商榷是對觀點和理論進行辯論和討論的過程，它可以促使我們思考和拓寬思維?？萍嫉陌l(fā)展給我們的生活帶來了很多便利，但也帶來了一些問題和挑戰(zhàn)，如何解決？以下是小編挑選出來的一些總結(jié)范文，看看它們的結(jié)構(gòu)和語言表達有何特點。
小學數(shù)學名師講課聽課心得篇一
王老師的這節(jié)課是起始入門課，并未講復雜情況。而且為了使學生更容易理解掌握這個原理，王老師除了使用課本的例題外，還增加了三個對比的由易到難的例題，如鴿飛籠就是簡單的，而撲克與花色就是復雜的。通過這種有坡度的安排，使學生通過對比，掌握規(guī)律就容易多了。
這節(jié)課導入環(huán)節(jié)是非常有效的。學生對抽屜原理這個題目完全不理解。老師用三支鉛筆放在兩個文具盒里會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，喚起了學生的學習興趣，使學生拉近了與課題的距離。
新課部分，王老師安排了兩次小組合作探究。第一次是對例題進行交流。學生通過擺一擺的實驗法和推理的辦法對結(jié)論進行驗證和闡述。由此引出了列舉法和假設(shè)法。然后老師，順勢拋出了“余2的情況”，將這一規(guī)律的應(yīng)用范圍進行了擴展。之后順理成章的推出了抽屜原理的模型“把m個物體平均分到n個抽屜里……”。使學生對抽屜的原理的認識得到了升華，上升到了理論層次。這個理論在書中是沒有的.。但在講這節(jié)課中若沒有了原理的理論表述是不完整的。
整堂課也有瑕疵：
1、當學生經(jīng)過操作、討論得出結(jié)論后，教師應(yīng)盡量留給學生充分的時間讓學生自己將結(jié)論總結(jié)出來，使學生加深對知識的理解。
2、當學生經(jīng)過討論得出“總有一個抽屜要放“商+余數(shù)”本書時，老師又及時通過實例推翻了這一結(jié)論，在此，如果能留給學生更加充分的時間，引導學生自己通過尋找實例來推翻剛才的結(jié)論，這樣，教師做到的不僅是教給學生數(shù)學知識，更讓學生認識到數(shù)。學結(jié)論的嚴謹性，不能通過個別例子就總結(jié)倉促的總結(jié)出結(jié)論，同時也交給了學生學習數(shù)學、思考數(shù)學、解決數(shù)學問題的方法，真正的做到“授之以魚不如授之以漁”。
3、當學生的見解獨特時，教師應(yīng)給與鼓勵性評價，更大限度的提高學生的學習積極性。
當然瑕不掩玉，課是一堂好課。以上僅是就課論課的一點分析，并不全面。
小學數(shù)學名師講課聽課心得篇二
由年級組織本學期四月份南校區(qū)舉行兩節(jié)數(shù)學公開課。分別為4月12日，執(zhí)教人：劉彩艷，課題：向量的坐標運算。4月16日，執(zhí)教人：趙修喜，課題：平面向量數(shù)量積的坐標運算。課后，本組全體老師，年級王主任，并邀請王校長進行了評課。評課情況如下：
首先由王校長進行發(fā)言。王校長站在非數(shù)學的角度，對集體備課，及所聽的課進行了簡要點評。他強調(diào)集體備課是集體智慧的結(jié)晶與融合，它將大家的力量融為一體，要很好的發(fā)揮集體備課的作用，提高教學質(zhì)量。在安排集體備課分工的時候，要照顧到每位老師的教學特長，將課題分給擅長的老師，充分發(fā)揮老師在自己擅長的課題上的優(yōu)勢，讓大家進行資源共享。另外集體備課貴在堅持，要按照計劃按部就班的有計劃的進行，不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。對于所聽的課，因為學科差別的原因，沒有在知識點上進行點評，但感覺課堂氣氛非常好，學生主動性高，對學生的板演，教師嚴格要求，板書規(guī)范，能及時訂正學生的錯誤，注重過程。整節(jié)課學生思維活躍，課堂效率高。將枯燥的數(shù)學課上的活而不亂，讓每一位聽者有益。希望各位老師在充分借鑒兩位老師教學優(yōu)點的基礎(chǔ)上合理的融合自己的教學特點，上好每一節(jié)課，提高每一節(jié)課的教學質(zhì)量。
體現(xiàn)了數(shù)學集體備課的智慧，其次就某些教學過程中的細節(jié)進行了點評。比如在進行平面向量的教學過程中，要注重和其他知識的前后聯(lián)系，如在證明三點共線的題目時，現(xiàn)在講的向量是一個方法，另外還可以聯(lián)系必修二講的斜率，直線方程，以及兩點間的距離等方法，幫助學生站在更高的角度更廣的角度來學習向量，從更深的層次理解向量的知識。另外要合理的應(yīng)用課件，數(shù)學因其學科特點不能完全依賴教學課件，要做到課件與板書合理結(jié)合。發(fā)揮課件的優(yōu)勢，擴大課堂容量，讓數(shù)學課堂生動形象，同時也要注重教學板書，讓學生對知識的理解印象深刻，穩(wěn)固扎實。
然后兩位老師分別對自己的課進行了課后反思。其實這兩節(jié)課也是整個備課組集體備課的成果，是在大家的共同努力下形成的，只不過由這兩位老師展示出來。劉彩艷老師覺得本節(jié)課在時間的安排上還可更緊湊，還可給學生更多的展示空間。趙修喜老師認為，本節(jié)課在例四的處理上還可更細致更扎實。
領(lǐng)學生作，將過程充分的展示給學生，給學生留下深刻印象，不能用課件放一下就了事，這樣水過地皮濕，起不到任何作用。第三，注重集體備課，輪到哪一位老師主備，主備人要重視，另外大家也要給以幫助，集集體的智慧于一體，讓集體備課不流于形式，起到事半功倍的效果，節(jié)約大家的精力與時間。第四，在集體備課的過程中，以討論為主，特別是對重要題目的變式練習一定要挖深挖細，幫助學生更好的理解新知識。
經(jīng)過這次評課，讓老師們對這兩節(jié)課有了更深的認識，通過交流了解了每個人對同一事物的不同認識，增進了課堂教學的認識。另外更加認識到集體備課的力量與優(yōu)勢，讓大家對今后的集體備課更加重視，更加認真的對待集體備課。
小學數(shù)學名師講課聽課心得篇三
通過對這幾節(jié)課的總結(jié)與反思，我認為一堂好的數(shù)學課至少要在以下幾個方面下功夫：
(一)情境創(chuàng)設(shè)。
“好的開端是成功的一半”，對于一節(jié)課來說，情境的創(chuàng)設(shè)、課題的引入無疑也是一堂課的生命線。在講授新知之前，應(yīng)為學生努力創(chuàng)造一個輕松和諧的學習環(huán)境，讓學生產(chǎn)生積極的情感體驗，從而具有參與課堂活動的動力與熱情。如在《有趣的平衡中》的一節(jié)課中，課前讓學生做一系列的動作：單腳站立、踮起腳尖。用一只手指頭支撐直尺，不讓直尺掉下來;看視頻遐想：站在纖細的繩絲上又會怎樣?播放視頻，這一系列激發(fā)了學生的興趣，確定平衡的主題;總之，好的情境創(chuàng)設(shè)是一堂好課的開始，它的重要性從另一方面也說明了它的不易性。要創(chuàng)設(shè)一個合適的情境并不是一件容易的事情，需要教師對本節(jié)課的授課內(nèi)容有一個整體的把握，既富有趣味性，又要有知識性。
(二)關(guān)注學生學習過程。
在具體的教學過程中，教師要盡量的少說，為學生留有探索與思考的時間與實踐，給他們提供“做”數(shù)學的機會。實踐同時也證明，學生親身體驗過的，他們更容易接受，這部分知識也更容易轉(zhuǎn)化為技能，因此對于數(shù)學學習而言，特別是新概念、新方法的學習，應(yīng)當為學生提供具體的情境，讓學生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數(shù)學。在這些課堂中，欣喜的看到課堂中學生探索知識的過程，學生自己尋找因數(shù)中間有0的乘法計算技巧，通過自己動手操作，畫一畫運動軌跡，用尺子和繩子測量周長。
(三)重視鞏固練習，關(guān)注課堂效率。
一堂好課應(yīng)該是讓學生進行有價值的學習，學生學習的目的是為解決生活中的實際問題而服務(wù)的，因此對于一節(jié)課來說，必須關(guān)注學生對知識點的掌握情況，而這一點只能通過練習予以體現(xiàn)并進行強化和提高，可見練習的重要性。
在《小數(shù)的意義》這一節(jié)課中，老師和學生一起舉例生活中的小數(shù)，認識小數(shù)和以前學的數(shù)的不同，在通過教學掌握小數(shù)的讀寫，設(shè)計的游戲環(huán)節(jié)，摸硬幣，寫小數(shù)。鞏固學生對小數(shù)的認識和理解。再提高層次，生活中小數(shù)的使用，讓學生既豐富了知識，又學的扎實有效。
(四)教師評價語。
除了教師精湛的講課藝術(shù)使我受益匪淺之外，給我留下印象最深刻的教師對學生的評價語了。教師的評價除了對這個學生是一種鼓勵與表揚外，對其他的.學生來說也起到了一種激勵的作用，使他們明白正確課堂表現(xiàn)是怎么樣的。而平時我們說到的“你真好”、“你真棒”諸如此類的話對于孩子來說起不到實際的意義，沒有明確的行為指向性。這次的授課老師針對學生具體行為的表揚諸如“某某用他正確的坐姿告訴我他已經(jīng)完成了”、“老師還沒講完話，小朋友的眼睛都在看老師呢”、“你能說出自己的想法，真了不起”等等，從這些評價語中，學生知道了哪種行為是值得肯定與鼓勵的，他們也會力求朝著那一方向努力，在課堂上我們也看到了這種評價所帶來的實際效果。
課堂教學是一門藝術(shù)，數(shù)學課堂也不例外，它充滿著創(chuàng)造。一堂好課沒有絕對的標準，用葉瀾老師的話來說，應(yīng)該是扎實、充實、豐實、平實和真實的。這些說起來很容易，但真正做起來卻很難，在今后教學中，我會在努力追求的過程中，提高自身的課堂教學水平，真正享受到“教學作為一個創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗?！?BR> 小學數(shù)學名師講課聽課心得篇四
首先，感謝學校領(lǐng)導為我提供這樣一個學習的平臺，讓我有一個互相學習，共同提高的機會。我有幸去泰安聽了“山東省小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課競活動”，現(xiàn)在我把聽課后的心得體會向老師們作一個匯報。老師們都知道，課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。我也不具備教學專家那樣的水平，還不能把競賽課的所有內(nèi)容原封不動告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。說得不好的地方，請老師們諒解。我從以下四個方面談?wù)勥@次競賽課中的變化。
(一)還數(shù)學課堂安靜。
聽完這次競賽活動后，我最大的感受是：這次競賽課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數(shù)學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學課堂教學的樸素與扎實。
(二)課堂教學體現(xiàn)數(shù)學味道。
很多老師心里想，數(shù)學課堂肯定體現(xiàn)數(shù)學味道，這還用說。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開課，老師為了讓數(shù)學課堂更加充實生動，更加吸引學生，老師在教學中加入大量生活方面知識;為了擴展學生知識面，老師又加入了相關(guān)自然科學方面的知識;為了豐富課堂語言，有感情，用著詩意一般語調(diào)講課;為了節(jié)省時間，用了大量畫面精致的課件。一節(jié)課下來，涉及的科目很多。學生不知這節(jié)課到底是什么課，數(shù)學課也像，自然科學也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何知識，或講簡單數(shù)學認識。對于一些抽象代數(shù)知識是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識——如比、用字母表示數(shù)、有余數(shù)的除法、百分數(shù)的意義、中位數(shù)等。還講了一些比較有難度的知識如可能性的大小、雞兔同籠、莫比烏斯圈、郵政編碼等。這在以前是不可想象的。二是重視數(shù)學語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點是培養(yǎng)學生用數(shù)學語言表達，注意學生語言的嚴謹性。
(三)是獨立思考與小組合作間變化的關(guān)系。
(四)多媒體的大量運用。
最后我簡單地說一說有關(guān)多媒體的運用，老師們都知道，數(shù)學課堂上運用課件目的一方面是為了節(jié)省時間，二是直觀形象展示給學生。這次的課件制作水平相當高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現(xiàn)象，學生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學重點，突破教學難點的作用，課件成了擺設(shè)。課件是教學的輔助手段，為教學服務(wù)，不能主次顛倒。
以上是我這次聽課后的感受?？偠灾?，課堂教學改革走到今天，已經(jīng)由當初的羽翼末豐逐漸成熟起來，我們感到由衷的欣慰。最后，也祝愿老師們在自己的教學園地這塊實驗田里結(jié)出豐碩的果實。
小學數(shù)學名師講課聽課心得篇五
前幾天，我有幸赴_實驗小學，欣賞了許朝暉、楊艷銳、雷書紅三位教學標兵、能手的的數(shù)學巡回展示課，讓我感受頗深，受益匪淺。下面我就談一談聽取了許老師這節(jié)課后的感受。
許老師的課堂教學呈現(xiàn)，可以用一個形象的詞語來概括：樸實無華、課如其人，這也正是對許老師人品與課堂作品的概括和總結(jié)。樸實更顯典雅和莊重，無華更增添了教學藝術(shù)返樸歸真的魅力。新課程改革正如火如荼的緊張進行著，常規(guī)、高效的課堂正處于構(gòu)建階段。我經(jīng)常外出聽課，而許老師的課堂教學是首次讓我感受到了常規(guī)、高效課堂理念的重要性。許老師整堂課的教學形式就是一堂常態(tài)課、家常課，沒有更多的修飾和虛華的成分，沒有令人眼花繚亂的動畫，沒有臨場作秀的氛圍，自然、得體、和諧，這是我應(yīng)該努力去學習的。
理性教學是許老師課堂教學的一大亮點，許老師講的是六年級數(shù)學《比的意義》這節(jié)課，上課伊始，許老師首先在大屏幕上展示了一面五星紅旗。五星紅旗對于每個學生來說太熟悉不過了，每周一站在國旗下，每天從國旗下經(jīng)過，她的形狀、顏色足以引起學生濃厚的學習興趣。然后，許老師引導學生，自己根據(jù)剛才腦海中的情境，提出相除關(guān)系的問題。緊跟著，許老師讓學生把提出的問題進行思考，啟發(fā)學生把想到的問題和數(shù)學學習相聯(lián)系，嘗試用學過的數(shù)學知識去解決剛才的問題。
這樣，就把數(shù)學知識系統(tǒng)的連在了一起，不僅拉近了數(shù)學與生活的距離，而且讓學生感受到了學習數(shù)學的樂趣，更重要的是，引發(fā)的情境，帶動了學生學習數(shù)學的興趣，學生們用自己的數(shù)學知識去解決自己的實際問題，興趣油然而生，興致高漲。教師即時又通過畫重點內(nèi)容、標重點字詞等理解概念的意義，尤其在比的讀法上許老師并沒有刻意糾正，而是讓學生讀，發(fā)現(xiàn)問題讓學生糾正，又激發(fā)了學生對于數(shù)學問題的嚴謹認識，學生學的積極，教師課上的流利、連貫、自然。這也正是教師教學藝術(shù)的充分體現(xiàn)。
數(shù)學課堂教學，忌教師和學生背道而馳。許老師的課堂，讓我體會到了課堂教學的靈活性、靈動性，教師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉(zhuǎn)，學生一直環(huán)繞老師運行。教師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯(lián)系是自由進行的，學生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”了老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
聯(lián)想自己的數(shù)學課堂教學，我想了很多：
1、沒有備好課。
對于備課，我感覺到了它的重要性，許老師之所以課堂上運用自如，就在于她充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教學內(nèi)容的要旨，而我平時備課還達不到這種嚴謹?shù)膽B(tài)度，今后我會盡力做到。
2、不懂角色換位。
平日的數(shù)學課堂上，我很少做到真正的和學生進行換位思考，很少把自己的角色當做學生去體驗自己的教學過程，而從許老師身上，我看到了這種教學態(tài)度的必要性。
3、教學效果不好。
許老師的課堂教學，讓學生收益頗多，既學到了數(shù)學知識，還掌握了方法。我在課堂上很少涉及這么多，唯恐時間不允許，造成了包辦的情況，致使課堂效果不好，今后我應(yīng)努力研究的教學方法，熟悉了解學生，做到課堂教學向自然高效邁進。
小學數(shù)學名師講課聽課心得篇六
本次聽課我們共聽了6節(jié)課，分別是一年級《9的認識》，二年級《5的乘法口訣》，三年級《有余數(shù)的除法》，四年級《神奇的莫比烏斯帶》，五年級《用字母表示數(shù)》，六年級《雞兔同籠》。這幾節(jié)課整堂課的教學形式就是一堂常態(tài)課、沒有更多的修飾和虛華的成分，沒有令人眼花繚亂的動畫，沒有臨場作秀的氛圍，自然、得體、和-諧。
一、課題引入簡單快捷。有的以小游戲等活動導入新課。有的以談話的形式導入，有的是復習導入。
二、在課堂教學中體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。張老師的《神奇的莫比烏斯帶》這節(jié)課在學生引導、質(zhì)疑、反思等方面讓聽課老師深深體會到張老師的課堂深意。
三、多媒體運用上都很好。這幾位老師都做了課件，而且對課堂教學起到了重要作用，不是為用而用，而是真正讓多媒體為課堂服務(wù)，直觀形象的呈現(xiàn)了知識。
四、教師評價要及時到位并且多方位。教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
五、注重“板書”的設(shè)計與書寫。王老師《有余數(shù)的除法》這節(jié)課整潔規(guī)范的板書給我們留下深刻的印象。
傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，使我們深刻地領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關(guān)注。聯(lián)想自己的數(shù)學課堂教學，我們想了很多：
1、精心備好課。
對于備課，我們感覺到了它的重要性，講課老師之所以課堂上運用自如，就在于他們充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教學內(nèi)容的要旨，而我平時備課還達不到這種嚴謹?shù)膽B(tài)度，今后我會盡力做到。
2、角色換位。
平日的數(shù)學課堂上，我們很少做到真正的和學生進行換位思考，很少把自己的角色當做學生去體驗自己的教學過程，而從講課老師身上，我看到了這種教學態(tài)度的必要性。
3、講究教學效果。
一節(jié)好課，學生既要學到數(shù)學知識，還要掌握學習方法。有時我在課堂上，唯恐時間不允許，造成了包辦的情況，致使課堂效果不好，今后我們應(yīng)努力研究的教學方法，熟悉了解學生，做到課堂教學向自然高效邁進。
小學數(shù)學名師講課聽課心得篇七
前幾天，我有幸赴_實驗小學，欣賞了許朝暉、楊艷銳、雷書紅三位教學標兵、能手的的數(shù)學巡回展示課，讓我感受頗深，受益匪淺。下面我就談一談聽取了許老師這節(jié)課后的感受。
一、常態(tài)長效。
許老師的課堂教學呈現(xiàn)，可以用一個形象的詞語來概括：樸實無華、課如其人，這也正是對許老師人品與課堂作品的概括和總結(jié)。樸實更顯典雅和莊重，無華更增添了教學藝術(shù)返樸歸真的魅力。新課程改革正如火如荼的緊張進行著，常規(guī)、高效的課堂正處于構(gòu)建階段。我經(jīng)常外出聽課，而許老師的課堂教學是首次讓我感受到了常規(guī)、高效課堂理念的重要性。許老師整堂課的教學形式就是一堂常態(tài)課、家常課，沒有更多的修飾和虛華的成分，沒有令人眼花繚亂的動畫，沒有臨場作秀的氛圍，自然、得體、和諧，這是我應(yīng)該努力去學習的。
二、理性教學。
理性教學是許老師課堂教學的一大亮點，許老師講的是六年級數(shù)學《比的意義》這節(jié)課，上課伊始，許老師首先在大屏幕上展示了一面五星紅旗。五星紅旗對于每個學生來說太熟悉不過了，每周一站在國旗下，每天從國旗下經(jīng)過，她的形狀、顏色足以引起學生濃厚的學習興趣。然后，許老師引導學生，自己根據(jù)剛才腦海中的情境，提出相除關(guān)系的問題。緊跟著，許老師讓學生把提出的問題進行思考，啟發(fā)學生把想到的問題和數(shù)學學習相聯(lián)系，嘗試用學過的數(shù)學知識去解決剛才的問題。
這樣，就把數(shù)學知識系統(tǒng)的連在了一起，不僅拉近了數(shù)學與生活的距離，而且讓學生感受到了學習數(shù)學的樂趣，更重要的是，引發(fā)的情境，帶動了學生學習數(shù)學的興趣，學生們用自己的數(shù)學知識去解決自己的實際問題，興趣油然而生，興致高漲。教師即時又通過畫重點內(nèi)容、標重點字詞等理解概念的意義，尤其在比的讀法上許老師并沒有刻意糾正，而是讓學生讀，發(fā)現(xiàn)問題讓學生糾正，又激發(fā)了學生對于數(shù)學問題的嚴謹認識，學生學的積極，教師課上的流利、連貫、自然。這也正是教師教學藝術(shù)的充分體現(xiàn)。
三、道法自然。
數(shù)學課堂教學，忌教師和學生背道而馳。許老師的課堂，讓我體會到了課堂教學的靈活性、靈動性，教師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉(zhuǎn)，學生一直環(huán)繞老師運行。教師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯(lián)系是自由進行的，學生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”了老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
聯(lián)想自己的數(shù)學課堂教學，我想了很多：
1、沒有備好課。
對于備課，我感覺到了它的重要性，許老師之所以課堂上運用自如，就在于她充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教學內(nèi)容的要旨，而我平時備課還達不到這種嚴謹?shù)膽B(tài)度，今后我會盡力做到。
2、不懂角色換位。
平日的數(shù)學課堂上，我很少做到真正的和學生進行換位思考，很少把自己的角色當做學生去體驗自己的教學過程，而從許老師身上，我看到了這種教學態(tài)度的必要性。
3、教學效果不好。
許老師的課堂教學，讓學生收益頗多，既學到了數(shù)學知識，還掌握了方法。我在課堂上很少涉及這么多，唯恐時間不允許，造成了包辦的情況，致使課堂效果不好，今后我應(yīng)努力研究的教學方法，熟悉了解學生，做到課堂教學向自然高效邁進。
小學數(shù)學名師講課聽課心得篇八
最近聽了優(yōu)秀教師的講課，感觸頗深，他們的講課方法有很多是值得我學習的，下面我談幾點看法：
一、上課時老師教態(tài)自然大方，面帶微笑。
有句話說的好“老師就是一本教課書，學生時時刻刻在閱讀”。這一點不假，當老師放松時，學生更會配合老師，這是值得我學習的。
二、講課時，老師們講練結(jié)合的很緊密，這也是值得我學習的。
這就使老師從緊張的課堂講解中解脫出來，使學生變?yōu)檎n堂主體，學生積極性更高，記憶就會更深刻，課堂氣氛更活躍。
三、在今后的教學中，我就會把這些運用到我的教學中，使學生更為積極的投入到學習中，另外，在今后我要在教學中，嘗試著用一種更為積極的教學手法。
把成績好的學生利用起來，讓他們像老師一樣設(shè)計問題，去幫助那些學困生，這樣既能調(diào)動成績好的學生的積極性，又能提高學困生的成績，這些正在嘗試中，也有一點收獲。
小學數(shù)學名師講課聽課心得篇九
每學期都有一次學校內(nèi)的公開課教學比賽，今年，我有幸擔任評委，幾乎聽到了每一位教師的課，通過這幾天聽課以及自己上課，讓我感受很深，收獲頗豐。
幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。這些課中，我對吳文超的課可以說是感受比較深的，他所選的內(nèi)容在聽課的時候，似乎有一份情感在深深地觸動你的心靈深處，對于小學生來說，這份教育是必不可少的，同時也是我們教育工作者的職責所在。我們說教師教的是一群活生生的孩子，那么人自然要有感情，我們在教書中就應(yīng)該投入自己的感情。因為只有有了感情的教學才會擦出教學的火花，使教學變得精彩。
通過聽課能給我?guī)砀苯痈行У膸椭铱偨Y(jié)了三個需要在以后的教學中改進和完善自己的教學：
一、必須要有一定的教學經(jīng)驗和教學方法。教師的工作對象不同于一般的工作，他們的工作對象是一些有思想有生命的小孩子，課堂上孩子們天真的語言往往會讓你大吃一驚。課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度。一定的教學經(jīng)驗和教學方法是必須的，還要具備扎實的教學基本功，調(diào)空課堂的能力要強，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學任務(wù)。
二、必須要有對教材的充分理解。對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務(wù)解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。
三、必須作好充分的課前準備。課前準備包括備學生、備教材。作好充分、足夠的準備，教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽課中我發(fā)現(xiàn)上課的老師都對教學的內(nèi)容都進行了充分準備，有的還制作了精美的教學課件。
總得來說，通過這次聽課，它豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。聽課是教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學經(jīng)驗，來幫助我更好地完成教學工作。
小學數(shù)學名師講課聽課心得篇十
昨天聽了三節(jié)新教師的數(shù)學課，其中有兩節(jié)是一年級的《認識圖形》，我把兩節(jié)課進行了一下對比，看看各自的亮點和不足，趁熱打鐵把自己的想法記錄下來!
1、兩節(jié)課都注重了創(chuàng)設(shè)富有童趣的情境，激發(fā)學生學習興趣。
如小叮當和寵物狗的引入，一下子把學生的注意力吸引過來，而且重要的是這個情境能從頭貫徹到尾，作為新教師的課堂，真是難得!其中小叮當?shù)娜纬霈F(xiàn)各有其目的，第一次在新課開始，通過變魔術(shù)引出新知的學習，探討如何分類?小叮當后面兩次的出現(xiàn)，其實可以看作是多元評價，如“為自己鼓鼓掌”“謝謝你們”等。第二節(jié)課寵物狗從開課的出現(xiàn)到最后的練習，也是有始有終，最后用學過的新知識來幫寵物狗解決新問題，其實更是本課的一個拓展，一舉兩得!
2、有關(guān)學具的使用：
學具的合理使用會給課堂錦上添花，使用不當就添亂。這兩位新教師的課堂都組織了操作活動，學生活起來了，但新教師都控制不住課堂了。那么如何使用好學具?當時我考慮：能不能把這幾樣學具放到一個帶格子的收納箱里，給它們編上號碼?現(xiàn)在收納箱比較多見了，而且有的收納箱本身中間就是有隔斷的，況且每個格子里空間也不小，放學具應(yīng)該正合適。甚至開課都可以從給學具分類開始，把所有的學具都混亂的放在一起(數(shù)量10個左右為宜，數(shù)量太多了，孩子年齡小，眼睛看不過來)，然后讓學生討論分類。分完類之后，問：“現(xiàn)在誰能一眼看出幾號是長方體?”“迅速拿出長方體，每個同學都摸一摸，小組同學都摸完后立即放回原位?！比缓笞寣W生說一說摸的感覺。所以要學會引導小組合作，既要細化合作之前的工作，又要學會如何組織課堂。
3、有關(guān)習慣的養(yǎng)成。
一年級孩子剛?cè)雽W，還不適應(yīng)，教師要訓練并組織課堂常規(guī)，一節(jié)課有時候甚至要拿出半節(jié)課的時間來組織課堂，所以訓練常規(guī)是最為關(guān)鍵的。如何吸引一年級小學生的注意力?當教師喊“一、二、三”不管用的時候，該怎么辦?作為新教師更要訓練，更要學習。而我們作為過來人，也要學習，因為不學習就跟不上現(xiàn)在孩子的想法了。關(guān)于學習習慣的培養(yǎng)，我認為：第一要培養(yǎng)學生有序的觀察(從左往右或者從上往下)，一定要按照一定順序來觀察，切忌亂指亂說。第二當學生匯報想法的時候，教師要指導，要示范。如本節(jié)課，“我是把誰和誰分在一起的，因為??！迸囵B(yǎng)學生數(shù)學語言的嚴謹性。第三引導學生嘗試回顧學習，“閉上眼睛，想想看，今天你學會了什么?還有什么疑問嗎?”形成良好的數(shù)學思考方式，不斷提高自己的數(shù)學素養(yǎng)。
小學數(shù)學名師講課聽課心得篇十一
20_年09月30日，由盧龍縣教研室組織的小學數(shù)學學科優(yōu)質(zhì)課聽課活動在五里臺小學舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。我看到講課的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關(guān)注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：
1、我深刻地感受到了小學數(shù)學源于生活，體現(xiàn)于生活。
教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調(diào)整學習的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當?shù)狞c拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經(jīng)驗來編材。如小學一年級的老師講圖形的知識，老師選擇的教具都是來源于生活，有露露瓶、玻璃球、橄欖球、易拉罐、牙膏盒、藥盒還有魔方。這些都是與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經(jīng)常見到的，使學生感到數(shù)學問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學生內(nèi)在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學化。”
2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法。
在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。比如：老師講分數(shù)乘整數(shù)時時，教師憑借個人扎實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導學生在親自體會、親自計算等數(shù)學活動中“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構(gòu)，使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。
3、精彩的導課非常重要。
參賽的教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導入，有的以小游戲等活動導入新課。有的以談話的形式導入，其中兩個教師的課堂導入我認為比較好。有的是從復習知識開始，慢慢的引進新知識，有的是從看圖片中自己總結(jié)新知識，有的是從游戲中找到新知識。
4、教師評價要及時到位并且多方位。
教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
5、注重“板書”的設(shè)計與書寫。
多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時性，況且課件的作用是“輔助”教學，怎么能替代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書設(shè)計呢?板書也是教師基本功的一個側(cè)面反映。這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書的設(shè)計上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序;并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等?？傊?，“板書”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學中的作用。每位老師的板書列出了本節(jié)知識點，并且將每個知識點之間的聯(lián)系用線畫出，使本節(jié)知識清楚明了。
6、這些課在教學過程中應(yīng)用多媒體課件進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。
總之在這次優(yōu)質(zhì)課評比中，上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。
在今后的教學工作中我一定要努力探究，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
小學數(shù)學名師講課聽課心得篇十二
在短短的兩天時間里，觀摩了來自廣東省廣州、東莞、梅州、順德等11個地級市的小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課，聽了專家的點評，使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。
這些課在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學服務(wù)。例如：惠州市惠陽區(qū)實驗小學汪建華老師上五年級年級《長方形的認識》，汪老師在課件里最先出現(xiàn)一個點，點經(jīng)過的軌跡就形成一條線，線經(jīng)過的軌跡就形成面，面經(jīng)過的軌跡就形成長方體，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合五年級學生的年齡特點。對于高年級學生，空間圖形對于學生的的認知能力差，所以要多創(chuàng)設(shè)直觀的情境。汪老師從點、線、面，激發(fā)興趣讓學生直觀感知立體圖形運用新知，解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是汪老師在學生主動探索的過程中，在學生感知了長方體后，再通過給制作好的框架貼面，不僅活躍課堂而且加深記憶。汪老師在課堂上拆長方體的框架，讓學生認識長方體的12條棱的關(guān)系，通過拆和觀察認識每四條棱相同。這樣的情境讓學生體會數(shù)學來源于生活并運用于生活，激發(fā)學生學習興趣。這樣學生們會非常樂意參與這項活動，不但激發(fā)了他們了學習的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。
創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。
兩天學習，共聽了11節(jié)課，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
結(jié)合自己以往的教育教學工作，正如李教授在點評時所講：“在分析教材時，要適當舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運用教材，而不是教教材。”在今后的教學工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
小學數(shù)學名師講課聽課心得篇十三
省莊小學進行了數(shù)學課堂聽、評課教研活動，為老師們搭建了一個相互學習的平臺，現(xiàn)將本輪聽評課情況總結(jié)如下。賀慎玉、楊曉華、李念平、張華慶、劉開璽五位老師各講了一節(jié)新授數(shù)學課，教學效果較好的是楊曉華老師，他始終鎮(zhèn)靜，面帶微笑和藹注視學生，循序善誘，采用先學后教模式，課堂氣氛活躍，師生和諧。王敬禮、王傳斗、亓寶友、藺霞四位教師各講了一節(jié)綜合數(shù)學課，教學效果較好的是王敬禮老師，王老師緊扣教學目標，利用先進的教學手段、把加法和乘法的運算律及減法和除法的性質(zhì)，以及它們之間的聯(lián)系，匯總起來，學生很快就領(lǐng)會和理解。
大家的主要優(yōu)點：
1.課堂教學明顯提高，重視了課堂教學設(shè)計，教學方法的靈活應(yīng)用，強化課時知識目標落實。
2.課堂評價適宜，師生雙邊活動充分，課堂教學內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，層層推進。
3.課堂教學學生參與度高，體現(xiàn)了面向全體，決不拋棄，不放棄每一個學生。
4.對小學數(shù)學課標把握的基本準確，對教材分析透徹，處理較好，
5.注重了學生學習的規(guī)范要求，特別是書寫格式，數(shù)字要寫清晰端正，加強了學習習慣的養(yǎng)成。
6.課堂教學重視知識的形成過程，數(shù)學公式推導過程，并引導學生積極回答問題。
針對不足的建議：
教師教學態(tài)度上再多些微笑，多用口語和普通話、激勵語評價語要豐富，學生活動再放開些，學生會的基本不講少講，多引導，激勵學生提問題。
總之，通過這輪聽評課校本研究，拓寬了大家的視野，更新了觀念，明確了思想。老師們還要不斷加強學習，用現(xiàn)代教育教學理念武裝自己頭腦，優(yōu)化教學模式，探索教法學法，發(fā)揮課堂教學主渠道作用，向課堂40分鐘要質(zhì)量。
小學數(shù)學名師講課聽課心得篇十四
近兩周來，我校進行了數(shù)學課堂聽評課校本研究，為老師們搭建了一個好的相互學習的平臺，現(xiàn)將本次聽評課情況總結(jié)如下：
本次數(shù)學組教師各講了一節(jié)新授數(shù)學課，教學效果較好的是舒一杰老師，她始終面帶微笑和藹注視學生，循序善誘，采用以人為本、自主學習的教學模式，課堂氣氛活躍，師生互動良好。
本次活動的主要優(yōu)點：
1.課堂教學明顯提高，重視了課堂教學設(shè)計，教學方法的靈活應(yīng)用，強化課時知識目標落實。
2.課堂評價適宜，師生雙邊活動充分，課堂教學內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，層層推進。
3.課堂教學學生參與度高，體現(xiàn)了面向全體，決不拋棄，不放棄每一個學生。
4.對小學數(shù)學課標把握的基本準確，對教材分析透徹，處理較好。
5.課堂教學重視知識的形成過程，數(shù)學公式推導過程，并引導學生積極回答問題。
針對不足的建議：
教師教學態(tài)度上再多些微笑，多用口語，激勵語評價語要豐富，學生活動再放開些，學生會的基本不講少講，多引導，激勵學生提問題。
裝自己頭腦，優(yōu)化教學模式，探索教法學法，發(fā)揮課堂教學主渠道作用，向課堂40分鐘要質(zhì)量。
小學數(shù)學名師講課聽課心得篇十五
20_年11月22日至26日，我有幸參加了濰坊市小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評選活動，觀摩了來自各個縣市23節(jié)教師的展示。短短幾天的時間忙碌而又充實，讓我們充分領(lǐng)略了我市優(yōu)秀教師的風采，也從中感受多多，收獲多多。綜觀這23節(jié)課，主要感受有以下幾方面。
一、注重有效的情境創(chuàng)設(shè)。
教學情境是促進學生良好認知結(jié)構(gòu)的推動力，是引導學生學習的動力，因此學生應(yīng)在一定的具體的情境中學習，更利于學生有效學習。本此評選的優(yōu)質(zhì)課的教師都重視這一點。有的老師課始創(chuàng)設(shè)一種競爭性的氣氛，如一位老師講授“分數(shù)的初步認識”，老師提出：請你拿出長方形、正方形和圓三種紙，看誰能通過折紙，創(chuàng)造出更多的分數(shù)。這一競爭情境的'設(shè)置，把同學們引入了思考情境之中。有的老師興趣性方面下功夫，為學生提供豐富的背景材料，從學生喜聞樂見的實物、事情、實事入手，采用講故事、猜謎等形式創(chuàng)設(shè)生動、有趣有問題情境，使學生產(chǎn)生疑問，激發(fā)探索欲望。如一位老師在講授“2、3、5倍數(shù)特征時”，老師讓學生隨意說出一個數(shù)，老師隨口說出是哪個數(shù)的倍數(shù)，引起學生的好奇，從而產(chǎn)生求知的欲望。
二、教師精彩的評價。
這些教師能根據(jù)具體情況用激勵性的語言進行評價：“你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更清楚了”，“老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細，說得也很好”“了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了”。由于學生具有較強的自尊心，希望能得到老師的表揚和肯定。因此教學中這些老師沒有吝嗇自己的評價語，對于學生點滴的進步和回答及時地進行鼓勵，有的老師在一些低年級教學中給學生畫星，畫笑臉等。這些做法消除學生的緊張心里、解除學生壓力，信心倍受鼓舞，使他們大膽的猜想、敢于創(chuàng)新、敢于嘗試，產(chǎn)生良好的學習效果。
三、教育機智。
精彩的課堂教學是一個動態(tài)生成的過程。在實際的教學中，難免會發(fā)生諸多的意外。如一位老師在執(zhí)教“13減9”時，在電腦中出現(xiàn)了13只栩栩如生的鴨子，消失了9個，這時候小學生不愿意了，“老師鴨子游走了”“老師、我們想要鴨子”這時的老師并沒有緊張，而是說：“咱們同學都很喜愛小鴨子，老師也喜歡，同學們能不能告訴老師游走了幾只啊，我們再把他們找回來，快點快點，不然一會可就追不上了啊”這時學生的積極性很高，都幫老師找，最后順利完成任務(wù)。我的第三個收獲就是課堂上一旦出現(xiàn)“不速之客”我們要有心理準備，慎重思考，靈活應(yīng)對，而不參一味拘泥于教學預設(shè)，巧妙利用意外來的“生成”，將他生成課堂中的精彩。
四、真正實現(xiàn)以學生為中心。
參與評選的老師在課堂上都是采用合作式、探究式等多種學習方法促使學生對知識的深層次的理解，這些教師不僅僅是關(guān)注學生基礎(chǔ)知識和基本技能，也注重從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，注重學生主動形成知識的過程，為學生創(chuàng)設(shè)主動探索的空間。如一位老師講授《梯形的面積》時，通過創(chuàng)設(shè)情境，引入梯形面積的計算，之后幾乎把所有時間交給了學生，經(jīng)過學生猜想、動手操作、小組合作探究、最后推導出梯形的面積公式，再運用公式解決實際問題，整個過程教師當做引導者。這樣學生各樣能力在潛移默化中不斷提高。作為第四個收獲就是把時間交給學生，讓學生在自主、平等、和諧的氛圍中學習，經(jīng)過個人反思、小組合作來學習新知。
當然每個人聽課角度不同，收獲也不同。這幾天的收獲也不是以上幾點，作為一名新老師需要認識自己的不足之處，時時反思，盡量在今后的教學實踐中慢慢地轉(zhuǎn)化自己的一份教學心得，學以致用，盡力為自己的教學服務(wù)。在收獲中成長，在成長中成熟。
小學數(shù)學名師講課聽課心得篇十六
讓學生數(shù)學地思考問題，解決問題，有一雙能用數(shù)學視覺觀察世界的眼睛，《認識鐘表》一課中，充分地讓我感受到了這一點。老師首先出示給學生幾個形狀不一的時鐘，讓學生看圖分類，通過觀察強化數(shù)學問題意識，自然而然地激發(fā)了學生按什么標準進行分類的現(xiàn)實需要和解決問題的激情。接著，老師又讓學生根據(jù)四個不相同的時鐘所指時間，讓學生先自己猜想，最后讓學生總結(jié)。她不是純粹地讓學生玩，而是在玩中思，在玩中學，不斷掌握著新知。設(shè)計也不是單一的，而是分成了幾個層次，有梯度，先讓學生玩時鐘，引導學生探究新知，由易到難，不斷拓展學生的思維空間，最后用肢體表演來檢驗學生理解和把握新知的效果，層層遞進。鼓勵學生個性化地學習數(shù)學知識，提倡解決問題的多樣化，體現(xiàn)學生學習的主體性，讓整個數(shù)學課堂充滿了生命的活力。
聽專家的'報告是一種精神上的享受，實則是把抽象的數(shù)學學習與具體的操作有效地連接起來，是學生有效的數(shù)學學習和生活數(shù)學思想的滲透。通過一系列的數(shù)學思考過程，呈現(xiàn)在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學生靈動的思考，教師所追求的“引導學生進入真正的思考的創(chuàng)造境界。”這種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學習的。
在這短短的幾天時間里，讓我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術(shù)，他們所設(shè)計的學習情景，不僅絢麗多彩，貼近學生的生活，而且蘊含著數(shù)學問題，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題。學生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些名師不但關(guān)注學生，把握數(shù)學的解題方法，而且更關(guān)注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短。
小學數(shù)學名師講課聽課心得篇十七
省莊小學進行了數(shù)學課堂聽、評課教研活動，為老師們搭建了一個相互學習的平臺，現(xiàn)將本輪聽評課情況總結(jié)如下。賀慎玉、楊曉華、李念平、張華慶、劉開璽五位老師各講了一節(jié)新授數(shù)學課，教學效果較好的是楊曉華老師，他始終鎮(zhèn)靜，面帶微笑和藹注視學生，循序善誘，采用先學后教模式，課堂氣氛活躍，師生和諧。王敬禮、王傳斗、亓寶友、藺霞四位教師各講了一節(jié)綜合數(shù)學課，教學效果較好的是王敬禮老師，王老師緊扣教學目標，利用先進的教學手段、把加法和乘法的運算律及減法和除法的性質(zhì)，以及它們之間的聯(lián)系，匯總起來，學生很快就領(lǐng)會和理解。
大家的主要優(yōu)點：
1.課堂教學明顯提高，重視了課堂教學設(shè)計，教學方法的靈活應(yīng)用，強化課時知識目標落實。
2.課堂評價適宜，師生雙邊活動充分，課堂教學內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，層層推進。
3.課堂教學學生參與度高，體現(xiàn)了面向全體，決不拋棄，不放棄每一個學生。
4.對小學數(shù)學課標把握的基本準確，對教材分析透徹，處理較好，
5.注重了學生學習的規(guī)范要求，特別是書寫格式，數(shù)字要寫清晰端正，加強了學習習慣的養(yǎng)成。
6.課堂教學重視知識的形成過程，數(shù)學公式推導過程，并引導學生積極回答問題。
針對不足的建議：
教師教學態(tài)度上再多些微笑，多用口語和普通話、激勵語評價語要豐富，學生活動再放開些，學生會的基本不講少講，多引導，激勵學生提問題。
總之，通過這輪聽評課校本研究，拓寬了大家的視野，更新了觀念，明確了思想。老師們還要不斷加強學習，用現(xiàn)代教育教學理念武裝自己頭腦，優(yōu)化教學模式，探索教法學法，發(fā)揮課堂教學主渠道作用，向課堂40分鐘要質(zhì)量。
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小學數(shù)學名師講課聽課心得篇十八
十一月，我們來到了美麗的西子湖畔，參加了“千課萬人”全國小學數(shù)學生本課堂研討觀摩活動。此次觀摩活動可謂專家云集，名師薈萃，不僅有小學數(shù)學界的泰斗，還有全國知名的特級教師。陣容強大，精彩紛呈。每一堂課無不給人留下了極為深刻的印象。
本次活動的主題是“學導課堂”，以下是我對其中幾節(jié)課的一點點感悟：
老師激情幽默，他執(zhí)教的《百分數(shù)的意義》，牢牢抓住重點，圍繞投籃命中率可不可以是“50。7%”展開討論，在討論中完成對本節(jié)課的學習。教師很好的導，學生很好的學，兩者配合相得益彰。
記得上一次來參加活動，對劉松老師的課印象頗深。他的課讓我很有感觸，不僅僅因為他的幽默風趣，而是他課堂的變化。兩年前也聽過他的課，被他的幽默風格所吸引，也正因為聽了他的課后，才關(guān)注自己在課堂上要自然，要改變自己強壓式的風格。但細細品味總覺得他的課堂還缺少點什么?是的，今天我清楚了，當時的課缺少數(shù)學味，數(shù)學的思考深度。正如浙江省小學數(shù)學教研員斯老師所說的，一堂課在嘻嘻哈哈笑過還應(yīng)給學生留下點東西的。劉老師的今天的課充分體現(xiàn)了思維的深刻性。
劉松老師本次執(zhí)教的是《乘法分配律》：
一、從本質(zhì)出發(fā)建立乘法分配律的“形”
乘法分配律的本質(zhì)是什么?劉老師給我釋詮的是加法和乘法的合并。出示把6個3、5個3、1個3相加用乘法表示，溝通乘法與加法的本質(zhì)聯(lián)系，然后把5個3和1個3合并就是5×3+1×3，讓學生明白6×3=5×3+1×3，然后請學生列舉多個形。
這時學生或許只是在發(fā)現(xiàn)一點規(guī)律后的模仿，很多學生還沒有從本質(zhì)上理解乘法分配律。
二、從本質(zhì)出發(fā)建立乘法分配律的“神”
通過一系列的數(shù)學活動，學生明確的掌握了知識，以及運用所學去解決問題，這才是學有所用。
為什么上課的老師們能精準地把握數(shù)學本質(zhì)呢?這取決于一個老師的教學功底。讓每一個一線老師具備深厚的功底是不現(xiàn)實的，但我們可以去尋找名家的教學設(shè)計，這個尋找并不是拿來主義，而是在比較、分析中探詢他們對數(shù)學的理解，對數(shù)學本質(zhì)的把握。從中得出最適合自己的上課風格，給學生上最好的課!當然，我們也不能忽視對自身數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有兩方面互相配合，相得益彰，才能讓自己進步;對照自己的教學實踐，我要做的還有很多，提高自己的數(shù)學素養(yǎng)是根本，細心發(fā)現(xiàn)并研究課堂問題，提高鉆研教材的能力是關(guān)鍵。在大師的帶領(lǐng)下，希望能演繹出自己的精彩才能給學生更好的導，讓學生更好的學!
小學數(shù)學名師講課聽課心得篇一
王老師的這節(jié)課是起始入門課，并未講復雜情況。而且為了使學生更容易理解掌握這個原理，王老師除了使用課本的例題外，還增加了三個對比的由易到難的例題，如鴿飛籠就是簡單的，而撲克與花色就是復雜的。通過這種有坡度的安排，使學生通過對比，掌握規(guī)律就容易多了。
這節(jié)課導入環(huán)節(jié)是非常有效的。學生對抽屜原理這個題目完全不理解。老師用三支鉛筆放在兩個文具盒里會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，喚起了學生的學習興趣，使學生拉近了與課題的距離。
新課部分，王老師安排了兩次小組合作探究。第一次是對例題進行交流。學生通過擺一擺的實驗法和推理的辦法對結(jié)論進行驗證和闡述。由此引出了列舉法和假設(shè)法。然后老師，順勢拋出了“余2的情況”，將這一規(guī)律的應(yīng)用范圍進行了擴展。之后順理成章的推出了抽屜原理的模型“把m個物體平均分到n個抽屜里……”。使學生對抽屜的原理的認識得到了升華，上升到了理論層次。這個理論在書中是沒有的.。但在講這節(jié)課中若沒有了原理的理論表述是不完整的。
整堂課也有瑕疵：
1、當學生經(jīng)過操作、討論得出結(jié)論后，教師應(yīng)盡量留給學生充分的時間讓學生自己將結(jié)論總結(jié)出來，使學生加深對知識的理解。
2、當學生經(jīng)過討論得出“總有一個抽屜要放“商+余數(shù)”本書時，老師又及時通過實例推翻了這一結(jié)論，在此，如果能留給學生更加充分的時間，引導學生自己通過尋找實例來推翻剛才的結(jié)論，這樣，教師做到的不僅是教給學生數(shù)學知識，更讓學生認識到數(shù)。學結(jié)論的嚴謹性，不能通過個別例子就總結(jié)倉促的總結(jié)出結(jié)論，同時也交給了學生學習數(shù)學、思考數(shù)學、解決數(shù)學問題的方法，真正的做到“授之以魚不如授之以漁”。
3、當學生的見解獨特時，教師應(yīng)給與鼓勵性評價，更大限度的提高學生的學習積極性。
當然瑕不掩玉，課是一堂好課。以上僅是就課論課的一點分析，并不全面。
小學數(shù)學名師講課聽課心得篇二
由年級組織本學期四月份南校區(qū)舉行兩節(jié)數(shù)學公開課。分別為4月12日，執(zhí)教人：劉彩艷，課題：向量的坐標運算。4月16日，執(zhí)教人：趙修喜，課題：平面向量數(shù)量積的坐標運算。課后，本組全體老師，年級王主任，并邀請王校長進行了評課。評課情況如下：
首先由王校長進行發(fā)言。王校長站在非數(shù)學的角度，對集體備課，及所聽的課進行了簡要點評。他強調(diào)集體備課是集體智慧的結(jié)晶與融合，它將大家的力量融為一體，要很好的發(fā)揮集體備課的作用，提高教學質(zhì)量。在安排集體備課分工的時候，要照顧到每位老師的教學特長，將課題分給擅長的老師，充分發(fā)揮老師在自己擅長的課題上的優(yōu)勢，讓大家進行資源共享。另外集體備課貴在堅持，要按照計劃按部就班的有計劃的進行，不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。對于所聽的課，因為學科差別的原因，沒有在知識點上進行點評，但感覺課堂氣氛非常好，學生主動性高，對學生的板演，教師嚴格要求，板書規(guī)范，能及時訂正學生的錯誤，注重過程。整節(jié)課學生思維活躍，課堂效率高。將枯燥的數(shù)學課上的活而不亂，讓每一位聽者有益。希望各位老師在充分借鑒兩位老師教學優(yōu)點的基礎(chǔ)上合理的融合自己的教學特點，上好每一節(jié)課，提高每一節(jié)課的教學質(zhì)量。
體現(xiàn)了數(shù)學集體備課的智慧，其次就某些教學過程中的細節(jié)進行了點評。比如在進行平面向量的教學過程中，要注重和其他知識的前后聯(lián)系，如在證明三點共線的題目時，現(xiàn)在講的向量是一個方法，另外還可以聯(lián)系必修二講的斜率，直線方程，以及兩點間的距離等方法，幫助學生站在更高的角度更廣的角度來學習向量，從更深的層次理解向量的知識。另外要合理的應(yīng)用課件，數(shù)學因其學科特點不能完全依賴教學課件，要做到課件與板書合理結(jié)合。發(fā)揮課件的優(yōu)勢，擴大課堂容量，讓數(shù)學課堂生動形象，同時也要注重教學板書，讓學生對知識的理解印象深刻，穩(wěn)固扎實。
然后兩位老師分別對自己的課進行了課后反思。其實這兩節(jié)課也是整個備課組集體備課的成果，是在大家的共同努力下形成的，只不過由這兩位老師展示出來。劉彩艷老師覺得本節(jié)課在時間的安排上還可更緊湊，還可給學生更多的展示空間。趙修喜老師認為，本節(jié)課在例四的處理上還可更細致更扎實。
領(lǐng)學生作，將過程充分的展示給學生，給學生留下深刻印象，不能用課件放一下就了事，這樣水過地皮濕，起不到任何作用。第三，注重集體備課，輪到哪一位老師主備，主備人要重視，另外大家也要給以幫助，集集體的智慧于一體，讓集體備課不流于形式，起到事半功倍的效果，節(jié)約大家的精力與時間。第四，在集體備課的過程中，以討論為主，特別是對重要題目的變式練習一定要挖深挖細，幫助學生更好的理解新知識。
經(jīng)過這次評課，讓老師們對這兩節(jié)課有了更深的認識，通過交流了解了每個人對同一事物的不同認識，增進了課堂教學的認識。另外更加認識到集體備課的力量與優(yōu)勢，讓大家對今后的集體備課更加重視，更加認真的對待集體備課。
小學數(shù)學名師講課聽課心得篇三
通過對這幾節(jié)課的總結(jié)與反思，我認為一堂好的數(shù)學課至少要在以下幾個方面下功夫：
(一)情境創(chuàng)設(shè)。
“好的開端是成功的一半”，對于一節(jié)課來說，情境的創(chuàng)設(shè)、課題的引入無疑也是一堂課的生命線。在講授新知之前，應(yīng)為學生努力創(chuàng)造一個輕松和諧的學習環(huán)境，讓學生產(chǎn)生積極的情感體驗，從而具有參與課堂活動的動力與熱情。如在《有趣的平衡中》的一節(jié)課中，課前讓學生做一系列的動作：單腳站立、踮起腳尖。用一只手指頭支撐直尺，不讓直尺掉下來;看視頻遐想：站在纖細的繩絲上又會怎樣?播放視頻，這一系列激發(fā)了學生的興趣，確定平衡的主題;總之，好的情境創(chuàng)設(shè)是一堂好課的開始，它的重要性從另一方面也說明了它的不易性。要創(chuàng)設(shè)一個合適的情境并不是一件容易的事情，需要教師對本節(jié)課的授課內(nèi)容有一個整體的把握，既富有趣味性，又要有知識性。
(二)關(guān)注學生學習過程。
在具體的教學過程中，教師要盡量的少說，為學生留有探索與思考的時間與實踐，給他們提供“做”數(shù)學的機會。實踐同時也證明，學生親身體驗過的，他們更容易接受，這部分知識也更容易轉(zhuǎn)化為技能，因此對于數(shù)學學習而言，特別是新概念、新方法的學習，應(yīng)當為學生提供具體的情境，讓學生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數(shù)學。在這些課堂中，欣喜的看到課堂中學生探索知識的過程，學生自己尋找因數(shù)中間有0的乘法計算技巧，通過自己動手操作，畫一畫運動軌跡，用尺子和繩子測量周長。
(三)重視鞏固練習，關(guān)注課堂效率。
一堂好課應(yīng)該是讓學生進行有價值的學習，學生學習的目的是為解決生活中的實際問題而服務(wù)的，因此對于一節(jié)課來說，必須關(guān)注學生對知識點的掌握情況，而這一點只能通過練習予以體現(xiàn)并進行強化和提高，可見練習的重要性。
在《小數(shù)的意義》這一節(jié)課中，老師和學生一起舉例生活中的小數(shù)，認識小數(shù)和以前學的數(shù)的不同，在通過教學掌握小數(shù)的讀寫，設(shè)計的游戲環(huán)節(jié)，摸硬幣，寫小數(shù)。鞏固學生對小數(shù)的認識和理解。再提高層次，生活中小數(shù)的使用，讓學生既豐富了知識，又學的扎實有效。
(四)教師評價語。
除了教師精湛的講課藝術(shù)使我受益匪淺之外，給我留下印象最深刻的教師對學生的評價語了。教師的評價除了對這個學生是一種鼓勵與表揚外，對其他的.學生來說也起到了一種激勵的作用，使他們明白正確課堂表現(xiàn)是怎么樣的。而平時我們說到的“你真好”、“你真棒”諸如此類的話對于孩子來說起不到實際的意義，沒有明確的行為指向性。這次的授課老師針對學生具體行為的表揚諸如“某某用他正確的坐姿告訴我他已經(jīng)完成了”、“老師還沒講完話，小朋友的眼睛都在看老師呢”、“你能說出自己的想法，真了不起”等等，從這些評價語中，學生知道了哪種行為是值得肯定與鼓勵的，他們也會力求朝著那一方向努力，在課堂上我們也看到了這種評價所帶來的實際效果。
課堂教學是一門藝術(shù)，數(shù)學課堂也不例外，它充滿著創(chuàng)造。一堂好課沒有絕對的標準，用葉瀾老師的話來說，應(yīng)該是扎實、充實、豐實、平實和真實的。這些說起來很容易，但真正做起來卻很難，在今后教學中，我會在努力追求的過程中，提高自身的課堂教學水平，真正享受到“教學作為一個創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗?！?BR> 小學數(shù)學名師講課聽課心得篇四
首先，感謝學校領(lǐng)導為我提供這樣一個學習的平臺，讓我有一個互相學習，共同提高的機會。我有幸去泰安聽了“山東省小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課競活動”，現(xiàn)在我把聽課后的心得體會向老師們作一個匯報。老師們都知道，課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。我也不具備教學專家那樣的水平，還不能把競賽課的所有內(nèi)容原封不動告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。說得不好的地方，請老師們諒解。我從以下四個方面談?wù)勥@次競賽課中的變化。
(一)還數(shù)學課堂安靜。
聽完這次競賽活動后，我最大的感受是：這次競賽課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數(shù)學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學課堂教學的樸素與扎實。
(二)課堂教學體現(xiàn)數(shù)學味道。
很多老師心里想，數(shù)學課堂肯定體現(xiàn)數(shù)學味道，這還用說。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開課，老師為了讓數(shù)學課堂更加充實生動，更加吸引學生，老師在教學中加入大量生活方面知識;為了擴展學生知識面，老師又加入了相關(guān)自然科學方面的知識;為了豐富課堂語言，有感情，用著詩意一般語調(diào)講課;為了節(jié)省時間，用了大量畫面精致的課件。一節(jié)課下來，涉及的科目很多。學生不知這節(jié)課到底是什么課，數(shù)學課也像，自然科學也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何知識，或講簡單數(shù)學認識。對于一些抽象代數(shù)知識是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識——如比、用字母表示數(shù)、有余數(shù)的除法、百分數(shù)的意義、中位數(shù)等。還講了一些比較有難度的知識如可能性的大小、雞兔同籠、莫比烏斯圈、郵政編碼等。這在以前是不可想象的。二是重視數(shù)學語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點是培養(yǎng)學生用數(shù)學語言表達，注意學生語言的嚴謹性。
(三)是獨立思考與小組合作間變化的關(guān)系。
(四)多媒體的大量運用。
最后我簡單地說一說有關(guān)多媒體的運用，老師們都知道，數(shù)學課堂上運用課件目的一方面是為了節(jié)省時間，二是直觀形象展示給學生。這次的課件制作水平相當高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現(xiàn)象，學生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學重點，突破教學難點的作用，課件成了擺設(shè)。課件是教學的輔助手段，為教學服務(wù)，不能主次顛倒。
以上是我這次聽課后的感受?？偠灾?，課堂教學改革走到今天，已經(jīng)由當初的羽翼末豐逐漸成熟起來，我們感到由衷的欣慰。最后，也祝愿老師們在自己的教學園地這塊實驗田里結(jié)出豐碩的果實。
小學數(shù)學名師講課聽課心得篇五
前幾天，我有幸赴_實驗小學，欣賞了許朝暉、楊艷銳、雷書紅三位教學標兵、能手的的數(shù)學巡回展示課，讓我感受頗深，受益匪淺。下面我就談一談聽取了許老師這節(jié)課后的感受。
許老師的課堂教學呈現(xiàn)，可以用一個形象的詞語來概括：樸實無華、課如其人，這也正是對許老師人品與課堂作品的概括和總結(jié)。樸實更顯典雅和莊重，無華更增添了教學藝術(shù)返樸歸真的魅力。新課程改革正如火如荼的緊張進行著，常規(guī)、高效的課堂正處于構(gòu)建階段。我經(jīng)常外出聽課，而許老師的課堂教學是首次讓我感受到了常規(guī)、高效課堂理念的重要性。許老師整堂課的教學形式就是一堂常態(tài)課、家常課，沒有更多的修飾和虛華的成分，沒有令人眼花繚亂的動畫，沒有臨場作秀的氛圍，自然、得體、和諧，這是我應(yīng)該努力去學習的。
理性教學是許老師課堂教學的一大亮點，許老師講的是六年級數(shù)學《比的意義》這節(jié)課，上課伊始，許老師首先在大屏幕上展示了一面五星紅旗。五星紅旗對于每個學生來說太熟悉不過了，每周一站在國旗下，每天從國旗下經(jīng)過，她的形狀、顏色足以引起學生濃厚的學習興趣。然后，許老師引導學生，自己根據(jù)剛才腦海中的情境，提出相除關(guān)系的問題。緊跟著，許老師讓學生把提出的問題進行思考，啟發(fā)學生把想到的問題和數(shù)學學習相聯(lián)系，嘗試用學過的數(shù)學知識去解決剛才的問題。
這樣，就把數(shù)學知識系統(tǒng)的連在了一起，不僅拉近了數(shù)學與生活的距離，而且讓學生感受到了學習數(shù)學的樂趣，更重要的是，引發(fā)的情境，帶動了學生學習數(shù)學的興趣，學生們用自己的數(shù)學知識去解決自己的實際問題，興趣油然而生，興致高漲。教師即時又通過畫重點內(nèi)容、標重點字詞等理解概念的意義，尤其在比的讀法上許老師并沒有刻意糾正，而是讓學生讀，發(fā)現(xiàn)問題讓學生糾正，又激發(fā)了學生對于數(shù)學問題的嚴謹認識，學生學的積極，教師課上的流利、連貫、自然。這也正是教師教學藝術(shù)的充分體現(xiàn)。
數(shù)學課堂教學，忌教師和學生背道而馳。許老師的課堂，讓我體會到了課堂教學的靈活性、靈動性，教師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉(zhuǎn)，學生一直環(huán)繞老師運行。教師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯(lián)系是自由進行的，學生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”了老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
聯(lián)想自己的數(shù)學課堂教學，我想了很多：
1、沒有備好課。
對于備課，我感覺到了它的重要性，許老師之所以課堂上運用自如，就在于她充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教學內(nèi)容的要旨，而我平時備課還達不到這種嚴謹?shù)膽B(tài)度，今后我會盡力做到。
2、不懂角色換位。
平日的數(shù)學課堂上，我很少做到真正的和學生進行換位思考，很少把自己的角色當做學生去體驗自己的教學過程，而從許老師身上，我看到了這種教學態(tài)度的必要性。
3、教學效果不好。
許老師的課堂教學，讓學生收益頗多，既學到了數(shù)學知識，還掌握了方法。我在課堂上很少涉及這么多，唯恐時間不允許，造成了包辦的情況，致使課堂效果不好，今后我應(yīng)努力研究的教學方法，熟悉了解學生，做到課堂教學向自然高效邁進。
小學數(shù)學名師講課聽課心得篇六
本次聽課我們共聽了6節(jié)課，分別是一年級《9的認識》，二年級《5的乘法口訣》，三年級《有余數(shù)的除法》，四年級《神奇的莫比烏斯帶》，五年級《用字母表示數(shù)》，六年級《雞兔同籠》。這幾節(jié)課整堂課的教學形式就是一堂常態(tài)課、沒有更多的修飾和虛華的成分，沒有令人眼花繚亂的動畫，沒有臨場作秀的氛圍，自然、得體、和-諧。
一、課題引入簡單快捷。有的以小游戲等活動導入新課。有的以談話的形式導入，有的是復習導入。
二、在課堂教學中體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。張老師的《神奇的莫比烏斯帶》這節(jié)課在學生引導、質(zhì)疑、反思等方面讓聽課老師深深體會到張老師的課堂深意。
三、多媒體運用上都很好。這幾位老師都做了課件，而且對課堂教學起到了重要作用，不是為用而用，而是真正讓多媒體為課堂服務(wù)，直觀形象的呈現(xiàn)了知識。
四、教師評價要及時到位并且多方位。教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
五、注重“板書”的設(shè)計與書寫。王老師《有余數(shù)的除法》這節(jié)課整潔規(guī)范的板書給我們留下深刻的印象。
傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，使我們深刻地領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關(guān)注。聯(lián)想自己的數(shù)學課堂教學，我們想了很多：
1、精心備好課。
對于備課，我們感覺到了它的重要性，講課老師之所以課堂上運用自如，就在于他們充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教學內(nèi)容的要旨，而我平時備課還達不到這種嚴謹?shù)膽B(tài)度，今后我會盡力做到。
2、角色換位。
平日的數(shù)學課堂上，我們很少做到真正的和學生進行換位思考，很少把自己的角色當做學生去體驗自己的教學過程，而從講課老師身上，我看到了這種教學態(tài)度的必要性。
3、講究教學效果。
一節(jié)好課，學生既要學到數(shù)學知識，還要掌握學習方法。有時我在課堂上，唯恐時間不允許，造成了包辦的情況，致使課堂效果不好，今后我們應(yīng)努力研究的教學方法，熟悉了解學生，做到課堂教學向自然高效邁進。
小學數(shù)學名師講課聽課心得篇七
前幾天，我有幸赴_實驗小學，欣賞了許朝暉、楊艷銳、雷書紅三位教學標兵、能手的的數(shù)學巡回展示課，讓我感受頗深，受益匪淺。下面我就談一談聽取了許老師這節(jié)課后的感受。
一、常態(tài)長效。
許老師的課堂教學呈現(xiàn)，可以用一個形象的詞語來概括：樸實無華、課如其人，這也正是對許老師人品與課堂作品的概括和總結(jié)。樸實更顯典雅和莊重，無華更增添了教學藝術(shù)返樸歸真的魅力。新課程改革正如火如荼的緊張進行著，常規(guī)、高效的課堂正處于構(gòu)建階段。我經(jīng)常外出聽課，而許老師的課堂教學是首次讓我感受到了常規(guī)、高效課堂理念的重要性。許老師整堂課的教學形式就是一堂常態(tài)課、家常課，沒有更多的修飾和虛華的成分，沒有令人眼花繚亂的動畫，沒有臨場作秀的氛圍，自然、得體、和諧，這是我應(yīng)該努力去學習的。
二、理性教學。
理性教學是許老師課堂教學的一大亮點，許老師講的是六年級數(shù)學《比的意義》這節(jié)課，上課伊始，許老師首先在大屏幕上展示了一面五星紅旗。五星紅旗對于每個學生來說太熟悉不過了，每周一站在國旗下，每天從國旗下經(jīng)過，她的形狀、顏色足以引起學生濃厚的學習興趣。然后，許老師引導學生，自己根據(jù)剛才腦海中的情境，提出相除關(guān)系的問題。緊跟著，許老師讓學生把提出的問題進行思考，啟發(fā)學生把想到的問題和數(shù)學學習相聯(lián)系，嘗試用學過的數(shù)學知識去解決剛才的問題。
這樣，就把數(shù)學知識系統(tǒng)的連在了一起，不僅拉近了數(shù)學與生活的距離，而且讓學生感受到了學習數(shù)學的樂趣，更重要的是，引發(fā)的情境，帶動了學生學習數(shù)學的興趣，學生們用自己的數(shù)學知識去解決自己的實際問題，興趣油然而生，興致高漲。教師即時又通過畫重點內(nèi)容、標重點字詞等理解概念的意義，尤其在比的讀法上許老師并沒有刻意糾正，而是讓學生讀，發(fā)現(xiàn)問題讓學生糾正，又激發(fā)了學生對于數(shù)學問題的嚴謹認識，學生學的積極，教師課上的流利、連貫、自然。這也正是教師教學藝術(shù)的充分體現(xiàn)。
三、道法自然。
數(shù)學課堂教學，忌教師和學生背道而馳。許老師的課堂，讓我體會到了課堂教學的靈活性、靈動性，教師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉(zhuǎn)，學生一直環(huán)繞老師運行。教師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯(lián)系是自由進行的，學生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”了老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
聯(lián)想自己的數(shù)學課堂教學，我想了很多：
1、沒有備好課。
對于備課，我感覺到了它的重要性，許老師之所以課堂上運用自如，就在于她充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教學內(nèi)容的要旨，而我平時備課還達不到這種嚴謹?shù)膽B(tài)度，今后我會盡力做到。
2、不懂角色換位。
平日的數(shù)學課堂上，我很少做到真正的和學生進行換位思考，很少把自己的角色當做學生去體驗自己的教學過程，而從許老師身上，我看到了這種教學態(tài)度的必要性。
3、教學效果不好。
許老師的課堂教學，讓學生收益頗多，既學到了數(shù)學知識，還掌握了方法。我在課堂上很少涉及這么多，唯恐時間不允許，造成了包辦的情況，致使課堂效果不好，今后我應(yīng)努力研究的教學方法，熟悉了解學生，做到課堂教學向自然高效邁進。
小學數(shù)學名師講課聽課心得篇八
最近聽了優(yōu)秀教師的講課，感觸頗深，他們的講課方法有很多是值得我學習的，下面我談幾點看法：
一、上課時老師教態(tài)自然大方，面帶微笑。
有句話說的好“老師就是一本教課書，學生時時刻刻在閱讀”。這一點不假，當老師放松時，學生更會配合老師，這是值得我學習的。
二、講課時，老師們講練結(jié)合的很緊密，這也是值得我學習的。
這就使老師從緊張的課堂講解中解脫出來，使學生變?yōu)檎n堂主體，學生積極性更高，記憶就會更深刻，課堂氣氛更活躍。
三、在今后的教學中，我就會把這些運用到我的教學中，使學生更為積極的投入到學習中，另外，在今后我要在教學中，嘗試著用一種更為積極的教學手法。
把成績好的學生利用起來，讓他們像老師一樣設(shè)計問題，去幫助那些學困生，這樣既能調(diào)動成績好的學生的積極性，又能提高學困生的成績，這些正在嘗試中，也有一點收獲。
小學數(shù)學名師講課聽課心得篇九
每學期都有一次學校內(nèi)的公開課教學比賽，今年，我有幸擔任評委，幾乎聽到了每一位教師的課，通過這幾天聽課以及自己上課，讓我感受很深，收獲頗豐。
幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。這些課中，我對吳文超的課可以說是感受比較深的，他所選的內(nèi)容在聽課的時候，似乎有一份情感在深深地觸動你的心靈深處，對于小學生來說，這份教育是必不可少的，同時也是我們教育工作者的職責所在。我們說教師教的是一群活生生的孩子，那么人自然要有感情，我們在教書中就應(yīng)該投入自己的感情。因為只有有了感情的教學才會擦出教學的火花，使教學變得精彩。
通過聽課能給我?guī)砀苯痈行У膸椭铱偨Y(jié)了三個需要在以后的教學中改進和完善自己的教學：
一、必須要有一定的教學經(jīng)驗和教學方法。教師的工作對象不同于一般的工作，他們的工作對象是一些有思想有生命的小孩子，課堂上孩子們天真的語言往往會讓你大吃一驚。課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度。一定的教學經(jīng)驗和教學方法是必須的，還要具備扎實的教學基本功，調(diào)空課堂的能力要強，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學任務(wù)。
二、必須要有對教材的充分理解。對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務(wù)解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。
三、必須作好充分的課前準備。課前準備包括備學生、備教材。作好充分、足夠的準備，教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽課中我發(fā)現(xiàn)上課的老師都對教學的內(nèi)容都進行了充分準備，有的還制作了精美的教學課件。
總得來說，通過這次聽課，它豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。聽課是教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學經(jīng)驗，來幫助我更好地完成教學工作。
小學數(shù)學名師講課聽課心得篇十
昨天聽了三節(jié)新教師的數(shù)學課，其中有兩節(jié)是一年級的《認識圖形》，我把兩節(jié)課進行了一下對比，看看各自的亮點和不足，趁熱打鐵把自己的想法記錄下來!
1、兩節(jié)課都注重了創(chuàng)設(shè)富有童趣的情境，激發(fā)學生學習興趣。
如小叮當和寵物狗的引入，一下子把學生的注意力吸引過來，而且重要的是這個情境能從頭貫徹到尾，作為新教師的課堂，真是難得!其中小叮當?shù)娜纬霈F(xiàn)各有其目的，第一次在新課開始，通過變魔術(shù)引出新知的學習，探討如何分類?小叮當后面兩次的出現(xiàn)，其實可以看作是多元評價，如“為自己鼓鼓掌”“謝謝你們”等。第二節(jié)課寵物狗從開課的出現(xiàn)到最后的練習，也是有始有終，最后用學過的新知識來幫寵物狗解決新問題，其實更是本課的一個拓展，一舉兩得!
2、有關(guān)學具的使用：
學具的合理使用會給課堂錦上添花，使用不當就添亂。這兩位新教師的課堂都組織了操作活動，學生活起來了，但新教師都控制不住課堂了。那么如何使用好學具?當時我考慮：能不能把這幾樣學具放到一個帶格子的收納箱里，給它們編上號碼?現(xiàn)在收納箱比較多見了，而且有的收納箱本身中間就是有隔斷的，況且每個格子里空間也不小，放學具應(yīng)該正合適。甚至開課都可以從給學具分類開始，把所有的學具都混亂的放在一起(數(shù)量10個左右為宜，數(shù)量太多了，孩子年齡小，眼睛看不過來)，然后讓學生討論分類。分完類之后，問：“現(xiàn)在誰能一眼看出幾號是長方體?”“迅速拿出長方體，每個同學都摸一摸，小組同學都摸完后立即放回原位?！比缓笞寣W生說一說摸的感覺。所以要學會引導小組合作，既要細化合作之前的工作，又要學會如何組織課堂。
3、有關(guān)習慣的養(yǎng)成。
一年級孩子剛?cè)雽W，還不適應(yīng)，教師要訓練并組織課堂常規(guī)，一節(jié)課有時候甚至要拿出半節(jié)課的時間來組織課堂，所以訓練常規(guī)是最為關(guān)鍵的。如何吸引一年級小學生的注意力?當教師喊“一、二、三”不管用的時候，該怎么辦?作為新教師更要訓練，更要學習。而我們作為過來人，也要學習，因為不學習就跟不上現(xiàn)在孩子的想法了。關(guān)于學習習慣的培養(yǎng)，我認為：第一要培養(yǎng)學生有序的觀察(從左往右或者從上往下)，一定要按照一定順序來觀察，切忌亂指亂說。第二當學生匯報想法的時候，教師要指導，要示范。如本節(jié)課，“我是把誰和誰分在一起的，因為??！迸囵B(yǎng)學生數(shù)學語言的嚴謹性。第三引導學生嘗試回顧學習，“閉上眼睛，想想看，今天你學會了什么?還有什么疑問嗎?”形成良好的數(shù)學思考方式，不斷提高自己的數(shù)學素養(yǎng)。
小學數(shù)學名師講課聽課心得篇十一
20_年09月30日，由盧龍縣教研室組織的小學數(shù)學學科優(yōu)質(zhì)課聽課活動在五里臺小學舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。我看到講課的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關(guān)注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：
1、我深刻地感受到了小學數(shù)學源于生活，體現(xiàn)于生活。
教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調(diào)整學習的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當?shù)狞c拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經(jīng)驗來編材。如小學一年級的老師講圖形的知識，老師選擇的教具都是來源于生活，有露露瓶、玻璃球、橄欖球、易拉罐、牙膏盒、藥盒還有魔方。這些都是與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經(jīng)常見到的，使學生感到數(shù)學問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學生內(nèi)在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學化。”
2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法。
在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。比如：老師講分數(shù)乘整數(shù)時時，教師憑借個人扎實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導學生在親自體會、親自計算等數(shù)學活動中“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構(gòu)，使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。
3、精彩的導課非常重要。
參賽的教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導入，有的以小游戲等活動導入新課。有的以談話的形式導入，其中兩個教師的課堂導入我認為比較好。有的是從復習知識開始，慢慢的引進新知識，有的是從看圖片中自己總結(jié)新知識，有的是從游戲中找到新知識。
4、教師評價要及時到位并且多方位。
教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
5、注重“板書”的設(shè)計與書寫。
多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時性，況且課件的作用是“輔助”教學，怎么能替代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書設(shè)計呢?板書也是教師基本功的一個側(cè)面反映。這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書的設(shè)計上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序;并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等?？傊?，“板書”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學中的作用。每位老師的板書列出了本節(jié)知識點，并且將每個知識點之間的聯(lián)系用線畫出，使本節(jié)知識清楚明了。
6、這些課在教學過程中應(yīng)用多媒體課件進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。
總之在這次優(yōu)質(zhì)課評比中，上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。
在今后的教學工作中我一定要努力探究，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
小學數(shù)學名師講課聽課心得篇十二
在短短的兩天時間里，觀摩了來自廣東省廣州、東莞、梅州、順德等11個地級市的小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課，聽了專家的點評，使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。
這些課在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學服務(wù)。例如：惠州市惠陽區(qū)實驗小學汪建華老師上五年級年級《長方形的認識》，汪老師在課件里最先出現(xiàn)一個點，點經(jīng)過的軌跡就形成一條線，線經(jīng)過的軌跡就形成面，面經(jīng)過的軌跡就形成長方體，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合五年級學生的年齡特點。對于高年級學生，空間圖形對于學生的的認知能力差，所以要多創(chuàng)設(shè)直觀的情境。汪老師從點、線、面，激發(fā)興趣讓學生直觀感知立體圖形運用新知，解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是汪老師在學生主動探索的過程中，在學生感知了長方體后，再通過給制作好的框架貼面，不僅活躍課堂而且加深記憶。汪老師在課堂上拆長方體的框架，讓學生認識長方體的12條棱的關(guān)系，通過拆和觀察認識每四條棱相同。這樣的情境讓學生體會數(shù)學來源于生活并運用于生活，激發(fā)學生學習興趣。這樣學生們會非常樂意參與這項活動，不但激發(fā)了他們了學習的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。
創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。
兩天學習，共聽了11節(jié)課，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
結(jié)合自己以往的教育教學工作，正如李教授在點評時所講：“在分析教材時，要適當舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運用教材，而不是教教材。”在今后的教學工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
小學數(shù)學名師講課聽課心得篇十三
省莊小學進行了數(shù)學課堂聽、評課教研活動，為老師們搭建了一個相互學習的平臺，現(xiàn)將本輪聽評課情況總結(jié)如下。賀慎玉、楊曉華、李念平、張華慶、劉開璽五位老師各講了一節(jié)新授數(shù)學課，教學效果較好的是楊曉華老師，他始終鎮(zhèn)靜，面帶微笑和藹注視學生，循序善誘，采用先學后教模式，課堂氣氛活躍，師生和諧。王敬禮、王傳斗、亓寶友、藺霞四位教師各講了一節(jié)綜合數(shù)學課，教學效果較好的是王敬禮老師，王老師緊扣教學目標，利用先進的教學手段、把加法和乘法的運算律及減法和除法的性質(zhì)，以及它們之間的聯(lián)系，匯總起來，學生很快就領(lǐng)會和理解。
大家的主要優(yōu)點：
1.課堂教學明顯提高，重視了課堂教學設(shè)計，教學方法的靈活應(yīng)用，強化課時知識目標落實。
2.課堂評價適宜，師生雙邊活動充分，課堂教學內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，層層推進。
3.課堂教學學生參與度高，體現(xiàn)了面向全體，決不拋棄，不放棄每一個學生。
4.對小學數(shù)學課標把握的基本準確，對教材分析透徹，處理較好，
5.注重了學生學習的規(guī)范要求，特別是書寫格式，數(shù)字要寫清晰端正，加強了學習習慣的養(yǎng)成。
6.課堂教學重視知識的形成過程，數(shù)學公式推導過程，并引導學生積極回答問題。
針對不足的建議：
教師教學態(tài)度上再多些微笑，多用口語和普通話、激勵語評價語要豐富，學生活動再放開些，學生會的基本不講少講，多引導，激勵學生提問題。
總之，通過這輪聽評課校本研究，拓寬了大家的視野，更新了觀念，明確了思想。老師們還要不斷加強學習，用現(xiàn)代教育教學理念武裝自己頭腦，優(yōu)化教學模式，探索教法學法，發(fā)揮課堂教學主渠道作用，向課堂40分鐘要質(zhì)量。
小學數(shù)學名師講課聽課心得篇十四
近兩周來，我校進行了數(shù)學課堂聽評課校本研究，為老師們搭建了一個好的相互學習的平臺，現(xiàn)將本次聽評課情況總結(jié)如下：
本次數(shù)學組教師各講了一節(jié)新授數(shù)學課，教學效果較好的是舒一杰老師，她始終面帶微笑和藹注視學生，循序善誘，采用以人為本、自主學習的教學模式，課堂氣氛活躍，師生互動良好。
本次活動的主要優(yōu)點：
1.課堂教學明顯提高，重視了課堂教學設(shè)計，教學方法的靈活應(yīng)用，強化課時知識目標落實。
2.課堂評價適宜，師生雙邊活動充分，課堂教學內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，層層推進。
3.課堂教學學生參與度高，體現(xiàn)了面向全體，決不拋棄，不放棄每一個學生。
4.對小學數(shù)學課標把握的基本準確，對教材分析透徹，處理較好。
5.課堂教學重視知識的形成過程，數(shù)學公式推導過程，并引導學生積極回答問題。
針對不足的建議：
教師教學態(tài)度上再多些微笑，多用口語，激勵語評價語要豐富，學生活動再放開些，學生會的基本不講少講，多引導，激勵學生提問題。
裝自己頭腦，優(yōu)化教學模式，探索教法學法，發(fā)揮課堂教學主渠道作用，向課堂40分鐘要質(zhì)量。
小學數(shù)學名師講課聽課心得篇十五
20_年11月22日至26日，我有幸參加了濰坊市小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評選活動，觀摩了來自各個縣市23節(jié)教師的展示。短短幾天的時間忙碌而又充實，讓我們充分領(lǐng)略了我市優(yōu)秀教師的風采，也從中感受多多，收獲多多。綜觀這23節(jié)課，主要感受有以下幾方面。
一、注重有效的情境創(chuàng)設(shè)。
教學情境是促進學生良好認知結(jié)構(gòu)的推動力，是引導學生學習的動力，因此學生應(yīng)在一定的具體的情境中學習，更利于學生有效學習。本此評選的優(yōu)質(zhì)課的教師都重視這一點。有的老師課始創(chuàng)設(shè)一種競爭性的氣氛，如一位老師講授“分數(shù)的初步認識”，老師提出：請你拿出長方形、正方形和圓三種紙，看誰能通過折紙，創(chuàng)造出更多的分數(shù)。這一競爭情境的'設(shè)置，把同學們引入了思考情境之中。有的老師興趣性方面下功夫，為學生提供豐富的背景材料，從學生喜聞樂見的實物、事情、實事入手，采用講故事、猜謎等形式創(chuàng)設(shè)生動、有趣有問題情境，使學生產(chǎn)生疑問，激發(fā)探索欲望。如一位老師在講授“2、3、5倍數(shù)特征時”，老師讓學生隨意說出一個數(shù)，老師隨口說出是哪個數(shù)的倍數(shù)，引起學生的好奇，從而產(chǎn)生求知的欲望。
二、教師精彩的評價。
這些教師能根據(jù)具體情況用激勵性的語言進行評價：“你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更清楚了”，“老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細，說得也很好”“了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了”。由于學生具有較強的自尊心，希望能得到老師的表揚和肯定。因此教學中這些老師沒有吝嗇自己的評價語，對于學生點滴的進步和回答及時地進行鼓勵，有的老師在一些低年級教學中給學生畫星，畫笑臉等。這些做法消除學生的緊張心里、解除學生壓力，信心倍受鼓舞，使他們大膽的猜想、敢于創(chuàng)新、敢于嘗試，產(chǎn)生良好的學習效果。
三、教育機智。
精彩的課堂教學是一個動態(tài)生成的過程。在實際的教學中，難免會發(fā)生諸多的意外。如一位老師在執(zhí)教“13減9”時，在電腦中出現(xiàn)了13只栩栩如生的鴨子，消失了9個，這時候小學生不愿意了，“老師鴨子游走了”“老師、我們想要鴨子”這時的老師并沒有緊張，而是說：“咱們同學都很喜愛小鴨子，老師也喜歡，同學們能不能告訴老師游走了幾只啊，我們再把他們找回來，快點快點，不然一會可就追不上了啊”這時學生的積極性很高，都幫老師找，最后順利完成任務(wù)。我的第三個收獲就是課堂上一旦出現(xiàn)“不速之客”我們要有心理準備，慎重思考，靈活應(yīng)對，而不參一味拘泥于教學預設(shè)，巧妙利用意外來的“生成”，將他生成課堂中的精彩。
四、真正實現(xiàn)以學生為中心。
參與評選的老師在課堂上都是采用合作式、探究式等多種學習方法促使學生對知識的深層次的理解，這些教師不僅僅是關(guān)注學生基礎(chǔ)知識和基本技能，也注重從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，注重學生主動形成知識的過程，為學生創(chuàng)設(shè)主動探索的空間。如一位老師講授《梯形的面積》時，通過創(chuàng)設(shè)情境，引入梯形面積的計算，之后幾乎把所有時間交給了學生，經(jīng)過學生猜想、動手操作、小組合作探究、最后推導出梯形的面積公式，再運用公式解決實際問題，整個過程教師當做引導者。這樣學生各樣能力在潛移默化中不斷提高。作為第四個收獲就是把時間交給學生，讓學生在自主、平等、和諧的氛圍中學習，經(jīng)過個人反思、小組合作來學習新知。
當然每個人聽課角度不同，收獲也不同。這幾天的收獲也不是以上幾點，作為一名新老師需要認識自己的不足之處，時時反思，盡量在今后的教學實踐中慢慢地轉(zhuǎn)化自己的一份教學心得，學以致用，盡力為自己的教學服務(wù)。在收獲中成長，在成長中成熟。
小學數(shù)學名師講課聽課心得篇十六
讓學生數(shù)學地思考問題，解決問題，有一雙能用數(shù)學視覺觀察世界的眼睛，《認識鐘表》一課中，充分地讓我感受到了這一點。老師首先出示給學生幾個形狀不一的時鐘，讓學生看圖分類，通過觀察強化數(shù)學問題意識，自然而然地激發(fā)了學生按什么標準進行分類的現(xiàn)實需要和解決問題的激情。接著，老師又讓學生根據(jù)四個不相同的時鐘所指時間，讓學生先自己猜想，最后讓學生總結(jié)。她不是純粹地讓學生玩，而是在玩中思，在玩中學，不斷掌握著新知。設(shè)計也不是單一的，而是分成了幾個層次，有梯度，先讓學生玩時鐘，引導學生探究新知，由易到難，不斷拓展學生的思維空間，最后用肢體表演來檢驗學生理解和把握新知的效果，層層遞進。鼓勵學生個性化地學習數(shù)學知識，提倡解決問題的多樣化，體現(xiàn)學生學習的主體性，讓整個數(shù)學課堂充滿了生命的活力。
聽專家的'報告是一種精神上的享受，實則是把抽象的數(shù)學學習與具體的操作有效地連接起來，是學生有效的數(shù)學學習和生活數(shù)學思想的滲透。通過一系列的數(shù)學思考過程，呈現(xiàn)在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學生靈動的思考，教師所追求的“引導學生進入真正的思考的創(chuàng)造境界。”這種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學習的。
在這短短的幾天時間里，讓我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術(shù)，他們所設(shè)計的學習情景，不僅絢麗多彩，貼近學生的生活，而且蘊含著數(shù)學問題，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題。學生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些名師不但關(guān)注學生，把握數(shù)學的解題方法，而且更關(guān)注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短。
小學數(shù)學名師講課聽課心得篇十七
省莊小學進行了數(shù)學課堂聽、評課教研活動，為老師們搭建了一個相互學習的平臺，現(xiàn)將本輪聽評課情況總結(jié)如下。賀慎玉、楊曉華、李念平、張華慶、劉開璽五位老師各講了一節(jié)新授數(shù)學課，教學效果較好的是楊曉華老師，他始終鎮(zhèn)靜，面帶微笑和藹注視學生，循序善誘，采用先學后教模式，課堂氣氛活躍，師生和諧。王敬禮、王傳斗、亓寶友、藺霞四位教師各講了一節(jié)綜合數(shù)學課，教學效果較好的是王敬禮老師，王老師緊扣教學目標，利用先進的教學手段、把加法和乘法的運算律及減法和除法的性質(zhì)，以及它們之間的聯(lián)系，匯總起來，學生很快就領(lǐng)會和理解。
大家的主要優(yōu)點：
1.課堂教學明顯提高，重視了課堂教學設(shè)計，教學方法的靈活應(yīng)用，強化課時知識目標落實。
2.課堂評價適宜，師生雙邊活動充分，課堂教學內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，層層推進。
3.課堂教學學生參與度高，體現(xiàn)了面向全體，決不拋棄，不放棄每一個學生。
4.對小學數(shù)學課標把握的基本準確，對教材分析透徹，處理較好，
5.注重了學生學習的規(guī)范要求，特別是書寫格式，數(shù)字要寫清晰端正，加強了學習習慣的養(yǎng)成。
6.課堂教學重視知識的形成過程，數(shù)學公式推導過程，并引導學生積極回答問題。
針對不足的建議：
教師教學態(tài)度上再多些微笑，多用口語和普通話、激勵語評價語要豐富，學生活動再放開些，學生會的基本不講少講，多引導，激勵學生提問題。
總之，通過這輪聽評課校本研究，拓寬了大家的視野，更新了觀念，明確了思想。老師們還要不斷加強學習，用現(xiàn)代教育教學理念武裝自己頭腦，優(yōu)化教學模式，探索教法學法，發(fā)揮課堂教學主渠道作用，向課堂40分鐘要質(zhì)量。
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小學數(shù)學名師講課聽課心得篇十八
十一月，我們來到了美麗的西子湖畔，參加了“千課萬人”全國小學數(shù)學生本課堂研討觀摩活動。此次觀摩活動可謂專家云集，名師薈萃，不僅有小學數(shù)學界的泰斗，還有全國知名的特級教師。陣容強大，精彩紛呈。每一堂課無不給人留下了極為深刻的印象。
本次活動的主題是“學導課堂”，以下是我對其中幾節(jié)課的一點點感悟：
老師激情幽默，他執(zhí)教的《百分數(shù)的意義》，牢牢抓住重點，圍繞投籃命中率可不可以是“50。7%”展開討論，在討論中完成對本節(jié)課的學習。教師很好的導，學生很好的學，兩者配合相得益彰。
記得上一次來參加活動，對劉松老師的課印象頗深。他的課讓我很有感觸，不僅僅因為他的幽默風趣，而是他課堂的變化。兩年前也聽過他的課，被他的幽默風格所吸引，也正因為聽了他的課后，才關(guān)注自己在課堂上要自然，要改變自己強壓式的風格。但細細品味總覺得他的課堂還缺少點什么?是的，今天我清楚了，當時的課缺少數(shù)學味，數(shù)學的思考深度。正如浙江省小學數(shù)學教研員斯老師所說的，一堂課在嘻嘻哈哈笑過還應(yīng)給學生留下點東西的。劉老師的今天的課充分體現(xiàn)了思維的深刻性。
劉松老師本次執(zhí)教的是《乘法分配律》：
一、從本質(zhì)出發(fā)建立乘法分配律的“形”
乘法分配律的本質(zhì)是什么?劉老師給我釋詮的是加法和乘法的合并。出示把6個3、5個3、1個3相加用乘法表示，溝通乘法與加法的本質(zhì)聯(lián)系，然后把5個3和1個3合并就是5×3+1×3，讓學生明白6×3=5×3+1×3，然后請學生列舉多個形。
這時學生或許只是在發(fā)現(xiàn)一點規(guī)律后的模仿，很多學生還沒有從本質(zhì)上理解乘法分配律。
二、從本質(zhì)出發(fā)建立乘法分配律的“神”
通過一系列的數(shù)學活動，學生明確的掌握了知識，以及運用所學去解決問題，這才是學有所用。
為什么上課的老師們能精準地把握數(shù)學本質(zhì)呢?這取決于一個老師的教學功底。讓每一個一線老師具備深厚的功底是不現(xiàn)實的，但我們可以去尋找名家的教學設(shè)計，這個尋找并不是拿來主義，而是在比較、分析中探詢他們對數(shù)學的理解，對數(shù)學本質(zhì)的把握。從中得出最適合自己的上課風格，給學生上最好的課!當然，我們也不能忽視對自身數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有兩方面互相配合，相得益彰，才能讓自己進步;對照自己的教學實踐，我要做的還有很多，提高自己的數(shù)學素養(yǎng)是根本，細心發(fā)現(xiàn)并研究課堂問題，提高鉆研教材的能力是關(guān)鍵。在大師的帶領(lǐng)下，希望能演繹出自己的精彩才能給學生更好的導，讓學生更好的學!