提高自己的理解和分析問題的能力。1.完美的總結(jié)需要有全面準確的數(shù)據(jù)和信息作為學(xué)習(xí)的參考，下面是一些經(jīng)典的名言警句。
最后一課讀書筆記一萬篇一
最后一課是用一個孩子的感觀去寫的，跟我們學(xué)半截蠟燭時期差不多。第二次大戰(zhàn)的時候，一個孩子帶著匆忙的上學(xué)步伐來到了學(xué)校，他們的法語老師一臉嚴肅，他得知原來從這節(jié)課以后就得要學(xué)德語了，不能再上老師的課了，不能再學(xué)自己本國的語言了。他開始后悔自己為什么貪戀其它事而不專心學(xué)習(xí)，老師對大家說這不怪你們，或許是因為我或者你們忙碌到忘了關(guān)心你們的父母。他用心的聽完了這節(jié)課。
讀完這個故事，會讓你感覺，這到底是一個老師在教孩子們法語，還是一個父親在把法蘭西刻在孩子們的心里呢？那是多么偉大的一節(jié)課啊？一節(jié)難以言喻表達的愛國課。讓人有種想要加快腳步，如果事情發(fā)生在中國，讓我有怎么會舍得不去學(xué)習(xí)任何一個中國文字的心情，因為這樣我更想要努力學(xué)習(xí)，因為自己經(jīng)常在寫作文時不少字不會寫。
我最有感觸地是，老師拿出字帖，上面寫著法蘭西，讓大家寫的時候。大家十分專心的去寫、去拼。坐在他們身后的大人也在念，坐在大家身后的老村長都念的聲音都顫抖了。
最后一課給人講的不僅僅是一節(jié)跟老師分別的課，而卻像與祖國分別似的。我感覺有很多讓人深醒的地方，人生很多可能因為太多花樣繁多的東西而分散自己的精神，到發(fā)現(xiàn)了已經(jīng)錯過了。應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的每時每刻，它們十分寶貴，也要珍惜自己讀書的時間，還有跟熟悉的人在一起的時刻。
更加要珍惜別人對你的付出以及珍惜自己。
雖然這篇文章并不長，但是給我感觸還是很深的，可能我懂得后，并不一定能完全做到百分百珍惜，但是我會努力去守護現(xiàn)在的東西。
最后一課讀書筆記一萬篇二
《最后一課》這篇課文，我的心靈受到了極大的震撼！我深刻地感受到了戰(zhàn)爭給無辜的人民帶來了什么！或許，有一點還不錯，就是戰(zhàn)爭能讓一個人瞬間成長。但我想，誰都不喜歡這種成長方式吧！
普法戰(zhàn)爭暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛國！這，使我感動。
我不盡想起了，在抗日戰(zhàn)爭時期的中國人民，也是如此，為了祖國，不惜一切代價。雖然地域不同，種族不同，時代不同，但是戰(zhàn)爭對人民的損害卻是一樣一樣一樣地！
可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭狂，無恥的叛國賊，他們是對不起國家，對不起人民，對不親父母，更對不起自己的罪人！
我覺得母語對于一個國家、一個民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體。如果母語沒了，國家統(tǒng)一和民族團結(jié)將不復(fù)存在。因為一國人民語言彼此不通，就是一盤散沙。
那么，外語與母語到底哪個重要呢？
如今這個社會，不學(xué)英語你就別想上高中大學(xué)，更別想找個好工作了。既然外語如此重要，學(xué)外語的人多就不奇怪了。現(xiàn)在連幼稚園都開設(shè)英語課了。英語成了全球通用的國際普通話，其他語種已經(jīng)受到嚴重威脅，面臨消失的危險這是不能忽視的。
當(dāng)法國阿爾薩斯被普魯士侵占，最后一堂法語課便顯得格外重要。他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！正道出了亡了國的法國國民心聲。
亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。
最后一課讀書筆記一萬篇三
《最后一課》是法國作家都德的短篇小說，描寫了法國一個鄉(xiāng)村的教師阿爾豐斯在失去普魯士軍隊占領(lǐng)下，被迫改學(xué)德語時所上的最后一堂法語課。雖然這節(jié)課上的法語語法和詞匯很簡單，但由于這對阿爾豐斯和他的學(xué)生都是最后一課，因而使阿爾豐斯和學(xué)生們都異常的嚴肅和認真。同時也表現(xiàn)出阿爾豐斯和學(xué)生們對祖國文字的熱愛和對祖國的深厚感情。
小說通過一個面臨失陷的小鎮(zhèn)的教師和學(xué)生們的故事，表現(xiàn)了法國人民對祖國的熱愛和對侵略者的憎恨，生動地再現(xiàn)了法國淪陷區(qū)的人民對國土喪失、語言文字被破壞的悲憤之情。通過人物的心理活動和語言，表現(xiàn)了法國人民在侵略者鐵蹄下所遭受的深重災(zāi)難。這是一篇很好的微型小說。
小說并沒有使用很多生僻的詞匯，而是通過生動的情節(jié)和形象的人物描寫和語言來表現(xiàn)主題。比如小說中描寫小鎮(zhèn)的教師阿爾豐斯，他是個50開外的人，頭發(fā)花白，臉色蒼白，高高的個子，瘦瘦的身材，經(jīng)常穿著一件黑色的上衣，他生活很節(jié)儉，但是對法語卻十分的熱愛，即使是在要失去自己的祖國，改學(xué)德語的情況下，他仍然堅持上法語課，并且在最后一節(jié)課上，他態(tài)度認真，嚴肅，對祖國文字的熱愛表現(xiàn)的淋漓盡致。同時，小說中的人物也都形象生動，如小鎮(zhèn)上的居民們，他們面對侵略者并沒有妥協(xié)和退縮，而是積極的堅持上法語課，表現(xiàn)了對祖國的熱愛和眷戀之情。
總之，這是一篇很好的微型小說，通過對阿爾豐斯和學(xué)生們上最后一堂法語課情景的描寫，表現(xiàn)了法國人民對祖國的深厚感情和對侵略者的憎恨之情。
最后一課讀書筆記一萬篇四
做父母的要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，不要為了賺錢，而耽誤了孩子的學(xué)習(xí);做老師的也要關(guān)心、教育好學(xué)生，因為這些孩子們中說不定就有“救世主”呢!
你們可否為法國人民想過?國家被人侵略，被人占領(lǐng)會令法國人生不如死!可是為了自己的國家，他們不能死，他們要好好地活著!如果他們死了，法國將不復(fù)存在!
家長、老師、最重要的是孩子們，你們醒醒吧，不要失去了才懂得珍惜，我相信，只要你們努力，盡管國家被占領(lǐng)了，但是骨子里還是法國!
可是回頭想一想，我還真是沒有資格說這些話，我自己都沒有以身作則，貪玩得很啊!因為我實在沒有什么愁的，衣食住行全靠父母，但是仔細想一想又有一點后悔，因為：少壯不努力，老大徒傷悲!
最后一課讀書筆記一萬篇五
讀了《最后一課》這篇課文，我的心靈受到了極大的震撼！我深刻地感受到了戰(zhàn)爭給無辜的人民帶來了什么！或許，有一點還“不錯”，就是戰(zhàn)爭能讓一個人瞬間成長。但我想，誰都不喜歡這種“成長”方式吧！
普法戰(zhàn)爭暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛國！這，使我感動。
我不盡想起了，在抗日戰(zhàn)爭時期的中國人民，也是如此，為了祖國，不惜一切代價。雖然地域不一樣，種族不一樣，時代不一樣，但是戰(zhàn)爭對人民的損害卻是一樣一樣一樣地！
可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭狂，無恥的叛國賊，他們是對不起國家，對不起人民，對不親父母，更對不起自我的罪人！
我覺得母語對于一個國家、一個民族是不可分割的一部分，是禮貌的承傳載體。如果母語沒了，國家統(tǒng)一和民族團結(jié)將不復(fù)存在。因為一國人民語言彼此不通，就是一盤散沙。
那么，外語與母語到底哪個重要呢？
如今這個社會，不學(xué)英語你就別想上高中大學(xué)，更別想找個好工作了。既然外語如此重要，學(xué)外語的人多就不奇怪了。此刻連幼稚園都開設(shè)英語課了。english成了全球通用的“國際普通話”，其他語種已經(jīng)受到嚴重威脅，面臨消失的危險……這是不能忽視的。
當(dāng)法國阿爾薩斯被普魯士侵占，最后一堂法語課便顯得格外重要?！八麄冊摬粫娖冗@些鴿子也用德國話唱歌吧！”正道出了亡了國的法國國民心聲。
“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！?BR> 最后一課讀書筆記一萬篇六
曾經(jīng)，我以為，在我們的小小世界中，每個人都有自私的一面，都會以自我為中心，但是當(dāng)我學(xué)了《最后一課》后，就覺得這種想法是多么愚蠢啊。
做父母的要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，不要為了賺錢，而耽誤了孩子的學(xué)習(xí)；做老師的也要關(guān)心、教育好學(xué)生，因為這些孩子們中說不定就有“救世主”呢！
你們可否為法國人民想過？國家被人侵略，被人占領(lǐng)會令法國人生不如死！可是為了自己的國家，他們不能死，他們要好好地活著！如果他們死了，法國將不復(fù)存在！
家長、老師、最重要的是孩子們，你們醒醒吧，不要失去了才懂得珍惜，我相信，只要你們努力，盡管國家被占領(lǐng)了，但是骨子里還是法國！
可是回頭想一想，我還真是沒有資格說這些話，我自己都沒有以身作則，貪玩得很??！因為我實在沒有什么愁的，衣食住行全靠父母，但是仔細想一想又有一點后悔，因為：少壯不努力，老大徒傷悲！
最后一課讀書筆記一萬篇七
《最后的一課》的作者阿爾封斯·都德（1840——1897），法國十九世紀著名的小說家。他一生中，除一部詩集和一些戲劇外，共寫了十三部長篇小說和四部短篇小說集。《最后的一課｝）是他短篇小說的代表作。
《最后的一課》寫于1873年，即普法戰(zhàn)爭結(jié)束的第二年。1870年7月普法戰(zhàn)爭爆發(fā)，8月份普魯士軍隊深入法國境內(nèi)，在色當(dāng)大敗法軍，法國皇帝路易·波拿巴投降并當(dāng)了俘虜。戰(zhàn)后法國和普魯士簽訂了喪權(quán)辱國的條約，將法國東北部的亞爾薩斯和格林兩省割讓給普魯士。《最后的一課》就是以這一歷史事件為背景的。主要反映了在普魯土侵略者的殘酷統(tǒng)治下，亞爾薩斯省人民的痛苦生活和他們敵汽同仇的愛國主義的思想感情。
作者在小說中表現(xiàn)這一重大主題時，既沒有正面描述普魯士侵略者的強盜行徑，也沒有寫抽丁拉夫，敲骨吸髓的殘酷剝削，而是寫了淪陷區(qū)生活的一個小小的側(cè)面：已經(jīng)被普魯士侵略者統(tǒng)治兩年的亞爾薩斯省人民接到了柏林的命令，不準在學(xué)校里教授法文，一律改教德文。小說透過一個小學(xué)生的自述，描述了一個鄉(xiāng)村小學(xué)接到這項命令后，全體師生和當(dāng)?shù)厝罕姷膹娏曳从?，深刻地揭示出了小說的主題。
小弗朗茨是一個貪玩的頑皮孩子。他法文學(xué)習(xí)成績差，怕考問，怕挨老師的訓(xùn)斥，經(jīng)常逃學(xué)。在這天的法文課上，哈墨爾先生情緒沉重地宣布；“這是我最后一次給你們上課?！薄斑@天，是你們最后一堂法文課?！崩蠋煹脑捊o小弗朗茨極大的震動，使他意識到，他們將要同祖國的語言告別了，此刻他們將要喪失學(xué)習(xí)祖國語言的權(quán)利了。于是，他開始變得懂事起來，剛才還使他頭疼、厭惡的法文課，一下子就像老朋友一樣舍不得離開。他悔恨自我沒有學(xué)好法文，并在悔恨中對祖國的語言產(chǎn)生了新的認識，新的感情?！耙俏夷軓念^到尾把這些分詞的規(guī)則大聲地、清清楚楚地、一字不錯地背出來，任何代價我都是肯付的??！”這是多么巨大的思想飛躍，多么深沉的感情變化呀！是啊，連一個愛逃學(xué)的頑童都如此地留戀祖國的語言，都如此地憎惡普魯士侵略者，那么，熱愛祖國、不愿做奴隸的成年人的感情則是不言而喻的了。作者采取這樣精巧的藝術(shù)構(gòu)思，比直陳對普魯士侵略者的憤怒和譴責(zé)，更具有較強的感人力量。
為了更深刻地揭示小說的主題，作者還別出心裁地在這“最后的一課”上，安排了一些校外的村里人到課堂里來。他們有前任村長，有退職郵差，還有像霍瑟老頭那樣的老年人。這些群眾在敵人的殘酷統(tǒng)治下，飽嘗了淪為異國奴隸的苦痛，對祖國的眷戀之情是十分真摯而強烈的。他們到學(xué)校來聽課，不僅僅表現(xiàn)出對哈墨爾先生在本鄉(xiāng)任教四十年的感謝，而更重要的是證明他們對失去的祖國的無比熱愛和對普魯士侵略者的憤怒抗?fàn)?。小說曾細致入微地描述了在哈墨爾先生教小班學(xué)生練習(xí)拼音時，課堂內(nèi)所有的人都“一齊頌唱”的情景。那個霍瑟老頭，“戴上了眼鏡，兩手捧著識字課本，也和小孩們一齊拼字母?？吹贸鏊埠苡眯模凰穆曇粲捎诩佣澏?，聽起來有一種說不出的味道?！鄙钍軘橙缩遘k之苦的群眾，因為從明天起就聽不到朗讀祖國語言的聲音了，于是他們不顧自我的年邁口拙，也同小學(xué)生一齊讀起來。這種場面怎能不扣動人的心扉，使人心酸落淚，悲憤填胸呢？作者在情節(jié)上大膽設(shè)計群眾聽課的場景，與小弗朗茨的悔恨、醒悟是互為表里，相得益彰的。它們從兩個生活側(cè)面表現(xiàn)出小說的思想傾向，使小說對揭露和鞭撻普魯士侵略獲得了感人至深，無可辯駁的力量。
《最后的一課》在表現(xiàn)其重大主題時，從淪陷區(qū)的現(xiàn)實生活中攫取并概括出典型化的生活場景，并從這些場景中挖掘出生活的本質(zhì)特征，從而收到“以一斑而窺全豹”的藝術(shù)效果，給人們以深刻的思想啟示和強烈的藝術(shù)感染。這篇小說把對普魯士侵略者的憎恨和對祖國、對民族的熱愛，熔鑄于小學(xué)校的一堂法文課上，從而使這堂法文課的好處得到了升華，使我們感到這不是一般的課堂教學(xué)，而是一次聲討普魯士侵略者的集會，是亞爾薩斯人民向祖國語言告別的儀式。這樣，就給小小的場景和平平常常的情節(jié)賦予了深刻的資料。
《最后的一課》中的哈墨爾先生的形象，是凝聚著作者感情的一個形象。他是在亞爾薩斯省農(nóng)村小學(xué)服務(wù)40年的小學(xué)教師。作者在刻劃這個人物時，沒有介紹他的全部歷史，而是把他放在“最后的一課”的典型環(huán)境中，集中刻劃，雖用筆墨不多，卻能把他的聲音容貌展此刻讀者面前。
在這“最后的一課”上，他比任何時候都更如認真地完成自我的教學(xué)任務(wù)。從服裝上，他穿上了“只在上級來校視察”時或給學(xué)生們發(fā)獎的日子才穿戴的衣帽；講課的語言也變得“溫和而嚴肅”。對于小弗朗茨背但是書來，也不再像以前那樣訴諸于戒尺，而是由此責(zé)備起自我在教育工作中的一些沒有盡職的事情。這時，他當(dāng)眾自我譴責(zé)的感情同小弗朗茨的悔恨自我沒有學(xué)好法文是一脈相通的，同樣是表現(xiàn)了對祖國語言的熱愛和留戀。哈墨爾先生的自譴，為我們更為深刻地表達了他在民族命運生息攸關(guān)的時候，所表現(xiàn)出來的愛國熱和高尚的情操。
作者還巧妙地透過小弗朗茨的觀察，進一步刻劃了哈墨爾先生離開本鄉(xiāng)前痛心疾首的情緒。他“站在講臺上一動也不動，眼睛死死盯著周圍的東西”。40年來，他所在的這個學(xué)校，桌橙因長期使用變得光滑了；院子里那棵核桃樹長高了；他親手栽的啤酒花已經(jīng)跳上窗子碰到屋檐了。這是他多么熟悉的地方??！然而，此刻他卻要離開那里了，這該是多么讓人悲哀慘目的事情！這種描述決不是單純地對故地的留戀，它卻凝結(jié)著多少對祖國深沉的愛和對普魯士侵略者強烈的恨?。〔皇菃?，當(dāng)外面?zhèn)鱽砥蒸斒寇婈牭能娞柭晻r，他再也不能自制了，感情的波濤沖決了堤岸咆哮而來。他在黑板上奮筆疾書“法蘭西萬歲！”幾個大字。這幾個大字是法國人民愛國主義思想的高度集中和概括，也是《最后的一課》主題思想的升華和結(jié)晶。作者匠心獨運，設(shè)計了這樣一個畫龍點晴的結(jié)尾，對于揭示哈墨爾先生的思想境界，對于表現(xiàn)亞爾薩斯人民對祖國的熱愛和對敵人不妥協(xié)精神，收到了“一目盡傳精神”的藝術(shù)效果。
高爾基在談到19世紀歐洲批判現(xiàn)實主義作家時，以前指出他們的作品“在技巧上是典范的文學(xué)作品”。都德的小說《最后的一課》正是這樣，它以獨特巧妙的藝術(shù)構(gòu)思、高度凝煉的藝術(shù)概括、生動鮮明的人物形象和質(zhì)樸而富于感情的語言，表現(xiàn)了重大的社會題材，揭示出生活的本質(zhì)，是短篇小說創(chuàng)作的優(yōu)秀范例。
最后一課讀書筆記一萬篇八
讀了《最后一課》這篇課文，我的心靈受到了極大的震撼！我深刻地感受到了戰(zhàn)爭給無辜的人民帶來了什么！或許，有一點還“不錯“，就是戰(zhàn)爭能讓一個人瞬間成長。但我想，誰都不喜歡這種”成長“方式吧??？普法戰(zhàn)爭暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛國！這，使我感動。我不盡想起了，在抗日戰(zhàn)爭時期的中國人民，也是如此，為了祖國，不惜一切代價。雖然地域不同，種族不同，時代不同，但是戰(zhàn)爭對人民的損害卻是一樣一樣一樣地！可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭狂，無恥的叛國賊，他們是對不起國家，對不起人民，對不親父母，更對不起自己的罪人！
他說：“法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確。”又說，“我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！笨吹椒▏耸沁@么地愛護自己的語言文化，我不禁心有戚戚：中國的文化，絕版的文化，我們來遲了。
天空，流動歲月的云。那場火還在燒嗎？美得心痛的風(fēng)景固化為刺，哽在你的咽喉，紅腫、發(fā)炎、結(jié)痂。之后，成了不堪回首的恥辱。飛濺的血淚濕透你顫動的靈魂。風(fēng)輕輕地，翻越沉重的'黃袍?？?，記憶之外的笑容，沒有了內(nèi)容。中國的文化，絕版的文化，我們來遲了。你用含淚的聲音，一千次一萬次地嗚咽，輾轉(zhuǎn)于歷史的莽莽余音。你在永恒中相思、相望，你在這迷茫的世界中，不可抑止地流淚。淚水緩慢地墜于地上，憂傷難訴。中國的文化，絕版的文化，我們來遲了。我覺得母語對于一個國家、一個民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體。如果母語沒了，國家統(tǒng)一和民族團結(jié)將不復(fù)存在。因為一國人民語言彼此不通，就是一盤散沙。
最后一課讀書筆記一萬篇九
《最后一課》是法國作家都德的短篇小說，描寫了法國一個鄉(xiāng)村小學(xué)里，在一堂法語課上，面臨著被割讓的悲慘現(xiàn)實，老師和學(xué)生們分別時的情景。
小說以普法戰(zhàn)爭為背景，通過最后一課的所見所聞，生動地表現(xiàn)了法國人民對祖國的熱愛。小說敘述的故事發(fā)生在戰(zhàn)前，在最后一堂法語課上，主人公韓麥爾先生向?qū)W生講授最后一課。為了表達對祖國的熱愛和對法國語言文字的熱愛，韓麥爾先生在課堂上激情澎湃，這是他一生中最難忘的一堂課。
小說中最讓我感動的就是韓麥爾先生在最后一課上所表現(xiàn)出來的愛國之情。面對即將被割讓的悲慘現(xiàn)實，韓麥爾先生非常痛苦，但他并沒有放棄，而是堅持把最后一課講完，希望能夠盡可能多地讓學(xué)生掌握法語，掌握祖國的語言文字。他讓學(xué)生認識到，法語是世界上最美麗的語言，是連接法國人民心靈的紐帶。他讓學(xué)生知道，即使國土被割讓，法國語言文字仍然是最珍貴的財富。
小說中的小弗朗士也是一個值得關(guān)注的人物。他原本是一個貪玩、不愛學(xué)習(xí)的小學(xué)生，但在最后一課上，他被韓麥爾先生的愛國之情所感染，開始認真學(xué)習(xí)法語，深刻認識到祖國語言文字的珍貴和美麗。小弗朗士在小說中代表了廣大的小學(xué)生群體，他們正是國家的未來和希望，他們的成長和發(fā)展關(guān)系到國家的未來。
《最后一課》是一部感人至深的小說，通過韓麥爾先生和小弗朗士的命運，深刻地表現(xiàn)了愛國主義的主題。小說告訴我們，愛國不僅是一種情感，更是一種行動。只有從小培養(yǎng)愛國之情，認真學(xué)習(xí)祖國的歷史和文化，才能為祖國的繁榮和發(fā)展做出貢獻。
最后一課讀書筆記一萬篇十
剛剛翻開《最后一課》，仿佛迎面撲來一只大怪物，我被嚇到了。但這并非只是本篇小說的情節(jié)過于震撼和龐大，更重要的是，它讓人面對事實，讓人了解到一個民族和國家的重要性。
讓我們先回顧一下故事的背景。在普法戰(zhàn)爭中，法國慘敗，割讓了阿爾薩斯和洛林兩地。普魯士占領(lǐng)了阿爾薩斯和洛林后，下令禁止教法語，改教德語。當(dāng)?shù)貙W(xué)校也改教德語了。故事講述了小弗郎士在最后一課中的所見所聞，通過小弗郎士的眼光，反映了當(dāng)時整個民族的悲劇。
這本書并非只是為了講述一個故事，而是為了傳達出一種力量，一種讓人振奮的力量。它告訴我們，一個國家和民族的重要性，以及一個國家和民族如何失去自己的獨立和尊嚴。在故事的結(jié)尾，韓麥爾先生悲痛地說：“亡了國，當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄的鑰匙?！边@句話深深地觸動了我，讓我了解到語言對于一個民族的重要性。
在閱讀這本書的過程中，我不僅感受到了強烈的情感，更深入地理解了國家和民族的重要性。我深刻地感受到了，一個國家和民族的獨立和尊嚴是如此地重要，而一個國家和民族的未來更是無法估量。
在反思中，我意識到，我們作為個人，應(yīng)該更加珍惜自己的語言和文化，因為這不僅代表著我們的身份和認同，更代表著我們的尊嚴和未來。我們應(yīng)該更加努力地去學(xué)習(xí)，去了解自己的文化和語言，去保護它們，因為它們是我們民族的驕傲和未來。
最后，我想說的是，我們應(yīng)該時刻警醒自己，不要忘記我們的文化和語言，不要忘記我們的國家和民族，因為這是我們的驕傲和未來。
最后一課讀書筆記一萬篇十一
《最后一課》是法國小說家阿爾豐斯·都德的短篇小說。
這篇小說以人物為中心，故事情節(jié)圍繞著阿爾豐斯·都德自身經(jīng)歷的一件小事展開，真實而生動地描繪了法國戰(zhàn)前最后一課的情形。課文中，小弗郎士一開始逃學(xué)，到最后一課的課堂，思想感情有了很大的變化，通過人物內(nèi)心活動與思想感情的轉(zhuǎn)變，小說有兩條緊緊聯(lián)系的線索，一條是故事情節(jié)的發(fā)展，另一條是人物感情與思想的演變。
小說中的人物刻畫非常成功，通過小弗郎士逃課與上學(xué)時的不同表現(xiàn)，描繪出人物具有鮮明的對比色彩。通過最后一課的所見所聞，生動形象地表現(xiàn)出小弗郎士熱愛法語、憎恨敵人，對敵人行兇的憤怒和抗?fàn)幘瘛?BR> 小說中的環(huán)境描寫與人物刻畫相互補充，相互映襯，通過環(huán)境描寫，人物刻畫更加鮮明，更加生動。小說中的人物與情節(jié)也通過環(huán)境描寫得到了升華，小說中的景物描寫、服飾描寫、語言描寫、行動描寫等都極其逼真，讓讀者身臨其境，深入體會小說的內(nèi)涵。
通過這篇小說，告訴我們一個道理：只有熱愛自己的祖國，才能做出有意義的貢獻。在阿爾豐斯·都德的心中，最后一課是最后一堂法語課，是對自己祖國文化的告別，是對法語、對故鄉(xiāng)、對家庭、對學(xué)校、對老師、對同學(xué)、對所有法語文化的告別。最后一課是阿爾豐斯·都德告別自己祖國的一堂課，是阿爾豐斯·都德最后一堂法語課，也是最后一堂文化課。
最后一課讀書筆記一萬篇十二
《最后一課》是法國作家都德的短篇小說，描繪了法國普魯士戰(zhàn)爭后阿爾薩斯和洛林被割讓給普魯士的最后一堂課。本篇文章通過一個孩子的視角，生動地描繪了阿爾薩斯人民受到的屈辱和悲痛，以及他們對國土喪失的痛苦和無奈。
在故事的開頭，小弗朗士在課堂上逃課，偶然聽到了老師韓麥爾先生和學(xué)生的法語課。他被韓麥爾先生的嚴肅和投入所吸引，開始認真聽講。然而，當(dāng)弗朗士看到韓麥爾先生在課本上寫下“法蘭西萬歲”時，他意識到這是最后一堂課。
弗朗士對于這個事實感到震驚和懊悔，他后悔自己以前對法語的輕視和逃課。他開始全神貫注地聽講，并被韓麥爾先生的愛國主義精神所感動。
小說的結(jié)尾處，弗朗士在課堂上突然明白了自己的使命，他決心好好學(xué)習(xí)法語，以此來振興阿爾薩斯，并為祖國的解放而斗爭。
這篇小說以一個孩子的視角來呈現(xiàn)，目的在于表現(xiàn)出普魯士侵略者對法國的殘暴和阿爾薩斯人民的悲慘遭遇。通過對弗朗士和韓麥爾先生的刻畫，描繪了阿爾薩斯人民對于祖國的熱愛和對侵略者的痛恨。
此外，小說還通過描述韓麥爾先生和學(xué)生的法語課，展現(xiàn)了阿爾薩斯人民對于文化和語言的珍視和熱愛。這一場景也表達了作者對于法語作為世界上最美麗語言的贊美。
通過閱讀《最后一課》，我深深地感受到了阿爾薩斯人民對于祖國的熱愛和對侵略者的痛恨。同時，我也認識到了學(xué)習(xí)語言和文化的重要性，我們應(yīng)該珍視自己的母語和文化，并為祖國的繁榮昌盛而努力奮斗。
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最后一課讀書筆記一萬篇十三
《最后一課》是法國作家都德所寫的一篇短篇小說，通過一個小學(xué)生弗朗索瓦的故事，展現(xiàn)了德國占領(lǐng)下的人民在最后一堂法語課中的內(nèi)心感受，從而深刻地反映了法國人民對國土淪喪的痛苦和對抗侵略者的堅定決心。
小說的主人公弗朗索瓦是一個小男孩，他在鄉(xiāng)村小學(xué)上最后一堂法語課。在這個特殊的時刻，他感受到了前所未有的緊張和不安，因為他不知道未來會發(fā)生什么。他的老師韓麥爾先生是一個溫和而堅定的人，他深知自己肩負著傳承法語文化的重任。在上課的過程中，弗朗索瓦和他的同學(xué)們聽到了外面德語課的聲音，這讓他們的情緒更加復(fù)雜。
在這個故事的背景下，都德通過細膩的描寫展現(xiàn)了法國鄉(xiāng)村生活的寧靜和美好，以及人們對國土淪喪的痛苦和無奈。弗朗索瓦和他的同學(xué)們對法語文化的熱愛和不舍，以及對未來的恐懼和迷茫，都讓人感到深深的共鳴。
在閱讀這篇小說時，我深深感受到了弗朗索瓦和他的同學(xué)們對祖國的熱愛和對未來的擔(dān)憂。他們雖然年紀小，但是他們所表現(xiàn)出的堅定和勇敢讓人感到敬佩。同時，我也對韓麥爾先生深感敬意，他是一個真正的文化傳承者，他用自己的行動告訴人們法語文化的珍貴和重要性。
通過這個故事，我深刻認識到了國土淪喪所帶來的痛苦和無奈，以及對抗侵略者的堅定和決心。這種情感上的共鳴讓我更加珍惜現(xiàn)在的和平生活，也讓我更加堅定了對祖國未來的信心。
總之，《最后一課》是一篇非常感人的短篇小說，通過弗朗索瓦的故事，讓我們更加深刻地認識到國土淪喪所帶來的痛苦和無奈，也讓我們更加堅定地對抗侵略者。我相信，這個故事所傳達的堅定和決心，將激勵著更多的人們?yōu)樽鎳姆睒s和發(fā)展而努力。
最后一課讀書筆記一萬篇十四
《最后一課》是法國作家都德的短篇小說，描寫了法國一個鄉(xiāng)村小學(xué)里，在一堂法語課上，面臨著被割讓的悲慘現(xiàn)實，老師和學(xué)生們分別時的情景。
小說以普法戰(zhàn)爭為背景，通過最后一課的所見所聞，生動描述了法國人民對侵略者所進行的抗?fàn)?，表現(xiàn)了法國人民對祖國的熱愛。小說情節(jié)真實感人，語言樸素生動，普普通通，鮮活的人物形象，讓我們感受到了法國人民的愛國之情。
在故事中，作者描寫了鄉(xiāng)村小學(xué)的陳設(shè)，說明了這所學(xué)校已經(jīng)破爛不堪，再加上這個學(xué)校的學(xué)生們都是農(nóng)民的子弟，他們連語言都掌握不了，這就為故事的悲慘結(jié)局提供了有力的依據(jù)。
故事的主人公，小弗郎士，一開始并沒有意識到自己國家正在遭受著侵略，他從未對國家產(chǎn)生過愛，只是對上學(xué)的事感到懊悔，覺得逃學(xué)沒有意思，甚至在最后一課上，他仍然沒有意識到這節(jié)課的重要性。
直到韓麥爾先生說出了真相，告訴了小弗郎士，法語是世界上最美麗最嚴謹?shù)恼Z言，使小弗郎士悔恨萬分，他懊悔自己沒有好好學(xué)習(xí)，沒有掌握住祖國的語言，他只有滿腔悲憤，他這時候才感受到對祖國的愛。
小說的結(jié)尾十分悲慘，韓麥爾先生面對著國土被占領(lǐng)，無法再教法語的情況，心靈被萬根鋼針刺破，他犧牲了，但他卻寫下了遺書，表現(xiàn)出了他對祖國的熱愛之情。
在最后一課中，韓麥爾先生、小弗郎士和其他的孩子們都表現(xiàn)出對祖國的熱愛之情，他們用不同的方式表達出對祖國的熱愛，他們不惜犧牲自己，也要保衛(wèi)祖國的尊嚴。
最后一課讀書筆記一萬篇十五
《最后一課》是法國作家阿爾豐斯·都德所寫的一部短篇小說，講述了一個普法戰(zhàn)爭中具有象征意義的故事。故事通過一個小學(xué)生弗雷德力克·華爾，描寫了他在最后一堂法語課中的感受和經(jīng)歷，反映了法國人民在侵略者面前的悲痛和抗?fàn)幘瘛?BR> 小說的敘事風(fēng)格簡潔明快，情感真摯動人。通過小弗雷德力克的心理描寫，讀者能夠感受到他對法語和祖國的熱愛，以及在最后一課中所感受到的深刻失落和痛苦。同時，小說也通過生動的細節(jié)描寫，展現(xiàn)了戰(zhàn)亂給人們帶來的苦難和無奈。
在主題方面，小說主要探討了戰(zhàn)爭對人民生活的影響，以及人們對祖國的熱愛和歸屬感。通過弗雷德力克的視角，讀者可以深入了解普法戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦和創(chuàng)傷，以及在侵略者面前所表現(xiàn)出的不屈不撓的精神。
在結(jié)構(gòu)上，小說采用了回憶錄的敘事方式，通過回憶和現(xiàn)實交織的手法，讓讀者更加深入地了解弗雷德力克的內(nèi)心世界和最后一課的情況。此外，小說還通過小弗雷德力克的家庭背景和性格描寫，反映了戰(zhàn)爭對人民生活的影響和人民之間的聯(lián)系。
總之，《最后一課》是一部具有深刻思想內(nèi)涵和歷史背景的小說，通過簡潔明快的敘事風(fēng)格和真摯動人的情感描寫，讓讀者深入了解普法戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦和創(chuàng)傷，以及在侵略者面前所表現(xiàn)出的不屈不撓的精神。
最后一課讀書筆記一萬篇十六
今天，我讀了一篇讓我受益匪淺的文章——《最后一課》。它講述了這樣一個故事：
主人公弗郎士上課遲到了，剛走進教室，就聽見韓麥爾先生說：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)答應(yīng)法國，要將阿爾薩斯和洛林交給普魯士，他們今天就開始了。他們許諾說，過幾天要到這里來演示，法國語言是不列顛群島最美麗的語言，待會兒語法和習(xí)字課我要用法語講，我提議你們現(xiàn)在就開始學(xué)習(xí)法語?！?BR> 弗郎士是我們的同齡人，他因為逃課而錯過了今天這最后一堂法語課。韓麥爾先生把“最后一課”的豐富內(nèi)涵和思想意義，生動形象地揭示出來，一個面對國家和民族危亡的愛國者形象，在我們面前栩栩如生。
讀完這篇文章，我感受到了：弗郎士和韓麥爾先生對祖國語言的熱愛，他們把學(xué)習(xí)祖國語言當(dāng)成一件重要的大事看待。而我們也應(yīng)該像弗郎士和韓麥爾先生一樣，熱愛自己的祖國，學(xué)習(xí)好、運用好祖國的語言，做新時期的愛國者。
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最后一課讀書筆記一萬篇一
最后一課是用一個孩子的感觀去寫的，跟我們學(xué)半截蠟燭時期差不多。第二次大戰(zhàn)的時候，一個孩子帶著匆忙的上學(xué)步伐來到了學(xué)校，他們的法語老師一臉嚴肅，他得知原來從這節(jié)課以后就得要學(xué)德語了，不能再上老師的課了，不能再學(xué)自己本國的語言了。他開始后悔自己為什么貪戀其它事而不專心學(xué)習(xí)，老師對大家說這不怪你們，或許是因為我或者你們忙碌到忘了關(guān)心你們的父母。他用心的聽完了這節(jié)課。
讀完這個故事，會讓你感覺，這到底是一個老師在教孩子們法語，還是一個父親在把法蘭西刻在孩子們的心里呢？那是多么偉大的一節(jié)課啊？一節(jié)難以言喻表達的愛國課。讓人有種想要加快腳步，如果事情發(fā)生在中國，讓我有怎么會舍得不去學(xué)習(xí)任何一個中國文字的心情，因為這樣我更想要努力學(xué)習(xí)，因為自己經(jīng)常在寫作文時不少字不會寫。
我最有感觸地是，老師拿出字帖，上面寫著法蘭西，讓大家寫的時候。大家十分專心的去寫、去拼。坐在他們身后的大人也在念，坐在大家身后的老村長都念的聲音都顫抖了。
最后一課給人講的不僅僅是一節(jié)跟老師分別的課，而卻像與祖國分別似的。我感覺有很多讓人深醒的地方，人生很多可能因為太多花樣繁多的東西而分散自己的精神，到發(fā)現(xiàn)了已經(jīng)錯過了。應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的每時每刻，它們十分寶貴，也要珍惜自己讀書的時間，還有跟熟悉的人在一起的時刻。
更加要珍惜別人對你的付出以及珍惜自己。
雖然這篇文章并不長，但是給我感觸還是很深的，可能我懂得后，并不一定能完全做到百分百珍惜，但是我會努力去守護現(xiàn)在的東西。
最后一課讀書筆記一萬篇二
《最后一課》這篇課文，我的心靈受到了極大的震撼！我深刻地感受到了戰(zhàn)爭給無辜的人民帶來了什么！或許，有一點還不錯，就是戰(zhàn)爭能讓一個人瞬間成長。但我想，誰都不喜歡這種成長方式吧！
普法戰(zhàn)爭暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛國！這，使我感動。
我不盡想起了，在抗日戰(zhàn)爭時期的中國人民，也是如此，為了祖國，不惜一切代價。雖然地域不同，種族不同，時代不同，但是戰(zhàn)爭對人民的損害卻是一樣一樣一樣地！
可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭狂，無恥的叛國賊，他們是對不起國家，對不起人民，對不親父母，更對不起自己的罪人！
我覺得母語對于一個國家、一個民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體。如果母語沒了，國家統(tǒng)一和民族團結(jié)將不復(fù)存在。因為一國人民語言彼此不通，就是一盤散沙。
那么，外語與母語到底哪個重要呢？
如今這個社會，不學(xué)英語你就別想上高中大學(xué)，更別想找個好工作了。既然外語如此重要，學(xué)外語的人多就不奇怪了。現(xiàn)在連幼稚園都開設(shè)英語課了。英語成了全球通用的國際普通話，其他語種已經(jīng)受到嚴重威脅，面臨消失的危險這是不能忽視的。
當(dāng)法國阿爾薩斯被普魯士侵占，最后一堂法語課便顯得格外重要。他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！正道出了亡了國的法國國民心聲。
亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。
最后一課讀書筆記一萬篇三
《最后一課》是法國作家都德的短篇小說，描寫了法國一個鄉(xiāng)村的教師阿爾豐斯在失去普魯士軍隊占領(lǐng)下，被迫改學(xué)德語時所上的最后一堂法語課。雖然這節(jié)課上的法語語法和詞匯很簡單，但由于這對阿爾豐斯和他的學(xué)生都是最后一課，因而使阿爾豐斯和學(xué)生們都異常的嚴肅和認真。同時也表現(xiàn)出阿爾豐斯和學(xué)生們對祖國文字的熱愛和對祖國的深厚感情。
小說通過一個面臨失陷的小鎮(zhèn)的教師和學(xué)生們的故事，表現(xiàn)了法國人民對祖國的熱愛和對侵略者的憎恨，生動地再現(xiàn)了法國淪陷區(qū)的人民對國土喪失、語言文字被破壞的悲憤之情。通過人物的心理活動和語言，表現(xiàn)了法國人民在侵略者鐵蹄下所遭受的深重災(zāi)難。這是一篇很好的微型小說。
小說并沒有使用很多生僻的詞匯，而是通過生動的情節(jié)和形象的人物描寫和語言來表現(xiàn)主題。比如小說中描寫小鎮(zhèn)的教師阿爾豐斯，他是個50開外的人，頭發(fā)花白，臉色蒼白，高高的個子，瘦瘦的身材，經(jīng)常穿著一件黑色的上衣，他生活很節(jié)儉，但是對法語卻十分的熱愛，即使是在要失去自己的祖國，改學(xué)德語的情況下，他仍然堅持上法語課，并且在最后一節(jié)課上，他態(tài)度認真，嚴肅，對祖國文字的熱愛表現(xiàn)的淋漓盡致。同時，小說中的人物也都形象生動，如小鎮(zhèn)上的居民們，他們面對侵略者并沒有妥協(xié)和退縮，而是積極的堅持上法語課，表現(xiàn)了對祖國的熱愛和眷戀之情。
總之，這是一篇很好的微型小說，通過對阿爾豐斯和學(xué)生們上最后一堂法語課情景的描寫，表現(xiàn)了法國人民對祖國的深厚感情和對侵略者的憎恨之情。
最后一課讀書筆記一萬篇四
做父母的要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，不要為了賺錢，而耽誤了孩子的學(xué)習(xí);做老師的也要關(guān)心、教育好學(xué)生，因為這些孩子們中說不定就有“救世主”呢!
你們可否為法國人民想過?國家被人侵略，被人占領(lǐng)會令法國人生不如死!可是為了自己的國家，他們不能死，他們要好好地活著!如果他們死了，法國將不復(fù)存在!
家長、老師、最重要的是孩子們，你們醒醒吧，不要失去了才懂得珍惜，我相信，只要你們努力，盡管國家被占領(lǐng)了，但是骨子里還是法國!
可是回頭想一想，我還真是沒有資格說這些話，我自己都沒有以身作則，貪玩得很啊!因為我實在沒有什么愁的，衣食住行全靠父母，但是仔細想一想又有一點后悔，因為：少壯不努力，老大徒傷悲!
最后一課讀書筆記一萬篇五
讀了《最后一課》這篇課文，我的心靈受到了極大的震撼！我深刻地感受到了戰(zhàn)爭給無辜的人民帶來了什么！或許，有一點還“不錯”，就是戰(zhàn)爭能讓一個人瞬間成長。但我想，誰都不喜歡這種“成長”方式吧！
普法戰(zhàn)爭暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛國！這，使我感動。
我不盡想起了，在抗日戰(zhàn)爭時期的中國人民，也是如此，為了祖國，不惜一切代價。雖然地域不一樣，種族不一樣，時代不一樣，但是戰(zhàn)爭對人民的損害卻是一樣一樣一樣地！
可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭狂，無恥的叛國賊，他們是對不起國家，對不起人民，對不親父母，更對不起自我的罪人！
我覺得母語對于一個國家、一個民族是不可分割的一部分，是禮貌的承傳載體。如果母語沒了，國家統(tǒng)一和民族團結(jié)將不復(fù)存在。因為一國人民語言彼此不通，就是一盤散沙。
那么，外語與母語到底哪個重要呢？
如今這個社會，不學(xué)英語你就別想上高中大學(xué)，更別想找個好工作了。既然外語如此重要，學(xué)外語的人多就不奇怪了。此刻連幼稚園都開設(shè)英語課了。english成了全球通用的“國際普通話”，其他語種已經(jīng)受到嚴重威脅，面臨消失的危險……這是不能忽視的。
當(dāng)法國阿爾薩斯被普魯士侵占，最后一堂法語課便顯得格外重要?！八麄冊摬粫娖冗@些鴿子也用德國話唱歌吧！”正道出了亡了國的法國國民心聲。
“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！?BR> 最后一課讀書筆記一萬篇六
曾經(jīng)，我以為，在我們的小小世界中，每個人都有自私的一面，都會以自我為中心，但是當(dāng)我學(xué)了《最后一課》后，就覺得這種想法是多么愚蠢啊。
做父母的要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，不要為了賺錢，而耽誤了孩子的學(xué)習(xí)；做老師的也要關(guān)心、教育好學(xué)生，因為這些孩子們中說不定就有“救世主”呢！
你們可否為法國人民想過？國家被人侵略，被人占領(lǐng)會令法國人生不如死！可是為了自己的國家，他們不能死，他們要好好地活著！如果他們死了，法國將不復(fù)存在！
家長、老師、最重要的是孩子們，你們醒醒吧，不要失去了才懂得珍惜，我相信，只要你們努力，盡管國家被占領(lǐng)了，但是骨子里還是法國！
可是回頭想一想，我還真是沒有資格說這些話，我自己都沒有以身作則，貪玩得很??！因為我實在沒有什么愁的，衣食住行全靠父母，但是仔細想一想又有一點后悔，因為：少壯不努力，老大徒傷悲！
最后一課讀書筆記一萬篇七
《最后的一課》的作者阿爾封斯·都德（1840——1897），法國十九世紀著名的小說家。他一生中，除一部詩集和一些戲劇外，共寫了十三部長篇小說和四部短篇小說集。《最后的一課｝）是他短篇小說的代表作。
《最后的一課》寫于1873年，即普法戰(zhàn)爭結(jié)束的第二年。1870年7月普法戰(zhàn)爭爆發(fā)，8月份普魯士軍隊深入法國境內(nèi)，在色當(dāng)大敗法軍，法國皇帝路易·波拿巴投降并當(dāng)了俘虜。戰(zhàn)后法國和普魯士簽訂了喪權(quán)辱國的條約，將法國東北部的亞爾薩斯和格林兩省割讓給普魯士。《最后的一課》就是以這一歷史事件為背景的。主要反映了在普魯土侵略者的殘酷統(tǒng)治下，亞爾薩斯省人民的痛苦生活和他們敵汽同仇的愛國主義的思想感情。
作者在小說中表現(xiàn)這一重大主題時，既沒有正面描述普魯士侵略者的強盜行徑，也沒有寫抽丁拉夫，敲骨吸髓的殘酷剝削，而是寫了淪陷區(qū)生活的一個小小的側(cè)面：已經(jīng)被普魯士侵略者統(tǒng)治兩年的亞爾薩斯省人民接到了柏林的命令，不準在學(xué)校里教授法文，一律改教德文。小說透過一個小學(xué)生的自述，描述了一個鄉(xiāng)村小學(xué)接到這項命令后，全體師生和當(dāng)?shù)厝罕姷膹娏曳从?，深刻地揭示出了小說的主題。
小弗朗茨是一個貪玩的頑皮孩子。他法文學(xué)習(xí)成績差，怕考問，怕挨老師的訓(xùn)斥，經(jīng)常逃學(xué)。在這天的法文課上，哈墨爾先生情緒沉重地宣布；“這是我最后一次給你們上課?！薄斑@天，是你們最后一堂法文課?！崩蠋煹脑捊o小弗朗茨極大的震動，使他意識到，他們將要同祖國的語言告別了，此刻他們將要喪失學(xué)習(xí)祖國語言的權(quán)利了。于是，他開始變得懂事起來，剛才還使他頭疼、厭惡的法文課，一下子就像老朋友一樣舍不得離開。他悔恨自我沒有學(xué)好法文，并在悔恨中對祖國的語言產(chǎn)生了新的認識，新的感情?！耙俏夷軓念^到尾把這些分詞的規(guī)則大聲地、清清楚楚地、一字不錯地背出來，任何代價我都是肯付的??！”這是多么巨大的思想飛躍，多么深沉的感情變化呀！是啊，連一個愛逃學(xué)的頑童都如此地留戀祖國的語言，都如此地憎惡普魯士侵略者，那么，熱愛祖國、不愿做奴隸的成年人的感情則是不言而喻的了。作者采取這樣精巧的藝術(shù)構(gòu)思，比直陳對普魯士侵略者的憤怒和譴責(zé)，更具有較強的感人力量。
為了更深刻地揭示小說的主題，作者還別出心裁地在這“最后的一課”上，安排了一些校外的村里人到課堂里來。他們有前任村長，有退職郵差，還有像霍瑟老頭那樣的老年人。這些群眾在敵人的殘酷統(tǒng)治下，飽嘗了淪為異國奴隸的苦痛，對祖國的眷戀之情是十分真摯而強烈的。他們到學(xué)校來聽課，不僅僅表現(xiàn)出對哈墨爾先生在本鄉(xiāng)任教四十年的感謝，而更重要的是證明他們對失去的祖國的無比熱愛和對普魯士侵略者的憤怒抗?fàn)?。小說曾細致入微地描述了在哈墨爾先生教小班學(xué)生練習(xí)拼音時，課堂內(nèi)所有的人都“一齊頌唱”的情景。那個霍瑟老頭，“戴上了眼鏡，兩手捧著識字課本，也和小孩們一齊拼字母?？吹贸鏊埠苡眯模凰穆曇粲捎诩佣澏?，聽起來有一種說不出的味道?！鄙钍軘橙缩遘k之苦的群眾，因為從明天起就聽不到朗讀祖國語言的聲音了，于是他們不顧自我的年邁口拙，也同小學(xué)生一齊讀起來。這種場面怎能不扣動人的心扉，使人心酸落淚，悲憤填胸呢？作者在情節(jié)上大膽設(shè)計群眾聽課的場景，與小弗朗茨的悔恨、醒悟是互為表里，相得益彰的。它們從兩個生活側(cè)面表現(xiàn)出小說的思想傾向，使小說對揭露和鞭撻普魯士侵略獲得了感人至深，無可辯駁的力量。
《最后的一課》在表現(xiàn)其重大主題時，從淪陷區(qū)的現(xiàn)實生活中攫取并概括出典型化的生活場景，并從這些場景中挖掘出生活的本質(zhì)特征，從而收到“以一斑而窺全豹”的藝術(shù)效果，給人們以深刻的思想啟示和強烈的藝術(shù)感染。這篇小說把對普魯士侵略者的憎恨和對祖國、對民族的熱愛，熔鑄于小學(xué)校的一堂法文課上，從而使這堂法文課的好處得到了升華，使我們感到這不是一般的課堂教學(xué)，而是一次聲討普魯士侵略者的集會，是亞爾薩斯人民向祖國語言告別的儀式。這樣，就給小小的場景和平平常常的情節(jié)賦予了深刻的資料。
《最后的一課》中的哈墨爾先生的形象，是凝聚著作者感情的一個形象。他是在亞爾薩斯省農(nóng)村小學(xué)服務(wù)40年的小學(xué)教師。作者在刻劃這個人物時，沒有介紹他的全部歷史，而是把他放在“最后的一課”的典型環(huán)境中，集中刻劃，雖用筆墨不多，卻能把他的聲音容貌展此刻讀者面前。
在這“最后的一課”上，他比任何時候都更如認真地完成自我的教學(xué)任務(wù)。從服裝上，他穿上了“只在上級來校視察”時或給學(xué)生們發(fā)獎的日子才穿戴的衣帽；講課的語言也變得“溫和而嚴肅”。對于小弗朗茨背但是書來，也不再像以前那樣訴諸于戒尺，而是由此責(zé)備起自我在教育工作中的一些沒有盡職的事情。這時，他當(dāng)眾自我譴責(zé)的感情同小弗朗茨的悔恨自我沒有學(xué)好法文是一脈相通的，同樣是表現(xiàn)了對祖國語言的熱愛和留戀。哈墨爾先生的自譴，為我們更為深刻地表達了他在民族命運生息攸關(guān)的時候，所表現(xiàn)出來的愛國熱和高尚的情操。
作者還巧妙地透過小弗朗茨的觀察，進一步刻劃了哈墨爾先生離開本鄉(xiāng)前痛心疾首的情緒。他“站在講臺上一動也不動，眼睛死死盯著周圍的東西”。40年來，他所在的這個學(xué)校，桌橙因長期使用變得光滑了；院子里那棵核桃樹長高了；他親手栽的啤酒花已經(jīng)跳上窗子碰到屋檐了。這是他多么熟悉的地方??！然而，此刻他卻要離開那里了，這該是多么讓人悲哀慘目的事情！這種描述決不是單純地對故地的留戀，它卻凝結(jié)著多少對祖國深沉的愛和對普魯士侵略者強烈的恨?。〔皇菃?，當(dāng)外面?zhèn)鱽砥蒸斒寇婈牭能娞柭晻r，他再也不能自制了，感情的波濤沖決了堤岸咆哮而來。他在黑板上奮筆疾書“法蘭西萬歲！”幾個大字。這幾個大字是法國人民愛國主義思想的高度集中和概括，也是《最后的一課》主題思想的升華和結(jié)晶。作者匠心獨運，設(shè)計了這樣一個畫龍點晴的結(jié)尾，對于揭示哈墨爾先生的思想境界，對于表現(xiàn)亞爾薩斯人民對祖國的熱愛和對敵人不妥協(xié)精神，收到了“一目盡傳精神”的藝術(shù)效果。
高爾基在談到19世紀歐洲批判現(xiàn)實主義作家時，以前指出他們的作品“在技巧上是典范的文學(xué)作品”。都德的小說《最后的一課》正是這樣，它以獨特巧妙的藝術(shù)構(gòu)思、高度凝煉的藝術(shù)概括、生動鮮明的人物形象和質(zhì)樸而富于感情的語言，表現(xiàn)了重大的社會題材，揭示出生活的本質(zhì)，是短篇小說創(chuàng)作的優(yōu)秀范例。
最后一課讀書筆記一萬篇八
讀了《最后一課》這篇課文，我的心靈受到了極大的震撼！我深刻地感受到了戰(zhàn)爭給無辜的人民帶來了什么！或許，有一點還“不錯“，就是戰(zhàn)爭能讓一個人瞬間成長。但我想，誰都不喜歡這種”成長“方式吧??？普法戰(zhàn)爭暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛國！這，使我感動。我不盡想起了，在抗日戰(zhàn)爭時期的中國人民，也是如此，為了祖國，不惜一切代價。雖然地域不同，種族不同，時代不同，但是戰(zhàn)爭對人民的損害卻是一樣一樣一樣地！可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭狂，無恥的叛國賊，他們是對不起國家，對不起人民，對不親父母，更對不起自己的罪人！
他說：“法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確。”又說，“我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！笨吹椒▏耸沁@么地愛護自己的語言文化，我不禁心有戚戚：中國的文化，絕版的文化，我們來遲了。
天空，流動歲月的云。那場火還在燒嗎？美得心痛的風(fēng)景固化為刺，哽在你的咽喉，紅腫、發(fā)炎、結(jié)痂。之后，成了不堪回首的恥辱。飛濺的血淚濕透你顫動的靈魂。風(fēng)輕輕地，翻越沉重的'黃袍?？?，記憶之外的笑容，沒有了內(nèi)容。中國的文化，絕版的文化，我們來遲了。你用含淚的聲音，一千次一萬次地嗚咽，輾轉(zhuǎn)于歷史的莽莽余音。你在永恒中相思、相望，你在這迷茫的世界中，不可抑止地流淚。淚水緩慢地墜于地上，憂傷難訴。中國的文化，絕版的文化，我們來遲了。我覺得母語對于一個國家、一個民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體。如果母語沒了，國家統(tǒng)一和民族團結(jié)將不復(fù)存在。因為一國人民語言彼此不通，就是一盤散沙。
最后一課讀書筆記一萬篇九
《最后一課》是法國作家都德的短篇小說，描寫了法國一個鄉(xiāng)村小學(xué)里，在一堂法語課上，面臨著被割讓的悲慘現(xiàn)實，老師和學(xué)生們分別時的情景。
小說以普法戰(zhàn)爭為背景，通過最后一課的所見所聞，生動地表現(xiàn)了法國人民對祖國的熱愛。小說敘述的故事發(fā)生在戰(zhàn)前，在最后一堂法語課上，主人公韓麥爾先生向?qū)W生講授最后一課。為了表達對祖國的熱愛和對法國語言文字的熱愛，韓麥爾先生在課堂上激情澎湃，這是他一生中最難忘的一堂課。
小說中最讓我感動的就是韓麥爾先生在最后一課上所表現(xiàn)出來的愛國之情。面對即將被割讓的悲慘現(xiàn)實，韓麥爾先生非常痛苦，但他并沒有放棄，而是堅持把最后一課講完，希望能夠盡可能多地讓學(xué)生掌握法語，掌握祖國的語言文字。他讓學(xué)生認識到，法語是世界上最美麗的語言，是連接法國人民心靈的紐帶。他讓學(xué)生知道，即使國土被割讓，法國語言文字仍然是最珍貴的財富。
小說中的小弗朗士也是一個值得關(guān)注的人物。他原本是一個貪玩、不愛學(xué)習(xí)的小學(xué)生，但在最后一課上，他被韓麥爾先生的愛國之情所感染，開始認真學(xué)習(xí)法語，深刻認識到祖國語言文字的珍貴和美麗。小弗朗士在小說中代表了廣大的小學(xué)生群體，他們正是國家的未來和希望，他們的成長和發(fā)展關(guān)系到國家的未來。
《最后一課》是一部感人至深的小說，通過韓麥爾先生和小弗朗士的命運，深刻地表現(xiàn)了愛國主義的主題。小說告訴我們，愛國不僅是一種情感，更是一種行動。只有從小培養(yǎng)愛國之情，認真學(xué)習(xí)祖國的歷史和文化，才能為祖國的繁榮和發(fā)展做出貢獻。
最后一課讀書筆記一萬篇十
剛剛翻開《最后一課》，仿佛迎面撲來一只大怪物，我被嚇到了。但這并非只是本篇小說的情節(jié)過于震撼和龐大，更重要的是，它讓人面對事實，讓人了解到一個民族和國家的重要性。
讓我們先回顧一下故事的背景。在普法戰(zhàn)爭中，法國慘敗，割讓了阿爾薩斯和洛林兩地。普魯士占領(lǐng)了阿爾薩斯和洛林后，下令禁止教法語，改教德語。當(dāng)?shù)貙W(xué)校也改教德語了。故事講述了小弗郎士在最后一課中的所見所聞，通過小弗郎士的眼光，反映了當(dāng)時整個民族的悲劇。
這本書并非只是為了講述一個故事，而是為了傳達出一種力量，一種讓人振奮的力量。它告訴我們，一個國家和民族的重要性，以及一個國家和民族如何失去自己的獨立和尊嚴。在故事的結(jié)尾，韓麥爾先生悲痛地說：“亡了國，當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄的鑰匙?！边@句話深深地觸動了我，讓我了解到語言對于一個民族的重要性。
在閱讀這本書的過程中，我不僅感受到了強烈的情感，更深入地理解了國家和民族的重要性。我深刻地感受到了，一個國家和民族的獨立和尊嚴是如此地重要，而一個國家和民族的未來更是無法估量。
在反思中，我意識到，我們作為個人，應(yīng)該更加珍惜自己的語言和文化，因為這不僅代表著我們的身份和認同，更代表著我們的尊嚴和未來。我們應(yīng)該更加努力地去學(xué)習(xí)，去了解自己的文化和語言，去保護它們，因為它們是我們民族的驕傲和未來。
最后，我想說的是，我們應(yīng)該時刻警醒自己，不要忘記我們的文化和語言，不要忘記我們的國家和民族，因為這是我們的驕傲和未來。
最后一課讀書筆記一萬篇十一
《最后一課》是法國小說家阿爾豐斯·都德的短篇小說。
這篇小說以人物為中心，故事情節(jié)圍繞著阿爾豐斯·都德自身經(jīng)歷的一件小事展開，真實而生動地描繪了法國戰(zhàn)前最后一課的情形。課文中，小弗郎士一開始逃學(xué)，到最后一課的課堂，思想感情有了很大的變化，通過人物內(nèi)心活動與思想感情的轉(zhuǎn)變，小說有兩條緊緊聯(lián)系的線索，一條是故事情節(jié)的發(fā)展，另一條是人物感情與思想的演變。
小說中的人物刻畫非常成功，通過小弗郎士逃課與上學(xué)時的不同表現(xiàn)，描繪出人物具有鮮明的對比色彩。通過最后一課的所見所聞，生動形象地表現(xiàn)出小弗郎士熱愛法語、憎恨敵人，對敵人行兇的憤怒和抗?fàn)幘瘛?BR> 小說中的環(huán)境描寫與人物刻畫相互補充，相互映襯，通過環(huán)境描寫，人物刻畫更加鮮明，更加生動。小說中的人物與情節(jié)也通過環(huán)境描寫得到了升華，小說中的景物描寫、服飾描寫、語言描寫、行動描寫等都極其逼真，讓讀者身臨其境，深入體會小說的內(nèi)涵。
通過這篇小說，告訴我們一個道理：只有熱愛自己的祖國，才能做出有意義的貢獻。在阿爾豐斯·都德的心中，最后一課是最后一堂法語課，是對自己祖國文化的告別，是對法語、對故鄉(xiāng)、對家庭、對學(xué)校、對老師、對同學(xué)、對所有法語文化的告別。最后一課是阿爾豐斯·都德告別自己祖國的一堂課，是阿爾豐斯·都德最后一堂法語課，也是最后一堂文化課。
最后一課讀書筆記一萬篇十二
《最后一課》是法國作家都德的短篇小說，描繪了法國普魯士戰(zhàn)爭后阿爾薩斯和洛林被割讓給普魯士的最后一堂課。本篇文章通過一個孩子的視角，生動地描繪了阿爾薩斯人民受到的屈辱和悲痛，以及他們對國土喪失的痛苦和無奈。
在故事的開頭，小弗朗士在課堂上逃課，偶然聽到了老師韓麥爾先生和學(xué)生的法語課。他被韓麥爾先生的嚴肅和投入所吸引，開始認真聽講。然而，當(dāng)弗朗士看到韓麥爾先生在課本上寫下“法蘭西萬歲”時，他意識到這是最后一堂課。
弗朗士對于這個事實感到震驚和懊悔，他后悔自己以前對法語的輕視和逃課。他開始全神貫注地聽講，并被韓麥爾先生的愛國主義精神所感動。
小說的結(jié)尾處，弗朗士在課堂上突然明白了自己的使命，他決心好好學(xué)習(xí)法語，以此來振興阿爾薩斯，并為祖國的解放而斗爭。
這篇小說以一個孩子的視角來呈現(xiàn)，目的在于表現(xiàn)出普魯士侵略者對法國的殘暴和阿爾薩斯人民的悲慘遭遇。通過對弗朗士和韓麥爾先生的刻畫，描繪了阿爾薩斯人民對于祖國的熱愛和對侵略者的痛恨。
此外，小說還通過描述韓麥爾先生和學(xué)生的法語課，展現(xiàn)了阿爾薩斯人民對于文化和語言的珍視和熱愛。這一場景也表達了作者對于法語作為世界上最美麗語言的贊美。
通過閱讀《最后一課》，我深深地感受到了阿爾薩斯人民對于祖國的熱愛和對侵略者的痛恨。同時，我也認識到了學(xué)習(xí)語言和文化的重要性，我們應(yīng)該珍視自己的母語和文化，并為祖國的繁榮昌盛而努力奮斗。
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最后一課讀書筆記一萬篇十三
《最后一課》是法國作家都德所寫的一篇短篇小說，通過一個小學(xué)生弗朗索瓦的故事，展現(xiàn)了德國占領(lǐng)下的人民在最后一堂法語課中的內(nèi)心感受，從而深刻地反映了法國人民對國土淪喪的痛苦和對抗侵略者的堅定決心。
小說的主人公弗朗索瓦是一個小男孩，他在鄉(xiāng)村小學(xué)上最后一堂法語課。在這個特殊的時刻，他感受到了前所未有的緊張和不安，因為他不知道未來會發(fā)生什么。他的老師韓麥爾先生是一個溫和而堅定的人，他深知自己肩負著傳承法語文化的重任。在上課的過程中，弗朗索瓦和他的同學(xué)們聽到了外面德語課的聲音，這讓他們的情緒更加復(fù)雜。
在這個故事的背景下，都德通過細膩的描寫展現(xiàn)了法國鄉(xiāng)村生活的寧靜和美好，以及人們對國土淪喪的痛苦和無奈。弗朗索瓦和他的同學(xué)們對法語文化的熱愛和不舍，以及對未來的恐懼和迷茫，都讓人感到深深的共鳴。
在閱讀這篇小說時，我深深感受到了弗朗索瓦和他的同學(xué)們對祖國的熱愛和對未來的擔(dān)憂。他們雖然年紀小，但是他們所表現(xiàn)出的堅定和勇敢讓人感到敬佩。同時，我也對韓麥爾先生深感敬意，他是一個真正的文化傳承者，他用自己的行動告訴人們法語文化的珍貴和重要性。
通過這個故事，我深刻認識到了國土淪喪所帶來的痛苦和無奈，以及對抗侵略者的堅定和決心。這種情感上的共鳴讓我更加珍惜現(xiàn)在的和平生活，也讓我更加堅定了對祖國未來的信心。
總之，《最后一課》是一篇非常感人的短篇小說，通過弗朗索瓦的故事，讓我們更加深刻地認識到國土淪喪所帶來的痛苦和無奈，也讓我們更加堅定地對抗侵略者。我相信，這個故事所傳達的堅定和決心，將激勵著更多的人們?yōu)樽鎳姆睒s和發(fā)展而努力。
最后一課讀書筆記一萬篇十四
《最后一課》是法國作家都德的短篇小說，描寫了法國一個鄉(xiāng)村小學(xué)里，在一堂法語課上，面臨著被割讓的悲慘現(xiàn)實，老師和學(xué)生們分別時的情景。
小說以普法戰(zhàn)爭為背景，通過最后一課的所見所聞，生動描述了法國人民對侵略者所進行的抗?fàn)?，表現(xiàn)了法國人民對祖國的熱愛。小說情節(jié)真實感人，語言樸素生動，普普通通，鮮活的人物形象，讓我們感受到了法國人民的愛國之情。
在故事中，作者描寫了鄉(xiāng)村小學(xué)的陳設(shè)，說明了這所學(xué)校已經(jīng)破爛不堪，再加上這個學(xué)校的學(xué)生們都是農(nóng)民的子弟，他們連語言都掌握不了，這就為故事的悲慘結(jié)局提供了有力的依據(jù)。
故事的主人公，小弗郎士，一開始并沒有意識到自己國家正在遭受著侵略，他從未對國家產(chǎn)生過愛，只是對上學(xué)的事感到懊悔，覺得逃學(xué)沒有意思，甚至在最后一課上，他仍然沒有意識到這節(jié)課的重要性。
直到韓麥爾先生說出了真相，告訴了小弗郎士，法語是世界上最美麗最嚴謹?shù)恼Z言，使小弗郎士悔恨萬分，他懊悔自己沒有好好學(xué)習(xí)，沒有掌握住祖國的語言，他只有滿腔悲憤，他這時候才感受到對祖國的愛。
小說的結(jié)尾十分悲慘，韓麥爾先生面對著國土被占領(lǐng)，無法再教法語的情況，心靈被萬根鋼針刺破，他犧牲了，但他卻寫下了遺書，表現(xiàn)出了他對祖國的熱愛之情。
在最后一課中，韓麥爾先生、小弗郎士和其他的孩子們都表現(xiàn)出對祖國的熱愛之情，他們用不同的方式表達出對祖國的熱愛，他們不惜犧牲自己，也要保衛(wèi)祖國的尊嚴。
最后一課讀書筆記一萬篇十五
《最后一課》是法國作家阿爾豐斯·都德所寫的一部短篇小說，講述了一個普法戰(zhàn)爭中具有象征意義的故事。故事通過一個小學(xué)生弗雷德力克·華爾，描寫了他在最后一堂法語課中的感受和經(jīng)歷，反映了法國人民在侵略者面前的悲痛和抗?fàn)幘瘛?BR> 小說的敘事風(fēng)格簡潔明快，情感真摯動人。通過小弗雷德力克的心理描寫，讀者能夠感受到他對法語和祖國的熱愛，以及在最后一課中所感受到的深刻失落和痛苦。同時，小說也通過生動的細節(jié)描寫，展現(xiàn)了戰(zhàn)亂給人們帶來的苦難和無奈。
在主題方面，小說主要探討了戰(zhàn)爭對人民生活的影響，以及人們對祖國的熱愛和歸屬感。通過弗雷德力克的視角，讀者可以深入了解普法戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦和創(chuàng)傷，以及在侵略者面前所表現(xiàn)出的不屈不撓的精神。
在結(jié)構(gòu)上，小說采用了回憶錄的敘事方式，通過回憶和現(xiàn)實交織的手法，讓讀者更加深入地了解弗雷德力克的內(nèi)心世界和最后一課的情況。此外，小說還通過小弗雷德力克的家庭背景和性格描寫，反映了戰(zhàn)爭對人民生活的影響和人民之間的聯(lián)系。
總之，《最后一課》是一部具有深刻思想內(nèi)涵和歷史背景的小說，通過簡潔明快的敘事風(fēng)格和真摯動人的情感描寫，讓讀者深入了解普法戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦和創(chuàng)傷，以及在侵略者面前所表現(xiàn)出的不屈不撓的精神。
最后一課讀書筆記一萬篇十六
今天，我讀了一篇讓我受益匪淺的文章——《最后一課》。它講述了這樣一個故事：
主人公弗郎士上課遲到了，剛走進教室，就聽見韓麥爾先生說：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)答應(yīng)法國，要將阿爾薩斯和洛林交給普魯士，他們今天就開始了。他們許諾說，過幾天要到這里來演示，法國語言是不列顛群島最美麗的語言，待會兒語法和習(xí)字課我要用法語講，我提議你們現(xiàn)在就開始學(xué)習(xí)法語?！?BR> 弗郎士是我們的同齡人，他因為逃課而錯過了今天這最后一堂法語課。韓麥爾先生把“最后一課”的豐富內(nèi)涵和思想意義，生動形象地揭示出來，一個面對國家和民族危亡的愛國者形象，在我們面前栩栩如生。
讀完這篇文章，我感受到了：弗郎士和韓麥爾先生對祖國語言的熱愛，他們把學(xué)習(xí)祖國語言當(dāng)成一件重要的大事看待。而我們也應(yīng)該像弗郎士和韓麥爾先生一樣，熱愛自己的祖國，學(xué)習(xí)好、運用好祖國的語言，做新時期的愛國者。
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