總結(jié)是一種對所學內(nèi)容進行梳理和歸納的方式，可以提升我們的理解和記憶能力。寫總結(jié)時，我們可以通過舉例、比較和引用等手法，使文章更具說服力和可信度。接下來，我們將會分享一些總結(jié)的寫作案例，供大家在寫作過程中參考和借鑒。
論小學音樂教學高效課堂的構(gòu)建篇一
（浙江省天臺縣平橋鎮(zhèn)平北小學）。
摘要：隨著新課標教學要求的實施，我國的教育事業(yè)又展現(xiàn)了勃勃生機。新課標的主要實施陣地還是在課堂上，教學和課堂是密不可分的，課堂教學是教師教學的基本形式之一。然而傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不再適用于我國快速發(fā)展的教育事業(yè)，因此，教師要在新課標教學觀點的指導下，在日常教學中經(jīng)過不斷的探索，構(gòu)建出更加高效的小學數(shù)學課堂。
關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；師生互動；課后復習。
小學數(shù)學是學生步入小學課堂后首先就要接觸的一門基礎課程，其重要性自然不用多說。教師構(gòu)建高效的小學數(shù)學課堂有利于提高小學數(shù)學課堂的教學效率，有利于學生更好地學習小學數(shù)學知識，提高數(shù)學成績。
教材是死板的知識框架及知識點，但是教師是靈活的教學指導者。因此，小學數(shù)學教師要明白一個道理，教師在教學過程中是利用教材進行教學，而不是照著教材內(nèi)容進行教學。傳統(tǒng)教學中，教師往往認為將教材內(nèi)容在課堂上再現(xiàn)就是完成了教學目標和教學任務。隨著新課標的實施，這種傳統(tǒng)的教學觀念已經(jīng)不再適應現(xiàn)階段的.教學要求。現(xiàn)如今，教師在小學數(shù)學課堂教學中側(cè)重點不再是單純地將數(shù)學知識傳授給學生，而是側(cè)重于培養(yǎng)學生正確的學習能力和正確的學習態(tài)度等。因此，教師要能夠在課前充分了解教材，在課堂教學過程中要靈活地應用教材內(nèi)容。以往教學過程中，教師雖然也進行精心的備課，但是教師往往局限于教材本身，于是就造成教師在課堂教學時，往往是照著教材內(nèi)容單純地進行講解教學。這樣的教學雖然保障了教師能夠完成教學目標和教學任務，但是卻忽略了對學生學習能力的培養(yǎng)。所以，教師應該在課前做好充足的準備，對教材有一個深入的了解，這樣，教師在授課過程中能夠靈活地應用教材的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的思維能力。教師課前做充足的準備，除了要能夠充分了解教材內(nèi)容，還應該注重了解學生的學習能力，充分了解每一位學生，了解學生的數(shù)學知識基礎，這樣，可以有效地避免課堂教學與學生的實際能力和實際生活脫節(jié)。教師還可以在課前充分了解學生的興趣愛好，這樣教師可以在課堂教學過程中根據(jù)學生的興趣設置學生感興趣的知識互動點，能夠充分地引起學生與課堂教學知識點的共鳴，調(diào)動起學生學習數(shù)學的積極性。教師要知道，學生進行學習應該是學生主動的一個過程，如果學生被動地進行學習，那么學生的學習效率和學習效果都將不理想。因此，教師在課前要做充足準備，更好地構(gòu)建高效的小學數(shù)學課堂。
傳統(tǒng)教學模式下，教師往往在課堂上傳授給學生知識，然后學生被動接受教師傳授的知識就行了，師生之間缺乏良好的互動交流，這就使得教師不是特別了解學生的學習能力及他們對于教師教學的一些意見，從而影響了教學效果。所以，教師應該在教學過程中，多與學生進行溝通交流，要能夠深入了解學生。教師要深入了解學生，就要在學生和自己之間建立起良好的互動。教師要改變課堂中單調(diào)、枯燥的教學方法，多在課堂教學中與學生進行良好的互動。教師可以在課堂上向?qū)W生提出數(shù)學問題，鼓勵學生積極發(fā)言，這是師生互動的最基本形式之一。教師還可以多在課下和學生進行溝通交流。小學生由于年齡小，老師的形象在他們的心中有一種威嚴的形象，使得他們不敢與教師親近，有些學生從內(nèi)心想與教師親近，但是內(nèi)心又害怕教師威嚴的形象，這就使學生不敢主動與教師進行交流。在課下，學生的思想情感處于相對放松的狀態(tài)，所以教師可以多在課堂下主動地與學生進行交流，讓學生自由發(fā)言，通過交流，了解學生的最新學習效果，掌握學生的學習能力。如果學生在與教師進行交流仍然有所保留，那么教師可以多鼓勵學生的家長在家里與學生進行溝通交流，在家里也多給學生一些關(guān)愛?？傊處煻嗯c學生進行互動交流也是構(gòu)建高效小學數(shù)學課堂的有效方法之一。
數(shù)學知識具備系統(tǒng)性的特點。小學數(shù)學知識前后聯(lián)系密切，所以，教師要在教學過程中培養(yǎng)學生良好復習習慣。學生在課后進行復習，能夠有效地讓學生認識到自身在課堂上學習的漏洞和不足之處，課后復習能夠逐漸培養(yǎng)學生總結(jié)的能力，讓學生能夠探索出更多的數(shù)學問題，提高自身的數(shù)學知識學習能力。學生養(yǎng)成課后復習的學習習慣，不僅能夠使得學生總結(jié)自身學習的數(shù)學知識，還能夠讓學生在舊的數(shù)學知識中學習到新的知識，鞏固和發(fā)展舊的數(shù)學知識。在復習的過程中，既是舊知識的鞏固，也是新知識、新問題發(fā)現(xiàn)的過程。教師在培養(yǎng)學生復習習慣前，可以將復習以作業(yè)的形式布置下去，這樣能夠讓學生在教師的硬性要求下完成，從而逐漸培養(yǎng)起良好的學習習慣。良好的學習習慣不僅使得數(shù)學課堂更加高效，還能夠讓學生在以后的學習道路上受益。
綜上所述，小學數(shù)學教師要能夠充分地認識到構(gòu)建高效的小學數(shù)學課堂教師不僅要抓課堂前，還要注重課堂中和課堂后。只有將這三者統(tǒng)一重視起來，才能夠從整體上提高小學數(shù)學的教學效果和教學效率，學生也能夠養(yǎng)成良好的學習習慣。構(gòu)建高效的小學數(shù)學課堂是一條漫長的探索之旅，需要小學數(shù)學教師在教學過程中不斷進行研究、探索，教師還應該根據(jù)時代的發(fā)展不斷地革新自身的教學理念和教學方法，要能夠在教學過程中敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新。
參考文獻：
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論小學音樂教學高效課堂的構(gòu)建篇二
任何一堂成功的音樂課都有它吸引學生教學的環(huán)節(jié)，任何教學環(huán)節(jié)的設計都必須從學生出發(fā)，這樣才能為實現(xiàn)音樂課堂的有效教學提供良好的前提條件?？茖W制定教學目標是音樂課堂教學高效率的重要因素。目標的制定要根據(jù)學生的學習情況而定，不能盲目，目標過高學生完成不了，會使學生的積極性和信心受到打擊;目標太低，起不了教育教學的效果，課堂的作用會降低。所以，必須把握本學期的音樂教學方向，了解本冊的音樂教學重點、難點，針對學生的實際情況，根據(jù)新課程標準的教學要求制定一份詳細而清晰的學期總體教學目標。抓住課堂目標的總體走向后，細化每個教學目標是實現(xiàn)有效教學的根本途徑。
2.積極創(chuàng)設課堂情境，合理誘導，激活課堂氛圍。
營造良好的課堂情境是實現(xiàn)音樂課堂有效教學的關(guān)鍵。小學生尤其是低年級的學生由于年齡小，理解作品的能力欠缺，如果老師在教學前沒有將上課的氛圍營造好，他們很難理解歌(樂)曲所表達的情感和意境，教師可依據(jù)學生的心理特點和審美特征，在新授課前，對學生進行合理的“心理誘導”即用各種方法來激發(fā)學生的學習興趣。
營造寬松、開放的課堂教學氛圍，教師是表現(xiàn)在對學生體驗和探索音樂現(xiàn)象的引導，而不是控制發(fā)現(xiàn)的途徑和范圍。我們要舍得花費時間啟發(fā)學生勇于發(fā)現(xiàn)和探索，讓學生在寬松、和諧、民主、平等環(huán)境中學習，在課堂上，學生們在音樂故事、音樂游戲、律動舞蹈、彈唱表演、小組活動等多種形式的學習活動中感受音樂、感受生活的多彩;通過幻燈、多媒體等輔助手段，或自制mtv來創(chuàng)設情景，讓學生在活潑生動、充滿魅力的教學中樂學善思，嘗試成功，進而形成從興趣出發(fā)----實踐活動----審美體驗----獲取知識和能力----進行創(chuàng)造----增強信心----再提高興趣的良性循環(huán)。
3.優(yōu)化音樂課堂教學方法，體現(xiàn)教學形式的多元化。
音樂欣賞的過程就是感情體驗的過程，它整合了個體在聽覺、視覺、認知、和感性等各方面的運作。要讓學生獲得情感深入體驗，必須讓學生積極主動地參與到課堂活動中來。
美國著名的音樂教育心理學家詹姆士.墨塞爾講過：“器樂教學可以說是通往更好的體驗音樂的橋梁，事實上它本身就是一個廣泛的音樂學習領域?！苯處熆梢赃\用師生互動、生生互動等方法來演奏自制的一些“土樂器”，讓這些自制器樂進入到我們的音樂課堂。比如一個空易拉罐，幾只碗碟或者幾塊竹片等都能用來演奏“打擊樂”，一根塑料吸管、一片樹葉等都可以利用。
在音樂課堂教學中，教師還可以利用一些音樂游戲如：打花巴掌、旋律接龍、節(jié)奏接龍等，舞蹈如獨舞、雙人舞、集體舞、表演唱等引入課堂教學，只要有助于學生對音樂作品的理解，只要有助于課堂教學效率提高的表演形式都可以引進課堂。
完成新課后，可以布置一些課堂練習。如：要求學生在課堂上進行旋律、節(jié)奏設計，或者進行簡易曲創(chuàng)作，或者聽音樂說感受，或者抄寫樂譜，復述樂理知識等，音樂基礎知識的學習是為了讓學生懂得音樂構(gòu)成的基本原理，進而能更準確的理解和體會音樂的美，掌握音樂的愉悅方式。許多學生對音樂課的厭倦情緒，最初都來源于學生處在被動、生硬的基礎知識學習和枯燥的音樂技能訓練中。
實驗法同樣適用于音樂課堂教學中。音樂課可以進行實驗教學。比如用玻璃杯盛不同刻度的水進行音階教學實驗，將樂音與噪音進行比較，將不同樂器的音色進行比較，讓學生在不同節(jié)奏、不同風格的音樂作品中體驗不同的感受。
4.挖掘教材中的可表現(xiàn)因素。
努力挖掘教材中的可表現(xiàn)因素，營造出相關(guān)情境，讓學生在教學情境中獲得美的體驗。翻開音樂書，映入眼簾的是一幅幅精美的畫面，充滿了童趣。其中富有創(chuàng)意的圖形譜畫面精美、內(nèi)容豐富、形式多樣，抓住了學生的年齡和心理特點，淡化了枯燥的樂理讀譜知識，讓學生直觀感受到了旋律外，更方便了學生對音樂元素的了解，以及識譜能力的提高，是音樂教學的一大得力“助手”。
總之，音樂的高效課堂就是教師在新課程、新理念的指導下，采用各種高效的設計、手段、措施，利用多元化的音樂教學課堂，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主融入到課堂體驗、感受音樂的魅力更好的提高音樂課堂教學的有效性，呈現(xiàn)精彩滿溢的課堂。
論小學音樂教學高效課堂的構(gòu)建篇三
課堂氛圍是一種綜合的心理狀態(tài)，它是由師生的知覺、思維、情緒、意志以及心理定式等多種因素相互作用而形成的有機整體。積極的課堂氛圍，能促使學生參與課堂學習，達到高效課堂的教學效果。
在教學中，我尊重學生，信任學生，放下架子，走下講臺和學生一起活動。用鼓勵性的語言激勵學生，促使學生認真傾聽別人的意見，敢于并善于發(fā)表自己的見解。聽取學生對學習的建議，及時調(diào)整自己的教學策略;尊重學生意愿，鼓勵他們選取自己喜歡的學習方式。在課堂上，我經(jīng)常采用這樣的語言：“這樣可以嗎?”“誰愿意幫幫他?”“你的見解很獨到?！薄斑@一點老師都沒有想到，你太棒啦!”“只要大膽些，你還會說得更好!”在這樣的氛圍中，學生們不斷交流自己的觀點，增強了自主學習的意識，活躍了創(chuàng)新思維，真正喜歡上了數(shù)學學習。
二、創(chuàng)設合理情境，激發(fā)學生求知欲望。
低年級小學生對任何事物的興趣，都很難保持長久，受一點干擾，注意力極易分散。針對兒童的這一特點，我在教學中創(chuàng)設生動合理的情境“激趣引探”，促使學生在有趣的情境中發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學知識與方法，不知不覺地進入數(shù)學學習狀態(tài)。例如在講授“認識幾分之一”時，我創(chuàng)設了這樣的教學情境：“中秋節(jié)到了，老師把4個月餅平均分給2個人，每人分得幾個?用幾表示?把2個月餅平均分給2個人，每人分得幾個?用幾表示?把1個月餅平均分給2個人，每人分得幾個?該用怎樣的數(shù)表示?”這種情境的創(chuàng)設，引入了分數(shù)的學習，合乎學生的認知規(guī)律，大大激發(fā)了他們的學習興趣。
三、設計生活內(nèi)容，引導學生探索嘗試。
數(shù)學知識來源于現(xiàn)實生活，數(shù)學課堂呈現(xiàn)的內(nèi)容應該是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。教師要通過身邊的生活實例，為學生創(chuàng)設問題情境，讓數(shù)學問題生活化，使他們感到生活與數(shù)學密切相關(guān)，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)、學習、探究數(shù)學的渴望，培養(yǎng)他們學數(shù)學、用數(shù)學的意識。
在教學“統(tǒng)計”一課時，我讓學生了解本班學生都參加了哪些興趣小組，每組各有多少學生，并采用自己的方式(文字、表格、圖畫等)呈現(xiàn)這些統(tǒng)計結(jié)果。然后根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，我繼續(xù)引導學生思考：哪組參加人數(shù)最多?哪組最少?兩者相差幾人?這些內(nèi)容與學生的生活緊密相連，有利于學生理解運用數(shù)據(jù)進行表達與交流的作用，感受數(shù)據(jù)蘊涵的信息，為此學生非常愿意探索嘗試。
四、開展學習活動，促進學生主動發(fā)展。
活動是學生喜歡的學習方式。教師可開展學生喜歡的活動，促其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中，積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，進而創(chuàng)造性地解決問題。
游戲是兒童的天性，通過游戲能使學生產(chǎn)生強烈的探索欲望，享受“玩中學”的樂趣，體驗獲得成功的喜悅。如在講授“垂直與平行”一課時，我設計了“拋小棒游戲”，先讓學生將手中的兩根小棒任意地拋在桌面上，觀察兩根小棒的位置關(guān)系，然后再做一次，觀察兩次的結(jié)果是否一樣。學生們發(fā)現(xiàn)，在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系分為相交、不相交兩類，為垂直與平行的學習做好了鋪墊。
課堂上，教師還要引導學生動手實踐，使枯燥的知識趣味化，從而達到掌握知識、發(fā)展能力的目的。比如在學完角的概念后，我讓學生自己動手，畫出不同的角，體會角的概念及組成角的必要條件。在學習“角的大小與什么有關(guān)”時，我讓學生將活動的角的兩條邊慢慢叉開，觀察角的大小有什么變化，再將角的兩條邊慢慢合上，觀察角的大小又發(fā)生了怎樣的變化，使學生明白了“角的大小與兩條邊的長短無關(guān)，與兩條邊叉開的大小有關(guān)”的道理。
五、組織有效合作，引導學生合作交流。
小組合作為學生提供更多參與課堂活動的機會，有利于培養(yǎng)學生的合作交流能力，增強學生思維的多樣性。如在教學“數(shù)學廣角——排列與組合”一課時，我設計了“擁抱游戲”：“在登長城的旅行中，小明、小紅和小麗三人途中意外相遇，非常高興。這3個小伙伴中，每兩人只擁抱一次，3人共擁抱幾次?大家先想一想，試著回答?！?BR> 論小學音樂教學高效課堂的構(gòu)建篇四
摘要：小學是學生學習的基礎階段，也是學生學習習慣養(yǎng)成的階段，作為小學教師要想盡辦法打造小學數(shù)學的高效課堂，從而幫助學生進一步提高自己，促使他們獲得更好的發(fā)展。
小學是學生學習數(shù)學的黃金時段，教師應深入研究學生的行為習慣和特點，尋求高效的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，對于學生自身的成長和數(shù)學學習都有深遠的影響。
一、創(chuàng)設輕松活躍教學環(huán)境，培養(yǎng)數(shù)學學習興趣。
新的課程標準要求教師關(guān)注學生的個人發(fā)展，給予學生充足的發(fā)展空間。首先教師要尋求科學的教學方式，讓學生把注意力集中于教師的講解之中，這就凸顯出營造輕松活躍課堂氣氛的重要性。小學生年齡較小，對于周邊的事物充滿了探究的欲望，這為教師營造良好的課堂氛圍做出了鋪墊，比如，講解“圓的認識”的時候，教師引導學生想象生活中車輪的形狀，讓學生腦海中對于圓形有一個簡單的認知，接著讓學生想象車輪的形狀變成正方形或者是其他形狀之后的樣子，提問學生改變形狀之后車子還能繼續(xù)使用嗎，幫助學生進一步了解圓的特征。引用生活中常見的事物對學生提問，可以更好地帶動學生對知識點進行思考，緊跟著教師逐步引出關(guān)于圓的特征的講解，學生會更加樂于接受教師的講解，促使他們對于知識點的印象更加深刻。對于課堂氛圍的營造，除了通過舉一些生活中的實例進行生活化教學之外，我還經(jīng)常采用多媒體教學設備或者其他有趣的方式，幫助學生更好的參與到課堂的學習中。興趣是最好的老師，教師采取適當?shù)拇胧┘ぐl(fā)學生的學習興趣，這對于學生接下來的學習和高效課堂的營造都有著積極的推動作用。
二、營造和諧自由課堂氛圍，全面互動推動發(fā)展。
在日常的學習和生活中，小學生對于教師存在著一定的畏懼心理，這直接導致很多學生在課堂上有疑問但是不敢直接向教師提問，阻礙了學生更好的成長。因此，教師在進行教學的時候，不應為了維持課堂紀律對學生進行嚴苛的教學，而是要用熱情去感染學生，讓學生自覺遵守課堂紀律，進一步加強師生之間的互動，幫助學生以一個積極的狀態(tài)參與到課堂的教學當中。首先教師要善于利用課堂提問這種最簡單的互動方式，提問的時候語氣要和藹，用溫柔的目光看每一位學生，減輕學生回答問題的緊張感，讓他們可以大膽說出自己心中的想法。其次，教師要多創(chuàng)造一些動手學習的機會，和學生一起通過動手操作學習數(shù)學知識，比如學生學習圓規(guī)用法的時候，教師手把手地教學生畫圓，不僅可以幫助學生學習知識，還可以讓學生對教師愈加的親切，當學生從心底喜愛老師之后，他們就會逐漸喜歡這名教師所教授的學科，逐漸他們學習的積極性就會傳染其他的學生，這種良性循環(huán)可以更好地激發(fā)學生參與到數(shù)學學習中的熱情，帶動他們更好地進行知識的學習。
另外，相比于和教師的互動，小學生更喜歡和自己的同齡人一起學習，所以加強學生之間的互動也是教師高效課堂的努力方向。首先，教師可以把學生一個人回答問題變成幾個人一起研究討論問題，讓學生之間互相交流，共同研究出一個答案，讓他們在探究的樂趣中體會學習數(shù)學的樂趣。其次，教師可以組織學生一起進行游戲?qū)W習，學生舉著不同的數(shù)字和符號，讓他們通過互相的配合形成一道完整的數(shù)學計算習題，進一步幫助學生體驗互相合作學習的樂趣，既可以為他們以后步入社會做好鋪墊，又推動他們參與數(shù)學學習的積極性。
教師營造一個輕松活躍的互動課堂進行教學，可以更好地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，進而提升學生參與數(shù)學學習的積極性，既響應了我國教育部門的號召，又構(gòu)建了一個高效的數(shù)學課堂，對于學生的成長有積極的推動作用。
參考文獻：
論小學音樂教學高效課堂的構(gòu)建篇五
摘要：課堂語言教學的三個基本要素，即：投入(engage)、學習(study)、運用(activate)?！案咝А闭n堂教學制度應該涵蓋這兩個層次：一是課堂的組織形式，也就是教師運用什么樣的課堂教學模式、課堂教學流程等，二是課堂的行為規(guī)則?！扒楦薪逃痹谡n堂教學中，體現(xiàn)在對學生情感態(tài)度和價值觀目標的培養(yǎng)，使學生“愛學習、會學習”。
關(guān)鍵詞：英語;課堂;合作。
英語課堂的教學方法是多種多樣的，我們要在教學實踐中努力探索，使外語教學更加符合語言教學的規(guī)律，符合心理學、教育學的規(guī)律。只有這樣，才能提高效率，減輕學生的負擔，全面提高學生的素質(zhì)。那么如何構(gòu)建高效的英語課堂呢?我覺得應該做到以下幾點。
一、我們應該關(guān)注學生的情感態(tài)度。
有效的英語課堂應該是學生能積極主動地參與。怎樣才能做到這一點呢?首先，教師應特別留意小學生的情感態(tài)度，對于學習一門外語知識的小學生來說，在沒有接觸英語之前他們學習的積極性很高，教師應充分保護，多鼓勵學生、表揚學生，使學生充滿自信。曾經(jīng)在我的英語教學中，一名學生對于學過的知識掌握得并不是很好，因為發(fā)音不準，所以對課文的朗讀就稍差一些，因此他比較自卑，上課不敢舉手發(fā)言，甚至有些要放棄的想法。如果此時我對該學生也有這種想法，那么他勢必會放棄這一學科，再也不想學習英語了。因此，我對該學生表現(xiàn)出了很大的信心與耐心，對他一直加以鼓勵、幫助，讓他感受到老師的關(guān)心……結(jié)果完全相反，該學生對此學科漸漸產(chǎn)生了興趣，盡管這個過程比較漫長，可能他并沒有因為我們的不懈努力而有很大的進步，但是只要我們有耐心，堅持住，不放棄，這樣就能帶給他繼續(xù)學習的信心與勇氣，讓他愛上這門學科。這樣，我們的課堂才是有效的、有意義的。
二、創(chuàng)造適宜的語言環(huán)境。
對于第二語言的學習，關(guān)鍵是給學生創(chuàng)造語言環(huán)境。任何一種語言都必須加以運用，如果只會做不會說，那么語言學習就失去了它的生命與意義，那樣的課堂就如死水一般毫無生機。對于我國的鄉(xiāng)村小學，課外用英語實踐的地方實在太少了，只能在充分利用課堂的時間進行交流。因此，教師要給學生盡量多的機會進行語言交流，或游戲、或情境表演，讓學生有表達語言的機會。同時，教師在課上也要多用英語給學生創(chuàng)造運用英語的語言環(huán)境，讓學生慢慢掌握語感，學會用英語與人交流，這樣才能幫助學生更加牢固地掌握英語，讓英語學習更有意義。
三、掌握好教學的量及難易度是教學中的關(guān)鍵。
一個有效的、高效的英語課堂應該是難易結(jié)合，內(nèi)容多少適量。教學的量影響著學生的學習效果，學習超過了一定的量，學生的注意力就會分散，影響學生的聽課效果，也使學生感到過于疲勞。而學習內(nèi)容過于簡單，很容易使學生失去興趣，過于難又容易讓學生失去參與的信心和動機。所以，教學的量和度要適中，做到“蹺蹺腳夠得著”，讓學生在學習活動中產(chǎn)生一定的挑戰(zhàn)性、競爭性，培養(yǎng)學生主動探究、戰(zhàn)勝困難、解決困難的意識。
四、注重合作學習。
國際21世紀教育委員會在向聯(lián)合國教科文組織提交的《教育——財富蘊藏其中》的報告中，提出了現(xiàn)代教育的“四大支柱”那就是學會學習(learningtoknow)、學會做事(learningtodo)學會合作(learningtolivetogether)、學會生存(learningtobe)?？梢姡瑢W習合作已經(jīng)成為現(xiàn)代人生存的必要條件，也是現(xiàn)代教育的基礎目標之一。我們所說的小組合作學習不能只流于形式，要讓小組真正對學生的綜合能力的培養(yǎng)、學習成績的提高起到輔助作用。教師要善于在教學中把英語教學與情感教育有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設各種合作、學習活動。我在英語陜旅版第三冊lesson11《iliveonafarm》一課教學中，在學習單詞goat，hen，duck，horse時，我安排學生制作自己喜歡的動物頭飾，各有分工，然后把制作好的動物頭飾戴上，小組成員展示。在展示過程中，學生學會了用英語談論動物。最后，我們一起唱起英語歌《bingo》結(jié)束了本節(jié)課。在實際教學中，通過小組合作，學生學會了互相欣賞，欣賞同學們的學習成果，為別人的成功由衷地高興，并以此來鼓勵自己，這樣他們既能取長補短，又能在合作、競爭中取得更好的成績，學到更多的知識。同時，學生也能認識自我，欣賞別人，為他們以后的生活與學習、為他們良好品德的形成打下基礎。通過小組合作學習，不僅有利于學生學習成績的提高，同時能培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神，拓展學生視野，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和想象力，使學生達到用英語做事情、交流、合作、學習的目的。可以說，小組合作學習已成為學生學習英語的最好方式。
五、要把高效的課堂延伸到課外。
一個高效的課堂不僅是在短短的40分鐘里進行，充分利用40分鐘時間使學生掌握更多的知識和能力，是每個教師都試圖努力做到的，但好的學習成績并不僅限于這40分鐘，我們應注意到課余時間的安排與利用，把教學的內(nèi)容延伸到課外，給學生布置一定的任務，讓他們在課外通過查資料、合作等方式去完成。這樣，既節(jié)省了有限的課堂時間，又讓英語學習延伸到課外，給學生機會去鞏固消化英語。
總之，小學英語教學，特別是農(nóng)村學校的英語教學是一項長久而艱巨的任務，我們的課堂不能是簡單的知識傳授，不能是只讓學生學會了就可以了，要讓課堂成為一個學生開心學習和生活的樂園，學生在這個樂園里可以掌握知識、提高能力、相互合作、互相學習幫助，甚至是可以玩樂的小天地。讓學生真正地愛學英語、愛說英語，能用英語簡單交流，我覺得這樣的課堂才是真正高效的英語課堂。
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打造高效的英語教學專題一：成就高效的教師。
構(gòu)建小學英語高效課堂是新課改提出的要求，也是近幾年小學英語教師思考最多、討論最多的一個話題。那如何打造高效英語課堂，我認為主要應從以下幾方面入手：
一、激發(fā)學生興趣為基點。
“興趣是最好的老師”。小學英語是入門教學，應該把培養(yǎng)學生學習英語的興趣放在首位。學習興趣不是先天就有的，能否產(chǎn)生學習興趣，因此，教師可在每節(jié)課前舉行英語歌曲聯(lián)唱，用富于感染力的音樂激發(fā)情趣，讓學生以飽滿的愉快的情緒進入學習英語的狀態(tài);可以用圖片，優(yōu)美的體態(tài)語、簡筆畫、照片、多媒體課件進行直觀教學活動;可以選用學生們熟悉的內(nèi)容或游戲方法等方法，使學生的興趣點達到高潮。教師應對學生在游戲中的出色表現(xiàn)給予高度評價，充分肯定他們的聰明才智，分享他們在游戲中所獲得的樂趣。教師把握好了興趣這個支點，就能通過課堂教學這根杠桿，成功地托起自己教學效果的提高。
二、以學生主體為中心。
作為一名教師都深深地懂得，學生是學習的主體，是學習的主人。把學生置于恰當?shù)奈恢茫梢猿浞终{(diào)動學生的學習積極性，提高教學效率。首先教師應根據(jù)教學目標和學生的特點選擇教材和教具，設計好教學過程。同時教師要進行良好的組織，課堂上教師要引起學生的注意，激活學生的先前舊知，在適當?shù)臅r候主動培養(yǎng)學生學會獲取分析、判斷和運用知識的能力。在課堂中教師要與學生建立友好和諧的師生關(guān)系，平等地與學生進行討論，共同解決問題。而且，在學習中教師要樂于向?qū)W生提供幫助，關(guān)注學生的生活世界，創(chuàng)設融洽和諧的學習氛圍，促進師生間的情感交流。與此同時，教師要堅持面向全體學生，始終體現(xiàn)以學生為主體，尊重學生的個體差異，注重個性化教學。
三、以任務教學為導向。
在教育教學中，必須以意義為中心，主要的焦點應該是解決某一交際問題，這一交際問題必須與現(xiàn)實生活有著某種聯(lián)系。在課堂教學中，要求學生用所學語言知識表達個人喜好，與同學交流。很顯然，學生在完成任務的過程中，注意力集中在意義而不是集中在語言的形式上，自然、有意義地增進語言的習得，增強了語言的實際運用能力。其次，任務能進一步激發(fā)學生的學習興趣。師生進入課堂的目的從某種角度來看有差別。教師主要目的是讓學生掌握盡可能多的知識與技能，而學生的目的更多在于尋找一種快樂，游戲、唱歌等活動會讓他們興奮不已。因此，教師在課堂上教什么并不等于學生學到了什么，教師的主要作用是如何在課堂教學中創(chuàng)造一種有利于學生外語習得的條件。
四、以創(chuàng)設情境為重點。
“情境”不僅指實際生活情境景，還包括模擬交際情景、表演情景、直觀教具情景、想象情景等。小學生好表現(xiàn)愛表演，表現(xiàn)力強、很少害羞，情境教學不僅是培養(yǎng)學生交際能力的最有效手段，還是集中學生注意力、激發(fā)積極參與的好方法。首先要布置好任務，給學生分好小組，幾人一組，就好像課間在聊天、游戲一樣，這樣可減輕學生的緊張拘束感，也為他們創(chuàng)設了比較真實的生活情景，但把課堂時間放手交給學生教師并不放松要求，由小組長記錄活動完成同學的名單，教師及時掌握了學困生并進行反饋交流，確保每一位同學都積極參與到活動中去，提高課堂效率。
情景表演最能滿足學生的表現(xiàn)欲。為了表演成功，他們會很積極而精心地設計出表演內(nèi)容，更會細心地把準備好的內(nèi)容展現(xiàn)出來。而在這一過程中，學習內(nèi)容已嵌入學生的腦子里。
作為教師，教師要學會創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，從而吸引和組織他們積極參與，要能夠使學生獲取處理和使用信息、用英語與他人交流，用英語解決實際能力。只有接近生活的，真實的，復雜的活動才能整合多重的內(nèi)容和技能。這將有助于學生用真實的方式來應用所學的知識，同時也有助于學生認識他們所學知識的作用和意義。課堂教學向課外體驗延伸，教師可設立交際任務。把課內(nèi)的虛擬情景放到課外的真實體驗中，以分組合作的形式，比如還可以安排學生按英文購物單到超市完成采購任務，這樣使學生充分體驗交際所帶來的成功感。
五、以英語語言交際為目的。
眾所周知，語言的社會屬性是指它在人類社會生活的各個方面起著溝通與交流的作用，人們必須要看場合、時機和對象，根據(jù)整個語言環(huán)境以及雙方的身份，正確、得體地使用語言，這就是交際能力，我們的課堂教學就是要培養(yǎng)學生的交際能力。首先，我們要利用現(xiàn)行教材所提供的語言材料，培養(yǎng)情景對話能力，讓學生在熟讀時注意語音、語調(diào)、表情自然到位。然后熟記關(guān)鍵語句，強化常用口語。其次，我們要了解由于國家的社會文化、風俗習慣，提高交際的準確性。在課堂中，教師教授語言知識的同時，要滲透文化知識。從而有針對性對培養(yǎng)學生正確得體的語言交際能力。
六、以有效的課堂評價為動力。
課堂作為學生學習和活動的主要場所,課堂上的評價應該成為學生學習的動力,給予他們自信和自尊。這不僅能提高學生在標準化考試上的成績,更為重要的是讓學生有了學習的動力,建立起他們的自信和自尊,成為主動的學習者。
學習評價可采用多種形式：形式性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，個人評與他人、小組評組合、等級與評語相結(jié)合，在教學中要靈活的使用。這樣，對學生的評價才是全面的、合理的。
激勵是教育最基本的功能，成長在充滿激勵氛圍的孩子，會不斷進取。我的評語有：verygood。cleverboy/girl。welldone。super.cool.wonderful…被贊揚的同學看到全班同學對他拍手喊出這些評語時，都是神采奕奕。我還采用發(fā)放小禮物比如貼畫，漂亮的書簽等激勵手段。有時，甚至親切的對學生笑笑，摸摸他們的小腦袋，對學生豎起大拇指，都是對他們的一種鼓勵。學生在課后會互相評比老師的禮物多少，一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸形成。
通過采用這些行之有效的教學手段，在任務型教學模式的驅(qū)使下，每個學生每節(jié)課都能有所收獲，在任務中不知不覺感受了英語，喜歡上了英語。在具體的教學過程中我充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設生動逼真的教學情境，把學生帶入一個充滿生機勃勃的小學英語課堂。由于采用了多元的評價手段，每個學生在英語課上都是主角，他們的成功感得到了最大的滿足，都覺得英語課對他們而言是一種享受。
總之，設計高效的課堂教學活動，不僅要充分體現(xiàn)“以學生為中心”的教學思想，最大限度的發(fā)揮學生的主體性，讓學生樂于學英語，善于學英語，真正成為學習英語的小主人;而且還要使教學活動要能真正代表學生，激發(fā)學生的學習興趣，并讓學生在多元化評價中形成持久的學習動機，在完成任務的過程中體驗學習成功的愉悅，從而營造出一個人性化的教學環(huán)境，有利于調(diào)動孩子的學習積極性，提高英語教學效果。
俗話說“教學有法,但無定法，貴在得法?！苯虒W方法的確是有方法,有規(guī)律可遵循,而且是各式各樣,層出不窮的。教學方法的確是有方法,有規(guī)律可遵循,而且是各式各樣,層出不窮的。
一、課堂的導入。
小學英語教育是啟蒙知識教育,小學英語教學的核心是培養(yǎng)學生對英語的興趣,使學生獲得一些英語的感性知識,打下較好的語音和書寫基礎,并掌握一定的交際用語。通過對英語的學習,使學生了解外國的習慣和文化,豐富知識、開拓視野、樹立學習的自信心。
要激發(fā)學生的學習興趣,每堂課的warming-up很重要?！傲己玫拈_始是成功的一半”,一堂課要想成功,就需要一個十分恰當,并且吸引人的開始,讓學生可以被此深深吸引,然后再環(huán)環(huán)相扣,不斷的展開,從而有效地完成教學目標。假如教師對導入環(huán)節(jié)沒有關(guān)注好,就會導致學生的注意力快速分散,并且很難再集中起來。所以需要教師在導入環(huán)節(jié)中投入一定的時間和精力,從一開始便牢牢地抓住學生,讓他們?yōu)橹袆雍?相信效果會是相當明顯的。課前熱身的方法很多:歌曲、chant、游戲、情景導入、猜謎等。
二、抓住重點,突破難點。
要根據(jù)教學目標,確定重難點,合理分配好一節(jié)課的時間。重難點突出,才能達到教學目標,提高課堂效率。
曾聽過一位老師上課,教授三個小動物:猴子、熊貓、大象和重點句型:whatdoyoulike?ilike……老師唱一首歌引出猴子,放一段動畫引出熊貓,拿一張圖片引出大象,還要描繪它的身體組成部分:長長的鼻子、寬寬的耳朵,還要描繪大象的高、大,會走路,會喝水。好不容易把三個動物全引出來了,又復習一下以前學過的小動物,雞、奶牛、馬、豬、綿羊……還要聽聽各種動物的聲音,猜一猜究竟是什么動物?再出一個謎語……而此時,離下課只有十幾分鐘,重點句型匆匆一帶而過,學生掌握得并不好,所以沒有達到應有的課堂的教學效果。
其實本堂課的重難點是三個動物的英文單詞和兩個句型,新單詞的學習可以通過卡片或者是小玩具來導出,不需要講得太復雜,重點要講這個句型,尤其是like后要用可數(shù)名詞的復數(shù),這點常被學生遺忘,要反復操練。我覺得這個難點的突破可以通過“問答式”來完成。教師問“whatdoyoulike?”請多個學生回答“ilike……”如有學生在like后用了單數(shù),可以及時糾正他們,加深他們的印象。
三、教學方法的多樣化。
教學過程要貼近生活,教學內(nèi)容要能引起學生的興趣,符合小學生興趣的需求,這些可以通過chant、會話表演、游戲、唱歌、競賽等各種學生感興趣的活動和多種媒體的現(xiàn)代化教學手段來完成。學生在課上通過用中學、學中用,反復實踐,學用結(jié)合,這樣才能提高課堂效率。
:這是英語課堂常用的一種方法。因為它用說唱的形式把學習的內(nèi)容表達出來,讀起來很有節(jié)奏感,有助于學生記憶。
例如,音標是小學英語中不列入教學大綱,但考試必考的一項。如何才能在不教音標的情況下,讓學生掌握單詞的發(fā)音并了解單詞中部分字母的發(fā)音呢?我覺得用chant的形式比較有效。在教授新單詞時,不僅教學生正確的單詞發(fā)音,而且讀出重點字母的發(fā)音,用韻律把他們聯(lián)系起來。用了這種方法后,學生讀起單詞來變得更有精神了,不時隨著節(jié)奏擺動,而且既可以讀準單詞中的重點音節(jié),也便于做辨音題。當然,新授完單詞后,要把單詞放到具體的語言環(huán)境中去,讓學生多聽,多模仿,培養(yǎng)他們的日常交際能力。
2.游戲:游戲最適合兒童的心理特點。愛玩、好勝是兒童的天性,教師根據(jù)教學內(nèi)容,精心設計形式多樣的游戲,調(diào)動已有的知識和技能,激發(fā)學生的內(nèi)在學習動力,玩中學,學中玩,使學生不知不覺融入新課,興致盎然地學習新知識,同時師生共同體驗游戲所帶來的愉悅情緒,加強師生間情感交流。在新單詞的教授中,“你中我英,你英我中”這個游戲就比較適合,既能讓學生明白單詞的準確意思,也能鍛煉學生對新單詞的聽力,同時讀準單詞。
3.恰當運用信息技術(shù)。布魯納說過：“學習最好的刺激是對所學材料的興趣?！睂W生而言，興趣直接影響學習效果。信息技術(shù)具有交互性強、界面友好、反饋即時等特點，所提供的多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，恰恰彌補了傳統(tǒng)課堂教學的不足，對英語學習來說非常有效。我充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將抽象的教學內(nèi)容變成具體的視聽形象，為學生營造色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，提高教學效果。用多媒體創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會,優(yōu)化教學過程。利用英語教學音像資源——圖畫、圖表、錄音、錄像等多媒體軟件,不僅能為學生提供規(guī)范的語音、語調(diào),還可以提供真實自然的語言使用的示范,即語言使用的場合、時間、對象等,而且還有體態(tài)語——手勢、動作、表情等的示范。多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑,感染力強,容易激發(fā)學生興趣,引起有意注意,加深印象,幫助學生持久記憶。充分利用現(xiàn)代化教學手段,使學生置身于以英語為母語的環(huán)境中,體驗英語的實際運用。多媒體課件的使用可以使教學過程程序化,大大提高教學的效率。
總之,興趣是推動學生學習的內(nèi)在動力。英語學習,興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。教師要因時、因地、因人,創(chuàng)設多種能激發(fā)學生學習興趣的教學情景,把握重難點,增強英語課堂教學效果,提高學生的英語水平,把新課程標準提出的要求落實到實處。
論小學音樂教學高效課堂的構(gòu)建篇六
編者按：老師參加教學培訓可以吸取優(yōu)秀教師身上的經(jīng)驗以及提升自己的能力，下面我們來看看作者的培訓感悟《思想、解讀、實施，立體建構(gòu)高效課堂》吧!
20xx年12月14日到12月28日，我有幸參加了河南省國培計劃鄉(xiāng)村教師訪名校培訓，半個月的培訓中，我聆聽專家講座、觀摩名師課堂、參觀特色學校，促使我在教學思想上提高，教學方式上改進，教學思路拓展。
張紅娜老師的講座《讀懂教材與讀懂學生》讓我受益彼多。
首先，看教材的視角更客觀了。教材是依據(jù)、權(quán)威、材料、范例、思路和參考，而不是圣經(jīng)、唯權(quán)、唯一、專利、定路和照搬。要吃透教材，靈活使用。葉圣陶先生說材料無非是個例子，這句話常為語文老師信奉，其實數(shù)學更是如此，了解了教材的編寫意圖，就能全面把握數(shù)學知識體系、層進、思維過程、研究辦法。只有讀懂教材才能靈活用好教材。
其次，研討教材的策略更全面了。研究教材的策略包括：一是關(guān)注整套教材的基本結(jié)構(gòu)，依據(jù)教材目錄，理清主要內(nèi)容在各學段、各冊的分布情況，把準目標的階段性和連續(xù)性。二是依據(jù)例題分析知識點，分割課時，確定課時教學目標。三是依據(jù)例題分析習題，關(guān)注例題與習題的匹配與關(guān)聯(lián)，分清習題的層次。這些策略宏觀研討與個案研究相結(jié)合，從整體到部分，從抽象到具體、從目標到實施，增強了備課的系統(tǒng)性和連貫性，有綱舉目張、事半功倍的效果。
其三，研讀學生是備課的重要環(huán)節(jié)。讀懂學生有利于選準教學的起點，合理做出教學的決策，正確把握教學的走向，讓課堂教學更厚重。我常和同事分享“直面學生實際”這方面的心得。張老師的觀點和我不謀而合。讀懂學生才能直面學生的實際，如何讀懂學生，張老師的答案內(nèi)容豐富。教師要有“五心”，即：苦心、潛心、真心、用心和有心。有心的老師才能專業(yè)地讀懂教材、用心地讀懂學生、智慧地讀懂課堂。
李有珍老師的報告《把握數(shù)學本質(zhì)，設計有效學習活動》做得精彩，很好詮釋了高效課堂構(gòu)建的內(nèi)涵。
首先是要把握數(shù)學的十個核心概念，即：數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)學據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識和創(chuàng)新意識。十個核心概念是數(shù)學教學設計、施教過程、成績考核的出發(fā)點，更歸宿點;是數(shù)學課堂設計不走過場、不搞花架子、不求假熱鬧的指導核心。
其次是靈活選用有效教學的方法。李有珍開出的單方全面而實惠，包括：一是順驗而研;二是設置開放的問題;三是建立聯(lián)系，探究本質(zhì);四是打通生活背景到符號形式的通道，實現(xiàn)生活數(shù)學到學科數(shù)學轉(zhuǎn)化;五是學習的境界在于知識的累加，而在于學生的自我完善、超越與創(chuàng)新。這些方法與我平常探究的小組合作是一脈相承的。我在小組中常用組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的方式組織學習活動，重點落在學生之間的幫帶作用發(fā)揮上。明白了李老師這些學習策略的構(gòu)建方式后，我對不同學習任務、不同學習目的選用不同方式有了更深理解，特別是在特長生培訓、重點難點突破時，合理用好同質(zhì)組，效果肯定會更好。正好李老師說的：“有效活動課堂設計，須秉持主觀立場，設計豐富的體驗路徑，支持學生釋放潛能，刷新狀態(tài)，構(gòu)建數(shù)學本質(zhì)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，讓生命成長，讓學生成為最好的自己!”
再次，讓數(shù)學思想成為數(shù)學學習活動的靈魂。楊?；劾蠋煹膱蟾妗蹲咴诮膛c學的路上》深入淺出，對高效課堂建設提供了新視角。數(shù)學思想是數(shù)學的“靈魂”。它抽象、推理、模型，是溝通數(shù)學與外部世界的橋梁。數(shù)學思想是數(shù)學的“靈魂”。它抽象、推理、模型，是溝通數(shù)學與外部世界的橋梁。在小學階段有意滲透的數(shù)學思想有：轉(zhuǎn)化思想、數(shù)形結(jié)合思想、集合的思想方法、對應的思想、化歸的思想、歸納的思想、符號化的思想、統(tǒng)計的思想。在教學中，我們不僅要重視知識形成過程，還要發(fā)掘在數(shù)學知識的發(fā)生、形成和發(fā)展過程中所蘊藏的重要思想方法，不失時機地進行思想方法的滲透。真正留給學生“捕魚的方法”。
值得記憶還有武婓老師執(zhí)教《合理安排時間》一堂課。她四次創(chuàng)設情景，層層遞進，用豐富的情趣，靈活的形式，引領孩子體會合理安排時間和辦法，從發(fā)散思維的誘導再到優(yōu)化思維的點撥，從生活活動安排體會生命意義，為純潔的心靈播下惜時用時的陽光種子，令人嘆服。是高效課堂構(gòu)建的范例之一。
老師們通過或嚴謹、或詼諧、或簡練、或生動的語言重新講述這些專業(yè)知識，喚醒了我曾經(jīng)的知識經(jīng)驗，再加上老師們舉出的各種真實生動的教學案例。我突然明白了什么是理論與實踐相結(jié)合，什么叫事半功倍。我想在以后的工作中我會更多的去思考怎樣把理論與實踐結(jié)合起來，在高效課堂構(gòu)建中有所提升。
王茝老師的報告《丹心育桃李，書香沁人生》從教師職業(yè)素養(yǎng)的角度詮釋生命的意義。
當然，以上三點不足以概括本次培訓的收獲。但我明白教育的事業(yè)是美好的，教師的職業(yè)是幸福的。在新的時代，我們要在開放的視角下，通過專業(yè)發(fā)展，打造精彩的職業(yè)生命，成就多彩的數(shù)。
作者|滑縣趙營鄉(xiāng)公安希望小學楊翠杰。
論小學音樂教學高效課堂的構(gòu)建篇七
（江蘇省東臺市時堰中學）。
摘要：當前，新課程改革不斷深入不僅提高了對學生的要求，而且提高了對教師的要求。對于高中歷史課堂來說，如何實現(xiàn)高效課堂的要求，成為當前教師面臨的難題。教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學方法，構(gòu)建高效課堂，提高學生的學習效率。
論小學音樂教學高效課堂的構(gòu)建篇八
在新課程改革的新形勢下，繁瑣的教學理論，花樣翻新的教法，形形色色的形式主義充斥著我們課堂，很多教師時常在思考：為什么教師教得很辛苦，學生也學得很辛苦，但是實際效果并不理想，很多學生對數(shù)學知識的掌握和運用十分有限。其原因是我們在課堂教學中很多是無效的或低效的教學行為。
一．什么樣的課堂可稱為“高效課堂”
一切教育改革的重心在于提高課堂效率上。真正的高效率的教學就是師生用最短的時間獲得最大的效率。高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。高效課堂的概括：知識的超市、生命的狂歡。
1．高效課堂的“三個標準”
（2）厚積知識、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學習高效。
（3）學生心情舒暢，有安全的'學習心理環(huán)境。
二．如何提高課堂的有效性。
1．課前充分的備課：
知識經(jīng)驗和思想方法基礎”的事實。
把握每一節(jié)的課堂結(jié)構(gòu)，它總體構(gòu)想、分幾部分構(gòu)成、每部分以什么方式教學生學習、時間如何分配、思考問題和訓練題的設置等。教師要吃透教材和學生，教師要善于搭建“臺階”，設置“腳手架”，善于提出“牽一發(fā)而動全身”的帶有啟發(fā)性的思考問題。
2．教師準確的定位：
在具體課堂教學操作中，教師一定要注意克服“教師話語霸權(quán)”的慣性，把課堂還給學生，教師是課堂教學的組織者、引導者、合作者。教師隨時進行引導、點撥、強調(diào)、提升，以拓寬知識面，加深對知識的理解和運用。
教師努力做到“三講、三不講”，三講：講易混點，講易錯點，講易漏點。三不講：學生自己已經(jīng)會了的不講，學生自己能學會的不講，老師講了學生怎么也學不會的不講。
各小組展示學習討論成果，教師及時點評歸納，指導學生歸納、總結(jié)方法規(guī)律，形成知識結(jié)構(gòu)。需要記筆記的要做明確強調(diào)。避免學生自學的知識片面、零碎、殘缺。
3．學生充分的自主學習與交流。
（1）、學習小組的建立。
教學中教師應適時地引導學生從自行研討轉(zhuǎn)向小組討論，將主動權(quán)交給學生，其形式可以是對子對學，小組組學、全班群學等多種方法，要根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，這樣可以活躍學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新的敏捷性、多端性。
通過這樣的自行研討、自行分析及廣泛交流，不僅能使學生從研討中體驗獲取知識的過程，感受成功的喜悅，而且能使學生的語言組織能力、口頭表達能力得以大大提高。
【康胡新樂學校模式】。
核心理念：自主、合作、探究。
五步三查模式：
1、自學學案，找出學習困惑；教師一查自學進度、效果。
2、圍繞困惑對學、群學。
3、以小組為單位，在組長組織下，展示學習成果，謂之小展示，教師二查展示過程中暴露的問題。
4、教師根據(jù)小展示暴露的問題，組織全班大展示。
5、學生歸位，整理學案，整理糾錯本，教師利用對子三查測評。學習方式：小組學習——獨立、對學、群學；獨立思考、合作探究、對抗質(zhì)疑。
六大模塊：預習交流、分配任務、合作探究、展現(xiàn)拔高、穿插鞏固、達標測評。
三．提高高效課堂的策略。
1、緊扣“教”與“學”，真正實現(xiàn)了“兩個轉(zhuǎn)變”。教師自身要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換教育角色，做學生學習的引領著，組織者，參與者和欣賞著。充分信任學生，放手讓學生自己學習、思考、質(zhì)疑、合作、討論、提高。學生要樹立快樂學習，快樂成長的理念。課堂上體現(xiàn)我的課堂我主宰，我自信、我參與、我成功、我快樂的思想。變要我學為我要學。
2、認真編制好導學案，按主備人備課---同組老師討論---主備人修改----主備人上主備課-----教后同組反思。
3、教學中體現(xiàn)以下5點：
a、預習先行，先學后“交”，實現(xiàn)兩個前置，學習前置和問題前置。
b、教學從“學情”開始實行，根據(jù)學情作出決策，設置環(huán)節(jié)。
c、注重對抗質(zhì)疑，落實小組評價。
d、注重當堂糾錯，及時矯正反饋。
e、課后盡可能實現(xiàn)“零”作業(yè)，如需布置，辦布置發(fā)展學生思維、引導學生探究、提升學生能力的拓展作業(yè)。
4、合作學習和交流需要時間上的保障。
討論、質(zhì)疑是自主學習的基本方法，“質(zhì)疑”的過程，實際上是一個積極思維的過程。課堂教學一定要給學生充足的時間以保證學生充分的質(zhì)疑和討論。學生在自學、討論、交流過程中反饋出來的問題，我要根據(jù)教材內(nèi)容要求和教材的重點及時進行點撥、解惑和歸納，并指導學生將探究的結(jié)果表述出來，引導學生進行檢驗、評價、反饋、論證，上升為理論，學生能做的決不包辦代替。
總之：高效課堂應該是學生學會學習的課堂，讓學生在自主嘗試中探究學習，在質(zhì)疑問難中探究學習，在討論合作中探究學習，在自我展示中探究學習，在問題解決中探究學習，在實踐活動中探究學習，突出學生學習興趣，學習方法和學習能力的培養(yǎng)。
課堂教學是一種創(chuàng)造性的勞動，創(chuàng)造是無止境的，教師只有在教學中不斷地進行創(chuàng)造，才能永葆教學生命的青春。讓我們一起為促進學生的身心沿著全面、健康、和諧、生動活潑、積極主動的軌道發(fā)展，共同創(chuàng)建一個個嶄新、高效的小學數(shù)學教學課堂而努力奮斗，譜寫芙蓉教學新篇章。
論小學音樂教學高效課堂的構(gòu)建篇九
一、指導思想：
“陽光課堂”意即讓教師以陽光的心態(tài)走進課堂，面對學生，讓課堂充滿人文關(guān)懷，成為師生情感交流的舞臺，師生共同創(chuàng)造和諧美好的課堂氛圍，從而為學生的人生奠定堅實的基礎。為創(chuàng)建陽光課堂，我們努力“培養(yǎng)智慧教師，培育陽光學生，構(gòu)建陽光課堂，營造陽光環(huán)境，實施陽光管理，讓我們的學生在陽光校園中得到很好的發(fā)展。”把“教師敬業(yè)是孩子的希望，學生的快樂是教師的幸福，家長的滿意是校園的生命，社會的認可是學校的成功?！苯Y(jié)合我校實際的陽光課堂模式，實現(xiàn)“和諧、高效”的高效課堂目標，達到“放生”學生、“解放”教師之目的，以促進學生陽光成長，特制定本方案。
二、基本理念：
1、陽光課堂的核心是教學的高效益——追求在有限的時間內(nèi)學生發(fā)展的最大化；
5、陽光高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新——高效教學需要教師具有主體意識、富有創(chuàng)新精神，并能進行持續(xù)的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。
三、遵循原則。
1、遵循從實際出發(fā)的原則：上課一定要依據(jù)班情、學情，充分備課，以便易于學生接受、掌握、運用。
2、遵循共同參與的原則：堅持反對教師滿堂灌，必須按照“學、導、練”的原則先學后教，師生互動，生生互動，教師走下講臺，學生走上講臺，共同參與教學活動。
3、遵循“三維”目標的原則：知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀是教學工作必須要達成的目標。每一個課時、每一課（章）都必須得以體現(xiàn)，從課堂中培養(yǎng)學生能力。
4、遵循由淺入深、循序漸進的原則：加強學習方法的研究和指導，促進學生“興趣、習慣、效率”有機結(jié)合，實現(xiàn)“智商、情商、行商”完美統(tǒng)一，不是一朝一夕，而是通過教師點滴引導要求，逐步培養(yǎng)一種恰當學習方法和良好的習慣。
5.關(guān)注特殊群體：陽光普照是“陽光教育”的精髓。特困生、學困生、潛能生是學校重點關(guān)注的群體。學校為這些特殊群體開展“陽光行動”，老師是“陽光媽媽”、同學是“陽光伙伴”，幫助他們建立一種信念：相信我能行，自信我成功，讓每個孩子都抬起頭走路，讓鮮花和小草都享有陽光。
四、基本要求：
1、課前準備。
（1）集體備課，提高課前準備的高效性：
每個教師都要承擔集體備課的任務，中心發(fā)言人要就一個星期的備課做出明確的切實可行的安排，然后全組教師以此為藍本，進行討論、完善，形成統(tǒng)一的教案框架。這個統(tǒng)一框架就是我前面說的每個課時的教學內(nèi)容、難度、重點、教學方案等內(nèi)容的統(tǒng)一。
（2）個性化備課與預設課堂：
在集體備課的基本框架下，每個教師依據(jù)所教班級學生特點、授課水平等對每一節(jié)課進行再備課，選擇最合適的`教學方法、設計最佳教學流程，對課堂進程進行充分的預設、推理。
2、課堂教學。
不同的學科有不同的學科特點，不同的教師會有不同的教學風格，不同的學生會有不同的認知基礎，但教育的方法也有諸多共性的有規(guī)律的東西。
（1）課堂始終圍繞教學目標展開。
教師的課堂目標要明確，設置要科學、合理。課堂每一個教學環(huán)節(jié)都要圍繞既定的教學目標來進行。學生要明了課堂學習目標，所以每一課時的第一個環(huán)節(jié)應該是示標。教學設計一定要圍繞教學目標，特別是要讓盡可能多的學生在課堂上達到既定的學習目標。其實，課堂真正最大的目標是學會，學生學會了，教學目標才是真的達到了。
（2）精講。
講課的過程設計尤為重要。講課的流程、問題的提出都要做到有的放矢，不可信馬由韁。精講的問題一定是某個知識點或者知識體系的主干、精髓。向?qū)W生提出一個問題，就象向身體扎入一根銀針，只有達到一定的深度，它才會有實效。
（3）分層教學。
讓學生動起來，不是只讓少數(shù)幾個學生動起來，要兼顧到好、中、差三類學生，讓他們都能動起來，讓學生的課堂精力傾注到教學目標之中。
3、課后的反思。
教師要注意反思的時效性。同時也要引導學生進行課后的反思，學與思就如兩根力臂，交叉起來才能形成合力。
五、保障措施。
（一）具體措施。
1、加強教師培訓。各教研組要以課程改革為重心，以構(gòu)建高效課堂為突破口，有計劃對教師進行培訓，大力加強校本教研，切實提高教師的教學水平。
2、制定陽光高效課堂評價標準，收集陽光高效課堂評價語。要求每一位教師都能以陽光般積極的態(tài)度、陽光般燦爛的笑容走進教室、走近學生，以陽光般的熱情去溫暖每一位學生，以陽光般不息的能量研究每一堂課、上好每一堂課。以實現(xiàn)新課標教育最終“提高學生的人文素養(yǎng)”之追求。
3、加大調(diào)研力度和反饋密度。學校通過座談、聽課、考試、教學常規(guī)檢查等形式，及時了解教情、學情，定期或不定期的進行總結(jié)。
4、加強領導，責任到人。
（二）“陽光課堂”實施領導小組。
組長：張曉霞。
副組長：劉桂清。
成員：趙志友宿秀君。
工作小組組長：各教研組長。
成員：各科教師。
領導小組負責指導操作，創(chuàng)建陽光高效課堂的方案制定、及督導檢查總結(jié)推廣。工作小組要切實履行職責，確保各項活動不走過場，收到實效。教研組要及時總結(jié)該組高校課堂實施情況，定期寫出總結(jié)，并將有關(guān)材料進行展評。
六、實施步驟：
（一）宣傳發(fā)動階段（6月）。
1.業(yè)務培訓，統(tǒng)一思想，加深對實施陽光高效教學重要性的認識。召開中層以上領導、教研組長會議，旨在動員、討論形成共識；召開全體教職工大會，深入學習陽光高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規(guī)律及其基本方法，認真學習外地的先進經(jīng)驗，深入了解不同學科“陽光高效課堂”的教學模式，明確陽光高效課堂教學改革的方向。
2.“構(gòu)建陽光高效課堂，我該怎么做？”大討論。教師寫出《陽光高效課堂之我見》，結(jié)合教師的看法完善實施方案。
（二）、創(chuàng)建、推介階段（209月—1月）。
開展“構(gòu)建陽光高效課堂教學實踐研究”，結(jié)合理論指導開展“構(gòu)建陽光高效課堂教學研究”的課堂教學實驗活動，并開展集體備課、主題課例研討，展示課探索陽光高效課堂數(shù)學教學模式活動。
（三）、全面實施研究階段。
203月---年12月開展“構(gòu)建陽光高效課堂教學研究”的課堂教學實驗活動。主要從各學科陽光課堂教學模式在課堂教學的運用。不斷地由理論到實踐，再由實踐到理論進行探索。創(chuàng)建出我校陽光高效的課堂教學模式。尤其是數(shù)學學科以“陽光高效課堂構(gòu)建的實踐研究”為區(qū)級課題開展研究工作，逐步向各學科推廣。
（四）學科、類型定型階段（2014年3月---2014年7月）最后不同學科形成我校陽光高效課堂教學模式。
論小學音樂教學高效課堂的構(gòu)建篇十
目前，我國高中歷史課堂教學中還存在著較多的問題，比如課堂效率低下，教師的教學方法陳舊，長期以來在高中歷史教學中，形成了以教材為“本”的傳統(tǒng)觀念，這種教學觀念以應試為核心，忽視歷史學科的人文價值。因此，對于歷史教師來說，要摒棄舊的課程、教學觀念和傳統(tǒng)的教材觀，樹立新的課程觀。隨著課程改革的深入，樹立新的歷史課程觀勢在必行。教師首先要理解歷史學科的教育價值，高中的歷史教學不能僅僅關(guān)注高考升學率，更重要的是提高學生的人文素質(zhì)，培養(yǎng)學生健全的`人格，增強學生的憂患意識，培養(yǎng)他們的愛國主義情操和社會使命感，促進學生的全面發(fā)展。
二、激發(fā)學生興趣，引導學生學習。
興趣是最好的老師，能夠喚起學生強烈的求知欲望。因此，在高中歷史課堂上，教師要充分激發(fā)學生的興趣。學生只有對歷史課程有了興趣，才能積極地投入到課堂內(nèi)容的學習中。
對于教師來說，要想激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，教師就要在備課時多下工夫，對于課堂的設計要新穎，首先，就新課導入來說，教師可以采用講解形象、富有感染力的小故事吸引學生的興趣。對于授課內(nèi)容，教師要改變傳統(tǒng)的教學方法，傳統(tǒng)的歷史課導入設計多為新舊聯(lián)系式，這種教學方法雖然有其優(yōu)點，但缺少趣味性，無法調(diào)動學生的積極性，容易限制學生的思維活動。教師要想活躍課堂氣氛，吸引學生興趣，可以采用懸念導入法、圖像導入法、歌曲導入法、詩詞導入法、故事導入法等方法。如在講《外交關(guān)系的突破》以中美關(guān)系解凍為例，尼克松訪華時，可以利用懸念導入法的方法進行講解，首先對國內(nèi)經(jīng)濟形勢進行分析，然后再從國外特別是中蘇、蘇美以及中美之間的關(guān)系進行關(guān)聯(lián)性分析，讓學生在分析的過程中提出自己的見解，同時讓每個學生都從外交的角度來考慮整個外交政策的制定，從而認識到中美關(guān)系解凍和中美建交的必要性，加深對課程的理解和認識。這樣的課堂生動形象，學生的學習興趣自然也就提高了。對于具體的教學方法，教師可以根據(jù)自身的實際，采用符合自身特點教學方法，不能盲目采用不切合自身實際的方法。
三、教授學習方法，促進學生自主學習。
俗話說：“授之以魚不如授之于漁”，教師要教給學生學習方法，讓學生能夠獨立、自主學習，能夠獨立思考。首先，教師要指導學生掌握科學的記憶方法和解題方法。對于歷史這門學科來說，記憶性的內(nèi)容較多，因此，對于學生的記憶力提出了較高的要求，教師要對學生進行正確的指導，讓學生找到高效的記憶方法，其次，教師要指導學生記好筆記，用筆記記錄課堂上的重點內(nèi)容，只有這樣，在學生進行復習時，才具有針對性，教師要不斷強化筆記在學習中的作用；最后，教師要重點培養(yǎng)學生的遷移思維。不僅是新舊知識之間的遷移，還有學科之間的遷移，歷史知識與社會熱點之間的遷移。要知道，高中歷史內(nèi)容也涉及其他學科的知識，教師要開闊學生的視野，讓學生學會綜合運用，不僅學會知識，還要會用，這就體現(xiàn)出知識遷移能力的重要作用。理論聯(lián)系當下的生活，活學活用，才是學習歷史的最終目的。
綜上所述，在當前的新課程改革形式下，提高歷史課堂高效性尤為重要，雖然在這一過程中還存在著一些問題，但只要經(jīng)過教師們的不斷努力，最終會解決這些問題，高中歷史課堂的高效性將會得到顯著提高。
參考文獻：
舒紅梅。淺談構(gòu)建高效的歷史課堂［j］。東方教育，（05）。
論小學音樂教學高效課堂的構(gòu)建篇十一
摘要：構(gòu)建高效的生物課堂是施行新課程標準背景下深化課堂教學改革、提高課堂教學效率、提高生物教育教學質(zhì)量的迫切需要。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。開展“高效課堂”研討，其指導思想歸納起來就是兩個減輕、兩個提高：減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業(yè)負擔，提高教師教學效益，提高學生學習效益。
關(guān)鍵詞：備教材；備學生；備教法和備學法；課中四精；課后三思。
一、課前四備。
1.備教材。首先認真鉆研課程標準和教材，了解教材的結(jié)構(gòu)體系及其與前后課程的關(guān)系，制訂出教學目標，明確教材的重難點，力求達到懂、透、化的程度。教學目標的定位要難易適中，要把握好每節(jié)課教學的重點與難點，而不能面面俱到。
2.備學生。教師首先要樹立起一切為了學生發(fā)展的觀念。其次要根據(jù)學生的興趣、知識水平、理解力來設計課前的預習提綱、課堂中的探究題、課后的鞏固題等，并且充分考慮為學生學習提供必要的時間、空間和資源，從而實現(xiàn)教學過程師生互動，提高課堂教學效果。
3.備教法。選擇恰當?shù)慕虒W手段和教學方法以實現(xiàn)教學目標。要求教師根據(jù)教學內(nèi)容，靈活運用各種教學方法，充分考慮教學的思想性、基礎性、啟發(fā)性，活躍而又充實整個教學過程。
4.備學法。為了保證教學任務的完成，在教學過程中還應注意對學生進行學法指導，教會學生如何思考、分析、解決問題。
課前“四備”,既是教師實施課堂教學的前提條件，又是教師能否達到教學目的的關(guān)鍵所在，同時也是有效提高教學質(zhì)量和水平的重要保證。我們堅信：在備課上花一分精力，在教學里就有一分的效果。
二、課中四精。
“四精”包括精導、精讀、精講和精練。
1.精導。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！痹趯胄抡n時可以利用導語吸引學生做好上課的心理準備，集中學生的注意力，激發(fā)學習興趣和求知欲。好的語言如同橋梁，聯(lián)系著舊課和新課；如同序幕，預示著后面的高潮和結(jié)局；如同路標，引導著學生的思維方向?？梢哉f，()導課是整個課堂教學的“準備動作”,為師生即將進行的思維活動做好心理準備。實踐證明，教師對導課環(huán)節(jié)，過渡語言重視不重視，是否精心地進行設計，其教學效果是迥然不同的。
2.精讀。編制富有新意的導學案，指導學生閱讀教材。導學案是實施高效課堂的抓手，是指導學生自主學習的指南針和路線圖。教師要轉(zhuǎn)變角色，站在學生的認知基礎和理解水平上進行設計。導學案是集教師的“導案”、學生的“學案”“練案”（分層次的訓練）和綜合性評價于一體的導學性文本，它是高效課堂教學理念下教師為學生進行學習設計的產(chǎn)物，被形象地比喻為高效課堂上學生學習的“路線圖”“指南針”“方向盤”.它能讓學生知道老師的授課目標、意圖，讓學生學習能有備而來，給學生以知情權(quán)、參與權(quán)，在教學過程中，教師由學生學習的指導者變?yōu)閷W生學習的策劃者、組織者、促進者、引導者，從而在根本上改變了學生的'學習方式。通過“學案導學”這一教學策略，力圖解決“以學生為中心”的主體參與、自主學習為主體地位的問題，變“被動學習”為主動學習。而教師則借助“學案導學”這一策略，能夠?qū)⒔滩挠袡C整合，精心設計，合理調(diào)控課堂教學中“教”與“學”,從而極大地提高了課堂教學效率。
3.精講。抓時間，用好時間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，變教室為學室，變教時為學時；要樹立責任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。
教師的課堂點撥、答疑解難是教師主導作用最直接的體現(xiàn)。因此教師精講點撥的效果如何，直接關(guān)系教學目標能否達成，是課堂效率高低的關(guān)鍵之舉。在學生有疑點的地方，教師可讓已經(jīng)解決問題的小組作一次教師，面向全體學生講解，教師補充點撥，這也可以說是討論的繼續(xù)。教師精講是在學生自學、討論交流的基礎上，教師根據(jù)教學重點、難點及學生在自學交流過程中遇到的問題，進行重點講解。教師在精講過程中，要做到以下幾點：講規(guī)律、思路、方法、技巧、策略。語言、內(nèi)容要精。
4.精練。典型例題導引，變式訓練提高。要練典型，練類型，練思路、方法、技巧。防止“水多泡倒墻”,陷于新的題海戰(zhàn)術(shù)。要讓學生在“未知中探索，探索中求新，新知中遷移，遷移中應用”.
在練習題的設計上要做到：
（1）要有明確的目的，要符合生物新課程的理念，面向全體學生，提高學生的生物科學素養(yǎng)，有利于學生知識的掌握，有利于學生能力的培養(yǎng)。
（2）要把握好問題的難易度，所設計的問題要讓學生有跳一跳夠得著的感覺。
（3）要根據(jù)課程、教材的具體特點，采用資料分析、情境分析、分組討論、探究實驗、看圖或圖表分析等形式。
（4）要讓每個學生都能找到自己的參與點，不能讓少數(shù)學生在活動中成為觀眾或聽眾。
三、課后三思。
“三思”包括教學內(nèi)容的反思、教學過程的反思、教學效果的反思。
課后反思問題，葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個教師堅持寫三年教學反思就有可能成為名師。”因為課堂教學反思是一個深層次認識過程，是構(gòu)建高效課堂、教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，所以教師要善于對教學內(nèi)容、過程和效果進行課后反思，經(jīng)過當堂課的課后反思，找出當堂課的不足，如對教學中重難點的處理，學生的主體地位是否得到確立，學生的創(chuàng)新思維能力是否提高等情況進行反思，與學生、其他教師、教研人員進行探討、交流，不斷完善高效課堂的各個環(huán)節(jié)，為今后構(gòu)建高效課堂積累經(jīng)驗。
總之，高效課堂的構(gòu)建需要自己認真鉆研教材，提出切合實際的實施方案，實施過程中靈活調(diào)整，永遠以學生為中心，這樣會逐漸構(gòu)建起高效的數(shù)學課堂，提高學生分析問題、解決問題的能力。把課堂的主動權(quán)交給學生，這樣才能綜合、全面、高效地完成課堂教學的任務。
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論小學音樂教學高效課堂的構(gòu)建篇十二
我常常問自己什么是高效課堂，有人說，高效課堂是以最小的教學和學習投入獲得最大學習效益的課堂。我覺得何謂最小，何謂最大，說起來容易，做起來挺難。
有時候當我們滿懷激情地給學生上課，課堂上熱鬧非凡，一片欣欣向榮，可是到完成作業(yè)時，老師愉悅的心情沒了，取而代之的只有失望。于是又換一種方式，表情嚴肅，要求嚴厲，雖然學生在高壓之下知識灌進去了，可課堂氣氛沒了，學生滿是恐懼和呆滯。在這種對立與矛盾之中，我不斷的反思，然后得出了自己一點小小的心得：用最簡單直觀的方法，用自主探究、合作交流的方式，用既權(quán)威又幽默的態(tài)度，教給學生既快樂又容易接受的知識，讓學生肯學，想學，會學。
要構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂,教師必須結(jié)合學生心理特點,從學生已有的經(jīng)驗和知識出發(fā),創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的學習情境,將數(shù)學知識直觀化、情境化,還原知識形成和應用的生動場景,使定性的知識呈現(xiàn)靈動的狀態(tài),為學生提供從事數(shù)學活動的機會,使數(shù)學課充滿情趣與活力,讓學生在輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛中興趣盎然地掌握數(shù)學知識。
另外現(xiàn)代教育技術(shù)形聲結(jié)合,聲畫并茂,能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的直觀材料,增強了教學的趣味性,較好地調(diào)動學生的多種感官參與學習,優(yōu)化教學過程,也是構(gòu)建高效課堂的重要手段。例如：在教學“角的度量”一課時,課件出示兩個一樣大的角(角1的邊長一些,角2的邊短一些),讓學生猜想這兩個角的大小。學生的思維活躍,有的說角1大,有的說一樣大。然后,教師課件演示把兩個角移動在一起正好重合。這就使學生直觀地認識到角的大小跟兩條邊張開的大小有關(guān),跟邊的長短沒有關(guān)系。應用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學,畫面清晰,直觀動感,趣味橫生,學生看得仔細,想得認真,既獲得了正確、清晰的概念,又能充分感知到知識的形成過程,自然會取得事半功倍的課堂教學效果。
《新課標》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”可見，有效的`教學要采用多種方式和策略，用一種方法教學，學生容易乏味，教學效果不可能理想。在小學數(shù)學教學中引領學生探究式學習,具有使學生學會思考合理性、真正掌握探究解決問題的策略、促進學生個性健全發(fā)展、為學生的終身學習和生活打好基礎的明顯優(yōu)勢,對提高小學數(shù)學課堂教學的實效性大有裨益。應該說:只有在課堂教學把探究式學習和合作學習放在首位,才算真正擺正了學生在課堂教學中的主體地位,高效課堂的構(gòu)建才是有源之水、有本之木。
列寧曾經(jīng)說過：“幽默是一種優(yōu)美的、健康的品質(zhì)?！鼻疤K聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也指出：“如果教師缺乏幽默感，就會筑起一道師生互不理解的高墻?！笨梢?，幽默是一種智慧，它常給人帶來歡樂，其只要特點為：妙語連珠，動人心弦。在小學數(shù)學教學中，教師如果也能融入幽默的藝術(shù)，那么就能保持學生的學習興趣，誘發(fā)他們的想象力，讓他們看到深刻的啟迪和教育，真正把課堂變成學生主動探究學習的精神樂園。
例如有位老師幽默巧解雞兔同籠難題：有頭100個，腳240只，問：雞兔各有多少只？學生看到題目，議論紛紛，有的用心算，有的用筆算，始終算不出結(jié)果，學生思路紛亂，一時想不出好的解決辦法，師問：是什么攪亂了你們的思路??？生回答：每只雞有兩只腳，每只兔子有四只腳，如果兔和雞的腳的只數(shù)一樣就好辦了。于是教師說，我命令：全體兔子立正，像人一樣兩腳著地，提起前面的兩只腳。全班同學哄堂大笑，個個睜大了神奇的眼睛，師說，現(xiàn)在兔和雞的腳只數(shù)相同了，上面有100個頭，下面有多少只腳呢？學生齊答：200只。師說：和原來腳的只數(shù)比，少了多少只？學生回答：40只。老師問：這四十只腳到哪里去了呢？學生回答：被兔子提起來了呀。師又問，被多少只兔子提起來的呢？學生一下恍然大悟，歡呼道：兔子20只，雞80只。這樣一個抽象而枯燥的題目，在老師幽默的教學中，變得那么淺顯，生動而有趣，猶如滿天迷霧被太陽驅(qū)散，一切東西都看得明明白白。
總之，高效課堂不僅要交給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法，培養(yǎng)他們的各種能力。高校課堂應該是知識的超市，生命的狂歡。高效課堂應該以學生為中心，以快樂為根本。所謂教無定法，只要努力去打造適合自己的高效課堂，就能讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的活力。
論小學音樂教學高效課堂的構(gòu)建篇十三
提倡多讀、多說，讓讀說貫穿整個課堂，提高整個英語課堂的學習氣氛，從而調(diào)動學生學習的積極性。以往的調(diào)動英語課堂的興趣有很多，如：唱英語歌、做游戲等，這些手段在某種程度上只能起到當時幾分鐘的興趣，所以我覺得在運用這些手段的同時，要提倡用讀說等形式調(diào)動學生整堂課的學習興趣。如果我們聽到一個同學英語得了100分，我們只會覺得，這位同學英語基礎好。但如果有個同學用一口流利的英語進行演說，或講故事，我們都會向他投來贊許的目光，而且會有想張張嘴，也像他一樣說的感覺。我覺得如果同學們能達到熱情的讀、流利的說，那么，他們肯定會對英語課感興趣，所以，我在課堂上提倡學生的讀。如在講課文時，除了讓同學們邊聽邊理解外，就帶領同學們?nèi)プx，然后邊讀邊感悟、邊理解，遇到重點的句子或詞組，我就教他們多讀幾遍。時間長了，同學們就會在跟我讀的過程中，準確的劃出或批注出重點句型或短語。然后我讓同學領讀，而且在把握好重點詞組和句型的基礎上讀，就會對課文更好的理解。時間長了，同學們的語感好了，口語流利了，對長篇課文也不會恐懼了，只有試著去讀的欲望，這樣也就間接的提高了同學們的閱讀能力。另外在平時講題時，我也提倡同學們在讀中感悟。我會當堂隨機抽取3—5個同學進行讀題。題讀完后，大部分同學都會悟出這道題怎么講，這樣的話，我的整個英語課堂就會呈現(xiàn)出一個學生讀，老師問，同學們再讀，再回答的緊張、熱烈的氣氛，讓每位同學都參與其中，這樣就會提高同學們對整堂英語課的興趣。
論小學音樂教學高效課堂的構(gòu)建篇一
（浙江省天臺縣平橋鎮(zhèn)平北小學）。
摘要：隨著新課標教學要求的實施，我國的教育事業(yè)又展現(xiàn)了勃勃生機。新課標的主要實施陣地還是在課堂上，教學和課堂是密不可分的，課堂教學是教師教學的基本形式之一。然而傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不再適用于我國快速發(fā)展的教育事業(yè)，因此，教師要在新課標教學觀點的指導下，在日常教學中經(jīng)過不斷的探索，構(gòu)建出更加高效的小學數(shù)學課堂。
關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；師生互動；課后復習。
小學數(shù)學是學生步入小學課堂后首先就要接觸的一門基礎課程，其重要性自然不用多說。教師構(gòu)建高效的小學數(shù)學課堂有利于提高小學數(shù)學課堂的教學效率，有利于學生更好地學習小學數(shù)學知識，提高數(shù)學成績。
教材是死板的知識框架及知識點，但是教師是靈活的教學指導者。因此，小學數(shù)學教師要明白一個道理，教師在教學過程中是利用教材進行教學，而不是照著教材內(nèi)容進行教學。傳統(tǒng)教學中，教師往往認為將教材內(nèi)容在課堂上再現(xiàn)就是完成了教學目標和教學任務。隨著新課標的實施，這種傳統(tǒng)的教學觀念已經(jīng)不再適應現(xiàn)階段的.教學要求。現(xiàn)如今，教師在小學數(shù)學課堂教學中側(cè)重點不再是單純地將數(shù)學知識傳授給學生，而是側(cè)重于培養(yǎng)學生正確的學習能力和正確的學習態(tài)度等。因此，教師要能夠在課前充分了解教材，在課堂教學過程中要靈活地應用教材內(nèi)容。以往教學過程中，教師雖然也進行精心的備課，但是教師往往局限于教材本身，于是就造成教師在課堂教學時，往往是照著教材內(nèi)容單純地進行講解教學。這樣的教學雖然保障了教師能夠完成教學目標和教學任務，但是卻忽略了對學生學習能力的培養(yǎng)。所以，教師應該在課前做好充足的準備，對教材有一個深入的了解，這樣，教師在授課過程中能夠靈活地應用教材的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的思維能力。教師課前做充足的準備，除了要能夠充分了解教材內(nèi)容，還應該注重了解學生的學習能力，充分了解每一位學生，了解學生的數(shù)學知識基礎，這樣，可以有效地避免課堂教學與學生的實際能力和實際生活脫節(jié)。教師還可以在課前充分了解學生的興趣愛好，這樣教師可以在課堂教學過程中根據(jù)學生的興趣設置學生感興趣的知識互動點，能夠充分地引起學生與課堂教學知識點的共鳴，調(diào)動起學生學習數(shù)學的積極性。教師要知道，學生進行學習應該是學生主動的一個過程，如果學生被動地進行學習，那么學生的學習效率和學習效果都將不理想。因此，教師在課前要做充足準備，更好地構(gòu)建高效的小學數(shù)學課堂。
傳統(tǒng)教學模式下，教師往往在課堂上傳授給學生知識，然后學生被動接受教師傳授的知識就行了，師生之間缺乏良好的互動交流，這就使得教師不是特別了解學生的學習能力及他們對于教師教學的一些意見，從而影響了教學效果。所以，教師應該在教學過程中，多與學生進行溝通交流，要能夠深入了解學生。教師要深入了解學生，就要在學生和自己之間建立起良好的互動。教師要改變課堂中單調(diào)、枯燥的教學方法，多在課堂教學中與學生進行良好的互動。教師可以在課堂上向?qū)W生提出數(shù)學問題，鼓勵學生積極發(fā)言，這是師生互動的最基本形式之一。教師還可以多在課下和學生進行溝通交流。小學生由于年齡小，老師的形象在他們的心中有一種威嚴的形象，使得他們不敢與教師親近，有些學生從內(nèi)心想與教師親近，但是內(nèi)心又害怕教師威嚴的形象，這就使學生不敢主動與教師進行交流。在課下，學生的思想情感處于相對放松的狀態(tài)，所以教師可以多在課堂下主動地與學生進行交流，讓學生自由發(fā)言，通過交流，了解學生的最新學習效果，掌握學生的學習能力。如果學生在與教師進行交流仍然有所保留，那么教師可以多鼓勵學生的家長在家里與學生進行溝通交流，在家里也多給學生一些關(guān)愛?？傊處煻嗯c學生進行互動交流也是構(gòu)建高效小學數(shù)學課堂的有效方法之一。
數(shù)學知識具備系統(tǒng)性的特點。小學數(shù)學知識前后聯(lián)系密切，所以，教師要在教學過程中培養(yǎng)學生良好復習習慣。學生在課后進行復習，能夠有效地讓學生認識到自身在課堂上學習的漏洞和不足之處，課后復習能夠逐漸培養(yǎng)學生總結(jié)的能力，讓學生能夠探索出更多的數(shù)學問題，提高自身的數(shù)學知識學習能力。學生養(yǎng)成課后復習的學習習慣，不僅能夠使得學生總結(jié)自身學習的數(shù)學知識，還能夠讓學生在舊的數(shù)學知識中學習到新的知識，鞏固和發(fā)展舊的數(shù)學知識。在復習的過程中，既是舊知識的鞏固，也是新知識、新問題發(fā)現(xiàn)的過程。教師在培養(yǎng)學生復習習慣前，可以將復習以作業(yè)的形式布置下去，這樣能夠讓學生在教師的硬性要求下完成，從而逐漸培養(yǎng)起良好的學習習慣。良好的學習習慣不僅使得數(shù)學課堂更加高效，還能夠讓學生在以后的學習道路上受益。
綜上所述，小學數(shù)學教師要能夠充分地認識到構(gòu)建高效的小學數(shù)學課堂教師不僅要抓課堂前，還要注重課堂中和課堂后。只有將這三者統(tǒng)一重視起來，才能夠從整體上提高小學數(shù)學的教學效果和教學效率，學生也能夠養(yǎng)成良好的學習習慣。構(gòu)建高效的小學數(shù)學課堂是一條漫長的探索之旅，需要小學數(shù)學教師在教學過程中不斷進行研究、探索，教師還應該根據(jù)時代的發(fā)展不斷地革新自身的教學理念和教學方法，要能夠在教學過程中敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新。
參考文獻：
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論小學音樂教學高效課堂的構(gòu)建篇二
任何一堂成功的音樂課都有它吸引學生教學的環(huán)節(jié)，任何教學環(huán)節(jié)的設計都必須從學生出發(fā)，這樣才能為實現(xiàn)音樂課堂的有效教學提供良好的前提條件?？茖W制定教學目標是音樂課堂教學高效率的重要因素。目標的制定要根據(jù)學生的學習情況而定，不能盲目，目標過高學生完成不了，會使學生的積極性和信心受到打擊;目標太低，起不了教育教學的效果，課堂的作用會降低。所以，必須把握本學期的音樂教學方向，了解本冊的音樂教學重點、難點，針對學生的實際情況，根據(jù)新課程標準的教學要求制定一份詳細而清晰的學期總體教學目標。抓住課堂目標的總體走向后，細化每個教學目標是實現(xiàn)有效教學的根本途徑。
2.積極創(chuàng)設課堂情境，合理誘導，激活課堂氛圍。
營造良好的課堂情境是實現(xiàn)音樂課堂有效教學的關(guān)鍵。小學生尤其是低年級的學生由于年齡小，理解作品的能力欠缺，如果老師在教學前沒有將上課的氛圍營造好，他們很難理解歌(樂)曲所表達的情感和意境，教師可依據(jù)學生的心理特點和審美特征，在新授課前，對學生進行合理的“心理誘導”即用各種方法來激發(fā)學生的學習興趣。
營造寬松、開放的課堂教學氛圍，教師是表現(xiàn)在對學生體驗和探索音樂現(xiàn)象的引導，而不是控制發(fā)現(xiàn)的途徑和范圍。我們要舍得花費時間啟發(fā)學生勇于發(fā)現(xiàn)和探索，讓學生在寬松、和諧、民主、平等環(huán)境中學習，在課堂上，學生們在音樂故事、音樂游戲、律動舞蹈、彈唱表演、小組活動等多種形式的學習活動中感受音樂、感受生活的多彩;通過幻燈、多媒體等輔助手段，或自制mtv來創(chuàng)設情景，讓學生在活潑生動、充滿魅力的教學中樂學善思，嘗試成功，進而形成從興趣出發(fā)----實踐活動----審美體驗----獲取知識和能力----進行創(chuàng)造----增強信心----再提高興趣的良性循環(huán)。
3.優(yōu)化音樂課堂教學方法，體現(xiàn)教學形式的多元化。
音樂欣賞的過程就是感情體驗的過程，它整合了個體在聽覺、視覺、認知、和感性等各方面的運作。要讓學生獲得情感深入體驗，必須讓學生積極主動地參與到課堂活動中來。
美國著名的音樂教育心理學家詹姆士.墨塞爾講過：“器樂教學可以說是通往更好的體驗音樂的橋梁，事實上它本身就是一個廣泛的音樂學習領域?！苯處熆梢赃\用師生互動、生生互動等方法來演奏自制的一些“土樂器”，讓這些自制器樂進入到我們的音樂課堂。比如一個空易拉罐，幾只碗碟或者幾塊竹片等都能用來演奏“打擊樂”，一根塑料吸管、一片樹葉等都可以利用。
在音樂課堂教學中，教師還可以利用一些音樂游戲如：打花巴掌、旋律接龍、節(jié)奏接龍等，舞蹈如獨舞、雙人舞、集體舞、表演唱等引入課堂教學，只要有助于學生對音樂作品的理解，只要有助于課堂教學效率提高的表演形式都可以引進課堂。
完成新課后，可以布置一些課堂練習。如：要求學生在課堂上進行旋律、節(jié)奏設計，或者進行簡易曲創(chuàng)作，或者聽音樂說感受，或者抄寫樂譜，復述樂理知識等，音樂基礎知識的學習是為了讓學生懂得音樂構(gòu)成的基本原理，進而能更準確的理解和體會音樂的美，掌握音樂的愉悅方式。許多學生對音樂課的厭倦情緒，最初都來源于學生處在被動、生硬的基礎知識學習和枯燥的音樂技能訓練中。
實驗法同樣適用于音樂課堂教學中。音樂課可以進行實驗教學。比如用玻璃杯盛不同刻度的水進行音階教學實驗，將樂音與噪音進行比較，將不同樂器的音色進行比較，讓學生在不同節(jié)奏、不同風格的音樂作品中體驗不同的感受。
4.挖掘教材中的可表現(xiàn)因素。
努力挖掘教材中的可表現(xiàn)因素，營造出相關(guān)情境，讓學生在教學情境中獲得美的體驗。翻開音樂書，映入眼簾的是一幅幅精美的畫面，充滿了童趣。其中富有創(chuàng)意的圖形譜畫面精美、內(nèi)容豐富、形式多樣，抓住了學生的年齡和心理特點，淡化了枯燥的樂理讀譜知識，讓學生直觀感受到了旋律外，更方便了學生對音樂元素的了解，以及識譜能力的提高，是音樂教學的一大得力“助手”。
總之，音樂的高效課堂就是教師在新課程、新理念的指導下，采用各種高效的設計、手段、措施，利用多元化的音樂教學課堂，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主融入到課堂體驗、感受音樂的魅力更好的提高音樂課堂教學的有效性，呈現(xiàn)精彩滿溢的課堂。
論小學音樂教學高效課堂的構(gòu)建篇三
課堂氛圍是一種綜合的心理狀態(tài)，它是由師生的知覺、思維、情緒、意志以及心理定式等多種因素相互作用而形成的有機整體。積極的課堂氛圍，能促使學生參與課堂學習，達到高效課堂的教學效果。
在教學中，我尊重學生，信任學生，放下架子，走下講臺和學生一起活動。用鼓勵性的語言激勵學生，促使學生認真傾聽別人的意見，敢于并善于發(fā)表自己的見解。聽取學生對學習的建議，及時調(diào)整自己的教學策略;尊重學生意愿，鼓勵他們選取自己喜歡的學習方式。在課堂上，我經(jīng)常采用這樣的語言：“這樣可以嗎?”“誰愿意幫幫他?”“你的見解很獨到?！薄斑@一點老師都沒有想到，你太棒啦!”“只要大膽些，你還會說得更好!”在這樣的氛圍中，學生們不斷交流自己的觀點，增強了自主學習的意識，活躍了創(chuàng)新思維，真正喜歡上了數(shù)學學習。
二、創(chuàng)設合理情境，激發(fā)學生求知欲望。
低年級小學生對任何事物的興趣，都很難保持長久，受一點干擾，注意力極易分散。針對兒童的這一特點，我在教學中創(chuàng)設生動合理的情境“激趣引探”，促使學生在有趣的情境中發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學知識與方法，不知不覺地進入數(shù)學學習狀態(tài)。例如在講授“認識幾分之一”時，我創(chuàng)設了這樣的教學情境：“中秋節(jié)到了，老師把4個月餅平均分給2個人，每人分得幾個?用幾表示?把2個月餅平均分給2個人，每人分得幾個?用幾表示?把1個月餅平均分給2個人，每人分得幾個?該用怎樣的數(shù)表示?”這種情境的創(chuàng)設，引入了分數(shù)的學習，合乎學生的認知規(guī)律，大大激發(fā)了他們的學習興趣。
三、設計生活內(nèi)容，引導學生探索嘗試。
數(shù)學知識來源于現(xiàn)實生活，數(shù)學課堂呈現(xiàn)的內(nèi)容應該是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。教師要通過身邊的生活實例，為學生創(chuàng)設問題情境，讓數(shù)學問題生活化，使他們感到生活與數(shù)學密切相關(guān)，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)、學習、探究數(shù)學的渴望，培養(yǎng)他們學數(shù)學、用數(shù)學的意識。
在教學“統(tǒng)計”一課時，我讓學生了解本班學生都參加了哪些興趣小組，每組各有多少學生，并采用自己的方式(文字、表格、圖畫等)呈現(xiàn)這些統(tǒng)計結(jié)果。然后根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，我繼續(xù)引導學生思考：哪組參加人數(shù)最多?哪組最少?兩者相差幾人?這些內(nèi)容與學生的生活緊密相連，有利于學生理解運用數(shù)據(jù)進行表達與交流的作用，感受數(shù)據(jù)蘊涵的信息，為此學生非常愿意探索嘗試。
四、開展學習活動，促進學生主動發(fā)展。
活動是學生喜歡的學習方式。教師可開展學生喜歡的活動，促其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中，積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，進而創(chuàng)造性地解決問題。
游戲是兒童的天性，通過游戲能使學生產(chǎn)生強烈的探索欲望，享受“玩中學”的樂趣，體驗獲得成功的喜悅。如在講授“垂直與平行”一課時，我設計了“拋小棒游戲”，先讓學生將手中的兩根小棒任意地拋在桌面上，觀察兩根小棒的位置關(guān)系，然后再做一次，觀察兩次的結(jié)果是否一樣。學生們發(fā)現(xiàn)，在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系分為相交、不相交兩類，為垂直與平行的學習做好了鋪墊。
課堂上，教師還要引導學生動手實踐，使枯燥的知識趣味化，從而達到掌握知識、發(fā)展能力的目的。比如在學完角的概念后，我讓學生自己動手，畫出不同的角，體會角的概念及組成角的必要條件。在學習“角的大小與什么有關(guān)”時，我讓學生將活動的角的兩條邊慢慢叉開，觀察角的大小有什么變化，再將角的兩條邊慢慢合上，觀察角的大小又發(fā)生了怎樣的變化，使學生明白了“角的大小與兩條邊的長短無關(guān)，與兩條邊叉開的大小有關(guān)”的道理。
五、組織有效合作，引導學生合作交流。
小組合作為學生提供更多參與課堂活動的機會，有利于培養(yǎng)學生的合作交流能力，增強學生思維的多樣性。如在教學“數(shù)學廣角——排列與組合”一課時，我設計了“擁抱游戲”：“在登長城的旅行中，小明、小紅和小麗三人途中意外相遇，非常高興。這3個小伙伴中，每兩人只擁抱一次，3人共擁抱幾次?大家先想一想，試著回答?！?BR> 論小學音樂教學高效課堂的構(gòu)建篇四
摘要：小學是學生學習的基礎階段，也是學生學習習慣養(yǎng)成的階段，作為小學教師要想盡辦法打造小學數(shù)學的高效課堂，從而幫助學生進一步提高自己，促使他們獲得更好的發(fā)展。
小學是學生學習數(shù)學的黃金時段，教師應深入研究學生的行為習慣和特點，尋求高效的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，對于學生自身的成長和數(shù)學學習都有深遠的影響。
一、創(chuàng)設輕松活躍教學環(huán)境，培養(yǎng)數(shù)學學習興趣。
新的課程標準要求教師關(guān)注學生的個人發(fā)展，給予學生充足的發(fā)展空間。首先教師要尋求科學的教學方式，讓學生把注意力集中于教師的講解之中，這就凸顯出營造輕松活躍課堂氣氛的重要性。小學生年齡較小，對于周邊的事物充滿了探究的欲望，這為教師營造良好的課堂氛圍做出了鋪墊，比如，講解“圓的認識”的時候，教師引導學生想象生活中車輪的形狀，讓學生腦海中對于圓形有一個簡單的認知，接著讓學生想象車輪的形狀變成正方形或者是其他形狀之后的樣子，提問學生改變形狀之后車子還能繼續(xù)使用嗎，幫助學生進一步了解圓的特征。引用生活中常見的事物對學生提問，可以更好地帶動學生對知識點進行思考，緊跟著教師逐步引出關(guān)于圓的特征的講解，學生會更加樂于接受教師的講解，促使他們對于知識點的印象更加深刻。對于課堂氛圍的營造，除了通過舉一些生活中的實例進行生活化教學之外，我還經(jīng)常采用多媒體教學設備或者其他有趣的方式，幫助學生更好的參與到課堂的學習中。興趣是最好的老師，教師采取適當?shù)拇胧┘ぐl(fā)學生的學習興趣，這對于學生接下來的學習和高效課堂的營造都有著積極的推動作用。
二、營造和諧自由課堂氛圍，全面互動推動發(fā)展。
在日常的學習和生活中，小學生對于教師存在著一定的畏懼心理，這直接導致很多學生在課堂上有疑問但是不敢直接向教師提問，阻礙了學生更好的成長。因此，教師在進行教學的時候，不應為了維持課堂紀律對學生進行嚴苛的教學，而是要用熱情去感染學生，讓學生自覺遵守課堂紀律，進一步加強師生之間的互動，幫助學生以一個積極的狀態(tài)參與到課堂的教學當中。首先教師要善于利用課堂提問這種最簡單的互動方式，提問的時候語氣要和藹，用溫柔的目光看每一位學生，減輕學生回答問題的緊張感，讓他們可以大膽說出自己心中的想法。其次，教師要多創(chuàng)造一些動手學習的機會，和學生一起通過動手操作學習數(shù)學知識，比如學生學習圓規(guī)用法的時候，教師手把手地教學生畫圓，不僅可以幫助學生學習知識，還可以讓學生對教師愈加的親切，當學生從心底喜愛老師之后，他們就會逐漸喜歡這名教師所教授的學科，逐漸他們學習的積極性就會傳染其他的學生，這種良性循環(huán)可以更好地激發(fā)學生參與到數(shù)學學習中的熱情，帶動他們更好地進行知識的學習。
另外，相比于和教師的互動，小學生更喜歡和自己的同齡人一起學習，所以加強學生之間的互動也是教師高效課堂的努力方向。首先，教師可以把學生一個人回答問題變成幾個人一起研究討論問題，讓學生之間互相交流，共同研究出一個答案，讓他們在探究的樂趣中體會學習數(shù)學的樂趣。其次，教師可以組織學生一起進行游戲?qū)W習，學生舉著不同的數(shù)字和符號，讓他們通過互相的配合形成一道完整的數(shù)學計算習題，進一步幫助學生體驗互相合作學習的樂趣，既可以為他們以后步入社會做好鋪墊，又推動他們參與數(shù)學學習的積極性。
教師營造一個輕松活躍的互動課堂進行教學，可以更好地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，進而提升學生參與數(shù)學學習的積極性，既響應了我國教育部門的號召，又構(gòu)建了一個高效的數(shù)學課堂，對于學生的成長有積極的推動作用。
參考文獻：
論小學音樂教學高效課堂的構(gòu)建篇五
摘要：課堂語言教學的三個基本要素，即：投入(engage)、學習(study)、運用(activate)?！案咝А闭n堂教學制度應該涵蓋這兩個層次：一是課堂的組織形式，也就是教師運用什么樣的課堂教學模式、課堂教學流程等，二是課堂的行為規(guī)則?！扒楦薪逃痹谡n堂教學中，體現(xiàn)在對學生情感態(tài)度和價值觀目標的培養(yǎng)，使學生“愛學習、會學習”。
關(guān)鍵詞：英語;課堂;合作。
英語課堂的教學方法是多種多樣的，我們要在教學實踐中努力探索，使外語教學更加符合語言教學的規(guī)律，符合心理學、教育學的規(guī)律。只有這樣，才能提高效率，減輕學生的負擔，全面提高學生的素質(zhì)。那么如何構(gòu)建高效的英語課堂呢?我覺得應該做到以下幾點。
一、我們應該關(guān)注學生的情感態(tài)度。
有效的英語課堂應該是學生能積極主動地參與。怎樣才能做到這一點呢?首先，教師應特別留意小學生的情感態(tài)度，對于學習一門外語知識的小學生來說，在沒有接觸英語之前他們學習的積極性很高，教師應充分保護，多鼓勵學生、表揚學生，使學生充滿自信。曾經(jīng)在我的英語教學中，一名學生對于學過的知識掌握得并不是很好，因為發(fā)音不準，所以對課文的朗讀就稍差一些，因此他比較自卑，上課不敢舉手發(fā)言，甚至有些要放棄的想法。如果此時我對該學生也有這種想法，那么他勢必會放棄這一學科，再也不想學習英語了。因此，我對該學生表現(xiàn)出了很大的信心與耐心，對他一直加以鼓勵、幫助，讓他感受到老師的關(guān)心……結(jié)果完全相反，該學生對此學科漸漸產(chǎn)生了興趣，盡管這個過程比較漫長，可能他并沒有因為我們的不懈努力而有很大的進步，但是只要我們有耐心，堅持住，不放棄，這樣就能帶給他繼續(xù)學習的信心與勇氣，讓他愛上這門學科。這樣，我們的課堂才是有效的、有意義的。
二、創(chuàng)造適宜的語言環(huán)境。
對于第二語言的學習，關(guān)鍵是給學生創(chuàng)造語言環(huán)境。任何一種語言都必須加以運用，如果只會做不會說，那么語言學習就失去了它的生命與意義，那樣的課堂就如死水一般毫無生機。對于我國的鄉(xiāng)村小學，課外用英語實踐的地方實在太少了，只能在充分利用課堂的時間進行交流。因此，教師要給學生盡量多的機會進行語言交流，或游戲、或情境表演，讓學生有表達語言的機會。同時，教師在課上也要多用英語給學生創(chuàng)造運用英語的語言環(huán)境，讓學生慢慢掌握語感，學會用英語與人交流，這樣才能幫助學生更加牢固地掌握英語，讓英語學習更有意義。
三、掌握好教學的量及難易度是教學中的關(guān)鍵。
一個有效的、高效的英語課堂應該是難易結(jié)合，內(nèi)容多少適量。教學的量影響著學生的學習效果，學習超過了一定的量，學生的注意力就會分散，影響學生的聽課效果，也使學生感到過于疲勞。而學習內(nèi)容過于簡單，很容易使學生失去興趣，過于難又容易讓學生失去參與的信心和動機。所以，教學的量和度要適中，做到“蹺蹺腳夠得著”，讓學生在學習活動中產(chǎn)生一定的挑戰(zhàn)性、競爭性，培養(yǎng)學生主動探究、戰(zhàn)勝困難、解決困難的意識。
四、注重合作學習。
國際21世紀教育委員會在向聯(lián)合國教科文組織提交的《教育——財富蘊藏其中》的報告中，提出了現(xiàn)代教育的“四大支柱”那就是學會學習(learningtoknow)、學會做事(learningtodo)學會合作(learningtolivetogether)、學會生存(learningtobe)?？梢姡瑢W習合作已經(jīng)成為現(xiàn)代人生存的必要條件，也是現(xiàn)代教育的基礎目標之一。我們所說的小組合作學習不能只流于形式，要讓小組真正對學生的綜合能力的培養(yǎng)、學習成績的提高起到輔助作用。教師要善于在教學中把英語教學與情感教育有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設各種合作、學習活動。我在英語陜旅版第三冊lesson11《iliveonafarm》一課教學中，在學習單詞goat，hen，duck，horse時，我安排學生制作自己喜歡的動物頭飾，各有分工，然后把制作好的動物頭飾戴上，小組成員展示。在展示過程中，學生學會了用英語談論動物。最后，我們一起唱起英語歌《bingo》結(jié)束了本節(jié)課。在實際教學中，通過小組合作，學生學會了互相欣賞，欣賞同學們的學習成果，為別人的成功由衷地高興，并以此來鼓勵自己，這樣他們既能取長補短，又能在合作、競爭中取得更好的成績，學到更多的知識。同時，學生也能認識自我，欣賞別人，為他們以后的生活與學習、為他們良好品德的形成打下基礎。通過小組合作學習，不僅有利于學生學習成績的提高，同時能培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神，拓展學生視野，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和想象力，使學生達到用英語做事情、交流、合作、學習的目的。可以說，小組合作學習已成為學生學習英語的最好方式。
五、要把高效的課堂延伸到課外。
一個高效的課堂不僅是在短短的40分鐘里進行，充分利用40分鐘時間使學生掌握更多的知識和能力，是每個教師都試圖努力做到的，但好的學習成績并不僅限于這40分鐘，我們應注意到課余時間的安排與利用，把教學的內(nèi)容延伸到課外，給學生布置一定的任務，讓他們在課外通過查資料、合作等方式去完成。這樣，既節(jié)省了有限的課堂時間，又讓英語學習延伸到課外，給學生機會去鞏固消化英語。
總之，小學英語教學，特別是農(nóng)村學校的英語教學是一項長久而艱巨的任務，我們的課堂不能是簡單的知識傳授，不能是只讓學生學會了就可以了，要讓課堂成為一個學生開心學習和生活的樂園，學生在這個樂園里可以掌握知識、提高能力、相互合作、互相學習幫助，甚至是可以玩樂的小天地。讓學生真正地愛學英語、愛說英語，能用英語簡單交流，我覺得這樣的課堂才是真正高效的英語課堂。
參考文獻：
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打造高效的英語教學專題一：成就高效的教師。
構(gòu)建小學英語高效課堂是新課改提出的要求，也是近幾年小學英語教師思考最多、討論最多的一個話題。那如何打造高效英語課堂，我認為主要應從以下幾方面入手：
一、激發(fā)學生興趣為基點。
“興趣是最好的老師”。小學英語是入門教學，應該把培養(yǎng)學生學習英語的興趣放在首位。學習興趣不是先天就有的，能否產(chǎn)生學習興趣，因此，教師可在每節(jié)課前舉行英語歌曲聯(lián)唱，用富于感染力的音樂激發(fā)情趣，讓學生以飽滿的愉快的情緒進入學習英語的狀態(tài);可以用圖片，優(yōu)美的體態(tài)語、簡筆畫、照片、多媒體課件進行直觀教學活動;可以選用學生們熟悉的內(nèi)容或游戲方法等方法，使學生的興趣點達到高潮。教師應對學生在游戲中的出色表現(xiàn)給予高度評價，充分肯定他們的聰明才智，分享他們在游戲中所獲得的樂趣。教師把握好了興趣這個支點，就能通過課堂教學這根杠桿，成功地托起自己教學效果的提高。
二、以學生主體為中心。
作為一名教師都深深地懂得，學生是學習的主體，是學習的主人。把學生置于恰當?shù)奈恢茫梢猿浞终{(diào)動學生的學習積極性，提高教學效率。首先教師應根據(jù)教學目標和學生的特點選擇教材和教具，設計好教學過程。同時教師要進行良好的組織，課堂上教師要引起學生的注意，激活學生的先前舊知，在適當?shù)臅r候主動培養(yǎng)學生學會獲取分析、判斷和運用知識的能力。在課堂中教師要與學生建立友好和諧的師生關(guān)系，平等地與學生進行討論，共同解決問題。而且，在學習中教師要樂于向?qū)W生提供幫助，關(guān)注學生的生活世界，創(chuàng)設融洽和諧的學習氛圍，促進師生間的情感交流。與此同時，教師要堅持面向全體學生，始終體現(xiàn)以學生為主體，尊重學生的個體差異，注重個性化教學。
三、以任務教學為導向。
在教育教學中，必須以意義為中心，主要的焦點應該是解決某一交際問題，這一交際問題必須與現(xiàn)實生活有著某種聯(lián)系。在課堂教學中，要求學生用所學語言知識表達個人喜好，與同學交流。很顯然，學生在完成任務的過程中，注意力集中在意義而不是集中在語言的形式上，自然、有意義地增進語言的習得，增強了語言的實際運用能力。其次，任務能進一步激發(fā)學生的學習興趣。師生進入課堂的目的從某種角度來看有差別。教師主要目的是讓學生掌握盡可能多的知識與技能，而學生的目的更多在于尋找一種快樂，游戲、唱歌等活動會讓他們興奮不已。因此，教師在課堂上教什么并不等于學生學到了什么，教師的主要作用是如何在課堂教學中創(chuàng)造一種有利于學生外語習得的條件。
四、以創(chuàng)設情境為重點。
“情境”不僅指實際生活情境景，還包括模擬交際情景、表演情景、直觀教具情景、想象情景等。小學生好表現(xiàn)愛表演，表現(xiàn)力強、很少害羞，情境教學不僅是培養(yǎng)學生交際能力的最有效手段，還是集中學生注意力、激發(fā)積極參與的好方法。首先要布置好任務，給學生分好小組，幾人一組，就好像課間在聊天、游戲一樣，這樣可減輕學生的緊張拘束感，也為他們創(chuàng)設了比較真實的生活情景，但把課堂時間放手交給學生教師并不放松要求，由小組長記錄活動完成同學的名單，教師及時掌握了學困生并進行反饋交流，確保每一位同學都積極參與到活動中去，提高課堂效率。
情景表演最能滿足學生的表現(xiàn)欲。為了表演成功，他們會很積極而精心地設計出表演內(nèi)容，更會細心地把準備好的內(nèi)容展現(xiàn)出來。而在這一過程中，學習內(nèi)容已嵌入學生的腦子里。
作為教師，教師要學會創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，從而吸引和組織他們積極參與，要能夠使學生獲取處理和使用信息、用英語與他人交流，用英語解決實際能力。只有接近生活的，真實的，復雜的活動才能整合多重的內(nèi)容和技能。這將有助于學生用真實的方式來應用所學的知識，同時也有助于學生認識他們所學知識的作用和意義。課堂教學向課外體驗延伸，教師可設立交際任務。把課內(nèi)的虛擬情景放到課外的真實體驗中，以分組合作的形式，比如還可以安排學生按英文購物單到超市完成采購任務，這樣使學生充分體驗交際所帶來的成功感。
五、以英語語言交際為目的。
眾所周知，語言的社會屬性是指它在人類社會生活的各個方面起著溝通與交流的作用，人們必須要看場合、時機和對象，根據(jù)整個語言環(huán)境以及雙方的身份，正確、得體地使用語言，這就是交際能力，我們的課堂教學就是要培養(yǎng)學生的交際能力。首先，我們要利用現(xiàn)行教材所提供的語言材料，培養(yǎng)情景對話能力，讓學生在熟讀時注意語音、語調(diào)、表情自然到位。然后熟記關(guān)鍵語句，強化常用口語。其次，我們要了解由于國家的社會文化、風俗習慣，提高交際的準確性。在課堂中，教師教授語言知識的同時，要滲透文化知識。從而有針對性對培養(yǎng)學生正確得體的語言交際能力。
六、以有效的課堂評價為動力。
課堂作為學生學習和活動的主要場所,課堂上的評價應該成為學生學習的動力,給予他們自信和自尊。這不僅能提高學生在標準化考試上的成績,更為重要的是讓學生有了學習的動力,建立起他們的自信和自尊,成為主動的學習者。
學習評價可采用多種形式：形式性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，個人評與他人、小組評組合、等級與評語相結(jié)合，在教學中要靈活的使用。這樣，對學生的評價才是全面的、合理的。
激勵是教育最基本的功能，成長在充滿激勵氛圍的孩子，會不斷進取。我的評語有：verygood。cleverboy/girl。welldone。super.cool.wonderful…被贊揚的同學看到全班同學對他拍手喊出這些評語時，都是神采奕奕。我還采用發(fā)放小禮物比如貼畫，漂亮的書簽等激勵手段。有時，甚至親切的對學生笑笑，摸摸他們的小腦袋，對學生豎起大拇指，都是對他們的一種鼓勵。學生在課后會互相評比老師的禮物多少，一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸形成。
通過采用這些行之有效的教學手段，在任務型教學模式的驅(qū)使下，每個學生每節(jié)課都能有所收獲，在任務中不知不覺感受了英語，喜歡上了英語。在具體的教學過程中我充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設生動逼真的教學情境，把學生帶入一個充滿生機勃勃的小學英語課堂。由于采用了多元的評價手段，每個學生在英語課上都是主角，他們的成功感得到了最大的滿足，都覺得英語課對他們而言是一種享受。
總之，設計高效的課堂教學活動，不僅要充分體現(xiàn)“以學生為中心”的教學思想，最大限度的發(fā)揮學生的主體性，讓學生樂于學英語，善于學英語，真正成為學習英語的小主人;而且還要使教學活動要能真正代表學生，激發(fā)學生的學習興趣，并讓學生在多元化評價中形成持久的學習動機，在完成任務的過程中體驗學習成功的愉悅，從而營造出一個人性化的教學環(huán)境，有利于調(diào)動孩子的學習積極性，提高英語教學效果。
俗話說“教學有法,但無定法，貴在得法?！苯虒W方法的確是有方法,有規(guī)律可遵循,而且是各式各樣,層出不窮的。教學方法的確是有方法,有規(guī)律可遵循,而且是各式各樣,層出不窮的。
一、課堂的導入。
小學英語教育是啟蒙知識教育,小學英語教學的核心是培養(yǎng)學生對英語的興趣,使學生獲得一些英語的感性知識,打下較好的語音和書寫基礎,并掌握一定的交際用語。通過對英語的學習,使學生了解外國的習慣和文化,豐富知識、開拓視野、樹立學習的自信心。
要激發(fā)學生的學習興趣,每堂課的warming-up很重要?！傲己玫拈_始是成功的一半”,一堂課要想成功,就需要一個十分恰當,并且吸引人的開始,讓學生可以被此深深吸引,然后再環(huán)環(huán)相扣,不斷的展開,從而有效地完成教學目標。假如教師對導入環(huán)節(jié)沒有關(guān)注好,就會導致學生的注意力快速分散,并且很難再集中起來。所以需要教師在導入環(huán)節(jié)中投入一定的時間和精力,從一開始便牢牢地抓住學生,讓他們?yōu)橹袆雍?相信效果會是相當明顯的。課前熱身的方法很多:歌曲、chant、游戲、情景導入、猜謎等。
二、抓住重點,突破難點。
要根據(jù)教學目標,確定重難點,合理分配好一節(jié)課的時間。重難點突出,才能達到教學目標,提高課堂效率。
曾聽過一位老師上課,教授三個小動物:猴子、熊貓、大象和重點句型:whatdoyoulike?ilike……老師唱一首歌引出猴子,放一段動畫引出熊貓,拿一張圖片引出大象,還要描繪它的身體組成部分:長長的鼻子、寬寬的耳朵,還要描繪大象的高、大,會走路,會喝水。好不容易把三個動物全引出來了,又復習一下以前學過的小動物,雞、奶牛、馬、豬、綿羊……還要聽聽各種動物的聲音,猜一猜究竟是什么動物?再出一個謎語……而此時,離下課只有十幾分鐘,重點句型匆匆一帶而過,學生掌握得并不好,所以沒有達到應有的課堂的教學效果。
其實本堂課的重難點是三個動物的英文單詞和兩個句型,新單詞的學習可以通過卡片或者是小玩具來導出,不需要講得太復雜,重點要講這個句型,尤其是like后要用可數(shù)名詞的復數(shù),這點常被學生遺忘,要反復操練。我覺得這個難點的突破可以通過“問答式”來完成。教師問“whatdoyoulike?”請多個學生回答“ilike……”如有學生在like后用了單數(shù),可以及時糾正他們,加深他們的印象。
三、教學方法的多樣化。
教學過程要貼近生活,教學內(nèi)容要能引起學生的興趣,符合小學生興趣的需求,這些可以通過chant、會話表演、游戲、唱歌、競賽等各種學生感興趣的活動和多種媒體的現(xiàn)代化教學手段來完成。學生在課上通過用中學、學中用,反復實踐,學用結(jié)合,這樣才能提高課堂效率。
:這是英語課堂常用的一種方法。因為它用說唱的形式把學習的內(nèi)容表達出來,讀起來很有節(jié)奏感,有助于學生記憶。
例如,音標是小學英語中不列入教學大綱,但考試必考的一項。如何才能在不教音標的情況下,讓學生掌握單詞的發(fā)音并了解單詞中部分字母的發(fā)音呢?我覺得用chant的形式比較有效。在教授新單詞時,不僅教學生正確的單詞發(fā)音,而且讀出重點字母的發(fā)音,用韻律把他們聯(lián)系起來。用了這種方法后,學生讀起單詞來變得更有精神了,不時隨著節(jié)奏擺動,而且既可以讀準單詞中的重點音節(jié),也便于做辨音題。當然,新授完單詞后,要把單詞放到具體的語言環(huán)境中去,讓學生多聽,多模仿,培養(yǎng)他們的日常交際能力。
2.游戲:游戲最適合兒童的心理特點。愛玩、好勝是兒童的天性,教師根據(jù)教學內(nèi)容,精心設計形式多樣的游戲,調(diào)動已有的知識和技能,激發(fā)學生的內(nèi)在學習動力,玩中學,學中玩,使學生不知不覺融入新課,興致盎然地學習新知識,同時師生共同體驗游戲所帶來的愉悅情緒,加強師生間情感交流。在新單詞的教授中,“你中我英,你英我中”這個游戲就比較適合,既能讓學生明白單詞的準確意思,也能鍛煉學生對新單詞的聽力,同時讀準單詞。
3.恰當運用信息技術(shù)。布魯納說過：“學習最好的刺激是對所學材料的興趣?！睂W生而言，興趣直接影響學習效果。信息技術(shù)具有交互性強、界面友好、反饋即時等特點，所提供的多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，恰恰彌補了傳統(tǒng)課堂教學的不足，對英語學習來說非常有效。我充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將抽象的教學內(nèi)容變成具體的視聽形象，為學生營造色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，提高教學效果。用多媒體創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會,優(yōu)化教學過程。利用英語教學音像資源——圖畫、圖表、錄音、錄像等多媒體軟件,不僅能為學生提供規(guī)范的語音、語調(diào),還可以提供真實自然的語言使用的示范,即語言使用的場合、時間、對象等,而且還有體態(tài)語——手勢、動作、表情等的示范。多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑,感染力強,容易激發(fā)學生興趣,引起有意注意,加深印象,幫助學生持久記憶。充分利用現(xiàn)代化教學手段,使學生置身于以英語為母語的環(huán)境中,體驗英語的實際運用。多媒體課件的使用可以使教學過程程序化,大大提高教學的效率。
總之,興趣是推動學生學習的內(nèi)在動力。英語學習,興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。教師要因時、因地、因人,創(chuàng)設多種能激發(fā)學生學習興趣的教學情景,把握重難點,增強英語課堂教學效果,提高學生的英語水平,把新課程標準提出的要求落實到實處。
論小學音樂教學高效課堂的構(gòu)建篇六
編者按：老師參加教學培訓可以吸取優(yōu)秀教師身上的經(jīng)驗以及提升自己的能力，下面我們來看看作者的培訓感悟《思想、解讀、實施，立體建構(gòu)高效課堂》吧!
20xx年12月14日到12月28日，我有幸參加了河南省國培計劃鄉(xiāng)村教師訪名校培訓，半個月的培訓中，我聆聽專家講座、觀摩名師課堂、參觀特色學校，促使我在教學思想上提高，教學方式上改進，教學思路拓展。
張紅娜老師的講座《讀懂教材與讀懂學生》讓我受益彼多。
首先，看教材的視角更客觀了。教材是依據(jù)、權(quán)威、材料、范例、思路和參考，而不是圣經(jīng)、唯權(quán)、唯一、專利、定路和照搬。要吃透教材，靈活使用。葉圣陶先生說材料無非是個例子，這句話常為語文老師信奉，其實數(shù)學更是如此，了解了教材的編寫意圖，就能全面把握數(shù)學知識體系、層進、思維過程、研究辦法。只有讀懂教材才能靈活用好教材。
其次，研討教材的策略更全面了。研究教材的策略包括：一是關(guān)注整套教材的基本結(jié)構(gòu)，依據(jù)教材目錄，理清主要內(nèi)容在各學段、各冊的分布情況，把準目標的階段性和連續(xù)性。二是依據(jù)例題分析知識點，分割課時，確定課時教學目標。三是依據(jù)例題分析習題，關(guān)注例題與習題的匹配與關(guān)聯(lián)，分清習題的層次。這些策略宏觀研討與個案研究相結(jié)合，從整體到部分，從抽象到具體、從目標到實施，增強了備課的系統(tǒng)性和連貫性，有綱舉目張、事半功倍的效果。
其三，研讀學生是備課的重要環(huán)節(jié)。讀懂學生有利于選準教學的起點，合理做出教學的決策，正確把握教學的走向，讓課堂教學更厚重。我常和同事分享“直面學生實際”這方面的心得。張老師的觀點和我不謀而合。讀懂學生才能直面學生的實際，如何讀懂學生，張老師的答案內(nèi)容豐富。教師要有“五心”，即：苦心、潛心、真心、用心和有心。有心的老師才能專業(yè)地讀懂教材、用心地讀懂學生、智慧地讀懂課堂。
李有珍老師的報告《把握數(shù)學本質(zhì)，設計有效學習活動》做得精彩，很好詮釋了高效課堂構(gòu)建的內(nèi)涵。
首先是要把握數(shù)學的十個核心概念，即：數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)學據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識和創(chuàng)新意識。十個核心概念是數(shù)學教學設計、施教過程、成績考核的出發(fā)點，更歸宿點;是數(shù)學課堂設計不走過場、不搞花架子、不求假熱鬧的指導核心。
其次是靈活選用有效教學的方法。李有珍開出的單方全面而實惠，包括：一是順驗而研;二是設置開放的問題;三是建立聯(lián)系，探究本質(zhì);四是打通生活背景到符號形式的通道，實現(xiàn)生活數(shù)學到學科數(shù)學轉(zhuǎn)化;五是學習的境界在于知識的累加，而在于學生的自我完善、超越與創(chuàng)新。這些方法與我平常探究的小組合作是一脈相承的。我在小組中常用組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的方式組織學習活動，重點落在學生之間的幫帶作用發(fā)揮上。明白了李老師這些學習策略的構(gòu)建方式后，我對不同學習任務、不同學習目的選用不同方式有了更深理解，特別是在特長生培訓、重點難點突破時，合理用好同質(zhì)組，效果肯定會更好。正好李老師說的：“有效活動課堂設計，須秉持主觀立場，設計豐富的體驗路徑，支持學生釋放潛能，刷新狀態(tài)，構(gòu)建數(shù)學本質(zhì)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，讓生命成長，讓學生成為最好的自己!”
再次，讓數(shù)學思想成為數(shù)學學習活動的靈魂。楊?；劾蠋煹膱蟾妗蹲咴诮膛c學的路上》深入淺出，對高效課堂建設提供了新視角。數(shù)學思想是數(shù)學的“靈魂”。它抽象、推理、模型，是溝通數(shù)學與外部世界的橋梁。數(shù)學思想是數(shù)學的“靈魂”。它抽象、推理、模型，是溝通數(shù)學與外部世界的橋梁。在小學階段有意滲透的數(shù)學思想有：轉(zhuǎn)化思想、數(shù)形結(jié)合思想、集合的思想方法、對應的思想、化歸的思想、歸納的思想、符號化的思想、統(tǒng)計的思想。在教學中，我們不僅要重視知識形成過程，還要發(fā)掘在數(shù)學知識的發(fā)生、形成和發(fā)展過程中所蘊藏的重要思想方法，不失時機地進行思想方法的滲透。真正留給學生“捕魚的方法”。
值得記憶還有武婓老師執(zhí)教《合理安排時間》一堂課。她四次創(chuàng)設情景，層層遞進，用豐富的情趣，靈活的形式，引領孩子體會合理安排時間和辦法，從發(fā)散思維的誘導再到優(yōu)化思維的點撥，從生活活動安排體會生命意義，為純潔的心靈播下惜時用時的陽光種子，令人嘆服。是高效課堂構(gòu)建的范例之一。
老師們通過或嚴謹、或詼諧、或簡練、或生動的語言重新講述這些專業(yè)知識，喚醒了我曾經(jīng)的知識經(jīng)驗，再加上老師們舉出的各種真實生動的教學案例。我突然明白了什么是理論與實踐相結(jié)合，什么叫事半功倍。我想在以后的工作中我會更多的去思考怎樣把理論與實踐結(jié)合起來，在高效課堂構(gòu)建中有所提升。
王茝老師的報告《丹心育桃李，書香沁人生》從教師職業(yè)素養(yǎng)的角度詮釋生命的意義。
當然，以上三點不足以概括本次培訓的收獲。但我明白教育的事業(yè)是美好的，教師的職業(yè)是幸福的。在新的時代，我們要在開放的視角下，通過專業(yè)發(fā)展，打造精彩的職業(yè)生命，成就多彩的數(shù)。
作者|滑縣趙營鄉(xiāng)公安希望小學楊翠杰。
論小學音樂教學高效課堂的構(gòu)建篇七
（江蘇省東臺市時堰中學）。
摘要：當前，新課程改革不斷深入不僅提高了對學生的要求，而且提高了對教師的要求。對于高中歷史課堂來說，如何實現(xiàn)高效課堂的要求，成為當前教師面臨的難題。教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學方法，構(gòu)建高效課堂，提高學生的學習效率。
論小學音樂教學高效課堂的構(gòu)建篇八
在新課程改革的新形勢下，繁瑣的教學理論，花樣翻新的教法，形形色色的形式主義充斥著我們課堂，很多教師時常在思考：為什么教師教得很辛苦，學生也學得很辛苦，但是實際效果并不理想，很多學生對數(shù)學知識的掌握和運用十分有限。其原因是我們在課堂教學中很多是無效的或低效的教學行為。
一．什么樣的課堂可稱為“高效課堂”
一切教育改革的重心在于提高課堂效率上。真正的高效率的教學就是師生用最短的時間獲得最大的效率。高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。高效課堂的概括：知識的超市、生命的狂歡。
1．高效課堂的“三個標準”
（2）厚積知識、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學習高效。
（3）學生心情舒暢，有安全的'學習心理環(huán)境。
二．如何提高課堂的有效性。
1．課前充分的備課：
知識經(jīng)驗和思想方法基礎”的事實。
把握每一節(jié)的課堂結(jié)構(gòu)，它總體構(gòu)想、分幾部分構(gòu)成、每部分以什么方式教學生學習、時間如何分配、思考問題和訓練題的設置等。教師要吃透教材和學生，教師要善于搭建“臺階”，設置“腳手架”，善于提出“牽一發(fā)而動全身”的帶有啟發(fā)性的思考問題。
2．教師準確的定位：
在具體課堂教學操作中，教師一定要注意克服“教師話語霸權(quán)”的慣性，把課堂還給學生，教師是課堂教學的組織者、引導者、合作者。教師隨時進行引導、點撥、強調(diào)、提升，以拓寬知識面，加深對知識的理解和運用。
教師努力做到“三講、三不講”，三講：講易混點，講易錯點，講易漏點。三不講：學生自己已經(jīng)會了的不講，學生自己能學會的不講，老師講了學生怎么也學不會的不講。
各小組展示學習討論成果，教師及時點評歸納，指導學生歸納、總結(jié)方法規(guī)律，形成知識結(jié)構(gòu)。需要記筆記的要做明確強調(diào)。避免學生自學的知識片面、零碎、殘缺。
3．學生充分的自主學習與交流。
（1）、學習小組的建立。
教學中教師應適時地引導學生從自行研討轉(zhuǎn)向小組討論，將主動權(quán)交給學生，其形式可以是對子對學，小組組學、全班群學等多種方法，要根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，這樣可以活躍學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新的敏捷性、多端性。
通過這樣的自行研討、自行分析及廣泛交流，不僅能使學生從研討中體驗獲取知識的過程，感受成功的喜悅，而且能使學生的語言組織能力、口頭表達能力得以大大提高。
【康胡新樂學校模式】。
核心理念：自主、合作、探究。
五步三查模式：
1、自學學案，找出學習困惑；教師一查自學進度、效果。
2、圍繞困惑對學、群學。
3、以小組為單位，在組長組織下，展示學習成果，謂之小展示，教師二查展示過程中暴露的問題。
4、教師根據(jù)小展示暴露的問題，組織全班大展示。
5、學生歸位，整理學案，整理糾錯本，教師利用對子三查測評。學習方式：小組學習——獨立、對學、群學；獨立思考、合作探究、對抗質(zhì)疑。
六大模塊：預習交流、分配任務、合作探究、展現(xiàn)拔高、穿插鞏固、達標測評。
三．提高高效課堂的策略。
1、緊扣“教”與“學”，真正實現(xiàn)了“兩個轉(zhuǎn)變”。教師自身要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換教育角色，做學生學習的引領著，組織者，參與者和欣賞著。充分信任學生，放手讓學生自己學習、思考、質(zhì)疑、合作、討論、提高。學生要樹立快樂學習，快樂成長的理念。課堂上體現(xiàn)我的課堂我主宰，我自信、我參與、我成功、我快樂的思想。變要我學為我要學。
2、認真編制好導學案，按主備人備課---同組老師討論---主備人修改----主備人上主備課-----教后同組反思。
3、教學中體現(xiàn)以下5點：
a、預習先行，先學后“交”，實現(xiàn)兩個前置，學習前置和問題前置。
b、教學從“學情”開始實行，根據(jù)學情作出決策，設置環(huán)節(jié)。
c、注重對抗質(zhì)疑，落實小組評價。
d、注重當堂糾錯，及時矯正反饋。
e、課后盡可能實現(xiàn)“零”作業(yè)，如需布置，辦布置發(fā)展學生思維、引導學生探究、提升學生能力的拓展作業(yè)。
4、合作學習和交流需要時間上的保障。
討論、質(zhì)疑是自主學習的基本方法，“質(zhì)疑”的過程，實際上是一個積極思維的過程。課堂教學一定要給學生充足的時間以保證學生充分的質(zhì)疑和討論。學生在自學、討論、交流過程中反饋出來的問題，我要根據(jù)教材內(nèi)容要求和教材的重點及時進行點撥、解惑和歸納，并指導學生將探究的結(jié)果表述出來，引導學生進行檢驗、評價、反饋、論證，上升為理論，學生能做的決不包辦代替。
總之：高效課堂應該是學生學會學習的課堂，讓學生在自主嘗試中探究學習，在質(zhì)疑問難中探究學習，在討論合作中探究學習，在自我展示中探究學習，在問題解決中探究學習，在實踐活動中探究學習，突出學生學習興趣，學習方法和學習能力的培養(yǎng)。
課堂教學是一種創(chuàng)造性的勞動，創(chuàng)造是無止境的，教師只有在教學中不斷地進行創(chuàng)造，才能永葆教學生命的青春。讓我們一起為促進學生的身心沿著全面、健康、和諧、生動活潑、積極主動的軌道發(fā)展，共同創(chuàng)建一個個嶄新、高效的小學數(shù)學教學課堂而努力奮斗，譜寫芙蓉教學新篇章。
論小學音樂教學高效課堂的構(gòu)建篇九
一、指導思想：
“陽光課堂”意即讓教師以陽光的心態(tài)走進課堂，面對學生，讓課堂充滿人文關(guān)懷，成為師生情感交流的舞臺，師生共同創(chuàng)造和諧美好的課堂氛圍，從而為學生的人生奠定堅實的基礎。為創(chuàng)建陽光課堂，我們努力“培養(yǎng)智慧教師，培育陽光學生，構(gòu)建陽光課堂，營造陽光環(huán)境，實施陽光管理，讓我們的學生在陽光校園中得到很好的發(fā)展。”把“教師敬業(yè)是孩子的希望，學生的快樂是教師的幸福，家長的滿意是校園的生命，社會的認可是學校的成功?！苯Y(jié)合我校實際的陽光課堂模式，實現(xiàn)“和諧、高效”的高效課堂目標，達到“放生”學生、“解放”教師之目的，以促進學生陽光成長，特制定本方案。
二、基本理念：
1、陽光課堂的核心是教學的高效益——追求在有限的時間內(nèi)學生發(fā)展的最大化；
5、陽光高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新——高效教學需要教師具有主體意識、富有創(chuàng)新精神，并能進行持續(xù)的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。
三、遵循原則。
1、遵循從實際出發(fā)的原則：上課一定要依據(jù)班情、學情，充分備課，以便易于學生接受、掌握、運用。
2、遵循共同參與的原則：堅持反對教師滿堂灌，必須按照“學、導、練”的原則先學后教，師生互動，生生互動，教師走下講臺，學生走上講臺，共同參與教學活動。
3、遵循“三維”目標的原則：知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀是教學工作必須要達成的目標。每一個課時、每一課（章）都必須得以體現(xiàn)，從課堂中培養(yǎng)學生能力。
4、遵循由淺入深、循序漸進的原則：加強學習方法的研究和指導，促進學生“興趣、習慣、效率”有機結(jié)合，實現(xiàn)“智商、情商、行商”完美統(tǒng)一，不是一朝一夕，而是通過教師點滴引導要求，逐步培養(yǎng)一種恰當學習方法和良好的習慣。
5.關(guān)注特殊群體：陽光普照是“陽光教育”的精髓。特困生、學困生、潛能生是學校重點關(guān)注的群體。學校為這些特殊群體開展“陽光行動”，老師是“陽光媽媽”、同學是“陽光伙伴”，幫助他們建立一種信念：相信我能行，自信我成功，讓每個孩子都抬起頭走路，讓鮮花和小草都享有陽光。
四、基本要求：
1、課前準備。
（1）集體備課，提高課前準備的高效性：
每個教師都要承擔集體備課的任務，中心發(fā)言人要就一個星期的備課做出明確的切實可行的安排，然后全組教師以此為藍本，進行討論、完善，形成統(tǒng)一的教案框架。這個統(tǒng)一框架就是我前面說的每個課時的教學內(nèi)容、難度、重點、教學方案等內(nèi)容的統(tǒng)一。
（2）個性化備課與預設課堂：
在集體備課的基本框架下，每個教師依據(jù)所教班級學生特點、授課水平等對每一節(jié)課進行再備課，選擇最合適的`教學方法、設計最佳教學流程，對課堂進程進行充分的預設、推理。
2、課堂教學。
不同的學科有不同的學科特點，不同的教師會有不同的教學風格，不同的學生會有不同的認知基礎，但教育的方法也有諸多共性的有規(guī)律的東西。
（1）課堂始終圍繞教學目標展開。
教師的課堂目標要明確，設置要科學、合理。課堂每一個教學環(huán)節(jié)都要圍繞既定的教學目標來進行。學生要明了課堂學習目標，所以每一課時的第一個環(huán)節(jié)應該是示標。教學設計一定要圍繞教學目標，特別是要讓盡可能多的學生在課堂上達到既定的學習目標。其實，課堂真正最大的目標是學會，學生學會了，教學目標才是真的達到了。
（2）精講。
講課的過程設計尤為重要。講課的流程、問題的提出都要做到有的放矢，不可信馬由韁。精講的問題一定是某個知識點或者知識體系的主干、精髓。向?qū)W生提出一個問題，就象向身體扎入一根銀針，只有達到一定的深度，它才會有實效。
（3）分層教學。
讓學生動起來，不是只讓少數(shù)幾個學生動起來，要兼顧到好、中、差三類學生，讓他們都能動起來，讓學生的課堂精力傾注到教學目標之中。
3、課后的反思。
教師要注意反思的時效性。同時也要引導學生進行課后的反思，學與思就如兩根力臂，交叉起來才能形成合力。
五、保障措施。
（一）具體措施。
1、加強教師培訓。各教研組要以課程改革為重心，以構(gòu)建高效課堂為突破口，有計劃對教師進行培訓，大力加強校本教研，切實提高教師的教學水平。
2、制定陽光高效課堂評價標準，收集陽光高效課堂評價語。要求每一位教師都能以陽光般積極的態(tài)度、陽光般燦爛的笑容走進教室、走近學生，以陽光般的熱情去溫暖每一位學生，以陽光般不息的能量研究每一堂課、上好每一堂課。以實現(xiàn)新課標教育最終“提高學生的人文素養(yǎng)”之追求。
3、加大調(diào)研力度和反饋密度。學校通過座談、聽課、考試、教學常規(guī)檢查等形式，及時了解教情、學情，定期或不定期的進行總結(jié)。
4、加強領導，責任到人。
（二）“陽光課堂”實施領導小組。
組長：張曉霞。
副組長：劉桂清。
成員：趙志友宿秀君。
工作小組組長：各教研組長。
成員：各科教師。
領導小組負責指導操作，創(chuàng)建陽光高效課堂的方案制定、及督導檢查總結(jié)推廣。工作小組要切實履行職責，確保各項活動不走過場，收到實效。教研組要及時總結(jié)該組高校課堂實施情況，定期寫出總結(jié)，并將有關(guān)材料進行展評。
六、實施步驟：
（一）宣傳發(fā)動階段（6月）。
1.業(yè)務培訓，統(tǒng)一思想，加深對實施陽光高效教學重要性的認識。召開中層以上領導、教研組長會議，旨在動員、討論形成共識；召開全體教職工大會，深入學習陽光高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規(guī)律及其基本方法，認真學習外地的先進經(jīng)驗，深入了解不同學科“陽光高效課堂”的教學模式，明確陽光高效課堂教學改革的方向。
2.“構(gòu)建陽光高效課堂，我該怎么做？”大討論。教師寫出《陽光高效課堂之我見》，結(jié)合教師的看法完善實施方案。
（二）、創(chuàng)建、推介階段（209月—1月）。
開展“構(gòu)建陽光高效課堂教學實踐研究”，結(jié)合理論指導開展“構(gòu)建陽光高效課堂教學研究”的課堂教學實驗活動，并開展集體備課、主題課例研討，展示課探索陽光高效課堂數(shù)學教學模式活動。
（三）、全面實施研究階段。
203月---年12月開展“構(gòu)建陽光高效課堂教學研究”的課堂教學實驗活動。主要從各學科陽光課堂教學模式在課堂教學的運用。不斷地由理論到實踐，再由實踐到理論進行探索。創(chuàng)建出我校陽光高效的課堂教學模式。尤其是數(shù)學學科以“陽光高效課堂構(gòu)建的實踐研究”為區(qū)級課題開展研究工作，逐步向各學科推廣。
（四）學科、類型定型階段（2014年3月---2014年7月）最后不同學科形成我校陽光高效課堂教學模式。
論小學音樂教學高效課堂的構(gòu)建篇十
目前，我國高中歷史課堂教學中還存在著較多的問題，比如課堂效率低下，教師的教學方法陳舊，長期以來在高中歷史教學中，形成了以教材為“本”的傳統(tǒng)觀念，這種教學觀念以應試為核心，忽視歷史學科的人文價值。因此，對于歷史教師來說，要摒棄舊的課程、教學觀念和傳統(tǒng)的教材觀，樹立新的課程觀。隨著課程改革的深入，樹立新的歷史課程觀勢在必行。教師首先要理解歷史學科的教育價值，高中的歷史教學不能僅僅關(guān)注高考升學率，更重要的是提高學生的人文素質(zhì)，培養(yǎng)學生健全的`人格，增強學生的憂患意識，培養(yǎng)他們的愛國主義情操和社會使命感，促進學生的全面發(fā)展。
二、激發(fā)學生興趣，引導學生學習。
興趣是最好的老師，能夠喚起學生強烈的求知欲望。因此，在高中歷史課堂上，教師要充分激發(fā)學生的興趣。學生只有對歷史課程有了興趣，才能積極地投入到課堂內(nèi)容的學習中。
對于教師來說，要想激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，教師就要在備課時多下工夫，對于課堂的設計要新穎，首先，就新課導入來說，教師可以采用講解形象、富有感染力的小故事吸引學生的興趣。對于授課內(nèi)容，教師要改變傳統(tǒng)的教學方法，傳統(tǒng)的歷史課導入設計多為新舊聯(lián)系式，這種教學方法雖然有其優(yōu)點，但缺少趣味性，無法調(diào)動學生的積極性，容易限制學生的思維活動。教師要想活躍課堂氣氛，吸引學生興趣，可以采用懸念導入法、圖像導入法、歌曲導入法、詩詞導入法、故事導入法等方法。如在講《外交關(guān)系的突破》以中美關(guān)系解凍為例，尼克松訪華時，可以利用懸念導入法的方法進行講解，首先對國內(nèi)經(jīng)濟形勢進行分析，然后再從國外特別是中蘇、蘇美以及中美之間的關(guān)系進行關(guān)聯(lián)性分析，讓學生在分析的過程中提出自己的見解，同時讓每個學生都從外交的角度來考慮整個外交政策的制定，從而認識到中美關(guān)系解凍和中美建交的必要性，加深對課程的理解和認識。這樣的課堂生動形象，學生的學習興趣自然也就提高了。對于具體的教學方法，教師可以根據(jù)自身的實際，采用符合自身特點教學方法，不能盲目采用不切合自身實際的方法。
三、教授學習方法，促進學生自主學習。
俗話說：“授之以魚不如授之于漁”，教師要教給學生學習方法，讓學生能夠獨立、自主學習，能夠獨立思考。首先，教師要指導學生掌握科學的記憶方法和解題方法。對于歷史這門學科來說，記憶性的內(nèi)容較多，因此，對于學生的記憶力提出了較高的要求，教師要對學生進行正確的指導，讓學生找到高效的記憶方法，其次，教師要指導學生記好筆記，用筆記記錄課堂上的重點內(nèi)容，只有這樣，在學生進行復習時，才具有針對性，教師要不斷強化筆記在學習中的作用；最后，教師要重點培養(yǎng)學生的遷移思維。不僅是新舊知識之間的遷移，還有學科之間的遷移，歷史知識與社會熱點之間的遷移。要知道，高中歷史內(nèi)容也涉及其他學科的知識，教師要開闊學生的視野，讓學生學會綜合運用，不僅學會知識，還要會用，這就體現(xiàn)出知識遷移能力的重要作用。理論聯(lián)系當下的生活，活學活用，才是學習歷史的最終目的。
綜上所述，在當前的新課程改革形式下，提高歷史課堂高效性尤為重要，雖然在這一過程中還存在著一些問題，但只要經(jīng)過教師們的不斷努力，最終會解決這些問題，高中歷史課堂的高效性將會得到顯著提高。
參考文獻：
舒紅梅。淺談構(gòu)建高效的歷史課堂［j］。東方教育，（05）。
論小學音樂教學高效課堂的構(gòu)建篇十一
摘要：構(gòu)建高效的生物課堂是施行新課程標準背景下深化課堂教學改革、提高課堂教學效率、提高生物教育教學質(zhì)量的迫切需要。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。開展“高效課堂”研討，其指導思想歸納起來就是兩個減輕、兩個提高：減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業(yè)負擔，提高教師教學效益，提高學生學習效益。
關(guān)鍵詞：備教材；備學生；備教法和備學法；課中四精；課后三思。
一、課前四備。
1.備教材。首先認真鉆研課程標準和教材，了解教材的結(jié)構(gòu)體系及其與前后課程的關(guān)系，制訂出教學目標，明確教材的重難點，力求達到懂、透、化的程度。教學目標的定位要難易適中，要把握好每節(jié)課教學的重點與難點，而不能面面俱到。
2.備學生。教師首先要樹立起一切為了學生發(fā)展的觀念。其次要根據(jù)學生的興趣、知識水平、理解力來設計課前的預習提綱、課堂中的探究題、課后的鞏固題等，并且充分考慮為學生學習提供必要的時間、空間和資源，從而實現(xiàn)教學過程師生互動，提高課堂教學效果。
3.備教法。選擇恰當?shù)慕虒W手段和教學方法以實現(xiàn)教學目標。要求教師根據(jù)教學內(nèi)容，靈活運用各種教學方法，充分考慮教學的思想性、基礎性、啟發(fā)性，活躍而又充實整個教學過程。
4.備學法。為了保證教學任務的完成，在教學過程中還應注意對學生進行學法指導，教會學生如何思考、分析、解決問題。
課前“四備”,既是教師實施課堂教學的前提條件，又是教師能否達到教學目的的關(guān)鍵所在，同時也是有效提高教學質(zhì)量和水平的重要保證。我們堅信：在備課上花一分精力，在教學里就有一分的效果。
二、課中四精。
“四精”包括精導、精讀、精講和精練。
1.精導。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！痹趯胄抡n時可以利用導語吸引學生做好上課的心理準備，集中學生的注意力，激發(fā)學習興趣和求知欲。好的語言如同橋梁，聯(lián)系著舊課和新課；如同序幕，預示著后面的高潮和結(jié)局；如同路標，引導著學生的思維方向?？梢哉f，()導課是整個課堂教學的“準備動作”,為師生即將進行的思維活動做好心理準備。實踐證明，教師對導課環(huán)節(jié)，過渡語言重視不重視，是否精心地進行設計，其教學效果是迥然不同的。
2.精讀。編制富有新意的導學案，指導學生閱讀教材。導學案是實施高效課堂的抓手，是指導學生自主學習的指南針和路線圖。教師要轉(zhuǎn)變角色，站在學生的認知基礎和理解水平上進行設計。導學案是集教師的“導案”、學生的“學案”“練案”（分層次的訓練）和綜合性評價于一體的導學性文本，它是高效課堂教學理念下教師為學生進行學習設計的產(chǎn)物，被形象地比喻為高效課堂上學生學習的“路線圖”“指南針”“方向盤”.它能讓學生知道老師的授課目標、意圖，讓學生學習能有備而來，給學生以知情權(quán)、參與權(quán)，在教學過程中，教師由學生學習的指導者變?yōu)閷W生學習的策劃者、組織者、促進者、引導者，從而在根本上改變了學生的'學習方式。通過“學案導學”這一教學策略，力圖解決“以學生為中心”的主體參與、自主學習為主體地位的問題，變“被動學習”為主動學習。而教師則借助“學案導學”這一策略，能夠?qū)⒔滩挠袡C整合，精心設計，合理調(diào)控課堂教學中“教”與“學”,從而極大地提高了課堂教學效率。
3.精講。抓時間，用好時間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，變教室為學室，變教時為學時；要樹立責任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。
教師的課堂點撥、答疑解難是教師主導作用最直接的體現(xiàn)。因此教師精講點撥的效果如何，直接關(guān)系教學目標能否達成，是課堂效率高低的關(guān)鍵之舉。在學生有疑點的地方，教師可讓已經(jīng)解決問題的小組作一次教師，面向全體學生講解，教師補充點撥，這也可以說是討論的繼續(xù)。教師精講是在學生自學、討論交流的基礎上，教師根據(jù)教學重點、難點及學生在自學交流過程中遇到的問題，進行重點講解。教師在精講過程中，要做到以下幾點：講規(guī)律、思路、方法、技巧、策略。語言、內(nèi)容要精。
4.精練。典型例題導引，變式訓練提高。要練典型，練類型，練思路、方法、技巧。防止“水多泡倒墻”,陷于新的題海戰(zhàn)術(shù)。要讓學生在“未知中探索，探索中求新，新知中遷移，遷移中應用”.
在練習題的設計上要做到：
（1）要有明確的目的，要符合生物新課程的理念，面向全體學生，提高學生的生物科學素養(yǎng)，有利于學生知識的掌握，有利于學生能力的培養(yǎng)。
（2）要把握好問題的難易度，所設計的問題要讓學生有跳一跳夠得著的感覺。
（3）要根據(jù)課程、教材的具體特點，采用資料分析、情境分析、分組討論、探究實驗、看圖或圖表分析等形式。
（4）要讓每個學生都能找到自己的參與點，不能讓少數(shù)學生在活動中成為觀眾或聽眾。
三、課后三思。
“三思”包括教學內(nèi)容的反思、教學過程的反思、教學效果的反思。
課后反思問題，葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個教師堅持寫三年教學反思就有可能成為名師。”因為課堂教學反思是一個深層次認識過程，是構(gòu)建高效課堂、教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，所以教師要善于對教學內(nèi)容、過程和效果進行課后反思，經(jīng)過當堂課的課后反思，找出當堂課的不足，如對教學中重難點的處理，學生的主體地位是否得到確立，學生的創(chuàng)新思維能力是否提高等情況進行反思，與學生、其他教師、教研人員進行探討、交流，不斷完善高效課堂的各個環(huán)節(jié)，為今后構(gòu)建高效課堂積累經(jīng)驗。
總之，高效課堂的構(gòu)建需要自己認真鉆研教材，提出切合實際的實施方案，實施過程中靈活調(diào)整，永遠以學生為中心，這樣會逐漸構(gòu)建起高效的數(shù)學課堂，提高學生分析問題、解決問題的能力。把課堂的主動權(quán)交給學生，這樣才能綜合、全面、高效地完成課堂教學的任務。
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論小學音樂教學高效課堂的構(gòu)建篇十二
我常常問自己什么是高效課堂，有人說，高效課堂是以最小的教學和學習投入獲得最大學習效益的課堂。我覺得何謂最小，何謂最大，說起來容易，做起來挺難。
有時候當我們滿懷激情地給學生上課，課堂上熱鬧非凡，一片欣欣向榮，可是到完成作業(yè)時，老師愉悅的心情沒了，取而代之的只有失望。于是又換一種方式，表情嚴肅，要求嚴厲，雖然學生在高壓之下知識灌進去了，可課堂氣氛沒了，學生滿是恐懼和呆滯。在這種對立與矛盾之中，我不斷的反思，然后得出了自己一點小小的心得：用最簡單直觀的方法，用自主探究、合作交流的方式，用既權(quán)威又幽默的態(tài)度，教給學生既快樂又容易接受的知識，讓學生肯學，想學，會學。
要構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂,教師必須結(jié)合學生心理特點,從學生已有的經(jīng)驗和知識出發(fā),創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的學習情境,將數(shù)學知識直觀化、情境化,還原知識形成和應用的生動場景,使定性的知識呈現(xiàn)靈動的狀態(tài),為學生提供從事數(shù)學活動的機會,使數(shù)學課充滿情趣與活力,讓學生在輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛中興趣盎然地掌握數(shù)學知識。
另外現(xiàn)代教育技術(shù)形聲結(jié)合,聲畫并茂,能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的直觀材料,增強了教學的趣味性,較好地調(diào)動學生的多種感官參與學習,優(yōu)化教學過程,也是構(gòu)建高效課堂的重要手段。例如：在教學“角的度量”一課時,課件出示兩個一樣大的角(角1的邊長一些,角2的邊短一些),讓學生猜想這兩個角的大小。學生的思維活躍,有的說角1大,有的說一樣大。然后,教師課件演示把兩個角移動在一起正好重合。這就使學生直觀地認識到角的大小跟兩條邊張開的大小有關(guān),跟邊的長短沒有關(guān)系。應用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學,畫面清晰,直觀動感,趣味橫生,學生看得仔細,想得認真,既獲得了正確、清晰的概念,又能充分感知到知識的形成過程,自然會取得事半功倍的課堂教學效果。
《新課標》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”可見，有效的`教學要采用多種方式和策略，用一種方法教學，學生容易乏味，教學效果不可能理想。在小學數(shù)學教學中引領學生探究式學習,具有使學生學會思考合理性、真正掌握探究解決問題的策略、促進學生個性健全發(fā)展、為學生的終身學習和生活打好基礎的明顯優(yōu)勢,對提高小學數(shù)學課堂教學的實效性大有裨益。應該說:只有在課堂教學把探究式學習和合作學習放在首位,才算真正擺正了學生在課堂教學中的主體地位,高效課堂的構(gòu)建才是有源之水、有本之木。
列寧曾經(jīng)說過：“幽默是一種優(yōu)美的、健康的品質(zhì)?！鼻疤K聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也指出：“如果教師缺乏幽默感，就會筑起一道師生互不理解的高墻?！笨梢?，幽默是一種智慧，它常給人帶來歡樂，其只要特點為：妙語連珠，動人心弦。在小學數(shù)學教學中，教師如果也能融入幽默的藝術(shù)，那么就能保持學生的學習興趣，誘發(fā)他們的想象力，讓他們看到深刻的啟迪和教育，真正把課堂變成學生主動探究學習的精神樂園。
例如有位老師幽默巧解雞兔同籠難題：有頭100個，腳240只，問：雞兔各有多少只？學生看到題目，議論紛紛，有的用心算，有的用筆算，始終算不出結(jié)果，學生思路紛亂，一時想不出好的解決辦法，師問：是什么攪亂了你們的思路??？生回答：每只雞有兩只腳，每只兔子有四只腳，如果兔和雞的腳的只數(shù)一樣就好辦了。于是教師說，我命令：全體兔子立正，像人一樣兩腳著地，提起前面的兩只腳。全班同學哄堂大笑，個個睜大了神奇的眼睛，師說，現(xiàn)在兔和雞的腳只數(shù)相同了，上面有100個頭，下面有多少只腳呢？學生齊答：200只。師說：和原來腳的只數(shù)比，少了多少只？學生回答：40只。老師問：這四十只腳到哪里去了呢？學生回答：被兔子提起來了呀。師又問，被多少只兔子提起來的呢？學生一下恍然大悟，歡呼道：兔子20只，雞80只。這樣一個抽象而枯燥的題目，在老師幽默的教學中，變得那么淺顯，生動而有趣，猶如滿天迷霧被太陽驅(qū)散，一切東西都看得明明白白。
總之，高效課堂不僅要交給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法，培養(yǎng)他們的各種能力。高校課堂應該是知識的超市，生命的狂歡。高效課堂應該以學生為中心，以快樂為根本。所謂教無定法，只要努力去打造適合自己的高效課堂，就能讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的活力。
論小學音樂教學高效課堂的構(gòu)建篇十三
提倡多讀、多說，讓讀說貫穿整個課堂，提高整個英語課堂的學習氣氛，從而調(diào)動學生學習的積極性。以往的調(diào)動英語課堂的興趣有很多，如：唱英語歌、做游戲等，這些手段在某種程度上只能起到當時幾分鐘的興趣，所以我覺得在運用這些手段的同時，要提倡用讀說等形式調(diào)動學生整堂課的學習興趣。如果我們聽到一個同學英語得了100分，我們只會覺得，這位同學英語基礎好。但如果有個同學用一口流利的英語進行演說，或講故事，我們都會向他投來贊許的目光，而且會有想張張嘴，也像他一樣說的感覺。我覺得如果同學們能達到熱情的讀、流利的說，那么，他們肯定會對英語課感興趣，所以，我在課堂上提倡學生的讀。如在講課文時，除了讓同學們邊聽邊理解外，就帶領同學們?nèi)プx，然后邊讀邊感悟、邊理解，遇到重點的句子或詞組，我就教他們多讀幾遍。時間長了，同學們就會在跟我讀的過程中，準確的劃出或批注出重點句型或短語。然后我讓同學領讀，而且在把握好重點詞組和句型的基礎上讀，就會對課文更好的理解。時間長了，同學們的語感好了，口語流利了，對長篇課文也不會恐懼了，只有試著去讀的欲望，這樣也就間接的提高了同學們的閱讀能力。另外在平時講題時，我也提倡同學們在讀中感悟。我會當堂隨機抽取3—5個同學進行讀題。題讀完后，大部分同學都會悟出這道題怎么講，這樣的話，我的整個英語課堂就會呈現(xiàn)出一個學生讀，老師問，同學們再讀，再回答的緊張、熱烈的氣氛，讓每位同學都參與其中，這樣就會提高同學們對整堂英語課的興趣。