望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(匯總22篇)

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    通過總結(jié),可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足。寫作時(shí),我們應(yīng)該注重語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和文采的優(yōu)美。這里列舉了一些行業(yè)領(lǐng)先者的總結(jié)案例,希望對(duì)您有所啟發(fā)。
    望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
    一、教學(xué)內(nèi)容:
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版教材語文第三冊(cè)第十七課《古詩(shī)兩首》之《望廬山瀑布》。
    二、教材簡(jiǎn)析:
    這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色,反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無限熱愛。這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象,構(gòu)思奇特,語言生動(dòng)形象、洗煉明快。
    三、學(xué)情簡(jiǎn)析:
    隨著班級(jí)“誦讀經(jīng)典”系列活動(dòng)的開展,班級(jí)學(xué)生均可以背誦50首左右的古詩(shī)?!锻麖]山瀑布》也有相當(dāng)一部分學(xué)生能夠背誦,但是對(duì)詩(shī)意不能完整把握,詩(shī)人的情感和詩(shī)中的意境學(xué)生更是知之甚少。
    四、設(shè)計(jì)思路:
    1、反復(fù)吟讀,是本詩(shī)教學(xué)的重要方法。通過形式多樣的吟讀,讓學(xué)生理解詩(shī)意,領(lǐng)悟詩(shī)情,體會(huì)詩(shī)境。
    2.領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來,進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)其情感,把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。
    3.背誦古詩(shī),拓展新詩(shī),增加學(xué)生的積累。
    五、教學(xué)目標(biāo):
    1、通過查找資料初步了解偉大的浪漫主義詩(shī)人李白。
    2、采用隨文識(shí)字的方法,認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字。
    3、通過學(xué)生反復(fù)吟讀古詩(shī),理解詩(shī)句意思,感悟詩(shī)人情感,體會(huì)詩(shī)中意境。
    4、極力營(yíng)造古詩(shī)學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的欲望和誦讀的積極性。
    六、教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)誦讀,理解詩(shī)意。
    七、教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)古詩(shī)意境。
    教學(xué)過程:
    一、激趣導(dǎo)入。
    1、談話:同學(xué)們,你們見過瀑布嗎?說說在哪見過,瀑布什么樣?
    2、看圖片。師:今天,老師給你們帶來了好多漂亮的瀑布圖片,都是我國(guó)著名的瀑布景觀,我們一起來欣賞。(出示幻燈片)。
    3、引出新課題。師:這節(jié)課我們就跟隨大詩(shī)人李白去觀賞一下廬山瀑布。(板書課題)。
    4、讀課題、解課題。問:讀了課題,你知道了什么?了解“望”的意思。
    二、簡(jiǎn)介作者。
    師:對(duì)于作者李白,我們并不陌生,誰來說說,你了解李白的什么情況?
    生簡(jiǎn)單介紹、背李白的詩(shī)作。
    三、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字。
    1、教師范讀。
    2、學(xué)生讀課文。要求:借助拼音,讀準(zhǔn)字音,把詩(shī)文讀流利。
    3、檢查讀詩(shī)情況。(1)指名讀,正音。
    (2)投影出示詩(shī)文,認(rèn)學(xué)生字,讓學(xué)生說出怎樣記住生字并組詞。
    (3)再讀詩(shī)文。同桌互相檢查讀詩(shī)。
    四、品讀詩(shī)句、想象畫面。
    1、借助老師給出的注釋,小組合作讀詩(shī),理解大概意思,說說自己仿佛看到了什么畫面?
    2、投影出示說話訓(xùn)練的句式,指名讀詩(shī)句,說出自己的想象。
    (在學(xué)生匯報(bào)中,適時(shí)出示圖片、瀑布流淌的視頻。)。
    3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀詩(shī)句。
    4、適時(shí)拓展其他古詩(shī)中的詩(shī)句,幫助理解作者夸張的.寫法、豐富的想象力。
    5、帶感情讀全詩(shī)。指名讀、齊讀。
    五背誦詩(shī)文,情感升華。
    1、
    總結(jié)。
    2、學(xué)生練習(xí)背誦古詩(shī)。
    3、檢查背誦,指名背誦,全班背誦。
    六、拓展延伸。
    出示葉圣陶新詩(shī)《瀑布》,教師朗讀,鼓勵(lì)學(xué)生積累。
    望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
    4、學(xué)習(xí)做一個(gè)勤于觀察、勤于思考的人。
    通過觀察畫面,吟誦古詩(shī)想象意境,理解詩(shī)句。
    (一)揭題導(dǎo)入,知曉詩(shī)人。
    師:同學(xué)們,你們聽說過哪些詩(shī)人?猜一猜這位詩(shī)人是誰?老師給你們一點(diǎn)提示:他是唐代大詩(shī)人,有“詩(shī)仙”之稱;他五歲時(shí)就開始讀書習(xí)字,讀了很多書,曾留下“只要功夫深,鐵杵磨成針”的故事;他二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游,在那個(gè)牛馬舟車的時(shí)代,他的自己遍布大半個(gè)中國(guó),他曾到過18個(gè)地區(qū),206個(gè)州縣,80多座大山,60多條江河,20多個(gè)湖泊;他寫過很多詩(shī),其中最著名的有《靜夜思》《古朗月行》。今天,我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)叫《望廬山瀑布》,是李白游歷廬山觀看黃巖瀑布時(shí)寫下的一首名詩(shī)。同學(xué)們,你們?nèi)ミ^廬山,看過瀑布嗎?就讓我們跟著李白一起走進(jìn)廬山,走近瀑布吧。
    (二)疏通句讀,初知詩(shī)意。
    想游覽啊,老師這里有個(gè)要求,如果能把古詩(shī)正確的讀出來,就馬上帶小朋友們?nèi)ィ?BR>    1、指導(dǎo)讀詩(shī),讀出韻律:
    請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕或書自由朗讀這首詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。
    指名讀整首詩(shī),糾正、齊讀。
    指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律美。讀古詩(shī)特別要讀出詩(shī)的韻律美,韻腳一定要讀準(zhǔn),讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰能把這首詩(shī)再讀一遍。
    出示詩(shī)的停頓及重音,誰能讀出古詩(shī)的節(jié)奏美?
    [唐]李白。
    日照/香爐/生紫煙,遙看/瀑布/掛前川。
    飛流/直下/三千尺,疑是/銀河/落九天。
    2、讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字:
    出示生字新詞:廬山、香爐、紫煙、瀑布、飛流、銀河。
    指名小老師帶讀,學(xué)生跟讀;
    鞏固舊的識(shí)字方法;
    在交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)新的識(shí)字方法:歸類和比較。
    3、圖文結(jié)合,畫中會(huì)意。
    出示三幅圖片,你能根據(jù)圖片找出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句嗎?
    李白是一個(gè)很會(huì)觀察和思考的人,我們?cè)賮砜纯此麑懙那皟墒自?shī)《靜夜思》和《古朗月行》,這里面同樣有個(gè)“疑”字,同學(xué)們,你們知道李白又有怎么樣的想象嗎?情感價(jià)值觀滲透:我們應(yīng)該努力向李白學(xué)習(xí),做一個(gè)勤于觀察,勤于思考的人。
    (三)觀察漢字,指導(dǎo)書寫:
    1、出示漢字“爐”和“煙”,讓學(xué)生觀察漢字;
    2、當(dāng)小老師指導(dǎo)同學(xué)書寫;
    3、師生評(píng)點(diǎn);
    (四)化詩(shī)為文,情感遷移:
    (五)贈(zèng)送詩(shī)文,課外延伸:
    1、同學(xué)們真棒,老師不由自主想起了我國(guó)著名教育家葉圣陶老先生的一首描寫瀑布的詩(shī)歌,現(xiàn)在老師把這首詩(shī)歌送給大家。
    還沒看見瀑布,
    先聽見瀑布的聲音,
    好像疊疊的浪涌上岸灘,
    又像陣陣的風(fēng)吹過松林。
    山路忽然一轉(zhuǎn),
    ?。⊥娏似俨嫉娜?!
    這般景象沒法比喻,
    千丈青山襯著一道白銀。
    站在瀑布腳下仰望,
    好偉大呀,一座珍珠的屏!
    時(shí)時(shí)來一陣風(fēng),
    把它吹得如煙,如霧,如塵。
    2、交流學(xué)習(xí)收獲,結(jié)束教學(xué);
    望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫“爐“、“銀”、“流”3個(gè)生字。
    2.有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
    3.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
    教學(xué)重點(diǎn):1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫“爐“、“銀”、“流”3個(gè)生字。
    2.有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。教學(xué)難點(diǎn):
    1.感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
    2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    教師:生字卡、掛圖、課件、錄音機(jī)。
    學(xué)生:預(yù)習(xí)課文、讀《靜夜思》(李白)、搜集已學(xué)過的或課外讀過的古詩(shī)。
    教學(xué)過程:
    一、以舊引新,激趣導(dǎo)入。
    1.復(fù)習(xí)李白《靜夜思》和《贈(zèng)汪倫》。(課件《靜夜思》和《贈(zèng)汪倫》)。
    3.看圖說話:(出示掛圖)瞧,這就是李白作詩(shī)時(shí)的情景,請(qǐng)大家仔細(xì)看圖,說一說你看到了什么。(出示廬山風(fēng)景片,解說其秀麗的風(fēng)光)。
    二、自主學(xué)習(xí),初步感知。
    過渡語:詩(shī)人究竟寫了些什么?我們讀了課文就知道了。
    1.聽錄音朗讀課文。
    2.自由讀詩(shī),借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通順詩(shī)句。
    3.出示生字卡(廬、瀑、爐、疑、銀、煙、流)誰會(huì)拼?(個(gè)別讀、小組讀、全班讀、同桌互讀互查)。
    4.讓學(xué)生觀察范字(銀、煙、流),交流識(shí)字寫字的經(jīng)驗(yàn)。
    5.有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記(“銀”字有兩個(gè)“豎提”,“艮”的豎提應(yīng)略向下,長(zhǎng)于金字旁的豎提。板書生字)。
    6.學(xué)生練習(xí)書寫生字。
    7.同桌互讀:要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。(課件《望廬山瀑布》)。
    8.自學(xué)古詩(shī):借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思,劃出不理解的詞語。(課件注釋)。
    9.小組合作學(xué)習(xí):交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題,師巡回指導(dǎo)。
    10.課堂交流:小組指派代表交流,一起解決疑難問題。
    三、再讀感悟,體會(huì)情感。
    1.自由讀詩(shī),邊讀邊在腦中想像:古詩(shī)描繪了一幅怎樣的情景?
    2.小組交流,組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。
    3.指名描述畫面,師引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫面說具體、說生動(dòng)。
    5.感情朗讀:(課件《望廬山瀑布》)讓我們帶著這樣的感情朗讀古詩(shī)。通過聽錄音讀、跟讀、范讀、賽讀、評(píng)讀、自由讀、同桌互讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
    四、熟讀成誦,情境背詩(shī)。
    把詩(shī)背給最要好的同學(xué)聽,小組背,表演背,齊背(配音古箏,師引述望廬山瀑布)。
    五、拓展活動(dòng)。
    你還讀過李白寫的古詩(shī),讀或背給同桌聽。
    課件:早發(fā)白帝城。
    六、小結(jié)。
    是的,廬山瀑布以其雄偉壯觀吸引了我們,下面我們?cè)賮硇蕾p那磅礴的氣勢(shì)。
    七、布置作業(yè)。
    1.抄生字“銀、煙、流”每個(gè)寫一行。
    見:香爐紫煙瀑布掛前川。
    聽:飛流直下三千尺對(duì)祖國(guó)山河熱愛。
    感:落九天。
    望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
    教材簡(jiǎn)介:
    人教版第四冊(cè)第五組第一篇課文《望廬山瀑布》是唐代詩(shī)人李白所作的一首七言絕句。詩(shī)中描繪了廬山瀑布?jí)邀惖木吧?,抒發(fā)了作者熱愛祖國(guó)山河的思想感情。作者先寫了紅日照射下的香爐峰紫煙繚繞,襯托出了瀑布背景的雄偉壯觀。一個(gè)“掛”字化靜為動(dòng),形象地表現(xiàn)了傾瀉的瀑布在遙看中的狀態(tài)。后兩行詩(shī)既寫出了瀑布的樣子,又抒發(fā)了作者內(nèi)心的感受。一個(gè)“飛”字形象地描繪了瀑布奔騰而下,“直下”既寫出山的高峻陡附附險(xiǎn),又突出了瀑布飛奔而下、勢(shì)不可擋的氣魄。一個(gè)“疑”字寫出了作者神奇的想象。新奇而又真切,十分貼切自然,令人遐想無限,回味無窮。教學(xué)一課時(shí)。
    設(shè)計(jì)理念:
    1、反復(fù)吟讀,是本詩(shī)教學(xué)的重要方法。通過形式多樣的吟讀,讓學(xué)生理解詩(shī)意,領(lǐng)悟詩(shī)情,體會(huì)詩(shī)境。
    2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的.意境是古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來,進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)其情感,把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生心中再現(xiàn)。
    3、課后作業(yè)收集其他詩(shī)篇,使學(xué)生由此及彼,不局限于一節(jié)課、一本書,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過查找資料積累李白的古詩(shī)。
    2、采用隨文識(shí)字的方法,認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字,會(huì)寫生字通過學(xué)生反復(fù)吟讀古詩(shī),理解詩(shī)句意思,感悟詩(shī)人情感,體會(huì)詩(shī)中意。
    3、極力營(yíng)造古詩(shī)學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的欲望和誦讀的積極性。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    重點(diǎn):反復(fù)誦讀,理解詩(shī)意。
    難點(diǎn):體會(huì)古詩(shī)意境。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
    教學(xué)過程:
    一、談話導(dǎo)入。
    1、誦讀學(xué)過的李白的詩(shī)。
    師:我們學(xué)過許多首李白的詩(shī),誰能背?注意每人背一首,不要重復(fù)別人背過的詩(shī)。
    (如《靜夜思》《贈(zèng)汪倫》)除了學(xué)過的,你還知道哪些李白的詩(shī),背一背。(如《望天門山》《早發(fā)白帝城》《獨(dú)坐敬亭山》)。
    師:李白看到月光想到了家鄉(xiāng),寫下了《靜夜思》,送朋友時(shí)依依不舍寫下了《贈(zèng)汪倫》,今天我們?cè)賹W(xué)一首李白的詩(shī),想想他又為什么寫在這首詩(shī)呢。
    (教學(xué)新詩(shī)不直接揭示課題,而是讓學(xué)生先背誦學(xué)過的詩(shī),然后開始新課教學(xué)。一是新舊聯(lián)系,銜接自然;二是激發(fā)興趣,增強(qiáng)效果。學(xué)生在情趣盎然地背誦李白詩(shī)歌的氣氛中學(xué)習(xí)新詩(shī),事半功倍。)。
    2、讀題。
    提問:你們?nèi)ミ^廬山嗎?誰能說說廬山給你留下了什么印象?(認(rèn)識(shí)“廬”字)。
    師述:廬山是個(gè)風(fēng)景秀麗,令人向往的地方?,F(xiàn)在就讓我們一起來領(lǐng)略一下廬山的美景。(播放廬山錄相,師解說:廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊,非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰,因?yàn)樯缴铣S性旗F籠罩,在陽光照耀下有紫色霧氣升騰,像正在焚香的香爐一樣,故取名香爐峰。看這就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……)。
    提問:廬山的風(fēng)景讓我們?nèi)绨V如醉,剛才的畫面中給你映象最深刻的是什么?(瀑布)。
    師:瀑布是什么樣的呢?(課件出示各種瀑布圖片)。
    描述:瀑布是一種大自然的現(xiàn)象,它是河流由高處往低處降落,形成的浩浩蕩蕩的水勢(shì),風(fēng)光迷人,正是因?yàn)檫@樣,古往今來,許多文人墨客對(duì)它們情有獨(dú)鐘,寫下了無數(shù)的華章。今天我們就隨著大詩(shī)人李白的腳步,去看看廬山的瀑布別樣的美姿。再讀課題。
    (板書課題后,再釋詞,弄清"瀑布"是什么,就"瀑"正字正音;明確廬山的地理位置及迷人風(fēng)光,認(rèn)讀“廬”字。由字及詞及地,有序進(jìn)行,為學(xué)習(xí)詩(shī)歌做好鋪墊,激發(fā)興趣。)。
    二、試讀古詩(shī),初知詩(shī)意。
    1、學(xué)生自由讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,詩(shī)中生字多讀幾遍。
    2、指名讀。
    3、學(xué)習(xí)生字“爐”“疑”,讀準(zhǔn)字音,四個(gè)生字同時(shí)出現(xiàn),識(shí)記字形,“爐”和“廬”比較,出示香爐圖片,對(duì)比廬山的香爐峰,組詞。
    4、指導(dǎo)寫生字“爐”“銀”“煙”“流”
    6、節(jié)奏讀。
    師:詩(shī)歌詩(shī)歌,一首詩(shī)就是一首歌,歌有節(jié)奏,詩(shī)也有節(jié)奏,聽聽老師有節(jié)奏地讀一讀,你們小聲地跟讀(出示課件)。
    李白。
    日照/香爐/生紫煙,遙看/瀑布/掛前川。
    飛流/直下/三千尺,疑是銀河/落九天。
    指名讀(師幫其打拍子),男女生打拍子讀。
    (認(rèn)字寫字是小學(xué)低段教學(xué)的重點(diǎn),這里花大量時(shí)間為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);同時(shí)節(jié)奏朗讀既可以檢查字音,又能體會(huì)詩(shī)的韻味。)。
    三、品讀詩(shī)句,理解詩(shī)意。
    課件播放范讀,生想象畫面。
    師:(出示課文插圖)李白站在香爐峰前看到了什么呢?
    學(xué)生說到什么就讀哪句?(如看到了煙霧,讀“日照香爐生紫煙”:看到瀑布,讀“遙看瀑布掛前川”)。
    師:體會(huì)“掛”的妙用,學(xué)生讀,師做掛的動(dòng)作,把平放的東西垂直放,“川”就是河流,河流是怎么流的呢?師簡(jiǎn)筆畫出,現(xiàn)在把河流垂直掛起來。
    師:是誰把河流掛起來的呢?
    生:(大自然)。
    師:大自然是多么偉大、神奇??!誰能用贊美的語氣讀讀這兩句?
    指名讀,齊讀。
    多名學(xué)生高興地讀前兩行。
    師:想讀的小李白一起讀吧!
    師:詩(shī)人筆下的廬山瀑布有什么奇特之處呢?請(qǐng)讀三四句。
    學(xué)生讀三四句。
    師:三千尺在這里指的是瀑布很高,讓我們一起去欣賞一下瀑布飛流而下的樣子吧?。úシ乓曨l)。
    引讀:瀑布水花四濺,奔涌而下,壯觀無比,難怪詩(shī)人寫到——。
    生:飛流直下三千尺。
    師:這樣的瀑布真是氣勢(shì)磅礴——。
    生:飛流直下三千尺。
    師:看到這樣高、這樣美的瀑布,詩(shī)人想到了什么呢?
    生:天上的銀河落了下來。
    師:九天在這里指的也是高,見過天上的銀河嗎?一起看看吧!出示銀河圖片,比較飛流而下的瀑布。
    師:瀑布從山上奔騰而下,足有三千尺那么高,讓人忍不住浮想翩翩——讀。
    生:疑是銀河落九天。
    指多名學(xué)生讀,齊讀。
    師:聽著你們的朗讀,讓老師有一種身臨其境的感覺,大自然真是神奇,造就了如此美景,感謝李白給后人留下了這膾炙人口的詩(shī)篇。各位小詩(shī)人,如此美景,讓我們盡情抒發(fā)吧。
    配樂齊讀全詩(shī)。
    師:一首好詩(shī)不僅可以反復(fù)吟誦,還可以譜曲歌唱,變著花樣誦讀。請(qǐng)聽(課件唱讀)。
    學(xué)生站起來,邊唱邊拍手加動(dòng)作跟著課件唱讀。
    師:多美的瀑布啊,誰能閉上眼睛,美美地去感受作者給我們創(chuàng)造的美感?
    指名背,齊背。
    (低段古詩(shī)教學(xué)重在品讀中知義,讀重于解。因此在這里圖文結(jié)合幫助學(xué)生品味詩(shī)句,啟發(fā)學(xué)生體會(huì)意思,想像美景,再通過多種形式的朗讀,把學(xué)生不知不覺地帶入詩(shī)的意境了。無形中提高了學(xué)生的想象能力和朗讀水平。)。
    四、鞏固拓展,引導(dǎo)積累。
    師:這就是一代詩(shī)仙李白的詩(shī),他的想象是多么豐富、多么奇麗!讓我們也一起來寫寫吧!
    出示填空:————————,疑是銀河落九天。
    指名學(xué)生上臺(tái)填空,點(diǎn)評(píng),齊讀。
    課件出示,學(xué)生試讀。
    師:李白的這首詩(shī),抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情,就讓我們也帶著這種感情,去搜集一些描寫大自然的詩(shī),開一次贊美祖國(guó)山河的詩(shī)歌誦讀競(jìng)賽會(huì),以此來表達(dá)你們對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
    (讀寫結(jié)合,充分讀后進(jìn)行默寫,強(qiáng)化對(duì)詩(shī)句的認(rèn)識(shí);同時(shí)將學(xué)習(xí)引向課外,拓寬知識(shí)來源,達(dá)到課內(nèi)悟情趣,課外顯活力的境界。)。
    板書設(shè)計(jì):
    香爐生紫煙。
    飛流三千尺。
    望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
    教學(xué)目的:
    1、掌握生字詞。
    2、根據(jù)注釋理解詩(shī)句,理解詩(shī)歌所表達(dá)的情感。
    3、朗讀、背誦、默寫詩(shī)歌。
    4、激發(fā)學(xué)生搜集、學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)注釋理解詩(shī)句意思,體會(huì)詩(shī)人的情感。
    教學(xué)難點(diǎn):借助文字產(chǎn)生聯(lián)想,想象香爐峰紫煙繚繞的奇妙景象和瀑布飛流直下的磅礴氣勢(shì)。
    教具準(zhǔn)備:有關(guān)瀑布的錄相標(biāo)有節(jié)奏和重音的詩(shī)句。
    教學(xué)過程:
    一、渲染意境,激發(fā)興趣。
    2、指名背誦。
    3、我們班的孩子真是聰明能干??!今天,我和你們一起學(xué)習(xí)他的另一首寫景抒懷的名篇——《望廬山瀑布》(板書課題),齊讀課題兩遍,注意生字“廬”和“瀑”的讀音及字形。
    4、課題中的“望”是什么意思?從課題你知道了些什么?(作者是站在遠(yuǎn)處觀賞廬山瀑布的。)那么,瀑布到底是怎樣的呢?讓我們邁著輕盈的步伐去欣賞那飛花碎玉,氣勢(shì)磅礴的美景吧?。úシ配浵啵?。
    5、看了剛才的錄相,你最想說一句怎樣的話來表達(dá)你此時(shí)此刻的感受?詩(shī)仙李白觀賞了廬山瀑布后也是心潮澎湃,揮毫寫了這首壯麗的詩(shī)篇。讓我們來讀一讀吧!
    二、整體感知,質(zhì)疑釋疑。
    1、請(qǐng)選擇你喜歡的方式朗讀全詩(shī),要求讀通順,讀流利。
    2、指名朗讀,相機(jī)糾正讀音,點(diǎn)撥字形。
    3、請(qǐng)放聲朗讀全詩(shī),借助注釋和自己的生活經(jīng)驗(yàn),試著理解詩(shī)句的意思。在不懂的地方作上記號(hào),同桌相互討論。
    4、集體交流疑難之處,討論釋疑。
    5、通過剛才的自學(xué)、討論,你學(xué)懂了哪句詩(shī),來匯報(bào)一下。(相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生板畫)。
    6、感受三千尺的高:一米﹦3尺,3000尺﹦1000米。
    假若一層樓高4米,那么三千尺相當(dāng)于多少層樓房的高度?
    7、小組學(xué)習(xí),把全詩(shī)的意思連起來用的語言來說一說。
    8、吟誦著詩(shī)句,你體會(huì)到詩(shī)人怎樣的情感?
    三、品味吟誦,升華情感。
    1、自由朗讀全詩(shī),試著劃出詩(shī)的節(jié)奏和重音。強(qiáng)調(diào):你是怎樣理解的就怎樣標(biāo)。
    2、屏幕顯示標(biāo)有節(jié)奏及重音的詩(shī)句,試著輕聲朗讀。(要求學(xué)生邊讀邊思考邊想象,真正做到“讀出聲、讀形、讀出情、讀出神?!保?。
    3、教師范讀。
    4、指名朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。
    5、小聲背誦。
    6、男女生比賽背誦。
    四、拓寬思維,積累運(yùn)用。
    2、集體交流。
    五、課外延伸,積累古詩(shī)。
    古人說過:“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?!蹦闶莻€(gè)古詩(shī)愛好者嗎?你想成為一個(gè)“腹有詩(shī)書自華”的人嗎?如果答案是肯定的,請(qǐng)你趕快行動(dòng)起來,去搜集李白的詩(shī)篇,讓自己在下周的“李白詩(shī)歌大薈萃”主題隊(duì)會(huì)中,大顯身手吧!
    望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
    4學(xué)習(xí)做一個(gè)勤于觀察、勤于思考的人。
    教學(xué)重難點(diǎn):通過觀察畫面,吟誦古詩(shī)想象意境,理解詩(shī)句。
    (一)揭題導(dǎo)入,知曉詩(shī)人。
    師:同學(xué)們,你們聽說過哪些詩(shī)人?猜一猜這位詩(shī)人是誰?老師給你們一點(diǎn)提示:他是唐代大詩(shī)人,有“詩(shī)仙”之稱;他五歲時(shí)就開始讀書習(xí)字,讀了很多書,曾留下“只要功夫深,鐵杵磨成針”的故事;他二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游,在那個(gè)牛馬舟車的時(shí)代,他的自己遍布大半個(gè)中國(guó),他曾到過18個(gè)地區(qū),206個(gè)州縣,80多座大山,60多條江河,20多個(gè)湖泊;他寫過很多詩(shī),其中最著名的有《靜夜思》《古朗月行》。今天,我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)叫《望廬山瀑布》,是李白游歷廬山觀看黃巖瀑布時(shí)寫下的一首名詩(shī)。同學(xué)們,你們?nèi)ミ^廬山,看過瀑布嗎?就讓我們跟著李白一起走進(jìn)廬山,走近瀑布吧。
    (二)疏通句讀,初知詩(shī)意。
    想游覽啊,老師這里有個(gè)要求,如果能把古詩(shī)正確的讀出來,就馬上帶小朋友們?nèi)ィ?BR>    1指導(dǎo)讀詩(shī),讀出韻律:
    請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕或書自由朗讀這首詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。
    指名讀整首詩(shī),糾正、齊讀。
    指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律美。讀古詩(shī)特別要讀出詩(shī)的韻律美,韻腳一定要讀準(zhǔn),讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰能把這首詩(shī)再讀一遍。
    出示詩(shī)的停頓及重音,誰能讀出古詩(shī)的節(jié)奏美?
    [唐]李白。
    日照/香爐/生紫煙,遙看/瀑布/掛前川。
    飛流/直下/三千尺,疑是/銀河/落九天。
    2讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字:
    出示生字新詞:廬山、香爐、紫煙、瀑布、飛流、銀河。
    指名小老師帶讀,學(xué)生跟讀;
    鞏固舊的識(shí)字方法;
    在交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)新的識(shí)字方法:歸類和比較。
    3圖文結(jié)合,畫中會(huì)意。
    出示三幅圖片,你能根據(jù)圖片找出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句嗎?
    李白是一個(gè)很會(huì)觀察和思考的人,我們?cè)賮砜纯此麑懙那皟墒自?shī)《靜夜思》和《古朗月行》,這里面同樣有個(gè)“疑”字,同學(xué)們,你們知道李白又有怎么樣的想象嗎?情感價(jià)值觀滲透:我們應(yīng)該努力向李白學(xué)習(xí),做一個(gè)勤于觀察,勤于思考的人。
    (三)觀察漢字,指導(dǎo)書寫:
    1出示漢字“爐”和“煙”,讓學(xué)生觀察漢字;
    2當(dāng)小老師指導(dǎo)同學(xué)書寫;
    3師生評(píng)點(diǎn);
    (四)化詩(shī)為文,情感遷移:
    (五)贈(zèng)送詩(shī)文,課外延伸:
    1同學(xué)們真棒,老師不由自主想起了我國(guó)著名教育家葉圣陶老先生的一首描寫瀑布的詩(shī)歌,現(xiàn)在老師把這首詩(shī)歌送給大家。
    還沒看見瀑布,
    先聽見瀑布的聲音,
    好像疊疊的浪涌上岸灘,
    又像陣陣的風(fēng)吹過松林。
    山路忽然一轉(zhuǎn),
    啊!望見了瀑布的全身!
    這般景象沒法比喻,
    千丈青山襯著一道白銀。
    站在瀑布腳下仰望,
    好偉大呀,一座珍珠的屏!
    時(shí)時(shí)來一陣風(fēng),
    把它吹得如煙,如霧,如塵。
    2交流學(xué)習(xí)收獲,結(jié)束教學(xué);
    望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
    《望廬山瀑布》是第13課《古詩(shī)兩首》中的第一首,是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人李白的作品。詩(shī)人游覽了廬山,為廬山瀑布激蕩磅礴的氣勢(shì)所激發(fā),以其開闊的胸襟和昂揚(yáng)的氣概,描繪了廬山瀑布奇麗雄偉的景色,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗河山強(qiáng)烈的熱愛之情。
    品讀感悟,體味詩(shī)情。
    1、(課件播放:靜止的瀑布畫面),你能看著這幅畫,再讀讀這首詩(shī)嗎?
    2、請(qǐng)你做小小詩(shī)歌評(píng)論家,李白這首詩(shī)哪些地方、哪些字詞寫得特別好,你特別欣賞?(在學(xué)生的欣賞中指導(dǎo)美讀)。
    對(duì)于三年級(jí)學(xué)生,理解詩(shī)歌并不是惟一的目的,讓學(xué)生真正進(jìn)入詩(shī)境,就必須讓學(xué)生去用情賞,用心悟。
    3、學(xué)生交流,教師相機(jī)啟發(fā)引導(dǎo)。
    生:把在紅日照射下變成紫色的云霧描寫成仿佛從一個(gè)頂天立地大香爐里燃起的縷縷煙霧,化靜為動(dòng)。
    生:“掛”,通過一個(gè)掛字告訴我們瀑布猶如白布靜靜垂掛在山前。
    師:你們真了不起!還有要補(bǔ)充的嗎?
    對(duì)于學(xué)生的鑒賞,只要是經(jīng)過他們深思的,帶著他們感悟的,教者都應(yīng)該予以肯定,讓他們?cè)u(píng)價(jià)開去,這樣學(xué)生精彩的理解才會(huì)多元呈現(xiàn)。
    生:李白看到這么美的景色已經(jīng)深深陶醉了,他被震撼了,在大自然的美景面前他無話可說。
    生:他可能在想:這仙境般的景色怎么會(huì)在人間出現(xiàn)。
    生:他可能在想:人間居然有如此神奇的美景。
    生:他可能在想:廬山你好美,我好愛你?!?BR>    開放的問題,引來學(xué)生多元的思考、多元的答案。在學(xué)生充分想象的同時(shí),他們已經(jīng)體味到了祖國(guó)山河的美麗,激發(fā)出對(duì)祖國(guó)的熱愛之情,更加體會(huì)到詩(shī)人李白寫這首詩(shī)的感情及心理。
    在學(xué)生深入感受到詩(shī)情詩(shī)意的時(shí)候,放手讓學(xué)生再次美讀,學(xué)生的激情很容易被調(diào)動(dòng)起來。就古詩(shī)學(xué)習(xí)而言,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句的意思展開想象,入情入境,體會(huì)李白詩(shī)歌想象的神奇、大膽過人的夸張、酣暢淋漓的文字、豪放飄逸的詩(shī)情,從而更有激情地朗讀。
    廣東中山菊城小學(xué)?潘?蕓。
    望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
    設(shè)計(jì)依據(jù)與教學(xué)目標(biāo):
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人?!薄皯?yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美情趣?!薄锻麖]山瀑布》是一首千古傳頌的唐詩(shī)佳作,其語言美,詩(shī)中繪的景物更美。在教學(xué)中,應(yīng)通過啟發(fā)想象、美讀品味、繪畫面等方法,讓學(xué)生充分感受廬山香爐峰的優(yōu)美和廬山瀑布的壯美,感受語言文學(xué)的美,激發(fā)學(xué)生熱愛美、創(chuàng)造美的情感。
    本課的教學(xué)目標(biāo)是:
    (1)有感情地朗讀并背誦詩(shī)文。
    (2)學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。
    (3)通過自讀自悟、合作探究,理解詩(shī)文內(nèi)容。感受大自然的神奇壯美。
    教學(xué)重點(diǎn):想象詩(shī)中繪的景象,感受廬山瀑布的美麗與壯觀。
    教學(xué)難點(diǎn):能用自己的話把詩(shī)句的意思連起來說一說。
    教學(xué)方法:引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)課文,并啟發(fā)想象、美讀品味、描繪畫面。
    [教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)策略]。
    一、聯(lián)系舊知,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    2、指名背誦李白的詩(shī)。
    3、很好!剛才同學(xué)們所背誦的詩(shī),有的是我們?cè)黄饘W(xué)過的,有的是同學(xué)們自己從課外書上學(xué)來的??吹贸?,大家都很喜歡李白的詩(shī)。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)他的一首流傳千古的名篇。
    二、初讀詩(shī)文,整體感知。
    2、學(xué)生發(fā)言。
    3、歸納學(xué)生發(fā)言(讀、思、背)。
    4、初讀古詩(shī),提出要求;
    (1)、把詩(shī)文讀流利正確。
    (2)、對(duì)照注釋,和字典、詞典。想一想詩(shī)句的意思。
    (3)、把不懂的地方畫出來。
    三、
    小組合作學(xué)習(xí):
    1、互讀古詩(shī),相互評(píng)議(讀得好不好,好在哪里?有什么建議)。
    2、相互合作,說說詩(shī)句的意思。
    3、討論比較,誰說的更好,更切合詩(shī)意。
    4、把全詩(shī)的意思連起來說一說。
    四、交流匯報(bào),學(xué)習(xí)詩(shī)文。
    1、賽讀古詩(shī),讀出節(jié)奏感、重音和停頓。
    (1)指名讀全詩(shī)。
    (2)同學(xué)評(píng)議。
    (3)你們覺得該怎樣來讀這首詩(shī)。
    (4)學(xué)生發(fā)表自已的看法,并說出理由。
    (5)賽讀全詩(shī)。
    2、全班齊讀古詩(shī)。
    3、理解詩(shī)文意思。
    (1)各組匯報(bào)對(duì)每一句詩(shī)文的理解。
    (2)說說你是怎樣得出這種理解的。
    (3)全班交流評(píng)議。
    (4)并指導(dǎo)理解“三千尺”中的“三”和“落九天”中的“九”不是實(shí)指。而是夸張,形容瀑布因?yàn)楦叨@得壯觀。
    (5)試著把全詩(shī)的意思連起來用自己的話說一說。
    (6)指名說,再評(píng)議,只至完善。
    4、提出仍然沒有弄明白的問題,大家?guī)椭鉀Q。
    五、感情朗讀,想象畫面,體會(huì)廬山之美。
    1、有感情地朗讀古詩(shī),邊讀邊想像詩(shī)中的繪的畫面。
    2、指名說一說自己所想到的畫面。要突出瀑布的高與香爐峰的美!
    3、把想像中的畫面畫下來,并涂上色彩。
    4、展示學(xué)生的畫,評(píng)議畫得好的作品。
    六、背誦古詩(shī),總結(jié)全文。
    1、廬山的美麗讓我們心曠神怡,廬山的壯觀使我們無限向往,下面就讓我們閉上眼睛,背一背這首古詩(shī),再一次感受廬山瀑布的雄偉壯麗吧!
    2、全班齊背全詩(shī)。
    4、指名發(fā)言。
    5、今天的作業(yè)由你們自己來決定,下面就請(qǐng)你們?yōu)樽约涸O(shè)計(jì)一份家庭作業(yè)吧!
    [板書設(shè)計(jì)]。
    日照/香爐/生紫煙,遙看/瀑布/掛前川。
    飛流/直下/三千尺,疑是/銀河/落九天。
    [評(píng)析]。
    望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
    教學(xué)要求:
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)本課的生字,能理解詩(shī)句的意思,并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。
    3、理解詩(shī)的內(nèi)容,使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    掛圖、投影。
    教學(xué)時(shí)間:
    兩課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    教前反思與構(gòu)思。
    要根據(jù)古詩(shī)內(nèi)涵豐富,意境優(yōu)美的特點(diǎn),教學(xué)時(shí)可通過指導(dǎo)觀察課本插圖,播放課文范讀錄音等多種手段,創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌意境。在學(xué)生充分入境的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀和背誦,感受詩(shī)中描繪的優(yōu)美景色,感受詩(shī)人用詞的精妙。教學(xué)時(shí)可適當(dāng)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)要求。
    1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)本課的生字,能理解詩(shī)句的意思,并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    理解詩(shī)的內(nèi)容,使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
    教學(xué)過程。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、指名背背我們以前學(xué)過的古詩(shī)。
    二、學(xué)習(xí)。
    1、理解課題的意思:理解望瀑布。
    你在什么地方見過瀑布嗎?是什么樣的,能不能說給我們聽聽?
    2、學(xué)會(huì)寫課題中的生字:瀑。
    3、你知道廬山在什么地方嗎?
    4、學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
    (1)出示整首詩(shī)。
    2)指名讀一讀。
    3)再讀,可以討論,看能不能理解詩(shī)的意思,有問題可以提出來。
    4)交流:
    重點(diǎn)理解銀河九天香爐川三千尺。
    誰能講這首詩(shī)的意思?
    評(píng)議,他講得怎樣?
    再指名講詩(shī)的意思。
    5、詩(shī)人為什么要寫這首詩(shī)呢?你從什么地方看出來的?
    6、指導(dǎo)朗讀。
    7、指導(dǎo)背誦。
    三、作業(yè)。
    1、背誦古詩(shī)。
    教后小記。
    教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生想象意境,理解詩(shī)句,背誦記憶;還可以讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻律和節(jié)奏之美。抓住“銀河”,激發(fā)想象,體會(huì)瀑布與銀河有什么關(guān)系,詩(shī)人為什么要比作銀河,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布垂掛山前的壯美之景。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)要求。
    1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)本課的生字,能理解詩(shī)句的意思,并能用自己的話說說《絕句》這首詩(shī)描繪的情景。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    理解詩(shī)的內(nèi)容,使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
    教學(xué)過程。
    一、復(fù)習(xí)。
    二、學(xué)習(xí)《絕句》。
    1、板書課題,解題,理解絕句。
    2、簡(jiǎn)介作者及背景。
    三、初讀詩(shī)句,說說你能理解哪些詞語或句子的意思。
    1、自由讀詩(shī)句,讀準(zhǔn)鸝鷺的字音。
    2、交流,你了解了哪些詞語、句子的意思了?
    四、學(xué)習(xí)詩(shī)句,想象畫面。
    1、學(xué)習(xí)一、二兩句。
    輕聲自由讀一讀,畫出還需要理解的詞語。
    誰能用自己的話說說這兩句詩(shī)句的意思?
    指導(dǎo)朗讀,讀出舒暢預(yù)愉悅的心情。
    2、學(xué)習(xí)三、四兩句。
    指名讀一讀詩(shī)句,其他同學(xué)思考:詩(shī)人卡到了什么?
    討論,理解西嶺千秋雪相機(jī)板書,畫簡(jiǎn)筆畫。
    詩(shī)人是透過什么看到西嶺上的積雪的?
    詩(shī)人向門外一看,可以看到什么?理解東吳。
    為什么說是萬里船?
    用自己的話說說這兩句詩(shī)的意思。
    3、指名說說全詩(shī)的意思。
    4、總結(jié)全詩(shī),體會(huì)感情。
    (1)一行寫一個(gè)景,是按什么順序?qū)懙模?BR>    (2)小結(jié):先寫近景,后寫遠(yuǎn)景,有動(dòng)有靜,色彩明麗,表達(dá)了詩(shī)人無比舒暢的心情。
    5、指名朗讀,練習(xí)背誦。
    6、指導(dǎo)書寫鸝鷺。
    五、作業(yè)。
    1、抄寫生字新詞。
    2、背誦課文。
    教后小記。
    讓學(xué)生在小組內(nèi)展開討論,自讀自悟,深入理解古詩(shī)后,再引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)仗,感受詩(shī)美。如“兩個(gè)”對(duì)“一行”,“黃鸝”對(duì)“白鷺”,“鳴”對(duì)“上”,“翠柳”對(duì)“青天”等。
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    望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
    導(dǎo)學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識(shí)“廬、瀑”等9個(gè)生字,會(huì)寫“吳、含”等12個(gè)生字。
    2.正確、流利地朗讀古詩(shī),做到有感情地背誦。
    3.能從詩(shī)句中體會(huì)詩(shī)人情感,大致領(lǐng)悟詩(shī)意,有主動(dòng)誦讀我國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)篇的興趣。
    4.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。
    5.能查閱并初步使用有關(guān)資料。
    導(dǎo)學(xué)重點(diǎn):
    導(dǎo)學(xué)難點(diǎn):
    1.想象理解“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天?!?BR>    2.理解“含”的意思。
    課前準(zhǔn)備:
    生字卡、圖、音樂。
    課時(shí)安排:
    兩課時(shí)。
    導(dǎo)學(xué)過程:
    檢查預(yù)學(xué)案:
    要求學(xué)生回家搜集李白、杜甫的資料。預(yù)習(xí)課文。
    導(dǎo)學(xué)案。
    一、導(dǎo)入。
    1.小朋友,誰能把自己喜歡的詩(shī)歌背給大家聽?今天我們學(xué)習(xí)兩首新的古詩(shī)。(齊讀課題)。
    1.借助拼音自讀詩(shī),遇到難讀的字可問老師、同學(xué)。
    2.同桌互讀生字、詩(shī)歌,要求:字音準(zhǔn)確、讀得流利。
    3、出示去掉拼音的生字卡,學(xué)生自愿上臺(tái)認(rèn)讀生字,并當(dāng)小老師教讀。
    4、開火車讀生字。
    5、你們發(fā)現(xiàn)這四個(gè)生字有什么特點(diǎn)?
    (廬和爐相似,字音相同,都有戶字,偏旁不同。瀑與水有關(guān),是三點(diǎn)水,右邊是暴字。)。
    6.抽生讀詩(shī),其他生評(píng)議。要求:字音準(zhǔn)確,讀得流利。
    7、齊讀詩(shī),想想:廬山瀑布給你留下怎樣的印象?你是從哪句詩(shī)體會(huì)到的?
    8、借助圖畫和自己的想象,小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩(shī)句的意思。師隨機(jī)指導(dǎo)。
    (第一、二句,“日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川?!边h(yuǎn)望香爐峰,在陽光照耀下,峰頂煙霧裊繞升騰;瀑布飛流而下,像條大河在山前高掛。生紫煙的“生”字,給人以動(dòng)感,再有一道瀑布的照應(yīng),景象奇特非凡。第三、四句,“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。”是寫瀑布從山頂飛流而下的景象。詩(shī)人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來,描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢(shì)。)。
    9、小組代表交流理解了的詩(shī)句意思。
    10、質(zhì)疑,提出沒理解的詞。釋疑。
    如:生——升騰、升起。
    川——河流。
    紫煙——紫色的云霧。
    疑——可能、好象。
    11、理解了詩(shī)意后,你有何感受?帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。(配樂)。
    12、抽生讀,評(píng)議。比賽讀。齊讀。
    13、練習(xí)背誦。
    三、學(xué)習(xí)《絕句》。
    1、自讀詩(shī),把生字多讀幾遍。
    2、出示生字卡,小老師教讀。
    (注意:嶺是邊音、后鼻韻、三聲。)。
    3、開火車讀。
    4、同桌檢測(cè)讀。
    5、抽生讀詩(shī)。要求:字音準(zhǔn)確,讀得流利。
    6、齊讀。
    7、選用自己喜歡的方式自學(xué)詩(shī)。(可讀一讀,畫一畫,說一說,唱一唱等。)。
    8、交流自學(xué)情況。
    (我通過讀,知道了第一、二句,“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。”寫春光明媚,一對(duì)黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上;水光云影,一行白鷺展翅飛翔于藍(lán)藍(lán)的天空。詩(shī)中寫了兩種鳥、兩個(gè)背景,據(jù)說,這種鳥能給家園帶來喜慶、祥和的氣氛。第三、四句,“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。”寫詩(shī)人從窗口望去,西山綿亙,白雪皚皚。而在門前不遠(yuǎn)的江岸邊,??恐却h(yuǎn)航東吳的大船。這兩句,一寫千年雪之山鑲嵌在窗口,一寫行萬里之航船停泊在門前江中。)。
    (我通過畫明白了《絕句》這首詩(shī)描繪了一幅明麗的田野風(fēng)光,表達(dá)了詩(shī)人安適愉快的心情。)。
    9、抽生讀、唱、說、畫,評(píng)議誰學(xué)得最好?
    10、帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。(配樂)。
    11、齊朗誦。
    12、練習(xí)背誦。
    四、拓展訓(xùn)練。
    1.背兩首古詩(shī)。
    2.回家搜集古詩(shī),背一背。
    第二課時(shí)。
    一、?復(fù)習(xí)。
    1、背誦古詩(shī)。
    2、向同學(xué)推薦自己搜集的古詩(shī)。
    二、寫字教學(xué)。
    1、認(rèn)讀要寫的字。
    注意:窗、嶺、鳴、銀、泊的讀音。
    2、說說你記住了哪個(gè)生字?怎么記的?
    3、擴(kuò)詞練習(xí)。(吳字除外)。
    5、自己把生字描一描。你發(fā)現(xiàn)寫哪些字要小心?
    (如:含字上面是今字,不要寫成令字;而嶺字右邊是令字,不是今字。銀字右邊頂上不要多寫一點(diǎn)。泊字的白要寫得瘦長(zhǎng)一些,流字也不要忘記寫右邊的一點(diǎn)。柳字不要忘寫中間的一撇。)。
    6、你們覺得自己哪個(gè)字寫得漂亮,就到黑板上來寫一寫,并說說怎樣寫好的?
    7、自己寫,每個(gè)生字寫兩個(gè)。師巡視。
    8、同學(xué)之間互相評(píng)議所寫的字。
    9、完成我會(huì)填的作業(yè)。讀一讀。
    三、作業(yè):
    1、每個(gè)生字各寫三個(gè),各組兩個(gè)詞。
    2、能默寫本課詩(shī)的就默寫。
    板書設(shè)計(jì):??????。
    古詩(shī)兩首。
    望廬山瀑布???????絕句??????唐。
    生????????????含????????李白。
    川?????????????????????????杜甫。
    疑
    教學(xué)反思:
    望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一
    1、會(huì)認(rèn)“廬”等4個(gè)生字,會(huì)寫“吳”等12個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文,感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
    3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,積累古詩(shī)中的名句。
    【課前準(zhǔn)備】課件。(瀑布映襯青山、飛流直下的情景)。
    【教學(xué)過程】。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    同學(xué)們,你見過瀑布嗎?我來讀一首詩(shī),是葉圣陶老先生的《瀑布》。
    (瀑布,葉圣陶,還沒看見瀑布,先聽見瀑布的聲音,好像疊疊的浪涌上暗灘,又像陣陣風(fēng)吹過松林。山路忽然一轉(zhuǎn),啊!望見了瀑布的全身!這般景象沒法比喻,千丈青山襯著一道白銀。站在瀑布腳下仰望,好偉大呀,一座珍珠的屏,時(shí)時(shí)來一陣風(fēng),把它吹得如煙、如霧、如塵。)。
    你們覺得瀑布美嗎?自己讀讀吧。
    古時(shí)候有一位偉大的詩(shī)人寫了一首贊美瀑布的詩(shī),這首詩(shī)共四句,二十八個(gè)字就把瀑布的樣子和它的壯觀氣勢(shì)描述了出來,那就是唐代詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》。板書課題,隨機(jī)識(shí)記“廬、爐、瀑”。
    二、初讀古詩(shī),整體感知。
    1、(出示多媒體泛讀)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽,注意把握朗讀古詩(shī)的節(jié)奏美。
    2、請(qǐng)你打開書自己試著讀讀吧,要讀準(zhǔn)字音,讀好古詩(shī)的節(jié)奏。
    3、誰想讀給大家聽?(讀后學(xué)生自評(píng))。
    4、教師范讀,幫助學(xué)生掌握好節(jié)奏。
    5、自由讀。
    三、精讀古詩(shī),培養(yǎng)美感。
    1、同學(xué)們讀得真不錯(cuò),評(píng)價(jià)的也很到位。人們常說“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”,這是一首詩(shī),更是一幅美妙絕倫的畫,要是學(xué)們能用自己的語言描繪出其中美妙的畫面那該多好?。∵@就需要大家細(xì)細(xì)的去讀讀詩(shī)句,如果再讀中遇到困難,可以參看老師給出的智慧囊。
    2、出示相關(guān)詞語注釋,請(qǐng)同學(xué)讀一下。
    3、現(xiàn)在就請(qǐng)大家參照老師給出的智慧囊,自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手大膽的去學(xué)習(xí),咱們比比看誰能把這首詩(shī)描繪得最美。
    4、請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言,能說多少說多少。
    5、接下來,老師來描述,你們猜老師說的是那句古詩(shī)?
    7、學(xué)生個(gè)人靜靜思考。(培養(yǎng)良好的思考問題的習(xí)慣)。
    8、全班交流討論,結(jié)合李白的其它詩(shī)句如:“白發(fā)三千丈”,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”。
    四、再讀古詩(shī),體悟美感。
    1、經(jīng)過大家剛才的討論,可見詩(shī)人把這首詩(shī)寫絕了,我們感受到了廬山瀑布的美。請(qǐng)你帶著這種美感自己再來讀讀這首詩(shī)吧!
    2、師生賽讀。
    3、這堂課同學(xué)們表現(xiàn)的很出色,接下來我就帶大家一起去觀賞一下廬山的瀑布。
    望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二
    作者:田兆坤???文章出處:涇縣童疃二小。
    [設(shè)計(jì)依據(jù)與教學(xué)目標(biāo)]。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人。”“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美情趣?!薄锻麖]山瀑布》是一首千古傳頌的唐詩(shī)佳作,其語言美,詩(shī)中描繪的景物更美。在教學(xué)中,應(yīng)通過啟發(fā)想象、美讀品味、描繪畫面等方法,讓學(xué)生充分感受廬山香爐峰的優(yōu)美和廬山瀑布的壯美,感受語言文學(xué)的美,激發(fā)學(xué)生熱愛美、創(chuàng)造美的情感。
    本課的教學(xué)目標(biāo)是:
    (1)有感情地朗讀并背誦詩(shī)文。
    (2)學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。
    (3)通過自讀自悟、合作探究,理解詩(shī)文內(nèi)容。感受大自然的神奇壯美。
    教學(xué)重點(diǎn):想象詩(shī)中描繪的景象,感受廬山瀑布的美麗與壯觀。
    教學(xué)難點(diǎn):能用自己的話把詩(shī)句的意思連起來說一說。
    教學(xué)方法:引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)課文,并啟發(fā)想象、美讀品味、描繪畫面。
    [教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)策略]。
    一、聯(lián)系舊知,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    2、指名背誦李白的詩(shī)。
    3、很好!剛才同學(xué)們所背誦的詩(shī),有的是我們?cè)黄饘W(xué)過的,有的是同學(xué)們自己從課外書上學(xué)來的。看得出,大家都很喜歡李白的詩(shī)。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)他的一首流傳千古的名篇。
    二、初讀詩(shī)文,整體感知。
    2、學(xué)生發(fā)言。
    3、歸納學(xué)生發(fā)言(讀、思、背)。
    4、初讀古詩(shī),提出要求;
    (1)、把詩(shī)文讀流利正確。
    (2)、對(duì)照注釋,和字典、詞典。想一想詩(shī)句的意思。
    (3)、把不懂的地方畫出來。
    三、小組合作學(xué)習(xí):
    1、互讀古詩(shī),相互評(píng)議(讀得好不好,好在哪里?有什么建議)。
    2、相互合作,說說詩(shī)句的意思。
    3、討論比較,誰說的更好,更切合詩(shī)意。
    4、把全詩(shī)的意思連起來說一說。
    四、交流匯報(bào),學(xué)習(xí)詩(shī)文。
    1、賽讀古詩(shī),讀出節(jié)奏感、重音和停頓。
    (1)?指名讀全詩(shī)。
    (2)?同學(xué)評(píng)議。
    (3)?你們覺得該怎樣來讀這首詩(shī)。
    (4)?學(xué)生發(fā)表自已的看法,并說出理由。
    (5)?賽讀全詩(shī)。
    2、全班齊讀古詩(shī)。
    3、理解詩(shī)文意思。
    (1)?各組匯報(bào)對(duì)每一句詩(shī)文的理解。
    (2)?說說你是怎樣得出這種理解的。
    (3)?全班交流評(píng)議。
    (4)?并指導(dǎo)理解“三千尺”中的“三”和“落九天”中的“九”不是實(shí)指。而是夸張,形容瀑布因?yàn)楦叨@得壯觀。
    (5)?試著把全詩(shī)的意思連起來用自己的話說一說。
    (6)?指名說,再評(píng)議,只至完善。
    4、提出仍然沒有弄明白的問題,大家?guī)椭鉀Q。
    五、感情朗讀,想象畫面,體會(huì)廬山之美。
    1、有感情地朗讀古詩(shī),邊讀邊想像詩(shī)中的描繪的畫面。
    2、指名說一說自己所想到的畫面。要突出瀑布的高與香爐峰的美!
    3、把想像中的畫面畫下來,并涂上色彩。
    4、展示學(xué)生的畫,評(píng)議畫得好的作品。
    六、背誦古詩(shī),總結(jié)全文。
    1、廬山的美麗讓我們心曠神怡,廬山的壯觀使我們無限向往,下面就讓我們閉上眼睛,背一背這首古詩(shī),再一次感受廬山瀑布的雄偉壯麗吧!
    2、全班齊背全詩(shī)。
    4、指名發(fā)言。
    5、今天的作業(yè)由你們自己來決定,下面就請(qǐng)你們?yōu)樽约涸O(shè)計(jì)一份家庭作業(yè)吧!
    [板書設(shè)計(jì)]。
    日照/香爐/生紫煙,
    遙看/瀑布/掛前川。
    飛流/直下/三千尺,
    疑是/銀河/落九天。
    建構(gòu)主義認(rèn)為知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生自主建構(gòu)的過程,教師通過營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、合作交流,動(dòng)手實(shí)踐去探索,去體驗(yàn),去感悟,方能使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷地生成和完善,同是培養(yǎng)起探究的興趣和創(chuàng)新的意識(shí)。本課的設(shè)計(jì)從以下幾個(gè)方面入手:
    一、讀中體會(huì)美。
    唐詩(shī)是我國(guó)古代語言文學(xué)的精華。它短小、精悍、工整,兼節(jié)奏美、音韻美、文氣美。因此,在本設(shè)計(jì)中,通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生把詩(shī)文讀流利、通順、有感情。讓學(xué)生感知讀、深究讀,品味讀和賽讀,讓學(xué)生讀出味兒來。讓學(xué)生在讀的過程中,充分感受到詩(shī)文的語言美和詩(shī)中所描繪的香爐峰和廬山瀑布的意境美。感受作者對(duì)大自然的熱愛和贊美。
    二、畫中親歷美。
    在學(xué)生朗讀、品味語言,感受大自然的神奇與美麗的基礎(chǔ)上,把自己腦海中的廬山瀑布畫出來,即讓學(xué)生把自己的體會(huì)畫成一幅色彩明麗的優(yōu)美畫面。通過畫畫,學(xué)生又一次親歷語言文字,進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容。每一個(gè)學(xué)生的畫面可能不一樣,學(xué)生通過畫面的交流,相互促進(jìn),對(duì)廬山的美會(huì)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。同時(shí),也體現(xiàn)了語文教學(xué)與其它學(xué)科相溶合的綜合性學(xué)習(xí)方式。
    三、說中體會(huì)美。
    說,就是讓學(xué)生將自己的感受,認(rèn)識(shí)、情感等精神的東西用語言表達(dá)出來,這是語言與精神共同建構(gòu)、生成、發(fā)展的過程。在本設(shè)計(jì)中,借助說把情感引向深入。在說的過程中,發(fā)展了學(xué)生的語言,培養(yǎng)了他們的口頭表達(dá)能力,給學(xué)生的表達(dá)提供了廣泛的空間。讓學(xué)生感到自己不是旁觀者,而是實(shí)實(shí)在在地用心在體驗(yàn)廬山的美,體驗(yàn)文章表達(dá)的精彩,使他們深深地陶醉于大自然的美麗、神奇和壯觀的景象之中。
    望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三
    1、師:廬山是一個(gè)風(fēng)景秀麗的地方,本學(xué)期我們學(xué)了一篇和廬山有關(guān)的課文《廬山的云霧》,廬山的云霧千姿百態(tài),瞬息萬變,令人流連忘返,有誰知道廬山還有哪些景物也吸引著四方的游客。
    2、師述:是啊,唐朝詩(shī)人李白就曾被廬山的瀑布深深的震撼,寫下了一首千古傳誦的詩(shī)篇《望廬山瀑布》。(板書課題并指導(dǎo)生字)。
    3、誰來讀課題。
    4、師:“望廬山瀑布”中的“望”為什么要讀重音?
    5、一起讀。
    二、知詩(shī)人。
    師:課前同學(xué)們都查閱了資料,誰能說說你對(duì)李白這位大詩(shī)人有哪些了解?
    生:李白是唐朝人,號(hào)清蓮居士,字太白。
    生:李白被稱為詩(shī)仙。
    師:人們對(duì)他的詩(shī)篇喜愛至極,所以給他這樣的稱號(hào)。
    生:這首詩(shī)是李白二十六歲時(shí)在廬山的黃巖瀑布寫的。(字太白,號(hào)青蓮居士,唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。與杜甫并稱“大李杜”,韓愈云:“李杜文章在,光艷萬丈長(zhǎng)?!笔廊擞址Q為“詩(shī)仙”。)。
    三、讀。
    1、你們知道的可真多!那李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī)。
    2、請(qǐng)一組中的四個(gè)同學(xué)開火車一人讀一句。評(píng)價(jià)一下他們讀得怎么樣?再讀。
    3、我們讀的時(shí)候究竟應(yīng)該怎樣停頓呢?再讀(自己練一練)。
    4、咱們?nèi)嘁黄鹱x。
    四、解。
    1、別看這首詩(shī)只有二十八個(gè)字,它可為我們描繪了不少的景物,請(qǐng)大家用筆在書上圈一圈。
    (1)、你的想象力真豐富,你從哪兒知道的?
    你們讀了這一句眼前出現(xiàn)了什么畫面?
    誰能聯(lián)系這句詩(shī),說說你所看到的?
    說得真精彩,能通過朗讀表達(dá)你內(nèi)心的感受嗎?(男生齊讀)。
    (2)、你還看到了什么畫面?
    其他同學(xué)有什么樣的感受。
    你說的太好了,能帶著這樣的感受讀一讀嗎?還有誰想讀。
    喜歡這句話嗎?女生齊讀。
    3、詩(shī)人筆下的廬山瀑布真是雄偉壯麗,讓我們一起去感受。
    五、品。
    生:老師,我們發(fā)現(xiàn)李白寫了一個(gè)錯(cuò)別字,他把“升起”的“升”寫成了“學(xué)生”的“生”。
    師:同學(xué)們快看看,李白是寫錯(cuò)別字了嗎?
    生:沒有,這里的“生”是“產(chǎn)生”的意思,李白是說香爐峰產(chǎn)生了紫色的煙霧,而不是升起了煙霧。
    師:(轉(zhuǎn)向質(zhì)疑的同學(xué))你明白了嗎?那你再來重新解釋一下詩(shī)句的意思。
    (學(xué)生解釋詩(shī)句)。
    生:老師,銀河是不是神話中說的,把牛郎、織女分開的那條河?
    生:我奶奶告訴我,銀河是天上的一條大河。
    師:銀河實(shí)際上是由許許多多的恒星組成,在民間傳說中它是天上的一條大河。
    生:“九天”什么意思?
    生:我知道,“九天”是指很高的天空。
    生:“危樓高百尺?!?BR>    生:“桃花潭水深千尺”
    生:“白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)。”
    生:“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。”
    生:“好似”。
    生:“可能是”。
    生:“如同”。
    生:“好像是”。
    師:都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來,多么壯觀!自己讀一讀這兩句,想象一下瀑布奔騰而下的氣勢(shì)。
    師:誰再試試?
    生:“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天?!?BR>    師:讀得好!再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢(shì)。齊讀這兩句。
    師:不錯(cuò),銀河從九天上落下來,何等壯觀。這里詩(shī)人為什么用上“疑”字呢?
    生:不是真有銀河從天上落下來,而是詩(shī)人想象出來的,所以用上“疑”字。
    師:對(duì),這不禁使我們想起了李白的另一首詩(shī)《靜夜思》中好像也有這樣的筆墨:“床前明月光-----”
    生:(一起接背)“疑是地上霜?!?BR>    師:這離奇的想象,大膽夸張的語言,正是李白詩(shī)詞的特有風(fēng)格,難怪他被世人稱為“詩(shī)仙”。
    4、師:現(xiàn)在,咱們也來做一回小詩(shī)人,吟誦一下這首詩(shī)。
    六、想。
    1、師:大家想不想親眼看一看這美妙的景象?(放瀑布的錄像)。
    2、此刻你就是詩(shī)仙李白,站在了這美景面前,你會(huì)想些什么?說些什么?
    3、他只是在贊頌廬山瀑布的美景嗎?他還想表達(dá)了什么樣的感情。(板書:熱愛祖國(guó)河山)。
    4、讓我們也帶著這種對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情來讀一讀。一組讀一行???。
    女生讀第一句,男生讀第二句???。
    齊讀。
    帶上感情起立讀(配樂)。
    七、延伸。
    “今古長(zhǎng)如白練飛,一條界破青山色”?!炷摹稄]山瀑布》。
    “萬丈紅泉落,迢迢半紫氛”?!獜埦琵g的《湖口望廬山瀑布》“。
    “掛落三百丈,噴壑?jǐn)?shù)十里”?!畎椎摹锻麖]山瀑布》。
    “初驚河漢落,半灑云天里。”——李白的《望廬山瀑布》。
    2、師:(由衷地贊美)瀑布不但看起來美,吟誦起來也美,我想唱起來就更美了。(讓我們一起來欣賞)。
    八、深化拓展,選擇作業(yè)。
    用你手中的畫筆把廬山瀑布的美景畫下來,然后再為你的畫配上一段優(yōu)美的文字。
    望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四
    《望廬山瀑布》是我國(guó)詩(shī)歌文學(xué)中的一顆瑰麗璀璨的寶珠。它瑯瑯上口,字字珠璣,意境優(yōu)美,思想深刻,不僅能開拓學(xué)生美的視野,陶冶美的情操,還能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和欣賞能力。但是,由于古詩(shī)講究平仄、押韻,文字凝練,因此,給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。如果在古詩(shī)教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體,則能收到意想不到的效果。
    一、???????運(yùn)用媒體創(chuàng)設(shè)情境?激發(fā)興趣。
    良好的學(xué)習(xí)情境是學(xué)生獲取知識(shí)的前提和基礎(chǔ),它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣維持整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終。因此,我運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí),努力通過圖、文、聲等多種功能,給學(xué)生以適當(dāng)?shù)母泄俅碳?,由此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的求知欲。在教學(xué)《望廬山瀑布》時(shí),我首先利用多媒體在屏幕上顯示出“廬山風(fēng)景圖”;然后指著各個(gè)景點(diǎn)逐一向?qū)W生介紹廬山的秀美風(fēng)光;最后,我把“廬山瀑布”來了個(gè)特寫,聲情并茂地向?qū)W生介紹道:“同學(xué)們,廬山風(fēng)光中最壯觀的要數(shù)‘廬山瀑布’了。你們看,它在千丈青山的襯托下,飛流直下,濺起一陣陣水霧,多么令人神往!從古到今,我國(guó)有許許多多的文人墨客為它傾倒,寫下了無數(shù)不朽的詩(shī)篇。你們想不想讀一讀大詩(shī)人李白看了廬山瀑布后寫下的詩(shī)歌?”到此,學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望已呼之欲出,在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)無疑會(huì)收到事半功倍的效果。
    二、運(yùn)用媒體促進(jìn)理解,陶冶情操。
    詩(shī)是抒發(fā)詩(shī)人的感情的,而感情又一定要通過形象構(gòu)成一種意境,然后借助語言文字表達(dá)出來。古詩(shī)中的情境,如果只依靠教師語言的描述,學(xué)生是很難理解的。只有通過圖畫再現(xiàn)出來,才變得具體可見。《望廬山瀑布》,寫的是詩(shī)人遠(yuǎn)望瀑布時(shí)所見的壯麗景象,歌頌了祖國(guó)的河山,把美好的想象與現(xiàn)實(shí)的景物極其自然地交融在一起。教學(xué)時(shí),我讓同學(xué)觀看錄像,瀑布在山頂上飛流而下,水珠進(jìn)濺,水霧蒸騰,陽光一照,呈現(xiàn)出一派迷迷蒙蒙的紫色。陡峭的山崖;長(zhǎng)垂的瀑布、飛濺的水珠,廬山瀑布的全貌便呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。至此學(xué)生對(duì)“紫煙、掛、飛、生”等抽象的詞的意思,都有了直觀感性的理解。從而使學(xué)生深探地體會(huì)到詩(shī)句雖短,但詩(shī)人卻把瀑布的氣勢(shì)寫到了極至!真是詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)。通過此環(huán)節(jié)的教學(xué),學(xué)生不僅理解了語言文字的表層意思,體會(huì)到了語言文字的深層含義,同時(shí)也陶冶了美的情操。
    三、運(yùn)用媒體優(yōu)化朗讀,體會(huì)韻味。
    詩(shī)歌由于其藝術(shù)形成的特殊性,也就具有了語言、音樂、繪畫、情感多種因素的美。在挖掘這些美的因素時(shí),多媒體技術(shù)有著強(qiáng)大的、無可比擬的優(yōu)勢(shì)?!锻麖]山瀑布》這一課押韻合轍,節(jié)奏鮮明,讀起來瑯瑯上口,悅耳動(dòng)聽,呈現(xiàn)出抑揚(yáng)頓挫的音樂美。然而要想讀出韻味來,也并非一件易事。因?yàn)樵?shī)歌是想象和激情的語言,貫穿其間的往往就是“情感”這條看不見的線索。那么在幫助學(xué)生讀懂詩(shī)句的基礎(chǔ)上,我們就要通過朗讀體會(huì)詩(shī)的節(jié)奏、詩(shī)的韻律,培養(yǎng)學(xué)生的語感,使他們?cè)谧x中受到情感的熏陶。我在教完這首古詩(shī)后,播放了一段廬山瀑布的錄像,讓學(xué)生親眼目睹了廬山瀑布的雄偉氣勢(shì),產(chǎn)生了身臨其境的感受,然后再讓學(xué)生聽配樂的課文錄音,跟著錄音練讀。這樣,學(xué)生讀起來既感情真摯,又抑揚(yáng)頓挫。最后,我把學(xué)生的朗讀錄下來,再放給他們聽,讓他們跟課文錄音比一比,自己評(píng)一評(píng)。學(xué)生找到了差距,練得更歡了。而學(xué)生對(duì)這首詩(shī)的氣勢(shì)和內(nèi)涵也在一遍遍的誦讀中得到了更深刻的領(lǐng)會(huì),真切地體會(huì)到了古詩(shī)所蘊(yùn)涵的韻味。
    望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五
    人教版第四冊(cè)第五組第一篇課文《望廬山瀑布》是唐代詩(shī)人李白所作的一首七言絕句。詩(shī)中描繪了廬山瀑布?jí)邀惖木吧?,抒發(fā)了作者熱愛祖國(guó)山河的思想感情。作者先寫了紅日照射下的香爐峰紫煙繚繞,襯托出了瀑布背景的雄偉壯觀。一個(gè)“掛”字化靜為動(dòng),形象地表現(xiàn)了傾瀉的瀑布在遙看中的狀態(tài)。后兩行詩(shī)既寫出了瀑布的樣子,又抒發(fā)了作者內(nèi)心的感受。一個(gè)“飛”字形象地描繪了瀑布奔騰而下,“直下”既寫出山的高峻陡附附險(xiǎn),又突出了瀑布飛奔而下、勢(shì)不可擋的氣魄。一個(gè)“疑”字寫出了作者神奇的想象。新奇而又真切,十分貼切自然,令人遐想無限,回味無窮。教學(xué)一課時(shí)。
    1、反復(fù)吟讀,是本詩(shī)教學(xué)的重要方法。通過形式多樣的吟讀,讓學(xué)生理解詩(shī)意,領(lǐng)悟詩(shī)情,體會(huì)詩(shī)境。
    2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來,進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)其情感,把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生心中再現(xiàn)。
    3、課后作業(yè)收集其他詩(shī)篇,使學(xué)生由此及彼,不局限于一節(jié)課、一本書,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
    1、通過查找資料積累李白的古詩(shī)。
    2、采用隨文識(shí)字的方法,認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字,會(huì)寫生字通過學(xué)生反復(fù)吟讀古詩(shī),理解詩(shī)句意思,感悟詩(shī)人情感,體會(huì)詩(shī)中意。
    3、極力營(yíng)造古詩(shī)學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的欲望和誦讀的積極性。
    重點(diǎn):反復(fù)誦讀,理解詩(shī)意。
    難點(diǎn):體會(huì)古詩(shī)意境。
    多媒體課件。
    一、談話導(dǎo)入。
    1、誦讀學(xué)過的李白的詩(shī)。
    師:我們學(xué)過許多首李白的詩(shī),誰能背?注意每人背一首,不要重復(fù)別人背過的詩(shī)。
    (如《靜夜思》《贈(zèng)汪倫》)除了學(xué)過的,你還知道哪些李白的詩(shī),背一背。(如《望天門山》《早發(fā)白帝城》《獨(dú)坐敬亭山》)。
    師:李白看到月光想到了家鄉(xiāng),寫下了《靜夜思》,送朋友時(shí)依依不舍寫下了《贈(zèng)汪倫》,今天我們?cè)賹W(xué)一首李白的詩(shī),想想他又為什么寫在這首詩(shī)呢。
    (教學(xué)新詩(shī)不直接揭示課題,而是讓學(xué)生先背誦學(xué)過的詩(shī),然后開始新課教學(xué)。一是新舊聯(lián)系,銜接自然;二是激發(fā)興趣,增強(qiáng)效果。學(xué)生在情趣盎然地背誦李白詩(shī)歌的氣氛中學(xué)習(xí)新詩(shī),事半功倍。)。
    2、讀題。
    提問:你們?nèi)ミ^廬山嗎?誰能說說廬山給你留下了什么印象?(認(rèn)識(shí)“廬”字)。
    師述:廬山是個(gè)風(fēng)景秀麗,令人向往的地方。現(xiàn)在就讓我們一起來領(lǐng)略一下廬山的美景。(播放廬山錄相,師解說:廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊,非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰,因?yàn)樯缴铣S性旗F籠罩,在陽光照耀下有紫色霧氣升騰,像正在焚香的香爐一樣,故取名香爐峰??催@就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……)。
    提問:廬山的風(fēng)景讓我們?nèi)绨V如醉,剛才的畫面中給你映象最深刻的是什么?(瀑布)。
    師:瀑布是什么樣的呢?(課件出示各種瀑布圖片)。
    描述:瀑布是一種大自然的現(xiàn)象,它是河流由高處往低處降落,形成的浩浩蕩蕩的水勢(shì),風(fēng)光迷人,正是因?yàn)檫@樣,古往今來,許多文人墨客對(duì)它們情有獨(dú)鐘,寫下了無數(shù)的華章。今天我們就隨著大詩(shī)人李白的腳步,去看看廬山的瀑布別樣的美姿。再讀課題。
    (板書課題后,再釋詞,弄清“瀑布”是什么,就“瀑”正字正音;明確廬山的地理位置及迷人風(fēng)光,認(rèn)讀“廬”字。由字及詞及地,有序進(jìn)行,為學(xué)習(xí)詩(shī)歌做好鋪墊,激發(fā)興趣。)。
    二、試讀古詩(shī),初知詩(shī)意。
    1、學(xué)生自由讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,詩(shī)中生字多讀幾遍。
    2、指名讀。
    3、學(xué)習(xí)生字“爐”“疑”,讀準(zhǔn)字音,四個(gè)生字同時(shí)出現(xiàn),識(shí)記字形,“爐”和“廬”比較,出示香爐圖片,對(duì)比廬山的香爐峰,組詞。
    4、指導(dǎo)寫生字“爐”“銀”“煙”“流”
    6、節(jié)奏讀。
    師:詩(shī)歌詩(shī)歌,一首詩(shī)就是一首歌,歌有節(jié)奏,詩(shī)也有節(jié)奏,聽聽老師有節(jié)奏地讀一讀,你們小聲地跟讀(出示課件)。
    李白。
    日照/香爐/生紫煙,遙看/瀑布/掛前川。
    飛流/直下/三千尺,疑是銀河/落九天。
    指名讀(師幫其打拍子),男女生打拍子讀。
    (認(rèn)字寫字是小學(xué)低段教學(xué)的重點(diǎn),這里花大量時(shí)間為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);同時(shí)節(jié)奏朗讀既可以檢查字音,又能體會(huì)詩(shī)的韻味。)。
    三、品讀詩(shī)句,理解詩(shī)意。
    課件播放范讀,生想象畫面。
    師:(出示課文插圖)李白站在香爐峰前看到了什么呢?
    學(xué)生說到什么就讀哪句?(如看到了煙霧,讀“日照香爐生紫煙”:看到瀑布,讀“遙看瀑布掛前川”)。
    師:體會(huì)“掛”的妙用,學(xué)生讀,師做掛的動(dòng)作,把平放的東西垂直放,“川”就是河流,河流是怎么流的呢?師簡(jiǎn)筆畫出,現(xiàn)在把河流垂直掛起來。
    師:是誰把河流掛起來的呢?
    生:(大自然)。
    師:大自然是多么偉大、神奇?。≌l能用贊美的語氣讀讀這兩句?
    指名讀,齊讀。
    多名學(xué)生高興地讀前兩行。
    師:想讀的小李白一起讀吧!
    師:詩(shī)人筆下的廬山瀑布有什么奇特之處呢?請(qǐng)讀三四句。
    學(xué)生讀三四句。
    師:三千尺在這里指的是瀑布很高,讓我們一起去欣賞一下瀑布飛流而下的樣子吧!(播放視頻)。
    引讀:瀑布水花四濺,奔涌而下,壯觀無比,難怪詩(shī)人寫到——。
    生:飛流直下三千尺。
    師:這樣的瀑布真是氣勢(shì)磅礴——。
    生:飛流直下三千尺。
    師:看到這樣高、這樣美的瀑布,詩(shī)人想到了什么呢?
    生:天上的銀河落了下來。
    師:九天在這里指的也是高,見過天上的銀河嗎?一起看看吧!出示銀河圖片,比較飛流而下的瀑布。
    師:瀑布從山上奔騰而下,足有三千尺那么高,讓人忍不住浮想翩翩——讀。
    生:疑是銀河落九天。
    指多名學(xué)生讀,齊讀。
    師:聽著你們的朗讀,讓老師有一種身臨其境的感覺,大自然真是神奇,造就了如此美景,感謝李白給后人留下了這膾炙人口的詩(shī)篇。各位小詩(shī)人,如此美景,讓我們盡情抒發(fā)吧。
    配樂齊讀全詩(shī)。
    師:一首好詩(shī)不僅可以反復(fù)吟誦,還可以譜曲歌唱,變著花樣誦讀。請(qǐng)聽(課件唱讀)。
    學(xué)生站起來,邊唱邊拍手加動(dòng)作跟著課件唱讀。
    師:多美的瀑布啊,誰能閉上眼睛,美美地去感受作者給我們創(chuàng)造的美感?
    指名背,齊背。
    (低段古詩(shī)教學(xué)重在品讀中知義,讀重于解。因此在這里圖文結(jié)合幫助學(xué)生品味詩(shī)句,啟發(fā)學(xué)生體會(huì)意思,想像美景,再通過多種形式的朗讀,把學(xué)生不知不覺地帶入詩(shī)的意境了。無形中提高了學(xué)生的想象能力和朗讀水平。)。
    師:這就是一代詩(shī)仙李白的詩(shī),他的想象是多么豐富、多么奇麗!讓我們也一起來寫寫吧!
    出示填空:————————,疑是銀河落九天。
    指名學(xué)生上臺(tái)填空,點(diǎn)評(píng),齊讀。
    課件出示,學(xué)生試讀。
    師:李白的這首詩(shī),抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情,就讓我們也帶著這種感情,去搜集一些描寫大自然的詩(shī),開一次贊美祖國(guó)山河的詩(shī)歌誦讀競(jìng)賽會(huì),以此來表達(dá)你們對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
    (讀寫結(jié)合,充分讀后進(jìn)行默寫,強(qiáng)化對(duì)詩(shī)句的認(rèn)識(shí);同時(shí)將學(xué)習(xí)引向課外,拓寬知識(shí)來源,達(dá)到課內(nèi)悟情趣,課外顯活力的境界。)。
    板書設(shè)計(jì):
    香爐生紫煙。
    飛流三千尺。
    望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十六
    1、會(huì)認(rèn)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字,會(huì)寫“爐、流、銀”三個(gè)生字。
    2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),感悟人對(duì)大自然美景的贊美之情。
    3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
    1、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
    2、會(huì)寫“爐、流、銀”三個(gè)生字。
    1、感悟人對(duì)大自然美景的贊美之情。
    2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
    讀悟結(jié)合。
    新授課。
    一課時(shí)。
    課件。
    一、導(dǎo)入語。
    日月星辰,風(fēng)雨雷電,山川樹木,花鳥蟲魚……大自然是一幅多姿多彩的畫卷,是一本讀不完的“書”。走進(jìn)大自然,你一定會(huì)得到許多樂趣,發(fā)現(xiàn)許多秘密。今天我們學(xué)習(xí)17課——《古詩(shī)兩首》。
    教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。
    教師:同學(xué)們,我們都學(xué)過李白的哪些古詩(shī)?(學(xué)生回答)那么,我們今天就來再學(xué)習(xí)一首李白的古詩(shī)(教師板書課題,學(xué)生齊讀課題)。
    二、初讀古詩(shī)。
    要求讀正確。
    三、再度古詩(shī)。
    要求讀流利。
    四、識(shí)記生字。
    1、默讀古詩(shī),邊圈生字,邊識(shí)記生字。
    2、認(rèn)讀詞語(課件出示)。
    廬山瀑布香爐疑問紫煙流水銀河抽煙。
    面對(duì)權(quán)威,我們要有懷疑的精神。
    吸煙對(duì)人體有害。
    3、學(xué)生交流識(shí)字方法(教師適時(shí)做指導(dǎo))。
    4、文中識(shí)字(學(xué)生再讀古詩(shī))。
    五、感悟古詩(shī)。
    1、讀一讀:學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī),教師適時(shí)做指導(dǎo)——學(xué)生練讀,小組合作讀——教師范讀——學(xué)生再練讀,教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀——配樂入情入境讀古詩(shī)。
    2、看一看:邊讀邊看插圖,感知詩(shī)句的意思。
    3、議一議:與同桌交流古詩(shī)所描寫的景象,然后全班交流。
    4、問一問:學(xué)生提出不明白的地方,同學(xué)之間討論、解疑,教師作點(diǎn)撥、講解。
    5、背一背:有感情地背誦古詩(shī)。
    六、指導(dǎo)寫字。
    學(xué)生仔細(xì)觀察“爐、流、銀”三個(gè)生字,說書寫要點(diǎn),學(xué)生對(duì)照前面的范字進(jìn)行書寫,教師巡視指導(dǎo)——學(xué)生自己進(jìn)行對(duì)照——同桌之間互相檢查——教師適時(shí)示范講解——學(xué)生再次與范字對(duì)照自己寫的字,進(jìn)行修改,盡量寫到范字那樣美觀。選“流”字對(duì)學(xué)生進(jìn)行字理教育(因?yàn)閷W(xué)生容易把這個(gè)字寫錯(cuò))。
    七、積累運(yùn)用。
    早發(fā)白帝城。
    李白。
    朝辭白帝彩云間,
    千里江陵一日還。
    兩岸猿聲啼不住,
    輕舟已過萬重山。
    學(xué)生朗讀并背誦這首古詩(shī),不認(rèn)識(shí)的字查字典。
    望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十七
    1、會(huì)認(rèn)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字,會(huì)寫“爐、流、銀”三個(gè)生字。
    2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),感悟人對(duì)大自然美景的贊美之情。
    3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
    1、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
    2、會(huì)寫“爐、流、銀”三個(gè)生字。
    1、感悟人對(duì)大自然美景的贊美之情。
    2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
    讀悟結(jié)合。
    新授課。
    一課時(shí)。
    課件。
    導(dǎo)入語。
    日月星辰,風(fēng)雨雷電,山川樹木,花鳥蟲魚……大自然是一幅多姿多彩的畫卷,是一本讀不完的“書”。走進(jìn)大自然,你一定會(huì)得到許多樂趣,發(fā)現(xiàn)許多秘密。今天我們學(xué)習(xí)17課——《古詩(shī)兩首》。
    教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。
    教師:同學(xué)們,我們都學(xué)過李白的哪些古詩(shī)?(學(xué)生回答)那么,我們今天就來再學(xué)習(xí)一首李白的古詩(shī)(教師板書課題,學(xué)生齊讀課題)。
    二、初讀古詩(shī)。
    要求讀正確。
    三、再度古詩(shī)。
    要求讀流利。
    四、識(shí)記生字。
    1、默讀古詩(shī),邊圈生字,邊識(shí)記生字。
    2、認(rèn)讀詞語(課件出示)。
    廬山瀑布香爐疑問紫煙流水銀河抽煙。
    面對(duì)權(quán)威,我們要有懷疑的精神。
    吸煙對(duì)人體有害。
    3、學(xué)生交流識(shí)字方法(教師適時(shí)做指導(dǎo))。
    4、文中識(shí)字(學(xué)生再讀古詩(shī))。
    五、感悟古詩(shī)。
    1、讀一讀:學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī),教師適時(shí)做指導(dǎo)——學(xué)生練讀,小組合作讀——教師范讀——學(xué)生再練讀,教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀——配樂入情入境讀古詩(shī)。
    2、看一看:邊讀邊看插圖,感知詩(shī)句的意思。
    3、議一議:與同桌交流古詩(shī)所描寫的景象,然后全班交流。
    4、問一問:學(xué)生提出不明白的地方,同學(xué)之間討論、解疑,教師作點(diǎn)撥、講解。
    5、背一背:有感情地背誦古詩(shī)。
    六、指導(dǎo)寫字。
    學(xué)生仔細(xì)觀察“爐、流、銀”三個(gè)生字,說書寫要點(diǎn),學(xué)生對(duì)照前面的范字進(jìn)行書寫,教師巡視指導(dǎo)——學(xué)生自己進(jìn)行對(duì)照——同桌之間互相檢查——教師適時(shí)示范講解——學(xué)生再次與范字對(duì)照自己寫的字,進(jìn)行修改,盡量寫到范字那樣美觀。選“流”字對(duì)學(xué)生進(jìn)行字理教育(因?yàn)閷W(xué)生容易把這個(gè)字寫錯(cuò))。
    七、積累運(yùn)用。
    早發(fā)白帝城。
    李白。
    朝辭白帝彩云間,
    千里江陵一日還。
    兩岸猿聲啼不住,
    輕舟已過萬重山。
    學(xué)生朗讀并背誦這首古詩(shī),不認(rèn)識(shí)的字查字典。
    板書設(shè)計(jì):
    李白。
    香爐生紫煙。
    瀑布掛前川。
    飛流下千尺。
    銀河落九天。
    望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十八
    1.廬山:在江西省九江市南,是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)。
    2.香爐:即香爐峰,在廬山西北,因形似香爐且山上經(jīng)常籠罩著云煙而得名。
    3.掛前川:掛在山前面的河流。
    4.九天:古代傳說天有九重,九天是天的最高層。
    (二)、[簡(jiǎn)析]。
    這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色,反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無限熱愛。
    首句日照香爐生紫煙。香爐是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北,形狀尖圓,像座香爐。由于瀑布飛瀉,水氣蒸騰而上,在麗日照耀下,仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙。一個(gè)生字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景,也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。
    次句遙看瀑布掛前川。遙看瀑布四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》。掛前川是說瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上。掛字化動(dòng)為靜,維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。
    詩(shī)的前兩句從大處著筆,概寫望中全景:山頂紫煙繚繞,山間白練懸掛,山下激流奔騰,構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。
    第三句飛流直下三千尺是從近處細(xì)致地描寫瀑布。飛流表現(xiàn)瀑布凌空而出,噴涌飛瀉。直下既寫出巖壁的陡峭,又寫出水流之急。三千尺極力夸張,寫山的高峻。
    這樣寫詩(shī)人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢(shì)表現(xiàn)得淋漓盡致,于是接著又寫上一句疑是銀河落九天。說這飛流直下的瀑布,使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個(gè)疑,用得空靈活潑,若真若幻,引人遐想,增添了瀑布的神奇色彩。
    這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象,構(gòu)思奇特,語言生動(dòng)形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩(shī),說帝遣銀河一脈垂,古來唯有謫仙詞。謫仙就是李白?!锻麖]山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。
    (三)、作者簡(jiǎn)介:李白(701-762),字太白,唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。他寫了大量歌頌祖國(guó)河山、揭露社會(huì)黑暗和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌。他的詩(shī)對(duì)后人有深遠(yuǎn)的影響。
    二、教學(xué)目標(biāo):
    1、通過學(xué)生討論學(xué)習(xí),自讀自悟讀懂詩(shī)歌含義,體會(huì)詩(shī)歌意境。
    2、了解偉大的浪漫主義詩(shī)人李白的生平,積累李白的古詩(shī)一到二首。
    3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的欲望和誦讀的積極性。
    三、教學(xué)重點(diǎn):讀懂詩(shī)歌含義,體會(huì)詩(shī)歌意境。
    四、教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    (一)、激趣導(dǎo)入:
    1、談話激趣:同學(xué)們,在開展今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)前,我們先去廬山游覽一番,欣賞一下廬山風(fēng)光吧!
    2、學(xué)生觀看廬山風(fēng)光片,飽覽廬山秀美的風(fēng)光。
    3、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)廬山的印象,暢所欲言。
    4、導(dǎo)入新課:廬山風(fēng)景迤儷,吸引了古往今來許許多多的文人墨客,留下了無數(shù)膾炙人口的詩(shī)篇。今天,我們就來學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫的詩(shī)作《望廬山瀑布》。
    (二)、學(xué)習(xí)古詩(shī):
    1、聽古詩(shī)朗讀,學(xué)生自由跟讀。
    2、初讀古詩(shī),熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。(學(xué)生評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)為熟讀。)。
    3、回憶古詩(shī)的學(xué)習(xí)要點(diǎn):字、詞、句、篇。
    4、以學(xué)習(xí)小組為單位,利用各種方法(聯(lián)系上下文、查閱工具書、與已經(jīng)學(xué)過的古詩(shī)對(duì)照等方法)自學(xué)古詩(shī)。
    5、小組匯報(bào),教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。利用多媒體課件突破理解難點(diǎn):生,彌漫;川,河流;三千尺,指瀑布很長(zhǎng);疑,懷疑;落九天,從天的最高處瀉落。(匯報(bào)中要給每一個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)言、補(bǔ)充的機(jī)會(huì))。
    6、朗讀練習(xí):要求有感情地朗讀,讀出瀑布的氣勢(shì)雄偉??刹捎脤W(xué)生自由練讀,指名讀后評(píng)議的方法。
    (三)、了解詩(shī)人:
    過渡語:李白是我國(guó)偉大的浪漫主義詩(shī)人,誰能向大家介紹一些有關(guān)于李白生平的知識(shí)呢?
    1、學(xué)生自由發(fā)言,教師及時(shí)肯定知識(shí)豐富的同學(xué)。
    2、通過課件展示李白生平,了解李白詩(shī)作的特點(diǎn):奇特的想象,比喻;出神入化的夸張。
    (四)、鞏固詩(shī)歌的學(xué)習(xí):
    1、回到《望廬山瀑布》一詩(shī)中體會(huì)李白詩(shī)作特點(diǎn)的表現(xiàn),點(diǎn)到為止即可。
    2、體會(huì)詩(shī)歌的意境,開展朗讀競(jìng)賽,(評(píng)價(jià)要求為在讀出瀑布磅礴的氣勢(shì)同時(shí),讀出語言的描繪的魅力。)。
    3、背誦積累古詩(shī)。教師點(diǎn)撥:讀背無定法,只要能表現(xiàn)文章內(nèi)容,表現(xiàn)作者思想感情就是最好的。
    (五)課外積累展示:學(xué)生自由誦讀自己所知道的課外的李白的古詩(shī)。(力爭(zhēng)每一位同學(xué)都能參與。)。
    (六)、學(xué)唱古詩(shī)《望天門山》:
    過渡語:同學(xué)們,古詩(shī)不僅能讀、能誦,還能唱呢!聽。
    1、學(xué)生學(xué)唱古詩(shī)《望天門山》。
    2、反復(fù)六遍后,請(qǐng)已經(jīng)能背誦的同學(xué)表演背誦,介紹經(jīng)驗(yàn)。
    3、學(xué)生自由背誦或唱詩(shī),及時(shí)反饋背誦情況。
    (七)、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情:
    1、教師聲情并茂地背誦《夢(mèng)游天姥吟留別》,請(qǐng)學(xué)生指正。
    2、鼓勵(lì)背誦李白的名作《將進(jìn)酒》。要求積累一句、兩句均可。
    3、師生共背《將進(jìn)酒》。鼓勵(lì)有困難的同學(xué)課后繼續(xù)背誦,培養(yǎng)自己的意志品質(zhì),提高自己的誦讀能力。
    六、設(shè)計(jì)意圖:
    通過《古詩(shī)兩首》的教學(xué),力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想在教師的指導(dǎo)下,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)效率。在當(dāng)前的古詩(shī)教學(xué)中,首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引,而后串詩(shī)意的串講式的教學(xué)模式,還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間。因此,在備課時(shí),我緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手,帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩(shī)作的海洋。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與,適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書幾各種可行的方法查解字詞,給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì)。在交流自學(xué)成果的過程中,變單純的師教生為生生互學(xué)生生互補(bǔ),變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪,從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自悟,自得。
    在古詩(shī)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育,不僅要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,還要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生對(duì)某些難點(diǎn)會(huì)形成不同意見,產(chǎn)生分岐的理解。他們是辯論會(huì)的辯手,討論會(huì)的論者,教師則是辯論會(huì)的主席,既要鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立見解,又要在重點(diǎn)、難點(diǎn)之處,適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo),恰當(dāng)?shù)厥崂韱栴},使學(xué)生在從辯到悟的過程中獲得提高。
    就古詩(shī)學(xué)習(xí)而言,教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生依詩(shī)句的意思展開想象,入情入境,加強(qiáng)有感情的朗讀。如在第一次初讀過程中,可以讀通讀順為基本要求;第二次在理解的基礎(chǔ)上再讀就有感情表現(xiàn)的要求;在理解詩(shī)歌意境后第三次朗讀就要能讀出氣勢(shì),達(dá)到變感情朗讀為有創(chuàng)造性的朗誦。這樣層層深入地練習(xí)必定能提高學(xué)生誦讀水平。
    在古詩(shī)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育,還要注意課內(nèi)外結(jié)合,從課內(nèi)延伸到課外,初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。如課前,讓學(xué)生查閱有關(guān)李白的資料,鼓勵(lì)誦讀詩(shī)人其他詩(shī)篇,使學(xué)生由此及彼,不局限于一節(jié)課、一本書,從而擴(kuò)大學(xué)生信息積累量。在課堂中讓學(xué)生展示課外積累的成果,又可給學(xué)生充分的成就感。當(dāng)堂背誦《望天門山》一詩(shī)使每一個(gè)學(xué)生都有課外積累的時(shí)間和機(jī)會(huì)。教師的范背更是為了鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地去積累更多的好詩(shī)文。這樣做,不但充分發(fā)揮了語文課本工具書的作用,加大了教學(xué)密度,而且進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。效果顯而易見。
    望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十九
    1.掌握本詩(shī)六個(gè)生字,認(rèn)識(shí)二類生字,能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。
    2.有感情的朗讀課文并背誦這首古詩(shī)。通過自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)理解本詩(shī)的意思和作者創(chuàng)作意圖。
    3.體會(huì)詩(shī)人對(duì)大好河山的贊美與喜愛之請(qǐng)。
    體會(huì)詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人對(duì)大好河山的贊美與喜愛之請(qǐng)。
    廬山風(fēng)光資料。
    1課時(shí)。
    一、圖片導(dǎo)入:
    展示廬山瀑布的圖片資料,引導(dǎo)學(xué)生說說自己的感受,可以聯(lián)系自己積累的有關(guān)古詩(shī)、名句等。
    二、小組學(xué)習(xí)本詩(shī)中的生字。
    1.廬:簡(jiǎn)陋的房子;姓。(注意里邊不是盧)。組詞:廬山、廬舍、茅廬。
    2.三顧茅廬:1.原指諸葛亮感念劉備三顧茅廬的誠(chéng)意,接受邀請(qǐng),就任軍師,首戰(zhàn)用計(jì)火燒博望坡,大敗曹兵,立下了戰(zhàn)功。2引申為剛走上社會(huì)或工作崗位,經(jīng)驗(yàn)不足。
    3.瀑:瀑布、飛瀑。爐:火爐、鍋爐、爐子。遙:遙遠(yuǎn)、搖不可及、遙控。疑:懷疑、疑問、質(zhì)問。銀:銀河、銀色、白銀、銀子、銀兩。
    三、小組合作,根據(jù)預(yù)習(xí)資料和書中主力理解詩(shī)意。
    1.廬山:我國(guó)名山之一,在江南省九江市南。
    2.香爐:指香爐峰,是廬山西北部的一座高峰。它山峰形狀尖而圓,峰上煙云聚傘繚繞,就像一座香爐,因此得名。
    四、配樂朗讀本詩(shī)。
    五、嘗試背誦古詩(shī)。
    六、古詩(shī)大擂臺(tái),背一背,看誰會(huì)背的李白的詩(shī)多。
    七、補(bǔ)充《早發(fā)白帝城》。
    詩(shī)意:黎明,為我送行;彩云,籠罩著白帝城。一葉輕快的小舟,會(huì)把我?guī)У角Ю锿獾慕?,兩岸的猿猴,不停啼叫。小舟載著我的歡樂,穿過了,重重高山,重重險(xiǎn)峻。
    白帝城:在今四川省奉節(jié)縣東帝山上。東漢末公孫述據(jù)此,據(jù)稱殿前井內(nèi)首有白龍躍出,囚自稱白帝,稱山為白帝山。城為白帝城。
    八、作業(yè)。
    1.背誦兩首古詩(shī)。
    2.寫生字。
    望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二十
    本課是蘇教版教材三年級(jí)下學(xué)期第四單元第13課的其中一首古詩(shī)。詩(shī)題內(nèi)涵豐富,點(diǎn)明地點(diǎn)和事件。本詩(shī)為唐代詩(shī)人李白所作,全詩(shī)緊扣“望”字,以廬山的香爐峰入筆描寫了廬山的瀑布之景。僅用28個(gè)字就將廬山瀑布的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)等景象生動(dòng)地描繪出來,用夸張、比喻的手法寫出了廬山瀑布的磅礴氣勢(shì),體現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛之情。本詩(shī)語言凝練,畫面豐富,是學(xué)生品析詞句、發(fā)揮想象、運(yùn)用語言文字的好教材。
    學(xué)情分析。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)處于第二學(xué)段的學(xué)生要求,“閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)作品的感情”,這首古詩(shī)的語言朗朗上口,便于記誦,可能三年級(jí)多數(shù)學(xué)生已會(huì)背誦,但不一定理解詩(shī)意,對(duì)詩(shī)歌的情感體驗(yàn)缺乏認(rèn)識(shí),所以在教學(xué)時(shí)需要適當(dāng)點(diǎn)撥,將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生去理解、去體會(huì)、去感受,去與詩(shī)人產(chǎn)生一定的共鳴,從而真正做到學(xué)生主體、教師主導(dǎo)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.正確、流利地朗讀古詩(shī),讀出詩(shī)境,背誦古詩(shī)。
    2.理解古詩(shī)詞句的意思,能用自己的語言描繪詩(shī)句展現(xiàn)的畫面。
    3.感受廬山瀑布的磅礴氣勢(shì),體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗山河的喜愛之情,從中受到美的熏陶。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    1.理解古詩(shī)詞句的意思。
    2.能用自己的語言描繪詩(shī)句展現(xiàn)的畫面。
    教學(xué)過程。
    同學(xué)們喜歡吟誦古詩(shī)嗎?老師這兒有幾句古詩(shī),提醒你們?cè)谝髡b時(shí)要吟出詩(shī)味兒,誰來試試。(播放音樂,出示古詩(shī))。
    不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。這是廬山的多姿面貌。
    寒空五老雪,斜月九江云。這是廬山的縹緲云霧。
    人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。這是廬山的灼灼桃花。泊舟潯陽郭,始見香爐峰。這是廬山的幽幽高峰。
    今天讓我們?nèi)ジ惺芟聫]山的瀑布,誰來讀讀課題。(出示:望廬山瀑布)我們一起來讀一讀。
    二、【講授】解詩(shī)題,知詩(shī)人。
    讀了課題,你知道了些什么?(詩(shī)人在游覽廬山的時(shí)候?qū)懴碌摹?那你知道詩(shī)人是誰嗎?(出示ppt)誰來讀一讀。
    三、【活動(dòng)】讀通古詩(shī)。
    都說匡廬奇秀甲天下,景色秀麗的廬山,有高峰、有幽谷、有云霧,尤以瀑布名傳天下,同學(xué)們想不想隨著詩(shī)仙李白去詳細(xì)領(lǐng)略一番呀。今天老師為我們的此番游覽安排了三個(gè)活動(dòng),有沒有興趣呀?誰來讀讀活動(dòng)一的要求。
    活動(dòng)一:讀通古詩(shī)。
    1.自由讀古詩(shī),做到正確、流利、有節(jié)奏。
    2.小組活動(dòng)。
    四、【講授】學(xué)習(xí)生字,讀通古詩(shī)。
    哪一組先來展示?讀得字正腔圓。誰再來試試?
    這首詩(shī)中藏著三個(gè)生字,誰來讀一讀?“紫、尺、疑”“紫”是平舌音,誰來給他組個(gè)詞,(紫色……)這也就是它在詩(shī)中的意思。誰來說說我們寫的時(shí)候要注意些什么?“紫”
    生字我們已經(jīng)學(xué)好了,古詩(shī)也一定能讀得更好,我們一起來讀讀看。
    五、【活動(dòng)】讀懂古詩(shī)。
    書讀百遍,其義自見。學(xué)習(xí)古詩(shī)我們不僅要讀通,還要讀懂。誰來讀讀活動(dòng)二的要求。
    活動(dòng)二:讀懂古詩(shī)。
    1.讀讀古詩(shī),結(jié)合課文插圖和批注,試著理解詩(shī)意。
    2.組內(nèi)說說詩(shī)意,討論不理解的詩(shī)句。
    六、【講授】說說詩(shī)意,讀懂古詩(shī)。
    哪一組來展示?
    第二句“遙看瀑布掛前川”:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去瀑布好像白色的絹綢懸掛在前面的水面上。你也來讀讀這句話。
    第三句“飛流直下三千尺”:高崖上飛騰直落的瀑布好像有幾千尺。你也來讀一讀。
    第四句“疑是銀河落九天”:讓人恍惚以為銀河從天上瀉落到人間。你來讀出這壯觀的景象。
    誰來和老師配合著說說詩(shī)意。一年夏秋之交,陽光明媚,我來到廬山,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見香爐峰冉冉升起了團(tuán)團(tuán)煙霧,在陽光的照射下,散發(fā)著紫色的光芒……說的很好,老師似乎身臨其境。
    理解了詩(shī)意,詩(shī)就能讀得更好,誰來展示一下你的朗讀?老師看到了氣勢(shì)磅礴的瀑布。誰再來試試?瀑布飛流直下的壯闊景象出現(xiàn)在老師眼前了。讓我們一起有感情地讀一讀。
    七、【活動(dòng)】讀出詩(shī)境。
    讀著讀著,你眼前出現(xiàn)了什么畫面呢?誰來讀出活動(dòng)三的要求。
    活動(dòng)三:讀出詩(shī)境。
    1.品讀詩(shī)句,說說你看到了哪些場(chǎng)景。
    2.組內(nèi)選擇一個(gè)場(chǎng)景,發(fā)揮想象,并描述出來,有感情地朗讀古詩(shī)。
    八、【講授】想象畫面,讀出詩(shī)境。
    誰來說說香爐峰上的場(chǎng)景。
    “日照香爐生紫煙”:。
    (1)紫煙,從哪兒來的?你能讀好這句詩(shī)嗎?“生”這個(gè)字被你讀得很好。你也來把詩(shī)句讀一讀。
    (2)從他的朗讀中,你感到了什么?(氣勢(shì)磅礴)用你的朗讀表現(xiàn)出來?!吧蠠煛边@個(gè)詞被你讀得活靈活現(xiàn)。男生一起讀。
    (3)老師發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)突出了“生”字,從這個(gè)字你感受到了煙霧的什么特點(diǎn)?(有靈氣)讀出煙霧的靈動(dòng)。我們一起來讀一讀。這樣的場(chǎng)景你給他取個(gè)什么名字?(生紫煙)。
    這團(tuán)煙霧是這么迫不及待地涌了出來,用這樣的句式來說說你遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到的瀑布的場(chǎng)景。
    “遙看瀑布掛前川”:。
    (播放瀑布聲)這川瀑布真()。(大、活)。
    (1)這川瀑布真活潑。你從哪兒看出來?(“掛”)如果你是那個(gè)瀑布,你會(huì)怎么落下來?(一瀉而下)你來讀出這川瀑布的活潑。這川瀑布真活潑,女生讀。
    (2)這川瀑布真大。你從哪兒看出來?(遙看)用一個(gè)詞語來形容這個(gè)瀑布。(氣勢(shì)磅礴)你來讀好這種感覺。這川瀑布真大呀,男生讀。
    (3)這川瀑布真急。從哪兒看出來?(亂)你能給他換個(gè)詞嗎?(飛、濺、打、砸)你覺得哪個(gè)詞更好?(亂更能體現(xiàn)雨大和急的特點(diǎn))你來讀好這雜亂的感覺。這川瀑布真急呀,齊讀。
    這樣的場(chǎng)景你也來給他取個(gè)名。(掛前川)。
    這場(chǎng)瀑布落得急,哪一組來說說瀑布瀉落的場(chǎng)景。
    “飛流直下三千尺”:。
    (1)“三千尺”給你怎樣的感覺,從哪里看得出來?真的有“三千尺”嗎?(夸張:說明瀑布極長(zhǎng),掛得高,流得急)“直下”,是什么意思?這川瀑布落地有聲,氣勢(shì)洶涌。師示范,誰也來試試?真是讓人眼前一亮。你也來試試。齊讀。
    (2)這瀉落而來的瀑布震驚了詩(shī)人,映亮了天空,這川瀑布美不勝收,來給這個(gè)場(chǎng)景也取個(gè)名字。(三千尺)。
    飛流直下的瀑布給了詩(shī)人怎樣的錯(cuò)覺?哪一組來說說詩(shī)人的內(nèi)心感受。
    “疑是銀河落九天”:。
    詩(shī)人看到了(飛流直下的瀑布),不禁感嘆這么美的景象,難道是天上的銀河!讓我們一起去瞧瞧。(出示圖片)看著這些圖片,想到了哪些詞?(壯觀,明潔,融為一體)。
    瀑布如銀河一樣的洶涌。你來讀一讀。(引讀:疑是銀河落九天)。
    瀑布如銀河一樣清澈,你來讀讀看。(引讀:疑是銀河落九天)。
    瀑布如銀河一樣壯觀。讀好這種感覺。(引讀:疑是銀河落九天)。
    我們一起讀一讀。這個(gè)場(chǎng)景我們?nèi)€(gè)什么名字呢?(落九天)。
    真是“筆落驚風(fēng)雨,詩(shī)成泣鬼神”,這場(chǎng)瀑布給了詩(shī)人奇妙之感,你覺得詩(shī)人喜歡這瀑布嗎?“疑是銀河落九天”詩(shī)人將這瀑布比喻成了從九天而落的銀河,真是奇?zhèn)ス妍?,美不勝收呀!難怪詩(shī)人沉醉于此了。(板書:醉)讓我們帶著陶醉之意再讀詩(shī)題。
    這川氣勢(shì)磅礴的瀑布讓詩(shī)人詩(shī)興大發(fā),揮筆寫下這首千古名詩(shī)———《望廬山瀑布》誰也來望著這廬山美景來背一背?(播放圖片和音樂)讓我們一起陶醉于美景做一回小詩(shī)人。
    九、【練習(xí)】檢測(cè)反饋。
    檢測(cè)反饋:。
    用你俊秀的字體把廬山的瀑布描繪出來,比一比誰筆下的廬山瀑布最好看。(抄寫《望廬山瀑布》)。
    這廬山瀑布的美景真是奇特,難怪詩(shī)人沉醉其中。讓我們帶著喜愛之情再來吟誦這首古詩(shī)。
    十、【作業(yè)】課后作業(yè)。
    這景色真是美不勝收,把我們緊緊吸引,課后同學(xué)們用畫筆或文字將《望廬山瀑布》所展示的美景描繪出來。
    望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二十一
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)文中生字,理解詩(shī)句含義,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
    2、能力目標(biāo):感受古詩(shī)的意境美、語言美和情節(jié)美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力和欣賞能力。
    3、情感目標(biāo):使學(xué)生體會(huì)大自然的神奇與美妙。感受詩(shī)人李白奇麗、大膽的想像,感受中國(guó)文化的豐富、美好,熱愛祖國(guó)語言文字。
    二、教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,通過剖析詩(shī)句,展開合理想象理解詩(shī)句的意思,通過唱畫古詩(shī),感受詩(shī)文的意境。
    三、
    教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生展開合理想象品詞賞句,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。
    四、教學(xué)準(zhǔn)備:搜集李白的資料,課件。
    五、教學(xué)過程:
    (一)、激趣導(dǎo)入:
    廬山風(fēng)景迤儷,這美麗的景色也吸引了唐代偉大詩(shī)人李白,(播放李白圖片)對(duì)于李白,你有哪些了解呢?(學(xué)生交流李白的信息。)“今天,讓我們?cè)俅巫呓畎祝ジ惺芩娘L(fēng)采,體會(huì)他詩(shī)歌的豪邁!”(板書課題:望廬山瀑布)。
    “同學(xué)們,一首好詩(shī)就是一幅美麗的圖畫。先讓我們走進(jìn)廬山,去傾聽李白的聲音!”(課件展示廬山瀑布風(fēng)景,配詩(shī)朗誦望廬山瀑布,讓學(xué)生初步感受廬山的神奇與瀑布的壯美。)。
    (二)、初讀古詩(shī)。
    1、同學(xué)們你們喜歡這首古詩(shī)嗎?快來讀一讀吧。(自由古詩(shī))。
    2、老師要來檢查了,看看哪些同學(xué)把字音讀正確了?(指名讀)。
    (三)、讀通詩(shī)句,讀出節(jié)奏。
    同學(xué)們,通過你們自己的努力,已經(jīng)能把詩(shī)讀正確、讀流利了。古詩(shī)啊,像音樂一樣,有它的節(jié)奏和韻律呢,如果能讀出節(jié)奏就更美了。(出示:畫出節(jié)奏的詩(shī)句)。
    1、老師用斜線給你們標(biāo)出了停頓的記號(hào)。
    2、范讀:想不想聽老師讀一讀。
    3、誰想來試試(生讀)?
    個(gè)人開火車讀——小組開火車讀——男女生比賽讀。
    (四)、品讀詩(shī)句,進(jìn)入詩(shī)境。
    1、品讀。
    一、二兩行詩(shī)。
    (1)指名讀第一行詩(shī)“日照香爐生紫煙”
    b.課件出示:(有“日照”與“紫煙”的香爐峰圖片)提問你們看到了什么?
    c.教師描述“紫煙”與“日照”的關(guān)系。
    (重點(diǎn)指導(dǎo)“生紫煙”的讀法,要求讀時(shí)語氣舒緩,聲音又輕又柔,能讓人陶醉在紫煙里。)。
    e.大家邊想象香爐峰的美景,邊入情入境地誦讀第一行詩(shī)。
    (2)、指名讀第二行詩(shī)“遙看瀑布掛前川”“遙看”一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布?離瀑布較遠(yuǎn)。因?yàn)槠俨几叽?,遙看才能觀其全貌。
    a.你們平??吹绞裁礀|西用上“掛”字?詩(shī)中“掛”字是什么意思?
    b.觀察畫面,瀑布吊在山前像什么?
    c.師描述:在紫煙纏繞的香爐峰上,一條白色的瀑布像河流一樣垂掛在山前,多么有氣勢(shì)!
    d.此時(shí),你就是大詩(shī)人李白,你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象:
    萬丈青山襯著一道白銀,瀑布飛騰奔涌,傾瀉直下,你想怎樣吟誦這首詩(shī)?
    2、品讀。
    三、四兩行詩(shī)。
    (1)、指名讀詩(shī)句“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”。
    (2)、提問:誰能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快?
    (要求學(xué)生朗讀時(shí)能夠突出“飛”、“直”、“落”三個(gè)字。)。
    (3)、(課件出示廬山瀑布的錄象)讓我們一起來領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。
    (4)、提問:你們看到了什么?聽到了什么?有什么感受?
    (5)、“三千尺”有多高?假如我們的教學(xué)樓一層有4米高,3千尺相當(dāng)于250層教學(xué)樓的高度。在這里,“三千尺”不是準(zhǔn)確的數(shù)字,主要是形容香爐峰很高,瀑布很長(zhǎng)。李白在許多詩(shī)中都有意地把數(shù)字夸大了,這也是一種夸張的寫作手法。
    (6)、再讀第三行詩(shī),看看“三千尺”要怎么讀,能讓人感覺瀑布很長(zhǎng)?(讀“三千尺”時(shí)語氣舒緩,語調(diào)稍揚(yáng),表現(xiàn)水流很長(zhǎng)。)。
    (7)、我們以前學(xué)過“銀河“這個(gè)詞,誰能說說”銀河“是什么?(8)、課件出示圖片,描述“銀河”:農(nóng)歷七月,在晴天的夜晚,天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶,夾雜著許多閃爍的小星星,看起來像一條銀白色的大河,叫“銀河”,瀑布看上去跟銀河很相似。
    (9)、這銀河從天上掉下來是詩(shī)人想象出來的,所以用上“疑”字。
    (10)、
    總結(jié)。
    瀑布特點(diǎn)。
    喜歡這廬山的瀑布嗎?為什么?板書:美、壯觀。
    (11)、這神話般的想象,正是李白詩(shī)詞特有的風(fēng)格,請(qǐng)同學(xué)們一起想象瀑布像銀河從天而降的景象,一起讀讀第四行詩(shī)。
    (五)、畫古詩(shī),深悟詩(shī)情。
    1、(以〈高山流水〉的音樂伴奏)現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們把自己當(dāng)作李白,有感情地朗讀整首詩(shī)。
    2、小結(jié):詩(shī)人李白寫出了他所見到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布,并展開大膽想象,整首詩(shī)色彩明麗,想象奇特,像一幅壯美的圖畫。現(xiàn)在就讓我們展開想象的翅膀,把詩(shī)中描寫的壯美景象通過你手中神奇的畫筆描繪出來吧!
    3、展評(píng)畫作。
    (六)、吟唱古詩(shī),升華感情。
    廬山的瀑布雄偉壯麗,李白的詩(shī)也寫的氣勢(shì)磅礴,難怪人們稱李白為“詩(shī)仙“一首好詩(shī)不僅是一幅優(yōu)美的畫面,還是一支動(dòng)聽的歌,讓我們一起來欣賞一下吧!(播放望廬山瀑布的歌曲)。
    望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二十二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、會(huì)認(rèn)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字,會(huì)寫“爐、流、銀”三個(gè)生字。
    2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),感悟人對(duì)大自然美景的贊美之情。
    3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
    2、會(huì)寫“爐、流、銀”三個(gè)生字。
    教學(xué)難點(diǎn):
    1、感悟人對(duì)大自然美景的贊美之情。
    2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
    教學(xué)方法:
    新授課。
    教學(xué)課時(shí):
    一課時(shí)。
    教學(xué)用具:
    課件。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入語。
    日月星辰,風(fēng)雨雷電,山川樹木,花鳥蟲魚……大自然是一幅多姿多彩的畫卷,是一本讀不完的“書”。走進(jìn)大自然,你一定會(huì)得到許多樂趣,發(fā)現(xiàn)許多秘密。今天我們學(xué)習(xí)17課——《古詩(shī)兩首》。
    教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。
    教師:同學(xué)們,我們都學(xué)過李白的哪些古詩(shī)?(學(xué)生回答)那么,我們今天就來再學(xué)習(xí)一首李白的古詩(shī)(教師板書課題,學(xué)生齊讀課題)。
    二、初讀古詩(shī)。
    要求讀正確。
    三、再度古詩(shī)。
    要求讀流利。
    四、識(shí)記生字。
    1、默讀古詩(shī),邊圈生字,邊識(shí)記生字。
    2、認(rèn)讀詞語(課件出示)。
    廬山瀑布香爐疑問紫煙流水銀河抽煙。
    面對(duì)權(quán)威,我們要有懷疑的精神。
    吸煙對(duì)人體有害。
    3、學(xué)生交流識(shí)字方法(教師適時(shí)做指導(dǎo))。
    4、文中識(shí)字(學(xué)生再讀古詩(shī))。
    五、感悟古詩(shī)。
    1、讀一讀:學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī),教師適時(shí)做指導(dǎo)——學(xué)生練讀,小組合作讀——教師范讀——學(xué)生再練讀,教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀——配樂入情入境讀古詩(shī)。
    2、看一看:邊讀邊看插圖,感知詩(shī)句的意思。
    3、議一議:與同桌交流古詩(shī)所描寫的景象,然后全班交流。
    4、問一問:學(xué)生提出不明白的地方,同學(xué)之間討論、解疑,教師作點(diǎn)撥、講解。
    5、背一背:有感情地背誦古詩(shī)。
    六、指導(dǎo)寫字。
    學(xué)生仔細(xì)觀察“爐、流、銀”三個(gè)生字,說書寫要點(diǎn),學(xué)生對(duì)照前面的范字進(jìn)行書寫,教師巡視指導(dǎo)——學(xué)生自己進(jìn)行對(duì)照——同桌之間互相檢查——教師適時(shí)示范講解——學(xué)生再次與范字對(duì)照自己寫的字,進(jìn)行修改,盡量寫到范字那樣美觀。選“流”字對(duì)學(xué)生進(jìn)行字理教育(因?yàn)閷W(xué)生容易把這個(gè)字寫錯(cuò))。
    七、積累運(yùn)用。
    早發(fā)白帝城。
    李白。
    朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。
    兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。
    學(xué)生朗讀并背誦這首古詩(shī),不認(rèn)識(shí)的字查字典。
    板書設(shè)計(jì):
    李白。
    香爐生紫煙。
    瀑布掛前川。
    飛流下千尺。
    銀河落九天。