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綜合課程設計教學大綱級篇一
預修課程：高級語言程序設計、微機原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)開設學期：第四學期。
適用專業(yè)：計算機科學與技術(shù)本科、網(wǎng)絡工程本科、軟件工程本科。
《操作系統(tǒng)》是一門重要的專業(yè)基礎課，是涉及較多硬件知識的計算機系統(tǒng)軟件課程。在計算機軟硬件課程的設置上，它起著承上啟下的作用。操作系統(tǒng)對計算機系統(tǒng)資源實施管理，是所有其他軟件與計算機硬件的唯一接口，用戶在使用計算機時都要得到操作系統(tǒng)提供的服務。操作系統(tǒng)課程設計的主要任務是研究計算機操作系統(tǒng)的基本原理和算法，掌握操作系統(tǒng)的進程管理、存儲管理、文件管理和設備管理的基本原理與主要算法。目的是使學生掌握常用操作系統(tǒng)（如dos、windows或linux）的一般管理方法，了解它是如何組織和運作的，對操作系統(tǒng)的核心概念和算法有一個透徹的理解，并對系統(tǒng)運行的機制有一個全面的掌握，從而充分理解系統(tǒng)調(diào)用與程序設計之間的關(guān)系。
設計項目一：動態(tài)資源分配算法演示程序（銀行家算法）。
內(nèi)容：
主要用于解決多種資源被多個獨立執(zhí)行的進程共享的安全算法。采用矩陣存儲資源的數(shù)據(jù)，通過對系統(tǒng)資源預分配后檢查系統(tǒng)狀態(tài)，以避免死鎖的產(chǎn)生。要求：
1.資源種類與數(shù)目可在界面進行設置，在資源分配過程中可以隨時增加進程及其對資源的需求。
2.可讀取樣例數(shù)據(jù)（要求存放在外部文件中）進行資源種類、數(shù)目與進程數(shù)的初始化。3.在資源分配過程中可以隨時進行系統(tǒng)安全狀態(tài)檢測。
4.如果能夠通過系統(tǒng)安全狀態(tài)檢測，則系統(tǒng)對該進程進行資源分配；當進程滿足所有資源分配后能夠自行釋放所有資源，退出資源競爭。
5.要求進行安全性檢查時按指定策略順序進行，即按每個進程當前need數(shù)由小至大進行排序，如果need數(shù)相同，則按序號由小至大進行排序；6.具有一定的數(shù)據(jù)容錯性。
設計項目二：通用處理機調(diào)度演示程序。
內(nèi)容：
設計一個模擬處理機調(diào)度算法，以鞏固和加深處理機調(diào)度的概念。要求：
1.進程調(diào)度算法包括：時間片輪轉(zhuǎn)算法、先來先服務算法、短作業(yè)優(yōu)先算法、靜態(tài)優(yōu)先權(quán)優(yōu)先調(diào)度算法、高響應比調(diào)度算法。
2.每一個進程有一個pcb，其內(nèi)容可以根據(jù)具體情況設定。
5.可以在運行中顯示各進程的狀態(tài)：就緒、執(zhí)行（由于不要求設置互斥資源與進程間的同步關(guān)系，故只有兩種狀態(tài)）。
6.采用可視化界面，可在進程調(diào)度過程中隨時暫停調(diào)度，查看當前進程的狀態(tài)及相應的阻塞隊列。
7.有性能比較功能，可比較同一組數(shù)據(jù)在不同調(diào)度算法下的平均周轉(zhuǎn)時間。
設計項目三：用多進程同步方法演示“桔子蘋果”問題。
內(nèi)容：
有兩類生產(chǎn)者，一類負責生產(chǎn)桔子，一類負責生產(chǎn)蘋果；有兩類消費者，一類負責消費桔子，一類負責消費蘋果；他們共享一個有20個存儲單元的有界緩沖區(qū)，每個存儲單元只能放入一種產(chǎn)品（桔子/蘋果）。要求：
1．二類生產(chǎn)者與二類消費者數(shù)目均為20，即20個生產(chǎn)者負責生產(chǎn)桔子，20個生產(chǎn)者負責生產(chǎn)蘋果；20個消費者負責消費桔子，20個消費者負責消費蘋果。2．二類生產(chǎn)者的生產(chǎn)速度與二類消費者的消費速度均可獨立在程序界面調(diào)節(jié)，在運行中，該值調(diào)整后立即生效。
3．多個生產(chǎn)者或多個消費者之間必須有共享對緩沖區(qū)進行操作的函數(shù)代碼，同時需要考慮算法的效率性。
4．每個生產(chǎn)者和消費者對有界緩沖區(qū)進行操作后，即時顯示有界緩沖區(qū)的全部內(nèi)容、當前生產(chǎn)者與消費者的指針位置，以及生產(chǎn)者和消費者線程標識符。
5．采用可視化界面，可在運行過程中隨時暫停，查看當前生產(chǎn)者、消費者以及有界緩沖區(qū)的狀態(tài)。
要求：用一種結(jié)構(gòu)化高級語言構(gòu)造分區(qū)描述器，編制動態(tài)分區(qū)分配算法和回收算法模擬程序，并掌握分配算法的特點，提高編程技巧和對算法的理解和掌握。
設計項目五：存儲管理之虛擬存儲器實現(xiàn)（頁面置換算法）。
內(nèi)容：編程序?qū)崿F(xiàn)先進先出算法（fifo）、最近最久未使用算法（lru）算法、最佳置換算法（opt）的具體實現(xiàn)過程，并計算訪問命中率。
要求：
1.設計主界面以靈活選擇某算法，且以上算法都要實現(xiàn)。2.用隨機數(shù)方法產(chǎn)生頁面走向。3.假定初始時頁面都不在內(nèi)存。
設計項目六：文件系統(tǒng)設計。
內(nèi)容：以內(nèi)存作為存儲區(qū)，模擬unix的文件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，設計一個簡單的文件系統(tǒng)，并提供以下的文件和目錄操作接口：創(chuàng)建文件、刪除文件、打開文件、關(guān)閉文件、讀文件、寫文件。
要求：設計文件系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)間的關(guān)系，設計文件的基本操作算法，完成系統(tǒng)的總控模塊編程和各個操作模塊編程。上機測試各個模塊，沒執(zhí)行一個操作，打印有關(guān)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，判斷操作的正確性。
設計項目七：編程序?qū)崿F(xiàn)下述磁盤調(diào)度算法，并求出每種算法的平均尋道長度。
內(nèi)容：設計一個磁盤調(diào)度系統(tǒng)，針對磁盤訪問序列，可以選擇先來先服務算法（fcfs）、最短尋道時間優(yōu)先算法（sstf）、掃描算法（scan）、循環(huán)掃描算法（cscan）來實現(xiàn)。
要求：
1.系統(tǒng)主界面可以靈活選擇某種算法。
2.每種調(diào)度算法實現(xiàn)之后，要計算出每種算法的平均尋道長度，并比較結(jié)果。
3.采用改進算法之后是否會使性能提高？
設計項目八：
內(nèi)容：在windows環(huán)境下，編程實現(xiàn)基于共享內(nèi)存的多個進程間通信。要求：（1）當兩個進程通信時需滿足進程同步機制。（2）當多個進程（大于2）通信時需使用信號量機制實現(xiàn)互斥操作。
（3）編程語言不限。
綜合課程設計教學大綱級篇二
本課程是在前導驗證性認知實驗基礎上，進行更高層次的命題設計實驗，是在教師指導下獨立查閱資料、設計、安裝和調(diào)試特定功能的電子電路。綜合設計實驗對于提高學生的電子工程素質(zhì)和科學實驗能力非常重要，是電子技術(shù)人才培養(yǎng)成長的必由之路。由學生自行設計、自行制作和自行調(diào)試的綜合性試驗。旨在培養(yǎng)學生綜合模擬、數(shù)字、高頻電路知識，解決電子信息方面常見實際問題的能力，并了解一般電子電路與單片機構(gòu)成簡單系統(tǒng)及簡單編程的方法。促使學生積累實際電子制作經(jīng)驗，準備走向更復雜更實用的應用領域，是參加“全國大學生電子競賽”前的技能培訓課程。目的在于鞏固基礎、注重設計、培養(yǎng)技能、追求創(chuàng)新、走向?qū)嵱谩?BR> 二、電子電路設計的基本要求2.1、基本要求。
2、熟悉常用電子儀器操作使用和測試方法；
4、學習電子系統(tǒng)電路的安裝調(diào)試技術(shù)；
5、拓展電子電路的應用領域，能設計、制作出滿足一定性能指標或特定功能的電子電路設計任務。
2.2實驗方法。
1、學生自學與指定設計題目有關(guān)的參考資料；
2、在規(guī)定時間內(nèi)學習使用有關(guān)電路設計軟件進行電路設計的方法。
3、學生針對實驗課題的要求，查找資料提出設計方案，寫出設計步驟，并進行初步設計；
4、學生必須完成基本設計任務后才能進行選作實驗；
5、教師在課內(nèi)外給予及時指導和答疑。
6、設計過程中出現(xiàn)的普遍問題，應適當講授。2.3、總結(jié)報告內(nèi)容。
1、設計題目。
2、設計任務和要求。
3、原理電路設計：（1）方案比較；（2）單元電路設計；（3）元件選擇；（4）整體電路（標出原元件型號和參數(shù)、畫出必要波形圖）；（5）說明電路工作原理。
4、整理實驗數(shù)據(jù)和測試波形，對模擬電路應有理論設計數(shù)據(jù)、實測數(shù)據(jù)、仿真數(shù)據(jù)和誤差分析，數(shù)字電路應有設計邏輯流程、波形圖、時序圖或真值表。
5、實驗困難問題及解決措施。
6、實驗參考文獻。
1、電子元器件選擇原則。
2、模擬集成電路的選擇。
3、數(shù)字集成電路的選擇。
4、晶體三極管的選擇。
5、電阻、電容、電感的選擇3.4、參數(shù)計算。
根據(jù)性價比和預設指標，合理選擇參數(shù)進行計算。3.5、總體電路畫法。
1、按照信號流向，從左到右，從上到下依次畫出各單元電路；
3、電路圖中的元件符號必須符合國際標準和國家標準。3.6、安裝調(diào)試。
1、電子元器件的一般安裝原則。
2、電路調(diào)試前的直觀檢測。
3、電子電路調(diào)試注意事項。
4、電路故障及故障排除方法1)直接觀察法。
5、電子干擾的抑制措施。
四、電子電路綜合設計項目（計算機輔助設計）4.1、模擬電路課程設計內(nèi)容。
1、ocl和btl音頻功放的設計課程設計。
5、語音放大電路設計。
7、方波－三角波發(fā)生器的設計。
1、數(shù)字頻率計課題設計。
3、數(shù)字時鐘。
課題設計。
4、出租汽車里程計價表課題設計。
5、數(shù)字電子秤。
課題設計。
6、紅外線數(shù)字轉(zhuǎn)速表課題設計。
10、加/減法運算電路。
課題設計。
11、數(shù)字定時聲光報警搶答器的設計課題設計。
12、高速并行a/d轉(zhuǎn)換系統(tǒng)。
課題設計。
12、四位led顯示器動態(tài)掃描驅(qū)動電路的設計課題設計。
12、數(shù)字式自動調(diào)節(jié)電路的設計。
課題設計。
13、直流電機的數(shù)字脈沖控制電路設計4.3、高頻電路課程設計。
1、調(diào)頻接收機的設計。
5、頻率合成器的設計與實驗。
6、小功率調(diào)幅高頻發(fā)射機的設計與實驗課程設計。
7、收、錄／放、擴四位一體機的設計4.4、綜合設計。
課程設計1測量放大器設計。
課程設計2數(shù)字式工頻有效值多用表設計課程設計3頻率特性測試儀設計。
五、教學時間安排（48學時）。
5.3、高頻電路綜合設計：選擇2個綜合設計實驗，在第7學期集中1周實驗，不足時間由學生自己安排，2個月內(nèi)完成全部設計任務5.4、綜合性設計實驗：學生任選1個設計項目，在1個月內(nèi)完成設計任務，上交設計資料和電子擋案。
1、電路布局及安裝焊接工藝。
2、基本功能及性能指標。
3、創(chuàng)新設計及擴展功能。
4、問題答辯及解決實際問題能力。
5、現(xiàn)場繪圖：電路原理圖和pcb圖。
6、驗收時間：3天。
七、課程設計報告（文檔和電子檔案）。
課程設計報告包括以下幾個主要部分：
1．課程設計大綱；2.課程設計任務書；
3．設計方案電路的結(jié)構(gòu)框圖；4．設計方案的比較選擇；
8．制作、安裝、調(diào)試步驟；9．實驗測試數(shù)據(jù)和誤差分析；
1．每個學員必須獨立完成課程設計報告；
4．要求課程設計報告用a4紙打印裝訂成冊。
八、本大綱適應專業(yè)：
電子信息類專業(yè)；物理教育專業(yè)可根據(jù)實際情況選擇1－2個綜合設計實驗。
九、大綱實施基礎：
在學生學習了電路分析、模擬電路、數(shù)字電路、高頻電路、protel99se、protel99pcbse或proteldxp等課程集成上方可進行電子電路綜合設計，為學生電子信息技術(shù)的畢業(yè)設計打下基礎。
綜合課程設計教學大綱級篇三
間：5周學。
分：5。
適用專業(yè)：機械設計制造及其自動化執(zhí)筆者：譚偉明修訂時間：2007年9月。
一、目的和要求。
1．《綜合課程設計》是以機械類課程為主體，涉及電氣、電子、計算機、控制、測試等多學科課程教學內(nèi)容的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)。
（1）培養(yǎng)學生綜合運用本專業(yè)多門主干課程的理論和實踐知識來解決工程實際問題的能力，經(jīng)受一次比較全面而系統(tǒng)的綜合性訓練。
（2）掌握對工程實際問題進行分析、綜合的技能，掌握一般的設計方法和工作程序，培養(yǎng)獨立工作、分工協(xié)作的能力。
（3）激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
3．要求學生在教師指導下，獨立地完成一個相對完整的綜合性題目的設計任務，并繪制規(guī)定量的設計圖紙和編制設計說明書。
4．本課程設計的特征：綜合性——要求綜合運用多學科的理論與實踐知識；實踐性——題目來源于工程實際，題目類型相對固定，設計工作量適度。
5．鑒于本課程設計的多學科綜合性和工程實踐性的特點，要求指導教師除了勝任專業(yè)課程教學外，還應具有相關(guān)的科學研究或技術(shù)開發(fā)的經(jīng)歷。
二、主要內(nèi)容。
1．由綜合性、實踐性所決定，主要內(nèi)容一般應涉及機械設計（原理、結(jié)構(gòu)、造型等）、電路設計、算法及程序設計等方面，且根據(jù)不同題目的具體要求而有所側(cè)重。
2．作為本課程設計的題目，一般應滿足以下要求：
（1）能比較全面地反映機械、電氣電子、計算機應用等多門學科課程的教學內(nèi)容。根據(jù)學生選擇的專業(yè)方向，或者是綜合機械、電子、計算機等，實現(xiàn)機電一體化產(chǎn)品設計、獨立單元設計等；或者是應用計算機輔助的手段，進行機械產(chǎn)品（機器、機器部件、模具等）的立體造型、平面制圖等。
（4）設計的難度和工作量比較適度，有相關(guān)的設計參考資料，便于組織教學。
3．具體設計題目由機電工程系組織專門小組進行充分論證后確定。設計題目應保持相對穩(wěn)定，任何個人不得隨意更改設計題目、內(nèi)容及要求。
三、方式和時間安排。
1．教學時間為4個教學周，集中安排在第7學期后半段。2．進度一般安排如下，具體題目可以略有調(diào)整。第1周：方案論證；總體設計；第2~4周：解決重點設計問題；第5周：歸納、整理；答辯。
四、場所安排。
一般集中在學校內(nèi)進行。根據(jù)題目不同，安排在合適的設計室或者實驗室。
五、考核方式及評定成績。
1．按設計任務書要求完成規(guī)定任務的學生可以參加考核。2．基本考核項目為：
（1）設計任務的完成質(zhì)量以及（占40%）；（2）設計進行期間的表現(xiàn)情況（占10%）；（3）設計圖紙與設計任務書的質(zhì)量（占20%）；（4）答辯情況（占30%）。
3．特別考核項目：設計方案、重點設計問題解決方案的新穎性給予額外加分。
4．基本考核項目（1）、（2）、（3）的成績由指導教師評定，基本考核項目（4）和特別考核項目由考核小組評定。
5．考核成績按百分制評定。
綜合課程設計教學大綱級篇四
隨著網(wǎng)絡安全威脅的增加，人們逐漸建立了網(wǎng)絡安全研究的相關(guān)技術(shù)和理論，提出了網(wǎng)絡安全的模型、體系結(jié)構(gòu)和目標等。網(wǎng)絡安全，從其本質(zhì)上來講就是網(wǎng)絡上信息的安全，它涉及的領域相當廣泛，在目前共用的通信網(wǎng)絡中，存在著各種各樣的安全漏洞和威脅。
回顧起此課程設計，至今我仍感慨頗多，從理論到實踐，不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。在本次的網(wǎng)絡安全技術(shù)課程設計的項目中我主要負責的是項目技術(shù)方案的制定，從技術(shù)的角度上闡述了我們項目的設計目標，同時根據(jù)行健公司所給出的需求設計出相應的網(wǎng)絡拓撲圖，并且查看了相關(guān)的資料擬出了相關(guān)設計依據(jù)和設計原則，最后就是針對項目網(wǎng)絡的安全對服務器的安全、信息安全、系統(tǒng)漏洞、網(wǎng)絡管理安全等方面進行了一些闡述。
其中我個人覺得比較好的方面就是整個方案內(nèi)容算是比較完整的，改顧及到方面基本上都寫有了，網(wǎng)絡的拓撲也比較直觀明了。而且方案中的內(nèi)容都是經(jīng)過查驗資料和上網(wǎng)查詢獲取到的，對于內(nèi)容的準確度比較高，在內(nèi)容的制定中也有和組員討論過征取他們的一些建議，最后形成這個技術(shù)方案。
然而，這個技術(shù)方案和制定方案的過程中也存在著一些不足，整個技術(shù)方案的內(nèi)容是比較完整了，但是具體的內(nèi)容細節(jié)并沒能寫得很詳細，有些地方過于簡潔只是一筆帶過沒有進行細致的闡述，有些要點沒能夠完整的表達出來。在制定方案的過程中存在的問題就是太過于依賴網(wǎng)絡上的資源，因此忘記了去實地的個行健公司的負責人也就是老師交流，沒能夠真正完全的了解所負責項目的需求。還有就是原本屬于技術(shù)方案的設備選型被放到了商務方案里面，這也是沒能和老師交流咨詢導致的后果。
通過此次課程設計，使我更加扎實的掌握了有關(guān)網(wǎng)絡安全工程方面的知識，在設計過程中雖然遇到了一些問題，但經(jīng)過一次又一次的思考，一遍又一遍的查詢解決了一部分問題，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗不足。實踐出真知，通過親自去做，使我們掌握的知識不再是紙上談兵，使我對抽象的理論有了具體的認識。
網(wǎng)絡工程15。
綜合課程設計教學大綱級篇五
課程性質(zhì)：學科基礎課先修課程：c++程序設計，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，計算機組成原理參考教材：
一、課程性質(zhì)與任務。
“操作系統(tǒng)基礎”是計算機專業(yè)的核心專業(yè)課，“操作系統(tǒng)課程設計”是理解和鞏固操作系統(tǒng)基本理論、原理和方法的重要的實踐環(huán)節(jié)。
操作系統(tǒng)課程主要講述的內(nèi)容是計算機操作系統(tǒng)的基本原理及組成，操作系統(tǒng)中常用的設計技巧和方法。它與計算機原理、編譯原理、匯編語言、計算機網(wǎng)絡、程序設計等專業(yè)課程關(guān)系十分密切。本課程設計的目的綜合應用學生所學知識，建立系統(tǒng)和完整的計算機系統(tǒng)概念，理解和鞏固操作系統(tǒng)基本理論、原理和方法；在算法基礎上，解決實際問題，提高學生實際應用、編程的能力。
二、課程教學的基本要求。
學生針對操作系統(tǒng)課程設計題目所提出的問題，查閱相關(guān)資料，利用操作系統(tǒng)中的基本原理和方法，通過分析、設計、編碼、調(diào)試，實現(xiàn)完整的解決方案。
三、課程設計題目及要求。
題目：linux二級文件系統(tǒng)設計。
要求：系統(tǒng)采用兩級目錄，其中第一級對應于用戶賬號，第二級對應于用戶帳號下的文件;使用內(nèi)存來模擬外存，進行數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設計和操作算法的設計，實現(xiàn)一個文件系統(tǒng)并實現(xiàn)基本的文件操作。
四、課程學時分配。
總設計時間：兩周。
五、課程設計內(nèi)容與安排。
1、問題分析及解決方案確定；
2、形成編程思路；
3、使用具體語言實現(xiàn)算法；
4、上機調(diào)試程序；
考核的內(nèi)容包括：程序語言描述的科學性、系統(tǒng)性，程序設計的正確性，程序設計文檔的系統(tǒng)性可讀性，學生的工作態(tài)度、動手能力、是否有創(chuàng)新，總結(jié)報告的質(zhì)量。
課程設計結(jié)束時，要求學生按照統(tǒng)一格式寫出課程設計報告。
以編寫的程序和學生實際操作能力為主，參考提問和出勤情況等，綜合評定給出成績。
七、課程的主要參考書。
制定人：任德華。
審定：
批準：
綜合課程設計教學大綱級篇六
課程編碼：1102a002學時/學分：6。
一、大綱使用說明。
本大綱根據(jù)探測制導與控制技術(shù)專業(yè)2010版教學計劃制訂。
（一）適用專業(yè)：探測制導與控制技術(shù)。
（二）課程設計性質(zhì)：本學期的綜合課程設計是針對探測制導與控制技術(shù)專業(yè)的學生已學過的電子類專業(yè)基礎課和專業(yè)課所設置的綜合實踐練習和實驗課程，通過這一環(huán)節(jié)使學生進一步鞏固和掌握已學過的專業(yè)知識和技能，為后續(xù)課程打下良好的基礎。
（三）主要先修課程和后續(xù)課程：
1、先修課程：《電工與電子技術(shù)》、《傳感器與檢測技術(shù)》、《單片機原理與嵌入式系統(tǒng)》、《信號與系統(tǒng)》、《數(shù)字信號處理》、《eda設計》、《高頻電子線路》、《系統(tǒng)仿真語言》等。
2、后續(xù)課程：《探測與識別技術(shù)》、《近感引信原理》、《雷達原理》、《慣性導航》、《探測制導課程設計》和《畢業(yè)設計》等。
二、課程設計目的及基本要求。
（一）課程設計目的：
1、培養(yǎng)學生查找資料的能力；
2、培養(yǎng)學生運用已學知識分析問題、解決問題的能力以及獲取新知識的能力；
3、通過課程設計使學生掌握科技論文的寫作方法。
（二）基本要求：
1、每3-4人一題，每人完成其中的獨立部分；
2、根據(jù)題目的要求，完成相應的單元電路設計、軟件程序設計；
3、弱電類題目應進行軟、硬件設計，測試或仿真調(diào)試；
5、對設計進行驗收。
三、課程設計內(nèi)容及安排。
（一）設計內(nèi)容：
1、根據(jù)題目的要求，查找相關(guān)資料并提出解決問題的方法；
2、設計單元電路原理圖、軟件程序、或結(jié)構(gòu)圖；
3、對設計任務進行系統(tǒng)的分析、仿真、調(diào)試；
4、對解決問題的效果進行分析。
（二）進度安排：
第三周：書寫課程設計論文，驗收設計、審閱課程設計論文，答辯。
四、指導方式。
指導教師講解并在實驗室輔導。
（一）考核方法。
1、考核方式：考查；
2、考試方法：論文與答辯相結(jié)合；
（二）成績評定。
綜合課程結(jié)束時進行答辯并評定成績。課程總成績?yōu)槠綍r考核、任務設計質(zhì)量、設計論文的正確性、最終答辯等成績的總和。
成績按學分制評定，五等級記分為優(yōu)、良、中、及格、不及格。
1、電工學.秦曾煌.高等教育出版社。
2、《單片機應用系統(tǒng)設計技術(shù)》，張齊等編，電子工業(yè)出版社，2009。
3、傳感器與檢測技術(shù).謝志萍.電子出版社。
4、信號與線性系統(tǒng)分析.吳大正.高等教育出版社。
6、高頻電子線路.胡宴如等編.高等教育出版社。
編寫人：張東陽審核人：王健批準人：吳玉斌。
綜合課程設計教學大綱級篇七
預修課程：高級語言程序設計、微機原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)開設學期：第四學期。
適用專業(yè)：計算機科學與技術(shù)本科、網(wǎng)絡工程本科、軟件工程本科。
一、課程設計目的與任務。
《操作系統(tǒng)》是一門重要的專業(yè)基礎課，是涉及較多硬件知識的計算機系統(tǒng)軟件課程。在計算機軟硬件課程的設置上，它起著承上啟下的作用。操作系統(tǒng)對計算機系統(tǒng)資源實施管理，是所有其他軟件與計算機硬件的唯一接口，用戶在使用計算機時都要得到操作系統(tǒng)提供的服務。操作系統(tǒng)課程設計的主要任務是研究計算機操作系統(tǒng)的基本原理和算法，掌握操作系統(tǒng)的進程管理、存儲管理、文件管理和設備管理的基本原理與主要算法。目的是使學生掌握常用操作系統(tǒng)（如dos、windows或linux）的一般管理方法，了解它是如何組織和運作的，對操作系統(tǒng)的核心概念和算法有一個透徹的理解，并對系統(tǒng)運行的機制有一個全面的掌握，從而充分理解系統(tǒng)調(diào)用與程序設計之間的關(guān)系。
設計項目一：動態(tài)資源分配算法演示程序（銀行家算法）。
內(nèi)容：
主要用于解決多種資源被多個獨立執(zhí)行的進程共享的安全算法。采用矩陣存儲資源的數(shù)據(jù)，通過對系統(tǒng)資源預分配后檢查系統(tǒng)狀態(tài)，以避免死鎖的產(chǎn)生。要求：
1.資源種類與數(shù)目可在界面進行設置，在資源分配過程中可以隨時增加進程及其對資源的需求。
2.可讀取樣例數(shù)據(jù)（要求存放在外部文件中）進行資源種類、數(shù)目與進程數(shù)的初始化。3.在資源分配過程中可以隨時進行系統(tǒng)安全狀態(tài)檢測。
4.如果能夠通過系統(tǒng)安全狀態(tài)檢測，則系統(tǒng)對該進程進行資源分配；當進程滿足所有資源分配后能夠自行釋放所有資源，退出資源競爭。
5.要求進行安全性檢查時按指定策略順序進行，即按每個進程當前need數(shù)由小至大進行排序，如果need數(shù)相同，則按序號由小至大進行排序；6.具有一定的數(shù)據(jù)容錯性。
設計項目二：通用處理機調(diào)度演示程序。
內(nèi)容：
設計一個模擬處理機調(diào)度算法，以鞏固和加深處理機調(diào)度的概念。要求：
1.進程調(diào)度算法包括：時間片輪轉(zhuǎn)算法、先來先服務算法、短作業(yè)優(yōu)先算法、靜態(tài)優(yōu)先權(quán)優(yōu)先調(diào)度算法、高響應比調(diào)度算法。
2.每一個進程有一個pcb，其內(nèi)容可以根據(jù)具體情況設定。
5.可以在運行中顯示各進程的狀態(tài)：就緒、執(zhí)行（由于不要求設置互斥資源與進程間的同步關(guān)系，故只有兩種狀態(tài)）。
6.采用可視化界面，可在進程調(diào)度過程中隨時暫停調(diào)度，查看當前進程的狀態(tài)及相應的阻塞隊列。
7.有性能比較功能，可比較同一組數(shù)據(jù)在不同調(diào)度算法下的平均周轉(zhuǎn)時間。
設計項目三：用多進程同步方法演示“桔子蘋果”問題。
內(nèi)容：
有兩類生產(chǎn)者，一類負責生產(chǎn)桔子，一類負責生產(chǎn)蘋果；有兩類消費者，一類負責消費桔子，一類負責消費蘋果；他們共享一個有20個存儲單元的有界緩沖區(qū)，每個存儲單元只能放入一種產(chǎn)品（桔子/蘋果）。要求：
1．二類生產(chǎn)者與二類消費者數(shù)目均為20，即20個生產(chǎn)者負責生產(chǎn)桔子，20個生產(chǎn)者負責生產(chǎn)蘋果；20個消費者負責消費桔子，20個消費者負責消費蘋果。2．二類生產(chǎn)者的生產(chǎn)速度與二類消費者的消費速度均可獨立在程序界面調(diào)節(jié)，在運行中，該值調(diào)整后立即生效。
3．多個生產(chǎn)者或多個消費者之間必須有共享對緩沖區(qū)進行操作的函數(shù)代碼，同時需要考慮算法的效率性。
4．每個生產(chǎn)者和消費者對有界緩沖區(qū)進行操作后，即時顯示有界緩沖區(qū)的全部內(nèi)容、當前生產(chǎn)者與消費者的指針位置，以及生產(chǎn)者和消費者線程標識符。
5．采用可視化界面，可在運行過程中隨時暫停，查看當前生產(chǎn)者、消費者以及有界緩沖區(qū)的狀態(tài)。
要求：用一種結(jié)構(gòu)化高級語言構(gòu)造分區(qū)描述器，編制動態(tài)分區(qū)分配算法和回收算法模擬程序，并掌握分配算法的特點，提高編程技巧和對算法的理解和掌握。
設計項目五：存儲管理之虛擬存儲器實現(xiàn)（頁面置換算法）。
內(nèi)容：編程序?qū)崿F(xiàn)先進先出算法（fifo）、最近最久未使用算法（lru）算法、最佳置換算法（opt）的具體實現(xiàn)過程，并計算訪問命中率。
要求：
1.設計主界面以靈活選擇某算法，且以上算法都要實現(xiàn)。2.用隨機數(shù)方法產(chǎn)生頁面走向。3.假定初始時頁面都不在內(nèi)存。
設計項目六：文件系統(tǒng)設計。
內(nèi)容：以內(nèi)存作為存儲區(qū)，模擬unix的文件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，設計一個簡單的文件系統(tǒng)，并提供以下的文件和目錄操作接口：創(chuàng)建文件、刪除文件、打開文件、關(guān)閉文件、讀文件、寫文件。
要求：設計文件系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)間的關(guān)系，設計文件的基本操作算法，完成系統(tǒng)的總控模塊編程和各個操作模塊編程。上機測試各個模塊，沒執(zhí)行一個操作，打印有關(guān)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，判斷操作的正確性。
設計項目七：編程序?qū)崿F(xiàn)下述磁盤調(diào)度算法，并求出每種算法的平均尋道長度。
內(nèi)容：設計一個磁盤調(diào)度系統(tǒng)，針對磁盤訪問序列，可以選擇先來先服務算法（fcfs）、最短尋道時間優(yōu)先算法（sstf）、掃描算法（scan）、循環(huán)掃描算法（cscan）來實現(xiàn)。
要求：
1.系統(tǒng)主界面可以靈活選擇某種算法。
2.每種調(diào)度算法實現(xiàn)之后，要計算出每種算法的平均尋道長度，并比較結(jié)果。
3.采用改進算法之后是否會使性能提高？
設計項目八：
內(nèi)容：在windows環(huán)境下，編程實現(xiàn)基于共享內(nèi)存的多個進程間通信。要求：（1）當兩個進程通信時需滿足進程同步機制。（2）當多個進程（大于2）通信時需使用信號量機制實現(xiàn)互斥操作。
（3）編程語言不限。
綜合課程設計教學大綱級篇八
實踐課時：一周一、課程的性質(zhì)、目的《模擬電子技術(shù)課程設計》是在“模擬電子技術(shù)”課程之后,集中安排的重要實踐性教學環(huán)節(jié)。學生運用所學的知識,動腦又動手,在教師指導下,結(jié)合某一專題獨立地開展電子電路的設計與實驗,培養(yǎng)學生分析、解決實際電路問題的能力。它是高等學校電類專業(yè)的學生必須進行的一種綜合性訓練。
二、課程的任務與要求。
從課程設計的任務出發(fā),應當通過設計工作的各個環(huán)節(jié),達到以下教學要求:。
（1）鞏固和加深學生對電子電路基本知識的理解，提高他們綜合運用本課程所學知識的能力。
（2）培養(yǎng)學生根據(jù)課題需要選學參考書籍,查閱手冊、圖表和文獻資料的自學能力。通過獨立思考，深入鉆研有關(guān)問題，學會自己分析并解決問題的方法。
（3）通過電路方案的分析、論證和比較，設計計算和選取元器件初步掌握簡單實用電路的分析方法和工程設計方法。
（4）了解與課題有關(guān)的電子電路以及元器件的工程技術(shù)規(guī)范，能按設計任務書的要求，完成設計任務，編寫設計說明書，正確地反映設計與實驗的成果，正確地繪制電路圖等。
（5）培養(yǎng)嚴肅、認真的工作作風和科學態(tài)度。通過課程設計實踐，幫助學生逐步建立正確的生產(chǎn)觀點、經(jīng)濟觀點和全局觀點。
三、課程設計的內(nèi)容與安排。
1.課程設計題目的選擇。
電子技術(shù)課程設計題目其主要內(nèi)容均是電子電路課程中學過的知識，而且多是應用集成電路組成的實用電子裝置，具有一定的實用性和趣味性，反映了電子技術(shù)的新水平。這些題目有的以數(shù)字電路為主，有的以模擬電路為主，還有包含數(shù)學和模擬電路的綜合性題目。它們的設計指標不僅符合教學要求，并且都是從學生實際出發(fā)選定的課題內(nèi)容，設計方法難易適中。
2.課程設計內(nèi)容及要求。
教學中講解必要的電路原理和設計方法，如果需要深化和擴展學過的知識，還要補充講授有關(guān)的內(nèi)容，幫助學生明確任務、掌握工程設計方法。學生在教師指導下選擇設計方案，進行設計計算，完成預設計。學生要對設計的全過程作出系統(tǒng)總結(jié)報告，按照一定格式寫出設計說明書。課程設計說明書主要內(nèi)容有:。
(1)設計題目；
(2)主要指標和要求；
(3)方案選擇及電路工作原理；
(4)單元電路設計計算,元器件的選擇,畫出電路圖等；
(5)收獲、體會和改進設計的建議。
(6)參考文獻。
3.教學安排。
課程設計一般可分為二個階段:。
(1)預設計階段:包括教師授課、方案論證、設計計算和完成預設計。
(3)總結(jié)報告階段:包括總結(jié)設計工作,寫出設計說明書和最后的考核。
電子技術(shù)課程設計作為集中實踐性教學環(huán)節(jié),應著重提高學生的自學能力,獨立分析、解決問題的能力和動手進行電路實驗的能力。
為了培養(yǎng)學生自學能力，需根據(jù)設計任務提出參考書目，讓學生自學就可以了。對于設計或?qū)嶒炛锌赡芘龅降闹攸c、難點，只要通過典型分析和講解，啟發(fā)學生的思路和自學的方法，以便達到舉一反三的作用。設計中還要教給學生查閱資料、使用工具書的方法，讓他們遇到問題時，不是立刻找老師，而是通過獨立思考，查閱資料和書籍，自己尋找答案。要提高學生獨立分析、解決問題的能力，必須為學生提供在設計實踐中自己鍛煉的機會和條件。引導學生自主學習和鉆研問題，明確設計要求，找出實現(xiàn)要求的方法。鼓勵學生開動腦筋、大膽探索，發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。在時間安排上要留有余地，保證學生有條件獨立地解決設計和實驗中的問題。同時,要采用經(jīng)驗交流、集體討論、課題報告等形式，互相啟發(fā)、集思廣益。
課題。
一、音調(diào)可調(diào)的音頻功率放大器。
課題。
二、直流穩(wěn)壓電源。
課題。
三、波形發(fā)生器設計。
課題。
四、萬用表設計。
課題。
五、語音放大電路設計。
也可根據(jù)需要另擬其他課題。
六、成績組成及判定標準：
1、成績組成：
（1）理論設計與總結(jié)報告:包括方案論證、電路工作原理、單元電路設計計算、元器件的選擇、總電路工作原理、總圖與總結(jié)設計工作、寫出設計說明書。理論設計與總結(jié)報告成績占總分80%。
（2）考核：考核成績占總分20%。
2、判定標準：
a．理論設計與總結(jié)報告成績：
90分：設計認真，很好地完成設計任務。方案論證正確，電路工作原理清楚，單元電路設計計算正確，元器件的選擇正確合理，和總電路工作原理分析正確及畫出的總電路圖規(guī)范，總結(jié)完整，設計說明書規(guī)范。
80分：設計認真，較好地完成設計任務。方案論證正確，單元電路設計計算無明顯錯。
誤，元器件的選擇正確，和總電路工作原理分析較清楚及畫出的總電路圖較規(guī)范，總結(jié)較完整，設計說明書較規(guī)范。
70分：基本完成設計任務。總電路工作原理分析較清楚。單元電路設計計算和元器件的選擇有一些小錯誤?？偨Y(jié)一般，設計說明書不夠規(guī)范。
60分：未完成所有的設計任務?？傠娐饭ぷ髟矸治霾粔蚯宄?。單元電路設計計算和元器件的選擇有錯誤，設計說明書不規(guī)范。
b．考核成績。
90分：口試中能正確回答所有問題，回答正確，基本知識扎實，能分析電路中可能出現(xiàn)的一切問題及解決問題的方法。
80分：口試中能正確回答一些問題，回答正確，基本知識較扎實，能分析電路中可能出現(xiàn)的一般問題及解決問題的方法。
70分：口試中回答問題基本正確，基本知識一般，尚能分析電路中可能出現(xiàn)的小問題及解決問題的方法。
60分：口試中能正確回答簡單問題，能分析電路中出現(xiàn)基本的問題及解決問題的方法。60分以下：口試中不能回答問題，基本知識不扎實。
設計中有創(chuàng)新思想的可適當加分。
綜合課程設計教學大綱級篇九
課程性質(zhì)：必修。
教學形式：分散。
學時或周數(shù)：4周學分：2適用專業(yè)：電子信息工程。
開課單位：信息工程學院。
根據(jù)所學模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)的理論，對模擬電子線路、數(shù)字電子線路以及模擬與數(shù)字綜合電子線路進行設計、安裝與調(diào)試。
通過電子技術(shù)課程設計的綜合訓練，使學生加深對電子技術(shù)基礎理論的理解，通過設計過程使學生受到設計思想、設計技能、調(diào)試技能與實驗研究技能的訓練，同時有利于提高學生的自學能力和運用基礎理論去解決工程實際問題的能力，為電子技術(shù)系統(tǒng)設計打下堅實的基礎。
用所學知識對模擬電子線路、數(shù)字電子線路以及模擬與數(shù)字綜合電子線路進行設計、安裝與調(diào)試。
1、基礎型課程設計項目1.1模擬電路課程設計內(nèi)容。
1、ocl和btl音頻功放的設計課程設計。
5、語音放大電路設計。
7、rc有源濾波器的設計。
8、用開關(guān)電容濾波器s3528實現(xiàn)低通濾波器（截止頻率可設置）課程設計。
9、用開關(guān)電容濾波器s3529實現(xiàn)高通濾波器（截止頻率可設置）課程設計。
10、用開關(guān)電容濾波器實現(xiàn)帶通濾波器（截止頻率可設置）課程設計。
11、用開關(guān)電容濾波器實現(xiàn)帶阻濾波器（截止頻率可設置）課程設計。
12、利用鉛筆實現(xiàn)可變聲音的寫字1.2數(shù)字電路課程設計內(nèi)容課題設計。
1、數(shù)字頻率計課題設計。
3、數(shù)字時鐘。
課題設計。
4、出租汽車里程計價表課題設計。
5、數(shù)字電子秤。
課題設計。
6、紅外線數(shù)字轉(zhuǎn)速表課題設計。
8、電容數(shù)字測量儀。
課題設計。
9、汽車尾燈控制電路設計。
課題設計。
10、數(shù)字定時聲光報警搶答器的設計課題設計。
11、高速并行a/d轉(zhuǎn)換系統(tǒng)。
課題設計。
12、數(shù)字式自動調(diào)節(jié)電路的設計。
課題設計。
13、直流電機的數(shù)字脈沖控制電路設計。
課程設計1測量放大器設計。
課程設計2數(shù)字式工頻有效值多用表設計課程設計3頻率特性測試儀設計。
三、課程設計基本要求。
3.1基本要求。
（5）拓展電子電路的應用領域，能設計、制作出滿足一定性能指標或特定功能的電子電路設計任務。
（6）獨立完成選題的設計任務，寫出設計報告，正確繪制電路圖。3.2實驗方法。
（1）學生可自擬或從參考設計題目中選定設計題目（模電、數(shù)電各選一個或在綜合設計項目中選擇一個）。
（2）學生自學與設計題目有關(guān)的參考資料；
（3）在規(guī)定時間內(nèi)學習使用有關(guān)電路設計軟件進行電路設計的方法。
（5）設計完成，要寫出設計報告。
（6）教師在課內(nèi)外給予及時指導和答疑。
（7）設計過程中出現(xiàn)的普遍問題，應適當講授。
課程設計報告是課程設計工作的總結(jié)和提高，課程設計報告應反映出作者在課程設計過程中所做的主要工作及主要成果，以及作者在課程設計過程中的經(jīng)驗教訓。
4.1設計報告編寫的基本要求。
（4）要求課程設計報告用a4紙打印裝訂成冊4.2設計報告主要內(nèi)容。
（1）設計方案電路的結(jié)構(gòu)框圖；
（5）安裝、調(diào)試步驟；
（6）實驗測試數(shù)據(jù)和誤差分析；（7）設計的電子文檔；
五、考核方式。
六、主要參考教材。
撰寫人：謝新開審核人：李澤光。
課程負責人：李澤光。
綜合課程設計教學大綱級篇十
1、通過本次課程設計，加深對會計信息系統(tǒng)的了解。
2、通過本次課程設計，正確掌握開發(fā)方法，提高程序設計的技巧和水平。
3、通過本次課程設計，學會使用計算機進行會計核算，以便為以后的學習和工作奠定基礎。
21世紀一個信息化的社會，當今社會正在向”知識經(jīng)濟”時代邁進，在今天這樣一個充滿競爭的大環(huán)境中，會計人員不僅要深諳會計學的基礎原理、掌握會計信息化技術(shù)，而且還要學習一些組織觀念、行為因素、決策過程和通訊技術(shù)等方面的基礎理論。
本次課程設計，要求我們對財務會計處理系統(tǒng)進行系統(tǒng)分析和設計，掌握具體的操作方法，能培養(yǎng)我們嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，縝密的邏輯思維，這能為以后的工作奠定基礎。
1、完成對系統(tǒng)的系統(tǒng)分析任務。
3、完成憑證錄入程序。
4、完成各種核算任務程序。
5、完成銀行日記賬。
6、完成現(xiàn)金日記賬。
7、完成損益表。
8、完成資產(chǎn)負債表。
9、完成總分類賬10完成憑證查詢和修改。
10、編寫源程序。
三、會計信息系統(tǒng)的的開發(fā)目標：
會計信息系統(tǒng)是為企業(yè)服務的，是企業(yè)不可缺少的組成部分。會計信息系統(tǒng)的開發(fā)是指研制和建立一個經(jīng)濟有效的會計信息系統(tǒng)。其開發(fā)目標是:改善和提高企業(yè)的經(jīng)濟管理現(xiàn)代化水平;提高會計信息來源準確性；為企業(yè)及上級提供準確及時和全面的各種財務報表；加快財會計劃和計算機輔助財務決策工作，促使會計決策科學化，以提高企業(yè)經(jīng)濟效益。
四、會計信息系統(tǒng)的開發(fā)方法。
軟件工就是研究如何運用科學的方法和手段去達到目標。會計信息的開發(fā)方法有生命周期發(fā)、結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)開發(fā)方法、原型化方法、面向?qū)ο箝_發(fā)方法，計算機輔助軟件工程。會計信息系統(tǒng)具有數(shù)據(jù)量大、結(jié)構(gòu)復雜、數(shù)據(jù)處理方法要求嚴格、會計信息質(zhì)量要求高、對信息系統(tǒng)的安全性要求高等特點。計算機會計信息系統(tǒng)不能再單純模仿和照搬手工系統(tǒng)處理信息的方式，會計應用軟件也不是單項應用程序的加總，其建立要比單項應用復雜得多。會計信息系統(tǒng)的開發(fā)是一項龐大的系統(tǒng)工程，應該采用結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)開發(fā)方法為主，其他方法為輔的開發(fā)方法。
五、系統(tǒng)分析。
1、系統(tǒng)初步調(diào)查與可行性分析。
系統(tǒng)開發(fā)人員在接到用戶開發(fā)任務后調(diào)查清楚要建立何種規(guī)模的系統(tǒng)、要解決什么問題、達到哪些目標、系統(tǒng)軟硬件的總體配置方案如何，系統(tǒng)的開發(fā)方式。在初步調(diào)查基礎上考慮騎在經(jīng)濟方面、管理方面、技術(shù)方面的可行性，做可行性分析報告，得出結(jié)論和建議。
2、系統(tǒng)詳細調(diào)查。
如果確定了系統(tǒng)分析可行，就要通過召開調(diào)查會、訪問、填寫調(diào)查表，參加業(yè)務實踐等方式對企業(yè)組織機構(gòu)，業(yè)務流程，現(xiàn)行會計系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程、數(shù)據(jù)分析，功能分析進行詳細調(diào)查。在這一階段就可以收集出一套可供程序調(diào)試用的試驗數(shù)據(jù)。
3、系統(tǒng)分析的任務。
系統(tǒng)分析的任務是通過詳細調(diào)查，完全弄清楚先用系統(tǒng)的情況以及用戶對新系統(tǒng)的種種要求，并把它們用規(guī)范化的工具表達出來，從而建立新系統(tǒng)的邏輯模型，即把系統(tǒng)分析工作概括為”理解和表達”。
數(shù)據(jù)流程圖是重要的系統(tǒng)方法。它從數(shù)據(jù)的角度描述原始數(shù)據(jù)輸入系統(tǒng)，經(jīng)過一系列加工，或分解或合并或存儲，最后成為輸出離開系統(tǒng)的整個過程。它由數(shù)據(jù)流、加工、數(shù)據(jù)文件、數(shù)據(jù)的源點或終點四種基本成分構(gòu)成。繪制數(shù)據(jù)流程圖一般采用結(jié)構(gòu)化分析方法，即自頂向下，逐步分解，加入各種詳細處理功能，最后得到一套封層的數(shù)據(jù)流程圖。
數(shù)據(jù)字典是對數(shù)據(jù)流程圖中各種元素進行詳細描述。由數(shù)據(jù)流條目，文件條目、加工條目組成。數(shù)據(jù)流條目說明每個數(shù)據(jù)流的定義、來源、去向及其數(shù)據(jù)流量；文件條目說明每個文件的數(shù)據(jù)項組成及其類型、長度等；加工條目說明每一個加工的具體輸入、輸出的數(shù)據(jù)及處理方法。
系統(tǒng)設計其任務是根據(jù)系統(tǒng)邏輯模型，結(jié)合會計業(yè)務特點和信息技術(shù)，進行一系列技術(shù)考慮和設計，提出一個在計算機上實現(xiàn)系統(tǒng)目標的實施方案，即新系統(tǒng)的物理模型，以解決新系統(tǒng)應該怎么做的問題。其分為系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設計，模塊設計、代碼設計、數(shù)據(jù)庫文件設計、輸出設計、輸入設計、安全保密設計、處理過程設計。
采用結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)分析方法，即將系統(tǒng)功能自定向下，逐層分解，直至不可細分。
2、模塊設計。
模塊涉及操作相對集中，即一個模塊只模仿某一方面的功能，以提高系統(tǒng)可用還行。各模塊相對獨立，降低模塊間的耦合程度越低，模塊間的相互影響就越小，說明系統(tǒng)分解得越好。要提高通用性，允許修正，減少對漢字的輸入。
3、代碼設計。
代碼為事物提供一個確切的認定，便于數(shù)據(jù)的存儲和檢索、使用代碼可以提高處理的效率和精度、代碼提供了數(shù)據(jù)的一致性、代碼是人和計算機系統(tǒng)共同的語言，是人機交換信息的工具。為了便于處理和記錄，要對某些處理對象進行編碼，如科目代碼、客戶代碼、供應商代碼、存貨代碼、職工代碼，固定資產(chǎn)。設計步驟為確定代碼對象、考查是否已有標準代碼、根據(jù)代碼對象的性質(zhì)和處理要求、確定選用的代碼類型和編碼規(guī)則、考慮檢錯功能、用選用的規(guī)則對被表示的對象逐個設計出其代碼，編制代碼表。設計要遵循唯一性、統(tǒng)一性，規(guī)范性原則。
4、數(shù)據(jù)文件設計。
根據(jù)所選擇的具體數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，依據(jù)數(shù)據(jù)流程圖、數(shù)據(jù)詞典進行數(shù)據(jù)庫設計。其步驟為確定系統(tǒng)需要建立的文件、數(shù)據(jù)庫文件結(jié)構(gòu)設計、設計數(shù)據(jù)庫文件的組織形式，數(shù)據(jù)庫文件的屬性。在數(shù)據(jù)文件設計時，為增強系統(tǒng)安全性應采取一些控制技術(shù)，如文件被封設置文件存取權(quán)限。
其結(jié)構(gòu)如下：
類型dcccnnn4202012121222。
日期
憑證號。
摘要科目名稱。
借方金額。
貸方金額。
余額。
長度。
小數(shù)。
字段說明。
5、輸出設計。
從系統(tǒng)開發(fā)的角度看，輸出決定輸入，即輸入數(shù)據(jù)只有根據(jù)輸出的要求確定。所以我們要重視輸出設置。我們要確定輸出內(nèi)容選擇輸出設備、介質(zhì)與輸出方式、確定輸出格式。
6、輸入設置。
輸入設計是信息系統(tǒng)與用戶之間交互的紐帶，決定了人機交互的效率，對系統(tǒng)的質(zhì)量有決定性的重大影響，因此必須重視輸入設置。輸入設計原則要遵循最少量、最簡單、早檢驗、少轉(zhuǎn)換的原則，簡單而言要便于用戶使用。設計時要確定輸入內(nèi)容、確定數(shù)據(jù)的輸入方式和輸入設備、確定輸入數(shù)據(jù)的記錄格式、輸入數(shù)據(jù)的正確性校驗。
通過一周的《會計信息系統(tǒng)》課程設計，使我懂得了理論與實踐相結(jié)合的重要性，脫離了實踐的理論就是毫無用處的，這就提示我們無論在生活學習還是工作中都要努力實踐把自己培養(yǎng)成一個能主動學習的人，要善于思考，把學習當作一門樂趣?？傊@次的設計讓我提高了理論結(jié)合實踐的能力，動手設計能力，培養(yǎng)了邏輯性思維，并且加深了對所學知識的理解，可謂獲益匪淺。
綜合課程設計教學大綱級篇十一
課程名稱：電子技術(shù)綜合課程設計課程編號：本大綱主筆人：
本課程是在前導驗證性認知實驗基礎上，進行更高層次的命題設計實驗，是在教師指導下獨立查閱資料、設計、安裝和調(diào)試特定功能的電子電路。綜合設計實驗對于提高學生的電子工程素質(zhì)和科學實驗能力非常重要，是電子技術(shù)人才培養(yǎng)成長的必由之路。由學生自行設計、自行制作和自行調(diào)試的綜合性試驗。旨在培養(yǎng)學生綜合模擬、數(shù)字、高頻電路知識，解決電子信息方面常見實際問題的能力，并了解一般電子電路與單片機構(gòu)成簡單系統(tǒng)及簡單編程的方法。促使學生積累實際電子制作經(jīng)驗，準備走向更復雜更實用的應用領域，是參加“全國大學生電子競賽”前的技能培訓課程。目的在于鞏固基礎、注重設計、培養(yǎng)技能、追求創(chuàng)新、走向?qū)嵱谩?BR> 二、電子電路設計的基本要求2.1、基本要求。
2、熟悉常用電子儀器操作使用和測試方法；
4、學習電子系統(tǒng)電路的安裝調(diào)試技術(shù)；
5、拓展電子電路的應用領域，能設計、制作出滿足一定性能指標或特定功能的電子電路設計任務。
2.2實驗方法。
1、學生自學與指定設計題目有關(guān)的參考資料；
2、在規(guī)定時間內(nèi)學習使用有關(guān)電路設計軟件進行電路設計的方法。
3、學生針對實驗課題的要求，查找資料提出設計方案，寫出設計步驟，并進行初步設計；
4、學生必須完成基本設計任務后才能進行選作實驗；
5、教師在課內(nèi)外給予及時指導和答疑。
6、設計過程中出現(xiàn)的普遍問題，應適當講授。2.3、總結(jié)報告內(nèi)容。
1、設計題目。
2、設計任務和要求。
3、原理電路設計：（1）方案比較；（2）單元電路設計；（3）元件選擇；（4）整體電路（標出原元件型號和參數(shù)、畫出必要波形圖）；（5）說明電路工作原理。
4、整理實驗數(shù)據(jù)和測試波形，對模擬電路應有理論設計數(shù)據(jù)、實測數(shù)據(jù)、仿真數(shù)據(jù)和誤差分析，數(shù)字電路應有設計邏輯流程、波形圖、時序圖或真值表。
5、實驗困難問題及解決措施。
6、實驗參考文獻。
三、電子電路設計的一般方法。
1、電子元器件選擇原則。
2、模擬集成電路的選擇。
3、數(shù)字集成電路的選擇。
4、晶體三極管的選擇。
5、電阻、電容、電感的選擇3.4、參數(shù)計算。
根據(jù)性價比和預設指標，合理選擇參數(shù)進行計算。3.5、總體電路畫法。
1、按照信號流向，從左到右，從上到下依次畫出各單元電路；
3、電路圖中的元件符號必須符合國際標準和國家標準。3.6、安裝調(diào)試。
1、電子元器件的一般安裝原則。
2、電路調(diào)試前的直觀檢測。
3、電子電路調(diào)試注意事項。
4、電路故障及故障排除方法1)直接觀察法。
5、電子干擾的抑制措施。
四、電子電路綜合設計項目（計算機輔助設計）4.1、模擬電路課程設計內(nèi)容。
2、集成直流穩(wěn)壓電源的設計課程設計。
7、方波－三角波發(fā)生器的設計。
3、數(shù)字時鐘。
4、出租汽車里程計價表課題設計。
5、數(shù)字電子秤。
6、紅外線數(shù)字轉(zhuǎn)速表課題設計。
8、電容數(shù)字測量儀課題設計。
9、大電流測量儀課題設計。
10、加/減法運算電路。
11、數(shù)字定時聲光報警搶答器的設計課題設計。
12、高速并行a/d轉(zhuǎn)換系統(tǒng)。
12、四位led顯示器動態(tài)掃描驅(qū)動電路的設計課題設計。
12、數(shù)字式自動調(diào)節(jié)電路的設計。
13、直流電機的數(shù)字脈沖控制電路設計4.3、高頻電路課程設計。
1、調(diào)頻接收機的設計。
5、頻率合成器的設計與實驗。
6、小功率調(diào)幅高頻發(fā)射機的設計與實驗課程設計。
7、收、錄／放、擴四位一體機的設計4.4、綜合設計。
課程設計2數(shù)字式工頻有效值多用表設計課程設計3頻率特性測試儀設計。
五、教學時間安排（48學時）。
5.3、高頻電路綜合設計：選擇2個綜合設計實驗，在第7學期集中1周實驗，不足時間由學生自己安排，2個月內(nèi)完成全部設計任務5.4、綜合性設計實驗：學生任選1個設計項目，在1個月內(nèi)完成設計任務，上交設計資料和電子擋案。
1、電路布局及安裝焊接工藝。
2、基本功能及性能指標。
3、創(chuàng)新設計及擴展功能。
4、問題答辯及解決實際問題能力。
5、現(xiàn)場繪圖：電路原理圖和pcb圖。
6、驗收時間：3天。
七、課程設計報告（文檔和電子檔案）。
課程設計報告包括以下幾個主要部分：
1．課程設計大綱；2.課程設計任務書；
3．設計方案電路的結(jié)構(gòu)框圖；4．設計方案的比較選擇；
8．制作、安裝、調(diào)試步驟；9．實驗測試數(shù)據(jù)和誤差分析；
4．要求課程設計報告用a4紙打印裝訂成冊。
八、本大綱適應專業(yè)：
電子信息類專業(yè)；物理教育專業(yè)可根據(jù)實際情況選擇1－2個綜合設計實驗。
九、大綱實施基礎：
在學生學習了電路分析、模擬電路、數(shù)字電路、高頻電路、protel99se、protel99pcbse或proteldxp等課程集成上方可進行電子電路綜合設計，為學生電子信息技術(shù)的畢業(yè)設計打下基礎。
綜合課程設計教學大綱級篇十二
一、課程設計目的通過三周的課程設計，要求學生加深對管理信息系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)相關(guān)理論的理解，增強動手能力，掌握使用現(xiàn)行較為流行的數(shù)據(jù)庫理論和數(shù)據(jù)庫開發(fā)工具進行數(shù)據(jù)庫管理操作（如用戶界面的設計、后臺數(shù)據(jù)庫的建立、建立完整性約束，對數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)進行查詢，更改等操作）的方法；具體應用方面，要求學生對sql語言要有較深入的了解和掌握，對數(shù)據(jù)庫的管理（主要是安全性方面）要有一定程度的了解；設計的最終結(jié)果為學生設計和完成具有較完善功能和一定規(guī)模的數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)（后臺）、以及部分（前臺）功能，并提交設計報告。
二、課題設計的內(nèi)容、步驟和要點。
1．課程設計內(nèi)容：
本次課程設計包含兩大部分內(nèi)容：設計軟件和設計報告。其中設計軟件在題目驗收時由指導教師檢查，具體內(nèi)容不同，系統(tǒng)要求不同，請參考本指導書第三點（供選題目）；設計報告作為書面材料提交。設計報告的主要內(nèi)容有：
（1）概述：包括項目背景、編寫目的、軟件定義、開發(fā)環(huán)境等內(nèi)容。數(shù)據(jù)庫。
環(huán)境選擇sqlserver2008中文版；前臺編程語言或其它高級編程語言。
（2）需求分析：問題陳述、系統(tǒng)需完成的功能；完成部分數(shù)據(jù)流圖或數(shù)據(jù)字。
典。系統(tǒng)的功能模塊設計，即描述每一個功能所完成的任務情況。
（3）概念結(jié)構(gòu)設計：完成系統(tǒng)e－r圖，若圖太大，可以用分e－r圖形式完。
成。
（4）邏輯結(jié)構(gòu)設計：完成e-r圖轉(zhuǎn)換為關(guān)系模式，分析關(guān)系模式是否符合一。
定級別的范式要求，不符合的話需要進行模式分解。
（5）物理結(jié)構(gòu)設計：確定數(shù)據(jù)存放位置、系統(tǒng)配置等。
（6）數(shù)據(jù)庫實施：數(shù)據(jù)輸入、程序設計與調(diào)試等、數(shù)據(jù)庫運行與維護（數(shù)據(jù)。
庫安全性完整性的控制、數(shù)據(jù)庫備份）。
（7）數(shù)據(jù)庫中的表、視圖、存儲過程（如果使用）的結(jié)構(gòu)和定義（可以用。
sql腳本提供）；表間關(guān)系；用sql建表（定義主鍵、外鍵及約束）、完成各種查詢要求（運用視圖、存儲過程、觸發(fā)器等方法）；主要功能實現(xiàn)的程序段（代碼）。
（8）結(jié)束語：寫出完成本課程設計的心得，有哪些收獲，設計還需要在哪些。
方面改進等；若有需要感謝的老師或同學，也可以在這部分內(nèi)容中加以體現(xiàn)。
（9）參考文獻：列出設計中參考的數(shù)目或文章，寫清楚書目名稱、作者、出。
版社和出版日期。
2．設計步驟和要點。
本次課程設計的步驟可按照設計內(nèi)容要求，在選擇了設計題目之后，先進行系統(tǒng)需求分析和e-r圖設計及相關(guān)文檔的撰寫；然后再進行關(guān)系模式轉(zhuǎn)換和評價、數(shù)據(jù)庫表的建立等；接下來進行系統(tǒng)功能的實現(xiàn)，即完成后臺操作的代碼編寫，以及前臺功能的代碼編寫；調(diào)試和測試可基本同步進行，最后完成對系統(tǒng)的評價（或得出結(jié)論）和心得體會等文檔的撰寫。
本次課程設計的重點在于各個文檔的撰寫和系統(tǒng)功能的具體實現(xiàn)。學生須以本指導書中對設計內(nèi)容具體說明為設計依據(jù)，并根據(jù)不同系統(tǒng)的不同要求有側(cè)重地完成任務。在語言上，須注意使用書面的、理論的語言，不要使用流行語、網(wǎng)絡語、縮略語等非標準書面語。敘述注意前后的連貫性、邏輯性。圖表要清晰，層次要分明。另外，如果在技術(shù)上或設計思路方面有亮點，也可以作為設計的一個重要內(nèi)容。
三、供選的設計題目。
題目一：企業(yè)人事管理系統(tǒng)。
題目二：企業(yè)客戶管理系統(tǒng)。
題目三：車站售票管理系統(tǒng)。
題目四：學生公寓管理系統(tǒng)。
題目五：酒店客房信息管理系統(tǒng)。
題目六:倉庫貨品管理系統(tǒng)。
題目七：學生信息管理系統(tǒng)。
題目八：商品銷售管理系統(tǒng)。
題目九:圖書館圖書管理系統(tǒng)。
題目十：醫(yī)藥銷售管理系統(tǒng)。
題目十一：書店銷售管理系統(tǒng)。
題目十二：光盤出租管理系統(tǒng)。
題目十三：停車場管理系統(tǒng)。
題目十四：旅行社資源管理系統(tǒng)。
題目十五：餐飲服務管理系統(tǒng)。
題目十六：機房信息管理系統(tǒng)。
題目十七：小區(qū)物業(yè)管理系統(tǒng)。
題目十八：駕校信息管理系統(tǒng)。
題目十九：自擬題目。
特別說明：以上的十九個題目，同學可以根據(jù)需要選擇一個，系統(tǒng)功能可參考網(wǎng)上文檔資料、圖書館書籍、或自行設計。教學班中每個題目最多只能有3個同學選擇，請同學們互相協(xié)調(diào)，請班長或教學（課代表）班長負責統(tǒng)計同學們的選題情況并制作成excel表交給老師。但是，設計等需要每個同學自行完成，不得與他人合作完成！另外，學生也可以根據(jù)自己對管理系統(tǒng)的理解，自行擬定設計一個題目，但需要與任課教師討論，得到認可后方可進行設計。
四．課程設計報告的內(nèi)容和排版要求。
1．電子文檔中內(nèi)容及順序：任務書、課程設計報告正文、附錄（若有）。
2．課程設計報告正文要包含設計題目、設計目的、需求分析、系統(tǒng)功能描述（或總體結(jié)構(gòu)圖）、系統(tǒng)e-r圖、各數(shù)據(jù)庫表的建立（代碼）、系統(tǒng)各功能實現(xiàn)（代碼）、系統(tǒng)功能評價等，這部分為報告的主要內(nèi)容，最后寫出本次課程設計的結(jié)論和心得體會?？蓞⒄毡局笇诙c設計內(nèi)容編寫。
1.準備工作：同學復習課程相關(guān)內(nèi)容；
2.課程設計第1周第1-2天，指導教師下發(fā)課程設計任務書；學生確定設計題目、調(diào)研、書籍和資料的準備。
3.第1周第3天-第5天：系統(tǒng)需求分析和總體設計。
4.第2周第1天-第3天：數(shù)據(jù)庫的實施、編程。
5.第2周第4天-第5天：完成詳細設計。
6.第3周第1天-第3天：編程和測試，撰寫設計報告。
7.第3周第4天-第5天：課程設計檢查和答辯，提交設計報告及程序源文件（電子版）。
六．課程設計的考核及成績評定標準。
本次課程設計的考核方法是學生實際演示其設計完成的系統(tǒng)功能，并提交個人的設計報告及源文件文檔；學生需簡要敘述系統(tǒng)設計和開發(fā)的設計思路及完成情況，指導教師可根據(jù)學生答辯的具體情況隨機提出問題，以每個同學的最后得分及其設計報告質(zhì)量和完成系統(tǒng)的工作質(zhì)量為評判標準。
課程設計評分標準（參考）。
及格：基本能完成任務書規(guī)定的任務，所承擔的課程設計任務難度較易，無工作依賴性，工作態(tài)度一般，設計報告的內(nèi)容不太完整，圖表無原則性錯誤，條理欠清晰，格式較規(guī)范。
中：能完成任務書規(guī)定的任務，所承擔的課程設計任務難度和工作量一般；設計方案基本正確，有一些分析問題的能力，工作態(tài)度尚認真，設計報告的內(nèi)容尚完整，但分析不夠深入。
良：完成任務書規(guī)定的任務，所承擔的課程設計任務具有一定的難度，工作量較飽滿；設計方案正確，具有一定的獨立工作能力，對某些問題有見解，工作態(tài)度較認真，設計報告的內(nèi)容完整，觀點明確，層次分明，圖表清晰，但分析不夠深入。
優(yōu)：完成（或超額完成）任務書規(guī)定的全部任務，所承擔的課程設計任務難度較大，工作量飽滿；設計方案正確，具有獨立工作能力及一定的創(chuàng)造性，工作態(tài)度認真，設計報告內(nèi)容充實，主題突出，層次分明，圖表清晰，分析透徹，格式規(guī)范。
不及格：沒有完成任務書規(guī)定的設計任務，所承擔的課程設計任務難度未達到要求，工作量不足；工作態(tài)度不認真，設計報告的內(nèi)容不太完整，條理不清晰，或有明顯的抄襲行為。
七．其他說明。
1、參加課程設計的學生應端正學習態(tài)度，獨立完成設計任務，嚴禁抄襲他人成果或找人代做等行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，其成績按不及格計。
2、指導教師負責考勤，學生不得遲到、早退或曠課，因事或因病不能參加設計，應按手續(xù)事先請假或事后補假。
3、課程設計報告封面按要求統(tǒng)一發(fā)給各位同學，請按照指導老師的要求填寫封面內(nèi)容。
綜合課程設計教學大綱級篇十三
學生能力培養(yǎng)的重要性高職院校金融專業(yè)承擔向金融企業(yè)輸送基礎操作、業(yè)務開發(fā)型一線員工的重要責任，為實現(xiàn)學生畢業(yè)上崗后盡快滿足單位要求，需要金融專業(yè)在課程設計上與企業(yè)無縫對接。培養(yǎng)的學生應既有金融基礎理論，又具備營銷技巧與方法、會與客戶溝通，并具有繼續(xù)學習能在職業(yè)生涯上有發(fā)展?jié)摿Φ募寄苄腿瞬?。其中《商業(yè)銀行綜合柜臺業(yè)務》課程針對一線綜合柜員崗位，其所要求的職業(yè)能力包括：熟練為各類客戶辦理個人、對公、信貸業(yè)務；掌握基本的營銷話術(shù)與營銷技巧、單指單張點鈔與假幣的識別，小鍵盤盲打、客戶服務與應急投訴處理。除以上硬性的技能目標外還應培養(yǎng)學生具有良好的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德修養(yǎng)；良好的人際關(guān)系、健全的人格品質(zhì)；嚴格執(zhí)行金融法律法規(guī)的嚴謹態(tài)度；細心的職業(yè)習慣；對待客戶與同事親和的態(tài)度、持久的工作熱情、堅強的毅力等軟性的職業(yè)道德與修養(yǎng)的目標。
二、以能力目標培養(yǎng)為導向的商業(yè)銀行綜合柜臺業(yè)務課程設計。
（一）設計的理念。
將企業(yè)對金融管理與實務專業(yè)學生的能力需求作為出發(fā)點設計課程是貫穿課程的核心理念。
1、突出課程的職業(yè)針對性。
以銀行綜合柜員職業(yè)能力作為課程設計的基礎，使學生獲得崗位知識、達到技能目標，能夠勝任崗位。
2、注重知識和技能的結(jié)合。
基礎理論不應追求大而全，而應以必需、夠用為度，強調(diào)針對性和實用性。培養(yǎng)學生綜合運用知識和技能的能力。
3、強化學生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生舉一反三的習慣。
強化學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)舉一反三的學習能力，提高學生適應能力能夠在就業(yè)上崗后面對職業(yè)新變化的，積極鼓勵并創(chuàng)造良好條件，使學生參加銀行從業(yè)資格考試。
（二）課程設計充分體現(xiàn)了職業(yè)教育的職業(yè)性、實踐性的要求。
本課程圍繞銀行柜面崗位的需要來開展教學，課程培養(yǎng)的目標直接面向銀行柜面崗位，教學過程依照銀行柜員完成工作任務的工作流程來設計，教學中采用的軟件的設計是基于商業(yè)銀行柜面業(yè)務使用的操作系統(tǒng)而來的，具有明顯的職業(yè)性特征。本課程的實踐性主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面是課堂實踐。由學生在老師的帶領下在實訓室的模擬軟件上辦理銀行常見的柜面業(yè)務，如：個人儲蓄、對公存取款業(yè)務、貸款柜面業(yè)務、銀行卡業(yè)務、匯兌業(yè)務、電子銀行業(yè)務、理財基金的購買業(yè)務等。為提高學生參與度，可將以上業(yè)務再細分成具體的模擬活動，讓部分學生扮演客戶角色、另一部分學生扮演柜員角色，體味職業(yè)的甘苦，在游戲中熟練業(yè)務；另一方面是校外實踐，學校積極聯(lián)系商業(yè)銀行，為學生創(chuàng)造校外實踐的機會，組織學生前往商業(yè)銀行觀摩、調(diào)研。與銀行聯(lián)合開展業(yè)務模擬活動，如信用卡營銷、電子銀行產(chǎn)品培訓與營銷等活動，讓學生在校外活動中獲取最新行業(yè)資訊，鍛煉自己的溝通能力、表達能力。
（三）素質(zhì)能力提高為己任。
為了全面提高學生的綜合素質(zhì)、構(gòu)建終身學習型教育理念，素質(zhì)教育應該全方位貫穿于專業(yè)教育教學的全過程，各門課程（包括理論教學、實踐教學）都有素質(zhì)教育目標，并成為素質(zhì)教育的主渠道。培養(yǎng)學生良好的工作習慣與職業(yè)素養(yǎng)，如不能在教室吃東西、不能遲到早退、上課時不能去衛(wèi)生間、不能隨地亂丟垃圾，下課后做衛(wèi)生，電腦的鼠標、鍵盤、椅子下課后要歸位等。
（四）明確崗位的核心能力、課程的核心內(nèi)容。
根據(jù)商業(yè)銀行綜合柜臺崗位為客戶辦理業(yè)務的流程設計課程內(nèi)容，以具備商業(yè)銀行營業(yè)部工作環(huán)境并配備商業(yè)銀行營業(yè)部相類似的設備和軟件的商業(yè)銀行綜合柜臺業(yè)務實訓室作為上課場所，以有商業(yè)銀行柜臺工作經(jīng)歷的教師參與組織“雙師”結(jié)構(gòu)的課程教學團隊建設，采用教、學、練、賽一體化的思路設計商業(yè)銀行綜合柜臺業(yè)務課程。讓學生通過在仿真的商業(yè)銀行工作場景中運用仿真的商業(yè)銀行業(yè)務軟件進行仿真的商業(yè)銀行業(yè)務操作，真正實習零距離上崗。
三、課改的內(nèi)容與方向。
（一）教學安排的改革。
傳統(tǒng)的課程教學安排通常都是2課時的教學內(nèi)容。這種設置很難滿足工作過程導向類的課程需要的。需變化成為4課時聯(lián)排的教學設置方式，2課時的業(yè)務介紹后即為2課時的模擬學習。德國職業(yè)教育的雙元制教學就是教中做，教中學而提高學習效率。這樣的改變可以更有效率的對所學內(nèi)容進行記憶和吸收，在“教”后立刻進行“學”和“做”，對于每個具體的工作單元的講解都能立即在最短的時間內(nèi)達到理解、熟悉的目標，這非常有利于教學資源的整合與利用，也有利于整個工作目標的達成。
（二）變革師資隊伍的培養(yǎng)與構(gòu)成類似于商業(yè)銀行綜合柜臺業(yè)務的技能訓練型的課程，對老師在知識和技能上的要求都是非常高的。一方面需要扎實的理論功底，一方面要求老師是業(yè)務骨干。沒有可以勝任該門課程的老師，一切設計與改革都將成為空談。師資隊伍的培養(yǎng)可從兩個層次進行，一是積極培養(yǎng)現(xiàn)有老師，為他們提供更多的崗位培訓機會，深入到企業(yè)中實踐，與業(yè)內(nèi)專家座談等方式提高業(yè)務能力；二是邀請企業(yè)內(nèi)一線業(yè)務骨干穿插于學期的教學過程中出現(xiàn)，如示范點鈔、傳票翻打、小鍵盤盲打、假幣識別等技術(shù)，向同學們介紹工作中的精彩案例，企業(yè)專家的出現(xiàn)會活躍氣氛提高學生學習熱情，用榜樣的力量帶動學生的進步。
（三）實訓室建設的創(chuàng)新。
創(chuàng)新實訓室建設可以極大提高學生學習的熱情，提高其對銀行業(yè)務的興趣。有條件的學?？梢越ㄔO仿真教學實訓室，改變以往實訓室單一的布置方式，按照銀行網(wǎng)點營業(yè)廳設計實訓室方便教學。購買密碼器、傳真機、打印機、模擬憑單、傳票、練功券、atm機、柜臺等硬件設備，與軟件公司共同研發(fā)高仿真度的銀行模擬軟件，盡可能的使學生學習的軟件界面接近于銀行真實的工作環(huán)境。
（四）考核標準的改革。
為了實現(xiàn)課程整體的閉環(huán)管理，改革考核標準對于整個課改的成功與否至關(guān)重要。要改變以為期末考試一張卷子的考核方式，平時成績占40%，由：課堂表現(xiàn)、業(yè)務辦理速度與準確度、學生互評、階段性考核成績、出勤情況、回答問題等組成。學生分組實訓，每一組選出組長負責制作本組成員的學期學習情況檔案袋，將本組成員學期內(nèi)的學習情況記錄在案，整理與保存自己組成員的學習成果與取得的獎勵與進步情況。期末上機考試占60%，由老師預先設計幾套同等難度的模擬業(yè)務題，考試時由學生隨機抽題完成考核，電腦自動根據(jù)業(yè)務流程是否準確完成判分。
綜合課程設計教學大綱級篇十四
要求：每個題目人數(shù)不得超過4人，具體每個題目需要達到的指標由學生自行決定，但學生間不得雷同。若學生自己有特殊的想法，可以與我聯(lián)系。每個學生需對所設計的東西用proteus軟件仿真得到相應的效果，并做出具體實物，依據(jù)實物寫出相應的論文，正式文本部分不得少于5頁（除程序）。上交文件夾名為學號姓名的組合，文件夾所包含的內(nèi)容為所設計的proteus文件的電子檔和論文的電子檔，并上交論文的紙質(zhì)版。
1、基于單片機的智能交通燈設計。
2、基于單片機的流水燈設計。
3、基于單片機的100s的秒表設計。
4、基于單片機的液晶顯示。
5、基于單片機的波形發(fā)生器設計。
6、基于單片機的整數(shù)計算器設計。
7、基于單片機的電子鐘設計。
8、數(shù)字搶答器設計。
9、基于單片機的電子琴設計。
說明：使用指定的軟件進行編程和仿真，由于私自使用其它軟件導致老師無法打開仿真程序，由學生負責。論文盡量按指定格式排版，論文和實物5月底上交。若有什么問題歡迎大家隨時聯(lián)系我。
評分標準：
小于60分不及格：沒有軟件仿真的相關(guān)資料或軟件仿真不成功；做出具體實物，但實物調(diào)試不成功，無法實現(xiàn)基本功能，論文內(nèi)容與實物不符、論文表述不清或存在抄襲嫌疑的。
綜合課程設計教學大綱級篇十五
1．機械畢業(yè)設計任務書………………………………………………3。
2．設計目的及總體分析…………………………………………………。
3．電動機選擇…………………………………………………………6。
4．傳動裝置總傳動比及分配傳動比…………………………………7。
5．傳動系統(tǒng)的運動和動力參數(shù)計算…………………………………8。
6．v帶的傳動設計……………………………………………………8。
7．齒輪的傳動設計……………………………………………………10。
8.軸的設計……………………………………………………………13。
9．軸承的設計…………………………………………………………18。
10.鍵與聯(lián)軸器的選擇………………………………………………26。
11．潤滑方式與密封方式……………………………………………27。
綜合課程設計教學大綱級篇十六
本設計專題是計算機應用專業(yè)的有關(guān)局域網(wǎng)組建與維護的一個重要環(huán)節(jié)，是本專業(yè)學生必須學習和掌握的綜合實踐課程。本實踐課的主要目的是：
（1）掌握如何根據(jù)實際情況對網(wǎng)絡進行總體的規(guī)劃和設計，從而滿足實際需要；
（2）掌握如何根據(jù)總體規(guī)劃計算設備與器材的數(shù)量，從而做出前期預算并進行器材選購；
（1）windowsserver2000（2）局域網(wǎng)1.3主要參考資料。
一、內(nèi)容。
1.根據(jù)實際情況對網(wǎng)絡進行總體的規(guī)劃和設計，從而滿足實際需要。
2.根據(jù)總體規(guī)劃計算設備與器材的數(shù)量，從而做出前期預算并進行器材選購。
3.對設備進行搭建和調(diào)試。4.安裝系統(tǒng)，搭建網(wǎng)絡服務器。5．測試。
二、要求。
網(wǎng)吧這個行業(yè)曾經(jīng)一直遭人非議，而近期國家為了規(guī)范網(wǎng)吧的正常運作，引導這個行業(yè)的健康發(fā)展，已經(jīng)在政策上對大中型網(wǎng)吧進行扶持，以便統(tǒng)一管理，所以現(xiàn)在的網(wǎng)吧規(guī)模和發(fā)展趨勢也基本上是走大規(guī)模、正規(guī)化經(jīng)營的線路。而網(wǎng)吧的這種經(jīng)營路線，就決定了其自身必須擁有高速、穩(wěn)定、安全的網(wǎng)絡系統(tǒng)才能保持良好的發(fā)展。網(wǎng)吧是網(wǎng)絡應用中一個比較特殊的環(huán)境。網(wǎng)吧中的節(jié)點經(jīng)常同時不間斷地在進行瀏覽、聊天、下載、視頻點播和網(wǎng)絡游戲，數(shù)據(jù)流量巨大，尤其是出口流量，來網(wǎng)吧消費的網(wǎng)民，上網(wǎng)的需求各異，應用十分繁雜。網(wǎng)吧的網(wǎng)絡應用類型非常的多樣化，對網(wǎng)絡帶寬、傳輸質(zhì)量和網(wǎng)絡性能有更高的要求。網(wǎng)絡應用要集先進性、多業(yè)務性、可擴展性和穩(wěn)定性于一體，不僅滿足顧客在寬帶網(wǎng)絡上同時傳輸語音、視頻和數(shù)據(jù)的需要，而且還支持多種新業(yè)務數(shù)據(jù)處理能力，上網(wǎng)高速暢通，大數(shù)據(jù)流量下不掉線、不停頓。這樣的應用就要求網(wǎng)絡設備具有豐富的網(wǎng)吧特色功能和兼顧和高度的穩(wěn)定性和可靠性，保證能長時間不間斷穩(wěn)定工作，而且配置簡單易管理易安裝用戶界面友好易懂，并且要具有優(yōu)異的性價比。
網(wǎng)絡是網(wǎng)吧運營的基石，網(wǎng)絡品質(zhì)的優(yōu)劣直接影響到網(wǎng)吧經(jīng)營狀況。隨著網(wǎng)絡游戲、視頻點播、在線娛樂等網(wǎng)絡應用的層出不窮，網(wǎng)吧的網(wǎng)絡流量與日俱增，龐大的數(shù)據(jù)流量以及較長的運營時間給網(wǎng)吧網(wǎng)絡帶來了巨大壓力。網(wǎng)絡測試數(shù)據(jù)表明：千兆網(wǎng)絡的性能遠遠優(yōu)于百兆，允許接入更多的用戶終端，能夠全面滿足更多帶寬密集型的網(wǎng)絡應用需求。由此可見，強大的千兆網(wǎng)絡將擔當起為網(wǎng)吧提速的重任，并逐步取代百兆成為網(wǎng)吧應用的主流。
隨著以太網(wǎng)芯片技術(shù)的突飛猛進，現(xiàn)在的pc主機都配置了千兆網(wǎng)絡接口，使得網(wǎng)吧千兆到桌面也成為現(xiàn)實。但另一方面，對于網(wǎng)吧經(jīng)營者而言，成本控制的重要性不言而喻，它將直接關(guān)系到網(wǎng)吧的贏利能力以及持續(xù)發(fā)展。（2）網(wǎng)絡規(guī)劃1既然人們對局域網(wǎng)的穩(wěn)定性如此看重，那么網(wǎng)絡的穩(wěn)定性具體來說應有哪些方面的要求呢，換句話說究竟什么樣的局域網(wǎng)才能稱得上是穩(wěn)定性很高的網(wǎng)絡呢?其實網(wǎng)絡運行能夠具有以下特點，就能確保其有不錯的穩(wěn)定性了：
1.網(wǎng)絡故障能夠快速恢復。
許多局域網(wǎng)網(wǎng)絡掉線現(xiàn)象都是由單點故障引起的，為了不讓單點故障對整個局域網(wǎng)網(wǎng)絡造成太大的影響，網(wǎng)絡管理員在規(guī)劃設計網(wǎng)絡時，應該考慮對重要的網(wǎng)絡設備進行冗余或備份操作，例如對局域網(wǎng)中的核心交換機、路由器進行雙端口冗余，對物理連接線路進行雙線路備份，甚至對電源也要進行冗余規(guī)劃。一旦局域網(wǎng)對重要設備進行了冗余備份后，日后局域網(wǎng)某個位置即使出現(xiàn)了單點故障，網(wǎng)絡連接仍然可能處于通暢狀態(tài)，這樣一來網(wǎng)絡管理員就能在網(wǎng)絡訪問正常的情況下來解決單點故障了，這個時候利用該3網(wǎng)絡舉行的各種活動自然就不受影響了。其實，對于普通客戶端用戶來說，如果局域網(wǎng)中發(fā)生的單點故障能夠在不影響網(wǎng)絡訪問的前提下被解決掉的話，那么這樣的網(wǎng)絡就可以認為是無故障的網(wǎng)絡。對于小型網(wǎng)吧，由于其規(guī)模較小，我們可以采用客戶機系統(tǒng)本機硬盤引導啟動方式，網(wǎng)絡為對等網(wǎng)，無需服務器，100m網(wǎng)絡主干，選用普通soho型交換機就可以連接所有客戶機。在網(wǎng)絡接入方面，我們可以選擇通過一條adsl接入internet。筆者認為上述的整個系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡單、性能穩(wěn)定，成本適宜、安裝方便、維護簡單、性能穩(wěn)定可靠、升級空間大，另外特別考慮到各種單機、局域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)游戲發(fā)燒友的需要。主要網(wǎng)絡設備：1個adslmode、1臺普通soho寬帶路由器+1臺24口普通型交換機。
對于中型網(wǎng)吧，客戶機可以采用pxe無盤引導啟動方式，100m網(wǎng)絡主干；對于主干網(wǎng)絡上的交換機，我們可以選用可網(wǎng)管千兆交換機連接服務器和兩臺24口普通型交換機，通過兩臺24口普通型交換機將所有的工作站連接起來。在網(wǎng)絡接入方面，我們可以選擇通過一條adsl方式接入internet。對于整個網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)，筆者認為上述整體系統(tǒng)結(jié)構(gòu)相對簡單、成本較低并且能提供最大限度地高速訪問互聯(lián)網(wǎng)，支持網(wǎng)絡游戲。主要網(wǎng)絡設備：1個adslmodem、1臺普通soho寬帶路由器、1臺可網(wǎng)管千兆交換機、2臺24口普通型交換機。
對于大型網(wǎng)吧由于其規(guī)模較大，工作站較多，因此我們采用一臺服務器引導50臺左右的工作站成立專門以上網(wǎng)沖浪為主的服務區(qū)；另一臺服務器引導另外50臺工作站成立專門以游戲為主的服務區(qū)，在這其中所有pc機皆為無盤pxe啟動方式。
在internet接入方面，我們可以選擇通過兩條adsl線路接入，每條線路分別作為兩部分工作站的外網(wǎng)訪問出口。對于主干線路上的交換機，我可以采用帶兩個千兆模塊的網(wǎng)管型的交換機，它具有可以劃分基于802.1q的vlan和基于端口的vlan，而此方案在實際的應用中必須要設置vlan才能實現(xiàn)。對與各工作組的交換機可以選用24口普通型交換機。對于整個網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)，筆者認為上述整體系統(tǒng)性能穩(wěn)定可靠、升級空間大并且最大限度地兼顧了上網(wǎng)沖浪和網(wǎng)絡游戲兩方面。2.1.2網(wǎng)絡設計拓撲結(jié)構(gòu):路由器：具有wan口測量路由功能，支持ip地址流量控制，內(nèi)置高級防火墻，具ip過濾，域名過濾，mac地址過濾等安全功能，帶機數(shù)量為500。這里筆者的朋友選擇的是思科linksysrv082-cn。
核心交換機：由于整個網(wǎng)絡采用二層網(wǎng)絡構(gòu)成，且pc機的數(shù)量在400臺要求分區(qū)收費管理，這樣對核心交換機的要求就高了。這里用的是時速科技speednetworksnt系列網(wǎng)吧專用機sp2400gm/nt。提供了24個10/100/1000m千兆rj-45端口，2個sfp插槽，具有48gbps背板帶寬性能，足以滿足400臺以的網(wǎng)吧高速的性能要求。sp2400gm/nt支持vlan，支持端口匯聚功能，支持端口鏡像功能，支持qos功能，技持廣播風暴控制，端口和mac地址鎖定功能，充分滿足網(wǎng)絡的各項配置要求。接入交換機：由于網(wǎng)絡接入到桌面的有兩種pc機型，一種是新采購的帶有千兆網(wǎng)卡的pc機，采用的是時速科技speednetworksnt系列網(wǎng)吧專用機sp2400g/nt，有24個10/100/1000千兆rj-45端口的普通型全千兆交換機直接千兆到桌面;一種是舊有的帶百兆網(wǎng)卡的pc機，這部分是將原來tp-link10/100m交換機換成時速科技speednetworksnt系列網(wǎng)吧專用機sp2402g/nt。有24個10/100m接入，2個千兆電口接上核心交換機。以提高網(wǎng)絡速度并保持整個網(wǎng)絡的兼容性(同一品牌的兼容性好一些)及協(xié)調(diào)性。
1、整個網(wǎng)絡設計均以高速、穩(wěn)定、經(jīng)濟為原則，為網(wǎng)吧創(chuàng)造更大的利益提供了保證。
2、整個網(wǎng)絡設計和網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)，層次分明，容易擴展。網(wǎng)吧業(yè)主不必為擴建或擴容接入線路而煩惱，最大化的保護原有的設備投資。
3、千兆骨干網(wǎng)絡，提高網(wǎng)絡整體性能。舊有的百兆到桌面，合理利用帶寬比例。
4、千兆連接服務器，提高服務器的訪問速度，有效避免網(wǎng)絡瓶頸。
5、兩層網(wǎng)絡的千兆級聯(lián)，增大了整個網(wǎng)絡負載能力。2．2前期預算。
網(wǎng)吧是為了賺錢，所以必須考慮成本的投入和效益的回收問題，因此也必須承擔一些風險。除了政策及決策因素外，投資者對前期投入的了解也是非常重要的。這樣才能在激烈的競爭中獲勝。一般而言，國家規(guī)定新設立網(wǎng)吧需求計算機數(shù)量不得低于60臺。而為了市場競爭需要，非常多業(yè)主會考慮開設達到100臺甚至幾百臺規(guī)模的網(wǎng)吧。我們不妨以一家100臺計算機網(wǎng)吧為例，做一個投資預算。
對于網(wǎng)吧pc，單價至少為3300元/臺，100臺pc外加一臺收費機共101臺機器，這樣機器的總費用為101×3300=333300元。兩臺大功率的空調(diào)，這是必不可少的，投資大約在10000元左右。網(wǎng)吧經(jīng)營場所的裝修費用，包括計算機桌椅(101×200元/套=20200元)、供電和網(wǎng)絡布線及布線產(chǎn)品(電線及插座、網(wǎng)線及水晶頭、24口交換機加一個48口交換機、中檔路由器一個、布線管槽等，大約需要費用在8000元)、燈箱廣告(1000元)、玻璃門及其他小的設施設備和裝修材料、裝修施工費等等，按照一切從簡的原則來預算，最少得要35000元，這樣能算初始投資大概的費用為427500元，再加上一些備用資金的話，投資一家100臺計算機規(guī)模的網(wǎng)吧，初期投入至少需要50萬元。
一般情況下，正常申辦一個網(wǎng)吧文化經(jīng)營許可證及相關(guān)的證件，一般總花費大概在2萬元左右。但鑒于國家目前已出臺了限制開新網(wǎng)吧的政策，網(wǎng)吧牌照也隨之水漲船高，有些地區(qū)的費用甚至高達二三十萬元。另外，場地租金也是網(wǎng)吧業(yè)主需要重點考慮的方面，尤其是許多搶手地方都需要網(wǎng)6吧業(yè)主一次性預付3個月，甚至半年的租金。找到既便宜又容易聚攏人氣的好房子，是網(wǎng)吧成功經(jīng)營最關(guān)鍵的因素之一。
在這里，我們能粗略地預算一下網(wǎng)吧日常的經(jīng)營收入和支出情況。網(wǎng)吧收費按1.5元/小時的價格計算，并暫按每天平均每臺使用10小時，即將所有的經(jīng)營時間綜合在一起按每天10個小時全是滿座來計算，每月的收入大約是10小時×100臺×1.5元/小時×30天=45000元。再算一下每月的經(jīng)營成本：房租費10000元(規(guī)模為100臺的網(wǎng)吧必須租用面積300平米的經(jīng)營場所)、電費5000元、寬帶網(wǎng)費1500元、人員工資(以最少3名人員算)2500元、其他費用(如維護)1000元。如此算來，網(wǎng)吧每月的成本支出約為20000元，收入減去支出，每月凈收入為45000-20000=25000元，那么一年總收入大約為25000×12=30萬元。
也就是說，如果經(jīng)營正常的話，投資一家100臺pc機的網(wǎng)吧，至少要1年半才能收回成本，并且未來每個月具有25000元利潤。
如果你的流動資金比較充裕，能夠承受50萬元資金投入的話，建議你不要采用融資的方式，畢竟以上預算的利潤是非常最佳的狀態(tài)。在網(wǎng)吧現(xiàn)實的經(jīng)營過程中，往往會遇見許多不確定因素，導致經(jīng)營利潤非常難得到保障。再加上目前的網(wǎng)吧競爭十分激烈，進入微利時代只是遲早的事情。
如果你的資金不非常充裕，又想投身網(wǎng)吧行業(yè)做老板，那么建議你采用合伙的方式融資，這樣不僅能提升整體競爭實力，而且風險會降低非常多。人多了，不僅能方便管理，你也有更多的時間考慮在網(wǎng)吧里經(jīng)營其他增值服務(如小型超市、快餐等)，以增加營業(yè)收入。
隨著通信技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，智能建筑（ib，intelligentbuilding）中越來越多地借助于計算機、控制設備和通信設備，對建筑物的所有設備、語音交換、數(shù)據(jù)終端、網(wǎng)絡設備、視頻設備、暖通空調(diào)、消防系統(tǒng)、保安監(jiān)控、電力系統(tǒng)和熱力系統(tǒng)等進行智能化地管理和控制，達到互通信息、共享資源的目的。而這樣多的系統(tǒng)和設備，7其信息種類和信息分布復雜而多變，因此必須建立一套有效的布線系統(tǒng)，把不同的控制設備、交換設備、網(wǎng)絡設備和計算機設備等相互連接起來。網(wǎng)絡就是將獨立的設備連接在一起，并使它們可以共享信息和資源的布線系統(tǒng)。正確地設計和實施一個網(wǎng)絡系統(tǒng)可以提高通信的速度和可靠性，從而使得一個系統(tǒng)工作起來更加富有效率。網(wǎng)絡的建設應該滿足已公布的國家和國際標準的要求，并應能夠根據(jù)商業(yè)要求的改變進行不斷的進化和升級。隨著計算機的大量使用，人們越來越關(guān)注網(wǎng)絡和布線的建設。過去，臺式計算機通常都是獨立進行工作，現(xiàn)在這種情況已經(jīng)發(fā)生了變化。目前約有超過50％的商用計算機連在局域網(wǎng)中，它們可以大大地提高工作效率。局域網(wǎng)將計算機與服務器和外設連接在一起，或者為傳感器、照相機、監(jiān)視器，以及其他電子設備提供信號通道。如果這些鏈路是以臨時為基礎，那么，工作區(qū)將很快就堆滿了各種無法辨別的電纜，對它們進行故障排除和維護幾乎是不可能的。
布線系統(tǒng)的準備工作涉及負載評估和規(guī)劃、目標生命周期和技術(shù)指標等因素。負載評估和規(guī)劃：對網(wǎng)絡和電纜類型的選擇主要是由需要連接的設備類型、它們的位置和使用方式來決定的。在開始規(guī)劃以前，給出關(guān)于網(wǎng)絡潛在的負載說明是非常有必要的。當一個網(wǎng)絡需要為多個系統(tǒng)服務時，應對它們的混合數(shù)據(jù)流量的峰值進行仔細的考慮。目標生命周期：布線系統(tǒng)的平均目標生命周期為15年，它與主要建筑物的整修周期是一致的。在這段時間內(nèi)，系統(tǒng)的計算機硬件、軟件和使用方式都將發(fā)生重大的變化。網(wǎng)絡的吞吐量、可靠性和安全性的要求也都要增加。
技術(shù)指標的制定包括：使用方法、用戶的數(shù)量和可能的增長、用戶的位置及他們之間的最長距離；用戶位置發(fā)生變化的可能性、與當前和今后計算機及軟件的連接、電纜布線的可用空間、網(wǎng)絡擁有者的總投資、法規(guī)及安全性要求、防止服務丟失和數(shù)據(jù)泄密的重要性等。
布線是任何網(wǎng)絡系統(tǒng)的關(guān)鍵部件之一，因此決策人員必須準備將網(wǎng)絡總投資的10%用于這一領域。對高質(zhì)量的布線和網(wǎng)絡設計方面的投資是物有所值的。
3、許波勇：論中型辦公局域網(wǎng)的設計華南金融電腦報2009年11期。
4、宿舍局域網(wǎng)組建:組建大學宿舍局域網(wǎng)不求人（有線篇）：
綜合課程設計教學大綱級篇十七
摘要：隨著社會對大學生就業(yè)安置問題的不斷重視，全國各地高等院校對大學生在校期間的就業(yè)課程也都進行了多種方向的研究，并且取得了一系列的效果。在實踐考察中，各地大學生就業(yè)課程的效果存在較大的差距，提升大學生就業(yè)課程在學生群體中的影響，使就業(yè)課程安排的更加容易被學生接受，是當前大學生就業(yè)課程設計中的重要任務。本文將大學生課程分為引導類、心理類、實踐類三個方面，分別闡述這幾類課程所代表的不同意義，以及研究過程中的其他發(fā)現(xiàn)，為更好地指導就業(yè)課程的設計提供一些思路。
關(guān)鍵詞：大學生；就業(yè)；課程設計。
社會存在這樣一種現(xiàn)象，學校培養(yǎng)的學生與企業(yè)需求人才二者“不對口”，而且在供需內(nèi)容上有一定的偏差。企業(yè)需要扎實的基礎知識、專業(yè)理論知識、較強的動手能力以及對新知識、新技術(shù)新產(chǎn)品的開發(fā)能力。而學生群體，一般擁有較扎實的基礎知識、較專業(yè)的理論知識，對于動手能力、探索能力都因為環(huán)境資源的有限，并不能得到較好的培養(yǎng)。作為學生來講，畢業(yè)之后所面臨著就業(yè)的剛性問題，卻因為專業(yè)與工作不對口，只好降低自己的求職意愿。對于用人單位來講，他們不得不實行崗前培訓，但崗前培訓又是需要花費一定的時間資源、人力資源以及必要的經(jīng)濟資源。在各個行業(yè)還是一個人才流動比較大的的市場前提下，保證人才資源的可靠性是企業(yè)優(yōu)先考慮的原則之一。當代大學生缺乏自主擇業(yè)的能力，同樣缺乏社會資源，但提高學生的就業(yè)能力不應當僅僅將工作擺到學生面前，讓學生直接拿走，而是應當授予當代大學生自主擇業(yè)的技巧和能力。為了緩解當前大學生“就業(yè)難”這樣的就業(yè)壓力，大學生在校期間關(guān)于就業(yè)課程的設計就顯得尤為重要。本文主要從以下四個方面來進行探究：
1、引導類課程。
基于我國的教育現(xiàn)狀出發(fā)，學生從小就頂著巨大的學習壓力，在學習科學文化知識的過程中，一方面，緊密的課程安排并沒有給學生創(chuàng)造一個良好的獨立思考的學習環(huán)境；另一方面，對未來擇業(yè)就業(yè)問題概念較為模糊。在學習壓力之下，只有極少數(shù)的學生知道自己想要什么，有什么樣的目標和理想。在大學里存在著這樣的學習現(xiàn)象：大部分學生都在按照學校既定的課時任務機械地學習，只有少數(shù)學生能夠具有自己的規(guī)劃選擇能力，額外修讀與自身實際相關(guān)的就業(yè)方面的課程。大學生具有極強的可塑性，特別是當代的上世紀90后大學生，他們有著自己的個性特點，有較強的學習創(chuàng)新能力，如若在剛剛進入大學之初就得到了較好的引導，對促進大學生進一步增強對自身能力的認識，對未來職業(yè)道路的規(guī)劃將會起到良好的作用。
1.2引導類課程的側(cè)重點分析。
學生的引導主要包括思想和政治兩方面的引導。一個人真正的成熟，是從思想成熟開始的，所以正確思想引導在大學課程設置中尤為重要。讓學生如何養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀、世界觀，是大學教育必須思考的問題。人文方面的課程學?？蛇m當根據(jù)學生需求進行合理安排，給予學生正確的思想引導。與此同時，大學生還應了解時事政治，關(guān)心國內(nèi)外局勢，明白我國當代發(fā)展的重要歷史使命和任務。這樣，才能夠使大學生的把自己的理想與國家的理想聯(lián)系、同步起來，緊跟時代的步伐，踐行自己的人生價值，也為國家發(fā)展貢獻自己的一份力量。
1.3引導類課程所要達到的果效。
“隨著我國高校招生規(guī)模的擴大，從2003年開始，進入就業(yè)市場的大學生逐年增加，大學生的就業(yè)壓力也隨之出現(xiàn)”。[1]合理地設置引導類課程，會為大學生們踏入社會，面對復雜的市場環(huán)境打下一定的基礎，提升分析以及分辨事物的能力。有利于形成高效的思維邏輯習慣，促進他們更快、更好的樹立自己的理想和目標。當他們清楚自己想成為一個什么樣的人，想要從事什么樣的工作之后，他們就會把更多的時間和精力投入到自己感興趣的事業(yè)當中去，充分發(fā)揮學生自己的主觀能動性。這樣，我們可以為學生們爭取到更多有益的時間來鍛煉他們自己。當他們畢業(yè)找工作時，將可以更加從容的面對就業(yè)問題。
2、心理類課程。
2.1心理學習的重要性。
在畢業(yè)生面臨求職工作時，一部分的學生對于就業(yè)會表現(xiàn)出焦慮、迷茫等情況，這是因為其沒有正確地樹立良好的求職心態(tài)而造成的。為了避免類似情況的發(fā)生，高校在開設就業(yè)課程的時候應該適當增設心理學的內(nèi)容進入其中，有利于廣大學生正常心理的發(fā)展。在大學的校園里，心理學相關(guān)課程不應該是心理學專業(yè)學生的專利，在生活壓力、學習壓力、工作壓力日益增大的現(xiàn)代社會，應該普及到每一個在校的大學生。
作為就業(yè)類課程，在高校中收到教學課時的局限性，并不能夠大量投入時間在這些課程上。心理課程的設置要遵循以下幾點原則：
（1）注重效率，貼近實際。在課程的設置中，更應該從已有的實踐經(jīng)驗角度出發(fā)，為大學生在擇業(yè)中所遇到的具體心理問題進行分析，并告訴他們這些現(xiàn)象都是正常的。
（2）解決方式，有據(jù)可循。提出具體的思路方式，指導學生在遇到問題時如何去自我分析，自我解決?；蛘咛峁┮恍﹥A訴的途徑，尋找其他的解決思路，又快又好地解決問題。
3、實踐類課程。
3.1實踐類課程的一般特點。
理論與實踐的結(jié)合是當代教育中不可或缺的重要原則，理論性課程注重課堂內(nèi)，注重的是一般性的知識經(jīng)驗的積累；而實踐類課程則是注重于課堂外，更加注重的是在專業(yè)領域隨機應變的能力以及對提高團隊的協(xié)同能力，一般的實驗類型的課程并不具備這些特點，所以嚴格意義上并不屬于實踐類型的課程。
3.2實踐類課程的具體安排。
實踐類型課程一般都安排在大學的末端，專業(yè)課程結(jié)束以后，這樣的安排對于學生而言是最合理的。在實踐課程安排的過程中，集體實踐優(yōu)先于單獨實踐，集體實踐的優(yōu)點一方面是安全系數(shù)比較高，較容易保障學生的人身安全；另一方面能夠發(fā)揮集體智慧，享受團隊所帶來的集體成就感。單獨實踐中，優(yōu)點是可選性比較高，能夠加強個人的創(chuàng)造能力，較容易快速做出分析決斷，提高個人的工作素質(zhì)和工作能力。
3.3提高實踐類課程的效率。
總結(jié)。
實踐課程安排過程中所遇到的問題，及時規(guī)避風險，并且共享發(fā)展成果，提高高校課程的質(zhì)量。另一方面，隨著實踐類課程的普及，一些高校在實踐課程的安排中存在著千篇一律的實踐內(nèi)容，并沒有太大的促進價值。在實踐課程中，更應該注重不可預知的風險的存在，允許課程在一定限度以內(nèi)發(fā)生變化，及時增添新的內(nèi)容，不斷設計新的環(huán)節(jié)，這樣才能夠使實踐課程真正賦予學生實踐的意義與價值。
結(jié)束語。
在當今大學畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)問題日益突出的今天，在國家教育部門的積極引導之下，全國高校開啟了促進就業(yè)的浪潮，在各界人士的不斷努力之下，大學生的就業(yè)安置工作取得了一系列可喜的成果。但是，就業(yè)問題的難度還在不斷地提高，“隨著我國高等教育招生規(guī)模的逐步擴大，社會大眾對高等教育的期望將會越來越高，在家庭對于高等教育投資不斷增大的同時，社會大眾普遍關(guān)心高等教育能否有合理的投資回報和投資收益”，[2]所以，對于高等院校而言，思維方式和課程結(jié)構(gòu)都需要不斷進行改良。本文對于就業(yè)方面的高校課程進行了初步的歸類分析，旨在對未來的就業(yè)安置工作的方向提供一個方向基礎，希望在不久的未來，能夠看到各高校在促進學生就業(yè)方面取得更加豐碩的成果。
參考文獻：
摘要：針對工程機械教學與課程的重要性的特點，以培養(yǎng)應用型工程人才為目標，簡要講述工程機械關(guān)聯(lián)性課程體系現(xiàn)狀及總結(jié)當前課程設計出現(xiàn)的問題與不足，利用關(guān)聯(lián)矩陣法建立關(guān)聯(lián)課程模型，通過逐項比較原理選出較好的方案。在繼承原有設計內(nèi)容的基礎上進行創(chuàng)新，提出工程機械教學體系與課程設計的建議，對高校的課程教改提供參考。
關(guān)鍵詞：工程機械;課程設計;關(guān)聯(lián)矩陣;課程體系。
隨著我國高等教育的改革，課程設計是工程機械體系教學的關(guān)鍵。高校在課程設計時大多數(shù)是局限課本上的題，雖然書本上的題是經(jīng)過嚴格的邏輯設計的，但是由于學生本身知識量的有限和對專業(yè)的認知等因素，出現(xiàn)“一葉障目，不見泰山”的現(xiàn)象,雖然學習很認真，但是不能將課程與整個體系聯(lián)系起來，使學生不知道這些知識用來干什么，怎么用。為適應科學技術(shù)的飛速發(fā)展和社會對人才的需求，我們應當進一步完善課堂教學和課程設計，更好地適應世界發(fā)展的潮流。當前教學中出現(xiàn)的問題主要是：教學結(jié)構(gòu)單一，教學方法“僵硬”不能激發(fā)學生的學習積極性，使學生不能發(fā)掘課堂上的知識點。針對學生在教學中對知識點的認識不清，不能將整個課程體系結(jié)合起來的問題。首先應當轉(zhuǎn)變教學模式，將以前的照套課本式的教學方法轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣型的教學方式，在教學中更好地調(diào)動學生的興趣，激發(fā)學生的學習積極性。其次就是在課程設計時主要依據(jù)學生的實踐課程來設定相應的題目，既不脫離教學中的知識點也聯(lián)系了實踐理論，最后在培養(yǎng)目標上我們應當重視復合型人才的培養(yǎng)，在教學體系中對于一些關(guān)聯(lián)性課程的知識點在課堂上應當做簡單地闡述，以培養(yǎng)貫通社會科學，技術(shù)科學、人文科學的復合型人才為目標。
一、工程機械關(guān)聯(lián)性課程體系現(xiàn)狀。
工程機械關(guān)聯(lián)性課程體系的類型主要是以理論為主，其中也有的是理論加實踐，如表1所示。當前大多數(shù)高等院校的工程機械關(guān)聯(lián)性課程沒有實踐訓練，只是依附于課本上的理論知識。對于有實踐訓練的課程，這些實踐缺乏創(chuàng)新性，內(nèi)容比較簡單，甚至與理論知識缺少內(nèi)在的聯(lián)系。同時機械類的課程設計主要是以齒輪減速箱為設計的對象，雖然設計所涉及的面廣，但是內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，每年的課程設計大多都是相同的，所以設計的內(nèi)容老化與社會實際聯(lián)系較少，從教學效果的角度看，當前的教學與設計并不能構(gòu)成一個具有邏輯性的體系。不能滿足現(xiàn)代社會對人才質(zhì)量的需求。
二、關(guān)聯(lián)矩陣法建立關(guān)聯(lián)課程模型。
目前，為了更好地使關(guān)聯(lián)性課程與教學相融合，在此利用關(guān)聯(lián)矩陣法的原理，建立一種簡單的評價體系，使教師能夠更好地確定關(guān)聯(lián)性課程的重要性，在設定關(guān)聯(lián)性矩陣時每一門關(guān)聯(lián)性課程對整體教學的影響程度是不同的，這種影響程度可以通過學生對興趣來確定，這樣不同的關(guān)聯(lián)性課程就對應了不同的影響因子，這些影響因子就組成了一個體系，如果關(guān)聯(lián)性課程體系為,那么對應的影響因子就為,通過關(guān)聯(lián)性矩陣原理可知，影響因子體系應當滿足：通過關(guān)聯(lián)矩陣的逐項比較原理選出較好的方案。
三、工程機械教學體系與課程設計的建議。
工程機械教學體系與課程設計必須要以現(xiàn)代工程教育的實際背景為前提，根據(jù)學科的特點在結(jié)合學?，F(xiàn)有資源，在傳統(tǒng)的教學內(nèi)容的基礎上進行創(chuàng)新，通過現(xiàn)有的實驗室和企業(yè)實習的經(jīng)驗對教學體系進行整合。（1）提高學生學習積極性：所有的實踐要根據(jù)學生的興趣來設定，在實踐過程中首先需要學生對整個實踐的理論知識掌握，在自己動手去做去分析，并在做完后提出自己觀點和建議，培養(yǎng)鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。（2）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力：在學生進行實驗室操作的過程中，需要教師繼承并更新以往的設計題目，通過學生們自主提出問題來發(fā)掘新的思路，可以通過一個實踐引出多個題目，分層次的進行。這樣能有效的提高學生的創(chuàng)新能力，更好的適應21世紀對創(chuàng)新人才的需求。（3）開展仿真實驗：目前對于計算機的運用已經(jīng)無處不在，它具有進行大量數(shù)據(jù)的運算、三維物體的動態(tài)模擬等功能，能夠高效的解決實際運算中的繁瑣問題，在實踐教學前先通過計算機對整個實踐過程進行動態(tài)模擬，對于在計算過程中出現(xiàn)的問題提出較好的解決方案，避免在實踐過程中出現(xiàn)相應的問題。（4）課程設計聯(lián)系工程實際:為了增強學生解決實際工程問題的能力，在選擇課程設計的題目時，我們可以從在工廠參觀學習的車間中選出一些覆蓋面廣且具有一定創(chuàng)新性的零件作為設計的對象。為了使學生更好地對實際工程問題有叫清晰的認識，我們可以邀請工廠里的工程師走進教室，對學生的設計提出實際性的問題及觸發(fā)學生的靈感。
四、總結(jié)。
課程設計與教學體系的設定是高校工程機械體系教學中的一個重要環(huán)節(jié)中，教學體系的設定直接影響人才的培養(yǎng)。因此，以工程機械教學體系為前提，加強教學和課程設計與工程實際相結(jié)合，探索新的教學思路，激發(fā)學生學習積極性，確保學生的創(chuàng)新實踐能力，提高畢業(yè)人才質(zhì)量。
參考文獻：
[1]朱高峰.工程教育的幾個問題探討[j].中國高等教育,2010。
綜合課程設計教學大綱級篇十八
1.2012年4月9日入廠，5月20號中期檢查，6月20考評。
2.分組實施，每小組3名學生，海鷗衛(wèi)浴4組，廣日電梯4組，每小組自己安排1名組長。
3.每組配備一名企業(yè)導師，企業(yè)工管科等其他相關(guān)部門高層管理人員加以協(xié)助。
4.每個學生要明確自己項目任務、項目目標、工作職責，嚴禁搭便車與渾水摸魚。
5.課程設計過程，多溫習一下工業(yè)工程相關(guān)理論知識，在課程設計過程注意培養(yǎng)工業(yè)工程意識，注重程序分析、作業(yè)分析、動作分析、作業(yè)測定、工作設計與分析、生產(chǎn)線診斷與平衡、質(zhì)量控制等方面技能的運用，當然不限于基礎工業(yè)工程內(nèi)容。
6.每組學生每周至少1次深入企業(yè)，去之前做好書面計劃，并將書面計劃至少提前1天發(fā)給企業(yè)導師、工碩中心（bmme@）、校內(nèi)導師（楊雷yangl@；余建軍yujj@），每次從企業(yè)返回后完成書面總結(jié)，并于當天或者次日發(fā)給企業(yè)導師、工碩中心、校內(nèi)導師，每兩周至少召開1次匯報交流會議。
7.于4月15號前完成并提交課題研究計劃，包括：研究內(nèi)容、具體達成目標、實施計劃、小組分工、調(diào)研計劃、階段成果、總成果等，分別發(fā)給林總、企業(yè)導師、工碩中心、校內(nèi)導師。
8.采取過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合、企業(yè)導師與校內(nèi)導師相結(jié)合的方式，企業(yè)導師占60%，校內(nèi)導師占40%，其中，平時成績占30%，中期檢查占30%，最終考核占40%。
9.實施獎勵與處罰措施，優(yōu)秀學生擬推薦匯達豐企業(yè)獎學金，不合格學生必須重修。
10.結(jié)合企業(yè)實際進行選題，項目實施過程注重該成果的最終實施可行性，6月17號前完成實習報告，在報告中需要闡述該成果具體如何實施與貫徹。
11.每次結(jié)伴坐公共交通前往企業(yè)，留好票據(jù)，實報實銷。
12.每次去企業(yè)嚴格按照企業(yè)作息時間，不得遲到，不得早退，遵守企業(yè)規(guī)章制度，萬一需要請假，必須分別向企業(yè)導師、工碩中心、校內(nèi)導師請假。
13.注意保守商業(yè)秘密。
14.注意人身安全，注意穿戴，遵守紀律，尊敬企業(yè)各類人員，禮貌待人，熱情大方，不要大聲喧嘩，隨時記得自己是新世紀研究生，保持華南理工大學良好形象。
綜合課程設計教學大綱級篇十九
活動內(nèi)容：
1、兒歌《養(yǎng)魚塘魚兒多》；
2、詞組：樞紐詞“魚”發(fā)散。
活動目的：
1、通過學兒歌，發(fā)展幼兒的.語言描述能力和詞語邏輯思維能力；
2、通過詞組發(fā)散，發(fā)展幼兒言語生成轉(zhuǎn)換能力；
3、形成幼兒對魚類認知的整體結(jié)構(gòu)。
活動準備：先帶領幼兒參觀養(yǎng)魚塘；圖片“養(yǎng)魚塘”。
活動程序與方法：音樂律動法導入活動。
第一步：感知操作，學習兒歌。
1、兒歌欣賞法：教師放錄音，幼兒完整欣賞兒歌內(nèi)容，隨意用動作表演對兒歌內(nèi)容的理解。
第二步：形象表象，學習兒歌。
2、生活聯(lián)想法：教師啟發(fā)引導幼兒“你們平時看到養(yǎng)魚塘是怎樣的？”復述兒歌。
第三步：詞語描述，組詞發(fā)散。
3、結(jié)構(gòu)發(fā)散法：用“魚”，作樞紐詞進行結(jié)構(gòu)發(fā)散訓練。如：大魚、小魚、魚網(wǎng)、魚竿、鯉魚、鮮魚、金魚等。教師注意引導幼兒詞語發(fā)散的流暢性、變通性、獨特性。
結(jié)束：幼兒在樂曲的伴奏下，模仿小魚游的動作結(jié)束活動。
附：養(yǎng)魚塘里魚兒多。
養(yǎng)魚塘，水汪汪太陽底下閃金光。
魚兒成群又結(jié)隊游來游去捉迷藏。
貼著水面曬太陽跳出水面看風光。
綜合課程設計教學大綱級篇二十
兒童天生帶有自然的歸屬天性，大自然就是最好的老師。通過和自然元素的互動，讓教育回歸自然，讓兒童在自然中全面健康地成長[1]。正如世界兒童經(jīng)典著作《格林童話》一樣，幼兒園可以向幼兒與家長展示瑰麗奇幻的童話世界，如同愛麗絲掉入兔子洞后遇見的魔法世界，試圖創(chuàng)建一所洋溢著詩意、靈動、具有兒童氣息的美妙樂園，為幼兒成長提供自然的氛圍氣息。幼兒園引入森林教育理念，努力打造城市中的“森林學園”地帶，讓自然真正成為激發(fā)幼兒潛質(zhì)的力量。幼兒園課程的設計以green的首字母“天賦（genius）、責任（responsibility）、探索（explorative）、卓越（excellence）、自然（nature）”的深刻內(nèi)涵貫穿整個課程，旨在培養(yǎng)“健康快樂”“優(yōu)雅自信”“專注探究”“合作關(guān)懷”“享美創(chuàng)造”等具有多文化素養(yǎng)和國際視野的智慧兒童。因此，格林美語幼兒園的“格林”英譯為green，意蘊著生命力、自然綠、健康、親自然等釋義。
二、green森林學園課程的理論支撐。
追溯緣起，森林自然課程建立在自然教育理念基礎上[1]。自然教育之父約瑟夫·可奈爾在《與孩子共享自然》一書中提出了“自然體驗”一詞[2]1，他認為自然體驗有別于室內(nèi)教學，強調(diào)的是“感受”，提倡帶領人們到自然或半人工的環(huán)境中，借助自然游戲、體驗、唱歌、戲劇等方式，從視覺、聽覺、觸覺、味覺感知得來第一手的經(jīng)驗，提高參與者欣賞自然、與自然和諧相處的意識和能力[2]12。約瑟夫·可奈爾主張以游戲的方式把幼兒們帶進奇妙的大自然，體驗自然的純美，共同分享自然的樂趣。所以，毫不意外，幼兒園建設有格林森林大道、森林氧吧、運動攀巖區(qū)、生態(tài)種植園、創(chuàng)意沙池區(qū)、游樂戲水區(qū)、格林風雨操場、格林足球場、高爾夫等多元類型戶外游戲場，戶外活動面積高達20xx余平方米。園所建筑布局精致優(yōu)美，創(chuàng)設有圖書館、美工坊、木工坊、萌寶小廚房、科探室等兒童工作坊，提供給兒童充分游戲與體驗。約瑟夫·可奈爾還提出戶外心流學習法（flowlearning），幫助學習者進入一種心流狀態(tài)[3]83，這種心流狀態(tài)是專注于某種行為，不斷產(chǎn)生靈感，同時伴有高度的興奮和充實感，其包括四個循序漸進的階段：（1）喚醒熱情；（2）培養(yǎng)專注；（3）直接體驗；（4）共享感悟[3]86。讓幼兒教師能促使游戲者和游戲本身和諧地聯(lián)結(jié)成一個整體。約瑟夫·可奈爾的自然教育理論為幼兒園課程設計提供了理論與實踐支持。green森林學園課程以自然教育理論與實踐為基礎，凸顯了幼兒的自然本性、幼兒教育的`自然特質(zhì)，充分利用森林自然資源，注重幼兒真實的體驗，鼓勵幼兒自主學習與探索，與自然深度聯(lián)結(jié)與對話。
毋庸諱言，green森林學園課程的設計與《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》中的五大領域緊密相扣，具體關(guān)聯(lián)如下：1.健康領域。著眼于愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、恰當?shù)淖晕冶Ｗo和良好的習慣養(yǎng)成，幼兒園在安全的自然環(huán)境選擇基礎上，設計促進幼兒身心健康發(fā)展的森林活動項目。如“森林運動會活動”通過森林體能訓練，掌握運動技能與方法，培養(yǎng)幼兒克服困難、團結(jié)合作的精神。2.語言領域。聯(lián)系各種精選出來的繪本大量閱讀，回歸自然，在基于自然環(huán)境的人際交往中，鼓勵兒童表達情感和需求，發(fā)展語言學習和表達能力。3.社會領域。使幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感，并且，發(fā)展自信和自尊，在森林課程的學習中學會遵守規(guī)則，形成基本的認同感和歸屬感，不斷發(fā)展兒童適應社會生活的能力，促進幼兒社會領域的學習與發(fā)展，奠定并不斷完善健全的人格基礎。4.科學領域。讓幼兒在森林課程的學習過程中，通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不僅能夠獲得豐富的感性經(jīng)驗，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試歸類、排序、判斷、推理，逐步發(fā)展邏輯思維能力，也為其他領域的深入學習奠定基礎。如“森林調(diào)味盒”和“森林百寶袋活動”，通過感官活動，鍛煉幼兒身體觸覺等感官，幼兒學會多方面體驗世界。5.藝術(shù)領域。讓兒童在自然中真切地感知和體驗美，萌發(fā)豐富的想象力和創(chuàng)造力，用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。
（二）課程的實施方法。
green森林學園課程提供給幼兒的是一個長期持續(xù)性的學習過程，所有活動都是定期開展的，而不是一次性的，或是偶爾進行的，每學期中大班的幼兒定期開展森林學園活動。在森林學園中，均有經(jīng)過充分培訓的森林教練執(zhí)行，他們均已完成并通過三級森林學校從業(yè)資格培訓課程。森林教練帶領幼兒們活動，將教室（教學）主題帶入林地，他們同樣為幼兒個人的學習風格和興趣度身定做計劃。森林教學計劃是幼兒學習經(jīng)歷的一部分，每次活動都是基于計劃、觀察、改編、復習這幾個步驟的循環(huán)來進行。最大限度地利用林地和其他綠地自然環(huán)境，促進幼兒和大自然緊密關(guān)系的發(fā)展?！按笞匀皇腔罱滩摹盵4]，green森林學園中，森林教練帶著幼兒開展的活動有多種類型，涉及自然觀察、科學發(fā)現(xiàn)、藝術(shù)表達、社會交往、建構(gòu)制造、趣味游戲等六大類活動，如認識園內(nèi)果樹豐收季，認識和辨別大自然色彩，傾聽大自然的聲音，學習野外生存的基本技能，工具的使用之玩轉(zhuǎn)口袋刀，野外生活的正確打開方式，搭建動物小小庇護所，風險評估“小專家”等。
（三）課程的園本特點。
green森林學園的森林教練會根據(jù)季節(jié)特質(zhì)、森林的生態(tài)性、幼兒的年齡及能力特點等，以主題的形式制定以年、月為單位的活動計劃。例如在春季，森林學園中開展的三個課程主題：“森林木工坊”“森林博物館”“森林運動會”。在設計游戲活動時，充分結(jié)合自然資源特色，盡量拉進游戲與大自然之間的聯(lián)系，讓幼兒與森林多層次的接觸，帶給他們更多的精神愉悅、探索機會、合作可能和整體性經(jīng)驗。
四、green森林學園課程的成效與價值。
較之傳統(tǒng)的教育方式，green森林學園課程拓展了兒童教育空間，注重兒童學習方式的自主性、學習內(nèi)容的趣味性和身心發(fā)展的全面性。兒童通過在“森林學園”的游戲體驗與學習活動，豐富了自然與社會知識，培養(yǎng)了認識自然、探索自然、理解自然和適應自然的能力。
（一）在認識自然中獲得生命成長方式。
幼兒園為孩子們提供了最佳的探索場地和平臺，結(jié)合生命教育理念不斷深入挖掘，追尋真實而有趣的生態(tài)內(nèi)容。兒童在真實的自然環(huán)境中見證了自然生命的多姿多彩和個性化成長樣式；在豐富的資源環(huán)境中，感受到生命的力量，發(fā)現(xiàn)生活的樂趣；在與自然的交互及他人的交往中，豐富了尊重自然、熱愛生命的情感體驗。例如“自然故事birdfeeders”：在幼兒園小森林里，常常有鳥兒訪客造訪。這群忙碌而積極的小生命，牽動著孩子們掛念的心。恰逢“ecoweek”，于是k3的哥哥姐姐提出建一個“觀鳥臺”，將這份愛轉(zhuǎn)化為親手打造“birdfeeders”。而用什么材料制作？小鳥站上去會不會失去平衡？喂鳥器如何防雨又美觀？這些問題都在他們科學篩選可用廢舊材料、精心設計上色、安裝并反復試驗“站立區(qū)”的巧思與合作中，逐一得到落實。“因為熱愛，所以保護?！碑斘锅B器被分散懸掛于校園各處的樹上，吸引來了更多鳥兒的“光臨”，hanvosgreen又多了道獨特的風景線。
（二）在探索自然中具身感知直接經(jīng)驗。
兒童在與自然事物的接觸中，通過自主觀察、探索發(fā)現(xiàn)、具身感知事物的數(shù)量、形態(tài)、變化及相互之間的關(guān)聯(lián)，有利于兒童解放身心，直觀感知實踐性知識與生活經(jīng)驗。例如大班教學“生態(tài)循環(huán)”主題活動：親近大自然，從揭秘“山體生態(tài)系統(tǒng)”、探索“冰川體系”到討論“全球變暖”，再借著“水資源”這一脈絡線，共同回顧“水循環(huán)過程”和實踐“水凈化實驗”，活動思路由近及遠，由熟悉至陌生。一步步地將生態(tài)常識游戲化，生態(tài)現(xiàn)象可視化，以此來喚起孩子們對生態(tài)的熱愛與保護，并認識到和諧的生態(tài)系統(tǒng)是一切生命活動的基礎，逐漸深化“愛護自然”“關(guān)注生態(tài)”的環(huán)保意識。
（三）在理解自然中嘗試實踐創(chuàng)新活動。
在探求未知世界的本能欲望驅(qū)使下，兒童的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴，空間和時間得到解放，好奇心與探究欲得以激發(fā)，兒童的觀察、想象、思維、操作等實踐能力得到練習和發(fā)展，質(zhì)疑、批判、反思等創(chuàng)新能力也得以彰顯和提升。例如森林野營“camping”：首先，讓孩子們了解什么是野營，野營需要哪些材料和工具，如何尋找幼兒園里最適合設立森林“野營地”的地理位置。經(jīng)過多次探查，幼兒園的小森林便是孩子們駐扎“野營地”的不二選擇。孩子們合力制定野營計劃書，自己造帳篷，尋著野營文化嘗試在“森林”中安全生火，制作傳統(tǒng)野營美食s’mores。玩樂傳統(tǒng)野營游戲“發(fā)射棉花糖”，制作野營燈，圍坐篝火歌唱閱讀……所有的森林野營體驗“由點連線”“由線鋪面”，刺激著孩子們的內(nèi)在建構(gòu)和感官。
（四）在適應自然中提升抗壓耐挫能力。
傳統(tǒng)教育多是將兒童固封于安逸的教室，“溫室花朵”缺少了復雜情境所賦予的挫折教育[5]。較之環(huán)境舒適的室內(nèi)教育活動，兒童在森林學園的活動中可能會遭遇天氣變化和嘗試創(chuàng)新的失敗，但正是這樣的教育契機給予了兒童提升抗壓耐挫能力的機會，同時也增強了兒童的各項身體機能。例如“攀樹運動”教學，在攀爬過程中，不少孩子會膽怯、害怕，內(nèi)心既想要攀登到頂峰，又擋不住往下看時越來越高的恐高。觀察其他同伴攀樹的技巧，聽著同伴的加油和老師的鼓勵，決定再次嘗試。第二次的挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)心態(tài)，克服恐高，眼睛平視，一切心理上的恐懼都需要靠自己解決。在適應自然的過程中，孩子們知道了自己的身體極限與界限在哪，學會界定和權(quán)衡各種危險，孩子的“韌性”和抗挫能力也得到鍛煉。他們學會自己評估風險，在挫折中汲取經(jīng)驗，克服困難，孩子的自我感知力、行動協(xié)調(diào)性和自信心都會正向發(fā)展。
五、結(jié)語。
森林是教室，大自然就是老師。森林教育是一個鼓舞人心的過程，在戶外環(huán)境里學習，將大自然作為學習資源，通過不斷的探索和創(chuàng)新，提高幼兒自我保護的能力和生存能力，培養(yǎng)幼兒對大自然探索的好奇心和自信心，培養(yǎng)對自然世界的欣賞與認知，提升受挫能力、溝通能力和勇氣。自然的環(huán)境更有利于幼兒身心的成長，除了周邊戶外森林資源的利用，也努力打造“green自然綠”的園所環(huán)境，蔥郁的蔬菜與綠葉，沐浴著陽光的戶外生態(tài)環(huán)境，成為幼兒靈動而真實的成長空間。在自由的森林學園里，引導幼兒感受自然、理解自然以及保護自然，在親近自然中生發(fā)學習、充實經(jīng)驗，尋找到成長的支點。讓幼兒用手掌觸摸世界，用足底丈量世界，用耳朵聆聽世界。
綜合課程設計教學大綱級篇二十一
古典文學常見。
論文。
一詞，謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來指進行各個學術(shù)領域的研究和描述學術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。下面是課程設計論文，請參考！
摘要：本文對高等院校建筑課程設計教育中的校外合作機制進行探討，根據(jù)國內(nèi)外建筑院校的相關(guān)教學經(jīng)驗，整理出在課程設計中的三種主要的校外合作模式，分別是生產(chǎn)合作模式、課題合作模式和公共合作模式。
關(guān)鍵詞：課程設計；合作模式；校外資源；建筑教學。
建筑學本身作為一門獨立的學科，涵蓋了人文、技術(shù)、藝術(shù)等各方面的內(nèi)容，具有一定的復雜性。每所建筑高校根據(jù)自身條件和特征，專業(yè)教學的重點具有很大的差異性。如一些關(guān)注傳統(tǒng)建造文化，致力于歷史文化遺產(chǎn)的保護；一些強調(diào)前沿技術(shù)和數(shù)字化設計，著眼于未來信息技術(shù)發(fā)展；一些則側(cè)重建筑學本體的理論學習和哲學探討。無論方向如何，高校建筑專業(yè)終究是一門應用型學科，建筑教育的最終目的依然是培養(yǎng)具有實際設計能力的建筑專業(yè)人才。如局限于學術(shù)范疇，將學生禁錮在大學教育的內(nèi)環(huán)境中，是無法取得滿意的教學成果的。越來越多的學校將目光投向外部，尋求校外的資源，并將其注入教學內(nèi)容的調(diào)整和教學改革中來。
0概況。
縱觀國外現(xiàn)代建筑教育的歷史，來自包豪斯的“實用藝術(shù)至上”的原則就一直存在于整個脈絡當中。初期具體表現(xiàn)在建立大師班“作坊”，將手工業(yè)和工業(yè)融入具體的教學環(huán)節(jié)中。從后來在烏爾姆設計學院的延續(xù)、德州騎警在美國的發(fā)展到現(xiàn)在的eth都有強調(diào)實用主義的傳統(tǒng)，在教學的配置上也都安排有大量物質(zhì)性的動手操作環(huán)節(jié)。在專業(yè)課程設置的基礎階段，學校自身專業(yè)教室和實驗室可以提供相應的配給，到了高年級和研究生的課程設計階段就會開始從各個方面去整合校外的有利資源，對學生綜合素質(zhì)進行專業(yè)的培養(yǎng)。國內(nèi)的建筑教育最初源于法國巴黎美術(shù)學院的布扎體系（beaux-arts），注重形式的訓練和圖紙的藝術(shù)性的精準表達。一直以來，這種相對傳統(tǒng)的學院式建筑教育導致學生就業(yè)時存在普遍的“斷層”現(xiàn)象。多年學校教育結(jié)束后，畢業(yè)生們往往不能直接與專業(yè)性的建筑設計工作進行對接，通常需要幾個月或半年的適應期。因此，許多高校的建筑系針對該問題不斷開展教改工作，比較普遍的做法是通過與校外合作的方式使學生在校期間能夠?qū)Ρ緦I(yè)的行業(yè)環(huán)境有一定程度的接觸。而在學校之外，最近幾年受大環(huán)境的影響，我國建筑行業(yè)進入了調(diào)整期，業(yè)界也面臨前所未有的洗牌局面，唯有具有核心價值的設計團隊才能繼續(xù)存活。不少事務所、設計院放棄了原本只追求產(chǎn)值增長的經(jīng)營理念，轉(zhuǎn)而將一部分精力投向技術(shù)和理論的沉淀。與高校的合作，或者參與高校相關(guān)課程教學項目，能夠得到一個很好的機會去尋找建筑行業(yè)發(fā)展的正確方向，同時也能為自己培養(yǎng)對口的人力資源。在這樣的背景下，多角度、多層次的合作必然會產(chǎn)生。本文通過梳理國內(nèi)外建筑院校的一些相關(guān)狀況和典型案例，將高校建筑課程設計中的校外合作模式大致。
總結(jié)。
為三個主要的類別：生產(chǎn)合作模式、課題合作模式和公共合作模式。
1生產(chǎn)合作模式。
院校與相關(guān)部門共同創(chuàng)建具有持續(xù)生產(chǎn)內(nèi)容的工作室或設計單位，最終產(chǎn)出內(nèi)容包括實際項目設計方案和具有工作實力的應屆畢業(yè)生。在國內(nèi)多所建筑院校創(chuàng)建的初期，教育部就同時設立了直屬的設計單位，如今多為國有企業(yè)。這些以大學為背景的設計單位本身就是為產(chǎn)學研的目標而成立，教師既是學校教員也是設計院的建筑設計師，融合教學和實踐，不但能有效地提高教師專業(yè)能力，實現(xiàn)實踐教學，也為學生提供了一個十分有利的實習基地。因此，生產(chǎn)合作模式在我國高校建筑學教育中是十分普遍的。產(chǎn)學研的一體化能為課程設計提供真實的項目任務書，使教師和學生避免紙上談兵，可以實現(xiàn)在地的學習，理解設計中的各種環(huán)境問題和社會問題。由于市場因素，生產(chǎn)合作模式通常是安排在建筑教學的實習期，也就是在高年級階段。這個階段的學生已經(jīng)具備對學科的系統(tǒng)性認識，可以在此基礎上拓展專業(yè)的眼界，經(jīng)歷完整的工程設計實踐，提前體驗并了解畢業(yè)之后的建筑職業(yè)生涯。除此之外，在生產(chǎn)合作模式中，師生還有機會參與項目的實際建造環(huán)節(jié)，可以彌補傳統(tǒng)學校建筑設計教育所欠缺的部分。在建筑設計的學習中，建造的意義不局限于材料的認知和使用，更重要的是在理解材料和構(gòu)造特征的前提下，依據(jù)真實的場地情況能去嘗試一種基于“建構(gòu)文化”的設計方法。學生在課程設計中除了得到職業(yè)化、專業(yè)化的訓練外，也能在教師的指導下深入學習建筑設計的理論知識，進行相關(guān)的哲學思考。這樣，校外合作模式就能從根本上實現(xiàn)高校的生產(chǎn)、學習和科研一體化。
2課題合作模式。
課題合作模式是指院校引入校外導師參與課程設計的內(nèi)容，邀請有大量設計經(jīng)驗的建筑師為課程設計提供合適的題目并進行階段性的指導。在這種合作模式中，學校為主動方，組織校外機構(gòu)或建筑師本人進入學校中，共同完成教學課題。面對如今多元化的市場需求，有著強烈個人意識的建筑師對課題的方向有著不同的見解，這來自他們多年來對建筑設計學習和實踐所得到的總結(jié)。課題由校外導師們自行選擇擬定，帶有十分鮮明的個人特色，承載著他們不一樣的建筑觀和價值觀。而在階段性的課程設計指導中，他們也常常會找到有別于高校教師的切入點對學生的方案進行指導。在清華大學2014—2015年的開放式建筑設計教學中，校方邀請了15位目前國內(nèi)享有盛名的職業(yè)建筑師進入學校成立課題組。這些校外導師們提出了“理想自宅”“光的空間”“cctv重建計劃”“空間單元：源自傳統(tǒng)和自然”等16個課題，而學生們可以按照自己的想法自由選擇加入理想的課題組。毫無疑問，提出這些課題的靈感都來自他們多年來對建筑學的思考和社會問題的關(guān)注。在導師和學生交流學習的過程中，有的強調(diào)以獨立的人格面向建筑學的廣闊邊界；有的提倡回到更手工、更感性的設計方式；有的直接宣告建筑設計應在平庸的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)新意；有的倡導在傳統(tǒng)和自然中尋找未來；有的是在最接近真實的條件下尋求“形式”的突破；有的則引導發(fā)現(xiàn)初心，做有意義的建筑……一直在校內(nèi)環(huán)境中的學生們面對這些理念和設計思路，就像進入了一片豐饒的熱帶雨林，即忐忑又振奮。校外導師們將自己的見解和人生閱歷浸入課程設計指導的方方面面，最終產(chǎn)生了一系列的化學反應，為在校學生提供了非常珍貴的學習體驗。
3公共合作模式。
公共合作模式一種基于院校與政府、企業(yè)、相關(guān)協(xié)會或其他院校共同建立的公共平臺，聯(lián)合辦學實現(xiàn)多方共贏。公共合作也可以稱為平臺合作，不同于外向型生產(chǎn)模式和內(nèi)向型的課題模式，它是將校內(nèi)和校外資源通過一個共同的平臺媒介進行相互整合。因平臺具有的公共性，教育計劃的發(fā)起、項目的經(jīng)過和結(jié)果都是在一個公開透明的環(huán)境中完成。學校、公眾、機構(gòu)、媒體等只要有意愿和可交互的相關(guān)資源，均可申請參與其中。其中有兩種較為典型的操作方法——多校聯(lián)合培養(yǎng)和社區(qū)營造。
3.1多校聯(lián)合培養(yǎng)。
多校聯(lián)合培養(yǎng)進行建筑課程設計教育，通過各校之間相互交流和觀摩，對參與的教師和學生都有不同程度的啟發(fā)和收獲。建筑院校每年都有舉辦不同規(guī)模和類別的聯(lián)合培養(yǎng)項目，目的是打破各自的“邊界”，使學校資源相互傳播和使用，拓展專業(yè)教學的局限性。多校聯(lián)合培養(yǎng)使每個院校的校內(nèi)資源成為其他參與院校的校外資源，資源重合隨著參與院校的增多而產(chǎn)生疊加效應。連續(xù)舉辦所積累的關(guān)注量也會打造出一種平臺效應，使越來越多的院校參與其中，形成良性循環(huán)。多校聯(lián)合培養(yǎng)不限于學生所在的年級，每個教學階段的課程設計內(nèi)容都能達成。其中最具有代表性的就是建造節(jié)和“8+”聯(lián)合畢業(yè)設計。同濟大學建筑與規(guī)劃學院自2007年以來每年夏初都會舉辦一次建造節(jié)，邀約國內(nèi)外高校組隊參加為期一周的設計建造活動。建構(gòu)節(jié)中參組人員主要為建筑專業(yè)本科一年級的學生，部分為上海本地的重點中學。在一周的時間里，每組成員都要根據(jù)設計任務書，使用指定的材料搭建一個符合要求的空間作品，經(jīng)歷一個從無到有的過程。在同濟大學建造節(jié)中，主要的材料為瓦楞紙板，近幾年更換為塑料中空板，具有防水性和更加持久的特征。而東南大學的建造節(jié)選擇用竹子這種具有韌性、古老的天然材料。在參與建造節(jié)的活動過程中，學生可以獲得對材料性能、建造方式及過程的感性和理性認識。同時，在有一定功能要求的條件下，學生可以得到人體比例的空間體驗，把握具體的空間形態(tài)和使用之間的關(guān)系。來自不同的建院建筑專業(yè)的教師也能通過這一平臺交流教學方法，相互學習提高專業(yè)素養(yǎng)，豐富教學經(jīng)驗。多校聯(lián)合培養(yǎng)在高年級階段的課程設計中是非常普遍的?！?+”原為“八校聯(lián)合畢業(yè)設計”，是由八所建筑院校針對建筑教學最后一個課程設計環(huán)節(jié)——畢業(yè)設計，而組織的教學交流的平臺。這八所院校分別是清華大學、東南大學、同濟大學、天津大學、北京建筑工程學院、中央美術(shù)學院、重慶大學和浙江大學畢業(yè)設計，后期每年會加入幾所新的建筑類院校。由一所學校提供題目，來自全國各地的學校圍繞同一個題目開展畢業(yè)設計的教學工作，采用“真題真做”或“真題假做”的模式。對真題的選擇使每年的題目都具有地域性，比如重慶大學的“十八梯改造”、深圳大學的“二線關(guān)”和昆明理工大學的“大理古城水庫更新”等，這些課題都體現(xiàn)了各院校所在城市的地方性特征。除了可以強化教學過程中原本就十分重視的建筑與環(huán)境間的互動關(guān)系以外，還可以通過各地學子對相同問題的陌生化處理，找到新的觀察角度和解決方式去實現(xiàn)一個個獨特而巧妙的畢業(yè)設計作品。
3.2社區(qū)營造。
社區(qū)營造的構(gòu)想來源于美國學者對于現(xiàn)代城市規(guī)劃工作的反?。河蓹?quán)利和資本操控的城市環(huán)境越來越無法滿足大多數(shù)民眾的日常生活和精神需求，由此而強調(diào)民眾參與專業(yè)設計團隊，由下而上地開展城鎮(zhèn)規(guī)劃工作。美國加州大學伯克利分校環(huán)境設計學院集結(jié)了大批師生傳播并實踐了這類反思性規(guī)劃。隨后日本和臺灣地區(qū)的建筑院校也開始將此類實踐活動引入學生的專業(yè)教育中來，帶領教學團隊深入某地區(qū)環(huán)境中，與當?shù)亟M織機構(gòu)和民眾一起完成環(huán)境的保護與更新設計，逐漸形成了一種參與式的建筑設計教學理念。日本明治大學工學部建筑學科的城市建筑設計研究室1993年成立了由師生組成的專家工作營，將社區(qū)營造引入建筑系學生的教育系統(tǒng)中，主要的教學方式是安排師生短期駐扎在當?shù)爻擎?zhèn)一周左右的時間，搜集地域環(huán)境信息、找出問題點、策劃設計、提出具體的實施方案。在此過程中，工作營還應成為當?shù)匦姓褪忻耖g的溝通橋梁，讓市民參與到行政決策中去。設計規(guī)劃方案會考慮到市民日常生活的需求，并且階段性地以簡單易懂的模型或圖片方式呈現(xiàn)出來。工作營在岡山縣高粱市歷經(jīng)了20年的教學和營建工作，培養(yǎng)了一批能從建筑和城市角度去思考問題的專業(yè)人才，獲得了日本國土交通委員會的認可。同時，高粱市的城鎮(zhèn)建設也獲得了很好的成效，成為日本傳統(tǒng)歷史街區(qū)重生的典型實例。自20世紀90年代起，臺灣開始推動“社區(qū)總體營造計劃”“新故鄉(xiāng)營造計劃”和“健康社區(qū)六星計劃”等政策，主要內(nèi)容是以地方社區(qū)作為政府文化政策的對象，改變以往精英文化的做法，由上而下地在地方推廣社區(qū)營造。中原大學建筑系和臺灣大學建筑與城鄉(xiāng)研究所帶領學生走出校門，自下而上地參與推動社區(qū)營造項目，與居民交換意見、討論當?shù)氐沫h(huán)境問題，尋找合理的建筑設計及規(guī)劃方案。學生得到直接面對居民、社區(qū)工作者、相關(guān)專家學者、部門公職人員和開發(fā)團隊的機會，得到進行參與式設計學習的機會。參考社區(qū)營造在日本和臺灣建筑教育中的發(fā)展和影響，帶領學生走出教室、走入社區(qū)，不但能使他們涉足人文、社會、心理等多領域的理論知識，還能將主觀思考融入客觀的調(diào)查中，注重當下人文關(guān)懷，培養(yǎng)社會責任感。
4結(jié)語。
高校在考慮引入校外資源進入建筑專業(yè)的課程設計時，可以考慮三種主要的合作模式。其中，生產(chǎn)合作與課題合作相對來講較為常規(guī)。前者在國內(nèi)的建筑院校中是普遍存在的，那是因為專業(yè)生產(chǎn)力能有效平衡校方和設計單位的需求。后者則需要學校方具有更強的主導性，并給予相應的支持，首先是在課程設計方面，選擇適宜的年級生作為授課對象，更新培養(yǎng)計劃，調(diào)整教學大綱。除此之外，在課題合作模式中，經(jīng)費和校外導師的質(zhì)量也需要學校進行一定程度的考量。而在公共合作模式中，涉及的就不僅僅是學校層面，校外資源與學校是在一個公共的平臺上，發(fā)起方可以是學校，也可以是來自校外的各組織機構(gòu)。主導策劃方只要是以符合公共合作需求的任意立場即可，各方需要交涉的具體內(nèi)容也只要經(jīng)由主導方通過平臺進行公開。如今在國內(nèi)的建筑高校中，建立多校聯(lián)合培養(yǎng)計劃已是建筑專業(yè)教育的常態(tài)，關(guān)注度和參與院校數(shù)量都是逐年遞增。社區(qū)營造的模式還在慢慢探索之中，一方面需要政治環(huán)境和社會環(huán)境的支持，另一方面也需要高校在建筑設計和規(guī)劃領域進行充分的學術(shù)探索和教學實踐。目前，我國社會正在經(jīng)歷一個轉(zhuǎn)型期，教育改革是其中十分重要的環(huán)節(jié)。高校建筑專業(yè)的教學也應積極響應推動促進整個高等教育的良性發(fā)展，重視實踐型專業(yè)人才的培養(yǎng)，在專業(yè)教育最重要的課程設計環(huán)節(jié)中盡可能地去整合校外資源，注入新鮮血液，了解行業(yè)最新動向，組織教師和學生加入公開的平臺合作，參與在地的設計營建活動，拓展視野并理解環(huán)境對象的真實需求，輸出適應當今社會發(fā)展的建筑從業(yè)人員。
參考文獻：
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綜合課程設計教學大綱級篇一
預修課程：高級語言程序設計、微機原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)開設學期：第四學期。
適用專業(yè)：計算機科學與技術(shù)本科、網(wǎng)絡工程本科、軟件工程本科。
《操作系統(tǒng)》是一門重要的專業(yè)基礎課，是涉及較多硬件知識的計算機系統(tǒng)軟件課程。在計算機軟硬件課程的設置上，它起著承上啟下的作用。操作系統(tǒng)對計算機系統(tǒng)資源實施管理，是所有其他軟件與計算機硬件的唯一接口，用戶在使用計算機時都要得到操作系統(tǒng)提供的服務。操作系統(tǒng)課程設計的主要任務是研究計算機操作系統(tǒng)的基本原理和算法，掌握操作系統(tǒng)的進程管理、存儲管理、文件管理和設備管理的基本原理與主要算法。目的是使學生掌握常用操作系統(tǒng)（如dos、windows或linux）的一般管理方法，了解它是如何組織和運作的，對操作系統(tǒng)的核心概念和算法有一個透徹的理解，并對系統(tǒng)運行的機制有一個全面的掌握，從而充分理解系統(tǒng)調(diào)用與程序設計之間的關(guān)系。
設計項目一：動態(tài)資源分配算法演示程序（銀行家算法）。
內(nèi)容：
主要用于解決多種資源被多個獨立執(zhí)行的進程共享的安全算法。采用矩陣存儲資源的數(shù)據(jù)，通過對系統(tǒng)資源預分配后檢查系統(tǒng)狀態(tài)，以避免死鎖的產(chǎn)生。要求：
1.資源種類與數(shù)目可在界面進行設置，在資源分配過程中可以隨時增加進程及其對資源的需求。
2.可讀取樣例數(shù)據(jù)（要求存放在外部文件中）進行資源種類、數(shù)目與進程數(shù)的初始化。3.在資源分配過程中可以隨時進行系統(tǒng)安全狀態(tài)檢測。
4.如果能夠通過系統(tǒng)安全狀態(tài)檢測，則系統(tǒng)對該進程進行資源分配；當進程滿足所有資源分配后能夠自行釋放所有資源，退出資源競爭。
5.要求進行安全性檢查時按指定策略順序進行，即按每個進程當前need數(shù)由小至大進行排序，如果need數(shù)相同，則按序號由小至大進行排序；6.具有一定的數(shù)據(jù)容錯性。
設計項目二：通用處理機調(diào)度演示程序。
內(nèi)容：
設計一個模擬處理機調(diào)度算法，以鞏固和加深處理機調(diào)度的概念。要求：
1.進程調(diào)度算法包括：時間片輪轉(zhuǎn)算法、先來先服務算法、短作業(yè)優(yōu)先算法、靜態(tài)優(yōu)先權(quán)優(yōu)先調(diào)度算法、高響應比調(diào)度算法。
2.每一個進程有一個pcb，其內(nèi)容可以根據(jù)具體情況設定。
5.可以在運行中顯示各進程的狀態(tài)：就緒、執(zhí)行（由于不要求設置互斥資源與進程間的同步關(guān)系，故只有兩種狀態(tài)）。
6.采用可視化界面，可在進程調(diào)度過程中隨時暫停調(diào)度，查看當前進程的狀態(tài)及相應的阻塞隊列。
7.有性能比較功能，可比較同一組數(shù)據(jù)在不同調(diào)度算法下的平均周轉(zhuǎn)時間。
設計項目三：用多進程同步方法演示“桔子蘋果”問題。
內(nèi)容：
有兩類生產(chǎn)者，一類負責生產(chǎn)桔子，一類負責生產(chǎn)蘋果；有兩類消費者，一類負責消費桔子，一類負責消費蘋果；他們共享一個有20個存儲單元的有界緩沖區(qū)，每個存儲單元只能放入一種產(chǎn)品（桔子/蘋果）。要求：
1．二類生產(chǎn)者與二類消費者數(shù)目均為20，即20個生產(chǎn)者負責生產(chǎn)桔子，20個生產(chǎn)者負責生產(chǎn)蘋果；20個消費者負責消費桔子，20個消費者負責消費蘋果。2．二類生產(chǎn)者的生產(chǎn)速度與二類消費者的消費速度均可獨立在程序界面調(diào)節(jié)，在運行中，該值調(diào)整后立即生效。
3．多個生產(chǎn)者或多個消費者之間必須有共享對緩沖區(qū)進行操作的函數(shù)代碼，同時需要考慮算法的效率性。
4．每個生產(chǎn)者和消費者對有界緩沖區(qū)進行操作后，即時顯示有界緩沖區(qū)的全部內(nèi)容、當前生產(chǎn)者與消費者的指針位置，以及生產(chǎn)者和消費者線程標識符。
5．采用可視化界面，可在運行過程中隨時暫停，查看當前生產(chǎn)者、消費者以及有界緩沖區(qū)的狀態(tài)。
要求：用一種結(jié)構(gòu)化高級語言構(gòu)造分區(qū)描述器，編制動態(tài)分區(qū)分配算法和回收算法模擬程序，并掌握分配算法的特點，提高編程技巧和對算法的理解和掌握。
設計項目五：存儲管理之虛擬存儲器實現(xiàn)（頁面置換算法）。
內(nèi)容：編程序?qū)崿F(xiàn)先進先出算法（fifo）、最近最久未使用算法（lru）算法、最佳置換算法（opt）的具體實現(xiàn)過程，并計算訪問命中率。
要求：
1.設計主界面以靈活選擇某算法，且以上算法都要實現(xiàn)。2.用隨機數(shù)方法產(chǎn)生頁面走向。3.假定初始時頁面都不在內(nèi)存。
設計項目六：文件系統(tǒng)設計。
內(nèi)容：以內(nèi)存作為存儲區(qū)，模擬unix的文件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，設計一個簡單的文件系統(tǒng)，并提供以下的文件和目錄操作接口：創(chuàng)建文件、刪除文件、打開文件、關(guān)閉文件、讀文件、寫文件。
要求：設計文件系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)間的關(guān)系，設計文件的基本操作算法，完成系統(tǒng)的總控模塊編程和各個操作模塊編程。上機測試各個模塊，沒執(zhí)行一個操作，打印有關(guān)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，判斷操作的正確性。
設計項目七：編程序?qū)崿F(xiàn)下述磁盤調(diào)度算法，并求出每種算法的平均尋道長度。
內(nèi)容：設計一個磁盤調(diào)度系統(tǒng)，針對磁盤訪問序列，可以選擇先來先服務算法（fcfs）、最短尋道時間優(yōu)先算法（sstf）、掃描算法（scan）、循環(huán)掃描算法（cscan）來實現(xiàn)。
要求：
1.系統(tǒng)主界面可以靈活選擇某種算法。
2.每種調(diào)度算法實現(xiàn)之后，要計算出每種算法的平均尋道長度，并比較結(jié)果。
3.采用改進算法之后是否會使性能提高？
設計項目八：
內(nèi)容：在windows環(huán)境下，編程實現(xiàn)基于共享內(nèi)存的多個進程間通信。要求：（1）當兩個進程通信時需滿足進程同步機制。（2）當多個進程（大于2）通信時需使用信號量機制實現(xiàn)互斥操作。
（3）編程語言不限。
綜合課程設計教學大綱級篇二
本課程是在前導驗證性認知實驗基礎上，進行更高層次的命題設計實驗，是在教師指導下獨立查閱資料、設計、安裝和調(diào)試特定功能的電子電路。綜合設計實驗對于提高學生的電子工程素質(zhì)和科學實驗能力非常重要，是電子技術(shù)人才培養(yǎng)成長的必由之路。由學生自行設計、自行制作和自行調(diào)試的綜合性試驗。旨在培養(yǎng)學生綜合模擬、數(shù)字、高頻電路知識，解決電子信息方面常見實際問題的能力，并了解一般電子電路與單片機構(gòu)成簡單系統(tǒng)及簡單編程的方法。促使學生積累實際電子制作經(jīng)驗，準備走向更復雜更實用的應用領域，是參加“全國大學生電子競賽”前的技能培訓課程。目的在于鞏固基礎、注重設計、培養(yǎng)技能、追求創(chuàng)新、走向?qū)嵱谩?BR> 二、電子電路設計的基本要求2.1、基本要求。
2、熟悉常用電子儀器操作使用和測試方法；
4、學習電子系統(tǒng)電路的安裝調(diào)試技術(shù)；
5、拓展電子電路的應用領域，能設計、制作出滿足一定性能指標或特定功能的電子電路設計任務。
2.2實驗方法。
1、學生自學與指定設計題目有關(guān)的參考資料；
2、在規(guī)定時間內(nèi)學習使用有關(guān)電路設計軟件進行電路設計的方法。
3、學生針對實驗課題的要求，查找資料提出設計方案，寫出設計步驟，并進行初步設計；
4、學生必須完成基本設計任務后才能進行選作實驗；
5、教師在課內(nèi)外給予及時指導和答疑。
6、設計過程中出現(xiàn)的普遍問題，應適當講授。2.3、總結(jié)報告內(nèi)容。
1、設計題目。
2、設計任務和要求。
3、原理電路設計：（1）方案比較；（2）單元電路設計；（3）元件選擇；（4）整體電路（標出原元件型號和參數(shù)、畫出必要波形圖）；（5）說明電路工作原理。
4、整理實驗數(shù)據(jù)和測試波形，對模擬電路應有理論設計數(shù)據(jù)、實測數(shù)據(jù)、仿真數(shù)據(jù)和誤差分析，數(shù)字電路應有設計邏輯流程、波形圖、時序圖或真值表。
5、實驗困難問題及解決措施。
6、實驗參考文獻。
1、電子元器件選擇原則。
2、模擬集成電路的選擇。
3、數(shù)字集成電路的選擇。
4、晶體三極管的選擇。
5、電阻、電容、電感的選擇3.4、參數(shù)計算。
根據(jù)性價比和預設指標，合理選擇參數(shù)進行計算。3.5、總體電路畫法。
1、按照信號流向，從左到右，從上到下依次畫出各單元電路；
3、電路圖中的元件符號必須符合國際標準和國家標準。3.6、安裝調(diào)試。
1、電子元器件的一般安裝原則。
2、電路調(diào)試前的直觀檢測。
3、電子電路調(diào)試注意事項。
4、電路故障及故障排除方法1)直接觀察法。
5、電子干擾的抑制措施。
四、電子電路綜合設計項目（計算機輔助設計）4.1、模擬電路課程設計內(nèi)容。
1、ocl和btl音頻功放的設計課程設計。
5、語音放大電路設計。
7、方波－三角波發(fā)生器的設計。
1、數(shù)字頻率計課題設計。
3、數(shù)字時鐘。
課題設計。
4、出租汽車里程計價表課題設計。
5、數(shù)字電子秤。
課題設計。
6、紅外線數(shù)字轉(zhuǎn)速表課題設計。
10、加/減法運算電路。
課題設計。
11、數(shù)字定時聲光報警搶答器的設計課題設計。
12、高速并行a/d轉(zhuǎn)換系統(tǒng)。
課題設計。
12、四位led顯示器動態(tài)掃描驅(qū)動電路的設計課題設計。
12、數(shù)字式自動調(diào)節(jié)電路的設計。
課題設計。
13、直流電機的數(shù)字脈沖控制電路設計4.3、高頻電路課程設計。
1、調(diào)頻接收機的設計。
5、頻率合成器的設計與實驗。
6、小功率調(diào)幅高頻發(fā)射機的設計與實驗課程設計。
7、收、錄／放、擴四位一體機的設計4.4、綜合設計。
課程設計1測量放大器設計。
課程設計2數(shù)字式工頻有效值多用表設計課程設計3頻率特性測試儀設計。
五、教學時間安排（48學時）。
5.3、高頻電路綜合設計：選擇2個綜合設計實驗，在第7學期集中1周實驗，不足時間由學生自己安排，2個月內(nèi)完成全部設計任務5.4、綜合性設計實驗：學生任選1個設計項目，在1個月內(nèi)完成設計任務，上交設計資料和電子擋案。
1、電路布局及安裝焊接工藝。
2、基本功能及性能指標。
3、創(chuàng)新設計及擴展功能。
4、問題答辯及解決實際問題能力。
5、現(xiàn)場繪圖：電路原理圖和pcb圖。
6、驗收時間：3天。
七、課程設計報告（文檔和電子檔案）。
課程設計報告包括以下幾個主要部分：
1．課程設計大綱；2.課程設計任務書；
3．設計方案電路的結(jié)構(gòu)框圖；4．設計方案的比較選擇；
8．制作、安裝、調(diào)試步驟；9．實驗測試數(shù)據(jù)和誤差分析；
1．每個學員必須獨立完成課程設計報告；
4．要求課程設計報告用a4紙打印裝訂成冊。
八、本大綱適應專業(yè)：
電子信息類專業(yè)；物理教育專業(yè)可根據(jù)實際情況選擇1－2個綜合設計實驗。
九、大綱實施基礎：
在學生學習了電路分析、模擬電路、數(shù)字電路、高頻電路、protel99se、protel99pcbse或proteldxp等課程集成上方可進行電子電路綜合設計，為學生電子信息技術(shù)的畢業(yè)設計打下基礎。
綜合課程設計教學大綱級篇三
間：5周學。
分：5。
適用專業(yè)：機械設計制造及其自動化執(zhí)筆者：譚偉明修訂時間：2007年9月。
一、目的和要求。
1．《綜合課程設計》是以機械類課程為主體，涉及電氣、電子、計算機、控制、測試等多學科課程教學內(nèi)容的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)。
（1）培養(yǎng)學生綜合運用本專業(yè)多門主干課程的理論和實踐知識來解決工程實際問題的能力，經(jīng)受一次比較全面而系統(tǒng)的綜合性訓練。
（2）掌握對工程實際問題進行分析、綜合的技能，掌握一般的設計方法和工作程序，培養(yǎng)獨立工作、分工協(xié)作的能力。
（3）激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
3．要求學生在教師指導下，獨立地完成一個相對完整的綜合性題目的設計任務，并繪制規(guī)定量的設計圖紙和編制設計說明書。
4．本課程設計的特征：綜合性——要求綜合運用多學科的理論與實踐知識；實踐性——題目來源于工程實際，題目類型相對固定，設計工作量適度。
5．鑒于本課程設計的多學科綜合性和工程實踐性的特點，要求指導教師除了勝任專業(yè)課程教學外，還應具有相關(guān)的科學研究或技術(shù)開發(fā)的經(jīng)歷。
二、主要內(nèi)容。
1．由綜合性、實踐性所決定，主要內(nèi)容一般應涉及機械設計（原理、結(jié)構(gòu)、造型等）、電路設計、算法及程序設計等方面，且根據(jù)不同題目的具體要求而有所側(cè)重。
2．作為本課程設計的題目，一般應滿足以下要求：
（1）能比較全面地反映機械、電氣電子、計算機應用等多門學科課程的教學內(nèi)容。根據(jù)學生選擇的專業(yè)方向，或者是綜合機械、電子、計算機等，實現(xiàn)機電一體化產(chǎn)品設計、獨立單元設計等；或者是應用計算機輔助的手段，進行機械產(chǎn)品（機器、機器部件、模具等）的立體造型、平面制圖等。
（4）設計的難度和工作量比較適度，有相關(guān)的設計參考資料，便于組織教學。
3．具體設計題目由機電工程系組織專門小組進行充分論證后確定。設計題目應保持相對穩(wěn)定，任何個人不得隨意更改設計題目、內(nèi)容及要求。
三、方式和時間安排。
1．教學時間為4個教學周，集中安排在第7學期后半段。2．進度一般安排如下，具體題目可以略有調(diào)整。第1周：方案論證；總體設計；第2~4周：解決重點設計問題；第5周：歸納、整理；答辯。
四、場所安排。
一般集中在學校內(nèi)進行。根據(jù)題目不同，安排在合適的設計室或者實驗室。
五、考核方式及評定成績。
1．按設計任務書要求完成規(guī)定任務的學生可以參加考核。2．基本考核項目為：
（1）設計任務的完成質(zhì)量以及（占40%）；（2）設計進行期間的表現(xiàn)情況（占10%）；（3）設計圖紙與設計任務書的質(zhì)量（占20%）；（4）答辯情況（占30%）。
3．特別考核項目：設計方案、重點設計問題解決方案的新穎性給予額外加分。
4．基本考核項目（1）、（2）、（3）的成績由指導教師評定，基本考核項目（4）和特別考核項目由考核小組評定。
5．考核成績按百分制評定。
綜合課程設計教學大綱級篇四
隨著網(wǎng)絡安全威脅的增加，人們逐漸建立了網(wǎng)絡安全研究的相關(guān)技術(shù)和理論，提出了網(wǎng)絡安全的模型、體系結(jié)構(gòu)和目標等。網(wǎng)絡安全，從其本質(zhì)上來講就是網(wǎng)絡上信息的安全，它涉及的領域相當廣泛，在目前共用的通信網(wǎng)絡中，存在著各種各樣的安全漏洞和威脅。
回顧起此課程設計，至今我仍感慨頗多，從理論到實踐，不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。在本次的網(wǎng)絡安全技術(shù)課程設計的項目中我主要負責的是項目技術(shù)方案的制定，從技術(shù)的角度上闡述了我們項目的設計目標，同時根據(jù)行健公司所給出的需求設計出相應的網(wǎng)絡拓撲圖，并且查看了相關(guān)的資料擬出了相關(guān)設計依據(jù)和設計原則，最后就是針對項目網(wǎng)絡的安全對服務器的安全、信息安全、系統(tǒng)漏洞、網(wǎng)絡管理安全等方面進行了一些闡述。
其中我個人覺得比較好的方面就是整個方案內(nèi)容算是比較完整的，改顧及到方面基本上都寫有了，網(wǎng)絡的拓撲也比較直觀明了。而且方案中的內(nèi)容都是經(jīng)過查驗資料和上網(wǎng)查詢獲取到的，對于內(nèi)容的準確度比較高，在內(nèi)容的制定中也有和組員討論過征取他們的一些建議，最后形成這個技術(shù)方案。
然而，這個技術(shù)方案和制定方案的過程中也存在著一些不足，整個技術(shù)方案的內(nèi)容是比較完整了，但是具體的內(nèi)容細節(jié)并沒能寫得很詳細，有些地方過于簡潔只是一筆帶過沒有進行細致的闡述，有些要點沒能夠完整的表達出來。在制定方案的過程中存在的問題就是太過于依賴網(wǎng)絡上的資源，因此忘記了去實地的個行健公司的負責人也就是老師交流，沒能夠真正完全的了解所負責項目的需求。還有就是原本屬于技術(shù)方案的設備選型被放到了商務方案里面，這也是沒能和老師交流咨詢導致的后果。
通過此次課程設計，使我更加扎實的掌握了有關(guān)網(wǎng)絡安全工程方面的知識，在設計過程中雖然遇到了一些問題，但經(jīng)過一次又一次的思考，一遍又一遍的查詢解決了一部分問題，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗不足。實踐出真知，通過親自去做，使我們掌握的知識不再是紙上談兵，使我對抽象的理論有了具體的認識。
網(wǎng)絡工程15。
綜合課程設計教學大綱級篇五
課程性質(zhì)：學科基礎課先修課程：c++程序設計，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，計算機組成原理參考教材：
一、課程性質(zhì)與任務。
“操作系統(tǒng)基礎”是計算機專業(yè)的核心專業(yè)課，“操作系統(tǒng)課程設計”是理解和鞏固操作系統(tǒng)基本理論、原理和方法的重要的實踐環(huán)節(jié)。
操作系統(tǒng)課程主要講述的內(nèi)容是計算機操作系統(tǒng)的基本原理及組成，操作系統(tǒng)中常用的設計技巧和方法。它與計算機原理、編譯原理、匯編語言、計算機網(wǎng)絡、程序設計等專業(yè)課程關(guān)系十分密切。本課程設計的目的綜合應用學生所學知識，建立系統(tǒng)和完整的計算機系統(tǒng)概念，理解和鞏固操作系統(tǒng)基本理論、原理和方法；在算法基礎上，解決實際問題，提高學生實際應用、編程的能力。
二、課程教學的基本要求。
學生針對操作系統(tǒng)課程設計題目所提出的問題，查閱相關(guān)資料，利用操作系統(tǒng)中的基本原理和方法，通過分析、設計、編碼、調(diào)試，實現(xiàn)完整的解決方案。
三、課程設計題目及要求。
題目：linux二級文件系統(tǒng)設計。
要求：系統(tǒng)采用兩級目錄，其中第一級對應于用戶賬號，第二級對應于用戶帳號下的文件;使用內(nèi)存來模擬外存，進行數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設計和操作算法的設計，實現(xiàn)一個文件系統(tǒng)并實現(xiàn)基本的文件操作。
四、課程學時分配。
總設計時間：兩周。
五、課程設計內(nèi)容與安排。
1、問題分析及解決方案確定；
2、形成編程思路；
3、使用具體語言實現(xiàn)算法；
4、上機調(diào)試程序；
考核的內(nèi)容包括：程序語言描述的科學性、系統(tǒng)性，程序設計的正確性，程序設計文檔的系統(tǒng)性可讀性，學生的工作態(tài)度、動手能力、是否有創(chuàng)新，總結(jié)報告的質(zhì)量。
課程設計結(jié)束時，要求學生按照統(tǒng)一格式寫出課程設計報告。
以編寫的程序和學生實際操作能力為主，參考提問和出勤情況等，綜合評定給出成績。
七、課程的主要參考書。
制定人：任德華。
審定：
批準：
綜合課程設計教學大綱級篇六
課程編碼：1102a002學時/學分：6。
一、大綱使用說明。
本大綱根據(jù)探測制導與控制技術(shù)專業(yè)2010版教學計劃制訂。
（一）適用專業(yè)：探測制導與控制技術(shù)。
（二）課程設計性質(zhì)：本學期的綜合課程設計是針對探測制導與控制技術(shù)專業(yè)的學生已學過的電子類專業(yè)基礎課和專業(yè)課所設置的綜合實踐練習和實驗課程，通過這一環(huán)節(jié)使學生進一步鞏固和掌握已學過的專業(yè)知識和技能，為后續(xù)課程打下良好的基礎。
（三）主要先修課程和后續(xù)課程：
1、先修課程：《電工與電子技術(shù)》、《傳感器與檢測技術(shù)》、《單片機原理與嵌入式系統(tǒng)》、《信號與系統(tǒng)》、《數(shù)字信號處理》、《eda設計》、《高頻電子線路》、《系統(tǒng)仿真語言》等。
2、后續(xù)課程：《探測與識別技術(shù)》、《近感引信原理》、《雷達原理》、《慣性導航》、《探測制導課程設計》和《畢業(yè)設計》等。
二、課程設計目的及基本要求。
（一）課程設計目的：
1、培養(yǎng)學生查找資料的能力；
2、培養(yǎng)學生運用已學知識分析問題、解決問題的能力以及獲取新知識的能力；
3、通過課程設計使學生掌握科技論文的寫作方法。
（二）基本要求：
1、每3-4人一題，每人完成其中的獨立部分；
2、根據(jù)題目的要求，完成相應的單元電路設計、軟件程序設計；
3、弱電類題目應進行軟、硬件設計，測試或仿真調(diào)試；
5、對設計進行驗收。
三、課程設計內(nèi)容及安排。
（一）設計內(nèi)容：
1、根據(jù)題目的要求，查找相關(guān)資料并提出解決問題的方法；
2、設計單元電路原理圖、軟件程序、或結(jié)構(gòu)圖；
3、對設計任務進行系統(tǒng)的分析、仿真、調(diào)試；
4、對解決問題的效果進行分析。
（二）進度安排：
第三周：書寫課程設計論文，驗收設計、審閱課程設計論文，答辯。
四、指導方式。
指導教師講解并在實驗室輔導。
（一）考核方法。
1、考核方式：考查；
2、考試方法：論文與答辯相結(jié)合；
（二）成績評定。
綜合課程結(jié)束時進行答辯并評定成績。課程總成績?yōu)槠綍r考核、任務設計質(zhì)量、設計論文的正確性、最終答辯等成績的總和。
成績按學分制評定，五等級記分為優(yōu)、良、中、及格、不及格。
1、電工學.秦曾煌.高等教育出版社。
2、《單片機應用系統(tǒng)設計技術(shù)》，張齊等編，電子工業(yè)出版社，2009。
3、傳感器與檢測技術(shù).謝志萍.電子出版社。
4、信號與線性系統(tǒng)分析.吳大正.高等教育出版社。
6、高頻電子線路.胡宴如等編.高等教育出版社。
編寫人：張東陽審核人：王健批準人：吳玉斌。
綜合課程設計教學大綱級篇七
預修課程：高級語言程序設計、微機原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)開設學期：第四學期。
適用專業(yè)：計算機科學與技術(shù)本科、網(wǎng)絡工程本科、軟件工程本科。
一、課程設計目的與任務。
《操作系統(tǒng)》是一門重要的專業(yè)基礎課，是涉及較多硬件知識的計算機系統(tǒng)軟件課程。在計算機軟硬件課程的設置上，它起著承上啟下的作用。操作系統(tǒng)對計算機系統(tǒng)資源實施管理，是所有其他軟件與計算機硬件的唯一接口，用戶在使用計算機時都要得到操作系統(tǒng)提供的服務。操作系統(tǒng)課程設計的主要任務是研究計算機操作系統(tǒng)的基本原理和算法，掌握操作系統(tǒng)的進程管理、存儲管理、文件管理和設備管理的基本原理與主要算法。目的是使學生掌握常用操作系統(tǒng)（如dos、windows或linux）的一般管理方法，了解它是如何組織和運作的，對操作系統(tǒng)的核心概念和算法有一個透徹的理解，并對系統(tǒng)運行的機制有一個全面的掌握，從而充分理解系統(tǒng)調(diào)用與程序設計之間的關(guān)系。
設計項目一：動態(tài)資源分配算法演示程序（銀行家算法）。
內(nèi)容：
主要用于解決多種資源被多個獨立執(zhí)行的進程共享的安全算法。采用矩陣存儲資源的數(shù)據(jù)，通過對系統(tǒng)資源預分配后檢查系統(tǒng)狀態(tài)，以避免死鎖的產(chǎn)生。要求：
1.資源種類與數(shù)目可在界面進行設置，在資源分配過程中可以隨時增加進程及其對資源的需求。
2.可讀取樣例數(shù)據(jù)（要求存放在外部文件中）進行資源種類、數(shù)目與進程數(shù)的初始化。3.在資源分配過程中可以隨時進行系統(tǒng)安全狀態(tài)檢測。
4.如果能夠通過系統(tǒng)安全狀態(tài)檢測，則系統(tǒng)對該進程進行資源分配；當進程滿足所有資源分配后能夠自行釋放所有資源，退出資源競爭。
5.要求進行安全性檢查時按指定策略順序進行，即按每個進程當前need數(shù)由小至大進行排序，如果need數(shù)相同，則按序號由小至大進行排序；6.具有一定的數(shù)據(jù)容錯性。
設計項目二：通用處理機調(diào)度演示程序。
內(nèi)容：
設計一個模擬處理機調(diào)度算法，以鞏固和加深處理機調(diào)度的概念。要求：
1.進程調(diào)度算法包括：時間片輪轉(zhuǎn)算法、先來先服務算法、短作業(yè)優(yōu)先算法、靜態(tài)優(yōu)先權(quán)優(yōu)先調(diào)度算法、高響應比調(diào)度算法。
2.每一個進程有一個pcb，其內(nèi)容可以根據(jù)具體情況設定。
5.可以在運行中顯示各進程的狀態(tài)：就緒、執(zhí)行（由于不要求設置互斥資源與進程間的同步關(guān)系，故只有兩種狀態(tài)）。
6.采用可視化界面，可在進程調(diào)度過程中隨時暫停調(diào)度，查看當前進程的狀態(tài)及相應的阻塞隊列。
7.有性能比較功能，可比較同一組數(shù)據(jù)在不同調(diào)度算法下的平均周轉(zhuǎn)時間。
設計項目三：用多進程同步方法演示“桔子蘋果”問題。
內(nèi)容：
有兩類生產(chǎn)者，一類負責生產(chǎn)桔子，一類負責生產(chǎn)蘋果；有兩類消費者，一類負責消費桔子，一類負責消費蘋果；他們共享一個有20個存儲單元的有界緩沖區(qū)，每個存儲單元只能放入一種產(chǎn)品（桔子/蘋果）。要求：
1．二類生產(chǎn)者與二類消費者數(shù)目均為20，即20個生產(chǎn)者負責生產(chǎn)桔子，20個生產(chǎn)者負責生產(chǎn)蘋果；20個消費者負責消費桔子，20個消費者負責消費蘋果。2．二類生產(chǎn)者的生產(chǎn)速度與二類消費者的消費速度均可獨立在程序界面調(diào)節(jié)，在運行中，該值調(diào)整后立即生效。
3．多個生產(chǎn)者或多個消費者之間必須有共享對緩沖區(qū)進行操作的函數(shù)代碼，同時需要考慮算法的效率性。
4．每個生產(chǎn)者和消費者對有界緩沖區(qū)進行操作后，即時顯示有界緩沖區(qū)的全部內(nèi)容、當前生產(chǎn)者與消費者的指針位置，以及生產(chǎn)者和消費者線程標識符。
5．采用可視化界面，可在運行過程中隨時暫停，查看當前生產(chǎn)者、消費者以及有界緩沖區(qū)的狀態(tài)。
要求：用一種結(jié)構(gòu)化高級語言構(gòu)造分區(qū)描述器，編制動態(tài)分區(qū)分配算法和回收算法模擬程序，并掌握分配算法的特點，提高編程技巧和對算法的理解和掌握。
設計項目五：存儲管理之虛擬存儲器實現(xiàn)（頁面置換算法）。
內(nèi)容：編程序?qū)崿F(xiàn)先進先出算法（fifo）、最近最久未使用算法（lru）算法、最佳置換算法（opt）的具體實現(xiàn)過程，并計算訪問命中率。
要求：
1.設計主界面以靈活選擇某算法，且以上算法都要實現(xiàn)。2.用隨機數(shù)方法產(chǎn)生頁面走向。3.假定初始時頁面都不在內(nèi)存。
設計項目六：文件系統(tǒng)設計。
內(nèi)容：以內(nèi)存作為存儲區(qū)，模擬unix的文件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，設計一個簡單的文件系統(tǒng)，并提供以下的文件和目錄操作接口：創(chuàng)建文件、刪除文件、打開文件、關(guān)閉文件、讀文件、寫文件。
要求：設計文件系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)間的關(guān)系，設計文件的基本操作算法，完成系統(tǒng)的總控模塊編程和各個操作模塊編程。上機測試各個模塊，沒執(zhí)行一個操作，打印有關(guān)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，判斷操作的正確性。
設計項目七：編程序?qū)崿F(xiàn)下述磁盤調(diào)度算法，并求出每種算法的平均尋道長度。
內(nèi)容：設計一個磁盤調(diào)度系統(tǒng)，針對磁盤訪問序列，可以選擇先來先服務算法（fcfs）、最短尋道時間優(yōu)先算法（sstf）、掃描算法（scan）、循環(huán)掃描算法（cscan）來實現(xiàn)。
要求：
1.系統(tǒng)主界面可以靈活選擇某種算法。
2.每種調(diào)度算法實現(xiàn)之后，要計算出每種算法的平均尋道長度，并比較結(jié)果。
3.采用改進算法之后是否會使性能提高？
設計項目八：
內(nèi)容：在windows環(huán)境下，編程實現(xiàn)基于共享內(nèi)存的多個進程間通信。要求：（1）當兩個進程通信時需滿足進程同步機制。（2）當多個進程（大于2）通信時需使用信號量機制實現(xiàn)互斥操作。
（3）編程語言不限。
綜合課程設計教學大綱級篇八
實踐課時：一周一、課程的性質(zhì)、目的《模擬電子技術(shù)課程設計》是在“模擬電子技術(shù)”課程之后,集中安排的重要實踐性教學環(huán)節(jié)。學生運用所學的知識,動腦又動手,在教師指導下,結(jié)合某一專題獨立地開展電子電路的設計與實驗,培養(yǎng)學生分析、解決實際電路問題的能力。它是高等學校電類專業(yè)的學生必須進行的一種綜合性訓練。
二、課程的任務與要求。
從課程設計的任務出發(fā),應當通過設計工作的各個環(huán)節(jié),達到以下教學要求:。
（1）鞏固和加深學生對電子電路基本知識的理解，提高他們綜合運用本課程所學知識的能力。
（2）培養(yǎng)學生根據(jù)課題需要選學參考書籍,查閱手冊、圖表和文獻資料的自學能力。通過獨立思考，深入鉆研有關(guān)問題，學會自己分析并解決問題的方法。
（3）通過電路方案的分析、論證和比較，設計計算和選取元器件初步掌握簡單實用電路的分析方法和工程設計方法。
（4）了解與課題有關(guān)的電子電路以及元器件的工程技術(shù)規(guī)范，能按設計任務書的要求，完成設計任務，編寫設計說明書，正確地反映設計與實驗的成果，正確地繪制電路圖等。
（5）培養(yǎng)嚴肅、認真的工作作風和科學態(tài)度。通過課程設計實踐，幫助學生逐步建立正確的生產(chǎn)觀點、經(jīng)濟觀點和全局觀點。
三、課程設計的內(nèi)容與安排。
1.課程設計題目的選擇。
電子技術(shù)課程設計題目其主要內(nèi)容均是電子電路課程中學過的知識，而且多是應用集成電路組成的實用電子裝置，具有一定的實用性和趣味性，反映了電子技術(shù)的新水平。這些題目有的以數(shù)字電路為主，有的以模擬電路為主，還有包含數(shù)學和模擬電路的綜合性題目。它們的設計指標不僅符合教學要求，并且都是從學生實際出發(fā)選定的課題內(nèi)容，設計方法難易適中。
2.課程設計內(nèi)容及要求。
教學中講解必要的電路原理和設計方法，如果需要深化和擴展學過的知識，還要補充講授有關(guān)的內(nèi)容，幫助學生明確任務、掌握工程設計方法。學生在教師指導下選擇設計方案，進行設計計算，完成預設計。學生要對設計的全過程作出系統(tǒng)總結(jié)報告，按照一定格式寫出設計說明書。課程設計說明書主要內(nèi)容有:。
(1)設計題目；
(2)主要指標和要求；
(3)方案選擇及電路工作原理；
(4)單元電路設計計算,元器件的選擇,畫出電路圖等；
(5)收獲、體會和改進設計的建議。
(6)參考文獻。
3.教學安排。
課程設計一般可分為二個階段:。
(1)預設計階段:包括教師授課、方案論證、設計計算和完成預設計。
(3)總結(jié)報告階段:包括總結(jié)設計工作,寫出設計說明書和最后的考核。
電子技術(shù)課程設計作為集中實踐性教學環(huán)節(jié),應著重提高學生的自學能力,獨立分析、解決問題的能力和動手進行電路實驗的能力。
為了培養(yǎng)學生自學能力，需根據(jù)設計任務提出參考書目，讓學生自學就可以了。對于設計或?qū)嶒炛锌赡芘龅降闹攸c、難點，只要通過典型分析和講解，啟發(fā)學生的思路和自學的方法，以便達到舉一反三的作用。設計中還要教給學生查閱資料、使用工具書的方法，讓他們遇到問題時，不是立刻找老師，而是通過獨立思考，查閱資料和書籍，自己尋找答案。要提高學生獨立分析、解決問題的能力，必須為學生提供在設計實踐中自己鍛煉的機會和條件。引導學生自主學習和鉆研問題，明確設計要求，找出實現(xiàn)要求的方法。鼓勵學生開動腦筋、大膽探索，發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。在時間安排上要留有余地，保證學生有條件獨立地解決設計和實驗中的問題。同時,要采用經(jīng)驗交流、集體討論、課題報告等形式，互相啟發(fā)、集思廣益。
課題。
一、音調(diào)可調(diào)的音頻功率放大器。
課題。
二、直流穩(wěn)壓電源。
課題。
三、波形發(fā)生器設計。
課題。
四、萬用表設計。
課題。
五、語音放大電路設計。
也可根據(jù)需要另擬其他課題。
六、成績組成及判定標準：
1、成績組成：
（1）理論設計與總結(jié)報告:包括方案論證、電路工作原理、單元電路設計計算、元器件的選擇、總電路工作原理、總圖與總結(jié)設計工作、寫出設計說明書。理論設計與總結(jié)報告成績占總分80%。
（2）考核：考核成績占總分20%。
2、判定標準：
a．理論設計與總結(jié)報告成績：
90分：設計認真，很好地完成設計任務。方案論證正確，電路工作原理清楚，單元電路設計計算正確，元器件的選擇正確合理，和總電路工作原理分析正確及畫出的總電路圖規(guī)范，總結(jié)完整，設計說明書規(guī)范。
80分：設計認真，較好地完成設計任務。方案論證正確，單元電路設計計算無明顯錯。
誤，元器件的選擇正確，和總電路工作原理分析較清楚及畫出的總電路圖較規(guī)范，總結(jié)較完整，設計說明書較規(guī)范。
70分：基本完成設計任務。總電路工作原理分析較清楚。單元電路設計計算和元器件的選擇有一些小錯誤?？偨Y(jié)一般，設計說明書不夠規(guī)范。
60分：未完成所有的設計任務?？傠娐饭ぷ髟矸治霾粔蚯宄?。單元電路設計計算和元器件的選擇有錯誤，設計說明書不規(guī)范。
b．考核成績。
90分：口試中能正確回答所有問題，回答正確，基本知識扎實，能分析電路中可能出現(xiàn)的一切問題及解決問題的方法。
80分：口試中能正確回答一些問題，回答正確，基本知識較扎實，能分析電路中可能出現(xiàn)的一般問題及解決問題的方法。
70分：口試中回答問題基本正確，基本知識一般，尚能分析電路中可能出現(xiàn)的小問題及解決問題的方法。
60分：口試中能正確回答簡單問題，能分析電路中出現(xiàn)基本的問題及解決問題的方法。60分以下：口試中不能回答問題，基本知識不扎實。
設計中有創(chuàng)新思想的可適當加分。
綜合課程設計教學大綱級篇九
課程性質(zhì)：必修。
教學形式：分散。
學時或周數(shù)：4周學分：2適用專業(yè)：電子信息工程。
開課單位：信息工程學院。
根據(jù)所學模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)的理論，對模擬電子線路、數(shù)字電子線路以及模擬與數(shù)字綜合電子線路進行設計、安裝與調(diào)試。
通過電子技術(shù)課程設計的綜合訓練，使學生加深對電子技術(shù)基礎理論的理解，通過設計過程使學生受到設計思想、設計技能、調(diào)試技能與實驗研究技能的訓練，同時有利于提高學生的自學能力和運用基礎理論去解決工程實際問題的能力，為電子技術(shù)系統(tǒng)設計打下堅實的基礎。
用所學知識對模擬電子線路、數(shù)字電子線路以及模擬與數(shù)字綜合電子線路進行設計、安裝與調(diào)試。
1、基礎型課程設計項目1.1模擬電路課程設計內(nèi)容。
1、ocl和btl音頻功放的設計課程設計。
5、語音放大電路設計。
7、rc有源濾波器的設計。
8、用開關(guān)電容濾波器s3528實現(xiàn)低通濾波器（截止頻率可設置）課程設計。
9、用開關(guān)電容濾波器s3529實現(xiàn)高通濾波器（截止頻率可設置）課程設計。
10、用開關(guān)電容濾波器實現(xiàn)帶通濾波器（截止頻率可設置）課程設計。
11、用開關(guān)電容濾波器實現(xiàn)帶阻濾波器（截止頻率可設置）課程設計。
12、利用鉛筆實現(xiàn)可變聲音的寫字1.2數(shù)字電路課程設計內(nèi)容課題設計。
1、數(shù)字頻率計課題設計。
3、數(shù)字時鐘。
課題設計。
4、出租汽車里程計價表課題設計。
5、數(shù)字電子秤。
課題設計。
6、紅外線數(shù)字轉(zhuǎn)速表課題設計。
8、電容數(shù)字測量儀。
課題設計。
9、汽車尾燈控制電路設計。
課題設計。
10、數(shù)字定時聲光報警搶答器的設計課題設計。
11、高速并行a/d轉(zhuǎn)換系統(tǒng)。
課題設計。
12、數(shù)字式自動調(diào)節(jié)電路的設計。
課題設計。
13、直流電機的數(shù)字脈沖控制電路設計。
課程設計1測量放大器設計。
課程設計2數(shù)字式工頻有效值多用表設計課程設計3頻率特性測試儀設計。
三、課程設計基本要求。
3.1基本要求。
（5）拓展電子電路的應用領域，能設計、制作出滿足一定性能指標或特定功能的電子電路設計任務。
（6）獨立完成選題的設計任務，寫出設計報告，正確繪制電路圖。3.2實驗方法。
（1）學生可自擬或從參考設計題目中選定設計題目（模電、數(shù)電各選一個或在綜合設計項目中選擇一個）。
（2）學生自學與設計題目有關(guān)的參考資料；
（3）在規(guī)定時間內(nèi)學習使用有關(guān)電路設計軟件進行電路設計的方法。
（5）設計完成，要寫出設計報告。
（6）教師在課內(nèi)外給予及時指導和答疑。
（7）設計過程中出現(xiàn)的普遍問題，應適當講授。
課程設計報告是課程設計工作的總結(jié)和提高，課程設計報告應反映出作者在課程設計過程中所做的主要工作及主要成果，以及作者在課程設計過程中的經(jīng)驗教訓。
4.1設計報告編寫的基本要求。
（4）要求課程設計報告用a4紙打印裝訂成冊4.2設計報告主要內(nèi)容。
（1）設計方案電路的結(jié)構(gòu)框圖；
（5）安裝、調(diào)試步驟；
（6）實驗測試數(shù)據(jù)和誤差分析；（7）設計的電子文檔；
五、考核方式。
六、主要參考教材。
撰寫人：謝新開審核人：李澤光。
課程負責人：李澤光。
綜合課程設計教學大綱級篇十
1、通過本次課程設計，加深對會計信息系統(tǒng)的了解。
2、通過本次課程設計，正確掌握開發(fā)方法，提高程序設計的技巧和水平。
3、通過本次課程設計，學會使用計算機進行會計核算，以便為以后的學習和工作奠定基礎。
21世紀一個信息化的社會，當今社會正在向”知識經(jīng)濟”時代邁進，在今天這樣一個充滿競爭的大環(huán)境中，會計人員不僅要深諳會計學的基礎原理、掌握會計信息化技術(shù)，而且還要學習一些組織觀念、行為因素、決策過程和通訊技術(shù)等方面的基礎理論。
本次課程設計，要求我們對財務會計處理系統(tǒng)進行系統(tǒng)分析和設計，掌握具體的操作方法，能培養(yǎng)我們嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，縝密的邏輯思維，這能為以后的工作奠定基礎。
1、完成對系統(tǒng)的系統(tǒng)分析任務。
3、完成憑證錄入程序。
4、完成各種核算任務程序。
5、完成銀行日記賬。
6、完成現(xiàn)金日記賬。
7、完成損益表。
8、完成資產(chǎn)負債表。
9、完成總分類賬10完成憑證查詢和修改。
10、編寫源程序。
三、會計信息系統(tǒng)的的開發(fā)目標：
會計信息系統(tǒng)是為企業(yè)服務的，是企業(yè)不可缺少的組成部分。會計信息系統(tǒng)的開發(fā)是指研制和建立一個經(jīng)濟有效的會計信息系統(tǒng)。其開發(fā)目標是:改善和提高企業(yè)的經(jīng)濟管理現(xiàn)代化水平;提高會計信息來源準確性；為企業(yè)及上級提供準確及時和全面的各種財務報表；加快財會計劃和計算機輔助財務決策工作，促使會計決策科學化，以提高企業(yè)經(jīng)濟效益。
四、會計信息系統(tǒng)的開發(fā)方法。
軟件工就是研究如何運用科學的方法和手段去達到目標。會計信息的開發(fā)方法有生命周期發(fā)、結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)開發(fā)方法、原型化方法、面向?qū)ο箝_發(fā)方法，計算機輔助軟件工程。會計信息系統(tǒng)具有數(shù)據(jù)量大、結(jié)構(gòu)復雜、數(shù)據(jù)處理方法要求嚴格、會計信息質(zhì)量要求高、對信息系統(tǒng)的安全性要求高等特點。計算機會計信息系統(tǒng)不能再單純模仿和照搬手工系統(tǒng)處理信息的方式，會計應用軟件也不是單項應用程序的加總，其建立要比單項應用復雜得多。會計信息系統(tǒng)的開發(fā)是一項龐大的系統(tǒng)工程，應該采用結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)開發(fā)方法為主，其他方法為輔的開發(fā)方法。
五、系統(tǒng)分析。
1、系統(tǒng)初步調(diào)查與可行性分析。
系統(tǒng)開發(fā)人員在接到用戶開發(fā)任務后調(diào)查清楚要建立何種規(guī)模的系統(tǒng)、要解決什么問題、達到哪些目標、系統(tǒng)軟硬件的總體配置方案如何，系統(tǒng)的開發(fā)方式。在初步調(diào)查基礎上考慮騎在經(jīng)濟方面、管理方面、技術(shù)方面的可行性，做可行性分析報告，得出結(jié)論和建議。
2、系統(tǒng)詳細調(diào)查。
如果確定了系統(tǒng)分析可行，就要通過召開調(diào)查會、訪問、填寫調(diào)查表，參加業(yè)務實踐等方式對企業(yè)組織機構(gòu)，業(yè)務流程，現(xiàn)行會計系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程、數(shù)據(jù)分析，功能分析進行詳細調(diào)查。在這一階段就可以收集出一套可供程序調(diào)試用的試驗數(shù)據(jù)。
3、系統(tǒng)分析的任務。
系統(tǒng)分析的任務是通過詳細調(diào)查，完全弄清楚先用系統(tǒng)的情況以及用戶對新系統(tǒng)的種種要求，并把它們用規(guī)范化的工具表達出來，從而建立新系統(tǒng)的邏輯模型，即把系統(tǒng)分析工作概括為”理解和表達”。
數(shù)據(jù)流程圖是重要的系統(tǒng)方法。它從數(shù)據(jù)的角度描述原始數(shù)據(jù)輸入系統(tǒng)，經(jīng)過一系列加工，或分解或合并或存儲，最后成為輸出離開系統(tǒng)的整個過程。它由數(shù)據(jù)流、加工、數(shù)據(jù)文件、數(shù)據(jù)的源點或終點四種基本成分構(gòu)成。繪制數(shù)據(jù)流程圖一般采用結(jié)構(gòu)化分析方法，即自頂向下，逐步分解，加入各種詳細處理功能，最后得到一套封層的數(shù)據(jù)流程圖。
數(shù)據(jù)字典是對數(shù)據(jù)流程圖中各種元素進行詳細描述。由數(shù)據(jù)流條目，文件條目、加工條目組成。數(shù)據(jù)流條目說明每個數(shù)據(jù)流的定義、來源、去向及其數(shù)據(jù)流量；文件條目說明每個文件的數(shù)據(jù)項組成及其類型、長度等；加工條目說明每一個加工的具體輸入、輸出的數(shù)據(jù)及處理方法。
系統(tǒng)設計其任務是根據(jù)系統(tǒng)邏輯模型，結(jié)合會計業(yè)務特點和信息技術(shù)，進行一系列技術(shù)考慮和設計，提出一個在計算機上實現(xiàn)系統(tǒng)目標的實施方案，即新系統(tǒng)的物理模型，以解決新系統(tǒng)應該怎么做的問題。其分為系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設計，模塊設計、代碼設計、數(shù)據(jù)庫文件設計、輸出設計、輸入設計、安全保密設計、處理過程設計。
采用結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)分析方法，即將系統(tǒng)功能自定向下，逐層分解，直至不可細分。
2、模塊設計。
模塊涉及操作相對集中，即一個模塊只模仿某一方面的功能，以提高系統(tǒng)可用還行。各模塊相對獨立，降低模塊間的耦合程度越低，模塊間的相互影響就越小，說明系統(tǒng)分解得越好。要提高通用性，允許修正，減少對漢字的輸入。
3、代碼設計。
代碼為事物提供一個確切的認定，便于數(shù)據(jù)的存儲和檢索、使用代碼可以提高處理的效率和精度、代碼提供了數(shù)據(jù)的一致性、代碼是人和計算機系統(tǒng)共同的語言，是人機交換信息的工具。為了便于處理和記錄，要對某些處理對象進行編碼，如科目代碼、客戶代碼、供應商代碼、存貨代碼、職工代碼，固定資產(chǎn)。設計步驟為確定代碼對象、考查是否已有標準代碼、根據(jù)代碼對象的性質(zhì)和處理要求、確定選用的代碼類型和編碼規(guī)則、考慮檢錯功能、用選用的規(guī)則對被表示的對象逐個設計出其代碼，編制代碼表。設計要遵循唯一性、統(tǒng)一性，規(guī)范性原則。
4、數(shù)據(jù)文件設計。
根據(jù)所選擇的具體數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，依據(jù)數(shù)據(jù)流程圖、數(shù)據(jù)詞典進行數(shù)據(jù)庫設計。其步驟為確定系統(tǒng)需要建立的文件、數(shù)據(jù)庫文件結(jié)構(gòu)設計、設計數(shù)據(jù)庫文件的組織形式，數(shù)據(jù)庫文件的屬性。在數(shù)據(jù)文件設計時，為增強系統(tǒng)安全性應采取一些控制技術(shù)，如文件被封設置文件存取權(quán)限。
其結(jié)構(gòu)如下：
類型dcccnnn4202012121222。
日期
憑證號。
摘要科目名稱。
借方金額。
貸方金額。
余額。
長度。
小數(shù)。
字段說明。
5、輸出設計。
從系統(tǒng)開發(fā)的角度看，輸出決定輸入，即輸入數(shù)據(jù)只有根據(jù)輸出的要求確定。所以我們要重視輸出設置。我們要確定輸出內(nèi)容選擇輸出設備、介質(zhì)與輸出方式、確定輸出格式。
6、輸入設置。
輸入設計是信息系統(tǒng)與用戶之間交互的紐帶，決定了人機交互的效率，對系統(tǒng)的質(zhì)量有決定性的重大影響，因此必須重視輸入設置。輸入設計原則要遵循最少量、最簡單、早檢驗、少轉(zhuǎn)換的原則，簡單而言要便于用戶使用。設計時要確定輸入內(nèi)容、確定數(shù)據(jù)的輸入方式和輸入設備、確定輸入數(shù)據(jù)的記錄格式、輸入數(shù)據(jù)的正確性校驗。
通過一周的《會計信息系統(tǒng)》課程設計，使我懂得了理論與實踐相結(jié)合的重要性，脫離了實踐的理論就是毫無用處的，這就提示我們無論在生活學習還是工作中都要努力實踐把自己培養(yǎng)成一個能主動學習的人，要善于思考，把學習當作一門樂趣?？傊@次的設計讓我提高了理論結(jié)合實踐的能力，動手設計能力，培養(yǎng)了邏輯性思維，并且加深了對所學知識的理解，可謂獲益匪淺。
綜合課程設計教學大綱級篇十一
課程名稱：電子技術(shù)綜合課程設計課程編號：本大綱主筆人：
本課程是在前導驗證性認知實驗基礎上，進行更高層次的命題設計實驗，是在教師指導下獨立查閱資料、設計、安裝和調(diào)試特定功能的電子電路。綜合設計實驗對于提高學生的電子工程素質(zhì)和科學實驗能力非常重要，是電子技術(shù)人才培養(yǎng)成長的必由之路。由學生自行設計、自行制作和自行調(diào)試的綜合性試驗。旨在培養(yǎng)學生綜合模擬、數(shù)字、高頻電路知識，解決電子信息方面常見實際問題的能力，并了解一般電子電路與單片機構(gòu)成簡單系統(tǒng)及簡單編程的方法。促使學生積累實際電子制作經(jīng)驗，準備走向更復雜更實用的應用領域，是參加“全國大學生電子競賽”前的技能培訓課程。目的在于鞏固基礎、注重設計、培養(yǎng)技能、追求創(chuàng)新、走向?qū)嵱谩?BR> 二、電子電路設計的基本要求2.1、基本要求。
2、熟悉常用電子儀器操作使用和測試方法；
4、學習電子系統(tǒng)電路的安裝調(diào)試技術(shù)；
5、拓展電子電路的應用領域，能設計、制作出滿足一定性能指標或特定功能的電子電路設計任務。
2.2實驗方法。
1、學生自學與指定設計題目有關(guān)的參考資料；
2、在規(guī)定時間內(nèi)學習使用有關(guān)電路設計軟件進行電路設計的方法。
3、學生針對實驗課題的要求，查找資料提出設計方案，寫出設計步驟，并進行初步設計；
4、學生必須完成基本設計任務后才能進行選作實驗；
5、教師在課內(nèi)外給予及時指導和答疑。
6、設計過程中出現(xiàn)的普遍問題，應適當講授。2.3、總結(jié)報告內(nèi)容。
1、設計題目。
2、設計任務和要求。
3、原理電路設計：（1）方案比較；（2）單元電路設計；（3）元件選擇；（4）整體電路（標出原元件型號和參數(shù)、畫出必要波形圖）；（5）說明電路工作原理。
4、整理實驗數(shù)據(jù)和測試波形，對模擬電路應有理論設計數(shù)據(jù)、實測數(shù)據(jù)、仿真數(shù)據(jù)和誤差分析，數(shù)字電路應有設計邏輯流程、波形圖、時序圖或真值表。
5、實驗困難問題及解決措施。
6、實驗參考文獻。
三、電子電路設計的一般方法。
1、電子元器件選擇原則。
2、模擬集成電路的選擇。
3、數(shù)字集成電路的選擇。
4、晶體三極管的選擇。
5、電阻、電容、電感的選擇3.4、參數(shù)計算。
根據(jù)性價比和預設指標，合理選擇參數(shù)進行計算。3.5、總體電路畫法。
1、按照信號流向，從左到右，從上到下依次畫出各單元電路；
3、電路圖中的元件符號必須符合國際標準和國家標準。3.6、安裝調(diào)試。
1、電子元器件的一般安裝原則。
2、電路調(diào)試前的直觀檢測。
3、電子電路調(diào)試注意事項。
4、電路故障及故障排除方法1)直接觀察法。
5、電子干擾的抑制措施。
四、電子電路綜合設計項目（計算機輔助設計）4.1、模擬電路課程設計內(nèi)容。
2、集成直流穩(wěn)壓電源的設計課程設計。
7、方波－三角波發(fā)生器的設計。
3、數(shù)字時鐘。
4、出租汽車里程計價表課題設計。
5、數(shù)字電子秤。
6、紅外線數(shù)字轉(zhuǎn)速表課題設計。
8、電容數(shù)字測量儀課題設計。
9、大電流測量儀課題設計。
10、加/減法運算電路。
11、數(shù)字定時聲光報警搶答器的設計課題設計。
12、高速并行a/d轉(zhuǎn)換系統(tǒng)。
12、四位led顯示器動態(tài)掃描驅(qū)動電路的設計課題設計。
12、數(shù)字式自動調(diào)節(jié)電路的設計。
13、直流電機的數(shù)字脈沖控制電路設計4.3、高頻電路課程設計。
1、調(diào)頻接收機的設計。
5、頻率合成器的設計與實驗。
6、小功率調(diào)幅高頻發(fā)射機的設計與實驗課程設計。
7、收、錄／放、擴四位一體機的設計4.4、綜合設計。
課程設計2數(shù)字式工頻有效值多用表設計課程設計3頻率特性測試儀設計。
五、教學時間安排（48學時）。
5.3、高頻電路綜合設計：選擇2個綜合設計實驗，在第7學期集中1周實驗，不足時間由學生自己安排，2個月內(nèi)完成全部設計任務5.4、綜合性設計實驗：學生任選1個設計項目，在1個月內(nèi)完成設計任務，上交設計資料和電子擋案。
1、電路布局及安裝焊接工藝。
2、基本功能及性能指標。
3、創(chuàng)新設計及擴展功能。
4、問題答辯及解決實際問題能力。
5、現(xiàn)場繪圖：電路原理圖和pcb圖。
6、驗收時間：3天。
七、課程設計報告（文檔和電子檔案）。
課程設計報告包括以下幾個主要部分：
1．課程設計大綱；2.課程設計任務書；
3．設計方案電路的結(jié)構(gòu)框圖；4．設計方案的比較選擇；
8．制作、安裝、調(diào)試步驟；9．實驗測試數(shù)據(jù)和誤差分析；
4．要求課程設計報告用a4紙打印裝訂成冊。
八、本大綱適應專業(yè)：
電子信息類專業(yè)；物理教育專業(yè)可根據(jù)實際情況選擇1－2個綜合設計實驗。
九、大綱實施基礎：
在學生學習了電路分析、模擬電路、數(shù)字電路、高頻電路、protel99se、protel99pcbse或proteldxp等課程集成上方可進行電子電路綜合設計，為學生電子信息技術(shù)的畢業(yè)設計打下基礎。
綜合課程設計教學大綱級篇十二
一、課程設計目的通過三周的課程設計，要求學生加深對管理信息系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)相關(guān)理論的理解，增強動手能力，掌握使用現(xiàn)行較為流行的數(shù)據(jù)庫理論和數(shù)據(jù)庫開發(fā)工具進行數(shù)據(jù)庫管理操作（如用戶界面的設計、后臺數(shù)據(jù)庫的建立、建立完整性約束，對數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)進行查詢，更改等操作）的方法；具體應用方面，要求學生對sql語言要有較深入的了解和掌握，對數(shù)據(jù)庫的管理（主要是安全性方面）要有一定程度的了解；設計的最終結(jié)果為學生設計和完成具有較完善功能和一定規(guī)模的數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)（后臺）、以及部分（前臺）功能，并提交設計報告。
二、課題設計的內(nèi)容、步驟和要點。
1．課程設計內(nèi)容：
本次課程設計包含兩大部分內(nèi)容：設計軟件和設計報告。其中設計軟件在題目驗收時由指導教師檢查，具體內(nèi)容不同，系統(tǒng)要求不同，請參考本指導書第三點（供選題目）；設計報告作為書面材料提交。設計報告的主要內(nèi)容有：
（1）概述：包括項目背景、編寫目的、軟件定義、開發(fā)環(huán)境等內(nèi)容。數(shù)據(jù)庫。
環(huán)境選擇sqlserver2008中文版；前臺編程語言或其它高級編程語言。
（2）需求分析：問題陳述、系統(tǒng)需完成的功能；完成部分數(shù)據(jù)流圖或數(shù)據(jù)字。
典。系統(tǒng)的功能模塊設計，即描述每一個功能所完成的任務情況。
（3）概念結(jié)構(gòu)設計：完成系統(tǒng)e－r圖，若圖太大，可以用分e－r圖形式完。
成。
（4）邏輯結(jié)構(gòu)設計：完成e-r圖轉(zhuǎn)換為關(guān)系模式，分析關(guān)系模式是否符合一。
定級別的范式要求，不符合的話需要進行模式分解。
（5）物理結(jié)構(gòu)設計：確定數(shù)據(jù)存放位置、系統(tǒng)配置等。
（6）數(shù)據(jù)庫實施：數(shù)據(jù)輸入、程序設計與調(diào)試等、數(shù)據(jù)庫運行與維護（數(shù)據(jù)。
庫安全性完整性的控制、數(shù)據(jù)庫備份）。
（7）數(shù)據(jù)庫中的表、視圖、存儲過程（如果使用）的結(jié)構(gòu)和定義（可以用。
sql腳本提供）；表間關(guān)系；用sql建表（定義主鍵、外鍵及約束）、完成各種查詢要求（運用視圖、存儲過程、觸發(fā)器等方法）；主要功能實現(xiàn)的程序段（代碼）。
（8）結(jié)束語：寫出完成本課程設計的心得，有哪些收獲，設計還需要在哪些。
方面改進等；若有需要感謝的老師或同學，也可以在這部分內(nèi)容中加以體現(xiàn)。
（9）參考文獻：列出設計中參考的數(shù)目或文章，寫清楚書目名稱、作者、出。
版社和出版日期。
2．設計步驟和要點。
本次課程設計的步驟可按照設計內(nèi)容要求，在選擇了設計題目之后，先進行系統(tǒng)需求分析和e-r圖設計及相關(guān)文檔的撰寫；然后再進行關(guān)系模式轉(zhuǎn)換和評價、數(shù)據(jù)庫表的建立等；接下來進行系統(tǒng)功能的實現(xiàn)，即完成后臺操作的代碼編寫，以及前臺功能的代碼編寫；調(diào)試和測試可基本同步進行，最后完成對系統(tǒng)的評價（或得出結(jié)論）和心得體會等文檔的撰寫。
本次課程設計的重點在于各個文檔的撰寫和系統(tǒng)功能的具體實現(xiàn)。學生須以本指導書中對設計內(nèi)容具體說明為設計依據(jù)，并根據(jù)不同系統(tǒng)的不同要求有側(cè)重地完成任務。在語言上，須注意使用書面的、理論的語言，不要使用流行語、網(wǎng)絡語、縮略語等非標準書面語。敘述注意前后的連貫性、邏輯性。圖表要清晰，層次要分明。另外，如果在技術(shù)上或設計思路方面有亮點，也可以作為設計的一個重要內(nèi)容。
三、供選的設計題目。
題目一：企業(yè)人事管理系統(tǒng)。
題目二：企業(yè)客戶管理系統(tǒng)。
題目三：車站售票管理系統(tǒng)。
題目四：學生公寓管理系統(tǒng)。
題目五：酒店客房信息管理系統(tǒng)。
題目六:倉庫貨品管理系統(tǒng)。
題目七：學生信息管理系統(tǒng)。
題目八：商品銷售管理系統(tǒng)。
題目九:圖書館圖書管理系統(tǒng)。
題目十：醫(yī)藥銷售管理系統(tǒng)。
題目十一：書店銷售管理系統(tǒng)。
題目十二：光盤出租管理系統(tǒng)。
題目十三：停車場管理系統(tǒng)。
題目十四：旅行社資源管理系統(tǒng)。
題目十五：餐飲服務管理系統(tǒng)。
題目十六：機房信息管理系統(tǒng)。
題目十七：小區(qū)物業(yè)管理系統(tǒng)。
題目十八：駕校信息管理系統(tǒng)。
題目十九：自擬題目。
特別說明：以上的十九個題目，同學可以根據(jù)需要選擇一個，系統(tǒng)功能可參考網(wǎng)上文檔資料、圖書館書籍、或自行設計。教學班中每個題目最多只能有3個同學選擇，請同學們互相協(xié)調(diào)，請班長或教學（課代表）班長負責統(tǒng)計同學們的選題情況并制作成excel表交給老師。但是，設計等需要每個同學自行完成，不得與他人合作完成！另外，學生也可以根據(jù)自己對管理系統(tǒng)的理解，自行擬定設計一個題目，但需要與任課教師討論，得到認可后方可進行設計。
四．課程設計報告的內(nèi)容和排版要求。
1．電子文檔中內(nèi)容及順序：任務書、課程設計報告正文、附錄（若有）。
2．課程設計報告正文要包含設計題目、設計目的、需求分析、系統(tǒng)功能描述（或總體結(jié)構(gòu)圖）、系統(tǒng)e-r圖、各數(shù)據(jù)庫表的建立（代碼）、系統(tǒng)各功能實現(xiàn)（代碼）、系統(tǒng)功能評價等，這部分為報告的主要內(nèi)容，最后寫出本次課程設計的結(jié)論和心得體會?？蓞⒄毡局笇诙c設計內(nèi)容編寫。
1.準備工作：同學復習課程相關(guān)內(nèi)容；
2.課程設計第1周第1-2天，指導教師下發(fā)課程設計任務書；學生確定設計題目、調(diào)研、書籍和資料的準備。
3.第1周第3天-第5天：系統(tǒng)需求分析和總體設計。
4.第2周第1天-第3天：數(shù)據(jù)庫的實施、編程。
5.第2周第4天-第5天：完成詳細設計。
6.第3周第1天-第3天：編程和測試，撰寫設計報告。
7.第3周第4天-第5天：課程設計檢查和答辯，提交設計報告及程序源文件（電子版）。
六．課程設計的考核及成績評定標準。
本次課程設計的考核方法是學生實際演示其設計完成的系統(tǒng)功能，并提交個人的設計報告及源文件文檔；學生需簡要敘述系統(tǒng)設計和開發(fā)的設計思路及完成情況，指導教師可根據(jù)學生答辯的具體情況隨機提出問題，以每個同學的最后得分及其設計報告質(zhì)量和完成系統(tǒng)的工作質(zhì)量為評判標準。
課程設計評分標準（參考）。
及格：基本能完成任務書規(guī)定的任務，所承擔的課程設計任務難度較易，無工作依賴性，工作態(tài)度一般，設計報告的內(nèi)容不太完整，圖表無原則性錯誤，條理欠清晰，格式較規(guī)范。
中：能完成任務書規(guī)定的任務，所承擔的課程設計任務難度和工作量一般；設計方案基本正確，有一些分析問題的能力，工作態(tài)度尚認真，設計報告的內(nèi)容尚完整，但分析不夠深入。
良：完成任務書規(guī)定的任務，所承擔的課程設計任務具有一定的難度，工作量較飽滿；設計方案正確，具有一定的獨立工作能力，對某些問題有見解，工作態(tài)度較認真，設計報告的內(nèi)容完整，觀點明確，層次分明，圖表清晰，但分析不夠深入。
優(yōu)：完成（或超額完成）任務書規(guī)定的全部任務，所承擔的課程設計任務難度較大，工作量飽滿；設計方案正確，具有獨立工作能力及一定的創(chuàng)造性，工作態(tài)度認真，設計報告內(nèi)容充實，主題突出，層次分明，圖表清晰，分析透徹，格式規(guī)范。
不及格：沒有完成任務書規(guī)定的設計任務，所承擔的課程設計任務難度未達到要求，工作量不足；工作態(tài)度不認真，設計報告的內(nèi)容不太完整，條理不清晰，或有明顯的抄襲行為。
七．其他說明。
1、參加課程設計的學生應端正學習態(tài)度，獨立完成設計任務，嚴禁抄襲他人成果或找人代做等行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，其成績按不及格計。
2、指導教師負責考勤，學生不得遲到、早退或曠課，因事或因病不能參加設計，應按手續(xù)事先請假或事后補假。
3、課程設計報告封面按要求統(tǒng)一發(fā)給各位同學，請按照指導老師的要求填寫封面內(nèi)容。
綜合課程設計教學大綱級篇十三
學生能力培養(yǎng)的重要性高職院校金融專業(yè)承擔向金融企業(yè)輸送基礎操作、業(yè)務開發(fā)型一線員工的重要責任，為實現(xiàn)學生畢業(yè)上崗后盡快滿足單位要求，需要金融專業(yè)在課程設計上與企業(yè)無縫對接。培養(yǎng)的學生應既有金融基礎理論，又具備營銷技巧與方法、會與客戶溝通，并具有繼續(xù)學習能在職業(yè)生涯上有發(fā)展?jié)摿Φ募寄苄腿瞬?。其中《商業(yè)銀行綜合柜臺業(yè)務》課程針對一線綜合柜員崗位，其所要求的職業(yè)能力包括：熟練為各類客戶辦理個人、對公、信貸業(yè)務；掌握基本的營銷話術(shù)與營銷技巧、單指單張點鈔與假幣的識別，小鍵盤盲打、客戶服務與應急投訴處理。除以上硬性的技能目標外還應培養(yǎng)學生具有良好的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德修養(yǎng)；良好的人際關(guān)系、健全的人格品質(zhì)；嚴格執(zhí)行金融法律法規(guī)的嚴謹態(tài)度；細心的職業(yè)習慣；對待客戶與同事親和的態(tài)度、持久的工作熱情、堅強的毅力等軟性的職業(yè)道德與修養(yǎng)的目標。
二、以能力目標培養(yǎng)為導向的商業(yè)銀行綜合柜臺業(yè)務課程設計。
（一）設計的理念。
將企業(yè)對金融管理與實務專業(yè)學生的能力需求作為出發(fā)點設計課程是貫穿課程的核心理念。
1、突出課程的職業(yè)針對性。
以銀行綜合柜員職業(yè)能力作為課程設計的基礎，使學生獲得崗位知識、達到技能目標，能夠勝任崗位。
2、注重知識和技能的結(jié)合。
基礎理論不應追求大而全，而應以必需、夠用為度，強調(diào)針對性和實用性。培養(yǎng)學生綜合運用知識和技能的能力。
3、強化學生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生舉一反三的習慣。
強化學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)舉一反三的學習能力，提高學生適應能力能夠在就業(yè)上崗后面對職業(yè)新變化的，積極鼓勵并創(chuàng)造良好條件，使學生參加銀行從業(yè)資格考試。
（二）課程設計充分體現(xiàn)了職業(yè)教育的職業(yè)性、實踐性的要求。
本課程圍繞銀行柜面崗位的需要來開展教學，課程培養(yǎng)的目標直接面向銀行柜面崗位，教學過程依照銀行柜員完成工作任務的工作流程來設計，教學中采用的軟件的設計是基于商業(yè)銀行柜面業(yè)務使用的操作系統(tǒng)而來的，具有明顯的職業(yè)性特征。本課程的實踐性主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面是課堂實踐。由學生在老師的帶領下在實訓室的模擬軟件上辦理銀行常見的柜面業(yè)務，如：個人儲蓄、對公存取款業(yè)務、貸款柜面業(yè)務、銀行卡業(yè)務、匯兌業(yè)務、電子銀行業(yè)務、理財基金的購買業(yè)務等。為提高學生參與度，可將以上業(yè)務再細分成具體的模擬活動，讓部分學生扮演客戶角色、另一部分學生扮演柜員角色，體味職業(yè)的甘苦，在游戲中熟練業(yè)務；另一方面是校外實踐，學校積極聯(lián)系商業(yè)銀行，為學生創(chuàng)造校外實踐的機會，組織學生前往商業(yè)銀行觀摩、調(diào)研。與銀行聯(lián)合開展業(yè)務模擬活動，如信用卡營銷、電子銀行產(chǎn)品培訓與營銷等活動，讓學生在校外活動中獲取最新行業(yè)資訊，鍛煉自己的溝通能力、表達能力。
（三）素質(zhì)能力提高為己任。
為了全面提高學生的綜合素質(zhì)、構(gòu)建終身學習型教育理念，素質(zhì)教育應該全方位貫穿于專業(yè)教育教學的全過程，各門課程（包括理論教學、實踐教學）都有素質(zhì)教育目標，并成為素質(zhì)教育的主渠道。培養(yǎng)學生良好的工作習慣與職業(yè)素養(yǎng)，如不能在教室吃東西、不能遲到早退、上課時不能去衛(wèi)生間、不能隨地亂丟垃圾，下課后做衛(wèi)生，電腦的鼠標、鍵盤、椅子下課后要歸位等。
（四）明確崗位的核心能力、課程的核心內(nèi)容。
根據(jù)商業(yè)銀行綜合柜臺崗位為客戶辦理業(yè)務的流程設計課程內(nèi)容，以具備商業(yè)銀行營業(yè)部工作環(huán)境并配備商業(yè)銀行營業(yè)部相類似的設備和軟件的商業(yè)銀行綜合柜臺業(yè)務實訓室作為上課場所，以有商業(yè)銀行柜臺工作經(jīng)歷的教師參與組織“雙師”結(jié)構(gòu)的課程教學團隊建設，采用教、學、練、賽一體化的思路設計商業(yè)銀行綜合柜臺業(yè)務課程。讓學生通過在仿真的商業(yè)銀行工作場景中運用仿真的商業(yè)銀行業(yè)務軟件進行仿真的商業(yè)銀行業(yè)務操作，真正實習零距離上崗。
三、課改的內(nèi)容與方向。
（一）教學安排的改革。
傳統(tǒng)的課程教學安排通常都是2課時的教學內(nèi)容。這種設置很難滿足工作過程導向類的課程需要的。需變化成為4課時聯(lián)排的教學設置方式，2課時的業(yè)務介紹后即為2課時的模擬學習。德國職業(yè)教育的雙元制教學就是教中做，教中學而提高學習效率。這樣的改變可以更有效率的對所學內(nèi)容進行記憶和吸收，在“教”后立刻進行“學”和“做”，對于每個具體的工作單元的講解都能立即在最短的時間內(nèi)達到理解、熟悉的目標，這非常有利于教學資源的整合與利用，也有利于整個工作目標的達成。
（二）變革師資隊伍的培養(yǎng)與構(gòu)成類似于商業(yè)銀行綜合柜臺業(yè)務的技能訓練型的課程，對老師在知識和技能上的要求都是非常高的。一方面需要扎實的理論功底，一方面要求老師是業(yè)務骨干。沒有可以勝任該門課程的老師，一切設計與改革都將成為空談。師資隊伍的培養(yǎng)可從兩個層次進行，一是積極培養(yǎng)現(xiàn)有老師，為他們提供更多的崗位培訓機會，深入到企業(yè)中實踐，與業(yè)內(nèi)專家座談等方式提高業(yè)務能力；二是邀請企業(yè)內(nèi)一線業(yè)務骨干穿插于學期的教學過程中出現(xiàn)，如示范點鈔、傳票翻打、小鍵盤盲打、假幣識別等技術(shù)，向同學們介紹工作中的精彩案例，企業(yè)專家的出現(xiàn)會活躍氣氛提高學生學習熱情，用榜樣的力量帶動學生的進步。
（三）實訓室建設的創(chuàng)新。
創(chuàng)新實訓室建設可以極大提高學生學習的熱情，提高其對銀行業(yè)務的興趣。有條件的學?？梢越ㄔO仿真教學實訓室，改變以往實訓室單一的布置方式，按照銀行網(wǎng)點營業(yè)廳設計實訓室方便教學。購買密碼器、傳真機、打印機、模擬憑單、傳票、練功券、atm機、柜臺等硬件設備，與軟件公司共同研發(fā)高仿真度的銀行模擬軟件，盡可能的使學生學習的軟件界面接近于銀行真實的工作環(huán)境。
（四）考核標準的改革。
為了實現(xiàn)課程整體的閉環(huán)管理，改革考核標準對于整個課改的成功與否至關(guān)重要。要改變以為期末考試一張卷子的考核方式，平時成績占40%，由：課堂表現(xiàn)、業(yè)務辦理速度與準確度、學生互評、階段性考核成績、出勤情況、回答問題等組成。學生分組實訓，每一組選出組長負責制作本組成員的學期學習情況檔案袋，將本組成員學期內(nèi)的學習情況記錄在案，整理與保存自己組成員的學習成果與取得的獎勵與進步情況。期末上機考試占60%，由老師預先設計幾套同等難度的模擬業(yè)務題，考試時由學生隨機抽題完成考核，電腦自動根據(jù)業(yè)務流程是否準確完成判分。
綜合課程設計教學大綱級篇十四
要求：每個題目人數(shù)不得超過4人，具體每個題目需要達到的指標由學生自行決定，但學生間不得雷同。若學生自己有特殊的想法，可以與我聯(lián)系。每個學生需對所設計的東西用proteus軟件仿真得到相應的效果，并做出具體實物，依據(jù)實物寫出相應的論文，正式文本部分不得少于5頁（除程序）。上交文件夾名為學號姓名的組合，文件夾所包含的內(nèi)容為所設計的proteus文件的電子檔和論文的電子檔，并上交論文的紙質(zhì)版。
1、基于單片機的智能交通燈設計。
2、基于單片機的流水燈設計。
3、基于單片機的100s的秒表設計。
4、基于單片機的液晶顯示。
5、基于單片機的波形發(fā)生器設計。
6、基于單片機的整數(shù)計算器設計。
7、基于單片機的電子鐘設計。
8、數(shù)字搶答器設計。
9、基于單片機的電子琴設計。
說明：使用指定的軟件進行編程和仿真，由于私自使用其它軟件導致老師無法打開仿真程序，由學生負責。論文盡量按指定格式排版，論文和實物5月底上交。若有什么問題歡迎大家隨時聯(lián)系我。
評分標準：
小于60分不及格：沒有軟件仿真的相關(guān)資料或軟件仿真不成功；做出具體實物，但實物調(diào)試不成功，無法實現(xiàn)基本功能，論文內(nèi)容與實物不符、論文表述不清或存在抄襲嫌疑的。
綜合課程設計教學大綱級篇十五
1．機械畢業(yè)設計任務書………………………………………………3。
2．設計目的及總體分析…………………………………………………。
3．電動機選擇…………………………………………………………6。
4．傳動裝置總傳動比及分配傳動比…………………………………7。
5．傳動系統(tǒng)的運動和動力參數(shù)計算…………………………………8。
6．v帶的傳動設計……………………………………………………8。
7．齒輪的傳動設計……………………………………………………10。
8.軸的設計……………………………………………………………13。
9．軸承的設計…………………………………………………………18。
10.鍵與聯(lián)軸器的選擇………………………………………………26。
11．潤滑方式與密封方式……………………………………………27。
綜合課程設計教學大綱級篇十六
本設計專題是計算機應用專業(yè)的有關(guān)局域網(wǎng)組建與維護的一個重要環(huán)節(jié)，是本專業(yè)學生必須學習和掌握的綜合實踐課程。本實踐課的主要目的是：
（1）掌握如何根據(jù)實際情況對網(wǎng)絡進行總體的規(guī)劃和設計，從而滿足實際需要；
（2）掌握如何根據(jù)總體規(guī)劃計算設備與器材的數(shù)量，從而做出前期預算并進行器材選購；
（1）windowsserver2000（2）局域網(wǎng)1.3主要參考資料。
一、內(nèi)容。
1.根據(jù)實際情況對網(wǎng)絡進行總體的規(guī)劃和設計，從而滿足實際需要。
2.根據(jù)總體規(guī)劃計算設備與器材的數(shù)量，從而做出前期預算并進行器材選購。
3.對設備進行搭建和調(diào)試。4.安裝系統(tǒng)，搭建網(wǎng)絡服務器。5．測試。
二、要求。
網(wǎng)吧這個行業(yè)曾經(jīng)一直遭人非議，而近期國家為了規(guī)范網(wǎng)吧的正常運作，引導這個行業(yè)的健康發(fā)展，已經(jīng)在政策上對大中型網(wǎng)吧進行扶持，以便統(tǒng)一管理，所以現(xiàn)在的網(wǎng)吧規(guī)模和發(fā)展趨勢也基本上是走大規(guī)模、正規(guī)化經(jīng)營的線路。而網(wǎng)吧的這種經(jīng)營路線，就決定了其自身必須擁有高速、穩(wěn)定、安全的網(wǎng)絡系統(tǒng)才能保持良好的發(fā)展。網(wǎng)吧是網(wǎng)絡應用中一個比較特殊的環(huán)境。網(wǎng)吧中的節(jié)點經(jīng)常同時不間斷地在進行瀏覽、聊天、下載、視頻點播和網(wǎng)絡游戲，數(shù)據(jù)流量巨大，尤其是出口流量，來網(wǎng)吧消費的網(wǎng)民，上網(wǎng)的需求各異，應用十分繁雜。網(wǎng)吧的網(wǎng)絡應用類型非常的多樣化，對網(wǎng)絡帶寬、傳輸質(zhì)量和網(wǎng)絡性能有更高的要求。網(wǎng)絡應用要集先進性、多業(yè)務性、可擴展性和穩(wěn)定性于一體，不僅滿足顧客在寬帶網(wǎng)絡上同時傳輸語音、視頻和數(shù)據(jù)的需要，而且還支持多種新業(yè)務數(shù)據(jù)處理能力，上網(wǎng)高速暢通，大數(shù)據(jù)流量下不掉線、不停頓。這樣的應用就要求網(wǎng)絡設備具有豐富的網(wǎng)吧特色功能和兼顧和高度的穩(wěn)定性和可靠性，保證能長時間不間斷穩(wěn)定工作，而且配置簡單易管理易安裝用戶界面友好易懂，并且要具有優(yōu)異的性價比。
網(wǎng)絡是網(wǎng)吧運營的基石，網(wǎng)絡品質(zhì)的優(yōu)劣直接影響到網(wǎng)吧經(jīng)營狀況。隨著網(wǎng)絡游戲、視頻點播、在線娛樂等網(wǎng)絡應用的層出不窮，網(wǎng)吧的網(wǎng)絡流量與日俱增，龐大的數(shù)據(jù)流量以及較長的運營時間給網(wǎng)吧網(wǎng)絡帶來了巨大壓力。網(wǎng)絡測試數(shù)據(jù)表明：千兆網(wǎng)絡的性能遠遠優(yōu)于百兆，允許接入更多的用戶終端，能夠全面滿足更多帶寬密集型的網(wǎng)絡應用需求。由此可見，強大的千兆網(wǎng)絡將擔當起為網(wǎng)吧提速的重任，并逐步取代百兆成為網(wǎng)吧應用的主流。
隨著以太網(wǎng)芯片技術(shù)的突飛猛進，現(xiàn)在的pc主機都配置了千兆網(wǎng)絡接口，使得網(wǎng)吧千兆到桌面也成為現(xiàn)實。但另一方面，對于網(wǎng)吧經(jīng)營者而言，成本控制的重要性不言而喻，它將直接關(guān)系到網(wǎng)吧的贏利能力以及持續(xù)發(fā)展。（2）網(wǎng)絡規(guī)劃1既然人們對局域網(wǎng)的穩(wěn)定性如此看重，那么網(wǎng)絡的穩(wěn)定性具體來說應有哪些方面的要求呢，換句話說究竟什么樣的局域網(wǎng)才能稱得上是穩(wěn)定性很高的網(wǎng)絡呢?其實網(wǎng)絡運行能夠具有以下特點，就能確保其有不錯的穩(wěn)定性了：
1.網(wǎng)絡故障能夠快速恢復。
許多局域網(wǎng)網(wǎng)絡掉線現(xiàn)象都是由單點故障引起的，為了不讓單點故障對整個局域網(wǎng)網(wǎng)絡造成太大的影響，網(wǎng)絡管理員在規(guī)劃設計網(wǎng)絡時，應該考慮對重要的網(wǎng)絡設備進行冗余或備份操作，例如對局域網(wǎng)中的核心交換機、路由器進行雙端口冗余，對物理連接線路進行雙線路備份，甚至對電源也要進行冗余規(guī)劃。一旦局域網(wǎng)對重要設備進行了冗余備份后，日后局域網(wǎng)某個位置即使出現(xiàn)了單點故障，網(wǎng)絡連接仍然可能處于通暢狀態(tài)，這樣一來網(wǎng)絡管理員就能在網(wǎng)絡訪問正常的情況下來解決單點故障了，這個時候利用該3網(wǎng)絡舉行的各種活動自然就不受影響了。其實，對于普通客戶端用戶來說，如果局域網(wǎng)中發(fā)生的單點故障能夠在不影響網(wǎng)絡訪問的前提下被解決掉的話，那么這樣的網(wǎng)絡就可以認為是無故障的網(wǎng)絡。對于小型網(wǎng)吧，由于其規(guī)模較小，我們可以采用客戶機系統(tǒng)本機硬盤引導啟動方式，網(wǎng)絡為對等網(wǎng)，無需服務器，100m網(wǎng)絡主干，選用普通soho型交換機就可以連接所有客戶機。在網(wǎng)絡接入方面，我們可以選擇通過一條adsl接入internet。筆者認為上述的整個系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡單、性能穩(wěn)定，成本適宜、安裝方便、維護簡單、性能穩(wěn)定可靠、升級空間大，另外特別考慮到各種單機、局域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)游戲發(fā)燒友的需要。主要網(wǎng)絡設備：1個adslmode、1臺普通soho寬帶路由器+1臺24口普通型交換機。
對于中型網(wǎng)吧，客戶機可以采用pxe無盤引導啟動方式，100m網(wǎng)絡主干；對于主干網(wǎng)絡上的交換機，我們可以選用可網(wǎng)管千兆交換機連接服務器和兩臺24口普通型交換機，通過兩臺24口普通型交換機將所有的工作站連接起來。在網(wǎng)絡接入方面，我們可以選擇通過一條adsl方式接入internet。對于整個網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)，筆者認為上述整體系統(tǒng)結(jié)構(gòu)相對簡單、成本較低并且能提供最大限度地高速訪問互聯(lián)網(wǎng)，支持網(wǎng)絡游戲。主要網(wǎng)絡設備：1個adslmodem、1臺普通soho寬帶路由器、1臺可網(wǎng)管千兆交換機、2臺24口普通型交換機。
對于大型網(wǎng)吧由于其規(guī)模較大，工作站較多，因此我們采用一臺服務器引導50臺左右的工作站成立專門以上網(wǎng)沖浪為主的服務區(qū)；另一臺服務器引導另外50臺工作站成立專門以游戲為主的服務區(qū)，在這其中所有pc機皆為無盤pxe啟動方式。
在internet接入方面，我們可以選擇通過兩條adsl線路接入，每條線路分別作為兩部分工作站的外網(wǎng)訪問出口。對于主干線路上的交換機，我可以采用帶兩個千兆模塊的網(wǎng)管型的交換機，它具有可以劃分基于802.1q的vlan和基于端口的vlan，而此方案在實際的應用中必須要設置vlan才能實現(xiàn)。對與各工作組的交換機可以選用24口普通型交換機。對于整個網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)，筆者認為上述整體系統(tǒng)性能穩(wěn)定可靠、升級空間大并且最大限度地兼顧了上網(wǎng)沖浪和網(wǎng)絡游戲兩方面。2.1.2網(wǎng)絡設計拓撲結(jié)構(gòu):路由器：具有wan口測量路由功能，支持ip地址流量控制，內(nèi)置高級防火墻，具ip過濾，域名過濾，mac地址過濾等安全功能，帶機數(shù)量為500。這里筆者的朋友選擇的是思科linksysrv082-cn。
核心交換機：由于整個網(wǎng)絡采用二層網(wǎng)絡構(gòu)成，且pc機的數(shù)量在400臺要求分區(qū)收費管理，這樣對核心交換機的要求就高了。這里用的是時速科技speednetworksnt系列網(wǎng)吧專用機sp2400gm/nt。提供了24個10/100/1000m千兆rj-45端口，2個sfp插槽，具有48gbps背板帶寬性能，足以滿足400臺以的網(wǎng)吧高速的性能要求。sp2400gm/nt支持vlan，支持端口匯聚功能，支持端口鏡像功能，支持qos功能，技持廣播風暴控制，端口和mac地址鎖定功能，充分滿足網(wǎng)絡的各項配置要求。接入交換機：由于網(wǎng)絡接入到桌面的有兩種pc機型，一種是新采購的帶有千兆網(wǎng)卡的pc機，采用的是時速科技speednetworksnt系列網(wǎng)吧專用機sp2400g/nt，有24個10/100/1000千兆rj-45端口的普通型全千兆交換機直接千兆到桌面;一種是舊有的帶百兆網(wǎng)卡的pc機，這部分是將原來tp-link10/100m交換機換成時速科技speednetworksnt系列網(wǎng)吧專用機sp2402g/nt。有24個10/100m接入，2個千兆電口接上核心交換機。以提高網(wǎng)絡速度并保持整個網(wǎng)絡的兼容性(同一品牌的兼容性好一些)及協(xié)調(diào)性。
1、整個網(wǎng)絡設計均以高速、穩(wěn)定、經(jīng)濟為原則，為網(wǎng)吧創(chuàng)造更大的利益提供了保證。
2、整個網(wǎng)絡設計和網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)，層次分明，容易擴展。網(wǎng)吧業(yè)主不必為擴建或擴容接入線路而煩惱，最大化的保護原有的設備投資。
3、千兆骨干網(wǎng)絡，提高網(wǎng)絡整體性能。舊有的百兆到桌面，合理利用帶寬比例。
4、千兆連接服務器，提高服務器的訪問速度，有效避免網(wǎng)絡瓶頸。
5、兩層網(wǎng)絡的千兆級聯(lián)，增大了整個網(wǎng)絡負載能力。2．2前期預算。
網(wǎng)吧是為了賺錢，所以必須考慮成本的投入和效益的回收問題，因此也必須承擔一些風險。除了政策及決策因素外，投資者對前期投入的了解也是非常重要的。這樣才能在激烈的競爭中獲勝。一般而言，國家規(guī)定新設立網(wǎng)吧需求計算機數(shù)量不得低于60臺。而為了市場競爭需要，非常多業(yè)主會考慮開設達到100臺甚至幾百臺規(guī)模的網(wǎng)吧。我們不妨以一家100臺計算機網(wǎng)吧為例，做一個投資預算。
對于網(wǎng)吧pc，單價至少為3300元/臺，100臺pc外加一臺收費機共101臺機器，這樣機器的總費用為101×3300=333300元。兩臺大功率的空調(diào)，這是必不可少的，投資大約在10000元左右。網(wǎng)吧經(jīng)營場所的裝修費用，包括計算機桌椅(101×200元/套=20200元)、供電和網(wǎng)絡布線及布線產(chǎn)品(電線及插座、網(wǎng)線及水晶頭、24口交換機加一個48口交換機、中檔路由器一個、布線管槽等，大約需要費用在8000元)、燈箱廣告(1000元)、玻璃門及其他小的設施設備和裝修材料、裝修施工費等等，按照一切從簡的原則來預算，最少得要35000元，這樣能算初始投資大概的費用為427500元，再加上一些備用資金的話，投資一家100臺計算機規(guī)模的網(wǎng)吧，初期投入至少需要50萬元。
一般情況下，正常申辦一個網(wǎng)吧文化經(jīng)營許可證及相關(guān)的證件，一般總花費大概在2萬元左右。但鑒于國家目前已出臺了限制開新網(wǎng)吧的政策，網(wǎng)吧牌照也隨之水漲船高，有些地區(qū)的費用甚至高達二三十萬元。另外，場地租金也是網(wǎng)吧業(yè)主需要重點考慮的方面，尤其是許多搶手地方都需要網(wǎng)6吧業(yè)主一次性預付3個月，甚至半年的租金。找到既便宜又容易聚攏人氣的好房子，是網(wǎng)吧成功經(jīng)營最關(guān)鍵的因素之一。
在這里，我們能粗略地預算一下網(wǎng)吧日常的經(jīng)營收入和支出情況。網(wǎng)吧收費按1.5元/小時的價格計算，并暫按每天平均每臺使用10小時，即將所有的經(jīng)營時間綜合在一起按每天10個小時全是滿座來計算，每月的收入大約是10小時×100臺×1.5元/小時×30天=45000元。再算一下每月的經(jīng)營成本：房租費10000元(規(guī)模為100臺的網(wǎng)吧必須租用面積300平米的經(jīng)營場所)、電費5000元、寬帶網(wǎng)費1500元、人員工資(以最少3名人員算)2500元、其他費用(如維護)1000元。如此算來，網(wǎng)吧每月的成本支出約為20000元，收入減去支出，每月凈收入為45000-20000=25000元，那么一年總收入大約為25000×12=30萬元。
也就是說，如果經(jīng)營正常的話，投資一家100臺pc機的網(wǎng)吧，至少要1年半才能收回成本，并且未來每個月具有25000元利潤。
如果你的流動資金比較充裕，能夠承受50萬元資金投入的話，建議你不要采用融資的方式，畢竟以上預算的利潤是非常最佳的狀態(tài)。在網(wǎng)吧現(xiàn)實的經(jīng)營過程中，往往會遇見許多不確定因素，導致經(jīng)營利潤非常難得到保障。再加上目前的網(wǎng)吧競爭十分激烈，進入微利時代只是遲早的事情。
如果你的資金不非常充裕，又想投身網(wǎng)吧行業(yè)做老板，那么建議你采用合伙的方式融資，這樣不僅能提升整體競爭實力，而且風險會降低非常多。人多了，不僅能方便管理，你也有更多的時間考慮在網(wǎng)吧里經(jīng)營其他增值服務(如小型超市、快餐等)，以增加營業(yè)收入。
隨著通信技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，智能建筑（ib，intelligentbuilding）中越來越多地借助于計算機、控制設備和通信設備，對建筑物的所有設備、語音交換、數(shù)據(jù)終端、網(wǎng)絡設備、視頻設備、暖通空調(diào)、消防系統(tǒng)、保安監(jiān)控、電力系統(tǒng)和熱力系統(tǒng)等進行智能化地管理和控制，達到互通信息、共享資源的目的。而這樣多的系統(tǒng)和設備，7其信息種類和信息分布復雜而多變，因此必須建立一套有效的布線系統(tǒng)，把不同的控制設備、交換設備、網(wǎng)絡設備和計算機設備等相互連接起來。網(wǎng)絡就是將獨立的設備連接在一起，并使它們可以共享信息和資源的布線系統(tǒng)。正確地設計和實施一個網(wǎng)絡系統(tǒng)可以提高通信的速度和可靠性，從而使得一個系統(tǒng)工作起來更加富有效率。網(wǎng)絡的建設應該滿足已公布的國家和國際標準的要求，并應能夠根據(jù)商業(yè)要求的改變進行不斷的進化和升級。隨著計算機的大量使用，人們越來越關(guān)注網(wǎng)絡和布線的建設。過去，臺式計算機通常都是獨立進行工作，現(xiàn)在這種情況已經(jīng)發(fā)生了變化。目前約有超過50％的商用計算機連在局域網(wǎng)中，它們可以大大地提高工作效率。局域網(wǎng)將計算機與服務器和外設連接在一起，或者為傳感器、照相機、監(jiān)視器，以及其他電子設備提供信號通道。如果這些鏈路是以臨時為基礎，那么，工作區(qū)將很快就堆滿了各種無法辨別的電纜，對它們進行故障排除和維護幾乎是不可能的。
布線系統(tǒng)的準備工作涉及負載評估和規(guī)劃、目標生命周期和技術(shù)指標等因素。負載評估和規(guī)劃：對網(wǎng)絡和電纜類型的選擇主要是由需要連接的設備類型、它們的位置和使用方式來決定的。在開始規(guī)劃以前，給出關(guān)于網(wǎng)絡潛在的負載說明是非常有必要的。當一個網(wǎng)絡需要為多個系統(tǒng)服務時，應對它們的混合數(shù)據(jù)流量的峰值進行仔細的考慮。目標生命周期：布線系統(tǒng)的平均目標生命周期為15年，它與主要建筑物的整修周期是一致的。在這段時間內(nèi)，系統(tǒng)的計算機硬件、軟件和使用方式都將發(fā)生重大的變化。網(wǎng)絡的吞吐量、可靠性和安全性的要求也都要增加。
技術(shù)指標的制定包括：使用方法、用戶的數(shù)量和可能的增長、用戶的位置及他們之間的最長距離；用戶位置發(fā)生變化的可能性、與當前和今后計算機及軟件的連接、電纜布線的可用空間、網(wǎng)絡擁有者的總投資、法規(guī)及安全性要求、防止服務丟失和數(shù)據(jù)泄密的重要性等。
布線是任何網(wǎng)絡系統(tǒng)的關(guān)鍵部件之一，因此決策人員必須準備將網(wǎng)絡總投資的10%用于這一領域。對高質(zhì)量的布線和網(wǎng)絡設計方面的投資是物有所值的。
3、許波勇：論中型辦公局域網(wǎng)的設計華南金融電腦報2009年11期。
4、宿舍局域網(wǎng)組建:組建大學宿舍局域網(wǎng)不求人（有線篇）：
綜合課程設計教學大綱級篇十七
摘要：隨著社會對大學生就業(yè)安置問題的不斷重視，全國各地高等院校對大學生在校期間的就業(yè)課程也都進行了多種方向的研究，并且取得了一系列的效果。在實踐考察中，各地大學生就業(yè)課程的效果存在較大的差距，提升大學生就業(yè)課程在學生群體中的影響，使就業(yè)課程安排的更加容易被學生接受，是當前大學生就業(yè)課程設計中的重要任務。本文將大學生課程分為引導類、心理類、實踐類三個方面，分別闡述這幾類課程所代表的不同意義，以及研究過程中的其他發(fā)現(xiàn)，為更好地指導就業(yè)課程的設計提供一些思路。
關(guān)鍵詞：大學生；就業(yè)；課程設計。
社會存在這樣一種現(xiàn)象，學校培養(yǎng)的學生與企業(yè)需求人才二者“不對口”，而且在供需內(nèi)容上有一定的偏差。企業(yè)需要扎實的基礎知識、專業(yè)理論知識、較強的動手能力以及對新知識、新技術(shù)新產(chǎn)品的開發(fā)能力。而學生群體，一般擁有較扎實的基礎知識、較專業(yè)的理論知識，對于動手能力、探索能力都因為環(huán)境資源的有限，并不能得到較好的培養(yǎng)。作為學生來講，畢業(yè)之后所面臨著就業(yè)的剛性問題，卻因為專業(yè)與工作不對口，只好降低自己的求職意愿。對于用人單位來講，他們不得不實行崗前培訓，但崗前培訓又是需要花費一定的時間資源、人力資源以及必要的經(jīng)濟資源。在各個行業(yè)還是一個人才流動比較大的的市場前提下，保證人才資源的可靠性是企業(yè)優(yōu)先考慮的原則之一。當代大學生缺乏自主擇業(yè)的能力，同樣缺乏社會資源，但提高學生的就業(yè)能力不應當僅僅將工作擺到學生面前，讓學生直接拿走，而是應當授予當代大學生自主擇業(yè)的技巧和能力。為了緩解當前大學生“就業(yè)難”這樣的就業(yè)壓力，大學生在校期間關(guān)于就業(yè)課程的設計就顯得尤為重要。本文主要從以下四個方面來進行探究：
1、引導類課程。
基于我國的教育現(xiàn)狀出發(fā)，學生從小就頂著巨大的學習壓力，在學習科學文化知識的過程中，一方面，緊密的課程安排并沒有給學生創(chuàng)造一個良好的獨立思考的學習環(huán)境；另一方面，對未來擇業(yè)就業(yè)問題概念較為模糊。在學習壓力之下，只有極少數(shù)的學生知道自己想要什么，有什么樣的目標和理想。在大學里存在著這樣的學習現(xiàn)象：大部分學生都在按照學校既定的課時任務機械地學習，只有少數(shù)學生能夠具有自己的規(guī)劃選擇能力，額外修讀與自身實際相關(guān)的就業(yè)方面的課程。大學生具有極強的可塑性，特別是當代的上世紀90后大學生，他們有著自己的個性特點，有較強的學習創(chuàng)新能力，如若在剛剛進入大學之初就得到了較好的引導，對促進大學生進一步增強對自身能力的認識，對未來職業(yè)道路的規(guī)劃將會起到良好的作用。
1.2引導類課程的側(cè)重點分析。
學生的引導主要包括思想和政治兩方面的引導。一個人真正的成熟，是從思想成熟開始的，所以正確思想引導在大學課程設置中尤為重要。讓學生如何養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀、世界觀，是大學教育必須思考的問題。人文方面的課程學?？蛇m當根據(jù)學生需求進行合理安排，給予學生正確的思想引導。與此同時，大學生還應了解時事政治，關(guān)心國內(nèi)外局勢，明白我國當代發(fā)展的重要歷史使命和任務。這樣，才能夠使大學生的把自己的理想與國家的理想聯(lián)系、同步起來，緊跟時代的步伐，踐行自己的人生價值，也為國家發(fā)展貢獻自己的一份力量。
1.3引導類課程所要達到的果效。
“隨著我國高校招生規(guī)模的擴大，從2003年開始，進入就業(yè)市場的大學生逐年增加，大學生的就業(yè)壓力也隨之出現(xiàn)”。[1]合理地設置引導類課程，會為大學生們踏入社會，面對復雜的市場環(huán)境打下一定的基礎，提升分析以及分辨事物的能力。有利于形成高效的思維邏輯習慣，促進他們更快、更好的樹立自己的理想和目標。當他們清楚自己想成為一個什么樣的人，想要從事什么樣的工作之后，他們就會把更多的時間和精力投入到自己感興趣的事業(yè)當中去，充分發(fā)揮學生自己的主觀能動性。這樣，我們可以為學生們爭取到更多有益的時間來鍛煉他們自己。當他們畢業(yè)找工作時，將可以更加從容的面對就業(yè)問題。
2、心理類課程。
2.1心理學習的重要性。
在畢業(yè)生面臨求職工作時，一部分的學生對于就業(yè)會表現(xiàn)出焦慮、迷茫等情況，這是因為其沒有正確地樹立良好的求職心態(tài)而造成的。為了避免類似情況的發(fā)生，高校在開設就業(yè)課程的時候應該適當增設心理學的內(nèi)容進入其中，有利于廣大學生正常心理的發(fā)展。在大學的校園里，心理學相關(guān)課程不應該是心理學專業(yè)學生的專利，在生活壓力、學習壓力、工作壓力日益增大的現(xiàn)代社會，應該普及到每一個在校的大學生。
作為就業(yè)類課程，在高校中收到教學課時的局限性，并不能夠大量投入時間在這些課程上。心理課程的設置要遵循以下幾點原則：
（1）注重效率，貼近實際。在課程的設置中，更應該從已有的實踐經(jīng)驗角度出發(fā)，為大學生在擇業(yè)中所遇到的具體心理問題進行分析，并告訴他們這些現(xiàn)象都是正常的。
（2）解決方式，有據(jù)可循。提出具體的思路方式，指導學生在遇到問題時如何去自我分析，自我解決?；蛘咛峁┮恍﹥A訴的途徑，尋找其他的解決思路，又快又好地解決問題。
3、實踐類課程。
3.1實踐類課程的一般特點。
理論與實踐的結(jié)合是當代教育中不可或缺的重要原則，理論性課程注重課堂內(nèi)，注重的是一般性的知識經(jīng)驗的積累；而實踐類課程則是注重于課堂外，更加注重的是在專業(yè)領域隨機應變的能力以及對提高團隊的協(xié)同能力，一般的實驗類型的課程并不具備這些特點，所以嚴格意義上并不屬于實踐類型的課程。
3.2實踐類課程的具體安排。
實踐類型課程一般都安排在大學的末端，專業(yè)課程結(jié)束以后，這樣的安排對于學生而言是最合理的。在實踐課程安排的過程中，集體實踐優(yōu)先于單獨實踐，集體實踐的優(yōu)點一方面是安全系數(shù)比較高，較容易保障學生的人身安全；另一方面能夠發(fā)揮集體智慧，享受團隊所帶來的集體成就感。單獨實踐中，優(yōu)點是可選性比較高，能夠加強個人的創(chuàng)造能力，較容易快速做出分析決斷，提高個人的工作素質(zhì)和工作能力。
3.3提高實踐類課程的效率。
總結(jié)。
實踐課程安排過程中所遇到的問題，及時規(guī)避風險，并且共享發(fā)展成果，提高高校課程的質(zhì)量。另一方面，隨著實踐類課程的普及，一些高校在實踐課程的安排中存在著千篇一律的實踐內(nèi)容，并沒有太大的促進價值。在實踐課程中，更應該注重不可預知的風險的存在，允許課程在一定限度以內(nèi)發(fā)生變化，及時增添新的內(nèi)容，不斷設計新的環(huán)節(jié)，這樣才能夠使實踐課程真正賦予學生實踐的意義與價值。
結(jié)束語。
在當今大學畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)問題日益突出的今天，在國家教育部門的積極引導之下，全國高校開啟了促進就業(yè)的浪潮，在各界人士的不斷努力之下，大學生的就業(yè)安置工作取得了一系列可喜的成果。但是，就業(yè)問題的難度還在不斷地提高，“隨著我國高等教育招生規(guī)模的逐步擴大，社會大眾對高等教育的期望將會越來越高，在家庭對于高等教育投資不斷增大的同時，社會大眾普遍關(guān)心高等教育能否有合理的投資回報和投資收益”，[2]所以，對于高等院校而言，思維方式和課程結(jié)構(gòu)都需要不斷進行改良。本文對于就業(yè)方面的高校課程進行了初步的歸類分析，旨在對未來的就業(yè)安置工作的方向提供一個方向基礎，希望在不久的未來，能夠看到各高校在促進學生就業(yè)方面取得更加豐碩的成果。
參考文獻：
摘要：針對工程機械教學與課程的重要性的特點，以培養(yǎng)應用型工程人才為目標，簡要講述工程機械關(guān)聯(lián)性課程體系現(xiàn)狀及總結(jié)當前課程設計出現(xiàn)的問題與不足，利用關(guān)聯(lián)矩陣法建立關(guān)聯(lián)課程模型，通過逐項比較原理選出較好的方案。在繼承原有設計內(nèi)容的基礎上進行創(chuàng)新，提出工程機械教學體系與課程設計的建議，對高校的課程教改提供參考。
關(guān)鍵詞：工程機械;課程設計;關(guān)聯(lián)矩陣;課程體系。
隨著我國高等教育的改革，課程設計是工程機械體系教學的關(guān)鍵。高校在課程設計時大多數(shù)是局限課本上的題，雖然書本上的題是經(jīng)過嚴格的邏輯設計的，但是由于學生本身知識量的有限和對專業(yè)的認知等因素，出現(xiàn)“一葉障目，不見泰山”的現(xiàn)象,雖然學習很認真，但是不能將課程與整個體系聯(lián)系起來，使學生不知道這些知識用來干什么，怎么用。為適應科學技術(shù)的飛速發(fā)展和社會對人才的需求，我們應當進一步完善課堂教學和課程設計，更好地適應世界發(fā)展的潮流。當前教學中出現(xiàn)的問題主要是：教學結(jié)構(gòu)單一，教學方法“僵硬”不能激發(fā)學生的學習積極性，使學生不能發(fā)掘課堂上的知識點。針對學生在教學中對知識點的認識不清，不能將整個課程體系結(jié)合起來的問題。首先應當轉(zhuǎn)變教學模式，將以前的照套課本式的教學方法轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣型的教學方式，在教學中更好地調(diào)動學生的興趣，激發(fā)學生的學習積極性。其次就是在課程設計時主要依據(jù)學生的實踐課程來設定相應的題目，既不脫離教學中的知識點也聯(lián)系了實踐理論，最后在培養(yǎng)目標上我們應當重視復合型人才的培養(yǎng)，在教學體系中對于一些關(guān)聯(lián)性課程的知識點在課堂上應當做簡單地闡述，以培養(yǎng)貫通社會科學，技術(shù)科學、人文科學的復合型人才為目標。
一、工程機械關(guān)聯(lián)性課程體系現(xiàn)狀。
工程機械關(guān)聯(lián)性課程體系的類型主要是以理論為主，其中也有的是理論加實踐，如表1所示。當前大多數(shù)高等院校的工程機械關(guān)聯(lián)性課程沒有實踐訓練，只是依附于課本上的理論知識。對于有實踐訓練的課程，這些實踐缺乏創(chuàng)新性，內(nèi)容比較簡單，甚至與理論知識缺少內(nèi)在的聯(lián)系。同時機械類的課程設計主要是以齒輪減速箱為設計的對象，雖然設計所涉及的面廣，但是內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，每年的課程設計大多都是相同的，所以設計的內(nèi)容老化與社會實際聯(lián)系較少，從教學效果的角度看，當前的教學與設計并不能構(gòu)成一個具有邏輯性的體系。不能滿足現(xiàn)代社會對人才質(zhì)量的需求。
二、關(guān)聯(lián)矩陣法建立關(guān)聯(lián)課程模型。
目前，為了更好地使關(guān)聯(lián)性課程與教學相融合，在此利用關(guān)聯(lián)矩陣法的原理，建立一種簡單的評價體系，使教師能夠更好地確定關(guān)聯(lián)性課程的重要性，在設定關(guān)聯(lián)性矩陣時每一門關(guān)聯(lián)性課程對整體教學的影響程度是不同的，這種影響程度可以通過學生對興趣來確定，這樣不同的關(guān)聯(lián)性課程就對應了不同的影響因子，這些影響因子就組成了一個體系，如果關(guān)聯(lián)性課程體系為,那么對應的影響因子就為,通過關(guān)聯(lián)性矩陣原理可知，影響因子體系應當滿足：通過關(guān)聯(lián)矩陣的逐項比較原理選出較好的方案。
三、工程機械教學體系與課程設計的建議。
工程機械教學體系與課程設計必須要以現(xiàn)代工程教育的實際背景為前提，根據(jù)學科的特點在結(jié)合學?，F(xiàn)有資源，在傳統(tǒng)的教學內(nèi)容的基礎上進行創(chuàng)新，通過現(xiàn)有的實驗室和企業(yè)實習的經(jīng)驗對教學體系進行整合。（1）提高學生學習積極性：所有的實踐要根據(jù)學生的興趣來設定，在實踐過程中首先需要學生對整個實踐的理論知識掌握，在自己動手去做去分析，并在做完后提出自己觀點和建議，培養(yǎng)鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。（2）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力：在學生進行實驗室操作的過程中，需要教師繼承并更新以往的設計題目，通過學生們自主提出問題來發(fā)掘新的思路，可以通過一個實踐引出多個題目，分層次的進行。這樣能有效的提高學生的創(chuàng)新能力，更好的適應21世紀對創(chuàng)新人才的需求。（3）開展仿真實驗：目前對于計算機的運用已經(jīng)無處不在，它具有進行大量數(shù)據(jù)的運算、三維物體的動態(tài)模擬等功能，能夠高效的解決實際運算中的繁瑣問題，在實踐教學前先通過計算機對整個實踐過程進行動態(tài)模擬，對于在計算過程中出現(xiàn)的問題提出較好的解決方案，避免在實踐過程中出現(xiàn)相應的問題。（4）課程設計聯(lián)系工程實際:為了增強學生解決實際工程問題的能力，在選擇課程設計的題目時，我們可以從在工廠參觀學習的車間中選出一些覆蓋面廣且具有一定創(chuàng)新性的零件作為設計的對象。為了使學生更好地對實際工程問題有叫清晰的認識，我們可以邀請工廠里的工程師走進教室，對學生的設計提出實際性的問題及觸發(fā)學生的靈感。
四、總結(jié)。
課程設計與教學體系的設定是高校工程機械體系教學中的一個重要環(huán)節(jié)中，教學體系的設定直接影響人才的培養(yǎng)。因此，以工程機械教學體系為前提，加強教學和課程設計與工程實際相結(jié)合，探索新的教學思路，激發(fā)學生學習積極性，確保學生的創(chuàng)新實踐能力，提高畢業(yè)人才質(zhì)量。
參考文獻：
[1]朱高峰.工程教育的幾個問題探討[j].中國高等教育,2010。
綜合課程設計教學大綱級篇十八
1.2012年4月9日入廠，5月20號中期檢查，6月20考評。
2.分組實施，每小組3名學生，海鷗衛(wèi)浴4組，廣日電梯4組，每小組自己安排1名組長。
3.每組配備一名企業(yè)導師，企業(yè)工管科等其他相關(guān)部門高層管理人員加以協(xié)助。
4.每個學生要明確自己項目任務、項目目標、工作職責，嚴禁搭便車與渾水摸魚。
5.課程設計過程，多溫習一下工業(yè)工程相關(guān)理論知識，在課程設計過程注意培養(yǎng)工業(yè)工程意識，注重程序分析、作業(yè)分析、動作分析、作業(yè)測定、工作設計與分析、生產(chǎn)線診斷與平衡、質(zhì)量控制等方面技能的運用，當然不限于基礎工業(yè)工程內(nèi)容。
6.每組學生每周至少1次深入企業(yè)，去之前做好書面計劃，并將書面計劃至少提前1天發(fā)給企業(yè)導師、工碩中心（bmme@）、校內(nèi)導師（楊雷yangl@；余建軍yujj@），每次從企業(yè)返回后完成書面總結(jié)，并于當天或者次日發(fā)給企業(yè)導師、工碩中心、校內(nèi)導師，每兩周至少召開1次匯報交流會議。
7.于4月15號前完成并提交課題研究計劃，包括：研究內(nèi)容、具體達成目標、實施計劃、小組分工、調(diào)研計劃、階段成果、總成果等，分別發(fā)給林總、企業(yè)導師、工碩中心、校內(nèi)導師。
8.采取過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合、企業(yè)導師與校內(nèi)導師相結(jié)合的方式，企業(yè)導師占60%，校內(nèi)導師占40%，其中，平時成績占30%，中期檢查占30%，最終考核占40%。
9.實施獎勵與處罰措施，優(yōu)秀學生擬推薦匯達豐企業(yè)獎學金，不合格學生必須重修。
10.結(jié)合企業(yè)實際進行選題，項目實施過程注重該成果的最終實施可行性，6月17號前完成實習報告，在報告中需要闡述該成果具體如何實施與貫徹。
11.每次結(jié)伴坐公共交通前往企業(yè)，留好票據(jù)，實報實銷。
12.每次去企業(yè)嚴格按照企業(yè)作息時間，不得遲到，不得早退，遵守企業(yè)規(guī)章制度，萬一需要請假，必須分別向企業(yè)導師、工碩中心、校內(nèi)導師請假。
13.注意保守商業(yè)秘密。
14.注意人身安全，注意穿戴，遵守紀律，尊敬企業(yè)各類人員，禮貌待人，熱情大方，不要大聲喧嘩，隨時記得自己是新世紀研究生，保持華南理工大學良好形象。
綜合課程設計教學大綱級篇十九
活動內(nèi)容：
1、兒歌《養(yǎng)魚塘魚兒多》；
2、詞組：樞紐詞“魚”發(fā)散。
活動目的：
1、通過學兒歌，發(fā)展幼兒的.語言描述能力和詞語邏輯思維能力；
2、通過詞組發(fā)散，發(fā)展幼兒言語生成轉(zhuǎn)換能力；
3、形成幼兒對魚類認知的整體結(jié)構(gòu)。
活動準備：先帶領幼兒參觀養(yǎng)魚塘；圖片“養(yǎng)魚塘”。
活動程序與方法：音樂律動法導入活動。
第一步：感知操作，學習兒歌。
1、兒歌欣賞法：教師放錄音，幼兒完整欣賞兒歌內(nèi)容，隨意用動作表演對兒歌內(nèi)容的理解。
第二步：形象表象，學習兒歌。
2、生活聯(lián)想法：教師啟發(fā)引導幼兒“你們平時看到養(yǎng)魚塘是怎樣的？”復述兒歌。
第三步：詞語描述，組詞發(fā)散。
3、結(jié)構(gòu)發(fā)散法：用“魚”，作樞紐詞進行結(jié)構(gòu)發(fā)散訓練。如：大魚、小魚、魚網(wǎng)、魚竿、鯉魚、鮮魚、金魚等。教師注意引導幼兒詞語發(fā)散的流暢性、變通性、獨特性。
結(jié)束：幼兒在樂曲的伴奏下，模仿小魚游的動作結(jié)束活動。
附：養(yǎng)魚塘里魚兒多。
養(yǎng)魚塘，水汪汪太陽底下閃金光。
魚兒成群又結(jié)隊游來游去捉迷藏。
貼著水面曬太陽跳出水面看風光。
綜合課程設計教學大綱級篇二十
兒童天生帶有自然的歸屬天性，大自然就是最好的老師。通過和自然元素的互動，讓教育回歸自然，讓兒童在自然中全面健康地成長[1]。正如世界兒童經(jīng)典著作《格林童話》一樣，幼兒園可以向幼兒與家長展示瑰麗奇幻的童話世界，如同愛麗絲掉入兔子洞后遇見的魔法世界，試圖創(chuàng)建一所洋溢著詩意、靈動、具有兒童氣息的美妙樂園，為幼兒成長提供自然的氛圍氣息。幼兒園引入森林教育理念，努力打造城市中的“森林學園”地帶，讓自然真正成為激發(fā)幼兒潛質(zhì)的力量。幼兒園課程的設計以green的首字母“天賦（genius）、責任（responsibility）、探索（explorative）、卓越（excellence）、自然（nature）”的深刻內(nèi)涵貫穿整個課程，旨在培養(yǎng)“健康快樂”“優(yōu)雅自信”“專注探究”“合作關(guān)懷”“享美創(chuàng)造”等具有多文化素養(yǎng)和國際視野的智慧兒童。因此，格林美語幼兒園的“格林”英譯為green，意蘊著生命力、自然綠、健康、親自然等釋義。
二、green森林學園課程的理論支撐。
追溯緣起，森林自然課程建立在自然教育理念基礎上[1]。自然教育之父約瑟夫·可奈爾在《與孩子共享自然》一書中提出了“自然體驗”一詞[2]1，他認為自然體驗有別于室內(nèi)教學，強調(diào)的是“感受”，提倡帶領人們到自然或半人工的環(huán)境中，借助自然游戲、體驗、唱歌、戲劇等方式，從視覺、聽覺、觸覺、味覺感知得來第一手的經(jīng)驗，提高參與者欣賞自然、與自然和諧相處的意識和能力[2]12。約瑟夫·可奈爾主張以游戲的方式把幼兒們帶進奇妙的大自然，體驗自然的純美，共同分享自然的樂趣。所以，毫不意外，幼兒園建設有格林森林大道、森林氧吧、運動攀巖區(qū)、生態(tài)種植園、創(chuàng)意沙池區(qū)、游樂戲水區(qū)、格林風雨操場、格林足球場、高爾夫等多元類型戶外游戲場，戶外活動面積高達20xx余平方米。園所建筑布局精致優(yōu)美，創(chuàng)設有圖書館、美工坊、木工坊、萌寶小廚房、科探室等兒童工作坊，提供給兒童充分游戲與體驗。約瑟夫·可奈爾還提出戶外心流學習法（flowlearning），幫助學習者進入一種心流狀態(tài)[3]83，這種心流狀態(tài)是專注于某種行為，不斷產(chǎn)生靈感，同時伴有高度的興奮和充實感，其包括四個循序漸進的階段：（1）喚醒熱情；（2）培養(yǎng)專注；（3）直接體驗；（4）共享感悟[3]86。讓幼兒教師能促使游戲者和游戲本身和諧地聯(lián)結(jié)成一個整體。約瑟夫·可奈爾的自然教育理論為幼兒園課程設計提供了理論與實踐支持。green森林學園課程以自然教育理論與實踐為基礎，凸顯了幼兒的自然本性、幼兒教育的`自然特質(zhì)，充分利用森林自然資源，注重幼兒真實的體驗，鼓勵幼兒自主學習與探索，與自然深度聯(lián)結(jié)與對話。
毋庸諱言，green森林學園課程的設計與《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》中的五大領域緊密相扣，具體關(guān)聯(lián)如下：1.健康領域。著眼于愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、恰當?shù)淖晕冶Ｗo和良好的習慣養(yǎng)成，幼兒園在安全的自然環(huán)境選擇基礎上，設計促進幼兒身心健康發(fā)展的森林活動項目。如“森林運動會活動”通過森林體能訓練，掌握運動技能與方法，培養(yǎng)幼兒克服困難、團結(jié)合作的精神。2.語言領域。聯(lián)系各種精選出來的繪本大量閱讀，回歸自然，在基于自然環(huán)境的人際交往中，鼓勵兒童表達情感和需求，發(fā)展語言學習和表達能力。3.社會領域。使幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感，并且，發(fā)展自信和自尊，在森林課程的學習中學會遵守規(guī)則，形成基本的認同感和歸屬感，不斷發(fā)展兒童適應社會生活的能力，促進幼兒社會領域的學習與發(fā)展，奠定并不斷完善健全的人格基礎。4.科學領域。讓幼兒在森林課程的學習過程中，通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不僅能夠獲得豐富的感性經(jīng)驗，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試歸類、排序、判斷、推理，逐步發(fā)展邏輯思維能力，也為其他領域的深入學習奠定基礎。如“森林調(diào)味盒”和“森林百寶袋活動”，通過感官活動，鍛煉幼兒身體觸覺等感官，幼兒學會多方面體驗世界。5.藝術(shù)領域。讓兒童在自然中真切地感知和體驗美，萌發(fā)豐富的想象力和創(chuàng)造力，用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。
（二）課程的實施方法。
green森林學園課程提供給幼兒的是一個長期持續(xù)性的學習過程，所有活動都是定期開展的，而不是一次性的，或是偶爾進行的，每學期中大班的幼兒定期開展森林學園活動。在森林學園中，均有經(jīng)過充分培訓的森林教練執(zhí)行，他們均已完成并通過三級森林學校從業(yè)資格培訓課程。森林教練帶領幼兒們活動，將教室（教學）主題帶入林地，他們同樣為幼兒個人的學習風格和興趣度身定做計劃。森林教學計劃是幼兒學習經(jīng)歷的一部分，每次活動都是基于計劃、觀察、改編、復習這幾個步驟的循環(huán)來進行。最大限度地利用林地和其他綠地自然環(huán)境，促進幼兒和大自然緊密關(guān)系的發(fā)展?！按笞匀皇腔罱滩摹盵4]，green森林學園中，森林教練帶著幼兒開展的活動有多種類型，涉及自然觀察、科學發(fā)現(xiàn)、藝術(shù)表達、社會交往、建構(gòu)制造、趣味游戲等六大類活動，如認識園內(nèi)果樹豐收季，認識和辨別大自然色彩，傾聽大自然的聲音，學習野外生存的基本技能，工具的使用之玩轉(zhuǎn)口袋刀，野外生活的正確打開方式，搭建動物小小庇護所，風險評估“小專家”等。
（三）課程的園本特點。
green森林學園的森林教練會根據(jù)季節(jié)特質(zhì)、森林的生態(tài)性、幼兒的年齡及能力特點等，以主題的形式制定以年、月為單位的活動計劃。例如在春季，森林學園中開展的三個課程主題：“森林木工坊”“森林博物館”“森林運動會”。在設計游戲活動時，充分結(jié)合自然資源特色，盡量拉進游戲與大自然之間的聯(lián)系，讓幼兒與森林多層次的接觸，帶給他們更多的精神愉悅、探索機會、合作可能和整體性經(jīng)驗。
四、green森林學園課程的成效與價值。
較之傳統(tǒng)的教育方式，green森林學園課程拓展了兒童教育空間，注重兒童學習方式的自主性、學習內(nèi)容的趣味性和身心發(fā)展的全面性。兒童通過在“森林學園”的游戲體驗與學習活動，豐富了自然與社會知識，培養(yǎng)了認識自然、探索自然、理解自然和適應自然的能力。
（一）在認識自然中獲得生命成長方式。
幼兒園為孩子們提供了最佳的探索場地和平臺，結(jié)合生命教育理念不斷深入挖掘，追尋真實而有趣的生態(tài)內(nèi)容。兒童在真實的自然環(huán)境中見證了自然生命的多姿多彩和個性化成長樣式；在豐富的資源環(huán)境中，感受到生命的力量，發(fā)現(xiàn)生活的樂趣；在與自然的交互及他人的交往中，豐富了尊重自然、熱愛生命的情感體驗。例如“自然故事birdfeeders”：在幼兒園小森林里，常常有鳥兒訪客造訪。這群忙碌而積極的小生命，牽動著孩子們掛念的心。恰逢“ecoweek”，于是k3的哥哥姐姐提出建一個“觀鳥臺”，將這份愛轉(zhuǎn)化為親手打造“birdfeeders”。而用什么材料制作？小鳥站上去會不會失去平衡？喂鳥器如何防雨又美觀？這些問題都在他們科學篩選可用廢舊材料、精心設計上色、安裝并反復試驗“站立區(qū)”的巧思與合作中，逐一得到落實。“因為熱愛，所以保護?！碑斘锅B器被分散懸掛于校園各處的樹上，吸引來了更多鳥兒的“光臨”，hanvosgreen又多了道獨特的風景線。
（二）在探索自然中具身感知直接經(jīng)驗。
兒童在與自然事物的接觸中，通過自主觀察、探索發(fā)現(xiàn)、具身感知事物的數(shù)量、形態(tài)、變化及相互之間的關(guān)聯(lián)，有利于兒童解放身心，直觀感知實踐性知識與生活經(jīng)驗。例如大班教學“生態(tài)循環(huán)”主題活動：親近大自然，從揭秘“山體生態(tài)系統(tǒng)”、探索“冰川體系”到討論“全球變暖”，再借著“水資源”這一脈絡線，共同回顧“水循環(huán)過程”和實踐“水凈化實驗”，活動思路由近及遠，由熟悉至陌生。一步步地將生態(tài)常識游戲化，生態(tài)現(xiàn)象可視化，以此來喚起孩子們對生態(tài)的熱愛與保護，并認識到和諧的生態(tài)系統(tǒng)是一切生命活動的基礎，逐漸深化“愛護自然”“關(guān)注生態(tài)”的環(huán)保意識。
（三）在理解自然中嘗試實踐創(chuàng)新活動。
在探求未知世界的本能欲望驅(qū)使下，兒童的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴，空間和時間得到解放，好奇心與探究欲得以激發(fā)，兒童的觀察、想象、思維、操作等實踐能力得到練習和發(fā)展，質(zhì)疑、批判、反思等創(chuàng)新能力也得以彰顯和提升。例如森林野營“camping”：首先，讓孩子們了解什么是野營，野營需要哪些材料和工具，如何尋找幼兒園里最適合設立森林“野營地”的地理位置。經(jīng)過多次探查，幼兒園的小森林便是孩子們駐扎“野營地”的不二選擇。孩子們合力制定野營計劃書，自己造帳篷，尋著野營文化嘗試在“森林”中安全生火，制作傳統(tǒng)野營美食s’mores。玩樂傳統(tǒng)野營游戲“發(fā)射棉花糖”，制作野營燈，圍坐篝火歌唱閱讀……所有的森林野營體驗“由點連線”“由線鋪面”，刺激著孩子們的內(nèi)在建構(gòu)和感官。
（四）在適應自然中提升抗壓耐挫能力。
傳統(tǒng)教育多是將兒童固封于安逸的教室，“溫室花朵”缺少了復雜情境所賦予的挫折教育[5]。較之環(huán)境舒適的室內(nèi)教育活動，兒童在森林學園的活動中可能會遭遇天氣變化和嘗試創(chuàng)新的失敗，但正是這樣的教育契機給予了兒童提升抗壓耐挫能力的機會，同時也增強了兒童的各項身體機能。例如“攀樹運動”教學，在攀爬過程中，不少孩子會膽怯、害怕，內(nèi)心既想要攀登到頂峰，又擋不住往下看時越來越高的恐高。觀察其他同伴攀樹的技巧，聽著同伴的加油和老師的鼓勵，決定再次嘗試。第二次的挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)心態(tài)，克服恐高，眼睛平視，一切心理上的恐懼都需要靠自己解決。在適應自然的過程中，孩子們知道了自己的身體極限與界限在哪，學會界定和權(quán)衡各種危險，孩子的“韌性”和抗挫能力也得到鍛煉。他們學會自己評估風險，在挫折中汲取經(jīng)驗，克服困難，孩子的自我感知力、行動協(xié)調(diào)性和自信心都會正向發(fā)展。
五、結(jié)語。
森林是教室，大自然就是老師。森林教育是一個鼓舞人心的過程，在戶外環(huán)境里學習，將大自然作為學習資源，通過不斷的探索和創(chuàng)新，提高幼兒自我保護的能力和生存能力，培養(yǎng)幼兒對大自然探索的好奇心和自信心，培養(yǎng)對自然世界的欣賞與認知，提升受挫能力、溝通能力和勇氣。自然的環(huán)境更有利于幼兒身心的成長，除了周邊戶外森林資源的利用，也努力打造“green自然綠”的園所環(huán)境，蔥郁的蔬菜與綠葉，沐浴著陽光的戶外生態(tài)環(huán)境，成為幼兒靈動而真實的成長空間。在自由的森林學園里，引導幼兒感受自然、理解自然以及保護自然，在親近自然中生發(fā)學習、充實經(jīng)驗，尋找到成長的支點。讓幼兒用手掌觸摸世界，用足底丈量世界，用耳朵聆聽世界。
綜合課程設計教學大綱級篇二十一
古典文學常見。
論文。
一詞，謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來指進行各個學術(shù)領域的研究和描述學術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。下面是課程設計論文，請參考！
摘要：本文對高等院校建筑課程設計教育中的校外合作機制進行探討，根據(jù)國內(nèi)外建筑院校的相關(guān)教學經(jīng)驗，整理出在課程設計中的三種主要的校外合作模式，分別是生產(chǎn)合作模式、課題合作模式和公共合作模式。
關(guān)鍵詞：課程設計；合作模式；校外資源；建筑教學。
建筑學本身作為一門獨立的學科，涵蓋了人文、技術(shù)、藝術(shù)等各方面的內(nèi)容，具有一定的復雜性。每所建筑高校根據(jù)自身條件和特征，專業(yè)教學的重點具有很大的差異性。如一些關(guān)注傳統(tǒng)建造文化，致力于歷史文化遺產(chǎn)的保護；一些強調(diào)前沿技術(shù)和數(shù)字化設計，著眼于未來信息技術(shù)發(fā)展；一些則側(cè)重建筑學本體的理論學習和哲學探討。無論方向如何，高校建筑專業(yè)終究是一門應用型學科，建筑教育的最終目的依然是培養(yǎng)具有實際設計能力的建筑專業(yè)人才。如局限于學術(shù)范疇，將學生禁錮在大學教育的內(nèi)環(huán)境中，是無法取得滿意的教學成果的。越來越多的學校將目光投向外部，尋求校外的資源，并將其注入教學內(nèi)容的調(diào)整和教學改革中來。
0概況。
縱觀國外現(xiàn)代建筑教育的歷史，來自包豪斯的“實用藝術(shù)至上”的原則就一直存在于整個脈絡當中。初期具體表現(xiàn)在建立大師班“作坊”，將手工業(yè)和工業(yè)融入具體的教學環(huán)節(jié)中。從后來在烏爾姆設計學院的延續(xù)、德州騎警在美國的發(fā)展到現(xiàn)在的eth都有強調(diào)實用主義的傳統(tǒng)，在教學的配置上也都安排有大量物質(zhì)性的動手操作環(huán)節(jié)。在專業(yè)課程設置的基礎階段，學校自身專業(yè)教室和實驗室可以提供相應的配給，到了高年級和研究生的課程設計階段就會開始從各個方面去整合校外的有利資源，對學生綜合素質(zhì)進行專業(yè)的培養(yǎng)。國內(nèi)的建筑教育最初源于法國巴黎美術(shù)學院的布扎體系（beaux-arts），注重形式的訓練和圖紙的藝術(shù)性的精準表達。一直以來，這種相對傳統(tǒng)的學院式建筑教育導致學生就業(yè)時存在普遍的“斷層”現(xiàn)象。多年學校教育結(jié)束后，畢業(yè)生們往往不能直接與專業(yè)性的建筑設計工作進行對接，通常需要幾個月或半年的適應期。因此，許多高校的建筑系針對該問題不斷開展教改工作，比較普遍的做法是通過與校外合作的方式使學生在校期間能夠?qū)Ρ緦I(yè)的行業(yè)環(huán)境有一定程度的接觸。而在學校之外，最近幾年受大環(huán)境的影響，我國建筑行業(yè)進入了調(diào)整期，業(yè)界也面臨前所未有的洗牌局面，唯有具有核心價值的設計團隊才能繼續(xù)存活。不少事務所、設計院放棄了原本只追求產(chǎn)值增長的經(jīng)營理念，轉(zhuǎn)而將一部分精力投向技術(shù)和理論的沉淀。與高校的合作，或者參與高校相關(guān)課程教學項目，能夠得到一個很好的機會去尋找建筑行業(yè)發(fā)展的正確方向，同時也能為自己培養(yǎng)對口的人力資源。在這樣的背景下，多角度、多層次的合作必然會產(chǎn)生。本文通過梳理國內(nèi)外建筑院校的一些相關(guān)狀況和典型案例，將高校建筑課程設計中的校外合作模式大致。
總結(jié)。
為三個主要的類別：生產(chǎn)合作模式、課題合作模式和公共合作模式。
1生產(chǎn)合作模式。
院校與相關(guān)部門共同創(chuàng)建具有持續(xù)生產(chǎn)內(nèi)容的工作室或設計單位，最終產(chǎn)出內(nèi)容包括實際項目設計方案和具有工作實力的應屆畢業(yè)生。在國內(nèi)多所建筑院校創(chuàng)建的初期，教育部就同時設立了直屬的設計單位，如今多為國有企業(yè)。這些以大學為背景的設計單位本身就是為產(chǎn)學研的目標而成立，教師既是學校教員也是設計院的建筑設計師，融合教學和實踐，不但能有效地提高教師專業(yè)能力，實現(xiàn)實踐教學，也為學生提供了一個十分有利的實習基地。因此，生產(chǎn)合作模式在我國高校建筑學教育中是十分普遍的。產(chǎn)學研的一體化能為課程設計提供真實的項目任務書，使教師和學生避免紙上談兵，可以實現(xiàn)在地的學習，理解設計中的各種環(huán)境問題和社會問題。由于市場因素，生產(chǎn)合作模式通常是安排在建筑教學的實習期，也就是在高年級階段。這個階段的學生已經(jīng)具備對學科的系統(tǒng)性認識，可以在此基礎上拓展專業(yè)的眼界，經(jīng)歷完整的工程設計實踐，提前體驗并了解畢業(yè)之后的建筑職業(yè)生涯。除此之外，在生產(chǎn)合作模式中，師生還有機會參與項目的實際建造環(huán)節(jié)，可以彌補傳統(tǒng)學校建筑設計教育所欠缺的部分。在建筑設計的學習中，建造的意義不局限于材料的認知和使用，更重要的是在理解材料和構(gòu)造特征的前提下，依據(jù)真實的場地情況能去嘗試一種基于“建構(gòu)文化”的設計方法。學生在課程設計中除了得到職業(yè)化、專業(yè)化的訓練外，也能在教師的指導下深入學習建筑設計的理論知識，進行相關(guān)的哲學思考。這樣，校外合作模式就能從根本上實現(xiàn)高校的生產(chǎn)、學習和科研一體化。
2課題合作模式。
課題合作模式是指院校引入校外導師參與課程設計的內(nèi)容，邀請有大量設計經(jīng)驗的建筑師為課程設計提供合適的題目并進行階段性的指導。在這種合作模式中，學校為主動方，組織校外機構(gòu)或建筑師本人進入學校中，共同完成教學課題。面對如今多元化的市場需求，有著強烈個人意識的建筑師對課題的方向有著不同的見解，這來自他們多年來對建筑設計學習和實踐所得到的總結(jié)。課題由校外導師們自行選擇擬定，帶有十分鮮明的個人特色，承載著他們不一樣的建筑觀和價值觀。而在階段性的課程設計指導中，他們也常常會找到有別于高校教師的切入點對學生的方案進行指導。在清華大學2014—2015年的開放式建筑設計教學中，校方邀請了15位目前國內(nèi)享有盛名的職業(yè)建筑師進入學校成立課題組。這些校外導師們提出了“理想自宅”“光的空間”“cctv重建計劃”“空間單元：源自傳統(tǒng)和自然”等16個課題，而學生們可以按照自己的想法自由選擇加入理想的課題組。毫無疑問，提出這些課題的靈感都來自他們多年來對建筑學的思考和社會問題的關(guān)注。在導師和學生交流學習的過程中，有的強調(diào)以獨立的人格面向建筑學的廣闊邊界；有的提倡回到更手工、更感性的設計方式；有的直接宣告建筑設計應在平庸的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)新意；有的倡導在傳統(tǒng)和自然中尋找未來；有的是在最接近真實的條件下尋求“形式”的突破；有的則引導發(fā)現(xiàn)初心，做有意義的建筑……一直在校內(nèi)環(huán)境中的學生們面對這些理念和設計思路，就像進入了一片豐饒的熱帶雨林，即忐忑又振奮。校外導師們將自己的見解和人生閱歷浸入課程設計指導的方方面面，最終產(chǎn)生了一系列的化學反應，為在校學生提供了非常珍貴的學習體驗。
3公共合作模式。
公共合作模式一種基于院校與政府、企業(yè)、相關(guān)協(xié)會或其他院校共同建立的公共平臺，聯(lián)合辦學實現(xiàn)多方共贏。公共合作也可以稱為平臺合作，不同于外向型生產(chǎn)模式和內(nèi)向型的課題模式，它是將校內(nèi)和校外資源通過一個共同的平臺媒介進行相互整合。因平臺具有的公共性，教育計劃的發(fā)起、項目的經(jīng)過和結(jié)果都是在一個公開透明的環(huán)境中完成。學校、公眾、機構(gòu)、媒體等只要有意愿和可交互的相關(guān)資源，均可申請參與其中。其中有兩種較為典型的操作方法——多校聯(lián)合培養(yǎng)和社區(qū)營造。
3.1多校聯(lián)合培養(yǎng)。
多校聯(lián)合培養(yǎng)進行建筑課程設計教育，通過各校之間相互交流和觀摩，對參與的教師和學生都有不同程度的啟發(fā)和收獲。建筑院校每年都有舉辦不同規(guī)模和類別的聯(lián)合培養(yǎng)項目，目的是打破各自的“邊界”，使學校資源相互傳播和使用，拓展專業(yè)教學的局限性。多校聯(lián)合培養(yǎng)使每個院校的校內(nèi)資源成為其他參與院校的校外資源，資源重合隨著參與院校的增多而產(chǎn)生疊加效應。連續(xù)舉辦所積累的關(guān)注量也會打造出一種平臺效應，使越來越多的院校參與其中，形成良性循環(huán)。多校聯(lián)合培養(yǎng)不限于學生所在的年級，每個教學階段的課程設計內(nèi)容都能達成。其中最具有代表性的就是建造節(jié)和“8+”聯(lián)合畢業(yè)設計。同濟大學建筑與規(guī)劃學院自2007年以來每年夏初都會舉辦一次建造節(jié)，邀約國內(nèi)外高校組隊參加為期一周的設計建造活動。建構(gòu)節(jié)中參組人員主要為建筑專業(yè)本科一年級的學生，部分為上海本地的重點中學。在一周的時間里，每組成員都要根據(jù)設計任務書，使用指定的材料搭建一個符合要求的空間作品，經(jīng)歷一個從無到有的過程。在同濟大學建造節(jié)中，主要的材料為瓦楞紙板，近幾年更換為塑料中空板，具有防水性和更加持久的特征。而東南大學的建造節(jié)選擇用竹子這種具有韌性、古老的天然材料。在參與建造節(jié)的活動過程中，學生可以獲得對材料性能、建造方式及過程的感性和理性認識。同時，在有一定功能要求的條件下，學生可以得到人體比例的空間體驗，把握具體的空間形態(tài)和使用之間的關(guān)系。來自不同的建院建筑專業(yè)的教師也能通過這一平臺交流教學方法，相互學習提高專業(yè)素養(yǎng)，豐富教學經(jīng)驗。多校聯(lián)合培養(yǎng)在高年級階段的課程設計中是非常普遍的?！?+”原為“八校聯(lián)合畢業(yè)設計”，是由八所建筑院校針對建筑教學最后一個課程設計環(huán)節(jié)——畢業(yè)設計，而組織的教學交流的平臺。這八所院校分別是清華大學、東南大學、同濟大學、天津大學、北京建筑工程學院、中央美術(shù)學院、重慶大學和浙江大學畢業(yè)設計，后期每年會加入幾所新的建筑類院校。由一所學校提供題目，來自全國各地的學校圍繞同一個題目開展畢業(yè)設計的教學工作，采用“真題真做”或“真題假做”的模式。對真題的選擇使每年的題目都具有地域性，比如重慶大學的“十八梯改造”、深圳大學的“二線關(guān)”和昆明理工大學的“大理古城水庫更新”等，這些課題都體現(xiàn)了各院校所在城市的地方性特征。除了可以強化教學過程中原本就十分重視的建筑與環(huán)境間的互動關(guān)系以外，還可以通過各地學子對相同問題的陌生化處理，找到新的觀察角度和解決方式去實現(xiàn)一個個獨特而巧妙的畢業(yè)設計作品。
3.2社區(qū)營造。
社區(qū)營造的構(gòu)想來源于美國學者對于現(xiàn)代城市規(guī)劃工作的反?。河蓹?quán)利和資本操控的城市環(huán)境越來越無法滿足大多數(shù)民眾的日常生活和精神需求，由此而強調(diào)民眾參與專業(yè)設計團隊，由下而上地開展城鎮(zhèn)規(guī)劃工作。美國加州大學伯克利分校環(huán)境設計學院集結(jié)了大批師生傳播并實踐了這類反思性規(guī)劃。隨后日本和臺灣地區(qū)的建筑院校也開始將此類實踐活動引入學生的專業(yè)教育中來，帶領教學團隊深入某地區(qū)環(huán)境中，與當?shù)亟M織機構(gòu)和民眾一起完成環(huán)境的保護與更新設計，逐漸形成了一種參與式的建筑設計教學理念。日本明治大學工學部建筑學科的城市建筑設計研究室1993年成立了由師生組成的專家工作營，將社區(qū)營造引入建筑系學生的教育系統(tǒng)中，主要的教學方式是安排師生短期駐扎在當?shù)爻擎?zhèn)一周左右的時間，搜集地域環(huán)境信息、找出問題點、策劃設計、提出具體的實施方案。在此過程中，工作營還應成為當?shù)匦姓褪忻耖g的溝通橋梁，讓市民參與到行政決策中去。設計規(guī)劃方案會考慮到市民日常生活的需求，并且階段性地以簡單易懂的模型或圖片方式呈現(xiàn)出來。工作營在岡山縣高粱市歷經(jīng)了20年的教學和營建工作，培養(yǎng)了一批能從建筑和城市角度去思考問題的專業(yè)人才，獲得了日本國土交通委員會的認可。同時，高粱市的城鎮(zhèn)建設也獲得了很好的成效，成為日本傳統(tǒng)歷史街區(qū)重生的典型實例。自20世紀90年代起，臺灣開始推動“社區(qū)總體營造計劃”“新故鄉(xiāng)營造計劃”和“健康社區(qū)六星計劃”等政策，主要內(nèi)容是以地方社區(qū)作為政府文化政策的對象，改變以往精英文化的做法，由上而下地在地方推廣社區(qū)營造。中原大學建筑系和臺灣大學建筑與城鄉(xiāng)研究所帶領學生走出校門，自下而上地參與推動社區(qū)營造項目，與居民交換意見、討論當?shù)氐沫h(huán)境問題，尋找合理的建筑設計及規(guī)劃方案。學生得到直接面對居民、社區(qū)工作者、相關(guān)專家學者、部門公職人員和開發(fā)團隊的機會，得到進行參與式設計學習的機會。參考社區(qū)營造在日本和臺灣建筑教育中的發(fā)展和影響，帶領學生走出教室、走入社區(qū)，不但能使他們涉足人文、社會、心理等多領域的理論知識，還能將主觀思考融入客觀的調(diào)查中，注重當下人文關(guān)懷，培養(yǎng)社會責任感。
4結(jié)語。
高校在考慮引入校外資源進入建筑專業(yè)的課程設計時，可以考慮三種主要的合作模式。其中，生產(chǎn)合作與課題合作相對來講較為常規(guī)。前者在國內(nèi)的建筑院校中是普遍存在的，那是因為專業(yè)生產(chǎn)力能有效平衡校方和設計單位的需求。后者則需要學校方具有更強的主導性，并給予相應的支持，首先是在課程設計方面，選擇適宜的年級生作為授課對象，更新培養(yǎng)計劃，調(diào)整教學大綱。除此之外，在課題合作模式中，經(jīng)費和校外導師的質(zhì)量也需要學校進行一定程度的考量。而在公共合作模式中，涉及的就不僅僅是學校層面，校外資源與學校是在一個公共的平臺上，發(fā)起方可以是學校，也可以是來自校外的各組織機構(gòu)。主導策劃方只要是以符合公共合作需求的任意立場即可，各方需要交涉的具體內(nèi)容也只要經(jīng)由主導方通過平臺進行公開。如今在國內(nèi)的建筑高校中，建立多校聯(lián)合培養(yǎng)計劃已是建筑專業(yè)教育的常態(tài)，關(guān)注度和參與院校數(shù)量都是逐年遞增。社區(qū)營造的模式還在慢慢探索之中，一方面需要政治環(huán)境和社會環(huán)境的支持，另一方面也需要高校在建筑設計和規(guī)劃領域進行充分的學術(shù)探索和教學實踐。目前，我國社會正在經(jīng)歷一個轉(zhuǎn)型期，教育改革是其中十分重要的環(huán)節(jié)。高校建筑專業(yè)的教學也應積極響應推動促進整個高等教育的良性發(fā)展，重視實踐型專業(yè)人才的培養(yǎng)，在專業(yè)教育最重要的課程設計環(huán)節(jié)中盡可能地去整合校外資源，注入新鮮血液，了解行業(yè)最新動向，組織教師和學生加入公開的平臺合作，參與在地的設計營建活動，拓展視野并理解環(huán)境對象的真實需求，輸出適應當今社會發(fā)展的建筑從業(yè)人員。
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