教案還應(yīng)注重評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)，通過(guò)評(píng)價(jià)可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)策略。編寫(xiě)教案時(shí)可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和興趣，設(shè)計(jì)符合他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)和任務(wù)。希望大家能夠從這些教案范文中找到適合自己的教學(xué)方法和策略。
學(xué)會(huì)聆聽(tīng)教案反思篇一
1、知道食物有各種各樣的味道，能初步分辨甜酸苦辣。
2、愿意向大家說(shuō)說(shuō)自己品嘗食物的體驗(yàn)和感受。
3、樂(lè)意與同伴交換食品，在游戲中分享與同伴一起品嘗的快樂(lè)。
多媒體、 第一桌：小零食 第二桌：蔬菜 第三桌：水果
一、出示課件，談話引出課題
師：小朋友們你們看看這個(gè)小朋友的表情，他為什會(huì)是這樣的表情呢?(播放課件第一張苦的表情)(幼兒自由回答)師：咦!他的表情為什么是這樣的呢?他又嘗到了什么呢?(播放課件第二張酸的表情)(幼兒自由回答)師：這個(gè)寶寶哭了，小朋友你們猜猜他吃到的是什么東西。(播放課件第三張辣的表情)(幼兒自由回答)師：這個(gè)寶寶笑的真開(kāi)心啊!小朋友你們猜猜他吃到的是什么東西。(播放課件第四張?zhí)鸬谋砬?(幼兒自由回答)
二、幼兒品嘗
師：是這樣嗎?老師、小朋友都給小朋友們帶來(lái)了許多的好吃的一會(huì)兒我請(qǐng)小朋友來(lái)品嘗品嘗。
(放輕音樂(lè)，幼兒開(kāi)始品嘗。老師將幼兒分為3組，每組幼兒由老師邀請(qǐng)依次來(lái)嘗苦、酸、辣、甜四種食物)。
師：(及時(shí)捕捉幼兒品嘗味道時(shí)的各種表情)
三、幼兒說(shuō)說(shuō)品嘗到各種味道后的感受
1、 請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你嘗到了什么味道?覺(jué)得怎么樣?
2、嘗完以后老師請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己吃到的食物名稱。
師：你們還知道苦的食物有哪些?
(幼兒自由回答)師：你們還知道酸的`食物有哪些?
(幼兒自由回答)師：你們還知道辣的食物有哪些?
(幼兒自由回答)師：你們還知道甜的食物有哪些?
(幼兒自由回答)
3、 請(qǐng)幼兒看自己或別的幼兒嘗味道時(shí)的表情，猜猜他們嘗到了什么味道。(運(yùn)用多媒體放幼兒的照片)請(qǐng)幼兒表演一下吃各種味道的表情。
四、總結(jié)師：苦瓜、苦丁茶雖然很苦但是可以去火。
師：話梅、檸檬……他們是酸的，酸的東西可以開(kāi)胃，有助于我們的消化。
師：辣的東西可以刺激我們的胃口，也可以促進(jìn)我們的血液循環(huán)哦!
師：甜的東西小朋友們都愛(ài)吹，但是一定要少吃，吃多了容易長(zhǎng)胖，還會(huì)長(zhǎng)蛀牙……所以吃完甜食后小朋友一定要漱口。
師：在生活中我們吃的實(shí)物有各種各樣的味道，甜酸苦辣都有，只要是有營(yíng)養(yǎng)的我們都要吃到肚子里這樣身體才會(huì)健康。還有今天我們大家?guī)?lái)了許多好吃的食品，也相互品嘗了許多好吃的食品。好的東西大家可以共同分享，那么一個(gè)人的快樂(lè)就可以變成許多人的快樂(lè)了。讓我們相互說(shuō)聲謝謝!
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，孩子們的興趣比較高。當(dāng)老師出示ppt課件時(shí)，孩子們對(duì)苦的表情并沒(méi)有直接的猜出來(lái)，我覺(jué)得這是與孩子平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)關(guān)，因?yàn)楝F(xiàn)在孩子吃的藥并沒(méi)有那么的苦。這時(shí)我將苦的食物分別發(fā)給了每個(gè)孩子的手中，讓他們自己去體驗(yàn)，然后再將他們的表情與ppt對(duì)比這時(shí)孩子們便自己得出了結(jié)果。我覺(jué)得在上每一節(jié)課時(shí)老師都不要急于將結(jié)論告訴孩子，而是讓孩子們自己去探索。
學(xué)會(huì)聆聽(tīng)教案反思篇二
1．運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)本課的生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文體會(huì)關(guān)鍵詞句的意思，把握主要內(nèi)容，體會(huì)“宇宙的萬(wàn)物中都蘊(yùn)涵著音樂(lè)”，明白音樂(lè)要用心來(lái)感受。
學(xué)生：讀通課文，交流聽(tīng)音樂(lè)的個(gè)人體會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)：是告訴人們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)聆聽(tīng)去召喚生命中美好的東西。
2課時(shí)。
一、朗讀課題，討論“聆聽(tīng)”。
1．讀題。討論：你聽(tīng)過(guò)音樂(lè)嗎？在那些優(yōu)美的旋律中，你聽(tīng)出過(guò)什么東西嗎？大家一起討論討論。
2．課文中的“我”是怎么聆聽(tīng)的？聆聽(tīng)到了什么？讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文。
二、通讀課文，整體感知。
1．自由讀課文，邊讀邊想：母親教“我”聽(tīng)了哪些歌？
2．討論交流，了解課文主要寫(xiě)了什么？課文可以分為哪兩個(gè)部分，每個(gè)部分主要講了什么。
三、細(xì)讀課文，逐層理解。
學(xué)習(xí)第一部分：
1．“我”閉上雙眼，凝神遐想，在想什么呢？默讀1~10段。
2．電閃雷鳴的夜晚給“我”帶了恐懼，這恐懼可以從哪些詞句體會(huì)到？找到這些詞句，勾一勾，讀一讀。
3．后來(lái)，“我”不再恐懼，安然進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，這是為什么？理解“要是……音樂(lè)會(huì)變成什么樣?。](méi)有節(jié)奏，沒(méi)有深度，沒(méi)有靈魂。”“它會(huì)把你帶到一個(gè)新奇的世界”等句子，體會(huì)作者從電閃雷鳴中如何聽(tīng)到豎琴的聲音。
4．還有什么聲音里也有音樂(lè)呢?學(xué)習(xí)11~12段。討論：為什么說(shuō)宇宙的萬(wàn)物中都蘊(yùn)藏著音樂(lè)？談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。
5有感情地朗讀這一部分，隨著作者一起去感受聆聽(tīng)的喜悅。
學(xué)習(xí)第二部分：
1．齊讀這一部分，說(shuō)說(shuō)作者是怎么幫助小姑娘的。
2．讀“召喚內(nèi)心美好的東西”這句話，談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。
四、品味課文，沉淀情感。
1．小結(jié)全文，有感情地誦讀最后一段。
2．討論：學(xué)習(xí)了課文，你對(duì)于“學(xué)會(huì)聆聽(tīng)”有什么新的見(jiàn)解？
板書(shū)：（略）。
學(xué)會(huì)聆聽(tīng)教案反思篇三
生活中處處有語(yǔ)文，《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》這篇課文通過(guò)爸爸和聰聰暑假旅游途中的一個(gè)生活片段，告訴我們理解詞義，不僅要學(xué)會(huì)查有字詞典，還要學(xué)會(huì)查身邊的“無(wú)字詞典”，《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》教學(xué)反思。要讓學(xué)生知道：學(xué)語(yǔ)文不光要從書(shū)本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，我在學(xué)生通讀課文，且充分讀熟的基礎(chǔ)上，結(jié)合《兩導(dǎo)兩練》上初讀點(diǎn)撥部分第3題的指導(dǎo)，讓學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容：課文寫(xiě)了“誰(shuí)”“干什么”“結(jié)果怎樣”。簡(jiǎn)單的三個(gè)問(wèn)題，既概括了課文的主要內(nèi)容，又教會(huì)了學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的方法，教學(xué)反思《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》教學(xué)反思》。緊接著，由“課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)爸爸和聰聰談理解詞語(yǔ)的對(duì)話的？”學(xué)生在這個(gè)問(wèn)題的指引下，很快有了結(jié)論：2～8自然段。這樣，在練習(xí)中教會(huì)了學(xué)生提領(lǐng)主要內(nèi)容分段的方法。接下來(lái)，又對(duì)第二大段分層：“哪幾個(gè)自然段是父子倆在理解‘驕陽(yáng)似火’這個(gè)詞語(yǔ)？哪幾個(gè)自然段是父子倆在理解‘驚濤拍岸’詞語(yǔ)？”學(xué)生很快完成了任務(wù)，理清了課文結(jié)構(gòu)。
第二課時(shí)的精讀課文，在理解課文內(nèi)容上，難度不大，學(xué)生還是容易理解的，但當(dāng)我提問(wèn)：“課文中，爸爸引導(dǎo)‘我’查‘無(wú)字詞典’理解‘驕陽(yáng)似火’與理解‘驚濤拍岸’的方法有什么不同？”時(shí)，學(xué)生顯得很迷茫：都是用生活中的'現(xiàn)象來(lái)理解詞語(yǔ)呀，不什么不同呢？學(xué)生們無(wú)人回答。我只好引導(dǎo)學(xué)生重新讀爸爸的兩次話，對(duì)比詞義和詞語(yǔ)的位置關(guān)系，學(xué)生才有些明白。讓學(xué)生聯(lián)系生活來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)兩個(gè)詞語(yǔ)的解釋，學(xué)生回答吃力，看來(lái)學(xué)生在生活中還缺少觀察力。
本文在寫(xiě)法上，先圍繞中心寫(xiě)了兩個(gè)事例，最后運(yùn)用爸爸的話寫(xiě)出了感受。這些方法值得學(xué)生借鑒和模仿，我卻在教學(xué)中忽視了寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，很是遺憾。在課下應(yīng)該及時(shí)加以補(bǔ)充，因?yàn)槿昙?jí)是寫(xiě)作的起始階段，寫(xiě)作方法的指導(dǎo)很重要。
學(xué)會(huì)聆聽(tīng)教案反思篇四
《學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典》是一篇教學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的文章，對(duì)文章內(nèi)容的理解不但關(guān)系到本單元學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，更影響到今后語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和方法的'掌握，回此，我在課前更仔細(xì)地思索了本文的教法。
在讓學(xué)生對(duì)課文作整體感知的前提下，我又引導(dǎo)學(xué)生精讀理解了課文的一至八自然段，在教學(xué)課文的第九自然段時(shí)，需要理解爸爸意味深長(zhǎng)說(shuō)的“有字詞典”和“無(wú)字詞典”的意思，明白它們分別指什么？教學(xué)到這，我沒(méi)有直接把答案告訴學(xué)生，而是提醒學(xué)生聯(lián)系上文仔細(xì)想想，它們是什么意思？不一會(huì)兒，有個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“有字詞典是指《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》”，無(wú)字詞典是指看到和聽(tīng)到的一切。又有學(xué)生說(shuō)：“有字詞典是指用來(lái)查找的工具書(shū)，無(wú)字詞典是指現(xiàn)實(shí)生活”。另一名生說(shuō)：“無(wú)字詞典的解釋比有字詞典的解釋更能給以真切、準(zhǔn)確的感受。”聽(tīng)了孩子們的發(fā)言，我表?yè)P(yáng)學(xué)生說(shuō)得好，并且告訴學(xué)生，我們理解詞意，目的就是要弄清楚這個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)的現(xiàn)實(shí)生活的某一種狀況，查無(wú)字詞典可以直接感受到，因此，比查有字詞典顯得更為重要。課文中，爸爸引導(dǎo)“我”查無(wú)字詞典理解“驕陽(yáng)似火”與理解“驚濤拍岸”的方法有什么不同？學(xué)生答道：“理解‘驕陽(yáng)似火’，先提出詞語(yǔ)，后在生活中找出解釋”，理解‘驚濤拍岸’先感受生活中的現(xiàn)象，再與詞語(yǔ)對(duì)照?！蔽医又f(shuō)：“很正確，這兩種方法都是查無(wú)字詞典的有效方法?，F(xiàn)在，我們按照第一種方法，看看生活中還有哪些現(xiàn)象可以解釋“驕陽(yáng)似火”？學(xué)生聽(tīng)了，興趣盎然，有的說(shuō)：“夏天的中午，烈日當(dāng)空，馬路上的瀝青柏油都融化了，有的說(shuō)：“小狗熱得受不了，在樹(shù)腳下伸舌頭散熱這種現(xiàn)象可以解釋”等多種現(xiàn)象，真正地學(xué)會(huì)了第二種使用“無(wú)字詞典”的方法。
學(xué)會(huì)聆聽(tīng)教案反思篇五
1．運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)本課的生字，西施教材12冊(cè)語(yǔ)文第7課教案設(shè)計(jì)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文體會(huì)關(guān)鍵詞句的意思，把握主要內(nèi)容，體會(huì)“宇宙的萬(wàn)物中都蘊(yùn)涵著音樂(lè)”，明白音樂(lè)要用心來(lái)感受。
學(xué)生：讀通課文，交流聽(tīng)音樂(lè)的個(gè)人體會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)：是告訴人們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)聆聽(tīng)去召喚生命中美好的東西。
2課時(shí)。
一、朗讀課題，討論“聆聽(tīng)”，教案《西施教材12冊(cè)語(yǔ)文第7課教案設(shè)計(jì)》。
1．讀題。討論：你聽(tīng)過(guò)音樂(lè)嗎？在那些優(yōu)美的.旋律中，你聽(tīng)出過(guò)什么東西嗎？大家一起討論討論。
2．課文中的“我”是怎么聆聽(tīng)的？聆聽(tīng)到了什么？讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文。
二、通讀課文，整體感知。
1．自由讀課文，邊讀邊想：母親教“我”聽(tīng)了哪些歌？
2．討論交流，了解課文主要寫(xiě)了什么？課文可以分為哪兩個(gè)部分，每個(gè)部分主要講了什么。
三、細(xì)讀課文，逐層理解。
學(xué)習(xí)第一部分：
1．“我”閉上雙眼，凝神遐想，在想什么呢？默讀1~10段。
2．電閃雷鳴的夜晚給“我”帶了恐懼，這恐懼可以從哪些詞句體會(huì)到？找到這些詞句，勾一勾，讀一讀。
3．后來(lái)，“我”不再恐懼，安然進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，這是為什么？理解“要是……音樂(lè)會(huì)變成什么樣?。](méi)有節(jié)奏，沒(méi)有深度，沒(méi)有靈魂?！薄八鼤?huì)把你帶到一個(gè)新奇的世界”等句子，體會(huì)作者從電閃雷鳴中如何聽(tīng)到豎琴的聲音。
4．還有什么聲音里也有音樂(lè)呢?學(xué)習(xí)11~12段。討論：為什么說(shuō)宇宙的萬(wàn)物中都蘊(yùn)藏著音樂(lè)？談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。
5有感情地朗讀這一部分，隨著作者一起去感受聆聽(tīng)的喜悅。
學(xué)習(xí)第二部分：
1．齊讀這一部分，說(shuō)說(shuō)作者是怎么幫助小姑娘的。
2．讀“召喚內(nèi)心美好的東西”這句話，談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。
四、品味課文，沉淀情感
1．小結(jié)全文，有感情地誦讀最后一段。
2．討論：學(xué)習(xí)了課文，你對(duì)于“學(xué)會(huì)聆聽(tīng)”有什么新的見(jiàn)解？
板書(shū)：（略）
學(xué)會(huì)聆聽(tīng)教案反思篇六
在教學(xué)《學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典》這一課時(shí)，我從題目入手，讓孩子看到課題學(xué)著質(zhì)疑：什么是無(wú)字詞典，怎么樣查無(wú)字詞典，讓孩子明確教學(xué)的目標(biāo)：即這兩個(gè)問(wèn)題的真正解決，其實(shí)也就能達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)——讓學(xué)生理解查無(wú)字詞典的真正意義，這種抓題眼的方法比較適用。
在讓學(xué)生對(duì)課文作整體感知的前提下，我讓孩子抓住爸爸在教聰聰理解“驕陽(yáng)似火”和“驚濤拍岸”的方法，尤其是無(wú)字詞典中，這兩個(gè)詞語(yǔ)的意義。在孩子明白課文中這兩個(gè)詞語(yǔ)在無(wú)字詞典中意義后，我讓學(xué)生運(yùn)用這種無(wú)字詞典的方法說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，有孩子們說(shuō)“驕陽(yáng)似火就是太陽(yáng)特別強(qiáng)烈，刺得人眼睛睜不開(kāi)”，有孩子說(shuō)“驕陽(yáng)似火就是太陽(yáng)特別大，曬得人汗流浹背”，還有孩子說(shuō)“驕陽(yáng)似火就是太陽(yáng)像個(gè)大火爐”，“驚濤拍岸”也運(yùn)用了類似方法，從而在語(yǔ)言的表達(dá)與運(yùn)用中很好地理解了詞語(yǔ)意思。
在本課教學(xué)中，我沒(méi)有直接把什么叫“有字詞典”，什么叫“無(wú)字詞典”告訴給學(xué)生，但學(xué)生明顯已經(jīng)大體體會(huì)。有學(xué)生說(shuō)：“有字詞典是指自己用的新華詞典，無(wú)字詞典是指看到和聽(tīng)到的一切”。又有學(xué)生說(shuō)：“有字詞典是指用來(lái)查找的工具書(shū)，無(wú)字詞典是指現(xiàn)實(shí)生活”還有學(xué)生說(shuō)“無(wú)字詞典的解釋比有字詞典的解釋更能給以真切、準(zhǔn)確的感受。”聽(tīng)了孩子們的發(fā)言，我表?yè)P(yáng)學(xué)生說(shuō)得好，并且告訴學(xué)生，我們理解詞意，目的就是要弄清楚這個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)的現(xiàn)實(shí)生活的某一種狀況，查無(wú)字詞典可以直接感受到，因此，比查有字詞典顯得更為重要。
學(xué)會(huì)聆聽(tīng)教案反思篇七
《學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典》是一篇教會(huì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的文章，對(duì)文章內(nèi)容的理解不但關(guān)系到本單元學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，更影響到今后語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和方法的掌握，回此，我在課前更仔細(xì)地思索了本文的教法。
培養(yǎng)了學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力并達(dá)到了學(xué)以致用的目的。為學(xué)生將來(lái)對(duì)詞語(yǔ)的理解打下良好的基礎(chǔ)。
另外本文的寫(xiě)法很具特色，本文圍繞中心寫(xiě)了兩個(gè)事例。最后運(yùn)用爸爸的話寫(xiě)出了感受，這些方法值得學(xué)生借鑒和模仿。
學(xué)會(huì)聆聽(tīng)教案反思篇八
1．本課在初中音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上展開(kāi),使學(xué)生能夠初步明確音樂(lè)欣賞與鑒賞的區(qū)別。
2．引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)不同風(fēng)格的音樂(lè)，通過(guò)比較，分析，使學(xué)生感受到各種音樂(lè)要素。強(qiáng)調(diào)音樂(lè)學(xué)習(xí)是有法可循的。
3．引導(dǎo)學(xué)生利用聯(lián)覺(jué)的方式培養(yǎng)聆聽(tīng)的意識(shí)習(xí)慣。使學(xué)生充分理解感悟、聆聽(tīng)音樂(lè)要素是鑒賞音樂(lè)的基本方式,親身嘗試表現(xiàn)音樂(lè)要素是鑒賞音樂(lè)的必要方式,是一種換位思考的形式。為整個(gè)高中的音樂(lè)學(xué)習(xí)初步奠定基礎(chǔ)。
1．各種要素的領(lǐng)悟。節(jié)奏是音樂(lè)的第一要素,也是本課需重點(diǎn)感悟分析的。
2．多聲部節(jié)奏的創(chuàng)編與配合。
比較法、討論法、分析法、體驗(yàn)法、探究法。
1．欣賞《老虎磨牙》、《剪彩波爾卡》、《美妙的和聲》等音樂(lè)。
2．用聯(lián)覺(jué)的心理方式體會(huì)感悟節(jié)奏、節(jié)拍、速度、旋律、力度、音色、曲式、織體、和聲、調(diào)式等音樂(lè)要素。
3．用創(chuàng)編的方式表現(xiàn)音樂(lè)要素。
一、導(dǎo)入：學(xué)會(huì)用聯(lián)覺(jué)的方式感悟音樂(lè)形象。
1．聽(tīng)賞小提琴獨(dú)奏曲《苗嶺的早晨》。師：“你聽(tīng)到了什么?”生：選擇。
1)悅耳的鳥(niǎo)鳴。
2)洶涌的大海。
3)壯闊的江河。
4)充滿生機(jī)的早晨。
5)秀麗的田園。
6)歡快的歌舞。
1．音樂(lè)鑒賞與音樂(lè)欣賞的區(qū)別——感悟、鑒別、表現(xiàn)音樂(lè)要素。a．了解聯(lián)覺(jué)理論，為弄清音樂(lè)鑒賞與欣賞的區(qū)別作鋪墊。
由一種感覺(jué)引起其它感覺(jué)的心理現(xiàn)象叫“聯(lián)覺(jué)”。
聯(lián)覺(jué)是使音樂(lè)（聲音的藝術(shù)）能夠表現(xiàn)視覺(jué)、情緒、概念等非聽(tīng)覺(jué)性內(nèi)容的原因，起到了橋梁的作用。
2．對(duì)比式欣賞：仔細(xì)聆聽(tīng)管弦樂(lè)《天鵝》和打擊樂(lè)《老虎磨牙》，辨出音樂(lè)的表現(xiàn)方式的不同。
歸納：作品一：以樂(lè)器的旋律變化來(lái)表現(xiàn)；旋律進(jìn)行的方式：平行（穩(wěn)定，平等），上行（上進(jìn)，積極，激動(dòng)），下行（凄涼傷感，消沉），綜合說(shuō)明音樂(lè)是情感的藝術(shù)。
作品二：沒(méi)有旋律，主要靠打擊樂(lè)器的音色與節(jié)奏。引導(dǎo)分析：片段1：引子——寂靜的森林（鼓，雙向筒）。
片段2：老虎的吼聲（鼓的輪奏，鈸的磨動(dòng)）。
片段3：老虎的步態(tài)（松弛地敲鼓，從鼓邊到鼓中間）。
片段4：音樂(lè)的變化（疾馳，追趕似的）。
片段5：老虎的磨牙（刮鼓邊）。
3．音樂(lè)要素的復(fù)習(xí)與拓展。
音樂(lè)要素是指構(gòu)成音樂(lè)的`各種元素。具體指節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、音色、和聲、旋律、調(diào)式、織體、曲式。
節(jié)奏小測(cè)試：（1）叫名字打節(jié)奏（了解基本節(jié)奏：密集緊湊型+寬疏型）。
（2）多聲部的節(jié)奏練習(xí)（了解和聲，調(diào)式）。
作品三：聆聽(tīng)合唱曲《美妙的回聲》音樂(lè)師生共同探究音色，和聲、力度，織體等要素。（了解音樂(lè)中聲音的長(zhǎng)短，強(qiáng)弱，對(duì)比，反襯，連續(xù)等各種組織形式）。
1．“如何用音樂(lè)表現(xiàn)火車(chē)？”（《剪彩波爾卡》欣賞）師生共同探究速度、力度、節(jié)奏、音色等要素。
a．請(qǐng)學(xué)生分析火車(chē)運(yùn)行的狀態(tài)。汽笛吹響，火車(chē)啟動(dòng)了，火車(chē)由遠(yuǎn)到近再到遠(yuǎn)的情景。
b．全體學(xué)生在教師指揮下模擬火車(chē)運(yùn)行的聲響。
c．請(qǐng)學(xué)生從創(chuàng)作者的角度總結(jié)如何創(chuàng)作有關(guān)火車(chē)的音樂(lè)。請(qǐng)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)乃俣?、力度，體會(huì)創(chuàng)作的過(guò)程。d．給生活小品配樂(lè)：
（經(jīng)過(guò)親身體驗(yàn)使學(xué)生明確了解音樂(lè)要素的必要性。）。
四、總結(jié)。
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè)是耳朵的美餐。
用心聆聽(tīng)音樂(lè)，用“心”聆聽(tīng)音樂(lè)！音樂(lè)會(huì)回饋你無(wú)盡的享受！教學(xué)反思：本課旨在通過(guò)音樂(lè)欣賞，去培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生音樂(lè)感受力和音樂(lè)表現(xiàn)力，通過(guò)對(duì)比欣賞，創(chuàng)編，表現(xiàn)等音樂(lè)活動(dòng)，深入顯出的讓學(xué)生掌握節(jié)奏，旋律等音樂(lè)要素。在聽(tīng)音樂(lè)過(guò)程中，學(xué)生能安靜聆聽(tīng)，踴躍表達(dá)個(gè)人意見(jiàn)，創(chuàng)編和表現(xiàn)過(guò)程，個(gè)別同學(xué)有點(diǎn)靦腆?？斓陌嘟邮茌^好，慢點(diǎn)的班要相應(yīng)減少內(nèi)容。
學(xué)會(huì)聆聽(tīng)教案反思篇九
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道火警電話“119”，報(bào)警電話110，爸爸媽媽的電話號(hào)碼。
2、懂得自我保護(hù)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、《自我保護(hù)》視頻。
2、電話號(hào)碼字卡(能認(rèn)識(shí)119、110和一些相關(guān)標(biāo)識(shí)的衣服以及警車(chē)、消防車(chē))。
三、活動(dòng)過(guò)程。
1、拿出10個(gè)數(shù)字字卡，讓小朋友們拼出火警電話和報(bào)警電話。
2、請(qǐng)小朋友們指出消防車(chē)和警車(chē)。
3、請(qǐng)小朋友們拼出爸爸媽媽的手機(jī)號(hào)碼。
4、選擇性觀看視頻。
a、
(一)組織幼兒觀看視頻一：在外面走丟了怎么辦?
(二)提問(wèn)，啟發(fā)幼兒討論。
1、你剛才看到了什么?
2、走丟了應(yīng)該怎么辦?
b、
(一)組織幼兒觀看視頻二：陌生人敲門(mén)怎么辦?
(二)提問(wèn)，啟發(fā)幼兒討論。
1、你剛才看到了什么?
2、陌生人敲門(mén)應(yīng)該怎么回答?
c、
一)組織幼兒觀看視頻三：我要保護(hù)自己的身體。
(二)提問(wèn)，啟發(fā)幼兒討論。
1、你剛才看到了什么?
2、別人要觸摸自己的`身體你該怎么回答?
d、
(一)組織幼兒觀看視頻四：不要隨便跟別人走。
(二)提問(wèn)，啟發(fā)幼兒討論。
1、你剛才看到了什么?
2、別人叫跟他走要去嗎?應(yīng)該怎么回答?
e、
(一)組織幼兒觀看視頻五：學(xué)會(huì)大聲求救。
(二)提問(wèn)，啟發(fā)幼兒討論。
1、你剛才看到了什么?
2、求救的時(shí)候是喊什么?
活動(dòng)反思：
通過(guò)談話活動(dòng)，孩子們知道了火警電話、報(bào)警電話，和爸爸媽媽的電話，部分孩子還能用數(shù)字拼出爸爸或媽媽的電話號(hào)碼。通過(guò)觀看視頻和討論活動(dòng)，孩子們也了解了一些自我保護(hù)的方法。但也還有個(gè)別孩子還是不能記住爸爸或媽媽的電話號(hào)碼，課后應(yīng)注意讓家長(zhǎng)配合這方面的教育。
學(xué)會(huì)聆聽(tīng)教案反思篇十
《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》通過(guò)爸爸教聰聰學(xué)會(huì)用“無(wú)字詞典”來(lái)理解“驕陽(yáng)似火”和“驚濤拍岸”兩個(gè)詞語(yǔ)，讓孩子們學(xué)會(huì)如何到生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，感受“生活處處皆語(yǔ)文”。
在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我們一起用生活中的學(xué)問(wèn)來(lái)理解“山崩地裂”、“意味深長(zhǎng)”等。我想，如果孩子們能堅(jiān)持從生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)一定能慢慢提高的。
學(xué)會(huì)聆聽(tīng)教案反思篇十一
我們可能多多少少都遇到過(guò)聆聽(tīng)的困難。說(shuō)某某在自己講話時(shí)，竊竊私語(yǔ)，甚或干脆當(dāng)眾打斷自己的講話，弄得自己很尷尬很無(wú)奈。
其實(shí)，這樣的事在校園經(jīng)常發(fā)生。作為老師，尤其是班主任老師，可能都遇到過(guò)這樣的情形，每當(dāng)學(xué)生管教不下時(shí)，就往往會(huì)通知家長(zhǎng)前來(lái)共同教育。這樣的學(xué)生大都有一個(gè)通病，那就是不會(huì)聆聽(tīng)。
譬如，今天上午，就有幾名男生為了睡懶覺(jué)，接二連三不上早讀或早操，班主任老師氣躁了，將家長(zhǎng)叫來(lái)。沒(méi)想到，一名家長(zhǎng)將兒子剛訓(xùn)斥了兩句，兒子就情緒失控地大吼大叫起來(lái)，不肯聆聽(tīng)其父的苦口婆心。幾名老師共同說(shuō)教，他才平靜下來(lái)。當(dāng)問(wèn)及原因時(shí)，他卻理直氣壯地說(shuō)，由于早上起床廣播聲太小，他沒(méi)聽(tīng)到，家長(zhǎng)這樣罵他，他想不通。其他幾名男生也隨聲附和。然而德育處老師卻說(shuō)，廣播聲大得連附近村民都跑到學(xué)校來(lái)訴苦，為什么就唯獨(dú)你幾個(gè)聽(tīng)不到呢？學(xué)生無(wú)言以對(duì)。學(xué)生謊言被戳穿后，語(yǔ)氣不再?gòu)?qiáng)硬。家長(zhǎng)遂才重新苦口婆心地開(kāi)導(dǎo)起來(lái)。大致是只要他遵規(guī)守紀(jì)，好好讀書(shū)，他就是砸鍋賣(mài)鐵，吃再多的苦都樂(lè)意。幾名德育處老師也連番勸導(dǎo)，學(xué)生的語(yǔ)氣才得以平和，老老實(shí)實(shí)聆聽(tīng)起來(lái)。
其余幾名家長(zhǎng)也如是勸導(dǎo)自己的兒子。其中有一個(gè)女家長(zhǎng)知道自己兒子又犯了錯(cuò)，竟當(dāng)面難過(guò)地失聲痛哭起來(lái)。幾個(gè)男生全都低下了頭，至少這一刻，他們算是認(rèn)認(rèn)真真聆聽(tīng)了一回家長(zhǎng)的嘮嘮叨叨。
幾名家長(zhǎng)都說(shuō)，他們常年做生意，忽略了與兒子的溝通，在家也講過(guò)道理，大都是老師打電話告訴自己兒子又犯錯(cuò)的時(shí)候。平時(shí)很少交流。要么就是讓爺爺奶奶看管，可是他們年齡太大與孫子就更難溝通了。因此，這些學(xué)生從小就沒(méi)養(yǎng)成聆聽(tīng)的習(xí)慣。老是嫌他們煩，不僅不聽(tīng)，動(dòng)不動(dòng)還犟嘴，弄得他們也很頭疼。
看來(lái)，教育子女，聆聽(tīng)非常重要。父母不僅要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)孩子的喜怒哀樂(lè)，孩子也要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)父母的酸甜苦辣。聆聽(tīng)的前提是彼此都要開(kāi)誠(chéng)布公，要努力營(yíng)造聆聽(tīng)的'溫馨氛圍，家長(zhǎng)不要?jiǎng)虞m就非打即罵，這樣做的后果只能使孩子聆聽(tīng)的心門(mén)關(guān)閉。只有把孩子首先當(dāng)朋友看待，努力營(yíng)造像電視劇《家有兒女》那樣的氛圍氣場(chǎng)，孩子才能打開(kāi)心扉暢所欲言，讓家長(zhǎng)真正聆聽(tīng)自己的內(nèi)心世界；孩子自然也會(huì)認(rèn)真聆聽(tīng)家長(zhǎng)的苦口婆心和嘮嘮叨叨。如若不然，掙得錢(qián)再多，沒(méi)有人字當(dāng)頭，到頭來(lái)只能抱著錢(qián)欲哭無(wú)淚。
顯而易見(jiàn)，聆聽(tīng)需要從娃娃抓起。
有首詩(shī)寫(xiě)得好：“聆聽(tīng)比說(shuō)話更重要/聆聽(tīng)/是一種修養(yǎng)/更是一種智慧/家庭的和諧/同事的團(tuán)結(jié)/在聆聽(tīng)與交流中/自然會(huì)達(dá)到/高的境界”。
我想，好的聆聽(tīng)如清泉汩汩，令人心曠神怡；好的聆聽(tīng)如愛(ài)情蜜語(yǔ)，令人回味無(wú)窮；好的聆聽(tīng)如天籟之音，令人沉醉神往。這樣的聆聽(tīng)，想沒(méi)有高的境界都難！
學(xué)會(huì)聆聽(tīng)教案反思篇十二
教學(xué)要求：
1學(xué)會(huì)本課生字，用鋼筆寫(xiě)好生字詞，理解課文重點(diǎn)詞句。
2理解課文內(nèi)容，了解學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)系事物.聯(lián)系實(shí)際的方法，理解詞語(yǔ)，懂得無(wú)字詞典的意思。
3朗讀課文，開(kāi)拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用聯(lián)系事物.聯(lián)系實(shí)際的方法理解詞語(yǔ)的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)舉一反三。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)系事物.聯(lián)系實(shí)際的方法，理解詞語(yǔ)，并能舉一反三。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
找?guī)讉€(gè)沒(méi)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一激趣導(dǎo)入：
詞典大家會(huì)查嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣查詞典的？可今天我們要學(xué)的新課是《學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典》，讀了課題后，你有什么問(wèn)題呢？（無(wú)字詞典是什么？怎樣查？為什么查？）我們來(lái)看看課文是怎樣寫(xiě)的吧。
二初讀課文，整體感知學(xué)生帶著剛才提出的問(wèn)題自由輕聲讀課文，再想想課文寫(xiě)了一件什么事？借助拼音把課文生字讀正確.讀通順。
三檢查初讀效果。
1開(kāi)火車(chē)讀生字，糾正發(fā)音。強(qiáng)調(diào)撞的讀音。
2指名逐段朗讀課文，糾正發(fā)音，指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。
3、通過(guò)初讀課文，你知道了什么?課文寫(xiě)了一件什么事？
四嘗試自學(xué)出示自學(xué)要求:。
1認(rèn)真仔細(xì)閱讀課文。
2思考。
(1)課文有那些詞,你不理解,請(qǐng)用橫線劃下來(lái)。
(2)讀課文,說(shuō)說(shuō)爸爸是怎樣解釋驕陽(yáng)似火.驚濤拍岸的.并把有關(guān)句子劃下來(lái)生自學(xué)完后,同桌相互交流,師巡視指導(dǎo).
五、生自學(xué)生字。
1、教師指導(dǎo)聰?shù)挠浄āＳ枚ヂ?tīng)，用眼去看，用嘴表達(dá)，用心去記這樣才是聰明的學(xué)習(xí)方法。
2、其余生字學(xué)生用五步識(shí)字法自學(xué)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)興趣。
1開(kāi)火車(chē)讀詞。
2提出學(xué)習(xí)中遇到的困難。
二、精讀感悟。
1、學(xué)生自讀1至5段，想想這幾段主要寫(xiě)了什么？指名說(shuō)。
（1）小組分角色讀1至5段，討論爸爸和聰聰對(duì)驕陽(yáng)似火的解釋有什么不同？你喜歡哪種方法，為什么？師小結(jié):爸爸的解釋詞語(yǔ)的方法是聯(lián)系生活.聯(lián)系實(shí)際,這樣理解詞語(yǔ),比較方便.形象。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用眼前事物解釋驕陽(yáng)似火，拓展練習(xí)。
3、比較爸爸兩次的方法是不是一樣的？有何不同？你懂得了查無(wú)字詞典的辦法了嗎？
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第九段。
1）學(xué)生自己讀第九段，思考爸爸的話，從爸爸話中你知道了什么？教師小結(jié)：查無(wú)字詞典有利于我們真正理解一個(gè)詞語(yǔ)的意思。
三、定向質(zhì)疑合作學(xué)習(xí)。
1讀了課文,你還有不懂的問(wèn)題嗎?學(xué)生提出問(wèn)題,,自己能解答的自己解答,不能解答的,大家相互解答,教師相機(jī)指導(dǎo).
四、拓展思維,。
舉一反三。
1分小組交流收集有關(guān)詞語(yǔ).,運(yùn)用今天所學(xué)的解釋詞語(yǔ)的方法,解釋相關(guān)詞語(yǔ),大家相互補(bǔ)充.更正.
2你還知道那些詞語(yǔ),可以用今天所學(xué)的方法,進(jìn)行解釋.
五、復(fù)習(xí)生字詞,重點(diǎn)指導(dǎo)難寫(xiě)的詞語(yǔ),。
六、總結(jié):。
通過(guò)今天的這堂課,你學(xué)到了哪些知識(shí)?
七、作業(yè):。
1寫(xiě)生字詞.朗讀課文.運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的方法解釋三個(gè)不懂的詞語(yǔ).
板書(shū):。
學(xué)會(huì)聆聽(tīng)教案反思篇十三
活動(dòng)意圖：
幼兒都非常喜愛(ài)小動(dòng)物，在生活中，在家里他們就常常的去照顧小動(dòng)物，把它們當(dāng)成了自己的孩子一樣，有好吃都毫不吝嗇的給與了自己的`小伙伴，和它們建立了深厚的感情。這節(jié)課就是更進(jìn)一步激發(fā)幼兒的愛(ài)心，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)關(guān)心別人，愛(ài)護(hù)別人的感覺(jué)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．練習(xí)幼兒跑和跳的能力，培養(yǎng)幼兒之間的合作能力。
2．在游戲活動(dòng)中充分體驗(yàn)當(dāng)大人和媽媽的感覺(jué)，激發(fā)幼兒的愛(ài)心和信心。
3．加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
4．在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
5．能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小鳥(niǎo)頭飾若干小蟲(chóng)子圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、共同布置場(chǎng)地。
教師和幼兒一起做熱身運(yùn)動(dòng)：慢跑扭身，彎腰等。
2、情景導(dǎo)入。
小朋友你們都喜歡什么小動(dòng)物?。?幼兒爭(zhēng)相回答)，如果它們有一天沒(méi)找到食物，餓壞了，你會(huì)怎么辦？？(幼兒爭(zhēng)相回答—送食物給他們)，老師及時(shí)的給于表?yè)P(yáng)，你們真棒！！那么下面我們就一起做一個(gè)游戲好不好？(幼兒回答，好)，這個(gè)游戲是一個(gè)小鳥(niǎo)因?yàn)樯×?，沒(méi)找到食物，餓壞了，我們要利用我們的力量去給小鳥(niǎo)送食物吃(蟲(chóng)子)，你們?cè)敢馊?？?幼兒爭(zhēng)相回答—愿意)。
3、活動(dòng)過(guò)程。
游戲分四個(gè)小組，有四名幼兒帶上小鳥(niǎo)頭飾蹲在終點(diǎn)，其他幼兒排成四個(gè)縱隊(duì)，站在起跑線上，同時(shí)每人手中拿一條小蟲(chóng)子，聽(tīng)到老師的信號(hào)后，各隊(duì)排頭幼兒立即出發(fā)，中途要跨越報(bào)紙擺成的小河，跑到終點(diǎn)喂給小鳥(niǎo)，然后原路返回，其他幼兒在開(kāi)始游戲，看那一隊(duì)最先完成任務(wù)。
游戲開(kāi)始。
幼兒分成四個(gè)小組，一起開(kāi)始，游戲過(guò)程中要提醒幼兒注意自己的安全。
4、活動(dòng)結(jié)束。
對(duì)最先完成任務(wù)的小組給與獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)其他幼兒也進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，你們今天表現(xiàn)真棒??！
整理場(chǎng)地，提醒幼兒收好頭飾和圖片，帶幼兒回教室。
活動(dòng)反思：
孩子們，今天你們都成功的幫助了小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)高興的給你們唱歌表示感謝，你們聽(tīng)??！幼兒通過(guò)自己給小動(dòng)物的幫助，激發(fā)了幼兒的愛(ài)心和保護(hù)小動(dòng)物的決心，也在活動(dòng)中理解了集體的力量的偉大，更進(jìn)一步強(qiáng)化了集體榮譽(yù)感。
學(xué)會(huì)聆聽(tīng)教案反思篇十四
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景。
“會(huì)變的小鳥(niǎo)”是四個(gè)人集體備課的一個(gè)美術(shù)活動(dòng)，第一次討論備課時(shí)，教師們說(shuō)為孩子準(zhǔn)備好各種各樣的幾何圖形，如圓形（鳥(niǎo)的頭）、橢圓形（鳥(niǎo)的身體）、半圓形（鳥(niǎo)的兩個(gè)翅膀）、三角形（鳥(niǎo)的尾巴）。這樣準(zhǔn)備，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)操作起來(lái)基本上沒(méi)有很大的困難，也沒(méi)有很大的挑戰(zhàn)（就是擺圖形的各個(gè)造型）但是對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，要剪出這么多的幾何圖形，工作量肯定很大，兩個(gè)很大的弊端。于是，我們進(jìn)行了第二次的討論：在紙上畫(huà)出鳥(niǎo)的各個(gè)組成部分，按照幼兒人數(shù)進(jìn)行復(fù)印，教學(xué)過(guò)程中，讓幼兒進(jìn)行涂色和剪下來(lái)，再進(jìn)行拼圖和粘貼。這樣做了，幼兒剪、涂色、拼圖的能力都得到了鍛煉，應(yīng)該來(lái)說(shuō)幼兒肯定喜歡，也在這時(shí)減輕了教師的`準(zhǔn)備，把美麗的過(guò)程送給幼兒來(lái)完成。反復(fù)地思索了兩個(gè)不同的討論過(guò)程和結(jié)果，我突發(fā)奇想，其實(shí)想得再周全一點(diǎn)，兩種準(zhǔn)備過(guò)程都把幼兒的能力框住和約束了，怎樣充分地啟動(dòng)幼兒自身所擁有的能力，讓他們?cè)谧灾?、自?lè)的情況下，把過(guò)程進(jìn)行得更加完美，我想到了讓幼兒自己來(lái)設(shè)計(jì)鳥(niǎo)的各種組成部分。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)折紙的技能，發(fā)展幼兒手指肌肉，動(dòng)作協(xié)調(diào)的能力。
2、了解鳥(niǎo)兒各種各樣的姿勢(shì)，學(xué)會(huì)折紙。
3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的良好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)會(huì)折紙的方法，體會(huì)共同創(chuàng)作一幅畫(huà)的樂(lè)趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能折疊出各種姿勢(shì)的小鳥(niǎo)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
各種顏色的正方形紙若干，膠水。
活動(dòng)過(guò)程。
二、出示圖片：大樹(shù)。
2、小鳥(niǎo)喜歡在什么地方玩呢？我們一起來(lái)模仿一下小鳥(niǎo)飛翔。
3、小鳥(niǎo)喜歡吃什么呀？（害蟲(chóng)）小鳥(niǎo)是我們朋友，我們要愛(ài)護(hù)它。
4、小朋友們，在看看小鳥(niǎo)是什么樣子的呢？（腦袋、身體、翅膀、尾巴是像什么圖形？）。
三、師示范折疊“一只鳥(niǎo)”。
2、教師示范折疊小鳥(niǎo)：
1）一張正方形紙，先是頂對(duì)角對(duì)折一次，出現(xiàn)了兩個(gè)相同的三角形。
3）還差鳥(niǎo)兒的頭，把頂點(diǎn)的一角再向下折一個(gè)小三角形來(lái)，做小鳥(niǎo)的頭嘴巴。
3、請(qǐng)幼兒跟老師一起動(dòng)手做制作。
小朋友們?cè)谡n桌上拿起自己喜歡的顏色的紙,跟老師一起動(dòng)手做一做。
4．小朋友自己動(dòng)手來(lái)嘗試著做一做各種不同姿勢(shì)的小鳥(niǎo)來(lái)，并且把自己做的小鳥(niǎo)貼在我們的那棵孤獨(dú)的樹(shù)朋友上，讓我們的樹(shù)朋友不再孤單吧。讓我們教室到處都是美麗的小鳥(niǎo)吧。師巡視指導(dǎo)，注意把身體的各部分緊挨在一起。
四、展示活動(dòng)。請(qǐng)小朋友到教室里參觀，看看誰(shuí)貼的小鳥(niǎo)最漂亮，你覺(jué)得它哪里漂亮呢？師給創(chuàng)作較好的幼兒頒獎(jiǎng)。小朋友們，現(xiàn)在我們和小鳥(niǎo)們一起外面去玩耍吧！
教學(xué)反思。
多從孩子的角度和能力出發(fā)，準(zhǔn)備充足和豐富的材料，讓幼兒在已有能力的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)表達(dá)，并能在模仿制作的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)造，這就是美術(shù)要獲得的一種提高。我想，在本次活動(dòng)中，我做到了，雖然準(zhǔn)備的過(guò)程中，我思考得更多，思索著行動(dòng)和準(zhǔn)備，但看著孩子們那樣盡情地表達(dá)著，快樂(lè)于美術(shù)活動(dòng)之中，我心滿意足了。
學(xué)會(huì)聆聽(tīng)教案反思篇一
1、知道食物有各種各樣的味道，能初步分辨甜酸苦辣。
2、愿意向大家說(shuō)說(shuō)自己品嘗食物的體驗(yàn)和感受。
3、樂(lè)意與同伴交換食品，在游戲中分享與同伴一起品嘗的快樂(lè)。
多媒體、 第一桌：小零食 第二桌：蔬菜 第三桌：水果
一、出示課件，談話引出課題
師：小朋友們你們看看這個(gè)小朋友的表情，他為什會(huì)是這樣的表情呢?(播放課件第一張苦的表情)(幼兒自由回答)師：咦!他的表情為什么是這樣的呢?他又嘗到了什么呢?(播放課件第二張酸的表情)(幼兒自由回答)師：這個(gè)寶寶哭了，小朋友你們猜猜他吃到的是什么東西。(播放課件第三張辣的表情)(幼兒自由回答)師：這個(gè)寶寶笑的真開(kāi)心啊!小朋友你們猜猜他吃到的是什么東西。(播放課件第四張?zhí)鸬谋砬?(幼兒自由回答)
二、幼兒品嘗
師：是這樣嗎?老師、小朋友都給小朋友們帶來(lái)了許多的好吃的一會(huì)兒我請(qǐng)小朋友來(lái)品嘗品嘗。
(放輕音樂(lè)，幼兒開(kāi)始品嘗。老師將幼兒分為3組，每組幼兒由老師邀請(qǐng)依次來(lái)嘗苦、酸、辣、甜四種食物)。
師：(及時(shí)捕捉幼兒品嘗味道時(shí)的各種表情)
三、幼兒說(shuō)說(shuō)品嘗到各種味道后的感受
1、 請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你嘗到了什么味道?覺(jué)得怎么樣?
2、嘗完以后老師請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己吃到的食物名稱。
師：你們還知道苦的食物有哪些?
(幼兒自由回答)師：你們還知道酸的`食物有哪些?
(幼兒自由回答)師：你們還知道辣的食物有哪些?
(幼兒自由回答)師：你們還知道甜的食物有哪些?
(幼兒自由回答)
3、 請(qǐng)幼兒看自己或別的幼兒嘗味道時(shí)的表情，猜猜他們嘗到了什么味道。(運(yùn)用多媒體放幼兒的照片)請(qǐng)幼兒表演一下吃各種味道的表情。
四、總結(jié)師：苦瓜、苦丁茶雖然很苦但是可以去火。
師：話梅、檸檬……他們是酸的，酸的東西可以開(kāi)胃，有助于我們的消化。
師：辣的東西可以刺激我們的胃口，也可以促進(jìn)我們的血液循環(huán)哦!
師：甜的東西小朋友們都愛(ài)吹，但是一定要少吃，吃多了容易長(zhǎng)胖，還會(huì)長(zhǎng)蛀牙……所以吃完甜食后小朋友一定要漱口。
師：在生活中我們吃的實(shí)物有各種各樣的味道，甜酸苦辣都有，只要是有營(yíng)養(yǎng)的我們都要吃到肚子里這樣身體才會(huì)健康。還有今天我們大家?guī)?lái)了許多好吃的食品，也相互品嘗了許多好吃的食品。好的東西大家可以共同分享，那么一個(gè)人的快樂(lè)就可以變成許多人的快樂(lè)了。讓我們相互說(shuō)聲謝謝!
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，孩子們的興趣比較高。當(dāng)老師出示ppt課件時(shí)，孩子們對(duì)苦的表情并沒(méi)有直接的猜出來(lái)，我覺(jué)得這是與孩子平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)關(guān)，因?yàn)楝F(xiàn)在孩子吃的藥并沒(méi)有那么的苦。這時(shí)我將苦的食物分別發(fā)給了每個(gè)孩子的手中，讓他們自己去體驗(yàn)，然后再將他們的表情與ppt對(duì)比這時(shí)孩子們便自己得出了結(jié)果。我覺(jué)得在上每一節(jié)課時(shí)老師都不要急于將結(jié)論告訴孩子，而是讓孩子們自己去探索。
學(xué)會(huì)聆聽(tīng)教案反思篇二
1．運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)本課的生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文體會(huì)關(guān)鍵詞句的意思，把握主要內(nèi)容，體會(huì)“宇宙的萬(wàn)物中都蘊(yùn)涵著音樂(lè)”，明白音樂(lè)要用心來(lái)感受。
學(xué)生：讀通課文，交流聽(tīng)音樂(lè)的個(gè)人體會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)：是告訴人們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)聆聽(tīng)去召喚生命中美好的東西。
2課時(shí)。
一、朗讀課題，討論“聆聽(tīng)”。
1．讀題。討論：你聽(tīng)過(guò)音樂(lè)嗎？在那些優(yōu)美的旋律中，你聽(tīng)出過(guò)什么東西嗎？大家一起討論討論。
2．課文中的“我”是怎么聆聽(tīng)的？聆聽(tīng)到了什么？讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文。
二、通讀課文，整體感知。
1．自由讀課文，邊讀邊想：母親教“我”聽(tīng)了哪些歌？
2．討論交流，了解課文主要寫(xiě)了什么？課文可以分為哪兩個(gè)部分，每個(gè)部分主要講了什么。
三、細(xì)讀課文，逐層理解。
學(xué)習(xí)第一部分：
1．“我”閉上雙眼，凝神遐想，在想什么呢？默讀1~10段。
2．電閃雷鳴的夜晚給“我”帶了恐懼，這恐懼可以從哪些詞句體會(huì)到？找到這些詞句，勾一勾，讀一讀。
3．后來(lái)，“我”不再恐懼，安然進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，這是為什么？理解“要是……音樂(lè)會(huì)變成什么樣?。](méi)有節(jié)奏，沒(méi)有深度，沒(méi)有靈魂。”“它會(huì)把你帶到一個(gè)新奇的世界”等句子，體會(huì)作者從電閃雷鳴中如何聽(tīng)到豎琴的聲音。
4．還有什么聲音里也有音樂(lè)呢?學(xué)習(xí)11~12段。討論：為什么說(shuō)宇宙的萬(wàn)物中都蘊(yùn)藏著音樂(lè)？談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。
5有感情地朗讀這一部分，隨著作者一起去感受聆聽(tīng)的喜悅。
學(xué)習(xí)第二部分：
1．齊讀這一部分，說(shuō)說(shuō)作者是怎么幫助小姑娘的。
2．讀“召喚內(nèi)心美好的東西”這句話，談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。
四、品味課文，沉淀情感。
1．小結(jié)全文，有感情地誦讀最后一段。
2．討論：學(xué)習(xí)了課文，你對(duì)于“學(xué)會(huì)聆聽(tīng)”有什么新的見(jiàn)解？
板書(shū)：（略）。
學(xué)會(huì)聆聽(tīng)教案反思篇三
生活中處處有語(yǔ)文，《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》這篇課文通過(guò)爸爸和聰聰暑假旅游途中的一個(gè)生活片段，告訴我們理解詞義，不僅要學(xué)會(huì)查有字詞典，還要學(xué)會(huì)查身邊的“無(wú)字詞典”，《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》教學(xué)反思。要讓學(xué)生知道：學(xué)語(yǔ)文不光要從書(shū)本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，我在學(xué)生通讀課文，且充分讀熟的基礎(chǔ)上，結(jié)合《兩導(dǎo)兩練》上初讀點(diǎn)撥部分第3題的指導(dǎo)，讓學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容：課文寫(xiě)了“誰(shuí)”“干什么”“結(jié)果怎樣”。簡(jiǎn)單的三個(gè)問(wèn)題，既概括了課文的主要內(nèi)容，又教會(huì)了學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的方法，教學(xué)反思《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》教學(xué)反思》。緊接著，由“課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)爸爸和聰聰談理解詞語(yǔ)的對(duì)話的？”學(xué)生在這個(gè)問(wèn)題的指引下，很快有了結(jié)論：2～8自然段。這樣，在練習(xí)中教會(huì)了學(xué)生提領(lǐng)主要內(nèi)容分段的方法。接下來(lái)，又對(duì)第二大段分層：“哪幾個(gè)自然段是父子倆在理解‘驕陽(yáng)似火’這個(gè)詞語(yǔ)？哪幾個(gè)自然段是父子倆在理解‘驚濤拍岸’詞語(yǔ)？”學(xué)生很快完成了任務(wù)，理清了課文結(jié)構(gòu)。
第二課時(shí)的精讀課文，在理解課文內(nèi)容上，難度不大，學(xué)生還是容易理解的，但當(dāng)我提問(wèn)：“課文中，爸爸引導(dǎo)‘我’查‘無(wú)字詞典’理解‘驕陽(yáng)似火’與理解‘驚濤拍岸’的方法有什么不同？”時(shí)，學(xué)生顯得很迷茫：都是用生活中的'現(xiàn)象來(lái)理解詞語(yǔ)呀，不什么不同呢？學(xué)生們無(wú)人回答。我只好引導(dǎo)學(xué)生重新讀爸爸的兩次話，對(duì)比詞義和詞語(yǔ)的位置關(guān)系，學(xué)生才有些明白。讓學(xué)生聯(lián)系生活來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)兩個(gè)詞語(yǔ)的解釋，學(xué)生回答吃力，看來(lái)學(xué)生在生活中還缺少觀察力。
本文在寫(xiě)法上，先圍繞中心寫(xiě)了兩個(gè)事例，最后運(yùn)用爸爸的話寫(xiě)出了感受。這些方法值得學(xué)生借鑒和模仿，我卻在教學(xué)中忽視了寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，很是遺憾。在課下應(yīng)該及時(shí)加以補(bǔ)充，因?yàn)槿昙?jí)是寫(xiě)作的起始階段，寫(xiě)作方法的指導(dǎo)很重要。
學(xué)會(huì)聆聽(tīng)教案反思篇四
《學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典》是一篇教學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的文章，對(duì)文章內(nèi)容的理解不但關(guān)系到本單元學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，更影響到今后語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和方法的'掌握，回此，我在課前更仔細(xì)地思索了本文的教法。
在讓學(xué)生對(duì)課文作整體感知的前提下，我又引導(dǎo)學(xué)生精讀理解了課文的一至八自然段，在教學(xué)課文的第九自然段時(shí)，需要理解爸爸意味深長(zhǎng)說(shuō)的“有字詞典”和“無(wú)字詞典”的意思，明白它們分別指什么？教學(xué)到這，我沒(méi)有直接把答案告訴學(xué)生，而是提醒學(xué)生聯(lián)系上文仔細(xì)想想，它們是什么意思？不一會(huì)兒，有個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“有字詞典是指《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》”，無(wú)字詞典是指看到和聽(tīng)到的一切。又有學(xué)生說(shuō)：“有字詞典是指用來(lái)查找的工具書(shū)，無(wú)字詞典是指現(xiàn)實(shí)生活”。另一名生說(shuō)：“無(wú)字詞典的解釋比有字詞典的解釋更能給以真切、準(zhǔn)確的感受。”聽(tīng)了孩子們的發(fā)言，我表?yè)P(yáng)學(xué)生說(shuō)得好，并且告訴學(xué)生，我們理解詞意，目的就是要弄清楚這個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)的現(xiàn)實(shí)生活的某一種狀況，查無(wú)字詞典可以直接感受到，因此，比查有字詞典顯得更為重要。課文中，爸爸引導(dǎo)“我”查無(wú)字詞典理解“驕陽(yáng)似火”與理解“驚濤拍岸”的方法有什么不同？學(xué)生答道：“理解‘驕陽(yáng)似火’，先提出詞語(yǔ)，后在生活中找出解釋”，理解‘驚濤拍岸’先感受生活中的現(xiàn)象，再與詞語(yǔ)對(duì)照?！蔽医又f(shuō)：“很正確，這兩種方法都是查無(wú)字詞典的有效方法?，F(xiàn)在，我們按照第一種方法，看看生活中還有哪些現(xiàn)象可以解釋“驕陽(yáng)似火”？學(xué)生聽(tīng)了，興趣盎然，有的說(shuō)：“夏天的中午，烈日當(dāng)空，馬路上的瀝青柏油都融化了，有的說(shuō)：“小狗熱得受不了，在樹(shù)腳下伸舌頭散熱這種現(xiàn)象可以解釋”等多種現(xiàn)象，真正地學(xué)會(huì)了第二種使用“無(wú)字詞典”的方法。
學(xué)會(huì)聆聽(tīng)教案反思篇五
1．運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)本課的生字，西施教材12冊(cè)語(yǔ)文第7課教案設(shè)計(jì)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文體會(huì)關(guān)鍵詞句的意思，把握主要內(nèi)容，體會(huì)“宇宙的萬(wàn)物中都蘊(yùn)涵著音樂(lè)”，明白音樂(lè)要用心來(lái)感受。
學(xué)生：讀通課文，交流聽(tīng)音樂(lè)的個(gè)人體會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)：是告訴人們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)聆聽(tīng)去召喚生命中美好的東西。
2課時(shí)。
一、朗讀課題，討論“聆聽(tīng)”，教案《西施教材12冊(cè)語(yǔ)文第7課教案設(shè)計(jì)》。
1．讀題。討論：你聽(tīng)過(guò)音樂(lè)嗎？在那些優(yōu)美的.旋律中，你聽(tīng)出過(guò)什么東西嗎？大家一起討論討論。
2．課文中的“我”是怎么聆聽(tīng)的？聆聽(tīng)到了什么？讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文。
二、通讀課文，整體感知。
1．自由讀課文，邊讀邊想：母親教“我”聽(tīng)了哪些歌？
2．討論交流，了解課文主要寫(xiě)了什么？課文可以分為哪兩個(gè)部分，每個(gè)部分主要講了什么。
三、細(xì)讀課文，逐層理解。
學(xué)習(xí)第一部分：
1．“我”閉上雙眼，凝神遐想，在想什么呢？默讀1~10段。
2．電閃雷鳴的夜晚給“我”帶了恐懼，這恐懼可以從哪些詞句體會(huì)到？找到這些詞句，勾一勾，讀一讀。
3．后來(lái)，“我”不再恐懼，安然進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，這是為什么？理解“要是……音樂(lè)會(huì)變成什么樣?。](méi)有節(jié)奏，沒(méi)有深度，沒(méi)有靈魂?！薄八鼤?huì)把你帶到一個(gè)新奇的世界”等句子，體會(huì)作者從電閃雷鳴中如何聽(tīng)到豎琴的聲音。
4．還有什么聲音里也有音樂(lè)呢?學(xué)習(xí)11~12段。討論：為什么說(shuō)宇宙的萬(wàn)物中都蘊(yùn)藏著音樂(lè)？談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。
5有感情地朗讀這一部分，隨著作者一起去感受聆聽(tīng)的喜悅。
學(xué)習(xí)第二部分：
1．齊讀這一部分，說(shuō)說(shuō)作者是怎么幫助小姑娘的。
2．讀“召喚內(nèi)心美好的東西”這句話，談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。
四、品味課文，沉淀情感
1．小結(jié)全文，有感情地誦讀最后一段。
2．討論：學(xué)習(xí)了課文，你對(duì)于“學(xué)會(huì)聆聽(tīng)”有什么新的見(jiàn)解？
板書(shū)：（略）
學(xué)會(huì)聆聽(tīng)教案反思篇六
在教學(xué)《學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典》這一課時(shí)，我從題目入手，讓孩子看到課題學(xué)著質(zhì)疑：什么是無(wú)字詞典，怎么樣查無(wú)字詞典，讓孩子明確教學(xué)的目標(biāo)：即這兩個(gè)問(wèn)題的真正解決，其實(shí)也就能達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)——讓學(xué)生理解查無(wú)字詞典的真正意義，這種抓題眼的方法比較適用。
在讓學(xué)生對(duì)課文作整體感知的前提下，我讓孩子抓住爸爸在教聰聰理解“驕陽(yáng)似火”和“驚濤拍岸”的方法，尤其是無(wú)字詞典中，這兩個(gè)詞語(yǔ)的意義。在孩子明白課文中這兩個(gè)詞語(yǔ)在無(wú)字詞典中意義后，我讓學(xué)生運(yùn)用這種無(wú)字詞典的方法說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，有孩子們說(shuō)“驕陽(yáng)似火就是太陽(yáng)特別強(qiáng)烈，刺得人眼睛睜不開(kāi)”，有孩子說(shuō)“驕陽(yáng)似火就是太陽(yáng)特別大，曬得人汗流浹背”，還有孩子說(shuō)“驕陽(yáng)似火就是太陽(yáng)像個(gè)大火爐”，“驚濤拍岸”也運(yùn)用了類似方法，從而在語(yǔ)言的表達(dá)與運(yùn)用中很好地理解了詞語(yǔ)意思。
在本課教學(xué)中，我沒(méi)有直接把什么叫“有字詞典”，什么叫“無(wú)字詞典”告訴給學(xué)生，但學(xué)生明顯已經(jīng)大體體會(huì)。有學(xué)生說(shuō)：“有字詞典是指自己用的新華詞典，無(wú)字詞典是指看到和聽(tīng)到的一切”。又有學(xué)生說(shuō)：“有字詞典是指用來(lái)查找的工具書(shū)，無(wú)字詞典是指現(xiàn)實(shí)生活”還有學(xué)生說(shuō)“無(wú)字詞典的解釋比有字詞典的解釋更能給以真切、準(zhǔn)確的感受。”聽(tīng)了孩子們的發(fā)言，我表?yè)P(yáng)學(xué)生說(shuō)得好，并且告訴學(xué)生，我們理解詞意，目的就是要弄清楚這個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)的現(xiàn)實(shí)生活的某一種狀況，查無(wú)字詞典可以直接感受到，因此，比查有字詞典顯得更為重要。
學(xué)會(huì)聆聽(tīng)教案反思篇七
《學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典》是一篇教會(huì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的文章，對(duì)文章內(nèi)容的理解不但關(guān)系到本單元學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，更影響到今后語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和方法的掌握，回此，我在課前更仔細(xì)地思索了本文的教法。
培養(yǎng)了學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力并達(dá)到了學(xué)以致用的目的。為學(xué)生將來(lái)對(duì)詞語(yǔ)的理解打下良好的基礎(chǔ)。
另外本文的寫(xiě)法很具特色，本文圍繞中心寫(xiě)了兩個(gè)事例。最后運(yùn)用爸爸的話寫(xiě)出了感受，這些方法值得學(xué)生借鑒和模仿。
學(xué)會(huì)聆聽(tīng)教案反思篇八
1．本課在初中音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上展開(kāi),使學(xué)生能夠初步明確音樂(lè)欣賞與鑒賞的區(qū)別。
2．引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)不同風(fēng)格的音樂(lè)，通過(guò)比較，分析，使學(xué)生感受到各種音樂(lè)要素。強(qiáng)調(diào)音樂(lè)學(xué)習(xí)是有法可循的。
3．引導(dǎo)學(xué)生利用聯(lián)覺(jué)的方式培養(yǎng)聆聽(tīng)的意識(shí)習(xí)慣。使學(xué)生充分理解感悟、聆聽(tīng)音樂(lè)要素是鑒賞音樂(lè)的基本方式,親身嘗試表現(xiàn)音樂(lè)要素是鑒賞音樂(lè)的必要方式,是一種換位思考的形式。為整個(gè)高中的音樂(lè)學(xué)習(xí)初步奠定基礎(chǔ)。
1．各種要素的領(lǐng)悟。節(jié)奏是音樂(lè)的第一要素,也是本課需重點(diǎn)感悟分析的。
2．多聲部節(jié)奏的創(chuàng)編與配合。
比較法、討論法、分析法、體驗(yàn)法、探究法。
1．欣賞《老虎磨牙》、《剪彩波爾卡》、《美妙的和聲》等音樂(lè)。
2．用聯(lián)覺(jué)的心理方式體會(huì)感悟節(jié)奏、節(jié)拍、速度、旋律、力度、音色、曲式、織體、和聲、調(diào)式等音樂(lè)要素。
3．用創(chuàng)編的方式表現(xiàn)音樂(lè)要素。
一、導(dǎo)入：學(xué)會(huì)用聯(lián)覺(jué)的方式感悟音樂(lè)形象。
1．聽(tīng)賞小提琴獨(dú)奏曲《苗嶺的早晨》。師：“你聽(tīng)到了什么?”生：選擇。
1)悅耳的鳥(niǎo)鳴。
2)洶涌的大海。
3)壯闊的江河。
4)充滿生機(jī)的早晨。
5)秀麗的田園。
6)歡快的歌舞。
1．音樂(lè)鑒賞與音樂(lè)欣賞的區(qū)別——感悟、鑒別、表現(xiàn)音樂(lè)要素。a．了解聯(lián)覺(jué)理論，為弄清音樂(lè)鑒賞與欣賞的區(qū)別作鋪墊。
由一種感覺(jué)引起其它感覺(jué)的心理現(xiàn)象叫“聯(lián)覺(jué)”。
聯(lián)覺(jué)是使音樂(lè)（聲音的藝術(shù)）能夠表現(xiàn)視覺(jué)、情緒、概念等非聽(tīng)覺(jué)性內(nèi)容的原因，起到了橋梁的作用。
2．對(duì)比式欣賞：仔細(xì)聆聽(tīng)管弦樂(lè)《天鵝》和打擊樂(lè)《老虎磨牙》，辨出音樂(lè)的表現(xiàn)方式的不同。
歸納：作品一：以樂(lè)器的旋律變化來(lái)表現(xiàn)；旋律進(jìn)行的方式：平行（穩(wěn)定，平等），上行（上進(jìn)，積極，激動(dòng)），下行（凄涼傷感，消沉），綜合說(shuō)明音樂(lè)是情感的藝術(shù)。
作品二：沒(méi)有旋律，主要靠打擊樂(lè)器的音色與節(jié)奏。引導(dǎo)分析：片段1：引子——寂靜的森林（鼓，雙向筒）。
片段2：老虎的吼聲（鼓的輪奏，鈸的磨動(dòng)）。
片段3：老虎的步態(tài)（松弛地敲鼓，從鼓邊到鼓中間）。
片段4：音樂(lè)的變化（疾馳，追趕似的）。
片段5：老虎的磨牙（刮鼓邊）。
3．音樂(lè)要素的復(fù)習(xí)與拓展。
音樂(lè)要素是指構(gòu)成音樂(lè)的`各種元素。具體指節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、音色、和聲、旋律、調(diào)式、織體、曲式。
節(jié)奏小測(cè)試：（1）叫名字打節(jié)奏（了解基本節(jié)奏：密集緊湊型+寬疏型）。
（2）多聲部的節(jié)奏練習(xí)（了解和聲，調(diào)式）。
作品三：聆聽(tīng)合唱曲《美妙的回聲》音樂(lè)師生共同探究音色，和聲、力度，織體等要素。（了解音樂(lè)中聲音的長(zhǎng)短，強(qiáng)弱，對(duì)比，反襯，連續(xù)等各種組織形式）。
1．“如何用音樂(lè)表現(xiàn)火車(chē)？”（《剪彩波爾卡》欣賞）師生共同探究速度、力度、節(jié)奏、音色等要素。
a．請(qǐng)學(xué)生分析火車(chē)運(yùn)行的狀態(tài)。汽笛吹響，火車(chē)啟動(dòng)了，火車(chē)由遠(yuǎn)到近再到遠(yuǎn)的情景。
b．全體學(xué)生在教師指揮下模擬火車(chē)運(yùn)行的聲響。
c．請(qǐng)學(xué)生從創(chuàng)作者的角度總結(jié)如何創(chuàng)作有關(guān)火車(chē)的音樂(lè)。請(qǐng)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)乃俣?、力度，體會(huì)創(chuàng)作的過(guò)程。d．給生活小品配樂(lè)：
（經(jīng)過(guò)親身體驗(yàn)使學(xué)生明確了解音樂(lè)要素的必要性。）。
四、總結(jié)。
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè)是耳朵的美餐。
用心聆聽(tīng)音樂(lè)，用“心”聆聽(tīng)音樂(lè)！音樂(lè)會(huì)回饋你無(wú)盡的享受！教學(xué)反思：本課旨在通過(guò)音樂(lè)欣賞，去培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生音樂(lè)感受力和音樂(lè)表現(xiàn)力，通過(guò)對(duì)比欣賞，創(chuàng)編，表現(xiàn)等音樂(lè)活動(dòng)，深入顯出的讓學(xué)生掌握節(jié)奏，旋律等音樂(lè)要素。在聽(tīng)音樂(lè)過(guò)程中，學(xué)生能安靜聆聽(tīng)，踴躍表達(dá)個(gè)人意見(jiàn)，創(chuàng)編和表現(xiàn)過(guò)程，個(gè)別同學(xué)有點(diǎn)靦腆?？斓陌嘟邮茌^好，慢點(diǎn)的班要相應(yīng)減少內(nèi)容。
學(xué)會(huì)聆聽(tīng)教案反思篇九
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道火警電話“119”，報(bào)警電話110，爸爸媽媽的電話號(hào)碼。
2、懂得自我保護(hù)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、《自我保護(hù)》視頻。
2、電話號(hào)碼字卡(能認(rèn)識(shí)119、110和一些相關(guān)標(biāo)識(shí)的衣服以及警車(chē)、消防車(chē))。
三、活動(dòng)過(guò)程。
1、拿出10個(gè)數(shù)字字卡，讓小朋友們拼出火警電話和報(bào)警電話。
2、請(qǐng)小朋友們指出消防車(chē)和警車(chē)。
3、請(qǐng)小朋友們拼出爸爸媽媽的手機(jī)號(hào)碼。
4、選擇性觀看視頻。
a、
(一)組織幼兒觀看視頻一：在外面走丟了怎么辦?
(二)提問(wèn)，啟發(fā)幼兒討論。
1、你剛才看到了什么?
2、走丟了應(yīng)該怎么辦?
b、
(一)組織幼兒觀看視頻二：陌生人敲門(mén)怎么辦?
(二)提問(wèn)，啟發(fā)幼兒討論。
1、你剛才看到了什么?
2、陌生人敲門(mén)應(yīng)該怎么回答?
c、
一)組織幼兒觀看視頻三：我要保護(hù)自己的身體。
(二)提問(wèn)，啟發(fā)幼兒討論。
1、你剛才看到了什么?
2、別人要觸摸自己的`身體你該怎么回答?
d、
(一)組織幼兒觀看視頻四：不要隨便跟別人走。
(二)提問(wèn)，啟發(fā)幼兒討論。
1、你剛才看到了什么?
2、別人叫跟他走要去嗎?應(yīng)該怎么回答?
e、
(一)組織幼兒觀看視頻五：學(xué)會(huì)大聲求救。
(二)提問(wèn)，啟發(fā)幼兒討論。
1、你剛才看到了什么?
2、求救的時(shí)候是喊什么?
活動(dòng)反思：
通過(guò)談話活動(dòng)，孩子們知道了火警電話、報(bào)警電話，和爸爸媽媽的電話，部分孩子還能用數(shù)字拼出爸爸或媽媽的電話號(hào)碼。通過(guò)觀看視頻和討論活動(dòng)，孩子們也了解了一些自我保護(hù)的方法。但也還有個(gè)別孩子還是不能記住爸爸或媽媽的電話號(hào)碼，課后應(yīng)注意讓家長(zhǎng)配合這方面的教育。
學(xué)會(huì)聆聽(tīng)教案反思篇十
《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》通過(guò)爸爸教聰聰學(xué)會(huì)用“無(wú)字詞典”來(lái)理解“驕陽(yáng)似火”和“驚濤拍岸”兩個(gè)詞語(yǔ)，讓孩子們學(xué)會(huì)如何到生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，感受“生活處處皆語(yǔ)文”。
在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我們一起用生活中的學(xué)問(wèn)來(lái)理解“山崩地裂”、“意味深長(zhǎng)”等。我想，如果孩子們能堅(jiān)持從生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)一定能慢慢提高的。
學(xué)會(huì)聆聽(tīng)教案反思篇十一
我們可能多多少少都遇到過(guò)聆聽(tīng)的困難。說(shuō)某某在自己講話時(shí)，竊竊私語(yǔ)，甚或干脆當(dāng)眾打斷自己的講話，弄得自己很尷尬很無(wú)奈。
其實(shí)，這樣的事在校園經(jīng)常發(fā)生。作為老師，尤其是班主任老師，可能都遇到過(guò)這樣的情形，每當(dāng)學(xué)生管教不下時(shí)，就往往會(huì)通知家長(zhǎng)前來(lái)共同教育。這樣的學(xué)生大都有一個(gè)通病，那就是不會(huì)聆聽(tīng)。
譬如，今天上午，就有幾名男生為了睡懶覺(jué)，接二連三不上早讀或早操，班主任老師氣躁了，將家長(zhǎng)叫來(lái)。沒(méi)想到，一名家長(zhǎng)將兒子剛訓(xùn)斥了兩句，兒子就情緒失控地大吼大叫起來(lái)，不肯聆聽(tīng)其父的苦口婆心。幾名老師共同說(shuō)教，他才平靜下來(lái)。當(dāng)問(wèn)及原因時(shí)，他卻理直氣壯地說(shuō)，由于早上起床廣播聲太小，他沒(méi)聽(tīng)到，家長(zhǎng)這樣罵他，他想不通。其他幾名男生也隨聲附和。然而德育處老師卻說(shuō)，廣播聲大得連附近村民都跑到學(xué)校來(lái)訴苦，為什么就唯獨(dú)你幾個(gè)聽(tīng)不到呢？學(xué)生無(wú)言以對(duì)。學(xué)生謊言被戳穿后，語(yǔ)氣不再?gòu)?qiáng)硬。家長(zhǎng)遂才重新苦口婆心地開(kāi)導(dǎo)起來(lái)。大致是只要他遵規(guī)守紀(jì)，好好讀書(shū)，他就是砸鍋賣(mài)鐵，吃再多的苦都樂(lè)意。幾名德育處老師也連番勸導(dǎo)，學(xué)生的語(yǔ)氣才得以平和，老老實(shí)實(shí)聆聽(tīng)起來(lái)。
其余幾名家長(zhǎng)也如是勸導(dǎo)自己的兒子。其中有一個(gè)女家長(zhǎng)知道自己兒子又犯了錯(cuò)，竟當(dāng)面難過(guò)地失聲痛哭起來(lái)。幾個(gè)男生全都低下了頭，至少這一刻，他們算是認(rèn)認(rèn)真真聆聽(tīng)了一回家長(zhǎng)的嘮嘮叨叨。
幾名家長(zhǎng)都說(shuō)，他們常年做生意，忽略了與兒子的溝通，在家也講過(guò)道理，大都是老師打電話告訴自己兒子又犯錯(cuò)的時(shí)候。平時(shí)很少交流。要么就是讓爺爺奶奶看管，可是他們年齡太大與孫子就更難溝通了。因此，這些學(xué)生從小就沒(méi)養(yǎng)成聆聽(tīng)的習(xí)慣。老是嫌他們煩，不僅不聽(tīng)，動(dòng)不動(dòng)還犟嘴，弄得他們也很頭疼。
看來(lái)，教育子女，聆聽(tīng)非常重要。父母不僅要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)孩子的喜怒哀樂(lè)，孩子也要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)父母的酸甜苦辣。聆聽(tīng)的前提是彼此都要開(kāi)誠(chéng)布公，要努力營(yíng)造聆聽(tīng)的'溫馨氛圍，家長(zhǎng)不要?jiǎng)虞m就非打即罵，這樣做的后果只能使孩子聆聽(tīng)的心門(mén)關(guān)閉。只有把孩子首先當(dāng)朋友看待，努力營(yíng)造像電視劇《家有兒女》那樣的氛圍氣場(chǎng)，孩子才能打開(kāi)心扉暢所欲言，讓家長(zhǎng)真正聆聽(tīng)自己的內(nèi)心世界；孩子自然也會(huì)認(rèn)真聆聽(tīng)家長(zhǎng)的苦口婆心和嘮嘮叨叨。如若不然，掙得錢(qián)再多，沒(méi)有人字當(dāng)頭，到頭來(lái)只能抱著錢(qián)欲哭無(wú)淚。
顯而易見(jiàn)，聆聽(tīng)需要從娃娃抓起。
有首詩(shī)寫(xiě)得好：“聆聽(tīng)比說(shuō)話更重要/聆聽(tīng)/是一種修養(yǎng)/更是一種智慧/家庭的和諧/同事的團(tuán)結(jié)/在聆聽(tīng)與交流中/自然會(huì)達(dá)到/高的境界”。
我想，好的聆聽(tīng)如清泉汩汩，令人心曠神怡；好的聆聽(tīng)如愛(ài)情蜜語(yǔ)，令人回味無(wú)窮；好的聆聽(tīng)如天籟之音，令人沉醉神往。這樣的聆聽(tīng)，想沒(méi)有高的境界都難！
學(xué)會(huì)聆聽(tīng)教案反思篇十二
教學(xué)要求：
1學(xué)會(huì)本課生字，用鋼筆寫(xiě)好生字詞，理解課文重點(diǎn)詞句。
2理解課文內(nèi)容，了解學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)系事物.聯(lián)系實(shí)際的方法，理解詞語(yǔ)，懂得無(wú)字詞典的意思。
3朗讀課文，開(kāi)拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用聯(lián)系事物.聯(lián)系實(shí)際的方法理解詞語(yǔ)的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)舉一反三。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)系事物.聯(lián)系實(shí)際的方法，理解詞語(yǔ)，并能舉一反三。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
找?guī)讉€(gè)沒(méi)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一激趣導(dǎo)入：
詞典大家會(huì)查嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣查詞典的？可今天我們要學(xué)的新課是《學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典》，讀了課題后，你有什么問(wèn)題呢？（無(wú)字詞典是什么？怎樣查？為什么查？）我們來(lái)看看課文是怎樣寫(xiě)的吧。
二初讀課文，整體感知學(xué)生帶著剛才提出的問(wèn)題自由輕聲讀課文，再想想課文寫(xiě)了一件什么事？借助拼音把課文生字讀正確.讀通順。
三檢查初讀效果。
1開(kāi)火車(chē)讀生字，糾正發(fā)音。強(qiáng)調(diào)撞的讀音。
2指名逐段朗讀課文，糾正發(fā)音，指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。
3、通過(guò)初讀課文，你知道了什么?課文寫(xiě)了一件什么事？
四嘗試自學(xué)出示自學(xué)要求:。
1認(rèn)真仔細(xì)閱讀課文。
2思考。
(1)課文有那些詞,你不理解,請(qǐng)用橫線劃下來(lái)。
(2)讀課文,說(shuō)說(shuō)爸爸是怎樣解釋驕陽(yáng)似火.驚濤拍岸的.并把有關(guān)句子劃下來(lái)生自學(xué)完后,同桌相互交流,師巡視指導(dǎo).
五、生自學(xué)生字。
1、教師指導(dǎo)聰?shù)挠浄āＳ枚ヂ?tīng)，用眼去看，用嘴表達(dá)，用心去記這樣才是聰明的學(xué)習(xí)方法。
2、其余生字學(xué)生用五步識(shí)字法自學(xué)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)興趣。
1開(kāi)火車(chē)讀詞。
2提出學(xué)習(xí)中遇到的困難。
二、精讀感悟。
1、學(xué)生自讀1至5段，想想這幾段主要寫(xiě)了什么？指名說(shuō)。
（1）小組分角色讀1至5段，討論爸爸和聰聰對(duì)驕陽(yáng)似火的解釋有什么不同？你喜歡哪種方法，為什么？師小結(jié):爸爸的解釋詞語(yǔ)的方法是聯(lián)系生活.聯(lián)系實(shí)際,這樣理解詞語(yǔ),比較方便.形象。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用眼前事物解釋驕陽(yáng)似火，拓展練習(xí)。
3、比較爸爸兩次的方法是不是一樣的？有何不同？你懂得了查無(wú)字詞典的辦法了嗎？
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第九段。
1）學(xué)生自己讀第九段，思考爸爸的話，從爸爸話中你知道了什么？教師小結(jié)：查無(wú)字詞典有利于我們真正理解一個(gè)詞語(yǔ)的意思。
三、定向質(zhì)疑合作學(xué)習(xí)。
1讀了課文,你還有不懂的問(wèn)題嗎?學(xué)生提出問(wèn)題,,自己能解答的自己解答,不能解答的,大家相互解答,教師相機(jī)指導(dǎo).
四、拓展思維,。
舉一反三。
1分小組交流收集有關(guān)詞語(yǔ).,運(yùn)用今天所學(xué)的解釋詞語(yǔ)的方法,解釋相關(guān)詞語(yǔ),大家相互補(bǔ)充.更正.
2你還知道那些詞語(yǔ),可以用今天所學(xué)的方法,進(jìn)行解釋.
五、復(fù)習(xí)生字詞,重點(diǎn)指導(dǎo)難寫(xiě)的詞語(yǔ),。
六、總結(jié):。
通過(guò)今天的這堂課,你學(xué)到了哪些知識(shí)?
七、作業(yè):。
1寫(xiě)生字詞.朗讀課文.運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的方法解釋三個(gè)不懂的詞語(yǔ).
板書(shū):。
學(xué)會(huì)聆聽(tīng)教案反思篇十三
活動(dòng)意圖：
幼兒都非常喜愛(ài)小動(dòng)物，在生活中，在家里他們就常常的去照顧小動(dòng)物，把它們當(dāng)成了自己的孩子一樣，有好吃都毫不吝嗇的給與了自己的`小伙伴，和它們建立了深厚的感情。這節(jié)課就是更進(jìn)一步激發(fā)幼兒的愛(ài)心，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)關(guān)心別人，愛(ài)護(hù)別人的感覺(jué)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．練習(xí)幼兒跑和跳的能力，培養(yǎng)幼兒之間的合作能力。
2．在游戲活動(dòng)中充分體驗(yàn)當(dāng)大人和媽媽的感覺(jué)，激發(fā)幼兒的愛(ài)心和信心。
3．加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
4．在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
5．能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小鳥(niǎo)頭飾若干小蟲(chóng)子圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、共同布置場(chǎng)地。
教師和幼兒一起做熱身運(yùn)動(dòng)：慢跑扭身，彎腰等。
2、情景導(dǎo)入。
小朋友你們都喜歡什么小動(dòng)物?。?幼兒爭(zhēng)相回答)，如果它們有一天沒(méi)找到食物，餓壞了，你會(huì)怎么辦？？(幼兒爭(zhēng)相回答—送食物給他們)，老師及時(shí)的給于表?yè)P(yáng)，你們真棒！！那么下面我們就一起做一個(gè)游戲好不好？(幼兒回答，好)，這個(gè)游戲是一個(gè)小鳥(niǎo)因?yàn)樯×?，沒(méi)找到食物，餓壞了，我們要利用我們的力量去給小鳥(niǎo)送食物吃(蟲(chóng)子)，你們?cè)敢馊?？?幼兒爭(zhēng)相回答—愿意)。
3、活動(dòng)過(guò)程。
游戲分四個(gè)小組，有四名幼兒帶上小鳥(niǎo)頭飾蹲在終點(diǎn)，其他幼兒排成四個(gè)縱隊(duì)，站在起跑線上，同時(shí)每人手中拿一條小蟲(chóng)子，聽(tīng)到老師的信號(hào)后，各隊(duì)排頭幼兒立即出發(fā)，中途要跨越報(bào)紙擺成的小河，跑到終點(diǎn)喂給小鳥(niǎo)，然后原路返回，其他幼兒在開(kāi)始游戲，看那一隊(duì)最先完成任務(wù)。
游戲開(kāi)始。
幼兒分成四個(gè)小組，一起開(kāi)始，游戲過(guò)程中要提醒幼兒注意自己的安全。
4、活動(dòng)結(jié)束。
對(duì)最先完成任務(wù)的小組給與獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)其他幼兒也進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，你們今天表現(xiàn)真棒??！
整理場(chǎng)地，提醒幼兒收好頭飾和圖片，帶幼兒回教室。
活動(dòng)反思：
孩子們，今天你們都成功的幫助了小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)高興的給你們唱歌表示感謝，你們聽(tīng)??！幼兒通過(guò)自己給小動(dòng)物的幫助，激發(fā)了幼兒的愛(ài)心和保護(hù)小動(dòng)物的決心，也在活動(dòng)中理解了集體的力量的偉大，更進(jìn)一步強(qiáng)化了集體榮譽(yù)感。
學(xué)會(huì)聆聽(tīng)教案反思篇十四
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景。
“會(huì)變的小鳥(niǎo)”是四個(gè)人集體備課的一個(gè)美術(shù)活動(dòng)，第一次討論備課時(shí)，教師們說(shuō)為孩子準(zhǔn)備好各種各樣的幾何圖形，如圓形（鳥(niǎo)的頭）、橢圓形（鳥(niǎo)的身體）、半圓形（鳥(niǎo)的兩個(gè)翅膀）、三角形（鳥(niǎo)的尾巴）。這樣準(zhǔn)備，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)操作起來(lái)基本上沒(méi)有很大的困難，也沒(méi)有很大的挑戰(zhàn)（就是擺圖形的各個(gè)造型）但是對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，要剪出這么多的幾何圖形，工作量肯定很大，兩個(gè)很大的弊端。于是，我們進(jìn)行了第二次的討論：在紙上畫(huà)出鳥(niǎo)的各個(gè)組成部分，按照幼兒人數(shù)進(jìn)行復(fù)印，教學(xué)過(guò)程中，讓幼兒進(jìn)行涂色和剪下來(lái)，再進(jìn)行拼圖和粘貼。這樣做了，幼兒剪、涂色、拼圖的能力都得到了鍛煉，應(yīng)該來(lái)說(shuō)幼兒肯定喜歡，也在這時(shí)減輕了教師的`準(zhǔn)備，把美麗的過(guò)程送給幼兒來(lái)完成。反復(fù)地思索了兩個(gè)不同的討論過(guò)程和結(jié)果，我突發(fā)奇想，其實(shí)想得再周全一點(diǎn)，兩種準(zhǔn)備過(guò)程都把幼兒的能力框住和約束了，怎樣充分地啟動(dòng)幼兒自身所擁有的能力，讓他們?cè)谧灾?、自?lè)的情況下，把過(guò)程進(jìn)行得更加完美，我想到了讓幼兒自己來(lái)設(shè)計(jì)鳥(niǎo)的各種組成部分。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)折紙的技能，發(fā)展幼兒手指肌肉，動(dòng)作協(xié)調(diào)的能力。
2、了解鳥(niǎo)兒各種各樣的姿勢(shì)，學(xué)會(huì)折紙。
3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的良好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)會(huì)折紙的方法，體會(huì)共同創(chuàng)作一幅畫(huà)的樂(lè)趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能折疊出各種姿勢(shì)的小鳥(niǎo)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
各種顏色的正方形紙若干，膠水。
活動(dòng)過(guò)程。
二、出示圖片：大樹(shù)。
2、小鳥(niǎo)喜歡在什么地方玩呢？我們一起來(lái)模仿一下小鳥(niǎo)飛翔。
3、小鳥(niǎo)喜歡吃什么呀？（害蟲(chóng)）小鳥(niǎo)是我們朋友，我們要愛(ài)護(hù)它。
4、小朋友們，在看看小鳥(niǎo)是什么樣子的呢？（腦袋、身體、翅膀、尾巴是像什么圖形？）。
三、師示范折疊“一只鳥(niǎo)”。
2、教師示范折疊小鳥(niǎo)：
1）一張正方形紙，先是頂對(duì)角對(duì)折一次，出現(xiàn)了兩個(gè)相同的三角形。
3）還差鳥(niǎo)兒的頭，把頂點(diǎn)的一角再向下折一個(gè)小三角形來(lái)，做小鳥(niǎo)的頭嘴巴。
3、請(qǐng)幼兒跟老師一起動(dòng)手做制作。
小朋友們?cè)谡n桌上拿起自己喜歡的顏色的紙,跟老師一起動(dòng)手做一做。
4．小朋友自己動(dòng)手來(lái)嘗試著做一做各種不同姿勢(shì)的小鳥(niǎo)來(lái)，并且把自己做的小鳥(niǎo)貼在我們的那棵孤獨(dú)的樹(shù)朋友上，讓我們的樹(shù)朋友不再孤單吧。讓我們教室到處都是美麗的小鳥(niǎo)吧。師巡視指導(dǎo)，注意把身體的各部分緊挨在一起。
四、展示活動(dòng)。請(qǐng)小朋友到教室里參觀，看看誰(shuí)貼的小鳥(niǎo)最漂亮，你覺(jué)得它哪里漂亮呢？師給創(chuàng)作較好的幼兒頒獎(jiǎng)。小朋友們，現(xiàn)在我們和小鳥(niǎo)們一起外面去玩耍吧！
教學(xué)反思。
多從孩子的角度和能力出發(fā)，準(zhǔn)備充足和豐富的材料，讓幼兒在已有能力的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)表達(dá)，并能在模仿制作的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)造，這就是美術(shù)要獲得的一種提高。我想，在本次活動(dòng)中，我做到了，雖然準(zhǔn)備的過(guò)程中，我思考得更多，思索著行動(dòng)和準(zhǔn)備，但看著孩子們那樣盡情地表達(dá)著，快樂(lè)于美術(shù)活動(dòng)之中，我心滿意足了。