心得體會是我們對自己、他人、人生和世界的思考和感悟。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，通過總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點和不足，找到自己的定位和方向。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
生物聽課心得體會篇一
在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，聽課是一項必要的技能。而生物課程是學(xué)生必修的一門科目，也是考生必考的重要科目之一。作為學(xué)生，聽生物課不僅可以幫助我們提高科技素質(zhì)和實踐能力，還可以幫助我們更好地理解生命和自然界。在本文中，筆者將分享自己的聽課心得體會，旨在幫助其他同學(xué)在生物學(xué)習(xí)中更加高效地運用聽課技巧。
第二段：前期聽課準備
在聽生物課之前，我們需要做好充分的準備工作。首先，我們需要對自己要聽的課程有所了解，閱讀教材，預(yù)習(xí)好課程內(nèi)容，這樣才能更好地理解老師上課時所講的內(nèi)容。其次，我們需要準備好聽課工具，在課堂上做好筆記，方便后期的復(fù)習(xí)和記憶，也能讓我們更加集中精力地聽課。最后，在聽課之前，保證自己的身體和心態(tài)放松，心情愉悅，這樣才能更加專注地聽課。
第三段：聽課技巧
在生物課堂上，老師會給我們講解很多內(nèi)容，這就需要我們做到充分的聽取，及時地記錄和整理，以便后期的復(fù)習(xí)。另外，在聽課的過程中，我們需要保持積極的心態(tài)，保持專注，不斷思考、提問和思考老師的講解內(nèi)容，這樣才能更好地掌握生物課程的知識點。在聽課的過程中，我們也可以與同學(xué)討論，互相交流、討論，這樣可以不僅能更好地理解生物知識，還能鍛煉自己的交流能力和思維能力。
第四段：學(xué)習(xí)方法
在聽生物課的同時，我們也需要懂得一些學(xué)習(xí)方法，幫助我們更好地理解和掌握生物知識。首先，我們需要創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓自己能夠更好地學(xué)習(xí)和思考；其次，我們需要注重練習(xí)，通過不斷地練習(xí)來鞏固生物知識和技能；最后，我們需要引導(dǎo)自己有目的地學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計劃，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，這樣可以更加高效地掌握生物知識。
第五段：總結(jié)
聽生物課對我們的生物學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。通過聽課，我們不僅可以加深對生命和自然的認識，還可以在學(xué)習(xí)過程中不斷積累經(jīng)驗，提高自己的科技素質(zhì)和實踐能力。所以，在聽課的過程中，我們需要保持積極的心態(tài)，充分準備，運用正確的聽課技巧，并且注重學(xué)習(xí)方法，這樣才能更好地掌握生物知識，提高自己的綜合素質(zhì)。
生物聽課心得體會篇二
5月28日我有幸在鎮(zhèn)中心小學(xué)參加了五個鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教學(xué)聯(lián)演活動，作為一名教師，任何一次外出聽課都是我們學(xué)習(xí)的大好機會，從中可以取得真實課堂教學(xué)中的經(jīng)驗。 我聽了五節(jié)課，學(xué)到了很多，感受很深，收獲很多， 感受如下：
1、此次活動我感受最深的是每一位老師的課都是實實在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實。教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實。
2、例題設(shè)計精巧，最大程度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習(xí)設(shè)計方面針對性也很強，貼近學(xué)生生活實際。分層合理得當(dāng)。課堂效率很高，教學(xué)效果良好。
通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，教師要承但起這一重任，首要的就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點：
1、備課前需要思考的問題。我們現(xiàn)在的老師寫教案，設(shè)計課更多的是照搬人家設(shè)計精彩的環(huán)節(jié)，精彩的習(xí)題。而沒有更多的去考慮：為什么教材編寫者要以這樣的方式呈現(xiàn)這個內(nèi)容；學(xué)生之前的認知程度；教材在整個小學(xué)教學(xué)體系中所處的位置；明白孩子在學(xué)習(xí)這個知識的過程中的軟肋。
2、怎樣找到學(xué)生學(xué)習(xí)認知和數(shù)學(xué)知識增長之間的連接點。
首先，需要教師整體把握教材中知識點之間本質(zhì)的聯(lián)系，站在一個整體聯(lián)系的層次去審視和處理教材，向?qū)W生傳遞一個完整的數(shù)學(xué)思想，幫助學(xué)生建立一個融會貫通的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)。
其次，學(xué)生要學(xué)會聯(lián)系看問題的思維習(xí)慣，他們應(yīng)被鼓勵尋找聯(lián)系以幫助他們理解和解決問題。
這次外出學(xué)習(xí)，真是讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意在各方面不斷地深入鉆研，對課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自己的教學(xué)路子。
生物聽課心得體會篇三
高考是每位學(xué)生都經(jīng)歷的一場重要考試，而在高考中，生物學(xué)科作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，扮演著至關(guān)重要的角色。生物學(xué)科的知識點繁多，包括人體生理、遺傳學(xué)、生態(tài)學(xué)等多個方面，對于考生來說，如何更好地掌握和理解這些知識點，將直接影響到在高考中取得好成績的可能性。
第二段：生物課堂的實用性和幫助
生物課堂是學(xué)生們了解生物學(xué)知識的重要途徑。在生物課堂上，老師通過講解、示范、實驗等多種教學(xué)形式，為學(xué)生提供了一個全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)生物知識的機會。例如，生理課堂上，老師會通過示范實驗，帶領(lǐng)學(xué)生們親自操作，觀察人體器官的運作，從而直觀地感受生物學(xué)知識的真實性。此外，通過課堂上舉一反三的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠培養(yǎng)出辯證思維和科學(xué)性思考的能力，這對于高考中的解題和應(yīng)對復(fù)雜問題是非常有幫助的。
第三段：生物課堂帶來的學(xué)習(xí)動力和興趣
生物作為一門關(guān)于生命的科學(xué)，具有濃厚的趣味性與科學(xué)性，能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在生物課堂上，老師們常常引用有趣的案例和實例，讓學(xué)生們感受到生物知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。這樣的教學(xué)方法不僅能夠增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力，還能夠培養(yǎng)他們對生物學(xué)科的濃厚興趣。只有對生物學(xué)科有濃厚的興趣，學(xué)生們才能更好地投入學(xué)習(xí)，更好地理解并掌握生物學(xué)知識。
第四段：生物課堂的互動性與合作性
生物學(xué)科的學(xué)習(xí)，不僅要求學(xué)生們掌握理論知識，還需要學(xué)生們具備良好的實踐操作能力。在生物課堂上，老師們往往會組織學(xué)生們進行小組活動，進行實驗實踐，以培養(yǎng)學(xué)生們的實踐能力和團隊合作精神。這種互動性和合作性的課堂形式，有助于學(xué)生們積極參與學(xué)習(xí)，不僅通過實踐操作深入理解知識，還能夠鍛煉自己的團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)出合作共贏的意識。
第五段：生物課堂的方法與技巧
生物學(xué)科的知識點繁多，對于考生來說，如何更加高效地學(xué)習(xí)和記憶這些知識點，是非常重要的。在生物課堂上，老師們不僅會教授生物理論知識，還會傳授一些學(xué)習(xí)方法和技巧。例如，老師會通過提問、講解重點難點、總結(jié)歸納等方式，幫助學(xué)生們更好地理解和記憶知識點。這些學(xué)習(xí)方法和技巧對于學(xué)生們在高考中的應(yīng)試技巧和得分技巧的提升有著重要的幫助。
總結(jié)：
生物聽課心得，尤其是在備戰(zhàn)高考的階段，是關(guān)系到學(xué)生成績的重要環(huán)節(jié)。通過生物課堂的學(xué)習(xí)，不僅能夠更好地掌握和理解生物學(xué)知識，提升學(xué)習(xí)動力和興趣，培養(yǎng)實踐操作能力和團隊合作精神，還能夠掌握學(xué)習(xí)方法和技巧，提升高考成績。因此，學(xué)生們應(yīng)該積極參與生物課堂學(xué)習(xí)，充分利用課堂資源，提升自己的學(xué)習(xí)能力和競爭力。
生物聽課心得體會篇四
通過三月十三號的到松山中學(xué)學(xué)習(xí)新的課程模式的活動，感覺收獲非常大，感受也特別深刻?，F(xiàn)將生物課堂教學(xué)和小組互動的學(xué)習(xí)方式的思考與收獲共享如下：
在課堂教學(xué)過程中，教師用種種方式將學(xué)生置于新的環(huán)境中，激起了學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的新的認知需求，使學(xué)生明確了新的教學(xué)內(nèi)容對自己的認知需求到底是什么。同時教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知識，引出了新知識，有助于學(xué)生明確教學(xué)活動的目標和任務(wù)，使教學(xué)有的放矢。
通過學(xué)習(xí)我覺得在課堂中應(yīng)注意以下要求：
導(dǎo)入應(yīng)引人入勝，有藝術(shù)魅力，切忌刻板乏味。為此，教師的語言要風(fēng)趣活潑，態(tài)度要熱情開朗，引入方式要新穎多樣，引入手段要形象直觀。
導(dǎo)入應(yīng)從教學(xué)一堂課的開頭會影響整堂課的質(zhì)量，一個好的教學(xué)導(dǎo)入可以給學(xué)生提供一個真實的、濃烈的探究學(xué)習(xí)環(huán)境，從而迅速進入到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們參與課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動性，啟發(fā)學(xué)生對于知識的求知欲望，讓學(xué)生更愛同時，活躍的課堂氣氛也可以激發(fā)教師上課的激情。反之，如果導(dǎo)入環(huán)節(jié)出了問題，學(xué)生將很難進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，更調(diào)不動他們想說、想?yún)⑴c課堂的欲望。
導(dǎo)入不僅要為學(xué)習(xí)內(nèi)容定向，還要為學(xué)生的思維定向，使學(xué)生一開始就形成教學(xué)需要的狀態(tài)，切忌平淡帶過或機械灌輸。為此，導(dǎo)入要注重創(chuàng)設(shè)問題情景，以疑促思；要善于以舊拓新，促進遷移；要讓學(xué)生參與活動，發(fā)現(xiàn)矛盾，積極思維。
導(dǎo)入應(yīng)簡潔明快、內(nèi)容恰當(dāng)，迅速將學(xué)生引入學(xué)習(xí)狀態(tài)，以最少的時間取得最好的教學(xué)效果。一般導(dǎo)入過程控制在5分鐘之內(nèi)。
在課堂導(dǎo)學(xué)和引領(lǐng)方面：
一是教師的提問首先要讓學(xué)生做出應(yīng)答反應(yīng)。因此，教師在提問前必須采取一定的手段來集中學(xué)生的注意力。教師提問前可適當(dāng)保持一定時間的沉默，來喚起和集中學(xué)生的注意力。教師還可通過手勢、音氣、音調(diào)的變化等來吸引學(xué)生的注意力。
二是學(xué)生的心理因素和教學(xué)氣氛對學(xué)生回答老師所提問題的態(tài)度起著重要的作用。為了創(chuàng)造一個輕松的教學(xué)氣氛，使學(xué)生保持良好的興奮狀態(tài)，老師應(yīng)采取與學(xué)生一起思考的心情進行提問，而不是用強制回答的命令語氣和態(tài)度來進行提問。
三是如果教師自問自答的目的不是為了承前啟后或是作為引言來導(dǎo)入新的授課內(nèi)容的話，教師最好不要自問自答。若代替學(xué)生回答不利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的意識和解決問題的能力，也就失去了提問的意義。
五是有意識地指名讓學(xué)生對提問進行回答。這種定向的回答必須是建立在教師仔細觀察學(xué)生的基礎(chǔ)上做出的決定，而并非隨意指定任何學(xué)生。
六是一般在提出問題后不要重復(fù)自己的問題。因為在重復(fù)問題時，往往在用語上會發(fā)生微小的變化，導(dǎo)致與開始所提的問題的意思不能保持完全一致，容易使學(xué)生的思考中斷或引起思維混亂。
通過學(xué)習(xí)，我知道了課堂要利用插圖，多媒體，生活中的實例，通過問答、討論的形式進行課堂導(dǎo)入。生物教材圖文并茂，幾乎每一章節(jié)均配有與學(xué)習(xí)資料密切聯(lián)系的插圖，通過對此圖的描述、問答和教師言簡意賅、提綱挈領(lǐng)的導(dǎo)語，逐步引入本課的話題，讓學(xué)生適度了解話題的內(nèi)容，易激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，使課堂氣氛活躍；利用插圖，多媒體，生活中的實例，導(dǎo)入新課，能激活學(xué)生的認知圖式，并使其產(chǎn)生探究以了解知識的愿望，為以下教學(xué)鋪平了道路。
生物聽課心得體會篇五
生物是我們學(xué)習(xí)中非常重要的一門學(xué)科，它不僅能讓我們了解和認識自然界的奧秘，還能夠培養(yǎng)我們的思維能力和創(chuàng)新精神。為了更好地學(xué)習(xí)生物知識，我參加了一門關(guān)于生物的課程，并積極地記錄下了老師講述的內(nèi)容。通過這次記錄，我希望能夠更加深入地理解生物知識，并通過總結(jié)和思考，得出一些自己的心得體會。
第二段：記錄的方法和心得
在上課期間，我使用了筆記本和筆來記錄老師的講解內(nèi)容。我將重點知識點和重要概念都寫下來，并在旁邊做出一些簡單的注釋和解釋。這樣一來，我不僅能更好地理解老師的講解，還能夠在復(fù)習(xí)時更加便利地回顧。同時，在記錄的過程中，我也學(xué)會了分析和總結(jié)，將知識點進行梳理和整理。通過這種方法，我不僅加深了對生物知識的理解，還提高了自己的思維能力和歸納總結(jié)能力。
第三段：記錄帶來的好處和收獲
通過記錄生物課的內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上的效果得到了顯著的提升。以往我只是依靠課堂上的聽講記憶知識，但往往在一段時間過后就會忘記。而通過記錄后，我不僅能生動地回憶起老師的講解內(nèi)容，還能夠更好地將知識點內(nèi)化為自己的思維結(jié)構(gòu)。同時，通過記錄，我也發(fā)現(xiàn)了自己在某些知識點上的盲點和不足之處。這讓我認識到了自己的不足，有針對性地進行學(xué)習(xí)和補充，提高了自己的學(xué)習(xí)效果。
第四段：記錄過程中的困難和解決方法
在記錄的過程中，我也遇到了一些困難。比如，老師有時候會講解得很快，一時間難以反應(yīng)過來。而有時候，一些概念或者名詞并不是很清楚，導(dǎo)致記錄過程中出現(xiàn)了錯誤或者模糊的地方。針對這些問題，我采取了一些解決方法。首先，我會及時向老師請教或者與同學(xué)交流，弄清楚我不懂的概念或者名詞。其次，我會在課后查詢相關(guān)資料進行輔助理解，盡量減少錯誤的記錄。通過這些努力，我能夠更好地克服困難，提高自己的記錄效果。
第五段：總結(jié)心得體會
通過這次生物聽課記錄的經(jīng)歷，我深刻地認識到了記錄對于知識學(xué)習(xí)的重要性。通過記錄，不僅能夠加深對知識點的理解，還能夠提高思維能力和學(xué)習(xí)效果。同時，記錄也讓我更好地認識了自己的學(xué)習(xí)不足和問題，通過針對性的學(xué)習(xí)和提高，取得了明顯的進步。因此，我會繼續(xù)保持這種記錄的習(xí)慣，并將其應(yīng)用到其他學(xué)科中，進一步提高自己的學(xué)習(xí)效果和綜合能力。
生物聽課心得體會篇六
"做一名好老師"是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以"師德"規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以"當(dāng)一名好老師"作為自己工作的座右銘。本學(xué)期我擔(dān)任高一(5、6、7、8、9、10)班的生物科的教學(xué)工作，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
為更加透徹的理解高中新課程教學(xué)工作的要求，認真解讀《生物課程標準》，鉆研課程具體目標中的知識、情感態(tài)度與價值觀、能力目標。針對本學(xué)校學(xué)生的實際情況，認真進行教學(xué)設(shè)計。在教學(xué)過程中除了加強基礎(chǔ)知識的掌握外，我更注重的是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在課堂中經(jīng)常地滲透有關(guān)生物熱點新聞，讓學(xué)生積極參與生物科學(xué)知識的傳播，促進生物學(xué)科知識進入學(xué)生個人的生活中。
通過一年的教學(xué)讓我深刻的感覺到做為一名教師，不僅要重視知識的傳授，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生情感的培養(yǎng)，用心聆聽用心體會學(xué)生的感受。"缺乏情感的認識失去了認識的深入。人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思考。"對于犯錯誤的學(xué)生，我們不應(yīng)打罵、諷刺他們，而應(yīng)該和顏悅色的開導(dǎo)他們，只有這樣，課堂才能真正成為師生智慧飛揚的新天地。
對自覺性不高的學(xué)生，實施切實可行的措施保證其作業(yè)的質(zhì)量。做到每一次的作業(yè)都能批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況。對于部分中等學(xué)生的作業(yè)利用晚自修時間進行有針對性的個別輔導(dǎo)。
由于是高中新課程的新教師，在教學(xué)過程中難免會遇到很多問題，因此寫好課后反思是提升自我教學(xué)能力的一種好方法，通過反思記錄自己的感受、體會、評價及修訂(再備課)，總結(jié)積累教學(xué)經(jīng)驗，尋找更好的，更適合我們學(xué)生現(xiàn)狀的教學(xué)方式。
教師之間的相互聽課交流能夠大大促進教學(xué)水平的提高，本學(xué)期我除了積極走進本校老師課堂外，還參加了本校組織的教學(xué)研討活動，與有經(jīng)驗的老師多交流，是提高自我素質(zhì)的一種很有效的方法。
生物聽課心得體會篇七
生物學(xué)是探索生命奧秘的科學(xué)，通過生物學(xué)的學(xué)習(xí)，我們可以更好地了解生命的起源、結(jié)構(gòu)與功能、演化和發(fā)展規(guī)律等諸多方面。近期，我在生物課堂上進行了積極而仔細的聽課記錄，深感受益匪淺，對生物學(xué)的認識也有了更深一步的拓展。在本文中，我將分享我在生物學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)感悟和心得體會。
第二段：認識生物多樣性
生物學(xué)的學(xué)習(xí)首先讓我對生物多樣性有了更加深入的認識。在課堂上，教師通過生動的案例和豐富的實驗，介紹了各種生物的多樣形態(tài)與生態(tài)環(huán)境。我了解到生物的多樣性不同于其他學(xué)科的研究對象，生活在地球上的各個角落的生物形態(tài)各異，其適應(yīng)環(huán)境的方式也各不相同。通過理解和掌握生物多樣性這一基本概念，不僅能夠提高對生物之間相互關(guān)系的認識，還能夠加深對生物生活方式和環(huán)境的理解。
第三段：認識細胞的結(jié)構(gòu)與功能
生物學(xué)課堂上，我對細胞的結(jié)構(gòu)與功能有了更加清晰的認識。細胞是生命的基本單位，了解細胞的結(jié)構(gòu)和功能是進一步研究生命現(xiàn)象的基礎(chǔ)。在教師的耐心講解下，我了解到細胞包括細胞膜、細胞器和細胞質(zhì)等組成部分。不同細胞器的特定功能負責(zé)著不同的生理過程，相互協(xié)作才能使生物體正常運轉(zhuǎn)。通過學(xué)習(xí)細胞結(jié)構(gòu)與功能，我深感生命的復(fù)雜性和多樣性。
第四段：探索遺傳與進化
生物學(xué)的學(xué)習(xí)還讓我更好地了解了遺傳與進化這一重要理論。通過分析不同物種的遺傳特征和進化過程，我們可以揭示生物的起源和發(fā)展規(guī)律。在生物學(xué)課堂上，教師生動地講解了遺傳與進化的理論基礎(chǔ)和研究方法，并通過實踐案例讓我們直觀地感受遺傳變異和自然選擇對生物的影響。理解了遺傳與進化的理論，我們可以更好地認識到生物在演化過程中的巨大變化和適應(yīng)環(huán)境的機制，從而為探索生物現(xiàn)象和解決人類問題提供了有力的理論支持。
第五段：滿足個人好奇心與實踐能力培養(yǎng)
通過生物學(xué)的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己對于生命科學(xué)具有濃厚的興趣和好奇心。每節(jié)課的實驗和案例分析都讓我充滿探索的激情，也讓自己的實踐能力得到了培養(yǎng)。在實驗中，我們需要精確記錄實驗數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果，這不僅加深了對生物學(xué)知識的理解，還培養(yǎng)了我們的觀察力和分析能力。通過實踐，我學(xué)會了如何將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，這對于將來我選擇相關(guān)領(lǐng)域的研究和學(xué)習(xí)都具有重要意義。
總結(jié)：
通過生物學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，我對生物多樣性、細胞的結(jié)構(gòu)與功能、遺傳與進化等重要概念有了更為全面和深入的認識。生物學(xué)不僅是一門學(xué)科，更是我們認識世界和自我存在的重要途徑。同時，生物課堂上的實踐活動和案例分析也提高了我對生命科學(xué)的興趣和研究能力。通過將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，我相信我能夠在生物學(xué)領(lǐng)域取得更大的進步，并更好地為探索生命奧秘和未來的發(fā)展做出貢獻。
生物聽課心得體會篇八
20xx年4月14-15日，我參加臨沂市初中生物學(xué)課堂教學(xué)研討會活動，無疑給自己的專業(yè)成長帶來了不小的沖擊，使我受益良多，現(xiàn)將我的感受總結(jié)如下：
新的課堂教學(xué)，教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化，教師不再是純粹的“教書匠”，也不是知識的傳授者，而是課堂活動的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，我所感覺到的，上課的老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識，而是幫助學(xué)生通過一系列的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動的獲取知識。比如：魯橋一中的黃老師與學(xué)生的互動性很高，不再是那種傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的單一模式，通過采取互動授課的方式，讓學(xué)生對生物課更加感興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，也強調(diào)要讓學(xué)生親自動手實踐。因為只有這樣，才能讓學(xué)生在快樂中不自覺地記住很多知識，而且在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生所記住的東西往往是很多的，并且能深入的理解其中的精髓。我覺得這是我最應(yīng)該向老師學(xué)習(xí)的地方。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體；教師是教學(xué)的主人，是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者。在這次教研活動中，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻，教師充分相信學(xué)生，并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和結(jié)果，耐心聆聽每一位同學(xué)的意見，適時給予鼓勵和點撥，真正把課堂還給學(xué)生，讓每一位學(xué)生在和諧、寬松的內(nèi)部環(huán)境中去獲得新知，變被動為主動，轉(zhuǎn)客體為主體。比如汶上縣二實中的何敬霞老師教學(xué)中，讓學(xué)生自己親身感受蝗蟲等生物的身體結(jié)構(gòu)，并加以引導(dǎo)學(xué)生正確做法，結(jié)果不言而諭，學(xué)生的情感得以升華。使本堂課起到了非常好的效果。
教師不在是知識傳授者，打破了傳統(tǒng)的講授法和練習(xí)法為主的課堂教學(xué)，而是綜合運用了觀察法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生各個方面的思維能力和實踐操作能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂效果，在教學(xué)中，尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的情境和思考的余地，讓他們有機會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。例如：在練習(xí)的設(shè)置上，何靜霞老師采用娛樂節(jié)目開門大吉的形式出示問題，既活躍了課堂，又激發(fā)了學(xué)生們的熱情，真正實現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則。
總之，通過這次聽課學(xué)習(xí)研討，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的許多差距與不足，也從優(yōu)秀教師那里獲得了許多經(jīng)驗與感悟，今后我將不斷反思，不斷努力，充實自己的知識儲備，改進自己的教學(xué)方法，使學(xué)生真正喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、獲得知識、提高能力，也使自己不枉為人師。
生物聽課心得體會篇九
生物學(xué)是一門關(guān)于生命的科學(xué)，它研究生物體的結(jié)構(gòu)、功能和相互關(guān)系。而在我作為一名高中生的學(xué)習(xí)過程中，我必須承認生物課是其中最令我感到困惑的科目之一。然而，在進入新學(xué)期之后，我開始意識到，積極主動地聽課和記錄心得體會，對于提高生物學(xué)習(xí)效果起到了至關(guān)重要的作用。
首先，積極主動地參與聽課和記錄心得體會能夠幫助我更好地理解和消化所學(xué)知識。生物學(xué)作為一門關(guān)于復(fù)雜的生命現(xiàn)象的學(xué)科，其中存在著大量的專業(yè)術(shù)語和抽象概念。如果我只是被動地聽課，很難真正地理解和吸收這些知識。然而，當(dāng)我選擇積極主動地參與聽課，并且在課堂上認真記錄關(guān)鍵信息時，我發(fā)現(xiàn)自己更容易理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。通過筆記記錄，我可以用自己的話語總結(jié)所學(xué)知識，從而更好地理解并加深記憶。
其次，積極主動地參與聽課和記錄心得體會可以提高我的思考能力和問題解決能力。在課堂上，老師經(jīng)常會給我們一些與生物學(xué)相關(guān)的問題和思考題，通過解答這些問題和參與思考，我可以逐漸培養(yǎng)自己的思辨能力和解決問題的能力。而通過記錄心得體會，我同樣可以分享自己的思考和問題，并與其他同學(xué)進行交流和討論。這種思考和討論的過程不僅可以幫助我更好地理解和消化所學(xué)知識，還可以拓寬我的思維方式和角度。
再次，積極主動地參與聽課和記錄心得體會可以提高我的學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)過程中，知識的獲取和理解是非常重要的，而參與聽課和記錄心得體會是幫助我更好地獲取和理解知識的重要方法之一。當(dāng)我積極主動地參與聽課和記錄心得時，我會更加專注于老師的講解，并且更有動力進行反復(fù)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。因此，我的學(xué)習(xí)效率會明顯提高，更多的時間和精力可以用來強化和鞏固所學(xué)內(nèi)容。
最后，積極主動地參與聽課和記錄心得體會可以提高我的學(xué)習(xí)興趣和動力。當(dāng)我將筆尖放在紙上，記錄下老師講解的精彩內(nèi)容時，我會感到一種滿足感和成就感。這種成就感會進一步激發(fā)我的學(xué)習(xí)興趣和動力，讓我更加努力地學(xué)習(xí)和探索。同時，將聽課和記錄心得體會作為一種學(xué)習(xí)方式，也可以減輕生物學(xué)習(xí)的枯燥和乏味感，讓我更加主動和有趣地投入到學(xué)習(xí)中去。
總之，積極主動地參與聽課和記錄心得體會對于提高生物學(xué)習(xí)效果起到了巨大的作用。通過積極參與聽課和記錄心得，我可以更好地理解和消化所學(xué)內(nèi)容，提高思考和問題解決能力，提高學(xué)習(xí)效率，以及增強學(xué)習(xí)興趣和動力。因此，我將繼續(xù)保持積極主動地參與聽課和記錄心得體會的學(xué)習(xí)態(tài)度，并將其應(yīng)用于更多的學(xué)科中，以提高整體學(xué)習(xí)效果。
生物聽課心得體會篇十
作為一名初中生物課程的學(xué)習(xí)者，我非常幸運地有機會參加了一次生物校外聽課活動。這次活動不僅讓我更深入地了解了生物知識，還讓我領(lǐng)略了生物學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。通過這次校外聽課，我對生物學(xué)的認識更加深入了解，我不斷發(fā)現(xiàn)生物在我們的日常生活中扮演著怎樣重要的角色。
首先，這次校外聽課讓我對生物學(xué)的基本概念有了更深一步的認識。在學(xué)校的課堂上，我們只是被要求記住一些生物方面的基本知識，但是這次校外聽課活動則是采取了更加實踐性的教學(xué)模式，通過豐富多樣的活動和示范，我們能夠更加直觀地觀察和體驗生物學(xué)的內(nèi)容。在聽課的過程中，我學(xué)到了很多關(guān)于細胞結(jié)構(gòu)和功能、遺傳和進化等方面的新知識，這些知識讓我對生物學(xué)有了更加全面的認識。
其次，這次校外聽課讓我明白了生物學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價值。聽課的時候，我們參觀了一家食品工廠，了解了食品生產(chǎn)過程中一些生物學(xué)的應(yīng)用。比如，在食品工廠中，通過利用生物學(xué)知識，可以更好地調(diào)節(jié)工廠中的各項指標，確保生產(chǎn)的食品質(zhì)量安全。此外，我們還參觀了一家醫(yī)藥公司，了解了藥物的生產(chǎn)過程中生物學(xué)的重要性。這些實地參觀讓我感受到了生物學(xué)在現(xiàn)實中的重要作用，也讓我明白了為什么生物學(xué)是一門重要的學(xué)科。
再次，這次校外聽課讓我對生物學(xué)實踐技能的培養(yǎng)有了更深入的認識。在聽課活動中，我們不僅僅是被動地聽講，還有機會親自參與一些實驗和操作。比如，我們做了一個有趣的酵母發(fā)酵實驗，通過觀察和記錄實驗結(jié)果，我們能夠更好地了解酵母的生長和繁殖過程。我們還進行了一次植物葉片觀察活動，通過放大鏡觀察不同類型植物的葉片結(jié)構(gòu)，我們能夠更好地理解植物的生長和適應(yīng)環(huán)境的機制。這些實驗和操作讓我對生物學(xué)實踐技能的培養(yǎng)有了更深入的認識，并且讓我明白了理論知識與實踐操作的密切聯(lián)系。
最后，這次校外聽課活動讓我對生物學(xué)的興趣更加濃厚。在課堂上，我們往往只是被動地接受老師的講解，沒有機會自己去探索和實踐。而這次校外聽課活動，讓我有機會親自操作和觀察，讓我對生物學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了更大的興趣。尤其是那些有趣的實驗和觀察活動，讓我親身體驗到科學(xué)的樂趣。這次校外聽課活動讓我明白了學(xué)習(xí)生物學(xué)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是讓我對自然界的了解更加全面，對這門學(xué)科充滿了熱情。
總之，這次校外聽課活動讓我對生物學(xué)有了更深入的了解，同時也讓我明白了生物學(xué)在實踐中的應(yīng)用價值。通過實際操作和觀察，我對生物學(xué)的基本概念和實踐技能有了更全面的認識。這次活動讓我對生物學(xué)產(chǎn)生了更大的興趣和熱情，也讓我更加期待以后參加更多的類似活動。生物校外聽課讓我明白了學(xué)習(xí)生物學(xué)不僅僅是為了獲得知識，更是能夠讓我們更好地了解自然界，并為未來的科學(xué)研究和實踐打下堅實的基礎(chǔ)。
生物聽課心得體會篇十一
聽課評課對教師的成長,特別是提高教師群體教學(xué)水平有著現(xiàn)實意義。你知道高中生物聽課
心得體會
是什么嗎?接下來就是本站小編為大家整理的關(guān)于高中生物聽課心得體會，供大家閱讀!
通過三月十三號的到松山中學(xué)學(xué)習(xí)新的課程模式的活動，感覺收獲非常大，感受也特別深刻?，F(xiàn)將生物課堂教學(xué)和小組互動的學(xué)習(xí)方式的思考與收獲共享如下:
在課堂教學(xué)過程中，教師用種種方式將學(xué)生置于新的環(huán)境中，激起了學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的新的認知需求，使學(xué)生明確了新的教學(xué)內(nèi)容對自己的認知需求到底是什么。同時教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知識，引出了新知識，有助于學(xué)生明確教學(xué)活動的目標和任務(wù)，使教學(xué)有的放矢。
通過學(xué)習(xí)我覺得在課堂中應(yīng)注意以下要求:
一.導(dǎo)入要有趣。導(dǎo)入應(yīng)引人入勝，有藝術(shù)魅力，切忌刻板乏味。為此，教師的語言要風(fēng)趣活潑，態(tài)度要熱情開朗，引入方式要新穎多樣，引入手段要形象直觀。
二.導(dǎo)入要切題。導(dǎo)入應(yīng)從教學(xué)一堂課的開頭會影響整堂課的質(zhì)量，一個好的教學(xué)導(dǎo)入可以給學(xué)生提供一個真實的、濃烈的探究學(xué)習(xí)環(huán)境，從而迅速進入到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們參與課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動性，啟發(fā)學(xué)生對于知識的求知欲望，讓學(xué)生更愛學(xué)習(xí)。同時，活躍的課堂氣氛也可以激發(fā)教師上課的激情。反之，如果導(dǎo)入環(huán)節(jié)出了問題，學(xué)生將很難進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，更調(diào)不動他們想說、想?yún)⑴c課堂的欲望。
三.導(dǎo)入要引思。導(dǎo)入不僅要為學(xué)習(xí)內(nèi)容定向，還要為學(xué)生的思維定向，使學(xué)生一開始就形成教學(xué)需要的狀態(tài)，切忌平淡帶過或機械灌輸。為此，導(dǎo)入要注重創(chuàng)設(shè)問題情景，以疑促思;要善于以舊拓新，促進遷移;要讓學(xué)生參與活動，發(fā)現(xiàn)矛盾，積極思維。
四.導(dǎo)入要簡潔。導(dǎo)入應(yīng)簡潔明快、內(nèi)容恰當(dāng)，迅速將學(xué)生引入學(xué)習(xí)狀態(tài)，以最少的時間取得最好的教學(xué)效果。一般導(dǎo)入過程控制在5分鐘之內(nèi)。
在課堂導(dǎo)學(xué)和引領(lǐng)方面，一是教師的提問首先要讓學(xué)生做出應(yīng)答反應(yīng)。因此，教師在提問前必須采取一定的手段來集中學(xué)生的注意力。教師提問前可適當(dāng)保持一定時間的沉默，來喚起和集中學(xué)生的注意力。教師還可通過手勢、音氣、音調(diào)的變化等來吸引學(xué)生的注意力。
二是學(xué)生的心理因素和教學(xué)氣氛對學(xué)生回答老師所提問題的態(tài)度起著重要的作用。為了創(chuàng)造一個輕松的教學(xué)氣氛，使學(xué)生保持良好的興奮狀態(tài)，老師應(yīng)采取與學(xué)生一起思考的心情進行提問，而不是用強制回答的命令語氣和態(tài)度來進行提問。
三是如果教師自問自答的目的不是為了承前啟后或是作為引言來導(dǎo)入新的授課內(nèi)容的話，教師最好不要自問自答。若代替學(xué)生回答不利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的意識和解決問題的能力，也就失去了提問的意義。
五是有意識地指名讓學(xué)生對提問進行回答。這種定向的回答必須是建立在教師仔細觀察學(xué)生的基礎(chǔ)上做出的決定，而并非隨意指定任何學(xué)生。
六是一般在提出問題后不要重復(fù)自己的問題。因為在重復(fù)問題時，往往在用語上會發(fā)生微小的變化，導(dǎo)致與開始所提的問題的意思不能保持完全一致，容易使學(xué)生的思考中斷或引起思維混亂。
通過學(xué)習(xí)，我知道了課堂小組活動的以下幾種方法:
一是利用插圖，多媒體，生活中的實例，通過問答、討論的形式進行課堂導(dǎo)入。生物教材圖文并茂，幾乎每一章節(jié)均配有與學(xué)習(xí)資料密切聯(lián)系的插圖，通過對此圖的描述、問答和教師言簡意賅、提綱挈領(lǐng)的導(dǎo)語，逐步引入本課的話題，讓學(xué)生適度了解話題的內(nèi)容，易激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，使課堂氣氛活躍;利用插圖，多媒體，生活中的實例，導(dǎo)入新課，能激活學(xué)生的認知圖式，并使其產(chǎn)生探究以了解知識的愿望，為以下教學(xué)鋪平了道路。
二是注重過程性的評價，充分掌握學(xué)生的好表演、欲成功、易滿足等特點，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和小組的共同進步聯(lián)系起來，以點帶面，面面相關(guān)，這種形式的評價方式更能激發(fā)學(xué)生的參與性和表現(xiàn)欲。
三是充分發(fā)揮優(yōu)等生的能力。充分利用青少年的好勝、榮譽感強的特點，課堂上先以小組為單位組織學(xué)生預(yù)習(xí)，再導(dǎo)入對新知識的學(xué)習(xí)。
20xx年11月10日至11日，我有幸到鄒城市第一中學(xué)觀摩了山東省高中生物優(yōu)質(zhì)課比賽，領(lǐng)略了名師的教學(xué)風(fēng)采。此次活動由山東省第一賽區(qū)共18位教師參賽，活動分兩組同時進行，我有幸觀摩了其中9節(jié)課，因為各位參賽教師精心挑選和準備，每一堂公開課都有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方，整個教學(xué)觀摩活動下來，我主要有以下體會和感悟:
一、觀摩體會
1、重視課前和學(xué)生之間的交流。很多教師在正式上課前做了很多的準備工作，諸如了解講課學(xué)校的文化、學(xué)生的習(xí)慣以及學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的一些問題等，這明顯體現(xiàn)在上課過程中師生互動上，使教師能夠更好的駕馭課堂教學(xué)。
2、博學(xué)的老師在課堂教學(xué)中相當(dāng)出彩。有人說生物學(xué)科是理科內(nèi)容，只要老師能給學(xué)生講解專業(yè)的生物學(xué)知識就可以了，但是從這次活動中看某些博學(xué)的老師相當(dāng)受學(xué)生的歡迎，并在互動環(huán)節(jié)中學(xué)生也愿意積極配合老師。
3、優(yōu)秀的導(dǎo)入新課方式更能吸引學(xué)生的注意力。優(yōu)秀的教師利用能吸引學(xué)生注意力的方式導(dǎo)入新課起到非常好的效果，這樣也使學(xué)生更快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極配合教師的思路。
4、優(yōu)秀的“導(dǎo)演”在教學(xué)中起到的作用是非常明顯的。高效生本課堂中提出，教師做“導(dǎo)演”，學(xué)生做“演員”。教學(xué)中要充分表現(xiàn)出教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“演”，關(guān)鍵是看這個“導(dǎo)演”的作用，好的“導(dǎo)演”會使一堂課環(huán)環(huán)相扣、高潮迭起。在“導(dǎo)演”不斷的指導(dǎo)中，“演員”才能不斷的獲取知識和理念。
5、及時正確的點評是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不可或缺的一個方面。教學(xué)過程中對于學(xué)生的探究和結(jié)論，教師的及時點評和正確的引導(dǎo)能使學(xué)生在獲取知識的同時收獲更多的方法。
6、優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計必然包含課堂的探究活動。相同的課題，若設(shè)計理念、模型準備和實際操作的不同也會帶來不同的效果。
7、三維目標在課堂中的體現(xiàn)。陳教授在中間點評環(huán)節(jié)中多次提到課堂教學(xué)過程中三維目標的形成問題，三維目標的形成非一日之功，而是一個教師在長期的教學(xué)中不斷的給學(xué)生灌輸思想和理念的一種體現(xiàn)。
8、課堂小結(jié)是不容忽視的一個重要環(huán)節(jié)。課堂小結(jié)是要將一節(jié)課的內(nèi)容組成串的過程，或者是將整章、整冊、整個學(xué)段知識組成串的過程，而不是幾個簡單的題目就可以結(jié)束的。
二、啟發(fā)
1、一堂好課是集體智慧的結(jié)晶。作為省優(yōu)質(zhì)課是一個地區(qū)經(jīng)過多次遴選，講課老師多次試講和更正的過程，這其中摻雜了太多的老師的辛苦與努力。從最基礎(chǔ)的研究教材和大綱，到與其他老師的集體備課，再到多次試講，伴隨著太多的修正和刪減，大的方面要考慮到對課堂整體的把握，小的方面要考慮到例如時間運用、提問難度等細節(jié)的把握。這樣看如果我們平時的教學(xué)中也能認真對待備課和上課，那么我們每節(jié)課都會變成優(yōu)質(zhì)課，不僅提高了學(xué)生的能力，更促使老師有很大的發(fā)展。
2、教與學(xué)的關(guān)系。教有教法，教無定法，貴在有法。優(yōu)秀的教師就是一個優(yōu)秀的“導(dǎo)演”，在整個教學(xué)過程中能出色的完成讓學(xué)生做“演員”的作用;這個“導(dǎo)演”要選擇好的方法不僅面向全體學(xué)生，更要體現(xiàn)學(xué)生的個別差異，這確實要求這個“導(dǎo)演”內(nèi)功、外功都要出色才行;教師的教態(tài)和舉止也是影響學(xué)生課堂發(fā)揮的很關(guān)鍵的一環(huán)。
3、關(guān)于課堂教學(xué)最優(yōu)化的問題。關(guān)于課堂教學(xué)的最優(yōu)化我認為應(yīng)該從以下幾個方面著手，導(dǎo)入新課時，激趣式提問，有助于創(chuàng)設(shè)愉快的課堂氣氛;新授過程中的提問，促使知識深化，運算簡化，激起學(xué)生探究的欲望;創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思維;鼓勵質(zhì)疑，培養(yǎng)思維的深刻性;合理設(shè)計教學(xué)過程、緊湊的安排教學(xué)環(huán)節(jié)提高學(xué)生注意力。
三、以后在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)改進的地方
1、增進同學(xué)科老師之間的集體備課，真正形成教學(xué)合力，不再各自為戰(zhàn)。
2、認真?zhèn)鋵W(xué)生，真正從學(xué)生的角度合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，杜絕同層次班級一個
教案
的教學(xué)思路。
3、教學(xué)中需要教師能機智的面對教學(xué)中的各種問題，有效的增加師生之間合作。
4、教學(xué)中準確把握教材難度，有拓展但是不要無目的的隨意拓展，從學(xué)生實際出發(fā)思考問題。
5、教學(xué)中引用多種能提高學(xué)生注意力的方法，如使用多媒體
課件
、增加課上探究實驗的趣味性等，使抽象的問題具體化、復(fù)雜的問題簡單化。
6、對于學(xué)生課前的預(yù)習(xí)和課下練習(xí)，教師必須及時給予督導(dǎo)和檢查，定期的檢測和問題抽查也是不可或缺的。
上周末有幸聽一節(jié)課:“有氧呼吸的過程”，感悟良多，寫下來與同仁共享。
一.課堂實錄:
(一)有氧呼吸的過程
1.復(fù)習(xí)舊知:
2.導(dǎo)入新課:
(1)有氧呼吸的過程
(2)能量多少的區(qū)別?
(3)反應(yīng)物有哪幾種?
(4)氧的來源，酶能否缺少?
(5)有氧呼吸的本質(zhì)?
(6)atp的水解過程?
(7)散失的能量可惜否?
(8)發(fā)生的場所?
(9)糧倉中間的糧食為何易生霉?(引出糧食的正確保存方法:通風(fēng)，干燥)
3.有氧呼吸知識小結(jié):
(1)總反應(yīng)式:
(2)概念:指細胞在氧的參與下，通過酶的催化作用，把糖類等有機物徹底氧化分解，產(chǎn)生co2、h2o，同時產(chǎn)生大量能量的過程。
(二)無氧呼吸
1.反應(yīng)條件:缺氧反應(yīng)場所:細胞質(zhì)基質(zhì)反應(yīng)過程:分兩個階段
2.發(fā)酵:微生物的無氧呼吸叫發(fā)酵。
(1)酒精發(fā)酵(酵母菌制酒)
(2)乳酸發(fā)酵(劇烈運動)
(三)列表比較有氧呼吸和無氧呼吸的異同(學(xué)生完成)
(四)知識的實際應(yīng)用:
1.出血傷口的處理(創(chuàng)可貼，透氣)
2.植物松土(呼吸，防水淹，土壤板結(jié))
3.水稻田要露、要曬
4.發(fā)酵生產(chǎn)(酒、醬油、醋)
5.破傷風(fēng)疫苗
6.提倡慢跑(有氧運動)
7.貯藏糧、蔬菜、水果的環(huán)境(低溫、低氧)
(五)鞏固練習(xí)
二.評議
1.上課聲音輕柔，講授知識點時娓娓道來，給人的感覺就象是在講故事;而提問時聲音抑揚頓挫，引領(lǐng)大家層層深入的思考。尤其值得我們學(xué)習(xí)的是，老師的提問設(shè)計巧妙，問題的連貫性很好、邏輯性嚴密，使學(xué)生在不知不覺中達成了教學(xué)目標。還有一個細節(jié)引起了我們聽課老師的注意，學(xué)生在提問和回答問題時不必起立，像國外大學(xué)的自由上課氣氛，學(xué)生顯得很自在，而且這樣也節(jié)省了時間。
2.上課的節(jié)奏掌握得得心應(yīng)手，提問時給足了學(xué)生思考的空間，而且老師還特別仔細傾聽學(xué)生的質(zhì)疑，非常關(guān)注學(xué)生的思維動態(tài)，重視與學(xué)生的溝通，而不是拘泥于對教材的處理，敢于讓學(xué)生展露錯誤，還借此作為了課堂資源的延伸。(在一個知識的鞏固練習(xí)中，有個學(xué)生分析不當(dāng)且敘述較長，這種情況一般老師因怕完不成教學(xué)目標從而都會打斷學(xué)生的講述，但老師卻給予了鼓勵的語氣和目光，耐心引導(dǎo)學(xué)生解決了疑問?？梢韵胍姡瑢W(xué)生在這樣的課堂氛圍中心情是愉悅的，學(xué)習(xí)是高效的。)
3.課堂活動和練習(xí)的安排遵循了學(xué)生的認知規(guī)律以及心理特點，把對知識點的掌握分成了記憶性、理解性、應(yīng)用性、分析性、綜合歸納性、評價性，像抽絲剝繭般讓學(xué)生輕松理解了本節(jié)的教學(xué)重點和難點。
4.最值得稱道的是在本節(jié)中，老師大量聯(lián)系自然的、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的、生活中的實際問題，激起了學(xué)生和聽課老師極大的興趣，極好的體現(xiàn)了走出課堂走向社會的教學(xué)本質(zhì)。在學(xué)生和老師不停的質(zhì)疑和答疑中，讓我們明白了懷疑和好奇是最好的老師。從學(xué)生不拘一格的提問中，我們看到了敢于質(zhì)疑教材、權(quán)威的初生牛犢的勇氣，相信這樣的孩子就是我們中國振新的希望。
5.最后也小結(jié)一下聽課的體會:這是我隨意去聽的一節(jié)課，感覺卻是天然去雕琢(經(jīng)常聽的一些課彩排了三四次，老師和學(xué)生的配合天衣無縫，完美無瑕，卻讓學(xué)生和聽課者都味同嚼蠟)，這體現(xiàn)了老師專業(yè)素養(yǎng)的深厚，對學(xué)生的關(guān)愛讓人感到其人格魅力的高尚，情景創(chuàng)設(shè)到位，真正是“教得有效，學(xué)得愉快，考得滿意”的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。
生物聽課心得體會篇十二
通過這次的生物聽課學(xué)習(xí)，采取各種形式的課堂活動來教學(xué)，活躍了課堂氣氛，如：師生互動、小組比賽、創(chuàng)設(shè)情境，真正實現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則。下面是本站小編為大家收集整理的生物聽課學(xué)習(xí)
心得體會
總結(jié)，歡迎大家閱讀。
20xx年10月23—25日，我有幸參加初中生物實課觀摩活動，無疑給自己的專業(yè)成長帶來了不小的沖擊。感謝江西師大老師的積極組織以及南昌各校的支持為我的成長提供如此好的學(xué)習(xí)機會。
我通過本次學(xué)習(xí)也感受頗多:
一、教師過硬的基本功
每位老師能夠在如此場面寵辱不驚，關(guān)鍵就是基本功扎實。簡練而到位的語言，清晰的嗓音，語氣語調(diào)富有親和力、帶有鼓勵性，對學(xué)生的回答及時評價并且多元化，課堂氣氛輕松愉悅。當(dāng)然教學(xué)基本功不僅包括教師的語言、板書等，更應(yīng)包括對教材的把握、挖掘分析、重新組織、策略的合理運用的能力以及應(yīng)對突發(fā)狀況的處理能力等。而這些教師無不做的恰如其分。
二、注重創(chuàng)設(shè)情境巧妙導(dǎo)入
高效巧妙的導(dǎo)入新課，成為了各位選手吸引學(xué)生與聽課教師的一把利器。好的開頭就是成功的一半，一個有趣的導(dǎo)入就可以很快將學(xué)生拉回課堂。比如:南昌十九中學(xué)的曾苑苑老師所講授的《嘗試對生物進行分類》這一課當(dāng)中，曾老師緊緊與我們的日常生活相結(jié)合，在洗菜時發(fā)現(xiàn)菜葉上有菜青蟲，怎么知道它是一種怎樣的食物?教師引導(dǎo)學(xué)生想辦法怎樣去解決，學(xué)生通過討論和交流，不但想出了好的辦法，而且間接的讓學(xué)生在不知不覺中進入了本節(jié)課，帶著問題。這主要是教師對于本節(jié)課內(nèi)容的準確把握和創(chuàng)造性的使用，沒有局限于書本上的死知識，而是很巧妙的引入了本節(jié)課題。
三、注重學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)
每位老師根據(jù)所教內(nèi)容的特點,采用自主探究、學(xué)生參與等方法,共同的指導(dǎo)思想是讓學(xué)生積極參與到探究學(xué)習(xí)之中。在學(xué)生的討論交流之后,逐步對現(xiàn)象進行分析,深入到問題的本質(zhì),提高了學(xué)生分析問題的能力。教師給以簡單的指導(dǎo)。只有學(xué)生自己“悟”出來的過程和結(jié)論,才是學(xué)生真正理解的,學(xué)生才會設(shè)計實驗,才會明白研究方法,才會去應(yīng)用。
四、目標的達成清晰自然
越是一節(jié)好課，越是上的樸實不做作，越是讓人覺得這不是教師的舞臺，而是孩子的天下。而教師恰恰起到了這個偉大的“幕后”作用。各位老師的課給我的總體感覺是很樸實，很自然。但是細細品味，每一環(huán)節(jié)之間過渡自然，銜接自如，通過設(shè)置合適的問題情境過渡到下一環(huán)節(jié)。教師利用不同更好的詮釋知識讓課堂顯得更加真實，也凸顯了教師教育智慧。另外知識目標僅僅是三維目標之一，在學(xué)生親自動手或討論交流的的過程中也很好的達到能力目標與情感目標，真的做到了“潤物細無聲”。
六、團隊合作，發(fā)揮集體智慧
這是一個放之四海而皆準的真理。無論干什么都需要集體的力量。在集體備課的過程中，可以相互交流、相互學(xué)習(xí)，不斷進步，同時在交流中還可能迸出創(chuàng)新的火花，讓教學(xué)思路更加清晰。
各位老師的的優(yōu)點和亮點還有很多，這些讓我在受益的同時也不得不反思自己的教學(xué)，現(xiàn)談?wù)勛约旱母杏|。
1.一堂好的生物課應(yīng)該順暢、自然，每個環(huán)節(jié)的鏈接都要過渡自然，這是教學(xué)中我們應(yīng)該關(guān)注的細節(jié)，而細節(jié)決定成敗。
2.教師的基本功要過硬，尤其是實驗課的組織，應(yīng)該使學(xué)生感覺輕松愉悅，在實驗中感受科學(xué)的嚴謹和成功的喜悅。
3.課堂提問要講究技巧。提出的問題不應(yīng)該過于簡單或過難，要有一定的思維力度，讓學(xué)生需要經(jīng)過一定的思考才能回答出來。引導(dǎo)學(xué)生思考時提出的問題要適當(dāng),逐步深入,確實遇到較難的問題了,則需要我們及時的點撥。即“引導(dǎo)是關(guān)鍵,點撥是輔助”。
4.平時要多學(xué)習(xí)多研究不斷提高個人素質(zhì)與能力。多聽多看才能發(fā)現(xiàn)不足，多研究才能彌補。以上是我對本次聽課一點粗淺的認識，總之每一位老師都有我要學(xué)習(xí)的地方。通過一次次學(xué)習(xí)也更能發(fā)現(xiàn)自己的不足，并確定自己努力的方向，將學(xué)到的嘗試運用的教學(xué)中，逐步提高和完善自己。真希望以后有更多的機會走出學(xué)校，向同行們學(xué)習(xí)，使自己更強!
20xx年11月1-4日，我有幸參加山東省初中生物教學(xué)能手評選觀摩活動，這讓我很自然的想起了去年差不多同一時間的山東省初中生物優(yōu)質(zhì)課，上一次的指導(dǎo)、促進、監(jiān)督與激勵依然在自己的頭腦中，而這一次無疑又給自己的專業(yè)成長帶來了不小的沖擊，20xx年山東省初中生物教學(xué)能手聽課心得與體會-張立盈。感謝王老師的積極組織以及學(xué)校的支持為我的成長提供如此好的學(xué)習(xí)機會。
這次講課的內(nèi)容是
1.描述綠色植物的呼吸作用，
2.解釋人的性別決定，23位老師代表了山東各個地區(qū)的最高水平，他們各具特色、獨具匠心，為前來觀摩學(xué)習(xí)的老師展現(xiàn)了別樣風(fēng)采，令前來與會的教師為之喝彩。而我通過本次學(xué)習(xí)也感受頗多:
一、教師過硬的基本功
每位老師能夠在如此場面寵辱不驚，關(guān)鍵就是基本功扎實。簡練而到位的語言，清晰的嗓音，語氣語調(diào)富有親和力、帶有鼓勵性，對學(xué)生的回答及時評價并且多元化，課堂氣氛輕松愉悅。當(dāng)然教學(xué)基本功不僅包括教師的語言、板書等，更應(yīng)包括對教材的把握、挖掘分析、重新組織、策略的合理運用的能力以及應(yīng)對突發(fā)狀況的處理能力等。而這些教師無不做的恰如其分。單就講好普通話給課堂增色這一點又有了切身的體驗，這也給我講好普通話，擺脫“濟普”帶來了壓力和動力。
二、注重創(chuàng)設(shè)情境巧妙導(dǎo)入新課
高效巧妙的導(dǎo)入新課，成為了各位選手吸引學(xué)生與聽課教師的一把利器。像煙臺的王愛娟老師在講《綠色植物的呼吸作用》時就巧妙的以父親的耕作
日記
的形式來呈現(xiàn)生產(chǎn)生活中出現(xiàn)的與呼吸作用相關(guān)的現(xiàn)象或行為，并且能夠貫穿始終。還有十三中的李美玲老師就以自己一家人的照片導(dǎo)入，由外貌的遺傳自然聯(lián)系到性別的遺傳，進而引入到新課的講解。好的開頭就是成功的一半，一個有趣的導(dǎo)入就可以很快將學(xué)生拉回課堂。
三、準確地把握教材但又不拘泥于教材，對教材進行了科學(xué)的整理和運用
在這一方面很多老師都根據(jù)講解的需要對教材進行二次開發(fā)，以更好的達成學(xué)習(xí)目標。如在《綠色植物的呼吸作用》一節(jié)的講解中，有的老師將三個演示實驗的順序微作調(diào)整。還有很多老師為了講解植物的其他器官也可以發(fā)生呼吸作用，又將教材進行了拓展，準備了充分的實驗材料演示給學(xué)生，如葉片、花、果實等，通過這樣一個小小的演示實驗就可以說明教材中一個很抽象的概念。
四、注重學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)
每位老師根據(jù)所教內(nèi)容的特點,采用自主探究性實驗、邊教邊實驗、學(xué)生參與的演示實驗和觀察演示實驗等不同的實驗方法,共同的指導(dǎo)思想是讓學(xué)生積極參與到探究學(xué)習(xí)之中。對于觀察到的實驗現(xiàn)象,在學(xué)生的討論交流之后,逐步對現(xiàn)象進行分析,深入到問題的本質(zhì),提高了學(xué)生分析問題的能力。對于實驗的處理，能分組的不演示，能演示的不能由
課件
中的視頻代替，盡可能的增加實驗的直觀性、可操作性。在《綠色植物的呼吸作用》一節(jié)中，許多老師還精心設(shè)計了實驗裝置，把實驗驗中常用的廣口瓶、漏斗等換成了學(xué)生日常生活中常見的飲料瓶、洗手液瓶、注射液瓶、注射器、保溫杯等，將其改裝成實驗器材，給學(xué)生親切感，給與會的老師一種耳目一新的感覺;實驗材料也由一種拓展成了幾種。在《人類染色體與性別決定》一節(jié)中，許多老師也突發(fā)奇想，用橡皮泥、卡片等來讓學(xué)生演示出性染色體在親代與子代之間傳遞的過程，見到如此熟悉的器材，自然積極表現(xiàn)，并且都達到了很好的教學(xué)效果。
另外，對于教材給定的實驗方案不是直接呈現(xiàn)給學(xué)生而是讓學(xué)生在明了了實驗原理之后自行設(shè)計實驗，教師給以簡單的指導(dǎo)。只有學(xué)生自己“悟”出來的過程和結(jié)論,才是學(xué)生真正理解的,學(xué)生才會設(shè)計實驗,才會明白研究方法,才會去應(yīng)用。
五、目標的達成清晰自然
越是一節(jié)好課，越是上的樸實不做作，越是讓人覺得這不是教師的舞臺，而是孩子的天下。而教師恰恰起到了這個偉大的“幕后”作用。23節(jié)省教學(xué)能手課聽完，給我的總體感覺是很樸實，很自然。但是細細品味，每一環(huán)節(jié)之間過渡自然，銜接自如，通過設(shè)置合適的問題情境過渡到下一環(huán)節(jié)。雖然有實驗，會出現(xiàn)不是預(yù)期的實驗結(jié)果，而教師恰可以利用這種不同更好的詮釋知識讓課堂顯得更加真實，也凸顯了教師教育智慧。另外知識目標僅僅是三維目標之一，在學(xué)生親自動手完成實驗以及討論交流的的過程中也很好的達到能力目標與情感目標，真的做到了“潤物細無聲”。
六、團隊合作，發(fā)揮集體智慧
這是一個放之四海而皆準的真理。無論干什么都需要集體的力量。在集體備課的過程中，可以相互交流、相互學(xué)習(xí)，不斷進步，同時在交流中還可能迸出創(chuàng)新的火花，讓教學(xué)思路更加清晰。
參評老師的的優(yōu)點和亮點還有很多，這些讓我在受益的同時也不得不反思自己的教學(xué)，現(xiàn)談?wù)勛约旱母杏|。
1.一堂好課應(yīng)該順暢、自然，每個環(huán)節(jié)的鏈接都要過渡自然，這是教學(xué)中我們應(yīng)該關(guān)注的細節(jié)，而細節(jié)決定成敗。
2.教師的基本功要過硬，無論是普通話、板書還是形態(tài)、表情、課堂評價等都要在平時扎實練習(xí)，好的板書清新美觀，流利的普通話使學(xué)生感覺輕松愉悅，豐富的表情使課堂靚麗活潑。
3.課堂提問要講究技巧。提出的問題不應(yīng)該過于簡單或過難，要有一定的思維力度，讓學(xué)生需要經(jīng)過一定的思考才能回答出來。引導(dǎo)學(xué)生思考時提出的問題要適當(dāng),逐步深入,確實遇到較難的問題了,則需要我們及時的點撥。即“引導(dǎo)是關(guān)鍵,點撥是輔助”。
4.平時要多學(xué)習(xí)多研究不斷提高個人素質(zhì)與能力。多聽多看才能發(fā)現(xiàn)不足，多研究才能彌補。
以上是我對本次聽課一點粗淺的認識，總之每一位老師都有我要學(xué)習(xí)的地方。通過一次次學(xué)習(xí)也更能發(fā)現(xiàn)自己的不足，并確定自己努力的方向，將學(xué)到的嘗試運用的教學(xué)中，逐步提高和完善自己。
20xx年10月23—25日，我有幸參加初中生物課跟班聽課活動，無疑給自己的專業(yè)成長帶來了不小的沖擊。感謝江西師大老師的積極組織以及南昌各校的支持為我的成長提供如此好的學(xué)習(xí)機會。使我對新課程改革有了進一步的認識我通過本次學(xué)習(xí)也感受頗多：
一、教師角色發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變
新的課堂教學(xué)，教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化，教師不再是純粹的“教書匠”，也不是知識的傳授者，而是課堂活動的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，我所感覺到的，上課的老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識，而是幫助學(xué)生通過一系列的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動的獲取知識。比如：此次跟班聽課，我發(fā)現(xiàn)實驗中學(xué)萬凌云老師的生物課給我?guī)砹撕芏嗟膯l(fā)。萬凌云老師在上課時，與學(xué)生的互動性很高，不再是那種傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的單一模式，通過采取互動授課的方式，讓學(xué)生對音樂課更加感興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，也強調(diào)要讓學(xué)生親自動手實踐。因為只有這樣，才能讓學(xué)生在快樂中不自覺地記住很多知識，而且在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生所記住的東西往往是很多的，并且能深入的理解其中的精髓。我覺得這是我最應(yīng)該向老師學(xué)習(xí)的地方，我作為一名新教師，由于我的課堂控制能力還不夠，所以大部分上課時間都是我在講，學(xué)生在聽，一味地向?qū)W生灌輸，而忽略了讓學(xué)生通過自學(xué)去發(fā)現(xiàn)，去尋找，去領(lǐng)悟。，學(xué)生在一種民主、平等的氛圍中獲取知識，培養(yǎng)能力。而教師自己只是一位引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)活動中的參與者。這樣不但活躍了課堂氣氛，而且也體現(xiàn)出教師角色的轉(zhuǎn)變。
二、學(xué)生主體地位得以實現(xiàn)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體;教師是教學(xué)的主人，是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者。在這次教研活動中，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻，教師充分相信學(xué)生，并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和結(jié)果，耐心聆聽每一位同學(xué)的意見，適時給予鼓勵和點撥，真正把課堂還給學(xué)生，讓每一位學(xué)生在和諧、寬松的內(nèi)部環(huán)境中去獲得新知，變被動為主動，轉(zhuǎn)客體為主體。比如洪都中學(xué)的劉麗萍老師在《細菌》這一課教學(xué)中，讓學(xué)生自己動手用橡皮泥制作細菌模型，并加以引導(dǎo)學(xué)生正確做法，結(jié)果不言而諭，學(xué)生的情感得以升華。使本堂課起到了非常好的效果。
三、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化
教師不在是知識傳授者，打破了傳統(tǒng)的講授法和練習(xí)法為主的課堂教學(xué)，而是綜合運用了觀察法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生各個方面的思維能力和實踐操作能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂效果，在教學(xué)中，尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的情境和思考的余地，讓他們有機會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。例如：在課堂中他們讓學(xué)生多問幾個為什么，少問幾個是什么;讓學(xué)生多講一點，自己少講一點;讓學(xué)生多一點思考，少一點責(zé)備。采取各種形式的課堂活動來教學(xué)，活躍了課堂氣氛，如：師生互動、小組比賽、創(chuàng)設(shè)情境，真正實現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則。
四、深挖教材，并能創(chuàng)造性的使用教材
作為一個教育者，上好課的第一步必須是研究教材，備好課。作為本次活動中的幾位教師，從講課內(nèi)容上，可以明顯感受到對于所授內(nèi)容的潛心鉆研，從教學(xué)目標到具體的落實方法，從重難點的把握到突破，牢牢緊扣教材內(nèi)容進行教學(xué)活動，不但完成了基本的教學(xué)目的，更重要的一點是創(chuàng)造性的使用了教材，進一步豐富了課堂內(nèi)容，而且培養(yǎng)了各種思維能力的培養(yǎng)。比如：南昌十九中學(xué)的曾苑苑老師所講授的《嘗試對生物進行分類》這一課當(dāng)中，曾老師緊緊與我們的日常生活相結(jié)合，在洗菜時發(fā)現(xiàn)菜葉上有菜青蟲，怎么知道它是一種怎樣的食物?教師引導(dǎo)學(xué)生想辦法怎樣去解決，學(xué)生通過討論和交流，不但想出了好的辦法，而且間接的讓學(xué)生在不知不覺中進入了本節(jié)課，帶著問題。這主要是教師對于本節(jié)課內(nèi)容的準確把握和創(chuàng)造性的使用，沒有局限于書本上的死知識，而是很巧妙的引入了本節(jié)課題。
五、課本知識和生活經(jīng)驗的聯(lián)系
在新課程標準的要求下，更加注重知識和生活之間的聯(lián)系，尤其是生物學(xué)科，怎樣解決生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的生物意識，動手操作能力是中學(xué)生物教學(xué)的根本目的。所以，在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)新課程改革理念，就是要把課本知識和生活經(jīng)驗緊密結(jié)合起來，在生活中學(xué)習(xí)生物知識，然后把學(xué)到的生物知識運用到生活當(dāng)中，真正實現(xiàn)了實踐性學(xué)習(xí)的原則，使枯燥無味的生物知識轉(zhuǎn)化日常生活經(jīng)驗，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。例如：南大附中的趙豐碩老師在《廣泛分布的細菌和真菌》這一課教學(xué)中，趙教師講細菌生存的基本條件時，提出的三個問題都從生活實際出發(fā)，把生物知識還原到生活，更好的完成了教學(xué)任務(wù)。
總之，通過這次聽課評課的培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的許多差距與不足，也從優(yōu)秀教師那里獲得了許多經(jīng)驗與感悟，今后我將不斷反思，不斷努力，充實自己的知識儲備，改進自己的教學(xué)方法，使學(xué)生真正喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、獲得知識、提高能力，也使自己不枉為人師。
生物聽課心得體會篇十三
通過三月十三號的到松山中學(xué)學(xué)習(xí)新的課程模式的活動，感覺收獲非常大，感受也特別深刻?，F(xiàn)將生物課堂教學(xué)和小組互動的學(xué)習(xí)方式的思考與收獲共享如下：
在課堂教學(xué)過程中，教師用種種方式將學(xué)生置于新的環(huán)境中，激起了學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的新的認知需求，使學(xué)生明確了新的教學(xué)內(nèi)容對自己的認知需求到底是什么。同時教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知識，引出了新知識，有助于學(xué)生明確教學(xué)活動的目標和任務(wù)，使教學(xué)有的放矢。
通過學(xué)習(xí)我覺得在課堂中應(yīng)注意以下要求：
導(dǎo)入應(yīng)引人入勝，有藝術(shù)魅力，切忌刻板乏味。為此，教師的語言要風(fēng)趣活潑，態(tài)度要熱情開朗，引入方式要新穎多樣，引入手段要形象直觀。
導(dǎo)入應(yīng)從教學(xué)一堂課的開頭會影響整堂課的質(zhì)量，一個好的教學(xué)導(dǎo)入可以給學(xué)生提供一個真實的、濃烈的探究學(xué)習(xí)環(huán)境，從而迅速進入到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們參與課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動性，啟發(fā)學(xué)生對于知識的求知欲望，讓學(xué)生更愛同時，活躍的課堂氣氛也可以激發(fā)教師上課的激情。反之，如果導(dǎo)入環(huán)節(jié)出了問題，學(xué)生將很難進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，更調(diào)不動他們想說、想?yún)⑴c課堂的欲望。
導(dǎo)入不僅要為學(xué)習(xí)內(nèi)容定向，還要為學(xué)生的思維定向，使學(xué)生一開始就形成教學(xué)需要的狀態(tài)，切忌平淡帶過或機械灌輸。為此，導(dǎo)入要注重創(chuàng)設(shè)問題情景，以疑促思；要善于以舊拓新，促進遷移；要讓學(xué)生參與活動，發(fā)現(xiàn)矛盾，積極思維。
導(dǎo)入應(yīng)簡潔明快、內(nèi)容恰當(dāng)，迅速將學(xué)生引入學(xué)習(xí)狀態(tài)，以最少的時間取得最好的教學(xué)效果。一般導(dǎo)入過程控制在5分鐘之內(nèi)。
在課堂導(dǎo)學(xué)和引領(lǐng)方面，一是教師的提問首先要讓學(xué)生做出應(yīng)答反應(yīng)。因此，教師在提問前必須采取一定的手段來集中學(xué)生的注意力。
教師提問前可適當(dāng)保持一定時間的沉默，來喚起和集中學(xué)生的注意力。教師還可通過手勢、音氣、音調(diào)的變化等來吸引學(xué)生的注意力。
二是學(xué)生的心理因素和教學(xué)氣氛對學(xué)生回答老師所提問題的態(tài)度起著重要的作用。為了創(chuàng)造一個輕松的教學(xué)氣氛，使學(xué)生保持良好的興奮狀態(tài)，老師應(yīng)采取與學(xué)生一起思考的心情進行提問，而不是用強制回答的命令語氣和態(tài)度來進行提問。
三是如果教師自問自答的目的不是為了承前啟后或是作為引言來導(dǎo)入新的授課內(nèi)容的話，教師最好不要自問自答。若代替學(xué)生回答不利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的意識和解決問題的能力，也就失去了提問的意義。
五是有意識地指名讓學(xué)生對提問進行回答。這種定向的回答必須是建立在教師仔細觀察學(xué)生的基礎(chǔ)上做出的決定，而并非隨意指定任何學(xué)生。
六是一般在提出問題后不要重復(fù)自己的問題。因為在重復(fù)問題時，往往在用語上會發(fā)生微小的變化，導(dǎo)致與開始所提的問題的意思不能保持完全一致，容易使學(xué)生的`思考中斷或引起思維混亂。
通過學(xué)習(xí)，我知道了課堂小組活動的以下幾種方法：
一是利用插圖，多媒體，生活中的實例，通過問答、討論的形式進行課堂導(dǎo)入。生物教材圖文并茂，幾乎每一章節(jié)均配有與學(xué)習(xí)資料密切聯(lián)系的插圖，通過對此圖的描述、問答和教師言簡意賅、提綱挈領(lǐng)的導(dǎo)語，逐步引入本課的話題，讓學(xué)生適度了解話題的內(nèi)容，易激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，使課堂氣氛活躍；利用插圖，多媒體，生活中的實例，導(dǎo)入新課，能激活學(xué)生的認知圖式，并使其產(chǎn)生探究以了解知識的愿望，為以下教學(xué)鋪平了道路。
二是注重過程性的評價，充分掌握學(xué)生的好表演、欲成功、易滿足等特點，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和小組的共同進步聯(lián)系起來，以點帶面，面面相關(guān)，這種形式的評價方式更能激發(fā)學(xué)生的參與性和表現(xiàn)欲。
生物聽課心得體會篇十四
在生物學(xué)科學(xué)習(xí)中，理論的知識只是一部分，更多的需要通過實際操作和觀察來加深理解。為了提高學(xué)生對生物知識的掌握程度，我校組織了一次生物校外聽課活動。我作為其中一員，深受其益。在這次校外聽課活動中，我學(xué)到了許多新知識，見識到了更多生物的奇妙現(xiàn)象，同時也增強了我對生物學(xué)科的興趣和研究欲望。
首先，校外聽課活動開闊了我的視野。我們參觀了一個生物實驗室，目睹了一場關(guān)于遺傳實驗的演示。在課堂中，我一直聽老師講述著遺傳的基本知識，我對于遺傳、基因等概念只停留在書本中。然而，在實驗室中，我看見了不同基因的表現(xiàn)形式、雜交后的遺傳規(guī)律。這種親身體驗讓我更加直觀地了解了生物的遺傳原理，也使我初步認識了生物學(xué)科的魅力之處。
其次，校外聽課活動提高了我對生物實驗的技能。在實驗室中，我們不僅僅是被動地觀察，還親自動手進行了一次植物染色體的減數(shù)分裂實驗。實驗過程中，我們嚴格按照實驗步驟進行，每一步驟都需要細心操作。通過這次實驗，我學(xué)到了許多實驗操作技巧，比如顯微鏡的使用方法、染色劑的運用等。這些實踐技能對于我今后的實驗研究至關(guān)重要。
另外，校外聽課活動也讓我更深刻地了解了生物知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在參觀生物博物館時，我看到了各種奇特有趣的動物標本，還了解到了它們的生存方式和生態(tài)之間的緊密聯(lián)系。比如蝴蝶與花朵的關(guān)系，蜜蜂與傳粉過程的重要性等等。這些知識不但豐富了我的生物知識儲備，而且使我對自然環(huán)境保護與動植物的關(guān)注程度大大提高。
最后，這次校外聽課活動增強了我對生物學(xué)科的興趣和研究欲望。通過親身體驗和實踐操作，我發(fā)現(xiàn)生物學(xué)科并不是一味死記硬背的學(xué)科，而是需要我們?nèi)ブ鲃犹剿鳌l(fā)現(xiàn)和思考的學(xué)科。當(dāng)我親手操作顯微鏡觀察到細胞的奇妙結(jié)構(gòu)時，我對生物學(xué)科的濃厚興趣由此誕生。這次校外聽課活動也激發(fā)了我以后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)生物學(xué)科的愿望，我希望將來能夠從事與生物相關(guān)的科研工作，深入探索生物的奧秘。
總之，通過這次生物校外聽課活動，我學(xué)到了許多新知識，擴展了自己的視野，提高了實驗操作技能，加深了對生物知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。這次活動不僅讓我對生物學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，也為我未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了很好的基礎(chǔ)。
(注：本文使用的字數(shù)僅為822字，如需增加字數(shù)，可以在每個段落中增加細節(jié)描述、個人感悟或其他相關(guān)經(jīng)驗以豐富內(nèi)容。)
生物聽課心得體會篇一
在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，聽課是一項必要的技能。而生物課程是學(xué)生必修的一門科目，也是考生必考的重要科目之一。作為學(xué)生，聽生物課不僅可以幫助我們提高科技素質(zhì)和實踐能力，還可以幫助我們更好地理解生命和自然界。在本文中，筆者將分享自己的聽課心得體會，旨在幫助其他同學(xué)在生物學(xué)習(xí)中更加高效地運用聽課技巧。
第二段：前期聽課準備
在聽生物課之前，我們需要做好充分的準備工作。首先，我們需要對自己要聽的課程有所了解，閱讀教材，預(yù)習(xí)好課程內(nèi)容，這樣才能更好地理解老師上課時所講的內(nèi)容。其次，我們需要準備好聽課工具，在課堂上做好筆記，方便后期的復(fù)習(xí)和記憶，也能讓我們更加集中精力地聽課。最后，在聽課之前，保證自己的身體和心態(tài)放松，心情愉悅，這樣才能更加專注地聽課。
第三段：聽課技巧
在生物課堂上，老師會給我們講解很多內(nèi)容，這就需要我們做到充分的聽取，及時地記錄和整理，以便后期的復(fù)習(xí)。另外，在聽課的過程中，我們需要保持積極的心態(tài)，保持專注，不斷思考、提問和思考老師的講解內(nèi)容，這樣才能更好地掌握生物課程的知識點。在聽課的過程中，我們也可以與同學(xué)討論，互相交流、討論，這樣可以不僅能更好地理解生物知識，還能鍛煉自己的交流能力和思維能力。
第四段：學(xué)習(xí)方法
在聽生物課的同時，我們也需要懂得一些學(xué)習(xí)方法，幫助我們更好地理解和掌握生物知識。首先，我們需要創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓自己能夠更好地學(xué)習(xí)和思考；其次，我們需要注重練習(xí)，通過不斷地練習(xí)來鞏固生物知識和技能；最后，我們需要引導(dǎo)自己有目的地學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計劃，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，這樣可以更加高效地掌握生物知識。
第五段：總結(jié)
聽生物課對我們的生物學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。通過聽課，我們不僅可以加深對生命和自然的認識，還可以在學(xué)習(xí)過程中不斷積累經(jīng)驗，提高自己的科技素質(zhì)和實踐能力。所以，在聽課的過程中，我們需要保持積極的心態(tài)，充分準備，運用正確的聽課技巧，并且注重學(xué)習(xí)方法，這樣才能更好地掌握生物知識，提高自己的綜合素質(zhì)。
生物聽課心得體會篇二
5月28日我有幸在鎮(zhèn)中心小學(xué)參加了五個鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教學(xué)聯(lián)演活動，作為一名教師，任何一次外出聽課都是我們學(xué)習(xí)的大好機會，從中可以取得真實課堂教學(xué)中的經(jīng)驗。 我聽了五節(jié)課，學(xué)到了很多，感受很深，收獲很多， 感受如下：
1、此次活動我感受最深的是每一位老師的課都是實實在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實。教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實。
2、例題設(shè)計精巧，最大程度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習(xí)設(shè)計方面針對性也很強，貼近學(xué)生生活實際。分層合理得當(dāng)。課堂效率很高，教學(xué)效果良好。
通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，教師要承但起這一重任，首要的就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點：
1、備課前需要思考的問題。我們現(xiàn)在的老師寫教案，設(shè)計課更多的是照搬人家設(shè)計精彩的環(huán)節(jié)，精彩的習(xí)題。而沒有更多的去考慮：為什么教材編寫者要以這樣的方式呈現(xiàn)這個內(nèi)容；學(xué)生之前的認知程度；教材在整個小學(xué)教學(xué)體系中所處的位置；明白孩子在學(xué)習(xí)這個知識的過程中的軟肋。
2、怎樣找到學(xué)生學(xué)習(xí)認知和數(shù)學(xué)知識增長之間的連接點。
首先，需要教師整體把握教材中知識點之間本質(zhì)的聯(lián)系，站在一個整體聯(lián)系的層次去審視和處理教材，向?qū)W生傳遞一個完整的數(shù)學(xué)思想，幫助學(xué)生建立一個融會貫通的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)。
其次，學(xué)生要學(xué)會聯(lián)系看問題的思維習(xí)慣，他們應(yīng)被鼓勵尋找聯(lián)系以幫助他們理解和解決問題。
這次外出學(xué)習(xí)，真是讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意在各方面不斷地深入鉆研，對課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自己的教學(xué)路子。
生物聽課心得體會篇三
高考是每位學(xué)生都經(jīng)歷的一場重要考試，而在高考中，生物學(xué)科作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，扮演著至關(guān)重要的角色。生物學(xué)科的知識點繁多，包括人體生理、遺傳學(xué)、生態(tài)學(xué)等多個方面，對于考生來說，如何更好地掌握和理解這些知識點，將直接影響到在高考中取得好成績的可能性。
第二段：生物課堂的實用性和幫助
生物課堂是學(xué)生們了解生物學(xué)知識的重要途徑。在生物課堂上，老師通過講解、示范、實驗等多種教學(xué)形式，為學(xué)生提供了一個全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)生物知識的機會。例如，生理課堂上，老師會通過示范實驗，帶領(lǐng)學(xué)生們親自操作，觀察人體器官的運作，從而直觀地感受生物學(xué)知識的真實性。此外，通過課堂上舉一反三的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠培養(yǎng)出辯證思維和科學(xué)性思考的能力，這對于高考中的解題和應(yīng)對復(fù)雜問題是非常有幫助的。
第三段：生物課堂帶來的學(xué)習(xí)動力和興趣
生物作為一門關(guān)于生命的科學(xué)，具有濃厚的趣味性與科學(xué)性，能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在生物課堂上，老師們常常引用有趣的案例和實例，讓學(xué)生們感受到生物知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。這樣的教學(xué)方法不僅能夠增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力，還能夠培養(yǎng)他們對生物學(xué)科的濃厚興趣。只有對生物學(xué)科有濃厚的興趣，學(xué)生們才能更好地投入學(xué)習(xí)，更好地理解并掌握生物學(xué)知識。
第四段：生物課堂的互動性與合作性
生物學(xué)科的學(xué)習(xí)，不僅要求學(xué)生們掌握理論知識，還需要學(xué)生們具備良好的實踐操作能力。在生物課堂上，老師們往往會組織學(xué)生們進行小組活動，進行實驗實踐，以培養(yǎng)學(xué)生們的實踐能力和團隊合作精神。這種互動性和合作性的課堂形式，有助于學(xué)生們積極參與學(xué)習(xí)，不僅通過實踐操作深入理解知識，還能夠鍛煉自己的團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)出合作共贏的意識。
第五段：生物課堂的方法與技巧
生物學(xué)科的知識點繁多，對于考生來說，如何更加高效地學(xué)習(xí)和記憶這些知識點，是非常重要的。在生物課堂上，老師們不僅會教授生物理論知識，還會傳授一些學(xué)習(xí)方法和技巧。例如，老師會通過提問、講解重點難點、總結(jié)歸納等方式，幫助學(xué)生們更好地理解和記憶知識點。這些學(xué)習(xí)方法和技巧對于學(xué)生們在高考中的應(yīng)試技巧和得分技巧的提升有著重要的幫助。
總結(jié)：
生物聽課心得，尤其是在備戰(zhàn)高考的階段，是關(guān)系到學(xué)生成績的重要環(huán)節(jié)。通過生物課堂的學(xué)習(xí)，不僅能夠更好地掌握和理解生物學(xué)知識，提升學(xué)習(xí)動力和興趣，培養(yǎng)實踐操作能力和團隊合作精神，還能夠掌握學(xué)習(xí)方法和技巧，提升高考成績。因此，學(xué)生們應(yīng)該積極參與生物課堂學(xué)習(xí)，充分利用課堂資源，提升自己的學(xué)習(xí)能力和競爭力。
生物聽課心得體會篇四
通過三月十三號的到松山中學(xué)學(xué)習(xí)新的課程模式的活動，感覺收獲非常大，感受也特別深刻?，F(xiàn)將生物課堂教學(xué)和小組互動的學(xué)習(xí)方式的思考與收獲共享如下：
在課堂教學(xué)過程中，教師用種種方式將學(xué)生置于新的環(huán)境中，激起了學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的新的認知需求，使學(xué)生明確了新的教學(xué)內(nèi)容對自己的認知需求到底是什么。同時教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知識，引出了新知識，有助于學(xué)生明確教學(xué)活動的目標和任務(wù)，使教學(xué)有的放矢。
通過學(xué)習(xí)我覺得在課堂中應(yīng)注意以下要求：
導(dǎo)入應(yīng)引人入勝，有藝術(shù)魅力，切忌刻板乏味。為此，教師的語言要風(fēng)趣活潑，態(tài)度要熱情開朗，引入方式要新穎多樣，引入手段要形象直觀。
導(dǎo)入應(yīng)從教學(xué)一堂課的開頭會影響整堂課的質(zhì)量，一個好的教學(xué)導(dǎo)入可以給學(xué)生提供一個真實的、濃烈的探究學(xué)習(xí)環(huán)境，從而迅速進入到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們參與課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動性，啟發(fā)學(xué)生對于知識的求知欲望，讓學(xué)生更愛同時，活躍的課堂氣氛也可以激發(fā)教師上課的激情。反之，如果導(dǎo)入環(huán)節(jié)出了問題，學(xué)生將很難進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，更調(diào)不動他們想說、想?yún)⑴c課堂的欲望。
導(dǎo)入不僅要為學(xué)習(xí)內(nèi)容定向，還要為學(xué)生的思維定向，使學(xué)生一開始就形成教學(xué)需要的狀態(tài)，切忌平淡帶過或機械灌輸。為此，導(dǎo)入要注重創(chuàng)設(shè)問題情景，以疑促思；要善于以舊拓新，促進遷移；要讓學(xué)生參與活動，發(fā)現(xiàn)矛盾，積極思維。
導(dǎo)入應(yīng)簡潔明快、內(nèi)容恰當(dāng)，迅速將學(xué)生引入學(xué)習(xí)狀態(tài)，以最少的時間取得最好的教學(xué)效果。一般導(dǎo)入過程控制在5分鐘之內(nèi)。
在課堂導(dǎo)學(xué)和引領(lǐng)方面：
一是教師的提問首先要讓學(xué)生做出應(yīng)答反應(yīng)。因此，教師在提問前必須采取一定的手段來集中學(xué)生的注意力。教師提問前可適當(dāng)保持一定時間的沉默，來喚起和集中學(xué)生的注意力。教師還可通過手勢、音氣、音調(diào)的變化等來吸引學(xué)生的注意力。
二是學(xué)生的心理因素和教學(xué)氣氛對學(xué)生回答老師所提問題的態(tài)度起著重要的作用。為了創(chuàng)造一個輕松的教學(xué)氣氛，使學(xué)生保持良好的興奮狀態(tài)，老師應(yīng)采取與學(xué)生一起思考的心情進行提問，而不是用強制回答的命令語氣和態(tài)度來進行提問。
三是如果教師自問自答的目的不是為了承前啟后或是作為引言來導(dǎo)入新的授課內(nèi)容的話，教師最好不要自問自答。若代替學(xué)生回答不利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的意識和解決問題的能力，也就失去了提問的意義。
五是有意識地指名讓學(xué)生對提問進行回答。這種定向的回答必須是建立在教師仔細觀察學(xué)生的基礎(chǔ)上做出的決定，而并非隨意指定任何學(xué)生。
六是一般在提出問題后不要重復(fù)自己的問題。因為在重復(fù)問題時，往往在用語上會發(fā)生微小的變化，導(dǎo)致與開始所提的問題的意思不能保持完全一致，容易使學(xué)生的思考中斷或引起思維混亂。
通過學(xué)習(xí)，我知道了課堂要利用插圖，多媒體，生活中的實例，通過問答、討論的形式進行課堂導(dǎo)入。生物教材圖文并茂，幾乎每一章節(jié)均配有與學(xué)習(xí)資料密切聯(lián)系的插圖，通過對此圖的描述、問答和教師言簡意賅、提綱挈領(lǐng)的導(dǎo)語，逐步引入本課的話題，讓學(xué)生適度了解話題的內(nèi)容，易激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，使課堂氣氛活躍；利用插圖，多媒體，生活中的實例，導(dǎo)入新課，能激活學(xué)生的認知圖式，并使其產(chǎn)生探究以了解知識的愿望，為以下教學(xué)鋪平了道路。
生物聽課心得體會篇五
生物是我們學(xué)習(xí)中非常重要的一門學(xué)科，它不僅能讓我們了解和認識自然界的奧秘，還能夠培養(yǎng)我們的思維能力和創(chuàng)新精神。為了更好地學(xué)習(xí)生物知識，我參加了一門關(guān)于生物的課程，并積極地記錄下了老師講述的內(nèi)容。通過這次記錄，我希望能夠更加深入地理解生物知識，并通過總結(jié)和思考，得出一些自己的心得體會。
第二段：記錄的方法和心得
在上課期間，我使用了筆記本和筆來記錄老師的講解內(nèi)容。我將重點知識點和重要概念都寫下來，并在旁邊做出一些簡單的注釋和解釋。這樣一來，我不僅能更好地理解老師的講解，還能夠在復(fù)習(xí)時更加便利地回顧。同時，在記錄的過程中，我也學(xué)會了分析和總結(jié)，將知識點進行梳理和整理。通過這種方法，我不僅加深了對生物知識的理解，還提高了自己的思維能力和歸納總結(jié)能力。
第三段：記錄帶來的好處和收獲
通過記錄生物課的內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上的效果得到了顯著的提升。以往我只是依靠課堂上的聽講記憶知識，但往往在一段時間過后就會忘記。而通過記錄后，我不僅能生動地回憶起老師的講解內(nèi)容，還能夠更好地將知識點內(nèi)化為自己的思維結(jié)構(gòu)。同時，通過記錄，我也發(fā)現(xiàn)了自己在某些知識點上的盲點和不足之處。這讓我認識到了自己的不足，有針對性地進行學(xué)習(xí)和補充，提高了自己的學(xué)習(xí)效果。
第四段：記錄過程中的困難和解決方法
在記錄的過程中，我也遇到了一些困難。比如，老師有時候會講解得很快，一時間難以反應(yīng)過來。而有時候，一些概念或者名詞并不是很清楚，導(dǎo)致記錄過程中出現(xiàn)了錯誤或者模糊的地方。針對這些問題，我采取了一些解決方法。首先，我會及時向老師請教或者與同學(xué)交流，弄清楚我不懂的概念或者名詞。其次，我會在課后查詢相關(guān)資料進行輔助理解，盡量減少錯誤的記錄。通過這些努力，我能夠更好地克服困難，提高自己的記錄效果。
第五段：總結(jié)心得體會
通過這次生物聽課記錄的經(jīng)歷，我深刻地認識到了記錄對于知識學(xué)習(xí)的重要性。通過記錄，不僅能夠加深對知識點的理解，還能夠提高思維能力和學(xué)習(xí)效果。同時，記錄也讓我更好地認識了自己的學(xué)習(xí)不足和問題，通過針對性的學(xué)習(xí)和提高，取得了明顯的進步。因此，我會繼續(xù)保持這種記錄的習(xí)慣，并將其應(yīng)用到其他學(xué)科中，進一步提高自己的學(xué)習(xí)效果和綜合能力。
生物聽課心得體會篇六
"做一名好老師"是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以"師德"規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以"當(dāng)一名好老師"作為自己工作的座右銘。本學(xué)期我擔(dān)任高一(5、6、7、8、9、10)班的生物科的教學(xué)工作，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
為更加透徹的理解高中新課程教學(xué)工作的要求，認真解讀《生物課程標準》，鉆研課程具體目標中的知識、情感態(tài)度與價值觀、能力目標。針對本學(xué)校學(xué)生的實際情況，認真進行教學(xué)設(shè)計。在教學(xué)過程中除了加強基礎(chǔ)知識的掌握外，我更注重的是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在課堂中經(jīng)常地滲透有關(guān)生物熱點新聞，讓學(xué)生積極參與生物科學(xué)知識的傳播，促進生物學(xué)科知識進入學(xué)生個人的生活中。
通過一年的教學(xué)讓我深刻的感覺到做為一名教師，不僅要重視知識的傳授，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生情感的培養(yǎng)，用心聆聽用心體會學(xué)生的感受。"缺乏情感的認識失去了認識的深入。人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思考。"對于犯錯誤的學(xué)生，我們不應(yīng)打罵、諷刺他們，而應(yīng)該和顏悅色的開導(dǎo)他們，只有這樣，課堂才能真正成為師生智慧飛揚的新天地。
對自覺性不高的學(xué)生，實施切實可行的措施保證其作業(yè)的質(zhì)量。做到每一次的作業(yè)都能批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況。對于部分中等學(xué)生的作業(yè)利用晚自修時間進行有針對性的個別輔導(dǎo)。
由于是高中新課程的新教師，在教學(xué)過程中難免會遇到很多問題，因此寫好課后反思是提升自我教學(xué)能力的一種好方法，通過反思記錄自己的感受、體會、評價及修訂(再備課)，總結(jié)積累教學(xué)經(jīng)驗，尋找更好的，更適合我們學(xué)生現(xiàn)狀的教學(xué)方式。
教師之間的相互聽課交流能夠大大促進教學(xué)水平的提高，本學(xué)期我除了積極走進本校老師課堂外，還參加了本校組織的教學(xué)研討活動，與有經(jīng)驗的老師多交流，是提高自我素質(zhì)的一種很有效的方法。
生物聽課心得體會篇七
生物學(xué)是探索生命奧秘的科學(xué)，通過生物學(xué)的學(xué)習(xí)，我們可以更好地了解生命的起源、結(jié)構(gòu)與功能、演化和發(fā)展規(guī)律等諸多方面。近期，我在生物課堂上進行了積極而仔細的聽課記錄，深感受益匪淺，對生物學(xué)的認識也有了更深一步的拓展。在本文中，我將分享我在生物學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)感悟和心得體會。
第二段：認識生物多樣性
生物學(xué)的學(xué)習(xí)首先讓我對生物多樣性有了更加深入的認識。在課堂上，教師通過生動的案例和豐富的實驗，介紹了各種生物的多樣形態(tài)與生態(tài)環(huán)境。我了解到生物的多樣性不同于其他學(xué)科的研究對象，生活在地球上的各個角落的生物形態(tài)各異，其適應(yīng)環(huán)境的方式也各不相同。通過理解和掌握生物多樣性這一基本概念，不僅能夠提高對生物之間相互關(guān)系的認識，還能夠加深對生物生活方式和環(huán)境的理解。
第三段：認識細胞的結(jié)構(gòu)與功能
生物學(xué)課堂上，我對細胞的結(jié)構(gòu)與功能有了更加清晰的認識。細胞是生命的基本單位，了解細胞的結(jié)構(gòu)和功能是進一步研究生命現(xiàn)象的基礎(chǔ)。在教師的耐心講解下，我了解到細胞包括細胞膜、細胞器和細胞質(zhì)等組成部分。不同細胞器的特定功能負責(zé)著不同的生理過程，相互協(xié)作才能使生物體正常運轉(zhuǎn)。通過學(xué)習(xí)細胞結(jié)構(gòu)與功能，我深感生命的復(fù)雜性和多樣性。
第四段：探索遺傳與進化
生物學(xué)的學(xué)習(xí)還讓我更好地了解了遺傳與進化這一重要理論。通過分析不同物種的遺傳特征和進化過程，我們可以揭示生物的起源和發(fā)展規(guī)律。在生物學(xué)課堂上，教師生動地講解了遺傳與進化的理論基礎(chǔ)和研究方法，并通過實踐案例讓我們直觀地感受遺傳變異和自然選擇對生物的影響。理解了遺傳與進化的理論，我們可以更好地認識到生物在演化過程中的巨大變化和適應(yīng)環(huán)境的機制，從而為探索生物現(xiàn)象和解決人類問題提供了有力的理論支持。
第五段：滿足個人好奇心與實踐能力培養(yǎng)
通過生物學(xué)的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己對于生命科學(xué)具有濃厚的興趣和好奇心。每節(jié)課的實驗和案例分析都讓我充滿探索的激情，也讓自己的實踐能力得到了培養(yǎng)。在實驗中，我們需要精確記錄實驗數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果，這不僅加深了對生物學(xué)知識的理解，還培養(yǎng)了我們的觀察力和分析能力。通過實踐，我學(xué)會了如何將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，這對于將來我選擇相關(guān)領(lǐng)域的研究和學(xué)習(xí)都具有重要意義。
總結(jié)：
通過生物學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，我對生物多樣性、細胞的結(jié)構(gòu)與功能、遺傳與進化等重要概念有了更為全面和深入的認識。生物學(xué)不僅是一門學(xué)科，更是我們認識世界和自我存在的重要途徑。同時，生物課堂上的實踐活動和案例分析也提高了我對生命科學(xué)的興趣和研究能力。通過將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，我相信我能夠在生物學(xué)領(lǐng)域取得更大的進步，并更好地為探索生命奧秘和未來的發(fā)展做出貢獻。
生物聽課心得體會篇八
20xx年4月14-15日，我參加臨沂市初中生物學(xué)課堂教學(xué)研討會活動，無疑給自己的專業(yè)成長帶來了不小的沖擊，使我受益良多，現(xiàn)將我的感受總結(jié)如下：
新的課堂教學(xué)，教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化，教師不再是純粹的“教書匠”，也不是知識的傳授者，而是課堂活動的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，我所感覺到的，上課的老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識，而是幫助學(xué)生通過一系列的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動的獲取知識。比如：魯橋一中的黃老師與學(xué)生的互動性很高，不再是那種傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的單一模式，通過采取互動授課的方式，讓學(xué)生對生物課更加感興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，也強調(diào)要讓學(xué)生親自動手實踐。因為只有這樣，才能讓學(xué)生在快樂中不自覺地記住很多知識，而且在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生所記住的東西往往是很多的，并且能深入的理解其中的精髓。我覺得這是我最應(yīng)該向老師學(xué)習(xí)的地方。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體；教師是教學(xué)的主人，是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者。在這次教研活動中，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻，教師充分相信學(xué)生，并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和結(jié)果，耐心聆聽每一位同學(xué)的意見，適時給予鼓勵和點撥，真正把課堂還給學(xué)生，讓每一位學(xué)生在和諧、寬松的內(nèi)部環(huán)境中去獲得新知，變被動為主動，轉(zhuǎn)客體為主體。比如汶上縣二實中的何敬霞老師教學(xué)中，讓學(xué)生自己親身感受蝗蟲等生物的身體結(jié)構(gòu)，并加以引導(dǎo)學(xué)生正確做法，結(jié)果不言而諭，學(xué)生的情感得以升華。使本堂課起到了非常好的效果。
教師不在是知識傳授者，打破了傳統(tǒng)的講授法和練習(xí)法為主的課堂教學(xué)，而是綜合運用了觀察法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生各個方面的思維能力和實踐操作能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂效果，在教學(xué)中，尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的情境和思考的余地，讓他們有機會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。例如：在練習(xí)的設(shè)置上，何靜霞老師采用娛樂節(jié)目開門大吉的形式出示問題，既活躍了課堂，又激發(fā)了學(xué)生們的熱情，真正實現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則。
總之，通過這次聽課學(xué)習(xí)研討，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的許多差距與不足，也從優(yōu)秀教師那里獲得了許多經(jīng)驗與感悟，今后我將不斷反思，不斷努力，充實自己的知識儲備，改進自己的教學(xué)方法，使學(xué)生真正喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、獲得知識、提高能力，也使自己不枉為人師。
生物聽課心得體會篇九
生物學(xué)是一門關(guān)于生命的科學(xué)，它研究生物體的結(jié)構(gòu)、功能和相互關(guān)系。而在我作為一名高中生的學(xué)習(xí)過程中，我必須承認生物課是其中最令我感到困惑的科目之一。然而，在進入新學(xué)期之后，我開始意識到，積極主動地聽課和記錄心得體會，對于提高生物學(xué)習(xí)效果起到了至關(guān)重要的作用。
首先，積極主動地參與聽課和記錄心得體會能夠幫助我更好地理解和消化所學(xué)知識。生物學(xué)作為一門關(guān)于復(fù)雜的生命現(xiàn)象的學(xué)科，其中存在著大量的專業(yè)術(shù)語和抽象概念。如果我只是被動地聽課，很難真正地理解和吸收這些知識。然而，當(dāng)我選擇積極主動地參與聽課，并且在課堂上認真記錄關(guān)鍵信息時，我發(fā)現(xiàn)自己更容易理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。通過筆記記錄，我可以用自己的話語總結(jié)所學(xué)知識，從而更好地理解并加深記憶。
其次，積極主動地參與聽課和記錄心得體會可以提高我的思考能力和問題解決能力。在課堂上，老師經(jīng)常會給我們一些與生物學(xué)相關(guān)的問題和思考題，通過解答這些問題和參與思考，我可以逐漸培養(yǎng)自己的思辨能力和解決問題的能力。而通過記錄心得體會，我同樣可以分享自己的思考和問題，并與其他同學(xué)進行交流和討論。這種思考和討論的過程不僅可以幫助我更好地理解和消化所學(xué)知識，還可以拓寬我的思維方式和角度。
再次，積極主動地參與聽課和記錄心得體會可以提高我的學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)過程中，知識的獲取和理解是非常重要的，而參與聽課和記錄心得體會是幫助我更好地獲取和理解知識的重要方法之一。當(dāng)我積極主動地參與聽課和記錄心得時，我會更加專注于老師的講解，并且更有動力進行反復(fù)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。因此，我的學(xué)習(xí)效率會明顯提高，更多的時間和精力可以用來強化和鞏固所學(xué)內(nèi)容。
最后，積極主動地參與聽課和記錄心得體會可以提高我的學(xué)習(xí)興趣和動力。當(dāng)我將筆尖放在紙上，記錄下老師講解的精彩內(nèi)容時，我會感到一種滿足感和成就感。這種成就感會進一步激發(fā)我的學(xué)習(xí)興趣和動力，讓我更加努力地學(xué)習(xí)和探索。同時，將聽課和記錄心得體會作為一種學(xué)習(xí)方式，也可以減輕生物學(xué)習(xí)的枯燥和乏味感，讓我更加主動和有趣地投入到學(xué)習(xí)中去。
總之，積極主動地參與聽課和記錄心得體會對于提高生物學(xué)習(xí)效果起到了巨大的作用。通過積極參與聽課和記錄心得，我可以更好地理解和消化所學(xué)內(nèi)容，提高思考和問題解決能力，提高學(xué)習(xí)效率，以及增強學(xué)習(xí)興趣和動力。因此，我將繼續(xù)保持積極主動地參與聽課和記錄心得體會的學(xué)習(xí)態(tài)度，并將其應(yīng)用于更多的學(xué)科中，以提高整體學(xué)習(xí)效果。
生物聽課心得體會篇十
作為一名初中生物課程的學(xué)習(xí)者，我非常幸運地有機會參加了一次生物校外聽課活動。這次活動不僅讓我更深入地了解了生物知識，還讓我領(lǐng)略了生物學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。通過這次校外聽課，我對生物學(xué)的認識更加深入了解，我不斷發(fā)現(xiàn)生物在我們的日常生活中扮演著怎樣重要的角色。
首先，這次校外聽課讓我對生物學(xué)的基本概念有了更深一步的認識。在學(xué)校的課堂上，我們只是被要求記住一些生物方面的基本知識，但是這次校外聽課活動則是采取了更加實踐性的教學(xué)模式，通過豐富多樣的活動和示范，我們能夠更加直觀地觀察和體驗生物學(xué)的內(nèi)容。在聽課的過程中，我學(xué)到了很多關(guān)于細胞結(jié)構(gòu)和功能、遺傳和進化等方面的新知識，這些知識讓我對生物學(xué)有了更加全面的認識。
其次，這次校外聽課讓我明白了生物學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價值。聽課的時候，我們參觀了一家食品工廠，了解了食品生產(chǎn)過程中一些生物學(xué)的應(yīng)用。比如，在食品工廠中，通過利用生物學(xué)知識，可以更好地調(diào)節(jié)工廠中的各項指標，確保生產(chǎn)的食品質(zhì)量安全。此外，我們還參觀了一家醫(yī)藥公司，了解了藥物的生產(chǎn)過程中生物學(xué)的重要性。這些實地參觀讓我感受到了生物學(xué)在現(xiàn)實中的重要作用，也讓我明白了為什么生物學(xué)是一門重要的學(xué)科。
再次，這次校外聽課讓我對生物學(xué)實踐技能的培養(yǎng)有了更深入的認識。在聽課活動中，我們不僅僅是被動地聽講，還有機會親自參與一些實驗和操作。比如，我們做了一個有趣的酵母發(fā)酵實驗，通過觀察和記錄實驗結(jié)果，我們能夠更好地了解酵母的生長和繁殖過程。我們還進行了一次植物葉片觀察活動，通過放大鏡觀察不同類型植物的葉片結(jié)構(gòu)，我們能夠更好地理解植物的生長和適應(yīng)環(huán)境的機制。這些實驗和操作讓我對生物學(xué)實踐技能的培養(yǎng)有了更深入的認識，并且讓我明白了理論知識與實踐操作的密切聯(lián)系。
最后，這次校外聽課活動讓我對生物學(xué)的興趣更加濃厚。在課堂上，我們往往只是被動地接受老師的講解，沒有機會自己去探索和實踐。而這次校外聽課活動，讓我有機會親自操作和觀察，讓我對生物學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了更大的興趣。尤其是那些有趣的實驗和觀察活動，讓我親身體驗到科學(xué)的樂趣。這次校外聽課活動讓我明白了學(xué)習(xí)生物學(xué)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是讓我對自然界的了解更加全面，對這門學(xué)科充滿了熱情。
總之，這次校外聽課活動讓我對生物學(xué)有了更深入的了解，同時也讓我明白了生物學(xué)在實踐中的應(yīng)用價值。通過實際操作和觀察，我對生物學(xué)的基本概念和實踐技能有了更全面的認識。這次活動讓我對生物學(xué)產(chǎn)生了更大的興趣和熱情，也讓我更加期待以后參加更多的類似活動。生物校外聽課讓我明白了學(xué)習(xí)生物學(xué)不僅僅是為了獲得知識，更是能夠讓我們更好地了解自然界，并為未來的科學(xué)研究和實踐打下堅實的基礎(chǔ)。
生物聽課心得體會篇十一
聽課評課對教師的成長,特別是提高教師群體教學(xué)水平有著現(xiàn)實意義。你知道高中生物聽課
心得體會
是什么嗎?接下來就是本站小編為大家整理的關(guān)于高中生物聽課心得體會，供大家閱讀!
通過三月十三號的到松山中學(xué)學(xué)習(xí)新的課程模式的活動，感覺收獲非常大，感受也特別深刻?，F(xiàn)將生物課堂教學(xué)和小組互動的學(xué)習(xí)方式的思考與收獲共享如下:
在課堂教學(xué)過程中，教師用種種方式將學(xué)生置于新的環(huán)境中，激起了學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的新的認知需求，使學(xué)生明確了新的教學(xué)內(nèi)容對自己的認知需求到底是什么。同時教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知識，引出了新知識，有助于學(xué)生明確教學(xué)活動的目標和任務(wù)，使教學(xué)有的放矢。
通過學(xué)習(xí)我覺得在課堂中應(yīng)注意以下要求:
一.導(dǎo)入要有趣。導(dǎo)入應(yīng)引人入勝，有藝術(shù)魅力，切忌刻板乏味。為此，教師的語言要風(fēng)趣活潑，態(tài)度要熱情開朗，引入方式要新穎多樣，引入手段要形象直觀。
二.導(dǎo)入要切題。導(dǎo)入應(yīng)從教學(xué)一堂課的開頭會影響整堂課的質(zhì)量，一個好的教學(xué)導(dǎo)入可以給學(xué)生提供一個真實的、濃烈的探究學(xué)習(xí)環(huán)境，從而迅速進入到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們參與課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動性，啟發(fā)學(xué)生對于知識的求知欲望，讓學(xué)生更愛學(xué)習(xí)。同時，活躍的課堂氣氛也可以激發(fā)教師上課的激情。反之，如果導(dǎo)入環(huán)節(jié)出了問題，學(xué)生將很難進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，更調(diào)不動他們想說、想?yún)⑴c課堂的欲望。
三.導(dǎo)入要引思。導(dǎo)入不僅要為學(xué)習(xí)內(nèi)容定向，還要為學(xué)生的思維定向，使學(xué)生一開始就形成教學(xué)需要的狀態(tài)，切忌平淡帶過或機械灌輸。為此，導(dǎo)入要注重創(chuàng)設(shè)問題情景，以疑促思;要善于以舊拓新，促進遷移;要讓學(xué)生參與活動，發(fā)現(xiàn)矛盾，積極思維。
四.導(dǎo)入要簡潔。導(dǎo)入應(yīng)簡潔明快、內(nèi)容恰當(dāng)，迅速將學(xué)生引入學(xué)習(xí)狀態(tài)，以最少的時間取得最好的教學(xué)效果。一般導(dǎo)入過程控制在5分鐘之內(nèi)。
在課堂導(dǎo)學(xué)和引領(lǐng)方面，一是教師的提問首先要讓學(xué)生做出應(yīng)答反應(yīng)。因此，教師在提問前必須采取一定的手段來集中學(xué)生的注意力。教師提問前可適當(dāng)保持一定時間的沉默，來喚起和集中學(xué)生的注意力。教師還可通過手勢、音氣、音調(diào)的變化等來吸引學(xué)生的注意力。
二是學(xué)生的心理因素和教學(xué)氣氛對學(xué)生回答老師所提問題的態(tài)度起著重要的作用。為了創(chuàng)造一個輕松的教學(xué)氣氛，使學(xué)生保持良好的興奮狀態(tài)，老師應(yīng)采取與學(xué)生一起思考的心情進行提問，而不是用強制回答的命令語氣和態(tài)度來進行提問。
三是如果教師自問自答的目的不是為了承前啟后或是作為引言來導(dǎo)入新的授課內(nèi)容的話，教師最好不要自問自答。若代替學(xué)生回答不利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的意識和解決問題的能力，也就失去了提問的意義。
五是有意識地指名讓學(xué)生對提問進行回答。這種定向的回答必須是建立在教師仔細觀察學(xué)生的基礎(chǔ)上做出的決定，而并非隨意指定任何學(xué)生。
六是一般在提出問題后不要重復(fù)自己的問題。因為在重復(fù)問題時，往往在用語上會發(fā)生微小的變化，導(dǎo)致與開始所提的問題的意思不能保持完全一致，容易使學(xué)生的思考中斷或引起思維混亂。
通過學(xué)習(xí)，我知道了課堂小組活動的以下幾種方法:
一是利用插圖，多媒體，生活中的實例，通過問答、討論的形式進行課堂導(dǎo)入。生物教材圖文并茂，幾乎每一章節(jié)均配有與學(xué)習(xí)資料密切聯(lián)系的插圖，通過對此圖的描述、問答和教師言簡意賅、提綱挈領(lǐng)的導(dǎo)語，逐步引入本課的話題，讓學(xué)生適度了解話題的內(nèi)容，易激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，使課堂氣氛活躍;利用插圖，多媒體，生活中的實例，導(dǎo)入新課，能激活學(xué)生的認知圖式，并使其產(chǎn)生探究以了解知識的愿望，為以下教學(xué)鋪平了道路。
二是注重過程性的評價，充分掌握學(xué)生的好表演、欲成功、易滿足等特點，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和小組的共同進步聯(lián)系起來，以點帶面，面面相關(guān)，這種形式的評價方式更能激發(fā)學(xué)生的參與性和表現(xiàn)欲。
三是充分發(fā)揮優(yōu)等生的能力。充分利用青少年的好勝、榮譽感強的特點，課堂上先以小組為單位組織學(xué)生預(yù)習(xí)，再導(dǎo)入對新知識的學(xué)習(xí)。
20xx年11月10日至11日，我有幸到鄒城市第一中學(xué)觀摩了山東省高中生物優(yōu)質(zhì)課比賽，領(lǐng)略了名師的教學(xué)風(fēng)采。此次活動由山東省第一賽區(qū)共18位教師參賽，活動分兩組同時進行，我有幸觀摩了其中9節(jié)課，因為各位參賽教師精心挑選和準備，每一堂公開課都有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方，整個教學(xué)觀摩活動下來，我主要有以下體會和感悟:
一、觀摩體會
1、重視課前和學(xué)生之間的交流。很多教師在正式上課前做了很多的準備工作，諸如了解講課學(xué)校的文化、學(xué)生的習(xí)慣以及學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的一些問題等，這明顯體現(xiàn)在上課過程中師生互動上，使教師能夠更好的駕馭課堂教學(xué)。
2、博學(xué)的老師在課堂教學(xué)中相當(dāng)出彩。有人說生物學(xué)科是理科內(nèi)容，只要老師能給學(xué)生講解專業(yè)的生物學(xué)知識就可以了，但是從這次活動中看某些博學(xué)的老師相當(dāng)受學(xué)生的歡迎，并在互動環(huán)節(jié)中學(xué)生也愿意積極配合老師。
3、優(yōu)秀的導(dǎo)入新課方式更能吸引學(xué)生的注意力。優(yōu)秀的教師利用能吸引學(xué)生注意力的方式導(dǎo)入新課起到非常好的效果，這樣也使學(xué)生更快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極配合教師的思路。
4、優(yōu)秀的“導(dǎo)演”在教學(xué)中起到的作用是非常明顯的。高效生本課堂中提出，教師做“導(dǎo)演”，學(xué)生做“演員”。教學(xué)中要充分表現(xiàn)出教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“演”，關(guān)鍵是看這個“導(dǎo)演”的作用，好的“導(dǎo)演”會使一堂課環(huán)環(huán)相扣、高潮迭起。在“導(dǎo)演”不斷的指導(dǎo)中，“演員”才能不斷的獲取知識和理念。
5、及時正確的點評是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不可或缺的一個方面。教學(xué)過程中對于學(xué)生的探究和結(jié)論，教師的及時點評和正確的引導(dǎo)能使學(xué)生在獲取知識的同時收獲更多的方法。
6、優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計必然包含課堂的探究活動。相同的課題，若設(shè)計理念、模型準備和實際操作的不同也會帶來不同的效果。
7、三維目標在課堂中的體現(xiàn)。陳教授在中間點評環(huán)節(jié)中多次提到課堂教學(xué)過程中三維目標的形成問題，三維目標的形成非一日之功，而是一個教師在長期的教學(xué)中不斷的給學(xué)生灌輸思想和理念的一種體現(xiàn)。
8、課堂小結(jié)是不容忽視的一個重要環(huán)節(jié)。課堂小結(jié)是要將一節(jié)課的內(nèi)容組成串的過程，或者是將整章、整冊、整個學(xué)段知識組成串的過程，而不是幾個簡單的題目就可以結(jié)束的。
二、啟發(fā)
1、一堂好課是集體智慧的結(jié)晶。作為省優(yōu)質(zhì)課是一個地區(qū)經(jīng)過多次遴選，講課老師多次試講和更正的過程，這其中摻雜了太多的老師的辛苦與努力。從最基礎(chǔ)的研究教材和大綱，到與其他老師的集體備課，再到多次試講，伴隨著太多的修正和刪減，大的方面要考慮到對課堂整體的把握，小的方面要考慮到例如時間運用、提問難度等細節(jié)的把握。這樣看如果我們平時的教學(xué)中也能認真對待備課和上課，那么我們每節(jié)課都會變成優(yōu)質(zhì)課，不僅提高了學(xué)生的能力，更促使老師有很大的發(fā)展。
2、教與學(xué)的關(guān)系。教有教法，教無定法，貴在有法。優(yōu)秀的教師就是一個優(yōu)秀的“導(dǎo)演”，在整個教學(xué)過程中能出色的完成讓學(xué)生做“演員”的作用;這個“導(dǎo)演”要選擇好的方法不僅面向全體學(xué)生，更要體現(xiàn)學(xué)生的個別差異，這確實要求這個“導(dǎo)演”內(nèi)功、外功都要出色才行;教師的教態(tài)和舉止也是影響學(xué)生課堂發(fā)揮的很關(guān)鍵的一環(huán)。
3、關(guān)于課堂教學(xué)最優(yōu)化的問題。關(guān)于課堂教學(xué)的最優(yōu)化我認為應(yīng)該從以下幾個方面著手，導(dǎo)入新課時，激趣式提問，有助于創(chuàng)設(shè)愉快的課堂氣氛;新授過程中的提問，促使知識深化，運算簡化，激起學(xué)生探究的欲望;創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思維;鼓勵質(zhì)疑，培養(yǎng)思維的深刻性;合理設(shè)計教學(xué)過程、緊湊的安排教學(xué)環(huán)節(jié)提高學(xué)生注意力。
三、以后在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)改進的地方
1、增進同學(xué)科老師之間的集體備課，真正形成教學(xué)合力，不再各自為戰(zhàn)。
2、認真?zhèn)鋵W(xué)生，真正從學(xué)生的角度合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，杜絕同層次班級一個
教案
的教學(xué)思路。
3、教學(xué)中需要教師能機智的面對教學(xué)中的各種問題，有效的增加師生之間合作。
4、教學(xué)中準確把握教材難度，有拓展但是不要無目的的隨意拓展，從學(xué)生實際出發(fā)思考問題。
5、教學(xué)中引用多種能提高學(xué)生注意力的方法，如使用多媒體
課件
、增加課上探究實驗的趣味性等，使抽象的問題具體化、復(fù)雜的問題簡單化。
6、對于學(xué)生課前的預(yù)習(xí)和課下練習(xí)，教師必須及時給予督導(dǎo)和檢查，定期的檢測和問題抽查也是不可或缺的。
上周末有幸聽一節(jié)課:“有氧呼吸的過程”，感悟良多，寫下來與同仁共享。
一.課堂實錄:
(一)有氧呼吸的過程
1.復(fù)習(xí)舊知:
2.導(dǎo)入新課:
(1)有氧呼吸的過程
(2)能量多少的區(qū)別?
(3)反應(yīng)物有哪幾種?
(4)氧的來源，酶能否缺少?
(5)有氧呼吸的本質(zhì)?
(6)atp的水解過程?
(7)散失的能量可惜否?
(8)發(fā)生的場所?
(9)糧倉中間的糧食為何易生霉?(引出糧食的正確保存方法:通風(fēng)，干燥)
3.有氧呼吸知識小結(jié):
(1)總反應(yīng)式:
(2)概念:指細胞在氧的參與下，通過酶的催化作用，把糖類等有機物徹底氧化分解，產(chǎn)生co2、h2o，同時產(chǎn)生大量能量的過程。
(二)無氧呼吸
1.反應(yīng)條件:缺氧反應(yīng)場所:細胞質(zhì)基質(zhì)反應(yīng)過程:分兩個階段
2.發(fā)酵:微生物的無氧呼吸叫發(fā)酵。
(1)酒精發(fā)酵(酵母菌制酒)
(2)乳酸發(fā)酵(劇烈運動)
(三)列表比較有氧呼吸和無氧呼吸的異同(學(xué)生完成)
(四)知識的實際應(yīng)用:
1.出血傷口的處理(創(chuàng)可貼，透氣)
2.植物松土(呼吸，防水淹，土壤板結(jié))
3.水稻田要露、要曬
4.發(fā)酵生產(chǎn)(酒、醬油、醋)
5.破傷風(fēng)疫苗
6.提倡慢跑(有氧運動)
7.貯藏糧、蔬菜、水果的環(huán)境(低溫、低氧)
(五)鞏固練習(xí)
二.評議
1.上課聲音輕柔，講授知識點時娓娓道來，給人的感覺就象是在講故事;而提問時聲音抑揚頓挫，引領(lǐng)大家層層深入的思考。尤其值得我們學(xué)習(xí)的是，老師的提問設(shè)計巧妙，問題的連貫性很好、邏輯性嚴密，使學(xué)生在不知不覺中達成了教學(xué)目標。還有一個細節(jié)引起了我們聽課老師的注意，學(xué)生在提問和回答問題時不必起立，像國外大學(xué)的自由上課氣氛，學(xué)生顯得很自在，而且這樣也節(jié)省了時間。
2.上課的節(jié)奏掌握得得心應(yīng)手，提問時給足了學(xué)生思考的空間，而且老師還特別仔細傾聽學(xué)生的質(zhì)疑，非常關(guān)注學(xué)生的思維動態(tài)，重視與學(xué)生的溝通，而不是拘泥于對教材的處理，敢于讓學(xué)生展露錯誤，還借此作為了課堂資源的延伸。(在一個知識的鞏固練習(xí)中，有個學(xué)生分析不當(dāng)且敘述較長，這種情況一般老師因怕完不成教學(xué)目標從而都會打斷學(xué)生的講述，但老師卻給予了鼓勵的語氣和目光，耐心引導(dǎo)學(xué)生解決了疑問?？梢韵胍姡瑢W(xué)生在這樣的課堂氛圍中心情是愉悅的，學(xué)習(xí)是高效的。)
3.課堂活動和練習(xí)的安排遵循了學(xué)生的認知規(guī)律以及心理特點，把對知識點的掌握分成了記憶性、理解性、應(yīng)用性、分析性、綜合歸納性、評價性，像抽絲剝繭般讓學(xué)生輕松理解了本節(jié)的教學(xué)重點和難點。
4.最值得稱道的是在本節(jié)中，老師大量聯(lián)系自然的、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的、生活中的實際問題，激起了學(xué)生和聽課老師極大的興趣，極好的體現(xiàn)了走出課堂走向社會的教學(xué)本質(zhì)。在學(xué)生和老師不停的質(zhì)疑和答疑中，讓我們明白了懷疑和好奇是最好的老師。從學(xué)生不拘一格的提問中，我們看到了敢于質(zhì)疑教材、權(quán)威的初生牛犢的勇氣，相信這樣的孩子就是我們中國振新的希望。
5.最后也小結(jié)一下聽課的體會:這是我隨意去聽的一節(jié)課，感覺卻是天然去雕琢(經(jīng)常聽的一些課彩排了三四次，老師和學(xué)生的配合天衣無縫，完美無瑕，卻讓學(xué)生和聽課者都味同嚼蠟)，這體現(xiàn)了老師專業(yè)素養(yǎng)的深厚，對學(xué)生的關(guān)愛讓人感到其人格魅力的高尚，情景創(chuàng)設(shè)到位，真正是“教得有效，學(xué)得愉快，考得滿意”的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。
生物聽課心得體會篇十二
通過這次的生物聽課學(xué)習(xí)，采取各種形式的課堂活動來教學(xué)，活躍了課堂氣氛，如：師生互動、小組比賽、創(chuàng)設(shè)情境，真正實現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則。下面是本站小編為大家收集整理的生物聽課學(xué)習(xí)
心得體會
總結(jié)，歡迎大家閱讀。
20xx年10月23—25日，我有幸參加初中生物實課觀摩活動，無疑給自己的專業(yè)成長帶來了不小的沖擊。感謝江西師大老師的積極組織以及南昌各校的支持為我的成長提供如此好的學(xué)習(xí)機會。
我通過本次學(xué)習(xí)也感受頗多:
一、教師過硬的基本功
每位老師能夠在如此場面寵辱不驚，關(guān)鍵就是基本功扎實。簡練而到位的語言，清晰的嗓音，語氣語調(diào)富有親和力、帶有鼓勵性，對學(xué)生的回答及時評價并且多元化，課堂氣氛輕松愉悅。當(dāng)然教學(xué)基本功不僅包括教師的語言、板書等，更應(yīng)包括對教材的把握、挖掘分析、重新組織、策略的合理運用的能力以及應(yīng)對突發(fā)狀況的處理能力等。而這些教師無不做的恰如其分。
二、注重創(chuàng)設(shè)情境巧妙導(dǎo)入
高效巧妙的導(dǎo)入新課，成為了各位選手吸引學(xué)生與聽課教師的一把利器。好的開頭就是成功的一半，一個有趣的導(dǎo)入就可以很快將學(xué)生拉回課堂。比如:南昌十九中學(xué)的曾苑苑老師所講授的《嘗試對生物進行分類》這一課當(dāng)中，曾老師緊緊與我們的日常生活相結(jié)合，在洗菜時發(fā)現(xiàn)菜葉上有菜青蟲，怎么知道它是一種怎樣的食物?教師引導(dǎo)學(xué)生想辦法怎樣去解決，學(xué)生通過討論和交流，不但想出了好的辦法，而且間接的讓學(xué)生在不知不覺中進入了本節(jié)課，帶著問題。這主要是教師對于本節(jié)課內(nèi)容的準確把握和創(chuàng)造性的使用，沒有局限于書本上的死知識，而是很巧妙的引入了本節(jié)課題。
三、注重學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)
每位老師根據(jù)所教內(nèi)容的特點,采用自主探究、學(xué)生參與等方法,共同的指導(dǎo)思想是讓學(xué)生積極參與到探究學(xué)習(xí)之中。在學(xué)生的討論交流之后,逐步對現(xiàn)象進行分析,深入到問題的本質(zhì),提高了學(xué)生分析問題的能力。教師給以簡單的指導(dǎo)。只有學(xué)生自己“悟”出來的過程和結(jié)論,才是學(xué)生真正理解的,學(xué)生才會設(shè)計實驗,才會明白研究方法,才會去應(yīng)用。
四、目標的達成清晰自然
越是一節(jié)好課，越是上的樸實不做作，越是讓人覺得這不是教師的舞臺，而是孩子的天下。而教師恰恰起到了這個偉大的“幕后”作用。各位老師的課給我的總體感覺是很樸實，很自然。但是細細品味，每一環(huán)節(jié)之間過渡自然，銜接自如，通過設(shè)置合適的問題情境過渡到下一環(huán)節(jié)。教師利用不同更好的詮釋知識讓課堂顯得更加真實，也凸顯了教師教育智慧。另外知識目標僅僅是三維目標之一，在學(xué)生親自動手或討論交流的的過程中也很好的達到能力目標與情感目標，真的做到了“潤物細無聲”。
六、團隊合作，發(fā)揮集體智慧
這是一個放之四海而皆準的真理。無論干什么都需要集體的力量。在集體備課的過程中，可以相互交流、相互學(xué)習(xí)，不斷進步，同時在交流中還可能迸出創(chuàng)新的火花，讓教學(xué)思路更加清晰。
各位老師的的優(yōu)點和亮點還有很多，這些讓我在受益的同時也不得不反思自己的教學(xué)，現(xiàn)談?wù)勛约旱母杏|。
1.一堂好的生物課應(yīng)該順暢、自然，每個環(huán)節(jié)的鏈接都要過渡自然，這是教學(xué)中我們應(yīng)該關(guān)注的細節(jié)，而細節(jié)決定成敗。
2.教師的基本功要過硬，尤其是實驗課的組織，應(yīng)該使學(xué)生感覺輕松愉悅，在實驗中感受科學(xué)的嚴謹和成功的喜悅。
3.課堂提問要講究技巧。提出的問題不應(yīng)該過于簡單或過難，要有一定的思維力度，讓學(xué)生需要經(jīng)過一定的思考才能回答出來。引導(dǎo)學(xué)生思考時提出的問題要適當(dāng),逐步深入,確實遇到較難的問題了,則需要我們及時的點撥。即“引導(dǎo)是關(guān)鍵,點撥是輔助”。
4.平時要多學(xué)習(xí)多研究不斷提高個人素質(zhì)與能力。多聽多看才能發(fā)現(xiàn)不足，多研究才能彌補。以上是我對本次聽課一點粗淺的認識，總之每一位老師都有我要學(xué)習(xí)的地方。通過一次次學(xué)習(xí)也更能發(fā)現(xiàn)自己的不足，并確定自己努力的方向，將學(xué)到的嘗試運用的教學(xué)中，逐步提高和完善自己。真希望以后有更多的機會走出學(xué)校，向同行們學(xué)習(xí)，使自己更強!
20xx年11月1-4日，我有幸參加山東省初中生物教學(xué)能手評選觀摩活動，這讓我很自然的想起了去年差不多同一時間的山東省初中生物優(yōu)質(zhì)課，上一次的指導(dǎo)、促進、監(jiān)督與激勵依然在自己的頭腦中，而這一次無疑又給自己的專業(yè)成長帶來了不小的沖擊，20xx年山東省初中生物教學(xué)能手聽課心得與體會-張立盈。感謝王老師的積極組織以及學(xué)校的支持為我的成長提供如此好的學(xué)習(xí)機會。
這次講課的內(nèi)容是
1.描述綠色植物的呼吸作用，
2.解釋人的性別決定，23位老師代表了山東各個地區(qū)的最高水平，他們各具特色、獨具匠心，為前來觀摩學(xué)習(xí)的老師展現(xiàn)了別樣風(fēng)采，令前來與會的教師為之喝彩。而我通過本次學(xué)習(xí)也感受頗多:
一、教師過硬的基本功
每位老師能夠在如此場面寵辱不驚，關(guān)鍵就是基本功扎實。簡練而到位的語言，清晰的嗓音，語氣語調(diào)富有親和力、帶有鼓勵性，對學(xué)生的回答及時評價并且多元化，課堂氣氛輕松愉悅。當(dāng)然教學(xué)基本功不僅包括教師的語言、板書等，更應(yīng)包括對教材的把握、挖掘分析、重新組織、策略的合理運用的能力以及應(yīng)對突發(fā)狀況的處理能力等。而這些教師無不做的恰如其分。單就講好普通話給課堂增色這一點又有了切身的體驗，這也給我講好普通話，擺脫“濟普”帶來了壓力和動力。
二、注重創(chuàng)設(shè)情境巧妙導(dǎo)入新課
高效巧妙的導(dǎo)入新課，成為了各位選手吸引學(xué)生與聽課教師的一把利器。像煙臺的王愛娟老師在講《綠色植物的呼吸作用》時就巧妙的以父親的耕作
日記
的形式來呈現(xiàn)生產(chǎn)生活中出現(xiàn)的與呼吸作用相關(guān)的現(xiàn)象或行為，并且能夠貫穿始終。還有十三中的李美玲老師就以自己一家人的照片導(dǎo)入，由外貌的遺傳自然聯(lián)系到性別的遺傳，進而引入到新課的講解。好的開頭就是成功的一半，一個有趣的導(dǎo)入就可以很快將學(xué)生拉回課堂。
三、準確地把握教材但又不拘泥于教材，對教材進行了科學(xué)的整理和運用
在這一方面很多老師都根據(jù)講解的需要對教材進行二次開發(fā)，以更好的達成學(xué)習(xí)目標。如在《綠色植物的呼吸作用》一節(jié)的講解中，有的老師將三個演示實驗的順序微作調(diào)整。還有很多老師為了講解植物的其他器官也可以發(fā)生呼吸作用，又將教材進行了拓展，準備了充分的實驗材料演示給學(xué)生，如葉片、花、果實等，通過這樣一個小小的演示實驗就可以說明教材中一個很抽象的概念。
四、注重學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)
每位老師根據(jù)所教內(nèi)容的特點,采用自主探究性實驗、邊教邊實驗、學(xué)生參與的演示實驗和觀察演示實驗等不同的實驗方法,共同的指導(dǎo)思想是讓學(xué)生積極參與到探究學(xué)習(xí)之中。對于觀察到的實驗現(xiàn)象,在學(xué)生的討論交流之后,逐步對現(xiàn)象進行分析,深入到問題的本質(zhì),提高了學(xué)生分析問題的能力。對于實驗的處理，能分組的不演示，能演示的不能由
課件
中的視頻代替，盡可能的增加實驗的直觀性、可操作性。在《綠色植物的呼吸作用》一節(jié)中，許多老師還精心設(shè)計了實驗裝置，把實驗驗中常用的廣口瓶、漏斗等換成了學(xué)生日常生活中常見的飲料瓶、洗手液瓶、注射液瓶、注射器、保溫杯等，將其改裝成實驗器材，給學(xué)生親切感，給與會的老師一種耳目一新的感覺;實驗材料也由一種拓展成了幾種。在《人類染色體與性別決定》一節(jié)中，許多老師也突發(fā)奇想，用橡皮泥、卡片等來讓學(xué)生演示出性染色體在親代與子代之間傳遞的過程，見到如此熟悉的器材，自然積極表現(xiàn)，并且都達到了很好的教學(xué)效果。
另外，對于教材給定的實驗方案不是直接呈現(xiàn)給學(xué)生而是讓學(xué)生在明了了實驗原理之后自行設(shè)計實驗，教師給以簡單的指導(dǎo)。只有學(xué)生自己“悟”出來的過程和結(jié)論,才是學(xué)生真正理解的,學(xué)生才會設(shè)計實驗,才會明白研究方法,才會去應(yīng)用。
五、目標的達成清晰自然
越是一節(jié)好課，越是上的樸實不做作，越是讓人覺得這不是教師的舞臺，而是孩子的天下。而教師恰恰起到了這個偉大的“幕后”作用。23節(jié)省教學(xué)能手課聽完，給我的總體感覺是很樸實，很自然。但是細細品味，每一環(huán)節(jié)之間過渡自然，銜接自如，通過設(shè)置合適的問題情境過渡到下一環(huán)節(jié)。雖然有實驗，會出現(xiàn)不是預(yù)期的實驗結(jié)果，而教師恰可以利用這種不同更好的詮釋知識讓課堂顯得更加真實，也凸顯了教師教育智慧。另外知識目標僅僅是三維目標之一，在學(xué)生親自動手完成實驗以及討論交流的的過程中也很好的達到能力目標與情感目標，真的做到了“潤物細無聲”。
六、團隊合作，發(fā)揮集體智慧
這是一個放之四海而皆準的真理。無論干什么都需要集體的力量。在集體備課的過程中，可以相互交流、相互學(xué)習(xí)，不斷進步，同時在交流中還可能迸出創(chuàng)新的火花，讓教學(xué)思路更加清晰。
參評老師的的優(yōu)點和亮點還有很多，這些讓我在受益的同時也不得不反思自己的教學(xué)，現(xiàn)談?wù)勛约旱母杏|。
1.一堂好課應(yīng)該順暢、自然，每個環(huán)節(jié)的鏈接都要過渡自然，這是教學(xué)中我們應(yīng)該關(guān)注的細節(jié)，而細節(jié)決定成敗。
2.教師的基本功要過硬，無論是普通話、板書還是形態(tài)、表情、課堂評價等都要在平時扎實練習(xí)，好的板書清新美觀，流利的普通話使學(xué)生感覺輕松愉悅，豐富的表情使課堂靚麗活潑。
3.課堂提問要講究技巧。提出的問題不應(yīng)該過于簡單或過難，要有一定的思維力度，讓學(xué)生需要經(jīng)過一定的思考才能回答出來。引導(dǎo)學(xué)生思考時提出的問題要適當(dāng),逐步深入,確實遇到較難的問題了,則需要我們及時的點撥。即“引導(dǎo)是關(guān)鍵,點撥是輔助”。
4.平時要多學(xué)習(xí)多研究不斷提高個人素質(zhì)與能力。多聽多看才能發(fā)現(xiàn)不足，多研究才能彌補。
以上是我對本次聽課一點粗淺的認識，總之每一位老師都有我要學(xué)習(xí)的地方。通過一次次學(xué)習(xí)也更能發(fā)現(xiàn)自己的不足，并確定自己努力的方向，將學(xué)到的嘗試運用的教學(xué)中，逐步提高和完善自己。
20xx年10月23—25日，我有幸參加初中生物課跟班聽課活動，無疑給自己的專業(yè)成長帶來了不小的沖擊。感謝江西師大老師的積極組織以及南昌各校的支持為我的成長提供如此好的學(xué)習(xí)機會。使我對新課程改革有了進一步的認識我通過本次學(xué)習(xí)也感受頗多：
一、教師角色發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變
新的課堂教學(xué)，教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化，教師不再是純粹的“教書匠”，也不是知識的傳授者，而是課堂活動的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，我所感覺到的，上課的老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識，而是幫助學(xué)生通過一系列的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動的獲取知識。比如：此次跟班聽課，我發(fā)現(xiàn)實驗中學(xué)萬凌云老師的生物課給我?guī)砹撕芏嗟膯l(fā)。萬凌云老師在上課時，與學(xué)生的互動性很高，不再是那種傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的單一模式，通過采取互動授課的方式，讓學(xué)生對音樂課更加感興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，也強調(diào)要讓學(xué)生親自動手實踐。因為只有這樣，才能讓學(xué)生在快樂中不自覺地記住很多知識，而且在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生所記住的東西往往是很多的，并且能深入的理解其中的精髓。我覺得這是我最應(yīng)該向老師學(xué)習(xí)的地方，我作為一名新教師，由于我的課堂控制能力還不夠，所以大部分上課時間都是我在講，學(xué)生在聽，一味地向?qū)W生灌輸，而忽略了讓學(xué)生通過自學(xué)去發(fā)現(xiàn)，去尋找，去領(lǐng)悟。，學(xué)生在一種民主、平等的氛圍中獲取知識，培養(yǎng)能力。而教師自己只是一位引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)活動中的參與者。這樣不但活躍了課堂氣氛，而且也體現(xiàn)出教師角色的轉(zhuǎn)變。
二、學(xué)生主體地位得以實現(xiàn)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體;教師是教學(xué)的主人，是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者。在這次教研活動中，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻，教師充分相信學(xué)生，并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和結(jié)果，耐心聆聽每一位同學(xué)的意見，適時給予鼓勵和點撥，真正把課堂還給學(xué)生，讓每一位學(xué)生在和諧、寬松的內(nèi)部環(huán)境中去獲得新知，變被動為主動，轉(zhuǎn)客體為主體。比如洪都中學(xué)的劉麗萍老師在《細菌》這一課教學(xué)中，讓學(xué)生自己動手用橡皮泥制作細菌模型，并加以引導(dǎo)學(xué)生正確做法，結(jié)果不言而諭，學(xué)生的情感得以升華。使本堂課起到了非常好的效果。
三、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化
教師不在是知識傳授者，打破了傳統(tǒng)的講授法和練習(xí)法為主的課堂教學(xué)，而是綜合運用了觀察法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生各個方面的思維能力和實踐操作能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂效果，在教學(xué)中，尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的情境和思考的余地，讓他們有機會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。例如：在課堂中他們讓學(xué)生多問幾個為什么，少問幾個是什么;讓學(xué)生多講一點，自己少講一點;讓學(xué)生多一點思考，少一點責(zé)備。采取各種形式的課堂活動來教學(xué)，活躍了課堂氣氛，如：師生互動、小組比賽、創(chuàng)設(shè)情境，真正實現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則。
四、深挖教材，并能創(chuàng)造性的使用教材
作為一個教育者，上好課的第一步必須是研究教材，備好課。作為本次活動中的幾位教師，從講課內(nèi)容上，可以明顯感受到對于所授內(nèi)容的潛心鉆研，從教學(xué)目標到具體的落實方法，從重難點的把握到突破，牢牢緊扣教材內(nèi)容進行教學(xué)活動，不但完成了基本的教學(xué)目的，更重要的一點是創(chuàng)造性的使用了教材，進一步豐富了課堂內(nèi)容，而且培養(yǎng)了各種思維能力的培養(yǎng)。比如：南昌十九中學(xué)的曾苑苑老師所講授的《嘗試對生物進行分類》這一課當(dāng)中，曾老師緊緊與我們的日常生活相結(jié)合，在洗菜時發(fā)現(xiàn)菜葉上有菜青蟲，怎么知道它是一種怎樣的食物?教師引導(dǎo)學(xué)生想辦法怎樣去解決，學(xué)生通過討論和交流，不但想出了好的辦法，而且間接的讓學(xué)生在不知不覺中進入了本節(jié)課，帶著問題。這主要是教師對于本節(jié)課內(nèi)容的準確把握和創(chuàng)造性的使用，沒有局限于書本上的死知識，而是很巧妙的引入了本節(jié)課題。
五、課本知識和生活經(jīng)驗的聯(lián)系
在新課程標準的要求下，更加注重知識和生活之間的聯(lián)系，尤其是生物學(xué)科，怎樣解決生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的生物意識，動手操作能力是中學(xué)生物教學(xué)的根本目的。所以，在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)新課程改革理念，就是要把課本知識和生活經(jīng)驗緊密結(jié)合起來，在生活中學(xué)習(xí)生物知識，然后把學(xué)到的生物知識運用到生活當(dāng)中，真正實現(xiàn)了實踐性學(xué)習(xí)的原則，使枯燥無味的生物知識轉(zhuǎn)化日常生活經(jīng)驗，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。例如：南大附中的趙豐碩老師在《廣泛分布的細菌和真菌》這一課教學(xué)中，趙教師講細菌生存的基本條件時，提出的三個問題都從生活實際出發(fā)，把生物知識還原到生活，更好的完成了教學(xué)任務(wù)。
總之，通過這次聽課評課的培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的許多差距與不足，也從優(yōu)秀教師那里獲得了許多經(jīng)驗與感悟，今后我將不斷反思，不斷努力，充實自己的知識儲備，改進自己的教學(xué)方法，使學(xué)生真正喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、獲得知識、提高能力，也使自己不枉為人師。
生物聽課心得體會篇十三
通過三月十三號的到松山中學(xué)學(xué)習(xí)新的課程模式的活動，感覺收獲非常大，感受也特別深刻?，F(xiàn)將生物課堂教學(xué)和小組互動的學(xué)習(xí)方式的思考與收獲共享如下：
在課堂教學(xué)過程中，教師用種種方式將學(xué)生置于新的環(huán)境中，激起了學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的新的認知需求，使學(xué)生明確了新的教學(xué)內(nèi)容對自己的認知需求到底是什么。同時教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知識，引出了新知識，有助于學(xué)生明確教學(xué)活動的目標和任務(wù)，使教學(xué)有的放矢。
通過學(xué)習(xí)我覺得在課堂中應(yīng)注意以下要求：
導(dǎo)入應(yīng)引人入勝，有藝術(shù)魅力，切忌刻板乏味。為此，教師的語言要風(fēng)趣活潑，態(tài)度要熱情開朗，引入方式要新穎多樣，引入手段要形象直觀。
導(dǎo)入應(yīng)從教學(xué)一堂課的開頭會影響整堂課的質(zhì)量，一個好的教學(xué)導(dǎo)入可以給學(xué)生提供一個真實的、濃烈的探究學(xué)習(xí)環(huán)境，從而迅速進入到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們參與課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動性，啟發(fā)學(xué)生對于知識的求知欲望，讓學(xué)生更愛同時，活躍的課堂氣氛也可以激發(fā)教師上課的激情。反之，如果導(dǎo)入環(huán)節(jié)出了問題，學(xué)生將很難進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，更調(diào)不動他們想說、想?yún)⑴c課堂的欲望。
導(dǎo)入不僅要為學(xué)習(xí)內(nèi)容定向，還要為學(xué)生的思維定向，使學(xué)生一開始就形成教學(xué)需要的狀態(tài)，切忌平淡帶過或機械灌輸。為此，導(dǎo)入要注重創(chuàng)設(shè)問題情景，以疑促思；要善于以舊拓新，促進遷移；要讓學(xué)生參與活動，發(fā)現(xiàn)矛盾，積極思維。
導(dǎo)入應(yīng)簡潔明快、內(nèi)容恰當(dāng)，迅速將學(xué)生引入學(xué)習(xí)狀態(tài)，以最少的時間取得最好的教學(xué)效果。一般導(dǎo)入過程控制在5分鐘之內(nèi)。
在課堂導(dǎo)學(xué)和引領(lǐng)方面，一是教師的提問首先要讓學(xué)生做出應(yīng)答反應(yīng)。因此，教師在提問前必須采取一定的手段來集中學(xué)生的注意力。
教師提問前可適當(dāng)保持一定時間的沉默，來喚起和集中學(xué)生的注意力。教師還可通過手勢、音氣、音調(diào)的變化等來吸引學(xué)生的注意力。
二是學(xué)生的心理因素和教學(xué)氣氛對學(xué)生回答老師所提問題的態(tài)度起著重要的作用。為了創(chuàng)造一個輕松的教學(xué)氣氛，使學(xué)生保持良好的興奮狀態(tài)，老師應(yīng)采取與學(xué)生一起思考的心情進行提問，而不是用強制回答的命令語氣和態(tài)度來進行提問。
三是如果教師自問自答的目的不是為了承前啟后或是作為引言來導(dǎo)入新的授課內(nèi)容的話，教師最好不要自問自答。若代替學(xué)生回答不利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的意識和解決問題的能力，也就失去了提問的意義。
五是有意識地指名讓學(xué)生對提問進行回答。這種定向的回答必須是建立在教師仔細觀察學(xué)生的基礎(chǔ)上做出的決定，而并非隨意指定任何學(xué)生。
六是一般在提出問題后不要重復(fù)自己的問題。因為在重復(fù)問題時，往往在用語上會發(fā)生微小的變化，導(dǎo)致與開始所提的問題的意思不能保持完全一致，容易使學(xué)生的`思考中斷或引起思維混亂。
通過學(xué)習(xí)，我知道了課堂小組活動的以下幾種方法：
一是利用插圖，多媒體，生活中的實例，通過問答、討論的形式進行課堂導(dǎo)入。生物教材圖文并茂，幾乎每一章節(jié)均配有與學(xué)習(xí)資料密切聯(lián)系的插圖，通過對此圖的描述、問答和教師言簡意賅、提綱挈領(lǐng)的導(dǎo)語，逐步引入本課的話題，讓學(xué)生適度了解話題的內(nèi)容，易激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，使課堂氣氛活躍；利用插圖，多媒體，生活中的實例，導(dǎo)入新課，能激活學(xué)生的認知圖式，并使其產(chǎn)生探究以了解知識的愿望，為以下教學(xué)鋪平了道路。
二是注重過程性的評價，充分掌握學(xué)生的好表演、欲成功、易滿足等特點，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和小組的共同進步聯(lián)系起來，以點帶面，面面相關(guān)，這種形式的評價方式更能激發(fā)學(xué)生的參與性和表現(xiàn)欲。
生物聽課心得體會篇十四
在生物學(xué)科學(xué)習(xí)中，理論的知識只是一部分，更多的需要通過實際操作和觀察來加深理解。為了提高學(xué)生對生物知識的掌握程度，我校組織了一次生物校外聽課活動。我作為其中一員，深受其益。在這次校外聽課活動中，我學(xué)到了許多新知識，見識到了更多生物的奇妙現(xiàn)象，同時也增強了我對生物學(xué)科的興趣和研究欲望。
首先，校外聽課活動開闊了我的視野。我們參觀了一個生物實驗室，目睹了一場關(guān)于遺傳實驗的演示。在課堂中，我一直聽老師講述著遺傳的基本知識，我對于遺傳、基因等概念只停留在書本中。然而，在實驗室中，我看見了不同基因的表現(xiàn)形式、雜交后的遺傳規(guī)律。這種親身體驗讓我更加直觀地了解了生物的遺傳原理，也使我初步認識了生物學(xué)科的魅力之處。
其次，校外聽課活動提高了我對生物實驗的技能。在實驗室中，我們不僅僅是被動地觀察，還親自動手進行了一次植物染色體的減數(shù)分裂實驗。實驗過程中，我們嚴格按照實驗步驟進行，每一步驟都需要細心操作。通過這次實驗，我學(xué)到了許多實驗操作技巧，比如顯微鏡的使用方法、染色劑的運用等。這些實踐技能對于我今后的實驗研究至關(guān)重要。
另外，校外聽課活動也讓我更深刻地了解了生物知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在參觀生物博物館時，我看到了各種奇特有趣的動物標本，還了解到了它們的生存方式和生態(tài)之間的緊密聯(lián)系。比如蝴蝶與花朵的關(guān)系，蜜蜂與傳粉過程的重要性等等。這些知識不但豐富了我的生物知識儲備，而且使我對自然環(huán)境保護與動植物的關(guān)注程度大大提高。
最后，這次校外聽課活動增強了我對生物學(xué)科的興趣和研究欲望。通過親身體驗和實踐操作，我發(fā)現(xiàn)生物學(xué)科并不是一味死記硬背的學(xué)科，而是需要我們?nèi)ブ鲃犹剿鳌l(fā)現(xiàn)和思考的學(xué)科。當(dāng)我親手操作顯微鏡觀察到細胞的奇妙結(jié)構(gòu)時，我對生物學(xué)科的濃厚興趣由此誕生。這次校外聽課活動也激發(fā)了我以后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)生物學(xué)科的愿望，我希望將來能夠從事與生物相關(guān)的科研工作，深入探索生物的奧秘。
總之，通過這次生物校外聽課活動，我學(xué)到了許多新知識，擴展了自己的視野，提高了實驗操作技能，加深了對生物知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。這次活動不僅讓我對生物學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，也為我未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了很好的基礎(chǔ)。
(注：本文使用的字數(shù)僅為822字，如需增加字數(shù)，可以在每個段落中增加細節(jié)描述、個人感悟或其他相關(guān)經(jīng)驗以豐富內(nèi)容。)