教案是教師與學(xué)生之間溝通的紐帶，可以幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。教案的編寫需要注重因材施教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。下面是一些經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的教案模板，供大家參考和使用。
手工活動教案反思篇一
手工活動是孩子們非常喜歡的活動。然而在實(shí)踐中，一些教師因曲解某些理念而表現(xiàn)出一些不適宜的指導(dǎo)行為，值得大家深思。
問題一：為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師費(fèi)盡心思，加入過多的游戲情景。
情景描述：小班泥工活動“可愛的泥寶寶”。
教師讓幼兒把小手當(dāng)棉被，把橡皮泥看成泥寶寶，在體驗(yàn)關(guān)愛情感的同時(shí)學(xué)習(xí)泥工技能。在活動中，教師用一個(gè)故事情節(jié)貫穿始終，并用小班幼兒喜歡的泥寶寶的口吻引導(dǎo)幼兒操作。
冬天到了，泥寶寶越來越冷了。我們用小手做條小被子，幫泥寶寶焐焐暖吧。（學(xué)習(xí)技能“捏”。）
一條被子？不行，不行，還冷還冷！兩條被子一起焐，使點(diǎn)勁，抱抱緊。翻個(gè)跟頭，再使點(diǎn)勁，抱抱緊。（學(xué)習(xí)技能“壓”。）
太悶了，太悶了，打開被子透透氣。打個(gè)滾，翻跟頭，再打個(gè)滾，翻個(gè)跟頭，變圓了，變圓了，再打個(gè)滾，翻跟頭。（學(xué)習(xí)技能“搓”。）
分析：雖然該游戲情景符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，能讓小班幼兒盡快參與活動，但游戲化語言設(shè)計(jì)過多且過于牽強(qiáng)，教師充當(dāng)活動的“代言人”，幼兒完全按照教師設(shè)定的思路被動學(xué)習(xí)。其實(shí)，小班幼兒完全可以在自主觀察、玩泥的體驗(yàn)中學(xué)會這些簡單的技能。
建議：我們可以把橡皮泥當(dāng)成“泥寶寶”，幼兒變成“魔術(shù)師”，主動探究，自由創(chuàng)作?！靶⌒∧g(shù)師本領(lǐng)可大了，可以讓泥寶寶一會兒變成皮球，一會兒變成燒餅，一會兒變成油條。你們會用什么辦法讓泥寶寶變魔術(shù)呢？試試看吧?！迸c此同時(shí)，教師可以呈現(xiàn)皮球、燒餅、油條、西瓜、蘋果等圖片或?qū)嵨铮o幼兒技能上的支持。
這樣充滿智慧的`引導(dǎo)和寬松的情境能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動觀察，大膽嘗試。教師除了及時(shí)鼓勵(lì)、肯定幼兒之外，還要善于在幼兒體驗(yàn)、探究和交往的過程中發(fā)現(xiàn)他們的需要和問題，并適時(shí)推動，促使他們的經(jīng)驗(yàn)得到提升。
手工活動教案反思篇二
1引導(dǎo)幼兒利用彩泥，橡皮泥及各種輔助材料。塑造春天里的各種花。
2啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，把制作出的花組合裝飾，制成花環(huán)，花籃等。
1（各種顏色的）彩泥橡皮泥塑料刀牙簽，剪刀。
2玻璃瓶雙面膠各種色紙，自制花籃。
3各種花的圖片，鮮花實(shí)物。
1、材料導(dǎo)入：
a、出示制作所需的材料。
師：瞧！今天我們教師里來了這么多五顏六色的彩泥朋友！
b、欣賞完整的作品范例：
2、幼兒自主操作，教師指導(dǎo)幫助：
師：讓我們找到好朋友一起合作來設(shè)計(jì)好看的泥塑花吧！
a、引導(dǎo)幼兒自己設(shè)計(jì)花瓣的形狀，并利用花邊剪刀牙簽色紙等使花朵更立體，更美麗！
b、引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)新。選擇材料制作不一樣花型的花朵。
c、發(fā)揮同伴合作商議的精神。
師：我們來欣賞已作好的作品，注重哦！有個(gè)小任務(wù)，就是找出你自己最喜愛的.花，要說出喜愛它的原因。（集體欣賞，引導(dǎo)幼兒自評互評。）。
師：我們來舉手投票選出最喜愛的花吧！
活動反思與體會：
在這次混班活動中，創(chuàng)設(shè)的環(huán)境和材料是組織和實(shí)施自主活動的重要的前期工作，為了給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效的自主操作環(huán)境，教師們往往要花大量的時(shí)間和精力。但在這次活動中我無意中發(fā)明，孩子們站在成品材料的面前，提出來的問題往往是這些東西是用什么做的，怎么做才美麗呢？所以我在孩子們操作的墻面上，醒目地貼著“泥塑花制作流程圖”。這些“無聲的召喚”果真吸引了孩子們，他們圍在流程圖前，充滿好奇地邊鉆研，邊嘗試。在孩子們的整個(gè)操作過程中，幼兒練習(xí)了倒搓團(tuán)等基本技能，盡管他們制作的泥塑花，不過形象，絢麗。可是相對與孩子們的自我價(jià)值感的增強(qiáng)，這是很值得欣慰的。
手工活動教案反思篇三
1、嘗試?yán)貌煌牟牧现谱鲃游锬Ｐ?，發(fā)展空間想象力和創(chuàng)造力。
2、加深了解和認(rèn)識動物的'突出特點(diǎn)。
二、活動準(zhǔn)備。
1、不同野生動物的圖片。
2、各種美工材料，例如彩紙，紙盒，衛(wèi)生紙筒，膠棒、絲襪，棉花，毛線，別針等。
三、活動過程。
1、請幼兒輪流觀察圖片，并用語言或動作表現(xiàn)該動物的外形特征，請其他幼兒猜一猜是什么動物。
2、出示野生動物圖片和各種美工材料，請幼兒想一想哪一種材料適合制作哪一種動物，或適合制作動物的身體部分。
3、幼兒自選材料設(shè)計(jì)制作動物模型。師建議三個(gè)制作動物小手工方法，讓幼兒自由選取一個(gè)。
方法一：幼兒用彩紙包裹紙盒，然后由師協(xié)助把紙盒剪成兩半，但不要把它剪斷，并運(yùn)用各種材料，設(shè)計(jì)成一個(gè)獅子頭。
方法二;幼兒把兩個(gè)衛(wèi)生紙筒直直上下粘在一起，然后貼上彩紙，再用各種材料制作長頸鹿模型。
方法三：幼兒運(yùn)用各種材料或彩紙，把塑料瓶設(shè)計(jì)成可愛的鱷魚。
4、制作完成后，請幼兒介紹自己的作品和制作方動法。師引導(dǎo)幼兒觀察每個(gè)作品的特點(diǎn)和需要完善的地方，如：如何連接得更牢固，怎么樣讓動物站得更穩(wěn)。
四、活動評價(jià)。
能利用不同材料制作動物模型。
手工活動教案反思篇四
1引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用各種廢舊材料，通過剪貼撕等多種方法，設(shè)計(jì)并制作自己喜愛的服裝。
2培養(yǎng)幼兒初步的審美能力，激發(fā)幼兒對手工活動的愛好，加強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識。
3培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和創(chuàng)新力。
1各式塑料袋舊掛歷紙彩帶各色皺紋紙雙面膠剪刀。
2音樂磁帶錄音機(jī)。
1導(dǎo)入活動，引起幼兒愛好。
音樂起，三位小模特身穿塑料袋做的時(shí)裝出場表演。
2教師介紹材料，引導(dǎo)幼兒觀察。
老師出示幾套已做好的服裝，引導(dǎo)幼兒觀察。指導(dǎo)語：請小朋友仔細(xì)觀察一下，這些服裝都是用什么東西做成的?幼兒討論回答。
教師總結(jié)：這里有很多都是廢舊物品，平時(shí)我們用完的塑料袋掛歷等，我們都可以用它們來做一些美麗的服裝。
3交代制作方法及要求。
教師出示范樣：你們看看這些服裝上面的花紋是用什么材料什么方法制作的?(幼兒回答)掛歷紙有各種顏色，我們用它來剪成各種形狀貼在服裝上，還可以用各色的皺紋紙剪成許多小花或者花邊裝飾在服裝上，這樣制作出來的服裝就好看了。
4幼兒操作，教師指導(dǎo)。
教師重點(diǎn)幫助能力較弱的幼兒，并激勵(lì)幼兒大膽想象。除了老師所說的做法外，可以自己想出一些不同的做法。
5總結(jié)評價(jià)，結(jié)束活動。
請每位小朋友穿上自己設(shè)計(jì)制作的服裝，比一比，誰的最美麗。音樂響，老師：“我們一起來進(jìn)行時(shí)裝表演吧!”幼兒各自做喜愛的動作出場，結(jié)束。
手工活動教案反思篇五
2引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法制作飛機(jī)，培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和創(chuàng)新力。
3使幼兒學(xué)會使用幾種不同的材料自制飛機(jī)。
1各色的橡皮泥各色的彩紙及膠水雙面膠的制作材料。
2在活動室的墻壁上裝飾各式各樣的飛機(jī)圖片擺放各式各樣的飛機(jī)模型，紙飛機(jī)若干。
一開始部分：
教師將打算的紙飛機(jī)向幼兒展示，引起幼兒的愛好，從而將幼兒帶入活動中。
二基本部分：
1教師請幼兒觀察飛機(jī)的外型特點(diǎn)，然后舉手告訴老師。
2教師請幼兒自由選擇泥工折紙等區(qū)域來制作，發(fā)展幼兒的操作能力。
3教師巡回指導(dǎo)，激勵(lì)并支持幼兒的制作活動。
4作品展示：幼兒將自己的作品展示與大家的.面前，有小朋友來評出最精巧的作品。
三結(jié)束部分：
教師對本次活動的情況進(jìn)行總結(jié)，評出“動手小明星”，對表現(xiàn)好的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)。
手工活動教案反思篇六
1、學(xué)習(xí)用油泥和各種豆子來裝飾花盆。
2、在貼好油泥的花盆上，粘貼各種豆子，組成圖案并裝飾花盆。
學(xué)習(xí)用油泥和各種豆子來裝飾花盆。
在貼好油泥的花盆上，粘貼各種豆子，組成圖案并裝飾花盆。
橡皮泥、豆豆花盆范樣、果凍盒，各種豆類、幼兒用書。
教師：看老師帶來了什么?這個(gè)花盆可以干什么呢?
1、教師：花盆上有什么?猜猜是怎么貼切上去的呢?
2、教師示范搟油泥的`方法，幼兒學(xué)習(xí)。
教師：怎樣把一團(tuán)油泥貼在花盆周圍呢?怎么把一團(tuán)油泥搟平?貼的時(shí)候要注意什么呢?(圍著窗口，雙手握著油泥順著一個(gè)方向貼緊。)。
3、幼兒探索學(xué)習(xí)將油泥搟平貼在花盆周圍，并裝飾上豆子。
教師：你想把豆子怎么鋸花盆上?裝飾之前請仔細(xì)地想一想。
手工活動教案反思篇七
2、了解坦克的'外部結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)用分泥、搓圓、粘合等方法制作坦克的技能，體驗(yàn)?zāi)竽嗟目鞓贰?BR> 油泥、墊板、木棒、蠟光紙、剪刀、玩具坦克、泥工坦克。
一、出示玩具坦克讓幼兒觀察，并說說坦克的外部結(jié)構(gòu)。
坦克身、艙、大炮、輪子、二、出示范例泥工坦克讓幼兒觀察欣賞，進(jìn)一步了解坦克的基本結(jié)構(gòu)。
三、教師示范講解方法：
（1）按坦克各部分大小進(jìn)行分泥，共分成大小不等的幾份。
（2）把最大的一塊作坦克身。
泥塑方法：先搓成長方體。
（3）再用泥團(tuán)分別捏成小的橢圓體疊放在坦克身中間。
（4）再用木棒或油泥做成炮筒。
（5）用泥團(tuán)分別捏成小的圓體疊放在坦克身下面做輪子。
四、幼兒動手制作"坦克"。
（1）鼓勵(lì)幼兒大膽配色。
（2）引導(dǎo)幼兒自己解決困難。
五、將幼兒作品展于手工區(qū)，共大家欣賞，活動評價(jià)。
手工活動教案反思篇八
1學(xué)習(xí)正確使用和選擇工具材料，創(chuàng)新性的表現(xiàn)自己的意愿大膽的造型，體驗(yàn)活動中的快樂。
2樂意交流，表達(dá)自己對作品的看法。
1）物質(zhì)打算：茄子蓮藕（紅白）蘿卜黃瓜等塑料水果刀牙簽濕毛巾剪刀。
2）知識技能打算：會使用塑料刀，熟悉各種蔬菜。
1幼兒觀看大屏幕――家長助教活動，說說廚師叔叔在做什么？怎樣使用刀？
2幼兒與同伴一起討論――你想做什么？需要用哪種蔬菜？
3幼兒制作，提供各種裝飾輔助用品及用具要求幼兒注重安全，并盡量做出與別人不同的作品。
4作品展覽：
1）請幼兒互相介紹自己的作品叫什么，有什么特色。
2）老師讓幼兒和自己的`作品一起拍照。
5活動延伸，組織幼兒將制作好的作品洗滌后送到廚房進(jìn)行烹調(diào)。
手工活動教案反思篇九
從報(bào)名到準(zhǔn)備，到學(xué)校初賽，繼而到教管辦的復(fù)賽，一直到2011年4月24日造海岱小學(xué)的決賽，感覺就像做夢一樣：除了平日的課堂教學(xué)，我的業(yè)余時(shí)間都用來設(shè)計(jì)、修改教學(xué)設(shè)計(jì)，每天都在忙忙碌碌中度過，讓我的生活充實(shí)了不少，在這個(gè)過程中，自己也得到了美術(shù)帶給自己的享受。
在緊鑼密鼓的準(zhǔn)備中，終于等來了決賽的時(shí)刻，跟學(xué)生簡單打了招呼后，就開始了我的授課活動。40分鐘下來，我深刻地感受到：新理念提倡“過程更重于結(jié)果”，美術(shù)教育應(yīng)在參與藝術(shù)活動過程中使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，得到自主發(fā)展的空間，從接受藝術(shù)技巧的教育轉(zhuǎn)向接受藝術(shù)能力的美術(shù)教育。
我選擇的是五年級湘教版美術(shù)中的第九個(gè)活動《編花籃》，這次活動以“編花籃”為題，請同學(xué)利用合適的材料進(jìn)行編織，以發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和創(chuàng)造能力，享受制作成功的快樂?？紤]到學(xué)生在四年級下冊是10課《編紙條》已經(jīng)掌握了“一提一壓”的基本編制方法進(jìn)行平面編織，這次要學(xué)會在平面編織的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)立體制作的編織。合理的知識遷移，幫助學(xué)生更好的幫助學(xué)生理解了編織的方法。
在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我終始以“激發(fā)興趣、自主參與”教學(xué)策略來進(jìn)行教學(xué)。上課伊始，我請同學(xué)欣賞不同材料、不同造型的編織作品；在此基礎(chǔ)上，請學(xué)生想想自己還知道什么東西是用編織法制作的，以發(fā)散學(xué)生的思維；接下來請學(xué)生通過觸摸實(shí)物，感受不同材質(zhì)的編織作品；然后引出編織花籃的方法，在研究花籃的做法這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生玩一玩花籃，然后是請他們將花籃拆開，看一看它是怎樣做的？在課中，學(xué)生小心翼翼地將花籃"解剖"開，而后進(jìn)行觀察、討論，從中看到他們迫切的要了解這個(gè)花籃是怎樣做的？學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性被激發(fā)了，他們認(rèn)真的學(xué)習(xí)，探究，通過自己的努力，最終得到了答案。當(dāng)然由教師來講述花籃的制作過程，他們也能獲得答案。但相同的答案，不同的過程，帶給學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也是截然不同的，而他們在學(xué)習(xí)過程中的探究精神更是難能可貴的。這一點(diǎn)我覺得比較有新意；接下來，把大量的時(shí)間交給學(xué)生來進(jìn)行創(chuàng)作；下一個(gè)環(huán)節(jié)仍然是老套路，請小組派代表展示自己的作品拉票，同學(xué)投票推選冠軍并發(fā)獎(jiǎng)；最后我突發(fā)奇想加了一個(gè)環(huán)節(jié)，請學(xué)生拿自己的花籃表演本學(xué)期的音樂活動歌曲《編花籃》。與此同時(shí)，請學(xué)生欣賞插畫作品，讓學(xué)生在歡快的歌曲中感受制作成功的快樂，也欣賞了插畫作品，為學(xué)生學(xué)習(xí)下一節(jié)活動《插畫》埋下伏筆。
參加工作后我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上是一堂好課？好美術(shù)課該如何上呢？在思考的同時(shí)，我在一次次的教學(xué)實(shí)踐中尋找答案。而24號的一堂課讓我對這些問題有了更深的理解。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。
一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備
美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具、學(xué)具的準(zhǔn)備，更要準(zhǔn)備的.是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊(yùn)。比如在《編花籃》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準(zhǔn)備了一些編織的手鏈、草帽等一些典型的編織作品圖片請學(xué)生欣賞，這些在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。
二、美術(shù)課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是重點(diǎn)，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾位同學(xué)合作完成，幾位同學(xué)湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀(jì)律不好。還有一些手工課為了更好地調(diào)動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。而我在這節(jié)課的教學(xué)活動中就沒有處理好兩者之間的關(guān)系，在學(xué)生創(chuàng)作作品的過程中，顯得有點(diǎn)亂，而我有沒有加以正確地引導(dǎo)。在這一點(diǎn)上還需要向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。
通過參加這次活動，我也發(fā)現(xiàn)了自己課堂中的大忌：語言不夠簡練。這也是需要在長期的教學(xué)實(shí)踐中多學(xué)習(xí)才能積累起來的。而我作為一名年輕教師，應(yīng)該在最短的時(shí)間內(nèi)，多積累活動經(jīng)驗(yàn)、多向其他教師學(xué)習(xí)，盡快的讓自己成長起來。
三、美術(shù)作業(yè)的評價(jià)
有時(shí)候，大人在看孩子的畫時(shí)，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價(jià)應(yīng)該多用鼓勵(lì)性語言，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。
以上所述，為我個(gè)人的一些心得體會?？傊視谝院蟮慕虒W(xué)中更加努力，不斷向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的長處，彌補(bǔ)自己的不足，并在實(shí)踐中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，搞好課堂教學(xué)。讓學(xué)生成為美術(shù)教育的主體，從而使學(xué)生真正意義上獲得對他們終身發(fā)展有益的美術(shù)能力。
手工活動教案反思篇十
我們班的孩子最喜歡手工課了，所以當(dāng)我布置任務(wù)每人帶一支牙膏盒時(shí)，這些小家伙們紛紛問我：“老師，帶牙膏盒干嘛！”我故弄玄虛地說：“這是秘密！”雖然我沒告訴他們用牙膏盒干什么，但他們還是高興得不得了說：“老師又要教我們做手工啦！”第二天，孩子們便紛紛的帶來了牙膏盒，有的甚至帶來好幾支牙膏盒！
活動目標(biāo)：
體驗(yàn)利用廢舊物品進(jìn)行制作的興趣。
利用牙膏盒，通過剪、貼、折等方法制作小螃蟹。
活動重難點(diǎn)：
正確表現(xiàn)螃蟹的.身體與腳的連接。
活動過程
讓幼兒觀察螃蟹的外形特征,以及它的制作材料，提高幼兒對廢舊物品的利用意識，激發(fā)幼兒節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境的情感。
先讓幼兒觀察步驟圖，其次讓幼兒探索三等分的方法。
幼兒看老師講解并演示制作過程。
幼兒操作，教師指導(dǎo)。
引導(dǎo)評價(jià)。
活動反思：用牙膏盒制作螃蟹，幼兒的興趣很高，效果也很好，幼兒對自己的作品感到很滿意，滿足了他們的創(chuàng)作欲望。而且，通過廢舊品的利用，培養(yǎng)了幼兒節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境的意識！此次活動有的幼兒制作成功了，有的沒有操作失敗了。對此我分析了幾個(gè)原因：首先時(shí)間上有點(diǎn)緊，而且牙膏盒有點(diǎn)厚，比較難剪。其次，幼兒在剪螃蟹的大腿和眼睛時(shí)剪得有點(diǎn)短，所以再粘的過程中就比較困難了。但是有些幼兒的作品真的很不錯(cuò)哦！做的非常精細(xì)，特別是我們班的張培源和滕昕怡小朋友。
手工活動教案反思篇十一
還是先請大家聽一聽學(xué)生的心聲吧：
老師：
您好！
今天我鼓足勇氣給您寫信，是想把自己的想法同您講一講。
我們喜歡體育活動但不太喜歡上體育課，因?yàn)槲覀円呀?jīng)厭倦了立正、稍息以及什么前滾翻之類的東西，體驗(yàn)不出什么樂趣。少得可憐的器材是我們不愿去運(yùn)動場的重要原因，去了干點(diǎn)什么呢！比起豐富多彩的游戲廳、網(wǎng)吧來，那真是天壤之別，那里有好玩的游戲、好聽的歌、好看的東西，還沒有人約束，真夠爽的！而運(yùn)動場有什么呢？單雙杠旁沒有墊子，少得可憐的籃球場只有靜靜的籃球架在那兒立著，這些是重復(fù)了多少次的。為什么不把那些娛樂性的器材也放到運(yùn)動場去呢，比如公園里什么飛機(jī)輪轉(zhuǎn)、投鏢、射箭、其他健身器材等等，那樣的話的運(yùn)動場可真成了我們的樂園了。
您在上課時(shí)經(jīng)常講體育鍛煉對身體健康有多么重要，常常引經(jīng)據(jù)典，甚至列出一系列的數(shù)字讓我們看，看沒看懂暫且不說，實(shí)踐中也沒感覺到有明顯的效果。您能不能不講，把體育課內(nèi)容安排的豐富一些，比如健身操、舞蹈、體育游戲、武術(shù)等。我們是年輕人，看的、聽的有很多新的東西。可您總是把你們年輕時(shí)的東西給我們，是不是有的太“那個(gè)”了，現(xiàn)在不是流行一句話：“與時(shí)俱進(jìn)”嗎？您太嚴(yán)厲了，這樣天天橫眉冷對的，大家心理有點(diǎn)怕。讓我們面對您是心理能夠放松些，好嗎？您老是強(qiáng)調(diào)技術(shù)，說句實(shí)在話，同學(xué)中有絕大多人是不會做運(yùn)動員的。
我們喜歡大家一起體驗(yàn)，不喜歡“你應(yīng)該這樣做”的體育課，讓我們?nèi)ンw會技術(shù)吧！我們是為了鍛煉，不是去參加正規(guī)比賽。我們喜歡豐富多彩的小組比賽，準(zhǔn)備比賽時(shí)大家是絕不會消極怠工，而且會更細(xì)心的研究動作技術(shù)，為了比賽的需要，我們強(qiáng)制自己鍛煉，去更多的了解體育，在比賽成功中我們真正體驗(yàn)到體育的愉悅感，而且通過比賽也檢驗(yàn)了我們的實(shí)力，培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)精神。把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給我們，您在一邊指導(dǎo)就行了。
以上是我個(gè)人的一些想法，有言重的地方，請包涵！
學(xué)生xxx
看完這篇短文的同行請思考：
1．學(xué)生提出來的問題真實(shí)嗎？如果真實(shí)你應(yīng)該怎么做？
2．你在平時(shí)和學(xué)生有過真情交流嗎？學(xué)生能和你說心理話嗎？為什么？
3．象學(xué)生說的問題你自己有嗎？有沒有看過別人是怎么上課的？
4．如果放開了讓學(xué)生自己玩，別人（特別是校長）說你“放羊”怎么辦？
5．你有沒有過靜下心來，細(xì)細(xì)的想一想怎么上好你的體育課？
6．興趣是最好的老師，但高中學(xué)生又不太愛玩游戲，你將如何處理這個(gè)關(guān)系？
8．好像學(xué)生總是提一些“過分”的問題，你能接受嗎？
9．如果按照《高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，實(shí)行分項(xiàng)教學(xué)，如果有學(xué)生達(dá)不到課時(shí)量，你給他學(xué)分嗎？請說出理由。
10.你認(rèn)為高中的體育教學(xué)究竟要給學(xué)生些什么東西？
北方的冬天還是有些冷的，入冬以來幾乎每次課都是耐久跑，學(xué)生的確有點(diǎn)厭煩了，怎么辦？對！遠(yuǎn)足。黃圃理工學(xué)校的正門外就是田野，穿過田野是圩堤，來回剛好八公里，真是一條完美的線路！由于門前的路一直沒修，所以門一直鎖著。這條路也被鎖了近十年。
換換環(huán)境，調(diào)整心情，是這節(jié)課的主要目的。但是，如何處理學(xué)生走的能力差異問題，一直困擾著自己。我決定：交給學(xué)生，讓他們自己處理。當(dāng)我宣布后天的體育課去外面時(shí)，大家象過節(jié)一樣高興得大呼：“老師英明！”隨即我又將自己的擔(dān)心也講出來，誰知大家立即露出一種不屑的表情：“老師你放心，肯定沒問題！”看著我有些疑惑，班長譚麗芳和體育委員黃霞芳都肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭。雖然我很信任他們，但心里還是不踏實(shí)。
冬日的十點(diǎn)鐘還是有點(diǎn)涼意，大家歡快地出發(fā)了。
沒有規(guī)定隊(duì)伍隊(duì)形，大家自由自在。我偷眼看了一下，三五成群，男男女女，有說有笑，象是在商量什么。通往河堤的路是一條兩米多寬碎石鋪成的曲徑。被大家一擠，顯得更加窄了。路的兩旁村民們在忙碌著，遠(yuǎn)處燒稻草的煙隨微風(fēng)吹過來，和我們這一群出籠的“鳥”一起構(gòu)成了一副美麗的風(fēng)景畫。但我沒有心思欣賞，因?yàn)樵诔鰜碇拔蚁驅(qū)W校領(lǐng)導(dǎo)保證過：絕對保證大家的安全。雖說沒有車輛，也沒有復(fù)雜的地形，但總是心里還是挺緊張的。
班長xxx見我這樣，馬上跑過來。
xxx：老師，你怎么了？看大家多開心，你的表情給我們很大的負(fù)擔(dān)，為什么不高興？
老師：你們怎么安排的，說給我聽聽。
xxx：老師，我們大家一聽說上體育課要出來，大家很激動，首先根據(jù)大家的關(guān)系自由的分成了六個(gè)組，每個(gè)組都有“領(lǐng)導(dǎo)”，他們負(fù)責(zé)本組的全部事情，每個(gè)組都是一個(gè)考察隊(duì)，有人負(fù)責(zé)紀(jì)錄，有人負(fù)責(zé)召集。昨天放學(xué)后大家已經(jīng)商量好了，您瞧好吧！
說話間來到一片空間較大的地方，只見有一個(gè)同學(xué)從口袋里拿出口哨，嘀嘀嘀一吹，大家立即停了下來，自動圍在她的周圍。
xxx：各位聽好了，今天我們班，第一次出來搞活動，老師對我們很信任，希望大家不要辜負(fù)老師的信任，把昨天的方案拿出來，下面比賽正式開始。
她的話音剛落地，大家像是變戲法似的，拿出來旗子。我放眼看去，什么“挑戰(zhàn)者”、“勇敢的人”、“開拓者”、“夢之隊(duì)”等等搞的我眼花繚亂。
我問：“xx-x，你們干什么？”
“你看看就知道，我不和您說了，我該工作了?！闭f完就向前跑去……
……
不知不覺中，汗水已經(jīng)濕了內(nèi)衣，風(fēng)吹過后的絲絲涼意，讓人感到無比的愜意。有幾個(gè)隊(duì)伍中的女生在不時(shí)地擦汗，這時(shí)傍邊的男生，馬上轉(zhuǎn)過身，邊后退走，邊向女生高唱：“妹妹，你大膽的往前走，往前走，莫回――呀――頭!”女生不好意思地把手一揮：“去去去,討厭。”說歸說，唱?dú)w唱，女生的步子明顯大了起來。打旗的基本都是男生，幾個(gè)調(diào)皮的家伙舉著本組的旗，將旗子前后、左右、上下、高低這么一揮，紅、黃、蘭、橙、綠色，在冬天的曠野舞動，引來勞作的村民駐足觀看，并不時(shí)地指指點(diǎn)點(diǎn)，有的還豎起了大拇指。
一路歡聲一路歌。猛聽到又是一聲哨響，抬頭一看原來是到了大堤下的空地。幽默的黃霞芳，學(xué)著地道戰(zhàn)中民兵隊(duì)長的語氣：“各小組注意,前面就是敵人的陣地。各小組必須統(tǒng)一行動，一起沖向敵人，不準(zhǔn)有人掉隊(duì)，看哪個(gè)組最快?！泵總€(gè)小組的同學(xué)用最快的速度，手挽著手一字?jǐn)[開陣勢。哨聲一響，大家象一個(gè)不可分的整體，拼命地向河堤沖去。勝利的這組一起高高地舉起手，打出“v”的手勢，蹦著、跳著、笑著、叫著。后來者呢，也象勝利者一樣盡情地舞著，象回到了孩童時(shí)代。
當(dāng)大家平靜之后，立即又被面前的景色吸引了視線：寬闊平靜的江面上，幾艘忙碌的船只在來往穿梭；遠(yuǎn)處的天空有幾只不知名的鳥兒在晴朗的天空自由地飛翔，江邊的微風(fēng)輕輕一吹，把剛從的疲勞一起吹去，舒服極了。是啊，他們多象是一群自由的鳥兒！
我看著熟悉的學(xué)生，卻感到很陌生。這是我的學(xué)生嗎?平時(shí)根本看不出他們的紀(jì)律、他們的才能、他們的團(tuán)隊(duì)精神、還有他們的組織能力。今天在我不經(jīng)意間表現(xiàn)得淋漓盡致。這樣的組織、這樣的效果真的出乎我的預(yù)料。
我的心情象這江水一樣在蕩漾。
請思考：
1．不經(jīng)意的放手，卻受到意料之外的效果。您有類似的經(jīng)歷嗎？
2．您認(rèn)為這里面包含著什么樣教育理念？
3．這可能嗎？如果要達(dá)到上面的效果，您認(rèn)為最重要的是什么？
4．您怎樣看待師生關(guān)系？您和學(xué)生的關(guān)系怎么樣？
5．上述的案例沒怎么提技術(shù)，您認(rèn)為怎樣才能達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求？
6．如果是您，您將如何組織？
7．學(xué)生的有些做法您能接受嗎？
8．看了這個(gè)案例，你有什么想法？
如何上好每一節(jié)體育課，這是體育老師所面臨的挑戰(zhàn)?？础蹲咴卩l(xiāng)間的小路上》這個(gè)案例，我相信每個(gè)老師都會有自己的想法。在這個(gè)案例中，揭示了以下幾個(gè)問題：
體育老師在平時(shí)的工作中，往往容易忽略一個(gè)問題，那就是如何對待師生關(guān)系。師生關(guān)系是個(gè)老生常談的問題了。但是《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的今天，更應(yīng)該大談特談。很多學(xué)生是因?yàn)橄矚g一個(gè)老師才喜歡上某一門課程的，體育學(xué)科更是如此。我多次看過王老師上課，無論在黃圃理工，還是在華僑中學(xué)，他都能夠讓學(xué)生喜歡，和學(xué)生有著深厚的感情。因此，和學(xué)生能夠互相信任，互相配合，非常默契。體育課到底要給學(xué)生點(diǎn)什么東西？除了技術(shù)、技能及健康之外，還應(yīng)有精神層面的東西，如：如何交往？如何交流？如何發(fā)現(xiàn)？如何反思？如何欣賞？等等。有了這些，學(xué)生才不覺得枯燥和煩惱，有了這些體育老師才能夠稱得上老師。作為老師應(yīng)該明白：當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生的身心處于最佳的狀態(tài)時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式來呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生遭遇到理智的挑戰(zhàn)時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的個(gè)人意義時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生能自由參與探索與創(chuàng)新時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生被鼓舞和信任做重要事情時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生有更高的自我期許時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生能夠?qū)W以致用時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生對教師充滿信任和熱愛時(shí)，他們學(xué)得最好。作為老師應(yīng)該能夠做到：幫助學(xué)生檢視和反思自我，明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，喚起學(xué)生成長的渴望；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個(gè)人意義；幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，并促進(jìn)評價(jià)的內(nèi)在化；發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在的能力。
放一放，你就會感覺到柳暗花明，就會覺得精彩無邊。王老師這么有意無意地一放手，學(xué)生表現(xiàn)出的'能力和活力，令人驚奇。這就引出了如何進(jìn)行有效教學(xué)的問題。有效教學(xué)有幾個(gè)方面的特征：1.讓學(xué)生明確通過努力而達(dá)到的目標(biāo)，并且明白目標(biāo)的達(dá)成對于個(gè)人成長的意義。2.設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生在更復(fù)雜的水平上理解。3.通過聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)背景，幫助學(xué)生達(dá)到更復(fù)雜水平的理解。4.適時(shí)與挑戰(zhàn)性的目標(biāo)進(jìn)行對照，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個(gè)清楚的、直接的反饋。5.能夠使學(xué)生對每個(gè)學(xué)習(xí)主題都有一個(gè)整體的認(rèn)識，形成對于事物的概念框架。6.能夠遷移并發(fā)現(xiàn)和提出更為復(fù)雜的問題，有進(jìn)一步探究的愿望。一言以蔽之，有效的教學(xué)能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。這必不可少學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)（肖川：《新課程與學(xué)習(xí)方式變革》）。
在體育教學(xué)中，速度課和耐力課是非常枯燥乏味的。它對學(xué)生而言，需要付出的太多、太多……。在近一年的課改實(shí)驗(yàn)中，我們嘗試了一些游戲項(xiàng)目，用于提高學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生的奔跑能力，發(fā)揮了跑在促進(jìn)集體的協(xié)作、友伴的組合以及個(gè)人在集體中價(jià)值的體現(xiàn)等方面的作用。
嘗試1：
接力跑。跑的總距離固定，但允許同一組的學(xué)生每人可以跑不同的距離，其差距限制在正負(fù)8米之內(nèi)。這樣跑得較快的學(xué)生會感到自己有了用武之地，因不樂意于一直被人代跑，這些跑得慢的同學(xué)也會努力，兩者相得益彰。
嘗試2：
負(fù)重2.5公斤沙袋接力跑。因?yàn)檫@是一項(xiàng)速度和力量結(jié)合的運(yùn)動，所以原來奔跑速度快的同學(xué)較之于速度慢的同學(xué)未必有優(yōu)勢。有些原來奔跑速度較慢的同學(xué)的體能優(yōu)勢此時(shí)便顯示了出來，從而再次獲得心理上的平衡和體現(xiàn)自身價(jià)值的快感。
嘗試3：
合作（兩人三足）跑。這種跑的形式不像正規(guī)的快速跑，要想取得成功，就必須依靠兩人的默契配合。在這里，速度并不是最重要的，只有最和-諧的互相配合，才能獲得成功。它使學(xué)生享受勝利喜悅的同時(shí)，體驗(yàn)相互合作和團(tuán)隊(duì)精神的重要性。
未來的體育課更注重學(xué)生的健康目標(biāo)。以往我們在上耐力跑課時(shí)，經(jīng)常安排學(xué)生圍繞著操場無休止地跑步，或者是定時(shí)跑等。這樣一跑到底的體育課，確實(shí)讓學(xué)生感到單調(diào)和厭倦，這也是大部分學(xué)生喜歡體育運(yùn)動卻不喜歡上體育課的原因所在。對此，我們在課改過程中，也進(jìn)行了一些改變學(xué)生的心理狀況，改變對耐力跑的課堂教學(xué)看法的嘗試。
嘗試4：
讓學(xué)生自主選擇練習(xí)手段。有些學(xué)生選擇連續(xù)三分鐘運(yùn)球上籃，有的選擇連續(xù)跳繩三分鐘，有的選擇五分鐘追逐跑，有的選擇五分鐘帶球突破射門等。他們用不同的方式來表示自己的情感，來體驗(yàn)體育鍛煉的樂趣，我們認(rèn)為，跑只是一種手段，提高學(xué)生的耐力才是教學(xué)的目標(biāo)，課堂上只要有利于受教育者提高心肺耐力的一切有效手段都可以進(jìn)行大膽的試驗(yàn)。
在這個(gè)案例里，教師試圖通過各種跑的游戲，激發(fā)學(xué)生參加快速跑和耐久跑練習(xí)的興趣，提高他們的積極性。以上四種嘗試，能較好地解決學(xué)生喜好體育運(yùn)動，但不喜歡那種枯燥乏味的反復(fù)跑、定時(shí)跑、定距跑等練習(xí)方式的矛盾，使學(xué)生積極主動地投入到快速跑和耐久跑的練習(xí)中。學(xué)生在歡快的學(xué)習(xí)氣氛中，既鍛煉了身體，發(fā)展了快速奔跑的素質(zhì)，提高了心肺功能，又學(xué)會了如何通過團(tuán)結(jié)合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還通過自主選擇練習(xí)手段提高了體育學(xué)習(xí)的能力。在本案例中，無論是教學(xué)內(nèi)容的安排，還是學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，都體現(xiàn)了《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法”的要求。
嘗試1
“接力跑”突破了以往忽視學(xué)生個(gè)體差異的傳統(tǒng)做法，為速度較快的學(xué)生提供了發(fā)揮自己優(yōu)勢的機(jī)會，也會強(qiáng)化速度較慢的學(xué)生加強(qiáng)鍛煉的動機(jī)。在這個(gè)嘗試中，學(xué)生們有了認(rèn)識自己角色的機(jī)會，即，奔跑能力強(qiáng)者，擔(dān)負(fù)更多的責(zé)任，奔跑能力較弱者，更需加強(qiáng)鍛煉。如果體育教師善于引導(dǎo)，會有利于社會適應(yīng)學(xué)習(xí)維度目標(biāo)的達(dá)成。也就是說，可以通過這個(gè)案例教育學(xué)生，在現(xiàn)實(shí)社會中，人們的分工有不同，能力有大小，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，努力彌補(bǔ)自己的不足，團(tuán)結(jié)合作，才能取得比賽的勝利。
嘗試2
“負(fù)重接力跑”由于改變了練習(xí)的形式，從而增加了游戲勝負(fù)的不確定性，原來跑得快的學(xué)生不一定能獲勝，原來跑得較慢的學(xué)生有了獲勝的可能。這樣一來，無論是原來跑得較快的學(xué)生，還是原來跑得較慢的學(xué)生，都重新站在了同一條起跑線上，從而大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。練習(xí)形式的改變，練習(xí)積極性的提高，都有利于提高體育鍛煉的實(shí)效性。
嘗試3
“合作（兩人三足）跑”的練習(xí)形式無疑有利于學(xué)生體驗(yàn)相互合作和團(tuán)隊(duì)精神的重要性，這又與體育課程社會適應(yīng)學(xué)習(xí)維度目標(biāo)“建立和-諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德”不謀而合了。同時(shí)，由于跑的形式由單純的比速度變?yōu)榧刃枰欢ǖ乃俣龋枰獏f(xié)調(diào)的配合，因而大大提高了學(xué)生練習(xí)的積極性。
嘗試4
“讓學(xué)生自擇練習(xí)手段”是一種新的教學(xué)嘗試。在體育教學(xué)過程中，體育教師大膽地放手讓學(xué)生自己選擇發(fā)展耐力的練習(xí)手段，這不僅有利于提高學(xué)生的練習(xí)興趣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育能力。發(fā)展耐力的練習(xí)通常是中小學(xué)體育教學(xué)中的難題，學(xué)生們一聽說上耐久跑課就提不起精神，甚至找理由請假。在這個(gè)案例中，由于練習(xí)手段是學(xué)生自己選擇的，當(dāng)然會樂意從事相關(guān)項(xiàng)目的鍛煉。
練習(xí)形式的靈活多變，也能提高學(xué)生的積極性。同一學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以通過不同的練習(xí)形式去實(shí)現(xiàn)。這樣的教學(xué)實(shí)例，在體育教學(xué)中比比皆是，只要體育教師在體育教學(xué)實(shí)踐工作中開動腦筋，勤于思考，就會想出很多行之有效的辦法。本案例的四個(gè)嘗試就是很好的例子。
激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，既是體育課程改革提出的要求，也是體育教學(xué)實(shí)踐工作的需要。我們應(yīng)該以“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法”為依據(jù)，通過體育課程內(nèi)容和體育學(xué)習(xí)方式的改革及靈活多變的練習(xí)形式，注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，從而促進(jìn)體育課程目標(biāo)的達(dá)成。
手工活動教案反思篇十二
案例：
在生活區(qū)，我們精心設(shè)計(jì)了一個(gè)立體的娃娃，娃娃有著長長的頭發(fā)，是準(zhǔn)備給孩子們練習(xí)編辯子的，可是只有在剛剛投放的時(shí)候有幾個(gè)女孩子去玩過，過了幾天就再也沒有人去了。今天，在我的鼓勵(lì)下沈蕓來給娃娃編辮子了，她給娃娃編了兩條辮子后準(zhǔn)備要走，我上前看了一下她編的辮子發(fā)現(xiàn)長短不一樣，于是我問她：“哎呀，這個(gè)娃娃的辮子不一樣長，娃娃有點(diǎn)不高興，這是為什么呀？沈蕓抿了抿小嘴，顯然，她被這個(gè)問題難倒了。“是拉過的，拉了就變長了”馬上有人應(yīng)答?！拔覜]有拉啊，一拉會斷掉的”沈蕓說。我接話道：“這樣吧，明天如果有人去編辮子的話，就請你去找找這是什么原因，好嗎？”第二天，沈蕓和宛錢麗同開始給娃娃編辮子，她們一個(gè)編得緊，一個(gè)編得比較松，編好以后，她們發(fā)現(xiàn)編得松辮子就顯得長，編得緊，辮子就顯得短，當(dāng)她們發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密之后，馬上興奮地跑來告訴我。我問：“娃娃的辮子長短老是不一樣，除了這個(gè)原因還會不會有其他的原因呢？”接著又有人去給娃娃編辮子，他們又有了新的發(fā)現(xiàn)，因?yàn)橥尥薜念^發(fā)是用皺紙做的，所以如果編的時(shí)候把“頭發(fā)”拉得重一點(diǎn)，辮子就會顯得長，如果小心一點(diǎn)不用力拉“頭發(fā)”，輕輕地編辮子，辮子就會顯得短一點(diǎn)。他們在編辮子的過程中發(fā)現(xiàn)了皺紙是有彈性的，稍稍用力它會變長，但也不能太用力，因?yàn)榘櫦堃彩侨菀讛嗟摹?BR> 分析：
區(qū)域活動中有時(shí)會出現(xiàn)這樣的情況：教師新投放的材料，來的幼兒僅擺弄幾下就不愿意再碰了，教師隨時(shí)忙著準(zhǔn)備新材料。對此，教師們顯得很是無奈，有些不知所措。經(jīng)常抱怨幼兒的注意轉(zhuǎn)換太快，操作活動持續(xù)的時(shí)間短?！熬庌p子”這一案例，我們探索了應(yīng)對這一問題的方法：
教師要善于深入發(fā)掘、利用現(xiàn)有材料的潛在價(jià)值，一般講，教師為區(qū)域活動提供的.材料大都經(jīng)過了精心準(zhǔn)備，希望幼兒多玩、充分地玩，以使這一材料盡可能多地被利用。但的確有的時(shí)候，按著常規(guī)的玩法，幼兒玩了幾次后，便對這一材料不再感興趣了。在這種情形下，頻繁地更換材料并非是一種明智的選擇。這除了會增加教師的工作量外，還反映了教育資源的低效率利用。如果材料本身沒什么問題的話，正確的處理策略有兩種：一是教師可以通過引導(dǎo)提高玩法的難度，或變換引發(fā)新的玩法，重新喚起幼兒的注意。二是像案例中我們所采取的方法，由材料的玩法引導(dǎo)到對材料特征的認(rèn)識探究上。這樣，不僅可使幼兒學(xué)會掌握材料的一般玩法，而且能深入認(rèn)識與玩法相關(guān)的一些材料特性，使幼兒對有關(guān)該材料的知識有更多的體驗(yàn)認(rèn)識，從而較充分地發(fā)掘、利用了現(xiàn)有材料的教育價(jià)值。
手工活動教案反思篇十三
這節(jié)課是湖南文藝出版社小學(xué)音樂三年級上冊第二課《折紙船》?！墩奂埓肥且皇追从场芭瓮_灣回歸，祖國統(tǒng)一”題材的兒童歌曲。我考慮到折紙船與學(xué)生生活非常接近，是他們特別喜歡的一種手工活動，因此本課我以“小紙船”為基本教學(xué)道具，教學(xué)情感作為主線貫穿始終，以情景創(chuàng)設(shè)為主要手段，通過發(fā)聲練習(xí)激發(fā)情感，在唱歌教學(xué)中體驗(yàn)情感，在參與表現(xiàn)中升華情感等教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)會演唱歌曲，力求讓學(xué)生在豐富多樣的音樂活動中，感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，同時(shí)也使學(xué)生的情感在潛移默化中得到熏陶。按照這個(gè)教學(xué)思路，我設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情境——情感萌發(fā)、嘗試體驗(yàn)——情感激發(fā)、思維拓展——情感升華三個(gè)板塊的內(nèi)容，每個(gè)板塊都把它放在一定的情景中，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，從萌發(fā)到激發(fā)到升華，層層推進(jìn)，水到渠成。
這節(jié)課我先后試教了五遍，每一遍總是有不足和遺憾，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的耐心指導(dǎo)和幫助下，我不敢有絲毫的.懈怠，就這樣，我從一次又一次的失敗中逐步明晰了教學(xué)思路，逐步滲透了評價(jià)激勵(lì)的思想，感覺到自己在一次次的試講、評課、反思中成長著、快樂著。
上完課后，我覺得基本的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到，學(xué)生學(xué)會了歌曲，并了解了臺灣的相關(guān)知識，知道臺灣還沒有回到祖國的懷抱，能用歌聲表達(dá)渴望祖國統(tǒng)一的心愿。
縱觀整節(jié)課，還是有很多的不足，如前面介紹臺灣的內(nèi)容太多，有點(diǎn)喧賓奪主了，導(dǎo)致后面的環(huán)節(jié)時(shí)間有點(diǎn)緊，顯得頭重腳輕；學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，讓學(xué)生邊聽歌曲邊折紙船也耽誤了不少時(shí)間，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果；還有一些環(huán)節(jié)不如自己預(yù)設(shè)的那么美好，也許是對學(xué)生的情況不熟，也許是自己駕馭能力的欠缺，課上的我總覺得有點(diǎn)慌亂，在時(shí)間安排上，分配的不夠合理，在語言的過渡中不夠簡潔，在學(xué)生演唱過程中忽視了聲音的美感，在最后的環(huán)節(jié)中，有點(diǎn)兒忙亂，反而弄巧成拙留下了遺憾。這些問題都有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn)。
手工活動教案反思篇十四
2011年9月14日，鐵東教師進(jìn)修學(xué)校幼教部的老師來我園進(jìn)行蹲點(diǎn)調(diào)研。我準(zhǔn)備了一節(jié)音樂活動。選材時(shí)，我想：幼兒最感興趣的是什么呢？那一定是小動物了。我班幼兒也不例外。在聽課的前一天晚上，我熬夜奮戰(zhàn)，在網(wǎng)上精選歌表演《走路》。從活動的目標(biāo)到活動的過程我都做了考慮，以至于這一夜我都在想著明天上課的情景和孩子咱們默契配合場景。
早上來到幼兒園，才發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)備的頭飾太小，在園長及吳瓊老師的幫忙下才得以完成（感謝）?？偨Y(jié)這次的音樂教學(xué)，我覺得在選材方面適合我班幼兒的年齡特點(diǎn)，對于小動物的的形象幼兒都很愿意去模仿?；顒又杏變旱膮⑴c性較以往積極，能大膽表演。在活動的設(shè)計(jì)上思路清晰，過渡自然，使幼兒學(xué)得輕松、愉快。活動后，經(jīng)過進(jìn)修學(xué)校幼教部的老師及領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評，我進(jìn)行了深刻的反思，同時(shí)存在著不足之處：
1.音樂活動上要達(dá)到好的教學(xué)效果，首先要選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)的題材，有適合幼兒使用的教具，場景等，要吸引幼兒的注意力，教師還要大膽運(yùn)用夸張、親切的`身體語言來拉近幼兒間的距離。這樣幼兒才會學(xué)的輕松、有趣。
2.歌表演要在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演，此活動需要分兩課時(shí)完成。
3.幼兒的參與性較以往積極，但有個(gè)別幼兒投入程度不夠，這需要老師給予更多的關(guān)注。一個(gè)動作，一個(gè)眼神，都能讓這樣的孩子參與進(jìn)來。
4.我想在以后的日常生活中，逐漸培養(yǎng)幼兒音樂方面的常規(guī)意識，形成一整套的音樂模式。音樂對于幼兒的個(gè)性發(fā)展、愛好、品德、審美能力等的培養(yǎng)具有較強(qiáng)的感染力，我想在今后的教學(xué)中，讓音樂貫穿幼兒的一日生活，為幼兒創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境，使音樂得到更好的運(yùn)用。這次鐵東教師進(jìn)修學(xué)校幼教部的老師和領(lǐng)導(dǎo)對我們教師的教學(xué)指導(dǎo)及評課，可以說對我們的幫助很大，讓我們開了眼界，并引導(dǎo)我們少走彎路，解答了我們很多在教育教學(xué)中的困惑。希望有更多的這樣的機(jī)會，促使我更大的進(jìn)步！
注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索走路教案活動反思。
手工活動教案反思篇十五
2、 生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；
3、 知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；
4、 喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。
活動準(zhǔn)備：
1、鐵環(huán)若干（比幼兒人數(shù)多），環(huán)鉤若干，繩子若干。
2、錄音機(jī)、磁帶。場地劃有四條曲線。
活動過程：
1、準(zhǔn)備活動。在《健康歌》的伴奏下，幼兒與教師一起做身體各部分的準(zhǔn)備活動。
2、游戲活動：教師出示鐵環(huán)，啟發(fā)幼兒探索：鐵環(huán)可以怎樣玩呢？1）幼兒自由拿鐵（數(shù)量可不限），或是自己，或是與同伴合作，嘗試多種方法玩鐵環(huán)，如滾、跳圈、做小烏龜走等。2）教師召集幼兒討論：鐵環(huán)可以怎樣玩？讓幼兒講述玩法并為大家演示。3）為幼兒出示環(huán)鉤、繩子，提示幼兒探索還可以怎樣玩鐵環(huán)。幼兒做各種嘗試，教師提醒幼兒可以與同伴商量、探討。4）教師提問：怎樣玩才能使鐵環(huán)最聽話，可以像開汽車一樣，自己自由地開呢？幼兒可發(fā)表自己的意見，并為大家示范。（有的幼兒已嘗試出用環(huán)鉤來控制鐵環(huán)的這種辦法，教師請幼兒再繼續(xù)嘗試。）5）教師設(shè)置游戲情境：請幼兒開著汽車通過彎彎曲曲的小路到達(dá)“小人國”。幼兒可用不同的方法開汽車：用環(huán)鉤滾鐵環(huán)，用鐵環(huán)做方向盤，用繩子拖著鐵環(huán)走等等。
3、放松活動。幼兒到達(dá)“小人國”后，放下“汽車”（鐵環(huán)），的隨著音樂，模仿小矮人的動作跳舞。
案例分析：
在體育健康教育活動中，我總結(jié)了幼兒教師應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)方面 ：
1.教師應(yīng)該把保護(hù)幼兒的'生命和促進(jìn)幼兒的健康放在教育工作的首要位置。
2.身體的健康和心理的健康是密切相關(guān)的，要高度重視良好人際環(huán)境對幼兒身心健康的重要性。
3.幼兒不是被動的“被保護(hù)者”。教師要尊重幼兒不斷增長的獨(dú)立需要，在保育幼兒的同時(shí)，幫助他們學(xué)習(xí)生活自理技能，鍛煉自我保護(hù)能力。
4.體育活動要尊重幼兒身體生長發(fā)育的規(guī)律和年齡特征，不進(jìn)行不適合幼兒的體育活動項(xiàng)目訓(xùn)練。
手工活動教案反思篇一
手工活動是孩子們非常喜歡的活動。然而在實(shí)踐中，一些教師因曲解某些理念而表現(xiàn)出一些不適宜的指導(dǎo)行為，值得大家深思。
問題一：為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師費(fèi)盡心思，加入過多的游戲情景。
情景描述：小班泥工活動“可愛的泥寶寶”。
教師讓幼兒把小手當(dāng)棉被，把橡皮泥看成泥寶寶，在體驗(yàn)關(guān)愛情感的同時(shí)學(xué)習(xí)泥工技能。在活動中，教師用一個(gè)故事情節(jié)貫穿始終，并用小班幼兒喜歡的泥寶寶的口吻引導(dǎo)幼兒操作。
冬天到了，泥寶寶越來越冷了。我們用小手做條小被子，幫泥寶寶焐焐暖吧。（學(xué)習(xí)技能“捏”。）
一條被子？不行，不行，還冷還冷！兩條被子一起焐，使點(diǎn)勁，抱抱緊。翻個(gè)跟頭，再使點(diǎn)勁，抱抱緊。（學(xué)習(xí)技能“壓”。）
太悶了，太悶了，打開被子透透氣。打個(gè)滾，翻跟頭，再打個(gè)滾，翻個(gè)跟頭，變圓了，變圓了，再打個(gè)滾，翻跟頭。（學(xué)習(xí)技能“搓”。）
分析：雖然該游戲情景符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，能讓小班幼兒盡快參與活動，但游戲化語言設(shè)計(jì)過多且過于牽強(qiáng)，教師充當(dāng)活動的“代言人”，幼兒完全按照教師設(shè)定的思路被動學(xué)習(xí)。其實(shí)，小班幼兒完全可以在自主觀察、玩泥的體驗(yàn)中學(xué)會這些簡單的技能。
建議：我們可以把橡皮泥當(dāng)成“泥寶寶”，幼兒變成“魔術(shù)師”，主動探究，自由創(chuàng)作?！靶⌒∧g(shù)師本領(lǐng)可大了，可以讓泥寶寶一會兒變成皮球，一會兒變成燒餅，一會兒變成油條。你們會用什么辦法讓泥寶寶變魔術(shù)呢？試試看吧?！迸c此同時(shí)，教師可以呈現(xiàn)皮球、燒餅、油條、西瓜、蘋果等圖片或?qū)嵨铮o幼兒技能上的支持。
這樣充滿智慧的`引導(dǎo)和寬松的情境能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動觀察，大膽嘗試。教師除了及時(shí)鼓勵(lì)、肯定幼兒之外，還要善于在幼兒體驗(yàn)、探究和交往的過程中發(fā)現(xiàn)他們的需要和問題，并適時(shí)推動，促使他們的經(jīng)驗(yàn)得到提升。
手工活動教案反思篇二
1引導(dǎo)幼兒利用彩泥，橡皮泥及各種輔助材料。塑造春天里的各種花。
2啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，把制作出的花組合裝飾，制成花環(huán)，花籃等。
1（各種顏色的）彩泥橡皮泥塑料刀牙簽，剪刀。
2玻璃瓶雙面膠各種色紙，自制花籃。
3各種花的圖片，鮮花實(shí)物。
1、材料導(dǎo)入：
a、出示制作所需的材料。
師：瞧！今天我們教師里來了這么多五顏六色的彩泥朋友！
b、欣賞完整的作品范例：
2、幼兒自主操作，教師指導(dǎo)幫助：
師：讓我們找到好朋友一起合作來設(shè)計(jì)好看的泥塑花吧！
a、引導(dǎo)幼兒自己設(shè)計(jì)花瓣的形狀，并利用花邊剪刀牙簽色紙等使花朵更立體，更美麗！
b、引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)新。選擇材料制作不一樣花型的花朵。
c、發(fā)揮同伴合作商議的精神。
師：我們來欣賞已作好的作品，注重哦！有個(gè)小任務(wù)，就是找出你自己最喜愛的.花，要說出喜愛它的原因。（集體欣賞，引導(dǎo)幼兒自評互評。）。
師：我們來舉手投票選出最喜愛的花吧！
活動反思與體會：
在這次混班活動中，創(chuàng)設(shè)的環(huán)境和材料是組織和實(shí)施自主活動的重要的前期工作，為了給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效的自主操作環(huán)境，教師們往往要花大量的時(shí)間和精力。但在這次活動中我無意中發(fā)明，孩子們站在成品材料的面前，提出來的問題往往是這些東西是用什么做的，怎么做才美麗呢？所以我在孩子們操作的墻面上，醒目地貼著“泥塑花制作流程圖”。這些“無聲的召喚”果真吸引了孩子們，他們圍在流程圖前，充滿好奇地邊鉆研，邊嘗試。在孩子們的整個(gè)操作過程中，幼兒練習(xí)了倒搓團(tuán)等基本技能，盡管他們制作的泥塑花，不過形象，絢麗。可是相對與孩子們的自我價(jià)值感的增強(qiáng)，這是很值得欣慰的。
手工活動教案反思篇三
1、嘗試?yán)貌煌牟牧现谱鲃游锬Ｐ?，發(fā)展空間想象力和創(chuàng)造力。
2、加深了解和認(rèn)識動物的'突出特點(diǎn)。
二、活動準(zhǔn)備。
1、不同野生動物的圖片。
2、各種美工材料，例如彩紙，紙盒，衛(wèi)生紙筒，膠棒、絲襪，棉花，毛線，別針等。
三、活動過程。
1、請幼兒輪流觀察圖片，并用語言或動作表現(xiàn)該動物的外形特征，請其他幼兒猜一猜是什么動物。
2、出示野生動物圖片和各種美工材料，請幼兒想一想哪一種材料適合制作哪一種動物，或適合制作動物的身體部分。
3、幼兒自選材料設(shè)計(jì)制作動物模型。師建議三個(gè)制作動物小手工方法，讓幼兒自由選取一個(gè)。
方法一：幼兒用彩紙包裹紙盒，然后由師協(xié)助把紙盒剪成兩半，但不要把它剪斷，并運(yùn)用各種材料，設(shè)計(jì)成一個(gè)獅子頭。
方法二;幼兒把兩個(gè)衛(wèi)生紙筒直直上下粘在一起，然后貼上彩紙，再用各種材料制作長頸鹿模型。
方法三：幼兒運(yùn)用各種材料或彩紙，把塑料瓶設(shè)計(jì)成可愛的鱷魚。
4、制作完成后，請幼兒介紹自己的作品和制作方動法。師引導(dǎo)幼兒觀察每個(gè)作品的特點(diǎn)和需要完善的地方，如：如何連接得更牢固，怎么樣讓動物站得更穩(wěn)。
四、活動評價(jià)。
能利用不同材料制作動物模型。
手工活動教案反思篇四
1引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用各種廢舊材料，通過剪貼撕等多種方法，設(shè)計(jì)并制作自己喜愛的服裝。
2培養(yǎng)幼兒初步的審美能力，激發(fā)幼兒對手工活動的愛好，加強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識。
3培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和創(chuàng)新力。
1各式塑料袋舊掛歷紙彩帶各色皺紋紙雙面膠剪刀。
2音樂磁帶錄音機(jī)。
1導(dǎo)入活動，引起幼兒愛好。
音樂起，三位小模特身穿塑料袋做的時(shí)裝出場表演。
2教師介紹材料，引導(dǎo)幼兒觀察。
老師出示幾套已做好的服裝，引導(dǎo)幼兒觀察。指導(dǎo)語：請小朋友仔細(xì)觀察一下，這些服裝都是用什么東西做成的?幼兒討論回答。
教師總結(jié)：這里有很多都是廢舊物品，平時(shí)我們用完的塑料袋掛歷等，我們都可以用它們來做一些美麗的服裝。
3交代制作方法及要求。
教師出示范樣：你們看看這些服裝上面的花紋是用什么材料什么方法制作的?(幼兒回答)掛歷紙有各種顏色，我們用它來剪成各種形狀貼在服裝上，還可以用各色的皺紋紙剪成許多小花或者花邊裝飾在服裝上，這樣制作出來的服裝就好看了。
4幼兒操作，教師指導(dǎo)。
教師重點(diǎn)幫助能力較弱的幼兒，并激勵(lì)幼兒大膽想象。除了老師所說的做法外，可以自己想出一些不同的做法。
5總結(jié)評價(jià)，結(jié)束活動。
請每位小朋友穿上自己設(shè)計(jì)制作的服裝，比一比，誰的最美麗。音樂響，老師：“我們一起來進(jìn)行時(shí)裝表演吧!”幼兒各自做喜愛的動作出場，結(jié)束。
手工活動教案反思篇五
2引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法制作飛機(jī)，培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和創(chuàng)新力。
3使幼兒學(xué)會使用幾種不同的材料自制飛機(jī)。
1各色的橡皮泥各色的彩紙及膠水雙面膠的制作材料。
2在活動室的墻壁上裝飾各式各樣的飛機(jī)圖片擺放各式各樣的飛機(jī)模型，紙飛機(jī)若干。
一開始部分：
教師將打算的紙飛機(jī)向幼兒展示，引起幼兒的愛好，從而將幼兒帶入活動中。
二基本部分：
1教師請幼兒觀察飛機(jī)的外型特點(diǎn)，然后舉手告訴老師。
2教師請幼兒自由選擇泥工折紙等區(qū)域來制作，發(fā)展幼兒的操作能力。
3教師巡回指導(dǎo)，激勵(lì)并支持幼兒的制作活動。
4作品展示：幼兒將自己的作品展示與大家的.面前，有小朋友來評出最精巧的作品。
三結(jié)束部分：
教師對本次活動的情況進(jìn)行總結(jié)，評出“動手小明星”，對表現(xiàn)好的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)。
手工活動教案反思篇六
1、學(xué)習(xí)用油泥和各種豆子來裝飾花盆。
2、在貼好油泥的花盆上，粘貼各種豆子，組成圖案并裝飾花盆。
學(xué)習(xí)用油泥和各種豆子來裝飾花盆。
在貼好油泥的花盆上，粘貼各種豆子，組成圖案并裝飾花盆。
橡皮泥、豆豆花盆范樣、果凍盒，各種豆類、幼兒用書。
教師：看老師帶來了什么?這個(gè)花盆可以干什么呢?
1、教師：花盆上有什么?猜猜是怎么貼切上去的呢?
2、教師示范搟油泥的`方法，幼兒學(xué)習(xí)。
教師：怎樣把一團(tuán)油泥貼在花盆周圍呢?怎么把一團(tuán)油泥搟平?貼的時(shí)候要注意什么呢?(圍著窗口，雙手握著油泥順著一個(gè)方向貼緊。)。
3、幼兒探索學(xué)習(xí)將油泥搟平貼在花盆周圍，并裝飾上豆子。
教師：你想把豆子怎么鋸花盆上?裝飾之前請仔細(xì)地想一想。
手工活動教案反思篇七
2、了解坦克的'外部結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)用分泥、搓圓、粘合等方法制作坦克的技能，體驗(yàn)?zāi)竽嗟目鞓贰?BR> 油泥、墊板、木棒、蠟光紙、剪刀、玩具坦克、泥工坦克。
一、出示玩具坦克讓幼兒觀察，并說說坦克的外部結(jié)構(gòu)。
坦克身、艙、大炮、輪子、二、出示范例泥工坦克讓幼兒觀察欣賞，進(jìn)一步了解坦克的基本結(jié)構(gòu)。
三、教師示范講解方法：
（1）按坦克各部分大小進(jìn)行分泥，共分成大小不等的幾份。
（2）把最大的一塊作坦克身。
泥塑方法：先搓成長方體。
（3）再用泥團(tuán)分別捏成小的橢圓體疊放在坦克身中間。
（4）再用木棒或油泥做成炮筒。
（5）用泥團(tuán)分別捏成小的圓體疊放在坦克身下面做輪子。
四、幼兒動手制作"坦克"。
（1）鼓勵(lì)幼兒大膽配色。
（2）引導(dǎo)幼兒自己解決困難。
五、將幼兒作品展于手工區(qū)，共大家欣賞，活動評價(jià)。
手工活動教案反思篇八
1學(xué)習(xí)正確使用和選擇工具材料，創(chuàng)新性的表現(xiàn)自己的意愿大膽的造型，體驗(yàn)活動中的快樂。
2樂意交流，表達(dá)自己對作品的看法。
1）物質(zhì)打算：茄子蓮藕（紅白）蘿卜黃瓜等塑料水果刀牙簽濕毛巾剪刀。
2）知識技能打算：會使用塑料刀，熟悉各種蔬菜。
1幼兒觀看大屏幕――家長助教活動，說說廚師叔叔在做什么？怎樣使用刀？
2幼兒與同伴一起討論――你想做什么？需要用哪種蔬菜？
3幼兒制作，提供各種裝飾輔助用品及用具要求幼兒注重安全，并盡量做出與別人不同的作品。
4作品展覽：
1）請幼兒互相介紹自己的作品叫什么，有什么特色。
2）老師讓幼兒和自己的`作品一起拍照。
5活動延伸，組織幼兒將制作好的作品洗滌后送到廚房進(jìn)行烹調(diào)。
手工活動教案反思篇九
從報(bào)名到準(zhǔn)備，到學(xué)校初賽，繼而到教管辦的復(fù)賽，一直到2011年4月24日造海岱小學(xué)的決賽，感覺就像做夢一樣：除了平日的課堂教學(xué)，我的業(yè)余時(shí)間都用來設(shè)計(jì)、修改教學(xué)設(shè)計(jì)，每天都在忙忙碌碌中度過，讓我的生活充實(shí)了不少，在這個(gè)過程中，自己也得到了美術(shù)帶給自己的享受。
在緊鑼密鼓的準(zhǔn)備中，終于等來了決賽的時(shí)刻，跟學(xué)生簡單打了招呼后，就開始了我的授課活動。40分鐘下來，我深刻地感受到：新理念提倡“過程更重于結(jié)果”，美術(shù)教育應(yīng)在參與藝術(shù)活動過程中使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，得到自主發(fā)展的空間，從接受藝術(shù)技巧的教育轉(zhuǎn)向接受藝術(shù)能力的美術(shù)教育。
我選擇的是五年級湘教版美術(shù)中的第九個(gè)活動《編花籃》，這次活動以“編花籃”為題，請同學(xué)利用合適的材料進(jìn)行編織，以發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和創(chuàng)造能力，享受制作成功的快樂?？紤]到學(xué)生在四年級下冊是10課《編紙條》已經(jīng)掌握了“一提一壓”的基本編制方法進(jìn)行平面編織，這次要學(xué)會在平面編織的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)立體制作的編織。合理的知識遷移，幫助學(xué)生更好的幫助學(xué)生理解了編織的方法。
在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我終始以“激發(fā)興趣、自主參與”教學(xué)策略來進(jìn)行教學(xué)。上課伊始，我請同學(xué)欣賞不同材料、不同造型的編織作品；在此基礎(chǔ)上，請學(xué)生想想自己還知道什么東西是用編織法制作的，以發(fā)散學(xué)生的思維；接下來請學(xué)生通過觸摸實(shí)物，感受不同材質(zhì)的編織作品；然后引出編織花籃的方法，在研究花籃的做法這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生玩一玩花籃，然后是請他們將花籃拆開，看一看它是怎樣做的？在課中，學(xué)生小心翼翼地將花籃"解剖"開，而后進(jìn)行觀察、討論，從中看到他們迫切的要了解這個(gè)花籃是怎樣做的？學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性被激發(fā)了，他們認(rèn)真的學(xué)習(xí)，探究，通過自己的努力，最終得到了答案。當(dāng)然由教師來講述花籃的制作過程，他們也能獲得答案。但相同的答案，不同的過程，帶給學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也是截然不同的，而他們在學(xué)習(xí)過程中的探究精神更是難能可貴的。這一點(diǎn)我覺得比較有新意；接下來，把大量的時(shí)間交給學(xué)生來進(jìn)行創(chuàng)作；下一個(gè)環(huán)節(jié)仍然是老套路，請小組派代表展示自己的作品拉票，同學(xué)投票推選冠軍并發(fā)獎(jiǎng)；最后我突發(fā)奇想加了一個(gè)環(huán)節(jié)，請學(xué)生拿自己的花籃表演本學(xué)期的音樂活動歌曲《編花籃》。與此同時(shí)，請學(xué)生欣賞插畫作品，讓學(xué)生在歡快的歌曲中感受制作成功的快樂，也欣賞了插畫作品，為學(xué)生學(xué)習(xí)下一節(jié)活動《插畫》埋下伏筆。
參加工作后我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上是一堂好課？好美術(shù)課該如何上呢？在思考的同時(shí)，我在一次次的教學(xué)實(shí)踐中尋找答案。而24號的一堂課讓我對這些問題有了更深的理解。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。
一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備
美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具、學(xué)具的準(zhǔn)備，更要準(zhǔn)備的.是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊(yùn)。比如在《編花籃》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準(zhǔn)備了一些編織的手鏈、草帽等一些典型的編織作品圖片請學(xué)生欣賞，這些在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。
二、美術(shù)課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是重點(diǎn)，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾位同學(xué)合作完成，幾位同學(xué)湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀(jì)律不好。還有一些手工課為了更好地調(diào)動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。而我在這節(jié)課的教學(xué)活動中就沒有處理好兩者之間的關(guān)系，在學(xué)生創(chuàng)作作品的過程中，顯得有點(diǎn)亂，而我有沒有加以正確地引導(dǎo)。在這一點(diǎn)上還需要向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。
通過參加這次活動，我也發(fā)現(xiàn)了自己課堂中的大忌：語言不夠簡練。這也是需要在長期的教學(xué)實(shí)踐中多學(xué)習(xí)才能積累起來的。而我作為一名年輕教師，應(yīng)該在最短的時(shí)間內(nèi)，多積累活動經(jīng)驗(yàn)、多向其他教師學(xué)習(xí)，盡快的讓自己成長起來。
三、美術(shù)作業(yè)的評價(jià)
有時(shí)候，大人在看孩子的畫時(shí)，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價(jià)應(yīng)該多用鼓勵(lì)性語言，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。
以上所述，為我個(gè)人的一些心得體會?？傊視谝院蟮慕虒W(xué)中更加努力，不斷向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的長處，彌補(bǔ)自己的不足，并在實(shí)踐中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，搞好課堂教學(xué)。讓學(xué)生成為美術(shù)教育的主體，從而使學(xué)生真正意義上獲得對他們終身發(fā)展有益的美術(shù)能力。
手工活動教案反思篇十
我們班的孩子最喜歡手工課了，所以當(dāng)我布置任務(wù)每人帶一支牙膏盒時(shí)，這些小家伙們紛紛問我：“老師，帶牙膏盒干嘛！”我故弄玄虛地說：“這是秘密！”雖然我沒告訴他們用牙膏盒干什么，但他們還是高興得不得了說：“老師又要教我們做手工啦！”第二天，孩子們便紛紛的帶來了牙膏盒，有的甚至帶來好幾支牙膏盒！
活動目標(biāo)：
體驗(yàn)利用廢舊物品進(jìn)行制作的興趣。
利用牙膏盒，通過剪、貼、折等方法制作小螃蟹。
活動重難點(diǎn)：
正確表現(xiàn)螃蟹的.身體與腳的連接。
活動過程
讓幼兒觀察螃蟹的外形特征,以及它的制作材料，提高幼兒對廢舊物品的利用意識，激發(fā)幼兒節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境的情感。
先讓幼兒觀察步驟圖，其次讓幼兒探索三等分的方法。
幼兒看老師講解并演示制作過程。
幼兒操作，教師指導(dǎo)。
引導(dǎo)評價(jià)。
活動反思：用牙膏盒制作螃蟹，幼兒的興趣很高，效果也很好，幼兒對自己的作品感到很滿意，滿足了他們的創(chuàng)作欲望。而且，通過廢舊品的利用，培養(yǎng)了幼兒節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境的意識！此次活動有的幼兒制作成功了，有的沒有操作失敗了。對此我分析了幾個(gè)原因：首先時(shí)間上有點(diǎn)緊，而且牙膏盒有點(diǎn)厚，比較難剪。其次，幼兒在剪螃蟹的大腿和眼睛時(shí)剪得有點(diǎn)短，所以再粘的過程中就比較困難了。但是有些幼兒的作品真的很不錯(cuò)哦！做的非常精細(xì)，特別是我們班的張培源和滕昕怡小朋友。
手工活動教案反思篇十一
還是先請大家聽一聽學(xué)生的心聲吧：
老師：
您好！
今天我鼓足勇氣給您寫信，是想把自己的想法同您講一講。
我們喜歡體育活動但不太喜歡上體育課，因?yàn)槲覀円呀?jīng)厭倦了立正、稍息以及什么前滾翻之類的東西，體驗(yàn)不出什么樂趣。少得可憐的器材是我們不愿去運(yùn)動場的重要原因，去了干點(diǎn)什么呢！比起豐富多彩的游戲廳、網(wǎng)吧來，那真是天壤之別，那里有好玩的游戲、好聽的歌、好看的東西，還沒有人約束，真夠爽的！而運(yùn)動場有什么呢？單雙杠旁沒有墊子，少得可憐的籃球場只有靜靜的籃球架在那兒立著，這些是重復(fù)了多少次的。為什么不把那些娛樂性的器材也放到運(yùn)動場去呢，比如公園里什么飛機(jī)輪轉(zhuǎn)、投鏢、射箭、其他健身器材等等，那樣的話的運(yùn)動場可真成了我們的樂園了。
您在上課時(shí)經(jīng)常講體育鍛煉對身體健康有多么重要，常常引經(jīng)據(jù)典，甚至列出一系列的數(shù)字讓我們看，看沒看懂暫且不說，實(shí)踐中也沒感覺到有明顯的效果。您能不能不講，把體育課內(nèi)容安排的豐富一些，比如健身操、舞蹈、體育游戲、武術(shù)等。我們是年輕人，看的、聽的有很多新的東西。可您總是把你們年輕時(shí)的東西給我們，是不是有的太“那個(gè)”了，現(xiàn)在不是流行一句話：“與時(shí)俱進(jìn)”嗎？您太嚴(yán)厲了，這樣天天橫眉冷對的，大家心理有點(diǎn)怕。讓我們面對您是心理能夠放松些，好嗎？您老是強(qiáng)調(diào)技術(shù)，說句實(shí)在話，同學(xué)中有絕大多人是不會做運(yùn)動員的。
我們喜歡大家一起體驗(yàn)，不喜歡“你應(yīng)該這樣做”的體育課，讓我們?nèi)ンw會技術(shù)吧！我們是為了鍛煉，不是去參加正規(guī)比賽。我們喜歡豐富多彩的小組比賽，準(zhǔn)備比賽時(shí)大家是絕不會消極怠工，而且會更細(xì)心的研究動作技術(shù)，為了比賽的需要，我們強(qiáng)制自己鍛煉，去更多的了解體育，在比賽成功中我們真正體驗(yàn)到體育的愉悅感，而且通過比賽也檢驗(yàn)了我們的實(shí)力，培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)精神。把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給我們，您在一邊指導(dǎo)就行了。
以上是我個(gè)人的一些想法，有言重的地方，請包涵！
學(xué)生xxx
看完這篇短文的同行請思考：
1．學(xué)生提出來的問題真實(shí)嗎？如果真實(shí)你應(yīng)該怎么做？
2．你在平時(shí)和學(xué)生有過真情交流嗎？學(xué)生能和你說心理話嗎？為什么？
3．象學(xué)生說的問題你自己有嗎？有沒有看過別人是怎么上課的？
4．如果放開了讓學(xué)生自己玩，別人（特別是校長）說你“放羊”怎么辦？
5．你有沒有過靜下心來，細(xì)細(xì)的想一想怎么上好你的體育課？
6．興趣是最好的老師，但高中學(xué)生又不太愛玩游戲，你將如何處理這個(gè)關(guān)系？
8．好像學(xué)生總是提一些“過分”的問題，你能接受嗎？
9．如果按照《高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，實(shí)行分項(xiàng)教學(xué)，如果有學(xué)生達(dá)不到課時(shí)量，你給他學(xué)分嗎？請說出理由。
10.你認(rèn)為高中的體育教學(xué)究竟要給學(xué)生些什么東西？
北方的冬天還是有些冷的，入冬以來幾乎每次課都是耐久跑，學(xué)生的確有點(diǎn)厭煩了，怎么辦？對！遠(yuǎn)足。黃圃理工學(xué)校的正門外就是田野，穿過田野是圩堤，來回剛好八公里，真是一條完美的線路！由于門前的路一直沒修，所以門一直鎖著。這條路也被鎖了近十年。
換換環(huán)境，調(diào)整心情，是這節(jié)課的主要目的。但是，如何處理學(xué)生走的能力差異問題，一直困擾著自己。我決定：交給學(xué)生，讓他們自己處理。當(dāng)我宣布后天的體育課去外面時(shí)，大家象過節(jié)一樣高興得大呼：“老師英明！”隨即我又將自己的擔(dān)心也講出來，誰知大家立即露出一種不屑的表情：“老師你放心，肯定沒問題！”看著我有些疑惑，班長譚麗芳和體育委員黃霞芳都肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭。雖然我很信任他們，但心里還是不踏實(shí)。
冬日的十點(diǎn)鐘還是有點(diǎn)涼意，大家歡快地出發(fā)了。
沒有規(guī)定隊(duì)伍隊(duì)形，大家自由自在。我偷眼看了一下，三五成群，男男女女，有說有笑，象是在商量什么。通往河堤的路是一條兩米多寬碎石鋪成的曲徑。被大家一擠，顯得更加窄了。路的兩旁村民們在忙碌著，遠(yuǎn)處燒稻草的煙隨微風(fēng)吹過來，和我們這一群出籠的“鳥”一起構(gòu)成了一副美麗的風(fēng)景畫。但我沒有心思欣賞，因?yàn)樵诔鰜碇拔蚁驅(qū)W校領(lǐng)導(dǎo)保證過：絕對保證大家的安全。雖說沒有車輛，也沒有復(fù)雜的地形，但總是心里還是挺緊張的。
班長xxx見我這樣，馬上跑過來。
xxx：老師，你怎么了？看大家多開心，你的表情給我們很大的負(fù)擔(dān)，為什么不高興？
老師：你們怎么安排的，說給我聽聽。
xxx：老師，我們大家一聽說上體育課要出來，大家很激動，首先根據(jù)大家的關(guān)系自由的分成了六個(gè)組，每個(gè)組都有“領(lǐng)導(dǎo)”，他們負(fù)責(zé)本組的全部事情，每個(gè)組都是一個(gè)考察隊(duì)，有人負(fù)責(zé)紀(jì)錄，有人負(fù)責(zé)召集。昨天放學(xué)后大家已經(jīng)商量好了，您瞧好吧！
說話間來到一片空間較大的地方，只見有一個(gè)同學(xué)從口袋里拿出口哨，嘀嘀嘀一吹，大家立即停了下來，自動圍在她的周圍。
xxx：各位聽好了，今天我們班，第一次出來搞活動，老師對我們很信任，希望大家不要辜負(fù)老師的信任，把昨天的方案拿出來，下面比賽正式開始。
她的話音剛落地，大家像是變戲法似的，拿出來旗子。我放眼看去，什么“挑戰(zhàn)者”、“勇敢的人”、“開拓者”、“夢之隊(duì)”等等搞的我眼花繚亂。
我問：“xx-x，你們干什么？”
“你看看就知道，我不和您說了，我該工作了?！闭f完就向前跑去……
……
不知不覺中，汗水已經(jīng)濕了內(nèi)衣，風(fēng)吹過后的絲絲涼意，讓人感到無比的愜意。有幾個(gè)隊(duì)伍中的女生在不時(shí)地擦汗，這時(shí)傍邊的男生，馬上轉(zhuǎn)過身，邊后退走，邊向女生高唱：“妹妹，你大膽的往前走，往前走，莫回――呀――頭!”女生不好意思地把手一揮：“去去去,討厭。”說歸說，唱?dú)w唱，女生的步子明顯大了起來。打旗的基本都是男生，幾個(gè)調(diào)皮的家伙舉著本組的旗，將旗子前后、左右、上下、高低這么一揮，紅、黃、蘭、橙、綠色，在冬天的曠野舞動，引來勞作的村民駐足觀看，并不時(shí)地指指點(diǎn)點(diǎn)，有的還豎起了大拇指。
一路歡聲一路歌。猛聽到又是一聲哨響，抬頭一看原來是到了大堤下的空地。幽默的黃霞芳，學(xué)著地道戰(zhàn)中民兵隊(duì)長的語氣：“各小組注意,前面就是敵人的陣地。各小組必須統(tǒng)一行動，一起沖向敵人，不準(zhǔn)有人掉隊(duì)，看哪個(gè)組最快?！泵總€(gè)小組的同學(xué)用最快的速度，手挽著手一字?jǐn)[開陣勢。哨聲一響，大家象一個(gè)不可分的整體，拼命地向河堤沖去。勝利的這組一起高高地舉起手，打出“v”的手勢，蹦著、跳著、笑著、叫著。后來者呢，也象勝利者一樣盡情地舞著，象回到了孩童時(shí)代。
當(dāng)大家平靜之后，立即又被面前的景色吸引了視線：寬闊平靜的江面上，幾艘忙碌的船只在來往穿梭；遠(yuǎn)處的天空有幾只不知名的鳥兒在晴朗的天空自由地飛翔，江邊的微風(fēng)輕輕一吹，把剛從的疲勞一起吹去，舒服極了。是啊，他們多象是一群自由的鳥兒！
我看著熟悉的學(xué)生，卻感到很陌生。這是我的學(xué)生嗎?平時(shí)根本看不出他們的紀(jì)律、他們的才能、他們的團(tuán)隊(duì)精神、還有他們的組織能力。今天在我不經(jīng)意間表現(xiàn)得淋漓盡致。這樣的組織、這樣的效果真的出乎我的預(yù)料。
我的心情象這江水一樣在蕩漾。
請思考：
1．不經(jīng)意的放手，卻受到意料之外的效果。您有類似的經(jīng)歷嗎？
2．您認(rèn)為這里面包含著什么樣教育理念？
3．這可能嗎？如果要達(dá)到上面的效果，您認(rèn)為最重要的是什么？
4．您怎樣看待師生關(guān)系？您和學(xué)生的關(guān)系怎么樣？
5．上述的案例沒怎么提技術(shù)，您認(rèn)為怎樣才能達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求？
6．如果是您，您將如何組織？
7．學(xué)生的有些做法您能接受嗎？
8．看了這個(gè)案例，你有什么想法？
如何上好每一節(jié)體育課，這是體育老師所面臨的挑戰(zhàn)?？础蹲咴卩l(xiāng)間的小路上》這個(gè)案例，我相信每個(gè)老師都會有自己的想法。在這個(gè)案例中，揭示了以下幾個(gè)問題：
體育老師在平時(shí)的工作中，往往容易忽略一個(gè)問題，那就是如何對待師生關(guān)系。師生關(guān)系是個(gè)老生常談的問題了。但是《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的今天，更應(yīng)該大談特談。很多學(xué)生是因?yàn)橄矚g一個(gè)老師才喜歡上某一門課程的，體育學(xué)科更是如此。我多次看過王老師上課，無論在黃圃理工，還是在華僑中學(xué)，他都能夠讓學(xué)生喜歡，和學(xué)生有著深厚的感情。因此，和學(xué)生能夠互相信任，互相配合，非常默契。體育課到底要給學(xué)生點(diǎn)什么東西？除了技術(shù)、技能及健康之外，還應(yīng)有精神層面的東西，如：如何交往？如何交流？如何發(fā)現(xiàn)？如何反思？如何欣賞？等等。有了這些，學(xué)生才不覺得枯燥和煩惱，有了這些體育老師才能夠稱得上老師。作為老師應(yīng)該明白：當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生的身心處于最佳的狀態(tài)時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式來呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生遭遇到理智的挑戰(zhàn)時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的個(gè)人意義時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生能自由參與探索與創(chuàng)新時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生被鼓舞和信任做重要事情時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生有更高的自我期許時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生能夠?qū)W以致用時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生對教師充滿信任和熱愛時(shí)，他們學(xué)得最好。作為老師應(yīng)該能夠做到：幫助學(xué)生檢視和反思自我，明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，喚起學(xué)生成長的渴望；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個(gè)人意義；幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，并促進(jìn)評價(jià)的內(nèi)在化；發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在的能力。
放一放，你就會感覺到柳暗花明，就會覺得精彩無邊。王老師這么有意無意地一放手，學(xué)生表現(xiàn)出的'能力和活力，令人驚奇。這就引出了如何進(jìn)行有效教學(xué)的問題。有效教學(xué)有幾個(gè)方面的特征：1.讓學(xué)生明確通過努力而達(dá)到的目標(biāo)，并且明白目標(biāo)的達(dá)成對于個(gè)人成長的意義。2.設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生在更復(fù)雜的水平上理解。3.通過聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)背景，幫助學(xué)生達(dá)到更復(fù)雜水平的理解。4.適時(shí)與挑戰(zhàn)性的目標(biāo)進(jìn)行對照，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個(gè)清楚的、直接的反饋。5.能夠使學(xué)生對每個(gè)學(xué)習(xí)主題都有一個(gè)整體的認(rèn)識，形成對于事物的概念框架。6.能夠遷移并發(fā)現(xiàn)和提出更為復(fù)雜的問題，有進(jìn)一步探究的愿望。一言以蔽之，有效的教學(xué)能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。這必不可少學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)（肖川：《新課程與學(xué)習(xí)方式變革》）。
在體育教學(xué)中，速度課和耐力課是非常枯燥乏味的。它對學(xué)生而言，需要付出的太多、太多……。在近一年的課改實(shí)驗(yàn)中，我們嘗試了一些游戲項(xiàng)目，用于提高學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生的奔跑能力，發(fā)揮了跑在促進(jìn)集體的協(xié)作、友伴的組合以及個(gè)人在集體中價(jià)值的體現(xiàn)等方面的作用。
嘗試1：
接力跑。跑的總距離固定，但允許同一組的學(xué)生每人可以跑不同的距離，其差距限制在正負(fù)8米之內(nèi)。這樣跑得較快的學(xué)生會感到自己有了用武之地，因不樂意于一直被人代跑，這些跑得慢的同學(xué)也會努力，兩者相得益彰。
嘗試2：
負(fù)重2.5公斤沙袋接力跑。因?yàn)檫@是一項(xiàng)速度和力量結(jié)合的運(yùn)動，所以原來奔跑速度快的同學(xué)較之于速度慢的同學(xué)未必有優(yōu)勢。有些原來奔跑速度較慢的同學(xué)的體能優(yōu)勢此時(shí)便顯示了出來，從而再次獲得心理上的平衡和體現(xiàn)自身價(jià)值的快感。
嘗試3：
合作（兩人三足）跑。這種跑的形式不像正規(guī)的快速跑，要想取得成功，就必須依靠兩人的默契配合。在這里，速度并不是最重要的，只有最和-諧的互相配合，才能獲得成功。它使學(xué)生享受勝利喜悅的同時(shí)，體驗(yàn)相互合作和團(tuán)隊(duì)精神的重要性。
未來的體育課更注重學(xué)生的健康目標(biāo)。以往我們在上耐力跑課時(shí)，經(jīng)常安排學(xué)生圍繞著操場無休止地跑步，或者是定時(shí)跑等。這樣一跑到底的體育課，確實(shí)讓學(xué)生感到單調(diào)和厭倦，這也是大部分學(xué)生喜歡體育運(yùn)動卻不喜歡上體育課的原因所在。對此，我們在課改過程中，也進(jìn)行了一些改變學(xué)生的心理狀況，改變對耐力跑的課堂教學(xué)看法的嘗試。
嘗試4：
讓學(xué)生自主選擇練習(xí)手段。有些學(xué)生選擇連續(xù)三分鐘運(yùn)球上籃，有的選擇連續(xù)跳繩三分鐘，有的選擇五分鐘追逐跑，有的選擇五分鐘帶球突破射門等。他們用不同的方式來表示自己的情感，來體驗(yàn)體育鍛煉的樂趣，我們認(rèn)為，跑只是一種手段，提高學(xué)生的耐力才是教學(xué)的目標(biāo)，課堂上只要有利于受教育者提高心肺耐力的一切有效手段都可以進(jìn)行大膽的試驗(yàn)。
在這個(gè)案例里，教師試圖通過各種跑的游戲，激發(fā)學(xué)生參加快速跑和耐久跑練習(xí)的興趣，提高他們的積極性。以上四種嘗試，能較好地解決學(xué)生喜好體育運(yùn)動，但不喜歡那種枯燥乏味的反復(fù)跑、定時(shí)跑、定距跑等練習(xí)方式的矛盾，使學(xué)生積極主動地投入到快速跑和耐久跑的練習(xí)中。學(xué)生在歡快的學(xué)習(xí)氣氛中，既鍛煉了身體，發(fā)展了快速奔跑的素質(zhì)，提高了心肺功能，又學(xué)會了如何通過團(tuán)結(jié)合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還通過自主選擇練習(xí)手段提高了體育學(xué)習(xí)的能力。在本案例中，無論是教學(xué)內(nèi)容的安排，還是學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，都體現(xiàn)了《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法”的要求。
嘗試1
“接力跑”突破了以往忽視學(xué)生個(gè)體差異的傳統(tǒng)做法，為速度較快的學(xué)生提供了發(fā)揮自己優(yōu)勢的機(jī)會，也會強(qiáng)化速度較慢的學(xué)生加強(qiáng)鍛煉的動機(jī)。在這個(gè)嘗試中，學(xué)生們有了認(rèn)識自己角色的機(jī)會，即，奔跑能力強(qiáng)者，擔(dān)負(fù)更多的責(zé)任，奔跑能力較弱者，更需加強(qiáng)鍛煉。如果體育教師善于引導(dǎo)，會有利于社會適應(yīng)學(xué)習(xí)維度目標(biāo)的達(dá)成。也就是說，可以通過這個(gè)案例教育學(xué)生，在現(xiàn)實(shí)社會中，人們的分工有不同，能力有大小，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，努力彌補(bǔ)自己的不足，團(tuán)結(jié)合作，才能取得比賽的勝利。
嘗試2
“負(fù)重接力跑”由于改變了練習(xí)的形式，從而增加了游戲勝負(fù)的不確定性，原來跑得快的學(xué)生不一定能獲勝，原來跑得較慢的學(xué)生有了獲勝的可能。這樣一來，無論是原來跑得較快的學(xué)生，還是原來跑得較慢的學(xué)生，都重新站在了同一條起跑線上，從而大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。練習(xí)形式的改變，練習(xí)積極性的提高，都有利于提高體育鍛煉的實(shí)效性。
嘗試3
“合作（兩人三足）跑”的練習(xí)形式無疑有利于學(xué)生體驗(yàn)相互合作和團(tuán)隊(duì)精神的重要性，這又與體育課程社會適應(yīng)學(xué)習(xí)維度目標(biāo)“建立和-諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德”不謀而合了。同時(shí)，由于跑的形式由單純的比速度變?yōu)榧刃枰欢ǖ乃俣龋枰獏f(xié)調(diào)的配合，因而大大提高了學(xué)生練習(xí)的積極性。
嘗試4
“讓學(xué)生自擇練習(xí)手段”是一種新的教學(xué)嘗試。在體育教學(xué)過程中，體育教師大膽地放手讓學(xué)生自己選擇發(fā)展耐力的練習(xí)手段，這不僅有利于提高學(xué)生的練習(xí)興趣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育能力。發(fā)展耐力的練習(xí)通常是中小學(xué)體育教學(xué)中的難題，學(xué)生們一聽說上耐久跑課就提不起精神，甚至找理由請假。在這個(gè)案例中，由于練習(xí)手段是學(xué)生自己選擇的，當(dāng)然會樂意從事相關(guān)項(xiàng)目的鍛煉。
練習(xí)形式的靈活多變，也能提高學(xué)生的積極性。同一學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以通過不同的練習(xí)形式去實(shí)現(xiàn)。這樣的教學(xué)實(shí)例，在體育教學(xué)中比比皆是，只要體育教師在體育教學(xué)實(shí)踐工作中開動腦筋，勤于思考，就會想出很多行之有效的辦法。本案例的四個(gè)嘗試就是很好的例子。
激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，既是體育課程改革提出的要求，也是體育教學(xué)實(shí)踐工作的需要。我們應(yīng)該以“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法”為依據(jù)，通過體育課程內(nèi)容和體育學(xué)習(xí)方式的改革及靈活多變的練習(xí)形式，注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，從而促進(jìn)體育課程目標(biāo)的達(dá)成。
手工活動教案反思篇十二
案例：
在生活區(qū)，我們精心設(shè)計(jì)了一個(gè)立體的娃娃，娃娃有著長長的頭發(fā)，是準(zhǔn)備給孩子們練習(xí)編辯子的，可是只有在剛剛投放的時(shí)候有幾個(gè)女孩子去玩過，過了幾天就再也沒有人去了。今天，在我的鼓勵(lì)下沈蕓來給娃娃編辮子了，她給娃娃編了兩條辮子后準(zhǔn)備要走，我上前看了一下她編的辮子發(fā)現(xiàn)長短不一樣，于是我問她：“哎呀，這個(gè)娃娃的辮子不一樣長，娃娃有點(diǎn)不高興，這是為什么呀？沈蕓抿了抿小嘴，顯然，她被這個(gè)問題難倒了。“是拉過的，拉了就變長了”馬上有人應(yīng)答?！拔覜]有拉啊，一拉會斷掉的”沈蕓說。我接話道：“這樣吧，明天如果有人去編辮子的話，就請你去找找這是什么原因，好嗎？”第二天，沈蕓和宛錢麗同開始給娃娃編辮子，她們一個(gè)編得緊，一個(gè)編得比較松，編好以后，她們發(fā)現(xiàn)編得松辮子就顯得長，編得緊，辮子就顯得短，當(dāng)她們發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密之后，馬上興奮地跑來告訴我。我問：“娃娃的辮子長短老是不一樣，除了這個(gè)原因還會不會有其他的原因呢？”接著又有人去給娃娃編辮子，他們又有了新的發(fā)現(xiàn)，因?yàn)橥尥薜念^發(fā)是用皺紙做的，所以如果編的時(shí)候把“頭發(fā)”拉得重一點(diǎn)，辮子就會顯得長，如果小心一點(diǎn)不用力拉“頭發(fā)”，輕輕地編辮子，辮子就會顯得短一點(diǎn)。他們在編辮子的過程中發(fā)現(xiàn)了皺紙是有彈性的，稍稍用力它會變長，但也不能太用力，因?yàn)榘櫦堃彩侨菀讛嗟摹?BR> 分析：
區(qū)域活動中有時(shí)會出現(xiàn)這樣的情況：教師新投放的材料，來的幼兒僅擺弄幾下就不愿意再碰了，教師隨時(shí)忙著準(zhǔn)備新材料。對此，教師們顯得很是無奈，有些不知所措。經(jīng)常抱怨幼兒的注意轉(zhuǎn)換太快，操作活動持續(xù)的時(shí)間短?！熬庌p子”這一案例，我們探索了應(yīng)對這一問題的方法：
教師要善于深入發(fā)掘、利用現(xiàn)有材料的潛在價(jià)值，一般講，教師為區(qū)域活動提供的.材料大都經(jīng)過了精心準(zhǔn)備，希望幼兒多玩、充分地玩，以使這一材料盡可能多地被利用。但的確有的時(shí)候，按著常規(guī)的玩法，幼兒玩了幾次后，便對這一材料不再感興趣了。在這種情形下，頻繁地更換材料并非是一種明智的選擇。這除了會增加教師的工作量外，還反映了教育資源的低效率利用。如果材料本身沒什么問題的話，正確的處理策略有兩種：一是教師可以通過引導(dǎo)提高玩法的難度，或變換引發(fā)新的玩法，重新喚起幼兒的注意。二是像案例中我們所采取的方法，由材料的玩法引導(dǎo)到對材料特征的認(rèn)識探究上。這樣，不僅可使幼兒學(xué)會掌握材料的一般玩法，而且能深入認(rèn)識與玩法相關(guān)的一些材料特性，使幼兒對有關(guān)該材料的知識有更多的體驗(yàn)認(rèn)識，從而較充分地發(fā)掘、利用了現(xiàn)有材料的教育價(jià)值。
手工活動教案反思篇十三
這節(jié)課是湖南文藝出版社小學(xué)音樂三年級上冊第二課《折紙船》?！墩奂埓肥且皇追从场芭瓮_灣回歸，祖國統(tǒng)一”題材的兒童歌曲。我考慮到折紙船與學(xué)生生活非常接近，是他們特別喜歡的一種手工活動，因此本課我以“小紙船”為基本教學(xué)道具，教學(xué)情感作為主線貫穿始終，以情景創(chuàng)設(shè)為主要手段，通過發(fā)聲練習(xí)激發(fā)情感，在唱歌教學(xué)中體驗(yàn)情感，在參與表現(xiàn)中升華情感等教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)會演唱歌曲，力求讓學(xué)生在豐富多樣的音樂活動中，感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，同時(shí)也使學(xué)生的情感在潛移默化中得到熏陶。按照這個(gè)教學(xué)思路，我設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情境——情感萌發(fā)、嘗試體驗(yàn)——情感激發(fā)、思維拓展——情感升華三個(gè)板塊的內(nèi)容，每個(gè)板塊都把它放在一定的情景中，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，從萌發(fā)到激發(fā)到升華，層層推進(jìn)，水到渠成。
這節(jié)課我先后試教了五遍，每一遍總是有不足和遺憾，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的耐心指導(dǎo)和幫助下，我不敢有絲毫的.懈怠，就這樣，我從一次又一次的失敗中逐步明晰了教學(xué)思路，逐步滲透了評價(jià)激勵(lì)的思想，感覺到自己在一次次的試講、評課、反思中成長著、快樂著。
上完課后，我覺得基本的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到，學(xué)生學(xué)會了歌曲，并了解了臺灣的相關(guān)知識，知道臺灣還沒有回到祖國的懷抱，能用歌聲表達(dá)渴望祖國統(tǒng)一的心愿。
縱觀整節(jié)課，還是有很多的不足，如前面介紹臺灣的內(nèi)容太多，有點(diǎn)喧賓奪主了，導(dǎo)致后面的環(huán)節(jié)時(shí)間有點(diǎn)緊，顯得頭重腳輕；學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，讓學(xué)生邊聽歌曲邊折紙船也耽誤了不少時(shí)間，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果；還有一些環(huán)節(jié)不如自己預(yù)設(shè)的那么美好，也許是對學(xué)生的情況不熟，也許是自己駕馭能力的欠缺，課上的我總覺得有點(diǎn)慌亂，在時(shí)間安排上，分配的不夠合理，在語言的過渡中不夠簡潔，在學(xué)生演唱過程中忽視了聲音的美感，在最后的環(huán)節(jié)中，有點(diǎn)兒忙亂，反而弄巧成拙留下了遺憾。這些問題都有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn)。
手工活動教案反思篇十四
2011年9月14日，鐵東教師進(jìn)修學(xué)校幼教部的老師來我園進(jìn)行蹲點(diǎn)調(diào)研。我準(zhǔn)備了一節(jié)音樂活動。選材時(shí)，我想：幼兒最感興趣的是什么呢？那一定是小動物了。我班幼兒也不例外。在聽課的前一天晚上，我熬夜奮戰(zhàn)，在網(wǎng)上精選歌表演《走路》。從活動的目標(biāo)到活動的過程我都做了考慮，以至于這一夜我都在想著明天上課的情景和孩子咱們默契配合場景。
早上來到幼兒園，才發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)備的頭飾太小，在園長及吳瓊老師的幫忙下才得以完成（感謝）?？偨Y(jié)這次的音樂教學(xué)，我覺得在選材方面適合我班幼兒的年齡特點(diǎn)，對于小動物的的形象幼兒都很愿意去模仿?；顒又杏變旱膮⑴c性較以往積極，能大膽表演。在活動的設(shè)計(jì)上思路清晰，過渡自然，使幼兒學(xué)得輕松、愉快。活動后，經(jīng)過進(jìn)修學(xué)校幼教部的老師及領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評，我進(jìn)行了深刻的反思，同時(shí)存在著不足之處：
1.音樂活動上要達(dá)到好的教學(xué)效果，首先要選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)的題材，有適合幼兒使用的教具，場景等，要吸引幼兒的注意力，教師還要大膽運(yùn)用夸張、親切的`身體語言來拉近幼兒間的距離。這樣幼兒才會學(xué)的輕松、有趣。
2.歌表演要在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演，此活動需要分兩課時(shí)完成。
3.幼兒的參與性較以往積極，但有個(gè)別幼兒投入程度不夠，這需要老師給予更多的關(guān)注。一個(gè)動作，一個(gè)眼神，都能讓這樣的孩子參與進(jìn)來。
4.我想在以后的日常生活中，逐漸培養(yǎng)幼兒音樂方面的常規(guī)意識，形成一整套的音樂模式。音樂對于幼兒的個(gè)性發(fā)展、愛好、品德、審美能力等的培養(yǎng)具有較強(qiáng)的感染力，我想在今后的教學(xué)中，讓音樂貫穿幼兒的一日生活，為幼兒創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境，使音樂得到更好的運(yùn)用。這次鐵東教師進(jìn)修學(xué)校幼教部的老師和領(lǐng)導(dǎo)對我們教師的教學(xué)指導(dǎo)及評課，可以說對我們的幫助很大，讓我們開了眼界，并引導(dǎo)我們少走彎路，解答了我們很多在教育教學(xué)中的困惑。希望有更多的這樣的機(jī)會，促使我更大的進(jìn)步！
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手工活動教案反思篇十五
2、 生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；
3、 知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；
4、 喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。
活動準(zhǔn)備：
1、鐵環(huán)若干（比幼兒人數(shù)多），環(huán)鉤若干，繩子若干。
2、錄音機(jī)、磁帶。場地劃有四條曲線。
活動過程：
1、準(zhǔn)備活動。在《健康歌》的伴奏下，幼兒與教師一起做身體各部分的準(zhǔn)備活動。
2、游戲活動：教師出示鐵環(huán)，啟發(fā)幼兒探索：鐵環(huán)可以怎樣玩呢？1）幼兒自由拿鐵（數(shù)量可不限），或是自己，或是與同伴合作，嘗試多種方法玩鐵環(huán)，如滾、跳圈、做小烏龜走等。2）教師召集幼兒討論：鐵環(huán)可以怎樣玩？讓幼兒講述玩法并為大家演示。3）為幼兒出示環(huán)鉤、繩子，提示幼兒探索還可以怎樣玩鐵環(huán)。幼兒做各種嘗試，教師提醒幼兒可以與同伴商量、探討。4）教師提問：怎樣玩才能使鐵環(huán)最聽話，可以像開汽車一樣，自己自由地開呢？幼兒可發(fā)表自己的意見，并為大家示范。（有的幼兒已嘗試出用環(huán)鉤來控制鐵環(huán)的這種辦法，教師請幼兒再繼續(xù)嘗試。）5）教師設(shè)置游戲情境：請幼兒開著汽車通過彎彎曲曲的小路到達(dá)“小人國”。幼兒可用不同的方法開汽車：用環(huán)鉤滾鐵環(huán)，用鐵環(huán)做方向盤，用繩子拖著鐵環(huán)走等等。
3、放松活動。幼兒到達(dá)“小人國”后，放下“汽車”（鐵環(huán)），的隨著音樂，模仿小矮人的動作跳舞。
案例分析：
在體育健康教育活動中，我總結(jié)了幼兒教師應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)方面 ：
1.教師應(yīng)該把保護(hù)幼兒的'生命和促進(jìn)幼兒的健康放在教育工作的首要位置。
2.身體的健康和心理的健康是密切相關(guān)的，要高度重視良好人際環(huán)境對幼兒身心健康的重要性。
3.幼兒不是被動的“被保護(hù)者”。教師要尊重幼兒不斷增長的獨(dú)立需要，在保育幼兒的同時(shí)，幫助他們學(xué)習(xí)生活自理技能，鍛煉自我保護(hù)能力。
4.體育活動要尊重幼兒身體生長發(fā)育的規(guī)律和年齡特征，不進(jìn)行不適合幼兒的體育活動項(xiàng)目訓(xùn)練。