編寫教案需要考慮到學生的認知特點和學習風格,以便提高他們的學習效果。教案要與教材內(nèi)容和學生背景相結(jié)合,形成有機連接。教案的編寫不是一成不變的,我們需要不斷總結(jié)和改進,提高教學質(zhì)量。
六年級英語教案設(shè)計及反思篇一
1.學習生字詞,掌握“琥珀、松脂、晌午、澎湃、黏稠”等詞語,理解詞語的意思。
2.了解琥珀的形成過程及作者的想象依據(jù),體會它的奇異之處,激發(fā)學生探索大自然奧秘、學習科學的興趣。
3.有感情的朗讀課文,體會文章語言的特點,背誦課文的最后一段。
教學重、難點。
1.體會科學家是怎樣進行合理想象的以及課文中生動形象的語句的表達效果。
2.培養(yǎng)學生的想象力,激發(fā)學生的探索精神。
教學課時。
兩課時。
教學過程。
第一課時。
一、導入新課,激發(fā)興趣。
今天,我們要學習一篇說明文,也可稱科學小品。大家知道琥珀是什么嗎?琥珀是一種淡黃色或紅褐色的裝飾品,燃燒時有香氣,還具有科學價值。那么它是怎樣形成的呢?為什么又稱為“奇異”的呢?讓我們一起來看課文。
二、初讀課文,學習本課的生字、新詞。
1.學生默讀課文,畫出生字詞。注意珀、脂、湃的讀音。注意澎湃、黏稠的字形。
2.理解詞語的意思:約摸、颯颯、熱辣辣、前俯后仰、化石、黏稠、推測。
三、整體感知。
2.琥珀形成的條件是什么?學生總結(jié)交流。
(1)必須是炎熱的夏季,必須是老松樹,這樣才會滴下較多的松脂。
(2)必須是蜘蛛撲過來的那一剎那,不然只包一個昆蟲,或者一個沒有。
(3)樹林的不遠必須有海,這樣地質(zhì)變遷時才會形成化石。
(4)必須要很長時間。
3.琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的?找出文中的句子。
4.琥珀有什么價值?
課文最后一個自然段說了它的價值,我們可以從琥珀中獲得很多關(guān)于遠古的事情。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們簡單了解了,琥珀的形成過程和價值,可是為什么說是“奇異”的呢?我們下節(jié)課再說。
第二課時。
一、回顧初讀內(nèi)容。
2.課文圍繞琥珀寫了哪些內(nèi)容?(形成、發(fā)現(xiàn)、樣子和價值)。
3.想想為什么將這塊琥珀稱之為“奇異的琥珀”?
二、深入學習課文。
1.通過琥珀的樣子,琥珀的形成,感受文中的奇異。重點語句:“在那塊透明的琥珀里到好幾圈黑色圓環(huán)”
2.通過學習琥珀的發(fā)現(xiàn)過程以及科學家們的推測,感受琥珀的奇異。
三、揣摩寫作特點。
這篇課文與你學過的說明文在寫法上有什么不同?交流體會。(語言生動形象,富有人。
情味)本單元習作就是讓寫一篇說明文,可借鑒本文的寫作方法。
四、課堂小結(jié)。
想象和推測要有科學依據(jù),不能憑空想象。要有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和探索奧秘的科學精神。
板書設(shè)計。
松脂球形成。
形成過程。
松脂球變成化石罕見的化石。
奇異的琥珀。
海灘發(fā)現(xiàn)琥珀科學的推測。
想象依據(jù)。
琥珀的形態(tài)。
教學反思。
學生對于一種新事物比較感興趣,抓好這一點很關(guān)鍵,能使課堂教學順利進行。還要利用本說明文語言生動活潑的特點,使學生了解說明文的特點,應(yīng)該留給學生自由思考的空間,本堂課導入很好,學生很感興趣,注意力集中。缺憾是應(yīng)當引導學生多思考,讓學生發(fā)現(xiàn),不干預學生思維,還有就是應(yīng)當趁此機會給學生補充一些課外知識,做拓展訓練來鞏固課文。
六年級英語教案設(shè)計及反思篇二
1、能獨立認識本課生字,通過多種方法,理解并積累“琥珀、颯颯地、翻騰怒吼、拂拭、粘稠”等詞語。
2、熟讀并背誦課文的最后一節(jié),能夠根據(jù)提示,簡要復述琥珀的形成過程和條件。
3、在品詞讀句中體味琥珀的“奇異”,激發(fā)學生探索自然的熱情。
教學重點和難點1、熟讀并背誦課文的最后一節(jié),能夠根據(jù)提示,簡要復述琥珀的形成過程和條件。
2、在品詞讀句中體味琥珀的“奇異”,激發(fā)學生探索自然的熱情。
教學媒體多媒體課件。
課前學生準備1、通讀課文標小節(jié)號,讀準字音、讀通句子,對不解詞語查字典。
2、思考:聯(lián)系課文內(nèi)容說說,什么是琥珀。
教學流程。
一、預習反饋,學習最后一節(jié),了解琥珀的外形:
1、讀詞語,讀準字音:
約摸颯颯澎湃粘稠。
撣撣翅膀拂拭滲出前俯后仰埋沒。
2、出示:琥珀(圖片)。
板書:琥珀。
(1)回家已經(jīng)預習過課文了,誰能聯(lián)系課文內(nèi)容來說說,琥珀是什么?
(2)教師總結(jié):課文告訴我們琥珀是松脂球經(jīng)過上萬年后形成的化石。
強調(diào):化石。
板書:松脂化石上萬年。
3、今天我們學習的課文,將給我們介紹一塊奇異的琥珀。
板書奇異的(補全課題)。
4、這究竟是一塊怎樣的琥珀,它又奇異在哪里呢?讓我們看看課文是怎么對它進行近距離描寫的。
出示:
在那塊透明的琥珀里面,兩個小東西仍舊好好地趴著。我們可以看見他們身上的每一根毫毛,還可以想像它們當時在粘稠的松脂里怎樣掙扎,因為它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。從那塊琥珀,我們可以推測發(fā)生在一萬年前的故事,并且可以知道,在遠古時代,世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。
(1)指名讀,結(jié)合生活實際理解“粘稠”
板書:看見想象推測知道。
看見:(在那塊透明的琥珀里面,兩個小東西仍舊好好地趴著。我們可以看見他們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。)。
師總結(jié):作者的描寫由遠及近,觀察得可真仔細呀。
想象:(它們當時在粘稠的松脂里怎樣掙扎。)。
推測:(發(fā)生在一萬年前的故事。)。
知道:(在遠古時代,世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。)。
(3)同桌兩個人一起再來讀讀,課文的最后一小節(jié),然后結(jié)合課文內(nèi)容來說說,這塊琥珀給了你怎樣的感受。
師總結(jié)點題:這多年,保存得那樣完好無損,通過它還可以來推測一萬年前發(fā)生的故事,并且知道在遠古時代就已有了蒼蠅和蜘蛛這些物種,這塊琥珀可真是奇異呀!
板書:保存完好。
(4)根據(jù)提示的四個詞語,試著來背背這個小節(jié)的內(nèi)容。
六年級英語教案設(shè)計及反思篇三
看到學生們的這種反應(yīng),我非常高興,我笑著對同學們說:“同學們,你們感到時間短,說明你們已經(jīng)愛上了我的語文課了,希望你們以后能更喜歡哦......."。
這堂課我讓學生兩個人一組分角色朗讀讀太陽和士兵的某一次對話,并討論這次對話的內(nèi)容和體會到什么思想感情。學生的學習興趣很快就被調(diào)動了起來。他們的朗讀很有感情,討論也很激烈。最后,我讓學生談?wù)勀阆雽|方第一哨的解放軍戰(zhàn)士說什么時,學生更是興奮,都舉起了小手,就像雨后的春筍........
看到學生臉上洋溢的快樂幸福,我也感到了從所未有的滿足。我知道,我的目的達到了--激發(fā)學生的學習興趣。
六年級英語教案設(shè)計及反思篇四
教學目標:
1、知識與能力:以學生學習習慣的養(yǎng)成和語文素養(yǎng)的形成作為課堂的著眼點。運用工具書辨字正音,形成良好學習習慣;理解文本注重個性化感知,做到說話有理有據(jù),形成良好的表達習慣;課內(nèi)閱讀向習作拓展,將閱讀學習恰當遷移,培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]合理表達。
2、過程與方法:授課時注意引導學生從人物語言,舉止上去把握人物內(nèi)在的精神世界,通過與文本對話的過程,加深時課文的理解,品位語言魅力.
3、情感態(tài)度、價值觀:憑借具體語言材料,使學生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn),認識到中日友好是中日兩國人民的共同愿望。
重點難點:
反復誦讀,憑借具體語言材料,說說日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”,是“中日友誼的使者”
教學方法:
放—收—幫—牽。
學法指導:
質(zhì)疑互助式學習,加深理解課文內(nèi)容。
教學過程:
一、導入新課,激發(fā)興趣。
1、師:今天,我們學習一篇新的課文,講了發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的一個真實的故事。
2、指名讀課題,齊讀課題。
(聶將軍與孤女)。
3、師:聶將軍就是聶榮臻(師板書)。
(看書上圖)這位就是聶榮臻將軍。
4、交流搜集到的聶榮臻將軍的資料。
中國無產(chǎn)階級革命家、軍事家,中國人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導人之一,1955年被授予元帥軍銜。
5、介紹故事背景。
二、學習生詞,初讀課文。
1、選擇自己喜歡的方式自讀課文。
要求:讀準字音,讀通句子。
2、學習生詞。
(1)出示。
攻克譴責仇怨正義詞嚴感慨無辜寸草不恭泣不成聲。
干戈化玉帛兵戎相見。
(2)指名讀——齊讀。
(3)理解詞義:(按課文順序聯(lián)系上下文或查字典)。
攻克:攻下。
譴責:斥責;責備。
仇怨:仇恨;怨忿。
正義詞嚴:道理正當措辭嚴肅。
感慨:心靈因某種感觸而感慨。
無辜:清白無罪。
寸草不恭:書寫潦草有失恭敬。
泣不成聲:哭得發(fā)不出聲。形容十分悲傷。
干戈化玉帛:變戰(zhàn)爭為和平。
兵戎相見:指戰(zhàn)爭。
3、指名分自然段讀課文。
想想課文中哪幾幅畫面給你留下了印象?
4、生交流。
板書:戰(zhàn)士照料。
將軍照料。
送別孤女。
孤女感恩。
5、生默讀課文,根據(jù)小標題分段,并說說段義。
(生交流分段及段義)。
三、齊讀課文。
說說課文主要寫了什么?
四、作業(yè)。
讀熟課文,第三自然段讀五遍。(家作)。
六年級英語教案設(shè)計及反思篇五
1.聽錄音,標號碼。
2.畫出自己想象的公園,進行描述。
教學目標。
1.通過聽錄音標號,檢測學生的聽力,培養(yǎng)他們理解故事的能力。
2.檢測學生就家庭、朋友和公園3個單元表達方面的綜合情況。
教學用具。
1.掛圖2.投影片3.錄音磁帶4.與課文內(nèi)容有關(guān)的動物頭飾。
教學過程。
1.復習。
快速瀏覽6幅教學掛圖,然后拿開,讓學生回憶并用英文說出圖上有什么東西。以pairwork或groupwork的形式進行。讓全體學生參與活動,培養(yǎng)學生快速閱讀和記憶的能力。
2.新授。
(1)指導學生聽錄音2-3遍,并讓他們獨立完成排列順序是任務(wù)。然后讓學生相互說出自己的排列順序。
(2)再播放錄音1遍,讓學生分別說出正確的排列順序,供大家核對、更正。
(3)播放錄音,讓學生跟著錄音模仿對話,然后請模仿好的學生獨白,其他學生帶上事先準備好的頭飾分別扮演故事中的角色、場景及道具進行表演。
(4)組內(nèi)進行角色表演。
3.完成b部分練習。
為了節(jié)約時間,讓學生直接用彩筆畫,引導學生在畫自己想象的'公園時,把自己的家人或朋友畫到圖畫中。畫完后,組織他們就圖與同伴進行交流,由同伴給自己計算說出的句子數(shù)量,并讓同伴根據(jù)數(shù)量在自己的花瓣上圖色,最后比一比誰的花瓣涂的最多、最美麗。
4.家庭作業(yè)。
聽錄音,用英語講所學故事給你的爸爸、媽媽聽。
六年級英語教案設(shè)計及反思篇六
設(shè)計意圖:
本活動選自《幼兒園建構(gòu)式課程》中班上冊“紅黃藍綠”主題,是“顏色對對碰”的一個生成活動。在開展區(qū)角活動“我愛顏色寶寶”時,有的幼兒喜歡挑圓瓶的水玩,有的愛挑方形的水玩,還有的幼兒想嘗試各種水的玩法,為了滿足幼兒對水的好奇心,讓他們了解更多對水的知識,抓住這一教育契機,我選擇了本次科學活動《水的秘密》。活動的重點是讓幼兒在玩水的活動中充分感受水是流動的、無固定形狀的特性。
活動目標:
1、感知水是無色、無味、透明的特性;
2、在玩水中初步體驗水是流動、無固定形狀的。
活動準備:
1、師幼人手一杯水和一杯牛奶,兩個小番茄,一雙筷子,ppt。
2、投放盛著水的大臉盆四個,毛巾若干條,各種形狀的容器。
活動過程:
一、活動導入。
孩子們我們一起去玩玩水,找找水的秘密吧!
二、動用多種感官感知水無色、無味、透明的特性。
1、感知水是無色的:看看牛奶是什么顏色?水是什么顏色?
2、感知水是無味的:幼兒品嘗水和牛奶,說說水是什么味道,牛奶又是什么味道的?。
3、感知水是透明的:哪個杯子能看見小番茄?
(放兩個小番茄到兩個杯子里,讓幼兒觀察)。
4、小結(jié):原來水是透明的、無色、無味的。
三、玩一玩水:感受水是流動的。
1、讓幼兒嘗試用手抓水。
2、討論:用我們的手能把水抓住嗎?為什么?
3、小結(jié):原來水會流動,水從我們的指縫流走了。自來水會流動,我們用水后要關(guān)緊水龍頭,節(jié)約用水。
四、裝一裝水:探討水的形狀。
1、投放各種形狀的容器,幼兒盛水,觀察水的形狀。
2、引導幼兒討論:
(1)你的水裝到什么形狀杯子里?水又是什么形狀?
(2)討論:水到底是什么形狀的?
結(jié)論:水裝到圓杯子里變圓了,裝到正方形杯子里像正方形,裝到長方形杯子里像長方形,裝到橢圓形杯子里而像橢圓形。
3、出示ppt,欣賞大自然中水的形狀。
師:今天老師帶來了很多關(guān)于水的照片,看看水到底是什么形狀的。
4、小結(jié):水的形狀變來變?nèi)サ?,我們用來裝水的容器是什么形狀,水就變成什么形狀,原來水是無固定形狀的。
五、結(jié)束部分。
小結(jié):今天玩的開心嗎?我們不但玩了水,還知道了很多水的秘密,知道水是無色、無味、透明的,會流動,而且沒有固定的形狀。
六、活動延伸。
在區(qū)域里投放材料,帶孩子繼續(xù)探索水的秘密,如在水里加一塊糖,會發(fā)生什么變化呢?
六年級英語教案設(shè)計及反思篇七
通過活動引導學生反思生活,明辨是非曲直,培養(yǎng)學生的正義感,堅決抵制不良影響,向著正確的方向努力。
一、故事導入:這是發(fā)生在美國紐約曼哈頓的真實故事。
二、漫談自尊自愛自重。
(1)什么是自尊?
自己尊重自己,知道有些事不能說,有些事不能做,有些事得忍,不能由著自己的性子來。
(2)什么是自愛?
(3)什么是自重?
3、相聲欣賞:《追星族》。
4、回顧一下:你的身邊還有哪些這個主題的反面例子?
5、聽聽故事:
6、生活還需要“自立自強”和“豁達樂觀”
7、學著做一個自尊自愛自重自強的人吧。
思考:現(xiàn)實生活中你如何點滴做起?學生談感想。
8、有哪些有關(guān)“自尊自愛自重”的名言可以來激勵我們?
例:勿以惡小而為之,勿以善小而不為——三國劉備。
征服自己的一切弱點,正是一個人偉大的起始——沈從文。
9、結(jié)束語:
青春就像春天的花,夏天的雨,秋天的葉,冬天的紅梅,如果我們懂潔身自愛,珍惜把握今天的學習機會,一定能讓青春的花開得絢麗多彩;讓青春的雨下得瀟瀟灑灑;讓青春的`葉舞得輕盈;讓青春的紅梅開得正氣傲然?!白宰鹱詯邸笔俏覀儼囡L建設(shè)的內(nèi)容之一。生活不僅需要“自尊自愛”,更需要我們“自立自強”“豁達樂觀”。只要我們能夠時刻反省自己,認清楚自己,找準自己的優(yōu)與劣,并嚴格要求,謙虛求學,那么所有的困難都會迎刃而解,而我們也將成為最終命運的主宰者!
六年級英語教案設(shè)計及反思篇八
六年級孩子們緊張的學習已經(jīng)緊鑼密鼓地開始了。為了能讓學生鞏固所學知識,還能進行查漏補缺,使學生能順利地完成小學階段的學習任務(wù),能在畢業(yè)考試中取得好成績,同時也為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。我根據(jù)我們學校的實際情況談一談我的備考計劃。
一、總體設(shè)想。
我?,F(xiàn)有二個六年級班,兩個班的總體水平并不諧調(diào),所以在教學過程中我打算主要針對六(1)班的情況-尖子生少,好喜鬧,男女生分化等來制定計劃,從提高他們的基礎(chǔ)入手。我準備以聽說讀寫為主要復習形式,從單詞,句子,語篇入手,以英語基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容,指導學生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學知識,從單詞到詞組到句子到短文,全面把握所學內(nèi)容。內(nèi)容:六年級所學的內(nèi)容知識。
重點:以六年級下冊知識為主要復習內(nèi)容。
要求:1、注意學習的全面性。2、要特別關(guān)注后進生。3、按系統(tǒng)復習。4、注意重難點。5、以練為主,綜合練習為主6、重視學生的返饋信息。
二、具體實施辦法。
(一)全面復習抓基礎(chǔ),幫助學生全面而系統(tǒng)地復習所學過的知識。
1.過好單詞關(guān)。單詞是學習英語的基礎(chǔ),針對農(nóng)村學生中存在的基礎(chǔ)差、習慣差的現(xiàn)狀,我準備從不同角度,用不同方法幫助學生復習單詞。
(1)按詞性歸類復習單詞。
(2)按詞匯表復習單詞。加強四會單詞的朗讀與默寫,給學生明確的任務(wù),采用男女搭配,互幫互助的方式進行,這樣學生一方面可以做提高積極信,一方面容易獲得成功。當然對于極個別學困生來說,還要區(qū)別對待,給他們適當降低難度和要求,使他們也能盡最大努力過好單詞關(guān)。
2.過好詞組關(guān)。詞組是學習英語的關(guān)鍵,它是復習單詞的良好途徑,同時又是學習句子的基礎(chǔ)。我準備將詞組復習與單詞分類復習相聯(lián)系,在復習單詞的同時一起復習詞組讓學生在復習單詞的同時掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。
3.過好句子關(guān)。句子是學習英語的重點。通過幾年的學習,學生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語,多數(shù)學生現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運用這些句子,但對一部分學生來說,還處于朦朧狀態(tài),因此我準備從以下幾方面來幫助學生梳理所學過的句子。
(1)指導學生在語境中復習句子,讓學生分清日常交際用語的運用場合。
(2)根據(jù)句子類型指導學生在比較中復習句子,教給學生適當?shù)恼Z法知識。
4.過好閱讀關(guān)。我們在復習階段可以通過大量閱讀來擴展學生的知識,培養(yǎng)他們的語感。閱讀短文能讓學生全面運用所學知識,因此指導學生認真閱讀也是英語復習的重要環(huán)節(jié),在復習過程中我準備充分運用書中的一些語篇,把它作為英語閱讀復習的載體,讓學生做到精讀和略讀相結(jié)合。對于學困生來說,我的要求是能看懂,理解書本上的語段。
總而言之,要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機整體,在復習過程中將它們緊密結(jié)合起來,合理安排教學內(nèi)容,提高學生整體運用知識的能力。
(二)以聽說讀寫為主要途徑,指導學生在復習的過程中獲得綜合能力的提高。要讓學生多讀,利用課余時間,以培養(yǎng)學生朗讀英語的習慣,所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料,都要指導學生朗讀,要讓學生在多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高學生聽和寫的能力。聽說讀寫幾方面不要相互獨立,要有機結(jié)合,才能相輔相成。
在最后的沖刺階段我將分三個階段來落實知識:
第一階段,過好課本關(guān),每一單元、每一章、每一個知識點都必須熟練、吃透。根據(jù)層次不同可適當提高。準備好各復習資料。
第二階段,突出雙基,培養(yǎng)能力。
充分利用好復習資料。要對各學科重點知識作歸類復習,理清各部分知識的縱橫聯(lián)系,加大分析和解決問題能力培養(yǎng)的力度,對小學階段的知識有更系統(tǒng)更深刻認識。
第三階段(小考前),本階段主要是綜合訓練,補缺補漏。學校教導處每月末一周統(tǒng)籌安排對全級學生進行一次主科月測。對月測優(yōu)秀者在學校公開欄公布表揚。
六年級英語教案設(shè)計及反思篇九
教學目標:
1、經(jīng)歷設(shè)計實驗、動手做實驗、收集實驗現(xiàn)象、對實驗現(xiàn)象進行分析、獲取結(jié)論、把實驗結(jié)論和同學們共享的科學探究過程,知道植物的向光性和植物根的向水性。
2、在實驗過程中能與小組同學分工合作,共同完成實驗方案。
3、能和小組同學一起,堅持實驗觀察,并做好記載。
4、能對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進行分析,獲取科學的結(jié)論。
5、在實驗過程中能認真觀察,積極思考,產(chǎn)生新的問題。
6、體會到科學探究的樂趣。
教學準備:
1、學生準備:一人準備一株矮小的植物。
2、小組準備:探究記錄本;標簽紙4張;紙盒四只;水壺一只;
教學時間:
二課時。
教學過程:
第一課時。
一、引入學習。
1、談話:植物角的植物為什么會產(chǎn)生這些變化?
教學說明:通過談話,喚起學生關(guān)于植物角植物變化而產(chǎn)生的問題的記憶,提出研究問題。
學生可能根據(jù)上節(jié)課提出的問題,提出自己的猜想:和陽光照射的方向有關(guān);和長期只在花盆的一側(cè)澆水有關(guān);和土壤里肥料分布不均勻有關(guān)等。學生的猜想有的有一定的依據(jù),有的則是無依據(jù)的。如果出現(xiàn)不合理的猜想,教師應(yīng)引導學生進行思考和辨析,排除不合理的猜想。
2、提問:怎樣才能驗證我們的猜想呢?
教學說明:學生可能會根據(jù)以往科學探究的經(jīng)驗,提出“做實驗”。猜想只有通過實驗才能驗證,本環(huán)節(jié)旨在進一步強化學生的驗證意識。
二、設(shè)計實驗。
教學說明:小組內(nèi)可能有不同的意見,教師要建議小組內(nèi)相對集中地研究一個問題。
2、小組討論:各小組要研究的問題是什么?你們打算怎么研究?實驗中涉及的因素有哪些?你們控制的變量是什么?怎樣控制變量?請各小組討論后制定實驗方案。
教學說明:實驗方案的制定,應(yīng)該由小組同學合作共同完成,相信學生經(jīng)過三年的科學探究經(jīng)歷,能較好地設(shè)計一個對比實驗。
教學說明:一個小組的實驗方案如何,能反映全班同學設(shè)計實驗方案的水平,在全班交流的過程中,師生會發(fā)現(xiàn)一些實驗設(shè)計中存在的共性問題,從而有指向地指導學生設(shè)計對比實驗。
4、全班共同分析:他們的方案設(shè)計的合理嗎?你有什么好的建議?
教學說明:在學生分組交流的過程中,教師要以敏銳的眼光,及時發(fā)現(xiàn)實驗設(shè)計中存在的問題,引導學生對方案進行完善。
5、完善實驗方案:請各小組完善你們的實驗方案!
教學說明:學生在分析樣本后,會反思自己的實驗方案,然后在小組內(nèi)完善自己的實驗方案。
三、組裝實驗材料。
1、準備實驗材料:我們研究的問題是什么?我們需要哪些實驗材料?
教學說明:在準備實驗材料之前,學生要根據(jù)實驗方案,準備實驗需要的材料。
2、分組組裝實驗材料。請同學們根據(jù)實驗方案組裝實驗材料。
教學說明:在這一過程中,學生會發(fā)現(xiàn),可能有一些實驗材料沒有寫進實驗方案中,也有可能一些材料多余了,有可能對實驗方案進行再次修改。
3、小組分工:怎樣操作?怎樣觀察和記錄?
教學說明:組裝好了,小組同學應(yīng)該有一個分工:有記錄員,有操作員,有觀察員……小組內(nèi)進行合理的分工,對實驗的有序進行將起到很好的保障作用。教師應(yīng)鼓勵學生,在實驗觀察中堅持不懈,持之以恒。
教學說明:在實驗裝置完成后,有必要對組裝實驗的過程進行反思。因為在這一過程中,是一個不斷修正實驗方案的過程,也是一個在經(jīng)歷中獲得積極體驗的過程。對小組同學、班級同學積極性的評價,對本組同學經(jīng)驗的反思,都會是一種深刻的探究體驗。
第二課時。
一、匯報交流。
提問:經(jīng)過了一段時間的實驗和觀察,我們各小組都有哪些發(fā)現(xiàn)?
教學說明:學生在實驗和觀察過程中,獲得了第一手的資料,把學生這些觀察報告在全班進行交流,有助于學生了解其他小組實驗的成果,也是師生共同對實驗現(xiàn)象進行分析和總結(jié)的需要。教師應(yīng)引導向光性小組和向水性實驗小組分別進行匯報交流。
二、歸納分析。
1、討論:各小組實驗的情況有相同的地方嗎?
教學說明:引導學生對實驗現(xiàn)象進行分析,發(fā)現(xiàn)分組實驗實驗中存在的共性問題。從而進一步發(fā)現(xiàn),控制的變量和實驗結(jié)果之間的關(guān)系。
2、思考:這些實驗結(jié)果說明了什么問題?
教學說明:引導學生思考實驗現(xiàn)象和變量之間的關(guān)系,得出實驗結(jié)論。陽光控制組可以得出結(jié)論:植物生長向著有光的地方生長,這在科學實驗中是證實;而水份控制組得出的結(jié)論是:植物生長方向和澆水的方向無關(guān),這在科學實驗中是證偽。
3、提問:在實驗中,我們還發(fā)現(xiàn)了什么問題?
教學說明:在實驗中不斷發(fā)現(xiàn)新的問題,解決新的問題,是科學家在進行科學研究時的一般經(jīng)歷,這也應(yīng)該成為小學生在科學探究實驗中的過程。問題意識的培養(yǎng),就是要鼓勵學生在科學探究過程中,不斷生成新的問題。
4、小結(jié):我們在實驗中,發(fā)現(xiàn)植物生長過程中,不斷地向有光的地方傾斜,科學家通過研究也發(fā)現(xiàn)了這個秘密,這叫做植物的向光性;植物生長的方向與澆水的方向無關(guān)。
三、延伸拓展。
教學說明:一個研究的結(jié)束,意味著一個新的研究的開始。此環(huán)節(jié)引導學生對新問題進行思考,意在為進行新的研究打下伏筆。
六年級英語教案設(shè)計及反思篇十
知識與能力目標:
1.學會本課生字,理解生詞的基本含義。
2.學習用簡潔的對話來展開情節(jié)、刻畫人物性格的寫作方法。
3.有感情的朗讀課文。
過程與方法目標:
依據(jù)“由預習而提問——由提問而入文——隨精讀而深化”的教學程序,指導學生進行學習。
情感態(tài)度價值觀目標:
感受以青年婦女為代表的老百姓對戰(zhàn)爭的痛恨和對自由幸福生活的渴望。
【教學重難點】。
課文中提到的“相片”的主要內(nèi)容和代表意義,感受以青年婦女為代表的老百姓對戰(zhàn)爭的痛恨和對自由幸福生活的渴望。
【教學過程】。
教學過程。
設(shè)計意圖。
第一課時。
一、課題辨析,背景滲透。
由“相片”做引線,展示抗戰(zhàn)時期的一組圖片,包括敵人封鎖中的村鎮(zhèn)、炮火轟炸后的城市、遭受屠殺的民眾、抗擊敵人的戰(zhàn)士、支援抗戰(zhàn)的民眾等。
學生談觀感。
生:抗日戰(zhàn)爭給人民帶來了深重的災難。
二、檢查預習效果,了解學情。整體感知課文,交流質(zhì)疑。
1.初讀課文,學生思考并交流:用上“我、年輕婦女、信、相片”說出本課的主要內(nèi)容。
生:一位年輕婦女讓我給她的丈夫?qū)懸环庑?,信中加了一張小小的照片?BR> 2.小組交流預習中的問題,通過合作學習解決淺層次問題。歸納出不能自學解決的問題,全班交流問題,相機歸納。
師:有幾個小組談到了:崇高的心意的怎樣的?這三個小組的問題可以歸納為一個。
1)崇高的心意是怎樣的?為什么只有這種崇高的心意與戰(zhàn)士的英雄氣概相當?
師:有一個組提到了良民證,它代表了什么,人民為什么如此恨它,要焚燒它?另一個組的問題和這個問題是相似的。歸納:
2)良民證代表了什么?人們?yōu)槭裁捶贌?
師:有一個組提到為什么要給他們寄這樣一張相片?為什么以相片為題?
還有一個問題,為什么信封信紙用起來是如此不方便,而又非用不可?
最后一個問題,為什么要非要用這張相片?
師:問題提出來了,要解決問題還要靠——。
生:讀書解決。
三、品讀課文,具體把握課文的主要內(nèi)容,體會文本情感。
1.以“這是一張_________的相片”為話題,“說話要有理有據(jù)”為發(fā)展語言的具體要求,引導學生讀懂課文的內(nèi)容,并抓住重點句段,相機進行朗讀的指導。
本環(huán)節(jié)教學主要注意點:
(1)要求學生給出一個概括性的結(jié)論,并“有理有據(jù)”地依托文本談出個性化的見解。
(2)抓住“良民證”“驗訖”等重點詞語,引導學生充分聯(lián)系時代背景,加深對課文內(nèi)容的理解。
(3)抓住重點的語段進行朗讀練習,通過資料補充、邊讀邊想等方式,指導學生把文本“讀明白”。
預設(shè)點:
多半是她們剪鞋樣或是糊窗戶剩下來的紙,親手折疊、裁剪成的??墒撬齻兛吹姆浅U滟F,非叫我使這個寫不可。
師:請同學們先想想:這是一封什么信?為什么要用特別的信封信紙,還要加上一張?zhí)貏e的相片,表達特別的心意。
師:哪里寫出了信封信紙的特別?
生:在第一段。
生讀。
師:還有哪里?
生:第二段也有。
生讀。
師:第一段中的抗屬是什么?
生:抗日戰(zhàn)士的家屬。
師:哪一句具體寫了信封信紙?
生:多半是她們剪鞋樣或是糊窗戶剩下來的紙,親手折疊、裁剪成的??墒撬齻兛吹姆浅U滟F,非叫我使這個寫不可。
師:為什么非用這個寫不可?
不用這種紙行不行?再讀讀第二自然段。
生讀。
師:為什么用這個不可啊?
生:是因為她們看的非常珍貴,非叫我使這個寫不可。
師:這個問題明白了?只有用這樣的信封信紙才能表達他們的心意。
預設(shè)點:
驗訖。
我看了看照片,又望了望她,為什么這樣一個活潑好笑的人,照出相來,竟這么呆板陰沉!我說:“這相片照的不像!
那是敵人在的時候照的,心里害怕得不行,哪里還顧得笑!那時候,幾千幾萬的人都照了相,在那些相片里揀不出一個有笑模樣的來!
她這是從敵人的“良民證”上撕下來的相片。敵人敗退了,老百姓焚燒了代表一個艱難時代的“良民證”,為了忌諱,撕下了自己的照片。
師:那天,我的一個遠房的嫂子來讓我寫信。除了這樣的信紙信紙以外,還有一張小小的相片,這張相片是什么樣子的呢?請同學們認真讀讀3至5自然段,勾畫出相關(guān)的句子。
生默讀。
師:有的同學邊勾畫邊在重點的地方加了標記。有的同學還邊勾畫邊做了批注。我們交流一下:
生:我勾的第3自然段這。
師:請你讀一讀。
生讀,師:同學們,“訖”是什么意思?
生:訖就是說結(jié)束終了。
師:“驗訖”呢?
生:檢驗結(jié)束了。
師:誰檢驗結(jié)束了?
生:敵人檢驗結(jié)束了。
師:戳記是什么意思?
生:印章。
師:他們是怎樣檢驗照片的呢?請一位同學讀一讀。
生讀。
師:還有勾其他句子的?
生讀:“我看了看照片,又望了望她,為什么這樣一個活潑好笑的人,照出相來,竟這么呆板陰沉!我說:“這相片照的不像!”
師:難怪我說這照片不像,比現(xiàn)在還老。從這里你還讀出了什么?
生:我覺得眼前的這個女人本來挺年輕,可她寧愿給自己的丈夫看自己老些的樣子,就是因為她想讓丈夫看看她被戰(zhàn)爭折磨的樣子,鼓勵他能堅決地勇敢地去打仗,把敵人都打退嘍,以后才能過更好的生活。
師:還有哪里寫出了人物的表情?
生:第六自然段。
師:請你讀一讀。
生讀:那是敵人在的時候照的,心里害怕得不行,哪里還顧得笑!那時候,幾千幾萬的人都照了相,在那些相片里揀不出一個有笑模樣的來!
師:敵人在的時候,不是只有這一張相片啊,幾千幾萬人在照相啊,但卻揀不出一個有笑容的,誰再來讀一讀。
生讀,
師:是啊,所有的人都哭喪著一張臉啊,這相片是怎樣照出來的?
生:照相的時候,敵人拿著刺刀在身后。
師:讀讀這段好嗎?
生讀。
師:不照行不行?再來讀一讀。
生:不行。
師:讀讀這段。
生讀。
師:想象敵人拿著槍刺逼著的情景,自己再來讀讀這段。
生讀。
師:同學們,拿槍刺逼著照的相片用在了何處呢?你找到了嗎?
哪段寫了?
生讀:這是從敵人的“良民證”上撕下來的相片。敵人敗退了,老百姓焚燒了代表一個艱難時代的“良民證”,為了忌諱,撕下了自己的照片。
師:良民證是什么,有了解的嗎?
生談自己的看法。
師:如果不帶良民證會怎樣?
生:在抗日戰(zhàn)爭時期,良民證是一種進出的證件,像身份證。
師:不是身份證,還有補充嗎?
生:這是一個良好居民的證明。
師:誰發(fā)的?
生:日本人。
師:日本人定義什么樣的人是良民?
生:不反抗日本人,不心懷不軌的人。
師:心懷不軌是貶義詞,不能用到這里。
出示良民證的圖片:我們看看日本人頒發(fā)的良民證。
看圖片。
師:良民證沒有什么特別,可是姿勢有特別的地方。這是什么姿勢?
生:舉手投降的姿勢,
師:難怪文章的良民證加了引號,也難怪老百姓把良民證統(tǒng)統(tǒng)都燒了。再讀讀這段。
生:自由讀。
師總結(jié)照片的樣子。
2.圍繞“為什么寄這樣的一張相片”這一問題展開思考,引導學生理解“相片”的代表意義,體會那位年輕婦女的思想情感,也體會作者的情感。
本環(huán)節(jié)教學應(yīng)注意:
(1)繼續(xù)強化“說話要有理有據(jù)”的要求,引導學生既概括性地談出相關(guān)的結(jié)論,又依托文本進行說明。
(2)注意文中體現(xiàn)人物情感的重點詞語和段落,相機進行朗讀指導,讀中悟情。
預設(shè)點:
“就給他寄這個去!”她鄭重地說,“叫他看一看,有敵人在,我們在家里受的什么苦,是什么樣子!你看這里!”
她走過來指著相片角上的一點白光:“這是敵人的刺刀,我們哆哩哆嗦在那里照相,他們站在后面拿槍刺逼著哩!”
叫他看看這個!”她退回身去,又抬高聲音說,“叫他堅決勇敢地打仗,保護著老百姓,打退敵人的進攻,那樣受苦受難的日子,再也不要來了!讓自由幸福的生活永遠過下去吧!”
師:她為什么把這張照片寄給遠方打仗的丈夫?她是怎么說的?趕緊看看書上的話吧。
生:這個婦女是這樣說的:“就給他寄這個去!”她鄭重地說,“叫他看一看,有敵人在,我們在家里受的什么苦,是什么樣子!你看這里!”她走過來指著相片角上的一點白光:“這是敵人的刺刀,我們哆哩哆嗦在那里照相,他們站在后面拿槍刺逼著哩!”
師:聽出來了,我們在家里受的苦可是難以用語言來表達的呀。她鄭重地說,誰讀一讀。
生:讀“叫他看一看,有敵人在,我們在家里受的什么苦,是什么樣子!你看這里!”
師:除了這段,還有哪段表達了青年婦女的心意?
生:第十一自然段。
師:請你讀一讀。
生讀十一自然段。
師:真是發(fā)自內(nèi)心的呼喊哪。
生:叫他看看這個!”她退回身去,又抬高聲音說,“叫他堅決勇敢地打仗,保護著老百姓,打退敵人的進攻,那樣受苦受難的日子,再也不要來了!讓自由幸福的生活永遠過下去吧!”
師:知道青年婦女為什么要寄這樣一張相片了嗎?
青年婦女的心意到底是什么樣的,誰來讀一讀。
生讀:“叫他堅決勇敢地打仗,保護著老百姓,打退敵人的進攻,那樣受苦受難的日子,再也不要來了!讓自由幸福的生活永遠過下去吧!”
生:叫他堅決勇敢地打仗,保護著老百姓,打退敵人的進攻,那樣受苦受難的日子,再也不要來了!讓自由幸福的生活永遠過下去吧!”
師:我們已經(jīng)知道為什么要寄這樣的相片,那為什么以相片為題呢?你來說一說。
生:她是想激勵她在前線打仗的丈夫,相片代表了她們的心意,所以用相片作為文章的題目。
師:用什么激勵?
生:用相片……(略)。
生:我認為主要是將從良民證上撕下來的相片,而且更要表達了激勵前方的戰(zhàn)士們的心意。
還代表了那個艱難的時代。
所以以相片為題。
師:這張相片表達了青年婦女崇高的心意,為什么說這和英雄氣概相當?
生:這種英雄氣概就是不怕日本人的進攻,保護老百姓。
生:只有這種崇高的心意,才能和那為人民的戰(zhàn)士的英雄氣概相當。
師:請大家再讀一次。
讀:我覺得只有這種崇高的心意,才能和那為人民的戰(zhàn)士的英雄氣概相當。
四、設(shè)身處地,入情入境。布置第二課時學習任務(wù)。
1.讓學生入情入境地思考:這位年輕婦女會在信中對她的丈夫說些什么?引導學生從追憶往事、表達心愿、殷切鼓勵、細致問候等角度思考。
2.布置作業(yè),為第二課時教學做準備。
(1)推薦閱讀孫犁的《荷花淀》、《采蒲臺的葦》等文章。
(2)閱讀有關(guān)抗日題材的作品,或采訪年長的人士,了解抗日戰(zhàn)爭時期,處于敵占區(qū)的老百姓的生活情況。
(3)回憶信件的格式,了解家信的特點,有條件的可以找一封家信讀讀。
第二課時。
一、回味全文,延展情感。
1.學生誦讀全文,再次感受本課語言的魅力,感受文章深沉的情感。
2.讀后交流:用年輕婦女的口吻來簡要復述這件事。
二、交流資料,準備“寫信”。
檢查第一課時作業(yè)完成的情況,組織學生從三個方面進行交流:
1.交流抗戰(zhàn)時期敵占區(qū)老百姓的生活情況。
2.交流信件的基本知識,了解家信的特點。
3.進一步進行想象練習,說說這封信中可能會談到什么。
三、代寫書信,交流評改。
1.學生代寫書信,教師個別指導。
2.師生評議,修改,選出佳作進行展覽。
六年級英語教案設(shè)計及反思篇十一
本學期的主要內(nèi)容為pep小學英語六年級下冊,共有4個教學單元、2個復習單元。每單元分“a、b、c”三個部分,共12頁,復習單元為6頁。全書配有彩色卡通式插圖,設(shè)計新穎活潑,生動有趣。本教材的設(shè)計與編寫體現(xiàn)了對傳統(tǒng)外語教學思想的繼承和發(fā)展,在比較、分析和研究多種國內(nèi)外小學英語教材的基礎(chǔ)上,博采眾長,取其精華,形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱,以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線,逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務(wù),即:話題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)。根據(jù)學生的實際情況,教師可以有選擇地、靈活地安排教學內(nèi)容,有針對性地設(shè)計課堂教學活動。
六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降,兩極分化比較嚴重。所以本學期應(yīng)做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。教師應(yīng)該面向全體學生,以學生的發(fā)展為宗旨,始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位,注意分層教學,引導學生端正學習態(tài)度,掌握良好的學習方法,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語,活用四會句型,進行簡單的交流,做到大膽開口,發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下,聽懂清晰的話語和錄音。
5、進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣。
6、進一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。
7、能運用相關(guān)的語言知識和技能,完成某項任務(wù)。
1、以活動為課堂教學的主要形式,設(shè)計豐富多彩的教學活動,讓學生在樂中學、學中用,從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式,進行大量的語言操練和練習。
3、培養(yǎng)學生拼讀音標的能力,確保學生自主學習的質(zhì)量。
4、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè),培養(yǎng)學生良好的書寫習慣,做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
5、對優(yōu)秀學生盡量的多提高自身素質(zhì),多看英語讀物,多落知識點。對差生則多利用課堂,課外的時間抓基礎(chǔ)知識,糾正個別同學的發(fā)音。努力提高學生學習英語的積極性。爭取全班統(tǒng)一進步。
由于本學年教學時間相對較短,所以教學時間顯得十分緊張,因此對本學年的教學作如下安排:
教材共四個單元。每單元8課,其中6節(jié)新授課,新授課部分兩周完成,復習單元一周完成,計三周一個單元。書本知識共32課,不排除因為課文難,學生接受較慢而增加課時。教學中還穿插各種形式的小測驗,豐富多彩的英語活動,還有數(shù)次作業(yè)、考試的評析,同時由于放假、學生差異、教學容量、教師進修、考試等其他客觀因素的影響,我將按實際需要對課時進行適當調(diào)整,力求達到效果。
總而言之,這半年是六年級學習小學英語的最后半年,本學期英語教學的目的就在于要使學生愛學、樂學、善學。為中學的英語學習打下基礎(chǔ),同時教師充分利用“情景教學”這一重要方法擴展教學形式,培養(yǎng)、維持和發(fā)展學生學習英語的興趣,提高英語教學的效果。
六年級英語教案設(shè)計及反思篇十二
本課在六年級上冊第二單元,本單元是一組表現(xiàn)華夏兒女對祖**親赤誠而熾熱的愛的情懷的課文。《明天更輝煌》是獻給香港回歸之日的一首贊歌,全詩充溢著為香港回歸祖國而無比興奮、鼓舞的濃濃深情。
根據(jù)教材制定教學目標。
1、知識與能力:幫助學生認讀“綴、汁、荊、棘”4個生字;會寫“辱、覓、綴、汁、荊、棘、伐”7個生字;掌握“骨肉分離、自強不息、企盼、恥辱、尋覓、點綴、乳汁、炎黃子孫、荊棘、步伐”等詞語。
2、過程與方法:引導學生通過抓住重點詩句領(lǐng)悟文章情感,并有感情地朗讀課文,熟練背誦詩歌第三節(jié)。
3、情感、態(tài)度和價值觀:指導學生朗讀課文,體會詩中表達出的香港回歸給作者和全國人民帶來的無比喜悅的思想感情。
教學重點和難點。
本課的重點是指導學生體會詩中所表達的香港回歸給作者和全國人民帶來的無比喜悅的激動之情;難點是引導學生抓住重點詩句深刻領(lǐng)悟體會其中所表達的感情。所以,在本課的教學中,朗讀是最后手段和環(huán)節(jié)。
教學過程。
(一)導入。
觀看“中英香港政權(quán)交接儀式會場”照片。(看書上插圖一。)。
思考:知道這是一個怎樣的日子嗎?
談話:7月1日零時,香港會議展覽中心,五星紅旗和紫荊花區(qū)旗徐徐升起,香港終于回歸了!在這舉世矚目的時刻,在960萬平方公里的國土上,人們以千歌萬曲、千言萬語傾吐著自己激動的心聲。今天,我們要學的就是其中的一首詩歌,它是“獻給香港回歸之日”的(板書副標題),題目是“明天更輝煌”(板書正題目)。
(二)初讀課文,學習生字詞。
1、注意把生字字音讀準,把句子讀得通順,在文中的逗號、分號、句號及頓號處有恰當?shù)耐nD,把握詩歌的情感。
可根據(jù)學生不同情況,讓學生把課文多讀幾遍,盡量做到能正確,流利地朗讀。
2、和學生一起分析字形、字音、字義。教師做好糾正。
(三)教師范讀。
(四)細讀。
一邊誦讀,一邊思考:課文有三個小節(jié),各寫了些什么內(nèi)容,表達了怎樣的思想感情呢?
1.讀第一小節(jié)時,應(yīng)弄清“漫長的歲月”“你被迫離開母親的懷抱”“骨肉分離”具體指什么,并抓住“撕斷腸”“……為之怒號”“……為你悲傷”“企盼”等詞語體會所含情感。
2.讀第二小節(jié)時,可讓學生了解香港的百年滄桑史的一些事例,去理解“你飽嘗痛苦和恥辱”等詩句;可讓學生了解香港的“世界第一”的一些事例,去理解“你把滴滴汗水,點綴在東方之珠上”等詩句。
3.讀第三小節(jié)時,要讓學生自己去查閱鄧小平提出“一國兩制”的有關(guān)資料,并由教師作簡明概述,幫助學生理解“……有一位偉人永志不忘”“他用超人的智慧和膽略,為你繪制了回歸的航向”等詩句。還要讓學生觀察課文第二幅插圖,并結(jié)合朗讀有關(guān)詩句,使學生懂得:“一國兩制”構(gòu)想已作為鄧小平對中華民族的偉大貢獻而功垂青史、光照中華。
在理解每小節(jié)詩的內(nèi)容、情感時,要結(jié)合指導朗讀,做到能有感情地去讀,并把第三小節(jié)背誦下來。
4.組織學生賽讀,教師應(yīng)作出及時恰當?shù)脑u價。
(五)練讀。
訓練學生掌握朗誦技巧,讀出感情,讀出韻味。
(六)談話導練:
香港回歸,百年盛事,普天同慶,舉國歡騰。我們祝愿香港明天更輝煌。讓我們再讀一讀另一首獻給香港回歸之日的散文詩吧!
香港明天更美好。
歸家,歸航。
沐過世紀的風雨,一個信念伴隨一個民族走過了百年滄桑。
長久的期待,苦苦的渴望,今夜紫荊花以一瞬的盛開凝聚了一個世紀的守望。
千紫萬紅是花,萬紫千紅是人。從南疆到北國,從東海至西域,延至五洲四洋,花千樹,星如雨,獅龍舞。億萬顆心靈為這一時刻歌唱。
香江--長江--黃河,當歸家的女兒帶一路征塵,踏入家門時,迎接她的,是親人最真的笑臉,最醇的問候。
火樹銀花,鳳簫聲動,獅龍競舞。任何歡樂的字眼都無法盡述中國人那濃得化不開的激情。
71,歸家的日子,香江為溫情親情陶醉。
1997.7.1,一個民族用無比的歡樂向世界宣告:香港回家了,香港明天更美好。
(七)作業(yè)布置。
通過各種手段收集香港的歷史和今天的香港的資料。
(八)板書設(shè)計。
《明天剛輝煌》。
--獻給香港回歸值日。
憶往昔,盼歸航。
尋發(fā)展,血脈連。
繪航向,望未來。
表達了香港回歸給作者和全國人民帶來的無比喜悅的思想感情。
六年級英語教案設(shè)計及反思篇十三
教材分析:
本單元是六上的第二個復習單元,側(cè)重歸納了第五單元至第八單元所涉及的語言項目。通過復習,幫助學生鞏固已學過的詞匯、句型和日常交際用語,以及對環(huán)保這一話題進行深入,結(jié)合一般將來時,談?wù)撐锲返脑倮煤驮倩厥?。教師要根?jù)學生的具體情況,采用多種有效的教學手段,在語法、話題和語言知識方面有針對性地復習,努力提高學生綜合運用英語的能力。
學情分析:
第五單元至第八單元的詞法只有一個:一般將來時。而一般將來時的結(jié)構(gòu)和意義及功能學生都是易于理解的,而u5-u8的話題也只有一個:環(huán)保。從自己身邊―城市―地球,要讓學生在話題的復習中不斷加強語法知識,語言項目的滾動和鞏固,切實提高復習效率和學生綜合運用語言的能力。
1.知識目標
(1)在語境中對u5-u8的知識進行復習和運用。
(2)復習并學習部分動詞過去式的不規(guī)則變化形式。
(3)通過制作“reuse and recycle”復習5---8單元舊知;
(4)重點復習有關(guān)“環(huán)?!钡膯栴}及回答;
2.技能目標
(1)學生在語境中對unit5--8的知識進行復習和運用,復習一般將來時。
(2)通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報,再次融會貫通unit5-8單元舊知及語法。
(3)指導學生運用學習策略,自主歸納復習。
3.情感態(tài)度目標
(1)通過本單元學習,讓學生學會互相欣賞。
(2)通過本單元學習,激發(fā)學生對英語學科的好奇心以及學習興趣。
1.教學重點
(1)學生在語境中對unit5--8的知識進行復習和運用,復習一般將來時。
(2)通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報,再次融會貫通unit5-8單元舊知及語法。
(3)指導學生運用學習策略,自主歸納復習。
2.教學難點
(1)通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報,再次融會貫通unit5-8單元舊知及語法。
建議在1-2課時內(nèi)完成本單元教學內(nèi)容。
第一課時:a、b部分
第二課時:c、d部分
六年級英語教案設(shè)計及反思篇十四
我擔任小學六年級的英語教學工作。在工作中,我盡力從各個方面培養(yǎng)學生對英語學習的興趣,在完成教學任務(wù)的基礎(chǔ)上,提高教學質(zhì)量、不斷開拓視野拓展學生的知識面,深刻把握新課改精神,倡導全人教育,強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的能力,新課改倡導建設(shè)性學習,注重科學探究的學習,關(guān)注體驗性學習,提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習,課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師。
面對新教材,首先思想觀念要轉(zhuǎn)變,有了新的觀念才能接受新事物。如果觀念沒有更新,新教材、新課程都只能是空談,無非是“穿新鞋,走老路”,新課程的實施簡單地被視為換一個大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。對生動活潑的課程內(nèi)容進行肢解,使其成為不勝其煩的“知識點”的堆砌,把“reading”當成講解知識點的例子。教師的教育思想是在長期受應(yīng)試教育的影響下形成的,很多人崇尚“苦讀”、“勤教”,不以人為本,“應(yīng)試第一,分數(shù)至上”,把學生基本上看成是掙分的機器,對學生“樂學”的潛能幾乎沒有開發(fā),英語教學過程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授,忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)。整個教學過程中,學生學習興趣高漲,但是從六年級的整個教學環(huán)節(jié)來看,這樣的一節(jié)單詞課上一節(jié)似乎進度過慢,因此教師可以適當加快進度,對教材內(nèi)容進行有效整合,從而加快六年級畢業(yè)班的課程進度。
六年級英語教案設(shè)計及反思篇十五
這是一首現(xiàn)代詩,飽含著豐富的情感和強烈的時代氣息,在教學的過程中,應(yīng)引導學生進行充分的朗讀,在朗讀中體會字里行間所蘊含的情感,實現(xiàn)學生與文本及文本作者之間的對話,從而讓學生的情感態(tài)度和價值觀得到有效提升。
這篇課文本應(yīng)兩個課時完成,可為了趕進度,我把第一與第二小節(jié)的品讀調(diào)到了第一課時,結(jié)果造成了品讀第二小節(jié)時較簡單、粗糙,朗讀的指導不夠到位,學生的感悟時間不夠充足,許多理應(yīng)讓學生自己理解的東西成了老師的講解,以至于影響了課堂教學中學生語文綜合能力的訓練。因此,本節(jié)課中學生基本技能的訓練是不到位的。也就是說,我把這一課上成了“生米飯”,真是后悔死了。
六年級英語教案設(shè)計及反思篇十六
《明天更輝煌》是獻給香港回歸之日的一首贊歌,全詩充溢著為香港回歸祖國而無比興奮、鼓舞的濃濃深情,字里行間無不流露著作者那顆熾熱的愛國之心。孩子們對這份沉痛的香港的過去血淚史,沒多大感受,所以了解、收集香港的過去,在課前和課中都顯得很有必要。我對本文的設(shè)計是這樣的:
第一,課前,錄音機播放了《七子之歌——澳門》,教學時根據(jù)教材特點朗讀了《有生之日責當盡,寸土怎能屬他人》,謹以此文獻給香港回歸十周年,國人牢記百年之恥!我自己傾情融入了詩歌情境,所以語言飽含深情,對作者的描寫充盈著贊美與敬佩,使整個課堂洋溢著濃濃的“愛國”氣息,讓學生也產(chǎn)生了閱讀的強烈愿望,進而入情入境地去閱讀課文,與作者產(chǎn)生情感共鳴。
第二,鼓勵大膽誦讀、張揚個性。學習本文當以誦讀為主,自讀自悟,老師要大膽放手,給出足夠的時間,保證每個學生都能真正從容地讀上幾遍課文,運用所學的知識與方法,自己把課文讀懂。這樣會產(chǎn)生一種愉悅感,這種愉悅感不僅會使學生學會準確表達,提高思維的深刻性,而且可以使學生將讀書視為一種享受,一種精神上的追求,繼而幫助學生養(yǎng)成不斷讀書,終身讀書的習慣。
六年級英語教案設(shè)計及反思篇十七
我的教學過程,應(yīng)多關(guān)注學生的情感,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學氣氛,學生只有對自己,對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學習的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會影響英語的學習效果,還會影響其他發(fā)展,情態(tài)是學好英語的重要因素,因此,我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學空間,要做到:
(一)尊重每個學生,積極鼓勵他們在學習中嘗試,保護他們的自尊心和積極性。
(二)把英語教學與情態(tài)有機會結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)各種合作學習活動,促進學生互相學習,互相幫助,體驗成就感,發(fā)展合作精神。
(三)關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的學生,盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機會。
(四)建立融洽、民主的師生交流渠道,互相鼓勵和幫助,做到教學相長。
六年級英語教案設(shè)計及反思篇十八
新標準英語這套教材是為學生提供了大量的生活場景,語言豐富、生動,其中也為我們提供了許多英美的生活方式及傳統(tǒng)文化,其目的是有利于培養(yǎng)學生學習英語的興趣,使用英語的能力教材,尤其重視培養(yǎng)學生對語境的理解能力和運用英語交際的能力,小學英語教學的主要目的是激勵學生的學習興趣和培養(yǎng)良好的學習習慣,通過質(zhì)量檢測的'形式來檢測小學生的學習興趣,學習習慣和對所學知識的掌握?,F(xiàn)將本次試卷分析如下:
本卷為青龍20xx-20xx學年度第一學期期末六年級英語試卷,應(yīng)考53人,實際參考53人,及格27人,優(yōu)秀4人。
此次質(zhì)量檢測,共分四個部分,九道大題,總分100分.
下面逐題進行分析:
第一部分為溫馨引領(lǐng),是第一、二、三、四題。
第一大題相對來說學生答得較為理想,大部分學生能夠正確看圖片寫單詞,掌握的比較不錯。
第二、三大題學生平均得分在一半以上,但有一部分學生不能正確做,主要是因為對以前學過的知識掌握不牢所造成的。
第四大題選擇填空。對題率為70%錯誤的原因是多方面的。如冠詞的運用、不定代詞的運用,句意不理解,部分動詞的使用,第三人稱單數(shù)的運用等。
第二部分為基礎(chǔ)掃描,是第五題和第六題。
第五大題考察學生對英語單詞的掌握能力,讓學生根據(jù)句子填出正確的單詞,得分較為理想。
第六大題重點考察對課本記憶能力,進行排序連線由于學生單詞掌握較熟,得分在一半以上,比較理想,只有少數(shù)學生不能正確連線,主要是因為對課文掌握不熟所至。
第三部分為思維體操,是第七題和第八題。
第七大題學生做起來比較容易,這道題主要考察學生連詞成句的能力,學生答題非常理想,只有極少數(shù)學生由于沒能理解題意而造成失分。
第八大題根據(jù)描述填詞,本題主要考學生的句式結(jié)構(gòu)以及應(yīng)答能力,對題率為70%。錯誤的原因是句意不理解,句式結(jié)構(gòu)不懂,答句中有的是用簡略形式,成績較差的學生不能正確選擇答句。學生答題情況較差,主要是因為對短文理解不透,以至不能正確選擇答案,今后要加強學生的`閱讀理解能力方面的訓練。
第四部分為快樂探究,是第九、十大題。
第九題按照適當?shù)男问教羁?,選擇括號中的正確的單詞填空。對題率為65%,錯誤的原因是不理解句意,不能正確判斷句子的時態(tài),所以也就無法選擇學生答題情況一般,中上等生基本能夠正確選擇,學困生有一定困難,不能正確選擇,主要是因為對句型掌握不牢所至,今后要加強對重點句型的訓練。
第十大題,本題為閱讀理解,對題率為75%,錯誤的原因大多是看不懂短文,或是一知半解,或是人物之間的關(guān)系搞不清楚造成的。
優(yōu)點:
1、比較貼近教材。
2、測試有梯度,難易結(jié)合。
3、能夠插入一些圖畫,學生容易理解,樂于接受。
4、題量適中,學生能夠在規(guī)定時間內(nèi)做完。
不足:
1、試卷題量相對較小,分值相對較大。如第二、三、五、七、九題。
2、學生對閱讀理解題型做起來相對困難。
3、圖片部分較多但是不是很清晰。
通過本次測試,我認為今后教學應(yīng)從以下幾個方面改進:
1、繼續(xù)加大基礎(chǔ)知識的訓練力度,使學生牢固掌握。特別是學生背寫單詞、詞組及句型的能力應(yīng)加大訓練力度,使學生牢固掌握,能夠背寫單詞、詞組和句型及能夠正確運用。
2、加強題型練習,訓練學生解題技巧。
3、加強學生的英語閱讀能力,能準確閱讀相關(guān)知識。
六年級英語教案設(shè)計及反思篇十九
《我們上路了》是北師大語文教材六年級下冊第八單元“告別童年”的第一課.這是一首現(xiàn)代兒童詩。作者用一群孩子的口吻,描繪“我們”邁著稚嫩的腳步上路,前面可能回遇到美麗和挫折,但無論如何“我們”都堅定信心,勇往直前,腳踏實地地去開辟屬于自己的人生之路。
這首現(xiàn)代詩歌,內(nèi)容淺顯,大部分詩句的意思學生可以自己理解。學生對詩句理解的難點是詩中象征手法的運用。教學時我只對學生不理解的地方進行指導、點撥。
【教學目標】。
1、準確、流利有感情地朗讀課文。
2、通過自讀感悟,交流討論,理解重點詩句的意思,了解象征手法。
3、了解詩歌的內(nèi)容,體會詩歌表達的積極向上的思想感情。
4、嘗試簡單的詩歌創(chuàng)作。
理解詩句,體會詩人表達的情感是本課教學的重難點。
《語文課程標準》中指出:“閱讀是學生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐……語文學習具有重情感、體驗和感悟的特點?!币虼嗽谶@節(jié)課的設(shè)計上我采取了“以讀為本,自讀自探自悟”的教學模式,將師生各種形式的讀貫穿于閱讀教學的始終,旨在強調(diào)課堂上的一切活動,如感知、探究、感悟等,都要以讀為前提,也就是要在讀中感知、在讀中探究、在讀中感悟、在讀中有得。學習詩歌的最好方式是有感情地朗讀,在對詩歌的音節(jié)美的感受中,詩歌的內(nèi)容美也能得到很好的體驗。學生通過自讀感悟,交流討論,能夠理解重點詩句的意思,了解象征手法,體會詩歌表達的積極向上的思想感情。教學時我采用范讀、指名讀、齊讀等多種方式,加強朗讀的訓練和指導。
學生則采用“讀一讀,說一說,寫一寫”的方法完成本節(jié)課的學習任務(wù)?!罢f”自己對詩歌內(nèi)容的理解,以及對詩歌表達的情感的體會?!白x”文中的重點詞句。學生始終在教師的引導下動腦、動手、動口。并能仿照詩歌的形式,創(chuàng)作同一類題材的小詩,用自己稚嫩的筆“寫”出告別童年的心情或者替作者補寫自己覺得合理添加的詩節(jié)。
這節(jié)課,我為學生創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的情境,使學生如臨其境,從而激起學生學習課文的興趣。課堂氣氛活躍,學生能積極回答問題。在教學中采用通過多種形式的朗讀,讓學生感悟體驗、了解詩歌的內(nèi)容,體會詩歌表達的積極向上的思想感情。
存在問題:
1、對學生的朗讀指導還不夠。
2、學生寫作時間不夠充足,應(yīng)再合理安排時間。
在今后的詩歌教學中,我將加強學生的朗讀訓練,不斷提高學生的朗讀水平,并培養(yǎng)學生自讀自悟的能力。
六年級英語教案設(shè)計及反思篇一
1.學習生字詞,掌握“琥珀、松脂、晌午、澎湃、黏稠”等詞語,理解詞語的意思。
2.了解琥珀的形成過程及作者的想象依據(jù),體會它的奇異之處,激發(fā)學生探索大自然奧秘、學習科學的興趣。
3.有感情的朗讀課文,體會文章語言的特點,背誦課文的最后一段。
教學重、難點。
1.體會科學家是怎樣進行合理想象的以及課文中生動形象的語句的表達效果。
2.培養(yǎng)學生的想象力,激發(fā)學生的探索精神。
教學課時。
兩課時。
教學過程。
第一課時。
一、導入新課,激發(fā)興趣。
今天,我們要學習一篇說明文,也可稱科學小品。大家知道琥珀是什么嗎?琥珀是一種淡黃色或紅褐色的裝飾品,燃燒時有香氣,還具有科學價值。那么它是怎樣形成的呢?為什么又稱為“奇異”的呢?讓我們一起來看課文。
二、初讀課文,學習本課的生字、新詞。
1.學生默讀課文,畫出生字詞。注意珀、脂、湃的讀音。注意澎湃、黏稠的字形。
2.理解詞語的意思:約摸、颯颯、熱辣辣、前俯后仰、化石、黏稠、推測。
三、整體感知。
2.琥珀形成的條件是什么?學生總結(jié)交流。
(1)必須是炎熱的夏季,必須是老松樹,這樣才會滴下較多的松脂。
(2)必須是蜘蛛撲過來的那一剎那,不然只包一個昆蟲,或者一個沒有。
(3)樹林的不遠必須有海,這樣地質(zhì)變遷時才會形成化石。
(4)必須要很長時間。
3.琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的?找出文中的句子。
4.琥珀有什么價值?
課文最后一個自然段說了它的價值,我們可以從琥珀中獲得很多關(guān)于遠古的事情。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們簡單了解了,琥珀的形成過程和價值,可是為什么說是“奇異”的呢?我們下節(jié)課再說。
第二課時。
一、回顧初讀內(nèi)容。
2.課文圍繞琥珀寫了哪些內(nèi)容?(形成、發(fā)現(xiàn)、樣子和價值)。
3.想想為什么將這塊琥珀稱之為“奇異的琥珀”?
二、深入學習課文。
1.通過琥珀的樣子,琥珀的形成,感受文中的奇異。重點語句:“在那塊透明的琥珀里到好幾圈黑色圓環(huán)”
2.通過學習琥珀的發(fā)現(xiàn)過程以及科學家們的推測,感受琥珀的奇異。
三、揣摩寫作特點。
這篇課文與你學過的說明文在寫法上有什么不同?交流體會。(語言生動形象,富有人。
情味)本單元習作就是讓寫一篇說明文,可借鑒本文的寫作方法。
四、課堂小結(jié)。
想象和推測要有科學依據(jù),不能憑空想象。要有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和探索奧秘的科學精神。
板書設(shè)計。
松脂球形成。
形成過程。
松脂球變成化石罕見的化石。
奇異的琥珀。
海灘發(fā)現(xiàn)琥珀科學的推測。
想象依據(jù)。
琥珀的形態(tài)。
教學反思。
學生對于一種新事物比較感興趣,抓好這一點很關(guān)鍵,能使課堂教學順利進行。還要利用本說明文語言生動活潑的特點,使學生了解說明文的特點,應(yīng)該留給學生自由思考的空間,本堂課導入很好,學生很感興趣,注意力集中。缺憾是應(yīng)當引導學生多思考,讓學生發(fā)現(xiàn),不干預學生思維,還有就是應(yīng)當趁此機會給學生補充一些課外知識,做拓展訓練來鞏固課文。
六年級英語教案設(shè)計及反思篇二
1、能獨立認識本課生字,通過多種方法,理解并積累“琥珀、颯颯地、翻騰怒吼、拂拭、粘稠”等詞語。
2、熟讀并背誦課文的最后一節(jié),能夠根據(jù)提示,簡要復述琥珀的形成過程和條件。
3、在品詞讀句中體味琥珀的“奇異”,激發(fā)學生探索自然的熱情。
教學重點和難點1、熟讀并背誦課文的最后一節(jié),能夠根據(jù)提示,簡要復述琥珀的形成過程和條件。
2、在品詞讀句中體味琥珀的“奇異”,激發(fā)學生探索自然的熱情。
教學媒體多媒體課件。
課前學生準備1、通讀課文標小節(jié)號,讀準字音、讀通句子,對不解詞語查字典。
2、思考:聯(lián)系課文內(nèi)容說說,什么是琥珀。
教學流程。
一、預習反饋,學習最后一節(jié),了解琥珀的外形:
1、讀詞語,讀準字音:
約摸颯颯澎湃粘稠。
撣撣翅膀拂拭滲出前俯后仰埋沒。
2、出示:琥珀(圖片)。
板書:琥珀。
(1)回家已經(jīng)預習過課文了,誰能聯(lián)系課文內(nèi)容來說說,琥珀是什么?
(2)教師總結(jié):課文告訴我們琥珀是松脂球經(jīng)過上萬年后形成的化石。
強調(diào):化石。
板書:松脂化石上萬年。
3、今天我們學習的課文,將給我們介紹一塊奇異的琥珀。
板書奇異的(補全課題)。
4、這究竟是一塊怎樣的琥珀,它又奇異在哪里呢?讓我們看看課文是怎么對它進行近距離描寫的。
出示:
在那塊透明的琥珀里面,兩個小東西仍舊好好地趴著。我們可以看見他們身上的每一根毫毛,還可以想像它們當時在粘稠的松脂里怎樣掙扎,因為它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。從那塊琥珀,我們可以推測發(fā)生在一萬年前的故事,并且可以知道,在遠古時代,世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。
(1)指名讀,結(jié)合生活實際理解“粘稠”
板書:看見想象推測知道。
看見:(在那塊透明的琥珀里面,兩個小東西仍舊好好地趴著。我們可以看見他們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。)。
師總結(jié):作者的描寫由遠及近,觀察得可真仔細呀。
想象:(它們當時在粘稠的松脂里怎樣掙扎。)。
推測:(發(fā)生在一萬年前的故事。)。
知道:(在遠古時代,世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。)。
(3)同桌兩個人一起再來讀讀,課文的最后一小節(jié),然后結(jié)合課文內(nèi)容來說說,這塊琥珀給了你怎樣的感受。
師總結(jié)點題:這多年,保存得那樣完好無損,通過它還可以來推測一萬年前發(fā)生的故事,并且知道在遠古時代就已有了蒼蠅和蜘蛛這些物種,這塊琥珀可真是奇異呀!
板書:保存完好。
(4)根據(jù)提示的四個詞語,試著來背背這個小節(jié)的內(nèi)容。
六年級英語教案設(shè)計及反思篇三
看到學生們的這種反應(yīng),我非常高興,我笑著對同學們說:“同學們,你們感到時間短,說明你們已經(jīng)愛上了我的語文課了,希望你們以后能更喜歡哦......."。
這堂課我讓學生兩個人一組分角色朗讀讀太陽和士兵的某一次對話,并討論這次對話的內(nèi)容和體會到什么思想感情。學生的學習興趣很快就被調(diào)動了起來。他們的朗讀很有感情,討論也很激烈。最后,我讓學生談?wù)勀阆雽|方第一哨的解放軍戰(zhàn)士說什么時,學生更是興奮,都舉起了小手,就像雨后的春筍........
看到學生臉上洋溢的快樂幸福,我也感到了從所未有的滿足。我知道,我的目的達到了--激發(fā)學生的學習興趣。
六年級英語教案設(shè)計及反思篇四
教學目標:
1、知識與能力:以學生學習習慣的養(yǎng)成和語文素養(yǎng)的形成作為課堂的著眼點。運用工具書辨字正音,形成良好學習習慣;理解文本注重個性化感知,做到說話有理有據(jù),形成良好的表達習慣;課內(nèi)閱讀向習作拓展,將閱讀學習恰當遷移,培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]合理表達。
2、過程與方法:授課時注意引導學生從人物語言,舉止上去把握人物內(nèi)在的精神世界,通過與文本對話的過程,加深時課文的理解,品位語言魅力.
3、情感態(tài)度、價值觀:憑借具體語言材料,使學生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn),認識到中日友好是中日兩國人民的共同愿望。
重點難點:
反復誦讀,憑借具體語言材料,說說日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”,是“中日友誼的使者”
教學方法:
放—收—幫—牽。
學法指導:
質(zhì)疑互助式學習,加深理解課文內(nèi)容。
教學過程:
一、導入新課,激發(fā)興趣。
1、師:今天,我們學習一篇新的課文,講了發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的一個真實的故事。
2、指名讀課題,齊讀課題。
(聶將軍與孤女)。
3、師:聶將軍就是聶榮臻(師板書)。
(看書上圖)這位就是聶榮臻將軍。
4、交流搜集到的聶榮臻將軍的資料。
中國無產(chǎn)階級革命家、軍事家,中國人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導人之一,1955年被授予元帥軍銜。
5、介紹故事背景。
二、學習生詞,初讀課文。
1、選擇自己喜歡的方式自讀課文。
要求:讀準字音,讀通句子。
2、學習生詞。
(1)出示。
攻克譴責仇怨正義詞嚴感慨無辜寸草不恭泣不成聲。
干戈化玉帛兵戎相見。
(2)指名讀——齊讀。
(3)理解詞義:(按課文順序聯(lián)系上下文或查字典)。
攻克:攻下。
譴責:斥責;責備。
仇怨:仇恨;怨忿。
正義詞嚴:道理正當措辭嚴肅。
感慨:心靈因某種感觸而感慨。
無辜:清白無罪。
寸草不恭:書寫潦草有失恭敬。
泣不成聲:哭得發(fā)不出聲。形容十分悲傷。
干戈化玉帛:變戰(zhàn)爭為和平。
兵戎相見:指戰(zhàn)爭。
3、指名分自然段讀課文。
想想課文中哪幾幅畫面給你留下了印象?
4、生交流。
板書:戰(zhàn)士照料。
將軍照料。
送別孤女。
孤女感恩。
5、生默讀課文,根據(jù)小標題分段,并說說段義。
(生交流分段及段義)。
三、齊讀課文。
說說課文主要寫了什么?
四、作業(yè)。
讀熟課文,第三自然段讀五遍。(家作)。
六年級英語教案設(shè)計及反思篇五
1.聽錄音,標號碼。
2.畫出自己想象的公園,進行描述。
教學目標。
1.通過聽錄音標號,檢測學生的聽力,培養(yǎng)他們理解故事的能力。
2.檢測學生就家庭、朋友和公園3個單元表達方面的綜合情況。
教學用具。
1.掛圖2.投影片3.錄音磁帶4.與課文內(nèi)容有關(guān)的動物頭飾。
教學過程。
1.復習。
快速瀏覽6幅教學掛圖,然后拿開,讓學生回憶并用英文說出圖上有什么東西。以pairwork或groupwork的形式進行。讓全體學生參與活動,培養(yǎng)學生快速閱讀和記憶的能力。
2.新授。
(1)指導學生聽錄音2-3遍,并讓他們獨立完成排列順序是任務(wù)。然后讓學生相互說出自己的排列順序。
(2)再播放錄音1遍,讓學生分別說出正確的排列順序,供大家核對、更正。
(3)播放錄音,讓學生跟著錄音模仿對話,然后請模仿好的學生獨白,其他學生帶上事先準備好的頭飾分別扮演故事中的角色、場景及道具進行表演。
(4)組內(nèi)進行角色表演。
3.完成b部分練習。
為了節(jié)約時間,讓學生直接用彩筆畫,引導學生在畫自己想象的'公園時,把自己的家人或朋友畫到圖畫中。畫完后,組織他們就圖與同伴進行交流,由同伴給自己計算說出的句子數(shù)量,并讓同伴根據(jù)數(shù)量在自己的花瓣上圖色,最后比一比誰的花瓣涂的最多、最美麗。
4.家庭作業(yè)。
聽錄音,用英語講所學故事給你的爸爸、媽媽聽。
六年級英語教案設(shè)計及反思篇六
設(shè)計意圖:
本活動選自《幼兒園建構(gòu)式課程》中班上冊“紅黃藍綠”主題,是“顏色對對碰”的一個生成活動。在開展區(qū)角活動“我愛顏色寶寶”時,有的幼兒喜歡挑圓瓶的水玩,有的愛挑方形的水玩,還有的幼兒想嘗試各種水的玩法,為了滿足幼兒對水的好奇心,讓他們了解更多對水的知識,抓住這一教育契機,我選擇了本次科學活動《水的秘密》。活動的重點是讓幼兒在玩水的活動中充分感受水是流動的、無固定形狀的特性。
活動目標:
1、感知水是無色、無味、透明的特性;
2、在玩水中初步體驗水是流動、無固定形狀的。
活動準備:
1、師幼人手一杯水和一杯牛奶,兩個小番茄,一雙筷子,ppt。
2、投放盛著水的大臉盆四個,毛巾若干條,各種形狀的容器。
活動過程:
一、活動導入。
孩子們我們一起去玩玩水,找找水的秘密吧!
二、動用多種感官感知水無色、無味、透明的特性。
1、感知水是無色的:看看牛奶是什么顏色?水是什么顏色?
2、感知水是無味的:幼兒品嘗水和牛奶,說說水是什么味道,牛奶又是什么味道的?。
3、感知水是透明的:哪個杯子能看見小番茄?
(放兩個小番茄到兩個杯子里,讓幼兒觀察)。
4、小結(jié):原來水是透明的、無色、無味的。
三、玩一玩水:感受水是流動的。
1、讓幼兒嘗試用手抓水。
2、討論:用我們的手能把水抓住嗎?為什么?
3、小結(jié):原來水會流動,水從我們的指縫流走了。自來水會流動,我們用水后要關(guān)緊水龍頭,節(jié)約用水。
四、裝一裝水:探討水的形狀。
1、投放各種形狀的容器,幼兒盛水,觀察水的形狀。
2、引導幼兒討論:
(1)你的水裝到什么形狀杯子里?水又是什么形狀?
(2)討論:水到底是什么形狀的?
結(jié)論:水裝到圓杯子里變圓了,裝到正方形杯子里像正方形,裝到長方形杯子里像長方形,裝到橢圓形杯子里而像橢圓形。
3、出示ppt,欣賞大自然中水的形狀。
師:今天老師帶來了很多關(guān)于水的照片,看看水到底是什么形狀的。
4、小結(jié):水的形狀變來變?nèi)サ?,我們用來裝水的容器是什么形狀,水就變成什么形狀,原來水是無固定形狀的。
五、結(jié)束部分。
小結(jié):今天玩的開心嗎?我們不但玩了水,還知道了很多水的秘密,知道水是無色、無味、透明的,會流動,而且沒有固定的形狀。
六、活動延伸。
在區(qū)域里投放材料,帶孩子繼續(xù)探索水的秘密,如在水里加一塊糖,會發(fā)生什么變化呢?
六年級英語教案設(shè)計及反思篇七
通過活動引導學生反思生活,明辨是非曲直,培養(yǎng)學生的正義感,堅決抵制不良影響,向著正確的方向努力。
一、故事導入:這是發(fā)生在美國紐約曼哈頓的真實故事。
二、漫談自尊自愛自重。
(1)什么是自尊?
自己尊重自己,知道有些事不能說,有些事不能做,有些事得忍,不能由著自己的性子來。
(2)什么是自愛?
(3)什么是自重?
3、相聲欣賞:《追星族》。
4、回顧一下:你的身邊還有哪些這個主題的反面例子?
5、聽聽故事:
6、生活還需要“自立自強”和“豁達樂觀”
7、學著做一個自尊自愛自重自強的人吧。
思考:現(xiàn)實生活中你如何點滴做起?學生談感想。
8、有哪些有關(guān)“自尊自愛自重”的名言可以來激勵我們?
例:勿以惡小而為之,勿以善小而不為——三國劉備。
征服自己的一切弱點,正是一個人偉大的起始——沈從文。
9、結(jié)束語:
青春就像春天的花,夏天的雨,秋天的葉,冬天的紅梅,如果我們懂潔身自愛,珍惜把握今天的學習機會,一定能讓青春的花開得絢麗多彩;讓青春的雨下得瀟瀟灑灑;讓青春的`葉舞得輕盈;讓青春的紅梅開得正氣傲然?!白宰鹱詯邸笔俏覀儼囡L建設(shè)的內(nèi)容之一。生活不僅需要“自尊自愛”,更需要我們“自立自強”“豁達樂觀”。只要我們能夠時刻反省自己,認清楚自己,找準自己的優(yōu)與劣,并嚴格要求,謙虛求學,那么所有的困難都會迎刃而解,而我們也將成為最終命運的主宰者!
六年級英語教案設(shè)計及反思篇八
六年級孩子們緊張的學習已經(jīng)緊鑼密鼓地開始了。為了能讓學生鞏固所學知識,還能進行查漏補缺,使學生能順利地完成小學階段的學習任務(wù),能在畢業(yè)考試中取得好成績,同時也為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。我根據(jù)我們學校的實際情況談一談我的備考計劃。
一、總體設(shè)想。
我?,F(xiàn)有二個六年級班,兩個班的總體水平并不諧調(diào),所以在教學過程中我打算主要針對六(1)班的情況-尖子生少,好喜鬧,男女生分化等來制定計劃,從提高他們的基礎(chǔ)入手。我準備以聽說讀寫為主要復習形式,從單詞,句子,語篇入手,以英語基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容,指導學生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學知識,從單詞到詞組到句子到短文,全面把握所學內(nèi)容。內(nèi)容:六年級所學的內(nèi)容知識。
重點:以六年級下冊知識為主要復習內(nèi)容。
要求:1、注意學習的全面性。2、要特別關(guān)注后進生。3、按系統(tǒng)復習。4、注意重難點。5、以練為主,綜合練習為主6、重視學生的返饋信息。
二、具體實施辦法。
(一)全面復習抓基礎(chǔ),幫助學生全面而系統(tǒng)地復習所學過的知識。
1.過好單詞關(guān)。單詞是學習英語的基礎(chǔ),針對農(nóng)村學生中存在的基礎(chǔ)差、習慣差的現(xiàn)狀,我準備從不同角度,用不同方法幫助學生復習單詞。
(1)按詞性歸類復習單詞。
(2)按詞匯表復習單詞。加強四會單詞的朗讀與默寫,給學生明確的任務(wù),采用男女搭配,互幫互助的方式進行,這樣學生一方面可以做提高積極信,一方面容易獲得成功。當然對于極個別學困生來說,還要區(qū)別對待,給他們適當降低難度和要求,使他們也能盡最大努力過好單詞關(guān)。
2.過好詞組關(guān)。詞組是學習英語的關(guān)鍵,它是復習單詞的良好途徑,同時又是學習句子的基礎(chǔ)。我準備將詞組復習與單詞分類復習相聯(lián)系,在復習單詞的同時一起復習詞組讓學生在復習單詞的同時掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。
3.過好句子關(guān)。句子是學習英語的重點。通過幾年的學習,學生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語,多數(shù)學生現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運用這些句子,但對一部分學生來說,還處于朦朧狀態(tài),因此我準備從以下幾方面來幫助學生梳理所學過的句子。
(1)指導學生在語境中復習句子,讓學生分清日常交際用語的運用場合。
(2)根據(jù)句子類型指導學生在比較中復習句子,教給學生適當?shù)恼Z法知識。
4.過好閱讀關(guān)。我們在復習階段可以通過大量閱讀來擴展學生的知識,培養(yǎng)他們的語感。閱讀短文能讓學生全面運用所學知識,因此指導學生認真閱讀也是英語復習的重要環(huán)節(jié),在復習過程中我準備充分運用書中的一些語篇,把它作為英語閱讀復習的載體,讓學生做到精讀和略讀相結(jié)合。對于學困生來說,我的要求是能看懂,理解書本上的語段。
總而言之,要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機整體,在復習過程中將它們緊密結(jié)合起來,合理安排教學內(nèi)容,提高學生整體運用知識的能力。
(二)以聽說讀寫為主要途徑,指導學生在復習的過程中獲得綜合能力的提高。要讓學生多讀,利用課余時間,以培養(yǎng)學生朗讀英語的習慣,所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料,都要指導學生朗讀,要讓學生在多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高學生聽和寫的能力。聽說讀寫幾方面不要相互獨立,要有機結(jié)合,才能相輔相成。
在最后的沖刺階段我將分三個階段來落實知識:
第一階段,過好課本關(guān),每一單元、每一章、每一個知識點都必須熟練、吃透。根據(jù)層次不同可適當提高。準備好各復習資料。
第二階段,突出雙基,培養(yǎng)能力。
充分利用好復習資料。要對各學科重點知識作歸類復習,理清各部分知識的縱橫聯(lián)系,加大分析和解決問題能力培養(yǎng)的力度,對小學階段的知識有更系統(tǒng)更深刻認識。
第三階段(小考前),本階段主要是綜合訓練,補缺補漏。學校教導處每月末一周統(tǒng)籌安排對全級學生進行一次主科月測。對月測優(yōu)秀者在學校公開欄公布表揚。
六年級英語教案設(shè)計及反思篇九
教學目標:
1、經(jīng)歷設(shè)計實驗、動手做實驗、收集實驗現(xiàn)象、對實驗現(xiàn)象進行分析、獲取結(jié)論、把實驗結(jié)論和同學們共享的科學探究過程,知道植物的向光性和植物根的向水性。
2、在實驗過程中能與小組同學分工合作,共同完成實驗方案。
3、能和小組同學一起,堅持實驗觀察,并做好記載。
4、能對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進行分析,獲取科學的結(jié)論。
5、在實驗過程中能認真觀察,積極思考,產(chǎn)生新的問題。
6、體會到科學探究的樂趣。
教學準備:
1、學生準備:一人準備一株矮小的植物。
2、小組準備:探究記錄本;標簽紙4張;紙盒四只;水壺一只;
教學時間:
二課時。
教學過程:
第一課時。
一、引入學習。
1、談話:植物角的植物為什么會產(chǎn)生這些變化?
教學說明:通過談話,喚起學生關(guān)于植物角植物變化而產(chǎn)生的問題的記憶,提出研究問題。
學生可能根據(jù)上節(jié)課提出的問題,提出自己的猜想:和陽光照射的方向有關(guān);和長期只在花盆的一側(cè)澆水有關(guān);和土壤里肥料分布不均勻有關(guān)等。學生的猜想有的有一定的依據(jù),有的則是無依據(jù)的。如果出現(xiàn)不合理的猜想,教師應(yīng)引導學生進行思考和辨析,排除不合理的猜想。
2、提問:怎樣才能驗證我們的猜想呢?
教學說明:學生可能會根據(jù)以往科學探究的經(jīng)驗,提出“做實驗”。猜想只有通過實驗才能驗證,本環(huán)節(jié)旨在進一步強化學生的驗證意識。
二、設(shè)計實驗。
教學說明:小組內(nèi)可能有不同的意見,教師要建議小組內(nèi)相對集中地研究一個問題。
2、小組討論:各小組要研究的問題是什么?你們打算怎么研究?實驗中涉及的因素有哪些?你們控制的變量是什么?怎樣控制變量?請各小組討論后制定實驗方案。
教學說明:實驗方案的制定,應(yīng)該由小組同學合作共同完成,相信學生經(jīng)過三年的科學探究經(jīng)歷,能較好地設(shè)計一個對比實驗。
教學說明:一個小組的實驗方案如何,能反映全班同學設(shè)計實驗方案的水平,在全班交流的過程中,師生會發(fā)現(xiàn)一些實驗設(shè)計中存在的共性問題,從而有指向地指導學生設(shè)計對比實驗。
4、全班共同分析:他們的方案設(shè)計的合理嗎?你有什么好的建議?
教學說明:在學生分組交流的過程中,教師要以敏銳的眼光,及時發(fā)現(xiàn)實驗設(shè)計中存在的問題,引導學生對方案進行完善。
5、完善實驗方案:請各小組完善你們的實驗方案!
教學說明:學生在分析樣本后,會反思自己的實驗方案,然后在小組內(nèi)完善自己的實驗方案。
三、組裝實驗材料。
1、準備實驗材料:我們研究的問題是什么?我們需要哪些實驗材料?
教學說明:在準備實驗材料之前,學生要根據(jù)實驗方案,準備實驗需要的材料。
2、分組組裝實驗材料。請同學們根據(jù)實驗方案組裝實驗材料。
教學說明:在這一過程中,學生會發(fā)現(xiàn),可能有一些實驗材料沒有寫進實驗方案中,也有可能一些材料多余了,有可能對實驗方案進行再次修改。
3、小組分工:怎樣操作?怎樣觀察和記錄?
教學說明:組裝好了,小組同學應(yīng)該有一個分工:有記錄員,有操作員,有觀察員……小組內(nèi)進行合理的分工,對實驗的有序進行將起到很好的保障作用。教師應(yīng)鼓勵學生,在實驗觀察中堅持不懈,持之以恒。
教學說明:在實驗裝置完成后,有必要對組裝實驗的過程進行反思。因為在這一過程中,是一個不斷修正實驗方案的過程,也是一個在經(jīng)歷中獲得積極體驗的過程。對小組同學、班級同學積極性的評價,對本組同學經(jīng)驗的反思,都會是一種深刻的探究體驗。
第二課時。
一、匯報交流。
提問:經(jīng)過了一段時間的實驗和觀察,我們各小組都有哪些發(fā)現(xiàn)?
教學說明:學生在實驗和觀察過程中,獲得了第一手的資料,把學生這些觀察報告在全班進行交流,有助于學生了解其他小組實驗的成果,也是師生共同對實驗現(xiàn)象進行分析和總結(jié)的需要。教師應(yīng)引導向光性小組和向水性實驗小組分別進行匯報交流。
二、歸納分析。
1、討論:各小組實驗的情況有相同的地方嗎?
教學說明:引導學生對實驗現(xiàn)象進行分析,發(fā)現(xiàn)分組實驗實驗中存在的共性問題。從而進一步發(fā)現(xiàn),控制的變量和實驗結(jié)果之間的關(guān)系。
2、思考:這些實驗結(jié)果說明了什么問題?
教學說明:引導學生思考實驗現(xiàn)象和變量之間的關(guān)系,得出實驗結(jié)論。陽光控制組可以得出結(jié)論:植物生長向著有光的地方生長,這在科學實驗中是證實;而水份控制組得出的結(jié)論是:植物生長方向和澆水的方向無關(guān),這在科學實驗中是證偽。
3、提問:在實驗中,我們還發(fā)現(xiàn)了什么問題?
教學說明:在實驗中不斷發(fā)現(xiàn)新的問題,解決新的問題,是科學家在進行科學研究時的一般經(jīng)歷,這也應(yīng)該成為小學生在科學探究實驗中的過程。問題意識的培養(yǎng),就是要鼓勵學生在科學探究過程中,不斷生成新的問題。
4、小結(jié):我們在實驗中,發(fā)現(xiàn)植物生長過程中,不斷地向有光的地方傾斜,科學家通過研究也發(fā)現(xiàn)了這個秘密,這叫做植物的向光性;植物生長的方向與澆水的方向無關(guān)。
三、延伸拓展。
教學說明:一個研究的結(jié)束,意味著一個新的研究的開始。此環(huán)節(jié)引導學生對新問題進行思考,意在為進行新的研究打下伏筆。
六年級英語教案設(shè)計及反思篇十
知識與能力目標:
1.學會本課生字,理解生詞的基本含義。
2.學習用簡潔的對話來展開情節(jié)、刻畫人物性格的寫作方法。
3.有感情的朗讀課文。
過程與方法目標:
依據(jù)“由預習而提問——由提問而入文——隨精讀而深化”的教學程序,指導學生進行學習。
情感態(tài)度價值觀目標:
感受以青年婦女為代表的老百姓對戰(zhàn)爭的痛恨和對自由幸福生活的渴望。
【教學重難點】。
課文中提到的“相片”的主要內(nèi)容和代表意義,感受以青年婦女為代表的老百姓對戰(zhàn)爭的痛恨和對自由幸福生活的渴望。
【教學過程】。
教學過程。
設(shè)計意圖。
第一課時。
一、課題辨析,背景滲透。
由“相片”做引線,展示抗戰(zhàn)時期的一組圖片,包括敵人封鎖中的村鎮(zhèn)、炮火轟炸后的城市、遭受屠殺的民眾、抗擊敵人的戰(zhàn)士、支援抗戰(zhàn)的民眾等。
學生談觀感。
生:抗日戰(zhàn)爭給人民帶來了深重的災難。
二、檢查預習效果,了解學情。整體感知課文,交流質(zhì)疑。
1.初讀課文,學生思考并交流:用上“我、年輕婦女、信、相片”說出本課的主要內(nèi)容。
生:一位年輕婦女讓我給她的丈夫?qū)懸环庑?,信中加了一張小小的照片?BR> 2.小組交流預習中的問題,通過合作學習解決淺層次問題。歸納出不能自學解決的問題,全班交流問題,相機歸納。
師:有幾個小組談到了:崇高的心意的怎樣的?這三個小組的問題可以歸納為一個。
1)崇高的心意是怎樣的?為什么只有這種崇高的心意與戰(zhàn)士的英雄氣概相當?
師:有一個組提到了良民證,它代表了什么,人民為什么如此恨它,要焚燒它?另一個組的問題和這個問題是相似的。歸納:
2)良民證代表了什么?人們?yōu)槭裁捶贌?
師:有一個組提到為什么要給他們寄這樣一張相片?為什么以相片為題?
還有一個問題,為什么信封信紙用起來是如此不方便,而又非用不可?
最后一個問題,為什么要非要用這張相片?
師:問題提出來了,要解決問題還要靠——。
生:讀書解決。
三、品讀課文,具體把握課文的主要內(nèi)容,體會文本情感。
1.以“這是一張_________的相片”為話題,“說話要有理有據(jù)”為發(fā)展語言的具體要求,引導學生讀懂課文的內(nèi)容,并抓住重點句段,相機進行朗讀的指導。
本環(huán)節(jié)教學主要注意點:
(1)要求學生給出一個概括性的結(jié)論,并“有理有據(jù)”地依托文本談出個性化的見解。
(2)抓住“良民證”“驗訖”等重點詞語,引導學生充分聯(lián)系時代背景,加深對課文內(nèi)容的理解。
(3)抓住重點的語段進行朗讀練習,通過資料補充、邊讀邊想等方式,指導學生把文本“讀明白”。
預設(shè)點:
多半是她們剪鞋樣或是糊窗戶剩下來的紙,親手折疊、裁剪成的??墒撬齻兛吹姆浅U滟F,非叫我使這個寫不可。
師:請同學們先想想:這是一封什么信?為什么要用特別的信封信紙,還要加上一張?zhí)貏e的相片,表達特別的心意。
師:哪里寫出了信封信紙的特別?
生:在第一段。
生讀。
師:還有哪里?
生:第二段也有。
生讀。
師:第一段中的抗屬是什么?
生:抗日戰(zhàn)士的家屬。
師:哪一句具體寫了信封信紙?
生:多半是她們剪鞋樣或是糊窗戶剩下來的紙,親手折疊、裁剪成的??墒撬齻兛吹姆浅U滟F,非叫我使這個寫不可。
師:為什么非用這個寫不可?
不用這種紙行不行?再讀讀第二自然段。
生讀。
師:為什么用這個不可啊?
生:是因為她們看的非常珍貴,非叫我使這個寫不可。
師:這個問題明白了?只有用這樣的信封信紙才能表達他們的心意。
預設(shè)點:
驗訖。
我看了看照片,又望了望她,為什么這樣一個活潑好笑的人,照出相來,竟這么呆板陰沉!我說:“這相片照的不像!
那是敵人在的時候照的,心里害怕得不行,哪里還顧得笑!那時候,幾千幾萬的人都照了相,在那些相片里揀不出一個有笑模樣的來!
她這是從敵人的“良民證”上撕下來的相片。敵人敗退了,老百姓焚燒了代表一個艱難時代的“良民證”,為了忌諱,撕下了自己的照片。
師:那天,我的一個遠房的嫂子來讓我寫信。除了這樣的信紙信紙以外,還有一張小小的相片,這張相片是什么樣子的呢?請同學們認真讀讀3至5自然段,勾畫出相關(guān)的句子。
生默讀。
師:有的同學邊勾畫邊在重點的地方加了標記。有的同學還邊勾畫邊做了批注。我們交流一下:
生:我勾的第3自然段這。
師:請你讀一讀。
生讀,師:同學們,“訖”是什么意思?
生:訖就是說結(jié)束終了。
師:“驗訖”呢?
生:檢驗結(jié)束了。
師:誰檢驗結(jié)束了?
生:敵人檢驗結(jié)束了。
師:戳記是什么意思?
生:印章。
師:他們是怎樣檢驗照片的呢?請一位同學讀一讀。
生讀。
師:還有勾其他句子的?
生讀:“我看了看照片,又望了望她,為什么這樣一個活潑好笑的人,照出相來,竟這么呆板陰沉!我說:“這相片照的不像!”
師:難怪我說這照片不像,比現(xiàn)在還老。從這里你還讀出了什么?
生:我覺得眼前的這個女人本來挺年輕,可她寧愿給自己的丈夫看自己老些的樣子,就是因為她想讓丈夫看看她被戰(zhàn)爭折磨的樣子,鼓勵他能堅決地勇敢地去打仗,把敵人都打退嘍,以后才能過更好的生活。
師:還有哪里寫出了人物的表情?
生:第六自然段。
師:請你讀一讀。
生讀:那是敵人在的時候照的,心里害怕得不行,哪里還顧得笑!那時候,幾千幾萬的人都照了相,在那些相片里揀不出一個有笑模樣的來!
師:敵人在的時候,不是只有這一張相片啊,幾千幾萬人在照相啊,但卻揀不出一個有笑容的,誰再來讀一讀。
生讀,
師:是啊,所有的人都哭喪著一張臉啊,這相片是怎樣照出來的?
生:照相的時候,敵人拿著刺刀在身后。
師:讀讀這段好嗎?
生讀。
師:不照行不行?再來讀一讀。
生:不行。
師:讀讀這段。
生讀。
師:想象敵人拿著槍刺逼著的情景,自己再來讀讀這段。
生讀。
師:同學們,拿槍刺逼著照的相片用在了何處呢?你找到了嗎?
哪段寫了?
生讀:這是從敵人的“良民證”上撕下來的相片。敵人敗退了,老百姓焚燒了代表一個艱難時代的“良民證”,為了忌諱,撕下了自己的照片。
師:良民證是什么,有了解的嗎?
生談自己的看法。
師:如果不帶良民證會怎樣?
生:在抗日戰(zhàn)爭時期,良民證是一種進出的證件,像身份證。
師:不是身份證,還有補充嗎?
生:這是一個良好居民的證明。
師:誰發(fā)的?
生:日本人。
師:日本人定義什么樣的人是良民?
生:不反抗日本人,不心懷不軌的人。
師:心懷不軌是貶義詞,不能用到這里。
出示良民證的圖片:我們看看日本人頒發(fā)的良民證。
看圖片。
師:良民證沒有什么特別,可是姿勢有特別的地方。這是什么姿勢?
生:舉手投降的姿勢,
師:難怪文章的良民證加了引號,也難怪老百姓把良民證統(tǒng)統(tǒng)都燒了。再讀讀這段。
生:自由讀。
師總結(jié)照片的樣子。
2.圍繞“為什么寄這樣的一張相片”這一問題展開思考,引導學生理解“相片”的代表意義,體會那位年輕婦女的思想情感,也體會作者的情感。
本環(huán)節(jié)教學應(yīng)注意:
(1)繼續(xù)強化“說話要有理有據(jù)”的要求,引導學生既概括性地談出相關(guān)的結(jié)論,又依托文本進行說明。
(2)注意文中體現(xiàn)人物情感的重點詞語和段落,相機進行朗讀指導,讀中悟情。
預設(shè)點:
“就給他寄這個去!”她鄭重地說,“叫他看一看,有敵人在,我們在家里受的什么苦,是什么樣子!你看這里!”
她走過來指著相片角上的一點白光:“這是敵人的刺刀,我們哆哩哆嗦在那里照相,他們站在后面拿槍刺逼著哩!”
叫他看看這個!”她退回身去,又抬高聲音說,“叫他堅決勇敢地打仗,保護著老百姓,打退敵人的進攻,那樣受苦受難的日子,再也不要來了!讓自由幸福的生活永遠過下去吧!”
師:她為什么把這張照片寄給遠方打仗的丈夫?她是怎么說的?趕緊看看書上的話吧。
生:這個婦女是這樣說的:“就給他寄這個去!”她鄭重地說,“叫他看一看,有敵人在,我們在家里受的什么苦,是什么樣子!你看這里!”她走過來指著相片角上的一點白光:“這是敵人的刺刀,我們哆哩哆嗦在那里照相,他們站在后面拿槍刺逼著哩!”
師:聽出來了,我們在家里受的苦可是難以用語言來表達的呀。她鄭重地說,誰讀一讀。
生:讀“叫他看一看,有敵人在,我們在家里受的什么苦,是什么樣子!你看這里!”
師:除了這段,還有哪段表達了青年婦女的心意?
生:第十一自然段。
師:請你讀一讀。
生讀十一自然段。
師:真是發(fā)自內(nèi)心的呼喊哪。
生:叫他看看這個!”她退回身去,又抬高聲音說,“叫他堅決勇敢地打仗,保護著老百姓,打退敵人的進攻,那樣受苦受難的日子,再也不要來了!讓自由幸福的生活永遠過下去吧!”
師:知道青年婦女為什么要寄這樣一張相片了嗎?
青年婦女的心意到底是什么樣的,誰來讀一讀。
生讀:“叫他堅決勇敢地打仗,保護著老百姓,打退敵人的進攻,那樣受苦受難的日子,再也不要來了!讓自由幸福的生活永遠過下去吧!”
生:叫他堅決勇敢地打仗,保護著老百姓,打退敵人的進攻,那樣受苦受難的日子,再也不要來了!讓自由幸福的生活永遠過下去吧!”
師:我們已經(jīng)知道為什么要寄這樣的相片,那為什么以相片為題呢?你來說一說。
生:她是想激勵她在前線打仗的丈夫,相片代表了她們的心意,所以用相片作為文章的題目。
師:用什么激勵?
生:用相片……(略)。
生:我認為主要是將從良民證上撕下來的相片,而且更要表達了激勵前方的戰(zhàn)士們的心意。
還代表了那個艱難的時代。
所以以相片為題。
師:這張相片表達了青年婦女崇高的心意,為什么說這和英雄氣概相當?
生:這種英雄氣概就是不怕日本人的進攻,保護老百姓。
生:只有這種崇高的心意,才能和那為人民的戰(zhàn)士的英雄氣概相當。
師:請大家再讀一次。
讀:我覺得只有這種崇高的心意,才能和那為人民的戰(zhàn)士的英雄氣概相當。
四、設(shè)身處地,入情入境。布置第二課時學習任務(wù)。
1.讓學生入情入境地思考:這位年輕婦女會在信中對她的丈夫說些什么?引導學生從追憶往事、表達心愿、殷切鼓勵、細致問候等角度思考。
2.布置作業(yè),為第二課時教學做準備。
(1)推薦閱讀孫犁的《荷花淀》、《采蒲臺的葦》等文章。
(2)閱讀有關(guān)抗日題材的作品,或采訪年長的人士,了解抗日戰(zhàn)爭時期,處于敵占區(qū)的老百姓的生活情況。
(3)回憶信件的格式,了解家信的特點,有條件的可以找一封家信讀讀。
第二課時。
一、回味全文,延展情感。
1.學生誦讀全文,再次感受本課語言的魅力,感受文章深沉的情感。
2.讀后交流:用年輕婦女的口吻來簡要復述這件事。
二、交流資料,準備“寫信”。
檢查第一課時作業(yè)完成的情況,組織學生從三個方面進行交流:
1.交流抗戰(zhàn)時期敵占區(qū)老百姓的生活情況。
2.交流信件的基本知識,了解家信的特點。
3.進一步進行想象練習,說說這封信中可能會談到什么。
三、代寫書信,交流評改。
1.學生代寫書信,教師個別指導。
2.師生評議,修改,選出佳作進行展覽。
六年級英語教案設(shè)計及反思篇十一
本學期的主要內(nèi)容為pep小學英語六年級下冊,共有4個教學單元、2個復習單元。每單元分“a、b、c”三個部分,共12頁,復習單元為6頁。全書配有彩色卡通式插圖,設(shè)計新穎活潑,生動有趣。本教材的設(shè)計與編寫體現(xiàn)了對傳統(tǒng)外語教學思想的繼承和發(fā)展,在比較、分析和研究多種國內(nèi)外小學英語教材的基礎(chǔ)上,博采眾長,取其精華,形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱,以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線,逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務(wù),即:話題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)。根據(jù)學生的實際情況,教師可以有選擇地、靈活地安排教學內(nèi)容,有針對性地設(shè)計課堂教學活動。
六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降,兩極分化比較嚴重。所以本學期應(yīng)做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。教師應(yīng)該面向全體學生,以學生的發(fā)展為宗旨,始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位,注意分層教學,引導學生端正學習態(tài)度,掌握良好的學習方法,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語,活用四會句型,進行簡單的交流,做到大膽開口,發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下,聽懂清晰的話語和錄音。
5、進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣。
6、進一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。
7、能運用相關(guān)的語言知識和技能,完成某項任務(wù)。
1、以活動為課堂教學的主要形式,設(shè)計豐富多彩的教學活動,讓學生在樂中學、學中用,從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式,進行大量的語言操練和練習。
3、培養(yǎng)學生拼讀音標的能力,確保學生自主學習的質(zhì)量。
4、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè),培養(yǎng)學生良好的書寫習慣,做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
5、對優(yōu)秀學生盡量的多提高自身素質(zhì),多看英語讀物,多落知識點。對差生則多利用課堂,課外的時間抓基礎(chǔ)知識,糾正個別同學的發(fā)音。努力提高學生學習英語的積極性。爭取全班統(tǒng)一進步。
由于本學年教學時間相對較短,所以教學時間顯得十分緊張,因此對本學年的教學作如下安排:
教材共四個單元。每單元8課,其中6節(jié)新授課,新授課部分兩周完成,復習單元一周完成,計三周一個單元。書本知識共32課,不排除因為課文難,學生接受較慢而增加課時。教學中還穿插各種形式的小測驗,豐富多彩的英語活動,還有數(shù)次作業(yè)、考試的評析,同時由于放假、學生差異、教學容量、教師進修、考試等其他客觀因素的影響,我將按實際需要對課時進行適當調(diào)整,力求達到效果。
總而言之,這半年是六年級學習小學英語的最后半年,本學期英語教學的目的就在于要使學生愛學、樂學、善學。為中學的英語學習打下基礎(chǔ),同時教師充分利用“情景教學”這一重要方法擴展教學形式,培養(yǎng)、維持和發(fā)展學生學習英語的興趣,提高英語教學的效果。
六年級英語教案設(shè)計及反思篇十二
本課在六年級上冊第二單元,本單元是一組表現(xiàn)華夏兒女對祖**親赤誠而熾熱的愛的情懷的課文。《明天更輝煌》是獻給香港回歸之日的一首贊歌,全詩充溢著為香港回歸祖國而無比興奮、鼓舞的濃濃深情。
根據(jù)教材制定教學目標。
1、知識與能力:幫助學生認讀“綴、汁、荊、棘”4個生字;會寫“辱、覓、綴、汁、荊、棘、伐”7個生字;掌握“骨肉分離、自強不息、企盼、恥辱、尋覓、點綴、乳汁、炎黃子孫、荊棘、步伐”等詞語。
2、過程與方法:引導學生通過抓住重點詩句領(lǐng)悟文章情感,并有感情地朗讀課文,熟練背誦詩歌第三節(jié)。
3、情感、態(tài)度和價值觀:指導學生朗讀課文,體會詩中表達出的香港回歸給作者和全國人民帶來的無比喜悅的思想感情。
教學重點和難點。
本課的重點是指導學生體會詩中所表達的香港回歸給作者和全國人民帶來的無比喜悅的激動之情;難點是引導學生抓住重點詩句深刻領(lǐng)悟體會其中所表達的感情。所以,在本課的教學中,朗讀是最后手段和環(huán)節(jié)。
教學過程。
(一)導入。
觀看“中英香港政權(quán)交接儀式會場”照片。(看書上插圖一。)。
思考:知道這是一個怎樣的日子嗎?
談話:7月1日零時,香港會議展覽中心,五星紅旗和紫荊花區(qū)旗徐徐升起,香港終于回歸了!在這舉世矚目的時刻,在960萬平方公里的國土上,人們以千歌萬曲、千言萬語傾吐著自己激動的心聲。今天,我們要學的就是其中的一首詩歌,它是“獻給香港回歸之日”的(板書副標題),題目是“明天更輝煌”(板書正題目)。
(二)初讀課文,學習生字詞。
1、注意把生字字音讀準,把句子讀得通順,在文中的逗號、分號、句號及頓號處有恰當?shù)耐nD,把握詩歌的情感。
可根據(jù)學生不同情況,讓學生把課文多讀幾遍,盡量做到能正確,流利地朗讀。
2、和學生一起分析字形、字音、字義。教師做好糾正。
(三)教師范讀。
(四)細讀。
一邊誦讀,一邊思考:課文有三個小節(jié),各寫了些什么內(nèi)容,表達了怎樣的思想感情呢?
1.讀第一小節(jié)時,應(yīng)弄清“漫長的歲月”“你被迫離開母親的懷抱”“骨肉分離”具體指什么,并抓住“撕斷腸”“……為之怒號”“……為你悲傷”“企盼”等詞語體會所含情感。
2.讀第二小節(jié)時,可讓學生了解香港的百年滄桑史的一些事例,去理解“你飽嘗痛苦和恥辱”等詩句;可讓學生了解香港的“世界第一”的一些事例,去理解“你把滴滴汗水,點綴在東方之珠上”等詩句。
3.讀第三小節(jié)時,要讓學生自己去查閱鄧小平提出“一國兩制”的有關(guān)資料,并由教師作簡明概述,幫助學生理解“……有一位偉人永志不忘”“他用超人的智慧和膽略,為你繪制了回歸的航向”等詩句。還要讓學生觀察課文第二幅插圖,并結(jié)合朗讀有關(guān)詩句,使學生懂得:“一國兩制”構(gòu)想已作為鄧小平對中華民族的偉大貢獻而功垂青史、光照中華。
在理解每小節(jié)詩的內(nèi)容、情感時,要結(jié)合指導朗讀,做到能有感情地去讀,并把第三小節(jié)背誦下來。
4.組織學生賽讀,教師應(yīng)作出及時恰當?shù)脑u價。
(五)練讀。
訓練學生掌握朗誦技巧,讀出感情,讀出韻味。
(六)談話導練:
香港回歸,百年盛事,普天同慶,舉國歡騰。我們祝愿香港明天更輝煌。讓我們再讀一讀另一首獻給香港回歸之日的散文詩吧!
香港明天更美好。
歸家,歸航。
沐過世紀的風雨,一個信念伴隨一個民族走過了百年滄桑。
長久的期待,苦苦的渴望,今夜紫荊花以一瞬的盛開凝聚了一個世紀的守望。
千紫萬紅是花,萬紫千紅是人。從南疆到北國,從東海至西域,延至五洲四洋,花千樹,星如雨,獅龍舞。億萬顆心靈為這一時刻歌唱。
香江--長江--黃河,當歸家的女兒帶一路征塵,踏入家門時,迎接她的,是親人最真的笑臉,最醇的問候。
火樹銀花,鳳簫聲動,獅龍競舞。任何歡樂的字眼都無法盡述中國人那濃得化不開的激情。
71,歸家的日子,香江為溫情親情陶醉。
1997.7.1,一個民族用無比的歡樂向世界宣告:香港回家了,香港明天更美好。
(七)作業(yè)布置。
通過各種手段收集香港的歷史和今天的香港的資料。
(八)板書設(shè)計。
《明天剛輝煌》。
--獻給香港回歸值日。
憶往昔,盼歸航。
尋發(fā)展,血脈連。
繪航向,望未來。
表達了香港回歸給作者和全國人民帶來的無比喜悅的思想感情。
六年級英語教案設(shè)計及反思篇十三
教材分析:
本單元是六上的第二個復習單元,側(cè)重歸納了第五單元至第八單元所涉及的語言項目。通過復習,幫助學生鞏固已學過的詞匯、句型和日常交際用語,以及對環(huán)保這一話題進行深入,結(jié)合一般將來時,談?wù)撐锲返脑倮煤驮倩厥?。教師要根?jù)學生的具體情況,采用多種有效的教學手段,在語法、話題和語言知識方面有針對性地復習,努力提高學生綜合運用英語的能力。
學情分析:
第五單元至第八單元的詞法只有一個:一般將來時。而一般將來時的結(jié)構(gòu)和意義及功能學生都是易于理解的,而u5-u8的話題也只有一個:環(huán)保。從自己身邊―城市―地球,要讓學生在話題的復習中不斷加強語法知識,語言項目的滾動和鞏固,切實提高復習效率和學生綜合運用語言的能力。
1.知識目標
(1)在語境中對u5-u8的知識進行復習和運用。
(2)復習并學習部分動詞過去式的不規(guī)則變化形式。
(3)通過制作“reuse and recycle”復習5---8單元舊知;
(4)重點復習有關(guān)“環(huán)?!钡膯栴}及回答;
2.技能目標
(1)學生在語境中對unit5--8的知識進行復習和運用,復習一般將來時。
(2)通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報,再次融會貫通unit5-8單元舊知及語法。
(3)指導學生運用學習策略,自主歸納復習。
3.情感態(tài)度目標
(1)通過本單元學習,讓學生學會互相欣賞。
(2)通過本單元學習,激發(fā)學生對英語學科的好奇心以及學習興趣。
1.教學重點
(1)學生在語境中對unit5--8的知識進行復習和運用,復習一般將來時。
(2)通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報,再次融會貫通unit5-8單元舊知及語法。
(3)指導學生運用學習策略,自主歸納復習。
2.教學難點
(1)通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報,再次融會貫通unit5-8單元舊知及語法。
建議在1-2課時內(nèi)完成本單元教學內(nèi)容。
第一課時:a、b部分
第二課時:c、d部分
六年級英語教案設(shè)計及反思篇十四
我擔任小學六年級的英語教學工作。在工作中,我盡力從各個方面培養(yǎng)學生對英語學習的興趣,在完成教學任務(wù)的基礎(chǔ)上,提高教學質(zhì)量、不斷開拓視野拓展學生的知識面,深刻把握新課改精神,倡導全人教育,強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的能力,新課改倡導建設(shè)性學習,注重科學探究的學習,關(guān)注體驗性學習,提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習,課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師。
面對新教材,首先思想觀念要轉(zhuǎn)變,有了新的觀念才能接受新事物。如果觀念沒有更新,新教材、新課程都只能是空談,無非是“穿新鞋,走老路”,新課程的實施簡單地被視為換一個大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。對生動活潑的課程內(nèi)容進行肢解,使其成為不勝其煩的“知識點”的堆砌,把“reading”當成講解知識點的例子。教師的教育思想是在長期受應(yīng)試教育的影響下形成的,很多人崇尚“苦讀”、“勤教”,不以人為本,“應(yīng)試第一,分數(shù)至上”,把學生基本上看成是掙分的機器,對學生“樂學”的潛能幾乎沒有開發(fā),英語教學過程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授,忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)。整個教學過程中,學生學習興趣高漲,但是從六年級的整個教學環(huán)節(jié)來看,這樣的一節(jié)單詞課上一節(jié)似乎進度過慢,因此教師可以適當加快進度,對教材內(nèi)容進行有效整合,從而加快六年級畢業(yè)班的課程進度。
六年級英語教案設(shè)計及反思篇十五
這是一首現(xiàn)代詩,飽含著豐富的情感和強烈的時代氣息,在教學的過程中,應(yīng)引導學生進行充分的朗讀,在朗讀中體會字里行間所蘊含的情感,實現(xiàn)學生與文本及文本作者之間的對話,從而讓學生的情感態(tài)度和價值觀得到有效提升。
這篇課文本應(yīng)兩個課時完成,可為了趕進度,我把第一與第二小節(jié)的品讀調(diào)到了第一課時,結(jié)果造成了品讀第二小節(jié)時較簡單、粗糙,朗讀的指導不夠到位,學生的感悟時間不夠充足,許多理應(yīng)讓學生自己理解的東西成了老師的講解,以至于影響了課堂教學中學生語文綜合能力的訓練。因此,本節(jié)課中學生基本技能的訓練是不到位的。也就是說,我把這一課上成了“生米飯”,真是后悔死了。
六年級英語教案設(shè)計及反思篇十六
《明天更輝煌》是獻給香港回歸之日的一首贊歌,全詩充溢著為香港回歸祖國而無比興奮、鼓舞的濃濃深情,字里行間無不流露著作者那顆熾熱的愛國之心。孩子們對這份沉痛的香港的過去血淚史,沒多大感受,所以了解、收集香港的過去,在課前和課中都顯得很有必要。我對本文的設(shè)計是這樣的:
第一,課前,錄音機播放了《七子之歌——澳門》,教學時根據(jù)教材特點朗讀了《有生之日責當盡,寸土怎能屬他人》,謹以此文獻給香港回歸十周年,國人牢記百年之恥!我自己傾情融入了詩歌情境,所以語言飽含深情,對作者的描寫充盈著贊美與敬佩,使整個課堂洋溢著濃濃的“愛國”氣息,讓學生也產(chǎn)生了閱讀的強烈愿望,進而入情入境地去閱讀課文,與作者產(chǎn)生情感共鳴。
第二,鼓勵大膽誦讀、張揚個性。學習本文當以誦讀為主,自讀自悟,老師要大膽放手,給出足夠的時間,保證每個學生都能真正從容地讀上幾遍課文,運用所學的知識與方法,自己把課文讀懂。這樣會產(chǎn)生一種愉悅感,這種愉悅感不僅會使學生學會準確表達,提高思維的深刻性,而且可以使學生將讀書視為一種享受,一種精神上的追求,繼而幫助學生養(yǎng)成不斷讀書,終身讀書的習慣。
六年級英語教案設(shè)計及反思篇十七
我的教學過程,應(yīng)多關(guān)注學生的情感,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學氣氛,學生只有對自己,對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學習的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會影響英語的學習效果,還會影響其他發(fā)展,情態(tài)是學好英語的重要因素,因此,我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學空間,要做到:
(一)尊重每個學生,積極鼓勵他們在學習中嘗試,保護他們的自尊心和積極性。
(二)把英語教學與情態(tài)有機會結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)各種合作學習活動,促進學生互相學習,互相幫助,體驗成就感,發(fā)展合作精神。
(三)關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的學生,盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機會。
(四)建立融洽、民主的師生交流渠道,互相鼓勵和幫助,做到教學相長。
六年級英語教案設(shè)計及反思篇十八
新標準英語這套教材是為學生提供了大量的生活場景,語言豐富、生動,其中也為我們提供了許多英美的生活方式及傳統(tǒng)文化,其目的是有利于培養(yǎng)學生學習英語的興趣,使用英語的能力教材,尤其重視培養(yǎng)學生對語境的理解能力和運用英語交際的能力,小學英語教學的主要目的是激勵學生的學習興趣和培養(yǎng)良好的學習習慣,通過質(zhì)量檢測的'形式來檢測小學生的學習興趣,學習習慣和對所學知識的掌握?,F(xiàn)將本次試卷分析如下:
本卷為青龍20xx-20xx學年度第一學期期末六年級英語試卷,應(yīng)考53人,實際參考53人,及格27人,優(yōu)秀4人。
此次質(zhì)量檢測,共分四個部分,九道大題,總分100分.
下面逐題進行分析:
第一部分為溫馨引領(lǐng),是第一、二、三、四題。
第一大題相對來說學生答得較為理想,大部分學生能夠正確看圖片寫單詞,掌握的比較不錯。
第二、三大題學生平均得分在一半以上,但有一部分學生不能正確做,主要是因為對以前學過的知識掌握不牢所造成的。
第四大題選擇填空。對題率為70%錯誤的原因是多方面的。如冠詞的運用、不定代詞的運用,句意不理解,部分動詞的使用,第三人稱單數(shù)的運用等。
第二部分為基礎(chǔ)掃描,是第五題和第六題。
第五大題考察學生對英語單詞的掌握能力,讓學生根據(jù)句子填出正確的單詞,得分較為理想。
第六大題重點考察對課本記憶能力,進行排序連線由于學生單詞掌握較熟,得分在一半以上,比較理想,只有少數(shù)學生不能正確連線,主要是因為對課文掌握不熟所至。
第三部分為思維體操,是第七題和第八題。
第七大題學生做起來比較容易,這道題主要考察學生連詞成句的能力,學生答題非常理想,只有極少數(shù)學生由于沒能理解題意而造成失分。
第八大題根據(jù)描述填詞,本題主要考學生的句式結(jié)構(gòu)以及應(yīng)答能力,對題率為70%。錯誤的原因是句意不理解,句式結(jié)構(gòu)不懂,答句中有的是用簡略形式,成績較差的學生不能正確選擇答句。學生答題情況較差,主要是因為對短文理解不透,以至不能正確選擇答案,今后要加強學生的`閱讀理解能力方面的訓練。
第四部分為快樂探究,是第九、十大題。
第九題按照適當?shù)男问教羁?,選擇括號中的正確的單詞填空。對題率為65%,錯誤的原因是不理解句意,不能正確判斷句子的時態(tài),所以也就無法選擇學生答題情況一般,中上等生基本能夠正確選擇,學困生有一定困難,不能正確選擇,主要是因為對句型掌握不牢所至,今后要加強對重點句型的訓練。
第十大題,本題為閱讀理解,對題率為75%,錯誤的原因大多是看不懂短文,或是一知半解,或是人物之間的關(guān)系搞不清楚造成的。
優(yōu)點:
1、比較貼近教材。
2、測試有梯度,難易結(jié)合。
3、能夠插入一些圖畫,學生容易理解,樂于接受。
4、題量適中,學生能夠在規(guī)定時間內(nèi)做完。
不足:
1、試卷題量相對較小,分值相對較大。如第二、三、五、七、九題。
2、學生對閱讀理解題型做起來相對困難。
3、圖片部分較多但是不是很清晰。
通過本次測試,我認為今后教學應(yīng)從以下幾個方面改進:
1、繼續(xù)加大基礎(chǔ)知識的訓練力度,使學生牢固掌握。特別是學生背寫單詞、詞組及句型的能力應(yīng)加大訓練力度,使學生牢固掌握,能夠背寫單詞、詞組和句型及能夠正確運用。
2、加強題型練習,訓練學生解題技巧。
3、加強學生的英語閱讀能力,能準確閱讀相關(guān)知識。
六年級英語教案設(shè)計及反思篇十九
《我們上路了》是北師大語文教材六年級下冊第八單元“告別童年”的第一課.這是一首現(xiàn)代兒童詩。作者用一群孩子的口吻,描繪“我們”邁著稚嫩的腳步上路,前面可能回遇到美麗和挫折,但無論如何“我們”都堅定信心,勇往直前,腳踏實地地去開辟屬于自己的人生之路。
這首現(xiàn)代詩歌,內(nèi)容淺顯,大部分詩句的意思學生可以自己理解。學生對詩句理解的難點是詩中象征手法的運用。教學時我只對學生不理解的地方進行指導、點撥。
【教學目標】。
1、準確、流利有感情地朗讀課文。
2、通過自讀感悟,交流討論,理解重點詩句的意思,了解象征手法。
3、了解詩歌的內(nèi)容,體會詩歌表達的積極向上的思想感情。
4、嘗試簡單的詩歌創(chuàng)作。
理解詩句,體會詩人表達的情感是本課教學的重難點。
《語文課程標準》中指出:“閱讀是學生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐……語文學習具有重情感、體驗和感悟的特點?!币虼嗽谶@節(jié)課的設(shè)計上我采取了“以讀為本,自讀自探自悟”的教學模式,將師生各種形式的讀貫穿于閱讀教學的始終,旨在強調(diào)課堂上的一切活動,如感知、探究、感悟等,都要以讀為前提,也就是要在讀中感知、在讀中探究、在讀中感悟、在讀中有得。學習詩歌的最好方式是有感情地朗讀,在對詩歌的音節(jié)美的感受中,詩歌的內(nèi)容美也能得到很好的體驗。學生通過自讀感悟,交流討論,能夠理解重點詩句的意思,了解象征手法,體會詩歌表達的積極向上的思想感情。教學時我采用范讀、指名讀、齊讀等多種方式,加強朗讀的訓練和指導。
學生則采用“讀一讀,說一說,寫一寫”的方法完成本節(jié)課的學習任務(wù)?!罢f”自己對詩歌內(nèi)容的理解,以及對詩歌表達的情感的體會?!白x”文中的重點詞句。學生始終在教師的引導下動腦、動手、動口。并能仿照詩歌的形式,創(chuàng)作同一類題材的小詩,用自己稚嫩的筆“寫”出告別童年的心情或者替作者補寫自己覺得合理添加的詩節(jié)。
這節(jié)課,我為學生創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的情境,使學生如臨其境,從而激起學生學習課文的興趣。課堂氣氛活躍,學生能積極回答問題。在教學中采用通過多種形式的朗讀,讓學生感悟體驗、了解詩歌的內(nèi)容,體會詩歌表達的積極向上的思想感情。
存在問題:
1、對學生的朗讀指導還不夠。
2、學生寫作時間不夠充足,應(yīng)再合理安排時間。
在今后的詩歌教學中,我將加強學生的朗讀訓練,不斷提高學生的朗讀水平,并培養(yǎng)學生自讀自悟的能力。