二年級第五單元混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總16篇)

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    寫總結(jié)是一種自我反思的機(jī)會,可以促使我們提升自己??偨Y(jié)是一種整理思緒、梳理知識的方式,我想我們需要養(yǎng)成總結(jié)的好習(xí)慣。接下來是一些名人名言,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹竞退伎肌?BR>    二年級第五單元混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    (1)153=(2)427=(3)95=(4)284=(5)123=。
    二、計(jì)算12。
    (1)98+12(2)20+242(3)728+30。
    三、下面的計(jì)算對嗎?把不對的改正過來6。
    =248=252。
    =3=50。
    四、脫式計(jì)算18。
    五、在填上或=(12)。
    (1)54+554-5(2)6+727+72(3)5235(23)。
    六、列式計(jì)算8。
    (1)7與8的積是多少?(2)42除以6得多少?
    (3)45與32的和是多少?(4)78比36大多少?
    七、應(yīng)用題5*5=25。
    (3)百貨商店有40臺洗衣機(jī),賣了18臺,又運(yùn)來20臺,還有多少臺?
    (5)學(xué)校有8個(gè)籃球,又買來20個(gè),現(xiàn)在有籃球多少個(gè)?
    (6)學(xué)校有12個(gè)籃球,借出去8個(gè),又買來20個(gè),還有多少個(gè)?
    二年級第五單元混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)、小數(shù)混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有:分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序及運(yùn)算律,應(yīng)用分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算解決實(shí)際問題,利用方程解決有關(guān)的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算問題等。本單元的內(nèi)容分為三個(gè)情境呈現(xiàn):在“分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算(一)”中掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序,并解決某些實(shí)際問題;在“分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算(二)”中體會整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用,并解決某些實(shí)際問題;在“分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算(三)”中利用方程解決有關(guān)的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的實(shí)際問題。本單元教材編寫力圖體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)。
    1.在解決實(shí)際問題的過程中,掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計(jì)算方法本單元仍然將解決實(shí)際問題與分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。每個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)教材都安排了實(shí)際問題,讓學(xué)生在解決問題的過程中歸納計(jì)算方法,逐步得出一些結(jié)論。如“分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算(一)”中,教材呈現(xiàn)了分步計(jì)算和在分步計(jì)算基礎(chǔ)上的綜合計(jì)算,從而引入了分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算,并得出分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序與整數(shù)混合運(yùn)算的.順序一樣。又如“分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算(二)”中,教材借助一個(gè)問題情境,給出了兩種混合運(yùn)算的方法,讓學(xué)生討論這兩種算法之間的聯(lián)系,體會整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用??梢哉f,解決實(shí)際問題既是所學(xué)知識的應(yīng)用,也可以作為學(xué)習(xí)知識的情境。
    2.注重分析問題的過程,提高運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力在解決實(shí)際問題時(shí),教材注重分析問題的過程,注意指導(dǎo)學(xué)生分析問題中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系,并運(yùn)用圖將這些信息和數(shù)量關(guān)系表示出來。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能夠正確計(jì)算。
    2、能結(jié)合具體情境,解決簡單分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的實(shí)際問題,體會分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
    3、通過觀察、比較,體會整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。
    4、結(jié)合具體情境,能利用方程解決有關(guān)的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的實(shí)際問題。
    【教學(xué)重點(diǎn)】:
    掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序,并會計(jì)算;利用方程解決實(shí)際問題。
    【教學(xué)難點(diǎn)】:
    正確計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算,能解決日常生活中的實(shí)際問題。
    解決重難點(diǎn)的教學(xué)策略。
    1、從情境圖中,鼓勵(lì)學(xué)生分析情境中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系,明確所要解決的問題,運(yùn)用直觀的教學(xué)手段理解掌握新知識。
    2、討論具體的計(jì)算方法。在這個(gè)過程中,教師可以先讓學(xué)生自主進(jìn)行計(jì)算,再組織討論和交流算法之間的聯(lián)系,明白分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序。
    3、在教學(xué)過程中,使學(xué)生養(yǎng)成有順序的觀察題、認(rèn)真審題、正確計(jì)算、概括總結(jié)、檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對于正確計(jì)算也有幫助。
    【課時(shí)安排】:
    分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算(一)——————————————————2課時(shí)。
    分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算(二)——————————————————2課時(shí)。
    分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算(三)——————————————————2課時(shí)。
    練習(xí)五———————————————————2課時(shí)。
    二年級第五單元混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識5個(gè)生字,會寫8個(gè)生字。正確讀寫“動彈、欲望、糟蹋、珍惜”等詞語。
    2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
    3.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解含義深刻的句子。
    4.通過導(dǎo)讀品悟,感悟作者對生命的思考,懂得珍愛生命、尊重生命、善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。
    5.拓展閱讀《生命的壯歌》,把學(xué)了《生命生命》后的感受寫下來。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    抓住重點(diǎn)詞語,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,體會句子的含義,引導(dǎo)學(xué)生思考人生、感悟生命的意義。
    一、預(yù)習(xí)探究。
    1、師生交流。
    老師也搜集了兩段有關(guān)生命的格言,想同大家一切分享,你們愿意聽聽嗎?
    (屏幕出示)雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。
    師生齊讀。能讀懂嗎?這段話究竟怎樣理解,讓我們一起隨著作者到9課中去尋找答案。
    2、板書課題。齊讀。質(zhì)疑。
    二、合作交流。
    (一)生字。
    1、檢查生字預(yù)習(xí)情況。(1)我會讀。(2)我會講。(3)我要問。
    2、生自由讀課文,要求正確、流利。
    3、指名讀課文,想想每個(gè)自然段寫了什么?課文寫了幾個(gè)事例?
    4、交流,理清脈絡(luò)。
    (板書)飛蛾:掙扎求生。
    香瓜子:磚縫冒苗。
    我:靜聽自己的心跳。
    (二)課文。
    2、小組合作學(xué)習(xí)。在自己的前后左右尋找一個(gè)與自己選擇同一段的同學(xué),交流各自的體會。
    3、全班交流。
    (1)作者分別從每個(gè)事例想到什么?為什么會有這些感受?
    (板書)飛蛾:掙扎求生--求生欲望令我震驚。
    19、生命生命香瓜子:磚縫冒苗--不屈向上令我(敬佩)。
    我:靜聽自己的心跳--沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳給我震撼。
    (2)在剛才的學(xué)習(xí)中,你體會最深的句子有哪些?
    a、我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。
    b、一切由自己決定,我必須對自己負(fù)責(zé)。
    4、有感情地朗讀、背誦。
    三、品讀感悟。
    1、作者由這三個(gè)事例引出的對生命的思考是什么呢,讓我們一起朗讀課文最后一自然段。
    2、是怎樣理解這段話的,讓我們來交流交流。
    3、教師引導(dǎo):
    (3)連起來說說,這段話怎樣理解。
    4、有感情地朗讀并背誦最后一自然段。
    5、結(jié)合課題理解。
    細(xì)細(xì)品味了作者對生命的思考,現(xiàn)在讓我們再來讀讀課題,你會帶著怎樣的語氣讀?(贊嘆、回味、留念、……)作者在課題中重復(fù)兩遍生命,你體會到什么?(強(qiáng)調(diào)感情)。
    四、拓展延伸。
    在這篇課文的學(xué)習(xí)即將結(jié)束的時(shí)候,老師向大家推薦我搜集的第二則格言。
    (屏幕出示)人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過:當(dāng)回憶往事的時(shí)候,他不會因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨,也不會因?yàn)槁德禑o為而羞愧;在臨死的時(shí)候,他能夠說:“我的整個(gè)生命和全部精力,都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)--為人類的解放而斗爭”。
    二年級第五單元混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    1、借助解決問題的過程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”。
    2、使學(xué)生理解和掌握含有兩級運(yùn)算(沒有括號的)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。
    3培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序,再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的運(yùn)算能力。
    1、正確理解和運(yùn)用含有兩級運(yùn)算的混合運(yùn)算。
    2、理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。
    一、導(dǎo)學(xué)質(zhì)疑。
    1、說出下列每題計(jì)算的第一步。(出示幻燈片)。
    2、揭示課題:今天我們將在上節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。
    二、互學(xué)釋疑。
    1、探索混合運(yùn)算的順序。
    (1)理解題意,解決問題。
    出示主題圖,請大家仔細(xì)觀察,你從圖中獲得了哪些信息?
    想一想:先算什么,再算什么?怎樣列式計(jì)算?
    (2)學(xué)生嘗試計(jì)算并交流。
    小組交流:是先算7+3還是先算3×4?
    7+3×4。
    =7+12。
    =19。
    比較:4×3+7的運(yùn)算順序和7+3×4,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    小結(jié):當(dāng)綜合算式里有乘加時(shí),無論乘法在前還是乘法在后,都要先算乘法,再算加法。
    2、完成“做一做”
    請說說是什么樣的混合運(yùn)算,它的運(yùn)算順序是怎樣的呢?應(yīng)該先圈哪一步?
    三、測學(xué)提升。
    1、根據(jù)剛才的混合運(yùn)算順序,想一想,它們都是遵循什么運(yùn)算法則呢?
    齊讀幻燈片兩級運(yùn)算的運(yùn)算法則。
    2、課堂小結(jié),布置作業(yè)。
    板書:
    兩級運(yùn)算。
    7+3×4。
    =7+12。
    =19。
    人教版作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式......
    二年級第五單元混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    1、使學(xué)生聯(lián)系具體的問題情境,理解并掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減的混合運(yùn)算。
    2、使學(xué)生能用分?jǐn)?shù)加減法解決一些簡單的實(shí)際問題,進(jìn)一步提高解決實(shí)際問題的能力,發(fā)展數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。
    3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中,獲得成功的體驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
    一、出示下圖:
    1、估計(jì)一下各部分各占總數(shù)的幾分之幾。
    2、想一想:你能提出哪些問題?
    二、進(jìn)行新課。
    (一)出示例題:
    (二)讓學(xué)生獨(dú)立解答。
    (三)選擇典型的解法讓學(xué)生板演。
    1-1/4-1/31-(1/4+1/3)。
    (四)讓學(xué)生說說是怎么想的。
    (五)讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
    (六)問:通過解答這一道題目你有什么體會?
    (七)小結(jié):整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序同樣適用于分?jǐn)?shù)的計(jì)算。
    三、運(yùn)用知識,加深理解。
    (一)計(jì)算下面各題。
    5/9+2/3-2/51-(1/2+1/6)。
    1、生獨(dú)立計(jì)算。
    2、指名板演,集體評議(注意讓學(xué)生感悟不同的算法)。
    (二)解答下面各題。
    1、有一塊2米長的布,第一次用去2/5米,第二次用去1/3米,還剩多少米?
    四、本課小結(jié)。
    通過本課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?
    二年級第五單元混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    1.充分體會小括號在混合運(yùn)算中的作用,會計(jì)算有小括號的混合運(yùn)算。
    2.讓學(xué)生獨(dú)立思考,自主學(xué)習(xí)新知,通過計(jì)算過程的教學(xué),提高學(xué)生解決問題的能力。
    3.培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識,增強(qiáng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算的意識,鍛煉學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力,規(guī)范脫式計(jì)算的格式。
    理解并掌握含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算規(guī)律。
    一、復(fù)習(xí)舊知識,喚醒已有經(jīng)驗(yàn)
    1.回顧沒有括號的混合運(yùn)算的計(jì)算方法。
    課件出示練習(xí)題。
    學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,教師指名學(xué)生與全班交流,在交流的過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生說出運(yùn)算順序,并強(qiáng)調(diào)脫式計(jì)算的格式:橫式的等號寫在式子的右邊,而脫式計(jì)算的等號寫在下面,上下對齊,還要寫在式子的左邊。
    2.復(fù)習(xí)小括號的知識。
    師:你還記得58-(14+6)是按怎樣的順序計(jì)算的嗎?
    【學(xué)情預(yù)設(shè)】算式里有小括號,要先算小括號里面的。
    師:你能進(jìn)行脫式計(jì)算嗎?
    學(xué)生在進(jìn)行脫式計(jì)算時(shí),提醒學(xué)生注意,用橫線標(biāo)出第一步的計(jì)算內(nèi)容。沒參與運(yùn)算的部分就照寫。
    師:這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也與小括號有關(guān)。(板書課題:帶有小括號的兩步混合運(yùn)算)
    【設(shè)計(jì)意圖】“溫故而知新”,讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、集體交流,進(jìn)一步梳理同級運(yùn)算、兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序,并喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn);回顧含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,為下面的自主探究作鋪墊。
    二、自主探究,建構(gòu)新知識
    1.自主嘗試進(jìn)行脫式計(jì)算。
    課件出示教科書p49例3。
    師:先算什么?再算什么?
    【學(xué)情預(yù)設(shè)】先算小括號里面的,再算小括號外面的。
    學(xué)生獨(dú)立解答,請學(xué)生板演,教師巡視指導(dǎo)。
    【學(xué)情預(yù)設(shè)】大多數(shù)學(xué)生會結(jié)合脫式計(jì)算的格式和小括號的作用,寫出脫式計(jì)算的過程,但脫式計(jì)算的格式掌握得還不夠熟練,教師巡視時(shí)注意引導(dǎo)并收集相關(guān)的教學(xué)案例。
    【設(shè)計(jì)意圖】關(guān)于含有小括號的混合運(yùn)算,學(xué)生并不是一無所知,他們已有這方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。所以通過獨(dú)立練習(xí),了解學(xué)生真實(shí)的想法,為明確概念留下真實(shí)而寶貴的素材。
    根據(jù)學(xué)生板演,進(jìn)行集體講解。
    2.總結(jié)運(yùn)算規(guī)律。
    師:這兩道算式有什么相同之處?
    【學(xué)情預(yù)設(shè)】都有小括號;都是兩級運(yùn)算;有乘除法,也有減法。
    師:兩道算式都含有小括號,有乘除法,也有減法,還沒學(xué)你們怎么就會做了呢?
    【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生自由表達(dá)自己的想法?;仡櫯f知識來解決新的問題。
    師:誰能完整地說一說,含有括號的算式,是按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算的呢?
    師小結(jié):算式里有括號的,要先算括號里面的。(板書)
    【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生已有脫式計(jì)算的經(jīng)驗(yàn),對小括號也有一定的認(rèn)識,嘗試知識遷移,獨(dú)立計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,在計(jì)算過程中理解算理。
    3.對比練習(xí),發(fā)現(xiàn)小括號的作用。
    課件出示練習(xí)題。
    指名說說各題的運(yùn)算順序,然后獨(dú)立完成,再指名板演,教師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
    課件出示練習(xí)題。
    師:每列上下兩個(gè)算式有什么不同?
    【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1:上面的算式有括號,下面的沒有;
    預(yù)設(shè)2:第一列上面先算減法,再算乘法;下面先算乘法,再算減法。
    第二列上面先算減法,再算除法;下面先算除法,再算減法。
    預(yù)設(shè)3:結(jié)果不同。
    師:小括號在這里起到什么作用?
    【學(xué)情預(yù)設(shè)】小括號能改變運(yùn)算的順序。
    【設(shè)計(jì)意圖】在喚起已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生遷移類推,自主學(xué)習(xí),親身體會規(guī)定運(yùn)算順序的合理性、必要性,理解并掌握含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,又在算式的比較中充分體會小括號在混合運(yùn)算中的作用,提高學(xué)生的思維能力和計(jì)算能力。
    三、練習(xí)提升
    1.完成教科書p49“做一做”第1題。
    師:這6道題有什么相同點(diǎn)?
    【學(xué)情預(yù)設(shè)】都是含有小括號的兩步運(yùn)算。
    師:有小括號的算式,按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算?
    【學(xué)情預(yù)設(shè)】要先算小括號里面的。
    學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演,教師巡視指導(dǎo),最后全班交流。
    2.完成教科書p49“做一做”第2題。
    指名學(xué)生說說每道題應(yīng)先算什么,再進(jìn)行計(jì)算。
    【學(xué)情預(yù)設(shè)】每組算式都是兩級運(yùn)算,每組算式中的數(shù)和運(yùn)算符號都相同,但由于加了小括號,運(yùn)算順序和結(jié)果都不同。
    【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到小括號的作用--改變運(yùn)算順序。
    3.完成教科書p49“做一做”第3題。
    教師引導(dǎo)學(xué)生觀察樹狀圖,說一說先算什么,再算什么。學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視指導(dǎo)。
    教師針對典型錯(cuò)誤案例進(jìn)行分析,讓學(xué)生理解,寫綜合算式時(shí),要和樹狀圖的運(yùn)算順序相同,要根據(jù)實(shí)際情況來判斷是否要給算式添加小括號。
    師小結(jié):根據(jù)樹狀圖寫綜合算式時(shí),先找運(yùn)算順序,再寫算式,最后看是否需要加小括號。需要改變算式的運(yùn)算順序的,就要加小括號。
    4.課件出示練習(xí)題。
    師:說一說先算什么,再算什么,你是怎樣列綜合算式的?需不需要加小括號?
    【設(shè)計(jì)意圖】在掌握含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)有層次性的練習(xí)。在練習(xí)中不僅凸顯小括號的作用,而且訓(xùn)練學(xué)生列綜合算式的能力。這樣既鞏固了新知,也為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    四、課堂小結(jié)
    師:這節(jié)課你學(xué)會了什么?
    【學(xué)情預(yù)設(shè)】含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算規(guī)律;小括號的作用;樹狀圖如何改寫成綜合算式。
    算式里有括號的,要先算括號里面的。
    在前面,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加、減法,會計(jì)算帶小括號的同級混合運(yùn)算。有此基礎(chǔ),在今天的學(xué)習(xí)過程中,通過知識遷移,很容易發(fā)現(xiàn)含有小括號算式的運(yùn)算規(guī)律,再次感受小括號的作用。但在將分步算式或樹狀圖改寫成綜合算式(小括號的應(yīng)用)上困難很大。所以需要通過教師指導(dǎo)以及有針對性的練習(xí)來加深學(xué)生對其的熟練程度,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
    二年級第五單元混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    本,領(lǐng)讀、再指名讀、齊讀。
    師出示卡片,學(xué)生搶讀,并說出識記方法。
    4、學(xué)寫生字:亞。
    5、分自然段讀課文。
    三、理解課文,指導(dǎo)朗讀。
    (一)學(xué)習(xí)一.二自然段。
    讀讀課文的一、二自然段,同學(xué)們要邊讀邊體會,看看你能讀懂什么?體會出什么?(根據(jù)學(xué)生回答,相應(yīng)出現(xiàn))。
    1、課件出示:醫(yī)院規(guī)定,誰也不準(zhǔn)來……”
    誰也不準(zhǔn),都不準(zhǔn)誰?在這樣嚴(yán)格的規(guī)定下,克利亞會有怎樣的心情?
    科利亞這種孤單寂寞的心情你還從課文的哪些地方能體會出來?
    2、課件出示“科利亞靜靜地躺在……”
    “呆呆地”是什么樣?你能下來表演一下么?此時(shí)的科利亞靜靜地躺,呆呆地望,多么孤單寂寞??!誰能帶著心中的感受再來讀讀這句話,評讀。
    3、課件出示“從三樓能望到什么呢?……他覺得真沒意思”
    師生接讀,讀出科利亞那種真沒意思的心情。
    (二)學(xué)習(xí)三、四自然段。
    2、看到這個(gè)可愛的氣球,如果你是科利亞,你心里會想到什么?為什么?
    3、表演再現(xiàn)情景:
    現(xiàn)在誰愿意扮演米沙和他的同學(xué)表演一下當(dāng)時(shí)的情景?
    采訪米沙:“你們?yōu)槭裁匆诳评麃喌拇扒胺胚@只氣球?”
    4、科利亞聯(lián)想到的是一幅多么美好的畫面??!從這幅畫面中你感受到了什么?(板書:友情)請同學(xué)們想象著這幅畫面帶著自己的感受再來讀這句話。
    (三)、學(xué)習(xí)第五自然段。
    1、指名讀第五自然段,評讀。
    2、請同學(xué)們聯(lián)系整篇課文想一想:科利亞開始時(shí)覺得沒意思,現(xiàn)在為什么高興得笑了呢?小組討論,指名交流。
    [第五單元單元備課教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版二年級上冊)]。
    二年級第五單元混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    3、通過觀察、比較和分析,體會小括號在加減混合運(yùn)算中的作用。
    4、在學(xué)生已有連加連減知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行探究,培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和分析推理的能力,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新意識。
    2、理解含有小括號的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并學(xué)會筆算。
    課件。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
    (一)、復(fù)習(xí)舊知。
    1、豎式計(jì)算。
    (二)、情境感知。
    1、課件出示主題圖,出示例3。
    師:請仔細(xì)觀察,看完后要用自己的話講一講,你看到了什么?
    3、課件呈現(xiàn)。
    教師說明:像這樣有加法也有減法的運(yùn)算,叫做加減混合運(yùn)算,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算。
    二、探究新知。
    小結(jié):加減混合運(yùn)算,要按照從左到右的順序計(jì)算。在筆算過程中把兩個(gè)豎式寫成一個(gè)豎式比較簡便,計(jì)算過程中能口算的要口算,這樣可以提高我們的計(jì)算速度,還要養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的好習(xí)慣。
    1、課件出示:72-(47+16)=。
    3、嘗試筆算72-(47+16)=。
    4、討論72-(47+16)有簡便寫法嗎?
    三、鞏固練習(xí)。
    1、完成課本29頁練習(xí)五的第5題。
    2、完成28頁做一做。
    3、知識應(yīng)用。
    四、課堂總結(jié),評價(jià)提升。
    師:今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?你又學(xué)會了什么?計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)需要注意什么問題,教師引導(dǎo)梳理。
    二年級第五單元混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    本節(jié)課設(shè)計(jì)是個(gè)突出的亮點(diǎn),由四道同級運(yùn)算的舊知識遷移到同級脫式運(yùn)算的新知識,不僅能夠鞏固孩子們的舊知識,而且能夠在新舊知識之間搭建起一座橋梁,可以更好地幫助學(xué)生理解新知識,對新知識產(chǎn)生一種興趣。
    在教學(xué)過程中,我通過一步步引導(dǎo)孩子們注意在同級運(yùn)算中,計(jì)算過程中應(yīng)該按照從左往右的順序依次進(jìn)行計(jì)算,這個(gè)時(shí)候,我沒有按照以前的方式把等號寫在等式的右邊,而是寫在等式的左下方??吹轿疫@樣書寫,有學(xué)生按捺不住了,舉手示意,問老師是不是寫錯(cuò)了。正是孩子們的問題意識更加引起大家的注意,我順勢跟學(xué)生們講解了今天重點(diǎn)的內(nèi)容——脫式計(jì)算。
    我在教學(xué)中通過下劃線和箭頭標(biāo)出運(yùn)算順序給學(xué)生以直觀的支撐。強(qiáng)調(diào)在脫式運(yùn)算中,等號要寫在等式的左下方,突出了本節(jié)課的重難點(diǎn),同時(shí)規(guī)范孩子的書寫,培養(yǎng)孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的書寫習(xí)慣。并且讓學(xué)生獨(dú)立用脫式計(jì)算時(shí),讓孩子經(jīng)歷“先觀察算式——再確定運(yùn)算順序——最后有序計(jì)算”的過程,既發(fā)展了他們數(shù)學(xué)思考的能力,又提升了掌握運(yùn)算順序的水平。對于乘除混合運(yùn)算教材直接呈現(xiàn),所以我讓孩子利用知識遷移自主試算。在試算的過程中體會到成功的樂趣。
    對于習(xí)題的處理我遵循由易到難的原則,加設(shè)一個(gè)小醫(yī)生改錯(cuò),鞏固孩子對運(yùn)算順序的掌握情況。最后加設(shè)一個(gè)找朋友環(huán)節(jié)提高孩子的計(jì)算興趣,同時(shí)培養(yǎng)孩子檢驗(yàn)習(xí)慣,在課下找朋友是還可以和我們學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)知識聯(lián)系起來。用什么樣的方式統(tǒng)計(jì)出好朋友的數(shù)目,培養(yǎng)合作意識。一個(gè)一個(gè)問肯定不行,我認(rèn)為這是一道綜合性的題目。不足的地方就是我處理過急,在講解脫式運(yùn)算時(shí)結(jié)合情境效果應(yīng)更好。
    二年級第五單元混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    不帶括號的兩級運(yùn)算的順序和脫式計(jì)算的書寫格式。
    初次經(jīng)歷不帶括號的兩級運(yùn)算的計(jì)算過程,容易與同級運(yùn)算從左往右的運(yùn)算順序混淆。
    學(xué)生還沒有熟練掌握脫式計(jì)算的書寫格式,容易書寫錯(cuò)誤導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果有誤。
    1、講授法。
    2、合作討論法。
    導(dǎo)入
    一、回顧同級運(yùn)算的計(jì)算方法
    (1)明確運(yùn)算順序。
    (2)明確計(jì)算過程。
    沒有括號的乘、除混合運(yùn)算與沒有括號的加、減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同,都要從左往右按順序計(jì)算。
    知識講解(難點(diǎn)突破)
    二、探究新知
    蹺蹺板樂園一共有多少人?
    1、理解圖意
    2、觀察情境圖,獲取數(shù)學(xué)信息
    已知條件:
    3個(gè)翹翹板上各坐4個(gè)小朋友;
    草地上有7個(gè)小朋友。
    所求問題:一共有多少人?
    3、分析題意,列算式
    分步算式:4×3=12 12+7=19
    綜合算式:4×3+7或7+4×3
    答:蹺蹺板樂園一共有19人。
    4、探究計(jì)算方法
    (1)明確運(yùn)算順序。
    這道算式中,既有加法,又有乘法,屬于不同級運(yùn)算,應(yīng)該先算乘法,再算加法。
    (2)明確計(jì)算過程。
    先算4×3=12,再算7+12=19。
    具體步驟如下:
    歸納總結(jié)
    在不帶括號的算式里,如果既有乘法(或除法),又有加法(或減法),要先算乘法(或除法),后算加法(或減法)。
    課堂練習(xí)(難點(diǎn)鞏固)
    三、鞏固練習(xí)1-4題。(課件出示)
    小結(jié)
    四、課堂總結(jié):
    這節(jié)課你們都學(xué)會了哪些知識?
    不帶括號的兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序:
    在沒有括號的算式里,如果有乘、除法,又有加、減法,
    要先算乘、除法,后算加、減法。
    二年級第五單元混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    “數(shù)學(xué)源于生活”。盡管運(yùn)算順序是一定的,但在課堂上徐主任再現(xiàn)了學(xué)生熟悉的生活情境:到文具店購買文具,從中自然地提出數(shù)學(xué)問題,把解決實(shí)際問題與計(jì)算教學(xué)緊密結(jié)合,使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也便于學(xué)生積極調(diào)動已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識解決問題。情境的創(chuàng)設(shè)也能促進(jìn)學(xué)生對運(yùn)算順序的理解。
    2、利用生活經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生感悟與理解運(yùn)算順序規(guī)定的必要性與合理性。
    教學(xué)中,徐主任引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,借助生活經(jīng)驗(yàn),通過5×3+20、50-18×2、18+5×3、18×2-20四道題的學(xué)習(xí),讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程,主動的接受新知。使學(xué)生在解決實(shí)際問題中初步體會,逐漸學(xué)會,學(xué)習(xí)思辨,掌握技能。
    3、突出算理,分清運(yùn)算順序。
    學(xué)生剛學(xué)習(xí)兩步計(jì)算式題時(shí),對運(yùn)算順序較難理解,往往難以靈活運(yùn)用。教學(xué)中,徐主任特別重視引導(dǎo)學(xué)生理解算理、明確算法。
    例題呈現(xiàn)的是簡單的購物場景,共有兩個(gè)問題,第一個(gè)問題,在學(xué)生列出分步算式的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)把兩個(gè)一步計(jì)算的算式合成綜合算式,使學(xué)生體會綜合算式的含義,并根據(jù)數(shù)量之間的關(guān)系嘗試計(jì)算,理解運(yùn)算的順序;第二個(gè)問題,則引導(dǎo)學(xué)生直接列出綜合算式,幫助學(xué)生聯(lián)系數(shù)量關(guān)系理解其運(yùn)算順序。在此基礎(chǔ)上,總結(jié)出含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
    4、注意新知與舊知的矛盾沖突。
    第一個(gè)問題解決“乘加混合”,學(xué)生還是習(xí)慣地從左往右,但第二個(gè)問題“乘減混合”,顯然不能按照從左往右的順序計(jì)算,與學(xué)生原有的認(rèn)識組織產(chǎn)生認(rèn)知沖突。抓住這個(gè)時(shí)機(jī)的運(yùn)算順序的教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識到先用乘法算出付出的2盒水彩筆的價(jià)錢,再用減法算出找回的錢,最后再總結(jié)出“算式中有乘法和加、減法,應(yīng)先算乘法?!痹诘诙€(gè)問題中,徐主任還改變了教材的呈現(xiàn)形式,先出示中間問題,有效降低了學(xué)生思維的難度。
    5、注重?cái)?shù)學(xué)思考。
    徐主任堅(jiān)持讓學(xué)生在列出算式后說說先算什么后算什么,注重了思維的表述,又讓學(xué)生明白要先算乘法的道理。注意對同類題的比較,通過比較歸納出含兩級運(yùn)算的計(jì)算順序,有利于學(xué)生掌握。
    6、重視對錯(cuò)誤的診斷及矯正。
    教學(xué)中,徐主任特別重視學(xué)法指導(dǎo),尤其是充分利用學(xué)生的錯(cuò)誤資源,進(jìn)行辨析。學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要是(1)格式問題:等于號的對齊;(2)運(yùn)算順序:學(xué)生在理解了運(yùn)算順序之后,有些前面是減法、加法后面是乘法的混合算式,學(xué)生往往是將后面的結(jié)果寫在前面。徐主任通過(1)強(qiáng)調(diào)算法:算式中有乘法和加減法,應(yīng)先算乘法;(2)針對出現(xiàn)的錯(cuò)誤情況展示,進(jìn)行糾錯(cuò);(3)算法強(qiáng)化練習(xí)進(jìn)行診斷及矯正。
    二年級第五單元混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    1.能結(jié)合具體情景,理解和掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算順序,并能夠正確計(jì)算;理解整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用,體驗(yàn)運(yùn)算律的作用。
    2.在解決問題的過程中,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
    3.注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    教學(xué)重點(diǎn):理解和掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算順序以及運(yùn)算定律。
    【教學(xué)過程】:
    一、創(chuàng)設(shè)情境談話導(dǎo)入。
    談話:元旦節(jié)快要到了,我們班的同學(xué)打算做一些小飾品來裝飾教室,請看老師帶來的數(shù)學(xué)信息。
    出示信息:同學(xué)們做了24朵紅花,做的黃花比紅花朵數(shù)的1/3多2朵。
    二、自主探究獲取新知。
    (1)結(jié)合情景理解算理。
    師:根據(jù)這些信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
    學(xué)生自由提問題。
    師:我們首先解決做黃花多少朵?這道題已知什么?求什么?請你根據(jù)題中的信息,分析數(shù)量關(guān)系,獨(dú)立列式解答。
    生匯報(bào):241/3+2。
    師:你是怎么想的?說說你的解題思路?
    該如何計(jì)算呢?師板書過程。
    為什么先算241/3?
    師:觀察這個(gè)算式,有乘有加,先算什么,再算什么?
    (2)深化運(yùn)算順序。
    3/8(3/4-1/6)5/6-4/92/37/123/14+7/8。
    師:運(yùn)算順序都能掌握,選擇其中的兩個(gè)快速得算出結(jié)果來。
    做完后集體訂正。
    師:做這類計(jì)算題時(shí),我們注意什么呢?
    教師總結(jié)看想算查。
    (3)抽象運(yùn)算順序。
    獨(dú)立思考,分組討論,師生小結(jié):由此得出分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。
    (4)體驗(yàn)應(yīng)用,內(nèi)化知識。
    看一看算式中有哪些運(yùn)算?想一想運(yùn)算順序是怎樣的?
    1/2+2/35/63/5(1/2+2/3)5/63/5。
    (1/2+2/3)(5/63/5)(1/2+2/35/6)3/5。
    思考:算式中的運(yùn)算都是一樣的。為什么運(yùn)算順序不同?
    (二)整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。
    (1)情景引出問題。
    師:同學(xué)們不僅做了紅花、黃花裝飾教室,還做了漂亮的中國結(jié),請看老師帶來的信息。
    學(xué)生獨(dú)立解決。師巡視。
    (2)全班交流,展示做題方法。
    (1)601/3+601/2(2)60(1/3+1/2)。
    =20+30=605/6。
    =50(米)=50(米)。
    方法(1):先分別算出算大中國結(jié)和小中國結(jié)各有多少個(gè),再算一共有多少個(gè)。
    方法(2):先算大中國結(jié)和小中國結(jié)一共占總數(shù)的幾分之幾,再算一共有多少個(gè)。
    (3)總結(jié)運(yùn)算定律。
    師小結(jié):整數(shù)的運(yùn)算定律對于分?jǐn)?shù)也同樣適用。
    (4)練習(xí)。
    3/420/17-3/43/176-6/13-7/13(5/6+3/4)12。
    三、鞏固練習(xí),深化理解。
    1.火眼金睛辯對錯(cuò)。
    師:為什么錯(cuò),如果錯(cuò)了應(yīng)怎樣改正。
    2.拓展提升。
    我們班準(zhǔn)備拿出300元錢買糖果,買水果糖的錢數(shù)占總錢數(shù)的1/3,買奶糖的錢數(shù)比水果糖的1/2多30元,買酥糖的錢數(shù)占總錢數(shù)的2/5,買奶糖多少元。
    3、談收獲。
    這節(jié)課學(xué)到這里,你有什么收獲?
    最后送給大家一首運(yùn)算歌,希望謹(jǐn)記運(yùn)算中應(yīng)注意的事項(xiàng),提高計(jì)算的效率和正確率。
    認(rèn)真計(jì)算很重要,日常生活少不了;
    細(xì)心審題是關(guān)鍵,對快兩字要牢記;
    先算什么要看好,沒有算到要照抄;
    步步過程要對照;心平氣和不煩燥。
    二年級第五單元混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1、讓學(xué)生聯(lián)系生活情境,理解加減混合的含義和計(jì)算順序,能正確地進(jìn)行口算。
    2、發(fā)展學(xué)生初步的計(jì)算能力、語言表達(dá)能力和思維能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
    4、讓學(xué)生在解決問題的過程中,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
    讓學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法和培養(yǎng)學(xué)生看、聽、說、寫等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    讓學(xué)生理解加減混合的含義和計(jì)算順序。
    多媒體課件、小木棒、口算卡片。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
    同學(xué)們,你們喜歡聽兒歌嗎?(喜歡)好,我們一起來聽一首《數(shù)鴨子》的兒歌吧,播放兒歌,好聽嗎?你們聽到了那些數(shù)學(xué)數(shù)字呀?(1、2、3、4、6、7、8)你們真厲害!
    你們能用這些數(shù)字組成連加連減的算式嗎?(能)。
    生1:1+2+3=6、6—3—2=1。
    生2:1+2+4=7、7—1—2=4。
    生3:1+3+4=8、8—4—3=1。
    你們知道是怎么算的嗎?
    生:都是先算前面的再算后面的。
    二、主動探索,體會領(lǐng)悟。
    1、提出問題。
    多媒體出示例題圖:車上有7人,先下車2人,接著上3人。
    提問:
    從剛才的畫面中,你們看到了什么?先在小組里說一說。(學(xué)生在小組內(nèi)交流)。
    誰愿意在班上說一說?指名說,真棒!
    你們能把剛才看到的列成算式嗎?學(xué)生列算式:7—2+3。
    (板書:7—2+3)。
    (4)哪位同學(xué)試著讀讀看?(7減2再加3)。
    老師領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀,同桌互讀。
    2、揭示課題。
    這道題跟我們前面學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同?
    指出:像這樣有加又有減的算式,叫加減混合,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    (板書:加減混合)。
    3、探究算法。
    (1)怎么算呢?能擺一擺你們的小木棒嗎/?請同學(xué)們一邊擺一邊說。
    (2)擺完小木棒,你們知道怎么算了嗎?先算什么?再算什么?
    板書:7—2+3=8。
    5指名再說說計(jì)算過程,同桌互相說說。(先算7—2=5,再算5+3=8,所以7—2+3=8)。
    小結(jié)。
    像“7—2+3”這樣有加又有減的加減混合題,計(jì)算方法與連加連減一樣:都是先算前面的,再算后面的。(板書:先算前面的,再算后面的)。
    三、鞏固深化,應(yīng)用拓展。
    1、表演。
    (1)你們愿意把剛才看到的上下車情境演一演嗎?指名表演。
    (2)誰愿意把剛才看到的表演說一說?指名說:車上原來有7人,先下車2人,又上車3人,現(xiàn)在車上還剩8人。
    (3)請同學(xué)們把剛才看到的聽到的列出算式。學(xué)生列式計(jì)算:7—2+3=8,再說出計(jì)算過程。
    3、誰也想來說一道?先后讓幾位學(xué)生說說,其他的邊聽邊列式計(jì)算,并指名說說計(jì)算過程。
    4、第1、2題。
    指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫,幫助學(xué)生弄清題意,列出算式,再說出計(jì)算過程。
    5、聽算。(8道)。
    (1)老師說出算式,學(xué)生邊聽邊寫邊算。
    (2)集體校對。
    6、看算。(10道)。
    老師出示口算題,學(xué)生伸出十指,邊看邊說邊屈手指算。
    7、唱兒歌。
    現(xiàn)在我們來休息一會,唱一首《找朋友》的兒歌,好嗎?(好)。
    8、做游戲。(第4題)。
    9、第6題。
    比一比,看誰寫得最端正,算得最認(rèn)真。
    四、作業(yè)。
    第3題:比一比,看誰寫得又快又對。
    五、課堂總結(jié)。
    今天這節(jié)課你們學(xué)到了什么本領(lǐng)?
    二年級第五單元混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    1、借助解決問題的過程,讓學(xué)生明白“先乘除后加減”的道理。
    2、理解并掌握含有兩級運(yùn)算(沒有括號)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。
    3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序,再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣,同時(shí)提高學(xué)生的運(yùn)算能力,體會數(shù)學(xué)表達(dá)的簡潔美。
    創(chuàng)設(shè)蹺蹺板樂園的情境,讓學(xué)生在具體的情境中理解并掌握含有兩級運(yùn)算(沒有括號)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,同時(shí)在算法的比較中體會數(shù)學(xué)表達(dá)的簡潔美。在練習(xí)的設(shè)計(jì)中注意層次性,讓學(xué)生在不同層次的練習(xí)中掌握運(yùn)算順序。
    能正確理解和運(yùn)用正確的運(yùn)算順序進(jìn)行含有兩級運(yùn)算的混合運(yùn)算。
    理解含有兩級運(yùn)算的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
    課件、尺子等。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,解決問題。
    課件出示第48頁例2的情境圖。
    (一)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,從圖中獲得哪些信息?(注重學(xué)生語言表達(dá)的完整性)。
    提取信息:蹺蹺板樂園場地內(nèi)有3個(gè)蹺蹺板,每個(gè)蹺蹺板上有4個(gè)人,場地內(nèi)還有7個(gè)人。
    (二)根據(jù)上面的信息提出數(shù)學(xué)問題。
    問題預(yù)設(shè):
    1、蹺蹺板樂園里有多少人在玩蹺蹺板?
    2、蹺蹺板樂園一共有多少人?
    (三)解決以上兩個(gè)問題。
    1、解決“蹺蹺板樂園里有多少人在玩蹺蹺板?”
    (1)學(xué)生獨(dú)立列式并計(jì)算。
    (2)學(xué)生匯報(bào)、交流。
    2、解決“蹺蹺板樂園一共有多少人?”
    (1)想一想:應(yīng)先算什么,再算什么?怎樣列式計(jì)算?
    (2)學(xué)生獨(dú)立列式并計(jì)算??赡艹霈F(xiàn)以下方法。
    方法一:分步計(jì)算方法二:不含括號的綜合算式方法三:添加小括號的綜合算式。
    4×3=12(人)4×3+77+(4×3)。
    12+7=19(人)=12+7=7+12。
    =19(人)=19(人)。
    3、指解法不同的學(xué)生進(jìn)行板演,并讓他們分別說說先求什么?再求什么?
    設(shè)計(jì)意圖:例2貼近學(xué)生生活實(shí)際,不僅數(shù)量關(guān)系簡單,而且有情景圖作為直觀支撐,學(xué)生還有過學(xué)習(xí)乘加的經(jīng)驗(yàn),給教師指導(dǎo)學(xué)生觀察和處理信息提供了很大的方便,因此這個(gè)素材是極好的學(xué)習(xí)資源,教學(xué)時(shí)應(yīng)充分運(yùn)用。同時(shí),有這個(gè)直觀媒介,學(xué)生大多能依據(jù)主題圖比較清楚地闡述自己解決的思路,為后面探究含有兩級運(yùn)算的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序做好了鋪墊。
    二、合作交流、初步探究。
    (一)交流比較、理解運(yùn)算順序的必要性。
    引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):無論哪種方法,都要先求玩蹺蹺板的人數(shù)。
    (二)優(yōu)化算法、體會數(shù)學(xué)表達(dá)的簡潔美。
    1、呈現(xiàn)算式:7+(4×3)和7+4×3。
    2、引導(dǎo)學(xué)生比較。
    (1)這兩個(gè)算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
    (2)討論交流:加上小括號是什么意思?不加小括號行嗎?讓學(xué)生明確在這里小括號可以不要,這樣就更簡潔些。
    3、學(xué)生獨(dú)立脫式計(jì)算7+4×3,指定學(xué)生板演,教師巡視,關(guān)注脫式書寫規(guī)范的指導(dǎo)。
    4、師生歸納總結(jié):在沒有括號的算式里,如果有乘、除法,又有加、減法,要先算乘、除法,后算加、減法。
    設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)依據(jù)學(xué)生提供的不同解題方法,引導(dǎo)他們圍繞每種方法都是先算什么以及在比較中優(yōu)化算法,展開充分的交流。讓學(xué)生結(jié)合生活情境,并經(jīng)歷探究的過程,更好地理解規(guī)定先乘除后加減的運(yùn)算順序必要性。同時(shí)在比較中體會小括號的作用,體會數(shù)學(xué)表達(dá)的簡潔美。
    三、運(yùn)用規(guī)定,進(jìn)行計(jì)算。
    課件出示:7+12÷343-24÷618÷3+6754÷9-3。
    1、讓學(xué)生獨(dú)立解決,同時(shí)指定學(xué)生板演,教師巡視指導(dǎo),要求書寫規(guī)范。
    2、全班交流,并根據(jù)學(xué)情進(jìn)行歸納指導(dǎo)。
    設(shè)計(jì)意圖:含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序表述較長,且二年級學(xué)生在理解和掌握時(shí)需要一個(gè)過程,所以在這里分兩步(乘和加、減混合,除和加、減混合)分別讓學(xué)生逐步理解和掌握,加深學(xué)生的印象,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生類比、遷移的能力。
    四、練習(xí)鞏固、應(yīng)用實(shí)踐。
    (一)計(jì)算(課件出示教材第48頁“做一做”)。
    教師引導(dǎo)學(xué)生讀題,明確先算什么,加深對沒有括號的含有兩級運(yùn)算的`算式中“先乘除后加減”的運(yùn)算順序的鞏固。
    (二)接力賽(課件出示教材第50頁第4題)。
    以小組接力的形式完成,每小組派6名學(xué)生上臺板演,一人做一題,一人做完下一位才能接著做下一題。最后以正確率、書寫規(guī)范和速度等方面對學(xué)生加以評價(jià)。
    (三)比大?。ㄕn件出示教材第50頁第5題)。
    先讓學(xué)生在練習(xí)本上算出綜合算式的得數(shù),再標(biāo)記在算式的下面,最后進(jìn)行比較。教師巡視,關(guān)注學(xué)生解題的習(xí)慣。
    (四)改錯(cuò)(下面的計(jì)算對嗎?如果不對,把它改正過來。)。
    8×3+412-3×44+4÷4。
    =24+4=9×4=8÷4。
    =28=36=2。
    ()()()。
    先讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后指定學(xué)生說說錯(cuò)誤的理由,加深學(xué)生對運(yùn)算順序的理解。
    (五)列綜合算式(課件出示教材第51頁第6題)。
    教師利用課件進(jìn)行動態(tài)展示,幫助學(xué)生理清運(yùn)算順序,加強(qiáng)對列綜合算式的指導(dǎo)。
    設(shè)計(jì)意圖:每個(gè)練習(xí)題的側(cè)重點(diǎn)有所不同,而且是一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺入深的過程,這樣能化解難點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生在掌握運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上,形成靈活運(yùn)用的能力。單純的計(jì)算練習(xí)形式難免會使學(xué)生產(chǎn)生枯燥、疲倦和懈怠,所以適當(dāng)采取競技的形式激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣。:
    五、課堂小結(jié)、暢談收獲。
    設(shè)計(jì)意圖:提綱挈領(lǐng)的小結(jié),不僅引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)算順序,還要學(xué)會根據(jù)情況正確選擇。:
    二年級第五單元混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    1、整體識字7個(gè);會寫13個(gè)字;會寫16個(gè)詞語。
    2、學(xué)習(xí)作者是怎樣把想象中的奇妙經(jīng)歷寫清楚的。
    3、能用學(xué)到的方法大膽想象自己的一次奇妙經(jīng)歷。
    [教學(xué)過程]。
    檢查預(yù)習(xí)。
    1、完成練習(xí)冊一至四題。
    2、指名校對答案。重點(diǎn)指導(dǎo)“狐”左窄右寬,注意右面是個(gè)“瓜”,不是“爪”;“零”注意下面的是個(gè)“令”,不是“今”。
    趣味導(dǎo)入。
    孩子們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《宇宙的另一邊》,了解大膽想象可以創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)生活中不存在的事物和景象。這節(jié)課我們一起走進(jìn)作者顧鷹小時(shí)候的一次奇妙經(jīng)歷。(板書課題)。
    整體感知,把握主要內(nèi)容(讀?。?。
    1、自學(xué)提示一:默讀課文說說課文主要講了什么?(寫事文章:時(shí)間+地點(diǎn)+人物+事件)。
    2、指名分享展示。(1人分享,2人補(bǔ)充。)。
    預(yù)設(shè)1:因?yàn)樨澩?,不想被人打擾,所以想變成一棵樹。
    預(yù)設(shè)2:我變成一棵樹后,樹上長滿了鳥窩,奇形怪狀的。窩里住滿了我的朋友,還有媽媽,他們在一塊吃東西,饞得我口水直流。
    預(yù)設(shè)3:“我”因?yàn)椴幌牖丶页燥埗M约鹤兂梢豢脴?,愿望?shí)現(xiàn)后發(fā)生了一連串有意思的事情。
    品讀故事,感受奇妙的想象世界(讀厚)。
    2、學(xué)生分享展示。
    預(yù)設(shè)a:我真希望變成一棵樹,這樣就沒人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。我心里想著,就覺得身上癢癢的,低頭一看,發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。呀!我真的變成了一棵樹!
    過渡:“我”變成的這棵樹有什么神奇之處?
    我變成了一棵長滿各種形狀鳥窩的樹:三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形、菱形……”
    省略號還省略了哪些形狀的鳥窩?
    (梯形、星形、心形、五角星等)。
    預(yù)設(shè)b:我會請小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面。
    過渡:小動物們是怎么住進(jìn)鳥窩的?
    別擔(dān)心,我會彎下腰,讓鳥窩離你很近很近,你只需輕輕一跳或者輕輕一爬,就像平時(shí)上你的小床那么容易。
    預(yù)設(shè)c:“咕嚕?!蔽业亩亲永锇l(fā)出一種怪怪的聲音;
    “咕嚕嚕……”我肚子里的聲音越來越響了。
    過渡:看著小動物們津津有味地吃著媽媽拿來的好東西,我饞得直流口水,對于我的口水,小動物們展開了有趣的討論。
    “咦,下雨了?!?BR>    “是你的牛奶打翻了嗎?”
    “你看,這不好好的嘛?!?BR>    “那么,可能事一只蟲子撒的尿?!?BR>    “不對,是大樹在哭?!?BR>    思維導(dǎo)圖描繪課文寫法(讀清)。
    請你用思維導(dǎo)圖的方法把作者的奇妙經(jīng)歷描繪下來。
    溫馨提醒:
    1、我想變成什么?
    2、故事中有哪些人物?
    3、變了之后會發(fā)生什么奇妙的事?
    大膽想象,創(chuàng)編自己的想象故事。
    如果你會變,你想變成什么?變了以后會發(fā)生什么奇妙的事情呢?
    自主作業(yè):
    出示自學(xué)提示:讀《主題閱讀》中的《逃家小兔》,完成課后思維導(dǎo)圖。
    二年級第五單元混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    “不帶括號的同級運(yùn)算的順序”是在小學(xué)生學(xué)習(xí)的加法、減法;乘法,除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中已對加減混合的綜合算式有了初步的.理解和掌握,會按照從左往右的順序口算,并直接寫出結(jié)果。但缺少的是把這些零星的數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)化。
    學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是從左往右按順序計(jì)算,也能列出簡單的綜合算式,但是很少見到乘除混合算式,在以前的教學(xué)中也提到過這樣的運(yùn)算順序,但是不是非常透徹,大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)知道,同級運(yùn)算按照從左到右的順序計(jì)算,但也有個(gè)學(xué)生不是非常清楚。
    直觀演示法,情景教學(xué)法,講授法。
    導(dǎo)入。
    1、復(fù)習(xí)乘法口訣。
    你從題目中獲得了哪些信息?
    需要解決的問題是…。
    知識講解(難點(diǎn)突破)。
    1、探索新知我們要怎么列式計(jì)算呢?
    可以先求出中午走了之后剩下的人,再求下午的總?cè)藬?shù)。
    第一步:53—24=29。
    第二步:29+38=67。
    2、還什么更簡單的方法嗎?
    可以列綜合算式。
    53—24+38=67。
    為了便于看出運(yùn)算順序,可以寫出每次運(yùn)算的結(jié)果。
    4、你發(fā)現(xiàn)了什么?
    一道題中有加法和減法,要按從左往右的順序計(jì)算。
    5、我們知道了加減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,那下面這個(gè)綜合算式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?
    15÷3×5。
    應(yīng)該是先算除法再算乘法。
    6、計(jì)算過程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    一道題中有乘法和除法,要按從左往右的順序計(jì)算。
    課堂練習(xí)(難點(diǎn)鞏固)請列式計(jì)算下面算式。
    48-8+17=。
    24÷4×5=。
    小結(jié):
    在沒有小括號的算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左往右按順序計(jì)算。