寫一篇讀后感是對作者創(chuàng)作思想和藝術(shù)表達的理解和評價。要寫一篇較為完美的讀后感，首先要確保理解作品的整體內(nèi)容和主題。接下來是一些精心挑選的讀后感佳作，在閱讀和寫作方面都具有參考價值。
好媽媽勝過好老師讀后感篇一
選擇這本書是因為書的作者既是媽媽又是老師，更因為好媽媽勝過好老師的教育理念與傳統(tǒng)的教育有所不同。我的學生時代，基本都是靠著老師的教導(dǎo)和指引，以及自己的努力才能學有所成，至于父母，更多的時候是忙碌于生計，無瑕顧及。
從孩子降臨到這個世上，相信每一對父母都既驚喜又惶恐，驚喜的是孩子每天的成長與變化給家人帶來無比的快樂與幸福，惶恐的是如何能夠培養(yǎng)孩子成為有用之材。我和老公是雙城生活，他在外打拼事業(yè)，家庭的重擔基本是我一個人承擔，孩子的教育理所當然落在我的肩上。因為生性好強，所以不想讓少有父親陪伴的孩子跟其他的孩子有什么不同，我?guī)缀鮾A盡了全力給他我所能給的，教他我所能教的。但在教育的過程中，我時常困惑著，到底怎樣的教育才是正確的，如何教育才是他能接受的。
帶著諸多的疑惑，翻看了《好媽媽勝過好老師》，每篇文章都像一個小寶庫，看起來也許很平常，只要走進去了，就會有驚人的發(fā)現(xiàn)，值得反復(fù)讀。每一次在教育的實施過程中遇到了困惑，我就會再次翻閱相關(guān)的章節(jié)，從中尋求解決問題的答案。這本書不僅提高了我教育孩子的水平，也推動了我自身作為家長、作為一個普通人的成長！其中幾節(jié)感觸頗深，寫下來與大家一起分享：
象其他的孩子一樣，尹建莉老師的女兒也會經(jīng)常犯些小錯誤，忘了帶。
鑰匙，炒雞蛋把蛋液打進了垃圾桶，幾百元買的電子辭典，用了幾天就丟了。每當這個時候，尹建莉老師總是無可奈何的說她“象牛頓一樣”。這源于牛頓的一個故事：因牛頓醉心于實驗，朋友來看他等不到他，就把傭人準備的午飯吃完走了。等牛頓從實驗室出來，看到桌上的殘局，自言自語說“原來我吃過飯了”。
兒子經(jīng)常會出現(xiàn)一些丟三拉四的毛病，對于這個問題我已不只一次跟他提過，但每次還是如此，有時候心情不好時，就會對他大發(fā)脾氣。大概很多父母都會與我一樣，在內(nèi)心的潛意識里，認為大聲的責罵可以讓孩子因為害怕而小心翼翼，從而改掉原來的毛病吧。但事實并非如此，正如尹建莉老師所說，“脾氣不好在家長身上可能只是個小毛病，可它給孩子帶來的卻會是個大惡果。會讓孩子的小毛病變成一個痼疾，或變得脾氣暴躁，自卑固執(zhí)；或是屢教不改，一錯再錯?！薄胺稿e誤是孩子的必修課，只有修夠一定課時，他才能真正的獲得舉一反三、自我反思、自我完善的能力?！薄跋衽ｎD一樣的批評方式，把一件不好的事，本該生氣的事化解為一句玩笑，既讓孩子知道哪里錯了，又不損害他的自尊心，還暗含了對他的理解，甚至隱藏著對他某種才能的褒獎。這樣批評的話，孩子比較愛聽?！?BR> 人無完人，成人尚且如此，為何對孩子過分苛責？道理每個做家長的也許都明白，只是在教育的過程中，總是克制不住自己的情緒，任意妄為，反而讓原本的小毛病變成了孩子個一個痼疾。
尹建莉老師從女兒一開始上學，做作業(yè)的時候只陪了她一周，之后就全部由她女兒自覺完成作業(yè)。當中也發(fā)生過兩次貪玩忘了寫作業(yè)的情況，尹建莉老師并沒有大驚小怪，她堅持這是一件小事，不是個錯事，只要鼓勵孩子改正就可以了，不責怪，不經(jīng)常提起，不讓孩子有內(nèi)疚感和負罪感。
尹建莉老師的不陪是有前提的，她女兒在學前已經(jīng)進行了大量的閱讀，剛?cè)雽W時，認字量已經(jīng)達到小學三年級水平。而我的孩子目前還沒有達到這種狀況，所以我選擇暫時陪同，引導(dǎo)他多讀課外書，通過增加閱讀量來提高讀題的能力。目前已經(jīng)由上半學期的全陪，改為了半陪，一大半作業(yè)是由他自己獨立完成。我贊同尹建莉老師的觀點，一直陪著，不利于培養(yǎng)孩子的獨立性，不利于養(yǎng)成自我學習的好習慣。
“教師和家長在調(diào)動兒童寫作業(yè)的熱情上，適當使用逆向思維，要刺激孩子對寫作業(yè)的熱情，不要刺激孩子對寫作業(yè)的厭惡之情?！薄跋胱屢粋€人喜歡和珍惜什么，就不要在這方面給得太多太滿，更不能以此作為交換條件或懲罰手段，強行要求他接受，而是要適當?shù)膭儕Z，讓他通過危機感和不滿足感，產(chǎn)生珍惜感?！?BR> 家長無論采用哪種教育方式，出發(fā)點都是好的，都希望孩子能愛學習，但是采取的不合適的教育方式，使教育變成一種破壞性的行為，有兩個根本的原因：一是不信任孩子，二是太相信自己。即不相信孩子的本能是自愛和上進；又認為自己對孩子的話是金玉良言，可以讓孩子更好。這是對孩子的操縱，是教育的對立面。
尹建莉老師的觀點與很多家長的想法有所不同，細讀下來，慢慢品味，無一不是金玉良言。而且這本書最大的好處是可操作性強，不是空談一些大道理。在教育孩子的過程中，家長也應(yīng)不斷的反思自己的方式，是否真得站在了孩子的角度，設(shè)身處地的為孩子著想，是否真正體會到了他的開心與不悅，是否真得能夠引導(dǎo)他往我們所想的方向去發(fā)展。
社會上流行的一句：不讓孩子輸在起跑線上，其實我想首先應(yīng)該是父母不該輸在起跑線上。愛孩子就應(yīng)該象尹老師一樣，處處用心，時時在意，將教育化于有心無痕中，讓每一個孩子都能夠快樂學習，完整成長。
好媽媽勝過好老師讀后感篇二
這是我讀完的第二本關(guān)于育兒的書，第一本是《關(guān)鍵期關(guān)鍵幫助》，此前寫過觀后感。讀完這一本，感受更多一點，可能是因為她是以問答的形式解決一個個具體問題，也可能是我更關(guān)注如何做好媽媽，讀得格外入迷。
書里內(nèi)容很多，涉及方方面面的問題，但都傳達一致的觀點，就是要賦予孩子無條件的愛與自由。自由的孩子最自覺，相信孩子自發(fā)的、本能的、向上向善的力量，不要和孩子講條件，不要強制，不要以大欺小。我很贊同。
此前，我和你爸爸探討最多的就是能否用棍棒教育你。爸爸之前說要用，因為你小不明白，涉及原則問題，說不通就得打。我堅定說不行，我相信只要有心有愛，你會信服自己的父母，會聽話。即使偶爾鬧脾氣，發(fā)泄自己的小情緒，也應(yīng)該被允許和接納。不過，最近爸爸帶你時間多了，覺得你很可愛也很機靈，他自己也說舍不得了，我想不涉及底線問題，他是不會使出殺手锏的。
成長是緩慢的，是量變引起質(zhì)變的，為人父母真的應(yīng)該有自己的堅持和原則，有堅定的精神內(nèi)核，保護孩子成長。我和爸爸都還年輕，愿意去不斷的學習反思，和你一起成長。
我們第一次做父母，遇到你的大事小情基本都會商量磨合，也都關(guān)注育兒書籍、網(wǎng)絡(luò)知識，愿意通過與他人交流修正完善自己的育兒理念。我們也在學習的過程中變得越來越佛系，對于你的日常我們約束的越來越少，對于你的未來設(shè)計的越來越少，但我們會更多的關(guān)注每天陪你的效率，每天你的身心狀態(tài)，想要在未來給你創(chuàng)造更多的選擇，想要激發(fā)出你自身更多的力量。
我們一起加油，一起遇見更好的自己。
好媽媽勝過好老師讀后感篇三
《好媽媽勝過好老師》這本書就快讀完了，邊讀大腦不時閃現(xiàn)著我的一個個學生們，也像過電影一樣閃現(xiàn)著我對他們的不良態(tài)度和錯誤的教育方式，以及我給家長們出的那些個餿主意。有些后悔，又有些自責。有一段時間以來，每讀過一本書總會覺得自己的頭腦里充盈著很多東西，它們雜亂無章地散布在頭腦中，漸漸地似乎又都化為烏有，好像得到了很多東西，又好像什么也沒有得到。我想可能是因為只有時間在一本本地讀書，卻沒有靜下心來整理的原因吧，所以，讀過這本書后，我決定把自己的所思所想所得進行一下整理，讓凌亂的大腦整齊一些，清醒一些。
不只一本書到了閱讀了重要，不論是我讀過的《給教師的建議》，還是《卡爾威特的教育全集》，再回想小時候常常聽老師講，讀一本好書就是交了一個好朋友，古人又言：讀萬卷書，行萬里路，即便是現(xiàn)在參加了工作，學校的領(lǐng)導(dǎo)也會常常鼓勵我們?nèi)ザ嘧x書、看報?？梢?，所有人對閱讀的重要性都有著很堅定的認識。但是現(xiàn)在又有多少人重視兒童的早期閱讀呢？可能是因為家長們都會覺得孩子還小，讓那么小的孩子去閱讀是件太難的事，他們需要先學習了拼音，認識了一些字后才能去進行獨立的閱讀活動。但是當我看過《卡爾威特的教育全集》的時候，第一次聽到一個父親談到，只有讓孩子越早識字，越早進行閱讀，才越有利于孩子獲取更多的知識和才能。那時候就想，將來我也一定要早早地就讓我的孩子提早認字，提早進行閱讀。但當時卻沒有什么具體的做法呈現(xiàn)在我的腦海中。當我讀到《好媽媽勝過好老師》中這位媽媽在寫道她是如何讓孩子識字時寫了一篇題為《讓孩子識字不難》的文章，她很具體地把自己教女兒識字和閱讀的經(jīng)驗告訴給大家。這時，我的頭腦便真正呈現(xiàn)出了一幅如何教導(dǎo)孩子去閱讀的畫面。
成年人面對孩子的種種錯誤行為時，難免會以發(fā)火、批評、懲罰等方式來對待孩子。然而，卻沒有人意識到，我們這樣的做法只會傷害孩子幼小的心靈，對于他們改正錯誤也許有一些幫助，但是可能離讓孩子建立起真正意義上的自我管理卻走得更遠了。
在這本書中，這位媽媽對孩子的每一件小事都是那么用心，字里行間都流露著她對女兒的理解和尊重，更是懂得用一個個巧妙的方法來促進女兒的成長。當讀到這些內(nèi)容的時候，我便開始反思我在平時的教育教學活動當中犯下的一個個錯誤。開始為自己那么急躁的情緒而感到愧對孩子，而自責。同時更覺得自己知識與能力的貧乏和不足。
自責自己為什么當孩子沒有專心聽講的時候要去那么嚴厲地批評孩子的不用心，總是做小動作，卻沒有反思自己的教學為什么沒有能夠把學生的眼球吸引過來。興趣是最好的老師，如果學生對你所教授的內(nèi)容感興趣，對你所組織的活動感興趣，那么他們又怎么不專心地聽著你的講解，跟著你思考呢？孩子不聽講，不能去怪罪孩子，首先應(yīng)該怪罪的應(yīng)該是老師自己，應(yīng)該改進的應(yīng)該是老師，而不是孩子。老師要想方設(shè)法讓孩子們喜歡你所教授的學科。就像蘇霍姆林斯基所說的那樣，要讓學校里的老師都去用興趣來吸引學生，競爭有更多的學生喜歡自己所教的學科?？墒牵氲竭@里，又會覺得自己之所以沒有吸引來所有孩子的注意力，是因為自己的專業(yè)技能上的不足。感到自己在本學科的知識及教學能力上需要提高的地方太多了。自覺有一種危機感和緊迫感。
學習不要“刻苦努力”。尹老師強調(diào)要讓孩子們輕松學習，千萬不要把學習當作懲罰孩子的手段，應(yīng)該引導(dǎo)孩子體會到學習的快樂，把所學的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會學有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學習不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎勵……這些觀點聽上去令人耳目一新，又有點令人覺得不可思議，但是細讀之后，你會恍然大悟，你會發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。
兒童和成人一樣，都喜歡受到肯定、受到激勵。在肯定和激勵的環(huán)境中，他們才更容易自信，更容易進步。幾乎沒有哪個孩子會愈挫愈勇，他們需要成功體驗。作為教師，還要想辦法讓每個孩子都有成功的體驗。成功體驗不是偶爾得到的高分，是通過自己的努力，獲得成功后的喜悅。
以上是我讀《好媽媽勝過好老師》的一些認識和想法。書還沒有讀完，已經(jīng)收獲很多。我覺得這收獲不僅僅是具體方法上的收獲，更多的是對自己的反思。
好媽媽勝過好老師讀后感篇四
第三本讀完的書。《好媽媽勝過好老師》是我在孩子近3歲之時，讀過的關(guān)于兒童的第三本書。
如果說《鄭玉巧育兒經(jīng)》《媽媽怎么做，孩子不生病；孩子生病了，媽媽這么做》分別是我在胎兒嬰兒階段遇到問題時的基礎(chǔ)探索，這本則是我在帶孩子去朋友家玩時，發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)很多問題的深入拷問。這本書給我?guī)砹藰O大的震撼，通過閱讀和反思，我發(fā)現(xiàn)自己與孩子的溝通常常是簡單粗暴的，沒能很好引導(dǎo)孩子，對孩子的教育不夠重視，有效陪伴孩子的時間很少。這本書可以說是個工具書，針對孩子為人處世、心里健康、生活習慣、學習課業(yè)等方面都通過作者與自己家孩子的相處，給出了合理的建議和參考的做法?！坝行亩鵁o痕”的教育理念，讓我深感認同；家長學會控制脾氣、教給孩子善良、培養(yǎng)學習習慣等內(nèi)容，都讓人獲益匪淺。
推薦指數(shù)4顆半星。盡信書不如無書，我無法像書中的媽媽那樣永遠設(shè)身處地為孩子著想，也沒有那么多關(guān)于教育的方式方法，但我希望我能讓孩子真實感受到愛、尊重和理解，讓她自由呼吸，也讓自己在和孩子相處中變得更好。
好媽媽勝過好老師讀后感篇五
媽媽在許多人的心里，媽媽更多的是承擔養(yǎng)育孩子的責任，而教育似乎是學校的事情，是老師的事情，媽媽只是配合。其實在兒童的教育中，家庭教育是大教育的組成部分之一，是學校教育與社會教育的基礎(chǔ)。家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，嬰幼兒時期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學、中學后，家庭教育既是學校教育的基礎(chǔ)，又是學校教育的補充和延伸。
寒假里，在老師的指導(dǎo)下，我認真閱讀了《好媽媽勝過好老師》。這本書是作者教育其女兒16年的手記，書里用樸實的語言，道出了對孩子的深深溫情；用生活中的例子，細細講解對孩子的呵護之法。這本書沒有教育的大道理，一件件生活中的小事例讓人感同身受，由此得出的道理更是通俗易懂。掩卷沉思，有感觸，有共鳴，也有反思。現(xiàn)擷取點滴，書寫下來。泰戈爾詩曰：“天空沒有留下翅膀的痕跡，而我已飛過?！苯逃涝谟谄錄]有了教育的痕跡，在于其留給人們的自然流暢之感，即在人格感染中、心靈碰撞中、理解傾聽中、真誠激勵中……潤物無聲地完成了教育的使命。其實作為家長對于孩子的教育，這點更是如此。在日常生活的小事中，我們時時刻刻和孩子相處，教育沒有小事，細節(jié)決定成敗。如果處理不好這點，處處流露教育的痕跡，就會適得其反。本書中關(guān)于不要捉弄孩子、打針有些疼、陪寫作業(yè)、閱讀習慣的養(yǎng)成、實事求是等都是很好的例子。那么怎樣才能使教育不著痕跡呢？曾經(jīng)的經(jīng)歷和書中的例子給了我很好的啟示。寶寶小時候很喜歡看動畫片，飯菜都快涼了，還不肯離開電視機，非要看完她正在看的動畫片才行。
其實，如果長期這樣管教孩子，我們不僅不會讓孩子變得聽話一些，相反，還會讓他變得更加任性，更加“不聽話”，持續(xù)地通過這種方式來跟父母對抗，吸引父母的注意力。那么，面對類似的問題，我們究竟該怎樣處理，才能達到我們的目的，同時也給孩子一個好心情呢？讀了此書，我認識到如果我們嘗試改變一下與孩子交流的方式，或許他就會變得“聽話”多了，“懂事”多了。
一般孩子喜歡這樣的交流方式：理解式——孩子雖然小，但是他跟我們成人一樣需要理解。遇事時，作為家長不要強行制止，而是先表達我們對他的理解，講清楚道理，給予他足夠的尊重，并且給他臺階下，那么事情就不會那么糟糕。誘導(dǎo)式——孩子是最現(xiàn)實的，他只關(guān)注當下正感興趣的事情，所以如果強行阻止他，他就會很難別過勁兒來。當我們的要求跟孩子的欲望發(fā)生沖突的時候，我們可以采取相對比較柔性的方式順著他的期望走一走，然后再幫助他轉(zhuǎn)彎。體驗式——沒有比親身體驗更能說服孩子的了。很多時候，我們把不能做某個事情的道理說得明明白白的了，可孩子還是不聽。
這時候，過多的說教是毫無意義的，不如干脆停止說教。他想要那么做，沒有關(guān)系，只要沒有危險，讓他自己去體驗一下這么做的后果好了。比如孩子一到吃飯時間就不好好吃飯，逼著他吃是沒有用的，這時候，我們不妨問問他，確認一下他是否真的不想吃了，如果他確實不想吃了，那就什么都不要說了，征詢過他的意見之后，直接把飯菜撤了，并且兩餐之間一定什么都不要給他吃，堅持等到下一頓再吃。當然，下一頓吃飯的時間可以比平時略微提前一點。孩子餓一頓兩頓，不會餓出毛病來的。
好媽媽勝過好老師讀后感篇六
著名心理學家李子勛說過：“玩耍和聽故事是孩子智力發(fā)展的兩塊基石?！奔彝ソ逃龝逗脣寢寗龠^好老師》的作者尹建莉老師把課外閱讀比喻為“魔杖”，哪個孩子一旦被它點中，就會變得更為聰明，在學習和才能上更有潛力。所以我在秦政很小的時候就非常注重他的課外閱讀，在學前的時候，給他訂的《幼兒畫報》贈送的光碟上有很多歷史人物故事，他就特別喜歡看，像“臥薪嘗膽、田忌賽馬”等故事看了無數(shù)遍，倒背如流，這就提醒我想和他一起看中國歷史。我知道讀史使人睿智，因為歷史蘊含著經(jīng)驗與真知，學習歷史會幫助他了解昨天，把握今天，創(chuàng)造明天！
每天晚上睡覺前，我和秦政一起閱讀《中華上下五千年》，這個習慣從未間斷過。我拿著書用手指著字一行一行地往下讀，他坐在我的旁邊，他聽得那么專注。有時我故意讀錯一個字，兒子就能發(fā)現(xiàn)我的錯誤并且指出來。通過這種親子閱讀，秦政不但學習了歷史知識，而且認識了許多漢字，真可謂“一箭雙雕”。
希望更多的家庭關(guān)注孩子的閱讀，讓書籍成為孩子的另一伙伴，讓讀書成為我們的生活方式。不管我們家長平時工作有多忙，每天晚上哪怕抽出十分鐘的時間跟孩子一起讀一讀他們喜歡的故事或者科普知識，讓孩子帶著甜蜜進入夢鄉(xiāng)，這也是我們做家長的一份幸福和責任！
合上《窗邊小豆豆》這本書，小豆豆那可愛的身影就仿佛在我眼前，讓我也不由自主的想起自己的童年，那無憂無慮的快樂時光，對一切事物都充滿了好奇，讓我們勇往直前的探索世界、發(fā)現(xiàn)問題，生活是那樣的快樂，成長卻又是那么的艱辛！
《窗邊的小豆豆》這本書是從一個孩子的視角來看世界，每天的點滴生活，每天她那古靈精怪的想法，出人意料的舉止，不得不讓我們這些大人感到慚愧，當我們用成人的視角看孩子做的事都是淘氣，惡作劇的時候，而孩子卻在用他們單純的心與我們交往，與成人溝通。而所幸的是小豆豆的世界里，有兩位善解孩意的大人——小林先生、小豆豆的媽媽。書中著重介紹了小林先生——巴學園的校長，他獨特的兒童教育法，使孩子們得以健康成長，開發(fā)孩子的天性，引導(dǎo)孩子們成為富有愛心、同情心、自信、堅強的人。和孩子們做朋友，理解孩子們不可思議的想法，并引導(dǎo)他們，從而在學校的經(jīng)歷使孩子們都要牢記在心底不忘。而最讓我感動的是，每到吃午飯的時候，他總在餐廳里叫“山的味道，海的味道”，總是設(shè)計無數(shù)有趣的活動，來調(diào)動孩子的情緒，在玩中有學，沖破自己的思想束縛，大膽的展示自己，忘記自身的缺陷，讓身體不健全的孩子忘記自己的不幸，并能敢于拼搏，而獲得的獎品卻是各式的蔬菜，讓孩子們帶回家，由媽媽烹飪，在晚餐的餐桌上吃到自己的戰(zhàn)立品，讓孩子們懂得，付出就會有回報！想到這里，我仿佛在與小林先生對話，在向他學習教育孩子的方法，讓自己至身于孩子的視覺看他們，就發(fā)現(xiàn)那些淘氣、搗蛋鬼，卻是多么的可愛，多么的善良、多么的與眾不同！
說了小林先生之后，一定要講另一個角色，就是小豆豆的媽媽，每當小豆豆有事情發(fā)生的時，總是媽媽在默默的支持著她，從沒有澆小豆豆的冷水，總是耐心的聽小豆豆的解釋，從沒有責備小豆豆的無知，而是先由孩子們?nèi)L試，去感受真實的世界，去感受每個人的不同！
通過看這本書，我們雖然不能把《巴學園》帶回家，但我們可以在家里營造出巴學園的氛圍，從此拋棄家長的外套，不再大聲呵斥孩子，不再總是懷疑自己的孩子，不再為了成績而讓孩子垂頭喪氣，全面的分析孩子的優(yōu)缺點，客觀實事求是的指出他的缺點，并讓他們有彌補過失的機會，相信我們的孩子是最棒的孩子，相信他們能勇敢的面對每天的進步與失敗。
最后，我相信只要我們每個人打開自己的心扉，真心的與孩子交朋友，給他們一個公正的世界，每一個孩子都會擁有他們自己的巴學園。
好媽媽勝過好老師讀后感篇七
已經(jīng)好長一段時間沒有對一本書如此的喜歡啦！剛開始還不以為然，經(jīng)過同事的推薦，我到網(wǎng)上看了一小部分，這一看，竟將我深深地吸引住了。每篇文章都像一個小寶庫，外表看起來也許很平常，只要走進去了，就會有驚人的發(fā)現(xiàn)。值得反復(fù)讀。每一次閱讀都會有新的收獲，都讓我感動和欣喜。事實上本書不僅提高了我教育孩子的水平。也推動了我自身作為家長、作為一個普通人的成長！
孩子只能成長一次，是不可逆轉(zhuǎn)的。很多事情一旦錯過，就沒有彌補的機會，教育孩子需要父母的全程參與，媽媽更是當中最重要的一角。本書作者既是好媽媽又是好老師，寫本書意在溝通學校教育和家庭教育，因有感于家庭教育的被忽視與不得法，而取名為“好媽媽勝過好老師”。媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生。盡管教子方法各有不同，關(guān)鍵點在于能把孩子當朋友，這拉近了孩子和我的關(guān)系，使我和孩子之間更加平等和自主。教育要從尊重開始。我是媽媽，因此我深有感想。
第一，家長別扮演孩子的“監(jiān)工”角色，注重培養(yǎng)良好的學習習慣。當我讀到第四章時，內(nèi)容是：培養(yǎng)良好的學習習慣。作者在章節(jié)開頭寫道“家長陪孩子學習的時間越長，扮演的角色越接近監(jiān)工。而孩子從骨子里是不喜歡一個監(jiān)工的，他最多表面上暫時屈從他，內(nèi)心絕不會聽他的話。所以說，陪孩子寫作業(yè)，不是培養(yǎng)孩子的好習慣，而是在瓦解好習慣，是對兒童自制力的日漸磨損?！本腿缱髡咚f的，對于孩子寫作業(yè)的問題，既不陪寫，也不刻意檢查她的作業(yè)，最多是提醒她一句：該寫作業(yè)了。這不是家長不作為，而是意在培養(yǎng)她自己形成良好的寫作業(yè)習慣。我個人也有同感，家長陪寫作業(yè)或者經(jīng)常檢查作業(yè)，無形中時在剝奪孩子的自覺性，讓孩子覺得非要“陪”才能寫；作業(yè)做完有家長檢查，自己就不會自覺檢查，而且家長檢查后，發(fā)現(xiàn)有錯，孩子改正了，老師就不知道孩子錯在哪里，講課的時候就抓不到重點和難點，對學生對于知識點的掌握不夠了解，影響了教學質(zhì)量，這對學生和老師都不利的，特別是數(shù)學課的練習，老師更加要及時了解學生的錯題，重點評講。我覺得這樣不是家長不管，而是要適當?shù)胤攀?，讓孩子自己去學，自己去做，因為畢竟讀書是他自己的事情，家長不可能一直陪著。要靠孩子的自覺性，愛讀書的孩子才能讀好書。我覺得作者在處理女兒忘記做作業(yè)這個事情上，做的很好，我們不少當媽媽的都做不到，就如作者說的：“孩子畢竟只是孩子，什么事情沒做好，只讓他感受因此帶來的不便，就已經(jīng)夠了。孩子每有一種失誤，感受到失誤帶來的不便或損失，才會產(chǎn)生相應(yīng)的調(diào)整需求，就像渴了自然想喝水一樣。這種調(diào)整需求是每個正常孩子都會有的。家長不生氣，不過分指導(dǎo)，孩子才能有機會主動調(diào)整。”是的，父母不是警察，孩子也不是罪犯，沒必要時刻監(jiān)督著孩子。孩子在過度的監(jiān)督中會形成對父母的依賴。父母重要的職責是讓孩子學會自己監(jiān)督自己。
讀到這里，我就深深地感到自己教育的失敗，我常常在處理孩子這些問題時第一反應(yīng)就是責備。還好，讓我讀到了這本書，讓我及時能改正自己的教育方法。
第二，家長要當孩子的“拉拉隊員”與孩子建立“朋友式關(guān)系”。本書的第五章主要講“做家長應(yīng)有的智慧”，文中提到：我們創(chuàng)造了一個孩子，不僅有責任讓他長大，而且有責任讓他幸福。是的，父母要做孩子永遠的支持者。孩子就像在空中翱翔的風箏，媽媽的支持就如牽著風箏的線，永遠牽系著孩子，讓孩子在天空隨風飛翔，而且有足夠的安全感。而當孩子每一個進步，媽媽都會為孩子鼓掌，因為我認為給孩子最好的禮物是贊美和掌聲、是媽媽的擁抱。這會使孩子更自信。當孩子還很小的時候，每有一點點進步，哪怕是最不起眼的一點點，我都為他送上掌聲和鼓勵，送上一個擁抱，孩子從中受到感染，他會用更大的進步來回應(yīng)我的鼓勵。
與孩子之間的關(guān)系如何，將影響孩子的成長。與孩子做朋友，既是一門學問，也是一門藝術(shù)，將考驗著每個家長的智慧。我認為要時刻將孩子當成朋友，分享著孩子成長中的喜怒哀樂，不說傷害孩子的話，還有就是要“大耳朵，小嘴巴”，就是跟孩子交流要多聽少說。我家的小男孩就喜歡跟媽媽說這說那，有時我根本就不想聽，但還是很高興的回答：“哦，是啊，這樣??！”孩子也很高興，他每天都會把學校里的新鮮事兒跟我說。我覺得這是好事，增進溝通。孩子成長中的每一個思想路程，心靈變化，媽媽都與他共同分享，全程參與，這是很幸福的事兒。
第三，家長當好孩子品格養(yǎng)成的引路人。作者在第三章中講到很重要的一點，就是給孩子“一生受用的品格教育”。我覺得不管孩子將來能不能讀好書，但是良好的品格卻是受用一生的，是伴隨孩子整個人生的。如何對孩子進行品格教育？不需要說教，不需要獎懲，所有的教育都在日常生活里。品格決定命運，童年決定一生。
是的，童年的教育影響著孩子的一生，父母的教育方法是否正確同樣影響孩子的一生。感謝《好媽媽勝過好老師》的作者，她將自己成功的經(jīng)驗與眾分享，讓我們從中學習，從中收獲為人父母，教育后代的喜悅。
好家訓(xùn)好家規(guī)好家風故事征集啟事。
好媽媽勝過好老師讀后感篇八
今年暑假，帶著學校的讀書任務(wù)，在照顧孩子、孝順父母、翻看手機微信的閑暇之余，我認真讀了《第56號教室的奇跡》和《好媽媽勝過好老師》兩本書，《好媽媽勝過好老師》讀后感。
用了一個月的時間終于讀完了這本書。 這本書的作者尹建麗是一位成功的媽媽，更是一位好老師，她16歲的女兒參加高考，取得了超過當年清華錄取線22分的優(yōu)異成績，書中，作者用樸實的語言，道出了對孩子的深深溫情；用日常生活中的例子，細細講解了對孩子的呵護之法。我能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立，感受到她女兒所有的一切成績都來自于這個細心又有智慧的媽媽的教育。
看的時候，我的心情一直起伏不定，在這本書里，我學會了不少解決具體問題的方法，孩子逆反的時候怎么辦？怎么和人交往？前言中說到："年輕的父母會得到一塊玉，那就是可愛的孩子，多年后的結(jié)果卻不一樣，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。"讀完后，我會不知不覺地對照一下自己，發(fā)現(xiàn)我自己原來有時也在用"鋤頭"雕琢著自己手里的玉。書中說"不是所有成為父母的人都會做父母。"所以不是所有成為老師的人都會做老師。教育是一門永遠學不完的功課。作為一名小蝸老師，我想只有更多的學習，不斷地提高才是我要走的教育之路。
作者的教育理念讓我耳目一新，看完這本書，我從內(nèi)心里感到自己在教育意識上的許多不足之處，甚至是自身的許多不足之處，包括為人處事的各種方面?？磥硐氘斠粋€好媽媽，一個好老師，我有許多要學習的地方。尹老師的很多教育教學方法值得我去學習，就閱讀這一塊而言，作者對閱讀極其重視，閱讀是一根"魔杖",被"魔杖"點中的孩子學習能力強。讓孩子識字不難這篇中作者說："我的做法談起來實際上非常簡單，就是從我第一次拿起一本書給她講故事時，就不‘講’，而是‘讀’，即不把故事內(nèi)容轉(zhuǎn)化成口語或‘兒語’，完全按書上文字，一字字給她讀。"作者在對女兒的教育中，就是把學習生字融匯在日常生活中，建立在大量的閱讀基本上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學起來輕松，大人實際上也輕松，事半功倍。"在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強迫他，這是非常有效地一招。
尹老師強調(diào)要讓孩子們輕松學習，千萬不要用學習作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會到學習的快樂，把所學的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會學有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運用"逆向思維".針對如何培養(yǎng)良好學習習慣，作者提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法："不陪"才能培養(yǎng)好習慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學習不要"刻苦努力";"不考一百分";"考好了不獎勵",這些觀點看上去令人耳目一新，又令人覺得不可思議，但是細讀之后，就會恍然大悟，就會發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個樸素的道理：要做好一件事，先要愛上它。
看完這本書，真的覺得受益匪淺！教育就在我們身邊，每一個細節(jié)都可能是教育的最好的契機，關(guān)鍵是擁有什么樣的`教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。讀過這本書，我最大的收獲就是：改變自已比單純地督導(dǎo)孩子更重要！看似不教育的教育比教育的教育更有效！身教永遠大于言教！
每年我都會利用假期這個比較充裕的休息時間閱讀一些書籍,給自己充充電。初為人母,所以近兩年選擇的幼兒教育的比較多。這次尹建莉老師寫的教育讀本《好媽媽勝過好老師》讓我在學習教育子女的同時也聯(lián)想到了許多學校教育,受到很多啟發(fā)。
剛開始閱讀這本書,就被書中的貼近生活的內(nèi)容深深的吸引和打動?？吹臅r候,我的心情一直起伏不定,它讓我認識到原來教育的方式還可以那么的潛移默化,潤物無聲,家長和孩子、老師和學生還可以像朋友那樣親密無間,甚至是不布置作業(yè)學生也可以認真的把學習給學好。所謂大愛無痕,不是刻意去喊,去說的,也不是刻意去做的。特別是書中的“在愛的名義下施暴”這句話,給我的心靈以深深的震撼。
許多家長和教師往往用“我做這些都是為了你們好”這句話來要求孩子好好學習,按照自己的意圖來設(shè)計孩子的人生。然而,我們應(yīng)該想想,當我們是孩子的時候,是不是也很喜歡家長那說為了我們好卻又給我們無限的壓力呢?我是一個典型的都市小孩,和現(xiàn)在的孩子成長的環(huán)境差不多,兒時最多的快樂的記憶就是和鄰居小孩在院子里玩耍,和同學們在操場上打鬧,卻一直沒覺得學習能夠是快樂的。直到讀了《好媽媽勝過好老師》,才明白原來學習是可以快快樂樂的,是可以喜歡上的。
利用假期的一段時間,我學以致用,馬上在侄女和兒子身上進行試驗。我的侄女一直跟著父母,又比兒子大挺多,是非常懂事的,父母忙的時候她都能自己照顧自己了,但是就是有點膽怯和害怕犯錯誤;兒子淘氣搗蛋,但是喜歡閱讀。我先分析了他們的學習情況,對侄女給予了表揚,并鼓勵她能夠取得更好的成績。侄女在家期間,我也和他們一起學習,也和他們看他們喜歡的動畫片,兒子對電視里的一些臺詞能夠跟著模仿。她們也跟著我看我喜歡的人與自然,了解自然界的生物生存法則。我盡量克制自己,在家盡量的夸獎他們的優(yōu)點和做的對的地方。我還和他們一起比背誦《三字經(jīng)》,對我,這也是很大的提高。我不以長者的身份要求他們做什么,而是給他們講這么做的意義。
書中說“現(xiàn)代家庭教育中一個很大的問題是,父母可以為孩子付出生命,卻不肯為孩子付出時間和心思?！蔽覀儚膩聿环裾J一個溺愛孩子的父母對孩子深深的愛,所以我們也從來不否認作為一個良苦用心的老師對孩子所做的一切努力。但是我們真正站在為孩子發(fā)展的角度去為他著想了嗎?有的父母又愛孩子漸漸變化為慣著孩子,有的老師從愛學生演變成了懲罰學生。不但如此,他們還給自己編了一個完美的借口,我做這些都是為了你好。我想說,如果你是真正為了你的孩子想,那就培養(yǎng)他自我獨立的能力吧;如果你是真正為了你的學生好,那就努力去提高自己,真正幫學生懂得學習的樂趣,讓他們愛上學習。
不久前，和老婆一起買了兩本書，她讀《好媽媽勝過好老師》，我讀《好爸爸勝過好老師》。我先讀完之后，感覺很失望。又去讀這本《好媽媽勝過好老師》。這一讀就讓我連連感嘆相見恨晚。兩書雖然起名上形似姊妹篇，但內(nèi)容質(zhì)量實在是云泥之別。
《好媽媽勝過好老師》是一本非常非常好的家教指導(dǎo)書，內(nèi)容貼近實際，書中介紹了很多家庭教育的理念，對家庭教育中遇到的很多難題都有所涉及，非常適合我們這個年齡初為人父母的八零后閱讀。
通讀全書，有幾點給我的印象非常深刻。
第一，就是如何與孩子相處。在傳統(tǒng)思維中，我們總是希望孩子聽我們的話，按照我們的想法和指令去生活學習，往往我們在這種管理性的思維模式中，過分限制了孩子的天性，最終導(dǎo)致孩子對父母的逆反心理。所以，我覺得作者傳達的最重要的一個理念就是尊重孩子，把孩子當成一個平等的人來對待，引導(dǎo)他做好每一件事，而不是安排好他的每一件事，或者替他做好每一件事。給他更多的鼓勵，去強化他的優(yōu)點，并推而廣之，而不是反復(fù)強調(diào)他的缺點或者錯誤。想要孩子做好某件事，就要想方設(shè)法保護孩子對這件事的興趣，而不是通過反復(fù)地指令和強迫去讓孩子做，這樣只會讓孩子更加反感這件事，甚至最終把這件事放到了敵對的位置上。比如想要孩子好好學習，就要保護他對學習的興趣，而不是通過大量的作業(yè)來滋生他對學習的反感，不是通過對分數(shù)的過分追求來加強他對考試的焦慮。
第二，作者的一句話我非常贊同：小學主要解決的是學習興趣問題，初中主要解決的是學習方法問題，到了高中，才是真正比拼學習能力的時候。所以說，在小學初中階段，學校已經(jīng)把考試成績的重要性渲染到了無可復(fù)加的地步，家長這個時候就不要對成績再有過分的關(guān)注和追求。因為在小學和初中階段，學習成績并不會與孩子將來的成功與否有決定性的關(guān)系。這一點我從實際經(jīng)歷中就深有體會，小學和初中階段學習成績不佳的同學，在走入社會后，他們的成就并不一定就比學習成績好的同學差。不過我雖然想到了這一點，但是我覺得作者總結(jié)的更精準，更透徹。所以孩子在小學階段，最重要的就是保護他對學習的興趣，不要讓他對學習感到厭煩甚至恐懼。
第四，讀到最后一章，作者通過改善家庭教育環(huán)境，讓那個曾被診斷為嚴重的兒童多動癥的孩子恢復(fù)正常的案例，看得我?guī)缀跻鳒I了，一方面我為作者能幫助一個問題如此嚴重的孩子改掉自身的缺陷，成長為一個好孩子而為這個孩子感到高興，也感嘆他的幸運，遇到了如作者這樣的好老師，好朋友；另一方面，我又為更多的孩子感到悲哀，因為遇不到這樣的好老師，這些本來沒有大腦缺陷和精神疾病的孩子，本來應(yīng)該通過改變家庭教育環(huán)境來得到改變和成長，卻被使用副作用不明的藥物來進行治療，最終的結(jié)果只能聽天由命，而如果這些孩子的家庭教育環(huán)境得不到改善，往往類似的癥狀根本得不到改變，最嚴重的后果往往會導(dǎo)致孩子在成年后走入歧途。
以上就是我讀此書后的一些想法，其實本來讀的過程中想到了很多東西，但是讀完后開始寫這個書評的時候，卻只想到了這幾點。
在此，我也鄭重地推薦所有為人父母的朋友都來讀一讀，正如本書前言中所說的，我們每個人的孩子都是一塊玉，如果我們只會拿著鋤頭去雕琢，最終只能把這塊美玉變成一文不名的石頭。
好媽媽勝過好老師讀后感篇九
我知道《好媽媽勝過好老師》（以下簡稱好書）這本書的時候她已經(jīng)風靡媽媽群，甚至到了一書難求的地步。
先是在網(wǎng)上搜索到了好書的作者尹建莉老師的博客，從博客的內(nèi)容我仿佛找到了知音，也更加想細細研讀這本書。其實初讀的時候有種賭氣的心理，想讓對我的教育思路和方法提出異議?？勺x著讀著我的心態(tài)發(fā)生了變化，初衷已經(jīng)不再重要，特別是我發(fā)現(xiàn)自己過于自以為是了，我也有很多錯誤的時候，尋找糾錯的方法成了我讀此書的重點，注意力放在了每一個個案上?，F(xiàn)在讀了一半，我發(fā)現(xiàn)我還是錯了，尹老師的好書不是難題答疑，任何一個個案也不能孤立的去效仿，我需要消化的是整個的教育理念?，F(xiàn)在我已開始重讀好書，并把心得記錄下來。
自己的孩子自己帶，在這個觀點上我和尹老師是非常統(tǒng)一的，不管多累多難，孩子絕對不放手。孩子自己帶不僅可以加深感情，更主要的是可以按照自己的教育思路去教育培養(yǎng)她。如果孩子自己不能帶無非是交給老人、親戚、這些人只能照顧孩子的生活起居卻不具備給孩子系統(tǒng)教育的能力?？粗切┝羰貎和?，我真的很痛心，每年才能和父母共同生活幾天，爸爸媽媽等于是給爺爺奶奶又生了個孩子，這些孩子回到父母身邊以后能有好的心情嗎？當有的孩子出現(xiàn)了這樣那樣的問題甚至鋃鐺入獄以后又有多少父母檢討過自己對孩子缺失了多少愛和教育？錯過了孩子成長的黃金時期，日后做再多的努力也將于事無補。孩子在父母身邊所得到的東西是任何人無法給予的！自己的孩子一定自己帶！
好媽媽勝過好老師讀后感篇十
平日我喜歡看《意林》、《讀者》、《思維與智慧》、《青年文摘》等刊物，短小精悍，禪意的芬芳、古典的浪漫、人性的善、光陰的花朵……。聽了劉老師推薦的《好媽媽勝過好老師》，借過同事的，竟然愛不釋手，當然，好東西不忘分享，看完也給身邊的為人父母推薦，反響各不相同。大多數(shù)的朋友都會說感謝，回頭買一本看看。當也有奇葩的人，奇葩的事。有其他部門的同事問我：“最近在忙什么？”我說看書，你有空了也可以看一下，《好媽媽勝過好老師》，很好！“她杏眼一瞪，繼而一臉的不屑：”我從來不看那樣的書，我自己就是個好媽媽，我看別人做什么！“看她那不可一世的模樣，忽然想到月滿則虧，水滿則溢的成語。我暗笑：這樣狂傲的媽媽能有什么樣的寶玉呢（話說每個孩子都是自己的寶玉）？閑話扯遠了，言歸正傳。
《好媽媽勝過好老師》是尹建莉老師的親身經(jīng)歷，媽媽用心培養(yǎng)，女兒茁壯成長，從性格上，從學習上，從接人待物上，細心的媽媽都不忘時刻關(guān)注孩子的變化。看書反觀自己，養(yǎng)兒子完全是散養(yǎng)式，沒有規(guī)劃未來，沒有刻意為他做什么，除了讓他回憶起來是個美好的童年，沒有輔導(dǎo)班的壓力，沒有東奔西跑的童年，挺安逸。
尹建莉老師的觀點大部分同意，個別部分不贊成。有人說，她是專家，你還有不贊成的么？說真的，仁者見仁智者見智，每個孩子有每個孩子的特點，她的教育方式適用她的孩子，不一定適用所有孩子。她是專家也不意味著所有的觀點都正確呀。比如她書中提到，幫孩子做作業(yè)。我認為每個人都有自己的事情，她家圓圓自覺將懂得知識寫一遍足夠了，可是碰見不自覺的孩子不是偷著樂，天天讓媽媽寫，這是其一。其二，是圓圓的老師讓孩子抄寫數(shù)學定義，她干涉并且到學校找老師質(zhì)疑。如果是平頭老百姓，估計孩子的今后要受老師的冷暴力，要坐老師的冷板凳了。
最讓我贊成的是尹建莉老師提出的閱讀，讓孩子喜歡上閱讀。閱讀能讓人心情平靜，多讀書，讀好書，讓書香溢滿人生。兒子一到五年級雖然沒有參加到培訓(xùn)班，但《三國演義》、《水滸傳》看的滾瓜爛熟，你如果問他一八零八將的結(jié)局，他能說的一清二楚。平時也喜歡給他買書，但說實在，當媽媽的在這方面也缺失，沒有刻意地培養(yǎng)他這方面的習慣。去年，兒子過生日，告訴他，這次生日禮物是貳佰元的教育基金，你可以自由選擇喜歡的書籍，兒子到了書店，愣是琳瑯滿目的書籍，愣是無從下手，于是，我?guī)退袅巳?，他盡管看了無數(shù)次的《水滸傳》，結(jié)果又是一本《水滸傳》帶回家。
給朋友的女兒買了一套《媽爸不是我的傭人》等一系列六本書籍，共計73萬字。回家告訴兒子：“這是妹妹的生日禮物，你可以先看，不過一定要愛惜?！碑攧e的小朋友在各大公園玩耍時，他則是背英語，吃飯，看書，我也在一旁看書，我說這一天，是家庭閱讀日。沒想一天半的時間，兒子竟然看完了這一系列書，看完高興地對我說：“好書。妹妹一定喜歡?！币院?，要加大這方面的投入。
讓我還贊成的就是擇友問題，孩子交的朋友很重要。孟母三遷，近朱者赤，近墨者黑說的就是這個道理。
書中說：“打孩子是一種陋習和惡習。一個用武力征服兒童的成人，無論財富多么豐厚，地位多么顯赫，學問多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現(xiàn)。這一瞬間，你以為自己強大而正義，其實是缺少理智，恃強凌弱；你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡--------在愛的名義下施暴，此時此刻你的行為如此粗野，不過是個穿西裝的野人。”這一點也喜歡，越通過暴力對付孩子，越讓孩子看不起父母，會覺得你除了動武，你還會什么？孩子不能發(fā)自內(nèi)心的尊重你，所以，教育是個技術(shù)活，需要動用心思和不斷地學習。
好媽媽勝過好老師讀后感篇十一
多年以前，在新華書店的暢銷書架子上，看到了《好媽媽勝過好老師》這本書。沒有大概翻一翻書的內(nèi)容，也從沒聽別人提過這本書。不知怎么的，10秒之內(nèi)，我拿了書去付款。也許這就是傳說中的“眼緣”吧?？戳诉@本書，身為人母又身為人師的我，被書中的內(nèi)容深深的吸引和打動?？吹臅r候，我的心情一直起伏不定，暗自慶幸我遇到“她”還算早，因為那時我的大女兒才2歲多。如果我過去的某些教育方式有錯的話，至少還算沒有錯的太遠，還來得及改，不至于貽誤孩子的一生。如今，十年過去了，我的小女兒也快要兩歲了。再讀此書，喚起太多的回憶，也為小女兒的教育再學習。
本書前言這樣寫道：“年輕的父母會得到一塊玉——可愛的孩子——多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭?！?BR> 這本書的作者尹建莉，她就得到了令人滿意的作品。她16歲的女兒圓圓參加高考，取得了超過當年清華錄取線22分的優(yōu)異成績。這倒還是其次，最主要的是，我們能從字里行間感受到圓圓從小到大的乖巧懂事、快樂健康、成熟又自立。而她所有的一切絕非天生，她的一切成績都來自于這個細心又有智慧的媽媽的教育。
本書開篇第一章:《如何提高愛的質(zhì)量》，例舉了生活中的許多小細節(jié)。比如小圓圓打針，撞上小板凳等之類小事。打針時，不是去哄騙、威嚇孩子，而是告訴她打針有些疼，但能治好你的病。讓孩子在心理上接受它。在小板凳上撞疼時，媽媽親親她，安慰她，但也不忘親親小板凳，安慰小板凳“馬上就不疼了”。正是在這些小事中，家長見微知著，細心教育引導(dǎo)，使孩子從小懂事乖巧。小小年紀就善良豁達。
本書的作者是一位媽媽也是一位老師。做為一位充滿良知又懂教育的媽媽，她和女兒一起抵抗老師的“暴力”作業(yè)，她替女兒寫了幾年的家庭作業(yè)。為了抵抗老師不正當?shù)奶幜P，她寧愿女兒再次接受處罰，也不讓女兒做本來就是錯誤的事情。她要把學習做成輕松的事。她做到了，圓圓學的輕松愉快。
我們得承認，孩子家庭教育的影響遠遠大于學校教育。但無論是家庭教育還是學校教育，教育都是相通的。本書的序言中也說到，“尹建莉給書取名為‘好媽媽勝過好老師’，絲毫沒有在媽媽與老師之間進行比較的意思，老師在學校和課堂中是孩子的引路人、指導(dǎo)者，甚至是行為上的楷模和榜樣，其重要性自不待言；此書名只是想要說明一個很重要、卻時常被忽略的道理：家長在教育孩子中具有不可替代的重要作用。”而書中記敘的許多事情，也證明了雖然不是“媽媽”，作為教育者，只要真正從愛、理解、尊重孩子的立場出發(fā)，任何一個智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。
但問題是，當我們在一次又一次的抱怨孩子不懂事、不夠聰明、總是犯錯誤，永遠達不到自己要求的時候，我們可曾反思自己的教育行為，我們可曾向孩子承認或向自己承認“我錯了”。如果我們沒有這種勇氣或不愿做出這種反思，我們就不要奢望我們的孩子會有所改觀。
當下，很多家長，甚至老師，對孩子不滿了，非打即罵。打罵的理由是充足又充分的，簡直無懈可擊。書中說：“打孩子是一種陋習和惡習。一個用武力征服兒童的成人，無論財富多么豐厚，地位多么顯赫，學問多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現(xiàn)。這一瞬間，你以為自己強大而正義，其實是缺少理智，恃強凌弱；你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡——在愛的名義下施暴，此時此刻你的行為如此粗野，不過是個穿西裝的野人?！?BR> “在愛的名義下施暴”！這句話給我很強烈的感受。作為老師，我也曾無數(shù)次將教鞭在孩子手掌心“啪啪”敲響。而那樣的時刻，總有個聲音在心底強調(diào)“我是為你好。我對得起自己的良心，我問心無愧。”現(xiàn)在想想，這些都是我們自私的想法、逃避心靈譴責的想法。我們覺得對得起自己，那孩子呢？如果不被孩子所接受，即使我們再煞費苦心，也是失敗的教育。
作為一名老師，我們總是在強調(diào)一些客觀因素，小學老師說孩子沒有良好的家教，初中老師強調(diào)小學老師沒把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無能，大學老師更是覺得沒有必要為學生的行為負責。如此，孩子便長大了，真的成為禍害別人的人了。誰為他負責呢？我們應(yīng)該為此感到憂慮。沒有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。我們沒法改變無法改變的事情，但我們可以讓每一個到我們手中的孩子感覺到幸運，要知道他已經(jīng)不幸很久了。
作為一名老師，我越來越感覺自己的無知和無能?；叵胱约菏甑慕處熒?，許多事情感覺力不從心，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯誤，可我們孩子的童年只有一次。我們犯了錯誤可以改，可我們孩子的生活卻永遠不能夠從頭來過。
書中說“現(xiàn)代家庭教育中一個很大的問題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時間和心思。”我們從來不否認一個溺愛孩子的父母對孩子深深的愛，所以我們也從來不否認作為一個良苦用心的老師對孩子所做的一切努力，但這遠遠不夠，如果我們真正能夠愛孩子，那就從改變自己做起，從加強自身的學習做起。
書中說“不是所有成為父母的人都會做父母?！彼圆皇撬谐蔀槔蠋煹娜硕紩隼蠋煛＝逃且婚T永遠學不完的功課。作為一名老師，我越來越感覺自己的力不從心。我想只有更多的學習，不斷地提高才是我當下要走的教育之路。
好媽媽勝過好老師讀后感篇十二
教師節(jié)前夕，收到了在煙臺工作的一名學生送給我的禮物——尹建莉老師寫的教育讀本《好媽媽勝過好老師》。看了這本書，身為人母又身為人師的我，被書中的內(nèi)容深深的吸引和打動?？吹臅r候，我的心情一直起伏不定，給我最大的感受是，它讓我發(fā)現(xiàn)，原本我們一直認為正確的教育方式，事實上是完全錯誤的，從而大大地貽誤了我們的孩子。
該書的作者是一位成功的媽媽，她16歲的女兒參加高考，取得了超過當年清華錄取線22分的優(yōu)異成績，這到還是其次，最主要的是，我們能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立，我們能感受到女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績都來自于這個細心又有智慧的媽媽的教育。
文中：“年輕的父母會得到一塊玉--------可愛的孩子---------多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。”
關(guān)于家庭教育，我們承認，孩子家庭教育的影響遠遠大于學校教育。本書的作者是一位媽媽也是一位老師，書中記敘了許多，作為一位充滿良知又懂教育的媽媽，她是如何一次又一次的，“冒險”抵抗女兒學校老師的不良教育。比如為了和女兒一起抵抗老師的“暴力”作業(yè)，她替女兒寫了幾年的家庭作業(yè)。為了抵抗老師不正當?shù)奶幜P，她寧愿女兒再次接受處罰，也不讓女兒做本來就是錯誤的事情。
雖然是一本家庭教育的書，但我認為無論是家庭教育還是學校教育，教育都是相通的。書中記敘了許多事情再次地證明了作為一名教育者只要真正從愛、理解、尊重孩子的立場出發(fā)，任何一個智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。
但真正的問題是，當我們在一次又一次的抱怨孩子不懂事、不聽話、總是在犯錯誤，永遠達不到自己理想的時候，我們愿不愿意反思自己的教育行為，我們愿不愿意向孩子承認或向自己承認“我錯了”。如果我們沒有這種勇氣或不愿做出這種反思，我們就不要奢望我們的孩子會有所改觀。甚至我們有的家長或老師對孩子不滿了，非打即罵，打罵的理由是充足又充足的，簡直無懈可擊。書中說：“打孩子是一種陋習和惡習。一個用武力征服兒童的成人，無論財富多么豐厚，地位多么顯赫，學問多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現(xiàn)。這一瞬間，你以為自己強大而正義，其實是缺少理智，恃強凌弱;你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡--------在愛的名義下施暴，此時此刻你的行為如此粗野，不過是個穿西裝的野人?！?BR> “在愛的名義下施暴”這句話給我很強烈的感受，它讓我越來越深刻的反思，我們作為老師在做學生工作的時候，總是在強調(diào)“我對得起自己的良心，我問心無愧?！绷夹暮蛺酃倘皇潜仨毜?，但這畢竟主觀，而且我想這也是一種比較自私的想法，畢竟你主觀感覺的是對得起自己，那孩子呢?如果不被孩子所接受，即使我們再煞費苦心，也是失敗的教育。我們要求孩子從小樹立遠大的理想，我們作為老師有沒有樹立起作為老師的理想;我們要求孩子從小認真學習，我們作為老師有沒有把“教育”作為一門功課來學習，如果我們沒有，又有什么資格去要求我們的孩子。作為一名老師，我們總是在強調(diào)一些客觀因素，小學老師說孩子沒有良好的家教，初中老師強調(diào)小學老師沒把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無能，大學老師更是覺得沒有必要為學生的行為負責。如此，孩子便長大了，真的成為禍害別人的人了。誰為他負責呢?我們應(yīng)該為此感到憂慮。沒有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。我們沒法改變無法改變的事情，但我們可以讓每一個到我們手中的孩子感覺到幸運，要知道他已經(jīng)不幸很久了。
作為一名老師，我越來越感覺自己的無知和無能?；叵胱约菏畮啄甑慕處熒?，許多事情感覺力不從心，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯誤，可我們孩子的童年只有一次。我們犯了錯誤可以改，可我們孩子的生活卻永遠不能夠從頭來過。
書中說“現(xiàn)代家庭教育中一個很大的問題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時間和心思?！蔽覀儚膩聿环裾J一個溺愛孩子的父母對孩子深深的愛，所以我們也從來不否認作為一個良苦用心的老師對孩子所做的一切努力，但這遠遠不夠，如果我們真正能夠愛孩子，那就從改變自己做起，從加強自身的學習做起。
書中說“不是所有成為父母的人都會做父母?！彼圆皇撬谐蔀槔蠋煹娜硕紩隼蠋?。教育是一門永遠學不完的功課。作為一名老師，我越來越感覺自己的力不從心。我想只有更多的學習，不斷地提高才是我當下要走的教育之路。
拿起這支沉重的筆似乎有千言萬語要說，又似乎什么也說不出來，反正內(nèi)心極其的復(fù)雜和不安，好媽媽勝過好老師讀后感800字。作為一名家長，一個母親在教育這方面是一個嚴峻的問題，不得疏忽，同時也感到自愧不如，所以在今后的日子，我想我會盡量能夠做到好一點。
看了這本書深有感觸，佩服這位作者媽媽是何其的偉大，這不是隨便一個母親可以做到的，這背后包含多少辛苦與耐力，從她女兒呱呱落地到她成長的每一個細節(jié)，打針、識字、古詩’閱讀、驚喜等等生活的習慣是那么地真摯感人和不厭其煩。
讀了這本書，有幾點我歸納了一下很值得去學習和借鑒。
第一，培養(yǎng)一個孩子良好的學習習慣很重要。一個孩子樹立了良好的學習習慣和風格，就等于在他對以后做人，做事的生活習慣都有一個很好的幫助!可是說者容易，實施起來也不易，更多的是需要我們做母親的極其耐心和正確的指導(dǎo)方式，這不是一朝一夕就能做好，這是得從我們身邊的點點滴滴做起。
第二，要想改變一個孩子的一切習慣，必須要改變自己的態(tài)度。身教重于言傳，我想這一點大家都明白，家長的一言一行，一舉一動都隨時影響著孩子的行為，自己樹立一個好的榜樣勝過講千萬遍道理。實在孩子不懂的就給他破解一下，如果我們的道理講得富麗堂皇，但自己又不是這樣作的，在孩子的心里第一反應(yīng)媽媽是在撒謊，這一點我身有體會，有時哪怕是善意的謊言也要讓孩子知道為什么這樣作?不要讓他有太多的疑問和不解。
第四，已退為進的說服教育。一個孩子的成長離不開家長的說服教育，當孩子做錯事時，或者和xx同學打架時，不要過分地去指責一通甚至暴力，這一點有很多家長控制不住，有時脾氣上來了，我也不例外，但沒辦法，為了孩子我們只能收著點。遇到事多溝通以退為進，讓他消除恐懼感和懲罰的顧慮心平氣和地去交談，讓他真正認識到自己的錯誤，讓他在大腦里有一個思維的轉(zhuǎn)換，當然也不是每個孩子都聽得進，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，大多數(shù)孩子應(yīng)該是能接受的，只能說特殊的孩子特殊對待。
最后一點，就是給孩子創(chuàng)造一個良好的學習氛圍。家家都有本難念的經(jīng)和一些矛盾糾紛，有時大人的爭吵難免不讓孩子聽見或者看見，這都對孩子有不利身心發(fā)展?？墒俏覀冞@些做大人的應(yīng)該盡量避免，哪怕我們有再多的恩怨糾葛都不要去觸及他幼小的心靈，我們生了他，不僅要養(yǎng)活他長大，更有責任讓他生活得幸福!所以盡量給他一個溫暖和諧的家，讓他在健康的環(huán)境中成長和學習。
我是一名極其普通的媽媽，沒有高的學歷，對于教育我這說得遠遠不夠，在以后的教育路上真是一部深奧而又綿長的小說啊!在以后的日子里我想我們應(yīng)該更努力去做好一點，完善一點!所以我也沒有過高的期望值，只希望孩子在學習的同時養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)和好的性格更為重要，因為性格決定命運!
“可憐天下父母心”，讓我們的家長和老師們一齊為這些小不點的未來加油吧!
好媽媽勝過好老師讀后感篇十三
是的，每個孩子都是獨一無二的，我要做的是要尊重孩子自然的發(fā)展規(guī)律，尊重孩子的獨特性，在孩子的先天發(fā)展機制下，給予孩子恰當?shù)膸椭瑓f(xié)助孩子獲得良好的發(fā)展。
《好媽媽勝過好老師》中的一段話，我一直記憶猶新：孩子在各個學習時期所要解決的主要矛盾不一樣，小學階段主要解決學習興趣的問題，初中階段主要解決學習方法的問題，高中階段拼的才是勤奮。從興趣、方法到勤奮，是個因果關(guān)系，前一項不存在，后一項就不能很好地實現(xiàn)。所以，在每一種學習活動中，“興趣”始終重要，呵護好了興趣，才可能產(chǎn)生方法，有了興趣和方法，才能生長出勤奮。所以一直以來，我們一直抱著保持孩子學習興趣的態(tài)度來對待孩子的學習。記得有一次書寫“心”字，那三點和斜鉤的關(guān)系，孩子怎么寫都寫不好，寫出來的比例關(guān)系，真是讓人啼笑皆非，不知道他是故意的還是真的掌握不了，當一個特別夸張的“心”再次出現(xiàn)的時候，我在中間加了兩個圈和一個彎，“心”字變成了一個娃娃的頭。當時我和孩子一起哈哈大笑，然后我想機會來了，就跟他說，要不來個比賽，看誰寫的“心”字讓對方?jīng)]辦法變娃娃頭，誰就贏，孩子一口答應(yīng)了，他認真起來了，沒寫幾個，一個完整的“心”字出現(xiàn)在眼前。這時我也不忘記大力地表揚他，說他又戰(zhàn)勝了自己，又獲得了進步。
《好媽媽勝過好老師》中關(guān)于“暴力作業(yè)”的章節(jié)，我們學校老師在這方面做得非常好，從來不會像書中提到的老師那樣布置“暴力作業(yè)”，為我們家長減少了不少因為在作業(yè)上和孩子對抗糾纏的麻煩。當初讀這個章節(jié)的時候，我也曾經(jīng)“幻想”著用書中教的方法來對付“暴力作業(yè)”，當“幻想”破滅的時候，迎來了另一個問題，就是家長以什么態(tài)度來陪伴孩子做作業(yè)。特別是在學習拼音階段，雖然老師已經(jīng)放慢了節(jié)奏，別的學校一個月學完的課程，我們分了兩個月甚至更長時間來學，但孩子對拼音的認讀還是跟不上。記得那些學拼音的日子，我們天天在心中默念是親生的，是親生的。然而有時候還是控制不了自己的情緒，對孩子發(fā)火，試過幾次，在讀拼音的時候孩子讀了后面的忘了前面的，讀了前面的忘了后面的，我的情緒來了，為了不讓自己的情緒影響到孩子，我選擇先離開，我對孩子說：寶貝，媽媽現(xiàn)在感覺得有點情緒，我需要自己待一會，讓爸爸來陪你一會，等我調(diào)整好了我再過來陪你。在調(diào)整情緒的時候，我想到了著名的“abc理論”a是引發(fā)你情緒的事件。b是你的信念，或者是對事情的詮釋。c是結(jié)果，即你的負面情緒。當你不喜歡c的時候，就去找a的茬，尤其與創(chuàng)造a有關(guān)的人，而b是你唯一可以完全掌控和改變的因素，而且引發(fā)c的不是a，而是b。我對自己說，孩子暫時不會讀，記不住，那就給他多點時間，沒關(guān)系的，我不能因為這樣就對他生氣，這樣對他的學習沒有任何幫助……..。等我的情緒調(diào)整好后，我對孩子說：寶貝，學這個拼音對你來說有點難度，是不是？孩子回答說：是的，媽媽你的情緒調(diào)整好了嗎？你剛才是不是想發(fā)火？我說：是的。孩子說：媽媽，你雖然有時候是一個煩燥的媽媽，但是我還是愛你的。我抱著孩子說：媽媽有情緒，是媽媽的事情，和你沒有關(guān)系，我會處理好的，我也愛你。
無論是《好媽媽勝過好老師》、《愛和自由》、《誰拿走了孩子的幸?！?、《正面管教》、《如何說孩子才會聽怎么聽孩子才肯說》等育兒書籍中，都離不開：愛、自由、傾聽。
記得幼兒園臨畢業(yè)的那個學期，孩子的狀態(tài)突然退行到剛?cè)雸@的時候，每天哭著說不要上幼兒園。我當時非常焦慮，孩子到底怎么了？幼兒園老師說，孩子心里有一道坎過不去，他自己表達不出來，他感受到他要去面對這道坎，但是他還沒有做好心理準備去面對，他調(diào)整自己情緒的時間可能會長一些，我們要給他時間，給他愛與支持，耐心地等待他跨過去的那一天，等那天到來后，他會以一個全新的面貌出現(xiàn)在我們面前。
這種退行狀態(tài)一直持續(xù)到畢業(yè)，畢業(yè)典禮的時候，孩子拿到的是最佳進步獎，當時的他還不知道這到底是一個什么獎項。
小學剛開學的時候，當大部分孩子懷著好奇、興奮的心情來參加新生聯(lián)誼會的時候，我的寶貝表面看著平靜，內(nèi)心卻是緊張焦慮的。當大部分孩子每天高高興興地背著小書包上學堂的時候，我的寶貝每天醒來第一句話總是說不要上學，并哭上十幾分鐘。當大部分孩子在校門口迫不及待地和家長揮手說再見的時候，我的寶貝在校門口哭泣著遲遲不肯進去。
這一切，都是我預(yù)料中的，我已做好了心理準備和孩子一起面對。班主任鄒老師說，孩子在學校一切都很好，放心，我們老師會給他時間給他鼓勵，幫助他過渡。
我放下焦慮，每天晚上陪他聊聊學校發(fā)生的趣事，不斷地肯定孩子，只要發(fā)現(xiàn)他任何方面今天比昨天進步了，就大力地贊賞，并強調(diào)你獲得的是最佳進步獎哦。
一個學期快要結(jié)束了，現(xiàn)在孩子不再說不想上學了。孩子說學校的老師和同學們都很友好。他說：班主任鄒老師說話很大聲，震得我耳朵都快聾了，拼音很討厭，但我還是很喜歡鄒老師的，因為她很關(guān)心我們。英語老師很年輕很漂亮，應(yīng)該沒有人不喜歡吧？周爸經(jīng)常給我們起外號，但是他很搞鬼很搞笑，上他的課特別開心。
好媽媽勝過好老師讀后感篇十四
自從孩子呱呱墜地那天起，培養(yǎng)、教育孩子成了自己生活的重心。可連自己都是稀里糊涂長大的我對教育孩子，有時真覺得心有余而力不足！好在有很多好的育兒書籍如同好朋友、好老師，可以隨時幫我解決在孩子成長中遇到的種種困難，指導(dǎo)我建立融洽的親子關(guān)系?！逗脣寢寗龠^好老師》無疑是育兒經(jīng)典書籍中最值得推薦的一本。這本書我在孩子2歲的時候曾經(jīng)讀過，最近在老師的推薦下又重拾拜讀，書中把我們生活中的情景一一再現(xiàn)，用最樸實的方法提煉出了最科學的教育理念，讓人感覺受益匪淺！
作者尹建莉在書中比喻到，每個孩子都一塊玉石，家長便是琢玉的工匠，最后能否得到一塊精美的作品，要求工匠不僅僅要付出勞動，還要運用智慧和耐心。由此我想到，幼兒園常常提到的教育理念，每個孩子都是一粒好種子，細想起來其中的道理是一樣的。我們也常常把每個天真無邪的孩子形容成一張白紙，家庭教育、學校教育應(yīng)該賦予孩子線條、色彩，把握每個孩子的成長節(jié)奏，幫孩子一起描繪他們美好的未來。但如何幫、怎么幫才能幫的好、幫到點子上？是很多家長在家庭教育中常常遇到的困難。本書中提到，教育的最高境界是有心，但無痕，我個人覺得真的是總結(jié)的非常到位。孩子是一個獨立的個體，孩子不是我們的附屬品，他們是這個社會的一份子，我們在對孩子的教育過程中無論遇到什么事都應(yīng)該用平等的眼光去處理問題。我們用心觀察孩子，但家長不是權(quán)威，一定要避免責備、呵斥、埋怨，任何事力求和孩子平心靜氣的溝通、討論，在孩子還沒有建立起正確的價值觀和世界觀的時候，我們不能把自己的觀點強加給孩子，要試圖引導(dǎo)，讓他們自己去判斷什么是更好的處理方法。或許會跌倒，或許會犯錯，可這不都是成長的中的必然嗎？相信孩子會在這樣的教育氛圍中，逐漸成長為有主見、有判斷力、有責任感、勇于擔當?shù)纳鐣耍?BR> 書中用很大的篇幅強調(diào)了閱讀的重要性，我想尹老師一定是在對自己孩子的教育中深刻體會到了早期閱讀啟蒙在未來學習道路上的關(guān)鍵作用。兒子很小的時候我便開始讓他接觸些童書繪本，大師們五彩斑斕的童書開啟了他絢爛的閱讀生涯，把孩子領(lǐng)入了神秘而又深邃的書籍海洋，孩子在童書中吸收知識，尋找樂趣，快樂成長。書籍，潛移默化的成為了我們的朋友，每天晚上的親子閱讀時間，成為了我們必不可少的項目之一，慢慢的我發(fā)現(xiàn)孩子的詞匯量增加了，語言流暢了，很多成語居然可以恰到好處的正確運用了，作為母親的我心中無比的欣慰。但是我也想對他說：孩子，成長的路很長，你剛剛蹣跚的邁出了一小步，以后的路想要走的堅實、穩(wěn)健需要我們付出很多，但媽媽會一直在你左右，不斷的學習，爭取成為你的良師益友！
當今社會飛速發(fā)展，孩子一出生電腦電視就常伴左右。我兒子也不例外，雖然沒有到了上癮的階段，但只要一有時間就想玩兒一會小游戲，經(jīng)常是到了睡覺時間還不想上床休息，為此我們也一直很困擾。看了書中作者對待孩子玩電腦游戲的態(tài)度，我的心里也釋然了很多。作者的觀點值得我們借鑒，電腦游戲也只是游戲，不是毒品，只是比我們小時候玩兒的游戲更高科技更復(fù)雜些，孩子喜歡玩是再正常不過的一件事。我們要做的就是轉(zhuǎn)移孩子的注意力，豐富孩子的業(yè)余生活，讓孩子自己慢慢意識到時間要合理利用，生活中有趣的事情還有很多，游戲不是不能玩兒，是要在合適的時間玩兒，不要沉迷于游戲荒廢了學業(yè)。決不可急躁的粗暴的干涉，那樣的后果只能是讓孩子對游戲更加欲罷不能，往往起不到預(yù)想的效果。由此我又聯(lián)想到了作者提倡的教育最高境界：有心，但無痕。不否認每個家長對自己的孩子都是有心的，可無痕的教育卻不是每個人很容易就能做到的，它需要我們?nèi)フJ真思考并耐心去執(zhí)行。
孩子6歲了，身上有很多令人欣慰的閃光點，也有好多需要改進的不足。我這個媽媽，很多時候是語言上的巨人，行動上的矮子。離好媽媽的標準還差的很多，當然更稱不上一個好的老師。但我和全天下的媽媽一樣，都有一顆愛孩子的心，我相信有這樣一份愛心再加上耐心、細心和科學的教育方法我們的孩子必定會在陽光下茁壯成長！
好媽媽勝過好老師讀后感篇十五
拿到《好媽媽勝過好老師》這本書幾乎一口氣把它讀完的，被里面的一些教育方法，深深的打動，感覺人家再教育孩子上"費盡心思""絞盡腦汁"應(yīng)了那句話"人家是把孩子教育大的，而我只是把孩子養(yǎng)活大了。"感動我的是里面諸多的方法，應(yīng)該是細膩到家了。給劉心武研究紅樓夢有一拼。太獨到了。
印象最深的就是作者提倡的適當使用逆向思維。她講了一個故事：三位無聊的年輕人，閑來無事時經(jīng)常以踹小區(qū)的垃圾桶為樂，居民們不堪其擾，多次勸阻，都無濟于事，別人越說他們踹的越來勁兒。后來，小區(qū)搬來一位老人，想了一個方法讓他們不再踹垃圾桶。有一天當他們又踹時，老人來到他們面前說，我喜歡垃圾桶被踢時發(fā)出的聲音，如果你們天天這樣干，我每天給你們一美元報酬。幾個年起人很高興，于是他們更使勁的去踹。過了幾天，老人對他們說，我最近經(jīng)濟比較緊張，不能給你們那么多了，只能每天給你們50美分了。三個年輕人不太滿意，在踹時就不那么買勁了。又過了幾天，老人有對他們說，我最近沒收到養(yǎng)老金支票，只能每天給你們10美分了，請你們諒解。"10美分？你以為我們會為了這區(qū)區(qū)10美分浪費我們的時間？"一個年輕人大聲說，另外兩個人也說："太少了，我們不干了！"于是他們揚長而去，不再去踢垃圾桶。老人是位攻心高手，他把幾個年輕人的"樂趣"變成一種"責任"他用減少支出刺激他們對踹垃圾桶產(chǎn)生逆反心理。在孩子的成長過程中，要適當?shù)氖褂媚嫦蛩季S，刺激孩子的熱情，不要刺激孩子的厭惡之情。
"人是很容易受到暗示的如果一個人總被別人暗示為品行端正，善良有愛，他就會在這種氛圍里漸漸生出自我肯定的意識，相反如果一個人總被暗示為由某個問題，她就會在這方面不斷的自我否定，逐漸喪失自信，向壞的方向滑去。
我尤其是出現(xiàn)這樣的錯誤。
人最難抗拒的'就是"誘惑"，最討厭的是"強迫"大人和孩子都一樣。在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他拒絕什么，就去強迫他——這是非常有效的一招。如果你想讓孩子喜歡課外閱讀，就千萬不要直接要求他"讀書去"，也不要總拿他愛不愛讀書這事當話題來聊，更不要用閱讀的是來教訓(xùn)他。
孩子說謊不外乎兩個原因，一個是模仿大人，一個是迫于壓力。每個孩子最初的謊言都是從這里來的。
許多家長的失誤就是容不得孩子有任何錯誤，所以批評一直貫穿在生活中，似乎家長不說，孩子就不懂事的改變，不說就沒有盡到做家長的責任。
我的這個觀念根深蒂固。
在習慣養(yǎng)成中，如果總是制造孩子的主動性和成就感，他就會在這方面形成一個好的習慣，如果經(jīng)常讓孩子又不自由感和內(nèi)疚感，他就會在這方面形成壞習慣。
使教育變成一種破壞性的行為有兩個最根本的原因；意思不信任孩子，二是太相信自己。被罰寫作業(yè)，就是弄壞胃口的最有效的一招。
作者在書中列舉了很多的實例，看的我心服口服。我真的認為這本書可以作為我的一個教育孩子的工具書，讀一次根本不夠。
好媽媽勝過好老師讀后感篇十六
在班主任老師的推薦下，我利用放假時間認真讀了xxx老師寫的《好媽媽勝過好老師》這本書?？戳诉@本書我不得不佩服xxx老師，她有足夠的耐心，細心和智慧，從而使她教育出一個這么懂事的孩子，她確實是一位成功的媽媽。但也不是說她所有的做法都適合所有的媽媽，因為每個小孩的性格都有所不同，所以有時也要根據(jù)不同的環(huán)境，不同的場合，不同的性格選擇不同的教育方法。不過有一點是對的，就是所有的孩子都很單純，都像是一張白紙，好比當我們手上有塊玉時，我們是想把它雕成一件精美的作品還是想把它變成一塊形狀像石頭的小玉，關(guān)鍵看我們的教育方法。
欣賞孩子不是只贊賞他的優(yōu)點，更是如何看待他的缺點。我們要用“像牛頓一樣”的'批評方式，讓孩子更容易接受，還不傷他的自尊。這點我做得還不夠，比如我的孩子去上學時落了語文書之類的，放學回來我雖然也是很有耐心的和她溝通，但是我還是有點嚴肅，從她的表情里我可以感覺得到，她有點怕。
看了第二章，我還發(fā)現(xiàn)自己犯了個錯，而且很嚴重。我自己很少有看書的習慣，我的孩子卻很愛看書，這點我非常欣慰，但我現(xiàn)在在做的事情卻是在成為她的絆腳石。我經(jīng)常在她看書的時候告訴她，不要看這類的書，要多看作文方面的書，要把好的語句記下來，等會兒我要考考你，看進去一些什么內(nèi)容。如果我這方法一直持續(xù)下去，最后就會導(dǎo)致她對閱讀失去興趣。書上有句話，人最難抗拒的就是“誘惑”，最討厭的是“強迫”，所以我應(yīng)該去誘惑她閱讀，應(yīng)該要讓她感到閱讀是件有趣的事，除了有趣沒有其它的目的。在給孩子選課外書時要以孩子的興趣為核心，不以“有用”為選擇標準。但第二章里，其中有一節(jié)，學“語文”不是學“語文課本”。我覺得這個不完全正確，雖然說以后年級高了，考試時會用到很多的課外知識，但語文課本里的內(nèi)容都是基礎(chǔ)，是必須掌握的，只有在語文課本內(nèi)容按照老師進度已經(jīng)學好的情況下，盡量多的，快的去看課外閱讀，這樣才會兩不誤。
品格教育，不需要父母天天掛在嘴邊，只要用實際行動就好，小孩的模仿能力極強，父母自己不撒謊，實事求是，不虛榮，我想在這種環(huán)境下成長的小孩應(yīng)該也壞不到哪去。
培養(yǎng)良好的學習習慣，“不陪”才能培養(yǎng)好習慣，這句話寫得很好，一個人，首先是個自由的人，才可能成為一個自覺的人。我的孩子讀一年級時我差不多就是一個培讀生，天天站在她身邊，她下筆一錯，我就馬上讓她改正，有時她還會被我嚇一跳，等她讀二年級時我發(fā)現(xiàn)自己錯了，慢慢的讓她學會獨立，她自己做錯的，就應(yīng)該自己去找，我們能做的就是稍給點提示，就從上個學期開始，我就讓她獨立做作業(yè)，偶爾給她檢查一下。
替孩子寫作業(yè)，這觀點我不怎么贊同，如果我們真覺得老師在某些地方做得不恰當，我們可以單獨和老師溝通，但不應(yīng)該和孩子說，如果經(jīng)常這樣和孩子說，孩子就會對老師失去信任?，F(xiàn)在很多家長都很重視分數(shù)，包括我，到了外面人家都會問，你們考了幾分，如果考差了我會覺得沒面子，書上就寫得很有道理，我們要引導(dǎo)孩子面對知識本身而不是完美的考試分數(shù)，孩子在學習上的潛力才會慢慢噴發(fā)出來。我們要采取考好不獎勵，考壞不批評的政策。
房子有了愛才是家，我們要給孩子一個幸福的家。只設(shè)“記功簿”不設(shè)“記過簿”這點我就做不到，從現(xiàn)在開始我要盡量這么做，多豎大拇指，珍惜孩子的榮譽感。家長如果有農(nóng)人的信念和適度的管，孩子一定會長得更好，這是對的，把孩子管得太緊了，她就非常被動了，然后依賴思想也會越來越嚴重。家長是孩子第一個且最重要的榜樣，有“聽話”的父母，才會有“聽話”的孩子。家長和學校老師溝通是一種有效了解孩子的途徑，老師會如實的將孩子的各種情況告訴家長，就看家長怎么轉(zhuǎn)達給自己的孩子，這時需要付出一點理性，思考和智慧。“在愛的名義下施暴”這樣的教育方式我最不喜歡，我覺得我們應(yīng)該學會換位思考，但我有時也會這樣做，當然我沒書上說的這么夸張，只是輕輕的打。
孩子的小事就是大事，小孩思想單純，所以我們做家長的要善于觀察，從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，書中作者如果不想方設(shè)法的去引導(dǎo)，不知道她女兒的隱私，估計還會給女兒帶來一定的傷害。
教育這塊我還是那句話，如果真覺得老師哪做得不好，家長應(yīng)該單獨和老師溝通，不要在孩子面前直說。
總體來說，看了這本書讓我感觸很深。作者有那么幾句話，“孩子不是為了“長大”或“成功”，“成才”活著，孩子首先是為了“童年”而活著”?！安皇撬谐蔀楦改傅娜硕紩龈改浮?。最后我想說，只有家長好好學習，孩子才能天天向上。正確的教育方法是一把精美的刻刀，錯誤的教育方法就是一柄鋤頭——當我們手上有一塊玉石時，我們必須做得正確。
好媽媽勝過好老師讀后感篇十七
寫這篇連載xx時，我是一個8歲男孩以及一個2歲女兒的父親。對于尹建莉老師的名著《好媽媽勝過好老師》多年來不但我自己反復(fù)閱讀，而且推薦了身邊的同事、家長購買閱讀。我是尹老師著作的忠實粉絲，我閱讀著、理解者、運用著、創(chuàng)新著、反思著。如今我想把自己體會和廣大讀者分享。
尹老師成功的養(yǎng)育、教育了一個女兒——圓圓。在閱讀尹老師的作品時，經(jīng)常會感覺到，尹老師收獲的喜悅。尹老師分享的每個細節(jié)，在我看起來都那么的真實和感同身受，讓我不由自主的想去在自家的孩子身上嘗試一二。我認為只要原理吃透，就能夠消化吸收。事實證明好用，管用。
但我也注意到了，尹老師的女兒圓圓是尹老師自帶大的.。單就這一點，很多家庭就已經(jīng)不合格了。所以尹老師的教育理念雖然大家愛讀，也認可，但難于消化吸收。好書最后當做看熱鬧。
當前孩子的父母很多是獨生子女，要養(yǎng)四個老人，在大城市經(jīng)濟壓力下，只能選擇夫妻兩個人都上班，然后把孩子交給老人帶。育兒話題電視劇《虎媽貓爸》開始幾集就反映了這種情況。
拿我個人來說，大兒子是奶奶帶的，小女兒目前是姥姥帶。我們夫妻兩個均上班。我想中國的大部分70、80、90后情況和我差不多吧。往往越是大城市的工薪家庭，這種情況越是普遍。再有就是工廠的普通職工，他們往往把孩子放在老家，自己或夫妻兩人都去外地打工。那就更是“瀆職”了。但沒有辦法，這就是國情。
所以尹老師的個人條件、家庭環(huán)境、圓圓的固有性格等方面來看，并不能代表中國廣大的家庭特點。再比如有的家里是男孩，主要是爸爸在帶，有的是女孩，卻是爺爺奶奶在帶等等各種情況。
我更喜歡把尹老師的著作看做哲學著作來閱讀，因為理念是通用的，確實給我很大的幫助和啟發(fā)。我也希望我能以個人淺顯的理解水平來注解《好媽媽勝過好老師》這本書，以期全國的爸爸媽媽們對這本書有更透徹的理解和運用。為祖國的花朵，多添一捧好土。
好媽媽勝過好老師讀后感篇一
選擇這本書是因為書的作者既是媽媽又是老師，更因為好媽媽勝過好老師的教育理念與傳統(tǒng)的教育有所不同。我的學生時代，基本都是靠著老師的教導(dǎo)和指引，以及自己的努力才能學有所成，至于父母，更多的時候是忙碌于生計，無瑕顧及。
從孩子降臨到這個世上，相信每一對父母都既驚喜又惶恐，驚喜的是孩子每天的成長與變化給家人帶來無比的快樂與幸福，惶恐的是如何能夠培養(yǎng)孩子成為有用之材。我和老公是雙城生活，他在外打拼事業(yè)，家庭的重擔基本是我一個人承擔，孩子的教育理所當然落在我的肩上。因為生性好強，所以不想讓少有父親陪伴的孩子跟其他的孩子有什么不同，我?guī)缀鮾A盡了全力給他我所能給的，教他我所能教的。但在教育的過程中，我時常困惑著，到底怎樣的教育才是正確的，如何教育才是他能接受的。
帶著諸多的疑惑，翻看了《好媽媽勝過好老師》，每篇文章都像一個小寶庫，看起來也許很平常，只要走進去了，就會有驚人的發(fā)現(xiàn)，值得反復(fù)讀。每一次在教育的實施過程中遇到了困惑，我就會再次翻閱相關(guān)的章節(jié)，從中尋求解決問題的答案。這本書不僅提高了我教育孩子的水平，也推動了我自身作為家長、作為一個普通人的成長！其中幾節(jié)感觸頗深，寫下來與大家一起分享：
象其他的孩子一樣，尹建莉老師的女兒也會經(jīng)常犯些小錯誤，忘了帶。
鑰匙，炒雞蛋把蛋液打進了垃圾桶，幾百元買的電子辭典，用了幾天就丟了。每當這個時候，尹建莉老師總是無可奈何的說她“象牛頓一樣”。這源于牛頓的一個故事：因牛頓醉心于實驗，朋友來看他等不到他，就把傭人準備的午飯吃完走了。等牛頓從實驗室出來，看到桌上的殘局，自言自語說“原來我吃過飯了”。
兒子經(jīng)常會出現(xiàn)一些丟三拉四的毛病，對于這個問題我已不只一次跟他提過，但每次還是如此，有時候心情不好時，就會對他大發(fā)脾氣。大概很多父母都會與我一樣，在內(nèi)心的潛意識里，認為大聲的責罵可以讓孩子因為害怕而小心翼翼，從而改掉原來的毛病吧。但事實并非如此，正如尹建莉老師所說，“脾氣不好在家長身上可能只是個小毛病，可它給孩子帶來的卻會是個大惡果。會讓孩子的小毛病變成一個痼疾，或變得脾氣暴躁，自卑固執(zhí)；或是屢教不改，一錯再錯?！薄胺稿e誤是孩子的必修課，只有修夠一定課時，他才能真正的獲得舉一反三、自我反思、自我完善的能力?！薄跋衽ｎD一樣的批評方式，把一件不好的事，本該生氣的事化解為一句玩笑，既讓孩子知道哪里錯了，又不損害他的自尊心，還暗含了對他的理解，甚至隱藏著對他某種才能的褒獎。這樣批評的話，孩子比較愛聽?！?BR> 人無完人，成人尚且如此，為何對孩子過分苛責？道理每個做家長的也許都明白，只是在教育的過程中，總是克制不住自己的情緒，任意妄為，反而讓原本的小毛病變成了孩子個一個痼疾。
尹建莉老師從女兒一開始上學，做作業(yè)的時候只陪了她一周，之后就全部由她女兒自覺完成作業(yè)。當中也發(fā)生過兩次貪玩忘了寫作業(yè)的情況，尹建莉老師并沒有大驚小怪，她堅持這是一件小事，不是個錯事，只要鼓勵孩子改正就可以了，不責怪，不經(jīng)常提起，不讓孩子有內(nèi)疚感和負罪感。
尹建莉老師的不陪是有前提的，她女兒在學前已經(jīng)進行了大量的閱讀，剛?cè)雽W時，認字量已經(jīng)達到小學三年級水平。而我的孩子目前還沒有達到這種狀況，所以我選擇暫時陪同，引導(dǎo)他多讀課外書，通過增加閱讀量來提高讀題的能力。目前已經(jīng)由上半學期的全陪，改為了半陪，一大半作業(yè)是由他自己獨立完成。我贊同尹建莉老師的觀點，一直陪著，不利于培養(yǎng)孩子的獨立性，不利于養(yǎng)成自我學習的好習慣。
“教師和家長在調(diào)動兒童寫作業(yè)的熱情上，適當使用逆向思維，要刺激孩子對寫作業(yè)的熱情，不要刺激孩子對寫作業(yè)的厭惡之情?！薄跋胱屢粋€人喜歡和珍惜什么，就不要在這方面給得太多太滿，更不能以此作為交換條件或懲罰手段，強行要求他接受，而是要適當?shù)膭儕Z，讓他通過危機感和不滿足感，產(chǎn)生珍惜感?！?BR> 家長無論采用哪種教育方式，出發(fā)點都是好的，都希望孩子能愛學習，但是采取的不合適的教育方式，使教育變成一種破壞性的行為，有兩個根本的原因：一是不信任孩子，二是太相信自己。即不相信孩子的本能是自愛和上進；又認為自己對孩子的話是金玉良言，可以讓孩子更好。這是對孩子的操縱，是教育的對立面。
尹建莉老師的觀點與很多家長的想法有所不同，細讀下來，慢慢品味，無一不是金玉良言。而且這本書最大的好處是可操作性強，不是空談一些大道理。在教育孩子的過程中，家長也應(yīng)不斷的反思自己的方式，是否真得站在了孩子的角度，設(shè)身處地的為孩子著想，是否真正體會到了他的開心與不悅，是否真得能夠引導(dǎo)他往我們所想的方向去發(fā)展。
社會上流行的一句：不讓孩子輸在起跑線上，其實我想首先應(yīng)該是父母不該輸在起跑線上。愛孩子就應(yīng)該象尹老師一樣，處處用心，時時在意，將教育化于有心無痕中，讓每一個孩子都能夠快樂學習，完整成長。
好媽媽勝過好老師讀后感篇二
這是我讀完的第二本關(guān)于育兒的書，第一本是《關(guān)鍵期關(guān)鍵幫助》，此前寫過觀后感。讀完這一本，感受更多一點，可能是因為她是以問答的形式解決一個個具體問題，也可能是我更關(guān)注如何做好媽媽，讀得格外入迷。
書里內(nèi)容很多，涉及方方面面的問題，但都傳達一致的觀點，就是要賦予孩子無條件的愛與自由。自由的孩子最自覺，相信孩子自發(fā)的、本能的、向上向善的力量，不要和孩子講條件，不要強制，不要以大欺小。我很贊同。
此前，我和你爸爸探討最多的就是能否用棍棒教育你。爸爸之前說要用，因為你小不明白，涉及原則問題，說不通就得打。我堅定說不行，我相信只要有心有愛，你會信服自己的父母，會聽話。即使偶爾鬧脾氣，發(fā)泄自己的小情緒，也應(yīng)該被允許和接納。不過，最近爸爸帶你時間多了，覺得你很可愛也很機靈，他自己也說舍不得了，我想不涉及底線問題，他是不會使出殺手锏的。
成長是緩慢的，是量變引起質(zhì)變的，為人父母真的應(yīng)該有自己的堅持和原則，有堅定的精神內(nèi)核，保護孩子成長。我和爸爸都還年輕，愿意去不斷的學習反思，和你一起成長。
我們第一次做父母，遇到你的大事小情基本都會商量磨合，也都關(guān)注育兒書籍、網(wǎng)絡(luò)知識，愿意通過與他人交流修正完善自己的育兒理念。我們也在學習的過程中變得越來越佛系，對于你的日常我們約束的越來越少，對于你的未來設(shè)計的越來越少，但我們會更多的關(guān)注每天陪你的效率，每天你的身心狀態(tài)，想要在未來給你創(chuàng)造更多的選擇，想要激發(fā)出你自身更多的力量。
我們一起加油，一起遇見更好的自己。
好媽媽勝過好老師讀后感篇三
《好媽媽勝過好老師》這本書就快讀完了，邊讀大腦不時閃現(xiàn)著我的一個個學生們，也像過電影一樣閃現(xiàn)著我對他們的不良態(tài)度和錯誤的教育方式，以及我給家長們出的那些個餿主意。有些后悔，又有些自責。有一段時間以來，每讀過一本書總會覺得自己的頭腦里充盈著很多東西，它們雜亂無章地散布在頭腦中，漸漸地似乎又都化為烏有，好像得到了很多東西，又好像什么也沒有得到。我想可能是因為只有時間在一本本地讀書，卻沒有靜下心來整理的原因吧，所以，讀過這本書后，我決定把自己的所思所想所得進行一下整理，讓凌亂的大腦整齊一些，清醒一些。
不只一本書到了閱讀了重要，不論是我讀過的《給教師的建議》，還是《卡爾威特的教育全集》，再回想小時候常常聽老師講，讀一本好書就是交了一個好朋友，古人又言：讀萬卷書，行萬里路，即便是現(xiàn)在參加了工作，學校的領(lǐng)導(dǎo)也會常常鼓勵我們?nèi)ザ嘧x書、看報?？梢?，所有人對閱讀的重要性都有著很堅定的認識。但是現(xiàn)在又有多少人重視兒童的早期閱讀呢？可能是因為家長們都會覺得孩子還小，讓那么小的孩子去閱讀是件太難的事，他們需要先學習了拼音，認識了一些字后才能去進行獨立的閱讀活動。但是當我看過《卡爾威特的教育全集》的時候，第一次聽到一個父親談到，只有讓孩子越早識字，越早進行閱讀，才越有利于孩子獲取更多的知識和才能。那時候就想，將來我也一定要早早地就讓我的孩子提早認字，提早進行閱讀。但當時卻沒有什么具體的做法呈現(xiàn)在我的腦海中。當我讀到《好媽媽勝過好老師》中這位媽媽在寫道她是如何讓孩子識字時寫了一篇題為《讓孩子識字不難》的文章，她很具體地把自己教女兒識字和閱讀的經(jīng)驗告訴給大家。這時，我的頭腦便真正呈現(xiàn)出了一幅如何教導(dǎo)孩子去閱讀的畫面。
成年人面對孩子的種種錯誤行為時，難免會以發(fā)火、批評、懲罰等方式來對待孩子。然而，卻沒有人意識到，我們這樣的做法只會傷害孩子幼小的心靈，對于他們改正錯誤也許有一些幫助，但是可能離讓孩子建立起真正意義上的自我管理卻走得更遠了。
在這本書中，這位媽媽對孩子的每一件小事都是那么用心，字里行間都流露著她對女兒的理解和尊重，更是懂得用一個個巧妙的方法來促進女兒的成長。當讀到這些內(nèi)容的時候，我便開始反思我在平時的教育教學活動當中犯下的一個個錯誤。開始為自己那么急躁的情緒而感到愧對孩子，而自責。同時更覺得自己知識與能力的貧乏和不足。
自責自己為什么當孩子沒有專心聽講的時候要去那么嚴厲地批評孩子的不用心，總是做小動作，卻沒有反思自己的教學為什么沒有能夠把學生的眼球吸引過來。興趣是最好的老師，如果學生對你所教授的內(nèi)容感興趣，對你所組織的活動感興趣，那么他們又怎么不專心地聽著你的講解，跟著你思考呢？孩子不聽講，不能去怪罪孩子，首先應(yīng)該怪罪的應(yīng)該是老師自己，應(yīng)該改進的應(yīng)該是老師，而不是孩子。老師要想方設(shè)法讓孩子們喜歡你所教授的學科。就像蘇霍姆林斯基所說的那樣，要讓學校里的老師都去用興趣來吸引學生，競爭有更多的學生喜歡自己所教的學科?？墒牵氲竭@里，又會覺得自己之所以沒有吸引來所有孩子的注意力，是因為自己的專業(yè)技能上的不足。感到自己在本學科的知識及教學能力上需要提高的地方太多了。自覺有一種危機感和緊迫感。
學習不要“刻苦努力”。尹老師強調(diào)要讓孩子們輕松學習，千萬不要把學習當作懲罰孩子的手段，應(yīng)該引導(dǎo)孩子體會到學習的快樂，把所學的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會學有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學習不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎勵……這些觀點聽上去令人耳目一新，又有點令人覺得不可思議，但是細讀之后，你會恍然大悟，你會發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。
兒童和成人一樣，都喜歡受到肯定、受到激勵。在肯定和激勵的環(huán)境中，他們才更容易自信，更容易進步。幾乎沒有哪個孩子會愈挫愈勇，他們需要成功體驗。作為教師，還要想辦法讓每個孩子都有成功的體驗。成功體驗不是偶爾得到的高分，是通過自己的努力，獲得成功后的喜悅。
以上是我讀《好媽媽勝過好老師》的一些認識和想法。書還沒有讀完，已經(jīng)收獲很多。我覺得這收獲不僅僅是具體方法上的收獲，更多的是對自己的反思。
好媽媽勝過好老師讀后感篇四
第三本讀完的書。《好媽媽勝過好老師》是我在孩子近3歲之時，讀過的關(guān)于兒童的第三本書。
如果說《鄭玉巧育兒經(jīng)》《媽媽怎么做，孩子不生病；孩子生病了，媽媽這么做》分別是我在胎兒嬰兒階段遇到問題時的基礎(chǔ)探索，這本則是我在帶孩子去朋友家玩時，發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)很多問題的深入拷問。這本書給我?guī)砹藰O大的震撼，通過閱讀和反思，我發(fā)現(xiàn)自己與孩子的溝通常常是簡單粗暴的，沒能很好引導(dǎo)孩子，對孩子的教育不夠重視，有效陪伴孩子的時間很少。這本書可以說是個工具書，針對孩子為人處世、心里健康、生活習慣、學習課業(yè)等方面都通過作者與自己家孩子的相處，給出了合理的建議和參考的做法?！坝行亩鵁o痕”的教育理念，讓我深感認同；家長學會控制脾氣、教給孩子善良、培養(yǎng)學習習慣等內(nèi)容，都讓人獲益匪淺。
推薦指數(shù)4顆半星。盡信書不如無書，我無法像書中的媽媽那樣永遠設(shè)身處地為孩子著想，也沒有那么多關(guān)于教育的方式方法，但我希望我能讓孩子真實感受到愛、尊重和理解，讓她自由呼吸，也讓自己在和孩子相處中變得更好。
好媽媽勝過好老師讀后感篇五
媽媽在許多人的心里，媽媽更多的是承擔養(yǎng)育孩子的責任，而教育似乎是學校的事情，是老師的事情，媽媽只是配合。其實在兒童的教育中，家庭教育是大教育的組成部分之一，是學校教育與社會教育的基礎(chǔ)。家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，嬰幼兒時期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學、中學后，家庭教育既是學校教育的基礎(chǔ)，又是學校教育的補充和延伸。
寒假里，在老師的指導(dǎo)下，我認真閱讀了《好媽媽勝過好老師》。這本書是作者教育其女兒16年的手記，書里用樸實的語言，道出了對孩子的深深溫情；用生活中的例子，細細講解對孩子的呵護之法。這本書沒有教育的大道理，一件件生活中的小事例讓人感同身受，由此得出的道理更是通俗易懂。掩卷沉思，有感觸，有共鳴，也有反思。現(xiàn)擷取點滴，書寫下來。泰戈爾詩曰：“天空沒有留下翅膀的痕跡，而我已飛過?！苯逃涝谟谄錄]有了教育的痕跡，在于其留給人們的自然流暢之感，即在人格感染中、心靈碰撞中、理解傾聽中、真誠激勵中……潤物無聲地完成了教育的使命。其實作為家長對于孩子的教育，這點更是如此。在日常生活的小事中，我們時時刻刻和孩子相處，教育沒有小事，細節(jié)決定成敗。如果處理不好這點，處處流露教育的痕跡，就會適得其反。本書中關(guān)于不要捉弄孩子、打針有些疼、陪寫作業(yè)、閱讀習慣的養(yǎng)成、實事求是等都是很好的例子。那么怎樣才能使教育不著痕跡呢？曾經(jīng)的經(jīng)歷和書中的例子給了我很好的啟示。寶寶小時候很喜歡看動畫片，飯菜都快涼了，還不肯離開電視機，非要看完她正在看的動畫片才行。
其實，如果長期這樣管教孩子，我們不僅不會讓孩子變得聽話一些，相反，還會讓他變得更加任性，更加“不聽話”，持續(xù)地通過這種方式來跟父母對抗，吸引父母的注意力。那么，面對類似的問題，我們究竟該怎樣處理，才能達到我們的目的，同時也給孩子一個好心情呢？讀了此書，我認識到如果我們嘗試改變一下與孩子交流的方式，或許他就會變得“聽話”多了，“懂事”多了。
一般孩子喜歡這樣的交流方式：理解式——孩子雖然小，但是他跟我們成人一樣需要理解。遇事時，作為家長不要強行制止，而是先表達我們對他的理解，講清楚道理，給予他足夠的尊重，并且給他臺階下，那么事情就不會那么糟糕。誘導(dǎo)式——孩子是最現(xiàn)實的，他只關(guān)注當下正感興趣的事情，所以如果強行阻止他，他就會很難別過勁兒來。當我們的要求跟孩子的欲望發(fā)生沖突的時候，我們可以采取相對比較柔性的方式順著他的期望走一走，然后再幫助他轉(zhuǎn)彎。體驗式——沒有比親身體驗更能說服孩子的了。很多時候，我們把不能做某個事情的道理說得明明白白的了，可孩子還是不聽。
這時候，過多的說教是毫無意義的，不如干脆停止說教。他想要那么做，沒有關(guān)系，只要沒有危險，讓他自己去體驗一下這么做的后果好了。比如孩子一到吃飯時間就不好好吃飯，逼著他吃是沒有用的，這時候，我們不妨問問他，確認一下他是否真的不想吃了，如果他確實不想吃了，那就什么都不要說了，征詢過他的意見之后，直接把飯菜撤了，并且兩餐之間一定什么都不要給他吃，堅持等到下一頓再吃。當然，下一頓吃飯的時間可以比平時略微提前一點。孩子餓一頓兩頓，不會餓出毛病來的。
好媽媽勝過好老師讀后感篇六
著名心理學家李子勛說過：“玩耍和聽故事是孩子智力發(fā)展的兩塊基石?！奔彝ソ逃龝逗脣寢寗龠^好老師》的作者尹建莉老師把課外閱讀比喻為“魔杖”，哪個孩子一旦被它點中，就會變得更為聰明，在學習和才能上更有潛力。所以我在秦政很小的時候就非常注重他的課外閱讀，在學前的時候，給他訂的《幼兒畫報》贈送的光碟上有很多歷史人物故事，他就特別喜歡看，像“臥薪嘗膽、田忌賽馬”等故事看了無數(shù)遍，倒背如流，這就提醒我想和他一起看中國歷史。我知道讀史使人睿智，因為歷史蘊含著經(jīng)驗與真知，學習歷史會幫助他了解昨天，把握今天，創(chuàng)造明天！
每天晚上睡覺前，我和秦政一起閱讀《中華上下五千年》，這個習慣從未間斷過。我拿著書用手指著字一行一行地往下讀，他坐在我的旁邊，他聽得那么專注。有時我故意讀錯一個字，兒子就能發(fā)現(xiàn)我的錯誤并且指出來。通過這種親子閱讀，秦政不但學習了歷史知識，而且認識了許多漢字，真可謂“一箭雙雕”。
希望更多的家庭關(guān)注孩子的閱讀，讓書籍成為孩子的另一伙伴，讓讀書成為我們的生活方式。不管我們家長平時工作有多忙，每天晚上哪怕抽出十分鐘的時間跟孩子一起讀一讀他們喜歡的故事或者科普知識，讓孩子帶著甜蜜進入夢鄉(xiāng)，這也是我們做家長的一份幸福和責任！
合上《窗邊小豆豆》這本書，小豆豆那可愛的身影就仿佛在我眼前，讓我也不由自主的想起自己的童年，那無憂無慮的快樂時光，對一切事物都充滿了好奇，讓我們勇往直前的探索世界、發(fā)現(xiàn)問題，生活是那樣的快樂，成長卻又是那么的艱辛！
《窗邊的小豆豆》這本書是從一個孩子的視角來看世界，每天的點滴生活，每天她那古靈精怪的想法，出人意料的舉止，不得不讓我們這些大人感到慚愧，當我們用成人的視角看孩子做的事都是淘氣，惡作劇的時候，而孩子卻在用他們單純的心與我們交往，與成人溝通。而所幸的是小豆豆的世界里，有兩位善解孩意的大人——小林先生、小豆豆的媽媽。書中著重介紹了小林先生——巴學園的校長，他獨特的兒童教育法，使孩子們得以健康成長，開發(fā)孩子的天性，引導(dǎo)孩子們成為富有愛心、同情心、自信、堅強的人。和孩子們做朋友，理解孩子們不可思議的想法，并引導(dǎo)他們，從而在學校的經(jīng)歷使孩子們都要牢記在心底不忘。而最讓我感動的是，每到吃午飯的時候，他總在餐廳里叫“山的味道，海的味道”，總是設(shè)計無數(shù)有趣的活動，來調(diào)動孩子的情緒，在玩中有學，沖破自己的思想束縛，大膽的展示自己，忘記自身的缺陷，讓身體不健全的孩子忘記自己的不幸，并能敢于拼搏，而獲得的獎品卻是各式的蔬菜，讓孩子們帶回家，由媽媽烹飪，在晚餐的餐桌上吃到自己的戰(zhàn)立品，讓孩子們懂得，付出就會有回報！想到這里，我仿佛在與小林先生對話，在向他學習教育孩子的方法，讓自己至身于孩子的視覺看他們，就發(fā)現(xiàn)那些淘氣、搗蛋鬼，卻是多么的可愛，多么的善良、多么的與眾不同！
說了小林先生之后，一定要講另一個角色，就是小豆豆的媽媽，每當小豆豆有事情發(fā)生的時，總是媽媽在默默的支持著她，從沒有澆小豆豆的冷水，總是耐心的聽小豆豆的解釋，從沒有責備小豆豆的無知，而是先由孩子們?nèi)L試，去感受真實的世界，去感受每個人的不同！
通過看這本書，我們雖然不能把《巴學園》帶回家，但我們可以在家里營造出巴學園的氛圍，從此拋棄家長的外套，不再大聲呵斥孩子，不再總是懷疑自己的孩子，不再為了成績而讓孩子垂頭喪氣，全面的分析孩子的優(yōu)缺點，客觀實事求是的指出他的缺點，并讓他們有彌補過失的機會，相信我們的孩子是最棒的孩子，相信他們能勇敢的面對每天的進步與失敗。
最后，我相信只要我們每個人打開自己的心扉，真心的與孩子交朋友，給他們一個公正的世界，每一個孩子都會擁有他們自己的巴學園。
好媽媽勝過好老師讀后感篇七
已經(jīng)好長一段時間沒有對一本書如此的喜歡啦！剛開始還不以為然，經(jīng)過同事的推薦，我到網(wǎng)上看了一小部分，這一看，竟將我深深地吸引住了。每篇文章都像一個小寶庫，外表看起來也許很平常，只要走進去了，就會有驚人的發(fā)現(xiàn)。值得反復(fù)讀。每一次閱讀都會有新的收獲，都讓我感動和欣喜。事實上本書不僅提高了我教育孩子的水平。也推動了我自身作為家長、作為一個普通人的成長！
孩子只能成長一次，是不可逆轉(zhuǎn)的。很多事情一旦錯過，就沒有彌補的機會，教育孩子需要父母的全程參與，媽媽更是當中最重要的一角。本書作者既是好媽媽又是好老師，寫本書意在溝通學校教育和家庭教育，因有感于家庭教育的被忽視與不得法，而取名為“好媽媽勝過好老師”。媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生。盡管教子方法各有不同，關(guān)鍵點在于能把孩子當朋友，這拉近了孩子和我的關(guān)系，使我和孩子之間更加平等和自主。教育要從尊重開始。我是媽媽，因此我深有感想。
第一，家長別扮演孩子的“監(jiān)工”角色，注重培養(yǎng)良好的學習習慣。當我讀到第四章時，內(nèi)容是：培養(yǎng)良好的學習習慣。作者在章節(jié)開頭寫道“家長陪孩子學習的時間越長，扮演的角色越接近監(jiān)工。而孩子從骨子里是不喜歡一個監(jiān)工的，他最多表面上暫時屈從他，內(nèi)心絕不會聽他的話。所以說，陪孩子寫作業(yè)，不是培養(yǎng)孩子的好習慣，而是在瓦解好習慣，是對兒童自制力的日漸磨損?！本腿缱髡咚f的，對于孩子寫作業(yè)的問題，既不陪寫，也不刻意檢查她的作業(yè)，最多是提醒她一句：該寫作業(yè)了。這不是家長不作為，而是意在培養(yǎng)她自己形成良好的寫作業(yè)習慣。我個人也有同感，家長陪寫作業(yè)或者經(jīng)常檢查作業(yè)，無形中時在剝奪孩子的自覺性，讓孩子覺得非要“陪”才能寫；作業(yè)做完有家長檢查，自己就不會自覺檢查，而且家長檢查后，發(fā)現(xiàn)有錯，孩子改正了，老師就不知道孩子錯在哪里，講課的時候就抓不到重點和難點，對學生對于知識點的掌握不夠了解，影響了教學質(zhì)量，這對學生和老師都不利的，特別是數(shù)學課的練習，老師更加要及時了解學生的錯題，重點評講。我覺得這樣不是家長不管，而是要適當?shù)胤攀?，讓孩子自己去學，自己去做，因為畢竟讀書是他自己的事情，家長不可能一直陪著。要靠孩子的自覺性，愛讀書的孩子才能讀好書。我覺得作者在處理女兒忘記做作業(yè)這個事情上，做的很好，我們不少當媽媽的都做不到，就如作者說的：“孩子畢竟只是孩子，什么事情沒做好，只讓他感受因此帶來的不便，就已經(jīng)夠了。孩子每有一種失誤，感受到失誤帶來的不便或損失，才會產(chǎn)生相應(yīng)的調(diào)整需求，就像渴了自然想喝水一樣。這種調(diào)整需求是每個正常孩子都會有的。家長不生氣，不過分指導(dǎo)，孩子才能有機會主動調(diào)整。”是的，父母不是警察，孩子也不是罪犯，沒必要時刻監(jiān)督著孩子。孩子在過度的監(jiān)督中會形成對父母的依賴。父母重要的職責是讓孩子學會自己監(jiān)督自己。
讀到這里，我就深深地感到自己教育的失敗，我常常在處理孩子這些問題時第一反應(yīng)就是責備。還好，讓我讀到了這本書，讓我及時能改正自己的教育方法。
第二，家長要當孩子的“拉拉隊員”與孩子建立“朋友式關(guān)系”。本書的第五章主要講“做家長應(yīng)有的智慧”，文中提到：我們創(chuàng)造了一個孩子，不僅有責任讓他長大，而且有責任讓他幸福。是的，父母要做孩子永遠的支持者。孩子就像在空中翱翔的風箏，媽媽的支持就如牽著風箏的線，永遠牽系著孩子，讓孩子在天空隨風飛翔，而且有足夠的安全感。而當孩子每一個進步，媽媽都會為孩子鼓掌，因為我認為給孩子最好的禮物是贊美和掌聲、是媽媽的擁抱。這會使孩子更自信。當孩子還很小的時候，每有一點點進步，哪怕是最不起眼的一點點，我都為他送上掌聲和鼓勵，送上一個擁抱，孩子從中受到感染，他會用更大的進步來回應(yīng)我的鼓勵。
與孩子之間的關(guān)系如何，將影響孩子的成長。與孩子做朋友，既是一門學問，也是一門藝術(shù)，將考驗著每個家長的智慧。我認為要時刻將孩子當成朋友，分享著孩子成長中的喜怒哀樂，不說傷害孩子的話，還有就是要“大耳朵，小嘴巴”，就是跟孩子交流要多聽少說。我家的小男孩就喜歡跟媽媽說這說那，有時我根本就不想聽，但還是很高興的回答：“哦，是啊，這樣??！”孩子也很高興，他每天都會把學校里的新鮮事兒跟我說。我覺得這是好事，增進溝通。孩子成長中的每一個思想路程，心靈變化，媽媽都與他共同分享，全程參與，這是很幸福的事兒。
第三，家長當好孩子品格養(yǎng)成的引路人。作者在第三章中講到很重要的一點，就是給孩子“一生受用的品格教育”。我覺得不管孩子將來能不能讀好書，但是良好的品格卻是受用一生的，是伴隨孩子整個人生的。如何對孩子進行品格教育？不需要說教，不需要獎懲，所有的教育都在日常生活里。品格決定命運，童年決定一生。
是的，童年的教育影響著孩子的一生，父母的教育方法是否正確同樣影響孩子的一生。感謝《好媽媽勝過好老師》的作者，她將自己成功的經(jīng)驗與眾分享，讓我們從中學習，從中收獲為人父母，教育后代的喜悅。
好家訓(xùn)好家規(guī)好家風故事征集啟事。
好媽媽勝過好老師讀后感篇八
今年暑假，帶著學校的讀書任務(wù)，在照顧孩子、孝順父母、翻看手機微信的閑暇之余，我認真讀了《第56號教室的奇跡》和《好媽媽勝過好老師》兩本書，《好媽媽勝過好老師》讀后感。
用了一個月的時間終于讀完了這本書。 這本書的作者尹建麗是一位成功的媽媽，更是一位好老師，她16歲的女兒參加高考，取得了超過當年清華錄取線22分的優(yōu)異成績，書中，作者用樸實的語言，道出了對孩子的深深溫情；用日常生活中的例子，細細講解了對孩子的呵護之法。我能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立，感受到她女兒所有的一切成績都來自于這個細心又有智慧的媽媽的教育。
看的時候，我的心情一直起伏不定，在這本書里，我學會了不少解決具體問題的方法，孩子逆反的時候怎么辦？怎么和人交往？前言中說到："年輕的父母會得到一塊玉，那就是可愛的孩子，多年后的結(jié)果卻不一樣，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。"讀完后，我會不知不覺地對照一下自己，發(fā)現(xiàn)我自己原來有時也在用"鋤頭"雕琢著自己手里的玉。書中說"不是所有成為父母的人都會做父母。"所以不是所有成為老師的人都會做老師。教育是一門永遠學不完的功課。作為一名小蝸老師，我想只有更多的學習，不斷地提高才是我要走的教育之路。
作者的教育理念讓我耳目一新，看完這本書，我從內(nèi)心里感到自己在教育意識上的許多不足之處，甚至是自身的許多不足之處，包括為人處事的各種方面?？磥硐氘斠粋€好媽媽，一個好老師，我有許多要學習的地方。尹老師的很多教育教學方法值得我去學習，就閱讀這一塊而言，作者對閱讀極其重視，閱讀是一根"魔杖",被"魔杖"點中的孩子學習能力強。讓孩子識字不難這篇中作者說："我的做法談起來實際上非常簡單，就是從我第一次拿起一本書給她講故事時，就不‘講’，而是‘讀’，即不把故事內(nèi)容轉(zhuǎn)化成口語或‘兒語’，完全按書上文字，一字字給她讀。"作者在對女兒的教育中，就是把學習生字融匯在日常生活中，建立在大量的閱讀基本上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學起來輕松，大人實際上也輕松，事半功倍。"在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強迫他，這是非常有效地一招。
尹老師強調(diào)要讓孩子們輕松學習，千萬不要用學習作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會到學習的快樂，把所學的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會學有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運用"逆向思維".針對如何培養(yǎng)良好學習習慣，作者提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法："不陪"才能培養(yǎng)好習慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學習不要"刻苦努力";"不考一百分";"考好了不獎勵",這些觀點看上去令人耳目一新，又令人覺得不可思議，但是細讀之后，就會恍然大悟，就會發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個樸素的道理：要做好一件事，先要愛上它。
看完這本書，真的覺得受益匪淺！教育就在我們身邊，每一個細節(jié)都可能是教育的最好的契機，關(guān)鍵是擁有什么樣的`教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。讀過這本書，我最大的收獲就是：改變自已比單純地督導(dǎo)孩子更重要！看似不教育的教育比教育的教育更有效！身教永遠大于言教！
每年我都會利用假期這個比較充裕的休息時間閱讀一些書籍,給自己充充電。初為人母,所以近兩年選擇的幼兒教育的比較多。這次尹建莉老師寫的教育讀本《好媽媽勝過好老師》讓我在學習教育子女的同時也聯(lián)想到了許多學校教育,受到很多啟發(fā)。
剛開始閱讀這本書,就被書中的貼近生活的內(nèi)容深深的吸引和打動?？吹臅r候,我的心情一直起伏不定,它讓我認識到原來教育的方式還可以那么的潛移默化,潤物無聲,家長和孩子、老師和學生還可以像朋友那樣親密無間,甚至是不布置作業(yè)學生也可以認真的把學習給學好。所謂大愛無痕,不是刻意去喊,去說的,也不是刻意去做的。特別是書中的“在愛的名義下施暴”這句話,給我的心靈以深深的震撼。
許多家長和教師往往用“我做這些都是為了你們好”這句話來要求孩子好好學習,按照自己的意圖來設(shè)計孩子的人生。然而,我們應(yīng)該想想,當我們是孩子的時候,是不是也很喜歡家長那說為了我們好卻又給我們無限的壓力呢?我是一個典型的都市小孩,和現(xiàn)在的孩子成長的環(huán)境差不多,兒時最多的快樂的記憶就是和鄰居小孩在院子里玩耍,和同學們在操場上打鬧,卻一直沒覺得學習能夠是快樂的。直到讀了《好媽媽勝過好老師》,才明白原來學習是可以快快樂樂的,是可以喜歡上的。
利用假期的一段時間,我學以致用,馬上在侄女和兒子身上進行試驗。我的侄女一直跟著父母,又比兒子大挺多,是非常懂事的,父母忙的時候她都能自己照顧自己了,但是就是有點膽怯和害怕犯錯誤;兒子淘氣搗蛋,但是喜歡閱讀。我先分析了他們的學習情況,對侄女給予了表揚,并鼓勵她能夠取得更好的成績。侄女在家期間,我也和他們一起學習,也和他們看他們喜歡的動畫片,兒子對電視里的一些臺詞能夠跟著模仿。她們也跟著我看我喜歡的人與自然,了解自然界的生物生存法則。我盡量克制自己,在家盡量的夸獎他們的優(yōu)點和做的對的地方。我還和他們一起比背誦《三字經(jīng)》,對我,這也是很大的提高。我不以長者的身份要求他們做什么,而是給他們講這么做的意義。
書中說“現(xiàn)代家庭教育中一個很大的問題是,父母可以為孩子付出生命,卻不肯為孩子付出時間和心思?！蔽覀儚膩聿环裾J一個溺愛孩子的父母對孩子深深的愛,所以我們也從來不否認作為一個良苦用心的老師對孩子所做的一切努力。但是我們真正站在為孩子發(fā)展的角度去為他著想了嗎?有的父母又愛孩子漸漸變化為慣著孩子,有的老師從愛學生演變成了懲罰學生。不但如此,他們還給自己編了一個完美的借口,我做這些都是為了你好。我想說,如果你是真正為了你的孩子想,那就培養(yǎng)他自我獨立的能力吧;如果你是真正為了你的學生好,那就努力去提高自己,真正幫學生懂得學習的樂趣,讓他們愛上學習。
不久前，和老婆一起買了兩本書，她讀《好媽媽勝過好老師》，我讀《好爸爸勝過好老師》。我先讀完之后，感覺很失望。又去讀這本《好媽媽勝過好老師》。這一讀就讓我連連感嘆相見恨晚。兩書雖然起名上形似姊妹篇，但內(nèi)容質(zhì)量實在是云泥之別。
《好媽媽勝過好老師》是一本非常非常好的家教指導(dǎo)書，內(nèi)容貼近實際，書中介紹了很多家庭教育的理念，對家庭教育中遇到的很多難題都有所涉及，非常適合我們這個年齡初為人父母的八零后閱讀。
通讀全書，有幾點給我的印象非常深刻。
第一，就是如何與孩子相處。在傳統(tǒng)思維中，我們總是希望孩子聽我們的話，按照我們的想法和指令去生活學習，往往我們在這種管理性的思維模式中，過分限制了孩子的天性，最終導(dǎo)致孩子對父母的逆反心理。所以，我覺得作者傳達的最重要的一個理念就是尊重孩子，把孩子當成一個平等的人來對待，引導(dǎo)他做好每一件事，而不是安排好他的每一件事，或者替他做好每一件事。給他更多的鼓勵，去強化他的優(yōu)點，并推而廣之，而不是反復(fù)強調(diào)他的缺點或者錯誤。想要孩子做好某件事，就要想方設(shè)法保護孩子對這件事的興趣，而不是通過反復(fù)地指令和強迫去讓孩子做，這樣只會讓孩子更加反感這件事，甚至最終把這件事放到了敵對的位置上。比如想要孩子好好學習，就要保護他對學習的興趣，而不是通過大量的作業(yè)來滋生他對學習的反感，不是通過對分數(shù)的過分追求來加強他對考試的焦慮。
第二，作者的一句話我非常贊同：小學主要解決的是學習興趣問題，初中主要解決的是學習方法問題，到了高中，才是真正比拼學習能力的時候。所以說，在小學初中階段，學校已經(jīng)把考試成績的重要性渲染到了無可復(fù)加的地步，家長這個時候就不要對成績再有過分的關(guān)注和追求。因為在小學和初中階段，學習成績并不會與孩子將來的成功與否有決定性的關(guān)系。這一點我從實際經(jīng)歷中就深有體會，小學和初中階段學習成績不佳的同學，在走入社會后，他們的成就并不一定就比學習成績好的同學差。不過我雖然想到了這一點，但是我覺得作者總結(jié)的更精準，更透徹。所以孩子在小學階段，最重要的就是保護他對學習的興趣，不要讓他對學習感到厭煩甚至恐懼。
第四，讀到最后一章，作者通過改善家庭教育環(huán)境，讓那個曾被診斷為嚴重的兒童多動癥的孩子恢復(fù)正常的案例，看得我?guī)缀跻鳒I了，一方面我為作者能幫助一個問題如此嚴重的孩子改掉自身的缺陷，成長為一個好孩子而為這個孩子感到高興，也感嘆他的幸運，遇到了如作者這樣的好老師，好朋友；另一方面，我又為更多的孩子感到悲哀，因為遇不到這樣的好老師，這些本來沒有大腦缺陷和精神疾病的孩子，本來應(yīng)該通過改變家庭教育環(huán)境來得到改變和成長，卻被使用副作用不明的藥物來進行治療，最終的結(jié)果只能聽天由命，而如果這些孩子的家庭教育環(huán)境得不到改善，往往類似的癥狀根本得不到改變，最嚴重的后果往往會導(dǎo)致孩子在成年后走入歧途。
以上就是我讀此書后的一些想法，其實本來讀的過程中想到了很多東西，但是讀完后開始寫這個書評的時候，卻只想到了這幾點。
在此，我也鄭重地推薦所有為人父母的朋友都來讀一讀，正如本書前言中所說的，我們每個人的孩子都是一塊玉，如果我們只會拿著鋤頭去雕琢，最終只能把這塊美玉變成一文不名的石頭。
好媽媽勝過好老師讀后感篇九
我知道《好媽媽勝過好老師》（以下簡稱好書）這本書的時候她已經(jīng)風靡媽媽群，甚至到了一書難求的地步。
先是在網(wǎng)上搜索到了好書的作者尹建莉老師的博客，從博客的內(nèi)容我仿佛找到了知音，也更加想細細研讀這本書。其實初讀的時候有種賭氣的心理，想讓對我的教育思路和方法提出異議?？勺x著讀著我的心態(tài)發(fā)生了變化，初衷已經(jīng)不再重要，特別是我發(fā)現(xiàn)自己過于自以為是了，我也有很多錯誤的時候，尋找糾錯的方法成了我讀此書的重點，注意力放在了每一個個案上?，F(xiàn)在讀了一半，我發(fā)現(xiàn)我還是錯了，尹老師的好書不是難題答疑，任何一個個案也不能孤立的去效仿，我需要消化的是整個的教育理念?，F(xiàn)在我已開始重讀好書，并把心得記錄下來。
自己的孩子自己帶，在這個觀點上我和尹老師是非常統(tǒng)一的，不管多累多難，孩子絕對不放手。孩子自己帶不僅可以加深感情，更主要的是可以按照自己的教育思路去教育培養(yǎng)她。如果孩子自己不能帶無非是交給老人、親戚、這些人只能照顧孩子的生活起居卻不具備給孩子系統(tǒng)教育的能力?？粗切┝羰貎和?，我真的很痛心，每年才能和父母共同生活幾天，爸爸媽媽等于是給爺爺奶奶又生了個孩子，這些孩子回到父母身邊以后能有好的心情嗎？當有的孩子出現(xiàn)了這樣那樣的問題甚至鋃鐺入獄以后又有多少父母檢討過自己對孩子缺失了多少愛和教育？錯過了孩子成長的黃金時期，日后做再多的努力也將于事無補。孩子在父母身邊所得到的東西是任何人無法給予的！自己的孩子一定自己帶！
好媽媽勝過好老師讀后感篇十
平日我喜歡看《意林》、《讀者》、《思維與智慧》、《青年文摘》等刊物，短小精悍，禪意的芬芳、古典的浪漫、人性的善、光陰的花朵……。聽了劉老師推薦的《好媽媽勝過好老師》，借過同事的，竟然愛不釋手，當然，好東西不忘分享，看完也給身邊的為人父母推薦，反響各不相同。大多數(shù)的朋友都會說感謝，回頭買一本看看。當也有奇葩的人，奇葩的事。有其他部門的同事問我：“最近在忙什么？”我說看書，你有空了也可以看一下，《好媽媽勝過好老師》，很好！“她杏眼一瞪，繼而一臉的不屑：”我從來不看那樣的書，我自己就是個好媽媽，我看別人做什么！“看她那不可一世的模樣，忽然想到月滿則虧，水滿則溢的成語。我暗笑：這樣狂傲的媽媽能有什么樣的寶玉呢（話說每個孩子都是自己的寶玉）？閑話扯遠了，言歸正傳。
《好媽媽勝過好老師》是尹建莉老師的親身經(jīng)歷，媽媽用心培養(yǎng)，女兒茁壯成長，從性格上，從學習上，從接人待物上，細心的媽媽都不忘時刻關(guān)注孩子的變化。看書反觀自己，養(yǎng)兒子完全是散養(yǎng)式，沒有規(guī)劃未來，沒有刻意為他做什么，除了讓他回憶起來是個美好的童年，沒有輔導(dǎo)班的壓力，沒有東奔西跑的童年，挺安逸。
尹建莉老師的觀點大部分同意，個別部分不贊成。有人說，她是專家，你還有不贊成的么？說真的，仁者見仁智者見智，每個孩子有每個孩子的特點，她的教育方式適用她的孩子，不一定適用所有孩子。她是專家也不意味著所有的觀點都正確呀。比如她書中提到，幫孩子做作業(yè)。我認為每個人都有自己的事情，她家圓圓自覺將懂得知識寫一遍足夠了，可是碰見不自覺的孩子不是偷著樂，天天讓媽媽寫，這是其一。其二，是圓圓的老師讓孩子抄寫數(shù)學定義，她干涉并且到學校找老師質(zhì)疑。如果是平頭老百姓，估計孩子的今后要受老師的冷暴力，要坐老師的冷板凳了。
最讓我贊成的是尹建莉老師提出的閱讀，讓孩子喜歡上閱讀。閱讀能讓人心情平靜，多讀書，讀好書，讓書香溢滿人生。兒子一到五年級雖然沒有參加到培訓(xùn)班，但《三國演義》、《水滸傳》看的滾瓜爛熟，你如果問他一八零八將的結(jié)局，他能說的一清二楚。平時也喜歡給他買書，但說實在，當媽媽的在這方面也缺失，沒有刻意地培養(yǎng)他這方面的習慣。去年，兒子過生日，告訴他，這次生日禮物是貳佰元的教育基金，你可以自由選擇喜歡的書籍，兒子到了書店，愣是琳瑯滿目的書籍，愣是無從下手，于是，我?guī)退袅巳?，他盡管看了無數(shù)次的《水滸傳》，結(jié)果又是一本《水滸傳》帶回家。
給朋友的女兒買了一套《媽爸不是我的傭人》等一系列六本書籍，共計73萬字。回家告訴兒子：“這是妹妹的生日禮物，你可以先看，不過一定要愛惜?！碑攧e的小朋友在各大公園玩耍時，他則是背英語，吃飯，看書，我也在一旁看書，我說這一天，是家庭閱讀日。沒想一天半的時間，兒子竟然看完了這一系列書，看完高興地對我說：“好書。妹妹一定喜歡?！币院?，要加大這方面的投入。
讓我還贊成的就是擇友問題，孩子交的朋友很重要。孟母三遷，近朱者赤，近墨者黑說的就是這個道理。
書中說：“打孩子是一種陋習和惡習。一個用武力征服兒童的成人，無論財富多么豐厚，地位多么顯赫，學問多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現(xiàn)。這一瞬間，你以為自己強大而正義，其實是缺少理智，恃強凌弱；你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡--------在愛的名義下施暴，此時此刻你的行為如此粗野，不過是個穿西裝的野人。”這一點也喜歡，越通過暴力對付孩子，越讓孩子看不起父母，會覺得你除了動武，你還會什么？孩子不能發(fā)自內(nèi)心的尊重你，所以，教育是個技術(shù)活，需要動用心思和不斷地學習。
好媽媽勝過好老師讀后感篇十一
多年以前，在新華書店的暢銷書架子上，看到了《好媽媽勝過好老師》這本書。沒有大概翻一翻書的內(nèi)容，也從沒聽別人提過這本書。不知怎么的，10秒之內(nèi)，我拿了書去付款。也許這就是傳說中的“眼緣”吧?？戳诉@本書，身為人母又身為人師的我，被書中的內(nèi)容深深的吸引和打動?？吹臅r候，我的心情一直起伏不定，暗自慶幸我遇到“她”還算早，因為那時我的大女兒才2歲多。如果我過去的某些教育方式有錯的話，至少還算沒有錯的太遠，還來得及改，不至于貽誤孩子的一生。如今，十年過去了，我的小女兒也快要兩歲了。再讀此書，喚起太多的回憶，也為小女兒的教育再學習。
本書前言這樣寫道：“年輕的父母會得到一塊玉——可愛的孩子——多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭?！?BR> 這本書的作者尹建莉，她就得到了令人滿意的作品。她16歲的女兒圓圓參加高考，取得了超過當年清華錄取線22分的優(yōu)異成績。這倒還是其次，最主要的是，我們能從字里行間感受到圓圓從小到大的乖巧懂事、快樂健康、成熟又自立。而她所有的一切絕非天生，她的一切成績都來自于這個細心又有智慧的媽媽的教育。
本書開篇第一章:《如何提高愛的質(zhì)量》，例舉了生活中的許多小細節(jié)。比如小圓圓打針，撞上小板凳等之類小事。打針時，不是去哄騙、威嚇孩子，而是告訴她打針有些疼，但能治好你的病。讓孩子在心理上接受它。在小板凳上撞疼時，媽媽親親她，安慰她，但也不忘親親小板凳，安慰小板凳“馬上就不疼了”。正是在這些小事中，家長見微知著，細心教育引導(dǎo)，使孩子從小懂事乖巧。小小年紀就善良豁達。
本書的作者是一位媽媽也是一位老師。做為一位充滿良知又懂教育的媽媽，她和女兒一起抵抗老師的“暴力”作業(yè)，她替女兒寫了幾年的家庭作業(yè)。為了抵抗老師不正當?shù)奶幜P，她寧愿女兒再次接受處罰，也不讓女兒做本來就是錯誤的事情。她要把學習做成輕松的事。她做到了，圓圓學的輕松愉快。
我們得承認，孩子家庭教育的影響遠遠大于學校教育。但無論是家庭教育還是學校教育，教育都是相通的。本書的序言中也說到，“尹建莉給書取名為‘好媽媽勝過好老師’，絲毫沒有在媽媽與老師之間進行比較的意思，老師在學校和課堂中是孩子的引路人、指導(dǎo)者，甚至是行為上的楷模和榜樣，其重要性自不待言；此書名只是想要說明一個很重要、卻時常被忽略的道理：家長在教育孩子中具有不可替代的重要作用。”而書中記敘的許多事情，也證明了雖然不是“媽媽”，作為教育者，只要真正從愛、理解、尊重孩子的立場出發(fā)，任何一個智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。
但問題是，當我們在一次又一次的抱怨孩子不懂事、不夠聰明、總是犯錯誤，永遠達不到自己要求的時候，我們可曾反思自己的教育行為，我們可曾向孩子承認或向自己承認“我錯了”。如果我們沒有這種勇氣或不愿做出這種反思，我們就不要奢望我們的孩子會有所改觀。
當下，很多家長，甚至老師，對孩子不滿了，非打即罵。打罵的理由是充足又充分的，簡直無懈可擊。書中說：“打孩子是一種陋習和惡習。一個用武力征服兒童的成人，無論財富多么豐厚，地位多么顯赫，學問多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現(xiàn)。這一瞬間，你以為自己強大而正義，其實是缺少理智，恃強凌弱；你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡——在愛的名義下施暴，此時此刻你的行為如此粗野，不過是個穿西裝的野人?！?BR> “在愛的名義下施暴”！這句話給我很強烈的感受。作為老師，我也曾無數(shù)次將教鞭在孩子手掌心“啪啪”敲響。而那樣的時刻，總有個聲音在心底強調(diào)“我是為你好。我對得起自己的良心，我問心無愧。”現(xiàn)在想想，這些都是我們自私的想法、逃避心靈譴責的想法。我們覺得對得起自己，那孩子呢？如果不被孩子所接受，即使我們再煞費苦心，也是失敗的教育。
作為一名老師，我們總是在強調(diào)一些客觀因素，小學老師說孩子沒有良好的家教，初中老師強調(diào)小學老師沒把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無能，大學老師更是覺得沒有必要為學生的行為負責。如此，孩子便長大了，真的成為禍害別人的人了。誰為他負責呢？我們應(yīng)該為此感到憂慮。沒有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。我們沒法改變無法改變的事情，但我們可以讓每一個到我們手中的孩子感覺到幸運，要知道他已經(jīng)不幸很久了。
作為一名老師，我越來越感覺自己的無知和無能?；叵胱约菏甑慕處熒?，許多事情感覺力不從心，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯誤，可我們孩子的童年只有一次。我們犯了錯誤可以改，可我們孩子的生活卻永遠不能夠從頭來過。
書中說“現(xiàn)代家庭教育中一個很大的問題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時間和心思。”我們從來不否認一個溺愛孩子的父母對孩子深深的愛，所以我們也從來不否認作為一個良苦用心的老師對孩子所做的一切努力，但這遠遠不夠，如果我們真正能夠愛孩子，那就從改變自己做起，從加強自身的學習做起。
書中說“不是所有成為父母的人都會做父母?！彼圆皇撬谐蔀槔蠋煹娜硕紩隼蠋煛＝逃且婚T永遠學不完的功課。作為一名老師，我越來越感覺自己的力不從心。我想只有更多的學習，不斷地提高才是我當下要走的教育之路。
好媽媽勝過好老師讀后感篇十二
教師節(jié)前夕，收到了在煙臺工作的一名學生送給我的禮物——尹建莉老師寫的教育讀本《好媽媽勝過好老師》。看了這本書，身為人母又身為人師的我，被書中的內(nèi)容深深的吸引和打動?？吹臅r候，我的心情一直起伏不定，給我最大的感受是，它讓我發(fā)現(xiàn)，原本我們一直認為正確的教育方式，事實上是完全錯誤的，從而大大地貽誤了我們的孩子。
該書的作者是一位成功的媽媽，她16歲的女兒參加高考，取得了超過當年清華錄取線22分的優(yōu)異成績，這到還是其次，最主要的是，我們能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立，我們能感受到女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績都來自于這個細心又有智慧的媽媽的教育。
文中：“年輕的父母會得到一塊玉--------可愛的孩子---------多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。”
關(guān)于家庭教育，我們承認，孩子家庭教育的影響遠遠大于學校教育。本書的作者是一位媽媽也是一位老師，書中記敘了許多，作為一位充滿良知又懂教育的媽媽，她是如何一次又一次的，“冒險”抵抗女兒學校老師的不良教育。比如為了和女兒一起抵抗老師的“暴力”作業(yè)，她替女兒寫了幾年的家庭作業(yè)。為了抵抗老師不正當?shù)奶幜P，她寧愿女兒再次接受處罰，也不讓女兒做本來就是錯誤的事情。
雖然是一本家庭教育的書，但我認為無論是家庭教育還是學校教育，教育都是相通的。書中記敘了許多事情再次地證明了作為一名教育者只要真正從愛、理解、尊重孩子的立場出發(fā)，任何一個智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。
但真正的問題是，當我們在一次又一次的抱怨孩子不懂事、不聽話、總是在犯錯誤，永遠達不到自己理想的時候，我們愿不愿意反思自己的教育行為，我們愿不愿意向孩子承認或向自己承認“我錯了”。如果我們沒有這種勇氣或不愿做出這種反思，我們就不要奢望我們的孩子會有所改觀。甚至我們有的家長或老師對孩子不滿了，非打即罵，打罵的理由是充足又充足的，簡直無懈可擊。書中說：“打孩子是一種陋習和惡習。一個用武力征服兒童的成人，無論財富多么豐厚，地位多么顯赫，學問多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現(xiàn)。這一瞬間，你以為自己強大而正義，其實是缺少理智，恃強凌弱;你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡--------在愛的名義下施暴，此時此刻你的行為如此粗野，不過是個穿西裝的野人?！?BR> “在愛的名義下施暴”這句話給我很強烈的感受，它讓我越來越深刻的反思，我們作為老師在做學生工作的時候，總是在強調(diào)“我對得起自己的良心，我問心無愧?！绷夹暮蛺酃倘皇潜仨毜?，但這畢竟主觀，而且我想這也是一種比較自私的想法，畢竟你主觀感覺的是對得起自己，那孩子呢?如果不被孩子所接受，即使我們再煞費苦心，也是失敗的教育。我們要求孩子從小樹立遠大的理想，我們作為老師有沒有樹立起作為老師的理想;我們要求孩子從小認真學習，我們作為老師有沒有把“教育”作為一門功課來學習，如果我們沒有，又有什么資格去要求我們的孩子。作為一名老師，我們總是在強調(diào)一些客觀因素，小學老師說孩子沒有良好的家教，初中老師強調(diào)小學老師沒把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無能，大學老師更是覺得沒有必要為學生的行為負責。如此，孩子便長大了，真的成為禍害別人的人了。誰為他負責呢?我們應(yīng)該為此感到憂慮。沒有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。我們沒法改變無法改變的事情，但我們可以讓每一個到我們手中的孩子感覺到幸運，要知道他已經(jīng)不幸很久了。
作為一名老師，我越來越感覺自己的無知和無能?；叵胱约菏畮啄甑慕處熒?，許多事情感覺力不從心，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯誤，可我們孩子的童年只有一次。我們犯了錯誤可以改，可我們孩子的生活卻永遠不能夠從頭來過。
書中說“現(xiàn)代家庭教育中一個很大的問題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時間和心思?！蔽覀儚膩聿环裾J一個溺愛孩子的父母對孩子深深的愛，所以我們也從來不否認作為一個良苦用心的老師對孩子所做的一切努力，但這遠遠不夠，如果我們真正能夠愛孩子，那就從改變自己做起，從加強自身的學習做起。
書中說“不是所有成為父母的人都會做父母?！彼圆皇撬谐蔀槔蠋煹娜硕紩隼蠋?。教育是一門永遠學不完的功課。作為一名老師，我越來越感覺自己的力不從心。我想只有更多的學習，不斷地提高才是我當下要走的教育之路。
拿起這支沉重的筆似乎有千言萬語要說，又似乎什么也說不出來，反正內(nèi)心極其的復(fù)雜和不安，好媽媽勝過好老師讀后感800字。作為一名家長，一個母親在教育這方面是一個嚴峻的問題，不得疏忽，同時也感到自愧不如，所以在今后的日子，我想我會盡量能夠做到好一點。
看了這本書深有感觸，佩服這位作者媽媽是何其的偉大，這不是隨便一個母親可以做到的，這背后包含多少辛苦與耐力，從她女兒呱呱落地到她成長的每一個細節(jié)，打針、識字、古詩’閱讀、驚喜等等生活的習慣是那么地真摯感人和不厭其煩。
讀了這本書，有幾點我歸納了一下很值得去學習和借鑒。
第一，培養(yǎng)一個孩子良好的學習習慣很重要。一個孩子樹立了良好的學習習慣和風格，就等于在他對以后做人，做事的生活習慣都有一個很好的幫助!可是說者容易，實施起來也不易，更多的是需要我們做母親的極其耐心和正確的指導(dǎo)方式，這不是一朝一夕就能做好，這是得從我們身邊的點點滴滴做起。
第二，要想改變一個孩子的一切習慣，必須要改變自己的態(tài)度。身教重于言傳，我想這一點大家都明白，家長的一言一行，一舉一動都隨時影響著孩子的行為，自己樹立一個好的榜樣勝過講千萬遍道理。實在孩子不懂的就給他破解一下，如果我們的道理講得富麗堂皇，但自己又不是這樣作的，在孩子的心里第一反應(yīng)媽媽是在撒謊，這一點我身有體會，有時哪怕是善意的謊言也要讓孩子知道為什么這樣作?不要讓他有太多的疑問和不解。
第四，已退為進的說服教育。一個孩子的成長離不開家長的說服教育，當孩子做錯事時，或者和xx同學打架時，不要過分地去指責一通甚至暴力，這一點有很多家長控制不住，有時脾氣上來了，我也不例外，但沒辦法，為了孩子我們只能收著點。遇到事多溝通以退為進，讓他消除恐懼感和懲罰的顧慮心平氣和地去交談，讓他真正認識到自己的錯誤，讓他在大腦里有一個思維的轉(zhuǎn)換，當然也不是每個孩子都聽得進，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，大多數(shù)孩子應(yīng)該是能接受的，只能說特殊的孩子特殊對待。
最后一點，就是給孩子創(chuàng)造一個良好的學習氛圍。家家都有本難念的經(jīng)和一些矛盾糾紛，有時大人的爭吵難免不讓孩子聽見或者看見，這都對孩子有不利身心發(fā)展?？墒俏覀冞@些做大人的應(yīng)該盡量避免，哪怕我們有再多的恩怨糾葛都不要去觸及他幼小的心靈，我們生了他，不僅要養(yǎng)活他長大，更有責任讓他生活得幸福!所以盡量給他一個溫暖和諧的家，讓他在健康的環(huán)境中成長和學習。
我是一名極其普通的媽媽，沒有高的學歷，對于教育我這說得遠遠不夠，在以后的教育路上真是一部深奧而又綿長的小說啊!在以后的日子里我想我們應(yīng)該更努力去做好一點，完善一點!所以我也沒有過高的期望值，只希望孩子在學習的同時養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)和好的性格更為重要，因為性格決定命運!
“可憐天下父母心”，讓我們的家長和老師們一齊為這些小不點的未來加油吧!
好媽媽勝過好老師讀后感篇十三
是的，每個孩子都是獨一無二的，我要做的是要尊重孩子自然的發(fā)展規(guī)律，尊重孩子的獨特性，在孩子的先天發(fā)展機制下，給予孩子恰當?shù)膸椭瑓f(xié)助孩子獲得良好的發(fā)展。
《好媽媽勝過好老師》中的一段話，我一直記憶猶新：孩子在各個學習時期所要解決的主要矛盾不一樣，小學階段主要解決學習興趣的問題，初中階段主要解決學習方法的問題，高中階段拼的才是勤奮。從興趣、方法到勤奮，是個因果關(guān)系，前一項不存在，后一項就不能很好地實現(xiàn)。所以，在每一種學習活動中，“興趣”始終重要，呵護好了興趣，才可能產(chǎn)生方法，有了興趣和方法，才能生長出勤奮。所以一直以來，我們一直抱著保持孩子學習興趣的態(tài)度來對待孩子的學習。記得有一次書寫“心”字，那三點和斜鉤的關(guān)系，孩子怎么寫都寫不好，寫出來的比例關(guān)系，真是讓人啼笑皆非，不知道他是故意的還是真的掌握不了，當一個特別夸張的“心”再次出現(xiàn)的時候，我在中間加了兩個圈和一個彎，“心”字變成了一個娃娃的頭。當時我和孩子一起哈哈大笑，然后我想機會來了，就跟他說，要不來個比賽，看誰寫的“心”字讓對方?jīng)]辦法變娃娃頭，誰就贏，孩子一口答應(yīng)了，他認真起來了，沒寫幾個，一個完整的“心”字出現(xiàn)在眼前。這時我也不忘記大力地表揚他，說他又戰(zhàn)勝了自己，又獲得了進步。
《好媽媽勝過好老師》中關(guān)于“暴力作業(yè)”的章節(jié)，我們學校老師在這方面做得非常好，從來不會像書中提到的老師那樣布置“暴力作業(yè)”，為我們家長減少了不少因為在作業(yè)上和孩子對抗糾纏的麻煩。當初讀這個章節(jié)的時候，我也曾經(jīng)“幻想”著用書中教的方法來對付“暴力作業(yè)”，當“幻想”破滅的時候，迎來了另一個問題，就是家長以什么態(tài)度來陪伴孩子做作業(yè)。特別是在學習拼音階段，雖然老師已經(jīng)放慢了節(jié)奏，別的學校一個月學完的課程，我們分了兩個月甚至更長時間來學，但孩子對拼音的認讀還是跟不上。記得那些學拼音的日子，我們天天在心中默念是親生的，是親生的。然而有時候還是控制不了自己的情緒，對孩子發(fā)火，試過幾次，在讀拼音的時候孩子讀了后面的忘了前面的，讀了前面的忘了后面的，我的情緒來了，為了不讓自己的情緒影響到孩子，我選擇先離開，我對孩子說：寶貝，媽媽現(xiàn)在感覺得有點情緒，我需要自己待一會，讓爸爸來陪你一會，等我調(diào)整好了我再過來陪你。在調(diào)整情緒的時候，我想到了著名的“abc理論”a是引發(fā)你情緒的事件。b是你的信念，或者是對事情的詮釋。c是結(jié)果，即你的負面情緒。當你不喜歡c的時候，就去找a的茬，尤其與創(chuàng)造a有關(guān)的人，而b是你唯一可以完全掌控和改變的因素，而且引發(fā)c的不是a，而是b。我對自己說，孩子暫時不會讀，記不住，那就給他多點時間，沒關(guān)系的，我不能因為這樣就對他生氣，這樣對他的學習沒有任何幫助……..。等我的情緒調(diào)整好后，我對孩子說：寶貝，學這個拼音對你來說有點難度，是不是？孩子回答說：是的，媽媽你的情緒調(diào)整好了嗎？你剛才是不是想發(fā)火？我說：是的。孩子說：媽媽，你雖然有時候是一個煩燥的媽媽，但是我還是愛你的。我抱著孩子說：媽媽有情緒，是媽媽的事情，和你沒有關(guān)系，我會處理好的，我也愛你。
無論是《好媽媽勝過好老師》、《愛和自由》、《誰拿走了孩子的幸?！?、《正面管教》、《如何說孩子才會聽怎么聽孩子才肯說》等育兒書籍中，都離不開：愛、自由、傾聽。
記得幼兒園臨畢業(yè)的那個學期，孩子的狀態(tài)突然退行到剛?cè)雸@的時候，每天哭著說不要上幼兒園。我當時非常焦慮，孩子到底怎么了？幼兒園老師說，孩子心里有一道坎過不去，他自己表達不出來，他感受到他要去面對這道坎，但是他還沒有做好心理準備去面對，他調(diào)整自己情緒的時間可能會長一些，我們要給他時間，給他愛與支持，耐心地等待他跨過去的那一天，等那天到來后，他會以一個全新的面貌出現(xiàn)在我們面前。
這種退行狀態(tài)一直持續(xù)到畢業(yè)，畢業(yè)典禮的時候，孩子拿到的是最佳進步獎，當時的他還不知道這到底是一個什么獎項。
小學剛開學的時候，當大部分孩子懷著好奇、興奮的心情來參加新生聯(lián)誼會的時候，我的寶貝表面看著平靜，內(nèi)心卻是緊張焦慮的。當大部分孩子每天高高興興地背著小書包上學堂的時候，我的寶貝每天醒來第一句話總是說不要上學，并哭上十幾分鐘。當大部分孩子在校門口迫不及待地和家長揮手說再見的時候，我的寶貝在校門口哭泣著遲遲不肯進去。
這一切，都是我預(yù)料中的，我已做好了心理準備和孩子一起面對。班主任鄒老師說，孩子在學校一切都很好，放心，我們老師會給他時間給他鼓勵，幫助他過渡。
我放下焦慮，每天晚上陪他聊聊學校發(fā)生的趣事，不斷地肯定孩子，只要發(fā)現(xiàn)他任何方面今天比昨天進步了，就大力地贊賞，并強調(diào)你獲得的是最佳進步獎哦。
一個學期快要結(jié)束了，現(xiàn)在孩子不再說不想上學了。孩子說學校的老師和同學們都很友好。他說：班主任鄒老師說話很大聲，震得我耳朵都快聾了，拼音很討厭，但我還是很喜歡鄒老師的，因為她很關(guān)心我們。英語老師很年輕很漂亮，應(yīng)該沒有人不喜歡吧？周爸經(jīng)常給我們起外號，但是他很搞鬼很搞笑，上他的課特別開心。
好媽媽勝過好老師讀后感篇十四
自從孩子呱呱墜地那天起，培養(yǎng)、教育孩子成了自己生活的重心。可連自己都是稀里糊涂長大的我對教育孩子，有時真覺得心有余而力不足！好在有很多好的育兒書籍如同好朋友、好老師，可以隨時幫我解決在孩子成長中遇到的種種困難，指導(dǎo)我建立融洽的親子關(guān)系?！逗脣寢寗龠^好老師》無疑是育兒經(jīng)典書籍中最值得推薦的一本。這本書我在孩子2歲的時候曾經(jīng)讀過，最近在老師的推薦下又重拾拜讀，書中把我們生活中的情景一一再現(xiàn)，用最樸實的方法提煉出了最科學的教育理念，讓人感覺受益匪淺！
作者尹建莉在書中比喻到，每個孩子都一塊玉石，家長便是琢玉的工匠，最后能否得到一塊精美的作品，要求工匠不僅僅要付出勞動，還要運用智慧和耐心。由此我想到，幼兒園常常提到的教育理念，每個孩子都是一粒好種子，細想起來其中的道理是一樣的。我們也常常把每個天真無邪的孩子形容成一張白紙，家庭教育、學校教育應(yīng)該賦予孩子線條、色彩，把握每個孩子的成長節(jié)奏，幫孩子一起描繪他們美好的未來。但如何幫、怎么幫才能幫的好、幫到點子上？是很多家長在家庭教育中常常遇到的困難。本書中提到，教育的最高境界是有心，但無痕，我個人覺得真的是總結(jié)的非常到位。孩子是一個獨立的個體，孩子不是我們的附屬品，他們是這個社會的一份子，我們在對孩子的教育過程中無論遇到什么事都應(yīng)該用平等的眼光去處理問題。我們用心觀察孩子，但家長不是權(quán)威，一定要避免責備、呵斥、埋怨，任何事力求和孩子平心靜氣的溝通、討論，在孩子還沒有建立起正確的價值觀和世界觀的時候，我們不能把自己的觀點強加給孩子，要試圖引導(dǎo)，讓他們自己去判斷什么是更好的處理方法。或許會跌倒，或許會犯錯，可這不都是成長的中的必然嗎？相信孩子會在這樣的教育氛圍中，逐漸成長為有主見、有判斷力、有責任感、勇于擔當?shù)纳鐣耍?BR> 書中用很大的篇幅強調(diào)了閱讀的重要性，我想尹老師一定是在對自己孩子的教育中深刻體會到了早期閱讀啟蒙在未來學習道路上的關(guān)鍵作用。兒子很小的時候我便開始讓他接觸些童書繪本，大師們五彩斑斕的童書開啟了他絢爛的閱讀生涯，把孩子領(lǐng)入了神秘而又深邃的書籍海洋，孩子在童書中吸收知識，尋找樂趣，快樂成長。書籍，潛移默化的成為了我們的朋友，每天晚上的親子閱讀時間，成為了我們必不可少的項目之一，慢慢的我發(fā)現(xiàn)孩子的詞匯量增加了，語言流暢了，很多成語居然可以恰到好處的正確運用了，作為母親的我心中無比的欣慰。但是我也想對他說：孩子，成長的路很長，你剛剛蹣跚的邁出了一小步，以后的路想要走的堅實、穩(wěn)健需要我們付出很多，但媽媽會一直在你左右，不斷的學習，爭取成為你的良師益友！
當今社會飛速發(fā)展，孩子一出生電腦電視就常伴左右。我兒子也不例外，雖然沒有到了上癮的階段，但只要一有時間就想玩兒一會小游戲，經(jīng)常是到了睡覺時間還不想上床休息，為此我們也一直很困擾。看了書中作者對待孩子玩電腦游戲的態(tài)度，我的心里也釋然了很多。作者的觀點值得我們借鑒，電腦游戲也只是游戲，不是毒品，只是比我們小時候玩兒的游戲更高科技更復(fù)雜些，孩子喜歡玩是再正常不過的一件事。我們要做的就是轉(zhuǎn)移孩子的注意力，豐富孩子的業(yè)余生活，讓孩子自己慢慢意識到時間要合理利用，生活中有趣的事情還有很多，游戲不是不能玩兒，是要在合適的時間玩兒，不要沉迷于游戲荒廢了學業(yè)。決不可急躁的粗暴的干涉，那樣的后果只能是讓孩子對游戲更加欲罷不能，往往起不到預(yù)想的效果。由此我又聯(lián)想到了作者提倡的教育最高境界：有心，但無痕。不否認每個家長對自己的孩子都是有心的，可無痕的教育卻不是每個人很容易就能做到的，它需要我們?nèi)フJ真思考并耐心去執(zhí)行。
孩子6歲了，身上有很多令人欣慰的閃光點，也有好多需要改進的不足。我這個媽媽，很多時候是語言上的巨人，行動上的矮子。離好媽媽的標準還差的很多，當然更稱不上一個好的老師。但我和全天下的媽媽一樣，都有一顆愛孩子的心，我相信有這樣一份愛心再加上耐心、細心和科學的教育方法我們的孩子必定會在陽光下茁壯成長！
好媽媽勝過好老師讀后感篇十五
拿到《好媽媽勝過好老師》這本書幾乎一口氣把它讀完的，被里面的一些教育方法，深深的打動，感覺人家再教育孩子上"費盡心思""絞盡腦汁"應(yīng)了那句話"人家是把孩子教育大的，而我只是把孩子養(yǎng)活大了。"感動我的是里面諸多的方法，應(yīng)該是細膩到家了。給劉心武研究紅樓夢有一拼。太獨到了。
印象最深的就是作者提倡的適當使用逆向思維。她講了一個故事：三位無聊的年輕人，閑來無事時經(jīng)常以踹小區(qū)的垃圾桶為樂，居民們不堪其擾，多次勸阻，都無濟于事，別人越說他們踹的越來勁兒。后來，小區(qū)搬來一位老人，想了一個方法讓他們不再踹垃圾桶。有一天當他們又踹時，老人來到他們面前說，我喜歡垃圾桶被踢時發(fā)出的聲音，如果你們天天這樣干，我每天給你們一美元報酬。幾個年起人很高興，于是他們更使勁的去踹。過了幾天，老人對他們說，我最近經(jīng)濟比較緊張，不能給你們那么多了，只能每天給你們50美分了。三個年輕人不太滿意，在踹時就不那么買勁了。又過了幾天，老人有對他們說，我最近沒收到養(yǎng)老金支票，只能每天給你們10美分了，請你們諒解。"10美分？你以為我們會為了這區(qū)區(qū)10美分浪費我們的時間？"一個年輕人大聲說，另外兩個人也說："太少了，我們不干了！"于是他們揚長而去，不再去踢垃圾桶。老人是位攻心高手，他把幾個年輕人的"樂趣"變成一種"責任"他用減少支出刺激他們對踹垃圾桶產(chǎn)生逆反心理。在孩子的成長過程中，要適當?shù)氖褂媚嫦蛩季S，刺激孩子的熱情，不要刺激孩子的厭惡之情。
"人是很容易受到暗示的如果一個人總被別人暗示為品行端正，善良有愛，他就會在這種氛圍里漸漸生出自我肯定的意識，相反如果一個人總被暗示為由某個問題，她就會在這方面不斷的自我否定，逐漸喪失自信，向壞的方向滑去。
我尤其是出現(xiàn)這樣的錯誤。
人最難抗拒的'就是"誘惑"，最討厭的是"強迫"大人和孩子都一樣。在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他拒絕什么，就去強迫他——這是非常有效的一招。如果你想讓孩子喜歡課外閱讀，就千萬不要直接要求他"讀書去"，也不要總拿他愛不愛讀書這事當話題來聊，更不要用閱讀的是來教訓(xùn)他。
孩子說謊不外乎兩個原因，一個是模仿大人，一個是迫于壓力。每個孩子最初的謊言都是從這里來的。
許多家長的失誤就是容不得孩子有任何錯誤，所以批評一直貫穿在生活中，似乎家長不說，孩子就不懂事的改變，不說就沒有盡到做家長的責任。
我的這個觀念根深蒂固。
在習慣養(yǎng)成中，如果總是制造孩子的主動性和成就感，他就會在這方面形成一個好的習慣，如果經(jīng)常讓孩子又不自由感和內(nèi)疚感，他就會在這方面形成壞習慣。
使教育變成一種破壞性的行為有兩個最根本的原因；意思不信任孩子，二是太相信自己。被罰寫作業(yè)，就是弄壞胃口的最有效的一招。
作者在書中列舉了很多的實例，看的我心服口服。我真的認為這本書可以作為我的一個教育孩子的工具書，讀一次根本不夠。
好媽媽勝過好老師讀后感篇十六
在班主任老師的推薦下，我利用放假時間認真讀了xxx老師寫的《好媽媽勝過好老師》這本書?？戳诉@本書我不得不佩服xxx老師，她有足夠的耐心，細心和智慧，從而使她教育出一個這么懂事的孩子，她確實是一位成功的媽媽。但也不是說她所有的做法都適合所有的媽媽，因為每個小孩的性格都有所不同，所以有時也要根據(jù)不同的環(huán)境，不同的場合，不同的性格選擇不同的教育方法。不過有一點是對的，就是所有的孩子都很單純，都像是一張白紙，好比當我們手上有塊玉時，我們是想把它雕成一件精美的作品還是想把它變成一塊形狀像石頭的小玉，關(guān)鍵看我們的教育方法。
欣賞孩子不是只贊賞他的優(yōu)點，更是如何看待他的缺點。我們要用“像牛頓一樣”的'批評方式，讓孩子更容易接受，還不傷他的自尊。這點我做得還不夠，比如我的孩子去上學時落了語文書之類的，放學回來我雖然也是很有耐心的和她溝通，但是我還是有點嚴肅，從她的表情里我可以感覺得到，她有點怕。
看了第二章，我還發(fā)現(xiàn)自己犯了個錯，而且很嚴重。我自己很少有看書的習慣，我的孩子卻很愛看書，這點我非常欣慰，但我現(xiàn)在在做的事情卻是在成為她的絆腳石。我經(jīng)常在她看書的時候告訴她，不要看這類的書，要多看作文方面的書，要把好的語句記下來，等會兒我要考考你，看進去一些什么內(nèi)容。如果我這方法一直持續(xù)下去，最后就會導(dǎo)致她對閱讀失去興趣。書上有句話，人最難抗拒的就是“誘惑”，最討厭的是“強迫”，所以我應(yīng)該去誘惑她閱讀，應(yīng)該要讓她感到閱讀是件有趣的事，除了有趣沒有其它的目的。在給孩子選課外書時要以孩子的興趣為核心，不以“有用”為選擇標準。但第二章里，其中有一節(jié)，學“語文”不是學“語文課本”。我覺得這個不完全正確，雖然說以后年級高了，考試時會用到很多的課外知識，但語文課本里的內(nèi)容都是基礎(chǔ)，是必須掌握的，只有在語文課本內(nèi)容按照老師進度已經(jīng)學好的情況下，盡量多的，快的去看課外閱讀，這樣才會兩不誤。
品格教育，不需要父母天天掛在嘴邊，只要用實際行動就好，小孩的模仿能力極強，父母自己不撒謊，實事求是，不虛榮，我想在這種環(huán)境下成長的小孩應(yīng)該也壞不到哪去。
培養(yǎng)良好的學習習慣，“不陪”才能培養(yǎng)好習慣，這句話寫得很好，一個人，首先是個自由的人，才可能成為一個自覺的人。我的孩子讀一年級時我差不多就是一個培讀生，天天站在她身邊，她下筆一錯，我就馬上讓她改正，有時她還會被我嚇一跳，等她讀二年級時我發(fā)現(xiàn)自己錯了，慢慢的讓她學會獨立，她自己做錯的，就應(yīng)該自己去找，我們能做的就是稍給點提示，就從上個學期開始，我就讓她獨立做作業(yè)，偶爾給她檢查一下。
替孩子寫作業(yè)，這觀點我不怎么贊同，如果我們真覺得老師在某些地方做得不恰當，我們可以單獨和老師溝通，但不應(yīng)該和孩子說，如果經(jīng)常這樣和孩子說，孩子就會對老師失去信任?，F(xiàn)在很多家長都很重視分數(shù)，包括我，到了外面人家都會問，你們考了幾分，如果考差了我會覺得沒面子，書上就寫得很有道理，我們要引導(dǎo)孩子面對知識本身而不是完美的考試分數(shù)，孩子在學習上的潛力才會慢慢噴發(fā)出來。我們要采取考好不獎勵，考壞不批評的政策。
房子有了愛才是家，我們要給孩子一個幸福的家。只設(shè)“記功簿”不設(shè)“記過簿”這點我就做不到，從現(xiàn)在開始我要盡量這么做，多豎大拇指，珍惜孩子的榮譽感。家長如果有農(nóng)人的信念和適度的管，孩子一定會長得更好，這是對的，把孩子管得太緊了，她就非常被動了，然后依賴思想也會越來越嚴重。家長是孩子第一個且最重要的榜樣，有“聽話”的父母，才會有“聽話”的孩子。家長和學校老師溝通是一種有效了解孩子的途徑，老師會如實的將孩子的各種情況告訴家長，就看家長怎么轉(zhuǎn)達給自己的孩子，這時需要付出一點理性，思考和智慧。“在愛的名義下施暴”這樣的教育方式我最不喜歡，我覺得我們應(yīng)該學會換位思考，但我有時也會這樣做，當然我沒書上說的這么夸張，只是輕輕的打。
孩子的小事就是大事，小孩思想單純，所以我們做家長的要善于觀察，從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，書中作者如果不想方設(shè)法的去引導(dǎo)，不知道她女兒的隱私，估計還會給女兒帶來一定的傷害。
教育這塊我還是那句話，如果真覺得老師哪做得不好，家長應(yīng)該單獨和老師溝通，不要在孩子面前直說。
總體來說，看了這本書讓我感觸很深。作者有那么幾句話，“孩子不是為了“長大”或“成功”，“成才”活著，孩子首先是為了“童年”而活著”?！安皇撬谐蔀楦改傅娜硕紩龈改浮?。最后我想說，只有家長好好學習，孩子才能天天向上。正確的教育方法是一把精美的刻刀，錯誤的教育方法就是一柄鋤頭——當我們手上有一塊玉石時，我們必須做得正確。
好媽媽勝過好老師讀后感篇十七
寫這篇連載xx時，我是一個8歲男孩以及一個2歲女兒的父親。對于尹建莉老師的名著《好媽媽勝過好老師》多年來不但我自己反復(fù)閱讀，而且推薦了身邊的同事、家長購買閱讀。我是尹老師著作的忠實粉絲，我閱讀著、理解者、運用著、創(chuàng)新著、反思著。如今我想把自己體會和廣大讀者分享。
尹老師成功的養(yǎng)育、教育了一個女兒——圓圓。在閱讀尹老師的作品時，經(jīng)常會感覺到，尹老師收獲的喜悅。尹老師分享的每個細節(jié)，在我看起來都那么的真實和感同身受，讓我不由自主的想去在自家的孩子身上嘗試一二。我認為只要原理吃透，就能夠消化吸收。事實證明好用，管用。
但我也注意到了，尹老師的女兒圓圓是尹老師自帶大的.。單就這一點，很多家庭就已經(jīng)不合格了。所以尹老師的教育理念雖然大家愛讀，也認可，但難于消化吸收。好書最后當做看熱鬧。
當前孩子的父母很多是獨生子女，要養(yǎng)四個老人，在大城市經(jīng)濟壓力下，只能選擇夫妻兩個人都上班，然后把孩子交給老人帶。育兒話題電視劇《虎媽貓爸》開始幾集就反映了這種情況。
拿我個人來說，大兒子是奶奶帶的，小女兒目前是姥姥帶。我們夫妻兩個均上班。我想中國的大部分70、80、90后情況和我差不多吧。往往越是大城市的工薪家庭，這種情況越是普遍。再有就是工廠的普通職工，他們往往把孩子放在老家，自己或夫妻兩人都去外地打工。那就更是“瀆職”了。但沒有辦法，這就是國情。
所以尹老師的個人條件、家庭環(huán)境、圓圓的固有性格等方面來看，并不能代表中國廣大的家庭特點。再比如有的家里是男孩，主要是爸爸在帶，有的是女孩，卻是爺爺奶奶在帶等等各種情況。
我更喜歡把尹老師的著作看做哲學著作來閱讀，因為理念是通用的，確實給我很大的幫助和啟發(fā)。我也希望我能以個人淺顯的理解水平來注解《好媽媽勝過好老師》這本書，以期全國的爸爸媽媽們對這本書有更透徹的理解和運用。為祖國的花朵，多添一捧好土。