歷史是人類文明的鏡子，通過(guò)了解歷史可以更好地認(rèn)識(shí)自己和世界。一個(gè)優(yōu)秀的總結(jié)應(yīng)該具備客觀性和客觀分析能力，避免主觀臆斷和片面偏見(jiàn)。這是一些關(guān)于總結(jié)寫作的范文，展示了不同人的總結(jié)方式和風(fēng)格。
高二地理新教材培訓(xùn)心得篇一
地理作為一門重要的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的綜合素養(yǎng)和全面發(fā)展具有重要的意義。近年來(lái)，新的地理教材在基礎(chǔ)知識(shí)的更新和教學(xué)方法的改革上取得了很多進(jìn)展。為了適應(yīng)新教材的教學(xué)要求，我參加了一次地理新教材的培訓(xùn)，從中受益匪淺。
新教材主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面。首先，新教材注重知識(shí)的深度和廣度，豐富了地理學(xué)科的內(nèi)容。它與現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合，讓學(xué)生去觀察、思考、實(shí)踐，培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。其次，新教材注重學(xué)生的主體性和參與性。它采用了多媒體教學(xué)手段，通過(guò)圖片、視頻等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。另外，新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維能力。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和綜合分析能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用地理的思維方式去理解和解決實(shí)際問(wèn)題。
第三段：培訓(xùn)過(guò)程的收獲。
在培訓(xùn)過(guò)程中，我學(xué)到了很多有關(guān)新教材的理念和教學(xué)方法。首先，我了解到新教材的教學(xué)理念是以學(xué)生為中心的。教師在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。其次，我學(xué)習(xí)到了一些新教學(xué)方法。例如，啟發(fā)性教學(xué)是新教材中推崇的一種教學(xué)方法，它通過(guò)提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。此外，新教材還提到了多媒體教學(xué)、情景教學(xué)等方法，這些方法能夠更好地幫助學(xué)生理解和記憶地理知識(shí)。
第四段：應(yīng)用實(shí)踐的困惑。
培訓(xùn)結(jié)束后，我開(kāi)始嘗試應(yīng)用新教材的理念和方法進(jìn)行地理教學(xué)，但在實(shí)踐中遇到了一些困惑。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)新教材的適應(yīng)需要一定的時(shí)間，以往的教學(xué)模式已經(jīng)深入學(xué)生的思維習(xí)慣，改變不是一蹴而就的。其次，新教材要求教師具備更多的教學(xué)技巧和知識(shí)儲(chǔ)備，而這需要教師持續(xù)深入地學(xué)習(xí)和研究。最后，新教材引入了課堂參與的概念，要求學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，但是如何平衡課堂秩序和學(xué)生參與度的問(wèn)題是一個(gè)需要思考和解決的難題。
第五段：總結(jié)與展望。
新教材的培訓(xùn)讓我感受到了教學(xué)的新理念和新方法，為我的教學(xué)注入了新的活力。雖然在實(shí)踐中存在一些困難，但這并不妨礙我對(duì)新教材的認(rèn)可與支持。我相信隨著時(shí)間的推移和實(shí)踐的積累，我會(huì)更好地應(yīng)用新教材，進(jìn)一步提高地理教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和綜合素質(zhì)。我期待將來(lái)繼續(xù)參與相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷提升自己，為地理教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
總結(jié)：
地理新教材的培訓(xùn)給我?guī)?lái)了很多啟發(fā)和收獲，讓我逐漸了解并應(yīng)用新的教學(xué)理念和方法。雖然在實(shí)踐中遇到了一些困惑，但我對(duì)新教材充滿信心，相信隨著時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)的積累，我會(huì)越來(lái)越好地應(yīng)用新教材，并為促進(jìn)地理教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更好的地理教學(xué)。
高二地理新教材培訓(xùn)心得篇二
這一階段的新課程學(xué)習(xí)使我受益匪淺。新課改背景下教師應(yīng)如何提問(wèn)，如何講解，如何激勵(lì)，如何組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，我談一下自己的感悟。
第四，教師提出的"問(wèn)題"能提供知識(shí)獲得的科學(xué)途徑和策略，有助于學(xué)生促進(jìn)知識(shí)間的遷移，幫助學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，各層次學(xué)生都在原有水平上得到提高；第五，教師的提出的"問(wèn)題"還能促使學(xué)生有計(jì)劃學(xué)習(xí)，并合理確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，方法，讓學(xué)生正確評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的態(tài)度，方法，過(guò)程，結(jié)果，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生糾正自己的不足，促使學(xué)生評(píng)價(jià)和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略。第六，教師提問(wèn)時(shí)要注意師生之間多次質(zhì)疑，交流，評(píng)價(jià)，時(shí)刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如參與程度，交往環(huán)境，思維狀態(tài)，情緒反映，生成狀態(tài)等，對(duì)于學(xué)生對(duì)問(wèn)題思考引發(fā)新的有效問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的再組織利用。
（一）為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。
（二）精心選擇合作內(nèi)容。
（三）加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
１．新課程最大的亮點(diǎn)在于它注重創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)。
新教材強(qiáng)調(diào)知識(shí)的基礎(chǔ)性，重在學(xué)生地理思維能力的培養(yǎng)，這是新課改的一大特點(diǎn)。正因?yàn)槿绱?，教材中許多基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理或基本規(guī)律的敘述十分簡(jiǎn)潔，有些是點(diǎn)到為止；然而在教材的“案例”和“問(wèn)題研究”中的要求卻有較高難度。這種缺少必要知識(shí)的鋪墊，不利于學(xué)生理解教材，更給學(xué)生的分析、討論、探究帶來(lái)較大困難；同時(shí)對(duì)教師如何把握好教材的深度和廣度，是否適當(dāng)補(bǔ)充和拓寬，帶來(lái)一定的困惑。因此，我們要重新認(rèn)識(shí)備課的重要意義，進(jìn)一步明確新課改對(duì)備課的要求更高更嚴(yán)，備好課是順利完成教學(xué)任務(wù)的先決條件。我們必須刻苦鉆研教材與教參，在備教材和過(guò)程的同時(shí)，更要備學(xué)生和教法。
２．努力創(chuàng)設(shè)地理學(xué)習(xí)情境。
由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在著種種弊端，課堂教學(xué)正在發(fā)生深刻的變革，首先應(yīng)努力讓學(xué)生熱愛(ài)地理這門課，有學(xué)習(xí)地理的激情。這就要求我們要認(rèn)真把握教材，要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。在地理課上靈活巧妙地創(chuàng)設(shè)地理學(xué)習(xí)情境和氛圍，從而全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望。由“要他們學(xué)”變?yōu)椤八麄円獙W(xué)，樂(lè)意去學(xué)”。
３．實(shí)施探究性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)。
在地理教學(xué)中傳授給學(xué)生地理知識(shí)固然重要，但更重要的是培養(yǎng)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何求知，如何思考并解決問(wèn)題的能力。老師作為課堂教學(xué)的組織者、主導(dǎo)者，應(yīng)巧妙設(shè)置一些探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，真正體現(xiàn)“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。另外，老師在課堂教學(xué)中還應(yīng)多留給學(xué)生提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)，充分思考問(wèn)題的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生不受學(xué)科間框框的約束，完全可以超越課本，延伸課本。教師更應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生的反應(yīng)，應(yīng)善于捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的`火花，抓住某一亮點(diǎn)并進(jìn)行鼓勵(lì)。
４．新課程并不排斥接受性學(xué)習(xí)，而是倡導(dǎo)多種學(xué)習(xí)方式合理整合。
傳統(tǒng)的地理課程，無(wú)論是教學(xué)大綱、教科書(shū)還是教學(xué)過(guò)程往往都是以“教”為核心或者說(shuō)相對(duì)忽視學(xué)生的“學(xué)”。教學(xué)大綱是“教”的綱目，教科書(shū)是“教”的素材，教學(xué)過(guò)程是“教”的方法，課堂教學(xué)的基本格局就是“教師講，學(xué)生聽(tīng)”。這種教學(xué)理念不利于知識(shí)技能的形成，不利于創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，不利于良好情感態(tài)度價(jià)值觀的樹(shù)立，不利于學(xué)生的身心健康，和素質(zhì)教育格格不入。因此，新課程改革大力提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然，新課程也并不排斥接受性學(xué)習(xí)，而是倡導(dǎo)多種學(xué)習(xí)方式合理整合。
５．在教學(xué)過(guò)程中注重過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。
傳統(tǒng)的地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)往往存在一些問(wèn)題，如重甄別輕發(fā)展、重結(jié)果輕過(guò)程、重知識(shí)輕情感、重“打擊”輕鼓勵(lì)、重定量輕定性、重他評(píng)輕自評(píng)、重共性輕個(gè)性，并且還過(guò)于強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)和思維方式的統(tǒng)一性，這些都可能在不同程度上阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)是關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展；注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自尊心。其中，定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合尤其值得重視。定量的評(píng)價(jià)往往用“分?jǐn)?shù)”來(lái)體現(xiàn)，但“分?jǐn)?shù)”受到多種因素影響與干擾，有時(shí)不能完全反映學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)水平，分?jǐn)?shù)的假象會(huì)掩蓋一些容易忽視的傾向。而定性評(píng)價(jià)就是教師通過(guò)觀察與分析，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)詞對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作描述性的評(píng)定。相比之下，這種評(píng)價(jià)比打個(gè)分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)難度要大得多。對(duì)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的定性評(píng)價(jià)，除對(duì)知識(shí)掌握程度的評(píng)價(jià)以外，還可以從以下幾個(gè)方面入手：對(duì)學(xué)生教學(xué)參與度的評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生質(zhì)疑求異活躍度的評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生探究水平的評(píng)價(jià)等等。
６．強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的應(yīng)用。
強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，除了要求學(xué)習(xí)必修模塊中有關(guān)地理信息技術(shù)的章節(jié)和地理信息技術(shù)選修模塊以外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生快速取得豐富的網(wǎng)絡(luò)資源的習(xí)慣與能力，引導(dǎo)學(xué)生注意地理學(xué)習(xí)重點(diǎn)的改變，側(cè)重對(duì)學(xué)生地理信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，注意教師自身角色的轉(zhuǎn)換，盡力提供個(gè)別化的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分認(rèn)識(shí)地理信息技術(shù)是一種教學(xué)技術(shù)手段并高度重視學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)化地理專用教室的建設(shè)等等。
總之，在新課程背景下的課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂有限時(shí)間的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考，多準(zhǔn)備，充分做到用教材，備學(xué)生，備教法，提高自身的教學(xué)機(jī)智，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
高中新課程還有待我們探索實(shí)踐，任重道遠(yuǎn)，大家共同努力共同提高吧！
高二地理新教材培訓(xùn)心得篇三
地理教育作為一門重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的思維能力、空間意識(shí)以及全球視野的培養(yǎng)有著重要的作用。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，地理教育素材不斷更新，新的教材納入更多的現(xiàn)實(shí)案例和實(shí)地考察，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在最近的地理新教材培訓(xùn)中，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，在新教材的培訓(xùn)中，我學(xué)會(huì)了更加系統(tǒng)化地教授地理知識(shí)。以往的地理教學(xué)常常注重于教授地理概念和名詞，而新教材的培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的系統(tǒng)性和相關(guān)性。通過(guò)學(xué)習(xí)新教材，我意識(shí)到地理知識(shí)是相互聯(lián)系的，不同主題之間存在著內(nèi)在的聯(lián)系，教材呈現(xiàn)的是一個(gè)自然與社會(huì)相互作用的整體。這種系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)方式，能夠幫助學(xué)生更好地理解地理知識(shí)的本質(zhì)和意義，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
其次，新教材培訓(xùn)讓我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在傳統(tǒng)的地理教育中，學(xué)生往往只注重知識(shí)的記憶和掌握，而新教材的培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。在培訓(xùn)中，我學(xué)會(huì)了更多的案例分析和實(shí)地考察的方法。這種培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，能夠讓他們?cè)谌粘Ｉ钪懈由钊氲乩斫獾乩憩F(xiàn)象和問(wèn)題，并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
第三，新教材培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。在以往的地理教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于不同地區(qū)和文化的認(rèn)識(shí)局限于書(shū)本知識(shí)，而新教材的培訓(xùn)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)闊眼界，拓寬視野。通過(guò)引入不同地區(qū)的實(shí)例和案例，學(xué)生能夠更加全面地了解不同國(guó)家和地區(qū)的地理現(xiàn)象、社會(huì)問(wèn)題以及發(fā)展模式。這種培訓(xùn)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)和跨文化交流的能力，提高他們的全球競(jìng)爭(zhēng)力。
第四，新教材培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，老師能夠通過(guò)實(shí)地考察、案例分析和場(chǎng)景模擬等方式，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和參與度。在新教材的培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多實(shí)踐教學(xué)的方法和技巧，如如何設(shè)計(jì)有效的實(shí)踐活動(dòng)，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察等。這種實(shí)踐教學(xué)方式幫助學(xué)生更好地理解地理知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、思考力和合作能力。
最后，在新教材培訓(xùn)中，我體會(huì)到了教師應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的心態(tài)。作為教育者，我們不僅要傳授知識(shí)給學(xué)生，更要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)。通過(guò)參加新教材的培訓(xùn)，我更新了自己的教學(xué)觀念和方法，提高了教學(xué)水平和能力。保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，也能夠給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。
總之，地理新教材的培訓(xùn)讓我在地理教育方面受益匪淺。通過(guò)培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了更加系統(tǒng)化地教授地理知識(shí)的方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和跨文化意識(shí)。同時(shí)，新教材培訓(xùn)也強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐教學(xué)的重要性和教師持續(xù)學(xué)習(xí)的意義。相信在以后的教學(xué)中，我能夠更好地運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)和實(shí)踐能力。
高二地理新教材培訓(xùn)心得篇四
肩負(fù)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的深切厚望，以及局領(lǐng)導(dǎo)的殷切期待，有幸赴臨汾進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)給予我們這次充實(shí)自我的機(jī)會(huì)，還有臨汾市大教育學(xué)院給予我們的這個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。從剛來(lái)時(shí)的深秋時(shí)節(jié)，直到寒風(fēng)陣陣的冬天的降臨，臨汾的冬天來(lái)的似乎有些早，然而各位教育專家及授課老師的循循善誘、娓娓道來(lái)卻如春風(fēng)化雨，蕩滌所有的嚴(yán)寒，滋潤(rùn)著我焦渴的心靈；我干癟的行囊，漸漸變得充盈豐滿；我枯竭的頭腦，漸漸與世界接軌。此次學(xué)習(xí)，機(jī)會(huì)難得，我本著多聽(tīng)、多看、多學(xué)、多想的心態(tài)，度過(guò)了令我難忘的五十幾天。
師大的課堂上，授課教師指點(diǎn)迷津、使我如醍醐灌頂、茅塞頓開(kāi)。從他們的身上，透出一種知識(shí)的力量，教育藝術(shù)的魅力。每節(jié)課的教學(xué)中，授課老師與我們交流、互動(dòng)，交流教學(xué)成果，指點(diǎn)教學(xué)困惑，對(duì)待我們?cè)诮虒W(xué)中的的疑難問(wèn)題，他們?nèi)鐢?shù)家珍，一一詳述。在交流中博采百家之長(zhǎng)，汲取他人經(jīng)驗(yàn)，在互動(dòng)中不斷完善和豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。曹文娟老師的新課標(biāo)解讀，指點(diǎn)迷津，撥云見(jiàn)日，使我對(duì)今后的音樂(lè)教育教學(xué)有了全新的感悟，指明了今后前進(jìn)的方向；宋玉梅老師以身垂范，我被她那極富感染力的語(yǔ)言所驚嘆，被被她那抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)所折服，被她優(yōu)雅大方的體態(tài)語(yǔ)言所吸引，更被她的講授所震撼。聲樂(lè)老師伊玫用行動(dòng)告訴我們什么是良好完善的教師職業(yè)形象，如何打造標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的教師語(yǔ)言，讓我領(lǐng)悟了教師職業(yè)的魅力；陳俊英老師是臨汾一小的一線老師，她以她豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)向我們?cè)忈屩铣虒W(xué)中的方法與技巧，在她的課堂上，沒(méi)有枯燥的理論講述，只是實(shí)實(shí)在在的教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用；陳向中老師的講課，侃侃而談，在他幽默機(jī)智的談吐中，讓課堂煥發(fā)出無(wú)盡的生機(jī)和活力，在他的指點(diǎn)下，我們明白了如何在教學(xué)實(shí)踐中行之有效的提高教學(xué)有效性；張娜老師的國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教學(xué)法讓我耳目一新，原來(lái)教學(xué)也是一門相當(dāng)“活”的學(xué)問(wèn)，是真真切切的藝術(shù)，是扎扎實(shí)實(shí)的藝術(shù)。
在這短短的時(shí)間里，我感到自己在音樂(lè)專業(yè)技能與教育教學(xué)理論水平方面都得到了充實(shí)和提高。新課標(biāo)的解讀，我知道了在新課標(biāo)背景下，如何把音樂(lè)課上的有聲有色，使我對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)與感悟。解讀新課標(biāo)，為我指明了今后前進(jìn)的方法與方向；國(guó)內(nèi)外音樂(lè)優(yōu)秀教學(xué)法自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受。這么優(yōu)秀的教學(xué)方法與教學(xué)理論以前從沒(méi)有接觸過(guò)，這次學(xué)習(xí)，遺憾的也只是接觸了一些皮毛的東西，還呆在日后的教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，把這些先進(jìn)的教育教學(xué)理念和優(yōu)秀的教育教學(xué)方法，轉(zhuǎn)化為我所應(yīng)該固有的內(nèi)涵。觀看的最新的優(yōu)秀課例和教學(xué)實(shí)錄，給我提供了很有價(jià)值的參考，優(yōu)秀教師的講課，再次令我受到了心靈的震撼，講課教師扎實(shí)的基本功，各具特色的教學(xué)方法，都顯示出了音樂(lè)教師所應(yīng)該具備的教學(xué)素養(yǎng)，每節(jié)課都有或多或少的閃光點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)、借鑒，我會(huì)吸取其精華，并嘗試運(yùn)用到我以后的教學(xué)中去。與各位專家教師的交流、互動(dòng)，讓我疏通了許多自己在教育中的疑難、困惑，此次學(xué)習(xí)，對(duì)我而言，是一把邁向進(jìn)步的階梯！
非常喜歡上郭老師的課。在每節(jié)課上，我們充分運(yùn)用了學(xué)到的先進(jìn)的教育理念和優(yōu)秀的教學(xué)方法，無(wú)論是教師的表演，還是教師的教態(tài)、語(yǔ)言，都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師在短短幾十天以來(lái)的長(zhǎng)足的進(jìn)步。在每節(jié)課上，我都能感受到每位老師的獨(dú)具匠心，周密細(xì)致，并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，從而逐步提高和完善自己的音樂(lè)教學(xué)素養(yǎng)。
通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識(shí)到作為音樂(lè)教師，怎樣才能更好的履行自己的職責(zé)。我應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題,進(jìn)行積極探究，我認(rèn)為我今后應(yīng)該努力的方向：
1、終身學(xué)習(xí)，我們不僅要充實(shí)自身的音樂(lè)專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。
2、提升個(gè)人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴。書(shū)是最好的老師，多讀書(shū)，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的音樂(lè)教師。
3、熱愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的武器，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待花一樣的少年兒童，除了真誠(chéng)還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢？在教師生涯中，我將本著對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，堅(jiān)決地走下去。
4、不斷反思。通過(guò)這次培訓(xùn)，促使我在自己的音樂(lè)教學(xué)上有了深刻的反思。古語(yǔ)說(shuō)：“吾日三省吾身?！笔侵傅赖聦用?，借用這句話，我覺(jué)得對(duì)自己的教學(xué)也進(jìn)行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨練，在反思中不斷地成長(zhǎng)起來(lái)的。過(guò)去我自以為自己的音樂(lè)水平應(yīng)該可以教好學(xué)生了，對(duì)與教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識(shí)不足，反思不夠。通過(guò)培訓(xùn)，我更加清楚了音樂(lè)課應(yīng)該怎樣教。我們以往的照本宣科確實(shí)很重要，但是要看到教材提供的內(nèi)容與方法；要正確把握學(xué)生唱會(huì)與唱好的關(guān)系，唱會(huì)是目標(biāo)，唱好則是過(guò)程；對(duì)于音樂(lè)作品，我們音樂(lè)老師要做出藝術(shù)化的設(shè)計(jì)與詮釋；我們音樂(lè)教師要強(qiáng)化示范作用，音樂(lè)教學(xué)部需要捉迷藏；在對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)，往往教師的一手勢(shì)更勝過(guò)于教師的說(shuō)教；對(duì)于一首歌曲來(lái)說(shuō)，旋律永遠(yuǎn)比歌詞更重要；而我們平時(shí)的檢測(cè)，不僅只在于期末進(jìn)行；我們音樂(lè)老師一定要要教會(huì)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲的方法。所以，在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要改變自己以往的教學(xué)模式，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。
師大的校園里，環(huán)境優(yōu)雅、學(xué)習(xí)氛圍濃厚。在這里我感受到了知識(shí)的熏陶，豐富多彩校園文化精彩紛呈，使我沐浴著濃厚的文化底蘊(yùn)的熏陶。“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。在此次學(xué)習(xí)中，真正讓我學(xué)著重新認(rèn)識(shí)自己，學(xué)者不斷實(shí)踐反思。在今后的教學(xué)中，我將把學(xué)到的新的教育理念和教學(xué)方法努力運(yùn)用到我的教育教學(xué)中去，竭力打造一個(gè)全新的自我，努力做一個(gè)教育的先行者！
從事幼兒教師已有一年半的我，有了更一步進(jìn)修和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這次有幸參加了巴南20xx教師培訓(xùn)，讓我受益匪淺，雖然說(shuō)我是一名普教教師，但在這次培訓(xùn)上讓我明白了幼兒教育是一門技術(shù)更是一門藝術(shù)，通過(guò)這次培訓(xùn)使我更重視教師的職后學(xué)習(xí)、研究和進(jìn)修。
這次的進(jìn)修確實(shí)鼓舞人心，愿以后能有更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，來(lái)提高個(gè)人能力。我覺(jué)得教師作為一種專業(yè)性職業(yè)，只有經(jīng)過(guò)不斷的進(jìn)修，才能得到并保持專門的知識(shí)和技能。當(dāng)前科技迅速發(fā)展，知識(shí)在不斷更新，社會(huì)在不斷變化，我們教師只有不斷地學(xué)習(xí)，才能積極主動(dòng)適應(yīng)變化發(fā)展著的社會(huì)，適應(yīng)發(fā)展變化著的兒童的新特點(diǎn)及不斷涌現(xiàn)出的各種新的教育思想、方法、學(xué)科。
同時(shí)通過(guò)這次培訓(xùn)更覺(jué)得自己應(yīng)該在知識(shí)、能力以及個(gè)性品質(zhì)等方面有更好得進(jìn)步，因?yàn)檫@直接關(guān)系到兒童身心的健康成長(zhǎng)。教師作為精神文明的開(kāi)拓者，在傳遞科學(xué)文化知識(shí)，促進(jìn)整個(gè)人類生存與延續(xù)方面始終起著十分重要的作用。
努力方向。
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)新教材，多聽(tīng)?zhēng)Ы汤蠋熀蛨@里其他老師組織的教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真做好聽(tīng)課筆記，豐富自己的`教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2、閱讀一些幼兒教育領(lǐng)域的優(yōu)秀文章和書(shū)籍，尤其在創(chuàng)新教育方面，做好讀書(shū)筆記，積累園級(jí)課題的材料，并在教研活動(dòng)時(shí)與大家分享和討論。
4、做好各種案頭工作，尤其是觀察記錄和案例評(píng)析，盡量抓住班級(jí)中出現(xiàn)的有價(jià)值和典型的事例，進(jìn)行深入思考，尋找理論依據(jù)進(jìn)行評(píng)析。
5、認(rèn)真完成每月兩次的心得體會(huì)，留下有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)歷方面：
1、計(jì)劃在20xx年以前，獲得學(xué)前教育大專學(xué)歷。
2、計(jì)劃在20xx年以前，獲得學(xué)前教育本科學(xué)歷。
不斷提高自己的技能技巧水平，如：唱歌、鋼琴、舞蹈等方面。
我作為一名幼兒園教師，我覺(jué)得我要學(xué)的東西自然比別人要多，要學(xué)習(xí)老一輩的育兒經(jīng)驗(yàn)也要和新老師多溝通交流，吸收更多的新育兒信息。因此我必須要嚴(yán)格要求自己，努力爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
高二地理新教材培訓(xùn)心得篇五
9月25—26日，“濟(jì)南市小學(xué)數(shù)學(xué)四、六年級(jí)新教材培訓(xùn)活動(dòng)”在濟(jì)南市濱河小學(xué)隆重舉行。本次培訓(xùn)旨在進(jìn)一步貫徹落實(shí)20xx版新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，用好人教版課標(biāo)教材，實(shí)現(xiàn)市教育局提出的“教好教會(huì)、學(xué)好學(xué)會(huì)”的育人目標(biāo)。人民教育出版社專家王佩霞老師，濟(jì)南市教研室李勇副主任，區(qū)教育局馬海燕副局長(zhǎng)以及各區(qū)縣教研員、數(shù)學(xué)骨干教師近400人出席了本次活動(dòng)。
我有幸參加這次培訓(xùn)，這套教材也是比較早接觸到這套教材的。我也閱讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，從中感覺(jué)到，新教材與我們一直用的教材有所不同，感覺(jué)在很多方面都做了改進(jìn)。例如，更注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，更重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能有進(jìn)步。但實(shí)際怎樣操作，怎樣把握新教材心里卻沒(méi)底。
可是，聽(tīng)了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的講座后，我頓時(shí)覺(jué)得，自己的認(rèn)識(shí)清楚了許多。幾位老師不僅就《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們談自己的體會(huì)，還結(jié)合四年級(jí)的實(shí)際內(nèi)容給我們分析，組織我們分組討論，幫助我們更好的理解了新教材和新課標(biāo)的精神。下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)：
接受有差異，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實(shí)存在的，而教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這種差異，對(duì)每個(gè)學(xué)生提出合理的要求，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。
新教材更注重多樣性。過(guò)去教學(xué)可以說(shuō)也重多樣化，但這種多樣化目標(biāo)單一，往往是殊途同歸，而且過(guò)分強(qiáng)調(diào)掌握多種方法。相反，新教材更重研究探討的過(guò)程，承認(rèn)答案的不性，使學(xué)生有一個(gè)較大的發(fā)揮的空間，學(xué)生可以想出多種方法解決問(wèn)題并且結(jié)果不是的，學(xué)生更多的結(jié)合生活實(shí)際解題，使學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一種多元化的形式。
數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是來(lái)源于生活實(shí)際的，它在人類社會(huì)中，是無(wú)處不在的，有著非常重要的作用，它并不是孤立于書(shū)本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的，所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來(lái)源于生活，并且能夠解決生活實(shí)際問(wèn)題的。因此，在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的場(chǎng)景，例如有兒童喜歡的游戲，活動(dòng)和童話故事，教材中充滿著鮮艷的圖畫，使兒童興趣高漲，并能投入其中。
隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)的改革已勢(shì)在必行。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”就要求教師要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，讓他們通過(guò)討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以自學(xué)的內(nèi)容。
我相信，通過(guò)這次的新教材培訓(xùn)，我們將對(duì)新教材更加深入的把握，更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作。
高二地理新教材培訓(xùn)心得篇六
20xx年9月13日,我校組織全體語(yǔ)文教師參加了部編人教版語(yǔ)文新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)新教材有了更深的理解，也從中學(xué)到了很多，對(duì)新教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)就自己的理解談一點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)。首先說(shuō)說(shuō)教材的主要關(guān)鍵詞：人文主題，語(yǔ)文要素。
新教材的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語(yǔ)交際，從交際的實(shí)際入手，通過(guò)兒童最喜歡的游戲入手，讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)交際的最基本要求，聲音要讓別人聽(tīng)到，要懂得認(rèn)真聽(tīng)。
其次，部編本新教材的變化總結(jié)起來(lái)可以用“調(diào)”、“增”、“融”、“減”來(lái)概括。“調(diào)”即“教材板塊調(diào)整”、“識(shí)字和拼音比重調(diào)整”、“選文調(diào)整”、“字種調(diào)換”?！霸觥本褪窃黾恿藗鹘y(tǒng)文化元素。如：《司馬光砸缸》這篇課文從內(nèi)容上來(lái)講，既具有中國(guó)傳統(tǒng)元素又極具哲學(xué)感;并且用相關(guān)圖畫做插圖，給人以遼闊的`空間感。過(guò)去小學(xué)階段古詩(shī)文很少，這次有了較大的增加。新版本教材整個(gè)小學(xué)階段共選古詩(shī)文124篇，占所有選篇的30%，比原版教材增加54篇。但是我們要注意高年級(jí)教學(xué)古詩(shī)，要求不能太高，讓學(xué)生讀讀背背，感受一點(diǎn)漢語(yǔ)之美，有興趣就好。語(yǔ)文園地增加了“識(shí)字加油站”“預(yù)測(cè)”2個(gè)欄目。8個(gè)單元，有6個(gè)“識(shí)字加油站”。識(shí)字加油站采用靈活多樣的方式識(shí)字，分擔(dān)了課文識(shí)字的教學(xué)任務(wù)，把使用頻率高但又不好在課文中呈現(xiàn)的字編排起來(lái)，6個(gè)識(shí)字加油站，共完成31個(gè)會(huì)認(rèn)、6個(gè)會(huì)寫的任務(wù)。這樣就有利于和學(xué)前教育銜接，引導(dǎo)孩子從口語(yǔ)過(guò)度到書(shū)面語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
“融”體現(xiàn)在新版本教材分單元組織教學(xué)，板塊設(shè)置比以前清晰，但教學(xué)內(nèi)容融合性更強(qiáng)，綜合性也有所加強(qiáng)。教材中增加了和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。要有整體的意識(shí)，把字融于詞中融于句子中，引導(dǎo)學(xué)生多表達(dá)，多積累詞語(yǔ)。教材中的每一個(gè)板塊都是有機(jī)的整體，拼音用來(lái)識(shí)字，識(shí)字用來(lái)閱讀，閱讀用來(lái)發(fā)展思維!
高二地理新教材培訓(xùn)心得篇七
作為一名新的地理教師，能參加這次地理教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，很來(lái)之不易優(yōu)秀地理老師的講解中，特別是對(duì)季風(fēng)氣候顯著的分析，讓我受益非淺，理論與實(shí)際的聯(lián)系必須在地理學(xué)科里面充分體現(xiàn)。讓學(xué)生從生活中來(lái)，到生活中去。
針對(duì)以上教學(xué)觀摩，其中得出以下啟發(fā)：
1、注重地理教具的合理有效的使用，增強(qiáng)學(xué)生形象感。
2、合理有效的組織師生互動(dòng)課堂。
3、肢體語(yǔ)言在地理教學(xué)中的靈活運(yùn)用。
4、制定優(yōu)美的教學(xué)計(jì)劃，在課堂上如何激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、教師要有一桶水才能給學(xué)生一碗水，我們當(dāng)老師的要活到老，學(xué)到老！
地理教學(xué)在中學(xué)地理尤其是初中地理教學(xué)中的阻礙，我總結(jié)了幾點(diǎn)：
一、學(xué)校、學(xué)生的重視程度不夠。
（1）就是我們學(xué)校總是用一些非地理專業(yè)的人來(lái)上地理課（特別是用理科老師來(lái)上，在他們看來(lái)，講講課，讓學(xué)生下來(lái)背就行了）我認(rèn)為，地理學(xué)科不能像歷史學(xué)科，光背是不行的。
首先就說(shuō)明學(xué)校不夠重視地理的教育。
（2）傳統(tǒng)的教育習(xí)慣形成的這是一門“副科”。給學(xué)生甚至老師打下深深的烙印。雖然人人都在說(shuō)現(xiàn)在做素質(zhì)教育，但無(wú)論從政策還是實(shí)際行動(dòng)都表明這是一門無(wú)足輕重的學(xué)科，（還沒(méi)從這個(gè)陰影中跳出來(lái)）。以至于我們地理教師在開(kāi)展教育教學(xué)工作中困難重重。但就近兩年來(lái)看，重視程度有所改善，尤其是把成績(jī)加入中考成績(jī)中來(lái)以后，硬件和軟件的配置有所提高。
二、基礎(chǔ)設(shè)施不健全。
缺乏必要的可用的教學(xué)用具（我們新來(lái)的教師，就連地球儀也沒(méi)有一個(gè)，還是我自己早有準(zhǔn)備，在政史系弄了一個(gè)）?？戳私虒W(xué)觀摩與研討，人家那設(shè)施，差不多與國(guó)際接軌（相信在不久的將來(lái)，我們這些貧困地區(qū)將會(huì)改變，當(dāng)然，政府的重視）。
三、學(xué)生嚴(yán)重缺乏課外的知識(shí)積累（小學(xué)是學(xué)過(guò)一些）。
學(xué)生每天有寫不完的各科作業(yè)，使得學(xué)生無(wú)暇顧及我們的地理課程（其實(shí)也不能怪學(xué)生，他們可比我們那時(shí)的初中艱辛多了）。
高二地理新教材培訓(xùn)心得篇八
今年暑假，我有幸參加了襄陽(yáng)市組織的初中物理新教材培訓(xùn)，兩天時(shí)間都是由**市渝中區(qū)物理教研員王安民老師主講，王老師講的十分精彩卻又通俗易懂，聽(tīng)了他的講座我受益匪淺。王安民老師的講座主要分為三個(gè)部分：一、對(duì)20xx版物理課標(biāo)的解讀。二、如何從文本走向課堂。三、課堂低效的反思。記得剛上班的那個(gè)暑假也參加過(guò)一次類似的培訓(xùn)，雖然也是認(rèn)認(rèn)真真的聽(tīng)了兩天，但是畢竟那時(shí)幾乎沒(méi)有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中物理教材的知識(shí)體系還沒(méi)有在腦海中形成，所以，聽(tīng)起來(lái)并沒(méi)有太多的心得。但是，這次在聽(tīng)完了王老師“對(duì)新課標(biāo)的解讀和如何從文本走向課堂”以后感受卻完全不同，就像是帶著疑惑去尋求解決方法一樣，很多問(wèn)題在腦海中能夠形成共鳴。
1、目前義務(wù)教育階段物理教育的目的、功能、性質(zhì)
2、新教材的顯著改變以及改變的目的
3、今后教學(xué)中我需更加注重物理實(shí)驗(yàn)的探究與創(chuàng)新
王老師第二部分講的是如何從文本走向課堂，也就是如何更好的使用新教材進(jìn)行教學(xué)。聽(tīng)完這一部分的講座以后，我明白了在物理教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：
1、物理這門課程是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以思維為中心。即對(duì)物理兩個(gè)字的理解：物中悟理，物——事實(shí)證據(jù)，理——理性思維。
2、最大限度的運(yùn)用好教材，教材是最經(jīng)典的教學(xué)案例，是教與學(xué)的好幫手，要讀懂教材，活化教材。在這里王老師提出了他的五化策略：將簡(jiǎn)單的文本情境化，情境問(wèn)題化，問(wèn)題行為化，行為目標(biāo)化，知識(shí)思想化。
3、教師要激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多設(shè)計(jì)有趣的（意料之外）的研究問(wèn)題。教師需要注意觀察學(xué)生喜歡什么，從而確定有效的強(qiáng)化物（負(fù)強(qiáng)化物）。而在這里最有價(jià)值的強(qiáng)化物就是“把學(xué)習(xí)變成自己的需要”。
4、學(xué)生對(duì)知識(shí)認(rèn)識(shí)的三個(gè)層次——知、行、悟。知就是知道知識(shí)是什么。行就是能用知識(shí)解釋、分析、處理具體的問(wèn)題。悟則是會(huì)反思，會(huì)琢磨其中之道，領(lǐng)會(huì)深藏在背后的價(jià)值觀念和思想方法。
最后一部分的內(nèi)容是“課堂低效的反思”，實(shí)際上是王老師圍繞著“低效課堂”提出的五個(gè)問(wèn)題。其中一個(gè)是“教學(xué)學(xué)困生是怎樣形成的”我的印象非常深刻。在這里跟大家一起分享一下：
教學(xué)學(xué)困生指的是因教師教學(xué)不當(dāng)而造成的學(xué)困生。主要有兩個(gè)方面的原因：
1、因?qū)W習(xí)“欠債”，導(dǎo)致越學(xué)越困，在的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)某一小問(wèn)題“欠債”，小問(wèn)題累積，便出現(xiàn)了知識(shí)的脫節(jié)，于是學(xué)習(xí)的自信力就下降，學(xué)生心思與智慧就會(huì)游離于課堂之外，越學(xué)越困便掉隊(duì)成為學(xué)困生。
比如學(xué)生在學(xué)習(xí)摩擦力時(shí)，如果學(xué)生對(duì)摩擦力產(chǎn)生條件和摩擦力方向的判斷“欠債”了，必將對(duì)后續(xù)的受力分析、力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系這些事關(guān)力學(xué)夯土磊石工程的學(xué)習(xí)帶來(lái)不小的障礙。對(duì)這樣“小節(jié)點(diǎn)”教學(xué)上不可小視，應(yīng)進(jìn)行系統(tǒng)化布局，不斷滲透。
因此，提高“第一教學(xué)成功率”，防止學(xué)生學(xué)習(xí)“欠債”，是避免“教學(xué)學(xué)困生”產(chǎn)生的重要措施。在課堂教學(xué)中教師如何幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，避免知識(shí)出現(xiàn)脫節(jié)，在進(jìn)行學(xué)情反饋和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要予高度關(guān)注。
2。因設(shè)置“門檻”過(guò)高，學(xué)生被課堂所排斥
老師們?cè)诮虒W(xué)中普遍存在的傾向是不分清階段性目標(biāo)和終結(jié)性目標(biāo)，搞“一步到位”，比如說(shuō)有些老師，在七八年級(jí)學(xué)習(xí)新課的時(shí)候就拿中考的題目難度來(lái)要求學(xué)生，這樣的教學(xué)要求往往與學(xué)生基礎(chǔ)不匹配，常高于學(xué)生實(shí)際水平。教師在用高難度的題目要求學(xué)生的時(shí)候，實(shí)際上已經(jīng)排斥了一部分學(xué)生，導(dǎo)致的后果是你的課堂最終被這些學(xué)生所排斥，從不能參與到不愿參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)便進(jìn)入惡性循環(huán)：
因此，教學(xué)中要時(shí)時(shí)掂量學(xué)生可接受的程度和學(xué)習(xí)的情緒體驗(yàn)。當(dāng)他們不能成功解答問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)提供進(jìn)一步的指導(dǎo)，把任務(wù)簡(jiǎn)化至他們能夠掌握的程度。
一切教學(xué)都要根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)，溫故知新的本質(zhì)是化難為易。這樣因?qū)W習(xí)內(nèi)容變簡(jiǎn)單了，他們就能學(xué)會(huì)，而學(xué)會(huì)了，也就更容易激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣和信心。
在分析了“教學(xué)學(xué)困生”的成因以后，“教學(xué)學(xué)困生”矯正的基本原則是提高“第一教學(xué)成功率”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的自信力。為此，要采用“低起點(diǎn)、緩坡度、多活動(dòng)、快反饋”的教學(xué)策略?！暗推瘘c(diǎn)”就是降低教學(xué)起點(diǎn)，從學(xué)生已有的認(rèn)知水平出發(fā)，符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”要求；“緩坡度”就是增密問(wèn)題“臺(tái)階”，延緩問(wèn)題梯度，給學(xué)生向上攀登的“腳手架”，循循善誘地引領(lǐng)學(xué)生一步步前行?！岸嗷顒?dòng)”指在課堂上多安排學(xué)生經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)、解釋、分析、概括、交流等活動(dòng)。人的智慧和能力常常是不可言傳，主要靠親身實(shí)踐。學(xué)習(xí)能力的形成，主要是讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題的過(guò)程中逐步提高的，讓學(xué)生在親歷探索知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自我建構(gòu)。“快反饋”就是通過(guò)時(shí)時(shí)觀察、問(wèn)題咨詢、課堂練習(xí)等方式快速獲取反饋信息并及時(shí)調(diào)整和補(bǔ)救?？傊敖虒W(xué)學(xué)困生”的矯正關(guān)鍵是針對(duì)學(xué)情，在學(xué)生現(xiàn)有水平和潛在水平之間搭臺(tái)階，提供向上攀登的“支架”，他們就能在體驗(yàn)成功中激起巨大的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)而一步步超越自己獲得更大的成功，從而建立課堂學(xué)習(xí)的良性循環(huán)機(jī)制，讓更多的學(xué)生能夠勇攀“高峰”
以上就是我參加這次培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會(huì)，通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)新課標(biāo)有了全新的理解，同時(shí)也對(duì)初中物理教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在今后的工作中，我會(huì)把這次培訓(xùn)的收獲落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的教學(xué)效果。
高二地理新教材培訓(xùn)心得篇九
20xx年3月底，我參加了部編本新教材培訓(xùn)，讓我對(duì)新教材有了更深的理解，回來(lái)后，我結(jié)合自己的實(shí)際情況繼續(xù)學(xué)習(xí)，這樣，讓我對(duì)新教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教。
首先說(shuō)說(shuō)教材的主要特點(diǎn)：立德樹(shù)人，自然滲透；保護(hù)天性，幼小銜接；夯實(shí)基礎(chǔ)，全面啟蒙；難度適宜，梯度合理；強(qiáng)化運(yùn)用，聯(lián)系生活；引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，倡導(dǎo)自主；課外閱讀，納入課程。。
其次，部編本”教材的幾點(diǎn)變化總結(jié)起來(lái)就四個(gè)字：“調(diào)”、“減”、“增”、“融”。
調(diào)即“教材板塊調(diào)整”、“識(shí)字和拼音比重調(diào)整”、“選文調(diào)整”、“字種調(diào)換”。其中教材板塊調(diào)整即教材開(kāi)始是拼音教學(xué)調(diào)整為識(shí)字教學(xué)；識(shí)字和拼音的比重調(diào)整即新版教材的拼音教學(xué)由原來(lái)的4單元減少到目前的2單元；識(shí)字由原來(lái)的8課調(diào)整為現(xiàn)在的10課。體現(xiàn)了新課標(biāo)中“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”的要求；也體現(xiàn)了拼音為識(shí)字服務(wù)的定位。選文調(diào)整即新版本教材14篇課文，保留了原來(lái)5篇課文，增加了《秋天》《江南》《青蛙寫詩(shī)》《明天去遠(yuǎn)足》《大還是小》《項(xiàng)鏈》《烏鴉喝水》《小蝸?！返?篇課文。
選文突出了經(jīng)典性、時(shí)代性，選用文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)的內(nèi)容，一些經(jīng)典課文又恢復(fù)了。并且選文按照“雙線”組織單元教學(xué)：其中一條線是“內(nèi)容主題”組織單元；另一條線將“語(yǔ)文素養(yǎng)”的各種基本“因素”（包括基本的語(yǔ)文知識(shí)、必需的語(yǔ)文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及寫作、口語(yǔ)訓(xùn)練）分成若干個(gè)“點(diǎn)”，由淺入深，由易及難，分布在各單元的課文導(dǎo)引或習(xí)題設(shè)計(jì)之中。“字種調(diào)換”即調(diào)換為兒童使用的高頻字。如：《小小的船》，原版本要求會(huì)寫“見(jiàn)、白、田、電”，新版本要求會(huì)寫“月、兒、頭、里”?！懂嫛?，原版本要求會(huì)寫“人、火、文、六”，新版本要求會(huì)寫“水、去、來(lái)、不”?！端募尽罚姹疽髸?huì)寫“七、兒、九、無(wú)”，新版本要求會(huì)寫“天、是、四”等。
“減”包括“內(nèi)容減少”和“識(shí)字量減少”。其中內(nèi)容減少即和原版本相比，新版課文數(shù)量減少了，課文由原來(lái)20課減少到14課，拼音由原來(lái)的4單元減少到2單元。但這不等于教學(xué)總量減少，而是幾個(gè)板塊內(nèi)容的調(diào)整和融合，教學(xué)內(nèi)容更豐富，也更有效。識(shí)字量減少即由原來(lái)的400個(gè)減少到300個(gè)。這樣的目的是降低初入學(xué)的難度，放緩坡度，減輕負(fù)擔(dān)，保護(hù)孩子愛(ài)好學(xué)習(xí)的天性。
“增”就是增加了傳統(tǒng)文化元素。如：《金木水火土》這篇課文從內(nèi)容上來(lái)講，既具有中國(guó)傳統(tǒng)元素又極具哲學(xué)感；并且用傅抱石的圖畫做插圖，給人以遼闊的空間感。過(guò)去小學(xué)階段古詩(shī)文很少，這次有了較大的增加。新版本教材整個(gè)小學(xué)階段共選古詩(shī)文124篇，占所有選篇的30%，比原版教材增加54篇。再加上漢樂(lè)府進(jìn)入一年級(jí)上冊(cè)教材，這是傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。但是我們要注意低年級(jí)教學(xué)古詩(shī)，要求不能太高，讓學(xué)生讀讀背背，感受一點(diǎn)漢語(yǔ)之美，有興趣就好。
語(yǔ)文園地增加了“識(shí)字加油站”“和大人一起讀”2個(gè)欄目。8個(gè)單元，有6個(gè)“識(shí)字加油站”。識(shí)字加油站采用靈活多樣的方式識(shí)字，分擔(dān)了課文識(shí)字的教學(xué)任務(wù)，把使用頻率高但又不好在課文中呈現(xiàn)的字編排起來(lái)，6個(gè)識(shí)字加油站，共完成31個(gè)會(huì)認(rèn)、6個(gè)會(huì)寫的任務(wù)。這樣就有利于和學(xué)前教育銜接，引導(dǎo)孩子從口語(yǔ)過(guò)度到書(shū)面語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
教材中增加了和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。如：拼音中的情境圖和兒童生活緊密聯(lián)系以及拼音表和孩子的名字發(fā)生聯(lián)系。在內(nèi)容上增添了“連環(huán)畫課文”。連環(huán)畫課文的特點(diǎn)是不全文注音，僅難字注音。這樣來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字成果，自主閱讀。不認(rèn)識(shí)的字鼓勵(lì)學(xué)生猜讀，特別是借助圖畫猜讀。強(qiáng)調(diào)了拼音不是閱讀的唯一憑借，圖畫也是重要的課程資源。
“融”體現(xiàn)在新版本教材分單元組織教學(xué)，板塊設(shè)置比以前清晰，但教學(xué)內(nèi)容融合性更強(qiáng)，綜合性也有所加強(qiáng)。例如：新版本的拼音教學(xué)，一改原版本著重形似的特點(diǎn)，既有口語(yǔ)交際，又有拼音識(shí)字，還有觀察和思維等。改版后的語(yǔ)文課注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸、往語(yǔ)文生活延伸。這樣改版更符合語(yǔ)文教育規(guī)律，更有利于提升教學(xué)效果。
根據(jù)部編本的幾點(diǎn)變化，在教學(xué)中應(yīng)該具體情況具體分析。比如拼音教學(xué)時(shí)，首先要充分利用情境圖學(xué)習(xí)。就是在情景圖中找字母，發(fā)現(xiàn)圖畫和字母的共同點(diǎn)，從而鞏固字形；其次在活動(dòng)和游戲中學(xué)習(xí)。可以和同桌做手指操，就是用手?jǐn)[出字母的形狀；或者和家長(zhǎng)一起擺出字母的形狀?？傊?，拼音教學(xué)要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，避免過(guò)度、過(guò)量、過(guò)高的要求。具體要求即做到以下幾點(diǎn)：1。拼音教學(xué)重點(diǎn)是準(zhǔn)確，進(jìn)而熟練地拼讀音節(jié)。2。降低書(shū)寫要求，只要求抄寫，不要求默寫。3。教學(xué)生學(xué)會(huì)查字典，熟記漢語(yǔ)拼音字母表。4。要利用拼音，讀準(zhǔn)音。把握變調(diào)，輕聲，兒化等，隨時(shí)糾正地方音。5。關(guān)注拼音在實(shí)際生活中的運(yùn)用。關(guān)注廣告牌，餐牌等生活中隨處可見(jiàn)的字。
漢字教學(xué)時(shí)，夯實(shí)識(shí)字寫字教學(xué)，是在低年級(jí)教學(xué)中落實(shí)課標(biāo)提出的“識(shí)字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容”。要大力加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)與練習(xí)，各年級(jí)要狠抓寫字姿勢(shì)和寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，直到習(xí)慣成自然。在教學(xué)中，從思想上重視識(shí)字寫字；識(shí)字寫字是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。所以我們指導(dǎo)時(shí)要到位。要按照識(shí)字規(guī)律指導(dǎo)，指導(dǎo)獨(dú)體字時(shí)，要讓學(xué)生掌握筆畫筆順，關(guān)注主筆的占位；指導(dǎo)合體字時(shí)，要注意部首、比例、占位、相鄰部位的交叉等。指導(dǎo)時(shí)要注意坐的姿勢(shì)、執(zhí)筆的姿勢(shì)，注意筆順和結(jié)構(gòu)。要記住指導(dǎo)書(shū)寫時(shí)觀察、范寫、描紅試寫、講評(píng)、再寫鞏固提升五個(gè)環(huán)節(jié)必不可少。
總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步！
高二地理新教材培訓(xùn)心得篇十
隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，教育也在不斷改革與創(chuàng)新。地理作為一門重要的學(xué)科，在學(xué)生綜合素質(zhì)教育中起著舉足輕重的作用。而地理教學(xué)材料的更新?lián)Q代，不僅僅是對(duì)教師教學(xué)水平的要求，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。近日，我參加了一次地理新教材的培訓(xùn)，對(duì)于新教材的教學(xué)理念和內(nèi)容有了更加深入的認(rèn)知和理解。在這次培訓(xùn)中，我深感地理新教材對(duì)于學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要性，并得到了許多寶貴的心得體會(huì)。
首先，我明顯感到地理新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。傳統(tǒng)的地理教材多以地理知識(shí)的傳授為主導(dǎo)，使得學(xué)生的思維局限于死記硬背與機(jī)械應(yīng)用。然而，新教材將學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)的探究，重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思辨和創(chuàng)新能力。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了很多靈活多樣的教學(xué)方法，如課堂討論、小組合作等，使學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中不斷思考、提問(wèn)，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。這種培養(yǎng)思維的教學(xué)模式，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
其次，新教材著力提高地理教育的實(shí)踐性。新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)教育與社會(huì)實(shí)踐的緊密聯(lián)系。例如，我們?cè)谂嘤?xùn)中進(jìn)行了一次戶外實(shí)踐活動(dòng)，深入到自然環(huán)境中，通過(guò)親身感受和觀察，加深對(duì)地理知識(shí)的理解和印象。這種實(shí)踐教學(xué)方法不僅僅讓學(xué)生在班級(jí)中學(xué)到了更多的知識(shí)，還讓他們學(xué)會(huì)了探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了他們的觀察力和實(shí)踐能力。這樣的教學(xué)方式可以使地理教育更具真實(shí)性和可操作性，提高學(xué)生對(duì)地理實(shí)際問(wèn)題的解決能力。
此外，新教材注重了地理學(xué)科與其他學(xué)科的融合。地理學(xué)科與歷史、政治、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科有著密切的聯(lián)系，這種跨學(xué)科融合的教學(xué)方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)綜合能力的培養(yǎng)。在培訓(xùn)中，我們進(jìn)行了一堂跨學(xué)科的地理教學(xué)示范課，通過(guò)與歷史學(xué)科的結(jié)合，解釋了古代國(guó)家形成與發(fā)展的地理?xiàng)l件和因素。這樣的教學(xué)方法不僅僅豐富了地理教學(xué)內(nèi)容，也加深了學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科的理解和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了跨學(xué)科思維的發(fā)展。
最后，新教材強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教育理念的引入。新教材注重學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)個(gè)性化、差異化的教學(xué)方法，在培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)上下了功夫。例如，我們?cè)谂嘤?xùn)中了解到一些新型教學(xué)軟件和設(shè)備的應(yīng)用，如地理電子白板、虛擬實(shí)境等，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中接觸到更廣闊的地理知識(shí)，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。這種引入新技術(shù)的教學(xué)方式，不僅僅提高了地理教育的吸引力和深度，也使得地理學(xué)科更符合時(shí)代的發(fā)展需求。
總之，參加地理新教材的培訓(xùn)給我留下了深刻的印象，體現(xiàn)了地理教育的進(jìn)步與創(chuàng)新。新教材的應(yīng)用使得傳統(tǒng)的地理教學(xué)方式得到了革新和改進(jìn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。這些新的教學(xué)理念和內(nèi)容，對(duì)于地理學(xué)科的發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展具有舉足輕重的意義。作為一名地理教師，我將把這次培訓(xùn)的成果運(yùn)用到教學(xué)中，不斷提高自身的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和綜合素質(zhì)的提高貢獻(xiàn)力量。
高二地理新教材培訓(xùn)心得篇十一
20xx年x月x日至10日，我有幸到美麗的海濱城市——日照，參加了由山東省教研室與泰山出版社組織召開(kāi)的20xx年泰山版小學(xué)信息技術(shù)教材培訓(xùn)會(huì)議。雖然會(huì)議只有一天，時(shí)間短暫，但是省教研室信息技術(shù)教研員孫波老師精彩的講座、泰山版小學(xué)信息技術(shù)教材執(zhí)行主編王愛(ài)勝老師的精湛的教材分析、可行的教學(xué)建議以及與專家面對(duì)面交流的和諧與溫馨……可以說(shuō)讓我受益匪淺，令我久久不能忘懷。8月x日下午幾位信息技術(shù)老師的說(shuō)課以及地市教研員們異彩紛呈的點(diǎn)評(píng)，更是讓人記憶猶新、回味無(wú)窮。
會(huì)議上發(fā)了一本泰山出版社小學(xué)信息技術(shù)新版的教材。通過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，發(fā)現(xiàn)與老版本教材相比較，新教材發(fā)生了很大的改變，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、教材立意有了創(chuàng)新。
形成問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生在做中用，先能做，再熟練，最后是技巧，體現(xiàn)了知識(shí)技能的螺旋上升。而且主題情景來(lái)源于生活，更貼近學(xué)生、親和學(xué)生。
2、課程目標(biāo)有了革新。
新教材注意培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的興趣。以情景故事、實(shí)際需求、問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、生活學(xué)習(xí)等角度引導(dǎo)學(xué)生的興趣發(fā)展，提高興趣的層次，激發(fā)學(xué)生的參與、創(chuàng)造意識(shí)。新版教材還注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的信息意識(shí)和健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣，形成使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，解決各類問(wèn)題的能力。
3、教材體系獨(dú)特。
新版教材以信息需求的發(fā)展為主線組織內(nèi)容，以知識(shí)、技能的雙螺旋結(jié)構(gòu)架構(gòu)教材體系，加強(qiáng)了學(xué)科整合，提高了技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。
4、教材欄目新穎。
（1）新發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)問(wèn)題解決的過(guò)程。
（2）去探索：鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，然后用技術(shù)去探索研究。
（3）一點(diǎn)通：幫助學(xué)生解答疑難或點(diǎn)撥關(guān)鍵操作。
（4）加油站：提供操作技巧，為技術(shù)提高插上騰飛的翅膀。
（5）知識(shí)卡：既能讓學(xué)生學(xué)科學(xué)，學(xué)文化，還可以讓學(xué)生學(xué)到相關(guān)的英語(yǔ)。
通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)新教材有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，下面談一下自己對(duì)新教材的粗淺認(rèn)識(shí)：
一、新教材與時(shí)俱進(jìn)。
信息技術(shù)是一種不斷發(fā)展的技術(shù)，而且發(fā)展速度很快。長(zhǎng)期延用老版教材已不能滿足學(xué)生日常應(yīng)用的需求。所以信息技術(shù)的教材不可能是一成不變的，教育與教材始終是密切相關(guān)的，教材的好壞直接影響著教育的質(zhì)量。所以這次改版是必要的、及時(shí)的。
《山東省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：針對(duì)小學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和身心特點(diǎn)，小學(xué)信息技術(shù)這門課程主要是增強(qiáng)學(xué)生獲取信息和處理信息的意識(shí)，形成在日常生活與學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的基本態(tài)度與基本能力，為培養(yǎng)能夠適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展挑戰(zhàn)的創(chuàng)造性人材打下基礎(chǔ)。
新版教材增加了網(wǎng)絡(luò)信息處理這一方面的知識(shí)和技能的教學(xué)，如網(wǎng)絡(luò)下載、網(wǎng)絡(luò)通訊、博客等，精減了《金山畫王》等非主流軟件。使學(xué)生在日常應(yīng)用這方面得到進(jìn)一步提高，與當(dāng)前新科技、新軟件結(jié)合緊密，針對(duì)性更強(qiáng)。
三、新教材求實(shí)創(chuàng)新。
專家指出：“創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)習(xí)更為有效。在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景時(shí)，應(yīng)力求真實(shí)、生動(dòng)、直觀而又富于啟迪性?！?BR> 新教材創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情景更加貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生自己探究各種問(wèn)題。新教材結(jié)構(gòu)的變化可以讓我們明顯地感覺(jué)到，學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)方式得到了進(jìn)一步加強(qiáng)。
由于剛見(jiàn)到這套新教材，還有很多內(nèi)容沒(méi)有去深入研究，認(rèn)真鉆研，可能還沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)這次改版的另一些重要方面，所以只能初淺地談一談自己對(duì)改版后小學(xué)信息技術(shù)教材的一點(diǎn)看法，不足之處還望大家多提寶貴意見(jiàn)。希望能在今后的工作中，與大家共同探討，以更好地完成教學(xué)工作。
高二地理新教材培訓(xùn)心得篇十二
參加對(duì)教材培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，感受到教材的編寫無(wú)論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁(yè)面的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，新教材無(wú)論教學(xué)內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式，處處都是以學(xué)生為中心，以重視和培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些淺薄的認(rèn)識(shí)和體會(huì)：
一、理解新課程的根本理念，改變教學(xué)方法。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開(kāi)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀看、實(shí)驗(yàn)、推測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”。根本理念之三是“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，制造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。
二、適當(dāng)調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，提供清楚的線索和步驟。
新教材依據(jù)教材實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教師們的普遍意見(jiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。如統(tǒng)計(jì)與概率等內(nèi)容適當(dāng)降低難度，第一學(xué)段統(tǒng)計(jì)與概率局部?jī)?nèi)容大幅減少，局部?jī)?nèi)容移到第二學(xué)段。如一年級(jí)上冊(cè)“時(shí)間”這一單元，將原來(lái)的“教學(xué)整時(shí)和半時(shí)”改為只教學(xué)“整時(shí)”。再如教材系統(tǒng)處理了“解決問(wèn)題”，為實(shí)現(xiàn)“解決問(wèn)題”的課程目標(biāo)提供教學(xué)思路、開(kāi)展線索和可操作的案例;針對(duì)在實(shí)驗(yàn)教材使用過(guò)程23中，廣闊教師、教研員提出的不適用的`教學(xué)素材;例題設(shè)置中的一些不適合的呈現(xiàn)方式;練習(xí)題編制中的有難度或效率低的題目;等等，進(jìn)行細(xì)致地修改。循序漸進(jìn)的提供解決問(wèn)題的一般步驟，教給學(xué)生解決問(wèn)題的根本方法。因而此次課改通過(guò)教材修訂研究和精心制作工作，形成了一套文字表述準(zhǔn)確，易懂、可讀性強(qiáng)，版面設(shè)計(jì)清爽美觀，圖文并茂配合恰當(dāng)，裝幀精美，教師能準(zhǔn)確把握教材編寫意圖的教材。
總之，面對(duì)新課程變更的挑戰(zhàn)，我們必須多動(dòng)腦筋，多想方法，緊密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)動(dòng)身，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和開(kāi)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的歡樂(lè)”且歡樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué)。
高二地理新教材培訓(xùn)心得篇十三
我有幸參加了由x區(qū)教育局組織安排的人教版新課標(biāo)pep小學(xué)英語(yǔ)教材培訓(xùn)，在短短一天的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我切身體會(huì)到了前沿的教育教學(xué)信息。
這次培訓(xùn)對(duì)于我們教師的專業(yè)成長(zhǎng)猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，解答了我們內(nèi)心教學(xué)各方面的種種困惑，使我從中受益匪淺。
通過(guò)觀看網(wǎng)絡(luò)視頻講解，我認(rèn)真學(xué)習(xí)并領(lǐng)會(huì)了新課標(biāo)的解讀和新課程的解讀，切身體會(huì)到了新時(shí)期的教學(xué)任務(wù)和要求，進(jìn)一步理解了小學(xué)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)和使用方法，從中得到了許多的啟發(fā)，這有助于我們跳出傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的舊框框，接受新的教學(xué)理念。
通過(guò)傾聽(tīng)吳欣老師的講解，我覺(jué)得pep人教版英語(yǔ)新教材突出了教育“樹(shù)人”的'主旨，為初學(xué)者提供了一幅清楚的“道德底線樣式”根底知識(shí)框架，這為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供了正確的導(dǎo)航。
pep人教版新教材，始終以“與人交際”的姿態(tài)，選取與滲透教育教學(xué)關(guān)鍵事件做交際練習(xí)情境。
教材恰當(dāng)?shù)匕牙碚撆c案例結(jié)合在一起，案例鮮亮地反映了教育現(xiàn)實(shí)，為教師授課和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)提供導(dǎo)引，突顯實(shí)踐導(dǎo)向性。
對(duì)周詩(shī)杰老師“讀寫教學(xué)講座”，我印象深刻，頗有同感。
教學(xué)必須緊密聯(lián)系實(shí)際，在講授的過(guò)程中貼近學(xué)生生活實(shí)際以引起學(xué)生共鳴，才可能到達(dá)教學(xué)效果。
讀寫體系中對(duì)學(xué)生的要求相對(duì)更高一些，需要循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，使學(xué)生有一個(gè)消化知識(shí)的過(guò)程。
整個(gè)小學(xué)期間，把各內(nèi)容、要求分配在各年級(jí)、各單元及各學(xué)期教材中。
這些都給了我啟發(fā)。
幾位老師的精彩講座使我收獲頗豐，讓我對(duì)人教版小學(xué)英語(yǔ)新教材有了更深刻的了解，使我更新了觀念，學(xué)到了許多知識(shí)，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我更要把學(xué)到的知識(shí)盡快的消化，提升自己的教學(xué)思路，形成自己的成熟的教研教學(xué)風(fēng)格和模式，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。
高二地理新教材培訓(xùn)心得篇十四
在今年暑假期間，從晉中市教研室主任張曉剛老師的qq空間就得知下半年所有的數(shù)學(xué)教材全部更換，采用新的20xx版數(shù)學(xué)教材。開(kāi)學(xué)后，拿到教材的第一時(shí)間，我就把它與舊教材進(jìn)行仔細(xì)比對(duì)，發(fā)現(xiàn)四、五、六年級(jí)的教材都有不少更改的地方，也就迫切想接受新教材的培訓(xùn)，加深自己對(duì)教材的理解，以便更好地服務(wù)于教學(xué)。緊接著開(kāi)學(xué)第二周，9月12—14日三天，我參加了縣教育局舉辦的為期三天的新教材及課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。再次聆聽(tīng)張曉剛老師的精彩講解，讓我的教學(xué)理念再一次得到洗禮。這次培訓(xùn)的時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但是每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於寄芨惺艿剿枷牖鸹ǖ臎_擊，耳濡目染的東西很多。我下決心一定要要采他山之玉為我所用，納百家之長(zhǎng)解我所困。當(dāng)然這需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也許很漫長(zhǎng)，也許會(huì)走得很累，但作為一線教師的我會(huì)走下去，也一定要走下去，我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。
在本次培訓(xùn)中我們聽(tīng)到了專家對(duì)教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟。張曉剛老師為我們講解的是四年級(jí)數(shù)學(xué)教材，在講到重點(diǎn)課時(shí)，總會(huì)及時(shí)地為我們出幾道與本課內(nèi)容相應(yīng)地有深度的題目，讓我們能從學(xué)生的練習(xí)中把握自己教學(xué)中的欠缺與不足，在這方面多下功夫。并通過(guò)討論的形式來(lái)解決我們教學(xué)中的難題，結(jié)合課例組織設(shè)計(jì)提問(wèn)，引導(dǎo)討論其有效性，了解設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)應(yīng)注意的問(wèn)題，掌握有效提問(wèn)的策略。再就是趙偉老師給我們講的五、六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)新課標(biāo)，并結(jié)合他個(gè)人在教學(xué)中的實(shí)際案例進(jìn)行詮釋，起到了拋磚引玉的作用。并讓各位教師提出自己的問(wèn)題或者困惑，和大家共同探討，共同解決。從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的高品位的生命形式。這些，讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。在這里就從培訓(xùn)學(xué)習(xí)中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。
“知識(shí)也有保質(zhì)期?！弊鳛榻處煟瑢?shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈伴。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對(duì)于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，是很有必要的，是很有價(jià)值的。
教師要充分相信學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)變把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法和過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給學(xué)生做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。這樣，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性也就會(huì)高起來(lái)，他們的才智就會(huì)得到大大的提高和發(fā)展。
這十幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，我早已像一臺(tái)機(jī)器，不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對(duì)工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。可通過(guò)這幾天的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑?！皭?ài)”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。
課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這幾天的培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到我們每一位教師——特別是作為縣級(jí)名師的我更應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革就會(huì)遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會(huì)是一個(gè)富有創(chuàng)新能力的民族，并會(huì)永葆青春、永立于世界民族之林。
總的來(lái)說(shuō)，這次培訓(xùn)充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)這次培訓(xùn)就會(huì)立竿見(jiàn)影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì)有所收獲，有所感悟。
高二地理新教材培訓(xùn)心得篇十五
20xx年3月17日，我有幸參加了20xx年全國(guó)新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)第四版教材的網(wǎng)絡(luò)研修，經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習(xí)研討，讓我受益匪淺，對(duì)我今后如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。下面就根據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)談點(diǎn)心得體會(huì)。
（一）精心設(shè)計(jì)“情境+問(wèn)題串”的呈現(xiàn)方式，為自然而然地展開(kāi)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程和教師的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程提供基礎(chǔ)環(huán)境和主要脈絡(luò)。
（二）在課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景下，更加重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)。
1、注重基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和基本思想。
2、注重體現(xiàn)“從頭到尾”思考問(wèn)題的過(guò)程。
3、注重在理解的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)重要數(shù)學(xué)概念的掌握和基本運(yùn)算技能的形成。
4、注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
（三）情境設(shè)計(jì)更加注重題材的多樣與豐富。
教材一直關(guān)注設(shè)計(jì)有趣的、現(xiàn)實(shí)的、蘊(yùn)含數(shù)學(xué)意義和富有挑戰(zhàn)性的情境，這構(gòu)成了教材的鮮明特點(diǎn)。同時(shí)，在情境的設(shè)計(jì)上，更加注重題材的多樣與豐富，并使情境的素材來(lái)源盡可能廣泛，富有文化內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)處理好不同題材的平衡。
（四）重新梳理和設(shè)計(jì)練習(xí)題，提供數(shù)量合適、層次合理、形成多樣的習(xí)題。
北師大版教材編寫人之一王昌勝教授給我們作了幾個(gè)案例講座，其一是《一年級(jí)教材‘認(rèn)識(shí)物體’》，其二是《統(tǒng)計(jì)與概率》。兩個(gè)講座給我印象最深的是用簡(jiǎn)單的材料上出富有思考的課，體現(xiàn)“深刻”，符合學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)；上課要學(xué)會(huì)追問(wèn)，給學(xué)生一個(gè)操作后，老師要追問(wèn)，把問(wèn)題推給學(xué)生，在追問(wèn)中深入，讓他們自己找出問(wèn)題的答案。追問(wèn)是檢驗(yàn)學(xué)生是否理解所學(xué)。
有人說(shuō)“整體決定成敗，細(xì)節(jié)成就精彩?！钡瘜?duì)“概念”的咬文嚼字，堅(jiān)持先試后教，設(shè)置或診斷學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙；注重課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)與反饋，要層層設(shè)計(jì)與推進(jìn)；注重與生活經(jīng)驗(yàn)的恰當(dāng)溝通，不要生拉硬扯，在層層追問(wèn)中深入；保證學(xué)生有靜悄悄地獨(dú)立思考的時(shí)間；注重學(xué)生思考能力的提升。
通過(guò)教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到作為一名數(shù)學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀念，深入地了解自己的學(xué)生，解讀教材教法，在今后的教學(xué)中，我會(huì)結(jié)合班級(jí)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，引領(lǐng)學(xué)生貼近生活，走進(jìn)數(shù)學(xué)，經(jīng)歷知識(shí)、能力形成的全過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，享受學(xué)習(xí)、享受生活、享受校園生活的快樂(lè)。
高二地理新教材培訓(xùn)心得篇十六
9月13日，參加了曲靖市新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)了秦和平老師的講座，使我受益頗多，讓我更進(jìn)一步地了解和感悟了人教版教材修改的真諦。
秦老師針對(duì)實(shí)驗(yàn)教材和修改教材進(jìn)行比較，了解各冊(cè)教材的變化，秦老師針對(duì)三到六年級(jí)各教材的變化以及要注意的問(wèn)題給我們一一講解。為我們今后的教學(xué)提供學(xué)習(xí)借鑒的實(shí)例，增強(qiáng)了我們對(duì)新教材的把握能力，為新學(xué)期中順利實(shí)施新課程教學(xué)改革打下良好基礎(chǔ)。
通過(guò)此次培訓(xùn)，我體會(huì)到：
一、新教材的變化是比較注重字母的表示與初中的代數(shù)接軌。如質(zhì)量單位、長(zhǎng)度單位、面積單位的表示都有對(duì)應(yīng)的字母。直線、射線、線段，介紹用字母如何表示線段、直線、射線，如線段ab,直線ab，射線ab。
二、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)很多內(nèi)容都做了很好的調(diào)整，原來(lái)三年級(jí)下冊(cè)的《公頃和平方千米》現(xiàn)在調(diào)換到四年級(jí)上冊(cè)二單元，主要是學(xué)生經(jīng)歷了了大數(shù)的讀寫，學(xué)起來(lái)就會(huì)更容易，讀起來(lái)也方便。《植樹(shù)問(wèn)題》有四年級(jí)下冊(cè)變到五年級(jí)上冊(cè)，主要的目的是考慮到學(xué)生的年齡特征，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生《植樹(shù)問(wèn)題》確實(shí)是難?！峨u兔同籠》由六年級(jí)轉(zhuǎn)變到四年級(jí)下冊(cè)，解題方法發(fā)生了變化。
三、新教材非常關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
1、教學(xué)中，教師要充分利用好課本中的主題圖，要啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生從主題圖中收集信息、提出問(wèn)題、處理問(wèn)題;注意培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。使學(xué)生體會(huì)到：數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系緊密，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。每一種例題的做一做的練習(xí)題比原來(lái)有所增加，增加了練習(xí)的量。計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)作為正文教學(xué)。特別是計(jì)算器的練習(xí)題相比較實(shí)驗(yàn)教材要多得多。
2、新教材特別注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，如觀察、拼擺、折紙、測(cè)量、作圖、制作等，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
3、新教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的教學(xué)情景中獲取知識(shí)。
4、教學(xué)要從學(xué)生的'年齡特點(diǎn)出發(fā)，多設(shè)計(jì)一些游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)中學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生各種器官（如：口、眼、耳、手）參與教學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)具有良好的品德和行為習(xí)慣、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童。原來(lái)四年級(jí)上冊(cè)的“統(tǒng)計(jì)”（復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖）移到四年級(jí)下冊(cè)。
5、新教材善于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)探索的欲望，產(chǎn)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界各種現(xiàn)象進(jìn)行探究的好奇心，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地探索知識(shí)。
四、新教材圍繞學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，不能講的過(guò)難學(xué)生的實(shí)際。如：三年級(jí)時(shí)間單位的換算2時(shí)=（）分，要用加法來(lái)引領(lǐng)學(xué)生解題，1時(shí)是60分，哪2時(shí)里有2個(gè)60，不能用乘法來(lái)解決。
在今后的教學(xué)中我一定會(huì)把所學(xué)到知識(shí)的還好的應(yīng)用到我的教學(xué)中讓每一個(gè)孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
高二地理新教材培訓(xùn)心得篇十七
20xx年1月5日，我有幸參加了x市教科局小學(xué)數(shù)學(xué)新教材、新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這次學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，感受許多。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面開(kāi)展，由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注根底知識(shí)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)根底知識(shí)和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價(jià)值觀。
我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生制造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面開(kāi)展的教學(xué)情境。從而到達(dá)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。那下面就依據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)。
我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)動(dòng)身，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)，初步呈現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
在教學(xué)中，要充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真會(huì)動(dòng)腦筋等等!調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的開(kāi)展。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的.想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期，社會(huì)文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、等都會(huì)受教師潛移默化的影響。
總之，新課程對(duì)我們教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的預(yù)備，進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，經(jīng)歷"與人合作，并與同伴交流思維的過(guò)程和結(jié)果"，使學(xué)生的個(gè)性得以充分的開(kāi)展。自己的教學(xué)水平也才能不斷的提高。
高二地理新教材培訓(xùn)心得篇十八
__年3月6日，我們來(lái)到師校，參加小學(xué)數(shù)學(xué)新課教材的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng)。聆聽(tīng)了專家的講座，使我受益匪淺。下面僅談一談我個(gè)人的體會(huì)。
專家的講座，讓我們很系統(tǒng)很全面的學(xué)習(xí)了新課程教學(xué)，并給我們提出不少切合實(shí)際的要求和建議，為我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程給出有力的指導(dǎo)。
認(rèn)識(shí)最深的是課堂教學(xué)要準(zhǔn)確把握內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求。在下午的講座中，專家們結(jié)合新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，為我們講述了教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)該注意的地方。新教材在細(xì)節(jié)上也進(jìn)行了完善：如將各單元的主題圖與例題進(jìn)行整合，計(jì)算方法呈現(xiàn)上的變化，穿插編排，互相結(jié)合，符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)和接受水平。如在20以內(nèi)的退位減法中，就先是十幾減9，然后是十幾減8、7、6，再是十幾減5、4、3、2，減緩坡度，一步一步帶動(dòng)學(xué)生自己進(jìn)行問(wèn)題的解決，這樣的編排更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)新教材注意前后知識(shí)的連接，在練習(xí)時(shí)既有對(duì)前面知識(shí)的鞏固，又為后面知識(shí)的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊，形成知識(shí)間的互相滲透。
因此我們?cè)谡n堂教學(xué)中，一要從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生的思路；二要充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。
本次教材培訓(xùn)對(duì)于我們而言，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，令我受益匪淺，使我對(duì)教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。新教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思想和基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；新教材不僅關(guān)注了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，還關(guān)注了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，為我們以后的教學(xué)工作指明了方向。
高二地理新教材培訓(xùn)心得篇一
地理作為一門重要的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的綜合素養(yǎng)和全面發(fā)展具有重要的意義。近年來(lái)，新的地理教材在基礎(chǔ)知識(shí)的更新和教學(xué)方法的改革上取得了很多進(jìn)展。為了適應(yīng)新教材的教學(xué)要求，我參加了一次地理新教材的培訓(xùn)，從中受益匪淺。
新教材主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面。首先，新教材注重知識(shí)的深度和廣度，豐富了地理學(xué)科的內(nèi)容。它與現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合，讓學(xué)生去觀察、思考、實(shí)踐，培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。其次，新教材注重學(xué)生的主體性和參與性。它采用了多媒體教學(xué)手段，通過(guò)圖片、視頻等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。另外，新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維能力。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和綜合分析能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用地理的思維方式去理解和解決實(shí)際問(wèn)題。
第三段：培訓(xùn)過(guò)程的收獲。
在培訓(xùn)過(guò)程中，我學(xué)到了很多有關(guān)新教材的理念和教學(xué)方法。首先，我了解到新教材的教學(xué)理念是以學(xué)生為中心的。教師在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。其次，我學(xué)習(xí)到了一些新教學(xué)方法。例如，啟發(fā)性教學(xué)是新教材中推崇的一種教學(xué)方法，它通過(guò)提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。此外，新教材還提到了多媒體教學(xué)、情景教學(xué)等方法，這些方法能夠更好地幫助學(xué)生理解和記憶地理知識(shí)。
第四段：應(yīng)用實(shí)踐的困惑。
培訓(xùn)結(jié)束后，我開(kāi)始嘗試應(yīng)用新教材的理念和方法進(jìn)行地理教學(xué)，但在實(shí)踐中遇到了一些困惑。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)新教材的適應(yīng)需要一定的時(shí)間，以往的教學(xué)模式已經(jīng)深入學(xué)生的思維習(xí)慣，改變不是一蹴而就的。其次，新教材要求教師具備更多的教學(xué)技巧和知識(shí)儲(chǔ)備，而這需要教師持續(xù)深入地學(xué)習(xí)和研究。最后，新教材引入了課堂參與的概念，要求學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，但是如何平衡課堂秩序和學(xué)生參與度的問(wèn)題是一個(gè)需要思考和解決的難題。
第五段：總結(jié)與展望。
新教材的培訓(xùn)讓我感受到了教學(xué)的新理念和新方法，為我的教學(xué)注入了新的活力。雖然在實(shí)踐中存在一些困難，但這并不妨礙我對(duì)新教材的認(rèn)可與支持。我相信隨著時(shí)間的推移和實(shí)踐的積累，我會(huì)更好地應(yīng)用新教材，進(jìn)一步提高地理教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和綜合素質(zhì)。我期待將來(lái)繼續(xù)參與相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷提升自己，為地理教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
總結(jié)：
地理新教材的培訓(xùn)給我?guī)?lái)了很多啟發(fā)和收獲，讓我逐漸了解并應(yīng)用新的教學(xué)理念和方法。雖然在實(shí)踐中遇到了一些困惑，但我對(duì)新教材充滿信心，相信隨著時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)的積累，我會(huì)越來(lái)越好地應(yīng)用新教材，并為促進(jìn)地理教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更好的地理教學(xué)。
高二地理新教材培訓(xùn)心得篇二
這一階段的新課程學(xué)習(xí)使我受益匪淺。新課改背景下教師應(yīng)如何提問(wèn)，如何講解，如何激勵(lì)，如何組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，我談一下自己的感悟。
第四，教師提出的"問(wèn)題"能提供知識(shí)獲得的科學(xué)途徑和策略，有助于學(xué)生促進(jìn)知識(shí)間的遷移，幫助學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，各層次學(xué)生都在原有水平上得到提高；第五，教師的提出的"問(wèn)題"還能促使學(xué)生有計(jì)劃學(xué)習(xí)，并合理確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，方法，讓學(xué)生正確評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的態(tài)度，方法，過(guò)程，結(jié)果，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生糾正自己的不足，促使學(xué)生評(píng)價(jià)和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略。第六，教師提問(wèn)時(shí)要注意師生之間多次質(zhì)疑，交流，評(píng)價(jià)，時(shí)刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如參與程度，交往環(huán)境，思維狀態(tài)，情緒反映，生成狀態(tài)等，對(duì)于學(xué)生對(duì)問(wèn)題思考引發(fā)新的有效問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的再組織利用。
（一）為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。
（二）精心選擇合作內(nèi)容。
（三）加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
１．新課程最大的亮點(diǎn)在于它注重創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)。
新教材強(qiáng)調(diào)知識(shí)的基礎(chǔ)性，重在學(xué)生地理思維能力的培養(yǎng)，這是新課改的一大特點(diǎn)。正因?yàn)槿绱?，教材中許多基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理或基本規(guī)律的敘述十分簡(jiǎn)潔，有些是點(diǎn)到為止；然而在教材的“案例”和“問(wèn)題研究”中的要求卻有較高難度。這種缺少必要知識(shí)的鋪墊，不利于學(xué)生理解教材，更給學(xué)生的分析、討論、探究帶來(lái)較大困難；同時(shí)對(duì)教師如何把握好教材的深度和廣度，是否適當(dāng)補(bǔ)充和拓寬，帶來(lái)一定的困惑。因此，我們要重新認(rèn)識(shí)備課的重要意義，進(jìn)一步明確新課改對(duì)備課的要求更高更嚴(yán)，備好課是順利完成教學(xué)任務(wù)的先決條件。我們必須刻苦鉆研教材與教參，在備教材和過(guò)程的同時(shí)，更要備學(xué)生和教法。
２．努力創(chuàng)設(shè)地理學(xué)習(xí)情境。
由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在著種種弊端，課堂教學(xué)正在發(fā)生深刻的變革，首先應(yīng)努力讓學(xué)生熱愛(ài)地理這門課，有學(xué)習(xí)地理的激情。這就要求我們要認(rèn)真把握教材，要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。在地理課上靈活巧妙地創(chuàng)設(shè)地理學(xué)習(xí)情境和氛圍，從而全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望。由“要他們學(xué)”變?yōu)椤八麄円獙W(xué)，樂(lè)意去學(xué)”。
３．實(shí)施探究性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)。
在地理教學(xué)中傳授給學(xué)生地理知識(shí)固然重要，但更重要的是培養(yǎng)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何求知，如何思考并解決問(wèn)題的能力。老師作為課堂教學(xué)的組織者、主導(dǎo)者，應(yīng)巧妙設(shè)置一些探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，真正體現(xiàn)“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。另外，老師在課堂教學(xué)中還應(yīng)多留給學(xué)生提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)，充分思考問(wèn)題的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生不受學(xué)科間框框的約束，完全可以超越課本，延伸課本。教師更應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生的反應(yīng)，應(yīng)善于捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的`火花，抓住某一亮點(diǎn)并進(jìn)行鼓勵(lì)。
４．新課程并不排斥接受性學(xué)習(xí)，而是倡導(dǎo)多種學(xué)習(xí)方式合理整合。
傳統(tǒng)的地理課程，無(wú)論是教學(xué)大綱、教科書(shū)還是教學(xué)過(guò)程往往都是以“教”為核心或者說(shuō)相對(duì)忽視學(xué)生的“學(xué)”。教學(xué)大綱是“教”的綱目，教科書(shū)是“教”的素材，教學(xué)過(guò)程是“教”的方法，課堂教學(xué)的基本格局就是“教師講，學(xué)生聽(tīng)”。這種教學(xué)理念不利于知識(shí)技能的形成，不利于創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，不利于良好情感態(tài)度價(jià)值觀的樹(shù)立，不利于學(xué)生的身心健康，和素質(zhì)教育格格不入。因此，新課程改革大力提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然，新課程也并不排斥接受性學(xué)習(xí)，而是倡導(dǎo)多種學(xué)習(xí)方式合理整合。
５．在教學(xué)過(guò)程中注重過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。
傳統(tǒng)的地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)往往存在一些問(wèn)題，如重甄別輕發(fā)展、重結(jié)果輕過(guò)程、重知識(shí)輕情感、重“打擊”輕鼓勵(lì)、重定量輕定性、重他評(píng)輕自評(píng)、重共性輕個(gè)性，并且還過(guò)于強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)和思維方式的統(tǒng)一性，這些都可能在不同程度上阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)是關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展；注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自尊心。其中，定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合尤其值得重視。定量的評(píng)價(jià)往往用“分?jǐn)?shù)”來(lái)體現(xiàn)，但“分?jǐn)?shù)”受到多種因素影響與干擾，有時(shí)不能完全反映學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)水平，分?jǐn)?shù)的假象會(huì)掩蓋一些容易忽視的傾向。而定性評(píng)價(jià)就是教師通過(guò)觀察與分析，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)詞對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作描述性的評(píng)定。相比之下，這種評(píng)價(jià)比打個(gè)分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)難度要大得多。對(duì)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的定性評(píng)價(jià)，除對(duì)知識(shí)掌握程度的評(píng)價(jià)以外，還可以從以下幾個(gè)方面入手：對(duì)學(xué)生教學(xué)參與度的評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生質(zhì)疑求異活躍度的評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生探究水平的評(píng)價(jià)等等。
６．強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的應(yīng)用。
強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，除了要求學(xué)習(xí)必修模塊中有關(guān)地理信息技術(shù)的章節(jié)和地理信息技術(shù)選修模塊以外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生快速取得豐富的網(wǎng)絡(luò)資源的習(xí)慣與能力，引導(dǎo)學(xué)生注意地理學(xué)習(xí)重點(diǎn)的改變，側(cè)重對(duì)學(xué)生地理信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，注意教師自身角色的轉(zhuǎn)換，盡力提供個(gè)別化的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分認(rèn)識(shí)地理信息技術(shù)是一種教學(xué)技術(shù)手段并高度重視學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)化地理專用教室的建設(shè)等等。
總之，在新課程背景下的課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂有限時(shí)間的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考，多準(zhǔn)備，充分做到用教材，備學(xué)生，備教法，提高自身的教學(xué)機(jī)智，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
高中新課程還有待我們探索實(shí)踐，任重道遠(yuǎn)，大家共同努力共同提高吧！
高二地理新教材培訓(xùn)心得篇三
地理教育作為一門重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的思維能力、空間意識(shí)以及全球視野的培養(yǎng)有著重要的作用。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，地理教育素材不斷更新，新的教材納入更多的現(xiàn)實(shí)案例和實(shí)地考察，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在最近的地理新教材培訓(xùn)中，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，在新教材的培訓(xùn)中，我學(xué)會(huì)了更加系統(tǒng)化地教授地理知識(shí)。以往的地理教學(xué)常常注重于教授地理概念和名詞，而新教材的培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的系統(tǒng)性和相關(guān)性。通過(guò)學(xué)習(xí)新教材，我意識(shí)到地理知識(shí)是相互聯(lián)系的，不同主題之間存在著內(nèi)在的聯(lián)系，教材呈現(xiàn)的是一個(gè)自然與社會(huì)相互作用的整體。這種系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)方式，能夠幫助學(xué)生更好地理解地理知識(shí)的本質(zhì)和意義，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
其次，新教材培訓(xùn)讓我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在傳統(tǒng)的地理教育中，學(xué)生往往只注重知識(shí)的記憶和掌握，而新教材的培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。在培訓(xùn)中，我學(xué)會(huì)了更多的案例分析和實(shí)地考察的方法。這種培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，能夠讓他們?cè)谌粘Ｉ钪懈由钊氲乩斫獾乩憩F(xiàn)象和問(wèn)題，并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
第三，新教材培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。在以往的地理教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于不同地區(qū)和文化的認(rèn)識(shí)局限于書(shū)本知識(shí)，而新教材的培訓(xùn)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)闊眼界，拓寬視野。通過(guò)引入不同地區(qū)的實(shí)例和案例，學(xué)生能夠更加全面地了解不同國(guó)家和地區(qū)的地理現(xiàn)象、社會(huì)問(wèn)題以及發(fā)展模式。這種培訓(xùn)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)和跨文化交流的能力，提高他們的全球競(jìng)爭(zhēng)力。
第四，新教材培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，老師能夠通過(guò)實(shí)地考察、案例分析和場(chǎng)景模擬等方式，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和參與度。在新教材的培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多實(shí)踐教學(xué)的方法和技巧，如如何設(shè)計(jì)有效的實(shí)踐活動(dòng)，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察等。這種實(shí)踐教學(xué)方式幫助學(xué)生更好地理解地理知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、思考力和合作能力。
最后，在新教材培訓(xùn)中，我體會(huì)到了教師應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的心態(tài)。作為教育者，我們不僅要傳授知識(shí)給學(xué)生，更要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)。通過(guò)參加新教材的培訓(xùn)，我更新了自己的教學(xué)觀念和方法，提高了教學(xué)水平和能力。保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，也能夠給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。
總之，地理新教材的培訓(xùn)讓我在地理教育方面受益匪淺。通過(guò)培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了更加系統(tǒng)化地教授地理知識(shí)的方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和跨文化意識(shí)。同時(shí)，新教材培訓(xùn)也強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐教學(xué)的重要性和教師持續(xù)學(xué)習(xí)的意義。相信在以后的教學(xué)中，我能夠更好地運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)和實(shí)踐能力。
高二地理新教材培訓(xùn)心得篇四
肩負(fù)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的深切厚望，以及局領(lǐng)導(dǎo)的殷切期待，有幸赴臨汾進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)給予我們這次充實(shí)自我的機(jī)會(huì)，還有臨汾市大教育學(xué)院給予我們的這個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。從剛來(lái)時(shí)的深秋時(shí)節(jié)，直到寒風(fēng)陣陣的冬天的降臨，臨汾的冬天來(lái)的似乎有些早，然而各位教育專家及授課老師的循循善誘、娓娓道來(lái)卻如春風(fēng)化雨，蕩滌所有的嚴(yán)寒，滋潤(rùn)著我焦渴的心靈；我干癟的行囊，漸漸變得充盈豐滿；我枯竭的頭腦，漸漸與世界接軌。此次學(xué)習(xí)，機(jī)會(huì)難得，我本著多聽(tīng)、多看、多學(xué)、多想的心態(tài)，度過(guò)了令我難忘的五十幾天。
師大的課堂上，授課教師指點(diǎn)迷津、使我如醍醐灌頂、茅塞頓開(kāi)。從他們的身上，透出一種知識(shí)的力量，教育藝術(shù)的魅力。每節(jié)課的教學(xué)中，授課老師與我們交流、互動(dòng)，交流教學(xué)成果，指點(diǎn)教學(xué)困惑，對(duì)待我們?cè)诮虒W(xué)中的的疑難問(wèn)題，他們?nèi)鐢?shù)家珍，一一詳述。在交流中博采百家之長(zhǎng)，汲取他人經(jīng)驗(yàn)，在互動(dòng)中不斷完善和豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。曹文娟老師的新課標(biāo)解讀，指點(diǎn)迷津，撥云見(jiàn)日，使我對(duì)今后的音樂(lè)教育教學(xué)有了全新的感悟，指明了今后前進(jìn)的方向；宋玉梅老師以身垂范，我被她那極富感染力的語(yǔ)言所驚嘆，被被她那抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)所折服，被她優(yōu)雅大方的體態(tài)語(yǔ)言所吸引，更被她的講授所震撼。聲樂(lè)老師伊玫用行動(dòng)告訴我們什么是良好完善的教師職業(yè)形象，如何打造標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的教師語(yǔ)言，讓我領(lǐng)悟了教師職業(yè)的魅力；陳俊英老師是臨汾一小的一線老師，她以她豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)向我們?cè)忈屩铣虒W(xué)中的方法與技巧，在她的課堂上，沒(méi)有枯燥的理論講述，只是實(shí)實(shí)在在的教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用；陳向中老師的講課，侃侃而談，在他幽默機(jī)智的談吐中，讓課堂煥發(fā)出無(wú)盡的生機(jī)和活力，在他的指點(diǎn)下，我們明白了如何在教學(xué)實(shí)踐中行之有效的提高教學(xué)有效性；張娜老師的國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教學(xué)法讓我耳目一新，原來(lái)教學(xué)也是一門相當(dāng)“活”的學(xué)問(wèn)，是真真切切的藝術(shù)，是扎扎實(shí)實(shí)的藝術(shù)。
在這短短的時(shí)間里，我感到自己在音樂(lè)專業(yè)技能與教育教學(xué)理論水平方面都得到了充實(shí)和提高。新課標(biāo)的解讀，我知道了在新課標(biāo)背景下，如何把音樂(lè)課上的有聲有色，使我對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)與感悟。解讀新課標(biāo)，為我指明了今后前進(jìn)的方法與方向；國(guó)內(nèi)外音樂(lè)優(yōu)秀教學(xué)法自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受。這么優(yōu)秀的教學(xué)方法與教學(xué)理論以前從沒(méi)有接觸過(guò)，這次學(xué)習(xí)，遺憾的也只是接觸了一些皮毛的東西，還呆在日后的教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，把這些先進(jìn)的教育教學(xué)理念和優(yōu)秀的教育教學(xué)方法，轉(zhuǎn)化為我所應(yīng)該固有的內(nèi)涵。觀看的最新的優(yōu)秀課例和教學(xué)實(shí)錄，給我提供了很有價(jià)值的參考，優(yōu)秀教師的講課，再次令我受到了心靈的震撼，講課教師扎實(shí)的基本功，各具特色的教學(xué)方法，都顯示出了音樂(lè)教師所應(yīng)該具備的教學(xué)素養(yǎng)，每節(jié)課都有或多或少的閃光點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)、借鑒，我會(huì)吸取其精華，并嘗試運(yùn)用到我以后的教學(xué)中去。與各位專家教師的交流、互動(dòng)，讓我疏通了許多自己在教育中的疑難、困惑，此次學(xué)習(xí)，對(duì)我而言，是一把邁向進(jìn)步的階梯！
非常喜歡上郭老師的課。在每節(jié)課上，我們充分運(yùn)用了學(xué)到的先進(jìn)的教育理念和優(yōu)秀的教學(xué)方法，無(wú)論是教師的表演，還是教師的教態(tài)、語(yǔ)言，都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師在短短幾十天以來(lái)的長(zhǎng)足的進(jìn)步。在每節(jié)課上，我都能感受到每位老師的獨(dú)具匠心，周密細(xì)致，并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，從而逐步提高和完善自己的音樂(lè)教學(xué)素養(yǎng)。
通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識(shí)到作為音樂(lè)教師，怎樣才能更好的履行自己的職責(zé)。我應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題,進(jìn)行積極探究，我認(rèn)為我今后應(yīng)該努力的方向：
1、終身學(xué)習(xí)，我們不僅要充實(shí)自身的音樂(lè)專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。
2、提升個(gè)人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴。書(shū)是最好的老師，多讀書(shū)，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的音樂(lè)教師。
3、熱愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的武器，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待花一樣的少年兒童，除了真誠(chéng)還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢？在教師生涯中，我將本著對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，堅(jiān)決地走下去。
4、不斷反思。通過(guò)這次培訓(xùn)，促使我在自己的音樂(lè)教學(xué)上有了深刻的反思。古語(yǔ)說(shuō)：“吾日三省吾身?！笔侵傅赖聦用?，借用這句話，我覺(jué)得對(duì)自己的教學(xué)也進(jìn)行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨練，在反思中不斷地成長(zhǎng)起來(lái)的。過(guò)去我自以為自己的音樂(lè)水平應(yīng)該可以教好學(xué)生了，對(duì)與教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識(shí)不足，反思不夠。通過(guò)培訓(xùn)，我更加清楚了音樂(lè)課應(yīng)該怎樣教。我們以往的照本宣科確實(shí)很重要，但是要看到教材提供的內(nèi)容與方法；要正確把握學(xué)生唱會(huì)與唱好的關(guān)系，唱會(huì)是目標(biāo)，唱好則是過(guò)程；對(duì)于音樂(lè)作品，我們音樂(lè)老師要做出藝術(shù)化的設(shè)計(jì)與詮釋；我們音樂(lè)教師要強(qiáng)化示范作用，音樂(lè)教學(xué)部需要捉迷藏；在對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)，往往教師的一手勢(shì)更勝過(guò)于教師的說(shuō)教；對(duì)于一首歌曲來(lái)說(shuō)，旋律永遠(yuǎn)比歌詞更重要；而我們平時(shí)的檢測(cè)，不僅只在于期末進(jìn)行；我們音樂(lè)老師一定要要教會(huì)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲的方法。所以，在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要改變自己以往的教學(xué)模式，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。
師大的校園里，環(huán)境優(yōu)雅、學(xué)習(xí)氛圍濃厚。在這里我感受到了知識(shí)的熏陶，豐富多彩校園文化精彩紛呈，使我沐浴著濃厚的文化底蘊(yùn)的熏陶。“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。在此次學(xué)習(xí)中，真正讓我學(xué)著重新認(rèn)識(shí)自己，學(xué)者不斷實(shí)踐反思。在今后的教學(xué)中，我將把學(xué)到的新的教育理念和教學(xué)方法努力運(yùn)用到我的教育教學(xué)中去，竭力打造一個(gè)全新的自我，努力做一個(gè)教育的先行者！
從事幼兒教師已有一年半的我，有了更一步進(jìn)修和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這次有幸參加了巴南20xx教師培訓(xùn)，讓我受益匪淺，雖然說(shuō)我是一名普教教師，但在這次培訓(xùn)上讓我明白了幼兒教育是一門技術(shù)更是一門藝術(shù)，通過(guò)這次培訓(xùn)使我更重視教師的職后學(xué)習(xí)、研究和進(jìn)修。
這次的進(jìn)修確實(shí)鼓舞人心，愿以后能有更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，來(lái)提高個(gè)人能力。我覺(jué)得教師作為一種專業(yè)性職業(yè)，只有經(jīng)過(guò)不斷的進(jìn)修，才能得到并保持專門的知識(shí)和技能。當(dāng)前科技迅速發(fā)展，知識(shí)在不斷更新，社會(huì)在不斷變化，我們教師只有不斷地學(xué)習(xí)，才能積極主動(dòng)適應(yīng)變化發(fā)展著的社會(huì)，適應(yīng)發(fā)展變化著的兒童的新特點(diǎn)及不斷涌現(xiàn)出的各種新的教育思想、方法、學(xué)科。
同時(shí)通過(guò)這次培訓(xùn)更覺(jué)得自己應(yīng)該在知識(shí)、能力以及個(gè)性品質(zhì)等方面有更好得進(jìn)步，因?yàn)檫@直接關(guān)系到兒童身心的健康成長(zhǎng)。教師作為精神文明的開(kāi)拓者，在傳遞科學(xué)文化知識(shí)，促進(jìn)整個(gè)人類生存與延續(xù)方面始終起著十分重要的作用。
努力方向。
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)新教材，多聽(tīng)?zhēng)Ы汤蠋熀蛨@里其他老師組織的教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真做好聽(tīng)課筆記，豐富自己的`教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2、閱讀一些幼兒教育領(lǐng)域的優(yōu)秀文章和書(shū)籍，尤其在創(chuàng)新教育方面，做好讀書(shū)筆記，積累園級(jí)課題的材料，并在教研活動(dòng)時(shí)與大家分享和討論。
4、做好各種案頭工作，尤其是觀察記錄和案例評(píng)析，盡量抓住班級(jí)中出現(xiàn)的有價(jià)值和典型的事例，進(jìn)行深入思考，尋找理論依據(jù)進(jìn)行評(píng)析。
5、認(rèn)真完成每月兩次的心得體會(huì)，留下有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)歷方面：
1、計(jì)劃在20xx年以前，獲得學(xué)前教育大專學(xué)歷。
2、計(jì)劃在20xx年以前，獲得學(xué)前教育本科學(xué)歷。
不斷提高自己的技能技巧水平，如：唱歌、鋼琴、舞蹈等方面。
我作為一名幼兒園教師，我覺(jué)得我要學(xué)的東西自然比別人要多，要學(xué)習(xí)老一輩的育兒經(jīng)驗(yàn)也要和新老師多溝通交流，吸收更多的新育兒信息。因此我必須要嚴(yán)格要求自己，努力爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
高二地理新教材培訓(xùn)心得篇五
9月25—26日，“濟(jì)南市小學(xué)數(shù)學(xué)四、六年級(jí)新教材培訓(xùn)活動(dòng)”在濟(jì)南市濱河小學(xué)隆重舉行。本次培訓(xùn)旨在進(jìn)一步貫徹落實(shí)20xx版新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，用好人教版課標(biāo)教材，實(shí)現(xiàn)市教育局提出的“教好教會(huì)、學(xué)好學(xué)會(huì)”的育人目標(biāo)。人民教育出版社專家王佩霞老師，濟(jì)南市教研室李勇副主任，區(qū)教育局馬海燕副局長(zhǎng)以及各區(qū)縣教研員、數(shù)學(xué)骨干教師近400人出席了本次活動(dòng)。
我有幸參加這次培訓(xùn)，這套教材也是比較早接觸到這套教材的。我也閱讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，從中感覺(jué)到，新教材與我們一直用的教材有所不同，感覺(jué)在很多方面都做了改進(jìn)。例如，更注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，更重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能有進(jìn)步。但實(shí)際怎樣操作，怎樣把握新教材心里卻沒(méi)底。
可是，聽(tīng)了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的講座后，我頓時(shí)覺(jué)得，自己的認(rèn)識(shí)清楚了許多。幾位老師不僅就《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們談自己的體會(huì)，還結(jié)合四年級(jí)的實(shí)際內(nèi)容給我們分析，組織我們分組討論，幫助我們更好的理解了新教材和新課標(biāo)的精神。下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)：
接受有差異，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實(shí)存在的，而教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這種差異，對(duì)每個(gè)學(xué)生提出合理的要求，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。
新教材更注重多樣性。過(guò)去教學(xué)可以說(shuō)也重多樣化，但這種多樣化目標(biāo)單一，往往是殊途同歸，而且過(guò)分強(qiáng)調(diào)掌握多種方法。相反，新教材更重研究探討的過(guò)程，承認(rèn)答案的不性，使學(xué)生有一個(gè)較大的發(fā)揮的空間，學(xué)生可以想出多種方法解決問(wèn)題并且結(jié)果不是的，學(xué)生更多的結(jié)合生活實(shí)際解題，使學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一種多元化的形式。
數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是來(lái)源于生活實(shí)際的，它在人類社會(huì)中，是無(wú)處不在的，有著非常重要的作用，它并不是孤立于書(shū)本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的，所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來(lái)源于生活，并且能夠解決生活實(shí)際問(wèn)題的。因此，在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的場(chǎng)景，例如有兒童喜歡的游戲，活動(dòng)和童話故事，教材中充滿著鮮艷的圖畫，使兒童興趣高漲，并能投入其中。
隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)的改革已勢(shì)在必行。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”就要求教師要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，讓他們通過(guò)討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以自學(xué)的內(nèi)容。
我相信，通過(guò)這次的新教材培訓(xùn)，我們將對(duì)新教材更加深入的把握，更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作。
高二地理新教材培訓(xùn)心得篇六
20xx年9月13日,我校組織全體語(yǔ)文教師參加了部編人教版語(yǔ)文新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)新教材有了更深的理解，也從中學(xué)到了很多，對(duì)新教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)就自己的理解談一點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)。首先說(shuō)說(shuō)教材的主要關(guān)鍵詞：人文主題，語(yǔ)文要素。
新教材的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語(yǔ)交際，從交際的實(shí)際入手，通過(guò)兒童最喜歡的游戲入手，讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)交際的最基本要求，聲音要讓別人聽(tīng)到，要懂得認(rèn)真聽(tīng)。
其次，部編本新教材的變化總結(jié)起來(lái)可以用“調(diào)”、“增”、“融”、“減”來(lái)概括。“調(diào)”即“教材板塊調(diào)整”、“識(shí)字和拼音比重調(diào)整”、“選文調(diào)整”、“字種調(diào)換”?！霸觥本褪窃黾恿藗鹘y(tǒng)文化元素。如：《司馬光砸缸》這篇課文從內(nèi)容上來(lái)講，既具有中國(guó)傳統(tǒng)元素又極具哲學(xué)感;并且用相關(guān)圖畫做插圖，給人以遼闊的`空間感。過(guò)去小學(xué)階段古詩(shī)文很少，這次有了較大的增加。新版本教材整個(gè)小學(xué)階段共選古詩(shī)文124篇，占所有選篇的30%，比原版教材增加54篇。但是我們要注意高年級(jí)教學(xué)古詩(shī)，要求不能太高，讓學(xué)生讀讀背背，感受一點(diǎn)漢語(yǔ)之美，有興趣就好。語(yǔ)文園地增加了“識(shí)字加油站”“預(yù)測(cè)”2個(gè)欄目。8個(gè)單元，有6個(gè)“識(shí)字加油站”。識(shí)字加油站采用靈活多樣的方式識(shí)字，分擔(dān)了課文識(shí)字的教學(xué)任務(wù)，把使用頻率高但又不好在課文中呈現(xiàn)的字編排起來(lái)，6個(gè)識(shí)字加油站，共完成31個(gè)會(huì)認(rèn)、6個(gè)會(huì)寫的任務(wù)。這樣就有利于和學(xué)前教育銜接，引導(dǎo)孩子從口語(yǔ)過(guò)度到書(shū)面語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
“融”體現(xiàn)在新版本教材分單元組織教學(xué)，板塊設(shè)置比以前清晰，但教學(xué)內(nèi)容融合性更強(qiáng)，綜合性也有所加強(qiáng)。教材中增加了和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。要有整體的意識(shí)，把字融于詞中融于句子中，引導(dǎo)學(xué)生多表達(dá)，多積累詞語(yǔ)。教材中的每一個(gè)板塊都是有機(jī)的整體，拼音用來(lái)識(shí)字，識(shí)字用來(lái)閱讀，閱讀用來(lái)發(fā)展思維!
高二地理新教材培訓(xùn)心得篇七
作為一名新的地理教師，能參加這次地理教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，很來(lái)之不易優(yōu)秀地理老師的講解中，特別是對(duì)季風(fēng)氣候顯著的分析，讓我受益非淺，理論與實(shí)際的聯(lián)系必須在地理學(xué)科里面充分體現(xiàn)。讓學(xué)生從生活中來(lái)，到生活中去。
針對(duì)以上教學(xué)觀摩，其中得出以下啟發(fā)：
1、注重地理教具的合理有效的使用，增強(qiáng)學(xué)生形象感。
2、合理有效的組織師生互動(dòng)課堂。
3、肢體語(yǔ)言在地理教學(xué)中的靈活運(yùn)用。
4、制定優(yōu)美的教學(xué)計(jì)劃，在課堂上如何激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、教師要有一桶水才能給學(xué)生一碗水，我們當(dāng)老師的要活到老，學(xué)到老！
地理教學(xué)在中學(xué)地理尤其是初中地理教學(xué)中的阻礙，我總結(jié)了幾點(diǎn)：
一、學(xué)校、學(xué)生的重視程度不夠。
（1）就是我們學(xué)校總是用一些非地理專業(yè)的人來(lái)上地理課（特別是用理科老師來(lái)上，在他們看來(lái)，講講課，讓學(xué)生下來(lái)背就行了）我認(rèn)為，地理學(xué)科不能像歷史學(xué)科，光背是不行的。
首先就說(shuō)明學(xué)校不夠重視地理的教育。
（2）傳統(tǒng)的教育習(xí)慣形成的這是一門“副科”。給學(xué)生甚至老師打下深深的烙印。雖然人人都在說(shuō)現(xiàn)在做素質(zhì)教育，但無(wú)論從政策還是實(shí)際行動(dòng)都表明這是一門無(wú)足輕重的學(xué)科，（還沒(méi)從這個(gè)陰影中跳出來(lái)）。以至于我們地理教師在開(kāi)展教育教學(xué)工作中困難重重。但就近兩年來(lái)看，重視程度有所改善，尤其是把成績(jī)加入中考成績(jī)中來(lái)以后，硬件和軟件的配置有所提高。
二、基礎(chǔ)設(shè)施不健全。
缺乏必要的可用的教學(xué)用具（我們新來(lái)的教師，就連地球儀也沒(méi)有一個(gè)，還是我自己早有準(zhǔn)備，在政史系弄了一個(gè)）?？戳私虒W(xué)觀摩與研討，人家那設(shè)施，差不多與國(guó)際接軌（相信在不久的將來(lái)，我們這些貧困地區(qū)將會(huì)改變，當(dāng)然，政府的重視）。
三、學(xué)生嚴(yán)重缺乏課外的知識(shí)積累（小學(xué)是學(xué)過(guò)一些）。
學(xué)生每天有寫不完的各科作業(yè)，使得學(xué)生無(wú)暇顧及我們的地理課程（其實(shí)也不能怪學(xué)生，他們可比我們那時(shí)的初中艱辛多了）。
高二地理新教材培訓(xùn)心得篇八
今年暑假，我有幸參加了襄陽(yáng)市組織的初中物理新教材培訓(xùn)，兩天時(shí)間都是由**市渝中區(qū)物理教研員王安民老師主講，王老師講的十分精彩卻又通俗易懂，聽(tīng)了他的講座我受益匪淺。王安民老師的講座主要分為三個(gè)部分：一、對(duì)20xx版物理課標(biāo)的解讀。二、如何從文本走向課堂。三、課堂低效的反思。記得剛上班的那個(gè)暑假也參加過(guò)一次類似的培訓(xùn)，雖然也是認(rèn)認(rèn)真真的聽(tīng)了兩天，但是畢竟那時(shí)幾乎沒(méi)有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中物理教材的知識(shí)體系還沒(méi)有在腦海中形成，所以，聽(tīng)起來(lái)并沒(méi)有太多的心得。但是，這次在聽(tīng)完了王老師“對(duì)新課標(biāo)的解讀和如何從文本走向課堂”以后感受卻完全不同，就像是帶著疑惑去尋求解決方法一樣，很多問(wèn)題在腦海中能夠形成共鳴。
1、目前義務(wù)教育階段物理教育的目的、功能、性質(zhì)
2、新教材的顯著改變以及改變的目的
3、今后教學(xué)中我需更加注重物理實(shí)驗(yàn)的探究與創(chuàng)新
王老師第二部分講的是如何從文本走向課堂，也就是如何更好的使用新教材進(jìn)行教學(xué)。聽(tīng)完這一部分的講座以后，我明白了在物理教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：
1、物理這門課程是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以思維為中心。即對(duì)物理兩個(gè)字的理解：物中悟理，物——事實(shí)證據(jù)，理——理性思維。
2、最大限度的運(yùn)用好教材，教材是最經(jīng)典的教學(xué)案例，是教與學(xué)的好幫手，要讀懂教材，活化教材。在這里王老師提出了他的五化策略：將簡(jiǎn)單的文本情境化，情境問(wèn)題化，問(wèn)題行為化，行為目標(biāo)化，知識(shí)思想化。
3、教師要激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多設(shè)計(jì)有趣的（意料之外）的研究問(wèn)題。教師需要注意觀察學(xué)生喜歡什么，從而確定有效的強(qiáng)化物（負(fù)強(qiáng)化物）。而在這里最有價(jià)值的強(qiáng)化物就是“把學(xué)習(xí)變成自己的需要”。
4、學(xué)生對(duì)知識(shí)認(rèn)識(shí)的三個(gè)層次——知、行、悟。知就是知道知識(shí)是什么。行就是能用知識(shí)解釋、分析、處理具體的問(wèn)題。悟則是會(huì)反思，會(huì)琢磨其中之道，領(lǐng)會(huì)深藏在背后的價(jià)值觀念和思想方法。
最后一部分的內(nèi)容是“課堂低效的反思”，實(shí)際上是王老師圍繞著“低效課堂”提出的五個(gè)問(wèn)題。其中一個(gè)是“教學(xué)學(xué)困生是怎樣形成的”我的印象非常深刻。在這里跟大家一起分享一下：
教學(xué)學(xué)困生指的是因教師教學(xué)不當(dāng)而造成的學(xué)困生。主要有兩個(gè)方面的原因：
1、因?qū)W習(xí)“欠債”，導(dǎo)致越學(xué)越困，在的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)某一小問(wèn)題“欠債”，小問(wèn)題累積，便出現(xiàn)了知識(shí)的脫節(jié)，于是學(xué)習(xí)的自信力就下降，學(xué)生心思與智慧就會(huì)游離于課堂之外，越學(xué)越困便掉隊(duì)成為學(xué)困生。
比如學(xué)生在學(xué)習(xí)摩擦力時(shí)，如果學(xué)生對(duì)摩擦力產(chǎn)生條件和摩擦力方向的判斷“欠債”了，必將對(duì)后續(xù)的受力分析、力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系這些事關(guān)力學(xué)夯土磊石工程的學(xué)習(xí)帶來(lái)不小的障礙。對(duì)這樣“小節(jié)點(diǎn)”教學(xué)上不可小視，應(yīng)進(jìn)行系統(tǒng)化布局，不斷滲透。
因此，提高“第一教學(xué)成功率”，防止學(xué)生學(xué)習(xí)“欠債”，是避免“教學(xué)學(xué)困生”產(chǎn)生的重要措施。在課堂教學(xué)中教師如何幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，避免知識(shí)出現(xiàn)脫節(jié)，在進(jìn)行學(xué)情反饋和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要予高度關(guān)注。
2。因設(shè)置“門檻”過(guò)高，學(xué)生被課堂所排斥
老師們?cè)诮虒W(xué)中普遍存在的傾向是不分清階段性目標(biāo)和終結(jié)性目標(biāo)，搞“一步到位”，比如說(shuō)有些老師，在七八年級(jí)學(xué)習(xí)新課的時(shí)候就拿中考的題目難度來(lái)要求學(xué)生，這樣的教學(xué)要求往往與學(xué)生基礎(chǔ)不匹配，常高于學(xué)生實(shí)際水平。教師在用高難度的題目要求學(xué)生的時(shí)候，實(shí)際上已經(jīng)排斥了一部分學(xué)生，導(dǎo)致的后果是你的課堂最終被這些學(xué)生所排斥，從不能參與到不愿參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)便進(jìn)入惡性循環(huán)：
因此，教學(xué)中要時(shí)時(shí)掂量學(xué)生可接受的程度和學(xué)習(xí)的情緒體驗(yàn)。當(dāng)他們不能成功解答問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)提供進(jìn)一步的指導(dǎo)，把任務(wù)簡(jiǎn)化至他們能夠掌握的程度。
一切教學(xué)都要根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)，溫故知新的本質(zhì)是化難為易。這樣因?qū)W習(xí)內(nèi)容變簡(jiǎn)單了，他們就能學(xué)會(huì)，而學(xué)會(huì)了，也就更容易激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣和信心。
在分析了“教學(xué)學(xué)困生”的成因以后，“教學(xué)學(xué)困生”矯正的基本原則是提高“第一教學(xué)成功率”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的自信力。為此，要采用“低起點(diǎn)、緩坡度、多活動(dòng)、快反饋”的教學(xué)策略?！暗推瘘c(diǎn)”就是降低教學(xué)起點(diǎn)，從學(xué)生已有的認(rèn)知水平出發(fā)，符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”要求；“緩坡度”就是增密問(wèn)題“臺(tái)階”，延緩問(wèn)題梯度，給學(xué)生向上攀登的“腳手架”，循循善誘地引領(lǐng)學(xué)生一步步前行?！岸嗷顒?dòng)”指在課堂上多安排學(xué)生經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)、解釋、分析、概括、交流等活動(dòng)。人的智慧和能力常常是不可言傳，主要靠親身實(shí)踐。學(xué)習(xí)能力的形成，主要是讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題的過(guò)程中逐步提高的，讓學(xué)生在親歷探索知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自我建構(gòu)。“快反饋”就是通過(guò)時(shí)時(shí)觀察、問(wèn)題咨詢、課堂練習(xí)等方式快速獲取反饋信息并及時(shí)調(diào)整和補(bǔ)救?？傊敖虒W(xué)學(xué)困生”的矯正關(guān)鍵是針對(duì)學(xué)情，在學(xué)生現(xiàn)有水平和潛在水平之間搭臺(tái)階，提供向上攀登的“支架”，他們就能在體驗(yàn)成功中激起巨大的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)而一步步超越自己獲得更大的成功，從而建立課堂學(xué)習(xí)的良性循環(huán)機(jī)制，讓更多的學(xué)生能夠勇攀“高峰”
以上就是我參加這次培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會(huì)，通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)新課標(biāo)有了全新的理解，同時(shí)也對(duì)初中物理教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在今后的工作中，我會(huì)把這次培訓(xùn)的收獲落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的教學(xué)效果。
高二地理新教材培訓(xùn)心得篇九
20xx年3月底，我參加了部編本新教材培訓(xùn)，讓我對(duì)新教材有了更深的理解，回來(lái)后，我結(jié)合自己的實(shí)際情況繼續(xù)學(xué)習(xí)，這樣，讓我對(duì)新教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教。
首先說(shuō)說(shuō)教材的主要特點(diǎn)：立德樹(shù)人，自然滲透；保護(hù)天性，幼小銜接；夯實(shí)基礎(chǔ)，全面啟蒙；難度適宜，梯度合理；強(qiáng)化運(yùn)用，聯(lián)系生活；引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，倡導(dǎo)自主；課外閱讀，納入課程。。
其次，部編本”教材的幾點(diǎn)變化總結(jié)起來(lái)就四個(gè)字：“調(diào)”、“減”、“增”、“融”。
調(diào)即“教材板塊調(diào)整”、“識(shí)字和拼音比重調(diào)整”、“選文調(diào)整”、“字種調(diào)換”。其中教材板塊調(diào)整即教材開(kāi)始是拼音教學(xué)調(diào)整為識(shí)字教學(xué)；識(shí)字和拼音的比重調(diào)整即新版教材的拼音教學(xué)由原來(lái)的4單元減少到目前的2單元；識(shí)字由原來(lái)的8課調(diào)整為現(xiàn)在的10課。體現(xiàn)了新課標(biāo)中“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”的要求；也體現(xiàn)了拼音為識(shí)字服務(wù)的定位。選文調(diào)整即新版本教材14篇課文，保留了原來(lái)5篇課文，增加了《秋天》《江南》《青蛙寫詩(shī)》《明天去遠(yuǎn)足》《大還是小》《項(xiàng)鏈》《烏鴉喝水》《小蝸?！返?篇課文。
選文突出了經(jīng)典性、時(shí)代性，選用文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)的內(nèi)容，一些經(jīng)典課文又恢復(fù)了。并且選文按照“雙線”組織單元教學(xué)：其中一條線是“內(nèi)容主題”組織單元；另一條線將“語(yǔ)文素養(yǎng)”的各種基本“因素”（包括基本的語(yǔ)文知識(shí)、必需的語(yǔ)文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及寫作、口語(yǔ)訓(xùn)練）分成若干個(gè)“點(diǎn)”，由淺入深，由易及難，分布在各單元的課文導(dǎo)引或習(xí)題設(shè)計(jì)之中。“字種調(diào)換”即調(diào)換為兒童使用的高頻字。如：《小小的船》，原版本要求會(huì)寫“見(jiàn)、白、田、電”，新版本要求會(huì)寫“月、兒、頭、里”?！懂嫛?，原版本要求會(huì)寫“人、火、文、六”，新版本要求會(huì)寫“水、去、來(lái)、不”?！端募尽罚姹疽髸?huì)寫“七、兒、九、無(wú)”，新版本要求會(huì)寫“天、是、四”等。
“減”包括“內(nèi)容減少”和“識(shí)字量減少”。其中內(nèi)容減少即和原版本相比，新版課文數(shù)量減少了，課文由原來(lái)20課減少到14課，拼音由原來(lái)的4單元減少到2單元。但這不等于教學(xué)總量減少，而是幾個(gè)板塊內(nèi)容的調(diào)整和融合，教學(xué)內(nèi)容更豐富，也更有效。識(shí)字量減少即由原來(lái)的400個(gè)減少到300個(gè)。這樣的目的是降低初入學(xué)的難度，放緩坡度，減輕負(fù)擔(dān)，保護(hù)孩子愛(ài)好學(xué)習(xí)的天性。
“增”就是增加了傳統(tǒng)文化元素。如：《金木水火土》這篇課文從內(nèi)容上來(lái)講，既具有中國(guó)傳統(tǒng)元素又極具哲學(xué)感；并且用傅抱石的圖畫做插圖，給人以遼闊的空間感。過(guò)去小學(xué)階段古詩(shī)文很少，這次有了較大的增加。新版本教材整個(gè)小學(xué)階段共選古詩(shī)文124篇，占所有選篇的30%，比原版教材增加54篇。再加上漢樂(lè)府進(jìn)入一年級(jí)上冊(cè)教材，這是傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。但是我們要注意低年級(jí)教學(xué)古詩(shī)，要求不能太高，讓學(xué)生讀讀背背，感受一點(diǎn)漢語(yǔ)之美，有興趣就好。
語(yǔ)文園地增加了“識(shí)字加油站”“和大人一起讀”2個(gè)欄目。8個(gè)單元，有6個(gè)“識(shí)字加油站”。識(shí)字加油站采用靈活多樣的方式識(shí)字，分擔(dān)了課文識(shí)字的教學(xué)任務(wù)，把使用頻率高但又不好在課文中呈現(xiàn)的字編排起來(lái)，6個(gè)識(shí)字加油站，共完成31個(gè)會(huì)認(rèn)、6個(gè)會(huì)寫的任務(wù)。這樣就有利于和學(xué)前教育銜接，引導(dǎo)孩子從口語(yǔ)過(guò)度到書(shū)面語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
教材中增加了和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。如：拼音中的情境圖和兒童生活緊密聯(lián)系以及拼音表和孩子的名字發(fā)生聯(lián)系。在內(nèi)容上增添了“連環(huán)畫課文”。連環(huán)畫課文的特點(diǎn)是不全文注音，僅難字注音。這樣來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字成果，自主閱讀。不認(rèn)識(shí)的字鼓勵(lì)學(xué)生猜讀，特別是借助圖畫猜讀。強(qiáng)調(diào)了拼音不是閱讀的唯一憑借，圖畫也是重要的課程資源。
“融”體現(xiàn)在新版本教材分單元組織教學(xué)，板塊設(shè)置比以前清晰，但教學(xué)內(nèi)容融合性更強(qiáng)，綜合性也有所加強(qiáng)。例如：新版本的拼音教學(xué)，一改原版本著重形似的特點(diǎn)，既有口語(yǔ)交際，又有拼音識(shí)字，還有觀察和思維等。改版后的語(yǔ)文課注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸、往語(yǔ)文生活延伸。這樣改版更符合語(yǔ)文教育規(guī)律，更有利于提升教學(xué)效果。
根據(jù)部編本的幾點(diǎn)變化，在教學(xué)中應(yīng)該具體情況具體分析。比如拼音教學(xué)時(shí)，首先要充分利用情境圖學(xué)習(xí)。就是在情景圖中找字母，發(fā)現(xiàn)圖畫和字母的共同點(diǎn)，從而鞏固字形；其次在活動(dòng)和游戲中學(xué)習(xí)。可以和同桌做手指操，就是用手?jǐn)[出字母的形狀；或者和家長(zhǎng)一起擺出字母的形狀?？傊?，拼音教學(xué)要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，避免過(guò)度、過(guò)量、過(guò)高的要求。具體要求即做到以下幾點(diǎn)：1。拼音教學(xué)重點(diǎn)是準(zhǔn)確，進(jìn)而熟練地拼讀音節(jié)。2。降低書(shū)寫要求，只要求抄寫，不要求默寫。3。教學(xué)生學(xué)會(huì)查字典，熟記漢語(yǔ)拼音字母表。4。要利用拼音，讀準(zhǔn)音。把握變調(diào)，輕聲，兒化等，隨時(shí)糾正地方音。5。關(guān)注拼音在實(shí)際生活中的運(yùn)用。關(guān)注廣告牌，餐牌等生活中隨處可見(jiàn)的字。
漢字教學(xué)時(shí)，夯實(shí)識(shí)字寫字教學(xué)，是在低年級(jí)教學(xué)中落實(shí)課標(biāo)提出的“識(shí)字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容”。要大力加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)與練習(xí)，各年級(jí)要狠抓寫字姿勢(shì)和寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，直到習(xí)慣成自然。在教學(xué)中，從思想上重視識(shí)字寫字；識(shí)字寫字是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。所以我們指導(dǎo)時(shí)要到位。要按照識(shí)字規(guī)律指導(dǎo)，指導(dǎo)獨(dú)體字時(shí)，要讓學(xué)生掌握筆畫筆順，關(guān)注主筆的占位；指導(dǎo)合體字時(shí)，要注意部首、比例、占位、相鄰部位的交叉等。指導(dǎo)時(shí)要注意坐的姿勢(shì)、執(zhí)筆的姿勢(shì)，注意筆順和結(jié)構(gòu)。要記住指導(dǎo)書(shū)寫時(shí)觀察、范寫、描紅試寫、講評(píng)、再寫鞏固提升五個(gè)環(huán)節(jié)必不可少。
總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步！
高二地理新教材培訓(xùn)心得篇十
隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，教育也在不斷改革與創(chuàng)新。地理作為一門重要的學(xué)科，在學(xué)生綜合素質(zhì)教育中起著舉足輕重的作用。而地理教學(xué)材料的更新?lián)Q代，不僅僅是對(duì)教師教學(xué)水平的要求，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。近日，我參加了一次地理新教材的培訓(xùn)，對(duì)于新教材的教學(xué)理念和內(nèi)容有了更加深入的認(rèn)知和理解。在這次培訓(xùn)中，我深感地理新教材對(duì)于學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要性，并得到了許多寶貴的心得體會(huì)。
首先，我明顯感到地理新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。傳統(tǒng)的地理教材多以地理知識(shí)的傳授為主導(dǎo)，使得學(xué)生的思維局限于死記硬背與機(jī)械應(yīng)用。然而，新教材將學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)的探究，重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思辨和創(chuàng)新能力。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了很多靈活多樣的教學(xué)方法，如課堂討論、小組合作等，使學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中不斷思考、提問(wèn)，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。這種培養(yǎng)思維的教學(xué)模式，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
其次，新教材著力提高地理教育的實(shí)踐性。新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)教育與社會(huì)實(shí)踐的緊密聯(lián)系。例如，我們?cè)谂嘤?xùn)中進(jìn)行了一次戶外實(shí)踐活動(dòng)，深入到自然環(huán)境中，通過(guò)親身感受和觀察，加深對(duì)地理知識(shí)的理解和印象。這種實(shí)踐教學(xué)方法不僅僅讓學(xué)生在班級(jí)中學(xué)到了更多的知識(shí)，還讓他們學(xué)會(huì)了探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了他們的觀察力和實(shí)踐能力。這樣的教學(xué)方式可以使地理教育更具真實(shí)性和可操作性，提高學(xué)生對(duì)地理實(shí)際問(wèn)題的解決能力。
此外，新教材注重了地理學(xué)科與其他學(xué)科的融合。地理學(xué)科與歷史、政治、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科有著密切的聯(lián)系，這種跨學(xué)科融合的教學(xué)方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)綜合能力的培養(yǎng)。在培訓(xùn)中，我們進(jìn)行了一堂跨學(xué)科的地理教學(xué)示范課，通過(guò)與歷史學(xué)科的結(jié)合，解釋了古代國(guó)家形成與發(fā)展的地理?xiàng)l件和因素。這樣的教學(xué)方法不僅僅豐富了地理教學(xué)內(nèi)容，也加深了學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科的理解和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了跨學(xué)科思維的發(fā)展。
最后，新教材強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教育理念的引入。新教材注重學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)個(gè)性化、差異化的教學(xué)方法，在培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)上下了功夫。例如，我們?cè)谂嘤?xùn)中了解到一些新型教學(xué)軟件和設(shè)備的應(yīng)用，如地理電子白板、虛擬實(shí)境等，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中接觸到更廣闊的地理知識(shí)，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。這種引入新技術(shù)的教學(xué)方式，不僅僅提高了地理教育的吸引力和深度，也使得地理學(xué)科更符合時(shí)代的發(fā)展需求。
總之，參加地理新教材的培訓(xùn)給我留下了深刻的印象，體現(xiàn)了地理教育的進(jìn)步與創(chuàng)新。新教材的應(yīng)用使得傳統(tǒng)的地理教學(xué)方式得到了革新和改進(jìn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。這些新的教學(xué)理念和內(nèi)容，對(duì)于地理學(xué)科的發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展具有舉足輕重的意義。作為一名地理教師，我將把這次培訓(xùn)的成果運(yùn)用到教學(xué)中，不斷提高自身的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和綜合素質(zhì)的提高貢獻(xiàn)力量。
高二地理新教材培訓(xùn)心得篇十一
20xx年x月x日至10日，我有幸到美麗的海濱城市——日照，參加了由山東省教研室與泰山出版社組織召開(kāi)的20xx年泰山版小學(xué)信息技術(shù)教材培訓(xùn)會(huì)議。雖然會(huì)議只有一天，時(shí)間短暫，但是省教研室信息技術(shù)教研員孫波老師精彩的講座、泰山版小學(xué)信息技術(shù)教材執(zhí)行主編王愛(ài)勝老師的精湛的教材分析、可行的教學(xué)建議以及與專家面對(duì)面交流的和諧與溫馨……可以說(shuō)讓我受益匪淺，令我久久不能忘懷。8月x日下午幾位信息技術(shù)老師的說(shuō)課以及地市教研員們異彩紛呈的點(diǎn)評(píng)，更是讓人記憶猶新、回味無(wú)窮。
會(huì)議上發(fā)了一本泰山出版社小學(xué)信息技術(shù)新版的教材。通過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，發(fā)現(xiàn)與老版本教材相比較，新教材發(fā)生了很大的改變，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、教材立意有了創(chuàng)新。
形成問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生在做中用，先能做，再熟練，最后是技巧，體現(xiàn)了知識(shí)技能的螺旋上升。而且主題情景來(lái)源于生活，更貼近學(xué)生、親和學(xué)生。
2、課程目標(biāo)有了革新。
新教材注意培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的興趣。以情景故事、實(shí)際需求、問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、生活學(xué)習(xí)等角度引導(dǎo)學(xué)生的興趣發(fā)展，提高興趣的層次，激發(fā)學(xué)生的參與、創(chuàng)造意識(shí)。新版教材還注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的信息意識(shí)和健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣，形成使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，解決各類問(wèn)題的能力。
3、教材體系獨(dú)特。
新版教材以信息需求的發(fā)展為主線組織內(nèi)容，以知識(shí)、技能的雙螺旋結(jié)構(gòu)架構(gòu)教材體系，加強(qiáng)了學(xué)科整合，提高了技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。
4、教材欄目新穎。
（1）新發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)問(wèn)題解決的過(guò)程。
（2）去探索：鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，然后用技術(shù)去探索研究。
（3）一點(diǎn)通：幫助學(xué)生解答疑難或點(diǎn)撥關(guān)鍵操作。
（4）加油站：提供操作技巧，為技術(shù)提高插上騰飛的翅膀。
（5）知識(shí)卡：既能讓學(xué)生學(xué)科學(xué)，學(xué)文化，還可以讓學(xué)生學(xué)到相關(guān)的英語(yǔ)。
通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)新教材有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，下面談一下自己對(duì)新教材的粗淺認(rèn)識(shí)：
一、新教材與時(shí)俱進(jìn)。
信息技術(shù)是一種不斷發(fā)展的技術(shù)，而且發(fā)展速度很快。長(zhǎng)期延用老版教材已不能滿足學(xué)生日常應(yīng)用的需求。所以信息技術(shù)的教材不可能是一成不變的，教育與教材始終是密切相關(guān)的，教材的好壞直接影響著教育的質(zhì)量。所以這次改版是必要的、及時(shí)的。
《山東省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：針對(duì)小學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和身心特點(diǎn)，小學(xué)信息技術(shù)這門課程主要是增強(qiáng)學(xué)生獲取信息和處理信息的意識(shí)，形成在日常生活與學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的基本態(tài)度與基本能力，為培養(yǎng)能夠適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展挑戰(zhàn)的創(chuàng)造性人材打下基礎(chǔ)。
新版教材增加了網(wǎng)絡(luò)信息處理這一方面的知識(shí)和技能的教學(xué)，如網(wǎng)絡(luò)下載、網(wǎng)絡(luò)通訊、博客等，精減了《金山畫王》等非主流軟件。使學(xué)生在日常應(yīng)用這方面得到進(jìn)一步提高，與當(dāng)前新科技、新軟件結(jié)合緊密，針對(duì)性更強(qiáng)。
三、新教材求實(shí)創(chuàng)新。
專家指出：“創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)習(xí)更為有效。在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景時(shí)，應(yīng)力求真實(shí)、生動(dòng)、直觀而又富于啟迪性?！?BR> 新教材創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情景更加貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生自己探究各種問(wèn)題。新教材結(jié)構(gòu)的變化可以讓我們明顯地感覺(jué)到，學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)方式得到了進(jìn)一步加強(qiáng)。
由于剛見(jiàn)到這套新教材，還有很多內(nèi)容沒(méi)有去深入研究，認(rèn)真鉆研，可能還沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)這次改版的另一些重要方面，所以只能初淺地談一談自己對(duì)改版后小學(xué)信息技術(shù)教材的一點(diǎn)看法，不足之處還望大家多提寶貴意見(jiàn)。希望能在今后的工作中，與大家共同探討，以更好地完成教學(xué)工作。
高二地理新教材培訓(xùn)心得篇十二
參加對(duì)教材培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，感受到教材的編寫無(wú)論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁(yè)面的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，新教材無(wú)論教學(xué)內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式，處處都是以學(xué)生為中心，以重視和培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些淺薄的認(rèn)識(shí)和體會(huì)：
一、理解新課程的根本理念，改變教學(xué)方法。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開(kāi)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀看、實(shí)驗(yàn)、推測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”。根本理念之三是“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，制造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。
二、適當(dāng)調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，提供清楚的線索和步驟。
新教材依據(jù)教材實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教師們的普遍意見(jiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。如統(tǒng)計(jì)與概率等內(nèi)容適當(dāng)降低難度，第一學(xué)段統(tǒng)計(jì)與概率局部?jī)?nèi)容大幅減少，局部?jī)?nèi)容移到第二學(xué)段。如一年級(jí)上冊(cè)“時(shí)間”這一單元，將原來(lái)的“教學(xué)整時(shí)和半時(shí)”改為只教學(xué)“整時(shí)”。再如教材系統(tǒng)處理了“解決問(wèn)題”，為實(shí)現(xiàn)“解決問(wèn)題”的課程目標(biāo)提供教學(xué)思路、開(kāi)展線索和可操作的案例;針對(duì)在實(shí)驗(yàn)教材使用過(guò)程23中，廣闊教師、教研員提出的不適用的`教學(xué)素材;例題設(shè)置中的一些不適合的呈現(xiàn)方式;練習(xí)題編制中的有難度或效率低的題目;等等，進(jìn)行細(xì)致地修改。循序漸進(jìn)的提供解決問(wèn)題的一般步驟，教給學(xué)生解決問(wèn)題的根本方法。因而此次課改通過(guò)教材修訂研究和精心制作工作，形成了一套文字表述準(zhǔn)確，易懂、可讀性強(qiáng)，版面設(shè)計(jì)清爽美觀，圖文并茂配合恰當(dāng)，裝幀精美，教師能準(zhǔn)確把握教材編寫意圖的教材。
總之，面對(duì)新課程變更的挑戰(zhàn)，我們必須多動(dòng)腦筋，多想方法，緊密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)動(dòng)身，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和開(kāi)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的歡樂(lè)”且歡樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué)。
高二地理新教材培訓(xùn)心得篇十三
我有幸參加了由x區(qū)教育局組織安排的人教版新課標(biāo)pep小學(xué)英語(yǔ)教材培訓(xùn)，在短短一天的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我切身體會(huì)到了前沿的教育教學(xué)信息。
這次培訓(xùn)對(duì)于我們教師的專業(yè)成長(zhǎng)猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，解答了我們內(nèi)心教學(xué)各方面的種種困惑，使我從中受益匪淺。
通過(guò)觀看網(wǎng)絡(luò)視頻講解，我認(rèn)真學(xué)習(xí)并領(lǐng)會(huì)了新課標(biāo)的解讀和新課程的解讀，切身體會(huì)到了新時(shí)期的教學(xué)任務(wù)和要求，進(jìn)一步理解了小學(xué)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)和使用方法，從中得到了許多的啟發(fā)，這有助于我們跳出傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的舊框框，接受新的教學(xué)理念。
通過(guò)傾聽(tīng)吳欣老師的講解，我覺(jué)得pep人教版英語(yǔ)新教材突出了教育“樹(shù)人”的'主旨，為初學(xué)者提供了一幅清楚的“道德底線樣式”根底知識(shí)框架，這為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供了正確的導(dǎo)航。
pep人教版新教材，始終以“與人交際”的姿態(tài)，選取與滲透教育教學(xué)關(guān)鍵事件做交際練習(xí)情境。
教材恰當(dāng)?shù)匕牙碚撆c案例結(jié)合在一起，案例鮮亮地反映了教育現(xiàn)實(shí)，為教師授課和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)提供導(dǎo)引，突顯實(shí)踐導(dǎo)向性。
對(duì)周詩(shī)杰老師“讀寫教學(xué)講座”，我印象深刻，頗有同感。
教學(xué)必須緊密聯(lián)系實(shí)際，在講授的過(guò)程中貼近學(xué)生生活實(shí)際以引起學(xué)生共鳴，才可能到達(dá)教學(xué)效果。
讀寫體系中對(duì)學(xué)生的要求相對(duì)更高一些，需要循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，使學(xué)生有一個(gè)消化知識(shí)的過(guò)程。
整個(gè)小學(xué)期間，把各內(nèi)容、要求分配在各年級(jí)、各單元及各學(xué)期教材中。
這些都給了我啟發(fā)。
幾位老師的精彩講座使我收獲頗豐，讓我對(duì)人教版小學(xué)英語(yǔ)新教材有了更深刻的了解，使我更新了觀念，學(xué)到了許多知識(shí)，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我更要把學(xué)到的知識(shí)盡快的消化，提升自己的教學(xué)思路，形成自己的成熟的教研教學(xué)風(fēng)格和模式，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。
高二地理新教材培訓(xùn)心得篇十四
在今年暑假期間，從晉中市教研室主任張曉剛老師的qq空間就得知下半年所有的數(shù)學(xué)教材全部更換，采用新的20xx版數(shù)學(xué)教材。開(kāi)學(xué)后，拿到教材的第一時(shí)間，我就把它與舊教材進(jìn)行仔細(xì)比對(duì)，發(fā)現(xiàn)四、五、六年級(jí)的教材都有不少更改的地方，也就迫切想接受新教材的培訓(xùn)，加深自己對(duì)教材的理解，以便更好地服務(wù)于教學(xué)。緊接著開(kāi)學(xué)第二周，9月12—14日三天，我參加了縣教育局舉辦的為期三天的新教材及課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。再次聆聽(tīng)張曉剛老師的精彩講解，讓我的教學(xué)理念再一次得到洗禮。這次培訓(xùn)的時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但是每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於寄芨惺艿剿枷牖鸹ǖ臎_擊，耳濡目染的東西很多。我下決心一定要要采他山之玉為我所用，納百家之長(zhǎng)解我所困。當(dāng)然這需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也許很漫長(zhǎng)，也許會(huì)走得很累，但作為一線教師的我會(huì)走下去，也一定要走下去，我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。
在本次培訓(xùn)中我們聽(tīng)到了專家對(duì)教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟。張曉剛老師為我們講解的是四年級(jí)數(shù)學(xué)教材，在講到重點(diǎn)課時(shí)，總會(huì)及時(shí)地為我們出幾道與本課內(nèi)容相應(yīng)地有深度的題目，讓我們能從學(xué)生的練習(xí)中把握自己教學(xué)中的欠缺與不足，在這方面多下功夫。并通過(guò)討論的形式來(lái)解決我們教學(xué)中的難題，結(jié)合課例組織設(shè)計(jì)提問(wèn)，引導(dǎo)討論其有效性，了解設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)應(yīng)注意的問(wèn)題，掌握有效提問(wèn)的策略。再就是趙偉老師給我們講的五、六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)新課標(biāo)，并結(jié)合他個(gè)人在教學(xué)中的實(shí)際案例進(jìn)行詮釋，起到了拋磚引玉的作用。并讓各位教師提出自己的問(wèn)題或者困惑，和大家共同探討，共同解決。從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的高品位的生命形式。這些，讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。在這里就從培訓(xùn)學(xué)習(xí)中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。
“知識(shí)也有保質(zhì)期?！弊鳛榻處煟瑢?shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈伴。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對(duì)于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，是很有必要的，是很有價(jià)值的。
教師要充分相信學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)變把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法和過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給學(xué)生做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。這樣，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性也就會(huì)高起來(lái)，他們的才智就會(huì)得到大大的提高和發(fā)展。
這十幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，我早已像一臺(tái)機(jī)器，不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對(duì)工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。可通過(guò)這幾天的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑?！皭?ài)”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。
課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這幾天的培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到我們每一位教師——特別是作為縣級(jí)名師的我更應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革就會(huì)遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會(huì)是一個(gè)富有創(chuàng)新能力的民族，并會(huì)永葆青春、永立于世界民族之林。
總的來(lái)說(shuō)，這次培訓(xùn)充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)這次培訓(xùn)就會(huì)立竿見(jiàn)影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì)有所收獲，有所感悟。
高二地理新教材培訓(xùn)心得篇十五
20xx年3月17日，我有幸參加了20xx年全國(guó)新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)第四版教材的網(wǎng)絡(luò)研修，經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習(xí)研討，讓我受益匪淺，對(duì)我今后如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。下面就根據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)談點(diǎn)心得體會(huì)。
（一）精心設(shè)計(jì)“情境+問(wèn)題串”的呈現(xiàn)方式，為自然而然地展開(kāi)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程和教師的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程提供基礎(chǔ)環(huán)境和主要脈絡(luò)。
（二）在課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景下，更加重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)。
1、注重基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和基本思想。
2、注重體現(xiàn)“從頭到尾”思考問(wèn)題的過(guò)程。
3、注重在理解的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)重要數(shù)學(xué)概念的掌握和基本運(yùn)算技能的形成。
4、注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
（三）情境設(shè)計(jì)更加注重題材的多樣與豐富。
教材一直關(guān)注設(shè)計(jì)有趣的、現(xiàn)實(shí)的、蘊(yùn)含數(shù)學(xué)意義和富有挑戰(zhàn)性的情境，這構(gòu)成了教材的鮮明特點(diǎn)。同時(shí)，在情境的設(shè)計(jì)上，更加注重題材的多樣與豐富，并使情境的素材來(lái)源盡可能廣泛，富有文化內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)處理好不同題材的平衡。
（四）重新梳理和設(shè)計(jì)練習(xí)題，提供數(shù)量合適、層次合理、形成多樣的習(xí)題。
北師大版教材編寫人之一王昌勝教授給我們作了幾個(gè)案例講座，其一是《一年級(jí)教材‘認(rèn)識(shí)物體’》，其二是《統(tǒng)計(jì)與概率》。兩個(gè)講座給我印象最深的是用簡(jiǎn)單的材料上出富有思考的課，體現(xiàn)“深刻”，符合學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)；上課要學(xué)會(huì)追問(wèn)，給學(xué)生一個(gè)操作后，老師要追問(wèn)，把問(wèn)題推給學(xué)生，在追問(wèn)中深入，讓他們自己找出問(wèn)題的答案。追問(wèn)是檢驗(yàn)學(xué)生是否理解所學(xué)。
有人說(shuō)“整體決定成敗，細(xì)節(jié)成就精彩?！钡瘜?duì)“概念”的咬文嚼字，堅(jiān)持先試后教，設(shè)置或診斷學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙；注重課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)與反饋，要層層設(shè)計(jì)與推進(jìn)；注重與生活經(jīng)驗(yàn)的恰當(dāng)溝通，不要生拉硬扯，在層層追問(wèn)中深入；保證學(xué)生有靜悄悄地獨(dú)立思考的時(shí)間；注重學(xué)生思考能力的提升。
通過(guò)教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到作為一名數(shù)學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀念，深入地了解自己的學(xué)生，解讀教材教法，在今后的教學(xué)中，我會(huì)結(jié)合班級(jí)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，引領(lǐng)學(xué)生貼近生活，走進(jìn)數(shù)學(xué)，經(jīng)歷知識(shí)、能力形成的全過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，享受學(xué)習(xí)、享受生活、享受校園生活的快樂(lè)。
高二地理新教材培訓(xùn)心得篇十六
9月13日，參加了曲靖市新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)了秦和平老師的講座，使我受益頗多，讓我更進(jìn)一步地了解和感悟了人教版教材修改的真諦。
秦老師針對(duì)實(shí)驗(yàn)教材和修改教材進(jìn)行比較，了解各冊(cè)教材的變化，秦老師針對(duì)三到六年級(jí)各教材的變化以及要注意的問(wèn)題給我們一一講解。為我們今后的教學(xué)提供學(xué)習(xí)借鑒的實(shí)例，增強(qiáng)了我們對(duì)新教材的把握能力，為新學(xué)期中順利實(shí)施新課程教學(xué)改革打下良好基礎(chǔ)。
通過(guò)此次培訓(xùn)，我體會(huì)到：
一、新教材的變化是比較注重字母的表示與初中的代數(shù)接軌。如質(zhì)量單位、長(zhǎng)度單位、面積單位的表示都有對(duì)應(yīng)的字母。直線、射線、線段，介紹用字母如何表示線段、直線、射線，如線段ab,直線ab，射線ab。
二、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)很多內(nèi)容都做了很好的調(diào)整，原來(lái)三年級(jí)下冊(cè)的《公頃和平方千米》現(xiàn)在調(diào)換到四年級(jí)上冊(cè)二單元，主要是學(xué)生經(jīng)歷了了大數(shù)的讀寫，學(xué)起來(lái)就會(huì)更容易，讀起來(lái)也方便。《植樹(shù)問(wèn)題》有四年級(jí)下冊(cè)變到五年級(jí)上冊(cè)，主要的目的是考慮到學(xué)生的年齡特征，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生《植樹(shù)問(wèn)題》確實(shí)是難?！峨u兔同籠》由六年級(jí)轉(zhuǎn)變到四年級(jí)下冊(cè)，解題方法發(fā)生了變化。
三、新教材非常關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
1、教學(xué)中，教師要充分利用好課本中的主題圖，要啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生從主題圖中收集信息、提出問(wèn)題、處理問(wèn)題;注意培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。使學(xué)生體會(huì)到：數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系緊密，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。每一種例題的做一做的練習(xí)題比原來(lái)有所增加，增加了練習(xí)的量。計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)作為正文教學(xué)。特別是計(jì)算器的練習(xí)題相比較實(shí)驗(yàn)教材要多得多。
2、新教材特別注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，如觀察、拼擺、折紙、測(cè)量、作圖、制作等，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
3、新教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的教學(xué)情景中獲取知識(shí)。
4、教學(xué)要從學(xué)生的'年齡特點(diǎn)出發(fā)，多設(shè)計(jì)一些游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)中學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生各種器官（如：口、眼、耳、手）參與教學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)具有良好的品德和行為習(xí)慣、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童。原來(lái)四年級(jí)上冊(cè)的“統(tǒng)計(jì)”（復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖）移到四年級(jí)下冊(cè)。
5、新教材善于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)探索的欲望，產(chǎn)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界各種現(xiàn)象進(jìn)行探究的好奇心，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地探索知識(shí)。
四、新教材圍繞學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，不能講的過(guò)難學(xué)生的實(shí)際。如：三年級(jí)時(shí)間單位的換算2時(shí)=（）分，要用加法來(lái)引領(lǐng)學(xué)生解題，1時(shí)是60分，哪2時(shí)里有2個(gè)60，不能用乘法來(lái)解決。
在今后的教學(xué)中我一定會(huì)把所學(xué)到知識(shí)的還好的應(yīng)用到我的教學(xué)中讓每一個(gè)孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
高二地理新教材培訓(xùn)心得篇十七
20xx年1月5日，我有幸參加了x市教科局小學(xué)數(shù)學(xué)新教材、新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這次學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，感受許多。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面開(kāi)展，由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注根底知識(shí)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)根底知識(shí)和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價(jià)值觀。
我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生制造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面開(kāi)展的教學(xué)情境。從而到達(dá)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。那下面就依據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)。
我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)動(dòng)身，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)，初步呈現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
在教學(xué)中，要充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真會(huì)動(dòng)腦筋等等!調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的開(kāi)展。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的.想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期，社會(huì)文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、等都會(huì)受教師潛移默化的影響。
總之，新課程對(duì)我們教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的預(yù)備，進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，經(jīng)歷"與人合作，并與同伴交流思維的過(guò)程和結(jié)果"，使學(xué)生的個(gè)性得以充分的開(kāi)展。自己的教學(xué)水平也才能不斷的提高。
高二地理新教材培訓(xùn)心得篇十八
__年3月6日，我們來(lái)到師校，參加小學(xué)數(shù)學(xué)新課教材的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng)。聆聽(tīng)了專家的講座，使我受益匪淺。下面僅談一談我個(gè)人的體會(huì)。
專家的講座，讓我們很系統(tǒng)很全面的學(xué)習(xí)了新課程教學(xué)，并給我們提出不少切合實(shí)際的要求和建議，為我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程給出有力的指導(dǎo)。
認(rèn)識(shí)最深的是課堂教學(xué)要準(zhǔn)確把握內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求。在下午的講座中，專家們結(jié)合新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，為我們講述了教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)該注意的地方。新教材在細(xì)節(jié)上也進(jìn)行了完善：如將各單元的主題圖與例題進(jìn)行整合，計(jì)算方法呈現(xiàn)上的變化，穿插編排，互相結(jié)合，符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)和接受水平。如在20以內(nèi)的退位減法中，就先是十幾減9，然后是十幾減8、7、6，再是十幾減5、4、3、2，減緩坡度，一步一步帶動(dòng)學(xué)生自己進(jìn)行問(wèn)題的解決，這樣的編排更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)新教材注意前后知識(shí)的連接，在練習(xí)時(shí)既有對(duì)前面知識(shí)的鞏固，又為后面知識(shí)的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊，形成知識(shí)間的互相滲透。
因此我們?cè)谡n堂教學(xué)中，一要從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生的思路；二要充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。
本次教材培訓(xùn)對(duì)于我們而言，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，令我受益匪淺，使我對(duì)教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。新教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思想和基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；新教材不僅關(guān)注了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，還關(guān)注了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，為我們以后的教學(xué)工作指明了方向。