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自然災害報告英語說篇一
我國已經(jīng)進入了人口老齡化快速發(fā)展時期。
養(yǎng)老問題，尤其是空巢老人問題，已經(jīng)成為全社會共同關注的話題。
空巢老人問題，歸納起來主要是三個方面的問題：生活保障、日常照料服務、精神慰藉問題。
與此同時生產(chǎn)生活方式不斷改變，家庭結構也正由“大家庭結構”向“421小家庭結構轉變”，越來越多的老年人單獨居住或老年夫婦獨立生活，兒女不在身邊又無他人照料，形成了一個新的群體—“空巢老人”，他們的生活狀況問題也正成為我們關注的焦點。
通過探討空巢老人的生活需求、生活困難，達到進一步改善空巢老人生活環(huán)境、提高生活水平的效果。
二.空巢老人基本情況。
根據(jù)本次調(diào)查顯示，近80%的空巢老人有子女，20%的空巢老人沒有子女或子女已過世。
對于有子女的空巢老人，近50%的空巢老人希望或愿意與兒女一起生活，41%的空巢老人不希望或不愿意與子女住在一起，另有9%的空巢老人表示住不住在一起無所謂。
不能與子女一起生活的原因，有48%是因為生活習慣與子女分開居住自由，22%是因為子女工作忙沒有時間照顧，30%是因為經(jīng)濟原因子女無能力照顧。
“空巢老人”的經(jīng)濟狀況。
空巢老人主要生活來源54%依靠退休金或養(yǎng)老金，其他生活來源依次為兒女供養(yǎng)、務農(nóng)等。
“空巢老人”的健康狀況。
身體健康無疑是空巢老人是否擁有高質(zhì)量生活的重要影響因素。
據(jù)調(diào)查結果顯示，70%的空巢老人患有高血壓、聽力障礙、心臟病、糖尿病、腸胃疾病等慢性疾病。
50%的空巢老人在患病后僅采取簡單治療和間歇性治療。
空巢老人受教育程度普遍偏低，超過五分之三的空巢老人婚姻狀況為已婚，20%的空巢老人沒有固定職業(yè)。
三.當前空巢老人生活純在的普遍問題。
(一)經(jīng)濟條件相對較差，經(jīng)濟來源不穩(wěn)定。
城鎮(zhèn)空巢老人生活條件相對好些，生活來源以企事業(yè)單位的退休金為主，一般都在1000元以上，基本生活需要能滿足，經(jīng)濟壓力相對較小。
但沒有工作或無兒女的空巢老人晚年生活來源只能依靠政府和社會救助解決，因此，要維持一定的生活水平有較大難度。
而農(nóng)村“空巢老人”收入來源少，除部分老人享受低保金外，絕大部分空巢老人的經(jīng)濟來源主要依靠自己勞動所得或兒女供養(yǎng)，經(jīng)濟非常拮據(jù)，生活條件相對較差，吃、穿、用都靠自給自足，盡可能不多花錢，平時也很難吃上一次肉，逢過年過節(jié)，人來客往，生活才有所改善。
如果沒有子女或子女不孝順，沒有額外生活補貼，老人生活只能說是“活著”。
(二)身體健康狀況堪憂，醫(yī)療保健不樂觀。
我區(qū)社會醫(yī)療保險覆蓋面逐年遞增，農(nóng)村“新農(nóng)合”醫(yī)療保險全覆蓋，在一定程度上緩解了空巢老人就醫(yī)難的問題，但是長年患病、報銷比例低、就醫(yī)費用貴等現(xiàn)實原因，致使老人通常都是小病忍，大病拖，慢性病更是吃點藥湊合過去，更多老人是怕給兒女添負擔，隱瞞自己病情不說，寧愿自己受苦，也不愿給兒女找麻煩。
調(diào)查中，大多數(shù)老人出于習慣或現(xiàn)實經(jīng)濟狀況考慮沒有做過全方位健康體檢。
由于空巢老人的子女不在身邊，無人照顧，往往在突發(fā)疾病時得不到及時救助，生命時常受到威脅。
同時有些空巢老人難以照料自己，生活自理能力較差。
(三)生活孤獨情感空虛，缺乏精神慰藉與溫暖。
不管是城區(qū)還是農(nóng)村的空巢老人，他們最怕的是孤獨，空虛感是他們普遍的情緒，他們生活在“出門一把鎖，進門一盞燈”的寂寥生活狀態(tài)下，心里話沒處敘說、有時間沒處打發(fā)，生活方式單調(diào)，除了白天打牌下棋，晚上散步跳舞看電視，很少與社會交往，被社會邊緣化，再加上分居子女對老人的日常陪護和親情關懷的缺失，使老人無法享受大家庭的溫暖。
同時，常年勞累、情感孤獨、家庭經(jīng)濟、醫(yī)療壓力再加上思念親人等復雜的情感因素加重了老人的身心負擔，使他們心情抑郁、惆悵孤寂、行為退化現(xiàn)象不斷加速。
(四)安全問題存在隱患，易成事故受害者。
在日常生活中，空巢老人要面對各式各樣的安全問題。
疾病突發(fā)時無法求助、外出走失后無法聯(lián)系親人，意外摔倒、磕絆，甚至燒飯、洗浴中的意外，都可能給老人帶來危及生命的危險，更有甚者因煤氣中毒、突發(fā)疾病死于家中無人問津的事故頻繁再現(xiàn)。
同時，一些空巢老人由于年齡大，警惕性不夠，行動不便，易成為犯罪分子實施犯罪的對象，針對空巢老人的人身傷害、盜竊、搶劫、詐騙等違法犯罪行為越來越多，使得老年人的人身安全和生活穩(wěn)定受到一定影響。
此外，安全問題還有用電、用火不慎而造成安全威脅和自然災害威脅等等。
五.改善空巢老人生活的幾點建議。
1、老人的子女必須盡到經(jīng)常聯(lián)系老人、看望老人，照顧老人，給老人提供生活保障的義務。
在這方面，輿論可以監(jiān)督，社區(qū)可以根據(jù)空巢老人的具體需要，幫助空巢老人與其子女聯(lián)系，比如可以按照為其建立的信息資源庫，定期與空巢老人們的子女聯(lián)系，提醒其要慰問父母或者來看望父母等。
2、對于高齡、喪偶、有疾病的空巢老人，子女在經(jīng)濟條件允許的情況下，應盡量為老人請受過專業(yè)培訓的家政護理或保姆，以盡孝心。
3、子女應支持喪偶空巢老人再婚。
對于喪偶的長輩，家庭成員應排除社會偏見和傳統(tǒng)家庭觀念的束縛，支持老人尋找合適的生活伴侶，安度晚年。
4、社區(qū)應當建立準確的老人信息庫，特別是“空巢老人信息庫”。
信息庫應當包括：老人姓名，年齡，性別，身體狀況，身份證號碼，社會保險號碼，學歷，專業(yè)，愛好，電話，子女情況，子女的聯(lián)系電話、地址，退休前的供職單位等等。
基層政府機關根據(jù)社區(qū)提供的信息備份，必要時予以核對，并根據(jù)信息庫的信息提供相應的公共服務。
另一方面，推廣和建立空巢老人信息服務網(wǎng)站，為空巢老人的家屬提供反饋信息的服務。
5、發(fā)展社區(qū)養(yǎng)老服務體系，統(tǒng)籌規(guī)劃在每個社區(qū)建立多功能的老年服務中心是較為有效的措施，使老年人的一般醫(yī)療保健可在社區(qū)服務中心解決，同時提供生活照料、醫(yī)療護理等服務，實現(xiàn)一條龍式的服務，使空巢老人得到妥善照料;由國家補貼，社區(qū)執(zhí)行，把社區(qū)一些下崗職工和閑散人員組織起來，對他們進行培訓，為行動不便、生活不能自理以及高齡老人提供代請保姆、鐘點工、家庭就醫(yī)等護理服務;設立呼叫救助系統(tǒng)，使空巢老人的安全隱患問題得到有效預防和控制;鼓勵和接納社區(qū)、學校、及社會志愿者為空巢老人開展關愛服務;在社區(qū)多發(fā)展老年群體文藝活動組織等，豐富老年人的休閑娛樂方式。
6、“養(yǎng)”的問題，政府要做好健全和完善城市空巢老人的最低生活保障體系的工作，確保空巢老人的基本生活需要得到滿足。
同時要增加對社區(qū)養(yǎng)老服務資金的投入，另外，要制定相關的規(guī)劃和落實有關優(yōu)惠政策，鼓勵社會力量多渠道、多形式辦社會養(yǎng)老福利事業(yè)，與此同時，政府有關的'宣傳部門要正面宣傳養(yǎng)老機構的形象，消除空巢老人對養(yǎng)老機構的不良看法。
7.醫(yī)”的問題，建立和完善城市醫(yī)療保險、城市貧困空巢老人的醫(yī)療救助、生活救助制度等基本醫(yī)療保障，減輕空巢老人的負擔，使老人們看得起病。
而對那些情況特殊，在醫(yī)療上特別需要幫助的空巢老人，可以通過社區(qū)建立的“空巢老人”的信息資料，篩選出真正因病至貧、因吃不起藥而飽受病痛折磨的人群，然后政府給予救濟。
8.愿者服務上，社區(qū)志愿者，比如那些具有奉獻意識，想要發(fā)揮余熱，服務社會的中低齡老人可與本社區(qū)的高齡空巢老人或其他有需要的空巢老人結成對子，以“老老互助”的方式幫助空巢老人。
學校志愿者，比如大學生志愿者為空巢老人開展有針對性的關愛服務，如心理、法律等。
9.媒體要多渠道關注和報道空巢老人的生活狀況，及時披露空巢老人的問題，以引起社會的重視;或為空巢老人刊登尋求社會經(jīng)濟救助的啟事等。
10.多層次多樣化的社會養(yǎng)老機構，增加養(yǎng)老機構的數(shù)量并提高其服務質(zhì)量，實現(xiàn)社會化養(yǎng)老與居家養(yǎng)老的有效結合。
五.實踐心得。
父母最需要的就是我們作為子女的關愛，他們對于物質(zhì)要求并不高，只渴求精神上的財富。
我們應該常?；丶铱纯矗瑒e讓自己愛得太遲，而抱憾終身!“悠悠寸草心，報得三春暉?！?BR> 讓我們獻出一份愛心，拿出一份真心，關心這些孤單的老人!
自然災害報告英語說篇二
中學英語教學改革是擺在中學英語教師和從事學英語教學研究工作者面前的一個課題。
進行中學英語教學大綱中教學目標和要求比過去大綱中的目標與要求具體得多，這是一個進步。但在進行大綱中，仍然存在著一些弊病，具體講，存在著以下問題：
1）大綱教學目標和要求的描述不盡詳細。
現(xiàn)行大綱對有些目標和要求的描述很不具體，如，大綱中對讀的要求有這樣的文字描述：“能讀懂簡單的運用文，如信函、請柬、通知、便條、說明、表格、圖示和標志等?！边@句話中的要求就不詳細，如“信函”，我們知道信函包括很多種，而在此所指的是哪一種呢，教師就不得而知了。無奈之余，他們在教學中，就有些不知所措了。在高三的復習中，只好把各種“信函”全部給拉出來見面。而事實上，根據(jù)近些年的高考題來看，信函大多屬于普通信、邀請信和感謝信。所以，我認為，既然要具體，就應該再詳細一些，以便于教師在教學中操作。
2）大綱中的目標和要求不完善。
現(xiàn)行英語教學大綱第二部分的教學要求中只寫出了“高級中學二年級和三年級英語教學要求”，而對高一年級的要求只字未提。高一是一個過渡時期，它處于初三和高二之間，學生處于一個轉軌階段。在這一時期，教師教學的尺度本來就很難把握，再加上大綱中又不作任何要求，這就更提高了教師施教的難度，故應該改革這種情況。
人的一切行為都是在理論的指導下進行實踐的。沒有先進的思想觀念，便不可能有先進的教學實踐。如果教學觀念滯后，就不可能有新的教學方法的產(chǎn)生。故教學觀念的改革顯得越來越重要。
改變觀念不能只是一句口號，而應成為實實在在的行動。改革觀念最有效的途徑是出國進修，直接感受國外英語教學的思想和觀念。除此之外，教師們還應該眼觀六路，耳聽八方，虛懷若谷，不斷地學習。只有這樣，觀念方可轉變，才能跟上時代的要求，不至于落伍。
現(xiàn)行教材有很多的優(yōu)點，它已被廣大中學師生所接受。但作為一套教材，它還存在著一些問題：
1）教材內(nèi)容多，課時少的矛盾。
2）教材缺乏系統(tǒng)性。
3）教材中的漏誤。
4）配套材料不夠完善。
5）缺乏系統(tǒng)配套的泛讀材料。
6）語言不嚴密。
這些問題嚴重影響著教學達標。根據(jù)以上問題，現(xiàn)行教材亟待改革。
英語教學法是執(zhí)教者根據(jù)英語教育的基本規(guī)律所采用的一種語言教學的方法。教學方法的選擇是依據(jù)教學目標和教學內(nèi)容來確定的。采用了科學的教學方法，教學方可有效?；仡櫸覈⒄Z教學法的演變過程，真可謂步履艱難。自從中國開始大規(guī)模的英語教學以來近百年，英語教學法經(jīng)歷了五個時期，即：對比法——直接法——翻譯法——結構法和功能法。而這五種教學法又是交替使用，從來沒有被單獨使用過，其中翻譯法沿用的時間最長。這一方法主要針對英語知識的教學，它至今仍在一定程度上影響著我們的教學。而現(xiàn)在的新教材是功能法和結構法的產(chǎn)物，是實用主義哲學的體現(xiàn)。根據(jù)我國改革開放的需要，要求培養(yǎng)學生能在國際交往中直接使用英語的能力。改革教法的目的就是要把過去的知識傳授型的方法和不適合新教材的教學法改為功能交際法，以便達到培養(yǎng)交際能力的目的。
新教材突出交際能力的培養(yǎng)。同時由于新教材容量大，課時有限，因此如果在教學中還一味地使用過去的“三個一”（一張嘴、一本書、一支粉筆）的教學手段，那是很難完成教學任務的，更不用說達到教學目標了。鑒于此，各學校應該盡力去改善英語教學的手段。英語教學改革的目標就是要利用一切可以利用現(xiàn)代化教學手段，給學生提供現(xiàn)代化的視聽儀器和教學輔助設施，增大課堂容量，提高課堂教學的效果。
考試、檢測是評估教學效果的慣用手段。盡管新教材已經(jīng)使用了六年多了，但至今還沒有一套完全適合新教材的評估檢測手段?，F(xiàn)在的實際情況是考、教脫節(jié)。新教材以培養(yǎng)交際能力的目的，而現(xiàn)在的考試，評估仍然是以考試語法為主，這嚴重影響著教學。眾所周知，考什么教什么，盡管近年來對能力的考查有所側重，但事實上現(xiàn)在的考試仍然沒有完全擺脫語法考試的影響。故導致在復習備考階段，大部分時間還是花在了語法復習上。因此這種評估檢測手段亟待改革。
目前，全國各地中學英語師資水平很不均衡。越是貧困的地區(qū)，師資水平越低。造成這種情況的原因是多方面的。
1）七十年代，由于師資缺乏，全國各地舉辦了不少的短訓班。短訓班里培訓出的教師解決了當時教師缺乏的問題，而這部分人的英語素質(zhì)不高。
2）現(xiàn)在的中學教師中大多數(shù)屬于八十年代中?；虼髮．厴I(yè)生，雖然他們在長期的教學實踐中努力，自修，拿到了大本函授文憑，但實際上，大多數(shù)的水平提高幅度不大。
3）函授不利于教師素質(zhì)的提高，因為英語作為一種語言，在學習過程中，須進行聽、說、讀、寫、譯各方面的訓練，而函授不能很好地解決這些問題。
4）由于工作環(huán)境和時間的推移，教師們的聽、說能力不斷地退化。
5）由于區(qū)域發(fā)展的不平衡，教師流動較大。這樣就使得經(jīng)濟較發(fā)達的地區(qū)，教師師資水平越來越高，落后地區(qū)的師資水平越來越低，這樣就造成了惡性循環(huán)，很不利于英語教學水平的全面提高。
鑒于以上原因，我們必須設法改革英語師資的現(xiàn)狀。為了改革師資隊伍的建設，國家教委計劃將在近三年內(nèi)培養(yǎng)一萬名能教會研的教師，這對英語教師來說是一件難得的好事，除此之外各地的教育行政部門和學校教應該為教師們創(chuàng)造條件，鼓勵進修。
總之，凡是不利于推行素質(zhì)教育的情況均需改革。作為一名教師，我認為我們有責任為深化教學改革做一些力所能及的事情。如果每個教育教學工作者都來為教學改革出謀獻策，那么，我們英語教學改革的成功之日也就為期不遠了。希望我們共同努力，為之奮斗！
自然災害報告英語說篇三
縣民政局：
我是xx鎮(zhèn)xx村下東邊組村民xx，54歲，現(xiàn)有家庭人口2人（丈夫xx和我），xx年7月18日，xx邊村民小組突降大雨，并伴隨著陣陣大風；由于我家居住的正房的墻只是用土基夯的，并且因為經(jīng)濟困難，多年來都沒有進行修繕；陣陣大風把雨水直接吹到土基墻上，加上由于住房地勢不好，房后排水溝不能很好排水，因此在雨水沖刷和排水溝水的侵襲下，造成6間屋的土基墻坍塌。
土基墻坍塌后，一直到雨季結束后，才請師傅重新拓制土基，在周圍鄰居的.幫忙下又把墻夯起來。因為家中只是兩位老人，做什么都要請人，所以修建屋墻先后近兩個月，共花維修費約xx余元，家中收入主要靠種植農(nóng)作物，沒其它經(jīng)濟來源，家庭生活十分困難，這些錢大部份都還欠著，因此特向民政局申請，請求給予補助，望領導能給予批準為盼。謝謝！
特此申請，望領導檢查批準。
敬禮！
xxx。
20xx年xx月xx日。
自然災害報告英語說篇四
我們美麗的家鄉(xiāng)——南京，可以說是一個多災多難的城市。這里有很多名勝古跡，可是自然災害卻總是喜歡“臨幸”這里。因此，我查了許多資料，寫下了這篇論文。
眾所周知的是去年的雪災，一場全國范圍內(nèi)的大降雪過程開始了，持續(xù)了兩周之久的嚴重雪情，一下子演變成了50年一遇的大雪災。截止到1月31日18時，因災造成的直接經(jīng)濟損失已經(jīng)達到了537.9億元。國務院23個單位聯(lián)合成立煤電油運和搶險抗災應急指揮中心。1月29日、30日、31日晚，國務院煤電油運和搶險抗災應急指揮中心分別召開三次協(xié)商會，研究當前災害發(fā)展情況，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)當前煤電油運和搶險抗災的重大問題及具體措施?，F(xiàn)在已經(jīng)得到了實質(zhì)性的解決。這很讓人欣慰。
人不能控制天氣，但是可以戰(zhàn)勝災害。對此，我想提出建議，在把我們家鄉(xiāng)建設地更美好的`前提下，要堅持環(huán)保，不要對自然進行掠奪式的開發(fā)和利用，要取之有度。將環(huán)保進行到底。人民團結一心，發(fā)揚高尚的社會主義和人道主義精神。讓我們攜起手來共創(chuàng)美好的家園!
自然災害報告英語說篇五
強大的“怪物”
學校：廣東省香洲區(qū)翠微小學。
作者：六(1)班劉航睿。
指導老師：楊迅。
風暴來臨之前總是平靜的，在暴雨來的前一天，還是陽光明媚，風迎面撲向我的臉，小鳥們開心地在天空上嬉戲。我心里想:臺風應該不會來吧!這么美好的氣氛，使我對臺風的恐懼漸漸變小。可是當臺風來了，才知道有多么可怕。
“啪啪啪”，窗戶的敲擊聲把我從美夢中拉回到現(xiàn)實世界。我的視角朦朦朧朧，當我走進衛(wèi)生間刷完牙洗完臉才發(fā)現(xiàn)，臺風已經(jīng)來臨，天空萬里烏云，樹葉在空中翩翩起舞。外面正下著傾盆大雨。大樹仿佛在跳舞，在地上搖搖晃晃。道路和高速空空如也，不再是以往的車水馬龍。幾乎所有的店都關門了，剩下的只有狂風在呼嘯。我覺得臺風就像一個“怪物”，重創(chuàng)了我可愛的家園。要不是菲律賓幫我們把臺風削弱了兩級否則后果不堪設想?？墒潜慌_風影響的不止我們這里，還有其他地方，其中，深圳的影響最大。一棵大樹在與臺風決斗，可是，堅強不屈的大樹始終還是輸了。它像一個戰(zhàn)士被打中了一樣，“啪”的一聲，倒下了。我一想到還有其它臺風，就起了一身雞皮疙瘩。
臺風漸漸遠離了我的家鄉(xiāng)，我們珠海的人懸著的心終于落了下來。于是，環(huán)衛(wèi)工人、志愿者......都來參與這次的情理活動。珠海是我家，我要愛護它。那些環(huán)衛(wèi)工人、志愿者......不管有多累，都依然堅持著。其中，最要感謝的就是交警，在臺風來的時候，他們永遠在前線保護著我們。
臺風啊!你就是一個強大的“怪物”，破壞了我可愛的家園，也希望你以后不要在來了。
公眾號：馨蕾文學社。
自然災害報告英語說篇六
遭受特大或重大自然災害的縣(特區(qū)、區(qū))，按以下項目安排補助資金：
1、災害應急救助，用于緊急搶救和轉移安置受災群眾，解決受災群眾災后應急期間無力克服的吃、穿、住、醫(yī)等臨時生活困難。按照每人每天補助10元錢和1斤米或每人每天補助15元進行救助，原則上救助期限不超過20天。
2、過渡期生活救助，用于幫助“因災房屋倒塌或嚴重損壞無房可住、無生活來源、無自救能力”的受災群眾，解決災后過渡期間的基本生活困難。按照每人每天10元、1斤糧食的標準給予救助，救助期限最長不超過3個月。
3、倒塌、損壞住房恢復重建補助，用于幫助因災住房倒塌或嚴重損壞的受災群眾重建基本住房，幫助因災住房一般損壞的受災群眾維修損壞住房。2018年因災倒損房屋恢復重建分為三個類別。一類：因災倒塌民房或因火災倒塌民房(含嚴重損壞需重建民房)，低保戶按戶均2萬元補助，一般按戶均萬元補助;二類：嚴重損壞不需重建民房，按房屋受損程度和家庭承受能力給予補助，戶均最高補助6000元;三類：一般損壞民房，根據(jù)受損程度給予補助，原則上戶均不超過2000元。廚房、圈舍、簡易房、工房，不納入恢復重建類別。
有房屋居住的受災戶、農(nóng)村散居五保戶，不納入因災倒損房屋恢復重建對象。散居五保戶統(tǒng)一由鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府(街道辦事處)安排到鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)敬老院集中供養(yǎng)。
4、旱災臨時生活困難救助，用于幫助因旱災造成生活困難的群眾解決口糧和飲水等基本生活困難。按照每人每天1斤口糧的標準發(fā)放生活救助，最長救助期限為3個月;同時，會同有關部門采取有效措施，保障受災人員用水需求。
5、冬春臨時生活困難救助，用于幫助受災群眾解決當年冬季、次年春季的口糧、衣被、取暖等基本生活困難。主要以現(xiàn)金方式社會化發(fā)放，口糧救助按每人每天1斤口糧，最長救助期限為6個月;衣被救助，按每人1件棉衣、每戶1—2床棉被標準發(fā)放;取暖救助按每戶每月200元標準發(fā)放，最長救助期限為5個月(原則上大米按每斤元、棉被每床150元、棉衣每件100元進行測算)。
6、遇難人員家屬撫慰，用于向因災死亡、失蹤人員家屬發(fā)放撫慰金。按每位因災遇難人員2萬元的標準給予遇難人員親屬一次性撫慰金救助，對家庭仍有困難的，可給予必要的物資幫助。
自然災害報告英語說篇七
自然災害是無法避免的，生靈涂炭、家破人亡的場景也時有發(fā)生。在工作中，我們常常會接觸到自然災害中的一些問題，如應急措施的預案制定，救援救治等。這些看似細節(jié)的問題，若不妥善解決，可能會給災區(qū)帶來極大的危害。因此，在面臨自然災害的挑戰(zhàn)時，我們需要認真調(diào)查、分析問題，為當?shù)卣蜑拿裉峁椭Ｍㄟ^一次自然災害的調(diào)查，我深刻認識到了這一點，同時也受到了一定的啟示。
第一段：調(diào)查的初衷和現(xiàn)實意義。
調(diào)查的目的，是為了了解事實，從而提供解決方案。針對自然災害的調(diào)查，目的則更為明確：了解受災情況，分析災害原因，幫助指導當?shù)鼐仍椭亟üぷ?，減輕災民的痛苦。自然災害對人們的影響是極大的，重建工作需要國家和社會各方面的關注和倡議。因此，進行自然災害調(diào)查，對于加強對自然災害的防范和應對，提高減災救助能力，都具有現(xiàn)實意義和重要價值。
第二段：整個調(diào)查流程。
第一步，進行實地勘察?，F(xiàn)場勘察是獲取調(diào)查信息的重要方式。我們應該仔細觀察受災情況，包括受災面積、房屋倒塌情況、道路損毀情況等，以便更好地描述災情，正確認識災害。
第二步，收集現(xiàn)場信息。我們應該細心收集現(xiàn)場的各項物資，包括地圖、資料和有關文獻，全面分析災區(qū)的基本情況，以便有針對性地開展災后工作。在收集信息時，我們應該遵循調(diào)查規(guī)范，做好備案工作，避免遺漏和紕漏。
第三步，分析數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)分析是調(diào)查中至關重要的一部分。我們應該搜集盡可能多的數(shù)據(jù)，包括經(jīng)濟、社會、科技等方面的信息，在各個維度下進行分析，幫助我們更全面地了解災害的性質(zhì)和特征。
第四步，撰寫調(diào)查報告。調(diào)查的結果需要準確地反映災害的實際情況，同時報告需要達到可見度和可讀性的目標。我們應該注意報告的語言表達和布局格式，以方便閱讀者直觀地了解調(diào)查結果。
第三段：調(diào)查中遇到的問題和挑戰(zhàn)。
在自然災害的調(diào)查中，難免會遇到許多問題和挑戰(zhàn)。比如，實地勘察時需要切實保護安全，并且規(guī)范地記錄信息。收集數(shù)據(jù)時，需要衡量數(shù)據(jù)質(zhì)量，避免信息受損或失真。而撰寫調(diào)查報告時，則需要嚴格按照要求，保證報告的客觀性和準確性。在購買相應的專業(yè)設備時，需要進行大量的市場調(diào)研，從而避免購買不適用的設備或者被不良商家侵犯。
第四段：調(diào)查中的收獲和啟示。
在這次自然災害調(diào)查中，我學到了很多東西。我意識到，針對自然災害的調(diào)查，只有把不同的工作環(huán)節(jié)結合起來，才能實現(xiàn)最終的目標。實地勘察、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析和報告撰寫，都需要全面貫徹彼此之間的要求和約束性規(guī)定。調(diào)查是一項科學而又復雜的事業(yè)，需要認真分析，全面考慮，努力實現(xiàn)最終目標。同時，更重要的是，我們應該始終保持敬畏之心，不斷完善自我，為國家和人民的福祉而努力。
第五段：總結與展望。
在這次自然災害的調(diào)查過程中，我有機會更深刻地認識到自然災害的代價和對于災區(qū)人民的影響。我們需要寫好調(diào)查報告，為國家指導應對自然災害的防范和應對提供盡可能多的有力論據(jù)。我們希望可以在今后的工作中更加積極地參與自然災害的調(diào)查和應對工作，用自己的實際行動來保障人民的生命安全和財產(chǎn)安全。
自然災害報告英語說篇八
又是一個夏日炎炎，酷暑難耐，知了聒噪的時節(jié)，不經(jīng)意間大一的時光已悄然離去，此時正好通過社會實踐來檢驗一下自己這一年的所學，也來通過在炎熱條件下來磨礪自己的韌性，多接觸社會，發(fā)現(xiàn)自己的不足，為今后的學習改進做好鋪墊。
此次我在一家本地化工廠辦公樓進行社會實踐，借此機會了解一下民營企業(yè)員工生存狀況以及民營企業(yè)第二代接班人的生存狀態(tài)。
“艱辛知人生，實踐長才干”。進入實踐單位后，雖然我的工作比較輕松，但是通過親身處在工作崗位上，才體會到了父母為“柴米油鹽醬醋茶”的艱辛付出，也深刻體會到了父母常教導的腦力與體力勞動的區(qū)別。
通過與辦公室內(nèi)叔叔阿姨聊天，我發(fā)現(xiàn)雖然他們做著在別人眼里很體面的工作，但經(jīng)常無厘頭的加班、老板的訓斥、同事間的勾心斗角、并不是很優(yōu)越的工資待遇等等，也讓他們感到很大的壓力，絕大多數(shù)人還有自己的副業(yè)，譬如為其他公***司做賬，有些人甚至本文來自小草本站接了四家公司的賬目，如此艱辛的打拼就是為了那些許拿在手上的票子。可以想一想，這些腦力勞動者為了生計尚且如此，那些體力勞動者呢?他們又忍受了些什么，我確信更多，我們無法想象。到了這，想想在大學里面，很多同學肆意揮霍父母的“血汗錢”，上網(wǎng)、做發(fā)型、聚餐、抽煙、交女朋友……盡干了些無聊的事情，浪費了寶貴的親春年華，太不應該了，父母們多么希望你們把那些錢省下來，多添置些書看看，可憐天下父母心啊!
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。通過這次社會實踐，我也發(fā)現(xiàn)了在學校所學的知識，或者稱其為理論吧，與社會所需要的實干型的知識技能相差甚遠。
這也讓我冷靜思考當今的社會，這個競爭激烈、處處“經(jīng)驗豐富者優(yōu)先”的社會，我們這些還泡在象牙塔里的莘莘學子，要經(jīng)驗沒經(jīng)驗，要文憑還沒畢業(yè)，有文憑也不硬的殘酷現(xiàn)實已經(jīng)擺在了我們的面前，或許很多人會突然發(fā)現(xiàn)，原來生活并不像韓劇里的那么浪漫多彩，那么“偶吧、偶吧”的嬌滴誘人，生活依舊要回歸它本來的面目。
自然災害報告英語說篇九
小學英語作為一門新設的學科在云和縣起步較早，在教育局領導及有關部門的重視下，我縣在04年秋季全面在各小學（三年級起始）開設小學英語課程。小學英語發(fā)展勢頭良好，開設英語的學校由原來的2所發(fā)展到5所再到現(xiàn)在的16所，英語課程自設立以來正在逐步走向完善，為了進一步提升、規(guī)范該課程的教學理念、教學研究及教學管理，讓小學英語學科上一個新的臺階，05學年教研室小學英語學科做了以下一些調(diào)查研究工作。
為了更好地了解我縣小學英語教學現(xiàn)狀，本學年特對各小學英語師資情況進行調(diào)查。統(tǒng)計到06年7月，我縣小學共有35位英語教師，其中專職小學英語教師24人，英語專業(yè)師范類高校畢業(yè)生32人、非英語專業(yè)師范類高校畢業(yè)生3人；按課標規(guī)定每周3課時計算，按現(xiàn)有三至六年級學生計算，師資嚴重不足。
從上表可以看出，我縣小學英語教師年齡較輕，有95%的教師在35歲以下；職稱偏低，小高職稱僅占5%；年輕教師缺乏教學經(jīng)驗，課堂常規(guī)抓不好，教學效果不理想。英語教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務水平大部分能滿足教學需要，但仍有個別教師教學基本功不夠扎實，口語問題尤為嚴重。對小學生的英語學習影響較大。另外，英語教師任課班級過多，一般都有6-8個班級，而且部分學校的班額很大，面對300-400名學生，我們的老師無法顧及每一個學生，一是教師的精力有限，二是學生的時間有限，學生中兩極分化現(xiàn)象越來越明顯?，F(xiàn)在有的學校的三年級英語課每周只開兩節(jié)課。英語學習需要大量重復，課時不足勢必制約著教學質(zhì)量。
為了檢測小學英語學科教學質(zhì)量以及了解三年來學校對小英學科的管理情況，按照教育局的要求，教研員深入課堂第一線。本學年共下校調(diào)研16所小學，進小學課堂聽課56節(jié)。通過聽課的方式了解教師的課堂教學情況；并通過問卷調(diào)查與座談的方式了解學校在英語教學中存在的困難以及任課教師對小學英語教學的建議；通過抽測的形式了解學生在口語、聽力以及筆試方面存在的問題，并形成調(diào)研報告送有關部門參考。并就教學中存在的問題提出了相應的對策。
（一）教師素質(zhì)在提升。
1、英語教學有起色：一年來，縣實驗小學和江濱實驗小學各舉行了英語周系列活動，將教學內(nèi)容以不同的方式搬上舞臺，使學生在活動中再次認識了教材。并在一定程度上向課文延伸，是學生了解到英語國家的語言與文化。
2、英語教師年輕，精力旺盛，課堂中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師熱情高漲，學生學習積極性高、興趣濃厚，課堂氣氛良好。
（二）質(zhì)量檢測進一步完善。
為了檢測我市小學英語教學質(zhì)量，根據(jù)教育局的要求，本年度對有關學校的教學情況進行了診斷性測試并進行了分析。
1、05年11月對縣小和江濱兩所學校三年級學生進行口試。本次抽測發(fā)現(xiàn)：1）部分學生答非所問；2）許多學生對單詞和句子的認讀能力低下；3）個別學生不能將圖片與單詞很好地聯(lián)系起來。課堂教學中出現(xiàn)低效現(xiàn)象；部分學校教學管理上存在著較多的問題。
2、05年12月和06年5—6月分別兩次對全縣四年級學生進行了抽測，旨在了解本階段所教學單元中的關鍵詞的落實情況和26個英語字母的教學情況。
監(jiān)測內(nèi)容：聽力和筆試相結合。
監(jiān)測方法：在開設英語課的學校中隨機抽取一至兩個班學生答題，答題結果全部輸入電腦進行數(shù)據(jù)處理，再形成書面材料，發(fā)給有關英語教師；再請各位教師根據(jù)自己的教學情況，對照檢查，并采取整改措施。
試卷滿分值為100分，總體平均分為70.5分。從數(shù)據(jù)上看，大部分學生對所學單元的重點詞、交際用語及26個英文字母掌握不夠好。存在的主要問題有：1）學生對四線格認識與運用不熟練，還未養(yǎng)成良好的英語書寫習慣。部分學生書寫習慣較差：a.26個字母順序不正確；b.大、小寫混用；c.格線使用不規(guī)范；d字母筆畫不正確，或者寫成印刷體。
2)交際用語：個別考生看到句子不認識，配伍題隨意亂選，對交際用語的使用只停留在口頭上。
3)校與校之間、班與班之間英語學習水平有較大的差異.
1、教學中存在的問題。
我們的教師都是剛走上小學英語講臺的年輕教師，對小學英語教學的適應需要一個過程，所以，在教學中出現(xiàn)一些問題是難免的。下面就我市小學英語課堂教學中存在的一些問題進行分析：
（一）合作學習流于形式。
有的教師有意識地組織了一些小組活動，但往往流于形式，學生中存在以下現(xiàn)象：
（1）學生缺乏合作學習習慣。小學生好動，注意力不夠集中，進行合作學習時，課堂紀律很難維持。老師布置完任務，讓學生進行pairwork或groupwork，學生有的在說與任務不相關的話題，有的坐著不吭聲，有的卻拼命喊，老師很難控制場面。
（2）學生的合作學習時間不到位。教師剛剛布置完任務，讓學生做pairwork或groupwork，一會兒就匆匆結束任務，進入下一個教學環(huán)節(jié)——成果展示，教師沒有給學生提供足夠的時間和空間進行相互交流。
（3）學生的參與度不均衡。成績好的學生積極參與合作學習，他們往往表現(xiàn)得很積極，組內(nèi)自由發(fā)言的機會多，代表小組展示的次數(shù)也多，而成績差的學生卻無動于衷，好像小組活動跟他沒關系，反正有人會去匯報展示，他自己就做做小動作，跟同伴說說話。
（二）學生課堂表現(xiàn)評價缺乏整體性。
課堂活動是完成學習任務、達到學習目標的主要途徑。學生參與課堂活動的程度與質(zhì)量在很大程度上決定著學生的學習成效。為了激發(fā)和保持學生學習英語的興趣，很多教師為課堂的一些活動，如游戲、單詞或句子朗讀、對話表演、準交際活動等設計了小組比賽，但在比賽的組織過程中，出現(xiàn)了以下現(xiàn)象：
（1）小組比賽缺乏目標性。學生陷入了一個嚴重的認識誤區(qū)：為比賽而比賽。他們覺得比賽的輸贏重于學習。從聽課中發(fā)現(xiàn)，學生往往只注重比賽的結果，而不注重學習的過程。
（2）學生課堂表現(xiàn)評價缺乏整體性。老師對學生小組比賽沒有進行整體設計，經(jīng)常采取隨機分組的方法，一會兒是分男孩與女孩兩組比賽，一會兒又是分四大組進行比賽。而且比賽完了就沒事了，沒有對學生的比賽結果進行登記和匯總，這樣的話，沒有形成整體的評價，也不能保持學生的持久興趣。
（3）學生課堂表現(xiàn)評價缺乏公平性。在小組比賽當中，由于一時的疏忽，有些教師會做得不是很公平。
（四）教學設計欠科學性。
（1）課堂結構不合理。往往前松后緊，引課生動，結果潦草，教學目標的落實不夠，缺乏對目標的檢測，不能完成教學任務的現(xiàn)象時常發(fā)生。
（2）教學重點不突出，目標設定不準確。有一些老師總是希望在有限的時間內(nèi)把所有的內(nèi)容都練會，眉毛胡子一把抓，結果各項目標的完成都不理想。
（3）教學過程不熟悉，教學設計不規(guī)范。
（五）教師示范和要求不到位。
（1）教師示范不到位。有的教師在布置任務時示范了幾次之后，學生還不知道要操練的是什么內(nèi)容，學生小組活動時，甚至出現(xiàn)只活動無內(nèi)容的現(xiàn)象。課堂倒是激活了，但卻只是課堂表面的繁榮。
（2）教師忽視認讀和書寫技能的訓練。教師們對課程目標的理解不夠透徹。在教學中有一些教師都只注重了聽說技能的訓練，而忽視了認讀和書寫技能的培養(yǎng)。教學中沒有幫助學生建立起圖片和單詞的聯(lián)系，沒有通過范寫幫助學生建立起正確書寫的概念。
（3）教師在組織教學的過程中，語音、語調(diào)及英語表達方面錯誤的出現(xiàn)率還比較高，這勢必會影響教學質(zhì)量。
2、教學建議。
（一）培養(yǎng)學生良好的合作學習習慣。
（1）讓學生養(yǎng)成合作學習的習慣。任何學習方法的形成都不是一蹴而就的，需要一定時間的培養(yǎng)，需要老師科學、合理、耐心的引導，采用循序漸進的指導方法。為了有效地開展合作學習，必須培養(yǎng)學生進行合作學習的習慣。可以采用給小組記分獎勵的方法，規(guī)范小組各成員的合作學習行為。教師可以先制定一張以合作學習小組為單位的表格，制作一枚五角星的印章（或小動物、小笑臉等），并買一些粘紙，哪個小組若以老師的要求進行合作學習就能得到五角星印章一枚，達到十顆星，小組成員每人可以得到粘紙一張，單個學生表現(xiàn)突出的也可以得到粘紙，集到十張粘紙就可以到老師處領取獎品一份。這樣就將小組合作與個性發(fā)展，合作和競爭緊密聯(lián)系起來。
（2）讓學生充分擁有合作學習的時間。教師應根據(jù)設計的任務的難易程度，充分給學生提供時間，讓學生進行拓展思維，并且提供學生展示的空間，培養(yǎng)他們大膽用英語進行交流的能力。
（二）明確小組比賽的目的，公正評價學生課堂表現(xiàn)。
（1）、明確小組比賽的目的教師要使學生認識到比賽的目的是學好英語，比賽只是一種學習英語的手段，是為了學習英語服務的。所以，教師在開展小組比賽活動的時候，一定不能只為調(diào)動學生的積極性而遷就學生，只滿足他們的比賽欲望，而是要強調(diào)比賽的目的是為了學好英語，而不是為了比賽而學英語。這種本末倒置的態(tài)度對學生學習是大有危害的。只有讓學生明確了比賽的目的，才能真正發(fā)揮小組比賽的作用。
（2）課堂評價要有整體性。為了使學生每堂課都能有濃厚的學習興趣，一開揮他們每個人的參與積極性。
始就給每個班制定以小組為單位進行評價和獎勵的記錄表，在每堂課前畫在黑板上或事先畫在紙上，上課時貼在黑板上，教師在課堂上及時地、全面地、客觀地、公正地在圖表上用小星星、小紅旗、小水果、小動物等簡筆畫或吸鐵石等記錄學生比賽結果。課后把比賽結果及時在圖表上以學生感興趣的標志記載并張貼在教室的墻上作為形成性評價的主要依據(jù)之一，以形成同質(zhì)小組間的競爭來激發(fā)學生學習英語的積極性和自信心。表格中還可以記錄表現(xiàn)最好的學生和進步最大的學生的名字，讓每個學生獲得成功的體驗。讓學生一直處于相互競爭的狀態(tài)中，并有效地給予評價和獎勵，對于培養(yǎng)學生的持久興趣非常有效。
（3）課堂評價要公平合理。小組比賽時，教師一定要做到公平合理。如果做不到，會給課堂教學的有序進行帶來很*麻煩。因此，老師一定要細心。就算有時沒有考慮周全或一時的疏忽而不小心造成了不公正的后果，也一定要及時補救。做到了這一點，對于教師的教學大有益處，避免出現(xiàn)學生認為你偏袒某一方，根本不公正，從而對你產(chǎn)生抵觸情緒的現(xiàn)象。
（三）科學地設計教學活動，保證教學質(zhì)量和效果。
在小學英語教學中，教師要從學生“學”的角度來設計教學活動，使學生的學習活動具有明確的目標，并構成一個有梯度的連續(xù)活動。在教師所設計的各項“任務”活動中，學生能不斷地獲得語言運用能力，而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語言知識點。通過這種模式的課堂教學，讓學生主動參與課堂活動，學會主動思考、主動合作、主動探究，以實現(xiàn)綜合語言運用能力的提高。
（1）熱身/復習(warming-up/revision)：教師設計與教學內(nèi)容相關的活動，如：let’ssing.let’schant.let’sdo.let’stalk.等，讓學生全員參與，進行熱身和復習有關的教學內(nèi)容，同時為授新課作好鋪墊。
（2）呈現(xiàn)/操練(presentation/practice)：教師借助各種教學資源創(chuàng)設情景，把教學內(nèi)容設計成貼近學生生活實際的教學活動，生動逼真地呈現(xiàn)給學生。呈現(xiàn)階段的教學主要以教師為主導，學生的主體意識處于啟發(fā)狀態(tài)。操練階段的教學以鞏固新知識為主要目的，教師呈現(xiàn)新知識進行全班教學后，馬上轉向小組學習（pairworkorgroupwork），向以學生為主體過渡。教師要結合教學內(nèi)容，精心設計一些形式多樣的小組活動，包括游戲、競賽、角色表演等，避免機械性的跟讀和重復操練。
（3）鞏固/拓展(consolidation/extension)：這個階段是課堂教學過程中的一個中心環(huán)節(jié)，是諸多活動的目的和關鍵所在。教師要結合教學內(nèi)容為學生設計真實的任務，讓學生綜合運用所學語言進行有效的語言輸出，完成交流任務。
（四）建立新型的學習策略，適應新課標對新教師的要求。
21世紀是學習化的社會，為了適應現(xiàn)代社會對我們教師的要求，只有學會學習，并全方位地提高自己。教師應該做到：
（1）準確把握英語課程標準的理念、目標和內(nèi)容，運用教育學和心理學理論，研究語言教學的規(guī)律。根據(jù)學生的心理特征和實際情況，選擇和調(diào)整英語教學策略。
（2）發(fā)展課堂教學的調(diào)控和組織能力，靈活運用各種教學技巧和方法。
（3）掌握現(xiàn)代教育技術，并能在自己的繼續(xù)學習和實際教學之中加以運用。
（4）自覺加強中外文化修養(yǎng)，拓展知識面。
（5）要根據(jù)教學目標、學生的需要以及當?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學方法。
（6）不斷對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具。
自然災害報告英語說篇十
英語詞匯教學在中學英語教學中是非常重要的，任何一位英語教師都有深刻的體會。但是英語詞匯教學在中學英語教學中究竟占多重要的位置?英語教師在自己教學中究竟有些什么樣的教學手段來保證它的重要位置?對于這些看似簡單的問題并沒有一個十分有說服力的答案。因為人們在回答這些問題時多是憑自己的主觀認識做出的判斷，是定性的回答，缺少具有確切數(shù)據(jù)的定量分析。近年來，國家實行新課程改革，新課程呼喚充滿生命活力的課堂，倡導讓我們的課堂回歸生活，屬于生活。我校以著力構建活力課堂為突破口，以校本研修為主要手段，以課堂觀摩為主陣地，課改思路逐漸明晰。
單詞教學的方法也備受觀注，如果單詞的教學方法還像以往的教師單純領讀，學生機械模仿，死記硬背是不符合新課改的需求的。因為新課改后的英語教學把激發(fā)學生學習英語的興趣，樹立自信心放在了首位。那么新課改下的單詞應該如何進行教學呢?我們認為，應該以人為本，以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動積極性，實現(xiàn)知識拓展應用為本。我校英語組采取訪談法、問卷法、行動研究法、文獻法、內(nèi)容分析法、比較實驗法等方法進行了一次全面、客觀的調(diào)查，對這些問題作了比較客觀的回答。
本小課題研究的主要途徑和方法：
1、行動研究法。
按照課題提出的研究目標，根據(jù)各年級中學生的心理、生理特點，積極探索行之有效的課堂教學設計的具體做法。有計劃、有步驟的由實驗教師與專家及教研究人員合作，邊研究邊行動，以解決實際問題，達到提高教育教學質(zhì)量的目的。實驗過程中隨時注意觀察學生學習動態(tài)，收集學生學習資料，分析問題，及時予以解決。
2、文獻法：通過查閱文獻，收集，整理，分析中學英語活力課堂單詞教學模式的研究資料，提取有價值的資料，研究組學習討論。通過每人每周上研討交流課，然后討論形成共識或驗證假設，形成風格。
3、內(nèi)容分析法：認真分析研究資料，去偽存真，提取有價值的資料。
4、比較實驗法：本課題的實驗研究在自然狀態(tài)下進行，選擇2個班為實驗班。本校同年級其他班級為對照班，在進行常規(guī)教學的同時，隨機接受教育輻射。
5、觀察法：觀察老師及學生英語課上的表現(xiàn)，認真做好每一次記錄。研究組及時分析，討論和總結每一節(jié)研究課的得失，探討出更適合我們學校的學生的課堂教學模式。
6、調(diào)查法：通過開放式問卷或封閉式問卷調(diào)查了解學生對英語課的評價，做好前測和后測的記錄及具體的數(shù)據(jù)分析。
7、經(jīng)驗總結法：堅持理論與實踐相結合，不斷總結研究成果，進行階段性小結、調(diào)整、完善研究方案。
關于此次中學英語詞匯教學情況的調(diào)查有以下幾點情況說明一下：
1.課題組共發(fā)出200份調(diào)查卷，收回有效問卷189份。
2.調(diào)查只涉及我校的17個班級。
3.問卷中有部分試題是可以多選的。為了保證數(shù)據(jù)能夠真實地反映客觀事實，課題組沒有按人數(shù)來處理數(shù)據(jù)，而是按每道題答題人次。
1.你認為英語詞匯教學在整個英語教學過程中的作用如何?
100%教師選擇了非常重要或重要。
2.在英語詞匯教學中難點是什么?
52%以上的人認為“讓學生能有興趣去記所學的詞匯”是詞匯教學的難點。40%以上的人認為“讓學生會用所學單詞”是詞匯教學的難點。另外教師中有8%的人認為“教會學生記單詞的方法”是難點。
3.你認為英語詞匯教學的關鍵是什么?
12.25%的教師認為詞匯教學的關鍵是講解詞義和用法，33.2%的人認為幫助學生記憶單詞是關鍵，21%和15.3%的人分別認為詞匯教學的關鍵幫助學生記憶單詞和讓學生通過課外多讀來進行詞匯教學，還有18.25%的有自己的看法，選擇了其它。
4.你班學生的國際音標的讀音情況如何?
教師中有81.27%的人認為本班學生的國際音標的讀音比較準確。
5.你認為下面哪些詞匯學生比較容易記住?
55.67%的教師認為經(jīng)常在文章中讀到的詞匯對于學生來說較易記住，44.33%的教師認為學生經(jīng)常說到的單詞容易記住。
6.在英語詞匯教學中，你認為讓學生用哪種方法記詞匯比較好?
47.78%教師認為“根據(jù)音標”記憶單詞效果較好，;相反，34.57%的教師認為“利用已學過的詞匯或構詞法對學生記憶詞匯較好”。但有些教師也認為應該針對不同的單詞采取靈活的方法，即音、形等相結合，甚至有人認為利用一定的情景猜測也利于記憶單詞。
7.你在英語詞匯教學中是否采取了多種方法?
對于詞匯教學，教師中有60.00%的人經(jīng)常變換方法，40.00%的人有時變化一點。
8.你是讓學生在何時記英語單詞的?
24.68%教師選擇利用早上的時間讓學生記憶單詞，46.42%的教師讓學生根據(jù)自己的時間自由安排。
9.學生在做聽力試題時，沒有學過的新詞對他們的理解影響如何?
有56.7%的教師認為“有嚴重影響”，66.67%的教師認為“有些影響”。
10.在教新單詞時你是讓學生先讀還是自己先讀?
28.67%的教師在教新單詞時先自己讀或放錄音帶以起到范讀的作用，68.00%的教師讓學生先讀，鍛煉學生的拼讀能力。
11.你是否讓學生聽寫每一單元的詞匯?
90.00%的教師都聽寫了每一單元的詞匯，8%的初中教師聽寫了部分單元的單詞，可見教師對于學生的詞匯掌握還是抓得緊。
12.學生記不住詞匯你會采用哪些手段?
教師中18.34%的人選擇“讓學生多閱讀文章”，75,42%的人選擇“讓學生多朗讀詞匯”。17.24%的教師認為要反復聽寫，重新聽寫。
13.你是如何教學生掌握詞匯的?
利用音標知識、構詞法知識和已學過的近義(反義)詞三種不同的方法來幫助學生掌握已學詞匯都得教師的喜愛，不少教師提出三種方法結合使用效果更好。
14.你是如何檢查學生掌握詞匯情況的?
聽寫是89.66%的教師檢查學生掌握詞匯情況的主要的手段。
15.你在英語詞匯教學中是否教了學生英語的構詞法?
在英語詞匯教學中，教師中有33.71%的人認認真真教了英語單詞的構詞法知識，但其余教師都或多或少地教了英語的構詞法，只0.93%的教師承認根本就沒有教過構詞法。
16.你是否經(jīng)常讓學生注意日常生活中遇到的英語詞匯?
70%左右的教師會經(jīng)常提醒學生注意日常生活中遇到的英語詞匯，30%左右的教師偶爾會提醒學生注意日常生活中遇到的英語詞匯，只有2.42%的教師承認從不提醒學生注意日常生活中遇到的英語詞匯。
17.你在英語詞匯教學中是否進行詳細的詞匯講解?
28.59%的教師對所教的詞匯都進行了詳細的講解，61.07%的初中教師只對重點詞匯詳細講解。
18.你在英語詞匯教學中是否還關注課本以外的詞匯。
教師中只有35.29%的人對于課本以外的詞匯給予關注，64.71%的人偶爾給予關注。，但教師中也0.83%的人完全不給予關注。
19.學生在做閱讀題時(包括完型和閱讀)，沒有學過的新詞對他們的理解影響如何?
30%的教師認為“有嚴重的影響”，66%的教師認為“有些影響”，教師中有4%的人認為“影響不大”。
20.你有否其他檢查學生詞匯的方法?
35.10%的教師認為他們有檢查學生詞匯的方法而其它教師則沒有方法，也有個別教師進一步提出做習題是檢查學生詞匯方法之一。
1)英語教師對英語詞匯教學的認識。
英語教師都能認識到詞匯教學在中學英語教學過程中的重要作用。教師中很多人認為“詞匯教學難度大、復雜，花得的時間多，效果并不是非常理想”，把詞匯教學的責任完全推給學生，甚至有少量教師感覺詞匯教學和學生的英語成績相關性不大。這是造成英語教學兩極分化嚴重的一個很重要的原因。
如何才能大幅度提高詞匯教學的效率?很多教師認為提高學生學習詞匯興趣是關鍵，印證了“興趣是最好的老師”這一命題。只有學生對詞匯學習感興趣并了為之真正付出努力，才能學好詞匯?？梢姼母镌~匯教學方法，提高學生學習詞匯興趣是擺在廣大英語教師前面的重要課題。
2)教師對學生英語詞匯學習情況的感知。
學生在做閱讀理解題時生詞對答題影響較大。在做聽力練習時，生詞對學生答題影響非常大，這是因為聽力練習內(nèi)容較簡單，少量生詞也比較容易猜測是，而對學生來說，聽力材料和閱讀材料難度相當，所以生詞對他們答題影響就大了。
關于學生記憶單詞的情況，大多數(shù)教師感覺學生容易記憶復現(xiàn)率較高的單詞，因此要盡可能多地鼓勵學生多閱讀課外材料，人為創(chuàng)造生詞的復現(xiàn)次數(shù)，達到提高記憶效率。
音標學得不好的學生記憶單詞有較大的障礙。因為音標學得不好，自卑心理嚴重，不敢開口朗讀英語單詞，英語成績就更不理想。因為英語成績不理想，自卑心理就更嚴重，如此惡性循環(huán)，對學生英語成績影響是非常大的。
3)中學英語教師詞匯教學的方法和手段。
初中英語教學的內(nèi)容比較簡單，詞匯教學在教學過程中的比重就顯得要大一點，教師對詞匯教學比較重視，教學方法也就靈活多樣;教師喜歡讓學生先讀，鍛煉學生的拼讀能力。教師喜歡讓學生反復朗讀所學單詞來達到記憶單詞的目的。教師重視“管教”，信奉“嚴師出高”。
教師都喜歡用聽寫的方式來檢查學生的詞匯學習情況，而且多數(shù)教師是每一個單元都要聽寫。
4)中學英語詞匯教學的基本內(nèi)容。
教師除了對課本單詞比較重視外，對課外單詞也給予了必要的關注。教師關注的是日常生活中的課外詞匯，英語教學更多強調(diào)基礎知識和口頭表達能力，關注培養(yǎng)能力，特別是閱讀能力。
教課教學中教師比較注重詞詞匯的講解。三分之一以上教師課堂上對每個單詞都要進行詳細的講解，其它的教師則對重點詞匯進行詳細的講解。講解的內(nèi)容主要是詞義和用法。英語構詞法也是課堂教學中的一項內(nèi)容。多數(shù)教師都會在教單詞時或多或少地穿插一點構詞法知識。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生英語學習的興趣和改善英語學習方法是提高教學質(zhì)量的關鍵。由于教師的教學方式，課堂學習氣氛，以及缺少語言環(huán)境和語感等因素，學生交談的興趣受到抑制，對學生提高英語的整體水平產(chǎn)生負面的影響，而學生們只能把英語水平提高不快的原因簡單地歸納自己用功不夠。因此，我們希望通過科學的教學方法即活力課堂有效單詞教學模式的研究，促進英語水平提高。
以上是我們對中學英語詞匯教學情況調(diào)查的基本數(shù)據(jù)和分析。但是由于問題的設置有一定的局限性，這些調(diào)查還不是很全面的。由于調(diào)查方法本身缺陷的影響和數(shù)據(jù)處理過程中難免的誤差，有些數(shù)據(jù)可能偏離實際情況。我們將采取行為研究法，對這些偏差進行校正，對中學英語詞匯教學情況進行深一步的調(diào)查研究。另外受主觀和客觀條件的限制，我們對數(shù)據(jù)的解讀也不夠全面，不夠深刻。
從本次小課題研究中使我們深刻地領悟到了：詞匯教學的重要性，在活力課堂教學中應不斷探索運用多種教學手段，處理好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀之間的關系，處理好課堂欲設與生成等等之間的關系。在今后的教學中，要充分發(fā)揮集體的力量和智慧，使教學效果更加明顯。
在今后的教學中，要對自己進行反思，找出自己不足的地方，多與同事交流和討論，并找到最佳的解決方案。通過各種形式，積極參與各種培訓，認真進行小課題研究，更新自己的教育理念，提高自己的教育教學水平。
總之，教學有法，教無定法。一個成功的英語教師只有按照英語課程標準的要求，明確英語詞匯教學的任務在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣。不斷地發(fā)現(xiàn)、尋找新鮮的教學方法，尤其是單詞教學，才能使學生對單詞善學、會學，學而忘我，樂此不疲，使英語學習形成一個良性循環(huán)。
自然災害報告英語說篇十一
寒假一轉眼就過去了，在這短短的一個多月里我體會到很多，感受也很深。通過這個寒假的社會實踐使我從內(nèi)心體會到勞動的快樂和光榮。
社會實踐職業(yè)：業(yè)務員。
由于經(jīng)濟原因我家在**年在本村開了一家商店。由于我校放假較早，我本打算參加一些有關自己專業(yè)的社會實踐，可看到父母忙碌的身影，我心想春節(jié)快到了，那時豈不更忙。于是我還是決定幫父母分擔一些，自己做起了銷售員，并且?guī)桶职秩ゼ猩线M貨。由于上學的原因，我不經(jīng)常在家，對商品的價格還知知甚少，所以還要接受爸爸的培訓。幾天后，對商品的價格已有所了解。但是通過幾天的實踐我發(fā)現(xiàn)我在說話和接待顧客方面還有所欠缺，同樣是買東西，我爸在時銷售量就高，而我則不行通過實踐我出幾點：
第一，服務態(tài)度至關重要。做為一個服務行業(yè)，顧客就是上帝良好的服務態(tài)度是必須的，要想獲得更多的利潤就必須提高銷售量。這就要求我們想顧客之所想，急顧客之所急，提高服務質(zhì)量語言要禮貌文明，待客要熱情周到，要盡可能滿足顧客的要求。
第二，創(chuàng)新注入新活力。創(chuàng)新是個比較流行的詞語，經(jīng)商同樣需要創(chuàng)新。根據(jù)不同層次的消費者提供不同的商品。去年過年，家里的商品比今年少多了，但今年推出了涮羊肉，蝦，帶魚等等。
這些年貨是去年所沒有的?，F(xiàn)在生活水平提高了，消費水平也會提高，所以今年要備足年貨，檔次也要高些，不能停留在以前了，思想也要跟的上時代。父親確實有經(jīng)商頭腦。
第三，誠信是成功的根本。今年我家的對聯(lián)是，上聯(lián)：您的光臨是我最大的榮幸。下聯(lián)：您的滿意是我最大的愿望。橫批：誠信為本。
成信對于經(jīng)商者來說無疑是生存的根本，如果沒有誠信，倒閉是遲早的，誠信，我的理解就是人對人要誠實，真誠才能得到很好的信譽。我認為我父親就是這樣一個人，他為人穩(wěn)重，待認真誠，辦事周到，所以他得人緣很好，我認為這是開店成功最重要的一點。
第四，付出才有收獲。雖然我家的生意還不錯，他的背后是父母親辛勤的工作。他們每天六點種起床，十一點才休息，冬天父親每天五點起床，開著三馬車去30里外的縣城進貨，無論寒風刺骨，還是風雪嚴寒，依舊如故，這是為了什么呢?我知道，不就是為了多賺些錢，供我們兄弟三個上大學嗎!
我在家?guī)滋炀透械胶芾?，父母親幾年如一日。他們的辛苦可想而知。有很多商品要早上搬出，傍晚再般回去，僅次一項就會很辛苦了，而且家中還有六畝田地，到了夏秋季節(jié)更是忙的不可開交，看著父母親臉上一天天增多的皺紋，看著父母親勞累的背影，心中有一種說不出的.滋味。
我還有什么理由不去好好讀書，還有什么理由不去努力呢!我只有拿優(yōu)異的成績來回報我的父母，這樣我才能問心無愧。
通過一個多月的實踐使我增長了見識，也懂得了許多做人的道理，也使我更清楚地認識到自己的不足和缺點，所以我要在今后的學習和生活中嚴格要求自己，提高自己的素質(zhì)，努力學好自己的專業(yè)技能，將來回報父母，回報一切關心我的人。
這次參加社會實踐，我明白了大學生社會實踐是引導我們學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式;是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務社會的思想的有效途徑。
通過參加社會實踐活動，有助于我們在校中學生更新觀念，吸收新的思想與知識。近半個月的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。
社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現(xiàn)，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。我在實踐中得到許多的感悟實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等于零。理論應該與實踐相結合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。
通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。而且在中國的經(jīng)濟飛速發(fā)展，又加入了世貿(mào)，國內(nèi)外經(jīng)濟日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來越多的機會的同時，也有了更多的挑戰(zhàn)，前天才剛學到的知識可能在今天就已經(jīng)被淘汰掉了，中國的經(jīng)濟越和外面接軌，對于人才的要求就會越來越高，我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現(xiàn)自已。!
整天在公司辛辛苦苦上班，天天面對的都是同一樣事物，真的好無聊啊!好辛苦啊!在那時，我才真真正正的明白，原來父母在外打工掙錢真的很不容易!
在這次實踐中，讓我很有感觸的一點就人際交往方面，大家都知道社會上人際交往非常復雜，但是具體多么復雜，我想也很難說清楚，只有經(jīng)歷了才能了解。才能有深刻的感受，大家為了工作走到一起，每一個人都有自己的思想和個性，要跟他(她)們處理好關系得需要許多技巧，就看你怎么把握了。
我想說的一點就是，在交際中，既然我們不能改變一些東西，那我們就學著適應它。如果還不行，那就改變一下適應它的方法。
讓我在這次社會實踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關系這方面有了很大的進步。同時在這次實踐中使我深深體會到我們必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學習不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設法解決，實在不行可以虛心請教他人，而沒有自學能力的人遲早要被企業(yè)和社會所淘汰。
在公司里邊，有很多的管理員，他們就如我們學校里邊的領導和班級里面的班干部。要想成為一名好的管理，就必須要有好的管理方法，就要以藝術性的管理方法去管理好你的員工，你的下屬，你班級里的同學們!要想讓他們服從你的管理。那么你對每個員工或每個同學，要用到不同的管理方法，意思就是說:在管理時，要因人而異!
俗話說:“在家千日好，出門半”招“難!”意思就是說:在家里的時候，有自已的父母照顧，關心，呵護!那肯定就是日子過得無憂無慮了，但是，只要你去到外面工作的時候，不管你遇到什么困難，挫折都是靠自已一個人去解決，在這半個月里，讓我學會了自強自立!凡事都要靠自已!現(xiàn)在，就算父母不在我的身邊，我都能夠自已獨立!
自然災害報告英語說篇十二
了解初中學生現(xiàn)有的英語學習現(xiàn)狀，以及影響他們英語學習的各方面因素，在掌握具體情況的基礎上，有針對性地采取一些相應措施，促使教師真正改變教學理念，切實改進教學方法，加強教學的針對性和實效性。同時，也促進學生英語學習興趣的提高和發(fā)展，變學生消極被動的學習為積極主動的學習，教學共進，力求達到教學的最大有效值，最終改變初中學生英語學習的不良現(xiàn)狀。
根據(jù)本課題的研究目的，本次調(diào)查的方法主要采用問卷調(diào)查、學生座談以及教師座談，其中問卷調(diào)查中設計了41個選擇題、1個開放性簡答題。對象為本校初一、初二年級，共發(fā)問卷102份，有效問卷102份。
此次調(diào)查有41個問題，涉及到影響學生英語學習的原因主要有兩大類：其一，來自于學生自身的因素，即內(nèi)因包括學習英語的興趣、自信心、態(tài)度等方面；其二，外部的環(huán)境因素，即包括家庭、社會、學校等方面。
現(xiàn)就調(diào)查的現(xiàn)狀分析如下：
（一）.學生自身對英語學習的興趣。
大部分同學對英語學習興趣不濃。如在調(diào)查“你對英語學習感興趣”這個問題時，選“a.特別感興趣”的只占20%；選“b.比較感興趣”的占35%；選“c.不太感興趣”的占25%；選“d.“一點也不感興趣”的卻占20%。
又如在調(diào)查“你利用課余時間參加興趣班”一題，選“a.有”的占31%，事實上在這百分比中按自己的意愿主動報名參加的占的百分比估計還得打折。這是影響學生英語學習質(zhì)量的一個重要因素。
（二）.學生對英語學習的自信心。
總體說來，學生對英語學習的自信心不夠。如在調(diào)查“你現(xiàn)有的英語基礎與水平”一題時，選“c.中等”的占51%；選“d.差”的占13%。雖然一方面反映出學生自我評價的客觀性和公正性，另一方面也反映出學生的自信心不足。這是影響學生英語學習質(zhì)量的另一個重要因素。
（三）學生對英語學習的態(tài)度。
學習興趣和自信心決定學生對英語學習的態(tài)度，在調(diào)查“你對你的英語學習滿意嗎”一題時，選“a.很好”的占18%；選“b.一般”的占16%；選“c.不好”的占50%。大部分學生對英語學習熱情不夠高。
（四）學生所處的家庭狀況：
1、學生中農(nóng)村戶口占90%以上，不同戶籍的學生有著不同的生活環(huán)境，存在著生活習慣、方式及個性的差異。
2.父母文化層次不夠高，大約80%的父母都是初中畢業(yè)。職業(yè)情況大約80%的父母務農(nóng)，另外20%左右是自由職業(yè)，這就決定了一定數(shù)量的父母忙于發(fā)展家庭經(jīng)濟，疏于與孩子交流和對孩子的管教，又缺乏“教育投資”的意識，對教育還存在著模糊的認識，造成子女物質(zhì)生活的充裕和滿足，精神生活的空虛和荒蕪。
3.有些家庭的教育方式有待改進。溺愛型、放任型及專斷型家庭仍占40%的比例，在調(diào)查中“你的家長輔導你英語嗎”一題時，選“d.從來沒有”的占82%。
（五）學生對教師的認識。
1、現(xiàn)實中的英語教師：
（1）大多數(shù)的英語教師對教學工作認真負責，盡心盡責；
（4）部分教師能正確對待學生，不偏愛某些學生，不歧視差生；
（5）少部分教師在課堂上合理分配講解時間與學生的活動時間；
（6）極少數(shù)部分教師在日常教學中能經(jīng)常性地使用多媒體技術教學。
2.理想中的英語教師：
（1）具有幽默感，善于調(diào)節(jié)課堂氣氛；
（2）具有親和力，善于與學生溝通，用童心貼進學生，微笑時時掛在臉上；
（3）具有吸引力，善于抓住學生學習的興奮點，使學生學而不倦；
（4）口語流利，水平一流；
（5）廣聞博學，多才多藝。
（一）影響初中生英語學習成因分析。
1.社會的影響：由于高等教育招生和分配制度改革的影響，社會對人才的需求標準的變動，使部分德才兼?zhèn)涞膶W生感到迷芒和失望，并逐漸淡化對學習的興趣，失去了學習的積極性。
2.實施素質(zhì)的影響：素質(zhì)教育是一種突出生存能力的教育，其對于學生的積極作用，是使他們認識到了具有真才實學、一技之長的重要意義，而英語這門學科具有學術性較強，實用性不強的特點，這使得學生缺少學習英語的內(nèi)驅力。
3.家庭教育的影響：當前，初中生中有大部分是獨生子女，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們一般表現(xiàn)為意志不堅強，缺乏進取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我在接觸眾多的學生家長后，發(fā)現(xiàn)很多家長側重于對子女紀律方面的要求，而對學生學習不是特別關注，從而在學習上對學生形成了一種內(nèi)家庭松外學校緊的矛盾局面。
4.教師的影響：在諸多的影響因素中，我認為，教師對于學生的影響最直接、最持久、最有效。但當前的問題是，信息和數(shù)字時代的今天，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學工作對學生學習產(chǎn)生的制約和負面影響越來越大。
（二）改變初中生英語學習現(xiàn)狀的對策。
1.學生要了解社會不同職業(yè)的特點、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，從而使他們在學習期間確定自己的學習目標，在畢業(yè)時選擇自己適合的就業(yè)崗位。
2.學生要掌握正確的學習方法。學生要有計劃、有目的`、有步驟地學習，同時也要學會預、復習，做完習題后善于進行知識的梳理，歸納和總結。
3.教師要樹立學生是學習活動的主人的思想。最大限度地調(diào)動學生英語學習的興趣，使每一位學生都有機會當教學活動中的演員，而不是觀眾。
4.教師要活化教材內(nèi)容，使之生活化；活化教材語言，使之口語化；活動化教學手段，使之直觀化。另外，用學生喜聞樂見的補充材料豐富英語課堂教學。
5.教師要在教學中盡可能多地運用多媒體技術教學，創(chuàng)設情景，加深視覺、聽覺、動覺形態(tài)，創(chuàng)建愉快、融洽、生動、活潑的學習氣氛，增強自信心，激發(fā)學習興趣，消除心理壓抑厭煩情緒，提高語言操練、言語交際活動的質(zhì)量。
6.教師要嘗試進行分層教學。針對不同水平和層次的學生，提出不同的學習要求，布置不同深度的作業(yè)，確定不同的評價標準，使每個學生有成功的體驗，形成良好的學習心態(tài)。
7.教師與學生要構建良好的師生關系，營造寬松、和諧民主的教學氛圍。愉快的課堂氣氛使學生獲得積極的情感體驗，能夠充分調(diào)動學生的學習積極性，有利于學生的主動參與，有利于師生之間、生生之間情感和信息的交流，使學生的學習情緒處于一種亢奮狀態(tài)，有利于學生實現(xiàn)自我的、和諧的、全面的發(fā)展，從而大面積地提高教學質(zhì)量。
總之，只有“讓課堂活起來，讓學生動起來”，才能“讓學習質(zhì)量真正高起來”。
自然災害報告英語說篇十三
根據(jù)烏魯木齊市人民政府辦公廳《關于做好2012年突發(fā)事件應對工作總結評估的通知》（烏政辦【2013】8號）的有關要求，現(xiàn)就我區(qū)自然災害組2012突發(fā)事件應對工作總結評估報告如下：
一、2012年基本情況。
2012年達坂城區(qū)自然災害發(fā)生頻率低。發(fā)生的主要自然災害為極寒天氣、大雪等均有不同程度發(fā)生，但影響有限。在區(qū)委區(qū)政府的正確領導下，措施得當，未造成人員傷亡，無較大經(jīng)濟損失。
年初，我局深入柴管會和各鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道，對年初分配的救災款的管理使用情況進行了執(zhí)法檢查。通過核對領款人名單、查閱原始憑證和隨機走訪款物發(fā)放對象等方法，進一步規(guī)范了救災款物的分配使用制度，嚴格了救災款物使用管理紀律，保證救災款物發(fā)放公開、公正和公平。
（一）組織領導方面。初步建立了區(qū)委領導、政府主導的防災減災建設體系。確立了防災減災體系建設模式，成立了區(qū)防災減災應急委員會及其辦事機構；8個街道鄉(xiāng)鎮(zhèn)全部成立了鄉(xiāng)鎮(zhèn)防災減災委員會及其辦事機構。
（二）預案建設方面。進一步完善全區(qū)自然災害應急預案體系。我局于今年年初制定完善了《達坂城區(qū)民政局自然災害應急預案》，對工作職責、組織體系、應急措施和應急行動等方面做了詳細規(guī)定，給我區(qū)的災害救助工作提供詳盡的政策依據(jù)。目前已初步形成包括區(qū)級自然災害應急預案，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、村及社區(qū)自然災害應急預案體系。同時，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道有關單位也根據(jù)總體預案要求，結合本地、本單位實際，制訂完善相應預案。
（三）防災減災應急隊伍。全區(qū)共組建防災減災應急隊伍8支，提高了我區(qū)防災減災能力。
（四）物資保障。由于2012年至2013年冬春交際之期氣溫普降，發(fā)生受寒災害的幾率提高，我局通過協(xié)調(diào)，購置了一批價值12萬元的被褥、大衣及鞋帽手套等御寒物資200余套，將御寒物資發(fā)放到需要的居民及農(nóng)牧民手中，為我區(qū)五保戶43人每人發(fā)放一套被褥，并要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道儲備一部分御寒物資以備不時之需，真正做到防患于未然。
（五）監(jiān)測預警方面。初步建立了覆蓋全區(qū)的防災減災應急指揮技術通信系統(tǒng)。整合本區(qū)現(xiàn)有的信息通信等資源，初步建立區(qū)級防災減災指揮平臺。信息指揮系統(tǒng)建設情況：電視電話會議系統(tǒng)1套。
（六）科普宣教方面。通過多種形式加大防汛應對工作宣傳力度，大力開展防汛宣傳教育進農(nóng)村、進社區(qū)、進學校、進單位、進家庭，效果明顯。
三、存在的主要問題。
雖然我局在救災應急管理工作方面做了大量工作和積極努力，但是客觀分析我局應急管理工作也還存在一些問題2和不足。一是對救災應急管理工作重要性的認識有待進一步加強。一些單位和個人還沒有充分認識到加強應急管理工作，就是保護改革發(fā)展成果，加大對應急管理的投入，就是為促進經(jīng)濟發(fā)展投入，就是為構建和諧社會投入。二是工作機構不夠完善。個別鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）和部門的應急管理機構和人員還沒有真正落實。三是基層和企業(yè)的應急管理工作水平還有待進一步提高。
四、工作建議。
1、認真貫徹落實上級有關防災減災工作的文件會議精神，以切實維護人民群眾的利益為根本，繼續(xù)完善好自然災害救助應急預案，落實好防災減災責任制。
2、實行目標責任制的管理方式，把工作重心下移到村級，實行群防群治。
3、加強對防災減災隊伍的訓練，努力提高他們的整體素質(zhì)，使防災減災隊伍拉得出，用得上，起作用。
5、防災減災工作做到早安排、早落實，工作到位、責任到人。
五、典型案例分析。
由于我區(qū)地域寬廣，交通不便，為做好我區(qū)“防災減災”工作，最大限度避免我區(qū)居民受到災害侵害，在極寒天氣來臨時，我局采取以預防為主的防災減災工作方法，極大的提高了我區(qū)防災減災能力。具體做法如下：
（一）宣傳到位。
為促進全社會防災減災意識和能力的不斷提高，我區(qū)在全國防災減災日開展了“巴扎日防災宣傳”、“防災減災進校園”等系列宣傳教育活動，并協(xié)調(diào)組織教育局、安監(jiān)局、農(nóng)牧局、廣電局等部門將根據(jù)各自職責制作的共16塊宣傳板報、6條橫幅在巴扎日進行了宣傳展示，向群眾發(fā)放《首府市民防災應急手冊》300多冊，《防災減災知識問答》宣傳材料600多份，在現(xiàn)場向群眾們講解氣象、地震、洪水、沙塵暴等自然災害的防護知識，同時詳細講解了自救和互救常識，以幫助群眾在突發(fā)自然災害時學會保護自己。
（二）儲備到位。
一是由于2012年至2013年冬春交際之期氣溫普降，發(fā)生受寒災害的幾率提高，我局通過協(xié)調(diào)，購置了一批價值12萬元的儲備物資，包括被褥、大衣及鞋帽手套等御寒物資200余套、米面油1400余份，切實增強了我區(qū)應對嚴寒天氣的救災處置能力，確保了我區(qū)困難群眾安全過冬。
二是由于我區(qū)地域廣闊，農(nóng)牧民較多，居民居住分散，多采取冬季燃煤進行冬季取暖。某些地區(qū)的困難群體很有可能由于買不起煤炭而受凍，了解到這一情況，我局對此類人員進行了摸底調(diào)查，及時為阿克蘇鄉(xiāng)及西溝鄉(xiāng)等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的困難群體購置并發(fā)放冬季取暖用煤216.8噸，確保我區(qū)困難群體過一個溫暖的冬季。
（三）監(jiān)測到位。
我局在極寒天氣來臨時，要求我區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道、村委會及社區(qū)層層把關，逐級上報，及時掌握各地方情況，確保無一人因極寒天氣受災受凍。通過一系列措施及辦法，我區(qū)救災減災能力明顯提高，避免了我區(qū)在極寒天氣下造成人員傷亡及經(jīng)濟損失。
達坂城區(qū)民政局二〇一二年一月二十四日。
自然災害報告英語說篇十四
2011年，我國自然災害以洪澇（含山體滑坡和泥石流）、旱災為主，風雹、低溫冷凍、雪災、臺風、地震、森林和草原火災、病蟲害等災害也均有不同程度發(fā)生。全年相繼發(fā)生南方低溫雨雪冰凍災害、云南盈江5.8級地震、長江中下游地區(qū)春夏連旱、南方暴雨洪澇災害、沿海地區(qū)臺風災害、華西秋雨災害、西藏亞東地震災害等重特大自然災害，給我國經(jīng)濟社會發(fā)展和人民生命財產(chǎn)安全帶來較大影響。
經(jīng)核定，2011年全國各類自然災害共造成4.3億人次受災，1126人死亡（含失蹤112人），939.4萬人次緊急轉移安置；農(nóng)作物受災面積3247.1萬公頃，其中絕收289.2萬公頃；房屋倒塌93.5萬間，損壞331.1萬間；直接經(jīng)濟損失3096.4億元。與2010年相比，2011年全國因災死亡（含失蹤）人數(shù)減少85.6%，緊急轉移安置人次減少49.5%，農(nóng)作物受災面積減少13.2%，農(nóng)作物絕收面積減少40.5%，倒塌房屋數(shù)量減少65.8%，損壞房屋數(shù)量減少50.6%，直接經(jīng)濟損失減少42%。其中，死亡（含失蹤）人口數(shù)為2000年以來最少，損壞房屋數(shù)量為2000年以來次少。（本評估報告中關于全國災情和應對工作的統(tǒng)計數(shù)據(jù)和表述不含我國的港、澳、臺地區(qū)。）。
2011年，面對頻繁發(fā)生的各類自然災害，各地區(qū)、各有關部門在黨中央、國務院堅強領導下，認真貫徹落實《自然災害救助條例》和《國家自然災害救助應急預案》等法律法規(guī)，不斷健全體制機制、大力提升應急保障能力，在抗災救災工作中始終堅持以人為本、把受災群眾生命放在第一位，災后迅速組織開展搶險救援、災害救助、醫(yī)療救治等工作，及時、高效、有序地應對了長江中下游地區(qū)春夏連旱、南方暴雨洪澇災害、云南盈江5.8級地震和西藏亞東地震等重特大自然災害，受災群眾基本生活得到有效保障，災區(qū)生產(chǎn)生活秩序得到盡快恢復，災后恢復重建進展順利，保障了社會大局和諧穩(wěn)定，促進了經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展。
（一）組織領導方面。國家減災委召開了2011年度國家減災委全體會議，分析研判災情形勢，研究部署防災減災救災工作，組織召開了兩次減災委聯(lián)絡員會議，進一步健全了溝通協(xié)調(diào)機制。國土資源部先后召開兩次全國汛期地質(zhì)災害防治工作視頻會，動員部署防治工作，派出50多個工作組，在18個重點地區(qū)派駐專家，督促指導工作。交通運輸部對公路部門防汛抗旱、防抗臺風及汛期公路橋梁保通進行全面部署，召開9次防臺風視頻會議。國家防總、水利部組織召開了國家防總全體會議、全國水庫安全度汛工作會議和全國防臺風工作視頻會議，科學合理安排部署防汛抗旱工作。農(nóng)業(yè)部多次召開防汛抗旱領導小組會議和全國抗旱促春管工作視頻會議，全面部署農(nóng)業(yè)生產(chǎn)防汛抗旱減災工作。國家林業(yè)局多次召開全國森林防火專題會議，對各地方防火工作進行安排部署，召開全國林業(yè)有害生物防治工作會議，印發(fā)了《關于進一步加強林業(yè)有害生物防治工作的意見》，與各省級人民政府簽訂了2011－2013年重大林業(yè)有害生物防治責任書，全面落實防治責任。成立了重大沙塵暴災害應急領導小組，負責建立和完善應急機制，進行沙塵暴災害應急重大問題的研究、決策、指揮和協(xié)調(diào)。中國地震局組織召開了防震減災工作聯(lián)席會議，研究部署了2011年重點工作任務。中國氣象局召開全國汛期氣象服務動員電視電話會議，對汛期氣象服務工作進行全面安排部署。國家海洋局開展了沿海地區(qū)汛前海洋防災減災專項檢查，督促沿海各?。▍^(qū)、市）海洋部門采取積極有效措施做好汛期海洋災害應對工作。
各地結合本區(qū)域災害特點和救災工作需求，切實加強對災害防范應對工作的組織領導。山西省將自然災害應對工作作為“省政府目標責任考核指標”督促落實，做到了組織、人員、職責三明確。上海市建立了市、區(qū)兩級的災害管理、應急指揮領導小組，各街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和有關部門、單位建立了應急救助、防汛指揮、防震減災、地質(zhì)災害應急、疫情防控領導責任制度。浙江省成立了海洋災害應急指揮部、生活必需品市場應急保供工作領導小組和省地質(zhì)災害應急中心，加強對災害突發(fā)事件的組織領導。海南省進一步完善防汛抗旱組織指揮體系，各市、縣層層落實責任制，形成了橫向到邊、縱向到底的責任體系。
（二）制度建設方面。各有關部門大力推進制度創(chuàng)新，建立健全防災減災和抗災救災相關政策法規(guī)。一是推動防災減災法制建設。國家防總、中國地震局、國家海洋局積極做好《洪水影響評估管理條例》、《地震應急救援條例》、《海洋觀測預報管理條例》的起草修訂工作。國土資源部積極推動發(fā)布實施了《國務院關于加強地質(zhì)災害防治工作的決定》，指導各地做好貫徹落實工作。二是修訂完善應急預案。民政部、交通運輸部、農(nóng)業(yè)部組織修訂編制《國家自然災害救助應急預案》、《公路交通突發(fā)事件應急預案》、《農(nóng)業(yè)重大自然災害突發(fā)事件應急預案》和《農(nóng)業(yè)部草原寒潮冰雪災害應急預案》，國家林業(yè)局積極推進《國家處置重、特大森林火災應急預案》和《重大外來林業(yè)有害生物災害應急預案》修訂，中國氣象局修訂并印發(fā)了《中國氣象局氣象災害應急預案》。三是編制出臺防災減災規(guī)劃?！秶揖C合防災減災規(guī)劃（2011－2015年）》、《全國草原防火基礎設施建設“十二五”規(guī)劃》和《全國林業(yè)有害生物防治建設規(guī)劃（2011－2020年）》正式頒布實施。國土資源部開展了《全國地質(zhì)災害防治“十二五”規(guī)劃》和《全國地面沉降防治規(guī)劃》編制工作。國家海洋局開展了《海洋觀測預報與防災減災“十二五”規(guī)劃》和《海洋領域應對氣候變化中長期發(fā)展規(guī)劃》編制工作。
各地繼續(xù)推進基層應急預案建設。截至年底，所有省和地市、98%的縣制定了應急預案，鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）和行政村（社區(qū)）應急預案數(shù)量分別達到5.6萬個、40.8萬個，分別占鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）和行政村（社區(qū)）總數(shù)的89.8%和55.4%，全國自然災害應急預案體系不斷完善。
（三）隊伍建設方面。各地和各有關部門高度重視人才隊伍建設，從機構、制度、規(guī)劃等方面進一步加大推進力度。一是制定人才發(fā)展中長期規(guī)劃。國家減災委辦公室印發(fā)《國家防災減災人才發(fā)展中長期規(guī)劃（2010－2020年）》，將防災減災專業(yè)技術人才知識更新納入國家專業(yè)技術人才知識更新工程，起草完成規(guī)劃實施任務分解方案，明確未來10年我國防災減災人才隊伍建設的指導思想、基本原則、戰(zhàn)略目標、發(fā)展重點、主要任務和重點工程。二是推進基層應急隊伍建設。民政部有序推進災害信息員職業(yè)化進程，全國災害信息員人數(shù)達63.1萬人，通過職業(yè)鑒定的災害信息員人數(shù)達4.7萬人。全國地質(zhì)災害群測群防監(jiān)測員增加到35萬人，在汛期看守20萬處地質(zhì)災害隱患點。中國地震局協(xié)助武警部隊在全國組建了33支武警工化中隊應急救援力量。農(nóng)村氣象信息員隊伍達49萬人，覆蓋71％的行政村。全國林業(yè)有害生物村級森防員近100萬人，基本實現(xiàn)了1村1林場1名森防員。三是加強應急志愿者隊伍建設。民政部組織開展地方救災志愿服務體系建設試點工作，指導河北、江西、山東、湖南、廣東、青海、西藏等地設計實施當?shù)鼐葹闹驹阜阵w系建設方案，推動地方救災志愿者隊伍發(fā)展。
各地自然災害應急隊伍建設不斷得到強化。北京市對應急志愿者進行注冊管理，全市有志愿者隊伍24支2.3萬人。山西省在105個縣（市、區(qū)）9個省直林業(yè)局組建30人以上的標準化森林消防專業(yè)隊。河南省黃河河務局通過簽訂責任書組織群眾防汛隊伍101萬人，對800余名專業(yè)搶險隊員進行專題技術培訓。海南省“三防”辦對農(nóng)村青年組成的搶險隊伍進行核實、登記造冊，各市縣增加地震災害緊急救援隊人員450人，專業(yè)隊伍得到進一步充實。
（四）應急保障方面。各地、各有關部門不斷強化救災物資、資金保障力度和科技支撐能力。全國救災物資儲備布局更加合理，物資儲備品種不斷增加，救災補助標準較大幅度提高，救災資金保障力度進一步加大，應急管理科技水平不斷提升，為災害應急和受災群眾生活救助提供了有力保障。
1.物資儲備保障能力進一步增強。民政部繼續(xù)加快救災物資儲備體系建設，大力推進中央儲備庫建設，格爾木、烏魯木齊儲備庫建設工程全面展開。目前全國建設省級救災物資儲備庫35個，租用18個，倉儲面積共計29.6萬平方米，304個市和2212個縣建立起救災物資儲備庫點。各中央儲備庫將民政部組織采購的7.5萬頂單帳篷、30萬床棉被、5萬件睡袋和5萬張折疊床及時入庫，進一步充實了中央救災物資儲備。國家防總、水利部新設立11個中央防汛抗旱物資倉庫，中央倉庫總數(shù)達到26個，現(xiàn)存防汛抗旱物資規(guī)模達到5億元。農(nóng)業(yè)部建設物資庫站15個，新增風力滅火機2870臺、野外生存裝備1300套、防火服3830套、防火車41輛等。國家林業(yè)局共采購撲火物資41055件，向有關省區(qū)調(diào)撥價值約2122萬元的撲火物資24644件。中國氣象局建立了專門應急物資儲備庫，儲備物品包括便攜式自動氣象站、油機、雷達配件、火箭彈及高炮、作業(yè)火箭配件等上百類應急物資。
各地區(qū)進一步加大本級救災應急物資儲備力度。河北省防汛物資儲備定額由5000萬元調(diào)整到1億元，省民政廳啟動了4000平方米大型省級救災物資儲備庫建設。浙江省與大型商場、超市簽訂協(xié)議，代儲救災物資，確保救災物資災后12小時到位。四川省各級防汛部門儲備沖鋒舟、編織袋、救生衣、探照燈等應急物資近3億元，自貢市投資2260萬元建成了市級救災物資儲備庫。西藏自治區(qū)民政廳完成1個自治區(qū)級、5個地（市）級、51個縣級、36個高海拔鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）的救災物資儲備庫建設并投入使用。
2.救災資金投入力度進一步加大。經(jīng)國務院批準，提高了災害緊急轉移安置補助、旱災救助、受災困難群眾冬春救助補助標準，全年財政部、民政部安排中央自然災害生活補助資金86.4億元。中央財政支持各地開展地質(zhì)災害防治工作，安排特大型地質(zhì)災害防治資金25億元。交通運輸部全年安排2億元公路災毀搶修保通補助資金，投入2011年公路災毀恢復重建計劃項目20億元。農(nóng)業(yè)部商財政部向24個?。▍^(qū)、市）和新疆生產(chǎn)建設兵團下?lián)苻r(nóng)業(yè)生產(chǎn)救災資金37億元。全國啟動重點火險區(qū)建設項目183個，中央累計投入資金12億元。全國省、地、縣三級財政共投入自然災害生活救助資金約56.6億元，其中省級32.7億元、地級7.9億元、縣級16億元。
3.應急科技支撐能力進一步提高。有關部門繼續(xù)強化高新技術在減災救災領域的應用，不斷引進新技術，添置裝備，積極開展新項目研究，不斷提高減災救災工作科技含量和技術水平。民政部完成了國家重大科技專項技術方案論證，“國家自然災害空間信息基礎設施專項”論證取得初步成果。交通運輸部啟動了6個“十二五”交通運輸重大科技專項，《國家道路交通安全行動計劃研究》取得突破性成果，完成技術研究125項、硬件開發(fā)集成44項、軟件開發(fā)32項，完成全部44項標準規(guī)范制修訂大綱，12項示范工程已開始實施。農(nóng)業(yè)部農(nóng)業(yè)大棚育秧、深松整地、播后鎮(zhèn)壓、澆越冬水、“一噴三防”等抗災增產(chǎn)關鍵技術得到大面積應用，病蟲害專業(yè)化統(tǒng)防統(tǒng)治等防控措施得到大力推廣。國家林業(yè)局完成了氣候變化的林業(yè)生物災害影響及適應對策研究，研發(fā)了災害預測及信息發(fā)布軟件，明確了林業(yè)生物災害氣象預警指標，提出了應對對策措施。中國氣象局組織試點省圍繞城市內(nèi)澇災害風險評估數(shù)據(jù)庫建設、風險評估技術方法等方面開展研究和技術開發(fā)，建立了以gis為平臺的暴雨洪澇災害風險評估系統(tǒng)。
（五）監(jiān)測預警方面。各地區(qū)、各有關部門不斷完善工作機制，強化信息共享，逐步改進監(jiān)測預警設施設備，制定監(jiān)測預警相關工作規(guī)范和制度，不斷增強災害監(jiān)測預警和信息發(fā)布能力，提高災害預警預報社會服務水平。
1.加強災害監(jiān)測分析會商。民政部繼續(xù)健全部際災情會商機制，災情會商成員單位增至17個，全年組織10次月度災情會商會、1次年度災害趨勢預測會商會和2次年度災情會商會。水利部汛期每日進行防汛會商，11次召開有關部委和重點地區(qū)參加的防汛抗旱異地視頻會商會。農(nóng)業(yè)部加強重大災害性天氣的溝通會商，與中國氣象局開展10多次會商；在年初冬麥區(qū)抗旱期間，中國氣象局、中國農(nóng)科院等單位多次組織調(diào)研組深入災區(qū)，會商研判旱情發(fā)展動態(tài)。國家林業(yè)局與中國氣象局聯(lián)合組織開展了2011年春季沙塵天氣和全國主要林業(yè)有害生物發(fā)生趨勢預測分析會商會議，做好沙塵暴及重大突發(fā)林業(yè)生物災害預警工作。中國氣象局組織各類災害性天氣會商和應急服務專題會商60次，發(fā)布災害預警615次，發(fā)布強對流天氣預報712次，為防汛和強對流天氣防御提供及時的監(jiān)測預警服務產(chǎn)品。
2.建立災害預警協(xié)作機制。民政部與19家單位簽訂環(huán)境減災衛(wèi)星數(shù)據(jù)用戶服務協(xié)議，實現(xiàn)22類氣象數(shù)據(jù)資源的共享，向國內(nèi)100多家用戶提供數(shù)據(jù)2萬余景，無人機應急監(jiān)測合作機制站點增至8個。中國氣象局召開了24個部門參與的氣象災害預警服務部際聯(lián)絡員會議，與民政部、交通運輸部、水利部、農(nóng)業(yè)部建立信息共享機制，利用手機短信、電子郵件、傳真等手段及時將臺風、暴雨、高溫、干旱等13類氣象災害預警信息分類分級發(fā)給39個部委和相關單位。3.構建監(jiān)測預警支撐體系。國土資源部以縣（市、區(qū)）為對象開展有組織、有經(jīng)費、有規(guī)劃等的“十有縣”建設，全國“十有縣”總數(shù)達到1337個，覆蓋95％以上的地質(zhì)災害高、中易發(fā)區(qū)。國家林業(yè)局對森林防火指揮中心和森林火災衛(wèi)星監(jiān)測系統(tǒng)進行了更新升級，全國近600個森林火險監(jiān)測站并網(wǎng)運行，進一步完善了全國森林火險預警體系。中國地震局以地震監(jiān)測臺網(wǎng)擴能增效為重點，強化監(jiān)測臺網(wǎng)建設和運行管理，推進全國成場、區(qū)域成網(wǎng)觀測。中國氣象局逐步建立和完善了氣象預警信息發(fā)布平臺，中國氣象頻道在全國30個省（自治區(qū)、直轄市）的279個地級以上城市落地，建成7個氣象海洋廣播電臺。全國農(nóng)村氣象手機短信用戶達3000萬個，農(nóng)村高音喇叭逾10萬個，鄉(xiāng)村電子顯示屏近7萬塊，農(nóng)村氣象信息服務站近4萬個。國家海洋局完成了31個海洋站升級改造，在天津濱海新區(qū)、蘇北沿海、浙江臺州、長江口、閩江口、珠江口等地初步建立了精細化的預報系統(tǒng)。
4.做好預警信息發(fā)布工作。民政部利用減災衛(wèi)星監(jiān)測、數(shù)據(jù)共享渠道，持續(xù)開展新發(fā)災害風險監(jiān)測與預警業(yè)務，累計向12個省提供86期災害遙感監(jiān)測產(chǎn)品。國土資源部與中國氣象局進一步推進地質(zhì)災害預警預報服務工作，制作預警產(chǎn)品153份。交通運輸部發(fā)布360余期公路交通氣象預報和21期重大公路氣象預警，編寫路況信息快報40期，發(fā)送路況短信3萬余條。水利部在國新辦召開3次新聞發(fā)布會，組織召開2次新聞通氣會，播發(fā)防汛抗旱信息500余條。農(nóng)業(yè)部全年共發(fā)布氣象災害預警信息160多期，針對災害性天氣可能對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成的不利影響，下發(fā)緊急通知14份，提前部署防御工作。國家林業(yè)局發(fā)布火險信息近600期，提供火場氣象服務70多期，監(jiān)測熱點11000多個，發(fā)現(xiàn)林火1580起，保證了火險早預報、火情早處置。中國氣象局向國務院報送《重大氣象信息專報》123期，報送專題材料25期，發(fā)布氣象災害預警服務快報198期、《中國氣象局值班信息》543期，向43億人次發(fā)布了氣象災害預警信息。國家海洋局在中央人民廣播電臺播出海洋預報節(jié)目1089期，國家、海區(qū)和省三級預報機構全年共發(fā)布災害預警信息3300多期、短信1760多萬條，預警信息發(fā)布能力顯著增強。
（六）應急處置方面。各地區(qū)、各有關部門根據(jù)《國家突發(fā)公共事件總體應急預案》和有關專項預案，密切關注災情，及時組織會商，加強部門協(xié)作，全力開展搶險救災，及時投入救災物資資金，保障受災群眾生命安全，切實保障受災群眾基本生活，維護災區(qū)社會秩序，盡最大努力減少災害造成的損失。
1.及時啟動救災應急預案。國家減災委、民政部針對22個?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）啟動國家自然災害救助應急響應33次，啟動救災預警響應9次。國土資源部啟動地質(zhì)災害應急響應30多次，交通運輸部啟動四級應急響應2次，國家防總、水利部啟動國家防總防汛抗旱應急響應14次，農(nóng)業(yè)部針對冬麥區(qū)旱情啟動抗旱二級響應，國家森林防火指揮部全年啟動應急響應10余次，中國氣象局啟動氣象災害應急響應16次。部分省（區(qū)、市）為緊急應對自然災害群眾生活救助，啟動省級救災應急響應127次，其中，江西啟動響應次數(shù)最多達15次，貴州其次為14次。
2.加大抗災救災督察指導。民政部全年共向災區(qū)派出41個救災應急響應工作組，完成現(xiàn)場工作組報告43份，動態(tài)反映災區(qū)災情和救災工作情況。交通運輸部12次赴重點省份檢查指導防災減災和應急保通工作。國家防總、水利部派出150多個防汛、抗旱和防臺風督查組、工作組指導抗洪搶險和抗旱減災工作。農(nóng)業(yè)部共組成6個督查組赴重點草原防火區(qū)，對草原防火工作進行督查指導。國家林業(yè)局派出火場工作組近20個，林業(yè)有害生物防控督導組12個，實現(xiàn)突發(fā)火情、疫情及時有效處置。中國地震局和各省地震局共派出工作組30批、300多人次，派出國家地震現(xiàn)場應急隊3批23人次，協(xié)助云南、西藏、新疆等地做好震災處置工作。3.及時發(fā)布災情信息。民政部通過國家減災中心和各地民政部門加強應急值班，累計報送《救災快報》370余期、發(fā)布《災情和救災工作情況通報》150余期。國家防總、水利部汛期堅持全天侯應急值守，共編發(fā)防汛抗旱簡報382期，國家防總汛（旱）情通報164期。國土資源部加強應急值守，報送《國土資源部值班信息》100多期。國家林業(yè)局建立3月至5月沙塵暴應急值守和監(jiān)測值班制度，安排專業(yè)人員負責跟蹤監(jiān)測沙塵天氣過程，及時報告災情信息。中國地震局動態(tài)開展重點危險區(qū)震情跟蹤與研判，組織實施華北、南北帶強震監(jiān)視跟蹤，對云南盈江、保山2次地震作出了有減災實效的短期預測。
4.全力保障受災群眾生活。民政部商財政部安排23.9億元用于保障災區(qū)群眾應急期和過渡期生活困難，共調(diào)撥7萬頂救災帳篷，解決近100萬人次臨時住所需求；調(diào)撥36.8萬件棉大衣、46.4萬床棉被，解決80余萬人御寒問題；調(diào)撥1.32萬張折疊床、5100條睡袋、20個簡易廁所、112噸彩條布。陜西、貴州、四川、青海、云南、湖南、江西、西藏、山東、湖北、廣東、內(nèi)蒙古和遼寧等省（區(qū)）各級中央自然災害生活救助資金投入數(shù)額均超過1億元，占全國地方資金投入總量的80%。
5.努力減輕災害損失。國家防總、水利部及時分析研判水旱災害形勢，組織轉移危險地區(qū)群眾838萬人，解救被洪水圍困群眾98萬人，解決了2055萬人因旱飲水困難。國家防總和有關流域、地方防汛指揮機構，通過三峽水庫和丹江口水庫適時加大下泄流量向下游補水，有效緩解了長江中下游地區(qū)嚴重旱情；調(diào)度三峽、丹江口、小浪底等水庫和杜家臺分洪道攔洪削峰、分流減壓，成功應對了漢江、嘉陵江、渭河嚴重秋汛。國家林業(yè)局及時組織南方各省開展越冬代松毛蟲防治，有效扭轉了松毛蟲暴發(fā)勢頭。各級氣象部門抓住有利時機，積極開展跨區(qū)域飛機、火箭、高炮等人工增雨作業(yè)，組織開展飛機人工增雨作業(yè)1012架次，開展人影地面作業(yè)62131次，有效地增加了降水，緩解了旱情。
（七）恢復重建方面。災區(qū)地方各級政府合理統(tǒng)籌、科學規(guī)劃、通過投入資金物資、制訂政策方案、調(diào)動社會參與等多種方式，加快推進災區(qū)農(nóng)房恢復重建工作。全國共完成倒房重建24.3萬戶、73.4萬間，損房維修加固62.2萬戶、174.1萬間。
1.加強指導，科學安排部署。各有關部門高度重視災后恢復重建工作，民政部領導親自帶隊赴甘肅舟曲、吉林永吉等受災地區(qū)，調(diào)研了解災區(qū)農(nóng)房恢復重建狀況，幫助解決災區(qū)農(nóng)戶住房重建困難，督促指導地方扎實推進倒房恢復重建工作。災區(qū)各級黨委、政府根據(jù)當?shù)氐狗炕謴椭亟ㄐ枨?，周密部署，科學安排，有序推進重建任務順利完成。湖南省召開了全省救災工作會議對災民生活安排和重建工作進行了部署，組織7個工作組對民房重建情況進行了督查。海南省民政廳及時制定出臺了《關于切實做好災后受災群眾生活安置及倒房恢復重建工作的指導意見》，進一步加強災民生活救助及災后倒塌民房重建工作的指導。
2.以人為本，堅持科學規(guī)劃。各地堅持統(tǒng)籌規(guī)劃和群眾意見相結合，合理規(guī)劃，科學選址，確保房屋重建質(zhì)量，注重經(jīng)濟合理性，將以人為本和科學重建的理念貫穿于恢復重建全過程。在重建工作中，各地因地制宜，采取集中、分散相結合的重建方式，強調(diào)災害風險意識，避開災害易發(fā)地段，提高建筑質(zhì)量標準。西藏以地震烈度分布圖為依據(jù)，確定恢復重建范圍，制定恢復重建規(guī)劃，科學選擇建設場地，有效避開活動斷裂帶以及容易產(chǎn)生滑坡、泥石流等地質(zhì)災害的區(qū)域。玉樹地震災區(qū)在重建規(guī)劃中，優(yōu)先考慮地質(zhì)災害治理，合理規(guī)劃利用地理條件，既保證恢復重建房屋安全，又充分考慮群眾的生產(chǎn)生活便利性，真正做到了以人為本，科學規(guī)劃。
3.制定政策，加大資金投入。在制定出臺中央和地方救災資金分級負擔的實施辦法后，中央財政加大重建資金支持力度，地方各級根據(jù)自身財力狀況，統(tǒng)籌安排本級財政資金，幫助受災群眾開展倒房恢復重建。湖南省本級財政投入災害生活救助資金6000萬，較去年增加了50%，地市及以下各級財政累計安排1.5億元。陜西省在中央財政補助1萬元的基礎上，省級財政補助5000元，對損房群眾每戶補助1900元。各市、縣根據(jù)自身財力狀況，投入本級補助資金，提高重建補助標準。西安市加大地方財政投入，整合其它資金，農(nóng)房重建每戶補助達到4.24萬元。
4.加強監(jiān)管，開展專項檢查。各地民政部門會同財政、審計等部門全程進行監(jiān)督檢查，確保倒房重建工作公平公正、公開透明。浙江省建立恢復重建通報制度，要求各地每半個月報告重建工作進展，及時匯總通報，加快重建步伐，要求各地管好用好重建資金，堅持資金發(fā)放公開、公平、公正原則，進行民主評議、張榜公布、定期公示。同時充分考慮受災戶的自救能力，突出重點，優(yōu)先保證低保戶、自救能力差的全倒戶和軍烈屬，做到?？顚Ｓ?，按建房進度，分階段發(fā)放到災民手中，確保建房補助款真正用在建房上。
（八）科普宣教方面。各地區(qū)、各有關部門通過多種手段，深入開展形式多樣的防災減災知識宣傳教育，組織開展應急人員培訓和應急演練，不斷加強減災示范社區(qū)創(chuàng)建活動，提高群眾參與度，不斷增強基層社區(qū)和群眾的防災減災意識。
1.加強防災減災知識宣傳教育。民政部參與了全國防災減災日、國際減災日、舟曲災后一周年紀念等系列主題活動。結合防災減災活動主題，各地發(fā)放科普書籍和宣傳手冊4000余萬冊，發(fā)送公益短信1.16億條，舉辦講座3000余場，演練6000多場次，5600余萬人直接參與宣傳教育活動，防災減災意識進一步深入人心。國土資源部積極部署開展地質(zhì)災害防災減災宣傳培訓，著力提高受威脅人員的識災辨災和臨災避險能力。交通運輸部在全行業(yè)部署開展國家“防災減災日”宣傳活動，廣泛宣傳交通安全和防災減災知識。國家防總、水利部組織記者趕赴災區(qū)一線，現(xiàn)場采訪防汛抗洪情況，廣泛宣傳防范暴雨洪水、地質(zhì)災害和群眾轉移自救等相關知識。農(nóng)業(yè)部通過多種新聞媒體對本部門和各地防災減災工作進行宣傳報道。國家林業(yè)局組織開展了“森林防火宣傳周”活動，在人民日報推出森林防火專版，向各地發(fā)放1.5萬套《森林火災預防與撲救掛圖》和2萬冊《畫說森林防火》宣傳冊，在沙塵暴多發(fā)期，加大沙塵暴災害預防常識宣傳力度。中國地震局組織全國各級地震部門做好“5?12”防災減災日和“7?28”唐山地震紀念日科普宣傳，利用社會資源，通過大眾傳媒加強宣傳，提升科普宣傳效果。中國氣象局接待國內(nèi)外媒體采訪800次，在中央電視臺、鳳凰衛(wèi)視播出氣象新聞2000余條，在新華網(wǎng)、人民網(wǎng)、中新網(wǎng)等網(wǎng)站刊發(fā)氣象類新聞稿件1萬多篇。國家海洋局利用“5?12”防災減災日和“6?8”海洋日等重要契機，開展了一系列面向社區(qū)、學校和社會公眾的海洋防災減災知識宣傳教育活動。
北京市組織專場減災宣傳活動120余場次，參與市民達200多萬人。海南省舉辦各類防災減災大型廣場宣傳教育活動50多場（次），發(fā)放宣傳材料50多萬份，印發(fā)科普資料讀物10萬多本，舉辦了“海南省第二屆地震應急救助知識技能大賽”。云南省實施防災應急“三小”工程建設，發(fā)放《公眾安全應急手冊》1300萬冊，發(fā)放應急小包157.5萬個，開展應急小演練1434次。
2.推進示范社區(qū)和示范點建設。國家減災委、民政部加強城鄉(xiāng)社區(qū)綜合減災工作，新創(chuàng)建“全國綜合減災示范社區(qū)”1281個。黑龍江、浙江、廣東等省利用福彩公益金鼓勵支持國家級和省級綜合減災示范社區(qū)。安徽省新確定24個省級應急管理示范點，通過典型引路、以點帶面，不斷提高基層應急管理能力。安徽省、重慶市依托省級行政學院組建了應急管理示范基地和培訓基地，重慶永川區(qū)依托氣象業(yè)務系統(tǒng)開展信息發(fā)布試點，獲得上級部門好評，通過典型示范，大部分縣（區(qū)）按“永川模式”完成平臺建設方案。3.加強災害應急專業(yè)人員培訓。民政部針對新出臺的有關條例政策制度，培訓地方救災工作人員1000余人次。培訓基層災害信息員近700人。農(nóng)業(yè)部對全國草原防火重點地區(qū)草原防火辦約65人進行了培訓，強化了草原防火信息系統(tǒng)應用、項目管理、gps使用和維護等技能。國家海洋局編制完成《風暴潮預報培訓教材》，組織開展了“海洋臺站觀測業(yè)務管理培訓班”。
各地結合災害應急管理人才隊伍建設需求，大力開展應急管理專業(yè)人員培訓工作。上海市舉辦防汛專職干部培訓、地質(zhì)災害應急處置專業(yè)技術培訓、動植物疫病檢疫培訓，3000多人得到專業(yè)培訓。浙江省組織專家深入基層開展“送一套書、貼一幅畫、放一部片、講一堂課”的地質(zhì)災害防治“四個一”活動，對1萬多名群測群防監(jiān)測員開展培訓。
4.開展各類自然災害應急演練。各級國土資源部門共組織開展不同規(guī)模地質(zhì)災害應急演練2600次，參加人數(shù)達100多萬人。農(nóng)業(yè)部在吉林省舉辦了全國草原防撲火隊伍應急演練，新華社、中國草原網(wǎng)等媒體對演練進行了宣傳報道。國家海洋局組織沿海各地參與了聯(lián)合國教科文組織的環(huán)太平洋海嘯演習，對海嘯預警產(chǎn)品制作、信息發(fā)布、部門聯(lián)動、人員疏散等環(huán)節(jié)進行了全面檢驗。遼寧省舉行地震應急救援演練，利用小型移動應急平臺向省政府總值班室傳送演練實況，提高小型移動應急平臺的實戰(zhàn)性。黑龍江省全年舉行各種應急演練120多次。上海市民政局與民政部國家減災中心聯(lián)合開展“國家自然災害現(xiàn)場應急通信保障演練”，提高“天－地－現(xiàn)場”一體化信息獲取、傳輸和指揮的通信保障能力。浙江省中小學堅持每年開展1次以上應急演練，并納入教育部門年度安全目標責任制考核體系。山東、河南、湖北等省舉行了汛前洪澇災害應急指揮、人員轉移安置、物資調(diào)度保障和地質(zhì)災害搶險救助、應急處置應急演練，加強了各有關單位災害應急協(xié)調(diào)協(xié)作機制。
自然災害報告英語說篇十五
隨著我國改革開放的不斷深入，社會對外語人才需求更為迫切，具有較強口語交際能力的外語人才較為緊缺，因此提高學生英語口語交際能力是信息時代英語教育的核心。英語作為一種語言，是人與人之間較為常用交際的工具，學習英語的目的在于用英語進行交際，英語教師應該改變當前英語教學的觀念，改革英語教學模式，切實提高學生英語口語運用能力，及口語教學方法、途徑、評價模式等。
長期以來的不少學校英語教學都只注重于課本內(nèi)容的傳授而忽略英語的口語訓練。不少學生及家長都認為英語只要考得好成績就好了，而口語顯得就不怎么重要，以至于在現(xiàn)實生活中形成了只會做題，不重視將英語用于口語表達的現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)狀，我就我校七、八、九部分學生的英語口語現(xiàn)狀做一次調(diào)查，通過調(diào)查分析，了解當前中學生英語口語現(xiàn)狀，分析其英語口語存在的問題，提出自己的一些合理化建議。
（一）調(diào)查方式：問卷調(diào)查和談話交流。
（二）調(diào)查對象：城關一中七年級（3）班、八年級（3）班、九年級（3）班。為了避免部分學生產(chǎn)生思想顧慮，采取了無記名問卷方式和不定時找部分學生進行有關方面的交流。
（一）問卷調(diào)查。
問卷調(diào)查情況及數(shù)據(jù)統(tǒng)計（本次問卷發(fā)出115份，共收回100份），現(xiàn)根據(jù)三個班問卷情況，總結如下：
1、你喜歡學習英語嗎？
a。非常喜歡b。喜歡c。不喜歡d。很討厭。
有11%的學生選a；45%的學生選b；30%的學生選c；14%的學生選d。
2、你想提高口語嗎？
a。很想b。想c。不想d。無所謂。
有23%的學生選a；60%的學生選b；6%的學生選c；11%的學生選d。
3、你覺得英語口語在日常生活中重要嗎？
a。很重要b。重要c。不重要d。不知道。
有18%的學生選a；58%的學生選b；10%的學生選c；14%的學生選d。
4、在英語課上你學說英語嗎？
a?？偸钦fb。有時說c。很少說d。不說。
有5%的學生選a；40%的學生選b；31%的學生選c；14%的學生選d。
5、在日常生活中你能用英語和同學交流嗎？
a。能b。很少c。不能d。從來不用英語交流。
有4%的學生選a；43%的學生選b；38%的學生選c；15%的學生選d。
6、你最喜歡哪種口語教學方式？
a。講故事b。聽錄音跟讀c。角色朗讀或游戲d。小組討論。
有11%的學生選a；45%的學生選b；26%的學生選c；18%的學生選d。
7、你認為下列哪個活動對你提高英語口語最有幫助？
a。聽錄音跟讀b。讀故事c。編對話d。小表演。
有40%的學生選a；8%的學生選b；22%的學生選c；30%的學生選d。
8、你覺得口語說得好壞會影響你的英語成績嗎？
a。影響大b。有一點c。不清楚d。無影響。
有17%的學生選a；50%的學生選b；20%的學生選c；13%的學生選d。
9、在小組活動中你能按老師的要求用英語進行討論和交流嗎？
a。能b?；究梢詂。部分可以d。不能。
有8%的學生選a；20%的學生選b；52%的學生選c；20%的學生選d。
10、你想說出一口流利的英語嗎？
a。非常想b。想c。不想d。無所謂。
有40%的學生選a；50%的學生選b；6%的學生選c；4%的學生選d。
11、平時你敢大聲地說英語嗎？
a。敢b?；靖襝。有時敢d。從來不敢。
有17%的學生選a；14%的學生選b；51%的學生選c；18%的學生選d。
12、你準備如何來學習英語口語？
a。天天說英語b。天天聽英語c。認真上課d。沒有想過。
有6%的學生選a；9%的學生選b；60%的學生選c；25%的學生選d。
13、你覺得學好口語最重要的因素是什么？
a。經(jīng)常說b。背好單詞和句型c。經(jīng)?？从⑽碾娪癲。不知道。
有49%的學生選a；43%的學生選b；1%的學生選c；7%的學生選d。
14、在英語課上說英語你最害怕的是什么？
a。發(fā)音不正確b。有語法錯誤c。緊張d。怕同學笑。
有38%的學生選a；29%的學生選b；21%的學生選c；12%的學生選d。
15、在課外你喜歡聽或唱英文歌曲嗎？
a。非常喜歡聽b。還可以c。不喜歡d。沒有聽過。
有2%的學生選a；30%的學生選b；16%的學生選c；52%的學生。
（二）談話分析。
通過談話交流獲得的信息表明：大多數(shù)的學生平時很少與同學用英語交流，雖然許多學生都認為口語在英語學習中較重要，認為口語說得好或差不會影響自己的英語成績。同時許多學生認為老師上課比較注重講解知識，沒有較多的時間讓學生進行口頭練習，課堂上學生說的空間和時間不足，活動形式較為單調(diào)。有的英語課成了講解課，讓學生背誦句子和課文等。80％的學生希望老師能組織學生開展課內(nèi)外口語交際活動。希望老師在上課時要安排專門的口語訓練，增加師生之間，生生之間的互動、交流活動。提供學生更多的鍛煉口語的機會，讓學生鍛煉用英語進行交際的膽子和能力。當然，現(xiàn)在是信息科技時代，因此，除了課堂內(nèi)外，許多學生也應參加其他途徑的口語交際活動等。
（一）教師堅持使用英語教學。
使用英語教學，強化在課堂上使用英語的比例，是提高英語口語的重要措施之一。用英語教英語有利于提高學生的聽力水平，有利于向學生提供大量說英語的示范，便于學生口頭模仿，有利于激發(fā)學生說英語的欲望，并提高學生學習英語的興趣。教師可以借助實物、圖片、模型，配以手勢、動作、表情等手段來幫助學生理解。關鍵是一定要堅持說下去，只要教師堅持說英語，學生就會逐漸提高聽的能力，不懂的句子漸漸聽懂了，不熟悉的話語漸漸聽熟悉了，不清楚的詞語漸漸聽清楚了。
（二）學生堅持開口學說英語。
學說英語的能力只能通過說的實踐才能逐漸培養(yǎng)起來，所以教師應該多給學生開口說英語的實踐機會。要鼓勵學生大膽開口，學生開始學說英語時，難免有些緊張、害怕、害羞等，作為教師應多鼓勵，及時給予幫助，適當給予引導，鼓勵學生說下去。當學生能正確地說想要表達的意思時，教師要加以肯定和鼓勵，對口語表達能力有所提高的學生，教師要及時表揚，使學生看到自己的進步，真正感到鼓舞和愉快，并產(chǎn)生自信心和主動性。
（三）使用情境教學提高能力。
口語交際是在特定的語言環(huán)境中產(chǎn)生的言語活動，口語交際離不開特定的語言環(huán)境。教師應充分利用時間和機會為學生創(chuàng)造一個交際訓練環(huán)境，在課堂上經(jīng)常創(chuàng)設情景，讓學生用所學的句型與同伴對話，然后表演給老師和學生欣賞?，F(xiàn)行教材中有許多話題，如購物、打電話、看病、談論天氣等都是課堂上我們訓練口語的材料。教師應在模仿的基礎上有所創(chuàng)新，要創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生在真實情景中的口語表達能力。
（三）建立英語科學評價體系。
英語口語教學評價是對學生日常英語口語能力的評估，主要檢查學生是否能夠就某些交流性主題或交往場面、情景進行合適的表述，并幫助學生進行自我診斷，鼓勵學生積極發(fā)現(xiàn)問題，糾正失誤，以利于他們的繼續(xù)學習。評價要用經(jīng)常性評價代替偶然性評價，客觀地反映學生的實際口語水平，為學生學習和考評提供較為輕松的環(huán)境。
（四）加強學生英語口語測試。
在應試教育的制度下，學生普遍形成了一種共識，認為英語考高分就行了，學習英語口語沒有什么實際意義。在這種情況下，建議學校通過加試英語口語考試。讓學生更加重視英語口語，讓他們覺得英語口語也是考試中的一部分，不容忽視。
雖然調(diào)查的對象只是我校部分學生，但從中也可以得出當前中學生英語口語在應試教育條件下，形成了不愛開口學說英語的不良習慣。其中包含了很多原因，并且經(jīng)長時間形成的，想要一下子改變還是比較困難。這樣就需要師生的共同努力，只要堅持下來，中學生學說一口流利的英語的日子便會指日可待。
自然災害報告英語說篇一
我國已經(jīng)進入了人口老齡化快速發(fā)展時期。
養(yǎng)老問題，尤其是空巢老人問題，已經(jīng)成為全社會共同關注的話題。
空巢老人問題，歸納起來主要是三個方面的問題：生活保障、日常照料服務、精神慰藉問題。
與此同時生產(chǎn)生活方式不斷改變，家庭結構也正由“大家庭結構”向“421小家庭結構轉變”，越來越多的老年人單獨居住或老年夫婦獨立生活，兒女不在身邊又無他人照料，形成了一個新的群體—“空巢老人”，他們的生活狀況問題也正成為我們關注的焦點。
通過探討空巢老人的生活需求、生活困難，達到進一步改善空巢老人生活環(huán)境、提高生活水平的效果。
二.空巢老人基本情況。
根據(jù)本次調(diào)查顯示，近80%的空巢老人有子女，20%的空巢老人沒有子女或子女已過世。
對于有子女的空巢老人，近50%的空巢老人希望或愿意與兒女一起生活，41%的空巢老人不希望或不愿意與子女住在一起，另有9%的空巢老人表示住不住在一起無所謂。
不能與子女一起生活的原因，有48%是因為生活習慣與子女分開居住自由，22%是因為子女工作忙沒有時間照顧，30%是因為經(jīng)濟原因子女無能力照顧。
“空巢老人”的經(jīng)濟狀況。
空巢老人主要生活來源54%依靠退休金或養(yǎng)老金，其他生活來源依次為兒女供養(yǎng)、務農(nóng)等。
“空巢老人”的健康狀況。
身體健康無疑是空巢老人是否擁有高質(zhì)量生活的重要影響因素。
據(jù)調(diào)查結果顯示，70%的空巢老人患有高血壓、聽力障礙、心臟病、糖尿病、腸胃疾病等慢性疾病。
50%的空巢老人在患病后僅采取簡單治療和間歇性治療。
空巢老人受教育程度普遍偏低，超過五分之三的空巢老人婚姻狀況為已婚，20%的空巢老人沒有固定職業(yè)。
三.當前空巢老人生活純在的普遍問題。
(一)經(jīng)濟條件相對較差，經(jīng)濟來源不穩(wěn)定。
城鎮(zhèn)空巢老人生活條件相對好些，生活來源以企事業(yè)單位的退休金為主，一般都在1000元以上，基本生活需要能滿足，經(jīng)濟壓力相對較小。
但沒有工作或無兒女的空巢老人晚年生活來源只能依靠政府和社會救助解決，因此，要維持一定的生活水平有較大難度。
而農(nóng)村“空巢老人”收入來源少，除部分老人享受低保金外，絕大部分空巢老人的經(jīng)濟來源主要依靠自己勞動所得或兒女供養(yǎng)，經(jīng)濟非常拮據(jù)，生活條件相對較差，吃、穿、用都靠自給自足，盡可能不多花錢，平時也很難吃上一次肉，逢過年過節(jié)，人來客往，生活才有所改善。
如果沒有子女或子女不孝順，沒有額外生活補貼，老人生活只能說是“活著”。
(二)身體健康狀況堪憂，醫(yī)療保健不樂觀。
我區(qū)社會醫(yī)療保險覆蓋面逐年遞增，農(nóng)村“新農(nóng)合”醫(yī)療保險全覆蓋，在一定程度上緩解了空巢老人就醫(yī)難的問題，但是長年患病、報銷比例低、就醫(yī)費用貴等現(xiàn)實原因，致使老人通常都是小病忍，大病拖，慢性病更是吃點藥湊合過去，更多老人是怕給兒女添負擔，隱瞞自己病情不說，寧愿自己受苦，也不愿給兒女找麻煩。
調(diào)查中，大多數(shù)老人出于習慣或現(xiàn)實經(jīng)濟狀況考慮沒有做過全方位健康體檢。
由于空巢老人的子女不在身邊，無人照顧，往往在突發(fā)疾病時得不到及時救助，生命時常受到威脅。
同時有些空巢老人難以照料自己，生活自理能力較差。
(三)生活孤獨情感空虛，缺乏精神慰藉與溫暖。
不管是城區(qū)還是農(nóng)村的空巢老人，他們最怕的是孤獨，空虛感是他們普遍的情緒，他們生活在“出門一把鎖，進門一盞燈”的寂寥生活狀態(tài)下，心里話沒處敘說、有時間沒處打發(fā)，生活方式單調(diào)，除了白天打牌下棋，晚上散步跳舞看電視，很少與社會交往，被社會邊緣化，再加上分居子女對老人的日常陪護和親情關懷的缺失，使老人無法享受大家庭的溫暖。
同時，常年勞累、情感孤獨、家庭經(jīng)濟、醫(yī)療壓力再加上思念親人等復雜的情感因素加重了老人的身心負擔，使他們心情抑郁、惆悵孤寂、行為退化現(xiàn)象不斷加速。
(四)安全問題存在隱患，易成事故受害者。
在日常生活中，空巢老人要面對各式各樣的安全問題。
疾病突發(fā)時無法求助、外出走失后無法聯(lián)系親人，意外摔倒、磕絆，甚至燒飯、洗浴中的意外，都可能給老人帶來危及生命的危險，更有甚者因煤氣中毒、突發(fā)疾病死于家中無人問津的事故頻繁再現(xiàn)。
同時，一些空巢老人由于年齡大，警惕性不夠，行動不便，易成為犯罪分子實施犯罪的對象，針對空巢老人的人身傷害、盜竊、搶劫、詐騙等違法犯罪行為越來越多，使得老年人的人身安全和生活穩(wěn)定受到一定影響。
此外，安全問題還有用電、用火不慎而造成安全威脅和自然災害威脅等等。
五.改善空巢老人生活的幾點建議。
1、老人的子女必須盡到經(jīng)常聯(lián)系老人、看望老人，照顧老人，給老人提供生活保障的義務。
在這方面，輿論可以監(jiān)督，社區(qū)可以根據(jù)空巢老人的具體需要，幫助空巢老人與其子女聯(lián)系，比如可以按照為其建立的信息資源庫，定期與空巢老人們的子女聯(lián)系，提醒其要慰問父母或者來看望父母等。
2、對于高齡、喪偶、有疾病的空巢老人，子女在經(jīng)濟條件允許的情況下，應盡量為老人請受過專業(yè)培訓的家政護理或保姆，以盡孝心。
3、子女應支持喪偶空巢老人再婚。
對于喪偶的長輩，家庭成員應排除社會偏見和傳統(tǒng)家庭觀念的束縛，支持老人尋找合適的生活伴侶，安度晚年。
4、社區(qū)應當建立準確的老人信息庫，特別是“空巢老人信息庫”。
信息庫應當包括：老人姓名，年齡，性別，身體狀況，身份證號碼，社會保險號碼，學歷，專業(yè)，愛好，電話，子女情況，子女的聯(lián)系電話、地址，退休前的供職單位等等。
基層政府機關根據(jù)社區(qū)提供的信息備份，必要時予以核對，并根據(jù)信息庫的信息提供相應的公共服務。
另一方面，推廣和建立空巢老人信息服務網(wǎng)站，為空巢老人的家屬提供反饋信息的服務。
5、發(fā)展社區(qū)養(yǎng)老服務體系，統(tǒng)籌規(guī)劃在每個社區(qū)建立多功能的老年服務中心是較為有效的措施，使老年人的一般醫(yī)療保健可在社區(qū)服務中心解決，同時提供生活照料、醫(yī)療護理等服務，實現(xiàn)一條龍式的服務，使空巢老人得到妥善照料;由國家補貼，社區(qū)執(zhí)行，把社區(qū)一些下崗職工和閑散人員組織起來，對他們進行培訓，為行動不便、生活不能自理以及高齡老人提供代請保姆、鐘點工、家庭就醫(yī)等護理服務;設立呼叫救助系統(tǒng)，使空巢老人的安全隱患問題得到有效預防和控制;鼓勵和接納社區(qū)、學校、及社會志愿者為空巢老人開展關愛服務;在社區(qū)多發(fā)展老年群體文藝活動組織等，豐富老年人的休閑娛樂方式。
6、“養(yǎng)”的問題，政府要做好健全和完善城市空巢老人的最低生活保障體系的工作，確保空巢老人的基本生活需要得到滿足。
同時要增加對社區(qū)養(yǎng)老服務資金的投入，另外，要制定相關的規(guī)劃和落實有關優(yōu)惠政策，鼓勵社會力量多渠道、多形式辦社會養(yǎng)老福利事業(yè)，與此同時，政府有關的'宣傳部門要正面宣傳養(yǎng)老機構的形象，消除空巢老人對養(yǎng)老機構的不良看法。
7.醫(yī)”的問題，建立和完善城市醫(yī)療保險、城市貧困空巢老人的醫(yī)療救助、生活救助制度等基本醫(yī)療保障，減輕空巢老人的負擔，使老人們看得起病。
而對那些情況特殊，在醫(yī)療上特別需要幫助的空巢老人，可以通過社區(qū)建立的“空巢老人”的信息資料，篩選出真正因病至貧、因吃不起藥而飽受病痛折磨的人群，然后政府給予救濟。
8.愿者服務上，社區(qū)志愿者，比如那些具有奉獻意識，想要發(fā)揮余熱，服務社會的中低齡老人可與本社區(qū)的高齡空巢老人或其他有需要的空巢老人結成對子，以“老老互助”的方式幫助空巢老人。
學校志愿者，比如大學生志愿者為空巢老人開展有針對性的關愛服務，如心理、法律等。
9.媒體要多渠道關注和報道空巢老人的生活狀況，及時披露空巢老人的問題，以引起社會的重視;或為空巢老人刊登尋求社會經(jīng)濟救助的啟事等。
10.多層次多樣化的社會養(yǎng)老機構，增加養(yǎng)老機構的數(shù)量并提高其服務質(zhì)量，實現(xiàn)社會化養(yǎng)老與居家養(yǎng)老的有效結合。
五.實踐心得。
父母最需要的就是我們作為子女的關愛，他們對于物質(zhì)要求并不高，只渴求精神上的財富。
我們應該常?；丶铱纯矗瑒e讓自己愛得太遲，而抱憾終身!“悠悠寸草心，報得三春暉?！?BR> 讓我們獻出一份愛心，拿出一份真心，關心這些孤單的老人!
自然災害報告英語說篇二
中學英語教學改革是擺在中學英語教師和從事學英語教學研究工作者面前的一個課題。
進行中學英語教學大綱中教學目標和要求比過去大綱中的目標與要求具體得多，這是一個進步。但在進行大綱中，仍然存在著一些弊病，具體講，存在著以下問題：
1）大綱教學目標和要求的描述不盡詳細。
現(xiàn)行大綱對有些目標和要求的描述很不具體，如，大綱中對讀的要求有這樣的文字描述：“能讀懂簡單的運用文，如信函、請柬、通知、便條、說明、表格、圖示和標志等?！边@句話中的要求就不詳細，如“信函”，我們知道信函包括很多種，而在此所指的是哪一種呢，教師就不得而知了。無奈之余，他們在教學中，就有些不知所措了。在高三的復習中，只好把各種“信函”全部給拉出來見面。而事實上，根據(jù)近些年的高考題來看，信函大多屬于普通信、邀請信和感謝信。所以，我認為，既然要具體，就應該再詳細一些，以便于教師在教學中操作。
2）大綱中的目標和要求不完善。
現(xiàn)行英語教學大綱第二部分的教學要求中只寫出了“高級中學二年級和三年級英語教學要求”，而對高一年級的要求只字未提。高一是一個過渡時期，它處于初三和高二之間，學生處于一個轉軌階段。在這一時期，教師教學的尺度本來就很難把握，再加上大綱中又不作任何要求，這就更提高了教師施教的難度，故應該改革這種情況。
人的一切行為都是在理論的指導下進行實踐的。沒有先進的思想觀念，便不可能有先進的教學實踐。如果教學觀念滯后，就不可能有新的教學方法的產(chǎn)生。故教學觀念的改革顯得越來越重要。
改變觀念不能只是一句口號，而應成為實實在在的行動。改革觀念最有效的途徑是出國進修，直接感受國外英語教學的思想和觀念。除此之外，教師們還應該眼觀六路，耳聽八方，虛懷若谷，不斷地學習。只有這樣，觀念方可轉變，才能跟上時代的要求，不至于落伍。
現(xiàn)行教材有很多的優(yōu)點，它已被廣大中學師生所接受。但作為一套教材，它還存在著一些問題：
1）教材內(nèi)容多，課時少的矛盾。
2）教材缺乏系統(tǒng)性。
3）教材中的漏誤。
4）配套材料不夠完善。
5）缺乏系統(tǒng)配套的泛讀材料。
6）語言不嚴密。
這些問題嚴重影響著教學達標。根據(jù)以上問題，現(xiàn)行教材亟待改革。
英語教學法是執(zhí)教者根據(jù)英語教育的基本規(guī)律所采用的一種語言教學的方法。教學方法的選擇是依據(jù)教學目標和教學內(nèi)容來確定的。采用了科學的教學方法，教學方可有效?；仡櫸覈⒄Z教學法的演變過程，真可謂步履艱難。自從中國開始大規(guī)模的英語教學以來近百年，英語教學法經(jīng)歷了五個時期，即：對比法——直接法——翻譯法——結構法和功能法。而這五種教學法又是交替使用，從來沒有被單獨使用過，其中翻譯法沿用的時間最長。這一方法主要針對英語知識的教學，它至今仍在一定程度上影響著我們的教學。而現(xiàn)在的新教材是功能法和結構法的產(chǎn)物，是實用主義哲學的體現(xiàn)。根據(jù)我國改革開放的需要，要求培養(yǎng)學生能在國際交往中直接使用英語的能力。改革教法的目的就是要把過去的知識傳授型的方法和不適合新教材的教學法改為功能交際法，以便達到培養(yǎng)交際能力的目的。
新教材突出交際能力的培養(yǎng)。同時由于新教材容量大，課時有限，因此如果在教學中還一味地使用過去的“三個一”（一張嘴、一本書、一支粉筆）的教學手段，那是很難完成教學任務的，更不用說達到教學目標了。鑒于此，各學校應該盡力去改善英語教學的手段。英語教學改革的目標就是要利用一切可以利用現(xiàn)代化教學手段，給學生提供現(xiàn)代化的視聽儀器和教學輔助設施，增大課堂容量，提高課堂教學的效果。
考試、檢測是評估教學效果的慣用手段。盡管新教材已經(jīng)使用了六年多了，但至今還沒有一套完全適合新教材的評估檢測手段?，F(xiàn)在的實際情況是考、教脫節(jié)。新教材以培養(yǎng)交際能力的目的，而現(xiàn)在的考試，評估仍然是以考試語法為主，這嚴重影響著教學。眾所周知，考什么教什么，盡管近年來對能力的考查有所側重，但事實上現(xiàn)在的考試仍然沒有完全擺脫語法考試的影響。故導致在復習備考階段，大部分時間還是花在了語法復習上。因此這種評估檢測手段亟待改革。
目前，全國各地中學英語師資水平很不均衡。越是貧困的地區(qū)，師資水平越低。造成這種情況的原因是多方面的。
1）七十年代，由于師資缺乏，全國各地舉辦了不少的短訓班。短訓班里培訓出的教師解決了當時教師缺乏的問題，而這部分人的英語素質(zhì)不高。
2）現(xiàn)在的中學教師中大多數(shù)屬于八十年代中?；虼髮．厴I(yè)生，雖然他們在長期的教學實踐中努力，自修，拿到了大本函授文憑，但實際上，大多數(shù)的水平提高幅度不大。
3）函授不利于教師素質(zhì)的提高，因為英語作為一種語言，在學習過程中，須進行聽、說、讀、寫、譯各方面的訓練，而函授不能很好地解決這些問題。
4）由于工作環(huán)境和時間的推移，教師們的聽、說能力不斷地退化。
5）由于區(qū)域發(fā)展的不平衡，教師流動較大。這樣就使得經(jīng)濟較發(fā)達的地區(qū)，教師師資水平越來越高，落后地區(qū)的師資水平越來越低，這樣就造成了惡性循環(huán)，很不利于英語教學水平的全面提高。
鑒于以上原因，我們必須設法改革英語師資的現(xiàn)狀。為了改革師資隊伍的建設，國家教委計劃將在近三年內(nèi)培養(yǎng)一萬名能教會研的教師，這對英語教師來說是一件難得的好事，除此之外各地的教育行政部門和學校教應該為教師們創(chuàng)造條件，鼓勵進修。
總之，凡是不利于推行素質(zhì)教育的情況均需改革。作為一名教師，我認為我們有責任為深化教學改革做一些力所能及的事情。如果每個教育教學工作者都來為教學改革出謀獻策，那么，我們英語教學改革的成功之日也就為期不遠了。希望我們共同努力，為之奮斗！
自然災害報告英語說篇三
縣民政局：
我是xx鎮(zhèn)xx村下東邊組村民xx，54歲，現(xiàn)有家庭人口2人（丈夫xx和我），xx年7月18日，xx邊村民小組突降大雨，并伴隨著陣陣大風；由于我家居住的正房的墻只是用土基夯的，并且因為經(jīng)濟困難，多年來都沒有進行修繕；陣陣大風把雨水直接吹到土基墻上，加上由于住房地勢不好，房后排水溝不能很好排水，因此在雨水沖刷和排水溝水的侵襲下，造成6間屋的土基墻坍塌。
土基墻坍塌后，一直到雨季結束后，才請師傅重新拓制土基，在周圍鄰居的.幫忙下又把墻夯起來。因為家中只是兩位老人，做什么都要請人，所以修建屋墻先后近兩個月，共花維修費約xx余元，家中收入主要靠種植農(nóng)作物，沒其它經(jīng)濟來源，家庭生活十分困難，這些錢大部份都還欠著，因此特向民政局申請，請求給予補助，望領導能給予批準為盼。謝謝！
特此申請，望領導檢查批準。
敬禮！
xxx。
20xx年xx月xx日。
自然災害報告英語說篇四
我們美麗的家鄉(xiāng)——南京，可以說是一個多災多難的城市。這里有很多名勝古跡，可是自然災害卻總是喜歡“臨幸”這里。因此，我查了許多資料，寫下了這篇論文。
眾所周知的是去年的雪災，一場全國范圍內(nèi)的大降雪過程開始了，持續(xù)了兩周之久的嚴重雪情，一下子演變成了50年一遇的大雪災。截止到1月31日18時，因災造成的直接經(jīng)濟損失已經(jīng)達到了537.9億元。國務院23個單位聯(lián)合成立煤電油運和搶險抗災應急指揮中心。1月29日、30日、31日晚，國務院煤電油運和搶險抗災應急指揮中心分別召開三次協(xié)商會，研究當前災害發(fā)展情況，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)當前煤電油運和搶險抗災的重大問題及具體措施?，F(xiàn)在已經(jīng)得到了實質(zhì)性的解決。這很讓人欣慰。
人不能控制天氣，但是可以戰(zhàn)勝災害。對此，我想提出建議，在把我們家鄉(xiāng)建設地更美好的`前提下，要堅持環(huán)保，不要對自然進行掠奪式的開發(fā)和利用，要取之有度。將環(huán)保進行到底。人民團結一心，發(fā)揚高尚的社會主義和人道主義精神。讓我們攜起手來共創(chuàng)美好的家園!
自然災害報告英語說篇五
強大的“怪物”
學校：廣東省香洲區(qū)翠微小學。
作者：六(1)班劉航睿。
指導老師：楊迅。
風暴來臨之前總是平靜的，在暴雨來的前一天，還是陽光明媚，風迎面撲向我的臉，小鳥們開心地在天空上嬉戲。我心里想:臺風應該不會來吧!這么美好的氣氛，使我對臺風的恐懼漸漸變小。可是當臺風來了，才知道有多么可怕。
“啪啪啪”，窗戶的敲擊聲把我從美夢中拉回到現(xiàn)實世界。我的視角朦朦朧朧，當我走進衛(wèi)生間刷完牙洗完臉才發(fā)現(xiàn)，臺風已經(jīng)來臨，天空萬里烏云，樹葉在空中翩翩起舞。外面正下著傾盆大雨。大樹仿佛在跳舞，在地上搖搖晃晃。道路和高速空空如也，不再是以往的車水馬龍。幾乎所有的店都關門了，剩下的只有狂風在呼嘯。我覺得臺風就像一個“怪物”，重創(chuàng)了我可愛的家園。要不是菲律賓幫我們把臺風削弱了兩級否則后果不堪設想?？墒潜慌_風影響的不止我們這里，還有其他地方，其中，深圳的影響最大。一棵大樹在與臺風決斗，可是，堅強不屈的大樹始終還是輸了。它像一個戰(zhàn)士被打中了一樣，“啪”的一聲，倒下了。我一想到還有其它臺風，就起了一身雞皮疙瘩。
臺風漸漸遠離了我的家鄉(xiāng)，我們珠海的人懸著的心終于落了下來。于是，環(huán)衛(wèi)工人、志愿者......都來參與這次的情理活動。珠海是我家，我要愛護它。那些環(huán)衛(wèi)工人、志愿者......不管有多累，都依然堅持著。其中，最要感謝的就是交警，在臺風來的時候，他們永遠在前線保護著我們。
臺風啊!你就是一個強大的“怪物”，破壞了我可愛的家園，也希望你以后不要在來了。
公眾號：馨蕾文學社。
自然災害報告英語說篇六
遭受特大或重大自然災害的縣(特區(qū)、區(qū))，按以下項目安排補助資金：
1、災害應急救助，用于緊急搶救和轉移安置受災群眾，解決受災群眾災后應急期間無力克服的吃、穿、住、醫(yī)等臨時生活困難。按照每人每天補助10元錢和1斤米或每人每天補助15元進行救助，原則上救助期限不超過20天。
2、過渡期生活救助，用于幫助“因災房屋倒塌或嚴重損壞無房可住、無生活來源、無自救能力”的受災群眾，解決災后過渡期間的基本生活困難。按照每人每天10元、1斤糧食的標準給予救助，救助期限最長不超過3個月。
3、倒塌、損壞住房恢復重建補助，用于幫助因災住房倒塌或嚴重損壞的受災群眾重建基本住房，幫助因災住房一般損壞的受災群眾維修損壞住房。2018年因災倒損房屋恢復重建分為三個類別。一類：因災倒塌民房或因火災倒塌民房(含嚴重損壞需重建民房)，低保戶按戶均2萬元補助，一般按戶均萬元補助;二類：嚴重損壞不需重建民房，按房屋受損程度和家庭承受能力給予補助，戶均最高補助6000元;三類：一般損壞民房，根據(jù)受損程度給予補助，原則上戶均不超過2000元。廚房、圈舍、簡易房、工房，不納入恢復重建類別。
有房屋居住的受災戶、農(nóng)村散居五保戶，不納入因災倒損房屋恢復重建對象。散居五保戶統(tǒng)一由鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府(街道辦事處)安排到鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)敬老院集中供養(yǎng)。
4、旱災臨時生活困難救助，用于幫助因旱災造成生活困難的群眾解決口糧和飲水等基本生活困難。按照每人每天1斤口糧的標準發(fā)放生活救助，最長救助期限為3個月;同時，會同有關部門采取有效措施，保障受災人員用水需求。
5、冬春臨時生活困難救助，用于幫助受災群眾解決當年冬季、次年春季的口糧、衣被、取暖等基本生活困難。主要以現(xiàn)金方式社會化發(fā)放，口糧救助按每人每天1斤口糧，最長救助期限為6個月;衣被救助，按每人1件棉衣、每戶1—2床棉被標準發(fā)放;取暖救助按每戶每月200元標準發(fā)放，最長救助期限為5個月(原則上大米按每斤元、棉被每床150元、棉衣每件100元進行測算)。
6、遇難人員家屬撫慰，用于向因災死亡、失蹤人員家屬發(fā)放撫慰金。按每位因災遇難人員2萬元的標準給予遇難人員親屬一次性撫慰金救助，對家庭仍有困難的，可給予必要的物資幫助。
自然災害報告英語說篇七
自然災害是無法避免的，生靈涂炭、家破人亡的場景也時有發(fā)生。在工作中，我們常常會接觸到自然災害中的一些問題，如應急措施的預案制定，救援救治等。這些看似細節(jié)的問題，若不妥善解決，可能會給災區(qū)帶來極大的危害。因此，在面臨自然災害的挑戰(zhàn)時，我們需要認真調(diào)查、分析問題，為當?shù)卣蜑拿裉峁椭Ｍㄟ^一次自然災害的調(diào)查，我深刻認識到了這一點，同時也受到了一定的啟示。
第一段：調(diào)查的初衷和現(xiàn)實意義。
調(diào)查的目的，是為了了解事實，從而提供解決方案。針對自然災害的調(diào)查，目的則更為明確：了解受災情況，分析災害原因，幫助指導當?shù)鼐仍椭亟üぷ?，減輕災民的痛苦。自然災害對人們的影響是極大的，重建工作需要國家和社會各方面的關注和倡議。因此，進行自然災害調(diào)查，對于加強對自然災害的防范和應對，提高減災救助能力，都具有現(xiàn)實意義和重要價值。
第二段：整個調(diào)查流程。
第一步，進行實地勘察?，F(xiàn)場勘察是獲取調(diào)查信息的重要方式。我們應該仔細觀察受災情況，包括受災面積、房屋倒塌情況、道路損毀情況等，以便更好地描述災情，正確認識災害。
第二步，收集現(xiàn)場信息。我們應該細心收集現(xiàn)場的各項物資，包括地圖、資料和有關文獻，全面分析災區(qū)的基本情況，以便有針對性地開展災后工作。在收集信息時，我們應該遵循調(diào)查規(guī)范，做好備案工作，避免遺漏和紕漏。
第三步，分析數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)分析是調(diào)查中至關重要的一部分。我們應該搜集盡可能多的數(shù)據(jù)，包括經(jīng)濟、社會、科技等方面的信息，在各個維度下進行分析，幫助我們更全面地了解災害的性質(zhì)和特征。
第四步，撰寫調(diào)查報告。調(diào)查的結果需要準確地反映災害的實際情況，同時報告需要達到可見度和可讀性的目標。我們應該注意報告的語言表達和布局格式，以方便閱讀者直觀地了解調(diào)查結果。
第三段：調(diào)查中遇到的問題和挑戰(zhàn)。
在自然災害的調(diào)查中，難免會遇到許多問題和挑戰(zhàn)。比如，實地勘察時需要切實保護安全，并且規(guī)范地記錄信息。收集數(shù)據(jù)時，需要衡量數(shù)據(jù)質(zhì)量，避免信息受損或失真。而撰寫調(diào)查報告時，則需要嚴格按照要求，保證報告的客觀性和準確性。在購買相應的專業(yè)設備時，需要進行大量的市場調(diào)研，從而避免購買不適用的設備或者被不良商家侵犯。
第四段：調(diào)查中的收獲和啟示。
在這次自然災害調(diào)查中，我學到了很多東西。我意識到，針對自然災害的調(diào)查，只有把不同的工作環(huán)節(jié)結合起來，才能實現(xiàn)最終的目標。實地勘察、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析和報告撰寫，都需要全面貫徹彼此之間的要求和約束性規(guī)定。調(diào)查是一項科學而又復雜的事業(yè)，需要認真分析，全面考慮，努力實現(xiàn)最終目標。同時，更重要的是，我們應該始終保持敬畏之心，不斷完善自我，為國家和人民的福祉而努力。
第五段：總結與展望。
在這次自然災害的調(diào)查過程中，我有機會更深刻地認識到自然災害的代價和對于災區(qū)人民的影響。我們需要寫好調(diào)查報告，為國家指導應對自然災害的防范和應對提供盡可能多的有力論據(jù)。我們希望可以在今后的工作中更加積極地參與自然災害的調(diào)查和應對工作，用自己的實際行動來保障人民的生命安全和財產(chǎn)安全。
自然災害報告英語說篇八
又是一個夏日炎炎，酷暑難耐，知了聒噪的時節(jié)，不經(jīng)意間大一的時光已悄然離去，此時正好通過社會實踐來檢驗一下自己這一年的所學，也來通過在炎熱條件下來磨礪自己的韌性，多接觸社會，發(fā)現(xiàn)自己的不足，為今后的學習改進做好鋪墊。
此次我在一家本地化工廠辦公樓進行社會實踐，借此機會了解一下民營企業(yè)員工生存狀況以及民營企業(yè)第二代接班人的生存狀態(tài)。
“艱辛知人生，實踐長才干”。進入實踐單位后，雖然我的工作比較輕松，但是通過親身處在工作崗位上，才體會到了父母為“柴米油鹽醬醋茶”的艱辛付出，也深刻體會到了父母常教導的腦力與體力勞動的區(qū)別。
通過與辦公室內(nèi)叔叔阿姨聊天，我發(fā)現(xiàn)雖然他們做著在別人眼里很體面的工作，但經(jīng)常無厘頭的加班、老板的訓斥、同事間的勾心斗角、并不是很優(yōu)越的工資待遇等等，也讓他們感到很大的壓力，絕大多數(shù)人還有自己的副業(yè)，譬如為其他公***司做賬，有些人甚至本文來自小草本站接了四家公司的賬目，如此艱辛的打拼就是為了那些許拿在手上的票子。可以想一想，這些腦力勞動者為了生計尚且如此，那些體力勞動者呢?他們又忍受了些什么，我確信更多，我們無法想象。到了這，想想在大學里面，很多同學肆意揮霍父母的“血汗錢”，上網(wǎng)、做發(fā)型、聚餐、抽煙、交女朋友……盡干了些無聊的事情，浪費了寶貴的親春年華，太不應該了，父母們多么希望你們把那些錢省下來，多添置些書看看，可憐天下父母心啊!
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。通過這次社會實踐，我也發(fā)現(xiàn)了在學校所學的知識，或者稱其為理論吧，與社會所需要的實干型的知識技能相差甚遠。
這也讓我冷靜思考當今的社會，這個競爭激烈、處處“經(jīng)驗豐富者優(yōu)先”的社會，我們這些還泡在象牙塔里的莘莘學子，要經(jīng)驗沒經(jīng)驗，要文憑還沒畢業(yè)，有文憑也不硬的殘酷現(xiàn)實已經(jīng)擺在了我們的面前，或許很多人會突然發(fā)現(xiàn)，原來生活并不像韓劇里的那么浪漫多彩，那么“偶吧、偶吧”的嬌滴誘人，生活依舊要回歸它本來的面目。
自然災害報告英語說篇九
小學英語作為一門新設的學科在云和縣起步較早，在教育局領導及有關部門的重視下，我縣在04年秋季全面在各小學（三年級起始）開設小學英語課程。小學英語發(fā)展勢頭良好，開設英語的學校由原來的2所發(fā)展到5所再到現(xiàn)在的16所，英語課程自設立以來正在逐步走向完善，為了進一步提升、規(guī)范該課程的教學理念、教學研究及教學管理，讓小學英語學科上一個新的臺階，05學年教研室小學英語學科做了以下一些調(diào)查研究工作。
為了更好地了解我縣小學英語教學現(xiàn)狀，本學年特對各小學英語師資情況進行調(diào)查。統(tǒng)計到06年7月，我縣小學共有35位英語教師，其中專職小學英語教師24人，英語專業(yè)師范類高校畢業(yè)生32人、非英語專業(yè)師范類高校畢業(yè)生3人；按課標規(guī)定每周3課時計算，按現(xiàn)有三至六年級學生計算，師資嚴重不足。
從上表可以看出，我縣小學英語教師年齡較輕，有95%的教師在35歲以下；職稱偏低，小高職稱僅占5%；年輕教師缺乏教學經(jīng)驗，課堂常規(guī)抓不好，教學效果不理想。英語教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務水平大部分能滿足教學需要，但仍有個別教師教學基本功不夠扎實，口語問題尤為嚴重。對小學生的英語學習影響較大。另外，英語教師任課班級過多，一般都有6-8個班級，而且部分學校的班額很大，面對300-400名學生，我們的老師無法顧及每一個學生，一是教師的精力有限，二是學生的時間有限，學生中兩極分化現(xiàn)象越來越明顯?，F(xiàn)在有的學校的三年級英語課每周只開兩節(jié)課。英語學習需要大量重復，課時不足勢必制約著教學質(zhì)量。
為了檢測小學英語學科教學質(zhì)量以及了解三年來學校對小英學科的管理情況，按照教育局的要求，教研員深入課堂第一線。本學年共下校調(diào)研16所小學，進小學課堂聽課56節(jié)。通過聽課的方式了解教師的課堂教學情況；并通過問卷調(diào)查與座談的方式了解學校在英語教學中存在的困難以及任課教師對小學英語教學的建議；通過抽測的形式了解學生在口語、聽力以及筆試方面存在的問題，并形成調(diào)研報告送有關部門參考。并就教學中存在的問題提出了相應的對策。
（一）教師素質(zhì)在提升。
1、英語教學有起色：一年來，縣實驗小學和江濱實驗小學各舉行了英語周系列活動，將教學內(nèi)容以不同的方式搬上舞臺，使學生在活動中再次認識了教材。并在一定程度上向課文延伸，是學生了解到英語國家的語言與文化。
2、英語教師年輕，精力旺盛，課堂中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師熱情高漲，學生學習積極性高、興趣濃厚，課堂氣氛良好。
（二）質(zhì)量檢測進一步完善。
為了檢測我市小學英語教學質(zhì)量，根據(jù)教育局的要求，本年度對有關學校的教學情況進行了診斷性測試并進行了分析。
1、05年11月對縣小和江濱兩所學校三年級學生進行口試。本次抽測發(fā)現(xiàn)：1）部分學生答非所問；2）許多學生對單詞和句子的認讀能力低下；3）個別學生不能將圖片與單詞很好地聯(lián)系起來。課堂教學中出現(xiàn)低效現(xiàn)象；部分學校教學管理上存在著較多的問題。
2、05年12月和06年5—6月分別兩次對全縣四年級學生進行了抽測，旨在了解本階段所教學單元中的關鍵詞的落實情況和26個英語字母的教學情況。
監(jiān)測內(nèi)容：聽力和筆試相結合。
監(jiān)測方法：在開設英語課的學校中隨機抽取一至兩個班學生答題，答題結果全部輸入電腦進行數(shù)據(jù)處理，再形成書面材料，發(fā)給有關英語教師；再請各位教師根據(jù)自己的教學情況，對照檢查，并采取整改措施。
試卷滿分值為100分，總體平均分為70.5分。從數(shù)據(jù)上看，大部分學生對所學單元的重點詞、交際用語及26個英文字母掌握不夠好。存在的主要問題有：1）學生對四線格認識與運用不熟練，還未養(yǎng)成良好的英語書寫習慣。部分學生書寫習慣較差：a.26個字母順序不正確；b.大、小寫混用；c.格線使用不規(guī)范；d字母筆畫不正確，或者寫成印刷體。
2)交際用語：個別考生看到句子不認識，配伍題隨意亂選，對交際用語的使用只停留在口頭上。
3)校與校之間、班與班之間英語學習水平有較大的差異.
1、教學中存在的問題。
我們的教師都是剛走上小學英語講臺的年輕教師，對小學英語教學的適應需要一個過程，所以，在教學中出現(xiàn)一些問題是難免的。下面就我市小學英語課堂教學中存在的一些問題進行分析：
（一）合作學習流于形式。
有的教師有意識地組織了一些小組活動，但往往流于形式，學生中存在以下現(xiàn)象：
（1）學生缺乏合作學習習慣。小學生好動，注意力不夠集中，進行合作學習時，課堂紀律很難維持。老師布置完任務，讓學生進行pairwork或groupwork，學生有的在說與任務不相關的話題，有的坐著不吭聲，有的卻拼命喊，老師很難控制場面。
（2）學生的合作學習時間不到位。教師剛剛布置完任務，讓學生做pairwork或groupwork，一會兒就匆匆結束任務，進入下一個教學環(huán)節(jié)——成果展示，教師沒有給學生提供足夠的時間和空間進行相互交流。
（3）學生的參與度不均衡。成績好的學生積極參與合作學習，他們往往表現(xiàn)得很積極，組內(nèi)自由發(fā)言的機會多，代表小組展示的次數(shù)也多，而成績差的學生卻無動于衷，好像小組活動跟他沒關系，反正有人會去匯報展示，他自己就做做小動作，跟同伴說說話。
（二）學生課堂表現(xiàn)評價缺乏整體性。
課堂活動是完成學習任務、達到學習目標的主要途徑。學生參與課堂活動的程度與質(zhì)量在很大程度上決定著學生的學習成效。為了激發(fā)和保持學生學習英語的興趣，很多教師為課堂的一些活動，如游戲、單詞或句子朗讀、對話表演、準交際活動等設計了小組比賽，但在比賽的組織過程中，出現(xiàn)了以下現(xiàn)象：
（1）小組比賽缺乏目標性。學生陷入了一個嚴重的認識誤區(qū)：為比賽而比賽。他們覺得比賽的輸贏重于學習。從聽課中發(fā)現(xiàn)，學生往往只注重比賽的結果，而不注重學習的過程。
（2）學生課堂表現(xiàn)評價缺乏整體性。老師對學生小組比賽沒有進行整體設計，經(jīng)常采取隨機分組的方法，一會兒是分男孩與女孩兩組比賽，一會兒又是分四大組進行比賽。而且比賽完了就沒事了，沒有對學生的比賽結果進行登記和匯總，這樣的話，沒有形成整體的評價，也不能保持學生的持久興趣。
（3）學生課堂表現(xiàn)評價缺乏公平性。在小組比賽當中，由于一時的疏忽，有些教師會做得不是很公平。
（四）教學設計欠科學性。
（1）課堂結構不合理。往往前松后緊，引課生動，結果潦草，教學目標的落實不夠，缺乏對目標的檢測，不能完成教學任務的現(xiàn)象時常發(fā)生。
（2）教學重點不突出，目標設定不準確。有一些老師總是希望在有限的時間內(nèi)把所有的內(nèi)容都練會，眉毛胡子一把抓，結果各項目標的完成都不理想。
（3）教學過程不熟悉，教學設計不規(guī)范。
（五）教師示范和要求不到位。
（1）教師示范不到位。有的教師在布置任務時示范了幾次之后，學生還不知道要操練的是什么內(nèi)容，學生小組活動時，甚至出現(xiàn)只活動無內(nèi)容的現(xiàn)象。課堂倒是激活了，但卻只是課堂表面的繁榮。
（2）教師忽視認讀和書寫技能的訓練。教師們對課程目標的理解不夠透徹。在教學中有一些教師都只注重了聽說技能的訓練，而忽視了認讀和書寫技能的培養(yǎng)。教學中沒有幫助學生建立起圖片和單詞的聯(lián)系，沒有通過范寫幫助學生建立起正確書寫的概念。
（3）教師在組織教學的過程中，語音、語調(diào)及英語表達方面錯誤的出現(xiàn)率還比較高，這勢必會影響教學質(zhì)量。
2、教學建議。
（一）培養(yǎng)學生良好的合作學習習慣。
（1）讓學生養(yǎng)成合作學習的習慣。任何學習方法的形成都不是一蹴而就的，需要一定時間的培養(yǎng)，需要老師科學、合理、耐心的引導，采用循序漸進的指導方法。為了有效地開展合作學習，必須培養(yǎng)學生進行合作學習的習慣。可以采用給小組記分獎勵的方法，規(guī)范小組各成員的合作學習行為。教師可以先制定一張以合作學習小組為單位的表格，制作一枚五角星的印章（或小動物、小笑臉等），并買一些粘紙，哪個小組若以老師的要求進行合作學習就能得到五角星印章一枚，達到十顆星，小組成員每人可以得到粘紙一張，單個學生表現(xiàn)突出的也可以得到粘紙，集到十張粘紙就可以到老師處領取獎品一份。這樣就將小組合作與個性發(fā)展，合作和競爭緊密聯(lián)系起來。
（2）讓學生充分擁有合作學習的時間。教師應根據(jù)設計的任務的難易程度，充分給學生提供時間，讓學生進行拓展思維，并且提供學生展示的空間，培養(yǎng)他們大膽用英語進行交流的能力。
（二）明確小組比賽的目的，公正評價學生課堂表現(xiàn)。
（1）、明確小組比賽的目的教師要使學生認識到比賽的目的是學好英語，比賽只是一種學習英語的手段，是為了學習英語服務的。所以，教師在開展小組比賽活動的時候，一定不能只為調(diào)動學生的積極性而遷就學生，只滿足他們的比賽欲望，而是要強調(diào)比賽的目的是為了學好英語，而不是為了比賽而學英語。這種本末倒置的態(tài)度對學生學習是大有危害的。只有讓學生明確了比賽的目的，才能真正發(fā)揮小組比賽的作用。
（2）課堂評價要有整體性。為了使學生每堂課都能有濃厚的學習興趣，一開揮他們每個人的參與積極性。
始就給每個班制定以小組為單位進行評價和獎勵的記錄表，在每堂課前畫在黑板上或事先畫在紙上，上課時貼在黑板上，教師在課堂上及時地、全面地、客觀地、公正地在圖表上用小星星、小紅旗、小水果、小動物等簡筆畫或吸鐵石等記錄學生比賽結果。課后把比賽結果及時在圖表上以學生感興趣的標志記載并張貼在教室的墻上作為形成性評價的主要依據(jù)之一，以形成同質(zhì)小組間的競爭來激發(fā)學生學習英語的積極性和自信心。表格中還可以記錄表現(xiàn)最好的學生和進步最大的學生的名字，讓每個學生獲得成功的體驗。讓學生一直處于相互競爭的狀態(tài)中，并有效地給予評價和獎勵，對于培養(yǎng)學生的持久興趣非常有效。
（3）課堂評價要公平合理。小組比賽時，教師一定要做到公平合理。如果做不到，會給課堂教學的有序進行帶來很*麻煩。因此，老師一定要細心。就算有時沒有考慮周全或一時的疏忽而不小心造成了不公正的后果，也一定要及時補救。做到了這一點，對于教師的教學大有益處，避免出現(xiàn)學生認為你偏袒某一方，根本不公正，從而對你產(chǎn)生抵觸情緒的現(xiàn)象。
（三）科學地設計教學活動，保證教學質(zhì)量和效果。
在小學英語教學中，教師要從學生“學”的角度來設計教學活動，使學生的學習活動具有明確的目標，并構成一個有梯度的連續(xù)活動。在教師所設計的各項“任務”活動中，學生能不斷地獲得語言運用能力，而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語言知識點。通過這種模式的課堂教學，讓學生主動參與課堂活動，學會主動思考、主動合作、主動探究，以實現(xiàn)綜合語言運用能力的提高。
（1）熱身/復習(warming-up/revision)：教師設計與教學內(nèi)容相關的活動，如：let’ssing.let’schant.let’sdo.let’stalk.等，讓學生全員參與，進行熱身和復習有關的教學內(nèi)容，同時為授新課作好鋪墊。
（2）呈現(xiàn)/操練(presentation/practice)：教師借助各種教學資源創(chuàng)設情景，把教學內(nèi)容設計成貼近學生生活實際的教學活動，生動逼真地呈現(xiàn)給學生。呈現(xiàn)階段的教學主要以教師為主導，學生的主體意識處于啟發(fā)狀態(tài)。操練階段的教學以鞏固新知識為主要目的，教師呈現(xiàn)新知識進行全班教學后，馬上轉向小組學習（pairworkorgroupwork），向以學生為主體過渡。教師要結合教學內(nèi)容，精心設計一些形式多樣的小組活動，包括游戲、競賽、角色表演等，避免機械性的跟讀和重復操練。
（3）鞏固/拓展(consolidation/extension)：這個階段是課堂教學過程中的一個中心環(huán)節(jié)，是諸多活動的目的和關鍵所在。教師要結合教學內(nèi)容為學生設計真實的任務，讓學生綜合運用所學語言進行有效的語言輸出，完成交流任務。
（四）建立新型的學習策略，適應新課標對新教師的要求。
21世紀是學習化的社會，為了適應現(xiàn)代社會對我們教師的要求，只有學會學習，并全方位地提高自己。教師應該做到：
（1）準確把握英語課程標準的理念、目標和內(nèi)容，運用教育學和心理學理論，研究語言教學的規(guī)律。根據(jù)學生的心理特征和實際情況，選擇和調(diào)整英語教學策略。
（2）發(fā)展課堂教學的調(diào)控和組織能力，靈活運用各種教學技巧和方法。
（3）掌握現(xiàn)代教育技術，并能在自己的繼續(xù)學習和實際教學之中加以運用。
（4）自覺加強中外文化修養(yǎng)，拓展知識面。
（5）要根據(jù)教學目標、學生的需要以及當?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學方法。
（6）不斷對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具。
自然災害報告英語說篇十
英語詞匯教學在中學英語教學中是非常重要的，任何一位英語教師都有深刻的體會。但是英語詞匯教學在中學英語教學中究竟占多重要的位置?英語教師在自己教學中究竟有些什么樣的教學手段來保證它的重要位置?對于這些看似簡單的問題并沒有一個十分有說服力的答案。因為人們在回答這些問題時多是憑自己的主觀認識做出的判斷，是定性的回答，缺少具有確切數(shù)據(jù)的定量分析。近年來，國家實行新課程改革，新課程呼喚充滿生命活力的課堂，倡導讓我們的課堂回歸生活，屬于生活。我校以著力構建活力課堂為突破口，以校本研修為主要手段，以課堂觀摩為主陣地，課改思路逐漸明晰。
單詞教學的方法也備受觀注，如果單詞的教學方法還像以往的教師單純領讀，學生機械模仿，死記硬背是不符合新課改的需求的。因為新課改后的英語教學把激發(fā)學生學習英語的興趣，樹立自信心放在了首位。那么新課改下的單詞應該如何進行教學呢?我們認為，應該以人為本，以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動積極性，實現(xiàn)知識拓展應用為本。我校英語組采取訪談法、問卷法、行動研究法、文獻法、內(nèi)容分析法、比較實驗法等方法進行了一次全面、客觀的調(diào)查，對這些問題作了比較客觀的回答。
本小課題研究的主要途徑和方法：
1、行動研究法。
按照課題提出的研究目標，根據(jù)各年級中學生的心理、生理特點，積極探索行之有效的課堂教學設計的具體做法。有計劃、有步驟的由實驗教師與專家及教研究人員合作，邊研究邊行動，以解決實際問題，達到提高教育教學質(zhì)量的目的。實驗過程中隨時注意觀察學生學習動態(tài)，收集學生學習資料，分析問題，及時予以解決。
2、文獻法：通過查閱文獻，收集，整理，分析中學英語活力課堂單詞教學模式的研究資料，提取有價值的資料，研究組學習討論。通過每人每周上研討交流課，然后討論形成共識或驗證假設，形成風格。
3、內(nèi)容分析法：認真分析研究資料，去偽存真，提取有價值的資料。
4、比較實驗法：本課題的實驗研究在自然狀態(tài)下進行，選擇2個班為實驗班。本校同年級其他班級為對照班，在進行常規(guī)教學的同時，隨機接受教育輻射。
5、觀察法：觀察老師及學生英語課上的表現(xiàn)，認真做好每一次記錄。研究組及時分析，討論和總結每一節(jié)研究課的得失，探討出更適合我們學校的學生的課堂教學模式。
6、調(diào)查法：通過開放式問卷或封閉式問卷調(diào)查了解學生對英語課的評價，做好前測和后測的記錄及具體的數(shù)據(jù)分析。
7、經(jīng)驗總結法：堅持理論與實踐相結合，不斷總結研究成果，進行階段性小結、調(diào)整、完善研究方案。
關于此次中學英語詞匯教學情況的調(diào)查有以下幾點情況說明一下：
1.課題組共發(fā)出200份調(diào)查卷，收回有效問卷189份。
2.調(diào)查只涉及我校的17個班級。
3.問卷中有部分試題是可以多選的。為了保證數(shù)據(jù)能夠真實地反映客觀事實，課題組沒有按人數(shù)來處理數(shù)據(jù)，而是按每道題答題人次。
1.你認為英語詞匯教學在整個英語教學過程中的作用如何?
100%教師選擇了非常重要或重要。
2.在英語詞匯教學中難點是什么?
52%以上的人認為“讓學生能有興趣去記所學的詞匯”是詞匯教學的難點。40%以上的人認為“讓學生會用所學單詞”是詞匯教學的難點。另外教師中有8%的人認為“教會學生記單詞的方法”是難點。
3.你認為英語詞匯教學的關鍵是什么?
12.25%的教師認為詞匯教學的關鍵是講解詞義和用法，33.2%的人認為幫助學生記憶單詞是關鍵，21%和15.3%的人分別認為詞匯教學的關鍵幫助學生記憶單詞和讓學生通過課外多讀來進行詞匯教學，還有18.25%的有自己的看法，選擇了其它。
4.你班學生的國際音標的讀音情況如何?
教師中有81.27%的人認為本班學生的國際音標的讀音比較準確。
5.你認為下面哪些詞匯學生比較容易記住?
55.67%的教師認為經(jīng)常在文章中讀到的詞匯對于學生來說較易記住，44.33%的教師認為學生經(jīng)常說到的單詞容易記住。
6.在英語詞匯教學中，你認為讓學生用哪種方法記詞匯比較好?
47.78%教師認為“根據(jù)音標”記憶單詞效果較好，;相反，34.57%的教師認為“利用已學過的詞匯或構詞法對學生記憶詞匯較好”。但有些教師也認為應該針對不同的單詞采取靈活的方法，即音、形等相結合，甚至有人認為利用一定的情景猜測也利于記憶單詞。
7.你在英語詞匯教學中是否采取了多種方法?
對于詞匯教學，教師中有60.00%的人經(jīng)常變換方法，40.00%的人有時變化一點。
8.你是讓學生在何時記英語單詞的?
24.68%教師選擇利用早上的時間讓學生記憶單詞，46.42%的教師讓學生根據(jù)自己的時間自由安排。
9.學生在做聽力試題時，沒有學過的新詞對他們的理解影響如何?
有56.7%的教師認為“有嚴重影響”，66.67%的教師認為“有些影響”。
10.在教新單詞時你是讓學生先讀還是自己先讀?
28.67%的教師在教新單詞時先自己讀或放錄音帶以起到范讀的作用，68.00%的教師讓學生先讀，鍛煉學生的拼讀能力。
11.你是否讓學生聽寫每一單元的詞匯?
90.00%的教師都聽寫了每一單元的詞匯，8%的初中教師聽寫了部分單元的單詞，可見教師對于學生的詞匯掌握還是抓得緊。
12.學生記不住詞匯你會采用哪些手段?
教師中18.34%的人選擇“讓學生多閱讀文章”，75,42%的人選擇“讓學生多朗讀詞匯”。17.24%的教師認為要反復聽寫，重新聽寫。
13.你是如何教學生掌握詞匯的?
利用音標知識、構詞法知識和已學過的近義(反義)詞三種不同的方法來幫助學生掌握已學詞匯都得教師的喜愛，不少教師提出三種方法結合使用效果更好。
14.你是如何檢查學生掌握詞匯情況的?
聽寫是89.66%的教師檢查學生掌握詞匯情況的主要的手段。
15.你在英語詞匯教學中是否教了學生英語的構詞法?
在英語詞匯教學中，教師中有33.71%的人認認真真教了英語單詞的構詞法知識，但其余教師都或多或少地教了英語的構詞法，只0.93%的教師承認根本就沒有教過構詞法。
16.你是否經(jīng)常讓學生注意日常生活中遇到的英語詞匯?
70%左右的教師會經(jīng)常提醒學生注意日常生活中遇到的英語詞匯，30%左右的教師偶爾會提醒學生注意日常生活中遇到的英語詞匯，只有2.42%的教師承認從不提醒學生注意日常生活中遇到的英語詞匯。
17.你在英語詞匯教學中是否進行詳細的詞匯講解?
28.59%的教師對所教的詞匯都進行了詳細的講解，61.07%的初中教師只對重點詞匯詳細講解。
18.你在英語詞匯教學中是否還關注課本以外的詞匯。
教師中只有35.29%的人對于課本以外的詞匯給予關注，64.71%的人偶爾給予關注。，但教師中也0.83%的人完全不給予關注。
19.學生在做閱讀題時(包括完型和閱讀)，沒有學過的新詞對他們的理解影響如何?
30%的教師認為“有嚴重的影響”，66%的教師認為“有些影響”，教師中有4%的人認為“影響不大”。
20.你有否其他檢查學生詞匯的方法?
35.10%的教師認為他們有檢查學生詞匯的方法而其它教師則沒有方法，也有個別教師進一步提出做習題是檢查學生詞匯方法之一。
1)英語教師對英語詞匯教學的認識。
英語教師都能認識到詞匯教學在中學英語教學過程中的重要作用。教師中很多人認為“詞匯教學難度大、復雜，花得的時間多，效果并不是非常理想”，把詞匯教學的責任完全推給學生，甚至有少量教師感覺詞匯教學和學生的英語成績相關性不大。這是造成英語教學兩極分化嚴重的一個很重要的原因。
如何才能大幅度提高詞匯教學的效率?很多教師認為提高學生學習詞匯興趣是關鍵，印證了“興趣是最好的老師”這一命題。只有學生對詞匯學習感興趣并了為之真正付出努力，才能學好詞匯?？梢姼母镌~匯教學方法，提高學生學習詞匯興趣是擺在廣大英語教師前面的重要課題。
2)教師對學生英語詞匯學習情況的感知。
學生在做閱讀理解題時生詞對答題影響較大。在做聽力練習時，生詞對學生答題影響非常大，這是因為聽力練習內(nèi)容較簡單，少量生詞也比較容易猜測是，而對學生來說，聽力材料和閱讀材料難度相當，所以生詞對他們答題影響就大了。
關于學生記憶單詞的情況，大多數(shù)教師感覺學生容易記憶復現(xiàn)率較高的單詞，因此要盡可能多地鼓勵學生多閱讀課外材料，人為創(chuàng)造生詞的復現(xiàn)次數(shù)，達到提高記憶效率。
音標學得不好的學生記憶單詞有較大的障礙。因為音標學得不好，自卑心理嚴重，不敢開口朗讀英語單詞，英語成績就更不理想。因為英語成績不理想，自卑心理就更嚴重，如此惡性循環(huán)，對學生英語成績影響是非常大的。
3)中學英語教師詞匯教學的方法和手段。
初中英語教學的內(nèi)容比較簡單，詞匯教學在教學過程中的比重就顯得要大一點，教師對詞匯教學比較重視，教學方法也就靈活多樣;教師喜歡讓學生先讀，鍛煉學生的拼讀能力。教師喜歡讓學生反復朗讀所學單詞來達到記憶單詞的目的。教師重視“管教”，信奉“嚴師出高”。
教師都喜歡用聽寫的方式來檢查學生的詞匯學習情況，而且多數(shù)教師是每一個單元都要聽寫。
4)中學英語詞匯教學的基本內(nèi)容。
教師除了對課本單詞比較重視外，對課外單詞也給予了必要的關注。教師關注的是日常生活中的課外詞匯，英語教學更多強調(diào)基礎知識和口頭表達能力，關注培養(yǎng)能力，特別是閱讀能力。
教課教學中教師比較注重詞詞匯的講解。三分之一以上教師課堂上對每個單詞都要進行詳細的講解，其它的教師則對重點詞匯進行詳細的講解。講解的內(nèi)容主要是詞義和用法。英語構詞法也是課堂教學中的一項內(nèi)容。多數(shù)教師都會在教單詞時或多或少地穿插一點構詞法知識。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生英語學習的興趣和改善英語學習方法是提高教學質(zhì)量的關鍵。由于教師的教學方式，課堂學習氣氛，以及缺少語言環(huán)境和語感等因素，學生交談的興趣受到抑制，對學生提高英語的整體水平產(chǎn)生負面的影響，而學生們只能把英語水平提高不快的原因簡單地歸納自己用功不夠。因此，我們希望通過科學的教學方法即活力課堂有效單詞教學模式的研究，促進英語水平提高。
以上是我們對中學英語詞匯教學情況調(diào)查的基本數(shù)據(jù)和分析。但是由于問題的設置有一定的局限性，這些調(diào)查還不是很全面的。由于調(diào)查方法本身缺陷的影響和數(shù)據(jù)處理過程中難免的誤差，有些數(shù)據(jù)可能偏離實際情況。我們將采取行為研究法，對這些偏差進行校正，對中學英語詞匯教學情況進行深一步的調(diào)查研究。另外受主觀和客觀條件的限制，我們對數(shù)據(jù)的解讀也不夠全面，不夠深刻。
從本次小課題研究中使我們深刻地領悟到了：詞匯教學的重要性，在活力課堂教學中應不斷探索運用多種教學手段，處理好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀之間的關系，處理好課堂欲設與生成等等之間的關系。在今后的教學中，要充分發(fā)揮集體的力量和智慧，使教學效果更加明顯。
在今后的教學中，要對自己進行反思，找出自己不足的地方，多與同事交流和討論，并找到最佳的解決方案。通過各種形式，積極參與各種培訓，認真進行小課題研究，更新自己的教育理念，提高自己的教育教學水平。
總之，教學有法，教無定法。一個成功的英語教師只有按照英語課程標準的要求，明確英語詞匯教學的任務在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣。不斷地發(fā)現(xiàn)、尋找新鮮的教學方法，尤其是單詞教學，才能使學生對單詞善學、會學，學而忘我，樂此不疲，使英語學習形成一個良性循環(huán)。
自然災害報告英語說篇十一
寒假一轉眼就過去了，在這短短的一個多月里我體會到很多，感受也很深。通過這個寒假的社會實踐使我從內(nèi)心體會到勞動的快樂和光榮。
社會實踐職業(yè)：業(yè)務員。
由于經(jīng)濟原因我家在**年在本村開了一家商店。由于我校放假較早，我本打算參加一些有關自己專業(yè)的社會實踐，可看到父母忙碌的身影，我心想春節(jié)快到了，那時豈不更忙。于是我還是決定幫父母分擔一些，自己做起了銷售員，并且?guī)桶职秩ゼ猩线M貨。由于上學的原因，我不經(jīng)常在家，對商品的價格還知知甚少，所以還要接受爸爸的培訓。幾天后，對商品的價格已有所了解。但是通過幾天的實踐我發(fā)現(xiàn)我在說話和接待顧客方面還有所欠缺，同樣是買東西，我爸在時銷售量就高，而我則不行通過實踐我出幾點：
第一，服務態(tài)度至關重要。做為一個服務行業(yè)，顧客就是上帝良好的服務態(tài)度是必須的，要想獲得更多的利潤就必須提高銷售量。這就要求我們想顧客之所想，急顧客之所急，提高服務質(zhì)量語言要禮貌文明，待客要熱情周到，要盡可能滿足顧客的要求。
第二，創(chuàng)新注入新活力。創(chuàng)新是個比較流行的詞語，經(jīng)商同樣需要創(chuàng)新。根據(jù)不同層次的消費者提供不同的商品。去年過年，家里的商品比今年少多了，但今年推出了涮羊肉，蝦，帶魚等等。
這些年貨是去年所沒有的?，F(xiàn)在生活水平提高了，消費水平也會提高，所以今年要備足年貨，檔次也要高些，不能停留在以前了，思想也要跟的上時代。父親確實有經(jīng)商頭腦。
第三，誠信是成功的根本。今年我家的對聯(lián)是，上聯(lián)：您的光臨是我最大的榮幸。下聯(lián)：您的滿意是我最大的愿望。橫批：誠信為本。
成信對于經(jīng)商者來說無疑是生存的根本，如果沒有誠信，倒閉是遲早的，誠信，我的理解就是人對人要誠實，真誠才能得到很好的信譽。我認為我父親就是這樣一個人，他為人穩(wěn)重，待認真誠，辦事周到，所以他得人緣很好，我認為這是開店成功最重要的一點。
第四，付出才有收獲。雖然我家的生意還不錯，他的背后是父母親辛勤的工作。他們每天六點種起床，十一點才休息，冬天父親每天五點起床，開著三馬車去30里外的縣城進貨，無論寒風刺骨，還是風雪嚴寒，依舊如故，這是為了什么呢?我知道，不就是為了多賺些錢，供我們兄弟三個上大學嗎!
我在家?guī)滋炀透械胶芾?，父母親幾年如一日。他們的辛苦可想而知。有很多商品要早上搬出，傍晚再般回去，僅次一項就會很辛苦了，而且家中還有六畝田地，到了夏秋季節(jié)更是忙的不可開交，看著父母親臉上一天天增多的皺紋，看著父母親勞累的背影，心中有一種說不出的.滋味。
我還有什么理由不去好好讀書，還有什么理由不去努力呢!我只有拿優(yōu)異的成績來回報我的父母，這樣我才能問心無愧。
通過一個多月的實踐使我增長了見識，也懂得了許多做人的道理，也使我更清楚地認識到自己的不足和缺點，所以我要在今后的學習和生活中嚴格要求自己，提高自己的素質(zhì)，努力學好自己的專業(yè)技能，將來回報父母，回報一切關心我的人。
這次參加社會實踐，我明白了大學生社會實踐是引導我們學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式;是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務社會的思想的有效途徑。
通過參加社會實踐活動，有助于我們在校中學生更新觀念，吸收新的思想與知識。近半個月的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。
社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現(xiàn)，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。我在實踐中得到許多的感悟實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等于零。理論應該與實踐相結合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。
通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。而且在中國的經(jīng)濟飛速發(fā)展，又加入了世貿(mào)，國內(nèi)外經(jīng)濟日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來越多的機會的同時，也有了更多的挑戰(zhàn)，前天才剛學到的知識可能在今天就已經(jīng)被淘汰掉了，中國的經(jīng)濟越和外面接軌，對于人才的要求就會越來越高，我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現(xiàn)自已。!
整天在公司辛辛苦苦上班，天天面對的都是同一樣事物，真的好無聊啊!好辛苦啊!在那時，我才真真正正的明白，原來父母在外打工掙錢真的很不容易!
在這次實踐中，讓我很有感觸的一點就人際交往方面，大家都知道社會上人際交往非常復雜，但是具體多么復雜，我想也很難說清楚，只有經(jīng)歷了才能了解。才能有深刻的感受，大家為了工作走到一起，每一個人都有自己的思想和個性，要跟他(她)們處理好關系得需要許多技巧，就看你怎么把握了。
我想說的一點就是，在交際中，既然我們不能改變一些東西，那我們就學著適應它。如果還不行，那就改變一下適應它的方法。
讓我在這次社會實踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關系這方面有了很大的進步。同時在這次實踐中使我深深體會到我們必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學習不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設法解決，實在不行可以虛心請教他人，而沒有自學能力的人遲早要被企業(yè)和社會所淘汰。
在公司里邊，有很多的管理員，他們就如我們學校里邊的領導和班級里面的班干部。要想成為一名好的管理，就必須要有好的管理方法，就要以藝術性的管理方法去管理好你的員工，你的下屬，你班級里的同學們!要想讓他們服從你的管理。那么你對每個員工或每個同學，要用到不同的管理方法，意思就是說:在管理時，要因人而異!
俗話說:“在家千日好，出門半”招“難!”意思就是說:在家里的時候，有自已的父母照顧，關心，呵護!那肯定就是日子過得無憂無慮了，但是，只要你去到外面工作的時候，不管你遇到什么困難，挫折都是靠自已一個人去解決，在這半個月里，讓我學會了自強自立!凡事都要靠自已!現(xiàn)在，就算父母不在我的身邊，我都能夠自已獨立!
自然災害報告英語說篇十二
了解初中學生現(xiàn)有的英語學習現(xiàn)狀，以及影響他們英語學習的各方面因素，在掌握具體情況的基礎上，有針對性地采取一些相應措施，促使教師真正改變教學理念，切實改進教學方法，加強教學的針對性和實效性。同時，也促進學生英語學習興趣的提高和發(fā)展，變學生消極被動的學習為積極主動的學習，教學共進，力求達到教學的最大有效值，最終改變初中學生英語學習的不良現(xiàn)狀。
根據(jù)本課題的研究目的，本次調(diào)查的方法主要采用問卷調(diào)查、學生座談以及教師座談，其中問卷調(diào)查中設計了41個選擇題、1個開放性簡答題。對象為本校初一、初二年級，共發(fā)問卷102份，有效問卷102份。
此次調(diào)查有41個問題，涉及到影響學生英語學習的原因主要有兩大類：其一，來自于學生自身的因素，即內(nèi)因包括學習英語的興趣、自信心、態(tài)度等方面；其二，外部的環(huán)境因素，即包括家庭、社會、學校等方面。
現(xiàn)就調(diào)查的現(xiàn)狀分析如下：
（一）.學生自身對英語學習的興趣。
大部分同學對英語學習興趣不濃。如在調(diào)查“你對英語學習感興趣”這個問題時，選“a.特別感興趣”的只占20%；選“b.比較感興趣”的占35%；選“c.不太感興趣”的占25%；選“d.“一點也不感興趣”的卻占20%。
又如在調(diào)查“你利用課余時間參加興趣班”一題，選“a.有”的占31%，事實上在這百分比中按自己的意愿主動報名參加的占的百分比估計還得打折。這是影響學生英語學習質(zhì)量的一個重要因素。
（二）.學生對英語學習的自信心。
總體說來，學生對英語學習的自信心不夠。如在調(diào)查“你現(xiàn)有的英語基礎與水平”一題時，選“c.中等”的占51%；選“d.差”的占13%。雖然一方面反映出學生自我評價的客觀性和公正性，另一方面也反映出學生的自信心不足。這是影響學生英語學習質(zhì)量的另一個重要因素。
（三）學生對英語學習的態(tài)度。
學習興趣和自信心決定學生對英語學習的態(tài)度，在調(diào)查“你對你的英語學習滿意嗎”一題時，選“a.很好”的占18%；選“b.一般”的占16%；選“c.不好”的占50%。大部分學生對英語學習熱情不夠高。
（四）學生所處的家庭狀況：
1、學生中農(nóng)村戶口占90%以上，不同戶籍的學生有著不同的生活環(huán)境，存在著生活習慣、方式及個性的差異。
2.父母文化層次不夠高，大約80%的父母都是初中畢業(yè)。職業(yè)情況大約80%的父母務農(nóng)，另外20%左右是自由職業(yè)，這就決定了一定數(shù)量的父母忙于發(fā)展家庭經(jīng)濟，疏于與孩子交流和對孩子的管教，又缺乏“教育投資”的意識，對教育還存在著模糊的認識，造成子女物質(zhì)生活的充裕和滿足，精神生活的空虛和荒蕪。
3.有些家庭的教育方式有待改進。溺愛型、放任型及專斷型家庭仍占40%的比例，在調(diào)查中“你的家長輔導你英語嗎”一題時，選“d.從來沒有”的占82%。
（五）學生對教師的認識。
1、現(xiàn)實中的英語教師：
（1）大多數(shù)的英語教師對教學工作認真負責，盡心盡責；
（4）部分教師能正確對待學生，不偏愛某些學生，不歧視差生；
（5）少部分教師在課堂上合理分配講解時間與學生的活動時間；
（6）極少數(shù)部分教師在日常教學中能經(jīng)常性地使用多媒體技術教學。
2.理想中的英語教師：
（1）具有幽默感，善于調(diào)節(jié)課堂氣氛；
（2）具有親和力，善于與學生溝通，用童心貼進學生，微笑時時掛在臉上；
（3）具有吸引力，善于抓住學生學習的興奮點，使學生學而不倦；
（4）口語流利，水平一流；
（5）廣聞博學，多才多藝。
（一）影響初中生英語學習成因分析。
1.社會的影響：由于高等教育招生和分配制度改革的影響，社會對人才的需求標準的變動，使部分德才兼?zhèn)涞膶W生感到迷芒和失望，并逐漸淡化對學習的興趣，失去了學習的積極性。
2.實施素質(zhì)的影響：素質(zhì)教育是一種突出生存能力的教育，其對于學生的積極作用，是使他們認識到了具有真才實學、一技之長的重要意義，而英語這門學科具有學術性較強，實用性不強的特點，這使得學生缺少學習英語的內(nèi)驅力。
3.家庭教育的影響：當前，初中生中有大部分是獨生子女，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們一般表現(xiàn)為意志不堅強，缺乏進取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我在接觸眾多的學生家長后，發(fā)現(xiàn)很多家長側重于對子女紀律方面的要求，而對學生學習不是特別關注，從而在學習上對學生形成了一種內(nèi)家庭松外學校緊的矛盾局面。
4.教師的影響：在諸多的影響因素中，我認為，教師對于學生的影響最直接、最持久、最有效。但當前的問題是，信息和數(shù)字時代的今天，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學工作對學生學習產(chǎn)生的制約和負面影響越來越大。
（二）改變初中生英語學習現(xiàn)狀的對策。
1.學生要了解社會不同職業(yè)的特點、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，從而使他們在學習期間確定自己的學習目標，在畢業(yè)時選擇自己適合的就業(yè)崗位。
2.學生要掌握正確的學習方法。學生要有計劃、有目的`、有步驟地學習，同時也要學會預、復習，做完習題后善于進行知識的梳理，歸納和總結。
3.教師要樹立學生是學習活動的主人的思想。最大限度地調(diào)動學生英語學習的興趣，使每一位學生都有機會當教學活動中的演員，而不是觀眾。
4.教師要活化教材內(nèi)容，使之生活化；活化教材語言，使之口語化；活動化教學手段，使之直觀化。另外，用學生喜聞樂見的補充材料豐富英語課堂教學。
5.教師要在教學中盡可能多地運用多媒體技術教學，創(chuàng)設情景，加深視覺、聽覺、動覺形態(tài)，創(chuàng)建愉快、融洽、生動、活潑的學習氣氛，增強自信心，激發(fā)學習興趣，消除心理壓抑厭煩情緒，提高語言操練、言語交際活動的質(zhì)量。
6.教師要嘗試進行分層教學。針對不同水平和層次的學生，提出不同的學習要求，布置不同深度的作業(yè)，確定不同的評價標準，使每個學生有成功的體驗，形成良好的學習心態(tài)。
7.教師與學生要構建良好的師生關系，營造寬松、和諧民主的教學氛圍。愉快的課堂氣氛使學生獲得積極的情感體驗，能夠充分調(diào)動學生的學習積極性，有利于學生的主動參與，有利于師生之間、生生之間情感和信息的交流，使學生的學習情緒處于一種亢奮狀態(tài)，有利于學生實現(xiàn)自我的、和諧的、全面的發(fā)展，從而大面積地提高教學質(zhì)量。
總之，只有“讓課堂活起來，讓學生動起來”，才能“讓學習質(zhì)量真正高起來”。
自然災害報告英語說篇十三
根據(jù)烏魯木齊市人民政府辦公廳《關于做好2012年突發(fā)事件應對工作總結評估的通知》（烏政辦【2013】8號）的有關要求，現(xiàn)就我區(qū)自然災害組2012突發(fā)事件應對工作總結評估報告如下：
一、2012年基本情況。
2012年達坂城區(qū)自然災害發(fā)生頻率低。發(fā)生的主要自然災害為極寒天氣、大雪等均有不同程度發(fā)生，但影響有限。在區(qū)委區(qū)政府的正確領導下，措施得當，未造成人員傷亡，無較大經(jīng)濟損失。
年初，我局深入柴管會和各鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道，對年初分配的救災款的管理使用情況進行了執(zhí)法檢查。通過核對領款人名單、查閱原始憑證和隨機走訪款物發(fā)放對象等方法，進一步規(guī)范了救災款物的分配使用制度，嚴格了救災款物使用管理紀律，保證救災款物發(fā)放公開、公正和公平。
（一）組織領導方面。初步建立了區(qū)委領導、政府主導的防災減災建設體系。確立了防災減災體系建設模式，成立了區(qū)防災減災應急委員會及其辦事機構；8個街道鄉(xiāng)鎮(zhèn)全部成立了鄉(xiāng)鎮(zhèn)防災減災委員會及其辦事機構。
（二）預案建設方面。進一步完善全區(qū)自然災害應急預案體系。我局于今年年初制定完善了《達坂城區(qū)民政局自然災害應急預案》，對工作職責、組織體系、應急措施和應急行動等方面做了詳細規(guī)定，給我區(qū)的災害救助工作提供詳盡的政策依據(jù)。目前已初步形成包括區(qū)級自然災害應急預案，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、村及社區(qū)自然災害應急預案體系。同時，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道有關單位也根據(jù)總體預案要求，結合本地、本單位實際，制訂完善相應預案。
（三）防災減災應急隊伍。全區(qū)共組建防災減災應急隊伍8支，提高了我區(qū)防災減災能力。
（四）物資保障。由于2012年至2013年冬春交際之期氣溫普降，發(fā)生受寒災害的幾率提高，我局通過協(xié)調(diào)，購置了一批價值12萬元的被褥、大衣及鞋帽手套等御寒物資200余套，將御寒物資發(fā)放到需要的居民及農(nóng)牧民手中，為我區(qū)五保戶43人每人發(fā)放一套被褥，并要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道儲備一部分御寒物資以備不時之需，真正做到防患于未然。
（五）監(jiān)測預警方面。初步建立了覆蓋全區(qū)的防災減災應急指揮技術通信系統(tǒng)。整合本區(qū)現(xiàn)有的信息通信等資源，初步建立區(qū)級防災減災指揮平臺。信息指揮系統(tǒng)建設情況：電視電話會議系統(tǒng)1套。
（六）科普宣教方面。通過多種形式加大防汛應對工作宣傳力度，大力開展防汛宣傳教育進農(nóng)村、進社區(qū)、進學校、進單位、進家庭，效果明顯。
三、存在的主要問題。
雖然我局在救災應急管理工作方面做了大量工作和積極努力，但是客觀分析我局應急管理工作也還存在一些問題2和不足。一是對救災應急管理工作重要性的認識有待進一步加強。一些單位和個人還沒有充分認識到加強應急管理工作，就是保護改革發(fā)展成果，加大對應急管理的投入，就是為促進經(jīng)濟發(fā)展投入，就是為構建和諧社會投入。二是工作機構不夠完善。個別鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）和部門的應急管理機構和人員還沒有真正落實。三是基層和企業(yè)的應急管理工作水平還有待進一步提高。
四、工作建議。
1、認真貫徹落實上級有關防災減災工作的文件會議精神，以切實維護人民群眾的利益為根本，繼續(xù)完善好自然災害救助應急預案，落實好防災減災責任制。
2、實行目標責任制的管理方式，把工作重心下移到村級，實行群防群治。
3、加強對防災減災隊伍的訓練，努力提高他們的整體素質(zhì)，使防災減災隊伍拉得出，用得上，起作用。
5、防災減災工作做到早安排、早落實，工作到位、責任到人。
五、典型案例分析。
由于我區(qū)地域寬廣，交通不便，為做好我區(qū)“防災減災”工作，最大限度避免我區(qū)居民受到災害侵害，在極寒天氣來臨時，我局采取以預防為主的防災減災工作方法，極大的提高了我區(qū)防災減災能力。具體做法如下：
（一）宣傳到位。
為促進全社會防災減災意識和能力的不斷提高，我區(qū)在全國防災減災日開展了“巴扎日防災宣傳”、“防災減災進校園”等系列宣傳教育活動，并協(xié)調(diào)組織教育局、安監(jiān)局、農(nóng)牧局、廣電局等部門將根據(jù)各自職責制作的共16塊宣傳板報、6條橫幅在巴扎日進行了宣傳展示，向群眾發(fā)放《首府市民防災應急手冊》300多冊，《防災減災知識問答》宣傳材料600多份，在現(xiàn)場向群眾們講解氣象、地震、洪水、沙塵暴等自然災害的防護知識，同時詳細講解了自救和互救常識，以幫助群眾在突發(fā)自然災害時學會保護自己。
（二）儲備到位。
一是由于2012年至2013年冬春交際之期氣溫普降，發(fā)生受寒災害的幾率提高，我局通過協(xié)調(diào)，購置了一批價值12萬元的儲備物資，包括被褥、大衣及鞋帽手套等御寒物資200余套、米面油1400余份，切實增強了我區(qū)應對嚴寒天氣的救災處置能力，確保了我區(qū)困難群眾安全過冬。
二是由于我區(qū)地域廣闊，農(nóng)牧民較多，居民居住分散，多采取冬季燃煤進行冬季取暖。某些地區(qū)的困難群體很有可能由于買不起煤炭而受凍，了解到這一情況，我局對此類人員進行了摸底調(diào)查，及時為阿克蘇鄉(xiāng)及西溝鄉(xiāng)等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的困難群體購置并發(fā)放冬季取暖用煤216.8噸，確保我區(qū)困難群體過一個溫暖的冬季。
（三）監(jiān)測到位。
我局在極寒天氣來臨時，要求我區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道、村委會及社區(qū)層層把關，逐級上報，及時掌握各地方情況，確保無一人因極寒天氣受災受凍。通過一系列措施及辦法，我區(qū)救災減災能力明顯提高，避免了我區(qū)在極寒天氣下造成人員傷亡及經(jīng)濟損失。
達坂城區(qū)民政局二〇一二年一月二十四日。
自然災害報告英語說篇十四
2011年，我國自然災害以洪澇（含山體滑坡和泥石流）、旱災為主，風雹、低溫冷凍、雪災、臺風、地震、森林和草原火災、病蟲害等災害也均有不同程度發(fā)生。全年相繼發(fā)生南方低溫雨雪冰凍災害、云南盈江5.8級地震、長江中下游地區(qū)春夏連旱、南方暴雨洪澇災害、沿海地區(qū)臺風災害、華西秋雨災害、西藏亞東地震災害等重特大自然災害，給我國經(jīng)濟社會發(fā)展和人民生命財產(chǎn)安全帶來較大影響。
經(jīng)核定，2011年全國各類自然災害共造成4.3億人次受災，1126人死亡（含失蹤112人），939.4萬人次緊急轉移安置；農(nóng)作物受災面積3247.1萬公頃，其中絕收289.2萬公頃；房屋倒塌93.5萬間，損壞331.1萬間；直接經(jīng)濟損失3096.4億元。與2010年相比，2011年全國因災死亡（含失蹤）人數(shù)減少85.6%，緊急轉移安置人次減少49.5%，農(nóng)作物受災面積減少13.2%，農(nóng)作物絕收面積減少40.5%，倒塌房屋數(shù)量減少65.8%，損壞房屋數(shù)量減少50.6%，直接經(jīng)濟損失減少42%。其中，死亡（含失蹤）人口數(shù)為2000年以來最少，損壞房屋數(shù)量為2000年以來次少。（本評估報告中關于全國災情和應對工作的統(tǒng)計數(shù)據(jù)和表述不含我國的港、澳、臺地區(qū)。）。
2011年，面對頻繁發(fā)生的各類自然災害，各地區(qū)、各有關部門在黨中央、國務院堅強領導下，認真貫徹落實《自然災害救助條例》和《國家自然災害救助應急預案》等法律法規(guī)，不斷健全體制機制、大力提升應急保障能力，在抗災救災工作中始終堅持以人為本、把受災群眾生命放在第一位，災后迅速組織開展搶險救援、災害救助、醫(yī)療救治等工作，及時、高效、有序地應對了長江中下游地區(qū)春夏連旱、南方暴雨洪澇災害、云南盈江5.8級地震和西藏亞東地震等重特大自然災害，受災群眾基本生活得到有效保障，災區(qū)生產(chǎn)生活秩序得到盡快恢復，災后恢復重建進展順利，保障了社會大局和諧穩(wěn)定，促進了經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展。
（一）組織領導方面。國家減災委召開了2011年度國家減災委全體會議，分析研判災情形勢，研究部署防災減災救災工作，組織召開了兩次減災委聯(lián)絡員會議，進一步健全了溝通協(xié)調(diào)機制。國土資源部先后召開兩次全國汛期地質(zhì)災害防治工作視頻會，動員部署防治工作，派出50多個工作組，在18個重點地區(qū)派駐專家，督促指導工作。交通運輸部對公路部門防汛抗旱、防抗臺風及汛期公路橋梁保通進行全面部署，召開9次防臺風視頻會議。國家防總、水利部組織召開了國家防總全體會議、全國水庫安全度汛工作會議和全國防臺風工作視頻會議，科學合理安排部署防汛抗旱工作。農(nóng)業(yè)部多次召開防汛抗旱領導小組會議和全國抗旱促春管工作視頻會議，全面部署農(nóng)業(yè)生產(chǎn)防汛抗旱減災工作。國家林業(yè)局多次召開全國森林防火專題會議，對各地方防火工作進行安排部署，召開全國林業(yè)有害生物防治工作會議，印發(fā)了《關于進一步加強林業(yè)有害生物防治工作的意見》，與各省級人民政府簽訂了2011－2013年重大林業(yè)有害生物防治責任書，全面落實防治責任。成立了重大沙塵暴災害應急領導小組，負責建立和完善應急機制，進行沙塵暴災害應急重大問題的研究、決策、指揮和協(xié)調(diào)。中國地震局組織召開了防震減災工作聯(lián)席會議，研究部署了2011年重點工作任務。中國氣象局召開全國汛期氣象服務動員電視電話會議，對汛期氣象服務工作進行全面安排部署。國家海洋局開展了沿海地區(qū)汛前海洋防災減災專項檢查，督促沿海各?。▍^(qū)、市）海洋部門采取積極有效措施做好汛期海洋災害應對工作。
各地結合本區(qū)域災害特點和救災工作需求，切實加強對災害防范應對工作的組織領導。山西省將自然災害應對工作作為“省政府目標責任考核指標”督促落實，做到了組織、人員、職責三明確。上海市建立了市、區(qū)兩級的災害管理、應急指揮領導小組，各街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和有關部門、單位建立了應急救助、防汛指揮、防震減災、地質(zhì)災害應急、疫情防控領導責任制度。浙江省成立了海洋災害應急指揮部、生活必需品市場應急保供工作領導小組和省地質(zhì)災害應急中心，加強對災害突發(fā)事件的組織領導。海南省進一步完善防汛抗旱組織指揮體系，各市、縣層層落實責任制，形成了橫向到邊、縱向到底的責任體系。
（二）制度建設方面。各有關部門大力推進制度創(chuàng)新，建立健全防災減災和抗災救災相關政策法規(guī)。一是推動防災減災法制建設。國家防總、中國地震局、國家海洋局積極做好《洪水影響評估管理條例》、《地震應急救援條例》、《海洋觀測預報管理條例》的起草修訂工作。國土資源部積極推動發(fā)布實施了《國務院關于加強地質(zhì)災害防治工作的決定》，指導各地做好貫徹落實工作。二是修訂完善應急預案。民政部、交通運輸部、農(nóng)業(yè)部組織修訂編制《國家自然災害救助應急預案》、《公路交通突發(fā)事件應急預案》、《農(nóng)業(yè)重大自然災害突發(fā)事件應急預案》和《農(nóng)業(yè)部草原寒潮冰雪災害應急預案》，國家林業(yè)局積極推進《國家處置重、特大森林火災應急預案》和《重大外來林業(yè)有害生物災害應急預案》修訂，中國氣象局修訂并印發(fā)了《中國氣象局氣象災害應急預案》。三是編制出臺防災減災規(guī)劃?！秶揖C合防災減災規(guī)劃（2011－2015年）》、《全國草原防火基礎設施建設“十二五”規(guī)劃》和《全國林業(yè)有害生物防治建設規(guī)劃（2011－2020年）》正式頒布實施。國土資源部開展了《全國地質(zhì)災害防治“十二五”規(guī)劃》和《全國地面沉降防治規(guī)劃》編制工作。國家海洋局開展了《海洋觀測預報與防災減災“十二五”規(guī)劃》和《海洋領域應對氣候變化中長期發(fā)展規(guī)劃》編制工作。
各地繼續(xù)推進基層應急預案建設。截至年底，所有省和地市、98%的縣制定了應急預案，鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）和行政村（社區(qū)）應急預案數(shù)量分別達到5.6萬個、40.8萬個，分別占鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）和行政村（社區(qū)）總數(shù)的89.8%和55.4%，全國自然災害應急預案體系不斷完善。
（三）隊伍建設方面。各地和各有關部門高度重視人才隊伍建設，從機構、制度、規(guī)劃等方面進一步加大推進力度。一是制定人才發(fā)展中長期規(guī)劃。國家減災委辦公室印發(fā)《國家防災減災人才發(fā)展中長期規(guī)劃（2010－2020年）》，將防災減災專業(yè)技術人才知識更新納入國家專業(yè)技術人才知識更新工程，起草完成規(guī)劃實施任務分解方案，明確未來10年我國防災減災人才隊伍建設的指導思想、基本原則、戰(zhàn)略目標、發(fā)展重點、主要任務和重點工程。二是推進基層應急隊伍建設。民政部有序推進災害信息員職業(yè)化進程，全國災害信息員人數(shù)達63.1萬人，通過職業(yè)鑒定的災害信息員人數(shù)達4.7萬人。全國地質(zhì)災害群測群防監(jiān)測員增加到35萬人，在汛期看守20萬處地質(zhì)災害隱患點。中國地震局協(xié)助武警部隊在全國組建了33支武警工化中隊應急救援力量。農(nóng)村氣象信息員隊伍達49萬人，覆蓋71％的行政村。全國林業(yè)有害生物村級森防員近100萬人，基本實現(xiàn)了1村1林場1名森防員。三是加強應急志愿者隊伍建設。民政部組織開展地方救災志愿服務體系建設試點工作，指導河北、江西、山東、湖南、廣東、青海、西藏等地設計實施當?shù)鼐葹闹驹阜阵w系建設方案，推動地方救災志愿者隊伍發(fā)展。
各地自然災害應急隊伍建設不斷得到強化。北京市對應急志愿者進行注冊管理，全市有志愿者隊伍24支2.3萬人。山西省在105個縣（市、區(qū)）9個省直林業(yè)局組建30人以上的標準化森林消防專業(yè)隊。河南省黃河河務局通過簽訂責任書組織群眾防汛隊伍101萬人，對800余名專業(yè)搶險隊員進行專題技術培訓。海南省“三防”辦對農(nóng)村青年組成的搶險隊伍進行核實、登記造冊，各市縣增加地震災害緊急救援隊人員450人，專業(yè)隊伍得到進一步充實。
（四）應急保障方面。各地、各有關部門不斷強化救災物資、資金保障力度和科技支撐能力。全國救災物資儲備布局更加合理，物資儲備品種不斷增加，救災補助標準較大幅度提高，救災資金保障力度進一步加大，應急管理科技水平不斷提升，為災害應急和受災群眾生活救助提供了有力保障。
1.物資儲備保障能力進一步增強。民政部繼續(xù)加快救災物資儲備體系建設，大力推進中央儲備庫建設，格爾木、烏魯木齊儲備庫建設工程全面展開。目前全國建設省級救災物資儲備庫35個，租用18個，倉儲面積共計29.6萬平方米，304個市和2212個縣建立起救災物資儲備庫點。各中央儲備庫將民政部組織采購的7.5萬頂單帳篷、30萬床棉被、5萬件睡袋和5萬張折疊床及時入庫，進一步充實了中央救災物資儲備。國家防總、水利部新設立11個中央防汛抗旱物資倉庫，中央倉庫總數(shù)達到26個，現(xiàn)存防汛抗旱物資規(guī)模達到5億元。農(nóng)業(yè)部建設物資庫站15個，新增風力滅火機2870臺、野外生存裝備1300套、防火服3830套、防火車41輛等。國家林業(yè)局共采購撲火物資41055件，向有關省區(qū)調(diào)撥價值約2122萬元的撲火物資24644件。中國氣象局建立了專門應急物資儲備庫，儲備物品包括便攜式自動氣象站、油機、雷達配件、火箭彈及高炮、作業(yè)火箭配件等上百類應急物資。
各地區(qū)進一步加大本級救災應急物資儲備力度。河北省防汛物資儲備定額由5000萬元調(diào)整到1億元，省民政廳啟動了4000平方米大型省級救災物資儲備庫建設。浙江省與大型商場、超市簽訂協(xié)議，代儲救災物資，確保救災物資災后12小時到位。四川省各級防汛部門儲備沖鋒舟、編織袋、救生衣、探照燈等應急物資近3億元，自貢市投資2260萬元建成了市級救災物資儲備庫。西藏自治區(qū)民政廳完成1個自治區(qū)級、5個地（市）級、51個縣級、36個高海拔鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）的救災物資儲備庫建設并投入使用。
2.救災資金投入力度進一步加大。經(jīng)國務院批準，提高了災害緊急轉移安置補助、旱災救助、受災困難群眾冬春救助補助標準，全年財政部、民政部安排中央自然災害生活補助資金86.4億元。中央財政支持各地開展地質(zhì)災害防治工作，安排特大型地質(zhì)災害防治資金25億元。交通運輸部全年安排2億元公路災毀搶修保通補助資金，投入2011年公路災毀恢復重建計劃項目20億元。農(nóng)業(yè)部商財政部向24個?。▍^(qū)、市）和新疆生產(chǎn)建設兵團下?lián)苻r(nóng)業(yè)生產(chǎn)救災資金37億元。全國啟動重點火險區(qū)建設項目183個，中央累計投入資金12億元。全國省、地、縣三級財政共投入自然災害生活救助資金約56.6億元，其中省級32.7億元、地級7.9億元、縣級16億元。
3.應急科技支撐能力進一步提高。有關部門繼續(xù)強化高新技術在減災救災領域的應用，不斷引進新技術，添置裝備，積極開展新項目研究，不斷提高減災救災工作科技含量和技術水平。民政部完成了國家重大科技專項技術方案論證，“國家自然災害空間信息基礎設施專項”論證取得初步成果。交通運輸部啟動了6個“十二五”交通運輸重大科技專項，《國家道路交通安全行動計劃研究》取得突破性成果，完成技術研究125項、硬件開發(fā)集成44項、軟件開發(fā)32項，完成全部44項標準規(guī)范制修訂大綱，12項示范工程已開始實施。農(nóng)業(yè)部農(nóng)業(yè)大棚育秧、深松整地、播后鎮(zhèn)壓、澆越冬水、“一噴三防”等抗災增產(chǎn)關鍵技術得到大面積應用，病蟲害專業(yè)化統(tǒng)防統(tǒng)治等防控措施得到大力推廣。國家林業(yè)局完成了氣候變化的林業(yè)生物災害影響及適應對策研究，研發(fā)了災害預測及信息發(fā)布軟件，明確了林業(yè)生物災害氣象預警指標，提出了應對對策措施。中國氣象局組織試點省圍繞城市內(nèi)澇災害風險評估數(shù)據(jù)庫建設、風險評估技術方法等方面開展研究和技術開發(fā)，建立了以gis為平臺的暴雨洪澇災害風險評估系統(tǒng)。
（五）監(jiān)測預警方面。各地區(qū)、各有關部門不斷完善工作機制，強化信息共享，逐步改進監(jiān)測預警設施設備，制定監(jiān)測預警相關工作規(guī)范和制度，不斷增強災害監(jiān)測預警和信息發(fā)布能力，提高災害預警預報社會服務水平。
1.加強災害監(jiān)測分析會商。民政部繼續(xù)健全部際災情會商機制，災情會商成員單位增至17個，全年組織10次月度災情會商會、1次年度災害趨勢預測會商會和2次年度災情會商會。水利部汛期每日進行防汛會商，11次召開有關部委和重點地區(qū)參加的防汛抗旱異地視頻會商會。農(nóng)業(yè)部加強重大災害性天氣的溝通會商，與中國氣象局開展10多次會商；在年初冬麥區(qū)抗旱期間，中國氣象局、中國農(nóng)科院等單位多次組織調(diào)研組深入災區(qū)，會商研判旱情發(fā)展動態(tài)。國家林業(yè)局與中國氣象局聯(lián)合組織開展了2011年春季沙塵天氣和全國主要林業(yè)有害生物發(fā)生趨勢預測分析會商會議，做好沙塵暴及重大突發(fā)林業(yè)生物災害預警工作。中國氣象局組織各類災害性天氣會商和應急服務專題會商60次，發(fā)布災害預警615次，發(fā)布強對流天氣預報712次，為防汛和強對流天氣防御提供及時的監(jiān)測預警服務產(chǎn)品。
2.建立災害預警協(xié)作機制。民政部與19家單位簽訂環(huán)境減災衛(wèi)星數(shù)據(jù)用戶服務協(xié)議，實現(xiàn)22類氣象數(shù)據(jù)資源的共享，向國內(nèi)100多家用戶提供數(shù)據(jù)2萬余景，無人機應急監(jiān)測合作機制站點增至8個。中國氣象局召開了24個部門參與的氣象災害預警服務部際聯(lián)絡員會議，與民政部、交通運輸部、水利部、農(nóng)業(yè)部建立信息共享機制，利用手機短信、電子郵件、傳真等手段及時將臺風、暴雨、高溫、干旱等13類氣象災害預警信息分類分級發(fā)給39個部委和相關單位。3.構建監(jiān)測預警支撐體系。國土資源部以縣（市、區(qū)）為對象開展有組織、有經(jīng)費、有規(guī)劃等的“十有縣”建設，全國“十有縣”總數(shù)達到1337個，覆蓋95％以上的地質(zhì)災害高、中易發(fā)區(qū)。國家林業(yè)局對森林防火指揮中心和森林火災衛(wèi)星監(jiān)測系統(tǒng)進行了更新升級，全國近600個森林火險監(jiān)測站并網(wǎng)運行，進一步完善了全國森林火險預警體系。中國地震局以地震監(jiān)測臺網(wǎng)擴能增效為重點，強化監(jiān)測臺網(wǎng)建設和運行管理，推進全國成場、區(qū)域成網(wǎng)觀測。中國氣象局逐步建立和完善了氣象預警信息發(fā)布平臺，中國氣象頻道在全國30個省（自治區(qū)、直轄市）的279個地級以上城市落地，建成7個氣象海洋廣播電臺。全國農(nóng)村氣象手機短信用戶達3000萬個，農(nóng)村高音喇叭逾10萬個，鄉(xiāng)村電子顯示屏近7萬塊，農(nóng)村氣象信息服務站近4萬個。國家海洋局完成了31個海洋站升級改造，在天津濱海新區(qū)、蘇北沿海、浙江臺州、長江口、閩江口、珠江口等地初步建立了精細化的預報系統(tǒng)。
4.做好預警信息發(fā)布工作。民政部利用減災衛(wèi)星監(jiān)測、數(shù)據(jù)共享渠道，持續(xù)開展新發(fā)災害風險監(jiān)測與預警業(yè)務，累計向12個省提供86期災害遙感監(jiān)測產(chǎn)品。國土資源部與中國氣象局進一步推進地質(zhì)災害預警預報服務工作，制作預警產(chǎn)品153份。交通運輸部發(fā)布360余期公路交通氣象預報和21期重大公路氣象預警，編寫路況信息快報40期，發(fā)送路況短信3萬余條。水利部在國新辦召開3次新聞發(fā)布會，組織召開2次新聞通氣會，播發(fā)防汛抗旱信息500余條。農(nóng)業(yè)部全年共發(fā)布氣象災害預警信息160多期，針對災害性天氣可能對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成的不利影響，下發(fā)緊急通知14份，提前部署防御工作。國家林業(yè)局發(fā)布火險信息近600期，提供火場氣象服務70多期，監(jiān)測熱點11000多個，發(fā)現(xiàn)林火1580起，保證了火險早預報、火情早處置。中國氣象局向國務院報送《重大氣象信息專報》123期，報送專題材料25期，發(fā)布氣象災害預警服務快報198期、《中國氣象局值班信息》543期，向43億人次發(fā)布了氣象災害預警信息。國家海洋局在中央人民廣播電臺播出海洋預報節(jié)目1089期，國家、海區(qū)和省三級預報機構全年共發(fā)布災害預警信息3300多期、短信1760多萬條，預警信息發(fā)布能力顯著增強。
（六）應急處置方面。各地區(qū)、各有關部門根據(jù)《國家突發(fā)公共事件總體應急預案》和有關專項預案，密切關注災情，及時組織會商，加強部門協(xié)作，全力開展搶險救災，及時投入救災物資資金，保障受災群眾生命安全，切實保障受災群眾基本生活，維護災區(qū)社會秩序，盡最大努力減少災害造成的損失。
1.及時啟動救災應急預案。國家減災委、民政部針對22個?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）啟動國家自然災害救助應急響應33次，啟動救災預警響應9次。國土資源部啟動地質(zhì)災害應急響應30多次，交通運輸部啟動四級應急響應2次，國家防總、水利部啟動國家防總防汛抗旱應急響應14次，農(nóng)業(yè)部針對冬麥區(qū)旱情啟動抗旱二級響應，國家森林防火指揮部全年啟動應急響應10余次，中國氣象局啟動氣象災害應急響應16次。部分省（區(qū)、市）為緊急應對自然災害群眾生活救助，啟動省級救災應急響應127次，其中，江西啟動響應次數(shù)最多達15次，貴州其次為14次。
2.加大抗災救災督察指導。民政部全年共向災區(qū)派出41個救災應急響應工作組，完成現(xiàn)場工作組報告43份，動態(tài)反映災區(qū)災情和救災工作情況。交通運輸部12次赴重點省份檢查指導防災減災和應急保通工作。國家防總、水利部派出150多個防汛、抗旱和防臺風督查組、工作組指導抗洪搶險和抗旱減災工作。農(nóng)業(yè)部共組成6個督查組赴重點草原防火區(qū)，對草原防火工作進行督查指導。國家林業(yè)局派出火場工作組近20個，林業(yè)有害生物防控督導組12個，實現(xiàn)突發(fā)火情、疫情及時有效處置。中國地震局和各省地震局共派出工作組30批、300多人次，派出國家地震現(xiàn)場應急隊3批23人次，協(xié)助云南、西藏、新疆等地做好震災處置工作。3.及時發(fā)布災情信息。民政部通過國家減災中心和各地民政部門加強應急值班，累計報送《救災快報》370余期、發(fā)布《災情和救災工作情況通報》150余期。國家防總、水利部汛期堅持全天侯應急值守，共編發(fā)防汛抗旱簡報382期，國家防總汛（旱）情通報164期。國土資源部加強應急值守，報送《國土資源部值班信息》100多期。國家林業(yè)局建立3月至5月沙塵暴應急值守和監(jiān)測值班制度，安排專業(yè)人員負責跟蹤監(jiān)測沙塵天氣過程，及時報告災情信息。中國地震局動態(tài)開展重點危險區(qū)震情跟蹤與研判，組織實施華北、南北帶強震監(jiān)視跟蹤，對云南盈江、保山2次地震作出了有減災實效的短期預測。
4.全力保障受災群眾生活。民政部商財政部安排23.9億元用于保障災區(qū)群眾應急期和過渡期生活困難，共調(diào)撥7萬頂救災帳篷，解決近100萬人次臨時住所需求；調(diào)撥36.8萬件棉大衣、46.4萬床棉被，解決80余萬人御寒問題；調(diào)撥1.32萬張折疊床、5100條睡袋、20個簡易廁所、112噸彩條布。陜西、貴州、四川、青海、云南、湖南、江西、西藏、山東、湖北、廣東、內(nèi)蒙古和遼寧等省（區(qū)）各級中央自然災害生活救助資金投入數(shù)額均超過1億元，占全國地方資金投入總量的80%。
5.努力減輕災害損失。國家防總、水利部及時分析研判水旱災害形勢，組織轉移危險地區(qū)群眾838萬人，解救被洪水圍困群眾98萬人，解決了2055萬人因旱飲水困難。國家防總和有關流域、地方防汛指揮機構，通過三峽水庫和丹江口水庫適時加大下泄流量向下游補水，有效緩解了長江中下游地區(qū)嚴重旱情；調(diào)度三峽、丹江口、小浪底等水庫和杜家臺分洪道攔洪削峰、分流減壓，成功應對了漢江、嘉陵江、渭河嚴重秋汛。國家林業(yè)局及時組織南方各省開展越冬代松毛蟲防治，有效扭轉了松毛蟲暴發(fā)勢頭。各級氣象部門抓住有利時機，積極開展跨區(qū)域飛機、火箭、高炮等人工增雨作業(yè)，組織開展飛機人工增雨作業(yè)1012架次，開展人影地面作業(yè)62131次，有效地增加了降水，緩解了旱情。
（七）恢復重建方面。災區(qū)地方各級政府合理統(tǒng)籌、科學規(guī)劃、通過投入資金物資、制訂政策方案、調(diào)動社會參與等多種方式，加快推進災區(qū)農(nóng)房恢復重建工作。全國共完成倒房重建24.3萬戶、73.4萬間，損房維修加固62.2萬戶、174.1萬間。
1.加強指導，科學安排部署。各有關部門高度重視災后恢復重建工作，民政部領導親自帶隊赴甘肅舟曲、吉林永吉等受災地區(qū)，調(diào)研了解災區(qū)農(nóng)房恢復重建狀況，幫助解決災區(qū)農(nóng)戶住房重建困難，督促指導地方扎實推進倒房恢復重建工作。災區(qū)各級黨委、政府根據(jù)當?shù)氐狗炕謴椭亟ㄐ枨?，周密部署，科學安排，有序推進重建任務順利完成。湖南省召開了全省救災工作會議對災民生活安排和重建工作進行了部署，組織7個工作組對民房重建情況進行了督查。海南省民政廳及時制定出臺了《關于切實做好災后受災群眾生活安置及倒房恢復重建工作的指導意見》，進一步加強災民生活救助及災后倒塌民房重建工作的指導。
2.以人為本，堅持科學規(guī)劃。各地堅持統(tǒng)籌規(guī)劃和群眾意見相結合，合理規(guī)劃，科學選址，確保房屋重建質(zhì)量，注重經(jīng)濟合理性，將以人為本和科學重建的理念貫穿于恢復重建全過程。在重建工作中，各地因地制宜，采取集中、分散相結合的重建方式，強調(diào)災害風險意識，避開災害易發(fā)地段，提高建筑質(zhì)量標準。西藏以地震烈度分布圖為依據(jù)，確定恢復重建范圍，制定恢復重建規(guī)劃，科學選擇建設場地，有效避開活動斷裂帶以及容易產(chǎn)生滑坡、泥石流等地質(zhì)災害的區(qū)域。玉樹地震災區(qū)在重建規(guī)劃中，優(yōu)先考慮地質(zhì)災害治理，合理規(guī)劃利用地理條件，既保證恢復重建房屋安全，又充分考慮群眾的生產(chǎn)生活便利性，真正做到了以人為本，科學規(guī)劃。
3.制定政策，加大資金投入。在制定出臺中央和地方救災資金分級負擔的實施辦法后，中央財政加大重建資金支持力度，地方各級根據(jù)自身財力狀況，統(tǒng)籌安排本級財政資金，幫助受災群眾開展倒房恢復重建。湖南省本級財政投入災害生活救助資金6000萬，較去年增加了50%，地市及以下各級財政累計安排1.5億元。陜西省在中央財政補助1萬元的基礎上，省級財政補助5000元，對損房群眾每戶補助1900元。各市、縣根據(jù)自身財力狀況，投入本級補助資金，提高重建補助標準。西安市加大地方財政投入，整合其它資金，農(nóng)房重建每戶補助達到4.24萬元。
4.加強監(jiān)管，開展專項檢查。各地民政部門會同財政、審計等部門全程進行監(jiān)督檢查，確保倒房重建工作公平公正、公開透明。浙江省建立恢復重建通報制度，要求各地每半個月報告重建工作進展，及時匯總通報，加快重建步伐，要求各地管好用好重建資金，堅持資金發(fā)放公開、公平、公正原則，進行民主評議、張榜公布、定期公示。同時充分考慮受災戶的自救能力，突出重點，優(yōu)先保證低保戶、自救能力差的全倒戶和軍烈屬，做到?？顚Ｓ?，按建房進度，分階段發(fā)放到災民手中，確保建房補助款真正用在建房上。
（八）科普宣教方面。各地區(qū)、各有關部門通過多種手段，深入開展形式多樣的防災減災知識宣傳教育，組織開展應急人員培訓和應急演練，不斷加強減災示范社區(qū)創(chuàng)建活動，提高群眾參與度，不斷增強基層社區(qū)和群眾的防災減災意識。
1.加強防災減災知識宣傳教育。民政部參與了全國防災減災日、國際減災日、舟曲災后一周年紀念等系列主題活動。結合防災減災活動主題，各地發(fā)放科普書籍和宣傳手冊4000余萬冊，發(fā)送公益短信1.16億條，舉辦講座3000余場，演練6000多場次，5600余萬人直接參與宣傳教育活動，防災減災意識進一步深入人心。國土資源部積極部署開展地質(zhì)災害防災減災宣傳培訓，著力提高受威脅人員的識災辨災和臨災避險能力。交通運輸部在全行業(yè)部署開展國家“防災減災日”宣傳活動，廣泛宣傳交通安全和防災減災知識。國家防總、水利部組織記者趕赴災區(qū)一線，現(xiàn)場采訪防汛抗洪情況，廣泛宣傳防范暴雨洪水、地質(zhì)災害和群眾轉移自救等相關知識。農(nóng)業(yè)部通過多種新聞媒體對本部門和各地防災減災工作進行宣傳報道。國家林業(yè)局組織開展了“森林防火宣傳周”活動，在人民日報推出森林防火專版，向各地發(fā)放1.5萬套《森林火災預防與撲救掛圖》和2萬冊《畫說森林防火》宣傳冊，在沙塵暴多發(fā)期，加大沙塵暴災害預防常識宣傳力度。中國地震局組織全國各級地震部門做好“5?12”防災減災日和“7?28”唐山地震紀念日科普宣傳，利用社會資源，通過大眾傳媒加強宣傳，提升科普宣傳效果。中國氣象局接待國內(nèi)外媒體采訪800次，在中央電視臺、鳳凰衛(wèi)視播出氣象新聞2000余條，在新華網(wǎng)、人民網(wǎng)、中新網(wǎng)等網(wǎng)站刊發(fā)氣象類新聞稿件1萬多篇。國家海洋局利用“5?12”防災減災日和“6?8”海洋日等重要契機，開展了一系列面向社區(qū)、學校和社會公眾的海洋防災減災知識宣傳教育活動。
北京市組織專場減災宣傳活動120余場次，參與市民達200多萬人。海南省舉辦各類防災減災大型廣場宣傳教育活動50多場（次），發(fā)放宣傳材料50多萬份，印發(fā)科普資料讀物10萬多本，舉辦了“海南省第二屆地震應急救助知識技能大賽”。云南省實施防災應急“三小”工程建設，發(fā)放《公眾安全應急手冊》1300萬冊，發(fā)放應急小包157.5萬個，開展應急小演練1434次。
2.推進示范社區(qū)和示范點建設。國家減災委、民政部加強城鄉(xiāng)社區(qū)綜合減災工作，新創(chuàng)建“全國綜合減災示范社區(qū)”1281個。黑龍江、浙江、廣東等省利用福彩公益金鼓勵支持國家級和省級綜合減災示范社區(qū)。安徽省新確定24個省級應急管理示范點，通過典型引路、以點帶面，不斷提高基層應急管理能力。安徽省、重慶市依托省級行政學院組建了應急管理示范基地和培訓基地，重慶永川區(qū)依托氣象業(yè)務系統(tǒng)開展信息發(fā)布試點，獲得上級部門好評，通過典型示范，大部分縣（區(qū)）按“永川模式”完成平臺建設方案。3.加強災害應急專業(yè)人員培訓。民政部針對新出臺的有關條例政策制度，培訓地方救災工作人員1000余人次。培訓基層災害信息員近700人。農(nóng)業(yè)部對全國草原防火重點地區(qū)草原防火辦約65人進行了培訓，強化了草原防火信息系統(tǒng)應用、項目管理、gps使用和維護等技能。國家海洋局編制完成《風暴潮預報培訓教材》，組織開展了“海洋臺站觀測業(yè)務管理培訓班”。
各地結合災害應急管理人才隊伍建設需求，大力開展應急管理專業(yè)人員培訓工作。上海市舉辦防汛專職干部培訓、地質(zhì)災害應急處置專業(yè)技術培訓、動植物疫病檢疫培訓，3000多人得到專業(yè)培訓。浙江省組織專家深入基層開展“送一套書、貼一幅畫、放一部片、講一堂課”的地質(zhì)災害防治“四個一”活動，對1萬多名群測群防監(jiān)測員開展培訓。
4.開展各類自然災害應急演練。各級國土資源部門共組織開展不同規(guī)模地質(zhì)災害應急演練2600次，參加人數(shù)達100多萬人。農(nóng)業(yè)部在吉林省舉辦了全國草原防撲火隊伍應急演練，新華社、中國草原網(wǎng)等媒體對演練進行了宣傳報道。國家海洋局組織沿海各地參與了聯(lián)合國教科文組織的環(huán)太平洋海嘯演習，對海嘯預警產(chǎn)品制作、信息發(fā)布、部門聯(lián)動、人員疏散等環(huán)節(jié)進行了全面檢驗。遼寧省舉行地震應急救援演練，利用小型移動應急平臺向省政府總值班室傳送演練實況，提高小型移動應急平臺的實戰(zhàn)性。黑龍江省全年舉行各種應急演練120多次。上海市民政局與民政部國家減災中心聯(lián)合開展“國家自然災害現(xiàn)場應急通信保障演練”，提高“天－地－現(xiàn)場”一體化信息獲取、傳輸和指揮的通信保障能力。浙江省中小學堅持每年開展1次以上應急演練，并納入教育部門年度安全目標責任制考核體系。山東、河南、湖北等省舉行了汛前洪澇災害應急指揮、人員轉移安置、物資調(diào)度保障和地質(zhì)災害搶險救助、應急處置應急演練，加強了各有關單位災害應急協(xié)調(diào)協(xié)作機制。
自然災害報告英語說篇十五
隨著我國改革開放的不斷深入，社會對外語人才需求更為迫切，具有較強口語交際能力的外語人才較為緊缺，因此提高學生英語口語交際能力是信息時代英語教育的核心。英語作為一種語言，是人與人之間較為常用交際的工具，學習英語的目的在于用英語進行交際，英語教師應該改變當前英語教學的觀念，改革英語教學模式，切實提高學生英語口語運用能力，及口語教學方法、途徑、評價模式等。
長期以來的不少學校英語教學都只注重于課本內(nèi)容的傳授而忽略英語的口語訓練。不少學生及家長都認為英語只要考得好成績就好了，而口語顯得就不怎么重要，以至于在現(xiàn)實生活中形成了只會做題，不重視將英語用于口語表達的現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)狀，我就我校七、八、九部分學生的英語口語現(xiàn)狀做一次調(diào)查，通過調(diào)查分析，了解當前中學生英語口語現(xiàn)狀，分析其英語口語存在的問題，提出自己的一些合理化建議。
（一）調(diào)查方式：問卷調(diào)查和談話交流。
（二）調(diào)查對象：城關一中七年級（3）班、八年級（3）班、九年級（3）班。為了避免部分學生產(chǎn)生思想顧慮，采取了無記名問卷方式和不定時找部分學生進行有關方面的交流。
（一）問卷調(diào)查。
問卷調(diào)查情況及數(shù)據(jù)統(tǒng)計（本次問卷發(fā)出115份，共收回100份），現(xiàn)根據(jù)三個班問卷情況，總結如下：
1、你喜歡學習英語嗎？
a。非常喜歡b。喜歡c。不喜歡d。很討厭。
有11%的學生選a；45%的學生選b；30%的學生選c；14%的學生選d。
2、你想提高口語嗎？
a。很想b。想c。不想d。無所謂。
有23%的學生選a；60%的學生選b；6%的學生選c；11%的學生選d。
3、你覺得英語口語在日常生活中重要嗎？
a。很重要b。重要c。不重要d。不知道。
有18%的學生選a；58%的學生選b；10%的學生選c；14%的學生選d。
4、在英語課上你學說英語嗎？
a?？偸钦fb。有時說c。很少說d。不說。
有5%的學生選a；40%的學生選b；31%的學生選c；14%的學生選d。
5、在日常生活中你能用英語和同學交流嗎？
a。能b。很少c。不能d。從來不用英語交流。
有4%的學生選a；43%的學生選b；38%的學生選c；15%的學生選d。
6、你最喜歡哪種口語教學方式？
a。講故事b。聽錄音跟讀c。角色朗讀或游戲d。小組討論。
有11%的學生選a；45%的學生選b；26%的學生選c；18%的學生選d。
7、你認為下列哪個活動對你提高英語口語最有幫助？
a。聽錄音跟讀b。讀故事c。編對話d。小表演。
有40%的學生選a；8%的學生選b；22%的學生選c；30%的學生選d。
8、你覺得口語說得好壞會影響你的英語成績嗎？
a。影響大b。有一點c。不清楚d。無影響。
有17%的學生選a；50%的學生選b；20%的學生選c；13%的學生選d。
9、在小組活動中你能按老師的要求用英語進行討論和交流嗎？
a。能b?；究梢詂。部分可以d。不能。
有8%的學生選a；20%的學生選b；52%的學生選c；20%的學生選d。
10、你想說出一口流利的英語嗎？
a。非常想b。想c。不想d。無所謂。
有40%的學生選a；50%的學生選b；6%的學生選c；4%的學生選d。
11、平時你敢大聲地說英語嗎？
a。敢b?；靖襝。有時敢d。從來不敢。
有17%的學生選a；14%的學生選b；51%的學生選c；18%的學生選d。
12、你準備如何來學習英語口語？
a。天天說英語b。天天聽英語c。認真上課d。沒有想過。
有6%的學生選a；9%的學生選b；60%的學生選c；25%的學生選d。
13、你覺得學好口語最重要的因素是什么？
a。經(jīng)常說b。背好單詞和句型c。經(jīng)?？从⑽碾娪癲。不知道。
有49%的學生選a；43%的學生選b；1%的學生選c；7%的學生選d。
14、在英語課上說英語你最害怕的是什么？
a。發(fā)音不正確b。有語法錯誤c。緊張d。怕同學笑。
有38%的學生選a；29%的學生選b；21%的學生選c；12%的學生選d。
15、在課外你喜歡聽或唱英文歌曲嗎？
a。非常喜歡聽b。還可以c。不喜歡d。沒有聽過。
有2%的學生選a；30%的學生選b；16%的學生選c；52%的學生。
（二）談話分析。
通過談話交流獲得的信息表明：大多數(shù)的學生平時很少與同學用英語交流，雖然許多學生都認為口語在英語學習中較重要，認為口語說得好或差不會影響自己的英語成績。同時許多學生認為老師上課比較注重講解知識，沒有較多的時間讓學生進行口頭練習，課堂上學生說的空間和時間不足，活動形式較為單調(diào)。有的英語課成了講解課，讓學生背誦句子和課文等。80％的學生希望老師能組織學生開展課內(nèi)外口語交際活動。希望老師在上課時要安排專門的口語訓練，增加師生之間，生生之間的互動、交流活動。提供學生更多的鍛煉口語的機會，讓學生鍛煉用英語進行交際的膽子和能力。當然，現(xiàn)在是信息科技時代，因此，除了課堂內(nèi)外，許多學生也應參加其他途徑的口語交際活動等。
（一）教師堅持使用英語教學。
使用英語教學，強化在課堂上使用英語的比例，是提高英語口語的重要措施之一。用英語教英語有利于提高學生的聽力水平，有利于向學生提供大量說英語的示范，便于學生口頭模仿，有利于激發(fā)學生說英語的欲望，并提高學生學習英語的興趣。教師可以借助實物、圖片、模型，配以手勢、動作、表情等手段來幫助學生理解。關鍵是一定要堅持說下去，只要教師堅持說英語，學生就會逐漸提高聽的能力，不懂的句子漸漸聽懂了，不熟悉的話語漸漸聽熟悉了，不清楚的詞語漸漸聽清楚了。
（二）學生堅持開口學說英語。
學說英語的能力只能通過說的實踐才能逐漸培養(yǎng)起來，所以教師應該多給學生開口說英語的實踐機會。要鼓勵學生大膽開口，學生開始學說英語時，難免有些緊張、害怕、害羞等，作為教師應多鼓勵，及時給予幫助，適當給予引導，鼓勵學生說下去。當學生能正確地說想要表達的意思時，教師要加以肯定和鼓勵，對口語表達能力有所提高的學生，教師要及時表揚，使學生看到自己的進步，真正感到鼓舞和愉快，并產(chǎn)生自信心和主動性。
（三）使用情境教學提高能力。
口語交際是在特定的語言環(huán)境中產(chǎn)生的言語活動，口語交際離不開特定的語言環(huán)境。教師應充分利用時間和機會為學生創(chuàng)造一個交際訓練環(huán)境，在課堂上經(jīng)常創(chuàng)設情景，讓學生用所學的句型與同伴對話，然后表演給老師和學生欣賞?，F(xiàn)行教材中有許多話題，如購物、打電話、看病、談論天氣等都是課堂上我們訓練口語的材料。教師應在模仿的基礎上有所創(chuàng)新，要創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生在真實情景中的口語表達能力。
（三）建立英語科學評價體系。
英語口語教學評價是對學生日常英語口語能力的評估，主要檢查學生是否能夠就某些交流性主題或交往場面、情景進行合適的表述，并幫助學生進行自我診斷，鼓勵學生積極發(fā)現(xiàn)問題，糾正失誤，以利于他們的繼續(xù)學習。評價要用經(jīng)常性評價代替偶然性評價，客觀地反映學生的實際口語水平，為學生學習和考評提供較為輕松的環(huán)境。
（四）加強學生英語口語測試。
在應試教育的制度下，學生普遍形成了一種共識，認為英語考高分就行了，學習英語口語沒有什么實際意義。在這種情況下，建議學校通過加試英語口語考試。讓學生更加重視英語口語，讓他們覺得英語口語也是考試中的一部分，不容忽視。
雖然調(diào)查的對象只是我校部分學生，但從中也可以得出當前中學生英語口語在應試教育條件下，形成了不愛開口學說英語的不良習慣。其中包含了很多原因，并且經(jīng)長時間形成的，想要一下子改變還是比較困難。這樣就需要師生的共同努力，只要堅持下來，中學生學說一口流利的英語的日子便會指日可待。