教案的修訂和更新是教師教育教學實踐中的重要環(huán)節(jié)，要不斷反思和改進。在編寫教案過程中，要注重綜合素質教育的實施。以下是一份精心設計的教案，希望能夠為你提供一定的參考。
一年級的數學退位減法教案篇一
教科書第68頁例2，練習十二第5、6、8題。
1、掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。
2、經歷探索兩位數減一位數退位減法計算方法的過程。
3、感受退位減法與實際生活的緊密聯系，體會退位減法在生活中的作用。
1、掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法。
2、鼓勵學生用多種方法進行計算。
1、教師準備情景圖的課件。
2、學生準備3捆6根小棒。
一、學前準備。
口算。(電腦出示。學生開火車練)。
11-3=13-8=17-9=14-5=。
15-7=12-3=16-8=13-7=。
師談話：上節(jié)課我們學習了什么知識?我們來做幾道題，并說說你是怎么想的?
38-6=87-3=96-6=。
同學們發(fā)現兩位數個位上的數都比減數小，如果直接減，夠不夠減?(不夠減)那這三道題怎么計算呢?(退位)，這節(jié)課我們一起研究兩位數減一位數的退位減法。
二、探究新知。
(一)教學例2。
1、引導學生從問題情境中列出減法算式。
課件演示：玩具商店的玩具貨架畫面。
師：上節(jié)課我們已經學會了根據貨架上玩具單價解決“有35元錢，買一個大象玩具，還剩多少元”等問題。圖上還告訴我們哪些有用的信息?(屏幕上突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖)。
生：圖上告訴我們兩輛玩具汽車的價格是15元和36元。
課件繼續(xù)演示：兩個小朋友進行對話。左邊的小朋友在問：“我只有8元，想買一輛賽車玩具，還要攢多少元?”
師：圖上兩個小朋友在說什么和想什么?
師：你知道怎樣列算式嗎?為什么這樣列?
生答師板書。
2、引導學生探索計算方法。
(1)師：算式36-8和前面所學習的35-2、76-4等算式相比較，有什么不同?
生：35-2、76-4等算式被減數個位上的數夠減;而36-8被減數的個位上的數不夠減。
師：不夠減怎么辦?我們先用小棒擺一擺。
動手擺小棒，分組討論36-8的計算方法。
(2)引導學生說交流擺小棒的方法。
師：誰來說一說你們小組擺小棒的過程和方法?
生：6不夠8減，我們先打開一捆和原來的6根合并在一起是16根，再從16根里面減去8根。
師：16根減去8根還剩8根，再加上剩下的2捆(20根)一共還剩28根。在算式后面寫上得數“28”。
(3)引導學生總結計算方法。
生：從剛才擺小棒的過程當中我發(fā)現計算36-8，可以把36分成20和16，再用16減去8，最后把8和20合起來就是36-8的差。
(4)引導學生探索另外的算法。
師：還有其它算法嗎?
生：也可以把36分成26和10，10減8得2，再用26加2得28。
教師小結：剛才我們用了幾種方法計算了兩位數減一位數的退位減法，在以后的計算中怎樣簡便就怎樣算。
三、鞏固練習。
1、完成第68頁“做一做”第2題。
先由學生獨立計算(可指定學生在黑板上計算，其余的在下面練習)，然后集體訂正。
2、完成練習十二第5題。
先學生獨立計算，然后集體訂正。結合訂正答案的過程讓學生說一說81-4和60-3的計算過程與方法，讓他們進一步感受退位減的過程。
3、完成練習十二第8題。
先讓學生明確計算任務，然后獨立算，最后訂正。
四、課堂小結。
教師：請同學們回憶一下，這節(jié)課我們學習了什么知識?
教師：怎樣計算兩位數減一位數的退位減法?
五、作業(yè)。
練習十二第5、6題。
一年級的數學退位減法教案篇二
1、讓學生結合已有的生活經驗，能確定物體前后、左右、上下的位置關系。
2、培養(yǎng)學生運用“前后、左右、上下”的數學知識解決實際問題的能力。
3、進一步培養(yǎng)學生關于“前后、上下、左右”的空間觀念。
前后、左右、上下的位置與順序。
一、談話引入。
二、看一看，說一說你的教室。
1、看看我們自己的教室前后、左右、上下有什么?先自己說一說。
2、同桌說一說。
3、全班同學交流。
三、想一想，說一說你小房間里的東西是怎么擺放的?
1、想一想，你小房間里的東西是怎么擺放?
2、說一說，同桌交流。
3、全班交流。
四、介紹你的文具盒。
指一指，說一說，你的文具盒的上下、前后、左右6個面。
五、介紹火車站路線。
1、出示火車站的掛圖。
2、學生用箭頭畫一畫去火車站的路線。
3、學生用自己的語言說一說到火車站的路線，用上前后、左右、上下。
六、鞏固練習。
1、書上63頁第3題，看圖回答問題。
2、完成隨堂練習。一年級北師大版本數學第五單元位置與順序。
一年級的數學退位減法教案篇三
教學目標。
2、認識加減法各部分名稱，正確計算。
教學重難點。
計算方法多樣化。
教學準備。
小棒口算卡片。
教學過。
一、復習。
學生說計算方法。
二、新授。
1.教學例1。
出示小棒圖。
看圖寫算式。
認識各部分名稱。
板書：加數加數和。
學生用小棒計算13+2，同桌交流，
把3和2合起來再加10。
從13接著往后數。
………………………………..
2.教學例2。
出示小棒圖，學生說圖的意思。
列算式15-2。
認識減法各部分的名稱。
板書：被減數減數差。
學生用小棒計算15-2，同桌交流。
先算5-2，再算10+3。
因為13+2=15，所以15-2=13。
…………………………………。
教學例3。
先讓學生看圖填空。說說圖中11＋6和17－6這兩個算式各表示什么意思。
在小組里說說你的算法。
集體交流反饋“你是怎樣算得？
教學例4。
出示圖片，誰來說說圖中畫了什么？
那你們能提出一個數學問題嗎？
怎么列式？
小組內交流計算方法。
算一算出示題目，獨立完成后，再交流。
課堂活動。
1.擺小棒，算一算。
2.拔珠子計算。
同桌合作完成。
3.看卡片口算。
同桌游戲。
四、課堂小結。
板書設計。
13＋2＝1515－2＝13。
加數加數和被減數減數差。
一年級的數學退位減法教案篇四
1。 掌握兩位數減一位數退位減的計算方法，并能用自己喜歡的方法進行正確計算。
2．經歷探索兩位數減一位數退位減法計算方法的過程。
3．培養(yǎng)同學們的計算能力和動手操作能力。
4．感受退位減法與實際生活的緊密聯系，體會退位減法在生活中的作用。
理解并掌握筆算兩位數減一位數的退位減法的計算方法。
多媒體課件、學生準備小棒。
教師：同學們，今天在上課之前老師要考考大家前面的減法學得好不好？
（出示口算卡片）11—5＝ 36—4＝ 29—3＝ 16—8＝ 12—4＝ 13—6＝。
學生根據口算卡片很快地說出結果。
教師：看來前面的知識我們學得不錯！今天我們要在這些基礎上繼續(xù)學習減法。
板書（減法）。
1．教學例1
出示改編后的例1情景圖。
教師：這個數學問題該怎么列式呢？
學生：38－6。
教師板書這個算式在黑板上。
教師：同學們會算38－6嗎？你是怎么算的？
學生：把相同數位上的數相減，個位上8—6=2，再加上30就是32。
多媒體課件出示例1情景圖。還剩多少個乒乓球？
學生：32－6。
教師板書（32－6）在黑板上。
教師：比較38－6和32－6這兩個算式，它們有哪兒不一樣？
引導學生觀察比較后說出：38－6個位上的數夠減，32－6個位上的數不夠減。
教師：像這種個位上的數不夠減的減法，我們把它叫做退位減法。
教師邊說邊補充完整課題。今天這節(jié)課我們主要學習兩位數減一位數的退位減法。
教師：32—6也要用被減數個位上的2去減6嗎？
引導學生討論后回答：是的，因為是減去6個一，所以要用被減數個位上的數去減6。
教師：但是在計算用32個位上的數去減6時，你遇到了什么新問題？
學生：這次用個位上的2去減6時不夠減。
教師：是呀，不夠減時該怎么辦呢？讓我們還是借助小棒來幫助我們思考吧！
要求學生先擺出32（即3捆零2根），然后同桌商量著從中減去6根。讓學生自己動腦筋去想，教師不加任何提示，以充分體現放手。教師注意行間巡視，注意發(fā)現不同的擺法，最后全班匯報。
教師：從32根小棒中減去6根小棒后還剩下多少根小棒？
學生：還剩下26根。
教師追問：你是怎么做的？
引導學生回答：2根小棒減6根小棒不夠減，可以打開其中的一捆小棒，這樣就有12根零的小棒了，用12根小棒減去6根小棒還剩6根小棒，和剛才剩下的2捆小棒合起來，還剩26根小棒。
多媒體課件隨學生回答一一演示。
教師：是呀，在遇到個位上的數相減不夠減時，我們要拿打開一捆小棒，打開的這一捆小棒由原來的1個十變成了現在的10個一，這叫做個位上的數不夠減，在十位上退1作10，再減。
多媒體隨教師的講解演示退1作10的過程，讓學生說一說哪個地方表現了退1作10的'過程。
教師：這種算法具體在豎式上是怎么表示的呢？
多媒體課件在小棒圖旁邊出現豎式，教師也在黑板上板書豎式。
教師：退1作10，首先要考慮退，在哪一位上退，向十位借的這個1應不應該作個記號，作個什么記號？同學們可以回想一下20以內的退位減法是怎樣處理這個問題的。
學生討論后回答。教師隨學生的回答在十位上打一個點表示退1。
教師：然后怎么想呢？
學生：這一個10和個位上的2合起來是12，12—6=6。在豎式的個位上寫6。
教師：然后呢？
學生：在算十位上的數的時候，要注意還1。
教師：這個計算過程我們結合小棒演示圖來理解就更直觀了。
多媒體課件演示小棒圖和豎式圖。
（1）打開一捆小棒的同時在豎式十位上打一個小圓點退1；
（3）十位上的兩捆小棒閃動同時演示十位上的2落在十位的得數上。
學生：這種減法的最大特點就是個位不夠減，要在十位上退1作10再減，但是在計算十位上時，要注意減去這退掉的一個十。
教師：是呀，在做這類退位減法時我們要特別注意這句話：個位上的數不夠減，從十位退1作10，再減。
教師板書這句話。
教師：這道題除了這樣算，還有沒有別的算法呢？
引導學生從不同的角度思考，如：可以先用退位的10減去6得4，再把4和原來被減數個位上的2相加，這樣個位就得6，十位上被退1后還剩下2，所以合起來就是26。
教師：不管用哪種算法，都涉及一個退位的問題。類似這樣的退位減法的題你會做了嗎？用你喜歡的方法試一試：50－8。
抽一學生到黑板板演，其余學生獨立用豎式完成，然后集體訂正。重點讓板演的學生說一說他計算的過程。
2．教學例2
教師：看來，同學們已經會算這類減法了！下面用我們所學的知識來幫助我們解決生活中遇到的數學問題吧！
多媒體出示例2情景圖。
教師：你能根據情景圖提出哪些數學問題并列式解答？
根據學生提出的數學問題挑一個板書在黑板上，如：35－7，讓學生列出算式后并請他用豎式進行計算。同桌之間再根據圖中的信息提出其他的數學問題并列式解答。
課堂活動第1題。學生獨立完成后全班訂正。
教師：在這節(jié)課上，同學們你又學到了什么？在計算退位減法時，我們都要注意什么？
學生回答。
一年級的數學退位減法教案篇五
1、通過復習十幾減9、十幾減8，找出計算規(guī)律，提高計算速度，初步培養(yǎng)學生分析綜合能力。
2、初步學會解答用圖畫形式出現的求另一個加數的應用題．認識應用題的結構，理解數量關系，為學習文字應用題做準備。
重點難點重點：
讓學生自己通過觀察被減數和差，找出計算規(guī)律，提高計算能力。
學會求另一個加數的用圖畫表示的應用題。
小黑板、卡片。
一、復習十幾減9和十幾減8，在復習的基礎上引導學生找規(guī)律。
師：觀察被減數和差，說出十幾減9在計算上有什么規(guī)律？（十幾減9的差都比被減數個位上的數多1）。
師：為什么會有這樣的規(guī)律呢？（因為個位上的數不夠減，先用10減9剩1，1再加被減數個位上的數，所以十幾減9的差比被減數個位上的數多1）。
師：計算十幾減9的題目怎樣想比較快？（給被減數個位上的數加1．）。
教師出示十幾減9的式題卡片（打亂順序），讓學生口算．。
師：觀察被減數和差，說出十幾減8在計算上有什么規(guī)律？（十幾減8的差都比被減數個位上的數多2）。
師：為什么會有這樣的規(guī)律呢？（因為個位上的數不夠減，先用10減8剩2，2再加被減數個位上的數，所以十幾減8的差比被減數個位上的數多2）。
教師出示十幾減8的式題卡片（打亂順序），讓學生口算．。
二、進行加法和減法的混合練習。
1、出示小黑板，寫好以下三組題：
指定三名學生到前面把算式和相應的得數用線連起來，看誰做得又快又對．。
8＋311－910－89＋614－815－88＋518－9。
9＋717－914－98＋89＋29＋812－816－9。
三、教學補充題。
1、教師出示圖文應用題1。
師：這幅圖是什么意思？（筐里的蘋果和筐外面的蘋果一共有10個，筐外面有3個蘋果，筐里面有幾個蘋果）。
師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？（生答略）。
師：要求筐里有多少個蘋果，該怎樣想？（想：幾加3是10，7加3是10．從10個里去掉3個，也就是筐里有幾個蘋果）。
師：應該用什么方法計算？怎樣列式。
學生回答后，教師板書：10－3=7．。
2、教師出示圖文應用題2。
師：這幅圖是什么意思？（盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有幾支）。
師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？（生答略）。
師：要求盒里面有多少支小棒，該怎樣想？（想：幾加4是14，10加4是14．從14支里去掉4支，就是盒里面有幾支）。
師：應該用什么方法計算？怎樣列式？
學生回答后，教師板書：
14－4=10。
誰知道我手里還剩幾張口算卡片？（老師手里還剩6張口算卡片）。
師：你是怎樣想的？（想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片）。
四、課終評價、小結。
一年級的數學退位減法教案篇六
教學內容：
教材第13頁例2、做一做及練習三1、2題。
教學目標：
1、學生初步學會計算十幾減8。
2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。
重點難點：
掌握計算20以內退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、復習鋪墊。
1、口算。
8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=。
2、看卡片，說出()里應填多少。
9+()=168+()=139+()=158+()=17。
3、12-9=3，說一說想的過程。
二、探究新知，展示交流。
1、出示例2。
(1)觀察畫面，理解圖意，復述畫面內容。
一共有12個風車，我們要買8個，還剩幾個?
(2)怎么解決這個問題?
(3)學生分組討論，說一說自己的想法。
(4)學生匯報討論結果，列出算式。
12-8=4。
[談一談你是怎樣想的?]。
10-8=28+4=122+2=412c8=4。
(5)小結：剛才大家動腦筋想出了幾種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。
2、補充練習：擺一擺，算一算。
讓學生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。提問。
(1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。)。
(2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13―8=5或13―5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學生說一說思考過程。)。
三、檢測與反饋。
1、完成p13頁的“做一做”第1題。
[讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。(鞏固破十法)]。
2、完成p15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關系?(鞏固“想加法算減法”)。
3、布置作業(yè)。
板書設計：
十幾減8。
10-8=28+4=12。
2+2=412c8=4。
教學反思：
本節(jié)課有了十幾減9一課作基礎，學習十幾減8就減低了難度。孩子們在探究算法的過程中，圈一圈，擺一擺，從而使學生建立了減法的模型。為今后學習解決問題打下了基礎。個別同學計算的速度和準確率有待提高，平時要加強口算訓練。
一年級的數學退位減法教案篇七
13-6=8+7=11-3=14-5=。
6+9=15-7=17-8=14-7=。
9+6=11-7=12-7=3+8=。
14-6=13-5=4+8=12-9=。
8+6=16-7=13-4=11-9=。
12-8=13-7=11-6=13-9=。
9+7=14-3=18-7=16-2=。
二、文字敘述題。
1.一個加數是7,另一個加數是9,和是多少?
2.被減數是12,減數是4,差是多少?
三、應用題。
1.飛機場上有11架飛機,又飛來5架,現在有多少架?
2.盒子里的小皮球取出9個,還剩下7個,盒子里原來有幾個小皮球?
3.張生種了6棵樹,加上秋生種的`一共15棵,秋生種了多少棵?
4.大生有13個氣球,里面有8個紅氣球,其余的是黃氣球,黃氣球有多少個?
一年級的數學退位減法教案篇八
1.使學生初步認識含有三個已知條件的兩步應用題的結構。
2.使學生初步理解和掌握兩步應用題的解題思路，會分步列式解答兩步應用題。
3.通過創(chuàng)設情景，使學生能在生活化的情境中體驗和感受數學，激發(fā)學習數學的積極性。
4.培養(yǎng)學生合理選擇信息，用不同方法分析問題和解決問題的能力。
教學重點。
掌握含有三個已知條件的兩步應用題的結構和解答方法。
教學難點。
利用已有條件找準題目中的中間問題。
教學關鍵。
分析題中數量關系，確定先算什么，再算什么。
教學過程。
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
(一)篇頭動畫。
1.師：小朋友們，你們愛看動畫片嗎?
2.老師給你們帶來了一段精彩的動畫片。想看嗎?會唱的一起唱。(引言：播放主題歌)。
3.剛才我們看的是什么動畫片?(藍貓?zhí)詺馊?。
4.今天藍貓也來到了我們教室，和我們一起學習。請看屏幕：(播放專賣店錄像)。
(二)書包信息。
5.師：從這幅圖上，你們看到了什么?
6.生：黃書包有6個、藍書包有6個、紅書包有6個、
7.師：除了顏色，還有什么不同?仔細數一數，大書包有幾個?小書包呢?
8.生：大書包8個、小書包10個。
9.師：大家了解的信息真多，根據這些信息，我們可以提出哪些數學問題呢?(生提問)。
10.小朋友們真聰明，提出了這么多問題，要解決一共有多少個書包?這個問題?？梢栽鯓佑嬎?8+10=18(個)、6+6+6=18(個)、63=18(個)。
11.問63的小朋友，你是怎么想的?(抽象出3種顏色的書包，每種有6個)。
12.小朋友，想象一下，一周以后這里的書包會發(fā)生什么變化呢?
生：(賣出了一些書包)。
13.師：正如小朋友想象的那樣，一周后，專賣店賣出了15個書包。
師：現在又可以提出什么新的數學問題了?(還剩多少個書包?)(非常好)。
二、講授新課，主動探究。
(一)研究例題。
1.師：你能不能解決這個問題?自己試著列出算式做一做，做完后可以在小組內交流。(哪個小朋友先來交流，你是怎樣列式的?)。
3.師：還有其他方法嗎?
5.師：還有不同的方法嗎?(如果有，作出肯定：你能和別人想的不一樣，真棒!)。
6.師：用第一種方法的小朋友舉手，第二種呢?有沒有想出兩種方法的?
8.生(1)藍貓專賣店進了3種顏色的書包，每種有6個，賣出了15個，還剩多少個書包?(如果出現兩問的編題，師作出肯定：很好，還可以怎么說?)。
10.根據學生回答板書：
先求一共有多少個書包?再求還剩多少個書包?
11.問第二種：你們又是選擇了哪些信息來解決這個問題?也來敘述成一道應用題?
13.選擇這些信息解決問題的同學，他們又是分幾步來解答的?先求什么?再求什么?每人自己說一說。(誰來交流一下)。
14.出現全部信息：
15.生答：(1)都是先求一共有多少個書包?再求還剩多少個書包?(說的真好)。
師：為什么要先求出一共有多少個書包?
生：先求出一共有多少個書包?，就能求?"還剩多少個書包?
16.手指一共有多少個書包?師：一共有多少個書包?這個問題雖然在題目中沒有出現，但它其實就藏在題目的中間。需要我們小朋友自己去發(fā)現。
17.還有什么相同的地方?都要要分幾步來解答?(兩步)(板書課題)兩步計算應用題。
(二)繼續(xù)研究。
經理和我們小朋友想的一樣，又進了兩箱書包。
1.出現兩箱書包，現在一共有多少個書包?誰有本事求出來?
2.生：不知道每箱有多少個書包?
3.師：那怎樣才能知道呢?
4.生：打開數一數、查看包裝上的數量。
5.師：真是個好辦法，(每箱有30個)。現在你能解決這個問題了嗎?
6.生：302=60(個)60=3=63(個)。
7.師問：302求的是什么?兩箱一共有多少個書包?
8.師：為什么要先求出兩箱一共有多少個書包?
9.生：先求出兩箱一共有多少個書包?就能求出現在一共有多少個書包?。
三.鞏固練習，內化新知。
1.師：下面我們運用剛才學過的知識來解決一些問題。
(動動小腦筋)：想一想：先求出什么?
2.師：輕聲讀一讀每道題目，再想一想，解決這些問題要先求什么?
一年級的數學退位減法教案篇九
教材第49、50頁練習十一第2-8題。
1、進一步鞏固口算整十數加一位數和相應的減法。
2、使學生運用所學知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。
鞏固口算方法，運用所學解決實際問題。
一、復習。
[口答下面各題。
1、36里面有（）個十和（）十一。
2、5個十和7個一是（）。
3、65里由（）個十和（）十一組成的。
4、2個十和5個一合起來是（）。]。
二、新授。
1、第49頁第4題。獨立完成，集體訂正。
2、第49頁第2題。
[讀題。知道了什么？問題是什么？怎么解決？怎樣檢驗？
3、第49頁第3、5題。
4、第50頁第6、7題。
第7題是復習比多比少的問題。]。
5、第50頁第8題。
三、課堂總結。
本節(jié)課我們通過練習，熟練的掌握了整十數加一位數及相應的減法的口算方法，提高了計算速度和準確率，并能根據實際情況選用合適的解答方法解決問題。
通過本節(jié)課的練習，在鞏固加、減法之間關系的基礎上，通過解決實際問題的練習引導學生綜合運用所學的知識進行思考，并及時糾正了見吃就減的思想。注重了學生理解題意能力的培養(yǎng)，從而達到很好地解決問題的目的。
一年級的數學退位減法教案篇十
1.使學生在具體請境中，鞏固十幾減幾的退位減法的計算。
2.讓學生經歷數學信息的搜集，問題的提出和解決的'全過程，
3.培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。
4.培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學，樂學，會學。
教學重難點學生如何解決生活中的實際問題。
教時安排第二課時。
教學過程:。
一、談話導入。
二、復習口算。
1.口算。
指名學生按題組口算得數，教師板書。
提問：你能說說這里的是加法怎樣算的嗎?減法呢?
2.想聯系，寫題組。
談話：你能寫出三道不同的僅為假發(fā)算式嗎?
學生說老師板書。
3.復習加減法算式。
引導：大家還記得9加急的算式嗎?我們一起從9加2開始，說一說9加急的算式。
現在再一起從11減9開始，說說十幾減9的算式。
二、鞏固練習。
1.做復習第7題。
指名板演，其余學生填在課本上。
交流得數，前四道讓學生說說口算過程。
2.做復習第8題。
生：好。
一年級的數學退位減法教案篇十一
1、學生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。
2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。
4、使學生感受數學與現實生活的密切聯系。
教學重點使學生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。
課件。
一、談話導入。
1、現在，我們就和聰聰、明明一起進入神奇的數學王國吧！
2、揭示課題。
聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”“小明前面是誰？后面呢？”
同學們說得真好！今天，我們就一起來學習上、下、前、后。（板書課題：上、下、前、后）。
二、探究新知。
1、你能說一說我們生活中有關上、下、前、后的例子嗎？
2、觀察畫面，體會上、下、前、后的含義。
（2）出示主題圖課件。
請同學們仔細觀察：你發(fā)現了什么？告訴大家好嗎？
（3）大家發(fā)現了這么多東西，真了不起！
誰能說出：汽車下面有什么？輪船上面有什么？大貨車前面是什么？小汽車后面有什么？
你能像老師這樣提出問題嗎？
3、看書第9頁，完成書上填空并完成做一做。
指名口答并訂正。
三、活動。
1、拍手游戲。
（1）教師發(fā)口令，學生上下拍手。
（2）聽反語：教師說“上”學生在下面拍手，教師說“下”學生在上面拍手。
2、小組活動。
3、做個老鷹抓小雞的小游戲。
小華做老鷹，小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓著前面一個人的后衣角，開始游戲，老師提問，小東前面是？小云住小玉的哪個面？看圖再說一說，老師找學生起來，還可以提出哪些問題并解答。
四、小結。
今天這節(jié)課你認識了誰？你學到了什么知識？
五、作業(yè)布置。
完成書本第11頁的練習二的第1、2、3題。
一年級的數學退位減法教案篇十二
方法一：
“做減想加”或“想加做減”因為8+7=15，所以15-8=7，15-7=8。
“做減想加”或“想加做減”這個計算方法看似簡單，但要求學生思維力，首先要求學生要熟練掌握20以內的加法才能快速的應用“做減想加”或“想加做減”。
方法二：
“破十法”12-5=10-5+2=7。
“破十法”這個計算方法如果讓學生自己思考計算方法，它是一個不受歡迎的方法。這方法要在教師的指導下學習學生才能掌握，首先告訴學生3不夠5減時先不減，要找十位借1變成一個10-5得數5再和剩下的2合在一起成了7。
方法三：
“平十法”14-5=14-4-1=9。
“平十法”也叫“連續(xù)減法”它的特點就在于先把減數拆成補減數的個位和別一個數如：把5拆成4和1，再把14-3=10，最后把10-1=9，這方法的難點在于把減數拆成另外兩個數，一定要拆對。
方法四：
方法五：
“將被減數個位上補足成夠減的數”13-5=15-5-2=8。
“將被減數個位上補足成夠減的數”這個方法是將被減數的個位補到能被減數減，再接著減去補上的數。如：13-5化成15-5-2=8這樣學生就更容易掌握了。
一年級的數學退位減法教案篇十三
教學目標：
1、該部分包括回顧整理和綜合練習兩項內容?；仡櫿硎墙柚鷪D畫引導學生對單元知識的回顧。
2、通過回顧整理20以內數的進位加法和退位減法，引導學生說出想到了加減法的哪些知識，引起學生的思考。
3、通過學生的擺一擺、想一想、說一說，在操作中進一步理解加減法的意義和他們之間的內在聯系，鞏固20以內數的進位加和退位減的計算方法。
教學重難點：
通過學生的擺一擺、想一想、說一說，在操作中進一步理解加減法的意義和他們之間的內在聯系，鞏固20以內數的進位加和退位減的計算方法。
教具準備：
教科書、學具。
教學過程：
一、情境導入。
小朋友，前面我們學習了20以內的數的進位加和退位減。你們學得不錯。這節(jié)課老師準備領小朋友作一下回顧整理。相信你肯定能做得很好。
二、復習整理。
1、引導學生看圖：從圖中你看到了什么？學生先進行小組交流，然后全班交流。
2、我們先來看藍旗區(qū)：兩位小朋友在做什么？我們也來做游戲好嗎？
學生兩人一組反復進行進位加法的練習。
3、黃旗區(qū)：他們在做什么？四位小朋友與老師在做抽讀卡片游戲。由一位小朋友說得數，其他人抽取相應的算式卡片。請找出得數是11、1218的算式。
4、綠旗區(qū)：是找算是規(guī)律的練習。教學時要應加以擴展，擴大練習量和靈活性。
5、把減法算式按得數分組。每人一套算式卡片，通過小組合作，進行分組找規(guī)律記得數。
6、紅旗區(qū)：整理20以內數的進位加法表。教師引導學生觀察加法表，根據橫著看第一行的書都是11，豎著看第一列都是9加幾的提示，教會觀察的方法。學習時，小組分工合作，按找規(guī)律、選卡片、填位置的程序進行。
三、拓展練習。
一年級的數學退位減法教案篇十四
1．口算：看誰算得對．（82頁的1~3題）。
10＋2＝17－7＝13＋1＝。
14－10＝15＋10＝15－2＝。
6＋10＝14－3＝16－10＝。
10＋1＝9－8＝7＋10＝。
15－5＝9＋1＝12－10＝。
12＋1＝12－1＝13＋2＝。
11＋3＝14－2＝13－1＝。
2．列式解答．。
（1）一個加數是3，另一個加數是11，和是多少？
（2）被減數是15，減數是10，差是多少？
學生讀題后，獨立列式解答。
訂正時教育學生審題要認真．。
一年級的數學退位減法教案篇一
教科書第68頁例2，練習十二第5、6、8題。
1、掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。
2、經歷探索兩位數減一位數退位減法計算方法的過程。
3、感受退位減法與實際生活的緊密聯系，體會退位減法在生活中的作用。
1、掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法。
2、鼓勵學生用多種方法進行計算。
1、教師準備情景圖的課件。
2、學生準備3捆6根小棒。
一、學前準備。
口算。(電腦出示。學生開火車練)。
11-3=13-8=17-9=14-5=。
15-7=12-3=16-8=13-7=。
師談話：上節(jié)課我們學習了什么知識?我們來做幾道題，并說說你是怎么想的?
38-6=87-3=96-6=。
同學們發(fā)現兩位數個位上的數都比減數小，如果直接減，夠不夠減?(不夠減)那這三道題怎么計算呢?(退位)，這節(jié)課我們一起研究兩位數減一位數的退位減法。
二、探究新知。
(一)教學例2。
1、引導學生從問題情境中列出減法算式。
課件演示：玩具商店的玩具貨架畫面。
師：上節(jié)課我們已經學會了根據貨架上玩具單價解決“有35元錢，買一個大象玩具，還剩多少元”等問題。圖上還告訴我們哪些有用的信息?(屏幕上突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖)。
生：圖上告訴我們兩輛玩具汽車的價格是15元和36元。
課件繼續(xù)演示：兩個小朋友進行對話。左邊的小朋友在問：“我只有8元，想買一輛賽車玩具，還要攢多少元?”
師：圖上兩個小朋友在說什么和想什么?
師：你知道怎樣列算式嗎?為什么這樣列?
生答師板書。
2、引導學生探索計算方法。
(1)師：算式36-8和前面所學習的35-2、76-4等算式相比較，有什么不同?
生：35-2、76-4等算式被減數個位上的數夠減;而36-8被減數的個位上的數不夠減。
師：不夠減怎么辦?我們先用小棒擺一擺。
動手擺小棒，分組討論36-8的計算方法。
(2)引導學生說交流擺小棒的方法。
師：誰來說一說你們小組擺小棒的過程和方法?
生：6不夠8減，我們先打開一捆和原來的6根合并在一起是16根，再從16根里面減去8根。
師：16根減去8根還剩8根，再加上剩下的2捆(20根)一共還剩28根。在算式后面寫上得數“28”。
(3)引導學生總結計算方法。
生：從剛才擺小棒的過程當中我發(fā)現計算36-8，可以把36分成20和16，再用16減去8，最后把8和20合起來就是36-8的差。
(4)引導學生探索另外的算法。
師：還有其它算法嗎?
生：也可以把36分成26和10，10減8得2，再用26加2得28。
教師小結：剛才我們用了幾種方法計算了兩位數減一位數的退位減法，在以后的計算中怎樣簡便就怎樣算。
三、鞏固練習。
1、完成第68頁“做一做”第2題。
先由學生獨立計算(可指定學生在黑板上計算，其余的在下面練習)，然后集體訂正。
2、完成練習十二第5題。
先學生獨立計算，然后集體訂正。結合訂正答案的過程讓學生說一說81-4和60-3的計算過程與方法，讓他們進一步感受退位減的過程。
3、完成練習十二第8題。
先讓學生明確計算任務，然后獨立算，最后訂正。
四、課堂小結。
教師：請同學們回憶一下，這節(jié)課我們學習了什么知識?
教師：怎樣計算兩位數減一位數的退位減法?
五、作業(yè)。
練習十二第5、6題。
一年級的數學退位減法教案篇二
1、讓學生結合已有的生活經驗，能確定物體前后、左右、上下的位置關系。
2、培養(yǎng)學生運用“前后、左右、上下”的數學知識解決實際問題的能力。
3、進一步培養(yǎng)學生關于“前后、上下、左右”的空間觀念。
前后、左右、上下的位置與順序。
一、談話引入。
二、看一看，說一說你的教室。
1、看看我們自己的教室前后、左右、上下有什么?先自己說一說。
2、同桌說一說。
3、全班同學交流。
三、想一想，說一說你小房間里的東西是怎么擺放的?
1、想一想，你小房間里的東西是怎么擺放?
2、說一說，同桌交流。
3、全班交流。
四、介紹你的文具盒。
指一指，說一說，你的文具盒的上下、前后、左右6個面。
五、介紹火車站路線。
1、出示火車站的掛圖。
2、學生用箭頭畫一畫去火車站的路線。
3、學生用自己的語言說一說到火車站的路線，用上前后、左右、上下。
六、鞏固練習。
1、書上63頁第3題，看圖回答問題。
2、完成隨堂練習。一年級北師大版本數學第五單元位置與順序。
一年級的數學退位減法教案篇三
教學目標。
2、認識加減法各部分名稱，正確計算。
教學重難點。
計算方法多樣化。
教學準備。
小棒口算卡片。
教學過。
一、復習。
學生說計算方法。
二、新授。
1.教學例1。
出示小棒圖。
看圖寫算式。
認識各部分名稱。
板書：加數加數和。
學生用小棒計算13+2，同桌交流，
把3和2合起來再加10。
從13接著往后數。
………………………………..
2.教學例2。
出示小棒圖，學生說圖的意思。
列算式15-2。
認識減法各部分的名稱。
板書：被減數減數差。
學生用小棒計算15-2，同桌交流。
先算5-2，再算10+3。
因為13+2=15，所以15-2=13。
…………………………………。
教學例3。
先讓學生看圖填空。說說圖中11＋6和17－6這兩個算式各表示什么意思。
在小組里說說你的算法。
集體交流反饋“你是怎樣算得？
教學例4。
出示圖片，誰來說說圖中畫了什么？
那你們能提出一個數學問題嗎？
怎么列式？
小組內交流計算方法。
算一算出示題目，獨立完成后，再交流。
課堂活動。
1.擺小棒，算一算。
2.拔珠子計算。
同桌合作完成。
3.看卡片口算。
同桌游戲。
四、課堂小結。
板書設計。
13＋2＝1515－2＝13。
加數加數和被減數減數差。
一年級的數學退位減法教案篇四
1。 掌握兩位數減一位數退位減的計算方法，并能用自己喜歡的方法進行正確計算。
2．經歷探索兩位數減一位數退位減法計算方法的過程。
3．培養(yǎng)同學們的計算能力和動手操作能力。
4．感受退位減法與實際生活的緊密聯系，體會退位減法在生活中的作用。
理解并掌握筆算兩位數減一位數的退位減法的計算方法。
多媒體課件、學生準備小棒。
教師：同學們，今天在上課之前老師要考考大家前面的減法學得好不好？
（出示口算卡片）11—5＝ 36—4＝ 29—3＝ 16—8＝ 12—4＝ 13—6＝。
學生根據口算卡片很快地說出結果。
教師：看來前面的知識我們學得不錯！今天我們要在這些基礎上繼續(xù)學習減法。
板書（減法）。
1．教學例1
出示改編后的例1情景圖。
教師：這個數學問題該怎么列式呢？
學生：38－6。
教師板書這個算式在黑板上。
教師：同學們會算38－6嗎？你是怎么算的？
學生：把相同數位上的數相減，個位上8—6=2，再加上30就是32。
多媒體課件出示例1情景圖。還剩多少個乒乓球？
學生：32－6。
教師板書（32－6）在黑板上。
教師：比較38－6和32－6這兩個算式，它們有哪兒不一樣？
引導學生觀察比較后說出：38－6個位上的數夠減，32－6個位上的數不夠減。
教師：像這種個位上的數不夠減的減法，我們把它叫做退位減法。
教師邊說邊補充完整課題。今天這節(jié)課我們主要學習兩位數減一位數的退位減法。
教師：32—6也要用被減數個位上的2去減6嗎？
引導學生討論后回答：是的，因為是減去6個一，所以要用被減數個位上的數去減6。
教師：但是在計算用32個位上的數去減6時，你遇到了什么新問題？
學生：這次用個位上的2去減6時不夠減。
教師：是呀，不夠減時該怎么辦呢？讓我們還是借助小棒來幫助我們思考吧！
要求學生先擺出32（即3捆零2根），然后同桌商量著從中減去6根。讓學生自己動腦筋去想，教師不加任何提示，以充分體現放手。教師注意行間巡視，注意發(fā)現不同的擺法，最后全班匯報。
教師：從32根小棒中減去6根小棒后還剩下多少根小棒？
學生：還剩下26根。
教師追問：你是怎么做的？
引導學生回答：2根小棒減6根小棒不夠減，可以打開其中的一捆小棒，這樣就有12根零的小棒了，用12根小棒減去6根小棒還剩6根小棒，和剛才剩下的2捆小棒合起來，還剩26根小棒。
多媒體課件隨學生回答一一演示。
教師：是呀，在遇到個位上的數相減不夠減時，我們要拿打開一捆小棒，打開的這一捆小棒由原來的1個十變成了現在的10個一，這叫做個位上的數不夠減，在十位上退1作10，再減。
多媒體隨教師的講解演示退1作10的過程，讓學生說一說哪個地方表現了退1作10的'過程。
教師：這種算法具體在豎式上是怎么表示的呢？
多媒體課件在小棒圖旁邊出現豎式，教師也在黑板上板書豎式。
教師：退1作10，首先要考慮退，在哪一位上退，向十位借的這個1應不應該作個記號，作個什么記號？同學們可以回想一下20以內的退位減法是怎樣處理這個問題的。
學生討論后回答。教師隨學生的回答在十位上打一個點表示退1。
教師：然后怎么想呢？
學生：這一個10和個位上的2合起來是12，12—6=6。在豎式的個位上寫6。
教師：然后呢？
學生：在算十位上的數的時候，要注意還1。
教師：這個計算過程我們結合小棒演示圖來理解就更直觀了。
多媒體課件演示小棒圖和豎式圖。
（1）打開一捆小棒的同時在豎式十位上打一個小圓點退1；
（3）十位上的兩捆小棒閃動同時演示十位上的2落在十位的得數上。
學生：這種減法的最大特點就是個位不夠減，要在十位上退1作10再減，但是在計算十位上時，要注意減去這退掉的一個十。
教師：是呀，在做這類退位減法時我們要特別注意這句話：個位上的數不夠減，從十位退1作10，再減。
教師板書這句話。
教師：這道題除了這樣算，還有沒有別的算法呢？
引導學生從不同的角度思考，如：可以先用退位的10減去6得4，再把4和原來被減數個位上的2相加，這樣個位就得6，十位上被退1后還剩下2，所以合起來就是26。
教師：不管用哪種算法，都涉及一個退位的問題。類似這樣的退位減法的題你會做了嗎？用你喜歡的方法試一試：50－8。
抽一學生到黑板板演，其余學生獨立用豎式完成，然后集體訂正。重點讓板演的學生說一說他計算的過程。
2．教學例2
教師：看來，同學們已經會算這類減法了！下面用我們所學的知識來幫助我們解決生活中遇到的數學問題吧！
多媒體出示例2情景圖。
教師：你能根據情景圖提出哪些數學問題并列式解答？
根據學生提出的數學問題挑一個板書在黑板上，如：35－7，讓學生列出算式后并請他用豎式進行計算。同桌之間再根據圖中的信息提出其他的數學問題并列式解答。
課堂活動第1題。學生獨立完成后全班訂正。
教師：在這節(jié)課上，同學們你又學到了什么？在計算退位減法時，我們都要注意什么？
學生回答。
一年級的數學退位減法教案篇五
1、通過復習十幾減9、十幾減8，找出計算規(guī)律，提高計算速度，初步培養(yǎng)學生分析綜合能力。
2、初步學會解答用圖畫形式出現的求另一個加數的應用題．認識應用題的結構，理解數量關系，為學習文字應用題做準備。
重點難點重點：
讓學生自己通過觀察被減數和差，找出計算規(guī)律，提高計算能力。
學會求另一個加數的用圖畫表示的應用題。
小黑板、卡片。
一、復習十幾減9和十幾減8，在復習的基礎上引導學生找規(guī)律。
師：觀察被減數和差，說出十幾減9在計算上有什么規(guī)律？（十幾減9的差都比被減數個位上的數多1）。
師：為什么會有這樣的規(guī)律呢？（因為個位上的數不夠減，先用10減9剩1，1再加被減數個位上的數，所以十幾減9的差比被減數個位上的數多1）。
師：計算十幾減9的題目怎樣想比較快？（給被減數個位上的數加1．）。
教師出示十幾減9的式題卡片（打亂順序），讓學生口算．。
師：觀察被減數和差，說出十幾減8在計算上有什么規(guī)律？（十幾減8的差都比被減數個位上的數多2）。
師：為什么會有這樣的規(guī)律呢？（因為個位上的數不夠減，先用10減8剩2，2再加被減數個位上的數，所以十幾減8的差比被減數個位上的數多2）。
教師出示十幾減8的式題卡片（打亂順序），讓學生口算．。
二、進行加法和減法的混合練習。
1、出示小黑板，寫好以下三組題：
指定三名學生到前面把算式和相應的得數用線連起來，看誰做得又快又對．。
8＋311－910－89＋614－815－88＋518－9。
9＋717－914－98＋89＋29＋812－816－9。
三、教學補充題。
1、教師出示圖文應用題1。
師：這幅圖是什么意思？（筐里的蘋果和筐外面的蘋果一共有10個，筐外面有3個蘋果，筐里面有幾個蘋果）。
師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？（生答略）。
師：要求筐里有多少個蘋果，該怎樣想？（想：幾加3是10，7加3是10．從10個里去掉3個，也就是筐里有幾個蘋果）。
師：應該用什么方法計算？怎樣列式。
學生回答后，教師板書：10－3=7．。
2、教師出示圖文應用題2。
師：這幅圖是什么意思？（盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有幾支）。
師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？（生答略）。
師：要求盒里面有多少支小棒，該怎樣想？（想：幾加4是14，10加4是14．從14支里去掉4支，就是盒里面有幾支）。
師：應該用什么方法計算？怎樣列式？
學生回答后，教師板書：
14－4=10。
誰知道我手里還剩幾張口算卡片？（老師手里還剩6張口算卡片）。
師：你是怎樣想的？（想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片）。
四、課終評價、小結。
一年級的數學退位減法教案篇六
教學內容：
教材第13頁例2、做一做及練習三1、2題。
教學目標：
1、學生初步學會計算十幾減8。
2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。
重點難點：
掌握計算20以內退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、復習鋪墊。
1、口算。
8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=。
2、看卡片，說出()里應填多少。
9+()=168+()=139+()=158+()=17。
3、12-9=3，說一說想的過程。
二、探究新知，展示交流。
1、出示例2。
(1)觀察畫面，理解圖意，復述畫面內容。
一共有12個風車，我們要買8個，還剩幾個?
(2)怎么解決這個問題?
(3)學生分組討論，說一說自己的想法。
(4)學生匯報討論結果，列出算式。
12-8=4。
[談一談你是怎樣想的?]。
10-8=28+4=122+2=412c8=4。
(5)小結：剛才大家動腦筋想出了幾種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。
2、補充練習：擺一擺，算一算。
讓學生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。提問。
(1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。)。
(2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13―8=5或13―5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學生說一說思考過程。)。
三、檢測與反饋。
1、完成p13頁的“做一做”第1題。
[讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。(鞏固破十法)]。
2、完成p15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關系?(鞏固“想加法算減法”)。
3、布置作業(yè)。
板書設計：
十幾減8。
10-8=28+4=12。
2+2=412c8=4。
教學反思：
本節(jié)課有了十幾減9一課作基礎，學習十幾減8就減低了難度。孩子們在探究算法的過程中，圈一圈，擺一擺，從而使學生建立了減法的模型。為今后學習解決問題打下了基礎。個別同學計算的速度和準確率有待提高，平時要加強口算訓練。
一年級的數學退位減法教案篇七
13-6=8+7=11-3=14-5=。
6+9=15-7=17-8=14-7=。
9+6=11-7=12-7=3+8=。
14-6=13-5=4+8=12-9=。
8+6=16-7=13-4=11-9=。
12-8=13-7=11-6=13-9=。
9+7=14-3=18-7=16-2=。
二、文字敘述題。
1.一個加數是7,另一個加數是9,和是多少?
2.被減數是12,減數是4,差是多少?
三、應用題。
1.飛機場上有11架飛機,又飛來5架,現在有多少架?
2.盒子里的小皮球取出9個,還剩下7個,盒子里原來有幾個小皮球?
3.張生種了6棵樹,加上秋生種的`一共15棵,秋生種了多少棵?
4.大生有13個氣球,里面有8個紅氣球,其余的是黃氣球,黃氣球有多少個?
一年級的數學退位減法教案篇八
1.使學生初步認識含有三個已知條件的兩步應用題的結構。
2.使學生初步理解和掌握兩步應用題的解題思路，會分步列式解答兩步應用題。
3.通過創(chuàng)設情景，使學生能在生活化的情境中體驗和感受數學，激發(fā)學習數學的積極性。
4.培養(yǎng)學生合理選擇信息，用不同方法分析問題和解決問題的能力。
教學重點。
掌握含有三個已知條件的兩步應用題的結構和解答方法。
教學難點。
利用已有條件找準題目中的中間問題。
教學關鍵。
分析題中數量關系，確定先算什么，再算什么。
教學過程。
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
(一)篇頭動畫。
1.師：小朋友們，你們愛看動畫片嗎?
2.老師給你們帶來了一段精彩的動畫片。想看嗎?會唱的一起唱。(引言：播放主題歌)。
3.剛才我們看的是什么動畫片?(藍貓?zhí)詺馊?。
4.今天藍貓也來到了我們教室，和我們一起學習。請看屏幕：(播放專賣店錄像)。
(二)書包信息。
5.師：從這幅圖上，你們看到了什么?
6.生：黃書包有6個、藍書包有6個、紅書包有6個、
7.師：除了顏色，還有什么不同?仔細數一數，大書包有幾個?小書包呢?
8.生：大書包8個、小書包10個。
9.師：大家了解的信息真多，根據這些信息，我們可以提出哪些數學問題呢?(生提問)。
10.小朋友們真聰明，提出了這么多問題，要解決一共有多少個書包?這個問題?？梢栽鯓佑嬎?8+10=18(個)、6+6+6=18(個)、63=18(個)。
11.問63的小朋友，你是怎么想的?(抽象出3種顏色的書包，每種有6個)。
12.小朋友，想象一下，一周以后這里的書包會發(fā)生什么變化呢?
生：(賣出了一些書包)。
13.師：正如小朋友想象的那樣，一周后，專賣店賣出了15個書包。
師：現在又可以提出什么新的數學問題了?(還剩多少個書包?)(非常好)。
二、講授新課，主動探究。
(一)研究例題。
1.師：你能不能解決這個問題?自己試著列出算式做一做，做完后可以在小組內交流。(哪個小朋友先來交流，你是怎樣列式的?)。
3.師：還有其他方法嗎?
5.師：還有不同的方法嗎?(如果有，作出肯定：你能和別人想的不一樣，真棒!)。
6.師：用第一種方法的小朋友舉手，第二種呢?有沒有想出兩種方法的?
8.生(1)藍貓專賣店進了3種顏色的書包，每種有6個，賣出了15個，還剩多少個書包?(如果出現兩問的編題，師作出肯定：很好，還可以怎么說?)。
10.根據學生回答板書：
先求一共有多少個書包?再求還剩多少個書包?
11.問第二種：你們又是選擇了哪些信息來解決這個問題?也來敘述成一道應用題?
13.選擇這些信息解決問題的同學，他們又是分幾步來解答的?先求什么?再求什么?每人自己說一說。(誰來交流一下)。
14.出現全部信息：
15.生答：(1)都是先求一共有多少個書包?再求還剩多少個書包?(說的真好)。
師：為什么要先求出一共有多少個書包?
生：先求出一共有多少個書包?，就能求?"還剩多少個書包?
16.手指一共有多少個書包?師：一共有多少個書包?這個問題雖然在題目中沒有出現，但它其實就藏在題目的中間。需要我們小朋友自己去發(fā)現。
17.還有什么相同的地方?都要要分幾步來解答?(兩步)(板書課題)兩步計算應用題。
(二)繼續(xù)研究。
經理和我們小朋友想的一樣，又進了兩箱書包。
1.出現兩箱書包，現在一共有多少個書包?誰有本事求出來?
2.生：不知道每箱有多少個書包?
3.師：那怎樣才能知道呢?
4.生：打開數一數、查看包裝上的數量。
5.師：真是個好辦法，(每箱有30個)。現在你能解決這個問題了嗎?
6.生：302=60(個)60=3=63(個)。
7.師問：302求的是什么?兩箱一共有多少個書包?
8.師：為什么要先求出兩箱一共有多少個書包?
9.生：先求出兩箱一共有多少個書包?就能求出現在一共有多少個書包?。
三.鞏固練習，內化新知。
1.師：下面我們運用剛才學過的知識來解決一些問題。
(動動小腦筋)：想一想：先求出什么?
2.師：輕聲讀一讀每道題目，再想一想，解決這些問題要先求什么?
一年級的數學退位減法教案篇九
教材第49、50頁練習十一第2-8題。
1、進一步鞏固口算整十數加一位數和相應的減法。
2、使學生運用所學知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。
鞏固口算方法，運用所學解決實際問題。
一、復習。
[口答下面各題。
1、36里面有（）個十和（）十一。
2、5個十和7個一是（）。
3、65里由（）個十和（）十一組成的。
4、2個十和5個一合起來是（）。]。
二、新授。
1、第49頁第4題。獨立完成，集體訂正。
2、第49頁第2題。
[讀題。知道了什么？問題是什么？怎么解決？怎樣檢驗？
3、第49頁第3、5題。
4、第50頁第6、7題。
第7題是復習比多比少的問題。]。
5、第50頁第8題。
三、課堂總結。
本節(jié)課我們通過練習，熟練的掌握了整十數加一位數及相應的減法的口算方法，提高了計算速度和準確率，并能根據實際情況選用合適的解答方法解決問題。
通過本節(jié)課的練習，在鞏固加、減法之間關系的基礎上，通過解決實際問題的練習引導學生綜合運用所學的知識進行思考，并及時糾正了見吃就減的思想。注重了學生理解題意能力的培養(yǎng)，從而達到很好地解決問題的目的。
一年級的數學退位減法教案篇十
1.使學生在具體請境中，鞏固十幾減幾的退位減法的計算。
2.讓學生經歷數學信息的搜集，問題的提出和解決的'全過程，
3.培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。
4.培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學，樂學，會學。
教學重難點學生如何解決生活中的實際問題。
教時安排第二課時。
教學過程:。
一、談話導入。
二、復習口算。
1.口算。
指名學生按題組口算得數，教師板書。
提問：你能說說這里的是加法怎樣算的嗎?減法呢?
2.想聯系，寫題組。
談話：你能寫出三道不同的僅為假發(fā)算式嗎?
學生說老師板書。
3.復習加減法算式。
引導：大家還記得9加急的算式嗎?我們一起從9加2開始，說一說9加急的算式。
現在再一起從11減9開始，說說十幾減9的算式。
二、鞏固練習。
1.做復習第7題。
指名板演，其余學生填在課本上。
交流得數，前四道讓學生說說口算過程。
2.做復習第8題。
生：好。
一年級的數學退位減法教案篇十一
1、學生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。
2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。
4、使學生感受數學與現實生活的密切聯系。
教學重點使學生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。
課件。
一、談話導入。
1、現在，我們就和聰聰、明明一起進入神奇的數學王國吧！
2、揭示課題。
聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”“小明前面是誰？后面呢？”
同學們說得真好！今天，我們就一起來學習上、下、前、后。（板書課題：上、下、前、后）。
二、探究新知。
1、你能說一說我們生活中有關上、下、前、后的例子嗎？
2、觀察畫面，體會上、下、前、后的含義。
（2）出示主題圖課件。
請同學們仔細觀察：你發(fā)現了什么？告訴大家好嗎？
（3）大家發(fā)現了這么多東西，真了不起！
誰能說出：汽車下面有什么？輪船上面有什么？大貨車前面是什么？小汽車后面有什么？
你能像老師這樣提出問題嗎？
3、看書第9頁，完成書上填空并完成做一做。
指名口答并訂正。
三、活動。
1、拍手游戲。
（1）教師發(fā)口令，學生上下拍手。
（2）聽反語：教師說“上”學生在下面拍手，教師說“下”學生在上面拍手。
2、小組活動。
3、做個老鷹抓小雞的小游戲。
小華做老鷹，小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓著前面一個人的后衣角，開始游戲，老師提問，小東前面是？小云住小玉的哪個面？看圖再說一說，老師找學生起來，還可以提出哪些問題并解答。
四、小結。
今天這節(jié)課你認識了誰？你學到了什么知識？
五、作業(yè)布置。
完成書本第11頁的練習二的第1、2、3題。
一年級的數學退位減法教案篇十二
方法一：
“做減想加”或“想加做減”因為8+7=15，所以15-8=7，15-7=8。
“做減想加”或“想加做減”這個計算方法看似簡單，但要求學生思維力，首先要求學生要熟練掌握20以內的加法才能快速的應用“做減想加”或“想加做減”。
方法二：
“破十法”12-5=10-5+2=7。
“破十法”這個計算方法如果讓學生自己思考計算方法，它是一個不受歡迎的方法。這方法要在教師的指導下學習學生才能掌握，首先告訴學生3不夠5減時先不減，要找十位借1變成一個10-5得數5再和剩下的2合在一起成了7。
方法三：
“平十法”14-5=14-4-1=9。
“平十法”也叫“連續(xù)減法”它的特點就在于先把減數拆成補減數的個位和別一個數如：把5拆成4和1，再把14-3=10，最后把10-1=9，這方法的難點在于把減數拆成另外兩個數，一定要拆對。
方法四：
方法五：
“將被減數個位上補足成夠減的數”13-5=15-5-2=8。
“將被減數個位上補足成夠減的數”這個方法是將被減數的個位補到能被減數減，再接著減去補上的數。如：13-5化成15-5-2=8這樣學生就更容易掌握了。
一年級的數學退位減法教案篇十三
教學目標：
1、該部分包括回顧整理和綜合練習兩項內容?；仡櫿硎墙柚鷪D畫引導學生對單元知識的回顧。
2、通過回顧整理20以內數的進位加法和退位減法，引導學生說出想到了加減法的哪些知識，引起學生的思考。
3、通過學生的擺一擺、想一想、說一說，在操作中進一步理解加減法的意義和他們之間的內在聯系，鞏固20以內數的進位加和退位減的計算方法。
教學重難點：
通過學生的擺一擺、想一想、說一說，在操作中進一步理解加減法的意義和他們之間的內在聯系，鞏固20以內數的進位加和退位減的計算方法。
教具準備：
教科書、學具。
教學過程：
一、情境導入。
小朋友，前面我們學習了20以內的數的進位加和退位減。你們學得不錯。這節(jié)課老師準備領小朋友作一下回顧整理。相信你肯定能做得很好。
二、復習整理。
1、引導學生看圖：從圖中你看到了什么？學生先進行小組交流，然后全班交流。
2、我們先來看藍旗區(qū)：兩位小朋友在做什么？我們也來做游戲好嗎？
學生兩人一組反復進行進位加法的練習。
3、黃旗區(qū)：他們在做什么？四位小朋友與老師在做抽讀卡片游戲。由一位小朋友說得數，其他人抽取相應的算式卡片。請找出得數是11、1218的算式。
4、綠旗區(qū)：是找算是規(guī)律的練習。教學時要應加以擴展，擴大練習量和靈活性。
5、把減法算式按得數分組。每人一套算式卡片，通過小組合作，進行分組找規(guī)律記得數。
6、紅旗區(qū)：整理20以內數的進位加法表。教師引導學生觀察加法表，根據橫著看第一行的書都是11，豎著看第一列都是9加幾的提示，教會觀察的方法。學習時，小組分工合作，按找規(guī)律、選卡片、填位置的程序進行。
三、拓展練習。
一年級的數學退位減法教案篇十四
1．口算：看誰算得對．（82頁的1~3題）。
10＋2＝17－7＝13＋1＝。
14－10＝15＋10＝15－2＝。
6＋10＝14－3＝16－10＝。
10＋1＝9－8＝7＋10＝。
15－5＝9＋1＝12－10＝。
12＋1＝12－1＝13＋2＝。
11＋3＝14－2＝13－1＝。
2．列式解答．。
（1）一個加數是3，另一個加數是11，和是多少？
（2）被減數是15，減數是10，差是多少？
學生讀題后，獨立列式解答。
訂正時教育學生審題要認真．。