文學(xué)是人類情感和思想的載體，我們可以借助文學(xué)作品來理解人生。為了寫一份較為完美的總結(jié)，我們需要注意事項(xiàng)、確定重點(diǎn)和抓住要點(diǎn)。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些參考和啟示。
新修訂職業(yè)教育法的感想體會(huì)篇一
這些年，我國(guó)職業(yè)教育的規(guī)模有了很大發(fā)展，但質(zhì)量一直被人詬病，家長(zhǎng)不愿意讓孩學(xué)歷，有學(xué)歷沒技術(shù)，所以未來的發(fā)展，更需要高學(xué)歷+高技能的技術(shù)型人才，這一舉措讓職高的孩子同樣擁有成才之路，職業(yè)教育的`春天來了。
新教育法的實(shí)施最應(yīng)該打破的是內(nèi)在固有的觀念，教育孩子應(yīng)該因材施教，三百六十行，行行出狀元，對(duì)于那些不是學(xué)習(xí)型的孩子，讓他們擁有一技之長(zhǎng)，又何嘗不是一個(gè)明智的選擇。在人生的長(zhǎng)河中，永遠(yuǎn)沒有一勞永逸的事情，作為家長(zhǎng)，需要破除限制孩子發(fā)展的思想，更需要培養(yǎng)孩子永不言棄的信念，讓孩子心中有希望，前方有道路。
新修訂職業(yè)教育法的感想體會(huì)篇二
當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)教育正處在提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能機(jī)遇期和改攻堅(jiān)、爬坡過坎關(guān)鍵期，在這個(gè)“雙期疊加”的新階段，新修訂的《職業(yè)教育法》（以下簡(jiǎn)稱新《職業(yè)教育法》）出臺(tái)，恰逢其時(shí)、意義重大、影響深遠(yuǎn)。
一是充分認(rèn)識(shí)《職業(yè)教育法》頒布的時(shí)代意義。新法對(duì)于推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，提高勞動(dòng)者素質(zhì)和技術(shù)技能水平，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、人力資源強(qiáng)國(guó)和技能型社會(huì)，推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)具有重要意義。有利于盡快盤活我國(guó)多年建成的世界上最大的職業(yè)教育資源，早日做強(qiáng)做優(yōu)特色世界水平的職業(yè)教育，及時(shí)培養(yǎng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)轉(zhuǎn)型升級(jí)的高層次人才，保障雙循環(huán)新發(fā)展格局所需的大量人才資源供給，高質(zhì)量完成“雙減”任務(wù)，緩解萬千家長(zhǎng)們的焦慮。
二是切實(shí)提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。一是落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。全面推動(dòng)xx新時(shí)代特色思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，建立“工匠精神”培育體系，構(gòu)建全員、全過程、全方位的'“三全育人”格局。做強(qiáng)思政教育工作隊(duì)伍，做活思政教育工作形式，做優(yōu)思政教育資源，加強(qiáng)思想政治教育。積極培育和踐行核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和現(xiàn)代工業(yè)文明，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)文化、企業(yè)文化、職業(yè)文化進(jìn)校園活動(dòng)。
三是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。借鑒“雙元制”等模式，總結(jié)“1+x證書”和現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，校企共同研究制定人才培養(yǎng)方案，及時(shí)將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。支持學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)組織聯(lián)合開發(fā)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。推行項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng)。深化三教改，堅(jiān)持“崗課賽證”綜合育人，積極參加各級(jí)技能競(jìng)賽，提升育人質(zhì)量。
四是優(yōu)化學(xué)校專業(yè)課程體系。建設(shè)校企供需信息對(duì)接平臺(tái)，主動(dòng)適應(yīng)未來產(chǎn)業(yè)變革和技術(shù)進(jìn)步趨勢(shì)調(diào)整專業(yè)設(shè)置。建立產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步驅(qū)動(dòng)課程改機(jī)制，通過用人單位直接參與課程設(shè)計(jì)、應(yīng)用、評(píng)價(jià)，提高職業(yè)教育對(duì)技術(shù)進(jìn)步的反應(yīng)速度。加強(qiáng)基于工作過程的課程建設(shè)，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)技術(shù)規(guī)范納入課程體系，推進(jìn)課程的綜合化、模塊化和項(xiàng)目化，加快數(shù)字化專業(yè)課程體系建設(shè)，建成一批校企合作的線上精品課程。
五是創(chuàng)新職業(yè)技能培訓(xùn)模式。持續(xù)開展各類職業(yè)技能培訓(xùn)，加強(qiáng)就業(yè)重點(diǎn)xx職業(yè)技能培訓(xùn)，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。校企合作共建面向行業(yè)的職工培訓(xùn)基地，聯(lián)合開發(fā)優(yōu)質(zhì)教育資源，廣泛開展非學(xué)歷教育和技能培訓(xùn)。共建基于互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程職業(yè)教育培訓(xùn)基地，廣泛開展線上線下結(jié)合的教學(xué)、培訓(xùn)。
六是推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化。主動(dòng)與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)合作，共同組建技術(shù)研究平臺(tái)與技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟，開展協(xié)同創(chuàng)新。積極探索與企業(yè)聯(lián)合按照市場(chǎng)化機(jī)制建立混合所有制公司，形成的科研成果歸學(xué)校所有，產(chǎn)品歸企業(yè)所有。大力提升學(xué)校的科技研發(fā)技術(shù)服務(wù)能力，助推新型職業(yè)學(xué)校建設(shè)。將成果轉(zhuǎn)化成效作為學(xué)校評(píng)價(jià)、項(xiàng)目評(píng)價(jià)和人才評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。
新修訂職業(yè)教育法的感想體會(huì)篇三
《新職教法》的落地實(shí)是我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)的一件大事、喜事、盛事，作為在職教一線工作幾十年的老師，我深感職業(yè)教育的春天來了。
我認(rèn)為新法最大的亮點(diǎn)之一就是改“普職分流”為“普職協(xié)調(diào)發(fā)展”，雖只有幾個(gè)字的改變將對(duì)未來數(shù)十年的產(chǎn)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)而積極的影響。過去“普職分流”模式最大的痛點(diǎn)是在中考階段，就把學(xué)生按照成績(jī)的好壞進(jìn)行普職分流，這樣讀普高的學(xué)生大部分都可以讀大專、本科，而讀職高的學(xué)生，只有小部分可以讀大專，大部分學(xué)生職高畢業(yè)后就到工廠當(dāng)技術(shù)工人，這種模式符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的初期，可是現(xiàn)在的產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)已有過去中低端密集型向高端產(chǎn)業(yè)發(fā)展，對(duì)產(chǎn)業(yè)工人的技術(shù)水平有了更高的要求。
另一方面，普職分流讓近一半的學(xué)生和家長(zhǎng)在初中階段就非常的`焦慮，這在初中階段就造成嚴(yán)重的教育內(nèi)卷。新法明確規(guī)定，高等職業(yè)學(xué)校教育由?？啤⒈究萍耙陨辖逃龑哟蔚母叩嚷殬I(yè)學(xué)校和普通學(xué)校實(shí)施，這就打破了原來普職教育的不平等，職高生一樣可以讀職業(yè)大專和本科，成績(jī)優(yōu)秀者還可以繼續(xù)深造，讀研和博，這樣一來就讓產(chǎn)業(yè)工人教育得到不斷提高。
新修訂的《職業(yè)教育法》在20xx年5月1日正式實(shí)施，這是26年來首次大修，其中最為關(guān)注的是取消初中畢業(yè)后普職分流。在職業(yè)教育法實(shí)施之前，中考考生面臨五五分流的局面，內(nèi)卷嚴(yán)重。初中三年父母焦慮，孩子身心最動(dòng)蕩，新職業(yè)教育法的實(shí)施緩解這種焦慮現(xiàn)象。
首先，教育法重要的三條核心內(nèi)容提到：第一，職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位；第二，采取措施提高技術(shù)技能人才的社會(huì)地位和待遇；第三，職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與普通高校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)。這意味著以后中職生不僅能讀職業(yè)大學(xué)，還能讀本科和研究生，滿足中職學(xué)生接受高層次教育的需求，目前由教育行政部門審批的職業(yè)大學(xué)有32所供選擇；職業(yè)教育法的實(shí)施讓職業(yè)教育再就業(yè)被同樣對(duì)待，未來擁有更多的選擇機(jī)會(huì)，打破讀職高就意味著孩子沒有前途只能當(dāng)工人的思想，讓孩子看到人生還有逆襲和翻盤的機(jī)會(huì)，預(yù)防心理上自暴自棄；解決高技術(shù)人才缺口的問題，目前就業(yè)市場(chǎng)的尷尬局面是有技術(shù)沒學(xué)歷，有學(xué)歷沒技術(shù)，所以未來的發(fā)展，更需要高學(xué)歷+高技能的技術(shù)型人才，這一舉措讓職高的孩子同樣擁有成才之路，職業(yè)教育的春天來了。
新教育法的實(shí)施最應(yīng)該打破的是內(nèi)在固有的觀念，教育孩子應(yīng)該因材施教，三百六十行，行行出狀元，對(duì)于那些不是學(xué)習(xí)型的孩子，讓他們擁有一技之長(zhǎng)，又何嘗不是一個(gè)明智的選擇。在人生的長(zhǎng)河中，永遠(yuǎn)沒有一勞永逸的事情，作為家長(zhǎng)，需要破除限制孩子發(fā)展的思想，更需要培養(yǎng)孩子永不言棄的信念，讓孩子心中有希望，前方有道路。
新修訂職業(yè)教育法的感想體會(huì)篇四
自1996年我國(guó)首部《職業(yè)教育法》頒布實(shí)施以來，發(fā)展職業(yè)教育、提高勞動(dòng)者素質(zhì)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，已經(jīng)成為了一種時(shí)尚，一種必要的選擇。但是，當(dāng)人們面對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行選擇時(shí)，似乎之前的那種“送”“考”求學(xué)之路——“一切都顯得那么自主自覺又自然而然”與“一切都盡在掌握之上，意料之中”的狀況——被徹底打破了平衡。人們常常會(huì)在選擇上普通高中還是上職業(yè)高中的問題上糾結(jié)不休。普職比要達(dá)1比1，文化基礎(chǔ)成績(jī)好的上普通高中，差的上職業(yè)高中，基于此，誤解就產(chǎn)生了——職業(yè)教育就是比普通教育低一等級(jí)的'教育，無論其初中文化基礎(chǔ)課程學(xué)得如何，也無論其思想品德及行為表現(xiàn)咋樣，總是想方設(shè)法的送去上普通高中讀而不自主選擇上職業(yè)高中讀。選擇上職業(yè)學(xué)校成為了一部分人被逼迫無奈的選擇？正因此，在普通群眾的心目中，自然而然的就為職業(yè)教育貼上這樣的標(biāo)簽——“因選擇上職業(yè)學(xué)校而被貼上了“弱”“差”“無所學(xué)”“沒前程”的標(biāo)簽”——甭想升學(xué)考大學(xué)了，學(xué)得點(diǎn)皮毛技術(shù)技能早點(diǎn)就業(yè)找個(gè)工作混碗飯吃算了。
職業(yè)教育之路實(shí)在是走得艱難。職業(yè)學(xué)校形象被詆毀、職業(yè)學(xué)校學(xué)生受到歧視，悲也。逝去時(shí)光無法找回，我從事職業(yè)教育教學(xué)工作三十年有余，其中的酸甜苦辣麻和不快與不爽，不容我去過度悲傷與追溯?，F(xiàn)如今《職業(yè)教育法》已經(jīng)修訂重新頒布實(shí)施。著力建立健全服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，開創(chuàng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展新局面，就成為了我們新的歷史使命與責(zé)任。
新修訂職業(yè)教育法的感想體會(huì)篇五
時(shí)隔26年，通過了新修訂的職業(yè)教育法，舊版《職業(yè)教育法》共五章四十條，新版為八章六十九條，整個(gè)法律發(fā)生了翻天覆地的變化，筆者從這些變化中歸納出教學(xué)改“三大”新方向標(biāo)，這些向標(biāo)是目前業(yè)內(nèi)研究的熱點(diǎn)話題，而新《職業(yè)教育法》的條目闡述更從立法角度確定了未來的改方向：
綜上，本人淺淺的從教師、教材和課程三個(gè)方面討論了未來職教改的三大方向標(biāo)。作為新時(shí)代職業(yè)教育的教師，我們更要以教育實(shí)踐者、研究者的視角展開教育教學(xué)改工作，切實(shí)落實(shí)，真抓實(shí)干，勇往直前，奮斗推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)“技能型社會(huì)”而奮斗！
需要說明的是，以上討論單單聚焦于中微觀視角下普通一線教師可研究的改方向，更宏觀的如“現(xiàn)代職業(yè)教育體系”、“學(xué)分銀行”等議題并未闡述。
新修訂職業(yè)教育法的感想體會(huì)篇六
在新《職業(yè)教育法》第四條中就明確了職業(yè)教育必須堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持辦學(xué)方向，應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)核心價(jià)值觀，對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，培育勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神。
新時(shí)代的職業(yè)教育需要新時(shí)代的專業(yè)知識(shí)作為支撐，把中職班主任列為一向?qū)I(yè)技術(shù)工種，班主任是學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人，需要運(yùn)用專業(yè)知識(shí)引領(lǐng)面對(duì)生命、職業(yè)、社會(huì)一片迷惘的青春期孩子，引導(dǎo)他們走向正確的人生道路。比如如何幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃？比如如何引導(dǎo)學(xué)生走出專業(yè)不敢興趣的困惑？如果班主任永遠(yuǎn)陷入繁雜的瑣碎事務(wù)當(dāng)中，放棄學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，我們永遠(yuǎn)不會(huì)成長(zhǎng)，也不能有效的引領(lǐng)學(xué)生，最終無法達(dá)到職業(yè)教育的目標(biāo)。
新《職業(yè)教育法》首次以法律的形式明確了職業(yè)教育和普通教育是兩種不同類型的`教育，具有同等重要地位。因?yàn)槁殬I(yè)教育被確定為是類型教育，而不是分層教育，所以相應(yīng)的教育目標(biāo)、教育功能、活動(dòng)特征、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)模式、評(píng)價(jià)制度、課程體系，建班育人的理念和方式都是不一樣的。因此我們?cè)诮逃凸芾淼倪^程中始終要去探尋符合技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律的職業(yè)教育模式，比如1+x證書的培訓(xùn)、比如活頁式教材的開發(fā)和運(yùn)用、比如富有職業(yè)特色的建班育人策略。
新《職業(yè)教育法》意味著職業(yè)教育迎來又一個(gè)春天，我們職業(yè)學(xué)校的教師也迎來挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的黃金時(shí)期，如何抓住機(jī)會(huì)響應(yīng)號(hào)召，按照需要去建班育人是我們思考的話題。
新修訂職業(yè)教育法的感想體會(huì)篇七
5月9日下午，今年的職業(yè)教育活動(dòng)周啟動(dòng)儀式在我校報(bào)告廳召開。xx市教體局黨組成員、副局長(zhǎng)xx參加會(huì)議并為我們?cè)敿?xì)解讀了新的職業(yè)教育法。聽了彭局長(zhǎng)的解讀，我明白：職教的春天來了。
5月1日起，新修訂的職業(yè)教育法正式施行，這是職業(yè)教育法制定近26年來的首次修訂。職業(yè)教育法共八章六十九條，明確職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，著力提升職業(yè)教育認(rèn)可度，深化產(chǎn)教融合、校企合作，完善職業(yè)教育保障制度和措施，更好推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。
通過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)新規(guī)有四個(gè)關(guān)鍵詞需要把握。
第一個(gè)關(guān)鍵詞就是義務(wù)教育后。義務(wù)教育后，也就是說，初中教育以后要實(shí)行普職分類教育。
第二個(gè)關(guān)鍵詞是不同階段。這是指高中教育階段和高等教育階段，都有職業(yè)教育和普通教育。
第三個(gè)關(guān)鍵詞是因地制宜。就是說不要搞“一刀切”，要允許各地普職比例在一定范圍內(nèi)存在差異，各地可以根據(jù)區(qū)域社會(huì)發(fā)展的程度、本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要和現(xiàn)代職教體系建設(shè)的情況合理規(guī)劃職業(yè)學(xué)校和普通學(xué)校的招生規(guī)模。
第四個(gè)關(guān)鍵詞就是協(xié)調(diào)發(fā)展。就是說職業(yè)教育與普通教育同等重要，這兩個(gè)類型的教育沒有高低之分，優(yōu)劣之別，它只有辦學(xué)模式的融合、育人方式的異同，有相同、有不同。
新修訂職業(yè)教育法的感想體會(huì)篇八
新《職業(yè)教育法》的出臺(tái)是繼1996年《職業(yè)教育法》頒布實(shí)施以來的第一次全面修訂，是將職業(yè)教改26年來的成果、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了進(jìn)一步的制度化、法定化。對(duì)未來職業(yè)教育的發(fā)展影響是深遠(yuǎn)的，現(xiàn)將對(duì)中等職業(yè)教育的影響談點(diǎn)體會(huì)和看法：
一是職業(yè)教育“為國(guó)育才”目標(biāo)更加清晰。新《職業(yè)教育法》強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育必須堅(jiān)持辦學(xué)方向，貫徹的.教育方針；必須堅(jiān)持立德樹人，德技并修。把教育“培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”法定化。
二是中等職業(yè)教育的基礎(chǔ)地位進(jìn)一步彰顯。新《職業(yè)教育法》的出臺(tái)，中等職業(yè)教育“以就業(yè)為導(dǎo)向”的模式將發(fā)生根本的變化，升學(xué)將成為絕大多數(shù)學(xué)生的選擇，學(xué)校的教學(xué)組織形式、教育內(nèi)容，將發(fā)生根本的變化，中職學(xué)校更多成為高一級(jí)學(xué)校的生源基地，而非企業(yè)的人力資源基地。應(yīng)對(duì)職教高考將成為學(xué)校的主攻方向。
三是行業(yè)辦學(xué)在中等職業(yè)教育階段的作用彰顯會(huì)進(jìn)一步弱化。由于大量的學(xué)生都愿意選擇升學(xué)，中等職業(yè)教育直接輸出的人力資源會(huì)越來越少。行業(yè)的優(yōu)勢(shì)，專業(yè)的優(yōu)勢(shì)無法通過培養(yǎng)的人才顯現(xiàn)，加之行業(yè)辦學(xué)在招生上不占優(yōu)勢(shì)，行業(yè)對(duì)人才素質(zhì)要求在不斷提高，中職層面行業(yè)辦學(xué)的路會(huì)越走越窄。行業(yè)主管部門辦學(xué)的積極性和主動(dòng)性會(huì)受到影響。
四是校企合作，產(chǎn)教融合在中等職業(yè)教育階段會(huì)出現(xiàn)困難。由于中等職業(yè)教育沒有很好的人力資源輸出，校企合作，產(chǎn)教融合中企業(yè)不能找到合作的興奮點(diǎn)、成功點(diǎn)，勢(shì)必會(huì)造成一頭熱，一頭冷的局面。在近幾年的辦學(xué)實(shí)踐中深有感觸，企業(yè)在前期的合作中投入大量的人力物力，但最后在收獲成果，企業(yè)需要的時(shí)候，學(xué)校沒有人力資源提供，因而企業(yè)也就失去了合作的積極性和主動(dòng)性。
以上是學(xué)習(xí)新職業(yè)教育法和辦學(xué)過程中的幾點(diǎn)淺見，不當(dāng)之處，請(qǐng)批評(píng)。
新修訂職業(yè)教育法的感想體會(huì)篇九
時(shí)隔26年，十三屆全國(guó)人大常委會(huì)第三十四次會(huì)議表決通過了新修訂的職業(yè)教育法，舊版《職業(yè)教育法》共五章四十條，新版為八章六十九條，整個(gè)法律發(fā)生了翻天覆地的變化，筆者從這些變化中歸納出教學(xué)改革“三大”新方向標(biāo)，這些向標(biāo)是目前業(yè)內(nèi)研究的熱點(diǎn)話題，而新《職業(yè)教育法》的條目闡述更從立法角度確定了未來的改革方向：
綜上，本人淺淺的從教師、教材和課程三個(gè)方面討論了未來職教改革的三大方向標(biāo)。作為新時(shí)代職業(yè)教育的教師，我們更要以教育實(shí)踐者、研究者的視角展開教育教學(xué)改革工作，切實(shí)落實(shí)，真抓實(shí)干，勇往直前，奮斗推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)“技能型社會(huì)”而奮斗！
新修訂職業(yè)教育法的感想體會(huì)篇十
推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，需要高素質(zhì)的勞動(dòng)者和高水平的技能技術(shù)，呼喚高質(zhì)量的職業(yè)教育。但“職業(yè)教育低人一等”、“職業(yè)學(xué)校不是好學(xué)校”、“職校學(xué)生找的工作不體面”……有關(guān)職業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)知偏見和雜音時(shí)有出現(xiàn)。
近期，會(huì)計(jì)信息管理教研室組織我們學(xué)習(xí)了新修訂的《職業(yè)教育法》。新修訂的《職業(yè)教育法》是十三屆全國(guó)人大常委會(huì)第三十四次會(huì)議4月20日表決通過。這是該法自1996年頒布施行以來的首次大修，內(nèi)容從五章四十條完善至八章六十九條。新職業(yè)教育法自2022年5月1日起施行。下面談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)：
《新職業(yè)教育法》首次明確職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位，有利于塑造社會(huì)共識(shí)，推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。
《新職業(yè)教育法》對(duì)職業(yè)教育的內(nèi)涵作出完善：職業(yè)教育，是指為了培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學(xué)文化與專業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能等職業(yè)綜合素質(zhì)和行動(dòng)能力而實(shí)施的教育，包括職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)。
新修訂的職業(yè)教育法中規(guī)定了不少“實(shí)招”，著力提升職業(yè)教育認(rèn)可度。譬如，提出國(guó)家通過組織開展職業(yè)技能競(jìng)賽等活動(dòng)，為技術(shù)技能人才提供展示技能、切磋技藝的平臺(tái)，持續(xù)培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠和大國(guó)工匠；明確規(guī)定國(guó)家采取措施，提高技術(shù)技能人才的社會(huì)地位和待遇，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚；提出職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)。
我們應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行并貫徹落實(shí)新《職業(yè)教育法》，應(yīng)該繼續(xù)深化產(chǎn)教融合、校企合作。讓企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范及時(shí)反映到學(xué)校中，實(shí)行校企合作，企業(yè)與學(xué)校共同投入、共同制定人才方案、共同進(jìn)行人才培養(yǎng)，達(dá)到共建共贏。
我們是職業(yè)技術(shù)院校，學(xué)生來源較為多樣，生源質(zhì)量難以保證，而且很多學(xué)生進(jìn)入高職院校并非心甘情愿，多數(shù)屬無奈之舉。他們進(jìn)入學(xué)校后不能以積極的心態(tài)接受高職教育，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，更有甚者自暴自棄、破罐子破摔。鑒于這樣的現(xiàn)實(shí)，我們應(yīng)該認(rèn)真落實(shí)《新職業(yè)教育法》，不斷的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，在教書育人方面秉承“學(xué)高為師，德高為范”、“無德難為師”。要多一點(diǎn)博愛之心，熱愛學(xué)生、理解學(xué)生、善待學(xué)生，用高尚的人格魅力促成學(xué)生的全面發(fā)展；要樹師表、正師風(fēng)、鑄師魂、揚(yáng)師德，依法從教，做一名新時(shí)期品德高尚的老師。只有這樣，才能以人格培育人格、以靈魂塑造靈魂，以高尚的道德品行去從事教育活動(dòng)，真正做到讓社會(huì)滿意、讓家長(zhǎng)放心、讓學(xué)生成才。
新修訂職業(yè)教育法的感想體會(huì)篇十一
通過新職業(yè)教育法的學(xué)習(xí)，其中提出：橫向融通，構(gòu)建職業(yè)教育與普通教育的“立交橋”，規(guī)定國(guó)家建立健全各級(jí)各類學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)學(xué)分、資歷以及其他學(xué)習(xí)成果的認(rèn)證、積累和轉(zhuǎn)換機(jī)制，促進(jìn)職業(yè)教育與普通教育的學(xué)習(xí)成果融通、互認(rèn)；規(guī)定職業(yè)學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并重，職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、職業(yè)學(xué)校和其他學(xué)校等都可以開展職業(yè)培訓(xùn)。這些規(guī)定明確了開放教育工作新的方向，我們應(yīng)該積極向新修訂職業(yè)教育法積極靠攏，提升社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的接受度和認(rèn)可度，積極探索“普職融合”發(fā)展新模式。
新修訂職業(yè)教育法的感想體會(huì)篇十二
近日，全國(guó)人大常委會(huì)審議通過了《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法（修訂草案）》，這一舉措對(duì)于我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展和推進(jìn)具有重要意義。作為一名大學(xué)生，我認(rèn)為修訂職業(yè)教育法對(duì)于我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，特別是職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展，具有重要的意義，下面，我就來談?wù)勎以谛抻喡殬I(yè)教育法這件事情上的一些心得體會(huì)。
第一段：關(guān)于職業(yè)教育的重要性。
職業(yè)教育是指依靠各種職業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、中專、高職高專等教育機(jī)構(gòu)向社會(huì)提供職業(yè)技能培訓(xùn)和知識(shí)傳授，使社會(huì)各行業(yè)、各領(lǐng)域的人才具備一定的職業(yè)技能，能夠承擔(dān)起相關(guān)職業(yè)工作的教育形式。職業(yè)教育的重要性不言而喻，它對(duì)于提高我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)力具有特別重要的意義。職業(yè)教育培訓(xùn)出來的人才更具備市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，能夠更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求，同時(shí)也可以更好的促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
第二段：新修訂草案帶來的變化。
新修訂的職業(yè)教育法提出了新的要求和變化。一方面加強(qiáng)了職業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，投入更多的資金資源去建設(shè)職業(yè)教育的硬件設(shè)施，包括實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地等。另一方面對(duì)于完善職業(yè)教育課程和培養(yǎng)計(jì)劃也有具體規(guī)定。課程設(shè)置和培養(yǎng)計(jì)劃要更加注重實(shí)踐操作，以適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需要。
職業(yè)教育不僅僅培訓(xùn)了一大批有用的勞動(dòng)力，促進(jìn)了社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而且對(duì)于個(gè)人的發(fā)展也是有很大幫助的。首先，職業(yè)教育的證書認(rèn)可度很高，具有較高的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。其次，職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生往往能夠得到更加豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更容易適應(yīng)職場(chǎng)工作。最后，職業(yè)教育培養(yǎng)了許多具有高素質(zhì)的藍(lán)領(lǐng)人才，改變了人們傳統(tǒng)印象中藍(lán)領(lǐng)職業(yè)只能是低質(zhì)量的工作的觀念。
盡管職業(yè)教育發(fā)展已經(jīng)得到了很大的推進(jìn)和改進(jìn)，但是在發(fā)展職業(yè)教育事業(yè)的道路上，仍然需要我們轉(zhuǎn)變對(duì)人才的看法，對(duì)于職業(yè)教育人才的培養(yǎng)也要變得越來越重要。需要提高職業(yè)教育人才的社會(huì)地位，鼓勵(lì)年輕人選擇職業(yè)教育，建立完善的職業(yè)教育體系，提高職業(yè)教育的整體水平。
第五段：總結(jié)。
綜上所述，職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中具有極其重要的作用，是人才培養(yǎng)和社會(huì)發(fā)展的重要手段。隨著《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法（修訂草案）》的通過，職業(yè)教育的投入將會(huì)得到加強(qiáng)，更多的投資將用于職業(yè)教育的發(fā)展和建設(shè)。各級(jí)政府和廣大教育工作者應(yīng)該共同努力，營(yíng)造一個(gè)更加有利于職業(yè)教育發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，為我國(guó)及未來的教育發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。
新修訂職業(yè)教育法的感想體會(huì)篇十三
十三屆全國(guó)人大常委會(huì)第三十四次會(huì)議表決通過新修訂的職業(yè)教育法，從今年5月1日起施行。新修訂的職業(yè)教育法對(duì)職業(yè)教育增強(qiáng)適應(yīng)性、推動(dòng)高質(zhì)量、健全新體系、夯實(shí)硬保障進(jìn)行全方位的制度設(shè)計(jì)，有利于激發(fā)職業(yè)教育活力、增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力。新職業(yè)教育法為職業(yè)教育發(fā)展提供高強(qiáng)度的保障，這讓職業(yè)教育發(fā)展更有底氣。一是完善管理體制、工作機(jī)制。二是加大政策供給、投入力度。三是營(yíng)造社會(huì)氛圍、優(yōu)化發(fā)展環(huán)境。四是強(qiáng)化法律責(zé)任、增強(qiáng)執(zhí)行力。
新修訂職業(yè)教育法的感想體會(huì)篇十四
面對(duì)這種職業(yè)教育發(fā)展的新定位、新趨勢(shì)，一方面需要加大職業(yè)教育投入，真正做到同等重視、同等投入、同等保障，辦出高質(zhì)量、有特色的職業(yè)教育；另一方面需要公眾改變對(duì)職業(yè)教育的刻板認(rèn)識(shí)，破除“崇尚學(xué)歷，漠視技能”的教育觀和成才觀，不再用“層次教育”思維來看待職業(yè)教育，保障職校生在升學(xué)、就業(yè)和職業(yè)發(fā)展方面與普高學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)。作為一位職業(yè)教育的老師，我們需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身各個(gè)方面素質(zhì)，學(xué)習(xí)新的專業(yè)技能，使我們能夠適應(yīng)新的職業(yè)教育要求。
新修訂職業(yè)教育法的感想體會(huì)篇十五
近一段時(shí)間，工作室組織全體成員通過多種形式學(xué)習(xí)了《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》，該法于2022年4月20日由十三屆全國(guó)人大常委會(huì)通過并將于5月1日起正式實(shí)施。
通過學(xué)習(xí)《職業(yè)教育法》，使我感受到新法的立法理念有了較大的突破，因?yàn)樗Ｕ狭寺殬I(yè)教育與普通教育同等重要的保障，正在給學(xué)生以發(fā)展的空間，真正體現(xiàn)了以人為本，利國(guó)利民。所以新《職業(yè)教育法》的頒布實(shí)施，是改革教育上的重大成果，也是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的一個(gè)必然，對(duì)于進(jìn)一步深化教育體制改革，促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，是一件具有里程碑意義的大事。
一、“職普同重”意味著同等重視、同等投入、同等保障。長(zhǎng)期以來，職業(yè)教育不被多數(shù)公眾認(rèn)可，究其原因主要是初中畢業(yè)后讀中等職業(yè)學(xué)校升入本科比例不高的現(xiàn)象比較普遍，加之職業(yè)院校畢業(yè)生在考公、事業(yè)單位招聘、考研時(shí)往往容易遭遇學(xué)歷歧視。新修訂的職業(yè)教育法以法律形式確定了職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。明確了職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)。
二、“協(xié)調(diào)發(fā)展”不是取消初中畢業(yè)后普職分流。新修訂的職業(yè)教育法，將原法中的“國(guó)家根據(jù)不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和教育普及程度，實(shí)施以初中后為重點(diǎn)的不同階段的教育分流”改為“在義務(wù)教育后的不同階段因地制宜、統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展。
三、“新增三章”建立健全職業(yè)教育的保障體系。相比修訂前的職業(yè)教育法，此次修訂增加了三個(gè)章節(jié)，分別是第四章職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、第五章職業(yè)教育的教師與受教育者和第七章法律責(zé)任。這些變化體現(xiàn)了“圍繞與職業(yè)教育相關(guān)的主體，明確了職業(yè)學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教師、受教育者的權(quán)利和義務(wù)，這么做既有利于職業(yè)教育法的落地實(shí)施，也能提高職業(yè)教育領(lǐng)域的法治化水平，這不僅僅是國(guó)家層面的自上而下，也有自下而上的基于受教育者維護(hù)自身權(quán)利的途徑?！睂W(xué)校需要按照規(guī)定履行相應(yīng)的教育職責(zé)，教師需要具備相應(yīng)的教學(xué)資格和技能，企業(yè)單位則需要保障公平就業(yè)和職業(yè)技能銜接，受教育者的合法權(quán)益需要受法律保護(hù)。
我們可以看到，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)越來越清晰，發(fā)展路徑越來越清晰?？梢灶A(yù)期，修訂完善后的職業(yè)教育法，必將更加充分地發(fā)揮出其作為我國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域基本法的規(guī)范、引領(lǐng)作用，為促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
新修訂職業(yè)教育法的感想體會(huì)篇十六
今年新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》是職業(yè)教育界一件大事、喜事、興事。老職業(yè)教育法已有20多年的歷史了，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，有些地方已不適用了。通過新修訂的《職業(yè)教育法》的學(xué)習(xí)，感到新法，修訂的及時(shí)，很符合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，又有一定的超前性。新法進(jìn)一步增強(qiáng)了我們職業(yè)教育人干事創(chuàng)業(yè)的信心和激情。作為一名職業(yè)教育戰(zhàn)線的員工，以后一定按新法辦事，學(xué)習(xí)新法，給學(xué)生講法。提高學(xué)生的自豪感。
眾所周知，職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視職業(yè)教育改革發(fā)展。特別是習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要把職業(yè)教育擺在更加突出的位置，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，深入推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐。
現(xiàn)在我們的職業(yè)教育辦的還不好，不能很好地適應(yīng)本地社會(huì)和經(jīng)濟(jì)，做為一名職業(yè)學(xué)校的教師，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
把德育放到首位。成才先成人，成人德為先。眾所周知，進(jìn)入職中的學(xué)生大部分缺乏良好的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，存在各種各樣的問題。這就需要我們更加重視德育教育，加強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有利于之后的教學(xué)與管理；而崇高的品德可以為學(xué)生以后的人生保駕護(hù)航，使他們終身受益。
二。用心了解學(xué)生。要想有效教育管理學(xué)生，就必須先了解學(xué)生，從平視處朋友的視角和關(guān)愛的態(tài)度，去座談了解學(xué)生。了解學(xué)生家庭背景，經(jīng)濟(jì)狀況，成績(jī)的優(yōu)劣、興趣愛好及不良習(xí)慣，查找造成問題的原因，幫助其明確上學(xué)目的，準(zhǔn)確為學(xué)生定位。
三。做一個(gè)合格的“雙師型”教師。針對(duì)就業(yè)的中職學(xué)生來說，他們不僅要有一定的專業(yè)理論知識(shí)，更需要有動(dòng)手操作能力。這就對(duì)我們職教老師提出了相應(yīng)要求。職教老師不僅要具備過硬的專業(yè)理論知識(shí)，還應(yīng)具有工程師、工藝師等技術(shù)實(shí)踐能力。這是基礎(chǔ)，也是保障。只有這樣，我們才能做到“知行合一”，更好地帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際操作。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。不突出強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐”，就不是職業(yè)教育。
四。要改變教學(xué)方法。職教老師面對(duì)的是基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)積極性不高、目標(biāo)不明確、壞習(xí)慣多的學(xué)生。若用普高的教學(xué)方法來教中職學(xué)生，教學(xué)效果會(huì)大打折扣，學(xué)生就像“鴨子聽雷”，導(dǎo)致老師上面賣力的講，學(xué)生下面睡覺、玩，心不在焉。老師生氣，埋怨學(xué)生不學(xué)習(xí)，學(xué)生著急聽不懂，最后導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。我們要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)，只能改變自己的教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)革命。在課堂上采取講故事、分組動(dòng)手、互動(dòng)、直觀、模塊化等學(xué)生易接受的方式。讓學(xué)生多參與，多動(dòng)手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
我堅(jiān)信，有新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》為保障，我們職業(yè)教育未來的發(fā)展一定前景廣闊。我們的國(guó)家將更加繁榮昌盛，職業(yè)學(xué)校將出現(xiàn)一批工匠，職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生將昂首挺胸的走在路上，說：我驕傲，我是一名職教生！
新修訂職業(yè)教育法的感想體會(huì)篇十七
高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的高技能型專門技術(shù)人才的根本途徑。高職教育的關(guān)鍵任務(wù)之一就是如何讓學(xué)生的精力集中于學(xué)習(xí)并且掌握好一門技能?！吧荒艹惺苤p”――沒有壓力就沒有動(dòng)力，特別是對(duì)于年輕卻尚缺乏自控力的學(xué)生，更加需要來自環(huán)境的壓力。要從考試、考核、激勵(lì)等各個(gè)環(huán)節(jié)入手改變目前高職教育的現(xiàn)狀。比如，學(xué)生考取各種專業(yè)證書是衡量高職辦學(xué)質(zhì)量的一個(gè)方面，如專業(yè)技術(shù)等級(jí)證書、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書等等。大力提倡高職學(xué)生獲得“雙證書”，以起到促進(jìn)學(xué)習(xí)提高質(zhì)量的作用?？茖W(xué)技術(shù)可以改變生活，與藝術(shù)一樣有其獨(dú)特魅力，用技術(shù)的魅力吸引學(xué)生，特別是前沿知識(shí)及應(yīng)用可以極大地吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也賦予職業(yè)教育更加實(shí)際的意義。
新修訂職業(yè)教育法的感想體會(huì)篇十八
作為職業(yè)教育者，培養(yǎng)學(xué)生成才是責(zé)任和使命。在培養(yǎng)高職學(xué)生的過程中，有四個(gè)關(guān)鍵，一是信任和認(rèn)可；二是讓學(xué)生看到自己的價(jià)值；三是真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界；四是善用激勵(lì)、鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)生的自覺性，自主，全面和持久力。希望學(xué)工系統(tǒng)全體老師做到學(xué)法悟法，樹立高度的事業(yè)心、責(zé)任心，做好新時(shí)代的“職教人”。
新修訂職業(yè)教育法的感想體會(huì)篇十九
最近，我進(jìn)一步學(xué)習(xí)了《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》，教育法共八章，六十九條。讓我對(duì)中職教育的認(rèn)識(shí)更加深刻，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行再反思。我們知道職業(yè)教育與傳統(tǒng)的高中階段的教育不同，職業(yè)教育應(yīng)該以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，面向社會(huì)，面向企業(yè)，培養(yǎng)市場(chǎng)所需要的對(duì)口人才。所以，我們要適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的用人要求，爭(zhēng)取讓培養(yǎng)出來的畢業(yè)生能順利進(jìn)入對(duì)口的企業(yè)崗位進(jìn)行工作。根據(jù)此法的學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)心得：
一、加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，統(tǒng)籌發(fā)展各級(jí)各類職業(yè)教育，引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校響應(yīng)向技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，加強(qiáng)職業(yè)教育與普通教育溝通，積極發(fā)展繼續(xù)教育，打通從中職、?？?、本科到研究生的上升通道，為學(xué)生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。
二、要激發(fā)職業(yè)教育辦學(xué)活力。充分發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制作用，引導(dǎo)社會(huì)各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持和投身職業(yè)教育，激發(fā)學(xué)校發(fā)展活力，完善現(xiàn)代學(xué)校制度。
三、要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。深化產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合，推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，強(qiáng)化職業(yè)教育的技術(shù)技能和作用。
職業(yè)教育是關(guān)系到大多數(shù)人就業(yè)生存的一種技能教育，也是提高全社會(huì)勞動(dòng)水平的基礎(chǔ)教育，更是構(gòu)建和諧社會(huì)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的素質(zhì)教育。職業(yè)教育在我國(guó)的發(fā)展已有一定規(guī)模，國(guó)家也給予了充分的重視。從經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的勢(shì)頭來看，現(xiàn)行職業(yè)教育已滿足不了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也就對(duì)職業(yè)教育的質(zhì)量提出了更高更新的要求?？傊Ｍ趪?guó)家的支持下，職業(yè)教育可以越辦越好。
新修訂職業(yè)教育法的感想體會(huì)篇二十
新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》于今年5月1日正式實(shí)施，這是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展中又一個(gè)里程碑，也說明了國(guó)家高度認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育在推動(dòng)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要作用。我在學(xué)習(xí)了新修訂的《職業(yè)教育法》后，感受頗深，啟迪很大，通過對(duì)《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》的學(xué)習(xí)，我感悟到以下幾點(diǎn)：
一、感受到職業(yè)教育的重要性。法案第二條“本法所稱職業(yè)教育，是指為了培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能人才，使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學(xué)文化與專業(yè)知識(shí)，技術(shù)技能等職業(yè)綜合素質(zhì)和行動(dòng)能力而實(shí)施的教育，包括職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)?！狈ò傅谌龡l“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。”這些法律讓我們更加清晰地認(rèn)識(shí)了職業(yè)教育的內(nèi)涵，應(yīng)有的社會(huì)地位及其重要性。
二、感受到國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的高度重視。新版《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》更具體、更切合實(shí)際，更有可操控性，尤其第四條“職業(yè)教育必須堅(jiān)持我黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，貫徹國(guó)家的教育方針。堅(jiān)持立德樹人、德技并修，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持面向市場(chǎng)，促進(jìn)就業(yè)，堅(jiān)持面向?qū)嵺`，強(qiáng)化能力，堅(jiān)持面向人人，因材啟教”。這充分說明了國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的高度重視。
三、感受到國(guó)家對(duì)職業(yè)教育工作者的關(guān)心關(guān)懷。新法第二條“國(guó)家采取措施，提高技術(shù)技能人才的社會(huì)地位和待遇，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚。國(guó)家對(duì)在職業(yè)教育工作中做出顯著成績(jī)的單位和個(gè)人按照有關(guān)規(guī)定給予表彰，獎(jiǎng)勵(lì)，每年5月的第二周為職業(yè)教育活動(dòng)周”，這充分說明了國(guó)家對(duì)職業(yè)教育工作者的關(guān)心關(guān)懷，也給職教者能夠安心，放心投身到本職工中吃了定心丸，打了強(qiáng)心劑，讓每個(gè)職教工作者都能夠全身心投入到職收工作中去，真正發(fā)揮職業(yè)教育應(yīng)有的社會(huì)作用。
四、感受到職業(yè)教育工作者所同負(fù)的職責(zé)和重?fù)?dān)，第四十七條“國(guó)家鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校聘請(qǐng)技能大師，勞動(dòng)模范、能工巧匠、非物所文化遺產(chǎn)代表性傳承人等高校能人才，通過相任專職成者兼職專業(yè)課教師、設(shè)立工作室等方式，參與人才培養(yǎng)、技術(shù)開發(fā)、技能傳承等工作”。
我深深感受到國(guó)家賦予每一名職業(yè)教育工的職責(zé)、重?fù)?dān)和光榮使命，我們將按照法案的要求，以時(shí)不我待，只爭(zhēng)朝夕的精神，以百倍的熱情投身到職教工作中去，真正發(fā)揮好職教工作者應(yīng)有的社會(huì)作用，為黨和人民服好務(wù)。
新修訂職業(yè)教育法的感想體會(huì)篇二十一
2020年10月17日，中華人民共和國(guó)第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十四次會(huì)議審議通過了《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法（修訂草案）》，這是對(duì)現(xiàn)行《職業(yè)教育法》的修訂。這次修訂在為職業(yè)教育發(fā)展量身打造出了更為優(yōu)化的制度，并為未來我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展指明了道路。
本次修訂強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育是全民教育體系中不可或缺的重要組成部分，為促進(jìn)職業(yè)教育健康發(fā)展制定了法定性文件，職業(yè)教育法修訂的主要內(nèi)容和亮點(diǎn)包括以下幾方面：
首先，修訂后的職業(yè)教育法將職業(yè)教育納入學(xué)校教育管理，推進(jìn)學(xué)校教育和社會(huì)培訓(xùn)協(xié)同發(fā)展，推動(dòng)公辦和民辦職業(yè)院校發(fā)展相輔相成，加強(qiáng)收費(fèi)管理，保證職教學(xué)校的正常經(jīng)費(fèi)運(yùn)轉(zhuǎn)。
其次，修訂后的職業(yè)教育法突出就業(yè)導(dǎo)向，強(qiáng)化職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)，優(yōu)先安排職業(yè)教育畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和服務(wù)，以滿足社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、企業(yè)對(duì)人才的需求。
第三，修訂后的職業(yè)教育法為職業(yè)教育的改革創(chuàng)新提供了廣闊空間，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新與發(fā)展，完善教學(xué)及人才培養(yǎng)機(jī)制，積極推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革，挖掘和培養(yǎng)人才。
本次修訂后的職業(yè)教育法正式立法了中國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展，為職業(yè)教育體系推陳出新，全面發(fā)展，提供了有力法律保障。同時(shí)，我們也希望本次修訂后的職業(yè)教育法可以達(dá)到以下目標(biāo)：
首先，加強(qiáng)職業(yè)教育與行業(yè)對(duì)接，通過各種渠道與行業(yè)建立聯(lián)系，深入了解行業(yè)需求，調(diào)整教育內(nèi)容和方式。
其次，加強(qiáng)職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)，提高職業(yè)院校教師的業(yè)務(wù)水平，推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展。
最后，加強(qiáng)職業(yè)教育質(zhì)量監(jiān)督，確保職業(yè)教育的質(zhì)量得到有效監(jiān)督，同時(shí)讓有關(guān)職業(yè)教育質(zhì)量問題的投訴和舉報(bào)得到及時(shí)處理，更好地維護(hù)職業(yè)教育的公平性和信譽(yù)度。
第五段：總結(jié)。
職業(yè)教育法的修訂為職業(yè)教育的發(fā)展提供了更好的法律保障和指導(dǎo)，鼓舞了職業(yè)技術(shù)教育人士的信心和動(dòng)力。我們相信，在職業(yè)教育法的引導(dǎo)和支持下，職業(yè)教育將會(huì)向著更加健康、高效的方向邁進(jìn)，培育更多更好的職業(yè)人才，為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。
新修訂職業(yè)教育法的感想體會(huì)篇二十二
新《職業(yè)教育法》是黨的十八大以來職業(yè)教育改革創(chuàng)新實(shí)踐成果的充分體現(xiàn)，明確了職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)，明確了職業(yè)學(xué)校深度合作企業(yè)的激勵(lì)政策，明確了國(guó)家支持高水平職業(yè)學(xué)校和專業(yè)建設(shè)等。這些都為職業(yè)學(xué)校深化內(nèi)部改革、激發(fā)辦學(xué)活力、增強(qiáng)適應(yīng)性提供了法律保障，創(chuàng)造了有利條件。
作為保定市國(guó)家職業(yè)教育改革建設(shè)的試點(diǎn)校，應(yīng)當(dāng)抓緊機(jī)遇、主動(dòng)作為、順勢(shì)而為、乘勢(shì)而上，著力推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展，努力將我校打造成為城市品質(zhì)職業(yè)學(xué)校。
新修訂職業(yè)教育法的感想體會(huì)篇一
這些年，我國(guó)職業(yè)教育的規(guī)模有了很大發(fā)展，但質(zhì)量一直被人詬病，家長(zhǎng)不愿意讓孩學(xué)歷，有學(xué)歷沒技術(shù)，所以未來的發(fā)展，更需要高學(xué)歷+高技能的技術(shù)型人才，這一舉措讓職高的孩子同樣擁有成才之路，職業(yè)教育的`春天來了。
新教育法的實(shí)施最應(yīng)該打破的是內(nèi)在固有的觀念，教育孩子應(yīng)該因材施教，三百六十行，行行出狀元，對(duì)于那些不是學(xué)習(xí)型的孩子，讓他們擁有一技之長(zhǎng)，又何嘗不是一個(gè)明智的選擇。在人生的長(zhǎng)河中，永遠(yuǎn)沒有一勞永逸的事情，作為家長(zhǎng)，需要破除限制孩子發(fā)展的思想，更需要培養(yǎng)孩子永不言棄的信念，讓孩子心中有希望，前方有道路。
新修訂職業(yè)教育法的感想體會(huì)篇二
當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)教育正處在提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能機(jī)遇期和改攻堅(jiān)、爬坡過坎關(guān)鍵期，在這個(gè)“雙期疊加”的新階段，新修訂的《職業(yè)教育法》（以下簡(jiǎn)稱新《職業(yè)教育法》）出臺(tái)，恰逢其時(shí)、意義重大、影響深遠(yuǎn)。
一是充分認(rèn)識(shí)《職業(yè)教育法》頒布的時(shí)代意義。新法對(duì)于推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，提高勞動(dòng)者素質(zhì)和技術(shù)技能水平，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、人力資源強(qiáng)國(guó)和技能型社會(huì)，推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)具有重要意義。有利于盡快盤活我國(guó)多年建成的世界上最大的職業(yè)教育資源，早日做強(qiáng)做優(yōu)特色世界水平的職業(yè)教育，及時(shí)培養(yǎng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)轉(zhuǎn)型升級(jí)的高層次人才，保障雙循環(huán)新發(fā)展格局所需的大量人才資源供給，高質(zhì)量完成“雙減”任務(wù)，緩解萬千家長(zhǎng)們的焦慮。
二是切實(shí)提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。一是落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。全面推動(dòng)xx新時(shí)代特色思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，建立“工匠精神”培育體系，構(gòu)建全員、全過程、全方位的'“三全育人”格局。做強(qiáng)思政教育工作隊(duì)伍，做活思政教育工作形式，做優(yōu)思政教育資源，加強(qiáng)思想政治教育。積極培育和踐行核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和現(xiàn)代工業(yè)文明，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)文化、企業(yè)文化、職業(yè)文化進(jìn)校園活動(dòng)。
三是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。借鑒“雙元制”等模式，總結(jié)“1+x證書”和現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，校企共同研究制定人才培養(yǎng)方案，及時(shí)將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。支持學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)組織聯(lián)合開發(fā)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。推行項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng)。深化三教改，堅(jiān)持“崗課賽證”綜合育人，積極參加各級(jí)技能競(jìng)賽，提升育人質(zhì)量。
四是優(yōu)化學(xué)校專業(yè)課程體系。建設(shè)校企供需信息對(duì)接平臺(tái)，主動(dòng)適應(yīng)未來產(chǎn)業(yè)變革和技術(shù)進(jìn)步趨勢(shì)調(diào)整專業(yè)設(shè)置。建立產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步驅(qū)動(dòng)課程改機(jī)制，通過用人單位直接參與課程設(shè)計(jì)、應(yīng)用、評(píng)價(jià)，提高職業(yè)教育對(duì)技術(shù)進(jìn)步的反應(yīng)速度。加強(qiáng)基于工作過程的課程建設(shè)，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)技術(shù)規(guī)范納入課程體系，推進(jìn)課程的綜合化、模塊化和項(xiàng)目化，加快數(shù)字化專業(yè)課程體系建設(shè)，建成一批校企合作的線上精品課程。
五是創(chuàng)新職業(yè)技能培訓(xùn)模式。持續(xù)開展各類職業(yè)技能培訓(xùn)，加強(qiáng)就業(yè)重點(diǎn)xx職業(yè)技能培訓(xùn)，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。校企合作共建面向行業(yè)的職工培訓(xùn)基地，聯(lián)合開發(fā)優(yōu)質(zhì)教育資源，廣泛開展非學(xué)歷教育和技能培訓(xùn)。共建基于互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程職業(yè)教育培訓(xùn)基地，廣泛開展線上線下結(jié)合的教學(xué)、培訓(xùn)。
六是推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化。主動(dòng)與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)合作，共同組建技術(shù)研究平臺(tái)與技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟，開展協(xié)同創(chuàng)新。積極探索與企業(yè)聯(lián)合按照市場(chǎng)化機(jī)制建立混合所有制公司，形成的科研成果歸學(xué)校所有，產(chǎn)品歸企業(yè)所有。大力提升學(xué)校的科技研發(fā)技術(shù)服務(wù)能力，助推新型職業(yè)學(xué)校建設(shè)。將成果轉(zhuǎn)化成效作為學(xué)校評(píng)價(jià)、項(xiàng)目評(píng)價(jià)和人才評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。
新修訂職業(yè)教育法的感想體會(huì)篇三
《新職教法》的落地實(shí)是我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)的一件大事、喜事、盛事，作為在職教一線工作幾十年的老師，我深感職業(yè)教育的春天來了。
我認(rèn)為新法最大的亮點(diǎn)之一就是改“普職分流”為“普職協(xié)調(diào)發(fā)展”，雖只有幾個(gè)字的改變將對(duì)未來數(shù)十年的產(chǎn)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)而積極的影響。過去“普職分流”模式最大的痛點(diǎn)是在中考階段，就把學(xué)生按照成績(jī)的好壞進(jìn)行普職分流，這樣讀普高的學(xué)生大部分都可以讀大專、本科，而讀職高的學(xué)生，只有小部分可以讀大專，大部分學(xué)生職高畢業(yè)后就到工廠當(dāng)技術(shù)工人，這種模式符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的初期，可是現(xiàn)在的產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)已有過去中低端密集型向高端產(chǎn)業(yè)發(fā)展，對(duì)產(chǎn)業(yè)工人的技術(shù)水平有了更高的要求。
另一方面，普職分流讓近一半的學(xué)生和家長(zhǎng)在初中階段就非常的`焦慮，這在初中階段就造成嚴(yán)重的教育內(nèi)卷。新法明確規(guī)定，高等職業(yè)學(xué)校教育由?？啤⒈究萍耙陨辖逃龑哟蔚母叩嚷殬I(yè)學(xué)校和普通學(xué)校實(shí)施，這就打破了原來普職教育的不平等，職高生一樣可以讀職業(yè)大專和本科，成績(jī)優(yōu)秀者還可以繼續(xù)深造，讀研和博，這樣一來就讓產(chǎn)業(yè)工人教育得到不斷提高。
新修訂的《職業(yè)教育法》在20xx年5月1日正式實(shí)施，這是26年來首次大修，其中最為關(guān)注的是取消初中畢業(yè)后普職分流。在職業(yè)教育法實(shí)施之前，中考考生面臨五五分流的局面，內(nèi)卷嚴(yán)重。初中三年父母焦慮，孩子身心最動(dòng)蕩，新職業(yè)教育法的實(shí)施緩解這種焦慮現(xiàn)象。
首先，教育法重要的三條核心內(nèi)容提到：第一，職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位；第二，采取措施提高技術(shù)技能人才的社會(huì)地位和待遇；第三，職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與普通高校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)。這意味著以后中職生不僅能讀職業(yè)大學(xué)，還能讀本科和研究生，滿足中職學(xué)生接受高層次教育的需求，目前由教育行政部門審批的職業(yè)大學(xué)有32所供選擇；職業(yè)教育法的實(shí)施讓職業(yè)教育再就業(yè)被同樣對(duì)待，未來擁有更多的選擇機(jī)會(huì)，打破讀職高就意味著孩子沒有前途只能當(dāng)工人的思想，讓孩子看到人生還有逆襲和翻盤的機(jī)會(huì)，預(yù)防心理上自暴自棄；解決高技術(shù)人才缺口的問題，目前就業(yè)市場(chǎng)的尷尬局面是有技術(shù)沒學(xué)歷，有學(xué)歷沒技術(shù)，所以未來的發(fā)展，更需要高學(xué)歷+高技能的技術(shù)型人才，這一舉措讓職高的孩子同樣擁有成才之路，職業(yè)教育的春天來了。
新教育法的實(shí)施最應(yīng)該打破的是內(nèi)在固有的觀念，教育孩子應(yīng)該因材施教，三百六十行，行行出狀元，對(duì)于那些不是學(xué)習(xí)型的孩子，讓他們擁有一技之長(zhǎng)，又何嘗不是一個(gè)明智的選擇。在人生的長(zhǎng)河中，永遠(yuǎn)沒有一勞永逸的事情，作為家長(zhǎng)，需要破除限制孩子發(fā)展的思想，更需要培養(yǎng)孩子永不言棄的信念，讓孩子心中有希望，前方有道路。
新修訂職業(yè)教育法的感想體會(huì)篇四
自1996年我國(guó)首部《職業(yè)教育法》頒布實(shí)施以來，發(fā)展職業(yè)教育、提高勞動(dòng)者素質(zhì)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，已經(jīng)成為了一種時(shí)尚，一種必要的選擇。但是，當(dāng)人們面對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行選擇時(shí)，似乎之前的那種“送”“考”求學(xué)之路——“一切都顯得那么自主自覺又自然而然”與“一切都盡在掌握之上，意料之中”的狀況——被徹底打破了平衡。人們常常會(huì)在選擇上普通高中還是上職業(yè)高中的問題上糾結(jié)不休。普職比要達(dá)1比1，文化基礎(chǔ)成績(jī)好的上普通高中，差的上職業(yè)高中，基于此，誤解就產(chǎn)生了——職業(yè)教育就是比普通教育低一等級(jí)的'教育，無論其初中文化基礎(chǔ)課程學(xué)得如何，也無論其思想品德及行為表現(xiàn)咋樣，總是想方設(shè)法的送去上普通高中讀而不自主選擇上職業(yè)高中讀。選擇上職業(yè)學(xué)校成為了一部分人被逼迫無奈的選擇？正因此，在普通群眾的心目中，自然而然的就為職業(yè)教育貼上這樣的標(biāo)簽——“因選擇上職業(yè)學(xué)校而被貼上了“弱”“差”“無所學(xué)”“沒前程”的標(biāo)簽”——甭想升學(xué)考大學(xué)了，學(xué)得點(diǎn)皮毛技術(shù)技能早點(diǎn)就業(yè)找個(gè)工作混碗飯吃算了。
職業(yè)教育之路實(shí)在是走得艱難。職業(yè)學(xué)校形象被詆毀、職業(yè)學(xué)校學(xué)生受到歧視，悲也。逝去時(shí)光無法找回，我從事職業(yè)教育教學(xué)工作三十年有余，其中的酸甜苦辣麻和不快與不爽，不容我去過度悲傷與追溯?，F(xiàn)如今《職業(yè)教育法》已經(jīng)修訂重新頒布實(shí)施。著力建立健全服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，開創(chuàng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展新局面，就成為了我們新的歷史使命與責(zé)任。
新修訂職業(yè)教育法的感想體會(huì)篇五
時(shí)隔26年，通過了新修訂的職業(yè)教育法，舊版《職業(yè)教育法》共五章四十條，新版為八章六十九條，整個(gè)法律發(fā)生了翻天覆地的變化，筆者從這些變化中歸納出教學(xué)改“三大”新方向標(biāo)，這些向標(biāo)是目前業(yè)內(nèi)研究的熱點(diǎn)話題，而新《職業(yè)教育法》的條目闡述更從立法角度確定了未來的改方向：
綜上，本人淺淺的從教師、教材和課程三個(gè)方面討論了未來職教改的三大方向標(biāo)。作為新時(shí)代職業(yè)教育的教師，我們更要以教育實(shí)踐者、研究者的視角展開教育教學(xué)改工作，切實(shí)落實(shí)，真抓實(shí)干，勇往直前，奮斗推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)“技能型社會(huì)”而奮斗！
需要說明的是，以上討論單單聚焦于中微觀視角下普通一線教師可研究的改方向，更宏觀的如“現(xiàn)代職業(yè)教育體系”、“學(xué)分銀行”等議題并未闡述。
新修訂職業(yè)教育法的感想體會(huì)篇六
在新《職業(yè)教育法》第四條中就明確了職業(yè)教育必須堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持辦學(xué)方向，應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)核心價(jià)值觀，對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，培育勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神。
新時(shí)代的職業(yè)教育需要新時(shí)代的專業(yè)知識(shí)作為支撐，把中職班主任列為一向?qū)I(yè)技術(shù)工種，班主任是學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人，需要運(yùn)用專業(yè)知識(shí)引領(lǐng)面對(duì)生命、職業(yè)、社會(huì)一片迷惘的青春期孩子，引導(dǎo)他們走向正確的人生道路。比如如何幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃？比如如何引導(dǎo)學(xué)生走出專業(yè)不敢興趣的困惑？如果班主任永遠(yuǎn)陷入繁雜的瑣碎事務(wù)當(dāng)中，放棄學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，我們永遠(yuǎn)不會(huì)成長(zhǎng)，也不能有效的引領(lǐng)學(xué)生，最終無法達(dá)到職業(yè)教育的目標(biāo)。
新《職業(yè)教育法》首次以法律的形式明確了職業(yè)教育和普通教育是兩種不同類型的`教育，具有同等重要地位。因?yàn)槁殬I(yè)教育被確定為是類型教育，而不是分層教育，所以相應(yīng)的教育目標(biāo)、教育功能、活動(dòng)特征、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)模式、評(píng)價(jià)制度、課程體系，建班育人的理念和方式都是不一樣的。因此我們?cè)诮逃凸芾淼倪^程中始終要去探尋符合技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律的職業(yè)教育模式，比如1+x證書的培訓(xùn)、比如活頁式教材的開發(fā)和運(yùn)用、比如富有職業(yè)特色的建班育人策略。
新《職業(yè)教育法》意味著職業(yè)教育迎來又一個(gè)春天，我們職業(yè)學(xué)校的教師也迎來挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的黃金時(shí)期，如何抓住機(jī)會(huì)響應(yīng)號(hào)召，按照需要去建班育人是我們思考的話題。
新修訂職業(yè)教育法的感想體會(huì)篇七
5月9日下午，今年的職業(yè)教育活動(dòng)周啟動(dòng)儀式在我校報(bào)告廳召開。xx市教體局黨組成員、副局長(zhǎng)xx參加會(huì)議并為我們?cè)敿?xì)解讀了新的職業(yè)教育法。聽了彭局長(zhǎng)的解讀，我明白：職教的春天來了。
5月1日起，新修訂的職業(yè)教育法正式施行，這是職業(yè)教育法制定近26年來的首次修訂。職業(yè)教育法共八章六十九條，明確職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，著力提升職業(yè)教育認(rèn)可度，深化產(chǎn)教融合、校企合作，完善職業(yè)教育保障制度和措施，更好推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。
通過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)新規(guī)有四個(gè)關(guān)鍵詞需要把握。
第一個(gè)關(guān)鍵詞就是義務(wù)教育后。義務(wù)教育后，也就是說，初中教育以后要實(shí)行普職分類教育。
第二個(gè)關(guān)鍵詞是不同階段。這是指高中教育階段和高等教育階段，都有職業(yè)教育和普通教育。
第三個(gè)關(guān)鍵詞是因地制宜。就是說不要搞“一刀切”，要允許各地普職比例在一定范圍內(nèi)存在差異，各地可以根據(jù)區(qū)域社會(huì)發(fā)展的程度、本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要和現(xiàn)代職教體系建設(shè)的情況合理規(guī)劃職業(yè)學(xué)校和普通學(xué)校的招生規(guī)模。
第四個(gè)關(guān)鍵詞就是協(xié)調(diào)發(fā)展。就是說職業(yè)教育與普通教育同等重要，這兩個(gè)類型的教育沒有高低之分，優(yōu)劣之別，它只有辦學(xué)模式的融合、育人方式的異同，有相同、有不同。
新修訂職業(yè)教育法的感想體會(huì)篇八
新《職業(yè)教育法》的出臺(tái)是繼1996年《職業(yè)教育法》頒布實(shí)施以來的第一次全面修訂，是將職業(yè)教改26年來的成果、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了進(jìn)一步的制度化、法定化。對(duì)未來職業(yè)教育的發(fā)展影響是深遠(yuǎn)的，現(xiàn)將對(duì)中等職業(yè)教育的影響談點(diǎn)體會(huì)和看法：
一是職業(yè)教育“為國(guó)育才”目標(biāo)更加清晰。新《職業(yè)教育法》強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育必須堅(jiān)持辦學(xué)方向，貫徹的.教育方針；必須堅(jiān)持立德樹人，德技并修。把教育“培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”法定化。
二是中等職業(yè)教育的基礎(chǔ)地位進(jìn)一步彰顯。新《職業(yè)教育法》的出臺(tái)，中等職業(yè)教育“以就業(yè)為導(dǎo)向”的模式將發(fā)生根本的變化，升學(xué)將成為絕大多數(shù)學(xué)生的選擇，學(xué)校的教學(xué)組織形式、教育內(nèi)容，將發(fā)生根本的變化，中職學(xué)校更多成為高一級(jí)學(xué)校的生源基地，而非企業(yè)的人力資源基地。應(yīng)對(duì)職教高考將成為學(xué)校的主攻方向。
三是行業(yè)辦學(xué)在中等職業(yè)教育階段的作用彰顯會(huì)進(jìn)一步弱化。由于大量的學(xué)生都愿意選擇升學(xué)，中等職業(yè)教育直接輸出的人力資源會(huì)越來越少。行業(yè)的優(yōu)勢(shì)，專業(yè)的優(yōu)勢(shì)無法通過培養(yǎng)的人才顯現(xiàn)，加之行業(yè)辦學(xué)在招生上不占優(yōu)勢(shì)，行業(yè)對(duì)人才素質(zhì)要求在不斷提高，中職層面行業(yè)辦學(xué)的路會(huì)越走越窄。行業(yè)主管部門辦學(xué)的積極性和主動(dòng)性會(huì)受到影響。
四是校企合作，產(chǎn)教融合在中等職業(yè)教育階段會(huì)出現(xiàn)困難。由于中等職業(yè)教育沒有很好的人力資源輸出，校企合作，產(chǎn)教融合中企業(yè)不能找到合作的興奮點(diǎn)、成功點(diǎn)，勢(shì)必會(huì)造成一頭熱，一頭冷的局面。在近幾年的辦學(xué)實(shí)踐中深有感觸，企業(yè)在前期的合作中投入大量的人力物力，但最后在收獲成果，企業(yè)需要的時(shí)候，學(xué)校沒有人力資源提供，因而企業(yè)也就失去了合作的積極性和主動(dòng)性。
以上是學(xué)習(xí)新職業(yè)教育法和辦學(xué)過程中的幾點(diǎn)淺見，不當(dāng)之處，請(qǐng)批評(píng)。
新修訂職業(yè)教育法的感想體會(huì)篇九
時(shí)隔26年，十三屆全國(guó)人大常委會(huì)第三十四次會(huì)議表決通過了新修訂的職業(yè)教育法，舊版《職業(yè)教育法》共五章四十條，新版為八章六十九條，整個(gè)法律發(fā)生了翻天覆地的變化，筆者從這些變化中歸納出教學(xué)改革“三大”新方向標(biāo)，這些向標(biāo)是目前業(yè)內(nèi)研究的熱點(diǎn)話題，而新《職業(yè)教育法》的條目闡述更從立法角度確定了未來的改革方向：
綜上，本人淺淺的從教師、教材和課程三個(gè)方面討論了未來職教改革的三大方向標(biāo)。作為新時(shí)代職業(yè)教育的教師，我們更要以教育實(shí)踐者、研究者的視角展開教育教學(xué)改革工作，切實(shí)落實(shí)，真抓實(shí)干，勇往直前，奮斗推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)“技能型社會(huì)”而奮斗！
新修訂職業(yè)教育法的感想體會(huì)篇十
推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，需要高素質(zhì)的勞動(dòng)者和高水平的技能技術(shù)，呼喚高質(zhì)量的職業(yè)教育。但“職業(yè)教育低人一等”、“職業(yè)學(xué)校不是好學(xué)校”、“職校學(xué)生找的工作不體面”……有關(guān)職業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)知偏見和雜音時(shí)有出現(xiàn)。
近期，會(huì)計(jì)信息管理教研室組織我們學(xué)習(xí)了新修訂的《職業(yè)教育法》。新修訂的《職業(yè)教育法》是十三屆全國(guó)人大常委會(huì)第三十四次會(huì)議4月20日表決通過。這是該法自1996年頒布施行以來的首次大修，內(nèi)容從五章四十條完善至八章六十九條。新職業(yè)教育法自2022年5月1日起施行。下面談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)：
《新職業(yè)教育法》首次明確職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位，有利于塑造社會(huì)共識(shí)，推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。
《新職業(yè)教育法》對(duì)職業(yè)教育的內(nèi)涵作出完善：職業(yè)教育，是指為了培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學(xué)文化與專業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能等職業(yè)綜合素質(zhì)和行動(dòng)能力而實(shí)施的教育，包括職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)。
新修訂的職業(yè)教育法中規(guī)定了不少“實(shí)招”，著力提升職業(yè)教育認(rèn)可度。譬如，提出國(guó)家通過組織開展職業(yè)技能競(jìng)賽等活動(dòng)，為技術(shù)技能人才提供展示技能、切磋技藝的平臺(tái)，持續(xù)培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠和大國(guó)工匠；明確規(guī)定國(guó)家采取措施，提高技術(shù)技能人才的社會(huì)地位和待遇，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚；提出職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)。
我們應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行并貫徹落實(shí)新《職業(yè)教育法》，應(yīng)該繼續(xù)深化產(chǎn)教融合、校企合作。讓企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范及時(shí)反映到學(xué)校中，實(shí)行校企合作，企業(yè)與學(xué)校共同投入、共同制定人才方案、共同進(jìn)行人才培養(yǎng)，達(dá)到共建共贏。
我們是職業(yè)技術(shù)院校，學(xué)生來源較為多樣，生源質(zhì)量難以保證，而且很多學(xué)生進(jìn)入高職院校并非心甘情愿，多數(shù)屬無奈之舉。他們進(jìn)入學(xué)校后不能以積極的心態(tài)接受高職教育，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，更有甚者自暴自棄、破罐子破摔。鑒于這樣的現(xiàn)實(shí)，我們應(yīng)該認(rèn)真落實(shí)《新職業(yè)教育法》，不斷的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，在教書育人方面秉承“學(xué)高為師，德高為范”、“無德難為師”。要多一點(diǎn)博愛之心，熱愛學(xué)生、理解學(xué)生、善待學(xué)生，用高尚的人格魅力促成學(xué)生的全面發(fā)展；要樹師表、正師風(fēng)、鑄師魂、揚(yáng)師德，依法從教，做一名新時(shí)期品德高尚的老師。只有這樣，才能以人格培育人格、以靈魂塑造靈魂，以高尚的道德品行去從事教育活動(dòng)，真正做到讓社會(huì)滿意、讓家長(zhǎng)放心、讓學(xué)生成才。
新修訂職業(yè)教育法的感想體會(huì)篇十一
通過新職業(yè)教育法的學(xué)習(xí)，其中提出：橫向融通，構(gòu)建職業(yè)教育與普通教育的“立交橋”，規(guī)定國(guó)家建立健全各級(jí)各類學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)學(xué)分、資歷以及其他學(xué)習(xí)成果的認(rèn)證、積累和轉(zhuǎn)換機(jī)制，促進(jìn)職業(yè)教育與普通教育的學(xué)習(xí)成果融通、互認(rèn)；規(guī)定職業(yè)學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并重，職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、職業(yè)學(xué)校和其他學(xué)校等都可以開展職業(yè)培訓(xùn)。這些規(guī)定明確了開放教育工作新的方向，我們應(yīng)該積極向新修訂職業(yè)教育法積極靠攏，提升社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的接受度和認(rèn)可度，積極探索“普職融合”發(fā)展新模式。
新修訂職業(yè)教育法的感想體會(huì)篇十二
近日，全國(guó)人大常委會(huì)審議通過了《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法（修訂草案）》，這一舉措對(duì)于我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展和推進(jìn)具有重要意義。作為一名大學(xué)生，我認(rèn)為修訂職業(yè)教育法對(duì)于我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，特別是職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展，具有重要的意義，下面，我就來談?wù)勎以谛抻喡殬I(yè)教育法這件事情上的一些心得體會(huì)。
第一段：關(guān)于職業(yè)教育的重要性。
職業(yè)教育是指依靠各種職業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、中專、高職高專等教育機(jī)構(gòu)向社會(huì)提供職業(yè)技能培訓(xùn)和知識(shí)傳授，使社會(huì)各行業(yè)、各領(lǐng)域的人才具備一定的職業(yè)技能，能夠承擔(dān)起相關(guān)職業(yè)工作的教育形式。職業(yè)教育的重要性不言而喻，它對(duì)于提高我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)力具有特別重要的意義。職業(yè)教育培訓(xùn)出來的人才更具備市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，能夠更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求，同時(shí)也可以更好的促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
第二段：新修訂草案帶來的變化。
新修訂的職業(yè)教育法提出了新的要求和變化。一方面加強(qiáng)了職業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，投入更多的資金資源去建設(shè)職業(yè)教育的硬件設(shè)施，包括實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地等。另一方面對(duì)于完善職業(yè)教育課程和培養(yǎng)計(jì)劃也有具體規(guī)定。課程設(shè)置和培養(yǎng)計(jì)劃要更加注重實(shí)踐操作，以適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需要。
職業(yè)教育不僅僅培訓(xùn)了一大批有用的勞動(dòng)力，促進(jìn)了社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而且對(duì)于個(gè)人的發(fā)展也是有很大幫助的。首先，職業(yè)教育的證書認(rèn)可度很高，具有較高的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。其次，職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生往往能夠得到更加豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更容易適應(yīng)職場(chǎng)工作。最后，職業(yè)教育培養(yǎng)了許多具有高素質(zhì)的藍(lán)領(lǐng)人才，改變了人們傳統(tǒng)印象中藍(lán)領(lǐng)職業(yè)只能是低質(zhì)量的工作的觀念。
盡管職業(yè)教育發(fā)展已經(jīng)得到了很大的推進(jìn)和改進(jìn)，但是在發(fā)展職業(yè)教育事業(yè)的道路上，仍然需要我們轉(zhuǎn)變對(duì)人才的看法，對(duì)于職業(yè)教育人才的培養(yǎng)也要變得越來越重要。需要提高職業(yè)教育人才的社會(huì)地位，鼓勵(lì)年輕人選擇職業(yè)教育，建立完善的職業(yè)教育體系，提高職業(yè)教育的整體水平。
第五段：總結(jié)。
綜上所述，職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中具有極其重要的作用，是人才培養(yǎng)和社會(huì)發(fā)展的重要手段。隨著《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法（修訂草案）》的通過，職業(yè)教育的投入將會(huì)得到加強(qiáng)，更多的投資將用于職業(yè)教育的發(fā)展和建設(shè)。各級(jí)政府和廣大教育工作者應(yīng)該共同努力，營(yíng)造一個(gè)更加有利于職業(yè)教育發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，為我國(guó)及未來的教育發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。
新修訂職業(yè)教育法的感想體會(huì)篇十三
十三屆全國(guó)人大常委會(huì)第三十四次會(huì)議表決通過新修訂的職業(yè)教育法，從今年5月1日起施行。新修訂的職業(yè)教育法對(duì)職業(yè)教育增強(qiáng)適應(yīng)性、推動(dòng)高質(zhì)量、健全新體系、夯實(shí)硬保障進(jìn)行全方位的制度設(shè)計(jì)，有利于激發(fā)職業(yè)教育活力、增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力。新職業(yè)教育法為職業(yè)教育發(fā)展提供高強(qiáng)度的保障，這讓職業(yè)教育發(fā)展更有底氣。一是完善管理體制、工作機(jī)制。二是加大政策供給、投入力度。三是營(yíng)造社會(huì)氛圍、優(yōu)化發(fā)展環(huán)境。四是強(qiáng)化法律責(zé)任、增強(qiáng)執(zhí)行力。
新修訂職業(yè)教育法的感想體會(huì)篇十四
面對(duì)這種職業(yè)教育發(fā)展的新定位、新趨勢(shì)，一方面需要加大職業(yè)教育投入，真正做到同等重視、同等投入、同等保障，辦出高質(zhì)量、有特色的職業(yè)教育；另一方面需要公眾改變對(duì)職業(yè)教育的刻板認(rèn)識(shí)，破除“崇尚學(xué)歷，漠視技能”的教育觀和成才觀，不再用“層次教育”思維來看待職業(yè)教育，保障職校生在升學(xué)、就業(yè)和職業(yè)發(fā)展方面與普高學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)。作為一位職業(yè)教育的老師，我們需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身各個(gè)方面素質(zhì)，學(xué)習(xí)新的專業(yè)技能，使我們能夠適應(yīng)新的職業(yè)教育要求。
新修訂職業(yè)教育法的感想體會(huì)篇十五
近一段時(shí)間，工作室組織全體成員通過多種形式學(xué)習(xí)了《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》，該法于2022年4月20日由十三屆全國(guó)人大常委會(huì)通過并將于5月1日起正式實(shí)施。
通過學(xué)習(xí)《職業(yè)教育法》，使我感受到新法的立法理念有了較大的突破，因?yàn)樗Ｕ狭寺殬I(yè)教育與普通教育同等重要的保障，正在給學(xué)生以發(fā)展的空間，真正體現(xiàn)了以人為本，利國(guó)利民。所以新《職業(yè)教育法》的頒布實(shí)施，是改革教育上的重大成果，也是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的一個(gè)必然，對(duì)于進(jìn)一步深化教育體制改革，促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，是一件具有里程碑意義的大事。
一、“職普同重”意味著同等重視、同等投入、同等保障。長(zhǎng)期以來，職業(yè)教育不被多數(shù)公眾認(rèn)可，究其原因主要是初中畢業(yè)后讀中等職業(yè)學(xué)校升入本科比例不高的現(xiàn)象比較普遍，加之職業(yè)院校畢業(yè)生在考公、事業(yè)單位招聘、考研時(shí)往往容易遭遇學(xué)歷歧視。新修訂的職業(yè)教育法以法律形式確定了職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。明確了職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)。
二、“協(xié)調(diào)發(fā)展”不是取消初中畢業(yè)后普職分流。新修訂的職業(yè)教育法，將原法中的“國(guó)家根據(jù)不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和教育普及程度，實(shí)施以初中后為重點(diǎn)的不同階段的教育分流”改為“在義務(wù)教育后的不同階段因地制宜、統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展。
三、“新增三章”建立健全職業(yè)教育的保障體系。相比修訂前的職業(yè)教育法，此次修訂增加了三個(gè)章節(jié)，分別是第四章職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、第五章職業(yè)教育的教師與受教育者和第七章法律責(zé)任。這些變化體現(xiàn)了“圍繞與職業(yè)教育相關(guān)的主體，明確了職業(yè)學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教師、受教育者的權(quán)利和義務(wù)，這么做既有利于職業(yè)教育法的落地實(shí)施，也能提高職業(yè)教育領(lǐng)域的法治化水平，這不僅僅是國(guó)家層面的自上而下，也有自下而上的基于受教育者維護(hù)自身權(quán)利的途徑?！睂W(xué)校需要按照規(guī)定履行相應(yīng)的教育職責(zé)，教師需要具備相應(yīng)的教學(xué)資格和技能，企業(yè)單位則需要保障公平就業(yè)和職業(yè)技能銜接，受教育者的合法權(quán)益需要受法律保護(hù)。
我們可以看到，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)越來越清晰，發(fā)展路徑越來越清晰?？梢灶A(yù)期，修訂完善后的職業(yè)教育法，必將更加充分地發(fā)揮出其作為我國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域基本法的規(guī)范、引領(lǐng)作用，為促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
新修訂職業(yè)教育法的感想體會(huì)篇十六
今年新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》是職業(yè)教育界一件大事、喜事、興事。老職業(yè)教育法已有20多年的歷史了，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，有些地方已不適用了。通過新修訂的《職業(yè)教育法》的學(xué)習(xí)，感到新法，修訂的及時(shí)，很符合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，又有一定的超前性。新法進(jìn)一步增強(qiáng)了我們職業(yè)教育人干事創(chuàng)業(yè)的信心和激情。作為一名職業(yè)教育戰(zhàn)線的員工，以后一定按新法辦事，學(xué)習(xí)新法，給學(xué)生講法。提高學(xué)生的自豪感。
眾所周知，職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視職業(yè)教育改革發(fā)展。特別是習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要把職業(yè)教育擺在更加突出的位置，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，深入推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐。
現(xiàn)在我們的職業(yè)教育辦的還不好，不能很好地適應(yīng)本地社會(huì)和經(jīng)濟(jì)，做為一名職業(yè)學(xué)校的教師，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
把德育放到首位。成才先成人，成人德為先。眾所周知，進(jìn)入職中的學(xué)生大部分缺乏良好的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，存在各種各樣的問題。這就需要我們更加重視德育教育，加強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有利于之后的教學(xué)與管理；而崇高的品德可以為學(xué)生以后的人生保駕護(hù)航，使他們終身受益。
二。用心了解學(xué)生。要想有效教育管理學(xué)生，就必須先了解學(xué)生，從平視處朋友的視角和關(guān)愛的態(tài)度，去座談了解學(xué)生。了解學(xué)生家庭背景，經(jīng)濟(jì)狀況，成績(jī)的優(yōu)劣、興趣愛好及不良習(xí)慣，查找造成問題的原因，幫助其明確上學(xué)目的，準(zhǔn)確為學(xué)生定位。
三。做一個(gè)合格的“雙師型”教師。針對(duì)就業(yè)的中職學(xué)生來說，他們不僅要有一定的專業(yè)理論知識(shí)，更需要有動(dòng)手操作能力。這就對(duì)我們職教老師提出了相應(yīng)要求。職教老師不僅要具備過硬的專業(yè)理論知識(shí)，還應(yīng)具有工程師、工藝師等技術(shù)實(shí)踐能力。這是基礎(chǔ)，也是保障。只有這樣，我們才能做到“知行合一”，更好地帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際操作。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。不突出強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐”，就不是職業(yè)教育。
四。要改變教學(xué)方法。職教老師面對(duì)的是基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)積極性不高、目標(biāo)不明確、壞習(xí)慣多的學(xué)生。若用普高的教學(xué)方法來教中職學(xué)生，教學(xué)效果會(huì)大打折扣，學(xué)生就像“鴨子聽雷”，導(dǎo)致老師上面賣力的講，學(xué)生下面睡覺、玩，心不在焉。老師生氣，埋怨學(xué)生不學(xué)習(xí)，學(xué)生著急聽不懂，最后導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。我們要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)，只能改變自己的教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)革命。在課堂上采取講故事、分組動(dòng)手、互動(dòng)、直觀、模塊化等學(xué)生易接受的方式。讓學(xué)生多參與，多動(dòng)手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
我堅(jiān)信，有新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》為保障，我們職業(yè)教育未來的發(fā)展一定前景廣闊。我們的國(guó)家將更加繁榮昌盛，職業(yè)學(xué)校將出現(xiàn)一批工匠，職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生將昂首挺胸的走在路上，說：我驕傲，我是一名職教生！
新修訂職業(yè)教育法的感想體會(huì)篇十七
高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的高技能型專門技術(shù)人才的根本途徑。高職教育的關(guān)鍵任務(wù)之一就是如何讓學(xué)生的精力集中于學(xué)習(xí)并且掌握好一門技能?！吧荒艹惺苤p”――沒有壓力就沒有動(dòng)力，特別是對(duì)于年輕卻尚缺乏自控力的學(xué)生，更加需要來自環(huán)境的壓力。要從考試、考核、激勵(lì)等各個(gè)環(huán)節(jié)入手改變目前高職教育的現(xiàn)狀。比如，學(xué)生考取各種專業(yè)證書是衡量高職辦學(xué)質(zhì)量的一個(gè)方面，如專業(yè)技術(shù)等級(jí)證書、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書等等。大力提倡高職學(xué)生獲得“雙證書”，以起到促進(jìn)學(xué)習(xí)提高質(zhì)量的作用?？茖W(xué)技術(shù)可以改變生活，與藝術(shù)一樣有其獨(dú)特魅力，用技術(shù)的魅力吸引學(xué)生，特別是前沿知識(shí)及應(yīng)用可以極大地吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也賦予職業(yè)教育更加實(shí)際的意義。
新修訂職業(yè)教育法的感想體會(huì)篇十八
作為職業(yè)教育者，培養(yǎng)學(xué)生成才是責(zé)任和使命。在培養(yǎng)高職學(xué)生的過程中，有四個(gè)關(guān)鍵，一是信任和認(rèn)可；二是讓學(xué)生看到自己的價(jià)值；三是真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界；四是善用激勵(lì)、鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)生的自覺性，自主，全面和持久力。希望學(xué)工系統(tǒng)全體老師做到學(xué)法悟法，樹立高度的事業(yè)心、責(zé)任心，做好新時(shí)代的“職教人”。
新修訂職業(yè)教育法的感想體會(huì)篇十九
最近，我進(jìn)一步學(xué)習(xí)了《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》，教育法共八章，六十九條。讓我對(duì)中職教育的認(rèn)識(shí)更加深刻，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行再反思。我們知道職業(yè)教育與傳統(tǒng)的高中階段的教育不同，職業(yè)教育應(yīng)該以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，面向社會(huì)，面向企業(yè)，培養(yǎng)市場(chǎng)所需要的對(duì)口人才。所以，我們要適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的用人要求，爭(zhēng)取讓培養(yǎng)出來的畢業(yè)生能順利進(jìn)入對(duì)口的企業(yè)崗位進(jìn)行工作。根據(jù)此法的學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)心得：
一、加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，統(tǒng)籌發(fā)展各級(jí)各類職業(yè)教育，引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校響應(yīng)向技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，加強(qiáng)職業(yè)教育與普通教育溝通，積極發(fā)展繼續(xù)教育，打通從中職、?？?、本科到研究生的上升通道，為學(xué)生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。
二、要激發(fā)職業(yè)教育辦學(xué)活力。充分發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制作用，引導(dǎo)社會(huì)各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持和投身職業(yè)教育，激發(fā)學(xué)校發(fā)展活力，完善現(xiàn)代學(xué)校制度。
三、要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。深化產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合，推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，強(qiáng)化職業(yè)教育的技術(shù)技能和作用。
職業(yè)教育是關(guān)系到大多數(shù)人就業(yè)生存的一種技能教育，也是提高全社會(huì)勞動(dòng)水平的基礎(chǔ)教育，更是構(gòu)建和諧社會(huì)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的素質(zhì)教育。職業(yè)教育在我國(guó)的發(fā)展已有一定規(guī)模，國(guó)家也給予了充分的重視。從經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的勢(shì)頭來看，現(xiàn)行職業(yè)教育已滿足不了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也就對(duì)職業(yè)教育的質(zhì)量提出了更高更新的要求?？傊Ｍ趪?guó)家的支持下，職業(yè)教育可以越辦越好。
新修訂職業(yè)教育法的感想體會(huì)篇二十
新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》于今年5月1日正式實(shí)施，這是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展中又一個(gè)里程碑，也說明了國(guó)家高度認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育在推動(dòng)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要作用。我在學(xué)習(xí)了新修訂的《職業(yè)教育法》后，感受頗深，啟迪很大，通過對(duì)《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》的學(xué)習(xí)，我感悟到以下幾點(diǎn)：
一、感受到職業(yè)教育的重要性。法案第二條“本法所稱職業(yè)教育，是指為了培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能人才，使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學(xué)文化與專業(yè)知識(shí)，技術(shù)技能等職業(yè)綜合素質(zhì)和行動(dòng)能力而實(shí)施的教育，包括職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)?！狈ò傅谌龡l“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。”這些法律讓我們更加清晰地認(rèn)識(shí)了職業(yè)教育的內(nèi)涵，應(yīng)有的社會(huì)地位及其重要性。
二、感受到國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的高度重視。新版《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》更具體、更切合實(shí)際，更有可操控性，尤其第四條“職業(yè)教育必須堅(jiān)持我黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，貫徹國(guó)家的教育方針。堅(jiān)持立德樹人、德技并修，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持面向市場(chǎng)，促進(jìn)就業(yè)，堅(jiān)持面向?qū)嵺`，強(qiáng)化能力，堅(jiān)持面向人人，因材啟教”。這充分說明了國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的高度重視。
三、感受到國(guó)家對(duì)職業(yè)教育工作者的關(guān)心關(guān)懷。新法第二條“國(guó)家采取措施，提高技術(shù)技能人才的社會(huì)地位和待遇，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚。國(guó)家對(duì)在職業(yè)教育工作中做出顯著成績(jī)的單位和個(gè)人按照有關(guān)規(guī)定給予表彰，獎(jiǎng)勵(lì)，每年5月的第二周為職業(yè)教育活動(dòng)周”，這充分說明了國(guó)家對(duì)職業(yè)教育工作者的關(guān)心關(guān)懷，也給職教者能夠安心，放心投身到本職工中吃了定心丸，打了強(qiáng)心劑，讓每個(gè)職教工作者都能夠全身心投入到職收工作中去，真正發(fā)揮職業(yè)教育應(yīng)有的社會(huì)作用。
四、感受到職業(yè)教育工作者所同負(fù)的職責(zé)和重?fù)?dān)，第四十七條“國(guó)家鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校聘請(qǐng)技能大師，勞動(dòng)模范、能工巧匠、非物所文化遺產(chǎn)代表性傳承人等高校能人才，通過相任專職成者兼職專業(yè)課教師、設(shè)立工作室等方式，參與人才培養(yǎng)、技術(shù)開發(fā)、技能傳承等工作”。
我深深感受到國(guó)家賦予每一名職業(yè)教育工的職責(zé)、重?fù)?dān)和光榮使命，我們將按照法案的要求，以時(shí)不我待，只爭(zhēng)朝夕的精神，以百倍的熱情投身到職教工作中去，真正發(fā)揮好職教工作者應(yīng)有的社會(huì)作用，為黨和人民服好務(wù)。
新修訂職業(yè)教育法的感想體會(huì)篇二十一
2020年10月17日，中華人民共和國(guó)第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十四次會(huì)議審議通過了《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法（修訂草案）》，這是對(duì)現(xiàn)行《職業(yè)教育法》的修訂。這次修訂在為職業(yè)教育發(fā)展量身打造出了更為優(yōu)化的制度，并為未來我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展指明了道路。
本次修訂強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育是全民教育體系中不可或缺的重要組成部分，為促進(jìn)職業(yè)教育健康發(fā)展制定了法定性文件，職業(yè)教育法修訂的主要內(nèi)容和亮點(diǎn)包括以下幾方面：
首先，修訂后的職業(yè)教育法將職業(yè)教育納入學(xué)校教育管理，推進(jìn)學(xué)校教育和社會(huì)培訓(xùn)協(xié)同發(fā)展，推動(dòng)公辦和民辦職業(yè)院校發(fā)展相輔相成，加強(qiáng)收費(fèi)管理，保證職教學(xué)校的正常經(jīng)費(fèi)運(yùn)轉(zhuǎn)。
其次，修訂后的職業(yè)教育法突出就業(yè)導(dǎo)向，強(qiáng)化職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)，優(yōu)先安排職業(yè)教育畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和服務(wù)，以滿足社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、企業(yè)對(duì)人才的需求。
第三，修訂后的職業(yè)教育法為職業(yè)教育的改革創(chuàng)新提供了廣闊空間，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新與發(fā)展，完善教學(xué)及人才培養(yǎng)機(jī)制，積極推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革，挖掘和培養(yǎng)人才。
本次修訂后的職業(yè)教育法正式立法了中國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展，為職業(yè)教育體系推陳出新，全面發(fā)展，提供了有力法律保障。同時(shí)，我們也希望本次修訂后的職業(yè)教育法可以達(dá)到以下目標(biāo)：
首先，加強(qiáng)職業(yè)教育與行業(yè)對(duì)接，通過各種渠道與行業(yè)建立聯(lián)系，深入了解行業(yè)需求，調(diào)整教育內(nèi)容和方式。
其次，加強(qiáng)職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)，提高職業(yè)院校教師的業(yè)務(wù)水平，推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展。
最后，加強(qiáng)職業(yè)教育質(zhì)量監(jiān)督，確保職業(yè)教育的質(zhì)量得到有效監(jiān)督，同時(shí)讓有關(guān)職業(yè)教育質(zhì)量問題的投訴和舉報(bào)得到及時(shí)處理，更好地維護(hù)職業(yè)教育的公平性和信譽(yù)度。
第五段：總結(jié)。
職業(yè)教育法的修訂為職業(yè)教育的發(fā)展提供了更好的法律保障和指導(dǎo)，鼓舞了職業(yè)技術(shù)教育人士的信心和動(dòng)力。我們相信，在職業(yè)教育法的引導(dǎo)和支持下，職業(yè)教育將會(huì)向著更加健康、高效的方向邁進(jìn)，培育更多更好的職業(yè)人才，為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。
新修訂職業(yè)教育法的感想體會(huì)篇二十二
新《職業(yè)教育法》是黨的十八大以來職業(yè)教育改革創(chuàng)新實(shí)踐成果的充分體現(xiàn)，明確了職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)，明確了職業(yè)學(xué)校深度合作企業(yè)的激勵(lì)政策，明確了國(guó)家支持高水平職業(yè)學(xué)校和專業(yè)建設(shè)等。這些都為職業(yè)學(xué)校深化內(nèi)部改革、激發(fā)辦學(xué)活力、增強(qiáng)適應(yīng)性提供了法律保障，創(chuàng)造了有利條件。
作為保定市國(guó)家職業(yè)教育改革建設(shè)的試點(diǎn)校，應(yīng)當(dāng)抓緊機(jī)遇、主動(dòng)作為、順勢(shì)而為、乘勢(shì)而上，著力推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展，努力將我校打造成為城市品質(zhì)職業(yè)學(xué)校。