英語說課稿中文版(模板16篇)

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    總結是一種重要的學習能力,它能培養(yǎng)我們的思維和分析能力。提出建議是總結文章中對解決問題或改進現(xiàn)狀的建議和措施。以下是一些總結的常見問題和解決方法,供大家參考。
    英語說課稿中文版篇一
    各位專家、領導、老師:
    大家好!我匯報的課程是《大學英語》。這是我們這門課程的基本信息。我代表課程組將從課程設置、課程內(nèi)容、教學實施、教學資源、教學程序設計、課程改革與特色六個方面進行介紹:
    課程性質(zhì)。
    大學英語課程是高等職業(yè)教育的一個有機組成部分,是為培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的高端技能型專門人才服務的。
    本課程的性質(zhì)是非英語專業(yè)必修的一門公共基礎課。本課程不僅要幫助學生打好語言基礎,更要注重培養(yǎng)學生實際應用語言的技能,特別是用英語處理與未來職業(yè)相關業(yè)務的能力。
    課程目標。
    1)知識目標:掌握英語語言知識,即語音,語法,詞匯,基本句型結構。
    動式學習方向發(fā)展。
    3)素質(zhì)目標:樹立正確的人生觀和價值觀;培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德與團隊合作精神目標的實現(xiàn)為提升學生就業(yè)競爭力及今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。
    課程位置。
    根據(jù)高職英語職場交際的課程目標,高職英語教學的任務是:更加注重對聽、說能力的培養(yǎng),同時兼顧學生的個體差異,使學生形成個性化學習方法和具有自主學習能力。先修課程:中學英語后續(xù)課程:行業(yè)英語,這既可保證學生在校期間英語學習的連續(xù)性,又可使他們所學的英語得到實際的應用。
    課程設計理念。
    我們在課程設計時秉承。
    學生學習過程:是“主動獲取、整理知識、運用知識、提升能力”的過程。
    教師教學過程:采用以“啟發(fā)式”為主,輔以多種教學方法和活動形式,形成多維互動的課堂教學。體現(xiàn)以學生為主體,引導學生自己去探索和實踐,培養(yǎng)學生的自主學習能力和英語交際能力的教學理念。
    課程設計思路。
    1、課程內(nèi)容設計為聽說、閱讀、寫作三個模塊,以學生能力發(fā)展為主線,以基礎技能評價(高等學校英語應用能力考試a級)為杠桿,使其形成較為系統(tǒng)的英語基礎知識結構,為下一階段行業(yè)英語的學習打下扎實的基礎。
    2、采取多種教學手段和教學方法,指導學生掌握學習策略,形成個性化的學習方法保證課程目標的實現(xiàn)。
    3、發(fā)揮教學評價的積極作用,對學生學習的評價,既關注其知識與技能的理解和掌握,更關注情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關注學生學習的結果,更要關注在學習過程中的變化和發(fā)展。
    課程內(nèi)容。
    分為聽說、閱讀、寫作三大模塊,
    內(nèi)容選取依據(jù):按照高職教育的培養(yǎng)目標,力求符合教育部提出的“以應用為目的,實用為主,夠用為度”的原則。
    課程內(nèi)容及課時。
    閱讀模塊分為6大學習任務,15個學習子任務,文章內(nèi)容涉及科普、人物、政治、商貿(mào)、文化、生活等,這部分共30課時。
    寫作模塊包括2大學習任務,15個學習子任務,內(nèi)容包括填寫表格、模擬套寫名片、賀卡、通知、便條、個人簡歷等,這部分共30課時。
    這三大模塊共計90課時,除此還有導學(2)、a級考試考前輔導(8)、復習與鞏固(12),本課程兩學期共計112課時。
    課程重難點。
    重點:
    1、掌握正確的語音,語調(diào),注重詞匯的積累及語法的系統(tǒng)性。
    2、掌握和應用聽說、閱讀和寫作技能。
    3、培養(yǎng)跨文化交際和自主學習能力。
    難點:
    1、學生積累詞匯興趣不大,有畏難情緒。
    2、學生開口難,常用句式、句型掌握和運用不熟練。
    3、學習方法單一。
    課程重難點解決辦法:
    學情及對策:
    1、學生層次參差不齊,缺乏良好的學習習慣。
    2、有一定的英語基礎,缺乏參與意識,習慣被動聽講。
    3、學生學習英語的積極性較高,但課后學習的自主性不強,欠缺自學能力。
    4、學習方法單一,缺乏學習策略,學習效率低。
    (1)因材施教,引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
    (2)采用多種教學手段和方法,激發(fā)學生的參與意識。
    (3)強化“教、學、做”的結合,讓學生多做、多練。
    (4)對學生進行學法指導,提高學習效率。
    教學模式與方法基于這樣的學情,我們確定的教學模式:多維互動,自主學習,激發(fā)熱情這種模式就是要培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫交際能力和自主學習能力,創(chuàng)設充滿生趣的課堂,讓學生樂學,好學,讓英語課堂充滿激情,真正成為促進語言習得,促進語言交流的重要場所。
    教學方法:
    1、任務型教學法(task-basedteaching)。
    2、情境教學法(situationalteaching)。
    3、視聽教學法(audio-visualteaching)。
    4、活動教學法(activity-basedteaching)。
    5、角色扮演法(role-playteaching)。
    根據(jù)所授內(nèi)容的不同,對所選擇的教學方法進行優(yōu)化組合和綜合運用,同時充分關注學生的參與性。
    教學手段。
    教學手段豐富多樣,各種教學手段相輔相成。
    傳統(tǒng)教學手段:黑板、掛圖、實物等。
    多媒體教學手段:電子課件、投影、視頻、音頻、多媒體教學軟件等等。
    課程考核:
    課程考核包括形成性考核和終結性考核兩種形式:
    a、形成性考核:形成性考核的素質(zhì)標準(讓教師對學生進行宏觀評價)(30%)形成性考核的考核內(nèi)容(給老師提供具體考核范圍)(主要對學生的出勤、課堂發(fā)言、成對口語操練、小組討論活動、大班演練表現(xiàn)、作業(yè)次數(shù)及完成情況、單元測試等方面進行考核)。形成性考核得分占學期總成績30%。
    b、終結性考核:終結性考核的知識標準(讓教師對學生進行宏觀評價)(70%)終結性考核的考試(期末考試)其中期末考試占70%(卷面100分,折合為70分)。
    教材與教參選用教材:新標準高職高專公共英語《實用聽說教程》、《實用綜合教程》(學生用書和教師用書),王守仁主編,上海外語教育出版社出版,是普通高等教育“十二五”國家級規(guī)劃教材。
    教材特色:這部教材具有前瞻性、科學性、實用性、夠用性、完整性。教材是以書籍(文字)、磁帶(聲音)、光盤(圖像)等各種形式相結合的立體化教材。我們除使用教師用書作為教參外,還使用《實用語法簡明教程》、《實用英語寫作教程》做參考。同時還增加全國高等學校英語應用能力a級試題冊的練習和講解,以“能力訓練與測試”為主要定位,立足于“做什么,怎么做”
    實踐條件:包括:外教資源、英語教學電臺、語音實驗室、第二課堂活動、網(wǎng)絡教學。
    網(wǎng)絡資源:
    利用網(wǎng)絡資源擴展網(wǎng)絡課堂,給學生教師自制多媒體課件、英語學習的網(wǎng)站和考試資源系統(tǒng),引導學生自主學習。
    第二課堂在優(yōu)化第一課堂的同時,我們還強化第二課堂,第二課堂的形式有:開設講座、組織社團、舉辦英語文化節(jié)、組織形式多樣的活動等。這是我們第二課堂的圖片和教師在語音室上課的圖片、外教的學生交流的圖片。
    教師隊伍:
    這是我們應用外語系大學英語(文科)教師隊伍。
    教師的知識、年齡結構合理,職稱、學歷比例恰當,形成了較合理大學英語課程教學團隊我們應用外語系提高教師教學水平的方法和途徑:
    1、學習國家教育部政策性文件,
    2、從事院級精品課程、教改項目的申報和研究。
    高職英語課程以職場交際為目標,以應用為目的,培養(yǎng)學生實際應用英語的能力,特別是聽說能力,使他們能在日?;顒雍团c未來職業(yè)相關活動中進行一般的口頭交流。因此,聽說課的教學在高職英語課程中有著舉足輕重的地位。
    下面以“聽說模塊”中的第2個學習情境“一般涉外活動”中的《宴請》為例說明一次課教學程序的設計。
    目標分析。
    知識目標:掌握“宴請”時所需的單詞、句型。
    1、“復習舊課”環(huán)節(jié):首先通過復習第4單元內(nèi)容,采用情境教學法,角色扮演法,即以兩人一組的活動形式要求學生對同伴發(fā)出“邀請”,引出本單元的內(nèi)容“宴請”,讓學生知道這次課要干什么。
    2、“導入情境”環(huán)節(jié):由問題討論導入情境——“宴請”時要考慮的因素,采用了活動教學環(huán)節(jié)及學時分配教學法,討論法,啟發(fā)式教學法。這也是我們課程設計理念中的“學生主動獲取知識”的過程。
    3、“知識準備”環(huán)節(jié):引導學生說出本單元聽說過程中可能接觸到的詞匯(如:食品、飲品、菜肴的名稱)、句型等,同時向?qū)W生推行“健康飲食”的理念。這一方面擴大學生的詞匯量,另一方面也提升了學生綜合文化素質(zhì)。這也是我們課程設計理念中的“整理知識”的過程。
    4、“課堂活動”環(huán)節(jié):對教學光盤上的聽說活動(listening&speakingactivities)部分通過逐個回答,兩人一組的pairwork,四人一組的groupwork等多種活動形式,采用任務型教學法、情境教學法、視聽教學法、交際法、活動教學法、角色扮演等靈活多樣的教學方法在師生間、生生間加強互動與協(xié)作學習。這也是我們課程設計理念中的“整理、運用知識”的過程。
    5、“模擬情景練習”環(huán)節(jié):在學生完成所有聽說練習后,用情境教學法,角色扮演法要求學生根據(jù)教師給的情境自編對話。這也是我們課程設計理念中的“運用知識”的過程。
    6、在“總結、作業(yè)布置”(aignment)這一環(huán)節(jié),設計了一個情境作為課堂內(nèi)容的鞏固和延伸:用英語宴請客戶并為其設計一份健康食譜、解釋原因。這一方面培養(yǎng)了學生的自主學習能力和綜合文化素養(yǎng),另一方面也是課程設計理念中的“提升能力”的過程。
    英語說課稿中文版篇二
    1、資料展示:請三組同學各派代表展示他們各自的展版,以使學生熟悉三種古代文字。
    與前一環(huán)節(jié)的展示不同,這兒要求的是資料學生搜集,講解學生進行。依據(jù)“讓學生參與教學是課程實施的核心”這一理念,學生在教學中是主體,教師應該多讓學生展示自己,表現(xiàn)自己,這也是我設計這一環(huán)節(jié)的理論依據(jù)。
    2、觀察討論,通過對展版及其它資料的觀察分析,引導學生形成對三種文字的全面認識,其間教師重引導,討論重參與,重過程,以培養(yǎng)學生探究合作能力為目的。
    人民教育出版社課程研究室的任長松老師曾專門指出探究式學習是新課改的一個核心,教學中要特別強調(diào)學生之間的相互傾聽、交流與合作,也要重視探究中學生形成的個人觀念,獨特感受和體驗。為此,我在教學方法中強調(diào)以探究學習為主,并在此環(huán)節(jié)予以突出,不僅要培養(yǎng)學生觀察分析能力,探究合作能力,也要引導學生產(chǎn)生自己的獨特感受和體驗。
    3、識字游戲:在前一環(huán)節(jié)突破重點之后,我將設計一個識字游戲,展示三種不同的古代文字,要求學生進行識別,正確者給予適當獎勵。
    此時,教學內(nèi)容已過半,學生原本被喚醒的學習需要已逐漸淡化,因此,有必要通過游戲方式再次喚醒學習需要。同時,在重點突破之后,學生是否已經(jīng)掌握也需要教師作出判斷,而這種方式也恰恰能滿足這種目的,從而達到一舉多得的效果。
    英語說課稿中文版篇三
    我說課的內(nèi)容是小學新標準英語三年級下冊第十模塊第一單元。本課是以學習方位詞、短語和運用新句型為重點的。我借助多樣化的`教學手段,設計了一系列的活動及任務,將聽、說、讀、玩、演、唱溶為一體,激發(fā)了學生學習英語的興趣和愿望,使學生通過合作學習、比賽等形式體驗榮譽感和成就感,從而樹立自信心,發(fā)展自主學習的能力,形成初步用英語進行簡單問答的能力。不僅大大激發(fā)了學生的學習興趣,更重要的是讓學生在愉快的學習氛圍中掌握了英語學習的方法,培養(yǎng)了學生學習的能力。
    通過本課的學習使學生有興趣聽英語、說英語、做練習,敢于開口,樂于交際,在鼓勵性評價中樹立自信心,在小組活動中積極參與合作,從而意識到交流對于學習英語的重要意義。注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣,注重學生在課堂活動中的參與,注重在課堂中用鼓勵性語言評價學生,用比賽的方式激發(fā)學生的表現(xiàn)欲,讓學生在參與中、比賽中運用語言、掌握語言,這是我本節(jié)課教學設計的出發(fā)點。
    1、本課是以學習方位詞、短語和運用新句型為重點的。讓學生能夠熟練的掌握表示方位的詞,短語和句型并且通過我設計的一系列的活動運用句型,表達正確的意思。
    2、本課的難點是注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣,讓學生在參與中、比賽中運用語言、掌握語言,在聽、說、玩、演、唱中體會學習英語的快樂。
    1、激趣法。
    本課我緊緊抓住學生有好奇的心理,設計了一系列的活動及任務,不僅大大激發(fā)了學生的學習興趣,更重要的是讓學生在愉快的學習氛圍中掌握了英語學習的方法,培養(yǎng)了學生學習的能力。
    2、鼓勵法。
    課堂評價主要以鼓勵性評價為主,恰當使用激勵性語言讓學生渴望成功的心理得到滿足,這也是激勵學生積極投身英語學習的一個簡單而有效的方法。
    按學生的前后座位分為多個小組,課堂活動均以小組活動為主線,個人和全班活動為主要形式。
    通過以上我對本課的全面分析,和預設。我打算從激發(fā)學生興趣為重點入手,我緊緊抓住學生有好奇心的心理,設計了一系列的活動及任務,希望能夠激發(fā)學生的學習英語的興趣,培養(yǎng)學生學習的能力。
    英語說課稿中文版篇四
    我說課的內(nèi)容是《新標準英語》教材一年級起點第一冊第一模塊的第一單元.第一模塊共有兩個單元.而第一單元是語言呈現(xiàn)單元.主要談論打招呼,告別,介紹自己,這些內(nèi)容從生活實際出發(fā),貼近生活,學生容易掌握,是學生口語交際入門的第一課.國家《英語課程標準》一級目標要求學生能交流簡單的個人信息,表達簡單的情感和感覺.二級目標要求學生能用簡單的英語互致問候,交換有關個人,家庭和朋友的簡單信息.培養(yǎng)學生從初學英語開始就能學著用英語去做事情的能力.根據(jù)課標要求,教材特點,我確立本課的教學目標為:。
    1,語言知識目標。
    學習朋友,師生間互打招呼,問候,簡單的自我介紹,并做到語言準確,語調(diào)自然,說話有感情.
    2,語言技能目標。
    創(chuàng)設情境,在情境中學語言,培養(yǎng)學生運用語言的能力.
    3,情感態(tài)度目標。
    培養(yǎng)學生學習英語的興趣,激發(fā)他們學習的積極性.
    培養(yǎng)孩子樂于與人合作的意識,通過交流,加深對同學的了解.
    4,學習策略目標。
    培養(yǎng)學生的注意力,觀察力,激發(fā)學生積極思維。
    通過游戲活動,培養(yǎng)對英語學習的興趣,引導學生在任務中,積極運用所學英語進行表達與交流.
    教學重點:。
    1,學習用英語打招呼,告別,簡單的自我介紹,做到語音準確,語調(diào)自然.
    2,了解學習英語的重要性.
    教學難點:。
    能夠應用所學知識與別人進行簡單的交流。
    教具,學具準備。
    lingling,sam,amy的頭飾.
    多媒體課件。
    學情分析。
    一年級學生活潑,好動,好奇心強,形象思維為主.由于剛接觸英語,幾乎每個人對英語都有著深厚的興趣.而課標中指出學生只有對自己,對英語及其文化,對英語學習有積極的情感,才能保持英語學習的動力,并取得成績.因此我在教學中力爭至始至終關注學生情感,努力營造寬松和諧的氛圍.
    教學方法。
    1,情境教學法。
    2,"任務型"教學法。
    3,smile教學法。
    4,tpr教學法.
    學習方式。
    通過小組自主探究,小組合作交流的學習方式來主動學習和使用語言,形成有效的學習策略,培養(yǎng)良好的學習習慣.
    英語說課稿中文版篇五
    我說課的內(nèi)容是江蘇牛津中學英語教材9a第3單元teenageproblems中的integratedskills部分。本單元通過青少年中存在的問題和困擾這一主題,引出話題,談論話題。由于學生對這一話題極感興趣,我在課堂教學中準備使用多種課堂教學手段設置情景,有效地把單詞和句型情景相結合,注重聽說訓練,使語言點的訓練密切聯(lián)系生活實際,達到靈活運用,學以致用的目的。
    依據(jù)英語新課標所提出的總目標并根據(jù)本年段學生認知水平,我制定了如下課堂教學目標:
    a、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞和詞組.
    b、能聽懂、會說、會讀和會寫句型.
    c、能正確地聽懂、掌握a板塊前半部分聽力內(nèi)容,并能以較好的語音語調(diào)流暢地朗讀后半部分的課文填空。
    d、能用本課所學語言討論青少年中存在的問題。
    課堂教學重點:正確拼讀本課四會單詞和句型,能流利地用所學句型進行情景會話。
    根據(jù)我對《英語課程標準》的理解和九年級學生的生理和心理特點,我將課堂教學本課的指導思想確定為:讓學生主體參與,主動探究,合作互動,充分發(fā)展。具體采用如下課堂教學方法:
    通過設置較為真實的情景,使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺,激起學生情感上的共鳴,從而引導學生從整體上理解和運用語言,促進學生的語言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。
    每4人一組,可兩兩交流,也可自由選擇,在互動中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞。同時注意保證每個學生都有機會參與學習,培養(yǎng)學生與伙伴合作的意識和策略,提高人際交往能力。
    把大多課堂時間留給學生,使學生在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學習渠道。
    另外,考慮到b板塊為對話課堂教學部分,我在這一環(huán)節(jié)的課堂教學中主要側重于學生朗讀能力的培養(yǎng),在訓練聽說的同時加強朗讀指導,一方面可以培養(yǎng)學生朗讀的基本技巧,另一方面也可以檢查學生對課文理解的情況,進而培養(yǎng)學生的自主學習能力。
    a、以“teenageproblems”為主題及線索組織課堂教學。課前在教室里頭稍作布置,背景音樂的選擇體現(xiàn)了牛津初中英語板塊之間的自由組合,也為后面的課堂教學做了一個提早滲透,這樣,學生在輕松愉快的氣氛中進入本課的學習,接著我向?qū)W生展示課件,引出青少年問題的話題,同時教授新詞。由介紹學生自己的問題入手無形中拉近了與學生的距離,使學生備感親切。
    b、在學生展示自己作品的語境中,用多種手段,如:作品、圖片、照片、簡筆畫等呈現(xiàn)。學生邊學邊進行聽、說、拼讀及運用,堅持循序漸進,由易而難的原則課堂教學新知識。
    a、在情境中不斷使用新句型,學生不僅學會了新的詞組,而且不可避免地涉及到了舊知。同時也激發(fā)了學生的求知欲,想學更多的有關的詞匯來介紹自己的問題,并向他人尋求有效的建議和意見,達到了學中用,用中學的目的,給予他們成功的樂趣。
    b、仍以“teenageproblems”為場景由學生分小組自創(chuàng)小對話進行表演。要求問到前面所學句型并要求用到本課時所學的交際用語。通過這樣的練習形式讓學生主體參與,學生的思維處于積極興奮的狀態(tài),有利于提高課堂學習效率。
    a、在小對話表演告一段落時,自然導入a部分對話課堂教學。然后播放多媒體課件讓學生感知課文,為了讓學生在聽的過程中有所側重,引起他們的有意注意,讓他們帶著問題去聽。
    b、播放錄音再感知課文,以選擇題的形式檢查學生理解課文的情況。
    c、跟讀課文,為避免反復朗讀時的過于枯燥,設計小小配音員的訓練環(huán)節(jié)。
    d、學生分角色朗讀對話,指導學生在朗讀時利用手勢、表情、動作、聲音等手法,以加強語言的表現(xiàn)力,更生動地傳達說話人的思想和感情,使學生能在熟練朗讀的基礎上更深地理解對話內(nèi)容。
    為了滿足不同類型不同層次學生的需求,在作業(yè)布置上我嘗試進行分層課堂教學即讓程度較差的學生做a類作業(yè);程度中等的學生做b類作業(yè);程度較好的學生做c類作業(yè),當然,也可以根據(jù)自己的興趣特長進行自由選擇。
    a、朗讀并抄寫要求四會掌握的單詞和詞組;
    b、聽錄音,朗讀課文,并根據(jù)所學話題進行自由交談并形成文字稿。
    通過這樣的作業(yè)形式爭取讓每一個孩子都學有所獲,從而達到激勵全體學生努力學習的目的。
    英語說課稿中文版篇六
    在單元第10課是一篇題為“ makf our world more beautiful "的閱讀教材,通過對環(huán)境保護這一話題的敘述增強學生環(huán)境保護的意識,懂得如何在日常生活中保護環(huán)境,文中主要運用現(xiàn)在完成時態(tài)的句子,其中也穿插了一般現(xiàn)在時和過去時,學生在特定的語境中感覺和發(fā)現(xiàn)英語時態(tài)的變化,從而達到正確運用英語的時態(tài)能力。
    2、教學目的
    教學大綱指出要從英語的學科的特點出發(fā),激發(fā)培養(yǎng)學
    生的興趣,幫助學生樹立學習英語的信心,克服學習中產(chǎn)生的畏懼心理和困難,建立語感,掌握語言基本知識和技能。
    (1)知識目標
    這一課的知識目標很明確,就是圍繞“環(huán)境保護”這一話題,繼續(xù)學習和鞏固現(xiàn)在完成時態(tài)的用法,利用本課所學習的話題,把功能與語法教學緊密結合一起。
    (2)能力目標
    本課首先利用課前問題(pre—reading questions),啟發(fā)學生利用已有的知識經(jīng)驗,對課文內(nèi)容進行預測,就有關話題開展討論,通過閱讀驗證自己的推測,吸取信息,掌握新的知識,豐富經(jīng)驗,從而達到獨立閱讀的能力。
    3、教材的重點、難點、關鍵
    (1)重點:本課重點在其運用完成時態(tài)的句子談論環(huán)保這一話題。
    (2)難點:對課文內(nèi)容及時態(tài)含義的理解。
    (3)關鍵:在于是否能突破難關,達到正確運用完成時態(tài)表達句意、理解全文的目標。
    英語說課稿中文版篇七
    本課時包括a部分的let'slearn和let'sdo,其內(nèi)容主要是學習常見的動物單詞。在日常生活中我們會接觸到很多小動物,如何讓學生學會用英語來表達這些動物的名稱是本單元所要學習的教學內(nèi)容。依據(jù)教材的內(nèi)容和學生的年齡特征及認知水平,確定以下目標:
    1、能聽說、認讀六個有關動物的單詞。
    2、能在actlikea……的指令下模仿小動物的動作。
    本課時教學重點是學習六個有關動物的詞匯。教學難點是靈活運用所學單詞進行口語交際。突破重難點的關鍵是結合低年級學生喜歡游戲的特點,掌握知識,并靈活地運用。
    為了順利完成以上教學目標,更好地突出重點,突破難點,按照學生認知規(guī)律,我采用了講讀、游戲法和全身動作反應法相結合的方法,層層遞進,激發(fā)學生的學習興趣,保持他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲,進而促使他們由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學好的志趣。
    鑒于本課詞匯的特點及學生現(xiàn)有知識水平,我準備引導學生聽、看、說、做來逐步引導學生表達動物名稱,發(fā)展學生的語言思維和運用能力。同時多表揚,勤鼓勵,使不同層次的學生都有學習積極性,在知識上均有提高。
    1、熱身。
    利用歌曲howareyou?使學生的注意力和興趣集中到課堂。
    2、新課呈現(xiàn)。
    學習動物單詞是本課的教學重點。先讓學生觀看動物樂隊出場的畫面,吸引學生的注意力,然后逐一引出單詞,教讀單詞。
    3、趣味操練用各種游戲,讓學生在玩中操練所學內(nèi)容。
    4、回顧。
    對本課所學內(nèi)容進行小結,讓學生對所學知識有一個總體的了解。
    英語說課稿中文版篇八
    悼詞指向死者表示哀悼、緬懷與敬業(yè)的文章。本文為為丈夫?qū)懙牡吭~范文,希望對大家有幫助!
    中文版。
    感謝我所有的家人及好友過去這幾天源源不斷的關愛。你們分享的每一個故事都讓戴夫永遠活在我們的心中和回憶里,這對我來說都意義非凡。
    我們11年的幸?;橐錾畋簧钌畹膼酆涂鞓匪鼑?,這也是我能想象的最真摯的一段人生伴侶的關系。他給予了我充分的理解,百分百完整的愛與支持,這些我都將永遠珍藏。最重要的是,他給了我世界上最棒的2個孩子。
    戴夫是我的依靠。當我沮喪不安時,他會沉著冷靜;當我擔心害怕時,他會說一切都會好起來的;當我不確定該怎么做時,他總會有辦法。他幾乎奉獻了所有去關愛孩子的全方位成長,所以,孩子們在過去這幾天所表現(xiàn)出的堅強,也是我認為戴夫始終和我們在一起。
    英語說課稿中文版篇九
    不可否認,很多臨床醫(yī)生寫文章主要是為了職稱晉升,或者評獎等。我當然也包括在內(nèi)。臨床工作中,由于本人有些小作發(fā)表,科內(nèi)進修醫(yī)生,護士經(jīng)常請教我:ll醫(yī)生,你幫我想個題目嘛,我去收集資料,請你吃飯!去年晉升副主任,就差文章,報都沒敢報??!
    下面結合自己的體會,談談如何進行臨床論文的寫作方法和發(fā)表途徑。
    文章的寫作指導。
    方法一:從文獻中來選題。這是最主要的方法,也是最常用的方法,也是大家最熟悉的方法。廣泛閱讀,才能激發(fā)好的思路。但這里存在這樣一個問題,就是你能看的,別人也能看,甚至是你不能看的(或僅能看到摘要),別人也能看。因此,要想獲得比別人更多、更有用的信息,就只有兩種方法:(1)閱讀量很大,但這并不現(xiàn)實,因為大家上班已經(jīng)很辛苦了,(起的比雞還早,睡的比小姐還晚就是我們真實的寫照),下班就想好好休息一下。因此不可能有很大的閱讀量。(2):如果方法(1)不可行,要獲得更有用的信息的途徑是(3)閱讀高水平的臨床雜志,如果你外文好,則世界范圍內(nèi)的四大名刊是必須要讀的(jama,nemj、lancet、bmj),學習學習別人的研究設計、統(tǒng)計方法對自己很有好處。如果你外文不行,那么部分名刊的中文版就必須要閱讀了,例如:你搞呼吸的,chest中文版是必須要讀的,你搞兒科的pediatrics中文版就必須要讀,這些都是再各自領域內(nèi)的頂級雜志,多讀讀,思維就開了許多。
    …………余下全文。
    英語說課稿中文版篇十
    尊敬的各位領導和老師,大家下午好!
    下面我就上周三在初一(5)班上的一節(jié)雙語課作淺顯的分析,不到之處,希望大家批評指正。下面我從以下幾個方面談談這節(jié)課。
    上周,根據(jù)我校提出的“三我六步”的課堂教學模式,我花了幾天時間設計了課件。上禮拜三,課以航空發(fā)展史為線索,在初一五班上了一節(jié)話說航空的復習課。
    課前,我布置了兩個個預習作業(yè)。(1)預習p10-27的生詞,掌握其拼寫、音標、詞性、中文。(2)預習p10-27的課文。通過這個環(huán)節(jié),學生們對將要學習的內(nèi)容有所了解,非常有利于課堂教學。
    根據(jù)中文寫出單詞,我給出了8個單詞,讓學生舉手回答,這項任務完成得還可以,都能夠正確得讀出單詞,但是朗讀聲不夠整齊。
    這個環(huán)節(jié)我依據(jù)人類航空事業(yè)發(fā)展的不同階段(夢想階段—戰(zhàn)爭階段—完善階段—現(xiàn)代階段)來設置教學活動,在夢想階段,我?guī)ьI學生復習了3個著名飛行員在航空事業(yè)上做出的貢獻,談論到ameliaearhart的時候,我組織學生們生生互動,讓同學們對女飛行員的失蹤進行小組討論,設想她到底在太平洋上空發(fā)生了什么事情!以小組討論的形式,鼓勵學生主動參與,合作學習,還學生以學習的主動權,拓展學生的發(fā)展空間,引導學生挖掘自己的創(chuàng)造潛能,開發(fā)自己的創(chuàng)造力,建立一種相互接納、相互理解的友好的人際關系。培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。積極調(diào)動學生的主動性,使其大膽開口,積極參與語言的實際交際,培養(yǎng)學生學習英語的興趣及用英語思維的習慣。學生通過自主的思維而發(fā)現(xiàn)的規(guī)律要比從老師講解所學到的規(guī)律在腦海中的印象深得多,理解透徹得多。其次,課件把學生帶領到戰(zhàn)爭階段以及現(xiàn)代,我給學生展示了大量的飛機圖片,再對照課文,朗讀課文!
    為了了解學生對本節(jié)課所學知識的達成情況,我設計了排列順序5個問題作為課堂檢測。學生們約花了五分鐘左右的時間完成。學生很快就能說出問題的答案。
    1.整節(jié)課我語速較快,導致這節(jié)課不飽滿,有空蕩蕩的感覺,自己在做課堂檢測的時候,還剩15分鐘的時間,這套雙語教材難度大,單詞即長又有難度,原本以為這是一節(jié)復習課,單詞課文都學過了,學生應該沒問題,但是在讀課文和單詞的時候,學生的聲音很低,讓我感覺到他們讀書的自信不夠,朗讀聲不夠整齊,之所以會初夏這種情況,我覺得問題還得回到自己的身上,備課的時候?qū)W生的分析不到位,定位欠缺,總以為學生是會的!其次,朗讀的方式比較單一,很枯燥,沒有充分調(diào)動學生的積極性!特別是在課堂檢測部分。
    2.由于整堂課活動不多樣,整堂課還是貫穿老師的講解,生生互動較少,設置的一個活動也因給學生探討思考的時間不充分,導致不是很完美!我想在學生質(zhì)疑上還可引導多鼓勵,學生主動質(zhì)疑不明顯。
    3.教師的專業(yè)素質(zhì)方面:整堂課下來,語音語調(diào)沒有變化,課堂用語不夠簡練,口語基本功也有待于提高!有個別單詞還讀錯了。
    1.盡快改變傳統(tǒng)的教學理念和陳舊的教學方法,不能僅靠經(jīng)驗教學,必須緊跟時代的需要,教學改革的需要,投入到學校創(chuàng)新教學模式的活動中去。
    2.初一的雙語教學,也適合采用我?!叭伊健钡恼n堂模式,不存在特殊性。
    3.所有的創(chuàng)新改革,都需要一段過程的實踐才能得以推廣,推翻老的熟悉了的方式方法,需要時間和人們對新的理念的理解和自我消化,決心是首要的,恒心是必要的。
    在今后的工作中,我需要不斷學習,所謂“活到老,學到老?!薄敖虩o定法,貴在有法?!蔽覍⒉粩嗫偨Y調(diào)整自己的教學方法,摸索最適合學生終身發(fā)展的好方法。
    英語說課稿中文版篇十一
    聽了兩位老師的英語課,覺得自己又收獲了一把。兩位老師的課堂都很精彩,教學設計巧妙、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學手段、師生關系和諧,取得了不錯的教學效果。下面,我就具體對楊老師這節(jié)課說一說我的個人體會,不當之處,請各位多提寶貴意見!
    一、注重營造和諧融洽的課堂氛圍教態(tài)自然、語調(diào)親切,并能不斷地鼓勵學生,給學生以勇氣。以無私的愛心、童心去包容學生,用甜甜的微笑面對學生,使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習,推動了知識的掌握和智力的發(fā)展,達到了較好的教學效果。
    二、注重遵循學生的發(fā)展認知規(guī)律。
    三、注重創(chuàng)設真實貼切的教學情境。
    四、注重培養(yǎng)英語學習的應用能力。此活動設計一方面能鞏固所學,培養(yǎng)學生應用英語的能力;另一方面又能促進生生之間的交流,增進同學之間的情誼根據(jù)這點課上以學生為主體通過各種各樣的教學方法進行愉快的教學,充分調(diào)動了學生學習英語的積極性,課堂氣氛活躍,目標達成率較高。
    現(xiàn)將本節(jié)課的成功之處和需改進的地方總結如下:
    1教學目標明確,重難點突出,教學結構清晰,通過課前播放英語歌曲調(diào)動學生學習英語的興趣,通過復習舊知引導新知過渡自然,環(huán)環(huán)相扣。
    2教師個人素質(zhì)較高,課堂駕奴能力強,口語流利,動作優(yōu)美,富有激情,具有親和力和感染力,自身人格魅力較高,使整個一節(jié)課神采飛揚。
    3注意教學細節(jié),主要體現(xiàn)在給小組用英文字母命名,努力營造一種英語教學的氛圍。
    4活動方式多樣化,有groupwork,lookandread,等一系列活動。
    5準備充分,有課件,圖片,卡片等。
    建議:
    1講解過多,應讓學生更可能多的進行練習,以達到學會的目的,給學生竟可能多的創(chuàng)設情景,讓學生在真實的語境中真是的運用語言。
    2盡可能多的運用英語進行教學,給學生創(chuàng)設學習英語的氣氛。
    3應該充分體現(xiàn)以學生為主體,以老師為主導的作用,讓每個學生都能開口說英語,多利用小組或者兩人一組進行操練,以達到學生學習英語的主動性。
    英語說課稿中文版篇十二
    我評說的是李老師上的六年級第三單元第一課時的storytime教學,這節(jié)課主要是對國慶假日旅行地點的教學。
    聽了李老師的英語課,覺得自己又收獲了一把。課堂很精彩,教學設計安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學手段,取得了不錯的教學效果。下面,我就具體對李老師這節(jié)課說一說我的個人體會,不當之處,請多指教。
    一、注重營造和諧融洽的課堂氛圍。
    李老師教態(tài)自然、語調(diào)親切,并能不斷地鼓勵學生,給學生以勇氣。以無私的愛心包容學生,使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習,推動了知識的掌握和智力的發(fā)展,達到了較好的教學效果。
    二、注重創(chuàng)設真實貼切的教學情境。
    在整個教學過程中,教師都非常注重情境的創(chuàng)設。將學生帶入到真實貼切的情境中,將每個詞組在一定的情境中引出,而不是生硬地把它搬到學生面前。
    三、
    注重形成色彩明朗的視覺刺激。
    從教師的課件到板書,我們不難發(fā)現(xiàn),李老師是花了一番心思的。在課件中出現(xiàn)的地點單詞時,教師就根據(jù)不同特征,設置不同的顏色,給學生形成明朗的視覺刺激,從而為教學服務。
    四、注重培養(yǎng)英語學習的應用能力。
    2.在板書設計中過緊湊,建議:簡化課題,釋放空間,讓重點的句子更加醒目.總之,李老師的這節(jié)英語課上得是成功的,達到了預期的教學效果。在以后的教學中,我也會不斷學習優(yōu)秀老師的先進經(jīng)驗,改進自己的教學方法,提高自己的教學水平。
    英語說課稿中文版篇十三
    聽了陳老師的課后,我認為這一次的英語課無論從準備上、還是從教學過程來看,都是比較充分的,也是比較成功的課,好的方面主要體現(xiàn)在如下幾個方面:
    第一、總體上來說,課堂的連貫性和獨立性都有體現(xiàn),教學環(huán)節(jié)比較完整,規(guī)范,嚴謹;
    第六、抓住一切機會實施情感目標和能力目標的教學,樹立校本課的意識,加強對學生潛移默化的教育,效果會相當好的,如打電話的一些句式和習慣,可適當舉一些生活中的事例,增加趣味性和實用性,加深學生的影響。
    當然,如果最后的環(huán)節(jié)上有些設計,這一堂課將更完美,就是在最后的五分鐘學生看書的時間,聽課老師等于就沒事了,是走還是留,此時用兩分鐘時間進行一兩個問題的提問,檢查教學效果和學生學習效果,將會是這一堂課進行升華,將趨向完美。
    英語說課稿中文版篇十四
    上課過程中,我用英語發(fā)出一句指令后,學生看起來一臉迷茫,這時我沒有進一步引導,以幫助學生理解,相反是直接用中文解釋指令,而且為了讓學生更好地理解,我在進行游戲、互動環(huán)節(jié)時直接使用中文解釋游戲規(guī)則。這樣上課,學生看起來很容易理解教師的用意,但是學得英語的方式是直接獲得的,是滿堂灌式的,而不是通過自己思考和領悟獲得的。這樣學習很容易遺忘知識,而且難以真正理解,所以是不可取的。
    這節(jié)課上,因為學生的.活躍,我?guī)状纬霈F(xiàn)被學生牽著走的情況,場面有些不受控,使得課堂紀律過于松散。課后英語科組評課時給我提了許多建議,可以很好地解決這個問題,例如采取加分制,或者表揚某一名守紀律守規(guī)則的學生以使其他學生向其看齊,或者說“one,two,three,eyesonme”等指令語讓學生安靜下來等,這些方法都可以控制場面,讓學生繼續(xù)跟著自己的步子走。
    這次上課,我設置的練習環(huán)節(jié)較少,且因為時間關系,最后practice環(huán)節(jié)的時間很短,且參與其中的并不是全班學生,造成學生練習少,句型不能鞏固,在輸出環(huán)節(jié)不能流利讀出句子。實際上,練習是在輸入的基礎上進行的,如果輸入得不夠多,就無所謂練習。
    在這節(jié)課的猜動物環(huán)節(jié),學生沒有作出我預想的答案,所以我開始有些不自信。但其實這時完全可以自信地用婉轉(zhuǎn)的方式繞回課堂正軌中,并不需要因為課堂流程沒有符合教案設想而慌張。只要教學目標能達成,課堂總是靈活的。
    第一次試課,盡管不理想,但是讓我看到了自己的不足,也學習了許多方法,我會更加謙虛學習,向大家討教。
    最后,謝謝大家對我的幫助。
    英語說課稿中文版篇十五
    該老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在,扎實系統(tǒng),動靜結合的小學英語課。教師以新的課程理念為指導,充分考慮學生的年齡特點,在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。
    1、動畫導入,充分調(diào)動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否,起著關鍵的作用。本堂課一開始,教師就用tpr活動導入新課,使學生的注意力在最短的時間里,被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學,自然有效。
    2、關注教學方法,體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活,新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應該說整堂課中,教師在引入新詞時,都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用實物,圖片,卡片,身體語言,表情動作等作為教學資源,創(chuàng)設講解,操練和運用英語的情景。蔣瑩老師能貫徹以學生為中心的原則,關注教學過程,盡可能發(fā)揮學生的主體作用,讓學生真實的去感受知識,體驗知識,積極參與,努力實踐,在活動中學會用語言表達交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會到會,從不熟練到熟練的過程。
    3、教學活動的設計豐富多彩,有效,訓練方式多樣,有全班活動,師生互動,小組活動,雙人活動,個人活動等,在活動中突破難點,在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設計了多個活動:有歌曲,謎語,游戲,內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣,練習次數(shù)多,而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。
    在英語課中,活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識,發(fā)展語言技能,從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點,本堂課上,蔣老師很好的貫徹了:在用中學,學中用,學用結合,學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中,學習者處于相對自然的態(tài)勢,不斷的在習得和使用語言,學和用每分每秒都和諧的交織在一起。
    本課中值得探討的地方:
    1、本堂課中,蔣老師在布置任務前或句型操練前,未能起到很好的示范作用,導致學生操練時場面有些混亂。
    2、教師語言不是很豐富。其實這也是我們較多老師的一個毛病。我們說當我們老師有足夠多的input(輸入)的時候,學生才能有output(輸入)。這可能就需要我們老師平時多多進行閱讀,豐富自己的課外知識。
    家長會生物老師發(fā)言稿小學語文評課發(fā)言稿高考復讀學校公開課發(fā)言稿。
    英語說課稿中文版篇十六
    今天,按教研組要求觀看了溫州市優(yōu)質(zhì)課評比其中一節(jié)課堂時錄,讓我感受破深,給我一些課堂口語教學的啟示。
    方睿老師以往承擔低段教學所運用的教學模式和教學方法受到老師們一致地認可和欣賞。她熱情大方的教態(tài),悅耳動聽的韻律歌,活潑有趣的游戲以及美觀新穎的教具都成為她英語課堂牢牢抓住學生注意力和培養(yǎng)學習興趣的法寶。而這次聽方睿老師的課,同樣給我耳目一新的感覺。這堂課里,我感覺方睿老師隨著她的學生年齡的增長,變換了教學模式和方法,增添了些許成熟優(yōu)雅,師生情感和諧發(fā)展。比如,課前的歌曲由兒歌變成了同學們喜歡的流行歌video欣賞;教學設計中少了機械操作的游戲,更多地引導學生連貫流利地用英語表達他們的思想。
    該老師的這堂課給我以清晰實在的印象。這堂課教學步驟并不多:歌曲之后老師引導學生談論,whatcanyousee?接著引出學生不能說的新授單詞,再著說說whatdoyoulike?why?然后再引入課文。但是,老師卻給學生創(chuàng)造了大量的口語表達的機會。在她的課堂上,更多地聽到的是學生的聲音,而不是老師的聲音;更多地聽到的是運用英語表達思想的聲音,而不是機械齊讀的聲音。在同學們的口語表達中,也感受到了她的學生有著豐富的詞匯量。這與方睿老師具有新的教學理念以及她平時扎實的教學是分不開的。
    色彩鮮艷,新穎美觀的教具是方睿老師吸引學生的法寶之一;而這堂課,方睿老師一個課件一張嘴,同樣也牢牢地抓住了學生的注意力,引導著學生大量地進行口語表達。我想,此中不僅體現(xiàn)了她有著較高的教學藝術,也反映了她的學生有著扎實的基礎知識。試想一個聽課如天書的學生,是很難在一個沒有游戲,沒有五顏六色的圖片的課堂上保持注意力的。我隨手翻看了兩、三個學生的課本,每課都記著老師補充的同類詞匯,每課都有學生回家朗讀背誦的家長簽字。因為有著每天一步一個階梯的艱辛,才能享受明天登上峰頂欣賞美景的喜悅。