教案設(shè)計需要注意結(jié)構(gòu)的合理性和教學(xué)過程的安排,以確保課堂教學(xué)的連貫性和有效性。教案的評價體系應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理,能夠評估學(xué)生的綜合能力。以下是一些優(yōu)秀教案的分享,供各位教師參考和學(xué)習(xí)。
我的小天地教案反思篇一
我剛工作時,曾教過這一課,當(dāng)時在欣賞圖片時,大家的興致很高。但作業(yè)的效果卻很糟糕,許多同學(xué)不知道畫什么,有的有思路,卻無從下手。
但這學(xué)期剛開課的時候,于老師對于這一節(jié)課,給我提出了一點建議,讓我將幾個簡單的透視圖教給大家,并以教室為例,給學(xué)生們做范畫。剛開始并沒有什么,我按照于老師說的做了,但上完課回來后,于老師用了一句很經(jīng)典的話來形容我“滿臉的燦爛”。卻是如此,課上的很成功,因為有個比較調(diào)皮的`孩子,以前對美術(shù)一點不感興趣,但就在這一節(jié)課,他卻想盡一切辦法想把它畫好,雖然只是簡單的透視圖,有了它們,孩子們可以把自己的東西全部放進去,我想孩子們一定也把自己的快樂放了進去。
我的小天地教案反思篇二
我的小天地---立體紙模型一課是結(jié)合學(xué)生的生活實際,以學(xué)生居室為題材進行研討,培養(yǎng)學(xué)生認識居室設(shè)計的品味、個性、情趣的人文性,使學(xué)生能夠按照學(xué)生的心愿去表現(xiàn)和設(shè)計自己的.理想小天地。
本節(jié)課是對前幾節(jié)課的綜合運用和升華,制作時間比較緊,要考慮家居與房間的比例等,學(xué)生要在課堂上順利完成作品,有一定的難度,為了幫助學(xué)生突破難點,順利完成教學(xué)任務(wù),我充分利用多媒體,圖片等直觀教具來激發(fā)學(xué)生的興趣,我將闖關(guān)游戲嵌入課堂,通過欣賞借鑒、教師示范的方法,引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、小組合作、實踐創(chuàng)新相結(jié)合的方法來學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生親手創(chuàng)作。
我利用闖關(guān)游戲充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性,另外需要學(xué)生做的立體紙模型較多,我化整為零,讓學(xué)生分成10組,組員之間分工協(xié)作,一起完成立體紙模型的制作,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚。
我的小天地教案反思篇三
《我的小天地》是三年級上學(xué)期的第一節(jié)繪畫課,整個課堂的設(shè)計,我設(shè)計了以下幾個主要問題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):
1、你理解的"小天地"應(yīng)該是怎樣的地方?
3、你準(zhǔn)備怎樣改進或設(shè)計自己的小天地?
在學(xué)生們對這樣一個現(xiàn)實的或想象的空間有了一個大致印象后,我設(shè)計了一個小情景,幫助他們選擇構(gòu)圖:學(xué)校要對各班教室布置進行評比,需要每班上交一張最能顯示班級文化的照片,如果你有一部照相機,你覺得站在哪個角度,拍教室里的哪一部分最好?從幾個班的教學(xué)情況來看,學(xué)生們能恰當(dāng)選擇畫面內(nèi)容,畫出自己對的生活的感受。
我給學(xué)生提出了用油畫棒涂色的要求。為此,我還專門利用近二十分鐘時間進行油畫棒涂色指導(dǎo)——主要是均勻、細致的基本要求,以及顏色漸變的'銜接處理。學(xué)生們從我的范畫對油畫棒涂色的效果產(chǎn)生了較濃厚的興趣。
我的小天地教案反思篇四
本課是“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的一節(jié)課,主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解不同民族文化、習(xí)俗居住環(huán)境,讓學(xué)生去實現(xiàn)和設(shè)計自己理想中的“小天地”,提高學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力,喚起學(xué)生對美好生活的向往,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和創(chuàng)新意識。
我是先引導(dǎo)學(xué)生欣賞繪畫作品,理解作品的內(nèi)容和形式,領(lǐng)會作品的主題思想,通過提問題的`方式讓學(xué)生回憶自己的居住環(huán)境,提高記憶思維,發(fā)揮想象力設(shè)計出自己喜愛的居室。要求學(xué)生對畫面主要內(nèi)容大膽的選擇,家具的大與小,高與矮與周圍環(huán)境之間的關(guān)系,表現(xiàn)出畫面的空間組合,簡單的透視關(guān)系等。
在評價交流中,基本上學(xué)生都能夠按要求完成作業(yè),學(xué)生在互相欣賞中、對比中、繪畫創(chuàng)作得到了提高。
這節(jié)課是設(shè)計與繪畫的相結(jié)合,是把設(shè)計和繪畫有機地結(jié)合在一起,脫離了單純的設(shè)計,有力地提高了小學(xué)生的審美能力和設(shè)計能力,引發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維,收益較好。
我的小天地教案反思篇五
孩子們的小天地就是他們的小小房間,也是他們活動學(xué)習(xí)睡覺的地方,所以這課對他們來說是非常熟悉的。在引導(dǎo)他們說說自己房間的擺設(shè),有哪些家具,是用來干什么的時,孩子們回答得很踴躍,描繪得也非常具體。但如何讓他們畫出自己的'小天地,并且有自己的特點并不容易。這時我用欣賞書中作業(yè)來解決這一難題,我發(fā)問:書中的這些小天地你們喜歡嗎?你最喜歡哪個小房間,為什么喜歡,它哪兒吸引了你,從房間的布置你能看出小主人的愛好嗎?他們畫自己的小天地是否面面俱到,還是有選擇地畫,突出自己最喜愛的一角?在這些問題得到解決后,孩子們對今天要畫的內(nèi)容已基本了解。在布置作業(yè)時我說:你喜歡你的小房間嗎,它是你的小天地嗎,你最愛在里面干什么,你可以把它們畫出來嗎?如果你不滿意自己的小天地,你想把它重新設(shè)計成什么樣,你也可以把它畫出來。孩子們在畫的過程中,也有出現(xiàn)問題,如,畫面不夠集中,就像寫作文有點散;顏色涂的不明確,分不清楚家具和墻面還有地板,顏色拉不開等。但也有的孩子畫得非常棒,畫面清新,顏色鮮艷,突出了自己的喜好。在贊揚他們的同時,也給予其他孩子一些鼓勵,相信他們會不斷進步,會越畫越好。
我的小天地教案反思篇六
1.簡單了解有關(guān)居室的功能和特點。以及不同地區(qū)、民族在設(shè)計上的不同文化和習(xí)俗。了解自己的小天地不僅有一般居室的特點,還要有表現(xiàn)個人的興趣和愛好。
2.使學(xué)生能按照自己的心愿去表現(xiàn)和設(shè)計自己理想中的小天地。嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)自己對幸福生活的喜愛之情,表達自己對美好生活的追求。
3.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察自己身邊的事物,引導(dǎo)學(xué)生做生活中的人。啟發(fā)學(xué)生通過設(shè)計、表現(xiàn)自己的居室,體驗生活的樂趣;培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
通過了解有關(guān)居室設(shè)計的文化、習(xí)俗。加深對自己身邊居住環(huán)境的了解,喚起學(xué)生對美好生活的向往。教學(xué)難點:
繪畫時房間里家具與家具、家具之間與周圍環(huán)境之間、人與環(huán)境之間的前后、大小關(guān)系。
課件、畫具。
第一課時。
一、組織教學(xué):
1.教師做自我介紹,學(xué)生依次做自我介紹。
二、導(dǎo)入新課:
課件。引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的《阿爾的房間》。
今天我們是第一節(jié)課美術(shù)課,我想大家都想輕松一點,我們今天就來欣賞一幅外國名作。
學(xué)生欣賞討論:1.從畫中你看到了什么?感覺怎樣?
2.從畫中、文字中你了解到了那些東西?
教師根據(jù)學(xué)生回答補充介紹《阿爾的'房間》的相關(guān)知識:
1.古典油畫的特點。
2.《阿爾的房間》的畫面特點。
第二課時。
一、組織教學(xué):
二、導(dǎo)入新課:
課件。引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的圖片和小朋友作品。同學(xué)們上節(jié)課我們欣賞了古代名作《阿爾的房間》,這幅作品雖然好,可是同學(xué)們總覺得它離我們臺遙遠了是吧?現(xiàn)在我們再來欣賞一下現(xiàn)代一點的東西。
提問。
1.你看到的都是些什么地方?你最喜歡那一個設(shè)計,它有什么特點?
4.你理想中的小天地是怎樣的?它的布置應(yīng)當(dāng)具有什么功能和特點?
5.你準(zhǔn)備怎樣去改進你的那片小天地呢?
(學(xué)生討論)。
想一想,在你動手的時候你會遇到些什么困難?(內(nèi)容、比例、層次等)。
三、學(xué)生作業(yè):
要求:可憑記憶也可以發(fā)揮自己的想象設(shè)計自己的居室。
教師指導(dǎo)。
四、學(xué)生作品展示:
學(xué)生交流討論。
1.其他小朋友的作品有什么值得我們學(xué)的地方又有什么需要改進的地方。
五、拓展:
運用我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容試著設(shè)計我們的教室、校園等。
六、安全:靠路邊行走,橫過道路走斑馬線,做到“一停、二看、三通過”。
我的小天地教案反思篇七
《我的小天地》一課是美術(shù)課程中“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一個內(nèi)容。課上,我首先讓學(xué)生暢談自己的小天地是什么樣子的,并且用自己想用的形式把小房間的樣子帶來給老師同學(xué)看看。有的學(xué)生請家長拍照打印后帶來,有的學(xué)生自己繪畫帶來。通過觀察學(xué)生表述的圖片,豐富了孩子們的思維,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后引導(dǎo)孩子們暢想自己未來的小天地又會是什么樣?此環(huán)節(jié)將孩子們的想象空間打開了,孩子們的興趣出奇的濃厚。在此同時,我請同學(xué)們欣賞了相關(guān)的圖片,是孩子們的認識更直觀更生動了。
在動手設(shè)計表現(xiàn)自己小天地的環(huán)節(jié)時,我首先通過小組討論在作品表現(xiàn)時你認為哪些方面比較難表現(xiàn),小組商量如何解決。在小組匯報的時候,孩子們提出了很多問題,比如:畫面上要表現(xiàn)出三維的'場景,天花板、地面、墻面的層次如何區(qū)分;自己喜歡的家具如何擺設(shè)。在學(xué)生匯報時,為了輔助教學(xué)難點的解決,我在白板上示范了如何在平面紙上分出不同的空間,然后把學(xué)生喜歡的預(yù)先設(shè)計的一些家具進行擺放,引導(dǎo)學(xué)生評述在組織構(gòu)圖方面的優(yōu)劣,幫助學(xué)生解決構(gòu)圖問題以及物象間的前后遮擋、大小關(guān)系。此環(huán)節(jié)通過學(xué)生的參與,教師的適當(dāng)引導(dǎo),師生互動將重點、難點解決。在兒童房的特點上,我通過作品的對比,直觀的感受到設(shè)計上要實用、美觀、溫馨、等特點。在作品評價環(huán)節(jié)上檢驗了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,也領(lǐng)略了設(shè)計自己小天地的喜悅,增添生活的樂趣。
我的小天地教案反思篇八
《我的小天地》一課是美術(shù)課程中“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一個內(nèi)容。課前,我請學(xué)生回家重點觀察了自己的小房間,并且用自己想用的形式把小房間的樣子帶來給老師同學(xué)看看。有的學(xué)生請家長拍照打印后帶來,有的學(xué)生自己繪畫帶來。通過觀察學(xué)生帶來的圖片,孩子們能大概了解不同學(xué)生家里的不同裝修風(fēng)格以及不同教具擺設(shè)。此環(huán)節(jié)大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再通過看有關(guān)錄像和欣賞圖片,使學(xué)生初步的了解有關(guān)居室設(shè)計的文化、習(xí)俗,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、表現(xiàn)生活中的美好事物,從中體驗生活的樂趣。
通過觀察各種家居圖片,談?wù)劜煌块g的特點,談?wù)勛约簻?zhǔn)備如何改進或設(shè)計自己的房間布置。學(xué)生有了之前觀察的經(jīng)驗,想法很多,從顏色、結(jié)構(gòu)以及功能方面給自己設(shè)計了自己喜歡的房間樣子。但是,在動手設(shè)計表現(xiàn)自己小天地時,教師要讓他們想想哪些方面比較難表現(xiàn),同學(xué)商量如何解決。比如:畫面上要表現(xiàn)出三維的場景,天花板、地面、墻面的層次如何區(qū)分,自己喜歡的家具如何擺設(shè)。教師可以示范在平面紙上分出不同的空間,然后把學(xué)生喜歡的預(yù)先設(shè)計的一些家具進行擺一擺,引導(dǎo)學(xué)生評述在組織構(gòu)圖方面的'優(yōu)劣,幫助學(xué)生解決構(gòu)圖問題以及物象間的前后遮擋、大小關(guān)系。此環(huán)節(jié)通過學(xué)生的參與,教師的適當(dāng)引導(dǎo),師生互動將重點、難點解決。最后組織學(xué)生展示、交流、講評,從設(shè)計房間的實用、美觀、溫馨、有特點等方面進行評述作品的優(yōu)劣,此環(huán)節(jié)能檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,提高學(xué)生對作品的鑒賞能力、評價能力,領(lǐng)略設(shè)計自己小天地的喜悅,增添生活的樂趣。通過2課時的欣賞、表現(xiàn)、再欣賞、再表現(xiàn),學(xué)生明顯發(fā)現(xiàn)第二次的作品比第一次有了很大的區(qū)別。剛開始學(xué)生更多的是畫出現(xiàn)實生活中自己的小天地,在欣賞了很多有特色的作品和相互交流后,第二次的作品更多了學(xué)生的想象,有了自己設(shè)計思路,設(shè)計的房間更能體現(xiàn)學(xué)生的個性,形式多樣,有創(chuàng)新。
我的小天地教案反思篇九
七年級學(xué)生誦讀古詩的通病是急于成誦:讀的速度太快,節(jié)奏感不強,這就不利于感悟與理解。要改變這種狀況,須從讀詩的節(jié)奏訓(xùn)練人手。為了培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,教師應(yīng)范讀或領(lǐng)讀一兩遍,或挑選個別學(xué)生為全班領(lǐng)讀。
至于串講或啟發(fā)提問,重點可放在景物描寫,因為借景抒情是這首詩的特點。背景也要講一點,切忌展開。
以多種形式加強誦讀,在熟讀的基礎(chǔ)上適當(dāng)分析、點撥,加深對詩的理解。
教學(xué)目標(biāo)。
1、繼續(xù)了解并掌握詩歌朗讀的技巧(節(jié)奏、語速及語調(diào)等方面的)。
2、能有感情地誦讀并熟練地背誦此詩。
3、理解并能解說詩歌的意思。
4、學(xué)習(xí)借景抒情的寫法,通過對詩歌的具體分析讓學(xué)生了解寫作中如何借景抒情。
5、啟發(fā)學(xué)生像本詩作者一樣,心存遠大志向,將來為促進社會的進步而建功立業(yè)。
教學(xué)重點和難點。
1、進行誦讀訓(xùn)練。
2、理解詩歌意思,解說詩句的意思。
3、學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。(難點)。
課時安排:1課時。
課前準(zhǔn)備:
1、課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文,熟讀課文并嘗試用繪畫的形式表達自己對課文的理解。
2、準(zhǔn)備多媒體教學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
一、開課入題,揭示目標(biāo)。
1、解題:觀,看。滄,是暗綠色。“滄?!庇猩剩取按蠛!毙蜗?。
二、簡介作者。
曹操,字孟德,東漢末年著名的政治家、軍事家、詩人。曹操的文學(xué)成就很高,與他的兒子曹植、曹丕并稱“三曹”,他寫的詩慷慨、雄渾、悲壯、有氣魄,多反映他欲統(tǒng)一中國,建功立業(yè)的理想,《觀滄?!肪褪欠从尺@一思想。
三、字詞積累和基本技能訓(xùn)練。
(一)首先老師范讀課文,同學(xué)們仔細地聽,將生字標(biāo)記出來,不懂意思的詞加上點,仔細聽這些字詞的發(fā)音。
掌握生字詞的讀音,認讀兩遍,對生字的結(jié)構(gòu)進行講解幫助學(xué)生識記。
學(xué)生一讀課文,齊讀,讀準(zhǔn)字音。老師要及時糾正學(xué)生讀錯的字音。
(二)朗讀詩歌要注意正確處理詩歌的節(jié)奏、語速及語調(diào)。
古詩的節(jié)奏一般按音節(jié)劃分。四言的節(jié)奏型是:
xx/xx如“東臨/碣石,以觀/滄?!?四言句)(本詩為四言樂府詩,韻腳“峙”“起”“里”“志”等字,押的是“i”韻。)。
賞景詩一般語速較慢,詩人往往是邊賞景邊歌從心來。
此詩的語調(diào)比較激昂、雄渾有力。
學(xué)生二讀課文,要讀好詩歌的節(jié)奏、語速及語調(diào)??雌聊毁p讀,一邊欣賞壯闊的畫面,一邊想象詩人當(dāng)時的感受。
(三)理解詩歌內(nèi)容,先要明白生字詞的.意思。
學(xué)生三讀:自讀,看注釋或資料,補充注釋一些字,然后釋譯全詩。譯一句就齊說一句。
原文譯文。
東臨碣石,以觀滄海。(揮師)向東登上碣石山,來觀賞大海。
登臨來。
水何澹澹,山島竦峙。海水多么寬闊浩蕩,碣石山高高聳立在海邊。
多么。
樹木叢生,百草豐茂。碣石山上樹木聚集在一起生長,各種草長得很繁茂。
秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。秋風(fēng)颯颯,海上涌起巨大的波濤。
大水波升騰,向上冒。
日月之行,若出其中;日月的運行,好像是從這浩淼的海洋中出發(fā)的。
運行好像其,指大海。
星漢燦爛,若出其里。銀河星光燦爛,好像是從這浩淼的海洋中產(chǎn)生出來的。
幸甚至哉,歌以詠志。真是幸運極了,用歌唱來表達自己的思想感情吧。
極點來。
四、賞析與理解:
學(xué)生四讀:快速默讀,然后說一說:作者觀海觀(看)到什么樣的景?
(明確“寫了什么”)在文中標(biāo)記一下,首先是哪些事物,請舉手回答。
描寫了曹操登碣石山所見滄海之景:海水、山島、草木、洪波、日、月、星辰。
討論1、所寫之景有什么特點?
海水蕩漾動景山島聳立靜景實。
草木豐茂靜景洪波涌起動景景。
寫實景中有動有靜,這樣動靜互相映襯,顯示了大海的遼闊、威嚴(yán)和宏偉。
日月之行,若出其中。想象之景虛景。
星漢燦爛,若出其里。
意境開闊,氣勢雄渾。
常言說:世上最大的地方是海洋,比海洋還大的是天空,比天空還大的是什么?——人的心。用在這時候是不是最準(zhǔn)確?曹操不僅看到了大海,還在想象中看到了日月星辰。那么,我們用一個什么詞來準(zhǔn)確概括詩人的心胸?——博大!“日月星辰這些亙古不變的事物,好像都是從眼前的海中出來”,意思是它們也在運動中,它們每天要從海里升上天空,在它們?nèi)粘_\行的位置上去,那它們有一種什么精神才可以?——昂揚奮發(fā)的精神!那么,我們用一句話概括此詩:這首詩借寫所觀海景表現(xiàn)了詩人博大的胸懷,奮發(fā)昂揚的精神。明確:最能體現(xiàn)詩人博大的胸懷的詩句是:日月之行,若出其中。星漢燦爛,若出其里。
看到這么宏偉的景象,詩人的心里會想什么?哪一句透露了他的心思?
討論2:“詩言志”。此詩表達了作者怎樣的思想感情?
要想了解作家的思想感情,有一個最基本的原則是知人論世。屏幕上有曹操所處時代的介紹,請看一下幻燈片展示的時代背景。
公元2,曹操親率大軍北上,追殲袁紹殘部和烏桓,八月取得北伐的勝利,九月,在歸途中經(jīng)過碣石山?,F(xiàn)在,已統(tǒng)一了北方,這正是他躊躇滿志的時候。他躍馬揚鞭,登山觀海,面對著波瀾壯闊的大海,觸景生情,寫下了“觀滄?!边@首千古傳誦的壯麗詩篇。
我們已經(jīng)知道“日月之行,若出其中。星漢燦爛,若出其里。”最能體現(xiàn)詩人博大的胸襟。我們再來分析一下這一句:日月星辰這些亙古不變的事物好像都是從眼前的海中出來的,意思是不是大海主宰著一切?而這大海在詩人眼前,也在詩人心中,他是否在想,中國遼闊的山河大地何時為我曹操主宰,號令天下之“令”何時皆出于我曹操之口?“一切景語皆情語”,詩人不會為了寫景而寫景,我們透過這些景物了解詩人的情感。正是:這首詩表達了詩人一統(tǒng)天下的宏大抱負。)。
此時,曹操一統(tǒng)天下了嗎?沒有。所以,這一統(tǒng)天下是他的抱負,是他的遠大理想。同學(xué)們有沒有遠大理想?你的遠大理想是什么?找個時間,我們師生一起來說說,好不好?現(xiàn)在,讓我們帶著我們的遠大理想,像曹操那樣很豪氣地朗誦一遍《觀滄?!?(學(xué)生五讀)有感情地齊誦一遍。
接下來我們來看看這首詩是怎么寫的,探討一下它的寫法。(明確“怎么寫的”)。
這首詩先寫景,在寫景中自然的抒情,這首詩采用借景抒情的寫法。
全詩14句。3-12句是寫景。據(jù)此,該詩的層次也就明晰了。
討論3:此詩分幾層來寫的?
第一層(1—2)交代觀海的地點。
第二層(3—8)描寫海水和山島。
第三層(9—12)借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概,這是寫詩人的主觀感受,是從兩個“若”字看出來的。
最后兩句是附文,是為和樂而加,與詩的內(nèi)容無關(guān)。
討論4:全詩圍繞什么字展開來寫的?(同學(xué)們的慧眼能不能發(fā)現(xiàn)此詩的詩眼?)。
全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,以下全由“觀”字展開?!坝^”是“詩眼”。
五、小結(jié):這首詩雖然全是寫景,但所寫的景物都是由詩人的“志”來統(tǒng)帥的。“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里”這幾句詩,形象地反映了作者博大的胸襟,千百年來成了膾炙人口的名句。
這首樂府詩借寫所觀之海景表現(xiàn)了詩人博大的胸懷,奮發(fā)昂揚的精神。
“詩言志”。這首詩所言之志是作者想要統(tǒng)一中國的宏偉抱負。
這首詩意境開闊,氣勢雄渾,這與一個雄心勃勃的政治家和軍事家的風(fēng)度是一致的,真是讀其詩如見其人。
六、課內(nèi)鞏固:
試背此詩。展示繪畫作品。
比比誰記得快!
誰來朗誦這首詩歌?
我的小天地教案反思篇十
活動目標(biāo):
1、建立初步的分工意識,嘗試事情分著做。
2、知道自己在游戲中的角色,會在游戲中做一些和角色相匹配的事。
活動準(zhǔn)備:
“肯德基餐廳”的游戲材料。
活動過程:
1、組織幼兒到角色游戲區(qū)“肯德基”。
2、啟發(fā)幼兒想一想:我們馬上要玩“肯德基”游戲了,請你和朋友商量你們準(zhǔn)備怎么玩?
從幼兒的回答中教師梳理出:角色分工。
3、教師以角色身份參與幼兒的討論:肯德基餐廳里有誰?他們會做哪些事?
經(jīng)過討論得出:肯德基餐廳里有收銀員、服務(wù)員、顧客等。游戲時大家把事情分著做,有的收錢,有的服務(wù),有的去買食物,這樣很有意思。我們喜歡做什么就一定要認認真真去做好。
4、幼兒自由選擇,并掛上相應(yīng)的掛牌。教師幫助幼兒掛牌時提醒:想一想,你要做些什么?幫助幼兒形成游戲目的。
5、幼兒自主展開游戲。教師以“服務(wù)員”的身份參與游戲,一邊觀察幼兒游戲情況,同時指導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確、熱情地當(dāng)好“服務(wù)員”,使用“歡迎光臨”、“你要什么?”、“再見”等禮貌用語;注意顧客在餐廳吃“肯德基”的情況,鼓勵他們大方地說出所需要的“食物”,建議他們相互交流,互相分享各自的“食物”,會使用“謝謝、再見”等。
6、簡單評價:你做了什么?你怎么做的?
在制訂角色游戲《肯德基》計劃前,我就考慮到我班孩子有初步的游戲經(jīng)驗,但只是因為肯德基餐廳是他們?nèi)ミ^的、感興趣的地方,那些吸引人的食物是他們的最愛,而愿意去參與的。雖然從表面上看他們幾乎都會沉浸在游戲中,但實質(zhì)上大部分孩子都是獨自在游戲,有時也交流,但尚未建立真正的協(xié)商合作關(guān)系。所以,我就把這學(xué)期的角色游戲目標(biāo)定位在“建立初步的協(xié)商分工意識上”,這主要基于幼兒游戲發(fā)展的需要,對幫助他們由平行游戲向高一層次水平的發(fā)展做過渡很有必要。
游戲開始時,我沒有象往常一樣讓他們自由挑選。為避免“一窩蜂”現(xiàn)象,我采用集體討論的方式引導(dǎo)他們商量“肯德基”里的角色分工,然后再自由選擇角色。在幫助他們掛牌時又再次強調(diào):事情分著做很有意思,但要認真去做相應(yīng)的事,明確各個角色的一些主要職責(zé)。我覺得有目的的引導(dǎo)幼兒去回憶生活已有經(jīng)驗,然后確定自己喜歡做什么,就去當(dāng)什么角色,對游戲的開展無疑起到推波助瀾的`作用。
當(dāng)然,孩子游戲時的觀察更重要,我在這一點上沒有全程堅持。雖然有參與扮演“服務(wù)員”這一角色,但也只是引導(dǎo)扮演同一角色的幼兒使用一些“歡迎光臨”這些禮貌用語,并沒有實質(zhì)性的觀察到孩子們在游戲中的交流、交往情況。其實對孩子們來說,能夠和同伴(角色與角色之間)“交流”,這就是“創(chuàng)舉”,教師要用“極其欣賞的”的心態(tài)和眼光來觀察游戲中的孩子們,并給予他們一些具體的指導(dǎo)和幫助,使孩子們在游戲中能真正的去創(chuàng)造性的反映生活。
我的小天地教案反思篇十一
故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式.經(jīng)過故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫忙幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說,是以教師講述故事為重要部分。
對于幼兒來說,教師在講述故事時,咬字要清楚,速度要適當(dāng),咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚,節(jié)奏要比平時談話稍慢,使他們一邊聽一邊想;講述故事時,面部表情,眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。
在故事中的提問,對于、幼兒的心理發(fā)展水平,只能是一些簡單,細小的問題。而不能提出一連串的問題,讓他們連貫的回答,作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答,我們說答案雖然長些,但不要求一個幼兒連貫的回答,教師自我或智力較高的幼兒示范,再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述,這樣的效果會要幼兒跟容易理解、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒,教師不應(yīng)當(dāng)表示厭煩,而要肯定他們愿意回答。教師應(yīng)當(dāng)是啟發(fā)和提示,盡量幫忙幼兒自我找到正確的答案,總之,要讓全體幼兒都回答問題的機會,以提高語言本事。
我的小天地教案反思篇十二
上完《春江花月夜》,筆者感慨良多。這是一篇經(jīng)典詩文,很多教學(xué)前輩講過,思來想去,筆者認為經(jīng)典的東西上出新意是有難度的,但通過努力同樣能夠展現(xiàn)自身特色。
本堂課的設(shè)計理念為:突出朗讀吟誦。加強朗讀訓(xùn)練,使學(xué)生通過吟誦感受春江花月夜的美景,通過朗讀再創(chuàng)意境,理解這首詩的思想感情和藝術(shù)特點,通過品讀詩歌中的意象和語言,深刻領(lǐng)悟作者在詩中抒發(fā)的游子思婦的相思之情及詩中體現(xiàn)的宇宙與人生的哲理。
回顧本堂課的教學(xué)過程,有如下幾個要點:
一、重視先學(xué),培養(yǎng)自學(xué)能力。
高中的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力,因而可以放心地把先學(xué)的任務(wù)布置給他們,進一步培養(yǎng)自學(xué)能力。針對這一目的,筆者設(shè)計了導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案主要有作者及該詩歌的簡介,預(yù)習(xí)的步驟和兩個核心問題(一是怎樣通過讀來表達自己對文本的理解,二是詩中體現(xiàn)了怎樣的景、情、理),當(dāng)然還有“質(zhì)疑”.兩個核心問題的設(shè)計,可以幫助學(xué)生更好地找到本詩的核心內(nèi)容,可以避開繁瑣的分層,又能使學(xué)生思路清晰,對全詩的脈絡(luò)把握到位,從而避免僵化的按順序講解。
從教以來,筆者一直銘記葉圣陶先生的教導(dǎo),學(xué)生的學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷三個階段:發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題。只有這樣的學(xué)習(xí),才是真正的學(xué)習(xí)。而要想讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,必須先預(yù)習(xí),詩歌的預(yù)習(xí)就是讀與思。只有在認真的讀中,才能有自己的思考,才可能質(zhì)疑。筆者還要求學(xué)生質(zhì)疑后小組內(nèi)互看,小組成員的問題盡量互相幫忙解決。小組內(nèi)不能解決的問題才最終提交到班級討論,這也大大提高了質(zhì)疑的質(zhì)量。古人云:“書讀百遍,其義自見?!边@對于詩歌學(xué)習(xí)是很有其道理的。
如果能經(jīng)常這樣訓(xùn)練,學(xué)生們以后看到陌生的詩歌,也就不至于霧里看花了。
二、重視朗讀,培養(yǎng)感悟能力。
詩歌的朗讀,更多的是一種情感體悟的外在表現(xiàn),因為“詩言志”.但這首長詩景、情、理都有,雖可分開解讀,但又交錯相融,所以處理起來有一定的難度。學(xué)生只有真正體悟了語言背后的情感,才能很好地通過朗讀表現(xiàn)出來。
在朗讀的處理上,筆者先給學(xué)生聽配樂的朗誦,然后讓學(xué)生試著模仿,在模仿中體會情感的起伏變化。然后,進行理性的分析,一部分一部分的讀,或者幾句幾句的讀,鼓勵學(xué)生大膽地讀出自己有感悟的語句,并適當(dāng)分析。
這是本堂課的主體部分,也是本課的特色所在——讓學(xué)生依據(jù)自己的理解朗讀、分析本詩中的`景、情、理。這一環(huán)節(jié)上,學(xué)生不是簡單讀了詩歌的語言,而是在用心品味詩歌的情感,再通過自己對語言的表現(xiàn)能力讀出詩歌,這給了他們很大的成就感。當(dāng)然,這一部分內(nèi)容并不是按部就班,而是學(xué)生讀到哪里老師相機引導(dǎo)到哪里,因而隨機性較大,老師的課堂駕馭是核心。
其實,詩歌教學(xué),無非就是通過知人論世的方式,同時透過詩歌的語言來欣賞其中蘊含的“志”.筆者認為這樣的教學(xué)方式,所追求的教學(xué)效果是直指詩歌本質(zhì)的。
三、重視寫作,培養(yǎng)表達能力。
語文,口頭為語,書面為文。詩歌教學(xué)作為語文教學(xué)的一部分,當(dāng)然也得注重練筆。更何況是這樣一篇“孤篇蓋全唐”的美文。筆者選擇了月夜美景要求學(xué)生用散文化的語言再現(xiàn)情境。詩歌的語言和散文的語言是不一樣的,詩歌的語言美,但太精煉。散文的語言更形象,直觀。作為生活閱歷不豐富的高中生,散文更適合他們。其實這項內(nèi)容也是課前準(zhǔn)備的,但是課上依然給時間修改。因為課上學(xué)生經(jīng)過進一步的討論交流,對詩歌的理解感悟提升了很多,課堂修改時,筆者發(fā)現(xiàn)有學(xué)生竟然改掉了一大半的文字!筆者想,這就是課堂的成果吧。自然,最后推薦出來的小散文語段也就出色了很多。
如果說,朗誦是一個學(xué)生對語言把握的展現(xiàn),那么寫作,則是一個學(xué)生感悟、表達等語文素養(yǎng)最綜合最直觀的展現(xiàn),同時也是我們語文學(xué)習(xí)的重中之重。而它又不是能立竿見影的項目,所以要因勢利導(dǎo),見縫插針。只有始終把寫作放在心頭,時常練筆,才能更好地駕馭這千年來的方塊字,更好地利用它們來抒發(fā)內(nèi)心的情感。
四、重視作業(yè),培養(yǎng)拓展能力。
筆者教學(xué)中一直堅持“學(xué)生一望而知”的內(nèi)容不講,放到詩歌教學(xué)中,就是簡單的讀和簡單意象的呈現(xiàn)不需要學(xué)生在課堂上再花功夫,但深層次的意象哲理,該討論的還是要討論。所以在課后作業(yè)的設(shè)計上,筆者安排了意象的寓意的分析及其普遍寓意的探尋。一來,學(xué)生回家后收集資料比較方便;二來,這些意象在文中的難度不大,就學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗而言,是可以自行解決的,但僅看到本詩歌中的意象的寓意又是不夠的,需要舉一反三,所以布置他們探尋這些意象的普遍寓意。從課后反饋的效果來看,學(xué)生不僅積累了這幾個意象,在收集資料時很多同學(xué)還積累其它一些意象,比如:鴻雁、砧聲、柳……可見,只要引導(dǎo)到位,學(xué)生的潛能比我們預(yù)期的還要大!這便是孔子所言“溫故而知新”的含義吧。
當(dāng)然,此節(jié)課也存在著一些不足,比如課堂的控制,節(jié)奏的把握,對學(xué)生朗讀的點評……俗話說,教學(xué)是門有缺憾的藝術(shù),我相信,只要多注重反思與修正,在這條路上,我會讓缺憾越來越少。
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我的小天地教案反思篇十三
幼兒園的區(qū)域活動具有多樣性,自由性和趣味性,能促進幼兒全面發(fā)展。區(qū)域活動正好為幼兒供給探索的機會,讓幼兒在動手操作中加以認知。但區(qū)域游戲不像課程教學(xué)那樣環(huán)環(huán)相扣的組織,而是讓孩子自主自發(fā)活動,在活動中學(xué)習(xí)掌握知識,培養(yǎng)孩子的協(xié)作性、自主性等。
在本次的游戲活動中,孩子們的投入表現(xiàn)給了我啟發(fā),更讓我重新認識了游戲的作用和意義?;顒又?,我以新投放材料“裝飾機器人”為開端,引起幼兒注意,之后為幼兒一一示范講解,完后介紹開放的各個區(qū)角,幼兒各抒己見,都很有自我的想法,在教師提出要求后,小朋友們都能有序走到自我選的區(qū)域去。
開放的這六個區(qū)角分別是:美工角、語言角、計算角、益智角、巧手角、結(jié)構(gòu)角。美工角主要以新投放的材料為主,即重點指導(dǎo)。每個小朋友都很認真動手操作,每個小動作都很細心。語言角投放了卡片、指偶、背景圖,本事強的小朋友小故事都講得很生動,而本事弱的表現(xiàn)不佳。計算角的小朋友也很認真,對教師投放的魔術(shù)卷筒、分成卡都充滿了興趣,紛紛動起小腦筋。每個區(qū)角的小朋友所表現(xiàn)的,都讓我覺得很欣慰。
可是還有很多不足之處:首先在介紹新投放材料的時候,我講解的不夠詳細,范圖太小,沒有照顧到坐于后排的小朋友;觀察了語言角還有益智角的小朋友,發(fā)現(xiàn)他們都不懂得謙讓,甚至有小朋友會搶他人的東西,這就需要我在今后的教學(xué)活動中,多多教育他們?nèi)绾螀f(xié)作,互幫互助,懂得分享等。感覺有點小遺憾的是巧手角,有個小朋友在使用工具時不細心受傷了,我沒有研究到工具的安全性,在使用過程中沒有給他們一個較好的活動平臺,導(dǎo)致小朋友刮蘿卜時,刮到了自我的手,我覺得應(yīng)當(dāng)給他們準(zhǔn)備一雙手套,然后讓他們在角落靠著墻壁,這可能會好一點,值得高興的是,這個小朋友很勇敢,即使受傷了,他還是很努力很認真的完成。結(jié)束收材料時,小朋友能放回指定的地方,可是有部分小朋友會推擠,并且沒有擺放整齊,在今后的教學(xué)活動中,我也將繼續(xù)對這方面的常規(guī)進行教育。
有人說:“每個幼兒都是可塑之才,教育應(yīng)關(guān)注每個幼兒的發(fā)展,為他們營造適宜的環(huán)境?!毕噍^于團體活動,區(qū)角活動供給給孩子們更多的個體活動空間,關(guān)注了孩子們各自活動的過程,尊重孩子的個體差異。讓孩子更能自主活動,而我們教師在活動中不要過多的指點干預(yù),在觀察幼兒的活動中,要了解和滿足幼兒的需要、興趣和行為表現(xiàn)。并有計劃的觀察和記錄,對于個案進行分析,有針對性地調(diào)整區(qū)域資料,補充活動材料、豐富幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗。這樣以后我們才能共同提高,共同學(xué)習(xí),更好地開展活動。
我的小天地教案反思篇十四
這堂課的教學(xué)內(nèi)容是在“可愛的班集體”主體統(tǒng)領(lǐng)下,回憶師生一起歡樂的情景,學(xué)習(xí)紙版畫兒童頭像的制作方法,增添學(xué)生學(xué)習(xí)紙版畫的情趣性,發(fā)展同學(xué)、師生之間的深厚情誼。因此,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動采取紙版畫制作集體像的活動方式,使學(xué)生從中領(lǐng)悟班集體可愛的深刻含義。
從教學(xué)過程的整體來說,第一,在組織教學(xué)方面還很欠缺,上課的時候沒有注意語速的輕重變化,關(guān)鍵的地方?jīng)]有停頓,如果能把這些做好,我的'課程將會更生動,也更能吸引學(xué)生的注意力;第二,由于紙版畫的制作過程比較復(fù)雜,用的時間比較多,所以我把講課的時間控制在十分鐘,顯得有些急促。
從教學(xué)過程的細節(jié)方面來說,也還有很多不足之處:第一,導(dǎo)入過程是采用的工具直接導(dǎo)入,由于紙版畫不同于我們平時的常規(guī)畫法,所以學(xué)生在上課時積極性都很高,其實我覺得再加上幾張班集體的合照,可能更能激起學(xué)生們的回憶,氣氛會更好;第二,提問的時候也很少讓學(xué)生站起來單獨回答,多是用的集體回答的方式,顯得有些倉促;第三,由于有點急,做好的ppt也沒有很好的跟上所講的內(nèi)容,比如說我在黑板上示范五官的時候,應(yīng)該把不同畫法的五官讓學(xué)生們欣賞一下,后來最關(guān)鍵的耳朵居然都忘記講了,確實是很大的失誤;第四,作業(yè)要求和重難點比較模糊,特別是這堂課的重點要特別強調(diào),總結(jié)制作步驟時要清楚,關(guān)鍵是怎么印時,要特別強調(diào)方法,是用力的反復(fù)摸,印出來的效果才會更好。
總體來說,要想上好一節(jié)課,還得需要更多的努力,不僅僅要有扎實的專業(yè),還得掌握更多的教學(xué)方法和教學(xué)手段,才能把知識更好的傳授給學(xué)生。在今后的教學(xué)中我要不斷提高駕馭課堂的能力,向有經(jīng)驗的老師們學(xué)習(xí),在不停的實踐和不斷的反思中鍛煉自己,快速成長!
我的小天地教案反思篇一
我剛工作時,曾教過這一課,當(dāng)時在欣賞圖片時,大家的興致很高。但作業(yè)的效果卻很糟糕,許多同學(xué)不知道畫什么,有的有思路,卻無從下手。
但這學(xué)期剛開課的時候,于老師對于這一節(jié)課,給我提出了一點建議,讓我將幾個簡單的透視圖教給大家,并以教室為例,給學(xué)生們做范畫。剛開始并沒有什么,我按照于老師說的做了,但上完課回來后,于老師用了一句很經(jīng)典的話來形容我“滿臉的燦爛”。卻是如此,課上的很成功,因為有個比較調(diào)皮的`孩子,以前對美術(shù)一點不感興趣,但就在這一節(jié)課,他卻想盡一切辦法想把它畫好,雖然只是簡單的透視圖,有了它們,孩子們可以把自己的東西全部放進去,我想孩子們一定也把自己的快樂放了進去。
我的小天地教案反思篇二
我的小天地---立體紙模型一課是結(jié)合學(xué)生的生活實際,以學(xué)生居室為題材進行研討,培養(yǎng)學(xué)生認識居室設(shè)計的品味、個性、情趣的人文性,使學(xué)生能夠按照學(xué)生的心愿去表現(xiàn)和設(shè)計自己的.理想小天地。
本節(jié)課是對前幾節(jié)課的綜合運用和升華,制作時間比較緊,要考慮家居與房間的比例等,學(xué)生要在課堂上順利完成作品,有一定的難度,為了幫助學(xué)生突破難點,順利完成教學(xué)任務(wù),我充分利用多媒體,圖片等直觀教具來激發(fā)學(xué)生的興趣,我將闖關(guān)游戲嵌入課堂,通過欣賞借鑒、教師示范的方法,引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、小組合作、實踐創(chuàng)新相結(jié)合的方法來學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生親手創(chuàng)作。
我利用闖關(guān)游戲充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性,另外需要學(xué)生做的立體紙模型較多,我化整為零,讓學(xué)生分成10組,組員之間分工協(xié)作,一起完成立體紙模型的制作,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚。
我的小天地教案反思篇三
《我的小天地》是三年級上學(xué)期的第一節(jié)繪畫課,整個課堂的設(shè)計,我設(shè)計了以下幾個主要問題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):
1、你理解的"小天地"應(yīng)該是怎樣的地方?
3、你準(zhǔn)備怎樣改進或設(shè)計自己的小天地?
在學(xué)生們對這樣一個現(xiàn)實的或想象的空間有了一個大致印象后,我設(shè)計了一個小情景,幫助他們選擇構(gòu)圖:學(xué)校要對各班教室布置進行評比,需要每班上交一張最能顯示班級文化的照片,如果你有一部照相機,你覺得站在哪個角度,拍教室里的哪一部分最好?從幾個班的教學(xué)情況來看,學(xué)生們能恰當(dāng)選擇畫面內(nèi)容,畫出自己對的生活的感受。
我給學(xué)生提出了用油畫棒涂色的要求。為此,我還專門利用近二十分鐘時間進行油畫棒涂色指導(dǎo)——主要是均勻、細致的基本要求,以及顏色漸變的'銜接處理。學(xué)生們從我的范畫對油畫棒涂色的效果產(chǎn)生了較濃厚的興趣。
我的小天地教案反思篇四
本課是“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的一節(jié)課,主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解不同民族文化、習(xí)俗居住環(huán)境,讓學(xué)生去實現(xiàn)和設(shè)計自己理想中的“小天地”,提高學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力,喚起學(xué)生對美好生活的向往,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和創(chuàng)新意識。
我是先引導(dǎo)學(xué)生欣賞繪畫作品,理解作品的內(nèi)容和形式,領(lǐng)會作品的主題思想,通過提問題的`方式讓學(xué)生回憶自己的居住環(huán)境,提高記憶思維,發(fā)揮想象力設(shè)計出自己喜愛的居室。要求學(xué)生對畫面主要內(nèi)容大膽的選擇,家具的大與小,高與矮與周圍環(huán)境之間的關(guān)系,表現(xiàn)出畫面的空間組合,簡單的透視關(guān)系等。
在評價交流中,基本上學(xué)生都能夠按要求完成作業(yè),學(xué)生在互相欣賞中、對比中、繪畫創(chuàng)作得到了提高。
這節(jié)課是設(shè)計與繪畫的相結(jié)合,是把設(shè)計和繪畫有機地結(jié)合在一起,脫離了單純的設(shè)計,有力地提高了小學(xué)生的審美能力和設(shè)計能力,引發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維,收益較好。
我的小天地教案反思篇五
孩子們的小天地就是他們的小小房間,也是他們活動學(xué)習(xí)睡覺的地方,所以這課對他們來說是非常熟悉的。在引導(dǎo)他們說說自己房間的擺設(shè),有哪些家具,是用來干什么的時,孩子們回答得很踴躍,描繪得也非常具體。但如何讓他們畫出自己的'小天地,并且有自己的特點并不容易。這時我用欣賞書中作業(yè)來解決這一難題,我發(fā)問:書中的這些小天地你們喜歡嗎?你最喜歡哪個小房間,為什么喜歡,它哪兒吸引了你,從房間的布置你能看出小主人的愛好嗎?他們畫自己的小天地是否面面俱到,還是有選擇地畫,突出自己最喜愛的一角?在這些問題得到解決后,孩子們對今天要畫的內(nèi)容已基本了解。在布置作業(yè)時我說:你喜歡你的小房間嗎,它是你的小天地嗎,你最愛在里面干什么,你可以把它們畫出來嗎?如果你不滿意自己的小天地,你想把它重新設(shè)計成什么樣,你也可以把它畫出來。孩子們在畫的過程中,也有出現(xiàn)問題,如,畫面不夠集中,就像寫作文有點散;顏色涂的不明確,分不清楚家具和墻面還有地板,顏色拉不開等。但也有的孩子畫得非常棒,畫面清新,顏色鮮艷,突出了自己的喜好。在贊揚他們的同時,也給予其他孩子一些鼓勵,相信他們會不斷進步,會越畫越好。
我的小天地教案反思篇六
1.簡單了解有關(guān)居室的功能和特點。以及不同地區(qū)、民族在設(shè)計上的不同文化和習(xí)俗。了解自己的小天地不僅有一般居室的特點,還要有表現(xiàn)個人的興趣和愛好。
2.使學(xué)生能按照自己的心愿去表現(xiàn)和設(shè)計自己理想中的小天地。嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)自己對幸福生活的喜愛之情,表達自己對美好生活的追求。
3.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察自己身邊的事物,引導(dǎo)學(xué)生做生活中的人。啟發(fā)學(xué)生通過設(shè)計、表現(xiàn)自己的居室,體驗生活的樂趣;培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
通過了解有關(guān)居室設(shè)計的文化、習(xí)俗。加深對自己身邊居住環(huán)境的了解,喚起學(xué)生對美好生活的向往。教學(xué)難點:
繪畫時房間里家具與家具、家具之間與周圍環(huán)境之間、人與環(huán)境之間的前后、大小關(guān)系。
課件、畫具。
第一課時。
一、組織教學(xué):
1.教師做自我介紹,學(xué)生依次做自我介紹。
二、導(dǎo)入新課:
課件。引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的《阿爾的房間》。
今天我們是第一節(jié)課美術(shù)課,我想大家都想輕松一點,我們今天就來欣賞一幅外國名作。
學(xué)生欣賞討論:1.從畫中你看到了什么?感覺怎樣?
2.從畫中、文字中你了解到了那些東西?
教師根據(jù)學(xué)生回答補充介紹《阿爾的'房間》的相關(guān)知識:
1.古典油畫的特點。
2.《阿爾的房間》的畫面特點。
第二課時。
一、組織教學(xué):
二、導(dǎo)入新課:
課件。引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的圖片和小朋友作品。同學(xué)們上節(jié)課我們欣賞了古代名作《阿爾的房間》,這幅作品雖然好,可是同學(xué)們總覺得它離我們臺遙遠了是吧?現(xiàn)在我們再來欣賞一下現(xiàn)代一點的東西。
提問。
1.你看到的都是些什么地方?你最喜歡那一個設(shè)計,它有什么特點?
4.你理想中的小天地是怎樣的?它的布置應(yīng)當(dāng)具有什么功能和特點?
5.你準(zhǔn)備怎樣去改進你的那片小天地呢?
(學(xué)生討論)。
想一想,在你動手的時候你會遇到些什么困難?(內(nèi)容、比例、層次等)。
三、學(xué)生作業(yè):
要求:可憑記憶也可以發(fā)揮自己的想象設(shè)計自己的居室。
教師指導(dǎo)。
四、學(xué)生作品展示:
學(xué)生交流討論。
1.其他小朋友的作品有什么值得我們學(xué)的地方又有什么需要改進的地方。
五、拓展:
運用我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容試著設(shè)計我們的教室、校園等。
六、安全:靠路邊行走,橫過道路走斑馬線,做到“一停、二看、三通過”。
我的小天地教案反思篇七
《我的小天地》一課是美術(shù)課程中“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一個內(nèi)容。課上,我首先讓學(xué)生暢談自己的小天地是什么樣子的,并且用自己想用的形式把小房間的樣子帶來給老師同學(xué)看看。有的學(xué)生請家長拍照打印后帶來,有的學(xué)生自己繪畫帶來。通過觀察學(xué)生表述的圖片,豐富了孩子們的思維,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后引導(dǎo)孩子們暢想自己未來的小天地又會是什么樣?此環(huán)節(jié)將孩子們的想象空間打開了,孩子們的興趣出奇的濃厚。在此同時,我請同學(xué)們欣賞了相關(guān)的圖片,是孩子們的認識更直觀更生動了。
在動手設(shè)計表現(xiàn)自己小天地的環(huán)節(jié)時,我首先通過小組討論在作品表現(xiàn)時你認為哪些方面比較難表現(xiàn),小組商量如何解決。在小組匯報的時候,孩子們提出了很多問題,比如:畫面上要表現(xiàn)出三維的'場景,天花板、地面、墻面的層次如何區(qū)分;自己喜歡的家具如何擺設(shè)。在學(xué)生匯報時,為了輔助教學(xué)難點的解決,我在白板上示范了如何在平面紙上分出不同的空間,然后把學(xué)生喜歡的預(yù)先設(shè)計的一些家具進行擺放,引導(dǎo)學(xué)生評述在組織構(gòu)圖方面的優(yōu)劣,幫助學(xué)生解決構(gòu)圖問題以及物象間的前后遮擋、大小關(guān)系。此環(huán)節(jié)通過學(xué)生的參與,教師的適當(dāng)引導(dǎo),師生互動將重點、難點解決。在兒童房的特點上,我通過作品的對比,直觀的感受到設(shè)計上要實用、美觀、溫馨、等特點。在作品評價環(huán)節(jié)上檢驗了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,也領(lǐng)略了設(shè)計自己小天地的喜悅,增添生活的樂趣。
我的小天地教案反思篇八
《我的小天地》一課是美術(shù)課程中“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一個內(nèi)容。課前,我請學(xué)生回家重點觀察了自己的小房間,并且用自己想用的形式把小房間的樣子帶來給老師同學(xué)看看。有的學(xué)生請家長拍照打印后帶來,有的學(xué)生自己繪畫帶來。通過觀察學(xué)生帶來的圖片,孩子們能大概了解不同學(xué)生家里的不同裝修風(fēng)格以及不同教具擺設(shè)。此環(huán)節(jié)大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再通過看有關(guān)錄像和欣賞圖片,使學(xué)生初步的了解有關(guān)居室設(shè)計的文化、習(xí)俗,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、表現(xiàn)生活中的美好事物,從中體驗生活的樂趣。
通過觀察各種家居圖片,談?wù)劜煌块g的特點,談?wù)勛约簻?zhǔn)備如何改進或設(shè)計自己的房間布置。學(xué)生有了之前觀察的經(jīng)驗,想法很多,從顏色、結(jié)構(gòu)以及功能方面給自己設(shè)計了自己喜歡的房間樣子。但是,在動手設(shè)計表現(xiàn)自己小天地時,教師要讓他們想想哪些方面比較難表現(xiàn),同學(xué)商量如何解決。比如:畫面上要表現(xiàn)出三維的場景,天花板、地面、墻面的層次如何區(qū)分,自己喜歡的家具如何擺設(shè)。教師可以示范在平面紙上分出不同的空間,然后把學(xué)生喜歡的預(yù)先設(shè)計的一些家具進行擺一擺,引導(dǎo)學(xué)生評述在組織構(gòu)圖方面的'優(yōu)劣,幫助學(xué)生解決構(gòu)圖問題以及物象間的前后遮擋、大小關(guān)系。此環(huán)節(jié)通過學(xué)生的參與,教師的適當(dāng)引導(dǎo),師生互動將重點、難點解決。最后組織學(xué)生展示、交流、講評,從設(shè)計房間的實用、美觀、溫馨、有特點等方面進行評述作品的優(yōu)劣,此環(huán)節(jié)能檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,提高學(xué)生對作品的鑒賞能力、評價能力,領(lǐng)略設(shè)計自己小天地的喜悅,增添生活的樂趣。通過2課時的欣賞、表現(xiàn)、再欣賞、再表現(xiàn),學(xué)生明顯發(fā)現(xiàn)第二次的作品比第一次有了很大的區(qū)別。剛開始學(xué)生更多的是畫出現(xiàn)實生活中自己的小天地,在欣賞了很多有特色的作品和相互交流后,第二次的作品更多了學(xué)生的想象,有了自己設(shè)計思路,設(shè)計的房間更能體現(xiàn)學(xué)生的個性,形式多樣,有創(chuàng)新。
我的小天地教案反思篇九
七年級學(xué)生誦讀古詩的通病是急于成誦:讀的速度太快,節(jié)奏感不強,這就不利于感悟與理解。要改變這種狀況,須從讀詩的節(jié)奏訓(xùn)練人手。為了培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,教師應(yīng)范讀或領(lǐng)讀一兩遍,或挑選個別學(xué)生為全班領(lǐng)讀。
至于串講或啟發(fā)提問,重點可放在景物描寫,因為借景抒情是這首詩的特點。背景也要講一點,切忌展開。
以多種形式加強誦讀,在熟讀的基礎(chǔ)上適當(dāng)分析、點撥,加深對詩的理解。
教學(xué)目標(biāo)。
1、繼續(xù)了解并掌握詩歌朗讀的技巧(節(jié)奏、語速及語調(diào)等方面的)。
2、能有感情地誦讀并熟練地背誦此詩。
3、理解并能解說詩歌的意思。
4、學(xué)習(xí)借景抒情的寫法,通過對詩歌的具體分析讓學(xué)生了解寫作中如何借景抒情。
5、啟發(fā)學(xué)生像本詩作者一樣,心存遠大志向,將來為促進社會的進步而建功立業(yè)。
教學(xué)重點和難點。
1、進行誦讀訓(xùn)練。
2、理解詩歌意思,解說詩句的意思。
3、學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。(難點)。
課時安排:1課時。
課前準(zhǔn)備:
1、課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文,熟讀課文并嘗試用繪畫的形式表達自己對課文的理解。
2、準(zhǔn)備多媒體教學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
一、開課入題,揭示目標(biāo)。
1、解題:觀,看。滄,是暗綠色。“滄?!庇猩剩取按蠛!毙蜗?。
二、簡介作者。
曹操,字孟德,東漢末年著名的政治家、軍事家、詩人。曹操的文學(xué)成就很高,與他的兒子曹植、曹丕并稱“三曹”,他寫的詩慷慨、雄渾、悲壯、有氣魄,多反映他欲統(tǒng)一中國,建功立業(yè)的理想,《觀滄?!肪褪欠从尺@一思想。
三、字詞積累和基本技能訓(xùn)練。
(一)首先老師范讀課文,同學(xué)們仔細地聽,將生字標(biāo)記出來,不懂意思的詞加上點,仔細聽這些字詞的發(fā)音。
掌握生字詞的讀音,認讀兩遍,對生字的結(jié)構(gòu)進行講解幫助學(xué)生識記。
學(xué)生一讀課文,齊讀,讀準(zhǔn)字音。老師要及時糾正學(xué)生讀錯的字音。
(二)朗讀詩歌要注意正確處理詩歌的節(jié)奏、語速及語調(diào)。
古詩的節(jié)奏一般按音節(jié)劃分。四言的節(jié)奏型是:
xx/xx如“東臨/碣石,以觀/滄?!?四言句)(本詩為四言樂府詩,韻腳“峙”“起”“里”“志”等字,押的是“i”韻。)。
賞景詩一般語速較慢,詩人往往是邊賞景邊歌從心來。
此詩的語調(diào)比較激昂、雄渾有力。
學(xué)生二讀課文,要讀好詩歌的節(jié)奏、語速及語調(diào)??雌聊毁p讀,一邊欣賞壯闊的畫面,一邊想象詩人當(dāng)時的感受。
(三)理解詩歌內(nèi)容,先要明白生字詞的.意思。
學(xué)生三讀:自讀,看注釋或資料,補充注釋一些字,然后釋譯全詩。譯一句就齊說一句。
原文譯文。
東臨碣石,以觀滄海。(揮師)向東登上碣石山,來觀賞大海。
登臨來。
水何澹澹,山島竦峙。海水多么寬闊浩蕩,碣石山高高聳立在海邊。
多么。
樹木叢生,百草豐茂。碣石山上樹木聚集在一起生長,各種草長得很繁茂。
秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。秋風(fēng)颯颯,海上涌起巨大的波濤。
大水波升騰,向上冒。
日月之行,若出其中;日月的運行,好像是從這浩淼的海洋中出發(fā)的。
運行好像其,指大海。
星漢燦爛,若出其里。銀河星光燦爛,好像是從這浩淼的海洋中產(chǎn)生出來的。
幸甚至哉,歌以詠志。真是幸運極了,用歌唱來表達自己的思想感情吧。
極點來。
四、賞析與理解:
學(xué)生四讀:快速默讀,然后說一說:作者觀海觀(看)到什么樣的景?
(明確“寫了什么”)在文中標(biāo)記一下,首先是哪些事物,請舉手回答。
描寫了曹操登碣石山所見滄海之景:海水、山島、草木、洪波、日、月、星辰。
討論1、所寫之景有什么特點?
海水蕩漾動景山島聳立靜景實。
草木豐茂靜景洪波涌起動景景。
寫實景中有動有靜,這樣動靜互相映襯,顯示了大海的遼闊、威嚴(yán)和宏偉。
日月之行,若出其中。想象之景虛景。
星漢燦爛,若出其里。
意境開闊,氣勢雄渾。
常言說:世上最大的地方是海洋,比海洋還大的是天空,比天空還大的是什么?——人的心。用在這時候是不是最準(zhǔn)確?曹操不僅看到了大海,還在想象中看到了日月星辰。那么,我們用一個什么詞來準(zhǔn)確概括詩人的心胸?——博大!“日月星辰這些亙古不變的事物,好像都是從眼前的海中出來”,意思是它們也在運動中,它們每天要從海里升上天空,在它們?nèi)粘_\行的位置上去,那它們有一種什么精神才可以?——昂揚奮發(fā)的精神!那么,我們用一句話概括此詩:這首詩借寫所觀海景表現(xiàn)了詩人博大的胸懷,奮發(fā)昂揚的精神。明確:最能體現(xiàn)詩人博大的胸懷的詩句是:日月之行,若出其中。星漢燦爛,若出其里。
看到這么宏偉的景象,詩人的心里會想什么?哪一句透露了他的心思?
討論2:“詩言志”。此詩表達了作者怎樣的思想感情?
要想了解作家的思想感情,有一個最基本的原則是知人論世。屏幕上有曹操所處時代的介紹,請看一下幻燈片展示的時代背景。
公元2,曹操親率大軍北上,追殲袁紹殘部和烏桓,八月取得北伐的勝利,九月,在歸途中經(jīng)過碣石山?,F(xiàn)在,已統(tǒng)一了北方,這正是他躊躇滿志的時候。他躍馬揚鞭,登山觀海,面對著波瀾壯闊的大海,觸景生情,寫下了“觀滄?!边@首千古傳誦的壯麗詩篇。
我們已經(jīng)知道“日月之行,若出其中。星漢燦爛,若出其里。”最能體現(xiàn)詩人博大的胸襟。我們再來分析一下這一句:日月星辰這些亙古不變的事物好像都是從眼前的海中出來的,意思是不是大海主宰著一切?而這大海在詩人眼前,也在詩人心中,他是否在想,中國遼闊的山河大地何時為我曹操主宰,號令天下之“令”何時皆出于我曹操之口?“一切景語皆情語”,詩人不會為了寫景而寫景,我們透過這些景物了解詩人的情感。正是:這首詩表達了詩人一統(tǒng)天下的宏大抱負。)。
此時,曹操一統(tǒng)天下了嗎?沒有。所以,這一統(tǒng)天下是他的抱負,是他的遠大理想。同學(xué)們有沒有遠大理想?你的遠大理想是什么?找個時間,我們師生一起來說說,好不好?現(xiàn)在,讓我們帶著我們的遠大理想,像曹操那樣很豪氣地朗誦一遍《觀滄?!?(學(xué)生五讀)有感情地齊誦一遍。
接下來我們來看看這首詩是怎么寫的,探討一下它的寫法。(明確“怎么寫的”)。
這首詩先寫景,在寫景中自然的抒情,這首詩采用借景抒情的寫法。
全詩14句。3-12句是寫景。據(jù)此,該詩的層次也就明晰了。
討論3:此詩分幾層來寫的?
第一層(1—2)交代觀海的地點。
第二層(3—8)描寫海水和山島。
第三層(9—12)借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概,這是寫詩人的主觀感受,是從兩個“若”字看出來的。
最后兩句是附文,是為和樂而加,與詩的內(nèi)容無關(guān)。
討論4:全詩圍繞什么字展開來寫的?(同學(xué)們的慧眼能不能發(fā)現(xiàn)此詩的詩眼?)。
全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,以下全由“觀”字展開?!坝^”是“詩眼”。
五、小結(jié):這首詩雖然全是寫景,但所寫的景物都是由詩人的“志”來統(tǒng)帥的。“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里”這幾句詩,形象地反映了作者博大的胸襟,千百年來成了膾炙人口的名句。
這首樂府詩借寫所觀之海景表現(xiàn)了詩人博大的胸懷,奮發(fā)昂揚的精神。
“詩言志”。這首詩所言之志是作者想要統(tǒng)一中國的宏偉抱負。
這首詩意境開闊,氣勢雄渾,這與一個雄心勃勃的政治家和軍事家的風(fēng)度是一致的,真是讀其詩如見其人。
六、課內(nèi)鞏固:
試背此詩。展示繪畫作品。
比比誰記得快!
誰來朗誦這首詩歌?
我的小天地教案反思篇十
活動目標(biāo):
1、建立初步的分工意識,嘗試事情分著做。
2、知道自己在游戲中的角色,會在游戲中做一些和角色相匹配的事。
活動準(zhǔn)備:
“肯德基餐廳”的游戲材料。
活動過程:
1、組織幼兒到角色游戲區(qū)“肯德基”。
2、啟發(fā)幼兒想一想:我們馬上要玩“肯德基”游戲了,請你和朋友商量你們準(zhǔn)備怎么玩?
從幼兒的回答中教師梳理出:角色分工。
3、教師以角色身份參與幼兒的討論:肯德基餐廳里有誰?他們會做哪些事?
經(jīng)過討論得出:肯德基餐廳里有收銀員、服務(wù)員、顧客等。游戲時大家把事情分著做,有的收錢,有的服務(wù),有的去買食物,這樣很有意思。我們喜歡做什么就一定要認認真真去做好。
4、幼兒自由選擇,并掛上相應(yīng)的掛牌。教師幫助幼兒掛牌時提醒:想一想,你要做些什么?幫助幼兒形成游戲目的。
5、幼兒自主展開游戲。教師以“服務(wù)員”的身份參與游戲,一邊觀察幼兒游戲情況,同時指導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確、熱情地當(dāng)好“服務(wù)員”,使用“歡迎光臨”、“你要什么?”、“再見”等禮貌用語;注意顧客在餐廳吃“肯德基”的情況,鼓勵他們大方地說出所需要的“食物”,建議他們相互交流,互相分享各自的“食物”,會使用“謝謝、再見”等。
6、簡單評價:你做了什么?你怎么做的?
在制訂角色游戲《肯德基》計劃前,我就考慮到我班孩子有初步的游戲經(jīng)驗,但只是因為肯德基餐廳是他們?nèi)ミ^的、感興趣的地方,那些吸引人的食物是他們的最愛,而愿意去參與的。雖然從表面上看他們幾乎都會沉浸在游戲中,但實質(zhì)上大部分孩子都是獨自在游戲,有時也交流,但尚未建立真正的協(xié)商合作關(guān)系。所以,我就把這學(xué)期的角色游戲目標(biāo)定位在“建立初步的協(xié)商分工意識上”,這主要基于幼兒游戲發(fā)展的需要,對幫助他們由平行游戲向高一層次水平的發(fā)展做過渡很有必要。
游戲開始時,我沒有象往常一樣讓他們自由挑選。為避免“一窩蜂”現(xiàn)象,我采用集體討論的方式引導(dǎo)他們商量“肯德基”里的角色分工,然后再自由選擇角色。在幫助他們掛牌時又再次強調(diào):事情分著做很有意思,但要認真去做相應(yīng)的事,明確各個角色的一些主要職責(zé)。我覺得有目的的引導(dǎo)幼兒去回憶生活已有經(jīng)驗,然后確定自己喜歡做什么,就去當(dāng)什么角色,對游戲的開展無疑起到推波助瀾的`作用。
當(dāng)然,孩子游戲時的觀察更重要,我在這一點上沒有全程堅持。雖然有參與扮演“服務(wù)員”這一角色,但也只是引導(dǎo)扮演同一角色的幼兒使用一些“歡迎光臨”這些禮貌用語,并沒有實質(zhì)性的觀察到孩子們在游戲中的交流、交往情況。其實對孩子們來說,能夠和同伴(角色與角色之間)“交流”,這就是“創(chuàng)舉”,教師要用“極其欣賞的”的心態(tài)和眼光來觀察游戲中的孩子們,并給予他們一些具體的指導(dǎo)和幫助,使孩子們在游戲中能真正的去創(chuàng)造性的反映生活。
我的小天地教案反思篇十一
故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式.經(jīng)過故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫忙幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說,是以教師講述故事為重要部分。
對于幼兒來說,教師在講述故事時,咬字要清楚,速度要適當(dāng),咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚,節(jié)奏要比平時談話稍慢,使他們一邊聽一邊想;講述故事時,面部表情,眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。
在故事中的提問,對于、幼兒的心理發(fā)展水平,只能是一些簡單,細小的問題。而不能提出一連串的問題,讓他們連貫的回答,作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答,我們說答案雖然長些,但不要求一個幼兒連貫的回答,教師自我或智力較高的幼兒示范,再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述,這樣的效果會要幼兒跟容易理解、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒,教師不應(yīng)當(dāng)表示厭煩,而要肯定他們愿意回答。教師應(yīng)當(dāng)是啟發(fā)和提示,盡量幫忙幼兒自我找到正確的答案,總之,要讓全體幼兒都回答問題的機會,以提高語言本事。
我的小天地教案反思篇十二
上完《春江花月夜》,筆者感慨良多。這是一篇經(jīng)典詩文,很多教學(xué)前輩講過,思來想去,筆者認為經(jīng)典的東西上出新意是有難度的,但通過努力同樣能夠展現(xiàn)自身特色。
本堂課的設(shè)計理念為:突出朗讀吟誦。加強朗讀訓(xùn)練,使學(xué)生通過吟誦感受春江花月夜的美景,通過朗讀再創(chuàng)意境,理解這首詩的思想感情和藝術(shù)特點,通過品讀詩歌中的意象和語言,深刻領(lǐng)悟作者在詩中抒發(fā)的游子思婦的相思之情及詩中體現(xiàn)的宇宙與人生的哲理。
回顧本堂課的教學(xué)過程,有如下幾個要點:
一、重視先學(xué),培養(yǎng)自學(xué)能力。
高中的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力,因而可以放心地把先學(xué)的任務(wù)布置給他們,進一步培養(yǎng)自學(xué)能力。針對這一目的,筆者設(shè)計了導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案主要有作者及該詩歌的簡介,預(yù)習(xí)的步驟和兩個核心問題(一是怎樣通過讀來表達自己對文本的理解,二是詩中體現(xiàn)了怎樣的景、情、理),當(dāng)然還有“質(zhì)疑”.兩個核心問題的設(shè)計,可以幫助學(xué)生更好地找到本詩的核心內(nèi)容,可以避開繁瑣的分層,又能使學(xué)生思路清晰,對全詩的脈絡(luò)把握到位,從而避免僵化的按順序講解。
從教以來,筆者一直銘記葉圣陶先生的教導(dǎo),學(xué)生的學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷三個階段:發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題。只有這樣的學(xué)習(xí),才是真正的學(xué)習(xí)。而要想讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,必須先預(yù)習(xí),詩歌的預(yù)習(xí)就是讀與思。只有在認真的讀中,才能有自己的思考,才可能質(zhì)疑。筆者還要求學(xué)生質(zhì)疑后小組內(nèi)互看,小組成員的問題盡量互相幫忙解決。小組內(nèi)不能解決的問題才最終提交到班級討論,這也大大提高了質(zhì)疑的質(zhì)量。古人云:“書讀百遍,其義自見?!边@對于詩歌學(xué)習(xí)是很有其道理的。
如果能經(jīng)常這樣訓(xùn)練,學(xué)生們以后看到陌生的詩歌,也就不至于霧里看花了。
二、重視朗讀,培養(yǎng)感悟能力。
詩歌的朗讀,更多的是一種情感體悟的外在表現(xiàn),因為“詩言志”.但這首長詩景、情、理都有,雖可分開解讀,但又交錯相融,所以處理起來有一定的難度。學(xué)生只有真正體悟了語言背后的情感,才能很好地通過朗讀表現(xiàn)出來。
在朗讀的處理上,筆者先給學(xué)生聽配樂的朗誦,然后讓學(xué)生試著模仿,在模仿中體會情感的起伏變化。然后,進行理性的分析,一部分一部分的讀,或者幾句幾句的讀,鼓勵學(xué)生大膽地讀出自己有感悟的語句,并適當(dāng)分析。
這是本堂課的主體部分,也是本課的特色所在——讓學(xué)生依據(jù)自己的理解朗讀、分析本詩中的`景、情、理。這一環(huán)節(jié)上,學(xué)生不是簡單讀了詩歌的語言,而是在用心品味詩歌的情感,再通過自己對語言的表現(xiàn)能力讀出詩歌,這給了他們很大的成就感。當(dāng)然,這一部分內(nèi)容并不是按部就班,而是學(xué)生讀到哪里老師相機引導(dǎo)到哪里,因而隨機性較大,老師的課堂駕馭是核心。
其實,詩歌教學(xué),無非就是通過知人論世的方式,同時透過詩歌的語言來欣賞其中蘊含的“志”.筆者認為這樣的教學(xué)方式,所追求的教學(xué)效果是直指詩歌本質(zhì)的。
三、重視寫作,培養(yǎng)表達能力。
語文,口頭為語,書面為文。詩歌教學(xué)作為語文教學(xué)的一部分,當(dāng)然也得注重練筆。更何況是這樣一篇“孤篇蓋全唐”的美文。筆者選擇了月夜美景要求學(xué)生用散文化的語言再現(xiàn)情境。詩歌的語言和散文的語言是不一樣的,詩歌的語言美,但太精煉。散文的語言更形象,直觀。作為生活閱歷不豐富的高中生,散文更適合他們。其實這項內(nèi)容也是課前準(zhǔn)備的,但是課上依然給時間修改。因為課上學(xué)生經(jīng)過進一步的討論交流,對詩歌的理解感悟提升了很多,課堂修改時,筆者發(fā)現(xiàn)有學(xué)生竟然改掉了一大半的文字!筆者想,這就是課堂的成果吧。自然,最后推薦出來的小散文語段也就出色了很多。
如果說,朗誦是一個學(xué)生對語言把握的展現(xiàn),那么寫作,則是一個學(xué)生感悟、表達等語文素養(yǎng)最綜合最直觀的展現(xiàn),同時也是我們語文學(xué)習(xí)的重中之重。而它又不是能立竿見影的項目,所以要因勢利導(dǎo),見縫插針。只有始終把寫作放在心頭,時常練筆,才能更好地駕馭這千年來的方塊字,更好地利用它們來抒發(fā)內(nèi)心的情感。
四、重視作業(yè),培養(yǎng)拓展能力。
筆者教學(xué)中一直堅持“學(xué)生一望而知”的內(nèi)容不講,放到詩歌教學(xué)中,就是簡單的讀和簡單意象的呈現(xiàn)不需要學(xué)生在課堂上再花功夫,但深層次的意象哲理,該討論的還是要討論。所以在課后作業(yè)的設(shè)計上,筆者安排了意象的寓意的分析及其普遍寓意的探尋。一來,學(xué)生回家后收集資料比較方便;二來,這些意象在文中的難度不大,就學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗而言,是可以自行解決的,但僅看到本詩歌中的意象的寓意又是不夠的,需要舉一反三,所以布置他們探尋這些意象的普遍寓意。從課后反饋的效果來看,學(xué)生不僅積累了這幾個意象,在收集資料時很多同學(xué)還積累其它一些意象,比如:鴻雁、砧聲、柳……可見,只要引導(dǎo)到位,學(xué)生的潛能比我們預(yù)期的還要大!這便是孔子所言“溫故而知新”的含義吧。
當(dāng)然,此節(jié)課也存在著一些不足,比如課堂的控制,節(jié)奏的把握,對學(xué)生朗讀的點評……俗話說,教學(xué)是門有缺憾的藝術(shù),我相信,只要多注重反思與修正,在這條路上,我會讓缺憾越來越少。
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我的小天地教案反思篇十三
幼兒園的區(qū)域活動具有多樣性,自由性和趣味性,能促進幼兒全面發(fā)展。區(qū)域活動正好為幼兒供給探索的機會,讓幼兒在動手操作中加以認知。但區(qū)域游戲不像課程教學(xué)那樣環(huán)環(huán)相扣的組織,而是讓孩子自主自發(fā)活動,在活動中學(xué)習(xí)掌握知識,培養(yǎng)孩子的協(xié)作性、自主性等。
在本次的游戲活動中,孩子們的投入表現(xiàn)給了我啟發(fā),更讓我重新認識了游戲的作用和意義?;顒又?,我以新投放材料“裝飾機器人”為開端,引起幼兒注意,之后為幼兒一一示范講解,完后介紹開放的各個區(qū)角,幼兒各抒己見,都很有自我的想法,在教師提出要求后,小朋友們都能有序走到自我選的區(qū)域去。
開放的這六個區(qū)角分別是:美工角、語言角、計算角、益智角、巧手角、結(jié)構(gòu)角。美工角主要以新投放的材料為主,即重點指導(dǎo)。每個小朋友都很認真動手操作,每個小動作都很細心。語言角投放了卡片、指偶、背景圖,本事強的小朋友小故事都講得很生動,而本事弱的表現(xiàn)不佳。計算角的小朋友也很認真,對教師投放的魔術(shù)卷筒、分成卡都充滿了興趣,紛紛動起小腦筋。每個區(qū)角的小朋友所表現(xiàn)的,都讓我覺得很欣慰。
可是還有很多不足之處:首先在介紹新投放材料的時候,我講解的不夠詳細,范圖太小,沒有照顧到坐于后排的小朋友;觀察了語言角還有益智角的小朋友,發(fā)現(xiàn)他們都不懂得謙讓,甚至有小朋友會搶他人的東西,這就需要我在今后的教學(xué)活動中,多多教育他們?nèi)绾螀f(xié)作,互幫互助,懂得分享等。感覺有點小遺憾的是巧手角,有個小朋友在使用工具時不細心受傷了,我沒有研究到工具的安全性,在使用過程中沒有給他們一個較好的活動平臺,導(dǎo)致小朋友刮蘿卜時,刮到了自我的手,我覺得應(yīng)當(dāng)給他們準(zhǔn)備一雙手套,然后讓他們在角落靠著墻壁,這可能會好一點,值得高興的是,這個小朋友很勇敢,即使受傷了,他還是很努力很認真的完成。結(jié)束收材料時,小朋友能放回指定的地方,可是有部分小朋友會推擠,并且沒有擺放整齊,在今后的教學(xué)活動中,我也將繼續(xù)對這方面的常規(guī)進行教育。
有人說:“每個幼兒都是可塑之才,教育應(yīng)關(guān)注每個幼兒的發(fā)展,為他們營造適宜的環(huán)境?!毕噍^于團體活動,區(qū)角活動供給給孩子們更多的個體活動空間,關(guān)注了孩子們各自活動的過程,尊重孩子的個體差異。讓孩子更能自主活動,而我們教師在活動中不要過多的指點干預(yù),在觀察幼兒的活動中,要了解和滿足幼兒的需要、興趣和行為表現(xiàn)。并有計劃的觀察和記錄,對于個案進行分析,有針對性地調(diào)整區(qū)域資料,補充活動材料、豐富幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗。這樣以后我們才能共同提高,共同學(xué)習(xí),更好地開展活動。
我的小天地教案反思篇十四
這堂課的教學(xué)內(nèi)容是在“可愛的班集體”主體統(tǒng)領(lǐng)下,回憶師生一起歡樂的情景,學(xué)習(xí)紙版畫兒童頭像的制作方法,增添學(xué)生學(xué)習(xí)紙版畫的情趣性,發(fā)展同學(xué)、師生之間的深厚情誼。因此,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動采取紙版畫制作集體像的活動方式,使學(xué)生從中領(lǐng)悟班集體可愛的深刻含義。
從教學(xué)過程的整體來說,第一,在組織教學(xué)方面還很欠缺,上課的時候沒有注意語速的輕重變化,關(guān)鍵的地方?jīng)]有停頓,如果能把這些做好,我的'課程將會更生動,也更能吸引學(xué)生的注意力;第二,由于紙版畫的制作過程比較復(fù)雜,用的時間比較多,所以我把講課的時間控制在十分鐘,顯得有些急促。
從教學(xué)過程的細節(jié)方面來說,也還有很多不足之處:第一,導(dǎo)入過程是采用的工具直接導(dǎo)入,由于紙版畫不同于我們平時的常規(guī)畫法,所以學(xué)生在上課時積極性都很高,其實我覺得再加上幾張班集體的合照,可能更能激起學(xué)生們的回憶,氣氛會更好;第二,提問的時候也很少讓學(xué)生站起來單獨回答,多是用的集體回答的方式,顯得有些倉促;第三,由于有點急,做好的ppt也沒有很好的跟上所講的內(nèi)容,比如說我在黑板上示范五官的時候,應(yīng)該把不同畫法的五官讓學(xué)生們欣賞一下,后來最關(guān)鍵的耳朵居然都忘記講了,確實是很大的失誤;第四,作業(yè)要求和重難點比較模糊,特別是這堂課的重點要特別強調(diào),總結(jié)制作步驟時要清楚,關(guān)鍵是怎么印時,要特別強調(diào)方法,是用力的反復(fù)摸,印出來的效果才會更好。
總體來說,要想上好一節(jié)課,還得需要更多的努力,不僅僅要有扎實的專業(yè),還得掌握更多的教學(xué)方法和教學(xué)手段,才能把知識更好的傳授給學(xué)生。在今后的教學(xué)中我要不斷提高駕馭課堂的能力,向有經(jīng)驗的老師們學(xué)習(xí),在不停的實踐和不斷的反思中鍛煉自己,快速成長!