金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)思路(通用18篇)

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    總結(jié)可以激勵(lì)我們更進(jìn)一步,不斷提高自己的表現(xiàn)。學(xué)會(huì)適度放松,調(diào)節(jié)自己的身心狀態(tài)。鑒于總結(jié)對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性,以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,供大家參考。
    金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇一
    知識(shí)與技能:
    1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫11個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的`好習(xí)慣。
    過(guò)程與方法:
    1、通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
    2、讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會(huì)、感悟語(yǔ)言文字,理解課文內(nèi)容。
    3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
    通過(guò)理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。
    課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。
    1、生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知識(shí)。
    2、用多媒體課件展示蒲公英,請(qǐng)學(xué)生們欣賞。
    3、師:小小的蒲公英每天有什么變化,你有沒(méi)有細(xì)心觀察過(guò)呢?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位細(xì)心觀察這種平凡植物的小孩,看看他發(fā)現(xiàn)了什么。引出課題并板書(shū)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)。多媒體展示蒲公英,可以使學(xué)生感受蒲公英的美麗。通過(guò)圖片展示,設(shè)懸來(lái)引出課題,吸引學(xué)生的注意力,激起學(xué)生閱讀文本的欲望。
    1、學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。
    2、出示文中的生詞,指名學(xué)生讀,開(kāi)火車讀。
    3、理解詞語(yǔ):
    4、指名學(xué)生按自然段讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),可以進(jìn)行習(xí)慣性評(píng)價(jià)。
    5、朗讀自己喜歡的段落,說(shuō)明理由。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字,給學(xué)生自由識(shí)字的空間。
    理解詞義是學(xué)生閱讀文本的前提,多種形式的理解符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為深入體驗(yàn)文本做好鋪墊。
    增強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的整體感知,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、審美能力。
    1、學(xué)生默讀課文,邊讀邊想,自己能讀懂什么?還有哪些問(wèn)題不懂,做上記號(hào)。
    2、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流,根據(jù)學(xué)生的回答教師隨機(jī)引導(dǎo)。
    3、生小組研討:
    (1)小作者原先是怎樣看待蒲公英的?
    (2)后來(lái)有了什么新發(fā)現(xiàn)?
    師:你是從文中的哪些地方找到答案的?并給我們大聲的有感情朗讀出來(lái)。
    朗讀指導(dǎo)時(shí),草地的美麗可以利用課件展示蒲公英的美麗,并配上優(yōu)美的音樂(lè)進(jìn)行朗讀;兄弟兩歡快玩耍時(shí),可以利用課件襯托出情景進(jìn)行朗讀;讀小作者的新發(fā)現(xiàn)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生讀出蒲公英的可愛(ài)等。
    4、動(dòng)作演示,理解花開(kāi)、花合。
    讓學(xué)生伸開(kāi)五個(gè)手指變?yōu)槭终票硎净ㄩ_(kāi),收攏五個(gè)手指變?yōu)槿^表示花謝。
    5、師:從小作者對(duì)蒲公英的新發(fā)現(xiàn),我們可以看出他是一個(gè)什么樣的孩子?(善于觀察、細(xì)心)。
    6、你有沒(méi)有細(xì)心觀察過(guò)某些事物?與大家交流。
    7、有感情朗讀理解最后一段。重點(diǎn)理解“它和我們一同睡覺(jué),一同來(lái)迎接太陽(yáng)?!币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì),小作者對(duì)蒲公英的深深喜愛(ài)之情。
    8、學(xué)完課文后談感受、收獲、啟示。學(xué)生再一次整體感知課文內(nèi)容,結(jié)合自己的理解,發(fā)表觀點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解,并回顧全文。
    小組研討給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分自主的學(xué)習(xí)空間,增強(qiáng)學(xué)生的合作交流的意識(shí),尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn),充分肯定每一位學(xué)生的觀點(diǎn)。
    朗讀指導(dǎo)有助于學(xué)生深入體會(huì)文章內(nèi)容,感受文章的美。
    動(dòng)作演示有助于學(xué)生感受花開(kāi)花謝,從而真正體會(huì)金色的草地的形成過(guò)程,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    感情朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟、品位,抒發(fā)自己的情感。
    1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。
    2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
    指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫。
    3、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫。
    自主識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
    1、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的事物是什么?它有什么特點(diǎn)?
    2、用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛(ài)的事物,并把它寫下來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,語(yǔ)言積累,發(fā)展語(yǔ)感。
    附:板書(shū)設(shè)計(jì)。
    尋開(kāi)心——新發(fā)現(xiàn)——感興趣。
    碧綠——金黃——碧綠。
    收攏——張開(kāi)——收攏。
    啟示:要善于觀察,思考探究。
    金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二
    一、教材分析:
    這篇課文意境優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,富有童真童趣。課文不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇、美麗和兄弟倆在窗前草地上自由自在快樂(lè)成長(zhǎng)的情景。也讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)。結(jié)合本組課文的主題——豐富多彩的童年生活,選編本文的意圖是讓學(xué)生感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣,感受生活的豐富多彩,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
    二、教學(xué)目標(biāo):
    1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字.正確讀寫“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語(yǔ)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài),感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
    三、教學(xué)重、難點(diǎn):
    其中理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)之情,感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣是重點(diǎn);激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
    四、教學(xué)準(zhǔn)備:
    學(xué)生準(zhǔn)備:查關(guān)于蒲公英的資料。
    教師準(zhǔn)備:ppt生字卡片。
    五、課時(shí)安排:
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)生詞,在句子和課文的朗讀中復(fù)現(xiàn)生詞,感知生詞,為課文閱讀做準(zhǔn)備。
    2、品讀第一自然段,解決“為什么草地是金色的”這一問(wèn)題,抓住“盛開(kāi)”這一詞語(yǔ),為下一課時(shí)的教學(xué)做好鋪墊。
    3、給學(xué)生知識(shí)遷移和查找資料能力的展示,共同分享“蒲公英”的常識(shí)。初步感受大自然的美好和生活的美好。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    二、學(xué)習(xí)生字、掃除障礙。
    1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    【給學(xué)生充分的與文本對(duì)話的時(shí)間,拉近學(xué)生與文本的距離?!?。
    2、朗讀詞語(yǔ)、掃除障礙。
    3、隨句識(shí)字,鞏固學(xué)習(xí)。
    我裝著一本正經(jīng)的樣子,喊:“謝廖沙!”他回過(guò)頭來(lái),我就使勁一吹,把蒲公英的絨毛吹到他臉上。
    就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。
    花朵張開(kāi)時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。
    三、再讀課文,釋疑照應(yīng)。
    1、指名朗讀,相機(jī)正音,思考:為什么草地是金色的?
    2、交流朗讀,品讀第一段。
    交流:蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候,草地變成了金色。
    3、交流課前資料。
    教師出示圖片,蒲公英的資料:
    蒲公英,多年生本草植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,頭狀花序,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可入藥。
    4、朗讀第一自然段。抓住重點(diǎn)詞:盛開(kāi)。想象情景,朗讀第一段。為什么蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候,草地就會(huì)變成了金色的呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
    5、抄寫生字。
    第二課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo):
    1、在品讀文本中,復(fù)現(xiàn)生詞,借助上下文、字典等方式理解一本正經(jīng)、引人注目等詞語(yǔ),更好的品讀文本。
    2、精讀課文,通過(guò)朗讀、想象、動(dòng)作等方式,體會(huì)作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài),感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
    3、通過(guò)換位思考,讓學(xué)生進(jìn)入作者的情境,感受大自然的樂(lè)趣。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、讀題導(dǎo)入、揭示目標(biāo)。
    要讀出自己的體會(huì),首先得掌握一種本領(lǐng)——讀文字,想畫面。
    二、回顧課文、整體感知。
    1、回顧舊知:學(xué)生回顧為什么草地是金色的原因,通過(guò)朗讀第一自然段體會(huì)草地的美麗。
    2、整體感知:學(xué)生自由讀讀課文,思考這片草地,這些蒲公英給自己留下了怎樣的感受。
    【初步形成個(gè)性化的體驗(yàn)?!?。
    3、再回歸文本,讀課文中的“我”是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的句子。
    三、精讀課文,品味語(yǔ)言。
    過(guò)渡語(yǔ):這片并不引人注目的草地到底有什么魔法,能我們大家都感到可愛(ài)、有趣呢?帶著這個(gè)問(wèn)題我們?cè)俸煤米x讀課文。
    【設(shè)疑的方法提高學(xué)生閱讀的積極性?!?。
    (一)以讀為本、回歸生活——品味草地之趣。
    1、自讀感受。
    學(xué)生自由讀課文第二自然段,感受給我和弟弟帶來(lái)的快樂(lè)。
    2、默讀課文,圈出段落中能表現(xiàn)玩??鞓?lè)的詞語(yǔ)。
    一本正經(jīng)、使勁一吹、吹到臉上、打哈欠。
    3、結(jié)合圈出的詞語(yǔ),想象,說(shuō)說(shuō)想象到的快樂(lè)的情景。【你看到了什么,聽(tīng)到了什么,感覺(jué)到了什么】順機(jī)解決:“一本正經(jīng)、引人注目”等詞語(yǔ)。
    4、熟讀精思:
    (1)學(xué)生分角色朗讀相應(yīng)句子,配上動(dòng)作。
    (2)引導(dǎo)讀,入情入境:
    (二)置疑問(wèn)難,合作探究——探究草地的秘密。
    置疑:在小作者的眼里可愛(ài)的不僅僅是這片金色的草地,還有那有趣的蒲公英。
    合作探究分為三個(gè)小步驟進(jìn)行。
    (1)自讀自悟:默讀課文第三自然段思考“草地為什么會(huì)變顏色?”
    (2)小組討論、全班交流。
    (3)內(nèi)化提升:課件出示填空題:花朵(),草地就()。學(xué)生通過(guò)填空這種形式深化了對(duì)課文的理解,同時(shí)將課文的理解內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
    (三)品讀喜愛(ài)之情。
    1、初讀欣賞,整體感知:
    學(xué)生自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段,體會(huì)我們對(duì)這片草地的`喜愛(ài)之情。
    2、朗讀感悟、潛心品評(píng):
    如:從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜歡的一種花。
    從那時(shí)起,蒲公英成了我們()。
    【讓學(xué)生把作者的感情遷移到自己身上,更加深刻地體會(huì)對(duì)草地的喜愛(ài)之情?!?。
    四、小結(jié)。
    一片金色的草地,一個(gè)難忘的金色的童年。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文的題目——金色的草地。
    金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇三
    教學(xué)目的:
    1、學(xué)會(huì)“色、草、片、變、并、怎”8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“英、釣、注、意、觀、察、便”8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)偏旁“又”
    2、正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。
    3、讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)觀察自然,了解自然的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字,正確、流利地朗讀課文,背誦喜歡的部分。
    教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然的發(fā)現(xiàn)有什么不同,增強(qiáng)觀察自然的意識(shí)。
    (第一課時(shí):初讀課文,自主學(xué)習(xí)生字詞,品讀感悟第1自然段內(nèi)容,指導(dǎo)書(shū)寫部分生字“色、草、片、變”
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)引新,激趣導(dǎo)入
    1、導(dǎo)言:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》一課的生字詞,還記得它們嗎?(出示生詞,學(xué)生開(kāi)火車輪讀)
    2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段我們和一個(gè)小男孩一起發(fā)現(xiàn)了一片金色的草地,你對(duì)草地印象如何呢(學(xué)生答),誰(shuí)想贊美這美麗的草地。
    3、設(shè)疑激趣:我們隨著小男孩一起走進(jìn)這片金色的草地,看看我們能發(fā)現(xiàn)什么,讀讀第2自然段吧!
    二、自主探究,讀悟質(zhì)疑
    1、學(xué)生自由朗讀第2自然段。
    2、說(shuō)說(shuō)小男孩發(fā)現(xiàn)了什么?
    (1)出示早上草地變化的句子誰(shuí)來(lái)讀讀?
    指名讀,評(píng)議,再指名讀。
    (2)中午、草地顏色又是怎樣變化的?
    指名讀,評(píng)議,再指名讀。
    師:多有趣呀!這草地居然會(huì)變戲法。想想看看嗎?(課件演示草地顏色的變化。)學(xué)生觀察后,自由暢談感受。
    (3)把1、2句連起來(lái)讀讀吧!
    師:草地會(huì)變顏色引起小男孩極大的興趣,他開(kāi)始仔細(xì)觀察。他又有什么發(fā)現(xiàn)?
    指幾名學(xué)生讀,相機(jī)評(píng)議,讀出小男孩喜歡觀察、善于發(fā)現(xiàn),讀出傍晚蒲公英的神奇。
    (4)老師和男、女生合作讀這三個(gè)句子。
    3、質(zhì)疑:讀了句子看了畫面,你有什么疑問(wèn)嗎?
    老師歸納問(wèn)題出示:這是怎么回事呢,學(xué)生齊讀問(wèn)題。
    三、合作探究,解決疑難。
    1、草地的顏色會(huì)隨時(shí)間的變化而變化,這是怎么回事呢?小男孩可是個(gè)有心人呀!我們跟著他去找找答案吧!自由朗讀課文的第3自然段。
    2、小組合作學(xué)習(xí)。
    (1)把自己讀懂的內(nèi)容與小組的學(xué)習(xí)伙伴交流交流。
    (2)詞語(yǔ)質(zhì)疑,組內(nèi)嘗試解決。
    3、匯報(bào)交流
    (1)說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
    出示“哦,原來(lái)是這樣……. 合攏”。一句
    (2)結(jié)合手勢(shì)理解詞語(yǔ)“合攏”、“張開(kāi)”。
    指導(dǎo)朗讀,讀出蒲公英的有趣
    (3)利用課件再現(xiàn)蒲公英開(kāi)合特寫情境,理解詞語(yǔ)“攥”。
    指導(dǎo)讀好“張開(kāi)時(shí)……….成了綠色的。”一句。
    指名讀,評(píng)議讀,男女生比賽讀。
    (4)出示“清晨…….變成金色了。”一句
    師語(yǔ)言渲染,學(xué)生想象畫面。自由朗讀。
    指名朗讀,評(píng)議讀。讀出草地的美麗。
    4、引導(dǎo)學(xué)生模仿這一句說(shuō)話。
    齊讀蒲公英花瓣開(kāi)合的三個(gè)句子,加深理解草地變色的原因。
    5、師:大家讀得這么好,老師也想讀和老師一起讀讀吧,能不看書(shū)更好
    (引導(dǎo)背誦)
    6、師:在小男孩的帶領(lǐng)下我們弄清楚了草地變顏色的秘密。誰(shuí)來(lái)夸夸小男孩。
    四、激發(fā)情感,體驗(yàn)樂(lè)趣。
    正因?yàn)樾∧泻⑦@么喜歡觀察,他和蒲公英交上了朋友。我們一起讀讀最后一自然段吧!
    五、回歸整體,升華感受。
    今天我們和小男孩一起去探索大自然的奧秘,知道草地顏色的變化是由蒲公英的開(kāi)合引起的。讓我們把文章從頭到尾連起來(lái)在讀讀吧!
    六、識(shí)字寫字,拓展延伸
    1、出示“色,片,草”,指名讀,齊讀。
    3、交流怎么記住這幾個(gè)字。
    4、仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格的位置,說(shuō)說(shuō)寫好它們,你有什么發(fā)現(xiàn)?
    5、老師范寫“片”。
    6、學(xué)生描紅,練寫。
    17 金色的草地
    張開(kāi) 金色
    合攏(攥)綠色
    金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇四
    1、通過(guò)閱讀,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。
    2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    學(xué)生:讓學(xué)生到大自然中去觀察蒲公英,并制成蒲公英的標(biāo)本。搜集有關(guān)蒲公英的文字資料和圖片。
    教師:蒲公英的插圖、投影片、錄音機(jī)。
    (兩課時(shí))。
    (一)談話導(dǎo)入。
    眾生(七嘴八舌):綠禾苗、綠小草、紅太陽(yáng)、藍(lán)天……。
    一生(小心翼翼):蒲公英。
    師:同學(xué)們的收獲可真不少!到生活中去觀察,在學(xué)習(xí)中去觀察,你會(huì)有意想不到的收獲。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)會(huì)變顏色的魔術(shù)師――蒲公英。(板書(shū)課題)。
    (二)自讀課文,初步理解課文內(nèi)容。
    1、學(xué)生自讀課文,邊讀邊畫出生字新詞,讀準(zhǔn)字音,學(xué)生在小組內(nèi)分段朗讀,注意互相評(píng)議、糾正。教師深入到學(xué)生中了解學(xué)生的朗讀情況。
    2、指名讀,師生共同評(píng)價(jià),指出好在哪里。
    3、嘗試?yán)斫庠~語(yǔ),在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ),老師并適時(shí)總結(jié)出理解詞語(yǔ)的方法,如:查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際。
    4、識(shí)記生字詞。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式識(shí)記,重點(diǎn)指導(dǎo)“蒲”是上下結(jié)構(gòu),瓣的中間是“瓜”。
    5、在正確流利、熟讀課文的基礎(chǔ)上,整體把握課文,完成以下練習(xí):
    時(shí)間:早晨中午傍晚。
    草地顏色:()()()。
    花的形狀:()()()。
    (三)協(xié)作探究,嘗試解疑,揭示研讀專題。
    1、學(xué)生自讀,自主解決以下問(wèn)題:
    (1)想想你讀懂了什么?學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的收獲。
    (2)課文中描寫的蒲公英的特點(diǎn)我們?yōu)槭裁礇](méi)有觀察到?
    生甲:因?yàn)槲抑皇堑揭巴庥^察了一會(huì)兒,沒(méi)有堅(jiān)持很長(zhǎng)的時(shí)間。
    生乙:我平時(shí)雖然見(jiàn)過(guò)蒲公英,但是從未主動(dòng)地用心去觀察過(guò)。
    生丙:我雖然看得次數(shù)不少,但是太粗心,太馬虎了。
    (3)分組讀課文,想想還有哪些不懂的問(wèn)題,提出來(lái)準(zhǔn)備解決。
    學(xué)生在小組內(nèi)提出自己的疑難,相互合作,嘗試解答,并歸納出本小組同學(xué)都不能解決的問(wèn)題。然后由小組代表質(zhì)疑,全班同學(xué)合作解決。
    2、篩選提煉,明確重點(diǎn),揭示研讀專題。在學(xué)生交流、嘗試解疑的基礎(chǔ)上,從學(xué)生提出的問(wèn)題中提煉出本文的重點(diǎn)研讀專題:“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?有了新發(fā)現(xiàn)后,“我們有什么變化?”
    3、總結(jié):同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí),很會(huì)提問(wèn)題,下面我們就通過(guò)讀書(shū)解決同學(xué)們提出的重點(diǎn)問(wèn)題。
    (四)圍繞研讀專題,引導(dǎo)自讀探究。
    1、進(jìn)入情境,自主學(xué)習(xí):“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?
    師:我有什么新發(fā)現(xiàn)?這個(gè)問(wèn)題,同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)細(xì)讀一下課文,一定會(huì)找到答案!同學(xué)們可以通過(guò)有感情地讀來(lái)交流;能用自己的話描繪的,試著說(shuō)一說(shuō);擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)也可以畫一畫;愿意表演的,就演給大家看。
    學(xué)生自讀,思考。
    2、學(xué)生用自己喜歡的方式合作交流。
    喜歡讀的:
    (1)抽生讀。(第四自然段)。
    (2)集體評(píng)議。學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣讀出蒲公英一天的變化。
    (3)學(xué)生練習(xí)讀。指一至二名同學(xué),在音樂(lè)聲中,有感情地讀給大家聽(tīng)。
    喜歡說(shuō)的:
    (1)師出示蒲公英早上、中午、傍晚的插圖各一幅,對(duì)照插圖,指生描述:蒲公英在一天中是有變化的。早上的時(shí)候還沒(méi)有開(kāi)放,是綠色的;中午的時(shí)候開(kāi)放了,就變成了金黃色;傍晚的時(shí)候,花瓣合攏了,所以又變成了綠色。
    (2)剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒?(強(qiáng)調(diào)用自己的語(yǔ)言,自然生動(dòng)又創(chuàng)造性地描述)。
    (3)誰(shuí)還愿意說(shuō)一說(shuō)自己的想法?
    喜歡畫的:
    (1)展示有創(chuàng)意的、能恰當(dāng)描繪蒲公英一天變化的作品。
    (2)讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行解說(shuō),注意講清各幅圖畫色彩的不同。
    (3)然后再讓同學(xué)們拿出課前制作的標(biāo)本和圖畫進(jìn)行比照,說(shuō)說(shuō)各好在哪里。
    喜歡表演的:
    (1)指名到講臺(tái)上表演,用手掌的張與合來(lái)表示蒲公英的變化。
    (2)誰(shuí)還能用其他的方式來(lái)表演?(不管學(xué)生用什么方式表演,合理即可,不能強(qiáng)調(diào)一致,充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。)。
    (五)品讀感悟,體會(huì)“我”的心理變化。
    師:接下來(lái)我們來(lái)共同體會(huì)一下小作者的心理變化。先請(qǐng)同學(xué)們讀一遍全文,找出能體現(xiàn)小作者心理變化的句子,讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
    生甲:我們總是為了尋開(kāi)心,揪掉這些不引人注目的小花。
    師:很好,找得非常準(zhǔn)確。哪位同學(xué)再補(bǔ)充一下?
    生乙:還有“我們不再隨意揪它,蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花”。
    師:非常好。這兩位同學(xué)都找得非常準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)們讀一下這兩句,體會(huì)一下這兩句中所蘊(yùn)含的感情。同桌比賽,看誰(shuí)讀得好。
    ……。
    生丙:前一句讀的時(shí)候應(yīng)隨隨便便、漫不經(jīng)心的。后一句是非常喜愛(ài)的口氣。
    生?。呵耙痪鋺?yīng)大大咧咧地讀,后一句則應(yīng)該輕輕地讀。
    眾生:讓他們兩個(gè)讀一讀!
    (生丙生丁讀)。
    師:好!大家說(shuō)得都非常有道理,可見(jiàn)我們每個(gè)同學(xué)都和文中的小作者一樣有童心、有愛(ài)心、尊重小生命。
    (六)突破教材限制,開(kāi)放閱讀通道,資源共享。
    1、將課前預(yù)習(xí)過(guò)程中通過(guò)圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集到的有關(guān)蒲公英的文字資料,圖片資料在小組內(nèi)交流閱讀,以豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源。
    2、談?wù)勛约旱母惺堋W(xué)生既可以談學(xué)習(xí)本文前后對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí),也可以談自己喜愛(ài)的'花草。
    根據(jù)學(xué)生談話的情況,教師總結(jié):善于觀察是一個(gè)非常好的習(xí)慣,它可以使自己有更多的認(rèn)識(shí),新的想法,新的收獲,新的提高。
    (七)加強(qiáng)課外延伸,實(shí)現(xiàn)探究學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。
    1、利用一周時(shí)間,仔細(xì)觀察一種花草,并搜集有關(guān)資料,寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn),可以圖文并茂。
    2、由學(xué)習(xí)委員組織,以“我們的新發(fā)現(xiàn)”為題,將同學(xué)們的優(yōu)秀課題作文匯編成書(shū),放在班級(jí)圖書(shū)角供大家交流閱讀。
    我在教學(xué)上貫穿了知能并重、凸現(xiàn)主體、學(xué)以致用的教學(xué)原則。
    (一)知能并重,拓寬學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域,提高學(xué)生觀察能力。
    教學(xué)本課時(shí),我首先讓學(xué)生在課前收集了有關(guān)蒲公英的文字資料和圖片,并讓學(xué)生到田野中親自去觀察,制成標(biāo)本。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,很多學(xué)生在課前,就跑到我那兒告訴我觀察的結(jié)果,讓我看他們制成的標(biāo)本好不好看。盡管他們觀察得還不到位,制成的標(biāo)本還顯得很稚嫩,但他們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。
    第一課時(shí)中,教師提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:“課文中描寫的蒲公英的特點(diǎn)我們?yōu)槭裁礇](méi)有觀察到呢?”學(xué)生馬上意識(shí)到了自己觀察得還很不夠,或者是觀察的時(shí)間不夠長(zhǎng),或者是觀察得太馬虎。教師趁機(jī)滲透觀察的重要性,有水到渠成的感覺(jué)。
    (二)凸現(xiàn)主體,教師宏觀調(diào)控當(dāng)導(dǎo)演,學(xué)生各顯才能扮主角。
    本課的高潮體現(xiàn)在第二課時(shí),解決“我”有什么新發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題時(shí),我充分尊重學(xué)生的個(gè)性,選擇自己喜歡的方式交流:同學(xué)們可以用有感情地讀一讀的方式來(lái)交流;能用自己的話描繪的,試著說(shuō)一說(shuō);擅長(zhǎng)繪畫的同學(xué)也可以畫一畫;具有表演才能的,就演給大家看??傊瑺?zhēng)取能讓更多的學(xué)生感受到做學(xué)習(xí)主人翁的愉悅感。
    比如,讓學(xué)生表演蒲公英一天的變化時(shí),有的同學(xué)仿照課本上所說(shuō)的用一只手掌的張與合來(lái)表示花的開(kāi)放和合攏;有的同學(xué)用兩只手并攏與張開(kāi)來(lái)表現(xiàn);還有的同學(xué)甚至用身體的彎曲與伸展來(lái)表現(xiàn),創(chuàng)造性的想法獲得了同學(xué)們熱烈的掌聲;更為值得贊嘆的是,一組同學(xué)的集體表演,惟妙惟肖地展現(xiàn)出了蒲公英的變化;……表演中,許多學(xué)生發(fā)揮了自己的特長(zhǎng),得到了老師的充分肯定和同學(xué)們的贊揚(yáng),成功的體驗(yàn)讓每個(gè)孩子臉上都煥發(fā)出了光彩。此階段,通過(guò)生與生、師與生之間的交流互動(dòng),不僅突破了難點(diǎn),更重的是讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文是有趣的。
    (三)學(xué)以致用,遷移課堂知識(shí),鍛煉寫作能力。
    語(yǔ)文課堂教學(xué)是一個(gè)值得終生鉆研的課題,這樣一個(gè)小小的課例,只是對(duì)有關(guān)的部分問(wèn)題做了一點(diǎn)嘗試,卻收到了意想不到的收獲。學(xué)生的課堂表現(xiàn)使我深受啟發(fā):學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人,他們的思維活躍性和創(chuàng)造力只有在一個(gè)融洽、和諧、民主的課堂里才能得以充分的體現(xiàn)。教學(xué)相長(zhǎng),我從學(xué)生身上也獲益匪淺。學(xué)習(xí)要永遠(yuǎn)體現(xiàn)以人為本,在新教材的指導(dǎo)思想里終于得以體現(xiàn),這是我們每個(gè)語(yǔ)文教育者所深感欣慰的!
    本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),能根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,精心設(shè)計(jì)學(xué)生的語(yǔ)文活動(dòng),努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,其基本特點(diǎn)如下:
    1、利用學(xué)生身邊熟悉的環(huán)境,營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。抓住學(xué)生大部分生活在農(nóng)村的特點(diǎn),把讓學(xué)生介紹自己觀察的蒲公英為切入點(diǎn),從而激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望,為學(xué)習(xí)新知識(shí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。
    2、在教學(xué)形式上,重視學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手能力的培養(yǎng),給學(xué)生創(chuàng)造讀、想、說(shuō)、畫、演等展現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)。重視學(xué)生獨(dú)立探究和合作交流的有機(jī)結(jié)合,重視學(xué)生知識(shí)吸納和感情培養(yǎng)的巧妙融合,使每一個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開(kāi)拓區(qū)域。
    3、改變了以往語(yǔ)文教學(xué)中以講代讀的舊模式,學(xué)生誦讀貫穿本課,讓學(xué)生在讀中觀察,在讀中思考,在讀中感悟。這是語(yǔ)文本色教學(xué)的可貴嘗試,是探索新的語(yǔ)文教學(xué)模式的一次成功的體驗(yàn)。
    4、充分貫徹“語(yǔ)文的外延等于生活的外延”語(yǔ)文理念,根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),將語(yǔ)文的課堂拓展到大自然中去,調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,搜集有關(guān)花草的知識(shí),每人寫一篇圖文并茂的課題性作文,并將全體同學(xué)的作文匯編成書(shū),讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅。
    金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇五
    1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字.正確讀寫“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語(yǔ)。
    2.有感情地朗讀課文。
    3.讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。
    4.初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
    初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用,感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。
    :2課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    2.課前置疑:讀了課題,你想問(wèn)什么問(wèn)題嗎?
    整理問(wèn)題:草地怎么會(huì)是金色的呢?我們一起到課文中間去找答案吧!
    二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    1.自由讀課文,發(fā)現(xiàn)有不認(rèn)識(shí)的字做上標(biāo)記。
    2.讀文后,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同學(xué)或老師。
    3.同桌相互認(rèn)讀生字,難記的生字反復(fù)認(rèn)讀,想辦法認(rèn)讀。
    4.開(kāi)火車讀生字。
    5.小老師教讀:多音字:“假”“朝”
    字形:“絨”“耍”
    6.交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。
    7.抽讀課文。
    三、初讀課文,感知全文。
    課文主要寫了兩件事情,你能找出來(lái)嗎?
    歸納總結(jié):
    1.哥倆在草地上玩耍。
    2.草地會(huì)變色的原因。
    四、理解課文。
    1.齊讀一自然段:思考:我們窗前有一個(gè)什么樣的草地?由“長(zhǎng)滿”“盛開(kāi)后變?yōu)榻鹕斌w會(huì)蒲公英的多。
    2.朗讀。
    五、課堂練習(xí)。
    1.正確書(shū)寫本課14個(gè)詞語(yǔ),每個(gè)詞語(yǔ)認(rèn)真書(shū)寫2遍。
    2.有感情地朗讀課文。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:齊讀第一自然段。
    草地這么美,我和弟弟常去玩,他們?cè)趺赐婺兀?BR>    二、感知第二自然段。
    1.自讀第二自然段。
    2.演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進(jìn)行表演。
    3.匯報(bào)表演。
    5.朗讀:讀出歡樂(lè)的氣氛。
    三、理解第三自然段。
    早上:綠色白天:金色晚上:綠色。
    2.它變化的原因是什么?
    小組討論,在書(shū)上勾出句子,讀一讀,再說(shuō)一說(shuō),自己讀懂了什么。
    3.匯報(bào)。
    4.蒲公英的花瓣可以張開(kāi),合上,所以草地也就跟著變色了。
    5.朗讀:體會(huì)草地的變化的原因.。
    6.齊讀4自然段:從這里,你體會(huì)到小作者對(duì)草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。
    五、課堂練習(xí)。
    請(qǐng)同學(xué)們寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)。
    六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    時(shí)間:早上——中午——傍晚——第二天早上。
    草地顏色:綠色——金色——綠色——綠色。
    花的形狀:合攏像拳頭——張開(kāi)像手掌——合攏———合攏。
    課后反思:
    這一課的教學(xué)給了學(xué)生一個(gè)充足的空間,通過(guò)朗讀談?wù)勛约旱母惺?,學(xué)生既可以談學(xué)前、學(xué)后對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí),也可以談自己喜愛(ài)的花草,目的是引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)非常好的習(xí)慣,他可以使自己有更多新的認(rèn)識(shí)、新的想法、新的收獲、新的提高。然后讓寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)。這樣,把語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),從而感悟?qū)W習(xí)語(yǔ)文是有趣的。
    金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇六
    1、朗讀是語(yǔ)文課堂的主旋律,也是語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)的精髓。動(dòng)情的朗讀有助于因聲明義,以聲傳情,把學(xué)生引入課文情境。本課設(shè)計(jì)給予學(xué)生充分朗讀的時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作文中人物去感受、體驗(yàn)文本傳遞的美和樂(lè)。
    2、學(xué)生是語(yǔ)文課堂的小主人。尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),同時(shí)注重喚醒學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積淀,營(yíng)造與文本、生生、師生間平等對(duì)話的氛圍。
    1、認(rèn)讀2個(gè)生字。理解并正確書(shū)寫新詞。
    2、有感情地朗讀課文,體會(huì)重點(diǎn)句在文中表情達(dá)意的作用。
    3、感受金色草地帶給我們的快樂(lè),自然帶給外么的快樂(lè),培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
    多媒體課件。
    一、近觀,激趣。
    (一)咱們先一起來(lái)靜靜地聽(tīng)一支歌,這是老師小時(shí)侯常聽(tīng)到的歌。(師生共聽(tīng)《蒲公英的種子》)。
    (二)知道蒲公英嗎?(學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)蒲公英的了解)。
    蒲公英一點(diǎn)也不引人注目,可若是你細(xì)細(xì)觀賞,它也有自己的美麗。看:(欣賞蒲公英圖片)。
    (三)草地上長(zhǎng)滿蒲公英,那是怎樣的景象?有個(gè)在鄉(xiāng)下的男孩常看到這樣的景色,聽(tīng)他對(duì)我們說(shuō):(播放課文錄音,同時(shí)出現(xiàn)大片蒲公英草地的圖片)。
    (四)誰(shuí)來(lái)讀讀?(出示句子):草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候,這片草地就變成金色的了。
    1、指名讀。
    2、在這片草地上,你們想干什么呀?
    帶著這樣美好的遐想,咱們動(dòng)情地讀讀這兩句話。(齊讀)。
    (五)想走進(jìn)這金色的草地嗎?今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《金色的草地》(板書(shū)課題),感受這草地帶來(lái)的快樂(lè),學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。
    二、走進(jìn),生情。
    (一)那就趕快拿起課文,認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文,不僅要用嘴巴讀,用眼睛看,還要用心靈去讀,去看。遇到生字新詞再讀讀,讀到喜歡的地方,多讀讀。
    生讀,老師巡視。
    (二)看到文中描繪的這片草地了嗎?走到草地上去了嗎?你有怎樣的感覺(jué)?
    交流、板書(shū):美麗、快樂(lè)(根據(jù)學(xué)情板書(shū))。
    (三)美麗、快樂(lè)……都是我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、走進(jìn)了這片草地的感覺(jué)。這是多么珍貴的體驗(yàn)?。∽プ∵@種感覺(jué),再細(xì)細(xì)地讀課文,哪些句子帶給你這份美麗、快樂(lè)……就美美地讀這幾個(gè)句子。
    生讀,老師巡視,了解學(xué)情。
    三、細(xì)品,共享。
    “有一天,我起得很早去釣魚(yú),發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時(shí)候,我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候,草地又變綠了。”
    生讀后,師:哦,這一片會(huì)變色的草地像個(gè)魔術(shù)師,誰(shuí)再來(lái)讀讀?咱么細(xì)細(xì)地聽(tīng),感受本地的神奇。
    再指名讀。
    問(wèn):感受到草地的神奇了嗎?學(xué)生評(píng)議。
    “原來(lái),蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上?;ǘ鋸堥_(kāi)時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。”
    1、學(xué)生讀句子,談感受。
    2、咱們伸出手來(lái),邊做動(dòng)作邊讀句子。指名讀,評(píng)議。
    3、植物世界非常奇妙,許多花朵是天然的時(shí)鐘,花兒有著自己的開(kāi)、閉時(shí)間。蒲公英一般在上午5—6時(shí)開(kāi)放,下午2—3時(shí)閉花。
    4、清晨,太陽(yáng)剛剛升起蒲公英就慢慢地張開(kāi)了花瓣。啊,綠色的`草地消失了,眼前一片(),蒲公英花也起床了。太陽(yáng)西斜了,蒲公英就慢慢地(),草地又()。它和我們一起睡覺(jué)了。
    5、讓我們一起朗讀最后一小節(jié),感受小小的蒲公英原來(lái)是這樣的有趣。(齊讀末節(jié))。
    課文第二自然段。
    1、學(xué)生朗讀,談感受。
    2、蒲公英給這兄弟倆帶來(lái)了快樂(lè)!咱么來(lái)真實(shí)地再現(xiàn)這一幕,也就是來(lái)演一演,好不好?要演好,首先要認(rèn)真地讀課文,讀懂每句話每個(gè)詞,才能到位地表演。(自己朗讀準(zhǔn)備)。
    3、指名一組,師讀生演,師生共同評(píng)議。
    4、再指名一組。(想象感受快樂(lè))。
    5、出示句子,朗讀句子:就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。
    6、我和弟弟常常就在這片草地上玩耍,他們還會(huì)怎樣玩?(學(xué)生交流)。
    7、金燦燦的蒲公英花兒盛開(kāi)著,細(xì)細(xì)的絨毛一朵一朵在空中輕輕地飄著,銀鈴般的笑聲在草地上回蕩著。齊讀句子:多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床。
    四、延伸。
    讀著讀著,我們的心仿佛也成了蒲公英的種子,長(zhǎng)出了翅膀,飛呀飛呀,飛出教室,飛出校園,飛向廣闊的自然,飛向我們美好的生活。小朋友,我們也曾經(jīng)在大自然的懷抱里欣賞著美麗的景物,感受它帶來(lái)的快樂(lè)。靜下來(lái)回憶一下,你的眼前會(huì)浮現(xiàn)許多美麗、快樂(lè)的畫面。下節(jié)課上我們來(lái)分享。
    五、練習(xí)。
    (二)范寫:“耍”(和“要”比較)、絨、察、瓣。
    (三)選擇自己覺(jué)得難寫的字練一練,每個(gè)寫兩遍。
    金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇七
    1、理解詞語(yǔ)和句子,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
    2、結(jié)合課文理解,學(xué)習(xí)四個(gè)生字。
    3、有感情地朗讀課文。
    一、出示課題,讀題質(zhì)疑。
    1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇外國(guó)文學(xué)《金色的草地》,齊讀。
    2、讀了課題你有什么疑問(wèn)或想法?
    二、初讀課文,整體感知。
    1、帶著自己的想法和疑問(wèn)自由讀一讀課文。
    (讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。)。
    2、教師巡視指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞或自己進(jìn)行指導(dǎo)。
    3、再讀一讀課文,說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么,你有什么問(wèn)題或是你想說(shuō)什么?
    (結(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英:出示蒲公英的花和種子圖,說(shuō)說(shuō)你看到過(guò)哪種蒲公英,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí),教師補(bǔ)充,在認(rèn)識(shí)蒲公英種子時(shí)相機(jī)學(xué)習(xí)生字“絨”。)。
    三、研讀課文,體會(huì)情感。
    第一自然段:
    1、為什么草地會(huì)是金黃色的?
    2、找出有關(guān)的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己的理解。
    3、看滿地盛開(kāi)蒲公英花的圖理解草地是金黃色的,結(jié)合感受讀一讀句子。
    第二自然段:
    1、同桌齊讀,感受文中的哥弟倆是怎么玩的。
    2、指名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩,一名學(xué)生上臺(tái)幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。
    3、師生評(píng)一評(píng),相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語(yǔ)。
    4、再指導(dǎo)讀第二自然段,請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演一演,一生幫忙讀。
    5、一起來(lái)玩一玩,體會(huì)玩蒲公英帶來(lái)的樂(lè)趣。
    (課件播放無(wú)數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去的情景。)。
    6、一起在讀一讀本段最后一句,理解“引人注目”一詞。
    第三自然段:
    1、指名一生朗讀,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?自由說(shuō)。
    2、出示填空題。
    3、齊讀本段。
    第四自然段:
    齊讀最后一個(gè)自然段,邊讀邊思考,你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法?
    (理解最后一句話,為什么一起起床,一起睡覺(jué)?)。
    四、小結(jié)。
    學(xué)了這篇課文,你能說(shuō)說(shuō)你理解的這是一片怎樣的草地???
    金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇八
    1。正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2。讀懂課文內(nèi)容,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
    3。體會(huì)課文中一些句子在表達(dá)情意方面的作用。
    2。學(xué)生齊讀課題,教師指導(dǎo)讀好題目。
    (一)讀中悟美。
    1。在上節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候,有小朋友提出了這樣的問(wèn)題:草為什么是金色的?金色的草地在哪里?請(qǐng)大家快速瀏覽課文,看看能在哪個(gè)自然段能夠找到答案。(第一自然段)好,就請(qǐng)大家仔細(xì)地讀第一自然段吧!
    2。誰(shuí)來(lái)給大伙說(shuō)說(shuō),你找到的這兩個(gè)問(wèn)題的答案嗎?(指名回答。)。
    3。誰(shuí)能用朗讀向我們展示你所看到的金色的草地。(教師隨機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)語(yǔ)如下:a。我聽(tīng)出來(lái)了,是一大片草地;b。噢,蒲公英已經(jīng)長(zhǎng)滿了;c。草地真的變成金色的了?。W(xué)生齊讀第一自然段。
    (二)演讀尋趣。
    過(guò)渡語(yǔ):聽(tīng)了你們的朗讀,金黃色的蒲公英甜甜地笑了,草地變成金色的了。(課件演示:一大片金色的草地)看到這片金燦燦的草地,我真想在上面痛痛快快地打幾個(gè)滾,玩一玩。
    1。(面對(duì)學(xué)生)小朋友,你們想怎么玩呢?(學(xué)生自由回答)。
    “2。我”和弟弟是怎樣玩的呢?請(qǐng)用自己喜歡的方式認(rèn)真地讀第二自然段,然后和同桌商量試著演一演。要想演得好,就要把課文讀懂、讀好。老師要仔細(xì)地看你們的表情,聽(tīng)你們的聲音,誰(shuí)演得好,我就請(qǐng)誰(shuí)上到講臺(tái)前面來(lái)表演。(學(xué)生和同桌合作,讀課文,表演。教師巡視)。
    3。請(qǐng)一組同桌上臺(tái)來(lái)。
    表演吧!請(qǐng)大家當(dāng)評(píng)委,給他們打分,要說(shuō)出打分的理由。(在觀看同學(xué)表演的過(guò)程中,提醒學(xué)生做文明觀眾,要正確、客觀地評(píng)價(jià)別人??梢远嗾?qǐng)兩組來(lái)表演。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)別人的導(dǎo)語(yǔ)如下:a你很會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn),評(píng)得好!b。為什么是!"分呢?分扣在哪里?說(shuō)說(shuō)看。c。你認(rèn)為他的表情不是“一本正經(jīng)”的,那你能做出這種表情嗎?你真了不起。)。
    4。小朋友們,在金色的草地上玩的時(shí)候,你心里是怎樣想的或者你想說(shuō)什么呢?(此時(shí)需要尊重、珍視學(xué)生內(nèi)心的獨(dú)特感受和體驗(yàn),同他們一起享受快樂(lè))。
    5。(課件出示句子,引讀:教師“讀是啊,就這樣”,學(xué)生接著往下讀)就這樣,這些公英,給我們帶來(lái)了并?不少不?快引?樂(lè)人??注?目的蒲(此引讀可以在每一個(gè)學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心的快樂(lè)后就讀一次,讓學(xué)生用朗讀這個(gè)句子來(lái)表達(dá)他們的快樂(lè)。)。
    6。小朋友們,你讀懂了這個(gè)句子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文讀懂“并”和“引人注目”)是呀,原來(lái)快樂(lè)這么容易找到,它就在這可愛(ài)的蒲公英身上,就在這可愛(ài)的草地上!
    (三)研讀釋疑、朗讀表達(dá)。
    1。這金色的草地除了給我們帶來(lái)了快樂(lè),還給我們帶來(lái)了什么呢?請(qǐng)大家默讀第三自然段,遇到讀不懂的地方,就用自己喜歡的符號(hào)勾畫出來(lái)。(學(xué)生默讀第三自然段,質(zhì)疑)。
    2。有問(wèn)題的同學(xué)請(qǐng)舉手。來(lái),把你的問(wèn)題說(shuō)說(shuō)看。
    (隨機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生提問(wèn)的角度,指導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)的表述要準(zhǔn)確,引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法讀懂詞、句)預(yù)計(jì)提問(wèn)及部分引導(dǎo)如下:a。為什么這里要“說(shuō)我起得很早去釣魚(yú)”?引導(dǎo):如果不去很早會(huì)怎么樣呢?我們聯(lián)系上下文來(lái)理解。
    b。為什么說(shuō)“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的'”?這里為什么要“用并”?引導(dǎo):我們不用“并”來(lái)試試,讀讀看。誰(shuí)弄明白了?“c。蒲公英花就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上?!币龑?dǎo):蒲公英花怎么張開(kāi)、合上的?誰(shuí)來(lái)做給大家看?我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子。d。草地為什么會(huì)變顏色?也許學(xué)生還提有自然方面的問(wèn)題,教師可這樣引導(dǎo):看到你們對(duì)大自然的一切都很感興趣,我仿佛又回到了童年,因?yàn)槟菚r(shí)的我也像你們這樣對(duì)大自然充滿了好奇,這些問(wèn)題怎么解決呢?你們肯定能在下課后找到好方法。
    3。(如果學(xué)生沒(méi)有提出,則由教師提出)這個(gè)自然段中有一個(gè)詞連續(xù)出現(xiàn)了兩次,引起了我的注意,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(發(fā)現(xiàn))這兩“次發(fā)現(xiàn)”有什么不一樣?你從中受到了什么啟示呢?(學(xué)生思考,回答)。
    4。請(qǐng)你再讀讀這段文字,把這句話補(bǔ)充完整,再說(shuō)說(shuō)你的理由。
    就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,這金色的草地給我們帶來(lái)了歡樂(lè),帶來(lái)了(!")。
    5。這就是你們的內(nèi)心感悟,簡(jiǎn)直精彩極了!你們的朗讀一定也很精彩。請(qǐng)你把在蒲公英、草地上所感受到的快樂(lè)、通過(guò)朗讀與大家一起分享吧!(括號(hào)中空白的字眼為學(xué)生剛才所補(bǔ)充的內(nèi)容。學(xué)生自己練讀,教師指名朗讀。指導(dǎo)朗讀的預(yù)設(shè)導(dǎo)語(yǔ)如下:“a。你讀的是句號(hào)吧?再試試,你能讀成問(wèn)號(hào)的。b。你發(fā)現(xiàn)什么啦?讀吧!c。你這朵蒲公英沒(méi)張開(kāi),來(lái),再讀一次,你肯定行!d。來(lái),把草地變色的秘密告訴我們吧!e。老師也想讀,愿意給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎?請(qǐng)你們給老師的朗讀評(píng)評(píng)分吧?。?BR>    你聽(tīng)出來(lái)了,可以在旁邊做上批注,就寫一句話。(學(xué)生默讀、批注,有感情地朗讀自己寫的話)。
    2。小朋友們,今天通過(guò)學(xué)習(xí),我們和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友,只要你們留心觀察,還能發(fā)現(xiàn)大自然更多的秘密。在這里,老師請(qǐng)大家課后閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》一定能找到更多的快樂(lè)。
    金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇九
    課文講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友的故事。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備,將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑的游戲雖然簡(jiǎn)單,卻充滿童真童趣,使兄弟兩個(gè)真切地感受到大自然帶給他們的快樂(lè)。并在這種快樂(lè)中無(wú)意發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情,體驗(yàn)大自然給人們帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
    通過(guò)讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,感受大自然給我們的生活帶來(lái)的樂(lè)趣。使學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情,體驗(yàn)大自然給人們帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
    1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。會(huì)寫13個(gè)生字。能正確書(shū)寫“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
    4、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
    在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,以學(xué)生“個(gè)性化閱讀”為核心。讓學(xué)生在充分誦讀、熟讀精思、切己體察、潛心品評(píng)、多元解讀,甚至在修改文本等“讀書(shū)”活動(dòng)中,與文本對(duì)話,與他人交流。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生“讀自己的書(shū)”——讀出自己的感受,讀出自己的疑惑,讀出自己的體會(huì),讀出自己的理解,并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生生生交流、師生交流,共通有無(wú)、互相啟迪。力求使閱讀成為學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。讓學(xué)生在對(duì)話中、合作中、交流中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪。
    蒲公英開(kāi)花與合攏,造成草地顏色不同的原因。
    (第一課時(shí))。
    1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2、遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來(lái)解決,解決不了的提出來(lái)。
    3、檢查自讀情況。
    4、解決不理解的字詞。
    5、你見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎?
    1、再讀課文。
    作者為什么說(shuō)蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花?這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
    2、交流匯報(bào)。
    交流重點(diǎn):
    1)、哥倆在草地上玩耍,互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛;
    2)、“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。
    (a)“我”先發(fā)現(xiàn)了什么?又發(fā)現(xiàn)了什么?有了新發(fā)現(xiàn)后我們有哪些變化?
    (b)這一部分當(dāng)中有些詞語(yǔ)和句子表達(dá)的效果很好,令人回味,可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比如:“我起得很早去釣魚(yú)”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢?可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解。
    因?yàn)檫^(guò)去沒(méi)有起這樣早,所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的?!鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”,“并”在這里有哪些含義呢?用上這個(gè)“并”字,給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的,不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為,并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定。“蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上”,用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方,就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了。
    3)、蒲公英和我們一起睡覺(jué),一起起床。
    3、作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢?
    通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀察大自然,了解大自然的感情和興趣。懂得只有細(xì)心觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
    4、你平時(shí)喜歡花草嗎?有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?
    (第二課時(shí))。
    1、“摘蒲公英”游戲:把蒲公英狀的生字卡片認(rèn)讀后,貼在黑板上,師讀詞語(yǔ),指名學(xué)生上臺(tái)取卡片,并領(lǐng)讀2遍。這朵“蒲公英”就作為學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。
    2、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。
    3、指名演一演:兄弟倆玩耍的情景。
    4、指名述說(shuō)草地變色的原因。
    1、讀第四自然段。
    2、說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁磿?huì)愛(ài)上“蒲公英”?蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花?
    3、為什么說(shuō)蒲公英跟我們一起睡覺(jué)一起起床?你怎么理解?
    4、有感情地朗讀課文。
    1、你心中的草地是什么顏色的?快畫一畫,與同學(xué)交流一下吧!
    2、學(xué)生畫畫。
    3、成果匯報(bào)。
    1、默讀田字格中的生字,想象用什么辦法記住。
    2、全班交流。
    3、教師著重指導(dǎo)“耍、絨、瓣、察、假”。
    4、學(xué)生練習(xí)寫字。
    金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十
    1.學(xué)會(huì)“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)偏旁“又”。
    2.正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。
    3.讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
    1.識(shí)字寫字,正確、流利地朗讀課文,背誦喜歡的部分。
    2.體會(huì)第二自然段的發(fā)現(xiàn)與第三自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同,增強(qiáng)觀察自然的意識(shí)。
    1、孩子們,上節(jié)課我們一起發(fā)現(xiàn)了一片美麗的草地。cai,瞧!只有當(dāng)許許多多蒲公英開(kāi)放的時(shí)候,這片草地才會(huì)變成金色的。你們想看金色的草地嗎?老師現(xiàn)在就要考考你們cai詞,如果你們能把這些詞讀準(zhǔn)了,讀對(duì)了,金色的草地就會(huì)出現(xiàn)了。
    指名讀——齊讀——cai(金色的草地)。
    2、看,這片草地不僅美麗,而且還特別有趣。想知道在這片草地上發(fā)生了什么有區(qū)別的事情嗎?這節(jié)課我們就接著學(xué)習(xí)第十七課《金色的草地》。
    1、自由度第二自然段,一邊讀一邊思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?就把它劃下來(lái)。
    2、學(xué)生交流,逐句出示早、中、晚的句子,相機(jī)板書(shū)——指名讀句子(這次只要求讀流利正確)。
    3、這片草地還真有意思,咱們把這三句連起來(lái)讀一讀吧!
    指名讀——師范——再指名——評(píng)——男生齊。
    4、讓我們來(lái)看看吧!cai(動(dòng)畫)。
    5、孩子們,咱們讀了句子,看了畫面,你有什么疑問(wèn)嗎?cai(句子)——指名讀——女生齊。
    6、這真是片美麗而神奇的草地,讓我們連起來(lái)把這段讀讀吧!——全班齊讀。
    7、孩子們當(dāng)你們?cè)谏钪杏龅讲幻靼椎膯?wèn)題時(shí),你會(huì)怎么辦?
    8、于是我便來(lái)到草地,找到一朵蒲公英進(jìn)行了仔細(xì)觀察尋找答案,我找到了嗎?
    1、自由的默讀第三自然段,把你知道的劃下來(lái)。
    指名說(shuō)——出示句子——學(xué)生說(shuō)到那個(gè)詞,就學(xué)習(xí)那個(gè)詞語(yǔ)——指名讀(認(rèn)識(shí)花形)——齊讀——做相應(yīng)的動(dòng)作。
    2、出示“合攏”、“攥成拳頭”圖,觀察有什么區(qū)別?
    4、cai(蒲公英圖)拓展:孩子們你們知道嗎?蒲公英的開(kāi)放是和溫度的變化有關(guān)的。他通常是上午8點(diǎn)左右逐漸展開(kāi)花瓣,到了中午溫度最高時(shí)花瓣完全張開(kāi)(貼字、圖)下午4點(diǎn)左右,溫度下降,花瓣就慢慢合攏(貼字、圖),深夜溫度更低了,花瓣就越包越緊攥成了拳頭,所以我在很早的時(shí)候看到草地是(貼字、圖)綠色的。
    5、清晨太陽(yáng)升起來(lái)了,蒲公英又會(huì)怎么樣?cai誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子?
    指名讀——男生讀——女生讀。
    6、孩子們,為了讓你們看得更清楚,老師還專門錄制了蒲公英開(kāi)放的過(guò)程咱們一起看看吧!
    cai花兒開(kāi)放——教師引背。
    7、現(xiàn)在我們知道了草地變化的原因嗎?
    指名說(shuō)。
    8、讓我們?cè)俅蝸?lái)觀看它的變化過(guò)程吧!
    cai(動(dòng)畫)欣賞。
    9、孩子們你們喜歡這神奇的蒲公英嗎?讓我們帶著這種喜愛(ài)之情一起讀讀第四自然段吧!
    齊讀第四自然段。
    10、為什么說(shuō)蒲公英是我的好朋友?
    再次齊讀。
    1、孩子們課文學(xué)完了,你們一定有不少的收獲吧!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
    教師相機(jī)板書(shū)。
    2、cai含羞草(拓展)其實(shí)生活中有許多神奇的現(xiàn)象,需要我們用一雙慧眼去留心觀察才能發(fā)現(xiàn)!
    1、老師這里還有幾個(gè)生字寶寶,你們還能叫出他們的名字嗎?
    2、出示生字,您們有什么好辦法記住這些生字?
    4、教師示范,邊寫邊口述。
    5、學(xué)生書(shū)空,描紅(強(qiáng)調(diào)三個(gè)一)。
    很早攥成全頭綠色。
    蒲公英中午張開(kāi)金色留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)。
    傍晚合攏綠色。
    金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十一
    《金色的草地》人教版新教材三年級(jí)語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元第2課(需二個(gè)課時(shí))。
    課文講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友的故事。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備,將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑的游戲雖然簡(jiǎn)單,卻充滿童真童趣,使兄弟兩個(gè)真切地感受到大自然帶給他們的快樂(lè)。并在這種快樂(lè)中無(wú)意發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情,體驗(yàn)大自然給人們帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
    通過(guò)讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,感受大自然給我們的生活帶來(lái)的樂(lè)趣。使學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情,體驗(yàn)大自然給人們帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
    1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。會(huì)寫13個(gè)生字。能正確書(shū)寫“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
    4、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
    在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,以學(xué)生“個(gè)性化閱讀”為核心。讓學(xué)生在充分誦讀、熟讀精思、切己體察、潛心品評(píng)、多元解讀,甚至在修改文本等“讀書(shū)”活動(dòng)中,與文本對(duì)話,與他人交流。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生“讀自己的書(shū)”——讀出自己的感受,讀出自己的疑惑,讀出自己的體會(huì),讀出自己的理解,并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生生生交流、師生交流,共通有無(wú)、互相啟迪。力求使閱讀成為學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。讓學(xué)生在對(duì)話中、合作中、交流中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪。
    蒲公英開(kāi)花與合攏,造成草地顏色不同的原因。
    (第一課時(shí))。
    1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2、遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來(lái)解決,解決不了的提出來(lái)。
    3、檢查自讀情況。
    4、解決不理解的字詞。
    5、你見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎?
    1、再讀課文。
    作者為什么說(shuō)蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花?這篇文章表達(dá)了作者怎樣的`思想感情?
    2、交流匯報(bào)。
    交流重點(diǎn):
    1)、哥倆在草地上玩耍,互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛;
    2)、“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。
    (a)“我”先發(fā)現(xiàn)了什么?又發(fā)現(xiàn)了什么?有了新發(fā)現(xiàn)后我們有哪些變化?
    (b)這一部分當(dāng)中有些詞語(yǔ)和句子表達(dá)的效果很好,令人回味,可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比如:“我起得很早去釣魚(yú)”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢?可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解。因?yàn)檫^(guò)去沒(méi)有起這樣早,所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的?!鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”,“并”在這里有哪些含義呢?用上這個(gè)“并”字,給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的,不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為,并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定。“蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上”,用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方,就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了。
    3)、蒲公英和我們一起睡覺(jué),一起起床。
    3、作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢?
    通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀察大自然,了解大自然的感情和興趣。懂得只有細(xì)心觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
    4、你平時(shí)喜歡花草嗎?有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?
    (第二課時(shí))。
    1、“摘蒲公英”游戲:把蒲公英狀的生字卡片認(rèn)讀后,貼在黑板上,師讀詞語(yǔ),指名學(xué)生上臺(tái)取卡片,并領(lǐng)讀2遍。這朵“蒲公英”就作為學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。
    2、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。
    3、指名演一演:兄弟倆玩耍的情景。
    4、指名述說(shuō)草地變色的原因。
    1、讀第四自然段。
    2、說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁磿?huì)愛(ài)上“蒲公英”?蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花?
    3、為什么說(shuō)蒲公英跟我們一起睡覺(jué)一起起床?你怎么理解?
    4、有感情地朗讀課文。
    1、你心中的草地是什么顏色的?快畫一畫,與同學(xué)交流一下吧!
    2、學(xué)生畫畫。
    3、成果匯報(bào)。
    1、默讀田字格中的生字,想象用什么辦法記住。
    2、全班交流。
    3、教師著重指導(dǎo)“耍、絨、瓣、察、假”。
    4、學(xué)生練習(xí)寫字。
    金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十二
    教材分析:
    這是一篇以兒童的視角觀察、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的記敘文,文字不多,語(yǔ)言樸實(shí)。但敘事清楚、明白,平鋪直敘中有引發(fā)崎嶇的波瀾,闡述事理中有耐人尋味的情思。文章脈絡(luò)十分清晰。開(kāi)頭有敘述、描寫,雖是孩童趣事,確實(shí)整個(gè)故事的鋪墊,與結(jié)尾遙相呼應(yīng)。文章的結(jié)尾,作者眼中的蒲公英,就不僅是讓人聊以“開(kāi)心”的花兒了。它“和我們一同睡覺(jué),一同來(lái)迎接太陽(yáng)”,人與花兒便有了一種生命與生命之間感情的交流與契合,實(shí)現(xiàn)了作者認(rèn)識(shí)的深化與情感的升華。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、正確認(rèn)讀本科九個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的十一個(gè)生字。有感情朗讀課文。
    2、了解課文內(nèi)容,了解作者有了怎樣的新發(fā)現(xiàn);理解蒲公英為什么會(huì)成為我最感興趣的一種花。從而培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、思考探究自然現(xiàn)象的興趣與習(xí)慣,引發(fā)學(xué)生與大自然息息相通、相融相合的美好情感。
    教學(xué)重點(diǎn):
    了解課文內(nèi)容,了解作者有了怎樣的新發(fā)現(xiàn);理解蒲公英為什么會(huì)成為我最感興趣的一種花。
    教學(xué)難點(diǎn):
    培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、思考探究自然現(xiàn)象的興趣與習(xí)慣,引發(fā)學(xué)生與大自然息息相通、相融相合的美好情感。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    2、教師制作多媒體課件。
    3、畫紙、彩筆。
    教學(xué)課時(shí):二課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
    板書(shū):草地。
    生齊讀。
    師:讀了這個(gè)詞,你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面?
    生暢談。(大多應(yīng)該會(huì)談綠草地)。
    課件出示綠草如茵的草地圖片。
    師:是這樣的草地嗎?用一句話談?wù)剤D上草地帶給你的感受。
    (可能從綠、美等角度談)。
    板書(shū):金色的。
    生齊讀題。
    (學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況交流)。
    師:課文的金色的草地是什么樣的,相信學(xué)完課文你就會(huì)找到答案。
    二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。
    1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形。
    2、指名朗讀課文。(選擇朗讀水平較高的學(xué)生,目的在于給全班同學(xué)做出朗讀上的示范)。
    3、小組內(nèi)交流檢查預(yù)習(xí)情況:1)輪讀課文;
    2)認(rèn)讀生字詞語(yǔ);
    3)交流查找的詞語(yǔ)解釋。
    4、班內(nèi)交流(以競(jìng)賽形式):
    師:好了,又到了我們的“比比誰(shuí)的收獲大”的環(huán)節(jié)了,看看今天哪個(gè)小組能勝出!
    1)每小組選派代表讀課文——讀完簡(jiǎn)單評(píng)議;
    2)課件出示生字詞語(yǔ),開(kāi)火車讀——以沒(méi)有出錯(cuò)的小組勝出;
    3)教師宣布比賽結(jié)果,并強(qiáng)調(diào)“落”“數(shù)”的字音,及“贊、察、睡”等字的寫法。
    三、默讀課文,整體感知。
    課件出示詞語(yǔ):惹人注意、觀察、擦黑、手掌、拳頭。
    隱蔽、????早晨、徐徐、睡覺(jué)、迎接。
    師提示:你可以用上其中的一些詞語(yǔ)進(jìn)行概括。(主要目的降低學(xué)生概括的難度)。
    生默讀思考后試述主要內(nèi)容,師生共同討論。
    2、課文中的草地一直都是金色的嗎?(不是,綠色)。
    為什么會(huì)變成金色的?
    交流:有蒲公英盛開(kāi)。
    (這兩個(gè)問(wèn)題視主要內(nèi)容概括情況而定,也可由教師直接點(diǎn)出)。
    找到課文中描寫作者發(fā)現(xiàn)金草地的句子讀一讀。(第三自然段)。
    指名讀。(板書(shū):綠???金)。
    師:作者當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心情?大家是怎樣的心情?(驚訝、興奮)。
    教師相機(jī)課件出示蒲公英滿地盛開(kāi)的圖片,問(wèn):
    看到這樣的畫面,你的心情怎樣?
    那就請(qǐng)大家?guī)е@種興奮的心情在讀這一段,看誰(shuí)能在朗讀中把這種心情表現(xiàn)出來(lái)?
    感情朗讀。
    3、師:你見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎?你知道關(guān)于它的哪些情況?
    生以多種方式:交流有關(guān)蒲公英的資料、圖片,展示采集的蒲公英等。
    四、配樂(lè)讀文,繪圖表文。
    放音樂(lè)讀文,生靜聽(tīng)想象。
    2、學(xué)生繪畫。
    (彈性環(huán)節(jié),繪畫完不成可作為課下作業(yè))。
    第二課時(shí)。
    一、回顧所學(xué),展示繪畫。
    1、指名讀課文,整體回顧。
    2、請(qǐng)每位學(xué)生拿出繪畫,請(qǐng)同桌猜猜畫的是什么時(shí)候的蒲公英。
    (答案:綠色的是早晨或晚上,金色的是中午,在這里綠色插圖的時(shí)間可能會(huì)產(chǎn)生分歧,正好也是切入點(diǎn))。
    二、走進(jìn)文本,品讀悟情。
    生默讀思考。
    交流,學(xué)生可能會(huì)談:
    1)發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的語(yǔ)句,發(fā)現(xiàn)了一天之中草地的幾次變化。
    教師相機(jī)板書(shū):綠??金???綠。
    (早)(中)(晚)。
    有了這個(gè)發(fā)現(xiàn),作者是怎樣的心情呢?(奇怪)。
    練習(xí)感情朗讀,課件配合演示。
    2)發(fā)現(xiàn)草地變化的原因是蒲公英的開(kāi)合,蒲公英是怎樣收攏和開(kāi)放的。
    自由朗讀相關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)蒲公英的收攏和開(kāi)放的過(guò)程。
    作者把蒲公英看作是我們的——手掌?,F(xiàn)在,請(qǐng)你把自己想象成是一朵美麗的蒲公英,天擦黑了,你要收攏起自己的花瓣了,哪位同學(xué)能用你的手表演一下?請(qǐng)另一位同學(xué)讀句子配合表演。
    請(qǐng)全班同學(xué)一起伸出手掌表演,教師朗讀配合。
    表演過(guò)程中體會(huì)“緊緊”“收攏”“隱蔽”等詞的意境。
    師:現(xiàn)在我們這里是一片什么樣的草地?(生齊喊:綠色的!)。
    噢,天亮了,你又要去迎接朝陽(yáng)了,你是怎樣開(kāi)放自己的?集體表演。
    表演過(guò)程中體會(huì)“徐徐”“金燦燦”的意境。
    師:此時(shí)此刻,我們又變成了——金草地!
    齊讀這一部分語(yǔ)句,加深體會(huì)。
    練習(xí)感情朗讀:同桌分工合作,一人讀收攏,一人讀開(kāi)放。
    班內(nèi)交流朗讀。
    3)同學(xué)們,蒲公英在我們的生活中常見(jiàn)嗎?你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它這個(gè)特點(diǎn)?
    (大部分會(huì)答沒(méi)有)。
    作者為什么能發(fā)現(xiàn)?(細(xì)心觀察,思考探究)。
    是的,大自然中許多看似平凡普通的事物都有他們不平常的地方,關(guān)鍵需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,善于感受的心靈。
    4)對(duì)比前后態(tài)度:
    正因?yàn)橛辛诉@樣的發(fā)現(xiàn),蒲公英在作者的世界里占有了很重要的位置。齊讀最后一個(gè)自然段。
    板書(shū):最感興趣。
    蒲公英的睡覺(jué)就是指它怎樣?(收攏)。
    迎接太陽(yáng)呢?(開(kāi)放)。
    自由交流。
    再次齊讀,表達(dá)喜愛(ài)之情。
    不過(guò),在作者有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn)之前,也是這樣看待蒲公英的嗎?(不是)。
    找到相關(guān)語(yǔ)句,指名朗讀。
    板書(shū):尋尋開(kāi)心。
    怎樣尋開(kāi)心?(一、二段)。
    5)蒲公英還是蒲公英,它并沒(méi)有變,變的是我們態(tài)度,而改變我的態(tài)度的根本原因還是新的發(fā)現(xiàn)。所以說(shuō),同學(xué)們,希望你們也都有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心,相信你們眼中的世界會(huì)變得更美麗!
    三、遷移運(yùn)用,拓展延伸。
    1、作者最感興趣的大自然中的朋友是蒲公英,你有沒(méi)有最感興趣的朋友?
    用簡(jiǎn)短的話交流介紹。
    2、你有沒(méi)有作者一樣的發(fā)現(xiàn),愿意和大家交流一下嗎?
    四、布置作業(yè)。
    日記:我最感興趣的朋友。
    五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    尋尋開(kāi)心????????????新的發(fā)現(xiàn)???????????最感興趣。
    綠?????金??????綠。
    (早)?(中)??(晚)。
    細(xì)心觀察?????????思考探究。
    金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十三
    《金色的草地》記敘了一個(gè)小男孩由無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了金色的草地會(huì)變顏色,到開(kāi)始注意仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因,最后與蒲公英成為朋友的經(jīng)過(guò)。課文語(yǔ)言通俗,內(nèi)容淺顯易懂。學(xué)生要通過(guò)讀課文,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂(lè)趣,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
    1.學(xué)會(huì)“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)偏旁“又”。
    2.正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。
    3.讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
    1.識(shí)字寫字,正確、流利地朗讀課文,背誦喜歡的部分。
    2.體會(huì)第二自然段的發(fā)現(xiàn)與第三自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同,增強(qiáng)觀察自然的意識(shí)。
    鄂教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第六單元教材是以“發(fā)現(xiàn)”為話題組織材料的。《金色的草地》被編人這個(gè)單元,編者的意圖也旨在讓學(xué)生從小男孩由偶然的無(wú)意發(fā)現(xiàn)到主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)的行為中受到啟示,對(duì)身邊的事物產(chǎn)生好奇心,發(fā)現(xiàn)欲,從而去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué),實(shí)踐身邊的科學(xué)。根據(jù)新課標(biāo)理念“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”及“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,結(jié)合本課和本單元編排的特點(diǎn),我應(yīng)用了“以學(xué)生為主體,以質(zhì)疑研讀為主線,以自主發(fā)展為靈魂”的教學(xué)思想設(shè)計(jì)本課,力圖通過(guò)圍繞發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生探究性讀書(shū),讓學(xué)生在讀中感悟,讀中體驗(yàn),受到啟發(fā)教育,達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),并從中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和質(zhì)疑釋疑的能力。
    1、孩子們,上節(jié)課我們一起發(fā)現(xiàn)了一片美麗的草地。cai,瞧!只有當(dāng)許許多多蒲公英開(kāi)放的時(shí)候,這片草地才會(huì)變成金色的。你們想看金色的'草地嗎?老師現(xiàn)在就要考考你們cai詞,如果你們能把這些詞讀準(zhǔn)了,讀對(duì)了,金色的草地就會(huì)出現(xiàn)了。
    2、看,這片草地不僅美麗,而且還特別有趣。想知道在這片草地上發(fā)生了什么有區(qū)別的事情嗎?這節(jié)課我們就接著學(xué)習(xí)第十七課《金色的草地》。
    1、自由度第二自然段,一邊讀一邊思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?就把它劃下來(lái)。
    2、學(xué)生交流,逐句出示早、中、晚的句子,相機(jī)板書(shū)——指名讀句子(這次只要求讀流利正確)。
    3、這片草地還真有意思,咱們把這三句連起來(lái)讀一讀吧!
    指名讀——師范——再指名——評(píng)——男生齊。
    4、讓我們來(lái)看看吧!cai(動(dòng)畫)。
    5、孩子們,咱們讀了句子,看了畫面,你有什么疑問(wèn)嗎?cai(句子)——指名讀——女生齊。
    6、這真是片美麗而神奇的草地,讓我們連起來(lái)把這段讀讀吧!——全班齊讀。
    7、孩子們當(dāng)你們?cè)谏钪杏龅讲幻靼椎膯?wèn)題時(shí),你會(huì)怎么辦?
    8、于是我便來(lái)到草地,找到一朵蒲公英進(jìn)行了仔細(xì)觀察尋找答案,我找到了嗎?
    1、自由的默讀第三自然段,把你知道的劃下來(lái)。
    指名說(shuō)——出示句子——學(xué)生說(shuō)到那個(gè)詞,就學(xué)習(xí)那個(gè)詞語(yǔ)——指名讀(認(rèn)識(shí)花形)——齊讀——做相應(yīng)的動(dòng)作。
    2、出示“合攏”、“攥成拳頭”圖,觀察有什么區(qū)別?
    4、cai(蒲公英圖)拓展:孩子們你們知道嗎?蒲公英的開(kāi)放是和溫度的變化有關(guān)的。他通常是上午8點(diǎn)左右逐漸展開(kāi)花瓣,到了中午溫度最高時(shí)花瓣完全張開(kāi)(貼字、圖)下午4點(diǎn)左右,溫度下降,花瓣就慢慢合攏(貼字、圖),深夜溫度更低了,花瓣就越包越緊攥成了拳頭,所以我在很早的時(shí)候看到草地是(貼字、圖)綠色的。
    5、清晨太陽(yáng)升起來(lái)了,蒲公英又會(huì)怎么樣?cai誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子?
    指名讀——男生讀——女生讀。
    6、孩子們,為了讓你們看得更清楚,老師還專門錄制了蒲公英開(kāi)放的過(guò)程咱們一起看看吧!
    cai花兒開(kāi)放——教師引背。
    7、現(xiàn)在我們知道了草地變化的原因嗎?
    指名說(shuō)。
    8、讓我們?cè)俅蝸?lái)觀看它的變化過(guò)程吧!
    cai(動(dòng)畫)欣賞。
    9、孩子們你們喜歡這神奇的蒲公英嗎?讓我們帶著這種喜愛(ài)之情一起讀讀第四自然段吧!
    齊讀第四自然段。
    10、為什么說(shuō)蒲公英是我的好朋友?
    再次齊讀。
    1、孩子們課文學(xué)完了,你們一定有不少的收獲吧!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
    教師相機(jī)板書(shū)。
    2、cai含羞草(拓展)其實(shí)生活中有許多神奇的現(xiàn)象,需要我們用一雙慧眼去留心觀察才能發(fā)現(xiàn)!
    1、老師這里還有幾個(gè)生字寶寶,你們還能叫出他們的名字嗎?
    2、出示生字,您們有什么好辦法記住這些生字?
    4、教師示范,邊寫邊口述。
    5、學(xué)生書(shū)空,描紅(強(qiáng)調(diào)三個(gè)一)。
    很早攥成全頭綠色。
    蒲公英中午張開(kāi)金色留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)。
    傍晚合攏綠色。
    金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十四
    2、有感情地朗讀課文。
    4、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
    教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、生字詞語(yǔ)卡片。
    教學(xué)時(shí)間:第一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入課題。
    3、播放視頻,要求思考課文主要寫了那兩件事情呢?
    二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    1、(課件出示讀書(shū)要求)。
    (1)選擇自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的字、句就返回過(guò)去多讀幾遍。
    (2)利用生字卡片同桌互相合作學(xué)習(xí),你指我認(rèn),互讀互查生字掌握情況。
    2、講解兩個(gè)多音字:朝?假。
    三、感知課文,探究草地之謎。
    1、(課件出示圖畫)讀課文第一自然段(指名讀、男女生讀、齊讀)。
    3、草地為什么會(huì)變色呢?課件出示填空題,幫助學(xué)生理解。
    蒲公英的花就像(???),可以(???)、(???)。
    早晨,花朵(???),草地就是(???);
    中午,花朵(???),它是(???),草地也是(???);
    傍晚,花朵又(???),草地就(???)。
    4、同桌互相交流(指導(dǎo)朗讀,配表情讀、帶上動(dòng)作讀等)。
    5、所以作者說(shuō)——多么可愛(ài)的草地!
    6、那作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢?
    7、其實(shí)大自然中還有許多好玩有趣的現(xiàn)象,只有細(xì)心觀察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)他們的奧秘。老師相信你們一定會(huì)像文中的小男孩一樣,不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處,還能找到其中的奧妙!
    四、寫字指導(dǎo)。
    1、投影出示田字格中的“耍、勁”
    2、在書(shū)寫時(shí),你有什么地方要特別提醒大家嗎?教師隨機(jī)范寫,學(xué)生書(shū)寫。
    3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫生字。
    五、課后作業(yè):
    1、演一演:金色的草地不僅可愛(ài),還給兄弟倆帶來(lái)了快樂(lè),同桌相互合作演一演兄弟倆在草地上玩耍的情景。
    2、說(shuō)一說(shuō):把這么可愛(ài)的草地介紹給你周圍的人。
    3、找一找:你的身邊有沒(méi)有這么有意思的地方或花草,寫下來(lái)和同學(xué)們交流一下。
    板書(shū)設(shè)計(jì):???????。
    早????????午????????晚。
    可愛(ài)(細(xì)心觀察)。
    綠????????金????????綠。
    金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十五
    1、學(xué)生獨(dú)立識(shí)字6個(gè),會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盛開(kāi)、玩耍”等詞語(yǔ)。
    2、學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)方式,理解課文內(nèi)容,了解草地顏色的變化及原因,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。
    3、有感情地朗讀課文,練習(xí)復(fù)述片斷,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。
    4、讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣,同時(shí)學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
    1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,對(duì)自然、生命的尊重和熱愛(ài)之情。
    2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會(huì)細(xì)致觀察的重要性,懂得只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
    生字卡片,教學(xué)課件。
    1課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)草地嗎?誰(shuí)來(lái)形容一下你見(jiàn)過(guò)的草地。
    2、讀了課題之后你們想到了什么?(這片草地為什么是金色的?)(板書(shū):金色的草地)
    3、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
    二、初讀課文,感知內(nèi)容。
    1、帶著心中的疑問(wèn)聽(tīng)老師讀課文。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
    2、自由讀,檢查生字:
    (1)預(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣,現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    (2)檢查生字。
    3、指名讀,初步了解課文內(nèi)容。
    思考:讀了這篇課文,你知道了什么?還有什么不明白的地方嗎?老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。
    三、理解課文。
    (一)學(xué)習(xí)第一自然段:
    2、討論交流:“我們住在鄉(xiāng)下,窗前是一大片草地。”這句話告訴我們草地的位置。“草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候,這片草地就變成金色的了。”這句話告訴我們草地是金色的跟蒲公英有密切關(guān)系。
    3、指導(dǎo)朗讀。
    (二)學(xué)習(xí)第二自然段,感悟童真:
    1、弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戲呢?自讀課文第2自然段,找出答案認(rèn)真讀一讀。
    2、指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)弟弟和哥哥玩了怎樣的游戲。
    (三)學(xué)習(xí)第三自然段,探究“變色之謎”:
    1、聽(tīng)老師讀課文,思考:我有什么新發(fā)現(xiàn)?草地為什么會(huì)變顏色?
    2、分組討論交流。
    我的發(fā)現(xiàn):
    早晨草地是綠色的;中午草地是金色的;傍晚草地又變綠了。
    草地會(huì)變顏色的原因:
    蒲公英的花就像(我們的手掌),可以(張開(kāi))、(合上)。
    早晨,花朵(合攏),是(綠)色的,草地也是(綠)色的。
    中午,花朵(張開(kāi)),是(金)色的,草地也是(金)色的。
    傍晚,花朵又(合攏),是(綠)色的,草地就變成(綠)色的。
    3、為什么小作者這么厲害,能發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密?
    (四)學(xué)習(xí)第四自然段:
    1、有了這一發(fā)現(xiàn)之后,小作者對(duì)蒲公英的感情又有了什么變化?
    2、討論交流。
    3、體會(huì)句子的作用:“它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床?!边@句話你是怎么理解的?
    四、總結(jié)全文
    美麗的大自然中有許多神奇的植物,課文里的小朋友正是因?yàn)橛幸浑p善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,發(fā)現(xiàn)了花朵與草地顏色的秘密,作者通過(guò)仔細(xì)觀察,透過(guò)一棵小小的蒲公英,讓我們感受到了大自然的美妙和神奇。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    發(fā)現(xiàn)
    早晨中午傍晚
    綠金綠
    合張合
    喜愛(ài)
    金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十六
    《金色的草地》這篇課文意境優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,富有童真童趣。課文不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗,讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂(lè),而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識(shí)和方法。
    1.認(rèn)識(shí)生字"釣、攏",會(huì)寫"耍、裝"等13個(gè)生字。能正確讀寫"盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)"等14個(gè)詞語(yǔ)。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述"我"和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形,解釋草地變顏色的原因。
    3、通過(guò)朗讀表達(dá)在草地上玩樂(lè)的快樂(lè),對(duì)草地的喜愛(ài)。
    蒲公英花朵的張開(kāi)與合攏,造成草地顏色不同的原因。
    多媒體課件。
    (一)揭題質(zhì)疑
    同學(xué)們,平時(shí)我們見(jiàn)到的草地是怎樣的,能用一個(gè)形容詞來(lái)形容嗎?()的草地,今天老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)一片:金色的草地。出示課題,齊讀,質(zhì)疑。
    (二)初讀感知
    1、請(qǐng)自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。標(biāo)出自然段序號(hào)。
    2、思考:為什么這片草地是金色的?
    (三)檢查初讀
    1、讀詞語(yǔ)
    2、為什么這片草地是金色的?
    草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候,這片草地就變成金色的了。
    (四)再讀
    作者又是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的呢?請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
    多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!
    雖然,同學(xué)們的感受各不相同,可和作者的感受卻又多么相似啊,這片并不引人注目的草地到底有什么魔法,能讓我們大家感到可愛(ài)、有趣呢?(板書(shū):可愛(ài)有趣)
    (五)精讀
    主線:課文哪些語(yǔ)句寫出了草地的可愛(ài)和蒲公英的有趣?
    a、草地給"我們"帶來(lái)快樂(lè)
    我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次,弟弟跑在我前面,我裝著一本正經(jīng)的樣子,喊:"謝廖沙!"他回過(guò)頭來(lái),我就使勁一吹,把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打哈欠,把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。
    (2)同桌合作表演讀。
    (3)全班齊讀,讀時(shí)想像下當(dāng)時(shí)的情景,也可加上自己的表情動(dòng)作。
    (4)從同學(xué)們興奮的笑臉中我理解了這句話,一起讀讀吧!就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。這金色的草地在作者眼里是那么可愛(ài)、有趣,因?yàn)樗芙o我們帶來(lái)快樂(lè)。(板書(shū):帶來(lái)快樂(lè))
    b、會(huì)變顏色
    原來(lái),蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上?;ǘ鋸堥_(kāi)時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。
    (1)誰(shuí)能看著這幾句話加上動(dòng)作來(lái)讀一讀,請(qǐng)同學(xué)們注意他的動(dòng)作。
    (2)我們伸出手來(lái),加上動(dòng)作再來(lái)一起讀讀這幾句話。
    你能用概括的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)這段話嗎?
    蒲公英的花就像__________,可以__________、__________。
    早晨,花朵__________,__________,草地就__________;中午,花朵__________,它是__________,草地就__________;傍晚,花朵又__________,草地就又__________。
    一棵小小的蒲公英并不引人注目,可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇特的發(fā)現(xiàn),它會(huì)變顏色(板書(shū):會(huì)變顏色),此時(shí)此刻你的心情怎樣?讓我們帶著這樣的感情再來(lái)讀讀這段話。
    c、小結(jié)
    這片金色的草地不僅能給我們帶來(lái)快樂(lè),還會(huì)變顏色,讓我們?cè)俅蝸?lái)贊美一下它吧!
    多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!
    (1)從這句話中你看出兄弟倆對(duì)這片金色的草地的感情是深還是淺?是濃還是淡?為什么?(2個(gè)"!")是呀,可別小看了這兩個(gè)"!",這分明在向我們表達(dá)"我和弟弟"對(duì)這片草地濃濃的愛(ài)呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀。
    (2)此時(shí),作者僅僅把蒲公英當(dāng)作一種花來(lái)愛(ài)嗎?他把蒲公英當(dāng)作了什么?(朋友)是呀!作者分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來(lái)愛(ài)!把這份愛(ài)讀出來(lái)吧!多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床。
    (六)拓展
    金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十七
    知識(shí)與技能目標(biāo):
    2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
    情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
    正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣。
    過(guò)程與方法:利用課件學(xué)習(xí)生字,并鞏固。
    教學(xué)重難點(diǎn):初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
    教學(xué)流程:
    一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題。
    同學(xué)們見(jiàn)過(guò)草地嗎?它們是什么顏色的?(指名學(xué)生回答)今天,老師將和大家一起學(xué)習(xí)〈金色的草地〉,板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。
    二、據(jù)題置疑。
    看到這個(gè)題目,你想知道什么?(讓學(xué)生自由提出問(wèn)題,能解決的,讓學(xué)生進(jìn)行回答,不能解決的,留在學(xué)文時(shí)解決)。
    三、分小組自學(xué),初步了解課文內(nèi)容。
    1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容,掃除文字障礙。
    2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀:
    一讀:掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準(zhǔn),把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào),查字典解決。
    二讀:連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。
    三讀:想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫了什么?
    四讀:選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
    3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))。
    4、檢查自學(xué)情況。
    (1)(板書(shū)生字)在自學(xué)生字時(shí),你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)。
    在自學(xué)生字時(shí),你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?
    師生共同解決困難,教師相機(jī)指導(dǎo)理解"開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏",可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作,重點(diǎn)理解"合攏"。
    (2)指名分自然段朗讀課文,檢查讀得是否正確、流利。
    (3)課文主要寫了什么?并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文,你解決了哪些問(wèn)題。
    檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料,先讓他們說(shuō)一說(shuō),然后對(duì)照課文的描寫和課文中的插圖,讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察,蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處。
    教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英:別名黃花地丁、婆婆丁,外皮黃棕色,葉根生,花為頭狀花序。
    (4)本課生字較多,要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,?如"蒲、傍",識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。
    四、回顧總結(jié)。
    引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí),并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。
    作業(yè):抄寫生字。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    (生字、詞)。
    第二課時(shí)。
    知識(shí)與技能目標(biāo):。
    1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
    2.通過(guò)閱讀,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。
    情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
    激發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣,樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí);
    過(guò)程與方法:收集資料,自讀識(shí)字,表演揣摩兄弟兩人的心理神態(tài),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,進(jìn)而探究性地發(fā)現(xiàn)草地變色的原因,真實(shí)體驗(yàn)大自然給人們帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)觀察自然,了解自然的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)觀察自然,了解自然的意識(shí)。
    教學(xué)難點(diǎn):初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、研讀課文,體會(huì)情感。
    第一自然段。
    1、為什么草地會(huì)是金黃色的?
    (1)找出有關(guān)的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己的理解。
    (2)看滿地盛開(kāi)蒲公英花的圖理解草地是金黃色的,結(jié)合感受讀一讀句子。
    第二自然段。
    (3)1、同桌齊讀,感受文中的哥弟倆是怎么玩的。
    (4)2、指名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩,一名學(xué)生上臺(tái)幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。
    (5)3、師生評(píng)一評(píng),相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語(yǔ)。
    (6)4、再指導(dǎo)讀第二自然段,請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演一演,一生幫忙讀。
    (7)5、一起來(lái)玩一玩,體會(huì)玩蒲公英帶來(lái)的樂(lè)趣。
    (8)6、一起在讀一讀本段最后一句,理解“引人注目”一詞。
    第三自然段。
    1、指名一生朗讀,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?自由說(shuō)。
    2、出示填空題:
    蒲公英的花就像---------,可以--------、----------。
    早晨,花朵--------,是-------,草地是----------。
    中午,花朵--------,是-------,草地是----------。
    傍晚,花朵---------,是-------,草地是---------。
    (1)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
    (2)指名說(shuō)一說(shuō),加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō),不看提示說(shuō)一說(shuō)。
    3、齊讀本段。
    第四自然段。
    齊讀最后一個(gè)自然段,邊讀邊思考,你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法?
    (理解最后一句話,為什么一起起床,一起睡覺(jué)?)。
    二、小結(jié):學(xué)了這篇課文,你能說(shuō)說(shuō)你理解的這是一片怎樣的草地?。?BR>    三、機(jī)動(dòng):摘抄好句子,聽(tīng)寫與基礎(chǔ)訓(xùn)練練習(xí)。
    作業(yè)設(shè)計(jì):
    1、完成《同步練習(xí)》。
    2、熟讀課文。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    蒲公英????????一本正經(jīng)??????????揪掉。
    草地?????????許許多多?????????金色?開(kāi)心。
    金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十八
    教材簡(jiǎn)析:
    這是一篇精讀課文,講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友(兄弟倆)的故事。課文先講兄弟個(gè)人在住處窗前一大片草地上自由自在,無(wú)拘無(wú)束盡情玩耍的情景,他們所做的游戲就是趁對(duì)方不注意將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上,接著寫了“我”(哥哥)無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色,早晨是綠色的,中午是金色的,傍晚又變成了綠色的;再仔細(xì)觀察,又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因,最后作者總結(jié)全文:可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來(lái)了歡樂(lè),還給他們帶來(lái)了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。
    課文描寫“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng),讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語(yǔ)句,使人不由自主的產(chǎn)生會(huì)心的微笑;課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理用擬人的手法,形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了自己對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,課文第三自然段以吐泡泡的形式對(duì)閱讀作了提示,目的是引導(dǎo)學(xué)生理解草地會(huì)變顏色的原因。
    《我們的民族小學(xué)》和《金色的草地》都是描寫豐富多彩的兒童生活,但區(qū)別在于《我們的民族小學(xué)》描寫了小學(xué)生歡樂(lè)幸福的學(xué)校生活,體現(xiàn)了我國(guó)各族兒童之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié);《金色的草地》講的則是兒童在大自然的懷抱里自由自在,快樂(lè)地成長(zhǎng)以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的。
    學(xué)情分析:
    愛(ài)玩兒是孩子們的天性。本文講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兄弟倆的故事。故事涉及小朋友在草地上無(wú)拘無(wú)束、自由自在、盡情玩耍的情景??蓯?ài)的草地,有趣的蒲公英這些內(nèi)容一下子就能抓住孩子們的心。由于學(xué)習(xí)這篇課文的孩子都生長(zhǎng)在城市,對(duì)“蒲公英的變色”理解起來(lái)會(huì)有難度。要想更好的理解課文,需要孩子們聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)這篇課文。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、會(huì)認(rèn)2個(gè)字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
    4、初步體會(huì)課文中一些詞句表情達(dá)意的作用。
    教學(xué)重點(diǎn):
    文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn):
    第四自然段草地顏色的變化及原因是本課教學(xué)難點(diǎn)。
    教法學(xué)法:
    1、美讀感悟法: 文章語(yǔ)言優(yōu)美,讀起來(lái)瑯瑯上口,因此,“美讀”是本課最重要,也是最主要的方法。
    2、多媒體情景法:形象直觀的課件展示,有助于學(xué)生讀懂課文,感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,也有助于突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。
    3、質(zhì)疑問(wèn)難法: 古人云:“學(xué)起于思,思源于疑。”課堂教學(xué)中,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄危龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
    2、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
    教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)
    一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入課題。
    1、在你的心目中,草地是什么樣子的?
    2、大家見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎?老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的?
    3、板書(shū)課題:金色的草地。
    二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    1、想親自在那金色的草地上走一走嗎?,那可不能兩手空空呀!那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。
    (1)選擇自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的字、句就返回過(guò)去多讀幾遍。
    (2)利用生字卡片同桌互相合作學(xué)習(xí),你指我認(rèn),互讀互查生字掌握情況。
    (3)講解兩個(gè)多音字:朝 假
    三、感知課文,探究草地之謎。
    1、多種形式讀課文第一自然段(指名讀、男女生讀、齊讀)
    2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?發(fā)現(xiàn)了草地的什么秘密呢?用筆把它畫下來(lái)。
    3、草地為什么會(huì)變色呢?
    課件出示填空題:
    蒲公英的花就像( ),可以( ) 、( ) 。 早晨,花朵( ),草地就是( ) ; 中午,花朵( ),它是( ),草地也是( ); 傍晚,花朵又( ),草地就( )。
    4、同桌互相交流(指導(dǎo)朗讀,配表情讀、帶上動(dòng)作讀等)
    5、作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢?
    教師總結(jié):其實(shí)大自然中還有許多好玩有趣的現(xiàn)象,只有細(xì)心觀察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)他們的奧秘。老師相信你們一定會(huì)像文中的小男孩一樣,不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處,還能找到其中的奧妙!
    四、寫字指導(dǎo)。
    1、投影出示田字格中的“耍、勁”。
    2、在書(shū)寫時(shí),你有什么地方要特別提醒大家嗎?教師隨機(jī)范寫,學(xué)生書(shū)空。
    3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫生字。
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)第一自然段。
    指名朗讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)大意。
    二、細(xì)讀感悟第二、三、四自然段
    1、細(xì)讀第二自然段。
    (1)“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了,“我們”是怎么玩的?請(qǐng)大家各自放聲讀一讀,然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。
    (2)想象、描述。想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景?學(xué)生描述。
    (3)指導(dǎo)感情朗讀。把這兄弟玩樂(lè)的情景生動(dòng)地描述出來(lái)。
    2、細(xì)讀第三自然段。
    (1)草地為什么會(huì)變色呢!請(qǐng)大家各自輕聲讀課文,共同探究這個(gè)奧秘。
    (2)指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
    (3)探究草地會(huì)變色的原因。
    用課件出示句子:
    原來(lái),蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上。花朵張開(kāi)時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。
    a、加上自己的手勢(shì)讀句子,體會(huì)蒲公英花朵的變化。
    b、聽(tīng)配樂(lè)范讀,想象畫面。
    c、指導(dǎo)朗讀。
    d、情境說(shuō)話,轉(zhuǎn)化語(yǔ)言。
    小作者通過(guò)自己的仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了這片草地的秘密,多么興奮?。∷炔患按嘏苓M(jìn)家門,把這一切告訴弟弟——謝廖沙!
    你能學(xué)著哥哥的口吻,和弟弟說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)嗎?
    出示句式: 蒲公英的花就像---------,可以--------、----------。 早晨,花朵--------,是-------,草地是----------。 中午,花朵--------,是-------,草地是----------。 傍晚,花朵---------,是-------,草地是---------。
    把老師當(dāng)作謝廖沙,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),相機(jī)結(jié)合說(shuō)話語(yǔ)氣、表情、姿態(tài)的引導(dǎo)。
    3、細(xì)讀第四自然段。
    (2)潛心品評(píng),多元解讀。
    你認(rèn)為哪一句話最能表達(dá)這種愛(ài),就請(qǐng)你好好地讀一讀。
    預(yù)設(shè):
    a、多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英?。ㄟ@兩個(gè)“!”,它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地那濃濃的愛(ài)呀!
    b、它和我們一起睡覺(jué),一起起床。(把蒲公英當(dāng)作人,當(dāng)作自己的朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……)
    c、從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜歡的一種花。
    三、總結(jié)升華。
    2、總結(jié):是呀!正是因?yàn)椤拔摇睂?duì)草地這片愛(ài),才能讓“我”感受到草地給“我”帶來(lái)的快樂(lè),正因?yàn)檫@些快樂(lè)使“我”更愛(ài)這片草地。
    四、作業(yè)超市。
    1、如果你喜歡積累,請(qǐng)把課文中你喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。
    2、如果你喜歡表演,請(qǐng)和你的小伙伴一起體驗(yàn)一番兄弟倆草地玩耍的樂(lè)趣。
    3、如果你喜歡創(chuàng)作,請(qǐng)選擇一個(gè)或幾個(gè)季節(jié),續(xù)寫這片草地帶給兄弟倆的快樂(lè)。。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    2、 金色的草地
    早 午 晚
    可愛(ài)(細(xì)心觀察)
    綠 金 綠