范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
有趣的捏雞蛋篇一
這是一篇記敘文，寫航海家哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸后回到西班牙，受到達(dá)官貴人的藐視，他以生活中一個極平常又簡單的事例，巧妙地予以回?fù)舻氖?。本文不僅闡述了深刻的道理，還通過對比的反襯作用，表現(xiàn)了哥倫布的聰明才智，贊揚他在成功面前不驕躁，在譏諷面前不自卑，始終堅定地去探索未知的可貴品格。
雖然四年級的學(xué)生已經(jīng)有了較好的閱讀基礎(chǔ)，能夠初步理解文章的內(nèi)容，但對本文所蘊含的深刻道理，理解起來還有一定困難，仍然需要教師的引導(dǎo)、點撥。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教學(xué)中，教師要努力搭建好學(xué)生參與課堂教學(xué)的舞臺，不斷激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生提供自主探究的時間與空間。在良好的自主學(xué)習(xí)情境中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣；在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，從而提高學(xué)生的語文能力。
1.通過學(xué)習(xí)《哥倫布豎雞蛋》的`故事，懂得要想創(chuàng)造令人矚目的偉業(yè)必須具備什么事情都要親自去實踐、去發(fā)現(xiàn)的精神和自信心。
2.正確流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識4個生字。
教學(xué)重、難點
理解最后一個自然段中哥倫布離席而去時所說的話的含義。
一個熟雞蛋。
一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1.老師這里有一個煮熟的雞蛋，你能把它豎立在桌子上嗎，誰愿意來試一試？
2.a情況（大家沒有成功）：雞蛋是橢圓形的，大家無法豎著立住。但是，500多年前哥倫布卻辦到了。你一定想知道他是怎樣做到的吧？那么，馬上走進(jìn)“快樂讀書屋”去看個究竟吧?。ò鍟n題）
b情況（個別學(xué)生成功了）：你很聰明，想到了這個辦法。那么500多年前，哥倫布是不是用同樣的辦法讓雞蛋豎在桌子上的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)“哥倫布豎雞蛋”的故事。（板書課題，學(xué)生齊讀）讀了課題，你還想知道什么？（哥倫布為什么要豎雞蛋？這個故事告訴我們什么？……）走進(jìn)“快樂讀書屋”這些問題定會迎刃而解！
二、自主讀文，整體感知
1.用喜歡的方式自讀課文。讀文中，把自己不熟悉的字，不理解的詞作上標(biāo)記，多讀幾遍，可以查工具書解決。
2.同桌合作讀文，互相檢查識字情況，爭取讀得更好。
3.小組內(nèi)比一比，誰讀得正確、流利。
4.默讀課文，思考課文主要講了什么事，提出自己的疑問或感興趣的問題（結(jié)合課前提出的問題），準(zhǔn)備在小組內(nèi)與大家交流討論。
(下轉(zhuǎn)40頁)
（上接33頁）
三、合作探究，理解感悟
1.小組互動交流，分角色朗讀。
2.匯報讀書收獲。（引導(dǎo)學(xué)生把自己在讀書中解決的問題，以及如何解決的與大家交流。）
3.談感受。你是怎樣理解哥倫布離席而去時留下的耐人尋味的話的，從中受到什么啟發(fā)？
四、朗讀品味，擴(kuò)展延伸
1.指名分角色朗讀。（指導(dǎo)學(xué)生讀出人物的特點。如達(dá)官貴人對哥倫布的藐視、嘲笑、譏諷；哥倫布的禮貌、平靜、自信及對達(dá)官貴人的蔑視。）
2.如果你遇到了這樣的事會怎么做？
3.師感言小結(jié)：達(dá)官貴人面對小小的熟雞蛋，束手無策，哥倫布卻輕而易舉地立了起來。雖然這個事情很簡單，但正像哥倫布說的那樣，“即使是簡單的事，也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實。站在后面指手畫腳是無用的，關(guān)鍵在于誰能夠最先突破?！毕Ｍ瑢W(xué)們能夠?qū)W習(xí)哥倫布那種勇于實踐，勇于探索的精神，以及在成功面前不驕躁，在譏諷面前不自卑的可貴品格。
4.鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)哥倫布的小故事講給大家聽。
五、檢查識字，補(bǔ)充閱讀
1.卡片出示本課應(yīng)該認(rèn)識的生字，多種形式讀。
2.做識字游戲。
3.學(xué)生閱讀《閱讀》書中的相應(yīng)文章。
有趣的捏雞蛋篇二
太陽公公剛露出頭來，聰明的小蟲子和大力士小螞蟻就找到了一塊雞蛋殼。
小蟲子說：“小螞蟻，不如我們來玩蹺蹺板吧?”小螞蟻說：“好呀，好呀!”于是，小蟲子和小螞蟻又找來了一塊木板，然后一起把木板搬到了雞蛋殼上，這樣，翹翹板就做好了，它們玩得不亦樂乎，這時，它們的歡笑聲驚動了美麗的小蝴蝶，小蝴蝶飛過來說：“我們可以做一個熱氣球，飛到天上玩一玩?！闭f完小蝴蝶就飛去找來了幾根蜘蛛絲粘在了雞蛋殼和舊布料上，一眨眼，它們就隨風(fēng)飛走了。到了下午，轟隆隆，忽然，響起了雷聲，小蝴蝶說：“不好了，要下雨了。”小蟲子趕緊把雞蛋殼翻了過來，變成了雨傘。不一會兒，雨停了，天也黑了，小螞蟻又把雞蛋殼翻過去，變成了一張舒服的床，小蟲子找來了一大片樹葉，當(dāng)作它們的'被子。
愉快的一天很快就結(jié)束了，小蟲子、小螞蟻還有小蝴蝶閉著眼睛進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)!
有趣的捏雞蛋篇三
說著，我拿出兩個雞蛋，把其中的一個雞蛋煮熟了。當(dāng)兩個雞蛋都放入水中，可是兩個雞蛋都沒有浮起來。媽媽說：“對不起，我忘記說要加鹽了?！?BR> 于是，我加了一勺鹽到水里，但還是沒有浮起來，于是媽媽只好多放了幾勺鹽。雞蛋漸漸浮起來了。雞蛋在水中跳，就像葉子在空中翩翩起舞。不一會兒，整個雞蛋就慢慢地浮起來了。
我可真開心，媽媽問我，為什么雞蛋會浮起來了呢？媽媽的提問把我的高興消失了一大半，我開始有一點張口結(jié)舌了，后來我只好在網(wǎng)上找了答案。原來物體的重量大于水的浮力，物體下沉；物體的重量小于水的浮力是，物體就上浮，水是有比重的。我們在水中加鹽時，增大了誰的比重，當(dāng)增大到一定的值時，水的比重等于雞蛋的重量，雞蛋就會浮出水面。
有趣的捏雞蛋篇四
今天上午，蘇老師做了一個有趣的實驗。蘇老師先從塑料袋中拿出一個橢圓形的雞蛋、一個圓形的.透明杯子、一瓶自來水；再拿出一盒白色的東西，問大家：“這是什么東西？”她給鐘文昊嘗了嘗。鐘文昊說：“是鹽！”蘇老師笑著說：“對！”，然后，蘇老師擰開瓶蓋，慢慢地把瓶中的水全部倒進(jìn)了杯子里，再把輕輕地把雞蛋放進(jìn)杯子里。我發(fā)現(xiàn)杯子里的水位升高了，雞蛋看起來好像變大了。
蘇老師放了1勺鹽，攪拌了10圈。雞蛋有一點點浮起，隨著水流轉(zhuǎn)了幾圈，又躺回了杯底。于是，蘇老師請了一個助手譚仟茵幫忙放了4勺鹽，蘇老師攪拌了10圈，水變得模糊了，只能隱隱約約地看到雞蛋在水中漂來漂去，還是沒完全浮上來。接著蘇老師又加了4勺鹽，快速地攪拌了50圈后，奇跡出現(xiàn)了——雞蛋浮起來了！我們?nèi)嗤瑢W(xué)高興地歡呼起來。
通過這個實驗，我更加明白了：清水的浮力比鹽水的浮力小，所以雞蛋會浮起來，難怪在死海里即使不會游泳也不會沉下去。
有趣的捏雞蛋篇五
今天早上，我像往常一樣，習(xí)慣性的翻了翻書架，想找一本書“大飽眼?！?，突然，一本書，讓我眼睛直發(fā)光。這本書是《游戲中的科學(xué)》。我急忙把這本書拿下書架。坐在我的小床上津津有味的讀了起來。過了一會兒，只聽樓下廚房里傳來媽媽的一聲“慘叫”：“哎呀！我把生雞蛋和熟雞蛋混在一起了！！”我聞訊趕來，看到媽媽焦急的樣子，我立刻想辦法。剛才看的書，給了我一個好辦法。
書中，有一個實驗，是“雞蛋陀螺”，試驗方法很簡單：只要把雞蛋在盤子里旋轉(zhuǎn)一下，就可以分辨出他是生的還是熟的了。我說干就干，我立即開始做實驗，可我還是心存疑惑：到底能不能成功呢？我拿出兩個雞蛋，分別在盤子里旋轉(zhuǎn)。只見第一個雞蛋像喝醉了酒一樣，剛轉(zhuǎn)一下，就倒下了?？伤瓜潞螅€是“堅持著”橫著旋轉(zhuǎn)。我用手夾住它，想讓它停下，放開手后，他還是旋轉(zhuǎn)著，過了一會兒，他才停下來。我可以判定，它是生的。我又繼續(xù)旋轉(zhuǎn)第二個，只見它像一個芭蕾舞演員在做旋轉(zhuǎn)動作那樣平穩(wěn)，一點也沒有想到下的動作；它又像一個平穩(wěn)的陀螺，快速的旋轉(zhuǎn)著。我立即給媽媽報告這一喜訊，媽媽焦急的臉上，多了一絲笑容。我按照這個辦法，準(zhǔn)確無誤的找出了熟雞蛋。
知道我怎么找出熟雞蛋的嗎？現(xiàn)在，我就把這個“絕招”教給你：煮熟的.雞蛋轉(zhuǎn)得比較快，因為它的重心位于下半部，旋轉(zhuǎn)起來可以像一只陀螺那樣立起來。內(nèi)部是液態(tài)的生雞蛋卻無法這們做。由于蛋黃重于蛋白，在位于中心的離心力的作用下，它只能搖晃一下，而無法產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)的運動。如果把蛋阻擋一睛，然后立刻放開，它就會繼續(xù)再搖晃片刻。原因就是它內(nèi)部液體的慣性起了作用：蛋雖然已經(jīng)停止運動，但里面的慣性卻仍然企圖繼續(xù)運動。
我們身邊，不但雞蛋有趣，還有很多有趣的東西，讓我們一起來尋找吧！
有趣的捏雞蛋篇六
“桌子上怎么有這么多雞蛋？”“噢，老師知道我沒吃飯，所以這些雞蛋都是給我的?！币粋€同學(xué)嬉皮笑臉的說?！暗降自趺椿厥掳。俊贝蠹移咦彀松嗟淖h論著，我也很好奇。
這件事成了同學(xué)們心中的一個謎團(tuán)。過了一會兒，我們終于知道了事情的真相。老師告訴我們，我們今天要做一個有趣的實驗，就是區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋。我心里想：不就是區(qū)分雞蛋嘛，把雞蛋打碎，不就知道了。這時，老師又加了一個要求：不能損壞雞蛋。我心想：這也不難，把雞蛋晃一晃不就知道了哪個是生的、哪個是熟的。可老師說這種辦法不好區(qū)分，而且萬一把雞蛋晃壞了怎么辦。我心想：不用這種方法，那你有什么辦法。這時，老師說他有一個辦法，那就是轉(zhuǎn)雞蛋。但我想，老師的這種辦法一定也行不通。老師說，轉(zhuǎn)得快的就是熟雞蛋，轉(zhuǎn)得慢的就是生雞蛋。這是因為生雞蛋里面有液體，液體在蛋殼里亂動，不平衡，所以就轉(zhuǎn)不動。而熟雞蛋但則恰好相反。雖然老師說得這么仔細(xì)，但是我還是不信老師說的方法。我為了讓老師輸?shù)眯姆诜?，我答?yīng)由我來做這次的實驗。
同學(xué)們都說用老師的辦法區(qū)分生雞蛋，而我就是不聽，非要與老師對著干。我心里非常自信，大大方方地走上臺去，開始轉(zhuǎn)雞蛋。我先拿了一個顏色淺的雞蛋在桌子上轉(zhuǎn)。這個雞蛋轉(zhuǎn)得像“龍卷風(fēng)”一樣快，我想這個雞蛋就是生雞蛋了。然后我又轉(zhuǎn)了一個紅色的雞蛋，那個雞蛋轉(zhuǎn)得就像大胖子在轉(zhuǎn)圈兒，非常可笑。我想，這個雞蛋就是熟雞蛋了。為了驗證，我拿起那個我所說的熟雞蛋就要磕。同學(xué)們眼睛睜得很大，心里忐忑不安地看著我，我為了讓別人感到我非常厲害，所以我打算拿雞蛋往頭上磕。
我拿起那個雞蛋，猛的往頭上一磕，“嘩！”我的臉上像小丑一樣，滿臉雞蛋黃。大家哈哈大笑。我趕緊去清洗，洗完雞蛋以后，我也得出來一個結(jié)論，“不聽老人言，吃虧在眼前”。我知道了區(qū)分生熟雞蛋的方法。也明白了以后再也不要像以前那樣任性了。
有趣的捏雞蛋篇七
。
上課了，只見老師手里拿著一個袋子走進(jìn)教室，看上去很神秘。我們看到老師的這個樣子，都覺得很奇怪?！昂昧耍瑢W(xué)們，今天我們來做一個有趣的實驗?！崩蠋熣f。同學(xué)們聽了，全都鼓掌歡呼起來。
這時，老師告訴我們，原來因為剛開始試驗時雞蛋的密度大于水的密度，所以雞蛋就沉了下去，后來水里加了鹽，鹽水的密度大于雞蛋的密度，所以雞蛋就浮起來了。
這次實驗臺有趣了。?。≡瓉砦覀兊纳磉吿幪幱锌茖W(xué)，只要我們細(xì)心
有一天早上，小蟲子、小螞蟻和小蝴蝶發(fā)現(xiàn)一個雞蛋殼。它們商量了一會兒，決定做一個玩具。于是，它們搬來一根粗樹枝放在雞蛋殼上，做成了一個蹺蹺板。小蟲子和小螞蟻爬上了蹺蹺板，一上一下地玩了起來。小蝴蝶在旁邊為它們吶喊助威，別提有多高興了！
過了一會兒，小蟲子覺得玩蹺蹺板有些無聊了。它們又用一個紅色塑料袋，綁到雞蛋殼上，做成了一個熱氣球。它們乘著熱氣球飛向天空，氣球越飄越遠(yuǎn)，它們看著下面的景色，覺得也不過只有自己那么大。
不知不覺已經(jīng)到了下午，突然，天空下起了蒙蒙細(xì)雨，它們趕緊降落到地面，鉆進(jìn)雞蛋殼中躲雨?？粗较略酱蟮挠?，它們想：多虧了雞蛋殼，不然會被淋成落湯雞的。
漸漸地天黑了，四周安安靜靜的。調(diào)皮的星星們跑了出來，眼睛一眨一眨的。它們把雞蛋殼翻了過來，用一張大樹葉當(dāng)被子，舒舒服服地躺進(jìn)了這張小床，月亮姐姐為它們唱起了搖籃曲。
有趣的捏雞蛋篇八
“加油！加油！加油啊！用力！加油加油……”教室里傳來一陣陣吶喊聲。到底怎么回事呢？原來大家在玩單手握雞蛋。
上課開始，只見老師拿著一個雞蛋向我們走來，說：“今天我們來玩單手握雞蛋。規(guī)則是：只能單手握雞蛋，要用掌心握住雞蛋，違反規(guī)則直接算失敗。全班分成男、女兩隊進(jìn)行比賽。”
游戲開始了，我們班男生隊的吳東凱上場了。只見他胸有成竹地走上臺，小心翼翼地握住雞蛋，使出了吃奶的力氣，臉憋得通紅，皺著眉頭，瞇著眼，咧著嘴。但雞蛋卻紋絲不動，我們都不敢相信眼前的一切。
接下來該我們班的女生隊王梓如上場了。她緊張得手都抖了起來，結(jié)果，還沒握，雞蛋就碎了。“哈哈哈……”原來啊，她手抖得太厲害了，雞蛋掉地上摔碎了。
老師又拿了一個雞蛋，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)的上場了，誰都沒握碎。
為什么雞蛋握不碎呢？老師告訴我們，原來啊，雞蛋殼是拱形的`，能承受很大的力（大于人的握力）。
這個游戲真有趣。
有趣的捏雞蛋篇九
一排“炸藥包”擺在二樓走廊上，個個奇形怪狀。哈哈，其實，這不是炸藥包，而是雞蛋保護(hù)器。原來呀，今天我班要玩雞蛋跳傘啦！
薛嘉怡的雞蛋用一個空心塑料蛋保護(hù)著，恐怕從二樓一摔下去，打開就會變成一鍋雞蛋湯了吧？杜宇恒把雞蛋外面包了一層層硬海綿，真像一個排球；李逸軒的保護(hù)器一頭卷發(fā)，真好看！
游戲馬上要開始了。我心里想：“我的降落傘包在家里測試過了，一定會成功！”老師發(fā)出命令后，大家先后扔出了降落傘。當(dāng)雞蛋掉下去的時候，樓下一年級的小朋友還真以為天上下雞蛋雨了呢，他們尖叫著、奔跑著、圍觀著，嘰嘰喳喳地議論著。
我把雞蛋保護(hù)傘輕輕地扔下去，咦，不知為什么，保護(hù)器的降落傘沒有打開，只見保護(hù)器生硬地掉到地上，發(fā)出“咔”的一聲，我擔(dān)心極了，趕快跑下去把袋子打開，“耶”，我的雞蛋沒有破，我心里松了一口氣。吳心睿的雞蛋最慘了，一掉下去就被一年級小朋友圍攻成了蛋花。
我的雞蛋沒有破，我拿起雞蛋使勁兒親了一口，“謝謝你，哥們，今天你很棒！”
有趣的捏雞蛋篇十
1、在閱讀過程中獨立識記本課生字。理解“壯舉、挑釁、抹煞”等詞語的意思。
2、邊讀邊思，學(xué)習(xí)對課文內(nèi)容提出問題。
3、有感情地朗讀課文。懂得敢于創(chuàng)先、勇于實踐才能取得成功的道理。
1、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)對課文內(nèi)容提出問題。
2、理解課文最后一節(jié)中哥倫布說的話，體會哥倫布敢于創(chuàng)先、勇于實踐的精神。
1.5-2課時
1、出示課題，齊讀。
2、簡介哥倫布。
哥倫布是著名航海家，是地理大發(fā)現(xiàn)的先驅(qū)者。他在1492年到1502年間四次橫渡大西洋，發(fā)現(xiàn)了美洲大陸，他也因此成為名垂青史的航海家。
3、出示句子：意大利著名航海家哥倫布駕船航海發(fā)現(xiàn)了美洲新大陸，這一事跡成為歷史上的壯舉，對后世的影響極其深遠(yuǎn)。
（1）指名讀句子。板書：發(fā)現(xiàn)新大陸
（2）理解“壯舉”。
4、可在當(dāng)時，有許多達(dá)官貴人忌妒哥倫布，千方百計想抹煞他的壯舉。他們是怎么攻擊哥倫布？哥倫布又是怎么反擊的呢？打開書，我們一起來學(xué)習(xí)課文。
說明：
從課文的主要人物著手，了解哥倫布的生平，同時聯(lián)系課文第一節(jié)的內(nèi)容理解“壯舉”一詞，激起學(xué)生對人物的敬意。通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對哥倫布豎立雞蛋這件事發(fā)生的背景有了初步的了解。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，結(jié)合板書說說課文主要講了什么。
2、交流。
說明：
概括能力的培養(yǎng)需要長期的訓(xùn)練。教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書內(nèi)容理清文章的寫作順序，了解事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把握文章的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生正確、熟練地運用語言。
1、達(dá)官貴人是怎樣攻擊哥倫布的，找出相關(guān)的語句。
2、指導(dǎo)朗讀達(dá)官貴人的話，隨機(jī)理解“挑釁”。
3、再讀這段話，提出問題。
預(yù)設(shè)：
（1）任何一個人繞著地球轉(zhuǎn)，都會發(fā)現(xiàn)這個事實，為什么他們不去發(fā)現(xiàn)呢？
（2）他們把這件事看作很平常，它真的平常嗎？
（3）他們?yōu)槭裁礇]有發(fā)現(xiàn)這么一大塊連傻子也不會視而不見的土地？
說明：
課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中逐步形成問題意識。選擇達(dá)官貴人攻擊哥倫布的這段話引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)課文，能幫助他們更深入地理解課文主要內(nèi)容，體會“豎立雞蛋”與“發(fā)現(xiàn)新大陸”之間的聯(lián)系。
1、面對挑釁，哥倫布怎么說？怎么做？輕聲讀第3—9節(jié)。
2、交流。
指導(dǎo)朗讀描寫哥倫布的語句，讀出哥倫布的冷靜和自信。
說明：
朗讀訓(xùn)練應(yīng)貫穿于整個教學(xué)活動中，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，尤其是讀出人物說話時的不同語氣，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會人物的情感。
3、達(dá)官貴人在哥倫布做豎立雞蛋這件事的前后表現(xiàn)又是怎樣的'？
4、師生合作讀。
達(dá)官貴人都試著把雞蛋豎立起來，可他們誰也沒成功。于是，他們都說——（這是不可能的事）。當(dāng)看到哥倫布拿起雞蛋——（輕輕地在桌上一磕，磕破了一點雞蛋的尖頭），雞蛋便——（牢牢地豎立在桌上了）。這時，達(dá)官貴人又說——（用這種方法，誰都能把雞蛋豎立起來，這是最簡單不過的事了）。
5、質(zhì)疑：對于豎立雞蛋這件事，達(dá)官貴人前后的表現(xiàn)為什么截然不同？
說明：
在解疑的過程中，學(xué)生會進(jìn)行更深層次的思考，產(chǎn)生新的問題。教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的矛盾處再次質(zhì)疑，有意識地教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，有效地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。
6、再讀3—9節(jié)，練習(xí)說話。
說明：
聯(lián)系上下文進(jìn)行說話，既是對學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，也是對學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練，更是為了更好地幫助學(xué)生體會哥倫布善于發(fā)現(xiàn)、勇于實踐的精神。
7、那么這件事到底簡單不簡單呢？讀最后一節(jié)中哥倫布說的話。
出示句子：即使是簡單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實。站在后面指手劃腳是無用的，關(guān)鍵在于創(chuàng)先。
說說你對這句話的理解。
8、回答剛才提出的問題：發(fā)現(xiàn)新大陸真的平常嗎？達(dá)官貴人為什么沒有發(fā)現(xiàn)？
小結(jié)：哥倫布敢于創(chuàng)先、勇于實踐，所以他能創(chuàng)造奇跡。其實任何一個獲得成功的人都是從平凡的小事中去發(fā)現(xiàn)、去思考、去實踐，最終才做出不平凡的壯舉。
說明：
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文最后一節(jié)，理解哥倫布離席時說的話。真正讀懂這段話，學(xué)生先前提出的問題也就迎刃而解了。
1、師生合作有感情地朗讀課文。
2、你在生活中有過新的發(fā)現(xiàn)嗎？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？和大家交流一下。
說明：
聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生說說自己的新發(fā)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生積極思考，勇于實踐。
有趣的捏雞蛋篇一
這是一篇記敘文，寫航海家哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸后回到西班牙，受到達(dá)官貴人的藐視，他以生活中一個極平常又簡單的事例，巧妙地予以回?fù)舻氖?。本文不僅闡述了深刻的道理，還通過對比的反襯作用，表現(xiàn)了哥倫布的聰明才智，贊揚他在成功面前不驕躁，在譏諷面前不自卑，始終堅定地去探索未知的可貴品格。
雖然四年級的學(xué)生已經(jīng)有了較好的閱讀基礎(chǔ)，能夠初步理解文章的內(nèi)容，但對本文所蘊含的深刻道理，理解起來還有一定困難，仍然需要教師的引導(dǎo)、點撥。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教學(xué)中，教師要努力搭建好學(xué)生參與課堂教學(xué)的舞臺，不斷激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生提供自主探究的時間與空間。在良好的自主學(xué)習(xí)情境中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣；在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，從而提高學(xué)生的語文能力。
1.通過學(xué)習(xí)《哥倫布豎雞蛋》的`故事，懂得要想創(chuàng)造令人矚目的偉業(yè)必須具備什么事情都要親自去實踐、去發(fā)現(xiàn)的精神和自信心。
2.正確流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識4個生字。
教學(xué)重、難點
理解最后一個自然段中哥倫布離席而去時所說的話的含義。
一個熟雞蛋。
一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1.老師這里有一個煮熟的雞蛋，你能把它豎立在桌子上嗎，誰愿意來試一試？
2.a情況（大家沒有成功）：雞蛋是橢圓形的，大家無法豎著立住。但是，500多年前哥倫布卻辦到了。你一定想知道他是怎樣做到的吧？那么，馬上走進(jìn)“快樂讀書屋”去看個究竟吧?。ò鍟n題）
b情況（個別學(xué)生成功了）：你很聰明，想到了這個辦法。那么500多年前，哥倫布是不是用同樣的辦法讓雞蛋豎在桌子上的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)“哥倫布豎雞蛋”的故事。（板書課題，學(xué)生齊讀）讀了課題，你還想知道什么？（哥倫布為什么要豎雞蛋？這個故事告訴我們什么？……）走進(jìn)“快樂讀書屋”這些問題定會迎刃而解！
二、自主讀文，整體感知
1.用喜歡的方式自讀課文。讀文中，把自己不熟悉的字，不理解的詞作上標(biāo)記，多讀幾遍，可以查工具書解決。
2.同桌合作讀文，互相檢查識字情況，爭取讀得更好。
3.小組內(nèi)比一比，誰讀得正確、流利。
4.默讀課文，思考課文主要講了什么事，提出自己的疑問或感興趣的問題（結(jié)合課前提出的問題），準(zhǔn)備在小組內(nèi)與大家交流討論。
(下轉(zhuǎn)40頁)
（上接33頁）
三、合作探究，理解感悟
1.小組互動交流，分角色朗讀。
2.匯報讀書收獲。（引導(dǎo)學(xué)生把自己在讀書中解決的問題，以及如何解決的與大家交流。）
3.談感受。你是怎樣理解哥倫布離席而去時留下的耐人尋味的話的，從中受到什么啟發(fā)？
四、朗讀品味，擴(kuò)展延伸
1.指名分角色朗讀。（指導(dǎo)學(xué)生讀出人物的特點。如達(dá)官貴人對哥倫布的藐視、嘲笑、譏諷；哥倫布的禮貌、平靜、自信及對達(dá)官貴人的蔑視。）
2.如果你遇到了這樣的事會怎么做？
3.師感言小結(jié)：達(dá)官貴人面對小小的熟雞蛋，束手無策，哥倫布卻輕而易舉地立了起來。雖然這個事情很簡單，但正像哥倫布說的那樣，“即使是簡單的事，也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實。站在后面指手畫腳是無用的，關(guān)鍵在于誰能夠最先突破?！毕Ｍ瑢W(xué)們能夠?qū)W習(xí)哥倫布那種勇于實踐，勇于探索的精神，以及在成功面前不驕躁，在譏諷面前不自卑的可貴品格。
4.鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)哥倫布的小故事講給大家聽。
五、檢查識字，補(bǔ)充閱讀
1.卡片出示本課應(yīng)該認(rèn)識的生字，多種形式讀。
2.做識字游戲。
3.學(xué)生閱讀《閱讀》書中的相應(yīng)文章。
有趣的捏雞蛋篇二
太陽公公剛露出頭來，聰明的小蟲子和大力士小螞蟻就找到了一塊雞蛋殼。
小蟲子說：“小螞蟻，不如我們來玩蹺蹺板吧?”小螞蟻說：“好呀，好呀!”于是，小蟲子和小螞蟻又找來了一塊木板，然后一起把木板搬到了雞蛋殼上，這樣，翹翹板就做好了，它們玩得不亦樂乎，這時，它們的歡笑聲驚動了美麗的小蝴蝶，小蝴蝶飛過來說：“我們可以做一個熱氣球，飛到天上玩一玩?！闭f完小蝴蝶就飛去找來了幾根蜘蛛絲粘在了雞蛋殼和舊布料上，一眨眼，它們就隨風(fēng)飛走了。到了下午，轟隆隆，忽然，響起了雷聲，小蝴蝶說：“不好了，要下雨了。”小蟲子趕緊把雞蛋殼翻了過來，變成了雨傘。不一會兒，雨停了，天也黑了，小螞蟻又把雞蛋殼翻過去，變成了一張舒服的床，小蟲子找來了一大片樹葉，當(dāng)作它們的'被子。
愉快的一天很快就結(jié)束了，小蟲子、小螞蟻還有小蝴蝶閉著眼睛進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)!
有趣的捏雞蛋篇三
說著，我拿出兩個雞蛋，把其中的一個雞蛋煮熟了。當(dāng)兩個雞蛋都放入水中，可是兩個雞蛋都沒有浮起來。媽媽說：“對不起，我忘記說要加鹽了?！?BR> 于是，我加了一勺鹽到水里，但還是沒有浮起來，于是媽媽只好多放了幾勺鹽。雞蛋漸漸浮起來了。雞蛋在水中跳，就像葉子在空中翩翩起舞。不一會兒，整個雞蛋就慢慢地浮起來了。
我可真開心，媽媽問我，為什么雞蛋會浮起來了呢？媽媽的提問把我的高興消失了一大半，我開始有一點張口結(jié)舌了，后來我只好在網(wǎng)上找了答案。原來物體的重量大于水的浮力，物體下沉；物體的重量小于水的浮力是，物體就上浮，水是有比重的。我們在水中加鹽時，增大了誰的比重，當(dāng)增大到一定的值時，水的比重等于雞蛋的重量，雞蛋就會浮出水面。
有趣的捏雞蛋篇四
今天上午，蘇老師做了一個有趣的實驗。蘇老師先從塑料袋中拿出一個橢圓形的雞蛋、一個圓形的.透明杯子、一瓶自來水；再拿出一盒白色的東西，問大家：“這是什么東西？”她給鐘文昊嘗了嘗。鐘文昊說：“是鹽！”蘇老師笑著說：“對！”，然后，蘇老師擰開瓶蓋，慢慢地把瓶中的水全部倒進(jìn)了杯子里，再把輕輕地把雞蛋放進(jìn)杯子里。我發(fā)現(xiàn)杯子里的水位升高了，雞蛋看起來好像變大了。
蘇老師放了1勺鹽，攪拌了10圈。雞蛋有一點點浮起，隨著水流轉(zhuǎn)了幾圈，又躺回了杯底。于是，蘇老師請了一個助手譚仟茵幫忙放了4勺鹽，蘇老師攪拌了10圈，水變得模糊了，只能隱隱約約地看到雞蛋在水中漂來漂去，還是沒完全浮上來。接著蘇老師又加了4勺鹽，快速地攪拌了50圈后，奇跡出現(xiàn)了——雞蛋浮起來了！我們?nèi)嗤瑢W(xué)高興地歡呼起來。
通過這個實驗，我更加明白了：清水的浮力比鹽水的浮力小，所以雞蛋會浮起來，難怪在死海里即使不會游泳也不會沉下去。
有趣的捏雞蛋篇五
今天早上，我像往常一樣，習(xí)慣性的翻了翻書架，想找一本書“大飽眼?！?，突然，一本書，讓我眼睛直發(fā)光。這本書是《游戲中的科學(xué)》。我急忙把這本書拿下書架。坐在我的小床上津津有味的讀了起來。過了一會兒，只聽樓下廚房里傳來媽媽的一聲“慘叫”：“哎呀！我把生雞蛋和熟雞蛋混在一起了！！”我聞訊趕來，看到媽媽焦急的樣子，我立刻想辦法。剛才看的書，給了我一個好辦法。
書中，有一個實驗，是“雞蛋陀螺”，試驗方法很簡單：只要把雞蛋在盤子里旋轉(zhuǎn)一下，就可以分辨出他是生的還是熟的了。我說干就干，我立即開始做實驗，可我還是心存疑惑：到底能不能成功呢？我拿出兩個雞蛋，分別在盤子里旋轉(zhuǎn)。只見第一個雞蛋像喝醉了酒一樣，剛轉(zhuǎn)一下，就倒下了?？伤瓜潞螅€是“堅持著”橫著旋轉(zhuǎn)。我用手夾住它，想讓它停下，放開手后，他還是旋轉(zhuǎn)著，過了一會兒，他才停下來。我可以判定，它是生的。我又繼續(xù)旋轉(zhuǎn)第二個，只見它像一個芭蕾舞演員在做旋轉(zhuǎn)動作那樣平穩(wěn)，一點也沒有想到下的動作；它又像一個平穩(wěn)的陀螺，快速的旋轉(zhuǎn)著。我立即給媽媽報告這一喜訊，媽媽焦急的臉上，多了一絲笑容。我按照這個辦法，準(zhǔn)確無誤的找出了熟雞蛋。
知道我怎么找出熟雞蛋的嗎？現(xiàn)在，我就把這個“絕招”教給你：煮熟的.雞蛋轉(zhuǎn)得比較快，因為它的重心位于下半部，旋轉(zhuǎn)起來可以像一只陀螺那樣立起來。內(nèi)部是液態(tài)的生雞蛋卻無法這們做。由于蛋黃重于蛋白，在位于中心的離心力的作用下，它只能搖晃一下，而無法產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)的運動。如果把蛋阻擋一睛，然后立刻放開，它就會繼續(xù)再搖晃片刻。原因就是它內(nèi)部液體的慣性起了作用：蛋雖然已經(jīng)停止運動，但里面的慣性卻仍然企圖繼續(xù)運動。
我們身邊，不但雞蛋有趣，還有很多有趣的東西，讓我們一起來尋找吧！
有趣的捏雞蛋篇六
“桌子上怎么有這么多雞蛋？”“噢，老師知道我沒吃飯，所以這些雞蛋都是給我的?！币粋€同學(xué)嬉皮笑臉的說?！暗降自趺椿厥掳。俊贝蠹移咦彀松嗟淖h論著，我也很好奇。
這件事成了同學(xué)們心中的一個謎團(tuán)。過了一會兒，我們終于知道了事情的真相。老師告訴我們，我們今天要做一個有趣的實驗，就是區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋。我心里想：不就是區(qū)分雞蛋嘛，把雞蛋打碎，不就知道了。這時，老師又加了一個要求：不能損壞雞蛋。我心想：這也不難，把雞蛋晃一晃不就知道了哪個是生的、哪個是熟的。可老師說這種辦法不好區(qū)分，而且萬一把雞蛋晃壞了怎么辦。我心想：不用這種方法，那你有什么辦法。這時，老師說他有一個辦法，那就是轉(zhuǎn)雞蛋。但我想，老師的這種辦法一定也行不通。老師說，轉(zhuǎn)得快的就是熟雞蛋，轉(zhuǎn)得慢的就是生雞蛋。這是因為生雞蛋里面有液體，液體在蛋殼里亂動，不平衡，所以就轉(zhuǎn)不動。而熟雞蛋但則恰好相反。雖然老師說得這么仔細(xì)，但是我還是不信老師說的方法。我為了讓老師輸?shù)眯姆诜?，我答?yīng)由我來做這次的實驗。
同學(xué)們都說用老師的辦法區(qū)分生雞蛋，而我就是不聽，非要與老師對著干。我心里非常自信，大大方方地走上臺去，開始轉(zhuǎn)雞蛋。我先拿了一個顏色淺的雞蛋在桌子上轉(zhuǎn)。這個雞蛋轉(zhuǎn)得像“龍卷風(fēng)”一樣快，我想這個雞蛋就是生雞蛋了。然后我又轉(zhuǎn)了一個紅色的雞蛋，那個雞蛋轉(zhuǎn)得就像大胖子在轉(zhuǎn)圈兒，非常可笑。我想，這個雞蛋就是熟雞蛋了。為了驗證，我拿起那個我所說的熟雞蛋就要磕。同學(xué)們眼睛睜得很大，心里忐忑不安地看著我，我為了讓別人感到我非常厲害，所以我打算拿雞蛋往頭上磕。
我拿起那個雞蛋，猛的往頭上一磕，“嘩！”我的臉上像小丑一樣，滿臉雞蛋黃。大家哈哈大笑。我趕緊去清洗，洗完雞蛋以后，我也得出來一個結(jié)論，“不聽老人言，吃虧在眼前”。我知道了區(qū)分生熟雞蛋的方法。也明白了以后再也不要像以前那樣任性了。
有趣的捏雞蛋篇七
。
上課了，只見老師手里拿著一個袋子走進(jìn)教室，看上去很神秘。我們看到老師的這個樣子，都覺得很奇怪?！昂昧耍瑢W(xué)們，今天我們來做一個有趣的實驗?！崩蠋熣f。同學(xué)們聽了，全都鼓掌歡呼起來。
這時，老師告訴我們，原來因為剛開始試驗時雞蛋的密度大于水的密度，所以雞蛋就沉了下去，后來水里加了鹽，鹽水的密度大于雞蛋的密度，所以雞蛋就浮起來了。
這次實驗臺有趣了。?。≡瓉砦覀兊纳磉吿幪幱锌茖W(xué)，只要我們細(xì)心
有一天早上，小蟲子、小螞蟻和小蝴蝶發(fā)現(xiàn)一個雞蛋殼。它們商量了一會兒，決定做一個玩具。于是，它們搬來一根粗樹枝放在雞蛋殼上，做成了一個蹺蹺板。小蟲子和小螞蟻爬上了蹺蹺板，一上一下地玩了起來。小蝴蝶在旁邊為它們吶喊助威，別提有多高興了！
過了一會兒，小蟲子覺得玩蹺蹺板有些無聊了。它們又用一個紅色塑料袋，綁到雞蛋殼上，做成了一個熱氣球。它們乘著熱氣球飛向天空，氣球越飄越遠(yuǎn)，它們看著下面的景色，覺得也不過只有自己那么大。
不知不覺已經(jīng)到了下午，突然，天空下起了蒙蒙細(xì)雨，它們趕緊降落到地面，鉆進(jìn)雞蛋殼中躲雨?？粗较略酱蟮挠?，它們想：多虧了雞蛋殼，不然會被淋成落湯雞的。
漸漸地天黑了，四周安安靜靜的。調(diào)皮的星星們跑了出來，眼睛一眨一眨的。它們把雞蛋殼翻了過來，用一張大樹葉當(dāng)被子，舒舒服服地躺進(jìn)了這張小床，月亮姐姐為它們唱起了搖籃曲。
有趣的捏雞蛋篇八
“加油！加油！加油啊！用力！加油加油……”教室里傳來一陣陣吶喊聲。到底怎么回事呢？原來大家在玩單手握雞蛋。
上課開始，只見老師拿著一個雞蛋向我們走來，說：“今天我們來玩單手握雞蛋。規(guī)則是：只能單手握雞蛋，要用掌心握住雞蛋，違反規(guī)則直接算失敗。全班分成男、女兩隊進(jìn)行比賽。”
游戲開始了，我們班男生隊的吳東凱上場了。只見他胸有成竹地走上臺，小心翼翼地握住雞蛋，使出了吃奶的力氣，臉憋得通紅，皺著眉頭，瞇著眼，咧著嘴。但雞蛋卻紋絲不動，我們都不敢相信眼前的一切。
接下來該我們班的女生隊王梓如上場了。她緊張得手都抖了起來，結(jié)果，還沒握，雞蛋就碎了。“哈哈哈……”原來啊，她手抖得太厲害了，雞蛋掉地上摔碎了。
老師又拿了一個雞蛋，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)的上場了，誰都沒握碎。
為什么雞蛋握不碎呢？老師告訴我們，原來啊，雞蛋殼是拱形的`，能承受很大的力（大于人的握力）。
這個游戲真有趣。
有趣的捏雞蛋篇九
一排“炸藥包”擺在二樓走廊上，個個奇形怪狀。哈哈，其實，這不是炸藥包，而是雞蛋保護(hù)器。原來呀，今天我班要玩雞蛋跳傘啦！
薛嘉怡的雞蛋用一個空心塑料蛋保護(hù)著，恐怕從二樓一摔下去，打開就會變成一鍋雞蛋湯了吧？杜宇恒把雞蛋外面包了一層層硬海綿，真像一個排球；李逸軒的保護(hù)器一頭卷發(fā)，真好看！
游戲馬上要開始了。我心里想：“我的降落傘包在家里測試過了，一定會成功！”老師發(fā)出命令后，大家先后扔出了降落傘。當(dāng)雞蛋掉下去的時候，樓下一年級的小朋友還真以為天上下雞蛋雨了呢，他們尖叫著、奔跑著、圍觀著，嘰嘰喳喳地議論著。
我把雞蛋保護(hù)傘輕輕地扔下去，咦，不知為什么，保護(hù)器的降落傘沒有打開，只見保護(hù)器生硬地掉到地上，發(fā)出“咔”的一聲，我擔(dān)心極了，趕快跑下去把袋子打開，“耶”，我的雞蛋沒有破，我心里松了一口氣。吳心睿的雞蛋最慘了，一掉下去就被一年級小朋友圍攻成了蛋花。
我的雞蛋沒有破，我拿起雞蛋使勁兒親了一口，“謝謝你，哥們，今天你很棒！”
有趣的捏雞蛋篇十
1、在閱讀過程中獨立識記本課生字。理解“壯舉、挑釁、抹煞”等詞語的意思。
2、邊讀邊思，學(xué)習(xí)對課文內(nèi)容提出問題。
3、有感情地朗讀課文。懂得敢于創(chuàng)先、勇于實踐才能取得成功的道理。
1、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)對課文內(nèi)容提出問題。
2、理解課文最后一節(jié)中哥倫布說的話，體會哥倫布敢于創(chuàng)先、勇于實踐的精神。
1.5-2課時
1、出示課題，齊讀。
2、簡介哥倫布。
哥倫布是著名航海家，是地理大發(fā)現(xiàn)的先驅(qū)者。他在1492年到1502年間四次橫渡大西洋，發(fā)現(xiàn)了美洲大陸，他也因此成為名垂青史的航海家。
3、出示句子：意大利著名航海家哥倫布駕船航海發(fā)現(xiàn)了美洲新大陸，這一事跡成為歷史上的壯舉，對后世的影響極其深遠(yuǎn)。
（1）指名讀句子。板書：發(fā)現(xiàn)新大陸
（2）理解“壯舉”。
4、可在當(dāng)時，有許多達(dá)官貴人忌妒哥倫布，千方百計想抹煞他的壯舉。他們是怎么攻擊哥倫布？哥倫布又是怎么反擊的呢？打開書，我們一起來學(xué)習(xí)課文。
說明：
從課文的主要人物著手，了解哥倫布的生平，同時聯(lián)系課文第一節(jié)的內(nèi)容理解“壯舉”一詞，激起學(xué)生對人物的敬意。通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對哥倫布豎立雞蛋這件事發(fā)生的背景有了初步的了解。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，結(jié)合板書說說課文主要講了什么。
2、交流。
說明：
概括能力的培養(yǎng)需要長期的訓(xùn)練。教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書內(nèi)容理清文章的寫作順序，了解事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把握文章的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生正確、熟練地運用語言。
1、達(dá)官貴人是怎樣攻擊哥倫布的，找出相關(guān)的語句。
2、指導(dǎo)朗讀達(dá)官貴人的話，隨機(jī)理解“挑釁”。
3、再讀這段話，提出問題。
預(yù)設(shè)：
（1）任何一個人繞著地球轉(zhuǎn)，都會發(fā)現(xiàn)這個事實，為什么他們不去發(fā)現(xiàn)呢？
（2）他們把這件事看作很平常，它真的平常嗎？
（3）他們?yōu)槭裁礇]有發(fā)現(xiàn)這么一大塊連傻子也不會視而不見的土地？
說明：
課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中逐步形成問題意識。選擇達(dá)官貴人攻擊哥倫布的這段話引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)課文，能幫助他們更深入地理解課文主要內(nèi)容，體會“豎立雞蛋”與“發(fā)現(xiàn)新大陸”之間的聯(lián)系。
1、面對挑釁，哥倫布怎么說？怎么做？輕聲讀第3—9節(jié)。
2、交流。
指導(dǎo)朗讀描寫哥倫布的語句，讀出哥倫布的冷靜和自信。
說明：
朗讀訓(xùn)練應(yīng)貫穿于整個教學(xué)活動中，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，尤其是讀出人物說話時的不同語氣，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會人物的情感。
3、達(dá)官貴人在哥倫布做豎立雞蛋這件事的前后表現(xiàn)又是怎樣的'？
4、師生合作讀。
達(dá)官貴人都試著把雞蛋豎立起來，可他們誰也沒成功。于是，他們都說——（這是不可能的事）。當(dāng)看到哥倫布拿起雞蛋——（輕輕地在桌上一磕，磕破了一點雞蛋的尖頭），雞蛋便——（牢牢地豎立在桌上了）。這時，達(dá)官貴人又說——（用這種方法，誰都能把雞蛋豎立起來，這是最簡單不過的事了）。
5、質(zhì)疑：對于豎立雞蛋這件事，達(dá)官貴人前后的表現(xiàn)為什么截然不同？
說明：
在解疑的過程中，學(xué)生會進(jìn)行更深層次的思考，產(chǎn)生新的問題。教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的矛盾處再次質(zhì)疑，有意識地教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，有效地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。
6、再讀3—9節(jié)，練習(xí)說話。
說明：
聯(lián)系上下文進(jìn)行說話，既是對學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，也是對學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練，更是為了更好地幫助學(xué)生體會哥倫布善于發(fā)現(xiàn)、勇于實踐的精神。
7、那么這件事到底簡單不簡單呢？讀最后一節(jié)中哥倫布說的話。
出示句子：即使是簡單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實。站在后面指手劃腳是無用的，關(guān)鍵在于創(chuàng)先。
說說你對這句話的理解。
8、回答剛才提出的問題：發(fā)現(xiàn)新大陸真的平常嗎？達(dá)官貴人為什么沒有發(fā)現(xiàn)？
小結(jié)：哥倫布敢于創(chuàng)先、勇于實踐，所以他能創(chuàng)造奇跡。其實任何一個獲得成功的人都是從平凡的小事中去發(fā)現(xiàn)、去思考、去實踐，最終才做出不平凡的壯舉。
說明：
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文最后一節(jié)，理解哥倫布離席時說的話。真正讀懂這段話，學(xué)生先前提出的問題也就迎刃而解了。
1、師生合作有感情地朗讀課文。
2、你在生活中有過新的發(fā)現(xiàn)嗎？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？和大家交流一下。
說明：
聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生說說自己的新發(fā)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生積極思考，勇于實踐。