總結(jié)是我們理清思緒，反思過去，為未來做好準備的重要一環(huán)。寫總結(jié)時，我們要注重邏輯和結(jié)構(gòu)的合理性，使讀者能夠清晰地理解我們的意思。請大家參考以下總結(jié)范文，以便更好地理解總結(jié)寫作的方法和技巧。
教學設計萬能兩篇篇一
1、根據(jù)想象，從整體入手，運用基本形的組合、添加法設計出造型新穎、色彩豐富的飛行器。
2、培養(yǎng)學生形象思維和小組合作，自主創(chuàng)作的能力，增強學生對色彩的感受力和表現(xiàn)力。
3、鼓勵學生從小熱愛科學。
教學重點及難點：
1、重點：用媒體引導學生觀察、分析太空飛行器的基本結(jié)構(gòu)，掌握設計方法、步驟，把握設計的整體要求。
你的教學資料庫!
2、難點：太空飛行器主體、部件的設計。
3、難點處理方法：
太空飛行器設計步驟：
(1)勾基本形：借助課件分析飛行物主體構(gòu)造特點，并用基本形拼擺飛行器的大體結(jié)構(gòu)。
(2)添加細節(jié)：分析飛行器細節(jié)添加的內(nèi)容，并示范添加方法。
(3)范作展示色彩配置產(chǎn)生的效果。
教學準備：課件。
學生活動：30分鐘。
一、新課導入。
演示課件欣賞太空群星，引出課題：畫太空飛行器(板書)。
二、欣賞分析。
了解太空飛行器的特點、作用。
三、太空飛行器的設計方法。
1、設計飛行器的整體形狀。
(1)首先欣賞一組飛行器的圖片，引導學生觀察分析飛行器基本形狀。
(2)教師歸納飛行器的整體形狀特點：由基本形組成。
(3)學生上臺用基本形拼擺飛行器，同時小組進行集體拼擺游戲。
2、添加飛行器的局部功能裝置。
(1)學生討論添加的飛行器的主要飛行裝置。
(2)教師示范添加方法。
(3)課件演示添加的內(nèi)容和方法。
3、飛行器著色。
(1)課件演示給飛行器著色。
(2)有色與無色進行對比。
4、學生作業(yè)，教師行間個別指導。
(1)布置作業(yè)要求：集體創(chuàng)作設計飛行器，進行小組競賽，并設有創(chuàng)作獎。
(2)作業(yè)前靈感激發(fā)：欣賞歷屆優(yōu)秀作業(yè)，電腦欣賞太空星體，鼓勵添加太空星體或其他物體。
(3)教師行間進行個別指導。
四、課堂總結(jié)。
1、作業(yè)展評：粘貼各小組集體創(chuàng)作畫“太空飛行器”，逐張欣賞、評析。
2、給優(yōu)秀作業(yè)頒獎。
3、鼓勵學生熱愛科學，勇于探索，攀登科學高峰。
教學設計萬能兩篇篇二
教材分析：本節(jié)課選自我園課題研究《智育愛》中的《分類游戲》這節(jié)課，根據(jù)幼兒的現(xiàn)有水平制定出符合幼兒發(fā)展的目標；運用電子白板多媒體技術(shù)，和ipad的游戲功能，通過多次情景化的活動引導幼兒從簡單到復雜的分類。從而培養(yǎng)幼兒對學習數(shù)學的興趣。將數(shù)學活動生活化、游戲化對幼兒今后的生活與學習也具有重要的意義。
學情分析：我班幼兒處于中班階段，部分幼兒有簡單的分類經(jīng)驗，但是對雙維度的分類接觸的很少。因此根據(jù)幼兒的年齡特點和原有經(jīng)驗設計了這次活動。通過層層遞進的分類游戲提升幼兒的分類經(jīng)驗，體驗數(shù)學知識在生活中的重要性。
活動目標。
1、引導幼兒觀察圖片，發(fā)現(xiàn)事物的的差異。
2、鼓勵幼兒嘗試學習按一至兩個維度進行分類。
3、體驗分類游戲帶來的快樂。
重點難點。
重點：引導幼兒觀察圖片，發(fā)現(xiàn)事物的的差異。
難點：鼓勵幼兒嘗試學習按一至兩個維度進行分類。
活動準備。
經(jīng)驗準備：有過簡單分類的經(jīng)驗。
物質(zhì)準備：課件，操作單，不同顏色的衣服和頭飾。
活動過程。
（一）游戲引入、激發(fā)興趣。
教師帶領幼兒玩電子互動地面游戲《打地鼠》，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
（二）觀察圖片，簡單分類。
2、教師播放白板課件，利用聚光燈的功能引發(fā)幼兒猜想。
3、幼兒猜想后教師退出聚光燈。
4、師：啊，真是小老鼠的家，在它家里你發(fā)現(xiàn)了什么？引導幼兒大膽發(fā)言。
擺放？
6、幼兒觀察討論后一名幼兒到白板上操作，其他幼兒利用ipad幫助小老鼠擺鞋子。
7、教師根據(jù)幼兒情況觀察指導。
（三）觀察圖片，復雜分類。
1、師：鼠媽媽要帶小老鼠去游玩，因為孩子很多，所以要分坐幾輛車，小朋友們觀察一下都有什么顏色的汽車和哪些司機。
2、幼兒觀察大膽表述。
3、教師講解坐車的規(guī)則：小老鼠穿xx顏色的衣服，身上有yy小司機的標志，就坐yy小司機開的xx顏色的汽車。教師結(jié)合白板課件反復講解游戲規(guī)則。
4、一名幼兒到白板上操作，其他幼兒利用ipad進行操作，教師觀察指導。
5、教師利用白板小結(jié)活動結(jié)果，對了播放鼓掌聲，錯了播放哭聲。
（四）操作活動，鞏固分類。
1、師：嘟嘟嘟，小老鼠們坐著車來到了科技管的兒童樂園，工作人員提出了一項任務“搭建城堡”。
2、小朋友們觀察城堡房頂和房間的顏色，尋找房間顏色和房頂顏色的分類組合來搭建城堡。
3、教師講解搭建規(guī)則后幼兒操作。
4、一名幼兒到白板上操作，其他幼兒利用操作單進行活動。
（五）游戲活動：小老鼠找朋友。
1、幼兒頭戴不同顏色的老鼠頭飾，身穿不同顏色服裝。教師利用白板播放音樂，音樂一停，出現(xiàn)一個小人，幼兒穿的衣服和戴的頭飾和白板上的小人相同的抱在一起。反復聽音樂游戲。
（六）活動延伸：將本節(jié)課的內(nèi)容發(fā)布到安康家園網(wǎng)或新浪博客，請家長在日常生活中聯(lián)系實際幫助幼兒練習分類。
活動總結(jié)。
在這次數(shù)學活動中，教師充分運用了白板的拖拽、聲音動畫鏈接、聚光燈、畫筆等功能貫穿于整個活動過程之中，極大地調(diào)動了幼兒學習的積極性和主動性。在活動中通過多個游戲活動引導幼兒觀察――思考――交流――感知――操作，了解、感知從簡單分類到復雜分分類的過程，分享彼此的經(jīng)驗與成果，整個活動充滿了自然、和諧、創(chuàng)造、快樂。幼兒在積極有效地人機互動――師生互動――生生互動中，主體地位得到了充分發(fā)揮，幼兒變被動學為自主學，變接受性學為發(fā)現(xiàn)學，在玩中學，在學中玩，很好地達成了目標。
不足之處：在活動之后我們發(fā)現(xiàn)了不足，教師在給予幼兒玩小老鼠找朋友游戲時，時間不充足，在以后的活動中，我們會更加周全細致地考慮，繼續(xù)進步。
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教學設計萬能兩篇篇三
知識與能力：
懂得克服不良情緒，保持樂觀、開朗的心境，增強培養(yǎng)和保持良好情緒的能力。
過程與方法：
發(fā)動學生搜集資料，通過正反兩種資料的分析，使學生懂得如何去培養(yǎng)自己良好的情緒。針對本校、本班的學生的實際問題進行討論。
情感、態(tài)度與價值：
教學重點、難點：
整框都是重點，根據(jù)青少年情緒發(fā)展的特點，易產(chǎn)生不良情緒，為避免不良情緒的產(chǎn)生，指導學生培養(yǎng)良好情緒猶為重要。
本框的難點是樹立遠大的志向、培養(yǎng)寬廣的胸懷。遠大理想與情緒活動的聯(lián)系，學生不易理解。
教法建議：
1.學生搜集一些典型事例，進行正方兩面的分析，幫助學生理解。
2.利用書上的小欄目學生進行討論，提高學生的認識水平。
3.觀看錄像《中國殘疾人藝術(shù)團》表演片段、名人照片，引導學生理解樂觀的生活態(tài)度是保持良好情緒的源泉。
4.名人名言欣賞。
教學過程：
情緒深深的影響著人們的言行，每個人都希望自己能保持良好的情緒，擁有一個愉快的心情，那么，如何培養(yǎng)和保持良好的情緒?這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容。
(板書)：三、保持樂觀的心情，做情緒的"主人"。
(板書)：1.要樹立遠大的志向，培養(yǎng)寬廣的胸?
(故事)：1962年，在美甲天下的桂林，一位女孩因三次高考落榜，愛情失意，準備在此尋短見，幸好她的一本日記失落在地上，被郭沫若拾獲，筆記上有絕命詩一首，并有對聯(lián)一幅。郭沫若看到馬上叫人尋找女孩，找到女孩，郭老當面勸導，并將女孩的對聯(lián)進行改動，女孩接受了，并安全返回。
(投影)：年年失望年年望，處處難尋處處尋。橫批："春在哪里?"。
年年失望年年望，事事難成事事成。橫批："春在心里。"。
(提問)：這兩幅對聯(lián)有什么不同?反映了作者什么情緒?這個故事告訴我們什么道理?
俗話說："海納百川，有容乃大"。人只有將眼光放長遠，才能胸懷萬物，才能容的下人生的喜、怒、哀、樂。面對順境不會得意忘形，面對逆境不會悲觀失望。
(錄音故事)：《趙忠祥下放農(nóng)村》。
(討論)：情緒與志向、胸懷之間是什么關系?
結(jié)論：志向遠大才會有寬廣的胸懷，才能避免或減少消極情緒的產(chǎn)生，有利于良好情緒的培養(yǎng)。
(投影)：世界最寬廣的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。
--雨果。
(學生活動)：
看誰形容心胸開闊的俗語、成語、名人名言多。
[板書]：熱愛生活，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度。
(錄像)：《中國殘疾人藝術(shù)團》的表演片段。
(圖片)：貝多芬、張海迪、桑蘭、兩位抗癌明星的照片。
(提問)：他們?yōu)槭裁催@么快樂?
結(jié)論：他們熱愛生活，有著樂觀的生活態(tài)度，即使遭遇到挫折、失敗，甚至危機到生命，他們依然能夠保持積極向上的情緒。
(提問)：我們怎樣才能熱愛生活，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度?
結(jié)論：善于尋找快樂!
(學生活動)：
尋找快樂。要求學生進行表演，目的逗大家樂，注意表演的語言、動作要健康向上。
(投影)：有了快樂的思想和行為，你就能感到快樂。--卡耐基。
生活中有很多美好的事情和樂趣，只要我們能以一種積極的心態(tài)去捕捉它、發(fā)現(xiàn)它，就會感到生活的快樂。
[板書]：3.拓展興趣愛好，豐富課余生活。
當不良情緒產(chǎn)生后，參加一些自己感興趣的活動，就會使自己的情緒隨著活動的進行得到調(diào)節(jié)。
(學生講故事)：
1.二戰(zhàn)時期的美國總統(tǒng)富蘭克林·羅斯福喜歡集郵來調(diào)節(jié)自己緊張的情緒。他每天強迫自己擠出一個小時集郵，他把自己關在一幢房子里，擺弄各種郵票，借此擺脫周圍的一切。去的時候，滿臉陰沉，心情憂郁，疲憊不堪，離開的時候，精神狀態(tài)完全變了，似乎整個世界變的明亮了。
2.列寧經(jīng)常郊游，放松心情?！对斠姅U展資料》。
(學生活動)：
可以讓學生將自己的作品、收藏、制作等帶來展示。
[小結(jié)]：學生時代是培養(yǎng)興趣愛好的時機，多培養(yǎng)一些興趣愛好，可以豐富自己的課余生活，使自己的生活變的充實而有意義。這樣可以減少消極的情緒的產(chǎn)生，有利于良好情緒的保持和培養(yǎng)。
(投影)：名人名言欣賞：
真正的快樂，是對生活的樂觀，對工作的愉快，對事業(yè)的興奮。--愛因斯坦。
一個人既然不能取悅?cè)澜?，那么何不干脆回過頭來做真正的自己。--黃碧霞。
假如生活欺騙了你。
不要憂郁，也不要憤慨。
不順心的時候，暫且容忍。
相信吧，快樂的日子就會到來。
--普希金。
板書設計：
三.保持樂觀心態(tài)，做情緒的"主人"。
1.樹立遠大的志向，培養(yǎng)寬廣的胸?
2.熱愛生活，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度。
3.拓展興趣愛好，豐富課余生活。
教學設計萬能兩篇篇四
課文記敘了戰(zhàn)國初期齊國大將田忌與齊威王賽馬，孫臏巧用計使田忌先敗后勝的故事。說明要辦好事情，應對主客觀情況進行科學分析，合理使用力量。
課文按事情發(fā)展順序（也是按時間先后順序）分為三段。
第一段（第一節(jié)），主要寫田忌與齊威王第一次賽馬三場都失敗了。第二段（第二節(jié)至“那就來吧”），寫孫臏幫助田忌準備再賽。第三段（從“一聲鑼響”至完）寫孫臏用調(diào)換馬的出場順序的辦法，二比一勝了齊威王。
二、學習者特征分析。
學生理解解決下列問題有一定難度：
1.比賽規(guī)則“各自把馬分等級”是孫臏計策的必要條件，學生不一定給予足夠注意；
3.齊威王的驕傲輕敵是孫臏計策得以實施的原因。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。
解決的方法：運用設疑、討論法。
1、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、學生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。2、學習按一定順序?qū)懙谋磉_方法。教學難點：
學生從孫臏獻計中，領會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。
五、教學策略選擇與設計運用設疑、討論法。
六、教學環(huán)境及資源準備。
多媒體投影機。多媒體課件。紙馬。
教學設計萬能兩篇篇五
(一)組織教學：
(二)導入新課。
(三)講授新課。
[生上前示范刺繡的制作]。
3.風箏(1分鐘)。
師：放風箏是男女老少都喜歡的集運動、娛樂于一體的活動，同學們放過嗎?今天我們來看看北京的風箏，請大家看書本第5段，討論北京風箏的藝術(shù)。
[生介紹自己看過的風箏。及放風箏的感受]。
4.玩具(2分鐘)。
[生回憶兒時的玩具]。
師：每個人的童年幾乎都是由各種玩具隨著成長的，民間玩具充滿了人們對兒童深沉的愛和美好的祝愿，我國的民間玩具歷史悠久，因地制宜，就地取材，通過加工制作，使之成為精美的民間藝術(shù)品。
5.編織(1分鐘)。
6.剪紙(2分鐘)。
[放背景音樂《喜洋洋》]。
[老師通過表演剪、貼、看的一系列動作，請同學們猜含義。]。
生：過年貼窗花。
師：剪紙通過在紙上剪刻，就靠一把剪刀，就能創(chuàng)造出豐富多彩的生活，你看(邊剪邊展示)，是不是很美。
(四)布置作業(yè)(12分鐘)。
同學們親手嘗試手工藝制作。[放背景音樂烘托氣氛]。
(五)學生作業(yè)[有的剪紙，有的刺繡，有的做泥塑]老師巡回輔導。
(六)舉行作品發(fā)表會[布置時放背景音樂《喜洋洋》，烘托熱鬧氣氛]。
(七)小結(jié)(1分鐘)。
師：通過學習《，同學們有什么感想?[生暢談感想]。
(八)生聽音樂，出教室。
教學設計萬能兩篇篇六
一、教學目標：
根據(jù)新課改的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，我確定的教學目標是：
(1)知識與技能目標：通過自主學習___，學生能夠___。
(2)過程與方法目標：通過合作學習___，學生能夠___。
(3)情感、態(tài)度、價值觀：通過探究學習___，學生能夠___。
二、教學的重點和難點：
本課的教學重點：通過·····學生能夠掌握·····。
本課的教學難點：通過·····發(fā)展/提高學生·····。
三、教學方法。
主要采取的教學方法：引導啟發(fā)法。
在本節(jié)課的教學中主要滲透自主探究法、小組討論法等。
四、教學過程：
(一)導入新課。
本課主要采用：故事導入/直接導入/游戲?qū)?情景導入等等。
(具體怎么導，需簡單闡述)。
這種方法，不僅能引起學生的興趣，而且能夠引導學生思考，并且引出新課題。
(二)講授新課。
在講授新課時，為了突出本節(jié)課的第一維知識與技能目標，首先引導學生自主學習，學生對基本的概念和知識初步感知，學習完成后，會對重要生詞(語文，其他科目視具體情況而定)進行講解，具體過程如下：
(講授第一維目標)。
通過這種方法，既體現(xiàn)了新課改中以學生為主體的思想，又調(diào)動了學生學習的積極性。
這部分講授完成后，開始講解本節(jié)課的難點，也就是第二維過程與方法目標，引導學生進行探究學習，學生先進行探究學習，能夠用自己的話語總結(jié)······方法，然后，結(jié)合實例，對·····方法進行詳細講解，具體過程如下：
(講授第二維目標)。
通過這種方法，既讓學生能夠深入理解這種方法，也可以增進學生之間相互幫助的情感。
(三)鞏固練習。
根據(jù)各科目自行設計。
(四)小結(jié)。
(五)作業(yè)布置。
布置課后作業(yè)，包括必做題和選做題，必做題主要以基礎算式為主，選做題會選用一些開放性較高，需要學生進行發(fā)散思考的問題，以滿足那些學有余力的同學。
五、板書設計：
板書設計采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重難點，彰顯文章主題。
教學設計萬能兩篇篇七
一：課程說明。
（1）：教學目標：
引導學生對豪放派詞產(chǎn)生興趣；了解豪放派詞產(chǎn)生的背景與形成過程；
（2）：教材分析：對豪放派詞的產(chǎn)生與發(fā)展有系統(tǒng)而具體的說明與分析；
（3）：學習者特征分析：
年級：高中一年級。
優(yōu)點：學習態(tài)度認真；好奇心強。
缺點：基礎知識掌握不牢靠；知識的運用能力較差；分析能力較弱；解題思路不清晰；
（4）：教學重點：
二：課前準備。
（2）：教學器材：教材，（3）：時間分配：代表詞作誦讀及學生感受5分鐘；豪放派詞基本引入介紹5分鐘；時代背景介紹5分鐘；代表人物的生平介紹5分鐘；學生自主思考豪放派詞的特點并簡要表達5分鐘；以某一代表作者及其詞作為例，進行具體鑒賞10分鐘；引導學生總結(jié)豪放派詞的鑒賞思路5分鐘；學生自主鑒賞練習10分鐘；解題思路及知識運用總結(jié)5分鐘；學生自主總結(jié)課堂所學知識及感悟2分鐘；教師總結(jié)3分鐘。
三：課程設計。
（1）：教師活動及學生活動：
教師引入話題：我們都知道，中華文明擁有上下五千年悠久歷史，中華文化更是博大精深，而宋詞，正是其中之一，婉約派的寧靜溫婉，豪放派的萬丈豪情，都是值得我們永遠銘記并繼承與學習的珍貴財富，而今天我們要講的，就是宋詞的派別之一，豪放派詞。
豪放派詞的詞人中，蘇軾無疑是不容忽視的，首先，我們?nèi)√K軾著名的《念奴嬌·赤壁懷古》請同學誦讀，誦讀時請注意作者想要表達的思想感情。
學生誦讀蘇軾詞《念奴嬌·赤壁懷古》大江東去，浪淘盡、千古風流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰！遙想公謹當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。人間如夢，一尊還酹江月。
學生表達誦詞時的感受及所理解的詞人的思想感情。
教師對此進行簡要評價并引入教學內(nèi)容：好了，那么到底這些詞人在作詞時究竟是懷著怎樣的心情呢?這與他們所處的時代背景是密不可分的。
此詞有詞牌名，其實一個詞牌名，就是一首曲子，因此字數(shù)都是規(guī)定的。詞最開始的時候大都是描寫閨房春愁，傷春悲秋的，如最開始的花間詞，到五代南唐著名的詞人，千古詞帝李煜。我們先看他在投降時寫的一首詞。
破陣子。
四十年來家國，三千里地山河。
鳳閣龍樓連霄漢，玉樹瓊枝作煙蘿。
幾曾識干戈？一旦歸為臣虜，沈腰潘鬢消磨。最是倉皇辭廟日，教坊猶奏別離歌。垂淚對宮娥。
學生列舉辛棄疾的代表作。
教師介紹南宋時代背景：宋代是積貧積弱的朝代。北宋神宗年間社會變革，是當時社會矛盾的產(chǎn)物，表明宋王朝是處在必須改革而又改革不了的困境中。北宋末年，宋金聯(lián)合發(fā)動的滅遼戰(zhàn)爭，充分暴露了宋王朝的腐敗和孱弱。于是，遼亡后不久，金貴族政權(quán)的鐵騎便大舉南侵，吞并了整個中原地區(qū)，高宗南渡，中國歷史上出現(xiàn)了第二次南北朝時的分裂局面。面對國家的危亡，民族的恥辱，人民的苦難，只要是具有正義感的詞人，誰還能“整日偎翠依紅，淺斟低酌”？他們不期然地集合到蘇軾的旗幟下來，撥動銅琵琶，叩響鐵綽板，放開關西大漢的粗嗓門，高歌抗戰(zhàn)，高歌北伐，詞壇的天平急劇向“豪放派”一側(cè)傾倒。宋詞史上最光輝的一頁，就是由這批愛國詞人蘸著自己動脈中沸騰的血液寫成的。
學生思考豪放派詞的特點并簡要表達。
教師總結(jié)特點：豪放派的特點，大體是創(chuàng)作視野較為廣闊，氣象恢弘雄放，喜用詩文的手法、句法和字法寫詞，語詞宏博，用事較多，不拘守音律，然而有時失于粗疏平直。南渡以后，由于時代巨變，悲壯慷慨的高亢之調(diào)，應運發(fā)展，蔚然成風，辛棄疾更成為創(chuàng)作豪放詞的一代巨擘和領袖。豪放詞派不但“屹然別立一宗”，震爍宋代詞壇，而且廣泛地影響后人，從宋、金直到清代，歷來都有標舉豪放旗幟，大力學習蘇、辛的詞人。
教師帶領學生鑒賞辛棄疾詞《水龍吟楚天千里清秋》。
楚天千里清秋，水隨天去秋無際。遙岑遠目、獻愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會、登臨意。
休說鱸魚堪鲙、儘西風、季鷹歸未？求田問舍，怕應羞見、劉郎才氣?？上Я髂?，憂愁風雨，樹猶如此！倩何人喚取，盈盈翠袖，揾英雄淚。
表達方式：寓情于景，情景交融。
感情基調(diào)：憤懣，愁思，壯志難酬。
教師鑒賞：《水龍吟》是辛棄疾南渡后寫在健康。當時他在政治上不得意，只能借游山玩水，吟詩作詞，胸中壯志難伸頗是郁悶，從而此詞的內(nèi)容也是表達此類情懷。上闋寫楚天千里、水天相接的清秋景色，由此引發(fā)他的愁思。這愁是給南宋朝廷的，“落日樓頭，斷鴻聲里”、“把吳鉤看了，欄桿拍遍”，說明胸懷壯志而又無可奈何的郁悶心情。下闋用典抒發(fā)自己無人能解的“登臨意”，批評那種“求田問舍”鼠目寸光的庸人，隨即感慨自己年老，又不屑如此，只好喚取“紅巾翠袖”來消磨壯志。最后幾句雖是蘸著頹廢的牢騷，卻依舊充斥著豪氣充盈，坼天裂地，將平身不得伸展的志愿表達得淋漓盡致。
學生總結(jié)鑒賞思路。
老夫聊發(fā)少年狂。
左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。
為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。
酒酣胸袒尚開張。
鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？
會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
學生總結(jié)解題思路。
教師總結(jié)知識運用技巧：利用所學知識，帶入具體問題，將知識融合于問題的解答過程中。
學生總結(jié)所學知識及學習方法。
教師總結(jié)學生課堂表現(xiàn)。
（3）：設計理念及反思：
該設計理念秉承啟發(fā)學生興趣，引導學生自主學習的能力的原則，盡量將老師與學生互動的環(huán)節(jié)聯(lián)系的更為緊密，使學生能在有限的課堂中掌握盡可能系統(tǒng)的解決此類問題的基本方法，并能夠很快的運用到自主解題的過程里，使知識的學習與問題的解決聯(lián)系在一起，同時又不會使學生感到枯燥無味。
反思：教學時間安排的還是有不夠科學的地方；
教學內(nèi)容較為冗長，教學方法仍顯單一；
教師知識儲備不夠豐富；
我會在以后的設計中盡量改正，加強教學的多元化，啟發(fā)學生的學習興趣，讓學生在一個快樂的學習環(huán)境中學習，掌握更為清晰的解決問題的思路。
本次教學設計是我第一次進行教學設計，很多地方?jīng)]有經(jīng)驗，準備不夠充分。但在這個教學設計的過程中，我了解到了作為一名教師，應該如何去教學，如何將所學的知識融匯貫通，繼而教給學生。懂得了如何引導學生更好的掌握所學的知識。作為一名教師，應該關注所教的學生有怎樣的學習特征，從而對癥下藥，找到合適的教學方法，解決學生的學習問題。而最為重要的，就是首先要引起學生的學習興趣，從而可以輕松快樂的學習。
教學設計萬能兩篇篇八
說課是教師職業(yè)的基本素養(yǎng)，說課要求教師對教學大綱、教學目的、課堂設計很了解，說課要包括：教材、目標、重點、難點、教法、學法、過程、板書、小結(jié)。
說課基本模板各位老師好：
今天我說課的課題是《xxx》。下面我對本課題進行分析：
一、說教材（地位與作用）。
《xxx》是人教版必修教材第xx單元第xx個課題。在此之前，學生們已經(jīng)學習了xx，這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎，它在整個教材中起著承上啟下的作用。
二、說教學目標。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著xx年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1.知識與技能目標。
2.過程與方法目標。
3.情感與價值觀目標。
三、說教學的重難點。
本著xxx新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重點和難點。教學重點：重點的依據(jù)是只有掌握了，才能理解和掌握。
教學難點：難點的依據(jù)是較抽象，學生沒有這方面的基礎知識。
為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法我學法上談談。
四、說教法。
我們都知道xx是一門培養(yǎng)人的xxx能力的更要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。
考慮到xx年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取設置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的經(jīng)驗結(jié)合起來，引導學生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重濱心理狀況。當然老師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1.直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2.活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。
3.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。
的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
五、說學法。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為學習的真正的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程。
六、說教學過程。
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。
1.導入新課：（2~3分鐘）。
環(huán)節(jié)。
2.講授新課：（35分鐘）。
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣華。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
3.課堂小結(jié)：（2~3分鐘）。
地培養(yǎng)學生形成良好的個性。
4.板書設計：
我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設計，并及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設計是：
5.布置作業(yè)。
七、說小結(jié)。
1．對教材內(nèi)容的處理。
根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內(nèi)容的增有減。
2．教學策略的選用。
（1）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗。教材這部分知識所對應的xxx現(xiàn)象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中我進行了思考和認知，使亂放從學生的生活中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調(diào)動學生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。
（2）組織學生探究知識形成新的知識。我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設情境呈現(xiàn)問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析、解決問題的方法、這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、動手、協(xié)作、等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學過程與教學結(jié)果并重，知識與能力并重的目標。也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了從內(nèi)心上認同這些觀點，進而能主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
八、結(jié)束語。
各位領導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)xx年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以?教師為主導，學生為主體?，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說果完畢，謝謝！
教學設計萬能兩篇篇九
教學理念：
新課標從教育理念上強調(diào)了“以學生發(fā)展為本”?！度f能的手》是集唱歌、欣賞、創(chuàng)編于一體的綜合課。這要求教師運用多種教學手段，把這節(jié)課設計成歌唱、創(chuàng)作、律動表現(xiàn)為一體的綜合課。在課堂中，師生共同參與教學活動，既重視學生智力因素的培養(yǎng)，又重視非智力因素的培養(yǎng)。充分發(fā)揮學生的主體作用，有利于學生個性和特長的發(fā)展，使每個學生都成為教學活動的主人，從中獲得新鮮的學習感受，充分體現(xiàn)新課標的特點和意義所在。
一年級的小朋友好動、愛表現(xiàn)，這是他們的天性，而學生對音樂美的感知是比較膚淺的。對于音樂基礎知識和基本技能的學習，應該是在表演活動中逐漸地進行滲透，在教學中通過師生共同的體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造來完成，從而感受音樂的美。根據(jù)這一教學理念，我在本課中設計了從欣賞《我有一雙萬能的手》——學唱《理發(fā)師》——用打擊樂器為歌曲伴奏和表演唱《理發(fā)師》——認識勤勞的雙手創(chuàng)造了美好的生活，四個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，將體驗音樂美、欣賞音樂美有機的結(jié)合在一起。
1、能理解勞動的愉快，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發(fā)師》。
2、通過互動去了解雙手的重要作用，從中體驗合作的樂趣與“友愛”精神。
3、通過編創(chuàng)動作和表演，培養(yǎng)學生參與意識和創(chuàng)新意識，并激發(fā)學生熱愛勞動的情感，體現(xiàn)勞動的快樂。
教材分析：
歌曲《我有一雙萬能的手》，歷數(shù)了一雙手的功勞，洗衣服等家務勞動，補圖書、平操場等愛校園的勞動，拾麥穗、拔野草等生產(chǎn)勞動。真是樣樣事情都會做，因而得到爸爸的夸獎，使學生在歌唱中明白勞動光榮的道理，潛移默化地受到熱愛勞動的思想教育?！独戆l(fā)師》是一首熱情、歡快又不乏幽默的澳大利亞民歌。旋律采用了八度大跳、同音反復等發(fā)展手法，并將模擬理發(fā)的`“咔嚓”、“沙沙”聲與有規(guī)律的節(jié)奏型向配合，生動表現(xiàn)了理發(fā)師認真、快速、愉快地忙碌的形象，深刻反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。
教學內(nèi)容：
1、聆聽《我有一雙萬能的手》。
2、學習歌曲《理發(fā)師》。
教學重點及難點：
激勵孩子們大膽運用自己的雙手進行表演、創(chuàng)造，并體會成功的喜悅。
一課時。
教學準備：
課件、電鋼琴。
一、組織教學。
1、課前律動。
2、師生問好。
二、新授部分：
（一）談話導入：小朋友們，很高興和你們見面了。今天梁老師要考考你們，請你們猜個迷語怎么樣？（出示課件）仔細聽：十個丫丫，分成兩家，光會做活，不會說話；弟兄五個，住在一起。名字不同，高矮不齊。你猜它是啥？（手）那你們知道手有哪些做用？請小朋友看了大屏幕聽了音樂再回答問題。
（二）初次欣賞《我有一雙萬能的手》。
1、初聽《我有一雙萬能的手》。
師：好，剛才老師提出的問題“手有什么作用”誰來回答？
師：那你們的小手又做過什么？
（三）、教學表演《理發(fā)師》。
1、過渡：嘩，小朋友的小手真靈巧，能做那么多的事，梁老師決定獎勵全班小朋友們，帶你們?nèi)ヒ粋€很美的地方澳大利亞。（課件介紹澳大利亞風景）帶來一首澳大利亞的歌曲《理發(fā)師》聽完后，請和小伙伴分享你的感受。
2、初聽《理發(fā)師》并交流感受(歌曲的情緒)。
3、歌詞教學。
（1）師范念歌詞。
（2）分小組自由念，碰到以前不認識的字，不懂得詞互相討論。
（3）全班邊讀邊拍節(jié)奏。
4、學唱歌曲。
（1）師范唱。
（2）聽歌曲，輕聲跟唱。
（3）跟琴輕聲唱歌曲，然后再運用其它形式去演唱歌曲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學會歌曲。
5、藝術(shù)處理及表演。
（1）用打擊樂器為歌曲伴奏。
（2）分角色表演歌曲。
（3）選擇一種自己喜歡的形式表現(xiàn)歌曲。
三、拓展部分。
（一）巧巧手。
1、教師表演魔術(shù)。
2、師：同學們，手不僅能幫我們做很多事情，還能做出優(yōu)美的藝術(shù)造型，請欣賞舞蹈《千手觀音》。
師：這段舞蹈美嗎？
那你們知道跳舞的叔叔阿姨都是些什么人嗎？
（學習手語，愛是我們共同的語言。）。
四、小結(jié)。
1、師作小結(jié)：“歡樂的時光總是過得飛快，不知不覺到了該說再見的時候。通過這節(jié)課，梁老師發(fā)現(xiàn)每個小朋友都有一雙勤勞靈巧的小手，相信你們以后一定能學會更多的本領，長大了用自己的愛心去關心他人，用自己勤勞的雙手來建設祖國?！?BR> 2、學生隨《我有一雙萬能的手》音樂走出教室。
教學設計萬能兩篇篇十
尊敬的學校領導：
您好!
辭職這個想法，在去年我就有了，至于為什么我等到現(xiàn)在才提出來，是因為我想再繼續(xù)在我們學校嘗試一年，看看工作方面會不會有更好的改觀，但是一年過去了，我來到學校是個什么職位，現(xiàn)在依舊還是個什么職位，那么我就只能按照自己的想法辭職了。
我在我們學校任教多少年了?四年了，我一直都是個數(shù)學任課老師，我不知道是因為我的教學能力沒達到你們的要求，還是因為我的作為老師的經(jīng)驗不足，反正就是不可能讓我擔任班主任的職位，我等了一年又一年，就是希望您會在新學期的時候，能讓我當班主任帶一個新班，我現(xiàn)在是個什么想法，我覺得我就算等到自己頭發(fā)胡子全白了，我都等不到。您遲遲不讓我站上更高的職位，這一點讓我非常的想不明白，我自認為我比咱們學校的很多班主任只強不弱，我的教學能力差嗎?只要是我?guī)У陌?，?shù)學成績下過前三嗎?一個年級六個班，我能有這樣的教學成績已經(jīng)很不錯了吧。您說一個班主任看的不光是教學能力，更重要的是能不能把一個班管理好，但是我的帶班能力，管理能力，我作為一個任課老師我也展現(xiàn)不出來啊，說到底您就是不信任我，我們學校就沒有一個像我這樣工作了三四年了，還從來沒有當過班主任的吧。我就連代理班主任都沒當過。
我現(xiàn)在幾乎都已經(jīng)對學校感到無比的失望了，正好現(xiàn)在我們鄰校的校長邀請我過去任職，并且過去就是班主任的職位，說實在話這讓我?guī)缀跏亲屛液翢o遲疑的答應了，因為他一下子就給了我夢寐以求想得到的東西，我感覺自己終于被人認可了，那種滋味您能理解嗎?可能這就是命運吧，其實當初在找工作的時候，我就兩個學校都投遞了簡歷，都通過了面試，但是我卻選擇了您這里，要是我當初就是在那個學校任職該多好，世上沒有后悔藥吃，現(xiàn)在及時止損也挺好，我需要在下個學期開學前到那個學校去報道的，所以也就是希望您能在期末之前批準我的辭職，您放心，我會等到本學期結(jié)束之后才離職的，我再想離職，我也得先對我教的這幾個班孩子們負責吧，最后這段時候，我的工作心態(tài)不會改變的，作為一個老師的職業(yè)操守、責任心這些我還是有的。
等到去到那個學校工作了，就可以證實到底您的眼光差，一直沒發(fā)現(xiàn)我，還是說真的如您所說，我不是當班主任的料，您多保重。
此致
敬禮
申請人：xuexila。
__年__月__日。
教學設計萬能兩篇篇十一
課文記敘了戰(zhàn)國初期齊國大將田忌與齊威王賽馬，孫臏巧用計使田忌先敗后勝的故事。說明要辦好事情，應對主客觀情況進行科學分析，合理使用力量。
課文按事情發(fā)展順序（也是按時間先后順序）分為三段。
第一段（第一節(jié)），主要寫田忌與齊威王第一次賽馬三場都失敗了。第二段（第二節(jié)至“那就來吧”），寫孫臏幫助田忌準備再賽。第三段（從“一聲鑼響”至完）寫孫臏用調(diào)換馬的出場順序的辦法，二比一勝了齊威王。
二、學習者特征分析。
學生理解解決下列問題有一定難度：
1.比賽規(guī)則“各自把馬分等級”是孫臏計策的必要條件，學生不一定給予足夠注意；
3.齊威王的驕傲輕敵是孫臏計策得以實施的原因。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。
解決的方法：運用設疑、討論法。
三、教學目標。
1、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、學生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。2、學習按一定順序?qū)懙谋磉_方法。教學難點：
學生從孫臏獻計中，領會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。
五、教學策略選擇與設計運用設疑、討論法。
六、教學環(huán)境及資源準備。
七、教學過程。
多媒體投影機。多媒體課件。紙馬。
教學設計萬能兩篇篇十二
根據(jù)新課改的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，我確定的教學目標是：
（1）知識與技能目標：
通過自主學習……，學生能夠……。
（2）過程與方法目標：
通過合作學習……，學生能夠……。
（3）情感、態(tài)度、價值觀：
通過探究學習……，學生能夠……。
二、教學重難點。
本課的教學重點：
通過……學生能夠掌握……。
本課的教學難點：
通過……發(fā)展/提高學生……。
三、教學方法。
主要采取的教學方法：引導啟發(fā)法。
在本節(jié)課的教學中主要滲透自主探究法、小組討論法等。
四、教學過程。
（1）導入新課。
本課主要采用……等方法，不僅能引起學生的興趣，還能夠引導學生思考，并且引出新課題。
（2）講授新課。
在講授新課時，為了突出本節(jié)課的知識與技能目標，首先引導學生自主學習，學生對基本的概念和知識初步感知。
通過這種方法，既體現(xiàn)了新課改中以學生為主體的思想，又調(diào)動了學生學習的積極性。
這部分講授完成后，開始講解本節(jié)課的難點，也就是過程與方法目標，引導學生進行探究學習，學生先進行探究學習，能夠用自己的話語總結(jié)方法。然后，結(jié)合實例，對方法進行詳細講解。
通過這種方法，既讓學生能夠深入理解這種方法，也可以增進學生之間相互幫助的情感。
（3）鞏固練習。
根據(jù)各科目自行設計。
（4）小結(jié)。
（5）作業(yè)布置。
布置課后作業(yè)。
五、板書設計。
板書設計采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重難點，彰顯文章主題。
六、教學反思。
根據(jù)學生對作完成情況，反思教學目的是否達到。
考生可在考試前，根據(jù)自己選報的科目，進行教學設計。
建議筆試考生反復背誦，直到熟記于心。若是在準備過程中遇到任何問題，可以咨詢小書匠。
教學設計萬能兩篇篇十三
第1課：《追尋文明的足跡》教學目的：
通過本課的學習和欣賞，讓學生了解歷史遺留給我們的文化遺產(chǎn)，感受古風古韻的美。讓學生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財富—歷史建筑，并培養(yǎng)學生們保護歷史文化遺產(chǎn)的意識。
教學重點：
讓學生了解歷史遺留給我們的文化遺產(chǎn)，感受古風古韻的美。
教學難點：
讓學生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財富—歷史建筑，并培養(yǎng)學生們保護歷史文化遺產(chǎn)的意識。
教學過程:。
一、組織教學：
新學年師生問好，鼓勵在學生新的學期有個新的開始！穩(wěn)定學生情緒，準備上課。
二、導入新課。
地球上有許多優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，這是前人留給全人類的財富，今天，就讓我們走近它們，了解它們，感受歷史帶給我們的震撼。
板書課題：追尋文明的足跡。
三、授新課。
教師播放課件《世界文化遺產(chǎn)》。
1、暢游在世界文化遺產(chǎn)的海洋中，你會為人類輝煌的文化而驕傲，欣賞了剛才的課件，老師請同學們說一說，你對剛才電腦播放的哪些圖片有了解，把你了解的世界文化遺產(chǎn)介紹給大家。
2、除了課件中提到的歷史文化遺產(chǎn)，你還知道哪些？欣賞課本中的圖片：
拉斯科洞窯的巖畫（法國）阿布辛拜勒神廟前的拉美西斯二世雕塑（埃及）。
庫庫爾坎金字塔（墨西哥）比薩斜塔（意大利）法隆寺（日本）競技表演（希臘）巨石陣（英國）圣瓦西里教堂（俄羅斯）擲鐵餅者（希臘）。
3、通過這些圖片資料，我們可以感受到歷史留給我們的這一筆不小的財富、我們今天看到的是存在于現(xiàn)實的，那么還有很多已經(jīng)遺失的古跡，它已成為了一個印跡，比如巴特農(nóng)神殿，在公元1687年被威尼斯軍隊炮轟致毀；還有巴比倫的空中花園，它是人們夢想中的花園，但它是否真正的存在，人們?nèi)詿o法尋得根源；還有羅德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因為年代的久遠無從考證。
四、學生作業(yè)。
要求：分小組合作完成“世界文化遺產(chǎn)”的一幅宣傳欄，把自已了解的世界文化遺產(chǎn)知識介紹給大家，倡導人類更好的保護它們，讓他們繼續(xù)存留下去，把它留給未來。
教師巡回輔導，學生宣傳欄版面合理的設計和分割。
五、課堂小結(jié)；
組織學生展示作品，表揚優(yōu)秀作品。
探訪自然的奇觀。
教材分析：本課是“世界遺產(chǎn)”系列課程的第2課，以世界自然遺產(chǎn)為專題進行欣賞評述。
活動，引導學生去感受大自然帶給我們的壯美，體會自然界的崇高之美。
教學目標：
1、認知目標：通過圖片、文字、影像等方式來了解外國的一些寶貴的自然遺產(chǎn)。
2、能力目標：能夠以語言交流的方式來說說自己對自然奇觀的感想。
3、情感目標：為大自然的神奇而感到驕傲，激發(fā)學生珍視、保護世界自然遺產(chǎn)的感情。
教學重點：了解外國的一些自然奇觀的特點。
教學難點：感受自然奇觀的美麗，能從審美角度去評價自然遺產(chǎn)。
教學準備：教師：課件、圖片、資料。
學生：搜集世界自然遺產(chǎn)的圖片、資料，畫筆，大白紙。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入。
1、教師：在我們生活的地球上，有很多神奇的自然景觀以它們多姿多彩的風貌裝點著我們的世界。它們是大自然饋贈給人類的寶貴遺產(chǎn)，下面，我們來一起領略世界上最為奇特的自然奇觀。
2、出示課題：探訪自然的奇觀。
設計意圖：開門見山，讓學生明確本課的學習目標，并引發(fā)其內(nèi)心對世界自然遺產(chǎn)的思考。
二、新課。
（一）、媒體出示世界十大奇觀照片及資料讓學生欣賞。
（二）、小組交流研究：
1、除了剛剛欣賞的世界十大奇觀，你還見過哪些世界自然遺產(chǎn)？
2、自然奇觀美在哪里？
師生一起將這些奇觀從美術(shù)的角度進行概括，如：越冬鳥群生態(tài)之美。
莫雷諾冰川驚險之美。
薩加瑪塔峰磅礴之美。
維多利亞瀑布壯闊之美。
板書：色彩奇美。
形態(tài)壯美。
令人驚嘆。
生態(tài)優(yōu)美。
三、學生實踐。
要求：畫一幅你最喜歡的一種自然奇觀，在作業(yè)背面寫下自己的感想。
學生繪畫，并在繪畫的過程中認真思考自己的感想。
教師巡視輔導。
四、小結(jié)，布置下節(jié)課準備材料。第3課：《我的書包》教學目的：
通過細致的觀察自己的書包，發(fā)現(xiàn)自己書包除了背書以外還是否有其它的功能。和自己的舊書包進行對比，設計一款多功能的書包。
教學重點：
了解書包每個部分的作用。
教學難點：
自己設計一款多功能書包。
教學過程：
一、導入新課。
二、講授新課。
1、同學們，現(xiàn)在將我們的書包拿出來，擺在桌子上，我們細細的觀察一下，書包中每個部分都有什么樣的作用。
大兜——小兜——側(cè)兜——里面格層。
背帶——提手。
2、還是哪些特殊的設計？
3、我們仔細觀察一下，你的書包為什么這樣設計。
4、小組討論：你覺得書中的哪一個部分設計的不合理，你想怎么樣進行改進呢？
5、你還想增加什么功能？
三、學生制作。
1、展你的豐富的想像力，設計一個即實用，又完美，而且?guī)Ф喔呖萍级喙δ艿臅０阉蛟煲粋€完全智能化的書包。
2、鼓勵學生大膽想像，大膽作畫。充分發(fā)揮自己的想像力。
3、教師巡視、指導。
四、學生作品展示。
學生將自己的作品進行展示，并做以匯報，說說你的書包先進在哪里，都具備了哪些高科技的功能。選出幾位制作出色的同學。
五、教師小結(jié)：
領域。
設計.應用。
教學目標。
了解用中國畫形式進行故事情景描繪的基本步驟與多種方法。能在作品中表現(xiàn)故事情節(jié)，突出主要形象的動作與表情。培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的情感。通過學生查找相關資料、表現(xiàn)、創(chuàng)造和感悟，提高個人藝術(shù)修養(yǎng)與審美情趣。
教學重難點。
1、了解畫故事情景的基本步驟和方法。
2、角色造型、場景設計、構(gòu)思構(gòu)圖的表現(xiàn)方法。
教具準備。
中國畫顏料、生宣紙、毛筆、調(diào)色盤、墨汁、畫氈或報紙，相關資料。
教學方法。
教學過程。
復備。
一、組織教學：檢查學生用具準備情況。
二、新課。
同學們，我們從小到現(xiàn)在看了、聽了很多優(yōu)秀的經(jīng)典故事，現(xiàn)在我請大家來欣賞一段故事。你知道這個故事嗎？如果知道請你介紹給大家。
播放影片《鬧天宮》。
看了這璺影片后給你留下印象最深的是哪個情節(jié)？
打開書第8頁，欣賞劉繼卣的《鬧天宮》。
這幅連環(huán)畫是用什么藝術(shù)手法表現(xiàn)的？
這是剛才動畫片中的哪個情節(jié)？作者是如何表現(xiàn)主題的？
今天，我們用水墨技法來畫故事。
講授新知介紹畫家劉繼卣。
介紹畫家劉繼卣。
代表作《鬧天宮》《武松打虎》。
分組探究用講故事的方法分析畫面。
游戲：比比看。分小組欣賞劉繼卣先生《武松打虎》作品。
a給畫面命題。
b畫面是如何表現(xiàn)故事中的人物和場景的？各有什么特點？
c畫面是如何巧妙處理構(gòu)圖的？
d如果你畫這個情節(jié)，你想怎樣設計？怎么才能緊扣主題？
學生練習復習用筆和用墨的方法，嘗試用色墨直接點寫的方法，或用線條大膽進行勾勒后調(diào)色的方法，進行造型與表現(xiàn)。
提問：有沒有好的方法用在場景設計上？
（四）分析學生作業(yè)。
b你能用你的語言講講畫面表現(xiàn)了一個什么情節(jié)？
c你能不能自編一個小故事說給大家聽？
d注意事項。
三.小結(jié)：
小組研究，師生互動。
四.學生實踐：
嘗試有中國畫的形式大膽地表現(xiàn)自己最喜歡的故事情節(jié)，也可以編一個故事進行創(chuàng)作。
展示作品，交流評價第5課裝飾畫。
領域。
設計.應用。
教學目標。
通過本課學習，了解裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。通過學習，能用富于變化的線條創(chuàng)作一幅裝飾畫。培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術(shù)學習活動的興趣。
教學重難點。
1、裝飾畫的特點及表現(xiàn)方法。
2、如何表現(xiàn)出裝飾畫的特點。
教具準備。
高麗紙、圖畫紙或刮畫紙，水粉工具等。
教學方法。
教學過程。
復備。
一、導入新課：
展示幾幅用石膏版制作的線條比較豐富的裝飾畫作品，提問：你喜。
這些作品嗎？為什么？
二.講授新課：
提問：你知道它是在什么上畫的嗎？
欣賞課本上的《樂園之夢》作品。提問：這幅畫給你什么感受？
課件展示人物形象、鳥、植物，分析線條及形象特點。
出示課件，欣賞丁紹光的其他作品，分析哪些地方進行了夸張、變形、色彩有什么特點，表達了畫家的什么感情。
欣賞《鳳》提問：你喜歡這幅作品嗎，為什么？
三、小組探究。
老師示范一幅作品。鉛筆起稿、水粉著色。
布置作業(yè)，提出要求。用富于變化的線條創(chuàng)作一幅風格別致的裝飾畫。
四.教師輔導：
展評作品，組織學生進行作品展示，并評價。
領域。
造型.表現(xiàn)。
教學目標。
知道裝飾色彩在生活中和藝術(shù)作品中的應用，了解民間藝術(shù)中裝飾色彩的特點和表現(xiàn)方法。學習和掌握裝飾色彩的用色方法，運用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾畫。了解色彩的寫實性與裝飾性的區(qū)別，在教學體驗中感受裝飾色彩的美感，培養(yǎng)學生熱愛民族藝術(shù)的情感。
教學重難點。
教具準備。
教學課件、水粉用具、學生優(yōu)秀作業(yè)。
教學方法。
教學過程。
復備。
一、組織教學：啟發(fā)談話，引入新課：
裝飾畫中的牛與自然界中的牛對比有什么不同？
二、講授新課：
播放教學課件。觀察分析。十二生肖作品：攝影作品、寫生作品、裝飾畫、農(nóng)民畫等幾種不同的表現(xiàn)方法。
問題：對比作品，找出相同之處和不同之處。
三、教師演示：
展示并分析學生優(yōu)秀作業(yè)。
運用裝飾畫色彩表現(xiàn)生肖形象。
講解作業(yè)要求。學習民間藝術(shù)裝飾色彩并運用到繪畫中，畫一幅色彩鮮艷的生肖形象裝飾畫。
完成作業(yè)，教師輔導學生完成作業(yè)。
領域。
設計.應用。
教學目標。
學習插接彩球的創(chuàng)作、設計步驟和方法。用多種紙張完成彩球的制作。通過對教材的研究和學習，提高分析、解決實際問題的能力，在合作學習中學會做人、學會作事。
教學重難點。
了解彩球設計的基本方法和插接規(guī)律。做出新穎、美觀的彩球作品。
教具準備。
彩球作品，彩色卡紙、包裝盒、賀規(guī)、直尺、鉛筆、樣板插片、剪子、膠水。
教學方法。
教學過程。
復備。
引入新課，欣賞課件。
出示課件欣賞彩球。
游戲：擊鼓傳球。
提問：這些彩球是由什么基本形組合而成的？
基本形在外形、色彩、裝飾上有哪些特點？彩球的什么地方吸引你？它是怎樣組合的？
今天我們就一起來學習設計制作一個彩球。分析教材研究設計步驟與方法。
發(fā)現(xiàn)困難。彩球是怎樣設計出來的？你想了解彩球哪部分知識？你有哪些困惑？
自主探究。每組桌面上都有一個已完成的彩球，請組長帶領大家將彩球打開，分析一下再重新組合。
研究討論正多邊形組成球體的規(guī)律。
一組：正三角形彩球作品。
二組：正方形彩球作品。
三組：正五邊形彩球作品。
四組：正四邊形與正六邊形組合的彩球作品。
學生總結(jié)制作方法，教師演示部分制作的要點。
彩球設計與制作要點：外形、色彩與裝飾方面。
學生制作教師指導。
展示與評價。
欣賞同學們的作品。
價其他同學的作品，提出不足及改進方案。
評選出：創(chuàng)新設計獎、最佳制作獎。
學生活動。
第8課奇思妙想。
領域。
造型.表現(xiàn)。
教學目標。
了解繪畫中奇異組合的表現(xiàn)方法。能根據(jù)寫生、記憶、想象的生活物品，以線描的形式進行奇異組合。引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養(yǎng)學生的合作、探究意識。培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興趣以及認真觀察、記憶的習慣和創(chuàng)新意識。
教學重難點。
繪畫中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法。
如何將不同事物進行巧妙的重組，構(gòu)成一幅有新意的畫。
教具準備。
圖畫紙、彩筆等。
教學方法。
教學過程。
復備。
一、導入新課。
將書中的作品《比利牛斯山之城》在電腦中修改成把巨石和背景分七。
課件演示：在巨石后方出現(xiàn)天空和大海的背景。
教師介紹。
提問：你們看到這幅作品后有什么感想？能用你的方式講解這幅作品嗎？
二、講授新課：
三、小組討論：
從中選擇你喜歡的物品，想一想怎樣才能超常規(guī)地將它們組織在一起，表現(xiàn)出你的奇思妙想。
分析書中學生作品：你覺得哪些作品想像力豐富，組合得讓你覺得巧妙、有趣？
學生創(chuàng)作老師輔導。
四、總結(jié)。第9課添畫人像。
領域。
設計.應用。
教學目標。
了解人物頭像的基本結(jié)構(gòu)和特征。學習人物頭像的畫法，運用發(fā)散思維添畫人像。訓練學生的發(fā)散思維，激發(fā)學生的想像力。
教學重難點。
欣賞和了解人物頭像的表現(xiàn)方法，學習利用頭像的一半創(chuàng)造性地添畫另一半。發(fā)散和想象，運用不同方法進行表現(xiàn)。
教具準備。
教學課件，人物頭像圖片、繪畫用具。
教學方法。
教學過程。
復備。
一、組織教學：檢查學生用具準備情況。
二、啟發(fā)談話引入新課：展示優(yōu)秀學生作業(yè)，引出課題。
講授新課：引導學生欣賞人物頭像課件。
分析人物頭像的表現(xiàn)方法。五官有什么特征？
布置作業(yè)要求：利用正面人物頭像圖片，剪成一半貼在作業(yè)紙上，可以采用與圖片相同的方法或其他方法添畫人像的另一半。
組織學生交流：你準備利用什么方法？怎樣表現(xiàn)？
教師演示：利用實物投影演示：利用線描方法添畫人物頭像的一半。
展示并分析相同的一幅畫，分別利用油畫棒、水粉、黑白畫等方法進行表現(xiàn)的藝術(shù)效果。
引導學生欣賞并分析書中的學生優(yōu)秀作品。
問題：人物頭像有什么特征？利用了什么方法進行添加的？添加部分有哪些是值得學習的？
完成作業(yè)：指導學生進行藝術(shù)實踐活動。
輔導要點：圖片切割的方法和粘貼位置、工具的選用、創(chuàng)新的表現(xiàn)、根據(jù)學生的水平差異進行不同程度的有針對性的輔導。
評價：組織學生評價作品。第10課用各種材料來制版。
領域。
造型.表現(xiàn)。
教學目標。
了解綜合版畫的藝術(shù)特色。結(jié)合多種版畫技法，創(chuàng)作一幅有情趣的作品。
在創(chuàng)作過程中，培養(yǎng)學生尋找生活中美的元素，培養(yǎng)熱愛生活的美好情感。
教學重難點。
學習綜合版畫的技能技巧。
材質(zhì)與技法的選擇與構(gòu)思。
教具準備。
各種可以制版的材質(zhì)、油墨、水粉色或丙烯、調(diào)色盤、墨磙、紙等。
教學方法。
教學過程。
復備。
一、教學準備：檢查用具準備。
二、導入新課：還記得版畫嗎？你對于版畫有哪些了解？
欣賞分析：引導學生分析畫家作品及學生作品。
技法研究：綜合版畫是一種風格多樣、技法。
靈活的版畫形式，可以根據(jù)畫面需要選擇多種技法。
藝術(shù)實踐：提出作業(yè)要求：根據(jù)本組采集到的制作材料，選擇一個主題，進行綜合版畫的創(chuàng)作。
老師根據(jù)學生需求巡視輔導。
展示與交流：教師組織展示交流。
以組為單位或嘗試各組相結(jié)合，合作完成作品。
介紹自己的作品，并對別人提出好的建議。第11課裝飾柱。
領域。
設計.應用。
教學目標。
了解裝飾柱的功能與作用，學習裝飾柱的設計、制作方法與步驟。合作完成裝飾作品。培養(yǎng)學生合作學習、共同完成創(chuàng)意和提高美化生活的能力，激發(fā)審美情趣和創(chuàng)新意識。
教學重難點。
了解裝飾柱的設計要素，即柱體造型和裝飾紋樣。作品的新穎、美觀和實用。
教具準備。
紙板、雙面膠、乳膠、剪子、美工刀、彩色紙、平面及浮雕作業(yè)。
教學方法。
教學過程。
復備。
一、引入新課：
展示課件：出示一組生活中的具有裝飾效果的柱子。
提問：裝飾柱由哪幾部分組成？裝飾柱的功能？裝飾柱的材料？
二、研究設計步驟和方法。
三、藝術(shù)實踐：
根據(jù)各組準備的材料進行實踐。
考慮作品的色彩和作為柱子的底色應如何設計。
四、評價：
各組代表介紹本組作品的特色。
說一說準備將作品展示在何處？
互相提出修改、完善的建議。第12課動畫片的今昔。
領域。
綜合.探索。
教學目標。
初步了解動畫片的發(fā)展過程，能說出3部－4部具有代表性的動畫片名稱。知道動畫片中的形象是怎樣動起來的。
能制作一組簡單的動畫，能運用本課學習的有關動畫和審美、技術(shù)等知識評價一部自己喜歡的動畫片。
教學重難點。
初步了解動畫片的發(fā)展過程，能說出3部－4部具有代表性的中國動畫片。
運用本課學習的相關知識，評述一部自己喜歡的動畫片。
教具準備。
教學方法。
教學過程。
復備。
一、導入：
現(xiàn)在，讓我們一起來欣賞一段錄像，〈大鬧天宮〉片段。今天這節(jié)課我們就一起走進動畫片，用藝術(shù)的眼光去感受它、了解它。
二、深入認識我國的經(jīng)典動畫片。
學習卡一：〈小蝌蚪找媽媽〉提問：你知道這部動畫片的名字嗎？
片中的畫面是用什么繪畫方法表現(xiàn)的？
猜一猜片中的許多形象取自哪位畫家的花鳥作品？
學習卡二：〈九色鹿〉。
提問：在造型、色彩方面有什么特點？
你知道它取材于哪里嗎？
你能說出它描述了一個什么故事嗎嗎？
學習卡三：〈張飛審瓜〉提問：這部作品是以我國哪種傳統(tǒng)藝術(shù)形式來制作的？
學習卡四：〈人參娃娃〉提問：這部作品是以我國哪種傳統(tǒng)藝術(shù)形式來制作的？（剪紙）。
這些優(yōu)秀作品陪伴一代人度過了童年。剪紙、水墨、木偶等多種表現(xiàn)形式不僅具有鮮明的中華民族特色，而且使國產(chǎn)動畫片在技術(shù)上逐漸走向成熟。
介紹動畫片的歷史：
第一部動畫片——有聲動畫片——彩色動畫片——精美、造型夸張的動畫片——三維動畫片。
學習動畫是如何動起來的？把角色的每個個動作分解成若干個逐漸變化的動作，畫出一張張不動的但逐漸變化著動作或形態(tài)的畫面，用逐格攝影機一張張拍下來，然后以每秒24格的速度連續(xù)放映，這樣畫面便動起來了。
三、布置作業(yè)：選擇喜歡題材，制作一幅簡單的六格動畫。
四、后拓展：寫一篇小文章，談談你對當今動畫片的認識。第13課擬人化的卡通。
領域。
造型.表現(xiàn)。
教學目標。
通過表現(xiàn)擬人化的卡通形象，進一步提高學生運用夸張的創(chuàng)作手法增強卡通形象的感染力，增加藝術(shù)作品情趣的造型能力。通過欣賞、設計等學習實踐活動，提高學生觀察能力及創(chuàng)造能力。促進學生形成與發(fā)展健康的心理素質(zhì)。
教學重難點。
通過夸張、擬人化的創(chuàng)作手法創(chuàng)作出擬人化的卡通作品?？ㄍㄐ蜗蟮乃茉炫c表現(xiàn)。
教具準備。
關于卡通的圖片、創(chuàng)作過程的資料等。
教學方法。
教學過程。
復備。
一、組織教學。
二、新授。
探究擬人化卡通的造型：
組織學生把搜集下馬看花圖片及實物在各組交流。
研究文具或其他用品的形狀、功能。
研究擬人化的卡通形象的色彩。
師生交流資料。
引導學生愛護自己的學習及生活用品。
小組交流信息情況并觀看世界各地的多樣文具及其他用品，引導學生產(chǎn)生關愛他人的情感，樹立愛護學習及生活用品的好習慣。
三、實踐活動：
倡議：個人或小組為自己或他人設計一件新穎有趣的擬人化的卡通文具或其他用品。
四、講評作業(yè)：引導學生對作業(yè)進行評述，充分發(fā)表自己的看法。對學生進行愛護文具、保護環(huán)境的教育。
第14課發(fā)現(xiàn)老房子的美。
領域。
造型.表現(xiàn)。
教學目標。
通過本課學習，掌握表現(xiàn)建筑所使用的盤條成型、泥板成型等陶藝技法。利用盤條成型是、泥板成型等陶藝技法表現(xiàn)老房子。發(fā)現(xiàn)和感受老房子豐富的人文蘊含和工藝特色，提高審美能力。
教學重難點。
學習運用盤條成型法、泥板成型法表現(xiàn)老房子。
對建筑結(jié)構(gòu)的理解與掌握。
教具準備。
課前搜集的資料、陶泥、課件。
教學方法。
教學過程。
復備。
一、組織教學：檢查學生用具準備情況。
二、導入新課：匯總資料，引導學生交流。
1、小組研究：引導學生分析：在眾多的老房子中，你最喜歡哪種？為什么？該如何表現(xiàn)？
嘗試表現(xiàn)：組織學生分組嘗試技法，教師巡視指導。
引導學生反饋與交流：
誰的想法別具新意？
在嘗試的過程中遇到哪些問題？
2、欣賞：欣賞書中圖片及相關資料。
3、示范。
教師做示范：做底——文體——細節(jié)。
堆砌、手捏、盤條、泥板等方法，可以用刻、壓、粘，添加出不同的肌理效果。
三、藝術(shù)實踐：制作一處富有生活情趣的老房子。
學生創(chuàng)作：教師巡回輔導，找出細節(jié)有新意的作品隨時進行展評。
第15課留給母校的紀念教學目標：
懂得自己的成長離不開母校及老師的培養(yǎng)，在今后的學習中要維護母校榮譽，為母校爭光，對母校抱以感恩之情。綜合運用已學過的美術(shù)知識、技能，用多種形式進行藝術(shù)創(chuàng)作，運用美術(shù)語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。激發(fā)學生的集體主義觀念、相互合作意識及探究精神。
教學重點：
綜合運用已學過的美術(shù)知識、技能，用多種形式進行藝術(shù)創(chuàng)作，運用美術(shù)語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。
教學難點：
把握集體創(chuàng)作作品的整體美感。木瓢畫繪制精美。
教具準備：
多媒體課件、圖片等。
教學過程：
激情導入，出示課題。
幫助學生確定藝術(shù)創(chuàng)作的題材。
欣賞同齡學生的優(yōu)秀作品。
幫助學生確定藝術(shù)創(chuàng)作的表現(xiàn)形式。
指導學生繪制木瓢畫。
1、選擇材料。
2、先上一層白底色。
3、待干后用鉛筆輕輕繪制草圖。
4、著色時依據(jù)造型設計不同的色彩并進行美化。
5、水粉上色，最后上透明漆，使作品色彩更艷麗、耐久而不褪色。
指導學生繪畫或紙立體造型。
提示：選取小學生活中最美好的時刻畫出來留給母校作紀念。
畫出自己想對母校說的話和自己的愿望。
展示評價：鼓勵學生大膽暢談自己的想法。
第16課我的成長記錄。
領域。
造型.表現(xiàn)。
教學目標。
綜合已嘗過的美術(shù)知識與技能，用多種形式進行藝術(shù)創(chuàng)作，表現(xiàn)出六年學習生活中最難忘的瞬間。能用美術(shù)語言來記錄童年成長的足跡。通過實踐活動，激發(fā)學生愛學校、愛老師，愛同學及愛生活的情感。發(fā)揮其想象力及對藝術(shù)的感受能力。
教學重難點。
綜合已嘗過的美術(shù)知識與技能，用多種形式進行藝術(shù)創(chuàng)作，表現(xiàn)出六年學習生活中最難忘的瞬間。集體創(chuàng)作《畢業(yè)詩集》《畢業(yè)小報》，編排時應把握好作品的整體美感及風格統(tǒng)一。
教具準備。
彩色筆。
教學方法。
教學過程。
復備。
一、組織課堂。
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，導入新課。
1、欣賞美麗的校園。
3、啟發(fā)思考：組織學生欣賞教材中的學生作品：引導學生思考：作品表達了什么內(nèi)容？
用了什么樣的表現(xiàn)形式？
你喜歡哪幅作品？為什么？
展示歷屆學生的優(yōu)秀作品，引導學生進一步分析。
鼓勵創(chuàng)新，交流構(gòu)思。
記憶最深刻的人和事，你得到了哪些發(fā)展，曾經(jīng)留下美好回憶的學校的一個角落。
三、布置作業(yè)，學生創(chuàng)作。
四、課堂評價。
五、課后拓展。
第17課剪紙中的古老記憶。
領域。
綜合.探索。
教學目標。
欣賞不同風格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發(fā)展，了解剪紙的造型特點及藝術(shù)特色。了解抓髻娃娃剪紙，并結(jié)合自己喜歡的形象設計制作。感受到剪紙中蘊含的民間文化。
教學重難點。
欣賞不同風格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發(fā)展，了解剪紙的造型特點及藝術(shù)特色。對抓髻娃娃特點的把握及對文化背景的了解。
教具準備。
教學方法。
教學過程。
復備。
課件導入：播放陜北民歌。你聽到了什么聲音？猜一猜這是哪里？
資料反饋。
小組研究：
藝術(shù)嘗試：引導學生進行藝術(shù)嘗試。
領域。
綜合.探索。
教學目標。
了解苗族服飾文化的內(nèi)涵，能將自己喜歡的圖案臨摹下來，并能講解苗族服飾上的圖案寓意。
培養(yǎng)學生對本民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的觀念和意識，增強民族自豪感。
教學重難點。
通過欣賞苗族形式多樣、制作精美、色彩瑰麗、具有民族風格和鄉(xiāng)土氣息的圖案紋樣的服飾，了解有關苗族的歷史、文化、習俗，感受苗族服飾圖案的深刻內(nèi)涵和美感。增強對祖國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認知。圖案形象的特點和對比色的運用。
教具準備。
各種苗族服飾、錄像、圖片、各種繪畫工具。
教學方法。
教學過程。
復備。
一、課前準備：
了解有關苗族的歷史、文化、習俗。
了解有關苗族服飾特點。
搜集苗族服裝、服飾圖案的實物或圖片。
引入新課：
二、新授課：
提問：通過課前學習，談談你對苗族的了解。
學生邊，老師邊通過展示圖片或?qū)嵨镞M行補充。
通過前面的討論，你能簡單概括一下苗族是一個怎樣的民族？
引導學生展示交流有關苗族的服飾文化。自己獨特地域風格的古老藝術(shù)，也有很多藝術(shù)形式與剪紙是姊妹藝術(shù)。
苗族先民不斷被迫遷徙，這個過程斷斷續(xù)續(xù)地一直持續(xù)到清朝，直到最終形成了現(xiàn)在的分布格局。
引導學生欣賞“百鳥衣”
“百鳥衣”的傳說、用途、圖案特征、色彩、欣賞價值。
苗族不僅將歷史傳統(tǒng)傾注于口頭文學之中，更將它傾注于圖畫之中，了解有關“蝴蝶媽媽”的傳說。
欣賞“牛首龍紋”的圖案，了解有關“龍”的傳說。
苗族分布較廣，支系眾多，服飾有明顯的地域差異。
學生作業(yè)：選擇一幅自己喜歡的服飾圖案進行臨摹。
能講其寓意。
三、小結(jié)：組織交流。
教學設計萬能兩篇篇十四
３、理解“飛蛾撲火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含義；４、積累有關日月的詩詞。指導思想：
以學生自讀為主，師生平等對話，合作探討，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力。課時安排：一課時課前準備：
１、學生利用工具書掃除字詞障礙，讀準字音，熟讀全文；
２、學生通過各種渠道查找有關日月的詩詞，各準備一首自己最喜歡的，并作好簡要分析；
３、教師準備相關資料，如寫作背景，“夸父逐日”、“姮娥奔月”的故事以及“飛蛾撲火”的種種理解等，以便生動形象地引導學生理解作者的思想感情。教學內(nèi)容及步驟：
一、導入新課。
日月自古就是文人墨客吟誦的對象，并為我們留下了不少文詞兼美、意蘊悠遠的古典詩文，請把你收集到的你最喜歡的詩詞在全班交流。
二、初讀感知。
１、簡介作者及歷史背景。
（1）、作者簡介：巴金，原名李堯棠，四川成都人?，F(xiàn)當代著名文學家。主要作品有《急流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》）等中長篇小說，“文革”后出版了《隨想錄》，引起巨大影響。
（2）、背景簡介：這兩篇作品寫于1942年，時間相隔一天。當時的中國大地正遭受日本帝國主義的蹂躪，光明被黑暗取代，和平被屠殺浸淫，抗日戰(zhàn)爭進入了一個比較艱苦的階段。為了中華民族的獨立和生存，千千萬萬不甘做亡國奴的人們紛紛拿起武器，走上戰(zhàn)場，不惜犧牲。全國人民包括巴金都在期盼勝利的到來。
2、默讀全文。
要求：學生根據(jù)歷史背景初步了解文章主旨，形成自己的見解（最好能形成書面文字）；
3、朗讀。
(1)、聽錄音泛讀，要求：教師可根據(jù)范讀情況引導，力求貼近作者當時的感情，以便學生把握朗讀的情感基調(diào)。
(2)、分組朗讀全文。
三、探討交流。
本文是一篇課內(nèi)自讀課，重在培養(yǎng)學生的自讀習慣、方法和能力。教學時主要以學生闡釋自己的理解或提問，師生共同分析、探討為主，允許學生有不同見解，以便打開思路，激活思維。鑒于學生的認知水平，對文章的理解或所提問題有可能較為膚淺，教師要適時加以引導。主要把握以下幾個問題：
把握：從飛蛾到夸父，從渺小到偉大，他們都是為了追求光明，為了一種熱量，而寧愿放棄自己的生命。贊美飛蛾，懷戀夸父，實則贊美為追求理想而不惜犧牲一切的大無畏精神。
把握：“冷光”“死的光”應是對當時現(xiàn)實的影射，“姮娥奔月”應是作者所不屑的——孤寂凄冷的生不如轟轟烈烈的死（對照兩文可看出）；但結(jié)尾處作者用“難道……嗎？或許……”表達了作者對生者的期望——使這個已死的星球再生?！皧鸨荚隆钡膫髡f作者用疑問的語氣寄托了自己的理想。
把握：指為了中華民族的獨立和生存不惜犧牲生命的人。（“某某人”可能有多種理解，不要求形成一致答案，但依據(jù)要充分。教師引導時要著重分析當時的背景，以便學生形成清晰的思路。）。
四、指導學生完成研討與練習一、二題。
五、小結(jié)。
學習本文后你有哪些收獲？
六、延伸（課后）。
請根據(jù)當?shù)氐那闆r，以日或月為內(nèi)容，寫一篇充滿感情的短文或一首小詩。
板書設計：日月。
發(fā)光、發(fā)熱冰冷、死光飛蛾撲火、夸父逐日姮娥奔月死不如生。
轟轟烈烈寒冷、寂寞。
（對光明的強烈追求）（對生者的期望）。
教學設計萬能兩篇篇十五
（一）知識與能力。
1.通過觀察鐘面，知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)、12大格、60小格。
2.掌握讀取時間的方法，并能解決簡單的實際問題。
（二）過程與方法。
在觀察、操作、體驗等活動中，初步建立時、分的概念。
（三）情感態(tài)度與價值觀。
1.培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學習情感與態(tài)度；
2.感悟時間與生活的密切關系，養(yǎng)成守時和惜時的良好習慣。
二、教學重難點。
（一）教學重點。
1.認識時間單位：時、分；
2.理解1時等于60分，掌握“幾時幾分”這種讀取時間的方法。
（二）教學難點。
正確、迅速讀出鐘面時間。
三、教學準備。
多媒體課件、學具鐘面、學生自帶鬧鐘。
四、教學過程。
（一）導入。
1.故事引入。
小朋友，聽過龜兔賽跑的故事嗎？上一次小白兔輸?shù)煤懿环猓谑撬s小烏龜?shù)骄G樹成陰的圓形運動場來比賽，看誰先跑完一圈，還請小紅當裁判。它們站到同一起跑線上，小紅一說開始，它們跑起來。
2.提出問題。
（1）它們所跑的路程一樣長嗎？
（2）他們所用的時間相同嗎？
3.引出“鐘表”
在鐘面上，時針和分針也一直在進行這樣的賽跑。鐘表有什么用呢？它能幫助我們認識時間，每天我們都離不開時間。今天我們一起學習關于鐘表的知識。
（二）認識鐘面。
2.得出結(jié)論：12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格，每個大格又分為5小格，一共是60小格。鐘面上又短又粗的針叫時針，又細又長的針叫分針。
（三）認識時。
3.得出結(jié)論：時針從一個數(shù)字走到下一個數(shù)字經(jīng)過的時間是1時。
（四）認識分。
1.媒體演示：閃動分針，并且分針從12起走動1小格。分針走1小格經(jīng)過的.時間是1分。
2.啟發(fā)提問：分針從12走到1經(jīng)過了幾分，你是怎樣想的？
3.得出結(jié)論：12到1有5個小格，分針走1小格的時間是1分，走5小格的時間就是5分。
（五）感受一分鐘。
1.活動：通過讀、寫、算、數(shù)等活動，親身體驗一分鐘的時間觀念。
電腦計時，學生分組操作，第一組：讀課文；第二組：寫字；第三組：口算；第四組：數(shù)數(shù)。一分鐘結(jié)束后，提問：
（1）一分鐘讀多少字？（統(tǒng)一讀一篇課文）。
（2）一分鐘寫多少字？（統(tǒng)一抄寫字）。
（3）一分鐘做多少口算？（預先印好題）。
（4）一分鐘數(shù)多少個數(shù)？
每組推薦二人匯報。
2.教師總結(jié)：一分鐘的時間里，中央電視臺播音員能播180個字，銀行點鈔機能點1500張人民幣。一分鐘雖然很短，但充分利用卻能做很多事。因此，我們要珍惜生命中的每一分鐘。
（六）認識時、分關系。
1.導入：剛才的時間大家說的都很好，下面我們再來看看時和分之間有怎樣的關系。
2.分組活動：學生拿出準備的小鬧鐘，撥一撥，看一看分針走一圈，時針走幾大格，并在小組中互相交流自己的操作結(jié)果。
結(jié)論：時針走了一大格，即1時。
提問：誰知道分針走一圈的時間是多少分？
結(jié)論：60分。
結(jié)論：1時=60分。
（七）讀寫時間。
1.啟發(fā)提問：（出示學具鐘面）有時時針不是正好指著幾時，應該如何表示時間？
2.師生共同總結(jié)讀寫時間的方法：
要讀出一個時間，要根據(jù)時針和分針的位置來共同確定。先看時針剛走過數(shù)幾就是幾時多，再看分針從12起走了幾個小格，就是幾分，這時鐘面上的時刻就是幾時幾分。
兩種表示方法，一種是中文表示方法，是幾時幾分，就寫幾時幾分；第二種是像電子表那樣，就兩個小圓點把左邊的時和右邊的分隔開。有幾時就寫幾再打兩個小圓點寫右邊的分。需要注意的是表示分的數(shù)字要占兩個位置，不滿10分的要用0來占位。比如，9時5分，不滿10分，我們就先寫0再寫5。
（八）課堂小結(jié)。
時間過得真快，馬上要下課了，你知道這節(jié)數(shù)學課多長時間嗎？這節(jié)課你學習了哪些知識？老師有一句話要送給大家：珍惜每一分鐘，讓生命更有價值。
時間悄然流逝，守時和惜時是一個人可貴的品質(zhì)。本節(jié)課的教學，不僅要讓學生知道時間的讀寫方法，更要注重建立學生的時間觀念，培養(yǎng)其珍惜時間的意識。
教學設計萬能兩篇篇十六
1、從度量的角度進一步認識分數(shù)意義。
2、通過利用測量活動的結(jié)果，形成“分數(shù)墻”。認識分數(shù)單位。
3、給學生創(chuàng)設充分的合作交流時間與機會，讓學生在動腦思考，合作學習的過程中掌握新知，發(fā)展思維，提高能力；激發(fā)學生的學習興趣，感受數(shù)學的魅力。
2學情分析。
我對五年級6班的25人進行了前測:。
調(diào)研目的：了解學生對分數(shù)的認識以及用分數(shù)表示度量結(jié)果的情況。
調(diào)研題目：請你用紙條測量這條線段的長度，表示出它的結(jié)果，并說明你測量的過程。
調(diào)研結(jié)果：
通過對學生的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)學生會表示結(jié)果但沒有人能夠說明測量過程。說明學生沒有用單位度量的意識，這引發(fā)了我的思考。
學生會表示結(jié)果，會利用表示，而不是用單位的累加表示結(jié)果。要想讓學生能夠用單位的累加表示結(jié)果，就要讓學生經(jīng)歷一個過程，需要設計一個成功的活動，讓學生經(jīng)歷這樣的用單位測量的過程。
3重點難點。
教學重點：進一步認識分數(shù)意義。認識分數(shù)單位。
教學難點：加強學生用單位進行度量的意識。
4教學過程。
活動1【導入】談話引入。
1、回憶生活中測量物體的長度怎么辦？用什么作單位？
2、如果用1米長的紙條來測量物體的長度，行嗎？
（設計意圖：以學生熟悉的用尺子測量長度為切入點，有刻度可以準確測量，沒有刻度能不能測量物體的長度呢？激發(fā)學生的好奇心和探究欲望。）。
活動2【活動】探究活動。
（一）活動一：創(chuàng)造三分之一。
利用1米長的紙條測量文件袋的長，看看你能表示出它的結(jié)果。
（設計意圖：通過測量活動，使學生能夠選取合適的單位，體會單位的固定性，這樣的設計更貼近學生今后的生活實際，使其更具實用性。）。
（二）活動二：創(chuàng)造二分之一，四分之一，五分之一……分數(shù)單位。
小組合作，再次利用1米長的紙條，測量課桌上三條邊的長度，完成小組學習單。
1、小組合作完成測量任務。測量要求：
（1）請把選取的單位涂上顏色。
（2）利用你找到的單位進行測量，并記錄結(jié)果。
2、小組交流。
整理本組測量結(jié)果。
如何找到測量單位？如何利用測量單位進行測量？
3、全班交流匯報。
4、像二分之一，四分之一，五分之一……這樣的分數(shù)叫作分數(shù)單位。
（設計意圖：通過學生動手操作，發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學生主動動腦解決問題，通過多種感官的刺激來調(diào)動學生學習的積極性，從而明白分數(shù)單位產(chǎn)生的必要性以及分數(shù)單位的重要意義。給學生創(chuàng)設充分的合作交流時間與機會，讓學生在動腦思考，合作學習的過程中掌握新知，發(fā)展思維，提高能力；激發(fā)學生的學習興趣，感受數(shù)學的魅力。）。
5、完善“分數(shù)墻”。
觀察分數(shù)單位，發(fā)現(xiàn)并完善“分數(shù)墻”。
（設計意圖：發(fā)散學生思維，感受分數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及分數(shù)單位與“1”之間，分數(shù)單位之間的關系。）。
活動3【活動】總結(jié)。
談談本節(jié)課的感受。
（設計意圖：給學生創(chuàng)設充分的合作交流時間與機會，讓學生在動腦思考，合作學習的過程中掌握新知，發(fā)展思維，提高能力。
教學設計萬能兩篇篇十七
教學目標：知識與能力。
1.認識“寒、襲、擊、覓、餓、泣”六個生字，會寫“擊、嘆、泣、粒、腿、幸、哭”7個字。學習積累詞語：嘆息、哭泣、不幸等。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的小節(jié)。理解課文內(nèi)容。
3.學會仿寫小詩。過程與方法。
1.在語言環(huán)境中學習生字、詞語。
培養(yǎng)熱愛自然，關愛他人的思想感情。教學重點：
有感情地朗讀課文，讀出自己的感受。教學難點：
指導學生仿寫小詩：引導用詞精當，拓展思維。突破教學重難點的方法：
1.老師在引導學生在讀準、讀順、讀懂課文后，讓學生讀出自己獨特的感受，讀美課文。在理解讀熟課文后背誦課文。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎上，以“假如——”來進行創(chuàng)造性想象說話，表達自己的內(nèi)心感受。鼓勵學生積極說話，感受寫話帶來的樂趣。
教學準備：多媒體課件教學過程：
一．激趣導入。
1.師講故事。從前，有個小孩叫馬良，他特別喜歡畫畫，可是家里很窮，沒有錢買筆。他就用樹枝在沙地上畫畫，天天畫，天天練。一位神仙老爺爺特別感動，就送給他一支筆。馬良用這支筆畫一條小魚，魚就活了；畫一只大公雞，公雞立刻喔喔大叫起來了！馬良想畫什么就可以畫什么，畫什么就會有什么。后來，馬良用這支筆給村子里的人們畫了水車、耕牛、糧食??幫窮人做了很多很多的好事。這一支筆就叫“神筆”！這就是有名的《神筆馬良》的故事。
2.揭示課題。
（1）師：同學們，聽完這個小故事，你想說什么？生回答。
（2）師：假如你擁有一支這樣的神筆，你想畫什么呢？生回答。
（3）師：同學們的想法可真多呀！有個小朋友叫白冰，她也有自己的愿望。他將自己的心愿寫成了一首小詩，題目叫《假如》。
（4）學生齊讀課題。
（5）師：同學們看老師寫課題。注意“假”的寫法?！凹佟弊诌€有一個讀音，誰知道？
生回答jia假期、寒假。
師：對！在這里讀jia，假如、假設二．初讀感知。
1.師：現(xiàn)在我們一起學習白冰的這首小詩。在學習課文之前，我想告訴同學們我們閱讀課文的目標和方法就是“讀”。
2.師：請同學們翻開課文的39頁。我們開始讀課文，首先要求讀準課文。自由朗讀課文，不認識的字看拼音反復讀，不理解的詞語劃上橫線，多讀幾遍。養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。（讀準）。
生自由讀文。
3.師：同學們的學習習慣真好！不僅劃上了生字、好詞，還標上了小節(jié)號，知道了課文共有四個小節(jié)?？矗〈笃聊簧铣霈F(xiàn)了生字和詞語，在心里默讀！
生小聲讀詞語。
4．誰能當小老師領著大家讀一讀？學生領讀，師隨機正音。
（神筆、寒風、襲擊、覓食、哭泣、饑餓、谷粒、不幸、嘆息、遙遠）。
5.師：去掉拼音，還能讀準嗎？誰愿意讀？(開火車讀)6.師：讀得不錯！請同學們把你還不理解的詞語說出來，我們一起學習、一起討論。
點學生說，共同理解詞語。
比較“泣”、“?！?，學習形聲字。會寫“幸”（多媒體分解），用“幸”組詞，說話。
三．細讀理解。
1.師：剛才我們學習了生字，理解了詞語?，F(xiàn)在我們把所學的詞語帶到文中，再讀讀課文。這個時候就要把課文讀通順、讀流利。（讀順）。
學生自由地讀課文。
2.師：誰愿意讀給大家聽？（指名讀課文）。
學生回答，老師板書。
板書：小樹太陽、云朵小鳥谷粒西西一雙好腿。
學生回答。
5.師小結(jié)：是啊，小作者的愿望就是要把溫暖送給寒風中的小樹，把糧食獻給饑餓中的小鳥，把健康快樂送給不幸的失去雙腿的朋友！多么善良啊！其實，小作者是要把自己的“愛”獻給要幫助的小樹、小鳥、西西??（畫愛心圖）。
6.師：看來我們都讀懂了課文?。ㄗx懂）。
四．品讀積累。
1.師：接下來，讓我們一起走進小作者的心靈深處，去感受他的那份份愛！同學們，選擇你喜歡的小節(jié)，細細地讀，讀出情！美美地讀，讀出自己的感受。
生讀書，師指導讀美課文。2.師：你喜歡讀哪一節(jié)？
（點學生讀，老師隨機指導學生學習每一個小節(jié)。）例如：指導品讀第一小節(jié)：（1）師點名讀。
生答。
師：好，請你讀一讀，讀出你的心情。
（3）師：讀得不錯！要是我就是這棵小樹，我會這樣讀。老師配樂范讀。
（4）師：孩子，要是你就是這棵小樹，你會怎樣讀？指名讀。
（5）師：同學們，假如我們都有一支馬良的神筆，我們會這樣讀。
齊讀。
師小節(jié)：同學們，我們讀書就是要這樣一遍一遍地讀，讀準了字音，讀順了句子，讀懂了內(nèi)容，課文就會越讀越美了?。ㄗx美）。
師：還有誰來美美地讀一讀其他的小節(jié)？例如：指導朗讀第二小節(jié)：（1）指名讀。
（2）師：（多媒體播放）聽，馬良的神筆給小鳥帶來了愛吃的谷粒，歡快地叫起來了！請你再來讀一讀，和可愛的小鳥一起分享這份快樂！
（3）指名讀。
師過渡：真好，你把小詩越讀越美了！還有誰愿意讀讀第三小節(jié)？
例如：指導朗讀第三小節(jié)：（1）指名讀。
師隨機指導讀的語氣、語調(diào)。（例如：輕輕的嘆息）（2）師：西西的腿好了，再也不會嘆息了。他可以和我們一起————，還可以和我們一起————??。是啊，西西的臉上露出了笑容，洋溢著幸福！讓我們一起和西西感受這份幸福吧！
（3）學生齊讀。
3、.指導背誦課文。
（1）師過渡：同學們的美讀給老師一種享受。如果我們能背下這首小詩，那該多好啊！師：老師給大家一點點提示，每個小節(jié)都有像這樣的句子。（多媒體出示：假如我有一支馬良的神筆，我要給__________,畫_________。讓_____________，_____________。）。
學生自由背誦。
（2）師：讓我們試著背一背這首美麗的小詩，不會背誦的同學就讀！
學生背誦。
（3）師小結(jié)：同學們記憶力真好！
五．研讀拓展。
1.師：同學們都是記憶大王呀！小作者希望用神筆給小樹畫上太陽、云朵，為小鳥送去谷粒，給不幸的朋友畫上一雙好腿。他僅僅只有這三個愿望嗎？你從哪兒看出來的？（感悟省略號）。
學生回答。
2啟發(fā)學生說話，用詞精當。
師：是?。∷€有很多很多的愿望！假如你有一支馬良的神筆，你的愿望是什么？
5．指導學生說話。
師：請拿出你的筆寫下你的愿望！(讀寫)生自由寫話。
6．師：誰想讀讀自己寫的小詩？學生朗讀自己寫的詩，師隨機點評。
師：真不錯，剛才我們是小讀者，現(xiàn)在我們已經(jīng)是一位小詩人了！老師也寫了一首小詩，也想讀一讀?。S機指導寫詩的技巧：注意了用詞的準確和精煉，句子和句子之間要有韻味，讀起來就會瑯瑯上口。）。
展示老師寫的小詩。
7.師：還有哪些同學愿意像老師這樣讀讀自己寫的小詩呢？8．點幾個同學上臺讀。
師小結(jié)：你們比老師寫得好，寫上你們的姓名，你們就是小詩人了！我們把掌聲送給這些小詩人！
六．回讀升華。
1、師：同學們，你們寫的小詩，表達了你們美好的愿望，你們和馬良、白冰小朋友一樣都是善良的好孩子，都是有愛心的好孩子。
生回答。
師總結(jié)：老師祝愿你們的愿望能成為現(xiàn)實！也希望你們把愛心獻給需要幫助的人們，獻給社會！
附：
1、板書設計：
小樹太陽云朵。
小鳥谷粒西西一雙好腿。
????。
2、練習設計：（1）背誦課文。（2）仿寫小詩。
教學設計萬能兩篇篇十八
3.分析小說對人物的描寫,尤其是深刻細膩的心理描寫、人物的性格特征,進而挖掘人物復雜的精神世界。
4.整體閱讀小說，對主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評價，進而準確把握作品的深刻內(nèi)涵。
第一課時。
一、導入。
法國的莫泊桑和美國的歐亨利，俄國的契訶夫同為世界文學是上三大著名的短篇小說大師。初中時我們學過他的名篇《我的叔叔于勒》小說寫的是一個普通小市民家庭的日常生活，于勒一生從貧窮到發(fā)財又到淪落。我們今天學習他的另一名篇《項鏈》，也是取材于一個普通的小職員家庭，人物命運也是大起大落。這篇小說曾受到魯迅先生的推崇。他說“無論從形式結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法來看，都達到短篇小說要求的高度”。不過，我們今天重在研討瑪?shù)贍柕逻@一人物形象。
二、走進作者。
莫泊桑是偉大的批判現(xiàn)實主義作家。當時的法國社會大資產(chǎn)階級當權(quán)，對人們巧取豪奪，政府貪污風行，社會道德淪喪，小資產(chǎn)階級在社會中地位極不穩(wěn)定。莫泊桑長期在政府小科員圈子中生活，對他們有很深的了解?！俄楁湣分械默?shù)贍柕率钱敃r法國社會的一個典型。
三、整體感知。
1.快速閱讀課文，疏理故事情節(jié)。
（1）“項鏈”是小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的線索，圍繞“項鏈”都寫了哪些情節(jié)？
廣東教育出版社明確：借項鏈——丟項鏈——賠項鏈——識項鏈。
（2）在這幾個情節(jié)中，哪些情節(jié)出乎人的意料？你欣賞嗎？欣賞的理由是什么？
明確：丟項鏈——人物命運的制高點和轉(zhuǎn)折點。
識項鏈——人物再次受到命運的捉弄。
（3）進一步深入情節(jié)，分析在不同情節(jié)中作者對人物的描寫，透視人物心理、性格發(fā)展過程。
a）借項鏈前，瑪?shù)贍柕掠心男┫敕ǎ?BR> 明確：想得人歡心，被人艷羨，具有誘惑力而被人追求。
b）得到請柬后，情緒怎樣變化？
c）舞會上她最突出的感覺是什么？
明確：用兩個字概括——陶醉。
d）舞會結(jié)束，她馬上想到的是什么？
明確：趕快逃走。
e）丟項鏈后，她怎樣處理這件事？
g）十年后，還清了債務?，?shù)贍柕略俅我姷脚?，她為什么要告訴女友十年前的事實？
明確：內(nèi)心的坦然。
3.引導學生多角度審視、評價瑪?shù)贍柕隆?BR> 她的英雄氣概，毅然決然的選擇償還債務，表現(xiàn)了她在命運面前的堅強勇敢果斷。再次見到女友，她仍然親昵地稱呼對方，說明十年的經(jīng)歷后說：“不過事情到底了結(jié)了，我倒很高興了?！鄙踔痢皫е煺娴牡靡獾纳袂樾Α薄Ｕf明她對命運無所抱怨與悲嘆，有著敢作敢當?shù)淖院馈?BR> a）“借項鏈”是命運轉(zhuǎn)折之由，在瑪?shù)贍柕律砩?，為什么是必然的?BR> 明確：鋪墊與伏筆，為展開情節(jié)提供了可靠的依據(jù)。
四個有關項鏈的情節(jié)，只有“賠項鏈”不具有偶然性，是瑪?shù)贍柕聦ι畹木駬?。項鏈是假的襯托瑪?shù)贍柕碌膯渭?、誠實與守信，也暗示著上流社會的虛偽。
三、小結(jié)。
世界文學史上還有優(yōu)秀作品像《項鏈》一樣既有個性復雜的人物形象，又有環(huán)環(huán)相扣的故事情節(jié)。前者如《紅樓夢》中的王熙風，《安娜·卡列尼娜》中的安娜，我們都應從人物性格發(fā)展的歷史中去認識立體、飽滿的人物形象。后者如《智取生辰綱》中的伏筆與照應，《我的叔叔于勒》中的巧遇的必然性，歐亨利的《警察與贊美詩》中的結(jié)尾。
第二課時。
一、理清思路。
《項鏈》是莫泊桑短篇小說中的精品，主人公瑪?shù)贍柕率且粋€資產(chǎn)階級婦女形象，她向往豪華、舒適的生活，并為此去努力，結(jié)果不切實際的追求使她放棄了對夢華生活的癡想，并為此花費了10年的心血與青春。
小說按事件的自然進程敘寫，以項鏈為線索展開情節(jié)，從借項鏈、丟項鏈、到賠項鏈，廣東教育出版社生動地刻畫了主人公地性格，從社會根源和個人因素兩個方面提示造成她不幸地原因。小說那意想不到地結(jié)局――項鏈是假的――把故事推向高潮，引人入勝，發(fā)人深省，令人回味無窮。
二、分析人物形象。
1.瑪?shù)贍柕率窃鯓拥囊粋€人，作者對她的態(tài)度是什么？
明確：美麗、虛榮、善良、誠實、質(zhì)樸堅強，不屈于命運，忍耐和吃苦的精神。作者對瑪?shù)贍柕碌奶摌s心進行了無情的批評、嘲諷的同時，對她的善良、誠懇、不屈于命運的精神給予肯定和贊賞。
２.作者用什么方法來揭示瑪?shù)贍柕碌膬?nèi)心世界的？
明確：豐富、細膩、深刻的心理描寫是刻畫瑪?shù)贍柕滦蜗蟮闹饕椒?，作者提示瑪?shù)贍柕聝?nèi)心世界的方法有：
a)用心理分析的方法，直截了當?shù)氐膬?nèi)心世界，b)通過瑪?shù)贍柕碌恼Z言和行動來展示其內(nèi)心世界。
3.瑪?shù)贍柕律钤谔摌s心很強烈的社會中，其他人物身上有否有虛榮心？請簡析。
明確：作者是將瑪?shù)贍柕碌谋瘎∶\放在廣闊的背景下展示的，虛榮心是彌漫當時法國社會的瘟疫。所以瑪?shù)贍柕律磉叺乃腥硕荚谳^強的虛榮心的體現(xiàn)。如其丈夫羅瓦賽先生存著一筆款子，打算買一種獵槍，好在夏季的星期天跟幾個朋友到南代爾平原去打云雀。羅瓦賽經(jīng)濟拮據(jù)，為什么要積錢買高級獵槍？虛榮使然，因為打云雀是當時的時髦、高雅的貴族活動。福雷斯蒂埃夫人用精美的首飾盒裝假鉆石項鏈也是虛榮心作怪?！耙估镒錾獾鸟R車”巴黎只有夜間才看見，白天，他們好像自慚形穢不出來。此處看似順手牽來的閑筆，其實不然，表面上是馬車主人的自卑，實際上是寫乘客的虛榮。作者就是通過瑪?shù)贍柕律磉叾季哂刑摌s心的人物來完成一幅巨型的社會眾生的虛榮圖?，?shù)贍柕律钤谄渲?，怎么能不沾有虛榮心？這便是瑪?shù)贍柕卤瘎〉纳鐣础?BR> 4.瑪?shù)贍柕聛G失項鏈是偶然事件,還是有必然因素？為什么？
明確：丟項鏈是偶然事件，但蘊含著必然因素?，?shù)贍柕率芴摌s心的驅(qū)使，為了不使自己在晚會顯得寒酸，把自己精心包裝起來，借了項鏈，這已埋下了悲劇的導火線。在晚會上她獲得了巨大的成功；沉迷在歡樂里，“什么都不想了”。晚會結(jié)束，怕丈夫披在她身上的家常外衣被穿珍貴皮衣的女人看到暴露她的窮酸相，于是匆匆逃走，她在回家的途中依然沉浸在晚會的成功之中，得意忘形，在這種陶醉和慌亂中，丟失項鏈是符合情理的。所有這些情節(jié)都為“丟項鏈”作了鋪墊，丟失項鏈的必然性，正是以瑪?shù)贍柕碌男愿駷榛A的，是她廣東教育出版社那愛慕虛榮的性格造成的。
５.小說結(jié)尾說出項鏈是假的，這是什么作用？
明確：作用有兩點：a）給瑪?shù)贍柕滦撵`上沉重的打擊，進一步批判其虛榮心?，?shù)贍柕乱郧啻簽榇鷥r，節(jié)衣縮食，傾其所有，用１０年時間還清債務，支撐她的是對朋友的信義和社會的道德。丟失了項鏈要還，在朋友那里不能丟臉，借債要還，不能淪為社會不齒的人。一旦得知項鏈是假項鏈，她為了晚會“成功”所付出的代價太沉重了，是對她的虛榮心狠狠的一擊。
小說精巧的構(gòu)思體現(xiàn)在兩個方面：
（１）波瀾起伏和順境逆境的強烈對比。小說的主題是通過瑪?shù)贍柕伦非笊萑A而遭受不幸來諷刺小資產(chǎn)階級的虛榮心的。為了突出這種不幸，作者為主人公設計了一個從逆境到順境，然后再墜入逆境的曲折經(jīng)歷，從波瀾起伏和強烈對比的反襯中，突出瑪?shù)贍柕逻@個人物，起初瑪?shù)贍柕禄橐錾系氖?，似乎使她陷入了逆境，但是教育部長的晚會，給她打開了希望之門。順利地解決了舞服和首飾，晚會上大出風頭，眼看達上了成功之路，不料不經(jīng)意丟失項鏈，使她再次墜入厄運；這樣，逆境——順境——逆境的轉(zhuǎn)換，使人物的境遇越發(fā)顯得悲慘，人物形象也更加鮮明，主題也因此更加突出。
（２）前呼后應，彼此照應，前后情節(jié)的照應，看是出人意料，卻是合情合理。
三、小結(jié)。
附板書設計。
項鏈：借——失——賠——識。
廣東教育出版社。
教學設計萬能兩篇篇一
1、根據(jù)想象，從整體入手，運用基本形的組合、添加法設計出造型新穎、色彩豐富的飛行器。
2、培養(yǎng)學生形象思維和小組合作，自主創(chuàng)作的能力，增強學生對色彩的感受力和表現(xiàn)力。
3、鼓勵學生從小熱愛科學。
教學重點及難點：
1、重點：用媒體引導學生觀察、分析太空飛行器的基本結(jié)構(gòu)，掌握設計方法、步驟，把握設計的整體要求。
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2、難點：太空飛行器主體、部件的設計。
3、難點處理方法：
太空飛行器設計步驟：
(1)勾基本形：借助課件分析飛行物主體構(gòu)造特點，并用基本形拼擺飛行器的大體結(jié)構(gòu)。
(2)添加細節(jié)：分析飛行器細節(jié)添加的內(nèi)容，并示范添加方法。
(3)范作展示色彩配置產(chǎn)生的效果。
教學準備：課件。
學生活動：30分鐘。
一、新課導入。
演示課件欣賞太空群星，引出課題：畫太空飛行器(板書)。
二、欣賞分析。
了解太空飛行器的特點、作用。
三、太空飛行器的設計方法。
1、設計飛行器的整體形狀。
(1)首先欣賞一組飛行器的圖片，引導學生觀察分析飛行器基本形狀。
(2)教師歸納飛行器的整體形狀特點：由基本形組成。
(3)學生上臺用基本形拼擺飛行器，同時小組進行集體拼擺游戲。
2、添加飛行器的局部功能裝置。
(1)學生討論添加的飛行器的主要飛行裝置。
(2)教師示范添加方法。
(3)課件演示添加的內(nèi)容和方法。
3、飛行器著色。
(1)課件演示給飛行器著色。
(2)有色與無色進行對比。
4、學生作業(yè)，教師行間個別指導。
(1)布置作業(yè)要求：集體創(chuàng)作設計飛行器，進行小組競賽，并設有創(chuàng)作獎。
(2)作業(yè)前靈感激發(fā)：欣賞歷屆優(yōu)秀作業(yè)，電腦欣賞太空星體，鼓勵添加太空星體或其他物體。
(3)教師行間進行個別指導。
四、課堂總結(jié)。
1、作業(yè)展評：粘貼各小組集體創(chuàng)作畫“太空飛行器”，逐張欣賞、評析。
2、給優(yōu)秀作業(yè)頒獎。
3、鼓勵學生熱愛科學，勇于探索，攀登科學高峰。
教學設計萬能兩篇篇二
教材分析：本節(jié)課選自我園課題研究《智育愛》中的《分類游戲》這節(jié)課，根據(jù)幼兒的現(xiàn)有水平制定出符合幼兒發(fā)展的目標；運用電子白板多媒體技術(shù)，和ipad的游戲功能，通過多次情景化的活動引導幼兒從簡單到復雜的分類。從而培養(yǎng)幼兒對學習數(shù)學的興趣。將數(shù)學活動生活化、游戲化對幼兒今后的生活與學習也具有重要的意義。
學情分析：我班幼兒處于中班階段，部分幼兒有簡單的分類經(jīng)驗，但是對雙維度的分類接觸的很少。因此根據(jù)幼兒的年齡特點和原有經(jīng)驗設計了這次活動。通過層層遞進的分類游戲提升幼兒的分類經(jīng)驗，體驗數(shù)學知識在生活中的重要性。
活動目標。
1、引導幼兒觀察圖片，發(fā)現(xiàn)事物的的差異。
2、鼓勵幼兒嘗試學習按一至兩個維度進行分類。
3、體驗分類游戲帶來的快樂。
重點難點。
重點：引導幼兒觀察圖片，發(fā)現(xiàn)事物的的差異。
難點：鼓勵幼兒嘗試學習按一至兩個維度進行分類。
活動準備。
經(jīng)驗準備：有過簡單分類的經(jīng)驗。
物質(zhì)準備：課件，操作單，不同顏色的衣服和頭飾。
活動過程。
（一）游戲引入、激發(fā)興趣。
教師帶領幼兒玩電子互動地面游戲《打地鼠》，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
（二）觀察圖片，簡單分類。
2、教師播放白板課件，利用聚光燈的功能引發(fā)幼兒猜想。
3、幼兒猜想后教師退出聚光燈。
4、師：啊，真是小老鼠的家，在它家里你發(fā)現(xiàn)了什么？引導幼兒大膽發(fā)言。
擺放？
6、幼兒觀察討論后一名幼兒到白板上操作，其他幼兒利用ipad幫助小老鼠擺鞋子。
7、教師根據(jù)幼兒情況觀察指導。
（三）觀察圖片，復雜分類。
1、師：鼠媽媽要帶小老鼠去游玩，因為孩子很多，所以要分坐幾輛車，小朋友們觀察一下都有什么顏色的汽車和哪些司機。
2、幼兒觀察大膽表述。
3、教師講解坐車的規(guī)則：小老鼠穿xx顏色的衣服，身上有yy小司機的標志，就坐yy小司機開的xx顏色的汽車。教師結(jié)合白板課件反復講解游戲規(guī)則。
4、一名幼兒到白板上操作，其他幼兒利用ipad進行操作，教師觀察指導。
5、教師利用白板小結(jié)活動結(jié)果，對了播放鼓掌聲，錯了播放哭聲。
（四）操作活動，鞏固分類。
1、師：嘟嘟嘟，小老鼠們坐著車來到了科技管的兒童樂園，工作人員提出了一項任務“搭建城堡”。
2、小朋友們觀察城堡房頂和房間的顏色，尋找房間顏色和房頂顏色的分類組合來搭建城堡。
3、教師講解搭建規(guī)則后幼兒操作。
4、一名幼兒到白板上操作，其他幼兒利用操作單進行活動。
（五）游戲活動：小老鼠找朋友。
1、幼兒頭戴不同顏色的老鼠頭飾，身穿不同顏色服裝。教師利用白板播放音樂，音樂一停，出現(xiàn)一個小人，幼兒穿的衣服和戴的頭飾和白板上的小人相同的抱在一起。反復聽音樂游戲。
（六）活動延伸：將本節(jié)課的內(nèi)容發(fā)布到安康家園網(wǎng)或新浪博客，請家長在日常生活中聯(lián)系實際幫助幼兒練習分類。
活動總結(jié)。
在這次數(shù)學活動中，教師充分運用了白板的拖拽、聲音動畫鏈接、聚光燈、畫筆等功能貫穿于整個活動過程之中，極大地調(diào)動了幼兒學習的積極性和主動性。在活動中通過多個游戲活動引導幼兒觀察――思考――交流――感知――操作，了解、感知從簡單分類到復雜分分類的過程，分享彼此的經(jīng)驗與成果，整個活動充滿了自然、和諧、創(chuàng)造、快樂。幼兒在積極有效地人機互動――師生互動――生生互動中，主體地位得到了充分發(fā)揮，幼兒變被動學為自主學，變接受性學為發(fā)現(xiàn)學，在玩中學，在學中玩，很好地達成了目標。
不足之處：在活動之后我們發(fā)現(xiàn)了不足，教師在給予幼兒玩小老鼠找朋友游戲時，時間不充足，在以后的活動中，我們會更加周全細致地考慮，繼續(xù)進步。
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教學設計萬能兩篇篇三
知識與能力：
懂得克服不良情緒，保持樂觀、開朗的心境，增強培養(yǎng)和保持良好情緒的能力。
過程與方法：
發(fā)動學生搜集資料，通過正反兩種資料的分析，使學生懂得如何去培養(yǎng)自己良好的情緒。針對本校、本班的學生的實際問題進行討論。
情感、態(tài)度與價值：
教學重點、難點：
整框都是重點，根據(jù)青少年情緒發(fā)展的特點，易產(chǎn)生不良情緒，為避免不良情緒的產(chǎn)生，指導學生培養(yǎng)良好情緒猶為重要。
本框的難點是樹立遠大的志向、培養(yǎng)寬廣的胸懷。遠大理想與情緒活動的聯(lián)系，學生不易理解。
教法建議：
1.學生搜集一些典型事例，進行正方兩面的分析，幫助學生理解。
2.利用書上的小欄目學生進行討論，提高學生的認識水平。
3.觀看錄像《中國殘疾人藝術(shù)團》表演片段、名人照片，引導學生理解樂觀的生活態(tài)度是保持良好情緒的源泉。
4.名人名言欣賞。
教學過程：
情緒深深的影響著人們的言行，每個人都希望自己能保持良好的情緒，擁有一個愉快的心情，那么，如何培養(yǎng)和保持良好的情緒?這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容。
(板書)：三、保持樂觀的心情，做情緒的"主人"。
(板書)：1.要樹立遠大的志向，培養(yǎng)寬廣的胸?
(故事)：1962年，在美甲天下的桂林，一位女孩因三次高考落榜，愛情失意，準備在此尋短見，幸好她的一本日記失落在地上，被郭沫若拾獲，筆記上有絕命詩一首，并有對聯(lián)一幅。郭沫若看到馬上叫人尋找女孩，找到女孩，郭老當面勸導，并將女孩的對聯(lián)進行改動，女孩接受了，并安全返回。
(投影)：年年失望年年望，處處難尋處處尋。橫批："春在哪里?"。
年年失望年年望，事事難成事事成。橫批："春在心里。"。
(提問)：這兩幅對聯(lián)有什么不同?反映了作者什么情緒?這個故事告訴我們什么道理?
俗話說："海納百川，有容乃大"。人只有將眼光放長遠，才能胸懷萬物，才能容的下人生的喜、怒、哀、樂。面對順境不會得意忘形，面對逆境不會悲觀失望。
(錄音故事)：《趙忠祥下放農(nóng)村》。
(討論)：情緒與志向、胸懷之間是什么關系?
結(jié)論：志向遠大才會有寬廣的胸懷，才能避免或減少消極情緒的產(chǎn)生，有利于良好情緒的培養(yǎng)。
(投影)：世界最寬廣的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。
--雨果。
(學生活動)：
看誰形容心胸開闊的俗語、成語、名人名言多。
[板書]：熱愛生活，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度。
(錄像)：《中國殘疾人藝術(shù)團》的表演片段。
(圖片)：貝多芬、張海迪、桑蘭、兩位抗癌明星的照片。
(提問)：他們?yōu)槭裁催@么快樂?
結(jié)論：他們熱愛生活，有著樂觀的生活態(tài)度，即使遭遇到挫折、失敗，甚至危機到生命，他們依然能夠保持積極向上的情緒。
(提問)：我們怎樣才能熱愛生活，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度?
結(jié)論：善于尋找快樂!
(學生活動)：
尋找快樂。要求學生進行表演，目的逗大家樂，注意表演的語言、動作要健康向上。
(投影)：有了快樂的思想和行為，你就能感到快樂。--卡耐基。
生活中有很多美好的事情和樂趣，只要我們能以一種積極的心態(tài)去捕捉它、發(fā)現(xiàn)它，就會感到生活的快樂。
[板書]：3.拓展興趣愛好，豐富課余生活。
當不良情緒產(chǎn)生后，參加一些自己感興趣的活動，就會使自己的情緒隨著活動的進行得到調(diào)節(jié)。
(學生講故事)：
1.二戰(zhàn)時期的美國總統(tǒng)富蘭克林·羅斯福喜歡集郵來調(diào)節(jié)自己緊張的情緒。他每天強迫自己擠出一個小時集郵，他把自己關在一幢房子里，擺弄各種郵票，借此擺脫周圍的一切。去的時候，滿臉陰沉，心情憂郁，疲憊不堪，離開的時候，精神狀態(tài)完全變了，似乎整個世界變的明亮了。
2.列寧經(jīng)常郊游，放松心情?！对斠姅U展資料》。
(學生活動)：
可以讓學生將自己的作品、收藏、制作等帶來展示。
[小結(jié)]：學生時代是培養(yǎng)興趣愛好的時機，多培養(yǎng)一些興趣愛好，可以豐富自己的課余生活，使自己的生活變的充實而有意義。這樣可以減少消極的情緒的產(chǎn)生，有利于良好情緒的保持和培養(yǎng)。
(投影)：名人名言欣賞：
真正的快樂，是對生活的樂觀，對工作的愉快，對事業(yè)的興奮。--愛因斯坦。
一個人既然不能取悅?cè)澜?，那么何不干脆回過頭來做真正的自己。--黃碧霞。
假如生活欺騙了你。
不要憂郁，也不要憤慨。
不順心的時候，暫且容忍。
相信吧，快樂的日子就會到來。
--普希金。
板書設計：
三.保持樂觀心態(tài)，做情緒的"主人"。
1.樹立遠大的志向，培養(yǎng)寬廣的胸?
2.熱愛生活，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度。
3.拓展興趣愛好，豐富課余生活。
教學設計萬能兩篇篇四
課文記敘了戰(zhàn)國初期齊國大將田忌與齊威王賽馬，孫臏巧用計使田忌先敗后勝的故事。說明要辦好事情，應對主客觀情況進行科學分析，合理使用力量。
課文按事情發(fā)展順序（也是按時間先后順序）分為三段。
第一段（第一節(jié)），主要寫田忌與齊威王第一次賽馬三場都失敗了。第二段（第二節(jié)至“那就來吧”），寫孫臏幫助田忌準備再賽。第三段（從“一聲鑼響”至完）寫孫臏用調(diào)換馬的出場順序的辦法，二比一勝了齊威王。
二、學習者特征分析。
學生理解解決下列問題有一定難度：
1.比賽規(guī)則“各自把馬分等級”是孫臏計策的必要條件，學生不一定給予足夠注意；
3.齊威王的驕傲輕敵是孫臏計策得以實施的原因。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。
解決的方法：運用設疑、討論法。
1、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、學生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。2、學習按一定順序?qū)懙谋磉_方法。教學難點：
學生從孫臏獻計中，領會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。
五、教學策略選擇與設計運用設疑、討論法。
六、教學環(huán)境及資源準備。
多媒體投影機。多媒體課件。紙馬。
教學設計萬能兩篇篇五
(一)組織教學：
(二)導入新課。
(三)講授新課。
[生上前示范刺繡的制作]。
3.風箏(1分鐘)。
師：放風箏是男女老少都喜歡的集運動、娛樂于一體的活動，同學們放過嗎?今天我們來看看北京的風箏，請大家看書本第5段，討論北京風箏的藝術(shù)。
[生介紹自己看過的風箏。及放風箏的感受]。
4.玩具(2分鐘)。
[生回憶兒時的玩具]。
師：每個人的童年幾乎都是由各種玩具隨著成長的，民間玩具充滿了人們對兒童深沉的愛和美好的祝愿，我國的民間玩具歷史悠久，因地制宜，就地取材，通過加工制作，使之成為精美的民間藝術(shù)品。
5.編織(1分鐘)。
6.剪紙(2分鐘)。
[放背景音樂《喜洋洋》]。
[老師通過表演剪、貼、看的一系列動作，請同學們猜含義。]。
生：過年貼窗花。
師：剪紙通過在紙上剪刻，就靠一把剪刀，就能創(chuàng)造出豐富多彩的生活，你看(邊剪邊展示)，是不是很美。
(四)布置作業(yè)(12分鐘)。
同學們親手嘗試手工藝制作。[放背景音樂烘托氣氛]。
(五)學生作業(yè)[有的剪紙，有的刺繡，有的做泥塑]老師巡回輔導。
(六)舉行作品發(fā)表會[布置時放背景音樂《喜洋洋》，烘托熱鬧氣氛]。
(七)小結(jié)(1分鐘)。
師：通過學習《，同學們有什么感想?[生暢談感想]。
(八)生聽音樂，出教室。
教學設計萬能兩篇篇六
一、教學目標：
根據(jù)新課改的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，我確定的教學目標是：
(1)知識與技能目標：通過自主學習___，學生能夠___。
(2)過程與方法目標：通過合作學習___，學生能夠___。
(3)情感、態(tài)度、價值觀：通過探究學習___，學生能夠___。
二、教學的重點和難點：
本課的教學重點：通過·····學生能夠掌握·····。
本課的教學難點：通過·····發(fā)展/提高學生·····。
三、教學方法。
主要采取的教學方法：引導啟發(fā)法。
在本節(jié)課的教學中主要滲透自主探究法、小組討論法等。
四、教學過程：
(一)導入新課。
本課主要采用：故事導入/直接導入/游戲?qū)?情景導入等等。
(具體怎么導，需簡單闡述)。
這種方法，不僅能引起學生的興趣，而且能夠引導學生思考，并且引出新課題。
(二)講授新課。
在講授新課時，為了突出本節(jié)課的第一維知識與技能目標，首先引導學生自主學習，學生對基本的概念和知識初步感知，學習完成后，會對重要生詞(語文，其他科目視具體情況而定)進行講解，具體過程如下：
(講授第一維目標)。
通過這種方法，既體現(xiàn)了新課改中以學生為主體的思想，又調(diào)動了學生學習的積極性。
這部分講授完成后，開始講解本節(jié)課的難點，也就是第二維過程與方法目標，引導學生進行探究學習，學生先進行探究學習，能夠用自己的話語總結(jié)······方法，然后，結(jié)合實例，對·····方法進行詳細講解，具體過程如下：
(講授第二維目標)。
通過這種方法，既讓學生能夠深入理解這種方法，也可以增進學生之間相互幫助的情感。
(三)鞏固練習。
根據(jù)各科目自行設計。
(四)小結(jié)。
(五)作業(yè)布置。
布置課后作業(yè)，包括必做題和選做題，必做題主要以基礎算式為主，選做題會選用一些開放性較高，需要學生進行發(fā)散思考的問題，以滿足那些學有余力的同學。
五、板書設計：
板書設計采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重難點，彰顯文章主題。
教學設計萬能兩篇篇七
一：課程說明。
（1）：教學目標：
引導學生對豪放派詞產(chǎn)生興趣；了解豪放派詞產(chǎn)生的背景與形成過程；
（2）：教材分析：對豪放派詞的產(chǎn)生與發(fā)展有系統(tǒng)而具體的說明與分析；
（3）：學習者特征分析：
年級：高中一年級。
優(yōu)點：學習態(tài)度認真；好奇心強。
缺點：基礎知識掌握不牢靠；知識的運用能力較差；分析能力較弱；解題思路不清晰；
（4）：教學重點：
二：課前準備。
（2）：教學器材：教材，（3）：時間分配：代表詞作誦讀及學生感受5分鐘；豪放派詞基本引入介紹5分鐘；時代背景介紹5分鐘；代表人物的生平介紹5分鐘；學生自主思考豪放派詞的特點并簡要表達5分鐘；以某一代表作者及其詞作為例，進行具體鑒賞10分鐘；引導學生總結(jié)豪放派詞的鑒賞思路5分鐘；學生自主鑒賞練習10分鐘；解題思路及知識運用總結(jié)5分鐘；學生自主總結(jié)課堂所學知識及感悟2分鐘；教師總結(jié)3分鐘。
三：課程設計。
（1）：教師活動及學生活動：
教師引入話題：我們都知道，中華文明擁有上下五千年悠久歷史，中華文化更是博大精深，而宋詞，正是其中之一，婉約派的寧靜溫婉，豪放派的萬丈豪情，都是值得我們永遠銘記并繼承與學習的珍貴財富，而今天我們要講的，就是宋詞的派別之一，豪放派詞。
豪放派詞的詞人中，蘇軾無疑是不容忽視的，首先，我們?nèi)√K軾著名的《念奴嬌·赤壁懷古》請同學誦讀，誦讀時請注意作者想要表達的思想感情。
學生誦讀蘇軾詞《念奴嬌·赤壁懷古》大江東去，浪淘盡、千古風流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰！遙想公謹當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。人間如夢，一尊還酹江月。
學生表達誦詞時的感受及所理解的詞人的思想感情。
教師對此進行簡要評價并引入教學內(nèi)容：好了，那么到底這些詞人在作詞時究竟是懷著怎樣的心情呢?這與他們所處的時代背景是密不可分的。
此詞有詞牌名，其實一個詞牌名，就是一首曲子，因此字數(shù)都是規(guī)定的。詞最開始的時候大都是描寫閨房春愁，傷春悲秋的，如最開始的花間詞，到五代南唐著名的詞人，千古詞帝李煜。我們先看他在投降時寫的一首詞。
破陣子。
四十年來家國，三千里地山河。
鳳閣龍樓連霄漢，玉樹瓊枝作煙蘿。
幾曾識干戈？一旦歸為臣虜，沈腰潘鬢消磨。最是倉皇辭廟日，教坊猶奏別離歌。垂淚對宮娥。
學生列舉辛棄疾的代表作。
教師介紹南宋時代背景：宋代是積貧積弱的朝代。北宋神宗年間社會變革，是當時社會矛盾的產(chǎn)物，表明宋王朝是處在必須改革而又改革不了的困境中。北宋末年，宋金聯(lián)合發(fā)動的滅遼戰(zhàn)爭，充分暴露了宋王朝的腐敗和孱弱。于是，遼亡后不久，金貴族政權(quán)的鐵騎便大舉南侵，吞并了整個中原地區(qū)，高宗南渡，中國歷史上出現(xiàn)了第二次南北朝時的分裂局面。面對國家的危亡，民族的恥辱，人民的苦難，只要是具有正義感的詞人，誰還能“整日偎翠依紅，淺斟低酌”？他們不期然地集合到蘇軾的旗幟下來，撥動銅琵琶，叩響鐵綽板，放開關西大漢的粗嗓門，高歌抗戰(zhàn)，高歌北伐，詞壇的天平急劇向“豪放派”一側(cè)傾倒。宋詞史上最光輝的一頁，就是由這批愛國詞人蘸著自己動脈中沸騰的血液寫成的。
學生思考豪放派詞的特點并簡要表達。
教師總結(jié)特點：豪放派的特點，大體是創(chuàng)作視野較為廣闊，氣象恢弘雄放，喜用詩文的手法、句法和字法寫詞，語詞宏博，用事較多，不拘守音律，然而有時失于粗疏平直。南渡以后，由于時代巨變，悲壯慷慨的高亢之調(diào)，應運發(fā)展，蔚然成風，辛棄疾更成為創(chuàng)作豪放詞的一代巨擘和領袖。豪放詞派不但“屹然別立一宗”，震爍宋代詞壇，而且廣泛地影響后人，從宋、金直到清代，歷來都有標舉豪放旗幟，大力學習蘇、辛的詞人。
教師帶領學生鑒賞辛棄疾詞《水龍吟楚天千里清秋》。
楚天千里清秋，水隨天去秋無際。遙岑遠目、獻愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會、登臨意。
休說鱸魚堪鲙、儘西風、季鷹歸未？求田問舍，怕應羞見、劉郎才氣?？上Я髂?，憂愁風雨，樹猶如此！倩何人喚取，盈盈翠袖，揾英雄淚。
表達方式：寓情于景，情景交融。
感情基調(diào)：憤懣，愁思，壯志難酬。
教師鑒賞：《水龍吟》是辛棄疾南渡后寫在健康。當時他在政治上不得意，只能借游山玩水，吟詩作詞，胸中壯志難伸頗是郁悶，從而此詞的內(nèi)容也是表達此類情懷。上闋寫楚天千里、水天相接的清秋景色，由此引發(fā)他的愁思。這愁是給南宋朝廷的，“落日樓頭，斷鴻聲里”、“把吳鉤看了，欄桿拍遍”，說明胸懷壯志而又無可奈何的郁悶心情。下闋用典抒發(fā)自己無人能解的“登臨意”，批評那種“求田問舍”鼠目寸光的庸人，隨即感慨自己年老，又不屑如此，只好喚取“紅巾翠袖”來消磨壯志。最后幾句雖是蘸著頹廢的牢騷，卻依舊充斥著豪氣充盈，坼天裂地，將平身不得伸展的志愿表達得淋漓盡致。
學生總結(jié)鑒賞思路。
老夫聊發(fā)少年狂。
左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。
為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。
酒酣胸袒尚開張。
鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？
會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
學生總結(jié)解題思路。
教師總結(jié)知識運用技巧：利用所學知識，帶入具體問題，將知識融合于問題的解答過程中。
學生總結(jié)所學知識及學習方法。
教師總結(jié)學生課堂表現(xiàn)。
（3）：設計理念及反思：
該設計理念秉承啟發(fā)學生興趣，引導學生自主學習的能力的原則，盡量將老師與學生互動的環(huán)節(jié)聯(lián)系的更為緊密，使學生能在有限的課堂中掌握盡可能系統(tǒng)的解決此類問題的基本方法，并能夠很快的運用到自主解題的過程里，使知識的學習與問題的解決聯(lián)系在一起，同時又不會使學生感到枯燥無味。
反思：教學時間安排的還是有不夠科學的地方；
教學內(nèi)容較為冗長，教學方法仍顯單一；
教師知識儲備不夠豐富；
我會在以后的設計中盡量改正，加強教學的多元化，啟發(fā)學生的學習興趣，讓學生在一個快樂的學習環(huán)境中學習，掌握更為清晰的解決問題的思路。
本次教學設計是我第一次進行教學設計，很多地方?jīng)]有經(jīng)驗，準備不夠充分。但在這個教學設計的過程中，我了解到了作為一名教師，應該如何去教學，如何將所學的知識融匯貫通，繼而教給學生。懂得了如何引導學生更好的掌握所學的知識。作為一名教師，應該關注所教的學生有怎樣的學習特征，從而對癥下藥，找到合適的教學方法，解決學生的學習問題。而最為重要的，就是首先要引起學生的學習興趣，從而可以輕松快樂的學習。
教學設計萬能兩篇篇八
說課是教師職業(yè)的基本素養(yǎng)，說課要求教師對教學大綱、教學目的、課堂設計很了解，說課要包括：教材、目標、重點、難點、教法、學法、過程、板書、小結(jié)。
說課基本模板各位老師好：
今天我說課的課題是《xxx》。下面我對本課題進行分析：
一、說教材（地位與作用）。
《xxx》是人教版必修教材第xx單元第xx個課題。在此之前，學生們已經(jīng)學習了xx，這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎，它在整個教材中起著承上啟下的作用。
二、說教學目標。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著xx年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1.知識與技能目標。
2.過程與方法目標。
3.情感與價值觀目標。
三、說教學的重難點。
本著xxx新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重點和難點。教學重點：重點的依據(jù)是只有掌握了，才能理解和掌握。
教學難點：難點的依據(jù)是較抽象，學生沒有這方面的基礎知識。
為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法我學法上談談。
四、說教法。
我們都知道xx是一門培養(yǎng)人的xxx能力的更要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。
考慮到xx年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取設置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的經(jīng)驗結(jié)合起來，引導學生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重濱心理狀況。當然老師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1.直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2.活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。
3.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。
的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
五、說學法。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為學習的真正的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程。
六、說教學過程。
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。
1.導入新課：（2~3分鐘）。
環(huán)節(jié)。
2.講授新課：（35分鐘）。
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣華。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
3.課堂小結(jié)：（2~3分鐘）。
地培養(yǎng)學生形成良好的個性。
4.板書設計：
我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設計，并及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設計是：
5.布置作業(yè)。
七、說小結(jié)。
1．對教材內(nèi)容的處理。
根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內(nèi)容的增有減。
2．教學策略的選用。
（1）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗。教材這部分知識所對應的xxx現(xiàn)象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中我進行了思考和認知，使亂放從學生的生活中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調(diào)動學生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。
（2）組織學生探究知識形成新的知識。我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設情境呈現(xiàn)問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析、解決問題的方法、這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、動手、協(xié)作、等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學過程與教學結(jié)果并重，知識與能力并重的目標。也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了從內(nèi)心上認同這些觀點，進而能主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
八、結(jié)束語。
各位領導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)xx年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以?教師為主導，學生為主體?，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說果完畢，謝謝！
教學設計萬能兩篇篇九
教學理念：
新課標從教育理念上強調(diào)了“以學生發(fā)展為本”?！度f能的手》是集唱歌、欣賞、創(chuàng)編于一體的綜合課。這要求教師運用多種教學手段，把這節(jié)課設計成歌唱、創(chuàng)作、律動表現(xiàn)為一體的綜合課。在課堂中，師生共同參與教學活動，既重視學生智力因素的培養(yǎng)，又重視非智力因素的培養(yǎng)。充分發(fā)揮學生的主體作用，有利于學生個性和特長的發(fā)展，使每個學生都成為教學活動的主人，從中獲得新鮮的學習感受，充分體現(xiàn)新課標的特點和意義所在。
一年級的小朋友好動、愛表現(xiàn)，這是他們的天性，而學生對音樂美的感知是比較膚淺的。對于音樂基礎知識和基本技能的學習，應該是在表演活動中逐漸地進行滲透，在教學中通過師生共同的體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造來完成，從而感受音樂的美。根據(jù)這一教學理念，我在本課中設計了從欣賞《我有一雙萬能的手》——學唱《理發(fā)師》——用打擊樂器為歌曲伴奏和表演唱《理發(fā)師》——認識勤勞的雙手創(chuàng)造了美好的生活，四個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，將體驗音樂美、欣賞音樂美有機的結(jié)合在一起。
1、能理解勞動的愉快，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發(fā)師》。
2、通過互動去了解雙手的重要作用，從中體驗合作的樂趣與“友愛”精神。
3、通過編創(chuàng)動作和表演，培養(yǎng)學生參與意識和創(chuàng)新意識，并激發(fā)學生熱愛勞動的情感，體現(xiàn)勞動的快樂。
教材分析：
歌曲《我有一雙萬能的手》，歷數(shù)了一雙手的功勞，洗衣服等家務勞動，補圖書、平操場等愛校園的勞動，拾麥穗、拔野草等生產(chǎn)勞動。真是樣樣事情都會做，因而得到爸爸的夸獎，使學生在歌唱中明白勞動光榮的道理，潛移默化地受到熱愛勞動的思想教育?！独戆l(fā)師》是一首熱情、歡快又不乏幽默的澳大利亞民歌。旋律采用了八度大跳、同音反復等發(fā)展手法，并將模擬理發(fā)的`“咔嚓”、“沙沙”聲與有規(guī)律的節(jié)奏型向配合，生動表現(xiàn)了理發(fā)師認真、快速、愉快地忙碌的形象，深刻反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。
教學內(nèi)容：
1、聆聽《我有一雙萬能的手》。
2、學習歌曲《理發(fā)師》。
教學重點及難點：
激勵孩子們大膽運用自己的雙手進行表演、創(chuàng)造，并體會成功的喜悅。
一課時。
教學準備：
課件、電鋼琴。
一、組織教學。
1、課前律動。
2、師生問好。
二、新授部分：
（一）談話導入：小朋友們，很高興和你們見面了。今天梁老師要考考你們，請你們猜個迷語怎么樣？（出示課件）仔細聽：十個丫丫，分成兩家，光會做活，不會說話；弟兄五個，住在一起。名字不同，高矮不齊。你猜它是啥？（手）那你們知道手有哪些做用？請小朋友看了大屏幕聽了音樂再回答問題。
（二）初次欣賞《我有一雙萬能的手》。
1、初聽《我有一雙萬能的手》。
師：好，剛才老師提出的問題“手有什么作用”誰來回答？
師：那你們的小手又做過什么？
（三）、教學表演《理發(fā)師》。
1、過渡：嘩，小朋友的小手真靈巧，能做那么多的事，梁老師決定獎勵全班小朋友們，帶你們?nèi)ヒ粋€很美的地方澳大利亞。（課件介紹澳大利亞風景）帶來一首澳大利亞的歌曲《理發(fā)師》聽完后，請和小伙伴分享你的感受。
2、初聽《理發(fā)師》并交流感受(歌曲的情緒)。
3、歌詞教學。
（1）師范念歌詞。
（2）分小組自由念，碰到以前不認識的字，不懂得詞互相討論。
（3）全班邊讀邊拍節(jié)奏。
4、學唱歌曲。
（1）師范唱。
（2）聽歌曲，輕聲跟唱。
（3）跟琴輕聲唱歌曲，然后再運用其它形式去演唱歌曲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學會歌曲。
5、藝術(shù)處理及表演。
（1）用打擊樂器為歌曲伴奏。
（2）分角色表演歌曲。
（3）選擇一種自己喜歡的形式表現(xiàn)歌曲。
三、拓展部分。
（一）巧巧手。
1、教師表演魔術(shù)。
2、師：同學們，手不僅能幫我們做很多事情，還能做出優(yōu)美的藝術(shù)造型，請欣賞舞蹈《千手觀音》。
師：這段舞蹈美嗎？
那你們知道跳舞的叔叔阿姨都是些什么人嗎？
（學習手語，愛是我們共同的語言。）。
四、小結(jié)。
1、師作小結(jié)：“歡樂的時光總是過得飛快，不知不覺到了該說再見的時候。通過這節(jié)課，梁老師發(fā)現(xiàn)每個小朋友都有一雙勤勞靈巧的小手，相信你們以后一定能學會更多的本領，長大了用自己的愛心去關心他人，用自己勤勞的雙手來建設祖國?！?BR> 2、學生隨《我有一雙萬能的手》音樂走出教室。
教學設計萬能兩篇篇十
尊敬的學校領導：
您好!
辭職這個想法，在去年我就有了，至于為什么我等到現(xiàn)在才提出來，是因為我想再繼續(xù)在我們學校嘗試一年，看看工作方面會不會有更好的改觀，但是一年過去了，我來到學校是個什么職位，現(xiàn)在依舊還是個什么職位，那么我就只能按照自己的想法辭職了。
我在我們學校任教多少年了?四年了，我一直都是個數(shù)學任課老師，我不知道是因為我的教學能力沒達到你們的要求，還是因為我的作為老師的經(jīng)驗不足，反正就是不可能讓我擔任班主任的職位，我等了一年又一年，就是希望您會在新學期的時候，能讓我當班主任帶一個新班，我現(xiàn)在是個什么想法，我覺得我就算等到自己頭發(fā)胡子全白了，我都等不到。您遲遲不讓我站上更高的職位，這一點讓我非常的想不明白，我自認為我比咱們學校的很多班主任只強不弱，我的教學能力差嗎?只要是我?guī)У陌?，?shù)學成績下過前三嗎?一個年級六個班，我能有這樣的教學成績已經(jīng)很不錯了吧。您說一個班主任看的不光是教學能力，更重要的是能不能把一個班管理好，但是我的帶班能力，管理能力，我作為一個任課老師我也展現(xiàn)不出來啊，說到底您就是不信任我，我們學校就沒有一個像我這樣工作了三四年了，還從來沒有當過班主任的吧。我就連代理班主任都沒當過。
我現(xiàn)在幾乎都已經(jīng)對學校感到無比的失望了，正好現(xiàn)在我們鄰校的校長邀請我過去任職，并且過去就是班主任的職位，說實在話這讓我?guī)缀跏亲屛液翢o遲疑的答應了，因為他一下子就給了我夢寐以求想得到的東西，我感覺自己終于被人認可了，那種滋味您能理解嗎?可能這就是命運吧，其實當初在找工作的時候，我就兩個學校都投遞了簡歷，都通過了面試，但是我卻選擇了您這里，要是我當初就是在那個學校任職該多好，世上沒有后悔藥吃，現(xiàn)在及時止損也挺好，我需要在下個學期開學前到那個學校去報道的，所以也就是希望您能在期末之前批準我的辭職，您放心，我會等到本學期結(jié)束之后才離職的，我再想離職，我也得先對我教的這幾個班孩子們負責吧，最后這段時候，我的工作心態(tài)不會改變的，作為一個老師的職業(yè)操守、責任心這些我還是有的。
等到去到那個學校工作了，就可以證實到底您的眼光差，一直沒發(fā)現(xiàn)我，還是說真的如您所說，我不是當班主任的料，您多保重。
此致
敬禮
申請人：xuexila。
__年__月__日。
教學設計萬能兩篇篇十一
課文記敘了戰(zhàn)國初期齊國大將田忌與齊威王賽馬，孫臏巧用計使田忌先敗后勝的故事。說明要辦好事情，應對主客觀情況進行科學分析，合理使用力量。
課文按事情發(fā)展順序（也是按時間先后順序）分為三段。
第一段（第一節(jié)），主要寫田忌與齊威王第一次賽馬三場都失敗了。第二段（第二節(jié)至“那就來吧”），寫孫臏幫助田忌準備再賽。第三段（從“一聲鑼響”至完）寫孫臏用調(diào)換馬的出場順序的辦法，二比一勝了齊威王。
二、學習者特征分析。
學生理解解決下列問題有一定難度：
1.比賽規(guī)則“各自把馬分等級”是孫臏計策的必要條件，學生不一定給予足夠注意；
3.齊威王的驕傲輕敵是孫臏計策得以實施的原因。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。
解決的方法：運用設疑、討論法。
三、教學目標。
1、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、學生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。2、學習按一定順序?qū)懙谋磉_方法。教學難點：
學生從孫臏獻計中，領會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。
五、教學策略選擇與設計運用設疑、討論法。
六、教學環(huán)境及資源準備。
七、教學過程。
多媒體投影機。多媒體課件。紙馬。
教學設計萬能兩篇篇十二
根據(jù)新課改的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，我確定的教學目標是：
（1）知識與技能目標：
通過自主學習……，學生能夠……。
（2）過程與方法目標：
通過合作學習……，學生能夠……。
（3）情感、態(tài)度、價值觀：
通過探究學習……，學生能夠……。
二、教學重難點。
本課的教學重點：
通過……學生能夠掌握……。
本課的教學難點：
通過……發(fā)展/提高學生……。
三、教學方法。
主要采取的教學方法：引導啟發(fā)法。
在本節(jié)課的教學中主要滲透自主探究法、小組討論法等。
四、教學過程。
（1）導入新課。
本課主要采用……等方法，不僅能引起學生的興趣，還能夠引導學生思考，并且引出新課題。
（2）講授新課。
在講授新課時，為了突出本節(jié)課的知識與技能目標，首先引導學生自主學習，學生對基本的概念和知識初步感知。
通過這種方法，既體現(xiàn)了新課改中以學生為主體的思想，又調(diào)動了學生學習的積極性。
這部分講授完成后，開始講解本節(jié)課的難點，也就是過程與方法目標，引導學生進行探究學習，學生先進行探究學習，能夠用自己的話語總結(jié)方法。然后，結(jié)合實例，對方法進行詳細講解。
通過這種方法，既讓學生能夠深入理解這種方法，也可以增進學生之間相互幫助的情感。
（3）鞏固練習。
根據(jù)各科目自行設計。
（4）小結(jié)。
（5）作業(yè)布置。
布置課后作業(yè)。
五、板書設計。
板書設計采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重難點，彰顯文章主題。
六、教學反思。
根據(jù)學生對作完成情況，反思教學目的是否達到。
考生可在考試前，根據(jù)自己選報的科目，進行教學設計。
建議筆試考生反復背誦，直到熟記于心。若是在準備過程中遇到任何問題，可以咨詢小書匠。
教學設計萬能兩篇篇十三
第1課：《追尋文明的足跡》教學目的：
通過本課的學習和欣賞，讓學生了解歷史遺留給我們的文化遺產(chǎn)，感受古風古韻的美。讓學生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財富—歷史建筑，并培養(yǎng)學生們保護歷史文化遺產(chǎn)的意識。
教學重點：
讓學生了解歷史遺留給我們的文化遺產(chǎn)，感受古風古韻的美。
教學難點：
讓學生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財富—歷史建筑，并培養(yǎng)學生們保護歷史文化遺產(chǎn)的意識。
教學過程:。
一、組織教學：
新學年師生問好，鼓勵在學生新的學期有個新的開始！穩(wěn)定學生情緒，準備上課。
二、導入新課。
地球上有許多優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，這是前人留給全人類的財富，今天，就讓我們走近它們，了解它們，感受歷史帶給我們的震撼。
板書課題：追尋文明的足跡。
三、授新課。
教師播放課件《世界文化遺產(chǎn)》。
1、暢游在世界文化遺產(chǎn)的海洋中，你會為人類輝煌的文化而驕傲，欣賞了剛才的課件，老師請同學們說一說，你對剛才電腦播放的哪些圖片有了解，把你了解的世界文化遺產(chǎn)介紹給大家。
2、除了課件中提到的歷史文化遺產(chǎn)，你還知道哪些？欣賞課本中的圖片：
拉斯科洞窯的巖畫（法國）阿布辛拜勒神廟前的拉美西斯二世雕塑（埃及）。
庫庫爾坎金字塔（墨西哥）比薩斜塔（意大利）法隆寺（日本）競技表演（希臘）巨石陣（英國）圣瓦西里教堂（俄羅斯）擲鐵餅者（希臘）。
3、通過這些圖片資料，我們可以感受到歷史留給我們的這一筆不小的財富、我們今天看到的是存在于現(xiàn)實的，那么還有很多已經(jīng)遺失的古跡，它已成為了一個印跡，比如巴特農(nóng)神殿，在公元1687年被威尼斯軍隊炮轟致毀；還有巴比倫的空中花園，它是人們夢想中的花園，但它是否真正的存在，人們?nèi)詿o法尋得根源；還有羅德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因為年代的久遠無從考證。
四、學生作業(yè)。
要求：分小組合作完成“世界文化遺產(chǎn)”的一幅宣傳欄，把自已了解的世界文化遺產(chǎn)知識介紹給大家，倡導人類更好的保護它們，讓他們繼續(xù)存留下去，把它留給未來。
教師巡回輔導，學生宣傳欄版面合理的設計和分割。
五、課堂小結(jié)；
組織學生展示作品，表揚優(yōu)秀作品。
探訪自然的奇觀。
教材分析：本課是“世界遺產(chǎn)”系列課程的第2課，以世界自然遺產(chǎn)為專題進行欣賞評述。
活動，引導學生去感受大自然帶給我們的壯美，體會自然界的崇高之美。
教學目標：
1、認知目標：通過圖片、文字、影像等方式來了解外國的一些寶貴的自然遺產(chǎn)。
2、能力目標：能夠以語言交流的方式來說說自己對自然奇觀的感想。
3、情感目標：為大自然的神奇而感到驕傲，激發(fā)學生珍視、保護世界自然遺產(chǎn)的感情。
教學重點：了解外國的一些自然奇觀的特點。
教學難點：感受自然奇觀的美麗，能從審美角度去評價自然遺產(chǎn)。
教學準備：教師：課件、圖片、資料。
學生：搜集世界自然遺產(chǎn)的圖片、資料，畫筆，大白紙。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入。
1、教師：在我們生活的地球上，有很多神奇的自然景觀以它們多姿多彩的風貌裝點著我們的世界。它們是大自然饋贈給人類的寶貴遺產(chǎn)，下面，我們來一起領略世界上最為奇特的自然奇觀。
2、出示課題：探訪自然的奇觀。
設計意圖：開門見山，讓學生明確本課的學習目標，并引發(fā)其內(nèi)心對世界自然遺產(chǎn)的思考。
二、新課。
（一）、媒體出示世界十大奇觀照片及資料讓學生欣賞。
（二）、小組交流研究：
1、除了剛剛欣賞的世界十大奇觀，你還見過哪些世界自然遺產(chǎn)？
2、自然奇觀美在哪里？
師生一起將這些奇觀從美術(shù)的角度進行概括，如：越冬鳥群生態(tài)之美。
莫雷諾冰川驚險之美。
薩加瑪塔峰磅礴之美。
維多利亞瀑布壯闊之美。
板書：色彩奇美。
形態(tài)壯美。
令人驚嘆。
生態(tài)優(yōu)美。
三、學生實踐。
要求：畫一幅你最喜歡的一種自然奇觀，在作業(yè)背面寫下自己的感想。
學生繪畫，并在繪畫的過程中認真思考自己的感想。
教師巡視輔導。
四、小結(jié)，布置下節(jié)課準備材料。第3課：《我的書包》教學目的：
通過細致的觀察自己的書包，發(fā)現(xiàn)自己書包除了背書以外還是否有其它的功能。和自己的舊書包進行對比，設計一款多功能的書包。
教學重點：
了解書包每個部分的作用。
教學難點：
自己設計一款多功能書包。
教學過程：
一、導入新課。
二、講授新課。
1、同學們，現(xiàn)在將我們的書包拿出來，擺在桌子上，我們細細的觀察一下，書包中每個部分都有什么樣的作用。
大兜——小兜——側(cè)兜——里面格層。
背帶——提手。
2、還是哪些特殊的設計？
3、我們仔細觀察一下，你的書包為什么這樣設計。
4、小組討論：你覺得書中的哪一個部分設計的不合理，你想怎么樣進行改進呢？
5、你還想增加什么功能？
三、學生制作。
1、展你的豐富的想像力，設計一個即實用，又完美，而且?guī)Ф喔呖萍级喙δ艿臅０阉蛟煲粋€完全智能化的書包。
2、鼓勵學生大膽想像，大膽作畫。充分發(fā)揮自己的想像力。
3、教師巡視、指導。
四、學生作品展示。
學生將自己的作品進行展示，并做以匯報，說說你的書包先進在哪里，都具備了哪些高科技的功能。選出幾位制作出色的同學。
五、教師小結(jié)：
領域。
設計.應用。
教學目標。
了解用中國畫形式進行故事情景描繪的基本步驟與多種方法。能在作品中表現(xiàn)故事情節(jié)，突出主要形象的動作與表情。培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的情感。通過學生查找相關資料、表現(xiàn)、創(chuàng)造和感悟，提高個人藝術(shù)修養(yǎng)與審美情趣。
教學重難點。
1、了解畫故事情景的基本步驟和方法。
2、角色造型、場景設計、構(gòu)思構(gòu)圖的表現(xiàn)方法。
教具準備。
中國畫顏料、生宣紙、毛筆、調(diào)色盤、墨汁、畫氈或報紙，相關資料。
教學方法。
教學過程。
復備。
一、組織教學：檢查學生用具準備情況。
二、新課。
同學們，我們從小到現(xiàn)在看了、聽了很多優(yōu)秀的經(jīng)典故事，現(xiàn)在我請大家來欣賞一段故事。你知道這個故事嗎？如果知道請你介紹給大家。
播放影片《鬧天宮》。
看了這璺影片后給你留下印象最深的是哪個情節(jié)？
打開書第8頁，欣賞劉繼卣的《鬧天宮》。
這幅連環(huán)畫是用什么藝術(shù)手法表現(xiàn)的？
這是剛才動畫片中的哪個情節(jié)？作者是如何表現(xiàn)主題的？
今天，我們用水墨技法來畫故事。
講授新知介紹畫家劉繼卣。
介紹畫家劉繼卣。
代表作《鬧天宮》《武松打虎》。
分組探究用講故事的方法分析畫面。
游戲：比比看。分小組欣賞劉繼卣先生《武松打虎》作品。
a給畫面命題。
b畫面是如何表現(xiàn)故事中的人物和場景的？各有什么特點？
c畫面是如何巧妙處理構(gòu)圖的？
d如果你畫這個情節(jié)，你想怎樣設計？怎么才能緊扣主題？
學生練習復習用筆和用墨的方法，嘗試用色墨直接點寫的方法，或用線條大膽進行勾勒后調(diào)色的方法，進行造型與表現(xiàn)。
提問：有沒有好的方法用在場景設計上？
（四）分析學生作業(yè)。
b你能用你的語言講講畫面表現(xiàn)了一個什么情節(jié)？
c你能不能自編一個小故事說給大家聽？
d注意事項。
三.小結(jié)：
小組研究，師生互動。
四.學生實踐：
嘗試有中國畫的形式大膽地表現(xiàn)自己最喜歡的故事情節(jié)，也可以編一個故事進行創(chuàng)作。
展示作品，交流評價第5課裝飾畫。
領域。
設計.應用。
教學目標。
通過本課學習，了解裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。通過學習，能用富于變化的線條創(chuàng)作一幅裝飾畫。培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術(shù)學習活動的興趣。
教學重難點。
1、裝飾畫的特點及表現(xiàn)方法。
2、如何表現(xiàn)出裝飾畫的特點。
教具準備。
高麗紙、圖畫紙或刮畫紙，水粉工具等。
教學方法。
教學過程。
復備。
一、導入新課：
展示幾幅用石膏版制作的線條比較豐富的裝飾畫作品，提問：你喜。
這些作品嗎？為什么？
二.講授新課：
提問：你知道它是在什么上畫的嗎？
欣賞課本上的《樂園之夢》作品。提問：這幅畫給你什么感受？
課件展示人物形象、鳥、植物，分析線條及形象特點。
出示課件，欣賞丁紹光的其他作品，分析哪些地方進行了夸張、變形、色彩有什么特點，表達了畫家的什么感情。
欣賞《鳳》提問：你喜歡這幅作品嗎，為什么？
三、小組探究。
老師示范一幅作品。鉛筆起稿、水粉著色。
布置作業(yè)，提出要求。用富于變化的線條創(chuàng)作一幅風格別致的裝飾畫。
四.教師輔導：
展評作品，組織學生進行作品展示，并評價。
領域。
造型.表現(xiàn)。
教學目標。
知道裝飾色彩在生活中和藝術(shù)作品中的應用，了解民間藝術(shù)中裝飾色彩的特點和表現(xiàn)方法。學習和掌握裝飾色彩的用色方法，運用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾畫。了解色彩的寫實性與裝飾性的區(qū)別，在教學體驗中感受裝飾色彩的美感，培養(yǎng)學生熱愛民族藝術(shù)的情感。
教學重難點。
教具準備。
教學課件、水粉用具、學生優(yōu)秀作業(yè)。
教學方法。
教學過程。
復備。
一、組織教學：啟發(fā)談話，引入新課：
裝飾畫中的牛與自然界中的牛對比有什么不同？
二、講授新課：
播放教學課件。觀察分析。十二生肖作品：攝影作品、寫生作品、裝飾畫、農(nóng)民畫等幾種不同的表現(xiàn)方法。
問題：對比作品，找出相同之處和不同之處。
三、教師演示：
展示并分析學生優(yōu)秀作業(yè)。
運用裝飾畫色彩表現(xiàn)生肖形象。
講解作業(yè)要求。學習民間藝術(shù)裝飾色彩并運用到繪畫中，畫一幅色彩鮮艷的生肖形象裝飾畫。
完成作業(yè)，教師輔導學生完成作業(yè)。
領域。
設計.應用。
教學目標。
學習插接彩球的創(chuàng)作、設計步驟和方法。用多種紙張完成彩球的制作。通過對教材的研究和學習，提高分析、解決實際問題的能力，在合作學習中學會做人、學會作事。
教學重難點。
了解彩球設計的基本方法和插接規(guī)律。做出新穎、美觀的彩球作品。
教具準備。
彩球作品，彩色卡紙、包裝盒、賀規(guī)、直尺、鉛筆、樣板插片、剪子、膠水。
教學方法。
教學過程。
復備。
引入新課，欣賞課件。
出示課件欣賞彩球。
游戲：擊鼓傳球。
提問：這些彩球是由什么基本形組合而成的？
基本形在外形、色彩、裝飾上有哪些特點？彩球的什么地方吸引你？它是怎樣組合的？
今天我們就一起來學習設計制作一個彩球。分析教材研究設計步驟與方法。
發(fā)現(xiàn)困難。彩球是怎樣設計出來的？你想了解彩球哪部分知識？你有哪些困惑？
自主探究。每組桌面上都有一個已完成的彩球，請組長帶領大家將彩球打開，分析一下再重新組合。
研究討論正多邊形組成球體的規(guī)律。
一組：正三角形彩球作品。
二組：正方形彩球作品。
三組：正五邊形彩球作品。
四組：正四邊形與正六邊形組合的彩球作品。
學生總結(jié)制作方法，教師演示部分制作的要點。
彩球設計與制作要點：外形、色彩與裝飾方面。
學生制作教師指導。
展示與評價。
欣賞同學們的作品。
價其他同學的作品，提出不足及改進方案。
評選出：創(chuàng)新設計獎、最佳制作獎。
學生活動。
第8課奇思妙想。
領域。
造型.表現(xiàn)。
教學目標。
了解繪畫中奇異組合的表現(xiàn)方法。能根據(jù)寫生、記憶、想象的生活物品，以線描的形式進行奇異組合。引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養(yǎng)學生的合作、探究意識。培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興趣以及認真觀察、記憶的習慣和創(chuàng)新意識。
教學重難點。
繪畫中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法。
如何將不同事物進行巧妙的重組，構(gòu)成一幅有新意的畫。
教具準備。
圖畫紙、彩筆等。
教學方法。
教學過程。
復備。
一、導入新課。
將書中的作品《比利牛斯山之城》在電腦中修改成把巨石和背景分七。
課件演示：在巨石后方出現(xiàn)天空和大海的背景。
教師介紹。
提問：你們看到這幅作品后有什么感想？能用你的方式講解這幅作品嗎？
二、講授新課：
三、小組討論：
從中選擇你喜歡的物品，想一想怎樣才能超常規(guī)地將它們組織在一起，表現(xiàn)出你的奇思妙想。
分析書中學生作品：你覺得哪些作品想像力豐富，組合得讓你覺得巧妙、有趣？
學生創(chuàng)作老師輔導。
四、總結(jié)。第9課添畫人像。
領域。
設計.應用。
教學目標。
了解人物頭像的基本結(jié)構(gòu)和特征。學習人物頭像的畫法，運用發(fā)散思維添畫人像。訓練學生的發(fā)散思維，激發(fā)學生的想像力。
教學重難點。
欣賞和了解人物頭像的表現(xiàn)方法，學習利用頭像的一半創(chuàng)造性地添畫另一半。發(fā)散和想象，運用不同方法進行表現(xiàn)。
教具準備。
教學課件，人物頭像圖片、繪畫用具。
教學方法。
教學過程。
復備。
一、組織教學：檢查學生用具準備情況。
二、啟發(fā)談話引入新課：展示優(yōu)秀學生作業(yè)，引出課題。
講授新課：引導學生欣賞人物頭像課件。
分析人物頭像的表現(xiàn)方法。五官有什么特征？
布置作業(yè)要求：利用正面人物頭像圖片，剪成一半貼在作業(yè)紙上，可以采用與圖片相同的方法或其他方法添畫人像的另一半。
組織學生交流：你準備利用什么方法？怎樣表現(xiàn)？
教師演示：利用實物投影演示：利用線描方法添畫人物頭像的一半。
展示并分析相同的一幅畫，分別利用油畫棒、水粉、黑白畫等方法進行表現(xiàn)的藝術(shù)效果。
引導學生欣賞并分析書中的學生優(yōu)秀作品。
問題：人物頭像有什么特征？利用了什么方法進行添加的？添加部分有哪些是值得學習的？
完成作業(yè)：指導學生進行藝術(shù)實踐活動。
輔導要點：圖片切割的方法和粘貼位置、工具的選用、創(chuàng)新的表現(xiàn)、根據(jù)學生的水平差異進行不同程度的有針對性的輔導。
評價：組織學生評價作品。第10課用各種材料來制版。
領域。
造型.表現(xiàn)。
教學目標。
了解綜合版畫的藝術(shù)特色。結(jié)合多種版畫技法，創(chuàng)作一幅有情趣的作品。
在創(chuàng)作過程中，培養(yǎng)學生尋找生活中美的元素，培養(yǎng)熱愛生活的美好情感。
教學重難點。
學習綜合版畫的技能技巧。
材質(zhì)與技法的選擇與構(gòu)思。
教具準備。
各種可以制版的材質(zhì)、油墨、水粉色或丙烯、調(diào)色盤、墨磙、紙等。
教學方法。
教學過程。
復備。
一、教學準備：檢查用具準備。
二、導入新課：還記得版畫嗎？你對于版畫有哪些了解？
欣賞分析：引導學生分析畫家作品及學生作品。
技法研究：綜合版畫是一種風格多樣、技法。
靈活的版畫形式，可以根據(jù)畫面需要選擇多種技法。
藝術(shù)實踐：提出作業(yè)要求：根據(jù)本組采集到的制作材料，選擇一個主題，進行綜合版畫的創(chuàng)作。
老師根據(jù)學生需求巡視輔導。
展示與交流：教師組織展示交流。
以組為單位或嘗試各組相結(jié)合，合作完成作品。
介紹自己的作品，并對別人提出好的建議。第11課裝飾柱。
領域。
設計.應用。
教學目標。
了解裝飾柱的功能與作用，學習裝飾柱的設計、制作方法與步驟。合作完成裝飾作品。培養(yǎng)學生合作學習、共同完成創(chuàng)意和提高美化生活的能力，激發(fā)審美情趣和創(chuàng)新意識。
教學重難點。
了解裝飾柱的設計要素，即柱體造型和裝飾紋樣。作品的新穎、美觀和實用。
教具準備。
紙板、雙面膠、乳膠、剪子、美工刀、彩色紙、平面及浮雕作業(yè)。
教學方法。
教學過程。
復備。
一、引入新課：
展示課件：出示一組生活中的具有裝飾效果的柱子。
提問：裝飾柱由哪幾部分組成？裝飾柱的功能？裝飾柱的材料？
二、研究設計步驟和方法。
三、藝術(shù)實踐：
根據(jù)各組準備的材料進行實踐。
考慮作品的色彩和作為柱子的底色應如何設計。
四、評價：
各組代表介紹本組作品的特色。
說一說準備將作品展示在何處？
互相提出修改、完善的建議。第12課動畫片的今昔。
領域。
綜合.探索。
教學目標。
初步了解動畫片的發(fā)展過程，能說出3部－4部具有代表性的動畫片名稱。知道動畫片中的形象是怎樣動起來的。
能制作一組簡單的動畫，能運用本課學習的有關動畫和審美、技術(shù)等知識評價一部自己喜歡的動畫片。
教學重難點。
初步了解動畫片的發(fā)展過程，能說出3部－4部具有代表性的中國動畫片。
運用本課學習的相關知識，評述一部自己喜歡的動畫片。
教具準備。
教學方法。
教學過程。
復備。
一、導入：
現(xiàn)在，讓我們一起來欣賞一段錄像，〈大鬧天宮〉片段。今天這節(jié)課我們就一起走進動畫片，用藝術(shù)的眼光去感受它、了解它。
二、深入認識我國的經(jīng)典動畫片。
學習卡一：〈小蝌蚪找媽媽〉提問：你知道這部動畫片的名字嗎？
片中的畫面是用什么繪畫方法表現(xiàn)的？
猜一猜片中的許多形象取自哪位畫家的花鳥作品？
學習卡二：〈九色鹿〉。
提問：在造型、色彩方面有什么特點？
你知道它取材于哪里嗎？
你能說出它描述了一個什么故事嗎嗎？
學習卡三：〈張飛審瓜〉提問：這部作品是以我國哪種傳統(tǒng)藝術(shù)形式來制作的？
學習卡四：〈人參娃娃〉提問：這部作品是以我國哪種傳統(tǒng)藝術(shù)形式來制作的？（剪紙）。
這些優(yōu)秀作品陪伴一代人度過了童年。剪紙、水墨、木偶等多種表現(xiàn)形式不僅具有鮮明的中華民族特色，而且使國產(chǎn)動畫片在技術(shù)上逐漸走向成熟。
介紹動畫片的歷史：
第一部動畫片——有聲動畫片——彩色動畫片——精美、造型夸張的動畫片——三維動畫片。
學習動畫是如何動起來的？把角色的每個個動作分解成若干個逐漸變化的動作，畫出一張張不動的但逐漸變化著動作或形態(tài)的畫面，用逐格攝影機一張張拍下來，然后以每秒24格的速度連續(xù)放映，這樣畫面便動起來了。
三、布置作業(yè)：選擇喜歡題材，制作一幅簡單的六格動畫。
四、后拓展：寫一篇小文章，談談你對當今動畫片的認識。第13課擬人化的卡通。
領域。
造型.表現(xiàn)。
教學目標。
通過表現(xiàn)擬人化的卡通形象，進一步提高學生運用夸張的創(chuàng)作手法增強卡通形象的感染力，增加藝術(shù)作品情趣的造型能力。通過欣賞、設計等學習實踐活動，提高學生觀察能力及創(chuàng)造能力。促進學生形成與發(fā)展健康的心理素質(zhì)。
教學重難點。
通過夸張、擬人化的創(chuàng)作手法創(chuàng)作出擬人化的卡通作品?？ㄍㄐ蜗蟮乃茉炫c表現(xiàn)。
教具準備。
關于卡通的圖片、創(chuàng)作過程的資料等。
教學方法。
教學過程。
復備。
一、組織教學。
二、新授。
探究擬人化卡通的造型：
組織學生把搜集下馬看花圖片及實物在各組交流。
研究文具或其他用品的形狀、功能。
研究擬人化的卡通形象的色彩。
師生交流資料。
引導學生愛護自己的學習及生活用品。
小組交流信息情況并觀看世界各地的多樣文具及其他用品，引導學生產(chǎn)生關愛他人的情感，樹立愛護學習及生活用品的好習慣。
三、實踐活動：
倡議：個人或小組為自己或他人設計一件新穎有趣的擬人化的卡通文具或其他用品。
四、講評作業(yè)：引導學生對作業(yè)進行評述，充分發(fā)表自己的看法。對學生進行愛護文具、保護環(huán)境的教育。
第14課發(fā)現(xiàn)老房子的美。
領域。
造型.表現(xiàn)。
教學目標。
通過本課學習，掌握表現(xiàn)建筑所使用的盤條成型、泥板成型等陶藝技法。利用盤條成型是、泥板成型等陶藝技法表現(xiàn)老房子。發(fā)現(xiàn)和感受老房子豐富的人文蘊含和工藝特色，提高審美能力。
教學重難點。
學習運用盤條成型法、泥板成型法表現(xiàn)老房子。
對建筑結(jié)構(gòu)的理解與掌握。
教具準備。
課前搜集的資料、陶泥、課件。
教學方法。
教學過程。
復備。
一、組織教學：檢查學生用具準備情況。
二、導入新課：匯總資料，引導學生交流。
1、小組研究：引導學生分析：在眾多的老房子中，你最喜歡哪種？為什么？該如何表現(xiàn)？
嘗試表現(xiàn)：組織學生分組嘗試技法，教師巡視指導。
引導學生反饋與交流：
誰的想法別具新意？
在嘗試的過程中遇到哪些問題？
2、欣賞：欣賞書中圖片及相關資料。
3、示范。
教師做示范：做底——文體——細節(jié)。
堆砌、手捏、盤條、泥板等方法，可以用刻、壓、粘，添加出不同的肌理效果。
三、藝術(shù)實踐：制作一處富有生活情趣的老房子。
學生創(chuàng)作：教師巡回輔導，找出細節(jié)有新意的作品隨時進行展評。
第15課留給母校的紀念教學目標：
懂得自己的成長離不開母校及老師的培養(yǎng)，在今后的學習中要維護母校榮譽，為母校爭光，對母校抱以感恩之情。綜合運用已學過的美術(shù)知識、技能，用多種形式進行藝術(shù)創(chuàng)作，運用美術(shù)語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。激發(fā)學生的集體主義觀念、相互合作意識及探究精神。
教學重點：
綜合運用已學過的美術(shù)知識、技能，用多種形式進行藝術(shù)創(chuàng)作，運用美術(shù)語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。
教學難點：
把握集體創(chuàng)作作品的整體美感。木瓢畫繪制精美。
教具準備：
多媒體課件、圖片等。
教學過程：
激情導入，出示課題。
幫助學生確定藝術(shù)創(chuàng)作的題材。
欣賞同齡學生的優(yōu)秀作品。
幫助學生確定藝術(shù)創(chuàng)作的表現(xiàn)形式。
指導學生繪制木瓢畫。
1、選擇材料。
2、先上一層白底色。
3、待干后用鉛筆輕輕繪制草圖。
4、著色時依據(jù)造型設計不同的色彩并進行美化。
5、水粉上色，最后上透明漆，使作品色彩更艷麗、耐久而不褪色。
指導學生繪畫或紙立體造型。
提示：選取小學生活中最美好的時刻畫出來留給母校作紀念。
畫出自己想對母校說的話和自己的愿望。
展示評價：鼓勵學生大膽暢談自己的想法。
第16課我的成長記錄。
領域。
造型.表現(xiàn)。
教學目標。
綜合已嘗過的美術(shù)知識與技能，用多種形式進行藝術(shù)創(chuàng)作，表現(xiàn)出六年學習生活中最難忘的瞬間。能用美術(shù)語言來記錄童年成長的足跡。通過實踐活動，激發(fā)學生愛學校、愛老師，愛同學及愛生活的情感。發(fā)揮其想象力及對藝術(shù)的感受能力。
教學重難點。
綜合已嘗過的美術(shù)知識與技能，用多種形式進行藝術(shù)創(chuàng)作，表現(xiàn)出六年學習生活中最難忘的瞬間。集體創(chuàng)作《畢業(yè)詩集》《畢業(yè)小報》，編排時應把握好作品的整體美感及風格統(tǒng)一。
教具準備。
彩色筆。
教學方法。
教學過程。
復備。
一、組織課堂。
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，導入新課。
1、欣賞美麗的校園。
3、啟發(fā)思考：組織學生欣賞教材中的學生作品：引導學生思考：作品表達了什么內(nèi)容？
用了什么樣的表現(xiàn)形式？
你喜歡哪幅作品？為什么？
展示歷屆學生的優(yōu)秀作品，引導學生進一步分析。
鼓勵創(chuàng)新，交流構(gòu)思。
記憶最深刻的人和事，你得到了哪些發(fā)展，曾經(jīng)留下美好回憶的學校的一個角落。
三、布置作業(yè)，學生創(chuàng)作。
四、課堂評價。
五、課后拓展。
第17課剪紙中的古老記憶。
領域。
綜合.探索。
教學目標。
欣賞不同風格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發(fā)展，了解剪紙的造型特點及藝術(shù)特色。了解抓髻娃娃剪紙，并結(jié)合自己喜歡的形象設計制作。感受到剪紙中蘊含的民間文化。
教學重難點。
欣賞不同風格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發(fā)展，了解剪紙的造型特點及藝術(shù)特色。對抓髻娃娃特點的把握及對文化背景的了解。
教具準備。
教學方法。
教學過程。
復備。
課件導入：播放陜北民歌。你聽到了什么聲音？猜一猜這是哪里？
資料反饋。
小組研究：
藝術(shù)嘗試：引導學生進行藝術(shù)嘗試。
領域。
綜合.探索。
教學目標。
了解苗族服飾文化的內(nèi)涵，能將自己喜歡的圖案臨摹下來，并能講解苗族服飾上的圖案寓意。
培養(yǎng)學生對本民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的觀念和意識，增強民族自豪感。
教學重難點。
通過欣賞苗族形式多樣、制作精美、色彩瑰麗、具有民族風格和鄉(xiāng)土氣息的圖案紋樣的服飾，了解有關苗族的歷史、文化、習俗，感受苗族服飾圖案的深刻內(nèi)涵和美感。增強對祖國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認知。圖案形象的特點和對比色的運用。
教具準備。
各種苗族服飾、錄像、圖片、各種繪畫工具。
教學方法。
教學過程。
復備。
一、課前準備：
了解有關苗族的歷史、文化、習俗。
了解有關苗族服飾特點。
搜集苗族服裝、服飾圖案的實物或圖片。
引入新課：
二、新授課：
提問：通過課前學習，談談你對苗族的了解。
學生邊，老師邊通過展示圖片或?qū)嵨镞M行補充。
通過前面的討論，你能簡單概括一下苗族是一個怎樣的民族？
引導學生展示交流有關苗族的服飾文化。自己獨特地域風格的古老藝術(shù)，也有很多藝術(shù)形式與剪紙是姊妹藝術(shù)。
苗族先民不斷被迫遷徙，這個過程斷斷續(xù)續(xù)地一直持續(xù)到清朝，直到最終形成了現(xiàn)在的分布格局。
引導學生欣賞“百鳥衣”
“百鳥衣”的傳說、用途、圖案特征、色彩、欣賞價值。
苗族不僅將歷史傳統(tǒng)傾注于口頭文學之中，更將它傾注于圖畫之中，了解有關“蝴蝶媽媽”的傳說。
欣賞“牛首龍紋”的圖案，了解有關“龍”的傳說。
苗族分布較廣，支系眾多，服飾有明顯的地域差異。
學生作業(yè)：選擇一幅自己喜歡的服飾圖案進行臨摹。
能講其寓意。
三、小結(jié)：組織交流。
教學設計萬能兩篇篇十四
３、理解“飛蛾撲火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含義；４、積累有關日月的詩詞。指導思想：
以學生自讀為主，師生平等對話，合作探討，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力。課時安排：一課時課前準備：
１、學生利用工具書掃除字詞障礙，讀準字音，熟讀全文；
２、學生通過各種渠道查找有關日月的詩詞，各準備一首自己最喜歡的，并作好簡要分析；
３、教師準備相關資料，如寫作背景，“夸父逐日”、“姮娥奔月”的故事以及“飛蛾撲火”的種種理解等，以便生動形象地引導學生理解作者的思想感情。教學內(nèi)容及步驟：
一、導入新課。
日月自古就是文人墨客吟誦的對象，并為我們留下了不少文詞兼美、意蘊悠遠的古典詩文，請把你收集到的你最喜歡的詩詞在全班交流。
二、初讀感知。
１、簡介作者及歷史背景。
（1）、作者簡介：巴金，原名李堯棠，四川成都人?，F(xiàn)當代著名文學家。主要作品有《急流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》）等中長篇小說，“文革”后出版了《隨想錄》，引起巨大影響。
（2）、背景簡介：這兩篇作品寫于1942年，時間相隔一天。當時的中國大地正遭受日本帝國主義的蹂躪，光明被黑暗取代，和平被屠殺浸淫，抗日戰(zhàn)爭進入了一個比較艱苦的階段。為了中華民族的獨立和生存，千千萬萬不甘做亡國奴的人們紛紛拿起武器，走上戰(zhàn)場，不惜犧牲。全國人民包括巴金都在期盼勝利的到來。
2、默讀全文。
要求：學生根據(jù)歷史背景初步了解文章主旨，形成自己的見解（最好能形成書面文字）；
3、朗讀。
(1)、聽錄音泛讀，要求：教師可根據(jù)范讀情況引導，力求貼近作者當時的感情，以便學生把握朗讀的情感基調(diào)。
(2)、分組朗讀全文。
三、探討交流。
本文是一篇課內(nèi)自讀課，重在培養(yǎng)學生的自讀習慣、方法和能力。教學時主要以學生闡釋自己的理解或提問，師生共同分析、探討為主，允許學生有不同見解，以便打開思路，激活思維。鑒于學生的認知水平，對文章的理解或所提問題有可能較為膚淺，教師要適時加以引導。主要把握以下幾個問題：
把握：從飛蛾到夸父，從渺小到偉大，他們都是為了追求光明，為了一種熱量，而寧愿放棄自己的生命。贊美飛蛾，懷戀夸父，實則贊美為追求理想而不惜犧牲一切的大無畏精神。
把握：“冷光”“死的光”應是對當時現(xiàn)實的影射，“姮娥奔月”應是作者所不屑的——孤寂凄冷的生不如轟轟烈烈的死（對照兩文可看出）；但結(jié)尾處作者用“難道……嗎？或許……”表達了作者對生者的期望——使這個已死的星球再生?！皧鸨荚隆钡膫髡f作者用疑問的語氣寄托了自己的理想。
把握：指為了中華民族的獨立和生存不惜犧牲生命的人。（“某某人”可能有多種理解，不要求形成一致答案，但依據(jù)要充分。教師引導時要著重分析當時的背景，以便學生形成清晰的思路。）。
四、指導學生完成研討與練習一、二題。
五、小結(jié)。
學習本文后你有哪些收獲？
六、延伸（課后）。
請根據(jù)當?shù)氐那闆r，以日或月為內(nèi)容，寫一篇充滿感情的短文或一首小詩。
板書設計：日月。
發(fā)光、發(fā)熱冰冷、死光飛蛾撲火、夸父逐日姮娥奔月死不如生。
轟轟烈烈寒冷、寂寞。
（對光明的強烈追求）（對生者的期望）。
教學設計萬能兩篇篇十五
（一）知識與能力。
1.通過觀察鐘面，知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)、12大格、60小格。
2.掌握讀取時間的方法，并能解決簡單的實際問題。
（二）過程與方法。
在觀察、操作、體驗等活動中，初步建立時、分的概念。
（三）情感態(tài)度與價值觀。
1.培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學習情感與態(tài)度；
2.感悟時間與生活的密切關系，養(yǎng)成守時和惜時的良好習慣。
二、教學重難點。
（一）教學重點。
1.認識時間單位：時、分；
2.理解1時等于60分，掌握“幾時幾分”這種讀取時間的方法。
（二）教學難點。
正確、迅速讀出鐘面時間。
三、教學準備。
多媒體課件、學具鐘面、學生自帶鬧鐘。
四、教學過程。
（一）導入。
1.故事引入。
小朋友，聽過龜兔賽跑的故事嗎？上一次小白兔輸?shù)煤懿环猓谑撬s小烏龜?shù)骄G樹成陰的圓形運動場來比賽，看誰先跑完一圈，還請小紅當裁判。它們站到同一起跑線上，小紅一說開始，它們跑起來。
2.提出問題。
（1）它們所跑的路程一樣長嗎？
（2）他們所用的時間相同嗎？
3.引出“鐘表”
在鐘面上，時針和分針也一直在進行這樣的賽跑。鐘表有什么用呢？它能幫助我們認識時間，每天我們都離不開時間。今天我們一起學習關于鐘表的知識。
（二）認識鐘面。
2.得出結(jié)論：12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格，每個大格又分為5小格，一共是60小格。鐘面上又短又粗的針叫時針，又細又長的針叫分針。
（三）認識時。
3.得出結(jié)論：時針從一個數(shù)字走到下一個數(shù)字經(jīng)過的時間是1時。
（四）認識分。
1.媒體演示：閃動分針，并且分針從12起走動1小格。分針走1小格經(jīng)過的.時間是1分。
2.啟發(fā)提問：分針從12走到1經(jīng)過了幾分，你是怎樣想的？
3.得出結(jié)論：12到1有5個小格，分針走1小格的時間是1分，走5小格的時間就是5分。
（五）感受一分鐘。
1.活動：通過讀、寫、算、數(shù)等活動，親身體驗一分鐘的時間觀念。
電腦計時，學生分組操作，第一組：讀課文；第二組：寫字；第三組：口算；第四組：數(shù)數(shù)。一分鐘結(jié)束后，提問：
（1）一分鐘讀多少字？（統(tǒng)一讀一篇課文）。
（2）一分鐘寫多少字？（統(tǒng)一抄寫字）。
（3）一分鐘做多少口算？（預先印好題）。
（4）一分鐘數(shù)多少個數(shù)？
每組推薦二人匯報。
2.教師總結(jié)：一分鐘的時間里，中央電視臺播音員能播180個字，銀行點鈔機能點1500張人民幣。一分鐘雖然很短，但充分利用卻能做很多事。因此，我們要珍惜生命中的每一分鐘。
（六）認識時、分關系。
1.導入：剛才的時間大家說的都很好，下面我們再來看看時和分之間有怎樣的關系。
2.分組活動：學生拿出準備的小鬧鐘，撥一撥，看一看分針走一圈，時針走幾大格，并在小組中互相交流自己的操作結(jié)果。
結(jié)論：時針走了一大格，即1時。
提問：誰知道分針走一圈的時間是多少分？
結(jié)論：60分。
結(jié)論：1時=60分。
（七）讀寫時間。
1.啟發(fā)提問：（出示學具鐘面）有時時針不是正好指著幾時，應該如何表示時間？
2.師生共同總結(jié)讀寫時間的方法：
要讀出一個時間，要根據(jù)時針和分針的位置來共同確定。先看時針剛走過數(shù)幾就是幾時多，再看分針從12起走了幾個小格，就是幾分，這時鐘面上的時刻就是幾時幾分。
兩種表示方法，一種是中文表示方法，是幾時幾分，就寫幾時幾分；第二種是像電子表那樣，就兩個小圓點把左邊的時和右邊的分隔開。有幾時就寫幾再打兩個小圓點寫右邊的分。需要注意的是表示分的數(shù)字要占兩個位置，不滿10分的要用0來占位。比如，9時5分，不滿10分，我們就先寫0再寫5。
（八）課堂小結(jié)。
時間過得真快，馬上要下課了，你知道這節(jié)數(shù)學課多長時間嗎？這節(jié)課你學習了哪些知識？老師有一句話要送給大家：珍惜每一分鐘，讓生命更有價值。
時間悄然流逝，守時和惜時是一個人可貴的品質(zhì)。本節(jié)課的教學，不僅要讓學生知道時間的讀寫方法，更要注重建立學生的時間觀念，培養(yǎng)其珍惜時間的意識。
教學設計萬能兩篇篇十六
1、從度量的角度進一步認識分數(shù)意義。
2、通過利用測量活動的結(jié)果，形成“分數(shù)墻”。認識分數(shù)單位。
3、給學生創(chuàng)設充分的合作交流時間與機會，讓學生在動腦思考，合作學習的過程中掌握新知，發(fā)展思維，提高能力；激發(fā)學生的學習興趣，感受數(shù)學的魅力。
2學情分析。
我對五年級6班的25人進行了前測:。
調(diào)研目的：了解學生對分數(shù)的認識以及用分數(shù)表示度量結(jié)果的情況。
調(diào)研題目：請你用紙條測量這條線段的長度，表示出它的結(jié)果，并說明你測量的過程。
調(diào)研結(jié)果：
通過對學生的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)學生會表示結(jié)果但沒有人能夠說明測量過程。說明學生沒有用單位度量的意識，這引發(fā)了我的思考。
學生會表示結(jié)果，會利用表示，而不是用單位的累加表示結(jié)果。要想讓學生能夠用單位的累加表示結(jié)果，就要讓學生經(jīng)歷一個過程，需要設計一個成功的活動，讓學生經(jīng)歷這樣的用單位測量的過程。
3重點難點。
教學重點：進一步認識分數(shù)意義。認識分數(shù)單位。
教學難點：加強學生用單位進行度量的意識。
4教學過程。
活動1【導入】談話引入。
1、回憶生活中測量物體的長度怎么辦？用什么作單位？
2、如果用1米長的紙條來測量物體的長度，行嗎？
（設計意圖：以學生熟悉的用尺子測量長度為切入點，有刻度可以準確測量，沒有刻度能不能測量物體的長度呢？激發(fā)學生的好奇心和探究欲望。）。
活動2【活動】探究活動。
（一）活動一：創(chuàng)造三分之一。
利用1米長的紙條測量文件袋的長，看看你能表示出它的結(jié)果。
（設計意圖：通過測量活動，使學生能夠選取合適的單位，體會單位的固定性，這樣的設計更貼近學生今后的生活實際，使其更具實用性。）。
（二）活動二：創(chuàng)造二分之一，四分之一，五分之一……分數(shù)單位。
小組合作，再次利用1米長的紙條，測量課桌上三條邊的長度，完成小組學習單。
1、小組合作完成測量任務。測量要求：
（1）請把選取的單位涂上顏色。
（2）利用你找到的單位進行測量，并記錄結(jié)果。
2、小組交流。
整理本組測量結(jié)果。
如何找到測量單位？如何利用測量單位進行測量？
3、全班交流匯報。
4、像二分之一，四分之一，五分之一……這樣的分數(shù)叫作分數(shù)單位。
（設計意圖：通過學生動手操作，發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學生主動動腦解決問題，通過多種感官的刺激來調(diào)動學生學習的積極性，從而明白分數(shù)單位產(chǎn)生的必要性以及分數(shù)單位的重要意義。給學生創(chuàng)設充分的合作交流時間與機會，讓學生在動腦思考，合作學習的過程中掌握新知，發(fā)展思維，提高能力；激發(fā)學生的學習興趣，感受數(shù)學的魅力。）。
5、完善“分數(shù)墻”。
觀察分數(shù)單位，發(fā)現(xiàn)并完善“分數(shù)墻”。
（設計意圖：發(fā)散學生思維，感受分數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及分數(shù)單位與“1”之間，分數(shù)單位之間的關系。）。
活動3【活動】總結(jié)。
談談本節(jié)課的感受。
（設計意圖：給學生創(chuàng)設充分的合作交流時間與機會，讓學生在動腦思考，合作學習的過程中掌握新知，發(fā)展思維，提高能力。
教學設計萬能兩篇篇十七
教學目標：知識與能力。
1.認識“寒、襲、擊、覓、餓、泣”六個生字，會寫“擊、嘆、泣、粒、腿、幸、哭”7個字。學習積累詞語：嘆息、哭泣、不幸等。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的小節(jié)。理解課文內(nèi)容。
3.學會仿寫小詩。過程與方法。
1.在語言環(huán)境中學習生字、詞語。
培養(yǎng)熱愛自然，關愛他人的思想感情。教學重點：
有感情地朗讀課文，讀出自己的感受。教學難點：
指導學生仿寫小詩：引導用詞精當，拓展思維。突破教學重難點的方法：
1.老師在引導學生在讀準、讀順、讀懂課文后，讓學生讀出自己獨特的感受，讀美課文。在理解讀熟課文后背誦課文。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎上，以“假如——”來進行創(chuàng)造性想象說話，表達自己的內(nèi)心感受。鼓勵學生積極說話，感受寫話帶來的樂趣。
教學準備：多媒體課件教學過程：
一．激趣導入。
1.師講故事。從前，有個小孩叫馬良，他特別喜歡畫畫，可是家里很窮，沒有錢買筆。他就用樹枝在沙地上畫畫，天天畫，天天練。一位神仙老爺爺特別感動，就送給他一支筆。馬良用這支筆畫一條小魚，魚就活了；畫一只大公雞，公雞立刻喔喔大叫起來了！馬良想畫什么就可以畫什么，畫什么就會有什么。后來，馬良用這支筆給村子里的人們畫了水車、耕牛、糧食??幫窮人做了很多很多的好事。這一支筆就叫“神筆”！這就是有名的《神筆馬良》的故事。
2.揭示課題。
（1）師：同學們，聽完這個小故事，你想說什么？生回答。
（2）師：假如你擁有一支這樣的神筆，你想畫什么呢？生回答。
（3）師：同學們的想法可真多呀！有個小朋友叫白冰，她也有自己的愿望。他將自己的心愿寫成了一首小詩，題目叫《假如》。
（4）學生齊讀課題。
（5）師：同學們看老師寫課題。注意“假”的寫法?！凹佟弊诌€有一個讀音，誰知道？
生回答jia假期、寒假。
師：對！在這里讀jia，假如、假設二．初讀感知。
1.師：現(xiàn)在我們一起學習白冰的這首小詩。在學習課文之前，我想告訴同學們我們閱讀課文的目標和方法就是“讀”。
2.師：請同學們翻開課文的39頁。我們開始讀課文，首先要求讀準課文。自由朗讀課文，不認識的字看拼音反復讀，不理解的詞語劃上橫線，多讀幾遍。養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。（讀準）。
生自由讀文。
3.師：同學們的學習習慣真好！不僅劃上了生字、好詞，還標上了小節(jié)號，知道了課文共有四個小節(jié)?？矗〈笃聊簧铣霈F(xiàn)了生字和詞語，在心里默讀！
生小聲讀詞語。
4．誰能當小老師領著大家讀一讀？學生領讀，師隨機正音。
（神筆、寒風、襲擊、覓食、哭泣、饑餓、谷粒、不幸、嘆息、遙遠）。
5.師：去掉拼音，還能讀準嗎？誰愿意讀？(開火車讀)6.師：讀得不錯！請同學們把你還不理解的詞語說出來，我們一起學習、一起討論。
點學生說，共同理解詞語。
比較“泣”、“?！?，學習形聲字。會寫“幸”（多媒體分解），用“幸”組詞，說話。
三．細讀理解。
1.師：剛才我們學習了生字，理解了詞語?，F(xiàn)在我們把所學的詞語帶到文中，再讀讀課文。這個時候就要把課文讀通順、讀流利。（讀順）。
學生自由地讀課文。
2.師：誰愿意讀給大家聽？（指名讀課文）。
學生回答，老師板書。
板書：小樹太陽、云朵小鳥谷粒西西一雙好腿。
學生回答。
5.師小結(jié)：是啊，小作者的愿望就是要把溫暖送給寒風中的小樹，把糧食獻給饑餓中的小鳥，把健康快樂送給不幸的失去雙腿的朋友！多么善良啊！其實，小作者是要把自己的“愛”獻給要幫助的小樹、小鳥、西西??（畫愛心圖）。
6.師：看來我們都讀懂了課文?。ㄗx懂）。
四．品讀積累。
1.師：接下來，讓我們一起走進小作者的心靈深處，去感受他的那份份愛！同學們，選擇你喜歡的小節(jié)，細細地讀，讀出情！美美地讀，讀出自己的感受。
生讀書，師指導讀美課文。2.師：你喜歡讀哪一節(jié)？
（點學生讀，老師隨機指導學生學習每一個小節(jié)。）例如：指導品讀第一小節(jié)：（1）師點名讀。
生答。
師：好，請你讀一讀，讀出你的心情。
（3）師：讀得不錯！要是我就是這棵小樹，我會這樣讀。老師配樂范讀。
（4）師：孩子，要是你就是這棵小樹，你會怎樣讀？指名讀。
（5）師：同學們，假如我們都有一支馬良的神筆，我們會這樣讀。
齊讀。
師小節(jié)：同學們，我們讀書就是要這樣一遍一遍地讀，讀準了字音，讀順了句子，讀懂了內(nèi)容，課文就會越讀越美了?。ㄗx美）。
師：還有誰來美美地讀一讀其他的小節(jié)？例如：指導朗讀第二小節(jié)：（1）指名讀。
（2）師：（多媒體播放）聽，馬良的神筆給小鳥帶來了愛吃的谷粒，歡快地叫起來了！請你再來讀一讀，和可愛的小鳥一起分享這份快樂！
（3）指名讀。
師過渡：真好，你把小詩越讀越美了！還有誰愿意讀讀第三小節(jié)？
例如：指導朗讀第三小節(jié)：（1）指名讀。
師隨機指導讀的語氣、語調(diào)。（例如：輕輕的嘆息）（2）師：西西的腿好了，再也不會嘆息了。他可以和我們一起————，還可以和我們一起————??。是啊，西西的臉上露出了笑容，洋溢著幸福！讓我們一起和西西感受這份幸福吧！
（3）學生齊讀。
3、.指導背誦課文。
（1）師過渡：同學們的美讀給老師一種享受。如果我們能背下這首小詩，那該多好啊！師：老師給大家一點點提示，每個小節(jié)都有像這樣的句子。（多媒體出示：假如我有一支馬良的神筆，我要給__________,畫_________。讓_____________，_____________。）。
學生自由背誦。
（2）師：讓我們試著背一背這首美麗的小詩，不會背誦的同學就讀！
學生背誦。
（3）師小結(jié)：同學們記憶力真好！
五．研讀拓展。
1.師：同學們都是記憶大王呀！小作者希望用神筆給小樹畫上太陽、云朵，為小鳥送去谷粒，給不幸的朋友畫上一雙好腿。他僅僅只有這三個愿望嗎？你從哪兒看出來的？（感悟省略號）。
學生回答。
2啟發(fā)學生說話，用詞精當。
師：是?。∷€有很多很多的愿望！假如你有一支馬良的神筆，你的愿望是什么？
5．指導學生說話。
師：請拿出你的筆寫下你的愿望！(讀寫)生自由寫話。
6．師：誰想讀讀自己寫的小詩？學生朗讀自己寫的詩，師隨機點評。
師：真不錯，剛才我們是小讀者，現(xiàn)在我們已經(jīng)是一位小詩人了！老師也寫了一首小詩，也想讀一讀?。S機指導寫詩的技巧：注意了用詞的準確和精煉，句子和句子之間要有韻味，讀起來就會瑯瑯上口。）。
展示老師寫的小詩。
7.師：還有哪些同學愿意像老師這樣讀讀自己寫的小詩呢？8．點幾個同學上臺讀。
師小結(jié)：你們比老師寫得好，寫上你們的姓名，你們就是小詩人了！我們把掌聲送給這些小詩人！
六．回讀升華。
1、師：同學們，你們寫的小詩，表達了你們美好的愿望，你們和馬良、白冰小朋友一樣都是善良的好孩子，都是有愛心的好孩子。
生回答。
師總結(jié)：老師祝愿你們的愿望能成為現(xiàn)實！也希望你們把愛心獻給需要幫助的人們，獻給社會！
附：
1、板書設計：
小樹太陽云朵。
小鳥谷粒西西一雙好腿。
????。
2、練習設計：（1）背誦課文。（2）仿寫小詩。
教學設計萬能兩篇篇十八
3.分析小說對人物的描寫,尤其是深刻細膩的心理描寫、人物的性格特征,進而挖掘人物復雜的精神世界。
4.整體閱讀小說，對主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評價，進而準確把握作品的深刻內(nèi)涵。
第一課時。
一、導入。
法國的莫泊桑和美國的歐亨利，俄國的契訶夫同為世界文學是上三大著名的短篇小說大師。初中時我們學過他的名篇《我的叔叔于勒》小說寫的是一個普通小市民家庭的日常生活，于勒一生從貧窮到發(fā)財又到淪落。我們今天學習他的另一名篇《項鏈》，也是取材于一個普通的小職員家庭，人物命運也是大起大落。這篇小說曾受到魯迅先生的推崇。他說“無論從形式結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法來看，都達到短篇小說要求的高度”。不過，我們今天重在研討瑪?shù)贍柕逻@一人物形象。
二、走進作者。
莫泊桑是偉大的批判現(xiàn)實主義作家。當時的法國社會大資產(chǎn)階級當權(quán)，對人們巧取豪奪，政府貪污風行，社會道德淪喪，小資產(chǎn)階級在社會中地位極不穩(wěn)定。莫泊桑長期在政府小科員圈子中生活，對他們有很深的了解?！俄楁湣分械默?shù)贍柕率钱敃r法國社會的一個典型。
三、整體感知。
1.快速閱讀課文，疏理故事情節(jié)。
（1）“項鏈”是小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的線索，圍繞“項鏈”都寫了哪些情節(jié)？
廣東教育出版社明確：借項鏈——丟項鏈——賠項鏈——識項鏈。
（2）在這幾個情節(jié)中，哪些情節(jié)出乎人的意料？你欣賞嗎？欣賞的理由是什么？
明確：丟項鏈——人物命運的制高點和轉(zhuǎn)折點。
識項鏈——人物再次受到命運的捉弄。
（3）進一步深入情節(jié)，分析在不同情節(jié)中作者對人物的描寫，透視人物心理、性格發(fā)展過程。
a）借項鏈前，瑪?shù)贍柕掠心男┫敕ǎ?BR> 明確：想得人歡心，被人艷羨，具有誘惑力而被人追求。
b）得到請柬后，情緒怎樣變化？
c）舞會上她最突出的感覺是什么？
明確：用兩個字概括——陶醉。
d）舞會結(jié)束，她馬上想到的是什么？
明確：趕快逃走。
e）丟項鏈后，她怎樣處理這件事？
g）十年后，還清了債務?，?shù)贍柕略俅我姷脚?，她為什么要告訴女友十年前的事實？
明確：內(nèi)心的坦然。
3.引導學生多角度審視、評價瑪?shù)贍柕隆?BR> 她的英雄氣概，毅然決然的選擇償還債務，表現(xiàn)了她在命運面前的堅強勇敢果斷。再次見到女友，她仍然親昵地稱呼對方，說明十年的經(jīng)歷后說：“不過事情到底了結(jié)了，我倒很高興了?！鄙踔痢皫е煺娴牡靡獾纳袂樾Α薄Ｕf明她對命運無所抱怨與悲嘆，有著敢作敢當?shù)淖院馈?BR> a）“借項鏈”是命運轉(zhuǎn)折之由，在瑪?shù)贍柕律砩?，為什么是必然的?BR> 明確：鋪墊與伏筆，為展開情節(jié)提供了可靠的依據(jù)。
四個有關項鏈的情節(jié)，只有“賠項鏈”不具有偶然性，是瑪?shù)贍柕聦ι畹木駬?。項鏈是假的襯托瑪?shù)贍柕碌膯渭?、誠實與守信，也暗示著上流社會的虛偽。
三、小結(jié)。
世界文學史上還有優(yōu)秀作品像《項鏈》一樣既有個性復雜的人物形象，又有環(huán)環(huán)相扣的故事情節(jié)。前者如《紅樓夢》中的王熙風，《安娜·卡列尼娜》中的安娜，我們都應從人物性格發(fā)展的歷史中去認識立體、飽滿的人物形象。后者如《智取生辰綱》中的伏筆與照應，《我的叔叔于勒》中的巧遇的必然性，歐亨利的《警察與贊美詩》中的結(jié)尾。
第二課時。
一、理清思路。
《項鏈》是莫泊桑短篇小說中的精品，主人公瑪?shù)贍柕率且粋€資產(chǎn)階級婦女形象，她向往豪華、舒適的生活，并為此去努力，結(jié)果不切實際的追求使她放棄了對夢華生活的癡想，并為此花費了10年的心血與青春。
小說按事件的自然進程敘寫，以項鏈為線索展開情節(jié)，從借項鏈、丟項鏈、到賠項鏈，廣東教育出版社生動地刻畫了主人公地性格，從社會根源和個人因素兩個方面提示造成她不幸地原因。小說那意想不到地結(jié)局――項鏈是假的――把故事推向高潮，引人入勝，發(fā)人深省，令人回味無窮。
二、分析人物形象。
1.瑪?shù)贍柕率窃鯓拥囊粋€人，作者對她的態(tài)度是什么？
明確：美麗、虛榮、善良、誠實、質(zhì)樸堅強，不屈于命運，忍耐和吃苦的精神。作者對瑪?shù)贍柕碌奶摌s心進行了無情的批評、嘲諷的同時，對她的善良、誠懇、不屈于命運的精神給予肯定和贊賞。
２.作者用什么方法來揭示瑪?shù)贍柕碌膬?nèi)心世界的？
明確：豐富、細膩、深刻的心理描寫是刻畫瑪?shù)贍柕滦蜗蟮闹饕椒?，作者提示瑪?shù)贍柕聝?nèi)心世界的方法有：
a)用心理分析的方法，直截了當?shù)氐膬?nèi)心世界，b)通過瑪?shù)贍柕碌恼Z言和行動來展示其內(nèi)心世界。
3.瑪?shù)贍柕律钤谔摌s心很強烈的社會中，其他人物身上有否有虛榮心？請簡析。
明確：作者是將瑪?shù)贍柕碌谋瘎∶\放在廣闊的背景下展示的，虛榮心是彌漫當時法國社會的瘟疫。所以瑪?shù)贍柕律磉叺乃腥硕荚谳^強的虛榮心的體現(xiàn)。如其丈夫羅瓦賽先生存著一筆款子，打算買一種獵槍，好在夏季的星期天跟幾個朋友到南代爾平原去打云雀。羅瓦賽經(jīng)濟拮據(jù)，為什么要積錢買高級獵槍？虛榮使然，因為打云雀是當時的時髦、高雅的貴族活動。福雷斯蒂埃夫人用精美的首飾盒裝假鉆石項鏈也是虛榮心作怪?！耙估镒錾獾鸟R車”巴黎只有夜間才看見，白天，他們好像自慚形穢不出來。此處看似順手牽來的閑筆，其實不然，表面上是馬車主人的自卑，實際上是寫乘客的虛榮。作者就是通過瑪?shù)贍柕律磉叾季哂刑摌s心的人物來完成一幅巨型的社會眾生的虛榮圖?，?shù)贍柕律钤谄渲?，怎么能不沾有虛榮心？這便是瑪?shù)贍柕卤瘎〉纳鐣础?BR> 4.瑪?shù)贍柕聛G失項鏈是偶然事件,還是有必然因素？為什么？
明確：丟項鏈是偶然事件，但蘊含著必然因素?，?shù)贍柕率芴摌s心的驅(qū)使，為了不使自己在晚會顯得寒酸，把自己精心包裝起來，借了項鏈，這已埋下了悲劇的導火線。在晚會上她獲得了巨大的成功；沉迷在歡樂里，“什么都不想了”。晚會結(jié)束，怕丈夫披在她身上的家常外衣被穿珍貴皮衣的女人看到暴露她的窮酸相，于是匆匆逃走，她在回家的途中依然沉浸在晚會的成功之中，得意忘形，在這種陶醉和慌亂中，丟失項鏈是符合情理的。所有這些情節(jié)都為“丟項鏈”作了鋪墊，丟失項鏈的必然性，正是以瑪?shù)贍柕碌男愿駷榛A的，是她廣東教育出版社那愛慕虛榮的性格造成的。
５.小說結(jié)尾說出項鏈是假的，這是什么作用？
明確：作用有兩點：a）給瑪?shù)贍柕滦撵`上沉重的打擊，進一步批判其虛榮心?，?shù)贍柕乱郧啻簽榇鷥r，節(jié)衣縮食，傾其所有，用１０年時間還清債務，支撐她的是對朋友的信義和社會的道德。丟失了項鏈要還，在朋友那里不能丟臉，借債要還，不能淪為社會不齒的人。一旦得知項鏈是假項鏈，她為了晚會“成功”所付出的代價太沉重了，是對她的虛榮心狠狠的一擊。
小說精巧的構(gòu)思體現(xiàn)在兩個方面：
（１）波瀾起伏和順境逆境的強烈對比。小說的主題是通過瑪?shù)贍柕伦非笊萑A而遭受不幸來諷刺小資產(chǎn)階級的虛榮心的。為了突出這種不幸，作者為主人公設計了一個從逆境到順境，然后再墜入逆境的曲折經(jīng)歷，從波瀾起伏和強烈對比的反襯中，突出瑪?shù)贍柕逻@個人物，起初瑪?shù)贍柕禄橐錾系氖?，似乎使她陷入了逆境，但是教育部長的晚會，給她打開了希望之門。順利地解決了舞服和首飾，晚會上大出風頭，眼看達上了成功之路，不料不經(jīng)意丟失項鏈，使她再次墜入厄運；這樣，逆境——順境——逆境的轉(zhuǎn)換，使人物的境遇越發(fā)顯得悲慘，人物形象也更加鮮明，主題也因此更加突出。
（２）前呼后應，彼此照應，前后情節(jié)的照應，看是出人意料，卻是合情合理。
三、小結(jié)。
附板書設計。
項鏈：借——失——賠——識。
廣東教育出版社。