教案的編寫需要考慮學生的實際情況和特點，符合他們的認知規(guī)律和學習需求。編寫教案時，教師還應充分考慮學生的自主學習能力和問題解決能力的培養(yǎng)。以下是一些教研團隊共同研發(fā)的一系列教案，內容豐富，思路獨特。
蘇教版六年級數學教案全冊完整版篇一
使學生進一步加深對列方程解決實際問題的理解，促進相關技能的形成，發(fā)展數學思考和實踐能力。
小黑板、課前請體育老師利用體育課組織學生測試百米跑步的時間。
今天，我們繼續(xù)進行整理和練習。
1、根據下面的條件，說說數量間的相等關系。
（1）師傅每小時加工的零件比徒弟的3倍少18個。
（2）一堆黃沙運走了30車后還剩下16噸。
（3）一條圍巾的價錢比一副手套價錢的2倍多25元。
2、在括號里填上含有字母的式子
（1）學校舞蹈隊有x人，歌詠隊的人數是舞蹈隊的3倍，歌詠隊有（ ）人；舞蹈隊和歌詠隊一共有（ ）人，歌詠隊比舞蹈隊多（ ）人。
（2）踢毽的和跳繩的每組都是x人，踢毽的有5組，跳繩的有8組。踢毽的有（ ）人，跳繩的有（ ）人；踢毽的比跳繩的少（ ）人，踢毽的和跳繩的一共有（ ）人。
1、求x的值
（1）三角形面積275cm。 （2）長方形周長9m。
第（1）小題 先讓學生獨立完成。交流時說說列方程的依據以及怎樣解列出的方程。
第（2）小題
先讓學生獨立列出方程。交流時師隨機板書不同的方程，并讓學生說清列方程的依據。
學生列出的方程可能有以下幾種情況：
2x+1.5×2＝9 （x+1.5）×2＝9 x+1.5＝9÷2
問：這幾個方程哪些你會解了？請你說說應怎樣解？
（對于有困難的學生，教師要多加關注，注意個別輔導。）
交流完后，讓學生解自己所列的方程，有困難的學生也可以選擇自己理解的方程來解。
指名3位學生分別板演。再集體交流。
2、第6題、第7題、第9題、第10題
讓學生獨立完成。集體交流時，引導學生說說每道題是根據怎樣的等量關系來列方程的。
3、第8題
先讓學生算一算自己在體育課上測試百米跑步時的速度大約是每秒多少米？
再讓學生解答問題，然后說說自己有什么感想。
學生讀題后可引導學生畫線段圖來理解“取了若干次以后，紅球正好取完，白球還有10個”這句話的意思其實就是說明“取出的紅球比白球多10個”。
再讓學生列方程解答。交流時說說是根據怎樣的等量關系來列方程的。
通過今天的學習，你又有些什么收獲呢？你還有什么要提醒大家的？
蘇教版六年級數學教案全冊完整版篇二
1、從具體情境中體會學習圓錐體積公式的必要性并進行大膽猜想。
2、在操作、觀察、思考、探究等學習活動中推導出圓錐的體積公式，并能有條理的說出推導過程。
3、根據圓錐體積公式，解決簡單的實際問題。
教學重難點。
教學重點：圓錐體積計算公式。
教學難點：圓錐體積計算公式的推導過程。
教學工具。
ppt課件。
教學過程。
一、激趣引入：
師：同學們都很棒，為了幫助大頭兒子解決這個問題，這節(jié)課我們就來學習“圓錐的體積”的計算好嗎?(板書課題)。
二、自主探究，合作交流。
一、認識圓錐的體積。
1、出示圓錐，引導學生說出圓錐的體積的意義。
課件出示：圓錐所占空間的大小叫做圓錐的體積。
2、演示排水法求圓錐的體積。
引導學生回憶不規(guī)則物體的測量方法說出排水法。
3、冰激淋不能用排水法求體積，要怎樣求呢?
(二)教學例2.(探究圓錐的體積公式)。
1、引導學生猜想。
師：出示長方體、正方體、圓柱體。
同學們猜一猜，圓錐的體積計算應該和哪一個立體圖形有關?
師：同學們再大膽猜一猜，圓錐的體積計算應該和什么量有關?
2、認識等底等高的圓柱和圓錐。
師課件演示怎樣是等底等高的圓柱和圓錐。
板書：學生猜想。
3、實驗驗證猜想。
(1)明確實驗方法、理解實驗表和實驗要求。
(2)學生實驗。
(3)交流實驗結果。
學生小組匯報，老師課件演示。
(4)得出結論。
師：通過實驗你發(fā)現了什么?
生1：等底等高的圓柱是圓錐體積的3倍。
生2：等底等高的圓錐是圓柱體積的三分之一。
師：那不等底等高的圓柱和圓錐兩個容器的容積存在這個倍數關系嗎?
生：不存在。
明確哪個學生的猜想是對的。
4、推導圓錐的體積。
引導學生推導圓錐的體積。
師：根據我們得出的結論，你能寫出圓錐的體積計算公式嗎?
根據學生回答板書：v圓錐=13v圓柱=13sh。
師：想一想，根據剛才的實驗，你發(fā)現了什么?要求圓錐的體積必須知道什么?
生：圓錐的體積等于它等底等高圓柱體積的三分之一。
師：為什么有三分之一?
生：因為實驗時，圓錐向和它等底等高的圓柱里倒了三次。
師：我們知道了怎樣求圓錐的體積，那么假如圓柱形冰淇淋和圓錐形的冰淇淋是等底等高，你們說大頭兒子買哪種合算呢?(這時同學們異口同聲回答答案)。
師：所以，數學來源于生活，生活離不開數學，生活中有很多問題都可以用我們所學的數學知識來解決。
5、練一練(運用公式)：
師：我們繼續(xù)來解決生活中的數學問題。
課件出示34頁做一做第1題，學生獨立解決，全班交流。
(二)教學例3.(運用公式拓展)。
課件出示例3。
學生讀題，分析題意。
學生獨立解決，全班交流。
規(guī)范做題格式。
(三)思考;求圓錐的體積，還可能出現那些情況?
引導學生梳理：
已知底面半徑求體積;。
已知底面直徑求體積;。
已知底面周長求體積。
三、鞏固練習。
1、填空(課件)。
2、判斷(課件)。
3、34頁做一做第2題，學生獨立做，集體訂正。
四、課堂小結。
同學們，這節(jié)課有什么收獲?
蘇教版六年級數學教案全冊完整版篇三
學生可能說：
（1）把女生人數看作“1”——找單位“1”
（2）男生人數有這樣的2份，女生人數有這樣的3份。
（3）一共有這樣的5份。
（4）女生比男生多1份——份數。
（5）男生人數占全班人數的2/5，女生人數占全班人數的3/5。
（6）女生是男生的3/2——分數。
小結：看到含有分率的信息，我們可以找單位“1”的量，也可從分數、份數等方面來考慮。
二、新授。
1、完整例題2：在這個信息前加上條件“六3班一共有50人”和問題“六3班女生有多少人？”
2、說明：這是一道分數問題，解決分數問題的常規(guī)思路是怎樣的？請你用常規(guī)思路來解決這個問題。
3、學生獨立完成，教師巡視指導。
4、指名交流解題思路。
5、提問：除了常規(guī)思路，這題還可以怎樣解決？你是怎樣想的？
6、學生獨立完成，小組交流。指名交流。
學生可能想到：
（一）將關鍵句轉化成份數來理解“女生有3份，男生有2份，一共是5份”
50÷（3+2）=10（人）10×3=30（人）。
（二）將關鍵句轉化成分數來理解“女生占全班人數的3/5”
50×3/5=30（人）。
7、結合學生回答追問：為什么要將關鍵句轉化成“一共有5份”、“女生是總人數的3、5”？而不轉化成別的？體會不管轉化成份數理解還是分數來理解，都要轉化成和已知條件有關的信息。
8、小結：我們原來解題時，是把女生人數看做單位“1”，所以只能用方程（或除法）解答。今天我們學習了轉化策略，就可以把單位“1”轉化成題目中的已知量，這樣就變成了一道求一個數的幾分之幾是多少的應用題，可以用乘法計算。（美術組人數是已知的，要求的是女生人數，找到女生人數和總人數之間的關系，就可以直接用乘法計算了）。
三、鞏固練習。
1、練一練：學校美術組有35人，是合唱組人數的5/8。學校合唱組有多少人？
（1）你打算怎樣轉化？（合唱組的人數是美術組的幾分之幾？可以怎樣列式解答？）。
（2）反思：為什么把美術組人數是合唱組的5/8轉化為合唱組的人數是美術組的8/5。
（3）小結：在解決有關分數的實際問題時，只要把題目中的問題轉化成已知條件的幾分之幾，就可以直接用乘法計算，使解題的方法變得簡單。
板書：問題轉化成已知條件的幾分之幾。
2、練習十四5：
（1）看圖填空。
綠彩帶。
紅彩帶。
綠彩帶比紅彩帶短2/7，紅彩帶比綠彩帶長()/()。
（2）一杯果汁，已經喝了2/5，
喝掉的是剩下的()/()，剩下的是喝掉的()/()。
3、練習十四6。
（1）白兔和黑兔共有40只，黑兔的只數是白兔的3/5。黑兔有多少只？
黑兔只數占白兔、黑兔總只數的()/()。
已經看的頁數是沒有看的頁數的()/()。
4、只列式，不計算。（說說你是怎樣轉化的）。
（1）修一條長30千米的路，已經修的占剩下的2/3，已經修了多少千米？
（2）山羊有120只，比綿羊少1/6，綿羊有多少只？
6、思考題：
有兩枝蠟燭。當第一枝燃去4/5，第二枝燃去2/3時，他們剩下的部分一樣長。這兩枝蠟燭原來的長度比是（）：（）。
全課小結：今天這節(jié)課，我們學習了什么知識？你有哪些收獲？
板書設計：
用轉化思路解答分數除法應用題。
繁??
用方程解答：用乘法解答：
解：設女生有x人。
x+2/3x=35。
5/3x=3535×3/5＝21（人）。
x=21。
答：女生有21人。
蘇教版六年級數學教案全冊完整版篇四
（）（）=（）（）。
（3）45=210。
4：（）=（）：（）。
5．做一做。
完成課本中的做一做。
6．課堂小結。
（1）說一說比例的基本性質。
（2）你可以用什么方法來判斷兩個比能否組成比例（引導學生總結說出兩種方法，重點讓學生理解掌握比例的基本性質，到此，學生要學會用兩種方法判斷兩個比能否組成比例；比值是否相等；內項之積是否等于內項之積。）。
三、鞏固練習。
完成課文練習六第4～6題。
補充習題。
一題多變化，動腦解決它。
（1）在比例里，兩個內項的積是18，
其中一個外項是2，另一個外項是（）。
（2）如果5a=3b，那么，=，
（3）a︰8=9︰b,那么，ab=（）。
教學反思：
比例的各部分名稱通過學生自學，老師提問，完成的較好。讓學生通過計算內項之積和外項之積發(fā)現比例的基本性質。然后大量的練習鞏固新知。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
蘇教版六年級數學教案全冊完整版篇五
教學目的：
1、使學生理解倒數的意義。掌握求一個數的倒數的方法。
2、滲透事物都是普遍聯系觀點的啟蒙教育。
教學重點：理解倒數的意義和怎樣求倒數。
教學難點：求倒數方法的敘述。
教學過程：
一、引新：開車、步行有前進倒退之分，那么，倒數到底是什么意思呢?今天的內容老師想請同學們自己先來學學。
二、自學新課：
自學書本p19。并思考以下問題：
1、什么叫倒數?
2、怎么求一個數的倒數?
3、是不是任何數都有倒數?小數有嗎?帶分數有嗎?
三、討論辨析：
1、什么叫倒數?
2、看下面四道題，你能說一些什么有關“倒數”的話。
3、存在倒數有那些條件。
(1)兩個數。
(2)這兩個數的乘積是1。
4、能不能說80是倒數，1/80也是倒數?一個數能叫做倒數嗎?
5、概括：倒數是對兩個數來說的，它們是相互依存的，必須一個數是另一個數的倒數，不能孤立地說某一個數是倒數。
6、總結求一個數的倒數的方法。
四、思考：0.2的倒數是多少?
五、小結：請學生說一說這節(jié)課學習了哪些內容。
六、作業(yè)：練習五3—8。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
蘇教版六年級數學教案全冊完整版篇六
1、分數除法計算法則：甲數除以乙數(不為0)等于甲數乘乙數的倒數。
3、除數大于1，商小于被除數;除數小于1，商大于被除數;除數等于1，商等于被除數。
4、分數除法的意義：已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數?可以用列方程的方法來解，也可以直接用除法。注：在單位換算中，要弄清需要換算的單位之間的進率是多少。
蘇教版六年級數學教案全冊完整版篇七
8.什么叫合數?9.什么叫質因數?10.什么叫分解質因數?
11.能被2、3、5整除的數各有什么特征?12.什么叫偶數?
13.什么叫奇數?14.什么叫倍數?15.什么叫約數?
16.怎樣求兩個數的最大公約數和最小公倍數?
17.什么叫加法?什么叫減法?什么叫乘法?什么叫除法?
18.加法各部分之間的關系有哪些?減法各部分之間的關系有哪些?
19.乘法各部分之間的關系有哪些?除法各部分之間的關系有哪些?
20.四則混合運算的運算順序是怎樣的?
21.什么是加法交換律?用字母怎樣表示?什么是加法結合律?用字母怎樣表示?
22.什么是乘法交換律?用字母怎樣表示?什么是乘法結合律?用字母怎樣表示?
23.什么是乘法分配律?用字母怎樣表示?
24.四則混合運算中，第一級運算有哪些?第二級運算有哪些?
蘇教版六年級數學教案全冊完整版篇八
9.分數的基本性質是什么?10.割據分數的基本性質可以做什么?
11.什么叫約分?12.什么叫通分?
13.怎樣把小數化成分數?怎樣把分數化成小數?
14.怎樣把分數化成百分數?怎樣把百分數化成分數?
1.線段有什么特征?射線有什么特征?直線有什么特征?它們有什么共同的特征?
2.什么叫角?角的大小與什么有關，與什么無關?3.角按度數可分為哪幾類?
4.什么叫銳角?什么叫直角?什么叫鈍角?什么叫平角?
5.什么叫垂直?什么叫平行?6.什么叫三角形?
7.三角形按角分可分為哪幾類?按邊分可分為哪幾類?8.什么叫軸對稱圖形?
9.什么是四邊形?什么叫平行四邊形?什么叫梯形?10.什么叫周長?
15.長方形、正方形、圓、半圓的周長各應怎樣計算?
16.長方形、正方形、圓、平行四邊形、三角形、梯形的面積各應怎樣計算?
17.長方體、正方體、圓柱的表面積各應怎樣計算?
18.長方體、正方體、圓柱、圓錐的體積各應怎樣計算?
15.怎樣把小數化成百分數?怎樣把百分數化成小數?
16.什么樣的分數可以化成有限小數?
蘇教版六年級數學教案全冊完整版篇九
把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數叫做分數。
在分數里，中間的橫線叫做分數線;分數線下面的數，叫做分母，表示把單位“1”平均分成多少份;分數線下面的數叫做分子，表示有這樣的多少份。
把單位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的數，叫做分數單位。
2.分數的分類。
真分數：分子比分母小的分數叫做真分數。真分數小于1。
把一個分數化成同它相等但是分子、分母都比較小的分數，叫做約分。分子分母是互質數的分數，叫做最簡分數。
把異分母分數分別化成和原來分數相等的同分母分數，叫做通分。
(四)百分數。
1.表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數,也叫做百分率或百分比。百分數通常用“%”來表示。百分號是表示百分數的符號。
根據比例的基本性質，如果已知比例中的任何三項，就可以求出這個比例中的另一個未知項。求比例中的未知項，叫做解比例。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
蘇教版六年級數學教案全冊完整版篇十
教學內容：
比較正數和負數的大小。
教學目的：
1、知識與技能：借助數軸初步學會比較正數、0和負數之間的大小。
2、過程與方法：初步體會數軸上數的順序，完成對數的結構的初步構建。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生應用數學的能力，使學生體驗數學和生活的密切聯系，激發(fā)學生學習數學的興趣。
重點難點：
負數與負數的比較。
教學過程：
一、復習。
1、讀數，指出哪些是正數，哪些是負數?
2、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示。
二、新授。
(一)教學例3。
1、怎樣在數軸上表示數?(1、2、3、4、5、6、7)。
2、出示例3。
(1)提問你能在一條直線上表示他們運動后的情況嗎?
(2)讓學生確定好起點(原點)、方向和單位長度。學生畫完交流。
(3)教師在黑板上話好直線，在相應的點上用小圖片代表大樹和學生，在問怎樣用數表示這些學生和大樹的相對位置關系?(讓學生把直線上的點和正負數對應起來。
(4)學生回答，教師在相應點的下方標出對應的數，再讓學生說說直線上其他幾個點代表的數，讓學生對數軸上的點表示的正負數形成相對完整的認識。
(5)總結：我們可以像這樣在直線上表示出正數、0和負數，像這樣的直線我們叫數軸。
(6)引導學生觀察。
a、從0起往右依次是?從0起往左依次是?你發(fā)現什么規(guī)律?
(7)練習：做一做的第1、2題。
(二)教學例4。
1、出示未來一周的天氣情況，讓學生把未來一周每天的最低氣溫在數軸上表示出來，并比較他們的大小。
2、學生交流比較的方法。
3、通過小精靈的話，引出利用數軸比較數的大小規(guī)定：在數軸上，從左到右的順序就是數從小到大的順序。
4、再讓學生進行比較，利用學生的具體比較來說明“-8在-6的左邊，所以-8〈-6”
5、再通過讓另一學生比較“8〉6，但是-8〈-6”，使學生初步體會兩負數比較大小時，絕對值大的負數反而小。
6、總結：負數比0小，正數比0大，負數比正數小。
7、練習：做一做第3題。
三、鞏固練習。
1、練習一第4、5題。
2、練習一第6題。
四、全課總結。
1、在數軸上，從左到右的順序就是數從小到大的順序。
2、負數比0小，正數比0大，負數比正數小。
五、布置作業(yè)。
《家庭作業(yè)》第2頁的練習。
蘇教版六年級數學教案全冊完整版篇十一
一、導入。
呈現例1圖片在黑板上。
提問：把放大前后的兩幅畫相比，你能發(fā)現什么？
根據學生回答的情況，談話導入：像剛才把一幅長方形畫放大后，長方形的長和寬與原來相比，其中變化有什么規(guī)律？這就是我們今天要學習的內容。
板書課題：圖形的放大和縮小。
二、教學例1。
1、認識圖形的放大。
出示例1中兩幅圖片長和寬的數據。
提問：兩幅圖的長有什么關系？寬呢？
組織學生先討論，啟發(fā)學生用不同的方法比較出兩幅圖的長和寬的關系：第二幅圖的長是第一幅的2倍，寬也是第一幅的2倍；第一幅圖和第二幅圖長的比是2：1，寬的比也是2：1，等等。
指出：把圖形的每條邊放大到原來的2倍，就是把圖形按2：1的比放大。
提問：剛才我們在電腦上操作時，把原來的一幅長方形按怎樣的比放大了？
2、認識圖形的縮小。
各是多少厘米？
先在小組里說一說，再組織全班交流。
三、教學例21、出示例2，讓學生讀題。
（1）提問：按3：1放大是什么意思？放大后的長、寬各是原來的幾倍？各應畫幾格？
（2）學生畫圖，再展示、交流。
（3）讓學生嘗試在方格紙上畫出縮小后的長方形，再展示各自畫的圖形，并交流思考的方法。
重點指導學生說說縮小后的長方形的長和寬應是原來的幾分之幾，各應畫多少格。
2、討論：把放大和縮小后的圖形與原來的圖形相比，你有什么發(fā)現？
讓學生明確：放大和縮小后的圖形與原來的圖形相比，大小變了，但形狀沒變。（放大和縮小后的圖形長與寬的比與原來圖形的長和寬的比是完全一樣的。）。
3、教學試一試。
先獨立畫出按2：1的比放大后的三角形，再讓學生說一說自己是怎么畫的？
提問：量一量，斜邊的長也是原來的2倍嗎？你發(fā)現什么？
小結：把三角形按2：1的比放大后，各條邊的長都是原來的2倍。
四、鞏固練習。
1、做練一練。
2、做練習六第1、2題。
第1題要引導學生具體分析相關圖形邊的長度，并完成填空，再組織交流。
五、全課小結。
蘇教版六年級數學教案全冊完整版篇十二
教學要求：
1、使學生理解除數是小數的除法的計算方法，初步學會除數是小數的除法計算方法，能正確地進行計算。
2、培養(yǎng)學生應用已經學過的知識解決新問題的能力，初步認識轉化的思想和方法。
教學過程：
一、復習鋪墊。
1、口算下面各題。
3.286.337.555.64。
0.3280.6330.7550.564。
提問：商的小數點位置是怎樣確定的？
指出：小數除以整數，按整數除法算，商的小數點要和被除數的小數點對齊。
2、提問：
（1）除數擴大了10倍，要使商不變，被除數應該怎樣？除數擴大了100倍呢？
（3）把5.344擴大10倍，小數點應該向哪邊移幾位？要擴大1000倍呢？
3、引入新課。
我們已經知道，被除數和除數擴大相同的倍數，商不變。（板書：被除數和除數擴大相同的倍數）而且也知道，把小數點向右移動一位、兩位、三位。.。.。.原來的數就擴大10倍、100倍、1000倍。.。.。.今天就要應用這兩方面的知識來繼續(xù)學習小數除法。
二、教學新課。
1、出示例4。
學生讀題。
提問：求平均每小時織多少米要怎樣算？（板書算式）。
提問：這道除法計算題和上節(jié)課學習的除法計算題，有什么不同的地方？（板書課題）。
先啟發(fā)學生思考：我們已經學會了除數是整數的小數除法。這道題的除數是小數，能不能依據過去的知識，把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法來計算呢？讓學生先作討論，并在全班交流。
您現在正在閱讀的冀教版《除數是小數的除法》教學設計文章內容由收集！本站將為您提供更多的精品教學資源！冀教版《除數是小數的除法》教學設計現在再來說一說：怎樣才能使除數變成整數？（把除數擴大10倍，要使商不變，也就是要得出原來的商，被除數應該怎樣？(被除數也應該擴大10倍）教師在豎式中作出示范。結合說明：要把除數7.5擴大10倍，就是把除數的小數點向右移動一位，除數就變成整數了。為了簡便，只要把除數7.5的小數點劃去。除數擴大了10倍，要使商變，被除數47.85也要擴大10倍，只要把原來的小數點劃去，向右移一位重新點上小數點，使被除數變成478.5。
追問：怎樣把剛才的題轉化成除數是整數的除法的？這樣做的根據是什么？
提問：這題轉化后，現在變成多少除以多少了？這樣的題在會計算了嗎？讓學生把這道題做完后，教師檢查學生在計算時，要注意說明商的小數點要和轉化后的被除數的小數點對齊。
提問：除數是小數的除法要轉化成怎樣的除法再計算？是怎樣轉化的？把被除數和除數擴大相同的倍數，只要把小數點怎樣移動？（在前面板書后接著板書：吟小數點同時向右移動）如果被除數不是47.85，而是4.785，除數仍是7.5(板書：
2、進行轉化的專項訓練。
（1）做練一練中的第1題。
（2）小結：把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法的方法是：第一步，把除數中的小數點劃去，使它變成整數；第二步，看除數擴大了多少倍，就把被除數也擴大同樣的倍數，只要把被除數的小數點向右移動若干位。這樣，就可以按照除數是整數的除法進行計算了。
三、鞏固練習。
1、試做練一練中的第2題。
學生練習時，教師注意學生在轉化時被除數和除數是否擴大相同的倍數，豎式中沒有用的o是否劃去。評講時，再讓學生說一說是怎樣把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法的。
2、讓學生將練習十的第2題、第4題做在課堂作業(yè)本上。
四、課堂小結。
五、家庭作業(yè)。
練習十第3題。
蘇教版六年級數學教案全冊完整版篇十三
1、討論“練一練”
（1）看圖說一說：圖上熊貓館在猴山的什么方向，距離是猴山多少米？孔雀園呢？
自己先算一算實際距離，然后與同座位的同學說一說。
匯報交流：熊貓館在猴山的什么方向？距離猴山多少米？怎么算出來的？連起來怎么說？
孔雀園呢？
引導學生說出：熊貓館在猴山北偏西60°方向120米處。孔雀園在猴山南偏東35°方向90米處。
（2）蛇館在猴山南偏西45°方向150米處。怎么在圖上表示出它的位置。
各自在圖上畫出表示南偏西45°方向的射線，再算出圖上距離，最后標出蛇館的位置。
練習后交流思考的方法和具體的畫法。
2、討論練習十二第3題。
（1）出示題目，理解題目所包含的信息。
（2）飛機a在機場的什么位置？
各自在圖上表示出來，然后匯報交流。
蘇教版六年級數學教案全冊完整版篇十四
把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數叫做分數。
在分數里，中間的橫線叫做分數線;分數線下面的數，叫做分母，表示把單位“1”平均分成多少份;分數線下面的數叫做分子，表示有這樣的多少份。
把單位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的數，叫做分數單位。
2.分數的分類。
真分數：分子比分母小的分數叫做真分數。真分數小于1。
把一個分數化成同它相等但是分子、分母都比較小的分數，叫做約分。分子分母是互質數的分數，叫做最簡分數。
把異分母分數分別化成和原來分數相等的同分母分數，叫做通分。
(四)百分數。
1.表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數,也叫做百分率或百分比。百分數通常用“%”來表示。百分號是表示百分數的符號。
根據比例的基本性質，如果已知比例中的任何三項，就可以求出這個比例中的另一個未知項。求比例中的未知項，叫做解比例。
蘇教版六年級數學教案全冊完整版篇十五
讓學生先獨立完成，再點評。
2.完成“練習與實踐”第8題。
引導學生列舉幾組對應的數值。
再分析每組中兩個數的關系,再判斷。
3.完成“練習與實踐”第9題。
第1小題讓學生根據圖中標出的點的位置算出相應的耗油量與行駛路程的比值，再作判斷。（行駛75千米的耗油量是6升。）。
第2小題讓學生在教材的方格圖上描點、連線，
引導學生聯系畫出的圖象判斷汽車在市區(qū)行駛時，行駛的路程與耗油量成不成正比例。
體會數形結合在解決問題方面的價值。
4.完成“練習與實踐”第10題。
什么叫比例尺？比例尺有幾種類型？舉例說說它的意思？（重點是線段比例尺）。
怎樣求圖上距離？怎樣求實際距離。
學生量出的圖上距離。
利用的線段比例尺，求出相應的實際距離。
蘇教版六年級數學教案全冊完整版篇十六
1、讓學生經歷圓周率的探索過程，理解圓周率的意義，掌握圓周長的公式，能運用圓周長公式解決一些簡單的實際問題。
2、培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析、綜合及動手操作能力，發(fā)展學生的空間觀念。
3、讓學生理解圓周率的含義，熟記圓周率的近似值，結合圓周率的教學，感受數學文化，激發(fā)愛國熱情。
蘇教版六年級數學教案全冊完整版篇一
使學生進一步加深對列方程解決實際問題的理解，促進相關技能的形成，發(fā)展數學思考和實踐能力。
小黑板、課前請體育老師利用體育課組織學生測試百米跑步的時間。
今天，我們繼續(xù)進行整理和練習。
1、根據下面的條件，說說數量間的相等關系。
（1）師傅每小時加工的零件比徒弟的3倍少18個。
（2）一堆黃沙運走了30車后還剩下16噸。
（3）一條圍巾的價錢比一副手套價錢的2倍多25元。
2、在括號里填上含有字母的式子
（1）學校舞蹈隊有x人，歌詠隊的人數是舞蹈隊的3倍，歌詠隊有（ ）人；舞蹈隊和歌詠隊一共有（ ）人，歌詠隊比舞蹈隊多（ ）人。
（2）踢毽的和跳繩的每組都是x人，踢毽的有5組，跳繩的有8組。踢毽的有（ ）人，跳繩的有（ ）人；踢毽的比跳繩的少（ ）人，踢毽的和跳繩的一共有（ ）人。
1、求x的值
（1）三角形面積275cm。 （2）長方形周長9m。
第（1）小題 先讓學生獨立完成。交流時說說列方程的依據以及怎樣解列出的方程。
第（2）小題
先讓學生獨立列出方程。交流時師隨機板書不同的方程，并讓學生說清列方程的依據。
學生列出的方程可能有以下幾種情況：
2x+1.5×2＝9 （x+1.5）×2＝9 x+1.5＝9÷2
問：這幾個方程哪些你會解了？請你說說應怎樣解？
（對于有困難的學生，教師要多加關注，注意個別輔導。）
交流完后，讓學生解自己所列的方程，有困難的學生也可以選擇自己理解的方程來解。
指名3位學生分別板演。再集體交流。
2、第6題、第7題、第9題、第10題
讓學生獨立完成。集體交流時，引導學生說說每道題是根據怎樣的等量關系來列方程的。
3、第8題
先讓學生算一算自己在體育課上測試百米跑步時的速度大約是每秒多少米？
再讓學生解答問題，然后說說自己有什么感想。
學生讀題后可引導學生畫線段圖來理解“取了若干次以后，紅球正好取完，白球還有10個”這句話的意思其實就是說明“取出的紅球比白球多10個”。
再讓學生列方程解答。交流時說說是根據怎樣的等量關系來列方程的。
通過今天的學習，你又有些什么收獲呢？你還有什么要提醒大家的？
蘇教版六年級數學教案全冊完整版篇二
1、從具體情境中體會學習圓錐體積公式的必要性并進行大膽猜想。
2、在操作、觀察、思考、探究等學習活動中推導出圓錐的體積公式，并能有條理的說出推導過程。
3、根據圓錐體積公式，解決簡單的實際問題。
教學重難點。
教學重點：圓錐體積計算公式。
教學難點：圓錐體積計算公式的推導過程。
教學工具。
ppt課件。
教學過程。
一、激趣引入：
師：同學們都很棒，為了幫助大頭兒子解決這個問題，這節(jié)課我們就來學習“圓錐的體積”的計算好嗎?(板書課題)。
二、自主探究，合作交流。
一、認識圓錐的體積。
1、出示圓錐，引導學生說出圓錐的體積的意義。
課件出示：圓錐所占空間的大小叫做圓錐的體積。
2、演示排水法求圓錐的體積。
引導學生回憶不規(guī)則物體的測量方法說出排水法。
3、冰激淋不能用排水法求體積，要怎樣求呢?
(二)教學例2.(探究圓錐的體積公式)。
1、引導學生猜想。
師：出示長方體、正方體、圓柱體。
同學們猜一猜，圓錐的體積計算應該和哪一個立體圖形有關?
師：同學們再大膽猜一猜，圓錐的體積計算應該和什么量有關?
2、認識等底等高的圓柱和圓錐。
師課件演示怎樣是等底等高的圓柱和圓錐。
板書：學生猜想。
3、實驗驗證猜想。
(1)明確實驗方法、理解實驗表和實驗要求。
(2)學生實驗。
(3)交流實驗結果。
學生小組匯報，老師課件演示。
(4)得出結論。
師：通過實驗你發(fā)現了什么?
生1：等底等高的圓柱是圓錐體積的3倍。
生2：等底等高的圓錐是圓柱體積的三分之一。
師：那不等底等高的圓柱和圓錐兩個容器的容積存在這個倍數關系嗎?
生：不存在。
明確哪個學生的猜想是對的。
4、推導圓錐的體積。
引導學生推導圓錐的體積。
師：根據我們得出的結論，你能寫出圓錐的體積計算公式嗎?
根據學生回答板書：v圓錐=13v圓柱=13sh。
師：想一想，根據剛才的實驗，你發(fā)現了什么?要求圓錐的體積必須知道什么?
生：圓錐的體積等于它等底等高圓柱體積的三分之一。
師：為什么有三分之一?
生：因為實驗時，圓錐向和它等底等高的圓柱里倒了三次。
師：我們知道了怎樣求圓錐的體積，那么假如圓柱形冰淇淋和圓錐形的冰淇淋是等底等高，你們說大頭兒子買哪種合算呢?(這時同學們異口同聲回答答案)。
師：所以，數學來源于生活，生活離不開數學，生活中有很多問題都可以用我們所學的數學知識來解決。
5、練一練(運用公式)：
師：我們繼續(xù)來解決生活中的數學問題。
課件出示34頁做一做第1題，學生獨立解決，全班交流。
(二)教學例3.(運用公式拓展)。
課件出示例3。
學生讀題，分析題意。
學生獨立解決，全班交流。
規(guī)范做題格式。
(三)思考;求圓錐的體積，還可能出現那些情況?
引導學生梳理：
已知底面半徑求體積;。
已知底面直徑求體積;。
已知底面周長求體積。
三、鞏固練習。
1、填空(課件)。
2、判斷(課件)。
3、34頁做一做第2題，學生獨立做，集體訂正。
四、課堂小結。
同學們，這節(jié)課有什么收獲?
蘇教版六年級數學教案全冊完整版篇三
學生可能說：
（1）把女生人數看作“1”——找單位“1”
（2）男生人數有這樣的2份，女生人數有這樣的3份。
（3）一共有這樣的5份。
（4）女生比男生多1份——份數。
（5）男生人數占全班人數的2/5，女生人數占全班人數的3/5。
（6）女生是男生的3/2——分數。
小結：看到含有分率的信息，我們可以找單位“1”的量，也可從分數、份數等方面來考慮。
二、新授。
1、完整例題2：在這個信息前加上條件“六3班一共有50人”和問題“六3班女生有多少人？”
2、說明：這是一道分數問題，解決分數問題的常規(guī)思路是怎樣的？請你用常規(guī)思路來解決這個問題。
3、學生獨立完成，教師巡視指導。
4、指名交流解題思路。
5、提問：除了常規(guī)思路，這題還可以怎樣解決？你是怎樣想的？
6、學生獨立完成，小組交流。指名交流。
學生可能想到：
（一）將關鍵句轉化成份數來理解“女生有3份，男生有2份，一共是5份”
50÷（3+2）=10（人）10×3=30（人）。
（二）將關鍵句轉化成分數來理解“女生占全班人數的3/5”
50×3/5=30（人）。
7、結合學生回答追問：為什么要將關鍵句轉化成“一共有5份”、“女生是總人數的3、5”？而不轉化成別的？體會不管轉化成份數理解還是分數來理解，都要轉化成和已知條件有關的信息。
8、小結：我們原來解題時，是把女生人數看做單位“1”，所以只能用方程（或除法）解答。今天我們學習了轉化策略，就可以把單位“1”轉化成題目中的已知量，這樣就變成了一道求一個數的幾分之幾是多少的應用題，可以用乘法計算。（美術組人數是已知的，要求的是女生人數，找到女生人數和總人數之間的關系，就可以直接用乘法計算了）。
三、鞏固練習。
1、練一練：學校美術組有35人，是合唱組人數的5/8。學校合唱組有多少人？
（1）你打算怎樣轉化？（合唱組的人數是美術組的幾分之幾？可以怎樣列式解答？）。
（2）反思：為什么把美術組人數是合唱組的5/8轉化為合唱組的人數是美術組的8/5。
（3）小結：在解決有關分數的實際問題時，只要把題目中的問題轉化成已知條件的幾分之幾，就可以直接用乘法計算，使解題的方法變得簡單。
板書：問題轉化成已知條件的幾分之幾。
2、練習十四5：
（1）看圖填空。
綠彩帶。
紅彩帶。
綠彩帶比紅彩帶短2/7，紅彩帶比綠彩帶長()/()。
（2）一杯果汁，已經喝了2/5，
喝掉的是剩下的()/()，剩下的是喝掉的()/()。
3、練習十四6。
（1）白兔和黑兔共有40只，黑兔的只數是白兔的3/5。黑兔有多少只？
黑兔只數占白兔、黑兔總只數的()/()。
已經看的頁數是沒有看的頁數的()/()。
4、只列式，不計算。（說說你是怎樣轉化的）。
（1）修一條長30千米的路，已經修的占剩下的2/3，已經修了多少千米？
（2）山羊有120只，比綿羊少1/6，綿羊有多少只？
6、思考題：
有兩枝蠟燭。當第一枝燃去4/5，第二枝燃去2/3時，他們剩下的部分一樣長。這兩枝蠟燭原來的長度比是（）：（）。
全課小結：今天這節(jié)課，我們學習了什么知識？你有哪些收獲？
板書設計：
用轉化思路解答分數除法應用題。
繁??
用方程解答：用乘法解答：
解：設女生有x人。
x+2/3x=35。
5/3x=3535×3/5＝21（人）。
x=21。
答：女生有21人。
蘇教版六年級數學教案全冊完整版篇四
（）（）=（）（）。
（3）45=210。
4：（）=（）：（）。
5．做一做。
完成課本中的做一做。
6．課堂小結。
（1）說一說比例的基本性質。
（2）你可以用什么方法來判斷兩個比能否組成比例（引導學生總結說出兩種方法，重點讓學生理解掌握比例的基本性質，到此，學生要學會用兩種方法判斷兩個比能否組成比例；比值是否相等；內項之積是否等于內項之積。）。
三、鞏固練習。
完成課文練習六第4～6題。
補充習題。
一題多變化，動腦解決它。
（1）在比例里，兩個內項的積是18，
其中一個外項是2，另一個外項是（）。
（2）如果5a=3b，那么，=，
（3）a︰8=9︰b,那么，ab=（）。
教學反思：
比例的各部分名稱通過學生自學，老師提問，完成的較好。讓學生通過計算內項之積和外項之積發(fā)現比例的基本性質。然后大量的練習鞏固新知。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
蘇教版六年級數學教案全冊完整版篇五
教學目的：
1、使學生理解倒數的意義。掌握求一個數的倒數的方法。
2、滲透事物都是普遍聯系觀點的啟蒙教育。
教學重點：理解倒數的意義和怎樣求倒數。
教學難點：求倒數方法的敘述。
教學過程：
一、引新：開車、步行有前進倒退之分，那么，倒數到底是什么意思呢?今天的內容老師想請同學們自己先來學學。
二、自學新課：
自學書本p19。并思考以下問題：
1、什么叫倒數?
2、怎么求一個數的倒數?
3、是不是任何數都有倒數?小數有嗎?帶分數有嗎?
三、討論辨析：
1、什么叫倒數?
2、看下面四道題，你能說一些什么有關“倒數”的話。
3、存在倒數有那些條件。
(1)兩個數。
(2)這兩個數的乘積是1。
4、能不能說80是倒數，1/80也是倒數?一個數能叫做倒數嗎?
5、概括：倒數是對兩個數來說的，它們是相互依存的，必須一個數是另一個數的倒數，不能孤立地說某一個數是倒數。
6、總結求一個數的倒數的方法。
四、思考：0.2的倒數是多少?
五、小結：請學生說一說這節(jié)課學習了哪些內容。
六、作業(yè)：練習五3—8。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
蘇教版六年級數學教案全冊完整版篇六
1、分數除法計算法則：甲數除以乙數(不為0)等于甲數乘乙數的倒數。
3、除數大于1，商小于被除數;除數小于1，商大于被除數;除數等于1，商等于被除數。
4、分數除法的意義：已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數?可以用列方程的方法來解，也可以直接用除法。注：在單位換算中，要弄清需要換算的單位之間的進率是多少。
蘇教版六年級數學教案全冊完整版篇七
8.什么叫合數?9.什么叫質因數?10.什么叫分解質因數?
11.能被2、3、5整除的數各有什么特征?12.什么叫偶數?
13.什么叫奇數?14.什么叫倍數?15.什么叫約數?
16.怎樣求兩個數的最大公約數和最小公倍數?
17.什么叫加法?什么叫減法?什么叫乘法?什么叫除法?
18.加法各部分之間的關系有哪些?減法各部分之間的關系有哪些?
19.乘法各部分之間的關系有哪些?除法各部分之間的關系有哪些?
20.四則混合運算的運算順序是怎樣的?
21.什么是加法交換律?用字母怎樣表示?什么是加法結合律?用字母怎樣表示?
22.什么是乘法交換律?用字母怎樣表示?什么是乘法結合律?用字母怎樣表示?
23.什么是乘法分配律?用字母怎樣表示?
24.四則混合運算中，第一級運算有哪些?第二級運算有哪些?
蘇教版六年級數學教案全冊完整版篇八
9.分數的基本性質是什么?10.割據分數的基本性質可以做什么?
11.什么叫約分?12.什么叫通分?
13.怎樣把小數化成分數?怎樣把分數化成小數?
14.怎樣把分數化成百分數?怎樣把百分數化成分數?
1.線段有什么特征?射線有什么特征?直線有什么特征?它們有什么共同的特征?
2.什么叫角?角的大小與什么有關，與什么無關?3.角按度數可分為哪幾類?
4.什么叫銳角?什么叫直角?什么叫鈍角?什么叫平角?
5.什么叫垂直?什么叫平行?6.什么叫三角形?
7.三角形按角分可分為哪幾類?按邊分可分為哪幾類?8.什么叫軸對稱圖形?
9.什么是四邊形?什么叫平行四邊形?什么叫梯形?10.什么叫周長?
15.長方形、正方形、圓、半圓的周長各應怎樣計算?
16.長方形、正方形、圓、平行四邊形、三角形、梯形的面積各應怎樣計算?
17.長方體、正方體、圓柱的表面積各應怎樣計算?
18.長方體、正方體、圓柱、圓錐的體積各應怎樣計算?
15.怎樣把小數化成百分數?怎樣把百分數化成小數?
16.什么樣的分數可以化成有限小數?
蘇教版六年級數學教案全冊完整版篇九
把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數叫做分數。
在分數里，中間的橫線叫做分數線;分數線下面的數，叫做分母，表示把單位“1”平均分成多少份;分數線下面的數叫做分子，表示有這樣的多少份。
把單位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的數，叫做分數單位。
2.分數的分類。
真分數：分子比分母小的分數叫做真分數。真分數小于1。
把一個分數化成同它相等但是分子、分母都比較小的分數，叫做約分。分子分母是互質數的分數，叫做最簡分數。
把異分母分數分別化成和原來分數相等的同分母分數，叫做通分。
(四)百分數。
1.表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數,也叫做百分率或百分比。百分數通常用“%”來表示。百分號是表示百分數的符號。
根據比例的基本性質，如果已知比例中的任何三項，就可以求出這個比例中的另一個未知項。求比例中的未知項，叫做解比例。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
蘇教版六年級數學教案全冊完整版篇十
教學內容：
比較正數和負數的大小。
教學目的：
1、知識與技能：借助數軸初步學會比較正數、0和負數之間的大小。
2、過程與方法：初步體會數軸上數的順序，完成對數的結構的初步構建。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生應用數學的能力，使學生體驗數學和生活的密切聯系，激發(fā)學生學習數學的興趣。
重點難點：
負數與負數的比較。
教學過程：
一、復習。
1、讀數，指出哪些是正數，哪些是負數?
2、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示。
二、新授。
(一)教學例3。
1、怎樣在數軸上表示數?(1、2、3、4、5、6、7)。
2、出示例3。
(1)提問你能在一條直線上表示他們運動后的情況嗎?
(2)讓學生確定好起點(原點)、方向和單位長度。學生畫完交流。
(3)教師在黑板上話好直線，在相應的點上用小圖片代表大樹和學生，在問怎樣用數表示這些學生和大樹的相對位置關系?(讓學生把直線上的點和正負數對應起來。
(4)學生回答，教師在相應點的下方標出對應的數，再讓學生說說直線上其他幾個點代表的數，讓學生對數軸上的點表示的正負數形成相對完整的認識。
(5)總結：我們可以像這樣在直線上表示出正數、0和負數，像這樣的直線我們叫數軸。
(6)引導學生觀察。
a、從0起往右依次是?從0起往左依次是?你發(fā)現什么規(guī)律?
(7)練習：做一做的第1、2題。
(二)教學例4。
1、出示未來一周的天氣情況，讓學生把未來一周每天的最低氣溫在數軸上表示出來，并比較他們的大小。
2、學生交流比較的方法。
3、通過小精靈的話，引出利用數軸比較數的大小規(guī)定：在數軸上，從左到右的順序就是數從小到大的順序。
4、再讓學生進行比較，利用學生的具體比較來說明“-8在-6的左邊，所以-8〈-6”
5、再通過讓另一學生比較“8〉6，但是-8〈-6”，使學生初步體會兩負數比較大小時，絕對值大的負數反而小。
6、總結：負數比0小，正數比0大，負數比正數小。
7、練習：做一做第3題。
三、鞏固練習。
1、練習一第4、5題。
2、練習一第6題。
四、全課總結。
1、在數軸上，從左到右的順序就是數從小到大的順序。
2、負數比0小，正數比0大，負數比正數小。
五、布置作業(yè)。
《家庭作業(yè)》第2頁的練習。
蘇教版六年級數學教案全冊完整版篇十一
一、導入。
呈現例1圖片在黑板上。
提問：把放大前后的兩幅畫相比，你能發(fā)現什么？
根據學生回答的情況，談話導入：像剛才把一幅長方形畫放大后，長方形的長和寬與原來相比，其中變化有什么規(guī)律？這就是我們今天要學習的內容。
板書課題：圖形的放大和縮小。
二、教學例1。
1、認識圖形的放大。
出示例1中兩幅圖片長和寬的數據。
提問：兩幅圖的長有什么關系？寬呢？
組織學生先討論，啟發(fā)學生用不同的方法比較出兩幅圖的長和寬的關系：第二幅圖的長是第一幅的2倍，寬也是第一幅的2倍；第一幅圖和第二幅圖長的比是2：1，寬的比也是2：1，等等。
指出：把圖形的每條邊放大到原來的2倍，就是把圖形按2：1的比放大。
提問：剛才我們在電腦上操作時，把原來的一幅長方形按怎樣的比放大了？
2、認識圖形的縮小。
各是多少厘米？
先在小組里說一說，再組織全班交流。
三、教學例21、出示例2，讓學生讀題。
（1）提問：按3：1放大是什么意思？放大后的長、寬各是原來的幾倍？各應畫幾格？
（2）學生畫圖，再展示、交流。
（3）讓學生嘗試在方格紙上畫出縮小后的長方形，再展示各自畫的圖形，并交流思考的方法。
重點指導學生說說縮小后的長方形的長和寬應是原來的幾分之幾，各應畫多少格。
2、討論：把放大和縮小后的圖形與原來的圖形相比，你有什么發(fā)現？
讓學生明確：放大和縮小后的圖形與原來的圖形相比，大小變了，但形狀沒變。（放大和縮小后的圖形長與寬的比與原來圖形的長和寬的比是完全一樣的。）。
3、教學試一試。
先獨立畫出按2：1的比放大后的三角形，再讓學生說一說自己是怎么畫的？
提問：量一量，斜邊的長也是原來的2倍嗎？你發(fā)現什么？
小結：把三角形按2：1的比放大后，各條邊的長都是原來的2倍。
四、鞏固練習。
1、做練一練。
2、做練習六第1、2題。
第1題要引導學生具體分析相關圖形邊的長度，并完成填空，再組織交流。
五、全課小結。
蘇教版六年級數學教案全冊完整版篇十二
教學要求：
1、使學生理解除數是小數的除法的計算方法，初步學會除數是小數的除法計算方法，能正確地進行計算。
2、培養(yǎng)學生應用已經學過的知識解決新問題的能力，初步認識轉化的思想和方法。
教學過程：
一、復習鋪墊。
1、口算下面各題。
3.286.337.555.64。
0.3280.6330.7550.564。
提問：商的小數點位置是怎樣確定的？
指出：小數除以整數，按整數除法算，商的小數點要和被除數的小數點對齊。
2、提問：
（1）除數擴大了10倍，要使商不變，被除數應該怎樣？除數擴大了100倍呢？
（3）把5.344擴大10倍，小數點應該向哪邊移幾位？要擴大1000倍呢？
3、引入新課。
我們已經知道，被除數和除數擴大相同的倍數，商不變。（板書：被除數和除數擴大相同的倍數）而且也知道，把小數點向右移動一位、兩位、三位。.。.。.原來的數就擴大10倍、100倍、1000倍。.。.。.今天就要應用這兩方面的知識來繼續(xù)學習小數除法。
二、教學新課。
1、出示例4。
學生讀題。
提問：求平均每小時織多少米要怎樣算？（板書算式）。
提問：這道除法計算題和上節(jié)課學習的除法計算題，有什么不同的地方？（板書課題）。
先啟發(fā)學生思考：我們已經學會了除數是整數的小數除法。這道題的除數是小數，能不能依據過去的知識，把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法來計算呢？讓學生先作討論，并在全班交流。
您現在正在閱讀的冀教版《除數是小數的除法》教學設計文章內容由收集！本站將為您提供更多的精品教學資源！冀教版《除數是小數的除法》教學設計現在再來說一說：怎樣才能使除數變成整數？（把除數擴大10倍，要使商不變，也就是要得出原來的商，被除數應該怎樣？(被除數也應該擴大10倍）教師在豎式中作出示范。結合說明：要把除數7.5擴大10倍，就是把除數的小數點向右移動一位，除數就變成整數了。為了簡便，只要把除數7.5的小數點劃去。除數擴大了10倍，要使商變，被除數47.85也要擴大10倍，只要把原來的小數點劃去，向右移一位重新點上小數點，使被除數變成478.5。
追問：怎樣把剛才的題轉化成除數是整數的除法的？這樣做的根據是什么？
提問：這題轉化后，現在變成多少除以多少了？這樣的題在會計算了嗎？讓學生把這道題做完后，教師檢查學生在計算時，要注意說明商的小數點要和轉化后的被除數的小數點對齊。
提問：除數是小數的除法要轉化成怎樣的除法再計算？是怎樣轉化的？把被除數和除數擴大相同的倍數，只要把小數點怎樣移動？（在前面板書后接著板書：吟小數點同時向右移動）如果被除數不是47.85，而是4.785，除數仍是7.5(板書：
2、進行轉化的專項訓練。
（1）做練一練中的第1題。
（2）小結：把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法的方法是：第一步，把除數中的小數點劃去，使它變成整數；第二步，看除數擴大了多少倍，就把被除數也擴大同樣的倍數，只要把被除數的小數點向右移動若干位。這樣，就可以按照除數是整數的除法進行計算了。
三、鞏固練習。
1、試做練一練中的第2題。
學生練習時，教師注意學生在轉化時被除數和除數是否擴大相同的倍數，豎式中沒有用的o是否劃去。評講時，再讓學生說一說是怎樣把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法的。
2、讓學生將練習十的第2題、第4題做在課堂作業(yè)本上。
四、課堂小結。
五、家庭作業(yè)。
練習十第3題。
蘇教版六年級數學教案全冊完整版篇十三
1、討論“練一練”
（1）看圖說一說：圖上熊貓館在猴山的什么方向，距離是猴山多少米？孔雀園呢？
自己先算一算實際距離，然后與同座位的同學說一說。
匯報交流：熊貓館在猴山的什么方向？距離猴山多少米？怎么算出來的？連起來怎么說？
孔雀園呢？
引導學生說出：熊貓館在猴山北偏西60°方向120米處。孔雀園在猴山南偏東35°方向90米處。
（2）蛇館在猴山南偏西45°方向150米處。怎么在圖上表示出它的位置。
各自在圖上畫出表示南偏西45°方向的射線，再算出圖上距離，最后標出蛇館的位置。
練習后交流思考的方法和具體的畫法。
2、討論練習十二第3題。
（1）出示題目，理解題目所包含的信息。
（2）飛機a在機場的什么位置？
各自在圖上表示出來，然后匯報交流。
蘇教版六年級數學教案全冊完整版篇十四
把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數叫做分數。
在分數里，中間的橫線叫做分數線;分數線下面的數，叫做分母，表示把單位“1”平均分成多少份;分數線下面的數叫做分子，表示有這樣的多少份。
把單位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的數，叫做分數單位。
2.分數的分類。
真分數：分子比分母小的分數叫做真分數。真分數小于1。
把一個分數化成同它相等但是分子、分母都比較小的分數，叫做約分。分子分母是互質數的分數，叫做最簡分數。
把異分母分數分別化成和原來分數相等的同分母分數，叫做通分。
(四)百分數。
1.表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數,也叫做百分率或百分比。百分數通常用“%”來表示。百分號是表示百分數的符號。
根據比例的基本性質，如果已知比例中的任何三項，就可以求出這個比例中的另一個未知項。求比例中的未知項，叫做解比例。
蘇教版六年級數學教案全冊完整版篇十五
讓學生先獨立完成，再點評。
2.完成“練習與實踐”第8題。
引導學生列舉幾組對應的數值。
再分析每組中兩個數的關系,再判斷。
3.完成“練習與實踐”第9題。
第1小題讓學生根據圖中標出的點的位置算出相應的耗油量與行駛路程的比值，再作判斷。（行駛75千米的耗油量是6升。）。
第2小題讓學生在教材的方格圖上描點、連線，
引導學生聯系畫出的圖象判斷汽車在市區(qū)行駛時，行駛的路程與耗油量成不成正比例。
體會數形結合在解決問題方面的價值。
4.完成“練習與實踐”第10題。
什么叫比例尺？比例尺有幾種類型？舉例說說它的意思？（重點是線段比例尺）。
怎樣求圖上距離？怎樣求實際距離。
學生量出的圖上距離。
利用的線段比例尺，求出相應的實際距離。
蘇教版六年級數學教案全冊完整版篇十六
1、讓學生經歷圓周率的探索過程，理解圓周率的意義，掌握圓周長的公式，能運用圓周長公式解決一些簡單的實際問題。
2、培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析、綜合及動手操作能力，發(fā)展學生的空間觀念。
3、讓學生理解圓周率的含義，熟記圓周率的近似值，結合圓周率的教學，感受數學文化，激發(fā)愛國熱情。