數(shù)學的明天讀后感(優(yōu)質(zhì)14篇)

字號:

    通過寫讀后感,可以將自己的感受與他人分享,并探討不同的觀點和見解。讀后感的寫作過程中,可以多次修改和潤色,以確保文章表達的清晰準確。讀后感的開始可以是以感嘆句、引言、問句等方式來引起讀者的興趣和思考。
    數(shù)學的明天讀后感篇一
    近來研讀了《聚焦小學數(shù)學》這本書,感受頗多。首先我想談的是:
    一、關(guān)于課堂教學的有效性。
    教學時間是十分寶貴的,一節(jié)課只有40分鐘,如何提高這40分鐘的有效性,這是我們一直在追求的。書中斯苗兒老師做了具體的闡述。她要求我們:“強化目標意識”,“合理分配教學時間”,“恰當講解示范”。施銀燕老師告訴我們:“有效是教學的價值追求”,彭傳新老師闡述的:“讓開放與有效相伴相生”等等,看完之后頗受啟示。
    我想數(shù)學是比較抽象的學科,小學生是6歲——12歲的兒童群體,特別是低年級的孩子們生性好動,喜歡多色彩,有趣味的素材。這就向我們教師提出了更高的要求,在課堂教學中,應(yīng)力求寓教于樂,減少機械化的程序,增強學生學習的興趣。如色彩鮮艷的教具。比如教學認識鐘表時,我就用不同顏色的卡紙制作了幾個鐘面再配上不同顏色的分針和時針,來吸引孩子的眼球,使課堂教學更加直觀、有效;又如變靜為動的電化教學。我在教學“找規(guī)律”時,制作了形象生動的課件,那不斷重復出現(xiàn)的圖形、事物、生活現(xiàn)象再配上音樂,深深吸引了孩子,整堂課他們情緒高漲,思維得到很好的發(fā)揮,效果好。
    二、關(guān)于學習起點與教材預(yù)設(shè)。
    書中談到“當學生起點與教材預(yù)設(shè)不一致時,我們應(yīng)該怎么辦?”郭立軍老師告訴我們:從孩子的發(fā)展出發(fā),了解學生的學習需求,研究學生的理解程度,調(diào)整教學預(yù)設(shè)。
    比如:在教學《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)(不退位)》時,因為有了加法的基礎(chǔ),學生很快就掌握了計算方法,所以我調(diào)整了這節(jié)課教學重心,把大部分的時間花在看情境圖提出不同的數(shù)學問題及講解學生容易出錯的、有關(guān)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的應(yīng)用題上。這樣,不僅練習了減法計算,應(yīng)用題的解題能力也得到了提高。
    還記得上次去杭州聽了特級教師黃愛華在對《比較數(shù)的大蟹處理中,就充分感受到,特級教師處理細節(jié)的能力。在比較數(shù)大小環(huán)節(jié)中,教師通過適時走進來,巧妙地退出去,與學生交流互動,引導課堂動態(tài)升成?!澳阏媪瞬黄穑幌伦泳统槌隽藬?shù)字9”“人家好不容易抽出了9,你們怎么說不好?”“黃河隊這位同學真了不起,袋子里只有兩個1,你都抽到了?”等等語言的組織,使得這堂課細節(jié)上做得非常完善。正是名師從孩子的發(fā)展出發(fā),從教育的有效性入手,巧妙地引導孩子更好地學習,讓課堂更加精彩、更加有效。
    三、關(guān)于多樣化的學習方式。
    書中孔企平老師認為“自主、合作、探求”與“模仿、訓練”的.方法并不是對立的,而是相輔相成的。前者屬于間接教學后者屬于直接教學,要求我們一線教師要推崇“自主、合作、探究”的教學方法,因為這種間接的學習方式給學生的數(shù)學能力和數(shù)學素養(yǎng)帶來巨大變化。然而,我們不得不面對這樣的現(xiàn)實,除了公開課外,平常我們采用較多的還是“模仿+訓練”的教學方式,因為時間有限,這樣好像更快捷地達到知識的彼岸,這也是我感到矛盾和困惑的地方。
    數(shù)學的課堂是師生智慧和人格生成最為活躍的場所,教師需要聚焦課堂,反思自身的教學,真正使我們的課堂開放、有效。
    數(shù)學的明天讀后感篇二
    在這本書里,我能體會到她作為一名數(shù)學教師是怎樣讓學生感受數(shù)學之美,讓學生感受數(shù)學鮮活、好玩兒,同時我又能感受到她作為一名數(shù)學教師又是怎樣讓學生學到的不僅僅是課本上的數(shù)學知識,怎樣幫助學生贏得學以致用。
    作為一名數(shù)學教師,她們愛數(shù)學,她們愛教學生數(shù)學?!白寣W生感受數(shù)學之美”吸引她們?nèi)ヅμ角髥栴}的答案,成為貫穿她們數(shù)學教育的一條主線。知識的記憶是暫時的,思想與能力的獲得是永存的。因此面向每一個學生的數(shù)學教學必須以提高學生的數(shù)學素養(yǎng)為目的。新的課程改革和教學改革對數(shù)學教學的要求正反應(yīng)了上述要求,數(shù)學教學從傳統(tǒng)的“傳授知識”的模式更多地轉(zhuǎn)變到“以激勵學習為特征、以學生為中心”的實踐模式。學生的自主學習、獨立創(chuàng)造、個性發(fā)展將受到更多的`重視。數(shù)學教學將更重于培養(yǎng)、發(fā)展學生的廣泛的數(shù)學能力。
    讓學生在“玩”中學數(shù)學,范老師說在“玩”中教數(shù)學、學數(shù)學是學生體驗數(shù)學、喜歡上數(shù)學的好辦法。這對于小學生里來說確實是一個好辦法,讓孩子看到的數(shù)學不是一張嚴肅的面孔。在教學上,留給學生的作業(yè)就是做玩具。結(jié)果老師收到了學生們制作的許多漂亮的模型和手工紙模藝術(shù)品,如長頸鹿、飛機、火箭、仿古花瓶、未來汽車等等。這讓我想到,其實我們的作業(yè)可以不必那么機械,只停留在讀讀寫寫上,可以讓學生更多的接觸生活,動起來,玩起來。例如,我們在教學方向與位置一單元時就讓學生回家設(shè)計校園的平面圖,孩子交上來的作業(yè)五花八門,可是卻滲透了學生的智慧和快樂。
    在書中還寫到,每年我都要組織學生到郊外的大自然中去玩,但我強調(diào),玩不是無目的的瘋玩、傻玩,要能夠在玩中學到知識和技能。在這本書里,張老師還特別介紹了一個如何讓學生喜歡上數(shù)學、感受到數(shù)學鮮活、好玩兒的辦法,為了讓學生們真正體驗到學習數(shù)學的樂趣,感受數(shù)學的魅力,把數(shù)學與生活聯(lián)系起來,形成科學探索精神。
    數(shù)學的明天讀后感篇三
    《數(shù)學家的故事》這本書我在暑假中已經(jīng)看了好幾遍了,它是我國著名作家孫劍的一本著作,我深深地被書中的一位數(shù)學家----熊慶來所吸引。
    數(shù)學家熊慶來獲得法國馬賽大學理科碩士學位。1926年,清華學校改辦大學,又聘請熊慶來去創(chuàng)辦算學系。他在任清華算學系系主任的9年間,又辛勤培養(yǎng)了一大批在國內(nèi)外享有盛譽的優(yōu)秀人才。其間,他利用假期前往巴黎繼續(xù)深造學習,于1933年獲法國國家理科博士學位。1934年,熊慶來返回清華大學,仍任算學系主任。1937年,出任云南大學校長。1949年,熊慶來出席在巴黎召開的聯(lián)合國教科文組織的一次會議期間,不幸患上了腦溢血,右半身癱瘓。
    面對突如其來的病魔,熊慶來并沒有被打倒,他留在法國繼續(xù)從事數(shù)學研究,并以頑強的毅力學會了用左手寫字。1969年2月3日凌晨,走過76年人生歷程的'熊慶來,用左手寫完最后一冊交代資料后悄然離世。熊慶來一生惜才愛才,誨人不倦,我國許多著名科學家,如數(shù)學家許寶碌,華羅庚,段學復等等均是他的學生。
    讀了這個故事,使我對熊慶來堅貞不屈的精神非常敬佩。正因為他有這樣的精神,才能持之以恒地堅持。是啊,任何事情要取得成功,都離不開堅持,勤奮。其實我發(fā)現(xiàn)勤奮最重要,它是成功的必備條件,只要勤奮,許多不足都可以彌補,許多缺點都可以改變。
    數(shù)學的明天讀后感篇四
    從前,有兩位小精靈,它們是:聰聰和明明!現(xiàn)在讓他們來說一下吧!親愛的小朋友們:
    你們注意到了嗎?生活中處處都有數(shù)學。
    今天,讓聰聰和明明教我們吧!今天我們學四邊形。四邊形有很多種,如:正方形。
    長方形,平行四邊形和梯形。
    這節(jié)課講完了,明天再繼續(xù)吧!??!
    數(shù)學的明天讀后感篇五
    今天我讀了《數(shù)學家的故事》書里面介紹了一位著名的數(shù)學家——蘇步青。
    蘇步青出生在浙江省平陽鎮(zhèn)的小山村里。雖然家境清貧,可他父母省吃儉用供他上學,在他讀初中時,對數(shù)學并不感興趣,覺得數(shù)學太簡單,一學就懂。但上初三時,他上了一節(jié)一位個沒東京留學歸來的數(shù)學老師的課,使他認識到,世界列強依仗堅炮利,都想蠶食瓜分中國,中華之國滅種的危險迫在眉睫,振興科學,發(fā)展實業(yè),救亡圖存,在此一舉。使他認識到,為了救亡圖存,必須振興科學,數(shù)學是科學的.開路先鋒,為了發(fā)展科學,必須學好數(shù)學。這一堂課使他終身難忘,并從此立下了“讀書不忘救國,救國不忘讀書”的座右銘。
    一迷上數(shù)學,不管是酷暑降冬,霜晨雪夜,蘇步青只知道讀書,思考,解題,演算,4年中算了上萬道數(shù)學題。17歲時,蘇步青赴日留學,并以第一名的成績考取東京高等工業(yè)學院,在那里他如饑似渴的學習著。為國爭光的信念驅(qū)使蘇步青較早地進入了數(shù)學的研究領(lǐng)域,并于1931年獲得理學博士學位。獲得博士之前,蘇步青已在日本帝國數(shù)學系當講師,正當一個日本大學準備聘他去當待遇優(yōu)厚的副教授時,蘇步青卻決定回國,回到撫育他成長的祖國任教?;氐秸憬谓淌诘奶K步青生活十分艱苦,面對困境,蘇步青的回答是“吃苦算得了什么,我心甘情愿,因為我選擇了一條正確的道路,這是一條愛國的光明之路啊。”這就是老一輩數(shù)學家那顆愛國的赤子之心。
    讀書,不是僅為了擺脫個人貧困,而是要拯救中國廣大的苦難民眾,讀書,不僅是為了給個人找出路,更是為了中華民族求新生。所以我要好好學習,才能保家衛(wèi)國,才能使祖國更繁榮富強。
    數(shù)學的明天讀后感篇六
    我這幾天都在看數(shù)學老師推薦的巜奇妙的幾何圖形》的數(shù)學課外書,有6本,我看了《飛翔的圓》這本書的作者是雷奧與帕拉斯,你們是不是要知道圓是什么樣的。
    我們有時在晚上可以看見滿月,滿月就是那個圓,可是有更神奇的東西,如美國的圓形的火坑和英國亞瑟王的圓桌子模狀,還有奧林匹克的標志和它們的硬幣,還有用圓規(guī)畫的圓,我們用圓在日厲上圈出是一個特別的日子。
    圓還有一部分叫扇形,圓中有個半圓也是圓的一半,半圓形的底部是整個圓的直徑,即那條穿過圓心線。在我們生活中有許多半圓形的東西,比如孔雀開屏時我們一下就覺得很耀眼,因它尾巴幾近展出一個完美的半圓形。還有古希臘埃皮達魯斯圓形劇場中間也是圓的。我們的零食上那個餅也有圓形的形狀。
    有一次在電視上我看到人家去玩,看到摩天輪也是圓的,它很容易轉(zhuǎn)起來也可以滾動起來,還有旋轉(zhuǎn)木馬轉(zhuǎn)起來也是圓的。
    其實我們生活中還有很多都是圓的,只要我們稍微想一下都可以找到圓形,圓的知識真的很奇妙讓我們更進一步的了解圓的定義,以上就是我看了這本書的感想!
    數(shù)學的明天讀后感篇七
    每一本書都會教給我或多或少的知識和道理。這個暑假,我讀了一本可以讓大家在玩中學習的書,這本書名叫《李毓佩數(shù)學故事集》。
    在這本書里作者把主人公定為孫悟空、豬八戒和沙和尚。另外因為這本書是關(guān)于數(shù)學的.,所以還有一個數(shù)學猴。
    這本書主要是由一篇篇一系列的小故事組成,每一篇故事都有一個數(shù)學題讓主人公來破,故事后都有一個和文章里的題目相類似的.數(shù)學題讓我們來做,以測驗我們對這個故事的掌握程度,練習題有難的有簡單的,我們一定要做完了題才能看下一個故事。
    每一篇故事的題材都很有趣,我們玩著玩著就學會了一道道題。真是“一舉兩得”啊!希望你也可以看看這本有趣的書。
    數(shù)學的明天讀后感篇八
    放假前老師推薦我們看《李毓佩數(shù)學童話集》,拿到這本書我就看了起來,書中的故事非常有趣,我一口氣看了好幾個故事。媽媽認為我這樣看效果不好,于是我們定了個計劃,每天看2、3個小故事,然后我和媽媽一起玩書中的游戲。沒想到數(shù)學也會這么有趣。
    我喜歡數(shù)學大森林里的.小動物們,它們都愛用數(shù)學來解決問題。我喜歡《一石二鳥除壞蛋》這個故事里的.巧填數(shù)字。原來做這種謎題,一定要找到關(guān)鍵數(shù)字,這個關(guān)鍵數(shù)字一定是特殊位置:中央或頂點。
    數(shù)學的明天讀后感篇九
    書,是我們?nèi)粘I钪斜夭豢缮俚臇|西之一,它給予我們營養(yǎng),豐富我們的知識,增加我們的閱歷。作為一名教師,“讀書,是一種另類的備課”。最近,我認真拜讀了李烈的《我教小學數(shù)學》,感受頗深。書中那簡潔明快的文字、精煉清晰地教學思路和全新的教育理念深深吸引著我,她獨特的教學風格和不維權(quán)威的教學理念深深的也影響著我,使我受益匪淺。
    全書共分三篇:“以愛育愛”、“以會教會”和“課堂教學實錄及教案”。書中充分表達了作者的兒童觀、教學觀,以及對教育事業(yè)的愛、對孩子們的愛,并認為,正是在“愛”與“會”的良性循環(huán)中,老師和學生得到了同步提高。
    一、任何教育都需要在“愛”的土壤上成長。
    于漪老師說:“對孩子的愛,能夠使一個老師變得聰明起來”。作為老師來說都應(yīng)是這樣的一種人。愛是教育的前提,但遠不是教育的全部。應(yīng)由愛而升華為責任――對孩子的一生負責,這才是教育的真諦。教師對學生的愛應(yīng)是無私的愛。它可以通過師生之間的良好的情緒情感的交流,促進學生的學習活動、增強學生的學習效果。促進學生智力活動及綜合能力的發(fā)展,促進兒童心理的健康發(fā)展,從而形成健康的人格。唯此,只有教師愛自己的學生,才能使學生愛他們的老師,愛老師你所教的學科,學生的各個方面就能健康的發(fā)展。然而學生的興趣又靠愛而產(chǎn)生的,只要學生有了興趣,就便會產(chǎn)生愛的念頭,他們就會自覺地去尋找。這樣就不愁自己的學科教不好。由此可見,以愛育愛尤如泥土和種子,一旦種子撒在泥土中,就會生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。
    二、以師之“會”促生之“會”()。
    以會教會的核心是教師的會,這就是要求教師只有不斷地自覺提高自己的水平,只有發(fā)自內(nèi)心地想方設(shè)法教好每一位學生,才能真正做到使學生學會。俗話說:“上梁不正下梁歪”。我們教師的一言一行以及知識水平和教育素養(yǎng)等,對每一個孩子都起作潛移默化的作用,教師的每點每滴都必須成為學生的表率,這樣一來,我們教師的工作便顯得非同小可,來不得半點虛偽和馬虎。古語說“有其師必有其徒”。這就充分地說明了有怎樣的老師就教出怎樣的學生,不防我們今天也可以反過來看,知其徒略知其師,就是說知道學生怎樣也略知學生的老師如何。正因為學生的會就像一面明鏡,可以反映出一個教師全部或某個方面。為此,我們都必須先達到“會”,所指的“會”,不僅是文化知識和各種學習能力,還包括會合作、會關(guān)心、會健體、會審美、會勞動、會創(chuàng)造、會生活、會做人等。這樣才能使孩子從小打好做人的基礎(chǔ)。
    讀了李烈校長的這本書,我明白:教學中,不僅要研究數(shù)學學科知識,掌握一定的教學方法,更要研究如何調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性,要研究如何真誠地愛數(shù)學,為學生的成長創(chuàng)設(shè)寬松、健康的氛圍。只有這樣做了,你才會成為一名受學生歡迎的數(shù)學教師。更加明白教師對學生“愛”中融會著的教師的責任與技巧,嚴中有愛,愛中有嚴,只有把“愛”與“會”融合在一起時,既有愛的情感,又有愛的行為時,老師才當?shù)糜凶逃形?。我要向李校長學習,讓自己的學生處于一個充滿愛意的寬松、和諧的環(huán)境中,讓他們很好地去愛學習、愛生活。
    數(shù)學的明天讀后感篇十
    寒假我讀了《不一樣的數(shù)學故事5》這本書主要講了五年級下冊的數(shù)學內(nèi)容,用故事的形式把數(shù)學講的既有趣又簡單,讓我又學到了許多新的知識。
    書中怪怪老師的'魔法失常,她把同學們帶到了窮山惡水的小山村,幸好聰明機智的`博多用體積原理把大家?guī)С隽诵∩酱濉R虼宋抑懒艘粋€重要的知識點:物體所占空間的大小叫物體的體積,任何東西都有體積,只是體積大小不同。容器所能容納物體的體積叫容積。
    正方體的體積是:a讀作:a乘a乘a;長方體的體積是:長x寬x高,讀作:長乘寬乘高。
    自從體育健將——十一收留了外星人貝魯克之后,他經(jīng)常做噩夢,一天,貝魯克的外公來找貝魯克但同學們打不過貝魯克,必須穿上神奇斗篷才可以,可是大家不知道能做多少件斗篷。乖巧漂亮的甜美女生——蜜蜜利用分數(shù)計算出了一共需要做33件斗篷。從這件事中我又學到了一個知識點:求一個數(shù)的幾分之幾是多少?關(guān)鍵找準單位“1”,根據(jù)分數(shù)的意義,單位“1”乘所求量占單位“1”的分數(shù)等于所求量。
    霸氣外露的班長——女王,通過制作“瘦身麻花”發(fā)現(xiàn):5與1/5是倒數(shù)關(guān)系。女王告訴大家:單獨一個數(shù)不能稱之為倒數(shù),例如:6不是倒數(shù),6和1/6互為倒數(shù)。也就是說兩個數(shù)相乘,乘積為1的這兩個數(shù)互為倒數(shù)。
    《不一樣的數(shù)學故事5》這本書用各種小故事來講數(shù)學內(nèi)容,真的很有趣。
    數(shù)學的明天讀后感篇十一
    以前總覺得數(shù)學對我們生活的作用微乎其微,對數(shù)學總是提不起興趣,特別是一遇到難題就放棄。暑假無意中看了《數(shù)學家的故事》這本書后,讓我改變了對數(shù)學的看法,并讓我對數(shù)學產(chǎn)生了興趣。
    這本書主要講了一些數(shù)學家的感人故事,讓我們了解了數(shù)學的發(fā)生與發(fā)展,感受到了前輩們的鍥而不舍、勇于追求的探索精神。其中,笛卡爾的成長經(jīng)歷和對數(shù)學的追求,尤其令我敬佩。笛卡爾出生在一個下層社會的家庭,從小失去了母親,但他沒有向命運低頭,反而比同齡人更加勤奮好學,甚至躺在病床上也不斷地思考著老師教過的內(nèi)容。正是因為這種勤奮與善于思考的優(yōu)良品質(zhì),讓他成為了一代偉大的數(shù)學家。笛卡爾認為,科學的本質(zhì)是數(shù)學,所以他在生活中就特別注重數(shù)學的應(yīng)用,他根據(jù)蒼蠅在天花板上的位置和棋盤的結(jié)構(gòu),把數(shù)和形緊密聯(lián)系在了一起,奠定了解析幾何的思想。
    原本我也覺得數(shù)學是抽象的,枯燥無味的,但笛卡爾卻把數(shù)學與生活無縫對接起來,把原本刻板的數(shù)學一下子變得鮮活、形象起來。以前我對數(shù)學僅僅停留在描述事物的多少上,從而對數(shù)學的很多概念模糊不清。看了笛卡爾坐標幾何的概念后,才知道原來數(shù)字不光有大小,還有方向、位置。有了數(shù)形結(jié)合的思想,數(shù)學上原本我很多弄不明白的問題都豁然開朗、迎刃而解了。他善于思考、勇于探索的`品質(zhì),更是激勵我在面對難題的時候,不再一味的畏懼和半途而廢,也讓我對數(shù)學逐漸產(chǎn)生了熱情和濃厚的興趣。
    本書中還介紹了許多其他偉大的數(shù)學家的生平與成就,他們的成長經(jīng)歷與成就各不相同,但他們都有個共同點,那就是都有著勤奮、善于思考、永不放棄的精神。這種精神也是我們現(xiàn)代小學生必不可缺的,并且要將它發(fā)揚光大的。
    數(shù)學的明天讀后感篇十二
    讀過《數(shù)學大世界》這本書,這本書主要寫在數(shù)學上易錯的題和數(shù)學學的很好的'人,還有考題。
    這本書第一頁還有富含深刻道理的故事。比如:書上“空瓶子”這個故事告訴我們,自吹自擂的人往往腦袋空空,是會被人嘲笑的。我們一定要踏踏實實,努力學習。還有科學家法拉第的故事。他們一家人一個星期只能吃一個長面包。法拉第量了一下長度是42厘米。我想,這面包分配在7天吃,也就是一天吃42÷7=6厘米長的面包。法拉第又找來白紙,把面包放在白紙上,在白紙上畫了13條距離相等的線條。早晚各吃一片,一周正好吃完。我又想為什么不畫14條線條呢?我又仔細一寫想,??!如果畫14條,那一切,就是15片,15÷7=2(片)……1(片),條件是一周正好吃完,切14條,15片一天吃2片還剩1片,不符合條件,所以不畫14條。我又一想:一天吃2片,那么1片就是6÷2=3厘米……我讀了《數(shù)學大世界》這本書,增長了好多知識呢!
    數(shù)學的明天讀后感篇十三
    一天,陳景潤去理發(fā),結(jié)果跑去了書店看書,錯過了理發(fā)的機會……這樣的故事是不是特別吸引人呢?你知道它出自哪本書嗎?告訴你吧,那就是我最喜歡的書——《500個數(shù)學故事》。
    這本書主要講述了一個個動人的數(shù)學家的故事,一道道有趣而又需要動腦筋的數(shù)學題。它像一股清澈的.清泉,流入了我的心田。它是一艘小船,載著我駛向數(shù)學的海洋。它又是一只神奇的`鳥兒,讓我飛進了數(shù)學的王國。
    原來我一直很討厭數(shù)學,一看見數(shù)學題就莫名其妙地害怕,自從看了這本書,我對數(shù)學不討厭了。它給我很大的觸動,覺得學數(shù)學是一件很快樂的事。有一次,我碰到了一道難題,要是以前,我一定放在一邊了??涩F(xiàn)在,我毫不猶豫地拿出草稿紙,用心地做了起來。經(jīng)過畫圖、思考,終于解答出來了,我高興得不知怎么形容。
    我下決心要向書中的那些大數(shù)學家學習,體會學數(shù)學的樂趣,長大成為人人崇拜的數(shù)學家!
    數(shù)學的明天讀后感篇十四
    這個星期,我看了一本書,名字叫《幫你學數(shù)學》,是張景中寫的。
    這本書的每一個小故事都有有聲有色的圖畫,每個故事中含有一個數(shù)學題,程度有淺有深,在故事的最后,有這道題的正確解法和答案。
    在這個社會上數(shù)學是一門重要的基礎(chǔ)學科。它的重要性非常大的,曾有這樣的三句話:數(shù)學是建設(shè)四化的武器,數(shù)學是其他科學的.基礎(chǔ),數(shù)學是鍛煉思維的體操。里面的故事簡直是多的事,比如說有著這樣的一個有趣的故事,驢和馬一塊馱著糧食,去城市里,驢才走了一會兒,就不肯走了,驢對馬說:"馬大哥你背的有多重呀?"馬就出了給驢的題目,再說驢算出了馬馱的有多重,自己算出了自己馱的有多重,在也不叫苦叫累。
    我讀完了這本書,感覺這本書寫的非常好,學習是緊張的,更應(yīng)該是有趣的,希望大家看了這本書學的輕松,學的有勁,取得最好的學習效果。