有時候，我們會面對許多不確定的情況和困難?？偨Y(jié)要全面而具體，不能只停留在表面的概括上。閱讀下面這些范文可以讓我們更好地理解這個主題，并為我們的寫作提供一些參考。
信息技術(shù)說課稿小學(xué)篇一
一、 說教材： 通過本課的學(xué)習，可以幫助學(xué)生了解信息傳輸交流的主要方式，并培養(yǎng)學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)免費資源與他人進行遠距離友好交流的興趣和意識，教育學(xué)生利用信息技術(shù)傳遞信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。
根據(jù)我校學(xué)生的實際情況，部分家中有電腦的學(xué)生可能已經(jīng)擁有免費電子郵箱，并已經(jīng)有過收發(fā)電子郵件及賀卡的經(jīng)驗。在教學(xué)中要充分調(diào)動這部分學(xué)生的積極性。而對于基礎(chǔ)校差的學(xué)生，可能連注冊資料的填寫都有困難的。在教學(xué)中要注意分層教學(xué)，采用協(xié)作學(xué)習使這部分學(xué)生也能完成任務(wù)。結(jié)合教材的分析理解和學(xué)生的實際情況，我確立了本課的教學(xué)目標：
1、 知識目標：
（1）進一步掌握使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁的基本操作。
（2）學(xué)會利用網(wǎng)上免費資源獲取免費的電子郵箱。
2、能力目標：
通過自我探索，協(xié)作學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自我探索、自主學(xué)習的能力和團體協(xié)作的能力。
3、情感目標：
（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習和使用網(wǎng)絡(luò)與他人進行交流的興趣和意識，體驗交流的愉悅。
（2）教育學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，負責任地使用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源與他人交流。
本課主要圍繞申請免費電子郵箱展開，所以本課的重點就是利用網(wǎng)絡(luò)免費資源獲取免費電子郵箱。但是根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生在填寫注冊資料時往往會出現(xiàn)許多錯誤導(dǎo)致申請不成功，所以我將本課的難點設(shè)置為注冊資料的填寫。
二、 說教法學(xué)法：
信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一就是要通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段。因此，在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識”。 本課的教法和學(xué)法是這樣設(shè)計的：
1、任務(wù)驅(qū)動法。根據(jù)學(xué)科特點，我將以“任務(wù)驅(qū)動法”將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成一個個具體的教學(xué)任務(wù)貫穿本課，在任務(wù)驅(qū)動下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引導(dǎo)他們學(xué)會去發(fā)現(xiàn)、去思考，尋求解決問題的方法。當學(xué)生將一個個任務(wù)擊破的同時也就掌握了本課的學(xué)習內(nèi)容，體驗成功的快樂。
2、直觀演示法。對于大部分學(xué)生來說，獨立完成一項任務(wù)有一定的困難。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，采用直觀演示法組織教學(xué)，可增強教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使學(xué)生更好更快地掌握操作技能。當然，直觀教學(xué)不僅僅是教師演示，根據(jù)實際讓有經(jīng)驗的學(xué)生進行演示，充分調(diào)動這部分學(xué)生的積極性。
3、主動探索自主學(xué)習法。學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，由此產(chǎn)生的效果必然是事半功倍。任務(wù)的完成就標志著學(xué)生實踐能力的提高，同時學(xué)生也能體驗到完成任務(wù)后的成就感，從而激發(fā)他們進一步學(xué)習的興趣和積極性。
三、說教學(xué)過程：
為實現(xiàn)本課目標，抓住重點，突破難點，我將本課教學(xué)過程設(shè)置為四個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)，主動探索，獲取新知。
第一步，首先組織學(xué)生討論：哪里可以申請到免費的電子郵箱？肯定有許多學(xué)生會說出幾個大型門戶網(wǎng)站。然后我告訴學(xué)生，我國許多大型的門戶網(wǎng)站都提供免費的電子郵件服務(wù)，如新浪、搜狐、163等，并以在126網(wǎng)上申請免費的電子郵箱為例，明確本課的第一個具體任務(wù)。并指導(dǎo)學(xué)生打開瀏覽器登陸126網(wǎng)站，根據(jù)學(xué)生實際，提示學(xué)生在輸入126網(wǎng)址后不要忘記按回車鍵確認，鞏固上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁的操作。
第二步，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，通過小組合作學(xué)習完成填寫注冊信息的操作。
說課吧 http:// 的同時，我提問：（1）為什么注冊條款必須選擇同意？然后請學(xué)生仔細閱讀注冊條款，說說通過注冊條款你知道了什么？使學(xué)生知道注冊條款其實就是126網(wǎng)對注冊用戶正確使用電子郵箱簽訂的協(xié)議，必須遵守，所以，在注冊條款下必須選擇“我同意”選項，否則不能申請。教育學(xué)生要健康使用網(wǎng)絡(luò)資源與他人友好交流。（2）用怎樣的用戶名和密碼又好記又安全？提示學(xué)生在填寫會員名和密碼時要仔細閱讀填寫要求，用戶名和密碼要便于記憶。注冊資料填寫完整后，按提交，當出現(xiàn)注冊成功的頁面后，根據(jù)頁面提示記下自己的郵箱地址。學(xué)生演示完后，請不成功的學(xué)生說說自己在注冊時存在的問題，網(wǎng)站會提示注冊不成功的原因，然后鼓勵學(xué)生修改注冊信息，直到成功注冊。
第三部分，根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗，許多學(xué)生會將網(wǎng)址地電子郵箱地址混淆。因此，我通過比較法讓學(xué)生了解電子郵箱地址的基本格式。首先請愿意公布自己的郵箱地址與大家交流的同學(xué)，將電子郵箱地址寫在紙條上，通過實物展示臺播放到大屏幕上。請學(xué)生觀察這些郵箱址址有什么異同？學(xué)生很快會發(fā)現(xiàn)，這些郵箱地址都有http://，而@前面的一串字符都不一樣。我請學(xué)生討論為什么會這樣？然后得出結(jié)論，學(xué)生的電子郵箱都是在126上申請的，所以提供郵箱服務(wù)的服務(wù)器都是126，而@前面的表示注冊的用戶，所以不可以有重復(fù)的用戶名。這樣，一個正確的電子郵箱的地址由用戶名和提供郵件服務(wù)的服務(wù)器名組成，中間用@隔開。接著，我選擇幾個學(xué)生的郵箱地址，并故意將一個網(wǎng)址夾在其中，在大屏幕上展示，然后請學(xué)生思考一個問題：如果想給這上面的郵箱發(fā)郵件，都能收到嗎？為什么？組織學(xué)生小組交流電子郵箱地址，看看每個人的郵箱地址是否正確，不正確的趕快改正。
二、自主學(xué)習，鞏固新知。
你想不想到其他網(wǎng)站上申請一個電子郵箱？鼓勵學(xué)生大膽嘗試，主動學(xué)習。老師及時為學(xué)生提供幾個大型網(wǎng)站的網(wǎng)址，要求學(xué)生組成小組互相合作，利用網(wǎng)絡(luò)免費資源獲取免費電子郵箱，交流注冊心得，體驗成功的快樂。
最后我進行本課總結(jié)：在因特網(wǎng)上，申請免費的電子郵箱的方法基本相同，不同之處主要有：輸入的用戶名的具體要求不同，服務(wù)條款的內(nèi)容有多有少，個人資料的填寫欄目要求不同，只要同學(xué)們在填寫注冊信息時仔細閱讀注冊要求，將信息填寫完整，你一定會成功注冊擁有一個免費信箱的。
四、課外延伸，拓展知識。
擁有了電子郵箱，就可以通過網(wǎng)絡(luò)與遠距離的朋友進行通信，交流。為了鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)探索如何通過電子郵箱來給他人發(fā)送郵件，我為學(xué)生提供了我的電子郵箱，鼓勵學(xué)生課后自已嘗試：（1）如何登陸自己的郵箱？（2）如何給我發(fā)郵件，與我交流他們的學(xué)習生活和美好愿望？本課的教學(xué)設(shè)計，我是結(jié)合學(xué)生的實際情況，創(chuàng)設(shè)情境，以任務(wù)驅(qū)動法貫穿本課，始終滲透 “自主—嘗試”的教學(xué)思想，讓學(xué)生的學(xué)習在教師的指導(dǎo)下帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、分層教學(xué)、實際操作、合作學(xué)習等方式逐步完成的，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性、主動性。
《申請免費電子郵箱》評課稿
評目標制定：
三維目標準確可行，符合學(xué)生實際，教學(xué)理念新。根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生情況分析，我再具體的從教學(xué)方法和教學(xué)策略上談?wù)勛约旱恼n程設(shè)想：首先，現(xiàn)代的教育教學(xué)的目的不僅僅是教學(xué)生學(xué)會，更重要的是教學(xué)生會學(xué)，即“學(xué)會不如會學(xué)”。由此我將通過比較設(shè)疑和創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過自主探究的方式，發(fā)揮大膽的猜想，憑借網(wǎng)站上的提示一步一步完成申請郵箱的過程。由于學(xué)生知識層次和實踐操作能力的差異，在實踐操作部分采用有層次性的任務(wù)驅(qū)動更能讓所有的學(xué)生都能獲得成功的體驗。
《申請免費電子信箱》一課，教師組織課堂教學(xué)難度較大，主要是在internet網(wǎng)上申請信箱和使用信箱不好控制。針對這一情況，我課前做了充分的準備，圍繞教學(xué)目標，精心設(shè)計了校園網(wǎng)內(nèi)部的電子郵局，組織課堂教學(xué)，使學(xué)生在實踐操作活動中，感受了電子信箱的使用過程和作用，課上大多數(shù)學(xué)生能夠初步運用電子信箱與他人進行交流。能夠體現(xiàn)師生互動、生生互動，體現(xiàn)教學(xué)公平，體現(xiàn)教學(xué)民主。學(xué)生積極參與，教學(xué)效果好，從課的整體效果來看，是一節(jié)成功的課。但也有不足之處：
三是教師組織課堂教學(xué)的語言，還有再準確、精練一些。
通過本次教學(xué)活動，我對信息技術(shù)課又有了新的認識，信息技術(shù)課作為一門學(xué)科的存在，不僅僅是傳授一些技術(shù)，就教材而教教材，而是充分考慮到本校的學(xué)生特點，合理運用校本教材，在當前形勢下，注重與其他課程整合的研究，既傳授了應(yīng)用技術(shù)，同時也努力培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新的精神。
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聽了兩位信息技術(shù)教師的觀摩課，總的感覺上得不錯，很值得我學(xué)習。他們的教學(xué)設(shè)計各有優(yōu)點，教學(xué)策略各有不同。
哈玉芳老師的這節(jié)課，教師能以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，通過比較、鑒別、自主練習、展示交流等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)提高學(xué)生觀察、回憶、比較、評價、分析及解決問題的能力。本節(jié)課的內(nèi)容難度不大，教師在教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計中主要以學(xué)生的興趣為主，層次清晰。先是讓學(xué)生播放自己的幻燈片，再來觀察教師播放的幻燈片，讓學(xué)生觀察、比較引入主題，然后進行具體的操作演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察其中的變化，安排學(xué)生自主實踐，最后由學(xué)生進行交流評價。感到有些遺憾的是教師在整節(jié)課上始終沒有提醒讓學(xué)生看教材，我們應(yīng)該利用好我們的課本，讓學(xué)生學(xué)會看信息技術(shù)書，從書中尋找解決問題的方法。
趙志新老師的這節(jié)課是一節(jié)綜合實踐活動課，教師在教學(xué)過程中處處體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則，充分考慮到學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生在探討、交流、鑒賞中學(xué)習提高。首先，在導(dǎo)入課程的設(shè)計上，教師通過播放奧運會的宣傳動畫片，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，接著又播放教師自己制作幻燈片，又一次抓住了學(xué)生的注意力。通過回答問題：“誰來說一說教師的演示文稿都用了哪些制作方法？”，讓學(xué)生總結(jié)出制作一個好的演示文稿需要注意哪幾個方面，學(xué)生參與主動，積極性高。就是感覺學(xué)生操作時間太少，大部分學(xué)生都只完成了一到兩張，課堂效果不明顯。如果把這節(jié)課設(shè)計成兩課時的話，效果肯定會更好。（市三小 萬雋 徐燕）
夏丏尊小學(xué)朱斌老師上的是小學(xué)信息技術(shù)四年級下第四課《搜索引擎》。聽了這次課，參看了朱老師的教案后，我談一下對這節(jié)課的個人看法。朱老師上課嚴謹，一絲不茍，講授簡明扼要，學(xué)生互動到位，體現(xiàn)了新課程改革的教學(xué)思想。課堂上和諧、探究、活潑、創(chuàng)新的學(xué)習情境和氣氛令人印象深刻，營造了良好的學(xué)習氛圍。下面，我將簡單的展開做一些闡述。
一、 教師的主導(dǎo)，清晰的過程
在整個教案設(shè)計中，思路連貫，任務(wù)案例典型新穎，體現(xiàn)了一個信息技術(shù)老師的無窮智慧。教案條理清晰，閱讀完教案，上課已經(jīng)成功了一半。對于課本的內(nèi)容處理和挖掘非常到位。這節(jié)課主要是搜索引擎，那么搜索引擎肯定有不同種類和特點，那么展開的有關(guān)相同點不同點的思考油然而生。對于這些不同點相同點教師始終是“引路”的過程，學(xué)生在摸搜中體驗搜索帶來的便捷。
在任務(wù)設(shè)置過程中，朱老師共設(shè)計了三個任務(wù)。第一個“搜索‘夏丏尊’的事跡”，主要是用單個關(guān)鍵詞搜索。搜索的結(jié)果大部分同學(xué)肯定都一樣，這時候用不同的搜索引擎看看結(jié)果是不是不同，探索的感覺由此而產(chǎn)生。這時候，先前介紹的搜索引擎就可以體驗了。第二個任務(wù)，用“王楠”和“隱形的翅膀”做關(guān)鍵詞，這也是設(shè)計的最巧妙的任務(wù)。兩個關(guān)鍵詞缺一不可，都是真正做到了“關(guān)鍵”，并且不同順序的關(guān)鍵詞也會導(dǎo)致不同的搜索結(jié)果。第三個任務(wù)使用了不同類型的搜索——圖片搜索，增加了任務(wù)的多樣性。三個任務(wù)平衡而又相互制約，層層遞進，將搜索內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)一網(wǎng)打盡。學(xué)生在完成三個任務(wù)的時候，能很好的完成本節(jié)課對搜索引擎的認識，順利的達到了本節(jié)課教學(xué)目的。學(xué)生們在相互討論交流的過程中糾正錯誤，做到了自主學(xué)習，這讓老師輕松的不少。合理設(shè)置的任務(wù)是信息課的關(guān)鍵，任務(wù)驅(qū)動效果非常顯著。
統(tǒng)觀整節(jié)課，朱老師使用了多種教授手段，因為信息課的緣故，采用更多的教具反而影響學(xué)生注意力，適當?shù)姆炊?。本?jié)課提問和任務(wù)的配合相輔相成，引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生自由時間操作，讓學(xué)生多動手，多動腦，多交流。
二、 學(xué)生的主體，輕松的探究
在新課程改革的背景下學(xué)生的.學(xué)習特別是自主的學(xué)習顯得比其他教學(xué)方式更為重要。學(xué)習自主學(xué)習，自主探究所獲得知識和本領(lǐng)比任何方法記憶更持久。在朱老師的課上，一些關(guān)鍵問題的設(shè)置，例如在不使用搜索的情況下回答“夏丏尊生平”永遠是有限的，這時候要用到搜索，這就是本節(jié)課的引入，說明了搜索的必要性。接下來任務(wù)的設(shè)計也恰好的反應(yīng)了學(xué)生的探究能力。
有時候一堂課上，可能不是公開課上，學(xué)生的素質(zhì)和環(huán)境總是不同。不同的問題不同的回答，不同的任務(wù)不同的結(jié)果。這些結(jié)果的多樣性也是正常的，也恰恰反應(yīng)了這個任務(wù)的目的性。朱老師在上課中也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生上課產(chǎn)生不同結(jié)果的情況，處理的還是比較及時到位。
在課堂的最后小結(jié)部分，學(xué)生能準確的總結(jié)本次課上的幾個要點，教學(xué)三目標基本達成，回答流利清晰。小學(xué)信息技術(shù)課就是要對創(chuàng)新能力進行挖掘，少一點講解，多一點探索，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在我們的信息技術(shù)課上就是要教會學(xué)生怎樣學(xué)習。
三、 瑕不掩瑜，本節(jié)課的改進之處
聽完整節(jié)課，教學(xué)過程脈絡(luò)清晰，步驟到位，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，學(xué)習氛圍濃厚，是一堂比較好的公開課。但是在某些環(huán)節(jié)處理上還有不少改進之處。讓學(xué)生討論操作的過程中，能提示注意事項，并要求以小組合作。雖然有小組的分配，但是作用不明顯。第二，對學(xué)生的點評內(nèi)容可以更加豐富。學(xué)生的回答說明了他發(fā)現(xiàn)了什么，摸索到什么，但是這往往帶有錯誤性，這時候教師的講解顯得尤為重要。最后，學(xué)生的總結(jié)，老師還得概括，或者通過演示文稿，這樣讓沒有回答的同學(xué)進一步了解這節(jié)課學(xué)到了什么。
以上僅是我對本節(jié)課的一些自己的想法，初入教育行列，看法學(xué)識短淺，有不當之處，請多多包涵并不吝指出。
于德旺老師：老師們好，今天聽了劉老師的一節(jié)信息技術(shù)課總體上來說，體現(xiàn)了信息技術(shù)學(xué)科任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，基本達成了教學(xué)目標。整個教學(xué)過程非常清晰，主要內(nèi)容層層遞進，亦步亦趨，表現(xiàn)出了較強的邏輯上的嚴密性，教學(xué)基本功扎實，這一點值得肯定。下面我主要來說一下課堂教學(xué)中的不足之處：1、在課堂紀律上，我覺得不太理想，有些時候是老師在前面講自己的，而學(xué)生們在下面操作自己的，不能按老師的要求去做，這樣就失去的老師教學(xué)的意義；2、在最后的學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意完成作品環(huán)節(jié)，本應(yīng)是本堂課的亮點，但我發(fā)現(xiàn)基本上沒有學(xué)生能認真動腦思考，并大膽創(chuàng)作的。只有極少數(shù)同學(xué)能完成一定的作品，這一點同樣也是不足之處。針對以上兩點，我覺得在以后的教學(xué)當中，劉老師應(yīng)該進一步提高課堂駕馭學(xué)生的能力。
覺得如果在本節(jié)課的最后再次提及祖國60華誕，同祝祖國繁榮富強，使本節(jié)課首尾呼應(yīng)，效果會更好一點。
授課內(nèi)容:文件的選定、復(fù)制、剪切、粘貼、刪除以及屏幕保護程序的設(shè)置
信息技術(shù)說課稿小學(xué)篇二
此課選自湖北省華師大版小學(xué)信息技術(shù)教材第六冊第１０課。是讓學(xué)生熟練運用powerpoint的動畫效果制作演示文稿，為后面幻燈片切換、設(shè)置自動放映等學(xué)習內(nèi)容提供基礎(chǔ)。
本課的教學(xué)對象是小學(xué)6年級的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生能熟練操作計算機，有一定的搜集、整理信息的能力，會下載網(wǎng)頁上的圖片、文字等。他們經(jīng)過前面2個課時的學(xué)習，會在powerpoint中給圖片加入簡單的動畫效果，為本課的學(xué)習探究奠定了一定的知識和技能儲備，并且學(xué)習興趣濃厚。
教師根據(jù)中小學(xué)生信息技術(shù)指導(dǎo)綱要和以學(xué)生發(fā)展為本的指導(dǎo)思想，為給學(xué)生營造一個好的學(xué)習和體驗環(huán)境，提高學(xué)生的思維方式和探究能力，對本課的教學(xué)目標作以下梳理：
知識與技能：學(xué)會應(yīng)用設(shè)計模板快速制作演示文稿;能給對圖文對象加上動畫效果;獲得技能，探索學(xué)習的方法。
過程與方法：通過任務(wù)驅(qū)動和開展制作賀卡活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習和協(xié)作交流能力，提升信息素養(yǎng)。
情感、態(tài)度與價值觀：增強學(xué)生的環(huán)保意識；體驗自主探究和合作成功的喜悅，培養(yǎng)團隊精神和創(chuàng)新實踐精神。
確定教學(xué)重、難點為：給圖文對象加上動畫效果；培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神，出色完成電子賀卡的制作任務(wù)。
為教學(xué)準備了：一張端午節(jié)和一張兒童節(jié)電子賀卡，一些節(jié)日圖片和文字素材，提供多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。
課中采用“主導(dǎo)—主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法為主，以創(chuàng)設(shè)情境法、分層教學(xué)法為輔，為學(xué)生提供自主探究、觀察分析、協(xié)作學(xué)習、體驗交流的學(xué)法。
根據(jù)本課教學(xué)目標和學(xué)生的認知水平、生活情感，以制作一張生動有趣的電子賀卡為任務(wù)主線，設(shè)計了“談話導(dǎo)入，激發(fā)情感；自主探究，掌握新知；分組活動，集思廣益；展示交流，評價欣賞；再創(chuàng)情景，拓展延伸”五個教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)學(xué)生的探究學(xué)習從易到難，螺旋上升，逐級發(fā)展。其中，知識與技能目標在第2個教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)中，過程與方法目標主要落實在第2個和第3個教學(xué)環(huán)節(jié)。情感、態(tài)度與價值觀目標滲透于整個教學(xué)過程之中。
信息技術(shù)說課稿小學(xué)篇三
《奇異的繪畫天地》是小學(xué)信息技術(shù)教材第一冊(下)第二課中的內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。它是教材關(guān)于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生初步了解一些常用工具的基本用法，初步掌握“繪畫工具箱”中前7種繪畫工具的名稱，使用方法。重點是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進行彩色處理的方法。色彩是小學(xué)生在受到美術(shù)教育后最感興趣的，它蘊涵了許多感性和理性的內(nèi)容，如黃色象征寧靜，綠色代表生命，藍色象征高尚等，豐富的色彩既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是學(xué)生在學(xué)習了新的一種繪畫方法計算機畫圖的基本操作要領(lǐng)之后，學(xué)習興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習熱情也空前高漲，表現(xiàn)欲望極其強烈。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動力，基于此點，我才設(shè)計了這一課時，目的在于進一步讓學(xué)生掌握畫圖功能的使用，同時培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，進而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，拓展“奇異的繪畫”的豐富內(nèi)涵--美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節(jié)課是整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫圖知識教學(xué)提高課。
單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的四年級學(xué)生來說并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學(xué)生通過學(xué)習交流大家一起討論解決或教師作適當個別指導(dǎo)幫助解決。
二、教學(xué)目標。
認知目標：讓學(xué)生熟悉畫圖功能的基本操作，初步掌握對圖形進行彩色處理的方法。
能力目標：培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。
培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。
情感目標：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學(xué)重點與難點。
重點：掌握“繪畫工具箱”中前7種繪畫工具的名稱，使用方法。
難點：“奇異的繪畫天地”豐富內(nèi)涵的理解、體驗與表現(xiàn)。
四、教法闡述。
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育(課程整合)，創(chuàng)設(shè)一個電子畫展的情境(創(chuàng)設(shè)情境法)，設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生運用已學(xué)知識，自己動手，有機結(jié)合畫圖的各種操作(任務(wù)驅(qū)動法)，以任務(wù)驅(qū)動的方式查漏補缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動學(xué)習為主動愉快的學(xué)習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
五、學(xué)法指導(dǎo)。
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。
建構(gòu)主義學(xué)習理論強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
六、教學(xué)過程。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合四年級學(xué)生的實際認知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
(二)步步為營，導(dǎo)學(xué)達標。
(三)歸納總結(jié)，完成建構(gòu)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
首先展示一個美麗的電子畫展情境(可用flash模擬一個場景)，學(xué)生通過已有生活體驗肯定會發(fā)表自己的評價，認識到電子畫展中的作品是多么多姿多彩。最后教師抓住時機提出任務(wù)：學(xué)生自己選擇圖畫，要求注意工具的用法。
此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。同時復(fù)習已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。
(二)步步為營，導(dǎo)學(xué)達標。
本環(huán)節(jié)分兩個層次展開：
第一層次：
1、學(xué)生選擇圖畫工具繪畫，教師巡回指導(dǎo)。
2、交流評價學(xué)生作品，教師肯定學(xué)生的成績，小結(jié)過渡。
第二層次：
2、制定整合美育、德育和信息技術(shù)教育的目標任務(wù)：自我創(chuàng)作一幅體現(xiàn)自我個性的圖畫。要求對于畫面設(shè)計(如內(nèi)容、顏色搭配等)可利用小組協(xié)作方式來解決。遇到技術(shù)問題可通過小組討論，向老師求助來解決。
3、集體討論交流、評價。
這一環(huán)節(jié)是課堂重點部分，因此，(1)我以任務(wù)驅(qū)動的方式來整合美術(shù)、思想品德和信息技術(shù)三大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"導(dǎo)火索"，教師通過課程整合后的優(yōu)點，拋出一個個任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習和團體協(xié)作、自我創(chuàng)新，達到掌握操作和使用的目的。同時使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵制度，為任務(wù)驅(qū)動法注入又一推動劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和創(chuàng)作積極性。
(三)歸納總結(jié)，完成建構(gòu)。
(1)學(xué)生交流學(xué)習心得，互評互助。
(2)教師幫助學(xué)生輸理知識，歸納總結(jié)。
七、設(shè)計理念。
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。
2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對四年級學(xué)生來說是非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。
3、改變學(xué)生的學(xué)習方式。學(xué)生變被動學(xué)習為主動愉快的學(xué)習，并且通過多種學(xué)習方式(如自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、自我創(chuàng)新等)，獲取信息，掌握操作。
4、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。
信息技術(shù)說課稿小學(xué)篇四
我是7號選手，今天我說課的題目是《剪貼圖形》。
一、教材分析：《剪貼圖形》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材第17課，它是用計算機畫畫模塊中的一個重要的組成部分，是在學(xué)完畫圖工具后，對菜單工具的深入的學(xué)習。其中的復(fù)制、粘帖和旋轉(zhuǎn)命令是以后學(xué)習的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容如果掌握好會大大節(jié)省創(chuàng)作繪畫的時間，變換各種圖形的形狀，為電腦繪畫的創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標：
1、知識和技能目標：掌握圖形的復(fù)制、粘貼的技巧，學(xué)會翻轉(zhuǎn)命令的使用方法。
2、能力目標：通過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息和運用信息的能力。
3、情感目標：在同學(xué)的互助和交流合作中，培養(yǎng)合作意識和合作精神。
三、教學(xué)重點：編輯菜單中“復(fù)制”、“粘貼”命令的使用。
四、教學(xué)難點：圖像菜單中的翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)工具的使用。
五、教學(xué)方法。
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。信息技術(shù)課程本身的特點，要求我們知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。
因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習的過程中，自己動手，有機結(jié)合畫圖的各種工具，以任務(wù)驅(qū)動的方式發(fā)展能力。使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。
教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)、互助貫穿始終，創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué)習的平臺，使學(xué)生變被動學(xué)習為主動愉快的學(xué)習，提高課堂效率。
六、學(xué)法指導(dǎo)。
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“分析體驗——接受任務(wù)——合作探究——綜合運用”。建構(gòu)主義學(xué)習理論強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習，互助合作，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺的實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓(xùn)練思維。
七、教學(xué)準備：多媒體課件，網(wǎng)絡(luò)教室。
八、教學(xué)過程：
(一)、激情引趣，導(dǎo)入新課。
以“你知道孫悟空有什么本領(lǐng)嗎?”學(xué)生知道，有七十二變。那么今天我們在計算機上也來一個七十二變。通過課件向?qū)W生展示將一朵花變成了許多花。(設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對這些問題的興趣，孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象，也容易激發(fā)學(xué)生的情感。)。
(二)、講解重點、點拔難點。
學(xué)生的自主學(xué)習和探究學(xué)習，必須有一定的知識基礎(chǔ)，否則就只能是盲目嘗試。所以本環(huán)節(jié)對14課畫出一個月亮進行回顧，演示月亮的“復(fù)制”、“粘貼”的過程。指出“旋轉(zhuǎn)”命令在“圖像”菜單中。以此來為學(xué)生完成任務(wù)提供基礎(chǔ)，使教學(xué)難點降低了坡度。
(三)、自主探索、協(xié)作學(xué)習。
教師出示本課的第一個任務(wù)是畫一個大風車，在此利用中央電視臺大風車節(jié)目為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境，在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習。因為這個操作的具體方法在課本中已經(jīng)有了具體的步驟講解，而且，剛才在對月亮的回顧當中，老師將幾個主要命令已經(jīng)做了指導(dǎo)。在操作過程中學(xué)生有一些解決不了的問題，我主要提示他們通過這樣的渠道來解決：1、閱讀教材;2、同學(xué)之間的幫助;3、舉手請教教師的指點。讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。
(這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習的幫助者，目的是為了自我學(xué)習，同時也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習慢的同學(xué)。在這個過程中，教學(xué)的難點也就得以突破。)。
在學(xué)生完成任務(wù)之后，教師選擇畫出不同效果的同學(xué)的作品，讓師生進行評價。這一步主要通過對好的進行表揚，起到一個激勵的作用，對存在不足的進行指導(dǎo)，使他的練習能得到進一步完善的機會。
(四)、創(chuàng)作繪畫，互評互學(xué)活動。
學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，已經(jīng)掌握了一定的技法，他們就有一種創(chuàng)作的*。為了讓學(xué)生的創(chuàng)作有坡度的循序漸進，我讓他們先在書后的練習中選擇一幅圖形進行練習。這時候書上沒有了具體的指導(dǎo)，靠剛才學(xué)到的方法的積累。接下來再鼓勵學(xué)生自己用學(xué)到的方法，結(jié)合自己對生活的觀察，創(chuàng)作出一幅“簡單的繪畫作品”。這一個步驟，不僅僅是計算機繪畫方法的運用，還有一個就是美術(shù)方面知識的綜合運用。最后，教師引導(dǎo)同學(xué)們從技法的運用，構(gòu)圖是否合理等幾個方面，讓同學(xué)之間展開互評。教師選幾個好的畫讓全班同學(xué)進行評價。
(評價本著發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)新精神的原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。上面的評價方法，旨在使評價主體多元化，評價者可以是自已、同學(xué)、教師。評價的結(jié)果要多樣化，不再是單一的好和不好，而是用鼓勵性的話語給予肯定性評價。這樣設(shè)計，可以發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。在這個教學(xué)活動中，提高學(xué)生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術(shù)所力求的目標。)。
九、設(shè)計理念。
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的學(xué)科特點，在一定程度上強調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。
2、改變學(xué)生的學(xué)習方式。學(xué)生變被動學(xué)習為主動愉快的學(xué)習，并且通過多種學(xué)習方式(如自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、自我創(chuàng)新等)，獲取信息，掌握操作技能。
3、在體驗感受中學(xué)習。這節(jié)課中通過“放”，讓學(xué)生探究工具的用法，在探究中，學(xué)生肯定會有許多失敗。正是在失敗中找到成功，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
4、分層教學(xué)的實施。照顧到學(xué)生個體差異性，通過互幫互助，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個體的發(fā)展。
信息技術(shù)說課稿小學(xué)篇五
本課是人民教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)課本xxxx級上冊第xxxxx課的資料。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了xxxxxxxxxxxxx之后，開設(shè)的更高層次的任務(wù)，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上學(xué)會xxxxxxxxxxxx。本課資料操作性強，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習計算機的興趣。
從心理特征來講，xxxxxx年級的學(xué)生具有很強的好奇心，開始具有必須地探索本事。從認知特征來講，大家在生活中對計算機已經(jīng)有了必須的了解，并且充滿了對新學(xué)科的好奇。
根據(jù)本課的知識結(jié)構(gòu)和在整個課程中的地位，我將教學(xué)目標設(shè)計為：
本課學(xué)習的難點是：能靈活運用xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx，
《小學(xué)信息技術(shù)課程標準》指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能。在這一理念的指導(dǎo)下，我采用了“創(chuàng)設(shè)情景——探究討論—任務(wù)驅(qū)動”等的教學(xué)方法，為學(xué)生制造一個互相交流的平臺，讓學(xué)生學(xué)習知識和技能。
1、創(chuàng)設(shè)情境法。
在課堂上經(jīng)過有目的地引入生動的場景，引起學(xué)生的情感體驗，幫忙他們更好地理解教材。
2、講解演示法。
根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科操作性強的特點，教師要邊講邊操作，使學(xué)生邊聽邊動手。
3、任務(wù)驅(qū)動法。
經(jīng)過為學(xué)生設(shè)置具體任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中進行自主探究、合作學(xué)習。
4、分組教學(xué)法。
使學(xué)生在分組討論、合作交流、評比競賽中共同提高。
5、游戲教學(xué)法。
經(jīng)過引進一些游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
6、輔助教學(xué)法。
利用指法練習軟件cal進行指法教學(xué)與指法訓(xùn)練。
7、競賽活動法。
經(jīng)過組織學(xué)生進行分組比賽，檢測并提高學(xué)生的操作水平。
在學(xué)法上，該年齡段學(xué)生對信息技術(shù)課十分感興趣，樂于探究利用計算機做自我想做的事情且已經(jīng)初步構(gòu)成了使用計算機的良好習慣。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)經(jīng)過小組合作、實際操作、探究學(xué)習等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
根據(jù)本課教學(xué)資料和信息技術(shù)學(xué)科特點，結(jié)合學(xué)生的認知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下幾個環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
先給大家展示一份作品，讓大家進行評價，然后我提出：這樣的視頻（動畫、畫面）我們也能制作，大家想不想也來動手制作一件這樣的作品呢那就讓我們立刻開始吧。經(jīng)過這樣的設(shè)計，創(chuàng)立了簡便愉悅的學(xué)習環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的積極性，利用學(xué)生好奇好動和對完美事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。使學(xué)生積極參與活動，主動的理解學(xué)習任務(wù)，從而樂學(xué)。
2、提出任務(wù)，探索新知。
任務(wù)一：
由我來經(jīng)過屏幕廣播方式演示示范操作過程，讓學(xué)生們觀看我我操作過程中作品的變化是什么（這樣設(shè)計是為了勾起學(xué)生的好奇心，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力）。給學(xué)生xxxxx分鐘，在學(xué)生完成任務(wù)后，對操作過程中的問題加以強調(diào)、說明，同時肯定學(xué)生的努力。
任務(wù)二：如果xxxxxxxxxxxxxxxx，我們接下來該如何操作呢。
在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計讓學(xué)生經(jīng)過自我的理解，同桌交流以及我及時必要的補充，完成設(shè)定的任務(wù)。
設(shè)計意圖：教學(xué)過程以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生參與為標志，不能將結(jié)果簡單地塞給學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生自我得出結(jié)論，然后互相討論補充，教師總結(jié)。
任務(wù)三：xxxxxxxxxxxxxxxx，這是與xxxx學(xué)科有關(guān)的問題，這個任務(wù)我設(shè)計讓學(xué)生經(jīng)過認真研讀操作流程后，與同桌交流討論，自我發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。然后制作演示，適時請幾名同學(xué)談一下自我的操作過程，及在操作過程中村中的問題及解決的辦法，如果問題還沒用解決能夠請其他的小組幫忙解決，最終由教師總結(jié)，使學(xué)生在交流中彌補自我的不足。
3、實踐操作，評價提高。
以小組討論競賽的形式，讓學(xué)生自我動手動腦創(chuàng)作或者演示，鞏固練習，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本事。組織學(xué)生進行“自我評價”和“小組評價”，然后教師對本課資料進行梳理歸納，并對學(xué)生的總體情景進行評價分析。重點從“行為養(yǎng)成”、“學(xué)習資料”、“學(xué)習興趣”三個方面進行評價，要積極體現(xiàn)評價是鼓勵、評價是指導(dǎo)、評價是教學(xué)相長。在評價的最終，指出不足之處，以有利于學(xué)生進一步提高。
4、回顧總結(jié)，布置作業(yè)。
在這一個環(huán)節(jié)，我會讓同學(xué)們一齊進行總結(jié)，我最終做一個補充，把主動權(quán)交給學(xué)生。最終，我會布置這樣一個作業(yè)，經(jīng)過這樣的作業(yè)給同學(xué)們多一些學(xué)習的興趣，多一份創(chuàng)造的信心，也多一份成功的體驗。
本節(jié)課的板書我采用的形式更清晰直觀地向?qū)W生展示所學(xué)知識。
信息技術(shù)說課稿小學(xué)篇六
教材分析：
教學(xué)目標：
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
課前準備：
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課。
2、實踐探索。
師：宣布本次比賽的主題：機器人郵遞員?？纯茨膫€小組的機器人郵遞員最能干，能將信準確及時地送達指定地點。
宣讀本次比賽的規(guī)則：
（1）各隊按要求在規(guī)定的20分鐘時間內(nèi)完成機器人的搭建及調(diào)試工作。
（2）在每次比賽之前有1分鐘的準備時間。
（3）采取對抗賽形式，每次兩小組比賽，三局兩勝制，勝隊進下一輪，負隊淘汰。對決次序由隊長賽前抽簽決定。
（4）比賽的過程中參賽隊員必須服從裁判。
（5）比賽中，如果因為場外干擾或者場地的原因而未完成比賽，由裁判決定是否可以重新比賽。
（6）比賽過程中只允許每小組兩位參賽選手和相關(guān)工作人員進入比賽場地，其他人不能進入。
然后，教師簡單分析本次任務(wù)的特點及完成任務(wù)的思路。
學(xué)生活動，教師下組指導(dǎo)。
3、學(xué)生比賽。
由一位教師及若干位學(xué)生組成一個公平競賽裁判組，組織好本次比賽。相關(guān)記錄人員（由學(xué)生擔當）負責記錄好各小組成績與名次。
教師及時處理好小組的違規(guī)及各類爭執(zhí)，保證比賽的相對公正、公平。
4、評價與反饋。
師：我們今天的活動即將結(jié)束了，現(xiàn)在讓我們評價與反饋一下。
首先，我想采訪一下最能干的機器人郵遞員，你們小組的機器人為什么這么厲害？
請小組成員全部上臺，給大家作經(jīng)驗介紹。
其次，各小組拿出評價表格，根據(jù)評測表為本組（隊）的表現(xiàn)打分。
5、整理下課。
師：好！同學(xué)們。我們的課到這里就要結(jié)束了。請各小組整理好自己的器材，由組長交回到老師手中。
附參考程序：
樂高機器人范例程序。
納英特機器人范例程序。
信息技術(shù)說課稿小學(xué)篇七
大家好！
我是來#，我說課的內(nèi)容是：北京理工大學(xué)出版社出版的《綜合實踐活動信息技術(shù)》四年級的《設(shè)計你的課程表》。
下面我將從教材分析、教學(xué)目標，教學(xué)重難點、教學(xué)流程和教學(xué)總結(jié)幾個方面進行說課。
從內(nèi)容上來看，這是北京理工大學(xué)出版社出版的《綜合實踐活動信息技術(shù)》四年級第五單元第八節(jié)的內(nèi)容。該單元的主要內(nèi)容是掌握在microsoftword中使用表格，并能對表格進行行、列、單元格等操作。
該篇課文在整單元教材的地位來看，可以說是比較重要的，這一課既是對前幾篇課文在word中熟練插入圖片、藝術(shù)字等知識點的復(fù)習，又涉及到表格邊框、底紋的設(shè)置以及如何繪制斜線表頭等新知識的學(xué)習。
1、知識與技能：
a、通過制作課程表，使學(xué)生熟練掌握word中表格邊框和底紋的設(shè)置；
b、通過課程表的表頭制作，讓學(xué)生掌握表格中斜線表頭的制作方法。
2、過程與方法：
a、引入時，新舊課程表相互比較，用比較法激起學(xué)生嘗試修改的愿望。
b、試一試，讓學(xué)生看課文自學(xué)邊框、底紋的設(shè)置，用探究法學(xué)習新知。(分組分任務(wù)探究，一組一個新任務(wù))。
3、情感態(tài)度價值觀：
a、通過本節(jié)課的學(xué)習，讓學(xué)生繼續(xù)保持對信息技術(shù)的學(xué)習興趣；
b、通過創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)任務(wù)（設(shè)置頁面邊框），進一步培養(yǎng)挑戰(zhàn)意識；
c、通過親手制作課程表來激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，并增強自主、探究的學(xué)習能力。
重點：學(xué)會表格邊框、底紋的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習信息技術(shù)的興趣。
難點：繪制斜線表頭時位置的調(diào)整。
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
在教學(xué)過程中通過精心導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，從而達到提高效率的目的。
在本課的導(dǎo)入中，我先出示一張沒有修改過的課程表，
節(jié)次星期一星期二星期三星期四星期五。
1語文數(shù)學(xué)語文英語數(shù)學(xué)。
2數(shù)學(xué)語文數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)語文。
3體育社會英語語文綜合實踐。
4英語美術(shù)美術(shù)品德與社會體育。
5自習音樂語文音樂活動。
6綜合實踐體育語文品德與社會活動。
（課程表1）。
再展示編輯修改過的課程表，
節(jié)次星期一星期二星期三星期四星期五。
上午1語文數(shù)學(xué)語文英語數(shù)學(xué)。
2數(shù)學(xué)語文數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)語文。
3體育社會英語語文綜合實踐。
4英語美術(shù)美術(shù)品德與社會體育。
午休。
下午5自習音樂語文音樂活動。
6綜合實踐體育語文品德與社會活動。
（課程表2）。
讓學(xué)生通過兩張效果不同的課程表的對比，強烈感覺到編輯修改表格的意義、效果，從而引出本課教學(xué)內(nèi)容：設(shè)計你的課程表。
（二）分析作品：
通過分析對比作品，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)第二張表格比第一張表格增加了邊框、底紋和斜線表頭，直觀地發(fā)現(xiàn)編輯修改了的表格更加形象、生動，從而體會到了信息技術(shù)的趣味性和實用性。
（三）嘗試制作：
為了讓學(xué)生由被動接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習，我大膽地把課堂交給了學(xué)生，讓他們自主完成任務(wù)。這樣，教師也有了充足的時間去進行分層輔導(dǎo)。
學(xué)生打開學(xué)習資料，學(xué)習設(shè)置“邊框、底紋和斜線表頭”。
分組嘗試新知學(xué)習：
第一組嘗試邊框的設(shè)置。
第二組嘗試底紋的.設(shè)置。
第三組繪制斜線表頭。
（四）演示過程：
為了提高學(xué)生的積極性，加深對新知識的鞏固，我讓每組選一學(xué)生演示如何操作：
（1）邊框設(shè)置。
單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，出現(xiàn)“表格和邊框”工具欄。選擇“邊框線型、邊框粗細、邊框顏色、外側(cè)框線”進行設(shè)置。
（2）底紋色彩。
單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，出現(xiàn)“表格和邊框”工具欄。選擇相應(yīng)的單元格，利用“底紋顏色“按鈕，為這些單元格設(shè)置底紋。
（3）斜線表頭的制作。
選擇“繪制表格“工具，鼠標指針變?yōu)殂U筆形狀，在表格左上角畫出相應(yīng)的斜線。
（五）再次制作：
學(xué)生打開學(xué)習資料中的挑戰(zhàn)任務(wù)，在舒緩的音樂聲中,自由地設(shè)計自己的課程表。
教師給予學(xué)生提示,除運用今天學(xué)習的知識以外,還可添加圖片,藝術(shù)字表名及頁面邊框等。
為節(jié)省時間，我給學(xué)生提供了一些圖片素材。
（六）發(fā)展評價、拓展延伸：
選幾位同學(xué)上臺展示自己的作品。學(xué)生欣賞并根據(jù)評比標準（底紋色彩搭配、表格邊框的樣式、獨特的創(chuàng)意、漂亮的頁面邊框）進行點評。
在這個環(huán)節(jié)中，我利用多媒體教學(xué)功能展示學(xué)生有特色的作品，創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們積極主動地參與到教學(xué)中，在獲取知識的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。
（七）、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，今天我們發(fā)揮了聰明才智，設(shè)計出了很有個性的課程表，你們發(fā)現(xiàn)得真不錯！感興趣的同學(xué)還可以加上圖片等，設(shè)計出更時尚、更酷的課程表，用打印機打印出來，貼在教室里。
計算機教育專家譚浩強老師曾說過這樣一句話:“如果誰有‘無機教學(xué)’法,我就會發(fā)現(xiàn)‘無水游泳’法!”,這充分說明了我們的信息技術(shù)課離不開計算機,離不開硬件的支撐。
在本堂課的教學(xué)中，信息技術(shù)具有潛在的優(yōu)勢：教學(xué)內(nèi)容直觀、操作使用快捷、方便，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習的興趣,從而提高了課堂教學(xué)效率。
信息技術(shù)說課稿小學(xué)篇八
本課內(nèi)容選自大連理工大學(xué)出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)第課《我來出謀劃策》。本單元重點介紹如何（單元目標）運用電子郵箱、網(wǎng)絡(luò)論壇、即時通訊工具以及博客，并養(yǎng)成良好的計算機操作習慣，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)意識。等，本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收發(fā)電子郵件，使用即時通訊工具等技能之后，開設(shè)的更高層次的任務(wù)，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上學(xué)會如何正確面對網(wǎng)絡(luò)，如何養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識，正確看待網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊。了解計算機的其他功能。熟練掌握網(wǎng)絡(luò)通訊工具的使用技能。該年齡學(xué)生計算機已經(jīng)有了一個初步的認識對信息技術(shù)課非常感興趣，樂于探究利用計算機做自己想做的事，但我也應(yīng)該看到小學(xué)生比較好玩、好問、好奇，對理論性強的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受。他們開始從被動的學(xué)習主體向主動的學(xué)習主體轉(zhuǎn)變，應(yīng)多培養(yǎng)他們自主、探究學(xué)習的能力。
根據(jù)教材特點和學(xué)生情況。制訂了以下相應(yīng)目標：
1.知識與技能：了解《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》的內(nèi)容；
2.過程與方法：利用多種手段進行成果的交流與共享：
3.情感態(tài)度與價值觀：樹立良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識，以正確的態(tài)度面對網(wǎng)絡(luò)游戲。
本課主要圍繞學(xué)生就網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊以及應(yīng)以怎樣的心態(tài)去面對網(wǎng)絡(luò)進行討論展開，所以我把本課的重點定為：讓學(xué)生學(xué)會如何使用多種網(wǎng)絡(luò)通訊工具進行交流與討論。難點定為：如何讓學(xué)生樹立健康的上網(wǎng)習慣，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識。
新課改下的信息技術(shù)教學(xué)強調(diào)學(xué)生的主觀能動性，教學(xué)要以學(xué)生為主心。使學(xué)生處于主動的地位。因此，我通過自主探究學(xué)習和討論協(xié)作學(xué)習相結(jié)合的學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生來完成學(xué)習任務(wù)。
硬件準備：帶多媒體教學(xué)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教室。
軟件準備：windows操作系統(tǒng)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件。
素材準備：課件、視頻等素材。
在這節(jié)課當中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分四部分來完成本次教學(xué)：
首先是創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，接著是任務(wù)驅(qū)動自主探究，第三是鞏固知識課堂練習，最后是歸納總結(jié)，布置作業(yè)。
第一．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：興趣是學(xué)習的力量源泉，是學(xué)生能力培養(yǎng)與提高的。
第二．任務(wù)驅(qū)動自主探究:要善于發(fā)現(xiàn)，并創(chuàng)造條件讓學(xué)生通過自主學(xué)習，找出。
解決問題的方法。任務(wù)驅(qū)動自主探究有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性，鍛煉他們獨立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高課堂的教學(xué)效率。首先我會向同學(xué)們出示本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容.第一個：網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊。第二個應(yīng)該以怎樣的態(tài)度去面對網(wǎng)絡(luò)游戲：第三個怎樣樹立良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識。任務(wù)提出之后，同學(xué)們探究思考討論，讓學(xué)生互相交流討論，看看誰最先得出結(jié)論。這樣意在培養(yǎng)學(xué)生自動探究的學(xué)生習慣。在操作過程當中，學(xué)生的水平不一，這時候可以通過小組討論解決，適時加以點撥。這種“信息交流”，不僅擴展了學(xué)生的視野，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，既延伸了課堂教學(xué)內(nèi)容，又增加了學(xué)生的信息知識。
第三．鞏固知識課堂練習：信息技術(shù)是一門知識性與技能性相結(jié)合的工具課程。
而其中的技能又是最重要的，理論知識是技能的基礎(chǔ)，技能是理論知識的目的。只掌握知識沒有技能就如同紙上談兵。要真正把所學(xué)習溶入到自身，還必須親身實踐，動手操作。學(xué)生通過以上知識的學(xué)習，已經(jīng)基本掌握了如何運用網(wǎng)絡(luò)交流討論。他們在任務(wù)的驅(qū)動下，自主探究、動手實踐，解決了問題。學(xué)生的角色從“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，學(xué)習的興趣也在不斷的提高，好奇也隨之得到滿足。
第四．歸納總結(jié)，布置作業(yè)：在結(jié)束本節(jié)課的同時我會讓同學(xué)們談一談這節(jié)課。
自己的收獲，不僅能讓同學(xué)會回顧整個教學(xué)過程，對知識進行系統(tǒng)化的梳理。加深對本節(jié)課重難點的理解。接著布置作業(yè)。
評價是課堂教學(xué)不可缺少的部分，它不僅能檢驗學(xué)生一節(jié)課學(xué)習的效果，更重要的是給學(xué)生一種鼓勵，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動機，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。首先組織學(xué)生進行“自我評價”和“小組評價”，并對學(xué)生的總體情況進行評價分析。重點從“行為養(yǎng)成”、“學(xué)習內(nèi)容”、“學(xué)習興趣”三個方面進行評價，要積極體現(xiàn)評價是鼓勵、評價是指導(dǎo)。在評價的最后，指出不足之處，以有利于學(xué)生進一步提高。
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注意了情景（設(shè)計）與任務(wù)驅(qū)動的融合；將培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力放在首位。讓學(xué)生通過自主學(xué)習、合作探究、自我創(chuàng)新，變被動學(xué)習為主動愉快學(xué)習。既提升了學(xué)生的知識技能，又陶冶了情操。
我的說課完畢。請各位評委老師多多指導(dǎo)。謝謝！（鞠躬）。
信息技術(shù)說課稿小學(xué)篇九
各位領(lǐng)導(dǎo)、專家，大家好！
我今天說課的內(nèi)容是：山西省統(tǒng)編教材小學(xué)版《信息技術(shù)》課本第一冊第一單元——《身臨其境話信息》。具體從以下六個方面介紹本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計：
一、教材分析；
二、學(xué)情分析；
三、目標分析；
四、教學(xué)方法與教學(xué)手段；
五、教學(xué)程序；
六、教學(xué)評價。
其境話信息”是這套教材的第一節(jié)課時，是學(xué)生首次接觸信息技術(shù)這門學(xué)科。是否能夠讓學(xué)生產(chǎn)生興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習態(tài)度和行為習慣，至關(guān)重要。它是讓學(xué)生初步了解這門課的窗口，同時為這門課程的學(xué)習奠定一定的理論基礎(chǔ)。所以說，意義重大。
本節(jié)課的教學(xué)重點和難點：
1．“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”的基本概念；
2．體驗合作、探究的學(xué)習方式。
3．教學(xué)難點：是“信息”的概念。
1、本教材所面對的是小學(xué)三年級的學(xué)生。他們對“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”等抽象概念，還沒真正意義上的接觸。
2、小學(xué)三年級的學(xué)生形象思維能力遠遠高于抽象思維能力，興趣是他們最好的老師。
3、小學(xué)三年級的學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗，但還需要教師的正確引導(dǎo)。
根據(jù)這種情況，我設(shè)定以下的教學(xué)目標：
（一）知識與技能：
1、初步了解信息、信息處理、信息技術(shù)的基本概念；
2、熟悉簡單的觀察、收集、處理信息的方法和技能；
3、選用簡單的信息處理的方法，解決適合三年級學(xué)生認知水平和年齡特征的實際問題。
（二）過程與方法：
2、通過小組合作學(xué)習培養(yǎng)學(xué)生交流、合作的能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
1、親歷活動過程，增強體驗，提高學(xué)生對信息技術(shù)課程的興趣；
2、感受信息處理與信息技術(shù)在日常學(xué)習生活的緊密聯(lián)系；
3、初步形成應(yīng)用信息技術(shù)分析問題、解決問題的能力；
2、游戲?qū)W習法：以學(xué)生為主體，通過游戲等活動，從形象的事物中總結(jié)出抽象的概念；
3、實踐教學(xué)法：先讓學(xué)生模仿練習，然后放手讓學(xué)生親身實踐。從而達到讓學(xué)生學(xué)會基本的信息處理的方法。
本節(jié)課我主要設(shè)計了五大模塊：導(dǎo)入、基本活動、拓展活動、小結(jié)和作業(yè)。
（一）導(dǎo)入
設(shè)計本模塊的主要目的,是讓學(xué)生知道要學(xué)什么課，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課程的興趣。
本模塊的第一個環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：
同學(xué)們:你有沒有發(fā)現(xiàn)這學(xué)期你書包里的課本有什么變化?（對了，多了一本“信息技術(shù)”課本）.從今天開始,我們將在信息技術(shù)的海洋里一起遨游，去學(xué)習信息技術(shù)的知識。這樣聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)自己書包里課本的變化，多了一本書！從而讓學(xué)生明白我們今后將多一門“信息技術(shù)”課程。但什么是信息技術(shù)課呢？學(xué)生并不了解，所以我接下來設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：
我出示了一張“三年二班學(xué)生在電腦教室的座位順序表”，然后問到：你們相信不相信只要你指一個座位號老師就能馬上告訴你這個座位上的同學(xué)的姓名、性別、年齡、身高、體重等信息？學(xué)生會覺得好奇，老師是怎么做到的呢？引出本節(jié)課題“身臨其境話信息”，并板書課題，同時提出“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”這幾個名詞，告訴學(xué)生：學(xué)習了本課以后，你也能象老師一樣。從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。
（二）基本活動
設(shè)計本模塊的目的，主要是讓學(xué)生通過一系列的游戲，突破“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”三個概念的教學(xué)難點，同時培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦能力，養(yǎng)成注意觀察、積累信息的好習慣?；顒邮菐熒餐俗靶畔⒖燔嚒边M行旅行，途中要停靠三站。第一站：你做我猜；第二站：小小傳令兵；第三站：逛超市。通過這三個活動最終達到完成“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”概念的學(xué)習任務(wù)。
1、你做我猜
這個游戲是：把全班同學(xué)按座位分成四個小組，讓學(xué)生熟悉游戲規(guī)則以后，出示
我為他們準備的“動物”、“電器”、“球類運動”、“辦公用品”四大類題目以供選擇。游戲開始前先選擇猜哪一類。下面，我以球類運動為例做簡單說明：比如說：猜“籃球”這個內(nèi)容時，可以表演投籃的動作，也可說這項運動每隊由五人參加，或以人物說明，比如說姚明是什么運動員等等。學(xué)生通過這些信息，可以猜到是“籃球”這個內(nèi)容。最后要評出猜得最多的組，以示鼓勵；游戲做完之后，我給學(xué)生提出一個問題：剛才你們的動作、語言要表達什么？目的是什么？答案是很顯然，就是圍繞屏幕上所寫的內(nèi)容。這樣不僅活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在不知不覺中感受到了信息的存在以及它的存在方式，同時也感受到信息傳播和信息處理的過程，為后面信息、信息處理這兩個概念的介紹做了很好的鋪墊。
接下來再請同學(xué)們看課本第二頁。（投影展示）
從這幾幅圖你們看到了什么？學(xué)生的回答是：
（1）我看到的第一幅圖是一張照片，是兩個小孩拿著水槍和一個大人在河里游戲；
（2）我看到了兩個小孩：一個是女孩，一個是男孩，男孩穿著藍短褲。
（3）我看到了第二幅圖是一部電話，我知道用電話可以和朋友交流。
（4）我看到了第三幅畫是報紙，從報紙上我們可以看到許多新聞。
（5）我看到了第四幅圖是一臺電視機，電視屏幕上顯示的是一幅風景畫。
……
再請看下面這些標志，你在哪里見過？猜猜它們的含義？
學(xué)生的回答是：
（1）第一個是“禁止吸煙”的標志；
（2）第二個標志是“人行橫道”的意思；
（3）第三個是“工商銀行”的標志；
（4）第四個是“紅十字會”的標志。
比如：上課的鈴聲、120救護車的警報、教學(xué)樓里的“別把樓梯當滑梯”“別把樓道當跑道”……等等。
那信息又是怎樣傳播的呢？
接著進入第二站：小小傳令兵
我是這樣設(shè)計的：按學(xué)生的座位每行分成一組。請一位同學(xué)讀“游戲規(guī)則”讓大家了解。在游戲過程中，由于內(nèi)容的難易不同，傳遞的效果也有差別。比如，第一組內(nèi)容，每個組都能傳得準確快速；可是第三組內(nèi)容，大家都出現(xiàn)了漏字或改變句意的現(xiàn)象。這時我立即把握時機進行總結(jié)：大家剛才都實踐了一次“信息處理”的過程：第一位同學(xué)看紙條和后一位同學(xué)聽前一位同學(xué)傳內(nèi)容的過程，就是一個信息“采集”的過程；要把自己得到的信息傳遞給他人，必須先經(jīng)過自己大腦的存儲和加工，這就是信息的“加工”和“存儲”。那什么是傳遞呢？同學(xué)們之間相互轉(zhuǎn)告的過程，實際上就是一個信息“傳遞”的過程；什么是輸出呢？前一位同學(xué)告訴后一位同學(xué)的過程及最后一位同學(xué)把信息寫在紙上呈現(xiàn)出來就是信息的“輸出”。
這時總結(jié)并板書：“采集”、“存儲”、“加工”、“傳遞”、“輸出”，最后得出“信息處理”的概念。
信息處理在我們?nèi)粘５纳睢W(xué)習中隨處可見，接下來進入我們的第三站：逛超市
先請同學(xué)們看課本第3頁問：誰知道這幾幅圖的意思是什么呢？同學(xué)們很快地回答出，是逛超市。于是，大家聯(lián)系實際生活，說出了逛超市的一系列活動。從而引出“信息技術(shù)”的概念--------“在信息的采集、存儲、加工、傳遞、輸出過程中所涉及的技術(shù)都叫信息技術(shù)”。
為了加深學(xué)生對“信息技術(shù)”概念的理解，我播放了一段有關(guān)生活、學(xué)習中“信息技術(shù)”應(yīng)用的視頻，讓學(xué)生進一步了解在我們的生活、學(xué)習中時時刻刻都伴隨著“信息技術(shù)”的身影。
通過以上三個活動，把“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”這三個概念掌握以后，我設(shè)計了第三個模塊：拓展練習。
（三）拓展活動
本模塊我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)：
1、呼應(yīng)導(dǎo)課內(nèi)容解決學(xué)生的困惑
在引課時,學(xué)生選一個座位號，我馬上就能說出這個座位號上學(xué)生的相關(guān)信息。現(xiàn)在學(xué)生了解了什么是“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”概念之后，就可以明確地告訴學(xué)生這實際上就是一個“信息處理”的過程，老師在課前采集了三年二班同學(xué)的姓名、性別、年齡、身高、體重這些信息，然后根據(jù)座位號，對應(yīng)做成這張表格，同學(xué)們的信息就一目了然了。
2、拓展練習
我是這樣組織的：（出示公交車站牌）
下個星期天，班里要組織一項社會活動，大家分成三個小組，分別去動物園、汾河公園、迎澤公園?，F(xiàn)在我給大家提供離我們學(xué)校最近的三條公交車的運行線路，請同學(xué)們根據(jù)站牌提示，設(shè)計一下你們需乘坐哪路公交車，乘車路線，算出要乘坐幾站，分別經(jīng)過哪些站點？設(shè)計完成之后，以小組為單位進行匯報，同一個組的可以進行補充、完善。
通過這個練習，學(xué)生親身實踐了信息處理的過程，加深了對“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”的理解。更重要的是，學(xué)會了信息處理的基本方法和技能，為今后信息素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了拋磚引玉的效果。
（四）小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習，我們了解了什么是“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”三個概念。其實，在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習的方方面面，到處都有“信息”與“信息技術(shù)”的身影，在接觸“信息”與“信息技術(shù)”的同時，也無時無刻不在處理信息。大家不僅要學(xué)好我們的“信息技術(shù)”課，而且要養(yǎng)成認真收集信息、正確處理、應(yīng)用信息的良好習慣。
（五）課后作業(yè)
根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容，我設(shè)計了課后作業(yè)：
請同學(xué)們搜集、整理一個有關(guān)奧運會的、你感興趣的運動項目。在下節(jié)課上，我們請大家做三分鐘的介紹。
到此結(jié)束本節(jié)課。
在整個教學(xué)過程中，我采用的評價方法是：
1、觀察評價法：就是觀察學(xué)生的學(xué)習，對積極參與活動的學(xué)生及時給予鼓勵,對有創(chuàng)造性思維的學(xué)生給予肯定和表揚；(情感)
2、過程性評價：對學(xué)生理解的問題、匯報的結(jié)果要進行及時的點評。并且認真關(guān)注學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的過程，以及在這個過程中與人交流的態(tài)度、合作的意識、表達的方式。（能力）
3、實踐活動（作品）評價：主要是針對學(xué)生活動的效率、成果做及時的評價；
我的說課到此結(jié)束，不妥之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家不吝賜教。非常感謝！
信息技術(shù)說課稿小學(xué)篇十
《家鄉(xiāng)小樹影成行》是小學(xué)信息技術(shù)教材第二冊第二單元的一課。這一單元主要是windows中畫圖板工具的練習，本課的內(nèi)容是關(guān)于對圖形進行拉伸扭曲及翻轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)操作的講解。
在這一課中，教學(xué)目標主要是要求學(xué)生掌握對圖形進行翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)以及拉伸/扭曲的方法，熟練在文件之間進行圖形的復(fù)制、移動。要使學(xué)生能夠感受對圖形進行變形的操作過程，掌握圖形的基本操作方法。并且要能在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的審美情趣和動手能力。
本堂課的教學(xué)重點在于圖形翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)以及拉伸/扭曲的方法，難點在于讓學(xué)生了解這些操作的特點并學(xué)會綜合運用操作創(chuàng)造出復(fù)雜的圖案。
在仔細閱讀了教材之后，我感覺到，如果按照教材上的步驟帶領(lǐng)學(xué)生一步步走的話，首先學(xué)生不一定會感興趣，教學(xué)的效果不一定會很好。另外，教材在設(shè)計的時候也有一些實際的問題沒有考慮到，一些環(huán)節(jié)不適合課堂教學(xué)實際進行。于是我對教材的流程作了一些改編，抓住教學(xué)目標和重難點，想辦法從學(xué)生的生活實踐和感興趣的地方入手，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動法，讓學(xué)生能夠寓教于樂，在興趣中進行學(xué)習。
在本堂課倒入過程中我先設(shè)計了一個教學(xué)情境，就是給學(xué)生展示一些生活中常見的花邊圖案，讓學(xué)生從生活實踐中尋找他們的原形，哪里能看到這些圖案？然后問學(xué)生你們想不想自己設(shè)計一個花邊圖案，以此來提起學(xué)生的學(xué)習興趣，方便教學(xué)活動的展開。
在正式教學(xué)的過程中，我首先設(shè)計讓學(xué)生觀察圖案的特點。讓學(xué)生了解到一個復(fù)雜的花邊其實可以拆分開來，它是由很多個相同的簡單圖案通過一些變化從而得到的。然后布置給學(xué)生設(shè)計一個簡單花邊的任務(wù)，先讓學(xué)生自己去思考，看看畫圖工具里有沒有什么操作方法可以解決問題。由于學(xué)生各人的基礎(chǔ)不盡相同，可能會有一些學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)可以利用復(fù)制粘貼結(jié)合翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)得到一個較為復(fù)雜的花邊圖案。這時候就可以讓已經(jīng)掌握了方法的學(xué)生來做小老師，給不清楚的同學(xué)講解操作方法。這樣可以促進學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生遇到問題自主思考得習慣。如果學(xué)生普遍有困難，教師可以進行一些簡單的提示，以便教學(xué)的正常進行。學(xué)生了解了操作方法之后，可以留時間讓學(xué)生練習，以便鞏固學(xué)習成果。
有了初步的學(xué)習成果之后，我設(shè)計了一些拓展內(nèi)容來完成進一步的教學(xué)目標。首先提問學(xué)生除了翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)還有哪些操作可以運用到花邊設(shè)計中來。簡單地提示學(xué)生可以結(jié)合書本的知識點來研究，讓學(xué)生自己思考，自己嘗試，并展示自學(xué)的成果。以求鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。然后出示一些應(yīng)用了拉伸/扭曲操作的圖案，讓學(xué)生尋找構(gòu)成這些圖案需要用到哪些手法，并讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)運用拉伸/扭曲操作可以帶來變化更多更豐富的圖案，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣。接下來教師可以出示一些事先準備好的圖案構(gòu)成的元素，讓學(xué)生根據(jù)這些元素來設(shè)計花邊圖案。并且讓學(xué)生把自己制作的作品進行展示，大家一起來評價。以次來提高學(xué)生的積極性并且鍛煉學(xué)生欣賞與評價的素質(zhì)。
最后，教師可以對本堂課進行一個簡單的總結(jié)，要提醒學(xué)生多觀察生活中的一些事物，并多嘗試畫圖板里的一些功能。
這堂課主要的設(shè)計思路是從生活入手，通過設(shè)置任務(wù)讓學(xué)生自己去尋求解決方案。使得在達到教學(xué)目標的同時，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習的能力，并讓學(xué)生學(xué)會欣賞美，學(xué)會去分析解決問題。
信息技術(shù)說課稿小學(xué)篇十一
尊敬的各位專家、評委：
大家好，今天我說教材的內(nèi)容是龍教版小學(xué)信息技術(shù)第四冊。現(xiàn)結(jié)合《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》和教學(xué)理念，談一下我對本冊教材的理解。
一、課標與教材內(nèi)容
1、課標對本冊教材內(nèi)容的基本要求：通過本冊教材的學(xué)習，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習與合作學(xué)習的手段。
2、本冊教材的主題：在本冊教材中學(xué)生可以學(xué)到因特網(wǎng)的基本知識，在網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，利用因特網(wǎng)互相傳送知識和經(jīng)驗，發(fā)表意見和見解，進行信息的交流和資源的共享；設(shè)計制作網(wǎng)頁，并且發(fā)布網(wǎng)頁，了解網(wǎng)絡(luò)安全常識，從而培養(yǎng)學(xué)生獲取、傳輸、處理、應(yīng)用信息的能力，增強信息技術(shù)安全意識。
3、編者意圖與編寫體例：為了體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的技術(shù)性、操作性的特點，達到提高信息素養(yǎng)、為終身學(xué)習奠定基礎(chǔ)的目標，編者本著與學(xué)生的生活實際相結(jié)合的原則，緊扣《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》的要求，以例題的形式，系統(tǒng)的講授信息技術(shù)基本知識和技能，采用小課題、小步子、任務(wù)驅(qū)動的編寫方法，力求實現(xiàn)與其他學(xué)科課程的整合；每節(jié)課結(jié)合課程內(nèi)容用“做一做”、“想一想”、“試一試”、“練一練”等方式啟發(fā)學(xué)生思考，適時地練習；用“小知識”、“小竅門”開拓學(xué)生的知識面。
4、本冊教材知識結(jié)構(gòu)與邏輯關(guān)系
（1）本冊教材知識結(jié)構(gòu)
本冊教材包括四個單元，主要包括兩方面內(nèi)容。
第一方面網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識與技能（包括一、二、三單元）
第一單元快樂網(wǎng)上行
這一單元的知識，是讓學(xué)生了解因特網(wǎng)的基本知識，掌握利用瀏覽器瀏覽、搜索、收藏及獲取信息的基本方法。
第二單元真情傳遞
通過本單元的學(xué)習，使學(xué)生在學(xué)會收發(fā)電子郵件的同時，能充分認識到電子郵件是因特網(wǎng)上的一項重要服務(wù)。
第三單元朋友面對面
第二方面網(wǎng)頁制作與發(fā)布（四單元）
第四單元我愛我“家”
通過本單元的學(xué)習使學(xué)生了解和掌握網(wǎng)頁制作的一般流程及基本方法，學(xué)會制作圖文并茂的網(wǎng)頁，并學(xué)會用表格規(guī)劃網(wǎng)頁，利用iis發(fā)布網(wǎng)頁，進一步使學(xué)生了解到互聯(lián)網(wǎng)不僅是我們獲取信息的重要工具，同時也是我們發(fā)布信息的一個重要途徑。了解計算機及網(wǎng)絡(luò)安全常識，認識到網(wǎng)絡(luò)的危險性。
（2）本冊教材的邏輯關(guān)系
本冊教材的學(xué)習可以順著兩條線索進行：
第一條是知識和技能線索，以網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)為起點，由理論到實踐，展開網(wǎng)絡(luò)幾方面應(yīng)用的學(xué)習；由單向獲取信息，到多元獲取與傳遞信息，交流范圍逐漸擴大；由個人交流到面向公眾互動與分享，擴展了分享的空間。所以，在教學(xué)中一定要注意知識與技能的銜接。
另一條是情感與網(wǎng)絡(luò)道德線索，在每一節(jié)課，網(wǎng)絡(luò)的每一方面的應(yīng)用，都在滲透學(xué)生的安全意識和道德習慣教育，在第十六課，進一步從知識和道德方面系統(tǒng)地提高認識。只有在本冊教材前面的教學(xué)中適時地滲透，才能真正的培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的安全意識和道德規(guī)范。
二、教學(xué)策略及評價
1、教學(xué)策略
第一部分網(wǎng)絡(luò)基本知識與技能
第一單元快樂網(wǎng)上行
本單元以“快樂”為主線設(shè)置課題，學(xué)習用ie瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁、搜索信息、保存網(wǎng)頁、文本及圖片等內(nèi)容。同時這些內(nèi)容是將來學(xué)生走向社會的必要技能之一，所以，本單元是本冊書的重點。
現(xiàn)在四年級的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)并不是一無所知的，所以這部分知識可以設(shè)置簡單任務(wù)，合作學(xué)習加自主學(xué)習的模式，掌握基本搜索方式，探索高級搜索技巧。重點是如何準確快速找到所需的信息，難點是如何選擇恰當?shù)年P(guān)鍵詞快速查找到所需的信息。在瀏覽信息時不可避免的要遇到不健康的和反感的信息，教師要在信息的甄別和多種信息的選取問題上，給學(xué)生一些提示和幫助，培養(yǎng)學(xué)生甄別不良信息的能力。保存信息的部分，應(yīng)提示學(xué)生聯(lián)系上學(xué)期word 20xx中的保存方法，選擇“默認保存位置”和“修改保存位置”培養(yǎng)學(xué)生整理信息的習慣和能力。
第二單元真情傳遞
教學(xué)中教師電子郵箱收發(fā)郵件，引導(dǎo)學(xué)生比較電子郵件與傳統(tǒng)郵件的異同，讓學(xué)生親身感受到電子郵箱的方便快捷以及電子郵箱強大的附帶功能，激發(fā)學(xué)生的興趣，對于郵箱的申請與收發(fā)掌握快的學(xué)生，應(yīng)采用分組互動的方式引導(dǎo)他們自覺主動的投入到電子郵箱的附帶功能的發(fā)掘和探索中。教師可以利用自己郵箱自動回復(fù)功能與學(xué)生進行交流，體驗成功的`喜悅。
對于學(xué)生個人信息的保存而言，電子郵件是非常重要的。所以從信息的下載和保存角度，指出電子郵件和附件作為網(wǎng)絡(luò)存儲的重要性。
第三單元朋友面對面
本單元以“面對面交流溝通”為主線，讓學(xué)生掌握論壇及qq賬號的申請，發(fā)布回復(fù)帖子和用qq即時聊天軟件進行交流，傳遞文件的方法。
注冊論壇及qq賬號并不復(fù)雜，在學(xué)習上一單元的過程中，學(xué)生已經(jīng)掌握網(wǎng)上注冊賬號的基本方法，并且一部分學(xué)生已經(jīng)有了qq賬號，因此這部分內(nèi)容的教學(xué)，主要采取小組協(xié)作的方式。論壇的界面與電子郵件大同小異在發(fā)新帖的學(xué)習中應(yīng)注意與上一單元的聯(lián)系，對已經(jīng)有qq號且聊天掌握快的同學(xué)，注意引導(dǎo)他們對qq的其它功能去發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用。比如說發(fā)送接收文件、聊天記錄、qq郵箱等常見功能。本單元的重點是信息的發(fā)布與回復(fù)。解決策略是：教師引導(dǎo)，學(xué)生分組練習并給學(xué)生提出交流主題的方式進行。難點是用qq發(fā)送接收文件時路徑的選擇，聯(lián)系以前學(xué)過的知識可以突破這一難點。
建議學(xué)生多運用論壇及qq進行有意義的討論或?qū)W習交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習能力，師生間也可以圍繞可能在網(wǎng)絡(luò)交流的中發(fā)生的問題和情況開展討論，多發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)的溝通聯(lián)系的優(yōu)勢，淡化娛樂的一面。
第二部分網(wǎng)頁制作與發(fā)布及網(wǎng)絡(luò)安全
第四單元我愛我“家”
本單元以“家”為主線，讓學(xué)生掌握網(wǎng)頁制作的一般流程與基本方法，用
iis發(fā)布站點及簡單的網(wǎng)絡(luò)安全知識。
第四單元我愛我“家”13課確定為本單元的重點和難點部分，同時第13課也是本冊教材的難點。解決策略：在13課網(wǎng)頁制作用表格來規(guī)劃整個網(wǎng)頁的布局，是我們設(shè)計制作網(wǎng)頁常用的方法。學(xué)會在網(wǎng)頁中插入表格是網(wǎng)頁制作中的一個重要的部分。為更好地突破這一教學(xué)重點，我設(shè)想可采用引導(dǎo)學(xué)生多瀏覽一些大型網(wǎng)站應(yīng)用表格制作網(wǎng)頁的實例，理解并學(xué)會使用表格規(guī)劃網(wǎng)頁布局的工作方式。就學(xué)習技能而言，通過前一冊教材的學(xué)習，學(xué)生已掌握了word 20xx軟件的操作。所以，在frontpage 20xx中插入表格的教學(xué)，建議從word 20xx表格入手，進行知識的遷移，降低學(xué)生的學(xué)習難度。
在突破這一難點時，圍繞以下三個問題展開討論：
（1）怎樣在單元格中插入文字和圖片.
（2）怎樣進入表格屬性及單元格屬性對話框？
（3）表格及單元格屬性對話框中相應(yīng)選項的改變會給網(wǎng)頁的效果帶來哪些變化，起到什么修飾作用，以此突破第13課利用單元格屬性來美化表格這一教學(xué)難點。
充分挖掘教材內(nèi)涵，拓展教材，注重于其他學(xué)科整合。過前學(xué)習，學(xué)生體驗到了因特網(wǎng)各種應(yīng)用，然而網(wǎng)絡(luò)的兩面性是不容忽視的，第16課讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)可能帶來的負面影響，從計算機安全入手介紹計算機與網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)知識。主要包括計算機病毒、殺毒軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)和安全的防范措施、上網(wǎng)安全建議、遵守網(wǎng)絡(luò)道德和規(guī)范等內(nèi)容。
2、教學(xué)評價
信息技術(shù)教學(xué)比較注重任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動為教學(xué)原則，所以每節(jié)課的教學(xué)評價要立足于過程性評價，可就學(xué)生的：學(xué)習態(tài)度、自主與探究能力、實踐能力、合作學(xué)習能力、解決問題的途徑與方法、對新技術(shù)的興趣、網(wǎng)絡(luò)技能及活動結(jié)果的科學(xué)性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性等方面進行相關(guān)的學(xué)習過程評價。要引導(dǎo)學(xué)生對作品進行自評、互評，教師最后點評相結(jié)合的方式，作品評價要有評價依據(jù)，教師應(yīng)根據(jù)每堂課的教學(xué)內(nèi)容制定評價標準，采用“作品評價表”的方式進行。
以上是我對本冊教材的一些粗淺理解，不當之處敬請批評指正。
信息技術(shù)說課稿小學(xué)篇十二
《賀新年》是九年制義務(wù)教育小學(xué)信息技術(shù)三年級上冊的第15課。本課是學(xué)習windows98中“畫圖”軟件的綜合練習。讓學(xué)生在學(xué)習掌握畫圖程序使用及如何利用畫圖工具后，指導(dǎo)學(xué)生掌握如何利用畫圖工作進行制作賀卡，是圖畫知識輔墊的延伸。這個綜合練習的目的是讓學(xué)生靈活地運用畫圖工具箱中的工具與美術(shù)課上所學(xué)到的知識整合起來，加上學(xué)生自身的動手能力，來創(chuàng)作一幅完整的畫圖。從教材中的教學(xué)內(nèi)容來看，看似比較簡單，但是如在教學(xué)中只讓學(xué)生單純畫幅新年賀卡，就不能提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，扼制了學(xué)生的想象空間。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動力。因此，在這節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)采用“啟發(fā)式”、“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，結(jié)合下載的賀卡，充分將信息技術(shù)課中的畫圖知識的學(xué)習與小學(xué)美術(shù)學(xué)科整合，并在信息技術(shù)課中突出美術(shù)的活動性“在做中學(xué)，學(xué)中做”。這樣既提高了學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)課的興趣，又發(fā)揮了學(xué)生的想象空間，從而使學(xué)生受到美的熏陶。
《賀新年》這課內(nèi)容的教學(xué)目標重點是讓學(xué)生了解賀卡制作的流程后，學(xué)會制作賀卡，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。在本課中，學(xué)生幾乎要用到“畫圖”軟件工具箱中的所有給繪圖工具在創(chuàng)作過程，學(xué)生必須確定畫的主題，考慮到整體設(shè)計、布局合理等等因素。因此，采取小組合作、交流，充分發(fā)揮想像，滲入自己的一些創(chuàng)意，作出一幅令人自己滿意的作品。這樣，學(xué)生既提高了審美能力，又提高了電腦操作的動手能力，使這節(jié)課成為美術(shù)教育和信息技術(shù)教育的畫圖知識教學(xué)的提高課。
1、使學(xué)生能夠綜合運用繪畫工具創(chuàng)作作品。
2、通過繪制“賀新年”的作品，了解電腦畫的創(chuàng)作過程。
3、培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。
4、讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲，在不斷摸索中陶冶情操。
(一)創(chuàng)設(shè)情境：
1、播放歡快的新年賀曲——《金蛇狂舞》。
2、出示幾幅電腦賀卡：今天我們就來學(xué)習下在電腦上制作賀卡。
3、說說畫圖程序中有哪些可供我們使用的工具?你是怎樣使用它們的?
(二)新授：
2、師問：平時美術(shù)課上老師都會告訴我們，要畫好一幅畫，要從哪些方面考慮?(小結(jié)出：從主題、創(chuàng)意、整體和諧、色調(diào)統(tǒng)一等幾面方面來考慮。)
3、如果請你來畫賀卡，你會怎樣畫?
4、讓學(xué)生在進行練習前，觀察一下書上的幾幅范畫，說說繪這兩同畫要用到哪些繪圖工具。
(三)制作賀卡
1、小組合作，相互交流。
2、師適時到各小組指導(dǎo)。畫得快的學(xué)生，要求他們充分發(fā)揮自己的想象力，，繼續(xù)在圖上添加、修改，畫上其他相關(guān)的事物。如添上一些祝福語，更加襯托出節(jié)日的喜慶氣氛。
3、集體討論交流、評價。
(三)歸納總結(jié)
1、學(xué)生交流學(xué)習心得，互評互助。
2、輸理知識，歸納總結(jié)。
信息技術(shù)說課稿小學(xué)篇十三
說教材：
《圖形修改》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材中的一課。本課屬于圖形處理中的重要內(nèi)容，既復(fù)習了工具的使用，圖形的著色，又為圖形的制作學(xué)習作了鋪墊。本課介紹了使用“橡皮”、“裁剪”、“選定”和“放大鏡”等繪圖工具來修改圖形的方法。我個人認為本課教材內(nèi)容相對比較陳舊，很難適應(yīng)學(xué)生學(xué)習實際的需要。所以我對教材進行了再度開發(fā)。
我的教學(xué)目標是：
知識目標：
掌握使用“橡皮”、“裁剪”、“選定”和“放大鏡”等繪圖工具來修改圖形的方法。
能力目標：
以具體的任務(wù)為外驅(qū)力，通過學(xué)生個體的自主探究和相互間的協(xié)作學(xué)習來提高主體的自主學(xué)習能力，創(chuàng)新精神和實踐能力，提高自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習和口頭表達能力。
情感目標：
培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、精益求精的好習慣；滲透環(huán)保意識。審美意識。
教學(xué)重點：
1使用修改工具時要注意設(shè)置的背景色與畫圖區(qū)內(nèi)的背景顏色是否相一致。
2使用放大鏡工具修改圖形的細微之處。
教學(xué)難點：
1懂得對不同的圖形選擇適當?shù)男薷姆椒ā?BR> 說學(xué)生：
四年級小學(xué)生有特定的心理特征：好玩、好問、好奇，他們對理論性強的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受，對通俗易懂的語言比較容易理解。在這之前，他們已經(jīng)學(xué)會“畫圖”軟件里的一些基本繪圖工具，并能自己畫出一些簡單的圖案來。這就要求教師在設(shè)計教學(xué)過程時，注意教學(xué)的趣味性、可操作性，以便充分培養(yǎng)、發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力，以學(xué)生的自學(xué)、互助為主。鼓勵學(xué)生主動探究，讓學(xué)生感受到樂趣和成功的喜悅。
說教法：
“教必有法，而教無定法”，只要方法恰當，才會有效?；谝陨纤伎迹抑饕獢M采用情境教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動法等，以解決生活模擬情境為線索，融入到本課知識點教學(xué)中，利用建構(gòu)主義的理論，創(chuàng)建學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在問題解決中學(xué)習。
說學(xué)法：
授人以魚，不如授人以漁，最有價值的知識就是關(guān)于方法和能力的知識。這堂課我主要加強學(xué)生的自主學(xué)習的能力以及培養(yǎng)協(xié)作交流的習慣。提供多層面的自主學(xué)習方式，方式有：1知識遷移，2借助教材，3借助學(xué)習課件，4請教他人。同時協(xié)作交流時要求學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會期待。
說媒體：
蘇亞星教學(xué)網(wǎng)、flash課件和需要修改的圖片。
說過程。
一、情境導(dǎo)入、提示課題。
今天，就讓我們當一回美容師，把這些小污點去掉，幫教學(xué)樓找回原來的亮麗色彩！好不好！
提示課題：圖形的修改。
此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，又巧妙設(shè)計了一個顯而易見的缺憾，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。
二、提出任務(wù)，激發(fā)興趣。
1打開有大污點的大樓圖。尋問學(xué)生，你打算怎么把污點去掉呢？由于以前學(xué)過初步的橡皮擦除知識，學(xué)生自然會知道使用橡皮工具。
2肯定學(xué)生的回答，讓學(xué)生思考，污點這么大，擦起來了肯定要很多時間，有沒有簡單一點的方法呢？猜一猜可以用工具欄中的哪個工具，自主探究兩分鐘。
下面的教學(xué)，我預(yù)先設(shè)計了兩套教學(xué)方案：
方案一：如果有部分學(xué)生能探究出方法，我將讓學(xué)生概括出操作的步驟，最后，我用課件呈現(xiàn)出對學(xué)生方法的歸納。（顯示步驟）。
如果沒有學(xué)生能探究出，我將進行下一個方案，總之，我盡可能地擴大學(xué)生的探究視野，讓學(xué)生成為一個發(fā)現(xiàn)者，而非執(zhí)行者，基于我個人的教學(xué)經(jīng)驗，我將著重于第二個方案的介紹。
方案二：
小組進行合作探究，合作之前提出要求：
1個人依靠老師提供的學(xué)習步驟探究三分鐘。
2兩分鐘后，需要幫助的同學(xué)舉手。
3會了的同學(xué)當小老師，去幫助舉手的同學(xué)。
教師巡回指導(dǎo)幫助分工，并對學(xué)習小組中出現(xiàn)的偏差隨時予以糾正。在這個過程中，教師也可以學(xué)習者、協(xié)作者的身份加入到各學(xué)習小組中。
設(shè)計意圖：小組協(xié)作是新課程所提倡的一種方法，但我覺得還有一個怎么用的問題，從某種程度上來說，它與自主學(xué)習存在著矛盾。比如：有的同學(xué)他雖然不會，但是他不希望馬上有人來教他，而是希望通過自己的努力來獲得技能或知識。所以我先讓學(xué)生探究兩分鐘，需要幫助再請教別人。
（課件）第一種方法：
1選中“選定”工具。
2在污點外拖動出需要去除圖形多余部分的一個長方形區(qū)域。
3單擊“編輯（e）”菜單中的“清除選定區(qū)域（l）”命令。
4用“噴涂”工具涂色。
第二種方法：
1選中“裁剪”工具。
2在污點外拖動出需要去除圖形多余部分的一個不規(guī)則的區(qū)域。
3單擊“編輯（e）”菜單中的“清除選定區(qū)域（l）”命令。
4用“噴涂”工具涂色。
探究完學(xué)生匯報交流，說一說你選擇了哪一種方法，為什么選擇它。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生可以知道根據(jù)不同的圖形選擇合適的方法。從而尊重學(xué)生的個性。
三、設(shè)置懸念，學(xué)習重點。
1老師看了同學(xué)們這么愛干凈，幫助樓房去除污點，我也忍不住要試一試了。屏幕廣播，擦除污點，擦除之前，先使背景色和畫圖區(qū)的背景顏色一致，然后擦除。學(xué)生會驚訝于我不需要涂色就可以修改圖形。本環(huán)節(jié)通過設(shè)置認知上的沖突，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，繼而找出解決問題的辦法。細心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)我在擦除之前使背景色和畫圖區(qū)的背景顏色一致，于是他們通過觀察就解決了問題。如果沒有同學(xué)找出辦法，我將再演示一遍，同時提醒他們仔細觀察，培養(yǎng)他們仔細觀察的習慣。
2讓學(xué)生來說一說先使背景色和畫圖區(qū)的背景顏色一致的好處。讓他們從心理需要，把這一重點知識融入到他們的知識體系和行動中。
四、練習鞏固、體驗樂趣。
提供給學(xué)生多個需要擦除污點的圖片，自己選擇喜歡的方法（橡皮、選定、裁剪）進行修改。
告訴學(xué)生，現(xiàn)在就讓我們當一回美容師吧！
五、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)習放大鏡工具。
2小組合作探究，要求如第二環(huán)節(jié)。
結(jié)合學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)問題情景，在已有知識技能的同時，將新舊知識經(jīng)驗形成整體一貫的知識體系。
3匯報方法。學(xué)生總結(jié)得出步驟。
六、設(shè)計環(huán)保標志并評價，拓展延伸。
1如果你是小明，你想用什么環(huán)保標志來提醒大家呢？小組交流，個人獨立完成。
信息技術(shù)教學(xué)的目標不僅是讓學(xué)生學(xué)會使用技術(shù)，更重要的是讓學(xué)生運用技術(shù)進行創(chuàng)作，感受信息文化。
2完成后評價交流。
a在小組中對作品進行自評，說一說自己為什么這么做，然后進行互評，講一講哪些方面需要改進，接著根據(jù)你認為合理的意見進行修改。完成好后組長組織推薦作品向全班同學(xué)展示。
b教師對作品充分肯定，告訴學(xué)生，同學(xué)們設(shè)計的環(huán)保標志都很優(yōu)秀。我將把這些作品上傳到網(wǎng)絡(luò)上，爭取更多的人的意見，讓更多的人來欣賞、評價。
設(shè)計意圖：基于網(wǎng)絡(luò)的開放性、互動性，評價的方式多元化，從狹隘走向廣闊，傳統(tǒng)的評價局限于課堂，我這里的評價既多樣化，又結(jié)合了計算機的特點提出網(wǎng)絡(luò)評價，拓展了評價的時空，同時進一步增強了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識。
七、小結(jié)。
1拿著你設(shè)計的環(huán)保標志，你會對在墻邊玩耍的同學(xué)說些什么呢？在這里整合語文學(xué)科。讓學(xué)生進行語言交際的訓(xùn)練，并滲透環(huán)保意識。
2這一課，你都學(xué)會了什么本領(lǐng)，在今后的生活中，你將如何用這些本領(lǐng)呢？
讓學(xué)生把學(xué)會的知識通用到生活中去，與生活經(jīng)驗相聯(lián)系，體現(xiàn)了信息技術(shù)的實用性。
說小結(jié)：
在設(shè)計本堂課中，我用了以下幾個思想：
1課程整合，本課整合了語文、信息技術(shù)和思想品德（環(huán)保教育）三大學(xué)科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。
2情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了情境，而所有的情境都圍繞著環(huán)保這一主題，從污點到環(huán)保標志的設(shè)計，既解決了現(xiàn)實生活中的問題，又學(xué)到了知識與技能。
3拓寬評價方法，我引入了網(wǎng)絡(luò)評價，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。
4改變學(xué)生的學(xué)習方式。學(xué)生變被動學(xué)習為主動愉快的學(xué)習，并且通過多種學(xué)習方式（如自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。
信息技術(shù)說課稿小學(xué)篇十四
教學(xué)目標：
1.掌握刪除和恢復(fù)郵件、設(shè)置自動回復(fù)等操作;
2.了解垃圾郵件的危害和拒收垃圾郵件的方法;
3.逐步樹立抵制垃圾郵件的決心。
教學(xué)重點：掌握刪除和恢復(fù)郵件、設(shè)置自動回復(fù)等操作;
教學(xué)難點：掌握刪除和恢復(fù)郵件、設(shè)置自動回復(fù)等操作;
教學(xué)準備：
1.調(diào)試每臺計算機。
2.打開計算機并由教師機控制。
3.由各組組長帶隊有秩序地進電腦室。
第一課時
一、導(dǎo)語引入。
二、進行新課。
(一)刪除電子郵件
1.訪問郵箱網(wǎng)站;
2.輸入用戶名和密碼，打開自己的電子郵箱;
3.打開收件夾，選定一封不需要的電子郵件。
4.刪除選定的電子郵件;
5.參考前面的操作，刪除其他不需要的電子郵件。
6.講解恢復(fù)被刪除的電子郵件;
(二)拒收垃圾郵件
1.教師演示、講解：
2.選定收件夾中垃圾郵件;
3.把它們標記為垃圾郵件;
學(xué)生實際操作。
(三)設(shè)置自動回復(fù)
1.打開設(shè)置“自動回復(fù)”的頁面;
2.開啟自動回復(fù)功能;
(四)整理通訊錄
1.打開設(shè)置通信錄的網(wǎng)頁，查看“所有聯(lián)系人”;
2.選定幾位同學(xué)所使用的聯(lián)系人名稱，并移動到“同學(xué)”組中;
3.打開“同學(xué)”組，查看其中的聯(lián)系人;
4.選定聯(lián)系人，向通信錄中輸入姓名、年齡等信息。
(五)練一練：
(六)總結(jié)
1.這節(jié)課我們學(xué)習了哪些內(nèi)容?
2.生答，師訂正。
板書設(shè)計
第十一課 認認真真管郵件
一、刪除電子郵件
二、拒收垃圾郵件
三、設(shè)置自動回復(fù)
四、整理通訊錄
信息技術(shù)說課稿小學(xué)篇十五
各位考官大家好!
我是××號考生，今天我說課的題目是《制作表格》。現(xiàn)代教學(xué)理論認為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，教學(xué)目標，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個方面加以說明。
【過渡語】教材是進行教學(xué)的評判依據(jù)，是學(xué)生獲取知識的重要來源。首先，我對本節(jié)教材進行分析。
word是我們處理工作和學(xué)習的重要工具，而插入表格又是word中排版必不可少的部分。本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生掌握了word基本操作基礎(chǔ)上進行的，并且學(xué)會本節(jié)內(nèi)容會為后面更高層次的排版奠定基礎(chǔ)。
我所面對的是四年級的學(xué)生，他們已經(jīng)對計算機的操作有了一定的認識和理解，同時他們在生活中也會遇到很多的表格，因此本節(jié)課對于學(xué)生來說并不陌生。我在授課過程中將著重把握學(xué)生對操作和知識之間的結(jié)合。
【過渡語】新課標要求教學(xué)目標是多元的，主要包括學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)三個維度，所以我制定了如下教學(xué)目標：
【知識與技能】
掌握在word中創(chuàng)建表格的方法，以及合并單元格的具體操作步驟。
【過程與方法】
通過自主探究過程和觀察老師示范演示，學(xué)生能熟練掌握建立表格和合并單元格的具體步驟，提升學(xué)生動手能力和觀察能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
學(xué)生通過對表格的創(chuàng)建與編輯，激發(fā)學(xué)生對美的追求。
【過渡語】考慮到學(xué)生原有的基礎(chǔ)，現(xiàn)有的困難以及學(xué)習上的心理特征
【重點】在word中建立表格。
【難點】合并單元格。
【過渡語】圍繞以上教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點，根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一、設(shè)置情景-導(dǎo)入新課
首先是導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)：
【設(shè)計意圖】在本次導(dǎo)入，我設(shè)置了一個任務(wù)，引領(lǐng)本課進行任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，在任務(wù)的選取上我注意情境性、意義性、可操作性、堅持科學(xué)、適度、適當?shù)脑瓌t，通過循序漸進有梯度的任務(wù)鏈，便于學(xué)生他這任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識。
環(huán)節(jié)二、新課教學(xué)
接下來是新課講授環(huán)節(jié)
承接導(dǎo)入的情景，利用制作植物生長記錄表為任務(wù)進行教學(xué)，在學(xué)習插入表格的操作步驟之前，我會先讓學(xué)生對表格的一些基本概念做一個簡單的了解，講解橫為行，豎成列，然后讓學(xué)生觀察我給定的表格，并且提問表格有幾行幾列。學(xué)生通過觀察很容易的回答出“七行五列”。然后提問，如何插入一個七行五列的表格呢?引出插入表格內(nèi)容。
【設(shè)計意圖】觀察是操作的基礎(chǔ)，只有了解了表格才能夠制作表格，通過觀察為制作表格做鋪墊。插入表格的操作，我采用學(xué)生自學(xué)的方式進行學(xué)習，我會讓學(xué)生帶著問題，去閱讀書上的操作步驟，然后分小組進行交流討論，并進行操作，我進行個別指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠全部掌握插入表格的操作。
在教學(xué)過程中，我將從問題出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程，讓學(xué)生和教師之間，學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和教材之間，產(chǎn)生有序又有效的互動，插入表格的學(xué)習。
表格插入之后，還需要制作標題，就涉及到了合并單元和的操作，在這個部分我會引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，我們制作的表格和植物園實際應(yīng)用的表格有什么不同，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)在第一行，植物園是標題，是已經(jīng)把單元格進行了合并的操作。以此開始進入我們合并單元格的學(xué)習。
在這個部分我將采用演示法進行教學(xué)。首先，我先選中第一行的所有單元格，并且提問，大家看，選中的單元格和未選中的單元格有什么樣的變化，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，選中的單元格的背景變成了藍色。此時我再點擊右鍵，讓學(xué)生觀察對話框并且找到合并單元格，點擊，完成操作。
學(xué)生之前并沒有接觸過表格，因此我邊演示邊講解，對一些細節(jié)內(nèi)容進行細致講解，在老師演示，講解，學(xué)生觀察操作中，讓每一位學(xué)生都牢固掌握合并單元格的操作，突破難點。
表格調(diào)整完成之后，我繼續(xù)帶領(lǐng)同學(xué)進行輸入文字和調(diào)整行高和列寬的操作，在教學(xué)過程中，我會注意營造學(xué)生課堂學(xué)習的小環(huán)境，在引導(dǎo)學(xué)生完成《植物生長小檔案》的基礎(chǔ)上，夯實知識體系，內(nèi)化操作技巧。學(xué)會操作并且能夠理解word中表格制作的一般規(guī)律。完成本課的教學(xué)。
環(huán)節(jié)三、鞏固提高
在鞏固提高環(huán)節(jié)我將設(shè)計制作一個課程表，這樣及復(fù)習了本課的操作，對于學(xué)生又具有一定的使用價值。
環(huán)節(jié)四、小結(jié)作業(yè)
我總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習的內(nèi)容后，會給同學(xué)們留一個作業(yè)，讓同學(xué)們聯(lián)系生活實際，找出word制作表格在生活中有哪些實際的應(yīng)用，并請同學(xué)們進行制作，下節(jié)上課前進行簡單交流和分享。
制作表格
一、建立表格的步驟
二、單元格的合并，拆分
三、輸入文字
四、調(diào)整行高和列寬
板書是一堂課的體系和內(nèi)容的重要體現(xiàn)方式。這是我的板書設(shè)計，清晰明了的展示這節(jié)課的重要知識點。
以上就是我的說課的全部內(nèi)容。
信息技術(shù)說課稿小學(xué)篇一
一、 說教材： 通過本課的學(xué)習，可以幫助學(xué)生了解信息傳輸交流的主要方式，并培養(yǎng)學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)免費資源與他人進行遠距離友好交流的興趣和意識，教育學(xué)生利用信息技術(shù)傳遞信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。
根據(jù)我校學(xué)生的實際情況，部分家中有電腦的學(xué)生可能已經(jīng)擁有免費電子郵箱，并已經(jīng)有過收發(fā)電子郵件及賀卡的經(jīng)驗。在教學(xué)中要充分調(diào)動這部分學(xué)生的積極性。而對于基礎(chǔ)校差的學(xué)生，可能連注冊資料的填寫都有困難的。在教學(xué)中要注意分層教學(xué)，采用協(xié)作學(xué)習使這部分學(xué)生也能完成任務(wù)。結(jié)合教材的分析理解和學(xué)生的實際情況，我確立了本課的教學(xué)目標：
1、 知識目標：
（1）進一步掌握使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁的基本操作。
（2）學(xué)會利用網(wǎng)上免費資源獲取免費的電子郵箱。
2、能力目標：
通過自我探索，協(xié)作學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自我探索、自主學(xué)習的能力和團體協(xié)作的能力。
3、情感目標：
（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習和使用網(wǎng)絡(luò)與他人進行交流的興趣和意識，體驗交流的愉悅。
（2）教育學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，負責任地使用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源與他人交流。
本課主要圍繞申請免費電子郵箱展開，所以本課的重點就是利用網(wǎng)絡(luò)免費資源獲取免費電子郵箱。但是根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生在填寫注冊資料時往往會出現(xiàn)許多錯誤導(dǎo)致申請不成功，所以我將本課的難點設(shè)置為注冊資料的填寫。
二、 說教法學(xué)法：
信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一就是要通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段。因此，在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識”。 本課的教法和學(xué)法是這樣設(shè)計的：
1、任務(wù)驅(qū)動法。根據(jù)學(xué)科特點，我將以“任務(wù)驅(qū)動法”將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成一個個具體的教學(xué)任務(wù)貫穿本課，在任務(wù)驅(qū)動下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引導(dǎo)他們學(xué)會去發(fā)現(xiàn)、去思考，尋求解決問題的方法。當學(xué)生將一個個任務(wù)擊破的同時也就掌握了本課的學(xué)習內(nèi)容，體驗成功的快樂。
2、直觀演示法。對于大部分學(xué)生來說，獨立完成一項任務(wù)有一定的困難。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，采用直觀演示法組織教學(xué)，可增強教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使學(xué)生更好更快地掌握操作技能。當然，直觀教學(xué)不僅僅是教師演示，根據(jù)實際讓有經(jīng)驗的學(xué)生進行演示，充分調(diào)動這部分學(xué)生的積極性。
3、主動探索自主學(xué)習法。學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，由此產(chǎn)生的效果必然是事半功倍。任務(wù)的完成就標志著學(xué)生實踐能力的提高，同時學(xué)生也能體驗到完成任務(wù)后的成就感，從而激發(fā)他們進一步學(xué)習的興趣和積極性。
三、說教學(xué)過程：
為實現(xiàn)本課目標，抓住重點，突破難點，我將本課教學(xué)過程設(shè)置為四個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)，主動探索，獲取新知。
第一步，首先組織學(xué)生討論：哪里可以申請到免費的電子郵箱？肯定有許多學(xué)生會說出幾個大型門戶網(wǎng)站。然后我告訴學(xué)生，我國許多大型的門戶網(wǎng)站都提供免費的電子郵件服務(wù)，如新浪、搜狐、163等，并以在126網(wǎng)上申請免費的電子郵箱為例，明確本課的第一個具體任務(wù)。并指導(dǎo)學(xué)生打開瀏覽器登陸126網(wǎng)站，根據(jù)學(xué)生實際，提示學(xué)生在輸入126網(wǎng)址后不要忘記按回車鍵確認，鞏固上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁的操作。
第二步，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，通過小組合作學(xué)習完成填寫注冊信息的操作。
說課吧 http:// 的同時，我提問：（1）為什么注冊條款必須選擇同意？然后請學(xué)生仔細閱讀注冊條款，說說通過注冊條款你知道了什么？使學(xué)生知道注冊條款其實就是126網(wǎng)對注冊用戶正確使用電子郵箱簽訂的協(xié)議，必須遵守，所以，在注冊條款下必須選擇“我同意”選項，否則不能申請。教育學(xué)生要健康使用網(wǎng)絡(luò)資源與他人友好交流。（2）用怎樣的用戶名和密碼又好記又安全？提示學(xué)生在填寫會員名和密碼時要仔細閱讀填寫要求，用戶名和密碼要便于記憶。注冊資料填寫完整后，按提交，當出現(xiàn)注冊成功的頁面后，根據(jù)頁面提示記下自己的郵箱地址。學(xué)生演示完后，請不成功的學(xué)生說說自己在注冊時存在的問題，網(wǎng)站會提示注冊不成功的原因，然后鼓勵學(xué)生修改注冊信息，直到成功注冊。
第三部分，根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗，許多學(xué)生會將網(wǎng)址地電子郵箱地址混淆。因此，我通過比較法讓學(xué)生了解電子郵箱地址的基本格式。首先請愿意公布自己的郵箱地址與大家交流的同學(xué)，將電子郵箱地址寫在紙條上，通過實物展示臺播放到大屏幕上。請學(xué)生觀察這些郵箱址址有什么異同？學(xué)生很快會發(fā)現(xiàn)，這些郵箱地址都有http://，而@前面的一串字符都不一樣。我請學(xué)生討論為什么會這樣？然后得出結(jié)論，學(xué)生的電子郵箱都是在126上申請的，所以提供郵箱服務(wù)的服務(wù)器都是126，而@前面的表示注冊的用戶，所以不可以有重復(fù)的用戶名。這樣，一個正確的電子郵箱的地址由用戶名和提供郵件服務(wù)的服務(wù)器名組成，中間用@隔開。接著，我選擇幾個學(xué)生的郵箱地址，并故意將一個網(wǎng)址夾在其中，在大屏幕上展示，然后請學(xué)生思考一個問題：如果想給這上面的郵箱發(fā)郵件，都能收到嗎？為什么？組織學(xué)生小組交流電子郵箱地址，看看每個人的郵箱地址是否正確，不正確的趕快改正。
二、自主學(xué)習，鞏固新知。
你想不想到其他網(wǎng)站上申請一個電子郵箱？鼓勵學(xué)生大膽嘗試，主動學(xué)習。老師及時為學(xué)生提供幾個大型網(wǎng)站的網(wǎng)址，要求學(xué)生組成小組互相合作，利用網(wǎng)絡(luò)免費資源獲取免費電子郵箱，交流注冊心得，體驗成功的快樂。
最后我進行本課總結(jié)：在因特網(wǎng)上，申請免費的電子郵箱的方法基本相同，不同之處主要有：輸入的用戶名的具體要求不同，服務(wù)條款的內(nèi)容有多有少，個人資料的填寫欄目要求不同，只要同學(xué)們在填寫注冊信息時仔細閱讀注冊要求，將信息填寫完整，你一定會成功注冊擁有一個免費信箱的。
四、課外延伸，拓展知識。
擁有了電子郵箱，就可以通過網(wǎng)絡(luò)與遠距離的朋友進行通信，交流。為了鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)探索如何通過電子郵箱來給他人發(fā)送郵件，我為學(xué)生提供了我的電子郵箱，鼓勵學(xué)生課后自已嘗試：（1）如何登陸自己的郵箱？（2）如何給我發(fā)郵件，與我交流他們的學(xué)習生活和美好愿望？本課的教學(xué)設(shè)計，我是結(jié)合學(xué)生的實際情況，創(chuàng)設(shè)情境，以任務(wù)驅(qū)動法貫穿本課，始終滲透 “自主—嘗試”的教學(xué)思想，讓學(xué)生的學(xué)習在教師的指導(dǎo)下帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、分層教學(xué)、實際操作、合作學(xué)習等方式逐步完成的，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性、主動性。
《申請免費電子郵箱》評課稿
評目標制定：
三維目標準確可行，符合學(xué)生實際，教學(xué)理念新。根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生情況分析，我再具體的從教學(xué)方法和教學(xué)策略上談?wù)勛约旱恼n程設(shè)想：首先，現(xiàn)代的教育教學(xué)的目的不僅僅是教學(xué)生學(xué)會，更重要的是教學(xué)生會學(xué)，即“學(xué)會不如會學(xué)”。由此我將通過比較設(shè)疑和創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過自主探究的方式，發(fā)揮大膽的猜想，憑借網(wǎng)站上的提示一步一步完成申請郵箱的過程。由于學(xué)生知識層次和實踐操作能力的差異，在實踐操作部分采用有層次性的任務(wù)驅(qū)動更能讓所有的學(xué)生都能獲得成功的體驗。
《申請免費電子信箱》一課，教師組織課堂教學(xué)難度較大，主要是在internet網(wǎng)上申請信箱和使用信箱不好控制。針對這一情況，我課前做了充分的準備，圍繞教學(xué)目標，精心設(shè)計了校園網(wǎng)內(nèi)部的電子郵局，組織課堂教學(xué)，使學(xué)生在實踐操作活動中，感受了電子信箱的使用過程和作用，課上大多數(shù)學(xué)生能夠初步運用電子信箱與他人進行交流。能夠體現(xiàn)師生互動、生生互動，體現(xiàn)教學(xué)公平，體現(xiàn)教學(xué)民主。學(xué)生積極參與，教學(xué)效果好，從課的整體效果來看，是一節(jié)成功的課。但也有不足之處：
三是教師組織課堂教學(xué)的語言，還有再準確、精練一些。
通過本次教學(xué)活動，我對信息技術(shù)課又有了新的認識，信息技術(shù)課作為一門學(xué)科的存在，不僅僅是傳授一些技術(shù)，就教材而教教材，而是充分考慮到本校的學(xué)生特點，合理運用校本教材，在當前形勢下，注重與其他課程整合的研究，既傳授了應(yīng)用技術(shù)，同時也努力培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新的精神。
聲明：
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聽了兩位信息技術(shù)教師的觀摩課，總的感覺上得不錯，很值得我學(xué)習。他們的教學(xué)設(shè)計各有優(yōu)點，教學(xué)策略各有不同。
哈玉芳老師的這節(jié)課，教師能以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，通過比較、鑒別、自主練習、展示交流等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)提高學(xué)生觀察、回憶、比較、評價、分析及解決問題的能力。本節(jié)課的內(nèi)容難度不大，教師在教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計中主要以學(xué)生的興趣為主，層次清晰。先是讓學(xué)生播放自己的幻燈片，再來觀察教師播放的幻燈片，讓學(xué)生觀察、比較引入主題，然后進行具體的操作演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察其中的變化，安排學(xué)生自主實踐，最后由學(xué)生進行交流評價。感到有些遺憾的是教師在整節(jié)課上始終沒有提醒讓學(xué)生看教材，我們應(yīng)該利用好我們的課本，讓學(xué)生學(xué)會看信息技術(shù)書，從書中尋找解決問題的方法。
趙志新老師的這節(jié)課是一節(jié)綜合實踐活動課，教師在教學(xué)過程中處處體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則，充分考慮到學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生在探討、交流、鑒賞中學(xué)習提高。首先，在導(dǎo)入課程的設(shè)計上，教師通過播放奧運會的宣傳動畫片，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，接著又播放教師自己制作幻燈片，又一次抓住了學(xué)生的注意力。通過回答問題：“誰來說一說教師的演示文稿都用了哪些制作方法？”，讓學(xué)生總結(jié)出制作一個好的演示文稿需要注意哪幾個方面，學(xué)生參與主動，積極性高。就是感覺學(xué)生操作時間太少，大部分學(xué)生都只完成了一到兩張，課堂效果不明顯。如果把這節(jié)課設(shè)計成兩課時的話，效果肯定會更好。（市三小 萬雋 徐燕）
夏丏尊小學(xué)朱斌老師上的是小學(xué)信息技術(shù)四年級下第四課《搜索引擎》。聽了這次課，參看了朱老師的教案后，我談一下對這節(jié)課的個人看法。朱老師上課嚴謹，一絲不茍，講授簡明扼要，學(xué)生互動到位，體現(xiàn)了新課程改革的教學(xué)思想。課堂上和諧、探究、活潑、創(chuàng)新的學(xué)習情境和氣氛令人印象深刻，營造了良好的學(xué)習氛圍。下面，我將簡單的展開做一些闡述。
一、 教師的主導(dǎo)，清晰的過程
在整個教案設(shè)計中，思路連貫，任務(wù)案例典型新穎，體現(xiàn)了一個信息技術(shù)老師的無窮智慧。教案條理清晰，閱讀完教案，上課已經(jīng)成功了一半。對于課本的內(nèi)容處理和挖掘非常到位。這節(jié)課主要是搜索引擎，那么搜索引擎肯定有不同種類和特點，那么展開的有關(guān)相同點不同點的思考油然而生。對于這些不同點相同點教師始終是“引路”的過程，學(xué)生在摸搜中體驗搜索帶來的便捷。
在任務(wù)設(shè)置過程中，朱老師共設(shè)計了三個任務(wù)。第一個“搜索‘夏丏尊’的事跡”，主要是用單個關(guān)鍵詞搜索。搜索的結(jié)果大部分同學(xué)肯定都一樣，這時候用不同的搜索引擎看看結(jié)果是不是不同，探索的感覺由此而產(chǎn)生。這時候，先前介紹的搜索引擎就可以體驗了。第二個任務(wù)，用“王楠”和“隱形的翅膀”做關(guān)鍵詞，這也是設(shè)計的最巧妙的任務(wù)。兩個關(guān)鍵詞缺一不可，都是真正做到了“關(guān)鍵”，并且不同順序的關(guān)鍵詞也會導(dǎo)致不同的搜索結(jié)果。第三個任務(wù)使用了不同類型的搜索——圖片搜索，增加了任務(wù)的多樣性。三個任務(wù)平衡而又相互制約，層層遞進，將搜索內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)一網(wǎng)打盡。學(xué)生在完成三個任務(wù)的時候，能很好的完成本節(jié)課對搜索引擎的認識，順利的達到了本節(jié)課教學(xué)目的。學(xué)生們在相互討論交流的過程中糾正錯誤，做到了自主學(xué)習，這讓老師輕松的不少。合理設(shè)置的任務(wù)是信息課的關(guān)鍵，任務(wù)驅(qū)動效果非常顯著。
統(tǒng)觀整節(jié)課，朱老師使用了多種教授手段，因為信息課的緣故，采用更多的教具反而影響學(xué)生注意力，適當?shù)姆炊?。本?jié)課提問和任務(wù)的配合相輔相成，引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生自由時間操作，讓學(xué)生多動手，多動腦，多交流。
二、 學(xué)生的主體，輕松的探究
在新課程改革的背景下學(xué)生的.學(xué)習特別是自主的學(xué)習顯得比其他教學(xué)方式更為重要。學(xué)習自主學(xué)習，自主探究所獲得知識和本領(lǐng)比任何方法記憶更持久。在朱老師的課上，一些關(guān)鍵問題的設(shè)置，例如在不使用搜索的情況下回答“夏丏尊生平”永遠是有限的，這時候要用到搜索，這就是本節(jié)課的引入，說明了搜索的必要性。接下來任務(wù)的設(shè)計也恰好的反應(yīng)了學(xué)生的探究能力。
有時候一堂課上，可能不是公開課上，學(xué)生的素質(zhì)和環(huán)境總是不同。不同的問題不同的回答，不同的任務(wù)不同的結(jié)果。這些結(jié)果的多樣性也是正常的，也恰恰反應(yīng)了這個任務(wù)的目的性。朱老師在上課中也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生上課產(chǎn)生不同結(jié)果的情況，處理的還是比較及時到位。
在課堂的最后小結(jié)部分，學(xué)生能準確的總結(jié)本次課上的幾個要點，教學(xué)三目標基本達成，回答流利清晰。小學(xué)信息技術(shù)課就是要對創(chuàng)新能力進行挖掘，少一點講解，多一點探索，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在我們的信息技術(shù)課上就是要教會學(xué)生怎樣學(xué)習。
三、 瑕不掩瑜，本節(jié)課的改進之處
聽完整節(jié)課，教學(xué)過程脈絡(luò)清晰，步驟到位，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，學(xué)習氛圍濃厚，是一堂比較好的公開課。但是在某些環(huán)節(jié)處理上還有不少改進之處。讓學(xué)生討論操作的過程中，能提示注意事項，并要求以小組合作。雖然有小組的分配，但是作用不明顯。第二，對學(xué)生的點評內(nèi)容可以更加豐富。學(xué)生的回答說明了他發(fā)現(xiàn)了什么，摸索到什么，但是這往往帶有錯誤性，這時候教師的講解顯得尤為重要。最后，學(xué)生的總結(jié)，老師還得概括，或者通過演示文稿，這樣讓沒有回答的同學(xué)進一步了解這節(jié)課學(xué)到了什么。
以上僅是我對本節(jié)課的一些自己的想法，初入教育行列，看法學(xué)識短淺，有不當之處，請多多包涵并不吝指出。
于德旺老師：老師們好，今天聽了劉老師的一節(jié)信息技術(shù)課總體上來說，體現(xiàn)了信息技術(shù)學(xué)科任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，基本達成了教學(xué)目標。整個教學(xué)過程非常清晰，主要內(nèi)容層層遞進，亦步亦趨，表現(xiàn)出了較強的邏輯上的嚴密性，教學(xué)基本功扎實，這一點值得肯定。下面我主要來說一下課堂教學(xué)中的不足之處：1、在課堂紀律上，我覺得不太理想，有些時候是老師在前面講自己的，而學(xué)生們在下面操作自己的，不能按老師的要求去做，這樣就失去的老師教學(xué)的意義；2、在最后的學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意完成作品環(huán)節(jié)，本應(yīng)是本堂課的亮點，但我發(fā)現(xiàn)基本上沒有學(xué)生能認真動腦思考，并大膽創(chuàng)作的。只有極少數(shù)同學(xué)能完成一定的作品，這一點同樣也是不足之處。針對以上兩點，我覺得在以后的教學(xué)當中，劉老師應(yīng)該進一步提高課堂駕馭學(xué)生的能力。
覺得如果在本節(jié)課的最后再次提及祖國60華誕，同祝祖國繁榮富強，使本節(jié)課首尾呼應(yīng)，效果會更好一點。
授課內(nèi)容:文件的選定、復(fù)制、剪切、粘貼、刪除以及屏幕保護程序的設(shè)置
信息技術(shù)說課稿小學(xué)篇二
此課選自湖北省華師大版小學(xué)信息技術(shù)教材第六冊第１０課。是讓學(xué)生熟練運用powerpoint的動畫效果制作演示文稿，為后面幻燈片切換、設(shè)置自動放映等學(xué)習內(nèi)容提供基礎(chǔ)。
本課的教學(xué)對象是小學(xué)6年級的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生能熟練操作計算機，有一定的搜集、整理信息的能力，會下載網(wǎng)頁上的圖片、文字等。他們經(jīng)過前面2個課時的學(xué)習，會在powerpoint中給圖片加入簡單的動畫效果，為本課的學(xué)習探究奠定了一定的知識和技能儲備，并且學(xué)習興趣濃厚。
教師根據(jù)中小學(xué)生信息技術(shù)指導(dǎo)綱要和以學(xué)生發(fā)展為本的指導(dǎo)思想，為給學(xué)生營造一個好的學(xué)習和體驗環(huán)境，提高學(xué)生的思維方式和探究能力，對本課的教學(xué)目標作以下梳理：
知識與技能：學(xué)會應(yīng)用設(shè)計模板快速制作演示文稿;能給對圖文對象加上動畫效果;獲得技能，探索學(xué)習的方法。
過程與方法：通過任務(wù)驅(qū)動和開展制作賀卡活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習和協(xié)作交流能力，提升信息素養(yǎng)。
情感、態(tài)度與價值觀：增強學(xué)生的環(huán)保意識；體驗自主探究和合作成功的喜悅，培養(yǎng)團隊精神和創(chuàng)新實踐精神。
確定教學(xué)重、難點為：給圖文對象加上動畫效果；培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神，出色完成電子賀卡的制作任務(wù)。
為教學(xué)準備了：一張端午節(jié)和一張兒童節(jié)電子賀卡，一些節(jié)日圖片和文字素材，提供多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。
課中采用“主導(dǎo)—主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法為主，以創(chuàng)設(shè)情境法、分層教學(xué)法為輔，為學(xué)生提供自主探究、觀察分析、協(xié)作學(xué)習、體驗交流的學(xué)法。
根據(jù)本課教學(xué)目標和學(xué)生的認知水平、生活情感，以制作一張生動有趣的電子賀卡為任務(wù)主線，設(shè)計了“談話導(dǎo)入，激發(fā)情感；自主探究，掌握新知；分組活動，集思廣益；展示交流，評價欣賞；再創(chuàng)情景，拓展延伸”五個教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)學(xué)生的探究學(xué)習從易到難，螺旋上升，逐級發(fā)展。其中，知識與技能目標在第2個教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)中，過程與方法目標主要落實在第2個和第3個教學(xué)環(huán)節(jié)。情感、態(tài)度與價值觀目標滲透于整個教學(xué)過程之中。
信息技術(shù)說課稿小學(xué)篇三
《奇異的繪畫天地》是小學(xué)信息技術(shù)教材第一冊(下)第二課中的內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。它是教材關(guān)于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生初步了解一些常用工具的基本用法，初步掌握“繪畫工具箱”中前7種繪畫工具的名稱，使用方法。重點是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進行彩色處理的方法。色彩是小學(xué)生在受到美術(shù)教育后最感興趣的，它蘊涵了許多感性和理性的內(nèi)容，如黃色象征寧靜，綠色代表生命，藍色象征高尚等，豐富的色彩既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是學(xué)生在學(xué)習了新的一種繪畫方法計算機畫圖的基本操作要領(lǐng)之后，學(xué)習興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習熱情也空前高漲，表現(xiàn)欲望極其強烈。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動力，基于此點，我才設(shè)計了這一課時，目的在于進一步讓學(xué)生掌握畫圖功能的使用，同時培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，進而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，拓展“奇異的繪畫”的豐富內(nèi)涵--美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節(jié)課是整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫圖知識教學(xué)提高課。
單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的四年級學(xué)生來說并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學(xué)生通過學(xué)習交流大家一起討論解決或教師作適當個別指導(dǎo)幫助解決。
二、教學(xué)目標。
認知目標：讓學(xué)生熟悉畫圖功能的基本操作，初步掌握對圖形進行彩色處理的方法。
能力目標：培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。
培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。
情感目標：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學(xué)重點與難點。
重點：掌握“繪畫工具箱”中前7種繪畫工具的名稱，使用方法。
難點：“奇異的繪畫天地”豐富內(nèi)涵的理解、體驗與表現(xiàn)。
四、教法闡述。
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育(課程整合)，創(chuàng)設(shè)一個電子畫展的情境(創(chuàng)設(shè)情境法)，設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生運用已學(xué)知識，自己動手，有機結(jié)合畫圖的各種操作(任務(wù)驅(qū)動法)，以任務(wù)驅(qū)動的方式查漏補缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動學(xué)習為主動愉快的學(xué)習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
五、學(xué)法指導(dǎo)。
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。
建構(gòu)主義學(xué)習理論強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
六、教學(xué)過程。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合四年級學(xué)生的實際認知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
(二)步步為營，導(dǎo)學(xué)達標。
(三)歸納總結(jié)，完成建構(gòu)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
首先展示一個美麗的電子畫展情境(可用flash模擬一個場景)，學(xué)生通過已有生活體驗肯定會發(fā)表自己的評價，認識到電子畫展中的作品是多么多姿多彩。最后教師抓住時機提出任務(wù)：學(xué)生自己選擇圖畫，要求注意工具的用法。
此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。同時復(fù)習已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。
(二)步步為營，導(dǎo)學(xué)達標。
本環(huán)節(jié)分兩個層次展開：
第一層次：
1、學(xué)生選擇圖畫工具繪畫，教師巡回指導(dǎo)。
2、交流評價學(xué)生作品，教師肯定學(xué)生的成績，小結(jié)過渡。
第二層次：
2、制定整合美育、德育和信息技術(shù)教育的目標任務(wù)：自我創(chuàng)作一幅體現(xiàn)自我個性的圖畫。要求對于畫面設(shè)計(如內(nèi)容、顏色搭配等)可利用小組協(xié)作方式來解決。遇到技術(shù)問題可通過小組討論，向老師求助來解決。
3、集體討論交流、評價。
這一環(huán)節(jié)是課堂重點部分，因此，(1)我以任務(wù)驅(qū)動的方式來整合美術(shù)、思想品德和信息技術(shù)三大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"導(dǎo)火索"，教師通過課程整合后的優(yōu)點，拋出一個個任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習和團體協(xié)作、自我創(chuàng)新，達到掌握操作和使用的目的。同時使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵制度，為任務(wù)驅(qū)動法注入又一推動劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和創(chuàng)作積極性。
(三)歸納總結(jié)，完成建構(gòu)。
(1)學(xué)生交流學(xué)習心得，互評互助。
(2)教師幫助學(xué)生輸理知識，歸納總結(jié)。
七、設(shè)計理念。
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。
2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對四年級學(xué)生來說是非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。
3、改變學(xué)生的學(xué)習方式。學(xué)生變被動學(xué)習為主動愉快的學(xué)習，并且通過多種學(xué)習方式(如自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、自我創(chuàng)新等)，獲取信息，掌握操作。
4、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。
信息技術(shù)說課稿小學(xué)篇四
我是7號選手，今天我說課的題目是《剪貼圖形》。
一、教材分析：《剪貼圖形》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材第17課，它是用計算機畫畫模塊中的一個重要的組成部分，是在學(xué)完畫圖工具后，對菜單工具的深入的學(xué)習。其中的復(fù)制、粘帖和旋轉(zhuǎn)命令是以后學(xué)習的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容如果掌握好會大大節(jié)省創(chuàng)作繪畫的時間，變換各種圖形的形狀，為電腦繪畫的創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標：
1、知識和技能目標：掌握圖形的復(fù)制、粘貼的技巧，學(xué)會翻轉(zhuǎn)命令的使用方法。
2、能力目標：通過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息和運用信息的能力。
3、情感目標：在同學(xué)的互助和交流合作中，培養(yǎng)合作意識和合作精神。
三、教學(xué)重點：編輯菜單中“復(fù)制”、“粘貼”命令的使用。
四、教學(xué)難點：圖像菜單中的翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)工具的使用。
五、教學(xué)方法。
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。信息技術(shù)課程本身的特點，要求我們知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。
因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習的過程中，自己動手，有機結(jié)合畫圖的各種工具，以任務(wù)驅(qū)動的方式發(fā)展能力。使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。
教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)、互助貫穿始終，創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué)習的平臺，使學(xué)生變被動學(xué)習為主動愉快的學(xué)習，提高課堂效率。
六、學(xué)法指導(dǎo)。
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“分析體驗——接受任務(wù)——合作探究——綜合運用”。建構(gòu)主義學(xué)習理論強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習，互助合作，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺的實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓(xùn)練思維。
七、教學(xué)準備：多媒體課件，網(wǎng)絡(luò)教室。
八、教學(xué)過程：
(一)、激情引趣，導(dǎo)入新課。
以“你知道孫悟空有什么本領(lǐng)嗎?”學(xué)生知道，有七十二變。那么今天我們在計算機上也來一個七十二變。通過課件向?qū)W生展示將一朵花變成了許多花。(設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對這些問題的興趣，孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象，也容易激發(fā)學(xué)生的情感。)。
(二)、講解重點、點拔難點。
學(xué)生的自主學(xué)習和探究學(xué)習，必須有一定的知識基礎(chǔ)，否則就只能是盲目嘗試。所以本環(huán)節(jié)對14課畫出一個月亮進行回顧，演示月亮的“復(fù)制”、“粘貼”的過程。指出“旋轉(zhuǎn)”命令在“圖像”菜單中。以此來為學(xué)生完成任務(wù)提供基礎(chǔ)，使教學(xué)難點降低了坡度。
(三)、自主探索、協(xié)作學(xué)習。
教師出示本課的第一個任務(wù)是畫一個大風車，在此利用中央電視臺大風車節(jié)目為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境，在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習。因為這個操作的具體方法在課本中已經(jīng)有了具體的步驟講解，而且，剛才在對月亮的回顧當中，老師將幾個主要命令已經(jīng)做了指導(dǎo)。在操作過程中學(xué)生有一些解決不了的問題，我主要提示他們通過這樣的渠道來解決：1、閱讀教材;2、同學(xué)之間的幫助;3、舉手請教教師的指點。讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。
(這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習的幫助者，目的是為了自我學(xué)習，同時也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習慢的同學(xué)。在這個過程中，教學(xué)的難點也就得以突破。)。
在學(xué)生完成任務(wù)之后，教師選擇畫出不同效果的同學(xué)的作品，讓師生進行評價。這一步主要通過對好的進行表揚，起到一個激勵的作用，對存在不足的進行指導(dǎo)，使他的練習能得到進一步完善的機會。
(四)、創(chuàng)作繪畫，互評互學(xué)活動。
學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，已經(jīng)掌握了一定的技法，他們就有一種創(chuàng)作的*。為了讓學(xué)生的創(chuàng)作有坡度的循序漸進，我讓他們先在書后的練習中選擇一幅圖形進行練習。這時候書上沒有了具體的指導(dǎo)，靠剛才學(xué)到的方法的積累。接下來再鼓勵學(xué)生自己用學(xué)到的方法，結(jié)合自己對生活的觀察，創(chuàng)作出一幅“簡單的繪畫作品”。這一個步驟，不僅僅是計算機繪畫方法的運用，還有一個就是美術(shù)方面知識的綜合運用。最后，教師引導(dǎo)同學(xué)們從技法的運用，構(gòu)圖是否合理等幾個方面，讓同學(xué)之間展開互評。教師選幾個好的畫讓全班同學(xué)進行評價。
(評價本著發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)新精神的原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。上面的評價方法，旨在使評價主體多元化，評價者可以是自已、同學(xué)、教師。評價的結(jié)果要多樣化，不再是單一的好和不好，而是用鼓勵性的話語給予肯定性評價。這樣設(shè)計，可以發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。在這個教學(xué)活動中，提高學(xué)生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術(shù)所力求的目標。)。
九、設(shè)計理念。
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的學(xué)科特點，在一定程度上強調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。
2、改變學(xué)生的學(xué)習方式。學(xué)生變被動學(xué)習為主動愉快的學(xué)習，并且通過多種學(xué)習方式(如自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、自我創(chuàng)新等)，獲取信息，掌握操作技能。
3、在體驗感受中學(xué)習。這節(jié)課中通過“放”，讓學(xué)生探究工具的用法，在探究中，學(xué)生肯定會有許多失敗。正是在失敗中找到成功，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
4、分層教學(xué)的實施。照顧到學(xué)生個體差異性，通過互幫互助，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個體的發(fā)展。
信息技術(shù)說課稿小學(xué)篇五
本課是人民教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)課本xxxx級上冊第xxxxx課的資料。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了xxxxxxxxxxxxx之后，開設(shè)的更高層次的任務(wù)，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上學(xué)會xxxxxxxxxxxx。本課資料操作性強，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習計算機的興趣。
從心理特征來講，xxxxxx年級的學(xué)生具有很強的好奇心，開始具有必須地探索本事。從認知特征來講，大家在生活中對計算機已經(jīng)有了必須的了解，并且充滿了對新學(xué)科的好奇。
根據(jù)本課的知識結(jié)構(gòu)和在整個課程中的地位，我將教學(xué)目標設(shè)計為：
本課學(xué)習的難點是：能靈活運用xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx，
《小學(xué)信息技術(shù)課程標準》指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能。在這一理念的指導(dǎo)下，我采用了“創(chuàng)設(shè)情景——探究討論—任務(wù)驅(qū)動”等的教學(xué)方法，為學(xué)生制造一個互相交流的平臺，讓學(xué)生學(xué)習知識和技能。
1、創(chuàng)設(shè)情境法。
在課堂上經(jīng)過有目的地引入生動的場景，引起學(xué)生的情感體驗，幫忙他們更好地理解教材。
2、講解演示法。
根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科操作性強的特點，教師要邊講邊操作，使學(xué)生邊聽邊動手。
3、任務(wù)驅(qū)動法。
經(jīng)過為學(xué)生設(shè)置具體任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中進行自主探究、合作學(xué)習。
4、分組教學(xué)法。
使學(xué)生在分組討論、合作交流、評比競賽中共同提高。
5、游戲教學(xué)法。
經(jīng)過引進一些游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
6、輔助教學(xué)法。
利用指法練習軟件cal進行指法教學(xué)與指法訓(xùn)練。
7、競賽活動法。
經(jīng)過組織學(xué)生進行分組比賽，檢測并提高學(xué)生的操作水平。
在學(xué)法上，該年齡段學(xué)生對信息技術(shù)課十分感興趣，樂于探究利用計算機做自我想做的事情且已經(jīng)初步構(gòu)成了使用計算機的良好習慣。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)經(jīng)過小組合作、實際操作、探究學(xué)習等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
根據(jù)本課教學(xué)資料和信息技術(shù)學(xué)科特點，結(jié)合學(xué)生的認知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下幾個環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
先給大家展示一份作品，讓大家進行評價，然后我提出：這樣的視頻（動畫、畫面）我們也能制作，大家想不想也來動手制作一件這樣的作品呢那就讓我們立刻開始吧。經(jīng)過這樣的設(shè)計，創(chuàng)立了簡便愉悅的學(xué)習環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的積極性，利用學(xué)生好奇好動和對完美事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。使學(xué)生積極參與活動，主動的理解學(xué)習任務(wù)，從而樂學(xué)。
2、提出任務(wù)，探索新知。
任務(wù)一：
由我來經(jīng)過屏幕廣播方式演示示范操作過程，讓學(xué)生們觀看我我操作過程中作品的變化是什么（這樣設(shè)計是為了勾起學(xué)生的好奇心，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力）。給學(xué)生xxxxx分鐘，在學(xué)生完成任務(wù)后，對操作過程中的問題加以強調(diào)、說明，同時肯定學(xué)生的努力。
任務(wù)二：如果xxxxxxxxxxxxxxxx，我們接下來該如何操作呢。
在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計讓學(xué)生經(jīng)過自我的理解，同桌交流以及我及時必要的補充，完成設(shè)定的任務(wù)。
設(shè)計意圖：教學(xué)過程以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生參與為標志，不能將結(jié)果簡單地塞給學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生自我得出結(jié)論，然后互相討論補充，教師總結(jié)。
任務(wù)三：xxxxxxxxxxxxxxxx，這是與xxxx學(xué)科有關(guān)的問題，這個任務(wù)我設(shè)計讓學(xué)生經(jīng)過認真研讀操作流程后，與同桌交流討論，自我發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。然后制作演示，適時請幾名同學(xué)談一下自我的操作過程，及在操作過程中村中的問題及解決的辦法，如果問題還沒用解決能夠請其他的小組幫忙解決，最終由教師總結(jié)，使學(xué)生在交流中彌補自我的不足。
3、實踐操作，評價提高。
以小組討論競賽的形式，讓學(xué)生自我動手動腦創(chuàng)作或者演示，鞏固練習，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本事。組織學(xué)生進行“自我評價”和“小組評價”，然后教師對本課資料進行梳理歸納，并對學(xué)生的總體情景進行評價分析。重點從“行為養(yǎng)成”、“學(xué)習資料”、“學(xué)習興趣”三個方面進行評價，要積極體現(xiàn)評價是鼓勵、評價是指導(dǎo)、評價是教學(xué)相長。在評價的最終，指出不足之處，以有利于學(xué)生進一步提高。
4、回顧總結(jié)，布置作業(yè)。
在這一個環(huán)節(jié)，我會讓同學(xué)們一齊進行總結(jié)，我最終做一個補充，把主動權(quán)交給學(xué)生。最終，我會布置這樣一個作業(yè)，經(jīng)過這樣的作業(yè)給同學(xué)們多一些學(xué)習的興趣，多一份創(chuàng)造的信心，也多一份成功的體驗。
本節(jié)課的板書我采用的形式更清晰直觀地向?qū)W生展示所學(xué)知識。
信息技術(shù)說課稿小學(xué)篇六
教材分析：
教學(xué)目標：
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
課前準備：
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課。
2、實踐探索。
師：宣布本次比賽的主題：機器人郵遞員?？纯茨膫€小組的機器人郵遞員最能干，能將信準確及時地送達指定地點。
宣讀本次比賽的規(guī)則：
（1）各隊按要求在規(guī)定的20分鐘時間內(nèi)完成機器人的搭建及調(diào)試工作。
（2）在每次比賽之前有1分鐘的準備時間。
（3）采取對抗賽形式，每次兩小組比賽，三局兩勝制，勝隊進下一輪，負隊淘汰。對決次序由隊長賽前抽簽決定。
（4）比賽的過程中參賽隊員必須服從裁判。
（5）比賽中，如果因為場外干擾或者場地的原因而未完成比賽，由裁判決定是否可以重新比賽。
（6）比賽過程中只允許每小組兩位參賽選手和相關(guān)工作人員進入比賽場地，其他人不能進入。
然后，教師簡單分析本次任務(wù)的特點及完成任務(wù)的思路。
學(xué)生活動，教師下組指導(dǎo)。
3、學(xué)生比賽。
由一位教師及若干位學(xué)生組成一個公平競賽裁判組，組織好本次比賽。相關(guān)記錄人員（由學(xué)生擔當）負責記錄好各小組成績與名次。
教師及時處理好小組的違規(guī)及各類爭執(zhí)，保證比賽的相對公正、公平。
4、評價與反饋。
師：我們今天的活動即將結(jié)束了，現(xiàn)在讓我們評價與反饋一下。
首先，我想采訪一下最能干的機器人郵遞員，你們小組的機器人為什么這么厲害？
請小組成員全部上臺，給大家作經(jīng)驗介紹。
其次，各小組拿出評價表格，根據(jù)評測表為本組（隊）的表現(xiàn)打分。
5、整理下課。
師：好！同學(xué)們。我們的課到這里就要結(jié)束了。請各小組整理好自己的器材，由組長交回到老師手中。
附參考程序：
樂高機器人范例程序。
納英特機器人范例程序。
信息技術(shù)說課稿小學(xué)篇七
大家好！
我是來#，我說課的內(nèi)容是：北京理工大學(xué)出版社出版的《綜合實踐活動信息技術(shù)》四年級的《設(shè)計你的課程表》。
下面我將從教材分析、教學(xué)目標，教學(xué)重難點、教學(xué)流程和教學(xué)總結(jié)幾個方面進行說課。
從內(nèi)容上來看，這是北京理工大學(xué)出版社出版的《綜合實踐活動信息技術(shù)》四年級第五單元第八節(jié)的內(nèi)容。該單元的主要內(nèi)容是掌握在microsoftword中使用表格，并能對表格進行行、列、單元格等操作。
該篇課文在整單元教材的地位來看，可以說是比較重要的，這一課既是對前幾篇課文在word中熟練插入圖片、藝術(shù)字等知識點的復(fù)習，又涉及到表格邊框、底紋的設(shè)置以及如何繪制斜線表頭等新知識的學(xué)習。
1、知識與技能：
a、通過制作課程表，使學(xué)生熟練掌握word中表格邊框和底紋的設(shè)置；
b、通過課程表的表頭制作，讓學(xué)生掌握表格中斜線表頭的制作方法。
2、過程與方法：
a、引入時，新舊課程表相互比較，用比較法激起學(xué)生嘗試修改的愿望。
b、試一試，讓學(xué)生看課文自學(xué)邊框、底紋的設(shè)置，用探究法學(xué)習新知。(分組分任務(wù)探究，一組一個新任務(wù))。
3、情感態(tài)度價值觀：
a、通過本節(jié)課的學(xué)習，讓學(xué)生繼續(xù)保持對信息技術(shù)的學(xué)習興趣；
b、通過創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)任務(wù)（設(shè)置頁面邊框），進一步培養(yǎng)挑戰(zhàn)意識；
c、通過親手制作課程表來激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，并增強自主、探究的學(xué)習能力。
重點：學(xué)會表格邊框、底紋的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習信息技術(shù)的興趣。
難點：繪制斜線表頭時位置的調(diào)整。
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
在教學(xué)過程中通過精心導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，從而達到提高效率的目的。
在本課的導(dǎo)入中，我先出示一張沒有修改過的課程表，
節(jié)次星期一星期二星期三星期四星期五。
1語文數(shù)學(xué)語文英語數(shù)學(xué)。
2數(shù)學(xué)語文數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)語文。
3體育社會英語語文綜合實踐。
4英語美術(shù)美術(shù)品德與社會體育。
5自習音樂語文音樂活動。
6綜合實踐體育語文品德與社會活動。
（課程表1）。
再展示編輯修改過的課程表，
節(jié)次星期一星期二星期三星期四星期五。
上午1語文數(shù)學(xué)語文英語數(shù)學(xué)。
2數(shù)學(xué)語文數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)語文。
3體育社會英語語文綜合實踐。
4英語美術(shù)美術(shù)品德與社會體育。
午休。
下午5自習音樂語文音樂活動。
6綜合實踐體育語文品德與社會活動。
（課程表2）。
讓學(xué)生通過兩張效果不同的課程表的對比，強烈感覺到編輯修改表格的意義、效果，從而引出本課教學(xué)內(nèi)容：設(shè)計你的課程表。
（二）分析作品：
通過分析對比作品，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)第二張表格比第一張表格增加了邊框、底紋和斜線表頭，直觀地發(fā)現(xiàn)編輯修改了的表格更加形象、生動，從而體會到了信息技術(shù)的趣味性和實用性。
（三）嘗試制作：
為了讓學(xué)生由被動接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習，我大膽地把課堂交給了學(xué)生，讓他們自主完成任務(wù)。這樣，教師也有了充足的時間去進行分層輔導(dǎo)。
學(xué)生打開學(xué)習資料，學(xué)習設(shè)置“邊框、底紋和斜線表頭”。
分組嘗試新知學(xué)習：
第一組嘗試邊框的設(shè)置。
第二組嘗試底紋的.設(shè)置。
第三組繪制斜線表頭。
（四）演示過程：
為了提高學(xué)生的積極性，加深對新知識的鞏固，我讓每組選一學(xué)生演示如何操作：
（1）邊框設(shè)置。
單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，出現(xiàn)“表格和邊框”工具欄。選擇“邊框線型、邊框粗細、邊框顏色、外側(cè)框線”進行設(shè)置。
（2）底紋色彩。
單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，出現(xiàn)“表格和邊框”工具欄。選擇相應(yīng)的單元格，利用“底紋顏色“按鈕，為這些單元格設(shè)置底紋。
（3）斜線表頭的制作。
選擇“繪制表格“工具，鼠標指針變?yōu)殂U筆形狀，在表格左上角畫出相應(yīng)的斜線。
（五）再次制作：
學(xué)生打開學(xué)習資料中的挑戰(zhàn)任務(wù)，在舒緩的音樂聲中,自由地設(shè)計自己的課程表。
教師給予學(xué)生提示,除運用今天學(xué)習的知識以外,還可添加圖片,藝術(shù)字表名及頁面邊框等。
為節(jié)省時間，我給學(xué)生提供了一些圖片素材。
（六）發(fā)展評價、拓展延伸：
選幾位同學(xué)上臺展示自己的作品。學(xué)生欣賞并根據(jù)評比標準（底紋色彩搭配、表格邊框的樣式、獨特的創(chuàng)意、漂亮的頁面邊框）進行點評。
在這個環(huán)節(jié)中，我利用多媒體教學(xué)功能展示學(xué)生有特色的作品，創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們積極主動地參與到教學(xué)中，在獲取知識的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。
（七）、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，今天我們發(fā)揮了聰明才智，設(shè)計出了很有個性的課程表，你們發(fā)現(xiàn)得真不錯！感興趣的同學(xué)還可以加上圖片等，設(shè)計出更時尚、更酷的課程表，用打印機打印出來，貼在教室里。
計算機教育專家譚浩強老師曾說過這樣一句話:“如果誰有‘無機教學(xué)’法,我就會發(fā)現(xiàn)‘無水游泳’法!”,這充分說明了我們的信息技術(shù)課離不開計算機,離不開硬件的支撐。
在本堂課的教學(xué)中，信息技術(shù)具有潛在的優(yōu)勢：教學(xué)內(nèi)容直觀、操作使用快捷、方便，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習的興趣,從而提高了課堂教學(xué)效率。
信息技術(shù)說課稿小學(xué)篇八
本課內(nèi)容選自大連理工大學(xué)出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)第課《我來出謀劃策》。本單元重點介紹如何（單元目標）運用電子郵箱、網(wǎng)絡(luò)論壇、即時通訊工具以及博客，并養(yǎng)成良好的計算機操作習慣，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)意識。等，本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收發(fā)電子郵件，使用即時通訊工具等技能之后，開設(shè)的更高層次的任務(wù)，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上學(xué)會如何正確面對網(wǎng)絡(luò)，如何養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識，正確看待網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊。了解計算機的其他功能。熟練掌握網(wǎng)絡(luò)通訊工具的使用技能。該年齡學(xué)生計算機已經(jīng)有了一個初步的認識對信息技術(shù)課非常感興趣，樂于探究利用計算機做自己想做的事，但我也應(yīng)該看到小學(xué)生比較好玩、好問、好奇，對理論性強的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受。他們開始從被動的學(xué)習主體向主動的學(xué)習主體轉(zhuǎn)變，應(yīng)多培養(yǎng)他們自主、探究學(xué)習的能力。
根據(jù)教材特點和學(xué)生情況。制訂了以下相應(yīng)目標：
1.知識與技能：了解《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》的內(nèi)容；
2.過程與方法：利用多種手段進行成果的交流與共享：
3.情感態(tài)度與價值觀：樹立良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識，以正確的態(tài)度面對網(wǎng)絡(luò)游戲。
本課主要圍繞學(xué)生就網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊以及應(yīng)以怎樣的心態(tài)去面對網(wǎng)絡(luò)進行討論展開，所以我把本課的重點定為：讓學(xué)生學(xué)會如何使用多種網(wǎng)絡(luò)通訊工具進行交流與討論。難點定為：如何讓學(xué)生樹立健康的上網(wǎng)習慣，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識。
新課改下的信息技術(shù)教學(xué)強調(diào)學(xué)生的主觀能動性，教學(xué)要以學(xué)生為主心。使學(xué)生處于主動的地位。因此，我通過自主探究學(xué)習和討論協(xié)作學(xué)習相結(jié)合的學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生來完成學(xué)習任務(wù)。
硬件準備：帶多媒體教學(xué)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教室。
軟件準備：windows操作系統(tǒng)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件。
素材準備：課件、視頻等素材。
在這節(jié)課當中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分四部分來完成本次教學(xué)：
首先是創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，接著是任務(wù)驅(qū)動自主探究，第三是鞏固知識課堂練習，最后是歸納總結(jié)，布置作業(yè)。
第一．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：興趣是學(xué)習的力量源泉，是學(xué)生能力培養(yǎng)與提高的。
第二．任務(wù)驅(qū)動自主探究:要善于發(fā)現(xiàn)，并創(chuàng)造條件讓學(xué)生通過自主學(xué)習，找出。
解決問題的方法。任務(wù)驅(qū)動自主探究有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性，鍛煉他們獨立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高課堂的教學(xué)效率。首先我會向同學(xué)們出示本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容.第一個：網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊。第二個應(yīng)該以怎樣的態(tài)度去面對網(wǎng)絡(luò)游戲：第三個怎樣樹立良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識。任務(wù)提出之后，同學(xué)們探究思考討論，讓學(xué)生互相交流討論，看看誰最先得出結(jié)論。這樣意在培養(yǎng)學(xué)生自動探究的學(xué)生習慣。在操作過程當中，學(xué)生的水平不一，這時候可以通過小組討論解決，適時加以點撥。這種“信息交流”，不僅擴展了學(xué)生的視野，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，既延伸了課堂教學(xué)內(nèi)容，又增加了學(xué)生的信息知識。
第三．鞏固知識課堂練習：信息技術(shù)是一門知識性與技能性相結(jié)合的工具課程。
而其中的技能又是最重要的，理論知識是技能的基礎(chǔ)，技能是理論知識的目的。只掌握知識沒有技能就如同紙上談兵。要真正把所學(xué)習溶入到自身，還必須親身實踐，動手操作。學(xué)生通過以上知識的學(xué)習，已經(jīng)基本掌握了如何運用網(wǎng)絡(luò)交流討論。他們在任務(wù)的驅(qū)動下，自主探究、動手實踐，解決了問題。學(xué)生的角色從“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，學(xué)習的興趣也在不斷的提高，好奇也隨之得到滿足。
第四．歸納總結(jié)，布置作業(yè)：在結(jié)束本節(jié)課的同時我會讓同學(xué)們談一談這節(jié)課。
自己的收獲，不僅能讓同學(xué)會回顧整個教學(xué)過程，對知識進行系統(tǒng)化的梳理。加深對本節(jié)課重難點的理解。接著布置作業(yè)。
評價是課堂教學(xué)不可缺少的部分，它不僅能檢驗學(xué)生一節(jié)課學(xué)習的效果，更重要的是給學(xué)生一種鼓勵，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動機，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。首先組織學(xué)生進行“自我評價”和“小組評價”，并對學(xué)生的總體情況進行評價分析。重點從“行為養(yǎng)成”、“學(xué)習內(nèi)容”、“學(xué)習興趣”三個方面進行評價，要積極體現(xiàn)評價是鼓勵、評價是指導(dǎo)。在評價的最后，指出不足之處，以有利于學(xué)生進一步提高。
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注意了情景（設(shè)計）與任務(wù)驅(qū)動的融合；將培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力放在首位。讓學(xué)生通過自主學(xué)習、合作探究、自我創(chuàng)新，變被動學(xué)習為主動愉快學(xué)習。既提升了學(xué)生的知識技能，又陶冶了情操。
我的說課完畢。請各位評委老師多多指導(dǎo)。謝謝！（鞠躬）。
信息技術(shù)說課稿小學(xué)篇九
各位領(lǐng)導(dǎo)、專家，大家好！
我今天說課的內(nèi)容是：山西省統(tǒng)編教材小學(xué)版《信息技術(shù)》課本第一冊第一單元——《身臨其境話信息》。具體從以下六個方面介紹本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計：
一、教材分析；
二、學(xué)情分析；
三、目標分析；
四、教學(xué)方法與教學(xué)手段；
五、教學(xué)程序；
六、教學(xué)評價。
其境話信息”是這套教材的第一節(jié)課時，是學(xué)生首次接觸信息技術(shù)這門學(xué)科。是否能夠讓學(xué)生產(chǎn)生興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習態(tài)度和行為習慣，至關(guān)重要。它是讓學(xué)生初步了解這門課的窗口，同時為這門課程的學(xué)習奠定一定的理論基礎(chǔ)。所以說，意義重大。
本節(jié)課的教學(xué)重點和難點：
1．“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”的基本概念；
2．體驗合作、探究的學(xué)習方式。
3．教學(xué)難點：是“信息”的概念。
1、本教材所面對的是小學(xué)三年級的學(xué)生。他們對“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”等抽象概念，還沒真正意義上的接觸。
2、小學(xué)三年級的學(xué)生形象思維能力遠遠高于抽象思維能力，興趣是他們最好的老師。
3、小學(xué)三年級的學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗，但還需要教師的正確引導(dǎo)。
根據(jù)這種情況，我設(shè)定以下的教學(xué)目標：
（一）知識與技能：
1、初步了解信息、信息處理、信息技術(shù)的基本概念；
2、熟悉簡單的觀察、收集、處理信息的方法和技能；
3、選用簡單的信息處理的方法，解決適合三年級學(xué)生認知水平和年齡特征的實際問題。
（二）過程與方法：
2、通過小組合作學(xué)習培養(yǎng)學(xué)生交流、合作的能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
1、親歷活動過程，增強體驗，提高學(xué)生對信息技術(shù)課程的興趣；
2、感受信息處理與信息技術(shù)在日常學(xué)習生活的緊密聯(lián)系；
3、初步形成應(yīng)用信息技術(shù)分析問題、解決問題的能力；
2、游戲?qū)W習法：以學(xué)生為主體，通過游戲等活動，從形象的事物中總結(jié)出抽象的概念；
3、實踐教學(xué)法：先讓學(xué)生模仿練習，然后放手讓學(xué)生親身實踐。從而達到讓學(xué)生學(xué)會基本的信息處理的方法。
本節(jié)課我主要設(shè)計了五大模塊：導(dǎo)入、基本活動、拓展活動、小結(jié)和作業(yè)。
（一）導(dǎo)入
設(shè)計本模塊的主要目的,是讓學(xué)生知道要學(xué)什么課，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課程的興趣。
本模塊的第一個環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：
同學(xué)們:你有沒有發(fā)現(xiàn)這學(xué)期你書包里的課本有什么變化?（對了，多了一本“信息技術(shù)”課本）.從今天開始,我們將在信息技術(shù)的海洋里一起遨游，去學(xué)習信息技術(shù)的知識。這樣聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)自己書包里課本的變化，多了一本書！從而讓學(xué)生明白我們今后將多一門“信息技術(shù)”課程。但什么是信息技術(shù)課呢？學(xué)生并不了解，所以我接下來設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：
我出示了一張“三年二班學(xué)生在電腦教室的座位順序表”，然后問到：你們相信不相信只要你指一個座位號老師就能馬上告訴你這個座位上的同學(xué)的姓名、性別、年齡、身高、體重等信息？學(xué)生會覺得好奇，老師是怎么做到的呢？引出本節(jié)課題“身臨其境話信息”，并板書課題，同時提出“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”這幾個名詞，告訴學(xué)生：學(xué)習了本課以后，你也能象老師一樣。從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。
（二）基本活動
設(shè)計本模塊的目的，主要是讓學(xué)生通過一系列的游戲，突破“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”三個概念的教學(xué)難點，同時培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦能力，養(yǎng)成注意觀察、積累信息的好習慣?；顒邮菐熒餐俗靶畔⒖燔嚒边M行旅行，途中要停靠三站。第一站：你做我猜；第二站：小小傳令兵；第三站：逛超市。通過這三個活動最終達到完成“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”概念的學(xué)習任務(wù)。
1、你做我猜
這個游戲是：把全班同學(xué)按座位分成四個小組，讓學(xué)生熟悉游戲規(guī)則以后，出示
我為他們準備的“動物”、“電器”、“球類運動”、“辦公用品”四大類題目以供選擇。游戲開始前先選擇猜哪一類。下面，我以球類運動為例做簡單說明：比如說：猜“籃球”這個內(nèi)容時，可以表演投籃的動作，也可說這項運動每隊由五人參加，或以人物說明，比如說姚明是什么運動員等等。學(xué)生通過這些信息，可以猜到是“籃球”這個內(nèi)容。最后要評出猜得最多的組，以示鼓勵；游戲做完之后，我給學(xué)生提出一個問題：剛才你們的動作、語言要表達什么？目的是什么？答案是很顯然，就是圍繞屏幕上所寫的內(nèi)容。這樣不僅活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在不知不覺中感受到了信息的存在以及它的存在方式，同時也感受到信息傳播和信息處理的過程，為后面信息、信息處理這兩個概念的介紹做了很好的鋪墊。
接下來再請同學(xué)們看課本第二頁。（投影展示）
從這幾幅圖你們看到了什么？學(xué)生的回答是：
（1）我看到的第一幅圖是一張照片，是兩個小孩拿著水槍和一個大人在河里游戲；
（2）我看到了兩個小孩：一個是女孩，一個是男孩，男孩穿著藍短褲。
（3）我看到了第二幅圖是一部電話，我知道用電話可以和朋友交流。
（4）我看到了第三幅畫是報紙，從報紙上我們可以看到許多新聞。
（5）我看到了第四幅圖是一臺電視機，電視屏幕上顯示的是一幅風景畫。
……
再請看下面這些標志，你在哪里見過？猜猜它們的含義？
學(xué)生的回答是：
（1）第一個是“禁止吸煙”的標志；
（2）第二個標志是“人行橫道”的意思；
（3）第三個是“工商銀行”的標志；
（4）第四個是“紅十字會”的標志。
比如：上課的鈴聲、120救護車的警報、教學(xué)樓里的“別把樓梯當滑梯”“別把樓道當跑道”……等等。
那信息又是怎樣傳播的呢？
接著進入第二站：小小傳令兵
我是這樣設(shè)計的：按學(xué)生的座位每行分成一組。請一位同學(xué)讀“游戲規(guī)則”讓大家了解。在游戲過程中，由于內(nèi)容的難易不同，傳遞的效果也有差別。比如，第一組內(nèi)容，每個組都能傳得準確快速；可是第三組內(nèi)容，大家都出現(xiàn)了漏字或改變句意的現(xiàn)象。這時我立即把握時機進行總結(jié)：大家剛才都實踐了一次“信息處理”的過程：第一位同學(xué)看紙條和后一位同學(xué)聽前一位同學(xué)傳內(nèi)容的過程，就是一個信息“采集”的過程；要把自己得到的信息傳遞給他人，必須先經(jīng)過自己大腦的存儲和加工，這就是信息的“加工”和“存儲”。那什么是傳遞呢？同學(xué)們之間相互轉(zhuǎn)告的過程，實際上就是一個信息“傳遞”的過程；什么是輸出呢？前一位同學(xué)告訴后一位同學(xué)的過程及最后一位同學(xué)把信息寫在紙上呈現(xiàn)出來就是信息的“輸出”。
這時總結(jié)并板書：“采集”、“存儲”、“加工”、“傳遞”、“輸出”，最后得出“信息處理”的概念。
信息處理在我們?nèi)粘５纳睢W(xué)習中隨處可見，接下來進入我們的第三站：逛超市
先請同學(xué)們看課本第3頁問：誰知道這幾幅圖的意思是什么呢？同學(xué)們很快地回答出，是逛超市。于是，大家聯(lián)系實際生活，說出了逛超市的一系列活動。從而引出“信息技術(shù)”的概念--------“在信息的采集、存儲、加工、傳遞、輸出過程中所涉及的技術(shù)都叫信息技術(shù)”。
為了加深學(xué)生對“信息技術(shù)”概念的理解，我播放了一段有關(guān)生活、學(xué)習中“信息技術(shù)”應(yīng)用的視頻，讓學(xué)生進一步了解在我們的生活、學(xué)習中時時刻刻都伴隨著“信息技術(shù)”的身影。
通過以上三個活動，把“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”這三個概念掌握以后，我設(shè)計了第三個模塊：拓展練習。
（三）拓展活動
本模塊我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)：
1、呼應(yīng)導(dǎo)課內(nèi)容解決學(xué)生的困惑
在引課時,學(xué)生選一個座位號，我馬上就能說出這個座位號上學(xué)生的相關(guān)信息。現(xiàn)在學(xué)生了解了什么是“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”概念之后，就可以明確地告訴學(xué)生這實際上就是一個“信息處理”的過程，老師在課前采集了三年二班同學(xué)的姓名、性別、年齡、身高、體重這些信息，然后根據(jù)座位號，對應(yīng)做成這張表格，同學(xué)們的信息就一目了然了。
2、拓展練習
我是這樣組織的：（出示公交車站牌）
下個星期天，班里要組織一項社會活動，大家分成三個小組，分別去動物園、汾河公園、迎澤公園?，F(xiàn)在我給大家提供離我們學(xué)校最近的三條公交車的運行線路，請同學(xué)們根據(jù)站牌提示，設(shè)計一下你們需乘坐哪路公交車，乘車路線，算出要乘坐幾站，分別經(jīng)過哪些站點？設(shè)計完成之后，以小組為單位進行匯報，同一個組的可以進行補充、完善。
通過這個練習，學(xué)生親身實踐了信息處理的過程，加深了對“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”的理解。更重要的是，學(xué)會了信息處理的基本方法和技能，為今后信息素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了拋磚引玉的效果。
（四）小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習，我們了解了什么是“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”三個概念。其實，在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習的方方面面，到處都有“信息”與“信息技術(shù)”的身影，在接觸“信息”與“信息技術(shù)”的同時，也無時無刻不在處理信息。大家不僅要學(xué)好我們的“信息技術(shù)”課，而且要養(yǎng)成認真收集信息、正確處理、應(yīng)用信息的良好習慣。
（五）課后作業(yè)
根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容，我設(shè)計了課后作業(yè)：
請同學(xué)們搜集、整理一個有關(guān)奧運會的、你感興趣的運動項目。在下節(jié)課上，我們請大家做三分鐘的介紹。
到此結(jié)束本節(jié)課。
在整個教學(xué)過程中，我采用的評價方法是：
1、觀察評價法：就是觀察學(xué)生的學(xué)習，對積極參與活動的學(xué)生及時給予鼓勵,對有創(chuàng)造性思維的學(xué)生給予肯定和表揚；(情感)
2、過程性評價：對學(xué)生理解的問題、匯報的結(jié)果要進行及時的點評。并且認真關(guān)注學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的過程，以及在這個過程中與人交流的態(tài)度、合作的意識、表達的方式。（能力）
3、實踐活動（作品）評價：主要是針對學(xué)生活動的效率、成果做及時的評價；
我的說課到此結(jié)束，不妥之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家不吝賜教。非常感謝！
信息技術(shù)說課稿小學(xué)篇十
《家鄉(xiāng)小樹影成行》是小學(xué)信息技術(shù)教材第二冊第二單元的一課。這一單元主要是windows中畫圖板工具的練習，本課的內(nèi)容是關(guān)于對圖形進行拉伸扭曲及翻轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)操作的講解。
在這一課中，教學(xué)目標主要是要求學(xué)生掌握對圖形進行翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)以及拉伸/扭曲的方法，熟練在文件之間進行圖形的復(fù)制、移動。要使學(xué)生能夠感受對圖形進行變形的操作過程，掌握圖形的基本操作方法。并且要能在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的審美情趣和動手能力。
本堂課的教學(xué)重點在于圖形翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)以及拉伸/扭曲的方法，難點在于讓學(xué)生了解這些操作的特點并學(xué)會綜合運用操作創(chuàng)造出復(fù)雜的圖案。
在仔細閱讀了教材之后，我感覺到，如果按照教材上的步驟帶領(lǐng)學(xué)生一步步走的話，首先學(xué)生不一定會感興趣，教學(xué)的效果不一定會很好。另外，教材在設(shè)計的時候也有一些實際的問題沒有考慮到，一些環(huán)節(jié)不適合課堂教學(xué)實際進行。于是我對教材的流程作了一些改編，抓住教學(xué)目標和重難點，想辦法從學(xué)生的生活實踐和感興趣的地方入手，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動法，讓學(xué)生能夠寓教于樂，在興趣中進行學(xué)習。
在本堂課倒入過程中我先設(shè)計了一個教學(xué)情境，就是給學(xué)生展示一些生活中常見的花邊圖案，讓學(xué)生從生活實踐中尋找他們的原形，哪里能看到這些圖案？然后問學(xué)生你們想不想自己設(shè)計一個花邊圖案，以此來提起學(xué)生的學(xué)習興趣，方便教學(xué)活動的展開。
在正式教學(xué)的過程中，我首先設(shè)計讓學(xué)生觀察圖案的特點。讓學(xué)生了解到一個復(fù)雜的花邊其實可以拆分開來，它是由很多個相同的簡單圖案通過一些變化從而得到的。然后布置給學(xué)生設(shè)計一個簡單花邊的任務(wù)，先讓學(xué)生自己去思考，看看畫圖工具里有沒有什么操作方法可以解決問題。由于學(xué)生各人的基礎(chǔ)不盡相同，可能會有一些學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)可以利用復(fù)制粘貼結(jié)合翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)得到一個較為復(fù)雜的花邊圖案。這時候就可以讓已經(jīng)掌握了方法的學(xué)生來做小老師，給不清楚的同學(xué)講解操作方法。這樣可以促進學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生遇到問題自主思考得習慣。如果學(xué)生普遍有困難，教師可以進行一些簡單的提示，以便教學(xué)的正常進行。學(xué)生了解了操作方法之后，可以留時間讓學(xué)生練習，以便鞏固學(xué)習成果。
有了初步的學(xué)習成果之后，我設(shè)計了一些拓展內(nèi)容來完成進一步的教學(xué)目標。首先提問學(xué)生除了翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)還有哪些操作可以運用到花邊設(shè)計中來。簡單地提示學(xué)生可以結(jié)合書本的知識點來研究，讓學(xué)生自己思考，自己嘗試，并展示自學(xué)的成果。以求鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。然后出示一些應(yīng)用了拉伸/扭曲操作的圖案，讓學(xué)生尋找構(gòu)成這些圖案需要用到哪些手法，并讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)運用拉伸/扭曲操作可以帶來變化更多更豐富的圖案，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣。接下來教師可以出示一些事先準備好的圖案構(gòu)成的元素，讓學(xué)生根據(jù)這些元素來設(shè)計花邊圖案。并且讓學(xué)生把自己制作的作品進行展示，大家一起來評價。以次來提高學(xué)生的積極性并且鍛煉學(xué)生欣賞與評價的素質(zhì)。
最后，教師可以對本堂課進行一個簡單的總結(jié)，要提醒學(xué)生多觀察生活中的一些事物，并多嘗試畫圖板里的一些功能。
這堂課主要的設(shè)計思路是從生活入手，通過設(shè)置任務(wù)讓學(xué)生自己去尋求解決方案。使得在達到教學(xué)目標的同時，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習的能力，并讓學(xué)生學(xué)會欣賞美，學(xué)會去分析解決問題。
信息技術(shù)說課稿小學(xué)篇十一
尊敬的各位專家、評委：
大家好，今天我說教材的內(nèi)容是龍教版小學(xué)信息技術(shù)第四冊。現(xiàn)結(jié)合《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》和教學(xué)理念，談一下我對本冊教材的理解。
一、課標與教材內(nèi)容
1、課標對本冊教材內(nèi)容的基本要求：通過本冊教材的學(xué)習，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習與合作學(xué)習的手段。
2、本冊教材的主題：在本冊教材中學(xué)生可以學(xué)到因特網(wǎng)的基本知識，在網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，利用因特網(wǎng)互相傳送知識和經(jīng)驗，發(fā)表意見和見解，進行信息的交流和資源的共享；設(shè)計制作網(wǎng)頁，并且發(fā)布網(wǎng)頁，了解網(wǎng)絡(luò)安全常識，從而培養(yǎng)學(xué)生獲取、傳輸、處理、應(yīng)用信息的能力，增強信息技術(shù)安全意識。
3、編者意圖與編寫體例：為了體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的技術(shù)性、操作性的特點，達到提高信息素養(yǎng)、為終身學(xué)習奠定基礎(chǔ)的目標，編者本著與學(xué)生的生活實際相結(jié)合的原則，緊扣《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》的要求，以例題的形式，系統(tǒng)的講授信息技術(shù)基本知識和技能，采用小課題、小步子、任務(wù)驅(qū)動的編寫方法，力求實現(xiàn)與其他學(xué)科課程的整合；每節(jié)課結(jié)合課程內(nèi)容用“做一做”、“想一想”、“試一試”、“練一練”等方式啟發(fā)學(xué)生思考，適時地練習；用“小知識”、“小竅門”開拓學(xué)生的知識面。
4、本冊教材知識結(jié)構(gòu)與邏輯關(guān)系
（1）本冊教材知識結(jié)構(gòu)
本冊教材包括四個單元，主要包括兩方面內(nèi)容。
第一方面網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識與技能（包括一、二、三單元）
第一單元快樂網(wǎng)上行
這一單元的知識，是讓學(xué)生了解因特網(wǎng)的基本知識，掌握利用瀏覽器瀏覽、搜索、收藏及獲取信息的基本方法。
第二單元真情傳遞
通過本單元的學(xué)習，使學(xué)生在學(xué)會收發(fā)電子郵件的同時，能充分認識到電子郵件是因特網(wǎng)上的一項重要服務(wù)。
第三單元朋友面對面
第二方面網(wǎng)頁制作與發(fā)布（四單元）
第四單元我愛我“家”
通過本單元的學(xué)習使學(xué)生了解和掌握網(wǎng)頁制作的一般流程及基本方法，學(xué)會制作圖文并茂的網(wǎng)頁，并學(xué)會用表格規(guī)劃網(wǎng)頁，利用iis發(fā)布網(wǎng)頁，進一步使學(xué)生了解到互聯(lián)網(wǎng)不僅是我們獲取信息的重要工具，同時也是我們發(fā)布信息的一個重要途徑。了解計算機及網(wǎng)絡(luò)安全常識，認識到網(wǎng)絡(luò)的危險性。
（2）本冊教材的邏輯關(guān)系
本冊教材的學(xué)習可以順著兩條線索進行：
第一條是知識和技能線索，以網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)為起點，由理論到實踐，展開網(wǎng)絡(luò)幾方面應(yīng)用的學(xué)習；由單向獲取信息，到多元獲取與傳遞信息，交流范圍逐漸擴大；由個人交流到面向公眾互動與分享，擴展了分享的空間。所以，在教學(xué)中一定要注意知識與技能的銜接。
另一條是情感與網(wǎng)絡(luò)道德線索，在每一節(jié)課，網(wǎng)絡(luò)的每一方面的應(yīng)用，都在滲透學(xué)生的安全意識和道德習慣教育，在第十六課，進一步從知識和道德方面系統(tǒng)地提高認識。只有在本冊教材前面的教學(xué)中適時地滲透，才能真正的培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的安全意識和道德規(guī)范。
二、教學(xué)策略及評價
1、教學(xué)策略
第一部分網(wǎng)絡(luò)基本知識與技能
第一單元快樂網(wǎng)上行
本單元以“快樂”為主線設(shè)置課題，學(xué)習用ie瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁、搜索信息、保存網(wǎng)頁、文本及圖片等內(nèi)容。同時這些內(nèi)容是將來學(xué)生走向社會的必要技能之一，所以，本單元是本冊書的重點。
現(xiàn)在四年級的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)并不是一無所知的，所以這部分知識可以設(shè)置簡單任務(wù)，合作學(xué)習加自主學(xué)習的模式，掌握基本搜索方式，探索高級搜索技巧。重點是如何準確快速找到所需的信息，難點是如何選擇恰當?shù)年P(guān)鍵詞快速查找到所需的信息。在瀏覽信息時不可避免的要遇到不健康的和反感的信息，教師要在信息的甄別和多種信息的選取問題上，給學(xué)生一些提示和幫助，培養(yǎng)學(xué)生甄別不良信息的能力。保存信息的部分，應(yīng)提示學(xué)生聯(lián)系上學(xué)期word 20xx中的保存方法，選擇“默認保存位置”和“修改保存位置”培養(yǎng)學(xué)生整理信息的習慣和能力。
第二單元真情傳遞
教學(xué)中教師電子郵箱收發(fā)郵件，引導(dǎo)學(xué)生比較電子郵件與傳統(tǒng)郵件的異同，讓學(xué)生親身感受到電子郵箱的方便快捷以及電子郵箱強大的附帶功能，激發(fā)學(xué)生的興趣，對于郵箱的申請與收發(fā)掌握快的學(xué)生，應(yīng)采用分組互動的方式引導(dǎo)他們自覺主動的投入到電子郵箱的附帶功能的發(fā)掘和探索中。教師可以利用自己郵箱自動回復(fù)功能與學(xué)生進行交流，體驗成功的`喜悅。
對于學(xué)生個人信息的保存而言，電子郵件是非常重要的。所以從信息的下載和保存角度，指出電子郵件和附件作為網(wǎng)絡(luò)存儲的重要性。
第三單元朋友面對面
本單元以“面對面交流溝通”為主線，讓學(xué)生掌握論壇及qq賬號的申請，發(fā)布回復(fù)帖子和用qq即時聊天軟件進行交流，傳遞文件的方法。
注冊論壇及qq賬號并不復(fù)雜，在學(xué)習上一單元的過程中，學(xué)生已經(jīng)掌握網(wǎng)上注冊賬號的基本方法，并且一部分學(xué)生已經(jīng)有了qq賬號，因此這部分內(nèi)容的教學(xué)，主要采取小組協(xié)作的方式。論壇的界面與電子郵件大同小異在發(fā)新帖的學(xué)習中應(yīng)注意與上一單元的聯(lián)系，對已經(jīng)有qq號且聊天掌握快的同學(xué)，注意引導(dǎo)他們對qq的其它功能去發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用。比如說發(fā)送接收文件、聊天記錄、qq郵箱等常見功能。本單元的重點是信息的發(fā)布與回復(fù)。解決策略是：教師引導(dǎo)，學(xué)生分組練習并給學(xué)生提出交流主題的方式進行。難點是用qq發(fā)送接收文件時路徑的選擇，聯(lián)系以前學(xué)過的知識可以突破這一難點。
建議學(xué)生多運用論壇及qq進行有意義的討論或?qū)W習交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習能力，師生間也可以圍繞可能在網(wǎng)絡(luò)交流的中發(fā)生的問題和情況開展討論，多發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)的溝通聯(lián)系的優(yōu)勢，淡化娛樂的一面。
第二部分網(wǎng)頁制作與發(fā)布及網(wǎng)絡(luò)安全
第四單元我愛我“家”
本單元以“家”為主線，讓學(xué)生掌握網(wǎng)頁制作的一般流程與基本方法，用
iis發(fā)布站點及簡單的網(wǎng)絡(luò)安全知識。
第四單元我愛我“家”13課確定為本單元的重點和難點部分，同時第13課也是本冊教材的難點。解決策略：在13課網(wǎng)頁制作用表格來規(guī)劃整個網(wǎng)頁的布局，是我們設(shè)計制作網(wǎng)頁常用的方法。學(xué)會在網(wǎng)頁中插入表格是網(wǎng)頁制作中的一個重要的部分。為更好地突破這一教學(xué)重點，我設(shè)想可采用引導(dǎo)學(xué)生多瀏覽一些大型網(wǎng)站應(yīng)用表格制作網(wǎng)頁的實例，理解并學(xué)會使用表格規(guī)劃網(wǎng)頁布局的工作方式。就學(xué)習技能而言，通過前一冊教材的學(xué)習，學(xué)生已掌握了word 20xx軟件的操作。所以，在frontpage 20xx中插入表格的教學(xué)，建議從word 20xx表格入手，進行知識的遷移，降低學(xué)生的學(xué)習難度。
在突破這一難點時，圍繞以下三個問題展開討論：
（1）怎樣在單元格中插入文字和圖片.
（2）怎樣進入表格屬性及單元格屬性對話框？
（3）表格及單元格屬性對話框中相應(yīng)選項的改變會給網(wǎng)頁的效果帶來哪些變化，起到什么修飾作用，以此突破第13課利用單元格屬性來美化表格這一教學(xué)難點。
充分挖掘教材內(nèi)涵，拓展教材，注重于其他學(xué)科整合。過前學(xué)習，學(xué)生體驗到了因特網(wǎng)各種應(yīng)用，然而網(wǎng)絡(luò)的兩面性是不容忽視的，第16課讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)可能帶來的負面影響，從計算機安全入手介紹計算機與網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)知識。主要包括計算機病毒、殺毒軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)和安全的防范措施、上網(wǎng)安全建議、遵守網(wǎng)絡(luò)道德和規(guī)范等內(nèi)容。
2、教學(xué)評價
信息技術(shù)教學(xué)比較注重任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動為教學(xué)原則，所以每節(jié)課的教學(xué)評價要立足于過程性評價，可就學(xué)生的：學(xué)習態(tài)度、自主與探究能力、實踐能力、合作學(xué)習能力、解決問題的途徑與方法、對新技術(shù)的興趣、網(wǎng)絡(luò)技能及活動結(jié)果的科學(xué)性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性等方面進行相關(guān)的學(xué)習過程評價。要引導(dǎo)學(xué)生對作品進行自評、互評，教師最后點評相結(jié)合的方式，作品評價要有評價依據(jù)，教師應(yīng)根據(jù)每堂課的教學(xué)內(nèi)容制定評價標準，采用“作品評價表”的方式進行。
以上是我對本冊教材的一些粗淺理解，不當之處敬請批評指正。
信息技術(shù)說課稿小學(xué)篇十二
《賀新年》是九年制義務(wù)教育小學(xué)信息技術(shù)三年級上冊的第15課。本課是學(xué)習windows98中“畫圖”軟件的綜合練習。讓學(xué)生在學(xué)習掌握畫圖程序使用及如何利用畫圖工具后，指導(dǎo)學(xué)生掌握如何利用畫圖工作進行制作賀卡，是圖畫知識輔墊的延伸。這個綜合練習的目的是讓學(xué)生靈活地運用畫圖工具箱中的工具與美術(shù)課上所學(xué)到的知識整合起來，加上學(xué)生自身的動手能力，來創(chuàng)作一幅完整的畫圖。從教材中的教學(xué)內(nèi)容來看，看似比較簡單，但是如在教學(xué)中只讓學(xué)生單純畫幅新年賀卡，就不能提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，扼制了學(xué)生的想象空間。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動力。因此，在這節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)采用“啟發(fā)式”、“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，結(jié)合下載的賀卡，充分將信息技術(shù)課中的畫圖知識的學(xué)習與小學(xué)美術(shù)學(xué)科整合，并在信息技術(shù)課中突出美術(shù)的活動性“在做中學(xué)，學(xué)中做”。這樣既提高了學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)課的興趣，又發(fā)揮了學(xué)生的想象空間，從而使學(xué)生受到美的熏陶。
《賀新年》這課內(nèi)容的教學(xué)目標重點是讓學(xué)生了解賀卡制作的流程后，學(xué)會制作賀卡，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。在本課中，學(xué)生幾乎要用到“畫圖”軟件工具箱中的所有給繪圖工具在創(chuàng)作過程，學(xué)生必須確定畫的主題，考慮到整體設(shè)計、布局合理等等因素。因此，采取小組合作、交流，充分發(fā)揮想像，滲入自己的一些創(chuàng)意，作出一幅令人自己滿意的作品。這樣，學(xué)生既提高了審美能力，又提高了電腦操作的動手能力，使這節(jié)課成為美術(shù)教育和信息技術(shù)教育的畫圖知識教學(xué)的提高課。
1、使學(xué)生能夠綜合運用繪畫工具創(chuàng)作作品。
2、通過繪制“賀新年”的作品，了解電腦畫的創(chuàng)作過程。
3、培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。
4、讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲，在不斷摸索中陶冶情操。
(一)創(chuàng)設(shè)情境：
1、播放歡快的新年賀曲——《金蛇狂舞》。
2、出示幾幅電腦賀卡：今天我們就來學(xué)習下在電腦上制作賀卡。
3、說說畫圖程序中有哪些可供我們使用的工具?你是怎樣使用它們的?
(二)新授：
2、師問：平時美術(shù)課上老師都會告訴我們，要畫好一幅畫，要從哪些方面考慮?(小結(jié)出：從主題、創(chuàng)意、整體和諧、色調(diào)統(tǒng)一等幾面方面來考慮。)
3、如果請你來畫賀卡，你會怎樣畫?
4、讓學(xué)生在進行練習前，觀察一下書上的幾幅范畫，說說繪這兩同畫要用到哪些繪圖工具。
(三)制作賀卡
1、小組合作，相互交流。
2、師適時到各小組指導(dǎo)。畫得快的學(xué)生，要求他們充分發(fā)揮自己的想象力，，繼續(xù)在圖上添加、修改，畫上其他相關(guān)的事物。如添上一些祝福語，更加襯托出節(jié)日的喜慶氣氛。
3、集體討論交流、評價。
(三)歸納總結(jié)
1、學(xué)生交流學(xué)習心得，互評互助。
2、輸理知識，歸納總結(jié)。
信息技術(shù)說課稿小學(xué)篇十三
說教材：
《圖形修改》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材中的一課。本課屬于圖形處理中的重要內(nèi)容，既復(fù)習了工具的使用，圖形的著色，又為圖形的制作學(xué)習作了鋪墊。本課介紹了使用“橡皮”、“裁剪”、“選定”和“放大鏡”等繪圖工具來修改圖形的方法。我個人認為本課教材內(nèi)容相對比較陳舊，很難適應(yīng)學(xué)生學(xué)習實際的需要。所以我對教材進行了再度開發(fā)。
我的教學(xué)目標是：
知識目標：
掌握使用“橡皮”、“裁剪”、“選定”和“放大鏡”等繪圖工具來修改圖形的方法。
能力目標：
以具體的任務(wù)為外驅(qū)力，通過學(xué)生個體的自主探究和相互間的協(xié)作學(xué)習來提高主體的自主學(xué)習能力，創(chuàng)新精神和實踐能力，提高自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習和口頭表達能力。
情感目標：
培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、精益求精的好習慣；滲透環(huán)保意識。審美意識。
教學(xué)重點：
1使用修改工具時要注意設(shè)置的背景色與畫圖區(qū)內(nèi)的背景顏色是否相一致。
2使用放大鏡工具修改圖形的細微之處。
教學(xué)難點：
1懂得對不同的圖形選擇適當?shù)男薷姆椒ā?BR> 說學(xué)生：
四年級小學(xué)生有特定的心理特征：好玩、好問、好奇，他們對理論性強的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受，對通俗易懂的語言比較容易理解。在這之前，他們已經(jīng)學(xué)會“畫圖”軟件里的一些基本繪圖工具，并能自己畫出一些簡單的圖案來。這就要求教師在設(shè)計教學(xué)過程時，注意教學(xué)的趣味性、可操作性，以便充分培養(yǎng)、發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力，以學(xué)生的自學(xué)、互助為主。鼓勵學(xué)生主動探究，讓學(xué)生感受到樂趣和成功的喜悅。
說教法：
“教必有法，而教無定法”，只要方法恰當，才會有效?；谝陨纤伎迹抑饕獢M采用情境教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動法等，以解決生活模擬情境為線索，融入到本課知識點教學(xué)中，利用建構(gòu)主義的理論，創(chuàng)建學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在問題解決中學(xué)習。
說學(xué)法：
授人以魚，不如授人以漁，最有價值的知識就是關(guān)于方法和能力的知識。這堂課我主要加強學(xué)生的自主學(xué)習的能力以及培養(yǎng)協(xié)作交流的習慣。提供多層面的自主學(xué)習方式，方式有：1知識遷移，2借助教材，3借助學(xué)習課件，4請教他人。同時協(xié)作交流時要求學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會期待。
說媒體：
蘇亞星教學(xué)網(wǎng)、flash課件和需要修改的圖片。
說過程。
一、情境導(dǎo)入、提示課題。
今天，就讓我們當一回美容師，把這些小污點去掉，幫教學(xué)樓找回原來的亮麗色彩！好不好！
提示課題：圖形的修改。
此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，又巧妙設(shè)計了一個顯而易見的缺憾，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。
二、提出任務(wù)，激發(fā)興趣。
1打開有大污點的大樓圖。尋問學(xué)生，你打算怎么把污點去掉呢？由于以前學(xué)過初步的橡皮擦除知識，學(xué)生自然會知道使用橡皮工具。
2肯定學(xué)生的回答，讓學(xué)生思考，污點這么大，擦起來了肯定要很多時間，有沒有簡單一點的方法呢？猜一猜可以用工具欄中的哪個工具，自主探究兩分鐘。
下面的教學(xué)，我預(yù)先設(shè)計了兩套教學(xué)方案：
方案一：如果有部分學(xué)生能探究出方法，我將讓學(xué)生概括出操作的步驟，最后，我用課件呈現(xiàn)出對學(xué)生方法的歸納。（顯示步驟）。
如果沒有學(xué)生能探究出，我將進行下一個方案，總之，我盡可能地擴大學(xué)生的探究視野，讓學(xué)生成為一個發(fā)現(xiàn)者，而非執(zhí)行者，基于我個人的教學(xué)經(jīng)驗，我將著重于第二個方案的介紹。
方案二：
小組進行合作探究，合作之前提出要求：
1個人依靠老師提供的學(xué)習步驟探究三分鐘。
2兩分鐘后，需要幫助的同學(xué)舉手。
3會了的同學(xué)當小老師，去幫助舉手的同學(xué)。
教師巡回指導(dǎo)幫助分工，并對學(xué)習小組中出現(xiàn)的偏差隨時予以糾正。在這個過程中，教師也可以學(xué)習者、協(xié)作者的身份加入到各學(xué)習小組中。
設(shè)計意圖：小組協(xié)作是新課程所提倡的一種方法，但我覺得還有一個怎么用的問題，從某種程度上來說，它與自主學(xué)習存在著矛盾。比如：有的同學(xué)他雖然不會，但是他不希望馬上有人來教他，而是希望通過自己的努力來獲得技能或知識。所以我先讓學(xué)生探究兩分鐘，需要幫助再請教別人。
（課件）第一種方法：
1選中“選定”工具。
2在污點外拖動出需要去除圖形多余部分的一個長方形區(qū)域。
3單擊“編輯（e）”菜單中的“清除選定區(qū)域（l）”命令。
4用“噴涂”工具涂色。
第二種方法：
1選中“裁剪”工具。
2在污點外拖動出需要去除圖形多余部分的一個不規(guī)則的區(qū)域。
3單擊“編輯（e）”菜單中的“清除選定區(qū)域（l）”命令。
4用“噴涂”工具涂色。
探究完學(xué)生匯報交流，說一說你選擇了哪一種方法，為什么選擇它。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生可以知道根據(jù)不同的圖形選擇合適的方法。從而尊重學(xué)生的個性。
三、設(shè)置懸念，學(xué)習重點。
1老師看了同學(xué)們這么愛干凈，幫助樓房去除污點，我也忍不住要試一試了。屏幕廣播，擦除污點，擦除之前，先使背景色和畫圖區(qū)的背景顏色一致，然后擦除。學(xué)生會驚訝于我不需要涂色就可以修改圖形。本環(huán)節(jié)通過設(shè)置認知上的沖突，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，繼而找出解決問題的辦法。細心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)我在擦除之前使背景色和畫圖區(qū)的背景顏色一致，于是他們通過觀察就解決了問題。如果沒有同學(xué)找出辦法，我將再演示一遍，同時提醒他們仔細觀察，培養(yǎng)他們仔細觀察的習慣。
2讓學(xué)生來說一說先使背景色和畫圖區(qū)的背景顏色一致的好處。讓他們從心理需要，把這一重點知識融入到他們的知識體系和行動中。
四、練習鞏固、體驗樂趣。
提供給學(xué)生多個需要擦除污點的圖片，自己選擇喜歡的方法（橡皮、選定、裁剪）進行修改。
告訴學(xué)生，現(xiàn)在就讓我們當一回美容師吧！
五、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)習放大鏡工具。
2小組合作探究，要求如第二環(huán)節(jié)。
結(jié)合學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)問題情景，在已有知識技能的同時，將新舊知識經(jīng)驗形成整體一貫的知識體系。
3匯報方法。學(xué)生總結(jié)得出步驟。
六、設(shè)計環(huán)保標志并評價，拓展延伸。
1如果你是小明，你想用什么環(huán)保標志來提醒大家呢？小組交流，個人獨立完成。
信息技術(shù)教學(xué)的目標不僅是讓學(xué)生學(xué)會使用技術(shù)，更重要的是讓學(xué)生運用技術(shù)進行創(chuàng)作，感受信息文化。
2完成后評價交流。
a在小組中對作品進行自評，說一說自己為什么這么做，然后進行互評，講一講哪些方面需要改進，接著根據(jù)你認為合理的意見進行修改。完成好后組長組織推薦作品向全班同學(xué)展示。
b教師對作品充分肯定，告訴學(xué)生，同學(xué)們設(shè)計的環(huán)保標志都很優(yōu)秀。我將把這些作品上傳到網(wǎng)絡(luò)上，爭取更多的人的意見，讓更多的人來欣賞、評價。
設(shè)計意圖：基于網(wǎng)絡(luò)的開放性、互動性，評價的方式多元化，從狹隘走向廣闊，傳統(tǒng)的評價局限于課堂，我這里的評價既多樣化，又結(jié)合了計算機的特點提出網(wǎng)絡(luò)評價，拓展了評價的時空，同時進一步增強了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識。
七、小結(jié)。
1拿著你設(shè)計的環(huán)保標志，你會對在墻邊玩耍的同學(xué)說些什么呢？在這里整合語文學(xué)科。讓學(xué)生進行語言交際的訓(xùn)練，并滲透環(huán)保意識。
2這一課，你都學(xué)會了什么本領(lǐng)，在今后的生活中，你將如何用這些本領(lǐng)呢？
讓學(xué)生把學(xué)會的知識通用到生活中去，與生活經(jīng)驗相聯(lián)系，體現(xiàn)了信息技術(shù)的實用性。
說小結(jié)：
在設(shè)計本堂課中，我用了以下幾個思想：
1課程整合，本課整合了語文、信息技術(shù)和思想品德（環(huán)保教育）三大學(xué)科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。
2情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了情境，而所有的情境都圍繞著環(huán)保這一主題，從污點到環(huán)保標志的設(shè)計，既解決了現(xiàn)實生活中的問題，又學(xué)到了知識與技能。
3拓寬評價方法，我引入了網(wǎng)絡(luò)評價，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。
4改變學(xué)生的學(xué)習方式。學(xué)生變被動學(xué)習為主動愉快的學(xué)習，并且通過多種學(xué)習方式（如自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。
信息技術(shù)說課稿小學(xué)篇十四
教學(xué)目標：
1.掌握刪除和恢復(fù)郵件、設(shè)置自動回復(fù)等操作;
2.了解垃圾郵件的危害和拒收垃圾郵件的方法;
3.逐步樹立抵制垃圾郵件的決心。
教學(xué)重點：掌握刪除和恢復(fù)郵件、設(shè)置自動回復(fù)等操作;
教學(xué)難點：掌握刪除和恢復(fù)郵件、設(shè)置自動回復(fù)等操作;
教學(xué)準備：
1.調(diào)試每臺計算機。
2.打開計算機并由教師機控制。
3.由各組組長帶隊有秩序地進電腦室。
第一課時
一、導(dǎo)語引入。
二、進行新課。
(一)刪除電子郵件
1.訪問郵箱網(wǎng)站;
2.輸入用戶名和密碼，打開自己的電子郵箱;
3.打開收件夾，選定一封不需要的電子郵件。
4.刪除選定的電子郵件;
5.參考前面的操作，刪除其他不需要的電子郵件。
6.講解恢復(fù)被刪除的電子郵件;
(二)拒收垃圾郵件
1.教師演示、講解：
2.選定收件夾中垃圾郵件;
3.把它們標記為垃圾郵件;
學(xué)生實際操作。
(三)設(shè)置自動回復(fù)
1.打開設(shè)置“自動回復(fù)”的頁面;
2.開啟自動回復(fù)功能;
(四)整理通訊錄
1.打開設(shè)置通信錄的網(wǎng)頁，查看“所有聯(lián)系人”;
2.選定幾位同學(xué)所使用的聯(lián)系人名稱，并移動到“同學(xué)”組中;
3.打開“同學(xué)”組，查看其中的聯(lián)系人;
4.選定聯(lián)系人，向通信錄中輸入姓名、年齡等信息。
(五)練一練：
(六)總結(jié)
1.這節(jié)課我們學(xué)習了哪些內(nèi)容?
2.生答，師訂正。
板書設(shè)計
第十一課 認認真真管郵件
一、刪除電子郵件
二、拒收垃圾郵件
三、設(shè)置自動回復(fù)
四、整理通訊錄
信息技術(shù)說課稿小學(xué)篇十五
各位考官大家好!
我是××號考生，今天我說課的題目是《制作表格》。現(xiàn)代教學(xué)理論認為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，教學(xué)目標，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個方面加以說明。
【過渡語】教材是進行教學(xué)的評判依據(jù)，是學(xué)生獲取知識的重要來源。首先，我對本節(jié)教材進行分析。
word是我們處理工作和學(xué)習的重要工具，而插入表格又是word中排版必不可少的部分。本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生掌握了word基本操作基礎(chǔ)上進行的，并且學(xué)會本節(jié)內(nèi)容會為后面更高層次的排版奠定基礎(chǔ)。
我所面對的是四年級的學(xué)生，他們已經(jīng)對計算機的操作有了一定的認識和理解，同時他們在生活中也會遇到很多的表格，因此本節(jié)課對于學(xué)生來說并不陌生。我在授課過程中將著重把握學(xué)生對操作和知識之間的結(jié)合。
【過渡語】新課標要求教學(xué)目標是多元的，主要包括學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)三個維度，所以我制定了如下教學(xué)目標：
【知識與技能】
掌握在word中創(chuàng)建表格的方法，以及合并單元格的具體操作步驟。
【過程與方法】
通過自主探究過程和觀察老師示范演示，學(xué)生能熟練掌握建立表格和合并單元格的具體步驟，提升學(xué)生動手能力和觀察能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
學(xué)生通過對表格的創(chuàng)建與編輯，激發(fā)學(xué)生對美的追求。
【過渡語】考慮到學(xué)生原有的基礎(chǔ)，現(xiàn)有的困難以及學(xué)習上的心理特征
【重點】在word中建立表格。
【難點】合并單元格。
【過渡語】圍繞以上教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點，根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一、設(shè)置情景-導(dǎo)入新課
首先是導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)：
【設(shè)計意圖】在本次導(dǎo)入，我設(shè)置了一個任務(wù)，引領(lǐng)本課進行任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，在任務(wù)的選取上我注意情境性、意義性、可操作性、堅持科學(xué)、適度、適當?shù)脑瓌t，通過循序漸進有梯度的任務(wù)鏈，便于學(xué)生他這任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識。
環(huán)節(jié)二、新課教學(xué)
接下來是新課講授環(huán)節(jié)
承接導(dǎo)入的情景，利用制作植物生長記錄表為任務(wù)進行教學(xué)，在學(xué)習插入表格的操作步驟之前，我會先讓學(xué)生對表格的一些基本概念做一個簡單的了解，講解橫為行，豎成列，然后讓學(xué)生觀察我給定的表格，并且提問表格有幾行幾列。學(xué)生通過觀察很容易的回答出“七行五列”。然后提問，如何插入一個七行五列的表格呢?引出插入表格內(nèi)容。
【設(shè)計意圖】觀察是操作的基礎(chǔ)，只有了解了表格才能夠制作表格，通過觀察為制作表格做鋪墊。插入表格的操作，我采用學(xué)生自學(xué)的方式進行學(xué)習，我會讓學(xué)生帶著問題，去閱讀書上的操作步驟，然后分小組進行交流討論，并進行操作，我進行個別指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠全部掌握插入表格的操作。
在教學(xué)過程中，我將從問題出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程，讓學(xué)生和教師之間，學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和教材之間，產(chǎn)生有序又有效的互動，插入表格的學(xué)習。
表格插入之后，還需要制作標題，就涉及到了合并單元和的操作，在這個部分我會引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，我們制作的表格和植物園實際應(yīng)用的表格有什么不同，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)在第一行，植物園是標題，是已經(jīng)把單元格進行了合并的操作。以此開始進入我們合并單元格的學(xué)習。
在這個部分我將采用演示法進行教學(xué)。首先，我先選中第一行的所有單元格，并且提問，大家看，選中的單元格和未選中的單元格有什么樣的變化，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，選中的單元格的背景變成了藍色。此時我再點擊右鍵，讓學(xué)生觀察對話框并且找到合并單元格，點擊，完成操作。
學(xué)生之前并沒有接觸過表格，因此我邊演示邊講解，對一些細節(jié)內(nèi)容進行細致講解，在老師演示，講解，學(xué)生觀察操作中，讓每一位學(xué)生都牢固掌握合并單元格的操作，突破難點。
表格調(diào)整完成之后，我繼續(xù)帶領(lǐng)同學(xué)進行輸入文字和調(diào)整行高和列寬的操作，在教學(xué)過程中，我會注意營造學(xué)生課堂學(xué)習的小環(huán)境，在引導(dǎo)學(xué)生完成《植物生長小檔案》的基礎(chǔ)上，夯實知識體系，內(nèi)化操作技巧。學(xué)會操作并且能夠理解word中表格制作的一般規(guī)律。完成本課的教學(xué)。
環(huán)節(jié)三、鞏固提高
在鞏固提高環(huán)節(jié)我將設(shè)計制作一個課程表，這樣及復(fù)習了本課的操作，對于學(xué)生又具有一定的使用價值。
環(huán)節(jié)四、小結(jié)作業(yè)
我總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習的內(nèi)容后，會給同學(xué)們留一個作業(yè)，讓同學(xué)們聯(lián)系生活實際，找出word制作表格在生活中有哪些實際的應(yīng)用，并請同學(xué)們進行制作，下節(jié)上課前進行簡單交流和分享。
制作表格
一、建立表格的步驟
二、單元格的合并，拆分
三、輸入文字
四、調(diào)整行高和列寬
板書是一堂課的體系和內(nèi)容的重要體現(xiàn)方式。這是我的板書設(shè)計，清晰明了的展示這節(jié)課的重要知識點。
以上就是我的說課的全部內(nèi)容。