教案是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求進(jìn)行具體教學(xué)活動(dòng)的詳細(xì)計(jì)劃。編寫教案前，要對(duì)所教授的內(nèi)容進(jìn)行充分準(zhǔn)備和了解。以下是一些優(yōu)秀教案的范例，供教師們參考和借鑒。
牧場(chǎng)之國(guó)的教案篇一
１、認(rèn)識(shí)本課八個(gè)生字。
２、正確，流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
３、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生感受異國(guó)的田園風(fēng)情。
１、課前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、
２、教師課前查閱相關(guān)圖片，文字資料并自制課件。
１課時(shí)。
一、激情入課，整體感知
大屏幕依次出示荷蘭被譽(yù)為”水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)”的圖片并配以悠揚(yáng)樂聲。
同學(xué)們，這就是有著”水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)”美譽(yù)的荷蘭，這里的田園景色到底是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)打開書，在閱讀中去感受。
（學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)”牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什麼印象？）
二、誦讀體驗(yàn)，品位語(yǔ)言
１、默讀課文，邊讀邊思考，作者為什麼四次講到”這就是真正的荷蘭”？把感受深刻的語(yǔ)句畫下來(lái)再大聲讀讀。
２、小組交流，全班交流，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，共同感受這令人陶醉的田園風(fēng)情。
三、積累語(yǔ)言，拓展遷移
１、把你的感受讀給大家聽：
（語(yǔ)句，段落，全文均可）讀后互評(píng)。
２、通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)荷蘭“牧場(chǎng)之國(guó)的美譽(yù)有了較深入的了解。那磨不僅如此，你還對(duì)荷蘭有那些了解？結(jié)合課前所查資料，展開想象說(shuō)一段話。
出示：荷蘭是 之國(guó)
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
正向同學(xué)們所說(shuō)，荷蘭無(wú)愧于“水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)”的美譽(yù)。這里的田園風(fēng)光，寧?kù)o，悠閑的情趣和意境深深打動(dòng)著我們，那麼今天課后就讓我們把這美好意境記錄下來(lái)吧。
出示作業(yè)：
１、有感情地朗讀課文，摘錄自己喜歡的內(nèi)容。
２、繼續(xù)查閱資料，了解荷蘭及其它國(guó)家的風(fēng)光，把感受記在日記中或在夥妍隊(duì)報(bào)中刊出。
五、板書設(shè)計(jì)
２２ 牧場(chǎng)之國(guó)
水之國(guó) 荷蘭
花之國(guó)
……
牧場(chǎng)之國(guó)的教案篇二
１、通過(guò)揣摩優(yōu)美的語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容，感受異國(guó)田園風(fēng)光。
２、有感情地朗讀課文。
１、體會(huì)文中語(yǔ)言的表達(dá)效果。
２、初步感受東西方文化的差異和不同的語(yǔ)言魅力。
一、語(yǔ)言導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？
（學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，簡(jiǎn)單描術(shù)牧場(chǎng)之國(guó)在自己腦海中形成的畫面。）
（意圖：“望文生義”這一學(xué)習(xí)方法，對(duì)于語(yǔ)文，尤其是描寫景物和場(chǎng)面的語(yǔ)言文字來(lái)說(shuō)尤其重要。通過(guò)對(duì)題目的想象，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。）
二、快速閱讀，整體感知
１、檢查學(xué)生讀書情況
２、師：你能說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象嗎？（提取關(guān)鍵詞語(yǔ)：遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧?kù)o、馬牛成群）
（意圖：體會(huì)文章的主要內(nèi)容“是中段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。）
三、自讀自悟，交流討論
師：真正的荷蘭究竟是什么樣子呢？請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美成印象特別深的句子畫出來(lái)，用已經(jīng)掌握的讀書方法，多讀幾遍，細(xì)細(xì)感受荷蘭的獨(dú)特魅力。
１、學(xué)生自由默讀，品味課文，教師巡視
２、引導(dǎo)不家務(wù)事交流自己的讀書感受，想機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語(yǔ)段
出示句子：牛群吃草時(shí)－－－這就是真正的荷蘭。
你喜歡牛犢還是老牛？你會(huì)把它們比作什么呢？
（意圖：結(jié)合對(duì)比喻句的學(xué)習(xí)體會(huì)中西方語(yǔ)言文化的差異。）
出示語(yǔ)段：最后一抹－－－－這就是真正的荷蘭。
意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學(xué) 環(huán)節(jié)中，語(yǔ)段的出現(xiàn)由學(xué)生的發(fā)言相機(jī)出現(xiàn)。主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn)：一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面的方法來(lái)讀書；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中汲取自己有用的知識(shí)，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫面。
３、小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言告訴我們——這就是真正的荷蘭。
四、觀看畫面，領(lǐng)略牧場(chǎng)風(fēng)光
就讓我們跟隨畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場(chǎng) 風(fēng)光吧。（遼闊無(wú)垠的草原－－－這就是真正的荷蘭。）
１、同聲贊美牧場(chǎng)之國(guó)
此時(shí)，你想用自己的話來(lái)贊荷蘭嗎？
２、和作者對(duì)話，體會(huì)寫法
作者的千言萬(wàn)語(yǔ)在課文中匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
課文中的這句話像一釘清新的線索，將課文的各個(gè)自然段緊密地聯(lián)系在一起。
（意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意中的作用是本課教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生初步體會(huì)文章的線索。）
五、拓展延伸，領(lǐng)悟中心
１、引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其他特點(diǎn)？
２、同聲贊美荷蘭
這就是真正的荷蘭。
牧場(chǎng)之國(guó)的教案篇三
1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
3.揣測(cè)課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片和資料。
5.課件
1.板書課題。
2.看了課題，你知道課文講的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎？（荷蘭）
3.荷蘭，她為什么被稱之為“牧場(chǎng)之國(guó)”呢，大家了解荷蘭了嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。
4.今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。
1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”？
2、看課文錄象。
3.自由輕聲地讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來(lái)再讀一讀。
4.小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。
板書：碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
1.用自身喜歡的方式讀課文，把自身特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。
2.小組交流。同學(xué)讀自身喜歡的語(yǔ)段，用自身的話說(shuō)說(shuō)從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。講述時(shí)可以加入自身的想象。
3.以解說(shuō)員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。（大家相互評(píng)議）
根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開想象，把下面的話寫具體。
荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”。
荷蘭是“牧場(chǎng)之國(guó)”。
我的祖國(guó)真是個(gè)美麗的地方。
1、積累文中的好詞好句
2、找一篇優(yōu)美得文章讀給爸爸、媽媽聽。
牧場(chǎng)之國(guó)的教案篇四
《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇略讀課文。荷蘭一向以“花之國(guó)”、“風(fēng)車之國(guó)”、“運(yùn)河之國(guó)”、“牧場(chǎng)之國(guó)”聞名于世。本文正是從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來(lái)展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。文中四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
本文語(yǔ)言生動(dòng)，形象傳神，比喻、擬人是本文語(yǔ)言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。
1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。
3.揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
4.感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。
教學(xué)的重點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛;體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?那我?guī)Т蠹绎w越重洋，做一次跨越國(guó)際的長(zhǎng)途旅游。請(qǐng)欣賞：
2.出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片，根據(jù)畫面內(nèi)容簡(jiǎn)要地介紹荷蘭。
(主要了解水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的特點(diǎn))
3.聽了我的介紹，你了解到了一個(gè)怎樣的荷蘭?
4.教師：是的，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，這是課文的第一自然段，讓學(xué)生齊讀。
學(xué)生自讀課文，掃除字詞障礙，歸納課文的主要內(nèi)容。
1.學(xué)生默讀課文，看看“牧場(chǎng)之國(guó)”哪些地方最吸引你，一邊讀一邊做記號(hào)。
2.在小組內(nèi)交流感受，并讀出感受。
3.全班交流。隨著學(xué)生的回答，朗讀相關(guān)的內(nèi)容，隨機(jī)教學(xué)2～5自然段(以第二自然段為例)。
這個(gè)自然段主要寫牛：
(1)在這一段里你還看到了什么?除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛?
隨機(jī)朗讀理解相關(guān)句子，注意讀出自己的感受，在此過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)作者的語(yǔ)言美，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，如：“牛群吃草時(shí)非常專注……無(wú)比尊嚴(yán)。”
(2)師小結(jié)：
這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫到――齊讀：
“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般……花牛。”
指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞?
(3)朗讀，一邊讀一邊想象，爭(zhēng)取情境再現(xiàn)。
以同樣的方法，隨機(jī)教學(xué)其它自然段。
1.讀完課文，我完全同意這真的是個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。卻對(duì)文中一而再，再而三出現(xiàn)的這一句：“這就是真正的荷蘭”不理解。這句話文中出了幾次?(2、3、4、5自然段各一次。)
難道說(shuō)，以郁金香而聞名的.“花之國(guó)”就不是真正的荷蘭了?難道因?yàn)樘厥獾牡乩砦恢锰厥舛\(yùn)河縱橫交錯(cuò)的“水之國(guó)”就不是真正的荷蘭了?作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”?在這句話中包含著作者怎樣的情感?大家再次回顧課文，結(jié)合插圖，靜下心來(lái)想一想。
2.交流：
師引導(dǎo)：作者不是否認(rèn)“花之國(guó)”、“水之國(guó)”是真正的荷蘭。他是通過(guò)這樣的句子，這樣的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)被為“牧場(chǎng)之國(guó)”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。這份喜愛與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了!而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同。
3.指導(dǎo)朗讀。讓我們與作者一起來(lái)表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)這份深深的喜愛與贊嘆!
1.摘抄好詞佳句;2.查資料，仿寫荷蘭，如：水之國(guó)、花之國(guó)、風(fēng)車之國(guó)。兩項(xiàng)作業(yè)，根據(jù)自己的情況，任選其一。
牧場(chǎng)之國(guó)
碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
這就是真正的荷蘭
牧場(chǎng)之國(guó)的教案篇五
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：
1、情境導(dǎo)入。
師：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一些禮物，想看看嗎？
生；想。
師；請(qǐng)看：（師解說(shuō)：歐洲有一個(gè)國(guó)家，他的國(guó)花是郁金香，有200多種，每年3--9月郁金香開了，水仙花開了，風(fēng)信子也開了……整個(gè)國(guó)家就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的世界。所以便有了花之國(guó)的美譽(yù)。他境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)，在運(yùn)河之間是一望無(wú)際的牧場(chǎng)和大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是他又有“水之國(guó)”，“風(fēng)車之國(guó)”的雅稱。這個(gè)國(guó)家三分之一的領(lǐng)土都是牧場(chǎng)，藍(lán)天白云下，茫茫綠野，一群群馬牛羊在悠閑的吃草……這樣的景色真讓人著迷。所以他有有了“牧場(chǎng)之國(guó)”的贊譽(yù)）。
師：美嗎？
生：美??！
師：你們知道這些美麗的畫面來(lái)自哪個(gè)國(guó)家呢？
生：（荷蘭）。
師：今天老師就帶著大家一同走進(jìn)歐洲的這個(gè)水之國(guó)、花之國(guó)，更是牧場(chǎng)之國(guó)的—荷蘭！
請(qǐng)同學(xué)們打開書到22課（課件出示課題——齊讀板書課題）。
生：（一起讀題）。
（評(píng)價(jià)語(yǔ)言：大家讀書的聲音真響亮）。
二、檢查預(yù)習(xí)情況——（闖關(guān)）。
生：有。
1、闖關(guān)（讀詞語(yǔ)——正音——指導(dǎo)寫字）。
壯??公爵????牲畜???悠然自得???吆喝????哞哞???遼闊無(wú)垠）。
三、初步閱讀，感知牧場(chǎng)之美。
1、指名讀課文。
師：讀詞語(yǔ)都能帶著感情，真好！老師宣布，大家闖關(guān)勝利，我們可以出發(fā)去荷蘭羅。
老師想在你們當(dāng)中要四個(gè)同學(xué)來(lái)給我們當(dāng)一回導(dǎo)游——即讀課文，（指名4人）。
生：讀文。
2、對(duì)荷蘭初步印象。
師：荷蘭牧場(chǎng)給你留下怎樣的印象呢？
生：美麗（板書）。
師：那荷蘭牧場(chǎng)的什么動(dòng)物給你留下的印象最深呢（假如學(xué)生真的不能說(shuō)出，就讓同桌一起找）。
生：牛、馬、羊、
師：（看出你真的被那里的美麗景色迷住了）。
師：哪段寫牛呢？
生：第二自然段。
師：哪段寫馬呢？
生：第三自然段。
師：哪段寫羊呢？
生：第四自然段。
師：那第五自然段寫什么呢？
生：荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o。
師：這些美麗的畫面，作者在課文里反復(fù)用了一個(gè)句子來(lái)贊美，是哪個(gè)句子呢？
生：（這就是真正的荷蘭?。?BR> 師：全班讀后師板書：這就是真正的荷蘭！
四、師生學(xué)習(xí)。
師：如此美的景物，我們還等什么呢？同學(xué)們請(qǐng)看第二自然段，把他讀一讀，然后劃出你喜歡的詞語(yǔ)或者句子，并在書本寫上你喜歡的理由。
生：
學(xué)生間交流。
1、“?！睂W(xué)習(xí)。
師：喜歡牛的同學(xué)請(qǐng)舉手。為什么喜歡？
生：牛多。
師：你是從哪句話中體會(huì)到的，把它有感情地讀出來(lái)。（你讀出了牛不同的樣子）。
生：牛群吃草時(shí)非常專注……。
師：誰(shuí)能專注地讀出牛吃草的樣子、神態(tài)和家長(zhǎng)的尊嚴(yán)？
生：
師：這幾句運(yùn)用了什么樣的修辭手法？（老牛是家長(zhǎng)，那這草原就是老牛的家）。
生：（擬人）。
生：（絲絨般地）。
師：這是什么句？
生：（比喻句）。
師：誰(shuí)能讀出絲絨般的柔軟。
生：（讀）。
師：再看得遠(yuǎn)些，再讀。
生：（讀）。
師：選牛的所有同學(xué)都讀，其他同學(xué)閉眼想像，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？
指生回答。
師：老師也想到一幅畫面，請(qǐng)欣賞。（出事課件）帶著這種感受再讀。
師：（這牛的家園就是真正的荷蘭……）板書：這就是真正的荷蘭。
2、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：（初讀——找——說(shuō)——再讀）。
師：教學(xué)方法；初讀段—找詞語(yǔ)、句子—說(shuō)體會(huì)—帶著體會(huì)再讀課文（。
五、小組學(xué)習(xí)3—5自然段。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選擇你本組喜歡的自然段，按照我們學(xué)習(xí)第二自然段的方法去學(xué)習(xí)后面的3——5段。。
學(xué)生間交流。
1、學(xué)習(xí)（馬）。
師：讀出馬兒壯、多、自由，是主人、公爵。
再次強(qiáng)調(diào)這馬兒的王國(guó)就是真正的荷蘭……）。
（同上）。
2、羊、豬、小雞。
師：讀出了小動(dòng)物的多，這里藏著一個(gè)擬人句你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：（贊許）。
師：小豬會(huì)說(shuō)什么呢？
生：我在這兒生活的太幸福了。
師：我也想變成一只小豬，快樂的生活在荷蘭的大草原上。
師：聽同學(xué)說(shuō)，我也忍不住想讀，去感受小動(dòng)物的悠閑自在。（引讀，老師讀動(dòng)物名稱，學(xué)生跟讀下面的）。
合：（這就是真正的荷蘭！）。
生：（人）。
師：也是荷蘭獨(dú)特的地貌形成的，荷蘭人環(huán)保意識(shí)很強(qiáng)，注意保護(hù)自然環(huán)境，才給動(dòng)物門創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場(chǎng)所，是人與自然環(huán)境與動(dòng)物的和諧統(tǒng)一，這就是真正的荷蘭！同學(xué)們我們也要向他們一樣保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)自己的家園。
3、寧?kù)o之美。
師：同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？請(qǐng)選擇這一段的所有同學(xué)一起來(lái)讀。
生：（閉眼想畫面，說(shuō)感受。）太美了，太靜了。
師：你從哪句話中體會(huì)到的？（指導(dǎo)讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場(chǎng)夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)美的，和諧畫卷呀！
這就是真正的荷蘭?。ㄟ@句怎么讀？輕點(diǎn)）。
六、小結(jié)升華，感悟牧場(chǎng)之美。
師：（小結(jié)板書）。
師：同學(xué)們，通過(guò)這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國(guó)就真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場(chǎng)的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！好一幅優(yōu)美的、動(dòng)人的、動(dòng)物與環(huán)境與人的和諧畫卷??！此時(shí)，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)！
牧場(chǎng)之國(guó)的教案篇六
看了課題，你知道課文講的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎？（荷蘭）
2.荷蘭，她為什么被稱之為“牧場(chǎng)之國(guó)”呢，大家了解荷蘭了嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。
今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。
1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”？
2.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來(lái)再讀一讀。
3.小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。
碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
1.用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。
2.小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語(yǔ)段，用自己的話說(shuō)說(shuō)從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。講述時(shí)可以加入自己的想象。
3.以解說(shuō)員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。（大家相互評(píng)議）
根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開想象，把下面的話寫具體。
荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”。
荷蘭是“牧場(chǎng)之國(guó)”。
我的祖國(guó)真是個(gè)美麗的地方。
牧場(chǎng)之國(guó)的教案篇七
說(shuō)教材：
這是一篇描寫荷蘭田園美景的散文。描寫了水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭的田園風(fēng)光：碧綠的草原，黑白花牛，乳白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，默默擠奶的人，寧?kù)o安謐的夜晚，閃爍的燈……美麗富饒的荷蘭就像一幅幅田園畫展現(xiàn)在我們面前，洋溢著寧?kù)o悠閑的情趣，表達(dá)了作者熱愛大自然的情懷。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀課文，憑借語(yǔ)言文字感受荷蘭如詩(shī)如畫的田園風(fēng)光。
2、在誦讀中體會(huì)作者的情感。背誦自己喜歡的兩個(gè)自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：感悟并說(shuō)出文章所展示的詩(shī)情畫意。
說(shuō)教法、學(xué)法：
一、創(chuàng)設(shè)情境法。
學(xué)生是最富有情感的生命體，真實(shí)、鮮活的情境能豐富學(xué)生的表象，激活他們的思維、情感、聯(lián)想、想象，因此，“游覽荷蘭田園風(fēng)光——招聘小導(dǎo)游——設(shè)計(jì)宣傳畫”這一情境，使課文中靜止的語(yǔ)言文字活動(dòng)起來(lái)，把學(xué)生深深卷入到這一真實(shí)的情境中去，成為其中一個(gè)積極的參與者，主動(dòng)的探索者，教師的教育意圖巧妙地滲透其中。
二、朗讀感悟法。
重視有感情地朗讀訓(xùn)練，采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺能動(dòng)性，使學(xué)生在讀書中逐步悟出文章所表達(dá)的情感，再通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己所體驗(yàn)到的情感。同時(shí)對(duì)學(xué)生的朗讀要進(jìn)行適時(shí)合理的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。
三、自主探究法。
教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)習(xí)者成為他們獲得知識(shí)的最高主人而不是消極的知識(shí)接受者。因此，教師要給予學(xué)生廣闊的探究時(shí)間，充分的探究自由，讓學(xué)生帶著問題去讀讀、悟悟、品品，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)中發(fā)展，在探究中創(chuàng)新。于是，學(xué)生能自覺調(diào)整自己的認(rèn)知策略，運(yùn)用自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自行解決問題。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、游覽荷蘭田園風(fēng)光。
1、假想旅游：親愛的朋友們，你們好！我是荷蘭風(fēng)光旅行社的特約導(dǎo)游，今天，我將帶大家去一個(gè)被稱為水之國(guó)，花之園，也是牧場(chǎng)之國(guó)的迷人的地方——荷蘭的鄉(xiāng)村！讓我們一起踏上荷蘭之旅，去感受真正的荷蘭，出發(fā)吧?。ㄕn件播放荷蘭風(fēng)光片，讓學(xué)生欣賞）。
2、美麗的荷蘭風(fēng)光，怎能不令人駐足觀賞，流連忘返呢？你們喜歡荷蘭嗎？就讓我們跟隨課文，再次細(xì)細(xì)游覽。
3、給學(xué)生充分的時(shí)間欣賞課文的文字之美和荷蘭的風(fēng)景之美，想想這個(gè)迷人的田園最吸引你的是什么？恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。
*假想旅游把學(xué)生以游客的身份帶到了荷蘭，身臨其境使學(xué)生全身心投入了這次“旅游”中，自主地觀賞、品味，迷人的荷蘭深深地印入了同學(xué)們的腦海，了解它、探索它的愿望也油然而生。
*為了讓學(xué)生充分地感受課文的文字之美，我有意省去了過(guò)多的理性思考要求，讓學(xué)生能有更深層親近文本的可能，能更多地調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維去進(jìn)行感受。
二、招聘小導(dǎo)游。
過(guò)渡：因?yàn)閬?lái)荷蘭旅游的游客較多，所以要招聘一批小導(dǎo)游，只要過(guò)“三關(guān)”，你們也能成為像老師一樣的特約導(dǎo)游。
（一）第一關(guān)，深情誦讀。
談話：迷人的田園最吸引你的是什么，把它誦讀給大家聽，讓人們?cè)谀愕恼b讀中流連忘返，陶然欲醉。
指名配樂朗讀，老師啟發(fā)學(xué)生口中讀出感覺，眼前讀出畫面，心中讀出情感，并在誦讀得較好的學(xué)生中選出三名導(dǎo)游候選人。（預(yù)備在全班作示范表演）。
*誦讀可以讓學(xué)生動(dòng)用各種感官，全方位、多層次地整體觸摸語(yǔ)文所展現(xiàn)的言語(yǔ)現(xiàn)象，從而讀出聲音，悟出形象，讀出喜怒哀樂的情態(tài)，對(duì)語(yǔ)文的理解也就更加深入。
（二）第二關(guān)，體會(huì)詩(shī)情畫意。
同學(xué)們深情誦讀后，從朗讀中讓你感受到了怎樣的詩(shī)情畫意呢？
交流賞讀：
1、第2自然段。
（1）學(xué)生自由讀??回答：誰(shuí)能用一個(gè)字概括本段的主要內(nèi)容？“牛!”
（2）既然是寫的牛那么又是牛的哪些方面讓恰佩克特別感動(dòng)呢？（師引讀）是啊，這句段話寫出了牛群多么溫馨和睦，其樂融融??！課文還特別提到了牛犢怎么樣啊?引導(dǎo)學(xué)生用描述的方法講講”憨態(tài)可掬”的意思。
這句話生動(dòng)地描寫了奶牛的活動(dòng)或姿態(tài)，刻畫了各自的特點(diǎn)，老師也很喜歡這句，準(zhǔn)愿意與老師一起讀好它。
那我們能不能仿照課文，發(fā)揮想象，也來(lái)描述一下各具情態(tài)的奶牛？同桌可以相互說(shuō)。
（3）相信這片牧場(chǎng)，會(huì)因?yàn)榇蠹揖实南胂蠖滞饷匀?，令人心馳神往的。描述得好，讀得可要更好哦！讓我們齊讀第2自然段，讀出奶牛生活的悠閑、有趣。
（4）讀了這一段，誰(shuí)能告訴老師你認(rèn)為恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。
師板書：和諧美。
2、第3自然段。
（同樣是學(xué)生讀??說(shuō)理由???指導(dǎo)讀???齊讀）。
如果說(shuō)剛才我們所欣賞的奶牛還是以靜態(tài)、安閑為主的話，那么這里駿馬則是揮灑了陽(yáng)剛和奔放，請(qǐng)我們班的男子漢一起來(lái)讀好這段。
（4）讀了這一段，誰(shuí)能告訴老師你認(rèn)為恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。
師板書：粗獷美。
3、第4自然段。
（2）學(xué)生交流感悟。
（3）請(qǐng)一小組同學(xué)帶著喜歡之情讀好這一自然段，讀出動(dòng)物們的悠然自得！
（4）讀了這一段，誰(shuí)能告訴老師你認(rèn)為恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。
師板書：安閑美。
4、第5、6自然段。
（2）找找這兩段中哪兒寫出了傍晚、夜晚的寂靜？你能讀好它嗎？
5、總結(jié)：白天，是生機(jī)勃勃的；夜晚，是寧?kù)o安詳?shù)模话滋?，是熱鬧富有動(dòng)感的；夜晚，是優(yōu)美獨(dú)具韻味的。帶著這種感覺，請(qǐng)女生一起朗讀第4、5自然段。
（4）讀了這一段，誰(shuí)能告訴老師你認(rèn)為恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。
師板書：靜謐美。
6、選擇自己喜歡的兩個(gè)自然段，讀給大家聽聽，配樂朗讀，并試背！
7、現(xiàn)在，你能說(shuō)說(shuō)在“你”的心中真正的荷蘭是怎樣的荷蘭？
真正的荷蘭是一個(gè)如詩(shī)如畫（板書）、充滿詩(shī)情畫意的國(guó)度，是動(dòng)物們自由的天堂，是優(yōu)美恬靜而充滿生機(jī)的人與自然的完美和諧。
8、從作者的描寫中，我們不難看出作者對(duì)荷蘭流露出一種怎樣的感情？
??（三）第三關(guān)，導(dǎo)游荷蘭鄉(xiāng)村。
（1）全體學(xué)生學(xué)習(xí)小導(dǎo)游解說(shuō)詞:。
旅客朋友們，大家好！歡迎來(lái)到_____。今天由我做你們的導(dǎo)游，一起來(lái)游覽。
________。這里……祝您旅途愉快！
（2）如此迷人的荷蘭鄉(xiāng)村，吸引了無(wú)數(shù)游客，三名導(dǎo)游候選人，你們準(zhǔn)備好了嗎？只要順利通過(guò)這一關(guān)，你們就能成為特約導(dǎo)游啦！
我們首先來(lái)到碧綠如絲絨般的草原（請(qǐng)一位學(xué)生做導(dǎo)游介紹），接著又來(lái)到碧綠的低地（請(qǐng)一位學(xué)生做導(dǎo)游介紹）。到了傍晚，我們上了小船，航行在遠(yuǎn)河之中（請(qǐng)一位學(xué)生做導(dǎo)游介紹）。啊，這就是真正的荷蘭！
（3）同學(xué)們請(qǐng)你們?nèi)艘唤M分分工，一起去游覽那如詩(shī)如畫的牧場(chǎng)之國(guó)吧！
*學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材反應(yīng)往往是多元的，所謂仁者見仁，智者見智，所以我們必須尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和個(gè)別差異，努力為他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的最佳情境，通過(guò)各種形式的朗讀，讓他們?cè)谧x中感知，理解課文內(nèi)容，自然而然地體驗(yàn)到課文的中心思想。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的理解思維能力得到提高。
*還有另外一個(gè)讓學(xué)生做”導(dǎo)游”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生以“導(dǎo)游”的身份介紹荷蘭的田園風(fēng)情，在介紹的過(guò)程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，而且為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐提供了機(jī)會(huì)。學(xué)生自然而然地將課文中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的東西，并加以運(yùn)用。背誦自己喜歡的兩個(gè)自然段這個(gè)重點(diǎn)也就迎刃而解了。
三、設(shè)計(jì)宣傳畫。
其實(shí)，荷蘭還有更多的美麗之處課文沒一一提到。如風(fēng)車、郁金香……在課后同學(xué)們可以去找更多的資料、圖片，制作一張荷蘭旅游宣傳畫，讓更多的人了解荷蘭，喜歡荷蘭！
牧場(chǎng)之國(guó)的教案篇八
1、熟讀課文，認(rèn)識(shí)鑲嵌等八個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國(guó)風(fēng)光。
3、積累膘肥體壯遼闊無(wú)垠等詞語(yǔ)和喜歡的句子.
4、感情朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情.
重點(diǎn)：積累詞句
難點(diǎn)：培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫面的能力。
一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解到的荷蘭？
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀文，你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？（簡(jiǎn)單交流，不作深入要求。）
2、你知道荷蘭在哪里？那里的風(fēng)光如何嗎？（初步了解荷蘭）
簡(jiǎn)介荷蘭（出示幾幅荷蘭風(fēng)光圖片）（觀看圖片，初步感受荷蘭的美麗）
3、生通讀全文，質(zhì)疑。
三、抓住重點(diǎn)，品讀感悟
1、過(guò)渡：碧綠如絲絨般的草原，流動(dòng)的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強(qiáng)壯的駿馬，悠然自得的動(dòng)物、寧?kù)o的夜晚這就是荷蘭的田園風(fēng)光，這就是荷蘭留給我們的印象！
2自讀自悟
再來(lái)讀讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會(huì)情趣。
3、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享，把你的困惑拿出來(lái)大家一起討論，等會(huì)我們請(qǐng)小組派代表把你們看到的和感受到的說(shuō)給同學(xué)們聽。
（1）小組發(fā)言。
（2）大組交流反饋：
a、讀自己最喜歡的句子
b、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
c、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片
d、有感情朗讀
5、大組交流反饋
看到了什么？感受到了什么？
從這句話中你又體會(huì)到了什么呢？
四、拓展延伸
課件展示異國(guó)風(fēng)光圖片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過(guò)的詞句。
五、作業(yè)：小組合作辦一期異國(guó)風(fēng)光的剪貼小報(bào)，并配以簡(jiǎn)短的說(shuō)明，課外展覽并分小組評(píng)比。
牧場(chǎng)之國(guó)的教案篇九
一、教材分析：
《牧場(chǎng)之國(guó)》這篇文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，全文緊緊圍繞荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜來(lái)寫，展現(xiàn)了荷蘭藍(lán)天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語(yǔ)文課應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，應(yīng)重視和提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣的提高，根據(jù)四年級(jí)兒童特點(diǎn)和文本特色，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)性，積累語(yǔ)言。
3、體會(huì)作者對(duì)荷蘭的喜愛之情，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一，給學(xué)生滲透環(huán)保意識(shí)教育，激發(fā)其對(duì)美好大自然的向往之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
四、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭。”
五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
六、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
七、教法方法：
1、采用要求學(xué)生自讀自悟，品味交流的教學(xué)方法。教學(xué)中，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀，運(yùn)用多種形式的朗讀,引導(dǎo)他們把課文讀通、讀懂、從而達(dá)到“書??讀百遍，其意自現(xiàn)的目的。
2、情境教學(xué)法：我利用多媒體，為學(xué)生播放荷蘭優(yōu)美的田園風(fēng)光圖片，以語(yǔ)言描繪的方法深深打動(dòng)學(xué)生的心靈，極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
八、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
（二）初步閱讀，整體感知。
1、自由朗讀課文，提出讀書要求。
（1）先讀閱讀提示。
（2）自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次。
2、檢查學(xué)生生字的掌握情況。
（三）自讀自悟，交流討論。
2、小組交流。
3、組織全班交流。
（1）白天的牧場(chǎng)：抓住契機(jī)向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園的品德教育。
（四）小結(jié)升華，感悟情感。
引導(dǎo)學(xué)生思考作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”，“真正”的含義是什么？
（五）品讀語(yǔ)句，加強(qiáng)積累。
（六）拓展視野，增強(qiáng)感悟。
推薦學(xué)生讀我國(guó)著名作家老舍先生著名的散文《草原》。領(lǐng)略另一番牧場(chǎng)風(fēng)光，感受到別樣的人間真情，同時(shí)品味到不同的語(yǔ)言文字所表達(dá)出的韻味和魅力。
九、板書設(shè)計(jì)：
馬牛羊多、寧?kù)o。
和、諧、美。
這就是真正的荷蘭。
牧場(chǎng)之國(guó)的教案篇十
《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇略讀課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，課文運(yùn)用擬人、比喻等生動(dòng)形象的描寫方法，四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”，以表達(dá)喜愛之情。我針對(duì)文本特點(diǎn)，循“得意、得言、得方法”的教學(xué)理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求依托教材，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；誦讀感悟，豐富語(yǔ)言積累；關(guān)注語(yǔ)言形式，加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用。
1、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
2、體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言，積累自己喜歡的語(yǔ)句。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用積累的語(yǔ)言進(jìn)行模仿或拓展性小練筆。
在學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)特點(diǎn)、進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活可愛的基礎(chǔ)上，感悟課文語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，拓展練筆。
引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
1、教師：查閱荷蘭有關(guān)圖片和數(shù)據(jù)，制作課件。
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過(guò)詢問、上網(wǎng)、閱讀等方式搜集荷蘭的相關(guān)數(shù)據(jù)。
1.課時(shí)
1、欣賞圖片，初步感受荷蘭特色。
配樂播放一組荷蘭風(fēng)光圖片，教師介紹：這里是郁金香的王國(guó)，這里是風(fēng)車的故鄉(xiāng)，這里一條條運(yùn)河縱橫交錯(cuò)，這里，在藍(lán)天白云下，綠色草原上，生活著快樂的牛羊，飛奔著自由的駿馬，多么迷人的景色呀！
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖片展示和教師介紹的是哪個(gè)國(guó)家的風(fēng)光，并相機(jī)板書“荷蘭”。
2、引入課文主題：同學(xué)們預(yù)習(xí)時(shí)，通過(guò)搜集資料，朗讀課文，一定對(duì)美麗的荷蘭有了一些了解，人們都說(shuō)，“荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。”今天我們就在捷克作家卡爾恰比克的優(yōu)美散文的引領(lǐng)下，一同來(lái)領(lǐng)略荷蘭牧場(chǎng)獨(dú)特的田園風(fēng)光吧。（板書課題）
1.邀請(qǐng)學(xué)生做向?qū)?，通過(guò)朗讀把大家?guī)нM(jìn)荷蘭牧場(chǎng)，去欣賞那一處處美麗的田園景色。（學(xué)生自主推薦同學(xué)朗讀。）
3.引導(dǎo)學(xué)生用一、兩個(gè)詞語(yǔ)、一句話或一段話說(shuō)說(shuō)對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的印象。
1、課件出示自學(xué)提示，學(xué)生按要求自學(xué)。
自學(xué)提示：
（1）、自由讀課文，畫出自己最喜歡的語(yǔ)句。
（2）、想一想為什么喜歡這些語(yǔ)句，可以在書本空白處簡(jiǎn)單地寫下批注。
（3）、有感情地朗讀自己最喜歡的語(yǔ)句。
2、全班交流：指名讀自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受，教師隨機(jī)出示段落中相應(yīng)的句子，并在交流中隨機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句。
3、指導(dǎo)學(xué)生以多種形式有感情地誦讀自己喜歡的句子。
4、品讀課文，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
（2）、學(xué)生獨(dú)立思考后，全班討論交流。
（3）、學(xué)生對(duì)比讀第三自然段和第二、四、五自然段，說(shuō)說(shuō)作者的表達(dá)方法有什么不同？
（4）、引讀第三、第四自然段。
1.出示課文插圖，引入課文情境：是啊，“這就是真正的荷蘭。”作者通過(guò)生動(dòng)的描寫，為我們描繪出一幅幅優(yōu)美的畫面，讓我們仿佛身臨其境，走進(jìn)了荷蘭牧場(chǎng)。
提示練筆方法：可以根據(jù)課文內(nèi)容介紹你眼中的荷蘭，也可以利用數(shù)據(jù)袋或課外數(shù)據(jù)介紹有關(guān)荷蘭的其它特色；可以運(yùn)用文中的優(yōu)美語(yǔ)句，也可以用自己的話寫；可以模仿作者的表達(dá)方法，也可以自由地寫。
2、學(xué)生自由練寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
3、學(xué)生互相交流，師生共同評(píng)價(jià)，在交流與評(píng)價(jià)中作進(jìn)一步指導(dǎo)。
（在結(jié)束時(shí)教師特別鼓勵(lì)學(xué)生：作家卡爾恰比克用他優(yōu)美的文筆，讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場(chǎng)的美麗景色；同學(xué)們豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領(lǐng)略到荷蘭獨(dú)特的魅力。謝謝同學(xué)們?。?BR> 1、有感情地朗讀課文。
2、背誦或摘抄課文中自己喜歡的語(yǔ)句。
3、搜集閱讀其它描寫異國(guó)風(fēng)光的文章。
牧場(chǎng)之國(guó)的教案篇十一
教學(xué)理念：通過(guò)多種形式的朗讀感悟美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的八個(gè)生字。
2、能力目標(biāo) 有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo) 通過(guò)揣摩優(yōu)美的語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容，感受異國(guó)田園風(fēng)光
重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)文中語(yǔ)言的表達(dá)效果。
教具準(zhǔn)備：掛圖
自主預(yù)習(xí)：認(rèn)識(shí)生字了解課文內(nèi)容，荷蘭給你留下了怎樣的印象。
提練主線：四次提到“這就是真正的荷蘭”
教學(xué)過(guò)程：
師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？
（學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，簡(jiǎn)單描術(shù)牧場(chǎng)之國(guó)在自己腦海中形成的畫面。）
（意圖：“望文生義”這一學(xué)習(xí)方法，對(duì)于語(yǔ)文，尤其是描寫景物和場(chǎng)面的語(yǔ)言文字來(lái)說(shuō)尤其重要。通過(guò)對(duì)題目的想象，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。）
１、檢查學(xué)生讀書情況
２、師：你能說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象嗎？（提取關(guān)鍵詞語(yǔ)：遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧?kù)o、馬牛成群）
（意圖：體會(huì)文章的主要內(nèi)容“是中段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)旨
觀看畫面，領(lǐng)略牧場(chǎng)風(fēng)光
和作者對(duì)話，體會(huì)寫法
作者的千言萬(wàn)語(yǔ)在課文中匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中的這句話像一釘清新的線索，將課文的各個(gè)自然段緊密地聯(lián)系在一起。
在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。）
真正的荷蘭究竟是什么樣子呢？請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美成印象特別深的句子畫出來(lái)，用已經(jīng)掌握的讀書方法，多讀幾遍，細(xì)細(xì)感受荷蘭的獨(dú)特魅力。
１、學(xué)生自由默讀，品味課文，教師巡視
２、引導(dǎo)不家務(wù)事交流自己的讀書感受，想機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語(yǔ)段
出示句子：牛群吃草時(shí)－－－這就是真正的荷蘭。
你喜歡牛犢還是老牛？你會(huì)把它們比作什么呢？
（意圖：結(jié)合對(duì)比喻句的學(xué)習(xí)體會(huì)中西方語(yǔ)言文化的差異。）
出示語(yǔ)段：最后一抹－－－－這就是真正的荷蘭。
１、引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其他特點(diǎn)？
２、同聲贊美荷蘭
這就是真正的荷蘭。
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中我還是牽得太死，互動(dòng)開放不夠，沒有體現(xiàn)一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。啟發(fā)得不夠靈活，所以學(xué)生沒放開，沒能達(dá)到活而和諧的境界。應(yīng)該緊扣田園選畫面，滲透一些寫法的指導(dǎo)，不能只停留在理解感悟的基礎(chǔ)上，應(yīng)緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手，讓學(xué)生理解牧場(chǎng)是所有動(dòng)物的自由王國(guó)，它們才是這個(gè)王國(guó)真正的主人以及在荷蘭動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。
牧場(chǎng)之國(guó)的教案篇十二
師：這是荷蘭的國(guó)花郁金香，它有200多個(gè)品種，每年3月到9月郁金香開了，水仙花開了，風(fēng)信子也開了……整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的大花園。所以便有了花之國(guó)的美譽(yù)。荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)。大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是它又有水之國(guó)，風(fēng)車之國(guó)的雅稱。
生：（人）。
師：你從哪句話中體會(huì)到的？（指導(dǎo)讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場(chǎng)夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)美的，和諧的畫卷呀！這時(shí)候，我們的內(nèi)心深處不由自主地贊嘆：（這就是真正的荷蘭）師：這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？它就像是一條清新柔和的線索，將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。?我們和作者一起，來(lái)發(fā)自肺腑地感嘆，這就是真正的荷蘭！好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)！出示課文中的多音字，提醒讀法。師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅領(lǐng)略了荷蘭作為牧場(chǎng)之國(guó)的那美麗的景象，更重要的是我們也學(xué)到了不少作者寫作的方法：1，總分的結(jié)構(gòu)2.詳略結(jié)合3.巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、排比的修辭方法。你們也能用這樣的方法來(lái)寫作文嗎？那我們就來(lái)試一試。前面我們已經(jīng)知道，荷蘭不僅是一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)，還是一個(gè)花之國(guó)，水之國(guó)，風(fēng)車之國(guó)。老師現(xiàn)在請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞荷蘭那美麗的花朵（課件出示）你也能用總分的結(jié)構(gòu)，用上比喻、擬人、排比等修辭手法來(lái)寫一段話嗎？荷蘭，是(??????)之國(guó)，（?????）之國(guó)，也是（??????）之國(guó)。???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????這就是真正的荷蘭。1.學(xué)生練筆（在名字卡的背面寫）2.交流、反饋。3同學(xué)們?nèi)绻信d趣，還可以去收集作為風(fēng)車之國(guó)的荷蘭，水之國(guó)的荷蘭的有關(guān)資料，也來(lái)這樣寫一寫。?????????????????????荷蘭，是(??????)之國(guó)，（?????）之國(guó)，也是（??????）之國(guó)。?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????這就是真正的荷蘭。
牧場(chǎng)之國(guó)的教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
1、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
2、實(shí)物投影儀。
導(dǎo)題。
荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎?
(請(qǐng)2—3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)。
的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!
讀文。
1、邊看插圖，邊讀。
2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象?
作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?
交流。
1、小組交流。
2、全班交流。
3、指名板書。
品味。
1、帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。
2、試著有感情地朗讀全文。
積累。
抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。
運(yùn)用。
1、認(rèn)讀本課生字新詞。
1、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。
2、找一優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。
牧場(chǎng)之國(guó)的教案篇十四
1、熟讀課文，認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國(guó)風(fēng)光。
3、積累“膘肥體壯”“遼闊無(wú)垠”等詞語(yǔ)和喜歡的句子.
4、感情朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情.
重點(diǎn)：積累詞句。
難點(diǎn)：培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫面的能力。
齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解到的荷蘭？
1．自由讀文，你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？（簡(jiǎn)單交流，不作深入要求。）。
2、你知道荷蘭在哪里？那里的風(fēng)光如何嗎？（初步了解荷蘭）。
簡(jiǎn)介荷蘭（出示幾幅荷蘭風(fēng)光圖片）（觀看圖片，初步感受荷蘭的美麗）。
3、生通讀全文，質(zhì)疑。
1、過(guò)渡：碧綠如絲絨般的草原，流動(dòng)的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強(qiáng)壯的駿馬，悠然自得的動(dòng)物、寧?kù)o的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光，這就是荷蘭留給我們的印象！
2自讀自悟。
再來(lái)讀讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會(huì)情趣。
3、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享，把你的困惑拿出來(lái)大家一起討論，等會(huì)我們請(qǐng)小組派代表把你們看到的和感受到的說(shuō)給同學(xué)們聽。
（1）小組發(fā)言。
（2）大組交流反饋：
a、讀自己最喜歡的句子。
b、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
c、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片。
d、有感情朗讀。
5、大組交流反饋。
看到了什么？感受到了什么？
從這句話中你又體會(huì)到了什么呢？
課件展示異國(guó)風(fēng)光圖片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過(guò)的詞句。
小組合作辦一期異國(guó)風(fēng)光的剪貼小報(bào)，并配以簡(jiǎn)短的說(shuō)明，課外展覽并分小組評(píng)比。
牧場(chǎng)之國(guó)的教案篇十五
出示牧場(chǎng)圖片，同學(xué)知道這是哪里嗎?(荷蘭牧場(chǎng))。
你們?nèi)ミ^(guò)牧場(chǎng)嗎?今天老師就帶著大家一同走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)之國(guó)。
1、在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)讀一讀詞語(yǔ)，讀好詞語(yǔ)是讀好課文的關(guān)鍵。指名讀詞語(yǔ)。讀的真好，老師知道了你預(yù)習(xí)了課文，幾個(gè)多音字你都讀的很準(zhǔn)確。齊讀。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次。(學(xué)生自由朗讀)(3分鐘)。
3、走進(jìn)了荷蘭的牧場(chǎng)，相信同學(xué)們都感受到荷蘭的美，美在?指名說(shuō)。(牛馬羊多、夜晚)。
4、文中第一句話在文中是什么作用?(在文中叫總起句，有開篇點(diǎn)題的作用。)接著具體寫什么?(接著寫牛馬羊牧場(chǎng)的夜晚)這是一種什么結(jié)構(gòu)?(總分)總分結(jié)構(gòu)在我們寫作當(dāng)中是很常用的一種構(gòu)思方法。(出示幻燈片羊豬馬圖片)。
5、看到這四幅畫面，你最喜歡哪幅畫?
學(xué)生間交流。
碧綠草原牛成群這就是真正的荷蘭。
駿馬飛馳任自由這就是真正的荷蘭。
羊閑豬樂雞安閑這就是真正的荷蘭。
牲畜歸圈夜寂靜這就是真正的荷蘭。
1、好，你喜歡碧綠草原牛成群這幅畫面，老師也很喜歡，我們就一同走進(jìn)“碧綠草原牛成群”這幅畫面。(齊讀。)你們讀出了什么?(牛多。)。
2、你是從哪句話中體會(huì)到的，把它有感情地讀出來(lái)。(一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。)是啊，銀色的運(yùn)河和碧綠的草原相互交錯(cuò)，還有各色的花牛，色彩多絢麗啊。
3、除了牛多你還體會(huì)到牛在這兒的生活多么?(愜意，幸福的。你是從那句看出的?(牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊.老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。)。
4、是啊，有的低頭吃草，有的站立不動(dòng)，多悠閑呀，那牧場(chǎng)上的牛兒還會(huì)干什么呢?發(fā)揮想象，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。(生：有的在散步。有的在水里洗澡。還對(duì)著水面照照鏡子呢。有的在睡覺。還有的在草原上追逐玩耍。)。
5、同學(xué)們的想象可真豐富。在你們的眼中，這一群牛兒在牧場(chǎng)上想干什么就干什么，多自由啊!牛犢是怎樣的呢?(牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。)用了什么修辭?好處是什么?(比喻，擬人，生動(dòng)形象。)。
6、從剛才同學(xué)們的表演中我們就能充分感受用擬人修辭，把牛兒當(dāng)做人來(lái)寫，牛兒悠閑漫步的樣子多生動(dòng)呀?，F(xiàn)在，想象你就是那草原上的牛兒，誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話?(抽生讀)你們感覺他讀得怎么樣?(他的朗讀讓我感受到牛兒特別悠閑。)。
7、那讀這一段的時(shí)候，要想象自己就在這美麗遼闊的草原上，聲音輕輕地，慢慢地，讀出牛兒們的悠然自得。一起來(lái)讀一讀。(老師起音)生齊讀。
你們的朗讀讓我感受到了牛兒的悠閑自在，我更感受到了你們對(duì)牧場(chǎng)牛兒的喜愛之情。
8、同學(xué)們，這一段不僅從整體上描寫了牛多，接著分別寫了低頭吃草的，站立不動(dòng)的，還有牛犢，老牛，最后又從整體把握全段，“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠的草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭?！边@是什么結(jié)構(gòu)?(總分總。)學(xué)習(xí)了這一段，從寫作手法上談?wù)勀愕氖斋@?(學(xué)生交流：運(yùn)用修辭，按一定的順序，分總或者總分)。
1、剛才同學(xué)們都談得很好，文中出了細(xì)致描寫了牛和馬，對(duì)于羊、豬、雞作者采用的是略寫，我們來(lái)讀一讀第四自然段。(生齊讀。)這天堂般的草原，羊生活的怎么樣?(出示圖片，學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際)。
2、那我們就用描寫牛的方法來(lái)寫羊，同學(xué)試著把這邊空白的地方填一填。(學(xué)生完成填空式寫作練習(xí)。)(5分鐘)。
3、同學(xué)們，荷蘭就像一陣風(fēng)，吹進(jìn)我們的心扉，就像一首小詩(shī)，觸動(dòng)我們心中最柔軟的部分。同樣我們知道荷蘭除了牧場(chǎng)之國(guó)，也是花之國(guó)。
(很久以前，荷蘭人在我國(guó)的青藏高原發(fā)現(xiàn)了暗淡柔弱上的小小的郁金香，好多年過(guò)去了，荷蘭人用他們那能變滄海為桑田的手培育出了莊重典雅的郁金香，就像一位作家說(shuō)的：美得讓人睜不開眼，美得讓人透不過(guò)氣來(lái)。
荷蘭人對(duì)土地有種深沉而執(zhí)著的感情，他們?cè)谛麻_墾的土地上種滿了自己心愛的花兒，春末初夏，盛開的花兒好像一片五彩的花海，與遠(yuǎn)處湛藍(lán)的海相輝映，美極了。)。
出示圖片：請(qǐng)用上擬人、比喻的手法來(lái)描寫你心中的“花之國(guó)”學(xué)生動(dòng)筆寫。(10分鐘)。
4、欣賞、點(diǎn)評(píng)習(xí)作。
5、這節(jié)課，我們不僅欣賞了荷蘭牧場(chǎng)的悠閑愜意，感受動(dòng)物們相處的和諧，還收獲了不少寫作方法，課后同學(xué)們繼續(xù)把這篇習(xí)作完成，下節(jié)課期待欣賞同學(xué)們的佳作。這節(jié)課上到這里，謝謝同學(xué)們!
牧場(chǎng)之國(guó)的教案篇十六
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3、體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言，摘抄自己喜歡的詞句。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
本文教學(xué)的重點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛；體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
三、解決重難點(diǎn)的措施及方法：
一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境；二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
師：板書寫“牧場(chǎng)”，看到這個(gè)詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？
生：眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無(wú)際的草原？？板書：草原牛馬羊。
師：你們的想像力真豐富，今天老師就要帶著大家一同走進(jìn)歐洲一個(gè)美麗的國(guó)家，這個(gè)國(guó)家有三分之一的領(lǐng)土都是牧場(chǎng)，這里的牧場(chǎng)遼闊無(wú)垠，所以它當(dāng)之無(wú)愧被稱為牧場(chǎng)之國(guó)。（板書：之國(guó)）同學(xué)們知道這個(gè)國(guó)家是哪里嗎？——荷蘭（出示課件）。
師：（出示課件）這是荷蘭的國(guó)花郁金香，它有200多個(gè)品種，每年3月到9月郁金香開了，水仙花開了，風(fēng)信子也開了？？整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的大花園。所以便有了花之國(guó)的美譽(yù)。荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)。大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是它又有水之國(guó)，風(fēng)車之國(guó)的雅稱。（出示課件）。
（出示課件：“荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)?！保┥R讀。
師：這句話還告訴了我們，課文要介紹的不是荷蘭的水，也不是荷蘭的花，而是荷蘭的牧場(chǎng)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的第一句話，也是第一自然段，（請(qǐng)大家打開課文，看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫總起句，有開篇點(diǎn)題的作用。（板書：總起句）以后同學(xué)們要寫作文的時(shí)候，也可以學(xué)習(xí)這種方法。
（二）、初步閱讀，感知牧場(chǎng)之美。
師：我們已經(jīng)知道這些應(yīng)該是牧場(chǎng)的必備條件，課文中描寫的牧場(chǎng)之國(guó)，有這些嗎？相信同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)課文了，現(xiàn)在請(qǐng)你快速瀏覽課文，找出課文介紹荷蘭牧場(chǎng)的牛馬羊分別在哪幾段？（學(xué)生很快就能找出）。
師：那第5自然段介紹了什么？
生：是在介紹傍晚牧場(chǎng)的景象。
（三）、學(xué)習(xí)課文第二段。
師：我們先來(lái)看看課文是怎樣介紹牛的。請(qǐng)生讀課文第二自然段。
師：這段中有幾個(gè)詞語(yǔ)比較難讀，那我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這節(jié)課的生字。（認(rèn)識(shí)生字，糾正讀音）。
師：現(xiàn)在同學(xué)們一起來(lái)讀讀第二自然段，看看你從這段里讀懂什么？
生：牛吃草時(shí)非常專注。在牛的后面板書：專注。
生：什么叫專注？（集中所有的注意力干某件事）。
師：如果你是這里的牛，你會(huì)在思考什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象）。
師：是呀，牛在這里生活是多么自由，多么開心呀！那牛群真會(huì)思考嗎？不會(huì)。這一切都是作者的聯(lián)想想象（板書：想象）。
師：“牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊?！边@是什么句呢？
生：比喻、擬人（板書：比喻、擬人）。
生：草原碧綠、遼闊、美麗（在草原后板書：碧綠遼闊美麗）。
師：美麗從哪里看出來(lái)的絲絨，（絲絨：用蠶絲和人造絲為原料織成的絲織品。表面起絨毛，色澤鮮艷﹑光亮，質(zhì)地柔軟）這是比喻句。
師：你還從這句話中讀懂了什么？
生：牛很多。在牛的后面板書：多。
師：看到這番景象，我們都會(huì)不由自主地說(shuō)：（出示：這就是真正的荷蘭。）。
（四）、自主研讀課文3、4段。
讀懂了什么?？梢詣澮粍?，在旁邊寫批注。等下老師要請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)。
學(xué)生自由讀課文，思考。
板書：馬肥壯、羊悠然、豬呼嚕。
生：人類。
師：沒錯(cuò)，但也是荷蘭獨(dú)特的地貌形成的，的確荷蘭人環(huán)保意識(shí)很強(qiáng)，他們非常注意保護(hù)自然環(huán)境，所以才給動(dòng)物們創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場(chǎng)所，是人與自然環(huán)境與動(dòng)物的和諧統(tǒng)一。我們也應(yīng)該向他們一樣保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)自己的家園。
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀第三、四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會(huì)到綠色低地上的動(dòng)物們無(wú)拘無(wú)束、自由自在的生活。
（五）、體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)的夜景。
師：同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？（請(qǐng)生朗讀第五段）。其他同學(xué)認(rèn)真聽，可以閉眼想畫面，想感受，等下請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：美，靜。
師：你從哪句話中體會(huì)到的？（指導(dǎo)讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場(chǎng)夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)美的，和諧的畫卷呀！這時(shí)候，我們的內(nèi)心深處不由自主地贊嘆：（出示：這就是真正的荷蘭）。
師：這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（出示課件）它就像是一條清新柔和的線索，將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
師：讓我們和作者一起，來(lái)發(fā)自肺腑地感嘆：這就是真正的荷蘭！
五、結(jié)束部分：
6、、總結(jié)。
2，巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、想象的修辭方法。
7、、作業(yè)。
1、摘抄自己喜歡的句子。
2、完成導(dǎo)學(xué)練習(xí)。
牧場(chǎng)之國(guó)的教案篇十七
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
3.揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的`圖片及資料。
5.實(shí)物投影儀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。
2、體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
3、理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
三、教具準(zhǔn)備：
生字卡片、課件。
四、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)題。
荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？
（請(qǐng)2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）。
的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！
二、讀文。
1.邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。
2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象？
三、交流。
1.小組交流。
2.全班交流。
3.指名板書。
四、品味。
1.帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。
2.試著有感情地朗讀全文。
五、積累。
抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。
六、運(yùn)用。
1.認(rèn)讀本課生字新詞。
2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。
3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。
牧場(chǎng)之國(guó)的教案篇一
１、認(rèn)識(shí)本課八個(gè)生字。
２、正確，流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
３、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生感受異國(guó)的田園風(fēng)情。
１、課前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、
２、教師課前查閱相關(guān)圖片，文字資料并自制課件。
１課時(shí)。
一、激情入課，整體感知
大屏幕依次出示荷蘭被譽(yù)為”水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)”的圖片并配以悠揚(yáng)樂聲。
同學(xué)們，這就是有著”水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)”美譽(yù)的荷蘭，這里的田園景色到底是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)打開書，在閱讀中去感受。
（學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)”牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什麼印象？）
二、誦讀體驗(yàn)，品位語(yǔ)言
１、默讀課文，邊讀邊思考，作者為什麼四次講到”這就是真正的荷蘭”？把感受深刻的語(yǔ)句畫下來(lái)再大聲讀讀。
２、小組交流，全班交流，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，共同感受這令人陶醉的田園風(fēng)情。
三、積累語(yǔ)言，拓展遷移
１、把你的感受讀給大家聽：
（語(yǔ)句，段落，全文均可）讀后互評(píng)。
２、通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)荷蘭“牧場(chǎng)之國(guó)的美譽(yù)有了較深入的了解。那磨不僅如此，你還對(duì)荷蘭有那些了解？結(jié)合課前所查資料，展開想象說(shuō)一段話。
出示：荷蘭是 之國(guó)
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
正向同學(xué)們所說(shuō)，荷蘭無(wú)愧于“水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)”的美譽(yù)。這里的田園風(fēng)光，寧?kù)o，悠閑的情趣和意境深深打動(dòng)著我們，那麼今天課后就讓我們把這美好意境記錄下來(lái)吧。
出示作業(yè)：
１、有感情地朗讀課文，摘錄自己喜歡的內(nèi)容。
２、繼續(xù)查閱資料，了解荷蘭及其它國(guó)家的風(fēng)光，把感受記在日記中或在夥妍隊(duì)報(bào)中刊出。
五、板書設(shè)計(jì)
２２ 牧場(chǎng)之國(guó)
水之國(guó) 荷蘭
花之國(guó)
……
牧場(chǎng)之國(guó)的教案篇二
１、通過(guò)揣摩優(yōu)美的語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容，感受異國(guó)田園風(fēng)光。
２、有感情地朗讀課文。
１、體會(huì)文中語(yǔ)言的表達(dá)效果。
２、初步感受東西方文化的差異和不同的語(yǔ)言魅力。
一、語(yǔ)言導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？
（學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，簡(jiǎn)單描術(shù)牧場(chǎng)之國(guó)在自己腦海中形成的畫面。）
（意圖：“望文生義”這一學(xué)習(xí)方法，對(duì)于語(yǔ)文，尤其是描寫景物和場(chǎng)面的語(yǔ)言文字來(lái)說(shuō)尤其重要。通過(guò)對(duì)題目的想象，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。）
二、快速閱讀，整體感知
１、檢查學(xué)生讀書情況
２、師：你能說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象嗎？（提取關(guān)鍵詞語(yǔ)：遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧?kù)o、馬牛成群）
（意圖：體會(huì)文章的主要內(nèi)容“是中段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。）
三、自讀自悟，交流討論
師：真正的荷蘭究竟是什么樣子呢？請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美成印象特別深的句子畫出來(lái)，用已經(jīng)掌握的讀書方法，多讀幾遍，細(xì)細(xì)感受荷蘭的獨(dú)特魅力。
１、學(xué)生自由默讀，品味課文，教師巡視
２、引導(dǎo)不家務(wù)事交流自己的讀書感受，想機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語(yǔ)段
出示句子：牛群吃草時(shí)－－－這就是真正的荷蘭。
你喜歡牛犢還是老牛？你會(huì)把它們比作什么呢？
（意圖：結(jié)合對(duì)比喻句的學(xué)習(xí)體會(huì)中西方語(yǔ)言文化的差異。）
出示語(yǔ)段：最后一抹－－－－這就是真正的荷蘭。
意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學(xué) 環(huán)節(jié)中，語(yǔ)段的出現(xiàn)由學(xué)生的發(fā)言相機(jī)出現(xiàn)。主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn)：一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面的方法來(lái)讀書；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中汲取自己有用的知識(shí)，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫面。
３、小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言告訴我們——這就是真正的荷蘭。
四、觀看畫面，領(lǐng)略牧場(chǎng)風(fēng)光
就讓我們跟隨畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場(chǎng) 風(fēng)光吧。（遼闊無(wú)垠的草原－－－這就是真正的荷蘭。）
１、同聲贊美牧場(chǎng)之國(guó)
此時(shí)，你想用自己的話來(lái)贊荷蘭嗎？
２、和作者對(duì)話，體會(huì)寫法
作者的千言萬(wàn)語(yǔ)在課文中匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
課文中的這句話像一釘清新的線索，將課文的各個(gè)自然段緊密地聯(lián)系在一起。
（意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意中的作用是本課教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生初步體會(huì)文章的線索。）
五、拓展延伸，領(lǐng)悟中心
１、引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其他特點(diǎn)？
２、同聲贊美荷蘭
這就是真正的荷蘭。
牧場(chǎng)之國(guó)的教案篇三
1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
3.揣測(cè)課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片和資料。
5.課件
1.板書課題。
2.看了課題，你知道課文講的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎？（荷蘭）
3.荷蘭，她為什么被稱之為“牧場(chǎng)之國(guó)”呢，大家了解荷蘭了嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。
4.今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。
1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”？
2、看課文錄象。
3.自由輕聲地讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來(lái)再讀一讀。
4.小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。
板書：碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
1.用自身喜歡的方式讀課文，把自身特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。
2.小組交流。同學(xué)讀自身喜歡的語(yǔ)段，用自身的話說(shuō)說(shuō)從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。講述時(shí)可以加入自身的想象。
3.以解說(shuō)員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。（大家相互評(píng)議）
根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開想象，把下面的話寫具體。
荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”。
荷蘭是“牧場(chǎng)之國(guó)”。
我的祖國(guó)真是個(gè)美麗的地方。
1、積累文中的好詞好句
2、找一篇優(yōu)美得文章讀給爸爸、媽媽聽。
牧場(chǎng)之國(guó)的教案篇四
《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇略讀課文。荷蘭一向以“花之國(guó)”、“風(fēng)車之國(guó)”、“運(yùn)河之國(guó)”、“牧場(chǎng)之國(guó)”聞名于世。本文正是從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來(lái)展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。文中四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
本文語(yǔ)言生動(dòng)，形象傳神，比喻、擬人是本文語(yǔ)言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。
1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。
3.揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
4.感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。
教學(xué)的重點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛;體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?那我?guī)Т蠹绎w越重洋，做一次跨越國(guó)際的長(zhǎng)途旅游。請(qǐng)欣賞：
2.出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片，根據(jù)畫面內(nèi)容簡(jiǎn)要地介紹荷蘭。
(主要了解水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的特點(diǎn))
3.聽了我的介紹，你了解到了一個(gè)怎樣的荷蘭?
4.教師：是的，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，這是課文的第一自然段，讓學(xué)生齊讀。
學(xué)生自讀課文，掃除字詞障礙，歸納課文的主要內(nèi)容。
1.學(xué)生默讀課文，看看“牧場(chǎng)之國(guó)”哪些地方最吸引你，一邊讀一邊做記號(hào)。
2.在小組內(nèi)交流感受，并讀出感受。
3.全班交流。隨著學(xué)生的回答，朗讀相關(guān)的內(nèi)容，隨機(jī)教學(xué)2～5自然段(以第二自然段為例)。
這個(gè)自然段主要寫牛：
(1)在這一段里你還看到了什么?除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛?
隨機(jī)朗讀理解相關(guān)句子，注意讀出自己的感受，在此過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)作者的語(yǔ)言美，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，如：“牛群吃草時(shí)非常專注……無(wú)比尊嚴(yán)。”
(2)師小結(jié)：
這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫到――齊讀：
“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般……花牛。”
指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞?
(3)朗讀，一邊讀一邊想象，爭(zhēng)取情境再現(xiàn)。
以同樣的方法，隨機(jī)教學(xué)其它自然段。
1.讀完課文，我完全同意這真的是個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。卻對(duì)文中一而再，再而三出現(xiàn)的這一句：“這就是真正的荷蘭”不理解。這句話文中出了幾次?(2、3、4、5自然段各一次。)
難道說(shuō)，以郁金香而聞名的.“花之國(guó)”就不是真正的荷蘭了?難道因?yàn)樘厥獾牡乩砦恢锰厥舛\(yùn)河縱橫交錯(cuò)的“水之國(guó)”就不是真正的荷蘭了?作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”?在這句話中包含著作者怎樣的情感?大家再次回顧課文，結(jié)合插圖，靜下心來(lái)想一想。
2.交流：
師引導(dǎo)：作者不是否認(rèn)“花之國(guó)”、“水之國(guó)”是真正的荷蘭。他是通過(guò)這樣的句子，這樣的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)被為“牧場(chǎng)之國(guó)”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。這份喜愛與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了!而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同。
3.指導(dǎo)朗讀。讓我們與作者一起來(lái)表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)這份深深的喜愛與贊嘆!
1.摘抄好詞佳句;2.查資料，仿寫荷蘭，如：水之國(guó)、花之國(guó)、風(fēng)車之國(guó)。兩項(xiàng)作業(yè)，根據(jù)自己的情況，任選其一。
牧場(chǎng)之國(guó)
碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
這就是真正的荷蘭
牧場(chǎng)之國(guó)的教案篇五
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：
1、情境導(dǎo)入。
師：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一些禮物，想看看嗎？
生；想。
師；請(qǐng)看：（師解說(shuō)：歐洲有一個(gè)國(guó)家，他的國(guó)花是郁金香，有200多種，每年3--9月郁金香開了，水仙花開了，風(fēng)信子也開了……整個(gè)國(guó)家就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的世界。所以便有了花之國(guó)的美譽(yù)。他境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)，在運(yùn)河之間是一望無(wú)際的牧場(chǎng)和大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是他又有“水之國(guó)”，“風(fēng)車之國(guó)”的雅稱。這個(gè)國(guó)家三分之一的領(lǐng)土都是牧場(chǎng)，藍(lán)天白云下，茫茫綠野，一群群馬牛羊在悠閑的吃草……這樣的景色真讓人著迷。所以他有有了“牧場(chǎng)之國(guó)”的贊譽(yù)）。
師：美嗎？
生：美??！
師：你們知道這些美麗的畫面來(lái)自哪個(gè)國(guó)家呢？
生：（荷蘭）。
師：今天老師就帶著大家一同走進(jìn)歐洲的這個(gè)水之國(guó)、花之國(guó)，更是牧場(chǎng)之國(guó)的—荷蘭！
請(qǐng)同學(xué)們打開書到22課（課件出示課題——齊讀板書課題）。
生：（一起讀題）。
（評(píng)價(jià)語(yǔ)言：大家讀書的聲音真響亮）。
二、檢查預(yù)習(xí)情況——（闖關(guān)）。
生：有。
1、闖關(guān)（讀詞語(yǔ)——正音——指導(dǎo)寫字）。
壯??公爵????牲畜???悠然自得???吆喝????哞哞???遼闊無(wú)垠）。
三、初步閱讀，感知牧場(chǎng)之美。
1、指名讀課文。
師：讀詞語(yǔ)都能帶著感情，真好！老師宣布，大家闖關(guān)勝利，我們可以出發(fā)去荷蘭羅。
老師想在你們當(dāng)中要四個(gè)同學(xué)來(lái)給我們當(dāng)一回導(dǎo)游——即讀課文，（指名4人）。
生：讀文。
2、對(duì)荷蘭初步印象。
師：荷蘭牧場(chǎng)給你留下怎樣的印象呢？
生：美麗（板書）。
師：那荷蘭牧場(chǎng)的什么動(dòng)物給你留下的印象最深呢（假如學(xué)生真的不能說(shuō)出，就讓同桌一起找）。
生：牛、馬、羊、
師：（看出你真的被那里的美麗景色迷住了）。
師：哪段寫牛呢？
生：第二自然段。
師：哪段寫馬呢？
生：第三自然段。
師：哪段寫羊呢？
生：第四自然段。
師：那第五自然段寫什么呢？
生：荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o。
師：這些美麗的畫面，作者在課文里反復(fù)用了一個(gè)句子來(lái)贊美，是哪個(gè)句子呢？
生：（這就是真正的荷蘭?。?BR> 師：全班讀后師板書：這就是真正的荷蘭！
四、師生學(xué)習(xí)。
師：如此美的景物，我們還等什么呢？同學(xué)們請(qǐng)看第二自然段，把他讀一讀，然后劃出你喜歡的詞語(yǔ)或者句子，并在書本寫上你喜歡的理由。
生：
學(xué)生間交流。
1、“?！睂W(xué)習(xí)。
師：喜歡牛的同學(xué)請(qǐng)舉手。為什么喜歡？
生：牛多。
師：你是從哪句話中體會(huì)到的，把它有感情地讀出來(lái)。（你讀出了牛不同的樣子）。
生：牛群吃草時(shí)非常專注……。
師：誰(shuí)能專注地讀出牛吃草的樣子、神態(tài)和家長(zhǎng)的尊嚴(yán)？
生：
師：這幾句運(yùn)用了什么樣的修辭手法？（老牛是家長(zhǎng)，那這草原就是老牛的家）。
生：（擬人）。
生：（絲絨般地）。
師：這是什么句？
生：（比喻句）。
師：誰(shuí)能讀出絲絨般的柔軟。
生：（讀）。
師：再看得遠(yuǎn)些，再讀。
生：（讀）。
師：選牛的所有同學(xué)都讀，其他同學(xué)閉眼想像，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？
指生回答。
師：老師也想到一幅畫面，請(qǐng)欣賞。（出事課件）帶著這種感受再讀。
師：（這牛的家園就是真正的荷蘭……）板書：這就是真正的荷蘭。
2、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：（初讀——找——說(shuō)——再讀）。
師：教學(xué)方法；初讀段—找詞語(yǔ)、句子—說(shuō)體會(huì)—帶著體會(huì)再讀課文（。
五、小組學(xué)習(xí)3—5自然段。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選擇你本組喜歡的自然段，按照我們學(xué)習(xí)第二自然段的方法去學(xué)習(xí)后面的3——5段。。
學(xué)生間交流。
1、學(xué)習(xí)（馬）。
師：讀出馬兒壯、多、自由，是主人、公爵。
再次強(qiáng)調(diào)這馬兒的王國(guó)就是真正的荷蘭……）。
（同上）。
2、羊、豬、小雞。
師：讀出了小動(dòng)物的多，這里藏著一個(gè)擬人句你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：（贊許）。
師：小豬會(huì)說(shuō)什么呢？
生：我在這兒生活的太幸福了。
師：我也想變成一只小豬，快樂的生活在荷蘭的大草原上。
師：聽同學(xué)說(shuō)，我也忍不住想讀，去感受小動(dòng)物的悠閑自在。（引讀，老師讀動(dòng)物名稱，學(xué)生跟讀下面的）。
合：（這就是真正的荷蘭！）。
生：（人）。
師：也是荷蘭獨(dú)特的地貌形成的，荷蘭人環(huán)保意識(shí)很強(qiáng)，注意保護(hù)自然環(huán)境，才給動(dòng)物門創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場(chǎng)所，是人與自然環(huán)境與動(dòng)物的和諧統(tǒng)一，這就是真正的荷蘭！同學(xué)們我們也要向他們一樣保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)自己的家園。
3、寧?kù)o之美。
師：同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？請(qǐng)選擇這一段的所有同學(xué)一起來(lái)讀。
生：（閉眼想畫面，說(shuō)感受。）太美了，太靜了。
師：你從哪句話中體會(huì)到的？（指導(dǎo)讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場(chǎng)夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)美的，和諧畫卷呀！
這就是真正的荷蘭?。ㄟ@句怎么讀？輕點(diǎn)）。
六、小結(jié)升華，感悟牧場(chǎng)之美。
師：（小結(jié)板書）。
師：同學(xué)們，通過(guò)這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國(guó)就真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場(chǎng)的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！好一幅優(yōu)美的、動(dòng)人的、動(dòng)物與環(huán)境與人的和諧畫卷??！此時(shí)，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)！
牧場(chǎng)之國(guó)的教案篇六
看了課題，你知道課文講的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎？（荷蘭）
2.荷蘭，她為什么被稱之為“牧場(chǎng)之國(guó)”呢，大家了解荷蘭了嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。
今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。
1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”？
2.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來(lái)再讀一讀。
3.小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。
碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
1.用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。
2.小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語(yǔ)段，用自己的話說(shuō)說(shuō)從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。講述時(shí)可以加入自己的想象。
3.以解說(shuō)員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。（大家相互評(píng)議）
根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開想象，把下面的話寫具體。
荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”。
荷蘭是“牧場(chǎng)之國(guó)”。
我的祖國(guó)真是個(gè)美麗的地方。
牧場(chǎng)之國(guó)的教案篇七
說(shuō)教材：
這是一篇描寫荷蘭田園美景的散文。描寫了水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭的田園風(fēng)光：碧綠的草原，黑白花牛，乳白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，默默擠奶的人，寧?kù)o安謐的夜晚，閃爍的燈……美麗富饒的荷蘭就像一幅幅田園畫展現(xiàn)在我們面前，洋溢著寧?kù)o悠閑的情趣，表達(dá)了作者熱愛大自然的情懷。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀課文，憑借語(yǔ)言文字感受荷蘭如詩(shī)如畫的田園風(fēng)光。
2、在誦讀中體會(huì)作者的情感。背誦自己喜歡的兩個(gè)自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：感悟并說(shuō)出文章所展示的詩(shī)情畫意。
說(shuō)教法、學(xué)法：
一、創(chuàng)設(shè)情境法。
學(xué)生是最富有情感的生命體，真實(shí)、鮮活的情境能豐富學(xué)生的表象，激活他們的思維、情感、聯(lián)想、想象，因此，“游覽荷蘭田園風(fēng)光——招聘小導(dǎo)游——設(shè)計(jì)宣傳畫”這一情境，使課文中靜止的語(yǔ)言文字活動(dòng)起來(lái)，把學(xué)生深深卷入到這一真實(shí)的情境中去，成為其中一個(gè)積極的參與者，主動(dòng)的探索者，教師的教育意圖巧妙地滲透其中。
二、朗讀感悟法。
重視有感情地朗讀訓(xùn)練，采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺能動(dòng)性，使學(xué)生在讀書中逐步悟出文章所表達(dá)的情感，再通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己所體驗(yàn)到的情感。同時(shí)對(duì)學(xué)生的朗讀要進(jìn)行適時(shí)合理的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。
三、自主探究法。
教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)習(xí)者成為他們獲得知識(shí)的最高主人而不是消極的知識(shí)接受者。因此，教師要給予學(xué)生廣闊的探究時(shí)間，充分的探究自由，讓學(xué)生帶著問題去讀讀、悟悟、品品，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)中發(fā)展，在探究中創(chuàng)新。于是，學(xué)生能自覺調(diào)整自己的認(rèn)知策略，運(yùn)用自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自行解決問題。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、游覽荷蘭田園風(fēng)光。
1、假想旅游：親愛的朋友們，你們好！我是荷蘭風(fēng)光旅行社的特約導(dǎo)游，今天，我將帶大家去一個(gè)被稱為水之國(guó)，花之園，也是牧場(chǎng)之國(guó)的迷人的地方——荷蘭的鄉(xiāng)村！讓我們一起踏上荷蘭之旅，去感受真正的荷蘭，出發(fā)吧?。ㄕn件播放荷蘭風(fēng)光片，讓學(xué)生欣賞）。
2、美麗的荷蘭風(fēng)光，怎能不令人駐足觀賞，流連忘返呢？你們喜歡荷蘭嗎？就讓我們跟隨課文，再次細(xì)細(xì)游覽。
3、給學(xué)生充分的時(shí)間欣賞課文的文字之美和荷蘭的風(fēng)景之美，想想這個(gè)迷人的田園最吸引你的是什么？恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。
*假想旅游把學(xué)生以游客的身份帶到了荷蘭，身臨其境使學(xué)生全身心投入了這次“旅游”中，自主地觀賞、品味，迷人的荷蘭深深地印入了同學(xué)們的腦海，了解它、探索它的愿望也油然而生。
*為了讓學(xué)生充分地感受課文的文字之美，我有意省去了過(guò)多的理性思考要求，讓學(xué)生能有更深層親近文本的可能，能更多地調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維去進(jìn)行感受。
二、招聘小導(dǎo)游。
過(guò)渡：因?yàn)閬?lái)荷蘭旅游的游客較多，所以要招聘一批小導(dǎo)游，只要過(guò)“三關(guān)”，你們也能成為像老師一樣的特約導(dǎo)游。
（一）第一關(guān)，深情誦讀。
談話：迷人的田園最吸引你的是什么，把它誦讀給大家聽，讓人們?cè)谀愕恼b讀中流連忘返，陶然欲醉。
指名配樂朗讀，老師啟發(fā)學(xué)生口中讀出感覺，眼前讀出畫面，心中讀出情感，并在誦讀得較好的學(xué)生中選出三名導(dǎo)游候選人。（預(yù)備在全班作示范表演）。
*誦讀可以讓學(xué)生動(dòng)用各種感官，全方位、多層次地整體觸摸語(yǔ)文所展現(xiàn)的言語(yǔ)現(xiàn)象，從而讀出聲音，悟出形象，讀出喜怒哀樂的情態(tài)，對(duì)語(yǔ)文的理解也就更加深入。
（二）第二關(guān)，體會(huì)詩(shī)情畫意。
同學(xué)們深情誦讀后，從朗讀中讓你感受到了怎樣的詩(shī)情畫意呢？
交流賞讀：
1、第2自然段。
（1）學(xué)生自由讀??回答：誰(shuí)能用一個(gè)字概括本段的主要內(nèi)容？“牛!”
（2）既然是寫的牛那么又是牛的哪些方面讓恰佩克特別感動(dòng)呢？（師引讀）是啊，這句段話寫出了牛群多么溫馨和睦，其樂融融??！課文還特別提到了牛犢怎么樣啊?引導(dǎo)學(xué)生用描述的方法講講”憨態(tài)可掬”的意思。
這句話生動(dòng)地描寫了奶牛的活動(dòng)或姿態(tài)，刻畫了各自的特點(diǎn)，老師也很喜歡這句，準(zhǔn)愿意與老師一起讀好它。
那我們能不能仿照課文，發(fā)揮想象，也來(lái)描述一下各具情態(tài)的奶牛？同桌可以相互說(shuō)。
（3）相信這片牧場(chǎng)，會(huì)因?yàn)榇蠹揖实南胂蠖滞饷匀?，令人心馳神往的。描述得好，讀得可要更好哦！讓我們齊讀第2自然段，讀出奶牛生活的悠閑、有趣。
（4）讀了這一段，誰(shuí)能告訴老師你認(rèn)為恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。
師板書：和諧美。
2、第3自然段。
（同樣是學(xué)生讀??說(shuō)理由???指導(dǎo)讀???齊讀）。
如果說(shuō)剛才我們所欣賞的奶牛還是以靜態(tài)、安閑為主的話，那么這里駿馬則是揮灑了陽(yáng)剛和奔放，請(qǐng)我們班的男子漢一起來(lái)讀好這段。
（4）讀了這一段，誰(shuí)能告訴老師你認(rèn)為恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。
師板書：粗獷美。
3、第4自然段。
（2）學(xué)生交流感悟。
（3）請(qǐng)一小組同學(xué)帶著喜歡之情讀好這一自然段，讀出動(dòng)物們的悠然自得！
（4）讀了這一段，誰(shuí)能告訴老師你認(rèn)為恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。
師板書：安閑美。
4、第5、6自然段。
（2）找找這兩段中哪兒寫出了傍晚、夜晚的寂靜？你能讀好它嗎？
5、總結(jié)：白天，是生機(jī)勃勃的；夜晚，是寧?kù)o安詳?shù)模话滋?，是熱鬧富有動(dòng)感的；夜晚，是優(yōu)美獨(dú)具韻味的。帶著這種感覺，請(qǐng)女生一起朗讀第4、5自然段。
（4）讀了這一段，誰(shuí)能告訴老師你認(rèn)為恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。
師板書：靜謐美。
6、選擇自己喜歡的兩個(gè)自然段，讀給大家聽聽，配樂朗讀，并試背！
7、現(xiàn)在，你能說(shuō)說(shuō)在“你”的心中真正的荷蘭是怎樣的荷蘭？
真正的荷蘭是一個(gè)如詩(shī)如畫（板書）、充滿詩(shī)情畫意的國(guó)度，是動(dòng)物們自由的天堂，是優(yōu)美恬靜而充滿生機(jī)的人與自然的完美和諧。
8、從作者的描寫中，我們不難看出作者對(duì)荷蘭流露出一種怎樣的感情？
??（三）第三關(guān)，導(dǎo)游荷蘭鄉(xiāng)村。
（1）全體學(xué)生學(xué)習(xí)小導(dǎo)游解說(shuō)詞:。
旅客朋友們，大家好！歡迎來(lái)到_____。今天由我做你們的導(dǎo)游，一起來(lái)游覽。
________。這里……祝您旅途愉快！
（2）如此迷人的荷蘭鄉(xiāng)村，吸引了無(wú)數(shù)游客，三名導(dǎo)游候選人，你們準(zhǔn)備好了嗎？只要順利通過(guò)這一關(guān)，你們就能成為特約導(dǎo)游啦！
我們首先來(lái)到碧綠如絲絨般的草原（請(qǐng)一位學(xué)生做導(dǎo)游介紹），接著又來(lái)到碧綠的低地（請(qǐng)一位學(xué)生做導(dǎo)游介紹）。到了傍晚，我們上了小船，航行在遠(yuǎn)河之中（請(qǐng)一位學(xué)生做導(dǎo)游介紹）。啊，這就是真正的荷蘭！
（3）同學(xué)們請(qǐng)你們?nèi)艘唤M分分工，一起去游覽那如詩(shī)如畫的牧場(chǎng)之國(guó)吧！
*學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材反應(yīng)往往是多元的，所謂仁者見仁，智者見智，所以我們必須尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和個(gè)別差異，努力為他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的最佳情境，通過(guò)各種形式的朗讀，讓他們?cè)谧x中感知，理解課文內(nèi)容，自然而然地體驗(yàn)到課文的中心思想。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的理解思維能力得到提高。
*還有另外一個(gè)讓學(xué)生做”導(dǎo)游”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生以“導(dǎo)游”的身份介紹荷蘭的田園風(fēng)情，在介紹的過(guò)程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，而且為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐提供了機(jī)會(huì)。學(xué)生自然而然地將課文中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的東西，并加以運(yùn)用。背誦自己喜歡的兩個(gè)自然段這個(gè)重點(diǎn)也就迎刃而解了。
三、設(shè)計(jì)宣傳畫。
其實(shí)，荷蘭還有更多的美麗之處課文沒一一提到。如風(fēng)車、郁金香……在課后同學(xué)們可以去找更多的資料、圖片，制作一張荷蘭旅游宣傳畫，讓更多的人了解荷蘭，喜歡荷蘭！
牧場(chǎng)之國(guó)的教案篇八
1、熟讀課文，認(rèn)識(shí)鑲嵌等八個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國(guó)風(fēng)光。
3、積累膘肥體壯遼闊無(wú)垠等詞語(yǔ)和喜歡的句子.
4、感情朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情.
重點(diǎn)：積累詞句
難點(diǎn)：培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫面的能力。
一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解到的荷蘭？
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀文，你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？（簡(jiǎn)單交流，不作深入要求。）
2、你知道荷蘭在哪里？那里的風(fēng)光如何嗎？（初步了解荷蘭）
簡(jiǎn)介荷蘭（出示幾幅荷蘭風(fēng)光圖片）（觀看圖片，初步感受荷蘭的美麗）
3、生通讀全文，質(zhì)疑。
三、抓住重點(diǎn)，品讀感悟
1、過(guò)渡：碧綠如絲絨般的草原，流動(dòng)的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強(qiáng)壯的駿馬，悠然自得的動(dòng)物、寧?kù)o的夜晚這就是荷蘭的田園風(fēng)光，這就是荷蘭留給我們的印象！
2自讀自悟
再來(lái)讀讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會(huì)情趣。
3、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享，把你的困惑拿出來(lái)大家一起討論，等會(huì)我們請(qǐng)小組派代表把你們看到的和感受到的說(shuō)給同學(xué)們聽。
（1）小組發(fā)言。
（2）大組交流反饋：
a、讀自己最喜歡的句子
b、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
c、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片
d、有感情朗讀
5、大組交流反饋
看到了什么？感受到了什么？
從這句話中你又體會(huì)到了什么呢？
四、拓展延伸
課件展示異國(guó)風(fēng)光圖片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過(guò)的詞句。
五、作業(yè)：小組合作辦一期異國(guó)風(fēng)光的剪貼小報(bào)，并配以簡(jiǎn)短的說(shuō)明，課外展覽并分小組評(píng)比。
牧場(chǎng)之國(guó)的教案篇九
一、教材分析：
《牧場(chǎng)之國(guó)》這篇文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，全文緊緊圍繞荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜來(lái)寫，展現(xiàn)了荷蘭藍(lán)天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語(yǔ)文課應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，應(yīng)重視和提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣的提高，根據(jù)四年級(jí)兒童特點(diǎn)和文本特色，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)性，積累語(yǔ)言。
3、體會(huì)作者對(duì)荷蘭的喜愛之情，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一，給學(xué)生滲透環(huán)保意識(shí)教育，激發(fā)其對(duì)美好大自然的向往之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
四、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭。”
五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
六、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
七、教法方法：
1、采用要求學(xué)生自讀自悟，品味交流的教學(xué)方法。教學(xué)中，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀，運(yùn)用多種形式的朗讀,引導(dǎo)他們把課文讀通、讀懂、從而達(dá)到“書??讀百遍，其意自現(xiàn)的目的。
2、情境教學(xué)法：我利用多媒體，為學(xué)生播放荷蘭優(yōu)美的田園風(fēng)光圖片，以語(yǔ)言描繪的方法深深打動(dòng)學(xué)生的心靈，極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
八、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
（二）初步閱讀，整體感知。
1、自由朗讀課文，提出讀書要求。
（1）先讀閱讀提示。
（2）自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次。
2、檢查學(xué)生生字的掌握情況。
（三）自讀自悟，交流討論。
2、小組交流。
3、組織全班交流。
（1）白天的牧場(chǎng)：抓住契機(jī)向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園的品德教育。
（四）小結(jié)升華，感悟情感。
引導(dǎo)學(xué)生思考作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”，“真正”的含義是什么？
（五）品讀語(yǔ)句，加強(qiáng)積累。
（六）拓展視野，增強(qiáng)感悟。
推薦學(xué)生讀我國(guó)著名作家老舍先生著名的散文《草原》。領(lǐng)略另一番牧場(chǎng)風(fēng)光，感受到別樣的人間真情，同時(shí)品味到不同的語(yǔ)言文字所表達(dá)出的韻味和魅力。
九、板書設(shè)計(jì)：
馬牛羊多、寧?kù)o。
和、諧、美。
這就是真正的荷蘭。
牧場(chǎng)之國(guó)的教案篇十
《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇略讀課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，課文運(yùn)用擬人、比喻等生動(dòng)形象的描寫方法，四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”，以表達(dá)喜愛之情。我針對(duì)文本特點(diǎn)，循“得意、得言、得方法”的教學(xué)理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求依托教材，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；誦讀感悟，豐富語(yǔ)言積累；關(guān)注語(yǔ)言形式，加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用。
1、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
2、體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言，積累自己喜歡的語(yǔ)句。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用積累的語(yǔ)言進(jìn)行模仿或拓展性小練筆。
在學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)特點(diǎn)、進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活可愛的基礎(chǔ)上，感悟課文語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，拓展練筆。
引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
1、教師：查閱荷蘭有關(guān)圖片和數(shù)據(jù)，制作課件。
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過(guò)詢問、上網(wǎng)、閱讀等方式搜集荷蘭的相關(guān)數(shù)據(jù)。
1.課時(shí)
1、欣賞圖片，初步感受荷蘭特色。
配樂播放一組荷蘭風(fēng)光圖片，教師介紹：這里是郁金香的王國(guó)，這里是風(fēng)車的故鄉(xiāng)，這里一條條運(yùn)河縱橫交錯(cuò)，這里，在藍(lán)天白云下，綠色草原上，生活著快樂的牛羊，飛奔著自由的駿馬，多么迷人的景色呀！
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖片展示和教師介紹的是哪個(gè)國(guó)家的風(fēng)光，并相機(jī)板書“荷蘭”。
2、引入課文主題：同學(xué)們預(yù)習(xí)時(shí)，通過(guò)搜集資料，朗讀課文，一定對(duì)美麗的荷蘭有了一些了解，人們都說(shuō)，“荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。”今天我們就在捷克作家卡爾恰比克的優(yōu)美散文的引領(lǐng)下，一同來(lái)領(lǐng)略荷蘭牧場(chǎng)獨(dú)特的田園風(fēng)光吧。（板書課題）
1.邀請(qǐng)學(xué)生做向?qū)?，通過(guò)朗讀把大家?guī)нM(jìn)荷蘭牧場(chǎng)，去欣賞那一處處美麗的田園景色。（學(xué)生自主推薦同學(xué)朗讀。）
3.引導(dǎo)學(xué)生用一、兩個(gè)詞語(yǔ)、一句話或一段話說(shuō)說(shuō)對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的印象。
1、課件出示自學(xué)提示，學(xué)生按要求自學(xué)。
自學(xué)提示：
（1）、自由讀課文，畫出自己最喜歡的語(yǔ)句。
（2）、想一想為什么喜歡這些語(yǔ)句，可以在書本空白處簡(jiǎn)單地寫下批注。
（3）、有感情地朗讀自己最喜歡的語(yǔ)句。
2、全班交流：指名讀自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受，教師隨機(jī)出示段落中相應(yīng)的句子，并在交流中隨機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句。
3、指導(dǎo)學(xué)生以多種形式有感情地誦讀自己喜歡的句子。
4、品讀課文，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
（2）、學(xué)生獨(dú)立思考后，全班討論交流。
（3）、學(xué)生對(duì)比讀第三自然段和第二、四、五自然段，說(shuō)說(shuō)作者的表達(dá)方法有什么不同？
（4）、引讀第三、第四自然段。
1.出示課文插圖，引入課文情境：是啊，“這就是真正的荷蘭。”作者通過(guò)生動(dòng)的描寫，為我們描繪出一幅幅優(yōu)美的畫面，讓我們仿佛身臨其境，走進(jìn)了荷蘭牧場(chǎng)。
提示練筆方法：可以根據(jù)課文內(nèi)容介紹你眼中的荷蘭，也可以利用數(shù)據(jù)袋或課外數(shù)據(jù)介紹有關(guān)荷蘭的其它特色；可以運(yùn)用文中的優(yōu)美語(yǔ)句，也可以用自己的話寫；可以模仿作者的表達(dá)方法，也可以自由地寫。
2、學(xué)生自由練寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
3、學(xué)生互相交流，師生共同評(píng)價(jià)，在交流與評(píng)價(jià)中作進(jìn)一步指導(dǎo)。
（在結(jié)束時(shí)教師特別鼓勵(lì)學(xué)生：作家卡爾恰比克用他優(yōu)美的文筆，讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場(chǎng)的美麗景色；同學(xué)們豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領(lǐng)略到荷蘭獨(dú)特的魅力。謝謝同學(xué)們?。?BR> 1、有感情地朗讀課文。
2、背誦或摘抄課文中自己喜歡的語(yǔ)句。
3、搜集閱讀其它描寫異國(guó)風(fēng)光的文章。
牧場(chǎng)之國(guó)的教案篇十一
教學(xué)理念：通過(guò)多種形式的朗讀感悟美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的八個(gè)生字。
2、能力目標(biāo) 有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo) 通過(guò)揣摩優(yōu)美的語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容，感受異國(guó)田園風(fēng)光
重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)文中語(yǔ)言的表達(dá)效果。
教具準(zhǔn)備：掛圖
自主預(yù)習(xí)：認(rèn)識(shí)生字了解課文內(nèi)容，荷蘭給你留下了怎樣的印象。
提練主線：四次提到“這就是真正的荷蘭”
教學(xué)過(guò)程：
師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？
（學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，簡(jiǎn)單描術(shù)牧場(chǎng)之國(guó)在自己腦海中形成的畫面。）
（意圖：“望文生義”這一學(xué)習(xí)方法，對(duì)于語(yǔ)文，尤其是描寫景物和場(chǎng)面的語(yǔ)言文字來(lái)說(shuō)尤其重要。通過(guò)對(duì)題目的想象，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。）
１、檢查學(xué)生讀書情況
２、師：你能說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象嗎？（提取關(guān)鍵詞語(yǔ)：遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧?kù)o、馬牛成群）
（意圖：體會(huì)文章的主要內(nèi)容“是中段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)旨
觀看畫面，領(lǐng)略牧場(chǎng)風(fēng)光
和作者對(duì)話，體會(huì)寫法
作者的千言萬(wàn)語(yǔ)在課文中匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中的這句話像一釘清新的線索，將課文的各個(gè)自然段緊密地聯(lián)系在一起。
在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。）
真正的荷蘭究竟是什么樣子呢？請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美成印象特別深的句子畫出來(lái)，用已經(jīng)掌握的讀書方法，多讀幾遍，細(xì)細(xì)感受荷蘭的獨(dú)特魅力。
１、學(xué)生自由默讀，品味課文，教師巡視
２、引導(dǎo)不家務(wù)事交流自己的讀書感受，想機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語(yǔ)段
出示句子：牛群吃草時(shí)－－－這就是真正的荷蘭。
你喜歡牛犢還是老牛？你會(huì)把它們比作什么呢？
（意圖：結(jié)合對(duì)比喻句的學(xué)習(xí)體會(huì)中西方語(yǔ)言文化的差異。）
出示語(yǔ)段：最后一抹－－－－這就是真正的荷蘭。
１、引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其他特點(diǎn)？
２、同聲贊美荷蘭
這就是真正的荷蘭。
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中我還是牽得太死，互動(dòng)開放不夠，沒有體現(xiàn)一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。啟發(fā)得不夠靈活，所以學(xué)生沒放開，沒能達(dá)到活而和諧的境界。應(yīng)該緊扣田園選畫面，滲透一些寫法的指導(dǎo)，不能只停留在理解感悟的基礎(chǔ)上，應(yīng)緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手，讓學(xué)生理解牧場(chǎng)是所有動(dòng)物的自由王國(guó)，它們才是這個(gè)王國(guó)真正的主人以及在荷蘭動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。
牧場(chǎng)之國(guó)的教案篇十二
師：這是荷蘭的國(guó)花郁金香，它有200多個(gè)品種，每年3月到9月郁金香開了，水仙花開了，風(fēng)信子也開了……整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的大花園。所以便有了花之國(guó)的美譽(yù)。荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)。大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是它又有水之國(guó)，風(fēng)車之國(guó)的雅稱。
生：（人）。
師：你從哪句話中體會(huì)到的？（指導(dǎo)讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場(chǎng)夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)美的，和諧的畫卷呀！這時(shí)候，我們的內(nèi)心深處不由自主地贊嘆：（這就是真正的荷蘭）師：這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？它就像是一條清新柔和的線索，將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。?我們和作者一起，來(lái)發(fā)自肺腑地感嘆，這就是真正的荷蘭！好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)！出示課文中的多音字，提醒讀法。師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅領(lǐng)略了荷蘭作為牧場(chǎng)之國(guó)的那美麗的景象，更重要的是我們也學(xué)到了不少作者寫作的方法：1，總分的結(jié)構(gòu)2.詳略結(jié)合3.巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、排比的修辭方法。你們也能用這樣的方法來(lái)寫作文嗎？那我們就來(lái)試一試。前面我們已經(jīng)知道，荷蘭不僅是一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)，還是一個(gè)花之國(guó)，水之國(guó)，風(fēng)車之國(guó)。老師現(xiàn)在請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞荷蘭那美麗的花朵（課件出示）你也能用總分的結(jié)構(gòu)，用上比喻、擬人、排比等修辭手法來(lái)寫一段話嗎？荷蘭，是(??????)之國(guó)，（?????）之國(guó)，也是（??????）之國(guó)。???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????這就是真正的荷蘭。1.學(xué)生練筆（在名字卡的背面寫）2.交流、反饋。3同學(xué)們?nèi)绻信d趣，還可以去收集作為風(fēng)車之國(guó)的荷蘭，水之國(guó)的荷蘭的有關(guān)資料，也來(lái)這樣寫一寫。?????????????????????荷蘭，是(??????)之國(guó)，（?????）之國(guó)，也是（??????）之國(guó)。?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????這就是真正的荷蘭。
牧場(chǎng)之國(guó)的教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
1、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
2、實(shí)物投影儀。
導(dǎo)題。
荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎?
(請(qǐng)2—3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)。
的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!
讀文。
1、邊看插圖，邊讀。
2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象?
作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?
交流。
1、小組交流。
2、全班交流。
3、指名板書。
品味。
1、帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。
2、試著有感情地朗讀全文。
積累。
抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。
運(yùn)用。
1、認(rèn)讀本課生字新詞。
1、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。
2、找一優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。
牧場(chǎng)之國(guó)的教案篇十四
1、熟讀課文，認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國(guó)風(fēng)光。
3、積累“膘肥體壯”“遼闊無(wú)垠”等詞語(yǔ)和喜歡的句子.
4、感情朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情.
重點(diǎn)：積累詞句。
難點(diǎn)：培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫面的能力。
齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解到的荷蘭？
1．自由讀文，你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？（簡(jiǎn)單交流，不作深入要求。）。
2、你知道荷蘭在哪里？那里的風(fēng)光如何嗎？（初步了解荷蘭）。
簡(jiǎn)介荷蘭（出示幾幅荷蘭風(fēng)光圖片）（觀看圖片，初步感受荷蘭的美麗）。
3、生通讀全文，質(zhì)疑。
1、過(guò)渡：碧綠如絲絨般的草原，流動(dòng)的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強(qiáng)壯的駿馬，悠然自得的動(dòng)物、寧?kù)o的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光，這就是荷蘭留給我們的印象！
2自讀自悟。
再來(lái)讀讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會(huì)情趣。
3、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享，把你的困惑拿出來(lái)大家一起討論，等會(huì)我們請(qǐng)小組派代表把你們看到的和感受到的說(shuō)給同學(xué)們聽。
（1）小組發(fā)言。
（2）大組交流反饋：
a、讀自己最喜歡的句子。
b、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
c、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片。
d、有感情朗讀。
5、大組交流反饋。
看到了什么？感受到了什么？
從這句話中你又體會(huì)到了什么呢？
課件展示異國(guó)風(fēng)光圖片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過(guò)的詞句。
小組合作辦一期異國(guó)風(fēng)光的剪貼小報(bào)，并配以簡(jiǎn)短的說(shuō)明，課外展覽并分小組評(píng)比。
牧場(chǎng)之國(guó)的教案篇十五
出示牧場(chǎng)圖片，同學(xué)知道這是哪里嗎?(荷蘭牧場(chǎng))。
你們?nèi)ミ^(guò)牧場(chǎng)嗎?今天老師就帶著大家一同走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)之國(guó)。
1、在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)讀一讀詞語(yǔ)，讀好詞語(yǔ)是讀好課文的關(guān)鍵。指名讀詞語(yǔ)。讀的真好，老師知道了你預(yù)習(xí)了課文，幾個(gè)多音字你都讀的很準(zhǔn)確。齊讀。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次。(學(xué)生自由朗讀)(3分鐘)。
3、走進(jìn)了荷蘭的牧場(chǎng)，相信同學(xué)們都感受到荷蘭的美，美在?指名說(shuō)。(牛馬羊多、夜晚)。
4、文中第一句話在文中是什么作用?(在文中叫總起句，有開篇點(diǎn)題的作用。)接著具體寫什么?(接著寫牛馬羊牧場(chǎng)的夜晚)這是一種什么結(jié)構(gòu)?(總分)總分結(jié)構(gòu)在我們寫作當(dāng)中是很常用的一種構(gòu)思方法。(出示幻燈片羊豬馬圖片)。
5、看到這四幅畫面，你最喜歡哪幅畫?
學(xué)生間交流。
碧綠草原牛成群這就是真正的荷蘭。
駿馬飛馳任自由這就是真正的荷蘭。
羊閑豬樂雞安閑這就是真正的荷蘭。
牲畜歸圈夜寂靜這就是真正的荷蘭。
1、好，你喜歡碧綠草原牛成群這幅畫面，老師也很喜歡，我們就一同走進(jìn)“碧綠草原牛成群”這幅畫面。(齊讀。)你們讀出了什么?(牛多。)。
2、你是從哪句話中體會(huì)到的，把它有感情地讀出來(lái)。(一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。)是啊，銀色的運(yùn)河和碧綠的草原相互交錯(cuò)，還有各色的花牛，色彩多絢麗啊。
3、除了牛多你還體會(huì)到牛在這兒的生活多么?(愜意，幸福的。你是從那句看出的?(牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊.老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。)。
4、是啊，有的低頭吃草，有的站立不動(dòng)，多悠閑呀，那牧場(chǎng)上的牛兒還會(huì)干什么呢?發(fā)揮想象，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。(生：有的在散步。有的在水里洗澡。還對(duì)著水面照照鏡子呢。有的在睡覺。還有的在草原上追逐玩耍。)。
5、同學(xué)們的想象可真豐富。在你們的眼中，這一群牛兒在牧場(chǎng)上想干什么就干什么，多自由啊!牛犢是怎樣的呢?(牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。)用了什么修辭?好處是什么?(比喻，擬人，生動(dòng)形象。)。
6、從剛才同學(xué)們的表演中我們就能充分感受用擬人修辭，把牛兒當(dāng)做人來(lái)寫，牛兒悠閑漫步的樣子多生動(dòng)呀?，F(xiàn)在，想象你就是那草原上的牛兒，誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話?(抽生讀)你們感覺他讀得怎么樣?(他的朗讀讓我感受到牛兒特別悠閑。)。
7、那讀這一段的時(shí)候，要想象自己就在這美麗遼闊的草原上，聲音輕輕地，慢慢地，讀出牛兒們的悠然自得。一起來(lái)讀一讀。(老師起音)生齊讀。
你們的朗讀讓我感受到了牛兒的悠閑自在，我更感受到了你們對(duì)牧場(chǎng)牛兒的喜愛之情。
8、同學(xué)們，這一段不僅從整體上描寫了牛多，接著分別寫了低頭吃草的，站立不動(dòng)的，還有牛犢，老牛，最后又從整體把握全段，“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠的草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭?！边@是什么結(jié)構(gòu)?(總分總。)學(xué)習(xí)了這一段，從寫作手法上談?wù)勀愕氖斋@?(學(xué)生交流：運(yùn)用修辭，按一定的順序，分總或者總分)。
1、剛才同學(xué)們都談得很好，文中出了細(xì)致描寫了牛和馬，對(duì)于羊、豬、雞作者采用的是略寫，我們來(lái)讀一讀第四自然段。(生齊讀。)這天堂般的草原，羊生活的怎么樣?(出示圖片，學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際)。
2、那我們就用描寫牛的方法來(lái)寫羊，同學(xué)試著把這邊空白的地方填一填。(學(xué)生完成填空式寫作練習(xí)。)(5分鐘)。
3、同學(xué)們，荷蘭就像一陣風(fēng)，吹進(jìn)我們的心扉，就像一首小詩(shī)，觸動(dòng)我們心中最柔軟的部分。同樣我們知道荷蘭除了牧場(chǎng)之國(guó)，也是花之國(guó)。
(很久以前，荷蘭人在我國(guó)的青藏高原發(fā)現(xiàn)了暗淡柔弱上的小小的郁金香，好多年過(guò)去了，荷蘭人用他們那能變滄海為桑田的手培育出了莊重典雅的郁金香，就像一位作家說(shuō)的：美得讓人睜不開眼，美得讓人透不過(guò)氣來(lái)。
荷蘭人對(duì)土地有種深沉而執(zhí)著的感情，他們?cè)谛麻_墾的土地上種滿了自己心愛的花兒，春末初夏，盛開的花兒好像一片五彩的花海，與遠(yuǎn)處湛藍(lán)的海相輝映，美極了。)。
出示圖片：請(qǐng)用上擬人、比喻的手法來(lái)描寫你心中的“花之國(guó)”學(xué)生動(dòng)筆寫。(10分鐘)。
4、欣賞、點(diǎn)評(píng)習(xí)作。
5、這節(jié)課，我們不僅欣賞了荷蘭牧場(chǎng)的悠閑愜意，感受動(dòng)物們相處的和諧，還收獲了不少寫作方法，課后同學(xué)們繼續(xù)把這篇習(xí)作完成，下節(jié)課期待欣賞同學(xué)們的佳作。這節(jié)課上到這里，謝謝同學(xué)們!
牧場(chǎng)之國(guó)的教案篇十六
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3、體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言，摘抄自己喜歡的詞句。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
本文教學(xué)的重點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛；體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
三、解決重難點(diǎn)的措施及方法：
一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境；二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
師：板書寫“牧場(chǎng)”，看到這個(gè)詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？
生：眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無(wú)際的草原？？板書：草原牛馬羊。
師：你們的想像力真豐富，今天老師就要帶著大家一同走進(jìn)歐洲一個(gè)美麗的國(guó)家，這個(gè)國(guó)家有三分之一的領(lǐng)土都是牧場(chǎng)，這里的牧場(chǎng)遼闊無(wú)垠，所以它當(dāng)之無(wú)愧被稱為牧場(chǎng)之國(guó)。（板書：之國(guó)）同學(xué)們知道這個(gè)國(guó)家是哪里嗎？——荷蘭（出示課件）。
師：（出示課件）這是荷蘭的國(guó)花郁金香，它有200多個(gè)品種，每年3月到9月郁金香開了，水仙花開了，風(fēng)信子也開了？？整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的大花園。所以便有了花之國(guó)的美譽(yù)。荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)。大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是它又有水之國(guó)，風(fēng)車之國(guó)的雅稱。（出示課件）。
（出示課件：“荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)?！保┥R讀。
師：這句話還告訴了我們，課文要介紹的不是荷蘭的水，也不是荷蘭的花，而是荷蘭的牧場(chǎng)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的第一句話，也是第一自然段，（請(qǐng)大家打開課文，看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫總起句，有開篇點(diǎn)題的作用。（板書：總起句）以后同學(xué)們要寫作文的時(shí)候，也可以學(xué)習(xí)這種方法。
（二）、初步閱讀，感知牧場(chǎng)之美。
師：我們已經(jīng)知道這些應(yīng)該是牧場(chǎng)的必備條件，課文中描寫的牧場(chǎng)之國(guó)，有這些嗎？相信同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)課文了，現(xiàn)在請(qǐng)你快速瀏覽課文，找出課文介紹荷蘭牧場(chǎng)的牛馬羊分別在哪幾段？（學(xué)生很快就能找出）。
師：那第5自然段介紹了什么？
生：是在介紹傍晚牧場(chǎng)的景象。
（三）、學(xué)習(xí)課文第二段。
師：我們先來(lái)看看課文是怎樣介紹牛的。請(qǐng)生讀課文第二自然段。
師：這段中有幾個(gè)詞語(yǔ)比較難讀，那我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這節(jié)課的生字。（認(rèn)識(shí)生字，糾正讀音）。
師：現(xiàn)在同學(xué)們一起來(lái)讀讀第二自然段，看看你從這段里讀懂什么？
生：牛吃草時(shí)非常專注。在牛的后面板書：專注。
生：什么叫專注？（集中所有的注意力干某件事）。
師：如果你是這里的牛，你會(huì)在思考什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象）。
師：是呀，牛在這里生活是多么自由，多么開心呀！那牛群真會(huì)思考嗎？不會(huì)。這一切都是作者的聯(lián)想想象（板書：想象）。
師：“牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊?！边@是什么句呢？
生：比喻、擬人（板書：比喻、擬人）。
生：草原碧綠、遼闊、美麗（在草原后板書：碧綠遼闊美麗）。
師：美麗從哪里看出來(lái)的絲絨，（絲絨：用蠶絲和人造絲為原料織成的絲織品。表面起絨毛，色澤鮮艷﹑光亮，質(zhì)地柔軟）這是比喻句。
師：你還從這句話中讀懂了什么？
生：牛很多。在牛的后面板書：多。
師：看到這番景象，我們都會(huì)不由自主地說(shuō)：（出示：這就是真正的荷蘭。）。
（四）、自主研讀課文3、4段。
讀懂了什么?？梢詣澮粍?，在旁邊寫批注。等下老師要請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)。
學(xué)生自由讀課文，思考。
板書：馬肥壯、羊悠然、豬呼嚕。
生：人類。
師：沒錯(cuò)，但也是荷蘭獨(dú)特的地貌形成的，的確荷蘭人環(huán)保意識(shí)很強(qiáng)，他們非常注意保護(hù)自然環(huán)境，所以才給動(dòng)物們創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場(chǎng)所，是人與自然環(huán)境與動(dòng)物的和諧統(tǒng)一。我們也應(yīng)該向他們一樣保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)自己的家園。
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀第三、四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會(huì)到綠色低地上的動(dòng)物們無(wú)拘無(wú)束、自由自在的生活。
（五）、體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)的夜景。
師：同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？（請(qǐng)生朗讀第五段）。其他同學(xué)認(rèn)真聽，可以閉眼想畫面，想感受，等下請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：美，靜。
師：你從哪句話中體會(huì)到的？（指導(dǎo)讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場(chǎng)夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)美的，和諧的畫卷呀！這時(shí)候，我們的內(nèi)心深處不由自主地贊嘆：（出示：這就是真正的荷蘭）。
師：這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（出示課件）它就像是一條清新柔和的線索，將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
師：讓我們和作者一起，來(lái)發(fā)自肺腑地感嘆：這就是真正的荷蘭！
五、結(jié)束部分：
6、、總結(jié)。
2，巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、想象的修辭方法。
7、、作業(yè)。
1、摘抄自己喜歡的句子。
2、完成導(dǎo)學(xué)練習(xí)。
牧場(chǎng)之國(guó)的教案篇十七
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
3.揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的`圖片及資料。
5.實(shí)物投影儀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。
2、體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
3、理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
三、教具準(zhǔn)備：
生字卡片、課件。
四、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)題。
荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？
（請(qǐng)2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）。
的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！
二、讀文。
1.邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。
2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象？
三、交流。
1.小組交流。
2.全班交流。
3.指名板書。
四、品味。
1.帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。
2.試著有感情地朗讀全文。
五、積累。
抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。
六、運(yùn)用。
1.認(rèn)讀本課生字新詞。
2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。
3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。