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信息素養(yǎng)課程報告篇一
隨著科技的不斷發(fā)展和信息時代的來臨，信息素養(yǎng)已經成為了我們日常生活中不可或缺的一部分。作為一門重要的課程，信息素養(yǎng)課程在培養(yǎng)學生的信息意識、信息能力和信息道德方面起到了重要作用。在這學期的信息素養(yǎng)課程中，我獲得了很多寶貴的收獲和體會，下面我將就此分享我的心得體會。
首先，信息素養(yǎng)課程使我意識到信息的重要性。在信息時代，信息就是一切。我們需要通過信息獲取知識，解決問題。在課堂上，老師通過豐富多樣的講解和案例分析，讓我深刻認識到信息的重要性。信息可以幫助我們拓寬視野，提高自己的認知水平，從而更好地適應社會發(fā)展的需要。這讓我意識到，要想跟上時代的步伐，提升自己必須要重視信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。
其次，信息素養(yǎng)課程提高了我信息獲取能力。在課程中，老師教給我們很多獲取信息的方法和技巧，如圖書館的利用、互聯網的搜索引擎和數據庫的使用等。這些方法和技巧幫助我更快地找到自己需要的信息，提高了我的信息獲取效率。同時，課程還教會了我如何對信息進行評估和篩選，避免受到不準確或不可靠的信息的影響。這些能力在我日常學習和工作中發(fā)揮了重要作用，讓我能更好地應對各種問題和挑戰(zhàn)。
此外，信息素養(yǎng)課程也培養(yǎng)了我的信息加工能力。通過課程中的實踐活動，我學會了使用不同的工具和軟件，如MicrosoftOffice套件、數據處理軟件等，來處理和管理信息。這不僅提高了我的工作效率，也使我能夠更好地表達和展示自己的想法。在學習過程中，我還學到了如何進行信息排版和編輯，提高了我信息表達的能力。這些技能對我今后的學習和職業(yè)發(fā)展將具有巨大的幫助。
最后，信息素養(yǎng)課程還讓我認識到信息道德的重要性。信息時代的到來，使得信息傳播變得更加容易和快捷，但同時也產生了很多信息倫理道德問題。在信息素養(yǎng)課程中，老師通過講解和討論，引導我們正確使用信息，尊重他人的知識產權，遵守信息倫理規(guī)范。這讓我意識到，作為一個信息時代的人，我們必須要具備正確的信息道德意識，遵守信息倫理原則，不傳播虛假信息，防止信息造成惡劣的影響。
綜上所述，信息素養(yǎng)課程對我的成長和發(fā)展起到了重要的推動作用。通過這門課程，我理解了信息的重要性，提高了信息獲取和加工能力，培養(yǎng)了良好的信息道德素養(yǎng)。我相信在以后的學習和生活中，這些知識和技能將繼續(xù)對我產生深遠的影響。因此，我會繼續(xù)努力學習和提升信息素養(yǎng)，為個人的成就和社會進步做出更大的貢獻。
信息素養(yǎng)課程報告篇二
2022年2月至4月兩個月期間，我在寧波海曙比特信息技術有限公司辦公室文員崗位實習。這是第一次正式與社會接軌踏上工作崗位，開始與以往完全不一樣的生活。每天在規(guī)定的時間上下班，上班期間要認真準時地完成自己的工作任務，不能草率敷衍了事。我們的肩上開始扛著民事責任，凡事得謹慎小心，否則隨時可能要為一個小小的錯誤承擔嚴重的后果付出巨大的代價，再也不是一句對不起和一紙道歉書所能解決。
自學能力。
工作辛苦。
由于現在還住校，所以每天7點不到就得起床去擠公交車，就算再寒冷再差的天氣，只要不是周末，都得去上班，有時候公司業(yè)務繁忙，晚上或周末得加班，那留給個人支配的時間更少。我們必須克制自己，不能隨心所欲地不想上班就不來，而在學?？梢运瘧杏X，實在不想上課的時候可以逃課，自由許多。
同事相處。
我是學管理的，在書本上學過很多套經典管理理論，似乎通俗易懂，但從未付諸實踐過，也許等到真正管理一個公司時，才會體會到難度有多大；我們在老師那里或書本上看到過很多精彩的談判案例，似乎輕而易舉，也許親臨其境或親自上陣才能意識到自己能力的欠缺和知識的匱乏。實習這兩個月期間，我拓寬了視野，增長了見識，體驗到社會競爭的殘酷，而更多的是希望自己在工作中積累各方面的經驗，為將來自己走創(chuàng)業(yè)之路做準備。
信息素養(yǎng)課程報告篇三
緊張而又充實的教育實習結束了，留下的是滿滿的收獲和不舍。在這八周的實習時間里，我與指導班主任、科任老師和高一的一群學生們建立了深厚的感情，從老師們的教法中學到了如何備好課、授好課，從與學生們的相處中學到了如何更好的做好班主任工作，把我在學校里學到的理論知識與實際教學很好的結合在一起，提升了自我。
xx年9月24日，我們實習隊正式開始了我們的實習工作，在實習期間，我們的主要任務是班主任工作和教學工作，下面就來對本次實習做一個總結。
一、教育工作方面。
1、聽課實習期間，我擔任的是揭陽第一中學高一(17)班到高一(22)班的信息技術實習老師。教學工作最基礎的方面是聽課，實習教學工作的第一件事也是聽課。實習期間的聽課不再是以前讀書時那種專門聽老師講課的內容，而是聽指導老師講課的教學方法，講課思路等等;學習指導老師的教學經驗，和處理課堂的方法，與學生互動的技巧等等。我第一次聽的課是信息技術科組一位教學多年、經驗豐富的陳老師的課，這節(jié)課講的是photoshop里面的套索工具，內容精煉、節(jié)奏緊湊、課堂氣氛活躍，讓我耳目一新。此后，我盡可能地去聽本科組不同年級、不同老師的課，并做好詳細記錄，爭取在最短時間內提高自身水平。
2、備課教學工作的第二個方面就是備課。一般在實習的第一周以聽課為主，但聽課的同時要準備好自己上課的內容，也就是備課。備課是教學的開始，備課不僅僅要聯系書本上的內容，還要和學生的實際生活相聯系，還要考慮學生原有的知識水平，學生的接受能力，學生對課堂的反應，教學實際情景等方面的情況。首先，我是跟老師確認自己要上哪一節(jié)課，然后跟老師要那節(jié)課的基本知識點，以免進度不同。我的教案里面包括了每一個環(huán)節(jié)要怎么講，需要多少分鐘，還有作業(yè)內容等都寫得清清楚楚，然后把教案交給李老師看，李老師看了教案后覺得沒什么大礙，為了不影響我的思路，他沒給出任何的建議。接下來就是不斷的試講，確保自己已經完全記得每個環(huán)節(jié)要做什么，要講什么。
3、講課教學工作最重要的環(huán)節(jié)就是上講臺講課，這個步驟是把前面所有工作拿到實際環(huán)境中去的重要一步。在這個過程，可以看出教師的真正實力，教師是否在前面的過程中認真對待，是否對實習學校、對學生負責。以前作為學生聽課，目的是學習知識;現在作為教師上課，是為了學生學習。講課帶給我們最初、最大的感受是，講臺下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓練的同學，而是真正的學生。以前的微課微格中，同學們都是能夠適時地回答出你想要的答案，配合著你的課堂的進行，但是在真正的課堂中，學生不會像自己的同學那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問題，而是真正地思考和等待著我們的解答。
教師既要講授知識，又要管理課堂紀律，并且與學生進行個別交流。國慶后，迎來了我人生真正的第一節(jié)課——word的美化文字，我在剛開始時，倒是沒有常見的緊張，但是在與老師上節(jié)課的銜接上不夠自然，還有就是經驗不足導致常常忘記開廣播控制學生或者是關廣播;有些班學生的基礎好點，而有些班的基礎會差點，有些班比較活躍，互動起來比較簡單，有些班則比較安靜，互動進行得比較艱難，所以對不同班不同情況要有不同的方案。比如基礎比較差的班講的時候盡量要詳細，作業(yè)也不要太多，多給學生一些鼓勵和表揚。講完課老師也給我提了很多寶貴的建議，比如時間控制上不夠好，在課堂上分組討論上要如何根據學生的實際情況來進行。
實習，是一種期待，是對自己成長的期待，是對自己角色開始轉換的期待，更是對自己夢想的期待;學習，也有一份惶恐，有對自己缺乏信心的不安，有對自己無法適應新環(huán)境的擔憂，更有怕自己會無所適從的焦慮。
實習的基本內容包括兩部分：課堂教學、班主任工作?；闆r1、課堂教學：完成教案數為8份，上課節(jié)數為16節(jié)(英語、語文、數學、品德、自然、音樂、美術7個科目)。2、班主任工作：組織一次我做文明小公民的主題班會。
見習醫(yī)院:xxxx人民醫(yī)院見習主題：醫(yī)學影像——放射科醫(yī)院等級:二乙活動時間:簡要過程:在放射科見習一月學到了很多知識.明白了理論與實踐相結合的重要性.見到了很多病的臨床表現,癥狀體征,了解了患者的心理狀態(tài),深入的...
一、實習目的1、加強和鞏固理論知識，發(fā)現問題并運用所學知識分析問題和解決問題的能力。2、鍛煉自己的實習工作能力，適應社會能力和自我管理的能力。
這是第一次進行會計的實習，因為學校課程安排的原因，目前結束的大二的功課，只學習了基礎會計這一門會計專業(yè)課，所以在去實習之前有些擔心自己會做不來。
學年實習，作為步入社會的第一步，讓這個假期不再漫長！不知不覺實習已接近尾聲，回首這不到一個月的時間，有很多失敗和教訓，但最重要的是，從這些失敗的教訓中，我學到了很多書本上沒有的知識，也收獲了很多東西。
信息素養(yǎng)課程報告篇四
中圖分類號：g633.67文獻標識碼：b文章編號：1672-1578（2013）04-0008-01新課程為信息技術提供了全新的理念，信息技術課程標準要求信息技術以提高學生的技術素養(yǎng)，促進學生全面而又富有個性的發(fā)展為基本目標。以信息化帶動教育現代化的一個重要方面，就是要加強信息技術與學科教學工作的整合，讓內容豐富的學科課堂教學作為信息技術學科的有效載體，又把信息技術作為學科課堂教學的一種嶄新的支撐，朝基礎教育現代化的目標靠攏。根據信息技術與課程整合的新理念，本人結合實際教學，談談信息技術與學科整合的粗淺認識。1.提高整合的認識在傳統(tǒng)的教學過程中，從教學內容、教學策略、教學方法、教學步驟甚至學生做的練習都是教師事先安排好的，學生只能被動地參與這個過程，即處于被灌輸的狀態(tài)。怎樣才能在小學教育中有效地給學生信息技術知識，培養(yǎng)學生獲取、分析、加工和利用信息的知識與能力，為學生打好全面、扎實的文化基礎，讓學生能符合社會發(fā)展的要求，這是信息技術課程必須解決的問題，也是在小學開設信息技術課程的根本目標。應當發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，開辟信息技術與學科整合的路子，要根據學科教學需要，從實際出發(fā)，尋找最佳結合點，充分發(fā)揮計算機的工具性功能，突出教學重點，解決難點，探索規(guī)律，啟發(fā)思維，使計算機溶入學科教學中，從而提高教學質量，促進教學改革。為了實現這一目標，目前的課程被分為了不同的模塊，比如小學階段的“操作系統(tǒng)的簡單操作”、“用計算機畫畫”、“用計算機寫作文”等等。在各年級的教材中，再將這些模塊進行細分，將有關信息技術的知識點劃分為不同的章節(jié)，然后教師按照既定的順序進行講解。讓學生對信息技術知識的各個部分有很深刻的了解，但隨時間的推移，這種方法的弊端也逐漸顯現出來，信息技術被人分割成聯系很少甚至沒有聯系的零散部分，學生在簡單的環(huán)境中可以運用知識，但在復雜、綜合的信息環(huán)境下就不能很好地運用信息技術。在這種對知識要點進行細致分類的情況下，學生能學到很多有關于某一操作的書面知識，但由于缺少解決實際問題的訓練，所以會產生“紙上談兵”的現象，在實際中往往不能很好地運用信息技術去解決問題。由于信息技術內容更新換代的速度很快，目前的信息技術課本的內容與社會上信息技術的發(fā)展聯系不緊密，導致學生學到的知識在實際生活中派不上用場。正如一位老師所說的“學生最喜歡玩電腦，但不喜歡上信息技術課”。隨著科學的發(fā)展，社會對學生的要求的變化，在舊的模式下的信息技術課程所帶來的弊端已引起了人們的注意，在信息技術課程的改革迫切需要建立新的模式，小學信息技術課程整合正是針對這些弊端所提出來的。2.明確整合原則課程整合將信息技術看作是各類學習的一個有機組成部分，它主要在已有課程的學習活動中有機結合使用信息技術，以便更好的完成課程目標。對于學生來說，信息技術則是一種終生受用的學習知識和技能的認知工具。課程整合的最基本特征就是它的學科交叉性和立足于能力的培養(yǎng)。課程整合以各種各樣的主題任務進行驅動教學，有意識地開展信息技術與其他學科相聯系的橫向綜合的教學。這些任務可以是具體學科的任務，也可以是真實性的`問題情景，使學生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)過程中進行學習。通過一個或幾個任務，把相關的各學科知識和能力要求作為一個整體，有機地結合在一起。學生在完成任務的同時，也就完成了所需要掌握的學習目標的學習。例如，任務驅動法就是在建構主義理論的指導下，借助于多媒體技術，把教師的功能定位在“促進學生學習，引導學生成功”，通過對教材內容的重新整合，每個單元的教學通過2～3個任務加以貫穿，任務內容與教學內容相關，學生必須在理解教材內容的基礎上，通過查閱資料、調查研究才可以完成任務。3.探索整合模式在信息技術課程整合中，信息技術作為認知工具，教學的總體能力目標是一致的，即培養(yǎng)學生的“信息素養(yǎng)”和實踐能力。信息技術作為教學工具。學生在教師的組織下利用信息技術進行學習，信息技術完全為其它學科的教學服務。在這種整合的模式下，教師和學生在信息技術的幫助下，分別進行教學和學習，教師根據教學目標對教材進行分析和處理，決定用什么形式來呈現什么教學內容，并以課件或網頁的形式呈現給學生。學生接受了學習任務以后，在教師的指導下，利用教師提供的資料進行個別化和協(xié)作式相結合的自主學習，并利用信息技術完成任務。最后，師生一起進行學習評價、反饋。在整個教學過程中，學生是認知的主體，必須發(fā)揮學生的主動性、積極性，才能獲得有效的認識。利用多媒體計算機創(chuàng)造交互式學習環(huán)境，學生按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇需要學習的內容和適合自己水平的練習，使學生有主動參與的可能，學生的主體性和個別化得到較大的體現，這樣的教學氛圍十分有利于學生創(chuàng)新精神和問題能力的培養(yǎng)。同樣，教師通過整合的任務，發(fā)揮了自己的主導作用，以各種形式、多種手段幫助學生學習，進一步調動學生的學習積極性。每個學生通過這種個性化學習，各得其所，各得其樂，從而真正體現出學生認知主體的地位。4.推廣整合應用信息技術作為認知工具的課程整合無疑將是信息時代占主導地位的課程學習方式，必將成為二十一世紀學校教育教學的主要方法。因此，在當前我國積極推進教育現代化、信息化的大前景下，倡導和探索信息技術和課程整合的教學，有利于發(fā)展學生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。要搞好信息技術教育，有必要加強理論和應用研究。例如：積極開展信息技術在不同學科教學、學習中的應用模式、應用效果的研究，加強對學生主動應用信息技術解決實際問題能力培養(yǎng)的課題研究；配合小學綜合課程改革及素質教育，開展信息技術教育模式、效果評價的研究；等等。這些理論和應用的研究成果，可以科學地指導信息技術教育的實踐，從而保障信息技術教育沿著科學化的方向不斷前進，提高信息技術教育的有效性和可操作性。根據新課程的理念，我們在實施信息技術教育過程中，必須明確促進學生信息社會化進程這一宗旨，立足于學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，從新課程理念、整合的目標、整合的途徑等方面開展信息技術與課程整合的研究，將信息技術與課程整合落實到實處，從而推動信息技術現課程融合的改革。
信息素養(yǎng)課程報告篇五
第二學段的時候，我初上這門課，只覺得很麻煩，用簡單的幻燈片、word文檔做一些報告、介紹什么的，課上的時間根本不夠用，常常要占周六日的時間花幾個小時來完成，費時又沒有技術含量。但隨著課程一點點地推進，我學習到了很多以前不知道的知識與技術，而原本索然無味的電腦操作，也開始慢慢吸引著我。
總覺得這一個學段過的尤為得快，九周轉眼就要過去了，剛學習編程時的迷茫、頭暈腦脹已經不復存在。編程對于學段初的我來說，可謂聞所未聞，課本上圖文并茂的講解只讓我覺得復雜深奧，自己設計一個程序，簡直是天方夜譚。做前幾個作業(yè)的時候，由于技術操作的不熟練，不單課上和中午的時間都放在了計算機教室，有時就連放學后也要在學校趕工。雖然是老師講過的最常見技術，雖然得到的只是最一般的成績，可是心里依舊有一種滿足感。也許程序的設置還很粗糙，也許程序的功能還并不大，但我已經超越了自己，并且在一點點的進步，這就夠了。不久前做的程序，由于突然的一個想法，讓我開始嘗試加入老師沒有講解過的知識，結果一做就是三周。
無數次的嘗試，無數次的失敗，我曾經心灰意冷，曾經急得快要流出眼淚，還好，我終是堅持了下來。或許對于有些人來講那只是一個再簡單不過的程序，但在我而言，它是我前進道路上的一個里程碑。思考性、嚴謹性、創(chuàng)新性，對于編程來說缺一不可，而這也正是我從短短幾周的學習中所學到的。所有的知識技能都是有相通點的，我相信通過信息技術課的學習，我所提高的不只是在計算機上的技能，更多的收獲，是與其相關的能力對我以后學習生活幫助。
每次在知識教學中，因為不是自己動手操作很容易上課的時候聽講不專心，但我卻一直隨著老師的思路在走，我認為這是老師教學幽默生動的結果。還記得高中第一次上信息課，老師問“信息是什么？”這像是一個沒有標答的問題，根本沒有人舉手回答，眼看課就要僵在那里，大屏幕上突然出現了一個“課堂提問器”，在對于誰的運氣最不好的猜測下，課堂氣氛馬上就活躍了起來，也開始有人主動回答問題。在每次的課堂上，老師總能用她的笑聲緩解知識課的枯燥與無聊，留給了我極大的印象。我認為老師的教學是很成功的，利用演示操作進行清晰明白的講解，讓從未了解過這些知識的我也能輕松理解，而且還不時的根據同學的需求進行知識的拓展延伸?？墒?，在自己動手操作的時候，一些設計上的突發(fā)奇想，總是會導致許多的疑難和問題，而老師只有一個，無法在同一時間解答不同人提出的不同問題。結果制作常常只能暫時擱淺下來，有些浪費時間。我希望老師上課的時候可以使理論知識和實踐操作相結合，講一些知識，然后自己操作練習，最后再繼續(xù)進行知識補充，那樣的話教學效果應該會更好。
2、信息技術課上，希望能講到更多課本以外的補充知識，拓寬同學的眼界，對信息技術真正有一定的了解。
3、再增加一些同學間合作的內容，有利于更好地培養(yǎng)協(xié)作能力。
4、課上多留出一些時間進行作業(yè)的講評，多對一些優(yōu)秀作品進行講解。
5、除了學習操作技術，可以適當的對軟件和配置進行普及性介紹。
信息素養(yǎng)課程報告篇六
今天，我參加了信息技術與學科整合培訓，對“整合”有了一些新的體會。
第一、我想信息技術與學科的整合雖然才起步，雖然有一些人對此有這樣那樣的偏見，但任何新生事物都是這樣過來的。我們既然已身處信息時代，身處網絡時代，研究信息技術與學科教學的整合應該是很自然的事。如果極而言之，我想可能我們的生活都在與信息技術整合呢!何況我們的教育，何況教育中的學科教學!
第二、今天聽了賈老師的的課，理解了整合是有層次的'。這樣一想，想到我們雖然身處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，網絡條件也并不十分好，但也就敢談信息技術與學科整合這樣一個一般人認為十分新潮的問題了。我們研究的整合屬于剛起步的，屬于最低層的，所以我想，“整合是一個過程”“整合是有層次的”這樣一個觀念對我們很多教師來說是非常有用的，至少讓我們信心增強了不少。
第三、我想整合除了是一些技術與方法問題之外，應該先是一個理念問題。有些事我們沒有改變，有些問題我們無法解決，但我們不能因此而停滯不前。技術問題、條件問題，我們可能沒法一下子解決，但理念問題可能是我們可以先解決的問題。我們現在的教學強調了事實，忽視了問題。而信息技術與學科整合一個很重要的方面，就是強調解決問題，而不是去演示事實。
信息素養(yǎng)課程報告篇七
信息素養(yǎng)課程是現代教育體系中的一門重要課程，旨在培養(yǎng)學生正確的信息獲取、處理和利用能力。在我參加這門課程的幾個月里，我從中獲益良多，不僅對信息素養(yǎng)有了更深入的理解，而且也學會了如何靈活運用信息技術解決實際問題。
首先，在課程中我學會了如何正確獲取信息。信息時代，海量的信息洪流容易讓人迷失，因此正確高效的獲取信息十分重要。在信息素養(yǎng)課程的學習中，我了解到了各種信息源的特點與使用方法，學會了如何利用搜索引擎、圖書館資源及專業(yè)數據庫等工具精確、快速地找到所需信息。同時，我也學會了辨別信息的真?zhèn)闻c可信度，避免了聽風就是雨的盲從誤導。
其次，在信息素養(yǎng)課程中我學會了如何有效處理信息。獲取信息只是第一步，更重要的是能準確理解與消化所得信息。課程中的信息處理技巧教會了我如何對信息進行分析、篩選和整理，使得我能夠從海量的信息中迅速找到有效部分。利用這些技巧，我可以更好地理解專業(yè)課程中的復雜概念與知識點，并將其運用到實際問題的解決中。
進而，在信息素養(yǎng)課程中我學會了如何靈活運用信息技術解決問題。現代社會已經進入了全面依賴信息技術的時代，掌握信息技術的應用能力十分必要。信息素養(yǎng)課程為我提供了學習和實踐信息技術的平臺，我學會了如何運用電子郵件、辦公軟件、網絡應用等工具與技術，提高了工作和學習的效率。在學習過程中，我還掌握了網頁設計、圖像處理、編程等技能，為未來的發(fā)展奠定了堅實的基礎。
最后，在信息素養(yǎng)課程中我養(yǎng)成了獨立學習和團隊合作的良好習慣。信息素養(yǎng)課程注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵我們在學習中主動探索并解決問題。通過獨立學習的過程，我成長了很多，不僅培養(yǎng)了解決問題的能力，而且提高了我的學習自覺性和自我管理能力。此外，課程中的小組合作項目也讓我學會了與他人合作，與他人分享自己的成果與心得，鍛煉了團隊協(xié)作能力和溝通技巧。
綜上所述，信息素養(yǎng)課程為我提供了一個全方位的、系統(tǒng)化的學習框架，使我能夠全面提高自己的信息素養(yǎng)能力。通過學習課程，我不僅掌握了正確獲取信息、有效處理信息和靈活應用信息技術的方法與技巧，更具備了獨立學習和團隊合作的良好習慣。這些在今后的學習和工作中將為我提供強大的支持和幫助。因此，我將繼續(xù)努力學習，不斷提升自己的信息素養(yǎng)水平，為自己的個人發(fā)展和社會進步做出更大的貢獻。
信息素養(yǎng)課程報告篇八
國家《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確規(guī)定：“從小學到高中設置綜合實踐活動并作為必修課程”，強調學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學__科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。綜合實踐活動的內容主要包括四個相互聯系的方面，即：信息技術教育、研究性學__、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育。這意味著，作為以綜合課程為主的小學階段，信息技術教育以整合方式融合在綜合實踐活動課程中，將是信息技術課程發(fā)展的必然趨勢。
為了落實《綱要》對小學信息技術教育的新要求，湖北省教育科學研究所基礎教育研究室與電子工業(yè)出版社合作開展了《基于信息技術的綜合實踐活動理論與實驗研究》課題研究。該課題已列入全國教育科學“十五”規(guī)劃重點項目《綜合實踐活動及其師資建設》的子課題，并作為湖北省教育廳科學研究重點課題立項。經過歷時一年多的課題研究，在全省8個市（區(qū)）級實驗區(qū)和40多所實驗學校三輪實驗的基礎上，初步完成了城市版和農村版實驗教材的研制工作。
一、課程開發(fā)的新理念。
綜合實踐活動作為一門相對獨立的實踐課程，其四大指定領域的內容是以融合形態(tài)呈現的。其中，研究性學__是綜合實踐活動的基礎，自主、合作、探究式學__的方式必須貫穿于活動的全部內容之中；信息技術教育、社區(qū)教育與社會實踐、勞動與技術教育必須以融合的方式設計；同時還需要以綜合主題和綜合項目的形式，把把校內課程與校外課程進行整合，使之成為學科課程的補充、延伸和實踐性學__活動。綜合實踐活動各領域內容整合的方式也是多樣的，既可以采取跨領域的綜合主題方式融合各項內容，也可采取兩兩結合方式，整體設計和實施。本課程的基本構想是把研究性學__與信息技術教育有機整合，力圖實現對信息技術傳統(tǒng)內容模式和教學模式的突破。
課題組旗幟鮮明地提出，本課程開發(fā)的基本理念是：運用現代信息技術開展研究性學__；在研究性學__過程中學__信息技術；把研究目標定位在：探討如何在信息技術__臺下，以研究性學__為基礎，開展綜合實踐活動的途徑和方法。由于人類社會已經進入信息時代，信息技術教育必然要作為當前綜合實踐活動最重要的內容之一。對小學生進行信息技術教育，主要是進行使用大眾信息技術工具的一般訓練，進行人文、倫理、道德和法制教育。要改變過去那種把信息技術教育局限在計算機軟、硬件技術層面的弊端，由原來的“專業(yè)教育”取向，轉變?yōu)椤按蟊娢幕逃比∠?，把培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)放在突出的位置，以回應21世紀信息社會對培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求。
培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，是目前世界各國教育界達成共識的教育目標。信息素養(yǎng)是信息社會每個公民必須具備的基本素質，是滲透于素質教育的核心要素。從廣義上看，要從信息意識情感、信息倫理道德修養(yǎng)、信息科學技術常識、信息技術操作應用能力等四個方面培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)；從狹義上講，要重視培養(yǎng)學生獲取信息、分析信息、加工信息、評價信息、表達信息、運用信息和發(fā)布信息的能力，以發(fā)展適應知識經濟時代需要的人的整體素質。這種能力與傳統(tǒng)的“讀、寫、算”能力一樣重要，是信息社會對人才所提出的最基本要求。課程學__把綜合主題、綜合項目與信息技術教育有機融合開展的實踐活動，將為這種能力的培養(yǎng)提供十分有利的環(huán)境，課程設計也必須圍繞著培養(yǎng)信息素養(yǎng)的各個層面展開。
二、課程學__的新內容。
為了實現培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的總目標，課程根據綜合實踐活動和信息技術教育兩方面要求，統(tǒng)籌考慮課程的學__目標。
研究性學__的目標要求學生獲得親身參與實踐的體驗和經驗；形成對自然、社會、自我內在聯系的整體認識和責任感；形成主動地發(fā)現問題并獨立地解決問題的態(tài)度和能力；發(fā)展對知識的綜合運用、創(chuàng)新能力和實踐能力；養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。小學階段信息技術教育課程的一般性目標包括：了解信息技術的應用環(huán)境及信息的一些表現形式；建立對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生學__、使用計算機的興趣和意識；在使用信息技術時學會與他人合作，學會使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進行學__；能夠在他人在幫助下使用通訊遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立的學__，發(fā)展個人的愛好和興趣；知道應負責任地使用信息技術系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計算機使用__慣和責任意識。
課題組認為，在培養(yǎng)信息素質方面，上述兩類目標的指向完全一致。將課程內容編排為一系列與信息處理有關的任務（綜合主題或綜合項目），在任務的設計中，特別是在選擇主題方面，綜合考慮信息技術學__的內在要求，將有可能在完成探究任務的過程中，實現小學階段信息技術教育的學__目標。
三、信息技術學__的新思路。
信息技術教育是本課程學__活動的另一主線，重點放在利用信息技術處理完成各種探究任務，突出運用信息技術工具的思想，即：用計算機來學__，而不單純學__計算機。把信息技術當作學生獲取信息、探索問題、合作學__、解決問題、構建知識的認知工具與情感激勵工具，以及師生之間情感與信息交流的工具。
過去許多中小學信息技術課教材，無論是教學理念、內容編寫，還是學__模式都存在一些問題，如沿襲傳統(tǒng)計算機教材的編寫模式，片面注重傳授知識和操作要領，忽視對學生信息意識情感、信息倫理道德、信息科學技術常識和信息應用能力的培養(yǎng)，不能適應綜合實踐活動課程目標的要求。
信息素養(yǎng)課程報告篇九
綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學__活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。
本課程開發(fā)的基本理念是：運用現代信息技術開展研究性學__；在研究性學__過程中學__信息技術；把研究目標定位在：探討如何在信息技術__臺下，以研究性學__為基礎，開展綜合實踐活動的途徑和方法。綜合實踐活動由研究性學__、與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育四大板塊構成。而作為重要部分的信息技術教育這塊，現將我校開展的情況總結如下：由于人類社會已經進入信息時代，信息技術教育必然要作為當前綜合實踐活動最重要的內容之一。對我校初中生進行信息技術教育，主要是進行使用大眾信息技術工具的一般訓練，進行人文、倫理、道德和法制教育。要改變過去那種把信息技術教育局限在計算機軟、硬件技術層面的弊端，由原來的“專業(yè)教育”取向，轉變?yōu)椤按蟊娢幕逃比∠?，把培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)放在突出的位置，以回應21世紀信息社會對培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求。
一、首先確立分階段目標：
初一、著重培養(yǎng)學生科學的問題意識，增強學生的綜合、整體認識能力，以人文精神與科學態(tài)度，從社會生活的現實與未來中發(fā)現、提出問題，抓住題的本質，判斷問題的價值。使學生逐步形成善于置疑、樂于探究、用于實踐勤于求知、積極向上的精神。初二、著重培養(yǎng)學生合作意識和合作能力。培養(yǎng)學生收集、分析、綜合信息，具有初步設計研究解決問題的方案〈包括實驗設計方案〉，構建知識模型，研究、解決問題的能力。
初三、著重培養(yǎng)學生的思辨力與批判性反思，培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德學會科學的思維和條件的方法。為學生研究問題思維模式上的創(chuàng)新意識打下一定的基礎,為學生研究的發(fā)展方向奠定初步的基礎。
二、確立實施策略初中綜合實踐活動課程的實施：
主要形式強調讓學生親身經歷，動手去做，使學生在各種活動中獲得對于實際的真實感受。這種內心感受是學生形成認識、轉化行為能力的原動力。也使他們的情感、態(tài)度、價值觀健康發(fā)展的基礎。在實施過程中，讓學生親自參與科學探究的活動，體驗科學活動的艱辛與愉悅，讓其在社會實踐活動中去感知各種人和事，獲得豐富的人生經歷和體驗，立足社會培養(yǎng)人才的需要。身經歷、深入探究：
（二）探索發(fā)現、拓展提升3在初中綜合實踐活動中注重學生在學__過程中的探索與發(fā)現。在探索研究過程中，學生的學__圍繞某一主題或一個需要解決的實際問題來展開。
教師的主要任務不是給出現成的答案，而是為學生的探索發(fā)現提供機會幫助，讓學生通過自己的探索和調查，解決實際問題，尋求解決問題的簡便方法和技巧。
（三）交往合作、融于社會初中綜合實踐活動課程把教學過程視為一種交往、合作的過程。是師生在社會中進行多邊的、多向的、多方面的人際交往和互相作用的過程。強調把學__活動和社會結合起來，把學術的目的和社會的目的、個人的目的和群體的目的協(xié)調起來，這種交往不限于課堂，而是要走進社會進行內容豐富，形式多樣的交流，這種交流也不限于師與生，生生交往。一項研究課題，一次社會實踐活動，考察與調查，需要多人合作，多組配合多方面人員的參與才能順利完成。這種交往合作不僅有助于促進學生的學__和智力的發(fā)展，而且培養(yǎng)了學生的合作精神。有利于學生人格健全，正確評價認識自己，懂得尊重理解他人，學會與他人合作溝通，自主合作探究，形成民主素養(yǎng)和團隊精神，使學生人格臻于完善。
三、采取科學學__方法我校采取了傳統(tǒng)的學__形式：
半開放式。全年級或全班確定一個共同的研究學__主題，然后由學生提出在該主題下自己感興趣的題目，將這些題目交大家討論并調整，確定一批可供開展合作研究的題目。由研究興趣相__的學生自愿組成合作學__小組，實施研究。它有利于將學生的關注目光引向當今人類生活密切相關的領域，引導他們研究、探索科學與社會發(fā)展的熱點問題。
總之，綜合實踐活動的四大塊不是并列的，也不是相互割裂的，“研究性學__”作為一種以探究為主的學__方式，將貫穿于綜合實踐活動的始終，在實際的環(huán)境教育中，往往融合了以上四方面，同時，以環(huán)境教育為主的綜合實踐活動還包括班隊活動、校傳統(tǒng)活動（科技節(jié)、藝術節(jié)）、學生同伴間的交往活動、學生個體或群體的心理健康活動等，以上活動互相補充，互相支持，共同構成內容豐富、形式多樣的以環(huán)境教育為主的綜合實踐活動。而且在開展綜合實踐活動的過程中，我們盡量克服兩種傾向即教師的包辦代替、教師的放任自流。我相信在學校全體師生的共同努力下，我校的綜合實踐活動定會開展得越來越好。
信息素養(yǎng)課程報告篇十
慕課是近年來出現的一種新的開放課程模式，給傳統(tǒng)信息安全課程教學帶來了基于和挑戰(zhàn)。通過分析傳統(tǒng)信息安全課程教中存在的不足，提出了面向慕課的模塊化，虛擬化，項目化的信息安全課程建設思路，以改善信息安全教學效果，提高信息安全人才培養(yǎng)質量。
一、引言。
慕課(moocs，openonlinecourse)是一種面向全社會所有人群的在線學習系統(tǒng)，旨在打破傳統(tǒng)教育中的優(yōu)質教育資源過于集中、難以共享的缺點，利用現代信息網絡技術，為人們提供更加高效開放的學習的平臺。慕課起源于美國，一經推出，便受到廣泛關注和歡迎。國內高校和業(yè)界也迅速跟進，紛紛加入到慕課平臺建設中，并涌現出慕課網、北大慕課、超星慕課等一大批優(yōu)秀的慕課平臺。慕課突破了傳統(tǒng)的教學理念和教學形式，給人們帶來了一種全新的學習體驗，當然也給傳統(tǒng)教育帶了巨大的挑戰(zhàn)。在當前慕課浪潮中，有必要深入研究如何利用好慕課這種新的教學理念和平臺，改進傳統(tǒng)信息安全課程教學方式，為社會培養(yǎng)更多高質量的信息安全人才。
(一)教學方式比較單一。
信息安全雖然是一門實踐性較強的學科，但信息安全與計算機其它基礎課程如計算機組成原理、匯編語言、操作系統(tǒng)、編譯原理、計算機網絡、軟件工程等有著非常緊密的聯系，為了能夠更加系統(tǒng)的教授信息安全相關課程，大部分教師采用的是重理論輕實踐教學方法，這種教學的帶來的結果是雖然課程內容體系較為全面，但學生在課堂上接受起來較難，而課后缺乏具體指導，所以總體教學效果不甚理想。
(二)教學過程無法重現。
信息安全專業(yè)課程對于初學者難度較大，以密碼學為例，不僅涉及到群論，離散數學等抽象的數學內容，又涉及到信息論等信息技術相關內容，很多學生雖然在課堂上能夠跟上教師的授課節(jié)奏，但由于每個學生在每周要學習多門不同課程，無法及時鞏固課堂內容，所以在課后復習時無法回憶起教師的授課細節(jié)，遇到問題后不知道如何解決。而教學大綱安排的內容是連貫的，這就導致學生會不斷累積問題，導致無法順利跟進課程的教學進度。
(三)職業(yè)技能缺乏訓練。
按照目前的課程設置，一個信息安全專業(yè)的畢業(yè)生理應掌握了密碼學、網絡安全、系統(tǒng)安全、信息安全工程等信息安全需要的專業(yè)技能，但現實情況卻不盡人意。很多信息安全專業(yè)畢業(yè)生對各種信息安全技能僅限于理論知識，有的學生甚至不知道防火墻如何配置，當然更談不上如何做滲透測試、逆向分析等。造成這種現象一方面是教師在教學時缺乏對實踐技能的指導，更重要的是缺乏職業(yè)技能平臺，由于信息安全很多訓練具有一定的攻擊性，處理不當容易造成不良后果。
(一)教學內容模塊化。
慕課的最大優(yōu)勢就是教學過程的可重復性，因此，在課程內容設計時盡可能的以某一個知識點或者技能點如sql注入攻擊來構建一個教學模塊，在時間設置上可以根據難易程度或者內容多少加以靈活調整，并且根據本系教師對不同技術的熟練程度分配相應模塊;這樣一方面可以提高教師的備課質量和效率，另一方面可以提高學生的學習效率。同時，模塊化還可以讓學生自主選擇，從自己最感興趣或者容易入手的模塊入手，例如對匯編掌握較好的'學生可以選擇逆向工程相關模塊，而對于web技術較為熟悉的學生則可以選擇xss，csrf等web安全模塊學習，通過這種形式，學習的興趣和效率得以大力提升。
(二)實訓平臺虛擬化。
實驗教學是信息安全課程教學的重要環(huán)節(jié)，是提升學生信息安全職業(yè)技能的關鍵手段。傳統(tǒng)的實踐教學是基于硬件實體的實訓，如基于物理防火墻和路由器以及服務器搭建網絡安全訓練平臺，這種方式因為實體資源嚴重受限，在提升學生整體實踐能力方面收效甚微。在慕課環(huán)境下，可以結合云計算技術，將虛擬化的實訓平臺融合到慕課平臺中，學生只需要利用一個瀏覽器，即可一邊聽課，一邊實驗;因為實訓平臺是虛擬的，所以很容易實現多人并發(fā)，并且實驗環(huán)境相互獨立，互不影響。
(三)綜合訓練項目化。
學生完成信息安全相關基礎課程和專業(yè)課程之后，掌握了基本的理論知識和基本技能，但這并不意味著已經成為一名社會的信息安全專業(yè)人才，因為很多學生獲得的僅是單個的知識點，在實際工作中往往不知道如何綜合應用這些知識和技能，為此，必須讓學生通過綜合訓練走完信息安全基本職業(yè)技能的最后一公里?？梢曰谥暗奶摂M平臺，構建一個信息安全綜合訓練項目，如安全評估，讓學生組成實際的項目小組，按照信息安全工程要求，完成該項目的各項任務。通過實際項目訓練，為將來在信息安全行業(yè)發(fā)展奠定基礎。
四、結語。
慕課是伴隨著網絡與信息技術發(fā)展而掀起的新的教學模式，給傳統(tǒng)信息安全教學帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。信息安全被上升為國家安全戰(zhàn)略，對信息安全人才數量和質量提出了更高要求。主動適應慕課帶來的新變化，改革信息安全課程教學，對于提高信息安全人才培養(yǎng)質量將會起到重要作用。
信息素養(yǎng)課程報告篇十一
為了明確自己的學習目的，以及所選畢業(yè)設計類型，學習seo優(yōu)化站內外的優(yōu)化方案以及操作方面的了解，對網站html語言以及對于一些用asp,php語言構建的常見網站的title,keywords,description的學習利用，并通過學習的過程加深對seo與sem相結合來獨立完成一個站的優(yōu)化策劃,并從中達到學習為目的。
二、實習單位及實習工作崗位介紹。
上海邦泰投資管理有限公司。
seo優(yōu)化師。
1、精通html語言，熟悉javascript、php、dir+css。
2、一年以上google、baidu排名經驗，有成功案例。
3、獨立完成基于搜索引擎基本的頁面代碼標簽優(yōu)化。
4、能利用開源程序搭建網站并做二次修改，有編程經驗者優(yōu)先。
5、能診斷分析網站存在的問題，并能拓展外部鏈接以求提高排名。
6、對新技術圾濃厚的興趣和快速學習能力，針對百度優(yōu)化有自己獨立見解。
三、實習內容及過程、完成成果。
在公司的六周的實習中，我主要是從外鏈專員做到優(yōu)化專員。
內容以及過程：
第一階段：主要是對一些博客，論壇的熟悉以及了解，掌握這些平臺的鏈接友好度情況。
第二階段：主要是通過對熟悉這些友好的博客論壇后，為此添加一些帶錨文本文章。
第三階段：主要是了解一些分類信息收錄比較好的平臺，添加軟文。
第四階段：主要是每天觀察關鍵詞的排名情況，以及拉升關鍵詞的排名。
第五階段：主要是對站外鏈接的情況做好分析，并通過自己的優(yōu)化形式來完成。
完成成果：
通過一個半月的實習工作，我從剛開始的零基礎到能夠獨立處理一個站并提供優(yōu)化方案跟實際操作并取得了較好的成績。
四、個人實習總結、體會及建議。
實習總結與體會：
實習是一次用自己的眼和手去感受，去學習的機會，該次實習過程中我體會到了真正的seo優(yōu)化推廣自己的網站所具備的一線洞察力跟良好的基本功底。了解當前我國的各行業(yè)的網絡營銷宣傳方式跟百度搜索引擎的熱愛很友好度情況，并通過現實社會的需求量從而更清楚seo在全國各行業(yè)占的比重。
在實習過程中，我扮演了不同的角色轉變，體會到每個角色所占的位置，以及進入公司的為人處事，交際問題這些。進入公司不久，對所處崗位的不太了解，虛心向主管與組長之間的學習交流，讓我很快的適應了這個崗位，并能夠對此有一些邊學習邊思考的全方位實習，讓原本枯燥無味的事情變得有目的性的前進，并在短期與合作搭檔負責我主外他主內的網站獨立優(yōu)化，并在短期時間內提高了網站的轉化率，并且成功順利的`推進了主要的關鍵詞。雖然這些詞我用了很多時間去推，前期并看不到明顯的效果，但是經過了持之以恒的心態(tài)讓我堅定能完成這個任務，并達到了預期的效果。
實習完成后的建議：
的實習過程中，我所學會的都是公司傳統(tǒng)下的一種模式，可是面對當前信息競爭強烈的社會，seo不能只局限于當前，應該結合當前的形式來做seo，并不是墨守成規(guī)的只是單純的做，卻不多加思索。怎么做才能更好的，更有效率的完成自己的優(yōu)化方案，并合理的搭配關鍵詞選取合適的密度來完成一篇文章對百度搜索引擎的友好度。
信息素養(yǎng)課程報告篇十二
一、調查的對象與方法：
本次調查主要采用問卷調查法。對象是信息技術教師與學生兩大群體。
二、調查內容。
（一）教師問卷概況：
向教師發(fā)放調查問卷4份，回收問卷4份，有效問卷4份。調查對象是我校在職信息技術教師，教師問卷調查的摘略如下：
1.你平均每周上網幾小時？()。
a.5小時以下b.5-14小時c.14小時以上。
2.你上網一般做什么？()。
a.聊天較多b.查資料較多c.做課件或網站較多d.其它。
3.本期用多媒體室進行教學有幾小時？()。
a.不用b.5次以下c.5次以上。
（二）學生問卷概況：
為了進一步了解學生的信息技術素養(yǎng)，了解學生對學科課程與信息技術整合的興趣、態(tài)度、習慣和能力等方面現狀，在全校范圍內隨機抽樣調查了200名學生，調查對象分布在五年級120人，四年級80人，問卷調查的摘略如下：
1.家里有計算機嗎？()a有b沒有。
2.從何時開始接觸計算機？()a幼兒園b小學。
3.你所具有的計算機知識與技能主要來自()a自學b父母或朋友教的c學校的課堂學習d社會培訓班e上網吧f其他：
《信息技術》課程在中小學開設時間不長，目前尚未形成自己較為成熟的教學體系。部分鄉(xiāng)中學也沒開課，學校在《信息技術》課程的教學管理中無法可依，教師在《信息技術》課程的教學實踐中無章可循，所存在的問題如下：
（一）課時設置不足，教學內容取舍困難。
《信息技術》課程每周課時僅為一節(jié)，由于教學課時嚴重不足，再加班級人數過多，學生的知識程度不一，興趣喜好不一，又該如何取舍呢？有的教師干脆讓學生自學，以至于造成“放鴨子”教學現象時有發(fā)生。如果是不負責任的課堂現狀基本就是學生玩游戲上網的地方，負責任的課堂現狀是老師大聲講解，而學生沒幾個認真聽，結果任務完成不了。一節(jié)課知識點可能要兩三節(jié)課才能學完，因為有的學生根本沒接觸過電腦，連基本的鍵盤、鼠標操作都不會，而有的學生家庭條件好的對電腦操作較熟練。
（二）信息技術課堂教學問題，建設更加符合學生實際需要的課程體系和模式。
從現階段學校信息技術課的運行情況看，基本上都是老的教學模式，教師先講，然后帶給學生一定量的任務，讓學生分組練習，把信息技術教育按照學習一門學科的傳統(tǒng)辦法去講、去學、去考，照本宣科，以一種完成課時任務的姿態(tài)去應付這門課，不顧學科特點，不管教學目標，不考慮教學對象的具體要求，對教學過程缺乏精心設計，缺乏對學生的學法指導，挫傷了學生學習的積極性，扼殺了學生的創(chuàng)造力。原因之一是學校對信息技術課程重視不夠，特別是對于村小信息技術教師來說，根本得不到外出參觀學習與交流的機會，只是閉門造車，教師的課堂教學能力不高，沒有樹立新課程理念，不掌握新課程標準。學習的內容應該強調實用。
（三）缺乏考核機制，難以激發(fā)學生的學習積極性。
由于《信息技術》課程是一門非升學考試課程，在學校不重視，信息技術教師雖然自定標準給了學生一個成績，但與中考無關，與學生成績的名次無關，客觀上對學生學習該門課程的積極性產生了一定的負面影響。給班主任成績，而不會在學生成績單上填。所以信息技術課成了一個只要管住學生紀律不亂跑，對于升學來說是一節(jié)可有可無的課，學生也只把它當成是讓其放松的課程，給其玩游戲才是硬道理，學不學無所謂。曾經在上課時一學生整節(jié)課偷偷地打游戲，任務不去完成，我問他：你來機房不學習，不完成任務，來干什么？他理直氣壯地說：
這課本來就是給玩的！而且有這種想法的學生不少?？善渌處熡X得你上課是件很輕松的事，領導也說你只要管好紀律，讓幾十個學生都在機房也難嗎？可信息課就真這么容易上嗎？上課時學生會跟著你來嗎？我通常是讓學生做作品制作，比如制作正確的完整的美觀的課程表給學生打印也來，選出好的作品以供其他學生欣賞，從而也能調動一點學生的積極性?？烧嬲銇淼臎]有幾個。
培訓，把以計算機和網絡為主的信息技術培訓作為實施小學繼續(xù)教育的主要內容之一。無論任何專業(yè)都要把信息技術作為基礎課程，使未來的教師能夠自覺地將信息教育的觀念和能力遷移到各個學科的教學活動中去。
四、對小學信息技術教學現狀，我談談自己的想法。
首先，從教師自身來看，教師語言要富有藝術性。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的語言素養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率！”教師就應多學習，提升自己的教學水平，業(yè)務能力，同時也可激發(fā)學生對信息技術的學習興趣，在信息技術課程的教學中就應該讓學生把所學的計算機基礎知識和基本操作應用于日常學習和生活之中。如：在教學word時，結合學生實際，讓他們用計算機進行作文創(chuàng)作、修改等；教學畫圖軟件時，讓他們配合美術課，進行實際的繪畫；在教學上網時，結合數學、語文、英語、物理等學科，查找自己需要了解的知識??這樣，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性，培養(yǎng)了學生學習信息技術的興趣，增長了學生的知識面，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，促使學生全面發(fā)展。
其次，從學校來看，學校應該盡量給信息技術課提供好的條件，硬件的配置，給教師外出學習的機會，提升教師的業(yè)務能力。同時要認可信息技術教師的付出，重視信息技術課，可用多舉行活動的方式來調動學習對信息技術課的興趣。不要讓學生感覺這課學不學都無所謂，沒有比賽競爭，沒有考試排名。
打印出來貼在班上，以調動學生的積極性，讓學生參加中小學生電腦作品制作比賽。
當然，教法無定法，貴在得法。作為一門實踐性、應用性很強的學科，應該充分發(fā)揮其自身特點教學中應注重以學生為主體，以操作技能培養(yǎng)為主線，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，讓知識與操作性內容與學生實踐、學生生活與學習活動緊密地聯系起來，使學生在廣泛的綜合性的活動中培養(yǎng)學習興趣和各方面能力，在實踐中嘗到成功的快樂，這是信息技術教學的關鍵所在。
信息素養(yǎng)課程報告篇十三
在現代社會中，信息技術的廣泛應用成為不可缺少的一部分，信息素養(yǎng)作為一種重要的綜合能力和實踐能力，也成為了企業(yè)用人的重要指標。本次實訓是對我們信息素養(yǎng)的一次全面考察，我在此次實訓中也得到了大量的提高和成長。
第二段：實訓收獲。
在這次實訓中，我學到了很多關于計算機系統(tǒng)的知識，例如操作系統(tǒng)的使用，如何安裝和激活軟件，以及常見的網絡行為和安全防范等。同時，我也體會到了實踐能力在學習中的重要性，只有將所學知識轉化為實際操作和應用，才能真正掌握并運用這些知識。
第三段：團隊合作。
在實訓過程中，我們需要完成一些團隊任務，這讓我們更加深入地理解了團隊協(xié)作的重要性。在團隊中，各個成員有自己的優(yōu)勢和不足，我們需要學會分工合作、互相協(xié)調，才能讓整個團隊更加有效地做出成果。
第四段：自我反思。
通過這次實訓的過程，我也對自己有了更深刻的認識。我清楚地意識到自己在一些方面還存在不足，如對復雜技術的理解能力和實際操作能力等，這也讓我更加堅定了自我提升的信心和決心。
第五段：總結。
綜上所述，這次信息素養(yǎng)實訓對于我們的成長和提高都是非常必要的。通過這次實驗，我們不僅學到了課堂上無法掌握和了解到的知識，還增進了合作精神，提高了自身技術能力。相信這些收獲和體會將會對我們今后的學習和工作產生積極的影響和作用。
信息素養(yǎng)課程報告篇十四
為了了解大學生信息素養(yǎng)的現狀，本文通過發(fā)放調查問卷等形式，對北京聯合大學機電學院學生的信息素養(yǎng)狀況進行了隨機抽樣調查。調查時間為9月中旬。鑒于一年級新生入學僅一周，此次調查重點集中在二年級以上的本科生。我們對機械工程、工業(yè)工程、材料工程、汽車服務工程等幾個工科專業(yè)的學生共發(fā)放了100份調查問卷，回收98份，有效率98%。
2．1對信息的需求狀況。
經調查發(fā)現，學生利用互聯網瀏覽新聞的比例為35．7%，用互聯網查閱資料的比例為25．5%，32．6%的學生則主要進行網上娛樂，其中包括網游、網購及網上閱讀等，有23．4%的學生使用電子郵件進行交流。由此可見，學生主要依靠網絡媒體獲取知識信息，并通過網絡進行信息交流與信息傳遞，網絡媒體已經成為當今大學生日常學習和生活的重要組成部分。
2．2信息源的選取情況。
從信息源的選取方面，我們了解到，在互聯網、紙質媒體(如紙質圖書、期刊、報紙)、專業(yè)數據庫等眾多信息資源中，50%的學生首選互聯網，47．9%利用紙質媒體，9．1%的學生選擇專業(yè)數據庫資源。從以上對信息源的選取情況可以看出，互聯網搜索引擎和紙質媒體是學生獲取信息的主要來源，學生很少選擇圖書館電子資源(專業(yè)數據庫、電子圖書等)獲取所需信息。而在對本校圖書館電子資源的了解方面，不知道圖書館網站有期刊、圖書等中外文文獻數據庫的學生占調查總數的35.8%。以上現象的出現，分析其原因有兩方面，一是本科生的主要任務是學習基礎學科知識，對科研的需求尚不迫切，很少接觸學科的前沿領域，因而對專業(yè)數據庫的需求不大;二是很多學生對于學校圖書館網站上的數據庫檢索方法不甚了解，這也從很大程度上限制了學生利用圖書館專業(yè)數據庫。
2．3信息獲取的能力與技巧。
在調查中發(fā)現，75．4%的學生對圖書館數據庫的檢索方法不了解，不會使用檢索工具，而對于那些了解數據庫檢索方法并使用過數據庫的學生，使用過高級檢索功能的所占比例很小，而且大部分是偶爾使用，而從沒使用過圖書館數據庫資源的學生占到48．9%。由此可見，在校大學生在了解專業(yè)數據庫資源、從專業(yè)數據庫獲取信息的能力，以及專業(yè)檢索技巧等方面還有待提高。
2．4信息安全意識。
通過調查我們了解到，幾乎所有學生都沒有通過網絡惡意攻擊過他人，體現出了良好的信息安全態(tài)度。在防范計算機病毒方面，學生基本養(yǎng)成了安裝殺毒軟件、防火墻，修補漏洞、定期查殺病毒等網絡安全習慣。但是，在對網絡安全政策的了解方面尚有不足，需要進一步加強學習.
3．1強化信息意識，提升自身的信息能力與水平。
在當今的`信息社會，大學生要提高信息素養(yǎng)，就需要具備對信息的敏感意識和超前意識，這就要求大學生善于不斷地學習新知識，掌握新技能，盡可能多地接觸新事物，勇于打破固有的思維模式，積極地、更大限度地開放自身意識的廣度和深度，學會正確處理信息，綜合利用信息，進而擁有創(chuàng)造新信息的能力。
3．2發(fā)揮圖書館資源優(yōu)勢。
眾所周知，圖書館作為信息的收集和傳播中心，擁有大量的電子資源和紙質資源，在高校學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)方面，有著無可取代的優(yōu)勢。3．2．1加大宣傳力度，舉辦專題培訓講座我們從調查中發(fā)現，75．4%的學生不會使用數據庫檢索自己所需的信息，絕大部分學生沒有參加過圖書館數據庫的培訓，因此，數據庫使用的培訓對于學生掌握正確、專業(yè)的獲取信息途徑起著重要的作用。3．2．2與學院協(xié)作開設信息素養(yǎng)教育課程由于以往的文獻檢索課程的任課教師多為圖書館老師而非專業(yè)課教師，因此，在教學內容的設置上，針對專業(yè)課的內容涉及不足，針對性不強。如果將信息素養(yǎng)教育與專業(yè)課程教學相結合，就能使信息知識技能成為專業(yè)課內容的有效載體，專業(yè)課知識成為信息素養(yǎng)教育的具體內容。這樣，不僅能夠大大地提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的潛能，而且，還能使學生在學習和掌握專業(yè)知識的同時，更有效地提升了信息素養(yǎng)水平。3．2．3提供在線學習資源圖書館可以利用自身的資源優(yōu)勢，從培養(yǎng)信息意識，學習信息知識、掌握信息技能，提升信息道德等幾個方面，分別制作信息素養(yǎng)教育課程課件，放在圖書館網頁上，方便學生根據自己的時間隨時進行自學。
3．3提升教師信息素養(yǎng)水平。
調查數據顯示，有90%以上的學生認為專業(yè)課教師沒有對學生進行信息素養(yǎng)方面的引導，因此，教師信息素養(yǎng)水平的高低，也在很大程度上影響到大學生信息素養(yǎng)教育的效果。普遍加強教師的信息素養(yǎng)意識，提高教師的信息素養(yǎng)水平，將是提升大學生信息素養(yǎng)的有效途徑之一。
4總結。
信息素養(yǎng)已成為當今信息社會人們在工作、學習和生活中必須具備的基本素質，而對于高校大學生來說，信息素養(yǎng)水平的高低，會直接或間接地影響他們步入社會后工作和繼續(xù)學習的能力與狀態(tài)。因此，高校應提高對信息素養(yǎng)教育的認識，廣泛開展信息素養(yǎng)教育，提升大學生的信息素養(yǎng)水平。
參考文獻:。
信息素養(yǎng)課程報告篇十五
通過兩年半的理論學習，我終于對文化產業(yè)管理有了深刻的了解。但是，在考慮實習工作時，還是思考了很長一段時間。因為文化產業(yè)管理專業(yè)新，我們的實踐學習也不得不摸著石頭過河。最后我聽從學校的安排，到了洛陽日報報業(yè)集團洛陽網進行實習。
在實習期間，我主要從事的是網絡編輯工作，同時還參與了洛陽網開展的部分活動，對洛陽網的各種工作和運作模式有了一定的認識。
洛陽日報報業(yè)集團在洛陽當屬最大的媒介組織，它分為很多個部門，他不但有紙媒，還有網媒，還有新增的移動公交電視臺也是在洛陽日報報業(yè)集團的帶動下新建立的傳媒平臺。各個部門協(xié)同合作，共同操辦洛陽較大的文化活動，例如牡丹花會的宣傳工作、圍棋比賽、英語演講比賽等。此外，洛陽的各種會展活動也是由報社牽頭舉辦的。在實習期間，我有幸參與了洛陽網營銷部策劃的結婚采購會，對洛陽的會展活動品味有了一定的認識。
雖然在報社做的最主要的工作是網絡編輯，但是從事網絡編輯之前，只知道報社有編輯，對網絡編輯這個名詞可謂是聞所未聞。后來經過洛陽網的老師們的耐心講解，慢慢對新聞網站的編輯工作有了一定的了解。
剛開始，每天都是對著電腦對各大新聞網站的新聞進行。
瀏覽。剛開始老師讓我做的只是簡單的篩選熱點新聞，提煉標題，后來慢慢的就學著上傳新聞。起初每天就是相同的工作：復制加粘貼，感覺自己就是一個“搬運工”，覺得這份工作很枯燥。而后在這四個月的工作中我完全否定了之前的想法。
在這四個月的工作中，由于自己是新手，碰到了很多的問題，在工作中也出現了很多的差錯。但是從中我學會了很多的東西，在工作中不斷的成長，一份艱辛一份收獲。
1.新聞上傳方面。
網絡新聞不比紙質新聞，它更靈活多變，需要我們對網民的心理興趣進行探究。剛開始做網絡編輯時，不管網民是否喜歡看，總以為只要把新聞上傳到網絡上就可以了，不會去顧及其他的事情，就像是為了完成任務而做的。后來史老師告訴我，在選擇新聞的時候不但要及時了解當天媒體的焦點是什么，還要想想什么樣的新聞才會引起網民的興趣，提高網站的點擊率。在篩選新聞的時候，要針對網站開的各個欄目，進行分類提取重要新聞。各個欄目之間最好不要重復，尤其是重要的焦點新聞，在這一點上，電子報紙跟紙質報紙是相同的。
在上傳新聞的同時還應該仔細查看新聞里的內容，不能光。
信息素養(yǎng)課程報告篇十六
摘要：
高職生處于現代信息化環(huán)境中，學習方法與手段發(fā)生了根本轉變，要求其具備獨立學習能力及信息處理能力。加強信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)已成為高職院校素質教育進程中面臨的一項重要課題。高職教育有其自身特點，在信息素養(yǎng)培養(yǎng)方面也應該尋求適宜的途徑和方法。
關鍵詞：信息素養(yǎng)；網絡教育技術；高職生。
現代網絡教育技術的發(fā)展從根本上改變了傳統(tǒng)教育觀念和模式，極大地豐富了教育內涵，充分拓展了教育空間。高職生受現代信息化氛圍的熏陶，學習方法與手段發(fā)生了根本轉變，要求其具備獨立學習能力及信息處理能力。為了獲取信息、處理信息，探索研究、解決問題，信息素養(yǎng)伴隨著信息社會的發(fā)展而成為人們的重要素養(yǎng)之一[1]。信息素養(yǎng)是現代社會人的基本生存能力之一，也是學習型社會學會學習和終身學習的必備素質之一[2]。加強信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)已成為高職院校素質教育進程中面臨的一項重要課題，因為這不是一種純粹的技能教育，而是培養(yǎng)學生具有適應信息社會發(fā)展需要的知識結構，開發(fā)高職生可持續(xù)學習能力、創(chuàng)新能力的系統(tǒng)化教育工程[3]。據調查顯示，高職生網絡資源利用多局限于信息了解和人際溝通，而專業(yè)知識積累非常欠缺，整合信息資源的能力欠佳，創(chuàng)新意識薄弱，不會充分利用有效的網絡信息資源幫助自己提高學習效率。出現這一系列問題的原因，客觀上有信息化資源建設方面的缺陷與不足，大多是政策與行政層面才能解決的問題，我們在此不作論述；與客觀條件的不足相比，人的主動性顯得更為重要，起主導作用[1]。
1高職院校信息素養(yǎng)教育缺失因素探究。
我國高校信息素養(yǎng)教育是由早期的文獻檢索課程和計算機教育發(fā)展而來，教學內容和形式交叉重復、盲點并存；而高職院校也并未尋求適合自身教育教學特色的課程設置和教學形式，存在盲目復制本科院校信息化教育模式的問題。而且，高職院校與重點大學相比，信息化硬件條件落后，信息化教育資源嚴重匱乏，從根本上制約了其信息化教育的發(fā)展。
1.1生源特點和辦學特色決定了信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)的多樣化。
從高職院校生源特點來看，多數學生來自本地農村。迫于現實條件限制和考試制度的壓力，這些地方往往在信息技術和學生信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)方面有所缺失，而且大部分學校師資力量薄弱；同時由于近年來高校擴招，導致職業(yè)院校招生門檻不斷降低。各高職院校均有鮮明的行業(yè)特色，如交通類、化工類、建筑類等，高職院校生源鮮明的地方特色和院校自身行業(yè)特點，決定了在信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)方面沒有統(tǒng)一的標準和模式，高職院校應在依賴本地區(qū)、本行業(yè)信息化建設的基礎上，著力發(fā)展具有自身特色的學生信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)體系。
1.2學制給信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)帶來困難。
職業(yè)院校以就業(yè)為導向，具有鮮明的行業(yè)定位和發(fā)展方向。為突出職業(yè)教育靈活、快捷和適應性強的特點，各院校轉變辦學思想，增加專業(yè)實訓時間，加強了職業(yè)教育實訓基地和校外實習基地建設，以提高學生操作能力和技術水平，這導致高職生在校集中學習時間只有兩年。高職院校學制短，教學任務重，不可能面面俱到地開設各種信息素養(yǎng)課程，傳授信息素養(yǎng)方面的理論知識。目前，高職院校均開設了計算機基礎課程，極少部分學校開設了文獻檢索課程。高職院校對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)幾乎終止于此，沒有相關延續(xù)課程、講座或選修課，在其他課程中也很少有這方面知識的滲透和延伸。
1.3學生智力類型及職業(yè)能力結構決定了信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)的針對性。
社會上普遍存在這樣一種看法，職業(yè)院校學生的學習質量低于普通高等院校。加德納認為，人類智能是多元的，人的智力類型不同，其成才的方式和途徑也不同。加德納多元智能理論認為，個體身上獨立存在著與特定認知領域或知識范疇相聯系的7種智能，大致分為兩大類：一是抽象思維，二是形象思維[4]。一般來說，職業(yè)教育的培養(yǎng)對象主要具有形象思維特點[5]。社會各界應清醒認識到職業(yè)院校的學生與普通高等院校的學生是同一層次、不同類型的人才，沒有智力高低之分。職業(yè)教育的目的是為工農業(yè)生產培養(yǎng)大批高素質專業(yè)人才，培養(yǎng)面向行業(yè)一線的高級技術應用型專業(yè)人才，這種技術型人才和技能型人才是在生產一線從事為社會謀取直接利益的工作，使工程型人才的規(guī)劃、決策、設計等轉化為物質形態(tài)。職業(yè)院校的學生只是不善于學習理論性強、抽象程度高的知識，而是更喜歡鉆研應用性、操作性強的知識，這也是職業(yè)教育與普通高等教育最為不同的特征。因此，在開展信息素養(yǎng)教育方面，應該以學生未來的生存和發(fā)展為目標，圍繞其智力類型和職業(yè)能力結構更有針對性地開展。
2.1創(chuàng)造良好的環(huán)境。
良好的校園信息技術運用氛圍是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)能力的有利條件，必須要強調學生責任心、社會責任感、自我管理、誠實品質等方面的教育。信息軟環(huán)境主要是指全校教師的信息意識和信息能力以及學生在信息處理方面的作為，還包括與學科課程相適應的各項活動。數字化校園教學管理是學校的無形資產，為學生創(chuàng)造了一個信息技術的環(huán)境，有助于逐步培養(yǎng)學生的道德品質和社會責任感，從而有效提升學生的信息素養(yǎng)。
2.2合理利用課程資源，將信息技術整合到各門課程中。
進行信息素養(yǎng)教育不能只靠計算機學科教學，應采用整合方式，將信息技術作為工具和手段滲透到其他學科教學中，融入課程有機整體，實現教學內容、教學目標及教學組織結構的全面改革和信息化。信息技術整合到學科課程教學中，能及時反饋信息，實現教師和學生的.雙向交流；能構建個別化學習環(huán)境，營造協(xié)作式學習氛圍，提供給學生充分的信息實踐機會，使學生獲得親身參與研究探索的體驗，逐步形成對信息的敏感性和洞察力；能培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。這里所指的信息技術與課程整合，并不是將信息技術課程與其他課程整合，而是將利用信息的意識、搜集資源的方法等信息素養(yǎng)與專業(yè)學習相結合，這種潛移默化的熏陶，更有利于學生信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。這種整合的優(yōu)勢在于教師可以通過一些研究性、探究性課題，向學生提供相關行業(yè)的專業(yè)資源、論壇，身體力行地向學生展示信息搜集、遴選、整合，甚至創(chuàng)新的過程，讓學生循序漸進地形成獨立學習能力及信息處理能力，學會獲取信息、處理信息，探索研究、解決問題。
2.3開設信息素養(yǎng)引導課程，拓寬培養(yǎng)渠道。
首先，開設計算機應用基礎課非常必要，應加大實踐操作力度，不要只是理論傳授。其次，有些學校開設了信息素養(yǎng)導論和網絡信息檢索兩門課程，一些教育研究者也提出應該增設相應的信息素養(yǎng)課程，讓學生了解信息素養(yǎng)的內涵、信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)的方法和途徑，掌握信息檢索的基本知識，學會利用網絡信息檢索獲取信息，但現實中高職院校根本沒有那么多時間和精力用在開設信息素養(yǎng)課程上。因此，為了調節(jié)培養(yǎng)理想與現實之間的矛盾，高校應拓寬信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)渠道，普及信息技術知識，如通過講座和選修課，甚至可以聘請相關業(yè)內人士，介紹各具體行業(yè)要完成相應工作都有哪些專業(yè)的信息化資源可供使用，這種有針對性地將信息技術滲透到具體專業(yè)領域，更有利于學生直觀理解信息資源的重要性，也培養(yǎng)了學生利用資源解決問題的能力。
2.4通過校企合作，建立校企資源共享長效機制。
高職院校可與企業(yè)協(xié)商，以建立產品、設備、技術等形式參與實訓基地建設，最終達到共享專業(yè)技師和信息化資源的目的，推動學校信息化建設。通過與企業(yè)的合作，讓學生參與真實的項目訓練，在實際項目應用中，提升自身在信息化環(huán)境下的資源利用能力。通過校企合作，使雙方在人才培養(yǎng)、人力資源開發(fā)、教學資源利用上實現共享。信息素養(yǎng)不是一定階段的培養(yǎng)目標，更不是憑借某些獨立的課程就能完成的，而是每個信息社會成員追求的長期目標和基本生存能力。高職生信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，應以信息技術教育為基礎，培養(yǎng)學生的批判性思維、創(chuàng)造性思維和解決問題的能力，將信息素養(yǎng)教育融入各學科、各專業(yè)中，根據行業(yè)特點制定針對性培養(yǎng)方案。
參考文獻：
[4]王卿.在高職院校開展信息素養(yǎng)教育的研究[d].天津：天津大學職業(yè)技術教育學院，2007.
[5]姜大源.職業(yè)教育學基本問題的思考（一）[j].職業(yè)技術教育，2006（1）：5-10.
信息素養(yǎng)課程報告篇十七
信息技術作為現代社會中的一大支柱，我們每天都與其無法脫離。在信息大量涌現的今天，我們如何才能高效、快捷地獲取、處理、分享和利用信息呢？正是在這樣的背景下，信息素養(yǎng)這門課程便應運而生。信息素養(yǎng)實訓課程的開展可以幫助我們獲得更加全面的信息素養(yǎng)，并在實踐中體會到信息素養(yǎng)的實際應用效果。下面我將從課程內容的設計、實踐環(huán)節(jié)的體驗、思想意識的轉變、技能提高的感受以及未來發(fā)展方向等五個方面，談一談我對信息素養(yǎng)實訓的心得體會。
首先，我要說的是課程內容的設計。通過對信息素養(yǎng)的必要性和重要性的深入講解，老師們讓我們逐漸明白了提高信息素養(yǎng)對我們日后學習生活的意義，也幫助我們了解到信息素養(yǎng)知識與其他學科知識在實際學習中的重要性。課程還為我們詳細講解了信息檢索技巧、信息資料的來源、篩選、利用方式以及信息處理技術，從而使我們對信息素養(yǎng)的體系結構有了更進一步的認識和了解。討論與分享環(huán)節(jié)更是讓我們深深認識到知識的共享與傳遞的重要性，這也使我對人與人之間如何有效傳遞信息有了更深入的思考。
其次，實踐環(huán)節(jié)的體驗也是我深受啟發(fā)的地方。在實踐課程中，老師們通過多種實踐案例的演示以及小組合作實踐的形式，讓我們更加深入地了解了信息素養(yǎng)在實踐中的應用效果。比如，我們利用搜索引擎和信息庫搜索、篩選出符合要求的科技資訊，并按照學科體系歸整，提高了我們信息檢索的效率。我們還利用AdobeAcrobat和WPSOffice等工具做了文獻整理和演示，提高了我們的信息處理能力。這些實踐環(huán)節(jié)讓我們在努力完成任務的同時，潛移默化地提高了我們的培養(yǎng)信息素養(yǎng)的目的。
接下來，我還要談一談思想意識的轉變。在學習信息素養(yǎng)實訓課程的過程中，我對于信息本身的認識發(fā)生了改變。開始，我認為信息只是一組看似沒有規(guī)則的數據，我不知道如何從中篩選出需要的信息，更加不知道如何處理獲取到的信息。隨著課程的開展，我對信息的認識越來越深刻。我開始了解信息的來源、生產、處理和傳輸方式，并深刻認識到信息對于我們的學習、工作和生活具有不可替代的重要性。我學會了如何通過搜索引擎的有效使用、信息檢索與篩選的方法以及利用不同工具對信息進行處理，從而有效把握信息本身的內在價值。
進一步，我能感受到在技能方面的提高。信息素養(yǎng)實踐課程的開展，讓我漸漸意識到在技能等方面差距的不足。在老師的指導下，我熟練地掌握了許多常見的在線工具和軟件，開始掌握基本的編程思想，也能夠運用學到的技術對學業(yè)和工作有更高效的處理和發(fā)布。
最終，未來發(fā)展方向也變得更為清晰。共同的愿景，是在不斷提高自我信息素養(yǎng)的同時，能夠幫助更多人提高信息素養(yǎng)能力，讓信息素養(yǎng)成為全民素質的體現。在未來，我會更加深入地學習信息素養(yǎng)實訓課程，這不僅是因為它能提高我的手技能水平，更是指導我探究信息關于我們生活來源的本質的能力。我也將積極地在平時生活和學習中，不斷教育他人，帶領更多的人了解信息素養(yǎng)，培養(yǎng)更多具有高素質的信息時代的人才，實現自我不斷提高的目標。
正如總結所述，此次信息素養(yǎng)實訓，讓我深深領略到信息素養(yǎng)在我們生活中所占的重要性，學習并掌握到信息素養(yǎng)所具備的各個方面的知識技能，并在實踐中更加深刻地認識到它們在實際中的應用。通過本次課程的學習，不僅成長了自己的信息素養(yǎng)，還對未來的學習和生活有了新的認知和方向。希望在信息發(fā)達的未來，我們也能成為信息素養(yǎng)的傳承者，帶領更多的人走向高質量、高效率的信息時代。
信息素養(yǎng)課程報告篇十八
近年來，信息化時代的爆發(fā)帶來了很多變化，尤其是在技術方面。信息素養(yǎng)成為了一個重要觀念，它是每個現代人必備的技能和素養(yǎng)。作為一名大學生，我參加了信息素養(yǎng)實訓。在實訓中，我學習了如何更好地利用現有的信息技術，掌握了信息檢索的基本方法和技巧，對于信息素養(yǎng)，我有了更加深刻的認識。
首先，實訓的過程中，我發(fā)現信息素養(yǎng)不僅僅是計算機的操作，更重要的是如何利用現有的信息技術解決實際問題。在掌握了計算機基本操作的基礎上，更需要學會如何有效地使用互聯網和其他技術接口，從而拿到我們所需要的信息。比如，在論文的寫作中，如何查找和篩選出相關的文獻，是非常關鍵的一步。通過實訓，我掌握了相關的檢索方法和技巧，并且學會了如何快速定位自己要找的信息和文獻。
其次，實訓給我提供了一個提高自己信息素養(yǎng)的機會，讓我更好地了解自己的不足。當我們拿到一篇新的論文題目時，我們會首先去搜索相關資料。但在搜索的過程中，我往往會陷入到閱讀過多無用信息的困境，無法快速決定哪些資料是有用的。在實訓過程中，我學會了如何利用關鍵詞和篩選條件等知識技巧，去快速過濾掉大量的無用信息。這讓我在尋找資料時變得更加高效。
此外，實訓讓我更好地了解不同信息技術工具的使用方法。在實訓中，我們學習了很多應用程序的使用，比如WPS辦公、Markdown等。這些工具能夠讓我們更快速和高效的完成一些工作，比如寫作、排版等。值得注意的是，這些應用程序并不是簡單的操作，還需要我們具備一定的知識儲備和實踐經驗。在實訓過程中，我逐漸掌握了這些知識，并從中受益匪淺。
最后，通過實訓，我深刻認識到信息素養(yǎng)對于我們未來的職業(yè)生涯和學習道路的重要性。如今，學生需要面對的競爭更加激烈，在信息化時代，信息技術已經日益滲透到各個領域。對于我們這一代學生，只有擁有足夠的信息素養(yǎng)才能夠適應這個社會。通過本次實訓，我的信息素養(yǎng)得到了很大的提高，我相信在未來的學習和生活中，可以更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢。
總之，本次信息素養(yǎng)實訓為我們提供了一個極好的學習機會。通過實踐中的探索和學習，我不僅更深刻認識了信息素養(yǎng)的內涵和應用，也掌握了更多的技能和方法。這些能力的提升，無疑會對我們未來的發(fā)展產生積極的影響，我相信在未來的生活和工作中，能夠更好的應用所學知識，為社會做出我們應該做的貢獻。
信息素養(yǎng)課程報告篇一
隨著科技的不斷發(fā)展和信息時代的來臨，信息素養(yǎng)已經成為了我們日常生活中不可或缺的一部分。作為一門重要的課程，信息素養(yǎng)課程在培養(yǎng)學生的信息意識、信息能力和信息道德方面起到了重要作用。在這學期的信息素養(yǎng)課程中，我獲得了很多寶貴的收獲和體會，下面我將就此分享我的心得體會。
首先，信息素養(yǎng)課程使我意識到信息的重要性。在信息時代，信息就是一切。我們需要通過信息獲取知識，解決問題。在課堂上，老師通過豐富多樣的講解和案例分析，讓我深刻認識到信息的重要性。信息可以幫助我們拓寬視野，提高自己的認知水平，從而更好地適應社會發(fā)展的需要。這讓我意識到，要想跟上時代的步伐，提升自己必須要重視信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。
其次，信息素養(yǎng)課程提高了我信息獲取能力。在課程中，老師教給我們很多獲取信息的方法和技巧，如圖書館的利用、互聯網的搜索引擎和數據庫的使用等。這些方法和技巧幫助我更快地找到自己需要的信息，提高了我的信息獲取效率。同時，課程還教會了我如何對信息進行評估和篩選，避免受到不準確或不可靠的信息的影響。這些能力在我日常學習和工作中發(fā)揮了重要作用，讓我能更好地應對各種問題和挑戰(zhàn)。
此外，信息素養(yǎng)課程也培養(yǎng)了我的信息加工能力。通過課程中的實踐活動，我學會了使用不同的工具和軟件，如MicrosoftOffice套件、數據處理軟件等，來處理和管理信息。這不僅提高了我的工作效率，也使我能夠更好地表達和展示自己的想法。在學習過程中，我還學到了如何進行信息排版和編輯，提高了我信息表達的能力。這些技能對我今后的學習和職業(yè)發(fā)展將具有巨大的幫助。
最后，信息素養(yǎng)課程還讓我認識到信息道德的重要性。信息時代的到來，使得信息傳播變得更加容易和快捷，但同時也產生了很多信息倫理道德問題。在信息素養(yǎng)課程中，老師通過講解和討論，引導我們正確使用信息，尊重他人的知識產權，遵守信息倫理規(guī)范。這讓我意識到，作為一個信息時代的人，我們必須要具備正確的信息道德意識，遵守信息倫理原則，不傳播虛假信息，防止信息造成惡劣的影響。
綜上所述，信息素養(yǎng)課程對我的成長和發(fā)展起到了重要的推動作用。通過這門課程，我理解了信息的重要性，提高了信息獲取和加工能力，培養(yǎng)了良好的信息道德素養(yǎng)。我相信在以后的學習和生活中，這些知識和技能將繼續(xù)對我產生深遠的影響。因此，我會繼續(xù)努力學習和提升信息素養(yǎng)，為個人的成就和社會進步做出更大的貢獻。
信息素養(yǎng)課程報告篇二
2022年2月至4月兩個月期間，我在寧波海曙比特信息技術有限公司辦公室文員崗位實習。這是第一次正式與社會接軌踏上工作崗位，開始與以往完全不一樣的生活。每天在規(guī)定的時間上下班，上班期間要認真準時地完成自己的工作任務，不能草率敷衍了事。我們的肩上開始扛著民事責任，凡事得謹慎小心，否則隨時可能要為一個小小的錯誤承擔嚴重的后果付出巨大的代價，再也不是一句對不起和一紙道歉書所能解決。
自學能力。
工作辛苦。
由于現在還住校，所以每天7點不到就得起床去擠公交車，就算再寒冷再差的天氣，只要不是周末，都得去上班，有時候公司業(yè)務繁忙，晚上或周末得加班，那留給個人支配的時間更少。我們必須克制自己，不能隨心所欲地不想上班就不來，而在學?？梢运瘧杏X，實在不想上課的時候可以逃課，自由許多。
同事相處。
我是學管理的，在書本上學過很多套經典管理理論，似乎通俗易懂，但從未付諸實踐過，也許等到真正管理一個公司時，才會體會到難度有多大；我們在老師那里或書本上看到過很多精彩的談判案例，似乎輕而易舉，也許親臨其境或親自上陣才能意識到自己能力的欠缺和知識的匱乏。實習這兩個月期間，我拓寬了視野，增長了見識，體驗到社會競爭的殘酷，而更多的是希望自己在工作中積累各方面的經驗，為將來自己走創(chuàng)業(yè)之路做準備。
信息素養(yǎng)課程報告篇三
緊張而又充實的教育實習結束了，留下的是滿滿的收獲和不舍。在這八周的實習時間里，我與指導班主任、科任老師和高一的一群學生們建立了深厚的感情，從老師們的教法中學到了如何備好課、授好課，從與學生們的相處中學到了如何更好的做好班主任工作，把我在學校里學到的理論知識與實際教學很好的結合在一起，提升了自我。
xx年9月24日，我們實習隊正式開始了我們的實習工作，在實習期間，我們的主要任務是班主任工作和教學工作，下面就來對本次實習做一個總結。
一、教育工作方面。
1、聽課實習期間，我擔任的是揭陽第一中學高一(17)班到高一(22)班的信息技術實習老師。教學工作最基礎的方面是聽課，實習教學工作的第一件事也是聽課。實習期間的聽課不再是以前讀書時那種專門聽老師講課的內容，而是聽指導老師講課的教學方法，講課思路等等;學習指導老師的教學經驗，和處理課堂的方法，與學生互動的技巧等等。我第一次聽的課是信息技術科組一位教學多年、經驗豐富的陳老師的課，這節(jié)課講的是photoshop里面的套索工具，內容精煉、節(jié)奏緊湊、課堂氣氛活躍，讓我耳目一新。此后，我盡可能地去聽本科組不同年級、不同老師的課，并做好詳細記錄，爭取在最短時間內提高自身水平。
2、備課教學工作的第二個方面就是備課。一般在實習的第一周以聽課為主，但聽課的同時要準備好自己上課的內容，也就是備課。備課是教學的開始，備課不僅僅要聯系書本上的內容，還要和學生的實際生活相聯系，還要考慮學生原有的知識水平，學生的接受能力，學生對課堂的反應，教學實際情景等方面的情況。首先，我是跟老師確認自己要上哪一節(jié)課，然后跟老師要那節(jié)課的基本知識點，以免進度不同。我的教案里面包括了每一個環(huán)節(jié)要怎么講，需要多少分鐘，還有作業(yè)內容等都寫得清清楚楚，然后把教案交給李老師看，李老師看了教案后覺得沒什么大礙，為了不影響我的思路，他沒給出任何的建議。接下來就是不斷的試講，確保自己已經完全記得每個環(huán)節(jié)要做什么，要講什么。
3、講課教學工作最重要的環(huán)節(jié)就是上講臺講課，這個步驟是把前面所有工作拿到實際環(huán)境中去的重要一步。在這個過程，可以看出教師的真正實力，教師是否在前面的過程中認真對待，是否對實習學校、對學生負責。以前作為學生聽課，目的是學習知識;現在作為教師上課，是為了學生學習。講課帶給我們最初、最大的感受是，講臺下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓練的同學，而是真正的學生。以前的微課微格中，同學們都是能夠適時地回答出你想要的答案，配合著你的課堂的進行，但是在真正的課堂中，學生不會像自己的同學那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問題，而是真正地思考和等待著我們的解答。
教師既要講授知識，又要管理課堂紀律，并且與學生進行個別交流。國慶后，迎來了我人生真正的第一節(jié)課——word的美化文字，我在剛開始時，倒是沒有常見的緊張，但是在與老師上節(jié)課的銜接上不夠自然，還有就是經驗不足導致常常忘記開廣播控制學生或者是關廣播;有些班學生的基礎好點，而有些班的基礎會差點，有些班比較活躍，互動起來比較簡單，有些班則比較安靜，互動進行得比較艱難，所以對不同班不同情況要有不同的方案。比如基礎比較差的班講的時候盡量要詳細，作業(yè)也不要太多，多給學生一些鼓勵和表揚。講完課老師也給我提了很多寶貴的建議，比如時間控制上不夠好，在課堂上分組討論上要如何根據學生的實際情況來進行。
實習，是一種期待，是對自己成長的期待，是對自己角色開始轉換的期待，更是對自己夢想的期待;學習，也有一份惶恐，有對自己缺乏信心的不安，有對自己無法適應新環(huán)境的擔憂，更有怕自己會無所適從的焦慮。
實習的基本內容包括兩部分：課堂教學、班主任工作?；闆r1、課堂教學：完成教案數為8份，上課節(jié)數為16節(jié)(英語、語文、數學、品德、自然、音樂、美術7個科目)。2、班主任工作：組織一次我做文明小公民的主題班會。
見習醫(yī)院:xxxx人民醫(yī)院見習主題：醫(yī)學影像——放射科醫(yī)院等級:二乙活動時間:簡要過程:在放射科見習一月學到了很多知識.明白了理論與實踐相結合的重要性.見到了很多病的臨床表現,癥狀體征,了解了患者的心理狀態(tài),深入的...
一、實習目的1、加強和鞏固理論知識，發(fā)現問題并運用所學知識分析問題和解決問題的能力。2、鍛煉自己的實習工作能力，適應社會能力和自我管理的能力。
這是第一次進行會計的實習，因為學校課程安排的原因，目前結束的大二的功課，只學習了基礎會計這一門會計專業(yè)課，所以在去實習之前有些擔心自己會做不來。
學年實習，作為步入社會的第一步，讓這個假期不再漫長！不知不覺實習已接近尾聲，回首這不到一個月的時間，有很多失敗和教訓，但最重要的是，從這些失敗的教訓中，我學到了很多書本上沒有的知識，也收獲了很多東西。
信息素養(yǎng)課程報告篇四
中圖分類號：g633.67文獻標識碼：b文章編號：1672-1578（2013）04-0008-01新課程為信息技術提供了全新的理念，信息技術課程標準要求信息技術以提高學生的技術素養(yǎng)，促進學生全面而又富有個性的發(fā)展為基本目標。以信息化帶動教育現代化的一個重要方面，就是要加強信息技術與學科教學工作的整合，讓內容豐富的學科課堂教學作為信息技術學科的有效載體，又把信息技術作為學科課堂教學的一種嶄新的支撐，朝基礎教育現代化的目標靠攏。根據信息技術與課程整合的新理念，本人結合實際教學，談談信息技術與學科整合的粗淺認識。1.提高整合的認識在傳統(tǒng)的教學過程中，從教學內容、教學策略、教學方法、教學步驟甚至學生做的練習都是教師事先安排好的，學生只能被動地參與這個過程，即處于被灌輸的狀態(tài)。怎樣才能在小學教育中有效地給學生信息技術知識，培養(yǎng)學生獲取、分析、加工和利用信息的知識與能力，為學生打好全面、扎實的文化基礎，讓學生能符合社會發(fā)展的要求，這是信息技術課程必須解決的問題，也是在小學開設信息技術課程的根本目標。應當發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，開辟信息技術與學科整合的路子，要根據學科教學需要，從實際出發(fā)，尋找最佳結合點，充分發(fā)揮計算機的工具性功能，突出教學重點，解決難點，探索規(guī)律，啟發(fā)思維，使計算機溶入學科教學中，從而提高教學質量，促進教學改革。為了實現這一目標，目前的課程被分為了不同的模塊，比如小學階段的“操作系統(tǒng)的簡單操作”、“用計算機畫畫”、“用計算機寫作文”等等。在各年級的教材中，再將這些模塊進行細分，將有關信息技術的知識點劃分為不同的章節(jié)，然后教師按照既定的順序進行講解。讓學生對信息技術知識的各個部分有很深刻的了解，但隨時間的推移，這種方法的弊端也逐漸顯現出來，信息技術被人分割成聯系很少甚至沒有聯系的零散部分，學生在簡單的環(huán)境中可以運用知識，但在復雜、綜合的信息環(huán)境下就不能很好地運用信息技術。在這種對知識要點進行細致分類的情況下，學生能學到很多有關于某一操作的書面知識，但由于缺少解決實際問題的訓練，所以會產生“紙上談兵”的現象，在實際中往往不能很好地運用信息技術去解決問題。由于信息技術內容更新換代的速度很快，目前的信息技術課本的內容與社會上信息技術的發(fā)展聯系不緊密，導致學生學到的知識在實際生活中派不上用場。正如一位老師所說的“學生最喜歡玩電腦，但不喜歡上信息技術課”。隨著科學的發(fā)展，社會對學生的要求的變化，在舊的模式下的信息技術課程所帶來的弊端已引起了人們的注意，在信息技術課程的改革迫切需要建立新的模式，小學信息技術課程整合正是針對這些弊端所提出來的。2.明確整合原則課程整合將信息技術看作是各類學習的一個有機組成部分，它主要在已有課程的學習活動中有機結合使用信息技術，以便更好的完成課程目標。對于學生來說，信息技術則是一種終生受用的學習知識和技能的認知工具。課程整合的最基本特征就是它的學科交叉性和立足于能力的培養(yǎng)。課程整合以各種各樣的主題任務進行驅動教學，有意識地開展信息技術與其他學科相聯系的橫向綜合的教學。這些任務可以是具體學科的任務，也可以是真實性的`問題情景，使學生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)過程中進行學習。通過一個或幾個任務，把相關的各學科知識和能力要求作為一個整體，有機地結合在一起。學生在完成任務的同時，也就完成了所需要掌握的學習目標的學習。例如，任務驅動法就是在建構主義理論的指導下，借助于多媒體技術，把教師的功能定位在“促進學生學習，引導學生成功”，通過對教材內容的重新整合，每個單元的教學通過2～3個任務加以貫穿，任務內容與教學內容相關，學生必須在理解教材內容的基礎上，通過查閱資料、調查研究才可以完成任務。3.探索整合模式在信息技術課程整合中，信息技術作為認知工具，教學的總體能力目標是一致的，即培養(yǎng)學生的“信息素養(yǎng)”和實踐能力。信息技術作為教學工具。學生在教師的組織下利用信息技術進行學習，信息技術完全為其它學科的教學服務。在這種整合的模式下，教師和學生在信息技術的幫助下，分別進行教學和學習，教師根據教學目標對教材進行分析和處理，決定用什么形式來呈現什么教學內容，并以課件或網頁的形式呈現給學生。學生接受了學習任務以后，在教師的指導下，利用教師提供的資料進行個別化和協(xié)作式相結合的自主學習，并利用信息技術完成任務。最后，師生一起進行學習評價、反饋。在整個教學過程中，學生是認知的主體，必須發(fā)揮學生的主動性、積極性，才能獲得有效的認識。利用多媒體計算機創(chuàng)造交互式學習環(huán)境，學生按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇需要學習的內容和適合自己水平的練習，使學生有主動參與的可能，學生的主體性和個別化得到較大的體現，這樣的教學氛圍十分有利于學生創(chuàng)新精神和問題能力的培養(yǎng)。同樣，教師通過整合的任務，發(fā)揮了自己的主導作用，以各種形式、多種手段幫助學生學習，進一步調動學生的學習積極性。每個學生通過這種個性化學習，各得其所，各得其樂，從而真正體現出學生認知主體的地位。4.推廣整合應用信息技術作為認知工具的課程整合無疑將是信息時代占主導地位的課程學習方式，必將成為二十一世紀學校教育教學的主要方法。因此，在當前我國積極推進教育現代化、信息化的大前景下，倡導和探索信息技術和課程整合的教學，有利于發(fā)展學生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。要搞好信息技術教育，有必要加強理論和應用研究。例如：積極開展信息技術在不同學科教學、學習中的應用模式、應用效果的研究，加強對學生主動應用信息技術解決實際問題能力培養(yǎng)的課題研究；配合小學綜合課程改革及素質教育，開展信息技術教育模式、效果評價的研究；等等。這些理論和應用的研究成果，可以科學地指導信息技術教育的實踐，從而保障信息技術教育沿著科學化的方向不斷前進，提高信息技術教育的有效性和可操作性。根據新課程的理念，我們在實施信息技術教育過程中，必須明確促進學生信息社會化進程這一宗旨，立足于學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，從新課程理念、整合的目標、整合的途徑等方面開展信息技術與課程整合的研究，將信息技術與課程整合落實到實處，從而推動信息技術現課程融合的改革。
信息素養(yǎng)課程報告篇五
第二學段的時候，我初上這門課，只覺得很麻煩，用簡單的幻燈片、word文檔做一些報告、介紹什么的，課上的時間根本不夠用，常常要占周六日的時間花幾個小時來完成，費時又沒有技術含量。但隨著課程一點點地推進，我學習到了很多以前不知道的知識與技術，而原本索然無味的電腦操作，也開始慢慢吸引著我。
總覺得這一個學段過的尤為得快，九周轉眼就要過去了，剛學習編程時的迷茫、頭暈腦脹已經不復存在。編程對于學段初的我來說，可謂聞所未聞，課本上圖文并茂的講解只讓我覺得復雜深奧，自己設計一個程序，簡直是天方夜譚。做前幾個作業(yè)的時候，由于技術操作的不熟練，不單課上和中午的時間都放在了計算機教室，有時就連放學后也要在學校趕工。雖然是老師講過的最常見技術，雖然得到的只是最一般的成績，可是心里依舊有一種滿足感。也許程序的設置還很粗糙，也許程序的功能還并不大，但我已經超越了自己，并且在一點點的進步，這就夠了。不久前做的程序，由于突然的一個想法，讓我開始嘗試加入老師沒有講解過的知識，結果一做就是三周。
無數次的嘗試，無數次的失敗，我曾經心灰意冷，曾經急得快要流出眼淚，還好，我終是堅持了下來。或許對于有些人來講那只是一個再簡單不過的程序，但在我而言，它是我前進道路上的一個里程碑。思考性、嚴謹性、創(chuàng)新性，對于編程來說缺一不可，而這也正是我從短短幾周的學習中所學到的。所有的知識技能都是有相通點的，我相信通過信息技術課的學習，我所提高的不只是在計算機上的技能，更多的收獲，是與其相關的能力對我以后學習生活幫助。
每次在知識教學中，因為不是自己動手操作很容易上課的時候聽講不專心，但我卻一直隨著老師的思路在走，我認為這是老師教學幽默生動的結果。還記得高中第一次上信息課，老師問“信息是什么？”這像是一個沒有標答的問題，根本沒有人舉手回答，眼看課就要僵在那里，大屏幕上突然出現了一個“課堂提問器”，在對于誰的運氣最不好的猜測下，課堂氣氛馬上就活躍了起來，也開始有人主動回答問題。在每次的課堂上，老師總能用她的笑聲緩解知識課的枯燥與無聊，留給了我極大的印象。我認為老師的教學是很成功的，利用演示操作進行清晰明白的講解，讓從未了解過這些知識的我也能輕松理解，而且還不時的根據同學的需求進行知識的拓展延伸?？墒?，在自己動手操作的時候，一些設計上的突發(fā)奇想，總是會導致許多的疑難和問題，而老師只有一個，無法在同一時間解答不同人提出的不同問題。結果制作常常只能暫時擱淺下來，有些浪費時間。我希望老師上課的時候可以使理論知識和實踐操作相結合，講一些知識，然后自己操作練習，最后再繼續(xù)進行知識補充，那樣的話教學效果應該會更好。
2、信息技術課上，希望能講到更多課本以外的補充知識，拓寬同學的眼界，對信息技術真正有一定的了解。
3、再增加一些同學間合作的內容，有利于更好地培養(yǎng)協(xié)作能力。
4、課上多留出一些時間進行作業(yè)的講評，多對一些優(yōu)秀作品進行講解。
5、除了學習操作技術，可以適當的對軟件和配置進行普及性介紹。
信息素養(yǎng)課程報告篇六
今天，我參加了信息技術與學科整合培訓，對“整合”有了一些新的體會。
第一、我想信息技術與學科的整合雖然才起步，雖然有一些人對此有這樣那樣的偏見，但任何新生事物都是這樣過來的。我們既然已身處信息時代，身處網絡時代，研究信息技術與學科教學的整合應該是很自然的事。如果極而言之，我想可能我們的生活都在與信息技術整合呢!何況我們的教育，何況教育中的學科教學!
第二、今天聽了賈老師的的課，理解了整合是有層次的'。這樣一想，想到我們雖然身處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，網絡條件也并不十分好，但也就敢談信息技術與學科整合這樣一個一般人認為十分新潮的問題了。我們研究的整合屬于剛起步的，屬于最低層的，所以我想，“整合是一個過程”“整合是有層次的”這樣一個觀念對我們很多教師來說是非常有用的，至少讓我們信心增強了不少。
第三、我想整合除了是一些技術與方法問題之外，應該先是一個理念問題。有些事我們沒有改變，有些問題我們無法解決，但我們不能因此而停滯不前。技術問題、條件問題，我們可能沒法一下子解決，但理念問題可能是我們可以先解決的問題。我們現在的教學強調了事實，忽視了問題。而信息技術與學科整合一個很重要的方面，就是強調解決問題，而不是去演示事實。
信息素養(yǎng)課程報告篇七
信息素養(yǎng)課程是現代教育體系中的一門重要課程，旨在培養(yǎng)學生正確的信息獲取、處理和利用能力。在我參加這門課程的幾個月里，我從中獲益良多，不僅對信息素養(yǎng)有了更深入的理解，而且也學會了如何靈活運用信息技術解決實際問題。
首先，在課程中我學會了如何正確獲取信息。信息時代，海量的信息洪流容易讓人迷失，因此正確高效的獲取信息十分重要。在信息素養(yǎng)課程的學習中，我了解到了各種信息源的特點與使用方法，學會了如何利用搜索引擎、圖書館資源及專業(yè)數據庫等工具精確、快速地找到所需信息。同時，我也學會了辨別信息的真?zhèn)闻c可信度，避免了聽風就是雨的盲從誤導。
其次，在信息素養(yǎng)課程中我學會了如何有效處理信息。獲取信息只是第一步，更重要的是能準確理解與消化所得信息。課程中的信息處理技巧教會了我如何對信息進行分析、篩選和整理，使得我能夠從海量的信息中迅速找到有效部分。利用這些技巧，我可以更好地理解專業(yè)課程中的復雜概念與知識點，并將其運用到實際問題的解決中。
進而，在信息素養(yǎng)課程中我學會了如何靈活運用信息技術解決問題。現代社會已經進入了全面依賴信息技術的時代，掌握信息技術的應用能力十分必要。信息素養(yǎng)課程為我提供了學習和實踐信息技術的平臺，我學會了如何運用電子郵件、辦公軟件、網絡應用等工具與技術，提高了工作和學習的效率。在學習過程中，我還掌握了網頁設計、圖像處理、編程等技能，為未來的發(fā)展奠定了堅實的基礎。
最后，在信息素養(yǎng)課程中我養(yǎng)成了獨立學習和團隊合作的良好習慣。信息素養(yǎng)課程注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵我們在學習中主動探索并解決問題。通過獨立學習的過程，我成長了很多，不僅培養(yǎng)了解決問題的能力，而且提高了我的學習自覺性和自我管理能力。此外，課程中的小組合作項目也讓我學會了與他人合作，與他人分享自己的成果與心得，鍛煉了團隊協(xié)作能力和溝通技巧。
綜上所述，信息素養(yǎng)課程為我提供了一個全方位的、系統(tǒng)化的學習框架，使我能夠全面提高自己的信息素養(yǎng)能力。通過學習課程，我不僅掌握了正確獲取信息、有效處理信息和靈活應用信息技術的方法與技巧，更具備了獨立學習和團隊合作的良好習慣。這些在今后的學習和工作中將為我提供強大的支持和幫助。因此，我將繼續(xù)努力學習，不斷提升自己的信息素養(yǎng)水平，為自己的個人發(fā)展和社會進步做出更大的貢獻。
信息素養(yǎng)課程報告篇八
國家《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確規(guī)定：“從小學到高中設置綜合實踐活動并作為必修課程”，強調學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學__科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。綜合實踐活動的內容主要包括四個相互聯系的方面，即：信息技術教育、研究性學__、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育。這意味著，作為以綜合課程為主的小學階段，信息技術教育以整合方式融合在綜合實踐活動課程中，將是信息技術課程發(fā)展的必然趨勢。
為了落實《綱要》對小學信息技術教育的新要求，湖北省教育科學研究所基礎教育研究室與電子工業(yè)出版社合作開展了《基于信息技術的綜合實踐活動理論與實驗研究》課題研究。該課題已列入全國教育科學“十五”規(guī)劃重點項目《綜合實踐活動及其師資建設》的子課題，并作為湖北省教育廳科學研究重點課題立項。經過歷時一年多的課題研究，在全省8個市（區(qū)）級實驗區(qū)和40多所實驗學校三輪實驗的基礎上，初步完成了城市版和農村版實驗教材的研制工作。
一、課程開發(fā)的新理念。
綜合實踐活動作為一門相對獨立的實踐課程，其四大指定領域的內容是以融合形態(tài)呈現的。其中，研究性學__是綜合實踐活動的基礎，自主、合作、探究式學__的方式必須貫穿于活動的全部內容之中；信息技術教育、社區(qū)教育與社會實踐、勞動與技術教育必須以融合的方式設計；同時還需要以綜合主題和綜合項目的形式，把把校內課程與校外課程進行整合，使之成為學科課程的補充、延伸和實踐性學__活動。綜合實踐活動各領域內容整合的方式也是多樣的，既可以采取跨領域的綜合主題方式融合各項內容，也可采取兩兩結合方式，整體設計和實施。本課程的基本構想是把研究性學__與信息技術教育有機整合，力圖實現對信息技術傳統(tǒng)內容模式和教學模式的突破。
課題組旗幟鮮明地提出，本課程開發(fā)的基本理念是：運用現代信息技術開展研究性學__；在研究性學__過程中學__信息技術；把研究目標定位在：探討如何在信息技術__臺下，以研究性學__為基礎，開展綜合實踐活動的途徑和方法。由于人類社會已經進入信息時代，信息技術教育必然要作為當前綜合實踐活動最重要的內容之一。對小學生進行信息技術教育，主要是進行使用大眾信息技術工具的一般訓練，進行人文、倫理、道德和法制教育。要改變過去那種把信息技術教育局限在計算機軟、硬件技術層面的弊端，由原來的“專業(yè)教育”取向，轉變?yōu)椤按蟊娢幕逃比∠?，把培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)放在突出的位置，以回應21世紀信息社會對培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求。
培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，是目前世界各國教育界達成共識的教育目標。信息素養(yǎng)是信息社會每個公民必須具備的基本素質，是滲透于素質教育的核心要素。從廣義上看，要從信息意識情感、信息倫理道德修養(yǎng)、信息科學技術常識、信息技術操作應用能力等四個方面培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)；從狹義上講，要重視培養(yǎng)學生獲取信息、分析信息、加工信息、評價信息、表達信息、運用信息和發(fā)布信息的能力，以發(fā)展適應知識經濟時代需要的人的整體素質。這種能力與傳統(tǒng)的“讀、寫、算”能力一樣重要，是信息社會對人才所提出的最基本要求。課程學__把綜合主題、綜合項目與信息技術教育有機融合開展的實踐活動，將為這種能力的培養(yǎng)提供十分有利的環(huán)境，課程設計也必須圍繞著培養(yǎng)信息素養(yǎng)的各個層面展開。
二、課程學__的新內容。
為了實現培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的總目標，課程根據綜合實踐活動和信息技術教育兩方面要求，統(tǒng)籌考慮課程的學__目標。
研究性學__的目標要求學生獲得親身參與實踐的體驗和經驗；形成對自然、社會、自我內在聯系的整體認識和責任感；形成主動地發(fā)現問題并獨立地解決問題的態(tài)度和能力；發(fā)展對知識的綜合運用、創(chuàng)新能力和實踐能力；養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。小學階段信息技術教育課程的一般性目標包括：了解信息技術的應用環(huán)境及信息的一些表現形式；建立對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生學__、使用計算機的興趣和意識；在使用信息技術時學會與他人合作，學會使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進行學__；能夠在他人在幫助下使用通訊遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立的學__，發(fā)展個人的愛好和興趣；知道應負責任地使用信息技術系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計算機使用__慣和責任意識。
課題組認為，在培養(yǎng)信息素質方面，上述兩類目標的指向完全一致。將課程內容編排為一系列與信息處理有關的任務（綜合主題或綜合項目），在任務的設計中，特別是在選擇主題方面，綜合考慮信息技術學__的內在要求，將有可能在完成探究任務的過程中，實現小學階段信息技術教育的學__目標。
三、信息技術學__的新思路。
信息技術教育是本課程學__活動的另一主線，重點放在利用信息技術處理完成各種探究任務，突出運用信息技術工具的思想，即：用計算機來學__，而不單純學__計算機。把信息技術當作學生獲取信息、探索問題、合作學__、解決問題、構建知識的認知工具與情感激勵工具，以及師生之間情感與信息交流的工具。
過去許多中小學信息技術課教材，無論是教學理念、內容編寫，還是學__模式都存在一些問題，如沿襲傳統(tǒng)計算機教材的編寫模式，片面注重傳授知識和操作要領，忽視對學生信息意識情感、信息倫理道德、信息科學技術常識和信息應用能力的培養(yǎng)，不能適應綜合實踐活動課程目標的要求。
信息素養(yǎng)課程報告篇九
綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學__活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。
本課程開發(fā)的基本理念是：運用現代信息技術開展研究性學__；在研究性學__過程中學__信息技術；把研究目標定位在：探討如何在信息技術__臺下，以研究性學__為基礎，開展綜合實踐活動的途徑和方法。綜合實踐活動由研究性學__、與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育四大板塊構成。而作為重要部分的信息技術教育這塊，現將我校開展的情況總結如下：由于人類社會已經進入信息時代，信息技術教育必然要作為當前綜合實踐活動最重要的內容之一。對我校初中生進行信息技術教育，主要是進行使用大眾信息技術工具的一般訓練，進行人文、倫理、道德和法制教育。要改變過去那種把信息技術教育局限在計算機軟、硬件技術層面的弊端，由原來的“專業(yè)教育”取向，轉變?yōu)椤按蟊娢幕逃比∠?，把培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)放在突出的位置，以回應21世紀信息社會對培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求。
一、首先確立分階段目標：
初一、著重培養(yǎng)學生科學的問題意識，增強學生的綜合、整體認識能力，以人文精神與科學態(tài)度，從社會生活的現實與未來中發(fā)現、提出問題，抓住題的本質，判斷問題的價值。使學生逐步形成善于置疑、樂于探究、用于實踐勤于求知、積極向上的精神。初二、著重培養(yǎng)學生合作意識和合作能力。培養(yǎng)學生收集、分析、綜合信息，具有初步設計研究解決問題的方案〈包括實驗設計方案〉，構建知識模型，研究、解決問題的能力。
初三、著重培養(yǎng)學生的思辨力與批判性反思，培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德學會科學的思維和條件的方法。為學生研究問題思維模式上的創(chuàng)新意識打下一定的基礎,為學生研究的發(fā)展方向奠定初步的基礎。
二、確立實施策略初中綜合實踐活動課程的實施：
主要形式強調讓學生親身經歷，動手去做，使學生在各種活動中獲得對于實際的真實感受。這種內心感受是學生形成認識、轉化行為能力的原動力。也使他們的情感、態(tài)度、價值觀健康發(fā)展的基礎。在實施過程中，讓學生親自參與科學探究的活動，體驗科學活動的艱辛與愉悅，讓其在社會實踐活動中去感知各種人和事，獲得豐富的人生經歷和體驗，立足社會培養(yǎng)人才的需要。身經歷、深入探究：
（二）探索發(fā)現、拓展提升3在初中綜合實踐活動中注重學生在學__過程中的探索與發(fā)現。在探索研究過程中，學生的學__圍繞某一主題或一個需要解決的實際問題來展開。
教師的主要任務不是給出現成的答案，而是為學生的探索發(fā)現提供機會幫助，讓學生通過自己的探索和調查，解決實際問題，尋求解決問題的簡便方法和技巧。
（三）交往合作、融于社會初中綜合實踐活動課程把教學過程視為一種交往、合作的過程。是師生在社會中進行多邊的、多向的、多方面的人際交往和互相作用的過程。強調把學__活動和社會結合起來，把學術的目的和社會的目的、個人的目的和群體的目的協(xié)調起來，這種交往不限于課堂，而是要走進社會進行內容豐富，形式多樣的交流，這種交流也不限于師與生，生生交往。一項研究課題，一次社會實踐活動，考察與調查，需要多人合作，多組配合多方面人員的參與才能順利完成。這種交往合作不僅有助于促進學生的學__和智力的發(fā)展，而且培養(yǎng)了學生的合作精神。有利于學生人格健全，正確評價認識自己，懂得尊重理解他人，學會與他人合作溝通，自主合作探究，形成民主素養(yǎng)和團隊精神，使學生人格臻于完善。
三、采取科學學__方法我校采取了傳統(tǒng)的學__形式：
半開放式。全年級或全班確定一個共同的研究學__主題，然后由學生提出在該主題下自己感興趣的題目，將這些題目交大家討論并調整，確定一批可供開展合作研究的題目。由研究興趣相__的學生自愿組成合作學__小組，實施研究。它有利于將學生的關注目光引向當今人類生活密切相關的領域，引導他們研究、探索科學與社會發(fā)展的熱點問題。
總之，綜合實踐活動的四大塊不是并列的，也不是相互割裂的，“研究性學__”作為一種以探究為主的學__方式，將貫穿于綜合實踐活動的始終，在實際的環(huán)境教育中，往往融合了以上四方面，同時，以環(huán)境教育為主的綜合實踐活動還包括班隊活動、校傳統(tǒng)活動（科技節(jié)、藝術節(jié)）、學生同伴間的交往活動、學生個體或群體的心理健康活動等，以上活動互相補充，互相支持，共同構成內容豐富、形式多樣的以環(huán)境教育為主的綜合實踐活動。而且在開展綜合實踐活動的過程中，我們盡量克服兩種傾向即教師的包辦代替、教師的放任自流。我相信在學校全體師生的共同努力下，我校的綜合實踐活動定會開展得越來越好。
信息素養(yǎng)課程報告篇十
慕課是近年來出現的一種新的開放課程模式，給傳統(tǒng)信息安全課程教學帶來了基于和挑戰(zhàn)。通過分析傳統(tǒng)信息安全課程教中存在的不足，提出了面向慕課的模塊化，虛擬化，項目化的信息安全課程建設思路，以改善信息安全教學效果，提高信息安全人才培養(yǎng)質量。
一、引言。
慕課(moocs，openonlinecourse)是一種面向全社會所有人群的在線學習系統(tǒng)，旨在打破傳統(tǒng)教育中的優(yōu)質教育資源過于集中、難以共享的缺點，利用現代信息網絡技術，為人們提供更加高效開放的學習的平臺。慕課起源于美國，一經推出，便受到廣泛關注和歡迎。國內高校和業(yè)界也迅速跟進，紛紛加入到慕課平臺建設中，并涌現出慕課網、北大慕課、超星慕課等一大批優(yōu)秀的慕課平臺。慕課突破了傳統(tǒng)的教學理念和教學形式，給人們帶來了一種全新的學習體驗，當然也給傳統(tǒng)教育帶了巨大的挑戰(zhàn)。在當前慕課浪潮中，有必要深入研究如何利用好慕課這種新的教學理念和平臺，改進傳統(tǒng)信息安全課程教學方式，為社會培養(yǎng)更多高質量的信息安全人才。
(一)教學方式比較單一。
信息安全雖然是一門實踐性較強的學科，但信息安全與計算機其它基礎課程如計算機組成原理、匯編語言、操作系統(tǒng)、編譯原理、計算機網絡、軟件工程等有著非常緊密的聯系，為了能夠更加系統(tǒng)的教授信息安全相關課程，大部分教師采用的是重理論輕實踐教學方法，這種教學的帶來的結果是雖然課程內容體系較為全面，但學生在課堂上接受起來較難，而課后缺乏具體指導，所以總體教學效果不甚理想。
(二)教學過程無法重現。
信息安全專業(yè)課程對于初學者難度較大，以密碼學為例，不僅涉及到群論，離散數學等抽象的數學內容，又涉及到信息論等信息技術相關內容，很多學生雖然在課堂上能夠跟上教師的授課節(jié)奏，但由于每個學生在每周要學習多門不同課程，無法及時鞏固課堂內容，所以在課后復習時無法回憶起教師的授課細節(jié)，遇到問題后不知道如何解決。而教學大綱安排的內容是連貫的，這就導致學生會不斷累積問題，導致無法順利跟進課程的教學進度。
(三)職業(yè)技能缺乏訓練。
按照目前的課程設置，一個信息安全專業(yè)的畢業(yè)生理應掌握了密碼學、網絡安全、系統(tǒng)安全、信息安全工程等信息安全需要的專業(yè)技能，但現實情況卻不盡人意。很多信息安全專業(yè)畢業(yè)生對各種信息安全技能僅限于理論知識，有的學生甚至不知道防火墻如何配置，當然更談不上如何做滲透測試、逆向分析等。造成這種現象一方面是教師在教學時缺乏對實踐技能的指導，更重要的是缺乏職業(yè)技能平臺，由于信息安全很多訓練具有一定的攻擊性，處理不當容易造成不良后果。
(一)教學內容模塊化。
慕課的最大優(yōu)勢就是教學過程的可重復性，因此，在課程內容設計時盡可能的以某一個知識點或者技能點如sql注入攻擊來構建一個教學模塊，在時間設置上可以根據難易程度或者內容多少加以靈活調整，并且根據本系教師對不同技術的熟練程度分配相應模塊;這樣一方面可以提高教師的備課質量和效率，另一方面可以提高學生的學習效率。同時，模塊化還可以讓學生自主選擇，從自己最感興趣或者容易入手的模塊入手，例如對匯編掌握較好的'學生可以選擇逆向工程相關模塊，而對于web技術較為熟悉的學生則可以選擇xss，csrf等web安全模塊學習，通過這種形式，學習的興趣和效率得以大力提升。
(二)實訓平臺虛擬化。
實驗教學是信息安全課程教學的重要環(huán)節(jié)，是提升學生信息安全職業(yè)技能的關鍵手段。傳統(tǒng)的實踐教學是基于硬件實體的實訓，如基于物理防火墻和路由器以及服務器搭建網絡安全訓練平臺，這種方式因為實體資源嚴重受限，在提升學生整體實踐能力方面收效甚微。在慕課環(huán)境下，可以結合云計算技術，將虛擬化的實訓平臺融合到慕課平臺中，學生只需要利用一個瀏覽器，即可一邊聽課，一邊實驗;因為實訓平臺是虛擬的，所以很容易實現多人并發(fā)，并且實驗環(huán)境相互獨立，互不影響。
(三)綜合訓練項目化。
學生完成信息安全相關基礎課程和專業(yè)課程之后，掌握了基本的理論知識和基本技能，但這并不意味著已經成為一名社會的信息安全專業(yè)人才，因為很多學生獲得的僅是單個的知識點，在實際工作中往往不知道如何綜合應用這些知識和技能，為此，必須讓學生通過綜合訓練走完信息安全基本職業(yè)技能的最后一公里?？梢曰谥暗奶摂M平臺，構建一個信息安全綜合訓練項目，如安全評估，讓學生組成實際的項目小組，按照信息安全工程要求，完成該項目的各項任務。通過實際項目訓練，為將來在信息安全行業(yè)發(fā)展奠定基礎。
四、結語。
慕課是伴隨著網絡與信息技術發(fā)展而掀起的新的教學模式，給傳統(tǒng)信息安全教學帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。信息安全被上升為國家安全戰(zhàn)略，對信息安全人才數量和質量提出了更高要求。主動適應慕課帶來的新變化，改革信息安全課程教學，對于提高信息安全人才培養(yǎng)質量將會起到重要作用。
信息素養(yǎng)課程報告篇十一
為了明確自己的學習目的，以及所選畢業(yè)設計類型，學習seo優(yōu)化站內外的優(yōu)化方案以及操作方面的了解，對網站html語言以及對于一些用asp,php語言構建的常見網站的title,keywords,description的學習利用，并通過學習的過程加深對seo與sem相結合來獨立完成一個站的優(yōu)化策劃,并從中達到學習為目的。
二、實習單位及實習工作崗位介紹。
上海邦泰投資管理有限公司。
seo優(yōu)化師。
1、精通html語言，熟悉javascript、php、dir+css。
2、一年以上google、baidu排名經驗，有成功案例。
3、獨立完成基于搜索引擎基本的頁面代碼標簽優(yōu)化。
4、能利用開源程序搭建網站并做二次修改，有編程經驗者優(yōu)先。
5、能診斷分析網站存在的問題，并能拓展外部鏈接以求提高排名。
6、對新技術圾濃厚的興趣和快速學習能力，針對百度優(yōu)化有自己獨立見解。
三、實習內容及過程、完成成果。
在公司的六周的實習中，我主要是從外鏈專員做到優(yōu)化專員。
內容以及過程：
第一階段：主要是對一些博客，論壇的熟悉以及了解，掌握這些平臺的鏈接友好度情況。
第二階段：主要是通過對熟悉這些友好的博客論壇后，為此添加一些帶錨文本文章。
第三階段：主要是了解一些分類信息收錄比較好的平臺，添加軟文。
第四階段：主要是每天觀察關鍵詞的排名情況，以及拉升關鍵詞的排名。
第五階段：主要是對站外鏈接的情況做好分析，并通過自己的優(yōu)化形式來完成。
完成成果：
通過一個半月的實習工作，我從剛開始的零基礎到能夠獨立處理一個站并提供優(yōu)化方案跟實際操作并取得了較好的成績。
四、個人實習總結、體會及建議。
實習總結與體會：
實習是一次用自己的眼和手去感受，去學習的機會，該次實習過程中我體會到了真正的seo優(yōu)化推廣自己的網站所具備的一線洞察力跟良好的基本功底。了解當前我國的各行業(yè)的網絡營銷宣傳方式跟百度搜索引擎的熱愛很友好度情況，并通過現實社會的需求量從而更清楚seo在全國各行業(yè)占的比重。
在實習過程中，我扮演了不同的角色轉變，體會到每個角色所占的位置，以及進入公司的為人處事，交際問題這些。進入公司不久，對所處崗位的不太了解，虛心向主管與組長之間的學習交流，讓我很快的適應了這個崗位，并能夠對此有一些邊學習邊思考的全方位實習，讓原本枯燥無味的事情變得有目的性的前進，并在短期與合作搭檔負責我主外他主內的網站獨立優(yōu)化，并在短期時間內提高了網站的轉化率，并且成功順利的`推進了主要的關鍵詞。雖然這些詞我用了很多時間去推，前期并看不到明顯的效果，但是經過了持之以恒的心態(tài)讓我堅定能完成這個任務，并達到了預期的效果。
實習完成后的建議：
的實習過程中，我所學會的都是公司傳統(tǒng)下的一種模式，可是面對當前信息競爭強烈的社會，seo不能只局限于當前，應該結合當前的形式來做seo，并不是墨守成規(guī)的只是單純的做，卻不多加思索。怎么做才能更好的，更有效率的完成自己的優(yōu)化方案，并合理的搭配關鍵詞選取合適的密度來完成一篇文章對百度搜索引擎的友好度。
信息素養(yǎng)課程報告篇十二
一、調查的對象與方法：
本次調查主要采用問卷調查法。對象是信息技術教師與學生兩大群體。
二、調查內容。
（一）教師問卷概況：
向教師發(fā)放調查問卷4份，回收問卷4份，有效問卷4份。調查對象是我校在職信息技術教師，教師問卷調查的摘略如下：
1.你平均每周上網幾小時？()。
a.5小時以下b.5-14小時c.14小時以上。
2.你上網一般做什么？()。
a.聊天較多b.查資料較多c.做課件或網站較多d.其它。
3.本期用多媒體室進行教學有幾小時？()。
a.不用b.5次以下c.5次以上。
（二）學生問卷概況：
為了進一步了解學生的信息技術素養(yǎng)，了解學生對學科課程與信息技術整合的興趣、態(tài)度、習慣和能力等方面現狀，在全校范圍內隨機抽樣調查了200名學生，調查對象分布在五年級120人，四年級80人，問卷調查的摘略如下：
1.家里有計算機嗎？()a有b沒有。
2.從何時開始接觸計算機？()a幼兒園b小學。
3.你所具有的計算機知識與技能主要來自()a自學b父母或朋友教的c學校的課堂學習d社會培訓班e上網吧f其他：
《信息技術》課程在中小學開設時間不長，目前尚未形成自己較為成熟的教學體系。部分鄉(xiāng)中學也沒開課，學校在《信息技術》課程的教學管理中無法可依，教師在《信息技術》課程的教學實踐中無章可循，所存在的問題如下：
（一）課時設置不足，教學內容取舍困難。
《信息技術》課程每周課時僅為一節(jié)，由于教學課時嚴重不足，再加班級人數過多，學生的知識程度不一，興趣喜好不一，又該如何取舍呢？有的教師干脆讓學生自學，以至于造成“放鴨子”教學現象時有發(fā)生。如果是不負責任的課堂現狀基本就是學生玩游戲上網的地方，負責任的課堂現狀是老師大聲講解，而學生沒幾個認真聽，結果任務完成不了。一節(jié)課知識點可能要兩三節(jié)課才能學完，因為有的學生根本沒接觸過電腦，連基本的鍵盤、鼠標操作都不會，而有的學生家庭條件好的對電腦操作較熟練。
（二）信息技術課堂教學問題，建設更加符合學生實際需要的課程體系和模式。
從現階段學校信息技術課的運行情況看，基本上都是老的教學模式，教師先講，然后帶給學生一定量的任務，讓學生分組練習，把信息技術教育按照學習一門學科的傳統(tǒng)辦法去講、去學、去考，照本宣科，以一種完成課時任務的姿態(tài)去應付這門課，不顧學科特點，不管教學目標，不考慮教學對象的具體要求，對教學過程缺乏精心設計，缺乏對學生的學法指導，挫傷了學生學習的積極性，扼殺了學生的創(chuàng)造力。原因之一是學校對信息技術課程重視不夠，特別是對于村小信息技術教師來說，根本得不到外出參觀學習與交流的機會，只是閉門造車，教師的課堂教學能力不高，沒有樹立新課程理念，不掌握新課程標準。學習的內容應該強調實用。
（三）缺乏考核機制，難以激發(fā)學生的學習積極性。
由于《信息技術》課程是一門非升學考試課程，在學校不重視，信息技術教師雖然自定標準給了學生一個成績，但與中考無關，與學生成績的名次無關，客觀上對學生學習該門課程的積極性產生了一定的負面影響。給班主任成績，而不會在學生成績單上填。所以信息技術課成了一個只要管住學生紀律不亂跑，對于升學來說是一節(jié)可有可無的課，學生也只把它當成是讓其放松的課程，給其玩游戲才是硬道理，學不學無所謂。曾經在上課時一學生整節(jié)課偷偷地打游戲，任務不去完成，我問他：你來機房不學習，不完成任務，來干什么？他理直氣壯地說：
這課本來就是給玩的！而且有這種想法的學生不少?？善渌處熡X得你上課是件很輕松的事，領導也說你只要管好紀律，讓幾十個學生都在機房也難嗎？可信息課就真這么容易上嗎？上課時學生會跟著你來嗎？我通常是讓學生做作品制作，比如制作正確的完整的美觀的課程表給學生打印也來，選出好的作品以供其他學生欣賞，從而也能調動一點學生的積極性?？烧嬲銇淼臎]有幾個。
培訓，把以計算機和網絡為主的信息技術培訓作為實施小學繼續(xù)教育的主要內容之一。無論任何專業(yè)都要把信息技術作為基礎課程，使未來的教師能夠自覺地將信息教育的觀念和能力遷移到各個學科的教學活動中去。
四、對小學信息技術教學現狀，我談談自己的想法。
首先，從教師自身來看，教師語言要富有藝術性。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的語言素養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率！”教師就應多學習，提升自己的教學水平，業(yè)務能力，同時也可激發(fā)學生對信息技術的學習興趣，在信息技術課程的教學中就應該讓學生把所學的計算機基礎知識和基本操作應用于日常學習和生活之中。如：在教學word時，結合學生實際，讓他們用計算機進行作文創(chuàng)作、修改等；教學畫圖軟件時，讓他們配合美術課，進行實際的繪畫；在教學上網時，結合數學、語文、英語、物理等學科，查找自己需要了解的知識??這樣，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性，培養(yǎng)了學生學習信息技術的興趣，增長了學生的知識面，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，促使學生全面發(fā)展。
其次，從學校來看，學校應該盡量給信息技術課提供好的條件，硬件的配置，給教師外出學習的機會，提升教師的業(yè)務能力。同時要認可信息技術教師的付出，重視信息技術課，可用多舉行活動的方式來調動學習對信息技術課的興趣。不要讓學生感覺這課學不學都無所謂，沒有比賽競爭，沒有考試排名。
打印出來貼在班上，以調動學生的積極性，讓學生參加中小學生電腦作品制作比賽。
當然，教法無定法，貴在得法。作為一門實踐性、應用性很強的學科，應該充分發(fā)揮其自身特點教學中應注重以學生為主體，以操作技能培養(yǎng)為主線，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，讓知識與操作性內容與學生實踐、學生生活與學習活動緊密地聯系起來，使學生在廣泛的綜合性的活動中培養(yǎng)學習興趣和各方面能力，在實踐中嘗到成功的快樂，這是信息技術教學的關鍵所在。
信息素養(yǎng)課程報告篇十三
在現代社會中，信息技術的廣泛應用成為不可缺少的一部分，信息素養(yǎng)作為一種重要的綜合能力和實踐能力，也成為了企業(yè)用人的重要指標。本次實訓是對我們信息素養(yǎng)的一次全面考察，我在此次實訓中也得到了大量的提高和成長。
第二段：實訓收獲。
在這次實訓中，我學到了很多關于計算機系統(tǒng)的知識，例如操作系統(tǒng)的使用，如何安裝和激活軟件，以及常見的網絡行為和安全防范等。同時，我也體會到了實踐能力在學習中的重要性，只有將所學知識轉化為實際操作和應用，才能真正掌握并運用這些知識。
第三段：團隊合作。
在實訓過程中，我們需要完成一些團隊任務，這讓我們更加深入地理解了團隊協(xié)作的重要性。在團隊中，各個成員有自己的優(yōu)勢和不足，我們需要學會分工合作、互相協(xié)調，才能讓整個團隊更加有效地做出成果。
第四段：自我反思。
通過這次實訓的過程，我也對自己有了更深刻的認識。我清楚地意識到自己在一些方面還存在不足，如對復雜技術的理解能力和實際操作能力等，這也讓我更加堅定了自我提升的信心和決心。
第五段：總結。
綜上所述，這次信息素養(yǎng)實訓對于我們的成長和提高都是非常必要的。通過這次實驗，我們不僅學到了課堂上無法掌握和了解到的知識，還增進了合作精神，提高了自身技術能力。相信這些收獲和體會將會對我們今后的學習和工作產生積極的影響和作用。
信息素養(yǎng)課程報告篇十四
為了了解大學生信息素養(yǎng)的現狀，本文通過發(fā)放調查問卷等形式，對北京聯合大學機電學院學生的信息素養(yǎng)狀況進行了隨機抽樣調查。調查時間為9月中旬。鑒于一年級新生入學僅一周，此次調查重點集中在二年級以上的本科生。我們對機械工程、工業(yè)工程、材料工程、汽車服務工程等幾個工科專業(yè)的學生共發(fā)放了100份調查問卷，回收98份，有效率98%。
2．1對信息的需求狀況。
經調查發(fā)現，學生利用互聯網瀏覽新聞的比例為35．7%，用互聯網查閱資料的比例為25．5%，32．6%的學生則主要進行網上娛樂，其中包括網游、網購及網上閱讀等，有23．4%的學生使用電子郵件進行交流。由此可見，學生主要依靠網絡媒體獲取知識信息，并通過網絡進行信息交流與信息傳遞，網絡媒體已經成為當今大學生日常學習和生活的重要組成部分。
2．2信息源的選取情況。
從信息源的選取方面，我們了解到，在互聯網、紙質媒體(如紙質圖書、期刊、報紙)、專業(yè)數據庫等眾多信息資源中，50%的學生首選互聯網，47．9%利用紙質媒體，9．1%的學生選擇專業(yè)數據庫資源。從以上對信息源的選取情況可以看出，互聯網搜索引擎和紙質媒體是學生獲取信息的主要來源，學生很少選擇圖書館電子資源(專業(yè)數據庫、電子圖書等)獲取所需信息。而在對本校圖書館電子資源的了解方面，不知道圖書館網站有期刊、圖書等中外文文獻數據庫的學生占調查總數的35.8%。以上現象的出現，分析其原因有兩方面，一是本科生的主要任務是學習基礎學科知識，對科研的需求尚不迫切，很少接觸學科的前沿領域，因而對專業(yè)數據庫的需求不大;二是很多學生對于學校圖書館網站上的數據庫檢索方法不甚了解，這也從很大程度上限制了學生利用圖書館專業(yè)數據庫。
2．3信息獲取的能力與技巧。
在調查中發(fā)現，75．4%的學生對圖書館數據庫的檢索方法不了解，不會使用檢索工具，而對于那些了解數據庫檢索方法并使用過數據庫的學生，使用過高級檢索功能的所占比例很小，而且大部分是偶爾使用，而從沒使用過圖書館數據庫資源的學生占到48．9%。由此可見，在校大學生在了解專業(yè)數據庫資源、從專業(yè)數據庫獲取信息的能力，以及專業(yè)檢索技巧等方面還有待提高。
2．4信息安全意識。
通過調查我們了解到，幾乎所有學生都沒有通過網絡惡意攻擊過他人，體現出了良好的信息安全態(tài)度。在防范計算機病毒方面，學生基本養(yǎng)成了安裝殺毒軟件、防火墻，修補漏洞、定期查殺病毒等網絡安全習慣。但是，在對網絡安全政策的了解方面尚有不足，需要進一步加強學習.
3．1強化信息意識，提升自身的信息能力與水平。
在當今的`信息社會，大學生要提高信息素養(yǎng)，就需要具備對信息的敏感意識和超前意識，這就要求大學生善于不斷地學習新知識，掌握新技能，盡可能多地接觸新事物，勇于打破固有的思維模式，積極地、更大限度地開放自身意識的廣度和深度，學會正確處理信息，綜合利用信息，進而擁有創(chuàng)造新信息的能力。
3．2發(fā)揮圖書館資源優(yōu)勢。
眾所周知，圖書館作為信息的收集和傳播中心，擁有大量的電子資源和紙質資源，在高校學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)方面，有著無可取代的優(yōu)勢。3．2．1加大宣傳力度，舉辦專題培訓講座我們從調查中發(fā)現，75．4%的學生不會使用數據庫檢索自己所需的信息，絕大部分學生沒有參加過圖書館數據庫的培訓，因此，數據庫使用的培訓對于學生掌握正確、專業(yè)的獲取信息途徑起著重要的作用。3．2．2與學院協(xié)作開設信息素養(yǎng)教育課程由于以往的文獻檢索課程的任課教師多為圖書館老師而非專業(yè)課教師，因此，在教學內容的設置上，針對專業(yè)課的內容涉及不足，針對性不強。如果將信息素養(yǎng)教育與專業(yè)課程教學相結合，就能使信息知識技能成為專業(yè)課內容的有效載體，專業(yè)課知識成為信息素養(yǎng)教育的具體內容。這樣，不僅能夠大大地提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的潛能，而且，還能使學生在學習和掌握專業(yè)知識的同時，更有效地提升了信息素養(yǎng)水平。3．2．3提供在線學習資源圖書館可以利用自身的資源優(yōu)勢，從培養(yǎng)信息意識，學習信息知識、掌握信息技能，提升信息道德等幾個方面，分別制作信息素養(yǎng)教育課程課件，放在圖書館網頁上，方便學生根據自己的時間隨時進行自學。
3．3提升教師信息素養(yǎng)水平。
調查數據顯示，有90%以上的學生認為專業(yè)課教師沒有對學生進行信息素養(yǎng)方面的引導，因此，教師信息素養(yǎng)水平的高低，也在很大程度上影響到大學生信息素養(yǎng)教育的效果。普遍加強教師的信息素養(yǎng)意識，提高教師的信息素養(yǎng)水平，將是提升大學生信息素養(yǎng)的有效途徑之一。
4總結。
信息素養(yǎng)已成為當今信息社會人們在工作、學習和生活中必須具備的基本素質，而對于高校大學生來說，信息素養(yǎng)水平的高低，會直接或間接地影響他們步入社會后工作和繼續(xù)學習的能力與狀態(tài)。因此，高校應提高對信息素養(yǎng)教育的認識，廣泛開展信息素養(yǎng)教育，提升大學生的信息素養(yǎng)水平。
參考文獻:。
信息素養(yǎng)課程報告篇十五
通過兩年半的理論學習，我終于對文化產業(yè)管理有了深刻的了解。但是，在考慮實習工作時，還是思考了很長一段時間。因為文化產業(yè)管理專業(yè)新，我們的實踐學習也不得不摸著石頭過河。最后我聽從學校的安排，到了洛陽日報報業(yè)集團洛陽網進行實習。
在實習期間，我主要從事的是網絡編輯工作，同時還參與了洛陽網開展的部分活動，對洛陽網的各種工作和運作模式有了一定的認識。
洛陽日報報業(yè)集團在洛陽當屬最大的媒介組織，它分為很多個部門，他不但有紙媒，還有網媒，還有新增的移動公交電視臺也是在洛陽日報報業(yè)集團的帶動下新建立的傳媒平臺。各個部門協(xié)同合作，共同操辦洛陽較大的文化活動，例如牡丹花會的宣傳工作、圍棋比賽、英語演講比賽等。此外，洛陽的各種會展活動也是由報社牽頭舉辦的。在實習期間，我有幸參與了洛陽網營銷部策劃的結婚采購會，對洛陽的會展活動品味有了一定的認識。
雖然在報社做的最主要的工作是網絡編輯，但是從事網絡編輯之前，只知道報社有編輯，對網絡編輯這個名詞可謂是聞所未聞。后來經過洛陽網的老師們的耐心講解，慢慢對新聞網站的編輯工作有了一定的了解。
剛開始，每天都是對著電腦對各大新聞網站的新聞進行。
瀏覽。剛開始老師讓我做的只是簡單的篩選熱點新聞，提煉標題，后來慢慢的就學著上傳新聞。起初每天就是相同的工作：復制加粘貼，感覺自己就是一個“搬運工”，覺得這份工作很枯燥。而后在這四個月的工作中我完全否定了之前的想法。
在這四個月的工作中，由于自己是新手，碰到了很多的問題，在工作中也出現了很多的差錯。但是從中我學會了很多的東西，在工作中不斷的成長，一份艱辛一份收獲。
1.新聞上傳方面。
網絡新聞不比紙質新聞，它更靈活多變，需要我們對網民的心理興趣進行探究。剛開始做網絡編輯時，不管網民是否喜歡看，總以為只要把新聞上傳到網絡上就可以了，不會去顧及其他的事情，就像是為了完成任務而做的。后來史老師告訴我，在選擇新聞的時候不但要及時了解當天媒體的焦點是什么，還要想想什么樣的新聞才會引起網民的興趣，提高網站的點擊率。在篩選新聞的時候，要針對網站開的各個欄目，進行分類提取重要新聞。各個欄目之間最好不要重復，尤其是重要的焦點新聞，在這一點上，電子報紙跟紙質報紙是相同的。
在上傳新聞的同時還應該仔細查看新聞里的內容，不能光。
信息素養(yǎng)課程報告篇十六
摘要：
高職生處于現代信息化環(huán)境中，學習方法與手段發(fā)生了根本轉變，要求其具備獨立學習能力及信息處理能力。加強信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)已成為高職院校素質教育進程中面臨的一項重要課題。高職教育有其自身特點，在信息素養(yǎng)培養(yǎng)方面也應該尋求適宜的途徑和方法。
關鍵詞：信息素養(yǎng)；網絡教育技術；高職生。
現代網絡教育技術的發(fā)展從根本上改變了傳統(tǒng)教育觀念和模式，極大地豐富了教育內涵，充分拓展了教育空間。高職生受現代信息化氛圍的熏陶，學習方法與手段發(fā)生了根本轉變，要求其具備獨立學習能力及信息處理能力。為了獲取信息、處理信息，探索研究、解決問題，信息素養(yǎng)伴隨著信息社會的發(fā)展而成為人們的重要素養(yǎng)之一[1]。信息素養(yǎng)是現代社會人的基本生存能力之一，也是學習型社會學會學習和終身學習的必備素質之一[2]。加強信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)已成為高職院校素質教育進程中面臨的一項重要課題，因為這不是一種純粹的技能教育，而是培養(yǎng)學生具有適應信息社會發(fā)展需要的知識結構，開發(fā)高職生可持續(xù)學習能力、創(chuàng)新能力的系統(tǒng)化教育工程[3]。據調查顯示，高職生網絡資源利用多局限于信息了解和人際溝通，而專業(yè)知識積累非常欠缺，整合信息資源的能力欠佳，創(chuàng)新意識薄弱，不會充分利用有效的網絡信息資源幫助自己提高學習效率。出現這一系列問題的原因，客觀上有信息化資源建設方面的缺陷與不足，大多是政策與行政層面才能解決的問題，我們在此不作論述；與客觀條件的不足相比，人的主動性顯得更為重要，起主導作用[1]。
1高職院校信息素養(yǎng)教育缺失因素探究。
我國高校信息素養(yǎng)教育是由早期的文獻檢索課程和計算機教育發(fā)展而來，教學內容和形式交叉重復、盲點并存；而高職院校也并未尋求適合自身教育教學特色的課程設置和教學形式，存在盲目復制本科院校信息化教育模式的問題。而且，高職院校與重點大學相比，信息化硬件條件落后，信息化教育資源嚴重匱乏，從根本上制約了其信息化教育的發(fā)展。
1.1生源特點和辦學特色決定了信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)的多樣化。
從高職院校生源特點來看，多數學生來自本地農村。迫于現實條件限制和考試制度的壓力，這些地方往往在信息技術和學生信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)方面有所缺失，而且大部分學校師資力量薄弱；同時由于近年來高校擴招，導致職業(yè)院校招生門檻不斷降低。各高職院校均有鮮明的行業(yè)特色，如交通類、化工類、建筑類等，高職院校生源鮮明的地方特色和院校自身行業(yè)特點，決定了在信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)方面沒有統(tǒng)一的標準和模式，高職院校應在依賴本地區(qū)、本行業(yè)信息化建設的基礎上，著力發(fā)展具有自身特色的學生信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)體系。
1.2學制給信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)帶來困難。
職業(yè)院校以就業(yè)為導向，具有鮮明的行業(yè)定位和發(fā)展方向。為突出職業(yè)教育靈活、快捷和適應性強的特點，各院校轉變辦學思想，增加專業(yè)實訓時間，加強了職業(yè)教育實訓基地和校外實習基地建設，以提高學生操作能力和技術水平，這導致高職生在校集中學習時間只有兩年。高職院校學制短，教學任務重，不可能面面俱到地開設各種信息素養(yǎng)課程，傳授信息素養(yǎng)方面的理論知識。目前，高職院校均開設了計算機基礎課程，極少部分學校開設了文獻檢索課程。高職院校對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)幾乎終止于此，沒有相關延續(xù)課程、講座或選修課，在其他課程中也很少有這方面知識的滲透和延伸。
1.3學生智力類型及職業(yè)能力結構決定了信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)的針對性。
社會上普遍存在這樣一種看法，職業(yè)院校學生的學習質量低于普通高等院校。加德納認為，人類智能是多元的，人的智力類型不同，其成才的方式和途徑也不同。加德納多元智能理論認為，個體身上獨立存在著與特定認知領域或知識范疇相聯系的7種智能，大致分為兩大類：一是抽象思維，二是形象思維[4]。一般來說，職業(yè)教育的培養(yǎng)對象主要具有形象思維特點[5]。社會各界應清醒認識到職業(yè)院校的學生與普通高等院校的學生是同一層次、不同類型的人才，沒有智力高低之分。職業(yè)教育的目的是為工農業(yè)生產培養(yǎng)大批高素質專業(yè)人才，培養(yǎng)面向行業(yè)一線的高級技術應用型專業(yè)人才，這種技術型人才和技能型人才是在生產一線從事為社會謀取直接利益的工作，使工程型人才的規(guī)劃、決策、設計等轉化為物質形態(tài)。職業(yè)院校的學生只是不善于學習理論性強、抽象程度高的知識，而是更喜歡鉆研應用性、操作性強的知識，這也是職業(yè)教育與普通高等教育最為不同的特征。因此，在開展信息素養(yǎng)教育方面，應該以學生未來的生存和發(fā)展為目標，圍繞其智力類型和職業(yè)能力結構更有針對性地開展。
2.1創(chuàng)造良好的環(huán)境。
良好的校園信息技術運用氛圍是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)能力的有利條件，必須要強調學生責任心、社會責任感、自我管理、誠實品質等方面的教育。信息軟環(huán)境主要是指全校教師的信息意識和信息能力以及學生在信息處理方面的作為，還包括與學科課程相適應的各項活動。數字化校園教學管理是學校的無形資產，為學生創(chuàng)造了一個信息技術的環(huán)境，有助于逐步培養(yǎng)學生的道德品質和社會責任感，從而有效提升學生的信息素養(yǎng)。
2.2合理利用課程資源，將信息技術整合到各門課程中。
進行信息素養(yǎng)教育不能只靠計算機學科教學，應采用整合方式，將信息技術作為工具和手段滲透到其他學科教學中，融入課程有機整體，實現教學內容、教學目標及教學組織結構的全面改革和信息化。信息技術整合到學科課程教學中，能及時反饋信息，實現教師和學生的.雙向交流；能構建個別化學習環(huán)境，營造協(xié)作式學習氛圍，提供給學生充分的信息實踐機會，使學生獲得親身參與研究探索的體驗，逐步形成對信息的敏感性和洞察力；能培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。這里所指的信息技術與課程整合，并不是將信息技術課程與其他課程整合，而是將利用信息的意識、搜集資源的方法等信息素養(yǎng)與專業(yè)學習相結合，這種潛移默化的熏陶，更有利于學生信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。這種整合的優(yōu)勢在于教師可以通過一些研究性、探究性課題，向學生提供相關行業(yè)的專業(yè)資源、論壇，身體力行地向學生展示信息搜集、遴選、整合，甚至創(chuàng)新的過程，讓學生循序漸進地形成獨立學習能力及信息處理能力，學會獲取信息、處理信息，探索研究、解決問題。
2.3開設信息素養(yǎng)引導課程，拓寬培養(yǎng)渠道。
首先，開設計算機應用基礎課非常必要，應加大實踐操作力度，不要只是理論傳授。其次，有些學校開設了信息素養(yǎng)導論和網絡信息檢索兩門課程，一些教育研究者也提出應該增設相應的信息素養(yǎng)課程，讓學生了解信息素養(yǎng)的內涵、信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)的方法和途徑，掌握信息檢索的基本知識，學會利用網絡信息檢索獲取信息，但現實中高職院校根本沒有那么多時間和精力用在開設信息素養(yǎng)課程上。因此，為了調節(jié)培養(yǎng)理想與現實之間的矛盾，高校應拓寬信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)渠道，普及信息技術知識，如通過講座和選修課，甚至可以聘請相關業(yè)內人士，介紹各具體行業(yè)要完成相應工作都有哪些專業(yè)的信息化資源可供使用，這種有針對性地將信息技術滲透到具體專業(yè)領域，更有利于學生直觀理解信息資源的重要性，也培養(yǎng)了學生利用資源解決問題的能力。
2.4通過校企合作，建立校企資源共享長效機制。
高職院校可與企業(yè)協(xié)商，以建立產品、設備、技術等形式參與實訓基地建設，最終達到共享專業(yè)技師和信息化資源的目的，推動學校信息化建設。通過與企業(yè)的合作，讓學生參與真實的項目訓練，在實際項目應用中，提升自身在信息化環(huán)境下的資源利用能力。通過校企合作，使雙方在人才培養(yǎng)、人力資源開發(fā)、教學資源利用上實現共享。信息素養(yǎng)不是一定階段的培養(yǎng)目標，更不是憑借某些獨立的課程就能完成的，而是每個信息社會成員追求的長期目標和基本生存能力。高職生信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，應以信息技術教育為基礎，培養(yǎng)學生的批判性思維、創(chuàng)造性思維和解決問題的能力，將信息素養(yǎng)教育融入各學科、各專業(yè)中，根據行業(yè)特點制定針對性培養(yǎng)方案。
參考文獻：
[4]王卿.在高職院校開展信息素養(yǎng)教育的研究[d].天津：天津大學職業(yè)技術教育學院，2007.
[5]姜大源.職業(yè)教育學基本問題的思考（一）[j].職業(yè)技術教育，2006（1）：5-10.
信息素養(yǎng)課程報告篇十七
信息技術作為現代社會中的一大支柱，我們每天都與其無法脫離。在信息大量涌現的今天，我們如何才能高效、快捷地獲取、處理、分享和利用信息呢？正是在這樣的背景下，信息素養(yǎng)這門課程便應運而生。信息素養(yǎng)實訓課程的開展可以幫助我們獲得更加全面的信息素養(yǎng)，并在實踐中體會到信息素養(yǎng)的實際應用效果。下面我將從課程內容的設計、實踐環(huán)節(jié)的體驗、思想意識的轉變、技能提高的感受以及未來發(fā)展方向等五個方面，談一談我對信息素養(yǎng)實訓的心得體會。
首先，我要說的是課程內容的設計。通過對信息素養(yǎng)的必要性和重要性的深入講解，老師們讓我們逐漸明白了提高信息素養(yǎng)對我們日后學習生活的意義，也幫助我們了解到信息素養(yǎng)知識與其他學科知識在實際學習中的重要性。課程還為我們詳細講解了信息檢索技巧、信息資料的來源、篩選、利用方式以及信息處理技術，從而使我們對信息素養(yǎng)的體系結構有了更進一步的認識和了解。討論與分享環(huán)節(jié)更是讓我們深深認識到知識的共享與傳遞的重要性，這也使我對人與人之間如何有效傳遞信息有了更深入的思考。
其次，實踐環(huán)節(jié)的體驗也是我深受啟發(fā)的地方。在實踐課程中，老師們通過多種實踐案例的演示以及小組合作實踐的形式，讓我們更加深入地了解了信息素養(yǎng)在實踐中的應用效果。比如，我們利用搜索引擎和信息庫搜索、篩選出符合要求的科技資訊，并按照學科體系歸整，提高了我們信息檢索的效率。我們還利用AdobeAcrobat和WPSOffice等工具做了文獻整理和演示，提高了我們的信息處理能力。這些實踐環(huán)節(jié)讓我們在努力完成任務的同時，潛移默化地提高了我們的培養(yǎng)信息素養(yǎng)的目的。
接下來，我還要談一談思想意識的轉變。在學習信息素養(yǎng)實訓課程的過程中，我對于信息本身的認識發(fā)生了改變。開始，我認為信息只是一組看似沒有規(guī)則的數據，我不知道如何從中篩選出需要的信息，更加不知道如何處理獲取到的信息。隨著課程的開展，我對信息的認識越來越深刻。我開始了解信息的來源、生產、處理和傳輸方式，并深刻認識到信息對于我們的學習、工作和生活具有不可替代的重要性。我學會了如何通過搜索引擎的有效使用、信息檢索與篩選的方法以及利用不同工具對信息進行處理，從而有效把握信息本身的內在價值。
進一步，我能感受到在技能方面的提高。信息素養(yǎng)實踐課程的開展，讓我漸漸意識到在技能等方面差距的不足。在老師的指導下，我熟練地掌握了許多常見的在線工具和軟件，開始掌握基本的編程思想，也能夠運用學到的技術對學業(yè)和工作有更高效的處理和發(fā)布。
最終，未來發(fā)展方向也變得更為清晰。共同的愿景，是在不斷提高自我信息素養(yǎng)的同時，能夠幫助更多人提高信息素養(yǎng)能力，讓信息素養(yǎng)成為全民素質的體現。在未來，我會更加深入地學習信息素養(yǎng)實訓課程，這不僅是因為它能提高我的手技能水平，更是指導我探究信息關于我們生活來源的本質的能力。我也將積極地在平時生活和學習中，不斷教育他人，帶領更多的人了解信息素養(yǎng)，培養(yǎng)更多具有高素質的信息時代的人才，實現自我不斷提高的目標。
正如總結所述，此次信息素養(yǎng)實訓，讓我深深領略到信息素養(yǎng)在我們生活中所占的重要性，學習并掌握到信息素養(yǎng)所具備的各個方面的知識技能，并在實踐中更加深刻地認識到它們在實際中的應用。通過本次課程的學習，不僅成長了自己的信息素養(yǎng)，還對未來的學習和生活有了新的認知和方向。希望在信息發(fā)達的未來，我們也能成為信息素養(yǎng)的傳承者，帶領更多的人走向高質量、高效率的信息時代。
信息素養(yǎng)課程報告篇十八
近年來，信息化時代的爆發(fā)帶來了很多變化，尤其是在技術方面。信息素養(yǎng)成為了一個重要觀念，它是每個現代人必備的技能和素養(yǎng)。作為一名大學生，我參加了信息素養(yǎng)實訓。在實訓中，我學習了如何更好地利用現有的信息技術，掌握了信息檢索的基本方法和技巧，對于信息素養(yǎng)，我有了更加深刻的認識。
首先，實訓的過程中，我發(fā)現信息素養(yǎng)不僅僅是計算機的操作，更重要的是如何利用現有的信息技術解決實際問題。在掌握了計算機基本操作的基礎上，更需要學會如何有效地使用互聯網和其他技術接口，從而拿到我們所需要的信息。比如，在論文的寫作中，如何查找和篩選出相關的文獻，是非常關鍵的一步。通過實訓，我掌握了相關的檢索方法和技巧，并且學會了如何快速定位自己要找的信息和文獻。
其次，實訓給我提供了一個提高自己信息素養(yǎng)的機會，讓我更好地了解自己的不足。當我們拿到一篇新的論文題目時，我們會首先去搜索相關資料。但在搜索的過程中，我往往會陷入到閱讀過多無用信息的困境，無法快速決定哪些資料是有用的。在實訓過程中，我學會了如何利用關鍵詞和篩選條件等知識技巧，去快速過濾掉大量的無用信息。這讓我在尋找資料時變得更加高效。
此外，實訓讓我更好地了解不同信息技術工具的使用方法。在實訓中，我們學習了很多應用程序的使用，比如WPS辦公、Markdown等。這些工具能夠讓我們更快速和高效的完成一些工作，比如寫作、排版等。值得注意的是，這些應用程序并不是簡單的操作，還需要我們具備一定的知識儲備和實踐經驗。在實訓過程中，我逐漸掌握了這些知識，并從中受益匪淺。
最后，通過實訓，我深刻認識到信息素養(yǎng)對于我們未來的職業(yè)生涯和學習道路的重要性。如今，學生需要面對的競爭更加激烈，在信息化時代，信息技術已經日益滲透到各個領域。對于我們這一代學生，只有擁有足夠的信息素養(yǎng)才能夠適應這個社會。通過本次實訓，我的信息素養(yǎng)得到了很大的提高，我相信在未來的學習和生活中，可以更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢。
總之，本次信息素養(yǎng)實訓為我們提供了一個極好的學習機會。通過實踐中的探索和學習，我不僅更深刻認識了信息素養(yǎng)的內涵和應用，也掌握了更多的技能和方法。這些能力的提升，無疑會對我們未來的發(fā)展產生積極的影響，我相信在未來的生活和工作中，能夠更好的應用所學知識，為社會做出我們應該做的貢獻。