總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)某一事物的全面總結(jié)和概括。在總結(jié)中,可以以倒敘方式,先總結(jié)問(wèn)題和不足,再總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和收獲,突出成長(zhǎng)軌跡。接下來(lái),我們將共同來(lái)看看以下總結(jié)范文,一起學(xué)習(xí)總結(jié)的寫(xiě)作方法。
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思總結(jié)篇一
《獅子和老鼠》這是一篇大班的語(yǔ)言故事,這堂課我根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)課程的環(huán)節(jié)。在設(shè)計(jì)情境和活躍的方式導(dǎo)入,使幼兒很快就進(jìn)入了狀態(tài),激發(fā)了興趣,起了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。獅子是幼兒比較熟悉的卡通動(dòng)物形象,再加上多媒體動(dòng)畫(huà)的`效果,孩子們立刻被吸引了,都想把自己看到的獅子和老鼠形象特征告訴大家,氣氛活潑而活躍,同時(shí)幼兒的詞匯也得到了豐富和提升。
在觀看故事這個(gè)環(huán)節(jié),這是一個(gè)我和幼兒一起學(xué)的過(guò)程,讓幼兒在視聽(tīng)結(jié)合的基礎(chǔ)上設(shè)置開(kāi)放性提問(wèn),結(jié)合幼兒日常生活的經(jīng)驗(yàn),從獅子、老鼠形象特征的角度思考問(wèn)題,提供了充分的發(fā)言機(jī)會(huì),利于幼兒大膽的想象,積極表述。同時(shí),又以“猜測(cè)”貫穿其中,讓幼兒在猜一猜,說(shuō)一說(shuō)的基礎(chǔ)上理解故事內(nèi)容。每一位幼兒都是一個(gè)不同的個(gè)體,在“救與不救獅子”的問(wèn)題上,都有自己的想法。我在這里采用了“選位子”的方法,突出了以幼兒為主體的自主學(xué)習(xí),更進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了幼兒的靈活性和求異性。討論可以使幼兒相互之間自由發(fā)表感受,便于激發(fā)幼兒積極思維并表述見(jiàn)解,有助于培養(yǎng)獨(dú)立思考、創(chuàng)新的能力,發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)和靈活應(yīng)變的能力。在此活動(dòng)中,幼兒參與講述、討論的踴躍性在此處又上了一個(gè)臺(tái)階,在師生互動(dòng),生生互動(dòng)中,發(fā)展了幼兒的擴(kuò)散性思維。
我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子越來(lái)越有自己的想法,這就對(duì)我們教師提出了新的挑戰(zhàn):即教師要在理解和尊重孩子的想法、創(chuàng)造機(jī)會(huì)傾聽(tīng)孩子想法的同時(shí),又能隨即應(yīng)變、巧妙地引導(dǎo)孩子的想法朝正面發(fā)展。于是,我在眾多的動(dòng)物中篩選出幼兒較熟悉并且特征鮮明的動(dòng)物——獅子和老鼠,在活動(dòng)中,我允許孩子在救與不救獅子的問(wèn)題上保持自己的態(tài)度和想法,又不能遺漏把活動(dòng)內(nèi)容中重要的閃光點(diǎn):“言必承,信必諾”挖掘出來(lái),放到孩子能理解的高度及時(shí)地教育和影響孩子。而事實(shí)也證明了:越是這樣的活動(dòng),孩子越喜歡,孩子能得到合理、巧妙地充分的發(fā)展,教師也得到更科學(xué)的教育智慧。
上完這堂課,唯一不足的地方我都記在心里,不足的地方就是我給予孩子“救與不救”這個(gè)環(huán)節(jié)上沒(méi)有讓孩子得到全面的思考,一帶就過(guò),在這里,我反思了一下,應(yīng)該讓救和不救兩組的孩子把自己的創(chuàng)編好的故事從新再把整個(gè)故事從頭講一遍。這是一點(diǎn),這個(gè)環(huán)節(jié)是這堂課的難點(diǎn),我也忽略了兩組孩子進(jìn)行辯論的環(huán)節(jié),讓孩子們?cè)诓煌庖?jiàn)和想法過(guò)程中得到了發(fā)展和提升。
總體感覺(jué)我這節(jié)課還是比較成功的。
1 能從幼兒熟悉的動(dòng)畫(huà)片動(dòng)物入手,首先就抓住了孩子的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了幼兒的發(fā)言積極性,使整節(jié)課都處于活潑積極的氛圍之中,使幼兒想說(shuō)敢說(shuō),能說(shuō)樂(lè)說(shuō)。
2 能讓幼兒把平時(shí)積累的優(yōu)美詞匯運(yùn)用到這次說(shuō)話(huà)課中,使幼兒能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)過(guò)程中的成功,從而激發(fā)了幼兒平時(shí)閱讀的興趣。
3 能注重對(duì)幼兒發(fā)散思維的培養(yǎng),不局限幼兒的想法,只要是合情合理的想法,都給以鼓勵(lì)、肯定。
通過(guò)這次創(chuàng)編故事,使我更加明確了如何指導(dǎo)幼兒進(jìn)行有序的表達(dá),如何能讓幼兒在學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步!
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思總結(jié)篇二
《逗螞蟻》這首詩(shī)歌節(jié)奏明顯、內(nèi)容淺顯,短小精練又生動(dòng)活潑。這朗朗上口的詩(shī)歌能很快吸引幼兒的注意力,源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
在第一次教學(xué)過(guò)程中,我分成了三個(gè)環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣,通過(guò)猜一猜:“小朋友,今天我們要請(qǐng)一位客人一起來(lái)做游戲,猜猜它是誰(shuí)?”。用猜想形式可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,集中他們的注意力。再通過(guò)喊一喊,逗一逗,設(shè)計(jì)了游戲情境“逗螞蟻”,引導(dǎo)幼兒充分展開(kāi)想象,理解兒歌內(nèi)容,并熟悉兒歌句式“螞蟻來(lái)呀來(lái)”。第二環(huán)節(jié)我改變了以往單一模式的教學(xué),讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌。這個(gè)環(huán)節(jié)中,我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”,啟發(fā)幼兒分別對(duì)“哼喲哼喲”與“搬得歡”進(jìn)行聯(lián)想,達(dá)到了兩個(gè)目的:一是加深了幼兒對(duì)螞蟻體型小、力氣小的印象:二是發(fā)揮了移情作用,讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂(lè)的事。在試上時(shí),情況并不樂(lè)觀,出現(xiàn)幼兒對(duì)兒歌感興趣,但是一到游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)混亂的景象。
主要原因是幼兒不知道哪些是問(wèn)哪些是答。因此我設(shè)計(jì)了讓幼兒帶著“哪些是問(wèn)的”這一問(wèn)題聽(tīng)兒歌。并在分配角色時(shí),教師用“請(qǐng)”的手勢(shì)作為提醒,幫助幼兒理解。小小的一個(gè)手勢(shì)能起到如此大的作用。在學(xué)習(xí)中并進(jìn)行表演,小班幼兒年齡小,較容易進(jìn)入游戲情境,但主動(dòng)性往往不夠,因此我設(shè)計(jì)了讓沈老師帶領(lǐng)參與,教師的參與起著一種示范,又能幫助幼兒順利開(kāi)展游戲,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。第三環(huán)節(jié)替換兒歌中的飯菜名。由于創(chuàng)編對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō),是有一定的難度。因此我將此作為延伸活動(dòng),讓幼兒在課后跟好朋友、家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)。
由于是精選的活動(dòng),因此我覺(jué)得在課的設(shè)計(jì)上都很好。但是在活動(dòng)中,教師的語(yǔ)言還有待優(yōu)化(如:我引用了“螞蟻老師”逗得臺(tái)下一片歡笑聲。課后,師傅說(shuō)原話(huà)可以改為“今天來(lái)了這么多老師,我們請(qǐng)他們來(lái)當(dāng)螞蟻”更恰當(dāng))。
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思總結(jié)篇三
1、學(xué)習(xí)觀察畫(huà)面,理解畫(huà)面內(nèi)容,幫助幼兒能用完整的語(yǔ)言、有感情地大膽表述,體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的快樂(lè)。
2.、理解大、小、松、緊、長(zhǎng)和高的含義,能用這些詞來(lái)表達(dá)穿著的感覺(jué)。
3、在游戲中進(jìn)一步理解穿鞋的感受,享受師生游戲的快樂(lè)。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。
鞋子多雙,讀本《土土的鞋子》大書(shū)。
一、猜謎語(yǔ),引出封面,認(rèn)讀書(shū)名,觀察畫(huà)面。
3、師:(出示封面圖畫(huà)的一部分,土土)我知道這鞋子是他的,他叫什么名字呢?
4、師:(出示書(shū)名“土土的鞋子”)他有自己的名字,他叫“土土”,我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)“土土的鞋子”(教師指讀)
6、師:星期天早上,土土和末末背著包,光著腳,親親熱熱地一起走在小路上,他們要去市區(qū)里逛鞋店,買(mǎi)一雙合適的鞋子。
二、通過(guò)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒觀察圖畫(huà),結(jié)合文字理解圖畫(huà),用完整的語(yǔ)言描述圖畫(huà)內(nèi)容。
1、觀察第一頁(yè),描述畫(huà)面,學(xué)讀文字,指讀漢字(第一頁(yè)到第四頁(yè)遮擋文字)
師:土土和未未進(jìn)了鞋店,土土先試了一雙什么鞋子?這雙鞋子土土穿起來(lái)怎么樣?出示文字“這雙鞋太大”(在哪里,教師用紅色筆將圈起來(lái))
了,土土笑著說(shuō):“不行,不行!這雙鞋太大!”他連忙把大靴子放回鞋架上去。接下來(lái)他會(huì)去哪里呢?我們一起來(lái)看第二頁(yè)。(教師告訴幼兒看完第一頁(yè)要看第二頁(yè))
2、觀察第二頁(yè),描述畫(huà)面,學(xué)讀文字,指讀漢字“小”
師:土土又試了一雙什么鞋子?這雙鞋子穿起來(lái)怎么樣?出示文字“這雙鞋太小”(“小”在哪里,教師用紅色筆將“小”圈起來(lái))
師:又坐下來(lái)試了試一雙黃色的小不點(diǎn)靴子,這雙鞋子只能穿進(jìn)他的小腳趾,“不行,不行!這雙鞋太小!”他把小鞋子子放回鞋架。
3、觀察第三頁(yè),描述畫(huà)面,學(xué)讀文字,指讀漢字“長(zhǎng)”(幼兒一起說(shuō)請(qǐng)翻第三頁(yè))
師:土土接下又會(huì)試什么鞋子?這雙鞋子土土穿起來(lái)怎么樣?出示文字“這雙鞋太長(zhǎng)”(“長(zhǎng)”在哪里,教師用紅色筆將“長(zhǎng)”下面畫(huà)線(xiàn))
比他的兩只手臂還長(zhǎng),“不行,不行!這雙鞋太長(zhǎng)!”他放下長(zhǎng)鞋子,發(fā)現(xiàn)溜冰鞋架旁邊有一雙紅圓點(diǎn)的漂亮高鞋子。
4、用不同的方法引導(dǎo)孩子觀察第四至八頁(yè),描述畫(huà)面,學(xué)讀文字。
師:(翻到封底)這本書(shū)看完了,真好,這本這么大的書(shū)是老師我的寶貝書(shū),我非常喜歡它。我們?cè)僖黄鹨贿吙磿?shū)一邊講故事吧!
三、教師有聲有色地講述讀本故事,講到文字時(shí)引導(dǎo)幼兒一起講述,請(qǐng)幼兒欣賞教師對(duì)讀本的理解。
四、游戲“換鞋樂(lè)”
師:寶貝們,今天有許多爸爸媽媽在和我們一起游戲,你們?nèi)ビ卸Y貌地要求和他們換換鞋子,然后一起跑跑跳跳樂(lè)樂(lè)吧!
讀本中土土每次所選鞋子的樣子和穿著時(shí)的感受是圖畫(huà)觀察和表述的重點(diǎn), 借助幼兒的感受,他們正確運(yùn)用詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行描述,重點(diǎn)體會(huì)大、小、松、緊、長(zhǎng)、高”等詞匯的詞匯。
在展開(kāi)教學(xué)時(shí),在生活經(jīng)驗(yàn)方面,我通過(guò)家長(zhǎng)收集了各種大小不一、種類(lèi)不同的鞋子,在生活中讓幼兒試穿,體驗(yàn)不同種類(lèi)的鞋子的感受。因?yàn)橛辛松罱?jīng)驗(yàn),所以,小朋友在閱讀圖畫(huà)時(shí),對(duì)土土試穿鞋子的感受很容易理解,在教學(xué)中,自然的豐富幼兒詞匯:大、小、松、緊、長(zhǎng)、高、剛剛好。
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思總結(jié)篇四
《水果寶寶去旅行》是我來(lái)到轉(zhuǎn)龍鎮(zhèn)幼兒園第一次公開(kāi)教學(xué)活動(dòng),雖然以前也參加過(guò)此類(lèi)型的教研活動(dòng),但是還是有那么一點(diǎn)小緊張,在緊張的情緒中準(zhǔn)備了此次活動(dòng)。我設(shè)計(jì)這節(jié)課是希望通過(guò)兒歌欣賞,圖片展示,游戲活動(dòng)等活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)兒歌的興趣,發(fā)展孩子的表達(dá)能力和創(chuàng)編能力,體驗(yàn)兒歌和游戲帶來(lái)的快樂(lè)。為了這一節(jié)課我也做了一些準(zhǔn)備工作:設(shè)計(jì)流程,編寫(xiě)教案,下載音效,選配樂(lè),制作課件等,本以為是胸有成竹的,但上完了課心情并未感到輕松,在反復(fù)回憶活動(dòng)過(guò)程及聽(tīng)取同事們的聽(tīng)課意見(jiàn)后,我對(duì)我的這節(jié)課作如下反思:
一、活動(dòng)準(zhǔn)備不夠充分。
教授者對(duì)課堂狀況應(yīng)該有個(gè)預(yù)設(shè),對(duì)幼兒的認(rèn)知面應(yīng)該有個(gè)預(yù)測(cè)。如我在問(wèn)到“什么是旅行?”的時(shí)候,小朋友們都答不上來(lái),最后在問(wèn)幾個(gè)孩子未果的情況下,我就自己作出了回答,這樣明顯地削弱了課堂的氣氛,也影響了課堂教學(xué)的流暢性。也就是說(shuō)我在備課的過(guò)程中既沒(méi)有預(yù)設(shè)也沒(méi)有預(yù)測(cè),只是重點(diǎn)備了教材而忽視了還要“備孩子”!“備孩子”就是對(duì)你教授對(duì)象年齡層次,認(rèn)知層次應(yīng)該有個(gè)很準(zhǔn)確地了解,這樣才能做到你拋下一個(gè)“包袱”他就能接得住,繼而一個(gè)接一個(gè)環(huán)環(huán)相扣緊密聯(lián)系,才能達(dá)到理想的課堂效果。而平時(shí)我們?cè)诤秃⒆咏涣麝P(guān)于旅行的話(huà)題時(shí)總是說(shuō)“去哪兒玩的呀?”等等,沒(méi)有有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒去接觸一些書(shū)面語(yǔ),導(dǎo)致了認(rèn)知面的狹窄。這是我要在以后的日?;顒?dòng)中要注意加強(qiáng)的。
還有我的課件中西瓜爺爺沒(méi)有在火車(chē)頭上,以至于活動(dòng)中幼兒發(fā)現(xiàn)后一直在強(qiáng)調(diào)誰(shuí)來(lái)開(kāi)火車(chē),還差一個(gè),這些都是以后我在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該想到的,應(yīng)該準(zhǔn)備更充分些、考慮更周全些。
二、環(huán)節(jié)需要多推敲,語(yǔ)言需要多錘煉。
有人說(shuō)教無(wú)定式,的確,教學(xué)沒(méi)有一個(gè)放之四海皆準(zhǔn)的方法,教學(xué)就是一種駕馭的藝術(shù),誰(shuí)有較強(qiáng)的駕馭能力,那么他的課堂就一定有非凡的氣場(chǎng)!但這種駕馭是基于一個(gè)很科學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)定而說(shuō)的。比如說(shuō)我這堂課的游戲活動(dòng)就沒(méi)有設(shè)計(jì)好,事前我想過(guò)用頭飾帶幼兒游戲,可是我考慮到我班幼兒平時(shí)我們就會(huì)以角色扮演來(lái)游戲,所以在活動(dòng)中我也沒(méi)用頭飾,效果并不是很理想,我還是應(yīng)該準(zhǔn)備一些頭飾,那么孩子會(huì)更感興趣,效果就更不一樣了。
一個(gè)擁有超強(qiáng)駕馭能力的人他的語(yǔ)言能力也是超強(qiáng)的,每句話(huà)都不累贅,每個(gè)問(wèn)題都擊中要害。而活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)我的語(yǔ)言有些嗦,太多的“嗯,呀”等象聲詞。有些地方過(guò)度不自然,比如在導(dǎo)入西瓜爺爺?shù)目ㄆ瑫r(shí)就很含糊地帶過(guò)了,如果換成這樣:出示了火車(chē)圖片后就問(wèn)“火車(chē)是空著的,要想讓他動(dòng)起來(lái)必須有人來(lái)開(kāi)呀,那他是誰(shuí)呢?”,然后亮出西瓜的圖片,貼近火車(chē)的駕駛室,再問(wèn)“西瓜爺爺開(kāi)火車(chē)去干什么呢?”,然后就順理成章地導(dǎo)入第一句兒歌“西瓜爺爺開(kāi)火車(chē),咔嚓咔嚓去旅行!”。這樣一來(lái)干凈利落,毫無(wú)贅述,環(huán)環(huán)相扣,緊密流暢。
教育就是不斷地反思,在反思中不斷地進(jìn)步!我想,在以后的教學(xué)中我會(huì)注意到這些存在的不足,做到充分備課,注重環(huán)節(jié)的科學(xué)緊湊性,平時(shí)的教學(xué)中還要加強(qiáng)語(yǔ)言方面的錘煉,爭(zhēng)取做個(gè)有超強(qiáng)課堂駕馭能力的教師。
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思總結(jié)篇五
《禮物》是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),此時(shí)正是元旦節(jié)之際,大街上張燈結(jié)彩,充滿(mǎn)了歡樂(lè)的氣氛,孩子們喜歡感受這種快樂(lè),期待能收到更多的禮物,特別是禮物打開(kāi)那一瞬間,他們感到非常的滿(mǎn)足?!缎履甓Y物》是非常結(jié)合幼兒生活的一個(gè)題材。
《新年禮物》是一個(gè)情節(jié)有趣,形象鮮明突出,容易吸引幼兒的故事?!毒V要》指出選材要"貼近幼兒生活,選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又能拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。"在生活中,孩子們都有過(guò)新年收到禮物的經(jīng)驗(yàn),但是很少小朋友會(huì)想到給別人送一份禮物,所以說(shuō)故事和幼兒的生活比較貼近,又能激發(fā)幼兒關(guān)心、體諒別人的情感,很有教育意義。
在看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講中理解故事內(nèi)容環(huán)節(jié),這是本教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展,我利用ppt逐圖展開(kāi)故事圖片,采用分段理解的形式進(jìn)行。首先,理解故事的前兩段。教師邊講述故事邊出示郵遞員熊伯伯、大松樹(shù)和小松鼠的圖片,講述完之后教師提問(wèn):"熊伯伯給小松鼠送來(lái)了什么禮物啊?"讓幼兒學(xué)習(xí)講述句型"熊伯伯給小松鼠送來(lái)了小絨帽"。接著,理解第三段。第三段的故事情節(jié)和第二段是相似的,由于有了前一段的講述,幼兒對(duì)這一段不難理解,能夠比較完整復(fù)述故事內(nèi)容。然后,理解第四段。教師出示小動(dòng)物和禮物的圖片,讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)熊伯伯給大伙送去的禮物,并分析下小動(dòng)物收到禮物的心情是怎么樣的。最后,理解故事結(jié)尾。教師講述完故事以后提問(wèn):小動(dòng)物給熊伯伯送來(lái)了什么禮物?他們?yōu)槭裁匆托懿惠v自行車(chē)呢?在這里,讓幼兒感受到小動(dòng)物之間的互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)之情,自行車(chē)正是熊伯伯需要的,它以后每天都可以騎著自行車(chē)去送信,多方便啊。這時(shí)熊伯伯的心情會(huì)是怎么樣的啊?讓幼兒感受到熊伯伯此時(shí)得到大家關(guān)心、體諒的喜悅之情。
最后進(jìn)行完整的故事欣賞,并進(jìn)行了角色表演,加深了對(duì)故事的了解及情感體驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)銜接自然,幼兒參與積極,基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
《新年禮物》這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)主要是要讓幼兒理解故事內(nèi)容,知道合適的禮物能帶給別人快樂(lè)。通過(guò)大家相互贈(zèng)送禮物,懂得關(guān)心和體諒別人。另外還要訓(xùn)練幼兒的說(shuō)話(huà)能力,讓幼兒嘗試用"郵遞員熊伯伯給誰(shuí)送來(lái)了什么禮物"和"我想送給誰(shuí)什么禮物"這兩個(gè)句型來(lái)說(shuō)話(huà),培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。現(xiàn)在正值新年來(lái)臨之際,我覺(jué)得所選材料和生活比較接近,符合大班小朋友學(xué)習(xí)。在這次活動(dòng)中我準(zhǔn)備得比較充分,預(yù)先畫(huà)了故事圖片、各種禮物的圖片,還做了各種小動(dòng)物的頭飾等等。我相信只有準(zhǔn)備充分,才能把一堂語(yǔ)言課上好。
活動(dòng)時(shí),我圍繞"禮物"這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)敘述,幼兒對(duì)"禮物"很感興趣,發(fā)言也很積極。接著讓幼兒聽(tīng)了"新年禮物"這個(gè)故事后,讓他們說(shuō)一說(shuō)故事中有哪些小動(dòng)物,他們收到了什么禮物,再讓幼兒用"熊伯伯給誰(shuí)送來(lái)了什么禮物"這句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。在這里,大部分幼兒說(shuō)得很好,個(gè)別能力較差的幼兒說(shuō)得不夠完整,看來(lái)這里是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),以后要加強(qiáng)這一類(lèi)語(yǔ)言訓(xùn)練。然后我們?cè)賴(lài)@"為什么說(shuō)這輛自行車(chē)是一份最好的新年禮物"來(lái)展開(kāi)討論。幼兒各抒己見(jiàn),想得很全面,回答得也很不錯(cuò),同時(shí)他們也懂得了關(guān)心和體諒別人,教學(xué)目標(biāo)得到了充分的體現(xiàn)。在表演故事這一環(huán)節(jié)中,由于幼兒只聽(tīng)了一遍故事,所以對(duì)內(nèi)容還不夠熟悉,在一些地方表演得還不夠精彩??傮w來(lái)說(shuō),幼兒表演得還是很不錯(cuò)的。我想,以后對(duì)故事內(nèi)容熟悉了他們一定會(huì)表演得更好。
在最后一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了制作新年賀卡這個(gè)活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力,而且讓他們給自己的親人和朋友送上一份最好的祝福,那就是自己親手制作的卡片。
體驗(yàn)。并能有效地把活動(dòng)中獲得的體驗(yàn)自然遷移到日常生活中去,孩子們紛紛將自己準(zhǔn)備的禮物拿出來(lái)要去慰問(wèn)有困難的小朋友,使幼兒的道德認(rèn)識(shí)與道德行為緊密結(jié)合起來(lái)。
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思總結(jié)篇六
語(yǔ)言活動(dòng)《小老鼠摘果子》的故事內(nèi)容簡(jiǎn)潔易懂,天真童趣。故事中的動(dòng)物朋友都是幼兒所喜歡和熟悉的,有小鳥(niǎo)、小猴子、大象、蛇、鱷魚(yú)、海豹和小老鼠。我在活動(dòng)中也重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,邊看圖邊想想、說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物摘果子的方法,從而來(lái)了解不同動(dòng)物摘果子的不同的方法,培養(yǎng)幼兒的觀察能力和想想能力。
活動(dòng)中,我采用了明暗兩條主線(xiàn)來(lái)幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。一條是:觀察有哪些小動(dòng)物來(lái)摘果子?是怎樣摘果子的?并引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作來(lái)學(xué)一學(xué),理解動(dòng)詞:銜、卷、咬、摘、掃,幫助他們梳理小動(dòng)物摘果子的方法;另一條是:引導(dǎo)幼兒觀察果子的數(shù)量由多到少的變化,小鳥(niǎo)摘掉了一個(gè)、大象卷走了一個(gè)、蛇咬掉了一個(gè),果子是變多了還是變少了?到最后剩幾個(gè)?在這一過(guò)程中同時(shí)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察樹(shù)下的小老鼠表情的變化,如:當(dāng)小鳥(niǎo)、大象都摘走了果子,小老鼠的表情怎樣?它做了什么動(dòng)作?后來(lái)小猴子、鱷魚(yú)也來(lái)摘走了果子,小老鼠又是怎樣表現(xiàn)的?從小老鼠表情的變化中,讓幼兒了解它心理著急、特別想要摘到果子的那種急切的心理。
當(dāng)然,在故事的最后:當(dāng)海豹和小老鼠坐在樹(shù)下一起吃蘋(píng)果時(shí),我對(duì)幼兒進(jìn)行了分享教育,體現(xiàn)了繪本教學(xué)的人文內(nèi)涵。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái),也有一些不足的地方:就是整個(gè)活動(dòng)讓人感覺(jué)起伏不是很大,幼兒在故事表演的時(shí)候不是很投入;環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡處理得不是很好,下次再進(jìn)行活動(dòng)時(shí)還需要進(jìn)一步改進(jìn)。
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思總結(jié)篇七
藝術(shù)幼教中心藝術(shù)幼兒園給了我們新老師展示的平臺(tái),我在這次執(zhí)教的大班語(yǔ)言活動(dòng)《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》中,自己上下來(lái)之后發(fā)現(xiàn)有很多的不做之處,一些聽(tīng)課的老師們也給了我一些建議。
一、目標(biāo)制定不夠全方面,不夠清楚,比較啰嗦。沒(méi)有從認(rèn)知、能力、情感三方面入手。通過(guò)自己和師傅仔細(xì)的琢磨,最后把目標(biāo)定為:
1、仔細(xì)觀察畫(huà)面鱷魚(yú)與牙醫(yī)的表情、動(dòng)作和形態(tài),大膽猜測(cè)他們的想法并樂(lè)于表現(xiàn)出來(lái)。
2、感受繪本的趣味性,體驗(yàn)鱷魚(yú)和牙醫(yī)的心理變化。
3、知道要愛(ài)護(hù)自己的牙齒,并懂得保護(hù)牙齒的方法。
這樣的目標(biāo)就更全面,更清晰了。
二、活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)問(wèn)題直接導(dǎo)入主題的形式,先是回憶幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)拔牙的一種興趣,為下面的故事做鋪墊。在問(wèn)第三個(gè)問(wèn)題:“你拔牙的時(shí)候痛嗎?”很多幼兒的回答是不痛,而我預(yù)設(shè)的答案是很痛,我就把很多幼兒的回答一直向很痛的方面來(lái)引,但是這個(gè)引導(dǎo)有些強(qiáng)制性的灌輸,而不是讓幼兒自然而然的感覺(jué)到拔牙其實(shí)是很痛的,只是醫(yī)生用了很多種不同的方法讓我們不痛。在我第二次執(zhí)教的時(shí)候,我這樣問(wèn)幼兒:“你是用什么好方法讓自己不痛的呢?”幼兒會(huì)有很多種好的方法建議給大家呢,教師再對(duì)幼兒的話(huà)進(jìn)行總結(jié)(原來(lái)很多幼兒拔牙都有讓自己不痛堅(jiān)強(qiáng)的好辦法)。在一個(gè)活動(dòng)中一個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)的好壞,追問(wèn)的是否及時(shí)與合理,直接影響到幼兒的興趣以及幼兒獲得的知識(shí)的多少有關(guān)。第二次執(zhí)教中,我把這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)整,幼兒的回答與興趣點(diǎn)就更高了。更重要的不是老師直接的灌輸而是幼兒有興趣的獲得了很多知識(shí)。
三、活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)中,我直接出示封面鱷魚(yú)和牙醫(yī)的圖片并告訴幼兒故事的名字,幼兒聽(tīng)到這個(gè)名字就有幼兒說(shuō)看過(guò)了,當(dāng)時(shí)我就很緊張?jiān)冢骸坝袀€(gè)幼兒看過(guò)了會(huì)不會(huì)直接就把內(nèi)容說(shuō)了呢?”而沒(méi)有理會(huì)那個(gè)幼兒,那個(gè)幼兒當(dāng)時(shí)是如此的想說(shuō)說(shuō)自己看過(guò)的感受?。‖F(xiàn)在想想可以對(duì)這位幼兒說(shuō):“你看過(guò)了真棒!你再跟著老師來(lái)看一看,看看和你上次看的有什么不一樣的收獲。這樣夸了幼兒,幼兒的興趣也就上來(lái)了。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,是幼兒大膽想象的部分,應(yīng)該讓幼兒自由的想象,沒(méi)有框架沒(méi)有局限的想象。而我在這里提問(wèn)的幼兒比較少,只要幼兒達(dá)到我預(yù)設(shè)的點(diǎn)上了我就收了。應(yīng)該多給幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì),這樣幼兒才會(huì)對(duì)這個(gè)繪本的興趣點(diǎn)會(huì)更高。
四:在第三環(huán)節(jié)中,分成了補(bǔ)牙前、補(bǔ)牙中、補(bǔ)牙后三部分。
1、在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)不是很清晰,有些混亂,老師更多的是用提問(wèn)——回答的模式控制著對(duì)話(huà)。
2、這個(gè)故事的特點(diǎn)就是圖片很豐富,動(dòng)作表情很夸張。應(yīng)該更多的讓幼兒來(lái)觀察畫(huà)面然后說(shuō)說(shuō)自己的感受,而不是教師框住幼兒的思維。一個(gè)問(wèn)題的問(wèn)出讓對(duì)話(huà)走向?qū)υ?huà)題的單向思考,或是走上了一個(gè)老師心中的所謂“正確”答案。比如在欣賞ppt5的時(shí)候,我問(wèn)幼兒:“鱷魚(yú)坐在椅子上會(huì)想什么呢?”很多幼兒都說(shuō)了自己的想法,而我心里只有一個(gè)答案,就是繪本里的原話(huà)(我好害怕)。當(dāng)幼兒說(shuō)的和這個(gè)話(huà)不一樣的時(shí)候,我并沒(méi)有肯定幼兒的回答,而是直接說(shuō)出我準(zhǔn)備的話(huà)?;顒?dòng)結(jié)束后想想,對(duì)于這個(gè)故事并沒(méi)有正確的答案,不一定要按照上面的原話(huà)來(lái)講,可以更改創(chuàng)編,這個(gè)故事就是讓幼兒通過(guò)觀察畫(huà)面讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)的表達(dá)自己的想法。只要答到點(diǎn)上就是一個(gè)正確的答案。
五、1、在完整欣賞中,我沒(méi)有講清楚這次的欣賞要求,還有在分角色中,我沒(méi)有站在孩子的立場(chǎng)上考慮,沒(méi)有讓孩子選擇自己喜歡的角色,導(dǎo)致幼兒在完整欣賞中沒(méi)有什么目的性,沒(méi)有太高的興趣。沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。在第二次執(zhí)教中,我從幼兒的角度出發(fā),讓幼兒自己選擇自己喜歡的角色并和老師玩游戲。這樣的話(huà)幼兒就完全投入在自己的情境中去,興趣點(diǎn)自然而然的就提高了,目標(biāo)也就達(dá)到了。
2、第二次執(zhí)教后,因?yàn)楣适路浅5暮?jiǎn)單,發(fā)現(xiàn)這個(gè)完整欣賞故事作用不是很大,和一些經(jīng)驗(yàn)老師討教了之后,可以改成鱷魚(yú)和牙醫(yī)的心里變化圖,可以是鱷魚(yú)和牙醫(yī)的一個(gè)部位的變化(如眼睛的變化),也可以是整個(gè)臉部表情的變化,老師準(zhǔn)備一份心里變化圖和幼兒一起分析并總結(jié)。這樣更能提升幼兒對(duì)這個(gè)故事的理解。
六、1、在延伸活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)我比較倉(cāng)促,看到時(shí)間已經(jīng)過(guò)了半小時(shí)了,所以有些急躁,但是這個(gè)時(shí)候的孩子們還是很興奮的,如果和孩子盡情的跳刷牙舞會(huì)是一個(gè)完美的結(jié)局。
2、在第二次執(zhí)教中,由于時(shí)間原因延伸活動(dòng)沒(méi)有上,我想在延伸活動(dòng)中,讓幼兒畫(huà)一畫(huà):“假如鱷魚(yú)和牙醫(yī)第二年見(jiàn)面會(huì)是什么場(chǎng)景呢?”請(qǐng)幼兒通過(guò)剛才觀察的畫(huà)面進(jìn)行想象和提升,這樣繪畫(huà)就和繪本很好的融合在一起。把幼兒繪畫(huà)好的場(chǎng)景做成一本書(shū),空余時(shí)間和幼兒一起探討這本書(shū)的名字以及內(nèi)容,這樣的教學(xué)活動(dòng)就可以一直的延伸下去。幼兒的知識(shí)就在不斷的積累。
七、環(huán)繞整個(gè)活動(dòng)過(guò)程來(lái)看,發(fā)現(xiàn)自己真的存在很多的不足之處。
1、故事的復(fù)制現(xiàn)象可以前置,讓幼兒在故事情境中去發(fā)現(xiàn)這個(gè)特征;
2、故事設(shè)置的環(huán)節(jié)不夠新穎,可以設(shè)置更新穎符合班級(jí)特點(diǎn)的環(huán)節(jié);
3、講述故事時(shí)不夠放開(kāi)自己,可以有聲有色用夸張的動(dòng)作表現(xiàn)故事;
4、問(wèn)題設(shè)置的比較有局限性,應(yīng)該給幼兒自由的空間去想象和回答;
5、提問(wèn)的問(wèn)題比較模糊啰嗦,應(yīng)該給幼兒簡(jiǎn)潔明了問(wèn)題讓幼兒思考;
6、提煉幼兒的回答不夠精簡(jiǎn),在總結(jié)幼兒的回答語(yǔ)言要精練和全面。
通過(guò)這次平臺(tái)的學(xué)習(xí),讓我知道自己在語(yǔ)言教學(xué)方面存在的不足之處,并及時(shí)的矯正。一些有經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)和老師還教給我如何去上語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng),以及告訴我很多的上課的好方法。這次的匯報(bào)課讓我學(xué)到了很多,受益匪淺。我相信在以后的語(yǔ)言教學(xué)道路上我會(huì)更上一層樓!
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思總結(jié)篇八
這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)是選擇以平面圖畫(huà)的方式來(lái)給幼兒講述這個(gè)故事,我畫(huà)了一幅很大的背景圖,因?yàn)槲矣X(jué)得大圖更能給孩子直觀的一種視覺(jué)感受,可以引起他們的興趣,而小動(dòng)物則是挑選了相對(duì)而言比較可愛(ài)的,因?yàn)樾“嘤變汉芟矚g那種很鮮艷的顏色和可愛(ài)的小動(dòng)物。
活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候我還是比較滿(mǎn)意的,因?yàn)橛變憾己苷J(rèn)真的聽(tīng)我在講,對(duì)于將要出現(xiàn)的內(nèi)容也很感興趣,回答問(wèn)題非常積極。但是因?yàn)閱?wèn)題都是千篇一律的,所以最后孩子們都有點(diǎn)答非所問(wèn)和東看西望了。而且因?yàn)閷W(xué)習(xí)的那兩句句子,其實(shí)還是挺長(zhǎng)的,所以效果不是很好。大多數(shù)小朋友只能記住一個(gè)“對(duì)不起”而后面的句子都只能講出幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ),所以我只能反復(fù)的強(qiáng)調(diào)這幾句話(huà),最后有些小朋友都有點(diǎn)坐不住爬到了地上,在學(xué)習(xí)小動(dòng)物的動(dòng)作的時(shí)候局面有點(diǎn)失控,只能讓幼兒先安靜下來(lái)。
最后結(jié)束的時(shí)候,選擇讓幼兒簡(jiǎn)單的復(fù)述一下這個(gè)故事,并且告訴幼兒這個(gè)故事的名字叫做《小鴨找朋友》,最后再出示其他小動(dòng)物的圖片,問(wèn)幼兒小鴨遇到其他小動(dòng)物會(huì)怎么樣,主要是先區(qū)分它們會(huì)不會(huì)游泳,會(huì)游泳的要怎么回答,不會(huì)游泳的要怎么回答,最后做一個(gè)結(jié)束。我想這個(gè)活動(dòng)還可以進(jìn)行的更好,可能我需要改進(jìn)一些方法,讓幼兒多一些操作方面的過(guò)程,這樣更容易使幼兒了解這個(gè)故事。
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思總結(jié)篇九
為了上好本次語(yǔ)言活動(dòng),豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備,我提前一晚通知家長(zhǎng)“協(xié)助幼兒準(zhǔn)備幼兒最喜歡的玩具一個(gè)至兩個(gè),第二天帶到幼兒園。家長(zhǎng)可先幫助幼兒豐富經(jīng)驗(yàn),如知道所帶的玩具的名稱(chēng)、外形特征和簡(jiǎn)單玩法?!?BR> 第二天幼兒們紛紛帶來(lái)了自己最喜歡的玩具,我小心翼翼的把它們放在框子里,生怕弄壞了玩具孩子會(huì)心疼?;顒?dòng)剛開(kāi)始,幼兒就很興奮了,看到今天有那么多好玩的玩具可以玩,按耐不住心中的喜悅。我事先講了一些活動(dòng)要求,幼兒的任務(wù)是邊玩玩具邊向同伴介紹自己的玩具,說(shuō)說(shuō)玩具的名稱(chēng)、外形特征和簡(jiǎn)單玩法。幼兒一到小組,就好開(kāi)心。在活動(dòng)中幼兒能愛(ài)惜、愛(ài)護(hù)同伴的玩具,經(jīng)得同伴的允許后才拿起同伴的玩具,在玩的過(guò)程中,輕輕撫摸玩具,生怕把同伴的玩具弄壞了。
本次活動(dòng)圓滿(mǎn)的結(jié)束,師幼互動(dòng)融洽,幼兒獲得了積極的情緒,在玩中獲得知識(shí),寓教育于游戲中,很好地將游戲與教育結(jié)合在一起。本次活動(dòng)能夠順利的開(kāi)展,也得益于家長(zhǎng)的支持,能配合老師協(xié)助幼兒準(zhǔn)備玩具,并將帶到班級(jí)中?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出:家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與。本次活動(dòng)很好地實(shí)現(xiàn)了家校互動(dòng),家園溝通。
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思總結(jié)篇十
本次美術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒用手指在畫(huà)紙上點(diǎn)畫(huà)各種顏色的銀柳,跟平時(shí)的不太一樣的是,這次我們不再是用蠟筆作畫(huà),而是對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)操作起來(lái)略有難度的顏料作畫(huà)。近期讓幼兒認(rèn)識(shí)了很多的顏色寶寶,這次活動(dòng),我也為孩子們準(zhǔn)備了黃、橙、綠、紅四種顏色的顏料。我們想到了棉簽蘸顏料點(diǎn)畫(huà),以此來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。首先,由于沒(méi)有實(shí)物,所以我在ppt上出示各種銀柳圖片,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)銀柳。老師用擬人化的口吻來(lái)介紹銀柳。在認(rèn)識(shí)銀柳的時(shí)候著重引導(dǎo)幼兒觀察銀柳的花蕾象什么,銀柳是開(kāi)在枝頭上的。銀柳是什么顏色的,為之后的繪畫(huà)活動(dòng)做鋪墊。接著,老師出示畫(huà)有枝干的畫(huà)紙,示范畫(huà)銀柳,請(qǐng)幼兒伸出食指,在空中點(diǎn)畫(huà)。師:“現(xiàn)在,銀柳寶寶藏起來(lái)了,我們請(qǐng)它們出來(lái)一起玩吧。它們會(huì)藏在枝頭后面,我們先找找枝頭在哪?!逼浯危谡抑︻^的過(guò)程中引導(dǎo)用棉簽幼兒點(diǎn)畫(huà),同時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)銀柳要點(diǎn)在枝頭上。接下來(lái),幼兒作畫(huà)。幼兒能安靜地等待老師發(fā)圖畫(huà)書(shū),做到不爭(zhēng)搶顏料。銀柳有多種顏色,可老師只準(zhǔn)備了紅、黃、橙、綠四種顏料,可供幼兒選擇。幼兒都能達(dá)到高層次目標(biāo),能將銀柳用棉簽蘸顏料點(diǎn)畫(huà)在枝頭上,作畫(huà)過(guò)程中主動(dòng)、認(rèn)真。最后幼兒畫(huà)完后能自己將畫(huà)放在指定的地方晾干,然后去把小手洗干凈。畫(huà)面整潔,桌面干凈,沒(méi)有出現(xiàn)灑顏料的情況。本次活動(dòng)從認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)--模仿--操作,重點(diǎn)是用兒童化的語(yǔ)言引起幼兒的興趣,用“捉迷藏”的游戲引導(dǎo)幼兒在空中點(diǎn)畫(huà),避免了活動(dòng)的枯燥。在每個(gè)過(guò)程中都強(qiáng)調(diào)銀柳的位置,所以幼兒在作畫(huà)的過(guò)程中,教師不要求他畫(huà)得多好,只要他拿起作畫(huà)工具在紙上涂、畫(huà)就可以了,讓孩子根據(jù)自已的感受,自由發(fā)揮,他說(shuō)是什么就是什么,養(yǎng)成自己動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣,讓幼兒在活動(dòng)體會(huì)到成功的快樂(lè)。
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思總結(jié)篇十一
1、學(xué)習(xí)兒歌,能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。
2、理解動(dòng)詞;搖、張、拔,嘗試仿編詩(shī)歌,發(fā)散幼兒的想象能力。
3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
課件ppt;雨聲音樂(lè)一段。
你知道小雨點(diǎn)落下來(lái)了,它們都落到哪里去了嗎?今天老師帶來(lái)的這首好聽(tīng)的詩(shī)歌,就能告訴你答案。
1、教師有感情的朗誦兒歌提問(wèn):詩(shī)歌的名稱(chēng)叫什么?詩(shī)歌里有誰(shuí)?(小魚(yú),小花,小苗)。
2、出示ppt圖片,請(qǐng)幼兒觀看圖片再次欣賞詩(shī)歌。
花園里有誰(shuí)?花兒怎樣了?(理解動(dòng)詞:張)詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的呢?我們一起做做看。
苗兒在哪里?它在干什么?(理解動(dòng)詞:拔)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?小苗兒是怎么往上拔的呢?
3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
(1)引導(dǎo)幼兒完整跟讀詩(shī)歌,提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。
(2)分別以集體、小組形式背誦詩(shī)歌。并創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。
1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片1,提問(wèn):小雨點(diǎn),沙沙沙,落在哪里呀?誰(shuí)會(huì)怎么樣呢?(荷花,青蛙的引導(dǎo)。荷花樂(lè)的張嘴巴,青蛙樂(lè)的叫呱呱,笑哈哈)。
2、觀察森林圖片,提問(wèn):小雨點(diǎn),沙沙沙,落在哪里呀?誰(shuí)會(huì)怎么樣呢?引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌里的句式說(shuō)話(huà)。(小樹(shù)樂(lè)的往上拔,小鳥(niǎo)樂(lè)的叫喳喳)。
3、與幼兒一起將新編的詩(shī)句組成新的詩(shī)歌內(nèi)容,并完整朗誦一次。
這首兒歌,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,朗朗上口,比較能激發(fā)小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樗麄兊哪挲g小,生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,他們只能聽(tīng)懂淺顯的語(yǔ)言,喜歡聽(tīng)有重復(fù)情節(jié)的故事,易于接受富有童趣的文學(xué)作品,在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的文學(xué)語(yǔ)言,并逐漸遷移到生活中?!按河辍笔怯變阂呀?jīng)觀察過(guò)的想象,活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做中充分體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)首先以聽(tīng)錄音引出“小雨”,落下來(lái)的聲音,再通過(guò)讓幼兒說(shuō)小雨點(diǎn)會(huì)落在什么地方再出示圖片欣賞,理解內(nèi)容。美麗的畫(huà)面為幼兒提供了一個(gè)充分講述表達(dá)的機(jī)會(huì),并且教師通過(guò)引導(dǎo)讓幼兒將看到的、聽(tīng)到的或想象到的大膽地用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),并且借助動(dòng)作、表情等等把幼兒的思維引入詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵中去,幫助幼兒把描述的口頭語(yǔ)逐步轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的書(shū)面語(yǔ)言,為下一個(gè)環(huán)節(jié)——幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的詩(shī)歌的這一環(huán)節(jié),讓幼兒邊念詩(shī)歌邊做動(dòng)作促進(jìn)他們更快、更好地記憶。
不足,在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,是安排幼兒在學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的仿編,但是有由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏,幼兒仿編還是比較有困難的,因此,這個(gè)環(huán)節(jié)可以安排到第二課時(shí)。
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思總結(jié)篇十二
1、能根據(jù)圖片講述故事的大意。
2、運(yùn)用幽默的語(yǔ)氣和象聲詞表現(xiàn)猴子與爺爺之間的對(duì)話(huà)。
3、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
4、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
能砍圖講述故事大意。
能學(xué)習(xí)運(yùn)用各種語(yǔ)氣進(jìn)行對(duì)話(huà)表演。
認(rèn)知準(zhǔn)備:對(duì)小猴子的本領(lǐng)有所了解。
材料準(zhǔn)備:圖片,老爺、猴子頭飾。
一,小猴的本領(lǐng)。
1、你都知道小猴子有什么本領(lǐng)?
2、想想它和人類(lèi)有什么區(qū)別?說(shuō)說(shuō)誰(shuí)更聰明?
二,看圖講故事。
1,出示圖片。
1、
這是在什么地方?有誰(shuí)?他們都在干什么。
請(qǐng)個(gè)別幼兒完整復(fù)述圖片上的內(nèi)容。
小結(jié):在公園里,許多小猴子正在樹(shù)上玩耍,這時(shí)一位老爺爺正挑著兩框帽子從遠(yuǎn)處走了過(guò)來(lái)。小猴子們都好奇地看著他。
2,出示2、3圖片。
這時(shí)發(fā)生了什么事情?老爺爺怎樣?小猴又怎樣?
我們仔細(xì)看看主兩張圖上,小猴子和老爺爺?shù)膭?dòng)作都是怎樣的?
討論為什么小猴子的動(dòng)作會(huì)和老爺爺一樣?老爺爺這時(shí)心里會(huì)怎樣?又會(huì)怎樣說(shuō)?
請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà),老師也表演對(duì)話(huà),集體學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)。
3,圖片4。
講述前討論:老爺爺想了個(gè)什么辦法取回了帽子?
4,完整復(fù)述故事,并學(xué)習(xí)用不同語(yǔ)氣表演對(duì)話(huà)。
本次活動(dòng)的效果很好,從幼兒完成目標(biāo)的情況來(lái)看,我覺(jué)得ppt的教學(xué)效果很好,它直觀形象地表現(xiàn)出猴子模仿老爺爺?shù)膭?dòng)態(tài),幼兒很感興趣。不足之處就是幼兒表現(xiàn)完整的故事情節(jié)不夠準(zhǔn)確,老師指揮的較多。我決定把教具投放到表演區(qū),為幼兒播放故事的磁帶,讓幼兒重復(fù)表演,完全掌握故事。
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思總結(jié)篇十三
1、理解故事內(nèi)容,練習(xí)發(fā)“zhang”“suo”的音,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“長(zhǎng)大”、“縮小”。
2、能大膽于在集體面前說(shuō)話(huà)。
3、感受故事蘊(yùn)含的幽默感,體驗(yàn)與同伴游戲的快樂(lè)。
米皮皮圖片一幅,魔術(shù)棒一根,米皮皮頭飾一個(gè),故事圖片四張。
1、出示米皮皮和敲敲長(zhǎng),導(dǎo)入活動(dòng)。
(1)出示米皮皮圖片。
師:小朋友們看,今天,教師請(qǐng)來(lái)了一只小老鼠來(lái)我們班做客,嗯,它叫米皮皮,我們一起來(lái)向米皮皮問(wèn)好吧!
(2)出示敲敲長(zhǎng)。
師:米皮皮還帶來(lái)了一樣寶貝,叫“敲敲長(zhǎng)”。小朋友們跟老師一起來(lái)念念看(敲敲長(zhǎng))。敲敲長(zhǎng)可不是一根普通的小棍,他是一個(gè)魔術(shù)棒,那么,它到底有什么用呢?我們一起聽(tīng)完故事就知道了。
2、教師有表情地講述故事一遍,(不借助圖片)提問(wèn):
(1)米皮皮有件什么寶貝?(請(qǐng)幼兒回答,并及時(shí)鼓勵(lì))。
(2)米皮皮的敲調(diào)長(zhǎng)有什么用呢?(它能使物體長(zhǎng)大事縮?。┖?,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。
3、結(jié)合圖片,再次講述故事,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
提問(wèn):敲敲長(zhǎng)哪一頭能讓東西長(zhǎng)大?讓什么長(zhǎng)大了?米皮皮是怎么說(shuō)的?
怎么讓長(zhǎng)大的東西縮小呢?敲敲長(zhǎng)讓誰(shuí)縮小了?米皮皮又是怎么說(shuō)的?
4、游戲:
(1)介紹游戲規(guī)則:
教師當(dāng)“米皮皮”(帶上頭飾),小朋友來(lái)當(dāng)“小豆苗、胡蘿卜,小磨菇,還有狼婆婆。
當(dāng)米皮皮用“敲敲長(zhǎng)”(五角星一頭)敲到你的時(shí)候,你們就扭一扭身體向上長(zhǎng),還要說(shuō)“啊哈,我長(zhǎng)大了?!?BR> 當(dāng)米皮皮用小木棍(敲敲長(zhǎng)倒過(guò)來(lái))敲到你說(shuō):“縮縮縮”的時(shí)候,你就扭一扭身體,蹲下去,還要說(shuō):“唉啊,我縮小了?!?BR> (2)師幼開(kāi)始游戲。
(3)請(qǐng)一名幼兒當(dāng)米皮皮再來(lái)玩一次游戲。(教師指導(dǎo))。
敲到的幼兒(小豆苗、胡蘿卜,小磨菇)就扭一扭身子,向上長(zhǎng),嘴里說(shuō):“啊哈,我長(zhǎng)大了?!?BR> “不好了,不好了,前面來(lái)了一只大灰狼,怎么辦呢?”“大灰狼、縮縮縮”(教師用敲敲長(zhǎng)的另外一頭敲!
5、遷移幼兒經(jīng)驗(yàn),結(jié)束活動(dòng)。
你們想不想有一根“敲敲長(zhǎng)”?如果你有“敲敲長(zhǎng)”的話(huà),你會(huì)讓哪些東西長(zhǎng)大或縮小呢?
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思總結(jié)篇十四
在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,在小班組 全體老師的努力下,一學(xué)期的保教任務(wù)已近尾聲,我們的辛勤付出結(jié)出了豐碩的成果:孩子的社會(huì)性發(fā)展、一日常規(guī)的好習(xí)慣養(yǎng)成和幼兒動(dòng)手能力的提高無(wú)一不凝聚著保教人員的汗水和心血。本學(xué)期我們小組也經(jīng)常開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng),在教研活動(dòng)中年級(jí)組成員個(gè)個(gè)參加交流,人人出謀劃策,對(duì)于年級(jí)組工作沒(méi)有你我之分,想的都是小班組的大家。
在開(kāi)學(xué)初,我們年級(jí)組的六位教師大家共同分析了各班教師和幼兒的實(shí)際情況,并根據(jù)各自的情況從而制定了符合我們本年級(jí)組開(kāi)展的工作計(jì)劃、措施。在工作中我們本著積極認(rèn)真、互相學(xué)習(xí)、探索的態(tài)度開(kāi)展工作。
一、本學(xué)期我們著重進(jìn)行了帶好一日活動(dòng)的教學(xué)研討。
1、孩子們第一次離開(kāi)自己的家,來(lái)到幼兒園,每日的活動(dòng)內(nèi)容和方式都有很大的變化。我們著重進(jìn)行了一日生活中細(xì)節(jié)問(wèn)題的研討,首先我們努力轉(zhuǎn)變觀念,端正工作態(tài)度,盡量合理、緊湊地安排幼兒一日生活各環(huán)節(jié),帶班時(shí)做到人到心到,時(shí)刻關(guān)注幼兒的一舉一動(dòng),減少一日活動(dòng)中的隱性浪費(fèi),努力使每個(gè)孩子每天在幼兒園里都有所提高。
2、課后反思:反思我們分成兩塊:一個(gè)是針對(duì)主題進(jìn)行反思,一個(gè)是對(duì)教師日常的教育教學(xué)行為展開(kāi)反思。我們要求每個(gè)班級(jí)對(duì)開(kāi)展過(guò)的主題選一個(gè)自己最成功最有感受的活動(dòng)介紹出來(lái)與他人分享。其他成員都發(fā)表自己的見(jiàn)解或者是自己是如何做的,取得了怎樣的效果等。也可以選擇自己比較失敗的活動(dòng)展開(kāi)反思,請(qǐng)其他成員分析失敗的原因,以及如何調(diào)整方案后再進(jìn)行實(shí)踐。再者新教師針對(duì)每天的活動(dòng)都會(huì)及時(shí)進(jìn)行反思,老教師針對(duì)主題進(jìn)行反思。
通過(guò)這一系列的討論,我們形成了一個(gè)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——研討解決方法——產(chǎn)生新的問(wèn)題——再研討解決方法的良性循環(huán);同時(shí)我們還十分注重幼兒的一日生活各細(xì)節(jié)的教育,利用故事、教育教學(xué)活動(dòng)、實(shí)例分析等多種手段加強(qiáng)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),使班級(jí)形成良好的行為規(guī)范。
二、除了搞好教研工作外,本年級(jí)組還能認(rèn)真完成幼兒園布置的各項(xiàng)任務(wù)。本學(xué)期我們的教室是新裝修好的,因此,如何營(yíng)造舒適優(yōu)美的環(huán)境且能和孩子產(chǎn)生“對(duì)話(huà)”環(huán)境的最大作用,成了我們年級(jí)組所有老師的`難題。因此,我們小班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)課程緊密結(jié)合,著重體現(xiàn)了幼兒的全面參與性。每一個(gè)主題,我們都和孩子們一起創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育環(huán)境。如:小三班的“轱轆轱轆”,小二班的“瓶罐一起玩”,小一班的“好吃的水果”等等,運(yùn)用多種美術(shù)技能,把我們的教室打扮的分外美麗。另外,結(jié)合班級(jí)區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)角、識(shí)字角、主題墻、評(píng)比欄。這些區(qū)域的創(chuàng)設(shè)大大豐富了孩子們的活動(dòng),當(dāng)然這些都是我們小班年級(jí)組所有老師辛勤勞動(dòng)的成果:一有時(shí)間就聚在一起討論如何創(chuàng)設(shè)最有利于孩子發(fā)展的環(huán)境。周末,大家都主動(dòng)放棄休息時(shí)間,去采購(gòu)材料,搜集廢舊物品,布置主題墻。每項(xiàng)工作都是非常認(rèn)真的對(duì)待,從不計(jì)較誰(shuí)少干多干。
本學(xué)期小班年級(jí)組的工作是在相互理解支持、團(tuán)結(jié)合作中進(jìn)行的。年級(jí)的每項(xiàng)活動(dòng)與工作都蘊(yùn)涵著每位老師的配合與辛勤的勞動(dòng)。今后,我們將一如既往地堅(jiān)持這種良好的工作作風(fēng),更投入的開(kāi)展各項(xiàng)工作:
1、在教學(xué)研究方面還要不斷地研討、學(xué)習(xí),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),努力提高教學(xué)質(zhì)量;
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì),以全新面貌向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思總結(jié)篇十五
“老師,睿群又打我了?!薄袄蠋煟H菏掷锬弥使P!”“老師,睿群搶我的玩具!”這就是睿群,一個(gè)喜歡惹事的孩子,每天告她狀的孩子數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái),而且睿群還特別喜歡“表現(xiàn)自己”,組織活動(dòng)時(shí),她會(huì)和其他小朋友會(huì)站在旁邊不知道在說(shuō)什么悄悄話(huà)?不聽(tīng)老師的指揮,也經(jīng)常的出怪動(dòng)靜,或四處亂跑,影響正常的教學(xué)活動(dòng),對(duì)此,我看老師們也很頭疼啊,剛剛開(kāi)始的時(shí)候給她講道理,還沒(méi)說(shuō)幾句他跑了,要是著急訓(xùn)她幾句,她就一直笑。滿(mǎn)不在乎!
然而,一天午飯的時(shí)候,我在旁邊站著看孩子吃飯,她突然抬起頭對(duì)我說(shuō)了一句:“老師你吃飯了嗎?你快去吃飯吧!”我突然感覺(jué)心頭涌起一陣暖意!
從那以后,我開(kāi)始用欣賞的眼光看睿群了。我對(duì)她有了新的發(fā)現(xiàn),在一次上舞蹈課上,我發(fā)現(xiàn)睿群特別的靈巧,動(dòng)作很協(xié)調(diào),她也很勇敢,摔著,碰著,也不哭!手也很巧,今天下午在做的愛(ài)心卡的時(shí)候,她做的很好!
這就是睿群,勇敢靈活,懂得關(guān)心別人。但是如果老師不用欣賞的眼光觀察她。并客觀地對(duì)她做出評(píng)價(jià),她的優(yōu)點(diǎn)是可能不被發(fā)現(xiàn),甚至始終給別人不良的印象。
我想睿群很愛(ài)表現(xiàn),我想利用這一方面對(duì)睿群的有些行為進(jìn)行控制,可以在做游戲的時(shí)候讓她當(dāng)個(gè)監(jiān)督員。告訴她當(dāng)監(jiān)督員首先必須自己要做好,讓她自己學(xué)會(huì)控制自己的行為,我相信睿群會(huì)悄悄的進(jìn)步,告睿群狀的小朋友也會(huì)越來(lái)越少的!
我要用欣賞的眼光看著睿群的進(jìn)步,還要在她的耳邊提醒她也要把她的進(jìn)步告訴別的小朋友,告訴她的父母,還要送她小禮物,表示對(duì)她的進(jìn)步的獎(jiǎng)勵(lì)!
陶行知先生說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“教育孩子的全部秘密在于相信和解放孩子!”
老師也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)要用欣賞的眼光觀察孩子,相信孩子,解放孩子,沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育!
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幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思總結(jié)篇十六
1、喜歡朗讀兒歌,讀準(zhǔn)字音“幼兒園”、“老師”、“她”。
2、感受老師的愛(ài),喜歡上幼兒園。
3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1、教學(xué)掛圖、木偶寶寶和老師,場(chǎng)景布置。
2、幼兒用書(shū)第8頁(yè)。
1、活動(dòng)的重難點(diǎn):學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗讀兒歌。
2、指導(dǎo)要點(diǎn):聯(lián)系幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),過(guò)模仿學(xué)習(xí)有感情地朗讀兒歌。
1。觀看木偶表演,初步感知兒歌內(nèi)容。教師出示木偶寶寶和老師,借助木偶和簡(jiǎn)易聲場(chǎng)景,邊念兒歌邊表演。
提問(wèn):寶寶喜歡上幼兒園嗎?
提問(wèn):寶寶喜歡老師嗎?為什么?
2、學(xué)習(xí)兒歌。
(1)教師有感情地示范朗讀兒歌。
提問(wèn):老師朗讀兒歌的時(shí)候聲音是怎么樣的?(有感情、有節(jié)奏的)。
教師小結(jié):我們朗讀兒歌的時(shí)候要用好聽(tīng)的聲音把兒歌讀出來(lái)。
(2)幼兒跟讀兒歌。
3、兒歌表演,再次感受兒歌的`韻律美。
(1)個(gè)別朗讀。
(2)分組朗讀。
(3)集體朗讀。
附:兒歌《幼兒園像我家》。
幼兒園像我家,老師愛(ài)我我愛(ài)她。
老師叫我好娃娃,我說(shuō)老師像媽媽。
我考慮到小班孩子年齡小,剛進(jìn)園,我會(huì)用情景貫穿整個(gè)活動(dòng),要用媽媽的語(yǔ)氣告訴他們,大家已經(jīng)長(zhǎng)大了,進(jìn)入幼兒園后要認(rèn)真的學(xué)習(xí)本領(lǐng),做一個(gè)合格的小班幼兒。
如果條件允許多發(fā)一些發(fā)響聲的玩具各一些機(jī)動(dòng)玩具,像在家一樣自由取放,效果會(huì)更好。
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思總結(jié)篇十七
本次活動(dòng)設(shè)計(jì)思路清晰,生動(dòng)有趣的游戲情景,使幼兒在積極主動(dòng)的狀態(tài)下,全身心的投入到活動(dòng)中,掌握了背、拋、爬等基本動(dòng)作。活動(dòng)各環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密,適合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與的積極性??傊?,在此次活動(dòng)中,幼兒參與的積極性很高,教育目標(biāo)完成較好。
為了提高教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量,我將做出以下調(diào)整:
1、幼兒自由探索環(huán)節(jié),發(fā)現(xiàn)幼兒有新玩法(如頂、拋)時(shí),引導(dǎo)全體幼兒做頂、拋等動(dòng)作。
2、游戲開(kāi)火車(chē)、爬山洞,可分成兩組進(jìn)行,可增加幼兒參與次數(shù)。
3、改變“放松活動(dòng)”方式:由坐在靠墊上放松改為自然結(jié)束活動(dòng)。
4、選擇適合幼兒大小的靠墊,不宜過(guò)大。
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思總結(jié)篇一
《獅子和老鼠》這是一篇大班的語(yǔ)言故事,這堂課我根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)課程的環(huán)節(jié)。在設(shè)計(jì)情境和活躍的方式導(dǎo)入,使幼兒很快就進(jìn)入了狀態(tài),激發(fā)了興趣,起了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。獅子是幼兒比較熟悉的卡通動(dòng)物形象,再加上多媒體動(dòng)畫(huà)的`效果,孩子們立刻被吸引了,都想把自己看到的獅子和老鼠形象特征告訴大家,氣氛活潑而活躍,同時(shí)幼兒的詞匯也得到了豐富和提升。
在觀看故事這個(gè)環(huán)節(jié),這是一個(gè)我和幼兒一起學(xué)的過(guò)程,讓幼兒在視聽(tīng)結(jié)合的基礎(chǔ)上設(shè)置開(kāi)放性提問(wèn),結(jié)合幼兒日常生活的經(jīng)驗(yàn),從獅子、老鼠形象特征的角度思考問(wèn)題,提供了充分的發(fā)言機(jī)會(huì),利于幼兒大膽的想象,積極表述。同時(shí),又以“猜測(cè)”貫穿其中,讓幼兒在猜一猜,說(shuō)一說(shuō)的基礎(chǔ)上理解故事內(nèi)容。每一位幼兒都是一個(gè)不同的個(gè)體,在“救與不救獅子”的問(wèn)題上,都有自己的想法。我在這里采用了“選位子”的方法,突出了以幼兒為主體的自主學(xué)習(xí),更進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了幼兒的靈活性和求異性。討論可以使幼兒相互之間自由發(fā)表感受,便于激發(fā)幼兒積極思維并表述見(jiàn)解,有助于培養(yǎng)獨(dú)立思考、創(chuàng)新的能力,發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)和靈活應(yīng)變的能力。在此活動(dòng)中,幼兒參與講述、討論的踴躍性在此處又上了一個(gè)臺(tái)階,在師生互動(dòng),生生互動(dòng)中,發(fā)展了幼兒的擴(kuò)散性思維。
我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子越來(lái)越有自己的想法,這就對(duì)我們教師提出了新的挑戰(zhàn):即教師要在理解和尊重孩子的想法、創(chuàng)造機(jī)會(huì)傾聽(tīng)孩子想法的同時(shí),又能隨即應(yīng)變、巧妙地引導(dǎo)孩子的想法朝正面發(fā)展。于是,我在眾多的動(dòng)物中篩選出幼兒較熟悉并且特征鮮明的動(dòng)物——獅子和老鼠,在活動(dòng)中,我允許孩子在救與不救獅子的問(wèn)題上保持自己的態(tài)度和想法,又不能遺漏把活動(dòng)內(nèi)容中重要的閃光點(diǎn):“言必承,信必諾”挖掘出來(lái),放到孩子能理解的高度及時(shí)地教育和影響孩子。而事實(shí)也證明了:越是這樣的活動(dòng),孩子越喜歡,孩子能得到合理、巧妙地充分的發(fā)展,教師也得到更科學(xué)的教育智慧。
上完這堂課,唯一不足的地方我都記在心里,不足的地方就是我給予孩子“救與不救”這個(gè)環(huán)節(jié)上沒(méi)有讓孩子得到全面的思考,一帶就過(guò),在這里,我反思了一下,應(yīng)該讓救和不救兩組的孩子把自己的創(chuàng)編好的故事從新再把整個(gè)故事從頭講一遍。這是一點(diǎn),這個(gè)環(huán)節(jié)是這堂課的難點(diǎn),我也忽略了兩組孩子進(jìn)行辯論的環(huán)節(jié),讓孩子們?cè)诓煌庖?jiàn)和想法過(guò)程中得到了發(fā)展和提升。
總體感覺(jué)我這節(jié)課還是比較成功的。
1 能從幼兒熟悉的動(dòng)畫(huà)片動(dòng)物入手,首先就抓住了孩子的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了幼兒的發(fā)言積極性,使整節(jié)課都處于活潑積極的氛圍之中,使幼兒想說(shuō)敢說(shuō),能說(shuō)樂(lè)說(shuō)。
2 能讓幼兒把平時(shí)積累的優(yōu)美詞匯運(yùn)用到這次說(shuō)話(huà)課中,使幼兒能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)過(guò)程中的成功,從而激發(fā)了幼兒平時(shí)閱讀的興趣。
3 能注重對(duì)幼兒發(fā)散思維的培養(yǎng),不局限幼兒的想法,只要是合情合理的想法,都給以鼓勵(lì)、肯定。
通過(guò)這次創(chuàng)編故事,使我更加明確了如何指導(dǎo)幼兒進(jìn)行有序的表達(dá),如何能讓幼兒在學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步!
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思總結(jié)篇二
《逗螞蟻》這首詩(shī)歌節(jié)奏明顯、內(nèi)容淺顯,短小精練又生動(dòng)活潑。這朗朗上口的詩(shī)歌能很快吸引幼兒的注意力,源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
在第一次教學(xué)過(guò)程中,我分成了三個(gè)環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣,通過(guò)猜一猜:“小朋友,今天我們要請(qǐng)一位客人一起來(lái)做游戲,猜猜它是誰(shuí)?”。用猜想形式可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,集中他們的注意力。再通過(guò)喊一喊,逗一逗,設(shè)計(jì)了游戲情境“逗螞蟻”,引導(dǎo)幼兒充分展開(kāi)想象,理解兒歌內(nèi)容,并熟悉兒歌句式“螞蟻來(lái)呀來(lái)”。第二環(huán)節(jié)我改變了以往單一模式的教學(xué),讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌。這個(gè)環(huán)節(jié)中,我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”,啟發(fā)幼兒分別對(duì)“哼喲哼喲”與“搬得歡”進(jìn)行聯(lián)想,達(dá)到了兩個(gè)目的:一是加深了幼兒對(duì)螞蟻體型小、力氣小的印象:二是發(fā)揮了移情作用,讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂(lè)的事。在試上時(shí),情況并不樂(lè)觀,出現(xiàn)幼兒對(duì)兒歌感興趣,但是一到游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)混亂的景象。
主要原因是幼兒不知道哪些是問(wèn)哪些是答。因此我設(shè)計(jì)了讓幼兒帶著“哪些是問(wèn)的”這一問(wèn)題聽(tīng)兒歌。并在分配角色時(shí),教師用“請(qǐng)”的手勢(shì)作為提醒,幫助幼兒理解。小小的一個(gè)手勢(shì)能起到如此大的作用。在學(xué)習(xí)中并進(jìn)行表演,小班幼兒年齡小,較容易進(jìn)入游戲情境,但主動(dòng)性往往不夠,因此我設(shè)計(jì)了讓沈老師帶領(lǐng)參與,教師的參與起著一種示范,又能幫助幼兒順利開(kāi)展游戲,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。第三環(huán)節(jié)替換兒歌中的飯菜名。由于創(chuàng)編對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō),是有一定的難度。因此我將此作為延伸活動(dòng),讓幼兒在課后跟好朋友、家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)。
由于是精選的活動(dòng),因此我覺(jué)得在課的設(shè)計(jì)上都很好。但是在活動(dòng)中,教師的語(yǔ)言還有待優(yōu)化(如:我引用了“螞蟻老師”逗得臺(tái)下一片歡笑聲。課后,師傅說(shuō)原話(huà)可以改為“今天來(lái)了這么多老師,我們請(qǐng)他們來(lái)當(dāng)螞蟻”更恰當(dāng))。
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思總結(jié)篇三
1、學(xué)習(xí)觀察畫(huà)面,理解畫(huà)面內(nèi)容,幫助幼兒能用完整的語(yǔ)言、有感情地大膽表述,體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的快樂(lè)。
2.、理解大、小、松、緊、長(zhǎng)和高的含義,能用這些詞來(lái)表達(dá)穿著的感覺(jué)。
3、在游戲中進(jìn)一步理解穿鞋的感受,享受師生游戲的快樂(lè)。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。
鞋子多雙,讀本《土土的鞋子》大書(shū)。
一、猜謎語(yǔ),引出封面,認(rèn)讀書(shū)名,觀察畫(huà)面。
3、師:(出示封面圖畫(huà)的一部分,土土)我知道這鞋子是他的,他叫什么名字呢?
4、師:(出示書(shū)名“土土的鞋子”)他有自己的名字,他叫“土土”,我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)“土土的鞋子”(教師指讀)
6、師:星期天早上,土土和末末背著包,光著腳,親親熱熱地一起走在小路上,他們要去市區(qū)里逛鞋店,買(mǎi)一雙合適的鞋子。
二、通過(guò)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒觀察圖畫(huà),結(jié)合文字理解圖畫(huà),用完整的語(yǔ)言描述圖畫(huà)內(nèi)容。
1、觀察第一頁(yè),描述畫(huà)面,學(xué)讀文字,指讀漢字(第一頁(yè)到第四頁(yè)遮擋文字)
師:土土和未未進(jìn)了鞋店,土土先試了一雙什么鞋子?這雙鞋子土土穿起來(lái)怎么樣?出示文字“這雙鞋太大”(在哪里,教師用紅色筆將圈起來(lái))
了,土土笑著說(shuō):“不行,不行!這雙鞋太大!”他連忙把大靴子放回鞋架上去。接下來(lái)他會(huì)去哪里呢?我們一起來(lái)看第二頁(yè)。(教師告訴幼兒看完第一頁(yè)要看第二頁(yè))
2、觀察第二頁(yè),描述畫(huà)面,學(xué)讀文字,指讀漢字“小”
師:土土又試了一雙什么鞋子?這雙鞋子穿起來(lái)怎么樣?出示文字“這雙鞋太小”(“小”在哪里,教師用紅色筆將“小”圈起來(lái))
師:又坐下來(lái)試了試一雙黃色的小不點(diǎn)靴子,這雙鞋子只能穿進(jìn)他的小腳趾,“不行,不行!這雙鞋太小!”他把小鞋子子放回鞋架。
3、觀察第三頁(yè),描述畫(huà)面,學(xué)讀文字,指讀漢字“長(zhǎng)”(幼兒一起說(shuō)請(qǐng)翻第三頁(yè))
師:土土接下又會(huì)試什么鞋子?這雙鞋子土土穿起來(lái)怎么樣?出示文字“這雙鞋太長(zhǎng)”(“長(zhǎng)”在哪里,教師用紅色筆將“長(zhǎng)”下面畫(huà)線(xiàn))
比他的兩只手臂還長(zhǎng),“不行,不行!這雙鞋太長(zhǎng)!”他放下長(zhǎng)鞋子,發(fā)現(xiàn)溜冰鞋架旁邊有一雙紅圓點(diǎn)的漂亮高鞋子。
4、用不同的方法引導(dǎo)孩子觀察第四至八頁(yè),描述畫(huà)面,學(xué)讀文字。
師:(翻到封底)這本書(shū)看完了,真好,這本這么大的書(shū)是老師我的寶貝書(shū),我非常喜歡它。我們?cè)僖黄鹨贿吙磿?shū)一邊講故事吧!
三、教師有聲有色地講述讀本故事,講到文字時(shí)引導(dǎo)幼兒一起講述,請(qǐng)幼兒欣賞教師對(duì)讀本的理解。
四、游戲“換鞋樂(lè)”
師:寶貝們,今天有許多爸爸媽媽在和我們一起游戲,你們?nèi)ビ卸Y貌地要求和他們換換鞋子,然后一起跑跑跳跳樂(lè)樂(lè)吧!
讀本中土土每次所選鞋子的樣子和穿著時(shí)的感受是圖畫(huà)觀察和表述的重點(diǎn), 借助幼兒的感受,他們正確運(yùn)用詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行描述,重點(diǎn)體會(huì)大、小、松、緊、長(zhǎng)、高”等詞匯的詞匯。
在展開(kāi)教學(xué)時(shí),在生活經(jīng)驗(yàn)方面,我通過(guò)家長(zhǎng)收集了各種大小不一、種類(lèi)不同的鞋子,在生活中讓幼兒試穿,體驗(yàn)不同種類(lèi)的鞋子的感受。因?yàn)橛辛松罱?jīng)驗(yàn),所以,小朋友在閱讀圖畫(huà)時(shí),對(duì)土土試穿鞋子的感受很容易理解,在教學(xué)中,自然的豐富幼兒詞匯:大、小、松、緊、長(zhǎng)、高、剛剛好。
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思總結(jié)篇四
《水果寶寶去旅行》是我來(lái)到轉(zhuǎn)龍鎮(zhèn)幼兒園第一次公開(kāi)教學(xué)活動(dòng),雖然以前也參加過(guò)此類(lèi)型的教研活動(dòng),但是還是有那么一點(diǎn)小緊張,在緊張的情緒中準(zhǔn)備了此次活動(dòng)。我設(shè)計(jì)這節(jié)課是希望通過(guò)兒歌欣賞,圖片展示,游戲活動(dòng)等活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)兒歌的興趣,發(fā)展孩子的表達(dá)能力和創(chuàng)編能力,體驗(yàn)兒歌和游戲帶來(lái)的快樂(lè)。為了這一節(jié)課我也做了一些準(zhǔn)備工作:設(shè)計(jì)流程,編寫(xiě)教案,下載音效,選配樂(lè),制作課件等,本以為是胸有成竹的,但上完了課心情并未感到輕松,在反復(fù)回憶活動(dòng)過(guò)程及聽(tīng)取同事們的聽(tīng)課意見(jiàn)后,我對(duì)我的這節(jié)課作如下反思:
一、活動(dòng)準(zhǔn)備不夠充分。
教授者對(duì)課堂狀況應(yīng)該有個(gè)預(yù)設(shè),對(duì)幼兒的認(rèn)知面應(yīng)該有個(gè)預(yù)測(cè)。如我在問(wèn)到“什么是旅行?”的時(shí)候,小朋友們都答不上來(lái),最后在問(wèn)幾個(gè)孩子未果的情況下,我就自己作出了回答,這樣明顯地削弱了課堂的氣氛,也影響了課堂教學(xué)的流暢性。也就是說(shuō)我在備課的過(guò)程中既沒(méi)有預(yù)設(shè)也沒(méi)有預(yù)測(cè),只是重點(diǎn)備了教材而忽視了還要“備孩子”!“備孩子”就是對(duì)你教授對(duì)象年齡層次,認(rèn)知層次應(yīng)該有個(gè)很準(zhǔn)確地了解,這樣才能做到你拋下一個(gè)“包袱”他就能接得住,繼而一個(gè)接一個(gè)環(huán)環(huán)相扣緊密聯(lián)系,才能達(dá)到理想的課堂效果。而平時(shí)我們?cè)诤秃⒆咏涣麝P(guān)于旅行的話(huà)題時(shí)總是說(shuō)“去哪兒玩的呀?”等等,沒(méi)有有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒去接觸一些書(shū)面語(yǔ),導(dǎo)致了認(rèn)知面的狹窄。這是我要在以后的日?;顒?dòng)中要注意加強(qiáng)的。
還有我的課件中西瓜爺爺沒(méi)有在火車(chē)頭上,以至于活動(dòng)中幼兒發(fā)現(xiàn)后一直在強(qiáng)調(diào)誰(shuí)來(lái)開(kāi)火車(chē),還差一個(gè),這些都是以后我在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該想到的,應(yīng)該準(zhǔn)備更充分些、考慮更周全些。
二、環(huán)節(jié)需要多推敲,語(yǔ)言需要多錘煉。
有人說(shuō)教無(wú)定式,的確,教學(xué)沒(méi)有一個(gè)放之四海皆準(zhǔn)的方法,教學(xué)就是一種駕馭的藝術(shù),誰(shuí)有較強(qiáng)的駕馭能力,那么他的課堂就一定有非凡的氣場(chǎng)!但這種駕馭是基于一個(gè)很科學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)定而說(shuō)的。比如說(shuō)我這堂課的游戲活動(dòng)就沒(méi)有設(shè)計(jì)好,事前我想過(guò)用頭飾帶幼兒游戲,可是我考慮到我班幼兒平時(shí)我們就會(huì)以角色扮演來(lái)游戲,所以在活動(dòng)中我也沒(méi)用頭飾,效果并不是很理想,我還是應(yīng)該準(zhǔn)備一些頭飾,那么孩子會(huì)更感興趣,效果就更不一樣了。
一個(gè)擁有超強(qiáng)駕馭能力的人他的語(yǔ)言能力也是超強(qiáng)的,每句話(huà)都不累贅,每個(gè)問(wèn)題都擊中要害。而活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)我的語(yǔ)言有些嗦,太多的“嗯,呀”等象聲詞。有些地方過(guò)度不自然,比如在導(dǎo)入西瓜爺爺?shù)目ㄆ瑫r(shí)就很含糊地帶過(guò)了,如果換成這樣:出示了火車(chē)圖片后就問(wèn)“火車(chē)是空著的,要想讓他動(dòng)起來(lái)必須有人來(lái)開(kāi)呀,那他是誰(shuí)呢?”,然后亮出西瓜的圖片,貼近火車(chē)的駕駛室,再問(wèn)“西瓜爺爺開(kāi)火車(chē)去干什么呢?”,然后就順理成章地導(dǎo)入第一句兒歌“西瓜爺爺開(kāi)火車(chē),咔嚓咔嚓去旅行!”。這樣一來(lái)干凈利落,毫無(wú)贅述,環(huán)環(huán)相扣,緊密流暢。
教育就是不斷地反思,在反思中不斷地進(jìn)步!我想,在以后的教學(xué)中我會(huì)注意到這些存在的不足,做到充分備課,注重環(huán)節(jié)的科學(xué)緊湊性,平時(shí)的教學(xué)中還要加強(qiáng)語(yǔ)言方面的錘煉,爭(zhēng)取做個(gè)有超強(qiáng)課堂駕馭能力的教師。
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思總結(jié)篇五
《禮物》是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),此時(shí)正是元旦節(jié)之際,大街上張燈結(jié)彩,充滿(mǎn)了歡樂(lè)的氣氛,孩子們喜歡感受這種快樂(lè),期待能收到更多的禮物,特別是禮物打開(kāi)那一瞬間,他們感到非常的滿(mǎn)足?!缎履甓Y物》是非常結(jié)合幼兒生活的一個(gè)題材。
《新年禮物》是一個(gè)情節(jié)有趣,形象鮮明突出,容易吸引幼兒的故事?!毒V要》指出選材要"貼近幼兒生活,選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又能拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。"在生活中,孩子們都有過(guò)新年收到禮物的經(jīng)驗(yàn),但是很少小朋友會(huì)想到給別人送一份禮物,所以說(shuō)故事和幼兒的生活比較貼近,又能激發(fā)幼兒關(guān)心、體諒別人的情感,很有教育意義。
在看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講中理解故事內(nèi)容環(huán)節(jié),這是本教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展,我利用ppt逐圖展開(kāi)故事圖片,采用分段理解的形式進(jìn)行。首先,理解故事的前兩段。教師邊講述故事邊出示郵遞員熊伯伯、大松樹(shù)和小松鼠的圖片,講述完之后教師提問(wèn):"熊伯伯給小松鼠送來(lái)了什么禮物啊?"讓幼兒學(xué)習(xí)講述句型"熊伯伯給小松鼠送來(lái)了小絨帽"。接著,理解第三段。第三段的故事情節(jié)和第二段是相似的,由于有了前一段的講述,幼兒對(duì)這一段不難理解,能夠比較完整復(fù)述故事內(nèi)容。然后,理解第四段。教師出示小動(dòng)物和禮物的圖片,讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)熊伯伯給大伙送去的禮物,并分析下小動(dòng)物收到禮物的心情是怎么樣的。最后,理解故事結(jié)尾。教師講述完故事以后提問(wèn):小動(dòng)物給熊伯伯送來(lái)了什么禮物?他們?yōu)槭裁匆托懿惠v自行車(chē)呢?在這里,讓幼兒感受到小動(dòng)物之間的互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)之情,自行車(chē)正是熊伯伯需要的,它以后每天都可以騎著自行車(chē)去送信,多方便啊。這時(shí)熊伯伯的心情會(huì)是怎么樣的啊?讓幼兒感受到熊伯伯此時(shí)得到大家關(guān)心、體諒的喜悅之情。
最后進(jìn)行完整的故事欣賞,并進(jìn)行了角色表演,加深了對(duì)故事的了解及情感體驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)銜接自然,幼兒參與積極,基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
《新年禮物》這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)主要是要讓幼兒理解故事內(nèi)容,知道合適的禮物能帶給別人快樂(lè)。通過(guò)大家相互贈(zèng)送禮物,懂得關(guān)心和體諒別人。另外還要訓(xùn)練幼兒的說(shuō)話(huà)能力,讓幼兒嘗試用"郵遞員熊伯伯給誰(shuí)送來(lái)了什么禮物"和"我想送給誰(shuí)什么禮物"這兩個(gè)句型來(lái)說(shuō)話(huà),培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。現(xiàn)在正值新年來(lái)臨之際,我覺(jué)得所選材料和生活比較接近,符合大班小朋友學(xué)習(xí)。在這次活動(dòng)中我準(zhǔn)備得比較充分,預(yù)先畫(huà)了故事圖片、各種禮物的圖片,還做了各種小動(dòng)物的頭飾等等。我相信只有準(zhǔn)備充分,才能把一堂語(yǔ)言課上好。
活動(dòng)時(shí),我圍繞"禮物"這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)敘述,幼兒對(duì)"禮物"很感興趣,發(fā)言也很積極。接著讓幼兒聽(tīng)了"新年禮物"這個(gè)故事后,讓他們說(shuō)一說(shuō)故事中有哪些小動(dòng)物,他們收到了什么禮物,再讓幼兒用"熊伯伯給誰(shuí)送來(lái)了什么禮物"這句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。在這里,大部分幼兒說(shuō)得很好,個(gè)別能力較差的幼兒說(shuō)得不夠完整,看來(lái)這里是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),以后要加強(qiáng)這一類(lèi)語(yǔ)言訓(xùn)練。然后我們?cè)賴(lài)@"為什么說(shuō)這輛自行車(chē)是一份最好的新年禮物"來(lái)展開(kāi)討論。幼兒各抒己見(jiàn),想得很全面,回答得也很不錯(cuò),同時(shí)他們也懂得了關(guān)心和體諒別人,教學(xué)目標(biāo)得到了充分的體現(xiàn)。在表演故事這一環(huán)節(jié)中,由于幼兒只聽(tīng)了一遍故事,所以對(duì)內(nèi)容還不夠熟悉,在一些地方表演得還不夠精彩??傮w來(lái)說(shuō),幼兒表演得還是很不錯(cuò)的。我想,以后對(duì)故事內(nèi)容熟悉了他們一定會(huì)表演得更好。
在最后一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了制作新年賀卡這個(gè)活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力,而且讓他們給自己的親人和朋友送上一份最好的祝福,那就是自己親手制作的卡片。
體驗(yàn)。并能有效地把活動(dòng)中獲得的體驗(yàn)自然遷移到日常生活中去,孩子們紛紛將自己準(zhǔn)備的禮物拿出來(lái)要去慰問(wèn)有困難的小朋友,使幼兒的道德認(rèn)識(shí)與道德行為緊密結(jié)合起來(lái)。
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思總結(jié)篇六
語(yǔ)言活動(dòng)《小老鼠摘果子》的故事內(nèi)容簡(jiǎn)潔易懂,天真童趣。故事中的動(dòng)物朋友都是幼兒所喜歡和熟悉的,有小鳥(niǎo)、小猴子、大象、蛇、鱷魚(yú)、海豹和小老鼠。我在活動(dòng)中也重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,邊看圖邊想想、說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物摘果子的方法,從而來(lái)了解不同動(dòng)物摘果子的不同的方法,培養(yǎng)幼兒的觀察能力和想想能力。
活動(dòng)中,我采用了明暗兩條主線(xiàn)來(lái)幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。一條是:觀察有哪些小動(dòng)物來(lái)摘果子?是怎樣摘果子的?并引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作來(lái)學(xué)一學(xué),理解動(dòng)詞:銜、卷、咬、摘、掃,幫助他們梳理小動(dòng)物摘果子的方法;另一條是:引導(dǎo)幼兒觀察果子的數(shù)量由多到少的變化,小鳥(niǎo)摘掉了一個(gè)、大象卷走了一個(gè)、蛇咬掉了一個(gè),果子是變多了還是變少了?到最后剩幾個(gè)?在這一過(guò)程中同時(shí)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察樹(shù)下的小老鼠表情的變化,如:當(dāng)小鳥(niǎo)、大象都摘走了果子,小老鼠的表情怎樣?它做了什么動(dòng)作?后來(lái)小猴子、鱷魚(yú)也來(lái)摘走了果子,小老鼠又是怎樣表現(xiàn)的?從小老鼠表情的變化中,讓幼兒了解它心理著急、特別想要摘到果子的那種急切的心理。
當(dāng)然,在故事的最后:當(dāng)海豹和小老鼠坐在樹(shù)下一起吃蘋(píng)果時(shí),我對(duì)幼兒進(jìn)行了分享教育,體現(xiàn)了繪本教學(xué)的人文內(nèi)涵。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái),也有一些不足的地方:就是整個(gè)活動(dòng)讓人感覺(jué)起伏不是很大,幼兒在故事表演的時(shí)候不是很投入;環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡處理得不是很好,下次再進(jìn)行活動(dòng)時(shí)還需要進(jìn)一步改進(jìn)。
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思總結(jié)篇七
藝術(shù)幼教中心藝術(shù)幼兒園給了我們新老師展示的平臺(tái),我在這次執(zhí)教的大班語(yǔ)言活動(dòng)《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》中,自己上下來(lái)之后發(fā)現(xiàn)有很多的不做之處,一些聽(tīng)課的老師們也給了我一些建議。
一、目標(biāo)制定不夠全方面,不夠清楚,比較啰嗦。沒(méi)有從認(rèn)知、能力、情感三方面入手。通過(guò)自己和師傅仔細(xì)的琢磨,最后把目標(biāo)定為:
1、仔細(xì)觀察畫(huà)面鱷魚(yú)與牙醫(yī)的表情、動(dòng)作和形態(tài),大膽猜測(cè)他們的想法并樂(lè)于表現(xiàn)出來(lái)。
2、感受繪本的趣味性,體驗(yàn)鱷魚(yú)和牙醫(yī)的心理變化。
3、知道要愛(ài)護(hù)自己的牙齒,并懂得保護(hù)牙齒的方法。
這樣的目標(biāo)就更全面,更清晰了。
二、活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)問(wèn)題直接導(dǎo)入主題的形式,先是回憶幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)拔牙的一種興趣,為下面的故事做鋪墊。在問(wèn)第三個(gè)問(wèn)題:“你拔牙的時(shí)候痛嗎?”很多幼兒的回答是不痛,而我預(yù)設(shè)的答案是很痛,我就把很多幼兒的回答一直向很痛的方面來(lái)引,但是這個(gè)引導(dǎo)有些強(qiáng)制性的灌輸,而不是讓幼兒自然而然的感覺(jué)到拔牙其實(shí)是很痛的,只是醫(yī)生用了很多種不同的方法讓我們不痛。在我第二次執(zhí)教的時(shí)候,我這樣問(wèn)幼兒:“你是用什么好方法讓自己不痛的呢?”幼兒會(huì)有很多種好的方法建議給大家呢,教師再對(duì)幼兒的話(huà)進(jìn)行總結(jié)(原來(lái)很多幼兒拔牙都有讓自己不痛堅(jiān)強(qiáng)的好辦法)。在一個(gè)活動(dòng)中一個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)的好壞,追問(wèn)的是否及時(shí)與合理,直接影響到幼兒的興趣以及幼兒獲得的知識(shí)的多少有關(guān)。第二次執(zhí)教中,我把這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)整,幼兒的回答與興趣點(diǎn)就更高了。更重要的不是老師直接的灌輸而是幼兒有興趣的獲得了很多知識(shí)。
三、活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)中,我直接出示封面鱷魚(yú)和牙醫(yī)的圖片并告訴幼兒故事的名字,幼兒聽(tīng)到這個(gè)名字就有幼兒說(shuō)看過(guò)了,當(dāng)時(shí)我就很緊張?jiān)冢骸坝袀€(gè)幼兒看過(guò)了會(huì)不會(huì)直接就把內(nèi)容說(shuō)了呢?”而沒(méi)有理會(huì)那個(gè)幼兒,那個(gè)幼兒當(dāng)時(shí)是如此的想說(shuō)說(shuō)自己看過(guò)的感受?。‖F(xiàn)在想想可以對(duì)這位幼兒說(shuō):“你看過(guò)了真棒!你再跟著老師來(lái)看一看,看看和你上次看的有什么不一樣的收獲。這樣夸了幼兒,幼兒的興趣也就上來(lái)了。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,是幼兒大膽想象的部分,應(yīng)該讓幼兒自由的想象,沒(méi)有框架沒(méi)有局限的想象。而我在這里提問(wèn)的幼兒比較少,只要幼兒達(dá)到我預(yù)設(shè)的點(diǎn)上了我就收了。應(yīng)該多給幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì),這樣幼兒才會(huì)對(duì)這個(gè)繪本的興趣點(diǎn)會(huì)更高。
四:在第三環(huán)節(jié)中,分成了補(bǔ)牙前、補(bǔ)牙中、補(bǔ)牙后三部分。
1、在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)不是很清晰,有些混亂,老師更多的是用提問(wèn)——回答的模式控制著對(duì)話(huà)。
2、這個(gè)故事的特點(diǎn)就是圖片很豐富,動(dòng)作表情很夸張。應(yīng)該更多的讓幼兒來(lái)觀察畫(huà)面然后說(shuō)說(shuō)自己的感受,而不是教師框住幼兒的思維。一個(gè)問(wèn)題的問(wèn)出讓對(duì)話(huà)走向?qū)υ?huà)題的單向思考,或是走上了一個(gè)老師心中的所謂“正確”答案。比如在欣賞ppt5的時(shí)候,我問(wèn)幼兒:“鱷魚(yú)坐在椅子上會(huì)想什么呢?”很多幼兒都說(shuō)了自己的想法,而我心里只有一個(gè)答案,就是繪本里的原話(huà)(我好害怕)。當(dāng)幼兒說(shuō)的和這個(gè)話(huà)不一樣的時(shí)候,我并沒(méi)有肯定幼兒的回答,而是直接說(shuō)出我準(zhǔn)備的話(huà)?;顒?dòng)結(jié)束后想想,對(duì)于這個(gè)故事并沒(méi)有正確的答案,不一定要按照上面的原話(huà)來(lái)講,可以更改創(chuàng)編,這個(gè)故事就是讓幼兒通過(guò)觀察畫(huà)面讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)的表達(dá)自己的想法。只要答到點(diǎn)上就是一個(gè)正確的答案。
五、1、在完整欣賞中,我沒(méi)有講清楚這次的欣賞要求,還有在分角色中,我沒(méi)有站在孩子的立場(chǎng)上考慮,沒(méi)有讓孩子選擇自己喜歡的角色,導(dǎo)致幼兒在完整欣賞中沒(méi)有什么目的性,沒(méi)有太高的興趣。沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。在第二次執(zhí)教中,我從幼兒的角度出發(fā),讓幼兒自己選擇自己喜歡的角色并和老師玩游戲。這樣的話(huà)幼兒就完全投入在自己的情境中去,興趣點(diǎn)自然而然的就提高了,目標(biāo)也就達(dá)到了。
2、第二次執(zhí)教后,因?yàn)楣适路浅5暮?jiǎn)單,發(fā)現(xiàn)這個(gè)完整欣賞故事作用不是很大,和一些經(jīng)驗(yàn)老師討教了之后,可以改成鱷魚(yú)和牙醫(yī)的心里變化圖,可以是鱷魚(yú)和牙醫(yī)的一個(gè)部位的變化(如眼睛的變化),也可以是整個(gè)臉部表情的變化,老師準(zhǔn)備一份心里變化圖和幼兒一起分析并總結(jié)。這樣更能提升幼兒對(duì)這個(gè)故事的理解。
六、1、在延伸活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)我比較倉(cāng)促,看到時(shí)間已經(jīng)過(guò)了半小時(shí)了,所以有些急躁,但是這個(gè)時(shí)候的孩子們還是很興奮的,如果和孩子盡情的跳刷牙舞會(huì)是一個(gè)完美的結(jié)局。
2、在第二次執(zhí)教中,由于時(shí)間原因延伸活動(dòng)沒(méi)有上,我想在延伸活動(dòng)中,讓幼兒畫(huà)一畫(huà):“假如鱷魚(yú)和牙醫(yī)第二年見(jiàn)面會(huì)是什么場(chǎng)景呢?”請(qǐng)幼兒通過(guò)剛才觀察的畫(huà)面進(jìn)行想象和提升,這樣繪畫(huà)就和繪本很好的融合在一起。把幼兒繪畫(huà)好的場(chǎng)景做成一本書(shū),空余時(shí)間和幼兒一起探討這本書(shū)的名字以及內(nèi)容,這樣的教學(xué)活動(dòng)就可以一直的延伸下去。幼兒的知識(shí)就在不斷的積累。
七、環(huán)繞整個(gè)活動(dòng)過(guò)程來(lái)看,發(fā)現(xiàn)自己真的存在很多的不足之處。
1、故事的復(fù)制現(xiàn)象可以前置,讓幼兒在故事情境中去發(fā)現(xiàn)這個(gè)特征;
2、故事設(shè)置的環(huán)節(jié)不夠新穎,可以設(shè)置更新穎符合班級(jí)特點(diǎn)的環(huán)節(jié);
3、講述故事時(shí)不夠放開(kāi)自己,可以有聲有色用夸張的動(dòng)作表現(xiàn)故事;
4、問(wèn)題設(shè)置的比較有局限性,應(yīng)該給幼兒自由的空間去想象和回答;
5、提問(wèn)的問(wèn)題比較模糊啰嗦,應(yīng)該給幼兒簡(jiǎn)潔明了問(wèn)題讓幼兒思考;
6、提煉幼兒的回答不夠精簡(jiǎn),在總結(jié)幼兒的回答語(yǔ)言要精練和全面。
通過(guò)這次平臺(tái)的學(xué)習(xí),讓我知道自己在語(yǔ)言教學(xué)方面存在的不足之處,并及時(shí)的矯正。一些有經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)和老師還教給我如何去上語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng),以及告訴我很多的上課的好方法。這次的匯報(bào)課讓我學(xué)到了很多,受益匪淺。我相信在以后的語(yǔ)言教學(xué)道路上我會(huì)更上一層樓!
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思總結(jié)篇八
這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)是選擇以平面圖畫(huà)的方式來(lái)給幼兒講述這個(gè)故事,我畫(huà)了一幅很大的背景圖,因?yàn)槲矣X(jué)得大圖更能給孩子直觀的一種視覺(jué)感受,可以引起他們的興趣,而小動(dòng)物則是挑選了相對(duì)而言比較可愛(ài)的,因?yàn)樾“嘤變汉芟矚g那種很鮮艷的顏色和可愛(ài)的小動(dòng)物。
活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候我還是比較滿(mǎn)意的,因?yàn)橛變憾己苷J(rèn)真的聽(tīng)我在講,對(duì)于將要出現(xiàn)的內(nèi)容也很感興趣,回答問(wèn)題非常積極。但是因?yàn)閱?wèn)題都是千篇一律的,所以最后孩子們都有點(diǎn)答非所問(wèn)和東看西望了。而且因?yàn)閷W(xué)習(xí)的那兩句句子,其實(shí)還是挺長(zhǎng)的,所以效果不是很好。大多數(shù)小朋友只能記住一個(gè)“對(duì)不起”而后面的句子都只能講出幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ),所以我只能反復(fù)的強(qiáng)調(diào)這幾句話(huà),最后有些小朋友都有點(diǎn)坐不住爬到了地上,在學(xué)習(xí)小動(dòng)物的動(dòng)作的時(shí)候局面有點(diǎn)失控,只能讓幼兒先安靜下來(lái)。
最后結(jié)束的時(shí)候,選擇讓幼兒簡(jiǎn)單的復(fù)述一下這個(gè)故事,并且告訴幼兒這個(gè)故事的名字叫做《小鴨找朋友》,最后再出示其他小動(dòng)物的圖片,問(wèn)幼兒小鴨遇到其他小動(dòng)物會(huì)怎么樣,主要是先區(qū)分它們會(huì)不會(huì)游泳,會(huì)游泳的要怎么回答,不會(huì)游泳的要怎么回答,最后做一個(gè)結(jié)束。我想這個(gè)活動(dòng)還可以進(jìn)行的更好,可能我需要改進(jìn)一些方法,讓幼兒多一些操作方面的過(guò)程,這樣更容易使幼兒了解這個(gè)故事。
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思總結(jié)篇九
為了上好本次語(yǔ)言活動(dòng),豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備,我提前一晚通知家長(zhǎng)“協(xié)助幼兒準(zhǔn)備幼兒最喜歡的玩具一個(gè)至兩個(gè),第二天帶到幼兒園。家長(zhǎng)可先幫助幼兒豐富經(jīng)驗(yàn),如知道所帶的玩具的名稱(chēng)、外形特征和簡(jiǎn)單玩法?!?BR> 第二天幼兒們紛紛帶來(lái)了自己最喜歡的玩具,我小心翼翼的把它們放在框子里,生怕弄壞了玩具孩子會(huì)心疼?;顒?dòng)剛開(kāi)始,幼兒就很興奮了,看到今天有那么多好玩的玩具可以玩,按耐不住心中的喜悅。我事先講了一些活動(dòng)要求,幼兒的任務(wù)是邊玩玩具邊向同伴介紹自己的玩具,說(shuō)說(shuō)玩具的名稱(chēng)、外形特征和簡(jiǎn)單玩法。幼兒一到小組,就好開(kāi)心。在活動(dòng)中幼兒能愛(ài)惜、愛(ài)護(hù)同伴的玩具,經(jīng)得同伴的允許后才拿起同伴的玩具,在玩的過(guò)程中,輕輕撫摸玩具,生怕把同伴的玩具弄壞了。
本次活動(dòng)圓滿(mǎn)的結(jié)束,師幼互動(dòng)融洽,幼兒獲得了積極的情緒,在玩中獲得知識(shí),寓教育于游戲中,很好地將游戲與教育結(jié)合在一起。本次活動(dòng)能夠順利的開(kāi)展,也得益于家長(zhǎng)的支持,能配合老師協(xié)助幼兒準(zhǔn)備玩具,并將帶到班級(jí)中?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出:家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與。本次活動(dòng)很好地實(shí)現(xiàn)了家校互動(dòng),家園溝通。
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思總結(jié)篇十
本次美術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒用手指在畫(huà)紙上點(diǎn)畫(huà)各種顏色的銀柳,跟平時(shí)的不太一樣的是,這次我們不再是用蠟筆作畫(huà),而是對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)操作起來(lái)略有難度的顏料作畫(huà)。近期讓幼兒認(rèn)識(shí)了很多的顏色寶寶,這次活動(dòng),我也為孩子們準(zhǔn)備了黃、橙、綠、紅四種顏色的顏料。我們想到了棉簽蘸顏料點(diǎn)畫(huà),以此來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。首先,由于沒(méi)有實(shí)物,所以我在ppt上出示各種銀柳圖片,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)銀柳。老師用擬人化的口吻來(lái)介紹銀柳。在認(rèn)識(shí)銀柳的時(shí)候著重引導(dǎo)幼兒觀察銀柳的花蕾象什么,銀柳是開(kāi)在枝頭上的。銀柳是什么顏色的,為之后的繪畫(huà)活動(dòng)做鋪墊。接著,老師出示畫(huà)有枝干的畫(huà)紙,示范畫(huà)銀柳,請(qǐng)幼兒伸出食指,在空中點(diǎn)畫(huà)。師:“現(xiàn)在,銀柳寶寶藏起來(lái)了,我們請(qǐng)它們出來(lái)一起玩吧。它們會(huì)藏在枝頭后面,我們先找找枝頭在哪?!逼浯危谡抑︻^的過(guò)程中引導(dǎo)用棉簽幼兒點(diǎn)畫(huà),同時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)銀柳要點(diǎn)在枝頭上。接下來(lái),幼兒作畫(huà)。幼兒能安靜地等待老師發(fā)圖畫(huà)書(shū),做到不爭(zhēng)搶顏料。銀柳有多種顏色,可老師只準(zhǔn)備了紅、黃、橙、綠四種顏料,可供幼兒選擇。幼兒都能達(dá)到高層次目標(biāo),能將銀柳用棉簽蘸顏料點(diǎn)畫(huà)在枝頭上,作畫(huà)過(guò)程中主動(dòng)、認(rèn)真。最后幼兒畫(huà)完后能自己將畫(huà)放在指定的地方晾干,然后去把小手洗干凈。畫(huà)面整潔,桌面干凈,沒(méi)有出現(xiàn)灑顏料的情況。本次活動(dòng)從認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)--模仿--操作,重點(diǎn)是用兒童化的語(yǔ)言引起幼兒的興趣,用“捉迷藏”的游戲引導(dǎo)幼兒在空中點(diǎn)畫(huà),避免了活動(dòng)的枯燥。在每個(gè)過(guò)程中都強(qiáng)調(diào)銀柳的位置,所以幼兒在作畫(huà)的過(guò)程中,教師不要求他畫(huà)得多好,只要他拿起作畫(huà)工具在紙上涂、畫(huà)就可以了,讓孩子根據(jù)自已的感受,自由發(fā)揮,他說(shuō)是什么就是什么,養(yǎng)成自己動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣,讓幼兒在活動(dòng)體會(huì)到成功的快樂(lè)。
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思總結(jié)篇十一
1、學(xué)習(xí)兒歌,能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。
2、理解動(dòng)詞;搖、張、拔,嘗試仿編詩(shī)歌,發(fā)散幼兒的想象能力。
3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
課件ppt;雨聲音樂(lè)一段。
你知道小雨點(diǎn)落下來(lái)了,它們都落到哪里去了嗎?今天老師帶來(lái)的這首好聽(tīng)的詩(shī)歌,就能告訴你答案。
1、教師有感情的朗誦兒歌提問(wèn):詩(shī)歌的名稱(chēng)叫什么?詩(shī)歌里有誰(shuí)?(小魚(yú),小花,小苗)。
2、出示ppt圖片,請(qǐng)幼兒觀看圖片再次欣賞詩(shī)歌。
花園里有誰(shuí)?花兒怎樣了?(理解動(dòng)詞:張)詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的呢?我們一起做做看。
苗兒在哪里?它在干什么?(理解動(dòng)詞:拔)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?小苗兒是怎么往上拔的呢?
3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
(1)引導(dǎo)幼兒完整跟讀詩(shī)歌,提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。
(2)分別以集體、小組形式背誦詩(shī)歌。并創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。
1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片1,提問(wèn):小雨點(diǎn),沙沙沙,落在哪里呀?誰(shuí)會(huì)怎么樣呢?(荷花,青蛙的引導(dǎo)。荷花樂(lè)的張嘴巴,青蛙樂(lè)的叫呱呱,笑哈哈)。
2、觀察森林圖片,提問(wèn):小雨點(diǎn),沙沙沙,落在哪里呀?誰(shuí)會(huì)怎么樣呢?引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌里的句式說(shuō)話(huà)。(小樹(shù)樂(lè)的往上拔,小鳥(niǎo)樂(lè)的叫喳喳)。
3、與幼兒一起將新編的詩(shī)句組成新的詩(shī)歌內(nèi)容,并完整朗誦一次。
這首兒歌,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,朗朗上口,比較能激發(fā)小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樗麄兊哪挲g小,生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,他們只能聽(tīng)懂淺顯的語(yǔ)言,喜歡聽(tīng)有重復(fù)情節(jié)的故事,易于接受富有童趣的文學(xué)作品,在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的文學(xué)語(yǔ)言,并逐漸遷移到生活中?!按河辍笔怯變阂呀?jīng)觀察過(guò)的想象,活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做中充分體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)首先以聽(tīng)錄音引出“小雨”,落下來(lái)的聲音,再通過(guò)讓幼兒說(shuō)小雨點(diǎn)會(huì)落在什么地方再出示圖片欣賞,理解內(nèi)容。美麗的畫(huà)面為幼兒提供了一個(gè)充分講述表達(dá)的機(jī)會(huì),并且教師通過(guò)引導(dǎo)讓幼兒將看到的、聽(tīng)到的或想象到的大膽地用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),并且借助動(dòng)作、表情等等把幼兒的思維引入詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵中去,幫助幼兒把描述的口頭語(yǔ)逐步轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的書(shū)面語(yǔ)言,為下一個(gè)環(huán)節(jié)——幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的詩(shī)歌的這一環(huán)節(jié),讓幼兒邊念詩(shī)歌邊做動(dòng)作促進(jìn)他們更快、更好地記憶。
不足,在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,是安排幼兒在學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的仿編,但是有由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏,幼兒仿編還是比較有困難的,因此,這個(gè)環(huán)節(jié)可以安排到第二課時(shí)。
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思總結(jié)篇十二
1、能根據(jù)圖片講述故事的大意。
2、運(yùn)用幽默的語(yǔ)氣和象聲詞表現(xiàn)猴子與爺爺之間的對(duì)話(huà)。
3、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
4、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
能砍圖講述故事大意。
能學(xué)習(xí)運(yùn)用各種語(yǔ)氣進(jìn)行對(duì)話(huà)表演。
認(rèn)知準(zhǔn)備:對(duì)小猴子的本領(lǐng)有所了解。
材料準(zhǔn)備:圖片,老爺、猴子頭飾。
一,小猴的本領(lǐng)。
1、你都知道小猴子有什么本領(lǐng)?
2、想想它和人類(lèi)有什么區(qū)別?說(shuō)說(shuō)誰(shuí)更聰明?
二,看圖講故事。
1,出示圖片。
1、
這是在什么地方?有誰(shuí)?他們都在干什么。
請(qǐng)個(gè)別幼兒完整復(fù)述圖片上的內(nèi)容。
小結(jié):在公園里,許多小猴子正在樹(shù)上玩耍,這時(shí)一位老爺爺正挑著兩框帽子從遠(yuǎn)處走了過(guò)來(lái)。小猴子們都好奇地看著他。
2,出示2、3圖片。
這時(shí)發(fā)生了什么事情?老爺爺怎樣?小猴又怎樣?
我們仔細(xì)看看主兩張圖上,小猴子和老爺爺?shù)膭?dòng)作都是怎樣的?
討論為什么小猴子的動(dòng)作會(huì)和老爺爺一樣?老爺爺這時(shí)心里會(huì)怎樣?又會(huì)怎樣說(shuō)?
請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà),老師也表演對(duì)話(huà),集體學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)。
3,圖片4。
講述前討論:老爺爺想了個(gè)什么辦法取回了帽子?
4,完整復(fù)述故事,并學(xué)習(xí)用不同語(yǔ)氣表演對(duì)話(huà)。
本次活動(dòng)的效果很好,從幼兒完成目標(biāo)的情況來(lái)看,我覺(jué)得ppt的教學(xué)效果很好,它直觀形象地表現(xiàn)出猴子模仿老爺爺?shù)膭?dòng)態(tài),幼兒很感興趣。不足之處就是幼兒表現(xiàn)完整的故事情節(jié)不夠準(zhǔn)確,老師指揮的較多。我決定把教具投放到表演區(qū),為幼兒播放故事的磁帶,讓幼兒重復(fù)表演,完全掌握故事。
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思總結(jié)篇十三
1、理解故事內(nèi)容,練習(xí)發(fā)“zhang”“suo”的音,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“長(zhǎng)大”、“縮小”。
2、能大膽于在集體面前說(shuō)話(huà)。
3、感受故事蘊(yùn)含的幽默感,體驗(yàn)與同伴游戲的快樂(lè)。
米皮皮圖片一幅,魔術(shù)棒一根,米皮皮頭飾一個(gè),故事圖片四張。
1、出示米皮皮和敲敲長(zhǎng),導(dǎo)入活動(dòng)。
(1)出示米皮皮圖片。
師:小朋友們看,今天,教師請(qǐng)來(lái)了一只小老鼠來(lái)我們班做客,嗯,它叫米皮皮,我們一起來(lái)向米皮皮問(wèn)好吧!
(2)出示敲敲長(zhǎng)。
師:米皮皮還帶來(lái)了一樣寶貝,叫“敲敲長(zhǎng)”。小朋友們跟老師一起來(lái)念念看(敲敲長(zhǎng))。敲敲長(zhǎng)可不是一根普通的小棍,他是一個(gè)魔術(shù)棒,那么,它到底有什么用呢?我們一起聽(tīng)完故事就知道了。
2、教師有表情地講述故事一遍,(不借助圖片)提問(wèn):
(1)米皮皮有件什么寶貝?(請(qǐng)幼兒回答,并及時(shí)鼓勵(lì))。
(2)米皮皮的敲調(diào)長(zhǎng)有什么用呢?(它能使物體長(zhǎng)大事縮?。┖?,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。
3、結(jié)合圖片,再次講述故事,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
提問(wèn):敲敲長(zhǎng)哪一頭能讓東西長(zhǎng)大?讓什么長(zhǎng)大了?米皮皮是怎么說(shuō)的?
怎么讓長(zhǎng)大的東西縮小呢?敲敲長(zhǎng)讓誰(shuí)縮小了?米皮皮又是怎么說(shuō)的?
4、游戲:
(1)介紹游戲規(guī)則:
教師當(dāng)“米皮皮”(帶上頭飾),小朋友來(lái)當(dāng)“小豆苗、胡蘿卜,小磨菇,還有狼婆婆。
當(dāng)米皮皮用“敲敲長(zhǎng)”(五角星一頭)敲到你的時(shí)候,你們就扭一扭身體向上長(zhǎng),還要說(shuō)“啊哈,我長(zhǎng)大了?!?BR> 當(dāng)米皮皮用小木棍(敲敲長(zhǎng)倒過(guò)來(lái))敲到你說(shuō):“縮縮縮”的時(shí)候,你就扭一扭身體,蹲下去,還要說(shuō):“唉啊,我縮小了?!?BR> (2)師幼開(kāi)始游戲。
(3)請(qǐng)一名幼兒當(dāng)米皮皮再來(lái)玩一次游戲。(教師指導(dǎo))。
敲到的幼兒(小豆苗、胡蘿卜,小磨菇)就扭一扭身子,向上長(zhǎng),嘴里說(shuō):“啊哈,我長(zhǎng)大了?!?BR> “不好了,不好了,前面來(lái)了一只大灰狼,怎么辦呢?”“大灰狼、縮縮縮”(教師用敲敲長(zhǎng)的另外一頭敲!
5、遷移幼兒經(jīng)驗(yàn),結(jié)束活動(dòng)。
你們想不想有一根“敲敲長(zhǎng)”?如果你有“敲敲長(zhǎng)”的話(huà),你會(huì)讓哪些東西長(zhǎng)大或縮小呢?
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思總結(jié)篇十四
在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,在小班組 全體老師的努力下,一學(xué)期的保教任務(wù)已近尾聲,我們的辛勤付出結(jié)出了豐碩的成果:孩子的社會(huì)性發(fā)展、一日常規(guī)的好習(xí)慣養(yǎng)成和幼兒動(dòng)手能力的提高無(wú)一不凝聚著保教人員的汗水和心血。本學(xué)期我們小組也經(jīng)常開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng),在教研活動(dòng)中年級(jí)組成員個(gè)個(gè)參加交流,人人出謀劃策,對(duì)于年級(jí)組工作沒(méi)有你我之分,想的都是小班組的大家。
在開(kāi)學(xué)初,我們年級(jí)組的六位教師大家共同分析了各班教師和幼兒的實(shí)際情況,并根據(jù)各自的情況從而制定了符合我們本年級(jí)組開(kāi)展的工作計(jì)劃、措施。在工作中我們本著積極認(rèn)真、互相學(xué)習(xí)、探索的態(tài)度開(kāi)展工作。
一、本學(xué)期我們著重進(jìn)行了帶好一日活動(dòng)的教學(xué)研討。
1、孩子們第一次離開(kāi)自己的家,來(lái)到幼兒園,每日的活動(dòng)內(nèi)容和方式都有很大的變化。我們著重進(jìn)行了一日生活中細(xì)節(jié)問(wèn)題的研討,首先我們努力轉(zhuǎn)變觀念,端正工作態(tài)度,盡量合理、緊湊地安排幼兒一日生活各環(huán)節(jié),帶班時(shí)做到人到心到,時(shí)刻關(guān)注幼兒的一舉一動(dòng),減少一日活動(dòng)中的隱性浪費(fèi),努力使每個(gè)孩子每天在幼兒園里都有所提高。
2、課后反思:反思我們分成兩塊:一個(gè)是針對(duì)主題進(jìn)行反思,一個(gè)是對(duì)教師日常的教育教學(xué)行為展開(kāi)反思。我們要求每個(gè)班級(jí)對(duì)開(kāi)展過(guò)的主題選一個(gè)自己最成功最有感受的活動(dòng)介紹出來(lái)與他人分享。其他成員都發(fā)表自己的見(jiàn)解或者是自己是如何做的,取得了怎樣的效果等。也可以選擇自己比較失敗的活動(dòng)展開(kāi)反思,請(qǐng)其他成員分析失敗的原因,以及如何調(diào)整方案后再進(jìn)行實(shí)踐。再者新教師針對(duì)每天的活動(dòng)都會(huì)及時(shí)進(jìn)行反思,老教師針對(duì)主題進(jìn)行反思。
通過(guò)這一系列的討論,我們形成了一個(gè)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——研討解決方法——產(chǎn)生新的問(wèn)題——再研討解決方法的良性循環(huán);同時(shí)我們還十分注重幼兒的一日生活各細(xì)節(jié)的教育,利用故事、教育教學(xué)活動(dòng)、實(shí)例分析等多種手段加強(qiáng)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),使班級(jí)形成良好的行為規(guī)范。
二、除了搞好教研工作外,本年級(jí)組還能認(rèn)真完成幼兒園布置的各項(xiàng)任務(wù)。本學(xué)期我們的教室是新裝修好的,因此,如何營(yíng)造舒適優(yōu)美的環(huán)境且能和孩子產(chǎn)生“對(duì)話(huà)”環(huán)境的最大作用,成了我們年級(jí)組所有老師的`難題。因此,我們小班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)課程緊密結(jié)合,著重體現(xiàn)了幼兒的全面參與性。每一個(gè)主題,我們都和孩子們一起創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育環(huán)境。如:小三班的“轱轆轱轆”,小二班的“瓶罐一起玩”,小一班的“好吃的水果”等等,運(yùn)用多種美術(shù)技能,把我們的教室打扮的分外美麗。另外,結(jié)合班級(jí)區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)角、識(shí)字角、主題墻、評(píng)比欄。這些區(qū)域的創(chuàng)設(shè)大大豐富了孩子們的活動(dòng),當(dāng)然這些都是我們小班年級(jí)組所有老師辛勤勞動(dòng)的成果:一有時(shí)間就聚在一起討論如何創(chuàng)設(shè)最有利于孩子發(fā)展的環(huán)境。周末,大家都主動(dòng)放棄休息時(shí)間,去采購(gòu)材料,搜集廢舊物品,布置主題墻。每項(xiàng)工作都是非常認(rèn)真的對(duì)待,從不計(jì)較誰(shuí)少干多干。
本學(xué)期小班年級(jí)組的工作是在相互理解支持、團(tuán)結(jié)合作中進(jìn)行的。年級(jí)的每項(xiàng)活動(dòng)與工作都蘊(yùn)涵著每位老師的配合與辛勤的勞動(dòng)。今后,我們將一如既往地堅(jiān)持這種良好的工作作風(fēng),更投入的開(kāi)展各項(xiàng)工作:
1、在教學(xué)研究方面還要不斷地研討、學(xué)習(xí),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),努力提高教學(xué)質(zhì)量;
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì),以全新面貌向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思總結(jié)篇十五
“老師,睿群又打我了?!薄袄蠋煟H菏掷锬弥使P!”“老師,睿群搶我的玩具!”這就是睿群,一個(gè)喜歡惹事的孩子,每天告她狀的孩子數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái),而且睿群還特別喜歡“表現(xiàn)自己”,組織活動(dòng)時(shí),她會(huì)和其他小朋友會(huì)站在旁邊不知道在說(shuō)什么悄悄話(huà)?不聽(tīng)老師的指揮,也經(jīng)常的出怪動(dòng)靜,或四處亂跑,影響正常的教學(xué)活動(dòng),對(duì)此,我看老師們也很頭疼啊,剛剛開(kāi)始的時(shí)候給她講道理,還沒(méi)說(shuō)幾句他跑了,要是著急訓(xùn)她幾句,她就一直笑。滿(mǎn)不在乎!
然而,一天午飯的時(shí)候,我在旁邊站著看孩子吃飯,她突然抬起頭對(duì)我說(shuō)了一句:“老師你吃飯了嗎?你快去吃飯吧!”我突然感覺(jué)心頭涌起一陣暖意!
從那以后,我開(kāi)始用欣賞的眼光看睿群了。我對(duì)她有了新的發(fā)現(xiàn),在一次上舞蹈課上,我發(fā)現(xiàn)睿群特別的靈巧,動(dòng)作很協(xié)調(diào),她也很勇敢,摔著,碰著,也不哭!手也很巧,今天下午在做的愛(ài)心卡的時(shí)候,她做的很好!
這就是睿群,勇敢靈活,懂得關(guān)心別人。但是如果老師不用欣賞的眼光觀察她。并客觀地對(duì)她做出評(píng)價(jià),她的優(yōu)點(diǎn)是可能不被發(fā)現(xiàn),甚至始終給別人不良的印象。
我想睿群很愛(ài)表現(xiàn),我想利用這一方面對(duì)睿群的有些行為進(jìn)行控制,可以在做游戲的時(shí)候讓她當(dāng)個(gè)監(jiān)督員。告訴她當(dāng)監(jiān)督員首先必須自己要做好,讓她自己學(xué)會(huì)控制自己的行為,我相信睿群會(huì)悄悄的進(jìn)步,告睿群狀的小朋友也會(huì)越來(lái)越少的!
我要用欣賞的眼光看著睿群的進(jìn)步,還要在她的耳邊提醒她也要把她的進(jìn)步告訴別的小朋友,告訴她的父母,還要送她小禮物,表示對(duì)她的進(jìn)步的獎(jiǎng)勵(lì)!
陶行知先生說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“教育孩子的全部秘密在于相信和解放孩子!”
老師也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)要用欣賞的眼光觀察孩子,相信孩子,解放孩子,沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育!
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幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思總結(jié)篇十六
1、喜歡朗讀兒歌,讀準(zhǔn)字音“幼兒園”、“老師”、“她”。
2、感受老師的愛(ài),喜歡上幼兒園。
3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1、教學(xué)掛圖、木偶寶寶和老師,場(chǎng)景布置。
2、幼兒用書(shū)第8頁(yè)。
1、活動(dòng)的重難點(diǎn):學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗讀兒歌。
2、指導(dǎo)要點(diǎn):聯(lián)系幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),過(guò)模仿學(xué)習(xí)有感情地朗讀兒歌。
1。觀看木偶表演,初步感知兒歌內(nèi)容。教師出示木偶寶寶和老師,借助木偶和簡(jiǎn)易聲場(chǎng)景,邊念兒歌邊表演。
提問(wèn):寶寶喜歡上幼兒園嗎?
提問(wèn):寶寶喜歡老師嗎?為什么?
2、學(xué)習(xí)兒歌。
(1)教師有感情地示范朗讀兒歌。
提問(wèn):老師朗讀兒歌的時(shí)候聲音是怎么樣的?(有感情、有節(jié)奏的)。
教師小結(jié):我們朗讀兒歌的時(shí)候要用好聽(tīng)的聲音把兒歌讀出來(lái)。
(2)幼兒跟讀兒歌。
3、兒歌表演,再次感受兒歌的`韻律美。
(1)個(gè)別朗讀。
(2)分組朗讀。
(3)集體朗讀。
附:兒歌《幼兒園像我家》。
幼兒園像我家,老師愛(ài)我我愛(ài)她。
老師叫我好娃娃,我說(shuō)老師像媽媽。
我考慮到小班孩子年齡小,剛進(jìn)園,我會(huì)用情景貫穿整個(gè)活動(dòng),要用媽媽的語(yǔ)氣告訴他們,大家已經(jīng)長(zhǎng)大了,進(jìn)入幼兒園后要認(rèn)真的學(xué)習(xí)本領(lǐng),做一個(gè)合格的小班幼兒。
如果條件允許多發(fā)一些發(fā)響聲的玩具各一些機(jī)動(dòng)玩具,像在家一樣自由取放,效果會(huì)更好。
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思總結(jié)篇十七
本次活動(dòng)設(shè)計(jì)思路清晰,生動(dòng)有趣的游戲情景,使幼兒在積極主動(dòng)的狀態(tài)下,全身心的投入到活動(dòng)中,掌握了背、拋、爬等基本動(dòng)作。活動(dòng)各環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密,適合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與的積極性??傊?,在此次活動(dòng)中,幼兒參與的積極性很高,教育目標(biāo)完成較好。
為了提高教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量,我將做出以下調(diào)整:
1、幼兒自由探索環(huán)節(jié),發(fā)現(xiàn)幼兒有新玩法(如頂、拋)時(shí),引導(dǎo)全體幼兒做頂、拋等動(dòng)作。
2、游戲開(kāi)火車(chē)、爬山洞,可分成兩組進(jìn)行,可增加幼兒參與次數(shù)。
3、改變“放松活動(dòng)”方式:由坐在靠墊上放松改為自然結(jié)束活動(dòng)。
4、選擇適合幼兒大小的靠墊,不宜過(guò)大。