秋姑娘的問候教案(通用21篇)

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    一個(gè)好的教案能夠幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟,提高教學(xué)效果。編寫教案前,教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行充分的了解和分析。這些教案范文涵蓋了各學(xué)科和年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容,希望對(duì)大家有所幫助。
    秋姑娘的問候教案篇一
    聽媽媽說,外婆家的蠶又長大了許多,蠶姑娘已經(jīng)進(jìn)入了三眠期
    蠶姑娘看到我們來了,頭搖得很兇,像是餓瘋了,但它一點(diǎn)兒也不哭,一點(diǎn)兒也不鬧,只是耐心地等著。我趕緊抓了一把桑葉放在上面,嘿,蠶姑娘馬上擁了過來,搶著吃,腳死死地抓住桑葉,生怕被別人搶走,瞧,它們吃得多香啊!一會(huì)兒,一個(gè)完整的桑葉出現(xiàn)了許多小洞。所有的蠶都在開心地吃著,發(fā)出沙沙的響聲,像在下雨。
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    秋姑娘的問候教案篇二
    3.熟讀課文,背誦課文,體會(huì)蠶生長的不容易,以及它對(duì)人類的貢獻(xiàn),所謂“春蠶到死絲方盡”。
    生字卡片、課外資料
    2課時(shí)
    第一課時(shí)
    一.談話導(dǎo)人,解讀課題
    認(rèn)識(shí)“蠶”(出示圖片)
    二.初讀課文,讀準(zhǔn)字音
    1.自由認(rèn)讀生字詞;
    2.指名讀,指導(dǎo)正音;
    3.齊讀生字詞(詞語分類),齊讀古詩。
    蠶姑娘又黑又小換上
    蠶卵又黃又瘦舊衣裳
    蠶葉又白又嫩漂亮
    蠶床又白又胖
    蠶繭
    蓋新房
    蛾姑娘
    4.分段讀課文
    三.解讀課文,讀通課文
    1.自讀課文,理清條理——“蠶卵、蠶、蠶繭、蛾”怎樣排序?
    2.引讀全文:蠶卵——1自然段
    蠶——2-5自然段
    蠶繭——6自然段
    蛾——7自然段
    3.讀通全文——認(rèn)清蠶各個(gè)生長時(shí)期的身體特點(diǎn)(貼詞語游戲
    詞語:又黑又小
    又黃又瘦
    又白又嫩
    又白又胖)
    4.齊讀全文
    第二課時(shí)
    四.認(rèn)讀生字,齊讀全文,鞏固復(fù)習(xí)
    五.游戲表演——“蠶的一生”
    六.指導(dǎo)朗讀——了解蠶的每次蛻變都不容易,最后卻把自己奉獻(xiàn)給了人類
    七.引導(dǎo)背誦
    八.學(xué)習(xí)生字
    1.認(rèn)讀生字,鞏固字音
    2.自學(xué)生字,主動(dòng)記字
    3.老師重點(diǎn)指導(dǎo):桑、蓋的書寫
    4.學(xué)生臨描,老師巡視
    秋姑娘的問候教案篇三
    1、學(xué)用連貫、優(yōu)美活潑輕快的歌聲演唱歌曲。
    2、感受三拍子歌曲的節(jié)奏特點(diǎn),唱出句首重音。
    3、用唱襯詞的方法學(xué)習(xí)簡單的二聲部唱,體驗(yàn)合作的快樂。
    4、培養(yǎng)幼兒的.音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
    5、樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
    1、活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒欣賞春天景色,觀察柳枝風(fēng)吹的動(dòng)態(tài),引導(dǎo)幼兒展開想象。
    2、根據(jù)歌曲設(shè)計(jì)圖譜一幅。
    3、歌曲視頻。
    一、提問導(dǎo)入課題。
    二、出示圖譜,學(xué)唱歌曲。
    1.教師出示圖譜,邊演示邊完整清唱。
    教師:你聽到了些什么?幼兒講述,教師出示相應(yīng)的圖片。
    2.學(xué)唱歌曲。
    1)完整演唱歌曲。
    2)抽走部分圖片,看看誰不見了呢?
    3)幼兒觀察圖譜發(fā)現(xiàn)三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)并用不同的方式變現(xiàn)節(jié)奏。
    3.學(xué)唱襯詞,練習(xí)簡單的二聲部唱。
    一位老師唱歌詞,另一位老師唱襯詞,每兩小節(jié)歌詞的后兩拍一位教師用“沙沙沙”襯詞演唱,從第9小節(jié)開始至結(jié)束師幼合唱。下面我們來試一試。
    幼兒分組輪唱襯詞(教師參與),練習(xí)二聲部唱。
    三、柳樹姑娘今天可開心了,讓我們看著視頻和柳樹姑娘一起舞動(dòng)起來吧。
    秋姑娘的問候教案篇四
    1.正確、流利地朗讀課文,感悟課文。
    2.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上分角色演讀課文,鞏固認(rèn)字。
    一、導(dǎo)入
    1.同學(xué)們,我們?cè)诘谄哒n學(xué)習(xí)了《棉鞋里的陽光》,知道棉花可以保暖,可以為人們帶來許多方便,可是如果棉花生病了怎么辦呢?今天我們就一起來給生病的棉花姑娘治病。
    2.出示課件1復(fù)習(xí)部分生字讀音。
    二、朗讀課文
    (一)創(chuàng)設(shè)情境:小動(dòng)物里有許多專捉害蟲的醫(yī)生,今天它們都來了,大家看看都有誰。
    出示小動(dòng)物課件:燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲。它們能幫棉花姑娘治病嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們讀課文。
    (二)提出讀書要求:你喜歡哪位醫(yī)生,就讀描寫那位醫(yī)生的哪一段。
    (三)學(xué)生讀書,教師巡視指導(dǎo)
    1.學(xué)生有感情地朗讀課文。學(xué)生練習(xí)后指名讀(4人,各讀一段),發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)糾正。
    (1)指名讀第二段。
    出示課件:
    請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!
    對(duì)不起,我只會(huì)捉空中飛的害蟲,你還是請(qǐng)別人幫忙吧!
    有感情地朗讀這兩句話。要讀出棉花姑娘請(qǐng)求的語氣
    領(lǐng)讀,指讀,齊讀。
    (2)指名讀第三段
    學(xué)習(xí)生字:啄
    出示課件:
    請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!
    對(duì)不起,我只會(huì)捉樹干里的害蟲,你還是請(qǐng)別人幫忙吧!
    有感情地朗讀這兩句話。
    練讀、指讀。
    (3)指名讀第四段
    出示課件:
    請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!
    對(duì)不起,我只會(huì)捉田里的害蟲,你還是請(qǐng)別人幫忙吧!
    有感情地朗讀這兩句話。
    練讀,齊讀。
    (4)指名讀第五段
    出示課件:
    你們是誰呀?
    我們身上有七個(gè)斑點(diǎn),就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲。
    學(xué)習(xí)生字:斑
    有感情地朗讀這兩句話。要讀出驚奇的語氣。
    練讀,指讀,齊讀。
    (5)學(xué)習(xí)第六段
    學(xué)生讀過第六段后,出示課件:
    碧綠碧綠的葉子,雪白雪白的棉花(圖)。
    理解碧綠(看圖)
    碧綠一詞還能形容什么?(青草、荷葉、柳數(shù)等)
    相機(jī)完成課后“讀讀說說”練習(xí)。
    三、演讀課文
    分角色表演。
    1. 小組內(nèi)分角色表演。
    2. 以小組為單位向全班展示。
    秋姑娘的問候教案篇五
    閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者之間對(duì)話的過程。這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出的。這種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶?!睹藁ü媚铩芬晃南蛭覀冎v述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事:棉花姑娘身上長了許多蚜蟲,燕子、啄木鳥、青蛙都對(duì)此“心有余而力不足”,最后是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病。這篇課文講的是我們身邊的科學(xué),語言符合兒童特點(diǎn),對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。根據(jù)課文的特點(diǎn),基于讀的重要性,在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中力求實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,以讀為主,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,同時(shí),讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn),把語文和其他學(xué)科聯(lián)系起來,拓展思路,體會(huì)文字中蘊(yùn)含的情感。
    1.制作多媒體課件;制作棉花姑娘的圖片、生字詞卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鳥、七星瓢蟲的頭飾;查找資料了解七星瓢蟲及人類的其他朋友——益蟲。(教師)。
    2.預(yù)習(xí)課文,拼讀生字,朗讀課文;了解課文中提到的小動(dòng)物的特點(diǎn)。(學(xué)生)。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    1.同學(xué)們,今天老師為你們帶來了一位新朋友,看看她是誰呀?(出示圖片)你們瞧,棉花姑娘長得多漂亮啊!誰來夸一夸她?是呀,棉花姑娘長得白白嫩嫩的,穿著綠裙子,多么美麗呀!讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧!(板書題目:棉花姑娘)。
    2.識(shí)記“棉”和“娘”,你們?cè)谀膬阂娺^這兩個(gè)字?它們有什么共同的特點(diǎn)?
    設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位,用談話的方式,以圖片導(dǎo)入新課,形象直觀,能吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生進(jìn)行“夸一夸”棉花姑娘的活動(dòng),使學(xué)生感受到棉花姑娘的美麗,為下面寫棉花姑娘生病、治病做好鋪墊。
    1.同學(xué)們,請(qǐng)看這兩幅圖,說說棉花姑娘的表情有什么變化?(出示棉花姑娘傷心的圖片和開心的圖片。)。
    2.是呀,第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的,很傷心。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘從傷心到開心,這到底發(fā)生了什么事呢?讓我們到課文里去找找答案吧。
    3.交流:你知道了什么?
    隨機(jī)出示詞卡:治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。
    (1)學(xué)生認(rèn)讀。
    (2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”,自主發(fā)現(xiàn)最合適的識(shí)字方法。
    4.自由讀課文。
    設(shè)計(jì)意圖:閱讀理解對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說有一定難度,本節(jié)課從圖片和問題入手,幫助學(xué)生了解課文的重點(diǎn)部分。在整體感知課文內(nèi)容后,讓學(xué)生交流聽老師范讀后的所得,并相機(jī)認(rèn)讀生字新詞,把字、詞、句的理解與閱讀理解有機(jī)地結(jié)合起來。
    1.要想把課文讀正確、讀通順,我們應(yīng)該怎么辦?(遇到不認(rèn)識(shí)的字要請(qǐng)教他人,難讀的句子要多讀幾遍,不添字不落字,注意停頓……)。
    2.剛才你們?cè)谧x的時(shí)候有沒有碰到什么困難?
    (1)第1自然段:本段有幾句話?大家能讀好嗎?
    第二句:認(rèn)讀詞語“治病”,識(shí)記“治”。
    齊讀第1自然段。
    (2)還有難讀的句子嗎?
    “我們身上有七個(gè)斑點(diǎn),就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲?!?指名讀,齊讀)。
    3.課文中還有許多重點(diǎn)的句子,你們會(huì)讀嗎?
    出示句子:(1)“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!”
    (2)“對(duì)不起,我只會(huì)捉空中飛的害蟲,你還是請(qǐng)別人幫忙吧!”(指名讀)。
    4.你們真了不起,難讀的句子都會(huì)讀了,重點(diǎn)的句子也會(huì)讀了,把課文連起來讀有問題嗎?現(xiàn)在就讀一讀吧,老師相信這一次你們會(huì)讀得更好!
    5.指名按照自然段讀課文。
    設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是融“整體把握文本、朗讀指導(dǎo)”于一體,學(xué)生通過把課文讀通讀順,大致明白了課文講的內(nèi)容,最重要的是將生字詞的學(xué)習(xí)放在具體的語境中,融合在朗讀感悟的過程中,提高了學(xué)習(xí)效率。
    1.識(shí)記“燕”和“瓢”。
    (2)學(xué)生小組內(nèi)分析。
    詞語:棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦。
    設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是:創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。
    1.今天我們還要學(xué)會(huì)寫七個(gè)生字:病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。
    2.請(qǐng)同學(xué)們看看,注意每個(gè)字的占格位置。
    3.下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置。
    4.師范寫、強(qiáng)調(diào)“病”的筆順。
    5.請(qǐng)同學(xué)們描一個(gè),寫一個(gè)。
    6.展示學(xué)生作品,及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。
    寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn),每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫,既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則,又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成,減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
    秋姑娘的問候教案篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識(shí)“棉、娘”的13個(gè)生字和大字頭一個(gè)偏旁;會(huì)寫“病、醫(yī)”7個(gè)字。
    2.能正確、流利地朗讀課文,讀出祈使句請(qǐng)求的語氣,讀好文中角色的對(duì)話。
    3.通過比較初步體會(huì)“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果,并進(jìn)行拓展說話。
    4.了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲的`科學(xué)知識(shí)。
    教學(xué)過程:
    一、基礎(chǔ)訓(xùn)練。
    1.認(rèn)讀生字。
    2.聽寫:分別,樹干,好奇,七上八下,提醒:“七”的第一筆是橫。
    二、學(xué)習(xí)“可惡”
    1.出示圖片,(蚜蟲和棉花姑娘生命的圖片)。
    這就是可惡的牙蟲,牙蟲可惡在哪里?請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,從文中找出答案。
    2.把“可惡”讀出來。
    3.如果蚜蟲繼續(xù)吃棉花葉,棉花姑娘會(huì)怎樣?
    哪個(gè)詞能說出姑娘非常希望?(盼望)。
    讀出盼望。
    此時(shí)你就是棉花姑娘,你心里想說的是什么?
    棉花姑娘多么盼望有人給他治病啊!
    三、學(xué)習(xí)課文。
    我們知道了,棉花姑娘請(qǐng)了誰來給她治???
    (一)學(xué)習(xí)燕子部分。
    1.指名讀,你讀懂了什么?
    2.你能用這樣的句式說嘛嗎?
    因?yàn)檠嘧又粫?huì)捉(),所以不能給棉花姑娘治病。
    3.分角色朗讀,誰來扮演小燕子,誰來扮演棉花姑娘,讀他們的對(duì)話。
    4.同學(xué)們,現(xiàn)在棉花姑娘生病了,很著急,見到了燕子好像是見到了救星,所以他是著急的請(qǐng)求,而燕子的態(tài)度呢?沒有辦法,無能為力,很對(duì)不起。
    5.同桌分角色讀對(duì)話。
    6.小組展示。
    (二)自學(xué)啄木鳥、青蛙部分。
    1.分角色朗讀,
    2.說一說,
    因?yàn)椋ǎ┲粫?huì)捉(),所以不能給棉花姑娘治病。
    3.匯報(bào),展示分角色朗讀。
    (三)學(xué)習(xí)七星瓢蟲部分。
    1.自由讀第5段,你讀懂了什么?
    2.出示七星瓢蟲資料。
    3.七星瓢蟲為什么能給棉花姑娘幫忙呢?
    4.誰來讀他們的對(duì)話?還不夠吃驚。
    誰再來?把七星瓢蟲的自豪讀出來就更好了。
    (四)學(xué)習(xí)第6段。
    1.齊讀。
    2.為什么不說“碧綠的、雪白的”呢?
    (碧綠碧綠,雪白雪白的程度更深)。
    3.誰還能再說幾個(gè)這樣的詞?
    四、書寫指導(dǎo)。
    棉花姑娘非常感謝七星瓢蟲,給七星瓢蟲寫了一封信,誰來讀一下?
    (燕子、啄木鳥,你們都是捉蟲小能手,我很喜歡你們。七星瓢蟲你醫(yī)治好了我的病,謝謝你。)。
    其中“病、醫(yī)、星”是要求寫的字。
    1、觀察。
    2、范寫指導(dǎo),生書空。
    3、生仿寫。
    4、評(píng)價(jià)。
    秋姑娘的問候教案篇七
    1、能借助拼音讀準(zhǔn)本課的11個(gè)生字,并能在新的語言環(huán)境中加以認(rèn)讀。
    2、能正確朗讀課文,做到不加字,不漏字,按標(biāo)點(diǎn)停頓,并能注意小動(dòng)物說話時(shí)的不同語氣。
    3、學(xué)習(xí)課文,了解小動(dòng)物過冬的特征,并能模仿課文說說其它動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信后會(huì)說些什么,做到聲音響亮,態(tài)度大方。
    1、(出示落葉紛飛的畫面)。
    你看到了什么?(媒體出示:luoye)拼一拼音節(jié)。
    2、生自由拼讀、個(gè)別拼讀。
    (出示:落葉)落是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,(媒體顯示)下面也是一個(gè)“洛”字,中國有個(gè)地方叫洛陽,就是這個(gè)“洛”字,洛陽的牡丹花聞名天下。
    4、紛飛的落葉告訴我們秋天到了。你們知道嗎?落葉還是一個(gè)出色的信使呢!它是誰的信使?請(qǐng)你把它的名字拼出來。
    5、(媒體出示:fengguniang)。
    落葉是的信使。
    個(gè)別學(xué)生拼。(媒體出示:風(fēng)姑娘)。
    出示課題:
    (媒體出示:48、風(fēng)姑娘送信)。
    6、學(xué)生字:姑娘。
    (1)指名讀單個(gè)字:姑娘。
    (2)當(dāng)他們合在一起,變成詞語的時(shí)候,又該怎么讀呢?(指名多人讀)。
    (3)姑娘就是女孩子的意思,所以他們都是女字旁??匆豢催@兩個(gè)字怎么寫?
    (4)寫生字:姑娘(師范寫,生在書上描寫)。
    說明:
    落葉是秋天的象征,也是貫穿這篇課文的一條主線。所以,教學(xué)一開始,我們就將落葉這個(gè)詞語提了出來用以統(tǒng)領(lǐng)全文。同時(shí),充分突現(xiàn)拼音與識(shí)字的關(guān)系,關(guān)鍵字詞都是通過拼音為媒介來揭示的。而姑、娘是本課要求描寫的兩個(gè)生字,在揭示了課題之后自然學(xué)習(xí)生字,這樣不但緊扣借助拼音識(shí)字的單元目標(biāo),也分散了生字教學(xué),降低了難度。
    1、風(fēng)姑娘的落葉信要送給誰呢?請(qǐng)你們以小組為單位自學(xué)課文。
    2、小組學(xué)習(xí):
    (1)借助拼音自瀆課文。
    (2)組長帶領(lǐng)讀拼音學(xué)生字。
    (3)小組內(nèi)逐節(jié)讀課文。
    3、、集體交流:
    出示:nanfangyifusongxin。
    (1)指名學(xué)生做小老師,帶領(lǐng)讀詞。(出示:南方、衣服、送信)。
    (2)這些詞語剛才已經(jīng)讀過了,沒有拼音你能讀嗎?
    (出示:挖洞、一些、寶寶、姑娘)。
    (3)指名一組讀文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,他們是不是做到了字字音準(zhǔn)。
    說明:
    挑選一些有代表性的音節(jié)讓學(xué)生練習(xí)拼讀,如:n,l的區(qū)分,輕聲的朗讀,前后鼻音的朗讀等,這些都是拼音教學(xué)中的難點(diǎn),應(yīng)該反復(fù)練習(xí)。
    1、風(fēng)姑娘去送信了,她的信要送給誰呢?請(qǐng)你們豎起耳朵仔細(xì)聽,邊聽邊記。(聽錄音)。
    2、聽清楚了嗎?說給你的同桌聽一聽。
    3、個(gè)別學(xué)生回答。(出示:燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽)。
    4、全班齊說。(出示:風(fēng)姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。)。
    5、不改變它的意思,我們還可以怎么說?(自由練說)。
    7、你們聽得認(rèn)真,記得清楚,說得也好。收到這些信的人,他們又會(huì)說些什么呢?請(qǐng)你再把課文讀一讀,找到他們說的句子讀給同桌聽。
    說明:
    小組學(xué)習(xí),同桌互說,自由讀文,這些方法都能為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),也能最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。讓每一個(gè)學(xué)生都能有說話和發(fā)言的機(jī)會(huì)。
    8、集體交流:
    (1)燕子看到信后怎么說?(出示:燕子一看,說:“啊,秋天到了我要到南方去?!保?。
    (2)依次交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。
    (出示:松鼠看了,說:“啊,天氣涼了,我要多采寫松果藏起來?!?BR>    青蛙一看,說:“啊,冬天快要到了,我要挖個(gè)地洞好冬眠。”
    媽媽一看,說:“啊,天快冷了,我要給寶寶準(zhǔn)備過冬的衣服?!保?BR>    8、這些句子都挺長的,讓我們?cè)賮砭氁痪?,?zhēng)取讀好它,好嗎?這次我的要求要高一些,不但要請(qǐng)你們按標(biāo)點(diǎn)停頓,還要想一想,你可以怎么來讀好它。(自由練讀)。
    9、指名讀。說說你為什么要這樣讀?
    10、風(fēng)姑娘送信,是要給他們傳遞一個(gè)訊息,是什么訊息?
    它告訴燕子——(出示:到南方去)。
    告訴松鼠——(出示:多藏些松果)。
    告訴青蛙——(出示:挖個(gè)地洞,準(zhǔn)備冬眠)。
    告訴媽媽——(出示:準(zhǔn)備過冬的衣服)。
    11、原來,小動(dòng)物們過冬的方法是各不相同的。老師這兒有一段話,想請(qǐng)你們來讀一讀。
    (1)(媒體出示一段帶拼音的話)。
    小動(dòng)物們過冬的方法各不相同。小燕子喜歡飛到溫暖的南方去過冬;小松鼠忙著準(zhǔn)備過冬的食物,它要多采些松果藏起來;小青蛙一到冬天就想睡覺,所以它趕快挖了個(gè)地洞,做好冬眠的準(zhǔn)備。(自由讀、個(gè)別讀、齊讀)。
    說明:
    改變語境,讓學(xué)生又有了一次鞏固生字的機(jī)會(huì),不加字,不漏字的朗讀要求落實(shí)了單元訓(xùn)練目標(biāo),同時(shí)也幫助他們積累了一些生活小知識(shí)。
    1、續(xù)吹,呼,呼,呼,風(fēng)姑娘又要給誰去送信了?
    2、出示圖片及文字拼音,生拼讀后回答。
    (出示:圖片圖片圖片。
    大雁螞蟻蛇)。
    3、想一想,這三個(gè)動(dòng)物的過冬方法和課文中的誰是差不多的?(個(gè)別答)。
    4、它們接到落葉信后又會(huì)說些什么呢?你能學(xué)著課文的樣子也來說一說嗎?選一個(gè),用這樣的句式在小組中交流一下。
    (媒體出示:風(fēng)姑娘送了一片落葉給大雁,大雁一看,說:“?!?BR>    風(fēng)姑娘送了一片落葉給螞蟻,螞蟻一看,說:“?!?BR>    風(fēng)姑娘送了一片落葉給蛇,蛇一看,說:“?!保?。
    5、指名全班交流。
    6、這篇課文其實(shí)是一個(gè)有趣的童話故事。我們也來講一個(gè),但我們要這樣講。
    (出示:)風(fēng)姑娘送了一片落葉給燕子,信上寫著:“小燕子,秋天到了,你趕快飛到南方去吧。(自瀆、個(gè)別讀)。
    7、和課文中的這段話比較一下(媒體出示課文第二小節(jié))你發(fā)現(xiàn)了什么?
    8、回家以后,請(qǐng)你學(xué)著我的樣子,把后面兩段也改一改,還要請(qǐng)你把這個(gè)故事說給你的爸爸媽媽聽。
    (媒體出示)風(fēng)姑娘送了一片落葉給松鼠,信上說:“?!?BR>    風(fēng)姑娘送了一片落葉給青蛙,信上說:“。
    說明:
    對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行改寫可以讓學(xué)生再一次熟悉課文內(nèi)容,同時(shí)也能在改寫的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的語言感悟能力,為以后的表達(dá)、習(xí)作打好基礎(chǔ)。所以不必在上課時(shí)就急于檢查,給學(xué)生充分的時(shí)間,不要因?yàn)閭€(gè)別能力出眾的學(xué)生而剝奪了其他孩子嘗試的機(jī)會(huì)。
    1、課文學(xué)完了,生字你都記住了嗎?讓我們一起來讀讀這些生字。(媒體出示一個(gè)生字,生齊讀一個(gè))。
    2、(媒體出示)衣、南。
    這兩個(gè)是獨(dú)體字,獨(dú)體字我們可以用數(shù)筆畫的方法來記(指名書空筆畫、在桌面上書空)。
    3、(媒體出示)寶。
    這是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,上面是我們今天要新學(xué)的一個(gè)部首:寶蓋頭(寶蓋頭顏色變紅)。
    誰來分析一下字形?
    4、(媒體出示)服。
    服是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是月字旁,右邊怎么寫呢?
    (1)媒體顯示右邊的書寫順序。
    (2)生跟著電腦齊書空。
    說明:
    讓學(xué)生明白,記憶生字有很多種方法。在教學(xué)中,適當(dāng)?shù)丶右詺w納,讓學(xué)生了解這些方法,可以幫助他們今后更好地學(xué)習(xí)生字,記憶生字。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、能借助拼音讀準(zhǔn)本課的11個(gè)生字,并能在新的語言環(huán)境中加以認(rèn)讀。
    2、能正確朗讀課文,做到不加字,不漏字,按標(biāo)點(diǎn)停頓,并能注意小動(dòng)物說話時(shí)的不同語氣。
    3、學(xué)習(xí)課文,了解小動(dòng)物過冬的特征,并能模仿課文說說其它動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信后會(huì)說些什么,做到聲音響亮,態(tài)度大方。
    1、(出示落葉紛飛的畫面)。
    你看到了什么?(媒體出示:luoye)拼一拼音節(jié)。
    2、生自由拼讀、個(gè)別拼讀。
    (出示:落葉)落是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,(媒體顯示)下面也是一個(gè)“洛”字,中國有個(gè)地方叫洛陽,就是這個(gè)“洛”字,洛陽的牡丹花聞名天下。
    4、紛飛的落葉告訴我們秋天到了。你們知道嗎?落葉還是一個(gè)出色的信使呢!它是誰的信使?請(qǐng)你把它的名字拼出來。
    5、(媒體出示:fengguniang)。
    落葉是的信使。
    個(gè)別學(xué)生拼。(媒體出示:風(fēng)姑娘)。
    出示課題:
    (媒體出示:48、風(fēng)姑娘送信)。
    6、學(xué)生字:姑娘。
    (1)指名讀單個(gè)字:姑娘。
    (2)當(dāng)他們合在一起,變成詞語的時(shí)候,又該怎么讀呢?(指名多人讀)。
    (3)姑娘就是女孩子的意思,所以他們都是女字旁??匆豢催@兩個(gè)字怎么寫?
    (4)寫生字:姑娘(師范寫,生在書上描寫)。
    說明:
    落葉是秋天的象征,也是貫穿這篇課文的一條主線。所以,教學(xué)一開始,我們就將落葉這個(gè)詞語提了出來用以統(tǒng)領(lǐng)全文。同時(shí),充分突現(xiàn)拼音與識(shí)字的關(guān)系,關(guān)鍵字詞都是通過拼音為媒介來揭示的。而姑、娘是本課要求描寫的兩個(gè)生字,在揭示了課題之后自然學(xué)習(xí)生字,這樣不但緊扣借助拼音識(shí)字的單元目標(biāo),也分散了生字教學(xué),降低了難度。
    1、風(fēng)姑娘的落葉信要送給誰呢?請(qǐng)你們以小組為單位自學(xué)課文。
    2、小組學(xué)習(xí):
    (1)借助拼音自瀆課文。
    (2)組長帶領(lǐng)讀拼音學(xué)生字。
    (3)小組內(nèi)逐節(jié)讀課文。
    3、、集體交流:
    出示:nanfangyifusongxin。
    (1)指名學(xué)生做小老師,帶領(lǐng)讀詞。(出示:南方、衣服、送信)。
    (2)這些詞語剛才已經(jīng)讀過了,沒有拼音你能讀嗎?
    (出示:挖洞、一些、寶寶、姑娘)。
    (3)指名一組讀文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,他們是不是做到了字字音準(zhǔn)。
    說明:
    挑選一些有代表性的音節(jié)讓學(xué)生練習(xí)拼讀,如:n,l的區(qū)分,輕聲的朗讀,前后鼻音的朗讀等,這些都是拼音教學(xué)中的難點(diǎn),應(yīng)該反復(fù)練習(xí)。
    1、風(fēng)姑娘去送信了,她的信要送給誰呢?請(qǐng)你們豎起耳朵仔細(xì)聽,邊聽邊記。(聽錄音)。
    2、聽清楚了嗎?說給你的同桌聽一聽。
    3、個(gè)別學(xué)生回答。(出示:燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽)。
    4、全班齊說。(出示:風(fēng)姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。)。
    5、不改變它的`意思,我們還可以怎么說?(自由練說)。
    7、你們聽得認(rèn)真,記得清楚,說得也好。收到這些信的人,他們又會(huì)說些什么呢?請(qǐng)你再把課文讀一讀,找到他們說的句子讀給同桌聽。
    說明:
    小組學(xué)習(xí),同桌互說,自由讀文,這些方法都能為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),也能最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。讓每一個(gè)學(xué)生都能有說話和發(fā)言的機(jī)會(huì)。
    8、集體交流:
    (1)燕子看到信后怎么說?(出示:燕子一看,說:“啊,秋天到了我要到南方去。”)。
    (2)依次交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。
    (出示:松鼠看了,說:“啊,天氣涼了,我要多采寫松果藏起來。”
    青蛙一看,說:“啊,冬天快要到了,我要挖個(gè)地洞好冬眠?!?BR>    媽媽一看,說:“啊,天快冷了,我要給寶寶準(zhǔn)備過冬的衣服。”)。
    8、這些句子都挺長的,讓我們?cè)賮砭氁痪?,?zhēng)取讀好它,好嗎?這次我的要求要高一些,不但要請(qǐng)你們按標(biāo)點(diǎn)停頓,還要想一想,你可以怎么來讀好它。(自由練讀)。
    9、指名讀。說說你為什么要這樣讀?
    10、風(fēng)姑娘送信,是要給他們傳遞一個(gè)訊息,是什么訊息?
    它告訴燕子——(出示:到南方去)。
    告訴松鼠——(出示:多藏些松果)。
    告訴青蛙——(出示:挖個(gè)地洞,準(zhǔn)備冬眠)。
    告訴媽媽——(出示:準(zhǔn)備過冬的衣服)。
    11、原來,小動(dòng)物們過冬的方法是各不相同的。老師這兒有一段話,想請(qǐng)你們來讀一讀。
    (1)(媒體出示一段帶拼音的話)。
    小動(dòng)物們過冬的方法各不相同。小燕子喜歡飛到溫暖的南方去過冬;小松鼠忙著準(zhǔn)備過冬的食物,它要多采些松果藏起來;小青蛙一到冬天就想睡覺,所以它趕快挖了個(gè)地洞,做好冬眠的準(zhǔn)備。(自由讀、個(gè)別讀、齊讀)。
    說明:
    改變語境,讓學(xué)生又有了一次鞏固生字的機(jī)會(huì),不加字,不漏字的朗讀要求落實(shí)了單元訓(xùn)練目標(biāo),同時(shí)也幫助他們積累了一些生活小知識(shí)。
    1、續(xù)吹,呼,呼,呼,風(fēng)姑娘又要給誰去送信了?
    2、出示圖片及文字拼音,生拼讀后回答。
    (出示:圖片圖片圖片。
    大雁螞蟻蛇)。
    3、想一想,這三個(gè)動(dòng)物的過冬方法和課文中的誰是差不多的?(個(gè)別答)。
    4、它們接到落葉信后又會(huì)說些什么呢?你能學(xué)著課文的樣子也來說一說嗎?選一個(gè),用這樣的句式在小組中交流一下。
    (媒體出示:風(fēng)姑娘送了一片落葉給大雁,大雁一看,說:“?!?BR>    風(fēng)姑娘送了一片落葉給螞蟻,螞蟻一看,說:“。”
    風(fēng)姑娘送了一片落葉給蛇,蛇一看,說:“?!保?。
    5、指名全班交流。
    6、這篇課文其實(shí)是一個(gè)有趣的童話故事。我們也來講一個(gè),但我們要這樣講。
    (出示:)風(fēng)姑娘送了一片落葉給燕子,信上寫著:“小燕子,秋天到了,你趕快飛到南方去吧。(自瀆、個(gè)別讀)。
    7、和課文中的這段話比較一下(媒體出示課文第二小節(jié))你發(fā)現(xiàn)了什么?
    8、回家以后,請(qǐng)你學(xué)著我的樣子,把后面兩段也改一改,還要請(qǐng)你把這個(gè)故事說給你的爸爸媽媽聽。
    (媒體出示)風(fēng)姑娘送了一片落葉給松鼠,信上說:“?!?BR>    風(fēng)姑娘送了一片落葉給青蛙,信上說:“。
    說明:
    對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行改寫可以讓學(xué)生再一次熟悉課文內(nèi)容,同時(shí)也能在改寫的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的語言感悟能力,為以后的表達(dá)、習(xí)作打好基礎(chǔ)。所以不必在上課時(shí)就急于檢查,給學(xué)生充分的時(shí)間,不要因?yàn)閭€(gè)別能力出眾的學(xué)生而剝奪了其他孩子嘗試的機(jī)會(huì)。
    1、課文學(xué)完了,生字你都記住了嗎?讓我們一起來讀讀這些生字。(媒體出示一個(gè)生字,生齊讀一個(gè))。
    2、(媒體出示)衣、南。
    這兩個(gè)是獨(dú)體字,獨(dú)體字我們可以用數(shù)筆畫的方法來記(指名書空筆畫、在桌面上書空)。
    3、(媒體出示)寶。
    這是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,上面是我們今天要新學(xué)的一個(gè)部首:寶蓋頭(寶蓋頭顏色變紅)。
    誰來分析一下字形?
    4、(媒體出示)服。
    服是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是月字旁,右邊怎么寫呢?
    (1)媒體顯示右邊的書寫順序。
    (2)生跟著電腦齊書空。
    說明:
    讓學(xué)生明白,記憶生字有很多種方法。在教學(xué)中,適當(dāng)?shù)丶右詺w納,讓學(xué)生了解這些方法,可以幫助他們今后更好地學(xué)習(xí)生字,記憶生字。
    秋姑娘的問候教案篇八
    《棉花姑娘》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)。
    1、教材內(nèi)容:《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了,葉子上長滿了蚜蟲。棉花姑娘請(qǐng)燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲,他們都幫不了她。正當(dāng)蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí),七星瓢蟲來了,把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂地成長,吐出了雪白的棉花。
    2、教學(xué)要求:通過學(xué)文,讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
    3、教學(xué)目標(biāo):
    (1)認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。
    (2)分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語氣。
    (3)認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。
    (4)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)。
    1、以動(dòng)畫課件為背景:
    課文以童話的形式出現(xiàn),根據(jù)這一特點(diǎn),利用多媒體輔助教學(xué),體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動(dòng)、有趣,符合學(xué)生的年齡、心理特征。
    2、根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征,指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第2—4自然段,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。
    3、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀,分角色朗讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。
    (一)導(dǎo)入新課:
    1、出示棉花(課件),認(rèn)識(shí)棉花。
    (南方的小朋友很少見過棉花,通過課件的出示,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)棉花。)。
    2、板書課題,認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)生字“姑”“娘”,讀好輕聲。(“花”、“娘”)。
    (“棉花姑娘”是本文的主人翁,輕聲“姑、娘”是本課朗讀中的一個(gè)難點(diǎn),因此,開頭解決難點(diǎn),對(duì)本文的朗讀起了鋪墊作用。)。
    (二)課件出示童話故事,整體感知。
    (本文以童話的形式出現(xiàn),我讓學(xué)生看動(dòng)畫課件,通過生動(dòng)有趣的動(dòng)畫片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。
    (三)初讀課文:
    1、學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音,讀準(zhǔn)字音,找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào),看拼音多讀幾遍,不會(huì)讀的地方作個(gè)記號(hào)。
    2.聽錄音讀全文。
    3、同桌合作學(xué)習(xí)生字“蚜、盼、治、啄、斑”,自主發(fā)現(xiàn)最好的識(shí)字方法。
    (生字的學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性)。
    (四)讀感悟,理解課文。
    1.體會(huì)感情,學(xué)習(xí)第一自然段:
    (1)出示課件,仔細(xì)看動(dòng)畫,說說你知道了什么?(自由讀第一自然段,學(xué)生找出“可惡的”,體會(huì)棉花姑娘病情的嚴(yán)重。)。
    (2)哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情,用“”劃出,反復(fù)讀讀。
    (3)教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,再自由讀,指名讀。
    (抓住課文的情感因素,讓學(xué)生自讀、自悟、自得)。
    2、緊扣上文,學(xué)習(xí)5-6自然段。
    (1)棉花姑娘的病這么重,到底誰幫助她治好了?。磕亩胃嬖V我們的?自由讀一讀。
    (2)七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎?你從哪里知道的?你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲嗎?
    (展示學(xué)生收集的有關(guān)小資料,包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和收集信息的能力,而且讓講臺(tái)成為學(xué)生的展示臺(tái))。
    (3)出示七星瓢蟲,指名扮演七星瓢蟲,并作自我介紹。
    (演一演,是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式)。
    (在特定情景里贊一贊,不但能讓學(xué)生深入地體會(huì)課文思想內(nèi)容,而且能發(fā)展學(xué)生想象力,培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。)。
    (6)在這段中你最喜歡的詞是哪些?用“()”劃出來,并說說你為什么喜歡它。
    (7)質(zhì)疑過渡,引導(dǎo)探究:
    3、自主、合作、探究,學(xué)習(xí)2-4自然段。
    (1)小組合作,選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí),讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
    自學(xué)提示:a分角色朗讀對(duì)話。
    b反復(fù)讀讀、想想,感受棉花姑娘說話的語氣?
    c小動(dòng)物幫棉花姑娘治病了嗎?為什么?(討論)。
    (小組學(xué)習(xí),既可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,自主學(xué)習(xí)的能力,又可以把老師講授的時(shí)間節(jié)省下來,讓學(xué)生充分地朗讀,充分地感悟。)。
    (2)匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。
    a.比比哪個(gè)小組讀得最好,相機(jī)指導(dǎo)讀出請(qǐng)求的語氣。
    b.匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲。
    (確立探究點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,能很好地突破其它動(dòng)物不能幫棉花姑娘是因?yàn)椤靶挠杏喽Σ蛔恪边@一難點(diǎn)。)。
    4、師生合作表演童話故事。
    教師扮演棉花姑娘,學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色(燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲)。
    (這一環(huán)節(jié),師生互動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),課堂氣氛活躍)。
    (理解課文后,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文中的思想感情,能加深對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí))。
    今天,老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲,而是“心有余而力不足”,但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們,在我們的身邊,還有很多益蟲、益鳥呢,你們想知道嗎?請(qǐng)你們搜集有關(guān)資料,下節(jié)課匯報(bào)交流。
    (“以問題開始,又以問題結(jié)束”,通過質(zhì)疑,能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過程中,能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,拓展他們的視野,增長他們的見識(shí)。)。
    秋姑娘的問候教案篇九
    (1)出示文中去拼音的生字詞語,開火車讀。
    (2)全班齊讀第一自然段,師評(píng)價(jià)。
    (3)指名一學(xué)生讀第二、三自然段,自我評(píng)價(jià)。
    (4)指名一桌學(xué)生讀第四、五自然段,學(xué)生評(píng)價(jià)。
    (5)男小朋友齊讀第六、七自然段,女小朋友評(píng)價(jià)。
    1、第一自然段。
    (1)指名讀,想一想,讀了這一段你知道了什么?
    (2)播放多媒體課件,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“蠶卵”,直接感受“蠶卵里鉆出蠶姑娘”的情景。
    (3)讀后小結(jié):這一段告訴我們蠶是在奏從蠶卵里鉆出來的。
    2、第二~五自然段。
    (1)課件出示各階段照片,生動(dòng)形象地演示蠶生長的過程及形態(tài)變化。
    (2)討論蠶的形態(tài)變化及生長過程。
    (3)自由讞課文二、三自然段,思考這兩個(gè)自然段中哪些語句是相同的,哪些是不同的?
    (4)比較四、五自然段的異同,并仔細(xì)觀察蠶姑娘“發(fā)胖—發(fā)亮”的變化。
    (5)誰能不看書,把四、五自然段蠶姑娘的變化說一說?
    (6)連讀二~五自然段,把蠶姑娘的四次變化在腦子里想一想。
    3、第六~七自然段。
    (1)指名讀六~七自然段,播放錄象。
    (2)把看到變化用自己的話說一說。
    (3)各自邊讀邊在腦中重現(xiàn)蠶吐絲結(jié)繭的過程。
    3、信息時(shí)代給孩子們帶來了嶄新的廣闊天地。去網(wǎng)上資料庫游一游,風(fēng)光無限好,讓人感覺如跳出了井底的青蛙,眼前豁亮。實(shí)踐出真知,當(dāng)回小蠶農(nóng),記上一些見聞感受,書本上學(xué)不來和知識(shí)又會(huì)帶來驚喜連連。
    秋姑娘的問候教案篇十
    2、這是網(wǎng)絡(luò)斑竹在決定是否給幽靈獵人亮綠燈時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮到的問題。
    3、客戶和斑竹發(fā)生矛盾,我認(rèn)為是客戶錯(cuò)了。
    4、在gps、igs、固體火箭推進(jìn)器、飛行、和雷達(dá)盲區(qū)的斑竹下,巡航導(dǎo)彈傳送它的1000磅炸彈到達(dá)它的目標(biāo)。
    5、謝謝斑竹的提醒。
    6、那我豈不是應(yīng)該做斑竹。
    7、對(duì)于我們這些英語不好得人來說,斑竹簡直是天使!
    8、斑竹啊,為人民服務(wù)永遠(yuǎn)是第一哦!
    9、因?yàn)榘咧駷榫W(wǎng)一盡心盡力做了很多事,卻沒有獲取任何一點(diǎn)回報(bào)。
    10、斑竹保留最終解釋權(quán)。
    11、湘妃泣染斑竹的仙話傳說,將男性文人的氣節(jié),泛化為女性對(duì)愛情的堅(jiān)貞不渝。
    12、任何人都可以閱讀文章,但只有斑竹和板斧才能發(fā)消息。
    13、竊以為斑竹已經(jīng)盡心盡力了。
    14、我確信:你是一個(gè)好斑竹。
    15、麻煩了知道的.朋友或者達(dá)人斑竹解答下。
    16、您好,您所的斑竹已睡覺,請(qǐng)稍后在找!
    17、讓斑竹看到!
    18、各位尊敬的斑竹們、粉絲們、朋友們:很開心能加入這個(gè)大家庭!
    19、這里也許大家也發(fā)現(xiàn)了其實(shí)很多人可以更勝任外語沙龍的斑竹,請(qǐng)管理員多多任命。相信大家一定會(huì)越辦越好。
    20、有興趣的朋友可以在這里申請(qǐng)審核成為網(wǎng)站管理員或論壇斑竹。
    21、好熱心的一個(gè)斑竹啊。
    22、建議幽蘭斑竹寫一篇文章描述斑竹所深信的一見鐘情,這樣可以讓斑竹的思想能夠以比較精美的語言表達(dá)出來。
    秋姑娘的問候教案篇十一
    春天來了,嫩綠的小草紛紛探出了頭,美麗的花兒競(jìng)相開放,孩子們有著去春游的沖動(dòng)與愿望。上周五,我園組織了一次去上海動(dòng)物園的親子游,他們帶上大大小小的食品,當(dāng)然,很多一部分都是瓶瓶罐罐的東西。遺憾的是我班參加親子游的孩子只有少數(shù),剩下的孩子只能無奈地聽同伴的講述,看老師拍攝的錄像,眼中流露的是羨慕與向往,并且吵著爸爸媽媽也要帶他們?nèi)ァA硗?,在日常生活中常??吹胶⒆觽冇闷科抗薰拮鳛橥婢撸瑵L、踢、推甚至是壘高,對(duì)此親睞有加,常常是不亦樂乎。為了滿足這一部分孩子想去春游的需求,我從幼兒的.興趣出發(fā),挖掘出瓶子對(duì)幼兒的教育價(jià)值和潛能,設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。本活動(dòng)試圖在生活中整合,以“春游”為主線,從整理瓶蓋到裝食品,最后去春游,孩子們一直尾隨自己生成的內(nèi)容開展下去。
    1、引導(dǎo)幼兒為瓶寶寶選擇合適的蓋子蓋緊,初步知道瓶蓋的作用。
    2、根據(jù)瓶蓋上的圖案要求,會(huì)按數(shù)取物和按物取數(shù)。
    3、鼓勵(lì)幼兒樂于參與操作,能大方地與同伴和老師交流。
    1、部分幼兒已經(jīng)有過春游的體驗(yàn)。
    2、教師與幼兒共同收集各式帶蓋子的瓶子與罐子。蓋子上粘有圓點(diǎn)卡,瓶子上粘有糖、餅干、瓜子等食品。
    3、每個(gè)幼兒自備一個(gè)小包。
    4、部分幼兒去上海動(dòng)物園的錄像帶,vcd,錄音機(jī),歌曲《去游玩》的磁帶。
    看錄像――蓋瓶蓋――裝食品――去春游
    (一)看錄像
    (二)蓋瓶蓋
    1、引導(dǎo)幼兒討論:沒有了蓋子,瓶子和罐子好用嗎?為什么?
    2、小結(jié)瓶蓋子的作用:沒有蓋子里面的東西會(huì)掉出來,還會(huì)把東西弄臟,用起來不方便,吃的東西也會(huì)變得不衛(wèi)生。
    3、請(qǐng)幼兒為瓶子找到合適的瓶蓋。
    4、幼兒操作,蓋上瓶蓋并擰緊。
    5、啟發(fā)幼兒談?wù)劊耗闶窃趺凑业阶詈线m的蓋子的?
    6、幼兒再次嘗試用擰、按等方法蓋瓶蓋,檢查是否蓋對(duì)了,蓋好了。
    1、引導(dǎo)幼兒先正確點(diǎn)數(shù),瓶蓋上的圓點(diǎn)數(shù)量和數(shù)字。
    2、根據(jù)圓點(diǎn)的數(shù)量與瓶子上所示的食品投放相應(yīng)數(shù)量與品種的的食品。
    瓶子上有些什么?瓶子上有什么圖案,我們就裝這樣?xùn)|西,而且照著瓶蓋上的數(shù)量去裝。
    3、幼兒操作,教師指導(dǎo)。
    4、啟發(fā)幼兒談?wù)劊耗闶窃趺囱b這種食品的?
    1、把瓶子裝在小背包里。
    這么多的好吃的東西都已經(jīng)裝到瓶子里了,我們帶上它們一起去春游。
    2、播放歌曲《去游玩》,邊唱歌邊走出活動(dòng)室。
    秋姑娘的問候教案篇十二
    1、通過反復(fù)傾聽,感受散文詩優(yōu)美的語言和意境。
    2、理解散文詩的內(nèi)容,樂意用自己喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)春天的感受。
    一段優(yōu)美的音樂;
    背景及小圖片。
    (一)談話導(dǎo)入,引題課題。
    你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
    你喜歡春天嗎?為什么?
    小結(jié):春天到了,春姑娘要來了,你們歡迎嗎?今天老師要給大家朗誦一首散文詩名字就叫《歡迎春姑娘》。
    (二)欣賞散文,感受意境。
    你喜歡這首散文詩嗎?
    你聽了以后有什么感覺?
    (三)借助圖片理解散文詩內(nèi)容。
    1、小動(dòng)物是怎么樣歡迎春姑娘的.?
    小貓?jiān)趺凑f?(幼兒學(xué)說)。
    小狗怎么說?(幼兒學(xué)說)。
    小猴怎么說?(幼兒學(xué)說)。
    2、春姑娘帶來了什么,能讓花兒開放,讓草兒變綠?
    (四)幼兒欣賞,再次感受。
    你最喜歡散文詩里那句話,可以用什么動(dòng)作表示?
    (五)再次感受,幼兒自由表現(xiàn),
    讓我們用優(yōu)美的動(dòng)作一起來歡迎春姑娘吧。
    秋姑娘的問候教案篇十三
    1、體驗(yàn)借助道具表演所帶來的美的享受。
    2、欣賞戲曲舞蹈《春姑娘》,感受舞蹈柔美、流暢的風(fēng)格。
    3、在欣賞教師舞蹈的基礎(chǔ)上,體會(huì)水袖在舞蹈表現(xiàn)中的作用,掌握單拋、雙拋袖等動(dòng)作。
    1、樂曲《春江花月夜》選段。
    2、水袖、花環(huán)頭飾。
    1、教師運(yùn)用配樂朗誦的形式創(chuàng)設(shè)意境。
    “春天的夜晚,春姑娘邁著輕盈的腳步來到大地上,拋撒下春天的種子,喚醒沉睡的鮮花、綠草,在春雨的滋潤下,五顏六色的鮮花競(jìng)相開放?!?BR>    2、教師扮演春姑娘,表演舞蹈,充分表現(xiàn)出水袖的柔美。
    (1)教師組織幼兒討論:是誰把春天打扮得如此美麗?春姑娘美嗎?哪兒美?
    (2)在教師的.幫助下,讓幼兒了解水袖的基本特征。知道水袖衣服是中國古代人穿的,現(xiàn)在一般使用在戲曲節(jié)目中。
    3、幼兒再次欣賞舞蹈《春姑娘》,教師表演時(shí)配上散文解說幫助幼兒理解舞蹈所表現(xiàn)的內(nèi)容。
    解說詞:“我乘著春風(fēng)從天空飄向大地,我要撒下小草的種子,鮮花的種子,我要讓大地變成五顏六色,讓世界更美麗……種子發(fā)芽了嗎?輕輕的可別踩著了它們。哦!嫩芽口渴了,我要讓春雨從天空中飄落下來,讓嫩芽喝個(gè)飽……悄悄地看一看,小草長大了嗎?鮮花開放了嗎?花兒開的真美呀!瞧,樹上粉色的桃花開了,地上的迎春花吹起了小喇叭,我要和花兒比比看,誰一最一美!”
    4、幼兒在教師的帶領(lǐng)下,討論春姑娘來到大地做了什么事情?模仿春姑娘拋撒種子、灑春雨、看花等動(dòng)作,豐富舞蹈語匯“單拋袖、雙拋袖”。
    5、幼兒穿上水袖,戴上花環(huán),自由表演舞蹈《春姑娘》。
    秋姑娘的問候教案篇十四
    今天老師給大家?guī)硪粍t謎語,請(qǐng)小朋友聽仔細(xì)了。
    青青小樹掛喇叭,喇叭謝了結(jié)小瓜,小瓜吐出白花花,摘下花花紡紗紗。
    2揭示謎底板書課題。
    3讀課題。
    指名讀 誰來叫叫我們的新朋友。引導(dǎo)讀準(zhǔn)“娘”的音,后鼻音、輕聲?;ㄒ沧x作輕聲。
    二、自讀識(shí)字,合作交流。
    1導(dǎo)語:想想,講了棉花姑娘的什么事?
    2自瀆課文。
    請(qǐng)小朋友帶著這些問題自由的讀一讀課文,碰到不認(rèn)識(shí)的字可以多讀幾遍。
    3匯報(bào)?讀生字匯報(bào)。
    5了解蚜蟲。
    你們知道蚜蟲嗎?
    老師簡介:蚜蟲是一種昆蟲,身體呈軟圓形,綠色、黃色或棕色,腹部大。吸食植物的汁液,是農(nóng)業(yè)的害蟲。種類很多,棉蚜、煙蚜,通稱膩蟲,有的地區(qū)叫蜜蟲。
    三、品讀領(lǐng)悟。
    學(xué)習(xí)課文第一自然段。
    2自讀課文 。
    3解決問題 。
    a棉花姑娘生病了,葉子上有學(xué)多可惡的蚜蟲,她的心情怎么樣?
    b那棉花姑娘會(huì)想些什么,對(duì)我們說些什么呢?
    4朗讀。
    是啊,棉花姑娘多么難受啊,她是多么盼望有醫(yī)生來給她治病??!你能把你此刻的感受用讀體現(xiàn)出來嗎?讀一讀這句話:她多么盼望有醫(yī)生來給她治病??!
    a自由練讀b個(gè)別讀c齊讀。
    5齊讀第一自然段。
    學(xué)習(xí)課文第五自然段。
    棉花姑娘的病這么重,到底是誰幫她治好了?。浚ㄆ咝瞧跋x)。
    1自讀:請(qǐng)小朋友自由的讀一讀第五自然段。
    3學(xué)習(xí)第一句。
    a七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎?(大)。
    你從哪一句看出七星瓢蟲的本領(lǐng)大呢?(很快就把蚜蟲吃光了。)。
    哪個(gè)詞更能顯示出他的本領(lǐng)大呢?(很快)。
    b介紹七星瓢蟲。
    是啊,七星瓢蟲的本領(lǐng)真的很大,他是捕食蚜蟲的能手,特別喜歡吃棉蚜、麥蚜、菜蚜、桃蚜。一只七星瓢蟲一天可以吃掉一百三十多只蚜蟲呢,他是農(nóng)業(yè)的好幫手,是益蟲。
    c齊讀第一句。
    你們喜歡七星瓢蟲嗎?(喜歡)那就讓我們一起來讀一讀第一句。
    4學(xué)習(xí)第二句。
    b朗讀:指名讀,誰來當(dāng)一回棉花姑娘,帶者驚奇的表情讀一讀這句話。
    齊讀,我們一起來問問七星瓢蟲。
    5學(xué)習(xí)第三句。
    這個(gè)時(shí)候,七星瓢蟲是怎么把自己介紹給棉花姑娘的呢?
    a朗讀:自由讀 指名讀 齊讀。
    學(xué)習(xí)第六自然段。
    七星瓢蟲本領(lǐng)怎么大,有沒有治好棉花姑娘的病呢?(有)。
    你從哪段看出來的?(第六自然段)。
    a指名讀:你能把你知道的讀給大家聽一聽嗎?
    b想象說話:棉花姑娘的病好了,她的心情會(huì)怎么樣?她會(huì)對(duì)七星瓢蟲說些什么?
    是啊,棉花姑娘的病好了,她是多么的高興啊,你感受到她的快樂了嗎?
    c朗讀:自由讀,就請(qǐng)你高高興興的讀一讀這一自然段。
    男女生賽讀,比一比,誰更快樂,更會(huì)把快樂傳遞給自己的伙伴。
    d完成課后讀讀說說。
    棉花姑娘的病好了,她咧開嘴開心的笑啦,她長出了什么樣的葉子?(碧綠碧綠的葉子)。
    你還能用碧綠碧綠的形容什么?
    棉花姑娘吐出了雪白雪白的棉花,你還能想到雪白雪白的什么?
    (7)質(zhì)疑過渡,引導(dǎo)探究:
    3、自主、合作、探究,學(xué)習(xí)2-4自然段。
    (1)小組合作,選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí),讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
    自學(xué)提示:a分角色朗讀對(duì)話。
    b反復(fù)讀讀、想想,感受棉花姑娘說話的語氣?
    c小動(dòng)物幫棉花姑娘治病了嗎?為什么?(討論)。
    (小組學(xué)習(xí),既可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,自主學(xué)習(xí)的能力,又可以把老師講授的時(shí)間節(jié)省下來,讓學(xué)生充分地朗讀,充分地感悟。)。
    (2)匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。??分角色朗讀。
    a.比比哪個(gè)小組讀得最好,相機(jī)指導(dǎo)讀出請(qǐng)求的語氣。
    b.匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲。
    (確立探究點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,能很好地突破其它動(dòng)物不能幫棉花姑娘是因?yàn)椤靶挠杏喽Σ蛔恪边@一難點(diǎn)。)。
    4、師生合作表演童話故事。
    教師扮演棉花姑娘,學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色(燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲)。
    (這一環(huán)節(jié),師生互動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),課堂氣氛活躍)。
    五、配樂分角色感情朗讀全文。
    (理解課文后,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文中的思想感情,能加深對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí))。
    六、歸納總結(jié),拓展延伸。
    今天,老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲,而是“心有余而力不足”,但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們,在我們的身邊,還有很多益蟲、益鳥呢,你們想知道嗎?請(qǐng)你們搜集有關(guān)資料,下節(jié)課匯報(bào)交流。
    秋姑娘的問候教案篇十五
    1、引導(dǎo)幼兒感受大自然中花的美麗,學(xué)會(huì)欣賞身邊美好的事物。
    2、鼓勵(lì)幼兒用有趣的方法表現(xiàn)美麗的花朵。
    1、重點(diǎn):讓幼兒知道幾種花卉的名稱,顏色;
    2、難點(diǎn):幼兒自由選擇自己喜歡的方法制作各種花卉。
    1、活動(dòng)前組織幼兒觀察春天的各種花卉。
    2、實(shí)物迎春花、桃花等花卉,給每個(gè)幼兒戴好蝴蝶頭飾。
    3、環(huán)境創(chuàng)設(shè):在活動(dòng)室內(nèi)的墻壁上,擺滿教師用各種方法制作的迎春花、桃花、柳樹,使活動(dòng)室內(nèi)充滿春天的氣息。
    4、把幼兒的桌椅分成四組:(每組范畫一張)
    (1)印花活動(dòng)組:準(zhǔn)備粉紅顏料和一些廢紙團(tuán),教師畫好的大樹干。
    (2)撕貼活動(dòng)組:準(zhǔn)備黃彩紙和教師畫好的迎春花的莖。
    (3)棉簽繪畫組:棉簽、黃色和教師畫好的迎春花的莖。
    (4)皺紋紙手工組:粉紅色、教師畫好的大樹干。
    (5)廢舊材料制作組:各種顏色的糖紙、掛歷紙、布?jí)K,老師畫好的花瓶。
    一、教師帶幼兒進(jìn)入教室,參觀各種花卉。(時(shí)間3分鐘左右)(教師當(dāng)蝴蝶媽媽,幼兒當(dāng)蝴蝶寶寶)(在室外)教師:小朋友們你們知道蝴蝶的家在哪嗎?(花園)蝴蝶寶寶們!媽媽聽說小一班可漂亮了,簡直變成了一個(gè)漂亮的小花園。媽媽帶你們到那參觀參觀吧!在參觀前我要給寶寶們留兩個(gè)問題:
    1、你看到的花叫什么名字?
    2、它是什么顏色的?(放《蝴蝶找花》的音樂,幼兒隨音樂任意到班中各處欣賞各種花卉。)幼兒學(xué)蝴蝶飛舞,并觀察桃花和迎春花。教師在幼兒觀察的過程中,可與個(gè)別幼兒共同欣賞,并隨機(jī)與幼兒一起討論問題。
    二、蝴蝶寶寶們,你們累了嗎?我們坐在這休息一會(huì)兒吧!(7分鐘左右)教師提問:
    1、你們都看到了什么花?(桃花、迎春花,海棠花……,如果幼兒不知道,教師可告訴幼兒。)
    2、桃花是什么顏色的?迎春花是什么顏色的?……桃花是粉紅色的,迎春花是黃色的……而且教室里有許多都是老師親手制作的,你們知道老師是怎么做的,是用什么做的嗎?來孩子們!教師帶領(lǐng)幼兒參觀各組,并向幼兒簡單介紹各組的材料及制作方法。(教師可簡單示范)
    三、孩子們,你們想不想自己動(dòng)手制作?(10分鐘左右)
    1、下面就請(qǐng)小朋友們選擇自己喜歡的方法制作吧?。ㄓ變鹤杂蛇x擇小組,教師在幼兒制作的過程中給予指導(dǎo)和幫助。)
    2、幼兒制作完后,教師放輕快的音樂,請(qǐng)幼兒把自己的作品貼到墻壁上裝飾活動(dòng)室。
    教師可以給幼兒講《一束鮮花》的故事,引導(dǎo)幼兒感受幫助別人的`快樂,知道用鮮花可以表達(dá)情感。教師還可以開展種植活動(dòng),向幼兒介紹簡單的護(hù)花常識(shí)(如:適當(dāng)?shù)乃赏?、澆水、曬太陽等)及愛護(hù)花草的知識(shí)。
    本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《春姑娘家的花園》。選自山東省教育活動(dòng)教材(小班)中的主題四《春姑娘來了》?!耙惶熘H在于晨,一年之際在于春”,春天是一個(gè)美麗的季節(jié)。在小班孩子的眼里,春天還是一個(gè)充滿好奇和故事的季節(jié)。在與孩子們一起到戶外觀察春天時(shí),孩子們對(duì)植物產(chǎn)生了很大的興趣,而且有很強(qiáng)的好奇心。在觀察桃花時(shí),孩子們被一片粉紅色所吸引,都在想桃子是從哪長出來的;在看到迎春花時(shí),都被一朵朵小黃花產(chǎn)生了興趣,都納悶怎么只有花沒有葉,我耐心的給孩子們講解這其中的奧秘,分析這里面所蘊(yùn)涵的科學(xué)知識(shí)。所以,我們根據(jù)孩子們對(duì)這兩種花的了解進(jìn)行了本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。
    一、給幼兒創(chuàng)設(shè)擬人化環(huán)境,置身于大自然之中。孩子的知識(shí)來源于自然中,在活動(dòng)進(jìn)行之前我們把教室進(jìn)行裝飾,讓環(huán)境貼近孩子的生活,讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)大自然中的知識(shí)。根據(jù)小班孩子的特點(diǎn),他們喜歡模擬各種動(dòng)物的形象,所以一開始我讓孩子們戴上蝴蝶頭飾模擬蝴蝶,參觀已布置好的小一班教室。
    二、幼兒自由選擇與集體討論相結(jié)合,即豐富幼兒的知識(shí)又促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。幼兒在進(jìn)行制作前,教師先介紹各組的制作方法及材料,然后讓幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)行選擇。這給孩子們提供了自由發(fā)展、自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),從而促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。
    三、注重教師的親和力,促進(jìn)幼兒與教師之間的感情交流。在活動(dòng)中教師始終以蝴蝶媽媽的身份與幼兒進(jìn)行交流,這非常適合小班孩子的年齡特征,使孩子輕松、愉快的進(jìn)行活動(dòng)。
    四、活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。一開始進(jìn)教室時(shí)讓幼兒創(chuàng)編動(dòng)作,制作時(shí)讓幼兒大膽表現(xiàn),最后讓幼兒給教室起一個(gè)好聽的名字發(fā)展幼兒的想象力。
    通過這一活動(dòng),幼兒能了解迎春花和桃花等幾種花的名稱、顏色,豐富了幼兒的色彩,并且能大膽的表現(xiàn)美麗的花卉。幼兒的動(dòng)手協(xié)調(diào)能力、思維能力都得到了提高。孩子們?cè)谥谱鞯倪^程中充滿了極大的興趣,但在進(jìn)行制作之前教師要注意囑咐幼兒注意衛(wèi)生,培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生的好習(xí)慣.從整體來看本活動(dòng)符合幼兒的年齡特征,符合時(shí)令節(jié)氣,有利于促進(jìn)幼兒語言、藝術(shù)、社會(huì)各方面的發(fā)展。
    活動(dòng)反思:
    活動(dòng)的開始部分,我以念兒歌導(dǎo)入活動(dòng)。孩子們邊念兒歌邊表演動(dòng)作,從而激起了孩子們活動(dòng)的興趣。然后讓幼兒說一說春天里各種花卉的名字、顏色、花香……。讓孩子們?cè)诮涣骰ǖ倪^程中對(duì)春天有一個(gè)更深入地了解和感受。
    在欣賞故事時(shí),我充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,讓幼兒邊看課件邊聽故事。形象、生動(dòng)的課件不僅充分吸引幼兒的注意力,還為幼兒理解故事內(nèi)容提供了方便。讓幼兒在欣賞故事的同時(shí),知道鮮花表達(dá)美好的情感,并能感受到幫助別人的快樂。
    《花兒美,蝴蝶飛》這一環(huán)節(jié),我給幼兒準(zhǔn)備了大量的操作材料。小雙雙巧手把彩紙撕出一朵朵漂亮的桃花和翩翩起舞的小蝴蝶。孩子們看著自己的勞動(dòng)成果,心中充滿了喜悅,體驗(yàn)到了成功的快樂。在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié),我簡單向幼兒介紹一些護(hù)花小知識(shí)。如:適當(dāng)松土、澆水、曬太陽、修剪枝葉……(也可引導(dǎo)幼兒在家種植一種花)
    整個(gè)活動(dòng),孩子們的表現(xiàn)欲望極強(qiáng)。從兒歌表演―欣賞故事―撕紙粘貼―護(hù)花常識(shí),孩子們的興趣都很高。孩子們也從中感受到了大自然中美麗。
    秋姑娘的問候教案篇十六
    1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等6個(gè)生字,會(huì)寫“雪、星”等7個(gè)字。
    2、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。
    3、分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語氣。
    【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字,朗讀課文。
    【教學(xué)用具】教學(xué)掛圖,生字卡片。
    【教學(xué)過程】。
    第一課時(shí)。
    一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
    1、猜謎語導(dǎo)入:“說它是花不是花,冷天人人需要它。白白胖胖真可愛,一堆一堆白花花?!边@是誰呀?(生說謎底)是呀,她就是我們的新朋友——棉花姑娘(指出輕聲字“花”、“娘”)板書“棉花姑娘”
    2、她可想和你們交朋友啦,你們?cè)敢夂退慌笥褑??可是今天一大早,我就聽到一個(gè)不好的消息,棉花姑娘生病了,渾身難受得不得了,一直哎呦哎呦地哼著,大家為她擔(dān)心嗎?棉花姑娘自己是怎么做的,它的病好了嗎?那我們就去看望看望這位病人吧。
    二、自讀課文。
    請(qǐng)學(xué)生自己把課文讀一遍,邊讀邊思考:
    棉花姑娘得了什么病,她向那些朋友求助了,最后是誰治好了她的病。
    三、交流。
    1、學(xué)習(xí)課文第一段。
    請(qǐng)學(xué)生說說棉花姑娘到底得了什么病。(棉花姑娘的身上爬滿了許多可惡的蚜蟲。)。
    你是怎么知道的。(讀第一自然段)。
    大家見過蚜蟲嗎?(出示蚜蟲的圖片)。
    這是這些可惡的蚜蟲,才讓棉花姑娘生病的。
    小朋友,你生病的時(shí)候覺得怎么樣?(請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言)。
    小朋友都希望醫(yī)生能快點(diǎn)治好自己的病,所以爬滿蚜蟲的棉花姑娘這時(shí)……(教師引讀)。
    2、學(xué)習(xí)課文第二段。
    是呀,棉花姑娘這時(shí)多么希望有人來幫她治好病呀,所以她不斷地向身邊的人求助,請(qǐng)同學(xué)們接著讀課文,看看可憐的棉花姑娘先請(qǐng)求得到誰的幫助。(老師在黑板上貼上燕子的圖片。)。
    他們說了些什么,請(qǐng)你用“——”劃出棉花姑娘說的話,用“----”劃出燕子說的話,然后讀一讀。
    指名兩個(gè)學(xué)生分角色讀課文第二自然段。
    老師采訪燕子,提問:你想幫棉花姑娘嗎,為她捉去身上的害蟲嗎?那你為什么又沒有幫她呢?(我只會(huì)捉空中的害蟲)(教師板書)。
    再請(qǐng)兩位學(xué)生分角色朗讀第二自然段,其余學(xué)生評(píng)評(píng)。
    男女同學(xué)分角色朗讀這段課文。
    3、學(xué)習(xí)課文第三四段。
    棉花姑娘望著飛遠(yuǎn)的燕子,多失望呀,但是她沒有放棄,她又向哪兩位朋友求助了?(啄木鳥、青蛙)(老師把啄木鳥、青蛙的圖片貼在黑板上)。
    學(xué)生交流(教師板書)。
    請(qǐng)四人小組分工合作,讀三四自然段。
    師生合作讀三四自然段。
    4、學(xué)習(xí)課文第五段。
    (七星瓢蟲)(教師把七星瓢蟲的圖片貼在黑板上)。
    棉花姑娘看到七星瓢蟲治好了自己的病,可是她又不認(rèn)識(shí)這個(gè)朋友,所以她驚奇地問(引讀)。
    其他同學(xué)如果你們是七形瓢蟲,你們會(huì)怎么介紹自己呢?
    (請(qǐng)學(xué)生看課文,或者根據(jù)圖片,向棉花姑娘介紹自己的外貌、本領(lǐng)等等。)。
    分角色讀課文第五自然段。
    5、學(xué)習(xí)課文第六自然段。
    棉花姑娘的病終于治好了,比較健康的棉花姑娘和生病的棉花姑娘有什么不一樣。(屏幕出示圖片,觀察。)。
    進(jìn)行“碧綠碧綠”、“雪白雪白”的教學(xué)。
    如果你的病好了,你會(huì)覺得怎么樣?
    是呀,身體健康是件多么令人愉快的事情呀。
    齊讀課文最后一段。
    四、總結(jié)拓展。
    1、請(qǐng)學(xué)生演演課文的內(nèi)容。
    2、讓學(xué)生說說大自然還有哪些我們?nèi)祟惖暮门笥?。我們?cè)撊绾螌?duì)待這些好朋友?
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    復(fù)習(xí)課文的內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀。
    二、學(xué)習(xí)本課的生字,新詞。
    1、出示本文的生字卡片,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀。
    2、糾正讀音:“治、啄”是翹舌音;“盼、斑”是的鼻音。
    3、同桌練讀。
    4、尋找識(shí)字規(guī)律,說說每個(gè)字的記憶方法。
    5、做游戲,考查學(xué)生的記憶效果。
    三、指導(dǎo)書寫。
    1、指導(dǎo)書寫上大下小的字。
    雪、幫。
    2、指導(dǎo)書寫上小下大的字。
    星
    3、指導(dǎo)書寫左窄右寬的字。
    姑、請(qǐng)、盼、就。
    4、書空后在本上練習(xí)。
    四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
    練習(xí)分角色表演朗讀。
    板書設(shè)計(jì):
    燕子空中飛。
    啄木鳥樹干里。
    青蛙田里。
    七星瓢蟲蚜蟲。
    秋姑娘的問候教案篇十七
    1、能完成20xx米遠(yuǎn)足,鍛煉意志品質(zhì)。
    2、喜歡親近大自然,感受春天的色彩。
    通知家長給孩子穿輕便的鞋子、衣服,戴太陽帽。
    一、活動(dòng)的組織與安排:
    1、交代外出的目的:
    尋找春天的顏色,認(rèn)真聽老師的介紹。
    堅(jiān)持走完20xx米的路程。
    二、討論外出的注意事項(xiàng)。
    1、不亂跑、有序的跟隨隊(duì)伍前行。
    2、受傷或遇到危險(xiǎn)懂得告訴老師。
    三、休息討論:
    1、師:今天去遠(yuǎn)足你開心嗎?為什么?你看到了什么?
    2、師:你最喜歡什么?
    3、師:你找到了哪些顏色。(鼓勵(lì)用完整的話介紹,如金燦燦的'油菜花,綠油油的麥苗、粉紅的桃花、雪白的梨花等。)。
    四、整隊(duì)回園。
    秋姑娘的問候教案篇十八
    體驗(yàn)借助道具表演所帶來的美的享受。
    欣賞戲曲舞蹈《春姑娘》,感受舞蹈柔美、流暢的風(fēng)格。
    在欣賞教師舞蹈的基礎(chǔ)上,體會(huì)水袖在舞蹈表現(xiàn)中的作用,掌握單拋、雙拋袖等動(dòng)作。
    樂曲《春江花月夜》選段。
    水袖、花環(huán)頭飾。
    1.教師運(yùn)用配樂朗誦的形式創(chuàng)設(shè)意境。
    “春天的夜晚,春姑娘邁著輕盈的腳步來到大地上,拋撒下春天的種子,喚醒沉睡的鮮花、綠草,在春雨的滋潤下,五顏六色的鮮花競(jìng)相開放?!?BR>    2.教師扮演春姑娘,表演舞蹈,充分表現(xiàn)出水袖的柔美。
    (1)教師組織幼兒討論:是誰把春天打扮得如此美麗?春姑娘美嗎?哪兒美?
    (2)在教師的幫助下,讓幼兒了解水袖的基本特征。知道水袖衣服是中國古代人穿的,現(xiàn)在一般使用在戲曲節(jié)目中。
    3.幼兒再次欣賞舞蹈《春姑娘》,教師表演時(shí)配上散文解說幫助幼兒理解舞蹈所表現(xiàn)的內(nèi)容。
    解說詞:“我乘著春風(fēng)從天空飄向大地,我要撒下小草的種子,鮮花的種子,我要讓大地變成五顏六色,讓世界更美麗……種子發(fā)芽了嗎?輕輕的'可別踩著了它們。哦!嫩芽口渴了,我要讓春雨從天空中飄落下來,讓嫩芽喝個(gè)飽……悄悄地看一看,小草長大了嗎?鮮花開放了嗎?花兒開的真美呀!瞧,樹上粉色的桃花開了,地上的迎春花吹起了小喇叭,我要和花兒比比看,誰一最一美!”
    4.幼兒在教師的帶領(lǐng)下,討論春姑娘來到大地做了什么事情?模仿春姑娘拋撒種子、灑春雨、看花等動(dòng)作,豐富舞蹈語匯“單拋袖、雙拋袖”。
    5.幼兒穿上水袖,戴上花環(huán),自由表演舞蹈《春姑娘》。
    女孩子對(duì)披著長紗、舞著長袖的仙女總是有著特別的迷戀。根據(jù)抒情優(yōu)美,委婉動(dòng)聽的樂曲《春江花月夜》創(chuàng)編的舞蹈《春姑娘》表現(xiàn)的是:在幽靜而安謐的夜晚,春姑娘踏著輕盈的舞步將春天帶到大地。她的舞蹈將婀娜曼妙的水袖與詩請(qǐng)畫意的樂曲相融合,給女孩子們以身臨其境的感覺。
    秋姑娘的問候教案篇十九
    1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字,會(huì)寫“幫、雪”2個(gè)生字。
    2、朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語氣。
    3、通過朗讀理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。
    :指導(dǎo)多種方法識(shí)字
    1、生字、詞語卡片
    2、多媒體課件
    一課時(shí)
    1、猜謎語引出課題。(板書:棉花)
    2、你們看,(演示棉花圖片)棉花白白嫩嫩的,多像一位漂亮的小姑娘?。?,這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)“棉花姑娘”(板書課題),齊讀。
    3、再看這張圖片,棉花姑娘怎么了?(引導(dǎo)觀察表情)
    1、借助拼音自由讀課文,劃出生字并讀準(zhǔn)字音。
    2、檢查生字認(rèn)讀情況
    (1)同桌互認(rèn)生字
    (2)學(xué)生教讀生字
    (3)開火車讀生字、詞語
    3、識(shí)記(引導(dǎo)用形聲字的特點(diǎn))
    4、給這些生字找詞語朋友(擴(kuò)詞練習(xí))
    5、你會(huì)讀嗎?老師抽讀
    6、自由讀通課文,邊讀邊想:從文中知道了什么?
    7、學(xué)生交流后自然過渡。
    三、細(xì)讀學(xué)文,理解感悟
    導(dǎo)入:分段指讀,思考:棉花姑娘到底怎么了?
    (一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段
    1、指導(dǎo)朗讀“棉花姑娘生病了,葉子上長滿了可惡的蚜蟲?!?BR>    (1)提問:棉花姑娘得了什么???你從哪里知道的?
    (2)指名讀,相機(jī)出示蚜蟲圖片,學(xué)生談感受。
    (3)指導(dǎo)讀好這句話。
    2、指導(dǎo)朗讀“他多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。 ?BR>    (1)提問:第一自然段有一句話最能表達(dá)棉花姑娘的心情,找出來大聲讀一讀。
    (2)指導(dǎo)讀好這句話。
    (3)理解、識(shí)記生詞“盼望”,并用“盼望”練習(xí)說話。
    (4)齊讀這句話。
    (二)了解第二至四自然段
    1、課件出示:棉花姑娘請(qǐng)( )、( )和( )幫忙捉蟲治病,可是他們都不能幫忙,最后()治好了棉花姑娘的病。
    2、自由輕聲讀課文,匯報(bào)填空
    3、治好棉花姑娘的病的是誰呢?引導(dǎo)看瓢蟲的圖片,說一說:七星瓢蟲長得什么樣子?
    4、感情朗讀課文最后一自然段
    1、引導(dǎo)學(xué)生看板書小結(jié):棉花姑娘生病了,很難受。燕子、啄木鳥、青蛙都想幫忙,可又幫不上忙,那是因?yàn)檠嘧又粫?huì)捉___,啄木鳥只會(huì)捉___,青蛙只會(huì)捉___。
    2、學(xué)生練習(xí)分角色讀課文一至四自然段,讀出各自的感受。
    3、(出示頭飾)學(xué)生分角色讀課文。
    4、全班同學(xué)分角色讀課文。
    1、提問:你知道大自然中還有哪些會(huì)治病的醫(yī)生?
    2、益蟲、益鳥有關(guān)資料
    燕子 空中飛的害蟲
    30棉花姑娘 青蛙 田里的害蟲 保護(hù)益鳥益蟲
    啄木鳥 樹洞里的害蟲
    瓢蟲 棉花葉子上的蚜蟲
    秋姑娘的問候教案篇二十
    1、能用連貫、優(yōu)美和活潑輕快的歌聲較好地演唱三拍子歌曲,唱出句首重音。
    2、用唱襯詞的方法,學(xué)習(xí)簡單的二聲部合唱,能控制調(diào)節(jié)自己的歌聲。
    1、帶領(lǐng)幼兒參觀柳樹。
    "柳樹姑娘"畫面,幼兒大膽地?cái)M人化想象,激發(fā)對(duì)柳樹的喜愛之情。
    一、學(xué)新歌
    (1)老師想唱一首非常好聽的歌給你們聽,聽聽老師唱的是什么?
    (2)教師有感情、準(zhǔn)確清楚地范唱。
    (3)幼兒有節(jié)奏地隨音樂念歌詞。
    (4)幼兒學(xué)唱
    二、有表情的演唱。
    (1)教師有表情范唱,以琴聲暗示,提醒幼兒唱出句首重音。
    (2)用優(yōu)美及活潑輕快的唱法表現(xiàn)歌曲。提示語:開頭兩句表現(xiàn)柳樹姑娘拖著長長的辮子,隨風(fēng)輕輕擺動(dòng),我們應(yīng)該怎樣唱?(優(yōu)美)柳樹姑娘在池塘里高興地洗頭發(fā),我們應(yīng)該怎么唱?(活潑、輕快)
    三、學(xué)習(xí)簡單的二聲部合唱。
    提示:我們想一個(gè)方法把這首歌唱得更好,一部分小朋友有表情地唱歌詞,另一部分小朋友同時(shí)跟著音樂旋律有感情地哼唱,從地五句開始全體合唱。教師示范演唱并帶領(lǐng)幼兒有表情地分聲部合唱。
    秋姑娘的問候教案篇二十一
    1.理解課文內(nèi)容,感受人間真情。
    2.有感情地朗讀課文,感受童話的語言美、意境美、人物美。
    3.續(xù)編故事,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
    有感情地朗讀課文,感受人間真情。
    通過重點(diǎn)詞句的朗讀悟童話所表達(dá)的情感。
    課件。
    1、師出示大雪紛飛的圖片,學(xué)生欣賞并說說感受。
    (上課!同學(xué)們好!上課之前,老師想和大家一起分享一幅圖片,同學(xué)們,這是什么季節(jié)?。看蠹蚁矚g冬天嗎?大家在冬天都有哪些有趣的活動(dòng)呢?)。
    2、生自由回答。
    (是的,大家都喜歡這個(gè)粉妝玉砌的世界,看孩子們的雪人堆上了,瞧,他們?cè)谘┑乩锿娴枚鄽g啊?。?。
    3、師:孩子們,是不是也期盼著快點(diǎn)下雪,好美美的露一手呢!今天老師就帶給大家一個(gè)發(fā)生在冰天雪地里發(fā)生的童話故事《雪姑娘》。(板書課題)。
    教師出示生字詞,指名學(xué)生朗讀,并用自己最喜歡的詞語造句。
    嘴唇照耀欣欣向榮花冠夜鶯無影無蹤。
    憂郁依然歡歡喜喜榕樹似乎繁華似錦。
    (首先,老師要考考大家對(duì)生字的掌握情況。請(qǐng)大聲的讀出你認(rèn)識(shí)的詞語吧!誰能選一個(gè)你最喜歡的詞語說一句話呢?)。
    1、瀏覽課文?;卮鸫笃聊簧系膯栴}。
    你覺得雪姑娘漂亮嗎?為什么?課文中是怎樣描寫雪姑娘的。
    2、指名學(xué)生回答。
    (請(qǐng)你讀一讀,讀出你對(duì)白雪姑娘的喜愛之情。)。
    3、指名學(xué)生讀描寫白雪姑娘外貌的句子,注意讀出白雪姑娘的美麗。(賽讀)(你對(duì)他的朗讀滿意嗎,有沒有想挑戰(zhàn)他的?)。
    (甜蜜的笑意可以看出白雪姑娘肯定是個(gè)開朗大方的孩子。)。
    4、品讀伊萬夫婦和孩子們喜愛白雪姑娘的句子。
    (同學(xué)們,不僅你們喜歡白雪姑娘,伊萬夫婦和孩子們也很喜歡她,從哪些詞句可以看出來呢?默讀課文2----4自然段,劃出伊萬夫婦和孩子們喜愛白雪姑娘的句子。)。
    (白雪姑娘要是能一直和大家在一起該多好??!可是隨著日子越來越暖和,白雪姑娘的心情卻越來越差,為什么呢?)。
    品讀白雪姑娘離去時(shí)痛苦的句子。
    1、指名學(xué)生讀5----9自然段,劃出描寫雪姑娘的.句子。
    白雪姑娘卻倚坐在窗邊,神情越來越憂慮。
    (雪姑娘神情憂郁,她在想什么呢?)。
    (指導(dǎo)朗讀,將雪姑娘心事重重的感覺讀出來。)。
    白雪姑娘卻更加悲傷了。她總是離開小伙伴們,躲在不見陽光的陰冷角落里,像大榕樹底下一朵膽怯的小花。
    (冬去春來,冬天最后的一點(diǎn)殘雪也融化了。到處是春天生機(jī)勃勃的景象,而白雪姑娘卻高興不起來,甚至躲起來了!可見,她的情況越來越嚴(yán)重了。)。
    白雪姑娘不情愿地去了。忽然,背后傳來了一聲嘆息。
    (雪姑娘為什么不情愿和小伙伴出去玩呢?既然不情愿去,為什么最后還是去了呢?從這里可以看出雪姑娘的什么樣的矛盾心理?)。
    2、范讀,分小組朗讀。(讀出白雪姑娘對(duì)我們的留戀和離開時(shí)的痛苦)。
    3、品讀大家愛雪姑娘、關(guān)心雪姑娘的句子。
    (可是,大家非常愛她,關(guān)心她。從哪些句子可以看出來?)。
    “你這是怎么啦,親愛的孩子?”瑪露莎愛撫地把白雪姑娘抱了起來,“你不舒服嗎?為什么不高興?”
    (模仿關(guān)心你的人,讀一讀這一句。)。
    (白雪姑娘的話雖然很簡單,但卻隱藏了很多很多的感情,想一想:雪姑娘為什么不把這個(gè)秘密告訴媽媽呢?)。
    (多么純真善良的姑娘啊,又想讓別人不擔(dān)心,內(nèi)心又很痛苦,只能努力裝著平淡的語氣。)。
    小伙伴們邀請(qǐng)白雪姑娘一起去采草莓和鮮花。
    (大家越是這樣對(duì)待白雪姑娘,白雪姑娘就越痛苦。最后白雪姑娘融化了。大家的心情怎樣呢?)。
    4、體會(huì)大家失去白雪姑娘的心情。
    (齊讀,指名讀。模仿爸爸媽媽的口吻,體會(huì)瑪露莎痛苦的心情。)。
    活動(dòng):爸爸媽媽,我想對(duì)你說……。
    (讀課文最后一自然段。孩子們,如果白雪姑娘知道了大家都在找她,她會(huì)怎樣呢?假設(shè)你是白雪姑娘,你想對(duì)爸爸媽媽和孩子們說什么呢?)。
    通過剛才的學(xué)習(xí),我們體會(huì)到了伊萬夫婦和孩子們對(duì)白雪姑娘的喜愛和白雪姑娘對(duì)人世間的依戀之情,這些都是金錢都買不到的人間真情。
    展開想象,續(xù)寫故事。
    2、大家呼喊著:“雪姑娘,你在哪兒???”