語文教學(xué)年度工作自我總結(jié)大全(15篇)

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    總結(jié)是一個重要的思維過程,可以促進(jìn)個人和組織的成長。在總結(jié)中可以提出一些自己對于未來的規(guī)劃和改進(jìn)意見,展示個人的成長和發(fā)展。9.通過閱讀這些總結(jié)范文,我們可以了解到一些成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn),從中吸取教益。
    語文教學(xué)年度工作自我總結(jié)篇一
    刻苦挖掘拓展知識重點范圍,扎實備課。我在備課時,采用網(wǎng)絡(luò)、教材和教案等相聯(lián)系的方法并用,使得教學(xué)時不斷拓展。在備知識的同時,還要備學(xué)生,不斷加強(qiáng)“以人為本”的教學(xué)建設(shè)。通過逐漸接觸,基本掌握所教班級語文學(xué)科的整體水平,了解學(xué)生的實際水平,做到對癥下藥。
    在課堂教學(xué)中,力求讓學(xué)生“感興趣”,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。重視提高課堂效率環(huán)節(jié),采取靈活多樣的教學(xué)方法,活學(xué)活用。在教學(xué)中堅持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的原則,努力調(diào)動學(xué)生的積極性,極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉悅中學(xué)到知識,提高能力。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,積極性。提高教學(xué)效率,克服教學(xué)的盲目性、隨意性,一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。
    教學(xué)中,認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,不斷探索,收到很好的效果。教學(xué)之余,我積極探索,積極主動與語文教學(xué)組的同事們討論交流經(jīng)驗,不斷更新自身教學(xué)意識和知識結(jié)構(gòu)。
    批改作業(yè)是教學(xué)工作中不可缺少的組成部分,通過批改作業(yè)可以了解學(xué)生對知識的掌握情況。認(rèn)真批改作業(yè)是語文組的重頭戲,為了提高學(xué)生的作文水平,堅持兩周批改一次大作文,批改時全批全改。全面了解學(xué)生的作文水平,講評作文時能做到有的放矢,切實提高學(xué)生的寫作能力。
    考試、測驗是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),積極批改單元測驗,各次測試。進(jìn)一步了解學(xué)生對知識的掌握情況,發(fā)現(xiàn)問題,及時解決。做好月考和單元測試的批改,及時正確找到學(xué)生的缺陷,有利于更好地促使學(xué)生在平時下功夫,鞏固了學(xué)生所學(xué),也讓教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況了解得更加清楚。我對教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,認(rèn)真總結(jié)工作,虛心向?qū)W習(xí)。
    除了進(jìn)行教學(xué)交流外,還注重教學(xué)反思,在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上,隨時記錄,隨時總結(jié),撰寫教學(xué)反思,并按照自己的教學(xué)思總結(jié)進(jìn)行思考,探索教學(xué)方法。
    這一年的教學(xué)工作,取得了一些成績,但還有很多不足。由于參加工作時間較短,工作經(jīng)驗不足,教學(xué)思路有待于進(jìn)一步調(diào)整,對自己的要求進(jìn)一步加大,還得抓緊時間充電,不斷提升自己的理論素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。在教學(xué)重心、學(xué)生底子上還要進(jìn)一步加大力氣繼續(xù)深入。
    教好高中語文課對我而言是個不小的新課題,下學(xué)期,我將繼續(xù)努力,進(jìn)一步向有經(jīng)驗的同事學(xué)習(xí),不斷提升自己,爭取在將來的教學(xué)工作中有更好的表現(xiàn)。因此,無論怎樣辛苦,我都將繼續(xù)努力。
    語文教學(xué)年度工作自我總結(jié)篇二
    語文學(xué)科是一個人文性和工具性的學(xué)科。和其它的學(xué)科相比,在對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的時候有其相對的優(yōu)越性。根據(jù)本學(xué)科的這一特點,在日常的教學(xué)工作中結(jié)合學(xué)生的實際落實到課堂上。例如:《桂林的山水》讓學(xué)生感受祖國的大好河山,激發(fā)愛國情懷;《中彩那天》讓學(xué)生明白:做人要做一個講誠信的人;《巨人的花園》使學(xué)生受到這樣的教育:快樂要與別人分享;《為中華之崛起》也讓學(xué)生樹立了遠(yuǎn)大理想等。
    經(jīng)過一個學(xué)期的努力,學(xué)生確實受到了教育,并且體現(xiàn)在了日常的學(xué)習(xí)生活之中了。原來,經(jīng)常撒謊的同學(xué),也學(xué)會了誠實。
    語文教學(xué)工作是聽說讀寫能力的全面提高,并且要在日常生活中更好的運(yùn)用。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生能力的全面提高。聽,在日常生活中無所不在,但是要使之有更大的提高還是要經(jīng)過一番訓(xùn)練的,課本上專門安排了口語交際,我在教學(xué)中并沒有因為這不是考試的內(nèi)容而不去站學(xué)生訓(xùn)練。說,也是基本能力之一,學(xué)生的回答問題是重要的訓(xùn)練手段,一學(xué)期以來,我始終堅持積極鼓勵學(xué)生多說,說錯了也不批評,而是于以肯定,使學(xué)生打消不敢回答的顧慮。讀,課本上選的課文都是文質(zhì)兼美了精品,讓學(xué)生反復(fù)的朗讀,占有文本,才能和文本進(jìn)行對話,才能能更好的認(rèn)識文章的本意,并從中受到教育,注重利用好自朗讀的時間,加強(qiáng)訓(xùn)練,逐步培養(yǎng)學(xué)生的語感。寫,是最終的落腳點,是綜合語文素養(yǎng)的最終體現(xiàn),教學(xué)中堅持讓學(xué)生寫好每一次作文,還鼓勵學(xué)生寫日記,多動筆。
    備課、上課、批改作業(yè)、教后反思、輔導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成了一個完整的教學(xué)過程,在這個過程當(dāng)中,每一個環(huán)節(jié)都是相輔相成的。堅持先備課,再上課,不能因為以前教過了,就不去備課或先上課再去補(bǔ)備課。上好每一節(jié)課是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。批改作業(yè),更加細(xì)致了,支持用寫評語的辦法鼓勵學(xué)生,收到了良好的效果。教后反思,是教師成長的不可缺少的重要一環(huán),這在以往的教學(xué)中是最缺少的,這個學(xué)期堅持寫好教后反思,使自己收獲不小,也有利于以后的教學(xué)。每一個班級都有一些學(xué)習(xí)成績比較差的同學(xué),對這些同學(xué)我對他們進(jìn)行了特別的關(guān)注,分清每個學(xué)生的具體情況,分類進(jìn)行施教,并且發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點給于適時的表揚(yáng),使其樹立了做事、學(xué)習(xí)的信心,這個學(xué)期有了很大的進(jìn)步,例如:錢丹丹。
    為了更好的落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于學(xué)生課外閱讀的要求,在學(xué)期初就給學(xué)生制定了課外閱讀計劃,并向?qū)W生推薦了課外閱讀書目,以讓學(xué)生寫讀書筆記的形式進(jìn)行督促落實,以免使其流于形式。
    教學(xué)工作是沒有止境的。每一堂課都會有新的收獲,每一次備課都會有新的發(fā)現(xiàn),當(dāng)你真正走進(jìn)她時,你才能體會到她帶給你的愉悅。要想提高教學(xué)水平,必須付出艱苦的努力,及時的總結(jié),也是必不可少的。
    語文教學(xué)年度工作自我總結(jié)篇三
    轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束,我四年級的語文教學(xué)工作也暫告一段落?,F(xiàn)將這一學(xué)期四年級的語文教學(xué)工作總結(jié)如下:
    經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)強(qiáng)化與教育指導(dǎo),四年級的絕大局部同學(xué)各項行為習(xí)慣已形成,大局部同學(xué)對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,形成了學(xué)習(xí)語文的良好氣氛。但仍有個別學(xué)生因根底差,與班級隊伍有一定的差距,希望通過復(fù)習(xí)能盡量縮小差距,使班級總體成績上一個新臺階。
    語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點,討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而開展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
    給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的根底上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認(rèn)識,填補(bǔ)空白。
    美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益?!痹谡n程改革實踐中,我把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了根底。其次,重視豐富多彩的語文實踐活動。此外,注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力。本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績,但預(yù)期的要求尚差甚遠(yuǎn),今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!
    語文教學(xué)年度工作自我總結(jié)篇四
    語文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫和正確地理解、掌握并運(yùn)用祖國語言文字的能力。
    當(dāng)前的素質(zhì)教育又向語文教育工作者提出了更高的要求,教師不僅要面向全體學(xué)生,而且要教書育人,在語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生各種能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
    為了完成以上任務(wù),在平時的教學(xué)工作中我認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教學(xué)理論,深入研究教材教法,虛心向老教師學(xué)習(xí)。
    經(jīng)過一段時間的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。
    一、轉(zhuǎn)變思想觀念,面向全體學(xué)生。
    面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育的第一要義,是貫徹落實教育方針的前提條件。
    一個教師必須認(rèn)識到每一個學(xué)生都是受教育的主體,每一個學(xué)生都是可以教育成才的對象。
    面向全體學(xué)生必然涉及“差生”問題,相當(dāng)一部分教師總是按照學(xué)生考試成績的好壞把學(xué)生分成若干層次,那些考試成績不好的,理所當(dāng)然的被劃為“差生”之列。
    而實際上,經(jīng)過十幾年的學(xué)習(xí)每一個學(xué)生都已具備了運(yùn)用語言文字的基本能力,都有自己的閃光之處。
    有人善于遣詞造句,有人善于布局謀篇,有人長于書面表達(dá),有人善于口語傳情。
    在我的眼中語文學(xué)習(xí)無差生可言,有的只是語文能力處于不同層次上的一個群體,語文教學(xué)無差生。
    按照布魯姆的教育理論,只要給學(xué)生以正確的方法指導(dǎo)和足夠的時間,他們都會在原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。
    思想觀念的轉(zhuǎn)變會帶來全新的教學(xué)方法,會收到意想不到的教學(xué)效果。
    2、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
    興趣是最好的老師,很難設(shè)想一個對語文不感興趣的老師會教好語文,一個對語文毫無興趣的學(xué)生能學(xué)好語文,激發(fā)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性是求得學(xué)生主動發(fā)展的前提。
    首先是面向全體學(xué)生,緊扣教材內(nèi)容,設(shè)計出靈活多樣的教法吸引學(xué)生,生動、新穎、恰切的教法,讓學(xué)生始終在新異刺激下投入學(xué)習(xí)。
    其次是貫徹成功教育的原則,讓每一個學(xué)生都享受到成功的喜悅。
    因材施教,對不同學(xué)生提出不同的要求,甚至一開始可以普遍降低要求,讓優(yōu)秀生走向淵博,讓大多數(shù)學(xué)生堅定學(xué)好的信心,讓從沒受過老師表揚(yáng)的學(xué)生也體驗到老師肯定性評價的愉快。
    3、授之以“漁”,求得學(xué)生主動地發(fā)展。
    “最好的學(xué)問是關(guān)于方法的`學(xué)問”、“善歌者使人繼其聲,善教者使人繼其志”、“善學(xué)者事半而功倍,不善學(xué)者事倍而功半”。
    幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就可以讓他們在知識的海洋里遨游。
    學(xué)生進(jìn)入高中,首要的任務(wù)就是樹立語文學(xué)習(xí)的“大語文”觀,要放眼社會,放眼生活,處處留心皆學(xué)問,平時讓學(xué)生堅持“多讀、多聽、多想、多寫、多說”的“五多”做法,并嚴(yán)格要求,這樣學(xué)生進(jìn)入高中之后,普遍能夠迅速掌握語文學(xué)習(xí)規(guī)律,形成自己獨到的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)入語文學(xué)習(xí)的自由王國取得理想的成績。
    總之,老師思想觀念的轉(zhuǎn)變,會使每一個學(xué)生都感受到自己是受教育的主體,每一個學(xué)生都能享受到成功的喜悅,每一個學(xué)生的能力都能得到充分的發(fā)展。
    二、發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用,提高學(xué)生語文綜合能力。
    教學(xué)目的的實現(xiàn)主要通過教學(xué)過程來實現(xiàn),要想培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,教師在教學(xué)過程中要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),在授課教師要講出個性,講出風(fēng)格,講出精彩,講出意蘊(yùn),為學(xué)生展示一個既得天獨厚又異彩紛呈的世界,給學(xué)生以思考和啟迪,促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動發(fā)展。
    1、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
    葉圣陶先生明確指出課文只是語文學(xué)習(xí)的例子。
    這就要求每一個語文教師充分認(rèn)識到教材特點,整體把握教材,靈活運(yùn)用,充分發(fā)揮教材的典范示例性,提高學(xué)生語文綜合能力。
    在教材使用上,我緊扣教學(xué)大綱和考試說明,努力把教材特點和學(xué)生學(xué)習(xí)實際結(jié)合起來,從學(xué)生的實際情況入手,對教材進(jìn)行一定的取舍,既節(jié)省了時間,又提高了效率,收到了較好的效果。
    《世間最美的墳?zāi)埂愤@篇散文,只抓住托爾斯泰墓逼人的樸素正是他畢生追求——向往平民化、回歸自然——這一偉大人格的外化這一重點講深講透。
    莫泊桑的《項鏈》中外馳名,學(xué)生樂于閱讀,但僅此一篇又怎能滿足學(xué)生求知的渴望,我在講解課文的基礎(chǔ)上,又給學(xué)生補(bǔ)充了莫泊桑的其它小說如《羊脂球》等,并把莫泊桑和另外兩位短篇小說巨匠美國的歐亨利,俄國的契訶夫作以比較,這樣既滿足了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,又豐富了學(xué)生內(nèi)心世界。
    2、把科學(xué)性和思想性密切結(jié)合起來,幫助學(xué)生樹立正確世界觀。
    課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道,它無疑也是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要陣地。
    首先在教學(xué)過程中,我充分利用語文課的特點,滲透思想教育內(nèi)容。
    中華文明源遠(yuǎn)流長,語言文字博大精深,歷史偉人如屈原、杜甫、白居易、辛棄疾、文天祥、譚嗣同等等,他們的愛國豪情充塞著青年學(xué)生的胸膛;張衡、蔡倫、沈括,他們之所以歷代被人們稱頌,是因為他們依靠自己的聰明才智為中華文明做出了貢獻(xiàn);天山的壯麗,泰山的博大,黃山的神奇,三峽的秀美,內(nèi)蒙的遼闊,都讓學(xué)生心向神往,愛國的熱情澎湃于胸中。
    其次,在能力培養(yǎng)的過程中,挖掘課文內(nèi)涵,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟認(rèn)識事物、分析問題的方法。
    《拿來主義》教會了學(xué)生如何對待傳統(tǒng);《〈吶喊〉自序》讓學(xué)生看到了一個偉人對真理的不懈追求;《阿q正轉(zhuǎn)》讓學(xué)生了解了一個靈魂殘缺之人的可悲;《師說》可以讓學(xué)生摒棄盲目自大,養(yǎng)成求實好學(xué)的習(xí)慣。
    在貫徹這一原則時,我努力把握科學(xué)性和思想性的有機(jī)結(jié)合,結(jié)合課文并從學(xué)生實際出發(fā),使他們真正感受到文學(xué)作品中思想價值的魅力。
    3、課內(nèi)要求與擴(kuò)大課外知識范圍相結(jié)合,開闊學(xué)生視野。
    課文是個例子,在落實基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)基本能力的前提下,我注重擴(kuò)充課外知識,開闊學(xué)生眼界,把博大精深的中華文化和繽紛的課外生活引入課堂,為語文教學(xué)注入了活力。
    每學(xué)期我都要結(jié)合課文教學(xué)引入一定數(shù)量的文言文,培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀習(xí)慣,豐富了學(xué)生內(nèi)心世界。
    課堂上根據(jù)講課內(nèi)容隨時提出緊密聯(lián)系現(xiàn)實的問題,極大激發(fā)了學(xué)生思考習(xí)慣。
    并在課下引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些中外名著以及《中國青年報》、《光明日報》、《文匯報》等報刊的專題文章,讓學(xué)生從中了解到社會,為走向社會打下了堅實的基礎(chǔ)。
    三、開掘?qū)懽髟慈?,提高學(xué)生語言文字運(yùn)用能力。
    作文教學(xué)的目的在于讓學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)正確、豐富、深刻的思想。
    課文只是范例,是導(dǎo)游圖,語文教學(xué)最終要落實到語言的運(yùn)用上。
    學(xué)生寫好作文,語言運(yùn)用的基本能力和寫作技巧是基本條件,更為重要的是學(xué)生必須學(xué)會思考,學(xué)會做人,有豐富的思想、高尚的品德。
    1、養(yǎng)成思考習(xí)慣,為寫作提供持久動力。
    “文以載道”,言為心聲,語言是心靈的外化。
    很難設(shè)想一個不善于思考的學(xué)生,會寫出內(nèi)涵豐富、生動活潑的文章。
    “教會學(xué)生思考這對于學(xué)生來說是一生中最有價值的本錢。
    ”這一名言充分揭示了思考的重要性。
    生活中充滿了哲理,認(rèn)真反思生活,可凈化靈魂;密切關(guān)注社會生活,可了解并認(rèn)識社會,在課堂教學(xué)中我不斷提出問題,并引導(dǎo)學(xué)生積極思考,極大豐富他們的思想。
    如在教《阿q正傳》一文時,我提出“我是阿q嗎”這一問題,讓學(xué)生反思自己性格的弱點;教《藥》一文時,我引導(dǎo)學(xué)生思考“上醫(yī)醫(yī)國,其次醫(yī)人”的道理,讓學(xué)生反思當(dāng)今社會。
    “是要發(fā)展,還是要純凈空間”,讓學(xué)生認(rèn)識到它保護(hù)環(huán)境的重要;“你知道父母的生日嗎”,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心他人;“中國足球騰飛說明了什么”,從中悟出苦難與輝煌的含義。
    讓學(xué)生在爭論中學(xué)會了思考,摒棄了無用的牢騷。
    一系列密切聯(lián)系人生和社會問題的提出,打破了高中生活的枯燥單調(diào),調(diào)動了學(xué)生思考積極性,增添了高中生活的色彩,發(fā)掘出了寫作寶庫。
    2、課堂作文與練筆作文相結(jié)合,提高寫作效率。
    目前,作文教學(xué)還沒有一套完整成體系的教材,作文教學(xué)也就成了高中語文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。
    我在作文教學(xué)中嘗試了課堂作文與練筆作文相結(jié)合的方法,課堂作文抓規(guī)范抓時效,練筆作文抓基礎(chǔ)抓思想,收到了較好效果。
    課堂作文規(guī)范性要求必不可少,無規(guī)矩?zé)o以成方圓,必要的寫作知識講授和嚴(yán)格的時間要求,為學(xué)生寫作提供了可遵循的規(guī)律。
    語文教學(xué)年度工作自我總結(jié)篇五
     學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束,我的四年級一班的語文教學(xué)工作也告一段落。
     在本學(xué)期中,我不斷研討教學(xué)方式方法,并積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試,有所收獲,當(dāng)然對于四一學(xué)生的語文實踐活動實施也有一些尚未解決的問題。
     現(xiàn)在將這一學(xué)期的四年級一班語文教學(xué)如下:
     一、加強(qiáng)教研,創(chuàng)新有為,提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
     素質(zhì)教育要求搞好教研教改。
     要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
     為此,我積極探索,大膽實踐。
     我積極向同年級的教師學(xué)習(xí),努力實施創(chuàng)新教學(xué),積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,讓他們真正嘗試到成功的喜悅。
     在教學(xué)中,我努力鼓勵學(xué)生敢說敢為,引導(dǎo)學(xué)生能說會做,不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。
     為了更好地促進(jìn)教學(xué),我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。
     每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計,力求做到學(xué)生愿學(xué)。
     在集體備課中,我認(rèn)真記錄,積極發(fā)言,虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),同時闡述自己的見解。
     二、依托語文綜合實踐活動教學(xué),提高學(xué)生的知識積累。
     本學(xué)期的努力方向是學(xué)生的古文誦讀。
     在教學(xué)中,針對我們四年級一班學(xué)生的實際,我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性,每早上,我都堅持用最俊秀的字在黑板上抄寫優(yōu)美的古詩文和學(xué)生一起誦讀。
     激發(fā)學(xué)生背誦古詩文的興趣。
     為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,我一直要求學(xué)生堅持寫閱讀筆記,并且鼓勵學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果,通過手抄報等形式進(jìn)行展示。
     三、抓科學(xué)研究,閱讀教學(xué)的主旨性的研究有一定的認(rèn)識。
     本學(xué)期,我的科研目標(biāo)是對研究閱讀教學(xué)目標(biāo)的研究。
     我認(rèn)為首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。
     學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識的全面掌握為前提。
     我們在四年級語文組將大力加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的教育教學(xué),進(jìn)而不斷鞏固基本技能。
     抓好探究性的研究,讓探究性真正為教師們所掌握并靈活運(yùn)用。
     注意發(fā)展學(xué)生的能力,強(qiáng)化好奇心,啟發(fā)學(xué)生敢于想象,勇于質(zhì)疑,鼓勵學(xué)生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維,努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。
     教學(xué)中始終堅持以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上。
     搞好創(chuàng)新,積極實施探究性學(xué)習(xí)方法的研究,讓每個學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。
     積極創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣,激發(fā)好奇心和求知欲。
     我們使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
     認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考,鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題,提出問題和解決問題。
     改革教法,注重學(xué)法。
     變滿堂問式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。
     教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時間與空間,讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。
     教師適時加以點撥,迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。
     總之,經(jīng)過一學(xué)期的語文教學(xué)工作,我的教育理論水平有一定提高,課堂教學(xué)方面也有明顯進(jìn)步。
     但也不不足,如本班學(xué)生不遵守紀(jì)律,成績一直不夠理想。
     今后立足實際,開拓進(jìn)取,不斷前進(jìn)。
     語文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫和正確地理解、掌握并運(yùn)用祖國語言文字的能力。
     當(dāng)前的素質(zhì)教育又向語文教育工作者提出了更高的要求,教師不僅要面向全體學(xué)生,而且要教書育人,在語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生各種能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
     為了完成以上任務(wù),在平時的教學(xué)工作中我認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教學(xué)理論,深入研究教材教法,虛心向老教師學(xué)習(xí)。
     經(jīng)過一段時間的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。
     以下是我在高中語文教學(xué)過程中的教學(xué)工作情況的總結(jié)。
     一、轉(zhuǎn)變思想觀念,面向全體學(xué)生
     面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育的第一要義,是貫徹落實教育方針的前提條件。
     一個教師必須認(rèn)識到每一個學(xué)生都是受教育的主體,每一個學(xué)生都是可以教育成才的對象。
     1、語文教學(xué)無差生
     面向全體學(xué)生必然涉及“差生”問題,相當(dāng)一部分教師總是按照學(xué)生考試成績的好壞把學(xué)生分成若干層次,那些考試成績不好的,理所當(dāng)然的被劃為“差生”之列。
     而實際上,經(jīng)過十幾年的學(xué)習(xí)每一個學(xué)生都已具備了運(yùn)用語言文字的基本能力,都有自己的閃光之處。
     有人善于遣詞造句,有人善于布局謀篇,有人長于書面表達(dá),有人善于口語傳情。
     在我的眼中語文學(xué)習(xí)無差生可言,有的只是語文能力處于不同層次上的一個群體,語文教學(xué)無差生。
     按照布魯姆的教育理論,只要給學(xué)生以正確的方法指導(dǎo)和足夠的時間,他們都會在原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。
     思想觀念的轉(zhuǎn)變會帶來全新的教學(xué)方法,會收到意想不到的教學(xué)效果。
     2、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
     興趣是最好的老師,很難設(shè)想一個對語文不感興趣的.老師會教好語文,一個對語文毫無興趣的學(xué)生能學(xué)好語文,激發(fā)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性是求得學(xué)生主動發(fā)展的前提。
     首先是面向全體學(xué)生,緊扣教材內(nèi)容,設(shè)計出靈活多樣的教法吸引學(xué)生,生動、新穎、恰切的教法,讓學(xué)生始終在新異刺激下投入學(xué)習(xí)。
     其次是貫徹成功教育的原則,讓每一個學(xué)生都享受到成功的喜悅。
     因材施教,對不同學(xué)生提出不同的要求,甚至一開始可以普遍降低要求,讓優(yōu)秀生走向淵博,讓大多數(shù)學(xué)生堅定學(xué)好的信心,讓從沒受過老師表揚(yáng)的學(xué)生也體驗到老師肯定性評價的愉快。
     3、授之以“漁”,求得學(xué)生主動地發(fā)展
     “最好的學(xué)問是關(guān)于方法的學(xué)問”、“善歌者使人繼其聲,善教者使人繼其志”、“善學(xué)者事半而功倍,不善學(xué)者事倍而功半”。
     幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就可以讓他們在知識的海洋里遨游。
     學(xué)生進(jìn)入高中,首要的任務(wù)就是樹立語文學(xué)習(xí)的“大語文”觀,要放眼社會,放眼生活,處處留心皆學(xué)問,平時讓學(xué)生堅持“多讀、多聽、多想、多寫、多說”的“五多”做法,并嚴(yán)格要求,這樣學(xué)生進(jìn)入高中之后,普遍能夠迅速掌握語文學(xué)習(xí)規(guī)律,形成自己獨到的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)入語文學(xué)習(xí)的自由王國取得理想的成績。
     總之,老師思想觀念的轉(zhuǎn)變,會使每一個學(xué)生都感受到自己是受教育的主體,每一個學(xué)生都能享受到成功的喜悅,每一個學(xué)生的能力都能得到充分的發(fā)展。
     二、 發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用,提高學(xué)生語文綜合能力
     教學(xué)目的的實現(xiàn)主要通過教學(xué)過程來實現(xiàn),要想培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,教師在教學(xué)過程中要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),在授課教師要講出個性,講出風(fēng)格,講出精彩,講出意蘊(yùn),為學(xué)生展示一個既得天獨厚又異彩紛呈的世界,給學(xué)生以思考和啟迪,促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動發(fā)展。
     1、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
     葉圣陶先生明確指出課文只是語文學(xué)習(xí)的例子。
     這就要求每一個語文教師充分認(rèn)識到教材特點,整體把握教材,靈活運(yùn)用,充分發(fā)揮教材的典范示例性,提高學(xué)生語文綜合能力。
     在教材使用上,我緊扣教學(xué)大綱和考試說明,努力把教材特點和學(xué)生學(xué)習(xí)實際結(jié)合起來,從學(xué)生的實際情況入手,對教材進(jìn)行一定的取舍,既節(jié)省了時間,又提高了效率,收到了較好的效果。
     《世間最美的墳?zāi)埂愤@篇散文,只抓住托爾斯泰墓逼人的樸素正是他畢生追求——向往平民化、回歸自然——這一偉大人格的外化這一重點講深講透。
     莫泊桑的《項鏈》中外馳名,學(xué)生樂于閱讀,但僅此一篇又怎能滿足學(xué)生求知的渴望,我在講解課文的基礎(chǔ)上,又給學(xué)生補(bǔ)充了莫泊桑的其它小說如《羊脂球》等,并把莫泊桑和另外兩位短篇小說巨匠美國的歐亨利,俄國的契訶夫作以比較,這樣既滿足了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,又豐富了學(xué)生內(nèi)心世界。
     2、把科學(xué)性和思想性密切結(jié)合起來,幫助學(xué)生樹立正確世界觀
     課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道,它無疑也是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要陣地。
     首先在教學(xué)過程中,我充分利用語文課的特點,滲透思想教育內(nèi)容。
     中華文明源遠(yuǎn)流長,語言文字博大精深,歷史偉人如屈原、杜甫、白居易、辛棄疾、文天祥、譚嗣同等等,他們的愛國豪情充塞著青年學(xué)生的胸膛;張衡、蔡倫、沈括,他們之所以歷代被人們稱頌,是因為他們依靠自己的聰明才智為中華文明做出了貢獻(xiàn);天山的壯麗,泰山的博大,黃山的神奇,三峽的秀美,內(nèi)蒙的遼闊,都讓學(xué)生心向神往,愛國的熱情澎湃于胸中。
     其次,在能力培養(yǎng)的過程中,挖掘課文內(nèi)涵,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟認(rèn)識事物、分析問題的方法。
     《拿來主義》教會了學(xué)生如何對待傳統(tǒng);《〈吶喊〉自序》讓學(xué)生看到了一個偉人對真理的不懈追求;《阿q正轉(zhuǎn)》讓學(xué)生了解了一個靈魂殘缺之人的可悲;《師說》可以讓學(xué)生摒棄盲目自大,養(yǎng)成求實好學(xué)的習(xí)慣。
     在貫徹這一原則時,我努力把握科學(xué)性和思想性的有機(jī)結(jié)合,結(jié)合課文并從學(xué)生實際出發(fā),使他們真正感受到文學(xué)作品中思想價值的魅力。
     3、課內(nèi)要求與擴(kuò)大課外知識范圍相結(jié)合,開闊學(xué)生視野
     課文是個例子,在落實基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)基本能力的前提下,我注重擴(kuò)充課外知識,開闊學(xué)生眼界,把博大精深的中華文化和繽紛的課外生活引入課堂,為語文教學(xué)注入了活力。
     每學(xué)期我都要結(jié)合課文教學(xué)引入一定數(shù)量的文言文,培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀習(xí)慣,豐富了學(xué)生內(nèi)心世界。
     課堂上根據(jù)講課內(nèi)容隨時提出緊密聯(lián)系現(xiàn)實的問題,極大激發(fā)了學(xué)生思考習(xí)慣。
     并在課下引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些中外名著以及《中國青年報》、《光明日報》、《文匯報》等報刊的專題文章,讓學(xué)生從中了解到社會,為走向社會打下了堅實的基礎(chǔ)。
     三、開掘?qū)懽髟慈岣邔W(xué)生語言文字運(yùn)用能力
     作文教學(xué)的目的在于讓學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)正確、豐富、深刻的思想。
     課文只是范例,是導(dǎo)游圖,語文教學(xué)最終要落實到語言的運(yùn)用上。
     學(xué)生寫好作文,語言運(yùn)用的基本能力和寫作技巧是基本條件,更為重要的是學(xué)生必須學(xué)會思考,學(xué)會做人,有豐富的思想、高尚的品德。
     1、養(yǎng)成思考習(xí)慣,為寫作提供持久動力
     “文以載道”,言為心聲,語言是心靈的外化。
     很難設(shè)想一個不善于思考的學(xué)生,會寫出內(nèi)涵豐富、生動活潑的文章。
     “教會學(xué)生思考這對于學(xué)生來說是一生中最有價值的本錢。
     ”這一名言充分揭示了思考的重要性。
     生活中充滿了哲理,認(rèn)真反思生活,可凈化靈魂;密切關(guān)注社會生活,可了解并認(rèn)識社會,在課堂教學(xué)中我不斷提出問題,并引導(dǎo)學(xué)生積極思考,極大豐富他們的思想。
     如在教《阿q正傳》一文時,我提出“我是阿q嗎”這一問題,讓學(xué)生反思自己性格的弱點;教《藥》一文時,我引導(dǎo)學(xué)生思考“上醫(yī)醫(yī)國,其次醫(yī)人”的道理,讓學(xué)生反思當(dāng)今社會。
     “是要發(fā)展,還是要純凈空間”,讓學(xué)生認(rèn)識到它保護(hù)環(huán)境的重要;“你知道父母的生日嗎”,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心他人;“中國足球騰飛說明了什么”,從中悟出苦難與輝煌的含義。
     讓學(xué)生在爭論中學(xué)會了思考,摒棄了無用的牢騷。
     一系列密切聯(lián)系人生和社會問題的提出,打破了高中生活的枯燥單調(diào),調(diào)動了學(xué)生思考積極性,增添了高中生活的色彩,發(fā)掘出了寫作寶庫。
     2、課堂作文與練筆作文相結(jié)合,提高寫作效率
     目前,作文教學(xué)還沒有一套完整成體系的教材,作文教學(xué)也就成了高中語文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。
     我在作文教學(xué)中嘗試了課堂作文與練筆作文相結(jié)合的方法,課堂作文抓規(guī)范抓時效,練筆作文抓基礎(chǔ)抓思想,收到了較好效果。
    語文教學(xué)年度工作自我總結(jié)篇六
    本學(xué)期的語文科任工作已經(jīng)接近尾聲。這一學(xué)期,雖然工作忙碌,但我覺得也很充實。為了在過去的歲月中迎來了新學(xué)期的希望,讓明天的工作更精彩,收獲更多,現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作做以下總結(jié):
    一、加強(qiáng)思想教育、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。
    認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的各種規(guī)章,認(rèn)真領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),執(zhí)行素質(zhì)教育新理念,并履行開學(xué)初制定的本班語文教學(xué)工作計劃。學(xué)習(xí)語文教育教學(xué)新方法,新理念。在教育教學(xué)中做到以“學(xué)生為主,教師為輔”觀念的轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)學(xué)生的思想教育,轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念,在教育教學(xué)中認(rèn)真貫徹?zé)釔圩鎳釔奂亦l(xiāng)的思想教育,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。注重“以人為本”,努力培養(yǎng)學(xué)生“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有人才。認(rèn)真履行教師職責(zé)的要求,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真批改作業(yè)。學(xué)生的每次習(xí)作都做到全批全改、評語得當(dāng),做到學(xué)生自評、同學(xué)間互評、再到教師評。一期下來,學(xué)生的作文進(jìn)步很大。加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的聯(lián)系,積極召開學(xué)生家長座談會和家訪工作,加強(qiáng)與家長之間的溝通和交流。教學(xué)工作中做到靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。課堂上以師生互動為主,鼓勵學(xué)生積極大膽發(fā)言,不斷提出新的問題,培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的新方法。教師間注重交流,虛心請教。積極參加學(xué)校舉行的優(yōu)質(zhì)課、示范課等教研活動,注重理論聯(lián)系實際的教學(xué),鼓勵學(xué)生到大自然中去學(xué)習(xí),開展豐富多彩的課外活動。
    二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
    良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是教學(xué)質(zhì)量得到提高的保證。沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生也不可能安下心來學(xué)習(xí)。由于三年級是知識積累和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段,也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在,因此,我針對本班學(xué)生好動,書寫差、寫作習(xí)慣差等實際情況和好勝心強(qiáng)的特點,對癥下藥,采取多鼓勵,常激勵的教學(xué)手段,以此促進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí),主動改正自己各方面的不足,幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?!芭d趣是最好的老師”,我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做保證,學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有了興趣,學(xué)生就會主動參與到學(xué)習(xí)活動中來,語文素養(yǎng)也就在不知不覺中得到提高。
    三、讓課堂教學(xué)“活”起來,提高課堂教學(xué)效果。
    課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、獲取知識的主陣地。在本學(xué)期,我利用網(wǎng)絡(luò)這一廣闊的天地,吸取他人之所長,進(jìn)行電子備課。為了上好每一節(jié)課,為了讓學(xué)生掌握好語文知識,我提前翻閱資料,備好沒一節(jié)課教學(xué)設(shè)計,做好每一節(jié)課課前準(zhǔn)備。并結(jié)合本班的實際情況,運(yùn)用輕松愉快的語言,活潑有趣的教學(xué)方式,加上新穎形象的教學(xué)課件,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂充溢活力,以次提高課堂教學(xué)效果。同時,注意引導(dǎo)學(xué)生的主動探究,盡可能的放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主的去獲取知識,充沛讓學(xué)生表述自身對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,提高他們的.考慮問題和解決問題的能力,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。正由于自身的不懈努力,現(xiàn)在大局部學(xué)生喜歡上語文課,學(xué)習(xí)語文的興趣也比較濃。
    四、加強(qiáng)學(xué)困生輔導(dǎo)工作。
    首先得轉(zhuǎn)正他們的思想,端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,方能做到有實效。學(xué)生是一個獨立的個體,我們當(dāng)老師的,最大的作用在于引導(dǎo),正是所謂之的“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行靠個人”。一旦學(xué)困生形成依賴性,要是哪一天沒有督促,他們又會開始慢慢地退步,所以還是應(yīng)該探索行之有效的方法,讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為,形成正確的思想及行為。
    五、改進(jìn)不足。
    1、學(xué)生的拼音拼寫有待提高;。
    2、學(xué)生閱讀能力需要多加強(qiáng)訓(xùn)練;。
    3、作文的寫作思路有待拓寬。
    4、部分學(xué)生的思想教育還有待提高。
    語文教學(xué)年度工作自我總結(jié)篇七
    這是出成績見效果的一學(xué)期,也是師生拼搏的苦戰(zhàn)的一學(xué)期。在上好新課的根底上,穩(wěn)定和鼓勵學(xué)生,依據(jù)方案有目的的進(jìn)行了艱苦的強(qiáng)化訓(xùn)練,分別進(jìn)行了一次摸底考和九次模擬考,從根底知識、語言運(yùn)用、古詩文默寫、閱讀、寫作等方面作了系統(tǒng)的訓(xùn)練,復(fù)習(xí)和穩(wěn)固了所學(xué)知識。在中考中。從所取得的成績中可以看出扎實根本功,有目的的進(jìn)行艱苦的強(qiáng)化訓(xùn)練是取得成功的根底。當(dāng)然,從成績中也看出,在普九背景下的教學(xué)總存在這樣或那樣的問題,成績總是不那么令人滿意。試作小結(jié)如下:
    教材的版本雖不同,但都是圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》來編定的,自然考試也是緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》來命題的,在《考試綱要》中強(qiáng)調(diào)“語文試題應(yīng)表達(dá)語文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的根本特征,符合學(xué)生生活和社會開展的實際情況,與學(xué)生的已有經(jīng)驗和身心開展水平相適應(yīng)”就明確了試題要嚴(yán)格遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》來命題,表達(dá)語文學(xué)科的性質(zhì),符合學(xué)生的認(rèn)知水平,集中測試學(xué)生的語文素養(yǎng)。
    《考試綱要》中提出“重視挖掘客觀題,考查學(xué)生分析問題和解決問題的功能,發(fā)揮主觀題考查學(xué)生探究能力和綜合素養(yǎng)的作用。”因而可對整份試題定性,即主觀題占80%。一份試題一般是由“積累與運(yùn)用”“閱讀”“寫作”三大板塊構(gòu)成的,而對于每塊知識就要大刀闊斧的定量,以便精講精練。“積累與運(yùn)用”這一知識塊中,只需抓好優(yōu)秀詩文的默寫,其它的音、字名著以及口語交際,是靠平時的積累,無需多練。在“閱讀”塊中,側(cè)重于課外文章的分析訓(xùn)練。在古文的閱讀中,課內(nèi)古文側(cè)重于“四記一諷一表一戰(zhàn)”,《桃花源記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》《鄒忌諷齊王納諫》《出師表》《曹劌論戰(zhàn)》的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。現(xiàn)代文閱讀中那么要著重在對文章的整體感悟能力、對信息的篩選能力、對文章內(nèi)容的深入探究能力以及讀書方法和語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上。閱讀的文章要選取那些思想性、人文性、時代性并且密切聯(lián)系學(xué)生生活實際的材料來訓(xùn)練。在“寫作”塊中,半命題和話題或材料作文是常規(guī)題型,因此審題的`訓(xùn)練是最重要的。但也要明確“淡化文體”的要求,并不是可寫“四不像”的文章,因而訓(xùn)練中要先分文體,明確各種文體的要求后,在固定時間內(nèi)靈活運(yùn)用各種文體,集中訓(xùn)練幾次。
    進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,各種資料和試題會很快堆滿案頭,都拿來用,拿給學(xué)生練是不會取得好效果的,只會把師生拖入讓人疲倦的題海中不能自拔,使了很大的力氣,收效卻甚微。因此,我們要在所選定的命題方向和范圍的根底上,斟酌各種資料,勇于取舍,把符合要求的題目篩選出來,組合為各訓(xùn)練塊,在我們復(fù)習(xí)穩(wěn)固好教材上該知識塊的要點后,及時訓(xùn)練,強(qiáng)化知識點。在此根底上,再把各知識塊中最具《課標(biāo)》精神的題目,組合、編制成側(cè)重點各不同的三四份試題,如在現(xiàn)代文閱讀中,一份側(cè)重于說明文和記敘性美文的閱讀考查,那么另一份就要側(cè)重于議論文與記敘性美文的閱讀考查,像這樣地進(jìn)行有目標(biāo)的精練。在各知識塊的定量后,要列出考查的明細(xì)表,依據(jù)明細(xì)表,師生共同設(shè)計題目進(jìn)行訓(xùn)練,這是通過師生的交流合作,幫助學(xué)生從更高更理性的角度去把握所學(xué)知識。
    考試方法、技巧以及考試心理的指導(dǎo)。雖然復(fù)習(xí)工作會在緊張有序中完成,但中考畢竟是人生的一次大轉(zhuǎn)折,是一錘定音的考試,會碰到許多不確定因素,因此對考試方法、技巧的指導(dǎo)是每次訓(xùn)練中的必修課,如閱讀方法:“一步初讀,二步綱要〔文首文尾,中心段、各段中心句〕,三步析題,四步刪〔刪出與題目要求無關(guān)的信息,精思相關(guān)信息〕”。又如答題技巧:“抓關(guān)鍵,細(xì)明辨,分點展現(xiàn)簡又明”。再如考場上的作文技巧:把已有的一些經(jīng)歷體驗與讀過的優(yōu)秀文章,依據(jù)題目的要求巧妙變通,靈活運(yùn)用。對于考試心理的指導(dǎo),那么是考前的適當(dāng)休息放松與適度緊張結(jié)合;考中認(rèn)真作答,先易后難,勿漏做,合理分配答題時間;考完后一定仔細(xì)檢查;每場考試結(jié)束后,要盡快對下一科做準(zhǔn)備,別把思維滯留在上一科目中。在整場考試中教師要特別做好普九背景下少局部學(xué)生的心理工作,他們常常懷著“反正我是考不起,是父母要我來考的”消極心理,在考場上就會隨意而為,明是考得出來的卻不考,更有甚者是在考場上睡覺,我們應(yīng)該做好這類考生的思想心理糾正工作。當(dāng)然,在普九背景下,后進(jìn)生的不良思想、習(xí)慣以及不良學(xué)習(xí)態(tài)度,對想學(xué)好的同學(xué)的負(fù)面影響總是難以戰(zhàn)勝,致使老師用了大量的精力的時間,收效卻甚微,許多問題是老師講過訓(xùn)練過的,到了考場上卻做不出來,留下了不必要的遺憾。當(dāng)然,這也是我今后的努力方向。
    語文教學(xué)年度工作自我總結(jié)篇八
    20xx我擔(dān)任初一級x班語文教學(xué),由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺,因此,我對教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)年的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)年的教學(xué)情況總結(jié)。
    從實施課程改革以來,我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神,認(rèn)真反思自身教學(xué)實際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等,撰寫了不少教學(xué)論文,并在我校舉行的新課程教學(xué)研討會上進(jìn)行交流,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,收到了較好的教學(xué)效果。
    應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開,儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機(jī)、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗,萌動求智欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的.。為此,我們仔細(xì)研究教育心理,準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點篇目時,我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題,組織課堂教學(xué)。
    這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動,生生互動,組際互動,環(huán)境互動,在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?;钴S的思維,頻動的閃光點,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
    現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生思維的開啟,更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求,也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。
    應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃,總是在如何把知識線條明晰化上動心思,在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣,其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點,借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識的渠道,實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。
    教學(xué)中,一改過去課堂上過于注重知識傳授,內(nèi)容上過于注重書本知識,結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,實施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練等狀況,仔細(xì)研究教材內(nèi)容,精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
    死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要,新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
    “授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積,而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的,所學(xué)的知識也受時代的局限,他們要在未來有所作為,要在未來跟上時代,就一定要不斷地學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),去吸收新東西,更新知識結(jié)構(gòu)。可見,方法的確比知識更為重要,教授方法才是教學(xué)的根本。那么,學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用,對初中一年級的學(xué)生而言,則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。
    語文教學(xué)年度工作自我總結(jié)篇九
    以黨的教育方針和《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),在教學(xué)過程中,指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字,使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣同時進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情,培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì),努力開拓學(xué)生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣,提高學(xué)生的文化品位發(fā)展健康個性,逐步形成健全人格。
    教材分析。
    主要措施。
    10)作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異充分照顧到不同學(xué)生的特點。
    13)組織3—4次辯論,培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)和語文知識的運(yùn)用。
    14)組織采訪和調(diào)查至少一次。
    15)要求寫一篇小論文。
    16)做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    17)教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點多表揚(yáng)少批評,讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。
    時間安排:
    根據(jù)教研所統(tǒng)一安排,第一周——期中考試完成第一,二,和第七單元的課文教學(xué),表達(dá)完成一,二,四單元的;期中考試——期末完成剩余單元課文及表達(dá)的教學(xué)。
    語文教學(xué)年度工作自我總結(jié)篇十
    語文課教研室本學(xué)期的工作中校園內(nèi)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)干部下,依照學(xué)年初制訂的工作規(guī)劃,團(tuán)結(jié)互助,求真務(wù)實,全方位貫徹執(zhí)行新課程改革精神實質(zhì),以進(jìn)一步提高學(xué)員的語文核心素養(yǎng)為目地,多種形式地進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)工作中,完滿地完成了本學(xué)期的課堂教學(xué)教科研工作中,現(xiàn)匯總?cè)缦滤荆?BR>    做為院校較大的課程組——語文課教研室,大家深深覺得應(yīng)當(dāng)自始至終立在課堂教學(xué)改革的浪潮的前面,為院校的小學(xué)語文教學(xué),為促進(jìn)院校總體課堂教學(xué)水準(zhǔn)的提升,充分發(fā)揮大家的聰慧和才可以。新學(xué)期開學(xué)初,大家組內(nèi)教師用心細(xì)讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,了解了每一個班級段的課程目標(biāo)和規(guī)定,進(jìn)行了新課程理論下的教學(xué)課堂規(guī)范探討。以后又根據(jù)本人通過自學(xué)、同組溝通交流等各種方法來學(xué)習(xí)培訓(xùn)新課程標(biāo)準(zhǔn),掌握新課程標(biāo)準(zhǔn),以轉(zhuǎn)變思想,產(chǎn)生新的課程內(nèi)容觀、教育觀、教學(xué)觀、課堂教學(xué)觀、理念。
    用心積極地進(jìn)行校園內(nèi)上課主題活動,推動老師團(tuán)體課堂教學(xué)水準(zhǔn)的提升,一直是我院做好教科研工作中的傳統(tǒng)式。近些年,伴隨著院校師資隊伍的持續(xù)發(fā)展壯大,大家語文課教研室的老師也慢慢擴(kuò)張。如何使不一樣的老師在教研室這一團(tuán)體中共同成長呢?大家的作法是:深入開展如集體備課、專題研討、示范課、課堂教學(xué)確診、高品質(zhì)畢業(yè)論文溝通交流等多種主題活動。在其中示范課是我們互相揚(yáng)長補(bǔ)短的非常好方式。每一次主題活動,我們都用心搞好下列階段:集體備課,機(jī)構(gòu)上課,評課記錄、確診、匯總。
    “寸有所長,尺有所短?!泵總€人有他的優(yōu)點和缺點,假如能相互學(xué)習(xí)、互相參考,取長補(bǔ)短,大家的工作就能事倍功半。但因為各種原因,過去集體備課經(jīng)常形式化。本學(xué)期大家認(rèn)真執(zhí)行教務(wù)處相關(guān)要求,嚴(yán)格紀(jì)律規(guī)定,改善機(jī)構(gòu)方法,在備課組內(nèi)推行定課題研究、定時間、定授課人、整體參與的作法,在較大水平上增強(qiáng)了集體備課的品質(zhì)。在集體備課中大家力爭保證統(tǒng)一思想,統(tǒng)一進(jìn)展,統(tǒng)一訓(xùn)練,特別是在備課程目標(biāo),備學(xué)員訓(xùn)練,備教學(xué)策略可以博采眾長,取長取短,與此同時根據(jù)集體備課,立即掌握文化教育教學(xué)效果,對于教材內(nèi)容的.特性,不斷開展探尋、改革創(chuàng)新、自主創(chuàng)新。
    為了更好地使課堂教學(xué)工作中規(guī)范性,系統(tǒng)化,專業(yè)化,條理化,每個月的常規(guī)體檢,都很真抓實干,不走過場方式,嚴(yán)肅認(rèn)真,發(fā)現(xiàn)問題立即整頓。根據(jù)催促、查驗老師們產(chǎn)生了工作習(xí)慣,每到月末總是能立即進(jìn)行工作任務(wù)。
    總而言之,在本學(xué)期里,大家語文課組的青年老師隨處帶領(lǐng)垂范,新入職老師勇于膽大自主創(chuàng)新,都獲得了一定的考試成績。如:朱保進(jìn)老師和范桂英教師就意味著淝南校區(qū)參與了中心校舉辦的示范課評定主題活動。但咱們也看到了艱難和不夠,如教研室主題活動進(jìn)行得還不夠扎扎實實,在很多實際工作中階段上缺少藝術(shù)創(chuàng)意,備課組主題活動高效率不高,一部分老師對教學(xué)活動的了解不足擺正,參與團(tuán)體活動的激情不高。對同學(xué)的閱讀具體指導(dǎo)還不夠,在學(xué)生活動的機(jī)構(gòu)上仍然沒有跳出來應(yīng)考的桎梏,對其語文課綜合素養(yǎng)的提升關(guān)心不足。但是大家堅信,只需該校左右進(jìn)一步升級教學(xué)意識,真真正正堅持不懈恰當(dāng)?shù)霓k校方位,在匯總本學(xué)期成功經(jīng)驗的根基上,在諸位老師的通力合作下,大家組下期各領(lǐng)域的工作做得更強(qiáng),對于此事,大家滿懷信心。
    語文教學(xué)年度工作自我總結(jié)篇十一
    這學(xué)年,我院語文課教研室的工作中校園內(nèi)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)干部下,依照學(xué)年初制訂的工作規(guī)劃,整體語文教師團(tuán)結(jié)互助,求真務(wù)實,勤勤懇懇,安安穩(wěn)穩(wěn)全方位落實核心院校對教科研工作中的規(guī)定,從標(biāo)準(zhǔn)下手,有目地,有方案,簡單化地加強(qiáng)課堂教學(xué)改革科學(xué)研究,以進(jìn)一步提高本小組小學(xué)語文教學(xué)水準(zhǔn)及語文課教學(xué)水平,進(jìn)一步提高學(xué)員的語文核心素養(yǎng)為目地,多種形式地進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)工作中,完滿地完成了本學(xué)期的課堂教學(xué)教科研工作中,現(xiàn)匯總?cè)缦滤荆?BR>    做為教研室,大家深深覺得,教研室應(yīng)當(dāng)自始至終立在課堂教學(xué)改革的浪潮的前面,為院校的小學(xué)語文教學(xué),為促進(jìn)院??傮w小學(xué)語文教學(xué)水準(zhǔn)的提升,充分發(fā)揮老師團(tuán)體的聰慧和才可以。因而,本學(xué)期,我院語文課教研室以教研組為核心,重視加強(qiáng)老師的校本培訓(xùn)工作中,多種渠道的對老師開展學(xué)習(xí)培訓(xùn),推動老師的專業(yè)性發(fā)展趨勢。
    1、新學(xué)期開學(xué)初,語文課教研室規(guī)定語文教師切實加強(qiáng)文化教育理論和實際工作經(jīng)驗的學(xué)習(xí)培訓(xùn),使新的課程理念深得人心。在老師的學(xué)生自主學(xué)習(xí)中,每一位語文教師的師德建設(shè)水準(zhǔn)都獲得了更進(jìn)一步的提升。
    2、進(jìn)行好教學(xué)活動,運(yùn)用教學(xué)活動的時間機(jī)構(gòu)行之有效的學(xué)習(xí)培訓(xùn)探討主題活動,用優(yōu)秀的教學(xué)理念支撐點推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革,不斷創(chuàng)新的教學(xué)方式。老師在學(xué)習(xí)培訓(xùn)、溝通交流、實踐活動的歷程中,把新的教育理念滲入了課堂教學(xué)中,教學(xué)重視了以塑造大學(xué)生的協(xié)作溝通交流觀念和實踐活動自主創(chuàng)新能力為主導(dǎo),重視了尊重同學(xué)的必須,塑造了同學(xué)的學(xué)習(xí)能力。
    3、加強(qiáng)校本培訓(xùn)中的優(yōu)秀教師推動功效。規(guī)定整體語文教師添加到院校研究課題中,融合研究課題的內(nèi)容,開展相應(yīng)的集中學(xué)習(xí)和科學(xué)研究,提升了老師們的教學(xué)課堂對策、課堂教學(xué)評價的工作能力,牢固地塑造了點評要以學(xué)員發(fā)展趨勢為服務(wù)宗旨的觀念。
    4、高度重視了多層面、多檔次的校本培訓(xùn)主題活動。激勵老師積極主動出門或在校園內(nèi)上課或參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)或?qū)W生自主學(xué)習(xí)。在多次的專業(yè)培訓(xùn)中,我院語文教師的各層面工作能力與水準(zhǔn)都獲得了提升。
    1、用心積極地進(jìn)行校園內(nèi)上課主題活動,推動老師團(tuán)體課堂教學(xué)水準(zhǔn)的提升,一直是我院做好教科研工作中的傳統(tǒng)式。本學(xué)期,這一光輝的傳統(tǒng)式再次在我院語文課教研室明白到弘揚(yáng)。激勵老師中間相互學(xué)習(xí),一起探討,共同努力,充分發(fā)揮著傳、幫、帶的功效。每一次主題活動,我們都用心搞好下列階段:機(jī)構(gòu)上課,評課記錄、確診、匯總。在其中許葉老師低段課堂教學(xué)課,教研室內(nèi)朋友互相上課、探討中,大伙兒博采眾長,講話積極主動,共同探討了一些日常課堂教學(xué)中存在的不足,明確提出了有效的管理者的看法,為每個層級的老師給予了鍛練的演出舞臺、構(gòu)建了發(fā)展的臺階,也提升了老師的教學(xué)課堂水準(zhǔn)。溝通交流中,老師的教育科學(xué)研究工作能力也獲得開發(fā)設(shè)計,從各個方面對一堂好課擁有更全方位的了解。
    2、融合院校各環(huán)節(jié)工作中的進(jìn)度來進(jìn)行教學(xué)活動,推動老師間的互相溝通交流和協(xié)作,做到教學(xué)相長的目地。在這種主題活動的進(jìn)行中,老師互幫互助,共同奮斗。那樣的教科研研氣氛,不但增加了老師間的相互信任,更推動了教師教學(xué)技術(shù)性上的提升,做到了揚(yáng)長補(bǔ)短、一同進(jìn)步的目地。本學(xué)期我院出了“西橫校刊”三期,每個月布局“語文課新天地”。
    為了更好地使課堂教學(xué)工作中規(guī)范性,系統(tǒng)化,專業(yè)化,條理化,每個月的常規(guī)體檢,都很真抓實干,不走過場方式,嚴(yán)肅認(rèn)真,發(fā)現(xiàn)問題立即整頓。根據(jù)催促、查驗老師們產(chǎn)生了工作習(xí)慣,每到月末總是能立即進(jìn)行工作任務(wù)。本學(xué)期大家開展了一年級拼音檢驗,二年級寫毛筆字檢驗,四年級閱讀檢測,五、六年級作文檢驗。
    教育改革和教學(xué)研究是提升教學(xué)水平的`壓根發(fā)展方向,大家語文課組校園內(nèi)、教務(wù)處的引領(lǐng)下,以提升教學(xué)品質(zhì)為總體目標(biāo),不斷開展探尋、改革創(chuàng)新、自主創(chuàng)新。運(yùn)用教學(xué)活動開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)、溝通交流,揚(yáng)長補(bǔ)短,以不斷提升教學(xué)課堂水平和教科研水準(zhǔn),積極開展研究課題,推進(jìn)課堂教學(xué)改革,積極開展課堂教學(xué)改革試驗。這學(xué)年,我院語文教師重點圍繞院校的一個省部級課題研究執(zhí)行科學(xué)研究工作中。整體教師依據(jù)教研室明確的主課題研究選中子課題做為自身的課題研究。保證每個人都是有既定目標(biāo),各個都是有自身的實驗過程。為此來增加師德建設(shè)的幅度,搞好任意的檢測、統(tǒng)計分析等材料的累積工作中,多管齊下提升主課題研究。在研究過程中教師向科學(xué)研究要品質(zhì),積極主動編寫教科畢業(yè)論文。
    1、有一些教學(xué)活動進(jìn)行的不足扎扎實實,走過場,在很多實際工作中階段上缺少藝術(shù)創(chuàng)意,主題活動高效率不高,沒有充分發(fā)揮出教學(xué)活動應(yīng)該有的功效。
    3、學(xué)生活動進(jìn)行少,對學(xué)員工作能力的塑造不足。對同學(xué)的閱讀具體指導(dǎo)還不夠,在學(xué)生活動的機(jī)構(gòu)上仍然沒有跳出來應(yīng)考的桎梏,對其語文課綜合素養(yǎng)的提升關(guān)心不足。
    1、老師是教育培訓(xùn)的重要,我們要從本身找緣故,不自暴自棄,做最好的自己自然環(huán)境,勤奮進(jìn)一步學(xué)習(xí),提升作業(yè)的責(zé)任感和作業(yè)的表現(xiàn)力,進(jìn)行教研室中間更進(jìn)一步地溝通交流溝通,全面提高大家組教師的專業(yè)技術(shù)實力。
    2、嚴(yán)苛搞好平日的教學(xué)常規(guī)工作中,從授課、批作業(yè)、技能訓(xùn)練下手,嚴(yán)格管理學(xué)員,銘記古話“教不緊,師之惰”,為此互相鼓勵。
    3、從大學(xué)生的方面而言,大家將以塑造學(xué)習(xí)培訓(xùn)的信心,塑造市場競爭的學(xué)習(xí)培訓(xùn)作風(fēng)為主導(dǎo),重視自學(xué)能力和學(xué)習(xí)的方法的塑造,擴(kuò)張閱讀量和寫作量,開展井然有序地專業(yè)練習(xí),提升這些人的綜合性水準(zhǔn)。
    4、竭盡全力搞好后進(jìn)生的工作中,想各種各樣方法,狠下功夫,勤奮不許一個學(xué)員脫隊。
    總而言之,在本學(xué)期里,大家語文課組獲得了一定的考試成績。但咱們也看到了艱難和不夠,大家堅信,只需該校左右進(jìn)一步升級教學(xué)意識,真真正正堅持不懈恰當(dāng)?shù)霓k校方位,在匯總本學(xué)期成功經(jīng)驗的根基上,在諸位老師的通力合作下,大家組下期各領(lǐng)域的工作做得更強(qiáng)。對于此事,大家滿懷信心。
    語文教學(xué)年度工作自我總結(jié)篇十二
    本學(xué)期我擔(dān)任語文教學(xué)工作,一學(xué)期以來,我本著愛學(xué)生的心,懷著高度的責(zé)任感,工作上勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),較順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)?,F(xiàn)將本學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)如下:
    一、用全新的教育教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)
    從參加新教材培訓(xùn)到實施課程改革以來,我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神,認(rèn)真反思自身教學(xué)實際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、以合作——探究——創(chuàng)造——創(chuàng)新為核心的語文活動課等,收到了一定的教學(xué)效果。
    二、用生動靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力
    應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開,儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機(jī)、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗,萌動求智欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我仔細(xì)研究教育心理,準(zhǔn)確把握高一學(xué)生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點課文時,我們始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題,組織課堂教學(xué)。
    這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動,生生互動,組際互動,環(huán)境互動,在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?;钴S的思維,頻動的閃光點,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
    三、用先進(jìn)的教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)效率
    現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生思維的開啟,更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求,也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。
    新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點,借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識的渠道,實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。
    教學(xué)中,我一改過去課堂上過于注重知識傳授,內(nèi)容上過于注重書本知識,結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,實施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練等狀況,仔細(xì)研究教材內(nèi)容,精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),渲染課堂氣氛,增添語文課堂的藝術(shù)性,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如:上《鄉(xiāng)下人家》一課時,學(xué)生對鄉(xiāng)村的景和鄉(xiāng)村生活無法直觀的感受到,因此利用多媒體課件,將美麗的田園風(fēng)光和溫馨、恬靜的鄉(xiāng)村生活場景展現(xiàn)給學(xué)生。邊看邊讀課文,學(xué)生的理解能力一下子突飛猛進(jìn),情感調(diào)動也特別到位。學(xué)習(xí)效率自然而然就提高了。
    四、用扎實多樣的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力
    教學(xué)有法,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,生動、活潑,扎實、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些基本的語文實踐能力。
    總之,在新課程改革的這條陽光大道上,我始終以務(wù)實創(chuàng)新的思想,不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐,反思中成長,努力開創(chuàng)屬于自己的教學(xué)風(fēng)格,更好的為學(xué)生服務(wù)。
    語文教學(xué)年度工作自我總結(jié)篇十三
    我們二高中語文組現(xiàn)有教師10人,男教師3人,女教師7人,全部具有本科學(xué)歷,這是一個朝氣蓬勃、積極向上的教研組。幾年來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在全組同志的共同努力下,在語文教改的大潮中,我們以鄧小平建設(shè)有中國特色社會主義理論為指導(dǎo),認(rèn)真實踐江*民同志“三個代表”的重要思想,全面實施素質(zhì)教育,我們以《綱要》為指導(dǎo)思想,努力讓語文教學(xué)充滿動感,充滿活力,因此取得了可喜的成績,下面將語文教研組的語文教學(xué)工作的自我總結(jié)匯報如下:
    一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),努力提高教師素質(zhì)。
    敬業(yè)是做教師的根本素質(zhì),青年教育家魏書生說:“一位教師,要做經(jīng)師,要做人師。教書的同時始終育人。做經(jīng)師、做人師是學(xué)生切身利益的需要,是人民的需要,是國家利益的需要,是黨的利益的需要,是語文學(xué)科性質(zhì)的需要,是提高語文成績本身的需要?!薄坝耸钦Z文教師份內(nèi)的事?!边@些都是客觀存在的不容否定的道理。要做人師,育人者,這無疑需要人師,育人者,要有更高尚的道德休養(yǎng)更淵博的語文知識。為此我們組的全體教師十分重視人格修養(yǎng)和知識水平的提高。在語文教學(xué)上,既控制宏觀框架,又進(jìn)行微觀運(yùn)作。我們組教師認(rèn)真學(xué)大綱,學(xué)《高考語文說明》,按框架要求進(jìn)行教學(xué),不做無用功。高中語文的宏觀框架,具體分解來講,包括知、情、能。按魏書生的思路,既要控制宏觀框架,又要進(jìn)行微觀運(yùn)行,這是素質(zhì)教育的目標(biāo),我們目標(biāo)明確后在教學(xué)過程中通過微觀去實現(xiàn)。由于我組教師的素質(zhì)好,業(yè)務(wù)能力強(qiáng),方法得當(dāng),因此我校學(xué)生的語文成績大面積提高。
    二、加強(qiáng)教學(xué)基本訓(xùn)練,搞好常規(guī)教學(xué)。
    抓好常規(guī)課教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路,所以我們特別注重抓好常規(guī)課教學(xué)。
    1、個人備課刻苦鉆研深挖教材。在此基礎(chǔ)上,每周按學(xué)校要求每個年組按固定的時間集備一次,集備時統(tǒng)一目標(biāo)、重點、難點、關(guān)鍵。我們在備知識的同時,還要備人,因為備人是至關(guān)重要的,這就要求各位教師要掌握所教各個班級該學(xué)科的整體水平,了解每個學(xué)生的實際水平,做到對癥下藥,量體裁衣,不斷增強(qiáng)備課力度。
    2、課堂教學(xué)。我們努力貫徹“三主”原則,尤其重視訓(xùn)練為主線這一環(huán)節(jié),采取靈活多樣的教學(xué)方法授課,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,讓學(xué)生在愉快的氣氛中掌握知識。
    為了提高教學(xué)效率,克服教學(xué)的盲目性、隨意性,大面積提高教學(xué)質(zhì)量。幾年來,我們組進(jìn)行單元教學(xué)的嘗試,教師授課時以單元作為教學(xué)單位。
    樹立大語文觀,全面進(jìn)行大語文教學(xué),在教學(xué)過程中努力調(diào)動學(xué)生的積極性,極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,寓教于樂,讓學(xué)生在歡樂的氣氛中學(xué)到知識,提高能力。
    3、抓緊抓好批改、輔導(dǎo)、搞好單元驗收。
    批改作業(yè)是教學(xué)工作中不可缺少的組成部分,通過批改作業(yè)可以了解學(xué)生對知識的掌握情況。我們語文組的一年級、二年級的老師堅持每周批改一次作業(yè)。批改作業(yè)是語文組的重頭戲,為了提高學(xué)生的。
    作文。
    水平,我們組的教師堅持兩周批改一次小作文,一次大作文,批改時全批全改。由于批改的細(xì)致,對學(xué)生的作文水平了解的清楚,因此講評作文時能做到有的放矢,切實提高學(xué)生的寫作能力。
    輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充,對個別學(xué)生在課上沒有聽懂的問題可以通過輔導(dǎo)解決,另外也可以通過輔導(dǎo)融洽師生關(guān)系,“親其師才能信其道”,營造一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍是提高成績的關(guān)鍵。我們組的教師對此深有體會,我們組的教師輔導(dǎo)認(rèn)真負(fù)責(zé),除了正常的輔導(dǎo)外,還經(jīng)常在下午自習(xí)時間或周六、周日的時間深入班級輔導(dǎo),或在辦公室中為學(xué)生個別輔導(dǎo),學(xué)生的自習(xí)時間便是我們語文組教師最忙碌的時間。由于堅持經(jīng)常輔導(dǎo),語文成績的及格率很高。
    備課、上課、輔導(dǎo)是教師傳授知識的重要環(huán)節(jié),單元驗收也不容忽視,因為通過單元驗收可以了解學(xué)生對知識的掌握情況,發(fā)現(xiàn)問題,便極時解決。我們組堅持搞單元驗收,同年組教師一起出題,考試、批卷。由于注重單元驗收,讓學(xué)生在平時下功夫,因此在聯(lián)??荚囍形覀冋Z文組的成績總是名列前茅。
    教研活動搞的好壞直接關(guān)系到教師理論水平和教學(xué)水平的提高,所以我們十分重視并努力搞好教研活動,做到有計劃、有目的、有針對性、有記錄,我們的教研活動主要從以下幾個方面開展:
    1、學(xué)習(xí)外地的經(jīng)驗,取人之長,補(bǔ)已之短。每當(dāng)市縣舉行公開課,我們都參加聽課。聽課后我們便在一起評課,學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗,以便改進(jìn)自己的教學(xué)。
    2、堅持教學(xué)評估制度。
    每學(xué)期我們教研組都要搞公開課、實驗課、觀摩課、研究課。每次搞完必組織評估。我們認(rèn)為這是總結(jié)的機(jī)會,當(dāng)然也是對上課教師勞動的尊重。本學(xué)年我們組搞了“一條龍”研究課,即說課——上課——評課。教師個人備,組內(nèi)教師協(xié)助備,上課教師說課、上課、組內(nèi)評課,我們這樣做受益非淺,每次都能解決一些實際問題,由于經(jīng)常做公開課、評課,組內(nèi)教師的授課水平大有提高。
    3、在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗,積極撰寫論文,做好2019年。
    工作計劃。
    并積極開展。
    語文教學(xué)年度工作自我總結(jié)篇十四
    應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開,儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機(jī)、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗,萌動求智欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我仔細(xì)研究教育心理,準(zhǔn)確把握高一學(xué)生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點課文時,我們始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題,組織課堂教學(xué)。
    新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點,借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識的渠道,實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。
    總之,在新課程改革的這條陽光大道上,我始終以務(wù)實創(chuàng)新的思想,不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐,反思中成長,努力開創(chuàng)屬于自己的教學(xué)風(fēng)格,更好的為學(xué)生服務(wù)。
    語文教學(xué)年度工作自我總結(jié)篇十五
    新學(xué)期伊始,為了更好地開展我班的語文教學(xué)工作,使學(xué)生盡快地融入新的學(xué)習(xí)環(huán)境,現(xiàn)制定本學(xué)期教學(xué)計劃如下:
    一、學(xué)生情況分析:
    本學(xué)期是一年級的第一學(xué)期,本學(xué)期,我班共有學(xué)生45人。學(xué)生剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)階段,這對于他們來說,是一個新的起點,也是一個新的轉(zhuǎn)折。由于學(xué)生的起點不一,學(xué)習(xí)習(xí)慣也各不相同,因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是本學(xué)期的教學(xué)重點之一。
    二、教學(xué)措施。
    (一)漢語拼音教學(xué)。
    漢語拼音是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),在教學(xué)中不容忽視。漢語拼音分為韻母、聲母和整體認(rèn)讀音節(jié),要求學(xué)生能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié),并能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。
    (二)識字寫字教學(xué)。
    一年級語文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望,是本學(xué)期的教學(xué)重點。其中認(rèn)識常用漢字400個,會寫其中的100個。在學(xué)習(xí)過程中,要求學(xué)生掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔,養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
    在識字教學(xué)中,注意使用多種方法幫助孩子識記生字,讓孩子初步掌握方法,同時,在教學(xué)過程中多配合多媒體技術(shù)的使用,提高孩子的學(xué)習(xí)興趣,幫助孩子更好地識字。
    而“四會字”的掌握,要求學(xué)生會認(rèn)、會讀、會寫、會用,因此,在教學(xué)過程中,要注意讓孩子養(yǎng)成仔細(xì)觀察字形的習(xí)慣,讓孩子對“四會字”得到更好的掌握。
    (三)閱讀教學(xué)。
    低年級閱讀教學(xué),最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順,最好還能讀出感情來。朗讀的形式多樣,能引起學(xué)生的朗讀興趣。此外,還要重視范讀的作用,遇到長句子和不容易讀好的句子,教師要發(fā)揮示范作用。
    在教學(xué)過程中,要尊重學(xué)生的情感體驗和獨特感受,鼓勵學(xué)生讀后發(fā)表自己的看法。對同一篇課文,學(xué)生常常會產(chǎn)生不同的感受。只要沒有方向性的錯誤,教師都應(yīng)該尊重學(xué)生的獨特感受。
    低年級的古詩教學(xué),要順應(yīng)兒童年齡特點,以讀背為主。教學(xué)重點應(yīng)放在讀、背、識字、寫字上。在教學(xué)中不要主動講解古詩的意思,如果學(xué)生提出問題,教師可以作簡要回答,不宜逐字逐句地講解。
    (四)以學(xué)校開展的活動促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)熱情以及增進(jìn)學(xué)習(xí)效果。
    本學(xué)期,班級在開展正常的教育教學(xué)活動之外,還會積極配合學(xué)校開展的各類學(xué)生活動促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的提高。比如:讀書活動的開展,利用早讀時間、學(xué)生課余時間多讓學(xué)生閱讀有益的課外書,能夠擴(kuò)大學(xué)生的識字量和課外知識量,有效地促進(jìn)學(xué)生知識的積累。以及本學(xué)期開展的學(xué)生學(xué)科競賽,能夠較好地促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
    本學(xué)期的教學(xué)計劃,除了以上幾方面之外,因材施教,以及對學(xué)困生的輔導(dǎo)工作也是我的語文教學(xué)工作中的一個重點和難點內(nèi)容。根據(jù)孩子個性和學(xué)習(xí)實際情況的不同,實際地開展語文教學(xué)工作,并加強(qiáng)家校的聯(lián)系,更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。
    教學(xué)工作是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作,因為面對不同的學(xué)生,必須采取不同的教育教學(xué)措施,以上所提的只是我本學(xué)期的教學(xué)計劃。在具體工作的過程中,我將以圍繞學(xué)校教學(xué)工作的根本,結(jié)合所制定的教學(xué)計劃以及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況,及時改進(jìn)教學(xué)策略,提高自身教學(xué)水平,使學(xué)生朝著德智體美勞的方向更好地發(fā)展。
    1入學(xué)教育。
    2入學(xué)教育。
    3漢語拼音1-復(fù)習(xí)(一)。
    4漢語拼音5-復(fù)習(xí)(二)。
    5漢語拼音9。
    6國慶放假。
    7復(fù)習(xí)(四)、識字(一)。
    8測驗、第1~4課。
    9試卷評講、園地一課文第1~3課。
    10課文第4、5課、園地二、第6課、測驗。
    11第7~10課。
    __園地三、識字二、第1~3課。
    13第4課、園地四、測驗、11~__課。
    1413~15課、園地五、16課。
    1517~20課。
    16園地六、復(fù)習(xí)。
    17復(fù)習(xí)。
    18復(fù)習(xí)。
    19考試。