總結(jié)是對(duì)過(guò)去工作的回顧和提煉,以便更好地指導(dǎo)未來(lái)的發(fā)展。在總結(jié)中,我們應(yīng)該盡量避免主觀評(píng)價(jià),而要運(yùn)用客觀的事實(shí)和分析。通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文,我們可以獲得寫作總結(jié)的一些靈感和思路。
初中生物實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)與反思篇一
20__年——20__年上學(xué)期,本人按照學(xué)校的安排,負(fù)責(zé)初中生物組的工作和初二教學(xué)工作。本人熱愛(ài)本職工作,認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,廣泛涉獵各種知識(shí),認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,各方面能力不斷提高,從而也不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為了下一學(xué)年的教育工作做的更好,下面是本人的本學(xué)年度的教育教學(xué)工作小結(jié):
一、教學(xué)質(zhì)量提高。
1、課前準(zhǔn)備——備好課:認(rèn)真鉆研教材,了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施??紤]教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
2、上課:組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
3、教學(xué)方式:積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和方式,利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具——多媒體,以提高教學(xué)效率和充分利用教育資源。使得課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象,也開(kāi)闊了學(xué)生眼界。
二、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生和組建興趣小組。
很多基礎(chǔ)差的學(xué)生抱持一種無(wú)所謂的態(tài)度,成績(jī)提高不上去。針對(duì)這種情況,本人針對(duì)不同情況的學(xué)生進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的輔導(dǎo),鼓勵(lì)后進(jìn)生,落實(shí)優(yōu)生,不段提高學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)組織各種學(xué)習(xí)興趣小組,利用課下指導(dǎo)活動(dòng)并取得可喜效果。
三、堅(jiān)持集體備課和聽(tīng)課、評(píng)課。
本人克服課時(shí)多時(shí)間緊,又經(jīng)常發(fā)生課時(shí)沖突的困難,組織本學(xué)科教師相互聽(tīng)課相互學(xué)習(xí)教學(xué)方法博采眾長(zhǎng),以提高全組教師的教學(xué)水平。并且堅(jiān)持本組的集體備課,集群策之力眾人之智慧提高全組教師的教學(xué)效率。隨著課程改革的推進(jìn),對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我們將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),不斷進(jìn)步。
四、要與時(shí)俱進(jìn)、不斷學(xué)習(xí)。
21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì),生物學(xué)知識(shí)日新月異,發(fā)展很快。在備課過(guò)程中,我在熟悉教材的基礎(chǔ)上,不斷查閱資料,不斷更新教學(xué)理念,并在教學(xué)中實(shí)施。為了趕上時(shí)代步伐,我在復(fù)習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料,了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念。充分發(fā)揮本組教師的各自特長(zhǎng),相互取別人之長(zhǎng)、補(bǔ)自己之短,以達(dá)到共同提高共同進(jìn)步的目的。并注意創(chuàng)新,形成本組的教學(xué)風(fēng)格和特色。
五、成績(jī)與反思。
在教學(xué)中,大部分的學(xué)生上課認(rèn)真,學(xué)習(xí)積極,在考試中取得了較好的成績(jī),也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實(shí)驗(yàn)技能。但有部分同學(xué)上課不認(rèn)真聽(tīng)課和思考,不做作業(yè);有些同學(xué)考試不認(rèn)真,成績(jī)很差也沒(méi)有羞恥感并且有點(diǎn)蔓延的趨勢(shì)。由此,導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)很差從而自暴自棄破罐子破摔,經(jīng)本人和本組其他教師的認(rèn)真細(xì)致的談心和大量有效的思想工作,這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和行為表現(xiàn)已經(jīng)有了明顯的改變。
通過(guò)一學(xué)期來(lái)的努力,對(duì)于新課標(biāo)的實(shí)施學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)生物的方法,自學(xué)探究能力得到了進(jìn)一步的提高。本組全體教師認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)并取得了很好的教學(xué)效果。
初中生物實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)與反思篇二
1顯微鏡的使用目的要求:
1、識(shí)別顯微鏡各部分名稱和作用。
2、初步學(xué)會(huì)規(guī)范操作顯微鏡。
3、嘗試使用顯微鏡觀察生物玻片標(biāo)本。
材料用具:顯微鏡、擦鏡紙、紗布、載玻片、蓋玻片。
方法步驟:1取鏡2放鏡3安裝目鏡與物鏡。
認(rèn)識(shí)顯微鏡的構(gòu)造。
1、認(rèn)識(shí)顯微鏡的各部分名稱和作用。
2、仔細(xì)觀察目鏡和物鏡的特點(diǎn)。
3、轉(zhuǎn)粗、細(xì)后觀察鏡筒位置變化。
4、轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡,辨別兩面的區(qū)別。
5、觀察遮光器上光圈的大小。
顯微鏡的使用:
1、對(duì)光。
a轉(zhuǎn)粗準(zhǔn)焦螺旋,升起鏡筒。
b轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)換器,低倍鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔。
c轉(zhuǎn)遮光器使最大光圈對(duì)準(zhǔn)通光孔。
d左眼注視目鏡,轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡直到看到一個(gè)明亮的視野。
2、安放裝片:壓片夾固定標(biāo)本。
3、觀察。
a從側(cè)面注視物鏡,轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋,使鏡筒緩慢下降,直到物鏡接近玻片。
b左眼看目鏡,轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,使鏡筒緩緩上升,直到看清物象。
c緩緩移動(dòng)裝片至中央,注意物象移動(dòng)方向,視野中往哪邊偏就往哪邊移。
4、整理和存放。
a實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,先提升鏡筒,取下裝片。
b用紗布將顯微鏡外表擦干凈,如果目鏡和物鏡弄濕或弄臟,用擦鏡紙擦干凈。
c將鏡筒降至最低處,鏡身保持豎立,放回原處。
討論:
1、顯微鏡構(gòu)造中各部分的功能是什么?
2、使用顯微鏡觀察裝片的過(guò)程主要包括哪些步驟?
3、在顯微鏡中觀察到的物象與裝片上的實(shí)物相比,在大小、形狀等方面有什么不同?
2
觀察動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)目的要求。
1、學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片,認(rèn)識(shí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。
2、初步學(xué)會(huì)畫細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。
方法步驟:
根據(jù)下面提供的兩組實(shí)驗(yàn),分組(或自由選擇)進(jìn)行操作。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果和體會(huì)。
1、制作臨時(shí)裝片。
2、觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
a觀察視野內(nèi)參照?qǐng)D找細(xì)胞及各部分結(jié)構(gòu)。
b畫圖并標(biāo)注名稱。
討論。
1、制作臨時(shí)裝片大致分為哪幾個(gè)步驟?
2、人口腔上皮細(xì)胞與洋蔥表皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)是什么?比較他們的異同。
3
材料用具:草履蟲(chóng)培養(yǎng)液,牛肉汁、食鹽、載玻片、吸管、放大鏡等。
方法步驟。
1、在潔凈的載玻片左側(cè)a處滴一滴草履蟲(chóng)培養(yǎng)液,用肉眼和放大鏡觀察草履蟲(chóng)的活動(dòng)。
3、在牛肉汁外側(cè)邊緣放數(shù)粒食鹽,用放大鏡觀察草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)方向。
討論:草履蟲(chóng)怎樣運(yùn)動(dòng)?這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題?
4
觀察水綿目的要求:通過(guò)顯微鏡觀察水綿的結(jié)構(gòu)。
材料用具:顯微鏡、載玻片、蓋玻片、鑷子、標(biāo)本瓶、滴管、水綿等。
方法步驟。
1、在載玻片的中央滴一滴清水,用鑷子夾住少量的水綿放在水中,蓋上蓋玻片,制成臨時(shí)裝片。
2、將裝片放在低倍鏡下觀察,注意觀察每一條水綿的形態(tài)。
3、對(duì)照課本上的圖片,識(shí)別一個(gè)水綿細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。
討論:
1、水綿的生活環(huán)境是怎樣的?
2、水綿的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是怎樣的?
3、影響實(shí)驗(yàn)觀察效果的因素有哪些?
初中生物實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)與反思篇三
20xx年9月29日,我們大牟家中學(xué)全體生物教師有幸參加初中生物課觀摩活動(dòng),無(wú)疑給自己的專業(yè)成長(zhǎng)帶來(lái)了不小的沖擊。感謝領(lǐng)導(dǎo)和各位老師為我的成長(zhǎng)提供如此好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我通過(guò)本次學(xué)習(xí)也感受頗多:
每位老師能夠在如此場(chǎng)面寵辱不驚,關(guān)鍵就是基本功扎實(shí)。簡(jiǎn)練而到位的語(yǔ)言,清晰的嗓音,語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)富有親和力、帶有鼓勵(lì)性,對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)評(píng)價(jià)并且多元化,課堂氣氛輕松愉悅。當(dāng)然教學(xué)基本功不僅包括教師的語(yǔ)言、板書(shū)等,更應(yīng)包括對(duì)教材的把握、挖掘分析、重新組織、策略的合理運(yùn)用的能力以及應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的處理能力等。而這些教師無(wú)不做的恰如其分。
高效巧妙的導(dǎo)入新課,成為了各位選手吸引學(xué)生與聽(tīng)課教師的一把利器。好的開(kāi)頭就是成功的一半,一個(gè)有趣的導(dǎo)入就可以很快將學(xué)生拉回課堂。比如:文昌中學(xué)的張老師所講授的《植物的無(wú)性生殖》這一課當(dāng)中,通過(guò)觀看、示范、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、教師引導(dǎo)學(xué)生想辦法等措施,使學(xué)生很好的掌握了無(wú)性生殖。
每位老師根據(jù)所教內(nèi)容的特點(diǎn),采用自主探究、學(xué)生參與等方法,共同的指導(dǎo)思想是讓學(xué)生積極參與到探究學(xué)習(xí)之中。在學(xué)生的討論交流之后,逐步對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析,深入到問(wèn)題的本質(zhì),提高了學(xué)生分析問(wèn)題的能力。教師給以簡(jiǎn)單的指導(dǎo)。只有學(xué)生自己“悟”出來(lái)的過(guò)程和結(jié)論,才是學(xué)生真正理解的,學(xué)生才會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),才會(huì)明白研究方法,才會(huì)去應(yīng)用。
越是一節(jié)好課,越是上的.樸實(shí)不做作,越是讓人覺(jué)得這不是教師的舞臺(tái),而是孩子的天下。而教師恰恰起到了這個(gè)偉大的“幕后”作用。各位老師的課給我的總體感覺(jué)是很樸實(shí),很自然。但是細(xì)細(xì)品味,每一環(huán)節(jié)之間過(guò)渡自然,銜接自如,通過(guò)設(shè)置合適的問(wèn)題情境過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)。教師利用不同更好的詮釋知識(shí)讓課堂顯得更加真實(shí),也凸顯了教師教育智慧。另外知識(shí)目標(biāo)僅僅是三維目標(biāo)之一,在學(xué)生親自動(dòng)手或討論交流的的過(guò)程中也很好的達(dá)到能力目標(biāo)與情感目標(biāo),真的做到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
這次活動(dòng)的主題是中考應(yīng)對(duì)策略,王仲啟、邵平等幾位老師就中考中的知識(shí)點(diǎn)及拓展知識(shí)進(jìn)行了認(rèn)真的講述,王常知主任就近幾年的中考形式及考核重點(diǎn)進(jìn)行了講述,并提出很多合理化建議,使我們各位老師在以后的教學(xué)中有的放矢,使我們的生物成績(jī)更上一層樓。
以上是我對(duì)本次聽(tīng)課一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí),總之每一位老師都有我要學(xué)習(xí)的地方。通過(guò)一次次學(xué)習(xí)也更能發(fā)現(xiàn)自己的不足,并確定自己努力的方向,將學(xué)到的嘗試運(yùn)用的教學(xué)中,逐步提高和完善自己。真希望以后有更多的機(jī)會(huì)走出學(xué)校,向同行們學(xué)習(xí),使自己更強(qiáng)!
初中生物實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)與反思篇四
本學(xué)期生物實(shí)驗(yàn)室的各各方面工作都能順利開(kāi)展,現(xiàn)將這學(xué)期來(lái)的工作情況總結(jié)如下。
1、制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展建議。
2、購(gòu)置儀器、藥品要先行申請(qǐng),由主管領(lǐng)導(dǎo)審閱后報(bào)校長(zhǎng)室審批后再購(gòu)置,入庫(kù)要驗(yàn)收,同時(shí)填寫入庫(kù)清單。儀器原則不外借,若借出要由主管教導(dǎo)或校長(zhǎng)同意后才能,并要及時(shí)追回。
3、認(rèn)真記錄儀器使用。損毀。丟失情況并報(bào)學(xué)校有關(guān)部門核對(duì)備案。
4、及時(shí)做好實(shí)驗(yàn)儀器的驗(yàn)收。核對(duì)。入庫(kù)工作。如實(shí)填寫年度庫(kù)存儀器登記表。
5、加強(qiáng)安全制度。藥品、儀器櫥要上鎖,沙桶要定期檢查、補(bǔ)充。實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常通風(fēng)換氣,設(shè)備保持經(jīng)常運(yùn)轉(zhuǎn)。
6、儀器、藥品存放制度。做到分類存放,定櫥定位。分組實(shí)驗(yàn)所用儀器藥品一律應(yīng)實(shí)驗(yàn)員發(fā)放,實(shí)驗(yàn)結(jié)束,及時(shí)清洗、整理、歸放。
7、科學(xué)管理。規(guī)范擺放。井井有條。
8、保持儀器整潔。完好。確保儀器的正常使用。
9、搞好室內(nèi)外衛(wèi)生。
1、按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃安排,及時(shí)開(kāi)足開(kāi)好試驗(yàn)課程。
2、積極和任課老師溝通交流,認(rèn)真研究,確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的場(chǎng)地。器材和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生人身安全。儀器安全。
3、根據(jù)實(shí)驗(yàn)通知單提前。充足準(zhǔn)備儀器,確保教學(xué)需要。
4、協(xié)助教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示,指導(dǎo)學(xué)生分組試驗(yàn)。
5、及時(shí)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)材料,教育學(xué)生勤儉節(jié)約并充分發(fā)揮其作用,禁止浪費(fèi)。
6、不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)步驟,提高實(shí)驗(yàn)效果。
7、編排學(xué)生實(shí)驗(yàn)座次表,教育學(xué)生愛(ài)護(hù)儀器,損壞儀器要賠償。
8、及時(shí)回收。清洗。擺放教學(xué)儀器。
9、積極和任課教師做好實(shí)驗(yàn)課的分析總結(jié),更好的提高教學(xué)質(zhì)量。
三、工作任務(wù)完成情況。
本人在開(kāi)學(xué)初就制訂出生物實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,推動(dòng)了本期實(shí)驗(yàn)教學(xué)有序、有計(jì)劃的進(jìn)行。
1、嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備制度,演示實(shí)驗(yàn)三天前,分組實(shí)驗(yàn)一周前交實(shí)驗(yàn)通知單到實(shí)驗(yàn)室,準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)后,老師先預(yù)做實(shí)驗(yàn),以此保證實(shí)驗(yàn)順利地進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)中損壞的儀器嚴(yán)格依照教學(xué)儀器賠償制度實(shí)施處罰。
2、做到購(gòu)物有登記,帳目清楚,帳物卡三對(duì)應(yīng)工作。教學(xué)儀器的借用嚴(yán)格按照教學(xué)儀器借用制度實(shí)行登記,如期歸還,追還等。
3、對(duì)顯微鏡等教學(xué)精密儀器,做到了定期檢修、除塵、防銹、保養(yǎng)等工作。對(duì)標(biāo)本類實(shí)施了定期檢查、防蛀等加以妥善管理。有害、有毒的藥品實(shí)行了專柜存放。
4、對(duì)新的實(shí)驗(yàn)儀器的性能、使用、操作方法做了充分了解,能熟煉地操作使用。而且積極參與了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)工作,進(jìn)一步鍛煉了自己的動(dòng)手能力,更好地配合了實(shí)驗(yàn)老師的教學(xué)工作。
5、按時(shí)完成了本期的實(shí)驗(yàn)任務(wù),做到了實(shí)驗(yàn)室整潔、衛(wèi)生。在新的一年里,要更進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),使自己的管理工作更上一個(gè)臺(tái)階。
初中生物實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)與反思篇五
作為一名中學(xué)生物教師,我自參加工作以來(lái),辛勤耕耘,無(wú)私奉獻(xiàn),矢志教學(xué)改革,用強(qiáng)烈的事業(yè)心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度去履行一個(gè)人民教師的職責(zé),在教育教學(xué)、教育科研等方面取得了突出的成績(jī)。從教以來(lái),在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)和各位同事的幫助支持下,通過(guò)自身的努力,較好地完成了各項(xiàng)任務(wù)。同時(shí),在原來(lái)的基礎(chǔ)上又有了較大的進(jìn)步,也取得了一些成績(jī),現(xiàn)將主要情況小結(jié)如下:
一、思想品德,職業(yè)道德。
“作為一名教育工作者,如何以身正教,以行立教?”這始終是我思考的問(wèn)題。這幾年來(lái),自己堅(jiān)持學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論及江同志的“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀的重要理論,堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則。擁護(hù)黨的基本路線、方針和政策。遵守教育法規(guī),履行職業(yè)道德;不斷提高自身的思想修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。常年滿“負(fù)荷”工作,愛(ài)生敬業(yè),勤勤懇懇,樂(lè)于奉獻(xiàn);對(duì)學(xué)校布置的工作任務(wù)無(wú)條件服從,不計(jì)較個(gè)人得失,滿腔熱情地奮斗在教育、教學(xué)工作的第一線。與同事之間:相互尊重、互幫互助、共同提高;教育學(xué)生時(shí),做到以身作則,為人師表,嚴(yán)出于愛(ài);注意用自己的模范行動(dòng)來(lái)感染學(xué)生、影響學(xué)生。我時(shí)候以“工作業(yè)務(wù)上的高標(biāo)準(zhǔn),生活享受上的低標(biāo)準(zhǔn)”嚴(yán)格要求自己,做到吃苦在前,享樂(lè)在后。用實(shí)際行動(dòng)驗(yàn)證“言傳身教、身行一例、勝似千言”的至理名言。自己無(wú)論教哪個(gè)年級(jí)、怎樣的班,都能使領(lǐng)導(dǎo)放心、家長(zhǎng)滿意、學(xué)生歡迎。
二、教育教學(xué)能力和工作業(yè)績(jī)。
我深化教育、教學(xué)改革,積極推進(jìn)素質(zhì)教育,在從事生物教育的過(guò)程中,我始終明確中學(xué)生物教學(xué)大綱的要求,熟悉中學(xué)生物教材,敏感性強(qiáng),能勝任中學(xué)生物教學(xué)任務(wù)。講課思路清晰,語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確,流暢,教學(xué)效果好。并多次承擔(dān)上畢業(yè)復(fù)習(xí)觀摩課的任務(wù)。所帶班級(jí)學(xué)生考試成績(jī)優(yōu)秀,多次獲得獎(jiǎng)勵(lì);。同時(shí),我還積極參加教育培訓(xùn)活動(dòng)。每學(xué)期均承擔(dān)各種教學(xué)公開(kāi)課。作為班主任我積極與同仁探討中考和統(tǒng)考的備考研究,關(guān)注考試動(dòng)態(tài),潛心研究各種題型的應(yīng)考策略,積累了豐富的備考經(jīng)驗(yàn),從而使所帶班級(jí)會(huì)考成績(jī)優(yōu)異。
在連續(xù)長(zhǎng)達(dá)年的班主任工作中,我意識(shí)到它是一門深?yuàn)W的學(xué)問(wèn),為了做一個(gè)好班主任,我是這樣部署工作的:
(一)創(chuàng)建班級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)。如“求實(shí),團(tuán)結(jié),勤奮,友愛(ài)”。如“珍惜,知足,感恩”等。班級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的形成的過(guò)程,應(yīng)是一個(gè)動(dòng)員全體學(xué)生,統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的過(guò)程。這個(gè)時(shí)候都是發(fā)動(dòng)學(xué)生討論,民主確定。討論越充分,認(rèn)識(shí)越深刻,越有自覺(jué)性,效果就越明顯。
(二)嚴(yán)字當(dāng)頭,提高班主任的威信。嚴(yán)中含愛(ài)是我的班主任工作的特質(zhì)。我在敞開(kāi)胸懷去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的同時(shí),也會(huì)想很多方法,通過(guò)眾多的途徑潛移默化地讓班上的同學(xué)敬畏我,這樣班主任老師才能很好地管理班級(jí)和傳達(dá)信息,使班級(jí)活而不亂。
(三)合理選拔班干部,形成班級(jí)建設(shè)的骨干力量。在班干部的選拔和培養(yǎng)中我著重注意讓他們樹(shù)立對(duì)上下負(fù)責(zé)任,更對(duì)自己負(fù)責(zé)任的意識(shí),只有這樣的班干部才能成為班級(jí)中真正領(lǐng)頭雁。多年來(lái),培養(yǎng)了、等優(yōu)秀學(xué)生。
(四)抵制不良風(fēng)氣。風(fēng)氣是班級(jí)的氣質(zhì),氣質(zhì)好壞,直接影響到全局。每周定期一次主題班會(huì),強(qiáng)化學(xué)生看待問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn),以及利用任何可以利用的機(jī)會(huì)不斷地重復(fù)灌輸“真善美”的標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生樹(shù)立是習(xí)慣好,班風(fēng)正,重感情的良好印象。
(五)與任課老師和家長(zhǎng)密切配合。學(xué)生的一些不良習(xí)慣通常在班主任老師面前進(jìn)行了掩飾,要真正透徹地了解學(xué)生一定要定期和每一個(gè)任課老師溝通,這樣能起到事倍功半的效果。站在如果我是孩子的父母的立場(chǎng)上和她們的父母進(jìn)行交流是讓家長(zhǎng)認(rèn)同的做法。只要有時(shí)間和機(jī)會(huì)我都不會(huì)放過(guò),這樣使我們的師生關(guān)系更加融洽。由于思路正確,我所帶班級(jí)班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)濃,學(xué)生犯罪率為零。學(xué)業(yè)成績(jī)名列前茅。
三、教學(xué)研究成果。
在從事教育教學(xué)工作過(guò)程中,我始終堅(jiān)持對(duì)于生物教學(xué)研究和探索,取得了一定的成績(jī)。
回顧過(guò)去的年,雖然取得了一些進(jìn)步。但我知道,在以后的日子里,我仍應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取、勇于創(chuàng)新,一如既往地提高自身各方面的素質(zhì),不斷完善自我,超越自我,為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,推動(dòng)學(xué)校和教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的力量。
初中生物實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)與反思篇六
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)和研討新《課程標(biāo)準(zhǔn)》,準(zhǔn)確把握教材的編寫體系,正確理解和處理教材。
在暑假全員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)教研組活動(dòng)我們繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》,特別針對(duì)七年級(jí)的教科書(shū),進(jìn)行專題研討。在教材的處理上,我們主要著重在兩個(gè)方面進(jìn)行研討,就是對(duì)教材理解與相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)。關(guān)于教材的理解,首先分析教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)內(nèi)容,其次要準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),做到既不流于膚淺,又不無(wú)限延伸。關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì),主要做好三個(gè)方面:
其一考慮全程設(shè)計(jì),即對(duì)從開(kāi)始的組織教學(xué),從導(dǎo)入語(yǔ),直到結(jié)束語(yǔ)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程,要有一個(gè)精心的設(shè)計(jì)。
其二考慮板塊結(jié)構(gòu),即把幾個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容作為幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立、相對(duì)完整的教學(xué)板塊來(lái)精心設(shè)計(jì)。
其三考慮過(guò)渡銜接,即精心設(shè)計(jì)好各教學(xué)步驟之間、各重點(diǎn)內(nèi)容之間的過(guò)渡環(huán)節(jié)。從而,使整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì),張弛有致,自然流暢。
二、扎實(shí)開(kāi)展校本教研活動(dòng),有效提高教師業(yè)務(wù)能力。
以“有效課堂”聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)為載體,做好如下幾個(gè)方面:
(1)集體備課,按時(shí)開(kāi)展集體備課活動(dòng),統(tǒng)一進(jìn)度,同一內(nèi)容,同一目標(biāo),確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),制定教學(xué)基本策略,確定統(tǒng)一的練習(xí)題。
(2)做好經(jīng)驗(yàn)體會(huì)交流,通過(guò)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),分享自己的收獲和體會(huì),解決教學(xué)中遇到的困難和疑惑,互相啟發(fā),共同進(jìn)步。
以課堂教學(xué)為主陣地,開(kāi)展課題研究活動(dòng),我們生物教研組的課題是《初中生物課堂教學(xué)中“用教材教”的研究》,在日常教學(xué)中,能夠根據(jù)學(xué)生、教材特點(diǎn)綜合運(yùn)用各種方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,使學(xué)生有充裕的自學(xué)、討論、交流、練習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況重組教材內(nèi)容,豐富教材實(shí)例。采用的教法靈活,使教學(xué)氛圍平等、民主、寬松,教師和學(xué)生都能以學(xué)習(xí)者的身份積極地學(xué)習(xí),教學(xué)相長(zhǎng)。
三、有效開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生技能。
生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué),對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都顯得十分重要。
(1)抓好組織教學(xué),重視實(shí)驗(yàn),避免學(xué)生隨意操作,缺乏科學(xué)性、規(guī)范性。
(2)做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備,給學(xué)生創(chuàng)造良好地上課條件。
(3)做好實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)、記錄、儀器借還等環(huán)節(jié)的記錄。
(4)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)及時(shí)反思評(píng)價(jià),反饋及時(shí),調(diào)控有力,進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。
初中生物實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)與反思篇七
1、練習(xí)使用顯微鏡,學(xué)會(huì)規(guī)范的操作方法。2、能夠獨(dú)立操作顯微鏡。
3、能夠?qū)?biāo)本移動(dòng)到視野中央,并看到清晰的圖象。材料用具:
顯微鏡、e字玻片(寫有上字的玻片)、動(dòng)植物永久玻片、擦鏡紙、紗布。
1.右手握住鏡臂,左手托住鏡座。
2.把顯微鏡放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上,略偏左(顯微鏡放在距實(shí)驗(yàn)臺(tái)邊緣7厘米左右處)。安裝好目鏡和物鏡。
3.轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,使低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔(物鏡的前端與載物臺(tái)要保持2厘米的距離)。
4.把一個(gè)較大的光圈對(duì)準(zhǔn)通光孔。左眼注視目鏡內(nèi)(右眼睜開(kāi),便于以后同時(shí)畫圖)。轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡,使光線通過(guò)通光孔反射到鏡筒內(nèi)。通過(guò)目鏡,可以看到白亮的視野。
5.把所要觀察的玻片標(biāo)本(也可以用印有“e”字的薄紙片制成)放在載物臺(tái)上,用壓片夾壓住,標(biāo)本要正對(duì)通光孔的中心。
6.轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋,使鏡筒緩緩下降,直到物鏡接近玻片標(biāo)本為止(眼睛看著物鏡,以免物鏡碰到玻片標(biāo)本)。
7.左眼向目鏡內(nèi)看,同時(shí)反方向轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋,使鏡筒緩緩上升,直到看清物像為止。再略微轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,使看到的物像更加清晰。
1、注意安全,不要損傷顯微鏡、目鏡和物鏡。2、材料對(duì)準(zhǔn)通光孔,用壓片夾將玻片壓好。3、下降鏡筒時(shí),不要注視目鏡,一定要注視物鏡,以免損壞玻片標(biāo)本和物鏡鏡頭。
4、取下玻片標(biāo)本時(shí)要小心;。
5、實(shí)驗(yàn)完畢,把顯微鏡的外表擦拭干凈。轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,把兩個(gè)物鏡偏到兩旁,并將鏡筒緩緩下降到最低處。最后把顯微鏡放進(jìn)鏡箱里,送回原處。
4.根據(jù)觀察,概述組織的共同特點(diǎn),形成組織的概念。材料器具:
顯微鏡;扁平上皮、立方上皮、柱狀上皮等上皮組織玻片;橫紋肌、骨骼肌、心肌等肌肉組織玻片;骨、軟骨、血液、韌帶、肌腱、脂肪等結(jié)締組織玻片;神經(jīng)組織的玻片。
1.根據(jù)教師提供的玻片,逐個(gè)在顯微鏡低倍鏡下認(rèn)真觀察,注意細(xì)胞的形態(tài)特征和細(xì)胞間的聯(lián)系特點(diǎn)。
1.上皮組織一般都分布在人體的什么位置?想一想,上皮組織有什么主要的。
功能?
2.神經(jīng)組織的主要功能是“接受刺激,產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮”,構(gòu)成神經(jīng)組織的細(xì)胞結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)與這種功能相適應(yīng)?3.請(qǐng)?jiān)囍米约旱恼Z(yǔ)言,給組織下定義。
一手握鏡臂,一手托鏡座,將顯微鏡從鏡箱中取出并放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上,略偏左。二、對(duì)光。
1、轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,使低倍物鏡正對(duì)通光孔。2、轉(zhuǎn)動(dòng)遮光器,選擇較大的光圈對(duì)準(zhǔn)通光孔。
3、一眼注視目鏡內(nèi),一眼睜開(kāi),同時(shí)把反光鏡轉(zhuǎn)向光源,通過(guò)目鏡看到白亮視野后并報(bào)告教師。
1、取下涂片并復(fù)位。2、用紗布擦拭顯微鏡外表。
3、轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,讓兩物鏡偏到兩旁,并將鏡筒降至最低位置。4、將顯微鏡放回鏡箱。
1.觀察血液在血管內(nèi)的流動(dòng)。
2.嘗試分辨血管的種類以及血液在不同血管內(nèi)的流動(dòng)情況。
尾鰭色素少的小魚(yú)、顯微鏡、培養(yǎng)皿、滴管、棉絮。
1、檢查實(shí)驗(yàn)材料用具。
2、仔細(xì)檢查實(shí)驗(yàn)材料用具是否齊全3、取放、組裝、調(diào)試顯微鏡。
4、取放顯微鏡的步驟、方式是否正確;組裝、調(diào)試顯微鏡的方法是否科學(xué)。
1、用浸濕的棉絮將小魚(yú)頭部的鰓蓋和軀干部包裹起來(lái),露出口和尾部。2、將小魚(yú)平放在培養(yǎng)皿中,使尾鰭平貼在培養(yǎng)皿上,并在尾鰭上放載玻片。3、將培養(yǎng)皿放在載物臺(tái)上,用低倍顯微鏡觀察尾鰭血管內(nèi)血液的流動(dòng)情況。4、找到管徑最小的血管,注意觀察血液在這種血管中的流動(dòng)情況。
5、注意觀察管徑最小的血管是由什么血管分支而來(lái)的,它最終又匯入什么血管中。
1將顯微鏡復(fù)原,放回顯微鏡箱。
2將培養(yǎng)皿、滴管等沖洗干凈并清潔實(shí)驗(yàn)桌面。
1、是否用浸濕的棉絮將小魚(yú)頭部的鰓蓋和軀干部包裹起來(lái)。2、是否露出小魚(yú)的口和尾部。3、小魚(yú)的尾鰭是否平貼在培養(yǎng)皿上。4、是否在小魚(yú)的尾鰭上放載玻片。
引課:提起魚(yú),大家都不陌生,魚(yú)在水中能自由自在的游動(dòng),既能向前游動(dòng),又能上浮,下潛,還能轉(zhuǎn)彎以及停留在一定的水層。那么,魚(yú)在游泳中各種鰭起什么作用呢?今天,我們就來(lái)探究一下魚(yú)鰭在游泳中的作用。
方法一:模型模擬法(當(dāng)不能用直接實(shí)驗(yàn)法做實(shí)驗(yàn)時(shí),可以用模擬實(shí)驗(yàn)代替實(shí)驗(yàn)法,即用模型代替實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn),模擬實(shí)驗(yàn)的缺點(diǎn)是:其研究結(jié)果易受模型的局限,得出的結(jié)論不一定完全可靠。一般來(lái)說(shuō)模型與實(shí)驗(yàn)對(duì)象的相似程度越高,實(shí)驗(yàn)的效果越好。)方法二:剪除魚(yú)鰭法(太殘忍)方法三:捆扎魚(yú)鰭法注意事項(xiàng):(對(duì)實(shí)驗(yàn)材料用具的選擇是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵,如對(duì)魚(yú)體大小的選擇,捆綁?mèng)~體的夾板和線繩的選擇等。經(jīng)實(shí)踐證明魚(yú)體大小以6~10cm長(zhǎng)為宜,捆綁?mèng)~鰭用紗布較佳,捆綁鰭用輕且不易滑脫的材質(zhì)為宜,如用輕的木片、塑料片等。要鼓勵(lì)學(xué)生自行完成探究實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。在實(shí)驗(yàn)探究鰭對(duì)魚(yú)運(yùn)動(dòng)的作用時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想辦法只對(duì)單一因素進(jìn)行觀察,而限制其他因素的干擾,即分別探討某一種鰭對(duì)魚(yú)的作用,并作好實(shí)驗(yàn)記錄。)下面我們就來(lái)開(kāi)始我們的探究過(guò)程:
用,背鰭能防止魚(yú)體側(cè)翻;尾鰭產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力,決定運(yùn)動(dòng)的方向。
實(shí)驗(yàn)材料及用具:四個(gè)玻璃缸、四條大小相同的鯽魚(yú)、輕的木片或塑料片、細(xì)繩子、紗。
布。
1、在四只大玻璃缸上分別標(biāo)上a、b、c、d,然后注水,水的高度為缸高的三分之二左右。2、對(duì)三條鯽魚(yú)做如下處理:
現(xiàn)象:a缸中的鯽魚(yú)能夠向前運(yùn)動(dòng),但左右搖擺不定,不能轉(zhuǎn)向,不能掌握平衡。
b缸中的鯽魚(yú)能夠向前運(yùn)動(dòng),但魚(yú)體側(cè)翻,不能維持魚(yú)體的直立狀態(tài)。c缸中的鯽魚(yú)能保持魚(yú)體平衡,但基本上沒(méi)有前進(jìn)。d缸中的鯽魚(yú)既能平衡身體,又能自由自在向前游動(dòng)。
臀鰭:協(xié)調(diào)其它各鰭,起平衡作用,若失去,身體輕微搖晃。
腹鰭起到穩(wěn)定流經(jīng)身體的水流的作用,也有平衡和穩(wěn)定的作用。
初中生物實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)與反思篇八
國(guó)家科委在《迎接21世紀(jì)國(guó)家科技發(fā)展戰(zhàn)略》的報(bào)告中指出:生物技術(shù)將成為21世紀(jì)的主要技術(shù),21世紀(jì)是生物科技的世紀(jì)。因此,步入21世紀(jì)的我們,更應(yīng)擔(dān)負(fù)起這一技術(shù)奠基的重任,搞好生物學(xué)科的基礎(chǔ)教育,使具有“生命科學(xué)”之稱的生物得到重視。
尤其在貧窮落后的山區(qū),在西部大開(kāi)發(fā)中,要有效地利用山區(qū)的自然資源和有利條件,振興山區(qū)經(jīng)濟(jì),就需要發(fā)展種植、養(yǎng)殖等多種生物產(chǎn)業(yè),在此過(guò)程中,生物科學(xué)的利用不能不起決定性的作用。同時(shí),要認(rèn)識(shí)我國(guó)的基本國(guó)策,搞好環(huán)境保護(hù),維護(hù)生態(tài)環(huán)境也是生物學(xué)為之提供理論和事實(shí)依據(jù)。為此在教學(xué)中,搞好生物學(xué)科的基礎(chǔ)教學(xué),讓學(xué)生掌握一些生物學(xué)基本知識(shí)和基本技能,是極為重要的。
我們所居住的山區(qū)是西部的貧困區(qū)之一。經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展相對(duì)滯后,生態(tài)環(huán)境較為惡化,而生物教學(xué)則可使學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)貧困的原因及脫貧致富的辦法。所以,它將為本地區(qū)的脫貧致富、生態(tài)建設(shè)及可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
首先,改變傳統(tǒng)觀念,提高認(rèn)識(shí),搞好素質(zhì)教育。農(nóng)村中學(xué)管理干部的思想比較落后,應(yīng)該在他們心中牢固樹(shù)立素質(zhì)教育觀念,不能再做井底之蛙,把自己綁在應(yīng)試教育上。只有實(shí)施好素質(zhì)教育,才能使生物學(xué)等非升學(xué)式學(xué)科得到應(yīng)有的重視。同時(shí)還應(yīng)做好社會(huì)宣傳,使社會(huì)各界及學(xué)生家長(zhǎng)樹(shù)立素質(zhì)教育新觀念,配合學(xué)校、教師共同實(shí)施好素質(zhì)教育,減輕學(xué)校和教師的壓力。
在本學(xué)期中,我逐步嘗試將“目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)”理論應(yīng)用于我的初中生物教學(xué)課堂中。我認(rèn)為,“目標(biāo)教學(xué)”簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是師生在課堂中的一系列教學(xué)活動(dòng),依據(jù)簡(jiǎn)單、可操作的一系列教學(xué)目標(biāo),最終絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)為終點(diǎn)的教學(xué)管理過(guò)程。
“目標(biāo)教學(xué)”的大框架是“導(dǎo)標(biāo)——導(dǎo)學(xué)——導(dǎo)練——導(dǎo)評(píng)——導(dǎo)結(jié)”五段式,但是我們不能簡(jiǎn)單地不分對(duì)象地、機(jī)械地,甚至生搬硬套地將其應(yīng)用于具體的課堂教學(xué)中去來(lái)說(shuō)。比如說(shuō),導(dǎo)標(biāo)這一過(guò)程也許在高中生能夠很容易讓學(xué)生跟著教學(xué)所呈現(xiàn)的目標(biāo)去學(xué)習(xí),在練習(xí)、講評(píng)中檢驗(yàn)三維目標(biāo)是否達(dá)標(biāo),但是在初中生物教學(xué),我發(fā)現(xiàn)這樣的效果并不是太明顯。初中生在學(xué)習(xí)方面有以下幾方面的的學(xué)習(xí)特點(diǎn):(1)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性都比較弱,而學(xué)習(xí)依賴性強(qiáng),尤其是七年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)更明顯;(2)思維特點(diǎn)上起主導(dǎo)的還是形象思維,隨著年級(jí)的上升抽象思維迅速發(fā)展(3)學(xué)習(xí)上容易對(duì)教師生動(dòng)形象的事例介紹感興趣,對(duì)嚴(yán)密的理論分析和邏輯推理厭煩。因此,有一部分學(xué)生看到分解的許多小目標(biāo)后,容易產(chǎn)生視覺(jué)疲勞,有時(shí)還會(huì)感到厭煩,就開(kāi)始慢慢走神、不感興趣,因此在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的情況下,試想一下練習(xí)的效果會(huì)怎樣,達(dá)標(biāo)效果也不言而喻了。針對(duì)初中生這些特點(diǎn),我覺(jué)得目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)在初中生物中可采用這幾個(gè)環(huán)節(jié),即“引趣——嘗試——反饋——總結(jié)”。
第一,引趣——激發(fā)學(xué)生的求知欲。
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程中,教師可采用多樣化的教學(xué)手段,引發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生愉快的情緒,并且隨著這種情緒體驗(yàn)的深化,產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。教師可通過(guò)生動(dòng)有趣的生物演示實(shí)驗(yàn)或是設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的學(xué)生實(shí)驗(yàn),講述生動(dòng)的生物學(xué)史,列舉學(xué)生生活中常見(jiàn)的生物學(xué)現(xiàn)象等,多種方式設(shè)疑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)他們解釋生物現(xiàn)象、探索新問(wèn)題的求知欲。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn),有了解問(wèn)題的需要后,再讓他們自學(xué)教材,他們才能專心研讀,使自學(xué)獲得好的效果。例如,筆者在講“環(huán)境對(duì)生物生活的影響”一節(jié)時(shí),先課前讓學(xué)生分組捉鼠婦,分發(fā)一系列的討論題給他們,如“一般在什么地方容易捉到”“什么會(huì)影響他們的生活”“你怎么跟別人驗(yàn)證你的結(jié)論是對(duì)呢?”等問(wèn)題,通過(guò)這樣的一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)設(shè)置了疑問(wèn),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自然而然地導(dǎo)入了下一環(huán)節(jié)。
第二,嘗試——讓學(xué)生學(xué)習(xí)自學(xué)。
教師分發(fā)自學(xué)提綱,即分解后的學(xué)習(xí)目標(biāo),由學(xué)生按自學(xué)提綱,個(gè)體獨(dú)自閱讀教材,或四個(gè)人一組小組討論的形式,有時(shí)用老師將學(xué)習(xí)目標(biāo)用問(wèn)題的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握。教師作巡回點(diǎn)撥,對(duì)自學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,誘發(fā)啟導(dǎo),但不能包辦代替,主要在于了解自學(xué)情況。
教學(xué)進(jìn)度。當(dāng)然,也要注意保證討論有充足的時(shí)間,讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),估計(jì)學(xué)生討論沒(méi)有余力時(shí),再予以指導(dǎo)、啟發(fā)和補(bǔ)充,切忌匆忙討論,倉(cāng)促結(jié)束。接著,教師組織全班學(xué)生,針對(duì)普遍性的問(wèn)題,結(jié)合教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)(因?yàn)橥ǔV攸c(diǎn)、難點(diǎn)是不能完全依靠自學(xué)解決的)以及學(xué)生自學(xué)中存在的問(wèn)題,進(jìn)行歸納整理。
第三,反饋——盡可能了解學(xué)生。
目標(biāo)教學(xué)是通過(guò)教學(xué)信息的反饋來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并根據(jù)檢測(cè)的情況采取相應(yīng)的措施,使絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)定預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。檢測(cè)的形式一般采用提問(wèn)形式或書(shū)面練習(xí)檢測(cè),當(dāng)然盡量可多用一些書(shū)面檢測(cè),這樣涉及的學(xué)生比較多,效果更為有效。在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解完畢,可適當(dāng)選擇一些“小、精、活”的練習(xí)加以檢驗(yàn),以確定學(xué)生掌握知識(shí)的情況,并根據(jù)檢測(cè)中暴露的問(wèn)題,有針對(duì)性進(jìn)行小組或個(gè)別輔導(dǎo),使絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。教師比較全面地了解了教學(xué)中反饋的信息,實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化控制,這樣有利于鞏固學(xué)生所學(xué)到的知識(shí),提高教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度,從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
第四,總結(jié)——化零為整以保證教學(xué)質(zhì)量。
為了保證教學(xué)質(zhì)量,目標(biāo)教學(xué)中必須保證實(shí)施小結(jié)這一環(huán)節(jié)。這樣有利學(xué)生把各個(gè)小目標(biāo)達(dá)到整合,最終實(shí)現(xiàn)總目標(biāo),有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí),并且有利于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中知識(shí)的再現(xiàn)與提取。
初中生物實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)與反思篇九
通過(guò)此次網(wǎng)上培訓(xùn),我有了很多新的體會(huì):怎樣采用自主、合作、探究方式上好實(shí)驗(yàn)課?怎樣導(dǎo)入新課?怎樣進(jìn)行情境教學(xué)?怎樣進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)?等等。
倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)方式。生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,生物學(xué)中的有些對(duì)象和現(xiàn)象(包括表面的和本質(zhì)的),并不是都能用肉眼所能觀察到的,這就需要借助一些儀器、器具掛圖和藥品,使肉眼不易觀察到的對(duì)象或現(xiàn)象直接呈現(xiàn)出來(lái),以便得出正確的生物學(xué)結(jié)論。
心理學(xué)家研究表明,學(xué)生接受知識(shí),看到的比聽(tīng)到的印象深刻,容易記憶,加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真的觀察或動(dòng)手操作,學(xué)生之間進(jìn)行討論,教師進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥,師生共同歸納、總結(jié)。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生既有感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),自己實(shí)踐的體會(huì),又有分析和討論的中間過(guò)程,能夠比較快地將感性認(rèn)識(shí)上升到理論認(rèn)識(shí)。同時(shí)還可以使學(xué)生在課堂上產(chǎn)生一種探索發(fā)現(xiàn)的心理,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和把握事物的規(guī)律。
“興趣是最好的教師”。中學(xué)生對(duì)周圍事物有比較高的好奇心,有鉆研的興趣,喜歡通過(guò)實(shí)踐拿出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。例如我在上《飼養(yǎng)和觀察蚯蚓》一實(shí)驗(yàn)中,我所教的八年某班的米曉東同學(xué)對(duì)上生物實(shí)驗(yàn)課非常感興趣,在課上從家里帶來(lái)好多既大又長(zhǎng)的蚯蚓,并能把他的蚯蚓分給其它學(xué)生觀察,整個(gè)實(shí)驗(yàn)他完成的也非常好,該同學(xué)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)又培養(yǎng)了合作意識(shí)以及主人翁精神。在教學(xué)過(guò)程中如果只注意從理論到理論地講授知識(shí),只注意要學(xué)生死記硬背那些枯燥乏味的理論,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)遭到抑制和破壞,甚至產(chǎn)生厭倦情緒。因此,應(yīng)加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)時(shí),應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮想象力,大膽進(jìn)行形象假設(shè),大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改革,從多渠道、多方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,觀察能力,想象力和動(dòng)手操作能力,以及分析能力和概括能力,從感性認(rèn)識(shí)上升到理論認(rèn)識(shí),從具體的事物中抽象出其共同的屬性,從而得出科學(xué)的推理和正確的判斷,最終抓住事物的本質(zhì)。
創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)環(huán)境。課前準(zhǔn)備好上課用的實(shí)物、標(biāo)本、模型以及自制的教具、學(xué)具等,如講血液循環(huán)要準(zhǔn)備好心臟解剖模型;講骨的成分要準(zhǔn)備豬和鯉魚(yú)的肋骨;講dna和染色體時(shí)經(jīng)準(zhǔn)備用不同顏色染成不同區(qū)段的細(xì)繩等等。課堂上先讓學(xué)生觀察這些直觀的東西,再聯(lián)系所講的內(nèi)容學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生諸多疑問(wèn)。當(dāng)學(xué)生觀察用不同顏色染成不同區(qū)段的細(xì)繩時(shí),學(xué)生自然會(huì)質(zhì)疑:細(xì)繩相當(dāng)于染色體還是dna?不同顏色的區(qū)段可表示什么?細(xì)繩若表示dna怎樣才能把它處理成短棒狀的染色體的樣子?等問(wèn)題。這樣去做,就會(huì)把教材上的一些問(wèn)題轉(zhuǎn)化成學(xué)生欲探究的問(wèn)題,有利于學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究。
教師與學(xué)生建立平等關(guān)系。平等的師生關(guān)系能舒展學(xué)生的心靈,活化學(xué)生的思維,自然就會(huì)有問(wèn)題。否則學(xué)生思維就會(huì)受到壓抑,決不會(huì)提出問(wèn)題的。
教學(xué)有法而無(wú)定法。無(wú)論采用什么樣的教法,如果教者沒(méi)有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和基本技能,那么所采用的教法可以說(shuō)都等于零。任何好的教學(xué)方法,需達(dá)到喚起學(xué)生做好進(jìn)入教學(xué)過(guò)程的準(zhǔn)備,包括心理的、知識(shí)的、物質(zhì)的(準(zhǔn)備好《課本》、筆記和教師上一課布置應(yīng)帶的東西——如觀察用具或自采的標(biāo)本等);需達(dá)到能為所有學(xué)生易接受的方式呈現(xiàn)教材(教師敘述、演示、學(xué)生自己獲取、學(xué)生自己發(fā)現(xiàn))。盡可能對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行照顧;需達(dá)到尊重學(xué)生、讓他們提出問(wèn)題、維持他們的注意力和興趣、讓他們思考、使師生雙方都有方向感;需達(dá)到從不同類型學(xué)生出發(fā),盡最大努力轉(zhuǎn)變他們不理想的學(xué)習(xí)態(tài)度;需達(dá)到支用強(qiáng)化的方法來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生的行為,盡可能解決教與學(xué)的智慧問(wèn)題和情緒問(wèn)題;需達(dá)到盡量擴(kuò)大因獲得了新知識(shí)而產(chǎn)生的滿足感。知識(shí)盡量得到初步鞏固,為從短時(shí)記憶向長(zhǎng)時(shí)記憶過(guò)渡創(chuàng)造條件。技能得到初步的訓(xùn)練;需達(dá)到能使學(xué)生帶著問(wèn)題下課,但不是重述教材的那類“問(wèn)題”有現(xiàn)成答案的問(wèn)題不能讓學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步追求感。而追求感常常是課后進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力,是下次上課的良好條件;需達(dá)到能結(jié)合生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行品德教育、發(fā)展智力和各種能力;需達(dá)到對(duì)每名學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià),包括過(guò)程評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)及平時(shí)的測(cè)驗(yàn)等。得到正評(píng)定的學(xué)生,教師經(jīng)引導(dǎo)他們好上加好;得到負(fù)評(píng)定的學(xué)生,要防止他們放棄,并向積極方面轉(zhuǎn)化。
教師是創(chuàng)造性的勞動(dòng),跟普遍理論并不是一回事,只有巧妙地結(jié)合起來(lái),才會(huì)走向理想的境界。
初中生物實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)與反思篇十
生物學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。在自然界和人類社會(huì)不斷發(fā)展變化的今天,我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段,使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。這就要求我們老師在教學(xué)的過(guò)程中,不斷地進(jìn)行教學(xué)反思,然后在應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。結(jié)合20xx年的生物會(huì)考試卷,我覺(jué)得應(yīng)該從下面幾個(gè)方面做好生物教育教學(xué)工作。
初中生物科學(xué)的教學(xué)對(duì)象是面向全體中學(xué)生的,他的目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家,培養(yǎng)生物人材,初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然,自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的情操,提高他們對(duì)生物科學(xué)的興趣,為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ)。也就是說(shuō),初中生物教學(xué)的目的是全面、基礎(chǔ)、科學(xué)素養(yǎng)教育,從這一觀點(diǎn)出發(fā),在我的生物教育理念中,從我接觸學(xué)生的那一刻開(kāi)始,我就是一直以培養(yǎng)他們對(duì)生物學(xué)科的興趣為主要目的的。
我的每一個(gè)課堂設(shè)計(jì)、每一個(gè)活動(dòng)安排都是以學(xué)生為中心,并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想。
在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備中,我會(huì)多注意選擇與書(shū)本知識(shí)相關(guān)的課外知識(shí),例如在講生態(tài)環(huán)境時(shí)做關(guān)于生物圈二號(hào)計(jì)劃的專題講座,在拒絕毒品時(shí)會(huì)讓學(xué)生觀看中國(guó)拒絕毒品的宣傳片等。總之,在初中生物教學(xué)過(guò)程中,要進(jìn)行不斷的教學(xué)反思,一切以豐富學(xué)生知識(shí)、提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣,培養(yǎng)他們的生物科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)理念為指導(dǎo)。
會(huì)考知識(shí)點(diǎn)比較簡(jiǎn)單,比較全面。這要求我們?cè)谄綍r(shí)授課的時(shí)候,對(duì)于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)老師都要把握好,概念明確,條例清晰。比如20xx年初中生物會(huì)考試卷第44題關(guān)于人體肺泡處氣體交換后的血液變化。第48題人體尿液形成的兩個(gè)過(guò)程,重吸收作用發(fā)生的主要場(chǎng)所等等。這些知識(shí)點(diǎn)都是教材中重難點(diǎn),假如老師在一開(kāi)始授課就沒(méi)有講清楚,或者學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng),這個(gè)知識(shí)就會(huì)出現(xiàn)混淆。那么在備課的時(shí)候老師就要注重授課方式,是自己講?還是學(xué)生先學(xué)?是對(duì)照課本?還是運(yùn)用模型?是用傳統(tǒng)的講課模式?還是用多媒體進(jìn)行教學(xué)?這都要老師自己結(jié)合自身的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn),選擇一種比較適合的方法。當(dāng)然任何一種方法都可以把課上下去,但效果是不同的。
初中生物教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生獲取關(guān)于生命活動(dòng)基本規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí),了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展方面的應(yīng)用。生物學(xué)的教學(xué)過(guò)程就是學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn),很好地貫徹這一認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。即在傳授書(shū)本理論知識(shí)時(shí),要和客觀實(shí)際結(jié)合起來(lái),使學(xué)生在理論與實(shí)踐的結(jié)合中來(lái)理解和掌握知識(shí)。同時(shí)還要引導(dǎo)他們運(yùn)應(yīng)所掌握的知識(shí)去解決各種實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在平時(shí)選擇一些聯(lián)系實(shí)際的小材料,恰當(dāng)?shù)乩玫浇虒W(xué)中,既活躍了課堂氣氛,又可引發(fā)學(xué)生濃厚的興趣和求知欲,使學(xué)生主動(dòng)地探索新知識(shí)。例如,講“人的性別遺傳”時(shí),引用一則消息:“英國(guó)北部有個(gè)女兒村,該村婦女所生的孩子全為女孩,這是什么原因呢?”學(xué)生們聽(tīng)后,懷著極大的興趣想知道生男生女的奧秘。這樣創(chuàng)造良好的問(wèn)題情境,集中學(xué)生的注意力,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如講“禁止近親結(jié)婚的原因”時(shí),給學(xué)生補(bǔ)充了一則短文“達(dá)爾文的遺憾”,在短文中敘述達(dá)爾文一生中最大的遺憾就是和表姐瑪麗結(jié)婚。近親結(jié)婚,禍及子孫。聰明的達(dá)爾文和美麗動(dòng)人的瑪麗生下了十個(gè)孩子,個(gè)個(gè)體弱多病,有三個(gè)很小就夭折了,其余的七個(gè)子女都不同程度地患有精神病。聽(tīng)后,學(xué)生們對(duì)近親結(jié)婚的嚴(yán)重后果有了深刻的印象,對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更加透徹,進(jìn)而也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)我國(guó)婚姻法中禁止近親結(jié)婚意義的認(rèn)識(shí)。這些資料使學(xué)生對(duì)生物課產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,課下很多學(xué)生都在積極討論,立志學(xué)好生物課,為解決我們?nèi)祟愃媾R的一些重大難題做好準(zhǔn)備。
在會(huì)考試卷第55題的血常規(guī)檢驗(yàn)報(bào)告單,在學(xué)生知道血液組成成分的基礎(chǔ)上,運(yùn)用所學(xué)知識(shí),簡(jiǎn)單判斷血常規(guī)變化,從而進(jìn)一步加深對(duì)血液這部分知識(shí)理解。
在生物課教學(xué)中,除了挖掘教材中的內(nèi)容外,還應(yīng)適當(dāng)?shù)耐晟茖W(xué)生的人格,加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。為了增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),在講“環(huán)境保護(hù)”時(shí),介紹全世界約15億人飲用被污染的水,約1000萬(wàn)人死于水污染,每天約有800人因呼吸污染的空氣而早亡??因毀林,每年至少有一種鳥(niǎo)和哺乳動(dòng)物或植物滅絕。從事例中,學(xué)生們深刻地認(rèn)識(shí)到破壞自然環(huán)境所帶來(lái)的嚴(yán)重后果,由此喚醒并增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。隨著人們生活水平的提高,室內(nèi)裝修已是農(nóng)村、城市人司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象??墒鞘獠恢趲Ыo人們舒適享受的同時(shí),對(duì)人身的健康造成了損害,因室內(nèi)裝修造成癌變時(shí)有發(fā)生。教師可根據(jù)這種現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生思考,其原理何在?經(jīng)師生一同討論分析,得知:由于現(xiàn)代裝修材料中含有大量的有害物質(zhì),這些物質(zhì)使人體中的某些細(xì)胞發(fā)生癌變。因此,新裝修的居室,不宜居住,必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的通風(fēng)才行。學(xué)生通過(guò)討論增強(qiáng)了生活常識(shí)。每年還應(yīng)在“國(guó)際環(huán)境日”、“愛(ài)鳥(niǎo)周”開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)。這樣就將生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái),提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和環(huán)保意識(shí)。
由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌于素質(zhì)教育,提高學(xué)生能力是其中的一個(gè)重要方面。其培養(yǎng)途徑主要是通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。初中生物實(shí)驗(yàn)包括觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、綜合應(yīng)用能力。因此,組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著相當(dāng)重要的作用。
今年暑假大家都做了20xx年的生物會(huì)考試卷。每年的會(huì)考題目其實(shí)就是下一輪考察的方向標(biāo),由于初中生物的地位因素,所以大部分老師都抱著我只要把知識(shí)點(diǎn)“灌”下去的態(tài)度進(jìn)行日常教學(xué),尤其是對(duì)于實(shí)驗(yàn)部分得知識(shí),但是在今年的試卷中有關(guān)實(shí)驗(yàn)部分就占了15分,主要是考察了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理(第75題)、顯微鏡的使用(第72題)、裝片的制作(第74題)、氣孔的觀察(第71題)、食物的鑒定(第73題)、畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖(第81題)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)(第82題),不難看出生物實(shí)驗(yàn)在今后教學(xué)中的重要性。
作為一名一線的生物教師,對(duì)于實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)展總感覺(jué)有些頭疼。因?yàn)楹芏嗲闆r是,在教室上課時(shí)學(xué)生與老師的互動(dòng)以及課堂紀(jì)律都很能協(xié)調(diào),但是一進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,學(xué)生立即像撒韁的野馬,任你老師說(shuō)什么他都不愿意將眼神對(duì)著你,實(shí)驗(yàn)室也無(wú)法安靜下來(lái),這其實(shí)是孩子的好奇心在驅(qū)使著應(yīng)該是一個(gè)好事,但是這時(shí)候?qū)W生可能對(duì)桌子上的儀器叫什么名字,該如何正確使用還不清楚呢。今年上半年我們組安排《徒手切片及觀察》實(shí)驗(yàn),出現(xiàn)了幾乎每節(jié)課都有玻璃實(shí)驗(yàn)儀器損壞現(xiàn)象,尤其是幾節(jié)實(shí)驗(yàn)課連上,中間沒(méi)有時(shí)間挨個(gè)檢查時(shí),情況更加嚴(yán)重。所以很多時(shí)候老師都不愿意去實(shí)驗(yàn)室組織教學(xué)。
我覺(jué)得,實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展,要積極利用班級(jí)成員,加強(qiáng)組織紀(jì)律教育,預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)知識(shí),熟悉實(shí)驗(yàn)過(guò)程,要有實(shí)事求是和探索精神,要關(guān)心愛(ài)護(hù)教學(xué)儀器,節(jié)省實(shí)驗(yàn)材料。例如:“觀察蚯蚓”的實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)課開(kāi)始時(shí),可聯(lián)系生活實(shí)際,設(shè)問(wèn):夏天大雨之后,蚯蚓為什么會(huì)爬到地面上來(lái)?蚯蚓通常生活在什么樣的環(huán)境?蚯蚓是怎樣運(yùn)動(dòng)的?你能辨別蚯蚓的前后端嗎?依據(jù)是什么?蚯蚓有哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與生活環(huán)境相適應(yīng)?通過(guò)幾句問(wèn)話引起學(xué)生強(qiáng)烈的探索興趣,他們做起實(shí)驗(yàn)就格外認(rèn)真,觀察就特別細(xì)致。再比如會(huì)考試卷上的第75題唾液淀粉酶消化淀粉的實(shí)驗(yàn),這個(gè)實(shí)驗(yàn)是個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)前,就必須讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程,自主的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),老師積極參與指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中重點(diǎn)指導(dǎo)每一個(gè)小組的一個(gè)成員,然后再讓他去指導(dǎo)其他成員。這樣學(xué)生掌握較快,老師又可以掌控全班。
總之,初中生物學(xué)教學(xué)要求我們老師要面向全體學(xué)生,倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí),提高生物素養(yǎng),圍繞著這個(gè)目標(biāo),我們積極思考,尋找更好的方法,讓學(xué)生在生物的舞臺(tái)上有著更精彩的表演。
初中生物實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)與反思篇十一
作為一名新特崗老師這半年來(lái)我學(xué)到了很多,對(duì)生物學(xué)的認(rèn)識(shí)也增加了不少。當(dāng)然作為一名新教師在教學(xué)過(guò)程中也遇到了很多困難。剛?cè)雽W(xué)安排的是七、八年級(jí)兩個(gè)年級(jí),對(duì)我來(lái)說(shuō)壓力很大,但對(duì)我的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也是很好的一種鍛煉,所以我信心百倍的迎接新這份工作、新崗位、新挑戰(zhàn)。
剛開(kāi)始上課感覺(jué)整節(jié)課上下來(lái)學(xué)生的反應(yīng)不是很好,上課廢話太多。經(jīng)過(guò)反思覺(jué)得還是備課備的不充分。后來(lái)請(qǐng)教了李艷榮老師,李老師告訴我:首先得熟悉教材,也就是說(shuō)你要認(rèn)真的備教材,熟悉教材上安排的每一環(huán)節(jié),各個(gè)環(huán)節(jié)怎么銜接,慢慢的要學(xué)會(huì)分析教材,并且上課的時(shí)候要組織好語(yǔ)言,否則上課可能就語(yǔ)無(wú)倫次。其次你要熟悉教參,明白這節(jié)課的重點(diǎn)在哪,難點(diǎn)在哪,難點(diǎn)怎么突破。最后你還要備學(xué)生,因?yàn)檎n堂其實(shí)就是學(xué)生和老師合作的一個(gè)過(guò)程,并且新課標(biāo)要求要把課堂交給學(xué)生,要進(jìn)行探究性教學(xué),并且讓學(xué)生們帶著興趣來(lái)學(xué)習(xí)這門課程。經(jīng)過(guò)李艷榮老師細(xì)心的指導(dǎo)我逐漸的進(jìn)入自己角色。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)以及李艷榮老師的悉心指導(dǎo),我認(rèn)識(shí)到在上課之前一定認(rèn)真的備課,備學(xué)生、備教材、備教參。根據(jù)初中學(xué)生的認(rèn)知能力和知識(shí)水平把課程設(shè)計(jì)的盡量符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。重難點(diǎn)突出,上課之前把所要上的課程講幾遍。并且堅(jiān)持聽(tīng)?zhēng)煾档恼n,跟她學(xué)習(xí)寶貴的經(jīng)驗(yàn),聽(tīng)課是一種自我提升的很好的一種途徑,李艷榮老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,課堂氣氛也很好,聽(tīng)她的課確實(shí)讓我受益匪淺。
但是這個(gè)時(shí)候新的問(wèn)題又出現(xiàn)了,那就是課堂紀(jì)律的維持。尤其是八年級(jí)的課,感覺(jué)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)沒(méi)什么興趣,有些同學(xué)上課做其他作業(yè),有些同學(xué)甚至根本不聽(tīng)。經(jīng)過(guò)與班干部以及部分同學(xué)的交流。大多數(shù)同學(xué)都覺(jué)得生物不參加中考所以他們還是以主課為主,覺(jué)得生物學(xué)不學(xué)對(duì)他們來(lái)說(shuō)不重要。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我請(qǐng)教了很多老教師,最后經(jīng)過(guò)老教師的指點(diǎn)我覺(jué)得問(wèn)題的根源還是在興趣上,生物課程本身來(lái)說(shuō)是很貼近生活實(shí)際的尤其是八年級(jí)的課程。
后來(lái)上課的時(shí)候我就給學(xué)生們講生物學(xué)的重要性,學(xué)習(xí)生物學(xué)的必要性,但是感覺(jué)效果還是不好。好在學(xué)校這學(xué)期在每個(gè)教室都裝了電子白版,在備課的時(shí)候我就在網(wǎng)上下載一些與本課程有關(guān)的教學(xué)視頻加到課件中去,這樣穿插著視頻給學(xué)生講大大增加了學(xué)生們學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。課堂氣氛和氛圍也逐漸轉(zhuǎn)好,學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性也得到了提高。
以上就是我這半學(xué)期生物教學(xué)的反思及感想,下面是我通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)生物學(xué)教學(xué)的一些看法和認(rèn)識(shí)。
生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)?,F(xiàn)在人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到,除知識(shí)體系外,生物科學(xué)中含有更為重要的東西,那就是獲得科學(xué)知識(shí)的途徑和方法,此外,還包括科學(xué)工作者在研究科學(xué)過(guò)程中的特殊情感、態(tài)度和心理體驗(yàn)。因此,在生物教學(xué)中,如果僅僅向?qū)W生傳授一些生物學(xué)知識(shí),那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。生物課程既然屬于科學(xué)課程,教師就應(yīng)該在教學(xué)中調(diào)整好自己的教學(xué)方法。
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、調(diào)查、探究等活動(dòng),使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,不能僅僅培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究方法。如,要培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力,處理或整理數(shù)據(jù)的能力,分析得出結(jié)論的能力。這和過(guò)去只要求驗(yàn)證和定性為主的實(shí)驗(yàn)有著顯著的區(qū)別。
生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,但很多實(shí)驗(yàn)受到條件的制約而無(wú)法完成。因此在教學(xué)中,教師要積極應(yīng)用各種信息技術(shù)手段,使微觀的、不能動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容具體化、形象化。如:“血液循環(huán)”、“細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)”等一些知識(shí)的學(xué)習(xí),可以通過(guò)信息技術(shù)模擬,讓生物教學(xué)化難為易、化繁為簡(jiǎn),從而使生物知識(shí)易學(xué)易懂。
面向全體學(xué)生是在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中首先要確立的一個(gè)理念,這是現(xiàn)代教育思想中的一個(gè)重要觀點(diǎn)。我們教師一定要在生物教學(xué)中樹(shù)立“每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好生物學(xué)”的觀點(diǎn)。
(一)尊重每個(gè)學(xué)生。教師要平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生,善意地了解每個(gè)學(xué)生的心聲,關(guān)注他們的發(fā)展,促進(jìn)他們的發(fā)展。實(shí)踐證明,很多所謂“調(diào)皮”的、“后進(jìn)”的學(xué)生,都能夠?qū)W好生物。這是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀的挑戰(zhàn)。
(二)給每個(gè)學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這是所有學(xué)生均衡發(fā)展的重要條件。比如各種探究活動(dòng)每個(gè)學(xué)生都要參加,而且在實(shí)驗(yàn)小組分工中每個(gè)學(xué)生都要有機(jī)會(huì)承擔(dān)各種角色。過(guò)去在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,有時(shí)候由一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)操作,其他學(xué)生只是看看,甚至個(gè)別學(xué)生連看都不看的現(xiàn)象必須消除。
(三)對(duì)每個(gè)學(xué)生的教學(xué)資源分配要公平。這是學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)均等的可靠保證。新課程在這一方面顯得特別重要,因?yàn)樘骄渴綄W(xué)習(xí)、課堂觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、采訪、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、課外閱讀等都需要各種資源。在資源不夠充分的情況下,就要想辦法保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)使用這些資源。
初中生物實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)與反思篇十二
今天聽(tīng)了楊立鳳老師的一堂生物課,評(píng)課時(shí),曹校長(zhǎng)提到了情感教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)還不夠到位的`問(wèn)題,如果單純的用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),我認(rèn)為稍顯蒼白了一些。
我有這樣一種想法,就是教師實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備好幾個(gè)袋子,裝上越7公斤的東西,讓學(xué)生一上課就綁在腰上,不管是小組合作活動(dòng),還是上黑板答題,都綁著這個(gè)袋子參加活動(dòng),等最后要實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的時(shí)候,讓這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)綁著袋子的體會(huì),然后想一想我們綁著這樣重的袋子一節(jié)課都很累,而母親卻需要10個(gè)月的時(shí)間,母親經(jīng)受了如此的艱辛,我們應(yīng)該如何對(duì)待自己的母親。
另外,對(duì)于人的生殖過(guò)程,如果用語(yǔ)言表達(dá),可能很多老師都難于表達(dá)。
初中生物實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)與反思篇十三
1、教師的提問(wèn)很重要,通過(guò)有效的提問(wèn)能夠達(dá)到對(duì)新舊知識(shí)的銜接,在教學(xué)過(guò)程中較好的問(wèn)題設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲,所以在教師在備課過(guò)程中一定要預(yù)先設(shè)計(jì)好問(wèn)題方案做到在不同環(huán)節(jié)中設(shè)置難易適度的問(wèn)題。
2、教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀況而且要注重學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。我們教師在教學(xué)中更多的是關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而忽略學(xué)困生的表現(xiàn),導(dǎo)致這部分學(xué)生更強(qiáng)烈的逆反表現(xiàn)從而使師生間出現(xiàn)矛盾,所以在教學(xué)過(guò)程中要照顧全面用不同手段來(lái)激發(fā)他們,千萬(wàn)不要讓他們覺(jué)得老師忽略了他們。
3、要突出學(xué)生的主題地位從注重教法向注重學(xué)法方面轉(zhuǎn)化,讓學(xué)生充分參與到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中來(lái),從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生間、生生間的交流、溝通與合作。要做到突出學(xué)生主體教師就必須給自己很好的定位,我們?cè)陬l繁的考試中可能已經(jīng)背離了我們的教育目標(biāo),用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生從而把他們看作學(xué)習(xí)的機(jī)器弱化了對(duì)他們的情感目標(biāo)和能力目標(biāo)的教育,所以我們首先放下“鞭子”融入他們,讓自己成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、聆聽(tīng)者、協(xié)調(diào)者、啟發(fā)者,切實(shí)實(shí)現(xiàn)有重知識(shí)向重培養(yǎng)學(xué)生能力方面轉(zhuǎn)化(動(dòng)手能力、觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、探究能力、?shí)踐能力、創(chuàng)新能力、思維能力、想象能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力等等)并要善于捕捉課堂上的信息隨機(jī)生成出來(lái)。
4、要重視探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué),其關(guān)鍵是要教給學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的方法步驟思路,授之以魚(yú)不如授之以漁,對(duì)于結(jié)果或者結(jié)論無(wú)須多研究。
5、課堂教學(xué)中,教師要學(xué)會(huì)用教材去教,而不是教教材。也就是說(shuō),凡是適應(yīng)新課程理念的又與學(xué)生日常生活實(shí)際相聯(lián)系的內(nèi)容教師教師都要去挖掘都要去教,讓學(xué)生達(dá)到能利用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題,即所謂的學(xué)以至用。學(xué)生也會(huì)在不斷的利用生物知識(shí)去解決問(wèn)題過(guò)程中學(xué)習(xí)興趣倍增。
6、利用好多種教學(xué)手段,課堂教學(xué)除了利用好多媒體以外,教師的`板書(shū)、板畫、肢體語(yǔ)言也非常重要,要充分利用起來(lái),另外教師的講課要有情感的投入。
7、教師要經(jīng)常反思一下自己的教學(xué),反思自己在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題以及解決這些問(wèn)題的有效途徑、辦法,在不斷的積累中才會(huì)進(jìn)步。
8、初中生正處于思維的活躍和叛逆時(shí)期,所以要加強(qiáng)師生之間的情感交流與互動(dòng),要善于激發(fā)學(xué)生不要壓抑學(xué)生,同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生個(gè)體之間的交流??梢哉f(shuō)沒(méi)有交流,教學(xué)就無(wú)從談起。因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程是師生雙方分享智慧與情感的過(guò)程,在溝通中,師生雙方分享彼此的思考、見(jiàn)解、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),交流情感與理念,求得新發(fā)現(xiàn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),共同發(fā)展?!闭f(shuō)到底教師的教是為了學(xué)生的學(xué),課堂上絕對(duì)不允許就知識(shí)論知識(shí),要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)----也就是說(shuō)要把獲取知識(shí)的方法教給學(xué)生。
初中生物實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)與反思篇十四
伴隨著打造高效課堂的活動(dòng)開(kāi)展,剛剛步入生物教學(xué)的我也嘗試著在生物復(fù)習(xí)課教學(xué)中打造點(diǎn)課堂的高效。只是初不嘗試,敬請(qǐng)各位生物教學(xué)的前輩們批評(píng)指正。
教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),主要針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),能力水平與思想水平,符合學(xué)?,F(xiàn)有的實(shí)際條件。這樣設(shè)計(jì)出的教學(xué)方案才切合實(shí)際,才具有可操作性?!芭_(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,要實(shí)現(xiàn)課堂高效,必須下足課前準(zhǔn)備功夫,備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生(因?yàn)槲覀冞@里的學(xué)生七年級(jí)的各個(gè)班教學(xué)情況不同,學(xué)生的掌握程度也不一樣。),不僅要花功夫鉆研教材、理解教材,仔細(xì)琢磨復(fù)習(xí)的重難點(diǎn),更要了解學(xué)生的實(shí)際情況,特別要注重學(xué)生對(duì)以前的理解和掌握程度(因?yàn)槲覀冞@里的學(xué)生七年級(jí)的各個(gè)班教學(xué)情況不同,學(xué)生的掌握程度也不一樣。),合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí),根據(jù)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要準(zhǔn)備好各種資料。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題,對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。
1.每節(jié)課要有精彩的引言;不同問(wèn)題之間要設(shè)計(jì)好簡(jiǎn)明扼要、準(zhǔn)確而富有生命活力的過(guò)渡性語(yǔ)言。
2.教師事先設(shè)計(jì)一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的提綱,將學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容,以導(dǎo)學(xué)提綱的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有明確的目的。自學(xué)提綱既有教材基礎(chǔ)知識(shí)的提取,也有學(xué)生自學(xué)過(guò)程中應(yīng)思考的某些問(wèn)題。
3.設(shè)計(jì)一定量的檢測(cè)題目通過(guò)印發(fā)、小黑板、幻燈片、投影儀、多媒體課件等形式呈現(xiàn)給學(xué)生,并盡量在課堂上將檢測(cè)結(jié)果反饋學(xué)生的掌握情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。
4.教師上課要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),要學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)隨時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法,并學(xué)會(huì)進(jìn)行課后反思總結(jié),要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽提出不同看法。可讓學(xué)生把一些零碎的知識(shí)組織起來(lái),使之系統(tǒng)化。生物學(xué)知識(shí),本來(lái)有它固有的聯(lián)系,但在教材編寫時(shí),不得已將它們分割開(kāi)來(lái),編入不同章節(jié)中。我們?cè)诮虒W(xué)中,因?qū)W生的認(rèn)識(shí)能力方面的原因,因不能聯(lián)系太廣而給學(xué)生以零散的感覺(jué)。復(fù)習(xí)時(shí),可以將分散了的有關(guān)知識(shí)集中起來(lái),經(jīng)過(guò)比較來(lái)理解他們的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。如各類不同植物的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)各不相同,通過(guò)比較復(fù)習(xí),可以讓學(xué)生理解各類植物由簡(jiǎn)單到復(fù)雜由低級(jí)到高級(jí)的進(jìn)化過(guò)程,并加深對(duì)這些植物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的了解。
也可使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握概念的內(nèi)涵和外延。中學(xué)生認(rèn)識(shí)事物時(shí),往往抓不住事物的本質(zhì)特征,對(duì)那些相近的概念、名詞混淆不清,琢磨不定。有比較才能鑒別,一切事物總是相比較而存在的。在復(fù)習(xí)時(shí),把這些名詞、概念放在一起經(jīng)過(guò)比較,有利于學(xué)生加深對(duì)這些名詞、概念的理解。如:學(xué)生對(duì)細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化很容易混淆,往往弄錯(cuò),在復(fù)習(xí)時(shí),把這兩個(gè)概念放在一起,并加以比較,學(xué)生一般能弄懂:細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多,其所有的細(xì)胞在形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能上都是一樣的;而細(xì)胞分化并沒(méi)有細(xì)胞數(shù)目的增多,而是使細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上都發(fā)生變化,形成各種組織。
還可讓學(xué)生通過(guò)比較培養(yǎng)提高學(xué)生邏輯思維能力。任何事物的特點(diǎn)必須在相互比較中才能充分地顯示出來(lái)。因此,采用比較法,可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的邏輯思維能力。比如:呼吸作用與光合作用有什么聯(lián)系和區(qū)別?學(xué)生必須用比較法,從邏輯上找出對(duì)比項(xiàng)目:場(chǎng)所、條件、原料、產(chǎn)物、能量轉(zhuǎn)化等等,然后分析出對(duì)立面和統(tǒng)一面,得出答案。并從中看出二者的相互依賴、相互制約的關(guān)系。
5.學(xué)生難于理解的問(wèn)題,注意變換解決問(wèn)題的方法,教師應(yīng)多列舉學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的具體實(shí)例,不要翻來(lái)覆去一味地講。教師能熟練的從網(wǎng)上查找下載教學(xué)資源,豐富和完善我們的課堂教學(xué)。
6.每節(jié)課前課后有一個(gè)小小的測(cè)驗(yàn),以檢驗(yàn)學(xué)生上一屆可所復(fù)習(xí)內(nèi)容,當(dāng)堂反饋,講評(píng)時(shí)要注重根據(jù)學(xué)生的答題情況進(jìn)行歸類講評(píng),并在方法、技巧、規(guī)律和規(guī)范上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),還可以有必要的拓展訓(xùn)練。
通過(guò)各種方式,努力把生物教學(xué)與學(xué)生們的生活聯(lián)系起來(lái),去實(shí)現(xiàn)從生物學(xué)到生活,從生活到社會(huì)的跨越。學(xué)生們會(huì)把在生物課中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活,也會(huì)用生物學(xué)知識(shí)參與社會(huì)活動(dòng)。
時(shí)間就是效率。抓緊時(shí)間,用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念,變教室為學(xué)室,變教時(shí)為學(xué)時(shí);要樹(shù)立責(zé)任感,摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。一堂課一般由檢測(cè)、講解、學(xué)習(xí)和練習(xí)幾部分構(gòu)成。講的時(shí)間不宜超過(guò)20分鐘,練的時(shí)間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過(guò)程中的訓(xùn)練。課堂上要精講多學(xué)多練,教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容,以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。練習(xí)到位、鞏固課堂教學(xué)效果,就要求教師還必須在課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)和靈活使用上下功夫。生物課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時(shí)間要根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的不同需要靈活掌握。及時(shí)反饋是高效課堂必須要考慮的一個(gè)策略,作為高效課堂教學(xué),嘗試、探索、自學(xué)成為課堂教學(xué)的主旋律,教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者,完全可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂的面批面改,反饋當(dāng)堂化能夠迅速檢測(cè)效果,通過(guò)反饋的作用又可及時(shí)看到自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,及時(shí)糾正并激發(fā)上進(jìn)心。教師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏,及時(shí)進(jìn)行矯正教學(xué)等。這對(duì)確保生物課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效十分必要。
課堂教學(xué)特別是復(fù)習(xí)課是一個(gè)龐大而又復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng),教學(xué)效率受許許多多因素的影響、制約,現(xiàn)代的課堂知識(shí)是多元化的,具有多樣性的,然而追求教學(xué)的高質(zhì)量、高效益,培養(yǎng)高素質(zhì)的人才是每位教師的強(qiáng)烈愿望,在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的一般規(guī)律,制作合適自己也適應(yīng)孩子們的一套教育方法,這套方法不僅具有傳統(tǒng)教育的優(yōu)點(diǎn)更需要高效實(shí)用,使之能夠引起孩子們的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果,幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí),早日成才。
初中生物實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)與反思篇十五
本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)生物教學(xué)工作,從考試情況來(lái)看,成績(jī)不算理想。認(rèn)真回顧這半年的教學(xué)工作,做如下教學(xué)反思。
在教學(xué)中,初中學(xué)習(xí)處處有困難,在多次面對(duì)失敗之后心中的天平失衡,學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的積極性降低,在學(xué)心上就不見(jiàn)進(jìn)步?;诖耍诮虒W(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法,有效的克服了這一問(wèn)題。學(xué)生的意志、毅力也得到很好的培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練,養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn),定能使學(xué)生學(xué)有所成。
我長(zhǎng)期細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績(jī)始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,我發(fā)現(xiàn)他們沒(méi)有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過(guò)程。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩--急于求成,想一步到位得出答案;怕失敗,不敢面對(duì)失敗的心理。
總之,整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明:學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,讓課堂更精彩。
針對(duì)情況,我準(zhǔn)備采取如下措施:
第一、加強(qiáng)課堂管理,提高課堂效率。要改革自己的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之愿意學(xué),樂(lè)意學(xué),積極主動(dòng)地學(xué)。在每節(jié)課上,每次作業(yè)都要培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí)與能力。在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合能力以及工整的書(shū)寫。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的能力,防止馬虎出錯(cuò)。
第二、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。針對(duì)一部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生,我要拉近與他們的關(guān)系,走進(jìn)他們的心理,找出根源,轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),消除學(xué)習(xí)中的消極情緒。給予他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
第三、努力提高自己。平時(shí)多看一些有關(guān)教學(xué)方面的資料,特別是與自己所教年級(jí)有關(guān)的。多聽(tīng)課,多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。
第四、虛心向其他老師請(qǐng)教,進(jìn)一步提高教學(xué)成績(jī),加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)優(yōu)生成績(jī)的提高。
第五、加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性,用書(shū)要源于教材又不拘于教材;要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格;加強(qiáng)課堂教學(xué)中的`尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣,不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí),而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。
第六、認(rèn)真?zhèn)湔n,精選試題保證學(xué)生學(xué)足,學(xué)精。
第七、誠(chéng)實(shí)守信,嚴(yán)傳身教,教書(shū)育人。
初中生物實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)與反思篇十六
新課程理念下的課堂是創(chuàng)造的課堂、生成的課堂。因?yàn)橹R(shí)具有主觀性、生成行、開(kāi)放性。課堂不再是以知識(shí)為中心,對(duì)知識(shí)的分解和按部就班的傳授,而是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓他們自己去探索、認(rèn)識(shí)。課堂中,教師要把發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,給學(xué)生自由探索的空間,給他們自主生成的機(jī)會(huì),真正使課堂煥發(fā)生命的活力。
“師生參與,積極互動(dòng),共同發(fā)展”是現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程的顯著特點(diǎn),教師素質(zhì)的提高是教學(xué)改革成功的重要因素之一。教師要不斷更新自己的教學(xué)理念,用科學(xué)的教育教學(xué)理論充實(shí)自己,努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)技能和方法,在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行自我反思、自我教育、自己提高。努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué),逐步完善富有個(gè)性的教學(xué)方法,及時(shí)將課程的理念滲透到教學(xué)中,并在教學(xué)中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)。
新課程提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),所以,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是實(shí)施新課程的一個(gè)重要條件。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,從根本意義上講,就是要讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”生物知識(shí)走向“會(huì)學(xué)”生物知識(shí)。這就對(duì)生物教學(xué)有了新的要求:
1.教師要善用、巧用教材,將教材作為教學(xué)的工具,但不依賴教材,不唯教材是從,以課標(biāo)為依據(jù),用教材教而不是教教材。教材的準(zhǔn)確名稱應(yīng)該是教學(xué)材料而非教授材料,是教師為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)活動(dòng)中使用的,供學(xué)生選擇和處理的、負(fù)載著知識(shí)信息的一切手段和材料。為了激發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí),新課程刪除了“難、煩、偏、舊”的內(nèi)容,加大了學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生充分利用這些有利條件,高質(zhì)、高效地進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。如“物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健币还?jié)中,內(nèi)容比較淺顯,學(xué)生比較容易理解,新課程的理念提倡學(xué)生在“做中學(xué)”,我通過(guò)讓學(xué)生填寫概念圖,繪制示意圖,解讀坐標(biāo)圖,描述模式圖來(lái)學(xué)習(xí)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?,學(xué)生真正能在“做”中“學(xué)”。
2.營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在體驗(yàn)、互動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力。教師要在課堂教學(xué)中營(yíng)造民主、和諧、鼓勵(lì)、信任的教學(xué)氣氛,讓學(xué)生積極參與到多種形式的體驗(yàn)中,這樣才有利于師生在探究、交流中互動(dòng)學(xué)習(xí),在學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。例如在初一生物第二章第1節(jié)細(xì)胞結(jié)構(gòu)一節(jié)中,利用分組學(xué)習(xí),分組實(shí)驗(yàn),學(xué)生自己分析圖表,明確組成細(xì)胞的主要元素,通過(guò)動(dòng)手操作顯微鏡觀察檢測(cè)花生種子中是否含有脂肪,我大膽放手,支持學(xué)生自己鼓勵(lì)他們動(dòng)手,取得了良好的教學(xué)效果。
3.緊密聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教無(wú)定法,教師要探索有利于課程改革的教學(xué)模式,用靈活多樣的教學(xué)方法,最大限度調(diào)動(dòng)一切積極因素,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到最佳的教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)初二第5章第3節(jié)細(xì)胞呼吸時(shí),我讓學(xué)生思考農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中適時(shí)的露田、疏松土壤等措施的實(shí)質(zhì)是為了什么?糧食儲(chǔ)藏時(shí),要注意什么問(wèn)題?既提高了學(xué)生的興趣,也使學(xué)生將課本知識(shí)與生活相聯(lián)系。
4.重視培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力。在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,需要為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加大生物教學(xué)的開(kāi)放性,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供條件。善于發(fā)現(xiàn)、肯定、總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)肯定,并將這種閃光點(diǎn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力。我在所帶的6個(gè)班中,學(xué)期初成立了生物興趣小組,鼓勵(lì)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),對(duì)于教材中的活動(dòng)建議性的實(shí)驗(yàn)以及課標(biāo)未要求的實(shí)驗(yàn),鼓勵(lì)生物小組的同學(xué)去做,并且自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料以及用具,自己配制所需試劑,不清楚怎么配,建議他們上網(wǎng)查找信息。這一嘗試,大大鍛煉了一部分同學(xué)的動(dòng)手能力及敢于探究敢于實(shí)踐的能力。
教學(xué)“布白”,是指教師在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)需要,不直接把一些學(xué)習(xí)內(nèi)容通過(guò)講述、討論、等方式明確告知學(xué)生,而是通過(guò)言語(yǔ)激發(fā)、提出問(wèn)題、布置練習(xí)等方式留下“空白”,引發(fā)學(xué)生在更廣闊的時(shí)間和空間里實(shí)踐與操作、聯(lián)想與想象、思考與探究,利用自己的想象填補(bǔ)空白,更好地發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種教學(xué)策略?!安及住辈皇潜芏徽?,而是引而不發(fā),是鋪墊和蓄勢(shì)。學(xué)生的許多智慧火花是在“教學(xué)布白”中,是在表面看起來(lái)的“冷場(chǎng)”中迸發(fā)出來(lái)的。
孔子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”。課堂上的思與學(xué)應(yīng)為互動(dòng)。為吸引學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,教師會(huì)精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)。但問(wèn)題提出后,得給學(xué)生充分思考的時(shí)間,不要為了心中的滿意答案,而急于要求學(xué)生回答,甚至自問(wèn)自答。教師不僅要善于設(shè)計(jì)問(wèn)題,更要留出時(shí)間空白,給予學(xué)生充分思考的機(jī)會(huì),有了這個(gè)機(jī)會(huì),他們才可能去比較其他同學(xué)的發(fā)言,比較奧老師的點(diǎn)撥與講解,菜才會(huì)去感悟領(lǐng)會(huì)反思自己的思維方式,才會(huì)在比較過(guò)程中有所提高,思維能力才會(huì)有所發(fā)展。這段布白讓學(xué)生在“思”的同時(shí)構(gòu)建了一個(gè)“學(xué)”的平臺(tái)。
課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要了解并關(guān)注生物科學(xué)知識(shí)在生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用,也就是我們常說(shuō)的sts教育,教師在課堂中介紹現(xiàn)實(shí)生活中的生物學(xué)知識(shí),給學(xué)生補(bǔ)充健康、豐富的思想營(yíng)養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的價(jià)值觀。例如在學(xué)習(xí)初二必修一第五章第1節(jié)降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶后,引導(dǎo)學(xué)生看科學(xué)技術(shù)社會(huì)欄的酶為生活添姿彩,學(xué)生通過(guò)閱讀,能了解酶在處理果汁使果汁變清亮中發(fā)揮作用,能明白加酶洗衣粉為什么比普通洗衣粉的去污能力強(qiáng),能清楚為什么當(dāng)你消化不良時(shí)可以服用多酶片。
生物教材中的圖片、圖形、圖表是生物信息的重要載體,教師應(yīng)充分利用圖片、圖形、圖表激發(fā)學(xué)生的興趣,并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等多種手段獲取信息,并運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)信息進(jìn)行加工。積極利用多種教學(xué)媒體,優(yōu)化生物教學(xué)。
課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)探究合作式學(xué)習(xí)。這就要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式在課堂上創(chuàng)造一些學(xué)生參與的活動(dòng),但是要注意這樣的活動(dòng)不宜過(guò)多,一至兩個(gè)即可,不要本末倒置、喧賓奪主。為促進(jìn)學(xué)生形成主動(dòng)、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,教材改變了傳統(tǒng)的注入式寫法,也未停留在經(jīng)典的啟發(fā)式寫法上,而是引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,分析問(wèn)題,通過(guò)各種途徑,尋求答案,在解決問(wèn)題的思路和科學(xué)方法上加強(qiáng)點(diǎn)撥和引導(dǎo)。不如有些問(wèn)題,不是直接給出答案,而是讓學(xué)生自己探究;有些問(wèn)題,并未敘述得面面俱到,而是提出要求,讓自己手機(jī)信息,特別是聯(lián)系當(dāng)?shù)睾彤?dāng)前實(shí)際的信息;介紹生物科學(xué)上目前尚未解決的疑難問(wèn)題或存在的爭(zhēng)議,體現(xiàn)科學(xué)體系的開(kāi)放性等。
1.過(guò)程性評(píng)價(jià)不夠
由于初一是首次增設(shè)生物課,課程資源缺乏,我們每一位老師都任6個(gè)班以上的課,各班也都是大班額,老師難以完全認(rèn)識(shí)每一名學(xué)生,這樣就很難對(duì)每一位學(xué)生給出完全公正的過(guò)程性評(píng)價(jià)。而過(guò)程性評(píng)價(jià)是課程改革的一個(gè)有機(jī)組成部分,是推進(jìn)課改的重要環(huán)節(jié),同時(shí)也是保障課程改革的關(guān)鍵之一。
2.現(xiàn)實(shí)課程與理想課程的差距
總之,通過(guò)參與新課程的經(jīng)歷,我們已經(jīng)注意從自身教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變來(lái)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變,建立了民主、平等、理解與對(duì)話的和諧的新型師生關(guān)系。
初中生物實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)與反思篇十七
針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的缺點(diǎn),我初步設(shè)想了一下改進(jìn)措施:1、在課上一定要讓39名學(xué)生都動(dòng)起來(lái),慢慢的那一名他就會(huì)有觸動(dòng),慢慢地會(huì)被感染,達(dá)到全動(dòng)!一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境很重要,大家擁有一個(gè)這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境,希望他們珍惜吧!2、糾錯(cuò)本要每天堅(jiān)持,這是項(xiàng)作業(yè),但更是一種習(xí)慣,這是養(yǎng)成良好習(xí)慣的開(kāi)始!3、小組長(zhǎng)一定要負(fù)起責(zé)任來(lái),認(rèn)真檢查作業(yè),督促組員認(rèn)真完成作業(yè)!
七五班是一個(gè)優(yōu)秀的班集體,他們有著一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé),嚴(yán)格要求學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,處處為他人著想的優(yōu)秀班主任!在這樣的班主任的帶領(lǐng)下,培養(yǎng)出了一批很懂事的孩子,一批優(yōu)秀的學(xué)子!期中考試就要來(lái)了,寄語(yǔ)五班的學(xué)生們:每位老師都很喜歡你們,用你們的努力,發(fā)揮出你們自己最出色的成績(jī)來(lái)吧!
加油吧,相信通過(guò)一步步改進(jìn)努力,我們會(huì)越來(lái)越好的!
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初中生物實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)與反思篇十八
對(duì)于細(xì)胞的生長(zhǎng),學(xué)生易于理解,但對(duì)于細(xì)胞如何進(jìn)行分裂,怎樣由一個(gè)變成兩個(gè),學(xué)生的概念還比較模糊,對(duì)于細(xì)胞分裂的步驟有的學(xué)生還會(huì)弄混,應(yīng)反復(fù)對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行復(fù)習(xí)、練習(xí)。
對(duì)于染色體先加倍后再分裂這個(gè)概念,如果直接傳授,學(xué)生雖然接受,但很不理解,對(duì)于這一問(wèn)題我的做法是:先讓學(xué)生思考,分裂時(shí)果蠅的染色體是不是由46條分裂成兩個(gè)含有23條染色體的細(xì)胞,然后分裂成11.5條的染色體?學(xué)生對(duì)于這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了疑問(wèn),覺(jué)得不應(yīng)該是這樣分裂的,對(duì)于如何分裂后還保持每個(gè)細(xì)胞46條染色體,學(xué)生想到可以先把染色體的數(shù)量加倍,再進(jìn)行分裂,這樣分裂后每個(gè)細(xì)胞的染色體數(shù)量就跟原來(lái)的一樣了。用這個(gè)方法啟示學(xué)生,讓他們自己找出方法,這樣學(xué)生學(xué)得快,也記得牢。
對(duì)于這節(jié)課的細(xì)胞為什么不能無(wú)限量地生長(zhǎng)這個(gè)問(wèn)題,課本上用籃球和乒乓球的表面積和體積相比的差異而得出細(xì)胞不能無(wú)限量地長(zhǎng)大,這個(gè)問(wèn)題學(xué)生很難理解。我讓學(xué)生先討論“同步學(xué)習(xí)”上的合作交流-----自己歸納出隨著邊長(zhǎng)的增加,正方體的表面積和體積之比會(huì)減小。表面積相對(duì)是變小了。
然后介紹人在長(zhǎng)大的過(guò)程中,飯量會(huì)增加,可見(jiàn)隨著人的成長(zhǎng)所需要的營(yíng)養(yǎng)會(huì)增加,其實(shí)細(xì)胞長(zhǎng)大同樣需要從外界吸收更多的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。而細(xì)胞表面積的大小直接影響到營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收,表面積越大吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)越多,而隨著細(xì)胞的長(zhǎng)大,其表面積與體積之比卻在變小,這必然會(huì)影響細(xì)胞的吸收,使細(xì)胞得不到足夠的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),因此,細(xì)胞只能長(zhǎng)到一定的大小。
同學(xué)們恍然大悟,再做課后練習(xí)2非常容易了。
初中生物實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)與反思篇一
20__年——20__年上學(xué)期,本人按照學(xué)校的安排,負(fù)責(zé)初中生物組的工作和初二教學(xué)工作。本人熱愛(ài)本職工作,認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,廣泛涉獵各種知識(shí),認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,各方面能力不斷提高,從而也不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為了下一學(xué)年的教育工作做的更好,下面是本人的本學(xué)年度的教育教學(xué)工作小結(jié):
一、教學(xué)質(zhì)量提高。
1、課前準(zhǔn)備——備好課:認(rèn)真鉆研教材,了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施??紤]教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
2、上課:組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
3、教學(xué)方式:積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和方式,利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具——多媒體,以提高教學(xué)效率和充分利用教育資源。使得課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象,也開(kāi)闊了學(xué)生眼界。
二、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生和組建興趣小組。
很多基礎(chǔ)差的學(xué)生抱持一種無(wú)所謂的態(tài)度,成績(jī)提高不上去。針對(duì)這種情況,本人針對(duì)不同情況的學(xué)生進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的輔導(dǎo),鼓勵(lì)后進(jìn)生,落實(shí)優(yōu)生,不段提高學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)組織各種學(xué)習(xí)興趣小組,利用課下指導(dǎo)活動(dòng)并取得可喜效果。
三、堅(jiān)持集體備課和聽(tīng)課、評(píng)課。
本人克服課時(shí)多時(shí)間緊,又經(jīng)常發(fā)生課時(shí)沖突的困難,組織本學(xué)科教師相互聽(tīng)課相互學(xué)習(xí)教學(xué)方法博采眾長(zhǎng),以提高全組教師的教學(xué)水平。并且堅(jiān)持本組的集體備課,集群策之力眾人之智慧提高全組教師的教學(xué)效率。隨著課程改革的推進(jìn),對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我們將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),不斷進(jìn)步。
四、要與時(shí)俱進(jìn)、不斷學(xué)習(xí)。
21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì),生物學(xué)知識(shí)日新月異,發(fā)展很快。在備課過(guò)程中,我在熟悉教材的基礎(chǔ)上,不斷查閱資料,不斷更新教學(xué)理念,并在教學(xué)中實(shí)施。為了趕上時(shí)代步伐,我在復(fù)習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料,了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念。充分發(fā)揮本組教師的各自特長(zhǎng),相互取別人之長(zhǎng)、補(bǔ)自己之短,以達(dá)到共同提高共同進(jìn)步的目的。并注意創(chuàng)新,形成本組的教學(xué)風(fēng)格和特色。
五、成績(jī)與反思。
在教學(xué)中,大部分的學(xué)生上課認(rèn)真,學(xué)習(xí)積極,在考試中取得了較好的成績(jī),也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實(shí)驗(yàn)技能。但有部分同學(xué)上課不認(rèn)真聽(tīng)課和思考,不做作業(yè);有些同學(xué)考試不認(rèn)真,成績(jī)很差也沒(méi)有羞恥感并且有點(diǎn)蔓延的趨勢(shì)。由此,導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)很差從而自暴自棄破罐子破摔,經(jīng)本人和本組其他教師的認(rèn)真細(xì)致的談心和大量有效的思想工作,這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和行為表現(xiàn)已經(jīng)有了明顯的改變。
通過(guò)一學(xué)期來(lái)的努力,對(duì)于新課標(biāo)的實(shí)施學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)生物的方法,自學(xué)探究能力得到了進(jìn)一步的提高。本組全體教師認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)并取得了很好的教學(xué)效果。
初中生物實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)與反思篇二
1顯微鏡的使用目的要求:
1、識(shí)別顯微鏡各部分名稱和作用。
2、初步學(xué)會(huì)規(guī)范操作顯微鏡。
3、嘗試使用顯微鏡觀察生物玻片標(biāo)本。
材料用具:顯微鏡、擦鏡紙、紗布、載玻片、蓋玻片。
方法步驟:1取鏡2放鏡3安裝目鏡與物鏡。
認(rèn)識(shí)顯微鏡的構(gòu)造。
1、認(rèn)識(shí)顯微鏡的各部分名稱和作用。
2、仔細(xì)觀察目鏡和物鏡的特點(diǎn)。
3、轉(zhuǎn)粗、細(xì)后觀察鏡筒位置變化。
4、轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡,辨別兩面的區(qū)別。
5、觀察遮光器上光圈的大小。
顯微鏡的使用:
1、對(duì)光。
a轉(zhuǎn)粗準(zhǔn)焦螺旋,升起鏡筒。
b轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)換器,低倍鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔。
c轉(zhuǎn)遮光器使最大光圈對(duì)準(zhǔn)通光孔。
d左眼注視目鏡,轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡直到看到一個(gè)明亮的視野。
2、安放裝片:壓片夾固定標(biāo)本。
3、觀察。
a從側(cè)面注視物鏡,轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋,使鏡筒緩慢下降,直到物鏡接近玻片。
b左眼看目鏡,轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,使鏡筒緩緩上升,直到看清物象。
c緩緩移動(dòng)裝片至中央,注意物象移動(dòng)方向,視野中往哪邊偏就往哪邊移。
4、整理和存放。
a實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,先提升鏡筒,取下裝片。
b用紗布將顯微鏡外表擦干凈,如果目鏡和物鏡弄濕或弄臟,用擦鏡紙擦干凈。
c將鏡筒降至最低處,鏡身保持豎立,放回原處。
討論:
1、顯微鏡構(gòu)造中各部分的功能是什么?
2、使用顯微鏡觀察裝片的過(guò)程主要包括哪些步驟?
3、在顯微鏡中觀察到的物象與裝片上的實(shí)物相比,在大小、形狀等方面有什么不同?
2
觀察動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)目的要求。
1、學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片,認(rèn)識(shí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。
2、初步學(xué)會(huì)畫細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。
方法步驟:
根據(jù)下面提供的兩組實(shí)驗(yàn),分組(或自由選擇)進(jìn)行操作。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果和體會(huì)。
1、制作臨時(shí)裝片。
2、觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
a觀察視野內(nèi)參照?qǐng)D找細(xì)胞及各部分結(jié)構(gòu)。
b畫圖并標(biāo)注名稱。
討論。
1、制作臨時(shí)裝片大致分為哪幾個(gè)步驟?
2、人口腔上皮細(xì)胞與洋蔥表皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)是什么?比較他們的異同。
3
材料用具:草履蟲(chóng)培養(yǎng)液,牛肉汁、食鹽、載玻片、吸管、放大鏡等。
方法步驟。
1、在潔凈的載玻片左側(cè)a處滴一滴草履蟲(chóng)培養(yǎng)液,用肉眼和放大鏡觀察草履蟲(chóng)的活動(dòng)。
3、在牛肉汁外側(cè)邊緣放數(shù)粒食鹽,用放大鏡觀察草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)方向。
討論:草履蟲(chóng)怎樣運(yùn)動(dòng)?這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題?
4
觀察水綿目的要求:通過(guò)顯微鏡觀察水綿的結(jié)構(gòu)。
材料用具:顯微鏡、載玻片、蓋玻片、鑷子、標(biāo)本瓶、滴管、水綿等。
方法步驟。
1、在載玻片的中央滴一滴清水,用鑷子夾住少量的水綿放在水中,蓋上蓋玻片,制成臨時(shí)裝片。
2、將裝片放在低倍鏡下觀察,注意觀察每一條水綿的形態(tài)。
3、對(duì)照課本上的圖片,識(shí)別一個(gè)水綿細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。
討論:
1、水綿的生活環(huán)境是怎樣的?
2、水綿的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是怎樣的?
3、影響實(shí)驗(yàn)觀察效果的因素有哪些?
初中生物實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)與反思篇三
20xx年9月29日,我們大牟家中學(xué)全體生物教師有幸參加初中生物課觀摩活動(dòng),無(wú)疑給自己的專業(yè)成長(zhǎng)帶來(lái)了不小的沖擊。感謝領(lǐng)導(dǎo)和各位老師為我的成長(zhǎng)提供如此好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我通過(guò)本次學(xué)習(xí)也感受頗多:
每位老師能夠在如此場(chǎng)面寵辱不驚,關(guān)鍵就是基本功扎實(shí)。簡(jiǎn)練而到位的語(yǔ)言,清晰的嗓音,語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)富有親和力、帶有鼓勵(lì)性,對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)評(píng)價(jià)并且多元化,課堂氣氛輕松愉悅。當(dāng)然教學(xué)基本功不僅包括教師的語(yǔ)言、板書(shū)等,更應(yīng)包括對(duì)教材的把握、挖掘分析、重新組織、策略的合理運(yùn)用的能力以及應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的處理能力等。而這些教師無(wú)不做的恰如其分。
高效巧妙的導(dǎo)入新課,成為了各位選手吸引學(xué)生與聽(tīng)課教師的一把利器。好的開(kāi)頭就是成功的一半,一個(gè)有趣的導(dǎo)入就可以很快將學(xué)生拉回課堂。比如:文昌中學(xué)的張老師所講授的《植物的無(wú)性生殖》這一課當(dāng)中,通過(guò)觀看、示范、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、教師引導(dǎo)學(xué)生想辦法等措施,使學(xué)生很好的掌握了無(wú)性生殖。
每位老師根據(jù)所教內(nèi)容的特點(diǎn),采用自主探究、學(xué)生參與等方法,共同的指導(dǎo)思想是讓學(xué)生積極參與到探究學(xué)習(xí)之中。在學(xué)生的討論交流之后,逐步對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析,深入到問(wèn)題的本質(zhì),提高了學(xué)生分析問(wèn)題的能力。教師給以簡(jiǎn)單的指導(dǎo)。只有學(xué)生自己“悟”出來(lái)的過(guò)程和結(jié)論,才是學(xué)生真正理解的,學(xué)生才會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),才會(huì)明白研究方法,才會(huì)去應(yīng)用。
越是一節(jié)好課,越是上的.樸實(shí)不做作,越是讓人覺(jué)得這不是教師的舞臺(tái),而是孩子的天下。而教師恰恰起到了這個(gè)偉大的“幕后”作用。各位老師的課給我的總體感覺(jué)是很樸實(shí),很自然。但是細(xì)細(xì)品味,每一環(huán)節(jié)之間過(guò)渡自然,銜接自如,通過(guò)設(shè)置合適的問(wèn)題情境過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)。教師利用不同更好的詮釋知識(shí)讓課堂顯得更加真實(shí),也凸顯了教師教育智慧。另外知識(shí)目標(biāo)僅僅是三維目標(biāo)之一,在學(xué)生親自動(dòng)手或討論交流的的過(guò)程中也很好的達(dá)到能力目標(biāo)與情感目標(biāo),真的做到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
這次活動(dòng)的主題是中考應(yīng)對(duì)策略,王仲啟、邵平等幾位老師就中考中的知識(shí)點(diǎn)及拓展知識(shí)進(jìn)行了認(rèn)真的講述,王常知主任就近幾年的中考形式及考核重點(diǎn)進(jìn)行了講述,并提出很多合理化建議,使我們各位老師在以后的教學(xué)中有的放矢,使我們的生物成績(jī)更上一層樓。
以上是我對(duì)本次聽(tīng)課一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí),總之每一位老師都有我要學(xué)習(xí)的地方。通過(guò)一次次學(xué)習(xí)也更能發(fā)現(xiàn)自己的不足,并確定自己努力的方向,將學(xué)到的嘗試運(yùn)用的教學(xué)中,逐步提高和完善自己。真希望以后有更多的機(jī)會(huì)走出學(xué)校,向同行們學(xué)習(xí),使自己更強(qiáng)!
初中生物實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)與反思篇四
本學(xué)期生物實(shí)驗(yàn)室的各各方面工作都能順利開(kāi)展,現(xiàn)將這學(xué)期來(lái)的工作情況總結(jié)如下。
1、制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展建議。
2、購(gòu)置儀器、藥品要先行申請(qǐng),由主管領(lǐng)導(dǎo)審閱后報(bào)校長(zhǎng)室審批后再購(gòu)置,入庫(kù)要驗(yàn)收,同時(shí)填寫入庫(kù)清單。儀器原則不外借,若借出要由主管教導(dǎo)或校長(zhǎng)同意后才能,并要及時(shí)追回。
3、認(rèn)真記錄儀器使用。損毀。丟失情況并報(bào)學(xué)校有關(guān)部門核對(duì)備案。
4、及時(shí)做好實(shí)驗(yàn)儀器的驗(yàn)收。核對(duì)。入庫(kù)工作。如實(shí)填寫年度庫(kù)存儀器登記表。
5、加強(qiáng)安全制度。藥品、儀器櫥要上鎖,沙桶要定期檢查、補(bǔ)充。實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常通風(fēng)換氣,設(shè)備保持經(jīng)常運(yùn)轉(zhuǎn)。
6、儀器、藥品存放制度。做到分類存放,定櫥定位。分組實(shí)驗(yàn)所用儀器藥品一律應(yīng)實(shí)驗(yàn)員發(fā)放,實(shí)驗(yàn)結(jié)束,及時(shí)清洗、整理、歸放。
7、科學(xué)管理。規(guī)范擺放。井井有條。
8、保持儀器整潔。完好。確保儀器的正常使用。
9、搞好室內(nèi)外衛(wèi)生。
1、按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃安排,及時(shí)開(kāi)足開(kāi)好試驗(yàn)課程。
2、積極和任課老師溝通交流,認(rèn)真研究,確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的場(chǎng)地。器材和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生人身安全。儀器安全。
3、根據(jù)實(shí)驗(yàn)通知單提前。充足準(zhǔn)備儀器,確保教學(xué)需要。
4、協(xié)助教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示,指導(dǎo)學(xué)生分組試驗(yàn)。
5、及時(shí)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)材料,教育學(xué)生勤儉節(jié)約并充分發(fā)揮其作用,禁止浪費(fèi)。
6、不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)步驟,提高實(shí)驗(yàn)效果。
7、編排學(xué)生實(shí)驗(yàn)座次表,教育學(xué)生愛(ài)護(hù)儀器,損壞儀器要賠償。
8、及時(shí)回收。清洗。擺放教學(xué)儀器。
9、積極和任課教師做好實(shí)驗(yàn)課的分析總結(jié),更好的提高教學(xué)質(zhì)量。
三、工作任務(wù)完成情況。
本人在開(kāi)學(xué)初就制訂出生物實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,推動(dòng)了本期實(shí)驗(yàn)教學(xué)有序、有計(jì)劃的進(jìn)行。
1、嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備制度,演示實(shí)驗(yàn)三天前,分組實(shí)驗(yàn)一周前交實(shí)驗(yàn)通知單到實(shí)驗(yàn)室,準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)后,老師先預(yù)做實(shí)驗(yàn),以此保證實(shí)驗(yàn)順利地進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)中損壞的儀器嚴(yán)格依照教學(xué)儀器賠償制度實(shí)施處罰。
2、做到購(gòu)物有登記,帳目清楚,帳物卡三對(duì)應(yīng)工作。教學(xué)儀器的借用嚴(yán)格按照教學(xué)儀器借用制度實(shí)行登記,如期歸還,追還等。
3、對(duì)顯微鏡等教學(xué)精密儀器,做到了定期檢修、除塵、防銹、保養(yǎng)等工作。對(duì)標(biāo)本類實(shí)施了定期檢查、防蛀等加以妥善管理。有害、有毒的藥品實(shí)行了專柜存放。
4、對(duì)新的實(shí)驗(yàn)儀器的性能、使用、操作方法做了充分了解,能熟煉地操作使用。而且積極參與了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)工作,進(jìn)一步鍛煉了自己的動(dòng)手能力,更好地配合了實(shí)驗(yàn)老師的教學(xué)工作。
5、按時(shí)完成了本期的實(shí)驗(yàn)任務(wù),做到了實(shí)驗(yàn)室整潔、衛(wèi)生。在新的一年里,要更進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),使自己的管理工作更上一個(gè)臺(tái)階。
初中生物實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)與反思篇五
作為一名中學(xué)生物教師,我自參加工作以來(lái),辛勤耕耘,無(wú)私奉獻(xiàn),矢志教學(xué)改革,用強(qiáng)烈的事業(yè)心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度去履行一個(gè)人民教師的職責(zé),在教育教學(xué)、教育科研等方面取得了突出的成績(jī)。從教以來(lái),在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)和各位同事的幫助支持下,通過(guò)自身的努力,較好地完成了各項(xiàng)任務(wù)。同時(shí),在原來(lái)的基礎(chǔ)上又有了較大的進(jìn)步,也取得了一些成績(jī),現(xiàn)將主要情況小結(jié)如下:
一、思想品德,職業(yè)道德。
“作為一名教育工作者,如何以身正教,以行立教?”這始終是我思考的問(wèn)題。這幾年來(lái),自己堅(jiān)持學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論及江同志的“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀的重要理論,堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則。擁護(hù)黨的基本路線、方針和政策。遵守教育法規(guī),履行職業(yè)道德;不斷提高自身的思想修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。常年滿“負(fù)荷”工作,愛(ài)生敬業(yè),勤勤懇懇,樂(lè)于奉獻(xiàn);對(duì)學(xué)校布置的工作任務(wù)無(wú)條件服從,不計(jì)較個(gè)人得失,滿腔熱情地奮斗在教育、教學(xué)工作的第一線。與同事之間:相互尊重、互幫互助、共同提高;教育學(xué)生時(shí),做到以身作則,為人師表,嚴(yán)出于愛(ài);注意用自己的模范行動(dòng)來(lái)感染學(xué)生、影響學(xué)生。我時(shí)候以“工作業(yè)務(wù)上的高標(biāo)準(zhǔn),生活享受上的低標(biāo)準(zhǔn)”嚴(yán)格要求自己,做到吃苦在前,享樂(lè)在后。用實(shí)際行動(dòng)驗(yàn)證“言傳身教、身行一例、勝似千言”的至理名言。自己無(wú)論教哪個(gè)年級(jí)、怎樣的班,都能使領(lǐng)導(dǎo)放心、家長(zhǎng)滿意、學(xué)生歡迎。
二、教育教學(xué)能力和工作業(yè)績(jī)。
我深化教育、教學(xué)改革,積極推進(jìn)素質(zhì)教育,在從事生物教育的過(guò)程中,我始終明確中學(xué)生物教學(xué)大綱的要求,熟悉中學(xué)生物教材,敏感性強(qiáng),能勝任中學(xué)生物教學(xué)任務(wù)。講課思路清晰,語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確,流暢,教學(xué)效果好。并多次承擔(dān)上畢業(yè)復(fù)習(xí)觀摩課的任務(wù)。所帶班級(jí)學(xué)生考試成績(jī)優(yōu)秀,多次獲得獎(jiǎng)勵(lì);。同時(shí),我還積極參加教育培訓(xùn)活動(dòng)。每學(xué)期均承擔(dān)各種教學(xué)公開(kāi)課。作為班主任我積極與同仁探討中考和統(tǒng)考的備考研究,關(guān)注考試動(dòng)態(tài),潛心研究各種題型的應(yīng)考策略,積累了豐富的備考經(jīng)驗(yàn),從而使所帶班級(jí)會(huì)考成績(jī)優(yōu)異。
在連續(xù)長(zhǎng)達(dá)年的班主任工作中,我意識(shí)到它是一門深?yuàn)W的學(xué)問(wèn),為了做一個(gè)好班主任,我是這樣部署工作的:
(一)創(chuàng)建班級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)。如“求實(shí),團(tuán)結(jié),勤奮,友愛(ài)”。如“珍惜,知足,感恩”等。班級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的形成的過(guò)程,應(yīng)是一個(gè)動(dòng)員全體學(xué)生,統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的過(guò)程。這個(gè)時(shí)候都是發(fā)動(dòng)學(xué)生討論,民主確定。討論越充分,認(rèn)識(shí)越深刻,越有自覺(jué)性,效果就越明顯。
(二)嚴(yán)字當(dāng)頭,提高班主任的威信。嚴(yán)中含愛(ài)是我的班主任工作的特質(zhì)。我在敞開(kāi)胸懷去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的同時(shí),也會(huì)想很多方法,通過(guò)眾多的途徑潛移默化地讓班上的同學(xué)敬畏我,這樣班主任老師才能很好地管理班級(jí)和傳達(dá)信息,使班級(jí)活而不亂。
(三)合理選拔班干部,形成班級(jí)建設(shè)的骨干力量。在班干部的選拔和培養(yǎng)中我著重注意讓他們樹(shù)立對(duì)上下負(fù)責(zé)任,更對(duì)自己負(fù)責(zé)任的意識(shí),只有這樣的班干部才能成為班級(jí)中真正領(lǐng)頭雁。多年來(lái),培養(yǎng)了、等優(yōu)秀學(xué)生。
(四)抵制不良風(fēng)氣。風(fēng)氣是班級(jí)的氣質(zhì),氣質(zhì)好壞,直接影響到全局。每周定期一次主題班會(huì),強(qiáng)化學(xué)生看待問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn),以及利用任何可以利用的機(jī)會(huì)不斷地重復(fù)灌輸“真善美”的標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生樹(shù)立是習(xí)慣好,班風(fēng)正,重感情的良好印象。
(五)與任課老師和家長(zhǎng)密切配合。學(xué)生的一些不良習(xí)慣通常在班主任老師面前進(jìn)行了掩飾,要真正透徹地了解學(xué)生一定要定期和每一個(gè)任課老師溝通,這樣能起到事倍功半的效果。站在如果我是孩子的父母的立場(chǎng)上和她們的父母進(jìn)行交流是讓家長(zhǎng)認(rèn)同的做法。只要有時(shí)間和機(jī)會(huì)我都不會(huì)放過(guò),這樣使我們的師生關(guān)系更加融洽。由于思路正確,我所帶班級(jí)班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)濃,學(xué)生犯罪率為零。學(xué)業(yè)成績(jī)名列前茅。
三、教學(xué)研究成果。
在從事教育教學(xué)工作過(guò)程中,我始終堅(jiān)持對(duì)于生物教學(xué)研究和探索,取得了一定的成績(jī)。
回顧過(guò)去的年,雖然取得了一些進(jìn)步。但我知道,在以后的日子里,我仍應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取、勇于創(chuàng)新,一如既往地提高自身各方面的素質(zhì),不斷完善自我,超越自我,為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,推動(dòng)學(xué)校和教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的力量。
初中生物實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)與反思篇六
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)和研討新《課程標(biāo)準(zhǔn)》,準(zhǔn)確把握教材的編寫體系,正確理解和處理教材。
在暑假全員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)教研組活動(dòng)我們繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》,特別針對(duì)七年級(jí)的教科書(shū),進(jìn)行專題研討。在教材的處理上,我們主要著重在兩個(gè)方面進(jìn)行研討,就是對(duì)教材理解與相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)。關(guān)于教材的理解,首先分析教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)內(nèi)容,其次要準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),做到既不流于膚淺,又不無(wú)限延伸。關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì),主要做好三個(gè)方面:
其一考慮全程設(shè)計(jì),即對(duì)從開(kāi)始的組織教學(xué),從導(dǎo)入語(yǔ),直到結(jié)束語(yǔ)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程,要有一個(gè)精心的設(shè)計(jì)。
其二考慮板塊結(jié)構(gòu),即把幾個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容作為幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立、相對(duì)完整的教學(xué)板塊來(lái)精心設(shè)計(jì)。
其三考慮過(guò)渡銜接,即精心設(shè)計(jì)好各教學(xué)步驟之間、各重點(diǎn)內(nèi)容之間的過(guò)渡環(huán)節(jié)。從而,使整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì),張弛有致,自然流暢。
二、扎實(shí)開(kāi)展校本教研活動(dòng),有效提高教師業(yè)務(wù)能力。
以“有效課堂”聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)為載體,做好如下幾個(gè)方面:
(1)集體備課,按時(shí)開(kāi)展集體備課活動(dòng),統(tǒng)一進(jìn)度,同一內(nèi)容,同一目標(biāo),確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),制定教學(xué)基本策略,確定統(tǒng)一的練習(xí)題。
(2)做好經(jīng)驗(yàn)體會(huì)交流,通過(guò)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),分享自己的收獲和體會(huì),解決教學(xué)中遇到的困難和疑惑,互相啟發(fā),共同進(jìn)步。
以課堂教學(xué)為主陣地,開(kāi)展課題研究活動(dòng),我們生物教研組的課題是《初中生物課堂教學(xué)中“用教材教”的研究》,在日常教學(xué)中,能夠根據(jù)學(xué)生、教材特點(diǎn)綜合運(yùn)用各種方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,使學(xué)生有充裕的自學(xué)、討論、交流、練習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況重組教材內(nèi)容,豐富教材實(shí)例。采用的教法靈活,使教學(xué)氛圍平等、民主、寬松,教師和學(xué)生都能以學(xué)習(xí)者的身份積極地學(xué)習(xí),教學(xué)相長(zhǎng)。
三、有效開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生技能。
生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué),對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都顯得十分重要。
(1)抓好組織教學(xué),重視實(shí)驗(yàn),避免學(xué)生隨意操作,缺乏科學(xué)性、規(guī)范性。
(2)做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備,給學(xué)生創(chuàng)造良好地上課條件。
(3)做好實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)、記錄、儀器借還等環(huán)節(jié)的記錄。
(4)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)及時(shí)反思評(píng)價(jià),反饋及時(shí),調(diào)控有力,進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。
初中生物實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)與反思篇七
1、練習(xí)使用顯微鏡,學(xué)會(huì)規(guī)范的操作方法。2、能夠獨(dú)立操作顯微鏡。
3、能夠?qū)?biāo)本移動(dòng)到視野中央,并看到清晰的圖象。材料用具:
顯微鏡、e字玻片(寫有上字的玻片)、動(dòng)植物永久玻片、擦鏡紙、紗布。
1.右手握住鏡臂,左手托住鏡座。
2.把顯微鏡放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上,略偏左(顯微鏡放在距實(shí)驗(yàn)臺(tái)邊緣7厘米左右處)。安裝好目鏡和物鏡。
3.轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,使低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔(物鏡的前端與載物臺(tái)要保持2厘米的距離)。
4.把一個(gè)較大的光圈對(duì)準(zhǔn)通光孔。左眼注視目鏡內(nèi)(右眼睜開(kāi),便于以后同時(shí)畫圖)。轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡,使光線通過(guò)通光孔反射到鏡筒內(nèi)。通過(guò)目鏡,可以看到白亮的視野。
5.把所要觀察的玻片標(biāo)本(也可以用印有“e”字的薄紙片制成)放在載物臺(tái)上,用壓片夾壓住,標(biāo)本要正對(duì)通光孔的中心。
6.轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋,使鏡筒緩緩下降,直到物鏡接近玻片標(biāo)本為止(眼睛看著物鏡,以免物鏡碰到玻片標(biāo)本)。
7.左眼向目鏡內(nèi)看,同時(shí)反方向轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋,使鏡筒緩緩上升,直到看清物像為止。再略微轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,使看到的物像更加清晰。
1、注意安全,不要損傷顯微鏡、目鏡和物鏡。2、材料對(duì)準(zhǔn)通光孔,用壓片夾將玻片壓好。3、下降鏡筒時(shí),不要注視目鏡,一定要注視物鏡,以免損壞玻片標(biāo)本和物鏡鏡頭。
4、取下玻片標(biāo)本時(shí)要小心;。
5、實(shí)驗(yàn)完畢,把顯微鏡的外表擦拭干凈。轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,把兩個(gè)物鏡偏到兩旁,并將鏡筒緩緩下降到最低處。最后把顯微鏡放進(jìn)鏡箱里,送回原處。
4.根據(jù)觀察,概述組織的共同特點(diǎn),形成組織的概念。材料器具:
顯微鏡;扁平上皮、立方上皮、柱狀上皮等上皮組織玻片;橫紋肌、骨骼肌、心肌等肌肉組織玻片;骨、軟骨、血液、韌帶、肌腱、脂肪等結(jié)締組織玻片;神經(jīng)組織的玻片。
1.根據(jù)教師提供的玻片,逐個(gè)在顯微鏡低倍鏡下認(rèn)真觀察,注意細(xì)胞的形態(tài)特征和細(xì)胞間的聯(lián)系特點(diǎn)。
1.上皮組織一般都分布在人體的什么位置?想一想,上皮組織有什么主要的。
功能?
2.神經(jīng)組織的主要功能是“接受刺激,產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮”,構(gòu)成神經(jīng)組織的細(xì)胞結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)與這種功能相適應(yīng)?3.請(qǐng)?jiān)囍米约旱恼Z(yǔ)言,給組織下定義。
一手握鏡臂,一手托鏡座,將顯微鏡從鏡箱中取出并放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上,略偏左。二、對(duì)光。
1、轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,使低倍物鏡正對(duì)通光孔。2、轉(zhuǎn)動(dòng)遮光器,選擇較大的光圈對(duì)準(zhǔn)通光孔。
3、一眼注視目鏡內(nèi),一眼睜開(kāi),同時(shí)把反光鏡轉(zhuǎn)向光源,通過(guò)目鏡看到白亮視野后并報(bào)告教師。
1、取下涂片并復(fù)位。2、用紗布擦拭顯微鏡外表。
3、轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,讓兩物鏡偏到兩旁,并將鏡筒降至最低位置。4、將顯微鏡放回鏡箱。
1.觀察血液在血管內(nèi)的流動(dòng)。
2.嘗試分辨血管的種類以及血液在不同血管內(nèi)的流動(dòng)情況。
尾鰭色素少的小魚(yú)、顯微鏡、培養(yǎng)皿、滴管、棉絮。
1、檢查實(shí)驗(yàn)材料用具。
2、仔細(xì)檢查實(shí)驗(yàn)材料用具是否齊全3、取放、組裝、調(diào)試顯微鏡。
4、取放顯微鏡的步驟、方式是否正確;組裝、調(diào)試顯微鏡的方法是否科學(xué)。
1、用浸濕的棉絮將小魚(yú)頭部的鰓蓋和軀干部包裹起來(lái),露出口和尾部。2、將小魚(yú)平放在培養(yǎng)皿中,使尾鰭平貼在培養(yǎng)皿上,并在尾鰭上放載玻片。3、將培養(yǎng)皿放在載物臺(tái)上,用低倍顯微鏡觀察尾鰭血管內(nèi)血液的流動(dòng)情況。4、找到管徑最小的血管,注意觀察血液在這種血管中的流動(dòng)情況。
5、注意觀察管徑最小的血管是由什么血管分支而來(lái)的,它最終又匯入什么血管中。
1將顯微鏡復(fù)原,放回顯微鏡箱。
2將培養(yǎng)皿、滴管等沖洗干凈并清潔實(shí)驗(yàn)桌面。
1、是否用浸濕的棉絮將小魚(yú)頭部的鰓蓋和軀干部包裹起來(lái)。2、是否露出小魚(yú)的口和尾部。3、小魚(yú)的尾鰭是否平貼在培養(yǎng)皿上。4、是否在小魚(yú)的尾鰭上放載玻片。
引課:提起魚(yú),大家都不陌生,魚(yú)在水中能自由自在的游動(dòng),既能向前游動(dòng),又能上浮,下潛,還能轉(zhuǎn)彎以及停留在一定的水層。那么,魚(yú)在游泳中各種鰭起什么作用呢?今天,我們就來(lái)探究一下魚(yú)鰭在游泳中的作用。
方法一:模型模擬法(當(dāng)不能用直接實(shí)驗(yàn)法做實(shí)驗(yàn)時(shí),可以用模擬實(shí)驗(yàn)代替實(shí)驗(yàn)法,即用模型代替實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn),模擬實(shí)驗(yàn)的缺點(diǎn)是:其研究結(jié)果易受模型的局限,得出的結(jié)論不一定完全可靠。一般來(lái)說(shuō)模型與實(shí)驗(yàn)對(duì)象的相似程度越高,實(shí)驗(yàn)的效果越好。)方法二:剪除魚(yú)鰭法(太殘忍)方法三:捆扎魚(yú)鰭法注意事項(xiàng):(對(duì)實(shí)驗(yàn)材料用具的選擇是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵,如對(duì)魚(yú)體大小的選擇,捆綁?mèng)~體的夾板和線繩的選擇等。經(jīng)實(shí)踐證明魚(yú)體大小以6~10cm長(zhǎng)為宜,捆綁?mèng)~鰭用紗布較佳,捆綁鰭用輕且不易滑脫的材質(zhì)為宜,如用輕的木片、塑料片等。要鼓勵(lì)學(xué)生自行完成探究實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。在實(shí)驗(yàn)探究鰭對(duì)魚(yú)運(yùn)動(dòng)的作用時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想辦法只對(duì)單一因素進(jìn)行觀察,而限制其他因素的干擾,即分別探討某一種鰭對(duì)魚(yú)的作用,并作好實(shí)驗(yàn)記錄。)下面我們就來(lái)開(kāi)始我們的探究過(guò)程:
用,背鰭能防止魚(yú)體側(cè)翻;尾鰭產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力,決定運(yùn)動(dòng)的方向。
實(shí)驗(yàn)材料及用具:四個(gè)玻璃缸、四條大小相同的鯽魚(yú)、輕的木片或塑料片、細(xì)繩子、紗。
布。
1、在四只大玻璃缸上分別標(biāo)上a、b、c、d,然后注水,水的高度為缸高的三分之二左右。2、對(duì)三條鯽魚(yú)做如下處理:
現(xiàn)象:a缸中的鯽魚(yú)能夠向前運(yùn)動(dòng),但左右搖擺不定,不能轉(zhuǎn)向,不能掌握平衡。
b缸中的鯽魚(yú)能夠向前運(yùn)動(dòng),但魚(yú)體側(cè)翻,不能維持魚(yú)體的直立狀態(tài)。c缸中的鯽魚(yú)能保持魚(yú)體平衡,但基本上沒(méi)有前進(jìn)。d缸中的鯽魚(yú)既能平衡身體,又能自由自在向前游動(dòng)。
臀鰭:協(xié)調(diào)其它各鰭,起平衡作用,若失去,身體輕微搖晃。
腹鰭起到穩(wěn)定流經(jīng)身體的水流的作用,也有平衡和穩(wěn)定的作用。
初中生物實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)與反思篇八
國(guó)家科委在《迎接21世紀(jì)國(guó)家科技發(fā)展戰(zhàn)略》的報(bào)告中指出:生物技術(shù)將成為21世紀(jì)的主要技術(shù),21世紀(jì)是生物科技的世紀(jì)。因此,步入21世紀(jì)的我們,更應(yīng)擔(dān)負(fù)起這一技術(shù)奠基的重任,搞好生物學(xué)科的基礎(chǔ)教育,使具有“生命科學(xué)”之稱的生物得到重視。
尤其在貧窮落后的山區(qū),在西部大開(kāi)發(fā)中,要有效地利用山區(qū)的自然資源和有利條件,振興山區(qū)經(jīng)濟(jì),就需要發(fā)展種植、養(yǎng)殖等多種生物產(chǎn)業(yè),在此過(guò)程中,生物科學(xué)的利用不能不起決定性的作用。同時(shí),要認(rèn)識(shí)我國(guó)的基本國(guó)策,搞好環(huán)境保護(hù),維護(hù)生態(tài)環(huán)境也是生物學(xué)為之提供理論和事實(shí)依據(jù)。為此在教學(xué)中,搞好生物學(xué)科的基礎(chǔ)教學(xué),讓學(xué)生掌握一些生物學(xué)基本知識(shí)和基本技能,是極為重要的。
我們所居住的山區(qū)是西部的貧困區(qū)之一。經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展相對(duì)滯后,生態(tài)環(huán)境較為惡化,而生物教學(xué)則可使學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)貧困的原因及脫貧致富的辦法。所以,它將為本地區(qū)的脫貧致富、生態(tài)建設(shè)及可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
首先,改變傳統(tǒng)觀念,提高認(rèn)識(shí),搞好素質(zhì)教育。農(nóng)村中學(xué)管理干部的思想比較落后,應(yīng)該在他們心中牢固樹(shù)立素質(zhì)教育觀念,不能再做井底之蛙,把自己綁在應(yīng)試教育上。只有實(shí)施好素質(zhì)教育,才能使生物學(xué)等非升學(xué)式學(xué)科得到應(yīng)有的重視。同時(shí)還應(yīng)做好社會(huì)宣傳,使社會(huì)各界及學(xué)生家長(zhǎng)樹(shù)立素質(zhì)教育新觀念,配合學(xué)校、教師共同實(shí)施好素質(zhì)教育,減輕學(xué)校和教師的壓力。
在本學(xué)期中,我逐步嘗試將“目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)”理論應(yīng)用于我的初中生物教學(xué)課堂中。我認(rèn)為,“目標(biāo)教學(xué)”簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是師生在課堂中的一系列教學(xué)活動(dòng),依據(jù)簡(jiǎn)單、可操作的一系列教學(xué)目標(biāo),最終絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)為終點(diǎn)的教學(xué)管理過(guò)程。
“目標(biāo)教學(xué)”的大框架是“導(dǎo)標(biāo)——導(dǎo)學(xué)——導(dǎo)練——導(dǎo)評(píng)——導(dǎo)結(jié)”五段式,但是我們不能簡(jiǎn)單地不分對(duì)象地、機(jī)械地,甚至生搬硬套地將其應(yīng)用于具體的課堂教學(xué)中去來(lái)說(shuō)。比如說(shuō),導(dǎo)標(biāo)這一過(guò)程也許在高中生能夠很容易讓學(xué)生跟著教學(xué)所呈現(xiàn)的目標(biāo)去學(xué)習(xí),在練習(xí)、講評(píng)中檢驗(yàn)三維目標(biāo)是否達(dá)標(biāo),但是在初中生物教學(xué),我發(fā)現(xiàn)這樣的效果并不是太明顯。初中生在學(xué)習(xí)方面有以下幾方面的的學(xué)習(xí)特點(diǎn):(1)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性都比較弱,而學(xué)習(xí)依賴性強(qiáng),尤其是七年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)更明顯;(2)思維特點(diǎn)上起主導(dǎo)的還是形象思維,隨著年級(jí)的上升抽象思維迅速發(fā)展(3)學(xué)習(xí)上容易對(duì)教師生動(dòng)形象的事例介紹感興趣,對(duì)嚴(yán)密的理論分析和邏輯推理厭煩。因此,有一部分學(xué)生看到分解的許多小目標(biāo)后,容易產(chǎn)生視覺(jué)疲勞,有時(shí)還會(huì)感到厭煩,就開(kāi)始慢慢走神、不感興趣,因此在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的情況下,試想一下練習(xí)的效果會(huì)怎樣,達(dá)標(biāo)效果也不言而喻了。針對(duì)初中生這些特點(diǎn),我覺(jué)得目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)在初中生物中可采用這幾個(gè)環(huán)節(jié),即“引趣——嘗試——反饋——總結(jié)”。
第一,引趣——激發(fā)學(xué)生的求知欲。
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程中,教師可采用多樣化的教學(xué)手段,引發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生愉快的情緒,并且隨著這種情緒體驗(yàn)的深化,產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。教師可通過(guò)生動(dòng)有趣的生物演示實(shí)驗(yàn)或是設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的學(xué)生實(shí)驗(yàn),講述生動(dòng)的生物學(xué)史,列舉學(xué)生生活中常見(jiàn)的生物學(xué)現(xiàn)象等,多種方式設(shè)疑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)他們解釋生物現(xiàn)象、探索新問(wèn)題的求知欲。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn),有了解問(wèn)題的需要后,再讓他們自學(xué)教材,他們才能專心研讀,使自學(xué)獲得好的效果。例如,筆者在講“環(huán)境對(duì)生物生活的影響”一節(jié)時(shí),先課前讓學(xué)生分組捉鼠婦,分發(fā)一系列的討論題給他們,如“一般在什么地方容易捉到”“什么會(huì)影響他們的生活”“你怎么跟別人驗(yàn)證你的結(jié)論是對(duì)呢?”等問(wèn)題,通過(guò)這樣的一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)設(shè)置了疑問(wèn),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自然而然地導(dǎo)入了下一環(huán)節(jié)。
第二,嘗試——讓學(xué)生學(xué)習(xí)自學(xué)。
教師分發(fā)自學(xué)提綱,即分解后的學(xué)習(xí)目標(biāo),由學(xué)生按自學(xué)提綱,個(gè)體獨(dú)自閱讀教材,或四個(gè)人一組小組討論的形式,有時(shí)用老師將學(xué)習(xí)目標(biāo)用問(wèn)題的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握。教師作巡回點(diǎn)撥,對(duì)自學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,誘發(fā)啟導(dǎo),但不能包辦代替,主要在于了解自學(xué)情況。
教學(xué)進(jìn)度。當(dāng)然,也要注意保證討論有充足的時(shí)間,讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),估計(jì)學(xué)生討論沒(méi)有余力時(shí),再予以指導(dǎo)、啟發(fā)和補(bǔ)充,切忌匆忙討論,倉(cāng)促結(jié)束。接著,教師組織全班學(xué)生,針對(duì)普遍性的問(wèn)題,結(jié)合教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)(因?yàn)橥ǔV攸c(diǎn)、難點(diǎn)是不能完全依靠自學(xué)解決的)以及學(xué)生自學(xué)中存在的問(wèn)題,進(jìn)行歸納整理。
第三,反饋——盡可能了解學(xué)生。
目標(biāo)教學(xué)是通過(guò)教學(xué)信息的反饋來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并根據(jù)檢測(cè)的情況采取相應(yīng)的措施,使絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)定預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。檢測(cè)的形式一般采用提問(wèn)形式或書(shū)面練習(xí)檢測(cè),當(dāng)然盡量可多用一些書(shū)面檢測(cè),這樣涉及的學(xué)生比較多,效果更為有效。在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解完畢,可適當(dāng)選擇一些“小、精、活”的練習(xí)加以檢驗(yàn),以確定學(xué)生掌握知識(shí)的情況,并根據(jù)檢測(cè)中暴露的問(wèn)題,有針對(duì)性進(jìn)行小組或個(gè)別輔導(dǎo),使絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。教師比較全面地了解了教學(xué)中反饋的信息,實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化控制,這樣有利于鞏固學(xué)生所學(xué)到的知識(shí),提高教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度,從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
第四,總結(jié)——化零為整以保證教學(xué)質(zhì)量。
為了保證教學(xué)質(zhì)量,目標(biāo)教學(xué)中必須保證實(shí)施小結(jié)這一環(huán)節(jié)。這樣有利學(xué)生把各個(gè)小目標(biāo)達(dá)到整合,最終實(shí)現(xiàn)總目標(biāo),有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí),并且有利于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中知識(shí)的再現(xiàn)與提取。
初中生物實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)與反思篇九
通過(guò)此次網(wǎng)上培訓(xùn),我有了很多新的體會(huì):怎樣采用自主、合作、探究方式上好實(shí)驗(yàn)課?怎樣導(dǎo)入新課?怎樣進(jìn)行情境教學(xué)?怎樣進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)?等等。
倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)方式。生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,生物學(xué)中的有些對(duì)象和現(xiàn)象(包括表面的和本質(zhì)的),并不是都能用肉眼所能觀察到的,這就需要借助一些儀器、器具掛圖和藥品,使肉眼不易觀察到的對(duì)象或現(xiàn)象直接呈現(xiàn)出來(lái),以便得出正確的生物學(xué)結(jié)論。
心理學(xué)家研究表明,學(xué)生接受知識(shí),看到的比聽(tīng)到的印象深刻,容易記憶,加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真的觀察或動(dòng)手操作,學(xué)生之間進(jìn)行討論,教師進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥,師生共同歸納、總結(jié)。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生既有感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),自己實(shí)踐的體會(huì),又有分析和討論的中間過(guò)程,能夠比較快地將感性認(rèn)識(shí)上升到理論認(rèn)識(shí)。同時(shí)還可以使學(xué)生在課堂上產(chǎn)生一種探索發(fā)現(xiàn)的心理,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和把握事物的規(guī)律。
“興趣是最好的教師”。中學(xué)生對(duì)周圍事物有比較高的好奇心,有鉆研的興趣,喜歡通過(guò)實(shí)踐拿出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。例如我在上《飼養(yǎng)和觀察蚯蚓》一實(shí)驗(yàn)中,我所教的八年某班的米曉東同學(xué)對(duì)上生物實(shí)驗(yàn)課非常感興趣,在課上從家里帶來(lái)好多既大又長(zhǎng)的蚯蚓,并能把他的蚯蚓分給其它學(xué)生觀察,整個(gè)實(shí)驗(yàn)他完成的也非常好,該同學(xué)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)又培養(yǎng)了合作意識(shí)以及主人翁精神。在教學(xué)過(guò)程中如果只注意從理論到理論地講授知識(shí),只注意要學(xué)生死記硬背那些枯燥乏味的理論,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)遭到抑制和破壞,甚至產(chǎn)生厭倦情緒。因此,應(yīng)加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)時(shí),應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮想象力,大膽進(jìn)行形象假設(shè),大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改革,從多渠道、多方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,觀察能力,想象力和動(dòng)手操作能力,以及分析能力和概括能力,從感性認(rèn)識(shí)上升到理論認(rèn)識(shí),從具體的事物中抽象出其共同的屬性,從而得出科學(xué)的推理和正確的判斷,最終抓住事物的本質(zhì)。
創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)環(huán)境。課前準(zhǔn)備好上課用的實(shí)物、標(biāo)本、模型以及自制的教具、學(xué)具等,如講血液循環(huán)要準(zhǔn)備好心臟解剖模型;講骨的成分要準(zhǔn)備豬和鯉魚(yú)的肋骨;講dna和染色體時(shí)經(jīng)準(zhǔn)備用不同顏色染成不同區(qū)段的細(xì)繩等等。課堂上先讓學(xué)生觀察這些直觀的東西,再聯(lián)系所講的內(nèi)容學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生諸多疑問(wèn)。當(dāng)學(xué)生觀察用不同顏色染成不同區(qū)段的細(xì)繩時(shí),學(xué)生自然會(huì)質(zhì)疑:細(xì)繩相當(dāng)于染色體還是dna?不同顏色的區(qū)段可表示什么?細(xì)繩若表示dna怎樣才能把它處理成短棒狀的染色體的樣子?等問(wèn)題。這樣去做,就會(huì)把教材上的一些問(wèn)題轉(zhuǎn)化成學(xué)生欲探究的問(wèn)題,有利于學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究。
教師與學(xué)生建立平等關(guān)系。平等的師生關(guān)系能舒展學(xué)生的心靈,活化學(xué)生的思維,自然就會(huì)有問(wèn)題。否則學(xué)生思維就會(huì)受到壓抑,決不會(huì)提出問(wèn)題的。
教學(xué)有法而無(wú)定法。無(wú)論采用什么樣的教法,如果教者沒(méi)有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和基本技能,那么所采用的教法可以說(shuō)都等于零。任何好的教學(xué)方法,需達(dá)到喚起學(xué)生做好進(jìn)入教學(xué)過(guò)程的準(zhǔn)備,包括心理的、知識(shí)的、物質(zhì)的(準(zhǔn)備好《課本》、筆記和教師上一課布置應(yīng)帶的東西——如觀察用具或自采的標(biāo)本等);需達(dá)到能為所有學(xué)生易接受的方式呈現(xiàn)教材(教師敘述、演示、學(xué)生自己獲取、學(xué)生自己發(fā)現(xiàn))。盡可能對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行照顧;需達(dá)到尊重學(xué)生、讓他們提出問(wèn)題、維持他們的注意力和興趣、讓他們思考、使師生雙方都有方向感;需達(dá)到從不同類型學(xué)生出發(fā),盡最大努力轉(zhuǎn)變他們不理想的學(xué)習(xí)態(tài)度;需達(dá)到支用強(qiáng)化的方法來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生的行為,盡可能解決教與學(xué)的智慧問(wèn)題和情緒問(wèn)題;需達(dá)到盡量擴(kuò)大因獲得了新知識(shí)而產(chǎn)生的滿足感。知識(shí)盡量得到初步鞏固,為從短時(shí)記憶向長(zhǎng)時(shí)記憶過(guò)渡創(chuàng)造條件。技能得到初步的訓(xùn)練;需達(dá)到能使學(xué)生帶著問(wèn)題下課,但不是重述教材的那類“問(wèn)題”有現(xiàn)成答案的問(wèn)題不能讓學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步追求感。而追求感常常是課后進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力,是下次上課的良好條件;需達(dá)到能結(jié)合生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行品德教育、發(fā)展智力和各種能力;需達(dá)到對(duì)每名學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià),包括過(guò)程評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)及平時(shí)的測(cè)驗(yàn)等。得到正評(píng)定的學(xué)生,教師經(jīng)引導(dǎo)他們好上加好;得到負(fù)評(píng)定的學(xué)生,要防止他們放棄,并向積極方面轉(zhuǎn)化。
教師是創(chuàng)造性的勞動(dòng),跟普遍理論并不是一回事,只有巧妙地結(jié)合起來(lái),才會(huì)走向理想的境界。
初中生物實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)與反思篇十
生物學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。在自然界和人類社會(huì)不斷發(fā)展變化的今天,我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段,使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。這就要求我們老師在教學(xué)的過(guò)程中,不斷地進(jìn)行教學(xué)反思,然后在應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。結(jié)合20xx年的生物會(huì)考試卷,我覺(jué)得應(yīng)該從下面幾個(gè)方面做好生物教育教學(xué)工作。
初中生物科學(xué)的教學(xué)對(duì)象是面向全體中學(xué)生的,他的目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家,培養(yǎng)生物人材,初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然,自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的情操,提高他們對(duì)生物科學(xué)的興趣,為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ)。也就是說(shuō),初中生物教學(xué)的目的是全面、基礎(chǔ)、科學(xué)素養(yǎng)教育,從這一觀點(diǎn)出發(fā),在我的生物教育理念中,從我接觸學(xué)生的那一刻開(kāi)始,我就是一直以培養(yǎng)他們對(duì)生物學(xué)科的興趣為主要目的的。
我的每一個(gè)課堂設(shè)計(jì)、每一個(gè)活動(dòng)安排都是以學(xué)生為中心,并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想。
在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備中,我會(huì)多注意選擇與書(shū)本知識(shí)相關(guān)的課外知識(shí),例如在講生態(tài)環(huán)境時(shí)做關(guān)于生物圈二號(hào)計(jì)劃的專題講座,在拒絕毒品時(shí)會(huì)讓學(xué)生觀看中國(guó)拒絕毒品的宣傳片等。總之,在初中生物教學(xué)過(guò)程中,要進(jìn)行不斷的教學(xué)反思,一切以豐富學(xué)生知識(shí)、提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣,培養(yǎng)他們的生物科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)理念為指導(dǎo)。
會(huì)考知識(shí)點(diǎn)比較簡(jiǎn)單,比較全面。這要求我們?cè)谄綍r(shí)授課的時(shí)候,對(duì)于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)老師都要把握好,概念明確,條例清晰。比如20xx年初中生物會(huì)考試卷第44題關(guān)于人體肺泡處氣體交換后的血液變化。第48題人體尿液形成的兩個(gè)過(guò)程,重吸收作用發(fā)生的主要場(chǎng)所等等。這些知識(shí)點(diǎn)都是教材中重難點(diǎn),假如老師在一開(kāi)始授課就沒(méi)有講清楚,或者學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng),這個(gè)知識(shí)就會(huì)出現(xiàn)混淆。那么在備課的時(shí)候老師就要注重授課方式,是自己講?還是學(xué)生先學(xué)?是對(duì)照課本?還是運(yùn)用模型?是用傳統(tǒng)的講課模式?還是用多媒體進(jìn)行教學(xué)?這都要老師自己結(jié)合自身的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn),選擇一種比較適合的方法。當(dāng)然任何一種方法都可以把課上下去,但效果是不同的。
初中生物教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生獲取關(guān)于生命活動(dòng)基本規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí),了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展方面的應(yīng)用。生物學(xué)的教學(xué)過(guò)程就是學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn),很好地貫徹這一認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。即在傳授書(shū)本理論知識(shí)時(shí),要和客觀實(shí)際結(jié)合起來(lái),使學(xué)生在理論與實(shí)踐的結(jié)合中來(lái)理解和掌握知識(shí)。同時(shí)還要引導(dǎo)他們運(yùn)應(yīng)所掌握的知識(shí)去解決各種實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在平時(shí)選擇一些聯(lián)系實(shí)際的小材料,恰當(dāng)?shù)乩玫浇虒W(xué)中,既活躍了課堂氣氛,又可引發(fā)學(xué)生濃厚的興趣和求知欲,使學(xué)生主動(dòng)地探索新知識(shí)。例如,講“人的性別遺傳”時(shí),引用一則消息:“英國(guó)北部有個(gè)女兒村,該村婦女所生的孩子全為女孩,這是什么原因呢?”學(xué)生們聽(tīng)后,懷著極大的興趣想知道生男生女的奧秘。這樣創(chuàng)造良好的問(wèn)題情境,集中學(xué)生的注意力,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如講“禁止近親結(jié)婚的原因”時(shí),給學(xué)生補(bǔ)充了一則短文“達(dá)爾文的遺憾”,在短文中敘述達(dá)爾文一生中最大的遺憾就是和表姐瑪麗結(jié)婚。近親結(jié)婚,禍及子孫。聰明的達(dá)爾文和美麗動(dòng)人的瑪麗生下了十個(gè)孩子,個(gè)個(gè)體弱多病,有三個(gè)很小就夭折了,其余的七個(gè)子女都不同程度地患有精神病。聽(tīng)后,學(xué)生們對(duì)近親結(jié)婚的嚴(yán)重后果有了深刻的印象,對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更加透徹,進(jìn)而也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)我國(guó)婚姻法中禁止近親結(jié)婚意義的認(rèn)識(shí)。這些資料使學(xué)生對(duì)生物課產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,課下很多學(xué)生都在積極討論,立志學(xué)好生物課,為解決我們?nèi)祟愃媾R的一些重大難題做好準(zhǔn)備。
在會(huì)考試卷第55題的血常規(guī)檢驗(yàn)報(bào)告單,在學(xué)生知道血液組成成分的基礎(chǔ)上,運(yùn)用所學(xué)知識(shí),簡(jiǎn)單判斷血常規(guī)變化,從而進(jìn)一步加深對(duì)血液這部分知識(shí)理解。
在生物課教學(xué)中,除了挖掘教材中的內(nèi)容外,還應(yīng)適當(dāng)?shù)耐晟茖W(xué)生的人格,加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。為了增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),在講“環(huán)境保護(hù)”時(shí),介紹全世界約15億人飲用被污染的水,約1000萬(wàn)人死于水污染,每天約有800人因呼吸污染的空氣而早亡??因毀林,每年至少有一種鳥(niǎo)和哺乳動(dòng)物或植物滅絕。從事例中,學(xué)生們深刻地認(rèn)識(shí)到破壞自然環(huán)境所帶來(lái)的嚴(yán)重后果,由此喚醒并增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。隨著人們生活水平的提高,室內(nèi)裝修已是農(nóng)村、城市人司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象??墒鞘獠恢趲Ыo人們舒適享受的同時(shí),對(duì)人身的健康造成了損害,因室內(nèi)裝修造成癌變時(shí)有發(fā)生。教師可根據(jù)這種現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生思考,其原理何在?經(jīng)師生一同討論分析,得知:由于現(xiàn)代裝修材料中含有大量的有害物質(zhì),這些物質(zhì)使人體中的某些細(xì)胞發(fā)生癌變。因此,新裝修的居室,不宜居住,必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的通風(fēng)才行。學(xué)生通過(guò)討論增強(qiáng)了生活常識(shí)。每年還應(yīng)在“國(guó)際環(huán)境日”、“愛(ài)鳥(niǎo)周”開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)。這樣就將生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái),提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和環(huán)保意識(shí)。
由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌于素質(zhì)教育,提高學(xué)生能力是其中的一個(gè)重要方面。其培養(yǎng)途徑主要是通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。初中生物實(shí)驗(yàn)包括觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、綜合應(yīng)用能力。因此,組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著相當(dāng)重要的作用。
今年暑假大家都做了20xx年的生物會(huì)考試卷。每年的會(huì)考題目其實(shí)就是下一輪考察的方向標(biāo),由于初中生物的地位因素,所以大部分老師都抱著我只要把知識(shí)點(diǎn)“灌”下去的態(tài)度進(jìn)行日常教學(xué),尤其是對(duì)于實(shí)驗(yàn)部分得知識(shí),但是在今年的試卷中有關(guān)實(shí)驗(yàn)部分就占了15分,主要是考察了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理(第75題)、顯微鏡的使用(第72題)、裝片的制作(第74題)、氣孔的觀察(第71題)、食物的鑒定(第73題)、畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖(第81題)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)(第82題),不難看出生物實(shí)驗(yàn)在今后教學(xué)中的重要性。
作為一名一線的生物教師,對(duì)于實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)展總感覺(jué)有些頭疼。因?yàn)楹芏嗲闆r是,在教室上課時(shí)學(xué)生與老師的互動(dòng)以及課堂紀(jì)律都很能協(xié)調(diào),但是一進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,學(xué)生立即像撒韁的野馬,任你老師說(shuō)什么他都不愿意將眼神對(duì)著你,實(shí)驗(yàn)室也無(wú)法安靜下來(lái),這其實(shí)是孩子的好奇心在驅(qū)使著應(yīng)該是一個(gè)好事,但是這時(shí)候?qū)W生可能對(duì)桌子上的儀器叫什么名字,該如何正確使用還不清楚呢。今年上半年我們組安排《徒手切片及觀察》實(shí)驗(yàn),出現(xiàn)了幾乎每節(jié)課都有玻璃實(shí)驗(yàn)儀器損壞現(xiàn)象,尤其是幾節(jié)實(shí)驗(yàn)課連上,中間沒(méi)有時(shí)間挨個(gè)檢查時(shí),情況更加嚴(yán)重。所以很多時(shí)候老師都不愿意去實(shí)驗(yàn)室組織教學(xué)。
我覺(jué)得,實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展,要積極利用班級(jí)成員,加強(qiáng)組織紀(jì)律教育,預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)知識(shí),熟悉實(shí)驗(yàn)過(guò)程,要有實(shí)事求是和探索精神,要關(guān)心愛(ài)護(hù)教學(xué)儀器,節(jié)省實(shí)驗(yàn)材料。例如:“觀察蚯蚓”的實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)課開(kāi)始時(shí),可聯(lián)系生活實(shí)際,設(shè)問(wèn):夏天大雨之后,蚯蚓為什么會(huì)爬到地面上來(lái)?蚯蚓通常生活在什么樣的環(huán)境?蚯蚓是怎樣運(yùn)動(dòng)的?你能辨別蚯蚓的前后端嗎?依據(jù)是什么?蚯蚓有哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與生活環(huán)境相適應(yīng)?通過(guò)幾句問(wèn)話引起學(xué)生強(qiáng)烈的探索興趣,他們做起實(shí)驗(yàn)就格外認(rèn)真,觀察就特別細(xì)致。再比如會(huì)考試卷上的第75題唾液淀粉酶消化淀粉的實(shí)驗(yàn),這個(gè)實(shí)驗(yàn)是個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)前,就必須讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程,自主的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),老師積極參與指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中重點(diǎn)指導(dǎo)每一個(gè)小組的一個(gè)成員,然后再讓他去指導(dǎo)其他成員。這樣學(xué)生掌握較快,老師又可以掌控全班。
總之,初中生物學(xué)教學(xué)要求我們老師要面向全體學(xué)生,倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí),提高生物素養(yǎng),圍繞著這個(gè)目標(biāo),我們積極思考,尋找更好的方法,讓學(xué)生在生物的舞臺(tái)上有著更精彩的表演。
初中生物實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)與反思篇十一
作為一名新特崗老師這半年來(lái)我學(xué)到了很多,對(duì)生物學(xué)的認(rèn)識(shí)也增加了不少。當(dāng)然作為一名新教師在教學(xué)過(guò)程中也遇到了很多困難。剛?cè)雽W(xué)安排的是七、八年級(jí)兩個(gè)年級(jí),對(duì)我來(lái)說(shuō)壓力很大,但對(duì)我的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也是很好的一種鍛煉,所以我信心百倍的迎接新這份工作、新崗位、新挑戰(zhàn)。
剛開(kāi)始上課感覺(jué)整節(jié)課上下來(lái)學(xué)生的反應(yīng)不是很好,上課廢話太多。經(jīng)過(guò)反思覺(jué)得還是備課備的不充分。后來(lái)請(qǐng)教了李艷榮老師,李老師告訴我:首先得熟悉教材,也就是說(shuō)你要認(rèn)真的備教材,熟悉教材上安排的每一環(huán)節(jié),各個(gè)環(huán)節(jié)怎么銜接,慢慢的要學(xué)會(huì)分析教材,并且上課的時(shí)候要組織好語(yǔ)言,否則上課可能就語(yǔ)無(wú)倫次。其次你要熟悉教參,明白這節(jié)課的重點(diǎn)在哪,難點(diǎn)在哪,難點(diǎn)怎么突破。最后你還要備學(xué)生,因?yàn)檎n堂其實(shí)就是學(xué)生和老師合作的一個(gè)過(guò)程,并且新課標(biāo)要求要把課堂交給學(xué)生,要進(jìn)行探究性教學(xué),并且讓學(xué)生們帶著興趣來(lái)學(xué)習(xí)這門課程。經(jīng)過(guò)李艷榮老師細(xì)心的指導(dǎo)我逐漸的進(jìn)入自己角色。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)以及李艷榮老師的悉心指導(dǎo),我認(rèn)識(shí)到在上課之前一定認(rèn)真的備課,備學(xué)生、備教材、備教參。根據(jù)初中學(xué)生的認(rèn)知能力和知識(shí)水平把課程設(shè)計(jì)的盡量符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。重難點(diǎn)突出,上課之前把所要上的課程講幾遍。并且堅(jiān)持聽(tīng)?zhēng)煾档恼n,跟她學(xué)習(xí)寶貴的經(jīng)驗(yàn),聽(tīng)課是一種自我提升的很好的一種途徑,李艷榮老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,課堂氣氛也很好,聽(tīng)她的課確實(shí)讓我受益匪淺。
但是這個(gè)時(shí)候新的問(wèn)題又出現(xiàn)了,那就是課堂紀(jì)律的維持。尤其是八年級(jí)的課,感覺(jué)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)沒(méi)什么興趣,有些同學(xué)上課做其他作業(yè),有些同學(xué)甚至根本不聽(tīng)。經(jīng)過(guò)與班干部以及部分同學(xué)的交流。大多數(shù)同學(xué)都覺(jué)得生物不參加中考所以他們還是以主課為主,覺(jué)得生物學(xué)不學(xué)對(duì)他們來(lái)說(shuō)不重要。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我請(qǐng)教了很多老教師,最后經(jīng)過(guò)老教師的指點(diǎn)我覺(jué)得問(wèn)題的根源還是在興趣上,生物課程本身來(lái)說(shuō)是很貼近生活實(shí)際的尤其是八年級(jí)的課程。
后來(lái)上課的時(shí)候我就給學(xué)生們講生物學(xué)的重要性,學(xué)習(xí)生物學(xué)的必要性,但是感覺(jué)效果還是不好。好在學(xué)校這學(xué)期在每個(gè)教室都裝了電子白版,在備課的時(shí)候我就在網(wǎng)上下載一些與本課程有關(guān)的教學(xué)視頻加到課件中去,這樣穿插著視頻給學(xué)生講大大增加了學(xué)生們學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。課堂氣氛和氛圍也逐漸轉(zhuǎn)好,學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性也得到了提高。
以上就是我這半學(xué)期生物教學(xué)的反思及感想,下面是我通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)生物學(xué)教學(xué)的一些看法和認(rèn)識(shí)。
生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)?,F(xiàn)在人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到,除知識(shí)體系外,生物科學(xué)中含有更為重要的東西,那就是獲得科學(xué)知識(shí)的途徑和方法,此外,還包括科學(xué)工作者在研究科學(xué)過(guò)程中的特殊情感、態(tài)度和心理體驗(yàn)。因此,在生物教學(xué)中,如果僅僅向?qū)W生傳授一些生物學(xué)知識(shí),那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。生物課程既然屬于科學(xué)課程,教師就應(yīng)該在教學(xué)中調(diào)整好自己的教學(xué)方法。
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、調(diào)查、探究等活動(dòng),使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,不能僅僅培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究方法。如,要培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力,處理或整理數(shù)據(jù)的能力,分析得出結(jié)論的能力。這和過(guò)去只要求驗(yàn)證和定性為主的實(shí)驗(yàn)有著顯著的區(qū)別。
生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,但很多實(shí)驗(yàn)受到條件的制約而無(wú)法完成。因此在教學(xué)中,教師要積極應(yīng)用各種信息技術(shù)手段,使微觀的、不能動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容具體化、形象化。如:“血液循環(huán)”、“細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)”等一些知識(shí)的學(xué)習(xí),可以通過(guò)信息技術(shù)模擬,讓生物教學(xué)化難為易、化繁為簡(jiǎn),從而使生物知識(shí)易學(xué)易懂。
面向全體學(xué)生是在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中首先要確立的一個(gè)理念,這是現(xiàn)代教育思想中的一個(gè)重要觀點(diǎn)。我們教師一定要在生物教學(xué)中樹(shù)立“每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好生物學(xué)”的觀點(diǎn)。
(一)尊重每個(gè)學(xué)生。教師要平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生,善意地了解每個(gè)學(xué)生的心聲,關(guān)注他們的發(fā)展,促進(jìn)他們的發(fā)展。實(shí)踐證明,很多所謂“調(diào)皮”的、“后進(jìn)”的學(xué)生,都能夠?qū)W好生物。這是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀的挑戰(zhàn)。
(二)給每個(gè)學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這是所有學(xué)生均衡發(fā)展的重要條件。比如各種探究活動(dòng)每個(gè)學(xué)生都要參加,而且在實(shí)驗(yàn)小組分工中每個(gè)學(xué)生都要有機(jī)會(huì)承擔(dān)各種角色。過(guò)去在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,有時(shí)候由一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)操作,其他學(xué)生只是看看,甚至個(gè)別學(xué)生連看都不看的現(xiàn)象必須消除。
(三)對(duì)每個(gè)學(xué)生的教學(xué)資源分配要公平。這是學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)均等的可靠保證。新課程在這一方面顯得特別重要,因?yàn)樘骄渴綄W(xué)習(xí)、課堂觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、采訪、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、課外閱讀等都需要各種資源。在資源不夠充分的情況下,就要想辦法保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)使用這些資源。
初中生物實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)與反思篇十二
今天聽(tīng)了楊立鳳老師的一堂生物課,評(píng)課時(shí),曹校長(zhǎng)提到了情感教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)還不夠到位的`問(wèn)題,如果單純的用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),我認(rèn)為稍顯蒼白了一些。
我有這樣一種想法,就是教師實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備好幾個(gè)袋子,裝上越7公斤的東西,讓學(xué)生一上課就綁在腰上,不管是小組合作活動(dòng),還是上黑板答題,都綁著這個(gè)袋子參加活動(dòng),等最后要實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的時(shí)候,讓這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)綁著袋子的體會(huì),然后想一想我們綁著這樣重的袋子一節(jié)課都很累,而母親卻需要10個(gè)月的時(shí)間,母親經(jīng)受了如此的艱辛,我們應(yīng)該如何對(duì)待自己的母親。
另外,對(duì)于人的生殖過(guò)程,如果用語(yǔ)言表達(dá),可能很多老師都難于表達(dá)。
初中生物實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)與反思篇十三
1、教師的提問(wèn)很重要,通過(guò)有效的提問(wèn)能夠達(dá)到對(duì)新舊知識(shí)的銜接,在教學(xué)過(guò)程中較好的問(wèn)題設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲,所以在教師在備課過(guò)程中一定要預(yù)先設(shè)計(jì)好問(wèn)題方案做到在不同環(huán)節(jié)中設(shè)置難易適度的問(wèn)題。
2、教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀況而且要注重學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。我們教師在教學(xué)中更多的是關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而忽略學(xué)困生的表現(xiàn),導(dǎo)致這部分學(xué)生更強(qiáng)烈的逆反表現(xiàn)從而使師生間出現(xiàn)矛盾,所以在教學(xué)過(guò)程中要照顧全面用不同手段來(lái)激發(fā)他們,千萬(wàn)不要讓他們覺(jué)得老師忽略了他們。
3、要突出學(xué)生的主題地位從注重教法向注重學(xué)法方面轉(zhuǎn)化,讓學(xué)生充分參與到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中來(lái),從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生間、生生間的交流、溝通與合作。要做到突出學(xué)生主體教師就必須給自己很好的定位,我們?cè)陬l繁的考試中可能已經(jīng)背離了我們的教育目標(biāo),用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生從而把他們看作學(xué)習(xí)的機(jī)器弱化了對(duì)他們的情感目標(biāo)和能力目標(biāo)的教育,所以我們首先放下“鞭子”融入他們,讓自己成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、聆聽(tīng)者、協(xié)調(diào)者、啟發(fā)者,切實(shí)實(shí)現(xiàn)有重知識(shí)向重培養(yǎng)學(xué)生能力方面轉(zhuǎn)化(動(dòng)手能力、觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、探究能力、?shí)踐能力、創(chuàng)新能力、思維能力、想象能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力等等)并要善于捕捉課堂上的信息隨機(jī)生成出來(lái)。
4、要重視探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué),其關(guān)鍵是要教給學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的方法步驟思路,授之以魚(yú)不如授之以漁,對(duì)于結(jié)果或者結(jié)論無(wú)須多研究。
5、課堂教學(xué)中,教師要學(xué)會(huì)用教材去教,而不是教教材。也就是說(shuō),凡是適應(yīng)新課程理念的又與學(xué)生日常生活實(shí)際相聯(lián)系的內(nèi)容教師教師都要去挖掘都要去教,讓學(xué)生達(dá)到能利用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題,即所謂的學(xué)以至用。學(xué)生也會(huì)在不斷的利用生物知識(shí)去解決問(wèn)題過(guò)程中學(xué)習(xí)興趣倍增。
6、利用好多種教學(xué)手段,課堂教學(xué)除了利用好多媒體以外,教師的`板書(shū)、板畫、肢體語(yǔ)言也非常重要,要充分利用起來(lái),另外教師的講課要有情感的投入。
7、教師要經(jīng)常反思一下自己的教學(xué),反思自己在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題以及解決這些問(wèn)題的有效途徑、辦法,在不斷的積累中才會(huì)進(jìn)步。
8、初中生正處于思維的活躍和叛逆時(shí)期,所以要加強(qiáng)師生之間的情感交流與互動(dòng),要善于激發(fā)學(xué)生不要壓抑學(xué)生,同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生個(gè)體之間的交流??梢哉f(shuō)沒(méi)有交流,教學(xué)就無(wú)從談起。因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程是師生雙方分享智慧與情感的過(guò)程,在溝通中,師生雙方分享彼此的思考、見(jiàn)解、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),交流情感與理念,求得新發(fā)現(xiàn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),共同發(fā)展?!闭f(shuō)到底教師的教是為了學(xué)生的學(xué),課堂上絕對(duì)不允許就知識(shí)論知識(shí),要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)----也就是說(shuō)要把獲取知識(shí)的方法教給學(xué)生。
初中生物實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)與反思篇十四
伴隨著打造高效課堂的活動(dòng)開(kāi)展,剛剛步入生物教學(xué)的我也嘗試著在生物復(fù)習(xí)課教學(xué)中打造點(diǎn)課堂的高效。只是初不嘗試,敬請(qǐng)各位生物教學(xué)的前輩們批評(píng)指正。
教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),主要針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),能力水平與思想水平,符合學(xué)?,F(xiàn)有的實(shí)際條件。這樣設(shè)計(jì)出的教學(xué)方案才切合實(shí)際,才具有可操作性?!芭_(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,要實(shí)現(xiàn)課堂高效,必須下足課前準(zhǔn)備功夫,備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生(因?yàn)槲覀冞@里的學(xué)生七年級(jí)的各個(gè)班教學(xué)情況不同,學(xué)生的掌握程度也不一樣。),不僅要花功夫鉆研教材、理解教材,仔細(xì)琢磨復(fù)習(xí)的重難點(diǎn),更要了解學(xué)生的實(shí)際情況,特別要注重學(xué)生對(duì)以前的理解和掌握程度(因?yàn)槲覀冞@里的學(xué)生七年級(jí)的各個(gè)班教學(xué)情況不同,學(xué)生的掌握程度也不一樣。),合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí),根據(jù)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要準(zhǔn)備好各種資料。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題,對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。
1.每節(jié)課要有精彩的引言;不同問(wèn)題之間要設(shè)計(jì)好簡(jiǎn)明扼要、準(zhǔn)確而富有生命活力的過(guò)渡性語(yǔ)言。
2.教師事先設(shè)計(jì)一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的提綱,將學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容,以導(dǎo)學(xué)提綱的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有明確的目的。自學(xué)提綱既有教材基礎(chǔ)知識(shí)的提取,也有學(xué)生自學(xué)過(guò)程中應(yīng)思考的某些問(wèn)題。
3.設(shè)計(jì)一定量的檢測(cè)題目通過(guò)印發(fā)、小黑板、幻燈片、投影儀、多媒體課件等形式呈現(xiàn)給學(xué)生,并盡量在課堂上將檢測(cè)結(jié)果反饋學(xué)生的掌握情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。
4.教師上課要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),要學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)隨時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法,并學(xué)會(huì)進(jìn)行課后反思總結(jié),要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽提出不同看法。可讓學(xué)生把一些零碎的知識(shí)組織起來(lái),使之系統(tǒng)化。生物學(xué)知識(shí),本來(lái)有它固有的聯(lián)系,但在教材編寫時(shí),不得已將它們分割開(kāi)來(lái),編入不同章節(jié)中。我們?cè)诮虒W(xué)中,因?qū)W生的認(rèn)識(shí)能力方面的原因,因不能聯(lián)系太廣而給學(xué)生以零散的感覺(jué)。復(fù)習(xí)時(shí),可以將分散了的有關(guān)知識(shí)集中起來(lái),經(jīng)過(guò)比較來(lái)理解他們的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。如各類不同植物的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)各不相同,通過(guò)比較復(fù)習(xí),可以讓學(xué)生理解各類植物由簡(jiǎn)單到復(fù)雜由低級(jí)到高級(jí)的進(jìn)化過(guò)程,并加深對(duì)這些植物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的了解。
也可使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握概念的內(nèi)涵和外延。中學(xué)生認(rèn)識(shí)事物時(shí),往往抓不住事物的本質(zhì)特征,對(duì)那些相近的概念、名詞混淆不清,琢磨不定。有比較才能鑒別,一切事物總是相比較而存在的。在復(fù)習(xí)時(shí),把這些名詞、概念放在一起經(jīng)過(guò)比較,有利于學(xué)生加深對(duì)這些名詞、概念的理解。如:學(xué)生對(duì)細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化很容易混淆,往往弄錯(cuò),在復(fù)習(xí)時(shí),把這兩個(gè)概念放在一起,并加以比較,學(xué)生一般能弄懂:細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多,其所有的細(xì)胞在形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能上都是一樣的;而細(xì)胞分化并沒(méi)有細(xì)胞數(shù)目的增多,而是使細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上都發(fā)生變化,形成各種組織。
還可讓學(xué)生通過(guò)比較培養(yǎng)提高學(xué)生邏輯思維能力。任何事物的特點(diǎn)必須在相互比較中才能充分地顯示出來(lái)。因此,采用比較法,可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的邏輯思維能力。比如:呼吸作用與光合作用有什么聯(lián)系和區(qū)別?學(xué)生必須用比較法,從邏輯上找出對(duì)比項(xiàng)目:場(chǎng)所、條件、原料、產(chǎn)物、能量轉(zhuǎn)化等等,然后分析出對(duì)立面和統(tǒng)一面,得出答案。并從中看出二者的相互依賴、相互制約的關(guān)系。
5.學(xué)生難于理解的問(wèn)題,注意變換解決問(wèn)題的方法,教師應(yīng)多列舉學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的具體實(shí)例,不要翻來(lái)覆去一味地講。教師能熟練的從網(wǎng)上查找下載教學(xué)資源,豐富和完善我們的課堂教學(xué)。
6.每節(jié)課前課后有一個(gè)小小的測(cè)驗(yàn),以檢驗(yàn)學(xué)生上一屆可所復(fù)習(xí)內(nèi)容,當(dāng)堂反饋,講評(píng)時(shí)要注重根據(jù)學(xué)生的答題情況進(jìn)行歸類講評(píng),并在方法、技巧、規(guī)律和規(guī)范上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),還可以有必要的拓展訓(xùn)練。
通過(guò)各種方式,努力把生物教學(xué)與學(xué)生們的生活聯(lián)系起來(lái),去實(shí)現(xiàn)從生物學(xué)到生活,從生活到社會(huì)的跨越。學(xué)生們會(huì)把在生物課中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活,也會(huì)用生物學(xué)知識(shí)參與社會(huì)活動(dòng)。
時(shí)間就是效率。抓緊時(shí)間,用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念,變教室為學(xué)室,變教時(shí)為學(xué)時(shí);要樹(shù)立責(zé)任感,摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。一堂課一般由檢測(cè)、講解、學(xué)習(xí)和練習(xí)幾部分構(gòu)成。講的時(shí)間不宜超過(guò)20分鐘,練的時(shí)間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過(guò)程中的訓(xùn)練。課堂上要精講多學(xué)多練,教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容,以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。練習(xí)到位、鞏固課堂教學(xué)效果,就要求教師還必須在課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)和靈活使用上下功夫。生物課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時(shí)間要根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的不同需要靈活掌握。及時(shí)反饋是高效課堂必須要考慮的一個(gè)策略,作為高效課堂教學(xué),嘗試、探索、自學(xué)成為課堂教學(xué)的主旋律,教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者,完全可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂的面批面改,反饋當(dāng)堂化能夠迅速檢測(cè)效果,通過(guò)反饋的作用又可及時(shí)看到自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,及時(shí)糾正并激發(fā)上進(jìn)心。教師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏,及時(shí)進(jìn)行矯正教學(xué)等。這對(duì)確保生物課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效十分必要。
課堂教學(xué)特別是復(fù)習(xí)課是一個(gè)龐大而又復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng),教學(xué)效率受許許多多因素的影響、制約,現(xiàn)代的課堂知識(shí)是多元化的,具有多樣性的,然而追求教學(xué)的高質(zhì)量、高效益,培養(yǎng)高素質(zhì)的人才是每位教師的強(qiáng)烈愿望,在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的一般規(guī)律,制作合適自己也適應(yīng)孩子們的一套教育方法,這套方法不僅具有傳統(tǒng)教育的優(yōu)點(diǎn)更需要高效實(shí)用,使之能夠引起孩子們的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果,幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí),早日成才。
初中生物實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)與反思篇十五
本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)生物教學(xué)工作,從考試情況來(lái)看,成績(jī)不算理想。認(rèn)真回顧這半年的教學(xué)工作,做如下教學(xué)反思。
在教學(xué)中,初中學(xué)習(xí)處處有困難,在多次面對(duì)失敗之后心中的天平失衡,學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的積極性降低,在學(xué)心上就不見(jiàn)進(jìn)步?;诖耍诮虒W(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法,有效的克服了這一問(wèn)題。學(xué)生的意志、毅力也得到很好的培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練,養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn),定能使學(xué)生學(xué)有所成。
我長(zhǎng)期細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績(jī)始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,我發(fā)現(xiàn)他們沒(méi)有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過(guò)程。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩--急于求成,想一步到位得出答案;怕失敗,不敢面對(duì)失敗的心理。
總之,整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明:學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,讓課堂更精彩。
針對(duì)情況,我準(zhǔn)備采取如下措施:
第一、加強(qiáng)課堂管理,提高課堂效率。要改革自己的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之愿意學(xué),樂(lè)意學(xué),積極主動(dòng)地學(xué)。在每節(jié)課上,每次作業(yè)都要培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí)與能力。在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合能力以及工整的書(shū)寫。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的能力,防止馬虎出錯(cuò)。
第二、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。針對(duì)一部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生,我要拉近與他們的關(guān)系,走進(jìn)他們的心理,找出根源,轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),消除學(xué)習(xí)中的消極情緒。給予他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
第三、努力提高自己。平時(shí)多看一些有關(guān)教學(xué)方面的資料,特別是與自己所教年級(jí)有關(guān)的。多聽(tīng)課,多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。
第四、虛心向其他老師請(qǐng)教,進(jìn)一步提高教學(xué)成績(jī),加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)優(yōu)生成績(jī)的提高。
第五、加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性,用書(shū)要源于教材又不拘于教材;要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格;加強(qiáng)課堂教學(xué)中的`尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣,不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí),而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。
第六、認(rèn)真?zhèn)湔n,精選試題保證學(xué)生學(xué)足,學(xué)精。
第七、誠(chéng)實(shí)守信,嚴(yán)傳身教,教書(shū)育人。
初中生物實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)與反思篇十六
新課程理念下的課堂是創(chuàng)造的課堂、生成的課堂。因?yàn)橹R(shí)具有主觀性、生成行、開(kāi)放性。課堂不再是以知識(shí)為中心,對(duì)知識(shí)的分解和按部就班的傳授,而是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓他們自己去探索、認(rèn)識(shí)。課堂中,教師要把發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,給學(xué)生自由探索的空間,給他們自主生成的機(jī)會(huì),真正使課堂煥發(fā)生命的活力。
“師生參與,積極互動(dòng),共同發(fā)展”是現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程的顯著特點(diǎn),教師素質(zhì)的提高是教學(xué)改革成功的重要因素之一。教師要不斷更新自己的教學(xué)理念,用科學(xué)的教育教學(xué)理論充實(shí)自己,努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)技能和方法,在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行自我反思、自我教育、自己提高。努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué),逐步完善富有個(gè)性的教學(xué)方法,及時(shí)將課程的理念滲透到教學(xué)中,并在教學(xué)中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)。
新課程提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),所以,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是實(shí)施新課程的一個(gè)重要條件。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,從根本意義上講,就是要讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”生物知識(shí)走向“會(huì)學(xué)”生物知識(shí)。這就對(duì)生物教學(xué)有了新的要求:
1.教師要善用、巧用教材,將教材作為教學(xué)的工具,但不依賴教材,不唯教材是從,以課標(biāo)為依據(jù),用教材教而不是教教材。教材的準(zhǔn)確名稱應(yīng)該是教學(xué)材料而非教授材料,是教師為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)活動(dòng)中使用的,供學(xué)生選擇和處理的、負(fù)載著知識(shí)信息的一切手段和材料。為了激發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí),新課程刪除了“難、煩、偏、舊”的內(nèi)容,加大了學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生充分利用這些有利條件,高質(zhì)、高效地進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。如“物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健币还?jié)中,內(nèi)容比較淺顯,學(xué)生比較容易理解,新課程的理念提倡學(xué)生在“做中學(xué)”,我通過(guò)讓學(xué)生填寫概念圖,繪制示意圖,解讀坐標(biāo)圖,描述模式圖來(lái)學(xué)習(xí)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?,學(xué)生真正能在“做”中“學(xué)”。
2.營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在體驗(yàn)、互動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力。教師要在課堂教學(xué)中營(yíng)造民主、和諧、鼓勵(lì)、信任的教學(xué)氣氛,讓學(xué)生積極參與到多種形式的體驗(yàn)中,這樣才有利于師生在探究、交流中互動(dòng)學(xué)習(xí),在學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。例如在初一生物第二章第1節(jié)細(xì)胞結(jié)構(gòu)一節(jié)中,利用分組學(xué)習(xí),分組實(shí)驗(yàn),學(xué)生自己分析圖表,明確組成細(xì)胞的主要元素,通過(guò)動(dòng)手操作顯微鏡觀察檢測(cè)花生種子中是否含有脂肪,我大膽放手,支持學(xué)生自己鼓勵(lì)他們動(dòng)手,取得了良好的教學(xué)效果。
3.緊密聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教無(wú)定法,教師要探索有利于課程改革的教學(xué)模式,用靈活多樣的教學(xué)方法,最大限度調(diào)動(dòng)一切積極因素,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到最佳的教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)初二第5章第3節(jié)細(xì)胞呼吸時(shí),我讓學(xué)生思考農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中適時(shí)的露田、疏松土壤等措施的實(shí)質(zhì)是為了什么?糧食儲(chǔ)藏時(shí),要注意什么問(wèn)題?既提高了學(xué)生的興趣,也使學(xué)生將課本知識(shí)與生活相聯(lián)系。
4.重視培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力。在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,需要為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加大生物教學(xué)的開(kāi)放性,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供條件。善于發(fā)現(xiàn)、肯定、總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)肯定,并將這種閃光點(diǎn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力。我在所帶的6個(gè)班中,學(xué)期初成立了生物興趣小組,鼓勵(lì)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),對(duì)于教材中的活動(dòng)建議性的實(shí)驗(yàn)以及課標(biāo)未要求的實(shí)驗(yàn),鼓勵(lì)生物小組的同學(xué)去做,并且自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料以及用具,自己配制所需試劑,不清楚怎么配,建議他們上網(wǎng)查找信息。這一嘗試,大大鍛煉了一部分同學(xué)的動(dòng)手能力及敢于探究敢于實(shí)踐的能力。
教學(xué)“布白”,是指教師在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)需要,不直接把一些學(xué)習(xí)內(nèi)容通過(guò)講述、討論、等方式明確告知學(xué)生,而是通過(guò)言語(yǔ)激發(fā)、提出問(wèn)題、布置練習(xí)等方式留下“空白”,引發(fā)學(xué)生在更廣闊的時(shí)間和空間里實(shí)踐與操作、聯(lián)想與想象、思考與探究,利用自己的想象填補(bǔ)空白,更好地發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種教學(xué)策略?!安及住辈皇潜芏徽?,而是引而不發(fā),是鋪墊和蓄勢(shì)。學(xué)生的許多智慧火花是在“教學(xué)布白”中,是在表面看起來(lái)的“冷場(chǎng)”中迸發(fā)出來(lái)的。
孔子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”。課堂上的思與學(xué)應(yīng)為互動(dòng)。為吸引學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,教師會(huì)精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)。但問(wèn)題提出后,得給學(xué)生充分思考的時(shí)間,不要為了心中的滿意答案,而急于要求學(xué)生回答,甚至自問(wèn)自答。教師不僅要善于設(shè)計(jì)問(wèn)題,更要留出時(shí)間空白,給予學(xué)生充分思考的機(jī)會(huì),有了這個(gè)機(jī)會(huì),他們才可能去比較其他同學(xué)的發(fā)言,比較奧老師的點(diǎn)撥與講解,菜才會(huì)去感悟領(lǐng)會(huì)反思自己的思維方式,才會(huì)在比較過(guò)程中有所提高,思維能力才會(huì)有所發(fā)展。這段布白讓學(xué)生在“思”的同時(shí)構(gòu)建了一個(gè)“學(xué)”的平臺(tái)。
課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要了解并關(guān)注生物科學(xué)知識(shí)在生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用,也就是我們常說(shuō)的sts教育,教師在課堂中介紹現(xiàn)實(shí)生活中的生物學(xué)知識(shí),給學(xué)生補(bǔ)充健康、豐富的思想營(yíng)養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的價(jià)值觀。例如在學(xué)習(xí)初二必修一第五章第1節(jié)降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶后,引導(dǎo)學(xué)生看科學(xué)技術(shù)社會(huì)欄的酶為生活添姿彩,學(xué)生通過(guò)閱讀,能了解酶在處理果汁使果汁變清亮中發(fā)揮作用,能明白加酶洗衣粉為什么比普通洗衣粉的去污能力強(qiáng),能清楚為什么當(dāng)你消化不良時(shí)可以服用多酶片。
生物教材中的圖片、圖形、圖表是生物信息的重要載體,教師應(yīng)充分利用圖片、圖形、圖表激發(fā)學(xué)生的興趣,并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等多種手段獲取信息,并運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)信息進(jìn)行加工。積極利用多種教學(xué)媒體,優(yōu)化生物教學(xué)。
課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)探究合作式學(xué)習(xí)。這就要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式在課堂上創(chuàng)造一些學(xué)生參與的活動(dòng),但是要注意這樣的活動(dòng)不宜過(guò)多,一至兩個(gè)即可,不要本末倒置、喧賓奪主。為促進(jìn)學(xué)生形成主動(dòng)、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,教材改變了傳統(tǒng)的注入式寫法,也未停留在經(jīng)典的啟發(fā)式寫法上,而是引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,分析問(wèn)題,通過(guò)各種途徑,尋求答案,在解決問(wèn)題的思路和科學(xué)方法上加強(qiáng)點(diǎn)撥和引導(dǎo)。不如有些問(wèn)題,不是直接給出答案,而是讓學(xué)生自己探究;有些問(wèn)題,并未敘述得面面俱到,而是提出要求,讓自己手機(jī)信息,特別是聯(lián)系當(dāng)?shù)睾彤?dāng)前實(shí)際的信息;介紹生物科學(xué)上目前尚未解決的疑難問(wèn)題或存在的爭(zhēng)議,體現(xiàn)科學(xué)體系的開(kāi)放性等。
1.過(guò)程性評(píng)價(jià)不夠
由于初一是首次增設(shè)生物課,課程資源缺乏,我們每一位老師都任6個(gè)班以上的課,各班也都是大班額,老師難以完全認(rèn)識(shí)每一名學(xué)生,這樣就很難對(duì)每一位學(xué)生給出完全公正的過(guò)程性評(píng)價(jià)。而過(guò)程性評(píng)價(jià)是課程改革的一個(gè)有機(jī)組成部分,是推進(jìn)課改的重要環(huán)節(jié),同時(shí)也是保障課程改革的關(guān)鍵之一。
2.現(xiàn)實(shí)課程與理想課程的差距
總之,通過(guò)參與新課程的經(jīng)歷,我們已經(jīng)注意從自身教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變來(lái)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變,建立了民主、平等、理解與對(duì)話的和諧的新型師生關(guān)系。
初中生物實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)與反思篇十七
針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的缺點(diǎn),我初步設(shè)想了一下改進(jìn)措施:1、在課上一定要讓39名學(xué)生都動(dòng)起來(lái),慢慢的那一名他就會(huì)有觸動(dòng),慢慢地會(huì)被感染,達(dá)到全動(dòng)!一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境很重要,大家擁有一個(gè)這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境,希望他們珍惜吧!2、糾錯(cuò)本要每天堅(jiān)持,這是項(xiàng)作業(yè),但更是一種習(xí)慣,這是養(yǎng)成良好習(xí)慣的開(kāi)始!3、小組長(zhǎng)一定要負(fù)起責(zé)任來(lái),認(rèn)真檢查作業(yè),督促組員認(rèn)真完成作業(yè)!
七五班是一個(gè)優(yōu)秀的班集體,他們有著一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé),嚴(yán)格要求學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,處處為他人著想的優(yōu)秀班主任!在這樣的班主任的帶領(lǐng)下,培養(yǎng)出了一批很懂事的孩子,一批優(yōu)秀的學(xué)子!期中考試就要來(lái)了,寄語(yǔ)五班的學(xué)生們:每位老師都很喜歡你們,用你們的努力,發(fā)揮出你們自己最出色的成績(jī)來(lái)吧!
加油吧,相信通過(guò)一步步改進(jìn)努力,我們會(huì)越來(lái)越好的!
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初中生物實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)與反思篇十八
對(duì)于細(xì)胞的生長(zhǎng),學(xué)生易于理解,但對(duì)于細(xì)胞如何進(jìn)行分裂,怎樣由一個(gè)變成兩個(gè),學(xué)生的概念還比較模糊,對(duì)于細(xì)胞分裂的步驟有的學(xué)生還會(huì)弄混,應(yīng)反復(fù)對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行復(fù)習(xí)、練習(xí)。
對(duì)于染色體先加倍后再分裂這個(gè)概念,如果直接傳授,學(xué)生雖然接受,但很不理解,對(duì)于這一問(wèn)題我的做法是:先讓學(xué)生思考,分裂時(shí)果蠅的染色體是不是由46條分裂成兩個(gè)含有23條染色體的細(xì)胞,然后分裂成11.5條的染色體?學(xué)生對(duì)于這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了疑問(wèn),覺(jué)得不應(yīng)該是這樣分裂的,對(duì)于如何分裂后還保持每個(gè)細(xì)胞46條染色體,學(xué)生想到可以先把染色體的數(shù)量加倍,再進(jìn)行分裂,這樣分裂后每個(gè)細(xì)胞的染色體數(shù)量就跟原來(lái)的一樣了。用這個(gè)方法啟示學(xué)生,讓他們自己找出方法,這樣學(xué)生學(xué)得快,也記得牢。
對(duì)于這節(jié)課的細(xì)胞為什么不能無(wú)限量地生長(zhǎng)這個(gè)問(wèn)題,課本上用籃球和乒乓球的表面積和體積相比的差異而得出細(xì)胞不能無(wú)限量地長(zhǎng)大,這個(gè)問(wèn)題學(xué)生很難理解。我讓學(xué)生先討論“同步學(xué)習(xí)”上的合作交流-----自己歸納出隨著邊長(zhǎng)的增加,正方體的表面積和體積之比會(huì)減小。表面積相對(duì)是變小了。
然后介紹人在長(zhǎng)大的過(guò)程中,飯量會(huì)增加,可見(jiàn)隨著人的成長(zhǎng)所需要的營(yíng)養(yǎng)會(huì)增加,其實(shí)細(xì)胞長(zhǎng)大同樣需要從外界吸收更多的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。而細(xì)胞表面積的大小直接影響到營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收,表面積越大吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)越多,而隨著細(xì)胞的長(zhǎng)大,其表面積與體積之比卻在變小,這必然會(huì)影響細(xì)胞的吸收,使細(xì)胞得不到足夠的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),因此,細(xì)胞只能長(zhǎng)到一定的大小。
同學(xué)們恍然大悟,再做課后練習(xí)2非常容易了。