總結(jié)是指對一段時間內(nèi)的工作經(jīng)驗和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行回顧和總結(jié)。制定一個合理的總結(jié)結(jié)構(gòu),將重點內(nèi)容有序地進(jìn)行歸納和概括。接下來是一些總結(jié)精選,這些范文都是經(jīng)過認(rèn)真篩選和整理的,希望對大家有所幫助。
線上集體備課總結(jié)篇一
我校從9月開學(xué)以來,每周三下午,數(shù)學(xué)組教師就會進(jìn)行集體備課。通過集體備課活動使得數(shù)學(xué)教師受益匪淺,在一次又一次的集體備課,為每位數(shù)學(xué)教師指明了教學(xué)方向,使得我們對新課程理念有了全面的理解。
在平時的教學(xué)中,充分的利用好課本中的教學(xué)情景,將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境,這樣將抽象的數(shù)學(xué)具體化和生活化,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是孤立于書本之上的,它是與生活有著緊密聯(lián)系的,是與生活密不可分的。
當(dāng)看到老教師談及分析教材,分析學(xué)生不同的特點時的那種面面俱到,無微不至?xí)r,我真的感覺到差距的遙遠(yuǎn),老教師的精神也使深深的敬佩,為我們年輕教師做了好榜樣,在集體備課的過程中聽著大家的發(fā)言和討論,我認(rèn)為教師在上課前要對教材理解得足夠深刻,才能在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
比如三年級的孩子若沒有明確的分工、開展小組合作學(xué)習(xí)就比較混亂;若有分工,也不會聽從組長的布置,在小組爭搶著分擔(dān)每個角色。這種情況教師要制定一個可行方案,完成教學(xué)任務(wù)。在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考,形成自己的想法,然后再小組合作學(xué)習(xí)。小組分工要合理,每個組員都要有事情做。教師時刻提醒學(xué)生注意認(rèn)真傾聽別人的意見,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。在小組間引入競爭意識,看哪個小組合作學(xué)習(xí)得好,及時搞好對小組的評價。當(dāng)然還有很多小組合作學(xué)習(xí)的對策還需要我們的實踐和探究。
總之,學(xué)校開展集體備課活動,對于每一位教師來說,無論在備課方法,還是課堂教學(xué)中都有很大的幫助。
線上集體備課總結(jié)篇二
本學(xué)期的教學(xué)前我們嚴(yán)格的按照集體備課的要求作了充分的準(zhǔn)備,深入地鉆研教材,恰當(dāng)?shù)卮_定要求,靈活地選擇教法,認(rèn)真地編寫教案,反復(fù)地熟悉教案,在教學(xué)中得心應(yīng)手、隨機(jī)應(yīng)變,因勢利導(dǎo),使全班學(xué)生達(dá)到教學(xué)要求,從而圓滿地完成課本的教學(xué)任務(wù)。這樣,課堂教學(xué)質(zhì)量又有提高,形成了事半功倍的良性循環(huán)。針對本學(xué)期備課情況做以下總結(jié):
一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,把握分年級的要求;
通讀全冊教材,制訂學(xué)期教學(xué)計劃.在課程改革大背景下的語文備課,我們不僅要備教材、備學(xué)生、備方法,更注重了備理論、備生活。對語文教師而言,有形教案固然有用,但更重要的是把課備進(jìn)自己的心靈深處。
二、一組一組地鉆研教材,認(rèn)識每組教材在全冊教材中的地位,特別是本組各課之間的聯(lián)系。
三、對每篇教材作深入的鉆研。
四、編制教案。
編教案時我們注意以下幾點:
1、備課教案應(yīng)簡練而精當(dāng)
教師作為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者應(yīng)對每一節(jié)課如何進(jìn)行組織、引導(dǎo)、和指導(dǎo)仔細(xì)加以考慮,在頭腦中形成很深的印象。但沒有寫得過于細(xì)致,只要把教學(xué)的思路加以設(shè)計即可,在課堂上真正給學(xué)生自主的機(jī)會。讓學(xué)生真正感受得到自主發(fā)展空間的寬大,教師隨著學(xué)生的“學(xué)路”來定“教路”。教學(xué)中,教師加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的管理與調(diào)控,引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的學(xué)習(xí)方向發(fā)展。這樣,學(xué)生才“顯得”是學(xué)習(xí)的真正的主體。
2、備課應(yīng)多研究教材和學(xué)生
(1)全面認(rèn)識教材。
a、從字詞句著手,把握思想內(nèi)容,明確中心。中心思想是文章的靈魂,一般一篇文章只能有一個中心,不能多中心,有的文章要寫兩個方面或幾個方面的事情,都要反映一個中心,這個中心就要通過讀來確定,不能或干脆定兩個中心。教師反復(fù)研讀課文,抓準(zhǔn)了中心思想,才能引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字理解課文內(nèi)容,從而受到思想教育。
b、理清課文的行文線索。我們老師在備課的時候,一定要把作者行文的線索搞得清清楚楚,既要分清段落層次,又要搞清楚句與句、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系,把這些搞清楚了,教學(xué)才會得心應(yīng)手。對于教學(xué)的中介教材和學(xué)習(xí)的主體學(xué)生來說,教師備課如不做到心中有數(shù),因地制宜,那么,課堂教學(xué)是教師的“獨角戲”,出發(fā)點定位于“我應(yīng)該怎樣講”,而不是考慮“學(xué)生怎樣學(xué)”的問題。一節(jié)課下來,教師把提前設(shè)計好的教案背下來即認(rèn)為是完成了教學(xué)任務(wù)。教師的課堂教學(xué)行為也不能隨學(xué)生的“學(xué)情”而變化。對于教材中的重點、難點地處理帶有極強(qiáng)的主觀色彩。
c、抓住課文的語言特色。抓住了課文的語言特色,便于我們在講讀課文時,引導(dǎo)學(xué)生自覺地通過語言文字理解課文內(nèi)容。
(2)要備讀課文。
在備課的時候,教師要反復(fù)朗讀課文,朗讀課文的過程,也是進(jìn)一步理解教材的過程,書讀百遍,其義自現(xiàn)。同時,老師備讀課文也是為了正確指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,教師在備課的時候沒有“備讀”,就很難引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,邊議邊讀了,更不用說給學(xué)生作示范了?,F(xiàn)在我們有的老師播放正確的朗讀錄音來教學(xué),但是我認(rèn)為這也不能代替老師自身有針對性的朗讀指導(dǎo)。
(3)備課教案中應(yīng)該設(shè)計教后反思這一環(huán)節(jié)
現(xiàn)行的備課教案,在教師上完課之后就不再發(fā)揮其作用,甚至在上課之前就沒有發(fā)揮作用。這樣,對于培養(yǎng)未來社會具有創(chuàng)新能力和實踐能力的學(xué)生也好,對于提高教師教學(xué)的競爭力和持續(xù)發(fā)展也好都是不利的。如果教案中要安排反思的環(huán)節(jié),即在教學(xué)之后要對上課所用的教案進(jìn)行反思和加以改正。課上完了,效果如何?學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)怎樣?所備的課和撰寫的教案有哪些利弊?教學(xué)完這節(jié)課后,我們的想法或感悟是什么?得與失是什么?在教學(xué)過程中,突出的個案是什么等一系列的問題都是教師自身發(fā)展和逐步培養(yǎng)學(xué)生的需要。它對于教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,揣摩教學(xué)方法,提高吃透教材能力都大有益處。因此,備課改革過程中,一定要把教后反思設(shè)計到教案上。把它作為教案中的一個重要環(huán)節(jié)來對待。
線上集體備課總結(jié)篇三
從開學(xué)到現(xiàn)在,我校共進(jìn)行了三次全校性的集體備課。在第一次的活動中,我們強(qiáng)調(diào)了集體備課的重要性,集體備課的目的,集體備課的計劃,展開了討論,比如教案的流程,教案的格式,集體備課的時間,每個人承擔(dān)的任務(wù),如何合理使用集體備課的教材??傮w有如下幾點:
一、改進(jìn)集體備課形式,引導(dǎo)教師積極參與。
上學(xué)期的集體備課,備課教師多是以備教材、撰寫教案為主,為使集體備課活動不流于形式、不落俗套,提高集體備課的實效性,本學(xué)期我們進(jìn)行了教研模式的改革,提出了“知行思”的教研模式。它包含三個基本環(huán)節(jié),即:知、行、思。
在第一次集體備課時,我們向全體語文教師說明了開展集體備課模式研究的意義。會后向每位教師發(fā)了一份課堂教學(xué)需求表,請每位老師根據(jù)自己的課堂實際,提出一些亟待解決的問題。然后,我們收集整理,制定出本學(xué)期的研究專題“閱讀教學(xué)中讀講練關(guān)系的處理”。
第二次集體備課時,我們分三個年段進(jìn)行,讓每位主備課人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點等內(nèi)容,并將本課的.大概內(nèi)容加以分析和介紹。然后,由大家自由發(fā)言,就本課的各個部分進(jìn)行深入的探討和分析。教學(xué)重難點部分,也先由主備課人陳述自己的見解,其他老師提出自己的觀點。
為了讓集體備課更加扎實有效地開展下去,我們在第二次集體備課后請張琳、錢老師、董老師三位老師上了三節(jié)研討課,并要求全體語文教師參與聽課。課后,我們又進(jìn)行了第三次集體備課。這次集體備課,我們沒有分組進(jìn)行,大家集聚一堂,結(jié)合我們的研究專題“閱讀教學(xué)中讀講練關(guān)系的處理”分析三節(jié)課中的閃光點和不足之處。我們重點對課堂教學(xué)中的不足進(jìn)行了研討,并請每位老師發(fā)言提出改進(jìn)意見。會后,再請三位上課教師對教案進(jìn)行修改,以使集體備課達(dá)到最佳效果。
通過這三次集體備課,老師們都能認(rèn)真鉆研教材,自已先獨立編寫教案,然后給大家一起審核。教研活動時,大家能你一言,我一語,互相交流,積極討論,在爭議中成長了,有了收獲,然后帶到課堂中去實踐,自已再進(jìn)行加工。通過這樣的活動,老師們有了更多交流的機(jī)會,提供了鍛煉的平臺。
三、今后的打算。
雖然,我校本學(xué)期第一輪的集體備課結(jié)束了,但我們還會將這項活動開展下去,我們還會讓每個參與集體備課的老師進(jìn)行及時的反思,撰寫自已的教學(xué)案例,寫出集體備課中的困惑、體會和總結(jié)。
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線上集體備課總結(jié)篇四
個人初備:學(xué)期初,年級組備課組長依據(jù)教學(xué)進(jìn)度表安排本組教師集體備課計劃表,教師根據(jù)組長分配任務(wù)進(jìn)行前置備課(電子稿),備完后將電子稿打印成紙稿人手一份。
集體研討:我校的集體備課時間為周一至周五每天中午的10:30——12:30,共兩個小時,每天至少有兩個備課組進(jìn)行備課。備課時,備課組長10:30在備課室清點人數(shù),進(jìn)行考勤,然后進(jìn)行備課。備課過程由組長事先的安排順序進(jìn)行。一般情況下一按照“單元備課——課時備課”的先后順序進(jìn)行。研討時,先由主備人對自已所備教案的知識點、設(shè)計思路、設(shè)計意圖等方面進(jìn)行解說,然后組內(nèi)其他成員根據(jù)自已對教材的理解進(jìn)行修訂和必要的補(bǔ)充,形成共性教案。同時,備課組長還要填寫《集體備課活動記錄表》。
個性化教案:老師們的集體備課教案是以表格形式程現(xiàn)的。有這樣幾欄:教學(xué)過程、集體研討、使用建議(個性教案)。經(jīng)過前兩輪的備課,教學(xué)過程、集體研討兩個欄目已經(jīng)完成。為了增強(qiáng)集體備課的實效性我們設(shè)計第三個欄目——使用建議。集體備課教案是備課組集體研討的結(jié)果,集了全組成員的智慧,應(yīng)該說知識點比較全面,但教案里面的教學(xué)方法不一定適合所有班的教學(xué),因此,我們設(shè)計了使用建議這一欄,是讓老師在使用集體備課成果時候,再進(jìn)行第三次備課,這次備課,老師是根據(jù)本班學(xué)生的實際性況對集體備課教案進(jìn)行有效地補(bǔ)充和調(diào)整,使教案更具可操作性和實效性。
單元備課一般包括以下幾個方面的內(nèi)容:單元教材分析、單元教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)重難點、教學(xué)建議、教學(xué)設(shè)想、課時分配、問題研討。
課時備課包括以下幾方面的內(nèi)容:教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、問題研討、課后反思幾部分。
線上集體備課總結(jié)篇五
集體備課是指兩個以上同一學(xué)科的教師一起研討本學(xué)科教學(xué),就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等發(fā)表自己的教育教學(xué)觀點,通過討論以形成共識的一種整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)的教學(xué)活動。他是教師互助合作的一種有效教學(xué)形式,也是課程改革的呼喚。它能集中大家的智慧,共同研究教學(xué)中的一般問題,保證教學(xué)工作有目的、有計劃地進(jìn)行。在實施新課程的今天,它成了教育教研的一種重要形式。因為其價值取向就在于教育教學(xué)效益的最大化。為了讓年級組每位教師認(rèn)識到集體備課的意義,組織形式以及開展方式,活動初期,賀校長專門帶領(lǐng)我們二年級語文組赴綏德江德小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)、觀摩、交流。使全體教師認(rèn)識到了開展集體備課的的重要性和必要性,共同研討并制定了集體備課計劃,達(dá)成共識,為開展好本學(xué)期的集體備課活動做了思想上和制度上的保障。
首先,我們在參照制定的集體備課計劃的基礎(chǔ)上,又根據(jù)近期的實際情況來不斷調(diào)整、完善每次的研討內(nèi)容安排,從而讓研討活動能夠更加具有針對性和實效性。為此,特地還制作了“研討活動記錄表”,并堅持進(jìn)行填寫和記錄。其次,作為中心發(fā)言人的老師每次在活動前,都會自覺地根據(jù)內(nèi)容的安排提前再次研讀課標(biāo)、研讀教材、分析學(xué)情、查找資料、思考各個版塊及各個環(huán)節(jié)的設(shè)計。在集體備課活動中,中心發(fā)言人也會先進(jìn)行單元的整體分析,再根據(jù)各個單元的內(nèi)容及特點而從中精心挑選一篇最有研究價值的課文進(jìn)行深入、細(xì)致地分析和講解,并把自己的設(shè)想、困惑都一一拋出來,以供大家討論。再次,每一位參加活動的老師都認(rèn)真傾聽、及時記錄,并根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和體會來發(fā)表自己的意見和看法。這樣的研討是激烈的,是在你一言我一語的真誠交流中,在思維相互的碰撞中,在理論與實踐的辯論中,由個性而逐漸達(dá)成共性的!不僅如此,我們還會有意識地把課堂教學(xué)中遇到的各種具有爭議性的問題或困惑及時地在集體備課中進(jìn)行研討。
本組為了讓集體備課落到實處,堅持按照計劃兩周一次,每次進(jìn)行不少于兩小時的集體備課。每次集體備課內(nèi)容會提前通知到個人,讓組內(nèi)成員做好充分發(fā)言準(zhǔn)備,針對每次集體備課主講人的發(fā)言,組內(nèi)還要進(jìn)行考核評價。這有效地促進(jìn)了組內(nèi)老師對活動的重視和興趣了。其他組員雖然不是主講但在活動前也要做認(rèn)真研討課標(biāo)、理解教材,以便在活動中能提出有效意見和建議。在做二次修改時,要求老師們更加仔細(xì)認(rèn)真分析本班學(xué)情,制定出適合本班學(xué)生的有效教學(xué)設(shè)計。針對自己修改后的教案能說出修改的理由,并將好的設(shè)計在組內(nèi)共同交流。研討過程中老師們還認(rèn)真做好記錄,并堅持在每次活動后進(jìn)行反思,及時對本次活動進(jìn)行總結(jié),并對下次活動提出彌補(bǔ)意見。
集體備課最大的優(yōu)勢是資源共享,這是老師共同的感悟。而資源也不僅僅是課程資源,而更多的是智慧資源。作為集體備課的中的一員,我們每節(jié)課都以身作則,把自己的教學(xué)方法,教學(xué)心得,教學(xué)管理都毫無保留地說出來,起到拋磚引玉的作用。我們二年級語文教研組的每一個成員也從來沒有保守過,可以說是知無不言,言無不盡,每一課每一節(jié)都經(jīng)過討論把重難點,教學(xué)方法,都說得很清楚。大家在集體備課中更能理解到合作的重要性。兩個月以來,我們在集體備課中一起收獲也一起總結(jié)出了集體備課的一些經(jīng)驗。
1、自主鉆研根據(jù)活動計劃安排,備課組的每位老師事先對下次活動要研討的單元全部內(nèi)容認(rèn)真鉆研,然后根據(jù)分工對主備內(nèi)容重點思考,(每單元安排一位主備教師)投入全部精力查找資料,對照課標(biāo),鉆研教材,根據(jù)學(xué)生的年齡特點,確定三維目標(biāo)、教學(xué)重點和難點、教學(xué)思路或突破策略,有針對性地,有質(zhì)量地完成備課任務(wù)。每位教師還應(yīng)提出自己困惑的地方,以便集思廣益,攻克難點。
2、集體研討按照計劃,組織老師每兩周集中一次,集中前,讓備課組成員利用課余時間對本次交流的備課內(nèi)容、重點、難點、注意點及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略等方面進(jìn)行鉆研,讓大家有備而來,發(fā)言時不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師,都要求自覺發(fā)言。交流的過程是先由主備人說出單元整體設(shè)計及意圖,再由中心發(fā)言人做重點評議,其他老師也進(jìn)行民主評議:從教學(xué)的目標(biāo)上,教學(xué)的注意點,教學(xué)中的重難點的突破上,以及語文課文中的空白點的教學(xué)設(shè)計中,提出修改意見。主備老師把這些意見及修改方案及時地進(jìn)行記錄,以便回去后進(jìn)行有選擇性地修改。主備老師在集體議課的基礎(chǔ)上,回去后再次設(shè)計教案,對有用的,有價值的修改意見進(jìn)行規(guī)范性的整理,定稿后,把教案上傳到年級組郵箱。
3、修正教案(個性化修改)
集體討論后的定稿雖然凝聚了集體智慧,但教學(xué)是一種非常個性化的行為,統(tǒng)一的教學(xué)設(shè)計,并不能適合每一位教師的具體教學(xué)。教案再修改主要是體現(xiàn)教師的個性化教學(xué),當(dāng)備課組成員拿到主備老師已備好的教案后,還必須進(jìn)行修改,因為每個老師都有自已的個性,學(xué)生也是不同的,因此在教學(xué)中可能這份教案不適合你,或你的學(xué)生,因此我們要求老師進(jìn)行執(zhí)教補(bǔ)充,修改時可根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格,班級學(xué)生的實際情況以及自己對教材的獨特處理等方面,對原設(shè)計作調(diào)整補(bǔ)改,甚至再創(chuàng)造,力求體現(xiàn)一種共性和個性完美的結(jié)合。
4、教后反思
一堂課可能成為成功的經(jīng)驗,也可能成為失敗的教訓(xùn),將教學(xué)感受及時記錄下來,這是最有價值的第一手資料,既可以及時糾正錯誤,傳播經(jīng)驗。對自己的教學(xué)工作進(jìn)行及時反思,自我監(jiān)督,回顧得失,積累經(jīng)驗,又避免少走彎路,不斷改進(jìn)自己的教學(xué),使自己的教學(xué)藝術(shù)日臻完善。人總是在不斷的反思中進(jìn)步的。為了吸取經(jīng)驗,總結(jié)教訓(xùn),我們要求老師盡量做到及時地反思,記下課堂發(fā)生的事件,每次集體備課前利用幾分鐘進(jìn)行交流。
有了本期的深入研討,我們組的每一位老師都在不同的角度、不同的層次得到了相應(yīng)的鍛煉和提高。但是,我們也清楚地認(rèn)識到了以下方面將是我們在今后的工作中需要進(jìn)一步努力探索的方向:
1、進(jìn)一步加強(qiáng)新課標(biāo)等理論的學(xué)習(xí),使其更加具有針對性和實效性。
2、備課中更加關(guān)注教材的研讀、學(xué)情的分析及教法和學(xué)法的研究,尤其要將教學(xué)各個環(huán)節(jié)設(shè)計的意圖說得更加深入。
3、對不同層次的學(xué)生尤其是學(xué)困生所采用教法、學(xué)法的策略研究還應(yīng)更加深入、有效。
4、今后還需在課例研究上下功夫,更有效地發(fā)揮集體備課的作用,切實提高課堂教學(xué)效率,提高備課組成員的教育教學(xué)水平。
總之,在集體備課中激活了老師們的思維,促進(jìn)了老師們的交流與合作,還使教師個體和教研組集體得以快速、有效的生成和發(fā)展!在今后的工作中,我組成員將繼續(xù)努力、團(tuán)結(jié)一致,讓集體備課更加扎實有效,讓各項工作也都能更上一層樓!
線上集體備課總結(jié)篇六
集體備課是提高教師教學(xué)水平,開闊教師教學(xué)思路的極好途徑。我校按照教學(xué)計劃的要求,轟轟烈烈地開展集體備課活動,下面把這項工作總結(jié)如下:
首先有校教務(wù)處制定教研工作計劃,制定目標(biāo)、明確要求、對全校教學(xué)分組、確定教研組長。再由各教研組制定了詳細(xì)的活動計劃,確定了每周的主備課人,提出了具體的要求,為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅實的保證。
由主備課人選定課題,熟悉教材,確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點等內(nèi)容,書寫教案初稿,按照自己的教學(xué)設(shè)計,面對學(xué)生實踐應(yīng)用,并作好充分準(zhǔn)備發(fā)表全面觀點。同時全組人員參加聽課,每個參加者本著積極參與的精神,充分挖掘和分析教材,搜集各種有用信息,在備教材、備教法的基礎(chǔ)上,形成自己的觀點和看法,為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。
利用教研組活動時間,各參加人集聚一堂,充分發(fā)表自己的見解和主張。首先由主備課人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點等內(nèi)容,并將本課在書中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹。
然后由大家自由發(fā)言,就本課的各個部分進(jìn)行深入的探討和分析,導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學(xué)生的方案。
教學(xué)重點部分,首先由主備課人陳述自己的見解,其他人分別發(fā)言,要求發(fā)言必須符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際情況,同時要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后,總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點,又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。
教學(xué)難點部分,嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,集大家的智慧與一體,分析出一種既不脫離書本又使師生通俗易懂的教法和學(xué)法。
能力目標(biāo)方面,通過討論,參與者普遍認(rèn)可通過雙自主的方式,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。對選材、教法、教學(xué)用具的分析與研究。選材方面,一定要突出新、特、優(yōu)。教法方面,一定要突破教學(xué)內(nèi)容枯燥無味的局限性,爭取作到“知識、能力、情感”三維目標(biāo)的統(tǒng)一。
當(dāng)所有備課人討論完畢后,主備課人負(fù)責(zé)整理和總結(jié),并按照備課要求形成文字、形成集體智慧的結(jié)晶,使每一份教案定型成模。
通過這項工作,不僅可以準(zhǔn)備出一節(jié)內(nèi)容豐富、教法新穎的好課,而且可以使備課人各抒己見,互相取長補(bǔ)短,提高教學(xué)水平。
線上集體備課總結(jié)篇七
本學(xué)期,我們四年級語文備課組在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)心下,四位語文老師立足崗位、勤奮敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作,一個學(xué)期以來,較好地完成了學(xué)期初制定的各項計劃。在學(xué)期即將結(jié)束之際,我將對本組工作作一回顧、總結(jié),從中汲取經(jīng)驗,找出不足,以便今后能更好地開展工作。
備課組是學(xué)校的基本教科研活動組織,也是學(xué)校落實校本培訓(xùn),加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)的一個載體。我們四年級語文備課組共有六位語文老師,其中李洪、曾祥芬老師都是語文學(xué)科的帶頭人,她們從事小學(xué)語文高段教學(xué)工作多年,有著豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗與教研能力,在備課組活動中,他們發(fā)揮著傳幫帶的作用。一個學(xué)期以來,凡是組內(nèi)教師執(zhí)教公開課,無論是組內(nèi)的研討課,還是校級、市級展示課,執(zhí)教老師總是孜孜不倦地向組內(nèi)老師虛心討教,而在一次次試教的過程中,組內(nèi)的李洪、曾祥芬老師都會悉心地聽課,耐心地指導(dǎo)。平日里,我們四年級語文組幾位老師都非常注重自我反思,上完一節(jié)課,各自都把自己在課堂教學(xué)中的得與失、成與敗進(jìn)行深思,找出問題,并積極尋求方法解決問題。大家不僅樂于反思自我的課堂教學(xué),還善于將自己的體會、反思積極與同組老師交流,取人之長,補(bǔ)己之短。在我們組,為一堂課的設(shè)計與教學(xué)策略,大家經(jīng)常在一起研討,辦公室、走廊到處有我們一起討論的身影。
本學(xué)期,我組老師利用休息的時間,仔細(xì)鉆研本冊教材,每一課都詳細(xì)地備課,寫下了可行性的教學(xué)設(shè)計,并且提前在組內(nèi)與老師互相交流、探討,一方面組內(nèi)的老師提出了寶貴的意見,另一方面讓大家面對面地研究、熟悉本冊教材,為這個學(xué)期的語文教學(xué)打下了基礎(chǔ)。
在教學(xué)方面,大家狠抓教學(xué)質(zhì)量。課前,按學(xué)校提出的備課要求認(rèn)真?zhèn)湔n,努力上好每一節(jié)課。每個周四上午第三節(jié)課,大家在一起堅持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,認(rèn)真進(jìn)行集體備課。這個學(xué)期,我們從每個單元選出一篇重點課文,先由備課中心發(fā)言人深入研究,備好課,再互相交流,尋求最佳教學(xué)設(shè)計與方法,并結(jié)合自己班級的實際,力求把交流后的備課用到自己的教學(xué)活動之中。
一直以來,備課組的活動都是采取大家先“備”課,后根據(jù)大家共同討論的方案去執(zhí)教,至于效果怎樣,沒有后續(xù)的反饋,再研究。本學(xué)期,我們備課組試著嘗試新的一種備課活動,即在原有的活動方式的基礎(chǔ)上,可以采取先集體備課再多人同上一個課題的方式。大家共同備課后,先由一位老師去實施,大家聽課并分別反思,提出優(yōu)化方案,第二位老師再去實施,依次類推,直到本組教師都上完這一課。學(xué)期中旬,組內(nèi)的每位老師都上了組內(nèi)公開課,取得了良好的效果。
應(yīng)該說,這個學(xué)期備課組開展的各項活動還是非常有實效的。但缺少理論提升與學(xué)習(xí),活動更多的是停留在某課的課堂教學(xué)操作策略上,相關(guān)的教育教學(xué)理論知識學(xué)習(xí)還不夠。今后應(yīng)該更多地交流、學(xué)習(xí),學(xué)期的活動都應(yīng)圍繞一個主題來進(jìn)行,全面提升備課組活動的效益。
線上集體備課總結(jié)篇八
經(jīng)過集體備課教研活動和集體備課培訓(xùn),教師們都認(rèn)識到備好課上好課的前提,而集體備課能充分發(fā)揮教師群體的作用,有利于教師之間相互切磋教藝,資源共享,減少教師的勞動強(qiáng)度,教師的精力更集中,備課的質(zhì)量也更高了。在集體備課中我們注意做到了“四個統(tǒng)一”:即統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)要求、統(tǒng)一教學(xué)重點、統(tǒng)一雙基訓(xùn)練、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。打破了過去那種各自為戰(zhàn)的局面,集體備課有效地提高了備課的質(zhì)量,促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長,促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的整體提高。
為了確保每一次集體備課的質(zhì)量,我校經(jīng)過集體研究,采取了以下措施:
1、定活動時間和地點。
在開學(xué)初學(xué)校備課組對集體備課進(jìn)行了研究把學(xué)校分為高年級組、低年級組、綜合組。
并對每一個組的備課內(nèi)容進(jìn)行了時間、地點、內(nèi)容、備課人進(jìn)行了安排。各個組到這個時間,全體教師都會放下手頭的工作,準(zhǔn)時到達(dá)多媒體教室參加集體研討活動。
2、定中心發(fā)言人。
每次集體備課,我們都指定主備教師為中心發(fā)言人,負(fù)責(zé)主持會議,匯總大家的意見,闡述自己的備課心得。每次活動臨結(jié)束時,再定出下一次集體備課的中心發(fā)言人,提早準(zhǔn)備。
首先,由中心發(fā)言人對下周要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行闡述,說說這一單元的重、難點,分析學(xué)生情況、講述教學(xué)思路及課件的設(shè)計。然后,大家集思廣益,充分發(fā)表意見,對其教案進(jìn)行補(bǔ)充、修改。最后,經(jīng)過充分討論后,形成最佳的教學(xué)模式。
1、教師:
(1)節(jié)省了時間,減輕教師的工作量及工作強(qiáng)度。為教師精心研究教材教法、學(xué)習(xí)專業(yè)知識提供了空間,把原來需要備整本教材的時間,全部投入到一兩個單位上來,致使每一課時都成為一節(jié)展示課、精品課。
(2)通過集體備課的研討,實現(xiàn)了“以人為本、各盡其才、資源共享”的教育理念。全體備課組教師在交流中、切磋中、爭論中提高自身業(yè)務(wù)水平。
2、學(xué)生:
通過全體教師的共同努力,學(xué)生在學(xué)習(xí)方面取得了很大進(jìn)步,效果顯著。
由于教師的每一節(jié)課都是以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)并經(jīng)過集體備課組教師充分研討中產(chǎn)生,所以在課堂教學(xué)中十分注重對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及情感方面的培養(yǎng),注重營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),絕大多數(shù)的學(xué)生在聽、說、讀、寫各個方面得到不同程度的提高。
少數(shù)教師存在過分依賴集體教案的思想,少數(shù)教師在少數(shù)教師對集體備課的根本目的認(rèn)識不夠,集體備課研討活動中有流于形式的傾向集體備課中的討論是有內(nèi)容指向、目標(biāo)引領(lǐng)的,所有活動、對話都必須要圍繞具體教學(xué)內(nèi)容和備課目標(biāo)進(jìn)行??稍谘杏懙倪^程中卻只有集中、合作的“殼”,沒有互動、碰撞的“魂”。幾位教師團(tuán)坐在一張桌子周圍,表面上煞有介事,議論紛紛,實際上卻是無關(guān)宏旨、泛泛而談,務(wù)虛不務(wù)實,沒有把集體備課落到實處,從而背離了真正意義上的集體備課。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,我將上下而求索”。我們將不會滿足于眼下取得的點點成效,我們將倍加努力,積極探索集體備課的新思路和新方法。
線上集體備課總結(jié)篇九
集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式,是發(fā)揮教師團(tuán)隊精神,集思廣益,取長補(bǔ)短的備課形式。它可以充分發(fā)揮教師的群體智慧,使教師在研究交流的思想碰撞中,博采眾長,擇善而從。
為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢,取長補(bǔ)短,我們成立了科學(xué)集體備課小組。充分發(fā)揮每個教師的長處,形成優(yōu)勢互補(bǔ),達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高的目的。
開學(xué)初制定了詳細(xì)的計劃,確定每周的主備人,提出了具體的要求,為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅實的保證。在進(jìn)行集體備課時,我們采取主講人輪值制。首先由主備人選定課題,寫好教案初稿,并充分作好發(fā)言準(zhǔn)備。同時預(yù)先通知各個組員,充分挖掘和分析教材,并通過各種手段搜集各種有用信息,在備教材、備教法的基礎(chǔ)上,形成自己的觀點和看法,為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。
我們備課活動的模式是“個人備課-集體備課---形成個案”。個人備課需要個人鉆研,獨立思考。集體備課強(qiáng)調(diào)集思廣益,相互切磋,發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。集體備課后,個人再對集體備課的內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收,再補(bǔ)充,并進(jìn)行修改,形成有自己特色的適合本班的教案。因此,集體備課不是個人備課的簡單重復(fù),而是個人備課的再認(rèn)識,再創(chuàng)造的過程,是個人備課的深化和延伸。所以,我校強(qiáng)化教師的積極參與意識,把集體備課變成每個教師的自覺行動,讓每一個教師都能真正參與到這一活動中。
活動時,首先由主備人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點等內(nèi)容,并將本課在書中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言,就本課的各個部分進(jìn)行深入的探討和分析,導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學(xué)生的方案,并用材料加以輔助。教學(xué)重點部分,首先由主備人陳述自己的見解,其他人分別發(fā)言,要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實際情況,同時要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后,總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點,又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點部分,嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求,集大家的智慧與一體,分析出一種既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法,爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學(xué)性相統(tǒng)一。當(dāng)討論完畢后,主備人負(fù)責(zé)整理和總結(jié),形成集體智慧的結(jié)晶。
由于科學(xué)組教師都身負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù),工作量大,因此有的教師準(zhǔn)備的不充分,顯得有些倉促。提高認(rèn)識,促進(jìn)行為的自覺化。組織教師學(xué)習(xí)討論集體備課的意義和作用,交流使用集體備課后的收獲,使教師進(jìn)一步認(rèn)識到集體備課應(yīng)是教師個體思維的碰撞,是教師共同智慧的結(jié)晶。
總之,經(jīng)過這一學(xué)期的集體備課,大家都受益匪淺。我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量,而且提高了科學(xué)教師整體授課水平,大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。
線上集體備課總結(jié)篇十
近年來,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用,不僅改變了我們的日常生活,還推動了教育領(lǐng)域的變革。在這樣的背景下,科學(xué)線上集體備課應(yīng)運而生,成為教師們共同備課的一種新方式。本文將分享筆者在科學(xué)線上集體備課中的心得體會。
科學(xué)線上集體備課是指通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行的教師共同備課,集各方參與智慧的一種方式。在科學(xué)線上集體備課中,教師們可以交流心得、分享教學(xué)資源、探索創(chuàng)新方法,以提高備課的質(zhì)量和效率。在這種備課模式中,教師們可以利用互聯(lián)網(wǎng)提供的各種在線工具,包括各類教學(xué)資源、教育軟件、視頻資源等,去獲取更多的教育信息。
科學(xué)線上集體備課的好處很多。首先,它有助于加強(qiáng)教師之間的溝通和協(xié)作。通過在線平臺交流,教師們可以互相分享各自的教學(xué)經(jīng)驗和有效教學(xué)方法,從而迅速積累教育資源,提高教學(xué)質(zhì)量。其次,科學(xué)線上集體備課還可以幫助教師更好的掌握教材,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,從而更好的滿足學(xué)生的需求。此外,科學(xué)線上集體備課還可以幫助教師跟上科技的發(fā)展趨勢,獲得更多信息化的教學(xué)資源,應(yīng)用高科技手段提升教學(xué)質(zhì)量。
科學(xué)線上集體備課是一門藝術(shù),它需要一定的規(guī)范和技巧。首先,教師們需要選定一款線上平臺,其次教師們需要協(xié)商好備課的主題和目標(biāo),制定好備課方案。其次,教師們需要充分利用備課平臺的各種工具,通過文檔共享、在線交流、虛擬研討等方式加強(qiáng)溝通和互動。最后,教師們需要認(rèn)真總結(jié)備課過程中的經(jīng)驗和教訓(xùn),為下一次備課做好準(zhǔn)備。
總之,科學(xué)線上集體備課是一種方便、高效的新型備課模式。通過這種方式,教師們可以更好的展現(xiàn)自己的教學(xué)才干,更好的開拓教學(xué)思路,更好的推進(jìn)教育改革。然而,在未來的實踐中,我們還需要進(jìn)一步探討和改進(jìn)科學(xué)線上集體備課的機(jī)制和模式,努力提高集體備課的水平,滿足各方對教育的需求,推進(jìn)教育的發(fā)展進(jìn)步。
線上集體備課總結(jié)篇十一
近年來,隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教育的深入改革,線上備課逐漸受到教育工作者們的青睞。作為一名教師,我也通過線上備課平臺進(jìn)行備課,從中積累了許多經(jīng)驗和體會。在這篇文章中,我將從線上備課的便利性、資源豐富性、專業(yè)性、互動性和評估性等五個方面總結(jié)我關(guān)于線上備課的心得體會。
首先,線上備課的便利性給我的工作帶來了很大的便利。相比傳統(tǒng)的備課方式,線上備課可以隨時隨地進(jìn)行,無需局限于教師辦公室或教室。無論是在家里、在咖啡廳、在圖書館,只要有網(wǎng)絡(luò)和電腦,我都可以進(jìn)行備課工作。這樣的便利性讓我更加高效地利用碎片化時間,提高了備課效率。
其次,線上備課平臺提供了豐富的教學(xué)資源,為教師們提供了廣闊的學(xué)術(shù)領(lǐng)域。通過線上備課,我可以輕松地搜索到各種優(yōu)質(zhì)課件、教學(xué)視頻、教學(xué)案例等資源,豐富了我在備課過程中的教學(xué)內(nèi)容。這些資源不僅提供了更多的案例和實踐經(jīng)驗,還幫助我更新了教學(xué)理念和方法,提高了我的教學(xué)水平。
此外,線上備課平臺對教學(xué)專業(yè)性的要求更加嚴(yán)格,這對于提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量有著積極的推動作用。在線上備課時,我需要仔細(xì)研究教學(xué)大綱和教材要求,將課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行科學(xué)地設(shè)計和調(diào)整。通過這樣的過程,我對于教學(xué)理論和實踐的要求更加明確,對于教學(xué)目標(biāo)的把握更加準(zhǔn)確,對于學(xué)生的需求和水平更加敏感。
此外,通過線上備課平臺,教師們可以進(jìn)行更有交互性的教學(xué)活動。我可以將備課時收集到的各種互動課件、教學(xué)視頻等資源進(jìn)行整合,通過更多的多媒體互動手段,讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來。線上備課還為學(xué)生們提供了更多的學(xué)習(xí)互動形式,例如在線實時答疑、討論區(qū)交流等,培養(yǎng)了學(xué)生們的積極性和學(xué)習(xí)能力。
最后,線上備課平臺還提供了便捷的評估手段,提高了教師們對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的跟蹤和評價。通過線上備課平臺,我可以及時獲取到學(xué)生們的在線作業(yè)和答題情況,對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績進(jìn)行有效地監(jiān)控和評估。這樣的評估形式更加客觀、全面,幫助我更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,為個性化教學(xué)提供更準(zhǔn)確的依據(jù)。
總之,線上備課不僅提供了更便利、豐富、專業(yè)、互動和評估的備課方式,也促進(jìn)了教師的專業(yè)成長和教學(xué)質(zhì)量的提高。在未來的教學(xué)實踐中,我將繼續(xù)積極運用線上備課,不斷探索和創(chuàng)新,以提供更好的教學(xué)體驗和學(xué)習(xí)效果。
線上集體備課總結(jié)篇十二
在新課程理論的指導(dǎo)下,初一語文備課組諸位教師,刻苦鉆研,勇于實踐,大膽革新,團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同探索,取得了較好成績。現(xiàn)總結(jié)如下:
本備課組各位教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育的法律法規(guī),如《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》等等,認(rèn)真學(xué)習(xí)語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、福建省課改考試意見、語文教材教法等等遵守學(xué)校各項規(guī)章制度,熱愛本職工作;積極接受和學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù),自覺的投入到信息技術(shù)的運用當(dāng)中。大家通過上網(wǎng)學(xué)習(xí),增加了不少知識;通過制作課件,大大提高了課堂的效率。一學(xué)期來,每位教師都制作了一個或多個教學(xué)課件,有效地配合了語文的教學(xué)工作。另外,各師還不斷加強(qiáng)“十七大”精神的學(xué)習(xí),不斷提思想政治覺悟,做到既教書又育人,嚴(yán)格要求自己;各位教師注意塑造個人師表形象,爭取以優(yōu)秀的人格魅力影響學(xué)生、感染學(xué)生。
我們備課組幾位老師都有幾年的教學(xué)經(jīng)驗,但我們?nèi)蕴撔慕涣鞴餐岣?。積極聽本校和校外有經(jīng)驗教師的課,平均也在25節(jié)左右,通過聽課、評課、分析研究,找到不足,研究對策,很好地提高了課堂效率。我們積極開展教研活動,研討教材教法,實行單元集體備課,在集體備課中實行了“四個統(tǒng)一”:統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一要求,統(tǒng)一內(nèi)容,統(tǒng)一考查。共同承擔(dān)、指定人員負(fù)責(zé)每單元練習(xí)卷的設(shè)計的印發(fā),形成了統(tǒng)一的要求,實現(xiàn)教育的公平,說課人整理出授課思路。集思廣益,取長補(bǔ)短,取得較好的效果。
針對初一學(xué)生水平參差不齊的特點,本著“培養(yǎng)興趣,提高積極性”和“扎扎實實打基礎(chǔ)”的原則,我們備課組的老師們組織了各種形式的語文活動,激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣,如為擴(kuò)大學(xué)生的知識面,各班成立了小小圖書館,自帶書籍互相傳閱;為培養(yǎng)寫作興趣,舉行了現(xiàn)場寫作比賽和作文講座;為提高書寫能力,備課組還統(tǒng)一組織了硬筆書法比賽:為提高學(xué)生的閱讀能力,舉行了課外語段閱讀競賽等。通過以上的各種形式的活動,學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣得到了進(jìn)一步的提高,語言綜合素養(yǎng)有了較大的提升。
(一)存在問題:
1、學(xué)生的書寫仍待加強(qiáng);寫作內(nèi)容仍過于枯燥、單調(diào),缺少新意;閱讀、分析、提煉信息、表達(dá)題意的能力有待加強(qiáng)培養(yǎng)。
2、部分學(xué)生開始失去學(xué)習(xí)語文的積極性。
(二)今后做法:
1、加強(qiáng)“激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣”這個課題的研究。
2、平時加強(qiáng)書寫訓(xùn)練,提高書寫水平。
3、各師加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身素養(yǎng)。
線上集體備課總結(jié)篇十三
近年來,隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,線上集體備課培訓(xùn)成為了教育領(lǐng)域的一項重要舉措。作為一名教師,我有幸參加了最近的一次線上集體備課培訓(xùn),深受啟發(fā)和感悟。在這篇文章中,我將分享在這次培訓(xùn)中所獲得的心得體會。
首先,線上集體備課培訓(xùn)打破了傳統(tǒng)的時間和空間限制。在過去,教師們需要約定一個時間和地點進(jìn)行集體備課,不僅浪費了時間,還限制了參與人數(shù)。而線上培訓(xùn)則將這些束縛完全打破。我可以根據(jù)自己的時間安排,隨時隨地參與備課,節(jié)約了大量的時間和精力。而且,由于線上培訓(xùn)的參與人數(shù)不受地理限制,我們可以邀請更多來自不同地區(qū)、不同學(xué)校的老師進(jìn)行交流和合作,這樣既拓寬了自己的視野,也豐富了備課的內(nèi)容和思路。
其次,線上集體備課培訓(xùn)提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。在這次培訓(xùn)中,我們不僅學(xué)習(xí)到了備課的基本理論知識,還有機(jī)會觀摩和學(xué)習(xí)其他老師的備課案例。通過與其他老師的交流互動,我深刻地體會到了不同備課方式的優(yōu)缺點,發(fā)現(xiàn)自己備課中存在的不足之處,并從中得到了啟發(fā)和改進(jìn)的方向。此外,培訓(xùn)還提供了大量的教學(xué)資源和實例,這些資源可以幫助我們更好地備課,提高教學(xué)質(zhì)量。
第三,線上集體備課培訓(xùn)促進(jìn)了教師之間的合作與交流。在傳統(tǒng)的集體備課中,由于時間和人員限制,教師之間的交流和溝通常常是有限的。而在線上培訓(xùn)中,我們可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺實時交流,分享自己的觀點和經(jīng)驗,并聽取他人的意見和建議。我發(fā)現(xiàn)這種開放式的交流能夠極大地激發(fā)我的思維,擴(kuò)大我的思路。不僅如此,培訓(xùn)還通過任務(wù)合作的方式,讓我們結(jié)合自己的實際情況進(jìn)行備課,這鍛煉了我們的團(tuán)隊協(xié)作能力和解決問題的能力。
此外,線上集體備課培訓(xùn)為教師提供了更多個性化的學(xué)習(xí)機(jī)會。在這次培訓(xùn)中,我們可以根據(jù)自己的需求和興趣選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和課程。這種個性化的學(xué)習(xí)方式能夠更好地滿足不同教師的需求,提高學(xué)習(xí)的積極性和效果。而且,培訓(xùn)還提供了學(xué)習(xí)跟蹤和評價機(jī)制,這讓我們可以及時了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展,并進(jìn)行反思和調(diào)整。
最后,線上集體備課培訓(xùn)給我留下了深刻的印象,我深刻認(rèn)識到了線上學(xué)習(xí)的巨大潛力。它不僅突破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的束縛,提供了更多機(jī)會和資源,還促進(jìn)了教師之間的交流和合作。我相信,在未來的教育發(fā)展中,線上集體備課必將發(fā)揮更重要的作用,為教育事業(yè)的發(fā)展和教師的專業(yè)成長提供更全面的支持。
總而言之,線上集體備課培訓(xùn)是一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式,為教師提供了更多的機(jī)會和資源,促進(jìn)了教師之間的交流和合作。通過這次培訓(xùn),我不僅提高了備課能力,也拓展了視野,調(diào)整了教學(xué)思路。我相信,在這個變化迅速的時代,只有持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,才能更好地適應(yīng)教育的發(fā)展和變革。
線上集體備課總結(jié)篇十四
科學(xué)線上集體備課是一項創(chuàng)新性的教學(xué)方式,它采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),在線上為教師提供交流、分享和合作的平臺,以達(dá)到“一人有難,群策共解”的效果。在這種方式的幫助下,許多教師都取得了不錯的教學(xué)成果。本文就是要分析這種教學(xué)模式的優(yōu)缺點,提供一些實用的經(jīng)驗和方法。
第二段:優(yōu)點。
科學(xué)線上集體備課最明顯的好處就是可以讓教師之間互相溝通、交流和分享他們的經(jīng)驗和技巧。這種方式特別適合那些需要幫助的老師,如新教師或者不太熟悉某些教學(xué)知識的教師。此外,科學(xué)線上集體備課還可以節(jié)省時間和精力,提高教學(xué)效率。教師們可以在一起討論教學(xué)內(nèi)容,提出問題、解決難題,減少了任教過程中的困難和挫折,提高了教師的個人成長和發(fā)展。
第三段:缺點。
科學(xué)線上集體備課并非完美無缺,它也有其缺點和不足。首先,有些老師可能并不愿意共享自己的教學(xué)經(jīng)驗和技巧,這種個人主義會導(dǎo)致教育資源的浪費和不公平現(xiàn)象。此外,科學(xué)線上集體備課往往是以特定的目標(biāo)和任務(wù)為目的的,那些沒有參與備課過程的教師可能會在教學(xué)上遇到不少的困難和挑戰(zhàn),需要付出更多的努力才能學(xué)好科學(xué)。
第四段:個人經(jīng)驗。
我個人經(jīng)驗是,科學(xué)線上集體備課可以幫助我更好地理解和掌握教學(xué)的核心要素,如教學(xué)計劃、教材評估和學(xué)生評估等。最重要的是,它為我提供了一個與其他教師互動和交流的平臺,幫我了解了一些新的教學(xué)方法和技巧。在使用科學(xué)線上集體備課的過程中,我意識到任教過程中的困難和挫折并非孤立發(fā)生的,它們是大家共同面臨的問題。通過集體合作,我們可以依靠彼此的力量,一起克服難關(guān),提高教學(xué)水平。
第五段:總結(jié)。
科學(xué)線上集體備課是一種強(qiáng)大的教學(xué)輔助工具,它可以幫助教師提高教學(xué)效果,促進(jìn)交流和分享,提高教師的個人成長和發(fā)展。但同時,我們也要注意科學(xué)線上集體備課可能存在的缺點和不足,在確保參與人員的平等與公正的前提下,才能更好地發(fā)揮它的作用。
線上集體備課總結(jié)篇十五
一個學(xué)期來,我們?nèi)昙売⒄Z組按照教務(wù)處的要求,認(rèn)真開展集體備課活動。為了總結(jié)經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)不足,以便今后更好的開展工作,現(xiàn)將中段工作小結(jié)如下:
首先制定了詳細(xì)的.計劃,確定了每周的主備課人提出具體的要求,為集體備課的順利進(jìn)行提供堅實的保證。
集體備課的每一個環(huán)節(jié)是要要選立課題,主備課人首先熟悉教材,確立目標(biāo)、教學(xué)重難點,書寫教案初稿,再通知本備課組的老師充分挖掘和分析教材,并通過各種手段搜集各種有用的信息,在備教材備教法的基礎(chǔ)上,形成自己的觀點和看法。
我們利用備課時間,充分發(fā)表自己的主張和見解,首先由主備課人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、重難點、分析教材,然后由大家自由發(fā)言,就本課的各個部分進(jìn)行深入的分析和探討。為所有備課人討論完畢后主備課人負(fù)責(zé)整理和總結(jié),并按照備課要求形成文字,形成集體備課智慧的結(jié)晶。
集體備課是我們備課組集體智慧的結(jié)晶。我們組的老師經(jīng)常坐在一起,研究課文的教學(xué)思路和方法。每個老師都能在集體備課時積極討論,說出自己的想法。為了上好年級公開課課,老師們定下要上課的內(nèi)容后,就經(jīng)常坐在一起討論怎么備課。大家先分頭思考、備課,在各自都思考過后,兩人坐在一起逐字逐句地討論,討論導(dǎo)語、討論教學(xué)手段和方法等等。在討論后,再分頭試教,上出了自己的特色。
老師的教學(xué)能力和管理水平,學(xué)習(xí)意識和反思能力等,還有很多不足,如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平,實現(xiàn)自身的崗位價值,仍舊還需要努力。
1、教師是教育的關(guān)鍵,我們要從自身找原因,不怨天尤人,不抱怨環(huán)境,努力加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性,開展備課組之間更進(jìn)一步地交流溝通,努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平。
2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作,從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手,嚴(yán)格要求學(xué)生。
3、從學(xué)生的角度來講,我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心,樹立競爭的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主,注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),擴(kuò)大閱讀量,進(jìn)行有序地專門訓(xùn)練,提高他們的綜合水平。
4、盡力做好后進(jìn)生的工作,想各種辦法,常抓不懈,努力不讓一個學(xué)生掉隊。
六一學(xué)校20xx年12月20日。
線上集體備課總結(jié)篇一
我校從9月開學(xué)以來,每周三下午,數(shù)學(xué)組教師就會進(jìn)行集體備課。通過集體備課活動使得數(shù)學(xué)教師受益匪淺,在一次又一次的集體備課,為每位數(shù)學(xué)教師指明了教學(xué)方向,使得我們對新課程理念有了全面的理解。
在平時的教學(xué)中,充分的利用好課本中的教學(xué)情景,將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境,這樣將抽象的數(shù)學(xué)具體化和生活化,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是孤立于書本之上的,它是與生活有著緊密聯(lián)系的,是與生活密不可分的。
當(dāng)看到老教師談及分析教材,分析學(xué)生不同的特點時的那種面面俱到,無微不至?xí)r,我真的感覺到差距的遙遠(yuǎn),老教師的精神也使深深的敬佩,為我們年輕教師做了好榜樣,在集體備課的過程中聽著大家的發(fā)言和討論,我認(rèn)為教師在上課前要對教材理解得足夠深刻,才能在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
比如三年級的孩子若沒有明確的分工、開展小組合作學(xué)習(xí)就比較混亂;若有分工,也不會聽從組長的布置,在小組爭搶著分擔(dān)每個角色。這種情況教師要制定一個可行方案,完成教學(xué)任務(wù)。在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考,形成自己的想法,然后再小組合作學(xué)習(xí)。小組分工要合理,每個組員都要有事情做。教師時刻提醒學(xué)生注意認(rèn)真傾聽別人的意見,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。在小組間引入競爭意識,看哪個小組合作學(xué)習(xí)得好,及時搞好對小組的評價。當(dāng)然還有很多小組合作學(xué)習(xí)的對策還需要我們的實踐和探究。
總之,學(xué)校開展集體備課活動,對于每一位教師來說,無論在備課方法,還是課堂教學(xué)中都有很大的幫助。
線上集體備課總結(jié)篇二
本學(xué)期的教學(xué)前我們嚴(yán)格的按照集體備課的要求作了充分的準(zhǔn)備,深入地鉆研教材,恰當(dāng)?shù)卮_定要求,靈活地選擇教法,認(rèn)真地編寫教案,反復(fù)地熟悉教案,在教學(xué)中得心應(yīng)手、隨機(jī)應(yīng)變,因勢利導(dǎo),使全班學(xué)生達(dá)到教學(xué)要求,從而圓滿地完成課本的教學(xué)任務(wù)。這樣,課堂教學(xué)質(zhì)量又有提高,形成了事半功倍的良性循環(huán)。針對本學(xué)期備課情況做以下總結(jié):
一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,把握分年級的要求;
通讀全冊教材,制訂學(xué)期教學(xué)計劃.在課程改革大背景下的語文備課,我們不僅要備教材、備學(xué)生、備方法,更注重了備理論、備生活。對語文教師而言,有形教案固然有用,但更重要的是把課備進(jìn)自己的心靈深處。
二、一組一組地鉆研教材,認(rèn)識每組教材在全冊教材中的地位,特別是本組各課之間的聯(lián)系。
三、對每篇教材作深入的鉆研。
四、編制教案。
編教案時我們注意以下幾點:
1、備課教案應(yīng)簡練而精當(dāng)
教師作為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者應(yīng)對每一節(jié)課如何進(jìn)行組織、引導(dǎo)、和指導(dǎo)仔細(xì)加以考慮,在頭腦中形成很深的印象。但沒有寫得過于細(xì)致,只要把教學(xué)的思路加以設(shè)計即可,在課堂上真正給學(xué)生自主的機(jī)會。讓學(xué)生真正感受得到自主發(fā)展空間的寬大,教師隨著學(xué)生的“學(xué)路”來定“教路”。教學(xué)中,教師加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的管理與調(diào)控,引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的學(xué)習(xí)方向發(fā)展。這樣,學(xué)生才“顯得”是學(xué)習(xí)的真正的主體。
2、備課應(yīng)多研究教材和學(xué)生
(1)全面認(rèn)識教材。
a、從字詞句著手,把握思想內(nèi)容,明確中心。中心思想是文章的靈魂,一般一篇文章只能有一個中心,不能多中心,有的文章要寫兩個方面或幾個方面的事情,都要反映一個中心,這個中心就要通過讀來確定,不能或干脆定兩個中心。教師反復(fù)研讀課文,抓準(zhǔn)了中心思想,才能引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字理解課文內(nèi)容,從而受到思想教育。
b、理清課文的行文線索。我們老師在備課的時候,一定要把作者行文的線索搞得清清楚楚,既要分清段落層次,又要搞清楚句與句、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系,把這些搞清楚了,教學(xué)才會得心應(yīng)手。對于教學(xué)的中介教材和學(xué)習(xí)的主體學(xué)生來說,教師備課如不做到心中有數(shù),因地制宜,那么,課堂教學(xué)是教師的“獨角戲”,出發(fā)點定位于“我應(yīng)該怎樣講”,而不是考慮“學(xué)生怎樣學(xué)”的問題。一節(jié)課下來,教師把提前設(shè)計好的教案背下來即認(rèn)為是完成了教學(xué)任務(wù)。教師的課堂教學(xué)行為也不能隨學(xué)生的“學(xué)情”而變化。對于教材中的重點、難點地處理帶有極強(qiáng)的主觀色彩。
c、抓住課文的語言特色。抓住了課文的語言特色,便于我們在講讀課文時,引導(dǎo)學(xué)生自覺地通過語言文字理解課文內(nèi)容。
(2)要備讀課文。
在備課的時候,教師要反復(fù)朗讀課文,朗讀課文的過程,也是進(jìn)一步理解教材的過程,書讀百遍,其義自現(xiàn)。同時,老師備讀課文也是為了正確指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,教師在備課的時候沒有“備讀”,就很難引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,邊議邊讀了,更不用說給學(xué)生作示范了?,F(xiàn)在我們有的老師播放正確的朗讀錄音來教學(xué),但是我認(rèn)為這也不能代替老師自身有針對性的朗讀指導(dǎo)。
(3)備課教案中應(yīng)該設(shè)計教后反思這一環(huán)節(jié)
現(xiàn)行的備課教案,在教師上完課之后就不再發(fā)揮其作用,甚至在上課之前就沒有發(fā)揮作用。這樣,對于培養(yǎng)未來社會具有創(chuàng)新能力和實踐能力的學(xué)生也好,對于提高教師教學(xué)的競爭力和持續(xù)發(fā)展也好都是不利的。如果教案中要安排反思的環(huán)節(jié),即在教學(xué)之后要對上課所用的教案進(jìn)行反思和加以改正。課上完了,效果如何?學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)怎樣?所備的課和撰寫的教案有哪些利弊?教學(xué)完這節(jié)課后,我們的想法或感悟是什么?得與失是什么?在教學(xué)過程中,突出的個案是什么等一系列的問題都是教師自身發(fā)展和逐步培養(yǎng)學(xué)生的需要。它對于教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,揣摩教學(xué)方法,提高吃透教材能力都大有益處。因此,備課改革過程中,一定要把教后反思設(shè)計到教案上。把它作為教案中的一個重要環(huán)節(jié)來對待。
線上集體備課總結(jié)篇三
從開學(xué)到現(xiàn)在,我校共進(jìn)行了三次全校性的集體備課。在第一次的活動中,我們強(qiáng)調(diào)了集體備課的重要性,集體備課的目的,集體備課的計劃,展開了討論,比如教案的流程,教案的格式,集體備課的時間,每個人承擔(dān)的任務(wù),如何合理使用集體備課的教材??傮w有如下幾點:
一、改進(jìn)集體備課形式,引導(dǎo)教師積極參與。
上學(xué)期的集體備課,備課教師多是以備教材、撰寫教案為主,為使集體備課活動不流于形式、不落俗套,提高集體備課的實效性,本學(xué)期我們進(jìn)行了教研模式的改革,提出了“知行思”的教研模式。它包含三個基本環(huán)節(jié),即:知、行、思。
在第一次集體備課時,我們向全體語文教師說明了開展集體備課模式研究的意義。會后向每位教師發(fā)了一份課堂教學(xué)需求表,請每位老師根據(jù)自己的課堂實際,提出一些亟待解決的問題。然后,我們收集整理,制定出本學(xué)期的研究專題“閱讀教學(xué)中讀講練關(guān)系的處理”。
第二次集體備課時,我們分三個年段進(jìn)行,讓每位主備課人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點等內(nèi)容,并將本課的.大概內(nèi)容加以分析和介紹。然后,由大家自由發(fā)言,就本課的各個部分進(jìn)行深入的探討和分析。教學(xué)重難點部分,也先由主備課人陳述自己的見解,其他老師提出自己的觀點。
為了讓集體備課更加扎實有效地開展下去,我們在第二次集體備課后請張琳、錢老師、董老師三位老師上了三節(jié)研討課,并要求全體語文教師參與聽課。課后,我們又進(jìn)行了第三次集體備課。這次集體備課,我們沒有分組進(jìn)行,大家集聚一堂,結(jié)合我們的研究專題“閱讀教學(xué)中讀講練關(guān)系的處理”分析三節(jié)課中的閃光點和不足之處。我們重點對課堂教學(xué)中的不足進(jìn)行了研討,并請每位老師發(fā)言提出改進(jìn)意見。會后,再請三位上課教師對教案進(jìn)行修改,以使集體備課達(dá)到最佳效果。
通過這三次集體備課,老師們都能認(rèn)真鉆研教材,自已先獨立編寫教案,然后給大家一起審核。教研活動時,大家能你一言,我一語,互相交流,積極討論,在爭議中成長了,有了收獲,然后帶到課堂中去實踐,自已再進(jìn)行加工。通過這樣的活動,老師們有了更多交流的機(jī)會,提供了鍛煉的平臺。
三、今后的打算。
雖然,我校本學(xué)期第一輪的集體備課結(jié)束了,但我們還會將這項活動開展下去,我們還會讓每個參與集體備課的老師進(jìn)行及時的反思,撰寫自已的教學(xué)案例,寫出集體備課中的困惑、體會和總結(jié)。
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線上集體備課總結(jié)篇四
個人初備:學(xué)期初,年級組備課組長依據(jù)教學(xué)進(jìn)度表安排本組教師集體備課計劃表,教師根據(jù)組長分配任務(wù)進(jìn)行前置備課(電子稿),備完后將電子稿打印成紙稿人手一份。
集體研討:我校的集體備課時間為周一至周五每天中午的10:30——12:30,共兩個小時,每天至少有兩個備課組進(jìn)行備課。備課時,備課組長10:30在備課室清點人數(shù),進(jìn)行考勤,然后進(jìn)行備課。備課過程由組長事先的安排順序進(jìn)行。一般情況下一按照“單元備課——課時備課”的先后順序進(jìn)行。研討時,先由主備人對自已所備教案的知識點、設(shè)計思路、設(shè)計意圖等方面進(jìn)行解說,然后組內(nèi)其他成員根據(jù)自已對教材的理解進(jìn)行修訂和必要的補(bǔ)充,形成共性教案。同時,備課組長還要填寫《集體備課活動記錄表》。
個性化教案:老師們的集體備課教案是以表格形式程現(xiàn)的。有這樣幾欄:教學(xué)過程、集體研討、使用建議(個性教案)。經(jīng)過前兩輪的備課,教學(xué)過程、集體研討兩個欄目已經(jīng)完成。為了增強(qiáng)集體備課的實效性我們設(shè)計第三個欄目——使用建議。集體備課教案是備課組集體研討的結(jié)果,集了全組成員的智慧,應(yīng)該說知識點比較全面,但教案里面的教學(xué)方法不一定適合所有班的教學(xué),因此,我們設(shè)計了使用建議這一欄,是讓老師在使用集體備課成果時候,再進(jìn)行第三次備課,這次備課,老師是根據(jù)本班學(xué)生的實際性況對集體備課教案進(jìn)行有效地補(bǔ)充和調(diào)整,使教案更具可操作性和實效性。
單元備課一般包括以下幾個方面的內(nèi)容:單元教材分析、單元教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)重難點、教學(xué)建議、教學(xué)設(shè)想、課時分配、問題研討。
課時備課包括以下幾方面的內(nèi)容:教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、問題研討、課后反思幾部分。
線上集體備課總結(jié)篇五
集體備課是指兩個以上同一學(xué)科的教師一起研討本學(xué)科教學(xué),就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等發(fā)表自己的教育教學(xué)觀點,通過討論以形成共識的一種整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)的教學(xué)活動。他是教師互助合作的一種有效教學(xué)形式,也是課程改革的呼喚。它能集中大家的智慧,共同研究教學(xué)中的一般問題,保證教學(xué)工作有目的、有計劃地進(jìn)行。在實施新課程的今天,它成了教育教研的一種重要形式。因為其價值取向就在于教育教學(xué)效益的最大化。為了讓年級組每位教師認(rèn)識到集體備課的意義,組織形式以及開展方式,活動初期,賀校長專門帶領(lǐng)我們二年級語文組赴綏德江德小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)、觀摩、交流。使全體教師認(rèn)識到了開展集體備課的的重要性和必要性,共同研討并制定了集體備課計劃,達(dá)成共識,為開展好本學(xué)期的集體備課活動做了思想上和制度上的保障。
首先,我們在參照制定的集體備課計劃的基礎(chǔ)上,又根據(jù)近期的實際情況來不斷調(diào)整、完善每次的研討內(nèi)容安排,從而讓研討活動能夠更加具有針對性和實效性。為此,特地還制作了“研討活動記錄表”,并堅持進(jìn)行填寫和記錄。其次,作為中心發(fā)言人的老師每次在活動前,都會自覺地根據(jù)內(nèi)容的安排提前再次研讀課標(biāo)、研讀教材、分析學(xué)情、查找資料、思考各個版塊及各個環(huán)節(jié)的設(shè)計。在集體備課活動中,中心發(fā)言人也會先進(jìn)行單元的整體分析,再根據(jù)各個單元的內(nèi)容及特點而從中精心挑選一篇最有研究價值的課文進(jìn)行深入、細(xì)致地分析和講解,并把自己的設(shè)想、困惑都一一拋出來,以供大家討論。再次,每一位參加活動的老師都認(rèn)真傾聽、及時記錄,并根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和體會來發(fā)表自己的意見和看法。這樣的研討是激烈的,是在你一言我一語的真誠交流中,在思維相互的碰撞中,在理論與實踐的辯論中,由個性而逐漸達(dá)成共性的!不僅如此,我們還會有意識地把課堂教學(xué)中遇到的各種具有爭議性的問題或困惑及時地在集體備課中進(jìn)行研討。
本組為了讓集體備課落到實處,堅持按照計劃兩周一次,每次進(jìn)行不少于兩小時的集體備課。每次集體備課內(nèi)容會提前通知到個人,讓組內(nèi)成員做好充分發(fā)言準(zhǔn)備,針對每次集體備課主講人的發(fā)言,組內(nèi)還要進(jìn)行考核評價。這有效地促進(jìn)了組內(nèi)老師對活動的重視和興趣了。其他組員雖然不是主講但在活動前也要做認(rèn)真研討課標(biāo)、理解教材,以便在活動中能提出有效意見和建議。在做二次修改時,要求老師們更加仔細(xì)認(rèn)真分析本班學(xué)情,制定出適合本班學(xué)生的有效教學(xué)設(shè)計。針對自己修改后的教案能說出修改的理由,并將好的設(shè)計在組內(nèi)共同交流。研討過程中老師們還認(rèn)真做好記錄,并堅持在每次活動后進(jìn)行反思,及時對本次活動進(jìn)行總結(jié),并對下次活動提出彌補(bǔ)意見。
集體備課最大的優(yōu)勢是資源共享,這是老師共同的感悟。而資源也不僅僅是課程資源,而更多的是智慧資源。作為集體備課的中的一員,我們每節(jié)課都以身作則,把自己的教學(xué)方法,教學(xué)心得,教學(xué)管理都毫無保留地說出來,起到拋磚引玉的作用。我們二年級語文教研組的每一個成員也從來沒有保守過,可以說是知無不言,言無不盡,每一課每一節(jié)都經(jīng)過討論把重難點,教學(xué)方法,都說得很清楚。大家在集體備課中更能理解到合作的重要性。兩個月以來,我們在集體備課中一起收獲也一起總結(jié)出了集體備課的一些經(jīng)驗。
1、自主鉆研根據(jù)活動計劃安排,備課組的每位老師事先對下次活動要研討的單元全部內(nèi)容認(rèn)真鉆研,然后根據(jù)分工對主備內(nèi)容重點思考,(每單元安排一位主備教師)投入全部精力查找資料,對照課標(biāo),鉆研教材,根據(jù)學(xué)生的年齡特點,確定三維目標(biāo)、教學(xué)重點和難點、教學(xué)思路或突破策略,有針對性地,有質(zhì)量地完成備課任務(wù)。每位教師還應(yīng)提出自己困惑的地方,以便集思廣益,攻克難點。
2、集體研討按照計劃,組織老師每兩周集中一次,集中前,讓備課組成員利用課余時間對本次交流的備課內(nèi)容、重點、難點、注意點及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略等方面進(jìn)行鉆研,讓大家有備而來,發(fā)言時不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師,都要求自覺發(fā)言。交流的過程是先由主備人說出單元整體設(shè)計及意圖,再由中心發(fā)言人做重點評議,其他老師也進(jìn)行民主評議:從教學(xué)的目標(biāo)上,教學(xué)的注意點,教學(xué)中的重難點的突破上,以及語文課文中的空白點的教學(xué)設(shè)計中,提出修改意見。主備老師把這些意見及修改方案及時地進(jìn)行記錄,以便回去后進(jìn)行有選擇性地修改。主備老師在集體議課的基礎(chǔ)上,回去后再次設(shè)計教案,對有用的,有價值的修改意見進(jìn)行規(guī)范性的整理,定稿后,把教案上傳到年級組郵箱。
3、修正教案(個性化修改)
集體討論后的定稿雖然凝聚了集體智慧,但教學(xué)是一種非常個性化的行為,統(tǒng)一的教學(xué)設(shè)計,并不能適合每一位教師的具體教學(xué)。教案再修改主要是體現(xiàn)教師的個性化教學(xué),當(dāng)備課組成員拿到主備老師已備好的教案后,還必須進(jìn)行修改,因為每個老師都有自已的個性,學(xué)生也是不同的,因此在教學(xué)中可能這份教案不適合你,或你的學(xué)生,因此我們要求老師進(jìn)行執(zhí)教補(bǔ)充,修改時可根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格,班級學(xué)生的實際情況以及自己對教材的獨特處理等方面,對原設(shè)計作調(diào)整補(bǔ)改,甚至再創(chuàng)造,力求體現(xiàn)一種共性和個性完美的結(jié)合。
4、教后反思
一堂課可能成為成功的經(jīng)驗,也可能成為失敗的教訓(xùn),將教學(xué)感受及時記錄下來,這是最有價值的第一手資料,既可以及時糾正錯誤,傳播經(jīng)驗。對自己的教學(xué)工作進(jìn)行及時反思,自我監(jiān)督,回顧得失,積累經(jīng)驗,又避免少走彎路,不斷改進(jìn)自己的教學(xué),使自己的教學(xué)藝術(shù)日臻完善。人總是在不斷的反思中進(jìn)步的。為了吸取經(jīng)驗,總結(jié)教訓(xùn),我們要求老師盡量做到及時地反思,記下課堂發(fā)生的事件,每次集體備課前利用幾分鐘進(jìn)行交流。
有了本期的深入研討,我們組的每一位老師都在不同的角度、不同的層次得到了相應(yīng)的鍛煉和提高。但是,我們也清楚地認(rèn)識到了以下方面將是我們在今后的工作中需要進(jìn)一步努力探索的方向:
1、進(jìn)一步加強(qiáng)新課標(biāo)等理論的學(xué)習(xí),使其更加具有針對性和實效性。
2、備課中更加關(guān)注教材的研讀、學(xué)情的分析及教法和學(xué)法的研究,尤其要將教學(xué)各個環(huán)節(jié)設(shè)計的意圖說得更加深入。
3、對不同層次的學(xué)生尤其是學(xué)困生所采用教法、學(xué)法的策略研究還應(yīng)更加深入、有效。
4、今后還需在課例研究上下功夫,更有效地發(fā)揮集體備課的作用,切實提高課堂教學(xué)效率,提高備課組成員的教育教學(xué)水平。
總之,在集體備課中激活了老師們的思維,促進(jìn)了老師們的交流與合作,還使教師個體和教研組集體得以快速、有效的生成和發(fā)展!在今后的工作中,我組成員將繼續(xù)努力、團(tuán)結(jié)一致,讓集體備課更加扎實有效,讓各項工作也都能更上一層樓!
線上集體備課總結(jié)篇六
集體備課是提高教師教學(xué)水平,開闊教師教學(xué)思路的極好途徑。我校按照教學(xué)計劃的要求,轟轟烈烈地開展集體備課活動,下面把這項工作總結(jié)如下:
首先有校教務(wù)處制定教研工作計劃,制定目標(biāo)、明確要求、對全校教學(xué)分組、確定教研組長。再由各教研組制定了詳細(xì)的活動計劃,確定了每周的主備課人,提出了具體的要求,為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅實的保證。
由主備課人選定課題,熟悉教材,確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點等內(nèi)容,書寫教案初稿,按照自己的教學(xué)設(shè)計,面對學(xué)生實踐應(yīng)用,并作好充分準(zhǔn)備發(fā)表全面觀點。同時全組人員參加聽課,每個參加者本著積極參與的精神,充分挖掘和分析教材,搜集各種有用信息,在備教材、備教法的基礎(chǔ)上,形成自己的觀點和看法,為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。
利用教研組活動時間,各參加人集聚一堂,充分發(fā)表自己的見解和主張。首先由主備課人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點等內(nèi)容,并將本課在書中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹。
然后由大家自由發(fā)言,就本課的各個部分進(jìn)行深入的探討和分析,導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學(xué)生的方案。
教學(xué)重點部分,首先由主備課人陳述自己的見解,其他人分別發(fā)言,要求發(fā)言必須符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際情況,同時要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后,總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點,又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。
教學(xué)難點部分,嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,集大家的智慧與一體,分析出一種既不脫離書本又使師生通俗易懂的教法和學(xué)法。
能力目標(biāo)方面,通過討論,參與者普遍認(rèn)可通過雙自主的方式,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。對選材、教法、教學(xué)用具的分析與研究。選材方面,一定要突出新、特、優(yōu)。教法方面,一定要突破教學(xué)內(nèi)容枯燥無味的局限性,爭取作到“知識、能力、情感”三維目標(biāo)的統(tǒng)一。
當(dāng)所有備課人討論完畢后,主備課人負(fù)責(zé)整理和總結(jié),并按照備課要求形成文字、形成集體智慧的結(jié)晶,使每一份教案定型成模。
通過這項工作,不僅可以準(zhǔn)備出一節(jié)內(nèi)容豐富、教法新穎的好課,而且可以使備課人各抒己見,互相取長補(bǔ)短,提高教學(xué)水平。
線上集體備課總結(jié)篇七
本學(xué)期,我們四年級語文備課組在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)心下,四位語文老師立足崗位、勤奮敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作,一個學(xué)期以來,較好地完成了學(xué)期初制定的各項計劃。在學(xué)期即將結(jié)束之際,我將對本組工作作一回顧、總結(jié),從中汲取經(jīng)驗,找出不足,以便今后能更好地開展工作。
備課組是學(xué)校的基本教科研活動組織,也是學(xué)校落實校本培訓(xùn),加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)的一個載體。我們四年級語文備課組共有六位語文老師,其中李洪、曾祥芬老師都是語文學(xué)科的帶頭人,她們從事小學(xué)語文高段教學(xué)工作多年,有著豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗與教研能力,在備課組活動中,他們發(fā)揮著傳幫帶的作用。一個學(xué)期以來,凡是組內(nèi)教師執(zhí)教公開課,無論是組內(nèi)的研討課,還是校級、市級展示課,執(zhí)教老師總是孜孜不倦地向組內(nèi)老師虛心討教,而在一次次試教的過程中,組內(nèi)的李洪、曾祥芬老師都會悉心地聽課,耐心地指導(dǎo)。平日里,我們四年級語文組幾位老師都非常注重自我反思,上完一節(jié)課,各自都把自己在課堂教學(xué)中的得與失、成與敗進(jìn)行深思,找出問題,并積極尋求方法解決問題。大家不僅樂于反思自我的課堂教學(xué),還善于將自己的體會、反思積極與同組老師交流,取人之長,補(bǔ)己之短。在我們組,為一堂課的設(shè)計與教學(xué)策略,大家經(jīng)常在一起研討,辦公室、走廊到處有我們一起討論的身影。
本學(xué)期,我組老師利用休息的時間,仔細(xì)鉆研本冊教材,每一課都詳細(xì)地備課,寫下了可行性的教學(xué)設(shè)計,并且提前在組內(nèi)與老師互相交流、探討,一方面組內(nèi)的老師提出了寶貴的意見,另一方面讓大家面對面地研究、熟悉本冊教材,為這個學(xué)期的語文教學(xué)打下了基礎(chǔ)。
在教學(xué)方面,大家狠抓教學(xué)質(zhì)量。課前,按學(xué)校提出的備課要求認(rèn)真?zhèn)湔n,努力上好每一節(jié)課。每個周四上午第三節(jié)課,大家在一起堅持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,認(rèn)真進(jìn)行集體備課。這個學(xué)期,我們從每個單元選出一篇重點課文,先由備課中心發(fā)言人深入研究,備好課,再互相交流,尋求最佳教學(xué)設(shè)計與方法,并結(jié)合自己班級的實際,力求把交流后的備課用到自己的教學(xué)活動之中。
一直以來,備課組的活動都是采取大家先“備”課,后根據(jù)大家共同討論的方案去執(zhí)教,至于效果怎樣,沒有后續(xù)的反饋,再研究。本學(xué)期,我們備課組試著嘗試新的一種備課活動,即在原有的活動方式的基礎(chǔ)上,可以采取先集體備課再多人同上一個課題的方式。大家共同備課后,先由一位老師去實施,大家聽課并分別反思,提出優(yōu)化方案,第二位老師再去實施,依次類推,直到本組教師都上完這一課。學(xué)期中旬,組內(nèi)的每位老師都上了組內(nèi)公開課,取得了良好的效果。
應(yīng)該說,這個學(xué)期備課組開展的各項活動還是非常有實效的。但缺少理論提升與學(xué)習(xí),活動更多的是停留在某課的課堂教學(xué)操作策略上,相關(guān)的教育教學(xué)理論知識學(xué)習(xí)還不夠。今后應(yīng)該更多地交流、學(xué)習(xí),學(xué)期的活動都應(yīng)圍繞一個主題來進(jìn)行,全面提升備課組活動的效益。
線上集體備課總結(jié)篇八
經(jīng)過集體備課教研活動和集體備課培訓(xùn),教師們都認(rèn)識到備好課上好課的前提,而集體備課能充分發(fā)揮教師群體的作用,有利于教師之間相互切磋教藝,資源共享,減少教師的勞動強(qiáng)度,教師的精力更集中,備課的質(zhì)量也更高了。在集體備課中我們注意做到了“四個統(tǒng)一”:即統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)要求、統(tǒng)一教學(xué)重點、統(tǒng)一雙基訓(xùn)練、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。打破了過去那種各自為戰(zhàn)的局面,集體備課有效地提高了備課的質(zhì)量,促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長,促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的整體提高。
為了確保每一次集體備課的質(zhì)量,我校經(jīng)過集體研究,采取了以下措施:
1、定活動時間和地點。
在開學(xué)初學(xué)校備課組對集體備課進(jìn)行了研究把學(xué)校分為高年級組、低年級組、綜合組。
并對每一個組的備課內(nèi)容進(jìn)行了時間、地點、內(nèi)容、備課人進(jìn)行了安排。各個組到這個時間,全體教師都會放下手頭的工作,準(zhǔn)時到達(dá)多媒體教室參加集體研討活動。
2、定中心發(fā)言人。
每次集體備課,我們都指定主備教師為中心發(fā)言人,負(fù)責(zé)主持會議,匯總大家的意見,闡述自己的備課心得。每次活動臨結(jié)束時,再定出下一次集體備課的中心發(fā)言人,提早準(zhǔn)備。
首先,由中心發(fā)言人對下周要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行闡述,說說這一單元的重、難點,分析學(xué)生情況、講述教學(xué)思路及課件的設(shè)計。然后,大家集思廣益,充分發(fā)表意見,對其教案進(jìn)行補(bǔ)充、修改。最后,經(jīng)過充分討論后,形成最佳的教學(xué)模式。
1、教師:
(1)節(jié)省了時間,減輕教師的工作量及工作強(qiáng)度。為教師精心研究教材教法、學(xué)習(xí)專業(yè)知識提供了空間,把原來需要備整本教材的時間,全部投入到一兩個單位上來,致使每一課時都成為一節(jié)展示課、精品課。
(2)通過集體備課的研討,實現(xiàn)了“以人為本、各盡其才、資源共享”的教育理念。全體備課組教師在交流中、切磋中、爭論中提高自身業(yè)務(wù)水平。
2、學(xué)生:
通過全體教師的共同努力,學(xué)生在學(xué)習(xí)方面取得了很大進(jìn)步,效果顯著。
由于教師的每一節(jié)課都是以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)并經(jīng)過集體備課組教師充分研討中產(chǎn)生,所以在課堂教學(xué)中十分注重對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及情感方面的培養(yǎng),注重營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),絕大多數(shù)的學(xué)生在聽、說、讀、寫各個方面得到不同程度的提高。
少數(shù)教師存在過分依賴集體教案的思想,少數(shù)教師在少數(shù)教師對集體備課的根本目的認(rèn)識不夠,集體備課研討活動中有流于形式的傾向集體備課中的討論是有內(nèi)容指向、目標(biāo)引領(lǐng)的,所有活動、對話都必須要圍繞具體教學(xué)內(nèi)容和備課目標(biāo)進(jìn)行??稍谘杏懙倪^程中卻只有集中、合作的“殼”,沒有互動、碰撞的“魂”。幾位教師團(tuán)坐在一張桌子周圍,表面上煞有介事,議論紛紛,實際上卻是無關(guān)宏旨、泛泛而談,務(wù)虛不務(wù)實,沒有把集體備課落到實處,從而背離了真正意義上的集體備課。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,我將上下而求索”。我們將不會滿足于眼下取得的點點成效,我們將倍加努力,積極探索集體備課的新思路和新方法。
線上集體備課總結(jié)篇九
集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式,是發(fā)揮教師團(tuán)隊精神,集思廣益,取長補(bǔ)短的備課形式。它可以充分發(fā)揮教師的群體智慧,使教師在研究交流的思想碰撞中,博采眾長,擇善而從。
為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢,取長補(bǔ)短,我們成立了科學(xué)集體備課小組。充分發(fā)揮每個教師的長處,形成優(yōu)勢互補(bǔ),達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高的目的。
開學(xué)初制定了詳細(xì)的計劃,確定每周的主備人,提出了具體的要求,為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅實的保證。在進(jìn)行集體備課時,我們采取主講人輪值制。首先由主備人選定課題,寫好教案初稿,并充分作好發(fā)言準(zhǔn)備。同時預(yù)先通知各個組員,充分挖掘和分析教材,并通過各種手段搜集各種有用信息,在備教材、備教法的基礎(chǔ)上,形成自己的觀點和看法,為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。
我們備課活動的模式是“個人備課-集體備課---形成個案”。個人備課需要個人鉆研,獨立思考。集體備課強(qiáng)調(diào)集思廣益,相互切磋,發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。集體備課后,個人再對集體備課的內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收,再補(bǔ)充,并進(jìn)行修改,形成有自己特色的適合本班的教案。因此,集體備課不是個人備課的簡單重復(fù),而是個人備課的再認(rèn)識,再創(chuàng)造的過程,是個人備課的深化和延伸。所以,我校強(qiáng)化教師的積極參與意識,把集體備課變成每個教師的自覺行動,讓每一個教師都能真正參與到這一活動中。
活動時,首先由主備人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點等內(nèi)容,并將本課在書中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言,就本課的各個部分進(jìn)行深入的探討和分析,導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學(xué)生的方案,并用材料加以輔助。教學(xué)重點部分,首先由主備人陳述自己的見解,其他人分別發(fā)言,要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實際情況,同時要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后,總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點,又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點部分,嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求,集大家的智慧與一體,分析出一種既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法,爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學(xué)性相統(tǒng)一。當(dāng)討論完畢后,主備人負(fù)責(zé)整理和總結(jié),形成集體智慧的結(jié)晶。
由于科學(xué)組教師都身負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù),工作量大,因此有的教師準(zhǔn)備的不充分,顯得有些倉促。提高認(rèn)識,促進(jìn)行為的自覺化。組織教師學(xué)習(xí)討論集體備課的意義和作用,交流使用集體備課后的收獲,使教師進(jìn)一步認(rèn)識到集體備課應(yīng)是教師個體思維的碰撞,是教師共同智慧的結(jié)晶。
總之,經(jīng)過這一學(xué)期的集體備課,大家都受益匪淺。我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量,而且提高了科學(xué)教師整體授課水平,大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。
線上集體備課總結(jié)篇十
近年來,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用,不僅改變了我們的日常生活,還推動了教育領(lǐng)域的變革。在這樣的背景下,科學(xué)線上集體備課應(yīng)運而生,成為教師們共同備課的一種新方式。本文將分享筆者在科學(xué)線上集體備課中的心得體會。
科學(xué)線上集體備課是指通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行的教師共同備課,集各方參與智慧的一種方式。在科學(xué)線上集體備課中,教師們可以交流心得、分享教學(xué)資源、探索創(chuàng)新方法,以提高備課的質(zhì)量和效率。在這種備課模式中,教師們可以利用互聯(lián)網(wǎng)提供的各種在線工具,包括各類教學(xué)資源、教育軟件、視頻資源等,去獲取更多的教育信息。
科學(xué)線上集體備課的好處很多。首先,它有助于加強(qiáng)教師之間的溝通和協(xié)作。通過在線平臺交流,教師們可以互相分享各自的教學(xué)經(jīng)驗和有效教學(xué)方法,從而迅速積累教育資源,提高教學(xué)質(zhì)量。其次,科學(xué)線上集體備課還可以幫助教師更好的掌握教材,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,從而更好的滿足學(xué)生的需求。此外,科學(xué)線上集體備課還可以幫助教師跟上科技的發(fā)展趨勢,獲得更多信息化的教學(xué)資源,應(yīng)用高科技手段提升教學(xué)質(zhì)量。
科學(xué)線上集體備課是一門藝術(shù),它需要一定的規(guī)范和技巧。首先,教師們需要選定一款線上平臺,其次教師們需要協(xié)商好備課的主題和目標(biāo),制定好備課方案。其次,教師們需要充分利用備課平臺的各種工具,通過文檔共享、在線交流、虛擬研討等方式加強(qiáng)溝通和互動。最后,教師們需要認(rèn)真總結(jié)備課過程中的經(jīng)驗和教訓(xùn),為下一次備課做好準(zhǔn)備。
總之,科學(xué)線上集體備課是一種方便、高效的新型備課模式。通過這種方式,教師們可以更好的展現(xiàn)自己的教學(xué)才干,更好的開拓教學(xué)思路,更好的推進(jìn)教育改革。然而,在未來的實踐中,我們還需要進(jìn)一步探討和改進(jìn)科學(xué)線上集體備課的機(jī)制和模式,努力提高集體備課的水平,滿足各方對教育的需求,推進(jìn)教育的發(fā)展進(jìn)步。
線上集體備課總結(jié)篇十一
近年來,隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教育的深入改革,線上備課逐漸受到教育工作者們的青睞。作為一名教師,我也通過線上備課平臺進(jìn)行備課,從中積累了許多經(jīng)驗和體會。在這篇文章中,我將從線上備課的便利性、資源豐富性、專業(yè)性、互動性和評估性等五個方面總結(jié)我關(guān)于線上備課的心得體會。
首先,線上備課的便利性給我的工作帶來了很大的便利。相比傳統(tǒng)的備課方式,線上備課可以隨時隨地進(jìn)行,無需局限于教師辦公室或教室。無論是在家里、在咖啡廳、在圖書館,只要有網(wǎng)絡(luò)和電腦,我都可以進(jìn)行備課工作。這樣的便利性讓我更加高效地利用碎片化時間,提高了備課效率。
其次,線上備課平臺提供了豐富的教學(xué)資源,為教師們提供了廣闊的學(xué)術(shù)領(lǐng)域。通過線上備課,我可以輕松地搜索到各種優(yōu)質(zhì)課件、教學(xué)視頻、教學(xué)案例等資源,豐富了我在備課過程中的教學(xué)內(nèi)容。這些資源不僅提供了更多的案例和實踐經(jīng)驗,還幫助我更新了教學(xué)理念和方法,提高了我的教學(xué)水平。
此外,線上備課平臺對教學(xué)專業(yè)性的要求更加嚴(yán)格,這對于提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量有著積極的推動作用。在線上備課時,我需要仔細(xì)研究教學(xué)大綱和教材要求,將課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行科學(xué)地設(shè)計和調(diào)整。通過這樣的過程,我對于教學(xué)理論和實踐的要求更加明確,對于教學(xué)目標(biāo)的把握更加準(zhǔn)確,對于學(xué)生的需求和水平更加敏感。
此外,通過線上備課平臺,教師們可以進(jìn)行更有交互性的教學(xué)活動。我可以將備課時收集到的各種互動課件、教學(xué)視頻等資源進(jìn)行整合,通過更多的多媒體互動手段,讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來。線上備課還為學(xué)生們提供了更多的學(xué)習(xí)互動形式,例如在線實時答疑、討論區(qū)交流等,培養(yǎng)了學(xué)生們的積極性和學(xué)習(xí)能力。
最后,線上備課平臺還提供了便捷的評估手段,提高了教師們對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的跟蹤和評價。通過線上備課平臺,我可以及時獲取到學(xué)生們的在線作業(yè)和答題情況,對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績進(jìn)行有效地監(jiān)控和評估。這樣的評估形式更加客觀、全面,幫助我更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,為個性化教學(xué)提供更準(zhǔn)確的依據(jù)。
總之,線上備課不僅提供了更便利、豐富、專業(yè)、互動和評估的備課方式,也促進(jìn)了教師的專業(yè)成長和教學(xué)質(zhì)量的提高。在未來的教學(xué)實踐中,我將繼續(xù)積極運用線上備課,不斷探索和創(chuàng)新,以提供更好的教學(xué)體驗和學(xué)習(xí)效果。
線上集體備課總結(jié)篇十二
在新課程理論的指導(dǎo)下,初一語文備課組諸位教師,刻苦鉆研,勇于實踐,大膽革新,團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同探索,取得了較好成績。現(xiàn)總結(jié)如下:
本備課組各位教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育的法律法規(guī),如《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》等等,認(rèn)真學(xué)習(xí)語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、福建省課改考試意見、語文教材教法等等遵守學(xué)校各項規(guī)章制度,熱愛本職工作;積極接受和學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù),自覺的投入到信息技術(shù)的運用當(dāng)中。大家通過上網(wǎng)學(xué)習(xí),增加了不少知識;通過制作課件,大大提高了課堂的效率。一學(xué)期來,每位教師都制作了一個或多個教學(xué)課件,有效地配合了語文的教學(xué)工作。另外,各師還不斷加強(qiáng)“十七大”精神的學(xué)習(xí),不斷提思想政治覺悟,做到既教書又育人,嚴(yán)格要求自己;各位教師注意塑造個人師表形象,爭取以優(yōu)秀的人格魅力影響學(xué)生、感染學(xué)生。
我們備課組幾位老師都有幾年的教學(xué)經(jīng)驗,但我們?nèi)蕴撔慕涣鞴餐岣?。積極聽本校和校外有經(jīng)驗教師的課,平均也在25節(jié)左右,通過聽課、評課、分析研究,找到不足,研究對策,很好地提高了課堂效率。我們積極開展教研活動,研討教材教法,實行單元集體備課,在集體備課中實行了“四個統(tǒng)一”:統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一要求,統(tǒng)一內(nèi)容,統(tǒng)一考查。共同承擔(dān)、指定人員負(fù)責(zé)每單元練習(xí)卷的設(shè)計的印發(fā),形成了統(tǒng)一的要求,實現(xiàn)教育的公平,說課人整理出授課思路。集思廣益,取長補(bǔ)短,取得較好的效果。
針對初一學(xué)生水平參差不齊的特點,本著“培養(yǎng)興趣,提高積極性”和“扎扎實實打基礎(chǔ)”的原則,我們備課組的老師們組織了各種形式的語文活動,激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣,如為擴(kuò)大學(xué)生的知識面,各班成立了小小圖書館,自帶書籍互相傳閱;為培養(yǎng)寫作興趣,舉行了現(xiàn)場寫作比賽和作文講座;為提高書寫能力,備課組還統(tǒng)一組織了硬筆書法比賽:為提高學(xué)生的閱讀能力,舉行了課外語段閱讀競賽等。通過以上的各種形式的活動,學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣得到了進(jìn)一步的提高,語言綜合素養(yǎng)有了較大的提升。
(一)存在問題:
1、學(xué)生的書寫仍待加強(qiáng);寫作內(nèi)容仍過于枯燥、單調(diào),缺少新意;閱讀、分析、提煉信息、表達(dá)題意的能力有待加強(qiáng)培養(yǎng)。
2、部分學(xué)生開始失去學(xué)習(xí)語文的積極性。
(二)今后做法:
1、加強(qiáng)“激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣”這個課題的研究。
2、平時加強(qiáng)書寫訓(xùn)練,提高書寫水平。
3、各師加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身素養(yǎng)。
線上集體備課總結(jié)篇十三
近年來,隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,線上集體備課培訓(xùn)成為了教育領(lǐng)域的一項重要舉措。作為一名教師,我有幸參加了最近的一次線上集體備課培訓(xùn),深受啟發(fā)和感悟。在這篇文章中,我將分享在這次培訓(xùn)中所獲得的心得體會。
首先,線上集體備課培訓(xùn)打破了傳統(tǒng)的時間和空間限制。在過去,教師們需要約定一個時間和地點進(jìn)行集體備課,不僅浪費了時間,還限制了參與人數(shù)。而線上培訓(xùn)則將這些束縛完全打破。我可以根據(jù)自己的時間安排,隨時隨地參與備課,節(jié)約了大量的時間和精力。而且,由于線上培訓(xùn)的參與人數(shù)不受地理限制,我們可以邀請更多來自不同地區(qū)、不同學(xué)校的老師進(jìn)行交流和合作,這樣既拓寬了自己的視野,也豐富了備課的內(nèi)容和思路。
其次,線上集體備課培訓(xùn)提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。在這次培訓(xùn)中,我們不僅學(xué)習(xí)到了備課的基本理論知識,還有機(jī)會觀摩和學(xué)習(xí)其他老師的備課案例。通過與其他老師的交流互動,我深刻地體會到了不同備課方式的優(yōu)缺點,發(fā)現(xiàn)自己備課中存在的不足之處,并從中得到了啟發(fā)和改進(jìn)的方向。此外,培訓(xùn)還提供了大量的教學(xué)資源和實例,這些資源可以幫助我們更好地備課,提高教學(xué)質(zhì)量。
第三,線上集體備課培訓(xùn)促進(jìn)了教師之間的合作與交流。在傳統(tǒng)的集體備課中,由于時間和人員限制,教師之間的交流和溝通常常是有限的。而在線上培訓(xùn)中,我們可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺實時交流,分享自己的觀點和經(jīng)驗,并聽取他人的意見和建議。我發(fā)現(xiàn)這種開放式的交流能夠極大地激發(fā)我的思維,擴(kuò)大我的思路。不僅如此,培訓(xùn)還通過任務(wù)合作的方式,讓我們結(jié)合自己的實際情況進(jìn)行備課,這鍛煉了我們的團(tuán)隊協(xié)作能力和解決問題的能力。
此外,線上集體備課培訓(xùn)為教師提供了更多個性化的學(xué)習(xí)機(jī)會。在這次培訓(xùn)中,我們可以根據(jù)自己的需求和興趣選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和課程。這種個性化的學(xué)習(xí)方式能夠更好地滿足不同教師的需求,提高學(xué)習(xí)的積極性和效果。而且,培訓(xùn)還提供了學(xué)習(xí)跟蹤和評價機(jī)制,這讓我們可以及時了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展,并進(jìn)行反思和調(diào)整。
最后,線上集體備課培訓(xùn)給我留下了深刻的印象,我深刻認(rèn)識到了線上學(xué)習(xí)的巨大潛力。它不僅突破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的束縛,提供了更多機(jī)會和資源,還促進(jìn)了教師之間的交流和合作。我相信,在未來的教育發(fā)展中,線上集體備課必將發(fā)揮更重要的作用,為教育事業(yè)的發(fā)展和教師的專業(yè)成長提供更全面的支持。
總而言之,線上集體備課培訓(xùn)是一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式,為教師提供了更多的機(jī)會和資源,促進(jìn)了教師之間的交流和合作。通過這次培訓(xùn),我不僅提高了備課能力,也拓展了視野,調(diào)整了教學(xué)思路。我相信,在這個變化迅速的時代,只有持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,才能更好地適應(yīng)教育的發(fā)展和變革。
線上集體備課總結(jié)篇十四
科學(xué)線上集體備課是一項創(chuàng)新性的教學(xué)方式,它采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),在線上為教師提供交流、分享和合作的平臺,以達(dá)到“一人有難,群策共解”的效果。在這種方式的幫助下,許多教師都取得了不錯的教學(xué)成果。本文就是要分析這種教學(xué)模式的優(yōu)缺點,提供一些實用的經(jīng)驗和方法。
第二段:優(yōu)點。
科學(xué)線上集體備課最明顯的好處就是可以讓教師之間互相溝通、交流和分享他們的經(jīng)驗和技巧。這種方式特別適合那些需要幫助的老師,如新教師或者不太熟悉某些教學(xué)知識的教師。此外,科學(xué)線上集體備課還可以節(jié)省時間和精力,提高教學(xué)效率。教師們可以在一起討論教學(xué)內(nèi)容,提出問題、解決難題,減少了任教過程中的困難和挫折,提高了教師的個人成長和發(fā)展。
第三段:缺點。
科學(xué)線上集體備課并非完美無缺,它也有其缺點和不足。首先,有些老師可能并不愿意共享自己的教學(xué)經(jīng)驗和技巧,這種個人主義會導(dǎo)致教育資源的浪費和不公平現(xiàn)象。此外,科學(xué)線上集體備課往往是以特定的目標(biāo)和任務(wù)為目的的,那些沒有參與備課過程的教師可能會在教學(xué)上遇到不少的困難和挑戰(zhàn),需要付出更多的努力才能學(xué)好科學(xué)。
第四段:個人經(jīng)驗。
我個人經(jīng)驗是,科學(xué)線上集體備課可以幫助我更好地理解和掌握教學(xué)的核心要素,如教學(xué)計劃、教材評估和學(xué)生評估等。最重要的是,它為我提供了一個與其他教師互動和交流的平臺,幫我了解了一些新的教學(xué)方法和技巧。在使用科學(xué)線上集體備課的過程中,我意識到任教過程中的困難和挫折并非孤立發(fā)生的,它們是大家共同面臨的問題。通過集體合作,我們可以依靠彼此的力量,一起克服難關(guān),提高教學(xué)水平。
第五段:總結(jié)。
科學(xué)線上集體備課是一種強(qiáng)大的教學(xué)輔助工具,它可以幫助教師提高教學(xué)效果,促進(jìn)交流和分享,提高教師的個人成長和發(fā)展。但同時,我們也要注意科學(xué)線上集體備課可能存在的缺點和不足,在確保參與人員的平等與公正的前提下,才能更好地發(fā)揮它的作用。
線上集體備課總結(jié)篇十五
一個學(xué)期來,我們?nèi)昙売⒄Z組按照教務(wù)處的要求,認(rèn)真開展集體備課活動。為了總結(jié)經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)不足,以便今后更好的開展工作,現(xiàn)將中段工作小結(jié)如下:
首先制定了詳細(xì)的.計劃,確定了每周的主備課人提出具體的要求,為集體備課的順利進(jìn)行提供堅實的保證。
集體備課的每一個環(huán)節(jié)是要要選立課題,主備課人首先熟悉教材,確立目標(biāo)、教學(xué)重難點,書寫教案初稿,再通知本備課組的老師充分挖掘和分析教材,并通過各種手段搜集各種有用的信息,在備教材備教法的基礎(chǔ)上,形成自己的觀點和看法。
我們利用備課時間,充分發(fā)表自己的主張和見解,首先由主備課人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、重難點、分析教材,然后由大家自由發(fā)言,就本課的各個部分進(jìn)行深入的分析和探討。為所有備課人討論完畢后主備課人負(fù)責(zé)整理和總結(jié),并按照備課要求形成文字,形成集體備課智慧的結(jié)晶。
集體備課是我們備課組集體智慧的結(jié)晶。我們組的老師經(jīng)常坐在一起,研究課文的教學(xué)思路和方法。每個老師都能在集體備課時積極討論,說出自己的想法。為了上好年級公開課課,老師們定下要上課的內(nèi)容后,就經(jīng)常坐在一起討論怎么備課。大家先分頭思考、備課,在各自都思考過后,兩人坐在一起逐字逐句地討論,討論導(dǎo)語、討論教學(xué)手段和方法等等。在討論后,再分頭試教,上出了自己的特色。
老師的教學(xué)能力和管理水平,學(xué)習(xí)意識和反思能力等,還有很多不足,如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平,實現(xiàn)自身的崗位價值,仍舊還需要努力。
1、教師是教育的關(guān)鍵,我們要從自身找原因,不怨天尤人,不抱怨環(huán)境,努力加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性,開展備課組之間更進(jìn)一步地交流溝通,努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平。
2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作,從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手,嚴(yán)格要求學(xué)生。
3、從學(xué)生的角度來講,我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心,樹立競爭的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主,注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),擴(kuò)大閱讀量,進(jìn)行有序地專門訓(xùn)練,提高他們的綜合水平。
4、盡力做好后進(jìn)生的工作,想各種辦法,常抓不懈,努力不讓一個學(xué)生掉隊。
六一學(xué)校20xx年12月20日。