2023年信息技術(shù)課培訓(xùn)心得體會(huì)(通用18篇)

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    心得體會(huì)是我們對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)歷、體驗(yàn)和感悟的總結(jié)和概括。通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),我們可以對(duì)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步做出評(píng)估和反思。心得體會(huì)可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),也可以幫助我們改正和改進(jìn)自己的不足之處??傊?,寫(xiě)心得體會(huì)是我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分,它能夠促使我們思考并提升自己。寫(xiě)心得體會(huì)最重要的是真實(shí)和實(shí)用,要敢于表達(dá)自己的真實(shí)想法和看法,同時(shí)提供一些實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)和建議供讀者參考。以下是一些關(guān)于寫(xiě)心得體會(huì)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),供大家參考和借鑒。
    信息技術(shù)課培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
    我有幸參加原州區(qū)培訓(xùn)中心組織的為期四天的小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)。我心里清楚的這次的培訓(xùn)和以往不同,因?yàn)檫@一次是帶著任務(wù)和壓力來(lái)的,目的是讓我們把信息技術(shù)作為一門(mén)課程,如何傳授給我們的學(xué)生。
    這次培訓(xùn)共安排了4天的學(xué)習(xí)時(shí)間,11月3日我們聆聽(tīng)劉志有導(dǎo)師給我們?cè)敿?xì)的闡述了信息技術(shù)教師培訓(xùn)相關(guān)問(wèn)題的說(shuō)明和要求,同時(shí)也說(shuō)明這次培訓(xùn)應(yīng)該注意的問(wèn)題。接著黃文波導(dǎo)師講述了《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的主要內(nèi)容以及《寧夏中小學(xué)信息技術(shù)教材的使用說(shuō)明》,從國(guó)際國(guó)內(nèi)等方面說(shuō)明了信息技術(shù)課的必然性和必要性。使我知道“培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的.興趣和意識(shí),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)”。最后祁懷玉導(dǎo)師又對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用、教材的使用、機(jī)房的管理技能、設(shè)備的維護(hù)等等,進(jìn)行了很詳細(xì)的講解,使我學(xué)到了很多知識(shí)。
    經(jīng)過(guò)這幾天的培訓(xùn),無(wú)論是從理論上還是從實(shí)踐操作中,都使我受益非淺,認(rèn)識(shí)到這次培訓(xùn)的責(zé)任很重大。并對(duì)自己的信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步提高。
    信息技術(shù)課培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
    信息技術(shù)的快速發(fā)展,或許會(huì)造成教材具有相對(duì)的滯后性。教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí),如果僅局限于教材的知識(shí),不僅會(huì)招來(lái)學(xué)生們的不滿(mǎn),也會(huì)讓自己的課堂缺乏生命力。北京市丁香小學(xué)的武健老師“一英寸寬、一英里深”的觀(guān)點(diǎn)就傳達(dá)給我們這樣的一種理解,每一個(gè)教學(xué)單元要“小而精”、“要深入和升華”,要進(jìn)一步加工信息技術(shù)教材。
    3、營(yíng)造有利于學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。
    良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。要營(yíng)造好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境,教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生把握知識(shí)體系的基礎(chǔ)上,適當(dāng)放手,讓學(xué)生通過(guò)自主探索掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧,在過(guò)程中認(rèn)識(shí)和理解相關(guān)概念和原理,陶冶心性,形成健康人格:教師要做好指導(dǎo)和調(diào)控,有計(jì)劃地讓每個(gè)學(xué)生親歷與體驗(yàn)需求分析、方案設(shè)計(jì)以及方案實(shí)施等解決問(wèn)題的完整過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生在過(guò)程中積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新。
    4、分層次教學(xué)。
    學(xué)生的掌握知識(shí)程度參差不齊,接受新知識(shí)的能力不同,如何讓不同的學(xué)生都能得到一定的發(fā)展是我們每一個(gè)老師任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中,我們往往會(huì)用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生,要求每一個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)那些技能、完成那些任務(wù)。這樣其實(shí)會(huì)抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,如任務(wù)定得太高有的學(xué)生完不成,索性就不高興做了;任務(wù)太低了,好的學(xué)生完成了就沒(méi)有事做,就可能會(huì)制造一些其他的“事件”。所以我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)多反思如何分層次的布置任務(wù),也可以讓學(xué)有余力的同學(xué)充當(dāng)一下“小老師”,讓他們嘗試角色的轉(zhuǎn)變,同時(shí)增進(jìn)學(xué)生間的友情。這樣我們就能讓每一個(gè)學(xué)生在不同的層次上都能得到一定的發(fā)展。
    5、合理選用并探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。
    首先,可以學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗(yàn),根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解、觀(guān)察、討論、參觀(guān)、實(shí)驗(yàn)等方法,做到兼容并蓄、取長(zhǎng)補(bǔ)短。其次,可以吸收國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),在繼承的基礎(chǔ)上大膽改革,探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。要從教學(xué)實(shí)際出發(fā),根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件等,靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法,并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。任何一種方法和模式的選擇和使用,都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。譬如,“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際的有意義的“任務(wù)”情境中,通過(guò)完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。因此,要正確認(rèn)識(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)中“任務(wù)”的特定含義,使用中要堅(jiān)持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t,避免濫用和泛化;要注意任務(wù)的情境性、有意義性、可操作性:任務(wù)大小要適當(dāng)、要求應(yīng)具體,各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系,形成循序漸進(jìn)的梯度,組成一個(gè)任務(wù)鏈,以便學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識(shí)。
    新課標(biāo)的一個(gè)重要的理念“構(gòu)筑健康的信息文化”更需要在理解基礎(chǔ)上應(yīng)用起來(lái)。當(dāng)今社會(huì),一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流,在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿(mǎn)足現(xiàn)代化教學(xué)的需要。所以,良好的信息素養(yǎng)是教師終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。
    信息技術(shù)課培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
    一、指導(dǎo)思想:
    以貫徹區(qū)電教站工作會(huì)議精神繼續(xù)堅(jiān)持不斷創(chuàng)新精神,以教研工作為龍頭,帶動(dòng)現(xiàn)代教育技術(shù)各項(xiàng)工作,緊緊圍繞多媒體輔助教育、教育信息化與教師培訓(xùn)三項(xiàng)主要工作不斷求新,使現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教育、教學(xué)等工作中發(fā)揮更大效益,使現(xiàn)代化教育更上新臺(tái)階。
    二、主要工作:
    1、落實(shí)各辦公室、教室的電教設(shè)備,盡力做到維修及時(shí),服務(wù)到位。在預(yù)備周為教師辦公室配備安裝好辦公電腦,交由責(zé)任人專(zhuān)人負(fù)責(zé),注意機(jī)器的衛(wèi)生保養(yǎng)和正常使用。
    2、配合課改需要為教師制作相關(guān)電教軟件。結(jié)合武昌區(qū)教育局開(kāi)展的小學(xué)第七屆教學(xué)主體質(zhì)量月的活動(dòng),圍繞”這一中心問(wèn)題,開(kāi)展教師的教學(xué)軟件設(shè)計(jì)及制作的校本培訓(xùn),35歲以下教師要求本學(xué)期每人設(shè)計(jì)制作一個(gè)所任教學(xué)科的教學(xué)軟件。
    3、配合學(xué)校中心工作,做好攝像、攝影、工作,做好大型集會(huì)的音響器材的準(zhǔn)備,及時(shí)做好音像資料的刻錄和備份。
    4、加強(qiáng)與區(qū)、市、省電教館的聯(lián)系,積極參加各級(jí)各類(lèi)技術(shù)培訓(xùn),參加區(qū)信息中心的網(wǎng)管培訓(xùn),保障網(wǎng)絡(luò)暢通,提升電教人員業(yè)務(wù)水平,加強(qiáng)動(dòng)態(tài)網(wǎng)的設(shè)計(jì)與制作,落實(shí)學(xué)校網(wǎng)站的重建工作。
    5、在建立了學(xué)校網(wǎng)站的基礎(chǔ)上,對(duì)全校教師進(jìn)行培訓(xùn),人人參與學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè),豐富學(xué)校資源庫(kù),及時(shí)發(fā)布校園信息,并準(zhǔn)備開(kāi)通學(xué)生園地,家長(zhǎng)園地,讓學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與我校的網(wǎng)站建設(shè)。
    6、組織好部分教師參加全省組織的信息技術(shù)考核工作。
    7、認(rèn)真組織好各級(jí)各類(lèi)的競(jìng)賽活動(dòng),積極參加區(qū)信息中心舉辦的網(wǎng)上論文評(píng)比、信息技術(shù)教案評(píng)比、教育電視作品大賽及教育電視論文大賽系列活動(dòng)。
    8、進(jìn)一步完善學(xué)校數(shù)字化平臺(tái),切實(shí)讓其為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)。
    信息技術(shù)課培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
    小學(xué)信息技術(shù)課程其根本目的是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,創(chuàng)建適合新一代兒童自主發(fā)展、自主成長(zhǎng)的教育環(huán)境;其直接目的是建立既符合兒童身心發(fā)展規(guī)律,又能體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和文化發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)教育課程體系。
    對(duì)于技能性很強(qiáng)的信息技術(shù)學(xué)科,需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行重復(fù)性的技能訓(xùn)練。但是,在一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)掌握程度的差異性是必定存在的,簡(jiǎn)單的重復(fù)訓(xùn)練會(huì)引起部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生的反對(duì),學(xué)習(xí)自然沒(méi)有了興趣,而如果只考慮有操作基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,則更多的同學(xué)將跟不上,導(dǎo)致班級(jí)內(nèi)的學(xué)生掌握信息技術(shù)程度差異進(jìn)一步拉大。這就對(duì)信息技術(shù)教師提出了更高的要求,那就是信息技術(shù)老師要更善于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì),引入更多學(xué)生感興趣的教學(xué)任務(wù),同時(shí)這些教學(xué)任務(wù)又包含著這一階段的操作技能的重復(fù)訓(xùn)練。讓學(xué)生在完成自己感興趣的任務(wù)同時(shí),不知不覺(jué)地進(jìn)行著操作技能的重復(fù)訓(xùn)練。而不能用以前那種類(lèi)似于軟件應(yīng)用說(shuō)明快的操作方式來(lái)授課。
    課堂中教師為切實(shí)達(dá)成課時(shí)目標(biāo),必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地實(shí)踐活動(dòng)。在給出任務(wù)之后,通過(guò)組織學(xué)生共同研討、分析任務(wù),盡可能讓學(xué)生自己提出解決問(wèn)題的步驟、策略與方法。還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,從而增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力。教師應(yīng)密切結(jié)合教學(xué)實(shí)際,收集、組織、開(kāi)發(fā)必要的'教學(xué)資源,建立不同層次、不同類(lèi)型的資源庫(kù)。在教學(xué)資源建設(shè)中,應(yīng)面向?qū)W生的需要,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更多的支持,應(yīng)遵循相關(guān)技術(shù)規(guī)范,便于交流與共享,應(yīng)充分利用網(wǎng)上資源,避免低水平重復(fù)開(kāi)發(fā)。特別強(qiáng)調(diào)從問(wèn)題解決出發(fā),在學(xué)生處理信息、開(kāi)展交流、相互合作的活動(dòng)過(guò)程中,讓學(xué)生掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的思想和方法,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極應(yīng)用到實(shí)踐中。
    在交流合作中分享思想、共同提高,不僅體現(xiàn)于合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,更體現(xiàn)在學(xué)生參與的各種評(píng)價(jià)活動(dòng)中。以教師為主導(dǎo),充分利用學(xué)生的評(píng)價(jià)能力,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我評(píng)價(jià),激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí),應(yīng)用信息技術(shù)的興趣,組織學(xué)生互評(píng),在互評(píng)中相互學(xué)習(xí),相互交流,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)未來(lái)社會(huì)的交流合作能力,以評(píng)價(jià)促學(xué)習(xí),以評(píng)價(jià)促發(fā)展已成為信息技術(shù)課程目標(biāo)達(dá)成、教師教學(xué)能力提高的確重要手段。實(shí)施多元評(píng)價(jià)可以分為以下幾種形式:總結(jié)性評(píng)價(jià)(師評(píng)――自評(píng)――互評(píng)――展評(píng)――家長(zhǎng)評(píng))、過(guò)程性評(píng)價(jià)(電子學(xué)檔――成長(zhǎng)記錄袋)。實(shí)施評(píng)價(jià)主體的多元化,不僅可以保障評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀(guān)性和科學(xué)性,使評(píng)價(jià)結(jié)果真正起到對(duì)教學(xué)活動(dòng)的診斷和促進(jìn)作用,而且多方位、多層次的評(píng)價(jià),可使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,各層次學(xué)生也都能在原有基礎(chǔ)上獲得知識(shí)技能和綜合能力的提升,真正實(shí)現(xiàn)“以評(píng)促學(xué)”。
    在教學(xué)論層面上,目前信息技術(shù)教師的核心問(wèn)題是要改變基礎(chǔ)教育中單純傳授知識(shí)的目標(biāo)定位,把培養(yǎng)能自主生存、終身學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展的人作為首要目標(biāo)。而問(wèn)題在于我們?nèi)绾卧谌粘5慕逃虒W(xué)活動(dòng)中真正予以落實(shí),使課程改革的目標(biāo)具體化、可操作化。
    信息技術(shù)課培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
    面對(duì)人類(lèi)社會(huì)步入21世紀(jì)高科技時(shí)代,人類(lèi)以信息技術(shù)為核心內(nèi)容的現(xiàn)代科技競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,世界各國(guó)均不同程度地加強(qiáng)了對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教育的重視程度。信息技術(shù)課已作為一門(mén)獨(dú)立的必修課納入中小學(xué)的課堂教學(xué)。結(jié)合近期上網(wǎng)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐,我的體會(huì)是:《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》取代了大綱,在形式上它打破了《大綱》對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容難度和教學(xué)程序規(guī)定過(guò)細(xì)的做法,并在理論上追求面向所有學(xué)生的發(fā)展。
    新課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容與以前相比都發(fā)生了很大的變化。主要有兩點(diǎn),一是課程設(shè)置的基點(diǎn)不同。以前由于硬件條件的限制及各學(xué)校對(duì)信息技術(shù)課程的重視程度不一,初中階段的信息技術(shù)教育差異很大,這就導(dǎo)致了很大一部分學(xué)生,特別是從農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)來(lái)的學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)較好的或系統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)。因此當(dāng)時(shí)課程的教學(xué)內(nèi)容就是以“零起點(diǎn)”為基點(diǎn)的?!傲闫瘘c(diǎn)”保證了信息技術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)差的學(xué)生能通過(guò)教學(xué)逐步提高,但卻造成了小學(xué)、初中、高中學(xué)習(xí)同一或相似教學(xué)內(nèi)容的尷尬局面。這使得有較好基礎(chǔ)的學(xué)生,通過(guò)高中階段的學(xué)習(xí),得不到什么提高。而新課程的設(shè)置不再有“零起點(diǎn)”的限制,認(rèn)為初中生通過(guò)學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了較好的信息技術(shù)基礎(chǔ),高中課程是在此基礎(chǔ)上設(shè)置。這將使所有同學(xué)都會(huì)通過(guò)高中階段的學(xué)習(xí)獲得提高。二是教學(xué)內(nèi)容的不同。從以前的教材和教學(xué)大綱可以看出,信息技術(shù)教學(xué)主要是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí),并掌握計(jì)算機(jī)的一般操作技能。所以教學(xué)內(nèi)容基本上都是信息技術(shù)的理論知識(shí)、windows操作系統(tǒng)、word、excel等,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。而新課程的設(shè)置則是在高中階段統(tǒng)一學(xué)習(xí)必修模塊,并至少選修一門(mén)選修模塊。通過(guò)必修模塊對(duì)初中所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合、升華,讓學(xué)生更全面、系統(tǒng)地了解信息技術(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用,能健康地利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作的能力,而不僅僅是單純學(xué)習(xí)某幾個(gè)常用軟件的使用;通過(guò)選修模塊根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好進(jìn)行個(gè)性發(fā)展,讓他們能夠較深入地了解和學(xué)習(xí)他們感興趣的某一領(lǐng)域。
    信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。學(xué)生親自上機(jī)動(dòng)手實(shí)踐遠(yuǎn)比聽(tīng)老師講、看老師示范要有效得多。通常,教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解、演示后,關(guān)鍵的一步就是讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,讓學(xué)生在實(shí)踐中把握真知、掌握方法。教師在進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí),一定要注重“任務(wù)”的可操作性,要設(shè)計(jì)出只有通過(guò)上機(jī)操作才能完成“任務(wù)”,是用非計(jì)算機(jī)手段難以實(shí)現(xiàn)的。實(shí)踐證明,信息技術(shù)課的理想教學(xué)環(huán)境是人手一機(jī),學(xué)生上課的最佳過(guò)程是邊聽(tīng)講(或邊看書(shū))邊操作。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中,用得最廣的教學(xué)方式便是任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。以前的高中教材,主要學(xué)的是計(jì)算機(jī)操作能力,學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)及常用辦公軟件的使用等。在教學(xué)中普遍采用“操作演示----任務(wù)驅(qū)動(dòng)做練習(xí)----評(píng)價(jià)”的方式,在教學(xué)中會(huì)設(shè)計(jì)若干任務(wù),通過(guò)一個(gè)個(gè)任務(wù)的完成來(lái)使學(xué)生掌握各種技能。對(duì)于信息技術(shù)基礎(chǔ)來(lái)說(shuō),教學(xué)目的是通過(guò)教學(xué),讓學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)和技能進(jìn)行整合、升華,逐步提高信息素養(yǎng),培養(yǎng)利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,學(xué)會(huì)獨(dú)立主動(dòng)去學(xué)習(xí)和探索新的軟件以達(dá)到觸類(lèi)旁通的程度,發(fā)揮學(xué)生大膽探究的精神,對(duì)所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用。
    中小學(xué)的信息技術(shù)課畢竟是一門(mén)新興的課程,與其他學(xué)科相比,缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒;而且信息技術(shù)本身就是一門(mén)飛速發(fā)展的技術(shù)。我們還只是一個(gè)新手,但探索新的環(huán)境下的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法,卻是一名信息技術(shù)教師刻不容緩的責(zé)任。信息技術(shù)課的教學(xué)方法還有待進(jìn)一步提高和完善,作為中小學(xué)信息技術(shù)課的先驅(qū)者,應(yīng)具有高尚的道德情操,勇于開(kāi)辟,勇于創(chuàng)新,在探索中尋求道路,在創(chuàng)新中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),讓我們共同努力,為創(chuàng)造適應(yīng)二十一世紀(jì)的新的教學(xué)模式、教學(xué)方法而奮斗!
    信息技術(shù)課培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
    我有幸參加原州區(qū)培訓(xùn)中心組織的為期四天的小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)。我心里清楚的這次的培訓(xùn)和以往不同,因?yàn)檫@一次是帶著任務(wù)和壓力來(lái)的,目的是讓我們把信息技術(shù)作為一門(mén)課程,如何傳授給我們的學(xué)生。
    這次培訓(xùn)共安排了4天的學(xué)習(xí)時(shí)間,11月3日我們聆聽(tīng)劉志有導(dǎo)師給我們?cè)敿?xì)的闡述了信息技術(shù)教師培訓(xùn)相關(guān)問(wèn)題的說(shuō)明和要求,同時(shí)也說(shuō)明這次培訓(xùn)應(yīng)該注意的問(wèn)題。接著黃文波導(dǎo)師講述了《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的主要內(nèi)容以及《寧夏中小學(xué)信息技術(shù)教材的使用說(shuō)明》,從國(guó)際國(guó)內(nèi)等方面說(shuō)明了信息技術(shù)課的必然性和必要性。使我知道“培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的興趣和意識(shí),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)”。最后祁懷玉導(dǎo)師又對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用、教材的使用、機(jī)房的管理技能、設(shè)備的維護(hù)等等,進(jìn)行了很詳細(xì)的講解,使我學(xué)到了很多知識(shí)。
    11月4日上午,我們(2)班的學(xué)員到原州區(qū)四小進(jìn)行觀(guān)摩,聽(tīng)了1節(jié)三年級(jí)的信息技術(shù)課《多邊形和墨水瓶工具的應(yīng)用》,聽(tīng)了后,才知道小學(xué)信息技術(shù)課該怎么上,使我認(rèn)識(shí)到怎樣從學(xué)生的角度,將自己的課設(shè)計(jì)好并且上好。第二天,我們又分小組進(jìn)行備課,演練。我們小組對(duì)《讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確開(kāi)、關(guān)機(jī)》這一課進(jìn)行了演練,由我講給同行們聽(tīng),讓同行進(jìn)行點(diǎn)評(píng),請(qǐng)?jiān)谛畔⒓夹g(shù)方面教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的周老師給大家評(píng)、講。最后經(jīng)過(guò)劉志有導(dǎo)師的指點(diǎn),使我明白了給學(xué)生們上這一節(jié)課時(shí)應(yīng)從什么地方入手,該注意什么問(wèn)題,從而更好的上好每一節(jié)課。
    經(jīng)過(guò)這幾天的培訓(xùn),無(wú)論是從理論上還是從實(shí)踐操作中,都使我受益非淺,認(rèn)識(shí)到這次培訓(xùn)的責(zé)任很重大。并對(duì)自己的信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步提高。
    信息技術(shù)課培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
    在我們平常的教學(xué)工作中,由于教師教學(xué)的對(duì)象就是學(xué)生,每一個(gè)學(xué)生都有不同的特點(diǎn),每個(gè)班級(jí)也有屬于自己的特點(diǎn),那么這就要求教師在備課的時(shí)候要注意到學(xué)生的學(xué)情,特別是教的班級(jí)較多的時(shí)候,要根據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)做相應(yīng)的變動(dòng),學(xué)情分析是必不可少的。
    學(xué)情分析主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容:
    1、學(xué)生年齡特點(diǎn)分析包括所在年齡階段的學(xué)生長(zhǎng)于形象思維還是抽象思維;樂(lè)于發(fā)言還是開(kāi)始羞澀保守;喜歡跟老師合作還是開(kāi)始抵觸老師;不同年齡學(xué)生注意的深度、廣度和持久性也不同。這些特點(diǎn)可以通過(guò)學(xué)習(xí)一些發(fā)展心理學(xué)的簡(jiǎn)單知識(shí)來(lái)分析,也可以憑借經(jīng)驗(yàn)和觀(guān)察來(lái)靈活把握。還有不同年齡學(xué)生的感興趣特的話(huà)題不同,教師一方面要盡量結(jié)合學(xué)生興趣開(kāi)展教學(xué),又要適當(dāng)引導(dǎo)不能一味屈尊或者遷就學(xué)生的不良興趣。
    2、學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析針對(duì)本節(jié)課或本單元的教學(xué)內(nèi)容,確定學(xué)生需要掌握哪些知識(shí)、具備哪些生活經(jīng)驗(yàn),然后分析學(xué)生是否具備這些知識(shí)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析經(jīng)驗(yàn)??梢酝ㄟ^(guò)單元測(cè)驗(yàn)、摸底考察、問(wèn)卷等較為正式的方式,也可以采取抽查或提問(wèn)等非正式的方式。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足,一方面可以采取必要的補(bǔ)救措施,另一方面可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度和教學(xué)方法。
    3、學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格分析分析不同班級(jí)學(xué)生理解掌握新知識(shí)的能力如何、學(xué)習(xí)新的操作技能的能力如何。據(jù)此設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的深度、難度和廣度。經(jīng)驗(yàn)豐富、能力較強(qiáng)的老師還可以進(jìn)一步分析本班學(xué)生中學(xué)習(xí)能力突出的尖子生和學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)習(xí)困難學(xué)生,并因材施教、采取變通靈活的`教學(xué)策略。
    4、學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格分析班級(jí)整體學(xué)習(xí)風(fēng)格:一個(gè)班級(jí)的孩子在一起時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)形成“班級(jí)性格”,有些班級(jí)思維活躍、反應(yīng)迅速,但往往思維深度不夠、準(zhǔn)確性稍微欠缺;有些班級(jí)則較為沉悶,但可能具有一定的思維深度。
    不同的學(xué)生個(gè)體也是如此,教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂觀(guān)察,敏銳捕捉相關(guān)信息,通過(guò)提出挑戰(zhàn)性的問(wèn)題、合作等方式盡量取學(xué)生之長(zhǎng)、補(bǔ)其之短。學(xué)情分析是教-學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ),沒(méi)有學(xué)情分析的教學(xué)目標(biāo)往往是空中樓閣;因?yàn)橹挥姓嬲私鈱W(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和心理認(rèn)知特點(diǎn),才能確定其在不同領(lǐng)域、不同學(xué)科和不同學(xué)習(xí)活動(dòng)中的最近發(fā)展區(qū),而從知識(shí)技能能力等方面來(lái)闡述最近發(fā)展區(qū)就是教-學(xué)目標(biāo)。學(xué)情分析是教-學(xué)內(nèi)容分析(包括教材分析)的依據(jù),沒(méi)有學(xué)情分析的內(nèi)容分析往往是一盤(pán)散沙或無(wú)的放矢;因?yàn)橹挥嗅槍?duì)具體學(xué)生才能界定內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。學(xué)情分析是教-學(xué)策略選擇和教-學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn),沒(méi)有學(xué)情分析的教學(xué)策略往往是教師一廂情愿的自我表演;因?yàn)闆](méi)有學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),任何講解、操作、練習(xí)、合作都很可能難以落實(shí)??傊?,學(xué)情分析是對(duì)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的具體落實(shí)。
    信息技術(shù)課培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
    1、此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn),雖然只有短短幾十天的時(shí)間,但是每一天的網(wǎng)上學(xué)習(xí)都使我在觀(guān)念上有一個(gè)更新。在平時(shí)我都停流在基本應(yīng)用上,然而通過(guò)此培訓(xùn),才真正的認(rèn)識(shí)到自我在專(zhuān)業(yè)方面還有許多的不足,在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識(shí)要學(xué)習(xí),只有這樣隨時(shí)為自我更新,補(bǔ)充新識(shí),更新觀(guān)念,從根本上提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
    2、隨著信息化快速發(fā)展,作為一名信息技術(shù)教師,必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。作為一名信息技術(shù)教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運(yùn)用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿(mǎn)足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果信息技術(shù)教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿(mǎn)足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的信息技術(shù)教師。
    二、提升了專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
    1、通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家教授對(duì)“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)解讀”、“信息化教學(xué)環(huán)境”專(zhuān)題與案例分析的學(xué)習(xí),使我充認(rèn)識(shí)到作為信息技術(shù)老師,首先要具備基本的信息素養(yǎng),掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力,除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力。深刻的認(rèn)識(shí)到教育信息的重要性,明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況,真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用,掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。
    2、通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家們對(duì)“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件綜合應(yīng)用”、多媒體課件設(shè)計(jì)與制作、微課設(shè)計(jì)與制作,等等的解析,才真正的意識(shí)到自己在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面太落后與不足。使我真正的知道了什么是辦公軟件強(qiáng)大的功能,平時(shí)我只會(huì)對(duì)辦公軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用,沒(méi)有更進(jìn)一步去學(xué)習(xí),深刻的認(rèn)識(shí)到什么專(zhuān)業(yè)知識(shí),我將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)來(lái)豐富自我專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
    三、開(kāi)闊了交流空間。
    1、遠(yuǎn)程研修教育不再局限在課堂,教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體通訊技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),可以隨時(shí)將自己的薄弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)習(xí),直到完全鞏固。更加便于對(duì)每個(gè)知識(shí)內(nèi)容的融會(huì)貫通,使原來(lái)想做而做不到的事情成為現(xiàn)實(shí)。
    2、通過(guò)這個(gè)平臺(tái),讓我開(kāi)闊了視野。專(zhuān)業(yè)方面,通過(guò)論壇與同仁們的交談,使我在思想、專(zhuān)業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺(tái),使我們的距離變得更近、更方便交流。
    3、通過(guò)看視頻和在答疑過(guò)程中,專(zhuān)家們的建議和意見(jiàn)對(duì)我們今后更好地駕馭課堂,更好的解決課堂突發(fā)事件提供了理論基礎(chǔ)和方法支撐。專(zhuān)家學(xué)者們奉獻(xiàn)了他們的經(jīng)驗(yàn)和研究成果,大大提高了我們的教學(xué)水平,讓我們收獲了知識(shí)的同時(shí),也讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。通過(guò)觀(guān)看答疑,我得到了很大啟發(fā),學(xué)會(huì)了許多解決問(wèn)題的方法和竅門(mén),讓我在今后的教學(xué)中更加游刃有余,對(duì)今后的教育教學(xué)來(lái)說(shuō)感覺(jué)受益匪淺!與專(zhuān)家老師交流,在班級(jí)論壇中發(fā)帖、回貼,進(jìn)行論壇研討等活動(dòng),我學(xué)到了很多新知識(shí),并為以后的教學(xué)工作奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ)。
    四、注重了細(xì)節(jié)滲透。
    本次培訓(xùn)中不僅教給我們知識(shí)和技巧,更在無(wú)形中用自己的言行來(lái)引導(dǎo)大家,在一些細(xì)節(jié)的講解上十分細(xì)致,恰當(dāng)?shù)貪B透一些學(xué)科常識(shí),使不同程度的老師都能得到提高,真正的學(xué)有所獲。
    五、更新了教學(xué)方法。
    此次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),教育觀(guān)念有所更新,教學(xué)方法更新,讓我們農(nóng)村教師也充分享受了運(yùn)用遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的成果。結(jié)合專(zhuān)家講座、作業(yè)練習(xí)、教師間相互交流等學(xué)習(xí)方式,更新教學(xué)理念,也明確了今后教學(xué)努力的方向。
    六、增進(jìn)了老師的友誼。
    1、通過(guò)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),在學(xué)習(xí)的同時(shí),在班級(jí)論壇學(xué)習(xí)交流時(shí)與校內(nèi)校外相識(shí)或不相識(shí)的同行朋友進(jìn)行網(wǎng)上探討。學(xué)到了許多新的教育觀(guān)念,也通過(guò)同行的幫助,解除了自己在教育教學(xué)中的許多困惑?!鞍l(fā)帖、回帖”充分交流闡述自己在教育教學(xué)的感想、心得、體會(huì),促進(jìn)了教師之間的真摯交流,增長(zhǎng)了教師的見(jiàn)識(shí),增進(jìn)了我們老師之間的友誼。
    2、在培訓(xùn)的整個(gè)過(guò)程中,我不僅僅是在學(xué)怎樣教學(xué)生,更為重要的是,我學(xué)到了一些原來(lái)自己也不是太清楚的知識(shí),鞏固和升級(jí)了自己的知識(shí)庫(kù),這一點(diǎn)是非常有價(jià)值的。
    3、培訓(xùn)是短暫的,效益是明顯的,收獲是充實(shí)的。遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí),積極地參與互動(dòng),發(fā)表文章和評(píng)論,指導(dǎo)老師幾乎每天深夜十一二點(diǎn)都在網(wǎng)上批閱我們的作業(yè),與我們互動(dòng)。像他們這樣孜孜不倦的精神真是值得我學(xué)習(xí)。
    4、這一次培訓(xùn)活動(dòng)后,我要把所學(xué)的教學(xué)理念,咀嚼、消化,內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐;要不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí),課后經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)反思,以便今后上課進(jìn)一步提高。
    這次研修,使我耳目一新。通過(guò)深入學(xué)習(xí),知道了作為一名教師必須不斷的提高自己,充實(shí)自己,具有豐富的知識(shí)含量,扎實(shí)的教學(xué)基本功,才能適應(yīng)社會(huì),適應(yīng)學(xué)生。這次培訓(xùn)我感覺(jué)增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性,危機(jī)感和責(zé)任感,樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,只有不斷進(jìn)行教學(xué)觀(guān)念的更新,樹(shù)立新的教學(xué)觀(guān),轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,才能講出好課,才能講出學(xué)生喜歡的課。在日常教學(xué)中,我們經(jīng)常是一本教科書(shū),一本教案就是教學(xué)的全部,往往在教學(xué)中教師千言萬(wàn)語(yǔ),學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷,根本沒(méi)有興趣聽(tīng)老師在前面大講理論,在實(shí)踐中根本無(wú)法運(yùn)用,這些理論應(yīng)該由實(shí)踐來(lái)支撐。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候,往往我們考慮到的只是“我該如何教”,而忽視了“學(xué)生如何去學(xué)”的問(wèn)題。有人說(shuō)過(guò):講好一節(jié)課,不僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程,更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在教學(xué)中的表現(xiàn)只是平平淡淡,沒(méi)有激情,那么學(xué)生的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺(jué)得在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的情感,教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的。
    總之,這是收獲豐厚的一次培訓(xùn),充實(shí)和完善了自己,我很榮幸,但更多感到的是責(zé)任、是壓力,也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)。這次培訓(xùn)使我受益匪淺。它讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué),使我對(duì)今后的教學(xué)工作有了明確的方向。
    信息技術(shù)課培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
    各門(mén)學(xué)科都有美的因素,在其它學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行美育滲透決不是要將各學(xué)科都上成藝術(shù)課,也不是要以美育點(diǎn)取代知識(shí)點(diǎn),而是將美育的原則、方法融入到各科教學(xué)中,將美育與各學(xué)科教學(xué)緊密聯(lián)系,進(jìn)行有機(jī)滲透。
    教師如果能充分挖掘教學(xué)中的美育因素,不僅可以給學(xué)生以美的感受,培養(yǎng)學(xué)生美的鑒賞能力,使學(xué)生在潛移默化中倍受感染,還可以使學(xué)生在愉悅的情境下獲取學(xué)科文化知識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美,使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)更加生動(dòng)活潑、豐富多彩。
    1.提高學(xué)生感受美的能力。這就要求信息技術(shù)教師要敏銳、準(zhǔn)確地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和提煉,讓美凸現(xiàn)出來(lái),例如:幫助學(xué)生感知文件夾的結(jié)構(gòu)美、操作系統(tǒng)的界面美、電腦作品的風(fēng)格美等。只有學(xué)生感知美的存在,他們才會(huì)在實(shí)踐中自覺(jué)地去運(yùn)用和遵循那些原本看似枯燥乏味的操作規(guī)則。
    2.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力。信息技術(shù)作為工具性學(xué)科,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。隨著因特網(wǎng)的廣泛普及,信息技術(shù)教學(xué)中更多地要求學(xué)生從網(wǎng)上去獲取所需信息,青少年學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)探索中會(huì)接觸到各式各樣的信息。信息技術(shù)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒別網(wǎng)上信息的美與丑、優(yōu)與劣、真與偽,在審美境界中使人格和性情得到陶冶。
    3.形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生善于將自己獨(dú)特的美感,用各種不同的形式表達(dá)出來(lái),實(shí)現(xiàn)美的創(chuàng)造。在信息技術(shù)中可表現(xiàn)為創(chuàng)設(shè)桌面環(huán)境的風(fēng)格美、電腦作品的藝術(shù)美、網(wǎng)上交流的語(yǔ)言美、文件管理的結(jié)構(gòu)美等。
    如何在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行美育滲透,使其達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的情景,是最好的滲透方式。
    1.在導(dǎo)入中營(yíng)造氣氛美。新課的導(dǎo)入與美育巧妙地結(jié)合在一起,可以悄無(wú)聲息的發(fā)生效果,使學(xué)生在得到美的享受的同時(shí)也對(duì)新課產(chǎn)生了學(xué)習(xí)樂(lè)趣。如,在“信息及其特征”這節(jié)課中,我借助圖、文、聲并茂的課件進(jìn)行導(dǎo)入,在學(xué)生進(jìn)入機(jī)房時(shí),音箱里就開(kāi)始播放“12秒91,劉翔贏(yíng)了,劉翔贏(yíng)了,劉翔創(chuàng)造了歷史,一個(gè)黑頭發(fā)黃皮膚的中國(guó)人創(chuàng)造了歷史…”同時(shí)在手機(jī)上播放該視頻。在引起學(xué)生強(qiáng)烈的關(guān)注后,再引出本節(jié)課的任務(wù)。
    2.在交流中體現(xiàn)語(yǔ)言美。語(yǔ)言是進(jìn)行課堂教學(xué)最基本的工具,一堂課的效果好壞,教師的教學(xué)語(yǔ)言是很重要的。對(duì)信息技術(shù)教師而言,教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用不僅應(yīng)做到概念準(zhǔn)確、邏輯嚴(yán)謹(jǐn),而且應(yīng)富有情趣,形象生動(dòng)。如,講到“網(wǎng)站的設(shè)計(jì)”這一課時(shí),我先問(wèn)學(xué)生:“中國(guó)首都哪里?”“北京,這誰(shuí)不知道呀!”異口同聲,并且臉上多是不屑的神態(tài)。我接著又問(wèn):“那你們知道北京有哪些旅游景點(diǎn)呢?”得到的回答都是千篇一律。許多同學(xué)見(jiàn)自己想說(shuō)的別人已經(jīng)說(shuō)了,教室突然靜了下來(lái),大家你看看我,我看看你,最后,目光一致轉(zhuǎn)向了我。
    有同學(xué)忍不住懇求我:“老師,那您知道得多,全都告訴我們吧!”“其實(shí)老師知道的也不比你們多多少,真是慚愧!那大家想不想更多地了解家鄉(xiāng),并且把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給外地的人,讓他們也到我們這里來(lái)旅游呢?”“想!”同學(xué)們的聲音異常響亮。
    在老師介紹完網(wǎng)站流程之后,同學(xué)們每3人為1組,紛紛以“中國(guó)北京,魅力首都”為主題設(shè)計(jì)自己的網(wǎng)站,內(nèi)容從北京的人文、地理、歷史等各個(gè)方面展示仁懷的風(fēng)貌。
    3.在演示時(shí)表現(xiàn)出作品美。在教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生中比較普遍地存在著信息技術(shù)應(yīng)用水平與審美水平的兩極分化的現(xiàn)象。很多學(xué)生電腦操作水平較高,但制作出的電腦作品無(wú)論從整體布局還是從色彩上都缺乏美感。
    這就要求教師在教學(xué)演示中,要充分體現(xiàn)作品美,多角度地展示美的因素,也可以根據(jù)教學(xué)需要,恰當(dāng)補(bǔ)充一些美學(xué)知識(shí)。如在演示多媒體電腦作品時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析評(píng)價(jià)作品的整體風(fēng)格、色彩運(yùn)用、結(jié)構(gòu)布局、動(dòng)靜搭配、聲效運(yùn)用等處理方法。即使是在文件夾的創(chuàng)建教學(xué)中,教師也可不失時(shí)機(jī)地從審美和方便管理入手,強(qiáng)調(diào)擁有一個(gè)結(jié)構(gòu)清楚的文件夾的必要性。
    各自的個(gè)性美。下面兩幅圖是我校四年級(jí)8班章清揚(yáng)同學(xué)的參賽作品,作品中成功詮譯美育在學(xué)生創(chuàng)作中的意義及作用。作品內(nèi)容的挖掘,使其在審美境界中有了質(zhì)的飛躍!
    5.在評(píng)價(jià)中肯定共性美。五彩繽紛的現(xiàn)實(shí)世界可容納每一個(gè)學(xué)生的奇思妙想,評(píng)價(jià)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的不同見(jiàn)解,尊重美感的個(gè)性差異,不能以絕對(duì)統(tǒng)一的尺度去度量,更不要簡(jiǎn)單地推廣美感的樣板。
    評(píng)價(jià)的角度可以是多維的,如可以從創(chuàng)意、技能、品質(zhì)、美學(xué)等多方位加以評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的主體和對(duì)象應(yīng)是學(xué)生,教師應(yīng)更多地讓學(xué)生來(lái)自評(píng)、互評(píng),學(xué)生在評(píng)價(jià)中應(yīng)學(xué)會(huì)自覺(jué)地去發(fā)現(xiàn)和肯定其他同學(xué)作品美之所在。
    在充分尊重個(gè)性的基礎(chǔ)上,教師還要注意引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)個(gè)性美中的共性美,因?yàn)橹挥泄残悦啦拍軉酒鸫蠖鄶?shù)人對(duì)美的認(rèn)同,大自然中各種美都有相通之處,這一點(diǎn)一定要讓學(xué)生懂得,否則,過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)性,可能會(huì)導(dǎo)致某些同學(xué)認(rèn)識(shí)上的偏差,弄出一些“印象派”的東西,走向另一個(gè)極端。
    6.在網(wǎng)絡(luò)上強(qiáng)調(diào)行為美。信息技術(shù)教師應(yīng)教育學(xué)生自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)公約,負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù),做到“要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí),不瀏覽不良信息;要誠(chéng)實(shí)友好交流,不侮辱欺詐他人;要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí),不隨意約會(huì)網(wǎng)友;要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全,不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序;要有益身心健康,不沉溺虛擬時(shí)空”。
    青少年網(wǎng)上文明公約當(dāng)初是我獨(dú)立設(shè)計(jì)成展板釘?shù)轿C(jī)室墻上的,我從來(lái)都不把它只當(dāng)作擺設(shè),當(dāng)作供上級(jí)檢查的花樣,而是切切實(shí)實(shí)應(yīng)用于實(shí)踐,無(wú)論在因特網(wǎng)還是校園網(wǎng)上,都讓同學(xué)們對(duì)照行為,自覺(jué)遵守。
    信息技術(shù)課堂中實(shí)施美育教學(xué)是必然之路,當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)將人類(lèi)帶入了嶄新的信息時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展,更加快了信息時(shí)代的前進(jìn)步伐,縱論信息化發(fā)展的大趨勢(shì),指出信息素養(yǎng)已成為人的科學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。
    信息技術(shù)的教育雖然不像學(xué)校教育那樣繁雜,但麻雀雖小五臟俱全,自然少不了美育的熏陶。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和教育的發(fā)展,學(xué)校信息技術(shù)教育正越來(lái)越受到重視,而其在學(xué)生美育教育方面所起的作用也正越來(lái)越明顯。
    信息技術(shù)課培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
    對(duì)于剛剛邁進(jìn)大學(xué)校園的我來(lái)說(shuō),一切都是那么的陌生,尤其是對(duì)大學(xué)的課程,更是一無(wú)所知。我學(xué)的是測(cè)控專(zhuān)業(yè),,連最基本的一些信息技術(shù)知識(shí)都不知道,所以很是煩惱。而通過(guò)上信息導(dǎo)論課,讓我在上專(zhuān)業(yè)課之前奠定了一些知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)到了許多計(jì)算機(jī)方面的知識(shí),讓我覺(jué)得計(jì)算機(jī)也不是特別的神秘,只要多學(xué)習(xí)知識(shí),多動(dòng)手練習(xí),就會(huì)有所提高。通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習(xí),讓我對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了更多的興趣,不再那么迷茫,找到了前行的方向。
    wps、word、表格處理軟件。
    excel、輔助設(shè)計(jì)軟件。
    autocad等。常見(jiàn)的微機(jī)操作系統(tǒng)有:ms-dos:字符型單用戶(hù)操作系統(tǒng)。ms-dos的組成(4個(gè)模塊):boot、、、。windows:windows95/98有圖形用戶(hù)界面的多任務(wù)的操作系統(tǒng)。windowsnt/2000是圖形界面的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。unix:是多用戶(hù)多任務(wù)的分時(shí)操作系統(tǒng)。系統(tǒng)本身采用c語(yǔ)言編寫(xiě)。linux:是運(yùn)行在pc機(jī)上的免費(fèi)具有unix特性的操作系統(tǒng)。有了這些知識(shí)的積攢,使我對(duì)計(jì)算機(jī)有了更多的認(rèn)識(shí),對(duì)它的結(jié)構(gòu)、組成,明白了許多。
    老師向我們介紹了有關(guān)電氣信息專(zhuān)業(yè)未來(lái)的培養(yǎng)方案和大二以后要學(xué)的知識(shí)。我覺(jué)得對(duì)我們新生來(lái)說(shuō)是非常重要的,讓我們對(duì)將來(lái)有了一定的了解,對(duì)自己的規(guī)劃更加明確了。
    以計(jì)算機(jī)科學(xué)理論為基礎(chǔ),系統(tǒng)地掌握嵌入式系統(tǒng)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能與方法,并應(yīng)用于科學(xué)研究、應(yīng)用開(kāi)發(fā)等領(lǐng)域。培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,掌握軟、硬件相結(jié)合的基本知識(shí)和基本技能,具備熟練的專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力、具有良好的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作溝通能力的工程型、應(yīng)用型人才。
    學(xué)生畢業(yè)后可在it行業(yè)(信息技術(shù)產(chǎn)業(yè))、研究院所、高等院校等部門(mén)從事嵌入式系統(tǒng)研究、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、測(cè)試、維護(hù)、銷(xiāo)售、教學(xué)、培訓(xùn)等工作。
    2.軟件工程專(zhuān)業(yè)。
    培養(yǎng)多層次的實(shí)用型、復(fù)合型軟件工程技術(shù)和軟件工程管理人才。
    培養(yǎng)具有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的理論基礎(chǔ)和良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),得到工程師的基本訓(xùn)練,知識(shí)面較寬,有一定外語(yǔ)應(yīng)用水平,具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力的應(yīng)用型計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)高級(jí)人才。
    畢業(yè)生可以繼續(xù)攻讀計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的碩士學(xué)位,從事計(jì)算機(jī)科學(xué)研究,也可以從事計(jì)算機(jī)工程技術(shù)的系統(tǒng)工程等技術(shù)應(yīng)用的多層次、復(fù)合型、實(shí)用型人才。
    1.信息工程的課程名稱(chēng)有:數(shù)理邏輯、圖論、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、數(shù)字邏輯電路、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、數(shù)字信號(hào)處理、嵌入式系統(tǒng)基礎(chǔ)、嵌入式軟件設(shè)計(jì).。
    2.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù):數(shù)理邏輯、圖論、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、數(shù)字邏輯電路、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)。
    3.軟件工程:數(shù)理邏輯、圖論、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、面向?qū)ο蠓治雠cuml、軟件過(guò)程管理cmm、軟件工程概論、軟件測(cè)試技術(shù)、軟件項(xiàng)目管理。
    我還了解了像數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、數(shù)據(jù)庫(kù)、c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、匯編語(yǔ)言、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)(c++)、電路原理、數(shù)字邏輯電路、電子工藝實(shí)習(xí)、計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理等等,這些專(zhuān)業(yè)名詞的概念。
    通過(guò)這些知識(shí)的積累,讓我更加清楚的知道了電氣信息這個(gè)專(zhuān)業(yè)將要學(xué)習(xí)什么,和將來(lái)的就業(yè)方向。使自己看清了未來(lái)的路朝向哪里,能更好的為自己做好未來(lái)的規(guī)劃。
    通過(guò)小組的上課方式,讓我體會(huì)到講課的滋味,在我們做a組時(shí),我提前幾天就開(kāi)始查我的問(wèn)題相關(guān)的知識(shí),等資料收集差不多后,在進(jìn)行篩選,保留自己需要的知識(shí),然后做成ppt的形式。在這個(gè)過(guò)程中,我學(xué)到了知識(shí),而且也知道做每張課件都需要用心去做,在上課前要做好準(zhǔn)備,在做課件的過(guò)程也是學(xué)習(xí)的課程,許多沒(méi)曾注意的問(wèn)題在查資料的時(shí)候,可能都會(huì)涉及到,讓自己學(xué)到了許多知識(shí)。每個(gè)小組都有明確的分工有講課的、有提問(wèn)的、有打分的。在每節(jié)課交流的過(guò)程都是我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)的時(shí)候,第一次a組對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了講解,a組的同學(xué)從最基本的知識(shí)開(kāi)始給我們講起:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),是指將地理位置不同的具有獨(dú)立功能的多臺(tái)計(jì)算機(jī)及其外部設(shè)備,通過(guò)通信線(xiàn)路連接起來(lái),在網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng),網(wǎng)絡(luò)管理軟件及網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議的管理和協(xié)調(diào)下,實(shí)現(xiàn)資源共享和信息傳遞的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)分為局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)。局域網(wǎng)(localareanetwork)是在一個(gè)局部的地理范圍內(nèi)(如一個(gè)學(xué)校、工廠(chǎng)和機(jī)關(guān)內(nèi)),將各種計(jì)算機(jī)。外部設(shè)備和數(shù)據(jù)庫(kù)等互相聯(lián)接起來(lái)組成的計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)。城域網(wǎng)(metropolitanareanetwork)是在一個(gè)城市范圍內(nèi)所建立的計(jì)算機(jī)通信網(wǎng),簡(jiǎn)稱(chēng)man。廣域網(wǎng)是一種用來(lái)實(shí)現(xiàn)不同地區(qū)的局域網(wǎng)或城域網(wǎng)的互連,可提供不同地區(qū)、城市和國(guó)家之間的計(jì)算機(jī)通信的遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)網(wǎng)。互聯(lián)網(wǎng)又稱(chēng)為“英特網(wǎng)”。在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用如此發(fā)展的今天,它已是我們每天都要打交道的一種網(wǎng)絡(luò),無(wú)論從地理范圍,還是從網(wǎng)絡(luò)規(guī)模來(lái)講它都是最大的一種網(wǎng)絡(luò),就是我們常說(shuō)的“web”、“www”和“萬(wàn)維網(wǎng)”等多種叫法。同時(shí)又給我們介紹了這些網(wǎng)的功能、特點(diǎn)、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和分類(lèi)等。我們從他們的介紹中獲得了許多知識(shí)。
    信息技術(shù)課培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
    2017年12月21日在莘縣明天小學(xué)召開(kāi)了小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)課展示教研會(huì),作為一名小學(xué)信息技術(shù)老師,我有幸前去參加,聆聽(tīng)了莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)孫曉敏老師執(zhí)教的《畫(huà)幾何圖形》和另一位老師《藝術(shù)字扮漂亮》兩節(jié)課。下面我重點(diǎn)談一談孫曉敏老師的《畫(huà)幾何圖形》這堂課,談一談我自己的心得體會(huì)。
    1、孫老師的這節(jié)課能夠以學(xué)生為主體,運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”“教學(xué)演示”“小組合作”等教學(xué)方法,這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂設(shè)計(jì)都非常巧妙,教學(xué)環(huán)節(jié)合理,教材分析準(zhǔn)確到位,課前準(zhǔn)備充分,基本功扎實(shí),非常自如地駕馭課堂,充分調(diào)動(dòng)了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,課堂教學(xué)效果比較好。學(xué)生大部分都會(huì)了,用logo各種命令,來(lái)控制小海龜?shù)囊苿?dòng)軌跡。
    2、孫老師的課堂都充分體現(xiàn)了新課改的理念,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性,能自己動(dòng)手操作,通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn),思路清晰,學(xué)習(xí)方法靈活多樣,課堂氣氛活躍,能全身心的投入學(xué)習(xí)中。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,老師們沒(méi)有一味的采用“填鴨式”教學(xué),而是通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”出示學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),要學(xué)生帶著問(wèn)題自己動(dòng)手解決,在操作中學(xué)習(xí)掌握知識(shí)。學(xué)生既不覺(jué)得累,又學(xué)到了不少知識(shí),事半功倍。
    3、在課堂教學(xué)中,申老師都體現(xiàn)了小組之間的合作學(xué)習(xí)。學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí),并沒(méi)有一味的詢(xún)問(wèn)老師,而是更多的通過(guò)小組合作討論,共同探尋解決方法,不但充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,也培養(yǎng)了合作交流的意識(shí)與能力,為今后的成長(zhǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。
    聽(tīng)完這節(jié)課后,讓我受益匪淺,但是有個(gè)問(wèn)題始終在我的腦海經(jīng)常浮現(xiàn)著。那就是如何上好小學(xué)信息技術(shù)課呢?那么,如何上好信息技術(shù)課呢?如何讓學(xué)生能夠掌握更多的信息技術(shù)知識(shí)呢?這是我們需要思考的問(wèn)題。下面是我對(duì)此問(wèn)題的一些看法。
    新課標(biāo)明確指出:小學(xué)信息技術(shù)課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,使信息技術(shù)成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的手段和工具。對(duì)信息技術(shù)教師的“教”也提出了更高的要求我結(jié)合這一目標(biāo),從以下幾方面探析如何上好小學(xué)信息技術(shù)課。
    學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,要想上好小學(xué)信息技術(shù)課。
    首先,教師要充分了解學(xué)生,只有充分了解學(xué)生的知識(shí)程度,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等具體情況,才能做到因材施教。通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解,教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況,有針對(duì)性地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等,讓學(xué)生帶著目標(biāo)有目的的學(xué)習(xí),從而提高課堂教學(xué)的效率。
    其次,教師還應(yīng)當(dāng)不斷鉆研教材、熟悉教材,充分了解教材中的知識(shí)點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式進(jìn)行教學(xué),有針對(duì)性地做好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備,備出適應(yīng)學(xué)生發(fā)展、適應(yīng)課堂教學(xué)需求的好課。
    在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中,教師創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,是排除學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理障礙,克服學(xué)生的畏難情緒,保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性的重要手段之一。小學(xué)生都喜歡新奇、有趣的事情,強(qiáng)烈的興趣和求知欲是學(xué)生最好的老師,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,而且可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維以及學(xué)生的記憶效果。教師在組織教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種和諧的、學(xué)生感興趣的課堂教學(xué)情境,把學(xué)生引入到感興趣的事件或環(huán)境中,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),這樣才能使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    小學(xué)生的形象思維相對(duì)突出,而且信息技術(shù)理論課的枯燥使得傳統(tǒng)的講授型教學(xué)方法不適應(yīng)小學(xué)信息技術(shù)課的需要,這就需要我們積極探索尋求新的教學(xué)方法促進(jìn)教學(xué)。
    1、形象教學(xué)法。
    小學(xué)生對(duì)物體的感官認(rèn)知超過(guò)了理性認(rèn)知,他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是通過(guò)實(shí)物模型,形象性地直接感知來(lái)獲取知識(shí)和技能的。根據(jù)小學(xué)信息技術(shù)課的特殊性,教師可以充分利用計(jì)算機(jī)的特有優(yōu)勢(shì),采用直觀(guān)形象的教學(xué)方法幫助學(xué)生獲得知識(shí)。如《計(jì)算機(jī)的組成》一課教學(xué)開(kāi)始時(shí),教師應(yīng)有意識(shí)地不說(shuō)電腦術(shù)語(yǔ),而是讓學(xué)生自己接觸電腦。首先告訴學(xué)生計(jì)算機(jī)各部分的名字,然后讓學(xué)生以“找朋友”的方式,將名稱(chēng)與電腦實(shí)物配件相結(jié)合,接著引導(dǎo)學(xué)生看看每個(gè)部件的線(xiàn)通到哪里,看看那里有什么。通過(guò)這樣的教學(xué),小學(xué)生不僅可以很快地了解計(jì)算機(jī)的各個(gè)部位,而且可以了解相互之間是如何連線(xiàn)的,更可以消除對(duì)計(jì)算機(jī)的神秘感,提高學(xué)習(xí)興趣。
    2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
    任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在各個(gè)學(xué)科都得到了運(yùn)用,在小學(xué)信息技術(shù)課中也不例外。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是教師提出一系列的任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生分析解決問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。首先,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有靈活性,教師應(yīng)當(dāng)精心分析教材的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn),以適應(yīng)不同水平學(xué)生的需求;其次,教師應(yīng)在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者的角色,在不束縛學(xué)生思維的基礎(chǔ)上加以指導(dǎo);最后,教師應(yīng)做到賞罰分明,及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)作出評(píng)價(jià),讓學(xué)生知道自己的優(yōu)缺點(diǎn),以便學(xué)生能及時(shí)地糾正自己,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
    3、游戲教學(xué)法。
    游戲教學(xué)法即采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué),可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),獲得知識(shí)。這種方法經(jīng)常還用于在小學(xué)課堂中,而計(jì)算機(jī)課程的特殊性,更加促進(jìn)了游戲法在小學(xué)信息技術(shù)課中的應(yīng)用。教師引導(dǎo)學(xué)生,進(jìn)行游戲的練習(xí),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在游戲中高效率的完成教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生充分感受到課堂的趣味性,意識(shí)到自己在課堂教學(xué)中的分量,有主人公的意識(shí),敢于參與,勇于表現(xiàn),慢慢地把“學(xué)計(jì)算機(jī)”變成“玩計(jì)算機(jī)”。如學(xué)習(xí)“鼠標(biāo)、鍵盤(pán)”一課時(shí),教師可先教會(huì)學(xué)生使用鼠標(biāo),再講一些基本的鍵盤(pán)知識(shí),讓他們慢慢地學(xué)會(huì)控制計(jì)算機(jī),同時(shí)借助一些益智游戲幫助學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī),讓學(xué)生進(jìn)一步熟練控制鼠標(biāo)、鍵盤(pán),熟練掌握電腦的開(kāi)啟和關(guān)閉。如此一來(lái),既可為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的電腦基礎(chǔ)知識(shí),又容易讓學(xué)生接受,實(shí)現(xiàn)“寓教于戲”,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地、快樂(lè)地學(xué)好這門(mén)課程。
    1、“以?xún)?yōu)助差”,充分發(fā)揮優(yōu)生的作用,同學(xué)之間互助學(xué)習(xí)??梢圆捎眯〗M協(xié)作的學(xué)習(xí)方式,協(xié)作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式,可以促進(jìn)學(xué)習(xí),有利于提高學(xué)習(xí)成效,小組與小組之間互相交流,利用局域網(wǎng)進(jìn)行資源共享。不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
    2、“能者為師”,讓學(xué)生走上講臺(tái),當(dāng)小老師。例如,學(xué)生進(jìn)行指法訓(xùn)練時(shí),因?yàn)殒I盤(pán)指法是計(jì)算機(jī)操作的基本功,也是初學(xué)者的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn),所以我主要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)訓(xùn)練。但由于有的同學(xué)對(duì)電腦很陌生,操作時(shí)很僵硬,所以我就挑選打得又快又好的同學(xué)當(dāng)小老師,邊巡視指導(dǎo),幫助有困難的同學(xué)。學(xué)生之間更能溝通,這樣互教互學(xué)的方式取得了良好的教學(xué)效果。
    電腦知識(shí)有很大的開(kāi)放性,我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生對(duì)電腦的興趣,發(fā)揮他們的主體作用,讓其自主探索,合作學(xué)習(xí),真正理解和掌握基本的電腦知識(shí),這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。如在教學(xué)powerpoint的超級(jí)鏈接時(shí),老師先讓學(xué)生演示沒(méi)有鏈接的作品,接著提問(wèn):現(xiàn)在只能一張張按順序演示,那么你能任意播放指定的演示文稿嗎?然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論、嘗試,有的學(xué)生在看書(shū)尋找,有的學(xué)生在使用幫助系統(tǒng)(在教學(xué)word時(shí)就教了如何使用幫助系統(tǒng)),同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來(lái)。最后讓學(xué)生互相交流,教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥,學(xué)生很容易就掌握了超級(jí)鏈接的方法。
    網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍。利用得好,它會(huì)給我們的工作生活帶來(lái)很大的方便;利用不當(dāng),它會(huì)影響我們的工作生活甚至誘發(fā)犯罪。作為信息技術(shù)教師,我們把一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的孩子帶入因特網(wǎng)這個(gè)五彩繽紛的世界,對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育有著義不容辭的責(zé)任。
    教師在教學(xué)中不能將眼光局限于課本,要不斷改進(jìn)教學(xué)方法,及時(shí)尋找一些比較前沿的富有趣味性的內(nèi)容來(lái)充實(shí)信息技術(shù)課堂,認(rèn)真實(shí)踐,及時(shí)總結(jié),才會(huì)有創(chuàng)新,才能提高學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),總而言之,教學(xué)有法,但無(wú)定法。小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)努力提高自身素質(zhì),綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法,以獲得最佳的教學(xué)效果。
    信息技術(shù)課培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
    經(jīng)過(guò)8月11日至20日為期10日的信息技術(shù)培訓(xùn),我們學(xué)到了很多新的東西,也有很多的感悟。對(duì)我今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響,使我感受到教學(xué)工作任務(wù)的艱巨。同時(shí)對(duì)我們各方面的能力有了很大提高,特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力,現(xiàn)在已不只停留在課本知識(shí)課件的制作上。使我們認(rèn)識(shí)到做為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù),并致力把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中。
    在這短短的培訓(xùn)中深深的體會(huì)到:在我們邁入二十一世紀(jì)的今天,以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展,越來(lái)越深刻的改變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志,隨著素質(zhì)教育的不斷深化,對(duì)教師的要求也不斷提高,只有教師的素質(zhì)高,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,為了適應(yīng)工作的需要,教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高,以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),是信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求,也是增強(qiáng)綜合國(guó)力的一個(gè)重要組成部分,對(duì)于青年教師而言,運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢(shì)。
    1、通過(guò)培訓(xùn)使我收獲最大的是教育觀(guān)念的更新。
    我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教學(xué)生學(xué),老師再教學(xué)生再學(xué),老師不教學(xué)生不學(xué)的過(guò)程。未來(lái)教育打破了傳統(tǒng)教育的常規(guī),使要學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習(xí),教學(xué)中教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)念,以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心,注重中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過(guò)程和方法,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程,勇于提出問(wèn)題,主動(dòng)探究,掌握學(xué)習(xí)的方法。特別是董老師的個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)更是一下打開(kāi)了我心結(jié)“做自己的事,認(rèn)清方向,執(zhí)著努力,不至于在過(guò)程中丟失”“人一怒就變成豬”讓我平息了內(nèi)心的煩悶。
    2、通過(guò)培訓(xùn)分清楚了教育技術(shù)和信息技術(shù)這兩個(gè)概念。
    教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ),但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無(wú)形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托,無(wú)形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運(yùn)用,是要在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù),將其有機(jī)的結(jié)合在一起,應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴(kuò)展人類(lèi)有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們?cè)谌粘5慕逃虒W(xué)中,要合理的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣,為我們的教育教學(xué)有一個(gè)良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ)。
    3、通過(guò)培訓(xùn)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。
    一改過(guò)去的“多媒體可有可無(wú)”的落后思想,我們積極采用信息技術(shù)與各學(xué)科的整合并初顯成效,可以說(shuō)終于嘗到了信息化教學(xué)的甜頭。相信這些對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。但是,信息化教學(xué)發(fā)展到目前為止已經(jīng)有好幾年了,在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)工作中不斷學(xué)習(xí),不斷積累,不斷發(fā)展。那樣才可以說(shuō)是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點(diǎn)。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué),提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
    4、具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。
    信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì),一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿(mǎn)足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿(mǎn)足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
    5、具備良好的信息素養(yǎng)。是教育系統(tǒng)本身的需要。
    在迅猛發(fā)展的信息社會(huì),信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中,教育信息則成為最活躍的因素,成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線(xiàn);而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。
    因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤矗虒W(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者(主要是教師)對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程。教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者,在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此,教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫,但使我們受益匪淺,其感觸非一一能言盡。在以后的工作崗位上,我們一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中。通過(guò)培訓(xùn)我最想說(shuō)的一句話(huà)是:我們?nèi)w教育工作者,要盡快團(tuán)結(jié)行動(dòng)起來(lái),利用現(xiàn)在教育技術(shù)和國(guó)際互連網(wǎng),以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要。
    信息技術(shù)課培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
    x年11月,在學(xué)校的安排下,我有幸參加了"x省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程"的培訓(xùn)。我充分利用業(yè)余時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí),看視頻,做作業(yè),寫(xiě)評(píng)語(yǔ),相互交流心得體會(huì),順利完成了網(wǎng)上的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我的信息技術(shù)知識(shí)得到了提高,特別是信息技術(shù)運(yùn)用能力得到了空前的提升。在返崗實(shí)踐中,我將學(xué)到的信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐,收到了良好的效果。
    通過(guò)培訓(xùn)我了解到作為一名新時(shí)代的教師,必須具備良好的信息素養(yǎng),具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,能熟練運(yùn)用信息工具(手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織和運(yùn)用。而這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求我們不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí),才能滿(mǎn)足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果沒(méi)有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿(mǎn)足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
    本次培訓(xùn)中不僅教給我們知識(shí)和技巧,更在無(wú)形中用自己的言行來(lái)引導(dǎo)大家,在一些細(xì)節(jié)的講解上十分細(xì)致,恰當(dāng)?shù)貪B透一些學(xué)科常識(shí),使不同程度的老師都能得到提高,真正的學(xué)有所獲。在這次培訓(xùn)中,我也了解了一些新的軟件,并在11月初回校在崗研修中嘗試用于自己的教學(xué)之中。
    此次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),教育觀(guān)念有所更新,教學(xué)方法更新,讓我們農(nóng)村教師也充分享受了運(yùn)用遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的成果。結(jié)合專(zhuān)家講座、作業(yè)練習(xí)、教師間相互交流等學(xué)習(xí)方式,更新教學(xué)理念,也明確了今后教學(xué)努力的方向。
    在本次學(xué)習(xí)中,讓我最貼心的感受是學(xué)員們的互助學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)共享精神。在學(xué)習(xí)中,充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的作用,同學(xué)們通過(guò)qq群相互交流自己的經(jīng)驗(yàn),分享自己的學(xué)習(xí)心得和已有技術(shù)。坊主除了給我們提供技術(shù)支持外,還經(jīng)常利用休息時(shí)間給全班同學(xué)介紹新技術(shù)、新資源。同時(shí),學(xué)習(xí)中一人出現(xiàn)困難時(shí),認(rèn)識(shí)的、不認(rèn)識(shí)的同學(xué)都主動(dòng)支招,幫助解決問(wèn)題。這點(diǎn),在以往的培訓(xùn)班中甚至在學(xué)校同事之間都很難看見(jiàn)。在這次培訓(xùn)中,我也了解了一些新的軟件,并在11月初回校在崗研修中嘗試用于自己的教學(xué)之中。這些都告訴我在今后的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中也需要特別重視培養(yǎng)同伴之間的互助精神。
    總之,返崗實(shí)踐中,我做到了學(xué)以致用,進(jìn)一步鞏固了學(xué)習(xí)成果,也促進(jìn)了自己的工作,收獲很大。在教育教學(xué)實(shí)踐中,我仍感到自己在信息技術(shù)能力方面還很不足,與教育發(fā)展的需要還有很大的差距。特別是與發(fā)達(dá)城市相比,農(nóng)村信息技術(shù)在教育方面的應(yīng)用還顯得微不足道,差距很大。這次培訓(xùn)使我受益匪淺。它讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué),使我對(duì)今后的教學(xué)工作有了明確的方向。只有抓緊時(shí)間,認(rèn)真學(xué)習(xí),才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。
    信息技術(shù)課培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
    新世紀(jì)之交,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,深化教育改革已經(jīng)成為廣大教育工作者和全社會(huì)的根本任務(wù);轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念是學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的根本保證。課程的改革是整個(gè)基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容;其目的在于“為了中華民族的復(fù)興,為了每位學(xué)生的發(fā)展”。面對(duì)課改,我們教師能做到的,不僅僅是形式上的跟從,我們應(yīng)以這場(chǎng)波及全國(guó)的新課程標(biāo)準(zhǔn)改革為契機(jī),使我們教育觀(guān)念、教育行為更合符科學(xué)性,更利于培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要和全面發(fā)展的人才。
    作為一個(gè)從事信息技術(shù)教學(xué)的老師,首先要明確新課改的目標(biāo):以學(xué)生發(fā)展為本,就是堅(jiān)持全體學(xué)生的全面發(fā)展;注重學(xué)生知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等三方面目標(biāo)的全面發(fā)展;注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;重視學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展。即新課改背景下,信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。對(duì)教師來(lái)說(shuō)有許多的壓力,但我相信在新課標(biāo)的指導(dǎo)思想下努力探索各種教學(xué)方式,在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中結(jié)合新課程理念,大膽嘗試各種教學(xué)設(shè)計(jì),就一定能把新課改穩(wěn)定的推向成熟階段。以下是本人在信息技術(shù)課程改革實(shí)踐過(guò)程的一些體會(huì)。
    為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,豐富學(xué)生的各種素養(yǎng),新課改特別強(qiáng)調(diào)各地要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程,落實(shí)地方課程,開(kāi)發(fā)校本課程,并要求有條件的地方應(yīng)編寫(xiě)具有地方和學(xué)校特色的相關(guān)教材。從某種程度上說(shuō),課程問(wèn)題已成為教育改革的核心問(wèn)題,需要我們高度重視。那么,我們所需要的新課程觀(guān)是什么呢?本人認(rèn)為,至少需要把握這幾方面:
    (1)真正關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識(shí)的培育,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生個(gè)體生命發(fā)展的關(guān)注,更多地注重學(xué)生主體意識(shí)的培育以及對(duì)學(xué)生人格的完善。
    (2)明確課程是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的施工藍(lán)圖,是組織教育活動(dòng)的最主要依據(jù),但并不是課堂教學(xué)模式化的“美麗借口”,教師必須把以新課程為依托的教育活動(dòng)當(dāng)成是一種創(chuàng)造性勞動(dòng),使教學(xué)在創(chuàng)造中發(fā)展,在發(fā)展中創(chuàng)造,演繹出無(wú)窮的生命力。
    (3)最為關(guān)鍵的是,在思想素質(zhì)方面,教師應(yīng)依托新課程中的人文因素,使教學(xué)中的情意因素和過(guò)程提升到一個(gè)新的層面,以達(dá)到情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的和諧可持續(xù)發(fā)展,使情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)成為教學(xué)內(nèi)容的血肉,成為教學(xué)過(guò)程的靈魂。
    新課程的理念重要的一點(diǎn)就是如何充分發(fā)揮學(xué)生主體性,讓學(xué)生在課堂上學(xué)到更多有用的知識(shí)。高中的信息技術(shù)新教材,已經(jīng)向我們提出了挑戰(zhàn)。教材里的內(nèi)容,不再像以往的那種“軟件說(shuō)明書(shū)類(lèi)型”的教材,而是以信息處理與交流為主線(xiàn),圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活需求,強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與社會(huì)實(shí)踐的相互作用,這給我們帶來(lái)了很深的思考。這樣的課程需要我們花更多精力去研究。但我想重要的一點(diǎn)還是以學(xué)生為主體,結(jié)合我們的教材和新課程標(biāo)準(zhǔn),充分調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣,并將這種興趣遷移到如何學(xué)好課本的知識(shí)點(diǎn)上,這樣課堂效果會(huì)更好一些。當(dāng)然這需要我們老師去發(fā)掘,去想象,拿出更多更好的辦法來(lái)吸引學(xué)生。
    結(jié)合新課程的要求,采用靈活多樣的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,讓學(xué)生對(duì)課程充滿(mǎn)著期待感。新課程帶來(lái)了新穎的教材,同時(shí)也帶來(lái)了新的理念。每堂課都有固定的一些任務(wù),如何讓這些任務(wù)在規(guī)定的時(shí)間里圓滿(mǎn)完成,是我們需要面臨的問(wèn)題。在教學(xué)中可以采用多種教學(xué)方法,例如:演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、主題活動(dòng)法等等,大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行自主探究,解決實(shí)際中碰到的問(wèn)題,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)獲得知識(shí)技能。
    由于學(xué)生的家庭環(huán)境不同,有的同學(xué)家有電腦,對(duì)一些簡(jiǎn)單的操作、技能都已經(jīng)自己學(xué)會(huì)了;但有一些同學(xué)是第一次接觸到電腦,要在短短的45分鐘里能完全掌握教學(xué)內(nèi)容是不可能的,因此存在差異是可以理解的。
    雖然新課程的到來(lái)給我們提出了難題,但是,只要我們能認(rèn)真對(duì)待它,在實(shí)踐中不斷摸索,認(rèn)真總結(jié),前面的路肯定會(huì)越走越平坦。
    信息技術(shù)課培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
    20xx年11月,在學(xué)校的安排下,我有幸參加了"x省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程"的培訓(xùn)。我充分利用業(yè)余時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí),看視頻,做作業(yè),寫(xiě)評(píng)語(yǔ),相互交流心得體會(huì),順利完成了網(wǎng)上的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我的信息技術(shù)知識(shí)得到了提高,特別是信息技術(shù)運(yùn)用能力得到了空前的提升。在返崗實(shí)踐中,我將學(xué)到的信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐,收到了良好的效果。
    通過(guò)培訓(xùn)我了解到作為一名新時(shí)代的教師,必須具備良好的信息素養(yǎng),具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,能熟練運(yùn)用信息工具(手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織和運(yùn)用。而這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求我們不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí),才能滿(mǎn)足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果沒(méi)有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿(mǎn)足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
    本次培訓(xùn)中不僅教給我們知識(shí)和技巧,更在無(wú)形中用自己的言行來(lái)引導(dǎo)大家,在一些細(xì)節(jié)的講解上十分細(xì)致,恰當(dāng)?shù)貪B透一些學(xué)科常識(shí),使不同程度的老師都能得到提高,真正的學(xué)有所獲。在這次培訓(xùn)中,我也了解了一些新的軟件,并在11月初回校在崗研修中嘗試用于自己的教學(xué)之中。
    此次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),教育觀(guān)念有所更新,教學(xué)方法更新,讓我們農(nóng)村教師也充分享受了運(yùn)用遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的成果。結(jié)合專(zhuān)家講座、作業(yè)練習(xí)、教師間相互交流等學(xué)習(xí)方式,更新教學(xué)理念,也明確了今后教學(xué)努力的.方向。
    在本次學(xué)習(xí)中,讓我最貼心的感受是學(xué)員們的互助學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)共享精神。在學(xué)習(xí)中,充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的作用,同學(xué)們通過(guò)qq群相互交流自己的經(jīng)驗(yàn),分享自己的學(xué)習(xí)心得和已有技術(shù)。坊主除了給我們提供技術(shù)支持外,還經(jīng)常利用休息時(shí)間給全班同學(xué)介紹新技術(shù)、新資源。同時(shí),學(xué)習(xí)中一人出現(xiàn)困難時(shí),認(rèn)識(shí)的、不認(rèn)識(shí)的同學(xué)都主動(dòng)支招,幫助解決問(wèn)題。這點(diǎn),在以往的培訓(xùn)班中甚至在學(xué)校同事之間都很難看見(jiàn)。在這次培訓(xùn)中,我也了解了一些新的軟件,并在11月初回校在崗研修中嘗試用于自己的教學(xué)之中。這些都告訴我在今后的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中也需要特別重視培養(yǎng)同伴之間的互助精神。
    總之,返崗實(shí)踐中,我做到了學(xué)以致用,進(jìn)一步鞏固了學(xué)習(xí)成果,也促進(jìn)了自己的工作,收獲很大。在教育教學(xué)實(shí)踐中,我仍感到自己在信息技術(shù)能力方面還很不足,與教育發(fā)展的需要還有很大的差距。特別是與發(fā)達(dá)城市相比,農(nóng)村信息技術(shù)在教育方面的應(yīng)用還顯得微不足道,差距很大。這次培訓(xùn)使我受益匪淺。它讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué),使我對(duì)今后的教學(xué)工作有了明確的方向。只有抓緊時(shí)間,認(rèn)真學(xué)習(xí),才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。
    信息技術(shù)課培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
    我有幸參加了20xx年海南省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn),培訓(xùn)地點(diǎn)是在三亞進(jìn)修學(xué)校里。通過(guò)6天的信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有了更進(jìn)一步的理解。聽(tīng)了培訓(xùn)老師的指導(dǎo)后,我感觸最深的是flash課件制作技巧與白板的使用與管理。培訓(xùn)中,老師一方面要求我們以超脫姿態(tài),踏實(shí)前行,堅(jiān)持遵循教育規(guī)律,研究教育手段新思路;另一方面也要求我們自覺(jué)培養(yǎng)自學(xué)發(fā)展意識(shí),力求適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的要求,促進(jìn)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)上新的臺(tái)階。通過(guò)深入學(xué)習(xí),下面談一談這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些感悟。
    通過(guò)兩天學(xué)習(xí)flash,使我對(duì)flash的動(dòng)畫(huà)制作有了比較深入的了解,了解動(dòng)畫(huà)原理,了解幀與層的概念,通過(guò)多個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)制作實(shí)例,為我以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
    我原先學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的flash知識(shí),制作過(guò)作品參加比賽評(píng)比,但制作出的作品不理想,技術(shù)含量不高,此次培訓(xùn),老師從淺入深,從基本的概念理解開(kāi)始,以實(shí)例入手,給我印象深刻的知識(shí)點(diǎn)是音樂(lè)的播放與停止、遮罩層的使用、動(dòng)畫(huà)制作等技巧。這些技巧的應(yīng)用,將大大提高我今后制作課件的水平及效率,學(xué)就能用,真是“踏破鐵鞋無(wú)覓處,得來(lái)全不費(fèi)工夫”!
    原來(lái)我對(duì)電子白板的認(rèn)識(shí)幾乎無(wú)從下手,其中一個(gè)原因是我校并沒(méi)有這些設(shè)備,但通過(guò)這次學(xué)習(xí),我才明白:交互式電子白板就是集傳統(tǒng)的黑板,計(jì)算機(jī),投影儀等多種功能于一身的新興的多媒體教學(xué)設(shè)備。作為教師的我們,首先就是要學(xué)習(xí)好電子白板的使用方法和技巧,才能學(xué)以致用,真正地發(fā)揮它強(qiáng)大的功能。通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師的講解,以下幾點(diǎn)是我的小小收獲:
    1、利用電子白板來(lái)輔助教學(xué),可以省去許多傳統(tǒng)的教學(xué)工具,如粉筆、刻度尺、三角板,圓規(guī)、掛圖、電視(dvd)等。
    2、恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來(lái)輔助教學(xué),以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景,使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化,使教學(xué)知識(shí)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播,一方面可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情;另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主,從而提高教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,增強(qiáng)教學(xué)效果。
    3、政府教育部門(mén)應(yīng)加大財(cái)力投入,盡快普及白板教學(xué),作為教師,人人應(yīng)會(huì)用巧用白板進(jìn)行上課,這樣的教學(xué)手段才能創(chuàng)設(shè)出高效的課堂。
    在一天老師的講解下,我初步認(rèn)識(shí)了“微課”這一門(mén)新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體,記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程?!拔⒄n”具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點(diǎn)。
    通過(guò)學(xué)習(xí),本人從別人的身上學(xué)習(xí)到一些有關(guān)微課設(shè)計(jì)的知識(shí)。一節(jié)微課能否設(shè)計(jì)得好、教學(xué)效果佳,知識(shí)點(diǎn)的選擇和分析處理非常重要。因此,在設(shè)計(jì)每一節(jié)微課時(shí),我首先慎重選擇知識(shí)點(diǎn),并對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析和處理,使它們更符合教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,學(xué)習(xí)起來(lái)能夠達(dá)到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點(diǎn):
    1、知識(shí)點(diǎn)盡量選擇教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    2、知識(shí)點(diǎn)的選擇要細(xì),十分鐘內(nèi)能夠講解透徹。
    3、知識(shí)點(diǎn)要準(zhǔn)確無(wú)誤,不允許有文字、語(yǔ)言、圖片上的知識(shí)性錯(cuò)誤或誤導(dǎo)性的描述。
    4、要將知識(shí)點(diǎn)按照一定邏輯分割成很多個(gè)小知識(shí)點(diǎn)。
    老師重點(diǎn)講授21世紀(jì)全球革命性思維工具、學(xué)習(xí)工具——思維導(dǎo)圖,介紹思維導(dǎo)圖的由來(lái)與思想方法,展示典型的思維導(dǎo)圖范例,介紹思維導(dǎo)圖軟件工具用法及其特點(diǎn),并利用思維導(dǎo)圖解決實(shí)際問(wèn)題。
    制作思維導(dǎo)圖的流程大致為以下幾點(diǎn):
    1、將需要解決的問(wèn)題的基本單位一圖文的形式放到中間。
    2、圍繞基本單位來(lái)做放射性的思維發(fā)散。
    3、將放射線(xiàn)思維標(biāo)注關(guān)鍵詞。
    4、對(duì)關(guān)鍵詞再做進(jìn)一步的發(fā)射型分解。
    5、對(duì)最后得出的詞進(jìn)行連線(xiàn)。
    6、當(dāng)找到最終多次出現(xiàn)的詞匯時(shí),可以以此詞匯作為基本單位來(lái)在做一個(gè)思維導(dǎo)圖。
    7、對(duì)所用的導(dǎo)圖要有主次之分,字體,整潔,清晰才能達(dá)到更好的效果。
    8、如果能以圖像形式作圖,效果更佳。
    作為一名初學(xué)者,通過(guò)此次培訓(xùn)的學(xué)習(xí),我基本上可以利用思維導(dǎo)圖在工作中把握重點(diǎn)、精煉想法,讓自己成為不可或缺的教師能人。
    總之,培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫,但使我受益匪淺,其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上,我一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中,做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。
    信息技術(shù)課培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七
    信息技術(shù)作為現(xiàn)代社會(huì)必備的一項(xiàng)技能,對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。作為一名大一新生,我有幸上了信息技術(shù)的課程,學(xué)習(xí)到了許多寶貴的知識(shí)與技能。在這門(mén)課程中,我深感信息技術(shù)的力量和應(yīng)用的廣泛性,也對(duì)自己的技能水平有了清晰的認(rèn)識(shí)。下面就是我對(duì)大一信息技術(shù)課的心得體會(huì)。
    信息技術(shù)是現(xiàn)代社會(huì)不可或缺的一項(xiàng)技能。在課程中,老師生動(dòng)地介紹了信息技術(shù)的定義、發(fā)展歷程以及相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域。通過(guò)學(xué)習(xí),我深入了解了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)等相關(guān)概念。我認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用,不僅在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域,還滲透到了各行各業(yè)。無(wú)論是企業(yè)管理、醫(yī)療衛(wèi)生、金融投資還是生活?yuàn)蕵?lè),信息技術(shù)都發(fā)揮著不可替代的作用。這使我意識(shí)到學(xué)好信息技術(shù)對(duì)于自己的未來(lái)發(fā)展十分重要。
    第二段:學(xué)以致用的實(shí)踐環(huán)節(jié)。
    信息技術(shù)課程注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),通過(guò)完成一系列的實(shí)踐任務(wù),讓我們學(xué)以致用。在實(shí)踐中,我逐漸熟悉了Office辦公軟件的使用,包括Word、Excel、PPT等。這些軟件在日常工作中經(jīng)常用到,掌握了它們的使用技巧可以提高工作效率。同時(shí),我還學(xué)習(xí)到了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的基本知識(shí),能夠運(yùn)用HTML、CSS等技術(shù)制作簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)。這些實(shí)踐任務(wù)不僅提高了我的操作能力,還增強(qiáng)了我的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。
    第三段:提升思維方式和創(chuàng)新能力。
    信息技術(shù)課程培養(yǎng)了我一種批判性思維的方式。在課程中,我們學(xué)習(xí)了編程語(yǔ)言,通過(guò)編寫(xiě)簡(jiǎn)單的程序?qū)崿F(xiàn)特定功能。這要求我們深入思考問(wèn)題的本質(zhì)和解決問(wèn)題的方法。在實(shí)踐中,我們經(jīng)常遇到程序出錯(cuò)的情況,這就需要我們深入分析,找出問(wèn)題所在,并進(jìn)行合理的修復(fù)。這種思維方式能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維和問(wèn)題解決能力,也有助于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力。
    第四段:溝通與合作的能力培養(yǎng)。
    在信息技術(shù)課程中,老師注重培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在實(shí)踐任務(wù)中,我們經(jīng)常需要與同學(xué)進(jìn)行合作,共同完成任務(wù)。這要求我們加強(qiáng)溝通與協(xié)作能力,在團(tuán)隊(duì)中分工合作,共同解決問(wèn)題。通過(guò)與同學(xué)的互相學(xué)習(xí)和交流,我不僅學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人意見(jiàn),也學(xué)會(huì)了如何與人合作,鍛煉了自己的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
    第五段:信息技術(shù)的未來(lái)發(fā)展。
    信息技術(shù)是一個(gè)快速發(fā)展的領(lǐng)域,充滿(mǎn)著無(wú)限的潛力。作為大一新生,我意識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)不僅是為了應(yīng)對(duì)課程要求,更是為了自己未來(lái)的發(fā)展。隨著科技的不斷進(jìn)步,信息技術(shù)在各行各業(yè)中的應(yīng)用也會(huì)越來(lái)越廣泛。因此,我決定繼續(xù)深入學(xué)習(xí)信息技術(shù),不斷提高自己的能力水平,為自己的未來(lái)發(fā)展做好準(zhǔn)備。
    總結(jié):
    通過(guò)大一信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí),我深刻認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性,學(xué)以致用的實(shí)踐環(huán)節(jié)讓我掌握到了實(shí)際操作的技能,提升了自己的思維方式和創(chuàng)新能力。同時(shí),溝通與合作的能力培養(yǎng)讓我更好地與他人合作,培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。信息技術(shù)的發(fā)展前景也讓我有了更多的動(dòng)力去深入學(xué)習(xí)。我相信,通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)與實(shí)踐,我一定能夠在信息技術(shù)領(lǐng)域取得優(yōu)秀的成績(jī)。
    信息技術(shù)課培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八
    讀了《教師如何上好信息技術(shù)課》一書(shū)后,我從這本書(shū)中有了以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):
    課堂教學(xué)學(xué)習(xí)要盡量來(lái)源于學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)會(huì)的信息技術(shù)去了解、解決這些問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)表達(dá)自己思想的意識(shí)和習(xí)慣。例如,安排學(xué)生學(xué)習(xí)修改文章時(shí),可以考慮以寫(xiě)文章為一條主線(xiàn)。通過(guò)寫(xiě)“文章”掌握文檔的錄入、段落格式的設(shè)置、編輯修改;從而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置不同的字符格式;掌握用復(fù)制粘貼的方法完成需要重復(fù)輸入的內(nèi)容。
    任務(wù)的設(shè)計(jì)只是好的開(kāi)始,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
    1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
    創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的事件或問(wèn)題作為學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生面臨需要解決的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再通過(guò)剖析案例、描述情境,引導(dǎo)學(xué)生討論、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)習(xí)直觀(guān)化和形象化。
    2、探究實(shí)踐,解決問(wèn)題。
    教師向?qū)W生提供解決問(wèn)題的有關(guān)線(xiàn)索或資源,學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下完成的。有的知識(shí)由教師講解,例如打開(kāi)文件、插入圖片的方法,結(jié)果唯一,為了提高課堂實(shí)效性,可以由學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),在探究的過(guò)程中,可以參考教材、自主嘗試、生生相助、請(qǐng)教老師等多種方式來(lái)學(xué)習(xí),這個(gè)過(guò)程中教師巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的學(xué)生和優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)、歸納存在的普遍問(wèn)題,然后指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)解決問(wèn)題的方法、展示學(xué)生創(chuàng)意和經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生歸納方法、繼續(xù)完善作品,并通過(guò)進(jìn)一步的練習(xí)鞏固新技術(shù)的使用,最終完成作品制作。
    3、交流評(píng)價(jià),完善作品。
    交流是學(xué)生反思問(wèn)題的解決過(guò)程,相互評(píng)價(jià)或自我評(píng)價(jià),教師適當(dāng)作出點(diǎn)評(píng)。為了給每個(gè)同學(xué)表達(dá)自己想法、觀(guān)點(diǎn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)展示交流和自評(píng)互評(píng)的活動(dòng),能夠發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn),找到自身的不足并進(jìn)行修改完善。懂得欣賞自己和別人的長(zhǎng)處,正確的評(píng)價(jià)自己和他人,揚(yáng)長(zhǎng)避短,共同進(jìn)步。
    4、總結(jié)知識(shí),拓展知識(shí)。
    通過(guò)學(xué)生反思問(wèn)題的解決過(guò)程以及相互評(píng)價(jià),教師幫助學(xué)生作出歸納與總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出學(xué)習(xí)收獲,對(duì)本課、本單元所學(xué)新知識(shí)進(jìn)行匯總,關(guān)注新舊知識(shí)的聯(lián)系和遷移,幫助學(xué)生形成信息技術(shù)知識(shí)的整體觀(guān)念。
    研究生成性學(xué)習(xí)要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下,通過(guò)選擇一定的課題,以類(lèi)似科學(xué)研究的方式,進(jìn)行主動(dòng)探究的一種全新的學(xué)習(xí)模式。采用研究生成性學(xué)習(xí)方法,可以較好地完成以上教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。在研究生成性課題選擇時(shí)既要結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)中的內(nèi)容,又要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),還要結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容,選題要注意循序漸進(jìn)的原則。
    因此,作為一名信息技術(shù)教師我覺(jué)得小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)給學(xué)生提供更多實(shí)踐、活動(dòng)和探究的空間,培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力。在教學(xué)內(nèi)容的安排上應(yīng)以活動(dòng)為主線(xiàn),以活動(dòng)貫穿小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)、技能、方法,培養(yǎng)有關(guān)能力。