讀后感是一種對作品進行解讀和分析的方式，通過表達我們的觀點和感受，我們可以深入理解書中的情節(jié)和人物形象。寫讀后感時要注意避免夸張和主觀臆斷，保持客觀、理性和謙遜的態(tài)度。以下是小編為大家搜集的一些經典讀后感范文，供大家參考和學習。
c程序設計語言讀后感篇一
2019年底的時候，當時，我在github上看的go文檔，第一次接觸go,學習了不到一周的時間，當時覺得語法上很簡單，因為當時還在學c，對比起來，感覺比c要升級和靈活很多。
后來換了新公司后，就停下了go的學習。前些天公司裁員，我被優(yōu)化掉了，又從新開始了學習。本人是從事多年的php工程師，為了適應大環(huán)境的變化，繼續(xù)開展自我升級運動。go的學習只是計劃中的一部分，因為去年看文檔學過一些，覺得很簡單，感覺兩天時間把基礎部分的語法在重新學習一便soeasy,不過這次我想買本書學習，我還是喜歡紙質書籍的手感，強迫癥就是這樣。
買的第一本是go語言核心編程，在閑魚上，但是盜版，印刷質量不好，我就隨便翻了一下，沒看了。然后在搜索就找到了《go程序設計語言》這本書。都說它好，如何如何的好，也有說翻譯的不好，我心想，說翻譯不好的都是小白，這能有多影響。（后來打臉了，老打臉了）。
然后前天晚上書到了，昨天下午開始重新學習。。。。。第2章，第3章，多簡單就是感覺用法怎么這么花花，文字介紹上好生硬。繼續(xù)看第四章數組，嗯，還行。然后看了幾頁數組結束，來到slice。看了幾頁，頭痛。尼馬，堅持不住了，頭痛。就是頭痛。生理上的頭痛，因為文字閱讀起來讓我覺得好生別扭，我開始不明白上面的意思了。有了嚴重的自我懷疑。我十分誠懇的覺得，此書的翻譯作者可能是拿有道或者百度的翻譯軟件翻譯的。只有機器軟件才會如此翻譯。難道因為出版社是機械工業(yè)出版社嗎。
睡了一覺后，在馬桶上邊拉邊學習的階段，我頓悟道。做事的目地是真正掌握它，過程不重要。意思就是：這本書寫得內容看不懂，我換個別的資料不就行了。然后找到昨天收藏的另一個網址的在線文檔。對比看一下，slice中文翻譯切片。嗯，同樣的slice基礎內容，換了一種介紹。瞬間明朗。這很簡單，就是可以靈活的操作數組，東西多好啊。
在回來看《go程序設計語言》全篇都是slice也沒個轉換翻譯，一大堆話，感覺很不通順。我是沒興趣在看了，打算用其它材料對比學習下，畢竟我換了一種開發(fā)語言，這個思維模式還在原來的php上，需要轉換。如果學習材料在很別扭，思想轉換起來也會很痛苦。
這次把下拉滾動條往下拉，看到好多人抨擊翻譯問題。我真應該好好學英語的，這次就算交學費了，書繼然買了后面還得看，希望后續(xù)能挖掘出好的東西。
最后一句話，你要是學go，入門不建議看這本，就算有多年編程經驗，也建議你換一本。省得看得不愉快，明明1+1=2的內容，這書偏給你繞來繞去，耽誤時間和心情。
c程序設計語言讀后感篇二
1.在編寫各類單片機功能程序時，不要急于書寫，一定要先想出一個很好的結構和方法，雖然你寫出來的程序可以正常運行，但是你是否想到了它的可維護性，可閱讀性等等一些很重要的因素呢?所以一定要先想出一個很好的架構在來開始編寫。
2.c文件，和h文件設計的要求。c語言顯得非常的自由，但我們在工作中為了程序軟件的種種原因，一定要規(guī)范自己的寫法，這對自己和他人都是有利的。在單片機的程序中，我們應該把一個模塊功能建立一個單獨的c文件，這一c文件中包含和該模塊功能全部相關的函數體，同樣把和該c文件相關的常量，表達式等等也單獨的建立一個h文件，最好是只讓它對應的c文件引用，不要讓其它的c文件進行引用，這樣很好的體現程序的模塊化和內聚性。在對單片機的內部寄存器進行操作的程序，我們應該單獨的建立一個文件，只允許mcu內部的寄存器名出現在該文件中，你試想一個，在你的所有文件中這這里出現一個寄存器名，那里出現一個寄存器名，是不是可讀性不好，沒有實現程序的模塊化呢?在程序過程中我們應該把多次用到的變量和常量最好的定義為宏，這樣當這些變量，常量要更改時，就可以很方便的更改，不用大量的去尋找。在使用文件包含時，一定要注意路徑的選擇，什么時候用,“”,不用出現重復編譯的情況，有時重復編譯可能編譯器沒有報錯，但是這樣明顯不好。要學會很好的使用條件編譯語句，這對我們的程序很有用，在很多小型的操作系統(tǒng)中，都有硬件裁減的功能選擇，這正是利用了條件編譯，需要這一功能時我們就定義它，不需要時就不去定義，顯得很方便。
3.指針的妙用。c語言的特色就在于它的指針。很好的使用指針能讓我們的程序更加的有條理性，同樣它也是c語言中語法最難的一點了，所以在使用時一定要注意。具體的好處太多了，在這就不在多說了，大家自己體會就能很好的明白了。
c程序設計語言讀后感篇三
尊敬的美的公司總經理先生：
本人汪進，冒昧的打擾并想表達自己的誠意，我懷揣對貴公司的仰慕，斗膽投石問路，在這即將畢業(yè)之際，自薦成為貴公司一員，全心為公司服務。
在農村里長大的我從小就學會了自立，生活的歷練使我具備了肯吃苦耐勞的精神，我積極樂觀敢于面對自身的不足，挑戰(zhàn)生活的挫折，社會黨競爭是我學習的動力，一個人只有把聰明才智應用到實際的工作中去，這樣才能發(fā)揮自己最好的一面來。
我是湖北輕工職業(yè)技術學院的學生，在三年的'大學時間里，通過自己的勤勞好學，掌握專業(yè)的各門技術，并取得優(yōu)秀的成績。英語已經通過四級，以及一些簡單的商用英語。熟練專業(yè)技能和程序設計，如plc，eda，protel，autocad，c（語言），單片機等等，我利用課余時間自學會了photoshop一些軟件設計。
在校期間我曾參加過“全國第二屆毛筆字規(guī)范比賽”榮獲了二等獎。在給方面積極向上，不斷從各個方面來完善自己，全面提高自己的綜合素質，我堅信，路是一步一步走出來的，只有腳踏實地，才能做出更出色的成績，我希望貴公司能夠給我一個學習的機會，我一定會加倍努力工作，勤奮學習專業(yè)知識。也請您相信我能為貴公司帶來新的活力、新的業(yè)績。
在假期實踐的工作中，我學會了思考、學會了做人、學會了如何與人共事，鍛煉了組織能力和溝通協調能力，培養(yǎng)了吃苦耐勞、樂于奉獻、關心集體，務實求進的思想。
作為新世紀的大學生，我很注重培養(yǎng)各方面的才能和自身的修養(yǎng)，我經常參加學校的社會實踐，暑假期間自己曾去電子廠工作過為了了解自己專業(yè)的應用，也勤奮儉學去建筑業(yè)，餐館打工。我愛好廣泛，吃苦耐勞，有責任心。
本人想成為貴公司的一名程序設計員，顯然自己缺乏經驗，如果給我一次機會，我會將自己所有的熱情和精力投資到自己的工作之中，我會用自己的勤奮，知識，能力來回報公司的賞識，期盼貴公司能給我一次面試的機會。
最后，衷心的祝愿貴公司的事業(yè)蒸蒸日上、屢創(chuàng)佳績，祝您的事業(yè)百尺竿頭，更近一步！希望各位領導能夠對我予以考慮，我殷切地期盼您的回音。謝謝！
此致
敬禮！
c程序設計語言讀后感篇四
二、用c語言編程解決實際問題，所需要的不僅僅是c語言的編程知識，還需要相關的專業(yè)知識。例如，如果你不知道長方形的面積公式，即使c語言學得再好你也編不出求長方形的面積的程序來。
三、c語言程序設計是一門實踐性很強的課程，“紙上談兵”式的光學不練是學不好c語言的。例如，大家都看過精彩自行車雜技表演，假如，你從來沒有騎過自行車，光聽教練講解相關的知識、規(guī)則、技巧，不要說上臺表演、就是上路你恐怕都不行。
第一步、驗證性練習。
使用《turboc/c++forwindows集成實驗與學習環(huán)境》軟件可以很方便地看著軟件集成的《c語言入門教程》輸入練習其中的程序例題。具體使用方法參見軟件幫助部分。
初學者最容易犯的錯誤是：
1、沒有區(qū)分開教材上的數字1和字母l，字母o和數字0的區(qū)別，造成變量未定義的錯誤。另一個易錯點是將英文狀態(tài)下的逗號,分號;括號雙引號“”輸入出入成中文狀態(tài)下的逗號，分號;括號()，雙引號“”造成非法字符錯誤。
2、c語言初學者易犯語法錯誤：使用未定義的變量、標示符(變量、常量、數組、函數等)不區(qū)分大小寫、漏掉“;”、“{”與“}”、“(”與“)”不匹配、控制語句(選擇、分支、循環(huán))的格式不正確、調用庫函數卻沒有包含相應的頭文件、調用未聲明的自定義函數、調用函數時實參與形參不匹配、數組的邊界超界等。
3、修改c語言語法錯誤時要注意以下兩點：
(1)、由于c語言語法比較自由、靈活，因此錯誤信息定位不是特別精確。例如，當提示第10行發(fā)生錯誤時，如果在第10行沒有發(fā)現錯誤，從第10行開始往前查找錯誤并修改之。
(2)、一條語句錯誤可能會產生若干條錯誤信息只要修改了這條錯誤，其他錯誤會隨之消失。特別提示：一般情況下，第一條錯誤信息最能反映錯誤的位置和類型，所以調試程序時務必根據第一條錯誤信息進行修改，修改后，立即運行程序，如果還有很多錯誤，要一個一個地修改，即，每修改一處錯誤要運行一次程序。
第二步、照葫蘆畫瓢。
在第一步輸入的c程序的基礎上進行試驗性的修改，運行一下程序看一看程序結果發(fā)生了什么變化，分析結果變化的原因，加深新學知識點的理解。事實上這和第一步時同步進行的，實現“輸入”加深知識的記憶，“修改”加深對知識的理解。記憶和理解是相輔相成的，相互促進。
第三步、不看教材看是否能將前兩步的程序進行正確地輸入并運行。
在這一步要求不看教材，即使程序不能運行，看能否將其改正，使其能正確運行。目的是對前兩步的記憶、理解進一步強化。
第四步、增強程序的調試能力。
在《turboc/c++forwindows集成實驗與學習環(huán)境》集成的教材中每章都有c語言初學者易犯的錯誤，按照易出錯的類型，將教材中的正確的程序改成錯誤的程序，運行一下程序，看出現的錯誤信息提示，并記下錯誤信息，再將程序改成正確的，運行一下程序。這樣反復修改，就能夠學習c語言程序發(fā)生錯誤的原因和修改錯誤的能力。
注意：每次只改錯一個地方，目的是顯示發(fā)生該錯誤的真正原因，避免一次改動多個地方，搞清發(fā)生錯誤的真正原因，切記!
注意：上機調試程序時要帶一個記錄本，記下英文錯誤提示信息和解決該錯誤問題的方法，積累程序調試經驗，避免在編程犯同樣的錯誤，切記!
經過上述過程的學習，我們已經學會了c語言各種語句的流程(即計算機是如何執(zhí)行這些語句的過程)，然后就可以研讀別人編寫c語言經典程序，看懂別人是如何解決問題的，學習解決問題的方法和程序設計技巧，提高自己的程序設計能力。
在軟件中有50多個典型的源程序，研究它的實現方法，提高自己的程序設計能力。
第六步、研究課程設計源成序，提高c語言程序設計的能力。
c語言課程設計的目的：是讓學生綜合利用所學的c語言知識，解決一些接近實際問題題目，提高程序設計和調試較大程序的能力，為進一步進行軟件開發(fā)打下堅實的基礎。
c程序設計語言讀后感篇五
尊敬的xx：
您好。
我是xxx，冒昧的打擾并想表達自己的誠意，我懷揣對貴公司的仰慕，斗膽投石問路，在這即將畢業(yè)之際，我非常希望可以成為貴公司一員，全心為公司服務。
我是湖北輕工職業(yè)技術學院的學生，在三年的大學時間里，通過自己的勤勞好學，掌握專業(yè)的各門技術，并取得優(yōu)秀的成績。英語已經通過四級，以及一些簡單的商用英語。熟練專業(yè)技能和程序設計，如plc,eda,protel,autocad,c(語言)，單片機等等，我利用課余時間自學會了photoshop一些軟件設計。
在校期間我曾參加過“全國第二屆毛筆字規(guī)范比賽”榮獲了二等獎。在給方面積極向上，不斷從各個方面來完善自己，全面提高自己的綜合素質，我堅信，路是一步一步走出來的，只有腳踏實地，才能做出更出色的成績，我希望貴公司能夠給我一個學習的機會，我一定會加倍努力工作，勤奮學習專業(yè)知識。也請您相信我能為貴公司帶來新的活力、新的業(yè)績。
在假期實踐的工作中，我學會了思考、學會了做人、學會了如何與人共事，鍛煉了組織能力和溝通協調能力，培養(yǎng)了吃苦耐勞、樂于奉獻、關心集體，務實求進的思想。
在農村長大的我從小就學會了自立，生活的歷練使我具備了肯吃苦耐勞的精神，我積極樂觀敢于面對自身的不足，挑戰(zhàn)生活的挫折，社會黨競爭是我學習的動力，一個人只有把聰明才智應用到實際的工作中去，這樣才能發(fā)揮自己最好的一面來。
作為新世紀的大學生，我很注重培養(yǎng)各方面的才能和自身的修養(yǎng)，我經常參加學校的社會實踐，暑假期間自己曾去電子廠工作過為了了解自己專業(yè)的應用，也勤奮儉學去建筑業(yè)，餐館打工。我愛好廣泛，吃苦耐勞，有責任心。
本人想成為貴公司的一名程序設計員，顯然自己缺乏經驗，如果給我一次機會，我會將自己所有的熱情和精力投資到自己的工作之中，我會用自己的勤奮，知識，能力來回報公司的賞識，期盼貴公司能給我一次面試的機會。
最后，衷心的祝愿貴公司的事業(yè)蒸蒸日上、屢創(chuàng)佳績，祝您的事業(yè)百尺竿頭，更近一步!希望各位領導能夠對我予以考慮，我殷切地期盼您的回復。
敬禮!
求職人：xxx。
20xx年xx月xx日。
c程序設計語言讀后感篇六
c語言程序設計專業(yè)簡歷，應屆畢業(yè)大學生在求職中個人簡歷是十分重要一部分希望求職者相關了解程序設計基礎求職簡歷模板。在求職中要怎樣寫一份出色簡歷？請閱讀以下c語言程序設計開發(fā)求職信范文參考！
目前所在：佛山年齡：22。
戶口所在：梅州國籍：中國。
婚姻狀況：未婚民族：漢族。
誠信徽章：未申請身高：176cm。
人才測評：未測評體重：170kg。
人才類型：應屆畢業(yè)生。
應聘職位：計算機軟件。
工作年限：0職稱：無職稱。
求職類型：實習可到職日期：隨時
月薪要求：2000--3500希望工作地區(qū)：佛山,廣州,深圳。
工作經歷。
公司性質：民營企業(yè)所屬行業(yè)：通信/電信/網絡設備。
擔任職位：實習生。
畢業(yè)院校：佛山科技學院。
專業(yè)一：電子信息工程專業(yè)二：
起始年月終止年月學校（機構）所學專業(yè)獲得證書證書編號。
語言能力：本文信息來源于大學生個人簡歷網，轉載請注明！
外語：英語較差粵語水平：一般。
其它外語能力：
國語水平：良好。
工作能力及其他專長。
主修課程:c語言程序設計，數據結構，模擬電路，數字電路，通信原理。信號與系統(tǒng)，
數字信號處理，高頻電路,51單片機基礎。
自修科目:c++，windows程序設計(api)，mfc編程，離散數學，計算機組成原理.
微機原理及接口技術匯編語言，操作系統(tǒng)精髓與設計原理。
計算機能力:有一定的匯編編程經驗和較為熟練的c語言編程基礎能力，編程經驗與分析能力、及windows界面編程的經驗基礎，能熟練運用vc6.0的`語言開發(fā)環(huán)境。
個人自傳。
嚴謹務實，以誠待人，做事踏實，穩(wěn)重，專注，具有較強的責任心，自主好學，性情溫和，易與人相處，吃苦耐勞，有較強學習能力，善于聽取他人建議，敢于面對挑戰(zhàn)，具有良好的適應性和做事情認真負責。
愛好：計算機、看書、乒乓球、繪畫,音樂。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
c程序設計語言讀后感篇七
尊敬的領導：
工作辛苦了！
您能在繁忙的工作中抽出時間來認真閱讀此信，心中不甚感激！我叫xxx，25歲，身高170cm，團員，身體健康，是**理工大學資源環(huán)境工程學院的
應屆
畢業(yè)生，學的專業(yè)是資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理。大學四年來，我勤勉學習，刻苦鉆研，積極參與學術研究與實踐，掌握了扎實的專業(yè)知識，具備實際操作能力和理論研究水平。
我生性樂觀、大方、正直、合群；思想積極上進，學習成績優(yōu)秀；有強烈的事業(yè)心、責任感，有較強的組識能力和社交能力；愛好廣泛，具有管理方面的特長。我由于出身于農民家庭，家庭境況不是很好，因此我在校期間連續(xù)三年參加了學校組織的勤工助學活動，在此過程中，鍛煉了我的自力、自強、自信的性格，并且鍛煉得的方面的能力。
在校期間，我學習認真刻苦，學習、掌握了《c語言程序設計》、《autocad》、《arcview》、《foxpro》、offiece系列軟件等計算機基本理論知識。
在這個人才日益走向市場，求職競爭日趨激烈的今天，本著鍛煉自身的能力和展示自己才能、與同事們攜手并進、服務于企業(yè)的目的，我來了！在眾多的應聘者中，我不一定是最優(yōu)秀的'，但我仍很自信，如果帶回的將是失敗，我決不會因此而灰心氣餒，因為心中已牢固的記住了一句話：錯過太陽，你在哭泣時，那么你也會錯過星星。這只能代表的是我自薦書寫得失敗，而不能證明是我做人的失敗。
請給我一次嘗試工作的機會，我相信在以后的工作中，我會比別人做得更好！
恭候您的回音。
此致
敬禮！
求職者：
xx 2004 年11月26日
(責任編輯：rany)
c程序設計語言讀后感篇八
在科技高度發(fā)展的今天，計算機在人們之中的作用越來越突出。而c語言作為一種計算機的語言，我們學習它，有助于我們更好的了解計算機，與計算機進行交流，因此，c語言的學習對我們尤其重要。
在這個星期里，我們專業(yè)的學生在專業(yè)老師的帶領下進行了c語言程序實踐學習。在這之前，我們已經對c語言這門課程學習了一個學期，對其有了一定的了解，但是也僅僅是停留在了解的范圍，對里面的好多東西還是很陌生，更多的在運用起來的時候還是感到很棘手，畢竟，萬事開頭難嘛。
由于時間的關系，我們的這次實踐課程老師并沒有給我們詳細的介紹，只是給我們簡單的介紹了幾個比較重要的實際操作。包括了程序模塊處理.簡單界面程序.高級界面程序.程序的添加修改.用程序做一元線性回歸處理以及用c語言程序來畫粒度分布圖等這幾樣比較重要的時間操作。
上機實驗是學習程序設計語言必不可少的實踐環(huán)節(jié)，特別是c語言靈活、簡潔，更需要通過編程的實踐來真正掌握它。對于程序設計語言的學習目的，可以概括為學習語法規(guī)定、掌握程序設計方法、提高程序開發(fā)能力，這些都必須通過充分的實際上機操作才能完成。
學習c程序設計語言除了課堂講授以外，必須保證有不少于課堂講授學時的上機時間。因為學時所限，課程不能安排過多的統(tǒng)一上機實驗，所以希望學生有效地利用課程上機實驗的機會，盡快掌握用c語言開發(fā)程序的能力，為今后的繼續(xù)學習打下一個良好的基礎。為此，我們結合課堂講授的內容和進度，安排了12次上機實驗。課程上機實驗的目的，不僅僅是驗證教材和講課的內容、檢查自己所編的程序是否正確，課程安排的上機實驗的目的可以概括為如下幾個方面：
1．加深對課堂講授內容的理解。
課堂上要講授許多關于c語言的語法規(guī)則，聽起來十分枯燥無味，也不容易記住，死記硬背是不可取的。然而要使用c語言這個工具解決實際問題，又必須掌握它。通過多次上機練習，對于語法知識有了感性的認識，加深對它的理解，在理解的基礎上就會自然而然地掌握c語言的語法規(guī)定。對于一些內容自己認為在課堂上聽懂了，但上機實踐中會發(fā)現原來理解的偏差，這是由于大部分學生是初次接觸程序設計，缺乏程序設計的實踐所致。
學習c語言不能停留在學習它的語法規(guī)則，而是利用學到的知識編寫c語言程序，解決實際問題。即把c語言作為工具，描述解決實際問題的步驟，由計算機幫助我們解題。只有通過上機才能檢驗自己是否掌握c語言、自己編寫的程序是否能夠正確地解題。
通過上機實驗來驗證自己編制的程序是否正確，恐怕是大多數同學在完成老師作業(yè)時的心態(tài)。但是在程序設計領域里這是一定要克服的傳統(tǒng)的、錯誤的想法。因為在這種思想支配下，可能你會想辦法去“掩蓋”程序中的錯誤，而不是盡可能多地發(fā)現程序中存在的問題。自己編好程序上機調試運行時，可能有很多你想不到的情況發(fā)生，通過解決這些問題，可以逐步提高自己對c語言的理解和程序開發(fā)能力。
2．熟悉程序開發(fā)環(huán)境、學習計算機系統(tǒng)的.操作方法。
一個c語言程序從編輯、編譯、連接到運行，都要在一定的外部操作環(huán)境下才能進行。所謂“環(huán)境”就是所用的計算機系統(tǒng)硬件、軟件條件，只有學會使用這些環(huán)境，才能進行程序開發(fā)工作。通過上機實驗，熟練地掌握c語言開發(fā)環(huán)境，為以后真正編寫計算機程序解決實際問題打下基礎。同時，在今后遇到其它開發(fā)環(huán)境時就會觸類旁通，很快掌握新系統(tǒng)的使用。
3．學習上機調試程序。
完成程序的編寫，決不意味著萬事大吉。你認為萬無一失的程序，實際上機運行時可能不斷出現麻煩。如編譯程序檢測出一大堆錯誤。有時程序本身不存在語法錯誤，也能夠順利運行，但是運行結果顯然是錯誤的。開發(fā)環(huán)境所提供的編譯系統(tǒng)無法發(fā)現這種程序邏輯錯誤，只能靠自己的上機經驗分析判斷錯誤所在。程序的調試是一個技巧性很強的工作，對于初學者來說，盡快掌握程序調試方法是非常重要的。有時候一個消耗你幾個小時時間的小小錯誤，調試高手一眼就看出錯誤所在。
通過這次為數不多的幾天計算機實踐學習，我們了解了一些關于c語言的知識，理解鞏固了我們c語言的理論知識，著對我們將來到社會工作將會有莫大的幫助。同時它讓我知道，只要你努力，任何東西都不會太難。
工作業(yè)績:本人從事工作以來,除了日常設備維護與管理,保證生產線的正常運行外,主要負責了第三、四條dl線和openner2線的投產準備工作(主要是設備的安裝與調試,投產新產品的試生產)并分別于xx年6月和12月順利投產.
工作心得:本人從開始工作到現在已有一年半的時間，在這期間，我學到了許多，也悟到了許多。主要有以下幾點：
3.不但有良好的工作態(tài)度,而且要有很好的表現力.中國有句俗語:“踏踏實實做人,老老實實做事.”在今天,只是老老實實,勤勤懇懇做事是不夠的,你還要學會適時地,恰當地表現自己.讓老板知道你做了什么,讓老板知道你的存在是必要的!這樣你才有發(fā)展的的可能,別人才會認可你,承認你!
4.團結協作,善于溝通.團結協作指的是部門內部.你這個部門肯定不止你一個人,作為部門擔當,你若想把本部門的事做的出色,那你必須把部門成員團結起來,發(fā)揮集體的力量,那樣才能事半功倍!善于溝通是指部門之間.任何一個公司都是由眾多部門組成的.部門之間的溝通是必要的也是必須的.像我們公司,工場包括制造課,生產技術課,質量課和生管課.我們生技課是為制造課提供技術指導和設備維護的服務的;我們做的初品(試生產品)又要經過質量課檢驗合格后才能量產;生管發(fā)行新產品看板時又要委托我們先做初品等等.和任何一個部門溝通不好都會遇到不必要的麻煩.所以,團結、溝通是非常必要的！總之，用知識武裝起自己來，學會做人，學會做事。你才能成功！
時間過的真快，轉眼間，在海規(guī)生物科技有限公司的實習馬上要接近尾聲了。在這半年多的時間，我學到了很多東西，不僅有學習方面的，更學到了很多做人的道理，對我來說受益非淺。做為一個剛踏入社會的年輕人來說，什么都不懂，沒有任何社會經驗。不過，在老師和師姐的幫助下，我很快融入了這個新的環(huán)境，這對我今后踏入新的工作崗位是非常有益的。除此以外，我還學會了如何更好地與別人溝通，如何更好地去陳述自己的觀點，如何說服別人認同自己的觀點。相信這些寶貴的經驗會成為我今后成功的最重要的基石。實習是每一個大學畢業(yè)生必須擁有的一段經歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，也打開了視野，增長了見識，為我們以后更好地服務社會打下了堅實的基矗s0100這次在海規(guī)生物技術（上海）有限公司為期7個月的實習生活，對我而言有著十分重要的意義。它不僅使我在理論上對生物技術這個領域有了全新的認識，而且在實踐能力上也得到了提高，真正地做到了學以致用。剛接觸論文課題時，我對自己能否完成它曾表示懷疑，也為自己長期存在的懼怕動物的心理所左右?？墒?，現實的腳步聲卻是那么地清晰、有力。在一次次理論與實踐相結合的過程中，在老師們悉心指導下，我不但對elisa有了系統(tǒng)的理解，從無數次的失敗中吸取了寶貴的經驗教訓，而且隨著時間的推移，自己的意志也得到了磨練，恐懼心理也逐漸地消失了。我時刻提醒自己，唯有不斷努力，才能與時俱進?？傊?，這次實習的意義，對我來說已不再是完成學分、完成畢業(yè)實習的任務，而是在開啟“生命之旅”大門的過程中邁出了第一步。我一定會好好地珍惜這個機會，并為自己所喜愛的生物科技努力貢獻自己的聰明才智。我在海規(guī)生物科技（上海）有限公司做生產實習和畢業(yè)設計總共半年的時間。在這半年的時間里，我受益非淺。我在那里不僅學到了許多關于專業(yè)的知識，最重要的是進一步體會到了做人的原則。海規(guī)公司的宗旨是：規(guī)規(guī)矩矩做人、規(guī)規(guī)矩矩做事。在去公司的第一天，老師們就教導我們做人一定要正直、要實事求是，誠以待人，人品對一個人來說非常重要的。我充分的體驗到了你如何待人，他人也會如是回報?？傊?，在海規(guī)公司的半年時間里，我們脫離了學校的庇護，開始接觸社會、了解我們今后工作的性質。不但增長了專業(yè)知識，還學習到了不少為人處是的方法。十幾年的學生生活，即將劃上一個句號。在海規(guī)公司實習的這段時間，我懂了不少東西。大人們都說剛畢業(yè)的學生身上總存在著許多讓公司老板頭痛的“特點”，現在我終于親身體會到了。以前作為一名學生，主要的工作是學習；現在即將踏上社會，顯然，自己的身份就有所變化，自然重心也隨之而改變，現在我的主要任務應從學習逐步轉移到工作上。這6個月，好比是一個過渡期――從學生過渡到上班族，是十分關鍵的階段?；叵胱约涸谶@期間的工作情況，不盡如意。對此我思考過，學習經驗自然是一個因素，然而更重要的是心態(tài)的轉變沒有做到位。現在發(fā)現了這個不足之處，應該還算是及時吧，因為我明白了何謂工作。在接下來的日子里，我會朝這個方向努力，我相信自己能夠把那些不該再存在的“特點”抹掉。感謝老師們在這段時間里對我的指導和教誨，我從中受益非淺。
c程序設計語言讀后感篇九
摘要：由于高職學生基礎知識薄弱，學習自主性較差的現狀及c語言的本身特點，致使c語言教學還存在著許多不足，難以適應高職院校高技能應用人才的培養(yǎng)目標。本文針對高職院校教學中存在的問題及改革的目標、解決問題的具體方法等進行了闡述。
關鍵詞：高職院校；c語言；教學。
c語言在b語言的基礎上提出，并成功地用來編寫了unix操作系統(tǒng)，由于其強大的功能和各方面的優(yōu)點，成為計算機及相關專業(yè)首選的高級程序設計語言之一。然而，由于高職院校學生的自身基礎的薄弱及c語言本身的特點，c語言的教學效果并不理想，筆者認為教學內容、教學方法和教學手段等方面有必要進行必要的改革與探索。
一、c語言教學的現狀問題及根源。
c語言的教與學一直都是教師和學生公認的困難課程，高職院校學生的基礎差學習起來更加困難。通過對學生調查發(fā)現，向學生講述過多的內容，學生往往會把大部分時間放在偏難的內容上，并且有相當一部分學生會因為被難題困倒而對整個的c語言學習失去興趣。造成教師教學費力又沒有成就感、學生學習困難又厭學的原因筆者認為有以下幾點：
（一）缺乏適合高職教學的教材。
現在很多高職院校采用的教材雖然是標識有“高職高?！钡慕滩?，但往往是大學教材“簡化版”，這并不適合高職學生使用，給組織教學工作帶來了一定的難度。
（二）講授的內容脫離實際應用。
傳統(tǒng)的教學過于注重語句、語法等細節(jié)的教學，對學生分析問題、解決問題的能力訓練不夠，很多學生在課程結束后，依然很難獨立編寫程序。
在目前的課堂教學中，還是以教師講授、學生被動接受的單向灌輸為主，而學生對學習該門課程的意義又缺乏深刻的認識，致使聽課沒有興趣，缺乏主動性，教學效果不理想。作為高職學生來說對自己的學習活動、學習內容與其未來的就業(yè)和發(fā)展的影響還是比較關注的。為此，在上課前，教師應努力使學生明確即將學習知識的意義與作用，及與個人今后發(fā)展的密切關系。
（四）對于實踐教學環(huán)節(jié)重視不夠。
c語言課程是一門實踐性很強的學科，書本中的理論只有在實踐中才能得以驗證。然而，許多高職院校由于硬件條件設施的限制使得很多實驗不能正常開出，即使開設的實驗也對實驗的目的及要求不明確，學生把“上機實驗”當成了“自由活動”，甚至有學生在上機時做些和課程關系不大的活動，致使達不到預期的效果。
二、c語言教學改革。
高職教育的培養(yǎng)目標不同于普通高等教育，高職教育面向基層，面向生產服務一線，培養(yǎng)的不是學術型人才，而是技術應用型人才。因此，對高職院校的學生來說，計算機只是工具，不應該把它作為純理論的課程來學習，而應作為一種應用技能來掌握，重點是培養(yǎng)解決實際問題的能力。依據高職院校的培養(yǎng)目標定位，在內容上以所學知識能夠完成培養(yǎng)學生基礎能力和提高學生學習興趣為原則，對教學計劃進行科學的調整，突出c語言只是作為初學工具的作用。為此，筆者提出如下觀點：
（一）修訂教學大綱，編寫和選用適合高職院校教學的教材。
根據高職院校對學生培養(yǎng)應用型、技能型人才這一目標，對教材中的內容應進行適當的整合，對c語言中偏難的，對培養(yǎng)基礎能力沒有幫助的知識不講或略講。而對工程實際應用較多，對培養(yǎng)基礎能力有較大幫助的部分進行必要的加強。比如一般c語言教材中的輸入/輸出函數調用語句、分支語句、循環(huán)語句、數組、文件就是基礎，而且易學常用，用這些知識就可以完成培養(yǎng)學生基礎能力的要求。
在教學內容上，引入職業(yè)程序員的項目流程規(guī)范和方法去分析程序，淡化語法，每學習新語句都是從模仿例題和畫流程圖開始，并且每個例題和作業(yè)題都要求學生按照規(guī)范的項目流程，把一個程序分為分析、設計、流程、編寫調試、測試幾個步驟來完成最終的程序。
（二）利用多媒體教學手段，把抽象的知識生動化、形象化。
利用現有的教學設備與技術，通過多媒體手段，把深奧的理論通過淺顯的例子講解得深入淺出，是每一位教師和教育工作者共同考慮的問題。比如：講解遞歸，做一課件形象的演示“漢諾塔”的動態(tài)變化過程；講解判斷循環(huán)語句時做一段flash動畫來演示這一過程。通過flash動畫演示讓學生了解程序的執(zhí)行過程，這樣枯燥的理論就變的更直接，學生對知識點的掌握和理解比只是在黑板上空洞、泛泛的講解更容易接受。
（三）引入任務驅動教學方法。
傳統(tǒng)的教學過于注重語句、語法等細節(jié)的教學，對學生分析問題、解決問題的能力訓練不夠，很多學生在課程結束后，依然很難獨立編寫程序。任務驅動教學始終把學生作為學習的主體，以任務作為驅動，讓學生通過自己的操作，把書上死的理論變成活的應用，教師的引導、點撥更多的是把知識加以引申，使學生能夠觸類旁通，點面結合、以點帶面、以舊帶新。在教學過程中，引入日常生活工程實踐的實例，并由此培養(yǎng)學生分析、解決生活和工程問題的能力，提高學生的學習興趣，使學生由專業(yè)基礎課的學習順利地過渡到計算機專業(yè)課的學習，打下堅實的編程基礎和編程方法。
（四）發(fā)揮校外實習/實訓基地作用，加強實踐教學環(huán)節(jié)。
結合校外實習/實訓基地定期組織學生分層次在企業(yè)頂崗實習，提高學生就業(yè)競爭能力，為讓學生畢業(yè)后即可上崗，在學習期間就對全部學生進行頂崗實訓。對每個學生采用分層次，逐步提高的頂崗實習法：第一步，對一年級學生進行基礎實習，以技術工人身份頂崗實習，掌握程序設計流程和基本操作技能；第二步，對參加過基礎實習的學生進行提高實習，以項目組長身份頂崗或跟班實習，要求學生具備從問題的提出、方案的論證、分析、設計與實施，到最終問題的解決全過程的基本能力。
校外實習/實訓基地為學生營造了良好的崗前培訓實踐環(huán)境，真正的推動了相關專業(yè)的課程體系改革，也會促使專業(yè)教學質量的提高，甚至可以根據社會需求優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)目標體系，提高人才培養(yǎng)的規(guī)格和技術水準，從而實現高職教育按照認知規(guī)律培養(yǎng)應用性人才的專業(yè)培養(yǎng)目標。
三、結束語。
以上只是筆者的一點經驗體會，在教學實際過程中應注意的問題還有很多。關于《c語言程序設計》課程教學改革的工作還有很長一段路要走，高職院校的實際情況與普通高校不同，教學設備、設施不足，學生自身素質與培養(yǎng)目標也存在一定差異。因此，對已有的普通高校c語言教學改革的經驗不能完全照搬，應根據實際情況摸索出一條適合學生自身學習的需要，同時又可保證培養(yǎng)目標，為他們今后的繼續(xù)學習和深造打下一個堅實的基礎，真正實現提高學生素質和實踐動手能力的創(chuàng)新道路，相信隨著教學改革的深入與教育研究的廣泛開展，此項工作必定會有新的進展！
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c程序設計語言讀后感篇十
結構化程序設計的優(yōu)點是便于分工合作，便于調試、維護和擴充。這種程序設計方法是將一個大程序分成若千個模塊，每個模塊完成一個功能，由一個總控模塊來控制和協調各個模塊來實現總的功能;因此，這種程序設計方法又稱為模塊化程序設計方法。在c語言中，函數是構成c諳言程序的最小模塊。實際上，c語言的程序是由一個或者多個文件組成的，每個文件叉是由一個或多個函數組成的。因此，一個程序是由一個或多個函數組成的，其中，須有且僅有一個主函數，生函數的名字規(guī)定為rnaino這樣，組成一個程序的者干個文件中，僅有一個是主文件，只有主艾件中才含有main()函數。另外，函數是由若干條語句組成的，語句是由若干個單詞組成的‘單詞是由若干個字符組成的。字符是構成程序的最小單元。e語言程序的構成如下所示：
程序~文件~函數~語句~單詞、字符。
c語言是結構化程序設計語言，它具有構成三種基本結構模式的語句，這種結構化程序設計應具有的三種基本結構模式如下：
順序結構棋式。
它將由若干條順序執(zhí)行的語句構成，這是程序設計的最基本形式。
分支結構模式。
c語言中具有條件語句和開關語句，它將會構成各種需要的分支結構模式。
循環(huán)結構模式。
各種循環(huán)結構模式。
在講述c語言是一種結構化程序設計語言的同時，還必須指出它與其他結構化程序設計語言(如pascal語言)相比較，還有一些不完全之處，因此，c語言是一種不完全的結構化程序設計語言。其表現如下：
第一，完全的結構化程序設計語言不允許使用goto語句，因為goto語句會破壞結構化。
但是。got。語句在某些時候會使得程序簡練，因此，在c語言中原則上允許使用goto語句，為了減少它對結構化的影響，采取了限制使用的辦法，即規(guī)定got。語句的轉向范圍只能在一個函數體內。不得使用gates語句從一個函數體內轉向到另一個函數體中，這種限制性地使用goto語句會給編程帶來一些方便，又不會影響棋塊之間的結構化。但是，建議在g語言的程序中盡量少使用goto語句。
第二，完全的結構化程序設計語言要求一個模塊只有一個入口和一個出口，這樣便于結構化的管理。但是，c語言程序中允許函數使用多個返回語句(return語句)，即允許函數有多個出口，返回到調用函數。這樣做也是為了編程中的方便。在c語言程序中，可以使用條件語句來返回不同的函數值。
由此可見，c語言雖然是一個不夠嚴格的結構化程序設計語言，但它是一個使用起來十分靈活的高級語言。
c程序設計語言讀后感篇十一
《c語言程序設計》課程幾乎是每一所大學都必須開設的公共基礎課程之一，課程設計的質量直接影響著學生的學習效果，也會影響著學生學習計算機語言的興趣?！禼語言程序設計》的教學網站設計是一個系統(tǒng)的、全面的教學工程，它設計的主要目標是為學生提供一個線上線下學習、交流的平臺，進而能有效彌補課堂教學的不足，如何設計一個穩(wěn)定、高效、內容豐富、界面美觀的《c語言程序設計》的教學網站，是當前c語言教學面臨的一個重要問題。
《c語言程序設計》教學網站的設計要求能夠方便學生在線學習資源共享，并能夠有效地將學習資源在網上發(fā)布，網站的平臺要求界面美觀，操作能力強，具有明確的導航設計，網站的安全性可靠，容錯性強，能夠為學生提供多種學習資源，幫助學生解決學習過程中遇到的問題，在內容設計上，要求具有很強的實踐性，能為教師與學生提供交流互動的模塊，在網站的功能上，要求實現用戶注冊、教學資源發(fā)布管理、資源瀏覽管理、學生的留言管理、學習大綱、教師課件、視頻、在線考試等相關的學習內容，同時還要能夠實現資源修改與管理，用戶的管理功能要能夠實現用戶注冊、登錄、密碼修改與重置等功能，用戶與管理員的權限分配等功能。
因此，對《c語言程序設計》的教學網站主要完成如下的功能，課程概述、教學團隊、在線測試等，網站主要包括教學區(qū)、學習區(qū)、互動區(qū)、在線練習、深入提高幾個部分。教學區(qū)主要包括c語言的學習大綱、學習目標、教學實驗內容、學習進度計劃表、c語言的基本應用介紹等，它的主要功能是幫助學生了解c語言的學習方法、課程教學的目的，進而形成對c語言學習的整體認識。學習區(qū)主要包括c語言的教學課件、視頻資源、關鍵代碼、教學與實驗指導、c語言案例分析等相關的學習資源，通過學習區(qū)學生可以根據自己的偏好選擇合適的資源進行學習，解決自己在學習過程中遇到的問題，練習區(qū)主要包括練習題、在線測試等，主要是幫助學生能夠及時地掌握學習的結果，以對學生的學習結果進行驗證，提高區(qū)是c語言高級應用部分，主要提供一些c語言的經典應用、優(yōu)秀案例分析以及一些外部學習資源的鏈接等，提高學生對c語言學習的應用能力，互動區(qū)包括師生自己的互動、學生之間的互動，學生學習c語言的心得討論交流、為學生提供一個互動交流的空間，通過互動區(qū)學生可以找到合作學習的伙伴，解決學習遇到的問題。
對于《c語言程序設計》教學網站的開發(fā)，主要采用jsp作為網站網貞開發(fā)技術，運用mysql作為網站后臺的數據庫，實現對網站開發(fā)的數據存儲功能，jsp技術主要基于scrvlet規(guī)范的動態(tài)網頁開發(fā)技術，而mysql主要開源代碼的關系型網絡數據庫，改數據庫在一些中小型網站中得到了廣泛的應用。《c語言程序設計》教學網站系統(tǒng)平臺的設計，主要運用ssh(struts+spring+hibernate)框架網絡三層網絡架構的設計模式，并采用mvc模型設計模式，將教學網站的安全性、可靠性、穩(wěn)定性以及可擴充性等有機結合在一起，形成了網絡的表示層、業(yè)務邏輯層、數據層以及域模塊層等多層級設計與開發(fā)的動態(tài)教學網站結構，采用該模型結構，充分的考慮了用戶的請求與響應的時間，有效地將數據端、客戶端的分離，同時也實現了數據的業(yè)務邏輯層與應用層的分析，使得系統(tǒng)的安全性、可靠性、穩(wěn)定性等得到了大幅度的提升。
首先，通過動態(tài)的jsp交互頁面的設計，能夠有效地將系統(tǒng)用戶的請求(request)接收，并實現與數據庫的連接與傳送響應(response)，然后系統(tǒng)的struts命令根據配置文件對用戶的請求進行處理，并利用actionservlet功能來接收到的用戶request的內容，然后將相應的信息交給action命令進行處理，完成整個數據庫的調用與連接，并將結果反饋給用戶；其次，在系統(tǒng)網站的業(yè)務層設計中，主要由springioc容器對用戶的請求進行分析，并負責向系統(tǒng)action提供業(yè)務模型(model)組件控制，調用相應的數據庫文件，并利用對象數據處理(dao)組件來完成系統(tǒng)數據庫的連接與斷開操作，在系統(tǒng)的數據庫連接中，還提供了數據的緩沖池、事務處理等容器等組件，來控制數據處理過程可能出現的問題，以保證系統(tǒng)在處理數據過程中的穩(wěn)定性、安全性、容錯性與完整性；最后，在數據處理的過程中，充分的利用hibernate的對象化映射處理技術來實現系統(tǒng)數據庫的動態(tài)連接與交互，并利用處理dao組件請求的數據，結合用戶請求的結果，然后在數據處理的結果返回給用客戶端，實現整個過程的數據處理與應用。在網站的數據庫設計中，主要采用動力數據庫的數據表，主要包括的關鍵數據表有admin、announce、anicleclass、article等數據表結構。《c語言程序設計》教學網站平臺在網頁設計上充分的采用了ajax系統(tǒng)架構的模式技術對網站的頁面進行設計，來完成頁面局部刷新與資源上傳的功能，運用f1ashpaper實現文檔到flash動畫的轉換功能，并使用開源代碼的在線html編輯器kindfditor來編輯數據，實現對動畫、視頻、ppt課件的在線編輯功能，這樣就能夠充分的實現《c語言程序設計》的課件在線編輯的功能。
《c語言程序設計》教學網站的功能是現實教師與學生有效互動的平臺，通過網絡的開發(fā)與設計，為師生提供豐富的教學資源與學習資源，并為師生提供了便捷的訪問方式，每一個頁面都相應的鏈接，并以圖、文件、表格的形式來呈現教學內容。因此，教學網站實現的功能如下：
1）《c語言程序設計》課程概述。主要對c語言課程進行全面的概述，主要有課程的內容簡介、課程的教學目標、學習要求、具體的學習方法以及在線作業(yè)、在線考試、學習鏈接以及在進入網站學習時需要注意的一些問題等相關的欄目與內容設計。
2）教學團隊簡介。主要對c語言的教學團隊進行總體的介紹。介紹c語言教學團隊的負責人、團隊成員活動的教學成果、獲獎證書，學習c語言的感受及學習計算機編程語言的勵志名言等內容，在每一個欄目下邊還設計相應的子欄目。
3）在線學習功能。在線學習是《c語言程序設計》教學網站的重要功能，它主要為學生提供在線學習功能，并為學生的學習所需的各類資料與相關的學習指導。在線學習功能主要包括資源的推送、教師課件、學生資源、教材資源的配送、教學大綱、習題解答、經典案例代碼等相關的學習資源，在線學習的相關資源可以供學習者下載使用。
4）教學錄像提供。該功能主要是提供課程負責人的完整教學錄像與教學視頻、微課視頻、ppt課件等資源。本模塊主要與《c語言程序設計》的教材向對應，不同的章節(jié)具有不同的學習內容，學習者只要打開相應的欄目，系統(tǒng)就會以不同的格式呈現出相應的教學視頻等文件，便于學生在線或者下載后進行學習。
6）在線考試功能主要是對《c語言程序設計》進行在線考試，系統(tǒng)對c語言程序設計的環(huán)境等情況做詳細的說明，同時也提供國家計算機二級考試、歷年考試真題、計算機二級考試的大綱等內容，學習者在進行在線考試時，系統(tǒng)會為用戶設置考試時間，在用戶完成在線考試之后，系統(tǒng)為自動對用戶考試成績進行判斷。
7）計算機大賽。主要以c語言編程為主，鼓勵學生積極參與到各種計算機大賽中，在改欄目功能中主要設置了itat大賽和中國大學生計算機設計大賽等欄目，并能夠將計算機大賽的相關資源進行展示，幫助學生了解計算機大賽的相關內容，同時也供學習者下載相應的大賽資料。
8）師生作品展示功能。該教學網站為師生提供了成果作品展示的平臺，便于其他學習者能夠學習師生的成功經驗，改變模塊主要包括教師作品與學生作品等兩個功能，主要介紹教師與學生開發(fā)的優(yōu)秀程序，供其他學習者參考與學習。
9）互動欄目?；庸δ苤饕菫閷W習者與教師之間提供互動的`區(qū)域，主要完成教師的在線答疑、學生在線提問、教學交流、師生互動等相應的功能，學生學習《c語言程序設計》的心得體會與感受、c語言學習論壇、留言等。
4、網站數據庫的建設。
《c語言程序設計》教學網站開發(fā)的內容比較多，在具體的數據庫設計中需要綜合考慮多種因素，網站的開發(fā)有教學課件庫、視頻資源庫、在線考試數據庫、習題答案數據庫等。
1）教學課件庫。課件庫是學生學習《c語言程序設計》的重要組成部分，主要包括教師課件庫、學生課件庫和教材配送課件庫。教學課件數據庫為教師與學習提供了在線編輯課件的功能。教師課件庫是教師根據教學要求，按照教材的知識體系詳細編制的c語言教學課件，在教學網站設計時，將相應的程序代碼都存在在ppt的備注頁中，方便教師在教學的過程中能夠隨時調用，學生課件庫主要功能是專門為學生提供課件下載，為了保證教師的知識產權，學生下載的ppt課件都是jpg格式，在學習內容上與教師的ppt內容一致，只是沒有教師ppt中的動畫設計與層次，學生在課件下載之后也不能進行編輯，教材配送課件庫主要是提供與《c語言程序設計》教材相配套的課件資源。
2）試卷資源數據庫。主要包括單元試卷庫、綜合試卷庫、歷年考試數據庫、國家計算機等級考試數據庫幾個部分。單元試卷庫主要運用于在線測試，或者在線練習等，主要是安全教學的知識體系而設計的數據資源庫，綜合試卷數據庫主要是依據國家計算機等級考試而設置的在線測試試卷，可以用戶在線測試或者期末測試等功能，試卷習題的出現時隨機的。
3）習題及答案庫。主要是根據《c語言程序設計》教材的章節(jié)體系設計的習題練習庫與答案庫，學習者可以根據自己的需求，下載網站提供word格式的習題或者答案，但是提供的答案是經過加密處理的，學生只有在網站上提交完成的作業(yè)，才能在網站的互動區(qū)獲得答案的密碼。
4）教學錄像數據庫。主要包括教師課堂教學的視頻錄像、教師制作的微課視頻、ppt課件學習資源等，視頻課件能夠體現出現教師與學生的互動，視頻錄像要求與《c語言程序設計》的相應章節(jié)相對應，以及網絡相應的學習資源鏈接等內容。
5、結束語。
《c語言程序設計》課件與教學網站平臺的設計與開發(fā)，需要充分的考試網站的功能需求，將網絡課件庫、學習資源庫、教學錄像、在線考試、習題、討論、互動、師生作品展示等功能綜合在一起，利用教師與學生的互動，為學生提供在線指導與幫助，幫助學生掌握程序設計的相關專業(yè)知識，以提高學生學習《c語言程序設計》的效果，同時也有利于提升教師的課堂教學效果。
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c程序設計語言讀后感篇十二
在這次實訓中，我對c語言有了一個更深的認識了解，也對這學期的知識得到鞏固，還嘗試了運行編程，每次運行程序成功，讓我對下面的項目充滿了信心通過自己的努力最終把最初的理論知識轉化成基本技能，這次的實訓，是我對c語言的學習產生了農活的興趣。
還是這次實訓，最令人激動的就是同學遇到問題互相幫助雖然只是一個很小得實訓，但同學們的滿腔人情卻是值得驕傲的，我們在實訓中取長補短在實訓中長知識，提高了我們學習，雖然對有些時候老師沒給我們指出解決問題的方法有一些小抱怨，但到了結束是才知道，這種教學讓我們自己學會了自學，學會了去看懂別人的代碼。更多的是老師的感動，每天在我們來之前家到了機房，給我們我分享他學c語言的感受，還提醒我們注意在編程時與遇到的事項，，這些是我們平時上課無發(fā)了解到的知識是我們更深層次的極大收獲。
通過實訓我們也發(fā)現了許多問題，在試訓中我認識到自己還有很多知識沒學好，最基本的知識點沒有理清楚，而且許多東西要經過翻書，上網查閱，搜索，遇到一小點錯誤運行不出來，就會煩躁不安，覺得有些自暴自棄或這抱怨題目有些變態(tài)，以后要克服，盡量保持一顆藍好的心態(tài)，學好c語言，用c語言來編寫一個按要求的系統(tǒng)。
對于未來，近程下個學期，我覺得我還有許多方面需要提高。
首先我要繼續(xù)學習好c語言的基礎知識，然后能在電腦上熟練的運用。能寫出一些程序，上網的時候多看一些優(yōu)秀的教程和優(yōu)秀的代碼，遇到問題是多和同學討論，并且多弄出幾套方案，多練習自己結局問題的能力和與同學合作的能力。
總之，這一切都成為我記憶里面的一個篇章，更是c語言編程上的一個里程碑。
c程序設計語言讀后感篇十三
尊敬的領導：
你好：
工作辛苦了！
我生性樂觀、大方、正直、合群；思想積極上進，學習成績優(yōu)秀；有強烈的事業(yè)心、責任感，有較強的組識能力和社交能力；愛好廣泛，具有管理方面的特長。我由于出身于農民家庭，家庭境況不是很好，因此我在校期間連續(xù)三年參加了學校組織的勤工助學活動，在此過程中，鍛煉了我的自力、自強、自信的性格，并且鍛煉得的方面的能力。
在校期間，我學習認真刻苦，學習、掌握了《c語言程序設計》、本文由
大學生個人簡歷網提供《autocad》、《arcview》、《foxpro》、offiece系列軟件等計算機基本理論知識。
在這個人才日益走向市場，求職競爭日趨激烈的今天，本著鍛煉自身的`能力和展示自己才能、與同事們攜手并進、服務于企業(yè)的目的，我來了！在眾多的應聘者中，我不一定是最優(yōu)秀的，但我仍很自信，如果帶回的將是失敗，我決不會因此而灰心氣餒，因為心中已牢固的記住了一句話：錯過太陽，你在哭泣時，那么你也會錯過星星。這只能代表的是我自薦書寫得失敗，而不能證明是我做人的失敗。
請給我一次嘗試工作的機會，我相信在以后的工作中，我會比別人做得更好！
恭候您的回音。
此致
敬禮！
c程序設計語言讀后感篇十四
學習了一段時間的c語言和c++，我對編程有了一些入門的掌握。首先是c語言中各類關鍵字所代表的意思，例如int(整數)，floatdouble(實數)，char(字符)等。接著將其輸入，如果數據較少，采用cin輸入，如果數據較多并且要持續(xù)輸入，用scanf輸入較好。然后對其運算處理，c語言中的符號與數學中的大有不同，例如在c中，定義為整數的兩數相除只能是整數而不會出現小數或分數。如果想得出小數，這就會用到“強制類型轉換”，在前面加“(float)”即可。運算過后，剩下輸出環(huán)節(jié)，可直接用cout或printf輸出，學會順序結構后，又了解了控制結構：if語句(單分支結構)、if-else語句(雙分支結構)，if(條件語句)后不加“;”，如果要執(zhí)行多個語句，要用{｝括起來，并且要一一對應，結構嚴謹。
順序結構邏輯清晰，可解決生活中的簡單問題，通過數據輸入、運算、輸出，解決一些直來直去、不拐彎的問題。控制結構中的單雙分支語句可用于判斷問題的對錯或是否等答案為雙向的問題。例如，某數是否為奇數等。
1.全局觀。編程步驟是定義—輸入—處理—輸出。全局觀意識很重要，當一個問題條件很多，我無從下手時，要保持理性，從全局觀察，找到突破點。
2.自學很重要。老師的課程遠遠落后于作業(yè)，或者說，老師講的課上知識遠遠滿足不了我們的求知欲，因此要自己去學，去查，去搜。
3.要多敲代碼。只有代碼敲多了，知識才能被掌握，看書的時候懂了，在動手敲代碼時就會出現遺忘，所以要勤加練習，做到真正熟練。
c程序設計語言讀后感篇十五
c語言是最基本的計算機編程，是計算機、電子信息類等相關專業(yè)學生的專業(yè)入門課，在其學習過程中，要求必須掌握編程的技能。但是c語言的學習有其特點，規(guī)則比較多、知識點多，涉及到的編程程序等也比較難懂，在運行上代碼的要求較高，程序執(zhí)行效率高，因此更講究教學和學習的方式方法，但是在我們的教學中，目前教學方法比較單一，隨著信息化的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已經無法適應，亟需改革。
1、傳統(tǒng)型。
這種教學模式，也是最常用的，課堂上以老師為主，學生只能被動的接受知識的傳授。通過最直接“填鴨”式照本宣科，不管學生接受與否，最后的考核也是以知識點的記住與否，造成學生死記硬背，不能真正掌握知識。其基本模式為：學習——回答——糾錯——總結。這種模式下，使得教師在教材以外的發(fā)揮余地極小，基本是“照本宣科”，強行灌輸c語言的概念、特點、編程程序、基本的方法等，整個教學過程缺乏靈活機動、具有啟發(fā)性的內容，學生被動的接受知識、被動的記憶、被檢查、被考試、被批評等，日復一日的教條式訓練，不能有效地激發(fā)學生的主觀能動性與創(chuàng)造熱情。
2、任務型。
c語言教學區(qū)別于其他學科，在理論知識的傳授之外，還需要培養(yǎng)學生的實際動手能力，因此，很多學校也采用“任務型”教學模式，基本模式為：根據具體要求提出任務—鼓勵學生設計方案—實際操作—解決任務。在日常的教學中，學校大多會利用電腦等鍛煉學生的實際動手能力，利用實際操作，鍛煉編程、邏輯等能力，從而掌握c語言的基本知識。例如翻轉課堂模式，教師將知識傳授環(huán)節(jié)制作成教學微課，課前提供給學生預習，通過預習使課堂的實踐性練習目的性更明確，教師隨堂對學生遇到問題進行指導分析，從而培養(yǎng)學生獨立思考能力和實際操作能力。這種模式的采用，相對于傳統(tǒng)模式，有其進步性，這也是c語言等專業(yè)性、操作性學科區(qū)別于其他學科的特點決定的，在這種模式下更取決于教師自身的素質、知識、能力等，是整個課程的掌控者、引導者，他們的能力直接關系著教學成果。
隨著科技的發(fā)展，信息化在教學領域的應用越來越普遍，信息技術的日新月異，也使得其在課堂上，已經不僅僅是局限于簡單地計算機和多媒體運用，移動技術、智能化與虛擬技術等為我們的教學提供了新的思路和方法，如何能使我們的教學與高速發(fā)展的信息化相結合，是教育領域不斷探索的課題。c語言程序設計等課程具有很強的專業(yè)性要求，主要是建立在計算機信息技術的基礎上，對于信息化的反應更為靈敏，傳統(tǒng)的課堂上，以教師為中心的“面對面”的教育模式面臨著挑戰(zhàn)和沖擊，用技術手段的靈活性與便利性來增強課程學習的興趣和接受能力。隨著新技術的廣泛應用，會促使傳統(tǒng)的教學模式發(fā)生變革，以教師為中心的教學模式逐漸轉化為互動式教學模式，達到更好的教育效果。在c語言課程設計教學領域，進行信息化教學改革的嘗試，充分利用信息技術，變革教學手段和模式，是信息化發(fā)展的必然要求。只有實現c語言課程的信息化教學改革，使得教育信息化能夠普遍運用，才能展現出信息技術在推動c語言教學中的強大威力和廣闊前景。
教學模式直接反映出一定的教學理念，也直接決定著教學成果。隨著信息化的發(fā)展，教育信息化逐漸打破傳統(tǒng)的教學模式，在這樣的背景下，c語言教學模式的改革任務艱巨，如何構建新型的`信息化教學模式也是我們在實踐中不斷摸索的問題。
1、充分利用信息化的科技手段。
信息化的科技手段，給我們的教育領域帶來變革，尤其是計算機領域的學習，其主要是建立在信息化發(fā)展的基礎上，因此在教學中，更要與時俱進，與信息化的發(fā)展程度相互依存，相互輔助，c語言課程設計教學中，可以充分利用信息化的科技手段，如計算機技術、云計算技術、多媒體技術、網絡技術、虛擬現實技術、通信技術、移動學習技術、人工智能、傳感器技術等，這些技術的發(fā)展，帶來c語言教育領域的變革。為提高c語言教學質量，激發(fā)學生學習c語言的積極性，我們可以在課程建設過程中充分利用現代技術帶來的便利與多樣性，以及趣味性。如在教學課件設計上，利用多媒體技術，圖、文、動畫并茂，減少其枯燥的理論傳授，增加趣味性；利用網絡技術，實現在線教育，建立“c語言程序設計”網站，分組進行網站維護，運用編程能力進行更新；應用現代的通信技術，建立微信學習群，讓學生分享自己的學習經驗，共享學習資源。
2、案例引導式教學模式。
改革c語言教學模式，另一探索的模式為案例引導式教學模式，c語言的教學，是為了培養(yǎng)學生讀程序、調試程序、寫（仿照）程序的能力以及規(guī)范性編程的能力，學習最主要的目的是為了應用，對于編程的應用，只有具體的應用場景，即案例，才能更容易被接受，更易懂。案例引導式教學模式，在別的專業(yè)課教授中，常被使用，主要特點就是用案例去引導知識點的掌握，對案例進行分析，通過分析啟發(fā)學生的思路，將學生帶入到具體的案例中，讓學生有一種“身臨其境”的代入感，從而掌握具體的知識，學會在這種場景下解決問題的方法，這種模式的教學更有針對性、系統(tǒng)性。案例引導式教學模式在c語言課程設計教學中的運用是指針對c語言課程的每一個核心知識點，建立配套的案例，通過這些案例的學習和掌握，使得學生在例子的佐證下，更加了解c語言的應用，這種案例的設計，和我們的書本知識相結合，把理論知識融入到具體的案例中，進行綜合性的闡述，如具體的計算機程序的編寫，設計游戲環(huán)節(jié)，運用所學的c語言知識設計網站，并使之運行，可以在班吉內分組進行維護等，并加以各種領域成功案例或者失敗經驗的案例，讓學生能夠更進一步了解其應用范圍、能力、領域等。
3、實踐教學模式。
c語言課程設計的學習，所需的能力不再是死記硬背，而是更注重實踐和應用，因此我們在教學過程中，不能只傳授書本知識，還要鍛煉學生的動手能力和編程能力，實踐教學模式應運而生，依靠大量的實踐，將所學的知識轉化為實際操作，得到進一步的應用。信息化技術為這種教學模式提供支撐服務，我們可以在課堂上設計各種實踐環(huán)節(jié)，也可以在課堂后與各種軟件公司、游戲公司、網絡公司等合作，增加實踐機會，讓學生在具體的實踐環(huán)節(jié)中，真正了解c語言的知識，并主動內化這些知識，變?yōu)閷嶋H操作能力。在這種教學模式改革中，如何能夠更好的提高實踐能力需要通過各個環(huán)節(jié)的相互配合，如課程設計上，增強實驗、實訓環(huán)節(jié)，讓學生在熟練掌握c語言語法、程序結構的基本理論的同時，通過大量的實踐操作，進一步掌握c語言的知識，學會編碼；同是，積極與各軟件、互聯網、網絡公司簽訂實踐基地，讓學生可以在實際應用中，邊做邊學，提高學生邏輯思維、實際操作能力，真正實現教學目的，熟練掌握計算機編程能力。
c程序設計語言讀后感篇十六
針對教學重點錯誤的問題，首先我們要做的是明確教學重點，但在此之前，我們要先確定一個“c#程序設計”課程教學目標，即通過該課程的教學，使學生掌握c#程序設計的一些基本概念和語法規(guī)則，程序設計的一般方法，過程化程序設計與面向對象程序設計方法，進一步培養(yǎng)學生的軟件開發(fā)能力[5]。在這個大的教學目標指揮下，學習模塊眾多，內容復雜的c語言設計必須找準它的要點和關鍵點，然后圍繞重點內容進行擴充和豐容，最后再把理論知識應用到實踐中去，突出實用性。
（二）正確選用教材。
針對教材選用不當的問題，我們在明確教學重點的基礎上，選用符合c語言特點的教材，且對教學內容進行合理科學的安排。對c語言程序設計感興趣的學生，教師在幫助學生掌握c語言基礎知識的基礎上，更多的應該是鼓勵他們嘗試進行程序設計?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，因此在c語言程序設計教材的選擇上，要選擇內容更偏向實踐與理論相結合的教材，這樣有利于加強素質教育，從而提高教學質量。此外在c語言教材內容的講解上，教師可以根據教材內容創(chuàng)設一個情景案例，在解析c語言程序設計案例的同時，把理論知識自然而然的融入其中，讓c語言設計的相關知識通過一個案例都串聯起來，在學生腦海中形成一個大的理論框架，方便學生在編寫程序時，更靈活的運用。最后教師還要向學生推薦適當的參考資料和文獻，作為教材的有益補充。讓教材為教學服務，最大程度地提高學生的理論水平和實踐能力。
（三）改變教學方式。
針對教學方式落后的問題，我們首先要做的是轉變教師傳統(tǒng)的思想觀念，把學生作為教學的主體。在c語言程序設計課堂上教師可以多進行一些以學生為主體的活動，給學生思考問題、提出問題、討論問題的時間，鼓勵學生自己嘗試用c語言設計程序，充分調動學生的主觀能動性。例如以小組的形式設計一個程序，小組成員之間相互交流自己的設計想法，讓每個學生充分發(fā)揮想象力，表達自己的觀點，老師在旁進行輔助，解決學生在程序設計中出現的實在難以解決的問題，例如比較難的數組、指針、繼承、多態(tài)性等問題[6]。這種以學生為主體的教學方法，不僅可以幫助學生很好的掌握c語言程序設計的理論知識，還能有效鍛煉學生的實踐操作能力。
三結語。
綜上所述，在現代飛速發(fā)展的社會，計算機技術在人們的工作、學習、生活中發(fā)揮了極大的作用。而作為其中一個重要的分支——c語言程序設計在許多領域得到應用，但由于受中國傳統(tǒng)教育模式的影響，以及c語言本身特點的影響，使得在“c#程序設計”課程的安排設置上存在很多問題，導致大部分學生對其學習缺乏興趣。因此在km教育理論的指導下，改革課程設置，具體方法有要正確認識教學重點，要正確選用教材，要改變教學方式，以期提高學生的編程能力和應用能力。此外，教師在今后的教學工作中，還要繼續(xù)關注課程的發(fā)展方向和趨勢，選擇適當教材，更新知識體系和教學手段，使學生適應編程的實際需要。
參考文獻。
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[5]曹曉麗,邢玉娟,賀元香,等.多元交叉教學模式下《c語言程序設計》課程教學改革與探討[j].蘭州文理學院學報(自然科學版),2015,29(3):106-111.
[6]馬海峰,秦桂英.基于moocs的混合教學模式在高職c#程序設計課程教學實踐研究[j].常州信息職業(yè)技術學院學報,2016,15(1):50-53.
c程序設計語言讀后感篇十七
完成了這次的二元多項式加減運算問題的課程設計后，我的心得體會很多，細細梳理一下，有以下幾點：
因為我在解決二元多項式問題中，使用了鏈表的方式建立的二元多項式，所以程序的空間是動態(tài)的生成的，而且鏈表可以靈活地添加或刪除結點，所以使得程序得到簡化。但是出現的語法問題主要在于子函數和變量的定義，降序排序，關鍵字和函數名稱的書寫，以及一些庫函數的規(guī)范使用，這些問題均可以根據編譯器的警告提示，對應的將其解決。
我在設計程序的過程中遇到許多問題，首先在選擇數據結構的時候選擇了鏈表，但是鏈表的排序比較困難，特別是在多關鍵字的情況下，在一種關鍵字確定了順序以后，在第一關鍵字相同的時候，按某種順序對第二關鍵字進行排序。在此程序中共涉及到3個量數，即：系數，x的指數和y的指數，而關鍵字排是按x的指數和y的指數來看，由于要求是降冪排序且含有2個關鍵字，所以我先選擇x的指數作為第一關鍵字，先按x的降序來排序，當x的指數相同時，再以y為關鍵字，按照y的指數大小來進行降序排列。
另外，我在加法函數的編寫過程中也遇到了大量的問題，由于要同時比較多個關鍵字，而且設計中涉及了數組和鏈表的綜合運用，導致反復修改了很長的時間才完成了一個加法的設計。但是，現在仍然有一個問題存在：若以0為系數的項是首項則顯示含有此項，但是運算后則自動消除此項，這樣是正確的。但是當其不是首項的時候，加法函數在顯示的時候有0為系數的項時，0前邊不顯示符號，當然，這樣也可以理解成當系數為0時，忽略這一項。這也是本程序中一個不完美的地方。
我在設計減法函數的時候由于考慮不夠充分就直接編寫程序，走了很多彎路，不得不停下來仔細研究算法，后來發(fā)現由于前邊的加法函數完全適用于減法，只不過是將二元多項式b的所有項取負再用加法函數即可，可見算法的重要性不低于程序本身。
我在調試過程中，發(fā)生了許多小細節(jié)上的問題，它們提醒了自己在以后編程的時候要注意細節(jié)，即使是一個括號的遺漏或者一個字符的誤寫都會造成大量的錯誤，浪費許多時間去尋找并修改，總結的教訓就是寫程序的時候，一定要仔細、認真、專注。
我還有一個很深的體會就是格式和注釋，由于平時不注意格式和注釋這方面的要求，導致有的時候在檢查和調試的時候很不方便。有的時候甚至剛剛完成一部分的編輯，結果一不注意，就忘記了這一部分程序的功能。修改的時候也有不小心誤刪的情況出現。如果注意格式風格，并且養(yǎng)成隨手加注釋的習慣，就能減少這些不必要的反復和波折。還有一點，就是在修改的時候，要注意修改前后的不同點在哪里，改后調試結果要在原有的基礎上更加精確。
c程序設計語言讀后感篇一
2019年底的時候，當時，我在github上看的go文檔，第一次接觸go,學習了不到一周的時間，當時覺得語法上很簡單，因為當時還在學c，對比起來，感覺比c要升級和靈活很多。
后來換了新公司后，就停下了go的學習。前些天公司裁員，我被優(yōu)化掉了，又從新開始了學習。本人是從事多年的php工程師，為了適應大環(huán)境的變化，繼續(xù)開展自我升級運動。go的學習只是計劃中的一部分，因為去年看文檔學過一些，覺得很簡單，感覺兩天時間把基礎部分的語法在重新學習一便soeasy,不過這次我想買本書學習，我還是喜歡紙質書籍的手感，強迫癥就是這樣。
買的第一本是go語言核心編程，在閑魚上，但是盜版，印刷質量不好，我就隨便翻了一下，沒看了。然后在搜索就找到了《go程序設計語言》這本書。都說它好，如何如何的好，也有說翻譯的不好，我心想，說翻譯不好的都是小白，這能有多影響。（后來打臉了，老打臉了）。
然后前天晚上書到了，昨天下午開始重新學習。。。。。第2章，第3章，多簡單就是感覺用法怎么這么花花，文字介紹上好生硬。繼續(xù)看第四章數組，嗯，還行。然后看了幾頁數組結束，來到slice。看了幾頁，頭痛。尼馬，堅持不住了，頭痛。就是頭痛。生理上的頭痛，因為文字閱讀起來讓我覺得好生別扭，我開始不明白上面的意思了。有了嚴重的自我懷疑。我十分誠懇的覺得，此書的翻譯作者可能是拿有道或者百度的翻譯軟件翻譯的。只有機器軟件才會如此翻譯。難道因為出版社是機械工業(yè)出版社嗎。
睡了一覺后，在馬桶上邊拉邊學習的階段，我頓悟道。做事的目地是真正掌握它，過程不重要。意思就是：這本書寫得內容看不懂，我換個別的資料不就行了。然后找到昨天收藏的另一個網址的在線文檔。對比看一下，slice中文翻譯切片。嗯，同樣的slice基礎內容，換了一種介紹。瞬間明朗。這很簡單，就是可以靈活的操作數組，東西多好啊。
在回來看《go程序設計語言》全篇都是slice也沒個轉換翻譯，一大堆話，感覺很不通順。我是沒興趣在看了，打算用其它材料對比學習下，畢竟我換了一種開發(fā)語言，這個思維模式還在原來的php上，需要轉換。如果學習材料在很別扭，思想轉換起來也會很痛苦。
這次把下拉滾動條往下拉，看到好多人抨擊翻譯問題。我真應該好好學英語的，這次就算交學費了，書繼然買了后面還得看，希望后續(xù)能挖掘出好的東西。
最后一句話，你要是學go，入門不建議看這本，就算有多年編程經驗，也建議你換一本。省得看得不愉快，明明1+1=2的內容，這書偏給你繞來繞去，耽誤時間和心情。
c程序設計語言讀后感篇二
1.在編寫各類單片機功能程序時，不要急于書寫，一定要先想出一個很好的結構和方法，雖然你寫出來的程序可以正常運行，但是你是否想到了它的可維護性，可閱讀性等等一些很重要的因素呢?所以一定要先想出一個很好的架構在來開始編寫。
2.c文件，和h文件設計的要求。c語言顯得非常的自由，但我們在工作中為了程序軟件的種種原因，一定要規(guī)范自己的寫法，這對自己和他人都是有利的。在單片機的程序中，我們應該把一個模塊功能建立一個單獨的c文件，這一c文件中包含和該模塊功能全部相關的函數體，同樣把和該c文件相關的常量，表達式等等也單獨的建立一個h文件，最好是只讓它對應的c文件引用，不要讓其它的c文件進行引用，這樣很好的體現程序的模塊化和內聚性。在對單片機的內部寄存器進行操作的程序，我們應該單獨的建立一個文件，只允許mcu內部的寄存器名出現在該文件中，你試想一個，在你的所有文件中這這里出現一個寄存器名，那里出現一個寄存器名，是不是可讀性不好，沒有實現程序的模塊化呢?在程序過程中我們應該把多次用到的變量和常量最好的定義為宏，這樣當這些變量，常量要更改時，就可以很方便的更改，不用大量的去尋找。在使用文件包含時，一定要注意路徑的選擇，什么時候用,“”,不用出現重復編譯的情況，有時重復編譯可能編譯器沒有報錯，但是這樣明顯不好。要學會很好的使用條件編譯語句，這對我們的程序很有用，在很多小型的操作系統(tǒng)中，都有硬件裁減的功能選擇，這正是利用了條件編譯，需要這一功能時我們就定義它，不需要時就不去定義，顯得很方便。
3.指針的妙用。c語言的特色就在于它的指針。很好的使用指針能讓我們的程序更加的有條理性，同樣它也是c語言中語法最難的一點了，所以在使用時一定要注意。具體的好處太多了，在這就不在多說了，大家自己體會就能很好的明白了。
c程序設計語言讀后感篇三
尊敬的美的公司總經理先生：
本人汪進，冒昧的打擾并想表達自己的誠意，我懷揣對貴公司的仰慕，斗膽投石問路，在這即將畢業(yè)之際，自薦成為貴公司一員，全心為公司服務。
在農村里長大的我從小就學會了自立，生活的歷練使我具備了肯吃苦耐勞的精神，我積極樂觀敢于面對自身的不足，挑戰(zhàn)生活的挫折，社會黨競爭是我學習的動力，一個人只有把聰明才智應用到實際的工作中去，這樣才能發(fā)揮自己最好的一面來。
我是湖北輕工職業(yè)技術學院的學生，在三年的'大學時間里，通過自己的勤勞好學，掌握專業(yè)的各門技術，并取得優(yōu)秀的成績。英語已經通過四級，以及一些簡單的商用英語。熟練專業(yè)技能和程序設計，如plc，eda，protel，autocad，c（語言），單片機等等，我利用課余時間自學會了photoshop一些軟件設計。
在校期間我曾參加過“全國第二屆毛筆字規(guī)范比賽”榮獲了二等獎。在給方面積極向上，不斷從各個方面來完善自己，全面提高自己的綜合素質，我堅信，路是一步一步走出來的，只有腳踏實地，才能做出更出色的成績，我希望貴公司能夠給我一個學習的機會，我一定會加倍努力工作，勤奮學習專業(yè)知識。也請您相信我能為貴公司帶來新的活力、新的業(yè)績。
在假期實踐的工作中，我學會了思考、學會了做人、學會了如何與人共事，鍛煉了組織能力和溝通協調能力，培養(yǎng)了吃苦耐勞、樂于奉獻、關心集體，務實求進的思想。
作為新世紀的大學生，我很注重培養(yǎng)各方面的才能和自身的修養(yǎng)，我經常參加學校的社會實踐，暑假期間自己曾去電子廠工作過為了了解自己專業(yè)的應用，也勤奮儉學去建筑業(yè)，餐館打工。我愛好廣泛，吃苦耐勞，有責任心。
本人想成為貴公司的一名程序設計員，顯然自己缺乏經驗，如果給我一次機會，我會將自己所有的熱情和精力投資到自己的工作之中，我會用自己的勤奮，知識，能力來回報公司的賞識，期盼貴公司能給我一次面試的機會。
最后，衷心的祝愿貴公司的事業(yè)蒸蒸日上、屢創(chuàng)佳績，祝您的事業(yè)百尺竿頭，更近一步！希望各位領導能夠對我予以考慮，我殷切地期盼您的回音。謝謝！
此致
敬禮！
c程序設計語言讀后感篇四
二、用c語言編程解決實際問題，所需要的不僅僅是c語言的編程知識，還需要相關的專業(yè)知識。例如，如果你不知道長方形的面積公式，即使c語言學得再好你也編不出求長方形的面積的程序來。
三、c語言程序設計是一門實踐性很強的課程，“紙上談兵”式的光學不練是學不好c語言的。例如，大家都看過精彩自行車雜技表演，假如，你從來沒有騎過自行車，光聽教練講解相關的知識、規(guī)則、技巧，不要說上臺表演、就是上路你恐怕都不行。
第一步、驗證性練習。
使用《turboc/c++forwindows集成實驗與學習環(huán)境》軟件可以很方便地看著軟件集成的《c語言入門教程》輸入練習其中的程序例題。具體使用方法參見軟件幫助部分。
初學者最容易犯的錯誤是：
1、沒有區(qū)分開教材上的數字1和字母l，字母o和數字0的區(qū)別，造成變量未定義的錯誤。另一個易錯點是將英文狀態(tài)下的逗號,分號;括號雙引號“”輸入出入成中文狀態(tài)下的逗號，分號;括號()，雙引號“”造成非法字符錯誤。
2、c語言初學者易犯語法錯誤：使用未定義的變量、標示符(變量、常量、數組、函數等)不區(qū)分大小寫、漏掉“;”、“{”與“}”、“(”與“)”不匹配、控制語句(選擇、分支、循環(huán))的格式不正確、調用庫函數卻沒有包含相應的頭文件、調用未聲明的自定義函數、調用函數時實參與形參不匹配、數組的邊界超界等。
3、修改c語言語法錯誤時要注意以下兩點：
(1)、由于c語言語法比較自由、靈活，因此錯誤信息定位不是特別精確。例如，當提示第10行發(fā)生錯誤時，如果在第10行沒有發(fā)現錯誤，從第10行開始往前查找錯誤并修改之。
(2)、一條語句錯誤可能會產生若干條錯誤信息只要修改了這條錯誤，其他錯誤會隨之消失。特別提示：一般情況下，第一條錯誤信息最能反映錯誤的位置和類型，所以調試程序時務必根據第一條錯誤信息進行修改，修改后，立即運行程序，如果還有很多錯誤，要一個一個地修改，即，每修改一處錯誤要運行一次程序。
第二步、照葫蘆畫瓢。
在第一步輸入的c程序的基礎上進行試驗性的修改，運行一下程序看一看程序結果發(fā)生了什么變化，分析結果變化的原因，加深新學知識點的理解。事實上這和第一步時同步進行的，實現“輸入”加深知識的記憶，“修改”加深對知識的理解。記憶和理解是相輔相成的，相互促進。
第三步、不看教材看是否能將前兩步的程序進行正確地輸入并運行。
在這一步要求不看教材，即使程序不能運行，看能否將其改正，使其能正確運行。目的是對前兩步的記憶、理解進一步強化。
第四步、增強程序的調試能力。
在《turboc/c++forwindows集成實驗與學習環(huán)境》集成的教材中每章都有c語言初學者易犯的錯誤，按照易出錯的類型，將教材中的正確的程序改成錯誤的程序，運行一下程序，看出現的錯誤信息提示，并記下錯誤信息，再將程序改成正確的，運行一下程序。這樣反復修改，就能夠學習c語言程序發(fā)生錯誤的原因和修改錯誤的能力。
注意：每次只改錯一個地方，目的是顯示發(fā)生該錯誤的真正原因，避免一次改動多個地方，搞清發(fā)生錯誤的真正原因，切記!
注意：上機調試程序時要帶一個記錄本，記下英文錯誤提示信息和解決該錯誤問題的方法，積累程序調試經驗，避免在編程犯同樣的錯誤，切記!
經過上述過程的學習，我們已經學會了c語言各種語句的流程(即計算機是如何執(zhí)行這些語句的過程)，然后就可以研讀別人編寫c語言經典程序，看懂別人是如何解決問題的，學習解決問題的方法和程序設計技巧，提高自己的程序設計能力。
在軟件中有50多個典型的源程序，研究它的實現方法，提高自己的程序設計能力。
第六步、研究課程設計源成序，提高c語言程序設計的能力。
c語言課程設計的目的：是讓學生綜合利用所學的c語言知識，解決一些接近實際問題題目，提高程序設計和調試較大程序的能力，為進一步進行軟件開發(fā)打下堅實的基礎。
c程序設計語言讀后感篇五
尊敬的xx：
您好。
我是xxx，冒昧的打擾并想表達自己的誠意，我懷揣對貴公司的仰慕，斗膽投石問路，在這即將畢業(yè)之際，我非常希望可以成為貴公司一員，全心為公司服務。
我是湖北輕工職業(yè)技術學院的學生，在三年的大學時間里，通過自己的勤勞好學，掌握專業(yè)的各門技術，并取得優(yōu)秀的成績。英語已經通過四級，以及一些簡單的商用英語。熟練專業(yè)技能和程序設計，如plc,eda,protel,autocad,c(語言)，單片機等等，我利用課余時間自學會了photoshop一些軟件設計。
在校期間我曾參加過“全國第二屆毛筆字規(guī)范比賽”榮獲了二等獎。在給方面積極向上，不斷從各個方面來完善自己，全面提高自己的綜合素質，我堅信，路是一步一步走出來的，只有腳踏實地，才能做出更出色的成績，我希望貴公司能夠給我一個學習的機會，我一定會加倍努力工作，勤奮學習專業(yè)知識。也請您相信我能為貴公司帶來新的活力、新的業(yè)績。
在假期實踐的工作中，我學會了思考、學會了做人、學會了如何與人共事，鍛煉了組織能力和溝通協調能力，培養(yǎng)了吃苦耐勞、樂于奉獻、關心集體，務實求進的思想。
在農村長大的我從小就學會了自立，生活的歷練使我具備了肯吃苦耐勞的精神，我積極樂觀敢于面對自身的不足，挑戰(zhàn)生活的挫折，社會黨競爭是我學習的動力，一個人只有把聰明才智應用到實際的工作中去，這樣才能發(fā)揮自己最好的一面來。
作為新世紀的大學生，我很注重培養(yǎng)各方面的才能和自身的修養(yǎng)，我經常參加學校的社會實踐，暑假期間自己曾去電子廠工作過為了了解自己專業(yè)的應用，也勤奮儉學去建筑業(yè)，餐館打工。我愛好廣泛，吃苦耐勞，有責任心。
本人想成為貴公司的一名程序設計員，顯然自己缺乏經驗，如果給我一次機會，我會將自己所有的熱情和精力投資到自己的工作之中，我會用自己的勤奮，知識，能力來回報公司的賞識，期盼貴公司能給我一次面試的機會。
最后，衷心的祝愿貴公司的事業(yè)蒸蒸日上、屢創(chuàng)佳績，祝您的事業(yè)百尺竿頭，更近一步!希望各位領導能夠對我予以考慮，我殷切地期盼您的回復。
敬禮!
求職人：xxx。
20xx年xx月xx日。
c程序設計語言讀后感篇六
c語言程序設計專業(yè)簡歷，應屆畢業(yè)大學生在求職中個人簡歷是十分重要一部分希望求職者相關了解程序設計基礎求職簡歷模板。在求職中要怎樣寫一份出色簡歷？請閱讀以下c語言程序設計開發(fā)求職信范文參考！
目前所在：佛山年齡：22。
戶口所在：梅州國籍：中國。
婚姻狀況：未婚民族：漢族。
誠信徽章：未申請身高：176cm。
人才測評：未測評體重：170kg。
人才類型：應屆畢業(yè)生。
應聘職位：計算機軟件。
工作年限：0職稱：無職稱。
求職類型：實習可到職日期：隨時
月薪要求：2000--3500希望工作地區(qū)：佛山,廣州,深圳。
工作經歷。
公司性質：民營企業(yè)所屬行業(yè)：通信/電信/網絡設備。
擔任職位：實習生。
畢業(yè)院校：佛山科技學院。
專業(yè)一：電子信息工程專業(yè)二：
起始年月終止年月學校（機構）所學專業(yè)獲得證書證書編號。
語言能力：本文信息來源于大學生個人簡歷網，轉載請注明！
外語：英語較差粵語水平：一般。
其它外語能力：
國語水平：良好。
工作能力及其他專長。
主修課程:c語言程序設計，數據結構，模擬電路，數字電路，通信原理。信號與系統(tǒng)，
數字信號處理，高頻電路,51單片機基礎。
自修科目:c++，windows程序設計(api)，mfc編程，離散數學，計算機組成原理.
微機原理及接口技術匯編語言，操作系統(tǒng)精髓與設計原理。
計算機能力:有一定的匯編編程經驗和較為熟練的c語言編程基礎能力，編程經驗與分析能力、及windows界面編程的經驗基礎，能熟練運用vc6.0的`語言開發(fā)環(huán)境。
個人自傳。
嚴謹務實，以誠待人，做事踏實，穩(wěn)重，專注，具有較強的責任心，自主好學，性情溫和，易與人相處，吃苦耐勞，有較強學習能力，善于聽取他人建議，敢于面對挑戰(zhàn)，具有良好的適應性和做事情認真負責。
愛好：計算機、看書、乒乓球、繪畫,音樂。
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c程序設計語言讀后感篇七
尊敬的領導：
工作辛苦了！
您能在繁忙的工作中抽出時間來認真閱讀此信，心中不甚感激！我叫xxx，25歲，身高170cm，團員，身體健康，是**理工大學資源環(huán)境工程學院的
應屆
畢業(yè)生，學的專業(yè)是資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理。大學四年來，我勤勉學習，刻苦鉆研，積極參與學術研究與實踐，掌握了扎實的專業(yè)知識，具備實際操作能力和理論研究水平。
我生性樂觀、大方、正直、合群；思想積極上進，學習成績優(yōu)秀；有強烈的事業(yè)心、責任感，有較強的組識能力和社交能力；愛好廣泛，具有管理方面的特長。我由于出身于農民家庭，家庭境況不是很好，因此我在校期間連續(xù)三年參加了學校組織的勤工助學活動，在此過程中，鍛煉了我的自力、自強、自信的性格，并且鍛煉得的方面的能力。
在校期間，我學習認真刻苦，學習、掌握了《c語言程序設計》、《autocad》、《arcview》、《foxpro》、offiece系列軟件等計算機基本理論知識。
在這個人才日益走向市場，求職競爭日趨激烈的今天，本著鍛煉自身的能力和展示自己才能、與同事們攜手并進、服務于企業(yè)的目的，我來了！在眾多的應聘者中，我不一定是最優(yōu)秀的'，但我仍很自信，如果帶回的將是失敗，我決不會因此而灰心氣餒，因為心中已牢固的記住了一句話：錯過太陽，你在哭泣時，那么你也會錯過星星。這只能代表的是我自薦書寫得失敗，而不能證明是我做人的失敗。
請給我一次嘗試工作的機會，我相信在以后的工作中，我會比別人做得更好！
恭候您的回音。
此致
敬禮！
求職者：
xx 2004 年11月26日
(責任編輯：rany)
c程序設計語言讀后感篇八
在科技高度發(fā)展的今天，計算機在人們之中的作用越來越突出。而c語言作為一種計算機的語言，我們學習它，有助于我們更好的了解計算機，與計算機進行交流，因此，c語言的學習對我們尤其重要。
在這個星期里，我們專業(yè)的學生在專業(yè)老師的帶領下進行了c語言程序實踐學習。在這之前，我們已經對c語言這門課程學習了一個學期，對其有了一定的了解，但是也僅僅是停留在了解的范圍，對里面的好多東西還是很陌生，更多的在運用起來的時候還是感到很棘手，畢竟，萬事開頭難嘛。
由于時間的關系，我們的這次實踐課程老師并沒有給我們詳細的介紹，只是給我們簡單的介紹了幾個比較重要的實際操作。包括了程序模塊處理.簡單界面程序.高級界面程序.程序的添加修改.用程序做一元線性回歸處理以及用c語言程序來畫粒度分布圖等這幾樣比較重要的時間操作。
上機實驗是學習程序設計語言必不可少的實踐環(huán)節(jié)，特別是c語言靈活、簡潔，更需要通過編程的實踐來真正掌握它。對于程序設計語言的學習目的，可以概括為學習語法規(guī)定、掌握程序設計方法、提高程序開發(fā)能力，這些都必須通過充分的實際上機操作才能完成。
學習c程序設計語言除了課堂講授以外，必須保證有不少于課堂講授學時的上機時間。因為學時所限，課程不能安排過多的統(tǒng)一上機實驗，所以希望學生有效地利用課程上機實驗的機會，盡快掌握用c語言開發(fā)程序的能力，為今后的繼續(xù)學習打下一個良好的基礎。為此，我們結合課堂講授的內容和進度，安排了12次上機實驗。課程上機實驗的目的，不僅僅是驗證教材和講課的內容、檢查自己所編的程序是否正確，課程安排的上機實驗的目的可以概括為如下幾個方面：
1．加深對課堂講授內容的理解。
課堂上要講授許多關于c語言的語法規(guī)則，聽起來十分枯燥無味，也不容易記住，死記硬背是不可取的。然而要使用c語言這個工具解決實際問題，又必須掌握它。通過多次上機練習，對于語法知識有了感性的認識，加深對它的理解，在理解的基礎上就會自然而然地掌握c語言的語法規(guī)定。對于一些內容自己認為在課堂上聽懂了，但上機實踐中會發(fā)現原來理解的偏差，這是由于大部分學生是初次接觸程序設計，缺乏程序設計的實踐所致。
學習c語言不能停留在學習它的語法規(guī)則，而是利用學到的知識編寫c語言程序，解決實際問題。即把c語言作為工具，描述解決實際問題的步驟，由計算機幫助我們解題。只有通過上機才能檢驗自己是否掌握c語言、自己編寫的程序是否能夠正確地解題。
通過上機實驗來驗證自己編制的程序是否正確，恐怕是大多數同學在完成老師作業(yè)時的心態(tài)。但是在程序設計領域里這是一定要克服的傳統(tǒng)的、錯誤的想法。因為在這種思想支配下，可能你會想辦法去“掩蓋”程序中的錯誤，而不是盡可能多地發(fā)現程序中存在的問題。自己編好程序上機調試運行時，可能有很多你想不到的情況發(fā)生，通過解決這些問題，可以逐步提高自己對c語言的理解和程序開發(fā)能力。
2．熟悉程序開發(fā)環(huán)境、學習計算機系統(tǒng)的.操作方法。
一個c語言程序從編輯、編譯、連接到運行，都要在一定的外部操作環(huán)境下才能進行。所謂“環(huán)境”就是所用的計算機系統(tǒng)硬件、軟件條件，只有學會使用這些環(huán)境，才能進行程序開發(fā)工作。通過上機實驗，熟練地掌握c語言開發(fā)環(huán)境，為以后真正編寫計算機程序解決實際問題打下基礎。同時，在今后遇到其它開發(fā)環(huán)境時就會觸類旁通，很快掌握新系統(tǒng)的使用。
3．學習上機調試程序。
完成程序的編寫，決不意味著萬事大吉。你認為萬無一失的程序，實際上機運行時可能不斷出現麻煩。如編譯程序檢測出一大堆錯誤。有時程序本身不存在語法錯誤，也能夠順利運行，但是運行結果顯然是錯誤的。開發(fā)環(huán)境所提供的編譯系統(tǒng)無法發(fā)現這種程序邏輯錯誤，只能靠自己的上機經驗分析判斷錯誤所在。程序的調試是一個技巧性很強的工作，對于初學者來說，盡快掌握程序調試方法是非常重要的。有時候一個消耗你幾個小時時間的小小錯誤，調試高手一眼就看出錯誤所在。
通過這次為數不多的幾天計算機實踐學習，我們了解了一些關于c語言的知識，理解鞏固了我們c語言的理論知識，著對我們將來到社會工作將會有莫大的幫助。同時它讓我知道，只要你努力，任何東西都不會太難。
工作業(yè)績:本人從事工作以來,除了日常設備維護與管理,保證生產線的正常運行外,主要負責了第三、四條dl線和openner2線的投產準備工作(主要是設備的安裝與調試,投產新產品的試生產)并分別于xx年6月和12月順利投產.
工作心得:本人從開始工作到現在已有一年半的時間，在這期間，我學到了許多，也悟到了許多。主要有以下幾點：
3.不但有良好的工作態(tài)度,而且要有很好的表現力.中國有句俗語:“踏踏實實做人,老老實實做事.”在今天,只是老老實實,勤勤懇懇做事是不夠的,你還要學會適時地,恰當地表現自己.讓老板知道你做了什么,讓老板知道你的存在是必要的!這樣你才有發(fā)展的的可能,別人才會認可你,承認你!
4.團結協作,善于溝通.團結協作指的是部門內部.你這個部門肯定不止你一個人,作為部門擔當,你若想把本部門的事做的出色,那你必須把部門成員團結起來,發(fā)揮集體的力量,那樣才能事半功倍!善于溝通是指部門之間.任何一個公司都是由眾多部門組成的.部門之間的溝通是必要的也是必須的.像我們公司,工場包括制造課,生產技術課,質量課和生管課.我們生技課是為制造課提供技術指導和設備維護的服務的;我們做的初品(試生產品)又要經過質量課檢驗合格后才能量產;生管發(fā)行新產品看板時又要委托我們先做初品等等.和任何一個部門溝通不好都會遇到不必要的麻煩.所以,團結、溝通是非常必要的！總之，用知識武裝起自己來，學會做人，學會做事。你才能成功！
時間過的真快，轉眼間，在海規(guī)生物科技有限公司的實習馬上要接近尾聲了。在這半年多的時間，我學到了很多東西，不僅有學習方面的，更學到了很多做人的道理，對我來說受益非淺。做為一個剛踏入社會的年輕人來說，什么都不懂，沒有任何社會經驗。不過，在老師和師姐的幫助下，我很快融入了這個新的環(huán)境，這對我今后踏入新的工作崗位是非常有益的。除此以外，我還學會了如何更好地與別人溝通，如何更好地去陳述自己的觀點，如何說服別人認同自己的觀點。相信這些寶貴的經驗會成為我今后成功的最重要的基石。實習是每一個大學畢業(yè)生必須擁有的一段經歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，也打開了視野，增長了見識，為我們以后更好地服務社會打下了堅實的基矗s0100這次在海規(guī)生物技術（上海）有限公司為期7個月的實習生活，對我而言有著十分重要的意義。它不僅使我在理論上對生物技術這個領域有了全新的認識，而且在實踐能力上也得到了提高，真正地做到了學以致用。剛接觸論文課題時，我對自己能否完成它曾表示懷疑，也為自己長期存在的懼怕動物的心理所左右?？墒?，現實的腳步聲卻是那么地清晰、有力。在一次次理論與實踐相結合的過程中，在老師們悉心指導下，我不但對elisa有了系統(tǒng)的理解，從無數次的失敗中吸取了寶貴的經驗教訓，而且隨著時間的推移，自己的意志也得到了磨練，恐懼心理也逐漸地消失了。我時刻提醒自己，唯有不斷努力，才能與時俱進?？傊?，這次實習的意義，對我來說已不再是完成學分、完成畢業(yè)實習的任務，而是在開啟“生命之旅”大門的過程中邁出了第一步。我一定會好好地珍惜這個機會，并為自己所喜愛的生物科技努力貢獻自己的聰明才智。我在海規(guī)生物科技（上海）有限公司做生產實習和畢業(yè)設計總共半年的時間。在這半年的時間里，我受益非淺。我在那里不僅學到了許多關于專業(yè)的知識，最重要的是進一步體會到了做人的原則。海規(guī)公司的宗旨是：規(guī)規(guī)矩矩做人、規(guī)規(guī)矩矩做事。在去公司的第一天，老師們就教導我們做人一定要正直、要實事求是，誠以待人，人品對一個人來說非常重要的。我充分的體驗到了你如何待人，他人也會如是回報?？傊?，在海規(guī)公司的半年時間里，我們脫離了學校的庇護，開始接觸社會、了解我們今后工作的性質。不但增長了專業(yè)知識，還學習到了不少為人處是的方法。十幾年的學生生活，即將劃上一個句號。在海規(guī)公司實習的這段時間，我懂了不少東西。大人們都說剛畢業(yè)的學生身上總存在著許多讓公司老板頭痛的“特點”，現在我終于親身體會到了。以前作為一名學生，主要的工作是學習；現在即將踏上社會，顯然，自己的身份就有所變化，自然重心也隨之而改變，現在我的主要任務應從學習逐步轉移到工作上。這6個月，好比是一個過渡期――從學生過渡到上班族，是十分關鍵的階段?；叵胱约涸谶@期間的工作情況，不盡如意。對此我思考過，學習經驗自然是一個因素，然而更重要的是心態(tài)的轉變沒有做到位。現在發(fā)現了這個不足之處，應該還算是及時吧，因為我明白了何謂工作。在接下來的日子里，我會朝這個方向努力，我相信自己能夠把那些不該再存在的“特點”抹掉。感謝老師們在這段時間里對我的指導和教誨，我從中受益非淺。
c程序設計語言讀后感篇九
摘要：由于高職學生基礎知識薄弱，學習自主性較差的現狀及c語言的本身特點，致使c語言教學還存在著許多不足，難以適應高職院校高技能應用人才的培養(yǎng)目標。本文針對高職院校教學中存在的問題及改革的目標、解決問題的具體方法等進行了闡述。
關鍵詞：高職院校；c語言；教學。
c語言在b語言的基礎上提出，并成功地用來編寫了unix操作系統(tǒng)，由于其強大的功能和各方面的優(yōu)點，成為計算機及相關專業(yè)首選的高級程序設計語言之一。然而，由于高職院校學生的自身基礎的薄弱及c語言本身的特點，c語言的教學效果并不理想，筆者認為教學內容、教學方法和教學手段等方面有必要進行必要的改革與探索。
一、c語言教學的現狀問題及根源。
c語言的教與學一直都是教師和學生公認的困難課程，高職院校學生的基礎差學習起來更加困難。通過對學生調查發(fā)現，向學生講述過多的內容，學生往往會把大部分時間放在偏難的內容上，并且有相當一部分學生會因為被難題困倒而對整個的c語言學習失去興趣。造成教師教學費力又沒有成就感、學生學習困難又厭學的原因筆者認為有以下幾點：
（一）缺乏適合高職教學的教材。
現在很多高職院校采用的教材雖然是標識有“高職高?！钡慕滩?，但往往是大學教材“簡化版”，這并不適合高職學生使用，給組織教學工作帶來了一定的難度。
（二）講授的內容脫離實際應用。
傳統(tǒng)的教學過于注重語句、語法等細節(jié)的教學，對學生分析問題、解決問題的能力訓練不夠，很多學生在課程結束后，依然很難獨立編寫程序。
在目前的課堂教學中，還是以教師講授、學生被動接受的單向灌輸為主，而學生對學習該門課程的意義又缺乏深刻的認識，致使聽課沒有興趣，缺乏主動性，教學效果不理想。作為高職學生來說對自己的學習活動、學習內容與其未來的就業(yè)和發(fā)展的影響還是比較關注的。為此，在上課前，教師應努力使學生明確即將學習知識的意義與作用，及與個人今后發(fā)展的密切關系。
（四）對于實踐教學環(huán)節(jié)重視不夠。
c語言課程是一門實踐性很強的學科，書本中的理論只有在實踐中才能得以驗證。然而，許多高職院校由于硬件條件設施的限制使得很多實驗不能正常開出，即使開設的實驗也對實驗的目的及要求不明確，學生把“上機實驗”當成了“自由活動”，甚至有學生在上機時做些和課程關系不大的活動，致使達不到預期的效果。
二、c語言教學改革。
高職教育的培養(yǎng)目標不同于普通高等教育，高職教育面向基層，面向生產服務一線，培養(yǎng)的不是學術型人才，而是技術應用型人才。因此，對高職院校的學生來說，計算機只是工具，不應該把它作為純理論的課程來學習，而應作為一種應用技能來掌握，重點是培養(yǎng)解決實際問題的能力。依據高職院校的培養(yǎng)目標定位，在內容上以所學知識能夠完成培養(yǎng)學生基礎能力和提高學生學習興趣為原則，對教學計劃進行科學的調整，突出c語言只是作為初學工具的作用。為此，筆者提出如下觀點：
（一）修訂教學大綱，編寫和選用適合高職院校教學的教材。
根據高職院校對學生培養(yǎng)應用型、技能型人才這一目標，對教材中的內容應進行適當的整合，對c語言中偏難的，對培養(yǎng)基礎能力沒有幫助的知識不講或略講。而對工程實際應用較多，對培養(yǎng)基礎能力有較大幫助的部分進行必要的加強。比如一般c語言教材中的輸入/輸出函數調用語句、分支語句、循環(huán)語句、數組、文件就是基礎，而且易學常用，用這些知識就可以完成培養(yǎng)學生基礎能力的要求。
在教學內容上，引入職業(yè)程序員的項目流程規(guī)范和方法去分析程序，淡化語法，每學習新語句都是從模仿例題和畫流程圖開始，并且每個例題和作業(yè)題都要求學生按照規(guī)范的項目流程，把一個程序分為分析、設計、流程、編寫調試、測試幾個步驟來完成最終的程序。
（二）利用多媒體教學手段，把抽象的知識生動化、形象化。
利用現有的教學設備與技術，通過多媒體手段，把深奧的理論通過淺顯的例子講解得深入淺出，是每一位教師和教育工作者共同考慮的問題。比如：講解遞歸，做一課件形象的演示“漢諾塔”的動態(tài)變化過程；講解判斷循環(huán)語句時做一段flash動畫來演示這一過程。通過flash動畫演示讓學生了解程序的執(zhí)行過程，這樣枯燥的理論就變的更直接，學生對知識點的掌握和理解比只是在黑板上空洞、泛泛的講解更容易接受。
（三）引入任務驅動教學方法。
傳統(tǒng)的教學過于注重語句、語法等細節(jié)的教學，對學生分析問題、解決問題的能力訓練不夠，很多學生在課程結束后，依然很難獨立編寫程序。任務驅動教學始終把學生作為學習的主體，以任務作為驅動，讓學生通過自己的操作，把書上死的理論變成活的應用，教師的引導、點撥更多的是把知識加以引申，使學生能夠觸類旁通，點面結合、以點帶面、以舊帶新。在教學過程中，引入日常生活工程實踐的實例，并由此培養(yǎng)學生分析、解決生活和工程問題的能力，提高學生的學習興趣，使學生由專業(yè)基礎課的學習順利地過渡到計算機專業(yè)課的學習，打下堅實的編程基礎和編程方法。
（四）發(fā)揮校外實習/實訓基地作用，加強實踐教學環(huán)節(jié)。
結合校外實習/實訓基地定期組織學生分層次在企業(yè)頂崗實習，提高學生就業(yè)競爭能力，為讓學生畢業(yè)后即可上崗，在學習期間就對全部學生進行頂崗實訓。對每個學生采用分層次，逐步提高的頂崗實習法：第一步，對一年級學生進行基礎實習，以技術工人身份頂崗實習，掌握程序設計流程和基本操作技能；第二步，對參加過基礎實習的學生進行提高實習，以項目組長身份頂崗或跟班實習，要求學生具備從問題的提出、方案的論證、分析、設計與實施，到最終問題的解決全過程的基本能力。
校外實習/實訓基地為學生營造了良好的崗前培訓實踐環(huán)境，真正的推動了相關專業(yè)的課程體系改革，也會促使專業(yè)教學質量的提高，甚至可以根據社會需求優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)目標體系，提高人才培養(yǎng)的規(guī)格和技術水準，從而實現高職教育按照認知規(guī)律培養(yǎng)應用性人才的專業(yè)培養(yǎng)目標。
三、結束語。
以上只是筆者的一點經驗體會，在教學實際過程中應注意的問題還有很多。關于《c語言程序設計》課程教學改革的工作還有很長一段路要走，高職院校的實際情況與普通高校不同，教學設備、設施不足，學生自身素質與培養(yǎng)目標也存在一定差異。因此，對已有的普通高校c語言教學改革的經驗不能完全照搬，應根據實際情況摸索出一條適合學生自身學習的需要，同時又可保證培養(yǎng)目標，為他們今后的繼續(xù)學習和深造打下一個堅實的基礎，真正實現提高學生素質和實踐動手能力的創(chuàng)新道路，相信隨著教學改革的深入與教育研究的廣泛開展，此項工作必定會有新的進展！
參考文獻。
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c程序設計語言讀后感篇十
結構化程序設計的優(yōu)點是便于分工合作，便于調試、維護和擴充。這種程序設計方法是將一個大程序分成若千個模塊，每個模塊完成一個功能，由一個總控模塊來控制和協調各個模塊來實現總的功能;因此，這種程序設計方法又稱為模塊化程序設計方法。在c語言中，函數是構成c諳言程序的最小模塊。實際上，c語言的程序是由一個或者多個文件組成的，每個文件叉是由一個或多個函數組成的。因此，一個程序是由一個或多個函數組成的，其中，須有且僅有一個主函數，生函數的名字規(guī)定為rnaino這樣，組成一個程序的者干個文件中，僅有一個是主文件，只有主艾件中才含有main()函數。另外，函數是由若干條語句組成的，語句是由若干個單詞組成的‘單詞是由若干個字符組成的。字符是構成程序的最小單元。e語言程序的構成如下所示：
程序~文件~函數~語句~單詞、字符。
c語言是結構化程序設計語言，它具有構成三種基本結構模式的語句，這種結構化程序設計應具有的三種基本結構模式如下：
順序結構棋式。
它將由若干條順序執(zhí)行的語句構成，這是程序設計的最基本形式。
分支結構模式。
c語言中具有條件語句和開關語句，它將會構成各種需要的分支結構模式。
循環(huán)結構模式。
各種循環(huán)結構模式。
在講述c語言是一種結構化程序設計語言的同時，還必須指出它與其他結構化程序設計語言(如pascal語言)相比較，還有一些不完全之處，因此，c語言是一種不完全的結構化程序設計語言。其表現如下：
第一，完全的結構化程序設計語言不允許使用goto語句，因為goto語句會破壞結構化。
但是。got。語句在某些時候會使得程序簡練，因此，在c語言中原則上允許使用goto語句，為了減少它對結構化的影響，采取了限制使用的辦法，即規(guī)定got。語句的轉向范圍只能在一個函數體內。不得使用gates語句從一個函數體內轉向到另一個函數體中，這種限制性地使用goto語句會給編程帶來一些方便，又不會影響棋塊之間的結構化。但是，建議在g語言的程序中盡量少使用goto語句。
第二，完全的結構化程序設計語言要求一個模塊只有一個入口和一個出口，這樣便于結構化的管理。但是，c語言程序中允許函數使用多個返回語句(return語句)，即允許函數有多個出口，返回到調用函數。這樣做也是為了編程中的方便。在c語言程序中，可以使用條件語句來返回不同的函數值。
由此可見，c語言雖然是一個不夠嚴格的結構化程序設計語言，但它是一個使用起來十分靈活的高級語言。
c程序設計語言讀后感篇十一
《c語言程序設計》課程幾乎是每一所大學都必須開設的公共基礎課程之一，課程設計的質量直接影響著學生的學習效果，也會影響著學生學習計算機語言的興趣?！禼語言程序設計》的教學網站設計是一個系統(tǒng)的、全面的教學工程，它設計的主要目標是為學生提供一個線上線下學習、交流的平臺，進而能有效彌補課堂教學的不足，如何設計一個穩(wěn)定、高效、內容豐富、界面美觀的《c語言程序設計》的教學網站，是當前c語言教學面臨的一個重要問題。
《c語言程序設計》教學網站的設計要求能夠方便學生在線學習資源共享，并能夠有效地將學習資源在網上發(fā)布，網站的平臺要求界面美觀，操作能力強，具有明確的導航設計，網站的安全性可靠，容錯性強，能夠為學生提供多種學習資源，幫助學生解決學習過程中遇到的問題，在內容設計上，要求具有很強的實踐性，能為教師與學生提供交流互動的模塊，在網站的功能上，要求實現用戶注冊、教學資源發(fā)布管理、資源瀏覽管理、學生的留言管理、學習大綱、教師課件、視頻、在線考試等相關的學習內容，同時還要能夠實現資源修改與管理，用戶的管理功能要能夠實現用戶注冊、登錄、密碼修改與重置等功能，用戶與管理員的權限分配等功能。
因此，對《c語言程序設計》的教學網站主要完成如下的功能，課程概述、教學團隊、在線測試等，網站主要包括教學區(qū)、學習區(qū)、互動區(qū)、在線練習、深入提高幾個部分。教學區(qū)主要包括c語言的學習大綱、學習目標、教學實驗內容、學習進度計劃表、c語言的基本應用介紹等，它的主要功能是幫助學生了解c語言的學習方法、課程教學的目的，進而形成對c語言學習的整體認識。學習區(qū)主要包括c語言的教學課件、視頻資源、關鍵代碼、教學與實驗指導、c語言案例分析等相關的學習資源，通過學習區(qū)學生可以根據自己的偏好選擇合適的資源進行學習，解決自己在學習過程中遇到的問題，練習區(qū)主要包括練習題、在線測試等，主要是幫助學生能夠及時地掌握學習的結果，以對學生的學習結果進行驗證，提高區(qū)是c語言高級應用部分，主要提供一些c語言的經典應用、優(yōu)秀案例分析以及一些外部學習資源的鏈接等，提高學生對c語言學習的應用能力，互動區(qū)包括師生自己的互動、學生之間的互動，學生學習c語言的心得討論交流、為學生提供一個互動交流的空間，通過互動區(qū)學生可以找到合作學習的伙伴，解決學習遇到的問題。
對于《c語言程序設計》教學網站的開發(fā)，主要采用jsp作為網站網貞開發(fā)技術，運用mysql作為網站后臺的數據庫，實現對網站開發(fā)的數據存儲功能，jsp技術主要基于scrvlet規(guī)范的動態(tài)網頁開發(fā)技術，而mysql主要開源代碼的關系型網絡數據庫，改數據庫在一些中小型網站中得到了廣泛的應用。《c語言程序設計》教學網站系統(tǒng)平臺的設計，主要運用ssh(struts+spring+hibernate)框架網絡三層網絡架構的設計模式，并采用mvc模型設計模式，將教學網站的安全性、可靠性、穩(wěn)定性以及可擴充性等有機結合在一起，形成了網絡的表示層、業(yè)務邏輯層、數據層以及域模塊層等多層級設計與開發(fā)的動態(tài)教學網站結構，采用該模型結構，充分的考慮了用戶的請求與響應的時間，有效地將數據端、客戶端的分離，同時也實現了數據的業(yè)務邏輯層與應用層的分析，使得系統(tǒng)的安全性、可靠性、穩(wěn)定性等得到了大幅度的提升。
首先，通過動態(tài)的jsp交互頁面的設計，能夠有效地將系統(tǒng)用戶的請求(request)接收，并實現與數據庫的連接與傳送響應(response)，然后系統(tǒng)的struts命令根據配置文件對用戶的請求進行處理，并利用actionservlet功能來接收到的用戶request的內容，然后將相應的信息交給action命令進行處理，完成整個數據庫的調用與連接，并將結果反饋給用戶；其次，在系統(tǒng)網站的業(yè)務層設計中，主要由springioc容器對用戶的請求進行分析，并負責向系統(tǒng)action提供業(yè)務模型(model)組件控制，調用相應的數據庫文件，并利用對象數據處理(dao)組件來完成系統(tǒng)數據庫的連接與斷開操作，在系統(tǒng)的數據庫連接中，還提供了數據的緩沖池、事務處理等容器等組件，來控制數據處理過程可能出現的問題，以保證系統(tǒng)在處理數據過程中的穩(wěn)定性、安全性、容錯性與完整性；最后，在數據處理的過程中，充分的利用hibernate的對象化映射處理技術來實現系統(tǒng)數據庫的動態(tài)連接與交互，并利用處理dao組件請求的數據，結合用戶請求的結果，然后在數據處理的結果返回給用客戶端，實現整個過程的數據處理與應用。在網站的數據庫設計中，主要采用動力數據庫的數據表，主要包括的關鍵數據表有admin、announce、anicleclass、article等數據表結構。《c語言程序設計》教學網站平臺在網頁設計上充分的采用了ajax系統(tǒng)架構的模式技術對網站的頁面進行設計，來完成頁面局部刷新與資源上傳的功能，運用f1ashpaper實現文檔到flash動畫的轉換功能，并使用開源代碼的在線html編輯器kindfditor來編輯數據，實現對動畫、視頻、ppt課件的在線編輯功能，這樣就能夠充分的實現《c語言程序設計》的課件在線編輯的功能。
《c語言程序設計》教學網站的功能是現實教師與學生有效互動的平臺，通過網絡的開發(fā)與設計，為師生提供豐富的教學資源與學習資源，并為師生提供了便捷的訪問方式，每一個頁面都相應的鏈接，并以圖、文件、表格的形式來呈現教學內容。因此，教學網站實現的功能如下：
1）《c語言程序設計》課程概述。主要對c語言課程進行全面的概述，主要有課程的內容簡介、課程的教學目標、學習要求、具體的學習方法以及在線作業(yè)、在線考試、學習鏈接以及在進入網站學習時需要注意的一些問題等相關的欄目與內容設計。
2）教學團隊簡介。主要對c語言的教學團隊進行總體的介紹。介紹c語言教學團隊的負責人、團隊成員活動的教學成果、獲獎證書，學習c語言的感受及學習計算機編程語言的勵志名言等內容，在每一個欄目下邊還設計相應的子欄目。
3）在線學習功能。在線學習是《c語言程序設計》教學網站的重要功能，它主要為學生提供在線學習功能，并為學生的學習所需的各類資料與相關的學習指導。在線學習功能主要包括資源的推送、教師課件、學生資源、教材資源的配送、教學大綱、習題解答、經典案例代碼等相關的學習資源，在線學習的相關資源可以供學習者下載使用。
4）教學錄像提供。該功能主要是提供課程負責人的完整教學錄像與教學視頻、微課視頻、ppt課件等資源。本模塊主要與《c語言程序設計》的教材向對應，不同的章節(jié)具有不同的學習內容，學習者只要打開相應的欄目，系統(tǒng)就會以不同的格式呈現出相應的教學視頻等文件，便于學生在線或者下載后進行學習。
6）在線考試功能主要是對《c語言程序設計》進行在線考試，系統(tǒng)對c語言程序設計的環(huán)境等情況做詳細的說明，同時也提供國家計算機二級考試、歷年考試真題、計算機二級考試的大綱等內容，學習者在進行在線考試時，系統(tǒng)會為用戶設置考試時間，在用戶完成在線考試之后，系統(tǒng)為自動對用戶考試成績進行判斷。
7）計算機大賽。主要以c語言編程為主，鼓勵學生積極參與到各種計算機大賽中，在改欄目功能中主要設置了itat大賽和中國大學生計算機設計大賽等欄目，并能夠將計算機大賽的相關資源進行展示，幫助學生了解計算機大賽的相關內容，同時也供學習者下載相應的大賽資料。
8）師生作品展示功能。該教學網站為師生提供了成果作品展示的平臺，便于其他學習者能夠學習師生的成功經驗，改變模塊主要包括教師作品與學生作品等兩個功能，主要介紹教師與學生開發(fā)的優(yōu)秀程序，供其他學習者參考與學習。
9）互動欄目?；庸δ苤饕菫閷W習者與教師之間提供互動的`區(qū)域，主要完成教師的在線答疑、學生在線提問、教學交流、師生互動等相應的功能，學生學習《c語言程序設計》的心得體會與感受、c語言學習論壇、留言等。
4、網站數據庫的建設。
《c語言程序設計》教學網站開發(fā)的內容比較多，在具體的數據庫設計中需要綜合考慮多種因素，網站的開發(fā)有教學課件庫、視頻資源庫、在線考試數據庫、習題答案數據庫等。
1）教學課件庫。課件庫是學生學習《c語言程序設計》的重要組成部分，主要包括教師課件庫、學生課件庫和教材配送課件庫。教學課件數據庫為教師與學習提供了在線編輯課件的功能。教師課件庫是教師根據教學要求，按照教材的知識體系詳細編制的c語言教學課件，在教學網站設計時，將相應的程序代碼都存在在ppt的備注頁中，方便教師在教學的過程中能夠隨時調用，學生課件庫主要功能是專門為學生提供課件下載，為了保證教師的知識產權，學生下載的ppt課件都是jpg格式，在學習內容上與教師的ppt內容一致，只是沒有教師ppt中的動畫設計與層次，學生在課件下載之后也不能進行編輯，教材配送課件庫主要是提供與《c語言程序設計》教材相配套的課件資源。
2）試卷資源數據庫。主要包括單元試卷庫、綜合試卷庫、歷年考試數據庫、國家計算機等級考試數據庫幾個部分。單元試卷庫主要運用于在線測試，或者在線練習等，主要是安全教學的知識體系而設計的數據資源庫，綜合試卷數據庫主要是依據國家計算機等級考試而設置的在線測試試卷，可以用戶在線測試或者期末測試等功能，試卷習題的出現時隨機的。
3）習題及答案庫。主要是根據《c語言程序設計》教材的章節(jié)體系設計的習題練習庫與答案庫，學習者可以根據自己的需求，下載網站提供word格式的習題或者答案，但是提供的答案是經過加密處理的，學生只有在網站上提交完成的作業(yè)，才能在網站的互動區(qū)獲得答案的密碼。
4）教學錄像數據庫。主要包括教師課堂教學的視頻錄像、教師制作的微課視頻、ppt課件學習資源等，視頻課件能夠體現出現教師與學生的互動，視頻錄像要求與《c語言程序設計》的相應章節(jié)相對應，以及網絡相應的學習資源鏈接等內容。
5、結束語。
《c語言程序設計》課件與教學網站平臺的設計與開發(fā)，需要充分的考試網站的功能需求，將網絡課件庫、學習資源庫、教學錄像、在線考試、習題、討論、互動、師生作品展示等功能綜合在一起，利用教師與學生的互動，為學生提供在線指導與幫助，幫助學生掌握程序設計的相關專業(yè)知識，以提高學生學習《c語言程序設計》的效果，同時也有利于提升教師的課堂教學效果。
參考文獻：
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c程序設計語言讀后感篇十二
在這次實訓中，我對c語言有了一個更深的認識了解，也對這學期的知識得到鞏固，還嘗試了運行編程，每次運行程序成功，讓我對下面的項目充滿了信心通過自己的努力最終把最初的理論知識轉化成基本技能，這次的實訓，是我對c語言的學習產生了農活的興趣。
還是這次實訓，最令人激動的就是同學遇到問題互相幫助雖然只是一個很小得實訓，但同學們的滿腔人情卻是值得驕傲的，我們在實訓中取長補短在實訓中長知識，提高了我們學習，雖然對有些時候老師沒給我們指出解決問題的方法有一些小抱怨，但到了結束是才知道，這種教學讓我們自己學會了自學，學會了去看懂別人的代碼。更多的是老師的感動，每天在我們來之前家到了機房，給我們我分享他學c語言的感受，還提醒我們注意在編程時與遇到的事項，，這些是我們平時上課無發(fā)了解到的知識是我們更深層次的極大收獲。
通過實訓我們也發(fā)現了許多問題，在試訓中我認識到自己還有很多知識沒學好，最基本的知識點沒有理清楚，而且許多東西要經過翻書，上網查閱，搜索，遇到一小點錯誤運行不出來，就會煩躁不安，覺得有些自暴自棄或這抱怨題目有些變態(tài)，以后要克服，盡量保持一顆藍好的心態(tài)，學好c語言，用c語言來編寫一個按要求的系統(tǒng)。
對于未來，近程下個學期，我覺得我還有許多方面需要提高。
首先我要繼續(xù)學習好c語言的基礎知識，然后能在電腦上熟練的運用。能寫出一些程序，上網的時候多看一些優(yōu)秀的教程和優(yōu)秀的代碼，遇到問題是多和同學討論，并且多弄出幾套方案，多練習自己結局問題的能力和與同學合作的能力。
總之，這一切都成為我記憶里面的一個篇章，更是c語言編程上的一個里程碑。
c程序設計語言讀后感篇十三
尊敬的領導：
你好：
工作辛苦了！
我生性樂觀、大方、正直、合群；思想積極上進，學習成績優(yōu)秀；有強烈的事業(yè)心、責任感，有較強的組識能力和社交能力；愛好廣泛，具有管理方面的特長。我由于出身于農民家庭，家庭境況不是很好，因此我在校期間連續(xù)三年參加了學校組織的勤工助學活動，在此過程中，鍛煉了我的自力、自強、自信的性格，并且鍛煉得的方面的能力。
在校期間，我學習認真刻苦，學習、掌握了《c語言程序設計》、本文由
大學生個人簡歷網提供《autocad》、《arcview》、《foxpro》、offiece系列軟件等計算機基本理論知識。
在這個人才日益走向市場，求職競爭日趨激烈的今天，本著鍛煉自身的`能力和展示自己才能、與同事們攜手并進、服務于企業(yè)的目的，我來了！在眾多的應聘者中，我不一定是最優(yōu)秀的，但我仍很自信，如果帶回的將是失敗，我決不會因此而灰心氣餒，因為心中已牢固的記住了一句話：錯過太陽，你在哭泣時，那么你也會錯過星星。這只能代表的是我自薦書寫得失敗，而不能證明是我做人的失敗。
請給我一次嘗試工作的機會，我相信在以后的工作中，我會比別人做得更好！
恭候您的回音。
此致
敬禮！
c程序設計語言讀后感篇十四
學習了一段時間的c語言和c++，我對編程有了一些入門的掌握。首先是c語言中各類關鍵字所代表的意思，例如int(整數)，floatdouble(實數)，char(字符)等。接著將其輸入，如果數據較少，采用cin輸入，如果數據較多并且要持續(xù)輸入，用scanf輸入較好。然后對其運算處理，c語言中的符號與數學中的大有不同，例如在c中，定義為整數的兩數相除只能是整數而不會出現小數或分數。如果想得出小數，這就會用到“強制類型轉換”，在前面加“(float)”即可。運算過后，剩下輸出環(huán)節(jié)，可直接用cout或printf輸出，學會順序結構后，又了解了控制結構：if語句(單分支結構)、if-else語句(雙分支結構)，if(條件語句)后不加“;”，如果要執(zhí)行多個語句，要用{｝括起來，并且要一一對應，結構嚴謹。
順序結構邏輯清晰，可解決生活中的簡單問題，通過數據輸入、運算、輸出，解決一些直來直去、不拐彎的問題。控制結構中的單雙分支語句可用于判斷問題的對錯或是否等答案為雙向的問題。例如，某數是否為奇數等。
1.全局觀。編程步驟是定義—輸入—處理—輸出。全局觀意識很重要，當一個問題條件很多，我無從下手時，要保持理性，從全局觀察，找到突破點。
2.自學很重要。老師的課程遠遠落后于作業(yè)，或者說，老師講的課上知識遠遠滿足不了我們的求知欲，因此要自己去學，去查，去搜。
3.要多敲代碼。只有代碼敲多了，知識才能被掌握，看書的時候懂了，在動手敲代碼時就會出現遺忘，所以要勤加練習，做到真正熟練。
c程序設計語言讀后感篇十五
c語言是最基本的計算機編程，是計算機、電子信息類等相關專業(yè)學生的專業(yè)入門課，在其學習過程中，要求必須掌握編程的技能。但是c語言的學習有其特點，規(guī)則比較多、知識點多，涉及到的編程程序等也比較難懂，在運行上代碼的要求較高，程序執(zhí)行效率高，因此更講究教學和學習的方式方法，但是在我們的教學中，目前教學方法比較單一，隨著信息化的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已經無法適應，亟需改革。
1、傳統(tǒng)型。
這種教學模式，也是最常用的，課堂上以老師為主，學生只能被動的接受知識的傳授。通過最直接“填鴨”式照本宣科，不管學生接受與否，最后的考核也是以知識點的記住與否，造成學生死記硬背，不能真正掌握知識。其基本模式為：學習——回答——糾錯——總結。這種模式下，使得教師在教材以外的發(fā)揮余地極小，基本是“照本宣科”，強行灌輸c語言的概念、特點、編程程序、基本的方法等，整個教學過程缺乏靈活機動、具有啟發(fā)性的內容，學生被動的接受知識、被動的記憶、被檢查、被考試、被批評等，日復一日的教條式訓練，不能有效地激發(fā)學生的主觀能動性與創(chuàng)造熱情。
2、任務型。
c語言教學區(qū)別于其他學科，在理論知識的傳授之外，還需要培養(yǎng)學生的實際動手能力，因此，很多學校也采用“任務型”教學模式，基本模式為：根據具體要求提出任務—鼓勵學生設計方案—實際操作—解決任務。在日常的教學中，學校大多會利用電腦等鍛煉學生的實際動手能力，利用實際操作，鍛煉編程、邏輯等能力，從而掌握c語言的基本知識。例如翻轉課堂模式，教師將知識傳授環(huán)節(jié)制作成教學微課，課前提供給學生預習，通過預習使課堂的實踐性練習目的性更明確，教師隨堂對學生遇到問題進行指導分析，從而培養(yǎng)學生獨立思考能力和實際操作能力。這種模式的采用，相對于傳統(tǒng)模式，有其進步性，這也是c語言等專業(yè)性、操作性學科區(qū)別于其他學科的特點決定的，在這種模式下更取決于教師自身的素質、知識、能力等，是整個課程的掌控者、引導者，他們的能力直接關系著教學成果。
隨著科技的發(fā)展，信息化在教學領域的應用越來越普遍，信息技術的日新月異，也使得其在課堂上，已經不僅僅是局限于簡單地計算機和多媒體運用，移動技術、智能化與虛擬技術等為我們的教學提供了新的思路和方法，如何能使我們的教學與高速發(fā)展的信息化相結合，是教育領域不斷探索的課題。c語言程序設計等課程具有很強的專業(yè)性要求，主要是建立在計算機信息技術的基礎上，對于信息化的反應更為靈敏，傳統(tǒng)的課堂上，以教師為中心的“面對面”的教育模式面臨著挑戰(zhàn)和沖擊，用技術手段的靈活性與便利性來增強課程學習的興趣和接受能力。隨著新技術的廣泛應用，會促使傳統(tǒng)的教學模式發(fā)生變革，以教師為中心的教學模式逐漸轉化為互動式教學模式，達到更好的教育效果。在c語言課程設計教學領域，進行信息化教學改革的嘗試，充分利用信息技術，變革教學手段和模式，是信息化發(fā)展的必然要求。只有實現c語言課程的信息化教學改革，使得教育信息化能夠普遍運用，才能展現出信息技術在推動c語言教學中的強大威力和廣闊前景。
教學模式直接反映出一定的教學理念，也直接決定著教學成果。隨著信息化的發(fā)展，教育信息化逐漸打破傳統(tǒng)的教學模式，在這樣的背景下，c語言教學模式的改革任務艱巨，如何構建新型的`信息化教學模式也是我們在實踐中不斷摸索的問題。
1、充分利用信息化的科技手段。
信息化的科技手段，給我們的教育領域帶來變革，尤其是計算機領域的學習，其主要是建立在信息化發(fā)展的基礎上，因此在教學中，更要與時俱進，與信息化的發(fā)展程度相互依存，相互輔助，c語言課程設計教學中，可以充分利用信息化的科技手段，如計算機技術、云計算技術、多媒體技術、網絡技術、虛擬現實技術、通信技術、移動學習技術、人工智能、傳感器技術等，這些技術的發(fā)展，帶來c語言教育領域的變革。為提高c語言教學質量，激發(fā)學生學習c語言的積極性，我們可以在課程建設過程中充分利用現代技術帶來的便利與多樣性，以及趣味性。如在教學課件設計上，利用多媒體技術，圖、文、動畫并茂，減少其枯燥的理論傳授，增加趣味性；利用網絡技術，實現在線教育，建立“c語言程序設計”網站，分組進行網站維護，運用編程能力進行更新；應用現代的通信技術，建立微信學習群，讓學生分享自己的學習經驗，共享學習資源。
2、案例引導式教學模式。
改革c語言教學模式，另一探索的模式為案例引導式教學模式，c語言的教學，是為了培養(yǎng)學生讀程序、調試程序、寫（仿照）程序的能力以及規(guī)范性編程的能力，學習最主要的目的是為了應用，對于編程的應用，只有具體的應用場景，即案例，才能更容易被接受，更易懂。案例引導式教學模式，在別的專業(yè)課教授中，常被使用，主要特點就是用案例去引導知識點的掌握，對案例進行分析，通過分析啟發(fā)學生的思路，將學生帶入到具體的案例中，讓學生有一種“身臨其境”的代入感，從而掌握具體的知識，學會在這種場景下解決問題的方法，這種模式的教學更有針對性、系統(tǒng)性。案例引導式教學模式在c語言課程設計教學中的運用是指針對c語言課程的每一個核心知識點，建立配套的案例，通過這些案例的學習和掌握，使得學生在例子的佐證下，更加了解c語言的應用，這種案例的設計，和我們的書本知識相結合，把理論知識融入到具體的案例中，進行綜合性的闡述，如具體的計算機程序的編寫，設計游戲環(huán)節(jié)，運用所學的c語言知識設計網站，并使之運行，可以在班吉內分組進行維護等，并加以各種領域成功案例或者失敗經驗的案例，讓學生能夠更進一步了解其應用范圍、能力、領域等。
3、實踐教學模式。
c語言課程設計的學習，所需的能力不再是死記硬背，而是更注重實踐和應用，因此我們在教學過程中，不能只傳授書本知識，還要鍛煉學生的動手能力和編程能力，實踐教學模式應運而生，依靠大量的實踐，將所學的知識轉化為實際操作，得到進一步的應用。信息化技術為這種教學模式提供支撐服務，我們可以在課堂上設計各種實踐環(huán)節(jié)，也可以在課堂后與各種軟件公司、游戲公司、網絡公司等合作，增加實踐機會，讓學生在具體的實踐環(huán)節(jié)中，真正了解c語言的知識，并主動內化這些知識，變?yōu)閷嶋H操作能力。在這種教學模式改革中，如何能夠更好的提高實踐能力需要通過各個環(huán)節(jié)的相互配合，如課程設計上，增強實驗、實訓環(huán)節(jié)，讓學生在熟練掌握c語言語法、程序結構的基本理論的同時，通過大量的實踐操作，進一步掌握c語言的知識，學會編碼；同是，積極與各軟件、互聯網、網絡公司簽訂實踐基地，讓學生可以在實際應用中，邊做邊學，提高學生邏輯思維、實際操作能力，真正實現教學目的，熟練掌握計算機編程能力。
c程序設計語言讀后感篇十六
針對教學重點錯誤的問題，首先我們要做的是明確教學重點，但在此之前，我們要先確定一個“c#程序設計”課程教學目標，即通過該課程的教學，使學生掌握c#程序設計的一些基本概念和語法規(guī)則，程序設計的一般方法，過程化程序設計與面向對象程序設計方法，進一步培養(yǎng)學生的軟件開發(fā)能力[5]。在這個大的教學目標指揮下，學習模塊眾多，內容復雜的c語言設計必須找準它的要點和關鍵點，然后圍繞重點內容進行擴充和豐容，最后再把理論知識應用到實踐中去，突出實用性。
（二）正確選用教材。
針對教材選用不當的問題，我們在明確教學重點的基礎上，選用符合c語言特點的教材，且對教學內容進行合理科學的安排。對c語言程序設計感興趣的學生，教師在幫助學生掌握c語言基礎知識的基礎上，更多的應該是鼓勵他們嘗試進行程序設計?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，因此在c語言程序設計教材的選擇上，要選擇內容更偏向實踐與理論相結合的教材，這樣有利于加強素質教育，從而提高教學質量。此外在c語言教材內容的講解上，教師可以根據教材內容創(chuàng)設一個情景案例，在解析c語言程序設計案例的同時，把理論知識自然而然的融入其中，讓c語言設計的相關知識通過一個案例都串聯起來，在學生腦海中形成一個大的理論框架，方便學生在編寫程序時，更靈活的運用。最后教師還要向學生推薦適當的參考資料和文獻，作為教材的有益補充。讓教材為教學服務，最大程度地提高學生的理論水平和實踐能力。
（三）改變教學方式。
針對教學方式落后的問題，我們首先要做的是轉變教師傳統(tǒng)的思想觀念，把學生作為教學的主體。在c語言程序設計課堂上教師可以多進行一些以學生為主體的活動，給學生思考問題、提出問題、討論問題的時間，鼓勵學生自己嘗試用c語言設計程序，充分調動學生的主觀能動性。例如以小組的形式設計一個程序，小組成員之間相互交流自己的設計想法，讓每個學生充分發(fā)揮想象力，表達自己的觀點，老師在旁進行輔助，解決學生在程序設計中出現的實在難以解決的問題，例如比較難的數組、指針、繼承、多態(tài)性等問題[6]。這種以學生為主體的教學方法，不僅可以幫助學生很好的掌握c語言程序設計的理論知識，還能有效鍛煉學生的實踐操作能力。
三結語。
綜上所述，在現代飛速發(fā)展的社會，計算機技術在人們的工作、學習、生活中發(fā)揮了極大的作用。而作為其中一個重要的分支——c語言程序設計在許多領域得到應用，但由于受中國傳統(tǒng)教育模式的影響，以及c語言本身特點的影響，使得在“c#程序設計”課程的安排設置上存在很多問題，導致大部分學生對其學習缺乏興趣。因此在km教育理論的指導下，改革課程設置，具體方法有要正確認識教學重點，要正確選用教材，要改變教學方式，以期提高學生的編程能力和應用能力。此外，教師在今后的教學工作中，還要繼續(xù)關注課程的發(fā)展方向和趨勢，選擇適當教材，更新知識體系和教學手段，使學生適應編程的實際需要。
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c程序設計語言讀后感篇十七
完成了這次的二元多項式加減運算問題的課程設計后，我的心得體會很多，細細梳理一下，有以下幾點：
因為我在解決二元多項式問題中，使用了鏈表的方式建立的二元多項式，所以程序的空間是動態(tài)的生成的，而且鏈表可以靈活地添加或刪除結點，所以使得程序得到簡化。但是出現的語法問題主要在于子函數和變量的定義，降序排序，關鍵字和函數名稱的書寫，以及一些庫函數的規(guī)范使用，這些問題均可以根據編譯器的警告提示，對應的將其解決。
我在設計程序的過程中遇到許多問題，首先在選擇數據結構的時候選擇了鏈表，但是鏈表的排序比較困難，特別是在多關鍵字的情況下，在一種關鍵字確定了順序以后，在第一關鍵字相同的時候，按某種順序對第二關鍵字進行排序。在此程序中共涉及到3個量數，即：系數，x的指數和y的指數，而關鍵字排是按x的指數和y的指數來看，由于要求是降冪排序且含有2個關鍵字，所以我先選擇x的指數作為第一關鍵字，先按x的降序來排序，當x的指數相同時，再以y為關鍵字，按照y的指數大小來進行降序排列。
另外，我在加法函數的編寫過程中也遇到了大量的問題，由于要同時比較多個關鍵字，而且設計中涉及了數組和鏈表的綜合運用，導致反復修改了很長的時間才完成了一個加法的設計。但是，現在仍然有一個問題存在：若以0為系數的項是首項則顯示含有此項，但是運算后則自動消除此項，這樣是正確的。但是當其不是首項的時候，加法函數在顯示的時候有0為系數的項時，0前邊不顯示符號，當然，這樣也可以理解成當系數為0時，忽略這一項。這也是本程序中一個不完美的地方。
我在設計減法函數的時候由于考慮不夠充分就直接編寫程序，走了很多彎路，不得不停下來仔細研究算法，后來發(fā)現由于前邊的加法函數完全適用于減法，只不過是將二元多項式b的所有項取負再用加法函數即可，可見算法的重要性不低于程序本身。
我在調試過程中，發(fā)生了許多小細節(jié)上的問題，它們提醒了自己在以后編程的時候要注意細節(jié)，即使是一個括號的遺漏或者一個字符的誤寫都會造成大量的錯誤，浪費許多時間去尋找并修改，總結的教訓就是寫程序的時候，一定要仔細、認真、專注。
我還有一個很深的體會就是格式和注釋，由于平時不注意格式和注釋這方面的要求，導致有的時候在檢查和調試的時候很不方便。有的時候甚至剛剛完成一部分的編輯，結果一不注意，就忘記了這一部分程序的功能。修改的時候也有不小心誤刪的情況出現。如果注意格式風格，并且養(yǎng)成隨手加注釋的習慣，就能減少這些不必要的反復和波折。還有一點，就是在修改的時候，要注意修改前后的不同點在哪里，改后調試結果要在原有的基礎上更加精確。