教案是指教師為備課和講授課程而撰寫的一種教學設計文件。在設計教案時，要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力，培養(yǎng)學生的綜合素質。不同學科領域的教案可以參考不同教材和教學大綱的要求，有針對性地設計和調整。
人教版高中化學教學教案全套篇一
(一)課標分析。
分析《課程標準》對相關教學內容的要求，高中化學教學設計格式。
(二)教材分析。
1.本節(jié)教材內容在整個課程標準或模塊中的地位和作用。
2.本節(jié)教材內容與前后相關內容(包括初中教材)間的聯(lián)系。
(三)學生分析。
1.學生已有的認知水平和能力狀況分析。
2.學生在本節(jié)內容學習上可能存在的困難分析。
(四)教學目標。
知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。
(五)教學重點與難點。
1.知識與技能上重難點。
2.過程與方法上重難點。
(六)教學策略。
課堂教學所要采取的方法、技巧、策略。
(七)教學準備。
1.學生(包括探究方案準備和分組等)。
2.教師(包括教學用具實驗用品的準備)。
3.合理選擇教學媒體，并闡明教學媒體在教學中的使用方式。
二、教學過程(課堂實錄)。
(一)新課導入。
新課導入部分的寫作要求：設計出每節(jié)新課的教學引語及導入方案，教學引語及方案要著力于起到“凝神、起興、點題”的作用，教案《高中化學教學設計格式》。
(二)師生互動。
師生互動部分的寫作要求：
(1)設計出每節(jié)新課的教學結構(板書結構)。
(2)寫出每步設計的設計目的(設計意圖)。
在這一部分設計中要注意體現(xiàn)下列6個要求：
(1)突出學生的主體地位。
(2)從學生的問題出發(fā)營造教學情境，設計教學問題并引導學生探究、解決問題。
(3)設計出師生互動方式。
(4)爭取準備兩、三種針對不同群體學生的教學安排。
(5)對教材內容作適當?shù)奶幚?，發(fā)掘出教材內容之間的內在邏輯聯(lián)系及育人作用。
(6)課堂教學要減少統(tǒng)一講解，增加學生的自主探究，增加學生的分組活動。
(三)課堂總結的寫作要求：
(1)設計出針對教材知識內容的系統(tǒng)的回憶鞏固問題及方案。
(2)設計出發(fā)散、擴展、升華學生思維的問題及復習鞏固方案。
(四)課后作業(yè)。
要素。
內容。
權重。
體現(xiàn)基礎教育課程。
改革理念。
的評價方法和理念的體現(xiàn)，等等。
35。
符合設計規(guī)范。
運用教學設計模式和操作規(guī)范設計方案，體現(xiàn)化。
學教學特點，所設計的教學過程及其依據(jù)表述清晰。
25。
原創(chuàng)與特色。
對化學問題的處理、教學過程、情境的創(chuàng)設等有。
原創(chuàng)性的設計。
20。
實踐中可行。
學實踐的檢驗，有教學反思，反思中表明本設計的特色或亮點。
20。
總分。
100。
說明：
1、全部教學過程的闡述要簡明，要求表明具體的教學流程和教學策略的主要內容，教學流程圖的制作規(guī)范。教學過程提倡采用敘述與流程圖相結合的方法闡明，也可以用敘述和恰當?shù)谋砀耜U明。不能用完全預設的師生一問一答的對白式敘述。
2、全文字數(shù)一般在3~5千字。
3、為便于匿名評比，作者姓名、單位另紙打印，作封面裝訂。
人教版高中化學教學教案全套篇二
1、對于化學學科來說需要你背下來的化學方程式非常多，你需要每天對這些方程式進行復習背誦，鞏固自己的記憶力，畢竟這些對于解答化學題來說都是基礎必背的知識，我們保證在記憶化學方程式的過程中不能出現(xiàn)任何差錯，如果死記硬背對于你來說行不通的話，你可以選擇在進行化學題的練習中把化學方程式融入到其中，增強記憶力。
2、對于一些做錯的化學題型一定要及時整理，要總結自己為什么會做錯，做錯的原因出現(xiàn)在哪里，是化學知識點記得不準確還是就是不會，對錯題進行整理也有利于你最后化學學科上的復習，提高化學成績。
3、在每次學完一節(jié)新的化學知識的時候，要及時在課后對老師課上強調的重點部分進行總結歸納，看看自己是否真的聽懂了老師所講的新知識，不懂的地方一定及時向老師進行詢問這樣才能幫助自己提升化學成績。
高考化學學習技巧。
培養(yǎng)學習興趣。
古人云：“興趣是最好的老師”，它能使學生積極主動地去學習。因此，學生在學習化學的過程中，要注意培養(yǎng)自己的學習興趣。
1)、要認真閱讀化學課本，在閱讀過程中要重視基礎知識和實驗現(xiàn)象、結論，了解他們的來龍去脈，掌握化學規(guī)律及其內在聯(lián)系，善于運用比較方法，揭示新舊知識的區(qū)別和聯(lián)系，以排除各種干擾。新教材具有生動有趣、淺顯易懂、圖文并茂的特點，讓學生輕松進入課堂，在‘樂’的環(huán)境中學習。
2)、要培養(yǎng)學生自己的動手能力和探究創(chuàng)新的.能力。
新教材一共安排了29個活動與探究;其新教材往往不直接給出實驗操作的方法、實驗現(xiàn)象、實驗結論，而讓學生自己動手去討論、實踐、歸納、總結，不僅大大加強了學生的動手操作能力，而且培養(yǎng)了他們描述、分析、歸納的能力。大大的激發(fā)他們對化學的學習興趣。化學來源于生活，因此新教材對注重讓學生積極主動的獲取化學知識，認識和解決化學問題，在教學中創(chuàng)設類似于科學探究的情境，通過學生自主的、獨立的發(fā)現(xiàn)問題，對可能的答案做出假設和猜想，并設計方案，通過實驗、操作、調查收集證據(jù)，對獲得的信息進行處理，得出初步結論，讓學生在探究的過程中，嘗到解決問題的樂趣，提高解決問題的能力。再次，要在課堂上積極參與到教學中去，集中注意力聽講，認真思考老師提出的各種問題，學習老師解決問題的思路和方法，以提高自己的學習能力、培養(yǎng)學習的興趣。
化學怎么學最快。
一、提高個人魅力，激發(fā)化學興趣。
化學就是生活，生活就是化學，化學老師自己要掌握和化學相關，學生熟知的和生活相關的現(xiàn)象，使學生通過對化學的學習，增強對生活的了解，從而增強學生學習化學的興趣。課堂是學生學習的主陣地，我們要下大功夫使絕大多數(shù)的學生在45分鐘的時間內注意力集中，跟著老師的引導，深入的聽課，積極的思考問題，只有這樣課堂效率達到最大化，學生的學習才可能達到最大化，只有聽懂了，才有足夠的信心去完成相配套的練習，才可能做到積極的思考問題。我做過調查在課堂上的45分鐘要是沒有聽懂，課下需要2小時或者更多的時間才可能補上課上的內容，所以足以可見課堂的重要性。這就給我們老師提出更高的要求，不僅要有扎實的專業(yè)素養(yǎng)，還要有豐富的人文素養(yǎng)，我們要在掌握好專業(yè)知識的同時，各個方面的書籍我們都要多讀，是我們的綜合素質不斷的提高，活到老，學到老。
二、提高練習效果，鞏固課堂知識。
課堂效率提高了還是不夠的，還要狠抓課后作業(yè)的落實。首先提高課堂效率，挑選少量典型、有代表性的習題在課堂上精練精講。課后布置適量的習題，收起來全批全改，發(fā)現(xiàn)共性的問題，重點講解，做好訂正，甚至積累到改錯本上，便于以后復習。還要抽出時間做好個別學生的輔導。其次利用晚自習時間進行小型考試，及時查漏補缺，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。再次指導學生做好筆記，善于對化學知識進行梳理，總結，把基礎知識記憶好。另外要重視改錯，對典型的題目要認真改錯，在題目的旁邊做好解析過程，總結做題經驗，方法，技巧。提高分析問題，解決問題的能力。
人教版高中化學教學教案全套篇三
一、教學目標：
【知識】：說明酶在代謝中的作用、本質和特性。
【情感】：通過閱讀分析“關于酶本質的探索”的資料，認同科學是在不斷的探索和爭論中前進的。
【技能】：進行有關的實驗和探究，學會控制變量，觀察和檢測因變量的變化，以及設置對照組和重復實驗。
二、教學重難點：酶的作用、本質和特性(重點);酶降低化學反應活化能的原理、控制變量的科學方法(難點)。
三、教學用具：ppt幻燈片、實驗器材。
四、課前準備。
五、教學過程：
教學活動教師活動學生活動。
(一)引入問題探討。
思考教師提出的問題。
(二)實驗幻燈片展示：酶的本質學生閱讀《資料分析》部分，完成討論，并進行交流。
(三)酶的本質方案一：指導學生完成實驗。
方案二：指導學生閱讀實驗實驗，提出問題：
1.2號管發(fā)生了什么現(xiàn)象，說明了什么(引出活化能的概念)。
2.3、4號管中，fecl3和過氧化氫酶起了什么作用。(說明催化劑并沒有并沒有提高分子的能量，而是把發(fā)生反應所需要的活化能降低了)。
方案二：閱讀相關的課文內容，展開討論，并回答問題。
(四)酶的特性1.復習實驗，指出酶的高效性，也可以給出一些數(shù)據(jù)加以證明。
2.用例題說明酶的專一性?？梢院唵谓榻B“鑰匙-鎖“學說。
(五)探究活動：影響酶活性的條件指導學生完成探究活動的設計和操作。
揭示酶促反應的條件：最適溫度和最適ph完成探究活動，并進行交流和表達。
(六)小節(jié)讓學生畫概念圖。
練習略。
第2節(jié)細胞的能量“通貨”——atp。
一、教學目標：
【知識】：簡述atp的化學組成和特點。
寫出atp的分子簡式。
解釋atp在能量代謝中的作用。
二、教學重難點：atp化學組成的特點及其在能量代謝中的作用;atp和adp的相互轉化。
三、教學用具：ppt幻燈片。
四、課前準備：讓學生到藥店了解atp藥品的性狀、功效。
五、教學過程：
教學內容教師活動學生活動。
問題探討：螢火蟲發(fā)光的生物學意義是什么?螢火蟲為什么能發(fā)光?一個關于atp讓螢火蟲尾部重新發(fā)光的例子。引出atp是直接能量物質。回答問題(如糖類、葡萄糖、脂肪)。
(二)atp分子簡介以及atp和adp的轉化展示atp的分子結構式，講授atp的分子簡式的寫法和含義。磷酸鍵水解放出的能量水平。
由atp脫去最遠離a的磷酸放出能量引入，講述adp可以和pi結合，吸收能量，形成atp的過程。，用幻燈片或板書輔助。
adp轉化為atp所需要的能量的來源：動物、人、真菌、大多數(shù)細菌通過呼吸作用、綠色植物通過呼吸作用和光合作用(圖表輔助)。
學生隨教師的講授作出回應，特別是atp和adp相互轉化過程中，能量的變化。
(三)atp的利用理解：吸能反應與atp合成想聯(lián)系;放能反應與atp水解相聯(lián)系。
簡介圖5-7，細胞中能量的利用途徑。
(四)小結及例題什么是atp。
atp與adp的轉化，及其能量的變化。
例題略。
第3章atp的主要來源——細胞呼吸(2課時)。
一、教學目標：
【知識】：說出線粒體的結構和功能。
說明有氧呼吸和無氧呼吸的異同。(理解)。
說明細胞呼吸的原理，并探討其在生產和生活中的應用。(理解)。
【技能】：設計實驗，探究酵母菌細胞呼吸方式的探究。
二、教學重難點：有氧呼吸的過程及原理(重點);。
細胞呼吸的原理和本質，探究酵母菌的呼吸方式(難點)。
三、課前準備：知道兩個小組學生分工完成探究酵母菌細胞的呼吸方式。
四、教學用具：ppt幻燈片。
五、教學過程。
教學內容教師活動學生活動。
(一)引入回顧atp的生理功能，糖類、脂肪被細胞分解后把能量儲存在atp的高能磷酸鍵中。提出問題：有機物進入細胞后以什么方式分解的呢?在體外，有機物與氧氣發(fā)生燃燒反應，放出大量能量。而生物學家發(fā)現(xiàn)，有機物在細胞內也是通過復雜的氧化反映產生能量的。
引出細胞呼吸的概念回顧舊知識，受教師的問題所引導，進入新課。
(二)探究酵母菌細胞呼吸的方式對引導其他學生對參加實驗的學生進行提問，并進行歸納。(問題如：為什么選用酵母菌作為實驗材料，而不選用小白鼠等;naoh溶液的作用是什么)。
(三)有氧呼吸提出問題：在學習細胞器的內容中，和細胞有氧呼吸有關的細胞器是什么?闡明有氧呼吸的主要場所是線粒體。用幻燈片展示線粒體的結構，指導學生進行觀察和表述，以問題作為引導：1.線粒體是由多少層膜組成;2外膜和內膜在形態(tài)上有什么區(qū)別，內膜的特點如何與線粒體的功能相適應;3.內膜和基質上有什么物質。
以幻燈片為輔助，講授有氧呼吸的三個階段。注意整理三個階段發(fā)生的場所、能量的變化、產物。
提出問題：有氧呼吸與有機物在體外燃燒放能過程比較，有什么區(qū)別呢?
簡單介紹有氧呼吸能量的轉化效率，可以讓學生來計算。一般內燃機的效率為25%左右，而生物有氧呼吸的能量效率為40%左右，其余60%左右轉變?yōu)闊崮??；卮饐栴}(線粒體)。
觀察線粒體的結構，并回答相關問題，并把多個問題的答案進行整合，得出線粒體適應有氧呼吸功能的結構。
學生閱讀相關內容，填寫表格，并進行分組討論后，分別講述有氧呼吸三個階段。
比較兩者的區(qū)別。
分析有機物產傷的熱能的生理意義。
教學活動教師活動學生活動。
(四)第一課時小結及練習用幻燈片展示半成品的概念圖，指導學生完成。
練習略小組討論，完成概念圖。
無氧呼吸的場所、過程、產物、能量的變化。
以乳酸、酒為例子，講授發(fā)酵的概念。
填寫相關的表格。
以有氧呼吸概念為例子，嘗試總結出無氧呼吸的概念。
通過小組討論，嘗試找出有氧呼吸與無氧呼吸之間的相同、相異之處。
(七)小結及練習。
第4節(jié)能量之源——光與光合作用(3課時)。
一、教學目標：
【知識】：說出綠葉中色素的種類和作用(了解)。
說出葉綠體的結構和功能(了解)。
說明光合作用以及它的認識過程(理解)。
研究影響光合作用強度的因素。
【情感態(tài)度】：通過了解光合作用的探索過程，認同科學家不僅要繼承前人的科研成果，而且要善于吸收不同意見中的合理成分，還要具有質疑、創(chuàng)新和用于實踐的科學精神與態(tài)度。
【能力、技能】：進行有關的探究和實驗，學會提取、分離綠葉中的色素，在有關實驗、資料分析、思考與討論、探究等的問題討論中，運用語言表達的能力以及分享信息的能力。
二、教學重難點：
重點：綠葉中色素的種類和作用;光合作用的發(fā)現(xiàn)和研究歷史;光合作用的光反映、暗反應過程以及相互關系;影響光合作用強度的環(huán)境因素。
難點：光反映和暗反應的過程;探究影響光合作用強度的環(huán)境因素。
三、教學用具：實驗材料;ppt課件。
四、課前準備：
五、教學過程。
教學內容教師活動學生活動。
(一)引入光合作用對自然界的意義：生成氧氣，進而緊接形成地球的臭氧層;直接或間接為其他生物提供能源;促進碳的循環(huán)。
(二)光合色素實驗：探究光合色素的的種類。
講述光合色素的種類、吸收光譜。
(四)光合作用的探究歷程利用學生初中學過的關于光合作用的反應式，利用填空的方式，展示光合作用的定義。
(五)光合作用的過程光反應：以光合色素捕獲的光能的用處入手，并輔以板話，能量的是水脫氫，并放出氧氣和產生[h];并且使adp生成atp。強調了光反應需要的條件是光、光合色素、酶。
暗反應：目的是二氧化碳獲得h，被還原成為葡萄糖。二氧化碳與c5化合物結合(二氧化碳的固定)，成城2分子c3;一部分c3獲得了[h]被還原為葡萄糖;一部分c3形成c5繼續(xù)參與循環(huán)。
歸納光合作用的本質：把利用光能，產生[h]，把二氧化碳還原為葡萄糖，并把光能儲存在更加穩(wěn)定的糖類中。
以表格的形式再次鞏固光合作用兩個階段的各種變化。以及兩個階段之間的關系。
教學活動教師活動學生活動。
(六)影響光合作用強度的因素以及呼吸作用與光合作用的關系設計情景，引導學生了解二氧化碳濃度、光照強度、溫度對植物光合作用強度的影響。利用哈密瓜之類的例子，分析呼吸作用和光合作用的關系。
(七)化能作用自養(yǎng)生物;異氧呼吸的概念，并且通過例子來講述葉綠體的苦惱。
人教版高中化學教學教案全套篇四
一、教材分析：
化學是在原子、分子水平上研究物質組成、結構、性質及其變化和應用的科學。要研究物質的宏觀性質，必須從微觀粒子入手，才能尋找到原因。化學學科涉及分子、離子、原子、質子、中子、核外電子等多種微觀粒子，但最重要的是原子。只要了解了原子的結構，才可以進一步了解分子、離子結構，進而深入認識物質的組成和結構，了解化學變化規(guī)律。在初中，學生已初步了解了一些化學物質的性質，因此有必要讓學生進入微觀世界，探索物質的奧秘。通過本節(jié)了解原子構成、核素、同位素概念，了解質子數(shù)、中子數(shù)和質量數(shù)間的關系，為后續(xù)周期律的學習打好基礎。
二、教學目標。
知識目標：
1.明確質量數(shù)和azx的含義。
2.認識核素、同位素等概念的含義及它們之間的關系。
能力目標：
提高同學們辨別概念的能力。
情感、態(tài)度與價值觀目標：
通過對原子結構的研究，激發(fā)學生從微觀角度探索自然的興趣。
三.教學重點難點：
重點：明確質量數(shù)和azx的含義。
難點：認識核素、同位素等概念的含義及它們之間的關系。
四、學情分析：
同學們在初中已經有了關于原子結構的知識，所以這節(jié)課原子表示方法比較容易接受，但對于核素同位素的概念是新知識。
六、課前準備：
學生學習準備：導學案。
教師教學準備：投影設備。
七、課時安排：一課時。
八、教學過程：
(一)、檢查學案填寫，總結疑惑點(主要以學生讀答案展示的方式)。
(二)、情景導入，展示目標。
原子是構成物質的一種微粒(構成物質的微粒還有離子、分子等)，是化學變化中的最小微粒。物質的組成、性質和變化都都與原子結構密切相關,同種原子性質和質量都相同。那么原子能不能再分?原子又是如何構成的呢?這節(jié)課我們一起來學習有關原子的幾個概念。
(三)、合作探究，精講點撥。
探究一：核素和同位素。
1、原子結構：原子由原子核和核外電子構成，原子核在原子的中心，由帶正電的質子與不帶電的中子構成，帶負電的電子繞核作高速運動。也就是說，質子、中子和電子是構成原子的三種微粒。在原子中，原子核帶正電荷，其正電荷數(shù)由所含質子數(shù)決定。
(1)原子的電性關系：核電荷數(shù)=質子數(shù)=核外電子數(shù)。
(2)質量數(shù)：將原子核內所有的質子和中子的相對質量取近似整數(shù)值加起來所得的數(shù)值，叫質量數(shù)。
質量數(shù)(a)=質子數(shù)(z)+中子數(shù)(n)。
(3)離子指的是帶電的原子或原子團。帶正電荷的粒子叫陽離子，帶負電荷的粒子叫陰離子。
當質子數(shù)(核電荷數(shù))核外電子數(shù)時，該粒子是陽離子，帶正電荷;。
當質子數(shù)(核電核數(shù)核外電子數(shù)時，該粒子是陰離子，帶負電荷。?
(4)原子組成的表示方法。
人教版高中化學教學教案全套篇五
從得氧和失氧的角度對照了解氧化反應和還原反應，氧化劑和還原劑。
情感目標。
通過氫氣燃燒與爆炸和還原性與還原反應的教學，進行量變引起質變和對立統(tǒng)一規(guī)律的辯證唯物主義教育。
教學建議。
最后教師通過讓學生看書進行小結，再通過讓學生做練習題進行鞏固，使大多學生都能掌握基本的、重點的知識，從而-地完成教學任務。???其它一些建議：
（1）為使操作方便，節(jié)省時間和藥品，氫氣發(fā)生裝置宜選用啟普發(fā)生器。
（2）為增加實驗興趣，可在實驗3-4的肥皂水中加入顏色。
人教版高中化學教學教案全套篇六
1.知道什么是烴的衍生物。
2.能說出乙醇與金屬鈉反應的實驗現(xiàn)象并能寫出化學方程式，能推測乙醇的結構簡式。
3.認識到乙醇的結構與性質之間的聯(lián)系。
【過程與方法】。
通過推測乙醇結構簡式的過程，認識到有機物的性質與其官能團息息相關，初步學會“結構—性質”的學習方法。
【情感態(tài)度與價值觀】。
在實驗過程中體會化學帶來的樂趣，感受學到知識帶來的成就感。
二、教學重難點。
【重點】乙醇的結構簡式。
【難點】有機物“結構—性質”的關系。
三、教學過程。
環(huán)節(jié)一：導入新課。
【教師引導】物質的結構決定了性質，性質決定了用途，反過來說，通過探究物質的性質我們也可以推知物質的結構。【提出問題】已經知道了乙醇的分子式是，那么乙醇的結構是怎樣的呢，又具有哪些化學性質呢?這就是今天我們所要學習的內容。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
1.金屬鈉與乙醇的反應。
【提出問題】金屬鈉與水可以發(fā)生反應生成氫氣，乙醇能否與金屬鈉發(fā)生反應?
【播放視頻】金屬鈉與乙醇的反應。
【提出問題】根據(jù)現(xiàn)象判斷乙醇與金屬鈉反應生成的氣體是什么?
【學生回答】金屬鈉與乙醇反應生成了一種可燃性氣體，在空氣中燃燒發(fā)出淡藍色火焰，在火焰上方罩一個干而冷的燒杯，燒杯內壁有水珠生成，由此判斷金屬鈉與乙醇反應生成的氣體是氫氣。
2.乙醇的結構。
【學生回答】不同。
【提出問題】烴分子中的氫原子是如何連接的?乙醇分子中的氫原子是這樣連接的嗎?
【學生回答】烴分子中的氫原子都是與c原子直接相連的。乙醇分子中的氫原子并不都是與烴分子中的氫原子連接方式相同。
【提出問題】根據(jù)乙醇的分子式，可以寫出幾種結構簡式，哪一種才是符合乙醇化學性質的結構簡式?為什么?請小組內討論之后給出結論。
人教版高中化學教學教案全套篇七
分析《課程標準》對相關教學內容的要求。
(二)教材分析。
1.本節(jié)教材內容在整個課程標準或模塊中的地位和作用。
2.本節(jié)教材內容與前后相關內容(包括初中教材)間的聯(lián)系。
(三)學生分析。
1.學生已有的認知水平和能力狀況分析。
2.學生在本節(jié)內容學習上可能存在的困難分析。
(四)教學目標。
知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。
(五)教學重點與難點。
1.知識與技能上重難點。
2.過程與方法上重難點。
(六)教學策略。
課堂教學所要采取的方法、技巧、策略。
(七)教學準備。
1.學生(包括探究方案準備和分組等)。
2.教師(包括教學用具實驗用品的準備)。
3.合理選擇教學媒體，并闡明教學媒體在教學中的使用方式。
二、教學過程(課堂實錄)。
(一)新課導入。
新課導入部分的寫作要求：設計出每節(jié)新課的教學引語及導入方案，教學引語及方案要著力于起到“凝神、起興、點題”的作用。
(二)師生互動。
師生互動部分的寫作要求：
(1)設計出每節(jié)新課的教學結構(板書結構)。
(2)寫出每步設計的設計目的(設計意圖)。
在這一部分設計中要注意體現(xiàn)下列6個要求：
(1)突出學生的主體地位。
(2)從學生的問題出發(fā)營造教學情境，設計教學問題并引導學生探究、解決問題。
(3)設計出師生互動方式。
(4)爭取準備兩、三種針對不同群體學生的教學安排。
(5)對教材內容作適當?shù)奶幚恚l(fā)掘出教材內容之間的內在邏輯聯(lián)系及育人作用。
(6)課堂教學要減少統(tǒng)一講解，增加學生的自主探究，增加學生的分組活動。
(三)課堂總結的寫作要求：
(1)設計出針對教材知識內容的系統(tǒng)的回憶鞏固問題及方案。
(2)設計出發(fā)散、擴展、升華學生思維的問題及復習鞏固方案。
(四)課后作業(yè)。
人教版高中化學教學教案全套篇八
1、使學生了解空氣的組成，空氣的污染和防止污染；了解稀有氣體的化學特性和用途。
2、通過空氣中氧氣含量的測定實驗，培養(yǎng)學生的分析思維能力和觀察能力。
3、通過人類認識空氣的簡史介紹，使學生認識到進行科學探索，必須具有嚴肅認真、實事求是的科學精神和態(tài)度。
重點和難點。
了解空氣的組成；了解空氣污染給人類帶來的危害，以增強學生的環(huán)保意識。
教學方法。
談話、研討、講解相結合的啟發(fā)式教學。
教學過程。
〔引言〕在我們人類生存的環(huán)境當中，時時處處都充滿著一種“看不到又摸不著”的天然物質，它跟我們的生活最密切，它既是一切動植物生命的支柱，也是重要的、廉價的自然資源，它就是我們在小學自然課上已經學到，今天將要進一步學習的空氣。
〔提問〕空氣就在我們的周圍，你對它已有哪些了解？
（提示：它是一種單一的物質嗎？它主要由哪些成分組成？）。
人教版高中化學教學教案全套篇九
能說出氨氣的理化性質。
【過程與方法】。
通過實驗探究，閱讀，提高觀察、總結歸納能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
通過對氨氣理化性質及用途的研究，提高學習興趣，體會化學與生產生活的密切聯(lián)系。
二、教學重難點。
【重點】氨氣的理化性質。
【難點】噴泉實驗。
三、教學過程。
環(huán)節(jié)一：導入新課。
【演示實驗】首先我給大家演示一個有趣的實驗，叫做噴泉實驗。倒置的燒瓶中裝滿氨氣，膠頭滴管中有少量水，老師在燒杯中的水里滴加少量的酚酞。請同學們注意觀察實驗現(xiàn)象。
【學生觀察并回答】將膠頭滴管中的水擠入燒瓶后，打開止水夾，燒杯中的水很快倒吸進入燒瓶形成噴泉，同時水由無色變成紅色。
【教師引導】同學們，出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因是什么呢?這說明氨氣有哪些性質呢?這節(jié)課我們就具體來學習《氨氣的性質》。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
【教師引導】請同學們結合課本實驗4-8的內容，解釋噴泉實驗中所出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象。
人教版高中化學教學教案全套篇十
權重。
體現(xiàn)基礎教育課程。
改革理念。
的評價方法和理念的體現(xiàn)，等等。
35。
符合設計規(guī)范。
運用教學設計模式和操作規(guī)范設計方案，體現(xiàn)化。
學教學特點，所設計的教學過程及其依據(jù)表述清晰。
25。
原創(chuàng)與特色。
對化學問題的處理、教學過程、情境的創(chuàng)設等有。
原創(chuàng)性的設計。
20。
實踐中可行。
學實踐的檢驗，有教學反思，反思中表明本設計的特色或亮點。
20。
總分。
100。
說明：
1、全部教學過程的闡述要簡明，要求表明具體的教學流程和教學策略的主要內容，教學流程圖的制作規(guī)范。教學過程提倡采用敘述與流程圖相結合的方法闡明，也可以用敘述和恰當?shù)谋砀耜U明。不能用完全預設的師生一問一答的對白式敘述。
2、全文字數(shù)一般在3~5千字。
3、為便于匿名評比，作者姓名、單位另紙打印，作封面裝訂。
人教版高中化學教學教案全套篇十一
1、嚴格按照教學大綱要求，準確把握教材的重點、難點、關鍵，使學生掌握好教材規(guī)定的基礎知識和基本技能，努力提高教學質量。
2、在課堂教學中加強學法指導，在上一學期的基礎上，進一步提高學生的閱讀、理解能力和自學能力，提高學生的分析、綜合、推理的邏輯思維能力，訓練學生分析問題、解決問題的科學思維方法。
1、理科選修班完成選修（4）的教學任務，文科選修班完成選修（1）的教學任務。
2、使學生掌握化學反應速率和化學平衡的概念，理解影響化學反應速率和化學平衡的因素。
3、理解電解質的電離平衡，理解鹽類水解的原理，了解鹽溶液的酸堿性，掌握酸堿中和滴定的`原理和方法。
4、掌握電化學的基本原理。
1、盡快熟悉學生，了解學生的學習狀況
2、 多做學生工作，要經常找學生談心。
3、 改進教學方法，多采用討論啟發(fā)探究實驗探討等方法，活躍學生學習氣氛，提高學習興趣。
4、 面向全體學生，注意各層次的學生基礎 。
5、 多聯(lián)系生活，如介紹一些實用先進的科學技術，如燃料電池汽車，天然氣汽車，高性能材料等提高學生的興趣。
6 、加強落實學生的學習，全批全改，個別學生還可采取面批。
考試時間
第一次階段性考試 10月4日 （第六周）
期中考試 11月4日（第十周）
第二次階段性考試12月4日（第十四周）
第三次階段性考試1月2日 （第十八周）
期未考試2月4日（第二十三周）
章節(jié) 課 時周次
第一章第一節(jié) 化學反應與能量變化2第1至2周
第二節(jié) 燃燒熱 能源2
第三節(jié) 化學反應熱的計算3
單元復習 3
第二章第一節(jié) 化學反應速率2
3至8周
第二節(jié) 影響化學反應速率的因素3
第三節(jié) 化學平衡 8
第四節(jié) 化學反應進行的方向 2
單元復習 4
第三章第一節(jié) 弱電解質的電離2
9至16周
第二節(jié) 水的電離和溶液的酸堿性4
第三節(jié) 鹽類的水解6
第四節(jié) 難溶電解質的溶解平衡4
實驗 中和滴定1
單元復習 5
第四章第一節(jié) 原電池3
17至20周
第二節(jié) 化學電源2
第三節(jié) 電解池5
第四節(jié) 金屬的電化學腐蝕與防護2
單元復習 4
機動521周
期末復習 22周
人教版高中化學教學教案全套篇十二
讓學生從生活中的苯酚軟膏說明書中提煉出苯酚可能的化學性質，提高了學生學習的興趣，同時降低了基本原理知識學習的枯燥性;寫苯酚與溴的反應方程式時，在給出產物2，4，6-三溴苯酚的情況下，讓學生判斷這個反應是取代反應還是加成反應，并且判斷其它產物等。
2、讓學生學會學習。
在物理性質探究過程中，首先苯酚在室溫下水中溶解度小，那么加熱時會怎樣呢?室溫下在有機溶劑中又會怎樣呢?在氫氧化鈉溶液中還是混濁的么?這些承上啟下的過渡問題，引發(fā)學生強烈的探究欲望。在化學性質教學中，既然苯環(huán)對羥基的影響使苯酚顯弱酸性而不同于乙醇的性質，那么羥基會不會對苯基有影響使苯酚的性質不同于苯呢?這樣引出苯酚的取代反應。
3、學生體會到科研的一般方法和養(yǎng)成嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度。
(二)不足之處：
1、教學過程中考慮到實際情況，沒有讓學生完全放開探究，而是我設定了一些模塊和框架，同時學生設計的實驗方案多種多樣，受實驗室條件的限制，無法一一滿足學生，使學生的探究受到限制。本來最佳的方式就是提供藥品給學生，讓他們自己去探究苯酚的物理性質和化學性質。
2、本人認為學生學習興趣的培養(yǎng)和科學素質的提高是一個長期的過程，采用探究式教學模式是其中的一個切入口，是一種嘗試，要真正落實還必須結合傳統(tǒng)教學中好的方面，相輔相成地進行教學。
3、由于上課時間室內溫度較高，關于苯酚的溶解度隨溫度變化的實驗沒有作成功，只好作為學生課后實驗進行嘗試，本人個人認為事情都有兩面性，本次小魔術的失敗對于同學認識到化學實驗需要嚴謹?shù)膽B(tài)度、認真細致的操作提供一個很好的“反面”范例，對培養(yǎng)學生嚴謹認真的化學科研態(tài)度起到了一定的作用。
人教版高中化學教學教案全套篇十三
本人20xx年畢業(yè)于xx學院化學生物系，20xx年8月進入xx第十六中學任教，11年來，我嚴格按照教學計劃，以及新課程標準的要求給學生授課，較好地完成了教學任務，現(xiàn)對教學工作做出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經驗教訓，使今后的工作取得更大的進步。
1備教材：認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充那些資料，怎樣才能教好并提高他們的各種技能。
2備學生：了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
3備教法：如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，利用問題以及化學各種實驗調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。
課堂語言我盡量簡潔明了，克服了以前老是重復的毛病;課堂提問盡可能面向全體學生，并注意引發(fā)學生學化學興趣，課堂上講練結合，做到以學生為主，鍛煉其各項技能并發(fā)展其發(fā)散性思維。
結合本節(jié)課，找出重難點，布置作業(yè)做到精讀精練，針對性，有層次性。為了做到這點，我對各種輔助資料進行篩選，選編習題，力求每一次練習都能起到較好的效果。在批改學生的作業(yè)時我認真分析并記錄了學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行針對性的評講，并及時對教學方法進行改進，做到有的放矢。
工作中不足之處：
(1)在分層次教學方面做得不好，一味的想讓所有人都懂，忘了部分學生吃不飽，部分學生消化不了。
(2)后進生面較多，培優(yōu)補差工作需要各前輩教師多多引導。
(3)課后時間要利用，很多學生都是上課聽一下，下課后沒有把化學當一回事。
針對這些情況，我以后一定會做出改正：在教學時，我積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽同科組老師的課(尤其是同級的老師)，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，也邀請其他老師來聽課，虛心聽取他們的意見，從而改進自己的教學工作，提高教學水平。注意因材施教的原則，對于不同層次學生有不同要求，學會分層次教學，分層次布置作業(yè)。
努力減少后進生，對這部分同學進行有計劃的輔導，充分利用晚自修的時間，在晚自修的時候給學生布置一些任務，例如小測、在規(guī)定時間內做練習卷并做簡單的講評。
在這些年的教學工作中，我學到了很多有關教學的知識，為人師表的知識，那么在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，改進不足之處，爭取更大的進步!
人教版高中化學教學教案全套篇十四
一、教材分析：
化學是在原子、分子水平上研究物質組成、結構、性質及其變化和應用的科學。要研究物質的宏觀性質，必須從微觀粒子入手，才能尋找到原因?；瘜W學科涉及分子、離子、原子、質子、中子、核外電子等多種微觀粒子，但最重要的是原子。只要了解了原子的結構，才可以進一步了解分子、離子結構，進而深入認識物質的組成和結構，了解化學變化規(guī)律。在初中，學生已初步了解了一些化學物質的性質，因此有必要讓學生進入微觀世界，探索物質的奧秘。通過本節(jié)了解原子構成、核素、同位素概念，了解質子數(shù)、中子數(shù)和質量數(shù)間的關系，為后續(xù)周期律的學習打好基礎。
二、教學目標。
知識目標：
1、明確質量數(shù)和azx的含義。
2、認識核素、同位素等概念的含義及它們之間的關系。
能力目標：
提高同學們辨別概念的能力。
情感、態(tài)度與價值觀目標：
通過對原子結構的研究，激發(fā)學生從微觀角度探索自然的興趣。
三。教學重點難點：
重點：明確質量數(shù)和azx的含義。
難點：認識核素、同位素等概念的含義及它們之間的關系。
四、學情分析：
同學們在初中已經有了關于原子結構的知識，所以這節(jié)課原子表示方法比較容易接受，但對于核素同位素的概念是新知識。
五、教學方法：
學案導學。
六、課前準備：
學生學習準備：導學案。
教師教學準備：投影設備。
七、課時安排：
一課時。
八、教學過程：
（一)、檢查學案填寫，總結疑惑點(主要以學生讀答案展示的方式）。
（二）、情景導入，展示目標。
原子是構成物質的一種微粒（構成物質的微粒還有離子、分子等），是化學變化中的最小微粒。物質的組成、性質和變化都都與原子結構密切相關，同種原子性質和質量都相同。那么原子能不能再分？原子又是如何構成的呢？這節(jié)課我們一起來學習有關原子的幾個概念。
（三）、合作探究，精講點撥。
探究一：核素和同位素。
1、原子結構：原子由原子核和核外電子構成，原子核在原子的中心，由帶正電的質子與不帶電的中子構成，帶負電的電子繞核作高速運動。也就是說，質子、中子和電子是構成原子的三種微粒。在原子中，原子核帶正電荷，其正電荷數(shù)由所含質子數(shù)決定。
（1）原子的電性關系：核電荷數(shù)=質子數(shù)=核外電子數(shù)。
（2）質量數(shù)：將原子核內所有的質子和中子的相對質量取近似整數(shù)值加起來所得的數(shù)值，叫質量數(shù)。
質量數(shù)(a)=質子數(shù)(z)+中子數(shù)(n)。
（3）離子指的是帶電的原子或原子團。帶正電荷的粒子叫陽離子，帶負電荷的粒子叫陰離子。
當質子數(shù)（核電荷數(shù)）核外電子數(shù)時，該粒子是陽離子，帶正電荷；
當質子數(shù)(核電核數(shù)核外電子數(shù)時，該粒子是陰離子，帶負電荷。
人教版高中化學教學教案全套篇十五
第一章從實驗學化學。
第一節(jié)化學實驗基本方法。
一、化學實驗安全。
二、混合物的分離和提純。
第二節(jié)化學計量在實驗中的應用。
一、物質的量的單位---摩爾。
二、氣體摩爾體積。
三、
物質的量在化學實驗中的應用。
第二章化學物質及其變化。
第一節(jié)物質的分類。
一、簡單分類法及其應用。
二、分散系及其分類。
第二節(jié)離子反應。
一、酸、堿、鹽在水溶液中的電離。
二、離子反應及其發(fā)生的條件。
第三節(jié)氧化還原反應。
一、氧化還原反應。
二、氧化劑和還原劑。
第三章金屬及其化合物。
第一節(jié)金屬的化學性質。
一、金屬與非金屬的反應。
二、金屬與酸和水的反應。
三、鋁與氫氧化鈉的反應。
四、物質的量在化學方程式計算中的應用。
第二節(jié)幾種重要的金屬化合物。
一、鈉的重要化合物。
二、鋁的重要化合物。
三、鐵的重要化合物。
第三節(jié)用途廣泛的金屬材料。
一、常見合金的重要應用。
二、正確選用金屬材料。
第四章非金屬及其化合物。
第一節(jié)無機非金屬材料的主角---硅。
一、二氧化硅和硅酸。
二、硅酸鹽。
三、硅單質。
第二節(jié)富集在海水中的元素---氯。
一、活潑的黃綠色氣體---氯氣。
二、氯離子（cl-）的檢驗。
第三節(jié)硫和氮的氧化物。
一、二氧化硫和三氧化硫。
二、二氧化氮和一氧化氮。
三、二氧化硫和二氧化氮對大氣的污染。
第四節(jié)氨硝酸硫酸。
一、氨。
二、硫酸和硝酸的氧化性。
人教版高中化學教學教案全套篇十六
(一)課標分析。
分析《課程標準》對相關教學內容的要求，高中化學教學設計格式。
(二)教材分析。
1.本節(jié)教材內容在整個課程標準或模塊中的地位和作用。
2.本節(jié)教材內容與前后相關內容(包括初中教材)間的聯(lián)系。
(三)學生分析。
1.學生已有的認知水平和能力狀況分析。
2.學生在本節(jié)內容學習上可能存在的困難分析。
(四)教學目標。
知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。
(五)教學重點與難點。
1.知識與技能上重難點。
2.過程與方法上重難點。
(六)教學策略。
課堂教學所要采取的方法、技巧、策略。
(七)教學準備。
1.學生(包括探究方案準備和分組等)。
2.教師(包括教學用具實驗用品的準備)。
3.合理選擇教學媒體，并闡明教學媒體在教學中的使用方式。
二、教學過程(課堂實錄)。
(一)新課導入。
新課導入部分的寫作要求：設計出每節(jié)新課的教學引語及導入方案，教學引語及方案要著力于起到“凝神、起興、點題”的作用，教案《高中化學教學設計格式》。
(二)師生互動。
師生互動部分的寫作要求：
(1)設計出每節(jié)新課的教學結構(板書結構)。
(2)寫出每步設計的設計目的(設計意圖)。
在這一部分設計中要注意體現(xiàn)下列6個要求：
(1)突出學生的主體地位。
(2)從學生的問題出發(fā)營造教學情境，設計教學問題并引導學生探究、解決問題。
(3)設計出師生互動方式。
(4)爭取準備兩、三種針對不同群體學生的教學安排。
(5)對教材內容作適當?shù)奶幚?，發(fā)掘出教材內容之間的內在邏輯聯(lián)系及育人作用。
(6)課堂教學要減少統(tǒng)一講解，增加學生的自主探究，增加學生的'分組活動。
(三)課堂總結的寫作要求：
(1)設計出針對教材知識內容的系統(tǒng)的回憶鞏固問題及方案。
(2)設計出發(fā)散、擴展、升華學生思維的問題及復習鞏固方案。
(四)課后作業(yè)。
要素。
內容。
權重。
體現(xiàn)基礎教育課程。
改革理念。
的評價方法和理念的體現(xiàn)，等等。
35。
符合設計規(guī)范。
運用教學設計模式和操作規(guī)范設計方案，體現(xiàn)化。
學教學特點，所設計的教學過程及其依據(jù)表述清晰。
25。
原創(chuàng)與特色。
對化學問題的處理、教學過程、情境的創(chuàng)設等有。
原創(chuàng)性的設計。
20。
實踐中可行。
學實踐的檢驗，有教學反思，反思中表明本設計的特色或亮點。
20。
總分。
100。
說明：
1、全部教學過程的闡述要簡明，要求表明具體的教學流程和教學策略的主要內容，教學流程圖的制作規(guī)范。教學過程提倡采用敘述與流程圖相結合的方法闡明，也可以用敘述和恰當?shù)谋砀耜U明。不能用完全預設的師生一問一答的對白式敘述。
2、全文字數(shù)一般在3~5千字。
3、為便于匿名評比，作者姓名、單位另紙打印，作封面裝訂。
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人教版高中化學教學教案全套篇十七
1、知識與技能。
（1）了解人體的元素組成。
（2）了解某些元素（如鈣、鐵、鋅等）對人體健康的重要作用。
（3）了解人是如何攝取這些對人體健康有重要作用的元素。
2、過程與方法。
（1）初步學會運用多種手段（特別是網絡）查找資料，運用比較、分類、歸納、概括等方法獲取有用信息。
（2）主動與他人進行交流和分享。
3、情感態(tài)度與價值觀。
（1）初步認識化學科學的發(fā)展在幫助人類戰(zhàn)勝疾病與營養(yǎng)健康方面的重大貢獻。
（2）逐步建立科學的世界觀，用一分為二的觀點看待元素對人體健康的影響。
教學重難點。
【教學重點】。
無機鹽的生理功能，即一些元素對人體健康的影響。
【教學難點】。
1、了解某些元素對人體健康的重要作用。
2、正確認識微量元素對人體的作用。
教學工具。
【教具準備】坩堝鉗、酒精燈、10%的稀鹽酸、魚骨、多媒體課件等。
教學過程。
【導入新課】。
上節(jié)課我們學習了蛋白質、糖類、油脂、維生素等幾類人體必須的營養(yǎng)素，同時了解了水和無機鹽也是人體必須的營養(yǎng)素，那么，今天我們來了解無機鹽的重要作用。
【提出問題】。
人體生長過程中需要6種營養(yǎng)素，根據(jù)營養(yǎng)素的組成元素，你認為人體中含有哪些元素？
【學生回答】。
由水可知人體內有h、o兩種元素，由糖類的組成可知人體中含有c元素，由蛋白質的組成，可知人體內含有n元素。
【提出問題】。
請同學們閱讀教材p97～p98，并回答下列問題:（問題以多媒體展示）。
1、組成人體的元素約有多少種？它們是以什么形式存在？
2、人體中含量的非金屬元素是什么？人體中含量的金屬元素是什么？
3、常量元素和微量元素的區(qū)別？它們對人體有什么作用？
【學生回答】。
1.50多種，除c、h、o、n以蛋白質、糖類、維生素、水、油脂形式存在外，其余都是以無機鹽的形式存在。
2、氧元素、鈣元素。
3、常量元素和微量元素。超過0.01%的稱為常量元素，含量在0.01%以下的稱為微量元素。
【閱讀記憶】。
引導學生閱讀教材p98，了解常量元素中鈣、鈉、鉀三種元素對人體健康的作用。
【活動與探究】。
師生共同完成演示實驗。
取兩根魚骨，其中一根用坩堝鉗夾住，放在酒精燈上燃燒，另一根放在10%的稀鹽酸溶液中浸泡一會，10分鐘后取出。
【交流回答】。
學生觀察實驗，描述現(xiàn)象、進行歸納、得出結論:魚骨中含鈣元素。
【提出問題】。
【學生回答】。
牛奶、骨頭湯、綠色蔬菜、肉類、豆類都含有鈣元素。
【歸納總結】。
微量元素，雖然在人體內含量較少，但對人體的健康影響卻很大。微量元素中有20多種是人體必需元素，若人體缺乏，就會生病。
【課件展示】。
出示一些患者的圖片，請學生根據(jù)教材p99的表格，回答各是由于缺乏哪種微量元素而導致的。
【提出問題】。
同學們，當醫(yī)生不能只是看病，不開藥，請問要補碘、補氟應該怎么補充？
【學生活動】。
積極思考，踴躍發(fā)言，說出了許多種做法:如食用海帶、紫菜、碘鹽補碘，常用含氟牙膏可以預防齲齒。
【交流討論】。
組織并指導學生討論教材p100的討論題目。
【學生回答】。
前后四人一小組，得出結論:這種想法是不對的，因為元素過量也會得病。
課后小結。
【課堂小結】。
本節(jié)課我們主要認識了一些元素與人體健康的關系，知道一些常量元素和微量元素在人體中的重要作用，它們主要靠食物攝入，養(yǎng)成科學合理的飲食習慣是我們健康成長的重要保證。
人教版高中化學教學教案全套篇十八
高中化學新教材的實施以進一步提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，通過激發(fā)學生的學習興趣，尊重和促進學生的個性發(fā)展；幫助學生獲得未來發(fā)展的所必需的化學知識、技能和方法，提高學生的各項能力；初步學會物質的檢驗、分離、提純和溶液配制等實驗操作技能；使學生在實驗中能夠獨立或與同學合作完成實驗，記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實驗報告，并主動進行交流。
本課時選自人教版高一必修1第一章《從實驗學化學》第一節(jié)《化學實驗基本方法》中的混合物的分離和提純。在課程內容標準中主題2化學實驗基礎中是這樣規(guī)定的：讓學生初步學會物質的檢驗、分離、提純等實驗技能，體驗科學探究的過程，學習運用以實驗為基礎的實證研究方法。并能夠獨立或與同學合作完成實驗，記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實驗報告，并能主動進行交流。
（二）學生情況分析。
我所任教的班級，學生的思維活躍，能積極主動地學習，好奇心強，同時以具備一定的實驗技能。知識儲備上，他們已經熟悉了過濾和蒸發(fā)這兩種固體液體的分離方法，但對于兩種都是液體的`混合物如何分離還不太明確，有這方面的學習渴望，這也是本節(jié)課的教學內容。在對實驗現(xiàn)象及結果的分析和處理能力還有一定的欠缺，也需要教師不失時機的引導。
二、教學重點和難點。
（一）教學重點蒸餾及萃取的原理。
（二）教學難點萃取的操作。
三、教學目標。
（一）知識與技能。
1、了解萃取原理，掌握萃取的實驗操作。
2、了解蒸餾原理，練習蒸餾操作。能根據(jù)常見物質的性質設計分離和提純物質的方案，并初步掌握其操作技能。
3、會用合理的方法檢驗離子。
（二）過程與方法。
1、通過實驗操作和實驗安全問題的分析，讓學生對實驗探究有進一步的認識2、通過對初中常見物質分離與提純以及分離提純物質一般方法的復習鞏固，培養(yǎng)學生綜合抽象的邏輯思維能力、語言表達能力、實驗設計和評價辨析能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀。
四、教學用品、教學手段和主要教學方法。
（一）教學用品。
藥品：制取蒸餾水裝置1套、50ml分液漏斗、10ml量筒、燒杯、鐵夾臺、鐵圈、ccl4、碘水。
（二）教學手段多媒體輔助、實驗探究。
（三）主要教學方法啟發(fā)、誘導、閱讀、討論、實驗探究、練習五、教學流程示意圖。
人教版高中化學教學教案全套篇十九
第一節(jié)化學實驗基本方法。
第二節(jié)化學計量在實驗中的應用。
第二章、化學物質及其變化。
第一節(jié)物質的分類。
第二節(jié)離子反應。
第三節(jié)氧化還原反應。
第三章、金屬及其化合物。
第一節(jié)金屬的化學性質。
第二節(jié)幾種重要的金屬化合物。
第三節(jié)用途廣泛的金屬材料。
第四章、非金屬及其化合物。
第一節(jié)無機非金屬材料的主角——硅。
第二節(jié)富集在海水中的元素——氯。
第三節(jié)硫和氮的氧化物。
第四節(jié)氨、硝酸、硫酸。
高中化學既有文科的性質，需要背誦很多的公式以及知識點，還有理科的屬性，需要計算大量的內容，化學的一個特點就是知識點多而且雜。很多人之所以學不好化學，沒有其他原因，無非是初中基礎沒打好，高中又覺得化學簡單，懶得背，輕視了化學這科，結果反倒折在了化學上。
化學要想學好，就得從頭學，上課跟住老師的思路，認真聽會每一個知識點，課前也要做好預習，課后還要及時復習，通過做題去鞏固?；瘜W知識點很多，比較細碎，需要一步一步來，不能急躁，它不像物理只要會幾個公式就能把題目做出來，化學要會很多的公式以及掌握大量知識點，所以要注意細節(jié)問題。
高中化學分為很多章節(jié)和板塊，有機部分、無機部分學習方法都不同，大家要學會自己畫知識框架圖，把所學知識整理出來，把重難點知識羅列出來，該背的背熟，該理解的理解透了。學化學還要通過多做題去總結哪些知識沒有掌握，然后對照課本再復習一遍。
化學計算。
在高中化學中，計算題的主要功能是考查考生掌握基礎知識的廣度和熟練程度以及知識的系統(tǒng)性。這類題目考查的形式既有直接的簡單化學計算和間接的應用化學原理推算，常見的方法有假設法、關系式法、差量法、守恒法等。
化學反應圖像。
化學反應圖像題的特征是將一些關鍵的信息以圖像、圖表的形式給出，把題目中的化學原理抽象為數(shù)學問題，目的是考查考生從圖像、圖表中獲得信息、處理和應用相關信息的能力以及對圖像、圖表的數(shù)學意義和化學意義之間對應關系的轉換運用能力。
實驗儀器的創(chuàng)新。
實驗儀器的創(chuàng)新使用一般體現(xiàn)為三個“一”：一個裝置的多種用途、一種用途的多種裝置和一種儀器的多種用法，該類試題主要考查考生的思維發(fā)散能力。
人教版高中化學教學教案全套篇一
(一)課標分析。
分析《課程標準》對相關教學內容的要求，高中化學教學設計格式。
(二)教材分析。
1.本節(jié)教材內容在整個課程標準或模塊中的地位和作用。
2.本節(jié)教材內容與前后相關內容(包括初中教材)間的聯(lián)系。
(三)學生分析。
1.學生已有的認知水平和能力狀況分析。
2.學生在本節(jié)內容學習上可能存在的困難分析。
(四)教學目標。
知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。
(五)教學重點與難點。
1.知識與技能上重難點。
2.過程與方法上重難點。
(六)教學策略。
課堂教學所要采取的方法、技巧、策略。
(七)教學準備。
1.學生(包括探究方案準備和分組等)。
2.教師(包括教學用具實驗用品的準備)。
3.合理選擇教學媒體，并闡明教學媒體在教學中的使用方式。
二、教學過程(課堂實錄)。
(一)新課導入。
新課導入部分的寫作要求：設計出每節(jié)新課的教學引語及導入方案，教學引語及方案要著力于起到“凝神、起興、點題”的作用，教案《高中化學教學設計格式》。
(二)師生互動。
師生互動部分的寫作要求：
(1)設計出每節(jié)新課的教學結構(板書結構)。
(2)寫出每步設計的設計目的(設計意圖)。
在這一部分設計中要注意體現(xiàn)下列6個要求：
(1)突出學生的主體地位。
(2)從學生的問題出發(fā)營造教學情境，設計教學問題并引導學生探究、解決問題。
(3)設計出師生互動方式。
(4)爭取準備兩、三種針對不同群體學生的教學安排。
(5)對教材內容作適當?shù)奶幚?，發(fā)掘出教材內容之間的內在邏輯聯(lián)系及育人作用。
(6)課堂教學要減少統(tǒng)一講解，增加學生的自主探究，增加學生的分組活動。
(三)課堂總結的寫作要求：
(1)設計出針對教材知識內容的系統(tǒng)的回憶鞏固問題及方案。
(2)設計出發(fā)散、擴展、升華學生思維的問題及復習鞏固方案。
(四)課后作業(yè)。
要素。
內容。
權重。
體現(xiàn)基礎教育課程。
改革理念。
的評價方法和理念的體現(xiàn)，等等。
35。
符合設計規(guī)范。
運用教學設計模式和操作規(guī)范設計方案，體現(xiàn)化。
學教學特點，所設計的教學過程及其依據(jù)表述清晰。
25。
原創(chuàng)與特色。
對化學問題的處理、教學過程、情境的創(chuàng)設等有。
原創(chuàng)性的設計。
20。
實踐中可行。
學實踐的檢驗，有教學反思，反思中表明本設計的特色或亮點。
20。
總分。
100。
說明：
1、全部教學過程的闡述要簡明，要求表明具體的教學流程和教學策略的主要內容，教學流程圖的制作規(guī)范。教學過程提倡采用敘述與流程圖相結合的方法闡明，也可以用敘述和恰當?shù)谋砀耜U明。不能用完全預設的師生一問一答的對白式敘述。
2、全文字數(shù)一般在3~5千字。
3、為便于匿名評比，作者姓名、單位另紙打印，作封面裝訂。
人教版高中化學教學教案全套篇二
1、對于化學學科來說需要你背下來的化學方程式非常多，你需要每天對這些方程式進行復習背誦，鞏固自己的記憶力，畢竟這些對于解答化學題來說都是基礎必背的知識，我們保證在記憶化學方程式的過程中不能出現(xiàn)任何差錯，如果死記硬背對于你來說行不通的話，你可以選擇在進行化學題的練習中把化學方程式融入到其中，增強記憶力。
2、對于一些做錯的化學題型一定要及時整理，要總結自己為什么會做錯，做錯的原因出現(xiàn)在哪里，是化學知識點記得不準確還是就是不會，對錯題進行整理也有利于你最后化學學科上的復習，提高化學成績。
3、在每次學完一節(jié)新的化學知識的時候，要及時在課后對老師課上強調的重點部分進行總結歸納，看看自己是否真的聽懂了老師所講的新知識，不懂的地方一定及時向老師進行詢問這樣才能幫助自己提升化學成績。
高考化學學習技巧。
培養(yǎng)學習興趣。
古人云：“興趣是最好的老師”，它能使學生積極主動地去學習。因此，學生在學習化學的過程中，要注意培養(yǎng)自己的學習興趣。
1)、要認真閱讀化學課本，在閱讀過程中要重視基礎知識和實驗現(xiàn)象、結論，了解他們的來龍去脈，掌握化學規(guī)律及其內在聯(lián)系，善于運用比較方法，揭示新舊知識的區(qū)別和聯(lián)系，以排除各種干擾。新教材具有生動有趣、淺顯易懂、圖文并茂的特點，讓學生輕松進入課堂，在‘樂’的環(huán)境中學習。
2)、要培養(yǎng)學生自己的動手能力和探究創(chuàng)新的.能力。
新教材一共安排了29個活動與探究;其新教材往往不直接給出實驗操作的方法、實驗現(xiàn)象、實驗結論，而讓學生自己動手去討論、實踐、歸納、總結，不僅大大加強了學生的動手操作能力，而且培養(yǎng)了他們描述、分析、歸納的能力。大大的激發(fā)他們對化學的學習興趣。化學來源于生活，因此新教材對注重讓學生積極主動的獲取化學知識，認識和解決化學問題，在教學中創(chuàng)設類似于科學探究的情境，通過學生自主的、獨立的發(fā)現(xiàn)問題，對可能的答案做出假設和猜想，并設計方案，通過實驗、操作、調查收集證據(jù)，對獲得的信息進行處理，得出初步結論，讓學生在探究的過程中，嘗到解決問題的樂趣，提高解決問題的能力。再次，要在課堂上積極參與到教學中去，集中注意力聽講，認真思考老師提出的各種問題，學習老師解決問題的思路和方法，以提高自己的學習能力、培養(yǎng)學習的興趣。
化學怎么學最快。
一、提高個人魅力，激發(fā)化學興趣。
化學就是生活，生活就是化學，化學老師自己要掌握和化學相關，學生熟知的和生活相關的現(xiàn)象，使學生通過對化學的學習，增強對生活的了解，從而增強學生學習化學的興趣。課堂是學生學習的主陣地，我們要下大功夫使絕大多數(shù)的學生在45分鐘的時間內注意力集中，跟著老師的引導，深入的聽課，積極的思考問題，只有這樣課堂效率達到最大化，學生的學習才可能達到最大化，只有聽懂了，才有足夠的信心去完成相配套的練習，才可能做到積極的思考問題。我做過調查在課堂上的45分鐘要是沒有聽懂，課下需要2小時或者更多的時間才可能補上課上的內容，所以足以可見課堂的重要性。這就給我們老師提出更高的要求，不僅要有扎實的專業(yè)素養(yǎng)，還要有豐富的人文素養(yǎng)，我們要在掌握好專業(yè)知識的同時，各個方面的書籍我們都要多讀，是我們的綜合素質不斷的提高，活到老，學到老。
二、提高練習效果，鞏固課堂知識。
課堂效率提高了還是不夠的，還要狠抓課后作業(yè)的落實。首先提高課堂效率，挑選少量典型、有代表性的習題在課堂上精練精講。課后布置適量的習題，收起來全批全改，發(fā)現(xiàn)共性的問題，重點講解，做好訂正，甚至積累到改錯本上，便于以后復習。還要抽出時間做好個別學生的輔導。其次利用晚自習時間進行小型考試，及時查漏補缺，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。再次指導學生做好筆記，善于對化學知識進行梳理，總結，把基礎知識記憶好。另外要重視改錯，對典型的題目要認真改錯，在題目的旁邊做好解析過程，總結做題經驗，方法，技巧。提高分析問題，解決問題的能力。
人教版高中化學教學教案全套篇三
一、教學目標：
【知識】：說明酶在代謝中的作用、本質和特性。
【情感】：通過閱讀分析“關于酶本質的探索”的資料，認同科學是在不斷的探索和爭論中前進的。
【技能】：進行有關的實驗和探究，學會控制變量，觀察和檢測因變量的變化，以及設置對照組和重復實驗。
二、教學重難點：酶的作用、本質和特性(重點);酶降低化學反應活化能的原理、控制變量的科學方法(難點)。
三、教學用具：ppt幻燈片、實驗器材。
四、課前準備。
五、教學過程：
教學活動教師活動學生活動。
(一)引入問題探討。
思考教師提出的問題。
(二)實驗幻燈片展示：酶的本質學生閱讀《資料分析》部分，完成討論，并進行交流。
(三)酶的本質方案一：指導學生完成實驗。
方案二：指導學生閱讀實驗實驗，提出問題：
1.2號管發(fā)生了什么現(xiàn)象，說明了什么(引出活化能的概念)。
2.3、4號管中，fecl3和過氧化氫酶起了什么作用。(說明催化劑并沒有并沒有提高分子的能量，而是把發(fā)生反應所需要的活化能降低了)。
方案二：閱讀相關的課文內容，展開討論，并回答問題。
(四)酶的特性1.復習實驗，指出酶的高效性，也可以給出一些數(shù)據(jù)加以證明。
2.用例題說明酶的專一性?？梢院唵谓榻B“鑰匙-鎖“學說。
(五)探究活動：影響酶活性的條件指導學生完成探究活動的設計和操作。
揭示酶促反應的條件：最適溫度和最適ph完成探究活動，并進行交流和表達。
(六)小節(jié)讓學生畫概念圖。
練習略。
第2節(jié)細胞的能量“通貨”——atp。
一、教學目標：
【知識】：簡述atp的化學組成和特點。
寫出atp的分子簡式。
解釋atp在能量代謝中的作用。
二、教學重難點：atp化學組成的特點及其在能量代謝中的作用;atp和adp的相互轉化。
三、教學用具：ppt幻燈片。
四、課前準備：讓學生到藥店了解atp藥品的性狀、功效。
五、教學過程：
教學內容教師活動學生活動。
問題探討：螢火蟲發(fā)光的生物學意義是什么?螢火蟲為什么能發(fā)光?一個關于atp讓螢火蟲尾部重新發(fā)光的例子。引出atp是直接能量物質。回答問題(如糖類、葡萄糖、脂肪)。
(二)atp分子簡介以及atp和adp的轉化展示atp的分子結構式，講授atp的分子簡式的寫法和含義。磷酸鍵水解放出的能量水平。
由atp脫去最遠離a的磷酸放出能量引入，講述adp可以和pi結合，吸收能量，形成atp的過程。，用幻燈片或板書輔助。
adp轉化為atp所需要的能量的來源：動物、人、真菌、大多數(shù)細菌通過呼吸作用、綠色植物通過呼吸作用和光合作用(圖表輔助)。
學生隨教師的講授作出回應，特別是atp和adp相互轉化過程中，能量的變化。
(三)atp的利用理解：吸能反應與atp合成想聯(lián)系;放能反應與atp水解相聯(lián)系。
簡介圖5-7，細胞中能量的利用途徑。
(四)小結及例題什么是atp。
atp與adp的轉化，及其能量的變化。
例題略。
第3章atp的主要來源——細胞呼吸(2課時)。
一、教學目標：
【知識】：說出線粒體的結構和功能。
說明有氧呼吸和無氧呼吸的異同。(理解)。
說明細胞呼吸的原理，并探討其在生產和生活中的應用。(理解)。
【技能】：設計實驗，探究酵母菌細胞呼吸方式的探究。
二、教學重難點：有氧呼吸的過程及原理(重點);。
細胞呼吸的原理和本質，探究酵母菌的呼吸方式(難點)。
三、課前準備：知道兩個小組學生分工完成探究酵母菌細胞的呼吸方式。
四、教學用具：ppt幻燈片。
五、教學過程。
教學內容教師活動學生活動。
(一)引入回顧atp的生理功能，糖類、脂肪被細胞分解后把能量儲存在atp的高能磷酸鍵中。提出問題：有機物進入細胞后以什么方式分解的呢?在體外，有機物與氧氣發(fā)生燃燒反應，放出大量能量。而生物學家發(fā)現(xiàn)，有機物在細胞內也是通過復雜的氧化反映產生能量的。
引出細胞呼吸的概念回顧舊知識，受教師的問題所引導，進入新課。
(二)探究酵母菌細胞呼吸的方式對引導其他學生對參加實驗的學生進行提問，并進行歸納。(問題如：為什么選用酵母菌作為實驗材料，而不選用小白鼠等;naoh溶液的作用是什么)。
(三)有氧呼吸提出問題：在學習細胞器的內容中，和細胞有氧呼吸有關的細胞器是什么?闡明有氧呼吸的主要場所是線粒體。用幻燈片展示線粒體的結構，指導學生進行觀察和表述，以問題作為引導：1.線粒體是由多少層膜組成;2外膜和內膜在形態(tài)上有什么區(qū)別，內膜的特點如何與線粒體的功能相適應;3.內膜和基質上有什么物質。
以幻燈片為輔助，講授有氧呼吸的三個階段。注意整理三個階段發(fā)生的場所、能量的變化、產物。
提出問題：有氧呼吸與有機物在體外燃燒放能過程比較，有什么區(qū)別呢?
簡單介紹有氧呼吸能量的轉化效率，可以讓學生來計算。一般內燃機的效率為25%左右，而生物有氧呼吸的能量效率為40%左右，其余60%左右轉變?yōu)闊崮??；卮饐栴}(線粒體)。
觀察線粒體的結構，并回答相關問題，并把多個問題的答案進行整合，得出線粒體適應有氧呼吸功能的結構。
學生閱讀相關內容，填寫表格，并進行分組討論后，分別講述有氧呼吸三個階段。
比較兩者的區(qū)別。
分析有機物產傷的熱能的生理意義。
教學活動教師活動學生活動。
(四)第一課時小結及練習用幻燈片展示半成品的概念圖，指導學生完成。
練習略小組討論，完成概念圖。
無氧呼吸的場所、過程、產物、能量的變化。
以乳酸、酒為例子，講授發(fā)酵的概念。
填寫相關的表格。
以有氧呼吸概念為例子，嘗試總結出無氧呼吸的概念。
通過小組討論，嘗試找出有氧呼吸與無氧呼吸之間的相同、相異之處。
(七)小結及練習。
第4節(jié)能量之源——光與光合作用(3課時)。
一、教學目標：
【知識】：說出綠葉中色素的種類和作用(了解)。
說出葉綠體的結構和功能(了解)。
說明光合作用以及它的認識過程(理解)。
研究影響光合作用強度的因素。
【情感態(tài)度】：通過了解光合作用的探索過程，認同科學家不僅要繼承前人的科研成果，而且要善于吸收不同意見中的合理成分，還要具有質疑、創(chuàng)新和用于實踐的科學精神與態(tài)度。
【能力、技能】：進行有關的探究和實驗，學會提取、分離綠葉中的色素，在有關實驗、資料分析、思考與討論、探究等的問題討論中，運用語言表達的能力以及分享信息的能力。
二、教學重難點：
重點：綠葉中色素的種類和作用;光合作用的發(fā)現(xiàn)和研究歷史;光合作用的光反映、暗反應過程以及相互關系;影響光合作用強度的環(huán)境因素。
難點：光反映和暗反應的過程;探究影響光合作用強度的環(huán)境因素。
三、教學用具：實驗材料;ppt課件。
四、課前準備：
五、教學過程。
教學內容教師活動學生活動。
(一)引入光合作用對自然界的意義：生成氧氣，進而緊接形成地球的臭氧層;直接或間接為其他生物提供能源;促進碳的循環(huán)。
(二)光合色素實驗：探究光合色素的的種類。
講述光合色素的種類、吸收光譜。
(四)光合作用的探究歷程利用學生初中學過的關于光合作用的反應式，利用填空的方式，展示光合作用的定義。
(五)光合作用的過程光反應：以光合色素捕獲的光能的用處入手，并輔以板話，能量的是水脫氫，并放出氧氣和產生[h];并且使adp生成atp。強調了光反應需要的條件是光、光合色素、酶。
暗反應：目的是二氧化碳獲得h，被還原成為葡萄糖。二氧化碳與c5化合物結合(二氧化碳的固定)，成城2分子c3;一部分c3獲得了[h]被還原為葡萄糖;一部分c3形成c5繼續(xù)參與循環(huán)。
歸納光合作用的本質：把利用光能，產生[h]，把二氧化碳還原為葡萄糖，并把光能儲存在更加穩(wěn)定的糖類中。
以表格的形式再次鞏固光合作用兩個階段的各種變化。以及兩個階段之間的關系。
教學活動教師活動學生活動。
(六)影響光合作用強度的因素以及呼吸作用與光合作用的關系設計情景，引導學生了解二氧化碳濃度、光照強度、溫度對植物光合作用強度的影響。利用哈密瓜之類的例子，分析呼吸作用和光合作用的關系。
(七)化能作用自養(yǎng)生物;異氧呼吸的概念，并且通過例子來講述葉綠體的苦惱。
人教版高中化學教學教案全套篇四
一、教材分析：
化學是在原子、分子水平上研究物質組成、結構、性質及其變化和應用的科學。要研究物質的宏觀性質，必須從微觀粒子入手，才能尋找到原因。化學學科涉及分子、離子、原子、質子、中子、核外電子等多種微觀粒子，但最重要的是原子。只要了解了原子的結構，才可以進一步了解分子、離子結構，進而深入認識物質的組成和結構，了解化學變化規(guī)律。在初中，學生已初步了解了一些化學物質的性質，因此有必要讓學生進入微觀世界，探索物質的奧秘。通過本節(jié)了解原子構成、核素、同位素概念，了解質子數(shù)、中子數(shù)和質量數(shù)間的關系，為后續(xù)周期律的學習打好基礎。
二、教學目標。
知識目標：
1.明確質量數(shù)和azx的含義。
2.認識核素、同位素等概念的含義及它們之間的關系。
能力目標：
提高同學們辨別概念的能力。
情感、態(tài)度與價值觀目標：
通過對原子結構的研究，激發(fā)學生從微觀角度探索自然的興趣。
三.教學重點難點：
重點：明確質量數(shù)和azx的含義。
難點：認識核素、同位素等概念的含義及它們之間的關系。
四、學情分析：
同學們在初中已經有了關于原子結構的知識，所以這節(jié)課原子表示方法比較容易接受，但對于核素同位素的概念是新知識。
六、課前準備：
學生學習準備：導學案。
教師教學準備：投影設備。
七、課時安排：一課時。
八、教學過程：
(一)、檢查學案填寫，總結疑惑點(主要以學生讀答案展示的方式)。
(二)、情景導入，展示目標。
原子是構成物質的一種微粒(構成物質的微粒還有離子、分子等)，是化學變化中的最小微粒。物質的組成、性質和變化都都與原子結構密切相關,同種原子性質和質量都相同。那么原子能不能再分?原子又是如何構成的呢?這節(jié)課我們一起來學習有關原子的幾個概念。
(三)、合作探究，精講點撥。
探究一：核素和同位素。
1、原子結構：原子由原子核和核外電子構成，原子核在原子的中心，由帶正電的質子與不帶電的中子構成，帶負電的電子繞核作高速運動。也就是說，質子、中子和電子是構成原子的三種微粒。在原子中，原子核帶正電荷，其正電荷數(shù)由所含質子數(shù)決定。
(1)原子的電性關系：核電荷數(shù)=質子數(shù)=核外電子數(shù)。
(2)質量數(shù)：將原子核內所有的質子和中子的相對質量取近似整數(shù)值加起來所得的數(shù)值，叫質量數(shù)。
質量數(shù)(a)=質子數(shù)(z)+中子數(shù)(n)。
(3)離子指的是帶電的原子或原子團。帶正電荷的粒子叫陽離子，帶負電荷的粒子叫陰離子。
當質子數(shù)(核電荷數(shù))核外電子數(shù)時，該粒子是陽離子，帶正電荷;。
當質子數(shù)(核電核數(shù)核外電子數(shù)時，該粒子是陰離子，帶負電荷。?
(4)原子組成的表示方法。
人教版高中化學教學教案全套篇五
從得氧和失氧的角度對照了解氧化反應和還原反應，氧化劑和還原劑。
情感目標。
通過氫氣燃燒與爆炸和還原性與還原反應的教學，進行量變引起質變和對立統(tǒng)一規(guī)律的辯證唯物主義教育。
教學建議。
最后教師通過讓學生看書進行小結，再通過讓學生做練習題進行鞏固，使大多學生都能掌握基本的、重點的知識，從而-地完成教學任務。???其它一些建議：
（1）為使操作方便，節(jié)省時間和藥品，氫氣發(fā)生裝置宜選用啟普發(fā)生器。
（2）為增加實驗興趣，可在實驗3-4的肥皂水中加入顏色。
人教版高中化學教學教案全套篇六
1.知道什么是烴的衍生物。
2.能說出乙醇與金屬鈉反應的實驗現(xiàn)象并能寫出化學方程式，能推測乙醇的結構簡式。
3.認識到乙醇的結構與性質之間的聯(lián)系。
【過程與方法】。
通過推測乙醇結構簡式的過程，認識到有機物的性質與其官能團息息相關，初步學會“結構—性質”的學習方法。
【情感態(tài)度與價值觀】。
在實驗過程中體會化學帶來的樂趣，感受學到知識帶來的成就感。
二、教學重難點。
【重點】乙醇的結構簡式。
【難點】有機物“結構—性質”的關系。
三、教學過程。
環(huán)節(jié)一：導入新課。
【教師引導】物質的結構決定了性質，性質決定了用途，反過來說，通過探究物質的性質我們也可以推知物質的結構。【提出問題】已經知道了乙醇的分子式是，那么乙醇的結構是怎樣的呢，又具有哪些化學性質呢?這就是今天我們所要學習的內容。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
1.金屬鈉與乙醇的反應。
【提出問題】金屬鈉與水可以發(fā)生反應生成氫氣，乙醇能否與金屬鈉發(fā)生反應?
【播放視頻】金屬鈉與乙醇的反應。
【提出問題】根據(jù)現(xiàn)象判斷乙醇與金屬鈉反應生成的氣體是什么?
【學生回答】金屬鈉與乙醇反應生成了一種可燃性氣體，在空氣中燃燒發(fā)出淡藍色火焰，在火焰上方罩一個干而冷的燒杯，燒杯內壁有水珠生成，由此判斷金屬鈉與乙醇反應生成的氣體是氫氣。
2.乙醇的結構。
【學生回答】不同。
【提出問題】烴分子中的氫原子是如何連接的?乙醇分子中的氫原子是這樣連接的嗎?
【學生回答】烴分子中的氫原子都是與c原子直接相連的。乙醇分子中的氫原子并不都是與烴分子中的氫原子連接方式相同。
【提出問題】根據(jù)乙醇的分子式，可以寫出幾種結構簡式，哪一種才是符合乙醇化學性質的結構簡式?為什么?請小組內討論之后給出結論。
人教版高中化學教學教案全套篇七
分析《課程標準》對相關教學內容的要求。
(二)教材分析。
1.本節(jié)教材內容在整個課程標準或模塊中的地位和作用。
2.本節(jié)教材內容與前后相關內容(包括初中教材)間的聯(lián)系。
(三)學生分析。
1.學生已有的認知水平和能力狀況分析。
2.學生在本節(jié)內容學習上可能存在的困難分析。
(四)教學目標。
知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。
(五)教學重點與難點。
1.知識與技能上重難點。
2.過程與方法上重難點。
(六)教學策略。
課堂教學所要采取的方法、技巧、策略。
(七)教學準備。
1.學生(包括探究方案準備和分組等)。
2.教師(包括教學用具實驗用品的準備)。
3.合理選擇教學媒體，并闡明教學媒體在教學中的使用方式。
二、教學過程(課堂實錄)。
(一)新課導入。
新課導入部分的寫作要求：設計出每節(jié)新課的教學引語及導入方案，教學引語及方案要著力于起到“凝神、起興、點題”的作用。
(二)師生互動。
師生互動部分的寫作要求：
(1)設計出每節(jié)新課的教學結構(板書結構)。
(2)寫出每步設計的設計目的(設計意圖)。
在這一部分設計中要注意體現(xiàn)下列6個要求：
(1)突出學生的主體地位。
(2)從學生的問題出發(fā)營造教學情境，設計教學問題并引導學生探究、解決問題。
(3)設計出師生互動方式。
(4)爭取準備兩、三種針對不同群體學生的教學安排。
(5)對教材內容作適當?shù)奶幚恚l(fā)掘出教材內容之間的內在邏輯聯(lián)系及育人作用。
(6)課堂教學要減少統(tǒng)一講解，增加學生的自主探究，增加學生的分組活動。
(三)課堂總結的寫作要求：
(1)設計出針對教材知識內容的系統(tǒng)的回憶鞏固問題及方案。
(2)設計出發(fā)散、擴展、升華學生思維的問題及復習鞏固方案。
(四)課后作業(yè)。
人教版高中化學教學教案全套篇八
1、使學生了解空氣的組成，空氣的污染和防止污染；了解稀有氣體的化學特性和用途。
2、通過空氣中氧氣含量的測定實驗，培養(yǎng)學生的分析思維能力和觀察能力。
3、通過人類認識空氣的簡史介紹，使學生認識到進行科學探索，必須具有嚴肅認真、實事求是的科學精神和態(tài)度。
重點和難點。
了解空氣的組成；了解空氣污染給人類帶來的危害，以增強學生的環(huán)保意識。
教學方法。
談話、研討、講解相結合的啟發(fā)式教學。
教學過程。
〔引言〕在我們人類生存的環(huán)境當中，時時處處都充滿著一種“看不到又摸不著”的天然物質，它跟我們的生活最密切，它既是一切動植物生命的支柱，也是重要的、廉價的自然資源，它就是我們在小學自然課上已經學到，今天將要進一步學習的空氣。
〔提問〕空氣就在我們的周圍，你對它已有哪些了解？
（提示：它是一種單一的物質嗎？它主要由哪些成分組成？）。
人教版高中化學教學教案全套篇九
能說出氨氣的理化性質。
【過程與方法】。
通過實驗探究，閱讀，提高觀察、總結歸納能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
通過對氨氣理化性質及用途的研究，提高學習興趣，體會化學與生產生活的密切聯(lián)系。
二、教學重難點。
【重點】氨氣的理化性質。
【難點】噴泉實驗。
三、教學過程。
環(huán)節(jié)一：導入新課。
【演示實驗】首先我給大家演示一個有趣的實驗，叫做噴泉實驗。倒置的燒瓶中裝滿氨氣，膠頭滴管中有少量水，老師在燒杯中的水里滴加少量的酚酞。請同學們注意觀察實驗現(xiàn)象。
【學生觀察并回答】將膠頭滴管中的水擠入燒瓶后，打開止水夾，燒杯中的水很快倒吸進入燒瓶形成噴泉，同時水由無色變成紅色。
【教師引導】同學們，出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因是什么呢?這說明氨氣有哪些性質呢?這節(jié)課我們就具體來學習《氨氣的性質》。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
【教師引導】請同學們結合課本實驗4-8的內容，解釋噴泉實驗中所出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象。
人教版高中化學教學教案全套篇十
權重。
體現(xiàn)基礎教育課程。
改革理念。
的評價方法和理念的體現(xiàn)，等等。
35。
符合設計規(guī)范。
運用教學設計模式和操作規(guī)范設計方案，體現(xiàn)化。
學教學特點，所設計的教學過程及其依據(jù)表述清晰。
25。
原創(chuàng)與特色。
對化學問題的處理、教學過程、情境的創(chuàng)設等有。
原創(chuàng)性的設計。
20。
實踐中可行。
學實踐的檢驗，有教學反思，反思中表明本設計的特色或亮點。
20。
總分。
100。
說明：
1、全部教學過程的闡述要簡明，要求表明具體的教學流程和教學策略的主要內容，教學流程圖的制作規(guī)范。教學過程提倡采用敘述與流程圖相結合的方法闡明，也可以用敘述和恰當?shù)谋砀耜U明。不能用完全預設的師生一問一答的對白式敘述。
2、全文字數(shù)一般在3~5千字。
3、為便于匿名評比，作者姓名、單位另紙打印，作封面裝訂。
人教版高中化學教學教案全套篇十一
1、嚴格按照教學大綱要求，準確把握教材的重點、難點、關鍵，使學生掌握好教材規(guī)定的基礎知識和基本技能，努力提高教學質量。
2、在課堂教學中加強學法指導，在上一學期的基礎上，進一步提高學生的閱讀、理解能力和自學能力，提高學生的分析、綜合、推理的邏輯思維能力，訓練學生分析問題、解決問題的科學思維方法。
1、理科選修班完成選修（4）的教學任務，文科選修班完成選修（1）的教學任務。
2、使學生掌握化學反應速率和化學平衡的概念，理解影響化學反應速率和化學平衡的因素。
3、理解電解質的電離平衡，理解鹽類水解的原理，了解鹽溶液的酸堿性，掌握酸堿中和滴定的`原理和方法。
4、掌握電化學的基本原理。
1、盡快熟悉學生，了解學生的學習狀況
2、 多做學生工作，要經常找學生談心。
3、 改進教學方法，多采用討論啟發(fā)探究實驗探討等方法，活躍學生學習氣氛，提高學習興趣。
4、 面向全體學生，注意各層次的學生基礎 。
5、 多聯(lián)系生活，如介紹一些實用先進的科學技術，如燃料電池汽車，天然氣汽車，高性能材料等提高學生的興趣。
6 、加強落實學生的學習，全批全改，個別學生還可采取面批。
考試時間
第一次階段性考試 10月4日 （第六周）
期中考試 11月4日（第十周）
第二次階段性考試12月4日（第十四周）
第三次階段性考試1月2日 （第十八周）
期未考試2月4日（第二十三周）
章節(jié) 課 時周次
第一章第一節(jié) 化學反應與能量變化2第1至2周
第二節(jié) 燃燒熱 能源2
第三節(jié) 化學反應熱的計算3
單元復習 3
第二章第一節(jié) 化學反應速率2
3至8周
第二節(jié) 影響化學反應速率的因素3
第三節(jié) 化學平衡 8
第四節(jié) 化學反應進行的方向 2
單元復習 4
第三章第一節(jié) 弱電解質的電離2
9至16周
第二節(jié) 水的電離和溶液的酸堿性4
第三節(jié) 鹽類的水解6
第四節(jié) 難溶電解質的溶解平衡4
實驗 中和滴定1
單元復習 5
第四章第一節(jié) 原電池3
17至20周
第二節(jié) 化學電源2
第三節(jié) 電解池5
第四節(jié) 金屬的電化學腐蝕與防護2
單元復習 4
機動521周
期末復習 22周
人教版高中化學教學教案全套篇十二
讓學生從生活中的苯酚軟膏說明書中提煉出苯酚可能的化學性質，提高了學生學習的興趣，同時降低了基本原理知識學習的枯燥性;寫苯酚與溴的反應方程式時，在給出產物2，4，6-三溴苯酚的情況下，讓學生判斷這個反應是取代反應還是加成反應，并且判斷其它產物等。
2、讓學生學會學習。
在物理性質探究過程中，首先苯酚在室溫下水中溶解度小，那么加熱時會怎樣呢?室溫下在有機溶劑中又會怎樣呢?在氫氧化鈉溶液中還是混濁的么?這些承上啟下的過渡問題，引發(fā)學生強烈的探究欲望。在化學性質教學中，既然苯環(huán)對羥基的影響使苯酚顯弱酸性而不同于乙醇的性質，那么羥基會不會對苯基有影響使苯酚的性質不同于苯呢?這樣引出苯酚的取代反應。
3、學生體會到科研的一般方法和養(yǎng)成嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度。
(二)不足之處：
1、教學過程中考慮到實際情況，沒有讓學生完全放開探究，而是我設定了一些模塊和框架，同時學生設計的實驗方案多種多樣，受實驗室條件的限制，無法一一滿足學生，使學生的探究受到限制。本來最佳的方式就是提供藥品給學生，讓他們自己去探究苯酚的物理性質和化學性質。
2、本人認為學生學習興趣的培養(yǎng)和科學素質的提高是一個長期的過程，采用探究式教學模式是其中的一個切入口，是一種嘗試，要真正落實還必須結合傳統(tǒng)教學中好的方面，相輔相成地進行教學。
3、由于上課時間室內溫度較高，關于苯酚的溶解度隨溫度變化的實驗沒有作成功，只好作為學生課后實驗進行嘗試，本人個人認為事情都有兩面性，本次小魔術的失敗對于同學認識到化學實驗需要嚴謹?shù)膽B(tài)度、認真細致的操作提供一個很好的“反面”范例，對培養(yǎng)學生嚴謹認真的化學科研態(tài)度起到了一定的作用。
人教版高中化學教學教案全套篇十三
本人20xx年畢業(yè)于xx學院化學生物系，20xx年8月進入xx第十六中學任教，11年來，我嚴格按照教學計劃，以及新課程標準的要求給學生授課，較好地完成了教學任務，現(xiàn)對教學工作做出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經驗教訓，使今后的工作取得更大的進步。
1備教材：認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充那些資料，怎樣才能教好并提高他們的各種技能。
2備學生：了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
3備教法：如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，利用問題以及化學各種實驗調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。
課堂語言我盡量簡潔明了，克服了以前老是重復的毛病;課堂提問盡可能面向全體學生，并注意引發(fā)學生學化學興趣，課堂上講練結合，做到以學生為主，鍛煉其各項技能并發(fā)展其發(fā)散性思維。
結合本節(jié)課，找出重難點，布置作業(yè)做到精讀精練，針對性，有層次性。為了做到這點，我對各種輔助資料進行篩選，選編習題，力求每一次練習都能起到較好的效果。在批改學生的作業(yè)時我認真分析并記錄了學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行針對性的評講，并及時對教學方法進行改進，做到有的放矢。
工作中不足之處：
(1)在分層次教學方面做得不好，一味的想讓所有人都懂，忘了部分學生吃不飽，部分學生消化不了。
(2)后進生面較多，培優(yōu)補差工作需要各前輩教師多多引導。
(3)課后時間要利用，很多學生都是上課聽一下，下課后沒有把化學當一回事。
針對這些情況，我以后一定會做出改正：在教學時，我積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽同科組老師的課(尤其是同級的老師)，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，也邀請其他老師來聽課，虛心聽取他們的意見，從而改進自己的教學工作，提高教學水平。注意因材施教的原則，對于不同層次學生有不同要求，學會分層次教學，分層次布置作業(yè)。
努力減少后進生，對這部分同學進行有計劃的輔導，充分利用晚自修的時間，在晚自修的時候給學生布置一些任務，例如小測、在規(guī)定時間內做練習卷并做簡單的講評。
在這些年的教學工作中，我學到了很多有關教學的知識，為人師表的知識，那么在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，改進不足之處，爭取更大的進步!
人教版高中化學教學教案全套篇十四
一、教材分析：
化學是在原子、分子水平上研究物質組成、結構、性質及其變化和應用的科學。要研究物質的宏觀性質，必須從微觀粒子入手，才能尋找到原因?；瘜W學科涉及分子、離子、原子、質子、中子、核外電子等多種微觀粒子，但最重要的是原子。只要了解了原子的結構，才可以進一步了解分子、離子結構，進而深入認識物質的組成和結構，了解化學變化規(guī)律。在初中，學生已初步了解了一些化學物質的性質，因此有必要讓學生進入微觀世界，探索物質的奧秘。通過本節(jié)了解原子構成、核素、同位素概念，了解質子數(shù)、中子數(shù)和質量數(shù)間的關系，為后續(xù)周期律的學習打好基礎。
二、教學目標。
知識目標：
1、明確質量數(shù)和azx的含義。
2、認識核素、同位素等概念的含義及它們之間的關系。
能力目標：
提高同學們辨別概念的能力。
情感、態(tài)度與價值觀目標：
通過對原子結構的研究，激發(fā)學生從微觀角度探索自然的興趣。
三。教學重點難點：
重點：明確質量數(shù)和azx的含義。
難點：認識核素、同位素等概念的含義及它們之間的關系。
四、學情分析：
同學們在初中已經有了關于原子結構的知識，所以這節(jié)課原子表示方法比較容易接受，但對于核素同位素的概念是新知識。
五、教學方法：
學案導學。
六、課前準備：
學生學習準備：導學案。
教師教學準備：投影設備。
七、課時安排：
一課時。
八、教學過程：
（一)、檢查學案填寫，總結疑惑點(主要以學生讀答案展示的方式）。
（二）、情景導入，展示目標。
原子是構成物質的一種微粒（構成物質的微粒還有離子、分子等），是化學變化中的最小微粒。物質的組成、性質和變化都都與原子結構密切相關，同種原子性質和質量都相同。那么原子能不能再分？原子又是如何構成的呢？這節(jié)課我們一起來學習有關原子的幾個概念。
（三）、合作探究，精講點撥。
探究一：核素和同位素。
1、原子結構：原子由原子核和核外電子構成，原子核在原子的中心，由帶正電的質子與不帶電的中子構成，帶負電的電子繞核作高速運動。也就是說，質子、中子和電子是構成原子的三種微粒。在原子中，原子核帶正電荷，其正電荷數(shù)由所含質子數(shù)決定。
（1）原子的電性關系：核電荷數(shù)=質子數(shù)=核外電子數(shù)。
（2）質量數(shù)：將原子核內所有的質子和中子的相對質量取近似整數(shù)值加起來所得的數(shù)值，叫質量數(shù)。
質量數(shù)(a)=質子數(shù)(z)+中子數(shù)(n)。
（3）離子指的是帶電的原子或原子團。帶正電荷的粒子叫陽離子，帶負電荷的粒子叫陰離子。
當質子數(shù)（核電荷數(shù)）核外電子數(shù)時，該粒子是陽離子，帶正電荷；
當質子數(shù)(核電核數(shù)核外電子數(shù)時，該粒子是陰離子，帶負電荷。
人教版高中化學教學教案全套篇十五
第一章從實驗學化學。
第一節(jié)化學實驗基本方法。
一、化學實驗安全。
二、混合物的分離和提純。
第二節(jié)化學計量在實驗中的應用。
一、物質的量的單位---摩爾。
二、氣體摩爾體積。
三、
物質的量在化學實驗中的應用。
第二章化學物質及其變化。
第一節(jié)物質的分類。
一、簡單分類法及其應用。
二、分散系及其分類。
第二節(jié)離子反應。
一、酸、堿、鹽在水溶液中的電離。
二、離子反應及其發(fā)生的條件。
第三節(jié)氧化還原反應。
一、氧化還原反應。
二、氧化劑和還原劑。
第三章金屬及其化合物。
第一節(jié)金屬的化學性質。
一、金屬與非金屬的反應。
二、金屬與酸和水的反應。
三、鋁與氫氧化鈉的反應。
四、物質的量在化學方程式計算中的應用。
第二節(jié)幾種重要的金屬化合物。
一、鈉的重要化合物。
二、鋁的重要化合物。
三、鐵的重要化合物。
第三節(jié)用途廣泛的金屬材料。
一、常見合金的重要應用。
二、正確選用金屬材料。
第四章非金屬及其化合物。
第一節(jié)無機非金屬材料的主角---硅。
一、二氧化硅和硅酸。
二、硅酸鹽。
三、硅單質。
第二節(jié)富集在海水中的元素---氯。
一、活潑的黃綠色氣體---氯氣。
二、氯離子（cl-）的檢驗。
第三節(jié)硫和氮的氧化物。
一、二氧化硫和三氧化硫。
二、二氧化氮和一氧化氮。
三、二氧化硫和二氧化氮對大氣的污染。
第四節(jié)氨硝酸硫酸。
一、氨。
二、硫酸和硝酸的氧化性。
人教版高中化學教學教案全套篇十六
(一)課標分析。
分析《課程標準》對相關教學內容的要求，高中化學教學設計格式。
(二)教材分析。
1.本節(jié)教材內容在整個課程標準或模塊中的地位和作用。
2.本節(jié)教材內容與前后相關內容(包括初中教材)間的聯(lián)系。
(三)學生分析。
1.學生已有的認知水平和能力狀況分析。
2.學生在本節(jié)內容學習上可能存在的困難分析。
(四)教學目標。
知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。
(五)教學重點與難點。
1.知識與技能上重難點。
2.過程與方法上重難點。
(六)教學策略。
課堂教學所要采取的方法、技巧、策略。
(七)教學準備。
1.學生(包括探究方案準備和分組等)。
2.教師(包括教學用具實驗用品的準備)。
3.合理選擇教學媒體，并闡明教學媒體在教學中的使用方式。
二、教學過程(課堂實錄)。
(一)新課導入。
新課導入部分的寫作要求：設計出每節(jié)新課的教學引語及導入方案，教學引語及方案要著力于起到“凝神、起興、點題”的作用，教案《高中化學教學設計格式》。
(二)師生互動。
師生互動部分的寫作要求：
(1)設計出每節(jié)新課的教學結構(板書結構)。
(2)寫出每步設計的設計目的(設計意圖)。
在這一部分設計中要注意體現(xiàn)下列6個要求：
(1)突出學生的主體地位。
(2)從學生的問題出發(fā)營造教學情境，設計教學問題并引導學生探究、解決問題。
(3)設計出師生互動方式。
(4)爭取準備兩、三種針對不同群體學生的教學安排。
(5)對教材內容作適當?shù)奶幚?，發(fā)掘出教材內容之間的內在邏輯聯(lián)系及育人作用。
(6)課堂教學要減少統(tǒng)一講解，增加學生的自主探究，增加學生的'分組活動。
(三)課堂總結的寫作要求：
(1)設計出針對教材知識內容的系統(tǒng)的回憶鞏固問題及方案。
(2)設計出發(fā)散、擴展、升華學生思維的問題及復習鞏固方案。
(四)課后作業(yè)。
要素。
內容。
權重。
體現(xiàn)基礎教育課程。
改革理念。
的評價方法和理念的體現(xiàn)，等等。
35。
符合設計規(guī)范。
運用教學設計模式和操作規(guī)范設計方案，體現(xiàn)化。
學教學特點，所設計的教學過程及其依據(jù)表述清晰。
25。
原創(chuàng)與特色。
對化學問題的處理、教學過程、情境的創(chuàng)設等有。
原創(chuàng)性的設計。
20。
實踐中可行。
學實踐的檢驗，有教學反思，反思中表明本設計的特色或亮點。
20。
總分。
100。
說明：
1、全部教學過程的闡述要簡明，要求表明具體的教學流程和教學策略的主要內容，教學流程圖的制作規(guī)范。教學過程提倡采用敘述與流程圖相結合的方法闡明，也可以用敘述和恰當?shù)谋砀耜U明。不能用完全預設的師生一問一答的對白式敘述。
2、全文字數(shù)一般在3~5千字。
3、為便于匿名評比，作者姓名、單位另紙打印，作封面裝訂。
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人教版高中化學教學教案全套篇十七
1、知識與技能。
（1）了解人體的元素組成。
（2）了解某些元素（如鈣、鐵、鋅等）對人體健康的重要作用。
（3）了解人是如何攝取這些對人體健康有重要作用的元素。
2、過程與方法。
（1）初步學會運用多種手段（特別是網絡）查找資料，運用比較、分類、歸納、概括等方法獲取有用信息。
（2）主動與他人進行交流和分享。
3、情感態(tài)度與價值觀。
（1）初步認識化學科學的發(fā)展在幫助人類戰(zhàn)勝疾病與營養(yǎng)健康方面的重大貢獻。
（2）逐步建立科學的世界觀，用一分為二的觀點看待元素對人體健康的影響。
教學重難點。
【教學重點】。
無機鹽的生理功能，即一些元素對人體健康的影響。
【教學難點】。
1、了解某些元素對人體健康的重要作用。
2、正確認識微量元素對人體的作用。
教學工具。
【教具準備】坩堝鉗、酒精燈、10%的稀鹽酸、魚骨、多媒體課件等。
教學過程。
【導入新課】。
上節(jié)課我們學習了蛋白質、糖類、油脂、維生素等幾類人體必須的營養(yǎng)素，同時了解了水和無機鹽也是人體必須的營養(yǎng)素，那么，今天我們來了解無機鹽的重要作用。
【提出問題】。
人體生長過程中需要6種營養(yǎng)素，根據(jù)營養(yǎng)素的組成元素，你認為人體中含有哪些元素？
【學生回答】。
由水可知人體內有h、o兩種元素，由糖類的組成可知人體中含有c元素，由蛋白質的組成，可知人體內含有n元素。
【提出問題】。
請同學們閱讀教材p97～p98，并回答下列問題:（問題以多媒體展示）。
1、組成人體的元素約有多少種？它們是以什么形式存在？
2、人體中含量的非金屬元素是什么？人體中含量的金屬元素是什么？
3、常量元素和微量元素的區(qū)別？它們對人體有什么作用？
【學生回答】。
1.50多種，除c、h、o、n以蛋白質、糖類、維生素、水、油脂形式存在外，其余都是以無機鹽的形式存在。
2、氧元素、鈣元素。
3、常量元素和微量元素。超過0.01%的稱為常量元素，含量在0.01%以下的稱為微量元素。
【閱讀記憶】。
引導學生閱讀教材p98，了解常量元素中鈣、鈉、鉀三種元素對人體健康的作用。
【活動與探究】。
師生共同完成演示實驗。
取兩根魚骨，其中一根用坩堝鉗夾住，放在酒精燈上燃燒，另一根放在10%的稀鹽酸溶液中浸泡一會，10分鐘后取出。
【交流回答】。
學生觀察實驗，描述現(xiàn)象、進行歸納、得出結論:魚骨中含鈣元素。
【提出問題】。
【學生回答】。
牛奶、骨頭湯、綠色蔬菜、肉類、豆類都含有鈣元素。
【歸納總結】。
微量元素，雖然在人體內含量較少，但對人體的健康影響卻很大。微量元素中有20多種是人體必需元素，若人體缺乏，就會生病。
【課件展示】。
出示一些患者的圖片，請學生根據(jù)教材p99的表格，回答各是由于缺乏哪種微量元素而導致的。
【提出問題】。
同學們，當醫(yī)生不能只是看病，不開藥，請問要補碘、補氟應該怎么補充？
【學生活動】。
積極思考，踴躍發(fā)言，說出了許多種做法:如食用海帶、紫菜、碘鹽補碘，常用含氟牙膏可以預防齲齒。
【交流討論】。
組織并指導學生討論教材p100的討論題目。
【學生回答】。
前后四人一小組，得出結論:這種想法是不對的，因為元素過量也會得病。
課后小結。
【課堂小結】。
本節(jié)課我們主要認識了一些元素與人體健康的關系，知道一些常量元素和微量元素在人體中的重要作用，它們主要靠食物攝入，養(yǎng)成科學合理的飲食習慣是我們健康成長的重要保證。
人教版高中化學教學教案全套篇十八
高中化學新教材的實施以進一步提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，通過激發(fā)學生的學習興趣，尊重和促進學生的個性發(fā)展；幫助學生獲得未來發(fā)展的所必需的化學知識、技能和方法，提高學生的各項能力；初步學會物質的檢驗、分離、提純和溶液配制等實驗操作技能；使學生在實驗中能夠獨立或與同學合作完成實驗，記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實驗報告，并主動進行交流。
本課時選自人教版高一必修1第一章《從實驗學化學》第一節(jié)《化學實驗基本方法》中的混合物的分離和提純。在課程內容標準中主題2化學實驗基礎中是這樣規(guī)定的：讓學生初步學會物質的檢驗、分離、提純等實驗技能，體驗科學探究的過程，學習運用以實驗為基礎的實證研究方法。并能夠獨立或與同學合作完成實驗，記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實驗報告，并能主動進行交流。
（二）學生情況分析。
我所任教的班級，學生的思維活躍，能積極主動地學習，好奇心強，同時以具備一定的實驗技能。知識儲備上，他們已經熟悉了過濾和蒸發(fā)這兩種固體液體的分離方法，但對于兩種都是液體的`混合物如何分離還不太明確，有這方面的學習渴望，這也是本節(jié)課的教學內容。在對實驗現(xiàn)象及結果的分析和處理能力還有一定的欠缺，也需要教師不失時機的引導。
二、教學重點和難點。
（一）教學重點蒸餾及萃取的原理。
（二）教學難點萃取的操作。
三、教學目標。
（一）知識與技能。
1、了解萃取原理，掌握萃取的實驗操作。
2、了解蒸餾原理，練習蒸餾操作。能根據(jù)常見物質的性質設計分離和提純物質的方案，并初步掌握其操作技能。
3、會用合理的方法檢驗離子。
（二）過程與方法。
1、通過實驗操作和實驗安全問題的分析，讓學生對實驗探究有進一步的認識2、通過對初中常見物質分離與提純以及分離提純物質一般方法的復習鞏固，培養(yǎng)學生綜合抽象的邏輯思維能力、語言表達能力、實驗設計和評價辨析能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀。
四、教學用品、教學手段和主要教學方法。
（一）教學用品。
藥品：制取蒸餾水裝置1套、50ml分液漏斗、10ml量筒、燒杯、鐵夾臺、鐵圈、ccl4、碘水。
（二）教學手段多媒體輔助、實驗探究。
（三）主要教學方法啟發(fā)、誘導、閱讀、討論、實驗探究、練習五、教學流程示意圖。
人教版高中化學教學教案全套篇十九
第一節(jié)化學實驗基本方法。
第二節(jié)化學計量在實驗中的應用。
第二章、化學物質及其變化。
第一節(jié)物質的分類。
第二節(jié)離子反應。
第三節(jié)氧化還原反應。
第三章、金屬及其化合物。
第一節(jié)金屬的化學性質。
第二節(jié)幾種重要的金屬化合物。
第三節(jié)用途廣泛的金屬材料。
第四章、非金屬及其化合物。
第一節(jié)無機非金屬材料的主角——硅。
第二節(jié)富集在海水中的元素——氯。
第三節(jié)硫和氮的氧化物。
第四節(jié)氨、硝酸、硫酸。
高中化學既有文科的性質，需要背誦很多的公式以及知識點，還有理科的屬性，需要計算大量的內容，化學的一個特點就是知識點多而且雜。很多人之所以學不好化學，沒有其他原因，無非是初中基礎沒打好，高中又覺得化學簡單，懶得背，輕視了化學這科，結果反倒折在了化學上。
化學要想學好，就得從頭學，上課跟住老師的思路，認真聽會每一個知識點，課前也要做好預習，課后還要及時復習，通過做題去鞏固?；瘜W知識點很多，比較細碎，需要一步一步來，不能急躁，它不像物理只要會幾個公式就能把題目做出來，化學要會很多的公式以及掌握大量知識點，所以要注意細節(jié)問題。
高中化學分為很多章節(jié)和板塊，有機部分、無機部分學習方法都不同，大家要學會自己畫知識框架圖，把所學知識整理出來，把重難點知識羅列出來，該背的背熟，該理解的理解透了。學化學還要通過多做題去總結哪些知識沒有掌握，然后對照課本再復習一遍。
化學計算。
在高中化學中，計算題的主要功能是考查考生掌握基礎知識的廣度和熟練程度以及知識的系統(tǒng)性。這類題目考查的形式既有直接的簡單化學計算和間接的應用化學原理推算，常見的方法有假設法、關系式法、差量法、守恒法等。
化學反應圖像。
化學反應圖像題的特征是將一些關鍵的信息以圖像、圖表的形式給出，把題目中的化學原理抽象為數(shù)學問題，目的是考查考生從圖像、圖表中獲得信息、處理和應用相關信息的能力以及對圖像、圖表的數(shù)學意義和化學意義之間對應關系的轉換運用能力。
實驗儀器的創(chuàng)新。
實驗儀器的創(chuàng)新使用一般體現(xiàn)為三個“一”：一個裝置的多種用途、一種用途的多種裝置和一種儀器的多種用法，該類試題主要考查考生的思維發(fā)散能力。