可以幫助我們更好地認識自己，找到不足之處并加以改進。10.完美的總結(jié)應(yīng)該具備啟發(fā)他人和促進進步的作用以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，大家可以參考借鑒。
信息技術(shù)說課稿小學(xué)篇一
教材分析：
教學(xué)目標：
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
課前準備：
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課。
2、實踐探索。
師：宣布本次比賽的主題：機器人郵遞員。看看哪個小組的機器人郵遞員最能干，能將信準確及時地送達指定地點。
宣讀本次比賽的規(guī)則：
（1）各隊按要求在規(guī)定的20分鐘時間內(nèi)完成機器人的搭建及調(diào)試工作。
（2）在每次比賽之前有1分鐘的準備時間。
（3）采取對抗賽形式，每次兩小組比賽，三局兩勝制，勝隊進下一輪，負隊淘汰。對決次序由隊長賽前抽簽決定。
（4）比賽的過程中參賽隊員必須服從裁判。
（5）比賽中，如果因為場外干擾或者場地的原因而未完成比賽，由裁判決定是否可以重新比賽。
（6）比賽過程中只允許每小組兩位參賽選手和相關(guān)工作人員進入比賽場地，其他人不能進入。
然后，教師簡單分析本次任務(wù)的特點及完成任務(wù)的思路。
學(xué)生活動，教師下組指導(dǎo)。
3、學(xué)生比賽。
由一位教師及若干位學(xué)生組成一個公平競賽裁判組，組織好本次比賽。相關(guān)記錄人員（由學(xué)生擔(dān)當(dāng)）負責(zé)記錄好各小組成績與名次。
教師及時處理好小組的違規(guī)及各類爭執(zhí)，保證比賽的相對公正、公平。
4、評價與反饋。
師：我們今天的活動即將結(jié)束了，現(xiàn)在讓我們評價與反饋一下。
首先，我想采訪一下最能干的機器人郵遞員，你們小組的機器人為什么這么厲害？
請小組成員全部上臺，給大家作經(jīng)驗介紹。
其次，各小組拿出評價表格，根據(jù)評測表為本組（隊）的表現(xiàn)打分。
5、整理下課。
師：好！同學(xué)們。我們的課到這里就要結(jié)束了。請各小組整理好自己的器材，由組長交回到老師手中。
附參考程序：
樂高機器人范例程序。
納英特機器人范例程序。
信息技術(shù)說課稿小學(xué)篇二
《聰明的機器人衛(wèi)士——避障傳感器》是省小學(xué)信息技術(shù)教材《人工智能與機器人》第9課第二課時的內(nèi)容，在前幾課時中，學(xué)生已經(jīng)認識了避障傳感器，掌握了避障傳感器的工作原理，仿真環(huán)境的設(shè)置等基礎(chǔ)知識，本課主要是讓學(xué)生掌握編寫避障程序的方法，同時為后續(xù)學(xué)習(xí)其它傳感器打下良好的編程基礎(chǔ)，因此在教材中占有重要地位。
本課的學(xué)生是五年級學(xué)生，學(xué)生有一定的logo語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，素質(zhì)較好，有較強的動手動腦能力。
知識與技能：
1、掌握永久循環(huán)模塊、條件判斷模塊、避障傳感器模塊、高速電機模塊的使用方法與作用。結(jié)合不同任務(wù)能夠靈活運用這些模塊進行編程。
2、能夠結(jié)合仿真環(huán)境中機器人運行的情況，分析解決遇到的問題，對程序進行調(diào)試。
過程與方法：
以任務(wù)驅(qū)動的方式進行教學(xué)，學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、靈活運用知識來解決問題，使學(xué)生在探究中，形成科學(xué)思維的方式和方法。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的良好品質(zhì)及抗挫折的能力。
教學(xué)重點：能夠運用所學(xué)知識編寫程序。
教學(xué)難點：條件判斷模塊、高速電機模塊的使用方法，程序的修改調(diào)試。
教師準備：學(xué)生自學(xué)任務(wù)提示課件。
學(xué)生方面：要求學(xué)生對先前的知識掌握比較好，能熟練使用諾寶編程平臺。
設(shè)備方面包括：多媒體教學(xué)軟件、投影儀等。
機器人課的教學(xué)特點是理論與實踐緊密結(jié)合，本課的教學(xué)設(shè)計是以任務(wù)驅(qū)動為主，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生置身于自主探究、發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的動態(tài)氛圍中，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗的培養(yǎng)，注重學(xué)生體驗、感悟和實踐的過程，在教學(xué)中，教師以組織者、引導(dǎo)者、促進者出現(xiàn)，通過從簡單到復(fù)雜任務(wù)設(shè)置，使學(xué)生感悟更多，收獲更多。
我設(shè)計的教學(xué)過程有這樣五個環(huán)節(jié)。
1、談話導(dǎo)入，揭示主題。
上課伊始，我是這樣說的，博物館里有一件鎮(zhèn)館之寶，需要找一名最聰明的機器人衛(wèi)士來看守，想不想讓你們的機器人成為最聰明的衛(wèi)士？在學(xué)生情緒高漲的時候，我又提出這樣的思考問題，能完成這樣任務(wù)的機器人應(yīng)該先具備什么樣的能力？引出本課的學(xué)習(xí)重點避障傳感器的使用。
設(shè)計意圖：使用這樣的談話法導(dǎo)入離學(xué)生的'實際生活很近，讓學(xué)生認識到機器人是為人類生活服務(wù)的，調(diào)動起學(xué)生參與的積極性及學(xué)習(xí)的熱情。
2、自主探究，合作交流。
（1）布置任務(wù)：永久循環(huán)等四個模塊的使用方法。（課件）。
組織分組：生自由分組。
（2）執(zhí)行任務(wù)：
生：利用教材及實踐操作，合作討論等方式。
師：巡視指導(dǎo)，參與。
（3）匯報交流：
生：匯報、質(zhì)疑、補充、解答。
師：引導(dǎo)、點撥、釋疑。
設(shè)計意圖：
（1）采用小組探究學(xué)習(xí)法，意在讓學(xué)生在和諧合作的氛圍中主動學(xué)習(xí)。
（2）分組匯報交流是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果，意在讓學(xué)生學(xué)會聆聽，學(xué)會思考，取長補短，也為下面的學(xué)習(xí)掃清障礙。
（3）讓學(xué)生在黑板上排列四個模塊的順序，同樣檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果，而且滲透編程方法，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
3、上機編程，仿真運行。
（1）布置任務(wù)：編寫機器人躲避前方障礙物的程序，并仿真運行成功。
（2）執(zhí)行任務(wù)：
生：嘗試編程并試運行。
師：巡視指導(dǎo)。
（3）匯報交流、修正程序：
生：演示操作并解讀程序，其他同學(xué)觀察、質(zhì)疑、補充、解答。
師：引導(dǎo)、答疑、補充。
（4）檢驗黑板上同學(xué)們板書是否正確。
設(shè)計意圖：
（1）上機編程，鍛煉學(xué)生動手、動腦、邏輯思維的能力。
（2）匯報交流：讓學(xué)生通過程序展示，既檢驗學(xué)習(xí)成果，而且同學(xué)們也將本課的難點一一擺出，集大家的智慧，分散了難點，使難點逐一擊破。
（3）檢驗板書：通過編寫出的正確的程序流程圖驗證板書的正確性，加強學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
4、鞏固提高、拓展應(yīng)用。
（1）布置任務(wù)：導(dǎo)入時提出的任務(wù)，保護鎮(zhèn)館之寶。（圍繞圓形障礙物走）。
生：個體或以組為單位自主嘗試編寫程序及仿真運行。
師：監(jiān)督、巡視、記時。
（2）成果展示：
生：展示成功同學(xué)的程序，并介紹編寫意途和構(gòu)思，其它同學(xué)聆聽，汲取經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)。
師：鼓勵，贊揚，聆聽。
設(shè)計意圖：這個練習(xí)既有鞏固，更有提高的作用，此部分的設(shè)計完全考驗學(xué)生對四個模塊的靈活運用水平，對知識的觸類旁通及邏輯思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴謹?shù)木幊虘B(tài)度。并使學(xué)生嘗到成功的喜悅和快樂。
5、經(jīng)驗總結(jié)、課后思考：
生：總結(jié)本課學(xué)習(xí)收獲。
師：總結(jié)本課知識點，提出希望。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題來，也能帶著問題走，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。
為了放開手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，我在組織教學(xué)、把握學(xué)生回答的正確性，以及沒有被學(xué)生關(guān)注的問題上稍加提示，都意在起拋磚引玉之功效，極大限度的留給學(xué)生去思考、去發(fā)揮、去創(chuàng)新的空間。在任何一個環(huán)節(jié)都盡量避免教師牽著學(xué)生的鼻子走。
課后反思：
這節(jié)課一節(jié)機器人課，“避障傳感器”的相關(guān)知識是比較枯燥、抽象的機器人語言，通過這節(jié)課學(xué)生的行為，已將知識詮釋的通俗易懂。本課主要體現(xiàn)了三大特點是“新、實、活”。
一、“新”。本節(jié)課教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計、教學(xué)方法和手段的運用都體現(xiàn)了一個“新”字。
教學(xué)結(jié)構(gòu)上，一改傳統(tǒng)講授為主的特點，只發(fā)揮了“引”的作用，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)中，克服傳統(tǒng)教學(xué)主動接受知識的毛病，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)手段上教師熟練運用多媒體廣播、示范、監(jiān)控，大大提高教學(xué)效率，教學(xué)方法上，學(xué)生互相質(zhì)疑，轉(zhuǎn)換教師、學(xué)生角色，讓學(xué)生在互相合作中，自主探究，既培養(yǎng)了合作精神，也提高了操作能力。
二、“實”。本課沒有“蜻蜓點水”的現(xiàn)象，處處體現(xiàn)了一個“實”字。
1、選題真實。選擇的活動主題來源于生活，服務(wù)于生活，從生活實際出發(fā)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的主題。也就是為我們阿城博物館挑選一位看守鎮(zhèn)館之寶的衛(wèi)士。
2、知識點落實的扎實。本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識是學(xué)生提出來的，老師又歸納總結(jié)分類形成四個組，每個組研究一部分知識，學(xué)生采用分組合作的方法進行探究、實踐、討論、互相學(xué)習(xí)的方式將知識重難點分教研，化整為零，逐個擊破。而且在學(xué)習(xí)高速電機模塊、永久循環(huán)模塊他采用了知識牽移的方法來完成的。編程時為降低難度，他采用充分發(fā)揮流程圖的優(yōu)勢，讓學(xué)生上黑板上貼流程圖。
3、課前準備的充實。
在學(xué)習(xí)避障傳感器的工作原理這一部分，教師自制了一個小的演示課件，直觀生動的課件將抽象的知識一下變的直觀了。
學(xué)生在自學(xué)、小作合作及匯報幾個環(huán)節(jié)，教師都有學(xué)生的學(xué)習(xí)提示，匯報要求等文字材料。給學(xué)生的學(xué)習(xí)指明了方法。
4、展現(xiàn)出來的是樸實。
為什么樸實，因為這就是我們平時教學(xué)中的一節(jié)課，沒做任何修飾的一節(jié)實實在在的課。
三、“活”。在本節(jié)課上的鮮活是最明鮮的特征。每個細節(jié)似乎都是在動態(tài)的氛圍中完成的。
1、任務(wù)的布置是動態(tài)的。想讓你的機器人成為博物館的衛(wèi)士嗎？——機器人衛(wèi)士應(yīng)具備什么樣的條件——怎么樣賦予機器人衛(wèi)士智慧——讓機器人在仿真環(huán)境中執(zhí)行任務(wù)。
2、學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識是活的，教師沒定性要求，那些同學(xué)學(xué)什么，而且根據(jù)同學(xué)自己的特長和愛好，選擇自己想要研究的問題，然后到對應(yīng)的研究小組，而且是可以自學(xué)，也可以和旁邊同學(xué)一起研究學(xué)習(xí)。
3、任務(wù)的完成的過程是動態(tài)的。學(xué)生從選擇任務(wù)——分析任務(wù)——解決任務(wù)過程——初步完成任務(wù)——展示匯報——評價交流——再修改完成任務(wù)。
4、任務(wù)的設(shè)定是動態(tài)的。由易到難，先學(xué)習(xí)前避障傳感器來躲避前方障礙，再學(xué)習(xí)左避障傳感器或右避障傳感器沿著障礙物行走。
5、知識的遷移是動態(tài)的。從過去的直行模塊遷移到高速電機模塊。從過去的重復(fù)循環(huán)模塊遷移到永久循環(huán)模塊。
6、課堂一個個閃亮、鮮活的環(huán)節(jié)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的個性得到了張揚，學(xué)生的思維也活了起來。（如在展示并解讀編寫思路時，馮志達說我在程序中放了一個發(fā)光模塊，因為晚上巡邏，發(fā)光模塊做為機器人的照明燈，還加了一個風(fēng)扇模塊，做為打擊敵人的有利武器。）（李行說我給程序中加上了畫筆模塊，他說是為了留下巡邏的軌跡，表面看像機器人跳舞一樣非常的美觀，實際為調(diào)試程序提供方便）這些都超出本節(jié)課的研究范圍，全部都是學(xué)生的想像。
當(dāng)然本節(jié)課的優(yōu)點背后，還有許多的不足。第一、時間把握的不太準確。2、本節(jié)任務(wù)量有點大，因為這個班級的同學(xué)基礎(chǔ)很好，學(xué)校機器人小組的同學(xué)比較多，所以完成的很圓滿，如果不是這樣的基礎(chǔ)的同學(xué)，他們完成這節(jié)課的任務(wù)會有一些吃力。第三，就是評價，我認為也是本節(jié)課最大的問題。教師的評價語言單一，學(xué)生之間互評不到位。而且缺少準備性評價和過程性的評價。所以課后，我重新設(shè)計了以下評價表。
課堂自檢表。
學(xué)生姓名：————。
項目123說明。
上課是否認真（聽講、討論、交流）1=認真2=一般3=不認真。
是否積極（發(fā)言、提問、詢問、討論、交流）1=積極2=一般3=不積極。
是否自信（與別人不同意見時、嘗試性操作時、表達想法時）1=經(jīng)常2=一般3=很少。
是否善于合作（聽別人意見、積極表達自己的意見）1=能2=一般3=很少。
思維條理性（能有條理表達意見、解決問題清楚、做事有計劃）1=強2=一般3=不足。
思維創(chuàng)造性（用不同的方法解決問題、獨立思考）1=能2=一般3=很少。
總評：
信息技術(shù)說課稿小學(xué)篇三
《制作“電子相冊”》是省編小學(xué)信息技術(shù)教材第七冊第5課的內(nèi)容。通過前面4課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會了利用文字、圖片、藝術(shù)字、表格來制作簡單網(wǎng)頁。本課主要是讓學(xué)生利用frontpage中的圖片庫功能，來制作自己的“電子相冊”，更方便有效地在網(wǎng)頁中管理圖片，通過網(wǎng)頁共同分享彼此的喜怒哀樂。同時，通過學(xué)生對網(wǎng)頁的完善與美化，在操作中去體會網(wǎng)頁中的色彩搭配。
本課的教學(xué)對象為六年級學(xué)生，他們在以前的學(xué)習(xí)中已接觸過powerpoint、word軟件，對同屬于office系列的frontpage比較容易接受，具有一定的操作基礎(chǔ)。學(xué)生們在三年的信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主探究能力已基本形成。學(xué)生對本課的內(nèi)容很感興趣，學(xué)習(xí)積極性較高。
根據(jù)以上對教材及學(xué)生的分析，將本課安排為一課時完成。本課內(nèi)容較多，在教學(xué)中宜精講多練，給學(xué)生以足夠的時間去練習(xí)。
教師用：已制作好的帶有“電子相冊”的精美網(wǎng)頁。
學(xué)生用：準備一些與學(xué)生較為熟悉的，感興趣的圖片素材，如我的校園、家鄉(xiāng)風(fēng)景、卡通世界等等，分別放置在相應(yīng)文件夾里，供學(xué)生自主選擇。
根據(jù)信息技術(shù)課程標準和教材編寫安排，學(xué)生的現(xiàn)有的認知能力，特制定本課的教學(xué)目標如下：
1、知識性目標
（1）、了解圖片庫及水平線的應(yīng)用意義；
（2）、了解網(wǎng)頁中色彩搭配的簡單知識；
2、技能性目標
（1）、學(xué)會在網(wǎng)頁中插入圖片庫，并會設(shè)置圖片庫屬性；
（2）、學(xué)會在網(wǎng)頁中插入水平線，并會設(shè)置水平線屬性；
（3）、能合理地用背景圖片來美化網(wǎng)頁；
3、情感目標
（1）、通過建立圖片庫，培養(yǎng)學(xué)生在信息社會中的共享、分享意識。
（2）、培養(yǎng)學(xué)生合理地美化網(wǎng)頁，提高欣賞、制作網(wǎng)頁的能力，激發(fā)學(xué)生頁制作的興趣。
重點：在網(wǎng)頁中插入和設(shè)置圖片庫，插入水平線。圖片庫和水平線是本課中的兩個新知識點，也是網(wǎng)頁制作中的兩個重要元素。
難點：設(shè)置圖片庫屬性。在插入圖片庫的基礎(chǔ)上，對圖片庫的圖片進行編輯，更有效地管理圖片，美化網(wǎng)頁，是學(xué)生們學(xué)習(xí)中的一個難點。
1、任務(wù)驅(qū)動法：通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置一個大任務(wù)，即制作網(wǎng)頁“電子相冊”，再通過師生共同分析任務(wù)，將大任務(wù)分解為若干個小任務(wù)，逐個完成，，最終完成總?cè)蝿?wù)。
2、演示講解法：演示法是信息技術(shù)教學(xué)中使用最多的手段之一。它通過教師向?qū)W生作示范性操作，同時伴以精煉的講解，幫助同學(xué)們快速理解和掌握操作步驟，教學(xué)重、難點。使得教學(xué)更加有效，使得課堂信息容量更大。
3、自主探究：鼓勵學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，自主探究，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷探索中陶冶情操，在不斷探索中學(xué)會學(xué)習(xí)。
4、協(xié)作學(xué)習(xí)：在目前大班化的教學(xué)環(huán)境下，要充分考慮到學(xué)生之間的差異，采取協(xié)作學(xué)習(xí)，互幫互助，互評互助的方式，充分利用學(xué)生資源，使教學(xué)能真正面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都有所收獲。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科的特點，結(jié)合六年級學(xué)生實際認知水平，設(shè)計教學(xué)流程如下：
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)
在課前，通過與學(xué)生交流談話，引導(dǎo)學(xué)生是否愿意將一張張記錄兒時成長歷程的照片，一個個精彩瞬間，通過網(wǎng)頁與大家共享呢？激起學(xué)生的創(chuàng)作意愿；再通過欣賞老師已經(jīng)制作成功的精美網(wǎng)頁，再次激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意愿，提出本課的任務(wù)：根據(jù)老師提供的圖片素材，任選一個主題來完成，在任務(wù)的選擇上充分尊重學(xué)生的個性與愛好。
2、分析作品，分解任務(wù)
在這一環(huán)節(jié)中，師生共同就某一主題作品進行分析，幫助學(xué)生理清創(chuàng)作思路，分解任務(wù)為：制作網(wǎng)頁標題、插入圖片庫、插入水平線、插入制作者信息、設(shè)置網(wǎng)頁背景。教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會分析，學(xué)會思考，培養(yǎng)“先規(guī)劃，后制作”的創(chuàng)作習(xí)慣，而不是機械地按照課本依葫蘆畫瓢。同時在分析任務(wù)的過程中，找出本課需要解決的問題，如圖片庫、水平線，設(shè)置網(wǎng)頁背景圖片，讓學(xué)生明白這些要素的加入能給網(wǎng)頁帶來什么？使其明白為什么要這樣做？也為后期作品評價提出評價依據(jù)。
3、突破重點，實現(xiàn)目標
（1）、插入圖片庫
本課的重難點任務(wù)在插入圖片庫及設(shè)置圖片庫屬性，對此知識點采取的方法是：
演示講解
嘗試操作
對比設(shè)疑
探究交流
在這一環(huán)節(jié)中，首先通
教師的演示講解，直觀地、快速地將插入圖片庫的操作過程傳遞給學(xué)生，再由學(xué)生嘗試完成圖片庫的插入。在講解中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)窗口提示，大膽嘗試不同的圖片布局，鼓勵學(xué)生作品具有自己的個性，而不是一味地復(fù)制老師的操作。在學(xué)生掌握插入圖片庫這一知識點后，教師通過對比展示提出疑問，如怎樣刪除多余的圖片、怎樣修改圖片、怎樣添加提示文字等。啟發(fā)學(xué)生帶著疑問，自學(xué)課本“知識窗”，自主探究，進一步挖掘圖片庫屬性的設(shè)置，更好地管理圖片。鼓勵學(xué)生在探究中自主交流，互相協(xié)作，共同進步，體驗探究和交流的樂趣，不斷激發(fā)求知欲。
（2）、插入水平線
“插入水平線”內(nèi)容難度不是太大，考慮到六年級學(xué)生已有一定的自學(xué)能力，故本環(huán)節(jié)的教學(xué)主要以學(xué)生自學(xué)為主，教師個別指導(dǎo)為輔，學(xué)生互助的方式來完成本環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。
4、完善網(wǎng)頁、美化網(wǎng)頁
至此，本課的教學(xué)重難點均已突破，接下來的任務(wù)主要是完善網(wǎng)頁，美化網(wǎng)頁?！熬W(wǎng)頁標題”、“制作者信息”這兩個環(huán)節(jié)沒有涉及新的知識點，學(xué)生完全可用自己所學(xué)知識來完成。對于網(wǎng)頁背景圖片的設(shè)置，提醒學(xué)生嘗試用前幾課所學(xué)過的，為網(wǎng)頁設(shè)置背景色的方法來找到解決問題的途徑。使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。在學(xué)生制作時，可將注意事項一一呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生明確制作要求，有效地完成任務(wù)，實現(xiàn)目標。如在添加網(wǎng)頁標題時，要選擇與自己所選主題相符的圖片；在為網(wǎng)頁添加背景圖片時，要注意網(wǎng)頁的色彩搭配，要柔和、賞心悅目。
5、交流欣賞，自評互評
為了檢驗和促進每個學(xué)生達到預(yù)期的目標，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)效果進行評價是必須的，也是有效的。要發(fā)揮評價的教育功能，促進學(xué)生在原有水平上的提高。本課采取了學(xué)生自評，互評的方式進行?；ピu：鄰近或小組內(nèi)同學(xué)互相欣賞，指出優(yōu)缺點，加以改正。將發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，通過學(xué)生的評議，提高他們的欣賞水平，評價能力，加深他們對知識的記憶，理解，更好地實現(xiàn)本課的教學(xué)目標。自評：設(shè)計自評表，根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，為表中的人臉添加表情。這種趣味性的評價更貼進學(xué)生心理，使學(xué)生心情愉悅，更好地了解自己在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)知識掌握的薄弱環(huán)節(jié)，及時補缺補差。
6、歸納總結(jié)，拓展延伸
師生共同回顧本節(jié)內(nèi)容，通過總結(jié)使學(xué)生的知識系統(tǒng)化，完成教學(xué)。信息技術(shù)源于生活，更服務(wù)于生活。鼓勵學(xué)生課后試著去了解一些圖片的獲取和處理方面的知識，如數(shù)碼相機、掃描儀的使用，圖片的調(diào)整等，試著將記錄自己家庭，自己成長歷程的精彩瞬間制作成“電子相冊”，和家人共同分享。
信息技術(shù)說課稿小學(xué)篇四
從心理特征來講，xx年級的學(xué)生具有很強的好奇心，開始具有必須地探索潛力。從認知特征來講，大家在生活中對計算機已經(jīng)有了必須的了解，并且充滿了對新學(xué)科的好奇。
本課是人民教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)課本x級上冊第xx課的資料。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了xxxx_之后，開設(shè)的更高層次的任務(wù)，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上學(xué)會xxxx。本課資料操作性強，能夠充分調(diào)動學(xué)生的用心性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。
根據(jù)本課的知識結(jié)構(gòu)和在整個課程中的地位，我將教學(xué)目標設(shè)計為：
3、認知目標：了解xx，掌握xx的基本操作；
本課學(xué)習(xí)的難點是：能靈活運用xxxx，
本課教學(xué)的重點是：學(xué)生透過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握xx的用法/操作；
《小學(xué)信息技術(shù)課程標準》指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能。在這一理念的指導(dǎo)下，我采用了“創(chuàng)設(shè)情景——探究討論—任務(wù)驅(qū)動”等的教學(xué)方法，為學(xué)生制造一個互相交流的平臺，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技能。
1、講解演示法
根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科操作性強的特點，教師要邊講邊操作，使學(xué)生邊聽邊動手。
2、創(chuàng)設(shè)情境法
在課堂上透過有目的地引入生動的場景，引起學(xué)生的情感體驗，幫忙他們更好地理解教材。
3、任務(wù)驅(qū)動法
透過為學(xué)生設(shè)置具體任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中進行自主探究、合作學(xué)習(xí)。
4、分組教學(xué)法
使學(xué)生在分組討論、合作交流、評比競賽中共同進步。
5、輔助教學(xué)法
利用指法練習(xí)軟件cal進行指法教學(xué)與指法訓(xùn)練。
6、游戲教學(xué)法
透過引進一些游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
7、競賽活動法
透過組織學(xué)生進行分組比賽，檢測并提高學(xué)生的操作水平。
在學(xué)法上，該年齡段學(xué)生對信息技術(shù)課十分感興趣，樂于探究利用計算機做自己想做的事情且已經(jīng)初步構(gòu)成了使用計算機的良好習(xí)慣。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)透過小組合作、實際操作、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
根據(jù)本課教學(xué)資料和信息技術(shù)學(xué)科特點，結(jié)合學(xué)生的認知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下幾個環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
先給大家展示一份作品，讓大家進行評價，然后我提出：這樣的視頻（動畫、畫面）我們也能制作，大家想不想也來動手制作一件這樣的作品呢那就讓我們立刻開始吧。透過這樣的設(shè)計，建立了簡單愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的用心性，利用學(xué)生好奇好動和對完美事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生用心參與活動，主動的理解學(xué)習(xí)任務(wù)，從而樂學(xué)。
2、提出任務(wù)，探索新知
任務(wù)一：
如果xxx，我們接下來該如何操作呢
在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計讓學(xué)生透過自己的理解，同桌交流以及我及時必要的補充，完成設(shè)定的任務(wù)。
設(shè)計意圖：教學(xué)過程以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生參與為標志，不能將結(jié)果簡單地塞給學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生自己得出結(jié)論，然后互相討論補充，教師總結(jié)。
任務(wù)二：
由我來透過屏幕廣播方式演示示范操作過程，讓學(xué)生們觀看我我操作過程中作品的變化是什么（這樣設(shè)計是為了勾起學(xué)生的好奇心，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力）。給學(xué)生xx分鐘，在學(xué)生完成任務(wù)后，對操作過程中的問題加以強調(diào)、說明，同時肯定學(xué)生的努力。
任務(wù)三：xxx，這是與x學(xué)科有關(guān)的問題，這個任務(wù)我設(shè)計讓學(xué)生透過認真研讀操作流程后，與同桌交流討論，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。然后制作演示，適時請幾名同學(xué)談一下自己的操作過程，及在操作過程中村中的問題及解決的辦法，如果問題還沒用解決能夠請其他的小組幫忙解決，最后由教師總結(jié)，使學(xué)生在交流中彌補自己的不足。
3、實踐操作，評價提高
以小組討論競賽的形式，讓學(xué)生自己動手動腦創(chuàng)作或者演示，鞏固練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛力。組織學(xué)生進行“自我評價”和“小組評價”，然后教師對本課資料進行梳理歸納，并對學(xué)生的總體狀況進行評價分析。重點從“行為養(yǎng)成”、“學(xué)習(xí)資料”、“學(xué)習(xí)興趣”三個方面進行評價，要用心體現(xiàn)評價是鼓勵、評價是指導(dǎo)、評價是教學(xué)相長。在評價的最后，指出不足之處，以有利于學(xué)生進一步提高。
4、回顧總結(jié)，布置作業(yè)
在這一個環(huán)節(jié)，我會讓同學(xué)們一齊進行總結(jié)，我最后做一個補充，把主動權(quán)交給學(xué)生。最后，我會布置這樣一個作業(yè)，透過這樣的作業(yè)給同學(xué)們多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一份創(chuàng)造的信心，也多一份成功的體驗。
本節(jié)課的板書我采用的形式更清晰直觀地向?qū)W生展示所學(xué)知識。
信息技術(shù)說課稿小學(xué)篇五
本課內(nèi)容選自大連理工大學(xué)出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)第課《我來出謀劃策》。本單元重點介紹如何（單元目標）運用電子郵箱、網(wǎng)絡(luò)論壇、即時通訊工具以及博客，并養(yǎng)成良好的計算機操作習(xí)慣，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)意識。等，本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收發(fā)電子郵件，使用即時通訊工具等技能之后，開設(shè)的更高層次的任務(wù)，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上學(xué)會如何正確面對網(wǎng)絡(luò)，如何養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識，正確看待網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊。了解計算機的其他功能。熟練掌握網(wǎng)絡(luò)通訊工具的使用技能。該年齡學(xué)生計算機已經(jīng)有了一個初步的認識對信息技術(shù)課非常感興趣，樂于探究利用計算機做自己想做的事，但我也應(yīng)該看到小學(xué)生比較好玩、好問、好奇，對理論性強的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受。他們開始從被動的學(xué)習(xí)主體向主動的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，應(yīng)多培養(yǎng)他們自主、探究學(xué)習(xí)的能力。
根據(jù)教材特點和學(xué)生情況。制訂了以下相應(yīng)目標：
1.知識與技能：了解《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》的內(nèi)容；
2.過程與方法：利用多種手段進行成果的交流與共享：
3.情感態(tài)度與價值觀：樹立良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識，以正確的態(tài)度面對網(wǎng)絡(luò)游戲。
本課主要圍繞學(xué)生就網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊以及應(yīng)以怎樣的心態(tài)去面對網(wǎng)絡(luò)進行討論展開，所以我把本課的重點定為：讓學(xué)生學(xué)會如何使用多種網(wǎng)絡(luò)通訊工具進行交流與討論。難點定為：如何讓學(xué)生樹立健康的上網(wǎng)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識。
新課改下的信息技術(shù)教學(xué)強調(diào)學(xué)生的主觀能動性，教學(xué)要以學(xué)生為主心。使學(xué)生處于主動的地位。因此，我通過自主探究學(xué)習(xí)和討論協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
硬件準備：帶多媒體教學(xué)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教室。
軟件準備：windows操作系統(tǒng)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件。
素材準備：課件、視頻等素材。
在這節(jié)課當(dāng)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分四部分來完成本次教學(xué)：
首先是創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，接著是任務(wù)驅(qū)動自主探究，第三是鞏固知識課堂練習(xí)，最后是歸納總結(jié)，布置作業(yè)。
第一．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：興趣是學(xué)習(xí)的力量源泉，是學(xué)生能力培養(yǎng)與提高的。
第二．任務(wù)驅(qū)動自主探究:要善于發(fā)現(xiàn)，并創(chuàng)造條件讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，找出。
解決問題的方法。任務(wù)驅(qū)動自主探究有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性，鍛煉他們獨立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高課堂的教學(xué)效率。首先我會向同學(xué)們出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容.第一個：網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊。第二個應(yīng)該以怎樣的態(tài)度去面對網(wǎng)絡(luò)游戲：第三個怎樣樹立良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識。任務(wù)提出之后，同學(xué)們探究思考討論，讓學(xué)生互相交流討論，看看誰最先得出結(jié)論。這樣意在培養(yǎng)學(xué)生自動探究的學(xué)生習(xí)慣。在操作過程當(dāng)中，學(xué)生的水平不一，這時候可以通過小組討論解決，適時加以點撥。這種“信息交流”，不僅擴展了學(xué)生的視野，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既延伸了課堂教學(xué)內(nèi)容，又增加了學(xué)生的信息知識。
第三．鞏固知識課堂練習(xí)：信息技術(shù)是一門知識性與技能性相結(jié)合的工具課程。
而其中的技能又是最重要的，理論知識是技能的基礎(chǔ)，技能是理論知識的目的。只掌握知識沒有技能就如同紙上談兵。要真正把所學(xué)習(xí)溶入到自身，還必須親身實踐，動手操作。學(xué)生通過以上知識的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了如何運用網(wǎng)絡(luò)交流討論。他們在任務(wù)的驅(qū)動下，自主探究、動手實踐，解決了問題。學(xué)生的角色從“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，學(xué)習(xí)的興趣也在不斷的提高，好奇也隨之得到滿足。
第四．歸納總結(jié)，布置作業(yè)：在結(jié)束本節(jié)課的同時我會讓同學(xué)們談一談這節(jié)課。
自己的收獲，不僅能讓同學(xué)會回顧整個教學(xué)過程，對知識進行系統(tǒng)化的梳理。加深對本節(jié)課重難點的理解。接著布置作業(yè)。
評價是課堂教學(xué)不可缺少的部分，它不僅能檢驗學(xué)生一節(jié)課學(xué)習(xí)的效果，更重要的是給學(xué)生一種鼓勵，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動機，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。首先組織學(xué)生進行“自我評價”和“小組評價”，并對學(xué)生的總體情況進行評價分析。重點從“行為養(yǎng)成”、“學(xué)習(xí)內(nèi)容”、“學(xué)習(xí)興趣”三個方面進行評價，要積極體現(xiàn)評價是鼓勵、評價是指導(dǎo)。在評價的最后，指出不足之處，以有利于學(xué)生進一步提高。
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注意了情景（設(shè)計）與任務(wù)驅(qū)動的融合；將培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力放在首位。讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、自我創(chuàng)新，變被動學(xué)習(xí)為主動愉快學(xué)習(xí)。既提升了學(xué)生的知識技能，又陶冶了情操。
我的說課完畢。請各位評委老師多多指導(dǎo)。謝謝?。ň瞎?BR> 信息技術(shù)說課稿小學(xué)篇六
教材分析：
學(xué)情分析：
教學(xué)目標：
教學(xué)方法：
過程設(shè)計：
一、課前準備：
本課教學(xué)中，插入藝術(shù)字方法主要有兩種：一種是使用菜單，另一種是使用繪圖工具。實際教學(xué)中，一般情況下學(xué)生機上word程序中的繪圖工具欄是關(guān)閉的，對于繪圖工具欄的打開操作，在第一單元第一課《創(chuàng)建word文檔》中已經(jīng)學(xué)過，非本課知識點。因此，為了使學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)中便于發(fā)現(xiàn)藝術(shù)字插入工具，在課前提前指導(dǎo)學(xué)生打開繪圖工具欄。
二、素材選?。?BR> 本課教學(xué)設(shè)計以即將到來的學(xué)生較熟悉的母親節(jié)創(chuàng)設(shè)情景，目的在于讓學(xué)生以對媽媽的愛為學(xué)習(xí)出發(fā)點，調(diào)動學(xué)生努力學(xué)習(xí)的積極性。這樣做，能夠激發(fā)部分厭學(xué)的學(xué)困生再次萌生努力學(xué)習(xí)的決心。另外，藝術(shù)字除了用作文章標題外，學(xué)生更喜歡用它去制作賀卡，以母親節(jié)賀卡為題材，學(xué)生創(chuàng)作時能夠帶著自己對母親的愛去創(chuàng)作，不僅學(xué)生會努力開拓思維，而且作品的內(nèi)容會十分嚴謹，這種情況下學(xué)生一般不會隨意輸入。(實踐中學(xué)生創(chuàng)作時，有的學(xué)生沒想好，即使一個字不寫，他也不會在給母親的賀卡上胡亂輸入)。
三、環(huán)節(jié)設(shè)計：
本課教學(xué)共分以下幾個環(huán)節(jié)展開：
1、情景導(dǎo)入：
播放音樂《燭光里的媽媽》營造氛圍，以“母親節(jié)你想跟媽媽說些什么”切入，以課件《媽媽我愛你》引出課題。
2、探究新知：
引導(dǎo)學(xué)生針對插入藝術(shù)字的方法、調(diào)整方法展開探究，通過學(xué)生演示匯報交流新知。其中插入藝術(shù)字方法上，注重學(xué)生演示準確性的同時，鼓勵插入方法的多樣性。調(diào)整藝術(shù)字時，依據(jù)學(xué)生探究情況老師作適當(dāng)補充，在普遍困難的情況下老師進行演示教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生認識到調(diào)整的關(guān)鍵步驟。對于藝術(shù)字特殊效果的設(shè)置，首先以藝術(shù)字欣賞的形式引出，向?qū)W生指出在一些特殊情況下特殊的效果能夠使主題更突出，然后組織學(xué)生參照課本介紹自學(xué)自練。
3、大顯身手：
本階段利用課件給學(xué)生明確任務(wù)及要求，鼓勵學(xué)生開拓思維、大膽創(chuàng)作。
4、作品展示與評價。
通過學(xué)生作品展示，組織引導(dǎo)學(xué)生開展互動評價，發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點，提出合理化建議，充分鍛煉學(xué)生語言表達能力。
5、收獲與小結(jié)：
組織學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)知識與技能，分享學(xué)習(xí)的成就與快樂，同時以母愛的偉大與母親的艱辛付出對學(xué)生進行感恩教育。
信息技術(shù)說課稿小學(xué)篇七
《奇異的繪畫天地》是小學(xué)信息技術(shù)教材第一冊(下)第二課中的內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。它是教材關(guān)于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生初步了解一些常用工具的基本用法，初步掌握“繪畫工具箱”中前7種繪畫工具的名稱，使用方法。重點是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進行彩色處理的方法。色彩是小學(xué)生在受到美術(shù)教育后最感興趣的，它蘊涵了許多感性和理性的內(nèi)容，如黃色象征寧靜，綠色代表生命，藍色象征高尚等，豐富的色彩既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)了新的一種繪畫方法計算機畫圖的基本操作要領(lǐng)之后，學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情也空前高漲，表現(xiàn)欲望極其強烈。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動力，基于此點，我才設(shè)計了這一課時，目的在于進一步讓學(xué)生掌握畫圖功能的使用，同時培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，進而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，拓展“奇異的繪畫”的豐富內(nèi)涵--美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節(jié)課是整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫圖知識教學(xué)提高課。
單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的四年級學(xué)生來說并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)交流大家一起討論解決或教師作適當(dāng)個別指導(dǎo)幫助解決。
二、教學(xué)目標。
認知目標：讓學(xué)生熟悉畫圖功能的基本操作，初步掌握對圖形進行彩色處理的方法。
能力目標：培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。
培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。
情感目標：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學(xué)重點與難點。
重點：掌握“繪畫工具箱”中前7種繪畫工具的名稱，使用方法。
難點：“奇異的繪畫天地”豐富內(nèi)涵的理解、體驗與表現(xiàn)。
四、教法闡述。
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育(課程整合)，創(chuàng)設(shè)一個電子畫展的情境(創(chuàng)設(shè)情境法)，設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生運用已學(xué)知識，自己動手，有機結(jié)合畫圖的各種操作(任務(wù)驅(qū)動法)，以任務(wù)驅(qū)動的方式查漏補缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
五、學(xué)法指導(dǎo)。
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
六、教學(xué)過程。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合四年級學(xué)生的實際認知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
(二)步步為營，導(dǎo)學(xué)達標。
(三)歸納總結(jié)，完成建構(gòu)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
首先展示一個美麗的電子畫展情境(可用flash模擬一個場景)，學(xué)生通過已有生活體驗肯定會發(fā)表自己的評價，認識到電子畫展中的作品是多么多姿多彩。最后教師抓住時機提出任務(wù)：學(xué)生自己選擇圖畫，要求注意工具的用法。
此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。同時復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。
(二)步步為營，導(dǎo)學(xué)達標。
本環(huán)節(jié)分兩個層次展開：
第一層次：
1、學(xué)生選擇圖畫工具繪畫，教師巡回指導(dǎo)。
2、交流評價學(xué)生作品，教師肯定學(xué)生的成績，小結(jié)過渡。
第二層次：
2、制定整合美育、德育和信息技術(shù)教育的目標任務(wù)：自我創(chuàng)作一幅體現(xiàn)自我個性的圖畫。要求對于畫面設(shè)計(如內(nèi)容、顏色搭配等)可利用小組協(xié)作方式來解決。遇到技術(shù)問題可通過小組討論，向老師求助來解決。
3、集體討論交流、評價。
這一環(huán)節(jié)是課堂重點部分，因此，(1)我以任務(wù)驅(qū)動的方式來整合美術(shù)、思想品德和信息技術(shù)三大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"導(dǎo)火索"，教師通過課程整合后的優(yōu)點，拋出一個個任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團體協(xié)作、自我創(chuàng)新，達到掌握操作和使用的目的。同時使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵制度，為任務(wù)驅(qū)動法注入又一推動劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性。
(三)歸納總結(jié)，完成建構(gòu)。
(1)學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，互評互助。
(2)教師幫助學(xué)生輸理知識，歸納總結(jié)。
七、設(shè)計理念。
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。
2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對四年級學(xué)生來說是非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等)，獲取信息，掌握操作。
4、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫?，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。
信息技術(shù)說課稿小學(xué)篇八
電腦教學(xué)的每一節(jié)實踐操作課學(xué)生都十分喜歡上。在五年級學(xué)生學(xué)會了使用powerpoint軟件設(shè)置背景、插入圖片、插入藝術(shù)字、文本框等一些操作技能之后，我設(shè)計了一節(jié)讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作賀卡的綜合實踐課。
賀卡是學(xué)生生活中常用的一種表達完美祝福的方式，它能夠傳遞祝福、表示問候與祝賀，能夠拉近人與人之間的心靈距離。制作賀卡不僅僅能讓學(xué)生綜合利用以前掌握的知識表達心意，還能讓學(xué)生體驗到成功后的自信與愉悅。
以學(xué)生發(fā)展為主導(dǎo)，以自主探索為主線，采用“自主、實踐、創(chuàng)新”為特征的教學(xué)模式，以任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在愉快、和諧、寬松、平等的氛圍中經(jīng)過嘗試、觀察、分析、探究和實踐后主動建構(gòu)新知識，掌握新技能，使學(xué)生的動手實踐本事和創(chuàng)新本事在原有基礎(chǔ)上都有所提高。
1、在powerpoint軟件中運用圖片、藝術(shù)字、文本框、背景設(shè)計賀卡，培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問題的本事，促進學(xué)生構(gòu)成良好的審美觀。
2、以任務(wù)驅(qū)動的形式介紹制作電子賀卡的全過程，讓學(xué)生體驗、探究、實踐，提高學(xué)生的自主探索和綜合實踐操作本事。
3、經(jīng)過分析和欣賞作品，使學(xué)生對多媒體制作軟件有更深刻的理解，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)作熱情。
4、經(jīng)過動手設(shè)計和制作賀卡，發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計才能和創(chuàng)意，并學(xué)會評價作品，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
重點：賀卡中圖片、藝術(shù)字、文本框、背景之間的位置關(guān)系。
難點：賀卡中各對象的色彩搭配和版面布局。
在進行本課教學(xué)時，我設(shè)計了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣（談話、欣賞、分析）。
二、任務(wù)驅(qū)動，實踐探究（提問、嘗試、歸納）。
三、小組合作，完成任務(wù)（動腦設(shè)計，動手操作）。
四、展示交流，評價作品（展評、介紹、共享）。
五、總結(jié)延伸，拓展提高（總結(jié)、鞏固、延伸）。
1、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣。
新課一開始，我先和學(xué)生一齊開心地交談我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日來臨時，以怎樣的方式表達祝福，引出課題。之后我又和學(xué)生一齊欣賞和分析了四張節(jié)日賀卡（春節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、教師節(jié)）的主色調(diào)，資料及給人的感覺。
春節(jié)賀卡主色調(diào)為紅色，再配上黃色的藝術(shù)字，色彩搭配很和諧，給人以喜慶、熱鬧的節(jié)日氛圍。
中秋節(jié)賀卡以藍色為主色，配以黃色的圖片、藝術(shù)字，整個頁面給人以爽朗、詳和、秋高氣爽的感覺。
國慶節(jié)賀卡主色也是紅色，以代表性建筑物廣場前鮮花簇擁，營造出一片歡騰、熱烈的節(jié)日慶祝氛圍。
教師節(jié)賀卡上一束溫馨的康乃馨，一杯濃濃的咖啡，配以清新淡雅的背景，表達對教師的問候與祝福。
欣賞教師精美的賀卡，能夠有效地激發(fā)學(xué)生想自我動手制作賀卡的興趣和欲望，所以我設(shè)計了欣賞精品賀卡這一教學(xué)環(huán)節(jié)。
欣賞完這些精美的賀卡，我又出示了一張教師節(jié)賀卡，讓學(xué)生仔細觀察賀卡中都有哪些我們以前學(xué)過的操作資料？想想它是怎樣設(shè)計的？讓學(xué)生分析一張賀卡要包括的各個操作要素：圖片、藝術(shù)字、背景、文本框。明白使用powerpoint軟件制作。分析這張賀卡的目的是要讓學(xué)生明白制作一張賀卡并不難，都是一些我們以前學(xué)過的操作資料，更加躍躍欲試，想很快就動手制作。
這時我又設(shè)計問題：如果讓你制作，你會分幾步？先制作什么？讓學(xué)生在頭腦中規(guī)劃制作賀卡的整體布局。學(xué)生回答后，我加以補充，并出示課件：制作賀卡的四步操作法。
2、任務(wù)驅(qū)動，實踐探究。
以任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法開展教學(xué)，學(xué)生在完成一個個小任務(wù)的過程中體驗動手操作的樂趣，完成各個小任務(wù)的過程也就是制作賀卡的過程：頁面設(shè)置－背景設(shè)置－插入圖片、藝術(shù)字、文本框－保存，在完成這些小任務(wù)的過程中，我又提出問題，引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的操作方法，并在邊講邊操作的過程中探究，解決，嘗試，掌握各個操作小任務(wù)。學(xué)生熟練掌握了這些操作方法之后，為他們后面獨立完成賀卡制作做好了鋪墊，打下了堅實的基礎(chǔ)。
3、小組合作，完成任務(wù)。
學(xué)生熟練掌握了基本操作方法后，我將學(xué)生分成四組為學(xué)生供給豐富多彩的制作素材分別制作春節(jié)賀卡、中秋節(jié)賀卡、國慶節(jié)賀卡和教師節(jié)賀卡。動手之前，我再一次讓學(xué)生明確制作一張漂亮賀卡應(yīng)當(dāng)注意的事項：課件出示制作要求，同時要求在各小組中開展競賽，看哪組的作品最精致、最有創(chuàng)意。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計使學(xué)生都能在原有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上主動建構(gòu)新知識，掌握新技能。各小組同學(xué)在一齊互幫互學(xué)，營造了濃厚的合作學(xué)習(xí)氛圍，也增強了他們的團隊意識。
在學(xué)生制作的過程中，伴隨著課件出示制作要求的悠揚的輕音樂飄逸在教室的各個角落，優(yōu)美的音樂聲給課堂創(chuàng)設(shè)了更加簡便和諧的氛圍，學(xué)生們展開想象的翅膀，把完美的祝愿運用賀卡的形式展現(xiàn)出來。在實際設(shè)計過程中，學(xué)生往往會對圖片東挑西選，心猿意馬而浪費時間，結(jié)果許久仍想不出滿意的賀卡設(shè)計稿圖。對此，我把賀卡設(shè)計的基本方法、步驟介紹給學(xué)生，讓教學(xué)活動中的主體在藝術(shù)的天地中馳騁。而在講述方法步驟時仍可結(jié)合展示的賀卡引用加以示范。在實際設(shè)計中鼓勵學(xué)生打破陳規(guī)，樹立獨創(chuàng)意識，精心設(shè)計制作出具有獨創(chuàng)風(fēng)格的，新穎的賀卡。當(dāng)學(xué)生在操作過程中遇到問題時，我會及時地走到他們身邊，耐心指導(dǎo)，使每一位學(xué)生都能感受到體驗成功后的歡樂！
4、展示交流，評價作品。
一張張作品制作完成了，盡管有些作品并不是十分的完美，但都是學(xué)生用心創(chuàng)作的作品，是學(xué)生思想的結(jié)晶，這時我讓學(xué)生盡情地展示交流，講解，互相學(xué)習(xí)，取長補短，在各小組推薦的代表展示的時候，我和學(xué)生一齊從作品的色彩、版面、創(chuàng)意、審美幾方面評價作品，使學(xué)生明白一張精美賀卡的標準，并評出的一組為設(shè)計組。課堂上，學(xué)生興致很高，都期望把自我的作品展示給同學(xué)們欣賞。
5、總結(jié)延伸，拓展提高。
在鼓勵和表揚了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和優(yōu)秀作品后，我又讓學(xué)生欣賞了一張帶音效和動畫效果的賀卡，告訴學(xué)生這就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的新資料，激發(fā)學(xué)生將今日的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)到下節(jié)課。
課后反思：
本節(jié)課在總體上進行得比較順利，到達了預(yù)期的教學(xué)目標，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，課堂氣氛活躍，無論是課前的引入，還是中間的學(xué)生制作階段，學(xué)生參與的積極性都十分高，并且課快結(jié)束時，每個同學(xué)都設(shè)計出了十分精美的賀卡作品，甚至還有點意猶未盡的感覺。整個的教學(xué)過程突出了以學(xué)生為主體，教師進行引導(dǎo)的新課程理念。
信息技術(shù)說課稿小學(xué)篇九
尊敬的各位評委、老師：
你們好！我說課的題目是由中國教育學(xué)會中小學(xué)計算機教育專業(yè)委員會組編，北京師范大學(xué)出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教材第三冊的《制作通訊錄》。
本課是本冊書的第十四冊，是在學(xué)生掌握了word軟件的文章排版后而設(shè)立的高層的學(xué)習(xí)任務(wù)，是關(guān)于word知識的又一延伸，是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。本課設(shè)計的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的要求，準確地選擇表格的行、列，并對表格進行一些基本的設(shè)置。這不僅有利于提高學(xué)生的思維能力，同時讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的應(yīng)用就在我們的身邊。
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)掌握了word的一些操作，如藝術(shù)字、文本框、字體、字號、顏色等。這些知識都為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，使知識讓學(xué)生運用起來更加得心應(yīng)手。在學(xué)習(xí)過程中，要求老師注意觀察學(xué)生，及時地鼓勵學(xué)生，充分調(diào)動他們的積極性。
依據(jù)教材與學(xué)生的實際情況，我確立了如下學(xué)習(xí)目標：
1、知識目標：掌握word文檔中表格的操作方法。
2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，使其通過實踐操作獲取知識。
3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，增強創(chuàng)造美、欣賞美的能力。
重點：熟練的插入表格及簡單的修改表格。
難點：調(diào)整單元格大小。
信息技術(shù)的學(xué)科特點是：“立足基本操作”，從一些學(xué)生生活中喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣為出發(fā)點，使學(xué)生具有獲取，處理和應(yīng)用知識的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。本課以“演示法”、“任務(wù)驅(qū)動法”和“自主探究學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法為主，使學(xué)生在明確目標、任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用。
同學(xué)們，你們是不是也有自己的通訊錄啊，你們的通訊錄是哪里來的？老師手里也有一份自制的通訊錄，同學(xué)們看一下漂亮嗎？這時學(xué)生一定會說漂亮。你們也想制作一份與眾不同的通訊錄嗎？學(xué)生看到通訊錄與商店買來的有很大的不同處，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望和創(chuàng)作的熱情。
讓學(xué)生通過我課前準備的通訊錄知道，做通訊錄首先應(yīng)先創(chuàng)建一個表格，從而介紹如何插入表格。通過協(xié)作學(xué)習(xí)，找尋改變表格中單元格大小的方法，讓學(xué)生在“嘗試”的過程中自己發(fā)現(xiàn)問題，進而嘗試解決問題。
出示任務(wù)：制作一份具有你自己特點的通訊錄，在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師適時點撥。
在作品展示過程中，我要鼓勵學(xué)生“說一說自己的作品哪部分最令自己滿意。展示過程不僅與審美能力相結(jié)合，還鍛煉了學(xué)生的表達能力，讓其他同學(xué)開闊了視野，拓展了思路。
1、本節(jié)課中你學(xué)到了什么？
2、還有什么不懂的地方提出來，我們大家一起來解決。
通過總結(jié)，使學(xué)生對所學(xué)知識成功再現(xiàn)，并加深印象。
信息技術(shù)說課稿小學(xué)篇十
讓學(xué)生通過兩張效果不同的課程表的對比，強烈感覺到編輯修改表格的意義、效果，從而引出本課教學(xué)內(nèi)容：設(shè)計你的課程表。
通過分析對比作品，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)第二張表格比第一張表格增加了邊框、底紋和斜線表頭，直觀地發(fā)現(xiàn)編輯修改了的表格更加形象、生動，從而體會到了信息技術(shù)的趣味性和實用性。
為了讓學(xué)生由被動接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)，我大膽地把課堂交給了學(xué)生，讓他們自主完成任務(wù)。這樣，教師也有了充足的時間去進行分層輔導(dǎo)。
學(xué)生打開學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)設(shè)置“邊框、底紋和斜線表頭”。
分組嘗試新知學(xué)習(xí)：
第一組嘗試邊框的設(shè)置。
第二組嘗試底紋的設(shè)置。
第三組繪制斜線表頭。
為了提高學(xué)生的積極性，加深對新知識的鞏固，我讓每組選一學(xué)生演示如何操作：
（1）邊框設(shè)置。
單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，出現(xiàn)“表格和邊框”工具欄。選擇“邊框線型、邊框粗細、邊框顏色、外側(cè)框線”進行設(shè)置。
（2）底紋色彩。
單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，出現(xiàn)“表格和邊框”工具欄。選擇相應(yīng)的單元格，利用“底紋顏色“按鈕，為這些單元格設(shè)置底紋。
（3）斜線表頭的制作。
選擇“繪制表格“工具，鼠標指針變?yōu)殂U筆形狀，在表格左上角畫出相應(yīng)的斜線。
學(xué)生打開學(xué)習(xí)資料中的挑戰(zhàn)任務(wù)，在舒緩的音樂聲中,自由地設(shè)計自己的課程表。
教師給予學(xué)生提示,除運用今天學(xué)習(xí)的知識以外,還可添加圖片,藝術(shù)字表名及頁面邊框等。
為節(jié)省時間，我給學(xué)生提供了一些圖片素材。
選幾位同學(xué)上臺展示自己的作品。學(xué)生欣賞并根據(jù)評比標準（底紋色彩搭配、表格邊框的樣式、獨特的創(chuàng)意、漂亮的頁面邊框）進行點評。
在這個環(huán)節(jié)中，我利用多媒體教學(xué)功能展示學(xué)生有特色的作品，創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動地參與到教學(xué)中，在獲取知識的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。
同學(xué)們，今天我們發(fā)揮了聰明才智，設(shè)計出了很有個性的課程表，你們發(fā)現(xiàn)得真不錯！感興趣的同學(xué)還可以加上圖片等，設(shè)計出更時尚、更酷的課程表，用打印機打印出來，貼在教室里。
計算機教育專家譚浩強老師曾說過這樣一句話:“如果誰有‘無機教學(xué)’法,我就會發(fā)現(xiàn)‘無水游泳’法!”,這充分說明了我們的信息技術(shù)課離不開計算機,離不開硬件的支撐。
在本堂課的教學(xué)中，信息技術(shù)具有潛在的優(yōu)勢：教學(xué)內(nèi)容直觀、操作使用快捷、方便，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而提高了課堂教學(xué)效率。
信息技術(shù)說課稿小學(xué)篇十一
尊敬的各位專家、評委：
大家好，今天我說教材的內(nèi)容是龍教版小學(xué)信息技術(shù)第四冊?，F(xiàn)結(jié)合《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》和教學(xué)理念，談一下我對本冊教材的理解。
一、課標與教材內(nèi)容
1、課標對本冊教材內(nèi)容的基本要求：通過本冊教材的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的手段。
2、本冊教材的主題：在本冊教材中學(xué)生可以學(xué)到因特網(wǎng)的基本知識，在網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，利用因特網(wǎng)互相傳送知識和經(jīng)驗，發(fā)表意見和見解，進行信息的交流和資源的共享；設(shè)計制作網(wǎng)頁，并且發(fā)布網(wǎng)頁，了解網(wǎng)絡(luò)安全常識，從而培養(yǎng)學(xué)生獲取、傳輸、處理、應(yīng)用信息的能力，增強信息技術(shù)安全意識。
3、編者意圖與編寫體例：為了體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的技術(shù)性、操作性的特點，達到提高信息素養(yǎng)、為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的目標，編者本著與學(xué)生的生活實際相結(jié)合的原則，緊扣《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》的要求，以例題的形式，系統(tǒng)的講授信息技術(shù)基本知識和技能，采用小課題、小步子、任務(wù)驅(qū)動的編寫方法，力求實現(xiàn)與其他學(xué)科課程的整合；每節(jié)課結(jié)合課程內(nèi)容用“做一做”、“想一想”、“試一試”、“練一練”等方式啟發(fā)學(xué)生思考，適時地練習(xí)；用“小知識”、“小竅門”開拓學(xué)生的知識面。
4、本冊教材知識結(jié)構(gòu)與邏輯關(guān)系
（1）本冊教材知識結(jié)構(gòu)
本冊教材包括四個單元，主要包括兩方面內(nèi)容。
第一方面網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識與技能（包括一、二、三單元）
第一單元快樂網(wǎng)上行
這一單元的知識，是讓學(xué)生了解因特網(wǎng)的基本知識，掌握利用瀏覽器瀏覽、搜索、收藏及獲取信息的基本方法。
第二單元真情傳遞
通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)會收發(fā)電子郵件的同時，能充分認識到電子郵件是因特網(wǎng)上的一項重要服務(wù)。
第三單元朋友面對面
第二方面網(wǎng)頁制作與發(fā)布（四單元）
第四單元我愛我“家”
通過本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解和掌握網(wǎng)頁制作的一般流程及基本方法，學(xué)會制作圖文并茂的網(wǎng)頁，并學(xué)會用表格規(guī)劃網(wǎng)頁，利用iis發(fā)布網(wǎng)頁，進一步使學(xué)生了解到互聯(lián)網(wǎng)不僅是我們獲取信息的重要工具，同時也是我們發(fā)布信息的一個重要途徑。了解計算機及網(wǎng)絡(luò)安全常識，認識到網(wǎng)絡(luò)的危險性。
（2）本冊教材的邏輯關(guān)系
本冊教材的學(xué)習(xí)可以順著兩條線索進行：
第一條是知識和技能線索，以網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)為起點，由理論到實踐，展開網(wǎng)絡(luò)幾方面應(yīng)用的學(xué)習(xí)；由單向獲取信息，到多元獲取與傳遞信息，交流范圍逐漸擴大；由個人交流到面向公眾互動與分享，擴展了分享的空間。所以，在教學(xué)中一定要注意知識與技能的銜接。
另一條是情感與網(wǎng)絡(luò)道德線索，在每一節(jié)課，網(wǎng)絡(luò)的每一方面的應(yīng)用，都在滲透學(xué)生的安全意識和道德習(xí)慣教育，在第十六課，進一步從知識和道德方面系統(tǒng)地提高認識。只有在本冊教材前面的教學(xué)中適時地滲透，才能真正的培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的安全意識和道德規(guī)范。
二、教學(xué)策略及評價
1、教學(xué)策略
第一部分網(wǎng)絡(luò)基本知識與技能
第一單元快樂網(wǎng)上行
本單元以“快樂”為主線設(shè)置課題，學(xué)習(xí)用ie瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁、搜索信息、保存網(wǎng)頁、文本及圖片等內(nèi)容。同時這些內(nèi)容是將來學(xué)生走向社會的必要技能之一，所以，本單元是本冊書的重點。
現(xiàn)在四年級的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)并不是一無所知的，所以這部分知識可以設(shè)置簡單任務(wù)，合作學(xué)習(xí)加自主學(xué)習(xí)的模式，掌握基本搜索方式，探索高級搜索技巧。重點是如何準確快速找到所需的信息，難點是如何選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)鍵詞快速查找到所需的信息。在瀏覽信息時不可避免的要遇到不健康的和反感的信息，教師要在信息的甄別和多種信息的選取問題上，給學(xué)生一些提示和幫助，培養(yǎng)學(xué)生甄別不良信息的能力。保存信息的部分，應(yīng)提示學(xué)生聯(lián)系上學(xué)期word 20xx中的保存方法，選擇“默認保存位置”和“修改保存位置”培養(yǎng)學(xué)生整理信息的習(xí)慣和能力。
第二單元真情傳遞
教學(xué)中教師電子郵箱收發(fā)郵件，引導(dǎo)學(xué)生比較電子郵件與傳統(tǒng)郵件的異同，讓學(xué)生親身感受到電子郵箱的方便快捷以及電子郵箱強大的附帶功能，激發(fā)學(xué)生的興趣，對于郵箱的申請與收發(fā)掌握快的學(xué)生，應(yīng)采用分組互動的方式引導(dǎo)他們自覺主動的投入到電子郵箱的附帶功能的發(fā)掘和探索中。教師可以利用自己郵箱自動回復(fù)功能與學(xué)生進行交流，體驗成功的`喜悅。
對于學(xué)生個人信息的保存而言，電子郵件是非常重要的。所以從信息的下載和保存角度，指出電子郵件和附件作為網(wǎng)絡(luò)存儲的重要性。
第三單元朋友面對面
本單元以“面對面交流溝通”為主線，讓學(xué)生掌握論壇及qq賬號的申請，發(fā)布回復(fù)帖子和用qq即時聊天軟件進行交流，傳遞文件的方法。
注冊論壇及qq賬號并不復(fù)雜，在學(xué)習(xí)上一單元的過程中，學(xué)生已經(jīng)掌握網(wǎng)上注冊賬號的基本方法，并且一部分學(xué)生已經(jīng)有了qq賬號，因此這部分內(nèi)容的教學(xué)，主要采取小組協(xié)作的方式。論壇的界面與電子郵件大同小異在發(fā)新帖的學(xué)習(xí)中應(yīng)注意與上一單元的聯(lián)系，對已經(jīng)有qq號且聊天掌握快的同學(xué)，注意引導(dǎo)他們對qq的其它功能去發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用。比如說發(fā)送接收文件、聊天記錄、qq郵箱等常見功能。本單元的重點是信息的發(fā)布與回復(fù)。解決策略是：教師引導(dǎo)，學(xué)生分組練習(xí)并給學(xué)生提出交流主題的方式進行。難點是用qq發(fā)送接收文件時路徑的選擇，聯(lián)系以前學(xué)過的知識可以突破這一難點。
建議學(xué)生多運用論壇及qq進行有意義的討論或?qū)W習(xí)交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力，師生間也可以圍繞可能在網(wǎng)絡(luò)交流的中發(fā)生的問題和情況開展討論，多發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)的溝通聯(lián)系的優(yōu)勢，淡化娛樂的一面。
第二部分網(wǎng)頁制作與發(fā)布及網(wǎng)絡(luò)安全
第四單元我愛我“家”
本單元以“家”為主線，讓學(xué)生掌握網(wǎng)頁制作的一般流程與基本方法，用
iis發(fā)布站點及簡單的網(wǎng)絡(luò)安全知識。
第四單元我愛我“家”13課確定為本單元的重點和難點部分，同時第13課也是本冊教材的難點。解決策略：在13課網(wǎng)頁制作用表格來規(guī)劃整個網(wǎng)頁的布局，是我們設(shè)計制作網(wǎng)頁常用的方法。學(xué)會在網(wǎng)頁中插入表格是網(wǎng)頁制作中的一個重要的部分。為更好地突破這一教學(xué)重點，我設(shè)想可采用引導(dǎo)學(xué)生多瀏覽一些大型網(wǎng)站應(yīng)用表格制作網(wǎng)頁的實例，理解并學(xué)會使用表格規(guī)劃網(wǎng)頁布局的工作方式。就學(xué)習(xí)技能而言，通過前一冊教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了word 20xx軟件的操作。所以，在frontpage 20xx中插入表格的教學(xué)，建議從word 20xx表格入手，進行知識的遷移，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。
在突破這一難點時，圍繞以下三個問題展開討論：
（1）怎樣在單元格中插入文字和圖片.
（2）怎樣進入表格屬性及單元格屬性對話框？
（3）表格及單元格屬性對話框中相應(yīng)選項的改變會給網(wǎng)頁的效果帶來哪些變化，起到什么修飾作用，以此突破第13課利用單元格屬性來美化表格這一教學(xué)難點。
充分挖掘教材內(nèi)涵，拓展教材，注重于其他學(xué)科整合。過前學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗到了因特網(wǎng)各種應(yīng)用，然而網(wǎng)絡(luò)的兩面性是不容忽視的，第16課讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)可能帶來的負面影響，從計算機安全入手介紹計算機與網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)知識。主要包括計算機病毒、殺毒軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)和安全的防范措施、上網(wǎng)安全建議、遵守網(wǎng)絡(luò)道德和規(guī)范等內(nèi)容。
2、教學(xué)評價
信息技術(shù)教學(xué)比較注重任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動為教學(xué)原則，所以每節(jié)課的教學(xué)評價要立足于過程性評價，可就學(xué)生的：學(xué)習(xí)態(tài)度、自主與探究能力、實踐能力、合作學(xué)習(xí)能力、解決問題的途徑與方法、對新技術(shù)的興趣、網(wǎng)絡(luò)技能及活動結(jié)果的科學(xué)性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性等方面進行相關(guān)的學(xué)習(xí)過程評價。要引導(dǎo)學(xué)生對作品進行自評、互評，教師最后點評相結(jié)合的方式，作品評價要有評價依據(jù)，教師應(yīng)根據(jù)每堂課的教學(xué)內(nèi)容制定評價標準，采用“作品評價表”的方式進行。
以上是我對本冊教材的一些粗淺理解，不當(dāng)之處敬請批評指正。
信息技術(shù)說課稿小學(xué)篇十二
各位評委、各位老師，大家好！
我是***中心小學(xué)的信息技術(shù)教師，很榮幸與大家一起交流使用新教材的思路和具體做法。今天我說課的題目是《美化計劃文字》。下面我將圍繞說教材、說教法、說學(xué)法和說過程四個方面進行說課。
《美化計劃文字》是省《信息技術(shù)》教材小學(xué)版第三冊的第4課。教學(xué)對象是小學(xué)四年級同學(xué)。本課內(nèi)容是文檔處置知識鋪墊的延伸，也是形成同學(xué)“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)掌握如何改變字體、字號、顏色、字符等使得文章更加層次分明、重點突出。豐富的文字變化既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是同學(xué)在學(xué)習(xí)了新的一種文字修飾的基本操作要領(lǐng)之后，學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情也空前高漲，表示欲望極其強烈。在此過程中，還可結(jié)合美育進行教育。新的教育理念告訴我們，同學(xué)的需要就是我們教學(xué)的動力。基于此，我設(shè)計了這一課時，進一步讓同學(xué)掌握wps的使用，同時培養(yǎng)同學(xué)的自我創(chuàng)新能力，進而喚起同學(xué)的生活體驗，激發(fā)其情感，并使同學(xué)受到美的教育。因此這節(jié)課是整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育的文檔處置知識的教學(xué)綜合課。
單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定的wps操作技能的四年級同學(xué)來說并不難，而且也是同學(xué)非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓同學(xué)通過自身探索、自主實踐或通過互相協(xié)作或教師作適當(dāng)個別指導(dǎo)協(xié)助解決。
本課采用的主要教法有任務(wù)驅(qū)動法、示范操作法、創(chuàng)設(shè)情境法等。
信息技術(shù)教學(xué)新課程規(guī)范提出，知識和技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。建構(gòu)主義認為：知識不是通過教師傳授得到的，而是通過學(xué)習(xí)者在一定情境下，借助其他的協(xié)助，利用學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)方式獲得的。從而標明：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，知識獲得的方法是同學(xué)去發(fā)現(xiàn)，教師的任務(wù)是為同學(xué)知識的獲得創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和協(xié)助同學(xué)通過意義建構(gòu)獲得知識，讓同學(xué)在意義建構(gòu)的過程中進行發(fā)明。因此，本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。教學(xué)中使同學(xué)變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的地學(xué)習(xí)，讓課堂洋溢著人文氣息。
在學(xué)習(xí)方法上，本課主要讓同學(xué)運用嘗試法學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)能力，對于出現(xiàn)的問題，同桌之間相互討論，集思廣益，互相啟發(fā)，實現(xiàn)信息與思想的交換，以求得問題的解決和認識的深入，并能鍛煉同學(xué)歸納、分析和表達的能力，培養(yǎng)同學(xué)敢說、敢探索的優(yōu)良品質(zhì)。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以和信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合四年級同學(xué)的實際認知水平、已有知識基礎(chǔ)和生活情感，設(shè)計本教學(xué)流程。
(一)設(shè)計理念。
1.注重同學(xué)興趣的引導(dǎo)，實現(xiàn)教學(xué)目標。在本節(jié)課中，我注重“因勢利導(dǎo)”，創(chuàng)設(shè)情境，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
2.注重學(xué)科整合。更新觀念，踐行新課程，依據(jù)大教育觀。本課我整合了美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科，同時注意了信息技術(shù)知識內(nèi)部的有機整合。
3.講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定wps操作技能的四年級同學(xué)來說并不難，而且也是同學(xué)非常感興趣的內(nèi)容。因此在教學(xué)中堅持精講多練的原則，精講重難點，擠出更多的時間讓同學(xué)上機操作，提高技能。
4.改變學(xué)習(xí)方式，變被動學(xué)習(xí)為主動愉快學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。
5.分層教學(xué)的實施。同學(xué)不只有鮮明的個性，而且有差別。一切為了同學(xué)，為了同學(xué)一切。因此分層教學(xué)，照顧同學(xué)個體差別，使得每一位同學(xué)在教學(xué)活動中都能達到自身的“最近發(fā)展區(qū)”。
6.調(diào)動積極因素，促進同學(xué)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的同學(xué)一般都有很強的表示欲，在教學(xué)中充沛利用同學(xué)在實踐中的成績感，讓同學(xué)展示自身的學(xué)習(xí)效果，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，促進同學(xué)學(xué)習(xí)。
(二)教學(xué)目標與要求。
1.掌握修飾文字的字號、字體、字形、顏色以和字符間距離等其他格式的操作方法。
2.通過教師的演示和同學(xué)的練習(xí)，在掌握文字基本技能的基礎(chǔ)上，能夠使顏色搭配合理、字號大小搭配適當(dāng)，編排美觀，進而得到美的教育。
3.注重對同學(xué)審美的培養(yǎng)；注重同學(xué)的個性的發(fā)展；繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)“先選定，后操作”的操作習(xí)慣。
(三)教學(xué)重點與難點。
重點：
1.文字字體、字號的設(shè)置方法；字號的表示方法和大小比較。
2.文字顏色的設(shè)置方法。
難點。
字符間距的設(shè)置方法；通過字體對話框美化文字的方法。
(四)說教學(xué)流程。
１.放大抵觸，生成問題。
首先展示一個未經(jīng)過文字修飾的排版不合理的文檔，而后以變魔術(shù)的方式把這個文檔變成文字修飾過的文檔作品，讓同學(xué)評判。同學(xué)通過已有生活體驗肯定會發(fā)表自身的評價，認識到未經(jīng)過文字修飾的文檔作品由于缺乏變化而顯得單調(diào)、不“美”。最后教師抓住時機提出教學(xué)內(nèi)容：你們想學(xué)會讓文章變得漂亮起來的身手嗎？那好這節(jié)課我們大家一起來研究、學(xué)習(xí)如何美化計劃文字。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動同學(xué)的積極性，又巧妙設(shè)計了一個顯而易見的缺憾，利用同學(xué)對美好事物的向往，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)在情景中主動、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。同時也為后面的教學(xué)打下鋪墊。
2.戰(zhàn)略導(dǎo)航，自主建構(gòu)。
本環(huán)節(jié)分三個層次展開：
第一層次：點擊工具，認識菜單。
我們要想把《課余計劃》也變得那么漂亮，就得先認識格式工具欄的各種菜單，尤其是字號、字體、字形、顏色等工具欄的使用。教師一一介紹菜單的作用，介紹時邊演示邊介紹。
本環(huán)節(jié)我先讓同學(xué)熟悉各種文字修飾的方法，積蓄經(jīng)驗，為培育同學(xué)的勝利學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)重視雙基的教學(xué)理念。
第二層次：嘗試操作，合作交流。
教師選定一個文件，根據(jù)文件的特征，讓同學(xué)提出文字修飾方法，而后同學(xué)嘗試自主操作。同學(xué)操作完成后，小組合作交流，修改修飾。
教師通過示范性的操作、教學(xué)媒體的演示使同學(xué)了解計算機操作的過程，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，籠統(tǒng)的概念具體化，為創(chuàng)新動機的形成奠定物化的基礎(chǔ)。特別是為同學(xué)形成操作戰(zhàn)略提供協(xié)助。
第三層次：分步跟練，嘗試使用。
推選同學(xué)作品，師生一起評點，各自修改。
1.美化標題：選中標題文字，設(shè)置其字號為“一號”。字體為“華文彩云”還有顏色設(shè)置為“綠色”。同學(xué)也可以根據(jù)自身的審美觀進行文字修飾。
2.正文讓同學(xué)嘗試解決問題。
集體探究，提出修飾的最佳方案。教師組織同學(xué)操作。同學(xué)操作中教師巡視，并進行個別輔導(dǎo)。
實踐操作是信息技術(shù)教育中的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新能力的前提，在整個課堂結(jié)構(gòu)中把更多的時間交給同學(xué)進行上機操作，提高操作能力。同時，學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者可以在其中進行自由探索和自主學(xué)習(xí)的場所。在以同學(xué)為中心思想指導(dǎo)下，我的設(shè)計偏重學(xué)習(xí)的設(shè)計，讓同學(xué)有更多的主動與自由。
3.提升技能，合作探究。
選定一篇未修飾、編排的文章，讓同學(xué)嘗試解決。遇到問題，同學(xué)自主探索，合作解決。
（根據(jù)電腦教學(xué)的實際情況，一般都是同學(xué)幾人一組，合用一臺電腦，這就要求同學(xué)自覺地學(xué)會與人合作。在與同伴合作的過程中，和時發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，同時鼓勵同學(xué)在合作學(xué)習(xí)的過程中多向其它同學(xué)去學(xué)習(xí)。讓同學(xué)充沛運用自身的智慧來解決新問題。）。
4.梳理經(jīng)驗，達成自構(gòu)。
協(xié)助同學(xué)輸理知識，歸納總結(jié)。
讓同學(xué)互相說說是怎樣給《課余計劃》“化裝”的。
5.課外延伸，整合學(xué)習(xí)。
選定自身的一篇作文，進行文字修飾，文章編排，然后打印，交給家長評價。
信息技術(shù)說課稿小學(xué)篇十三
各位考官大家好!
我是××號考生，今天我說課的題目是《制作表格》?，F(xiàn)代教學(xué)理論認為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，教學(xué)目標，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個方面加以說明。
【過渡語】教材是進行教學(xué)的評判依據(jù)，是學(xué)生獲取知識的重要來源。首先，我對本節(jié)教材進行分析。
word是我們處理工作和學(xué)習(xí)的重要工具，而插入表格又是word中排版必不可少的部分。本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生掌握了word基本操作基礎(chǔ)上進行的，并且學(xué)會本節(jié)內(nèi)容會為后面更高層次的排版奠定基礎(chǔ)。
我所面對的是四年級的學(xué)生，他們已經(jīng)對計算機的操作有了一定的認識和理解，同時他們在生活中也會遇到很多的表格，因此本節(jié)課對于學(xué)生來說并不陌生。我在授課過程中將著重把握學(xué)生對操作和知識之間的結(jié)合。
【過渡語】新課標要求教學(xué)目標是多元的，主要包括學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)三個維度，所以我制定了如下教學(xué)目標：
【知識與技能】
掌握在word中創(chuàng)建表格的方法，以及合并單元格的具體操作步驟。
【過程與方法】
通過自主探究過程和觀察老師示范演示，學(xué)生能熟練掌握建立表格和合并單元格的具體步驟，提升學(xué)生動手能力和觀察能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
學(xué)生通過對表格的創(chuàng)建與編輯，激發(fā)學(xué)生對美的追求。
【過渡語】考慮到學(xué)生原有的基礎(chǔ)，現(xiàn)有的困難以及學(xué)習(xí)上的心理特征
【重點】在word中建立表格。
【難點】合并單元格。
【過渡語】圍繞以上教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點，根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一、設(shè)置情景-導(dǎo)入新課
首先是導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)：
【設(shè)計意圖】在本次導(dǎo)入，我設(shè)置了一個任務(wù)，引領(lǐng)本課進行任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，在任務(wù)的選取上我注意情境性、意義性、可操作性、堅持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，通過循序漸進有梯度的任務(wù)鏈，便于學(xué)生他這任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識。
環(huán)節(jié)二、新課教學(xué)
接下來是新課講授環(huán)節(jié)
承接導(dǎo)入的情景，利用制作植物生長記錄表為任務(wù)進行教學(xué)，在學(xué)習(xí)插入表格的操作步驟之前，我會先讓學(xué)生對表格的一些基本概念做一個簡單的了解，講解橫為行，豎成列，然后讓學(xué)生觀察我給定的表格，并且提問表格有幾行幾列。學(xué)生通過觀察很容易的回答出“七行五列”。然后提問，如何插入一個七行五列的表格呢?引出插入表格內(nèi)容。
【設(shè)計意圖】觀察是操作的基礎(chǔ)，只有了解了表格才能夠制作表格，通過觀察為制作表格做鋪墊。插入表格的操作，我采用學(xué)生自學(xué)的方式進行學(xué)習(xí)，我會讓學(xué)生帶著問題，去閱讀書上的操作步驟，然后分小組進行交流討論，并進行操作，我進行個別指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠全部掌握插入表格的操作。
在教學(xué)過程中，我將從問題出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程，讓學(xué)生和教師之間，學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和教材之間，產(chǎn)生有序又有效的互動，插入表格的學(xué)習(xí)。
表格插入之后，還需要制作標題，就涉及到了合并單元和的操作，在這個部分我會引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，我們制作的表格和植物園實際應(yīng)用的表格有什么不同，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)在第一行，植物園是標題，是已經(jīng)把單元格進行了合并的操作。以此開始進入我們合并單元格的學(xué)習(xí)。
在這個部分我將采用演示法進行教學(xué)。首先，我先選中第一行的所有單元格，并且提問，大家看，選中的單元格和未選中的單元格有什么樣的變化，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，選中的單元格的背景變成了藍色。此時我再點擊右鍵，讓學(xué)生觀察對話框并且找到合并單元格，點擊，完成操作。
學(xué)生之前并沒有接觸過表格，因此我邊演示邊講解，對一些細節(jié)內(nèi)容進行細致講解，在老師演示，講解，學(xué)生觀察操作中，讓每一位學(xué)生都牢固掌握合并單元格的操作，突破難點。
表格調(diào)整完成之后，我繼續(xù)帶領(lǐng)同學(xué)進行輸入文字和調(diào)整行高和列寬的操作，在教學(xué)過程中，我會注意營造學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的小環(huán)境，在引導(dǎo)學(xué)生完成《植物生長小檔案》的基礎(chǔ)上，夯實知識體系，內(nèi)化操作技巧。學(xué)會操作并且能夠理解word中表格制作的一般規(guī)律。完成本課的教學(xué)。
環(huán)節(jié)三、鞏固提高
在鞏固提高環(huán)節(jié)我將設(shè)計制作一個課程表，這樣及復(fù)習(xí)了本課的操作，對于學(xué)生又具有一定的使用價值。
環(huán)節(jié)四、小結(jié)作業(yè)
我總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容后，會給同學(xué)們留一個作業(yè)，讓同學(xué)們聯(lián)系生活實際，找出word制作表格在生活中有哪些實際的應(yīng)用，并請同學(xué)們進行制作，下節(jié)上課前進行簡單交流和分享。
制作表格
一、建立表格的步驟
二、單元格的合并，拆分
三、輸入文字
四、調(diào)整行高和列寬
板書是一堂課的體系和內(nèi)容的重要體現(xiàn)方式。這是我的板書設(shè)計，清晰明了的展示這節(jié)課的重要知識點。
以上就是我的說課的全部內(nèi)容。
信息技術(shù)說課稿小學(xué)篇十四
我說課的題目是《我的小名片》，說課的內(nèi)容包括：說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程。
（一）教材分析。
《我的小名片》是華中師范大學(xué)出版小學(xué)信息技術(shù)第五冊第7課的內(nèi)容，是office20xx辦公套件中一個新模塊的認識與學(xué)習(xí)，是學(xué)生在熟練word20xx的操作基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次學(xué)習(xí)任務(wù)，即教會學(xué)生制作簡單幻燈片方法以及提高文字信息處理的能力。教材首先展示給學(xué)生一個感興趣的題目：《我的小名片》，現(xiàn)在很多成年人都有一張表明自己身份的小卡片——名片，相信很多同學(xué)也想擁有一張屬于自己的小名片吧，從而激發(fā)學(xué)生好奇心和興趣，使學(xué)生主動的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)采用兩條線，明線是設(shè)計制作自己的小名片，暗線是學(xué)習(xí)和掌握powerpoint20xx的操作與方法，兩條線同時進行，從而達到預(yù)期的教學(xué)目的。
（二）教學(xué)目標。
目標的確定著眼于培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和管理信息的能力，根據(jù)高中信息技術(shù)教育教學(xué)的要求和本節(jié)教材的特點及學(xué)生的實際情況，制定了以下教學(xué)目標：
（1）知識目標：
(1)在word20xx的基礎(chǔ)上使學(xué)生了解powerpoint20xx的基本構(gòu)架。
(2)熟練掌握powerpoint20xx文本框的基本使用方法和文字信息輸入，編排。
（3）熟練掌握powerpoint20xx中插入圖片的使用方法和對圖片的編排。
（2）能力目標：
（1）通過觀察名片，模仿教師操作，設(shè)計制作自己的名片力。
（2）通過對自己名片的設(shè)計提高學(xué)生對美的鑒賞能力。
（3）情感目標：
(1)讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
(2)通過主題研究活動，培養(yǎng)學(xué)生研究探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生對信息處理產(chǎn)生濃厚的興趣。
（三）教學(xué)重點和難點。
1、理論依據(jù)。
我采用了建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式,首先我創(chuàng)設(shè)了一個制作小名片的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在情景中主動、積極地完成任務(wù)。在任務(wù)完成階段我作為一個是一個指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中，我注意觀察學(xué)生，及時調(diào)控課堂氣氛，使課堂始終保持良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、力求達到最佳的教學(xué)效果。
2、教學(xué)方式。
（1）、任務(wù)驅(qū)動法。利用“情境創(chuàng)設(shè)”引出“任務(wù)驅(qū)動法”，讓學(xué)生帶著設(shè)計自己的名片的小小任務(wù)從而通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的掌握、遷移和融合，使教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理，水到渠成。教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)。
（2）、研究學(xué)習(xí)法。通過觀察名片、教師示范，學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而研究制作自己名片的步驟和方法。
（3）、分層教學(xué)法。信息技術(shù)基礎(chǔ)不好的學(xué)生可參照老師講解示范，完成基本任務(wù)，會制作自己的名片；對基礎(chǔ)好的學(xué)生，給他們創(chuàng)新空間，可以在會設(shè)計自己名片的基礎(chǔ)上會插入圖片和設(shè)計文本的字體與顏色。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。引導(dǎo)學(xué)生按以下兩種方式來完成任務(wù)：1、自主探索。學(xué)生通過自己在計算機上進行操作，體驗成功與失敗，從中獲取對知識的正確理解，探求問題的最終解決。2、協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生按座位或通過計算機網(wǎng)絡(luò)分成小組，共同完成任務(wù)。通過協(xié)作和溝通，學(xué)生可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑，開闊了學(xué)生的思路，從而對知識產(chǎn)生新的理解。
2、學(xué)生觀察分析小名片，根據(jù)自己已經(jīng)掌握word20xx的基本操作方法與技巧，分析制作電子名片要用到的步驟與方法。教師指出：powerpoint20xx是制作電子名片的好工具，但要會制作電子名片必須掌握powerpoint20xx的啟動與退出，認識powerpoint20xx窗口各部分名稱，了解文本框的使用方法，并進行演示講解，重點指出要完成本課任務(wù)進入powerpoint20xx一定要選擇標題幻燈片版式。
3、實踐操作。學(xué)生通過老師的講解與操作，已經(jīng)躍躍欲試，啟動中文輸入法，單擊“單擊此處添加標題”的文本框，單擊“插入”圖片，設(shè)計自己的小名片，教師巡回指導(dǎo)。
4、合作交流。學(xué)生將實踐操作的收獲，如小名片的制作方法，文本框的操作技巧和實踐中遇到的問題和困惑與同樣交流，讓經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為技巧，方法升華為技能。
5、展示與評價。將一些成功的，有創(chuàng)意的作品通過電子教室展示給全班同學(xué)看，并進行簡單的點評，使學(xué)生嘗到成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂。
1、學(xué)習(xí)方式的變革。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，并且通過自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等，獲取知識，形成能力。
2、信息技術(shù)與學(xué)科整合。本課不是為了教信息技術(shù)而教信息技術(shù)，注重語文、信息技術(shù)、美術(shù)等學(xué)科的整合。
3、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)之前，都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)情景，以此讓學(xué)生在情景中積極主動地完成任務(wù)。
4、分層教學(xué)。照顧到學(xué)生個體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得不同的發(fā)展。
5、以學(xué)生為中心。學(xué)生是知識的主動建構(gòu)者和運用者；教師是教學(xué)過程的指導(dǎo)者與組織者。
信息技術(shù)說課稿小學(xué)篇一
教材分析：
教學(xué)目標：
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
課前準備：
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課。
2、實踐探索。
師：宣布本次比賽的主題：機器人郵遞員。看看哪個小組的機器人郵遞員最能干，能將信準確及時地送達指定地點。
宣讀本次比賽的規(guī)則：
（1）各隊按要求在規(guī)定的20分鐘時間內(nèi)完成機器人的搭建及調(diào)試工作。
（2）在每次比賽之前有1分鐘的準備時間。
（3）采取對抗賽形式，每次兩小組比賽，三局兩勝制，勝隊進下一輪，負隊淘汰。對決次序由隊長賽前抽簽決定。
（4）比賽的過程中參賽隊員必須服從裁判。
（5）比賽中，如果因為場外干擾或者場地的原因而未完成比賽，由裁判決定是否可以重新比賽。
（6）比賽過程中只允許每小組兩位參賽選手和相關(guān)工作人員進入比賽場地，其他人不能進入。
然后，教師簡單分析本次任務(wù)的特點及完成任務(wù)的思路。
學(xué)生活動，教師下組指導(dǎo)。
3、學(xué)生比賽。
由一位教師及若干位學(xué)生組成一個公平競賽裁判組，組織好本次比賽。相關(guān)記錄人員（由學(xué)生擔(dān)當(dāng)）負責(zé)記錄好各小組成績與名次。
教師及時處理好小組的違規(guī)及各類爭執(zhí)，保證比賽的相對公正、公平。
4、評價與反饋。
師：我們今天的活動即將結(jié)束了，現(xiàn)在讓我們評價與反饋一下。
首先，我想采訪一下最能干的機器人郵遞員，你們小組的機器人為什么這么厲害？
請小組成員全部上臺，給大家作經(jīng)驗介紹。
其次，各小組拿出評價表格，根據(jù)評測表為本組（隊）的表現(xiàn)打分。
5、整理下課。
師：好！同學(xué)們。我們的課到這里就要結(jié)束了。請各小組整理好自己的器材，由組長交回到老師手中。
附參考程序：
樂高機器人范例程序。
納英特機器人范例程序。
信息技術(shù)說課稿小學(xué)篇二
《聰明的機器人衛(wèi)士——避障傳感器》是省小學(xué)信息技術(shù)教材《人工智能與機器人》第9課第二課時的內(nèi)容，在前幾課時中，學(xué)生已經(jīng)認識了避障傳感器，掌握了避障傳感器的工作原理，仿真環(huán)境的設(shè)置等基礎(chǔ)知識，本課主要是讓學(xué)生掌握編寫避障程序的方法，同時為后續(xù)學(xué)習(xí)其它傳感器打下良好的編程基礎(chǔ)，因此在教材中占有重要地位。
本課的學(xué)生是五年級學(xué)生，學(xué)生有一定的logo語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，素質(zhì)較好，有較強的動手動腦能力。
知識與技能：
1、掌握永久循環(huán)模塊、條件判斷模塊、避障傳感器模塊、高速電機模塊的使用方法與作用。結(jié)合不同任務(wù)能夠靈活運用這些模塊進行編程。
2、能夠結(jié)合仿真環(huán)境中機器人運行的情況，分析解決遇到的問題，對程序進行調(diào)試。
過程與方法：
以任務(wù)驅(qū)動的方式進行教學(xué)，學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、靈活運用知識來解決問題，使學(xué)生在探究中，形成科學(xué)思維的方式和方法。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的良好品質(zhì)及抗挫折的能力。
教學(xué)重點：能夠運用所學(xué)知識編寫程序。
教學(xué)難點：條件判斷模塊、高速電機模塊的使用方法，程序的修改調(diào)試。
教師準備：學(xué)生自學(xué)任務(wù)提示課件。
學(xué)生方面：要求學(xué)生對先前的知識掌握比較好，能熟練使用諾寶編程平臺。
設(shè)備方面包括：多媒體教學(xué)軟件、投影儀等。
機器人課的教學(xué)特點是理論與實踐緊密結(jié)合，本課的教學(xué)設(shè)計是以任務(wù)驅(qū)動為主，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生置身于自主探究、發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的動態(tài)氛圍中，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗的培養(yǎng)，注重學(xué)生體驗、感悟和實踐的過程，在教學(xué)中，教師以組織者、引導(dǎo)者、促進者出現(xiàn)，通過從簡單到復(fù)雜任務(wù)設(shè)置，使學(xué)生感悟更多，收獲更多。
我設(shè)計的教學(xué)過程有這樣五個環(huán)節(jié)。
1、談話導(dǎo)入，揭示主題。
上課伊始，我是這樣說的，博物館里有一件鎮(zhèn)館之寶，需要找一名最聰明的機器人衛(wèi)士來看守，想不想讓你們的機器人成為最聰明的衛(wèi)士？在學(xué)生情緒高漲的時候，我又提出這樣的思考問題，能完成這樣任務(wù)的機器人應(yīng)該先具備什么樣的能力？引出本課的學(xué)習(xí)重點避障傳感器的使用。
設(shè)計意圖：使用這樣的談話法導(dǎo)入離學(xué)生的'實際生活很近，讓學(xué)生認識到機器人是為人類生活服務(wù)的，調(diào)動起學(xué)生參與的積極性及學(xué)習(xí)的熱情。
2、自主探究，合作交流。
（1）布置任務(wù)：永久循環(huán)等四個模塊的使用方法。（課件）。
組織分組：生自由分組。
（2）執(zhí)行任務(wù)：
生：利用教材及實踐操作，合作討論等方式。
師：巡視指導(dǎo)，參與。
（3）匯報交流：
生：匯報、質(zhì)疑、補充、解答。
師：引導(dǎo)、點撥、釋疑。
設(shè)計意圖：
（1）采用小組探究學(xué)習(xí)法，意在讓學(xué)生在和諧合作的氛圍中主動學(xué)習(xí)。
（2）分組匯報交流是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果，意在讓學(xué)生學(xué)會聆聽，學(xué)會思考，取長補短，也為下面的學(xué)習(xí)掃清障礙。
（3）讓學(xué)生在黑板上排列四個模塊的順序，同樣檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果，而且滲透編程方法，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
3、上機編程，仿真運行。
（1）布置任務(wù)：編寫機器人躲避前方障礙物的程序，并仿真運行成功。
（2）執(zhí)行任務(wù)：
生：嘗試編程并試運行。
師：巡視指導(dǎo)。
（3）匯報交流、修正程序：
生：演示操作并解讀程序，其他同學(xué)觀察、質(zhì)疑、補充、解答。
師：引導(dǎo)、答疑、補充。
（4）檢驗黑板上同學(xué)們板書是否正確。
設(shè)計意圖：
（1）上機編程，鍛煉學(xué)生動手、動腦、邏輯思維的能力。
（2）匯報交流：讓學(xué)生通過程序展示，既檢驗學(xué)習(xí)成果，而且同學(xué)們也將本課的難點一一擺出，集大家的智慧，分散了難點，使難點逐一擊破。
（3）檢驗板書：通過編寫出的正確的程序流程圖驗證板書的正確性，加強學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
4、鞏固提高、拓展應(yīng)用。
（1）布置任務(wù)：導(dǎo)入時提出的任務(wù)，保護鎮(zhèn)館之寶。（圍繞圓形障礙物走）。
生：個體或以組為單位自主嘗試編寫程序及仿真運行。
師：監(jiān)督、巡視、記時。
（2）成果展示：
生：展示成功同學(xué)的程序，并介紹編寫意途和構(gòu)思，其它同學(xué)聆聽，汲取經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)。
師：鼓勵，贊揚，聆聽。
設(shè)計意圖：這個練習(xí)既有鞏固，更有提高的作用，此部分的設(shè)計完全考驗學(xué)生對四個模塊的靈活運用水平，對知識的觸類旁通及邏輯思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴謹?shù)木幊虘B(tài)度。并使學(xué)生嘗到成功的喜悅和快樂。
5、經(jīng)驗總結(jié)、課后思考：
生：總結(jié)本課學(xué)習(xí)收獲。
師：總結(jié)本課知識點，提出希望。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題來，也能帶著問題走，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。
為了放開手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，我在組織教學(xué)、把握學(xué)生回答的正確性，以及沒有被學(xué)生關(guān)注的問題上稍加提示，都意在起拋磚引玉之功效，極大限度的留給學(xué)生去思考、去發(fā)揮、去創(chuàng)新的空間。在任何一個環(huán)節(jié)都盡量避免教師牽著學(xué)生的鼻子走。
課后反思：
這節(jié)課一節(jié)機器人課，“避障傳感器”的相關(guān)知識是比較枯燥、抽象的機器人語言，通過這節(jié)課學(xué)生的行為，已將知識詮釋的通俗易懂。本課主要體現(xiàn)了三大特點是“新、實、活”。
一、“新”。本節(jié)課教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計、教學(xué)方法和手段的運用都體現(xiàn)了一個“新”字。
教學(xué)結(jié)構(gòu)上，一改傳統(tǒng)講授為主的特點，只發(fā)揮了“引”的作用，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)中，克服傳統(tǒng)教學(xué)主動接受知識的毛病，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)手段上教師熟練運用多媒體廣播、示范、監(jiān)控，大大提高教學(xué)效率，教學(xué)方法上，學(xué)生互相質(zhì)疑，轉(zhuǎn)換教師、學(xué)生角色，讓學(xué)生在互相合作中，自主探究，既培養(yǎng)了合作精神，也提高了操作能力。
二、“實”。本課沒有“蜻蜓點水”的現(xiàn)象，處處體現(xiàn)了一個“實”字。
1、選題真實。選擇的活動主題來源于生活，服務(wù)于生活，從生活實際出發(fā)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的主題。也就是為我們阿城博物館挑選一位看守鎮(zhèn)館之寶的衛(wèi)士。
2、知識點落實的扎實。本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識是學(xué)生提出來的，老師又歸納總結(jié)分類形成四個組，每個組研究一部分知識，學(xué)生采用分組合作的方法進行探究、實踐、討論、互相學(xué)習(xí)的方式將知識重難點分教研，化整為零，逐個擊破。而且在學(xué)習(xí)高速電機模塊、永久循環(huán)模塊他采用了知識牽移的方法來完成的。編程時為降低難度，他采用充分發(fā)揮流程圖的優(yōu)勢，讓學(xué)生上黑板上貼流程圖。
3、課前準備的充實。
在學(xué)習(xí)避障傳感器的工作原理這一部分，教師自制了一個小的演示課件，直觀生動的課件將抽象的知識一下變的直觀了。
學(xué)生在自學(xué)、小作合作及匯報幾個環(huán)節(jié)，教師都有學(xué)生的學(xué)習(xí)提示，匯報要求等文字材料。給學(xué)生的學(xué)習(xí)指明了方法。
4、展現(xiàn)出來的是樸實。
為什么樸實，因為這就是我們平時教學(xué)中的一節(jié)課，沒做任何修飾的一節(jié)實實在在的課。
三、“活”。在本節(jié)課上的鮮活是最明鮮的特征。每個細節(jié)似乎都是在動態(tài)的氛圍中完成的。
1、任務(wù)的布置是動態(tài)的。想讓你的機器人成為博物館的衛(wèi)士嗎？——機器人衛(wèi)士應(yīng)具備什么樣的條件——怎么樣賦予機器人衛(wèi)士智慧——讓機器人在仿真環(huán)境中執(zhí)行任務(wù)。
2、學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識是活的，教師沒定性要求，那些同學(xué)學(xué)什么，而且根據(jù)同學(xué)自己的特長和愛好，選擇自己想要研究的問題，然后到對應(yīng)的研究小組，而且是可以自學(xué)，也可以和旁邊同學(xué)一起研究學(xué)習(xí)。
3、任務(wù)的完成的過程是動態(tài)的。學(xué)生從選擇任務(wù)——分析任務(wù)——解決任務(wù)過程——初步完成任務(wù)——展示匯報——評價交流——再修改完成任務(wù)。
4、任務(wù)的設(shè)定是動態(tài)的。由易到難，先學(xué)習(xí)前避障傳感器來躲避前方障礙，再學(xué)習(xí)左避障傳感器或右避障傳感器沿著障礙物行走。
5、知識的遷移是動態(tài)的。從過去的直行模塊遷移到高速電機模塊。從過去的重復(fù)循環(huán)模塊遷移到永久循環(huán)模塊。
6、課堂一個個閃亮、鮮活的環(huán)節(jié)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的個性得到了張揚，學(xué)生的思維也活了起來。（如在展示并解讀編寫思路時，馮志達說我在程序中放了一個發(fā)光模塊，因為晚上巡邏，發(fā)光模塊做為機器人的照明燈，還加了一個風(fēng)扇模塊，做為打擊敵人的有利武器。）（李行說我給程序中加上了畫筆模塊，他說是為了留下巡邏的軌跡，表面看像機器人跳舞一樣非常的美觀，實際為調(diào)試程序提供方便）這些都超出本節(jié)課的研究范圍，全部都是學(xué)生的想像。
當(dāng)然本節(jié)課的優(yōu)點背后，還有許多的不足。第一、時間把握的不太準確。2、本節(jié)任務(wù)量有點大，因為這個班級的同學(xué)基礎(chǔ)很好，學(xué)校機器人小組的同學(xué)比較多，所以完成的很圓滿，如果不是這樣的基礎(chǔ)的同學(xué)，他們完成這節(jié)課的任務(wù)會有一些吃力。第三，就是評價，我認為也是本節(jié)課最大的問題。教師的評價語言單一，學(xué)生之間互評不到位。而且缺少準備性評價和過程性的評價。所以課后，我重新設(shè)計了以下評價表。
課堂自檢表。
學(xué)生姓名：————。
項目123說明。
上課是否認真（聽講、討論、交流）1=認真2=一般3=不認真。
是否積極（發(fā)言、提問、詢問、討論、交流）1=積極2=一般3=不積極。
是否自信（與別人不同意見時、嘗試性操作時、表達想法時）1=經(jīng)常2=一般3=很少。
是否善于合作（聽別人意見、積極表達自己的意見）1=能2=一般3=很少。
思維條理性（能有條理表達意見、解決問題清楚、做事有計劃）1=強2=一般3=不足。
思維創(chuàng)造性（用不同的方法解決問題、獨立思考）1=能2=一般3=很少。
總評：
信息技術(shù)說課稿小學(xué)篇三
《制作“電子相冊”》是省編小學(xué)信息技術(shù)教材第七冊第5課的內(nèi)容。通過前面4課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會了利用文字、圖片、藝術(shù)字、表格來制作簡單網(wǎng)頁。本課主要是讓學(xué)生利用frontpage中的圖片庫功能，來制作自己的“電子相冊”，更方便有效地在網(wǎng)頁中管理圖片，通過網(wǎng)頁共同分享彼此的喜怒哀樂。同時，通過學(xué)生對網(wǎng)頁的完善與美化，在操作中去體會網(wǎng)頁中的色彩搭配。
本課的教學(xué)對象為六年級學(xué)生，他們在以前的學(xué)習(xí)中已接觸過powerpoint、word軟件，對同屬于office系列的frontpage比較容易接受，具有一定的操作基礎(chǔ)。學(xué)生們在三年的信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主探究能力已基本形成。學(xué)生對本課的內(nèi)容很感興趣，學(xué)習(xí)積極性較高。
根據(jù)以上對教材及學(xué)生的分析，將本課安排為一課時完成。本課內(nèi)容較多，在教學(xué)中宜精講多練，給學(xué)生以足夠的時間去練習(xí)。
教師用：已制作好的帶有“電子相冊”的精美網(wǎng)頁。
學(xué)生用：準備一些與學(xué)生較為熟悉的，感興趣的圖片素材，如我的校園、家鄉(xiāng)風(fēng)景、卡通世界等等，分別放置在相應(yīng)文件夾里，供學(xué)生自主選擇。
根據(jù)信息技術(shù)課程標準和教材編寫安排，學(xué)生的現(xiàn)有的認知能力，特制定本課的教學(xué)目標如下：
1、知識性目標
（1）、了解圖片庫及水平線的應(yīng)用意義；
（2）、了解網(wǎng)頁中色彩搭配的簡單知識；
2、技能性目標
（1）、學(xué)會在網(wǎng)頁中插入圖片庫，并會設(shè)置圖片庫屬性；
（2）、學(xué)會在網(wǎng)頁中插入水平線，并會設(shè)置水平線屬性；
（3）、能合理地用背景圖片來美化網(wǎng)頁；
3、情感目標
（1）、通過建立圖片庫，培養(yǎng)學(xué)生在信息社會中的共享、分享意識。
（2）、培養(yǎng)學(xué)生合理地美化網(wǎng)頁，提高欣賞、制作網(wǎng)頁的能力，激發(fā)學(xué)生頁制作的興趣。
重點：在網(wǎng)頁中插入和設(shè)置圖片庫，插入水平線。圖片庫和水平線是本課中的兩個新知識點，也是網(wǎng)頁制作中的兩個重要元素。
難點：設(shè)置圖片庫屬性。在插入圖片庫的基礎(chǔ)上，對圖片庫的圖片進行編輯，更有效地管理圖片，美化網(wǎng)頁，是學(xué)生們學(xué)習(xí)中的一個難點。
1、任務(wù)驅(qū)動法：通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置一個大任務(wù)，即制作網(wǎng)頁“電子相冊”，再通過師生共同分析任務(wù)，將大任務(wù)分解為若干個小任務(wù)，逐個完成，，最終完成總?cè)蝿?wù)。
2、演示講解法：演示法是信息技術(shù)教學(xué)中使用最多的手段之一。它通過教師向?qū)W生作示范性操作，同時伴以精煉的講解，幫助同學(xué)們快速理解和掌握操作步驟，教學(xué)重、難點。使得教學(xué)更加有效，使得課堂信息容量更大。
3、自主探究：鼓勵學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，自主探究，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷探索中陶冶情操，在不斷探索中學(xué)會學(xué)習(xí)。
4、協(xié)作學(xué)習(xí)：在目前大班化的教學(xué)環(huán)境下，要充分考慮到學(xué)生之間的差異，采取協(xié)作學(xué)習(xí)，互幫互助，互評互助的方式，充分利用學(xué)生資源，使教學(xué)能真正面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都有所收獲。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科的特點，結(jié)合六年級學(xué)生實際認知水平，設(shè)計教學(xué)流程如下：
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)
在課前，通過與學(xué)生交流談話，引導(dǎo)學(xué)生是否愿意將一張張記錄兒時成長歷程的照片，一個個精彩瞬間，通過網(wǎng)頁與大家共享呢？激起學(xué)生的創(chuàng)作意愿；再通過欣賞老師已經(jīng)制作成功的精美網(wǎng)頁，再次激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意愿，提出本課的任務(wù)：根據(jù)老師提供的圖片素材，任選一個主題來完成，在任務(wù)的選擇上充分尊重學(xué)生的個性與愛好。
2、分析作品，分解任務(wù)
在這一環(huán)節(jié)中，師生共同就某一主題作品進行分析，幫助學(xué)生理清創(chuàng)作思路，分解任務(wù)為：制作網(wǎng)頁標題、插入圖片庫、插入水平線、插入制作者信息、設(shè)置網(wǎng)頁背景。教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會分析，學(xué)會思考，培養(yǎng)“先規(guī)劃，后制作”的創(chuàng)作習(xí)慣，而不是機械地按照課本依葫蘆畫瓢。同時在分析任務(wù)的過程中，找出本課需要解決的問題，如圖片庫、水平線，設(shè)置網(wǎng)頁背景圖片，讓學(xué)生明白這些要素的加入能給網(wǎng)頁帶來什么？使其明白為什么要這樣做？也為后期作品評價提出評價依據(jù)。
3、突破重點，實現(xiàn)目標
（1）、插入圖片庫
本課的重難點任務(wù)在插入圖片庫及設(shè)置圖片庫屬性，對此知識點采取的方法是：
演示講解
嘗試操作
對比設(shè)疑
探究交流
在這一環(huán)節(jié)中，首先通
教師的演示講解，直觀地、快速地將插入圖片庫的操作過程傳遞給學(xué)生，再由學(xué)生嘗試完成圖片庫的插入。在講解中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)窗口提示，大膽嘗試不同的圖片布局，鼓勵學(xué)生作品具有自己的個性，而不是一味地復(fù)制老師的操作。在學(xué)生掌握插入圖片庫這一知識點后，教師通過對比展示提出疑問，如怎樣刪除多余的圖片、怎樣修改圖片、怎樣添加提示文字等。啟發(fā)學(xué)生帶著疑問，自學(xué)課本“知識窗”，自主探究，進一步挖掘圖片庫屬性的設(shè)置，更好地管理圖片。鼓勵學(xué)生在探究中自主交流，互相協(xié)作，共同進步，體驗探究和交流的樂趣，不斷激發(fā)求知欲。
（2）、插入水平線
“插入水平線”內(nèi)容難度不是太大，考慮到六年級學(xué)生已有一定的自學(xué)能力，故本環(huán)節(jié)的教學(xué)主要以學(xué)生自學(xué)為主，教師個別指導(dǎo)為輔，學(xué)生互助的方式來完成本環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。
4、完善網(wǎng)頁、美化網(wǎng)頁
至此，本課的教學(xué)重難點均已突破，接下來的任務(wù)主要是完善網(wǎng)頁，美化網(wǎng)頁?！熬W(wǎng)頁標題”、“制作者信息”這兩個環(huán)節(jié)沒有涉及新的知識點，學(xué)生完全可用自己所學(xué)知識來完成。對于網(wǎng)頁背景圖片的設(shè)置，提醒學(xué)生嘗試用前幾課所學(xué)過的，為網(wǎng)頁設(shè)置背景色的方法來找到解決問題的途徑。使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。在學(xué)生制作時，可將注意事項一一呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生明確制作要求，有效地完成任務(wù)，實現(xiàn)目標。如在添加網(wǎng)頁標題時，要選擇與自己所選主題相符的圖片；在為網(wǎng)頁添加背景圖片時，要注意網(wǎng)頁的色彩搭配，要柔和、賞心悅目。
5、交流欣賞，自評互評
為了檢驗和促進每個學(xué)生達到預(yù)期的目標，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)效果進行評價是必須的，也是有效的。要發(fā)揮評價的教育功能，促進學(xué)生在原有水平上的提高。本課采取了學(xué)生自評，互評的方式進行?；ピu：鄰近或小組內(nèi)同學(xué)互相欣賞，指出優(yōu)缺點，加以改正。將發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，通過學(xué)生的評議，提高他們的欣賞水平，評價能力，加深他們對知識的記憶，理解，更好地實現(xiàn)本課的教學(xué)目標。自評：設(shè)計自評表，根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，為表中的人臉添加表情。這種趣味性的評價更貼進學(xué)生心理，使學(xué)生心情愉悅，更好地了解自己在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)知識掌握的薄弱環(huán)節(jié)，及時補缺補差。
6、歸納總結(jié)，拓展延伸
師生共同回顧本節(jié)內(nèi)容，通過總結(jié)使學(xué)生的知識系統(tǒng)化，完成教學(xué)。信息技術(shù)源于生活，更服務(wù)于生活。鼓勵學(xué)生課后試著去了解一些圖片的獲取和處理方面的知識，如數(shù)碼相機、掃描儀的使用，圖片的調(diào)整等，試著將記錄自己家庭，自己成長歷程的精彩瞬間制作成“電子相冊”，和家人共同分享。
信息技術(shù)說課稿小學(xué)篇四
從心理特征來講，xx年級的學(xué)生具有很強的好奇心，開始具有必須地探索潛力。從認知特征來講，大家在生活中對計算機已經(jīng)有了必須的了解，并且充滿了對新學(xué)科的好奇。
本課是人民教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)課本x級上冊第xx課的資料。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了xxxx_之后，開設(shè)的更高層次的任務(wù)，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上學(xué)會xxxx。本課資料操作性強，能夠充分調(diào)動學(xué)生的用心性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。
根據(jù)本課的知識結(jié)構(gòu)和在整個課程中的地位，我將教學(xué)目標設(shè)計為：
3、認知目標：了解xx，掌握xx的基本操作；
本課學(xué)習(xí)的難點是：能靈活運用xxxx，
本課教學(xué)的重點是：學(xué)生透過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握xx的用法/操作；
《小學(xué)信息技術(shù)課程標準》指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能。在這一理念的指導(dǎo)下，我采用了“創(chuàng)設(shè)情景——探究討論—任務(wù)驅(qū)動”等的教學(xué)方法，為學(xué)生制造一個互相交流的平臺，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技能。
1、講解演示法
根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科操作性強的特點，教師要邊講邊操作，使學(xué)生邊聽邊動手。
2、創(chuàng)設(shè)情境法
在課堂上透過有目的地引入生動的場景，引起學(xué)生的情感體驗，幫忙他們更好地理解教材。
3、任務(wù)驅(qū)動法
透過為學(xué)生設(shè)置具體任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中進行自主探究、合作學(xué)習(xí)。
4、分組教學(xué)法
使學(xué)生在分組討論、合作交流、評比競賽中共同進步。
5、輔助教學(xué)法
利用指法練習(xí)軟件cal進行指法教學(xué)與指法訓(xùn)練。
6、游戲教學(xué)法
透過引進一些游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
7、競賽活動法
透過組織學(xué)生進行分組比賽，檢測并提高學(xué)生的操作水平。
在學(xué)法上，該年齡段學(xué)生對信息技術(shù)課十分感興趣，樂于探究利用計算機做自己想做的事情且已經(jīng)初步構(gòu)成了使用計算機的良好習(xí)慣。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)透過小組合作、實際操作、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
根據(jù)本課教學(xué)資料和信息技術(shù)學(xué)科特點，結(jié)合學(xué)生的認知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下幾個環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
先給大家展示一份作品，讓大家進行評價，然后我提出：這樣的視頻（動畫、畫面）我們也能制作，大家想不想也來動手制作一件這樣的作品呢那就讓我們立刻開始吧。透過這樣的設(shè)計，建立了簡單愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的用心性，利用學(xué)生好奇好動和對完美事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生用心參與活動，主動的理解學(xué)習(xí)任務(wù)，從而樂學(xué)。
2、提出任務(wù)，探索新知
任務(wù)一：
如果xxx，我們接下來該如何操作呢
在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計讓學(xué)生透過自己的理解，同桌交流以及我及時必要的補充，完成設(shè)定的任務(wù)。
設(shè)計意圖：教學(xué)過程以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生參與為標志，不能將結(jié)果簡單地塞給學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生自己得出結(jié)論，然后互相討論補充，教師總結(jié)。
任務(wù)二：
由我來透過屏幕廣播方式演示示范操作過程，讓學(xué)生們觀看我我操作過程中作品的變化是什么（這樣設(shè)計是為了勾起學(xué)生的好奇心，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力）。給學(xué)生xx分鐘，在學(xué)生完成任務(wù)后，對操作過程中的問題加以強調(diào)、說明，同時肯定學(xué)生的努力。
任務(wù)三：xxx，這是與x學(xué)科有關(guān)的問題，這個任務(wù)我設(shè)計讓學(xué)生透過認真研讀操作流程后，與同桌交流討論，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。然后制作演示，適時請幾名同學(xué)談一下自己的操作過程，及在操作過程中村中的問題及解決的辦法，如果問題還沒用解決能夠請其他的小組幫忙解決，最后由教師總結(jié)，使學(xué)生在交流中彌補自己的不足。
3、實踐操作，評價提高
以小組討論競賽的形式，讓學(xué)生自己動手動腦創(chuàng)作或者演示，鞏固練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛力。組織學(xué)生進行“自我評價”和“小組評價”，然后教師對本課資料進行梳理歸納，并對學(xué)生的總體狀況進行評價分析。重點從“行為養(yǎng)成”、“學(xué)習(xí)資料”、“學(xué)習(xí)興趣”三個方面進行評價，要用心體現(xiàn)評價是鼓勵、評價是指導(dǎo)、評價是教學(xué)相長。在評價的最后，指出不足之處，以有利于學(xué)生進一步提高。
4、回顧總結(jié)，布置作業(yè)
在這一個環(huán)節(jié)，我會讓同學(xué)們一齊進行總結(jié)，我最后做一個補充，把主動權(quán)交給學(xué)生。最后，我會布置這樣一個作業(yè)，透過這樣的作業(yè)給同學(xué)們多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一份創(chuàng)造的信心，也多一份成功的體驗。
本節(jié)課的板書我采用的形式更清晰直觀地向?qū)W生展示所學(xué)知識。
信息技術(shù)說課稿小學(xué)篇五
本課內(nèi)容選自大連理工大學(xué)出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)第課《我來出謀劃策》。本單元重點介紹如何（單元目標）運用電子郵箱、網(wǎng)絡(luò)論壇、即時通訊工具以及博客，并養(yǎng)成良好的計算機操作習(xí)慣，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)意識。等，本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收發(fā)電子郵件，使用即時通訊工具等技能之后，開設(shè)的更高層次的任務(wù)，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上學(xué)會如何正確面對網(wǎng)絡(luò)，如何養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識，正確看待網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊。了解計算機的其他功能。熟練掌握網(wǎng)絡(luò)通訊工具的使用技能。該年齡學(xué)生計算機已經(jīng)有了一個初步的認識對信息技術(shù)課非常感興趣，樂于探究利用計算機做自己想做的事，但我也應(yīng)該看到小學(xué)生比較好玩、好問、好奇，對理論性強的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受。他們開始從被動的學(xué)習(xí)主體向主動的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，應(yīng)多培養(yǎng)他們自主、探究學(xué)習(xí)的能力。
根據(jù)教材特點和學(xué)生情況。制訂了以下相應(yīng)目標：
1.知識與技能：了解《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》的內(nèi)容；
2.過程與方法：利用多種手段進行成果的交流與共享：
3.情感態(tài)度與價值觀：樹立良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識，以正確的態(tài)度面對網(wǎng)絡(luò)游戲。
本課主要圍繞學(xué)生就網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊以及應(yīng)以怎樣的心態(tài)去面對網(wǎng)絡(luò)進行討論展開，所以我把本課的重點定為：讓學(xué)生學(xué)會如何使用多種網(wǎng)絡(luò)通訊工具進行交流與討論。難點定為：如何讓學(xué)生樹立健康的上網(wǎng)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識。
新課改下的信息技術(shù)教學(xué)強調(diào)學(xué)生的主觀能動性，教學(xué)要以學(xué)生為主心。使學(xué)生處于主動的地位。因此，我通過自主探究學(xué)習(xí)和討論協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
硬件準備：帶多媒體教學(xué)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教室。
軟件準備：windows操作系統(tǒng)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件。
素材準備：課件、視頻等素材。
在這節(jié)課當(dāng)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分四部分來完成本次教學(xué)：
首先是創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，接著是任務(wù)驅(qū)動自主探究，第三是鞏固知識課堂練習(xí)，最后是歸納總結(jié)，布置作業(yè)。
第一．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：興趣是學(xué)習(xí)的力量源泉，是學(xué)生能力培養(yǎng)與提高的。
第二．任務(wù)驅(qū)動自主探究:要善于發(fā)現(xiàn)，并創(chuàng)造條件讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，找出。
解決問題的方法。任務(wù)驅(qū)動自主探究有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性，鍛煉他們獨立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高課堂的教學(xué)效率。首先我會向同學(xué)們出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容.第一個：網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊。第二個應(yīng)該以怎樣的態(tài)度去面對網(wǎng)絡(luò)游戲：第三個怎樣樹立良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識。任務(wù)提出之后，同學(xué)們探究思考討論，讓學(xué)生互相交流討論，看看誰最先得出結(jié)論。這樣意在培養(yǎng)學(xué)生自動探究的學(xué)生習(xí)慣。在操作過程當(dāng)中，學(xué)生的水平不一，這時候可以通過小組討論解決，適時加以點撥。這種“信息交流”，不僅擴展了學(xué)生的視野，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既延伸了課堂教學(xué)內(nèi)容，又增加了學(xué)生的信息知識。
第三．鞏固知識課堂練習(xí)：信息技術(shù)是一門知識性與技能性相結(jié)合的工具課程。
而其中的技能又是最重要的，理論知識是技能的基礎(chǔ)，技能是理論知識的目的。只掌握知識沒有技能就如同紙上談兵。要真正把所學(xué)習(xí)溶入到自身，還必須親身實踐，動手操作。學(xué)生通過以上知識的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了如何運用網(wǎng)絡(luò)交流討論。他們在任務(wù)的驅(qū)動下，自主探究、動手實踐，解決了問題。學(xué)生的角色從“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，學(xué)習(xí)的興趣也在不斷的提高，好奇也隨之得到滿足。
第四．歸納總結(jié)，布置作業(yè)：在結(jié)束本節(jié)課的同時我會讓同學(xué)們談一談這節(jié)課。
自己的收獲，不僅能讓同學(xué)會回顧整個教學(xué)過程，對知識進行系統(tǒng)化的梳理。加深對本節(jié)課重難點的理解。接著布置作業(yè)。
評價是課堂教學(xué)不可缺少的部分，它不僅能檢驗學(xué)生一節(jié)課學(xué)習(xí)的效果，更重要的是給學(xué)生一種鼓勵，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動機，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。首先組織學(xué)生進行“自我評價”和“小組評價”，并對學(xué)生的總體情況進行評價分析。重點從“行為養(yǎng)成”、“學(xué)習(xí)內(nèi)容”、“學(xué)習(xí)興趣”三個方面進行評價，要積極體現(xiàn)評價是鼓勵、評價是指導(dǎo)。在評價的最后，指出不足之處，以有利于學(xué)生進一步提高。
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注意了情景（設(shè)計）與任務(wù)驅(qū)動的融合；將培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力放在首位。讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、自我創(chuàng)新，變被動學(xué)習(xí)為主動愉快學(xué)習(xí)。既提升了學(xué)生的知識技能，又陶冶了情操。
我的說課完畢。請各位評委老師多多指導(dǎo)。謝謝?。ň瞎?BR> 信息技術(shù)說課稿小學(xué)篇六
教材分析：
學(xué)情分析：
教學(xué)目標：
教學(xué)方法：
過程設(shè)計：
一、課前準備：
本課教學(xué)中，插入藝術(shù)字方法主要有兩種：一種是使用菜單，另一種是使用繪圖工具。實際教學(xué)中，一般情況下學(xué)生機上word程序中的繪圖工具欄是關(guān)閉的，對于繪圖工具欄的打開操作，在第一單元第一課《創(chuàng)建word文檔》中已經(jīng)學(xué)過，非本課知識點。因此，為了使學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)中便于發(fā)現(xiàn)藝術(shù)字插入工具，在課前提前指導(dǎo)學(xué)生打開繪圖工具欄。
二、素材選?。?BR> 本課教學(xué)設(shè)計以即將到來的學(xué)生較熟悉的母親節(jié)創(chuàng)設(shè)情景，目的在于讓學(xué)生以對媽媽的愛為學(xué)習(xí)出發(fā)點，調(diào)動學(xué)生努力學(xué)習(xí)的積極性。這樣做，能夠激發(fā)部分厭學(xué)的學(xué)困生再次萌生努力學(xué)習(xí)的決心。另外，藝術(shù)字除了用作文章標題外，學(xué)生更喜歡用它去制作賀卡，以母親節(jié)賀卡為題材，學(xué)生創(chuàng)作時能夠帶著自己對母親的愛去創(chuàng)作，不僅學(xué)生會努力開拓思維，而且作品的內(nèi)容會十分嚴謹，這種情況下學(xué)生一般不會隨意輸入。(實踐中學(xué)生創(chuàng)作時，有的學(xué)生沒想好，即使一個字不寫，他也不會在給母親的賀卡上胡亂輸入)。
三、環(huán)節(jié)設(shè)計：
本課教學(xué)共分以下幾個環(huán)節(jié)展開：
1、情景導(dǎo)入：
播放音樂《燭光里的媽媽》營造氛圍，以“母親節(jié)你想跟媽媽說些什么”切入，以課件《媽媽我愛你》引出課題。
2、探究新知：
引導(dǎo)學(xué)生針對插入藝術(shù)字的方法、調(diào)整方法展開探究，通過學(xué)生演示匯報交流新知。其中插入藝術(shù)字方法上，注重學(xué)生演示準確性的同時，鼓勵插入方法的多樣性。調(diào)整藝術(shù)字時，依據(jù)學(xué)生探究情況老師作適當(dāng)補充，在普遍困難的情況下老師進行演示教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生認識到調(diào)整的關(guān)鍵步驟。對于藝術(shù)字特殊效果的設(shè)置，首先以藝術(shù)字欣賞的形式引出，向?qū)W生指出在一些特殊情況下特殊的效果能夠使主題更突出，然后組織學(xué)生參照課本介紹自學(xué)自練。
3、大顯身手：
本階段利用課件給學(xué)生明確任務(wù)及要求，鼓勵學(xué)生開拓思維、大膽創(chuàng)作。
4、作品展示與評價。
通過學(xué)生作品展示，組織引導(dǎo)學(xué)生開展互動評價，發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點，提出合理化建議，充分鍛煉學(xué)生語言表達能力。
5、收獲與小結(jié)：
組織學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)知識與技能，分享學(xué)習(xí)的成就與快樂，同時以母愛的偉大與母親的艱辛付出對學(xué)生進行感恩教育。
信息技術(shù)說課稿小學(xué)篇七
《奇異的繪畫天地》是小學(xué)信息技術(shù)教材第一冊(下)第二課中的內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。它是教材關(guān)于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生初步了解一些常用工具的基本用法，初步掌握“繪畫工具箱”中前7種繪畫工具的名稱，使用方法。重點是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進行彩色處理的方法。色彩是小學(xué)生在受到美術(shù)教育后最感興趣的，它蘊涵了許多感性和理性的內(nèi)容，如黃色象征寧靜，綠色代表生命，藍色象征高尚等，豐富的色彩既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)了新的一種繪畫方法計算機畫圖的基本操作要領(lǐng)之后，學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情也空前高漲，表現(xiàn)欲望極其強烈。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動力，基于此點，我才設(shè)計了這一課時，目的在于進一步讓學(xué)生掌握畫圖功能的使用，同時培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，進而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，拓展“奇異的繪畫”的豐富內(nèi)涵--美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節(jié)課是整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫圖知識教學(xué)提高課。
單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的四年級學(xué)生來說并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)交流大家一起討論解決或教師作適當(dāng)個別指導(dǎo)幫助解決。
二、教學(xué)目標。
認知目標：讓學(xué)生熟悉畫圖功能的基本操作，初步掌握對圖形進行彩色處理的方法。
能力目標：培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。
培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。
情感目標：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學(xué)重點與難點。
重點：掌握“繪畫工具箱”中前7種繪畫工具的名稱，使用方法。
難點：“奇異的繪畫天地”豐富內(nèi)涵的理解、體驗與表現(xiàn)。
四、教法闡述。
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育(課程整合)，創(chuàng)設(shè)一個電子畫展的情境(創(chuàng)設(shè)情境法)，設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生運用已學(xué)知識，自己動手，有機結(jié)合畫圖的各種操作(任務(wù)驅(qū)動法)，以任務(wù)驅(qū)動的方式查漏補缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
五、學(xué)法指導(dǎo)。
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
六、教學(xué)過程。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合四年級學(xué)生的實際認知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
(二)步步為營，導(dǎo)學(xué)達標。
(三)歸納總結(jié)，完成建構(gòu)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
首先展示一個美麗的電子畫展情境(可用flash模擬一個場景)，學(xué)生通過已有生活體驗肯定會發(fā)表自己的評價，認識到電子畫展中的作品是多么多姿多彩。最后教師抓住時機提出任務(wù)：學(xué)生自己選擇圖畫，要求注意工具的用法。
此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。同時復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。
(二)步步為營，導(dǎo)學(xué)達標。
本環(huán)節(jié)分兩個層次展開：
第一層次：
1、學(xué)生選擇圖畫工具繪畫，教師巡回指導(dǎo)。
2、交流評價學(xué)生作品，教師肯定學(xué)生的成績，小結(jié)過渡。
第二層次：
2、制定整合美育、德育和信息技術(shù)教育的目標任務(wù)：自我創(chuàng)作一幅體現(xiàn)自我個性的圖畫。要求對于畫面設(shè)計(如內(nèi)容、顏色搭配等)可利用小組協(xié)作方式來解決。遇到技術(shù)問題可通過小組討論，向老師求助來解決。
3、集體討論交流、評價。
這一環(huán)節(jié)是課堂重點部分，因此，(1)我以任務(wù)驅(qū)動的方式來整合美術(shù)、思想品德和信息技術(shù)三大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"導(dǎo)火索"，教師通過課程整合后的優(yōu)點，拋出一個個任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團體協(xié)作、自我創(chuàng)新，達到掌握操作和使用的目的。同時使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵制度，為任務(wù)驅(qū)動法注入又一推動劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性。
(三)歸納總結(jié)，完成建構(gòu)。
(1)學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，互評互助。
(2)教師幫助學(xué)生輸理知識，歸納總結(jié)。
七、設(shè)計理念。
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。
2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對四年級學(xué)生來說是非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等)，獲取信息，掌握操作。
4、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫?，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。
信息技術(shù)說課稿小學(xué)篇八
電腦教學(xué)的每一節(jié)實踐操作課學(xué)生都十分喜歡上。在五年級學(xué)生學(xué)會了使用powerpoint軟件設(shè)置背景、插入圖片、插入藝術(shù)字、文本框等一些操作技能之后，我設(shè)計了一節(jié)讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作賀卡的綜合實踐課。
賀卡是學(xué)生生活中常用的一種表達完美祝福的方式，它能夠傳遞祝福、表示問候與祝賀，能夠拉近人與人之間的心靈距離。制作賀卡不僅僅能讓學(xué)生綜合利用以前掌握的知識表達心意，還能讓學(xué)生體驗到成功后的自信與愉悅。
以學(xué)生發(fā)展為主導(dǎo)，以自主探索為主線，采用“自主、實踐、創(chuàng)新”為特征的教學(xué)模式，以任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在愉快、和諧、寬松、平等的氛圍中經(jīng)過嘗試、觀察、分析、探究和實踐后主動建構(gòu)新知識，掌握新技能，使學(xué)生的動手實踐本事和創(chuàng)新本事在原有基礎(chǔ)上都有所提高。
1、在powerpoint軟件中運用圖片、藝術(shù)字、文本框、背景設(shè)計賀卡，培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問題的本事，促進學(xué)生構(gòu)成良好的審美觀。
2、以任務(wù)驅(qū)動的形式介紹制作電子賀卡的全過程，讓學(xué)生體驗、探究、實踐，提高學(xué)生的自主探索和綜合實踐操作本事。
3、經(jīng)過分析和欣賞作品，使學(xué)生對多媒體制作軟件有更深刻的理解，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)作熱情。
4、經(jīng)過動手設(shè)計和制作賀卡，發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計才能和創(chuàng)意，并學(xué)會評價作品，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
重點：賀卡中圖片、藝術(shù)字、文本框、背景之間的位置關(guān)系。
難點：賀卡中各對象的色彩搭配和版面布局。
在進行本課教學(xué)時，我設(shè)計了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣（談話、欣賞、分析）。
二、任務(wù)驅(qū)動，實踐探究（提問、嘗試、歸納）。
三、小組合作，完成任務(wù)（動腦設(shè)計，動手操作）。
四、展示交流，評價作品（展評、介紹、共享）。
五、總結(jié)延伸，拓展提高（總結(jié)、鞏固、延伸）。
1、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣。
新課一開始，我先和學(xué)生一齊開心地交談我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日來臨時，以怎樣的方式表達祝福，引出課題。之后我又和學(xué)生一齊欣賞和分析了四張節(jié)日賀卡（春節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、教師節(jié)）的主色調(diào)，資料及給人的感覺。
春節(jié)賀卡主色調(diào)為紅色，再配上黃色的藝術(shù)字，色彩搭配很和諧，給人以喜慶、熱鬧的節(jié)日氛圍。
中秋節(jié)賀卡以藍色為主色，配以黃色的圖片、藝術(shù)字，整個頁面給人以爽朗、詳和、秋高氣爽的感覺。
國慶節(jié)賀卡主色也是紅色，以代表性建筑物廣場前鮮花簇擁，營造出一片歡騰、熱烈的節(jié)日慶祝氛圍。
教師節(jié)賀卡上一束溫馨的康乃馨，一杯濃濃的咖啡，配以清新淡雅的背景，表達對教師的問候與祝福。
欣賞教師精美的賀卡，能夠有效地激發(fā)學(xué)生想自我動手制作賀卡的興趣和欲望，所以我設(shè)計了欣賞精品賀卡這一教學(xué)環(huán)節(jié)。
欣賞完這些精美的賀卡，我又出示了一張教師節(jié)賀卡，讓學(xué)生仔細觀察賀卡中都有哪些我們以前學(xué)過的操作資料？想想它是怎樣設(shè)計的？讓學(xué)生分析一張賀卡要包括的各個操作要素：圖片、藝術(shù)字、背景、文本框。明白使用powerpoint軟件制作。分析這張賀卡的目的是要讓學(xué)生明白制作一張賀卡并不難，都是一些我們以前學(xué)過的操作資料，更加躍躍欲試，想很快就動手制作。
這時我又設(shè)計問題：如果讓你制作，你會分幾步？先制作什么？讓學(xué)生在頭腦中規(guī)劃制作賀卡的整體布局。學(xué)生回答后，我加以補充，并出示課件：制作賀卡的四步操作法。
2、任務(wù)驅(qū)動，實踐探究。
以任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法開展教學(xué)，學(xué)生在完成一個個小任務(wù)的過程中體驗動手操作的樂趣，完成各個小任務(wù)的過程也就是制作賀卡的過程：頁面設(shè)置－背景設(shè)置－插入圖片、藝術(shù)字、文本框－保存，在完成這些小任務(wù)的過程中，我又提出問題，引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的操作方法，并在邊講邊操作的過程中探究，解決，嘗試，掌握各個操作小任務(wù)。學(xué)生熟練掌握了這些操作方法之后，為他們后面獨立完成賀卡制作做好了鋪墊，打下了堅實的基礎(chǔ)。
3、小組合作，完成任務(wù)。
學(xué)生熟練掌握了基本操作方法后，我將學(xué)生分成四組為學(xué)生供給豐富多彩的制作素材分別制作春節(jié)賀卡、中秋節(jié)賀卡、國慶節(jié)賀卡和教師節(jié)賀卡。動手之前，我再一次讓學(xué)生明確制作一張漂亮賀卡應(yīng)當(dāng)注意的事項：課件出示制作要求，同時要求在各小組中開展競賽，看哪組的作品最精致、最有創(chuàng)意。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計使學(xué)生都能在原有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上主動建構(gòu)新知識，掌握新技能。各小組同學(xué)在一齊互幫互學(xué)，營造了濃厚的合作學(xué)習(xí)氛圍，也增強了他們的團隊意識。
在學(xué)生制作的過程中，伴隨著課件出示制作要求的悠揚的輕音樂飄逸在教室的各個角落，優(yōu)美的音樂聲給課堂創(chuàng)設(shè)了更加簡便和諧的氛圍，學(xué)生們展開想象的翅膀，把完美的祝愿運用賀卡的形式展現(xiàn)出來。在實際設(shè)計過程中，學(xué)生往往會對圖片東挑西選，心猿意馬而浪費時間，結(jié)果許久仍想不出滿意的賀卡設(shè)計稿圖。對此，我把賀卡設(shè)計的基本方法、步驟介紹給學(xué)生，讓教學(xué)活動中的主體在藝術(shù)的天地中馳騁。而在講述方法步驟時仍可結(jié)合展示的賀卡引用加以示范。在實際設(shè)計中鼓勵學(xué)生打破陳規(guī)，樹立獨創(chuàng)意識，精心設(shè)計制作出具有獨創(chuàng)風(fēng)格的，新穎的賀卡。當(dāng)學(xué)生在操作過程中遇到問題時，我會及時地走到他們身邊，耐心指導(dǎo)，使每一位學(xué)生都能感受到體驗成功后的歡樂！
4、展示交流，評價作品。
一張張作品制作完成了，盡管有些作品并不是十分的完美，但都是學(xué)生用心創(chuàng)作的作品，是學(xué)生思想的結(jié)晶，這時我讓學(xué)生盡情地展示交流，講解，互相學(xué)習(xí)，取長補短，在各小組推薦的代表展示的時候，我和學(xué)生一齊從作品的色彩、版面、創(chuàng)意、審美幾方面評價作品，使學(xué)生明白一張精美賀卡的標準，并評出的一組為設(shè)計組。課堂上，學(xué)生興致很高，都期望把自我的作品展示給同學(xué)們欣賞。
5、總結(jié)延伸，拓展提高。
在鼓勵和表揚了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和優(yōu)秀作品后，我又讓學(xué)生欣賞了一張帶音效和動畫效果的賀卡，告訴學(xué)生這就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的新資料，激發(fā)學(xué)生將今日的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)到下節(jié)課。
課后反思：
本節(jié)課在總體上進行得比較順利，到達了預(yù)期的教學(xué)目標，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，課堂氣氛活躍，無論是課前的引入，還是中間的學(xué)生制作階段，學(xué)生參與的積極性都十分高，并且課快結(jié)束時，每個同學(xué)都設(shè)計出了十分精美的賀卡作品，甚至還有點意猶未盡的感覺。整個的教學(xué)過程突出了以學(xué)生為主體，教師進行引導(dǎo)的新課程理念。
信息技術(shù)說課稿小學(xué)篇九
尊敬的各位評委、老師：
你們好！我說課的題目是由中國教育學(xué)會中小學(xué)計算機教育專業(yè)委員會組編，北京師范大學(xué)出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教材第三冊的《制作通訊錄》。
本課是本冊書的第十四冊，是在學(xué)生掌握了word軟件的文章排版后而設(shè)立的高層的學(xué)習(xí)任務(wù)，是關(guān)于word知識的又一延伸，是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。本課設(shè)計的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的要求，準確地選擇表格的行、列，并對表格進行一些基本的設(shè)置。這不僅有利于提高學(xué)生的思維能力，同時讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的應(yīng)用就在我們的身邊。
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)掌握了word的一些操作，如藝術(shù)字、文本框、字體、字號、顏色等。這些知識都為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，使知識讓學(xué)生運用起來更加得心應(yīng)手。在學(xué)習(xí)過程中，要求老師注意觀察學(xué)生，及時地鼓勵學(xué)生，充分調(diào)動他們的積極性。
依據(jù)教材與學(xué)生的實際情況，我確立了如下學(xué)習(xí)目標：
1、知識目標：掌握word文檔中表格的操作方法。
2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，使其通過實踐操作獲取知識。
3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，增強創(chuàng)造美、欣賞美的能力。
重點：熟練的插入表格及簡單的修改表格。
難點：調(diào)整單元格大小。
信息技術(shù)的學(xué)科特點是：“立足基本操作”，從一些學(xué)生生活中喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣為出發(fā)點，使學(xué)生具有獲取，處理和應(yīng)用知識的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。本課以“演示法”、“任務(wù)驅(qū)動法”和“自主探究學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法為主，使學(xué)生在明確目標、任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用。
同學(xué)們，你們是不是也有自己的通訊錄啊，你們的通訊錄是哪里來的？老師手里也有一份自制的通訊錄，同學(xué)們看一下漂亮嗎？這時學(xué)生一定會說漂亮。你們也想制作一份與眾不同的通訊錄嗎？學(xué)生看到通訊錄與商店買來的有很大的不同處，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望和創(chuàng)作的熱情。
讓學(xué)生通過我課前準備的通訊錄知道，做通訊錄首先應(yīng)先創(chuàng)建一個表格，從而介紹如何插入表格。通過協(xié)作學(xué)習(xí)，找尋改變表格中單元格大小的方法，讓學(xué)生在“嘗試”的過程中自己發(fā)現(xiàn)問題，進而嘗試解決問題。
出示任務(wù)：制作一份具有你自己特點的通訊錄，在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師適時點撥。
在作品展示過程中，我要鼓勵學(xué)生“說一說自己的作品哪部分最令自己滿意。展示過程不僅與審美能力相結(jié)合，還鍛煉了學(xué)生的表達能力，讓其他同學(xué)開闊了視野，拓展了思路。
1、本節(jié)課中你學(xué)到了什么？
2、還有什么不懂的地方提出來，我們大家一起來解決。
通過總結(jié)，使學(xué)生對所學(xué)知識成功再現(xiàn)，并加深印象。
信息技術(shù)說課稿小學(xué)篇十
讓學(xué)生通過兩張效果不同的課程表的對比，強烈感覺到編輯修改表格的意義、效果，從而引出本課教學(xué)內(nèi)容：設(shè)計你的課程表。
通過分析對比作品，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)第二張表格比第一張表格增加了邊框、底紋和斜線表頭，直觀地發(fā)現(xiàn)編輯修改了的表格更加形象、生動，從而體會到了信息技術(shù)的趣味性和實用性。
為了讓學(xué)生由被動接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)，我大膽地把課堂交給了學(xué)生，讓他們自主完成任務(wù)。這樣，教師也有了充足的時間去進行分層輔導(dǎo)。
學(xué)生打開學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)設(shè)置“邊框、底紋和斜線表頭”。
分組嘗試新知學(xué)習(xí)：
第一組嘗試邊框的設(shè)置。
第二組嘗試底紋的設(shè)置。
第三組繪制斜線表頭。
為了提高學(xué)生的積極性，加深對新知識的鞏固，我讓每組選一學(xué)生演示如何操作：
（1）邊框設(shè)置。
單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，出現(xiàn)“表格和邊框”工具欄。選擇“邊框線型、邊框粗細、邊框顏色、外側(cè)框線”進行設(shè)置。
（2）底紋色彩。
單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，出現(xiàn)“表格和邊框”工具欄。選擇相應(yīng)的單元格，利用“底紋顏色“按鈕，為這些單元格設(shè)置底紋。
（3）斜線表頭的制作。
選擇“繪制表格“工具，鼠標指針變?yōu)殂U筆形狀，在表格左上角畫出相應(yīng)的斜線。
學(xué)生打開學(xué)習(xí)資料中的挑戰(zhàn)任務(wù)，在舒緩的音樂聲中,自由地設(shè)計自己的課程表。
教師給予學(xué)生提示,除運用今天學(xué)習(xí)的知識以外,還可添加圖片,藝術(shù)字表名及頁面邊框等。
為節(jié)省時間，我給學(xué)生提供了一些圖片素材。
選幾位同學(xué)上臺展示自己的作品。學(xué)生欣賞并根據(jù)評比標準（底紋色彩搭配、表格邊框的樣式、獨特的創(chuàng)意、漂亮的頁面邊框）進行點評。
在這個環(huán)節(jié)中，我利用多媒體教學(xué)功能展示學(xué)生有特色的作品，創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動地參與到教學(xué)中，在獲取知識的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。
同學(xué)們，今天我們發(fā)揮了聰明才智，設(shè)計出了很有個性的課程表，你們發(fā)現(xiàn)得真不錯！感興趣的同學(xué)還可以加上圖片等，設(shè)計出更時尚、更酷的課程表，用打印機打印出來，貼在教室里。
計算機教育專家譚浩強老師曾說過這樣一句話:“如果誰有‘無機教學(xué)’法,我就會發(fā)現(xiàn)‘無水游泳’法!”,這充分說明了我們的信息技術(shù)課離不開計算機,離不開硬件的支撐。
在本堂課的教學(xué)中，信息技術(shù)具有潛在的優(yōu)勢：教學(xué)內(nèi)容直觀、操作使用快捷、方便，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而提高了課堂教學(xué)效率。
信息技術(shù)說課稿小學(xué)篇十一
尊敬的各位專家、評委：
大家好，今天我說教材的內(nèi)容是龍教版小學(xué)信息技術(shù)第四冊?，F(xiàn)結(jié)合《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》和教學(xué)理念，談一下我對本冊教材的理解。
一、課標與教材內(nèi)容
1、課標對本冊教材內(nèi)容的基本要求：通過本冊教材的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的手段。
2、本冊教材的主題：在本冊教材中學(xué)生可以學(xué)到因特網(wǎng)的基本知識，在網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，利用因特網(wǎng)互相傳送知識和經(jīng)驗，發(fā)表意見和見解，進行信息的交流和資源的共享；設(shè)計制作網(wǎng)頁，并且發(fā)布網(wǎng)頁，了解網(wǎng)絡(luò)安全常識，從而培養(yǎng)學(xué)生獲取、傳輸、處理、應(yīng)用信息的能力，增強信息技術(shù)安全意識。
3、編者意圖與編寫體例：為了體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的技術(shù)性、操作性的特點，達到提高信息素養(yǎng)、為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的目標，編者本著與學(xué)生的生活實際相結(jié)合的原則，緊扣《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》的要求，以例題的形式，系統(tǒng)的講授信息技術(shù)基本知識和技能，采用小課題、小步子、任務(wù)驅(qū)動的編寫方法，力求實現(xiàn)與其他學(xué)科課程的整合；每節(jié)課結(jié)合課程內(nèi)容用“做一做”、“想一想”、“試一試”、“練一練”等方式啟發(fā)學(xué)生思考，適時地練習(xí)；用“小知識”、“小竅門”開拓學(xué)生的知識面。
4、本冊教材知識結(jié)構(gòu)與邏輯關(guān)系
（1）本冊教材知識結(jié)構(gòu)
本冊教材包括四個單元，主要包括兩方面內(nèi)容。
第一方面網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識與技能（包括一、二、三單元）
第一單元快樂網(wǎng)上行
這一單元的知識，是讓學(xué)生了解因特網(wǎng)的基本知識，掌握利用瀏覽器瀏覽、搜索、收藏及獲取信息的基本方法。
第二單元真情傳遞
通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)會收發(fā)電子郵件的同時，能充分認識到電子郵件是因特網(wǎng)上的一項重要服務(wù)。
第三單元朋友面對面
第二方面網(wǎng)頁制作與發(fā)布（四單元）
第四單元我愛我“家”
通過本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解和掌握網(wǎng)頁制作的一般流程及基本方法，學(xué)會制作圖文并茂的網(wǎng)頁，并學(xué)會用表格規(guī)劃網(wǎng)頁，利用iis發(fā)布網(wǎng)頁，進一步使學(xué)生了解到互聯(lián)網(wǎng)不僅是我們獲取信息的重要工具，同時也是我們發(fā)布信息的一個重要途徑。了解計算機及網(wǎng)絡(luò)安全常識，認識到網(wǎng)絡(luò)的危險性。
（2）本冊教材的邏輯關(guān)系
本冊教材的學(xué)習(xí)可以順著兩條線索進行：
第一條是知識和技能線索，以網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)為起點，由理論到實踐，展開網(wǎng)絡(luò)幾方面應(yīng)用的學(xué)習(xí)；由單向獲取信息，到多元獲取與傳遞信息，交流范圍逐漸擴大；由個人交流到面向公眾互動與分享，擴展了分享的空間。所以，在教學(xué)中一定要注意知識與技能的銜接。
另一條是情感與網(wǎng)絡(luò)道德線索，在每一節(jié)課，網(wǎng)絡(luò)的每一方面的應(yīng)用，都在滲透學(xué)生的安全意識和道德習(xí)慣教育，在第十六課，進一步從知識和道德方面系統(tǒng)地提高認識。只有在本冊教材前面的教學(xué)中適時地滲透，才能真正的培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的安全意識和道德規(guī)范。
二、教學(xué)策略及評價
1、教學(xué)策略
第一部分網(wǎng)絡(luò)基本知識與技能
第一單元快樂網(wǎng)上行
本單元以“快樂”為主線設(shè)置課題，學(xué)習(xí)用ie瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁、搜索信息、保存網(wǎng)頁、文本及圖片等內(nèi)容。同時這些內(nèi)容是將來學(xué)生走向社會的必要技能之一，所以，本單元是本冊書的重點。
現(xiàn)在四年級的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)并不是一無所知的，所以這部分知識可以設(shè)置簡單任務(wù)，合作學(xué)習(xí)加自主學(xué)習(xí)的模式，掌握基本搜索方式，探索高級搜索技巧。重點是如何準確快速找到所需的信息，難點是如何選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)鍵詞快速查找到所需的信息。在瀏覽信息時不可避免的要遇到不健康的和反感的信息，教師要在信息的甄別和多種信息的選取問題上，給學(xué)生一些提示和幫助，培養(yǎng)學(xué)生甄別不良信息的能力。保存信息的部分，應(yīng)提示學(xué)生聯(lián)系上學(xué)期word 20xx中的保存方法，選擇“默認保存位置”和“修改保存位置”培養(yǎng)學(xué)生整理信息的習(xí)慣和能力。
第二單元真情傳遞
教學(xué)中教師電子郵箱收發(fā)郵件，引導(dǎo)學(xué)生比較電子郵件與傳統(tǒng)郵件的異同，讓學(xué)生親身感受到電子郵箱的方便快捷以及電子郵箱強大的附帶功能，激發(fā)學(xué)生的興趣，對于郵箱的申請與收發(fā)掌握快的學(xué)生，應(yīng)采用分組互動的方式引導(dǎo)他們自覺主動的投入到電子郵箱的附帶功能的發(fā)掘和探索中。教師可以利用自己郵箱自動回復(fù)功能與學(xué)生進行交流，體驗成功的`喜悅。
對于學(xué)生個人信息的保存而言，電子郵件是非常重要的。所以從信息的下載和保存角度，指出電子郵件和附件作為網(wǎng)絡(luò)存儲的重要性。
第三單元朋友面對面
本單元以“面對面交流溝通”為主線，讓學(xué)生掌握論壇及qq賬號的申請，發(fā)布回復(fù)帖子和用qq即時聊天軟件進行交流，傳遞文件的方法。
注冊論壇及qq賬號并不復(fù)雜，在學(xué)習(xí)上一單元的過程中，學(xué)生已經(jīng)掌握網(wǎng)上注冊賬號的基本方法，并且一部分學(xué)生已經(jīng)有了qq賬號，因此這部分內(nèi)容的教學(xué)，主要采取小組協(xié)作的方式。論壇的界面與電子郵件大同小異在發(fā)新帖的學(xué)習(xí)中應(yīng)注意與上一單元的聯(lián)系，對已經(jīng)有qq號且聊天掌握快的同學(xué)，注意引導(dǎo)他們對qq的其它功能去發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用。比如說發(fā)送接收文件、聊天記錄、qq郵箱等常見功能。本單元的重點是信息的發(fā)布與回復(fù)。解決策略是：教師引導(dǎo)，學(xué)生分組練習(xí)并給學(xué)生提出交流主題的方式進行。難點是用qq發(fā)送接收文件時路徑的選擇，聯(lián)系以前學(xué)過的知識可以突破這一難點。
建議學(xué)生多運用論壇及qq進行有意義的討論或?qū)W習(xí)交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力，師生間也可以圍繞可能在網(wǎng)絡(luò)交流的中發(fā)生的問題和情況開展討論，多發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)的溝通聯(lián)系的優(yōu)勢，淡化娛樂的一面。
第二部分網(wǎng)頁制作與發(fā)布及網(wǎng)絡(luò)安全
第四單元我愛我“家”
本單元以“家”為主線，讓學(xué)生掌握網(wǎng)頁制作的一般流程與基本方法，用
iis發(fā)布站點及簡單的網(wǎng)絡(luò)安全知識。
第四單元我愛我“家”13課確定為本單元的重點和難點部分，同時第13課也是本冊教材的難點。解決策略：在13課網(wǎng)頁制作用表格來規(guī)劃整個網(wǎng)頁的布局，是我們設(shè)計制作網(wǎng)頁常用的方法。學(xué)會在網(wǎng)頁中插入表格是網(wǎng)頁制作中的一個重要的部分。為更好地突破這一教學(xué)重點，我設(shè)想可采用引導(dǎo)學(xué)生多瀏覽一些大型網(wǎng)站應(yīng)用表格制作網(wǎng)頁的實例，理解并學(xué)會使用表格規(guī)劃網(wǎng)頁布局的工作方式。就學(xué)習(xí)技能而言，通過前一冊教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了word 20xx軟件的操作。所以，在frontpage 20xx中插入表格的教學(xué)，建議從word 20xx表格入手，進行知識的遷移，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。
在突破這一難點時，圍繞以下三個問題展開討論：
（1）怎樣在單元格中插入文字和圖片.
（2）怎樣進入表格屬性及單元格屬性對話框？
（3）表格及單元格屬性對話框中相應(yīng)選項的改變會給網(wǎng)頁的效果帶來哪些變化，起到什么修飾作用，以此突破第13課利用單元格屬性來美化表格這一教學(xué)難點。
充分挖掘教材內(nèi)涵，拓展教材，注重于其他學(xué)科整合。過前學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗到了因特網(wǎng)各種應(yīng)用，然而網(wǎng)絡(luò)的兩面性是不容忽視的，第16課讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)可能帶來的負面影響，從計算機安全入手介紹計算機與網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)知識。主要包括計算機病毒、殺毒軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)和安全的防范措施、上網(wǎng)安全建議、遵守網(wǎng)絡(luò)道德和規(guī)范等內(nèi)容。
2、教學(xué)評價
信息技術(shù)教學(xué)比較注重任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動為教學(xué)原則，所以每節(jié)課的教學(xué)評價要立足于過程性評價，可就學(xué)生的：學(xué)習(xí)態(tài)度、自主與探究能力、實踐能力、合作學(xué)習(xí)能力、解決問題的途徑與方法、對新技術(shù)的興趣、網(wǎng)絡(luò)技能及活動結(jié)果的科學(xué)性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性等方面進行相關(guān)的學(xué)習(xí)過程評價。要引導(dǎo)學(xué)生對作品進行自評、互評，教師最后點評相結(jié)合的方式，作品評價要有評價依據(jù)，教師應(yīng)根據(jù)每堂課的教學(xué)內(nèi)容制定評價標準，采用“作品評價表”的方式進行。
以上是我對本冊教材的一些粗淺理解，不當(dāng)之處敬請批評指正。
信息技術(shù)說課稿小學(xué)篇十二
各位評委、各位老師，大家好！
我是***中心小學(xué)的信息技術(shù)教師，很榮幸與大家一起交流使用新教材的思路和具體做法。今天我說課的題目是《美化計劃文字》。下面我將圍繞說教材、說教法、說學(xué)法和說過程四個方面進行說課。
《美化計劃文字》是省《信息技術(shù)》教材小學(xué)版第三冊的第4課。教學(xué)對象是小學(xué)四年級同學(xué)。本課內(nèi)容是文檔處置知識鋪墊的延伸，也是形成同學(xué)“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)掌握如何改變字體、字號、顏色、字符等使得文章更加層次分明、重點突出。豐富的文字變化既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是同學(xué)在學(xué)習(xí)了新的一種文字修飾的基本操作要領(lǐng)之后，學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情也空前高漲，表示欲望極其強烈。在此過程中，還可結(jié)合美育進行教育。新的教育理念告訴我們，同學(xué)的需要就是我們教學(xué)的動力。基于此，我設(shè)計了這一課時，進一步讓同學(xué)掌握wps的使用，同時培養(yǎng)同學(xué)的自我創(chuàng)新能力，進而喚起同學(xué)的生活體驗，激發(fā)其情感，并使同學(xué)受到美的教育。因此這節(jié)課是整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育的文檔處置知識的教學(xué)綜合課。
單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定的wps操作技能的四年級同學(xué)來說并不難，而且也是同學(xué)非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓同學(xué)通過自身探索、自主實踐或通過互相協(xié)作或教師作適當(dāng)個別指導(dǎo)協(xié)助解決。
本課采用的主要教法有任務(wù)驅(qū)動法、示范操作法、創(chuàng)設(shè)情境法等。
信息技術(shù)教學(xué)新課程規(guī)范提出，知識和技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。建構(gòu)主義認為：知識不是通過教師傳授得到的，而是通過學(xué)習(xí)者在一定情境下，借助其他的協(xié)助，利用學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)方式獲得的。從而標明：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，知識獲得的方法是同學(xué)去發(fā)現(xiàn)，教師的任務(wù)是為同學(xué)知識的獲得創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和協(xié)助同學(xué)通過意義建構(gòu)獲得知識，讓同學(xué)在意義建構(gòu)的過程中進行發(fā)明。因此，本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。教學(xué)中使同學(xué)變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的地學(xué)習(xí)，讓課堂洋溢著人文氣息。
在學(xué)習(xí)方法上，本課主要讓同學(xué)運用嘗試法學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)能力，對于出現(xiàn)的問題，同桌之間相互討論，集思廣益，互相啟發(fā)，實現(xiàn)信息與思想的交換，以求得問題的解決和認識的深入，并能鍛煉同學(xué)歸納、分析和表達的能力，培養(yǎng)同學(xué)敢說、敢探索的優(yōu)良品質(zhì)。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以和信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合四年級同學(xué)的實際認知水平、已有知識基礎(chǔ)和生活情感，設(shè)計本教學(xué)流程。
(一)設(shè)計理念。
1.注重同學(xué)興趣的引導(dǎo)，實現(xiàn)教學(xué)目標。在本節(jié)課中，我注重“因勢利導(dǎo)”，創(chuàng)設(shè)情境，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
2.注重學(xué)科整合。更新觀念，踐行新課程，依據(jù)大教育觀。本課我整合了美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科，同時注意了信息技術(shù)知識內(nèi)部的有機整合。
3.講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定wps操作技能的四年級同學(xué)來說并不難，而且也是同學(xué)非常感興趣的內(nèi)容。因此在教學(xué)中堅持精講多練的原則，精講重難點，擠出更多的時間讓同學(xué)上機操作，提高技能。
4.改變學(xué)習(xí)方式，變被動學(xué)習(xí)為主動愉快學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。
5.分層教學(xué)的實施。同學(xué)不只有鮮明的個性，而且有差別。一切為了同學(xué)，為了同學(xué)一切。因此分層教學(xué)，照顧同學(xué)個體差別，使得每一位同學(xué)在教學(xué)活動中都能達到自身的“最近發(fā)展區(qū)”。
6.調(diào)動積極因素，促進同學(xué)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的同學(xué)一般都有很強的表示欲，在教學(xué)中充沛利用同學(xué)在實踐中的成績感，讓同學(xué)展示自身的學(xué)習(xí)效果，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，促進同學(xué)學(xué)習(xí)。
(二)教學(xué)目標與要求。
1.掌握修飾文字的字號、字體、字形、顏色以和字符間距離等其他格式的操作方法。
2.通過教師的演示和同學(xué)的練習(xí)，在掌握文字基本技能的基礎(chǔ)上，能夠使顏色搭配合理、字號大小搭配適當(dāng)，編排美觀，進而得到美的教育。
3.注重對同學(xué)審美的培養(yǎng)；注重同學(xué)的個性的發(fā)展；繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)“先選定，后操作”的操作習(xí)慣。
(三)教學(xué)重點與難點。
重點：
1.文字字體、字號的設(shè)置方法；字號的表示方法和大小比較。
2.文字顏色的設(shè)置方法。
難點。
字符間距的設(shè)置方法；通過字體對話框美化文字的方法。
(四)說教學(xué)流程。
１.放大抵觸，生成問題。
首先展示一個未經(jīng)過文字修飾的排版不合理的文檔，而后以變魔術(shù)的方式把這個文檔變成文字修飾過的文檔作品，讓同學(xué)評判。同學(xué)通過已有生活體驗肯定會發(fā)表自身的評價，認識到未經(jīng)過文字修飾的文檔作品由于缺乏變化而顯得單調(diào)、不“美”。最后教師抓住時機提出教學(xué)內(nèi)容：你們想學(xué)會讓文章變得漂亮起來的身手嗎？那好這節(jié)課我們大家一起來研究、學(xué)習(xí)如何美化計劃文字。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動同學(xué)的積極性，又巧妙設(shè)計了一個顯而易見的缺憾，利用同學(xué)對美好事物的向往，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)在情景中主動、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。同時也為后面的教學(xué)打下鋪墊。
2.戰(zhàn)略導(dǎo)航，自主建構(gòu)。
本環(huán)節(jié)分三個層次展開：
第一層次：點擊工具，認識菜單。
我們要想把《課余計劃》也變得那么漂亮，就得先認識格式工具欄的各種菜單，尤其是字號、字體、字形、顏色等工具欄的使用。教師一一介紹菜單的作用，介紹時邊演示邊介紹。
本環(huán)節(jié)我先讓同學(xué)熟悉各種文字修飾的方法，積蓄經(jīng)驗，為培育同學(xué)的勝利學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)重視雙基的教學(xué)理念。
第二層次：嘗試操作，合作交流。
教師選定一個文件，根據(jù)文件的特征，讓同學(xué)提出文字修飾方法，而后同學(xué)嘗試自主操作。同學(xué)操作完成后，小組合作交流，修改修飾。
教師通過示范性的操作、教學(xué)媒體的演示使同學(xué)了解計算機操作的過程，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，籠統(tǒng)的概念具體化，為創(chuàng)新動機的形成奠定物化的基礎(chǔ)。特別是為同學(xué)形成操作戰(zhàn)略提供協(xié)助。
第三層次：分步跟練，嘗試使用。
推選同學(xué)作品，師生一起評點，各自修改。
1.美化標題：選中標題文字，設(shè)置其字號為“一號”。字體為“華文彩云”還有顏色設(shè)置為“綠色”。同學(xué)也可以根據(jù)自身的審美觀進行文字修飾。
2.正文讓同學(xué)嘗試解決問題。
集體探究，提出修飾的最佳方案。教師組織同學(xué)操作。同學(xué)操作中教師巡視，并進行個別輔導(dǎo)。
實踐操作是信息技術(shù)教育中的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新能力的前提，在整個課堂結(jié)構(gòu)中把更多的時間交給同學(xué)進行上機操作，提高操作能力。同時，學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者可以在其中進行自由探索和自主學(xué)習(xí)的場所。在以同學(xué)為中心思想指導(dǎo)下，我的設(shè)計偏重學(xué)習(xí)的設(shè)計，讓同學(xué)有更多的主動與自由。
3.提升技能，合作探究。
選定一篇未修飾、編排的文章，讓同學(xué)嘗試解決。遇到問題，同學(xué)自主探索，合作解決。
（根據(jù)電腦教學(xué)的實際情況，一般都是同學(xué)幾人一組，合用一臺電腦，這就要求同學(xué)自覺地學(xué)會與人合作。在與同伴合作的過程中，和時發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，同時鼓勵同學(xué)在合作學(xué)習(xí)的過程中多向其它同學(xué)去學(xué)習(xí)。讓同學(xué)充沛運用自身的智慧來解決新問題。）。
4.梳理經(jīng)驗，達成自構(gòu)。
協(xié)助同學(xué)輸理知識，歸納總結(jié)。
讓同學(xué)互相說說是怎樣給《課余計劃》“化裝”的。
5.課外延伸，整合學(xué)習(xí)。
選定自身的一篇作文，進行文字修飾，文章編排，然后打印，交給家長評價。
信息技術(shù)說課稿小學(xué)篇十三
各位考官大家好!
我是××號考生，今天我說課的題目是《制作表格》?，F(xiàn)代教學(xué)理論認為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，教學(xué)目標，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個方面加以說明。
【過渡語】教材是進行教學(xué)的評判依據(jù)，是學(xué)生獲取知識的重要來源。首先，我對本節(jié)教材進行分析。
word是我們處理工作和學(xué)習(xí)的重要工具，而插入表格又是word中排版必不可少的部分。本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生掌握了word基本操作基礎(chǔ)上進行的，并且學(xué)會本節(jié)內(nèi)容會為后面更高層次的排版奠定基礎(chǔ)。
我所面對的是四年級的學(xué)生，他們已經(jīng)對計算機的操作有了一定的認識和理解，同時他們在生活中也會遇到很多的表格，因此本節(jié)課對于學(xué)生來說并不陌生。我在授課過程中將著重把握學(xué)生對操作和知識之間的結(jié)合。
【過渡語】新課標要求教學(xué)目標是多元的，主要包括學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)三個維度，所以我制定了如下教學(xué)目標：
【知識與技能】
掌握在word中創(chuàng)建表格的方法，以及合并單元格的具體操作步驟。
【過程與方法】
通過自主探究過程和觀察老師示范演示，學(xué)生能熟練掌握建立表格和合并單元格的具體步驟，提升學(xué)生動手能力和觀察能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
學(xué)生通過對表格的創(chuàng)建與編輯，激發(fā)學(xué)生對美的追求。
【過渡語】考慮到學(xué)生原有的基礎(chǔ)，現(xiàn)有的困難以及學(xué)習(xí)上的心理特征
【重點】在word中建立表格。
【難點】合并單元格。
【過渡語】圍繞以上教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點，根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一、設(shè)置情景-導(dǎo)入新課
首先是導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)：
【設(shè)計意圖】在本次導(dǎo)入，我設(shè)置了一個任務(wù)，引領(lǐng)本課進行任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，在任務(wù)的選取上我注意情境性、意義性、可操作性、堅持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，通過循序漸進有梯度的任務(wù)鏈，便于學(xué)生他這任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識。
環(huán)節(jié)二、新課教學(xué)
接下來是新課講授環(huán)節(jié)
承接導(dǎo)入的情景，利用制作植物生長記錄表為任務(wù)進行教學(xué)，在學(xué)習(xí)插入表格的操作步驟之前，我會先讓學(xué)生對表格的一些基本概念做一個簡單的了解，講解橫為行，豎成列，然后讓學(xué)生觀察我給定的表格，并且提問表格有幾行幾列。學(xué)生通過觀察很容易的回答出“七行五列”。然后提問，如何插入一個七行五列的表格呢?引出插入表格內(nèi)容。
【設(shè)計意圖】觀察是操作的基礎(chǔ)，只有了解了表格才能夠制作表格，通過觀察為制作表格做鋪墊。插入表格的操作，我采用學(xué)生自學(xué)的方式進行學(xué)習(xí)，我會讓學(xué)生帶著問題，去閱讀書上的操作步驟，然后分小組進行交流討論，并進行操作，我進行個別指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠全部掌握插入表格的操作。
在教學(xué)過程中，我將從問題出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程，讓學(xué)生和教師之間，學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和教材之間，產(chǎn)生有序又有效的互動，插入表格的學(xué)習(xí)。
表格插入之后，還需要制作標題，就涉及到了合并單元和的操作，在這個部分我會引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，我們制作的表格和植物園實際應(yīng)用的表格有什么不同，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)在第一行，植物園是標題，是已經(jīng)把單元格進行了合并的操作。以此開始進入我們合并單元格的學(xué)習(xí)。
在這個部分我將采用演示法進行教學(xué)。首先，我先選中第一行的所有單元格，并且提問，大家看，選中的單元格和未選中的單元格有什么樣的變化，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，選中的單元格的背景變成了藍色。此時我再點擊右鍵，讓學(xué)生觀察對話框并且找到合并單元格，點擊，完成操作。
學(xué)生之前并沒有接觸過表格，因此我邊演示邊講解，對一些細節(jié)內(nèi)容進行細致講解，在老師演示，講解，學(xué)生觀察操作中，讓每一位學(xué)生都牢固掌握合并單元格的操作，突破難點。
表格調(diào)整完成之后，我繼續(xù)帶領(lǐng)同學(xué)進行輸入文字和調(diào)整行高和列寬的操作，在教學(xué)過程中，我會注意營造學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的小環(huán)境，在引導(dǎo)學(xué)生完成《植物生長小檔案》的基礎(chǔ)上，夯實知識體系，內(nèi)化操作技巧。學(xué)會操作并且能夠理解word中表格制作的一般規(guī)律。完成本課的教學(xué)。
環(huán)節(jié)三、鞏固提高
在鞏固提高環(huán)節(jié)我將設(shè)計制作一個課程表，這樣及復(fù)習(xí)了本課的操作，對于學(xué)生又具有一定的使用價值。
環(huán)節(jié)四、小結(jié)作業(yè)
我總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容后，會給同學(xué)們留一個作業(yè)，讓同學(xué)們聯(lián)系生活實際，找出word制作表格在生活中有哪些實際的應(yīng)用，并請同學(xué)們進行制作，下節(jié)上課前進行簡單交流和分享。
制作表格
一、建立表格的步驟
二、單元格的合并，拆分
三、輸入文字
四、調(diào)整行高和列寬
板書是一堂課的體系和內(nèi)容的重要體現(xiàn)方式。這是我的板書設(shè)計，清晰明了的展示這節(jié)課的重要知識點。
以上就是我的說課的全部內(nèi)容。
信息技術(shù)說課稿小學(xué)篇十四
我說課的題目是《我的小名片》，說課的內(nèi)容包括：說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程。
（一）教材分析。
《我的小名片》是華中師范大學(xué)出版小學(xué)信息技術(shù)第五冊第7課的內(nèi)容，是office20xx辦公套件中一個新模塊的認識與學(xué)習(xí)，是學(xué)生在熟練word20xx的操作基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次學(xué)習(xí)任務(wù)，即教會學(xué)生制作簡單幻燈片方法以及提高文字信息處理的能力。教材首先展示給學(xué)生一個感興趣的題目：《我的小名片》，現(xiàn)在很多成年人都有一張表明自己身份的小卡片——名片，相信很多同學(xué)也想擁有一張屬于自己的小名片吧，從而激發(fā)學(xué)生好奇心和興趣，使學(xué)生主動的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)采用兩條線，明線是設(shè)計制作自己的小名片，暗線是學(xué)習(xí)和掌握powerpoint20xx的操作與方法，兩條線同時進行，從而達到預(yù)期的教學(xué)目的。
（二）教學(xué)目標。
目標的確定著眼于培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和管理信息的能力，根據(jù)高中信息技術(shù)教育教學(xué)的要求和本節(jié)教材的特點及學(xué)生的實際情況，制定了以下教學(xué)目標：
（1）知識目標：
(1)在word20xx的基礎(chǔ)上使學(xué)生了解powerpoint20xx的基本構(gòu)架。
(2)熟練掌握powerpoint20xx文本框的基本使用方法和文字信息輸入，編排。
（3）熟練掌握powerpoint20xx中插入圖片的使用方法和對圖片的編排。
（2）能力目標：
（1）通過觀察名片，模仿教師操作，設(shè)計制作自己的名片力。
（2）通過對自己名片的設(shè)計提高學(xué)生對美的鑒賞能力。
（3）情感目標：
(1)讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
(2)通過主題研究活動，培養(yǎng)學(xué)生研究探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生對信息處理產(chǎn)生濃厚的興趣。
（三）教學(xué)重點和難點。
1、理論依據(jù)。
我采用了建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式,首先我創(chuàng)設(shè)了一個制作小名片的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在情景中主動、積極地完成任務(wù)。在任務(wù)完成階段我作為一個是一個指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中，我注意觀察學(xué)生，及時調(diào)控課堂氣氛，使課堂始終保持良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、力求達到最佳的教學(xué)效果。
2、教學(xué)方式。
（1）、任務(wù)驅(qū)動法。利用“情境創(chuàng)設(shè)”引出“任務(wù)驅(qū)動法”，讓學(xué)生帶著設(shè)計自己的名片的小小任務(wù)從而通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的掌握、遷移和融合，使教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理，水到渠成。教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)。
（2）、研究學(xué)習(xí)法。通過觀察名片、教師示范，學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而研究制作自己名片的步驟和方法。
（3）、分層教學(xué)法。信息技術(shù)基礎(chǔ)不好的學(xué)生可參照老師講解示范，完成基本任務(wù)，會制作自己的名片；對基礎(chǔ)好的學(xué)生，給他們創(chuàng)新空間，可以在會設(shè)計自己名片的基礎(chǔ)上會插入圖片和設(shè)計文本的字體與顏色。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。引導(dǎo)學(xué)生按以下兩種方式來完成任務(wù)：1、自主探索。學(xué)生通過自己在計算機上進行操作，體驗成功與失敗，從中獲取對知識的正確理解，探求問題的最終解決。2、協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生按座位或通過計算機網(wǎng)絡(luò)分成小組，共同完成任務(wù)。通過協(xié)作和溝通，學(xué)生可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑，開闊了學(xué)生的思路，從而對知識產(chǎn)生新的理解。
2、學(xué)生觀察分析小名片，根據(jù)自己已經(jīng)掌握word20xx的基本操作方法與技巧，分析制作電子名片要用到的步驟與方法。教師指出：powerpoint20xx是制作電子名片的好工具，但要會制作電子名片必須掌握powerpoint20xx的啟動與退出，認識powerpoint20xx窗口各部分名稱，了解文本框的使用方法，并進行演示講解，重點指出要完成本課任務(wù)進入powerpoint20xx一定要選擇標題幻燈片版式。
3、實踐操作。學(xué)生通過老師的講解與操作，已經(jīng)躍躍欲試，啟動中文輸入法，單擊“單擊此處添加標題”的文本框，單擊“插入”圖片，設(shè)計自己的小名片，教師巡回指導(dǎo)。
4、合作交流。學(xué)生將實踐操作的收獲，如小名片的制作方法，文本框的操作技巧和實踐中遇到的問題和困惑與同樣交流，讓經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為技巧，方法升華為技能。
5、展示與評價。將一些成功的，有創(chuàng)意的作品通過電子教室展示給全班同學(xué)看，并進行簡單的點評，使學(xué)生嘗到成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂。
1、學(xué)習(xí)方式的變革。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，并且通過自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等，獲取知識，形成能力。
2、信息技術(shù)與學(xué)科整合。本課不是為了教信息技術(shù)而教信息技術(shù)，注重語文、信息技術(shù)、美術(shù)等學(xué)科的整合。
3、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)之前，都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)情景，以此讓學(xué)生在情景中積極主動地完成任務(wù)。
4、分層教學(xué)。照顧到學(xué)生個體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得不同的發(fā)展。
5、以學(xué)生為中心。學(xué)生是知識的主動建構(gòu)者和運用者；教師是教學(xué)過程的指導(dǎo)者與組織者。