總結是幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、優(yōu)化方案的過程，是一個積極向上的思考過程。在總結中，我們應該突出主要的內容和亮點，并注意結構的合理性和層次感。希望這些范文能激發(fā)大家的創(chuàng)作靈感，提供一些新的思路和觀點。
初中語文聽課記錄評語篇一
1.要求學生將掌握的方法用于解題實踐.培養(yǎng)學生思維的靈活性流暢性開發(fā)學生智力培養(yǎng)學生能的同時提高學生解題方法的水平。
2.教師語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力口頭表達能力的培養(yǎng)，學生的學習習慣較好。
3.課上出現(xiàn)了教學內容泛化的現(xiàn)象，教材備受冷落，學科特有的價值沒有被充分挖掘，學科味不濃。
4.課上得很成功，給人耳目一新，無論比指導思想、課的設計都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了數(shù)學學科的本質：
5.教學是教師與學生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。
6.注重學生自主探索，三維目標得到充分體現(xiàn)。
7.x老師的課有一定改進，但仍需努力，要加強教師基本功訓練，虛心學習，不斷提高，力爭成為學校骨干教師。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。
10.教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。
11.x老師以淵博的知識，青春的激昂，璀璨的語言，悅耳的語音，扮演者精典式的演講，令人心悅誠服，耳目一新，有身臨其境之感，真是眾妙畢絕啊。本節(jié)課引經(jīng)據(jù)典，恰如其分，啟發(fā)深思，事半功倍，旁敲側擊，循循善誘。無粉飾之患，無喧賓奪主之影。?x老師注重讀，讀是語文?教學的根，抓住了讀，就抓住了整個語；書讀百遍，其義自見，這是睿智的選擇。
12.讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。
13.做到重組教材，力求讓學生經(jīng)歷探究學習的全過程。
14.學生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便？”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學生的學習興趣。
15.老師的課語言精練，教學環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。
16.注重學生自主探索，激發(fā)學生主動獲取新知。
初中語文聽課記錄評語篇二
三、授課學校：xx市北大附中南山分校。
：初中。
：《岳陽樓記》。
（一）、全班分組收集岳陽樓記對聯(lián)，利用多煤體展示圖片及對聯(lián)。如“水天一色，風月無邊”。并解釋對聯(lián)的涵義。
（二）、用范仲淹的《岳陽樓記》與以往的作家所寫的岳陽樓記進行對比。
（三）、導入。
（四）、齊讀課文。
（五）、提問，這首詩作者要表達什么思想感情，思想內容。
學生：（作者憂國憂民，以天下為已任）。
“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，“不以物喜，不以已悲”是什么意思？
（六）、自由討論課文結構劃分法。
文章有幾個段落，怎樣劃分，劃分的原因。
（七）、播放岳陽樓景色片段錄像。（對岳陽樓的介紹）。
（八）、提問：為什么不寫岳陽樓的盛況而刻畫岳陽樓洞庭的煙波浩蕩的景色，為什么這樣選材。（選材要為中心服務）。
（九）、解釋“以物喜，以已悲”，人生有兩種情景，提問“你贊同還是反對”，聯(lián)系實際，“不為外物所動”表現(xiàn)了哪種品質。
（十）、憂國憂民之士，古往今來，有哪些人物。
（十一）、總結，一切景語皆情語，背誦全文。
（十二）、作業(yè)：學習古人抒發(fā)感情的方式，寫一點抒情文字。
岳??????敘事作記緣由；???悲——陰}。
樓?仲。
記?淹。
（一）、是注重朗讀感悟和背誦積累。這首詞語言簡練，節(jié)奏感強，感情豐富，教師沒有一味的分解剖析，而是設計了充足的朗讀。以讀會意，以讀悟情。同時還注重讓學生當堂背誦，積累語言，真正作到一節(jié)課下來有所收獲。
（二）、是善于創(chuàng)設教學情景感染學生如讓學生觀察畫面，讓學生觀看課文錄象，很能引發(fā)學生情感共鳴，從而使教學生動而深刻。
（三）、是讓學生收集課文的圖片及對聯(lián)，充分調動了學生自主學習的能力。讓學生成為學習的主體。
（四）、是設疑，突出課文的重難點，把握文章的中心。
初中語文聽課記錄評語篇三
10月21日上午，高新區(qū)教研室在付山小學舉行語文教學研討會。聽了兩節(jié)語文課，分別是付山小學邢慧清老師指教的三年級語文《美麗的小興安嶺》和寶鑫小學宋杰老師指教的五年級語文《我的戰(zhàn)友》。老師對兩節(jié)課做了精彩的點評，并針對語文教學中存在的問題講了四點意見。以下是小編整理的小學語文聽課記錄。
評語。
歡迎閱讀。
（一）導入：（8：00）。
1、欣賞一幅小興安嶺森林的圖片，請同學說一說“圖上的樹木多不多？”（學生回答“千千萬萬”“數(shù)不清”“像綠色的海洋”）。
2、連續(xù)欣賞幾幅圖片說說怎么樣板書美麗的小興安嶺。
3、觀看錄象資料。（8：09）。
（二）學習課文。
1、集體學習。
（1）學生自讀課文，畫出生字并與同學交流。（8：13）。
（2）投影出示文中的詞語，檢查朗讀。
（3）指名朗讀描寫春天的部分，其他同學畫出所描寫的景物。
找出文中描寫很美的句子，讀一讀并說說為什么。
指導理解“抽出”
（4）總結本段的學習方法。（8：18）。
2、小組學習其余部分。
（1）投影出示學習要求。
（2）分小組學習描寫夏、秋、冬部分的內容。（8：20）。
3、交流討論。
（1）指名回答夏、秋、冬描寫的景物。（投影出示表格，添表）。
（2）學生讀自己喜歡的句子，教師相機指導理解。
（3）如果要去小興安嶺你會選擇在什么季節(jié)？
學生讀自己喜歡的段落。
（三）朗讀課文。（8：35）。
一人朗讀，配樂，其余同學觀看動畫。
（四）深入理解課文。
1、板書花園、寶庫。
2、思考：為什么說小興安嶺是花園、寶庫？
（五）作業(yè)：可以寫寫自己的家鄉(xiāng)。
這節(jié)課老師通過圖片、錄像、課文等多種形式來使學生認識美麗的小興安嶺，使學生對小興安嶺的景色、物產(chǎn)有了深刻的印象。老師先帶領學生一塊分析描寫春天的部分，并總結出學習方法，然后讓學生分小組來學習課文的其余部分，這樣充分體現(xiàn)了學生的主體地位。在講課過程中還設計了幾處讓學生讀自己喜歡的語句，讓學生選擇會在什么季節(jié)去小興安嶺旅游等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)了老師重視學生的學習感悟，體現(xiàn)了人文主義的精神。
導入部分的錄像資料只是讓學生看了一遍，看完就過去了。我覺得這個地方應讓學生根據(jù)預習的情況，聯(lián)系錄象資料來說說小興安嶺有哪些景物，給自己留下了什么樣的印象，然后再去理解課文。在第三個環(huán)節(jié)配樂朗讀并讓學生觀看動畫。
課件。
時，課件的內容并不能和課文完全相符，實際上限制了學生的想象。這里可只留背景音樂，讓學生邊聽朗讀邊去想象小興安嶺的美麗景色。
在最后對課文中心思想的理解和感悟上，還缺乏進一步的提升。小興安嶺向人們奉獻出了豐富的物產(chǎn)，作者對小興安嶺的熱愛之情，沒有引導學生去體會，進而激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
初中語文聽課記錄評語篇四
1、快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道了。
什么。
內容。
2、再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結果。（指出記敘的六要素也是新聞的要素）。
學生讀課文后，分小組討論，全班交流，教師參與。
（三個思考題分別針對新聞結構的三部分：標題、導語、主體）。
教師導學。
（討論了以上三個問題，教師引導學生得出結論）。
要想迅速了解新聞的主要內容，就要看標題。要比較詳細地了解新聞的內容，就要看導語。要更為細致地了解新聞的內容，就要看主體。
教師布置思考題：
閱讀這則新聞后，你以為新聞具有。
怎樣。
的特點？（教師引導學生多角度思考）。
學生小組討論，全班交流，教師參與。
討論后明確：
新聞的作用，報道國內外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。
新聞的結構，一般包括標題、導語、主體、結語和背景五部分。
新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。
新聞的特點，觀點鮮明、內容真實、報道及時、語言簡明準確。
：內容總結；方法歸納。
初中語文聽課記錄評語篇五
生：(齊答)愿意!
師：(板書)我說我家。
(師投影出示學習目標：
1.學會發(fā)現(xiàn)和積累家庭生活素材。
2.清晰、有感情地敘述家庭中發(fā)生的事情。
生齊讀“學習目標”)。
師：課前，老師讓同學們收集一些抒寫親情的詩句，現(xiàn)在就請同學們說一說。
生：王維的《九月九日憶山東兄弟》中“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。
生：“誰言寸草心，報得三春暉?！?BR> 師：還記得誰作的嗎?
生：唐代的孟郊。
師：不錯。(鼓掌)。
生：“絲絲白發(fā)兒女債，歷歷深紋歲月痕?！?BR> 生：朱自清的《背影》表達的是父子情。
生：莫懷戚的《散步》描寫的是三代親情。
生：《金黃的大斗笠》寫的是姐弟情。
生：《金盒子》寫的`是兄妹情。
生：《我兒子一家》描述的是三口之家的歡樂情。
生：所選的事例其實都是常見的生活小事。
崔陽：我姐姐最近交了一個男朋友，他品行、修養(yǎng)都不錯，對我姐姐很體貼，但我母親極力反對，說他家窮，配不上我姐姐。
師：你對這件事有什么看法呢?
生：我認為看人不能僅看他現(xiàn)有的經(jīng)濟狀況，重要的是看他的才干和品行。
師：那作為家庭中的一員，你有沒有做出自己的努力呢?
生：我每次回家都勸我媽，現(xiàn)在她思想觀念已轉變了!
生：我父母經(jīng)常吵架，甚至動手，鬧得全家不得安寧，(流淚)我是在爸媽的爭吵聲中成長的，我特別難過。
師：那你想過一些辦法沒有?
生：我想過很多辦法，但他們不聽。
師：看來你只有加倍努力，用優(yōu)異的學習成績來化解父母的矛盾了。剛才，同學們講的都是家庭中的矛盾、苦惱，現(xiàn)在就讓我們忘掉那些煩惱，回憶一下溫馨難忘的往事吧!
生：小時候，我家很窮，媽媽縫制了一個書包，哥哥很喜愛，但卻讓給了我。
師：對這件事，你有什么感觸?
生：不管發(fā)生什么事，我都讓著哥哥。
師：無論什么事嗎?原則上的問題可不能“讓”呀!
生：一天下午，我肚子餓了，吃掉了母親留給奶奶的餃子，媽媽責罵了我，我覺得媽媽很孝敬奶奶。
師：你媽媽的做法給你什么啟示?
生：我也要孝敬奶奶，長大了也像媽媽孝敬奶奶一樣孝敬媽媽。
師：很好!(鼓掌)。
生：我媽媽生前特別疼愛我，但對我的教育卻很嚴格，她去世前一刻，拉著我的手，含著淚說：“沒有媽不重要，重要的是你應該好好學習，應該更堅強……”(激動得說不下去了)。
(師流淚)。
師：平時多回家看看爸爸，他一定也很難過，你是他的生活支柱啊!
生：我的媽媽一直重病纏身，爸爸無微不至地照顧著媽媽，為了媽媽的病，為了我能安心上學，爸爸真是費盡了心血。他看上去比同齡人要老十幾歲!
師：你是住校生，平?？臻e時，給家中掛個電話，問候問候媽媽的病情，囑咐爸爸多注意身體，我想你爸爸會很欣慰的!
師：聽了剛才兩位同學的發(fā)言，大家有什么感想?
生：這使我想起托爾斯泰的一句話：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭卻各有各的不幸!”我們應該從各方面幫助他們!
師：你剛才這句話引用得很妙，是從哪兒得來的?
生：這是我寫日記時收集來的名言警句。
師：不錯!(鼓掌)。
師(小結)：剛才一些同學向我們講述了家中的故事，講得很好!這足以證明他們平時能夠關注生活，觀察身邊的小事，能從各個方面各個角度展現(xiàn)自己的家庭面貌。如在反映家庭親情時，有尊老情，有手足情，也有夫妻深情；在反映家庭矛盾時，有父母、子女之間的觀念、見解沖突，也有夫妻間的情感沖突。那么，要把家庭中發(fā)生的事情講述得感人、明白易懂，你們認為需要做到哪幾點呢?(師適當點撥)。
生：感情真摯(師板書)。
生：舉例典型(師板書)。
生：思路清晰(師板書)。
生：(齊答)有!
師：我們來一次比賽，看誰做得又快又好!
(放輕音樂，隨后，生走上講臺，開始口頭習作)。
生：一次爸爸出遠門，媽媽從電視中看到××輪船出事了，而爸爸就在那天準備回來，當時媽媽急得渾身發(fā)抖，急忙去撥打爸爸的手機，11個數(shù)字好不容易撥完，話還沒出口，眼淚已像斷線的珠子，可手機一陣盲音，就是接不通。此后媽媽在家直流淚，臉一直很蒼白，眼神呆呆的，總是盯著電話機發(fā)愣，飯吃不下，覺睡不香。兩天之后，爸爸來電話了。只見媽媽撲向電話機，兩手直打哆嗦，急切地喊：“平生，平生，你在哪兒，你在哪兒，你沒事吧?”爸爸說他很好，因為手機沒電了，所以無法聯(lián)系。媽媽長長地吁了口氣，眼淚再次流出來，但臉上分明掛著笑容。(鼓掌)。
師：請同學們作一簡單評價。
生：聲情并茂，有真情實感。
生：他敘述事情很條理，還注意到細節(jié)的描摹。
師：我真要對同學們的習作水平、口頭表達能力刮目相看了，其實，歸根到底，材料的積累、篩選離不開對生活的細心觀察、發(fā)現(xiàn)和感悟。同時，老師希望同學們不僅要關心家庭，還要學會關注社會，關心他人，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。課后請同學們將腹稿再修改一下，寫成一篇完整的作文。
【點評】。
這節(jié)課有以下亮點值得回味：
1.以問卷調查結果導入新課，既快捷，又別致。為上好一堂作文課，教者課前設計了若干題目進行問卷調查，然后根據(jù)調查所得設計教學程序，如將家庭生活分為三個層次，即發(fā)現(xiàn)家中的矛盾沖突、發(fā)現(xiàn)家中的溫馨、發(fā)現(xiàn)特殊家庭中的不平常經(jīng)歷等，就直接源于調查，可見課外功夫對提高課堂教學效率多么重要。
2.師生的情感都被充分調動起來了。教者期望著同學們能用真情實感去開啟家庭生活的“倉庫”，所以，在教學中循循善誘，一步一步地去撥動學生的心弦，真正做到動之以情。正因為真情噴薄而出，所以隨之而來的是學生思如泉涌，家庭中發(fā)生的故事源源不斷地傾吐出來。發(fā)現(xiàn)生活的“鎖”打開了，本節(jié)課的教學難點就不攻自破。
3.引導學生學會“發(fā)現(xiàn)”。教者對如何發(fā)現(xiàn)生活有理性的思考，但她沒有將那些條條框框一股腦兒“塞”給學生，而是引導學生回憶自己的親身經(jīng)歷，讓每一個學生都有話可說，盡情傾吐，人人都能從中獲得一份發(fā)現(xiàn)的快感，對于如何進行發(fā)現(xiàn)后的表達，也同樣把問題拋給學生，這樣悟出的寫作之道再用于實踐其效果不言而喻。
4.營造良好的習作氛圍。常常被學生視為苦惱的事，討厭的活兒，可是，這節(jié)課上學生沒有一絲苦相。教者為激發(fā)思維，先回憶描寫親情的詩句，回憶學過的描寫家庭生活的課文，然后自然過渡到敘說家庭中發(fā)生的各種平凡的、不平凡的往事，這些鋪墊都是有效的。尤其是當同學們對自己所積累的材料進行再次篩選、潤色、快速構思成文的時候，輕音樂飄然而至，大有音樂伴我寫，搜句靜中忙的樂趣，好一種輕松、愉快的寫作境界!
初中語文聽課記錄評語篇六
1.組織學生討論，通過學生的相互交流互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。
2.注重學生自主探索，激發(fā)學生主動獲取新知。
3.主動自主的獲取新知，激發(fā)了學生學習的主動性，充分發(fā)揮了主導主體作用。
4.在最后對課文中心思想的理解和感悟上，還缺乏進一步的提升。小興安嶺向人們奉獻出了豐富的物產(chǎn)，作者對小興安嶺的熱愛之情，沒有引導學生去體會，進而激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
5.在學生探究口算算理時深入淺出，使學生也很容易地掌握了口算方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。
6.在課堂中，教師花了充足的時間讓學生多次進行合作學習，在合作探索中得出結論。
7.語言富有情趣，給人的感覺很親切教態(tài)恩好，同時在課堂中讓學生了解到數(shù)學與生活息息相關，使學生對數(shù)學產(chǎn)生了求知欲，對數(shù)學的知識也產(chǎn)生了興趣，從而這樣的課堂效果會很好，該老師的提問也很到位，在同學產(chǎn)生疑問的時候也引導的很到位，課件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學就會避免小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細的觀察課件，思考問題，唯有一點點不足的地方就是課件有點小小的問題。
8.語言富有情趣，給人的感覺很親切教態(tài)恩好，同時在課堂中讓學生了解到數(shù)學與生活息息相關，使學生對數(shù)學產(chǎn)生了求知欲，對數(shù)學的知識也產(chǎn)生了興趣，從而這樣的課堂效果會很好，該老師的提問也很到位，在同學產(chǎn)生疑問的時候也引導的很到位，課件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學就會避免小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細的觀察課件，思考問題，唯有一點點不足的地方就是課件有點小小的問題.
9.要求學生將掌握的方法用于解題實踐.培養(yǎng)學生思維的靈活性流暢性開發(fā)學生智力培養(yǎng)學生能的同時提高學生解題方法的水平。
10.“請坐，請讀，請……”，“請”字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關愛學生之心聲，再現(xiàn)了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學生是教師本能的素質。
11.學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。
12.學生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便？”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學生的學習興趣。
13.學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好。
14.學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考.授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的.教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高.教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力.但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好.
15.通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩。
16.通過課前學生的講述新聞，不但能培養(yǎng)學生的能力，還能培養(yǎng)所有學生參與分類，評價，鑒別能力.對重點詞句作了必要分析，為學生語文素質打下了堅實基矗學生參與面廣，但似乎缺少點激-情.
17.數(shù)學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優(yōu)化。
初中語文聽課記錄評語篇七
1.你平時話不多，為人質樸善良，勤勞踏實，尊師愛友，對老師布置的學習和勞動任務，積極完成。希望你改進學習方法，找準方向，摘取進步之果。
2.你開朗上進，頭腦靈活。身為班長，無論是學習還是紀律，你都能為同學們做好表率?？傊?，你是一個令老師放心的孩子，希望你在新學期里百尺竿頭，更進一步。
3.你懂禮貌，尊敬老師，關心集體。積極做好值日工作。學習上有上進心，但缺少拼搏精神，誰要是害怕走崎嶇的山路，誰就只好永遠留在山腳下。望你在今后的學習中更加嚴格要求自己，你一定會讓大家刮目相看的。
4.你是個懂事的孩子，平日里與你交流，你聽得進去。學習要積極，老師希望你改掉貪玩的習慣，家里要聽媽媽的話，懂得體諒，做一個更優(yōu)秀的孩子。
5.你是一個乖巧懂事的孩子。團結同學，尊敬老師，樂于助人的你受到老師同學的歡迎。有時上課愛走神，不自覺講小話，希望你提升自制力，爭取各個方面做得更好。
6.xx同學：你文明禮貌，責任心強，團結同學，辦事認真，勤勉踏實。老師交給你的事，你都能兢兢業(yè)業(yè)一絲不茍地完成，你是個令老師放心，受同學歡迎的好學生。新的學年，希望你保持良好的心態(tài)，加倍努力，勤下苦功，克服學習上的薄弱環(huán)節(jié)。
7.你是個聰明、開朗、上進的孩子。課堂上，你認真思考;運動場上，你生龍活虎。但是，僅僅停留在比上不足比下有余的狀態(tài)是遠遠不夠的，希望你志存高遠，在書山學海中，以頑強的毅力，不懈的恒心去迎接更大的挑戰(zhàn)，爭取各方面盡早有所突破。
8.你活潑大方，樂于助人，做事認真負責，作業(yè)書寫認真，公開課上，帶領同學們分析課文得到學校老師們的好評，是班里的“小功臣”。
9.你，學習成績拔尖，但從不驕傲自滿;處處遵守紀律，但依舊天真活潑;平時說話細聲細氣，但課堂上能響亮地回答問題。老師打心眼里喜歡你!你是個盡責的紀律委員，課前五分鐘，你儼然是個小老師，帶領同學們作好課前準備工作;課堂上你聚精會神地聽講，認真的思考，積極的發(fā)言，真是同學們的好榜樣。愿你在今后的學習中能戒驕戒躁，繼續(xù)努力，讓自己真正在班中保持永遠的領先地位!
10.你是一只活潑可愛的小燕子，在音樂室里舞蹈，在體育場上拼搏，在畫室里揮筆速寫，在講演臺上慷慨陳詞。語文課上你敢于發(fā)表自己的見解，自然課上你的闡述令同學們大開眼界，社會課上你大談天南海北地方風情……擁有多種特長的你，身上那種進取、不服輸?shù)膭艃?，令同學和老師佩服!老師希望你保持勤勤懇懇、腳踏實地的作風，把你的才華全部都展現(xiàn)出來!
初中語文聽課記錄評語篇八
語文是語言和文學及文化的簡稱。包括口頭語言和書面語言，口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究準確和語法；文學包括中外古今文學等。下面是小編為你帶來的初中語文《我說我家》聽課記錄范文 ，歡迎閱讀。
生：(齊答)愿意!
師：(板書)我說我家。
(師投影出示學習目標：
1.學會發(fā)現(xiàn)和積累家庭生活素材。
2.清晰、有感情地敘述家庭中發(fā)生的事情。
生齊讀“學習目標”)
師：課前，老師讓同學們收集一些抒寫親情的詩句，現(xiàn)在就請同學們說一說。
生：王維的《九月九日憶山東兄弟》中“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。
生：“誰言寸草心，報得三春暉?！?BR> 師：還記得誰作的嗎?
生：唐代的孟郊。
師：不錯。(鼓掌)
生：“絲絲白發(fā)兒女債，歷歷深紋歲月痕?！?BR> 生：朱自清的《背影》表達的是父子情。
生：莫懷戚的《散步》描寫的是三代親情。
生：《金黃的大斗笠》寫的是姐弟情。
生：《金盒子》寫的是兄妹情。
生：《我兒子一家》描述的是三口之家的歡樂情。
生：所選的事例其實都是常見的生活小事。
崔陽：我姐姐最近交了一個男朋友，他品行、修養(yǎng)都不錯，對我姐姐很體貼，但我母親極力反對，說他家窮，配不上我姐姐。
師：你對這件事有什么看法呢?
生：我認為看人不能僅看他現(xiàn)有的經(jīng)濟狀況，重要的是看他的才干和品行。
師：那作為家庭中的一員，你有沒有做出自己的努力呢?
生：我每次回家都勸我媽，現(xiàn)在她思想觀念已轉變了!
生：我父母經(jīng)常吵架，甚至動手，鬧得全家不得安寧，(流淚)我是在爸媽的爭吵聲中成長的，我特別難過。
師：那你想過一些辦法沒有?
生：我想過很多辦法，但他們不聽。
師：看來你只有加倍努力，用優(yōu)異的學習成績來化解父母的矛盾了。剛才，同學們講的都是家庭中的矛盾、苦惱，現(xiàn)在就讓我們忘掉那些煩惱，回憶一下溫馨難忘的往事吧!
生：小時候，我家很窮，媽媽縫制了一個書包，哥哥很喜愛，但卻讓給了我。
師：對這件事，你有什么感觸?
生：不管發(fā)生什么事，我都讓著哥哥。
師：無論什么事嗎?原則上的問題可不能“讓”呀!
生：一天下午，我肚子餓了，吃掉了母親留給奶奶的餃子，媽媽責罵了我，我覺得媽媽很孝敬奶奶。
師：你媽媽的'做法給你什么啟示?
生：我也要孝敬奶奶，長大了也像媽媽孝敬奶奶一樣孝敬媽媽。
師：很好!(鼓掌)
生：我媽媽生前特別疼愛我，但對我的教育卻很嚴格，她去世前一刻，拉著我的手，含著淚說：“沒有媽不重要，重要的是你應該好好學習，應該更堅強……”(激動得說不下去了)
(師流淚)
師：平時多回家看看爸爸，他一定也很難過，你是他的生活支柱啊!
生：我的媽媽一直重病纏身，爸爸無微不至地照顧著媽媽，為了媽媽的病，為了我能安心上學，爸爸真是費盡了心血。他看上去比同齡人要老十幾歲!
師：你是住校生，平?？臻e時，給家中掛個電話，問候問候媽媽的病情，囑咐爸爸多注意身體，我想你爸爸會很欣慰的!
師：聽了剛才兩位同學的發(fā)言，大家有什么感想?
生：這使我想起托爾斯泰的一句話：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭卻各有各的不幸!”我們應該從各方面幫助他們!
師：你剛才這句話引用得很妙，是從哪兒得來的?
生：這是我寫日記時收集來的名言警句。
師：不錯!(鼓掌)
師(小結)：剛才一些同學向我們講述了家中的故事，講得很好!這足以證明他們平時能夠關注生活，觀察身邊的小事，能從各個方面各個角度展現(xiàn)自己的家庭面貌。如在反映家庭親情時，有尊老情，有手足情，也有夫妻深情；在反映家庭矛盾時，有父母、子女之間的觀念、見解沖突，也有夫妻間的情感沖突。那么，要把家庭中發(fā)生的事情講述得感人、明白易懂，你們認為需要做到哪幾點呢?(師適當點撥)
生：感情真摯(師板書)。
生：舉例典型(師板書)。
生：思路清晰(師板書)。
生：(齊答)有!
師：我們來一次比賽，看誰做得又快又好!
(放輕音樂，隨后，生走上講臺，開始口頭習作)
生：一次爸爸出遠門，媽媽從電視中看到××輪船出事了，而爸爸就在那天準備回來，當時媽媽急得渾身發(fā)抖，急忙去撥打爸爸的手機，11個數(shù)字好不容易撥完，話還沒出口，眼淚已像斷線的珠子，可手機一陣盲音，就是接不通。此后媽媽在家直流淚，臉一直很蒼白，眼神呆呆的，總是盯著電話機發(fā)愣，飯吃不下，覺睡不香。兩天之后，爸爸來電話了。只見媽媽撲向電話機，兩手直打哆嗦，急切地喊：“平生，平生，你在哪兒，你在哪兒，你沒事吧?”爸爸說他很好，因為手機沒電了，所以無法聯(lián)系。媽媽長長地吁了口氣，眼淚再次流出來，但臉上分明掛著笑容。(鼓掌)
師：請同學們作一簡單評價。
生：聲情并茂，有真情實感。
生：他敘述事情很條理，還注意到細節(jié)的描摹。
師：我真要對同學們的習作水平、口頭表達能力刮目相看了，其實，歸根到底，材料的積累、篩選離不開對生活的細心觀察、發(fā)現(xiàn)和感悟。同時，老師希望同學們不僅要關心家庭，還要學會關注社會，關心他人，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。課后請同學們將腹稿再修改一下，寫成一篇完整的作文。
這節(jié)課有以下亮點值得回味：
1.以問卷調查結果導入新課，既快捷，又別致。為上好一堂作文課，教者課前設計了若干題目進行問卷調查，然后根據(jù)調查所得設計教學程序，如將家庭生活分為三個層次，即發(fā)現(xiàn)家中的矛盾沖突、發(fā)現(xiàn)家中的溫馨、發(fā)現(xiàn)特殊家庭中的不平常經(jīng)歷等，就直接源于調查，可見課外功夫對提高課堂教學效率多么重要。
2.師生的情感都被充分調動起來了。教者期望著同學們能用真情實感去開啟家庭生活的“倉庫”，所以，在教學中循循善誘，一步一步地去撥動學生的心弦，真正做到動之以情。正因為真情噴薄而出，所以隨之而來的是學生思如泉涌，家庭中發(fā)生的故事源源不斷地傾吐出來。發(fā)現(xiàn)生活的“鎖”打開了，本節(jié)課的教學難點就不攻自破。
3.引導學生學會“發(fā)現(xiàn)”。教者對如何發(fā)現(xiàn)生活有理性的思考，但她沒有將那些條條框框一股腦兒“塞”給學生，而是引導學生回憶自己的親身經(jīng)歷，讓每一個學生都有話可說，盡情傾吐，人人都能從中獲得一份發(fā)現(xiàn)的快感，對于如何進行發(fā)現(xiàn)后的表達，也同樣把問題拋給學生，這樣悟出的寫作之道再用于實踐其效果不言而喻。
4.營造良好的習作氛圍。常常被學生視為苦惱的事，討厭的活兒，可是，這節(jié)課上學生沒有一絲苦相。教者為激發(fā)思維，先回憶描寫親情的詩句，回憶學過的描寫家庭生活的課文，然后自然過渡到敘說家庭中發(fā)生的各種平凡的、不平凡的往事，這些鋪墊都是有效的。尤其是當同學們對自己所積累的材料進行再次篩選、潤色、快速構思成文的時候，輕音樂飄然而至，大有音樂伴我寫，搜句靜中忙的樂趣，好一種輕松、愉快的寫作境界!
初中語文聽課記錄評語篇九
兒子“棗兒”一名的來歷，兒子只顧摘棗竟尿了老人一脖子，棗兒小時候一有尿就尿到棗樹下?；貞浟俗约盒r候偷棗而長出小棗樹的事、棗兒落到鬼子的鋼盔上嚇跑鬼子、鬧災荒時靠棗兒活命的故事。
老人在談話中“沉思”“心事重重”“閃著淚花”，流露出老人對兒子的思念，對以往歲月的懷念，對故土的熱愛之情，有一種濃濃的失落感。
2．老人請男孩吃棗，表達了什么？
老人讓男孩騎跨在自己肩上摘棗，老人給男孩講故事，老人與男孩拉勾發(fā)誓，老人緊緊摟住男孩，“將棗兒塞進男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼”，這些都表現(xiàn)了老人對男孩的疼愛，表現(xiàn)出了一種不是祖孫而如同祖孫般的長輩對晚輩的關愛，也折射出他對兒子的親情。
3．劇中的老人有什么象征意義？
首先是老一輩的農民形象：他一生勞作，不離鄉(xiāng)土，如今老邁，兒子離鄉(xiāng)外出，他繼續(xù)留守家園。其次他是具有更普遍意義的老一代的長者形象：他滿懷親情，富有愛心，他關愛已成年的下一代，又疼愛尚年幼的新一代；作為過來人，他懷舊而又傳統(tǒng)，面對生活的變化不失愛心、不失希望而又有所失落。
（二）關于男孩
4．劇中的男孩有什么象征意義？
他想把棗子留給父親吃，喜歡吃巧克力盼望父親帶巧克力回來，他躡手躡腳撿棗子，把棗子藏在紅肚兜上的衣袋里，溫順地挽扶老人，認真聽老人講故事，和老人拉勾發(fā)誓……男孩是年幼的新生一代的形象：他思念父親，喜愛心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上處處表現(xiàn)了兒童純真可愛的天性。
（三）關于老人的兒子和男孩的父親
5．老人的兒子，不再像老一輩那樣。終身不離鄉(xiāng)土，而是遠離故鄉(xiāng)和親人，闖蕩于外面的世界；男孩的父親，離開鄉(xiāng)村而定居于城里，拋棄了舊家而另成新家。這兩個人物從不同的側面反映了社會的變化。
關于棗兒
6．全劇以“棗兒”為標題，并以“棗兒”貫穿全劇，讓老人與男孩圍繞“棗兒”進行對話。展開情節(jié)。老人的經(jīng)歷、情感乃至命運，都與“棗兒”有著不解之緣；男孩對父親的思念。也與“棗兒”相牽連。“棗兒”是全劇情節(jié)發(fā)展的線索，是人物對白的話題。
四、深層探究，突破難點
1．揣摩語言，分析下列臺詞中加橫線的句子的象征意味。
多媒體顯示：
(1)老人 老子個兒大，兒子個兒能小嗎?
男孩 嘻，爺爺，我說棗兒個兒大。
老人 (自豪地)我的兒子就叫“棗兒”
呢。唉!眨眼工夫，六十年過去了——快吃棗兒吧。(從匾子里挑了顆熟透曬干的棗兒)你吃這顆。
男孩 (拿起熟棗兒放進嘴里)還是皺巴巴的甜呢。
老人 甜是甜，不中看，誰要啊。
(3)老人 聽好，我講完一個故事，你才能吃一顆棗。噢，慢慢吃才能吃出個甜味。
(4)男孩 棗兒叔叔啥時候回來?
老人 不知道。
(5)男孩 爹回來會帶巧克力，巧克力你吃過嗎?可好吃了!
老人 (心事重重)你有了巧克力，就不會來了。
男孩 來呢，你的棗兒甜!
(6)男孩 我娘說，出遠門的人有時候不認識回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚會回來的。學生思考、品味。同桌之間討論交流。
2．探究棗兒的象征意義，理解作品的思想內涵。
教師提問：劇本采用了象征手法，“棗兒”象征著什么?如何理解作品的主題?
學生自由發(fā)言。
生1：棗兒象征著親情。老人思念兒子，男孩想念父親，棗兒凝聚著老人與男孩的情感困惑。
生2：棗兒象征著故鄉(xiāng)。老人喜歡懷舊，表現(xiàn)了老人對故土的摯愛；兒子久出未歸，離開故土追尋心中的夢。
生3：棗兒是傳統(tǒng)生活的象征、精神家園的象征。棗兒代表親情、故鄉(xiāng)，更代表一種文化傳統(tǒng)、一種生活方式，它所牽涉的老人與兒子、男孩與父親等人物之間的關系，是當今社會的縮影，喻示的是社會轉型期人們普遍面對的現(xiàn)實：在劇烈深刻的社會變革中，人們的情感、心態(tài)、思想觀念、生存方式、精神歸宿都面臨著嚴重的考驗。
教師總結：在劇中，棗兒是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，也傳統(tǒng)生活的象征和精神家園的象征。劇本巧妙地運用象征手法，賦予了“棗兒”以豐富而深刻的社會內涵，使全劇具有了深厚的思想內蘊。
請大家談談對作品主題的認識。
生1：劇本表現(xiàn)了感人至深的親情，也表現(xiàn)了老一輩的深厚鄉(xiāng)情。
生2：劇本反映了當今社會家庭關系的變化，呼喚人們的溫暖親情和心靈溝通。
生3：劇本反映了現(xiàn)代化進程中，青壯年離開鄉(xiāng)土、老人孩子留守家園的農村狀況。
生4：劇本表現(xiàn)了社會變革時期傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落以及人們對傳統(tǒng)、對精神家園的迫尋。
生5：表現(xiàn)了社會的深刻變遷，企盼和呼喚人們認識和適應時代發(fā)展帶來的變化，走出家園、走出封閉、走出傳統(tǒng)而邁進現(xiàn)代社會的新生活。
……
教師總結：優(yōu)秀的劇本，其主題思想往往是多義的，給讀者留下充分的想象空間。供人思考，令人遐想，讓讀者的想象盡情飛揚。
五、延伸拓展，深化認識
六、課堂小結
棗兒是傳統(tǒng)生活的象征、精神家園的象征。棗兒代表親情、故鄉(xiāng)，更代表一種文化傳統(tǒng)、一種生活方式，它所牽涉的老人與兒子、男孩與父親等人物之間的關系，是當今社會的縮影，喻示的是社會轉型期人們普遍面對的現(xiàn)實：在劇烈深刻的社會變革中，人們的情感、心態(tài)、思想觀念、生存方式、精神歸宿都面臨著嚴重的考驗。
社會現(xiàn)實是不公的、令人心酸的、但是社會在向前發(fā)展，歷史不可能倒流，人們應該認識和適應時代發(fā)展帶來的變化，尋找一種新的、適應時代發(fā)展的生活狀態(tài)。
七、布置作業(yè)
學完這篇課文，結合自身情況，寫一篇讀后感。
初中語文聽課記錄評語篇十
作者簡介（教師介紹）
重點字詞的音、義。（結合課文理解詞義比較好。）
文中提到了哪些景物？作者著重寫了哪些?
這些景物給人什么啟示？
使用了什么寫作手法？
本文的結構是顯而易見的總——分——總。分的三個部分都是前寫物（景）后面感悟哲理，在這里應該讓學生感悟到，從而為下面的解讀服務。
1、學生配樂朗讀第一部分的第一段。領讀與齊讀相間。
2、教師改寫第一部分的123節(jié)，讓學生比較。學生找出老師少寫的句子。（教師如果要找關鍵的句子來品析，不需要通過這種方式?？梢灾苯犹釂枴＜矗盒“谆ㄊ且栽鯓拥淖藨B(tài)生活在怎樣的環(huán)境中的？）
3、哪些詞語應該重讀？有什么好處？
我的點評：這個板塊把寫作手法、朗讀方法、文章的中心雜糅在了一起。老師問學生答，學生被牽著鼻走，學得比較被動，沒有生成，感覺課堂沒有活水。這個板快就是讓學生找出展現(xiàn)在眼前的圖畫美、分析精神之美、感悟哲理之美。第一部分教師領著學生學，第二部分可以放手讓學生學使用摘書卡的形式學習，第三部分也可以用檢測的形式來學習。思考：面對同樣的結構的片段，應該怎樣做到教學方法的靈活有異？遵循學生的學習規(guī)律，使學生的能力能有坡度的得到鍛煉，使課堂越來越有活氣？形式不同，側重點不同。
4、依照此法學習第二、三片段。教師講得太多太碎了。
寫自然中的一物感悟哲理。
初中語文聽課記錄評語篇十一
1.留意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。
2.以新的課改理念來指導自己的教學行為，以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想。
3.教師教態(tài)自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學效果。教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態(tài)。
4.教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。
5.不過早地出現(xiàn)結論，肯花時間讓學生對出現(xiàn)的問題進行深入的探討，保證學生有足夠的探究時間和體驗的機會。
6.組織學生討論，通過學生的相互交流互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。
7.x老師的課注重培養(yǎng)學生的自主學習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。
8.能有效的引導學生學會用數(shù)學的思維方式解決自身學習、日常生活中碰到的問題。
9.通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩。
10.學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。
11.大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助。
12.教師的一句“讓我們一起來學習，讓我們一起來探究?！薄俪闪酥R的整合，體現(xiàn)了多元的價值取向，促進了學生認知的整體性發(fā)展。
13.課堂上學生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合作探究的學習方式也用起來了。
14.x老師的《分式的通分》，通過類比學習是數(shù)學教學的一種重要方法，x老師恰當?shù)夭捎昧诉@一點，值！教師示范---學生板演---鞏固練習的過程清晰且訓練較具體，鞏固及時。但教學過程中，教師不注意細節(jié)，另外也多了一點嚴肅，少了一點輕松。
15.例題習題的搭配合理，能聯(lián)系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。
16.學生能夠自學的內容，教師讓學生自學；學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達；學生自己能做的，教師放手讓學生去做。
初中語文聽課記錄評語篇十二
齊讀成語：狼子野心、引狼入室……
今天，來學習一篇文言文、小小說《狼》，作者蒲松齡。
老師準備了一張作家名片：
名：蒲松齡，字留仙，號 柳泉居士，世稱“聊齋先生”
時：清代文學家
地：山東淄川人
作：短篇小說集《聊齋志異》
一、朗讀
1. 自由自在朗讀文章，要求讀得字正腔圓。
書聲瑯瑯真好。有沒有注意這些字的讀音呢?(出示生字詞)
2. 對于文章，誰能自信地讀一讀?其他同學注意傾聽，并給予評價。
3. 正確停頓，我能行
其一/犬坐于前 禽獸之變詐/幾何哉
哪些語句要快速讀?屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之
指導朗讀：久之，目似暝，……/屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之(語速快慢結合)
二、譯讀
譯讀，是學習文言文的重要門檻。在朗讀過程中，把你認為重要的地方畫出來。
先在同桌內交流，看你的疑難問題誰能解決?小組解決不了的，全班共同解決。
(句子略)
三、理清故事情節(jié)
請你用簡潔的話概括一下，這篇文章介紹了什么故事?
再精煉一下，在下面的箭頭里填上動詞，概括故事情節(jié)。
遇狼——懼狼——御狼——殺狼
這篇小說在情節(jié)上一波三折，動人心弦。
四、讀出形象
細讀文章，采用勾畫法找出描寫屠戶與狼的地方，分析評點它們的形象。
如“仍從”運用動作描寫，生動形象地表現(xiàn)了狼的貪婪。
學生交流，老師指導總結。
老師有聲有色地朗讀，臺下掌聲。
蒲松齡寫這篇小說的目的，僅僅是帶給我們一個生動的故事嗎?
郭沫若有云：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分?！?BR> 作者想借這篇文章諷刺什么呢?
學生交流，老師總結。
五、結束語“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚。”
初中語文聽課記錄評語篇十三
1、快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道了什么內容。
2、再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結果。(指出記敘的六要素也是新聞的要素)
學生讀課文后，分小組討論，全班交流，教師參與。
(三個思考題分別針對新聞結構的三部分：標題、導語、主體) 教師導學
(討論了以上三個問題，教師引導學生得出結論)
要想迅速了解新聞的主要內容，就要看標題。要比較詳細地了解新聞的內容，就要看導語。要更為細致地了解新聞的內容，就要看主體。
教師布置思考題：
閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點(教師引導學生多角度思考) 學生小組討論，全班交流，教師參與。 討論后明確：
新聞的作用，報道國內外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。
新聞的結構，一般包括標題、導語、主體、結語和背景五部分。 新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。
新聞的特點，觀點鮮明、內容真實、報道及時、語言簡明準確。 四、學習小結：內容總結；方法歸納。
初中語文聽課記錄評語篇十四
王xx。
xx市北大附中南山分校。
初中。
《岳陽樓記》。
（一）、全班分組收集岳陽樓記對聯(lián)，利用多煤體展示圖片及對聯(lián)。如“水天一色，風月無邊”。并解釋對聯(lián)的涵義。
（二）、用范仲淹的《岳陽樓記》與以往的作家所寫的岳陽樓記進行對比。
（三）、導入。
（四）、齊讀課文。
（五）、提問，這首詩作者要表達什么思想感情，思想內容。
學生：（作者憂國憂民，以天下為已任）。
“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，“不以物喜，不以已悲”是什么意思？
（六）、自由討論課文結構劃分法。
文章有幾個段落，怎樣劃分，劃分的原因。
（七）、播放岳陽樓景色片段錄像。（對岳陽樓的介紹）。
（八）、提問：為什么不寫岳陽樓的盛況而刻畫岳陽樓洞庭的煙波浩蕩的景色，為什么這樣選材。（選材要為中心服務）。
（九）、解釋“以物喜，以已悲”，人生有兩種情景，提問“你贊同還是反對”，聯(lián)系實際，“不為外物所動”表現(xiàn)了哪種品質。
（十）、憂國憂民之士，古往今來，有哪些人物。
（十一）、總結，一切景語皆情語，背誦全文。
（十二）、作業(yè)：學習古人抒發(fā)感情的方式，寫一點抒情文字。
岳敘事作記緣由；悲——陰}。
陽范描寫景色喜——晴}以物喜，以已悲。
樓仲。
記淹。
（一）、是注重朗讀感悟和背誦積累。這首詞語言簡練，節(jié)奏感強，感情豐富，教師沒有一味的分解剖析，而是設計了充足的朗讀。以讀會意，以讀悟情。同時還注重讓學生當堂背誦，積累語言，真正作到一節(jié)課下來有所收獲。
（二）、是善于創(chuàng)設教學情景感染學生如讓學生觀察畫面，讓學生觀看課文錄象，很能引發(fā)學生情感共鳴，從而使教學生動而深刻。
（三）、是讓學生收集課文的圖片及對聯(lián)，充分調動了學生自主學習的能力。讓學生成為學習的主體。
（四）、是設疑，突出課文的重難點，把握文章的中心。
初中語文聽課記錄評語篇十五
1.你有一雙會說話的眼睛，但是你好像不太愿意用語言表達自己的想法。這樣可讓老師捉摸不透了。希望你下學期，把你想到的都說出來，與老師、與同學一起分享吧。
2.張理奇：要比思維活躍和聰明腦袋瓜，你絕對在班級里算得上。忽閃忽閃的大眼睛后面裝滿了千奇百怪的奇思妙想。有一個壞習慣卻阻礙了你成為同學們心目中“優(yōu)秀學生”的對象，那就是調皮愛捉弄人。瞧，開學初因為經(jīng)常與同桌、前后桌說話，影響課堂紀律，導致老師無奈將你位置調離;體育老師也經(jīng)常反映你在體育課上表現(xiàn)不佳。最終導致期末時未能評上星級隊員。多可惜!孩子，聰明的腦袋瓜子應該用在學習和幫助他人身上，而不是經(jīng)常去搗亂和搞破壞。希望新學期里能下定決心，管好自己的嘴。
3.張藝函：你是一個內斂的小女孩，平時沉默不語。但一旦說起話來，會開心地與他人分享著自己的故事。上課時，喜歡靜靜地做一個聽眾，偶爾因為太靜了，讓自己處于出神的狀態(tài)，這可不好喔。端正的字跡，很有自己的特色。更讓老師感到驚喜的'是你的數(shù)學成績進步了，希望你的語文成績能與數(shù)學一起齊頭并進。
4.你是個學習認真，工作負責的好孩子。懂得尊敬老師、友愛同學。能出色完成老師布置的各項任務?？墒牵阌幸粋€馬虎、粗心的小毛病，望今后改正。
5.杜嘉樂：個子在班級里最高的你，體育方面也是佼佼者。猶記得一年級時，你一個人獨挑大梁，為班級贏得了光榮的分數(shù)。三年級的你，由于媽媽不在身邊，顯得有些落寞，不再那么自信，周末在家因為無聊，所以有些無節(jié)制地玩電腦游戲。孩子，電腦游戲固然吸引人，但它會損害我們的神經(jīng)和視力，讓書本成為陪伴自己的好友吧。
6.一直以來，個子小小的你就懂得去關心老師和同學，默默地為班集體做事。有這樣的學生我感到驕傲。你思維活躍，上進心強，學習自覺主動，這學期六一被評為“十佳學生”祝賀你。如果你能嚴格要求自己，認真書寫，你將成為一個優(yōu)秀的少先隊員。
7.你知錯能改，上進心強是老師最為欣賞的地方。你活潑可愛、尊師守紀，學習上自覺刻苦，成績優(yōu)良。作業(yè)書寫經(jīng)過你的努力有了很大的進步。望你發(fā)揚成績，戒驕戒躁，繼續(xù)努力。
9.你是一個聰明、文靜的孩子。做事認真,責任心強，關心集體，懂得尊敬老師、友愛同學。能出色完成老師布置的各項任務。本學期成績有進步，寫作能力也有提高，望繼續(xù)努力。
10.知道嗎，你認真書寫的字多么的美觀大方，非常的賞心悅目。老師還喜歡你晃著頭認真讀書的樣子，真可愛。如果在學習上你能更細心、專心一點，你會得到老師、同學課外書籍，必將為你的人生增添光彩。希望你繼續(xù)努力，成為全面發(fā)展的好學生。
3.你是一個思維敏捷，樂于助人的學生。課上能積極發(fā)言，遇到疑難有鉆研精神，但學習中缺乏恒心，時好時壞，如果你平時能嚴格要求自己，改掉粗心的毛病，你將會是同學學習中的榜樣。
4.同學們總喜歡接近你，與你在一起總是談笑風生，特別是在班隊課上，你的表演、演說贏得陣陣掌聲，你的作文寫得很不錯，常常有異想不到的妙語和精巧的構思，如果在加把勁，將來會成一名作家的。
5.王兵：你是一個內向忠厚的人，同學都愿與你交朋友，平時穿戴整潔，對人很有禮貌，但上課有時不專心，注意力不集中，愛開小差，學習成績不夠理想。希望你上課積極動腦，大膽發(fā)言，養(yǎng)成愛學習的好習慣。
6.如果生命是樹，那么，理想是根，勤奮是葉，毅力是干，成功是果，你有良好的學習基礎，又寫得一手好文章，如果能在奮斗目標的指引下，勤奮、執(zhí)著地去追索成功，你的生命之樹才會開花結果。
7.你能遵守學校的各項規(guī)章制度，見到老師總是很有禮貌，對待同學你很熱情，上課能專心聽講，積極舉手發(fā)言，作業(yè)時老師希望你要認真細心，多檢查，避免不必要的錯誤，爭取更好的成績。
8.你性格內向，膽小怕事，與同學無爭吵，是一個聽話的孩子，勞動積極肯干，同學老師都很佩服你。學習上學勁較足，上課愛動腦，舉手積極，但記憶力不強。希你能多看，多想，多練，學習成績將會有所提高。
9.盡管你作業(yè)有時出現(xiàn)小差錯，回答問題可能不夠完整可老師仍然欣賞你的機敏和大膽。最讓我滿意的是，只要誰需要幫助，你準會伸出友誼之手。班級工作又那么認真負責，盡心盡職，真不愧是班上的“小管家”。若今后處事能三思而后行，那將會得到更多同學的敬佩。
10.你是一個活潑、開朗的女孩。你尊敬師長，團結同學，上課能專心聽講，積極思考，按時完成作業(yè)，你寫的字也越來越漂亮，只是做作業(yè)時還須細心，盡量減少不應該的失誤，希以后積極舉手，大膽發(fā)言，爭取得到令人滿意的成績。
11.幸娜：你是一個活潑、聰明而又能干的學生，你團結同學，才思敏捷，想象豐富，成績優(yōu)秀，望今后嚴格要求自己，以身作則，做一個同學們信得過的好班長。
12.你是我們班上的“小才女”，優(yōu)秀的成績，逼真的繪畫，優(yōu)美的字跡贏得了同學們的青睞。但你一定要記?。骸疤觳懦鲇谇趭^”，老師希望你更加嚴格要求自己，不斷進取，成為一個更出色的你。
13.上課回答問題，你總是那么精彩，講的滔滔不絕，常會答出其他同學所不知的疑難問題，你很聰明，不僅會說，還會寫出篇篇好文章來，這不，作文比賽經(jīng)常中獎哩!作為班上的領頭雁，老師的好助手，老師對你有更高的期待，希望你在各方面都以高標準來嚴格要求自己，約束自己，那樣，同學們會更佩服你，老師會更信任你!
14.在老師眼里，你是一個活潑，聰明而又能干的學生，在同學眼里，你是一個樂于助人的好干部，老師交給你的任務，你能認真地完成，對待同學熱情、真誠，學習勤奮成績優(yōu)秀。希望你能嚴格要求自己，以身作則，爭做一名全面發(fā)展的好學生。
15.你是一個活潑、開朗的女孩。你遵守學校紀律，能與同學和睦相處，學習上有自覺性，作業(yè)能按時完成，但上課有時會走神，希望你以后不要太貪玩，要自始至終做好每一件事，一心一意搞好自己的學習成績。
17.常常見到你獨身一人在教室里畫畫，練字，怪不得你畫的畫特棒，寫的字也很美。你學習很用功、成績不賴，這些都令同學們羨慕，只要你今后在學習上、生活上多多關心幫助同學，并主動為班級體做好事，干好班級工作，那你將是一個“完美”的你，祝你早日成功!
18.有著小鳥般的童心的你，是那么活潑，那么可愛，天生一副好嗓子，為同學們帶來歡樂與美的享受，學習上，你成績優(yōu)異并列前茅，一篇篇作文寫得文情并茂，深得老師和同學們的贊賞，希望你在新的學習生活中不求真知不罷休，老師等著你的好消息。
19.劉亞寶：你為人和善，不與他人斤斤計較，儀表整潔，尊敬師長，按時完成老師布置的作業(yè)，但學勁不足，思維反應不快，故成績不能突出，假如你能勤思多問，積極動腦，收獲益匪淺。
20.你是一個聰明、活潑、上進心很強的孩子。課堂上有你響亮清脆的回答，下課后有你關心集體的身影。作為一個中隊委，你真是非常盡責。老師一直都很喜歡你，你知道嗎?不過老師有時也會批評你，那是因為你上課經(jīng)常會講“悄悄話”、開小差。老師希望你會做得更出色!繼續(xù)努力!
初中語文聽課記錄評語篇十六
1.請坐，請讀，請，請字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關愛學生之心聲，再現(xiàn)了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學生是教師本能的素質。
2.讓學生生動活潑積極主動地參與數(shù)學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數(shù)學知識和基本技能。
3.以新的課改理念來指導自己的教學行為，以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想。
4.教師能面向全體學生，激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。
5.教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內容。
6.動手實踐自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。
7.老師課堂激情高，教學環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學難點。
8.語言富有情趣，給人的感覺很親切教態(tài)恩好，同時在課堂中讓學生了解到數(shù)學與生活息息相關，使學生對數(shù)學產(chǎn)生了求知欲，對數(shù)學的知識也產(chǎn)生了興趣，從而這樣的課堂效果會很好，該老師的提問也很到位，在同學產(chǎn)生疑問的時候也引導的很到位，課件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學就會避免小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細的觀察課件，思考問題，唯有一點點不足的地方就是課件有點小小的問題。
9.本節(jié)課學習內容是與學生生活學習緊密結合息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發(fā)學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學生的分析提煉總結問題的能力加強培養(yǎng)，提高要求。
10.老師語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)設學生喜愛的教學情景。
11.教師能有效改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。
12.教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。
13.能按常規(guī)教學思路落實好聽、說、讀、寫等技能的訓練；能充分利用多媒體展示有關資料，使學生直觀感受學習內容；能利用網(wǎng)絡培養(yǎng)學生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態(tài)度，并促進師生互動，提高課堂效率；建議：在現(xiàn)代化教學中，還應注意充分發(fā)揮教師的語言，肢體動作等情感藝術，加強師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學質量。
14.數(shù)學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優(yōu)化。
15.教材理解透徹，知識重點和難點把握準確。
16.本節(jié)課，教師創(chuàng)設了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。
初中語文聽課記錄評語篇十七
給學生寫評語是教育過程中的一個細微環(huán)節(jié)，好的操行評語,既是對學生今日成功的贊許，也是對學生明日寄予的希翼。下面是有初中數(shù)學聽課記錄。
歡迎參閱。
1.你沉靜之中帶著幾分倔犟。你學習勤奮，在課堂上你總是專心聽課，積極思考老師提出的問題，認真記好筆記。你天資聰慧，有良好的學習習慣，希望今后的你更加自信，勇于表現(xiàn)自己。學習上老師希望你能發(fā)揚優(yōu)點，增強學習的靈活性，在薄弱學科上多下點功夫，“多問的人將多聞”，你一定能暢游在知識的海洋里。
2.你為人真誠，性格直爽，遵守紀律，團結同學。學習上肯下功夫，上課專心聽講，作業(yè)認真。你的電腦知識是出色的，希望你均衡各個學習科目，發(fā)揮特長，一步一步踏實向前。
3.x同學：蘭生幽谷，芳香自溢。你秀外慧中而又質樸善良，深明事理。你流暢的文筆，工整的書寫，這是老師和同學們有目共睹的?！皹I(yè)精于勤”，保持勤奮，另外老師鼓勵你大膽和同學們交流切磋。你在家里是個好孩子，為爸媽分憂;在學校是個好學生，令老師百般放心。
4.x同學：你情感細膩，柔和而又堅強。做一件事，你有不折不撓的毅力。你興趣廣泛，富于創(chuàng)意。你的手藝，同學們是極為佩服的。求學時代，當明確學習目標，以學習為中心。勸君惜取少年時，莫待花開空折枝。流光可惜，珍重芳華。你一定行的，努力就會有進步。
5.你是位沉穩(wěn)的好孩子，你有優(yōu)秀的思維素質，在學習上只要努力，執(zhí)著向上，良好的習慣可以改變你的成績。
6.你是一個大方，明理的好孩子。你團結同學，樂于助人，同學生病了，你總是第一個護送同學回家，為老師們排憂解難。你的文科天賦老師是肯定的，而數(shù)學等理科方面尚需找到學習方法，注重交流，加以勤奮，相信你一定能收獲進步的果實。
7.一學期來，你團結同學，尊師愛友，為人質樸。學習上缺乏方法，上課有時不夠專心，希望你今后注意集中精力聽課，虛心請教老師，查缺補漏，勤奮學習。
8.你是一個活潑好動的孩子。你的學習天分高，但是缺乏自制力，上課愛講話，課間愛打鬧，有時候學習態(tài)度也不夠端正，拖拉作業(yè)，希望你發(fā)揮自己的聰明才智，做到“鍥而不舍”。
9.你為人謙和大方，各個方面嚴格要求自己。學習上為同學表率，班級工作認真負責，令老師們省心。希望你保持良好的學習勁頭，爭取各個科目更上一層樓。
10.你為人踏實，和善。班級勞動負責肯干，兩操認真，動作規(guī)范;作業(yè)完成及時;你的表演才能也不賴，深為老師和同學們認可。希望你更積極大膽地向老師請教，克服不足，力爭進步。
1.你平時話不多，為人質樸善良，勤勞踏實，尊師愛友，對老師布置的學習和勞動任務，積極完成。希望你改進學習方法，找準方向，摘取進步之果。
2.你開朗上進，頭腦靈活。身為班長，無論是學習還是紀律，你都能為同學們做好表率。總之，你是一個令老師放心的孩子，希望你在新學期里百尺竿頭，更進一步。
3.你懂禮貌，尊敬老師，關心集體。積極做好值日工作。學習上有上進心，但缺少拼搏精神，誰要是害怕走崎嶇的山路，誰就只好永遠留在山腳下。望你在今后的學習中更加嚴格要求自己，你一定會讓大家刮目相看的。
4.你是個懂事的孩子，平日里與你交流，你聽得進去。學習要積極，老師希望你改掉貪玩的習慣，家里要聽媽媽的話，懂得體諒，做一個更優(yōu)秀的孩子。
5.你是一個乖巧懂事的孩子。團結同學，尊敬老師，樂于助人的你受到老師同學的歡迎。有時上課愛走神，不自覺講小話，希望你提升自制力，爭取各個方面做得更好。
6.xx同學：你文明禮貌，責任心強，團結同學，辦事認真，勤勉踏實。老師交給你的事，你都能兢兢業(yè)業(yè)一絲不茍地完成，你是個令老師放心，受同學歡迎的好學生。新的學年，希望你保持良好的心態(tài)，加倍努力，勤下苦功，克服學習上的薄弱環(huán)節(jié)。
7.你是個聰明、開朗、上進的孩子。課堂上，你認真思考;運動場上，你生龍活虎。但是，僅僅停留在比上不足比下有余的狀態(tài)是遠遠不夠的，希望你志存高遠，在書山學海中，以頑強的毅力，不懈的恒心去迎接更大的挑戰(zhàn)，爭取各方面盡早有所突破。
8.你活潑大方，樂于助人，做事認真負責，作業(yè)書寫認真，公開課上，帶領同學們分析課文得到學校老師們的好評，是班里的“小功臣”。
9.你，學習成績拔尖，但從不驕傲自滿;處處遵守紀律，但依舊天真活潑;平時說話細聲細氣，但課堂上能響亮地回答問題。老師打心眼里喜歡你!你是個盡責的紀律委員，課前五分鐘，你儼然是個小老師，帶領同學們作好課前準備工作;課堂上你聚精會神地聽講，認真的思考，積極的發(fā)言，真是同學們的好榜樣。愿你在今后的學習中能戒驕戒躁，繼續(xù)努力，讓自己真正在班中保持永遠的領先地位!
10.你是一只活潑可愛的小燕子，在音樂室里舞蹈，在體育場上拼搏，在畫室里揮筆速寫，在講演臺上慷慨陳詞。語文課上你敢于發(fā)表自己的見解，自然課上你的闡述令同學們大開眼界，社會課上你大談天南海北地方風情……擁有多種特長的你，身上那種進取、不服輸?shù)膭艃?，令同學和老師佩服!老師希望你保持勤勤懇懇、腳踏實地的作風，把你的才華全部都展現(xiàn)出來!
共
2
頁，當前第。
1
頁
1
2
初中語文聽課記錄評語篇十八
講課人：王莉莉。
班級：八七。
聽課時間：上午第一節(jié)。
一、導入。
二、教師檢查預習字詞情況，布置思考題：
1、快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道了什么內容。
2、再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結果。（指出記敘的六要素也是新聞的要素）。
學生讀課文后，分小組討論，全班交流，教師參與。
（三個思考題分別針對新聞結構的三部分：標題、導語、主體）。
教師導學。
（討論了以上三個問題，教師引導學生得出結論）。
要想迅速了解新聞的主要內容，就要看標題。要比較詳細地了解新聞的內容，就要看導語。要更為細致地了解新聞的內容，就要看主體。
三、合作探究。
教師布置思考題：
閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點？（教師引導學生多角度思考）。
學生小組討論，全班交流，教師參與。
討論后明確：
新聞的作用，報道國內外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。
新聞的結構，一般包括標題、導語、主體、結語和背景五部分。
新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。
新聞的特點，觀點鮮明、內容真實、報道及時、語言簡明準確。
四、學習小結：內容總結；方法歸納。
初中語文聽課記錄評語篇一
1.要求學生將掌握的方法用于解題實踐.培養(yǎng)學生思維的靈活性流暢性開發(fā)學生智力培養(yǎng)學生能的同時提高學生解題方法的水平。
2.教師語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力口頭表達能力的培養(yǎng)，學生的學習習慣較好。
3.課上出現(xiàn)了教學內容泛化的現(xiàn)象，教材備受冷落，學科特有的價值沒有被充分挖掘，學科味不濃。
4.課上得很成功，給人耳目一新，無論比指導思想、課的設計都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了數(shù)學學科的本質：
5.教學是教師與學生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。
6.注重學生自主探索，三維目標得到充分體現(xiàn)。
7.x老師的課有一定改進，但仍需努力，要加強教師基本功訓練，虛心學習，不斷提高，力爭成為學校骨干教師。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。
10.教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。
11.x老師以淵博的知識，青春的激昂，璀璨的語言，悅耳的語音，扮演者精典式的演講，令人心悅誠服，耳目一新，有身臨其境之感，真是眾妙畢絕啊。本節(jié)課引經(jīng)據(jù)典，恰如其分，啟發(fā)深思，事半功倍，旁敲側擊，循循善誘。無粉飾之患，無喧賓奪主之影。?x老師注重讀，讀是語文?教學的根，抓住了讀，就抓住了整個語；書讀百遍，其義自見，這是睿智的選擇。
12.讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。
13.做到重組教材，力求讓學生經(jīng)歷探究學習的全過程。
14.學生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便？”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學生的學習興趣。
15.老師的課語言精練，教學環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。
16.注重學生自主探索，激發(fā)學生主動獲取新知。
初中語文聽課記錄評語篇二
三、授課學校：xx市北大附中南山分校。
：初中。
：《岳陽樓記》。
（一）、全班分組收集岳陽樓記對聯(lián)，利用多煤體展示圖片及對聯(lián)。如“水天一色，風月無邊”。并解釋對聯(lián)的涵義。
（二）、用范仲淹的《岳陽樓記》與以往的作家所寫的岳陽樓記進行對比。
（三）、導入。
（四）、齊讀課文。
（五）、提問，這首詩作者要表達什么思想感情，思想內容。
學生：（作者憂國憂民，以天下為已任）。
“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，“不以物喜，不以已悲”是什么意思？
（六）、自由討論課文結構劃分法。
文章有幾個段落，怎樣劃分，劃分的原因。
（七）、播放岳陽樓景色片段錄像。（對岳陽樓的介紹）。
（八）、提問：為什么不寫岳陽樓的盛況而刻畫岳陽樓洞庭的煙波浩蕩的景色，為什么這樣選材。（選材要為中心服務）。
（九）、解釋“以物喜，以已悲”，人生有兩種情景，提問“你贊同還是反對”，聯(lián)系實際，“不為外物所動”表現(xiàn)了哪種品質。
（十）、憂國憂民之士，古往今來，有哪些人物。
（十一）、總結，一切景語皆情語，背誦全文。
（十二）、作業(yè)：學習古人抒發(fā)感情的方式，寫一點抒情文字。
岳??????敘事作記緣由；???悲——陰}。
樓?仲。
記?淹。
（一）、是注重朗讀感悟和背誦積累。這首詞語言簡練，節(jié)奏感強，感情豐富，教師沒有一味的分解剖析，而是設計了充足的朗讀。以讀會意，以讀悟情。同時還注重讓學生當堂背誦，積累語言，真正作到一節(jié)課下來有所收獲。
（二）、是善于創(chuàng)設教學情景感染學生如讓學生觀察畫面，讓學生觀看課文錄象，很能引發(fā)學生情感共鳴，從而使教學生動而深刻。
（三）、是讓學生收集課文的圖片及對聯(lián)，充分調動了學生自主學習的能力。讓學生成為學習的主體。
（四）、是設疑，突出課文的重難點，把握文章的中心。
初中語文聽課記錄評語篇三
10月21日上午，高新區(qū)教研室在付山小學舉行語文教學研討會。聽了兩節(jié)語文課，分別是付山小學邢慧清老師指教的三年級語文《美麗的小興安嶺》和寶鑫小學宋杰老師指教的五年級語文《我的戰(zhàn)友》。老師對兩節(jié)課做了精彩的點評，并針對語文教學中存在的問題講了四點意見。以下是小編整理的小學語文聽課記錄。
評語。
歡迎閱讀。
（一）導入：（8：00）。
1、欣賞一幅小興安嶺森林的圖片，請同學說一說“圖上的樹木多不多？”（學生回答“千千萬萬”“數(shù)不清”“像綠色的海洋”）。
2、連續(xù)欣賞幾幅圖片說說怎么樣板書美麗的小興安嶺。
3、觀看錄象資料。（8：09）。
（二）學習課文。
1、集體學習。
（1）學生自讀課文，畫出生字并與同學交流。（8：13）。
（2）投影出示文中的詞語，檢查朗讀。
（3）指名朗讀描寫春天的部分，其他同學畫出所描寫的景物。
找出文中描寫很美的句子，讀一讀并說說為什么。
指導理解“抽出”
（4）總結本段的學習方法。（8：18）。
2、小組學習其余部分。
（1）投影出示學習要求。
（2）分小組學習描寫夏、秋、冬部分的內容。（8：20）。
3、交流討論。
（1）指名回答夏、秋、冬描寫的景物。（投影出示表格，添表）。
（2）學生讀自己喜歡的句子，教師相機指導理解。
（3）如果要去小興安嶺你會選擇在什么季節(jié)？
學生讀自己喜歡的段落。
（三）朗讀課文。（8：35）。
一人朗讀，配樂，其余同學觀看動畫。
（四）深入理解課文。
1、板書花園、寶庫。
2、思考：為什么說小興安嶺是花園、寶庫？
（五）作業(yè)：可以寫寫自己的家鄉(xiāng)。
這節(jié)課老師通過圖片、錄像、課文等多種形式來使學生認識美麗的小興安嶺，使學生對小興安嶺的景色、物產(chǎn)有了深刻的印象。老師先帶領學生一塊分析描寫春天的部分，并總結出學習方法，然后讓學生分小組來學習課文的其余部分，這樣充分體現(xiàn)了學生的主體地位。在講課過程中還設計了幾處讓學生讀自己喜歡的語句，讓學生選擇會在什么季節(jié)去小興安嶺旅游等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)了老師重視學生的學習感悟，體現(xiàn)了人文主義的精神。
導入部分的錄像資料只是讓學生看了一遍，看完就過去了。我覺得這個地方應讓學生根據(jù)預習的情況，聯(lián)系錄象資料來說說小興安嶺有哪些景物，給自己留下了什么樣的印象，然后再去理解課文。在第三個環(huán)節(jié)配樂朗讀并讓學生觀看動畫。
課件。
時，課件的內容并不能和課文完全相符，實際上限制了學生的想象。這里可只留背景音樂，讓學生邊聽朗讀邊去想象小興安嶺的美麗景色。
在最后對課文中心思想的理解和感悟上，還缺乏進一步的提升。小興安嶺向人們奉獻出了豐富的物產(chǎn)，作者對小興安嶺的熱愛之情，沒有引導學生去體會，進而激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
初中語文聽課記錄評語篇四
1、快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道了。
什么。
內容。
2、再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結果。（指出記敘的六要素也是新聞的要素）。
學生讀課文后，分小組討論，全班交流，教師參與。
（三個思考題分別針對新聞結構的三部分：標題、導語、主體）。
教師導學。
（討論了以上三個問題，教師引導學生得出結論）。
要想迅速了解新聞的主要內容，就要看標題。要比較詳細地了解新聞的內容，就要看導語。要更為細致地了解新聞的內容，就要看主體。
教師布置思考題：
閱讀這則新聞后，你以為新聞具有。
怎樣。
的特點？（教師引導學生多角度思考）。
學生小組討論，全班交流，教師參與。
討論后明確：
新聞的作用，報道國內外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。
新聞的結構，一般包括標題、導語、主體、結語和背景五部分。
新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。
新聞的特點，觀點鮮明、內容真實、報道及時、語言簡明準確。
：內容總結；方法歸納。
初中語文聽課記錄評語篇五
生：(齊答)愿意!
師：(板書)我說我家。
(師投影出示學習目標：
1.學會發(fā)現(xiàn)和積累家庭生活素材。
2.清晰、有感情地敘述家庭中發(fā)生的事情。
生齊讀“學習目標”)。
師：課前，老師讓同學們收集一些抒寫親情的詩句，現(xiàn)在就請同學們說一說。
生：王維的《九月九日憶山東兄弟》中“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。
生：“誰言寸草心，報得三春暉?！?BR> 師：還記得誰作的嗎?
生：唐代的孟郊。
師：不錯。(鼓掌)。
生：“絲絲白發(fā)兒女債，歷歷深紋歲月痕?！?BR> 生：朱自清的《背影》表達的是父子情。
生：莫懷戚的《散步》描寫的是三代親情。
生：《金黃的大斗笠》寫的是姐弟情。
生：《金盒子》寫的`是兄妹情。
生：《我兒子一家》描述的是三口之家的歡樂情。
生：所選的事例其實都是常見的生活小事。
崔陽：我姐姐最近交了一個男朋友，他品行、修養(yǎng)都不錯，對我姐姐很體貼，但我母親極力反對，說他家窮，配不上我姐姐。
師：你對這件事有什么看法呢?
生：我認為看人不能僅看他現(xiàn)有的經(jīng)濟狀況，重要的是看他的才干和品行。
師：那作為家庭中的一員，你有沒有做出自己的努力呢?
生：我每次回家都勸我媽，現(xiàn)在她思想觀念已轉變了!
生：我父母經(jīng)常吵架，甚至動手，鬧得全家不得安寧，(流淚)我是在爸媽的爭吵聲中成長的，我特別難過。
師：那你想過一些辦法沒有?
生：我想過很多辦法，但他們不聽。
師：看來你只有加倍努力，用優(yōu)異的學習成績來化解父母的矛盾了。剛才，同學們講的都是家庭中的矛盾、苦惱，現(xiàn)在就讓我們忘掉那些煩惱，回憶一下溫馨難忘的往事吧!
生：小時候，我家很窮，媽媽縫制了一個書包，哥哥很喜愛，但卻讓給了我。
師：對這件事，你有什么感觸?
生：不管發(fā)生什么事，我都讓著哥哥。
師：無論什么事嗎?原則上的問題可不能“讓”呀!
生：一天下午，我肚子餓了，吃掉了母親留給奶奶的餃子，媽媽責罵了我，我覺得媽媽很孝敬奶奶。
師：你媽媽的做法給你什么啟示?
生：我也要孝敬奶奶，長大了也像媽媽孝敬奶奶一樣孝敬媽媽。
師：很好!(鼓掌)。
生：我媽媽生前特別疼愛我，但對我的教育卻很嚴格，她去世前一刻，拉著我的手，含著淚說：“沒有媽不重要，重要的是你應該好好學習，應該更堅強……”(激動得說不下去了)。
(師流淚)。
師：平時多回家看看爸爸，他一定也很難過，你是他的生活支柱啊!
生：我的媽媽一直重病纏身，爸爸無微不至地照顧著媽媽，為了媽媽的病，為了我能安心上學，爸爸真是費盡了心血。他看上去比同齡人要老十幾歲!
師：你是住校生，平?？臻e時，給家中掛個電話，問候問候媽媽的病情，囑咐爸爸多注意身體，我想你爸爸會很欣慰的!
師：聽了剛才兩位同學的發(fā)言，大家有什么感想?
生：這使我想起托爾斯泰的一句話：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭卻各有各的不幸!”我們應該從各方面幫助他們!
師：你剛才這句話引用得很妙，是從哪兒得來的?
生：這是我寫日記時收集來的名言警句。
師：不錯!(鼓掌)。
師(小結)：剛才一些同學向我們講述了家中的故事，講得很好!這足以證明他們平時能夠關注生活，觀察身邊的小事，能從各個方面各個角度展現(xiàn)自己的家庭面貌。如在反映家庭親情時，有尊老情，有手足情，也有夫妻深情；在反映家庭矛盾時，有父母、子女之間的觀念、見解沖突，也有夫妻間的情感沖突。那么，要把家庭中發(fā)生的事情講述得感人、明白易懂，你們認為需要做到哪幾點呢?(師適當點撥)。
生：感情真摯(師板書)。
生：舉例典型(師板書)。
生：思路清晰(師板書)。
生：(齊答)有!
師：我們來一次比賽，看誰做得又快又好!
(放輕音樂，隨后，生走上講臺，開始口頭習作)。
生：一次爸爸出遠門，媽媽從電視中看到××輪船出事了，而爸爸就在那天準備回來，當時媽媽急得渾身發(fā)抖，急忙去撥打爸爸的手機，11個數(shù)字好不容易撥完，話還沒出口，眼淚已像斷線的珠子，可手機一陣盲音，就是接不通。此后媽媽在家直流淚，臉一直很蒼白，眼神呆呆的，總是盯著電話機發(fā)愣，飯吃不下，覺睡不香。兩天之后，爸爸來電話了。只見媽媽撲向電話機，兩手直打哆嗦，急切地喊：“平生，平生，你在哪兒，你在哪兒，你沒事吧?”爸爸說他很好，因為手機沒電了，所以無法聯(lián)系。媽媽長長地吁了口氣，眼淚再次流出來，但臉上分明掛著笑容。(鼓掌)。
師：請同學們作一簡單評價。
生：聲情并茂，有真情實感。
生：他敘述事情很條理，還注意到細節(jié)的描摹。
師：我真要對同學們的習作水平、口頭表達能力刮目相看了，其實，歸根到底，材料的積累、篩選離不開對生活的細心觀察、發(fā)現(xiàn)和感悟。同時，老師希望同學們不僅要關心家庭，還要學會關注社會，關心他人，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。課后請同學們將腹稿再修改一下，寫成一篇完整的作文。
【點評】。
這節(jié)課有以下亮點值得回味：
1.以問卷調查結果導入新課，既快捷，又別致。為上好一堂作文課，教者課前設計了若干題目進行問卷調查，然后根據(jù)調查所得設計教學程序，如將家庭生活分為三個層次，即發(fā)現(xiàn)家中的矛盾沖突、發(fā)現(xiàn)家中的溫馨、發(fā)現(xiàn)特殊家庭中的不平常經(jīng)歷等，就直接源于調查，可見課外功夫對提高課堂教學效率多么重要。
2.師生的情感都被充分調動起來了。教者期望著同學們能用真情實感去開啟家庭生活的“倉庫”，所以，在教學中循循善誘，一步一步地去撥動學生的心弦，真正做到動之以情。正因為真情噴薄而出，所以隨之而來的是學生思如泉涌，家庭中發(fā)生的故事源源不斷地傾吐出來。發(fā)現(xiàn)生活的“鎖”打開了，本節(jié)課的教學難點就不攻自破。
3.引導學生學會“發(fā)現(xiàn)”。教者對如何發(fā)現(xiàn)生活有理性的思考，但她沒有將那些條條框框一股腦兒“塞”給學生，而是引導學生回憶自己的親身經(jīng)歷，讓每一個學生都有話可說，盡情傾吐，人人都能從中獲得一份發(fā)現(xiàn)的快感，對于如何進行發(fā)現(xiàn)后的表達，也同樣把問題拋給學生，這樣悟出的寫作之道再用于實踐其效果不言而喻。
4.營造良好的習作氛圍。常常被學生視為苦惱的事，討厭的活兒，可是，這節(jié)課上學生沒有一絲苦相。教者為激發(fā)思維，先回憶描寫親情的詩句，回憶學過的描寫家庭生活的課文，然后自然過渡到敘說家庭中發(fā)生的各種平凡的、不平凡的往事，這些鋪墊都是有效的。尤其是當同學們對自己所積累的材料進行再次篩選、潤色、快速構思成文的時候，輕音樂飄然而至，大有音樂伴我寫，搜句靜中忙的樂趣，好一種輕松、愉快的寫作境界!
初中語文聽課記錄評語篇六
1.組織學生討論，通過學生的相互交流互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。
2.注重學生自主探索，激發(fā)學生主動獲取新知。
3.主動自主的獲取新知，激發(fā)了學生學習的主動性，充分發(fā)揮了主導主體作用。
4.在最后對課文中心思想的理解和感悟上，還缺乏進一步的提升。小興安嶺向人們奉獻出了豐富的物產(chǎn)，作者對小興安嶺的熱愛之情，沒有引導學生去體會，進而激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
5.在學生探究口算算理時深入淺出，使學生也很容易地掌握了口算方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。
6.在課堂中，教師花了充足的時間讓學生多次進行合作學習，在合作探索中得出結論。
7.語言富有情趣，給人的感覺很親切教態(tài)恩好，同時在課堂中讓學生了解到數(shù)學與生活息息相關，使學生對數(shù)學產(chǎn)生了求知欲，對數(shù)學的知識也產(chǎn)生了興趣，從而這樣的課堂效果會很好，該老師的提問也很到位，在同學產(chǎn)生疑問的時候也引導的很到位，課件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學就會避免小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細的觀察課件，思考問題，唯有一點點不足的地方就是課件有點小小的問題。
8.語言富有情趣，給人的感覺很親切教態(tài)恩好，同時在課堂中讓學生了解到數(shù)學與生活息息相關，使學生對數(shù)學產(chǎn)生了求知欲，對數(shù)學的知識也產(chǎn)生了興趣，從而這樣的課堂效果會很好，該老師的提問也很到位，在同學產(chǎn)生疑問的時候也引導的很到位，課件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學就會避免小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細的觀察課件，思考問題，唯有一點點不足的地方就是課件有點小小的問題.
9.要求學生將掌握的方法用于解題實踐.培養(yǎng)學生思維的靈活性流暢性開發(fā)學生智力培養(yǎng)學生能的同時提高學生解題方法的水平。
10.“請坐，請讀，請……”，“請”字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關愛學生之心聲，再現(xiàn)了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學生是教師本能的素質。
11.學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。
12.學生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便？”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學生的學習興趣。
13.學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好。
14.學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考.授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的.教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高.教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力.但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好.
15.通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩。
16.通過課前學生的講述新聞，不但能培養(yǎng)學生的能力，還能培養(yǎng)所有學生參與分類，評價，鑒別能力.對重點詞句作了必要分析，為學生語文素質打下了堅實基矗學生參與面廣，但似乎缺少點激-情.
17.數(shù)學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優(yōu)化。
初中語文聽課記錄評語篇七
1.你平時話不多，為人質樸善良，勤勞踏實，尊師愛友，對老師布置的學習和勞動任務，積極完成。希望你改進學習方法，找準方向，摘取進步之果。
2.你開朗上進，頭腦靈活。身為班長，無論是學習還是紀律，你都能為同學們做好表率?？傊?，你是一個令老師放心的孩子，希望你在新學期里百尺竿頭，更進一步。
3.你懂禮貌，尊敬老師，關心集體。積極做好值日工作。學習上有上進心，但缺少拼搏精神，誰要是害怕走崎嶇的山路，誰就只好永遠留在山腳下。望你在今后的學習中更加嚴格要求自己，你一定會讓大家刮目相看的。
4.你是個懂事的孩子，平日里與你交流，你聽得進去。學習要積極，老師希望你改掉貪玩的習慣，家里要聽媽媽的話，懂得體諒，做一個更優(yōu)秀的孩子。
5.你是一個乖巧懂事的孩子。團結同學，尊敬老師，樂于助人的你受到老師同學的歡迎。有時上課愛走神，不自覺講小話，希望你提升自制力，爭取各個方面做得更好。
6.xx同學：你文明禮貌，責任心強，團結同學，辦事認真，勤勉踏實。老師交給你的事，你都能兢兢業(yè)業(yè)一絲不茍地完成，你是個令老師放心，受同學歡迎的好學生。新的學年，希望你保持良好的心態(tài)，加倍努力，勤下苦功，克服學習上的薄弱環(huán)節(jié)。
7.你是個聰明、開朗、上進的孩子。課堂上，你認真思考;運動場上，你生龍活虎。但是，僅僅停留在比上不足比下有余的狀態(tài)是遠遠不夠的，希望你志存高遠，在書山學海中，以頑強的毅力，不懈的恒心去迎接更大的挑戰(zhàn)，爭取各方面盡早有所突破。
8.你活潑大方，樂于助人，做事認真負責，作業(yè)書寫認真，公開課上，帶領同學們分析課文得到學校老師們的好評，是班里的“小功臣”。
9.你，學習成績拔尖，但從不驕傲自滿;處處遵守紀律，但依舊天真活潑;平時說話細聲細氣，但課堂上能響亮地回答問題。老師打心眼里喜歡你!你是個盡責的紀律委員，課前五分鐘，你儼然是個小老師，帶領同學們作好課前準備工作;課堂上你聚精會神地聽講，認真的思考，積極的發(fā)言，真是同學們的好榜樣。愿你在今后的學習中能戒驕戒躁，繼續(xù)努力，讓自己真正在班中保持永遠的領先地位!
10.你是一只活潑可愛的小燕子，在音樂室里舞蹈，在體育場上拼搏，在畫室里揮筆速寫，在講演臺上慷慨陳詞。語文課上你敢于發(fā)表自己的見解，自然課上你的闡述令同學們大開眼界，社會課上你大談天南海北地方風情……擁有多種特長的你，身上那種進取、不服輸?shù)膭艃?，令同學和老師佩服!老師希望你保持勤勤懇懇、腳踏實地的作風，把你的才華全部都展現(xiàn)出來!
初中語文聽課記錄評語篇八
語文是語言和文學及文化的簡稱。包括口頭語言和書面語言，口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究準確和語法；文學包括中外古今文學等。下面是小編為你帶來的初中語文《我說我家》聽課記錄范文 ，歡迎閱讀。
生：(齊答)愿意!
師：(板書)我說我家。
(師投影出示學習目標：
1.學會發(fā)現(xiàn)和積累家庭生活素材。
2.清晰、有感情地敘述家庭中發(fā)生的事情。
生齊讀“學習目標”)
師：課前，老師讓同學們收集一些抒寫親情的詩句，現(xiàn)在就請同學們說一說。
生：王維的《九月九日憶山東兄弟》中“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。
生：“誰言寸草心，報得三春暉?！?BR> 師：還記得誰作的嗎?
生：唐代的孟郊。
師：不錯。(鼓掌)
生：“絲絲白發(fā)兒女債，歷歷深紋歲月痕?！?BR> 生：朱自清的《背影》表達的是父子情。
生：莫懷戚的《散步》描寫的是三代親情。
生：《金黃的大斗笠》寫的是姐弟情。
生：《金盒子》寫的是兄妹情。
生：《我兒子一家》描述的是三口之家的歡樂情。
生：所選的事例其實都是常見的生活小事。
崔陽：我姐姐最近交了一個男朋友，他品行、修養(yǎng)都不錯，對我姐姐很體貼，但我母親極力反對，說他家窮，配不上我姐姐。
師：你對這件事有什么看法呢?
生：我認為看人不能僅看他現(xiàn)有的經(jīng)濟狀況，重要的是看他的才干和品行。
師：那作為家庭中的一員，你有沒有做出自己的努力呢?
生：我每次回家都勸我媽，現(xiàn)在她思想觀念已轉變了!
生：我父母經(jīng)常吵架，甚至動手，鬧得全家不得安寧，(流淚)我是在爸媽的爭吵聲中成長的，我特別難過。
師：那你想過一些辦法沒有?
生：我想過很多辦法，但他們不聽。
師：看來你只有加倍努力，用優(yōu)異的學習成績來化解父母的矛盾了。剛才，同學們講的都是家庭中的矛盾、苦惱，現(xiàn)在就讓我們忘掉那些煩惱，回憶一下溫馨難忘的往事吧!
生：小時候，我家很窮，媽媽縫制了一個書包，哥哥很喜愛，但卻讓給了我。
師：對這件事，你有什么感觸?
生：不管發(fā)生什么事，我都讓著哥哥。
師：無論什么事嗎?原則上的問題可不能“讓”呀!
生：一天下午，我肚子餓了，吃掉了母親留給奶奶的餃子，媽媽責罵了我，我覺得媽媽很孝敬奶奶。
師：你媽媽的'做法給你什么啟示?
生：我也要孝敬奶奶，長大了也像媽媽孝敬奶奶一樣孝敬媽媽。
師：很好!(鼓掌)
生：我媽媽生前特別疼愛我，但對我的教育卻很嚴格，她去世前一刻，拉著我的手，含著淚說：“沒有媽不重要，重要的是你應該好好學習，應該更堅強……”(激動得說不下去了)
(師流淚)
師：平時多回家看看爸爸，他一定也很難過，你是他的生活支柱啊!
生：我的媽媽一直重病纏身，爸爸無微不至地照顧著媽媽，為了媽媽的病，為了我能安心上學，爸爸真是費盡了心血。他看上去比同齡人要老十幾歲!
師：你是住校生，平?？臻e時，給家中掛個電話，問候問候媽媽的病情，囑咐爸爸多注意身體，我想你爸爸會很欣慰的!
師：聽了剛才兩位同學的發(fā)言，大家有什么感想?
生：這使我想起托爾斯泰的一句話：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭卻各有各的不幸!”我們應該從各方面幫助他們!
師：你剛才這句話引用得很妙，是從哪兒得來的?
生：這是我寫日記時收集來的名言警句。
師：不錯!(鼓掌)
師(小結)：剛才一些同學向我們講述了家中的故事，講得很好!這足以證明他們平時能夠關注生活，觀察身邊的小事，能從各個方面各個角度展現(xiàn)自己的家庭面貌。如在反映家庭親情時，有尊老情，有手足情，也有夫妻深情；在反映家庭矛盾時，有父母、子女之間的觀念、見解沖突，也有夫妻間的情感沖突。那么，要把家庭中發(fā)生的事情講述得感人、明白易懂，你們認為需要做到哪幾點呢?(師適當點撥)
生：感情真摯(師板書)。
生：舉例典型(師板書)。
生：思路清晰(師板書)。
生：(齊答)有!
師：我們來一次比賽，看誰做得又快又好!
(放輕音樂，隨后，生走上講臺，開始口頭習作)
生：一次爸爸出遠門，媽媽從電視中看到××輪船出事了，而爸爸就在那天準備回來，當時媽媽急得渾身發(fā)抖，急忙去撥打爸爸的手機，11個數(shù)字好不容易撥完，話還沒出口，眼淚已像斷線的珠子，可手機一陣盲音，就是接不通。此后媽媽在家直流淚，臉一直很蒼白，眼神呆呆的，總是盯著電話機發(fā)愣，飯吃不下，覺睡不香。兩天之后，爸爸來電話了。只見媽媽撲向電話機，兩手直打哆嗦，急切地喊：“平生，平生，你在哪兒，你在哪兒，你沒事吧?”爸爸說他很好，因為手機沒電了，所以無法聯(lián)系。媽媽長長地吁了口氣，眼淚再次流出來，但臉上分明掛著笑容。(鼓掌)
師：請同學們作一簡單評價。
生：聲情并茂，有真情實感。
生：他敘述事情很條理，還注意到細節(jié)的描摹。
師：我真要對同學們的習作水平、口頭表達能力刮目相看了，其實，歸根到底，材料的積累、篩選離不開對生活的細心觀察、發(fā)現(xiàn)和感悟。同時，老師希望同學們不僅要關心家庭，還要學會關注社會，關心他人，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。課后請同學們將腹稿再修改一下，寫成一篇完整的作文。
這節(jié)課有以下亮點值得回味：
1.以問卷調查結果導入新課，既快捷，又別致。為上好一堂作文課，教者課前設計了若干題目進行問卷調查，然后根據(jù)調查所得設計教學程序，如將家庭生活分為三個層次，即發(fā)現(xiàn)家中的矛盾沖突、發(fā)現(xiàn)家中的溫馨、發(fā)現(xiàn)特殊家庭中的不平常經(jīng)歷等，就直接源于調查，可見課外功夫對提高課堂教學效率多么重要。
2.師生的情感都被充分調動起來了。教者期望著同學們能用真情實感去開啟家庭生活的“倉庫”，所以，在教學中循循善誘，一步一步地去撥動學生的心弦，真正做到動之以情。正因為真情噴薄而出，所以隨之而來的是學生思如泉涌，家庭中發(fā)生的故事源源不斷地傾吐出來。發(fā)現(xiàn)生活的“鎖”打開了，本節(jié)課的教學難點就不攻自破。
3.引導學生學會“發(fā)現(xiàn)”。教者對如何發(fā)現(xiàn)生活有理性的思考，但她沒有將那些條條框框一股腦兒“塞”給學生，而是引導學生回憶自己的親身經(jīng)歷，讓每一個學生都有話可說，盡情傾吐，人人都能從中獲得一份發(fā)現(xiàn)的快感，對于如何進行發(fā)現(xiàn)后的表達，也同樣把問題拋給學生，這樣悟出的寫作之道再用于實踐其效果不言而喻。
4.營造良好的習作氛圍。常常被學生視為苦惱的事，討厭的活兒，可是，這節(jié)課上學生沒有一絲苦相。教者為激發(fā)思維，先回憶描寫親情的詩句，回憶學過的描寫家庭生活的課文，然后自然過渡到敘說家庭中發(fā)生的各種平凡的、不平凡的往事，這些鋪墊都是有效的。尤其是當同學們對自己所積累的材料進行再次篩選、潤色、快速構思成文的時候，輕音樂飄然而至，大有音樂伴我寫，搜句靜中忙的樂趣，好一種輕松、愉快的寫作境界!
初中語文聽課記錄評語篇九
兒子“棗兒”一名的來歷，兒子只顧摘棗竟尿了老人一脖子，棗兒小時候一有尿就尿到棗樹下?；貞浟俗约盒r候偷棗而長出小棗樹的事、棗兒落到鬼子的鋼盔上嚇跑鬼子、鬧災荒時靠棗兒活命的故事。
老人在談話中“沉思”“心事重重”“閃著淚花”，流露出老人對兒子的思念，對以往歲月的懷念，對故土的熱愛之情，有一種濃濃的失落感。
2．老人請男孩吃棗，表達了什么？
老人讓男孩騎跨在自己肩上摘棗，老人給男孩講故事，老人與男孩拉勾發(fā)誓，老人緊緊摟住男孩，“將棗兒塞進男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼”，這些都表現(xiàn)了老人對男孩的疼愛，表現(xiàn)出了一種不是祖孫而如同祖孫般的長輩對晚輩的關愛，也折射出他對兒子的親情。
3．劇中的老人有什么象征意義？
首先是老一輩的農民形象：他一生勞作，不離鄉(xiāng)土，如今老邁，兒子離鄉(xiāng)外出，他繼續(xù)留守家園。其次他是具有更普遍意義的老一代的長者形象：他滿懷親情，富有愛心，他關愛已成年的下一代，又疼愛尚年幼的新一代；作為過來人，他懷舊而又傳統(tǒng)，面對生活的變化不失愛心、不失希望而又有所失落。
（二）關于男孩
4．劇中的男孩有什么象征意義？
他想把棗子留給父親吃，喜歡吃巧克力盼望父親帶巧克力回來，他躡手躡腳撿棗子，把棗子藏在紅肚兜上的衣袋里，溫順地挽扶老人，認真聽老人講故事，和老人拉勾發(fā)誓……男孩是年幼的新生一代的形象：他思念父親，喜愛心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上處處表現(xiàn)了兒童純真可愛的天性。
（三）關于老人的兒子和男孩的父親
5．老人的兒子，不再像老一輩那樣。終身不離鄉(xiāng)土，而是遠離故鄉(xiāng)和親人，闖蕩于外面的世界；男孩的父親，離開鄉(xiāng)村而定居于城里，拋棄了舊家而另成新家。這兩個人物從不同的側面反映了社會的變化。
關于棗兒
6．全劇以“棗兒”為標題，并以“棗兒”貫穿全劇，讓老人與男孩圍繞“棗兒”進行對話。展開情節(jié)。老人的經(jīng)歷、情感乃至命運，都與“棗兒”有著不解之緣；男孩對父親的思念。也與“棗兒”相牽連。“棗兒”是全劇情節(jié)發(fā)展的線索，是人物對白的話題。
四、深層探究，突破難點
1．揣摩語言，分析下列臺詞中加橫線的句子的象征意味。
多媒體顯示：
(1)老人 老子個兒大，兒子個兒能小嗎?
男孩 嘻，爺爺，我說棗兒個兒大。
老人 (自豪地)我的兒子就叫“棗兒”
呢。唉!眨眼工夫，六十年過去了——快吃棗兒吧。(從匾子里挑了顆熟透曬干的棗兒)你吃這顆。
男孩 (拿起熟棗兒放進嘴里)還是皺巴巴的甜呢。
老人 甜是甜，不中看，誰要啊。
(3)老人 聽好，我講完一個故事，你才能吃一顆棗。噢，慢慢吃才能吃出個甜味。
(4)男孩 棗兒叔叔啥時候回來?
老人 不知道。
(5)男孩 爹回來會帶巧克力，巧克力你吃過嗎?可好吃了!
老人 (心事重重)你有了巧克力，就不會來了。
男孩 來呢，你的棗兒甜!
(6)男孩 我娘說，出遠門的人有時候不認識回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚會回來的。學生思考、品味。同桌之間討論交流。
2．探究棗兒的象征意義，理解作品的思想內涵。
教師提問：劇本采用了象征手法，“棗兒”象征著什么?如何理解作品的主題?
學生自由發(fā)言。
生1：棗兒象征著親情。老人思念兒子，男孩想念父親，棗兒凝聚著老人與男孩的情感困惑。
生2：棗兒象征著故鄉(xiāng)。老人喜歡懷舊，表現(xiàn)了老人對故土的摯愛；兒子久出未歸，離開故土追尋心中的夢。
生3：棗兒是傳統(tǒng)生活的象征、精神家園的象征。棗兒代表親情、故鄉(xiāng)，更代表一種文化傳統(tǒng)、一種生活方式，它所牽涉的老人與兒子、男孩與父親等人物之間的關系，是當今社會的縮影，喻示的是社會轉型期人們普遍面對的現(xiàn)實：在劇烈深刻的社會變革中，人們的情感、心態(tài)、思想觀念、生存方式、精神歸宿都面臨著嚴重的考驗。
教師總結：在劇中，棗兒是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，也傳統(tǒng)生活的象征和精神家園的象征。劇本巧妙地運用象征手法，賦予了“棗兒”以豐富而深刻的社會內涵，使全劇具有了深厚的思想內蘊。
請大家談談對作品主題的認識。
生1：劇本表現(xiàn)了感人至深的親情，也表現(xiàn)了老一輩的深厚鄉(xiāng)情。
生2：劇本反映了當今社會家庭關系的變化，呼喚人們的溫暖親情和心靈溝通。
生3：劇本反映了現(xiàn)代化進程中，青壯年離開鄉(xiāng)土、老人孩子留守家園的農村狀況。
生4：劇本表現(xiàn)了社會變革時期傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落以及人們對傳統(tǒng)、對精神家園的迫尋。
生5：表現(xiàn)了社會的深刻變遷，企盼和呼喚人們認識和適應時代發(fā)展帶來的變化，走出家園、走出封閉、走出傳統(tǒng)而邁進現(xiàn)代社會的新生活。
……
教師總結：優(yōu)秀的劇本，其主題思想往往是多義的，給讀者留下充分的想象空間。供人思考，令人遐想，讓讀者的想象盡情飛揚。
五、延伸拓展，深化認識
六、課堂小結
棗兒是傳統(tǒng)生活的象征、精神家園的象征。棗兒代表親情、故鄉(xiāng)，更代表一種文化傳統(tǒng)、一種生活方式，它所牽涉的老人與兒子、男孩與父親等人物之間的關系，是當今社會的縮影，喻示的是社會轉型期人們普遍面對的現(xiàn)實：在劇烈深刻的社會變革中，人們的情感、心態(tài)、思想觀念、生存方式、精神歸宿都面臨著嚴重的考驗。
社會現(xiàn)實是不公的、令人心酸的、但是社會在向前發(fā)展，歷史不可能倒流，人們應該認識和適應時代發(fā)展帶來的變化，尋找一種新的、適應時代發(fā)展的生活狀態(tài)。
七、布置作業(yè)
學完這篇課文，結合自身情況，寫一篇讀后感。
初中語文聽課記錄評語篇十
作者簡介（教師介紹）
重點字詞的音、義。（結合課文理解詞義比較好。）
文中提到了哪些景物？作者著重寫了哪些?
這些景物給人什么啟示？
使用了什么寫作手法？
本文的結構是顯而易見的總——分——總。分的三個部分都是前寫物（景）后面感悟哲理，在這里應該讓學生感悟到，從而為下面的解讀服務。
1、學生配樂朗讀第一部分的第一段。領讀與齊讀相間。
2、教師改寫第一部分的123節(jié)，讓學生比較。學生找出老師少寫的句子。（教師如果要找關鍵的句子來品析，不需要通過這種方式?？梢灾苯犹釂枴＜矗盒“谆ㄊ且栽鯓拥淖藨B(tài)生活在怎樣的環(huán)境中的？）
3、哪些詞語應該重讀？有什么好處？
我的點評：這個板塊把寫作手法、朗讀方法、文章的中心雜糅在了一起。老師問學生答，學生被牽著鼻走，學得比較被動，沒有生成，感覺課堂沒有活水。這個板快就是讓學生找出展現(xiàn)在眼前的圖畫美、分析精神之美、感悟哲理之美。第一部分教師領著學生學，第二部分可以放手讓學生學使用摘書卡的形式學習，第三部分也可以用檢測的形式來學習。思考：面對同樣的結構的片段，應該怎樣做到教學方法的靈活有異？遵循學生的學習規(guī)律，使學生的能力能有坡度的得到鍛煉，使課堂越來越有活氣？形式不同，側重點不同。
4、依照此法學習第二、三片段。教師講得太多太碎了。
寫自然中的一物感悟哲理。
初中語文聽課記錄評語篇十一
1.留意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。
2.以新的課改理念來指導自己的教學行為，以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想。
3.教師教態(tài)自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學效果。教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態(tài)。
4.教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。
5.不過早地出現(xiàn)結論，肯花時間讓學生對出現(xiàn)的問題進行深入的探討，保證學生有足夠的探究時間和體驗的機會。
6.組織學生討論，通過學生的相互交流互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。
7.x老師的課注重培養(yǎng)學生的自主學習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。
8.能有效的引導學生學會用數(shù)學的思維方式解決自身學習、日常生活中碰到的問題。
9.通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩。
10.學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。
11.大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助。
12.教師的一句“讓我們一起來學習，讓我們一起來探究?！薄俪闪酥R的整合，體現(xiàn)了多元的價值取向，促進了學生認知的整體性發(fā)展。
13.課堂上學生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合作探究的學習方式也用起來了。
14.x老師的《分式的通分》，通過類比學習是數(shù)學教學的一種重要方法，x老師恰當?shù)夭捎昧诉@一點，值！教師示范---學生板演---鞏固練習的過程清晰且訓練較具體，鞏固及時。但教學過程中，教師不注意細節(jié)，另外也多了一點嚴肅，少了一點輕松。
15.例題習題的搭配合理，能聯(lián)系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。
16.學生能夠自學的內容，教師讓學生自學；學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達；學生自己能做的，教師放手讓學生去做。
初中語文聽課記錄評語篇十二
齊讀成語：狼子野心、引狼入室……
今天，來學習一篇文言文、小小說《狼》，作者蒲松齡。
老師準備了一張作家名片：
名：蒲松齡，字留仙，號 柳泉居士，世稱“聊齋先生”
時：清代文學家
地：山東淄川人
作：短篇小說集《聊齋志異》
一、朗讀
1. 自由自在朗讀文章，要求讀得字正腔圓。
書聲瑯瑯真好。有沒有注意這些字的讀音呢?(出示生字詞)
2. 對于文章，誰能自信地讀一讀?其他同學注意傾聽，并給予評價。
3. 正確停頓，我能行
其一/犬坐于前 禽獸之變詐/幾何哉
哪些語句要快速讀?屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之
指導朗讀：久之，目似暝，……/屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之(語速快慢結合)
二、譯讀
譯讀，是學習文言文的重要門檻。在朗讀過程中，把你認為重要的地方畫出來。
先在同桌內交流，看你的疑難問題誰能解決?小組解決不了的，全班共同解決。
(句子略)
三、理清故事情節(jié)
請你用簡潔的話概括一下，這篇文章介紹了什么故事?
再精煉一下，在下面的箭頭里填上動詞，概括故事情節(jié)。
遇狼——懼狼——御狼——殺狼
這篇小說在情節(jié)上一波三折，動人心弦。
四、讀出形象
細讀文章，采用勾畫法找出描寫屠戶與狼的地方，分析評點它們的形象。
如“仍從”運用動作描寫，生動形象地表現(xiàn)了狼的貪婪。
學生交流，老師指導總結。
老師有聲有色地朗讀，臺下掌聲。
蒲松齡寫這篇小說的目的，僅僅是帶給我們一個生動的故事嗎?
郭沫若有云：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分?！?BR> 作者想借這篇文章諷刺什么呢?
學生交流，老師總結。
五、結束語“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚。”
初中語文聽課記錄評語篇十三
1、快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道了什么內容。
2、再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結果。(指出記敘的六要素也是新聞的要素)
學生讀課文后，分小組討論，全班交流，教師參與。
(三個思考題分別針對新聞結構的三部分：標題、導語、主體) 教師導學
(討論了以上三個問題，教師引導學生得出結論)
要想迅速了解新聞的主要內容，就要看標題。要比較詳細地了解新聞的內容，就要看導語。要更為細致地了解新聞的內容，就要看主體。
教師布置思考題：
閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點(教師引導學生多角度思考) 學生小組討論，全班交流，教師參與。 討論后明確：
新聞的作用，報道國內外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。
新聞的結構，一般包括標題、導語、主體、結語和背景五部分。 新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。
新聞的特點，觀點鮮明、內容真實、報道及時、語言簡明準確。 四、學習小結：內容總結；方法歸納。
初中語文聽課記錄評語篇十四
王xx。
xx市北大附中南山分校。
初中。
《岳陽樓記》。
（一）、全班分組收集岳陽樓記對聯(lián)，利用多煤體展示圖片及對聯(lián)。如“水天一色，風月無邊”。并解釋對聯(lián)的涵義。
（二）、用范仲淹的《岳陽樓記》與以往的作家所寫的岳陽樓記進行對比。
（三）、導入。
（四）、齊讀課文。
（五）、提問，這首詩作者要表達什么思想感情，思想內容。
學生：（作者憂國憂民，以天下為已任）。
“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，“不以物喜，不以已悲”是什么意思？
（六）、自由討論課文結構劃分法。
文章有幾個段落，怎樣劃分，劃分的原因。
（七）、播放岳陽樓景色片段錄像。（對岳陽樓的介紹）。
（八）、提問：為什么不寫岳陽樓的盛況而刻畫岳陽樓洞庭的煙波浩蕩的景色，為什么這樣選材。（選材要為中心服務）。
（九）、解釋“以物喜，以已悲”，人生有兩種情景，提問“你贊同還是反對”，聯(lián)系實際，“不為外物所動”表現(xiàn)了哪種品質。
（十）、憂國憂民之士，古往今來，有哪些人物。
（十一）、總結，一切景語皆情語，背誦全文。
（十二）、作業(yè)：學習古人抒發(fā)感情的方式，寫一點抒情文字。
岳敘事作記緣由；悲——陰}。
陽范描寫景色喜——晴}以物喜，以已悲。
樓仲。
記淹。
（一）、是注重朗讀感悟和背誦積累。這首詞語言簡練，節(jié)奏感強，感情豐富，教師沒有一味的分解剖析，而是設計了充足的朗讀。以讀會意，以讀悟情。同時還注重讓學生當堂背誦，積累語言，真正作到一節(jié)課下來有所收獲。
（二）、是善于創(chuàng)設教學情景感染學生如讓學生觀察畫面，讓學生觀看課文錄象，很能引發(fā)學生情感共鳴，從而使教學生動而深刻。
（三）、是讓學生收集課文的圖片及對聯(lián)，充分調動了學生自主學習的能力。讓學生成為學習的主體。
（四）、是設疑，突出課文的重難點，把握文章的中心。
初中語文聽課記錄評語篇十五
1.你有一雙會說話的眼睛，但是你好像不太愿意用語言表達自己的想法。這樣可讓老師捉摸不透了。希望你下學期，把你想到的都說出來，與老師、與同學一起分享吧。
2.張理奇：要比思維活躍和聰明腦袋瓜，你絕對在班級里算得上。忽閃忽閃的大眼睛后面裝滿了千奇百怪的奇思妙想。有一個壞習慣卻阻礙了你成為同學們心目中“優(yōu)秀學生”的對象，那就是調皮愛捉弄人。瞧，開學初因為經(jīng)常與同桌、前后桌說話，影響課堂紀律，導致老師無奈將你位置調離;體育老師也經(jīng)常反映你在體育課上表現(xiàn)不佳。最終導致期末時未能評上星級隊員。多可惜!孩子，聰明的腦袋瓜子應該用在學習和幫助他人身上，而不是經(jīng)常去搗亂和搞破壞。希望新學期里能下定決心，管好自己的嘴。
3.張藝函：你是一個內斂的小女孩，平時沉默不語。但一旦說起話來，會開心地與他人分享著自己的故事。上課時，喜歡靜靜地做一個聽眾，偶爾因為太靜了，讓自己處于出神的狀態(tài)，這可不好喔。端正的字跡，很有自己的特色。更讓老師感到驚喜的'是你的數(shù)學成績進步了，希望你的語文成績能與數(shù)學一起齊頭并進。
4.你是個學習認真，工作負責的好孩子。懂得尊敬老師、友愛同學。能出色完成老師布置的各項任務?？墒牵阌幸粋€馬虎、粗心的小毛病，望今后改正。
5.杜嘉樂：個子在班級里最高的你，體育方面也是佼佼者。猶記得一年級時，你一個人獨挑大梁，為班級贏得了光榮的分數(shù)。三年級的你，由于媽媽不在身邊，顯得有些落寞，不再那么自信，周末在家因為無聊，所以有些無節(jié)制地玩電腦游戲。孩子，電腦游戲固然吸引人，但它會損害我們的神經(jīng)和視力，讓書本成為陪伴自己的好友吧。
6.一直以來，個子小小的你就懂得去關心老師和同學，默默地為班集體做事。有這樣的學生我感到驕傲。你思維活躍，上進心強，學習自覺主動，這學期六一被評為“十佳學生”祝賀你。如果你能嚴格要求自己，認真書寫，你將成為一個優(yōu)秀的少先隊員。
7.你知錯能改，上進心強是老師最為欣賞的地方。你活潑可愛、尊師守紀，學習上自覺刻苦，成績優(yōu)良。作業(yè)書寫經(jīng)過你的努力有了很大的進步。望你發(fā)揚成績，戒驕戒躁，繼續(xù)努力。
9.你是一個聰明、文靜的孩子。做事認真,責任心強，關心集體，懂得尊敬老師、友愛同學。能出色完成老師布置的各項任務。本學期成績有進步，寫作能力也有提高，望繼續(xù)努力。
10.知道嗎，你認真書寫的字多么的美觀大方，非常的賞心悅目。老師還喜歡你晃著頭認真讀書的樣子，真可愛。如果在學習上你能更細心、專心一點，你會得到老師、同學課外書籍，必將為你的人生增添光彩。希望你繼續(xù)努力，成為全面發(fā)展的好學生。
3.你是一個思維敏捷，樂于助人的學生。課上能積極發(fā)言，遇到疑難有鉆研精神，但學習中缺乏恒心，時好時壞，如果你平時能嚴格要求自己，改掉粗心的毛病，你將會是同學學習中的榜樣。
4.同學們總喜歡接近你，與你在一起總是談笑風生，特別是在班隊課上，你的表演、演說贏得陣陣掌聲，你的作文寫得很不錯，常常有異想不到的妙語和精巧的構思，如果在加把勁，將來會成一名作家的。
5.王兵：你是一個內向忠厚的人，同學都愿與你交朋友，平時穿戴整潔，對人很有禮貌，但上課有時不專心，注意力不集中，愛開小差，學習成績不夠理想。希望你上課積極動腦，大膽發(fā)言，養(yǎng)成愛學習的好習慣。
6.如果生命是樹，那么，理想是根，勤奮是葉，毅力是干，成功是果，你有良好的學習基礎，又寫得一手好文章，如果能在奮斗目標的指引下，勤奮、執(zhí)著地去追索成功，你的生命之樹才會開花結果。
7.你能遵守學校的各項規(guī)章制度，見到老師總是很有禮貌，對待同學你很熱情，上課能專心聽講，積極舉手發(fā)言，作業(yè)時老師希望你要認真細心，多檢查，避免不必要的錯誤，爭取更好的成績。
8.你性格內向，膽小怕事，與同學無爭吵，是一個聽話的孩子，勞動積極肯干，同學老師都很佩服你。學習上學勁較足，上課愛動腦，舉手積極，但記憶力不強。希你能多看，多想，多練，學習成績將會有所提高。
9.盡管你作業(yè)有時出現(xiàn)小差錯，回答問題可能不夠完整可老師仍然欣賞你的機敏和大膽。最讓我滿意的是，只要誰需要幫助，你準會伸出友誼之手。班級工作又那么認真負責，盡心盡職，真不愧是班上的“小管家”。若今后處事能三思而后行，那將會得到更多同學的敬佩。
10.你是一個活潑、開朗的女孩。你尊敬師長，團結同學，上課能專心聽講，積極思考，按時完成作業(yè)，你寫的字也越來越漂亮，只是做作業(yè)時還須細心，盡量減少不應該的失誤，希以后積極舉手，大膽發(fā)言，爭取得到令人滿意的成績。
11.幸娜：你是一個活潑、聰明而又能干的學生，你團結同學，才思敏捷，想象豐富，成績優(yōu)秀，望今后嚴格要求自己，以身作則，做一個同學們信得過的好班長。
12.你是我們班上的“小才女”，優(yōu)秀的成績，逼真的繪畫，優(yōu)美的字跡贏得了同學們的青睞。但你一定要記?。骸疤觳懦鲇谇趭^”，老師希望你更加嚴格要求自己，不斷進取，成為一個更出色的你。
13.上課回答問題，你總是那么精彩，講的滔滔不絕，常會答出其他同學所不知的疑難問題，你很聰明，不僅會說，還會寫出篇篇好文章來，這不，作文比賽經(jīng)常中獎哩!作為班上的領頭雁，老師的好助手，老師對你有更高的期待，希望你在各方面都以高標準來嚴格要求自己，約束自己，那樣，同學們會更佩服你，老師會更信任你!
14.在老師眼里，你是一個活潑，聰明而又能干的學生，在同學眼里，你是一個樂于助人的好干部，老師交給你的任務，你能認真地完成，對待同學熱情、真誠，學習勤奮成績優(yōu)秀。希望你能嚴格要求自己，以身作則，爭做一名全面發(fā)展的好學生。
15.你是一個活潑、開朗的女孩。你遵守學校紀律，能與同學和睦相處，學習上有自覺性，作業(yè)能按時完成，但上課有時會走神，希望你以后不要太貪玩，要自始至終做好每一件事，一心一意搞好自己的學習成績。
17.常常見到你獨身一人在教室里畫畫，練字，怪不得你畫的畫特棒，寫的字也很美。你學習很用功、成績不賴，這些都令同學們羨慕，只要你今后在學習上、生活上多多關心幫助同學，并主動為班級體做好事，干好班級工作，那你將是一個“完美”的你，祝你早日成功!
18.有著小鳥般的童心的你，是那么活潑，那么可愛，天生一副好嗓子，為同學們帶來歡樂與美的享受，學習上，你成績優(yōu)異并列前茅，一篇篇作文寫得文情并茂，深得老師和同學們的贊賞，希望你在新的學習生活中不求真知不罷休，老師等著你的好消息。
19.劉亞寶：你為人和善，不與他人斤斤計較，儀表整潔，尊敬師長，按時完成老師布置的作業(yè)，但學勁不足，思維反應不快，故成績不能突出，假如你能勤思多問，積極動腦，收獲益匪淺。
20.你是一個聰明、活潑、上進心很強的孩子。課堂上有你響亮清脆的回答，下課后有你關心集體的身影。作為一個中隊委，你真是非常盡責。老師一直都很喜歡你，你知道嗎?不過老師有時也會批評你，那是因為你上課經(jīng)常會講“悄悄話”、開小差。老師希望你會做得更出色!繼續(xù)努力!
初中語文聽課記錄評語篇十六
1.請坐，請讀，請，請字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關愛學生之心聲，再現(xiàn)了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學生是教師本能的素質。
2.讓學生生動活潑積極主動地參與數(shù)學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數(shù)學知識和基本技能。
3.以新的課改理念來指導自己的教學行為，以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想。
4.教師能面向全體學生，激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。
5.教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內容。
6.動手實踐自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。
7.老師課堂激情高，教學環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學難點。
8.語言富有情趣，給人的感覺很親切教態(tài)恩好，同時在課堂中讓學生了解到數(shù)學與生活息息相關，使學生對數(shù)學產(chǎn)生了求知欲，對數(shù)學的知識也產(chǎn)生了興趣，從而這樣的課堂效果會很好，該老師的提問也很到位，在同學產(chǎn)生疑問的時候也引導的很到位，課件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學就會避免小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細的觀察課件，思考問題，唯有一點點不足的地方就是課件有點小小的問題。
9.本節(jié)課學習內容是與學生生活學習緊密結合息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發(fā)學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學生的分析提煉總結問題的能力加強培養(yǎng)，提高要求。
10.老師語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)設學生喜愛的教學情景。
11.教師能有效改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。
12.教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。
13.能按常規(guī)教學思路落實好聽、說、讀、寫等技能的訓練；能充分利用多媒體展示有關資料，使學生直觀感受學習內容；能利用網(wǎng)絡培養(yǎng)學生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態(tài)度，并促進師生互動，提高課堂效率；建議：在現(xiàn)代化教學中，還應注意充分發(fā)揮教師的語言，肢體動作等情感藝術，加強師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學質量。
14.數(shù)學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優(yōu)化。
15.教材理解透徹，知識重點和難點把握準確。
16.本節(jié)課，教師創(chuàng)設了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。
初中語文聽課記錄評語篇十七
給學生寫評語是教育過程中的一個細微環(huán)節(jié)，好的操行評語,既是對學生今日成功的贊許，也是對學生明日寄予的希翼。下面是有初中數(shù)學聽課記錄。
歡迎參閱。
1.你沉靜之中帶著幾分倔犟。你學習勤奮，在課堂上你總是專心聽課，積極思考老師提出的問題，認真記好筆記。你天資聰慧，有良好的學習習慣，希望今后的你更加自信，勇于表現(xiàn)自己。學習上老師希望你能發(fā)揚優(yōu)點，增強學習的靈活性，在薄弱學科上多下點功夫，“多問的人將多聞”，你一定能暢游在知識的海洋里。
2.你為人真誠，性格直爽，遵守紀律，團結同學。學習上肯下功夫，上課專心聽講，作業(yè)認真。你的電腦知識是出色的，希望你均衡各個學習科目，發(fā)揮特長，一步一步踏實向前。
3.x同學：蘭生幽谷，芳香自溢。你秀外慧中而又質樸善良，深明事理。你流暢的文筆，工整的書寫，這是老師和同學們有目共睹的?！皹I(yè)精于勤”，保持勤奮，另外老師鼓勵你大膽和同學們交流切磋。你在家里是個好孩子，為爸媽分憂;在學校是個好學生，令老師百般放心。
4.x同學：你情感細膩，柔和而又堅強。做一件事，你有不折不撓的毅力。你興趣廣泛，富于創(chuàng)意。你的手藝，同學們是極為佩服的。求學時代，當明確學習目標，以學習為中心。勸君惜取少年時，莫待花開空折枝。流光可惜，珍重芳華。你一定行的，努力就會有進步。
5.你是位沉穩(wěn)的好孩子，你有優(yōu)秀的思維素質，在學習上只要努力，執(zhí)著向上，良好的習慣可以改變你的成績。
6.你是一個大方，明理的好孩子。你團結同學，樂于助人，同學生病了，你總是第一個護送同學回家，為老師們排憂解難。你的文科天賦老師是肯定的，而數(shù)學等理科方面尚需找到學習方法，注重交流，加以勤奮，相信你一定能收獲進步的果實。
7.一學期來，你團結同學，尊師愛友，為人質樸。學習上缺乏方法，上課有時不夠專心，希望你今后注意集中精力聽課，虛心請教老師，查缺補漏，勤奮學習。
8.你是一個活潑好動的孩子。你的學習天分高，但是缺乏自制力，上課愛講話，課間愛打鬧，有時候學習態(tài)度也不夠端正，拖拉作業(yè)，希望你發(fā)揮自己的聰明才智，做到“鍥而不舍”。
9.你為人謙和大方，各個方面嚴格要求自己。學習上為同學表率，班級工作認真負責，令老師們省心。希望你保持良好的學習勁頭，爭取各個科目更上一層樓。
10.你為人踏實，和善。班級勞動負責肯干，兩操認真，動作規(guī)范;作業(yè)完成及時;你的表演才能也不賴，深為老師和同學們認可。希望你更積極大膽地向老師請教，克服不足，力爭進步。
1.你平時話不多，為人質樸善良，勤勞踏實，尊師愛友，對老師布置的學習和勞動任務，積極完成。希望你改進學習方法，找準方向，摘取進步之果。
2.你開朗上進，頭腦靈活。身為班長，無論是學習還是紀律，你都能為同學們做好表率。總之，你是一個令老師放心的孩子，希望你在新學期里百尺竿頭，更進一步。
3.你懂禮貌，尊敬老師，關心集體。積極做好值日工作。學習上有上進心，但缺少拼搏精神，誰要是害怕走崎嶇的山路，誰就只好永遠留在山腳下。望你在今后的學習中更加嚴格要求自己，你一定會讓大家刮目相看的。
4.你是個懂事的孩子，平日里與你交流，你聽得進去。學習要積極，老師希望你改掉貪玩的習慣，家里要聽媽媽的話，懂得體諒，做一個更優(yōu)秀的孩子。
5.你是一個乖巧懂事的孩子。團結同學，尊敬老師，樂于助人的你受到老師同學的歡迎。有時上課愛走神，不自覺講小話，希望你提升自制力，爭取各個方面做得更好。
6.xx同學：你文明禮貌，責任心強，團結同學，辦事認真，勤勉踏實。老師交給你的事，你都能兢兢業(yè)業(yè)一絲不茍地完成，你是個令老師放心，受同學歡迎的好學生。新的學年，希望你保持良好的心態(tài)，加倍努力，勤下苦功，克服學習上的薄弱環(huán)節(jié)。
7.你是個聰明、開朗、上進的孩子。課堂上，你認真思考;運動場上，你生龍活虎。但是，僅僅停留在比上不足比下有余的狀態(tài)是遠遠不夠的，希望你志存高遠，在書山學海中，以頑強的毅力，不懈的恒心去迎接更大的挑戰(zhàn)，爭取各方面盡早有所突破。
8.你活潑大方，樂于助人，做事認真負責，作業(yè)書寫認真，公開課上，帶領同學們分析課文得到學校老師們的好評，是班里的“小功臣”。
9.你，學習成績拔尖，但從不驕傲自滿;處處遵守紀律，但依舊天真活潑;平時說話細聲細氣，但課堂上能響亮地回答問題。老師打心眼里喜歡你!你是個盡責的紀律委員，課前五分鐘，你儼然是個小老師，帶領同學們作好課前準備工作;課堂上你聚精會神地聽講，認真的思考，積極的發(fā)言，真是同學們的好榜樣。愿你在今后的學習中能戒驕戒躁，繼續(xù)努力，讓自己真正在班中保持永遠的領先地位!
10.你是一只活潑可愛的小燕子，在音樂室里舞蹈，在體育場上拼搏，在畫室里揮筆速寫，在講演臺上慷慨陳詞。語文課上你敢于發(fā)表自己的見解，自然課上你的闡述令同學們大開眼界，社會課上你大談天南海北地方風情……擁有多種特長的你，身上那種進取、不服輸?shù)膭艃?，令同學和老師佩服!老師希望你保持勤勤懇懇、腳踏實地的作風，把你的才華全部都展現(xiàn)出來!
共
2
頁，當前第。
1
頁
1
2
初中語文聽課記錄評語篇十八
講課人：王莉莉。
班級：八七。
聽課時間：上午第一節(jié)。
一、導入。
二、教師檢查預習字詞情況，布置思考題：
1、快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道了什么內容。
2、再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結果。（指出記敘的六要素也是新聞的要素）。
學生讀課文后，分小組討論，全班交流，教師參與。
（三個思考題分別針對新聞結構的三部分：標題、導語、主體）。
教師導學。
（討論了以上三個問題，教師引導學生得出結論）。
要想迅速了解新聞的主要內容，就要看標題。要比較詳細地了解新聞的內容，就要看導語。要更為細致地了解新聞的內容，就要看主體。
三、合作探究。
教師布置思考題：
閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點？（教師引導學生多角度思考）。
學生小組討論，全班交流，教師參與。
討論后明確：
新聞的作用，報道國內外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。
新聞的結構，一般包括標題、導語、主體、結語和背景五部分。
新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。
新聞的特點，觀點鮮明、內容真實、報道及時、語言簡明準確。
四、學習小結：內容總結；方法歸納。