教案是教師在備課過程中編寫的一種指導(dǎo)教學(xué)的書面計(jì)劃。教案中應(yīng)包括適當(dāng)?shù)氖痉逗途毩?xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識和技能。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望能給大家一些啟發(fā)。通過合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)方法，我們可以創(chuàng)造出更好的教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。讓我們一起來看看這些精選教案吧！
四年級科學(xué)骨骼教案人教版篇一
材分析元：
本單元的內(nèi)容與學(xué)生的生長發(fā)育密切相關(guān)，學(xué)生需要，家長關(guān)注。本單元依據(jù)小學(xué)科學(xué)《科學(xué)(3～6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于積極參加鍛煉，注重個人保健的要求，從鍛煉身體、茁壯成長的角度出發(fā)，圍繞骨運(yùn)動，就人體運(yùn)動系統(tǒng)的骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉這三個主要構(gòu)成方面，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動系統(tǒng)的鍛煉和衛(wèi)生來進(jìn)行構(gòu)建的。通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的運(yùn)動，使學(xué)生了解自己的運(yùn)動機(jī)理以及骨、關(guān)節(jié)、肌肉的位置，從而懂得如何提高自己的運(yùn)動技能，保護(hù)和鍛煉自己的運(yùn)動系統(tǒng)。
由于本單元涉及的骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉學(xué)生不能直接接觸，所以，教材設(shè)計(jì)了諸多觸摸、模擬的活動，使得整個單元內(nèi)容在學(xué)生的探究中逐漸展開。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道骨骼和肌肉的作甩。
2、能認(rèn)識到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性，能積極參加鍛煉，注重個人保健。
3、愿意合作與交流。
4、能對探究的問題做出初步的結(jié)論。
5、能運(yùn)用語言、圖、表等多種方式表達(dá)研究的過程和結(jié)論。單元教學(xué)的設(shè)計(jì)思路、教學(xué)方法和措施：
1、充分利用實(shí)物、教具、儀器，豐富學(xué)生的知識。
2、重視基本技能的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 3、重視培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
4、加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，提高預(yù)習(xí)效果。
5、充分發(fā)揮限時作業(yè)的診斷作用，及時鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)重難點(diǎn)：
懂得骨骼的作用及物理和生理特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：動物的骨頭、骨架模型等。學(xué)生準(zhǔn)備一些動物的骨頭。課時安排：
第1課骨骼。
1課時第2課關(guān)節(jié)。
1課時第3課。
肌肉。
1課時第4課。
骨骼、肌肉的保健。
2課時。
】
第1課骨骼。
教學(xué)內(nèi)容：教材第一課的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：過程和方法：
能通過觸摸感覺到皮膚下的骨頭；
能夠把骨與整個骨骼相聯(lián)系，完成骨骼拼圖；
能夠通過觀察圖片推測骨骼作用；科學(xué)知識：
知道骨頭存在于皮膚下的肌肉內(nèi)；
懂得人的骨骼是由206塊骨構(gòu)成的骨的總和；知道手骨由27塊骨構(gòu)成；
懂得骨骼有運(yùn)動、支撐和保護(hù)的作用；知道骨的骨干里有骨髓和血管；知道骨的物理特點(diǎn)和生物特點(diǎn)。情感、態(tài)度與價值觀：
產(chǎn)生從外表探究內(nèi)部物質(zhì)的意識；愿意把不同物體上的同種物質(zhì)進(jìn)行比較；形成實(shí)事求是記錄和表達(dá)的習(xí)慣。
從感覺骨頭開始認(rèn)識骨骼。學(xué)生將通過觸摸、拼圖、觀察，感受骨骼的存在，認(rèn)識骨骼的作用，初步了解骨的構(gòu)成以及其功能，在宏觀上認(rèn)識骨骼。
教學(xué)重難點(diǎn)懂得骨骼的作用及物理和生理特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備動物的骨頭、骨架模型課時安排1課時預(yù)習(xí)提綱:。
1、預(yù)習(xí)第1課骨骼。
2、通過觸摸、拼圖、觀察，感受骨骼的存在。
3、認(rèn)識骨骼的作用，初步了解骨的構(gòu)成以及其功能，在宏觀上認(rèn)識骨骼。
/教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動。
效果簡析。
一、導(dǎo)入。
1、我們平時吃魚的時候一不小心就會被卡到，你知道卡在我們喉嚨中的時魚的什么嗎？
二、建立骨骼概念。
1、在于的身體里面我們能夠找到骨頭，那么在我們的身體里面也有骨頭嗎？
2、你是怎么知道的？你能告訴大家你找到的是什么樣的？
3、你能形容一下你摸到的身體里面的骨頭是哪個部分的？有多少呢？
4、你知道我們?nèi)说纳眢w里面總共有多少塊骨頭嗎？（它們在身體里面組成了身體的支架——骨骼）。
5、你能把活動記錄上的人體各個部分骨骼拼成一個完整的人體骨骼嗎？
6、隨著科技的進(jìn)步我們可以通過x光片來看見骨骼，通過書上。
的這幅圖，你看到了人的手由多少塊骨頭組成？
三、認(rèn)識骨骼作用。
1、在人的身體當(dāng)中有206塊骨頭，這些骨頭都是一模一樣的嗎？
2、這些骨頭的外形不同也決定了它們不同的作用，你知道這些骨頭的作用分別是什么嗎？
學(xué)生上臺來制模型舉例說。
四、認(rèn)識骨的構(gòu)造。
1、很多動物和人是一樣的，身體里面也具有骨骼，你們在平時吃一些肉類的時候注意觀察過嗎？說說看。
3、你們知道骨頭的里面是什么嗎？猜猜看。
4、學(xué)生解剖觀察。
5、通過實(shí)驗(yàn)?zāi)憧吹搅耸裁矗?BR> 6、你能給同學(xué)們來講解一下嗎？
7、通過閱讀課本第4頁的知識，你發(fā)現(xiàn)有些骨頭還有什么作用？限時作業(yè)：同步與探究。
第2課關(guān)節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容：教材第二課的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：過程和方法：
?能夠通過活動身體找出關(guān)節(jié)的位置；
?能夠在固定關(guān)節(jié)的情況下發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)的活動方式和一些作用；科學(xué)知識：
教學(xué)準(zhǔn)備木棍、夾板、膠帶或繩子預(yù)習(xí)提綱:。
1、預(yù)習(xí)第2課關(guān)節(jié)。
2、通過觸摸、拼圖、觀察，感受關(guān)節(jié)的存在。
3、認(rèn)識關(guān)節(jié)的作用，初步了其功能，認(rèn)識關(guān)節(jié)。教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動。
效果簡析能夠在固定關(guān)節(jié)情況下發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)的活動方式和。
一、導(dǎo)入。
2、骨頭與骨頭之間相互連接的地方叫做什么呢？
二、認(rèn)識關(guān)節(jié)功能。
7、動動你的身體，找一找你的身體中哪些地方有關(guān)節(jié)？你是怎么找到這些關(guān)節(jié)的？
8、是不是在身體里面的所用的關(guān)節(jié)都可以活動呢？
9、你能在書上第5頁的圖中把可以活動的關(guān)節(jié)用圓圈圈出來嗎？
10、如果沒有了這些關(guān)節(jié)會怎么樣呢？請同學(xué)來做一個小游戲（書本p5頁）。
11、學(xué)生活動。
12、匯報(bào)：通過作這樣的游戲你有什么體會？
13、你能告訴大家關(guān)節(jié)有什么樣的重要作用嗎？
14、運(yùn)動一下你的各個關(guān)節(jié)，找一找這些關(guān)節(jié)它們的運(yùn)動方式都一樣嗎？有哪些不一樣？（學(xué)生示范講解）。
15、閱讀課本第6頁的資料。
10、此之外關(guān)節(jié)還具有什么樣的作用呢？我們來做一個小試驗(yàn)。當(dāng)你從高出跳下的時候，在落地的一瞬間哪些關(guān)節(jié)在活動？落地后身體是什么樣的姿態(tài)？為什么會這樣？說明了什么？（腿部彎曲/關(guān)節(jié)在起緩沖的作用）。
限時作業(yè)：同步與探究。
第三課。
肌肉。
教學(xué)內(nèi)容：教材第三課的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)過程和方法：
?能通過觸摸體驗(yàn)肌肉的存在與質(zhì)地；
?能夠利用身邊的材料制作手臂活動模型和膝關(guān)節(jié)活動模型；?能夠按要求操作，感覺肌肉的收縮與舒張；?能夠通過觀察圖文理解肌肉影響骨運(yùn)動的方法。
科學(xué)知識：
?知道提供骨骼運(yùn)動的力量來自于肌肉的收縮；?知道骨骼肌是成對存在一起工作的；?理解人體處于安靜狀態(tài)下的一些肌肉運(yùn)動；?知道人體肌肉共有600多塊，重量占人體的40%；?初步懂得人體運(yùn)動的機(jī)體原理。情感、態(tài)度與價值觀：
教學(xué)準(zhǔn)備：木棍、木片、軟管、氣球皮課時安排：1課時預(yù)習(xí)提綱:。
1、預(yù)習(xí)第2課肌肉。
2、通過觸摸、拼圖、觀察，感受肌肉的存在。
3、認(rèn)識肌肉的作用，初步了其功能，認(rèn)識關(guān)節(jié)。教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動。
效果簡析。
一、導(dǎo)入。
4、還缺少什么？
5、你認(rèn)為為什么有了肌肉就能夠讓骨骼活動起來？今天我們就來研究和學(xué)習(xí)肌肉。
二、認(rèn)識肌肉功能。
1、找一找，在你們身上哪里的肌肉最多哪里的肌肉最少？
2、哪些地方的肌肉比較多，哪些地方的肌肉比較少呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生意識到經(jīng)常運(yùn)動的部位肌肉是比較多的）。
3、肌肉是如何來幫助骨骼進(jìn)行運(yùn)動的呢？我們一起來體驗(yàn)一下。
4、模仿書本第7頁的圖作幾個動作，再用手摸一摸各個部分的肌肉有什么不同的感覺？
5、學(xué)生匯報(bào)。
6、學(xué)生匯報(bào)完之后再閱讀課本第8頁。（可結(jié)合錄像）。
7、通過剛剛的學(xué)習(xí)，你能不能再活動記錄上畫出任再進(jìn)行各種運(yùn)動的時候，肌肉變硬的部分。
/
8、討論：如果人在靜止的狀態(tài)下，肌肉是否工作，哪些肌肉仍在工作？
三、制作手臂活動模型。
1、通過剛才的學(xué)習(xí)，請你根據(jù)手臂的結(jié)構(gòu)制作一個模型來模擬手臂的能動。
2、出示材料，先請學(xué)生解釋一下個部分材料用來表示什么部分。
3、學(xué)生制作。
4、學(xué)生展示，評價。
限時作業(yè)：同步與探究。
第四課。
骨骼、肌肉的保健。
教學(xué)目標(biāo)過程和方法：
?能夠針對運(yùn)動方式說出他們對身體的好處；
?能夠分析某一動作鍛煉身體的部位與作用；?能夠針對具體的運(yùn)動分析如何保障安全?？茖W(xué)知識：
?知道體育運(yùn)動可以強(qiáng)健骨骼和肌肉；?了解不同運(yùn)動對身體的鍛煉效果不同；?知道不同動作鍛煉不同的肌肉和關(guān)節(jié)；?知道攝入蛋白質(zhì)和鈣有利于骨骼和肌肉；?知道哪些食物中含有豐富的蛋白質(zhì)和鈣；?懂得如何做到安全運(yùn)動。情感、態(tài)度與價值觀：
教學(xué)準(zhǔn)備;預(yù)習(xí)提綱:。
1、預(yù)習(xí)第4課骨骼、肌肉的保健。
2、了解不同運(yùn)動對身體的鍛煉效果不同。
3、知道體育運(yùn)動可以強(qiáng)健骨骼和肌肉。教學(xué)過程。
效果簡析教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動。
一、導(dǎo)入。
6、平時你最喜歡的運(yùn)動是什么？為什么你喜歡這項(xiàng)運(yùn)動？
二、認(rèn)識鍛煉的作用帶來什么好處呢？
7、我們知道進(jìn)行體育運(yùn)動可以鍛煉身體，那么體育運(yùn)動從哪些方面是我們變得更加強(qiáng)健呢？學(xué)生談一談自己的想法。
8、閱讀課本11頁了解不同運(yùn)動對人體的鍛煉效果。
1、從你喜歡的運(yùn)動說說運(yùn)動可以為我們9。
9、在做廣播操的時候，每一節(jié)動作對我們身體的哪一關(guān)節(jié)和肌肉有作用？
10、學(xué)生討論，說明。
11、為了是肌肉和骨骼能保持正常的工作，我們需要多吃一些什么樣的食物呢？
12、哪些食物含有蛋白質(zhì)和鈣？
13、在運(yùn)動中如何注意安全，避免受傷。請學(xué)生說說自己的觀點(diǎn)。
限時作業(yè)：同步與探究.
四年級科學(xué)骨骼教案人教版篇二
教學(xué)目的：
1、能運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識植物世界；能通過查閱書刊及其他信息源廣泛了解植物知識；能針對不同的植物分析植物體的各部分；學(xué)會從整體到部分觀察植物的方法。
2、愿意與同學(xué)交流對植物的認(rèn)識，體驗(yàn)到合作交流可以更好的完成認(rèn)知。
3、能指認(rèn)植物的六大器官，認(rèn)識到植物世界的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)：
對植物“身體”的組成有一個整體的認(rèn)識。
教學(xué)難點(diǎn)：
概括、歸納植物體共同的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、各種植物的視頻。
教學(xué)過程：
一、課前體驗(yàn)，初步感悟。
1、（出示課件小茶壺）：這是一個小茶壺，看一看，小茶壺是有幾部分組成的？
（壺蓋、壺身、壺嘴、壺把）。
2、（出示課件）：這只小的身體是由哪幾部分組成的？
（頭、胸、腹三部分，頭上一對觸角，胸部六條腿）。
3、師：那么，植物的身體是由幾部分組成的？今天我們就來研究植物的“身體”。
（板書課題：植物的身體）。
二、課中體驗(yàn)，探索求知：
1、師：老師這里有一段視頻資料，我們一起來看看。（教師出示視頻片段，讓學(xué)生觀察。）。
2、學(xué)生談觀察后的`體會，認(rèn)識到植物世界的種類繁多，形態(tài)各異。
3、教師出示課件：地球上的植物，目前人們已知的大約有30多萬種。
4、去戶外觀察植物需要準(zhǔn)備些什么呢？
（1）觀察前要想好觀察什么，觀察時要認(rèn)真、細(xì)致。
（2）可以借助工具來測量，要按一定的順序，別忘了把觀察結(jié)果記錄下來。
（3）注意保護(hù)好植物。
2、教師出示實(shí)物：辣椒的植株，讓學(xué)生觀察，提醒學(xué)生觀察時要認(rèn)真、仔細(xì)。
師：今天，老師給大家?guī)砹艘恍┩暾闹参?，這是什么植物？下面小組觀察討論。
教師出示問題：
（1）植物的身體可以分為那幾個部分？
（2）指說各個部分。
（3）小組討論植物身體的構(gòu)成。
4、教師出示其它綠色植物的圖片，師：對，（出示課件）：像向日葵、鳳仙花、辣椒、蘋果樹這樣的植物，它們都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個部分組成。（板書）。
5、師：在植物的王國里，有許許多多的成員，是不是所有的植物都由這六部分構(gòu)成的呢？
6、學(xué)生分組討論、交流。
7、匯報(bào)結(jié)果。
8、教師小結(jié)：常見植物的“身體”一般都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個部分組成。這六個部分，有的植物在某段時間可同時看到；有的植物由于各部分分別出現(xiàn)，不能同時看到；也有某些植物沒有根、莖、或不開花、不結(jié)果。這需要大家平時要多注意觀察。
（教師出示苔蘚、蕨類植物圖片）。
苔蘚植物有兩個器官，分別是：莖，葉。
蕨類植物有三個器官，分別是：根，莖，葉。藻類植物有一個器官，無根，莖，葉的分化。實(shí)際上藻體就是一個簡單的葉。
9、今天我們了解了植物的身體結(jié)構(gòu)，那么，同學(xué)們想一想植物與人類有什么關(guān)系呢？（學(xué)生討論、交流）。
10、教師小結(jié)：植物可以給人類提供食物，可以美化環(huán)境，為人類呼吸提供氧氣等，我們吃的食物，住的房子，用的家具都離不開植物，保護(hù)植物就是保護(hù)人類自己，人與自然要和諧相處。
三、課后拓展。
1、通過我們今天的探討，你有哪些收獲？你感覺自己表現(xiàn)如何？
2、課后制定一份觀察計(jì)劃，繼續(xù)對植物進(jìn)行研究。
四年級科學(xué)骨骼教案人教版篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠以個人參與或小組參與為形式，獲得在野外尋找?guī)r石的親身經(jīng)歷。
2、在課堂中能夠,讓孩子經(jīng)歷觀察巖石特點(diǎn)的活動過程,獲得觀察巖石的基本方法及技能。
3、通過給巖石分類，讓孩子經(jīng)歷一個簡單的提出問題、解決問題的過程，培養(yǎng)孩子運(yùn)用語言解釋問題的能力。
4、讓孩子獲得豐富的研究巖石的愉悅情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
用一些標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過觀察巖石，能想出不同的分類方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
可以在課前布置學(xué)生以個人或小組為形式，收集各種各樣的巖石。教師也應(yīng)該準(zhǔn)備大量的常見的一些巖石，同時還可以準(zhǔn)備一些本地區(qū)常見的巖石。還應(yīng)給孩子們準(zhǔn)備一些觀察工具：放大鏡、盛水的燒杯、記錄紙等。
教學(xué)過程：
一、引入教師可以先播放一段關(guān)于地表巖石風(fēng)貌的錄像片，或提供一些典型的圖片。
1、巖石是地球的主要組成部分，到處可見。你平時在哪些地方看到過巖石？
2、你玩過巖石嗎？你是怎么玩的？
3、從今天開始，我們要研究巖石。出示課題：各種各樣的巖石。
二、探究過程。
1、開個石頭展覽會。
（1）巖石來自哪里？你的巖石是從哪里找到的？請簡單介紹你的尋找經(jīng)歷?？梢宰寣W(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，再到全班進(jìn)行匯報(bào)交流。
（2）我的巖石觀察請你選擇一塊感興趣的巖石進(jìn)行觀察。你準(zhǔn)備怎樣去觀察它呢？請你大概估計(jì)一下，你會觀察到巖石的幾個特征？學(xué)生自主觀察探究，教師巡回指導(dǎo)。
（3）我的巖石觀察記錄交流你用了哪些方法對巖石進(jìn)行觀察？你觀察到了巖石的哪些特征？有沒有超過自己的估計(jì)？你對同學(xué)的觀察描述有沒有補(bǔ)充或意見？注意，在學(xué)生交流觀察到的巖石特征時，要強(qiáng)調(diào)觀察方法與觀察描述之間的對應(yīng)關(guān)系，對學(xué)生的非觀察性描述尤其要加以引導(dǎo)。
2、給巖石分類。
（1）這些巖石可以分類嗎？這些巖石可以分類嗎？如果讓你給這些巖石分類，你會怎么分呢？這里可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，以小組的形式進(jìn)行匯報(bào)。教師對學(xué)生提出的分類標(biāo)準(zhǔn)不要輕易否定。
（2）給巖石分類請你選擇任何一種標(biāo)準(zhǔn)，給這些巖石分類。小組分類活動開始，教師巡回指導(dǎo)。
（4）這塊巖石屬于哪一類這塊巖石屬于哪一類呢？這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要在于應(yīng)用。教師可以根據(jù)地域特色提供的相應(yīng)的巖石，也可以由學(xué)生來提供。
三、小結(jié)。
師：課后，你可以再找些巖石來觀察。想一想，巖石是怎么形成的呢？下節(jié)課，我們將進(jìn)一步研究巖石。
板書設(shè)計(jì)：
4.1各種各樣的巖石1、開個石頭展覽會2、給巖石分類。
四年級科學(xué)骨骼教案人教版篇四
教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：
1.了解種子的結(jié)構(gòu)特征。
2.指導(dǎo)種子的萌發(fā)條件，了解陽光、空氣、水分、溫度、肥料等對植物的影響。
3.了解種子的萌發(fā)過程。
過程與方法：
1.搜集并認(rèn)識種子一些常見的種子。
2.能夠認(rèn)真觀察、記錄種子的結(jié)構(gòu)及種子的萌發(fā)過程。
3.能夠利用對比試驗(yàn)，研究種子萌發(fā)的條件：了解陽光、空氣、水、溫度、肥料等對植物的影響。
4.能夠正確播種，是自己的種子順利萌發(fā)。
5.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
情感、態(tài)度與價值觀：
感受生命世界的神奇與偉大，體驗(yàn)種植的樂趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
研究種子萌發(fā)的條件，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
蠶豆、黃豆等植物的種子、圖片、卡片、培養(yǎng)皿等。教學(xué)過程：
活動一：搜集并認(rèn)識種子。
1.搜集各種各樣方的種子，認(rèn)識種子的多樣性2.認(rèn)識種子的共同特征。
1)向?qū)W生展示一顆解剖過后的種子，注意提醒學(xué)生要觀察的是一顆具有完整胚的種子以及正確的觀察方法。
胚根發(fā)育成根胚芽發(fā)育成莖和葉胚軸連接根和莖。
子葉為胚的發(fā)育提供營養(yǎng)物質(zhì)種皮保護(hù)種植的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
3)觀察其他植物的種子：
其他種子的結(jié)構(gòu)相同嗎?觀察后總結(jié)種子里面都具有胚。
活動二：研究種子萌發(fā)的條件學(xué)生猜想種子萌發(fā)的條件?
1.教師按照p3準(zhǔn)備研究種子萌發(fā)條件的實(shí)驗(yàn)。
2.學(xué)生自己閱讀實(shí)驗(yàn)后教師進(jìn)行講解，明白整個實(shí)驗(yàn)是采用了對比的方法，兩兩對比可以總結(jié)出種子萌發(fā)的條件。
3.向?qū)W生展示教師事先做好的關(guān)于探究種子萌發(fā)條件的實(shí)驗(yàn)。
4.最后組織學(xué)生總結(jié)種子萌發(fā)的條件：需要適量的水分、充足的空氣、合適的溫度等等，然后試著填寫p4的表格.
第2課時。
活動一：播種。
1.思考：如果是你你會如何播一顆種子?請學(xué)生起來回答。
2.學(xué)生觀察書上的播種方法，將自己剛才描述的方法與書上的方法對比，發(fā)現(xiàn)有何不同?
3.教師提出書上播種方法中一些具體的問題：
活動二：觀察種子破土而出。
4.特別提醒：杯子小營養(yǎng)不夠，植物很難正常開花結(jié)果，因此當(dāng)種子萌發(fā)之后教師要提醒同學(xué)們，應(yīng)該把已經(jīng)萌發(fā)的幼苗移植到花盆里。
第2課小苗快快長、開花結(jié)果。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1.通過觀察小苗的生長數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)小苗的生長規(guī)律。
2.通過觀察花朵和果實(shí)的數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)同一株植物花和果實(shí)數(shù)量的關(guān)系。
過程與方法：
1.自己能管理好自己種的植物，讓其健康成長、開花結(jié)果。
2.植物生長過程中，隨時觀察記錄生長數(shù)據(jù)。
3.學(xué)會用繪制曲線圖的方法整理數(shù)據(jù)，同樣用于花朵的數(shù)目以及果實(shí)數(shù)目的統(tǒng)計(jì)。
4.能夠利用多種方法、工具搜集有關(guān)植物趣聞得資料。
情感、態(tài)度及價值觀：
感受生命世界的神奇與偉大，體驗(yàn)種植的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過動手探究，知道植物生長的過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一棵全株植物、直尺、卡片等。
教學(xué)過程：
一、課堂上指導(dǎo)觀察活動。
測量植物的高度。
數(shù)葉子的數(shù)量測量葉子的大小測量莖的粗細(xì)。
觀察植物的顏色變化。
2.從第一朵花開始，記錄一共開了多少朵花?是不是凡是開花都能結(jié)出果實(shí)?從而引申到結(jié)實(shí)率，到雜交水稻。
二、教師展示各種植物開花結(jié)果的照片，激發(fā)學(xué)生自己種植植物的興趣，能夠?qū)⒆约旱闹参镎疹櫤谩?BR> 三、布置學(xué)生回家種植觀察的任務(wù)。
活動三：一段時間后，整理植物種植記錄。
趣聞：給同學(xué)們介紹一些植物的趣聞，引起學(xué)生對植物奧秘探索的興趣，鼓勵學(xué)生自己回家查找一些植物趣聞，下節(jié)課進(jìn)行成果交流。
第二單元生生不息――繁殖的奧秘。
第1課時花開花落為哪般。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1.知道花的各部分名稱：花瓣、花萼、雄蕊、雌蕊等等。
2.了解完全花的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3.知道花是植物的繁殖器官之一、開花之后花會有什么樣的變化?
4.知道什么叫傳粉以及花的幾種傳粉的形式。
過程與方法：
1.會借助工具觀察花。
2.從解剖的角度細(xì)致有序的觀察花的結(jié)構(gòu)。
3.能用文字或圖畫的方法表述觀察結(jié)果。
情感、態(tài)度及價值觀：
1.在觀察花的過程中親近大自然，了解植物的多樣性。
2.激發(fā)學(xué)生觀察花變化的興趣。
3.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)花草、珍惜生命的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識花的構(gòu)造。
教學(xué)準(zhǔn)備：
各種花的圖片、花的實(shí)物、放大鏡、植物傳粉受精的圖片。
教學(xué)過程：
課題引入：
這一節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)第二個單元，生生不息。從這個單元題目上我們可以知道我們這一個單元只要就是來看看動物、植物到底是怎么樣繁衍生息的?第一課“花開花落為哪般”從課題上我們就知道這一課我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容與花有關(guān)。呢?生活中我們看到過很多很多種花，玫瑰、向日葵、牡丹、荷花、杜鵑等等，今天老師就和你們一起來學(xué)習(xí)花。首先我們就要從花的最基本的結(jié)構(gòu)說起。
活動一：觀察花蕾，主要是觀察花的萼片。
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識油菜花或者豌豆花或桃花(因?yàn)榇禾炀褪沁@些花的開花的季節(jié))的構(gòu)造。
我們首先來認(rèn)識油菜花，請同學(xué)們看油菜花，請大家從整體上仔細(xì)觀察一下，做好12頁的觀察記錄。
q:油菜花由哪幾部分構(gòu)成的?學(xué)生認(rèn)真觀察、交流。
讓學(xué)生說說油菜花是由哪幾部分構(gòu)成的?(有花瓣，花芯、小葉。)教師引導(dǎo)講解：像小葉的這部分，它的科學(xué)名字叫做萼片，它是花的最外一層。還有花瓣，花芯的科學(xué)名稱叫做花蕊?；ㄈ镉袃煞N，一種是雄蕊，一種是雌蕊，數(shù)目較多的這部分是油菜花的雄蕊，花中心的這一部分是油菜花的雌蕊。
通過觀察，同學(xué)們知道了油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分構(gòu)成的。接下來由教師解剖一朵油菜花。(解剖白菜花時要用到小鑷子，鑷子的使用方法是用右手拿住它，用大拇指和食指來控制鑷子的松緊，老師邊講解邊示范)。
(1)老師用左手捏住花梗，右手拿鑷子夾住被撕部分的基部，也就是下部;。
(3)注意不要損壞花的每一部分，然后同學(xué)們自己按照老師的方法操作，看哪位同學(xué)解剖得最認(rèn)真、最仔細(xì)。解剖之后，各小組填寫第14頁的表格。(學(xué)生解剖白菜花，教師巡視指導(dǎo)。)。
片、花瓣、雄蕊、雌蕊的數(shù)量各是多少個?(油菜花有4個萼片、4個花瓣、6個雄蕊、1個雌蕊。)。
2.以桃花為例認(rèn)識完全花。(用黑板上畫桃花的結(jié)構(gòu)圖做講解)。
同學(xué)們比較一下，油菜花和桃花在構(gòu)造上有什么相同點(diǎn)?(它們都有萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分。)像油菜花、桃花這樣，萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分齊全的花叫做完全花。
q1:誰能說說完全花是由哪幾部分構(gòu)成的?(學(xué)生回答)。
q2:哪位同學(xué)能用完整的話再說一說什么叫做完全花?(像油菜花、桃花這樣，萼片、花瓣。雄蕊、雌蕊四部分齊全的花叫做完全花)3.認(rèn)識不完全花。
課前教師為各組學(xué)生準(zhǔn)備了構(gòu)造不同的花如百合花、楊蘭花。學(xué)生解剖進(jìn)一步認(rèn)識不完全花，(注意：用解剖油菜花那樣的方法，注意按照從外向里的順序解剖)。
總結(jié)不完全花：對于這些缺少其中一部分、兩部分或者三部分的花，我們就稱為不完全花。
活動二：花的傳粉。
傳粉的概念:雄蕊頂端有花藥，花要里的花粉成熟后會通過各種媒介傳到雌蕊的頂端，這個過程叫做傳粉。
思考：花經(jīng)過傳粉之后花瓣回脫落嗎?之后又會發(fā)生什么樣的變化?展示授粉之后的變化。
第2課時無心插柳柳成萌。
教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：
3.扦插嫁接到底是怎么一回事?在過程中要注意些什么?過程與方法：能明白扦插、嫁接等食物繁殖的方式是什么情感、態(tài)度及價值觀：
1.了解植物繁殖方式的多樣性。
植物是可以通過身上其他的一些器官繁殖后代的，如：紅苕(塊莖)、厚臉皮(落葉生根)、甘薯(根繁殖)。
二、探究活動――植物的分身術(shù)(植物是怎樣運(yùn)用這些器官來分身的?)。
1、出示柳樹圖片，認(rèn)識植物用莖如何繁殖后代。
引入：柳枝是柳樹身體的哪一部分?我們把柳枝插在土壤中，柳枝能發(fā)育成新的柳樹嗎?
如果是你，你會怎么扦插?請學(xué)生起來描述。
對比一下你的方法和書上扦插的方法有什么不一樣的地方?請一位同學(xué)起來精確地描述扦插的過程：
步驟：
(1)要選擇粗壯的柳枝;(2)柳枝上只留幾片葉子;(3)將枝條下端剪成斜口;(4)挖一個小坑，把枝條插進(jìn)去;(5)注意：記得每天給柳枝澆水。
四年級科學(xué)骨骼教案人教版篇五
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法：
1．能夠?qū)τ绊懶≤囋谛泵嫔?、平面上運(yùn)動的因素作出假設(shè)；
2．能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；
3．能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)；
4．能夠測量小車通過給定距離所需的時間；
5．能夠通過測量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。
科學(xué)知識：
1．知道小車從斜坡上滑下，向前沖出去的距離與什么有關(guān)；
2．知道小車行駛的快慢與什么有關(guān)；
3．認(rèn)識到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。
情感、態(tài)度與價值觀：
1．體會反復(fù)實(shí)驗(yàn)獲取可靠測試結(jié)果的重要性；
2．意識到科學(xué)技術(shù)在解決日常工作、生活問題中所起的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．小車、各種木板（有長短不一的，有表面光滑程度不一的，有相同的）、尺子（或皮卷尺）、墊木塊等。
2．小車、尺子、墊圈若干、計(jì)時器。
教學(xué)活動：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體的運(yùn)動方式，請同學(xué)們說說你知道了哪些運(yùn)動方式？（學(xué)生自由說）。
2.教師用小車在木板上滑動，讓學(xué)生觀察，問：小車的運(yùn)動方式是什么？
（教師引導(dǎo)：車輪和車廂的運(yùn)動是什么方式？）。
二、觀察并提出假設(shè)。
1.師做小車從斜坡滾動實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察。
2.師質(zhì)疑：小車從斜坡上沖下來，向前沖出去的距離與什么有關(guān)？
學(xué)生作假設(shè)，教師適當(dāng)板書：
（1）與坡度有關(guān)，坡度越大，沖出去越遠(yuǎn)；
（2）與斜坡長短有關(guān)，斜坡越長，沖出去越遠(yuǎn)；
（3）與坡面有關(guān)，坡面越光滑，沖出去越遠(yuǎn)；
（4）與車子重量有關(guān)，車子越重，沖出去越遠(yuǎn)；
（5）與車型有關(guān)……。
（6）與輪胎有關(guān)……。
（注意：此處讓學(xué)生自行假設(shè)，學(xué)生假設(shè)的內(nèi)容可能會很多，教師要注意選擇所作的假設(shè)，要盡量適合所準(zhǔn)備的材料能夠操作驗(yàn)證）。
三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。
1.師：我們采用什么方法來驗(yàn)證我們的假設(shè)呢？請同學(xué)們討論一下。（學(xué)生討論交流）。
2.集體交流，教師指導(dǎo)。
（注意：教師要根據(jù)所準(zhǔn)備好的材料讓學(xué)生討論交流在課堂上可以實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的假設(shè)，讓學(xué)生暢所欲言，教師加以方法上的正確指導(dǎo)，尤其要讓學(xué)生知道每種實(shí)驗(yàn)?zāi)男┦且兓模男?yīng)該不變？教師可以利用課本第37頁下圖所提供的實(shí)驗(yàn)報(bào)告記錄讓學(xué)生逐一討論各種實(shí)驗(yàn)時應(yīng)保持不變和需要改變的條件。）。
3.學(xué)生分組進(jìn)行不同實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)取相應(yīng)材料，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，師巡回指導(dǎo)。
（教師要指導(dǎo)學(xué)生多做幾次，以防數(shù)據(jù)出現(xiàn)的偶然性，數(shù)據(jù)測量時要做到認(rèn)真、準(zhǔn)確、記錄真實(shí)）。
4.學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓全體學(xué)生弄清小車沖出去的距離與什么有關(guān)。
5.布置課后任務(wù)：同學(xué)們，我們剛才做了一些實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證了我們的假設(shè)，但還有一些假設(shè)我們還沒驗(yàn)證，課后同學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以選擇一些假設(shè)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，并做好記錄。（教師課后可作適當(dāng)指導(dǎo)）。
四、研究影響載重汽車行駛快慢的因素。
2.學(xué)生作假設(shè)，教師適當(dāng)板書：
與動力有關(guān)，動力越大，走得越快；
與路況有關(guān)，路況越好，走得越快；
與貨重有關(guān)，貨物越輕，走得越快；
3.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：
（1）師：我們采用什么方法驗(yàn)證我們的假設(shè)呢？請同學(xué)們討論一下。（學(xué)生討論交流）。
（2）集體交流實(shí)驗(yàn)方法，教師指導(dǎo)。
（提醒學(xué)生汽車的動力可用加墊圈的方法，如課本第39頁上圖所示，定好起點(diǎn)和終點(diǎn)，確定好行駛距離，指導(dǎo)學(xué)生使用計(jì)時器，用好計(jì)時器。）。
（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，師巡回指導(dǎo)。
（4）學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4.布置課后任務(wù)：剛才同學(xué)們提出了許多假設(shè)，但有些假設(shè)我們還沒去驗(yàn)證，課后也請同學(xué)們選擇一些假設(shè)去做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并做好記錄。
五、總結(jié)：
今天我們做了兩大項(xiàng)的研究：一、研究了小車從斜坡上沖出去的距離與什么有關(guān)；二、研究了一輛載重汽車行駛的快慢與什么有關(guān)。通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)有了清醒的認(rèn)識，更學(xué)會了從提出問題到作出假設(shè)，再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并總結(jié)得出結(jié)論的科學(xué)研究方法。希望我們同學(xué)能在以后的科學(xué)學(xué)習(xí)中不斷運(yùn)用這種方法來研究，以進(jìn)一步提高我們的科學(xué)認(rèn)識和科學(xué)研究能力。
四年級科學(xué)骨骼教案人教版篇六
1/能夠?qū)φ杖梭w骨骼，完成骨骼接力。
2/知道成人骨骼由206塊骨構(gòu)成。
3/懂得骨骼有運(yùn)動、支撐和保護(hù)的作用。
4/知道骨干里有骨髓和血管，骨髓可以制造血細(xì)胞。
5/知道骨硬而結(jié)實(shí)，可以生長。
知道骨骼有運(yùn)動、支撐、保護(hù)的作用。
拼人體骨骼圖。
剪刀、硬卡紙、膠水。
準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的器材、收集有關(guān)骨骼方面的知識。
(一)、觀察圖片，揭示課題。
1.提問：同學(xué)們見過建筑工人是如何造房子的嗎?建筑工人為什么預(yù)先要搭建鋼筋框架呢?(電子幻燈片出示建筑工地的鋼筋框架)。
2.(電子幻燈片出示竣工后的大樓)提問：大樓建成了，原來的鋼筋框架怎么不見了?
3.談話：與鋼筋框架一樣，人體內(nèi)部也有一個框架，但不是由鋼鐵建成的，而是由骨骼構(gòu)成的。(揭示課題：骨骼)。
(二)引導(dǎo)學(xué)生探索人體的骨骼結(jié)構(gòu)。
1.活動：每人用力摸摸自己的身體，看能摸出幾塊骨頭?
2.交流：我們?nèi)淼墓穷^分為三部分——頭，軀干，四肢。你摸出了幾塊骨頭?
3.比較：與活動記錄里的骨骼分布圖比較一下。
5.學(xué)生匯報(bào)交流。
6.講解：手骨共有27塊，成人全身的骨頭共有206塊，這些骨連接起來就構(gòu)成了人體骨架，人體的骨架就叫做骨骼。
7.觀察骨骼模型。
(1)頭骨是什么樣的?
(2)軀干骨包括哪些骨?胸骨、肋骨、脊柱分別是什么樣的?
(3)手臂骨包括哪些骨?大腿骨的幾塊大骨分別是什么樣的?
8.游戲——看誰說得快。
(1)老師指骨骼模型，學(xué)生說骨的名稱;。
(2)學(xué)生對照骨骼模型，摸摸自己骨骼的各個部分。
(3)老師說出骨的名稱，學(xué)生在自己身上指出。
9.活動：把活動上的人體骨骼貼在硬紅色板上，剪下來，拼成一副完整的人體骨骼。
(三)觀察骨的結(jié)構(gòu)。
1.提問：你們知道自己的骨頭是什么嗎?
3.活動：分組觀察動物的骨頭，要求看它是什么樣子的,用圖畫或語言記錄下來。
4.學(xué)生匯報(bào)，交流。
5.講解;和其他動物骨頭一樣，人的骨頭也是又硬又結(jié)實(shí)，它既不是實(shí)心的也不是無生命的，骨骼可能生長;骨頭中間的軟物質(zhì)叫骨髓，它能制造血細(xì)胞。
(四)了解人體骨骼的作用。
1.觀察圖片，小組討論：人的骨骼有什么作用?
2.學(xué)生匯報(bào)，交流。
3.(出示人站立圖)談話：人能站得住，坐得穩(wěn)，靠什么?(骨骼)骨骼是人體的支架，它具有什么作用?(板書：支撐)。
4.(出示顱腔，胸廓圖)講述：頭骨里面裝有人體的什么器官?胸骨、肋骨、脊柱圍成一個籠子，里面裝有什么?腦、心、肺等都是人體內(nèi)部重要器官，想一想，骨骼起著什么作用?(板書：保護(hù))。
5.(出示人體彎腰運(yùn)動圖)提問：這說明骨骼還具有什么作用?(板書：運(yùn)動)。
6.請一名學(xué)生站在全班同學(xué)面前，向兩側(cè)、向前彎曲自己的軀干，討論還有哪些骨頭參與了運(yùn)動。
說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
板書。
骨骼。
支撐。
保護(hù)。
運(yùn)動。
四年級科學(xué)骨骼教案人教版篇七
1.能夠?qū)φ杖梭w骨骼，完成骨骼接力。
2.知道成人骨骼由206塊骨構(gòu)成。
3.懂得骨骼有運(yùn)動、支撐和保護(hù)的作用。
4.知道骨干里有骨髓和血管，骨髓可以制造血細(xì)胞。
5.知道骨硬而結(jié)實(shí)，可以生長。
知道骨骼有運(yùn)動、支撐、保護(hù)的作用。
拼人體骨骼圖。
剪刀、硬卡紙、膠水、人體骨骼模型或者掛圖。
一課時。
準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的器材、收集有關(guān)骨骼方面的知識。
(一)觀察圖片，揭示課題。
1.提問：同學(xué)們見過建筑工人是如何造房子的嗎?建筑工人為什么預(yù)先要搭建鋼筋框架呢?(電子幻燈片出示建筑工地的鋼筋框架)。
2.(電子幻燈片出示竣工后的大樓)提問：大樓建成了，原來的鋼筋框架怎么不見了?
3.談話：與鋼筋框架一樣，人體內(nèi)部也有一個框架，但不是由鋼鐵建成的，而是由骨骼構(gòu)成的。(揭示課題：骨骼)。
(二)引導(dǎo)學(xué)生探索人體的骨骼結(jié)構(gòu)。
1.活動：每人用力摸摸自己的身體，看能摸出幾塊骨頭?
2.交流：我們?nèi)淼墓穷^分為三部分——頭，軀干，四肢。你摸出了幾塊骨頭?
3.比較：與活動記錄里的骨骼分布圖比較一下。
5.學(xué)生匯報(bào)交流。
6.師：手骨共有27塊，成人全身的骨頭共有206塊，這些骨連接起來就構(gòu)成了人體骨架，人體的骨架就叫做骨骼。
7.觀察骨骼模型。
(1)頭骨是什么樣的?
(2)軀干骨包括哪些骨?胸骨、肋骨、脊柱分別是什么樣的?
(3)手臂骨包括哪些骨?大腿骨的幾塊大骨分別是什么樣的?
8.游戲——看誰說得快。
(1)老師指骨骼模型，學(xué)生說骨的名稱;。
(2)學(xué)生對照骨骼模型，摸摸自己骨骼的各個部分。
(3)老師說出骨的名稱，學(xué)生在自己身上指出。
9.活動：把活動上的人體骨骼貼在硬紅色板上，剪下來，拼成一副完整的人體骨骼。
(三)觀察骨的結(jié)構(gòu)。
1.提問：你們知道自己的骨頭是什么嗎?
3.活動：分組觀察動物的骨頭，要求看它是什么樣子的,用圖畫或語言記錄下來。
4.學(xué)生匯報(bào)，交流。
5.講解;和其他動物骨頭一樣，人的骨頭也是又硬又結(jié)實(shí)，它既不是實(shí)心的也不是無生命的，骨骼可能生長;骨頭中間的軟物質(zhì)叫骨髓，它能制造血細(xì)胞。
(四)了解人體骨骼的作用。
1.觀察圖片，小組討論：人的骨骼有什么作用?
2.學(xué)生匯報(bào)，交流。
3.(出示人站立圖)談話：人能站得住，坐得穩(wěn)，靠什么?(骨骼)骨骼是人體的支架，它具有什么作用?(板書：支撐)。
4.(出示顱腔，胸廓圖)講述：頭骨里面裝有人體的什么器官?胸骨、肋骨、脊柱圍成一個籠子，里面裝有什么?腦、心、肺等都是人體內(nèi)部重要器官，想一想，骨骼起著什么作用?(板書：保護(hù))。
5.(出示人體彎腰運(yùn)動圖)提問：這說明骨骼還具有什么作用?(板書：運(yùn)動)。
6.請一名學(xué)生站在全班同學(xué)面前，向兩側(cè)、向前彎曲自己的軀干，討論還有哪些骨頭參與了運(yùn)動。
說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
骨骼。
支撐。
保護(hù)。
運(yùn)動。
《骨骼》一課是教材中的第一課，由于骨骼在身體的內(nèi)部，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課前關(guān)于骨骼的感性認(rèn)識很少，要在一課時的教學(xué)中讓學(xué)生對紛繁復(fù)雜的全身骨骼及其作用有一個全面正確的認(rèn)識，難度大是顯而易見的。所設(shè)計(jì)的這課教學(xué)正是充分認(rèn)識到了這一點(diǎn)，安排教學(xué)過程也是圍繞著解決這個問題而展開的。
四年級科學(xué)骨骼教案人教版篇八
一、單元定位：
“天氣”單元的重點(diǎn)是引起學(xué)生關(guān)注每天天氣的變化，并能像氣象學(xué)家那樣對天氣的一些基本特征進(jìn)行觀察、記錄、分析。
教材基本上是圍繞如何觀察天氣現(xiàn)象、如何記錄展開的，“天氣日歷”是觀察記錄天氣現(xiàn)象的文本工具。對記錄的統(tǒng)計(jì)和分析能使學(xué)生了解科學(xué)的處理數(shù)據(jù)方法，并建立對天氣新的認(rèn)識，這也是解釋天氣如何變化的依據(jù)。
期待學(xué)生經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，能對天氣有一個全面、科學(xué)的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對天氣現(xiàn)象研究的好奇和熱情。學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)科學(xué)工具使他們的觀察能力得到延伸，并使他們在觀察過程中，獲得更多的有價值的信息。
二、單元設(shè)計(jì)特點(diǎn)及教學(xué)說明：
《天氣》單元一共設(shè)計(jì)了7課，可以分為三個階段：
第一階段為第1課和第2課，學(xué)生認(rèn)識到人們通常從云量、降水量、風(fēng)和溫度這幾個方面來描述天氣;開始在一個比較長的時間(如一個月)里收集天氣信息，并把他們觀察到的信息記錄在“天氣日歷”上;在每天跟蹤觀察和記錄天氣的過程中，讓學(xué)生真實(shí)地感受天氣是在不斷地改變著的，激發(fā)學(xué)生研究天氣的興趣。
第二階段，第3-6課。學(xué)生將分別觀察、討論、測量和記錄四種(云量、降水量、風(fēng)和溫度)天氣特征的數(shù)據(jù)。
最后，進(jìn)入第7課的時候，學(xué)生已經(jīng)做了近一個月的觀察和記錄，收集了大量的關(guān)于天氣的數(shù)據(jù)。在這一課，他們將分析和總結(jié)已經(jīng)收集到的數(shù)據(jù)，形成《天氣》單元學(xué)習(xí)以來的對當(dāng)?shù)靥鞖獾母爬ㄐ缘恼J(rèn)識。
三、教學(xué)建議：
1.要讓學(xué)生真正走近天氣現(xiàn)象，用感官和簡單工具獲取天氣特征的相關(guān)信息和記錄數(shù)據(jù)。本單元學(xué)到的新的科學(xué)知識和實(shí)踐能力有助于學(xué)生對天氣的理解和應(yīng)對天氣對他們的影響。
2.由于本單元的教學(xué)活動有時需要在特定的天氣環(huán)境下進(jìn)行，如第4課《風(fēng)向和風(fēng)速》、第6課《云的觀測》。因此，需要教師根據(jù)天氣情況隨時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
3.本單元學(xué)生將經(jīng)歷一個較長時間的觀察和記錄天氣現(xiàn)象的過程，教師要對每天的觀測和記錄活動給以及時的指導(dǎo)、督促，更重要的是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這將是決定本單元學(xué)習(xí)成效的重要因素。
4.我國幅員遼闊，各個地方的天氣情況千差萬別。教師可根據(jù)本地的實(shí)際情況使用教材。有條件的學(xué)校，可以建立學(xué)校的觀測氣象站，為學(xué)生的觀察活動提供更為有利的條件。
四、單元教學(xué)目標(biāo)：
1.科學(xué)概念：
天氣每天都在發(fā)生著變化;。
天氣特征主要包括云量、降水量、風(fēng)和溫度;。
溫度計(jì)、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測量天氣的工具;。
氣象學(xué)家是研究、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報(bào)天氣的科學(xué)家;。
天氣影響著我們的生活。
2.過程與方法：
用感官觀察天氣;。
討論和記錄關(guān)于天氣特征的信息;。
觀察各種云的不同，并能給它們分類;。
能對天氣數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)和分析。
3.情感態(tài)度和價值觀：
增強(qiáng)天氣意識，提高觀察和研究天氣的興趣;。
意識到天氣如何影響每天的生活的;。
意識到測量和長期的記錄有助于我們學(xué)習(xí)更多的關(guān)于天氣的知識。
1-1我們關(guān)心天氣。
探究活動分析：
1.通過引導(dǎo)學(xué)生觀察一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”來幫助學(xué)生明確常見的天氣現(xiàn)象。圖上用各種天氣符號和表示溫度的數(shù)字，反映這一天全國各個地區(qū)的天氣情況。學(xué)生通過對這張圖的觀察，可以對常見的天氣現(xiàn)象有一個基本的了解。
2.圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號可采用粘貼的形式，在符號下面應(yīng)寫上符號的名稱，便于學(xué)生認(rèn)識這些天氣現(xiàn)象。
3.提問學(xué)生還知道那些天氣現(xiàn)象，以幫助學(xué)生全面認(rèn)識天氣現(xiàn)象。
4.為每一組準(zhǔn)備一套天氣符號，讓學(xué)生嘗試著給這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。
5.(室外)觀察、描述今天的天氣現(xiàn)象--引導(dǎo)學(xué)生從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進(jìn)行觀察。
6.用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。回到教室后，將學(xué)生觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行交流。
7.引導(dǎo)學(xué)生思考今天的天氣對我們的生活有什么影響或提問學(xué)生你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服?使學(xué)生意識到天氣在影響著我們的生活。
8.在學(xué)生的科學(xué)記錄本上，描述今天的天氣時，可能只是一些毫無聯(lián)系的幾個簡單的詞語或句子。提示部分對學(xué)生描述天氣的方法的指導(dǎo)--將天氣特征與生活建立聯(lián)系，提高學(xué)生對天氣的認(rèn)識水平?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生閱讀提示，并應(yīng)用提示的方法對自己的記錄進(jìn)行改進(jìn)，并把改進(jìn)后的描述和同學(xué)交流。
四年級科學(xué)骨骼教案人教版篇九
一、從學(xué)生已有的感知經(jīng)驗(yàn)入手，去認(rèn)識了解骨骼。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)先從運(yùn)動的主要實(shí)體—骨骼開始，從學(xué)生曾經(jīng)感覺到的骨的經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生透過皮膚以及肌肉觸摸身體上的骨并且通過拼圖和觀察，來感受骨骼的存在，幫助學(xué)生形成骨骼的概念，認(rèn)識骨骼的作用。在宏觀上認(rèn)識骨骼。
然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識骨骼。從問題——我們的身體里有多少塊骨頭的提出，引發(fā)學(xué)生的探究行為。在把全身骨頭分為四部分的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)習(xí)摸各部分的骨頭并完成記錄；再結(jié)合x光下的手骨的觀看，說明什么是骨骼，骨骼由多少骨構(gòu)成；最后要求學(xué)生把骨頭的圖形拼成完整的骨骼，使得學(xué)生能充分認(rèn)識骨骼。
最后引導(dǎo)學(xué)生了解骨的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察其他動物骨（如豬等），借助認(rèn)識其他動物骨獲得的經(jīng)驗(yàn)，說明人骨的構(gòu)造及其與其他動物骨的相同點(diǎn)。
二、注重學(xué)生的親身實(shí)踐和體驗(yàn)活動。
本課的設(shè)計(jì)意圖是通過一系列實(shí)踐、體驗(yàn)活動，指導(dǎo)學(xué)生熟悉人體內(nèi)骨骼的分布和數(shù)量，知道骨的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，了解人體的骨骼系統(tǒng)的構(gòu)成與作用。
在日常生活中，學(xué)生經(jīng)常自由地做著各種各樣的運(yùn)動，但他們并沒有意識到在隱藏于身體內(nèi)部的骨骼在人體的活動中所發(fā)揮的巨大作用。人體骨骼的存在可感卻并不可見，屬于一個暗盒結(jié)構(gòu)，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中借助x光照片、人體骨骼教學(xué)掛圖以及一些教學(xué)資料片來幫助學(xué)生了解人體骨骼系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與組成。讓學(xué)生在親身的實(shí)踐和體驗(yàn)活動中感受人體的奧妙。同時也對骨骼有了全面地認(rèn)識和了解。
三、將信息技術(shù)與科學(xué)知識有機(jī)的結(jié)合起來。
讓學(xué)生利用上網(wǎng)查詢有關(guān)骨骼的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，不但開闊了學(xué)生的視野，也將信息技術(shù)與科學(xué)課有機(jī)的結(jié)合，通過學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生體會到自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的快樂，也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲取信息和分析及運(yùn)用信息解決問題的能力。另一方面，也關(guān)注了學(xué)生的差異，可以由學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。學(xué)生不僅了解了書上骨髓等問題，也可以更多的獲得有關(guān)信息，比如骨密質(zhì)、骨松質(zhì)、骨膜等。
《骨骼》一課是中年級教材中教學(xué)難度較大的一課，主要是由于骨骼在身體的內(nèi)部，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課前關(guān)于骨骼的感性認(rèn)識很少，要在一課時的教學(xué)中讓學(xué)生對紛繁復(fù)雜的全身骨骼及其作用有一個全面正確的認(rèn)識，難度大是顯而易見的。所設(shè)計(jì)的這課教學(xué)正是充分認(rèn)識到了這一點(diǎn)，安排教學(xué)過程也是圍繞著解決這個問題而展開的。
四年級科學(xué)骨骼教案人教版篇十
平樂鄉(xiāng)學(xué)校潘少榮）課題第3單元聲音。
1辨聽聲音課型新授課課時一課時教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1、讓學(xué)生初步建立“音量”和“音調(diào)”的概念。
2、認(rèn)識聲音的多樣性。過程與方法：1、能夠根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，給不同的聲音分類，提出與聲音有關(guān)的問題。
2、通過辨聽聲音的有關(guān)活動，獲取提出聲音與物體相關(guān)的假設(shè)的事實(shí)。
3、觀察并簡單的區(qū)分聲音的大小、高低。情感態(tài)度價值觀：1、樂于與人交流，體驗(yàn)不同聲音帶給我們不一樣的感受。
2、認(rèn)識聲音在了解事物、相互交流時的`重要性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究聲音秘密的動機(jī)。重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、讓學(xué)生初步建立“音量”和“音調(diào)”的概念。2、認(rèn)識聲音的多樣性。難點(diǎn)：1、讓學(xué)生初步建立“音量”和“音調(diào)”的概念。2、認(rèn)識聲音的多樣性。方法教法：探究發(fā)現(xiàn)法、小組討論法學(xué)法：探究式準(zhǔn)備響板、木魚、雙響筒、鈴鼓、沙錘、碰鐘串鈴、三角鐵等樂器，大小不同杯子四個，課件。教學(xué)過程一、教學(xué)導(dǎo)入：
歌聲、琴聲、雷聲、機(jī)器聲…。
有的讓人心曠神怡，有的令人心煩意亂。聲音世界豐富多彩！聲音世界奧秘?zé)o窮……。
聲音我們都很熟悉，可是我們都知道聲音產(chǎn)生的奧秘嗎？
現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)聲音王國，交流我們聽到過的聲音，分辨這些聲音差異，找出發(fā)出聲音的對象。
二、分辨聲音。
1、學(xué)生傾聽不同大小的鑼聲，高低不同的鼓聲和鑼聲，同一強(qiáng)琴彈奏出結(jié)由高到低的音符，使他們從聽覺上感性的了解聲音的大小和高低之間的差異。
2、讓部分學(xué)生想出辦法讓樂器發(fā)出大小和高低不同的聲音。注意要求先讓學(xué)生對比同一樂器產(chǎn)生的不同聲音，再對比不同樂器產(chǎn)生的不同聲音，要求將信息按教材要求填入記錄表。大小高低3、討論在什么情況下同一物體會發(fā)出大小不同或高低不同的聲音。（建構(gòu)“音量”、“音調(diào)”概念。）。
4、用其他物體發(fā)出大小不同，高低不同的聲音讓學(xué)生分辨。
三、猜一猜發(fā)聲物體的名稱。
／＼。
有大有小有高有低。
／＼。
音量音調(diào)四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、你對聲音還有什么新的問題？請你課后繼續(xù)研究！
教后反思。
四年級科學(xué)骨骼教案人教版篇十一
《種子長出了根》是《植物的生長變化》單元的第3課。
教科書中從學(xué)生熟悉的現(xiàn)象入手，提出本課的研究任務(wù)：植物根的生長變化、類型和作用。書中安排了大量的主題研究活動：1.研究植物根的生長。這是一個交流活動，交流的內(nèi)容是觀察前一課中已經(jīng)種下的種子的變化，因此前一節(jié)課的課后延伸與本節(jié)課的課前作業(yè)是一致的，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，了解鳳仙花根的發(fā)展變化的過程。2.分析歸納根的類型。師生共同收集一些帶根的植物，讓學(xué)生全面觀察，利用簡單的表格對根進(jìn)行記錄、分析、歸類，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。3.研究根的作用。我們從教科書中遴選部分資源，再結(jié)合本地植物根的特點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生了解植物不同的根以及根的作用。
【學(xué)生分析】。
本課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《種子里孕育著新生命》《種植鳳仙花》兩課的基礎(chǔ)上展開的，是單元教學(xué)中承上啟下的一課，承上是需要用到前兩節(jié)課學(xué)生種植后對植物的觀察記錄，啟下是為后面能夠有序地研究莖和葉的變化及作用做好鋪墊。這個年齡段的學(xué)生對身邊的植物并不陌生，也積累了一些觀察經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)初步領(lǐng)悟到植物在生長過程中是會發(fā)生變化的，但存在對植物觀察、描述不夠具體的現(xiàn)象，因此在教學(xué)前，教師要讓學(xué)生聚焦觀察植物的根部變化，從根的生長、類型和作用三方面進(jìn)行觀察與思考，引發(fā)學(xué)生對植物根的生長變化的研究。
【教學(xué)目標(biāo)】。
種子可以萌發(fā)成幼苗。
種子萌發(fā)先長根、再長莖和葉，根總是向下生長。
根能夠吸收水分、礦物質(zhì)以及固定植物，維持植物生存。
生活在不同環(huán)境中植物根的外部形態(tài)具有不同的特點(diǎn)。
能夠基于觀察描述種子的萌發(fā)過程。
能用畫圖的方法記錄根吸收水分的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
能以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活現(xiàn)象為依據(jù)說明根的作用。
在科學(xué)探究中，能以事實(shí)為依據(jù)調(diào)整自己的觀點(diǎn)。
樂于運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法探究根的作用。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)。
知道環(huán)境影響植物生存，具有環(huán)境保護(hù)意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：觀察植物根的生長變化并做好記錄，知道根有吸收水分的作用。
難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證根有吸收水分的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
為學(xué)生準(zhǔn)備：前一節(jié)課的課后觀察記錄表，鳳仙花種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)觀察杯，一些帶根的植物。
教師準(zhǔn)備：種在玻璃杯中的鳳仙花的種子，一些帶根的植物。
【教學(xué)過程】。
一、聚焦觀察、尋找規(guī)律。
1.談話：通過精心培育，我們播下的鳳仙花種子已經(jīng)發(fā)生了很大的變化?，F(xiàn)在，我們交流一下鳳仙花種子萌發(fā)的情況。（學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)）。
（1）通過交流學(xué)生總結(jié)種子萌發(fā)的過程。
種子先長小芽，這個小芽逐漸長大就會變成根，鳳仙花的根就是由這個小芽長大形成的。
（2）大家能不能給這個小芽起個名字呢？
學(xué)生：對，這個小芽叫根芽！
教師：你知道根芽是種子里的哪部分變成的嗎？（胚根）。
2.上節(jié)課，大家觀察了不用種子也能發(fā)芽的植物?，F(xiàn)在，我們來交流討論一下自己的發(fā)現(xiàn)。
通過觀察我們可以總結(jié)出，根生長的方向有什么特點(diǎn)？
我們發(fā)現(xiàn)，根都是向下生長的`。也就是說，不管我們種的時候怎么放種子，它的根永遠(yuǎn)是向下生長的。同時我們還發(fā)現(xiàn)，根的生長速度比較快，幾天時間就長出來了。
二、針對問題、分析歸納。
1.說一說，除了剛才觀察的鳳仙花的根，你還見過哪些植物的根？（學(xué)生回答）。
2.老師課前讓大家?guī)б恍┍容^完整的植物的根，大家?guī)Я四男┠兀?BR> 學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的蔥、菠菜、香菜、狗尾草、胡蘿卜、甘薯等常見植物的根。
3.觀察植物的根，填寫實(shí)驗(yàn)觀察表。
植物名稱。
根的形態(tài)特點(diǎn)。
4.先根據(jù)植物根的形態(tài)特點(diǎn)進(jìn)行分類，再找出它們的共同點(diǎn)起個名字。
5.根據(jù)學(xué)生的交流，歸納出直根系、須根系、變態(tài)根這三種根的類型。
6.留心觀察生活中常見的植物的根，它們分別屬于哪種類型的根。
三、實(shí)驗(yàn)總結(jié)、發(fā)展思維。
1.同學(xué)們想想，植物為什么能固定在土壤中？它的什么部分起了關(guān)鍵的作用？
2.舉例說明生活中哪些現(xiàn)象可以作為證據(jù)證明根有固定植物的作用。
3.指導(dǎo)學(xué)生看教科書第8頁右下圖，種子萌發(fā)先長出了根，推測根在植物生長過程中有什么作用。（完成學(xué)生活動手冊）。
5.小結(jié)：根有固定植物和吸收水分的作用。
四、拓展應(yīng)用、實(shí)踐體驗(yàn)。
1.課后了解植物根的有關(guān)知識。
2.制作不同植物根的標(biāo)本。
3.不同植物的根，形態(tài)特征不同?？梢宰寣W(xué)生收集更多根的圖片并分類，說說根在維持植物生長的過程中發(fā)揮的作用。
4.繼續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)瓶里植物吸水的實(shí)驗(yàn)，想想植物的根吸收的水分到哪里去了，再把它畫出來。
【板書設(shè)計(jì)】。
種子長出了根。
胚根—根芽—根。
生長變化根向下生長。
速度比較快。
直根系。
植物的根類型須根系。
變態(tài)根。
固定植物。
作用。
吸收水分。
四年級科學(xué)骨骼教案人教版篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
基本知識：在自主計(jì)算的過程中，通過體驗(yàn)，感悟，能歸納總結(jié)小數(shù)加、減法筆算的一般方法。
基本技能：能用豎式計(jì)算小數(shù)加、減法，理解算理。
基本思想：在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，自主嘗試計(jì)算小數(shù)加、減法，并和整數(shù)加減法進(jìn)行比較，滲透遷移類推思想和比較歸納的數(shù)學(xué)思想。
基本活動經(jīng)驗(yàn)：在豎式計(jì)算的過程中積累思考的經(jīng)驗(yàn)和探究的經(jīng)驗(yàn)。能正確計(jì)算小數(shù)加減法，提高計(jì)算的正確率。滲透應(yīng)用意識。
四能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂情境，從問題入手，經(jīng)歷計(jì)算過程，理解算理，并嘗試著解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題及解決問題能力。
情感與態(tài)度：在學(xué)習(xí)活動中體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)對齊,也就是相同數(shù)位對齊的道理。
教具準(zhǔn)備：幻燈片。
教學(xué)過程：
課前放松，活躍氣氛。
(播放游樂場過山車游玩視頻)。
師：視頻里這是玩的什么游樂項(xiàng)目啊?大家看完這段小視頻有什么感受啊?
生：過山車。我覺得很刺激，害怕，激動、、、、、、(找2-3人)。
生：海盜船，激流勇進(jìn)(找3-4人)。
師：你能給大家介紹一下這個游樂項(xiàng)目嗎?
師：好玩嗎?聽著就覺得很刺激!
師：哇，通過你的介紹我覺得真的很好玩。
一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，揭示任務(wù)。
生：碰碰車，旋轉(zhuǎn)木馬，旋轉(zhuǎn)秋千，水上滾筒，跳床、、、、、、(找2-3人)。
師：聽著大家說的就覺得有趣，在出發(fā)之前，你想為游玩準(zhǔn)備些什么東西呢?
生：巧克力，傘，照相機(jī)，帳篷，水，零食等。(找3-4人)。
師：大家想的真周到!我想帶一些食品是必須的。老師為大家在超市里選出了一些食品，我們一起來看看。
師：出示課件：薯片、火腿腸、面包、水和巧克力(一起出)。
師：這么多食品，請大家仔細(xì)觀察一下，圖上有哪些數(shù)學(xué)信息，看誰發(fā)現(xiàn)的信息最全。
生：我發(fā)現(xiàn)每袋薯片4.29元，每個面包6.45元，一袋火腿腸9.61元，一袋巧克力14.39元，一瓶礦泉水2.58元。。。。。。(找2個學(xué)生來說，一定引導(dǎo)孩子說完整話，因?yàn)閳D中的信息多，老師最后在帶領(lǐng)學(xué)生梳理一遍)。
生：能。
師：那同學(xué)們根據(jù)其中的兩個數(shù)學(xué)信息自己提出一個數(shù)學(xué)問題，并嘗試著在練習(xí)本上用豎式進(jìn)行解答。
(指名兩名學(xué)生板書解答過程一個加法問題一個減法問題)。
師：解答完后小組交流一下，你提出了什么數(shù)學(xué)問題，并且說一說你是怎么計(jì)算的，開始!(孩子交流時，老師參與其中，心中有數(shù))。
設(shè)計(jì)意圖：兩位小數(shù)加減法是在學(xué)生掌握了簡單的一位小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。培養(yǎng)學(xué)生利用遷移思想嘗試解決問題，以學(xué)生為課堂的主體，放手放學(xué)生去嘗試。
二提出問題自主探究歸納交流。
師：請大家坐好，剛才大家交流的都很認(rèn)真，我們先來看看黑板上的這道題，你給大家說一說你提出的是什么問題，是怎樣解答的?其他同學(xué)要認(rèn)真聽，看他的想法對不對。(學(xué)生到講臺給大家邊說邊講)。
生：我提的問題是一袋薯片和一個面包一共多少元?
師：你是怎樣列式的?
生：4.29+6.45=。
師：大家看看這樣列式對不對?
生：4和6都要寫在個位上，4和2寫在十分位上，5和9寫在百分位上。
生:相同數(shù)位對齊。
生：找2-3人。
設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的難點(diǎn)就是理解小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是相同數(shù)位對齊。在第一個孩子表達(dá)列豎式方法的時候，老師引導(dǎo)孩子用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表述，同時面向全體學(xué)生，強(qiáng)化對這一知識點(diǎn)的理解。
師：請你接著說各個數(shù)位上的數(shù)怎樣相加的`?
生：百分位9+5滿十向前進(jìn)一得14，十分位2+4+1得7，個位4+6滿十向前進(jìn)一得10，小數(shù)點(diǎn)對齊，最后就是10.74。
4.29。
+6.45。
-------------------------------。
10.74。
師：說的非常好，誰還提出了加法的問題，到前面跟大家交流一下。
生2：我的問題是一袋薯片和一袋火腿腸一共多少元?列式是4.29+9.61。
師：這樣列式對不對?豎式是4.29+9.61，大家聽他說一說，為什么這樣列豎式?
師：你能說說理由嗎?為什么寫13.9，去掉末尾的0?
生：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)末尾的零可以省掉。
師：非常好，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，寫橫式時末尾的零可以省略不寫。
設(shè)計(jì)意圖：對于小數(shù)的性質(zhì)這一所學(xué)習(xí)過的知識活學(xué)活用，使孩子能夠注意到問題并能自己解決問題。
師:誰還提出了加法的問題?
生3:我的問題是一瓶水和一袋巧克力一共多少錢?列式是2.58+14.39。
寫豎式時相同的數(shù)位對齊從低位加起，8+9滿十向前進(jìn)一得17，十分位5+3+1得9，個位2+14滿十向前進(jìn)一得得16，最后得16.97.
生：要注意小數(shù)點(diǎn)對齊，滿十向前一位進(jìn)一。(找2人說一說)。
師：通過剛才的交流，我們知道小數(shù)加法列豎式時要做到相同的數(shù)位對齊，(板書：小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是相同數(shù)為對齊)計(jì)算時滿十向前一位進(jìn)一，不要忘了加小數(shù)點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)孩子自主概括總結(jié)的能力，同時為計(jì)算小數(shù)減法做基礎(chǔ)。
師：看來兩位小數(shù)的加法大家會做了，我們再來看看黑板上這道減法題是怎么做的。剛才這位同學(xué)，你說說你提的什么問題?(學(xué)生到講臺給大家邊說邊講)。
生1:我的問題是一袋面包比一袋薯片貴多少元?
列式6.45-4.29。
師：大家來看看他的式子寫得對不對?
生：對。
師：同學(xué)們認(rèn)真聽他說說，為什么這樣列豎式。
生：我把相同數(shù)位對齊。
師：你能具體的說一說，相同數(shù)位怎么對齊嗎?
生：也就是個位和個位對齊，十分位和十分位對齊，百分位和百分位對齊。
師：這樣對齊也就表示什么對齊?
生：相同數(shù)位對齊。
師：好，下面是怎么計(jì)算的?
生：從百分位算起，5-9不夠減，向前借一得6，十分位4變成3減2得1，個位6減4得2，結(jié)果是2.16.
師：你做的非常好，誰還提出了減法的問題?
生2：我的問題是一袋巧克力比一袋火腿腸貴多少元?列式。
14.39-9.64。
我把相同數(shù)位對齊，百分位9-4得5，十分位3-6不夠減，向前借一得7，個位14變成13-9得4，結(jié)果是4.75.(學(xué)生說完后教師評價)。
師：好，誰還提的是減法的問題，也想給大家展示一下。
生7：我的問題是一袋巧克力比一袋面包貴多少錢?列式14.39-6.45。
我把相同數(shù)位對齊，百分位9-5得4，十分位3-4不夠減，向前借一得9，個位14變成13-6得7，結(jié)果是7.94.(學(xué)生說完后教師評價)。
師：解答這道題你有什么要提醒給大家的嗎?
生：列豎式時要把小數(shù)點(diǎn)對齊也就是相同數(shù)位對齊，計(jì)算時不夠減要向前一位借一。
師：誰再說說，計(jì)算小數(shù)減法應(yīng)該注意些什么?(找兩人說)。
師：的確小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣，列豎式時要把相同數(shù)位對齊，計(jì)算時不夠減要向前一位借一。
設(shè)計(jì)意圖：及時小結(jié)并強(qiáng)調(diào)計(jì)算小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣，都要做到相同數(shù)位對齊，突出重點(diǎn)。
生1：兩個加數(shù)交換位置再相加。
生2：也可以用和減其中一個加數(shù)驗(yàn)算。
師：那小數(shù)減法呢?
生1：減數(shù)加差。
生2：被減數(shù)減差。
師：說的非常好，請同學(xué)們把你剛才解決的問題在選擇一種方法演算一遍，看你算得對不對。(找兩個學(xué)生驗(yàn)算黑板上的兩個問題)。
(學(xué)生做完后看黑板訂正黑板上的驗(yàn)算)。
設(shè)計(jì)意圖：計(jì)算小數(shù)加減法不僅考察學(xué)生的仔細(xì)認(rèn)真的計(jì)算能力，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。
師：看來同學(xué)們都算對了,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道計(jì)算兩位小數(shù)的加減法時，要把小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是相同數(shù)位對齊。同學(xué)們，老師這收集了幾位同學(xué)的作業(yè)，大家看看他們做的對不對。(出示投影)。
三鞏固練習(xí)應(yīng)用拓展。
一出示下面的計(jì)算對嗎?把不對的改正過來。
7.0315.6223.47.85。
———————————————————————。
7.018.2610017.04。
(逐一看說理由)。
師：大家來看看這幾道題，自己先思考一下每道題有沒有什么問題，再和你的同桌說一說。
師：大家的眼力真好，發(fā)現(xiàn)了同學(xué)的問題，還幫助他們改正了過來，老師相信大家在計(jì)算時肯定不會出現(xiàn)這些錯誤，我們做幾道題試試。
設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動學(xué)生做題積極性，并能發(fā)現(xiàn)計(jì)算過程中可能會遇到的問題同時也是提醒學(xué)生不要犯同樣的錯誤，提高計(jì)算正確率。
二計(jì)算下面各題。
2.98+0.5612.53+4.676.07+4.89。
5.64-1.787.2-0.815.62-7.46。
師：一共六道題，分成三組。
師：獨(dú)立列式解答，并展示學(xué)生答案，師生共同分析對錯，強(qiáng)調(diào)需要注意問題。
師：全做對的同學(xué)舉手，大家真棒。同學(xué)們，小數(shù)在生活中的應(yīng)用非常廣泛。比方說，去超市買東西，評比體育測試的成績，比較人的身高體重，都會用到我們今天學(xué)習(xí)的小數(shù)加減法，希望你們能夠用這節(jié)課的收獲去解決更多的生活問題。
師：剛才咱們只做了其中的兩道題，剩下四道計(jì)算題還有這道圖形題是我們書上做一做的題，我們留作課下練習(xí)。好，同學(xué)們，下課。
四年級科學(xué)骨骼教案人教版篇十三
《聲音的傳播》是小學(xué)科學(xué)四年級上冊《奇妙的聲音王國》單元中的第二課，是在學(xué)生了解了聲音的大小、高低、產(chǎn)生的原因等基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生探究聲音能在氣體、固體、液體中傳播以及認(rèn)識聲音的傳播離不開物體。教材的編寫意圖是使學(xué)生通過多個活動對聲音這一熟悉的事物去進(jìn)行一番理性的探索，從而構(gòu)建起對聲音的傳播的'認(rèn)識，在本單元中屬重點(diǎn)內(nèi)容，為今后的探究、學(xué)習(xí)奠定感性基礎(chǔ)。
1.學(xué)生對聲音有了初步的了解，例如，聲音的高低。
2.知道固體、液體、氣體能夠傳播聲音。空氣能夠傳播聲音是學(xué)生在生活中已經(jīng)知道的，加以鞏固即可。而固體和液體可以傳播聲音學(xué)生并不是很了解，因此我設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)讓生了解本課內(nèi)容。
3.了解聲音在不同物體中的傳播速度不同。
1、過程與方法：能夠?qū)β曇裟茉谀男┪镔|(zhì)中傳播作出預(yù)測，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，找到問題的答案；會按步驟實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，仔細(xì)觀察，養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣養(yǎng)成及時記錄的好習(xí)慣。
2、科學(xué)知識：通過實(shí)驗(yàn)知道聲音能在固體、液體、氣體中傳播，而且傳播效果不一樣；真空不能傳聲。
3、情感態(tài)度和價值觀：學(xué)會安靜地做聲學(xué)實(shí)驗(yàn)；在小組合作中，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力及小組協(xié)調(diào)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：聲音能在固體、液體、氣體中傳播，真空不能傳聲。
教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明聲音能夠在液體中傳播。
四年級科學(xué)骨骼教案人教版篇十四
1、科學(xué)概念：我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。
2、過程與方法：運(yùn)用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。
3、情感、態(tài)度、價值觀：在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流。
細(xì)心傾聽周圍的聲音。
能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。
大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、收集一些關(guān)于聲音的各種資料。
一、引入：
二、探究內(nèi)容：
(一)傾聽周圍的聲音。
2、你還聽到過哪些聲音?
3、小組討論：這些聲音有什么不同呢?我們是怎樣聽到聲音的?
小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過程中，我們要逐一的研究這些問題。
(二)聽聽音叉發(fā)出的聲音。
1、介紹音叉：一種發(fā)音樂器，用來調(diào)試樂器和測試音高的。
2、教師演示實(shí)驗(yàn)1：出示兩種大小不同的音叉，用同樣的'力量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音。
比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同?能描述一下它們的聲音嗎?
5、教師演示實(shí)驗(yàn)3：根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本圖中所示，進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來。
三、課后總結(jié)。
2、聲音是怎樣產(chǎn)生的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)概念：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
2、過程與方法：能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時的不同現(xiàn)象;能從多個物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對原因進(jìn)行假設(shè)性解釋;可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個音叉、裝水的水槽。
教學(xué)過程：
一、引入：
上節(jié)課中，我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打，對不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。
二、使物體發(fā)出聲音。
1、分組活動：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎?
2、記錄并交流我們的想法：
三、觀察發(fā)聲物體。
1、教師演示實(shí)驗(yàn)1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動。用一個手指輕輕地接近振動著的音叉，感覺一下音叉的振動。
觀察：手指有什么感覺呢?水面有什么變化?水面的變化是怎么產(chǎn)生的?
交流反饋：手指有麻麻的振動感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音叉的振動而產(chǎn)生的。
2、教師演示實(shí)驗(yàn)2：木板上拴著兩個皮筋。撥動一個皮筋使它發(fā)出聲音，另一個皮筋保持不動，不發(fā)出聲音。
3、小組交流：
4、小結(jié)：當(dāng)一個物體(如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)?在力的作用下，能不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動，這個物體就是一個振動物體。聲音就是由物體振動而產(chǎn)生的。
四年級科學(xué)骨骼教案人教版篇十五
1、科學(xué)概念：我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。
2、過程與方法：運(yùn)用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。
3、情感、態(tài)度、價值觀：在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流。
細(xì)心傾聽周圍的聲音。
能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。
大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、收集一些關(guān)于聲音的各種資料
一、引入：
二、探究內(nèi)容：
(一)傾聽周圍的聲音
2、你還聽到過哪些聲音?
3、小組討論：這些聲音有什么不同呢?我們是怎樣聽到聲音的?
小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過程中，我們要逐一的研究這些問題。
(二)聽聽音叉發(fā)出的聲音
1、介紹音叉：一種發(fā)音樂器，用來調(diào)試樂器和測試音高的。
2、教師演示實(shí)驗(yàn)1：出示兩種大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音。
比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同?能描述一下它們的聲音嗎?
5、教師演示實(shí)驗(yàn)3：根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本圖中所示，進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來。
三、課后總結(jié)。
四年級科學(xué)骨骼教案人教版篇十六
一些物質(zhì)可以溶解在水中，一些物質(zhì)不能夠溶解在水中。
溶解是指物質(zhì)均勻地穩(wěn)定地分散在水中，不會自行沉降，不能用過濾的方法把物質(zhì)從水中分離出來。
可溶性固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體的顆粒大小（即表面積的大?。⑺臏囟?、液體是否被攪動等因素有關(guān)。
不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。
物質(zhì)在水中的溶解是有一定限度的。
食鹽溶解于水的變化過程是一種可逆的過程。
1.1《水能溶解一些物質(zhì)》
一些物質(zhì)可以溶解在水中，一些物質(zhì)不能溶解在水中。
不能用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。
1.2《水是怎樣溶解物質(zhì)的》
溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，不會自行沉降，也不能用過濾的方法把物質(zhì)從水中分離出來。
1.3《液體之間的溶解現(xiàn)象》
一些液體能均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，溶解于水，另一些液體則不能。
1.4《不同物質(zhì)在水中的溶解能力》
不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。
一些氣體也能溶解于水。
1.5《溶解的快與慢》
可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體顆粒大?。幢砻娣e的大小）、水的溫度、液體是否被攪動等因素有關(guān)。
1.6《一杯水能溶解多少食鹽》
一定量的水只能溶解一定量的食鹽。
1.7《分離食鹽與水的方法》
食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。
聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
音高和音量是描述聲音的兩個基本指標(biāo)。
改變物體振動的方式可以改變它產(chǎn)生的音高和音量。
音高是由振動的頻率決定的；音量是由振動的振幅決定的。
人的耳朵有一個膜，當(dāng)聲音碰到它時它會振動；耳朵和大腦會把這些振動轉(zhuǎn)換成聲音的感覺。
2.1《聽聽聲音》
我們周圍充滿著各種不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。
2.2《聲音是怎樣產(chǎn)生的》》
聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
2.3《聲音的變化》
音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就越低。
2.4《探索尺子的音高變化》
尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。這部分的長度會引起音高的變化：越長音高越低，越短音高越高。
2.5《聲音是怎樣傳播的》
聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方的。
2.6《我們是怎樣聽到聲音的》
人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞給大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。
2.7《保護(hù)我們的聽力》
過高或過強(qiáng)的聲音會對我們的聽力產(chǎn)生傷害，保護(hù)聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強(qiáng)的聲音并控制噪聲。
天氣每天都在發(fā)生著變化。
天氣特征主要包括云量、降水量、風(fēng)和氣溫。
溫度計(jì)、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測量天氣的工具。
氣象學(xué)家是研究、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報(bào)天氣的科學(xué)家。
天氣影響著我們的生活。
3.1《我們關(guān)心天氣》
通常通過云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征來描述天氣。
3.2《天氣日歷》
天氣每天都在發(fā)生變化。
3.3《溫度與氣溫》
氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時間來測量氣溫。
3.4《風(fēng)向和風(fēng)速》
風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。
3.5《降水量的測量》
降水量的多少可以用雨量器來測量。
3.6《云的觀測》
根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云天和陰天；云在天空中是會變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。
3.7《總結(jié)我們的天氣觀察》
天氣是不斷變化的，對長時間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，可以幫助我們認(rèn)識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。
我們的身體的每一個部分都有特殊的功能。在進(jìn)行各種生命活動的時候，各個不同的部分不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。
理解身體各部分的協(xié)調(diào)工作，有利于我們健康的生活。
我們的身體根據(jù)外觀可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分。根據(jù)功能的不同，我們的身體還有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。
身體的肢體運(yùn)動由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運(yùn)動形式會涉及不同的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉。
我們的身體的運(yùn)動需要消耗大量的氧氣，肺的氣體交換作用和心臟的血液輸送作用十分重要。
我們的.身體運(yùn)動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收，食物在口腔里的良好初步消化過程，有利于食物營養(yǎng)的吸收。
4.1《身體的結(jié)構(gòu)》
身體的結(jié)構(gòu)根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)功能的不同身體的結(jié)構(gòu)還會有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。
身體的結(jié)構(gòu)的外部特點(diǎn)可以直接觀察，內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀察。
4.2《骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉》
身體的肢體活動由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運(yùn)動形式，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會有所不同。
4.3《跳動起來會怎樣（一）》
運(yùn)動需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進(jìn)血液，將二氧化碳排出體外。
運(yùn)動量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸進(jìn)更多的氧氣。
經(jīng)常鍛煉身體，可以加大身體的肺活量，這樣有利于身體健康。
4.4《跳動起來會怎樣（二）》
需要的氧氣由肺吸入后進(jìn)入血液，再由心臟通過血管輸送到身體的各個部位，同時收集二氧化碳等廢物，排出體外。
運(yùn)動量的增加，需要血液運(yùn)輸更多的氧氣，心臟跳動速度的增加可以加大運(yùn)輸血液的數(shù)量。
鍛煉身體可以增強(qiáng)心臟的力量，有利于身體健康。
4.5《食物在體內(nèi)的旅行》
活動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收。
的消化器官包括口腔、食管、胃、小腸和大腸，每個器官都有各自的功能。食物在內(nèi)會按順序進(jìn)入這些消化器官，被消化吸收。
4.6《口腔里的變化》
運(yùn)動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收。食物在口腔里會經(jīng)歷初步的消化過程。
牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化，它們的功能各不相同。
牙齒有三種，不同的牙齒有不同的功能，保護(hù)好牙齒，有利于我們的身體健康。
4.7《呵護(hù)我們的身體》
身體的各個不同部分在進(jìn)行各種生命活動的時候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。
四年級科學(xué)骨骼教案人教版篇十七
科學(xué)概念：
溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。
過程與方法：
觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。
情感、態(tài)度、價值觀：
認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)中細(xì)致觀察的重要性。
描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的.主要特征。
比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。
分組材料：裝水燒杯4、筷子1、高錳酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1。
一、觀察高錳酸鉀的溶解。
1.引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過程。
2.教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解實(shí)驗(yàn)。教師出示高錳酸鉀。（教師取放演示要規(guī)范，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品）。
3.引導(dǎo)觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？
4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在一個裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。（注意學(xué)生對觀察到的細(xì)節(jié)地描述）。
二、不同物質(zhì)在水中的溶解。
1.觀察記錄實(shí)驗(yàn)：進(jìn)一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們在水中有什么相同與不同。（觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中）。
變成的微粒大小。
在水中的分布。
是否沉淀。
能用過濾的方法分離嗎。
是溶解還是沒溶解。
2.小組交流：修正描述和記錄。
4.整理記錄：學(xué)生對溶解特征的認(rèn)識記錄在科學(xué)筆記本。
四年級科學(xué)骨骼教案人教版篇十八
1、認(rèn)識一些常見的鳥類，了解鳥類的共同特點(diǎn)，知道鳥類也屬于脊椎動物。
2、通過實(shí)驗(yàn)探究鴿子羽毛的特點(diǎn)，懂得羽毛的這些特點(diǎn)對鴿子所起的作用。
3、觀察各種鳥的鳥喙，看一看各種鳥的喙有什么不同，它們各自適合吃什么樣的食物。
4、觀察各種鳥的足，了解這些鳥足的特點(diǎn)，并想一想這些不同的足適合在什么環(huán)境下生存。
5、通過探究，懂得鳥各部位的特點(diǎn)，與它生存的環(huán)境有著很大的關(guān)系，是適應(yīng)環(huán)境生存的需要。
分別探究鴿子的羽毛、各種鳥的喙和足，看看它們各有什么特點(diǎn)，發(fā)揮著怎樣的作用。
探究鴿子羽毛的特點(diǎn)及作用。
探究各種鳥的喙和足各有什么特點(diǎn)，分別適合在什么環(huán)境下生存。
多媒體課件、各種鳥的圖片、鴿子的羽毛、剪刀、滴管、水、放大鏡、學(xué)生活動手冊等。
活動一：認(rèn)識各種各樣的鳥。
學(xué)生說一說自己知道的鳥的名稱，并說一說這些鳥的特點(diǎn)。
2、出示課本第8頁上面7種鳥類的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并說一說這些鳥的名稱。
3、剛剛我們認(rèn)識了各種各樣的鳥，同學(xué)們，你們知道，這些鳥有什么共同的特點(diǎn)嗎？
預(yù)設(shè)：
鳥身上長著羽毛，有翅膀，大多數(shù)鳥都會飛。
鳥都是卵生的。
鳥有鳥喙，但是沒有牙齒。
預(yù)設(shè)：
這三幅插圖中的分別是企鵝、鴨子、母雞。
5、教師引導(dǎo)：企鵝生活在南極，鴨子和母雞是我們生活中常見的兩種動物。其實(shí)，企鵝也好，鴨子和母雞也好，它們都屬于鳥類，并且都是脊椎動物。
四年級科學(xué)骨骼教案人教版篇十九
1、教師引導(dǎo)：不僅僅鳥的喙是適應(yīng)生存、適應(yīng)自然的一種結(jié)果，鳥的足也是一樣，同樣也是適應(yīng)自然，適應(yīng)生存的結(jié)果。
預(yù)設(shè)：
第一幅圖，腳上有蹼，腳掌寬大，適宜在水中游泳，生活在濕地湖泊一帶。
第二幅圖，鳥的爪子強(qiáng)壯有力，并且在腳趾的頂端有強(qiáng)有力的鉤子，適宜抓取一些小動物，一般生活在山地、丘陵地區(qū)。
第三幅圖，鳥的腳比較粗壯有力，而且比較長，適宜奔跑，適合在空曠的草原上生存。
第四幅圖，鳥的腳細(xì)長，適宜在淺水中行走，主要生活在濕地一帶。
麻雀的足為鳥足中最為常見的類型，三趾向前，一趾向后。這種足功能多樣，即可以緊緊抓住樹枝，也可以在地面快速移動，符合麻雀多樣的棲息地和生活習(xí)性。
啄木鳥的足為對趾足，兩趾向前，兩趾向后。這令啄木鳥可以輕松攀附、抓牢樹干，以便啄木鳥啄取樹皮下的昆蟲、幼蟲。鸚鵡、杜鵑等樹棲鳥類的足同樣是這種形態(tài)。
4、師小結(jié)：不管是什么樣的足，都是鳥為了適應(yīng)生存環(huán)境的一種需要。
活動五：課堂總結(jié)。
今天這節(jié)課，我們了解了鳥類，知道鳥也是脊椎動物，并且通過探究鴿子的羽毛，探究各種鳥的喙和足的特點(diǎn)，明白鳥的羽毛、喙、足都有各自不同的特點(diǎn)，這是鳥適應(yīng)自然、適應(yīng)生存的一種結(jié)果。
【板書設(shè)計(jì)】。
3、鳥類。
鳥類的共同特點(diǎn)。
研究鴿子的羽毛。
觀察鳥的喙。
觀察鳥的足。
四年級科學(xué)骨骼教案人教版篇二十
1、進(jìn)一步增強(qiáng)對植物和動物特征進(jìn)行探索的興趣，獲得對有生命的物體多樣性的認(rèn)識。
2、經(jīng)歷對一種動物較全面的動態(tài)觀察過程。
經(jīng)歷對一種動物較全面的動態(tài)觀察過程。
貓、鴿、龜、青蛙、魚、蜻蜓等動物的圖片。學(xué)生準(zhǔn)備各小組的觀察記錄。
教、學(xué)法觀察、討論、交流。
1、引入。
(1)回顧已往觀察過的動物。
(2)請學(xué)生說說平時見過的動物。
2、分小組對`選定的一種動物進(jìn)行班級交流，適時展示收集到的圖片或文字資料。
(1)它的`身體分為哪幾部分，各個部分是什么樣的？
(2)它生活在什么樣的環(huán)境中？
(3)它有哪些基本的生活`需要？
(4)這種動物的食物是什么？從哪里獲得食物？怎樣吃事物？它也排泄廢物嗎？
四年級科學(xué)骨骼教案人教版篇一
材分析元：
本單元的內(nèi)容與學(xué)生的生長發(fā)育密切相關(guān)，學(xué)生需要，家長關(guān)注。本單元依據(jù)小學(xué)科學(xué)《科學(xué)(3～6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于積極參加鍛煉，注重個人保健的要求，從鍛煉身體、茁壯成長的角度出發(fā)，圍繞骨運(yùn)動，就人體運(yùn)動系統(tǒng)的骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉這三個主要構(gòu)成方面，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動系統(tǒng)的鍛煉和衛(wèi)生來進(jìn)行構(gòu)建的。通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的運(yùn)動，使學(xué)生了解自己的運(yùn)動機(jī)理以及骨、關(guān)節(jié)、肌肉的位置，從而懂得如何提高自己的運(yùn)動技能，保護(hù)和鍛煉自己的運(yùn)動系統(tǒng)。
由于本單元涉及的骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉學(xué)生不能直接接觸，所以，教材設(shè)計(jì)了諸多觸摸、模擬的活動，使得整個單元內(nèi)容在學(xué)生的探究中逐漸展開。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道骨骼和肌肉的作甩。
2、能認(rèn)識到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性，能積極參加鍛煉，注重個人保健。
3、愿意合作與交流。
4、能對探究的問題做出初步的結(jié)論。
5、能運(yùn)用語言、圖、表等多種方式表達(dá)研究的過程和結(jié)論。單元教學(xué)的設(shè)計(jì)思路、教學(xué)方法和措施：
1、充分利用實(shí)物、教具、儀器，豐富學(xué)生的知識。
2、重視基本技能的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 3、重視培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
4、加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，提高預(yù)習(xí)效果。
5、充分發(fā)揮限時作業(yè)的診斷作用，及時鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)重難點(diǎn)：
懂得骨骼的作用及物理和生理特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：動物的骨頭、骨架模型等。學(xué)生準(zhǔn)備一些動物的骨頭。課時安排：
第1課骨骼。
1課時第2課關(guān)節(jié)。
1課時第3課。
肌肉。
1課時第4課。
骨骼、肌肉的保健。
2課時。
】
第1課骨骼。
教學(xué)內(nèi)容：教材第一課的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：過程和方法：
能通過觸摸感覺到皮膚下的骨頭；
能夠把骨與整個骨骼相聯(lián)系，完成骨骼拼圖；
能夠通過觀察圖片推測骨骼作用；科學(xué)知識：
知道骨頭存在于皮膚下的肌肉內(nèi)；
懂得人的骨骼是由206塊骨構(gòu)成的骨的總和；知道手骨由27塊骨構(gòu)成；
懂得骨骼有運(yùn)動、支撐和保護(hù)的作用；知道骨的骨干里有骨髓和血管；知道骨的物理特點(diǎn)和生物特點(diǎn)。情感、態(tài)度與價值觀：
產(chǎn)生從外表探究內(nèi)部物質(zhì)的意識；愿意把不同物體上的同種物質(zhì)進(jìn)行比較；形成實(shí)事求是記錄和表達(dá)的習(xí)慣。
從感覺骨頭開始認(rèn)識骨骼。學(xué)生將通過觸摸、拼圖、觀察，感受骨骼的存在，認(rèn)識骨骼的作用，初步了解骨的構(gòu)成以及其功能，在宏觀上認(rèn)識骨骼。
教學(xué)重難點(diǎn)懂得骨骼的作用及物理和生理特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備動物的骨頭、骨架模型課時安排1課時預(yù)習(xí)提綱:。
1、預(yù)習(xí)第1課骨骼。
2、通過觸摸、拼圖、觀察，感受骨骼的存在。
3、認(rèn)識骨骼的作用，初步了解骨的構(gòu)成以及其功能，在宏觀上認(rèn)識骨骼。
/教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動。
效果簡析。
一、導(dǎo)入。
1、我們平時吃魚的時候一不小心就會被卡到，你知道卡在我們喉嚨中的時魚的什么嗎？
二、建立骨骼概念。
1、在于的身體里面我們能夠找到骨頭，那么在我們的身體里面也有骨頭嗎？
2、你是怎么知道的？你能告訴大家你找到的是什么樣的？
3、你能形容一下你摸到的身體里面的骨頭是哪個部分的？有多少呢？
4、你知道我們?nèi)说纳眢w里面總共有多少塊骨頭嗎？（它們在身體里面組成了身體的支架——骨骼）。
5、你能把活動記錄上的人體各個部分骨骼拼成一個完整的人體骨骼嗎？
6、隨著科技的進(jìn)步我們可以通過x光片來看見骨骼，通過書上。
的這幅圖，你看到了人的手由多少塊骨頭組成？
三、認(rèn)識骨骼作用。
1、在人的身體當(dāng)中有206塊骨頭，這些骨頭都是一模一樣的嗎？
2、這些骨頭的外形不同也決定了它們不同的作用，你知道這些骨頭的作用分別是什么嗎？
學(xué)生上臺來制模型舉例說。
四、認(rèn)識骨的構(gòu)造。
1、很多動物和人是一樣的，身體里面也具有骨骼，你們在平時吃一些肉類的時候注意觀察過嗎？說說看。
3、你們知道骨頭的里面是什么嗎？猜猜看。
4、學(xué)生解剖觀察。
5、通過實(shí)驗(yàn)?zāi)憧吹搅耸裁矗?BR> 6、你能給同學(xué)們來講解一下嗎？
7、通過閱讀課本第4頁的知識，你發(fā)現(xiàn)有些骨頭還有什么作用？限時作業(yè)：同步與探究。
第2課關(guān)節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容：教材第二課的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：過程和方法：
?能夠通過活動身體找出關(guān)節(jié)的位置；
?能夠在固定關(guān)節(jié)的情況下發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)的活動方式和一些作用；科學(xué)知識：
教學(xué)準(zhǔn)備木棍、夾板、膠帶或繩子預(yù)習(xí)提綱:。
1、預(yù)習(xí)第2課關(guān)節(jié)。
2、通過觸摸、拼圖、觀察，感受關(guān)節(jié)的存在。
3、認(rèn)識關(guān)節(jié)的作用，初步了其功能，認(rèn)識關(guān)節(jié)。教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動。
效果簡析能夠在固定關(guān)節(jié)情況下發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)的活動方式和。
一、導(dǎo)入。
2、骨頭與骨頭之間相互連接的地方叫做什么呢？
二、認(rèn)識關(guān)節(jié)功能。
7、動動你的身體，找一找你的身體中哪些地方有關(guān)節(jié)？你是怎么找到這些關(guān)節(jié)的？
8、是不是在身體里面的所用的關(guān)節(jié)都可以活動呢？
9、你能在書上第5頁的圖中把可以活動的關(guān)節(jié)用圓圈圈出來嗎？
10、如果沒有了這些關(guān)節(jié)會怎么樣呢？請同學(xué)來做一個小游戲（書本p5頁）。
11、學(xué)生活動。
12、匯報(bào)：通過作這樣的游戲你有什么體會？
13、你能告訴大家關(guān)節(jié)有什么樣的重要作用嗎？
14、運(yùn)動一下你的各個關(guān)節(jié)，找一找這些關(guān)節(jié)它們的運(yùn)動方式都一樣嗎？有哪些不一樣？（學(xué)生示范講解）。
15、閱讀課本第6頁的資料。
10、此之外關(guān)節(jié)還具有什么樣的作用呢？我們來做一個小試驗(yàn)。當(dāng)你從高出跳下的時候，在落地的一瞬間哪些關(guān)節(jié)在活動？落地后身體是什么樣的姿態(tài)？為什么會這樣？說明了什么？（腿部彎曲/關(guān)節(jié)在起緩沖的作用）。
限時作業(yè)：同步與探究。
第三課。
肌肉。
教學(xué)內(nèi)容：教材第三課的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)過程和方法：
?能通過觸摸體驗(yàn)肌肉的存在與質(zhì)地；
?能夠利用身邊的材料制作手臂活動模型和膝關(guān)節(jié)活動模型；?能夠按要求操作，感覺肌肉的收縮與舒張；?能夠通過觀察圖文理解肌肉影響骨運(yùn)動的方法。
科學(xué)知識：
?知道提供骨骼運(yùn)動的力量來自于肌肉的收縮；?知道骨骼肌是成對存在一起工作的；?理解人體處于安靜狀態(tài)下的一些肌肉運(yùn)動；?知道人體肌肉共有600多塊，重量占人體的40%；?初步懂得人體運(yùn)動的機(jī)體原理。情感、態(tài)度與價值觀：
教學(xué)準(zhǔn)備：木棍、木片、軟管、氣球皮課時安排：1課時預(yù)習(xí)提綱:。
1、預(yù)習(xí)第2課肌肉。
2、通過觸摸、拼圖、觀察，感受肌肉的存在。
3、認(rèn)識肌肉的作用，初步了其功能，認(rèn)識關(guān)節(jié)。教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動。
效果簡析。
一、導(dǎo)入。
4、還缺少什么？
5、你認(rèn)為為什么有了肌肉就能夠讓骨骼活動起來？今天我們就來研究和學(xué)習(xí)肌肉。
二、認(rèn)識肌肉功能。
1、找一找，在你們身上哪里的肌肉最多哪里的肌肉最少？
2、哪些地方的肌肉比較多，哪些地方的肌肉比較少呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生意識到經(jīng)常運(yùn)動的部位肌肉是比較多的）。
3、肌肉是如何來幫助骨骼進(jìn)行運(yùn)動的呢？我們一起來體驗(yàn)一下。
4、模仿書本第7頁的圖作幾個動作，再用手摸一摸各個部分的肌肉有什么不同的感覺？
5、學(xué)生匯報(bào)。
6、學(xué)生匯報(bào)完之后再閱讀課本第8頁。（可結(jié)合錄像）。
7、通過剛剛的學(xué)習(xí)，你能不能再活動記錄上畫出任再進(jìn)行各種運(yùn)動的時候，肌肉變硬的部分。
/
8、討論：如果人在靜止的狀態(tài)下，肌肉是否工作，哪些肌肉仍在工作？
三、制作手臂活動模型。
1、通過剛才的學(xué)習(xí)，請你根據(jù)手臂的結(jié)構(gòu)制作一個模型來模擬手臂的能動。
2、出示材料，先請學(xué)生解釋一下個部分材料用來表示什么部分。
3、學(xué)生制作。
4、學(xué)生展示，評價。
限時作業(yè)：同步與探究。
第四課。
骨骼、肌肉的保健。
教學(xué)目標(biāo)過程和方法：
?能夠針對運(yùn)動方式說出他們對身體的好處；
?能夠分析某一動作鍛煉身體的部位與作用；?能夠針對具體的運(yùn)動分析如何保障安全?？茖W(xué)知識：
?知道體育運(yùn)動可以強(qiáng)健骨骼和肌肉；?了解不同運(yùn)動對身體的鍛煉效果不同；?知道不同動作鍛煉不同的肌肉和關(guān)節(jié)；?知道攝入蛋白質(zhì)和鈣有利于骨骼和肌肉；?知道哪些食物中含有豐富的蛋白質(zhì)和鈣；?懂得如何做到安全運(yùn)動。情感、態(tài)度與價值觀：
教學(xué)準(zhǔn)備;預(yù)習(xí)提綱:。
1、預(yù)習(xí)第4課骨骼、肌肉的保健。
2、了解不同運(yùn)動對身體的鍛煉效果不同。
3、知道體育運(yùn)動可以強(qiáng)健骨骼和肌肉。教學(xué)過程。
效果簡析教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動。
一、導(dǎo)入。
6、平時你最喜歡的運(yùn)動是什么？為什么你喜歡這項(xiàng)運(yùn)動？
二、認(rèn)識鍛煉的作用帶來什么好處呢？
7、我們知道進(jìn)行體育運(yùn)動可以鍛煉身體，那么體育運(yùn)動從哪些方面是我們變得更加強(qiáng)健呢？學(xué)生談一談自己的想法。
8、閱讀課本11頁了解不同運(yùn)動對人體的鍛煉效果。
1、從你喜歡的運(yùn)動說說運(yùn)動可以為我們9。
9、在做廣播操的時候，每一節(jié)動作對我們身體的哪一關(guān)節(jié)和肌肉有作用？
10、學(xué)生討論，說明。
11、為了是肌肉和骨骼能保持正常的工作，我們需要多吃一些什么樣的食物呢？
12、哪些食物含有蛋白質(zhì)和鈣？
13、在運(yùn)動中如何注意安全，避免受傷。請學(xué)生說說自己的觀點(diǎn)。
限時作業(yè)：同步與探究.
四年級科學(xué)骨骼教案人教版篇二
教學(xué)目的：
1、能運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識植物世界；能通過查閱書刊及其他信息源廣泛了解植物知識；能針對不同的植物分析植物體的各部分；學(xué)會從整體到部分觀察植物的方法。
2、愿意與同學(xué)交流對植物的認(rèn)識，體驗(yàn)到合作交流可以更好的完成認(rèn)知。
3、能指認(rèn)植物的六大器官，認(rèn)識到植物世界的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)：
對植物“身體”的組成有一個整體的認(rèn)識。
教學(xué)難點(diǎn)：
概括、歸納植物體共同的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、各種植物的視頻。
教學(xué)過程：
一、課前體驗(yàn)，初步感悟。
1、（出示課件小茶壺）：這是一個小茶壺，看一看，小茶壺是有幾部分組成的？
（壺蓋、壺身、壺嘴、壺把）。
2、（出示課件）：這只小的身體是由哪幾部分組成的？
（頭、胸、腹三部分，頭上一對觸角，胸部六條腿）。
3、師：那么，植物的身體是由幾部分組成的？今天我們就來研究植物的“身體”。
（板書課題：植物的身體）。
二、課中體驗(yàn)，探索求知：
1、師：老師這里有一段視頻資料，我們一起來看看。（教師出示視頻片段，讓學(xué)生觀察。）。
2、學(xué)生談觀察后的`體會，認(rèn)識到植物世界的種類繁多，形態(tài)各異。
3、教師出示課件：地球上的植物，目前人們已知的大約有30多萬種。
4、去戶外觀察植物需要準(zhǔn)備些什么呢？
（1）觀察前要想好觀察什么，觀察時要認(rèn)真、細(xì)致。
（2）可以借助工具來測量，要按一定的順序，別忘了把觀察結(jié)果記錄下來。
（3）注意保護(hù)好植物。
2、教師出示實(shí)物：辣椒的植株，讓學(xué)生觀察，提醒學(xué)生觀察時要認(rèn)真、仔細(xì)。
師：今天，老師給大家?guī)砹艘恍┩暾闹参?，這是什么植物？下面小組觀察討論。
教師出示問題：
（1）植物的身體可以分為那幾個部分？
（2）指說各個部分。
（3）小組討論植物身體的構(gòu)成。
4、教師出示其它綠色植物的圖片，師：對，（出示課件）：像向日葵、鳳仙花、辣椒、蘋果樹這樣的植物，它們都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個部分組成。（板書）。
5、師：在植物的王國里，有許許多多的成員，是不是所有的植物都由這六部分構(gòu)成的呢？
6、學(xué)生分組討論、交流。
7、匯報(bào)結(jié)果。
8、教師小結(jié)：常見植物的“身體”一般都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個部分組成。這六個部分，有的植物在某段時間可同時看到；有的植物由于各部分分別出現(xiàn)，不能同時看到；也有某些植物沒有根、莖、或不開花、不結(jié)果。這需要大家平時要多注意觀察。
（教師出示苔蘚、蕨類植物圖片）。
苔蘚植物有兩個器官，分別是：莖，葉。
蕨類植物有三個器官，分別是：根，莖，葉。藻類植物有一個器官，無根，莖，葉的分化。實(shí)際上藻體就是一個簡單的葉。
9、今天我們了解了植物的身體結(jié)構(gòu)，那么，同學(xué)們想一想植物與人類有什么關(guān)系呢？（學(xué)生討論、交流）。
10、教師小結(jié)：植物可以給人類提供食物，可以美化環(huán)境，為人類呼吸提供氧氣等，我們吃的食物，住的房子，用的家具都離不開植物，保護(hù)植物就是保護(hù)人類自己，人與自然要和諧相處。
三、課后拓展。
1、通過我們今天的探討，你有哪些收獲？你感覺自己表現(xiàn)如何？
2、課后制定一份觀察計(jì)劃，繼續(xù)對植物進(jìn)行研究。
四年級科學(xué)骨骼教案人教版篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠以個人參與或小組參與為形式，獲得在野外尋找?guī)r石的親身經(jīng)歷。
2、在課堂中能夠,讓孩子經(jīng)歷觀察巖石特點(diǎn)的活動過程,獲得觀察巖石的基本方法及技能。
3、通過給巖石分類，讓孩子經(jīng)歷一個簡單的提出問題、解決問題的過程，培養(yǎng)孩子運(yùn)用語言解釋問題的能力。
4、讓孩子獲得豐富的研究巖石的愉悅情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
用一些標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過觀察巖石，能想出不同的分類方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
可以在課前布置學(xué)生以個人或小組為形式，收集各種各樣的巖石。教師也應(yīng)該準(zhǔn)備大量的常見的一些巖石，同時還可以準(zhǔn)備一些本地區(qū)常見的巖石。還應(yīng)給孩子們準(zhǔn)備一些觀察工具：放大鏡、盛水的燒杯、記錄紙等。
教學(xué)過程：
一、引入教師可以先播放一段關(guān)于地表巖石風(fēng)貌的錄像片，或提供一些典型的圖片。
1、巖石是地球的主要組成部分，到處可見。你平時在哪些地方看到過巖石？
2、你玩過巖石嗎？你是怎么玩的？
3、從今天開始，我們要研究巖石。出示課題：各種各樣的巖石。
二、探究過程。
1、開個石頭展覽會。
（1）巖石來自哪里？你的巖石是從哪里找到的？請簡單介紹你的尋找經(jīng)歷?？梢宰寣W(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，再到全班進(jìn)行匯報(bào)交流。
（2）我的巖石觀察請你選擇一塊感興趣的巖石進(jìn)行觀察。你準(zhǔn)備怎樣去觀察它呢？請你大概估計(jì)一下，你會觀察到巖石的幾個特征？學(xué)生自主觀察探究，教師巡回指導(dǎo)。
（3）我的巖石觀察記錄交流你用了哪些方法對巖石進(jìn)行觀察？你觀察到了巖石的哪些特征？有沒有超過自己的估計(jì)？你對同學(xué)的觀察描述有沒有補(bǔ)充或意見？注意，在學(xué)生交流觀察到的巖石特征時，要強(qiáng)調(diào)觀察方法與觀察描述之間的對應(yīng)關(guān)系，對學(xué)生的非觀察性描述尤其要加以引導(dǎo)。
2、給巖石分類。
（1）這些巖石可以分類嗎？這些巖石可以分類嗎？如果讓你給這些巖石分類，你會怎么分呢？這里可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，以小組的形式進(jìn)行匯報(bào)。教師對學(xué)生提出的分類標(biāo)準(zhǔn)不要輕易否定。
（2）給巖石分類請你選擇任何一種標(biāo)準(zhǔn)，給這些巖石分類。小組分類活動開始，教師巡回指導(dǎo)。
（4）這塊巖石屬于哪一類這塊巖石屬于哪一類呢？這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要在于應(yīng)用。教師可以根據(jù)地域特色提供的相應(yīng)的巖石，也可以由學(xué)生來提供。
三、小結(jié)。
師：課后，你可以再找些巖石來觀察。想一想，巖石是怎么形成的呢？下節(jié)課，我們將進(jìn)一步研究巖石。
板書設(shè)計(jì)：
4.1各種各樣的巖石1、開個石頭展覽會2、給巖石分類。
四年級科學(xué)骨骼教案人教版篇四
教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：
1.了解種子的結(jié)構(gòu)特征。
2.指導(dǎo)種子的萌發(fā)條件，了解陽光、空氣、水分、溫度、肥料等對植物的影響。
3.了解種子的萌發(fā)過程。
過程與方法：
1.搜集并認(rèn)識種子一些常見的種子。
2.能夠認(rèn)真觀察、記錄種子的結(jié)構(gòu)及種子的萌發(fā)過程。
3.能夠利用對比試驗(yàn)，研究種子萌發(fā)的條件：了解陽光、空氣、水、溫度、肥料等對植物的影響。
4.能夠正確播種，是自己的種子順利萌發(fā)。
5.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
情感、態(tài)度與價值觀：
感受生命世界的神奇與偉大，體驗(yàn)種植的樂趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
研究種子萌發(fā)的條件，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
蠶豆、黃豆等植物的種子、圖片、卡片、培養(yǎng)皿等。教學(xué)過程：
活動一：搜集并認(rèn)識種子。
1.搜集各種各樣方的種子，認(rèn)識種子的多樣性2.認(rèn)識種子的共同特征。
1)向?qū)W生展示一顆解剖過后的種子，注意提醒學(xué)生要觀察的是一顆具有完整胚的種子以及正確的觀察方法。
胚根發(fā)育成根胚芽發(fā)育成莖和葉胚軸連接根和莖。
子葉為胚的發(fā)育提供營養(yǎng)物質(zhì)種皮保護(hù)種植的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
3)觀察其他植物的種子：
其他種子的結(jié)構(gòu)相同嗎?觀察后總結(jié)種子里面都具有胚。
活動二：研究種子萌發(fā)的條件學(xué)生猜想種子萌發(fā)的條件?
1.教師按照p3準(zhǔn)備研究種子萌發(fā)條件的實(shí)驗(yàn)。
2.學(xué)生自己閱讀實(shí)驗(yàn)后教師進(jìn)行講解，明白整個實(shí)驗(yàn)是采用了對比的方法，兩兩對比可以總結(jié)出種子萌發(fā)的條件。
3.向?qū)W生展示教師事先做好的關(guān)于探究種子萌發(fā)條件的實(shí)驗(yàn)。
4.最后組織學(xué)生總結(jié)種子萌發(fā)的條件：需要適量的水分、充足的空氣、合適的溫度等等，然后試著填寫p4的表格.
第2課時。
活動一：播種。
1.思考：如果是你你會如何播一顆種子?請學(xué)生起來回答。
2.學(xué)生觀察書上的播種方法，將自己剛才描述的方法與書上的方法對比，發(fā)現(xiàn)有何不同?
3.教師提出書上播種方法中一些具體的問題：
活動二：觀察種子破土而出。
4.特別提醒：杯子小營養(yǎng)不夠，植物很難正常開花結(jié)果，因此當(dāng)種子萌發(fā)之后教師要提醒同學(xué)們，應(yīng)該把已經(jīng)萌發(fā)的幼苗移植到花盆里。
第2課小苗快快長、開花結(jié)果。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1.通過觀察小苗的生長數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)小苗的生長規(guī)律。
2.通過觀察花朵和果實(shí)的數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)同一株植物花和果實(shí)數(shù)量的關(guān)系。
過程與方法：
1.自己能管理好自己種的植物，讓其健康成長、開花結(jié)果。
2.植物生長過程中，隨時觀察記錄生長數(shù)據(jù)。
3.學(xué)會用繪制曲線圖的方法整理數(shù)據(jù)，同樣用于花朵的數(shù)目以及果實(shí)數(shù)目的統(tǒng)計(jì)。
4.能夠利用多種方法、工具搜集有關(guān)植物趣聞得資料。
情感、態(tài)度及價值觀：
感受生命世界的神奇與偉大，體驗(yàn)種植的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過動手探究，知道植物生長的過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一棵全株植物、直尺、卡片等。
教學(xué)過程：
一、課堂上指導(dǎo)觀察活動。
測量植物的高度。
數(shù)葉子的數(shù)量測量葉子的大小測量莖的粗細(xì)。
觀察植物的顏色變化。
2.從第一朵花開始，記錄一共開了多少朵花?是不是凡是開花都能結(jié)出果實(shí)?從而引申到結(jié)實(shí)率，到雜交水稻。
二、教師展示各種植物開花結(jié)果的照片，激發(fā)學(xué)生自己種植植物的興趣，能夠?qū)⒆约旱闹参镎疹櫤谩?BR> 三、布置學(xué)生回家種植觀察的任務(wù)。
活動三：一段時間后，整理植物種植記錄。
趣聞：給同學(xué)們介紹一些植物的趣聞，引起學(xué)生對植物奧秘探索的興趣，鼓勵學(xué)生自己回家查找一些植物趣聞，下節(jié)課進(jìn)行成果交流。
第二單元生生不息――繁殖的奧秘。
第1課時花開花落為哪般。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1.知道花的各部分名稱：花瓣、花萼、雄蕊、雌蕊等等。
2.了解完全花的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3.知道花是植物的繁殖器官之一、開花之后花會有什么樣的變化?
4.知道什么叫傳粉以及花的幾種傳粉的形式。
過程與方法：
1.會借助工具觀察花。
2.從解剖的角度細(xì)致有序的觀察花的結(jié)構(gòu)。
3.能用文字或圖畫的方法表述觀察結(jié)果。
情感、態(tài)度及價值觀：
1.在觀察花的過程中親近大自然，了解植物的多樣性。
2.激發(fā)學(xué)生觀察花變化的興趣。
3.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)花草、珍惜生命的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識花的構(gòu)造。
教學(xué)準(zhǔn)備：
各種花的圖片、花的實(shí)物、放大鏡、植物傳粉受精的圖片。
教學(xué)過程：
課題引入：
這一節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)第二個單元，生生不息。從這個單元題目上我們可以知道我們這一個單元只要就是來看看動物、植物到底是怎么樣繁衍生息的?第一課“花開花落為哪般”從課題上我們就知道這一課我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容與花有關(guān)。呢?生活中我們看到過很多很多種花，玫瑰、向日葵、牡丹、荷花、杜鵑等等，今天老師就和你們一起來學(xué)習(xí)花。首先我們就要從花的最基本的結(jié)構(gòu)說起。
活動一：觀察花蕾，主要是觀察花的萼片。
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識油菜花或者豌豆花或桃花(因?yàn)榇禾炀褪沁@些花的開花的季節(jié))的構(gòu)造。
我們首先來認(rèn)識油菜花，請同學(xué)們看油菜花，請大家從整體上仔細(xì)觀察一下，做好12頁的觀察記錄。
q:油菜花由哪幾部分構(gòu)成的?學(xué)生認(rèn)真觀察、交流。
讓學(xué)生說說油菜花是由哪幾部分構(gòu)成的?(有花瓣，花芯、小葉。)教師引導(dǎo)講解：像小葉的這部分，它的科學(xué)名字叫做萼片，它是花的最外一層。還有花瓣，花芯的科學(xué)名稱叫做花蕊?；ㄈ镉袃煞N，一種是雄蕊，一種是雌蕊，數(shù)目較多的這部分是油菜花的雄蕊，花中心的這一部分是油菜花的雌蕊。
通過觀察，同學(xué)們知道了油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分構(gòu)成的。接下來由教師解剖一朵油菜花。(解剖白菜花時要用到小鑷子，鑷子的使用方法是用右手拿住它，用大拇指和食指來控制鑷子的松緊，老師邊講解邊示范)。
(1)老師用左手捏住花梗，右手拿鑷子夾住被撕部分的基部，也就是下部;。
(3)注意不要損壞花的每一部分，然后同學(xué)們自己按照老師的方法操作，看哪位同學(xué)解剖得最認(rèn)真、最仔細(xì)。解剖之后，各小組填寫第14頁的表格。(學(xué)生解剖白菜花，教師巡視指導(dǎo)。)。
片、花瓣、雄蕊、雌蕊的數(shù)量各是多少個?(油菜花有4個萼片、4個花瓣、6個雄蕊、1個雌蕊。)。
2.以桃花為例認(rèn)識完全花。(用黑板上畫桃花的結(jié)構(gòu)圖做講解)。
同學(xué)們比較一下，油菜花和桃花在構(gòu)造上有什么相同點(diǎn)?(它們都有萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分。)像油菜花、桃花這樣，萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分齊全的花叫做完全花。
q1:誰能說說完全花是由哪幾部分構(gòu)成的?(學(xué)生回答)。
q2:哪位同學(xué)能用完整的話再說一說什么叫做完全花?(像油菜花、桃花這樣，萼片、花瓣。雄蕊、雌蕊四部分齊全的花叫做完全花)3.認(rèn)識不完全花。
課前教師為各組學(xué)生準(zhǔn)備了構(gòu)造不同的花如百合花、楊蘭花。學(xué)生解剖進(jìn)一步認(rèn)識不完全花，(注意：用解剖油菜花那樣的方法，注意按照從外向里的順序解剖)。
總結(jié)不完全花：對于這些缺少其中一部分、兩部分或者三部分的花，我們就稱為不完全花。
活動二：花的傳粉。
傳粉的概念:雄蕊頂端有花藥，花要里的花粉成熟后會通過各種媒介傳到雌蕊的頂端，這個過程叫做傳粉。
思考：花經(jīng)過傳粉之后花瓣回脫落嗎?之后又會發(fā)生什么樣的變化?展示授粉之后的變化。
第2課時無心插柳柳成萌。
教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：
3.扦插嫁接到底是怎么一回事?在過程中要注意些什么?過程與方法：能明白扦插、嫁接等食物繁殖的方式是什么情感、態(tài)度及價值觀：
1.了解植物繁殖方式的多樣性。
植物是可以通過身上其他的一些器官繁殖后代的，如：紅苕(塊莖)、厚臉皮(落葉生根)、甘薯(根繁殖)。
二、探究活動――植物的分身術(shù)(植物是怎樣運(yùn)用這些器官來分身的?)。
1、出示柳樹圖片，認(rèn)識植物用莖如何繁殖后代。
引入：柳枝是柳樹身體的哪一部分?我們把柳枝插在土壤中，柳枝能發(fā)育成新的柳樹嗎?
如果是你，你會怎么扦插?請學(xué)生起來描述。
對比一下你的方法和書上扦插的方法有什么不一樣的地方?請一位同學(xué)起來精確地描述扦插的過程：
步驟：
(1)要選擇粗壯的柳枝;(2)柳枝上只留幾片葉子;(3)將枝條下端剪成斜口;(4)挖一個小坑，把枝條插進(jìn)去;(5)注意：記得每天給柳枝澆水。
四年級科學(xué)骨骼教案人教版篇五
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法：
1．能夠?qū)τ绊懶≤囋谛泵嫔?、平面上運(yùn)動的因素作出假設(shè)；
2．能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；
3．能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)；
4．能夠測量小車通過給定距離所需的時間；
5．能夠通過測量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。
科學(xué)知識：
1．知道小車從斜坡上滑下，向前沖出去的距離與什么有關(guān)；
2．知道小車行駛的快慢與什么有關(guān)；
3．認(rèn)識到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。
情感、態(tài)度與價值觀：
1．體會反復(fù)實(shí)驗(yàn)獲取可靠測試結(jié)果的重要性；
2．意識到科學(xué)技術(shù)在解決日常工作、生活問題中所起的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．小車、各種木板（有長短不一的，有表面光滑程度不一的，有相同的）、尺子（或皮卷尺）、墊木塊等。
2．小車、尺子、墊圈若干、計(jì)時器。
教學(xué)活動：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體的運(yùn)動方式，請同學(xué)們說說你知道了哪些運(yùn)動方式？（學(xué)生自由說）。
2.教師用小車在木板上滑動，讓學(xué)生觀察，問：小車的運(yùn)動方式是什么？
（教師引導(dǎo)：車輪和車廂的運(yùn)動是什么方式？）。
二、觀察并提出假設(shè)。
1.師做小車從斜坡滾動實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察。
2.師質(zhì)疑：小車從斜坡上沖下來，向前沖出去的距離與什么有關(guān)？
學(xué)生作假設(shè)，教師適當(dāng)板書：
（1）與坡度有關(guān)，坡度越大，沖出去越遠(yuǎn)；
（2）與斜坡長短有關(guān)，斜坡越長，沖出去越遠(yuǎn)；
（3）與坡面有關(guān)，坡面越光滑，沖出去越遠(yuǎn)；
（4）與車子重量有關(guān)，車子越重，沖出去越遠(yuǎn)；
（5）與車型有關(guān)……。
（6）與輪胎有關(guān)……。
（注意：此處讓學(xué)生自行假設(shè)，學(xué)生假設(shè)的內(nèi)容可能會很多，教師要注意選擇所作的假設(shè)，要盡量適合所準(zhǔn)備的材料能夠操作驗(yàn)證）。
三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。
1.師：我們采用什么方法來驗(yàn)證我們的假設(shè)呢？請同學(xué)們討論一下。（學(xué)生討論交流）。
2.集體交流，教師指導(dǎo)。
（注意：教師要根據(jù)所準(zhǔn)備好的材料讓學(xué)生討論交流在課堂上可以實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的假設(shè)，讓學(xué)生暢所欲言，教師加以方法上的正確指導(dǎo)，尤其要讓學(xué)生知道每種實(shí)驗(yàn)?zāi)男┦且兓模男?yīng)該不變？教師可以利用課本第37頁下圖所提供的實(shí)驗(yàn)報(bào)告記錄讓學(xué)生逐一討論各種實(shí)驗(yàn)時應(yīng)保持不變和需要改變的條件。）。
3.學(xué)生分組進(jìn)行不同實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)取相應(yīng)材料，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，師巡回指導(dǎo)。
（教師要指導(dǎo)學(xué)生多做幾次，以防數(shù)據(jù)出現(xiàn)的偶然性，數(shù)據(jù)測量時要做到認(rèn)真、準(zhǔn)確、記錄真實(shí)）。
4.學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓全體學(xué)生弄清小車沖出去的距離與什么有關(guān)。
5.布置課后任務(wù)：同學(xué)們，我們剛才做了一些實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證了我們的假設(shè)，但還有一些假設(shè)我們還沒驗(yàn)證，課后同學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以選擇一些假設(shè)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，并做好記錄。（教師課后可作適當(dāng)指導(dǎo)）。
四、研究影響載重汽車行駛快慢的因素。
2.學(xué)生作假設(shè)，教師適當(dāng)板書：
與動力有關(guān)，動力越大，走得越快；
與路況有關(guān)，路況越好，走得越快；
與貨重有關(guān)，貨物越輕，走得越快；
3.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：
（1）師：我們采用什么方法驗(yàn)證我們的假設(shè)呢？請同學(xué)們討論一下。（學(xué)生討論交流）。
（2）集體交流實(shí)驗(yàn)方法，教師指導(dǎo)。
（提醒學(xué)生汽車的動力可用加墊圈的方法，如課本第39頁上圖所示，定好起點(diǎn)和終點(diǎn)，確定好行駛距離，指導(dǎo)學(xué)生使用計(jì)時器，用好計(jì)時器。）。
（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，師巡回指導(dǎo)。
（4）學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4.布置課后任務(wù)：剛才同學(xué)們提出了許多假設(shè)，但有些假設(shè)我們還沒去驗(yàn)證，課后也請同學(xué)們選擇一些假設(shè)去做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并做好記錄。
五、總結(jié)：
今天我們做了兩大項(xiàng)的研究：一、研究了小車從斜坡上沖出去的距離與什么有關(guān)；二、研究了一輛載重汽車行駛的快慢與什么有關(guān)。通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)有了清醒的認(rèn)識，更學(xué)會了從提出問題到作出假設(shè)，再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并總結(jié)得出結(jié)論的科學(xué)研究方法。希望我們同學(xué)能在以后的科學(xué)學(xué)習(xí)中不斷運(yùn)用這種方法來研究，以進(jìn)一步提高我們的科學(xué)認(rèn)識和科學(xué)研究能力。
四年級科學(xué)骨骼教案人教版篇六
1/能夠?qū)φ杖梭w骨骼，完成骨骼接力。
2/知道成人骨骼由206塊骨構(gòu)成。
3/懂得骨骼有運(yùn)動、支撐和保護(hù)的作用。
4/知道骨干里有骨髓和血管，骨髓可以制造血細(xì)胞。
5/知道骨硬而結(jié)實(shí)，可以生長。
知道骨骼有運(yùn)動、支撐、保護(hù)的作用。
拼人體骨骼圖。
剪刀、硬卡紙、膠水。
準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的器材、收集有關(guān)骨骼方面的知識。
(一)、觀察圖片，揭示課題。
1.提問：同學(xué)們見過建筑工人是如何造房子的嗎?建筑工人為什么預(yù)先要搭建鋼筋框架呢?(電子幻燈片出示建筑工地的鋼筋框架)。
2.(電子幻燈片出示竣工后的大樓)提問：大樓建成了，原來的鋼筋框架怎么不見了?
3.談話：與鋼筋框架一樣，人體內(nèi)部也有一個框架，但不是由鋼鐵建成的，而是由骨骼構(gòu)成的。(揭示課題：骨骼)。
(二)引導(dǎo)學(xué)生探索人體的骨骼結(jié)構(gòu)。
1.活動：每人用力摸摸自己的身體，看能摸出幾塊骨頭?
2.交流：我們?nèi)淼墓穷^分為三部分——頭，軀干，四肢。你摸出了幾塊骨頭?
3.比較：與活動記錄里的骨骼分布圖比較一下。
5.學(xué)生匯報(bào)交流。
6.講解：手骨共有27塊，成人全身的骨頭共有206塊，這些骨連接起來就構(gòu)成了人體骨架，人體的骨架就叫做骨骼。
7.觀察骨骼模型。
(1)頭骨是什么樣的?
(2)軀干骨包括哪些骨?胸骨、肋骨、脊柱分別是什么樣的?
(3)手臂骨包括哪些骨?大腿骨的幾塊大骨分別是什么樣的?
8.游戲——看誰說得快。
(1)老師指骨骼模型，學(xué)生說骨的名稱;。
(2)學(xué)生對照骨骼模型，摸摸自己骨骼的各個部分。
(3)老師說出骨的名稱，學(xué)生在自己身上指出。
9.活動：把活動上的人體骨骼貼在硬紅色板上，剪下來，拼成一副完整的人體骨骼。
(三)觀察骨的結(jié)構(gòu)。
1.提問：你們知道自己的骨頭是什么嗎?
3.活動：分組觀察動物的骨頭，要求看它是什么樣子的,用圖畫或語言記錄下來。
4.學(xué)生匯報(bào)，交流。
5.講解;和其他動物骨頭一樣，人的骨頭也是又硬又結(jié)實(shí)，它既不是實(shí)心的也不是無生命的，骨骼可能生長;骨頭中間的軟物質(zhì)叫骨髓，它能制造血細(xì)胞。
(四)了解人體骨骼的作用。
1.觀察圖片，小組討論：人的骨骼有什么作用?
2.學(xué)生匯報(bào)，交流。
3.(出示人站立圖)談話：人能站得住，坐得穩(wěn)，靠什么?(骨骼)骨骼是人體的支架，它具有什么作用?(板書：支撐)。
4.(出示顱腔，胸廓圖)講述：頭骨里面裝有人體的什么器官?胸骨、肋骨、脊柱圍成一個籠子，里面裝有什么?腦、心、肺等都是人體內(nèi)部重要器官，想一想，骨骼起著什么作用?(板書：保護(hù))。
5.(出示人體彎腰運(yùn)動圖)提問：這說明骨骼還具有什么作用?(板書：運(yùn)動)。
6.請一名學(xué)生站在全班同學(xué)面前，向兩側(cè)、向前彎曲自己的軀干，討論還有哪些骨頭參與了運(yùn)動。
說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
板書。
骨骼。
支撐。
保護(hù)。
運(yùn)動。
四年級科學(xué)骨骼教案人教版篇七
1.能夠?qū)φ杖梭w骨骼，完成骨骼接力。
2.知道成人骨骼由206塊骨構(gòu)成。
3.懂得骨骼有運(yùn)動、支撐和保護(hù)的作用。
4.知道骨干里有骨髓和血管，骨髓可以制造血細(xì)胞。
5.知道骨硬而結(jié)實(shí)，可以生長。
知道骨骼有運(yùn)動、支撐、保護(hù)的作用。
拼人體骨骼圖。
剪刀、硬卡紙、膠水、人體骨骼模型或者掛圖。
一課時。
準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的器材、收集有關(guān)骨骼方面的知識。
(一)觀察圖片，揭示課題。
1.提問：同學(xué)們見過建筑工人是如何造房子的嗎?建筑工人為什么預(yù)先要搭建鋼筋框架呢?(電子幻燈片出示建筑工地的鋼筋框架)。
2.(電子幻燈片出示竣工后的大樓)提問：大樓建成了，原來的鋼筋框架怎么不見了?
3.談話：與鋼筋框架一樣，人體內(nèi)部也有一個框架，但不是由鋼鐵建成的，而是由骨骼構(gòu)成的。(揭示課題：骨骼)。
(二)引導(dǎo)學(xué)生探索人體的骨骼結(jié)構(gòu)。
1.活動：每人用力摸摸自己的身體，看能摸出幾塊骨頭?
2.交流：我們?nèi)淼墓穷^分為三部分——頭，軀干，四肢。你摸出了幾塊骨頭?
3.比較：與活動記錄里的骨骼分布圖比較一下。
5.學(xué)生匯報(bào)交流。
6.師：手骨共有27塊，成人全身的骨頭共有206塊，這些骨連接起來就構(gòu)成了人體骨架，人體的骨架就叫做骨骼。
7.觀察骨骼模型。
(1)頭骨是什么樣的?
(2)軀干骨包括哪些骨?胸骨、肋骨、脊柱分別是什么樣的?
(3)手臂骨包括哪些骨?大腿骨的幾塊大骨分別是什么樣的?
8.游戲——看誰說得快。
(1)老師指骨骼模型，學(xué)生說骨的名稱;。
(2)學(xué)生對照骨骼模型，摸摸自己骨骼的各個部分。
(3)老師說出骨的名稱，學(xué)生在自己身上指出。
9.活動：把活動上的人體骨骼貼在硬紅色板上，剪下來，拼成一副完整的人體骨骼。
(三)觀察骨的結(jié)構(gòu)。
1.提問：你們知道自己的骨頭是什么嗎?
3.活動：分組觀察動物的骨頭，要求看它是什么樣子的,用圖畫或語言記錄下來。
4.學(xué)生匯報(bào)，交流。
5.講解;和其他動物骨頭一樣，人的骨頭也是又硬又結(jié)實(shí)，它既不是實(shí)心的也不是無生命的，骨骼可能生長;骨頭中間的軟物質(zhì)叫骨髓，它能制造血細(xì)胞。
(四)了解人體骨骼的作用。
1.觀察圖片，小組討論：人的骨骼有什么作用?
2.學(xué)生匯報(bào)，交流。
3.(出示人站立圖)談話：人能站得住，坐得穩(wěn)，靠什么?(骨骼)骨骼是人體的支架，它具有什么作用?(板書：支撐)。
4.(出示顱腔，胸廓圖)講述：頭骨里面裝有人體的什么器官?胸骨、肋骨、脊柱圍成一個籠子，里面裝有什么?腦、心、肺等都是人體內(nèi)部重要器官，想一想，骨骼起著什么作用?(板書：保護(hù))。
5.(出示人體彎腰運(yùn)動圖)提問：這說明骨骼還具有什么作用?(板書：運(yùn)動)。
6.請一名學(xué)生站在全班同學(xué)面前，向兩側(cè)、向前彎曲自己的軀干，討論還有哪些骨頭參與了運(yùn)動。
說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
骨骼。
支撐。
保護(hù)。
運(yùn)動。
《骨骼》一課是教材中的第一課，由于骨骼在身體的內(nèi)部，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課前關(guān)于骨骼的感性認(rèn)識很少，要在一課時的教學(xué)中讓學(xué)生對紛繁復(fù)雜的全身骨骼及其作用有一個全面正確的認(rèn)識，難度大是顯而易見的。所設(shè)計(jì)的這課教學(xué)正是充分認(rèn)識到了這一點(diǎn)，安排教學(xué)過程也是圍繞著解決這個問題而展開的。
四年級科學(xué)骨骼教案人教版篇八
一、單元定位：
“天氣”單元的重點(diǎn)是引起學(xué)生關(guān)注每天天氣的變化，并能像氣象學(xué)家那樣對天氣的一些基本特征進(jìn)行觀察、記錄、分析。
教材基本上是圍繞如何觀察天氣現(xiàn)象、如何記錄展開的，“天氣日歷”是觀察記錄天氣現(xiàn)象的文本工具。對記錄的統(tǒng)計(jì)和分析能使學(xué)生了解科學(xué)的處理數(shù)據(jù)方法，并建立對天氣新的認(rèn)識，這也是解釋天氣如何變化的依據(jù)。
期待學(xué)生經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，能對天氣有一個全面、科學(xué)的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對天氣現(xiàn)象研究的好奇和熱情。學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)科學(xué)工具使他們的觀察能力得到延伸，并使他們在觀察過程中，獲得更多的有價值的信息。
二、單元設(shè)計(jì)特點(diǎn)及教學(xué)說明：
《天氣》單元一共設(shè)計(jì)了7課，可以分為三個階段：
第一階段為第1課和第2課，學(xué)生認(rèn)識到人們通常從云量、降水量、風(fēng)和溫度這幾個方面來描述天氣;開始在一個比較長的時間(如一個月)里收集天氣信息，并把他們觀察到的信息記錄在“天氣日歷”上;在每天跟蹤觀察和記錄天氣的過程中，讓學(xué)生真實(shí)地感受天氣是在不斷地改變著的，激發(fā)學(xué)生研究天氣的興趣。
第二階段，第3-6課。學(xué)生將分別觀察、討論、測量和記錄四種(云量、降水量、風(fēng)和溫度)天氣特征的數(shù)據(jù)。
最后，進(jìn)入第7課的時候，學(xué)生已經(jīng)做了近一個月的觀察和記錄，收集了大量的關(guān)于天氣的數(shù)據(jù)。在這一課，他們將分析和總結(jié)已經(jīng)收集到的數(shù)據(jù)，形成《天氣》單元學(xué)習(xí)以來的對當(dāng)?shù)靥鞖獾母爬ㄐ缘恼J(rèn)識。
三、教學(xué)建議：
1.要讓學(xué)生真正走近天氣現(xiàn)象，用感官和簡單工具獲取天氣特征的相關(guān)信息和記錄數(shù)據(jù)。本單元學(xué)到的新的科學(xué)知識和實(shí)踐能力有助于學(xué)生對天氣的理解和應(yīng)對天氣對他們的影響。
2.由于本單元的教學(xué)活動有時需要在特定的天氣環(huán)境下進(jìn)行，如第4課《風(fēng)向和風(fēng)速》、第6課《云的觀測》。因此，需要教師根據(jù)天氣情況隨時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
3.本單元學(xué)生將經(jīng)歷一個較長時間的觀察和記錄天氣現(xiàn)象的過程，教師要對每天的觀測和記錄活動給以及時的指導(dǎo)、督促，更重要的是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這將是決定本單元學(xué)習(xí)成效的重要因素。
4.我國幅員遼闊，各個地方的天氣情況千差萬別。教師可根據(jù)本地的實(shí)際情況使用教材。有條件的學(xué)校，可以建立學(xué)校的觀測氣象站，為學(xué)生的觀察活動提供更為有利的條件。
四、單元教學(xué)目標(biāo)：
1.科學(xué)概念：
天氣每天都在發(fā)生著變化;。
天氣特征主要包括云量、降水量、風(fēng)和溫度;。
溫度計(jì)、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測量天氣的工具;。
氣象學(xué)家是研究、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報(bào)天氣的科學(xué)家;。
天氣影響著我們的生活。
2.過程與方法：
用感官觀察天氣;。
討論和記錄關(guān)于天氣特征的信息;。
觀察各種云的不同，并能給它們分類;。
能對天氣數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)和分析。
3.情感態(tài)度和價值觀：
增強(qiáng)天氣意識，提高觀察和研究天氣的興趣;。
意識到天氣如何影響每天的生活的;。
意識到測量和長期的記錄有助于我們學(xué)習(xí)更多的關(guān)于天氣的知識。
1-1我們關(guān)心天氣。
探究活動分析：
1.通過引導(dǎo)學(xué)生觀察一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”來幫助學(xué)生明確常見的天氣現(xiàn)象。圖上用各種天氣符號和表示溫度的數(shù)字，反映這一天全國各個地區(qū)的天氣情況。學(xué)生通過對這張圖的觀察，可以對常見的天氣現(xiàn)象有一個基本的了解。
2.圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號可采用粘貼的形式，在符號下面應(yīng)寫上符號的名稱，便于學(xué)生認(rèn)識這些天氣現(xiàn)象。
3.提問學(xué)生還知道那些天氣現(xiàn)象，以幫助學(xué)生全面認(rèn)識天氣現(xiàn)象。
4.為每一組準(zhǔn)備一套天氣符號，讓學(xué)生嘗試著給這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。
5.(室外)觀察、描述今天的天氣現(xiàn)象--引導(dǎo)學(xué)生從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進(jìn)行觀察。
6.用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。回到教室后，將學(xué)生觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行交流。
7.引導(dǎo)學(xué)生思考今天的天氣對我們的生活有什么影響或提問學(xué)生你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服?使學(xué)生意識到天氣在影響著我們的生活。
8.在學(xué)生的科學(xué)記錄本上，描述今天的天氣時，可能只是一些毫無聯(lián)系的幾個簡單的詞語或句子。提示部分對學(xué)生描述天氣的方法的指導(dǎo)--將天氣特征與生活建立聯(lián)系，提高學(xué)生對天氣的認(rèn)識水平?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生閱讀提示，并應(yīng)用提示的方法對自己的記錄進(jìn)行改進(jìn)，并把改進(jìn)后的描述和同學(xué)交流。
四年級科學(xué)骨骼教案人教版篇九
一、從學(xué)生已有的感知經(jīng)驗(yàn)入手，去認(rèn)識了解骨骼。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)先從運(yùn)動的主要實(shí)體—骨骼開始，從學(xué)生曾經(jīng)感覺到的骨的經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生透過皮膚以及肌肉觸摸身體上的骨并且通過拼圖和觀察，來感受骨骼的存在，幫助學(xué)生形成骨骼的概念，認(rèn)識骨骼的作用。在宏觀上認(rèn)識骨骼。
然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識骨骼。從問題——我們的身體里有多少塊骨頭的提出，引發(fā)學(xué)生的探究行為。在把全身骨頭分為四部分的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)習(xí)摸各部分的骨頭并完成記錄；再結(jié)合x光下的手骨的觀看，說明什么是骨骼，骨骼由多少骨構(gòu)成；最后要求學(xué)生把骨頭的圖形拼成完整的骨骼，使得學(xué)生能充分認(rèn)識骨骼。
最后引導(dǎo)學(xué)生了解骨的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察其他動物骨（如豬等），借助認(rèn)識其他動物骨獲得的經(jīng)驗(yàn)，說明人骨的構(gòu)造及其與其他動物骨的相同點(diǎn)。
二、注重學(xué)生的親身實(shí)踐和體驗(yàn)活動。
本課的設(shè)計(jì)意圖是通過一系列實(shí)踐、體驗(yàn)活動，指導(dǎo)學(xué)生熟悉人體內(nèi)骨骼的分布和數(shù)量，知道骨的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，了解人體的骨骼系統(tǒng)的構(gòu)成與作用。
在日常生活中，學(xué)生經(jīng)常自由地做著各種各樣的運(yùn)動，但他們并沒有意識到在隱藏于身體內(nèi)部的骨骼在人體的活動中所發(fā)揮的巨大作用。人體骨骼的存在可感卻并不可見，屬于一個暗盒結(jié)構(gòu)，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中借助x光照片、人體骨骼教學(xué)掛圖以及一些教學(xué)資料片來幫助學(xué)生了解人體骨骼系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與組成。讓學(xué)生在親身的實(shí)踐和體驗(yàn)活動中感受人體的奧妙。同時也對骨骼有了全面地認(rèn)識和了解。
三、將信息技術(shù)與科學(xué)知識有機(jī)的結(jié)合起來。
讓學(xué)生利用上網(wǎng)查詢有關(guān)骨骼的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，不但開闊了學(xué)生的視野，也將信息技術(shù)與科學(xué)課有機(jī)的結(jié)合，通過學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生體會到自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的快樂，也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲取信息和分析及運(yùn)用信息解決問題的能力。另一方面，也關(guān)注了學(xué)生的差異，可以由學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。學(xué)生不僅了解了書上骨髓等問題，也可以更多的獲得有關(guān)信息，比如骨密質(zhì)、骨松質(zhì)、骨膜等。
《骨骼》一課是中年級教材中教學(xué)難度較大的一課，主要是由于骨骼在身體的內(nèi)部，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課前關(guān)于骨骼的感性認(rèn)識很少，要在一課時的教學(xué)中讓學(xué)生對紛繁復(fù)雜的全身骨骼及其作用有一個全面正確的認(rèn)識，難度大是顯而易見的。所設(shè)計(jì)的這課教學(xué)正是充分認(rèn)識到了這一點(diǎn)，安排教學(xué)過程也是圍繞著解決這個問題而展開的。
四年級科學(xué)骨骼教案人教版篇十
平樂鄉(xiāng)學(xué)校潘少榮）課題第3單元聲音。
1辨聽聲音課型新授課課時一課時教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1、讓學(xué)生初步建立“音量”和“音調(diào)”的概念。
2、認(rèn)識聲音的多樣性。過程與方法：1、能夠根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，給不同的聲音分類，提出與聲音有關(guān)的問題。
2、通過辨聽聲音的有關(guān)活動，獲取提出聲音與物體相關(guān)的假設(shè)的事實(shí)。
3、觀察并簡單的區(qū)分聲音的大小、高低。情感態(tài)度價值觀：1、樂于與人交流，體驗(yàn)不同聲音帶給我們不一樣的感受。
2、認(rèn)識聲音在了解事物、相互交流時的`重要性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究聲音秘密的動機(jī)。重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、讓學(xué)生初步建立“音量”和“音調(diào)”的概念。2、認(rèn)識聲音的多樣性。難點(diǎn)：1、讓學(xué)生初步建立“音量”和“音調(diào)”的概念。2、認(rèn)識聲音的多樣性。方法教法：探究發(fā)現(xiàn)法、小組討論法學(xué)法：探究式準(zhǔn)備響板、木魚、雙響筒、鈴鼓、沙錘、碰鐘串鈴、三角鐵等樂器，大小不同杯子四個，課件。教學(xué)過程一、教學(xué)導(dǎo)入：
歌聲、琴聲、雷聲、機(jī)器聲…。
有的讓人心曠神怡，有的令人心煩意亂。聲音世界豐富多彩！聲音世界奧秘?zé)o窮……。
聲音我們都很熟悉，可是我們都知道聲音產(chǎn)生的奧秘嗎？
現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)聲音王國，交流我們聽到過的聲音，分辨這些聲音差異，找出發(fā)出聲音的對象。
二、分辨聲音。
1、學(xué)生傾聽不同大小的鑼聲，高低不同的鼓聲和鑼聲，同一強(qiáng)琴彈奏出結(jié)由高到低的音符，使他們從聽覺上感性的了解聲音的大小和高低之間的差異。
2、讓部分學(xué)生想出辦法讓樂器發(fā)出大小和高低不同的聲音。注意要求先讓學(xué)生對比同一樂器產(chǎn)生的不同聲音，再對比不同樂器產(chǎn)生的不同聲音，要求將信息按教材要求填入記錄表。大小高低3、討論在什么情況下同一物體會發(fā)出大小不同或高低不同的聲音。（建構(gòu)“音量”、“音調(diào)”概念。）。
4、用其他物體發(fā)出大小不同，高低不同的聲音讓學(xué)生分辨。
三、猜一猜發(fā)聲物體的名稱。
／＼。
有大有小有高有低。
／＼。
音量音調(diào)四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、你對聲音還有什么新的問題？請你課后繼續(xù)研究！
教后反思。
四年級科學(xué)骨骼教案人教版篇十一
《種子長出了根》是《植物的生長變化》單元的第3課。
教科書中從學(xué)生熟悉的現(xiàn)象入手，提出本課的研究任務(wù)：植物根的生長變化、類型和作用。書中安排了大量的主題研究活動：1.研究植物根的生長。這是一個交流活動，交流的內(nèi)容是觀察前一課中已經(jīng)種下的種子的變化，因此前一節(jié)課的課后延伸與本節(jié)課的課前作業(yè)是一致的，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，了解鳳仙花根的發(fā)展變化的過程。2.分析歸納根的類型。師生共同收集一些帶根的植物，讓學(xué)生全面觀察，利用簡單的表格對根進(jìn)行記錄、分析、歸類，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。3.研究根的作用。我們從教科書中遴選部分資源，再結(jié)合本地植物根的特點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生了解植物不同的根以及根的作用。
【學(xué)生分析】。
本課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《種子里孕育著新生命》《種植鳳仙花》兩課的基礎(chǔ)上展開的，是單元教學(xué)中承上啟下的一課，承上是需要用到前兩節(jié)課學(xué)生種植后對植物的觀察記錄，啟下是為后面能夠有序地研究莖和葉的變化及作用做好鋪墊。這個年齡段的學(xué)生對身邊的植物并不陌生，也積累了一些觀察經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)初步領(lǐng)悟到植物在生長過程中是會發(fā)生變化的，但存在對植物觀察、描述不夠具體的現(xiàn)象，因此在教學(xué)前，教師要讓學(xué)生聚焦觀察植物的根部變化，從根的生長、類型和作用三方面進(jìn)行觀察與思考，引發(fā)學(xué)生對植物根的生長變化的研究。
【教學(xué)目標(biāo)】。
種子可以萌發(fā)成幼苗。
種子萌發(fā)先長根、再長莖和葉，根總是向下生長。
根能夠吸收水分、礦物質(zhì)以及固定植物，維持植物生存。
生活在不同環(huán)境中植物根的外部形態(tài)具有不同的特點(diǎn)。
能夠基于觀察描述種子的萌發(fā)過程。
能用畫圖的方法記錄根吸收水分的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
能以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活現(xiàn)象為依據(jù)說明根的作用。
在科學(xué)探究中，能以事實(shí)為依據(jù)調(diào)整自己的觀點(diǎn)。
樂于運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法探究根的作用。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)。
知道環(huán)境影響植物生存，具有環(huán)境保護(hù)意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：觀察植物根的生長變化并做好記錄，知道根有吸收水分的作用。
難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證根有吸收水分的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
為學(xué)生準(zhǔn)備：前一節(jié)課的課后觀察記錄表，鳳仙花種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)觀察杯，一些帶根的植物。
教師準(zhǔn)備：種在玻璃杯中的鳳仙花的種子，一些帶根的植物。
【教學(xué)過程】。
一、聚焦觀察、尋找規(guī)律。
1.談話：通過精心培育，我們播下的鳳仙花種子已經(jīng)發(fā)生了很大的變化?，F(xiàn)在，我們交流一下鳳仙花種子萌發(fā)的情況。（學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)）。
（1）通過交流學(xué)生總結(jié)種子萌發(fā)的過程。
種子先長小芽，這個小芽逐漸長大就會變成根，鳳仙花的根就是由這個小芽長大形成的。
（2）大家能不能給這個小芽起個名字呢？
學(xué)生：對，這個小芽叫根芽！
教師：你知道根芽是種子里的哪部分變成的嗎？（胚根）。
2.上節(jié)課，大家觀察了不用種子也能發(fā)芽的植物?，F(xiàn)在，我們來交流討論一下自己的發(fā)現(xiàn)。
通過觀察我們可以總結(jié)出，根生長的方向有什么特點(diǎn)？
我們發(fā)現(xiàn)，根都是向下生長的`。也就是說，不管我們種的時候怎么放種子，它的根永遠(yuǎn)是向下生長的。同時我們還發(fā)現(xiàn)，根的生長速度比較快，幾天時間就長出來了。
二、針對問題、分析歸納。
1.說一說，除了剛才觀察的鳳仙花的根，你還見過哪些植物的根？（學(xué)生回答）。
2.老師課前讓大家?guī)б恍┍容^完整的植物的根，大家?guī)Я四男┠兀?BR> 學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的蔥、菠菜、香菜、狗尾草、胡蘿卜、甘薯等常見植物的根。
3.觀察植物的根，填寫實(shí)驗(yàn)觀察表。
植物名稱。
根的形態(tài)特點(diǎn)。
4.先根據(jù)植物根的形態(tài)特點(diǎn)進(jìn)行分類，再找出它們的共同點(diǎn)起個名字。
5.根據(jù)學(xué)生的交流，歸納出直根系、須根系、變態(tài)根這三種根的類型。
6.留心觀察生活中常見的植物的根，它們分別屬于哪種類型的根。
三、實(shí)驗(yàn)總結(jié)、發(fā)展思維。
1.同學(xué)們想想，植物為什么能固定在土壤中？它的什么部分起了關(guān)鍵的作用？
2.舉例說明生活中哪些現(xiàn)象可以作為證據(jù)證明根有固定植物的作用。
3.指導(dǎo)學(xué)生看教科書第8頁右下圖，種子萌發(fā)先長出了根，推測根在植物生長過程中有什么作用。（完成學(xué)生活動手冊）。
5.小結(jié)：根有固定植物和吸收水分的作用。
四、拓展應(yīng)用、實(shí)踐體驗(yàn)。
1.課后了解植物根的有關(guān)知識。
2.制作不同植物根的標(biāo)本。
3.不同植物的根，形態(tài)特征不同?？梢宰寣W(xué)生收集更多根的圖片并分類，說說根在維持植物生長的過程中發(fā)揮的作用。
4.繼續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)瓶里植物吸水的實(shí)驗(yàn)，想想植物的根吸收的水分到哪里去了，再把它畫出來。
【板書設(shè)計(jì)】。
種子長出了根。
胚根—根芽—根。
生長變化根向下生長。
速度比較快。
直根系。
植物的根類型須根系。
變態(tài)根。
固定植物。
作用。
吸收水分。
四年級科學(xué)骨骼教案人教版篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
基本知識：在自主計(jì)算的過程中，通過體驗(yàn)，感悟，能歸納總結(jié)小數(shù)加、減法筆算的一般方法。
基本技能：能用豎式計(jì)算小數(shù)加、減法，理解算理。
基本思想：在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，自主嘗試計(jì)算小數(shù)加、減法，并和整數(shù)加減法進(jìn)行比較，滲透遷移類推思想和比較歸納的數(shù)學(xué)思想。
基本活動經(jīng)驗(yàn)：在豎式計(jì)算的過程中積累思考的經(jīng)驗(yàn)和探究的經(jīng)驗(yàn)。能正確計(jì)算小數(shù)加減法，提高計(jì)算的正確率。滲透應(yīng)用意識。
四能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂情境，從問題入手，經(jīng)歷計(jì)算過程，理解算理，并嘗試著解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題及解決問題能力。
情感與態(tài)度：在學(xué)習(xí)活動中體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)對齊,也就是相同數(shù)位對齊的道理。
教具準(zhǔn)備：幻燈片。
教學(xué)過程：
課前放松，活躍氣氛。
(播放游樂場過山車游玩視頻)。
師：視頻里這是玩的什么游樂項(xiàng)目啊?大家看完這段小視頻有什么感受啊?
生：過山車。我覺得很刺激，害怕，激動、、、、、、(找2-3人)。
生：海盜船，激流勇進(jìn)(找3-4人)。
師：你能給大家介紹一下這個游樂項(xiàng)目嗎?
師：好玩嗎?聽著就覺得很刺激!
師：哇，通過你的介紹我覺得真的很好玩。
一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，揭示任務(wù)。
生：碰碰車，旋轉(zhuǎn)木馬，旋轉(zhuǎn)秋千，水上滾筒，跳床、、、、、、(找2-3人)。
師：聽著大家說的就覺得有趣，在出發(fā)之前，你想為游玩準(zhǔn)備些什么東西呢?
生：巧克力，傘，照相機(jī)，帳篷，水，零食等。(找3-4人)。
師：大家想的真周到!我想帶一些食品是必須的。老師為大家在超市里選出了一些食品，我們一起來看看。
師：出示課件：薯片、火腿腸、面包、水和巧克力(一起出)。
師：這么多食品，請大家仔細(xì)觀察一下，圖上有哪些數(shù)學(xué)信息，看誰發(fā)現(xiàn)的信息最全。
生：我發(fā)現(xiàn)每袋薯片4.29元，每個面包6.45元，一袋火腿腸9.61元，一袋巧克力14.39元，一瓶礦泉水2.58元。。。。。。(找2個學(xué)生來說，一定引導(dǎo)孩子說完整話，因?yàn)閳D中的信息多，老師最后在帶領(lǐng)學(xué)生梳理一遍)。
生：能。
師：那同學(xué)們根據(jù)其中的兩個數(shù)學(xué)信息自己提出一個數(shù)學(xué)問題，并嘗試著在練習(xí)本上用豎式進(jìn)行解答。
(指名兩名學(xué)生板書解答過程一個加法問題一個減法問題)。
師：解答完后小組交流一下，你提出了什么數(shù)學(xué)問題，并且說一說你是怎么計(jì)算的，開始!(孩子交流時，老師參與其中，心中有數(shù))。
設(shè)計(jì)意圖：兩位小數(shù)加減法是在學(xué)生掌握了簡單的一位小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。培養(yǎng)學(xué)生利用遷移思想嘗試解決問題，以學(xué)生為課堂的主體，放手放學(xué)生去嘗試。
二提出問題自主探究歸納交流。
師：請大家坐好，剛才大家交流的都很認(rèn)真，我們先來看看黑板上的這道題，你給大家說一說你提出的是什么問題，是怎樣解答的?其他同學(xué)要認(rèn)真聽，看他的想法對不對。(學(xué)生到講臺給大家邊說邊講)。
生：我提的問題是一袋薯片和一個面包一共多少元?
師：你是怎樣列式的?
生：4.29+6.45=。
師：大家看看這樣列式對不對?
生：4和6都要寫在個位上，4和2寫在十分位上，5和9寫在百分位上。
生:相同數(shù)位對齊。
生：找2-3人。
設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的難點(diǎn)就是理解小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是相同數(shù)位對齊。在第一個孩子表達(dá)列豎式方法的時候，老師引導(dǎo)孩子用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表述，同時面向全體學(xué)生，強(qiáng)化對這一知識點(diǎn)的理解。
師：請你接著說各個數(shù)位上的數(shù)怎樣相加的`?
生：百分位9+5滿十向前進(jìn)一得14，十分位2+4+1得7，個位4+6滿十向前進(jìn)一得10，小數(shù)點(diǎn)對齊，最后就是10.74。
4.29。
+6.45。
-------------------------------。
10.74。
師：說的非常好，誰還提出了加法的問題，到前面跟大家交流一下。
生2：我的問題是一袋薯片和一袋火腿腸一共多少元?列式是4.29+9.61。
師：這樣列式對不對?豎式是4.29+9.61，大家聽他說一說，為什么這樣列豎式?
師：你能說說理由嗎?為什么寫13.9，去掉末尾的0?
生：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)末尾的零可以省掉。
師：非常好，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，寫橫式時末尾的零可以省略不寫。
設(shè)計(jì)意圖：對于小數(shù)的性質(zhì)這一所學(xué)習(xí)過的知識活學(xué)活用，使孩子能夠注意到問題并能自己解決問題。
師:誰還提出了加法的問題?
生3:我的問題是一瓶水和一袋巧克力一共多少錢?列式是2.58+14.39。
寫豎式時相同的數(shù)位對齊從低位加起，8+9滿十向前進(jìn)一得17，十分位5+3+1得9，個位2+14滿十向前進(jìn)一得得16，最后得16.97.
生：要注意小數(shù)點(diǎn)對齊，滿十向前一位進(jìn)一。(找2人說一說)。
師：通過剛才的交流，我們知道小數(shù)加法列豎式時要做到相同的數(shù)位對齊，(板書：小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是相同數(shù)為對齊)計(jì)算時滿十向前一位進(jìn)一，不要忘了加小數(shù)點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)孩子自主概括總結(jié)的能力，同時為計(jì)算小數(shù)減法做基礎(chǔ)。
師：看來兩位小數(shù)的加法大家會做了，我們再來看看黑板上這道減法題是怎么做的。剛才這位同學(xué)，你說說你提的什么問題?(學(xué)生到講臺給大家邊說邊講)。
生1:我的問題是一袋面包比一袋薯片貴多少元?
列式6.45-4.29。
師：大家來看看他的式子寫得對不對?
生：對。
師：同學(xué)們認(rèn)真聽他說說，為什么這樣列豎式。
生：我把相同數(shù)位對齊。
師：你能具體的說一說，相同數(shù)位怎么對齊嗎?
生：也就是個位和個位對齊，十分位和十分位對齊，百分位和百分位對齊。
師：這樣對齊也就表示什么對齊?
生：相同數(shù)位對齊。
師：好，下面是怎么計(jì)算的?
生：從百分位算起，5-9不夠減，向前借一得6，十分位4變成3減2得1，個位6減4得2，結(jié)果是2.16.
師：你做的非常好，誰還提出了減法的問題?
生2：我的問題是一袋巧克力比一袋火腿腸貴多少元?列式。
14.39-9.64。
我把相同數(shù)位對齊，百分位9-4得5，十分位3-6不夠減，向前借一得7，個位14變成13-9得4，結(jié)果是4.75.(學(xué)生說完后教師評價)。
師：好，誰還提的是減法的問題，也想給大家展示一下。
生7：我的問題是一袋巧克力比一袋面包貴多少錢?列式14.39-6.45。
我把相同數(shù)位對齊，百分位9-5得4，十分位3-4不夠減，向前借一得9，個位14變成13-6得7，結(jié)果是7.94.(學(xué)生說完后教師評價)。
師：解答這道題你有什么要提醒給大家的嗎?
生：列豎式時要把小數(shù)點(diǎn)對齊也就是相同數(shù)位對齊，計(jì)算時不夠減要向前一位借一。
師：誰再說說，計(jì)算小數(shù)減法應(yīng)該注意些什么?(找兩人說)。
師：的確小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣，列豎式時要把相同數(shù)位對齊，計(jì)算時不夠減要向前一位借一。
設(shè)計(jì)意圖：及時小結(jié)并強(qiáng)調(diào)計(jì)算小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣，都要做到相同數(shù)位對齊，突出重點(diǎn)。
生1：兩個加數(shù)交換位置再相加。
生2：也可以用和減其中一個加數(shù)驗(yàn)算。
師：那小數(shù)減法呢?
生1：減數(shù)加差。
生2：被減數(shù)減差。
師：說的非常好，請同學(xué)們把你剛才解決的問題在選擇一種方法演算一遍，看你算得對不對。(找兩個學(xué)生驗(yàn)算黑板上的兩個問題)。
(學(xué)生做完后看黑板訂正黑板上的驗(yàn)算)。
設(shè)計(jì)意圖：計(jì)算小數(shù)加減法不僅考察學(xué)生的仔細(xì)認(rèn)真的計(jì)算能力，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。
師：看來同學(xué)們都算對了,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道計(jì)算兩位小數(shù)的加減法時，要把小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是相同數(shù)位對齊。同學(xué)們，老師這收集了幾位同學(xué)的作業(yè)，大家看看他們做的對不對。(出示投影)。
三鞏固練習(xí)應(yīng)用拓展。
一出示下面的計(jì)算對嗎?把不對的改正過來。
7.0315.6223.47.85。
———————————————————————。
7.018.2610017.04。
(逐一看說理由)。
師：大家來看看這幾道題，自己先思考一下每道題有沒有什么問題，再和你的同桌說一說。
師：大家的眼力真好，發(fā)現(xiàn)了同學(xué)的問題，還幫助他們改正了過來，老師相信大家在計(jì)算時肯定不會出現(xiàn)這些錯誤，我們做幾道題試試。
設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動學(xué)生做題積極性，并能發(fā)現(xiàn)計(jì)算過程中可能會遇到的問題同時也是提醒學(xué)生不要犯同樣的錯誤，提高計(jì)算正確率。
二計(jì)算下面各題。
2.98+0.5612.53+4.676.07+4.89。
5.64-1.787.2-0.815.62-7.46。
師：一共六道題，分成三組。
師：獨(dú)立列式解答，并展示學(xué)生答案，師生共同分析對錯，強(qiáng)調(diào)需要注意問題。
師：全做對的同學(xué)舉手，大家真棒。同學(xué)們，小數(shù)在生活中的應(yīng)用非常廣泛。比方說，去超市買東西，評比體育測試的成績，比較人的身高體重，都會用到我們今天學(xué)習(xí)的小數(shù)加減法，希望你們能夠用這節(jié)課的收獲去解決更多的生活問題。
師：剛才咱們只做了其中的兩道題，剩下四道計(jì)算題還有這道圖形題是我們書上做一做的題，我們留作課下練習(xí)。好，同學(xué)們，下課。
四年級科學(xué)骨骼教案人教版篇十三
《聲音的傳播》是小學(xué)科學(xué)四年級上冊《奇妙的聲音王國》單元中的第二課，是在學(xué)生了解了聲音的大小、高低、產(chǎn)生的原因等基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生探究聲音能在氣體、固體、液體中傳播以及認(rèn)識聲音的傳播離不開物體。教材的編寫意圖是使學(xué)生通過多個活動對聲音這一熟悉的事物去進(jìn)行一番理性的探索，從而構(gòu)建起對聲音的傳播的'認(rèn)識，在本單元中屬重點(diǎn)內(nèi)容，為今后的探究、學(xué)習(xí)奠定感性基礎(chǔ)。
1.學(xué)生對聲音有了初步的了解，例如，聲音的高低。
2.知道固體、液體、氣體能夠傳播聲音。空氣能夠傳播聲音是學(xué)生在生活中已經(jīng)知道的，加以鞏固即可。而固體和液體可以傳播聲音學(xué)生并不是很了解，因此我設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)讓生了解本課內(nèi)容。
3.了解聲音在不同物體中的傳播速度不同。
1、過程與方法：能夠?qū)β曇裟茉谀男┪镔|(zhì)中傳播作出預(yù)測，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，找到問題的答案；會按步驟實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，仔細(xì)觀察，養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣養(yǎng)成及時記錄的好習(xí)慣。
2、科學(xué)知識：通過實(shí)驗(yàn)知道聲音能在固體、液體、氣體中傳播，而且傳播效果不一樣；真空不能傳聲。
3、情感態(tài)度和價值觀：學(xué)會安靜地做聲學(xué)實(shí)驗(yàn)；在小組合作中，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力及小組協(xié)調(diào)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：聲音能在固體、液體、氣體中傳播，真空不能傳聲。
教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明聲音能夠在液體中傳播。
四年級科學(xué)骨骼教案人教版篇十四
1、科學(xué)概念：我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。
2、過程與方法：運(yùn)用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。
3、情感、態(tài)度、價值觀：在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流。
細(xì)心傾聽周圍的聲音。
能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。
大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、收集一些關(guān)于聲音的各種資料。
一、引入：
二、探究內(nèi)容：
(一)傾聽周圍的聲音。
2、你還聽到過哪些聲音?
3、小組討論：這些聲音有什么不同呢?我們是怎樣聽到聲音的?
小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過程中，我們要逐一的研究這些問題。
(二)聽聽音叉發(fā)出的聲音。
1、介紹音叉：一種發(fā)音樂器，用來調(diào)試樂器和測試音高的。
2、教師演示實(shí)驗(yàn)1：出示兩種大小不同的音叉，用同樣的'力量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音。
比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同?能描述一下它們的聲音嗎?
5、教師演示實(shí)驗(yàn)3：根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本圖中所示，進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來。
三、課后總結(jié)。
2、聲音是怎樣產(chǎn)生的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)概念：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
2、過程與方法：能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時的不同現(xiàn)象;能從多個物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對原因進(jìn)行假設(shè)性解釋;可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個音叉、裝水的水槽。
教學(xué)過程：
一、引入：
上節(jié)課中，我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打，對不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。
二、使物體發(fā)出聲音。
1、分組活動：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎?
2、記錄并交流我們的想法：
三、觀察發(fā)聲物體。
1、教師演示實(shí)驗(yàn)1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動。用一個手指輕輕地接近振動著的音叉，感覺一下音叉的振動。
觀察：手指有什么感覺呢?水面有什么變化?水面的變化是怎么產(chǎn)生的?
交流反饋：手指有麻麻的振動感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音叉的振動而產(chǎn)生的。
2、教師演示實(shí)驗(yàn)2：木板上拴著兩個皮筋。撥動一個皮筋使它發(fā)出聲音，另一個皮筋保持不動，不發(fā)出聲音。
3、小組交流：
4、小結(jié)：當(dāng)一個物體(如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)?在力的作用下，能不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動，這個物體就是一個振動物體。聲音就是由物體振動而產(chǎn)生的。
四年級科學(xué)骨骼教案人教版篇十五
1、科學(xué)概念：我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。
2、過程與方法：運(yùn)用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。
3、情感、態(tài)度、價值觀：在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流。
細(xì)心傾聽周圍的聲音。
能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。
大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、收集一些關(guān)于聲音的各種資料
一、引入：
二、探究內(nèi)容：
(一)傾聽周圍的聲音
2、你還聽到過哪些聲音?
3、小組討論：這些聲音有什么不同呢?我們是怎樣聽到聲音的?
小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過程中，我們要逐一的研究這些問題。
(二)聽聽音叉發(fā)出的聲音
1、介紹音叉：一種發(fā)音樂器，用來調(diào)試樂器和測試音高的。
2、教師演示實(shí)驗(yàn)1：出示兩種大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音。
比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同?能描述一下它們的聲音嗎?
5、教師演示實(shí)驗(yàn)3：根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本圖中所示，進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來。
三、課后總結(jié)。
四年級科學(xué)骨骼教案人教版篇十六
一些物質(zhì)可以溶解在水中，一些物質(zhì)不能夠溶解在水中。
溶解是指物質(zhì)均勻地穩(wěn)定地分散在水中，不會自行沉降，不能用過濾的方法把物質(zhì)從水中分離出來。
可溶性固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體的顆粒大小（即表面積的大?。⑺臏囟?、液體是否被攪動等因素有關(guān)。
不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。
物質(zhì)在水中的溶解是有一定限度的。
食鹽溶解于水的變化過程是一種可逆的過程。
1.1《水能溶解一些物質(zhì)》
一些物質(zhì)可以溶解在水中，一些物質(zhì)不能溶解在水中。
不能用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。
1.2《水是怎樣溶解物質(zhì)的》
溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，不會自行沉降，也不能用過濾的方法把物質(zhì)從水中分離出來。
1.3《液體之間的溶解現(xiàn)象》
一些液體能均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，溶解于水，另一些液體則不能。
1.4《不同物質(zhì)在水中的溶解能力》
不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。
一些氣體也能溶解于水。
1.5《溶解的快與慢》
可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體顆粒大?。幢砻娣e的大小）、水的溫度、液體是否被攪動等因素有關(guān)。
1.6《一杯水能溶解多少食鹽》
一定量的水只能溶解一定量的食鹽。
1.7《分離食鹽與水的方法》
食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。
聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
音高和音量是描述聲音的兩個基本指標(biāo)。
改變物體振動的方式可以改變它產(chǎn)生的音高和音量。
音高是由振動的頻率決定的；音量是由振動的振幅決定的。
人的耳朵有一個膜，當(dāng)聲音碰到它時它會振動；耳朵和大腦會把這些振動轉(zhuǎn)換成聲音的感覺。
2.1《聽聽聲音》
我們周圍充滿著各種不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。
2.2《聲音是怎樣產(chǎn)生的》》
聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
2.3《聲音的變化》
音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就越低。
2.4《探索尺子的音高變化》
尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。這部分的長度會引起音高的變化：越長音高越低，越短音高越高。
2.5《聲音是怎樣傳播的》
聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方的。
2.6《我們是怎樣聽到聲音的》
人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞給大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。
2.7《保護(hù)我們的聽力》
過高或過強(qiáng)的聲音會對我們的聽力產(chǎn)生傷害，保護(hù)聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強(qiáng)的聲音并控制噪聲。
天氣每天都在發(fā)生著變化。
天氣特征主要包括云量、降水量、風(fēng)和氣溫。
溫度計(jì)、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測量天氣的工具。
氣象學(xué)家是研究、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報(bào)天氣的科學(xué)家。
天氣影響著我們的生活。
3.1《我們關(guān)心天氣》
通常通過云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征來描述天氣。
3.2《天氣日歷》
天氣每天都在發(fā)生變化。
3.3《溫度與氣溫》
氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時間來測量氣溫。
3.4《風(fēng)向和風(fēng)速》
風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。
3.5《降水量的測量》
降水量的多少可以用雨量器來測量。
3.6《云的觀測》
根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云天和陰天；云在天空中是會變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。
3.7《總結(jié)我們的天氣觀察》
天氣是不斷變化的，對長時間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，可以幫助我們認(rèn)識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。
我們的身體的每一個部分都有特殊的功能。在進(jìn)行各種生命活動的時候，各個不同的部分不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。
理解身體各部分的協(xié)調(diào)工作，有利于我們健康的生活。
我們的身體根據(jù)外觀可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分。根據(jù)功能的不同，我們的身體還有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。
身體的肢體運(yùn)動由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運(yùn)動形式會涉及不同的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉。
我們的身體的運(yùn)動需要消耗大量的氧氣，肺的氣體交換作用和心臟的血液輸送作用十分重要。
我們的.身體運(yùn)動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收，食物在口腔里的良好初步消化過程，有利于食物營養(yǎng)的吸收。
4.1《身體的結(jié)構(gòu)》
身體的結(jié)構(gòu)根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)功能的不同身體的結(jié)構(gòu)還會有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。
身體的結(jié)構(gòu)的外部特點(diǎn)可以直接觀察，內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀察。
4.2《骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉》
身體的肢體活動由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運(yùn)動形式，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會有所不同。
4.3《跳動起來會怎樣（一）》
運(yùn)動需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進(jìn)血液，將二氧化碳排出體外。
運(yùn)動量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸進(jìn)更多的氧氣。
經(jīng)常鍛煉身體，可以加大身體的肺活量，這樣有利于身體健康。
4.4《跳動起來會怎樣（二）》
需要的氧氣由肺吸入后進(jìn)入血液，再由心臟通過血管輸送到身體的各個部位，同時收集二氧化碳等廢物，排出體外。
運(yùn)動量的增加，需要血液運(yùn)輸更多的氧氣，心臟跳動速度的增加可以加大運(yùn)輸血液的數(shù)量。
鍛煉身體可以增強(qiáng)心臟的力量，有利于身體健康。
4.5《食物在體內(nèi)的旅行》
活動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收。
的消化器官包括口腔、食管、胃、小腸和大腸，每個器官都有各自的功能。食物在內(nèi)會按順序進(jìn)入這些消化器官，被消化吸收。
4.6《口腔里的變化》
運(yùn)動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收。食物在口腔里會經(jīng)歷初步的消化過程。
牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化，它們的功能各不相同。
牙齒有三種，不同的牙齒有不同的功能，保護(hù)好牙齒，有利于我們的身體健康。
4.7《呵護(hù)我們的身體》
身體的各個不同部分在進(jìn)行各種生命活動的時候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。
四年級科學(xué)骨骼教案人教版篇十七
科學(xué)概念：
溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。
過程與方法：
觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。
情感、態(tài)度、價值觀：
認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)中細(xì)致觀察的重要性。
描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的.主要特征。
比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。
分組材料：裝水燒杯4、筷子1、高錳酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1。
一、觀察高錳酸鉀的溶解。
1.引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過程。
2.教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解實(shí)驗(yàn)。教師出示高錳酸鉀。（教師取放演示要規(guī)范，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品）。
3.引導(dǎo)觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？
4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在一個裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。（注意學(xué)生對觀察到的細(xì)節(jié)地描述）。
二、不同物質(zhì)在水中的溶解。
1.觀察記錄實(shí)驗(yàn)：進(jìn)一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們在水中有什么相同與不同。（觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中）。
變成的微粒大小。
在水中的分布。
是否沉淀。
能用過濾的方法分離嗎。
是溶解還是沒溶解。
2.小組交流：修正描述和記錄。
4.整理記錄：學(xué)生對溶解特征的認(rèn)識記錄在科學(xué)筆記本。
四年級科學(xué)骨骼教案人教版篇十八
1、認(rèn)識一些常見的鳥類，了解鳥類的共同特點(diǎn)，知道鳥類也屬于脊椎動物。
2、通過實(shí)驗(yàn)探究鴿子羽毛的特點(diǎn)，懂得羽毛的這些特點(diǎn)對鴿子所起的作用。
3、觀察各種鳥的鳥喙，看一看各種鳥的喙有什么不同，它們各自適合吃什么樣的食物。
4、觀察各種鳥的足，了解這些鳥足的特點(diǎn)，并想一想這些不同的足適合在什么環(huán)境下生存。
5、通過探究，懂得鳥各部位的特點(diǎn)，與它生存的環(huán)境有著很大的關(guān)系，是適應(yīng)環(huán)境生存的需要。
分別探究鴿子的羽毛、各種鳥的喙和足，看看它們各有什么特點(diǎn)，發(fā)揮著怎樣的作用。
探究鴿子羽毛的特點(diǎn)及作用。
探究各種鳥的喙和足各有什么特點(diǎn)，分別適合在什么環(huán)境下生存。
多媒體課件、各種鳥的圖片、鴿子的羽毛、剪刀、滴管、水、放大鏡、學(xué)生活動手冊等。
活動一：認(rèn)識各種各樣的鳥。
學(xué)生說一說自己知道的鳥的名稱，并說一說這些鳥的特點(diǎn)。
2、出示課本第8頁上面7種鳥類的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并說一說這些鳥的名稱。
3、剛剛我們認(rèn)識了各種各樣的鳥，同學(xué)們，你們知道，這些鳥有什么共同的特點(diǎn)嗎？
預(yù)設(shè)：
鳥身上長著羽毛，有翅膀，大多數(shù)鳥都會飛。
鳥都是卵生的。
鳥有鳥喙，但是沒有牙齒。
預(yù)設(shè)：
這三幅插圖中的分別是企鵝、鴨子、母雞。
5、教師引導(dǎo)：企鵝生活在南極，鴨子和母雞是我們生活中常見的兩種動物。其實(shí)，企鵝也好，鴨子和母雞也好，它們都屬于鳥類，并且都是脊椎動物。
四年級科學(xué)骨骼教案人教版篇十九
1、教師引導(dǎo)：不僅僅鳥的喙是適應(yīng)生存、適應(yīng)自然的一種結(jié)果，鳥的足也是一樣，同樣也是適應(yīng)自然，適應(yīng)生存的結(jié)果。
預(yù)設(shè)：
第一幅圖，腳上有蹼，腳掌寬大，適宜在水中游泳，生活在濕地湖泊一帶。
第二幅圖，鳥的爪子強(qiáng)壯有力，并且在腳趾的頂端有強(qiáng)有力的鉤子，適宜抓取一些小動物，一般生活在山地、丘陵地區(qū)。
第三幅圖，鳥的腳比較粗壯有力，而且比較長，適宜奔跑，適合在空曠的草原上生存。
第四幅圖，鳥的腳細(xì)長，適宜在淺水中行走，主要生活在濕地一帶。
麻雀的足為鳥足中最為常見的類型，三趾向前，一趾向后。這種足功能多樣，即可以緊緊抓住樹枝，也可以在地面快速移動，符合麻雀多樣的棲息地和生活習(xí)性。
啄木鳥的足為對趾足，兩趾向前，兩趾向后。這令啄木鳥可以輕松攀附、抓牢樹干，以便啄木鳥啄取樹皮下的昆蟲、幼蟲。鸚鵡、杜鵑等樹棲鳥類的足同樣是這種形態(tài)。
4、師小結(jié)：不管是什么樣的足，都是鳥為了適應(yīng)生存環(huán)境的一種需要。
活動五：課堂總結(jié)。
今天這節(jié)課，我們了解了鳥類，知道鳥也是脊椎動物，并且通過探究鴿子的羽毛，探究各種鳥的喙和足的特點(diǎn)，明白鳥的羽毛、喙、足都有各自不同的特點(diǎn)，這是鳥適應(yīng)自然、適應(yīng)生存的一種結(jié)果。
【板書設(shè)計(jì)】。
3、鳥類。
鳥類的共同特點(diǎn)。
研究鴿子的羽毛。
觀察鳥的喙。
觀察鳥的足。
四年級科學(xué)骨骼教案人教版篇二十
1、進(jìn)一步增強(qiáng)對植物和動物特征進(jìn)行探索的興趣，獲得對有生命的物體多樣性的認(rèn)識。
2、經(jīng)歷對一種動物較全面的動態(tài)觀察過程。
經(jīng)歷對一種動物較全面的動態(tài)觀察過程。
貓、鴿、龜、青蛙、魚、蜻蜓等動物的圖片。學(xué)生準(zhǔn)備各小組的觀察記錄。
教、學(xué)法觀察、討論、交流。
1、引入。
(1)回顧已往觀察過的動物。
(2)請學(xué)生說說平時見過的動物。
2、分小組對`選定的一種動物進(jìn)行班級交流，適時展示收集到的圖片或文字資料。
(1)它的`身體分為哪幾部分，各個部分是什么樣的？
(2)它生活在什么樣的環(huán)境中？
(3)它有哪些基本的生活`需要？
(4)這種動物的食物是什么？從哪里獲得食物？怎樣吃事物？它也排泄廢物嗎？