總結(jié)是一種記錄，讓我們在迷茫時能夠回顧自己的成長歷程。完美的總結(jié)應(yīng)該能夠客觀地評價自己的成績和不足，并提出合理的改進(jìn)方法。這里有一些總結(jié)范文的例子，供大家參考寫作時的思路和結(jié)構(gòu)。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇一
【活動領(lǐng)域】美術(shù)。
【活動內(nèi)容】美麗的花。
【適用班級】大班。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、能用自己喜歡的撕、貼、粘、剪等方式，進(jìn)行花的手工制作活動。
2、培養(yǎng)幼兒的審美能力與創(chuàng)造能力。
3、了解各種花的外性特征和特點(diǎn)。能說出花的外形特征及特點(diǎn)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1、森林的清晨音樂、輕柔音樂。
2、實(shí)物一束鮮花，各種花的圖片。
3、紙剪圓形、三角形、正方形若干。白紙若干。
4、剪刀、膠水、油畫棒、記號筆。
【教學(xué)重點(diǎn)】能說出花的外形特征及特點(diǎn)。發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】能用自己喜歡的美術(shù)方式，進(jìn)行花的手工制作活動。
活動過程：
一、聞花的香，激發(fā)幼兒興趣。
（幼）漂亮的花。
二、播放課件認(rèn)識各種花了解寓意。
（幼）：荷花，杜鵑花，玫瑰......
（師）：黃玫瑰——深深的祝福、
香水百合——田園幸福。
郁金香——無盡的愛、最愛。
菊花——清凈、懷念、成功。
蝴蝶花——相信就是幸福。
一串紅——喜氣洋洋、滿堂吉慶。
向日葵——沉默的愛、光輝、忠誠。
（師）：還有誰可以說出畫面中沒有出現(xiàn)的花的名字？
三、花的相同于不與不同。
（師）:老師總結(jié)。哦，原來是這樣的。那，每朵花都是一樣的嗎？（幼）：不是。
（師）：我知道花的形狀不同，顏色一樣？，花還會說話（老師引導(dǎo)幼兒找不同）（幼）：（師）：小朋友們真棒，知道這么多有關(guān)花的知識。
四、集體討論制作花的方法，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。
（師）：你們喜不喜歡花？
（幼）：喜歡。
（師）：老師有一個提議，不知道能不能得到大家的支持，老師想讓小朋友動手制作一朵你。
喜歡的花好不好？
（幼）：好。
（師）：在制作方法上誰有好的創(chuàng)意和我們分享？
（幼）：剪、撕、拼貼、畫手工制作。
（師）：你們的創(chuàng)意真好。這里有幾只老師自己動手制作的花。老師的制作方法和你們一樣，用了拼，貼，剪，畫等方法。老師準(zhǔn)備了許多制作工具，現(xiàn)在請小朋友自己選擇你喜歡的制作方法制作。
五、幼兒自主創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)（播放背景音樂）。
六、創(chuàng)作《美麗的花》。
（師）：你們創(chuàng)作的花真漂亮，看看，這里有一大片花園，我們把花放到花園里去好不好。（幼）：好（請幼兒將作品隨意粘貼在畫板上）。
邊貼邊隨意請幼兒代表說出自己創(chuàng)作的的名字。
（師）：好漂亮的花海呀，我們一起來給我們的畫取個名字吧！
（幼）：《美麗的花》。
七、森林的清晨音樂（背景音樂起），幼兒舞蹈結(jié)束。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會小蝴蝶花情感的變化。
2．有感情的朗讀課文。
3．體會到每一個人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。
4．寫出自己的感受。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會小蝴蝶花情感的變化。
2．教學(xué)難點(diǎn)：體會有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、揭題，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
1．板書課題，這節(jié)課老師和同們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題。《小蝴蝶花》。
2．同學(xué)們讀過課文了，回憶一下小蝴蝶花給你留下什么印象？
交流：
過渡語:小蝴蝶花給你留下這么深的印象，想不想感受一下小蝴蝶花的內(nèi)心世界？
二、角色轉(zhuǎn)化，讀中體驗(yàn)。
1.默讀課文思考：閱讀提示：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化？為什么會有這些變化？畫出有關(guān)句子。寫批注。同桌交流（出示課件）。
過渡語：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化？誰愿意把你的學(xué)習(xí)成果和大家交流一下：
交流：驕傲的自餒的心情舒暢的（板書）。
3、你.從哪看出小蝴蝶花是驕傲的？讀讀你畫的句子？
你從哪看出她很驕傲？
抓住重點(diǎn)詞語：“最了不起、可惜、被埋沒、什么時候、出頭之日”結(jié)合句子讓學(xué)生說說這些詞的意思。除了體現(xiàn)出它的驕傲還體現(xiàn)出了什么？（怨恨，對現(xiàn)狀的不滿）(板書:最了不起)。
假如你就是這朵小蝴蝶花，能讀出來她的這些情感嗎？自己練練。
展示讀——評讀。
2.小蝴蝶花為什么這么驕傲？先讀讀句子。用自己的話說。
小蝴蝶花生長在草叢里，從紫色的花瓣里不時飄散出一絲淡淡的清香，都因這蝴蝶從遠(yuǎn)處飛來。她多么高興??！
小蝴蝶花左瞧右看，旁邊不過是些平平常常的小草，有的不開花，有的開出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更沒有什么清香。小蝴蝶花很驕傲。
（板書：草叢里）。
抓住重點(diǎn)詞句：“不過”什么意思？把“有的不開花，有的開出一朵半朵小花”去掉行不行？為什么？體會草叢中我是最漂亮的，而且還能散發(fā)出淡淡清香。誰也不如我。
小結(jié)：與周圍小草相比你覺得很驕傲。為自己被埋沒在草叢中，感到沮喪惋惜。
3.驕傲的小蝴蝶花，后來你為什么又自餒了？請自讀第3段，看看你讀懂了什么？
（2）體會花園里百花爭艷的景色。
a.體會百花的美。學(xué)生讀讀句子。初到這里，她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄桿里的的牡丹，開得多么（）；那正在（）的碧桃，開得比朝霞還要（）……數(shù)不盡的（）在（），說不清的花香在空氣中（）。
你從哪些詞體會到牡丹、碧桃的美與香？結(jié)合句子說說意思。
過渡語：小蝴蝶花看見了牡丹、碧桃，還可能看見什么花了？學(xué)生交流。
讓我們走進(jìn)花園欣賞這些名花奇葩。分別出示牡丹、碧桃，百花爭艷的圖片，學(xué)生邊看圖邊品讀相應(yīng)的句子。（指名讀句子）。
師：你能仿照課文中的句子“什么花，開得怎么樣？”說一說其她的花嗎？指名說（注意給學(xué)生評價）。
b.花園里的花這么美，這么香，自己讀讀，讀出感受。分別指名讀花美、花香的句子。
4.此時你什么心情？指名說，讀出來。
小蝴蝶花一下子變得自餒了。她想：“看來我是百花中最寒磣的花了，誰也不會理睬我?！?BR> 5.在草叢中，你很驕傲，而在花園里，你一下子變得自餒了！變化這么大，能讀出來嗎？自己練一練。
（1）展示讀2、3段。
（2）討論：在情感的變化中，小蝴蝶花為什么找不到自我了？
（3）交流：驕傲的時候他用自己的長處與小草的短處比，自餒的時候他用自己的短處與百花的長處比，所以小蝴蝶花找不到自我了。
（4）在生活、學(xué)習(xí)中同學(xué)們有沒有找不到自我的時候？
6.正當(dāng)你自餒的時候，花園里發(fā)生了什么事，讓你心情舒暢指讀后三段。
這時候，一群孩子來到花園賞花。她聽見一個孩子大聲說：“大家快來看，這是什么花？”
“她叫小蝴蝶花?！绷硪粋€孩子回答。
“多么好看的小蝴蝶花呀！”孩子們都蹲在校蝴蝶花的跟前，仔細(xì)欣賞起這不起眼的花兒。聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚(yáng)起了頭，心情舒暢極了。
（1）交流：（板書：欣賞）。
（2）孩子們會說些什么呢？
（3）聽了孩子們的贊賞，小蝴蝶花，你感受到什么了？
（4）小蝴蝶花還是不是最寒磣的花？為什么？
7.快看，現(xiàn)在的小蝴蝶花多自信?。∽兊酶用利惲?！讀讀這段話，讀出你的感受。
四、延伸體驗(yàn)：
1、自由朗讀全文體會小蝴蝶花的情感變化。
2、小蝴蝶花經(jīng)歷了這樣的情感變化，你想對她說點(diǎn)什么？
總結(jié)：希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣，正確地看待自己，不因自己的長處而驕傲，也不因自己的短處而自餒，那樣我們才會在不懈的努力下，不斷進(jìn)步，永遠(yuǎn)快樂！
五、作業(yè)：
自選角色，以“×××，我想對你說”為題，寫出自己的感受。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇三
一、情境設(shè)疑，導(dǎo)入新課。
教師范讀，初步感知。
二、多種形式，學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)生字。
2、認(rèn)詞語。
3、游戲“捉迷藏”。
4、寫生字。
5、放松一刻。
三、讀讀畫畫，學(xué)習(xí)課文。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、找出小鳥的兩次對話。
3、學(xué)習(xí)“草窩窩”部分。
（1）讀小鳥的第一次對話。
（2）為什么小鳥說娟娟的頭發(fā)是草窩窩了？
（3）娟娟的頭發(fā)這么亂，你想對娟娟說什么？
（4）指導(dǎo)感情朗讀兩只小鳥的對話。
（5）娟娟是怎樣做的？
4、學(xué)習(xí)“蝴蝶花”部分。
（1）讀小鳥的第二次對話。
（2）為什么小鳥說娟娟的頭發(fā)是蝴蝶花？
（3）指導(dǎo)感情朗讀兩只小鳥的.對話。
5、對比、體驗(yàn)小鳥的兩次對話。
6、自由讀第一自然段。
7、齊讀最后一自然段。
議論：娟娟為什么笑了？太陽公公為什么也瞇瞇笑了？
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、齊讀全文。
2、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
五、布置作業(yè)。
朗讀課文。
第二課時。
一、有感情地朗讀課文。
1、學(xué)生自由地放聲朗讀課文。
2、分角色朗讀課文。
二、認(rèn)讀生字詞。
1、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、指名認(rèn)讀生字，再齊讀。
3、小組交流，討論如何記住這些生字。
4、游戲：找朋友（鞏固生字的認(rèn)讀）。
5、用生字?jǐn)U詞，說句子。
6、游戲：詞語接龍。
三、指導(dǎo)書寫。
1、教師出示會寫字，集體認(rèn)讀。
2、教師范寫。
3、學(xué)生練習(xí)，教師個別輔導(dǎo)。
四、布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
草窩窩蝴蝶花。
（亂）（美）。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇四
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會演唱《蝴蝶花》這首歌。
教學(xué)目標(biāo)：1.能學(xué)會演唱《蝴蝶花》這首歌。
2.能隨著歌曲的變化準(zhǔn)確的唱出歌曲的情緒及聲音表現(xiàn)出來。
3.引導(dǎo)學(xué)生能用歌聲表達(dá)歌曲的情緒。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會歌曲，并能隨著變化而變化。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中后兩句樂句歌詞的演唱。
教具：電子琴，教學(xué)課件。
教學(xué)過程。
1、出示課件，音樂互動唱師生問好歌。
2、新課引入。
引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問“這些花漂亮嗎有同學(xué)認(rèn)識它們嗎”來初步了解蝴蝶花，認(rèn)識蝴蝶花(圖見課件第2副圖)。
同學(xué)們蝴蝶花好看嗎那么同學(xué)們有誰知道關(guān)于蝴蝶花的.歌曲呀好，那么，大家來聽聽老師這首歌。
聽賞《蝴蝶花》(見課件第3副圖)。
好聽嗎同學(xué)們想學(xué)這首《蝴蝶花》的歌曲嗎。
3、學(xué)唱歌曲。
跟老師一邊做動作，一邊學(xué)唱(見課件第4副圖)。
唱旋律，注意難點(diǎn)。
學(xué)生看圖能跟著電子琴將歌曲完整唱出來(圖見課件第5副圖)。
讓學(xué)生自編動作來演唱出來。
小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了《蝴蝶花》這首歌，我們要不亂摘鮮花，踩踏小草。做一個愛護(hù)鮮花和小草的好孩子(見課件第6副圖)。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇五
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能:。
1．認(rèn)識“撼、盈、玷”3個生字，掌握多音字“雀”，會寫“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，體會作者對弱小動物的關(guān)愛之情。
過程與方法：
1．運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點(diǎn)詞語。
2．讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語言美、意境美，在讀中加深對詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感。
情感態(tài)度價值觀：
激發(fā)學(xué)生對蝴蝶的憐惜，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛弱小生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詞語，展開想象，感受文章的美，激發(fā)學(xué)生對蝴蝶的憐惜，對生命的關(guān)愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
設(shè)計(jì)意圖。
一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入。
同學(xué)們看，花叢中、陽光下，小動物們在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥、麻雀都回家躲避起來了，此時你想到了什么？這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家，看老師板書課題，齊讀課題。
二、自讀課文，認(rèn)讀生詞。
1．請同學(xué)們打開書130頁，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。
2．剛才同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真，我們先來檢查一下生詞。
好，先來看第一組詞語（出示第一組詞語）。
吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋。
指名讀。齊讀。
“撼”是個生字，什么意思呢？預(yù)習(xí)時不理解的生字詞查字典是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
“震撼”什么意思？
預(yù)設(shè)：（震動、搖動）。
課文中把什么都震動、搖動起來了？
（讀文）。
這些詞中你有不理解的嗎？
預(yù)設(shè)：“喧嚷”什么意思？（字面意思：好些人大聲地叫或說。）。
在課文中喧嚷什么意思。聯(lián)系文章來理解，讀出體會。
“雨幕”什么意思？
讀了這些詞語，你感覺天氣怎么樣？（風(fēng)雨太大了）。
好，帶著你的感受再讀讀這些詞。
3．第二組（出示：輕盈、素潔、玷污、柔弱）。
誰想讀讀這幾個詞？
這幾個詞語都是描寫誰的？（蝴蝶）。
你有不理解的詞嗎？
預(yù)設(shè)：“輕盈”就說到身體輕、動作輕快。
“素潔”理解到特別干凈、圣潔無暇。出示圖片，你們看，蝴蝶身上的彩粉怎么樣？
有一點(diǎn)污痕沒有？（沒有）。
是那么地干凈，這就是－（素潔）。
這么素潔的彩粉，一點(diǎn)水都不能（玷污）上的，你怎么理解玷污？（弄臟）。
柔弱的意思學(xué)生說一說。（柔軟）。
讀了這幾個詞語，你覺得蝴蝶怎么樣？
好，帶著對蝴蝶的喜愛之情再來讀一遍這幾個詞語。（去掉玷污）。
4．指名讀課文。
三、再讀課文，整體感知。
詞語理解完了，讓我們再次走進(jìn)文章的字里行間，默讀課文，想一想課文都寫了什么內(nèi)容？練習(xí)初步把握課文主要內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：課文寫了一個大風(fēng)大雨天思考蝴蝶避雨場所的過程，表現(xiàn)了“我”敏銳的觀察能力，縝密的思考分析能力，積極的探索精神和強(qiáng)烈的同情心。
四、品讀感悟、理解課文。
從課文中的哪些地方能感受到作者為蝴蝶著急、擔(dān)心呢？請同學(xué)們默讀課文，用心體會，用筆畫出有關(guān)的語句，并寫出自己的感受。
2．學(xué)生匯報(bào)。
（1）第一段：
誰能讀出作者的這種心情。指名讀。
是啊！此時，天低、云黑、電閃、雷鳴、風(fēng)狂、雨驟，讓人聽著心驚，看著害怕。這真是難為蝴蝶呀？能把你的感受讀出來嗎？（讀這句話）。
先指明讀再齊讀。
（2）第二段：
還從哪兒看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心？
預(yù)設(shè)：
生：想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣的著急。
如果學(xué)生匯報(bào)出：我從“怎么禁得起這么猛烈的風(fēng)雨呢”看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心。
教師引導(dǎo)學(xué)生：為什么從這看出為蝴蝶著急、擔(dān)心？作者當(dāng)時在想什么？
作者剛才想到了什么？（它們的身體－呢？）由作者想到的你想到了什么？讓我們讀出蝴蝶的美麗與柔弱。
是?。∵@樣輕盈、素潔、柔弱的蝴蝶怎么能不惹人喜愛？怎么禁得起這么猛烈的風(fēng)雨呢？
如果再想下去，作者會想到什么？這樣美麗柔弱的蝴蝶要經(jīng)受這樣的打擊，想到這里，這簡直沒法（再想下去了）。
這樣美麗柔弱的蝴蝶怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？它們禁（不起）。此時作者是什么樣的心情？誰能通過你的讀讓我們感受到作者此時的心情。（這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的'思維能力。）。
（3）第三、四自然段。
學(xué)生先匯報(bào)出最后一句話“蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶著急了”。
同學(xué)們這句話在文中兩次出現(xiàn)，我因?yàn)槭裁凑鏋楹绷?？（作者找了多次都沒有找到蝴蝶，所以更著急了。）。
哪些詞語可以看出作者為蝴蝶找家時的著急心情，勾一勾、讀一讀。
通過對讀的方式來理解課文。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶（著急了）。
一次次猜想，又一次次否定，作者一次次為蝴蝶找家，希望的是什么？
（4）第六段。
還從哪可以看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心？
（5）第五段。
她的話是誰的話，讓我們來讀一讀小女孩的話。
（出示第五段）。
小女孩是怎樣看待蝴蝶有沒有家這個問題的？（三個一定）。
小女孩連續(xù)說了三個一定，你們想一想，小女孩在說這些話時心里在想什么？
好，讓我們再讀小女孩的話，通過小女孩的話把作者的美好愿望表達(dá)出來。
五、作業(yè)。
根據(jù)自己的感受寫一首小詩或者畫一副圖畫。
有聲有色的動畫導(dǎo)入，激起了學(xué)生閱讀的興趣，為課文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
詞語的反復(fù)朗讀一方面是為了在讀中理解記憶，另一方面也有助于對文本的理解。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
字成詞，詞成句，句成段，段成章。通過學(xué)生用自己喜歡的方式理解詞語不僅可以理解文章，而且可以體會到作者用詞的準(zhǔn)確性，有利于提高自己的寫作水平。
對于有些詞，字典中的解釋不好理解，通過反復(fù)讀文章也不能理解透徹，就可以借助其他方法來理解如：借助圖片理解，換詞理解等。
詞回句中，做到整體理解。
（不同形式的讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，默讀有一定的速度，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。
采用不同的形式讀書可以增加學(xué)生閱讀的興趣，讓他們喜歡讀書，樂與讀書，在不同形式的朗讀中感知。
品讀的過程也是學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴的時候，此時教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。在此為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生充分的展示自我，張揚(yáng)個性。教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中，在愉快的討論中體會作者的情感，受到應(yīng)有的教育，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會小蝴蝶花情感的變化。
2．有感情的朗讀課文。
3．體會到每一個人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才。
做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。
4．寫出自己的感受。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會小蝴蝶花情感的變化。
2．教學(xué)難點(diǎn)：體會有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、揭題，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
1．板書課題，這節(jié)課老師和同們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題。《小蝴蝶花》。
2．同學(xué)們讀過課文了，回憶一下小蝴蝶花給你留下什么印象？
交流：
過渡語:小蝴蝶花給你留下這么深的印象，想不想感受一下小蝴蝶花的內(nèi)心世界？
二、
角色轉(zhuǎn)化，讀中體驗(yàn)。
1.默讀課文思考：閱讀提示：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化？為什么會有這些變化？畫出有關(guān)句子。寫批注。同桌交流（出示課件）。
過渡語：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化？誰愿意把你的學(xué)習(xí)成果和大家交流一下：
交流：驕傲的。
自餒的。
心情舒暢的（板書）。
3、你.從哪看出小蝴蝶花是驕傲的？讀讀你畫的句子？
她說：看來，我是百花中最了不起的了，可惜被埋沒在這里，跟這些、小草小花在一起，什么時候才有出頭之日呀！
你從哪看出她很驕傲？
抓住重點(diǎn)詞語：最了不起、可惜、被埋沒、什么時候、出頭之日結(jié)合句子讓學(xué)生說說這些詞的意思。除了體現(xiàn)出它的驕傲還體現(xiàn)出了什么？（怨恨，對現(xiàn)狀的不滿）(板書:最了不起)。
假如你就是這朵小蝴蝶花，能讀出來她的這些情感嗎？自己練練。
展示讀評讀。
2.
小蝴蝶花為什么這么驕傲？先讀讀句子。用自己的話說。
小蝴蝶花生長在草叢里，從紫色的花瓣里不時飄散出一絲淡淡的清香，都因這蝴蝶從遠(yuǎn)處飛來。她多么高興?。?BR> 小蝴蝶花左瞧右看，旁邊不過是些平平常常的小草，有的不開花，有的開出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更沒有什么清香。小蝴蝶花很驕傲。
（板書：草叢里）。
抓住重點(diǎn)詞句：不過什么意思？把有的不開花，有的開出一朵半朵小花去掉行不行？為什么？體會草叢中我是最漂亮的，而且還能散發(fā)出淡淡清香。誰也不如我。
小結(jié)：與周圍小草相比你覺得很驕傲。為自己被埋沒在草叢中，感到沮喪惋惜。
3.
驕傲的小蝴蝶花，后來你為什么又自餒了？請自讀第3段，看看你讀懂了什么？
（2）。
體會花園里百花爭艷的景色。
a.
體會百花的美。學(xué)生讀讀句子。初到這里，她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄桿里的。
你從哪些詞體會到牡丹、碧桃的美與香？結(jié)合句子說說意思。
過渡語：
小蝴蝶花看見了牡丹、碧桃，還可能看見什么花了？
學(xué)生交流。
讓我們走進(jìn)花園欣賞這些名花奇葩。
分別出示牡丹、碧桃，百花爭艷的圖片，學(xué)生邊看圖邊品讀相應(yīng)的句子（指名讀句子）。
師：你能仿照課文中的句子什么花，開得怎么樣？說一說其她的花嗎？指名說。
（
注意給學(xué)生評價）。
b.
花園里的花這么美，這么香，自己讀讀，讀出感受。分別指名讀花美、花香的句子。
4.
此時你什么心情？指名說，讀出來。
小蝴蝶花一下子變得自餒了。她想：看來我是百花中最寒磣的花了，誰也不會理睬我。
5.
在草叢中，你很驕傲，而在花園里，你一下子變得自餒了！變化這么大，能讀出來嗎？自己練一練。
（1）。
展示讀2、3段。
（2）。
討論：在情感的變化中，小蝴蝶花為什么找不到自我了？
（3）交流：驕傲的時候他用自己的長處與小草的短處比，自餒的時候他用自己的短處與百花的長處比，所以小蝴蝶花找不到自我了。
（4）在生活、學(xué)習(xí)中同學(xué)們有沒有找不到自我的.時候？
6.
正當(dāng)你自餒的時候，花園里發(fā)生了什么事，讓你心情舒暢指讀后三段。
這時候，一群孩子來到花園賞花。她聽見一個孩子大聲說：大家快來看，這是什么花？
她叫小蝴蝶花。另一個孩子回答。
多么好看的小蝴蝶花呀！孩子們都蹲在校蝴蝶花的跟前，仔細(xì)欣賞起這不起眼的花兒。聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚(yáng)起了頭，心情舒暢極了。
（1）。
交流：（板書：欣賞）。
（2）。
孩子們會說些什么呢？
（3）。
聽了孩子們的贊賞，小蝴蝶花，你感受到什么了？
（4）小蝴蝶花還是不是最寒磣的花？為什么？
7.
快看，現(xiàn)在的小蝴蝶花多自信啊！變得更加美麗了！讀讀這段話，讀出你的感受。
四、延伸體驗(yàn)：
1、自由朗讀全文。
2、小蝴蝶花經(jīng)歷了這樣的情感變化，你想對她說點(diǎn)什么？
總結(jié)：希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣，正確地看待自己，不因自己的長處而驕傲，也不因自己的短處而自餒，那樣我們才會在不懈的努力下，不斷進(jìn)步，永遠(yuǎn)快樂！
五、作業(yè)：
自選角色，以×××，我想對你說為題，寫出自己的感受。
板書：
21。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇七
1、認(rèn)識“撼、盈、玷”3個生字，掌握多音字“雀”，會寫“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者對弱小動物的關(guān)愛之情。
1、運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點(diǎn)詞語。
2、讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語言美、意境美，在讀中加深對詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感。
情感態(tài)度價值觀：
激發(fā)學(xué)生對蝴蝶的憐惜，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛弱小生命的情感。
一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入1：
同學(xué)們看，花叢中、陽光下，小動物們在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥、麻雀都回家躲避起來了，此時你想到了什么？這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家，看老師板書課題，齊讀課題。
二、自讀課文，認(rèn)讀生詞。
1請同學(xué)們打開書130頁，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。
2、剛才同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真，我們先來檢查一下生詞。
好，先來看第一組詞語（出示第一組詞語）。
吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋。
指名讀。齊讀。
“撼”是個生字，什么意思呢？預(yù)習(xí)時不理解的生字詞查字典是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
“震撼”什么意思？學(xué)生先說。（震動、搖動）。
課文中把什么都震動、搖動起來了？
預(yù)設(shè)：
這些詞中你有不理解的嗎？
“喧嚷”什么意思？學(xué)生先說（好些人大聲地叫或說）你是從字面上來理解的。
在課文中喧嚷什么意思。你聯(lián)系了文章來理解，真會讀書。
如果學(xué)生不能說出，就讓學(xué)生找到文中的這句話，讀一讀，體會意思。
“雨幕”什么意思？
“幕”在字典中有三種解釋（出示：1、覆蓋在上面的大塊的布。2、垂掛著的大塊的布。3、古代將帥辦公的地方4、話劇或歌劇中完整的段落。）在“雨幕”這個詞中應(yīng)該選第幾種解釋？為什么選第一種解釋。
你們還能用幕再組幾個詞嗎？如：夜幕開幕閉幕銀幕幕府一幕幕。
讀了這些詞語，你感覺天氣怎么樣？（風(fēng)雨太大了）。
好，帶著你的感受再讀讀這些詞。
3、第二組（出示：輕盈、素潔、玷污、柔弱）。
誰想讀讀這幾個詞？
這幾個詞語都是描寫誰的？（蝴蝶）。
你有不理解的詞嗎？
“輕盈”就說到身體輕、動作輕快。
“素潔”理解到特別干凈、圣潔無暇。出示圖片，你們看，蝴蝶身上的彩粉怎么樣？
有一點(diǎn)污痕沒有？（沒有）。
是那么地干凈，這就是—（素潔）。
這么素潔的彩粉，一點(diǎn)水都不能（玷污）上的，你怎么理解玷污？（弄臟）。
柔弱的意思學(xué)生說一說。（柔軟）。
讀了這幾個詞語，你覺得蝴蝶怎么樣？
好，帶著對蝴蝶的喜愛之情再來讀一遍這幾個詞語。（去掉玷污）。
4、第三組。
同學(xué)們還有不理解的詞語嗎？
學(xué)生自由提出解答。（也未可知、翻轉(zhuǎn)不定、家雀）。
老師直接說也未可知就是說也不知道、也不能確定。
翻轉(zhuǎn)不定什么意思？如果學(xué)生說不出，就出示句子。
讀一遍句子，什么被風(fēng)吹得翻轉(zhuǎn)不定？
“家雀”的雀還讀什么？que，組詞。
讀qiao是口語。
5、指名讀課文。
三、再讀課文，整體感知。
1、詞語理解完了，讓我們再次走進(jìn)文章的字里行間，默讀課文，想一想課文都寫了什么內(nèi)容？同桌同學(xué)試著說一說。說得時候還可以用上這些老師提示給你們的詞語。
說得時候可以用上這些老師提示的詞句。
（出示：吼叫、震撼、喧嚷、世界幾乎都被沖洗遍了、難為。
輕盈、素潔、柔弱、著急。
屋宇、麥田、松林、花、老樹干、著急了。
橋下、樹葉下、也不像是蝴蝶的家，著急了。
秘密、美麗而香甜。
總沒見到過、到底、不著急了）。
練習(xí)初步把握課文主要內(nèi)容。（2人）。
2、指名分段讀課文，說一說各段寫了什么？再用比較簡潔的話說一說課文的主要內(nèi)容。
3、再讀課文，感受作者的心情。
第二課時。
一、導(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蝴蝶的家》。
二、品讀感悟、理解課文。
從課文中的哪些地方能感受到作者為蝴蝶著急、擔(dān)心呢？請同學(xué)們默讀課文，用心體會，用筆畫出有關(guān)的語句，并寫出自己的感受。
2、學(xué)生匯報(bào)。
（1）第一段：
誰能讀出作者的這種心情。指名讀。
是?。〈藭r，天低、云黑、電閃、雷鳴、風(fēng)狂、雨驟，讓人聽著心驚，看著害怕。這真是難為蝴蝶呀？能把你的感受讀出來嗎？（讀這句話）指名3人讀，然后再齊讀。
（2）第二段：
還從哪兒看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心？
預(yù)設(shè)：
生：想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣的著急。
如果學(xué)生匯報(bào)出：我從“怎么禁得起這么猛烈的風(fēng)雨呢”看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心。
教師引導(dǎo)學(xué)生：為什么從這看出為蝴蝶著急、擔(dān)心？作者當(dāng)時在想什么？
作者剛才想到了什么？（它們的身體—呢？）由作者想到的你想到了什么？讓我們讀出蝴蝶的美麗與柔弱。
是??！這樣輕盈、素潔、柔弱的蝴蝶怎么能不惹人喜愛？怎么禁得起這么猛烈的風(fēng)雨呢？
如果再想下去，作者會想到什么？這樣美麗柔弱的蝴蝶要經(jīng)受這樣的打擊，想到這里，這簡直沒法（再想下去了）。
這樣美麗柔弱的蝴蝶怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？它們禁（不起）。此時作者是什么樣的心情？誰能通過你的讀讓我們感受到作者此時的心情。
（3）第三、四自然段。
學(xué)生先匯報(bào)出最后一句話“蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶著急了”。
同學(xué)們這句話在文中兩次出現(xiàn)，我因?yàn)槭裁凑鏋楹绷耍浚ㄗ髡哒伊硕啻味紱]有找到蝴蝶，所以更著急了。）。
哪些詞語可以看出作者為蝴蝶找家時的著急心情，勾一勾、讀一讀。
通過對讀的方式來理解課文。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶（著急了）。
一次次猜想，又一次次否定，作者一次次為蝴蝶找家，希望的是什么？
（4）第六段。
還從哪可以看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心？
（5）第五段。
她的話是誰的話，讓我們來讀一讀小女孩的話。
（出示第五段）。
小女孩是怎樣看待蝴蝶有沒有家這個問題的？（三個一定）。
小女孩連續(xù)說了三個一定，你們想一想，小女孩在說這些話時心里在想什么？
好，讓我們再讀小女孩的話，通過小女孩的話把作者的美好愿望表達(dá)出來。
三、課外拓展：
同學(xué)們，你們認(rèn)為蝴蝶有家嗎？這個美麗而香甜的家會在哪里呢？張開你想象的翅膀，說一說。
你們真是一群可愛的天使，都擁有著純真、善良的心靈，老師也有很深的感觸，找來一首小詩與同學(xué)們一起分享？請看。
（出示詩歌）。
麻雀的家在屋檐下，
青鳥的家在大樹上，
下雨的時候，
你去了哪兒？
麥田、松林、老樹干尋不見你的蹤跡，
花朵、石橋、屋宇下都不是你的家。
你輕盈的身體怎么禁得住狂風(fēng)的肆虐，
你素潔的雙翅怎么受得了雨水的沖刷！
蝴蝶呀蝴蝶，柔弱的蝴蝶，
你是那么讓人擔(dān)心，叫人牽掛……。
親愛的蝴蝶，其實(shí)，我的家就是你的家！
愛心為你編織成溫馨的`家，
不管電閃雷鳴，任憑風(fēng)吹雨打，
要害怕，快快回家！
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇八
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能:。
1．認(rèn)識“撼、盈、玷”3個生字，掌握多音字“雀”，會寫“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，體會作者對弱小動物的關(guān)愛之情。
過程與方法：
1．運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點(diǎn)詞語。
2．讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語言美、意境美，在讀中加深對詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感。
情感態(tài)度價值觀：
激發(fā)學(xué)生對蝴蝶的憐惜，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛弱小生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詞語，展開想象，感受文章的美，激發(fā)學(xué)生對蝴蝶的憐惜，對生命的關(guān)愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇九
1.能認(rèn)識“避、撼”四個生字，讀準(zhǔn)多音字“雀”。
2.能在閱讀過程中從整體或部分，從寫法、內(nèi)容、啟示等不同角度提出自己的問題，并試著分類。（重點(diǎn)）。
3.能篩選出你認(rèn)為最值得思考的問題，并嘗試解決，加深課文理解，激發(fā)提問的興趣。（重難點(diǎn)）。
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，第二單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇課文，現(xiàn)在你學(xué)會怎么提問了嗎？（指名回答）。
2.我們來看這幾個問題，你能分清它們分別是從哪一個方面提問的嗎？（出示問題，學(xué)生分類）。
3.今天我們將繼續(xù)練習(xí)提問，綜合運(yùn)用所學(xué)的提問策略，讀課題——8*蝴蝶的家。
二、閱讀課文，提出問題。
（一）自主提問。
1.出示學(xué)習(xí)任務(wù)一：默讀課文，邊讀邊勾畫，并在小便利貼上寫出自己的問題，貼在書上相應(yīng)的位置。
2.出示表格，自己整理問題：
3.指明學(xué)生分享自己的問題。
4.聽了同學(xué)們的分享，你有什么新的問題？
（二）小組合作，問題分類。
出示學(xué)習(xí)任務(wù)二：以小組為單位，組長把每個人的問題整理在“小組問題清單”上面，并給問題進(jìn)行分類，看哪個小組提的問題角度較多，分類準(zhǔn)確。
1.小組運(yùn)用學(xué)習(xí)單，整理、分類小組問題。
2.選擇1-2組展示。
一、篩選問題。
1.師：提問很多，說明大家思考很多，但這么多問題，哪些是對我們理解課文有幫助，哪些是不影響我們理解課文可以暫時放下，哪些是能啟發(fā)我們深入思考的呢？我們怎么來篩選呢？（播放微課）。
2.根據(jù)微課提示，小組自評大家的問題：
3.根據(jù)表格，篩選問題：
四、嘗試解決，理解課文。
1.小組依次分享“最值得思考的問題”，并說明理由。
2.這個問題你們得以解決了嗎？
預(yù)設(shè)：
（1）解決了，說說你的答案。
（2）還沒解決，誰來幫助他們？（指名學(xué)生解答，老師相機(jī)指導(dǎo)）。
3.作者在一遍遍的追問中，不斷思考蝴蝶的家在哪里，在思索中體現(xiàn)對動物的憐愛。同學(xué)們在一個個提問中，靈活了思維，在解決問題中加深了對文章的理解。就像陸九淵說的那樣：“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)。”（生齊讀）。
五、總結(jié)。
師：我們來回顧今天所學(xué)，向自己提問“我收獲了什么？”，一定會積累更多進(jìn)步。問一問，想一想，說一說。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十
活動目標(biāo)：
1、通過操作活動，感知紙的吸水性；
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同質(zhì)底的紙吸水強(qiáng)度不同；
3、激發(fā)幼兒探索科學(xué)的欲望。
活動準(zhǔn)備：
2、用過慮紙做成的同心三層紙花（花瓣有里之外越來越長）；
3、盛水的花形果盤；
4、實(shí)物投影儀。
活動過程：
一、激發(fā)幼兒探索欲望。
2、請幼兒各抒己見。
3、教師在實(shí)物投影儀下現(xiàn)場演示“含苞紙花”在水面中現(xiàn)場開放。激發(fā)幼兒探索欲望。
二、幼兒實(shí)踐觀察。
2、討論：為什么紙花放入水中會馬上開放？
3、教師小結(jié)：紙具有吸水性。
三、感知不同質(zhì)地的紙吸水強(qiáng)度不同。
2、發(fā)給幼兒紙花和觀察記錄表，請幼兒觸摸、感知，在記錄表上記錄下自己的猜想。
3、四人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄結(jié)果。
4、交流結(jié)果。
5、教師現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)再次請幼兒觀察。
6、教師小結(jié)：表面粗糙、手感軟的紙吸水性強(qiáng)；表面光滑、手感硬的紙吸水性弱。
四、欣賞活動。
1、出示用過慮紙做成的同心三層紙花，請幼兒猜想紙花會如何開放。
2、教師現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)，請幼兒欣賞。進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索的欲望。
五、延伸活動。
為幼兒提供各種質(zhì)地的紙，鼓勵幼兒自制不同造型的紙花。
活動反思：
在整個活動過程中，全體幼兒參與活動的積極性都非常高。原因主要有三：首先，關(guān)于吸水性的科學(xué)活動孩子們上過不少，但是有關(guān)紙的吸水性的試驗(yàn)，并且以這樣生動，神秘的形式上孩子們還是第一次；其次，紙花開放的過程非常具有觀賞性。紙花在開放的過程中花瓣是依次張開的'，具有較美的動態(tài)藝術(shù)效果，孩子們都是在驚奇、驚嘆聲中觀看的紙花開放；最后，在活動的最后環(huán)節(jié)，教師抓住了幼兒的好奇心理，使幼兒再次感受到了科學(xué)的神奇。當(dāng)設(shè)計(jì)的同心三層紙花從里到外依次開放時幼兒感受到了紙花開放的另一種形式的美。
此科學(xué)活動選材新穎，符合幼兒年齡特點(diǎn)；教學(xué)形式生動、活潑，具有較強(qiáng)的視覺觀賞性。如果能夠在紙的選材上范圍再廣一些，教師課前試驗(yàn)再豐富一些，相信會有更好的教學(xué)效果。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十一
一．情況分析：
本班大部份幼兒喜愛音樂活動，對樂曲的不同風(fēng)格充滿了好奇和探究欲望，但對樂曲結(jié)構(gòu)了解不足，而“花兒與蝴蝶”選自小提琴協(xié)奏曲《梁?！分械幕危莂b兩段體的樂曲，這兩段結(jié)構(gòu)完整，形象鮮明，長度適中，比較適合中班幼兒欣賞。為滿足幼兒愛聽好聽的需求，進(jìn)一步培養(yǎng)他們能聽辨樂曲結(jié)構(gòu)和對音樂的感受力，為此我特設(shè)計(jì)了此次活動。
二．活動目標(biāo)：
1．欣賞樂曲，了解樂曲的ab結(jié)構(gòu)。
2．鼓勵幼兒積極參加。
活動，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
三．活動準(zhǔn)備：
1．磁帶2．錄音機(jī)3．花園背景圖4．鮮花若干5．蝴蝶教具一只。
四．活動過程：
2．欣賞第二遍樂曲，幼兒初步感受樂曲的情緒，并道樂曲的名稱。
3．配樂散文朗誦，在花園背景圖的烘托下，演示教具，幼兒欣賞第三遍樂曲。
4．分段欣賞。
（1）幼兒作花寶寶，鼓勵他們根據(jù)對樂曲的感受想象創(chuàng)編出花兒開放的動作，欣賞。
a段樂曲。
（2）幼兒通過感受，表演蝴蝶找花的情景，鼓勵幼兒大膽的創(chuàng)編動作，欣賞b段樂曲。
5．分角色表演。
引導(dǎo)幼兒會根據(jù)樂曲ab兩段的變化，作出不同動作，表現(xiàn)樂曲。
6．活動結(jié)束，幼兒飛出教室。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十二
教學(xué)過程：
（第一課時）。
1、幻燈片出示蝴蝶圖片。師：同學(xué)們看，圖片上是什么呀？看到這些蝴蝶，你最想說的是什么呢？生說。
2、師：同學(xué)們知道蝴蝶的家在哪里嗎？
1、教師配樂示范讀課文。
2、生談聽完后的初步感受。
1、明確自學(xué)要求。
（1）讀準(zhǔn)注拼音的'生字，把你認(rèn)為難讀的此語和同桌多讀幾遍。
（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
（2）理解詞語的意思?？梢越Y(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語言理解。
4、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
1、認(rèn)讀本課生字，找找生字的形近字，也可以說句子。
2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“嚷盈”等字。
1、寫下你用心感受的體驗(yàn)。
2、積累文中自己喜歡的詞語或句子。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十三
一、談話導(dǎo)入，引起思考。
1、回顧一下，本單元我們都學(xué)過了哪幾篇文章?它們都有一個共同的主題是什么?
2、談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的保護(hù)呀!可是生活中浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮。在這里，老師給你們帶來了幾幅漫畫。
3、老師出示漫畫，學(xué)生看后談發(fā)現(xiàn)。它們都有什么共同特點(diǎn)呢?
4、小結(jié)：是的，漫畫非常有趣?？墒窃谛^后往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢?我們來了解一下漫畫的定義。
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蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十四
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《蝴蝶》涂色教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1.學(xué)會用自己認(rèn)識的顏色給蝴蝶涂色。
2.培養(yǎng)學(xué)生用筆的自控能力。
3.提高學(xué)生的審美能力。
在邊緣線內(nèi)涂色
在一個范圍內(nèi)涂一種顏色
講解演示
課件展臺
一、導(dǎo)入
猜一猜
蝴蝶
二、新授
1.認(rèn)識蝴蝶
2.介紹蝴蝶常識
3.講解涂色
三、實(shí)踐練習(xí)
1.學(xué)生涂色(大圖)
2.涂小圖
3.小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為
讓學(xué)生摸一摸
學(xué)生觀看
學(xué)生聽
學(xué)生說：左右相同
學(xué)生看
學(xué)生選擇認(rèn)識的一種到兩種顏色涂色
學(xué)生涂色教師教學(xué)行為
把蝴蝶磁扣放在黑板后面，用布遮擋上，提問學(xué)生，布后面是什么東西?
播放蝴蝶的視頻
播放課件
師說：“這只蝴蝶在休息呢，當(dāng)蝴蝶把翅膀和在一起時，是蝴蝶休息的.時候。讓我們看看蝴蝶為什么會這么漂亮呢?蝴蝶翅膀上有很多的鱗片，是這些鱗片讓蝴蝶的翅膀形成了各種漂亮的顏色。這些顏色對蝴蝶還起到保護(hù)自己的作用?！?BR> 蝴蝶的翅膀有什么特點(diǎn)?
展臺上演示，蝴蝶翅膀的涂法，要在邊緣線內(nèi)涂色。涂色要均勻。
提要求：先按著老師指導(dǎo)的顏色來涂色
老師帶來了一個花園，花花草草都在招呼小蝴蝶呢，我們來把小蝴蝶涂上顏色，放到花園里。
可以選擇一種到兩種顏色來涂色，能力強(qiáng)涂兩種色，能力弱涂一種色。
教師巡回指導(dǎo)
教師把學(xué)生圖好的蝴蝶貼到背景上
愛護(hù)有益的小昆蟲
學(xué)情分析
學(xué)生認(rèn)識基本的紅黃藍(lán)綠橙等顏色，涂色時能注意到邊緣線，但是有時候控制不好用筆力度，把顏色涂到外面，有部分同學(xué)涂色涂得不均勻。
板書設(shè)計(jì)
涂色——蝴蝶
教學(xué)反思
選用的導(dǎo)入形式比較吸引學(xué)生，學(xué)生上課的積極性很高，比較活躍，涂色時給學(xué)生進(jìn)行了具體指導(dǎo)，部分學(xué)生還有涂錯的地方，在講解中，學(xué)生把蝴蝶其中一對翅膀說成了尾巴，我沒有進(jìn)行糾正，反而跟著學(xué)生說尾巴，還是對學(xué)生關(guān)注不夠。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十五
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。會用“美麗”說一句話。
2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認(rèn)識8個生字，會寫其中的4個字。
3.理解課文內(nèi)容，體會人與大自然之間的和諧，培養(yǎng)熱愛大自然的意識和情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
在朗讀兒歌的過程中想象蝴蝶飛舞嬉戲的畫面，體會它們快樂自在的心情，既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教具：課件、放大的課文彩圖，課文配樂朗讀帶，畫有各種蝴蝶的面具。
學(xué)具：生字卡片。
課時安排。
1~2課時。
教學(xué)過程。
一、揭題導(dǎo)入。
1.春天到了，花兒開了，草兒綠了，一群蝴蝶在花叢中飛來飛去，多么快樂呀?。ò鍟汉?，并可同時在黑板上用彩色粉筆畫簡筆畫，勾勒出一幅蝴蝶飛舞圖，吸引學(xué)生的注意力。）你聽，它們飛起來了，還唱著歌呢?。ò鍟焊瑁?。
2．它們唱的什么歌呢？我們一起來聽一聽。（課文配樂朗讀，同時出現(xiàn)課件：春暖花開、蝴蝶飛舞嬉戲的畫面）。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的生字就請教拼音娃娃。（生自由讀文）。
2.檢查學(xué)生認(rèn)識生字的情況。
（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由認(rèn)讀。
（2）下面我們就玩“撿貝殼”的游戲吧。（課件）生字娃娃躲到貝殼下面去了，誰說對了，貝殼就是你的啦?。ㄩ_火車認(rèn)讀）。
生字：色床我要。
笑了你和。
（3）齊讀生字。
3．把生字娃娃放到課文中去，再讀讀課文，看看你都知道些什么。把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
三、朗讀感悟、想象。
1.你們想請哪個同學(xué)來朗讀課文？為什么？
（指名讀）。
咱們給他提點(diǎn)建議吧！你認(rèn)為他要怎么讀？（有感情、看準(zhǔn)拼音、讀出語氣等）大家仔細(xì)聽，想想蝴蝶飛到了哪里。
2．指名說。
（板書：花園里。）。
3.你喜歡這里的花園嗎？為什么？（板書：美麗）誰來美美地讀一讀？指名讀第一句：
飛飛飛，
飛到花園里，
這里的景色真美麗。
范讀，齊讀，邊做動作邊讀。
這里的“美麗”還可以怎么說？（好看、漂亮）聰明的孩子，你能用“美麗”說一句話嗎？
練習(xí)用“美麗”說一句話。
4.是呀！花園非常美麗，那花園里都有些什么呢？顯示句子：
紅花鋪的床，
供我們睡眠。
綠草織的毯，
供我們游戲。
請孩子們讀一讀這兩句，邊讀邊想，看看自己都看到了什么，想到了什么。還可以把自己的想法跟同桌交流交流。
示范讀。指名讀。齊讀。閉上眼聽老師讀。在反復(fù)地讀中感悟花園里景色的美麗，以及蝴蝶停留在花叢中，在綠草間嬉戲的迷人景象。展開想象，感受語言的優(yōu)美，大自然的美麗，產(chǎn)生身臨其境的`感覺。
生自由發(fā)言，然后帶著這種感覺讀一讀這一句。
問：來到花園里，蝴蝶在綠綠的草地上游戲，想想：它們都會玩些什么游戲？
讓孩子們展開想象，從而貼近課文，實(shí)現(xiàn)與課文的對話，進(jìn)一步理解課文。再美讀這一句。
是呀，花園這么美麗，蝴蝶們飛來飛去，累了，就在紅花鋪成的床上休息，還可以在綠草叢中做游戲，真有趣！想把這兩句背下來嗎？那就請美美地試著和同伴一起背背吧！
抽背，全班一起背。還可以加上動作，幫助理解、記憶。
5.小蝴蝶們沉浸在這美麗的景色中，它們飛呀！飛呀！一會兒飛得高，一會兒飛得低，一會兒飛成一團(tuán)，舍不得分開，多么有趣呀！真開心哪！看著蝴蝶們快樂地飛舞，你們快樂嗎？那就讓我們一起來跟著蝴蝶邊飛邊唱吧！
（創(chuàng)設(shè)情境，激起孩子們讀書的欲望。）。
學(xué)生帶著自己的感受，自由地讀一讀：
飛呀！飛呀！
飛得高，飛得低，
我們飛成一團(tuán)，
不要分離。
邊讀可邊加上自己喜歡的動作，還可以和同學(xué)一起“飛”，讓孩子們在讀一讀、做一做、演一演中體會蝴蝶飛舞的快樂、嬉戲的愉悅。
指名讀，其余的孩子聽后評價，教師隨機(jī)指導(dǎo)，然后全班同學(xué)齊讀齊表演。
6.看著這群快樂天使，花兒更是快樂得不行了，你看，它張開了鮮紅的花瓣，笑得臉兒更紅了。哈哈哈的笑聲，感染了大自然的一切，來吧，親愛的伙伴，來吧，親愛的朋友，我們一起飛吧！
齊讀最后兩句，把快樂的氣氛推向高潮。還可放聲地大笑，開懷地笑，張開雙臂一起飛。
四、指導(dǎo)寫字。
1.識記字形。
讀一讀。小組合作、交流，探究識記生字的方法。
“了”：由兩筆組成的，第二筆是彎鉤，不是斜鉤。區(qū)別“了”和“子”。
“我”：有幾筆？第四筆是什么？(提)第五筆又是什么？（斜鉤）指導(dǎo)斜鉤的寫法，可引導(dǎo)學(xué)生把斜鉤想象成一把彎弓，如果把“彎”變直了，就沒法射箭了。
“你”：左右結(jié)構(gòu)，右邊下面是個“小”字。
“和”：左右結(jié)構(gòu)，右邊是個“口”字。
2．展示“新朋友”。分小組活動，學(xué)生將收集到的有關(guān)本課生字的廣告語、標(biāo)題、詞語等匯報(bào)到組長處，再請組長展示給全班同學(xué)看，并讀出來。比一比哪一組收集的資料豐富、精彩。
3.指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示完成課后的描描寫寫。
4.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。
五、小結(jié)。
這節(jié)課，我們和蝴蝶一起飛舞，飛到了花園里，和紅花交流，與綠草對話，在那里歇息，在那里嬉戲，在那里盡情地享受大自然的美麗?，F(xiàn)在我想和大家一起完整地讀讀課文。
讀到你喜歡的句子，可以站起來背一背。
六、拓展課文，課外延伸。
1.蝴蝶一路唱著歌兒，一路快樂地飛舞，它們飛飛飛，還會飛到哪里去呢？四人小組討論交流，教師參與。
2.全班交流。激發(fā)學(xué)生想象，大膽交流，可把兒歌繼續(xù)編下去，可給課文加上自己喜歡的旋律，唱一唱，也可把蝴蝶飛到的地方畫出來。
3.演一演課文內(nèi)容：學(xué)生帶上蝴蝶面具，先在小組排演，教師參與其中，進(jìn)行指導(dǎo)，然后選幾組上臺表演，臺下的同學(xué)讀課文，看表演，并進(jìn)行評價。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十六
一.情況分析：
本班大部份幼兒喜愛音樂活動，對樂曲的不同風(fēng)格充滿了好奇和探究欲望，但對樂曲結(jié)構(gòu)了解不足，而“花兒與蝴蝶”選自小提琴協(xié)奏曲《梁?！分械幕?，是ab兩段體的樂曲，這兩段結(jié)構(gòu)完整，形象鮮明，長度適中，比較適合中班幼兒欣賞。為滿足幼兒愛聽好聽的需求，進(jìn)一步培養(yǎng)他們能聽辨樂曲結(jié)構(gòu)和對音樂的感受力，為此我特設(shè)計(jì)了此次活動。
二.活動目標(biāo)：
1.欣賞樂曲，結(jié)構(gòu)。
2.鼓勵幼兒積極參加活動，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
三.活動準(zhǔn)備：
1.磁帶2.錄音機(jī)3.花園背景圖4.鮮花若干5.蝴蝶教具一只。
四.活動過程：
2.欣賞第二遍樂曲，幼兒初步感受樂曲的情緒，并道樂曲的名稱。
3.配樂散文朗誦，在花園背景圖的烘托下，演示教具，幼兒欣賞第三遍樂曲。
4.分段欣賞。
(1)幼兒作花寶寶，鼓勵他們根據(jù)對樂曲的感受想象創(chuàng)編出花兒開放的動作，欣賞a段樂曲。
(2)幼兒通過感受，表演蝴蝶找花的情景，鼓勵幼兒大膽的創(chuàng)編動作，欣賞b段樂曲。
5.分角色表演。
引導(dǎo)幼兒會根據(jù)樂曲ab兩段的變化，作出不同動作，表現(xiàn)樂曲。
6.活動結(jié)束，幼兒飛出教室。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十七
一、設(shè)計(jì)理念：
以新課程的理念為依據(jù)，重建我們的語文課堂，不僅需要確立新的教育理念，更需要通過無數(shù)細(xì)節(jié)來研究有關(guān)的教學(xué)理論和實(shí)踐。這些細(xì)節(jié)應(yīng)該看得見、摸得著的，它可以是教師的語言、動作，可以是師生互動的片斷，是一個教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至是一個指向的課程改革的目標(biāo)，正是由無數(shù)個這樣的細(xì)節(jié)組成，所以應(yīng)當(dāng)通過教學(xué)細(xì)節(jié)來研究、改造和創(chuàng)新。關(guān)注細(xì)節(jié)研究才能將課題研究落到實(shí)處。
葉圣陶先生說得好：“閱讀是吸收，寫作是傾吐。”這就明確地告訴我們：閱讀是作文的基礎(chǔ)，閱讀好像蜜蜂采花，作文好像蜜蜂釀蜜。讀和寫是相輔相成的，智慧地把握兩者結(jié)合的策略，學(xué)生的作文能力才會逐漸提高。
三年級的學(xué)生剛剛由低段過渡到中段，由過去的聽話、寫話過渡到寫句成段，作文無話可寫，對寫作文有一定的畏懼心理。相對于城市小孩，咱們農(nóng)村小孩由于受生活環(huán)境、家庭條件、生活經(jīng)驗(yàn)等因素的影響，在對事物描寫時，無法做到具體生動，表達(dá)自己的思想時，或詞不達(dá)意，或枯燥蒼白。究其原因，通常都沒養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣和掌握正確的觀察方法，沒有形成良好的習(xí)作技能，缺乏豐富的想象力和創(chuàng)新意識，而更多的是腹中無貨，語言貧乏。
采用片段讀寫結(jié)合的教學(xué)方式既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，它在“讀”與“寫”之間架起了一座橋梁，減緩了作文的坡度，通過模仿、遷移，可以降低習(xí)作的難度，容易促進(jìn)學(xué)生將學(xué)到的寫作知識直接內(nèi)化為寫作技能。
因此，我們?nèi)昙壵Z文教研組從上期開始對小學(xué)三年級語文片段創(chuàng)新讀寫習(xí)慣進(jìn)行了一些膚淺的'摸索。
二、教材簡析：
《荷花》這篇精讀課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷，活生生的水中荷花的畫面，表達(dá)了作者熱愛大自然的感情。
全文共五個自然段，第一自然段寫去公園看荷花；第二、三自然段描寫荷花生長的各種優(yōu)美的姿態(tài)；第四、五自然段分別寫自己觀荷花時的想象和感受。
尤其是二三自然段，作者描寫了白荷花生長的各種優(yōu)美的姿態(tài)，特別精彩。第一：按總分總的寫作順序?qū)懓缀苫ㄉL的各種優(yōu)美的姿態(tài)，線索清晰。第二：用字用詞匠心獨(dú)具。如：寫荷葉又多又密，用“挨挨擠擠”；寫白荷花在茂盛的荷葉中長出來很不容易――“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”?！懊啊辈粌H把白荷花寫活了，而且寫得更美了，更生機(jī)勃勃，更精神抖擻。第三：恰當(dāng)?shù)牡湫偷男揶o方法把白荷花生長的各種優(yōu)美的姿態(tài)寫得具體生動形象。比喻句：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。擬人句：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。排比句：有的才展開兩三片花瓣；有的花瓣全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬；有的還是花骨朵兒，看起來飽脹的馬上要破裂似的。
“語文教材無非是個例子”。學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，掌握語言技能，是以語文教材這個“例子”為憑借，從中得到知識，受到啟迪，從而獲得運(yùn)用語言的能力。《荷花》第二、三自然段構(gòu)段方式典型，遣詞造句精妙獨(dú)到，是進(jìn)行片段讀寫習(xí)慣訓(xùn)練的最好“例子”，是片段讀寫習(xí)慣研究課上最好的“讀寫訓(xùn)練點(diǎn)”。
三、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《荷花》第二、三自然段的寫作特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)就定位為：
1、用過品讀探究《荷花》第二、三自然段的寫作順序，讓學(xué)生掌握能按一定的順序生動形象地描寫景物的方法。
2、能用一些好詞以及比喻、擬人、排比等修辭寫法把景物寫具體形象。
四、教學(xué)步驟：
（一）創(chuàng)設(shè)情景氛圍，激發(fā)學(xué)生讀寫興趣。采用的教學(xué)手段為課前播放視頻，隨著畫面賞春觀花。
（二）品讀探究寫法。通過研讀原文精彩段落，探究寫作順序，比較中揣摩欣賞作者用字用詞的精確貼切，感悟作者采用修辭方法的句子描寫景物的生動形象。
（三）初步運(yùn)用寫法，進(jìn)行仿寫練習(xí)。通過引導(dǎo)觀察景物，按提示分組輪流口述，再在全班交流評價的方式，進(jìn)一步達(dá)到“按一定的順序生動形象地描寫景物的方法，能用一些好詞以及比喻、擬人、排比等修辭寫法把景物寫具體形象”這一教學(xué)目標(biāo)。
（四）片段寫話延伸練習(xí)。通過聽音樂欣賞畫面，進(jìn)行片段寫話，進(jìn)一步鞏固教學(xué)效果。
（五）教學(xué)總結(jié)。讓學(xué)生明白本課學(xué)到的習(xí)作方法不只局限于寫花這一種事物，從而能把這種習(xí)作方法遷移運(yùn)用到描寫其他事物的習(xí)作中去。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十八
1.學(xué)會用自己認(rèn)識的顏色給蝴蝶涂色。
2.培養(yǎng)學(xué)生用筆的自控能力。
3.提高學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
在邊緣線內(nèi)涂色。
教學(xué)難點(diǎn)。
在一個范圍內(nèi)涂一種顏色。
教學(xué)方法。
講解演示。
教學(xué)資源。
課件展臺。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
猜一猜。
蝴蝶。
二、新授。
1.認(rèn)識蝴蝶。
2.介紹蝴蝶常識。
3.講解涂色。
三、實(shí)踐練習(xí)。
1.學(xué)生涂色(大圖)。
2.涂小圖。
3.小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為。
讓學(xué)生摸一摸。
學(xué)生觀看。
學(xué)生聽。
學(xué)生說：左右相同。
學(xué)生看。
學(xué)生選擇認(rèn)識的一種到兩種顏色涂色。
學(xué)生涂色教師教學(xué)行為。
把蝴蝶磁扣放在黑板后面，用布遮擋上，提問學(xué)生，布后面是什么東西?
播放蝴蝶的視頻。
播放課件。
師說：“這只蝴蝶在休息呢，當(dāng)蝴蝶把翅膀和在一起時，是蝴蝶休息的時候。讓我們看看蝴蝶為什么會這么漂亮呢?蝴蝶翅膀上有很多的鱗片，是這些鱗片讓蝴蝶的翅膀形成了各種漂亮的.顏色。這些顏色對蝴蝶還起到保護(hù)自己的作用?！?BR> 蝴蝶的翅膀有什么特點(diǎn)?
展臺上演示，蝴蝶翅膀的涂法，要在邊緣線內(nèi)涂色。涂色要均勻。
提要求：先按著老師指導(dǎo)的顏色來涂色。
老師帶來了一個花園，花花草草都在招呼小蝴蝶呢，我們來把小蝴蝶涂上顏色，放到花園里。
可以選擇一種到兩種顏色來涂色，能力強(qiáng)涂兩種色，能力弱涂一種色。
教師巡回指導(dǎo)。
教師把學(xué)生圖好的蝴蝶貼到背景上。
愛護(hù)有益的小昆蟲。
學(xué)情分析。
學(xué)生認(rèn)識基本的紅黃藍(lán)綠橙等顏色，涂色時能注意到邊緣線，但是有時候控制不好用筆力度，把顏色涂到外面，有部分同學(xué)涂色涂得不均勻。
涂色――蝴蝶。
教學(xué)反思。
選用的導(dǎo)入形式比較吸引學(xué)生，學(xué)生上課的積極性很高，比較活躍，涂色時給學(xué)生進(jìn)行了具體指導(dǎo)，部分學(xué)生還有涂錯的地方，在講解中，學(xué)生把蝴蝶其中一對翅膀說成了尾巴，我沒有進(jìn)行糾正，反而跟著學(xué)生說尾巴，還是對學(xué)生關(guān)注不夠。
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蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇一
【活動領(lǐng)域】美術(shù)。
【活動內(nèi)容】美麗的花。
【適用班級】大班。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、能用自己喜歡的撕、貼、粘、剪等方式，進(jìn)行花的手工制作活動。
2、培養(yǎng)幼兒的審美能力與創(chuàng)造能力。
3、了解各種花的外性特征和特點(diǎn)。能說出花的外形特征及特點(diǎn)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1、森林的清晨音樂、輕柔音樂。
2、實(shí)物一束鮮花，各種花的圖片。
3、紙剪圓形、三角形、正方形若干。白紙若干。
4、剪刀、膠水、油畫棒、記號筆。
【教學(xué)重點(diǎn)】能說出花的外形特征及特點(diǎn)。發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】能用自己喜歡的美術(shù)方式，進(jìn)行花的手工制作活動。
活動過程：
一、聞花的香，激發(fā)幼兒興趣。
（幼）漂亮的花。
二、播放課件認(rèn)識各種花了解寓意。
（幼）：荷花，杜鵑花，玫瑰......
（師）：黃玫瑰——深深的祝福、
香水百合——田園幸福。
郁金香——無盡的愛、最愛。
菊花——清凈、懷念、成功。
蝴蝶花——相信就是幸福。
一串紅——喜氣洋洋、滿堂吉慶。
向日葵——沉默的愛、光輝、忠誠。
（師）：還有誰可以說出畫面中沒有出現(xiàn)的花的名字？
三、花的相同于不與不同。
（師）:老師總結(jié)。哦，原來是這樣的。那，每朵花都是一樣的嗎？（幼）：不是。
（師）：我知道花的形狀不同，顏色一樣？，花還會說話（老師引導(dǎo)幼兒找不同）（幼）：（師）：小朋友們真棒，知道這么多有關(guān)花的知識。
四、集體討論制作花的方法，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。
（師）：你們喜不喜歡花？
（幼）：喜歡。
（師）：老師有一個提議，不知道能不能得到大家的支持，老師想讓小朋友動手制作一朵你。
喜歡的花好不好？
（幼）：好。
（師）：在制作方法上誰有好的創(chuàng)意和我們分享？
（幼）：剪、撕、拼貼、畫手工制作。
（師）：你們的創(chuàng)意真好。這里有幾只老師自己動手制作的花。老師的制作方法和你們一樣，用了拼，貼，剪，畫等方法。老師準(zhǔn)備了許多制作工具，現(xiàn)在請小朋友自己選擇你喜歡的制作方法制作。
五、幼兒自主創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)（播放背景音樂）。
六、創(chuàng)作《美麗的花》。
（師）：你們創(chuàng)作的花真漂亮，看看，這里有一大片花園，我們把花放到花園里去好不好。（幼）：好（請幼兒將作品隨意粘貼在畫板上）。
邊貼邊隨意請幼兒代表說出自己創(chuàng)作的的名字。
（師）：好漂亮的花海呀，我們一起來給我們的畫取個名字吧！
（幼）：《美麗的花》。
七、森林的清晨音樂（背景音樂起），幼兒舞蹈結(jié)束。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會小蝴蝶花情感的變化。
2．有感情的朗讀課文。
3．體會到每一個人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。
4．寫出自己的感受。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會小蝴蝶花情感的變化。
2．教學(xué)難點(diǎn)：體會有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、揭題，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
1．板書課題，這節(jié)課老師和同們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題。《小蝴蝶花》。
2．同學(xué)們讀過課文了，回憶一下小蝴蝶花給你留下什么印象？
交流：
過渡語:小蝴蝶花給你留下這么深的印象，想不想感受一下小蝴蝶花的內(nèi)心世界？
二、角色轉(zhuǎn)化，讀中體驗(yàn)。
1.默讀課文思考：閱讀提示：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化？為什么會有這些變化？畫出有關(guān)句子。寫批注。同桌交流（出示課件）。
過渡語：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化？誰愿意把你的學(xué)習(xí)成果和大家交流一下：
交流：驕傲的自餒的心情舒暢的（板書）。
3、你.從哪看出小蝴蝶花是驕傲的？讀讀你畫的句子？
你從哪看出她很驕傲？
抓住重點(diǎn)詞語：“最了不起、可惜、被埋沒、什么時候、出頭之日”結(jié)合句子讓學(xué)生說說這些詞的意思。除了體現(xiàn)出它的驕傲還體現(xiàn)出了什么？（怨恨，對現(xiàn)狀的不滿）(板書:最了不起)。
假如你就是這朵小蝴蝶花，能讀出來她的這些情感嗎？自己練練。
展示讀——評讀。
2.小蝴蝶花為什么這么驕傲？先讀讀句子。用自己的話說。
小蝴蝶花生長在草叢里，從紫色的花瓣里不時飄散出一絲淡淡的清香，都因這蝴蝶從遠(yuǎn)處飛來。她多么高興??！
小蝴蝶花左瞧右看，旁邊不過是些平平常常的小草，有的不開花，有的開出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更沒有什么清香。小蝴蝶花很驕傲。
（板書：草叢里）。
抓住重點(diǎn)詞句：“不過”什么意思？把“有的不開花，有的開出一朵半朵小花”去掉行不行？為什么？體會草叢中我是最漂亮的，而且還能散發(fā)出淡淡清香。誰也不如我。
小結(jié)：與周圍小草相比你覺得很驕傲。為自己被埋沒在草叢中，感到沮喪惋惜。
3.驕傲的小蝴蝶花，后來你為什么又自餒了？請自讀第3段，看看你讀懂了什么？
（2）體會花園里百花爭艷的景色。
a.體會百花的美。學(xué)生讀讀句子。初到這里，她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄桿里的的牡丹，開得多么（）；那正在（）的碧桃，開得比朝霞還要（）……數(shù)不盡的（）在（），說不清的花香在空氣中（）。
你從哪些詞體會到牡丹、碧桃的美與香？結(jié)合句子說說意思。
過渡語：小蝴蝶花看見了牡丹、碧桃，還可能看見什么花了？學(xué)生交流。
讓我們走進(jìn)花園欣賞這些名花奇葩。分別出示牡丹、碧桃，百花爭艷的圖片，學(xué)生邊看圖邊品讀相應(yīng)的句子。（指名讀句子）。
師：你能仿照課文中的句子“什么花，開得怎么樣？”說一說其她的花嗎？指名說（注意給學(xué)生評價）。
b.花園里的花這么美，這么香，自己讀讀，讀出感受。分別指名讀花美、花香的句子。
4.此時你什么心情？指名說，讀出來。
小蝴蝶花一下子變得自餒了。她想：“看來我是百花中最寒磣的花了，誰也不會理睬我?！?BR> 5.在草叢中，你很驕傲，而在花園里，你一下子變得自餒了！變化這么大，能讀出來嗎？自己練一練。
（1）展示讀2、3段。
（2）討論：在情感的變化中，小蝴蝶花為什么找不到自我了？
（3）交流：驕傲的時候他用自己的長處與小草的短處比，自餒的時候他用自己的短處與百花的長處比，所以小蝴蝶花找不到自我了。
（4）在生活、學(xué)習(xí)中同學(xué)們有沒有找不到自我的時候？
6.正當(dāng)你自餒的時候，花園里發(fā)生了什么事，讓你心情舒暢指讀后三段。
這時候，一群孩子來到花園賞花。她聽見一個孩子大聲說：“大家快來看，這是什么花？”
“她叫小蝴蝶花?！绷硪粋€孩子回答。
“多么好看的小蝴蝶花呀！”孩子們都蹲在校蝴蝶花的跟前，仔細(xì)欣賞起這不起眼的花兒。聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚(yáng)起了頭，心情舒暢極了。
（1）交流：（板書：欣賞）。
（2）孩子們會說些什么呢？
（3）聽了孩子們的贊賞，小蝴蝶花，你感受到什么了？
（4）小蝴蝶花還是不是最寒磣的花？為什么？
7.快看，現(xiàn)在的小蝴蝶花多自信?。∽兊酶用利惲?！讀讀這段話，讀出你的感受。
四、延伸體驗(yàn)：
1、自由朗讀全文體會小蝴蝶花的情感變化。
2、小蝴蝶花經(jīng)歷了這樣的情感變化，你想對她說點(diǎn)什么？
總結(jié)：希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣，正確地看待自己，不因自己的長處而驕傲，也不因自己的短處而自餒，那樣我們才會在不懈的努力下，不斷進(jìn)步，永遠(yuǎn)快樂！
五、作業(yè)：
自選角色，以“×××，我想對你說”為題，寫出自己的感受。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇三
一、情境設(shè)疑，導(dǎo)入新課。
教師范讀，初步感知。
二、多種形式，學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)生字。
2、認(rèn)詞語。
3、游戲“捉迷藏”。
4、寫生字。
5、放松一刻。
三、讀讀畫畫，學(xué)習(xí)課文。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、找出小鳥的兩次對話。
3、學(xué)習(xí)“草窩窩”部分。
（1）讀小鳥的第一次對話。
（2）為什么小鳥說娟娟的頭發(fā)是草窩窩了？
（3）娟娟的頭發(fā)這么亂，你想對娟娟說什么？
（4）指導(dǎo)感情朗讀兩只小鳥的對話。
（5）娟娟是怎樣做的？
4、學(xué)習(xí)“蝴蝶花”部分。
（1）讀小鳥的第二次對話。
（2）為什么小鳥說娟娟的頭發(fā)是蝴蝶花？
（3）指導(dǎo)感情朗讀兩只小鳥的.對話。
5、對比、體驗(yàn)小鳥的兩次對話。
6、自由讀第一自然段。
7、齊讀最后一自然段。
議論：娟娟為什么笑了？太陽公公為什么也瞇瞇笑了？
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、齊讀全文。
2、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
五、布置作業(yè)。
朗讀課文。
第二課時。
一、有感情地朗讀課文。
1、學(xué)生自由地放聲朗讀課文。
2、分角色朗讀課文。
二、認(rèn)讀生字詞。
1、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、指名認(rèn)讀生字，再齊讀。
3、小組交流，討論如何記住這些生字。
4、游戲：找朋友（鞏固生字的認(rèn)讀）。
5、用生字?jǐn)U詞，說句子。
6、游戲：詞語接龍。
三、指導(dǎo)書寫。
1、教師出示會寫字，集體認(rèn)讀。
2、教師范寫。
3、學(xué)生練習(xí)，教師個別輔導(dǎo)。
四、布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
草窩窩蝴蝶花。
（亂）（美）。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇四
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會演唱《蝴蝶花》這首歌。
教學(xué)目標(biāo)：1.能學(xué)會演唱《蝴蝶花》這首歌。
2.能隨著歌曲的變化準(zhǔn)確的唱出歌曲的情緒及聲音表現(xiàn)出來。
3.引導(dǎo)學(xué)生能用歌聲表達(dá)歌曲的情緒。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會歌曲，并能隨著變化而變化。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中后兩句樂句歌詞的演唱。
教具：電子琴，教學(xué)課件。
教學(xué)過程。
1、出示課件，音樂互動唱師生問好歌。
2、新課引入。
引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問“這些花漂亮嗎有同學(xué)認(rèn)識它們嗎”來初步了解蝴蝶花，認(rèn)識蝴蝶花(圖見課件第2副圖)。
同學(xué)們蝴蝶花好看嗎那么同學(xué)們有誰知道關(guān)于蝴蝶花的.歌曲呀好，那么，大家來聽聽老師這首歌。
聽賞《蝴蝶花》(見課件第3副圖)。
好聽嗎同學(xué)們想學(xué)這首《蝴蝶花》的歌曲嗎。
3、學(xué)唱歌曲。
跟老師一邊做動作，一邊學(xué)唱(見課件第4副圖)。
唱旋律，注意難點(diǎn)。
學(xué)生看圖能跟著電子琴將歌曲完整唱出來(圖見課件第5副圖)。
讓學(xué)生自編動作來演唱出來。
小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了《蝴蝶花》這首歌，我們要不亂摘鮮花，踩踏小草。做一個愛護(hù)鮮花和小草的好孩子(見課件第6副圖)。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇五
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能:。
1．認(rèn)識“撼、盈、玷”3個生字，掌握多音字“雀”，會寫“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，體會作者對弱小動物的關(guān)愛之情。
過程與方法：
1．運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點(diǎn)詞語。
2．讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語言美、意境美，在讀中加深對詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感。
情感態(tài)度價值觀：
激發(fā)學(xué)生對蝴蝶的憐惜，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛弱小生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詞語，展開想象，感受文章的美，激發(fā)學(xué)生對蝴蝶的憐惜，對生命的關(guān)愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
設(shè)計(jì)意圖。
一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入。
同學(xué)們看，花叢中、陽光下，小動物們在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥、麻雀都回家躲避起來了，此時你想到了什么？這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家，看老師板書課題，齊讀課題。
二、自讀課文，認(rèn)讀生詞。
1．請同學(xué)們打開書130頁，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。
2．剛才同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真，我們先來檢查一下生詞。
好，先來看第一組詞語（出示第一組詞語）。
吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋。
指名讀。齊讀。
“撼”是個生字，什么意思呢？預(yù)習(xí)時不理解的生字詞查字典是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
“震撼”什么意思？
預(yù)設(shè)：（震動、搖動）。
課文中把什么都震動、搖動起來了？
（讀文）。
這些詞中你有不理解的嗎？
預(yù)設(shè)：“喧嚷”什么意思？（字面意思：好些人大聲地叫或說。）。
在課文中喧嚷什么意思。聯(lián)系文章來理解，讀出體會。
“雨幕”什么意思？
讀了這些詞語，你感覺天氣怎么樣？（風(fēng)雨太大了）。
好，帶著你的感受再讀讀這些詞。
3．第二組（出示：輕盈、素潔、玷污、柔弱）。
誰想讀讀這幾個詞？
這幾個詞語都是描寫誰的？（蝴蝶）。
你有不理解的詞嗎？
預(yù)設(shè)：“輕盈”就說到身體輕、動作輕快。
“素潔”理解到特別干凈、圣潔無暇。出示圖片，你們看，蝴蝶身上的彩粉怎么樣？
有一點(diǎn)污痕沒有？（沒有）。
是那么地干凈，這就是－（素潔）。
這么素潔的彩粉，一點(diǎn)水都不能（玷污）上的，你怎么理解玷污？（弄臟）。
柔弱的意思學(xué)生說一說。（柔軟）。
讀了這幾個詞語，你覺得蝴蝶怎么樣？
好，帶著對蝴蝶的喜愛之情再來讀一遍這幾個詞語。（去掉玷污）。
4．指名讀課文。
三、再讀課文，整體感知。
詞語理解完了，讓我們再次走進(jìn)文章的字里行間，默讀課文，想一想課文都寫了什么內(nèi)容？練習(xí)初步把握課文主要內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：課文寫了一個大風(fēng)大雨天思考蝴蝶避雨場所的過程，表現(xiàn)了“我”敏銳的觀察能力，縝密的思考分析能力，積極的探索精神和強(qiáng)烈的同情心。
四、品讀感悟、理解課文。
從課文中的哪些地方能感受到作者為蝴蝶著急、擔(dān)心呢？請同學(xué)們默讀課文，用心體會，用筆畫出有關(guān)的語句，并寫出自己的感受。
2．學(xué)生匯報(bào)。
（1）第一段：
誰能讀出作者的這種心情。指名讀。
是啊！此時，天低、云黑、電閃、雷鳴、風(fēng)狂、雨驟，讓人聽著心驚，看著害怕。這真是難為蝴蝶呀？能把你的感受讀出來嗎？（讀這句話）。
先指明讀再齊讀。
（2）第二段：
還從哪兒看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心？
預(yù)設(shè)：
生：想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣的著急。
如果學(xué)生匯報(bào)出：我從“怎么禁得起這么猛烈的風(fēng)雨呢”看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心。
教師引導(dǎo)學(xué)生：為什么從這看出為蝴蝶著急、擔(dān)心？作者當(dāng)時在想什么？
作者剛才想到了什么？（它們的身體－呢？）由作者想到的你想到了什么？讓我們讀出蝴蝶的美麗與柔弱。
是?。∵@樣輕盈、素潔、柔弱的蝴蝶怎么能不惹人喜愛？怎么禁得起這么猛烈的風(fēng)雨呢？
如果再想下去，作者會想到什么？這樣美麗柔弱的蝴蝶要經(jīng)受這樣的打擊，想到這里，這簡直沒法（再想下去了）。
這樣美麗柔弱的蝴蝶怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？它們禁（不起）。此時作者是什么樣的心情？誰能通過你的讀讓我們感受到作者此時的心情。（這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的'思維能力。）。
（3）第三、四自然段。
學(xué)生先匯報(bào)出最后一句話“蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶著急了”。
同學(xué)們這句話在文中兩次出現(xiàn)，我因?yàn)槭裁凑鏋楹绷?？（作者找了多次都沒有找到蝴蝶，所以更著急了。）。
哪些詞語可以看出作者為蝴蝶找家時的著急心情，勾一勾、讀一讀。
通過對讀的方式來理解課文。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶（著急了）。
一次次猜想，又一次次否定，作者一次次為蝴蝶找家，希望的是什么？
（4）第六段。
還從哪可以看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心？
（5）第五段。
她的話是誰的話，讓我們來讀一讀小女孩的話。
（出示第五段）。
小女孩是怎樣看待蝴蝶有沒有家這個問題的？（三個一定）。
小女孩連續(xù)說了三個一定，你們想一想，小女孩在說這些話時心里在想什么？
好，讓我們再讀小女孩的話，通過小女孩的話把作者的美好愿望表達(dá)出來。
五、作業(yè)。
根據(jù)自己的感受寫一首小詩或者畫一副圖畫。
有聲有色的動畫導(dǎo)入，激起了學(xué)生閱讀的興趣，為課文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
詞語的反復(fù)朗讀一方面是為了在讀中理解記憶，另一方面也有助于對文本的理解。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
字成詞，詞成句，句成段，段成章。通過學(xué)生用自己喜歡的方式理解詞語不僅可以理解文章，而且可以體會到作者用詞的準(zhǔn)確性，有利于提高自己的寫作水平。
對于有些詞，字典中的解釋不好理解，通過反復(fù)讀文章也不能理解透徹，就可以借助其他方法來理解如：借助圖片理解，換詞理解等。
詞回句中，做到整體理解。
（不同形式的讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，默讀有一定的速度，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。
采用不同的形式讀書可以增加學(xué)生閱讀的興趣，讓他們喜歡讀書，樂與讀書，在不同形式的朗讀中感知。
品讀的過程也是學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴的時候，此時教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。在此為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生充分的展示自我，張揚(yáng)個性。教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中，在愉快的討論中體會作者的情感，受到應(yīng)有的教育，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會小蝴蝶花情感的變化。
2．有感情的朗讀課文。
3．體會到每一個人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才。
做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。
4．寫出自己的感受。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會小蝴蝶花情感的變化。
2．教學(xué)難點(diǎn)：體會有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、揭題，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
1．板書課題，這節(jié)課老師和同們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題。《小蝴蝶花》。
2．同學(xué)們讀過課文了，回憶一下小蝴蝶花給你留下什么印象？
交流：
過渡語:小蝴蝶花給你留下這么深的印象，想不想感受一下小蝴蝶花的內(nèi)心世界？
二、
角色轉(zhuǎn)化，讀中體驗(yàn)。
1.默讀課文思考：閱讀提示：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化？為什么會有這些變化？畫出有關(guān)句子。寫批注。同桌交流（出示課件）。
過渡語：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化？誰愿意把你的學(xué)習(xí)成果和大家交流一下：
交流：驕傲的。
自餒的。
心情舒暢的（板書）。
3、你.從哪看出小蝴蝶花是驕傲的？讀讀你畫的句子？
她說：看來，我是百花中最了不起的了，可惜被埋沒在這里，跟這些、小草小花在一起，什么時候才有出頭之日呀！
你從哪看出她很驕傲？
抓住重點(diǎn)詞語：最了不起、可惜、被埋沒、什么時候、出頭之日結(jié)合句子讓學(xué)生說說這些詞的意思。除了體現(xiàn)出它的驕傲還體現(xiàn)出了什么？（怨恨，對現(xiàn)狀的不滿）(板書:最了不起)。
假如你就是這朵小蝴蝶花，能讀出來她的這些情感嗎？自己練練。
展示讀評讀。
2.
小蝴蝶花為什么這么驕傲？先讀讀句子。用自己的話說。
小蝴蝶花生長在草叢里，從紫色的花瓣里不時飄散出一絲淡淡的清香，都因這蝴蝶從遠(yuǎn)處飛來。她多么高興?。?BR> 小蝴蝶花左瞧右看，旁邊不過是些平平常常的小草，有的不開花，有的開出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更沒有什么清香。小蝴蝶花很驕傲。
（板書：草叢里）。
抓住重點(diǎn)詞句：不過什么意思？把有的不開花，有的開出一朵半朵小花去掉行不行？為什么？體會草叢中我是最漂亮的，而且還能散發(fā)出淡淡清香。誰也不如我。
小結(jié)：與周圍小草相比你覺得很驕傲。為自己被埋沒在草叢中，感到沮喪惋惜。
3.
驕傲的小蝴蝶花，后來你為什么又自餒了？請自讀第3段，看看你讀懂了什么？
（2）。
體會花園里百花爭艷的景色。
a.
體會百花的美。學(xué)生讀讀句子。初到這里，她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄桿里的。
你從哪些詞體會到牡丹、碧桃的美與香？結(jié)合句子說說意思。
過渡語：
小蝴蝶花看見了牡丹、碧桃，還可能看見什么花了？
學(xué)生交流。
讓我們走進(jìn)花園欣賞這些名花奇葩。
分別出示牡丹、碧桃，百花爭艷的圖片，學(xué)生邊看圖邊品讀相應(yīng)的句子（指名讀句子）。
師：你能仿照課文中的句子什么花，開得怎么樣？說一說其她的花嗎？指名說。
（
注意給學(xué)生評價）。
b.
花園里的花這么美，這么香，自己讀讀，讀出感受。分別指名讀花美、花香的句子。
4.
此時你什么心情？指名說，讀出來。
小蝴蝶花一下子變得自餒了。她想：看來我是百花中最寒磣的花了，誰也不會理睬我。
5.
在草叢中，你很驕傲，而在花園里，你一下子變得自餒了！變化這么大，能讀出來嗎？自己練一練。
（1）。
展示讀2、3段。
（2）。
討論：在情感的變化中，小蝴蝶花為什么找不到自我了？
（3）交流：驕傲的時候他用自己的長處與小草的短處比，自餒的時候他用自己的短處與百花的長處比，所以小蝴蝶花找不到自我了。
（4）在生活、學(xué)習(xí)中同學(xué)們有沒有找不到自我的.時候？
6.
正當(dāng)你自餒的時候，花園里發(fā)生了什么事，讓你心情舒暢指讀后三段。
這時候，一群孩子來到花園賞花。她聽見一個孩子大聲說：大家快來看，這是什么花？
她叫小蝴蝶花。另一個孩子回答。
多么好看的小蝴蝶花呀！孩子們都蹲在校蝴蝶花的跟前，仔細(xì)欣賞起這不起眼的花兒。聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚(yáng)起了頭，心情舒暢極了。
（1）。
交流：（板書：欣賞）。
（2）。
孩子們會說些什么呢？
（3）。
聽了孩子們的贊賞，小蝴蝶花，你感受到什么了？
（4）小蝴蝶花還是不是最寒磣的花？為什么？
7.
快看，現(xiàn)在的小蝴蝶花多自信啊！變得更加美麗了！讀讀這段話，讀出你的感受。
四、延伸體驗(yàn)：
1、自由朗讀全文。
2、小蝴蝶花經(jīng)歷了這樣的情感變化，你想對她說點(diǎn)什么？
總結(jié)：希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣，正確地看待自己，不因自己的長處而驕傲，也不因自己的短處而自餒，那樣我們才會在不懈的努力下，不斷進(jìn)步，永遠(yuǎn)快樂！
五、作業(yè)：
自選角色，以×××，我想對你說為題，寫出自己的感受。
板書：
21。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇七
1、認(rèn)識“撼、盈、玷”3個生字，掌握多音字“雀”，會寫“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者對弱小動物的關(guān)愛之情。
1、運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點(diǎn)詞語。
2、讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語言美、意境美，在讀中加深對詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感。
情感態(tài)度價值觀：
激發(fā)學(xué)生對蝴蝶的憐惜，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛弱小生命的情感。
一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入1：
同學(xué)們看，花叢中、陽光下，小動物們在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥、麻雀都回家躲避起來了，此時你想到了什么？這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家，看老師板書課題，齊讀課題。
二、自讀課文，認(rèn)讀生詞。
1請同學(xué)們打開書130頁，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。
2、剛才同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真，我們先來檢查一下生詞。
好，先來看第一組詞語（出示第一組詞語）。
吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋。
指名讀。齊讀。
“撼”是個生字，什么意思呢？預(yù)習(xí)時不理解的生字詞查字典是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
“震撼”什么意思？學(xué)生先說。（震動、搖動）。
課文中把什么都震動、搖動起來了？
預(yù)設(shè)：
這些詞中你有不理解的嗎？
“喧嚷”什么意思？學(xué)生先說（好些人大聲地叫或說）你是從字面上來理解的。
在課文中喧嚷什么意思。你聯(lián)系了文章來理解，真會讀書。
如果學(xué)生不能說出，就讓學(xué)生找到文中的這句話，讀一讀，體會意思。
“雨幕”什么意思？
“幕”在字典中有三種解釋（出示：1、覆蓋在上面的大塊的布。2、垂掛著的大塊的布。3、古代將帥辦公的地方4、話劇或歌劇中完整的段落。）在“雨幕”這個詞中應(yīng)該選第幾種解釋？為什么選第一種解釋。
你們還能用幕再組幾個詞嗎？如：夜幕開幕閉幕銀幕幕府一幕幕。
讀了這些詞語，你感覺天氣怎么樣？（風(fēng)雨太大了）。
好，帶著你的感受再讀讀這些詞。
3、第二組（出示：輕盈、素潔、玷污、柔弱）。
誰想讀讀這幾個詞？
這幾個詞語都是描寫誰的？（蝴蝶）。
你有不理解的詞嗎？
“輕盈”就說到身體輕、動作輕快。
“素潔”理解到特別干凈、圣潔無暇。出示圖片，你們看，蝴蝶身上的彩粉怎么樣？
有一點(diǎn)污痕沒有？（沒有）。
是那么地干凈，這就是—（素潔）。
這么素潔的彩粉，一點(diǎn)水都不能（玷污）上的，你怎么理解玷污？（弄臟）。
柔弱的意思學(xué)生說一說。（柔軟）。
讀了這幾個詞語，你覺得蝴蝶怎么樣？
好，帶著對蝴蝶的喜愛之情再來讀一遍這幾個詞語。（去掉玷污）。
4、第三組。
同學(xué)們還有不理解的詞語嗎？
學(xué)生自由提出解答。（也未可知、翻轉(zhuǎn)不定、家雀）。
老師直接說也未可知就是說也不知道、也不能確定。
翻轉(zhuǎn)不定什么意思？如果學(xué)生說不出，就出示句子。
讀一遍句子，什么被風(fēng)吹得翻轉(zhuǎn)不定？
“家雀”的雀還讀什么？que，組詞。
讀qiao是口語。
5、指名讀課文。
三、再讀課文，整體感知。
1、詞語理解完了，讓我們再次走進(jìn)文章的字里行間，默讀課文，想一想課文都寫了什么內(nèi)容？同桌同學(xué)試著說一說。說得時候還可以用上這些老師提示給你們的詞語。
說得時候可以用上這些老師提示的詞句。
（出示：吼叫、震撼、喧嚷、世界幾乎都被沖洗遍了、難為。
輕盈、素潔、柔弱、著急。
屋宇、麥田、松林、花、老樹干、著急了。
橋下、樹葉下、也不像是蝴蝶的家，著急了。
秘密、美麗而香甜。
總沒見到過、到底、不著急了）。
練習(xí)初步把握課文主要內(nèi)容。（2人）。
2、指名分段讀課文，說一說各段寫了什么？再用比較簡潔的話說一說課文的主要內(nèi)容。
3、再讀課文，感受作者的心情。
第二課時。
一、導(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蝴蝶的家》。
二、品讀感悟、理解課文。
從課文中的哪些地方能感受到作者為蝴蝶著急、擔(dān)心呢？請同學(xué)們默讀課文，用心體會，用筆畫出有關(guān)的語句，并寫出自己的感受。
2、學(xué)生匯報(bào)。
（1）第一段：
誰能讀出作者的這種心情。指名讀。
是?。〈藭r，天低、云黑、電閃、雷鳴、風(fēng)狂、雨驟，讓人聽著心驚，看著害怕。這真是難為蝴蝶呀？能把你的感受讀出來嗎？（讀這句話）指名3人讀，然后再齊讀。
（2）第二段：
還從哪兒看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心？
預(yù)設(shè)：
生：想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣的著急。
如果學(xué)生匯報(bào)出：我從“怎么禁得起這么猛烈的風(fēng)雨呢”看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心。
教師引導(dǎo)學(xué)生：為什么從這看出為蝴蝶著急、擔(dān)心？作者當(dāng)時在想什么？
作者剛才想到了什么？（它們的身體—呢？）由作者想到的你想到了什么？讓我們讀出蝴蝶的美麗與柔弱。
是??！這樣輕盈、素潔、柔弱的蝴蝶怎么能不惹人喜愛？怎么禁得起這么猛烈的風(fēng)雨呢？
如果再想下去，作者會想到什么？這樣美麗柔弱的蝴蝶要經(jīng)受這樣的打擊，想到這里，這簡直沒法（再想下去了）。
這樣美麗柔弱的蝴蝶怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？它們禁（不起）。此時作者是什么樣的心情？誰能通過你的讀讓我們感受到作者此時的心情。
（3）第三、四自然段。
學(xué)生先匯報(bào)出最后一句話“蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶著急了”。
同學(xué)們這句話在文中兩次出現(xiàn)，我因?yàn)槭裁凑鏋楹绷耍浚ㄗ髡哒伊硕啻味紱]有找到蝴蝶，所以更著急了。）。
哪些詞語可以看出作者為蝴蝶找家時的著急心情，勾一勾、讀一讀。
通過對讀的方式來理解課文。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶（著急了）。
一次次猜想，又一次次否定，作者一次次為蝴蝶找家，希望的是什么？
（4）第六段。
還從哪可以看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心？
（5）第五段。
她的話是誰的話，讓我們來讀一讀小女孩的話。
（出示第五段）。
小女孩是怎樣看待蝴蝶有沒有家這個問題的？（三個一定）。
小女孩連續(xù)說了三個一定，你們想一想，小女孩在說這些話時心里在想什么？
好，讓我們再讀小女孩的話，通過小女孩的話把作者的美好愿望表達(dá)出來。
三、課外拓展：
同學(xué)們，你們認(rèn)為蝴蝶有家嗎？這個美麗而香甜的家會在哪里呢？張開你想象的翅膀，說一說。
你們真是一群可愛的天使，都擁有著純真、善良的心靈，老師也有很深的感觸，找來一首小詩與同學(xué)們一起分享？請看。
（出示詩歌）。
麻雀的家在屋檐下，
青鳥的家在大樹上，
下雨的時候，
你去了哪兒？
麥田、松林、老樹干尋不見你的蹤跡，
花朵、石橋、屋宇下都不是你的家。
你輕盈的身體怎么禁得住狂風(fēng)的肆虐，
你素潔的雙翅怎么受得了雨水的沖刷！
蝴蝶呀蝴蝶，柔弱的蝴蝶，
你是那么讓人擔(dān)心，叫人牽掛……。
親愛的蝴蝶，其實(shí)，我的家就是你的家！
愛心為你編織成溫馨的`家，
不管電閃雷鳴，任憑風(fēng)吹雨打，
要害怕，快快回家！
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇八
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能:。
1．認(rèn)識“撼、盈、玷”3個生字，掌握多音字“雀”，會寫“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，體會作者對弱小動物的關(guān)愛之情。
過程與方法：
1．運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點(diǎn)詞語。
2．讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語言美、意境美，在讀中加深對詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感。
情感態(tài)度價值觀：
激發(fā)學(xué)生對蝴蝶的憐惜，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛弱小生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詞語，展開想象，感受文章的美，激發(fā)學(xué)生對蝴蝶的憐惜，對生命的關(guān)愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇九
1.能認(rèn)識“避、撼”四個生字，讀準(zhǔn)多音字“雀”。
2.能在閱讀過程中從整體或部分，從寫法、內(nèi)容、啟示等不同角度提出自己的問題，并試著分類。（重點(diǎn)）。
3.能篩選出你認(rèn)為最值得思考的問題，并嘗試解決，加深課文理解，激發(fā)提問的興趣。（重難點(diǎn)）。
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，第二單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇課文，現(xiàn)在你學(xué)會怎么提問了嗎？（指名回答）。
2.我們來看這幾個問題，你能分清它們分別是從哪一個方面提問的嗎？（出示問題，學(xué)生分類）。
3.今天我們將繼續(xù)練習(xí)提問，綜合運(yùn)用所學(xué)的提問策略，讀課題——8*蝴蝶的家。
二、閱讀課文，提出問題。
（一）自主提問。
1.出示學(xué)習(xí)任務(wù)一：默讀課文，邊讀邊勾畫，并在小便利貼上寫出自己的問題，貼在書上相應(yīng)的位置。
2.出示表格，自己整理問題：
3.指明學(xué)生分享自己的問題。
4.聽了同學(xué)們的分享，你有什么新的問題？
（二）小組合作，問題分類。
出示學(xué)習(xí)任務(wù)二：以小組為單位，組長把每個人的問題整理在“小組問題清單”上面，并給問題進(jìn)行分類，看哪個小組提的問題角度較多，分類準(zhǔn)確。
1.小組運(yùn)用學(xué)習(xí)單，整理、分類小組問題。
2.選擇1-2組展示。
一、篩選問題。
1.師：提問很多，說明大家思考很多，但這么多問題，哪些是對我們理解課文有幫助，哪些是不影響我們理解課文可以暫時放下，哪些是能啟發(fā)我們深入思考的呢？我們怎么來篩選呢？（播放微課）。
2.根據(jù)微課提示，小組自評大家的問題：
3.根據(jù)表格，篩選問題：
四、嘗試解決，理解課文。
1.小組依次分享“最值得思考的問題”，并說明理由。
2.這個問題你們得以解決了嗎？
預(yù)設(shè)：
（1）解決了，說說你的答案。
（2）還沒解決，誰來幫助他們？（指名學(xué)生解答，老師相機(jī)指導(dǎo)）。
3.作者在一遍遍的追問中，不斷思考蝴蝶的家在哪里，在思索中體現(xiàn)對動物的憐愛。同學(xué)們在一個個提問中，靈活了思維，在解決問題中加深了對文章的理解。就像陸九淵說的那樣：“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)。”（生齊讀）。
五、總結(jié)。
師：我們來回顧今天所學(xué)，向自己提問“我收獲了什么？”，一定會積累更多進(jìn)步。問一問，想一想，說一說。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十
活動目標(biāo)：
1、通過操作活動，感知紙的吸水性；
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同質(zhì)底的紙吸水強(qiáng)度不同；
3、激發(fā)幼兒探索科學(xué)的欲望。
活動準(zhǔn)備：
2、用過慮紙做成的同心三層紙花（花瓣有里之外越來越長）；
3、盛水的花形果盤；
4、實(shí)物投影儀。
活動過程：
一、激發(fā)幼兒探索欲望。
2、請幼兒各抒己見。
3、教師在實(shí)物投影儀下現(xiàn)場演示“含苞紙花”在水面中現(xiàn)場開放。激發(fā)幼兒探索欲望。
二、幼兒實(shí)踐觀察。
2、討論：為什么紙花放入水中會馬上開放？
3、教師小結(jié)：紙具有吸水性。
三、感知不同質(zhì)地的紙吸水強(qiáng)度不同。
2、發(fā)給幼兒紙花和觀察記錄表，請幼兒觸摸、感知，在記錄表上記錄下自己的猜想。
3、四人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄結(jié)果。
4、交流結(jié)果。
5、教師現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)再次請幼兒觀察。
6、教師小結(jié)：表面粗糙、手感軟的紙吸水性強(qiáng)；表面光滑、手感硬的紙吸水性弱。
四、欣賞活動。
1、出示用過慮紙做成的同心三層紙花，請幼兒猜想紙花會如何開放。
2、教師現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)，請幼兒欣賞。進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索的欲望。
五、延伸活動。
為幼兒提供各種質(zhì)地的紙，鼓勵幼兒自制不同造型的紙花。
活動反思：
在整個活動過程中，全體幼兒參與活動的積極性都非常高。原因主要有三：首先，關(guān)于吸水性的科學(xué)活動孩子們上過不少，但是有關(guān)紙的吸水性的試驗(yàn)，并且以這樣生動，神秘的形式上孩子們還是第一次；其次，紙花開放的過程非常具有觀賞性。紙花在開放的過程中花瓣是依次張開的'，具有較美的動態(tài)藝術(shù)效果，孩子們都是在驚奇、驚嘆聲中觀看的紙花開放；最后，在活動的最后環(huán)節(jié)，教師抓住了幼兒的好奇心理，使幼兒再次感受到了科學(xué)的神奇。當(dāng)設(shè)計(jì)的同心三層紙花從里到外依次開放時幼兒感受到了紙花開放的另一種形式的美。
此科學(xué)活動選材新穎，符合幼兒年齡特點(diǎn)；教學(xué)形式生動、活潑，具有較強(qiáng)的視覺觀賞性。如果能夠在紙的選材上范圍再廣一些，教師課前試驗(yàn)再豐富一些，相信會有更好的教學(xué)效果。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十一
一．情況分析：
本班大部份幼兒喜愛音樂活動，對樂曲的不同風(fēng)格充滿了好奇和探究欲望，但對樂曲結(jié)構(gòu)了解不足，而“花兒與蝴蝶”選自小提琴協(xié)奏曲《梁?！分械幕危莂b兩段體的樂曲，這兩段結(jié)構(gòu)完整，形象鮮明，長度適中，比較適合中班幼兒欣賞。為滿足幼兒愛聽好聽的需求，進(jìn)一步培養(yǎng)他們能聽辨樂曲結(jié)構(gòu)和對音樂的感受力，為此我特設(shè)計(jì)了此次活動。
二．活動目標(biāo)：
1．欣賞樂曲，了解樂曲的ab結(jié)構(gòu)。
2．鼓勵幼兒積極參加。
活動，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
三．活動準(zhǔn)備：
1．磁帶2．錄音機(jī)3．花園背景圖4．鮮花若干5．蝴蝶教具一只。
四．活動過程：
2．欣賞第二遍樂曲，幼兒初步感受樂曲的情緒，并道樂曲的名稱。
3．配樂散文朗誦，在花園背景圖的烘托下，演示教具，幼兒欣賞第三遍樂曲。
4．分段欣賞。
（1）幼兒作花寶寶，鼓勵他們根據(jù)對樂曲的感受想象創(chuàng)編出花兒開放的動作，欣賞。
a段樂曲。
（2）幼兒通過感受，表演蝴蝶找花的情景，鼓勵幼兒大膽的創(chuàng)編動作，欣賞b段樂曲。
5．分角色表演。
引導(dǎo)幼兒會根據(jù)樂曲ab兩段的變化，作出不同動作，表現(xiàn)樂曲。
6．活動結(jié)束，幼兒飛出教室。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十二
教學(xué)過程：
（第一課時）。
1、幻燈片出示蝴蝶圖片。師：同學(xué)們看，圖片上是什么呀？看到這些蝴蝶，你最想說的是什么呢？生說。
2、師：同學(xué)們知道蝴蝶的家在哪里嗎？
1、教師配樂示范讀課文。
2、生談聽完后的初步感受。
1、明確自學(xué)要求。
（1）讀準(zhǔn)注拼音的'生字，把你認(rèn)為難讀的此語和同桌多讀幾遍。
（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
（2）理解詞語的意思?？梢越Y(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語言理解。
4、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
1、認(rèn)讀本課生字，找找生字的形近字，也可以說句子。
2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“嚷盈”等字。
1、寫下你用心感受的體驗(yàn)。
2、積累文中自己喜歡的詞語或句子。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十三
一、談話導(dǎo)入，引起思考。
1、回顧一下，本單元我們都學(xué)過了哪幾篇文章?它們都有一個共同的主題是什么?
2、談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的保護(hù)呀!可是生活中浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮。在這里，老師給你們帶來了幾幅漫畫。
3、老師出示漫畫，學(xué)生看后談發(fā)現(xiàn)。它們都有什么共同特點(diǎn)呢?
4、小結(jié)：是的，漫畫非常有趣?？墒窃谛^后往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢?我們來了解一下漫畫的定義。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十四
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《蝴蝶》涂色教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1.學(xué)會用自己認(rèn)識的顏色給蝴蝶涂色。
2.培養(yǎng)學(xué)生用筆的自控能力。
3.提高學(xué)生的審美能力。
在邊緣線內(nèi)涂色
在一個范圍內(nèi)涂一種顏色
講解演示
課件展臺
一、導(dǎo)入
猜一猜
蝴蝶
二、新授
1.認(rèn)識蝴蝶
2.介紹蝴蝶常識
3.講解涂色
三、實(shí)踐練習(xí)
1.學(xué)生涂色(大圖)
2.涂小圖
3.小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為
讓學(xué)生摸一摸
學(xué)生觀看
學(xué)生聽
學(xué)生說：左右相同
學(xué)生看
學(xué)生選擇認(rèn)識的一種到兩種顏色涂色
學(xué)生涂色教師教學(xué)行為
把蝴蝶磁扣放在黑板后面，用布遮擋上，提問學(xué)生，布后面是什么東西?
播放蝴蝶的視頻
播放課件
師說：“這只蝴蝶在休息呢，當(dāng)蝴蝶把翅膀和在一起時，是蝴蝶休息的.時候。讓我們看看蝴蝶為什么會這么漂亮呢?蝴蝶翅膀上有很多的鱗片，是這些鱗片讓蝴蝶的翅膀形成了各種漂亮的顏色。這些顏色對蝴蝶還起到保護(hù)自己的作用?！?BR> 蝴蝶的翅膀有什么特點(diǎn)?
展臺上演示，蝴蝶翅膀的涂法，要在邊緣線內(nèi)涂色。涂色要均勻。
提要求：先按著老師指導(dǎo)的顏色來涂色
老師帶來了一個花園，花花草草都在招呼小蝴蝶呢，我們來把小蝴蝶涂上顏色，放到花園里。
可以選擇一種到兩種顏色來涂色，能力強(qiáng)涂兩種色，能力弱涂一種色。
教師巡回指導(dǎo)
教師把學(xué)生圖好的蝴蝶貼到背景上
愛護(hù)有益的小昆蟲
學(xué)情分析
學(xué)生認(rèn)識基本的紅黃藍(lán)綠橙等顏色，涂色時能注意到邊緣線，但是有時候控制不好用筆力度，把顏色涂到外面，有部分同學(xué)涂色涂得不均勻。
板書設(shè)計(jì)
涂色——蝴蝶
教學(xué)反思
選用的導(dǎo)入形式比較吸引學(xué)生，學(xué)生上課的積極性很高，比較活躍，涂色時給學(xué)生進(jìn)行了具體指導(dǎo)，部分學(xué)生還有涂錯的地方，在講解中，學(xué)生把蝴蝶其中一對翅膀說成了尾巴，我沒有進(jìn)行糾正，反而跟著學(xué)生說尾巴，還是對學(xué)生關(guān)注不夠。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十五
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。會用“美麗”說一句話。
2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認(rèn)識8個生字，會寫其中的4個字。
3.理解課文內(nèi)容，體會人與大自然之間的和諧，培養(yǎng)熱愛大自然的意識和情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
在朗讀兒歌的過程中想象蝴蝶飛舞嬉戲的畫面，體會它們快樂自在的心情，既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教具：課件、放大的課文彩圖，課文配樂朗讀帶，畫有各種蝴蝶的面具。
學(xué)具：生字卡片。
課時安排。
1~2課時。
教學(xué)過程。
一、揭題導(dǎo)入。
1.春天到了，花兒開了，草兒綠了，一群蝴蝶在花叢中飛來飛去，多么快樂呀?。ò鍟汉?，并可同時在黑板上用彩色粉筆畫簡筆畫，勾勒出一幅蝴蝶飛舞圖，吸引學(xué)生的注意力。）你聽，它們飛起來了，還唱著歌呢?。ò鍟焊瑁?。
2．它們唱的什么歌呢？我們一起來聽一聽。（課文配樂朗讀，同時出現(xiàn)課件：春暖花開、蝴蝶飛舞嬉戲的畫面）。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的生字就請教拼音娃娃。（生自由讀文）。
2.檢查學(xué)生認(rèn)識生字的情況。
（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由認(rèn)讀。
（2）下面我們就玩“撿貝殼”的游戲吧。（課件）生字娃娃躲到貝殼下面去了，誰說對了，貝殼就是你的啦?。ㄩ_火車認(rèn)讀）。
生字：色床我要。
笑了你和。
（3）齊讀生字。
3．把生字娃娃放到課文中去，再讀讀課文，看看你都知道些什么。把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
三、朗讀感悟、想象。
1.你們想請哪個同學(xué)來朗讀課文？為什么？
（指名讀）。
咱們給他提點(diǎn)建議吧！你認(rèn)為他要怎么讀？（有感情、看準(zhǔn)拼音、讀出語氣等）大家仔細(xì)聽，想想蝴蝶飛到了哪里。
2．指名說。
（板書：花園里。）。
3.你喜歡這里的花園嗎？為什么？（板書：美麗）誰來美美地讀一讀？指名讀第一句：
飛飛飛，
飛到花園里，
這里的景色真美麗。
范讀，齊讀，邊做動作邊讀。
這里的“美麗”還可以怎么說？（好看、漂亮）聰明的孩子，你能用“美麗”說一句話嗎？
練習(xí)用“美麗”說一句話。
4.是呀！花園非常美麗，那花園里都有些什么呢？顯示句子：
紅花鋪的床，
供我們睡眠。
綠草織的毯，
供我們游戲。
請孩子們讀一讀這兩句，邊讀邊想，看看自己都看到了什么，想到了什么。還可以把自己的想法跟同桌交流交流。
示范讀。指名讀。齊讀。閉上眼聽老師讀。在反復(fù)地讀中感悟花園里景色的美麗，以及蝴蝶停留在花叢中，在綠草間嬉戲的迷人景象。展開想象，感受語言的優(yōu)美，大自然的美麗，產(chǎn)生身臨其境的`感覺。
生自由發(fā)言，然后帶著這種感覺讀一讀這一句。
問：來到花園里，蝴蝶在綠綠的草地上游戲，想想：它們都會玩些什么游戲？
讓孩子們展開想象，從而貼近課文，實(shí)現(xiàn)與課文的對話，進(jìn)一步理解課文。再美讀這一句。
是呀，花園這么美麗，蝴蝶們飛來飛去，累了，就在紅花鋪成的床上休息，還可以在綠草叢中做游戲，真有趣！想把這兩句背下來嗎？那就請美美地試著和同伴一起背背吧！
抽背，全班一起背。還可以加上動作，幫助理解、記憶。
5.小蝴蝶們沉浸在這美麗的景色中，它們飛呀！飛呀！一會兒飛得高，一會兒飛得低，一會兒飛成一團(tuán)，舍不得分開，多么有趣呀！真開心哪！看著蝴蝶們快樂地飛舞，你們快樂嗎？那就讓我們一起來跟著蝴蝶邊飛邊唱吧！
（創(chuàng)設(shè)情境，激起孩子們讀書的欲望。）。
學(xué)生帶著自己的感受，自由地讀一讀：
飛呀！飛呀！
飛得高，飛得低，
我們飛成一團(tuán)，
不要分離。
邊讀可邊加上自己喜歡的動作，還可以和同學(xué)一起“飛”，讓孩子們在讀一讀、做一做、演一演中體會蝴蝶飛舞的快樂、嬉戲的愉悅。
指名讀，其余的孩子聽后評價，教師隨機(jī)指導(dǎo)，然后全班同學(xué)齊讀齊表演。
6.看著這群快樂天使，花兒更是快樂得不行了，你看，它張開了鮮紅的花瓣，笑得臉兒更紅了。哈哈哈的笑聲，感染了大自然的一切，來吧，親愛的伙伴，來吧，親愛的朋友，我們一起飛吧！
齊讀最后兩句，把快樂的氣氛推向高潮。還可放聲地大笑，開懷地笑，張開雙臂一起飛。
四、指導(dǎo)寫字。
1.識記字形。
讀一讀。小組合作、交流，探究識記生字的方法。
“了”：由兩筆組成的，第二筆是彎鉤，不是斜鉤。區(qū)別“了”和“子”。
“我”：有幾筆？第四筆是什么？(提)第五筆又是什么？（斜鉤）指導(dǎo)斜鉤的寫法，可引導(dǎo)學(xué)生把斜鉤想象成一把彎弓，如果把“彎”變直了，就沒法射箭了。
“你”：左右結(jié)構(gòu)，右邊下面是個“小”字。
“和”：左右結(jié)構(gòu)，右邊是個“口”字。
2．展示“新朋友”。分小組活動，學(xué)生將收集到的有關(guān)本課生字的廣告語、標(biāo)題、詞語等匯報(bào)到組長處，再請組長展示給全班同學(xué)看，并讀出來。比一比哪一組收集的資料豐富、精彩。
3.指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示完成課后的描描寫寫。
4.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。
五、小結(jié)。
這節(jié)課，我們和蝴蝶一起飛舞，飛到了花園里，和紅花交流，與綠草對話，在那里歇息，在那里嬉戲，在那里盡情地享受大自然的美麗?，F(xiàn)在我想和大家一起完整地讀讀課文。
讀到你喜歡的句子，可以站起來背一背。
六、拓展課文，課外延伸。
1.蝴蝶一路唱著歌兒，一路快樂地飛舞，它們飛飛飛，還會飛到哪里去呢？四人小組討論交流，教師參與。
2.全班交流。激發(fā)學(xué)生想象，大膽交流，可把兒歌繼續(xù)編下去，可給課文加上自己喜歡的旋律，唱一唱，也可把蝴蝶飛到的地方畫出來。
3.演一演課文內(nèi)容：學(xué)生帶上蝴蝶面具，先在小組排演，教師參與其中，進(jìn)行指導(dǎo)，然后選幾組上臺表演，臺下的同學(xué)讀課文，看表演，并進(jìn)行評價。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十六
一.情況分析：
本班大部份幼兒喜愛音樂活動，對樂曲的不同風(fēng)格充滿了好奇和探究欲望，但對樂曲結(jié)構(gòu)了解不足，而“花兒與蝴蝶”選自小提琴協(xié)奏曲《梁?！分械幕?，是ab兩段體的樂曲，這兩段結(jié)構(gòu)完整，形象鮮明，長度適中，比較適合中班幼兒欣賞。為滿足幼兒愛聽好聽的需求，進(jìn)一步培養(yǎng)他們能聽辨樂曲結(jié)構(gòu)和對音樂的感受力，為此我特設(shè)計(jì)了此次活動。
二.活動目標(biāo)：
1.欣賞樂曲，結(jié)構(gòu)。
2.鼓勵幼兒積極參加活動，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
三.活動準(zhǔn)備：
1.磁帶2.錄音機(jī)3.花園背景圖4.鮮花若干5.蝴蝶教具一只。
四.活動過程：
2.欣賞第二遍樂曲，幼兒初步感受樂曲的情緒，并道樂曲的名稱。
3.配樂散文朗誦，在花園背景圖的烘托下，演示教具，幼兒欣賞第三遍樂曲。
4.分段欣賞。
(1)幼兒作花寶寶，鼓勵他們根據(jù)對樂曲的感受想象創(chuàng)編出花兒開放的動作，欣賞a段樂曲。
(2)幼兒通過感受，表演蝴蝶找花的情景，鼓勵幼兒大膽的創(chuàng)編動作，欣賞b段樂曲。
5.分角色表演。
引導(dǎo)幼兒會根據(jù)樂曲ab兩段的變化，作出不同動作，表現(xiàn)樂曲。
6.活動結(jié)束，幼兒飛出教室。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十七
一、設(shè)計(jì)理念：
以新課程的理念為依據(jù)，重建我們的語文課堂，不僅需要確立新的教育理念，更需要通過無數(shù)細(xì)節(jié)來研究有關(guān)的教學(xué)理論和實(shí)踐。這些細(xì)節(jié)應(yīng)該看得見、摸得著的，它可以是教師的語言、動作，可以是師生互動的片斷，是一個教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至是一個指向的課程改革的目標(biāo)，正是由無數(shù)個這樣的細(xì)節(jié)組成，所以應(yīng)當(dāng)通過教學(xué)細(xì)節(jié)來研究、改造和創(chuàng)新。關(guān)注細(xì)節(jié)研究才能將課題研究落到實(shí)處。
葉圣陶先生說得好：“閱讀是吸收，寫作是傾吐。”這就明確地告訴我們：閱讀是作文的基礎(chǔ)，閱讀好像蜜蜂采花，作文好像蜜蜂釀蜜。讀和寫是相輔相成的，智慧地把握兩者結(jié)合的策略，學(xué)生的作文能力才會逐漸提高。
三年級的學(xué)生剛剛由低段過渡到中段，由過去的聽話、寫話過渡到寫句成段，作文無話可寫，對寫作文有一定的畏懼心理。相對于城市小孩，咱們農(nóng)村小孩由于受生活環(huán)境、家庭條件、生活經(jīng)驗(yàn)等因素的影響，在對事物描寫時，無法做到具體生動，表達(dá)自己的思想時，或詞不達(dá)意，或枯燥蒼白。究其原因，通常都沒養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣和掌握正確的觀察方法，沒有形成良好的習(xí)作技能，缺乏豐富的想象力和創(chuàng)新意識，而更多的是腹中無貨，語言貧乏。
采用片段讀寫結(jié)合的教學(xué)方式既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，它在“讀”與“寫”之間架起了一座橋梁，減緩了作文的坡度，通過模仿、遷移，可以降低習(xí)作的難度，容易促進(jìn)學(xué)生將學(xué)到的寫作知識直接內(nèi)化為寫作技能。
因此，我們?nèi)昙壵Z文教研組從上期開始對小學(xué)三年級語文片段創(chuàng)新讀寫習(xí)慣進(jìn)行了一些膚淺的'摸索。
二、教材簡析：
《荷花》這篇精讀課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷，活生生的水中荷花的畫面，表達(dá)了作者熱愛大自然的感情。
全文共五個自然段，第一自然段寫去公園看荷花；第二、三自然段描寫荷花生長的各種優(yōu)美的姿態(tài)；第四、五自然段分別寫自己觀荷花時的想象和感受。
尤其是二三自然段，作者描寫了白荷花生長的各種優(yōu)美的姿態(tài)，特別精彩。第一：按總分總的寫作順序?qū)懓缀苫ㄉL的各種優(yōu)美的姿態(tài)，線索清晰。第二：用字用詞匠心獨(dú)具。如：寫荷葉又多又密，用“挨挨擠擠”；寫白荷花在茂盛的荷葉中長出來很不容易――“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”?！懊啊辈粌H把白荷花寫活了，而且寫得更美了，更生機(jī)勃勃，更精神抖擻。第三：恰當(dāng)?shù)牡湫偷男揶o方法把白荷花生長的各種優(yōu)美的姿態(tài)寫得具體生動形象。比喻句：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。擬人句：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。排比句：有的才展開兩三片花瓣；有的花瓣全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬；有的還是花骨朵兒，看起來飽脹的馬上要破裂似的。
“語文教材無非是個例子”。學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，掌握語言技能，是以語文教材這個“例子”為憑借，從中得到知識，受到啟迪，從而獲得運(yùn)用語言的能力。《荷花》第二、三自然段構(gòu)段方式典型，遣詞造句精妙獨(dú)到，是進(jìn)行片段讀寫習(xí)慣訓(xùn)練的最好“例子”，是片段讀寫習(xí)慣研究課上最好的“讀寫訓(xùn)練點(diǎn)”。
三、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《荷花》第二、三自然段的寫作特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)就定位為：
1、用過品讀探究《荷花》第二、三自然段的寫作順序，讓學(xué)生掌握能按一定的順序生動形象地描寫景物的方法。
2、能用一些好詞以及比喻、擬人、排比等修辭寫法把景物寫具體形象。
四、教學(xué)步驟：
（一）創(chuàng)設(shè)情景氛圍，激發(fā)學(xué)生讀寫興趣。采用的教學(xué)手段為課前播放視頻，隨著畫面賞春觀花。
（二）品讀探究寫法。通過研讀原文精彩段落，探究寫作順序，比較中揣摩欣賞作者用字用詞的精確貼切，感悟作者采用修辭方法的句子描寫景物的生動形象。
（三）初步運(yùn)用寫法，進(jìn)行仿寫練習(xí)。通過引導(dǎo)觀察景物，按提示分組輪流口述，再在全班交流評價的方式，進(jìn)一步達(dá)到“按一定的順序生動形象地描寫景物的方法，能用一些好詞以及比喻、擬人、排比等修辭寫法把景物寫具體形象”這一教學(xué)目標(biāo)。
（四）片段寫話延伸練習(xí)。通過聽音樂欣賞畫面，進(jìn)行片段寫話，進(jìn)一步鞏固教學(xué)效果。
（五）教學(xué)總結(jié)。讓學(xué)生明白本課學(xué)到的習(xí)作方法不只局限于寫花這一種事物，從而能把這種習(xí)作方法遷移運(yùn)用到描寫其他事物的習(xí)作中去。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十八
1.學(xué)會用自己認(rèn)識的顏色給蝴蝶涂色。
2.培養(yǎng)學(xué)生用筆的自控能力。
3.提高學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
在邊緣線內(nèi)涂色。
教學(xué)難點(diǎn)。
在一個范圍內(nèi)涂一種顏色。
教學(xué)方法。
講解演示。
教學(xué)資源。
課件展臺。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
猜一猜。
蝴蝶。
二、新授。
1.認(rèn)識蝴蝶。
2.介紹蝴蝶常識。
3.講解涂色。
三、實(shí)踐練習(xí)。
1.學(xué)生涂色(大圖)。
2.涂小圖。
3.小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為。
讓學(xué)生摸一摸。
學(xué)生觀看。
學(xué)生聽。
學(xué)生說：左右相同。
學(xué)生看。
學(xué)生選擇認(rèn)識的一種到兩種顏色涂色。
學(xué)生涂色教師教學(xué)行為。
把蝴蝶磁扣放在黑板后面，用布遮擋上，提問學(xué)生，布后面是什么東西?
播放蝴蝶的視頻。
播放課件。
師說：“這只蝴蝶在休息呢，當(dāng)蝴蝶把翅膀和在一起時，是蝴蝶休息的時候。讓我們看看蝴蝶為什么會這么漂亮呢?蝴蝶翅膀上有很多的鱗片，是這些鱗片讓蝴蝶的翅膀形成了各種漂亮的.顏色。這些顏色對蝴蝶還起到保護(hù)自己的作用?！?BR> 蝴蝶的翅膀有什么特點(diǎn)?
展臺上演示，蝴蝶翅膀的涂法，要在邊緣線內(nèi)涂色。涂色要均勻。
提要求：先按著老師指導(dǎo)的顏色來涂色。
老師帶來了一個花園，花花草草都在招呼小蝴蝶呢，我們來把小蝴蝶涂上顏色，放到花園里。
可以選擇一種到兩種顏色來涂色，能力強(qiáng)涂兩種色，能力弱涂一種色。
教師巡回指導(dǎo)。
教師把學(xué)生圖好的蝴蝶貼到背景上。
愛護(hù)有益的小昆蟲。
學(xué)情分析。
學(xué)生認(rèn)識基本的紅黃藍(lán)綠橙等顏色，涂色時能注意到邊緣線，但是有時候控制不好用筆力度，把顏色涂到外面，有部分同學(xué)涂色涂得不均勻。
涂色――蝴蝶。
教學(xué)反思。
選用的導(dǎo)入形式比較吸引學(xué)生，學(xué)生上課的積極性很高，比較活躍，涂色時給學(xué)生進(jìn)行了具體指導(dǎo)，部分學(xué)生還有涂錯的地方，在講解中，學(xué)生把蝴蝶其中一對翅膀說成了尾巴，我沒有進(jìn)行糾正，反而跟著學(xué)生說尾巴，還是對學(xué)生關(guān)注不夠。
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