在這段時(shí)間里,我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)或者工作習(xí)慣,對(duì)于提高效率和效果有了很大的幫助。那么要寫一篇較為完美的心得體會(huì),首先需要明確總結(jié)的范圍和內(nèi)容。我們可以思考一下,這段時(shí)間內(nèi)自己在學(xué)習(xí)和工作生活中有哪些收獲和成長(zhǎng),有哪些遇到的問題和困惑。在寫心得體會(huì)之前,可以先列出自己的思考和觀察結(jié)果,然后逐步展開闡述,給出具體例子來支持自己的觀點(diǎn)。同時(shí),還可以結(jié)合自己的反思和感悟,深入探討一些學(xué)習(xí)和工作中的重要問題,提出一些個(gè)人的思考和建議。最后,不要忘記總結(jié)和歸納自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),以便今后在類似情況下能夠更好地應(yīng)對(duì)和處理。推薦閱讀下面這篇心得體會(huì),它對(duì)于我們的思考和行動(dòng)有著重要的啟發(fā)。
老師教育心得體會(huì)錦集篇一
班級(jí)中總有一些不等的學(xué)生,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的錯(cuò)誤,有意無意在探視你。今天一些小毛病,明天一些小意外,看似漫不經(jīng)心的散漫,其實(shí)是用他們那點(diǎn)小心機(jī)在潛意識(shí)中試探,這個(gè)班主任的“城府”有多深?遇到事情班主任的處理態(tài)度,無疑昭顯其性格。如若遇到問題,第一時(shí)間處理,他們必不敢輕視之,知道遇到不好惹的主兒,需謹(jǐn)慎待之。
而班主任需要協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系,在最短時(shí)間內(nèi)處理好不等的事情,必須煉就一個(gè)超強(qiáng)大腦,方能駕馭整個(gè)班級(jí),使學(xué)生在良性軌道上運(yùn)行。
常言道:養(yǎng)兵千日用兵一時(shí)。班主任在日常事務(wù)中對(duì)班級(jí)實(shí)行規(guī)范化的管理,不是為了培養(yǎng)考試的機(jī)器,而是提升其整體素養(yǎng),養(yǎng)成一支訓(xùn)練有素的隊(duì)伍。在各種不同活動(dòng)中,煉就過硬的本領(lǐng),上操、集會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)即能展現(xiàn)整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)班貌,突顯其整體素養(yǎng)。整齊劃一的隊(duì)伍、有秩有序的紀(jì)律,這些人文素養(yǎng),非一朝一夕之功,需要長(zhǎng)久歷練,方能使整個(gè)班級(jí)向善、向美發(fā)展。即使離開這個(gè)集體,這樣的素養(yǎng)也在不知不覺中形成優(yōu)良的習(xí)慣久而久之保留下來,教育的目的也就達(dá)到。
這個(gè)社會(huì)需要的不僅僅是學(xué)術(shù)類的研究,更多的則是從事不同行業(yè)的復(fù)合型人才,而初中階段的教育,則是為將來的發(fā)展奠基的基礎(chǔ)性教育。單純的教學(xué),已不能滿足日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要和精神文明發(fā)展的需求,人文主義教學(xué)尤顯重要。
人文主義素養(yǎng),絕非一蹴而就,需恒久的說教,需長(zhǎng)期的培養(yǎng)。而社會(huì),也不再以知識(shí)多寡作為衡量人才的唯一杠桿,基礎(chǔ)性教育,則需培養(yǎng)一支養(yǎng)之有素,出則能戰(zhàn),戰(zhàn)之能勝的高素質(zhì)人才隊(duì)伍。
這就需要一線的班主任在日常點(diǎn)滴工作中,潛意識(shí)傳輸此等觀念,在日常事務(wù)中注意各種不等的細(xì)枝末節(jié),繼而才能慢慢煉就其扎實(shí)的基本功。
在管理班級(jí)的事務(wù)中,常會(huì)遇到令人心煩意亂的情況,出現(xiàn)莫須有的誤解,也是常態(tài)。如何化解此等矛盾,有經(jīng)驗(yàn)的班主任都會(huì)平心靜氣交流,大事化小,小事化了,化干戈為玉帛。此時(shí)說話的藝術(shù)尤為重要。
心善淵,與人交談時(shí),心態(tài)沉穩(wěn)大度。把你想的事情都落到實(shí)處,不管事情是大還是小,然后根據(jù)結(jié)果進(jìn)行修正,直到把事情完成到更好。
與善仁。多一點(diǎn)接納過錯(cuò),以仁愛的心包容別人的問題。接納和包容能為人提供改善和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),畢竟人有時(shí)能從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。
圣經(jīng)說:“遮掩人過的,尋求人愛;屢次挑錯(cuò)的,離間密友。”
言善信。言語平實(shí)又有信用。人類因有誠信而得到了高尚,社會(huì)因有誠信而得到了發(fā)展,世界因有誠信而得到了發(fā)展。以成信作為為人處事的根本。只有這樣,我們的社會(huì)、我們的生活才會(huì)充滿友愛,充滿陽光!
真誠待人、守時(shí)守信、勇于承擔(dān)責(zé)任,敢于承認(rèn)錯(cuò)誤、說到做到都是誠實(shí)守信的高尚品格。
以身作則,身教大于言傳。教育在很大程度上來自身體和行為,以身作則,以自己良好的行為樹立典范,通過教育來體現(xiàn)教育要求。在潛移默化中將教育傳輸給受教育者。
以身作則,為人師表。教師要嚴(yán)格要求自己,率先垂范,要言行一致,用自己的實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生,而且身教重于言教。我國著名的教育家陶行知先生也說:“要想學(xué)生好學(xué),必須先生好學(xué)。唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?!?BR> 俄國教育家烏申斯基說:“教師個(gè)人的范例,對(duì)于青年人的心靈,是任何東西都不可能代替的最有用的陽光?!笨梢?,教師的言行對(duì)學(xué)生有巨大的影響作用,教師就是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和楷模。
“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!蔽┢淙绱?,不言之教才能最大程度彰顯教育的魅力。
班主任是班級(jí)的主要管理者,要管理好一個(gè)班級(jí)則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作,而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),一個(gè)良好的班集體對(duì)一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
他山之石可以攻玉,作為班主任難免會(huì)碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”,但是如何把他們雕刻成璀璨奪目的鉆石,需要“匠師們”恒定持久的精雕細(xì)琢,方能“玉琢成器”。
老師教育心得體會(huì)錦集篇二
第一段:引言和背景介紹(200字)。
作為學(xué)生,我們相信每個(gè)人的成長(zhǎng)都與老師息息相關(guān)。老師是我們學(xué)習(xí)的引路人,他們不僅傳授知識(shí),更重要的是塑造我們的品格和價(jià)值觀。在過去的幾年里,我有幸遇到了一些教育心得豐富的老師,他們教給我許多珍貴的東西。以下是我對(duì)這些老師的感悟和體會(huì)。
第二段:真摯關(guān)懷的老師(200字)。
記得我初中時(shí)的班主任老師,她大約有五十多歲,是一位極富經(jīng)驗(yàn)的教師。在我學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí),她總是給予我耐心和鼓勵(lì)。她不僅懂得教會(huì)我學(xué)習(xí)方法,還時(shí)常關(guān)心我的生活狀況。每次我有煩惱或困惑時(shí),她總能耐心地傾聽我,并給予我積極的建議。她的關(guān)懷使我感到溫暖和安慰,在日后的學(xué)習(xí)生活中,我也努力將這種關(guān)懷傳遞給他人。
第三段:激發(fā)潛力的老師(200字)。
高中時(shí)的英語老師給我留下了深刻的印象。他總是充滿激情地教授課程,用豐富的知識(shí)和生動(dòng)的教學(xué)方法激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣。他鼓勵(lì)我們積極參與課堂討論,勇于發(fā)表自己的想法。在他的引導(dǎo)下,我學(xué)會(huì)了自信地表達(dá)我的意見,并學(xué)會(huì)了積極思考和分析問題。這位老師不僅教會(huì)了我英語知識(shí),更重要的是激發(fā)了我無盡的學(xué)習(xí)潛力。
第四段:?jiǎn)l(fā)思考的老師(200字)。
大學(xué)里的一位哲學(xué)講師給我留下了最深刻的影響。他的教學(xué)方式與眾不同,他不喜歡單純地灌輸知識(shí),而是希望我們通過自己的思考和探索來理解問題。在他的課堂上,我們常常進(jìn)行小組討論,互相交流和啟發(fā)思考。他不僅給予我們豐富的哲學(xué)知識(shí),更重要的是培養(yǎng)了我們的批判思維能力和學(xué)術(shù)獨(dú)立性。他教會(huì)了我們?nèi)绾嗡伎?,如何質(zhì)疑,并時(shí)刻提醒我們要不斷保持開放的心態(tài)。
第五段:回顧與總結(jié)(200字)。
通過與這些教育心得豐富的老師相處,我學(xué)到了許多寶貴的東西。他們的關(guān)懷和鼓勵(lì)讓我變得更加自信,他們的激情和熱忱激發(fā)了我學(xué)習(xí)的熱情,他們的啟發(fā)和引導(dǎo)讓我學(xué)會(huì)了思考。這些老師不僅傳授知識(shí)給我,更重要的是貫徹了“教育至上”的理念,培養(yǎng)了我良好的品格和價(jià)值觀。我相信,這些教育心得體會(huì)將伴隨我一生,成為我成長(zhǎng)道路上的寶貴財(cái)富。同時(shí),我也希望能夠?qū)⑦@些體會(huì)傳遞給他人,成為一個(gè)有教育心得的人。
老師教育心得體會(huì)錦集篇三
蒙臺(tái)梭利《童年的秘密》里面提到“敏感期”,她認(rèn)為:人的智力是建立在幼兒在敏感期所打下的基礎(chǔ)上的。兒童也會(huì)有不同的敏感期,二到三年級(jí)這個(gè)階段,我發(fā)現(xiàn)孩子進(jìn)入表達(dá)的敏感期,他們不止于要表達(dá)一些簡(jiǎn)單的要求,比如:我餓了,我喜歡玩……他們有高漲的要表達(dá)自己思想的意圖,并在嘗試和驗(yàn)證中構(gòu)建自己對(duì)世界的認(rèn)知地圖。
三年級(jí)上學(xué)期,孩子給我寫各種各樣的信。他們的信封都是自己疊的,上面還裝飾有自己的畫,每一封都很別致。
一個(gè)小朋友問我最大的愿望是什么,在學(xué)校我最喜歡做的事情是什么,她說“我在學(xué)校最想跟您說話、交流、溝通”,信被疊好后每一個(gè)面上都寫著她對(duì)我的祝福。這個(gè)孩子是一下課就會(huì)經(jīng)常圍在我身邊的幾個(gè)孩子中的一個(gè),她經(jīng)??粗鴦e人說話,然后和我抿嘴笑笑。班里的學(xué)生太多了,課間也不長(zhǎng),我們確實(shí)幾乎沒有交流的機(jī)會(huì)。這樣的客觀條件,對(duì)于很多孩子而言,不知道是不是遺憾?家庭里的交流和學(xué)校的交流風(fēng)格和內(nèi)容是不一樣的,不可以互相取代。
有一個(gè)小朋友說“這是我第一次寫信,也是第一次給您寫信,能跟您說一個(gè)秘密嗎?”信被折疊了好幾層,我能看出來他的緊張和謹(jǐn)慎,自制的信封也幾經(jīng)折疊后被嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地封住了,封口處畫著一顆紅紅的心。她的秘密是不喜歡現(xiàn)在的同座位。其實(shí)孩子一開始自我表達(dá),尤其是表達(dá)否定意見,表達(dá)自我意志的時(shí)候,是羞澀的。如果不用寫信的方式,她還可以怎么表達(dá)?面對(duì)面交流?她無法預(yù)測(cè)后果,或者害怕被拒絕,“被拒絕”,不僅僅意味著她的訴求沒有辦法得到滿足,更使她剛開始萌生的自我意識(shí)受到了打擊;請(qǐng)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)述也是一個(gè)方式,但是孩子選擇了自己解決,真為她的勇敢高興!它是安全的,我安靜地給她調(diào)了座位,她很開心。
還有一個(gè)小朋友,“10次糾結(jié)過后,我終于決定給楊老師看”,她給我看的是她的“小說”,名字是《人生》,確實(shí)比較宏大。不知道她的小腦袋里裝的是什么,這個(gè)孩子看《人類簡(jiǎn)史》、《紅樓夢(mèng)》、《老人與?!?,她探索的目光從來沒有停止,像在一個(gè)巨大的花園里流連。現(xiàn)在她想把投射到自己心靈的倒影表達(dá)出來,我說“好期待”。
一個(gè)小朋友在打碎了花瓶之后,嚇得“心驚膽戰(zhàn)”,他找出自己的“私房錢”:33.8,發(fā)現(xiàn)不夠買花瓶的錢。這時(shí)媽媽回來了,他承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤后,媽媽說:“你很誠實(shí),媽媽不責(zé)備你?!彼麑憽霸瓉磉@樣就可以轉(zhuǎn)危為安了呀!”他發(fā)現(xiàn)誠實(shí)是安全的,這個(gè)發(fā)現(xiàn)是在一個(gè)理性媽媽的處事方法中覺察的,如果正趕上一個(gè)心情不好、脾氣暴躁的媽媽,面對(duì)錯(cuò)誤孩子就瑟縮起來了,會(huì)啟動(dòng)說謊、自卑、恐懼等防御機(jī)制,也許會(huì)導(dǎo)致心理畸變。這個(gè)媽媽真好!一些父母給孩子的感覺很“嘮叨”,一部分是因?yàn)楦改赣谜f教的方式培養(yǎng)孩子人格,那是緣木求魚的方法。
一個(gè)小朋友受教材《我不能失信》《奇怪的大石頭》的影響,反復(fù)講述他的爸爸媽媽的表現(xiàn)。有的時(shí)候爸爸會(huì)不守約定,晚叫他起床;有的時(shí)候和媽媽一起給魚缸換水,他覺得很有趣;小朋友的嚴(yán)格真是出乎我們的意料。他整整監(jiān)督了父母一個(gè)學(xué)期,他們是不是守信用,是不是會(huì)“工作”,每次都要寫一篇“觀察報(bào)告”。我和他的父母談過以后,他們都有所改變,孩子在表達(dá)中記錄了客觀事實(shí),發(fā)現(xiàn)了父母的變化及優(yōu)點(diǎn),特別驕傲,特別開心。
一個(gè)學(xué)期就這樣關(guān)在了身后。期待開學(xué)。
老師教育心得體會(huì)錦集篇四
作為一名教師,教育是我職業(yè)生涯中最為重要的工作。多年來,我一直努力提高自己的教育理念和教學(xué)方法,以最好地滿足學(xué)生的需求。在這個(gè)過程中,我獲得了許多寶貴的教育心得體會(huì),這些經(jīng)驗(yàn)不僅讓我成為了一個(gè)更好的教師,也使我覺得教育的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課本知識(shí)的傳遞。
第二段:培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
教育不僅僅是給予學(xué)生知識(shí),更重要的是培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。這種能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生一生都有重要意義。作為一名教師,我意識(shí)到要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和自驅(qū)力,采用開放性的教育方式。我鼓勵(lì)學(xué)生提問,參與討論,并通過小組合作、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等方式培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和解決問題的能力。例如,在一個(gè)歷史課上,我組織學(xué)生分組研究不同歷史事件,并就相關(guān)議題進(jìn)行辯論和發(fā)表意見。這樣的活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還提高了他們的批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。
第三段:關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。
教育的目標(biāo)不僅僅是提升班級(jí)整體的學(xué)習(xí)水平,更關(guān)鍵的是幫助每個(gè)學(xué)生發(fā)展全面。個(gè)體差異是每個(gè)學(xué)生都具備的特點(diǎn),作為一名教師,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異,并采取個(gè)性化的教學(xué)方法來滿足他們的需求。通過設(shè)立個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)、提供個(gè)別輔導(dǎo)和定期進(jìn)行反饋等措施,我?guī)椭鷮W(xué)生充分發(fā)揮自己的潛力。例如,在一個(gè)數(shù)學(xué)課上,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生對(duì)代數(shù)運(yùn)算有困難,我與學(xué)生和家長(zhǎng)商量,制定了針對(duì)該學(xué)生的個(gè)別學(xué)習(xí)計(jì)劃,并安排專門的輔導(dǎo)時(shí)間來提供額外的指導(dǎo)。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,學(xué)生克服了困難,并在數(shù)學(xué)成績(jī)上有了顯著提高。
第四段:注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
教育的目標(biāo)不僅僅是傳授學(xué)科知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生成為具有全面素質(zhì)的人。綜合素質(zhì)包括道德品質(zhì)、創(chuàng)造力、溝通能力等。作為一名教師,我注重將這些素質(zhì)納入教育過程中。例如,在語文課上,我鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、多寫作,并通過講解優(yōu)秀作品和寫作指導(dǎo),培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力。此外,我也關(guān)注學(xué)生的品德培養(yǎng),通過組織公益活動(dòng)、講解倫理道德等方式,促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和道德觀念的形成。
第五段:不斷自我反思和提升。
教育是一個(gè)不斷發(fā)展和進(jìn)步的過程,作為一名教師,我始終保持著對(duì)自己的反思和提升。我定期進(jìn)行課堂反思,總結(jié)教學(xué)過程中的成功和失敗經(jīng)驗(yàn),并根據(jù)學(xué)生的需求和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。在這個(gè)過程中,我也積極尋求同事和專家的意見和建議,通過參加教育培訓(xùn)和研討會(huì),深化自己的專業(yè)知識(shí)和教育理念。通過不斷地學(xué)習(xí)和提升,我相信自己能夠成為一個(gè)更好的教育者,在學(xué)生的成長(zhǎng)中起到積極的影響。
總結(jié):教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè),而成為一名好老師更是一種責(zé)任。通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異、注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及不斷自我反思和提升,我相信我可以成為一個(gè)更好的教師,并對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到積極的影響。同時(shí),我也希望更多的教師能夠加入教育這個(gè)偉大的行業(yè),為培養(yǎng)未來的人才貢獻(xiàn)自己的力量。
老師教育心得體會(huì)錦集篇五
無論是教師或者家長(zhǎng),甚至于學(xué)生本人,面對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)沒有人是不在乎的,然而在漫長(zhǎng)的求學(xué)之路上,很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)短暫的或是習(xí)慣性的學(xué)習(xí)不佳狀態(tài)。魏喜梅老師有著多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn),又善于總結(jié)與思考,我們來看看魏老師是怎么一步步引領(lǐng)自己班級(jí)的學(xué)生的:
很多人認(rèn)為班會(huì)就是很官方的傳達(dá)一下學(xué)校的安排,把近期的班級(jí)工作做一下梳理與總結(jié),浪費(fèi)了45分鐘學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)間還不如讓學(xué)生多學(xué)幾個(gè)題呢。在魏老師看來,其實(shí)不然,班會(huì)是絕好的與學(xué)生交流思想情感、發(fā)現(xiàn)問題解決解決、為學(xué)生加油鼓勁兒的時(shí)機(jī)。我們可以根據(jù)班級(jí)的情況開展有針對(duì)性的班會(huì),好的或者壞的現(xiàn)象一旦受到切實(shí)關(guān)注,就一定會(huì)直入學(xué)生的內(nèi)心。
如果說教科書上的知識(shí)可以讓學(xué)生賺的一個(gè)考試高分的話,那么班會(huì)的有效進(jìn)行絕對(duì)稱得上是“磨刀不誤砍柴工”的“磨刀”,任何一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)背后都會(huì)有一套班會(huì)活動(dòng)的支撐!
考考考,老師的法寶,分分分,學(xué)生的命根。每次考試后,從年級(jí)到班主任或者任課教師再到學(xué)生本人都會(huì)對(duì)分?jǐn)?shù)做一下分析,然而很多學(xué)生在分析成績(jī)的時(shí)候只是簡(jiǎn)單的做一下對(duì)比,結(jié)果或喜或悲,下文就模糊了,甚至繼續(xù)安之若素,這時(shí)候就需要班主任幫助學(xué)生分析成績(jī)了:不比基礎(chǔ)比進(jìn)步,不比聰明比勤奮!諾大的一個(gè)年級(jí),一千四百多號(hào)人,年級(jí)名次進(jìn)步是很容易的事情,為什么進(jìn)步的是別人不是自己?每次考試過后,班級(jí)表彰時(shí)魏老師會(huì)把班級(jí)座位分作南半球和北半球,凡是進(jìn)步的學(xué)生都坐在南半球,退步者,即為敗北,那就留在北半球。魏老師還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步者蘋果、蜜桔、柚子等,進(jìn)步的同學(xué)開心享受自己勝利的果實(shí)的同時(shí),眼巴巴看著的北半球心中的不服氣也會(huì)被激發(fā)出來:別得意,下次我也能享受到這種待遇!有了座位制度的激勵(lì),班中北半球的人數(shù)越來越少。
每個(gè)中學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心,都想著被老師或者同齡人認(rèn)可,把這種思想放在學(xué)習(xí)上,并想辦法激活他們的行動(dòng)力,那么,成績(jī)問題就不是問題了。
魏老師對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)行分層管理制,前10名是元帥隊(duì),要在班中起到引領(lǐng)作用,11到30名是先鋒隊(duì),日常學(xué)習(xí)中要努力的沖在前邊,30到50名是骨干隊(duì),班級(jí)平均分整體水平如何就看你們了!51名之后的是不離不棄隊(duì),說好的“不比基礎(chǔ)比進(jìn)步,不比聰明比努力”,只要面對(duì)學(xué)習(xí)不離不棄,求學(xué)之路就一定能走得長(zhǎng)遠(yuǎn)。
“以史為鑒,可以知興替;以史為鏡,可以知得失”。魏老師常常把歷史教材中學(xué)來的智慧運(yùn)用到課堂管理,班里的學(xué)生常常告訴我說:“歷史課可逗啦!”一個(gè)“逗”字,道出了魏老師性格的樂觀開朗,課堂的津津有味,“逗”字背后的成績(jī),又彰顯出了她睿智的頭腦!
教學(xué)有法,教無定法,貴在得法,任何一種激勵(lì)獎(jiǎng)懲措施都會(huì)有他的時(shí)效性,因?yàn)閷W(xué)生在變,環(huán)境也在變,魏老師為我們分享的只是本學(xué)期的“變法”,20多年班主任寶貴經(jīng)驗(yàn)的她都知道教育沒有捷徑,不吃老本,我們也要時(shí)刻提醒自己做一個(gè)有心的學(xué)習(xí)型班主任,做好學(xué)生的引路人!
老師教育心得體會(huì)錦集篇六
作為一名工作3個(gè)月的新教師,在平時(shí)的工作和學(xué)習(xí)中有許多的心得和體會(huì)。工作心得主要是教學(xué)能力學(xué)習(xí)心得和總結(jié),學(xué)習(xí)心得主要是教學(xué)工作后的心靈上的洗禮。
作為一個(gè)高中的普通教師,面對(duì)的是一群普普通通的學(xué)生,他們都是社會(huì)的公民,是教育的主體,是我們每個(gè)教師的教育對(duì)象。我們所做的事情就是對(duì)自己的職業(yè)負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),更是對(duì)我們的社會(huì)未來發(fā)展負(fù)責(zé)。如何真正履行自己的職責(zé)?一是通過自己的能力培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力,提高他們的知識(shí)水平;另一方面就是靠我們的愛心樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。就我的個(gè)人看法面對(duì)處于青春期的學(xué)生,首先要做到后面一點(diǎn)。他們樹立了正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀后,就會(huì)自覺地去學(xué)。因此,最重要的是嚴(yán)抓道德教育。只有這樣才能樹立一個(gè)學(xué)校的特色,升學(xué)率并不僅僅是一個(gè)方面,為社會(huì)培養(yǎng)了一個(gè)什么樣的公民才是最大的特色。尤其是一個(gè)人處于這樣一個(gè)特殊年齡段——個(gè)人心理轉(zhuǎn)折期,真、善、美的形成期。這些也是我所認(rèn)為的“德才兼?zhèn)洹薄?BR> 一、熱愛學(xué)生。給我們的學(xué)生多一些愛心、關(guān)心、責(zé)任心、寬容心、細(xì)心等。做到“唐僧”式心腸來培養(yǎng)教育我們的學(xué)生。社會(huì)的問題很多源于我們的教育,教育的問題一部分就是源于我們的教師。師者,不光要傳道、授業(yè)、解惑,更重要的是給學(xué)生起到示范作用,潛移默化,讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中,通過與老師的接觸,用心體會(huì),從中感悟。我們教授學(xué)生的同時(shí),多與他們交流,發(fā)自內(nèi)心地尊重他們,關(guān)愛他們,同學(xué)們也會(huì)敬重這樣的老師,愿意上他的課。只有把學(xué)生培養(yǎng)好,振興中華不會(huì)成為一句空話。要培養(yǎng)好學(xué)生,就離不開對(duì)學(xué)生真摯的愛,愛可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo),成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義新人。
二、 獻(xiàn)身教育事業(yè)。教師被譽(yù)為“蠟燭”,點(diǎn)燃了自己,照亮了別人,這是教師獻(xiàn)身精神的真實(shí)寫照。教育是一項(xiàng)事業(yè),而不僅僅是一個(gè)謀生的飯碗,教師要時(shí)刻把教育事業(yè)的利益放在首位,不為權(quán)力、地位、名譽(yù)、金錢和其他物質(zhì)利益所動(dòng)搖,“俯首甘為孺子牛”。我,一位平凡的教師,正在用我的為人民做貢獻(xiàn),為教育事業(yè)添磚加瓦,使我們的教育更添色彩!我要用我的歷史知識(shí)教育引領(lǐng)他們感悟這樣的人生——以史為鑒,從歷史中得出教悟,少走彎路。引領(lǐng)學(xué)生們內(nèi)心那盞燈,讓他們?cè)谏鐣?huì)中去發(fā)光發(fā)亮!
三、不斷提高自身素質(zhì),努力成為一位優(yōu)秀教師,學(xué)生喜愛的老師,社會(huì)滿意的教師。爭(zhēng)取在三年的工作學(xué)習(xí)中,提高自己的業(yè)務(wù)能力,豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
老師教育心得體會(huì)錦集篇七
對(duì)老師來說,爭(zhēng)論是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、進(jìn)展的同義詞,與專業(yè)人員的爭(zhēng)論具有質(zhì)的區(qū)分。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性爭(zhēng)論及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和閱歷所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí),從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話相互溝通,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過程。努力爭(zhēng)論自己,其目的就是為了提高自己、進(jìn)展自己、更新自己。
老師是同學(xué)成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將老師角色定位于學(xué)習(xí)者、爭(zhēng)論者、實(shí)踐者。老師首先是學(xué)習(xí)者,不僅要擅長(zhǎng)向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),而且要向同學(xué)學(xué)習(xí)。老師是爭(zhēng)論者,帶領(lǐng)同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)參預(yù)科研課題的爭(zhēng)論。老師是實(shí)踐者,實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。
訓(xùn)練無小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)老師最寶貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教同學(xué)涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到訓(xùn)練的真諦,開掘出散發(fā)著新穎芳香、體現(xiàn)著高尚情操的訓(xùn)練細(xì)節(jié)。同學(xué)是具有極大可塑性的個(gè)體,是具有獨(dú)立進(jìn)展力氣布滿締造力的生命體。概括地說,“訓(xùn)練的真諦在于啟發(fā)自覺,在于給心靈以向真、善、美方向進(jìn)展的引力和空間。
就人格而言,無論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段,師生之間都應(yīng)當(dāng)是自然公正的。老師和同學(xué)不但在人格上、感情上是公正的伴侶,而且也是在求學(xué)問的道路上共同探究前進(jìn)的公正的志同道合者?!?BR> 在訓(xùn)練中,老師要用自己的行動(dòng)去感染同學(xué),要用自己的言語去打動(dòng)同學(xué),把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來,以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。同學(xué)只有感受到老師的和善和真誠愛心,才樂于聽從老師的教育。正所謂“親其師,信其道”,老師要抓住機(jī)會(huì),適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給同學(xué),與同學(xué)通過相互溝通達(dá)到心與心的溝通。老師的語言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時(shí)又要富有理性。這樣的語言才能讓同學(xué)情愿接受,達(dá)到訓(xùn)練的目的。暖人話語,滋潤(rùn)心田。溫和的的話語,可以使同學(xué)深深感到老師真誠的關(guān)愛,從而拉近師生的距離。老師對(duì)同學(xué)還要有一種布滿責(zé)任感和理智感的愛,這種愛就是嚴(yán)格要求,嚴(yán)而有度,更要嚴(yán)而有理。
除了更新自己的訓(xùn)練教學(xué)理念之外,我們還需要結(jié)合個(gè)人狀況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過程也是一個(gè)自我發(fā)覺和自我完善的過程,除了需要不斷客觀的看待“過去的我”,我們更需要一份恒久的熱忱,一份對(duì)訓(xùn)練、對(duì)同學(xué)、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求!
有人說,老師是春蠶,是蠟燭,是航標(biāo)燈,是導(dǎo)航員。而我要說,老師就象一棵枝繁葉茂的.大樹,需要吸取多方面的養(yǎng)分:有科學(xué)的訓(xùn)練思想,有先進(jìn)的訓(xùn)練理念,有符合時(shí)代特點(diǎn)的訓(xùn)練言論,有廣博的學(xué)識(shí),有令人佩服的教學(xué)藝術(shù),有較強(qiáng)的人格魅力,有不斷開拓進(jìn)取的精神。
為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo),我在不斷的學(xué)習(xí),也在不斷的爭(zhēng)論、不斷的探究,從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂,精確把握教學(xué)的尺度。爭(zhēng)論中考題體會(huì)其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想,教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也準(zhǔn)時(shí)去應(yīng)用。我和同學(xué)們相互學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng)。我想,所謂的教學(xué)相長(zhǎng)就是這個(gè)意思吧!
我希望自己成為能夠歷經(jīng)風(fēng)雨的參天大樹,在課改這片肥沃的大地上健壯成長(zhǎng)。
老師教育心得體會(huì)錦集篇八
今天中午第三節(jié),我正在辦公,突然班長(zhǎng)進(jìn)來對(duì)我說:“老師,數(shù)學(xué)老師讓你去教室一趟”。正在上數(shù)學(xué)課,讓我去教室干什么,肯定又是哪位學(xué)生違反課堂紀(jì)律了,我一邊思忖,一邊向教室走去。
果不其然,我推開教室門,看到數(shù)學(xué)老師很是生氣,原來是學(xué)生小王頂撞了老師,為了不耽誤其他學(xué)生學(xué)習(xí),我把小王叫出了教室,小王和我來到辦公室后,我搬了把椅子讓他坐下,他遲疑地坐下后,我問他究竟發(fā)生了什么。他說:“老師讓學(xué)習(xí)委員發(fā)導(dǎo)學(xué)案,我想幫助他發(fā),我就離開座位向?qū)W習(xí)委員要,這時(shí)老師就呵斥我坐回到自己的座位,老師的語氣讓我受不了,我就頂撞了老師”。他說完后,望著我,等待著我的“發(fā)落”。
客觀地說,他不是個(gè)調(diào)皮的學(xué)生,由于特殊的家庭原因,造成了他敏感和叛逆的性格,他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不錯(cuò),但他的主要缺點(diǎn)就是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,自控能力低,上課愛串座位,說小話,這些缺點(diǎn)很容易引起老師對(duì)他的反感,批評(píng)次數(shù)多了,他便習(xí)以為常了。對(duì)這樣的孩子,不能實(shí)行暴風(fēng)驟雨般的批評(píng)教育,應(yīng)像春雨潤(rùn)物般地進(jìn)行滋養(yǎng),讓他感受到老師是在真心實(shí)意地幫助他,這樣他才能心悅誠服地接受,對(duì)他的教育才有一定的實(shí)效,于永正老師曾說過:“當(dāng)教師教育學(xué)生時(shí),如果學(xué)生知道你在教育他,你的教育就失敗了”。想到此,我決定換一種教育策略。
于是,我給他倒了一杯水,他茫然地望著我,不知所措,我給他放在了手里。我并沒有先說他今天在課堂上的表現(xiàn),先同他拉起了家常。問他爸爸媽媽春節(jié)后都在干什么。他說:“爺爺病了,父親在伺候爺爺,母親一大早就去上班了”。我說:“是呀,每個(gè)人都在承擔(dān)著自己的責(zé)任。爺爺把父親養(yǎng)育大了,父親就要承擔(dān)起贍養(yǎng)爺爺?shù)牧x務(wù),爸爸媽媽還要承擔(dān)起家庭的責(zé)任,他們都為你樹立了很好的榜樣,你是個(gè)懂事的孩子,一定會(huì)理解這些的?!彼c(diǎn)了點(diǎn)頭。我繼續(xù)說道:“父母都承擔(dān)起了自己的責(zé)任,而你作為學(xué)生是不是也應(yīng)承擔(dān)起自己的責(zé)任?學(xué)生的主要責(zé)任是學(xué)習(xí),是遵守課堂紀(jì)律,是提高自己的綜合能力,讓自己將來成為合格的公民,既承擔(dān)起贍養(yǎng)自己父母的責(zé)任,又承擔(dān)起家庭責(zé)任和社會(huì)責(zé)任呢?”他又懂事的點(diǎn)了點(diǎn)頭。我又說道:“今天課堂上發(fā)生的事,有老師的責(zé)任,老師的做法有欠妥當(dāng)?shù)牡胤?。那么你有沒有不當(dāng)?shù)牡胤侥??”說到此,我用溫和的目光望著他,期望他能認(rèn)識(shí)到自己上課的不當(dāng)行為。由于剛才的一番話,拉近了我和他心理距離,消除了他對(duì)我抵觸情緒,他說:“老師,我也有錯(cuò)誤,我上課不應(yīng)該沒有征得老師的同意,就離開自己的座位,去搶發(fā)導(dǎo)學(xué)案,擾亂了課堂紀(jì)律,我以后不會(huì)再犯這個(gè)毛病了”?!笆茄?,不論各行各業(yè)都有其規(guī)則,我們做學(xué)生的要按《中學(xué)生守則》去規(guī)范自己的言行。老師相信你會(huì)逐步改正自己的不足的,老師希望看到一個(gè)更優(yōu)秀的你”。說這話時(shí),我發(fā)現(xiàn)他眼中流露出了自信的神色。為了不耽誤他上課,我讓他回到教室學(xué)習(xí)。
他走后,我陷入了深思:蘇霍姆林斯基曾說“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護(hù)好學(xué)生的心靈”。我們的教師在教育教學(xué)中,由于種種情況,很可能腦子一熱,不顧一切,說出了傷害學(xué)生心靈的話,這種傷害在某種意義上說,比肉體的傷害更嚴(yán)重。這種“教育軟暴力”,可能將學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)力摧失殆盡,也許一句話就可能改變學(xué)生的一生。一旦學(xué)生向你關(guān)閉了心門,那么你將很難再走近學(xué)生的內(nèi)心。
教育是一種熏陶,教育是一種心靈的交流,教師只有時(shí)刻呵護(hù)好學(xué)生的心靈,維護(hù)好學(xué)生的自尊心,學(xué)生才會(huì)向你打開心扉,學(xué)生才樂意和你進(jìn)行心的交流。一句善意的提醒,一個(gè)暗示的眼神,一個(gè)會(huì)心的微笑,都會(huì)產(chǎn)生心靈的碰撞,進(jìn)而在無痕的教育中得到教育的目的,這也許是最佳的教育境界。
老師教育心得體會(huì)錦集篇九
因?yàn)橐淮侮P(guān)于讀書的演講活動(dòng),我有幸認(rèn)識(shí)了楊老師,并加入到鄉(xiāng)村教育家這個(gè)大家庭。在這里,濃厚的閱讀氛圍,讓我重新開啟了閱讀之旅。在楊老師的引導(dǎo)和鼓舞下,我開辦了太陽花閱讀實(shí)驗(yàn)教室。
在太陽花成長(zhǎng)的第一年里,我在班級(jí)后面開辦了藏書閣。每個(gè)孩子都有自己的書閣,上面注明自己的藏書書目。熱心閱讀的孩子就會(huì)找到相應(yīng)的書目到書閣主人那里去借閱。陸澤是班級(jí)里異常調(diào)皮的孩子,父母給他買了好多書,于是他成了班級(jí)里有名的藏書家,作為“閣長(zhǎng)”的他,每天忙著做好借閱登記,并收取了不菲的“押金”——積分。在做好借閱登記的同時(shí),他學(xué)會(huì)了閱讀,學(xué)會(huì)了向別人推薦自己的好書。班級(jí)像他這樣“生意興隆”的藏書家也越來越多了。為了充實(shí)藏書閣,我自己也在網(wǎng)上購買了近百本書,每天來我這里借閱的孩子都準(zhǔn)時(shí)歸還,真是“書非借不能讀也”。
另外,我還開辦了閱讀銀行,每一個(gè)熱愛閱讀的孩子都可以到我那里去開戶,并申請(qǐng)進(jìn)入本班的閱讀群。起先,來開戶的孩子只有幾個(gè)人,但是由于我堅(jiān)持每天對(duì)閱讀群里的孩子進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì),漸漸地閱讀群壯大起來。
每晚六點(diǎn),群里就熱鬧起來?!暗蔚巍薄ⅰ暗蔚巍薄械募议L(zhǎng)開始匯報(bào)孩子今晚閱讀的書目;有的發(fā)送孩子認(rèn)真閱讀的圖片;有的在群里呼叫:誰有《三國演義》啊......對(duì)于家長(zhǎng)發(fā)的每個(gè)信息我都極為重視,或點(diǎn)贊、或引導(dǎo)。
尤其是看到像大牛這樣不喜歡讀書的孩子,我更是下了一番功夫。大牛曾經(jīng)是令我最頭疼的孩子。從我認(rèn)識(shí)他起,毫不夸張的說,他沒有一天不打架惹事。起先,我只是試著帶著這個(gè)孩子讀書,鼓勵(lì)他的家長(zhǎng)進(jìn)入微信閱讀群。后來,我經(jīng)常給大牛的家長(zhǎng)“開小灶”,教會(huì)家長(zhǎng)如何讓孩子愛讀書。現(xiàn)在的大牛已經(jīng)不要家長(zhǎng)督促,自己讀書了。有時(shí)候他課間看書入了迷,連上課的鈴聲都叫不醒他。真是十足的的小書迷。有次我看見他寫的一篇讀后感的草稿,最后兩行他用深深的筆記寫下了“知識(shí)永遠(yuǎn)學(xué)無止境,知識(shí)永遠(yuǎn)大于武力”的文字。這是讀書帶給他最真切的感受。
每周五是我面對(duì)全校開放的閱讀分享會(huì)。那些讀完一本書的孩子就開始在分享會(huì)上暢談自己讀完一本書的感想。看著他們不再生澀的紅撲撲的小臉,聽著他們激動(dòng)的分享,在場(chǎng)的人都很感動(dòng)。
就這樣,太陽花在閱讀的浸潤(rùn)下不斷地成長(zhǎng)。在和孩子們朝夕相伴的閱讀中,我也有了很多新的想法。
老師教育心得體會(huì)錦集篇十
一個(gè)兒童,他的身體坐在一把椅子上,眼前攤開一本書,視線的方向朝著書。從外部的身體語言來看,我們可以說這個(gè)兒童在看書??墒牵@個(gè)兒童的內(nèi)部到底在做些什么,誰也不知道。
一位父親說:“我們家孩子總是走神,老師你多提醒一下?!?BR> 一位母親說:“老師你幫我多給這個(gè)孩子提要求,他聽你的?!?BR> 另一位母親說:“老師你一定要對(duì)孩子嚴(yán)厲一些,這樣他才會(huì)復(fù)習(xí)?!?BR> 給孩子提要求了,孩子就能做到了嗎?如果這條法則試用,那么,所有的孩子都應(yīng)該能夠說一口流利的英語啊,因?yàn)槲覀兲岬囊?,孩子明明是可以通過堅(jiān)持就做到的啊。
一,深深地相信,我,一定能夠?yàn)楹⒆觽冏鲂┦裁吹摹?BR> 二,深深地相信,每一個(gè)孩子,生來都是熱愛學(xué)習(xí)的;
三,為孩子提供適宜其成長(zhǎng)的環(huán)境;
四,不斷通過閱讀和學(xué)習(xí)達(dá)到自我完善,讓自己變得專業(yè)。
這樣的互動(dòng)模式持續(xù)了兩個(gè)多月后,我忽然問自己“這個(gè)方法你都試了兩個(gè)月了,這位姑娘沒有完成,自有她的原因。那么,到底是什么原因呢?”分析后,我判斷是作業(yè)的難度于她而言難了些(雖然與我于言她完全可以通過努力做到。),加之這位姑娘報(bào)了其他的班,她的自由支配時(shí)間的的確確是少之又少。于是,就為這個(gè)孩子制定一個(gè)閱讀書單。從最簡(jiǎn)單的讀起。我對(duì)姑娘說:“你每天堅(jiān)持讀一個(gè)故事,讀你喜歡的,課上的內(nèi)容你只需掌握…。?!?BR> 為了知道姑娘的真實(shí)想法,我說:“我想要聽聽你對(duì)這個(gè)任務(wù)的看法。對(duì)于你而言,你認(rèn)為,這個(gè)任務(wù)適合你嗎?不用顧及我的感受,也不用擔(dān)心說出來我是不是會(huì)發(fā)火,怎么想的,就怎么說?!?BR> 姑娘說:“每天讀一個(gè)故事,沒有問題,但這個(gè)部分的要求,對(duì)于我而言,難度是大了些?!庇谑俏遗c姑娘一起商量作業(yè)到底怎么調(diào)整是適合她的。
當(dāng)我給這位姑娘布置完作業(yè)后,我就開始想,如果這一次,她再做不到,我就每天打電話提醒她。如果打電話提醒還沒有用,就降低難度。如果降低難度還是有問題,那就相方設(shè)法提高這個(gè)孩子的上課效率,總是能夠?yàn)樗鲂┦裁吹摹?BR> 到了第二次課,姑娘來了,帶來了她的閱讀書單,我的天,她竟然讀了6個(gè)故事唉,激動(dòng)。第三次課,她又讀了六個(gè)故事,開心。
我做好了最不理想的打算,結(jié)果,姑娘開始讀故事了。
如果,我始終陷入那個(gè)“你明明是可以做到的啊,怎么就做不到呢?”然后開始軟硬兼施,威逼利誘,留堂、發(fā)火、一次次口頭溝通,我想我會(huì)越來越生這個(gè)孩子氣,認(rèn)為這個(gè)孩子不努力。會(huì)感到精疲力竭,為什么說了這么多,做了這么多還是沒有用。
所以,我首先選擇第一點(diǎn),我相信,我總是能為這個(gè)孩子做些什么的。然后,開始行動(dòng)起來,用第三個(gè)方式,去閱讀,去思考,去學(xué)習(xí),去分析這個(gè)孩子到底是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題。最后,制定一個(gè)適合這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)方案,手把手教會(huì)這個(gè)孩子。做完這一切后,就靜靜地等待。后來,聽孩子的母親說,孩子又讀了幾個(gè)故事,打算到我這邊“顯擺”。哇哦,謝天謝地,這個(gè)頭總算是開起來了。我長(zhǎng)長(zhǎng)地松了一口氣。
看看自己跟這個(gè)孩子的互動(dòng),我走了多少彎路啊。我不相信,她會(huì)愿意花時(shí)間學(xué)習(xí),也不相信自己能夠幫到這個(gè)孩子。也埋怨這個(gè)孩子,你稍微加把勁就能做到啊,你不做,我怎么幫你啊。所以,待在原地,急,卻啥也做不了。
我深深地相信,每一個(gè)孩子,都希望父母、老師為自己感到驕傲與自豪;每一個(gè)孩子,都在自己理所能及的范圍內(nèi),盡了最大的努力。
當(dāng)他們沒有完成任務(wù),不急著責(zé)備“你偷懶,你不用功?!倍侨栆粏栕约海夷軌?yàn)檫@個(gè)孩子做些什么呢?然后,開始做起來,并在這個(gè)過程中給予孩子以鼓勵(lì)和支持。不存一顆偷懶的心,就是認(rèn)認(rèn)真真的陪著這個(gè)孩子一起努力;或許在空間上,不能夠和這個(gè)孩子在一起,那就在心里,時(shí)時(shí)念著,想著,期待著,祝福著。
孩子,我相信你,我也相信我自己。
老師教育心得體會(huì)錦集篇十一
剛接手現(xiàn)在這個(gè)班級(jí)的時(shí)候,我就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)班學(xué)生十分天真活潑,他們對(duì)新鮮事物永遠(yuǎn)保持著強(qiáng)烈的好奇心,但同樣的,跟其他孩子一樣,他們對(duì)新鮮事物的專注力也不會(huì)太持久。所以,一開始接手我們班時(shí),我盡量先是制訂比較“有趣”的班級(jí)制度引起他們的關(guān)心。一開始,學(xué)生對(duì)課堂的專注力比較高。但時(shí)間一久,就發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)對(duì)新老師、新的課堂教學(xué)方式失去了興趣。
就在我無比苦惱的時(shí)候,轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)了。他是我們班一個(gè)小學(xué)究,臉上架著一副黑框眼鏡,整天埋頭寫作業(yè),一眼望過去都不會(huì)注意到這個(gè)孩子。有一次我上完《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》一課時(shí),想讓學(xué)生加深對(duì)一些名人愛國之情的感受,于是讓他們背誦課外詩歌《過零丁洋》。我話音剛落,段同學(xué)小手立刻高高舉了起來,說:“老師,我已經(jīng)背過這首詩了?!蔽倚睦镉行@訝,班級(jí)里的同學(xué)們也不由自主發(fā)出了驚嘆聲。
看著同學(xué)們有些崇拜羨慕的目光,我心想:這可不就是個(gè)好機(jī)會(huì)嗎?于是,我緊接著問他:“這可是高中學(xué)生才學(xué)到的詩,你怎么已經(jīng)背過了?”“我早就背完了唐詩三百首,現(xiàn)在在背一些我爸爸幫我整理的詩歌?!倍瓮瑢W(xué)說的有些輕描淡寫,但他這話一出,其他同學(xué)都倒抽一口氣,連聲感嘆:“哇——”我見機(jī)追問:“是你爸爸讓你背你才背詩的嗎?”他皺了皺眉頭說:“不是啊,我喜歡古詩詞!”我為他豎起了大拇指,大聲說:“你真是太棒了!”這時(shí),孟同學(xué)立馬舉手說:“老師,我也能背好多詩,我還背了千字文呢!”我贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭。大家立馬你一言我一語議論了起來?!袄蠋?,我會(huì)背《論語》!”“老師,我《弟子規(guī)》全背完了!”“老師,我……”時(shí)機(jī)已到,我大聲宣布:“同學(xué)們,那我們下周五來舉行一次古詩詞大賽怎么樣?”當(dāng)時(shí)正值第二季詩詞大會(huì)熱播,于是我建議以飛花令的形式進(jìn)行比拼。
這下,他們對(duì)古詩詞的求知欲和專注力得到了空前的提高。接下來的一周,我發(fā)現(xiàn)課間瑯瑯的書聲多了,課堂上學(xué)生的積極性竟然也提高了不少!講到林則徐虎門銷煙,他們會(huì)感慨:茍利國家生死以,豈因禍福避趨之。說到充滿詩情畫意的九寨溝,他們會(huì)贊美:碧湖相連群瀑疊,水光山色仙境開。課間,經(jīng)常有人來找我探討古詩的押韻規(guī)律,研究古詩中的讀音與現(xiàn)代文中讀音的異同等等問題,有些問題我一時(shí)也回答不上來,最后,連我也不得不加入到詩詞大軍中去了。
詩詞大賽如期而至,全班分兩隊(duì)進(jìn)行對(duì)抗。雙方你來我往,玩的不亦樂乎。若說到他們的比賽表現(xiàn),最讓我驚喜的反而是一些平時(shí)較為內(nèi)向低調(diào)的孩子們。他們平常默默無聞,上課喊起來回答問題聲音小如蚊蠅。但在這次的比賽中,我卻見他們踴躍發(fā)言,自信灑脫??粗荣愔心且恢恢桓吲e的小手,我發(fā)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)原來和課下的興趣、課外的活動(dòng)息息相關(guān)!由此可見,孩子們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中不僅需要老師家長(zhǎng)做榜樣,他們更需要一個(gè)同齡人榜樣。同齡人是他們能毫無忌憚地去親近的,去討教的對(duì)象,孩子們之間交流,是沒有障礙,共通的。讓他們以身邊的人為榜樣,比讓他們以名人為榜樣更加有效果,更能激發(fā)他們那股拼勁兒。
于是我準(zhǔn)備趁熱打鐵,以古詩詞為主題進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)。我班學(xué)生和老師們一起集思廣益,根據(jù)共同的愛好來布置教室:教室前的墻壁上貼著連綿的山巒,下書“天行健,君子以自強(qiáng)不息,地勢(shì)坤,君子以厚德載物”以自勵(lì)。教室四周貼上了大家選出來的詩句,有“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”以激勵(lì)自己刻苦勤勞,有“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”以鼓舞自己勇攀高峰。與此同時(shí),我在每周五都空出一節(jié)課來留給孩子們,讓他們自己決定這周“玩”什么,怎么“玩”。一個(gè)學(xué)期過去了,我們開展過成語大賽,歇后語大賽,詞語默寫大賽,朗誦大賽……形式多種多樣。
可以說,是古詩詞引起了大家的共同學(xué)習(xí)的興趣,是同學(xué)們富有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)習(xí)方法、比賽方法讓大家堅(jiān)持了下來,真正有了學(xué)習(xí)的“自動(dòng)力”。在此過程中,教師就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程,把成長(zhǎng)還給孩子!
老師教育心得體會(huì)錦集篇十二
本人在xx年7月參加了中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn),通過專家的培訓(xùn),使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教學(xué)業(yè)務(wù)水平和科研水等方面都得到一定的提高。我們主要學(xué)習(xí)了如下內(nèi)容:
1、由教授講授的新課程理念更新
2、由教授講授未來教育教師培訓(xùn)項(xiàng)目,此模塊內(nèi)容,讓全體學(xué)員耳目一新。
3、如何做一名成功的教師,上好每一節(jié)課
構(gòu)建教師終身教育體系,打造一流的教師隊(duì)伍是教育長(zhǎng)足發(fā)展的根本大計(jì),也是教育主管部門探索的永恒主題,更是我們教育工作者的不懈追求。教師培訓(xùn)提高自身素質(zhì)是關(guān)系到教師教書育人質(zhì)量的大事。參加繼續(xù)教育培訓(xùn)是我們教師在思想和業(yè)務(wù)成長(zhǎng)路上的加油站。我在參加教師繼續(xù)教育中,特別重視自己師德和教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高,始終把師德建設(shè)擺在首要位置,把自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力作為教師的核心素質(zhì)來提高。在培訓(xùn)中,真正做到師德建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)兩手抓、兩手硬,通過培訓(xùn),切實(shí)提高自己的師德素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
在培訓(xùn)過程中,感觸最深的部分是英特爾?未來教育項(xiàng)目的培訓(xùn)。第一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn),框架問題修改是研修重點(diǎn)和關(guān)鍵,可以說不完成框架問題的修改,其他方面的修改,也會(huì)受到影響。為了不使框架問題修改影響其他,我在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)問題修改時(shí)間段做了特別處理.首先時(shí)間保證;其次,我采取“穩(wěn)扎穩(wěn)打”,讓作品修改內(nèi)容化整為零,為了加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的進(jìn)一步理解,我共享了其他學(xué)員的作品,互相交流,一起研討,使框架問題的修改在下一模塊學(xué)習(xí)開始之前及時(shí)完成。
對(duì)此,能夠完成,我對(duì)線面的學(xué)習(xí)也有了很大的信心。
能自覺地參與課堂的教學(xué)研究,積極參加課改研究,及時(shí)總結(jié)自己在教育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn),撰寫教育論文。在中小學(xué)教師培訓(xùn)中,使我意識(shí)到教學(xué)課程的改變我們必須跟上新的教育理念,所以在下工夫熟悉新教材的同時(shí)積極參加學(xué)校組織的教師繼續(xù)教育培訓(xùn),不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平,很快跟上了教育改革的步伐,也提高了自己課堂教育能力和教學(xué)質(zhì)量。
,我堅(jiān)持把師德建設(shè)當(dāng)作職業(yè)道德修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)來抓,從理論與實(shí)際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)教師職業(yè)道德修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容,提高自己的事業(yè)認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)同水平,增強(qiáng)了自己從事教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。使依法治教、廉潔從教成為自己自覺的行為,積極爭(zhēng)取做一名“師德雙馨”型的教師。
給教師繼續(xù)教育帶來了豐富的內(nèi)容,重點(diǎn)通過《教師職業(yè)心理》、《英特爾未來教育》等專題培訓(xùn)和考試,使我們對(duì)新的教育教學(xué)理念,現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代課程理論、當(dāng)今國外先進(jìn)的教育思想等都有進(jìn)一步了解,也提高了我們的教育教學(xué)管理能力,特別是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合等內(nèi)容的培訓(xùn),不但提高了我們每位教師的課堂教學(xué)能力和組織教育活動(dòng)的能力。也提高了課堂教學(xué)的效率和教師的教育科學(xué)研究能力。在學(xué)習(xí)教育科研理論知識(shí),組織教育教學(xué)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和交流等活動(dòng)中,使推廣、應(yīng)用教育科研成果的能力都有不同程度的提高。同時(shí)廣大教師在“學(xué)習(xí)——研究——實(shí)踐——反思——再實(shí)踐”的過程中也提高了自己的理論素質(zhì)和教育科研、創(chuàng)新能力。
過去,只知道埋頭于書本知識(shí),信息閉塞,不善于交流,使得一些好的經(jīng)驗(yàn)未能融于自己的教學(xué),而自己的一些體會(huì)又未能及時(shí)整理,因此使自己的發(fā)展緩慢前進(jìn)。學(xué)習(xí)期間在進(jìn)修學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心指導(dǎo)下,我有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高,使我更加如饑似渴的追求新知的攝入,在這里我向你們表示感謝。今后我會(huì)努力并不全身心地投入教育事業(yè),為祖國培養(yǎng)更多的棟梁之才。
通過培訓(xùn),使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學(xué)水平和教育科研能力都得到了進(jìn)一步的提高。使我更加堅(jiān)定了教書育人的信心和決心。通過農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn),使我對(duì)教育教學(xué)理念、現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代課程理論和當(dāng)今國外先進(jìn)教育思想都有了進(jìn)一步了解。我充分認(rèn)識(shí)到為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作,必須不斷的全面提高自身素質(zhì)。使我對(duì)教育科研和新課程有了更深的理解,不斷提高了自己的教科研水平和駕馭新課程的能力。從理論和實(shí)際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)了教師職業(yè)修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容,提高自己的事業(yè)認(rèn)識(shí),職業(yè)認(rèn)同水平,增強(qiáng)了自己從事教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。
通過此次繼續(xù)教育學(xué)習(xí),我深切感覺到,做為一名教師,需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。使我在教學(xué)工作中能“因材施教”,對(duì)學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo),生活中的關(guān)心,認(rèn)識(shí)的點(diǎn)撥,思想的疏導(dǎo)。
總而言之,教師繼續(xù)教育培訓(xùn)是十分成功的,對(duì)我來說可謂收獲多多。我們要以總結(jié)檢查活動(dòng)為契機(jī),切實(shí)提高對(duì)教師繼續(xù)教育重要性的認(rèn)識(shí)。立足課堂,服務(wù)教學(xué)。積極參加新一輪繼續(xù)教育培訓(xùn)。努力使自己成為一名具有先進(jìn)教育理念、良好職業(yè)道德和堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)的新時(shí)代教師,為教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
老師教育心得體會(huì)錦集篇十三
1、這是教師的首條金科玉律?!睂?duì)學(xué)生的實(shí)際情況缺乏了解,心中不明,就不能從思想、學(xué)習(xí)、生活上全面關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,也就不能很好地教育學(xué)生。教師只有全面了解學(xué)生的思想表現(xiàn)、家庭環(huán)境、社會(huì)交際等情況,才能根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn),有針對(duì)性地進(jìn)行教育。
2、愛學(xué)生就要尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的人格和自尊心。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯用一句話概括了他的教育經(jīng)驗(yàn):嚴(yán)格地要求和最大地尊重學(xué)生。他在辦兒童教養(yǎng)院時(shí),對(duì)兒童的要求十分嚴(yán)格,又尊重每一個(gè)兒童的自尊心。他從不提學(xué)生犯錯(cuò)誤的歷史,甚至在一定場(chǎng)合把8歲的學(xué)生稱為同志,其用意是激發(fā)學(xué)生做人的自尊心。我們常說要堅(jiān)持正面教育,什么是正面教育呢?就是在教育教學(xué)中,始終貫穿積極向上的精神,在任何情況下都不損害學(xué)生的自尊心,對(duì)后進(jìn)的學(xué)生更應(yīng)如此。后進(jìn)生感到最困難,最沒有信心的是學(xué)習(xí),而學(xué)習(xí)的好壞是關(guān)系到學(xué)生自尊心和培養(yǎng)成為人才的重要問題。
3、愛學(xué)生就要信任學(xué)生,相信他們的進(jìn)步。作為教師應(yīng)信任學(xué)生,如果教師不相信學(xué)生的進(jìn)步就失去教育的意義了。兒童的可塑性很強(qiáng),經(jīng)過正確的教育都能成為有用之人。即使有了過錯(cuò),只要引導(dǎo)得法,也能改正錯(cuò)誤與“昨天告別”。一個(gè)教師愛優(yōu)秀學(xué)生容易,愛后進(jìn)生則比較困難,因?yàn)樗麄冇性S多缺點(diǎn),而缺點(diǎn)是不可愛的。他們的自覺性、自制力等意志品質(zhì)尚在發(fā)展形成中,應(yīng)善于通過細(xì)致觀察發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),然后再因勢(shì)利導(dǎo),幫助他們慢慢改正缺點(diǎn)。教師應(yīng)用父母兄長(zhǎng)般的關(guān)愛去撫慰他們的心靈,或曉之以理,或動(dòng)之以情,或?qū)е砸?,激發(fā)他們向上的熱情。
4、愛學(xué)生就要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,嚴(yán)格管理。嚴(yán)是愛,寬是害。有些優(yōu)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)優(yōu)秀,往往在紀(jì)律上不嚴(yán)格要求自己。老師也認(rèn)為這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不錯(cuò),于是姑息、放任這個(gè)學(xué)生,對(duì)他的一些“毛病”也從不過問,認(rèn)為情有可原,久而久之,這個(gè)優(yōu)生變得高傲自大,目無師長(zhǎng),無視學(xué)校紀(jì)律,學(xué)習(xí)雖好道德品質(zhì)惡劣,也逐漸讓老師反感,因此熱愛不等于溺愛、驕慣、姑息、放任。當(dāng)然,執(zhí)教要嚴(yán),并不是說可以簡(jiǎn)單粗暴,而要嚴(yán)而得當(dāng),嚴(yán)而有效。
5、愛學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁。教師的社會(huì)角色本身,決定了學(xué)生對(duì)老師的期望很高,他們看重老師對(duì)自己的態(tài)度,他們都希望得到老師的關(guān)愛。作為一名教師既要愛優(yōu)生,也要愛差生,更要愛那些急需關(guān)懷教育的學(xué)生。對(duì)聰明勤奮的傾注滿腔熱情,對(duì)遲鈍、調(diào)皮的耐心培育,以深沉的關(guān)愛來醫(yī)治他們心靈上的創(chuàng)傷,用愛的甘露來滌蕩精神污染,把后進(jìn)生一個(gè)個(gè)變?yōu)槠穼W(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,把家長(zhǎng)認(rèn)為不可能教育的“低能兒”培養(yǎng)成為自食其力的勞動(dòng)者。
教師是學(xué)生心靈的塑造者。孩子是祖國的未來,關(guān)愛學(xué)生就是關(guān)愛未來。對(duì)學(xué)生赤誠的關(guān)愛,是人民教師起碼的品質(zhì),讓我們做一名關(guān)愛學(xué)生的教師。
趙家蓬中學(xué) 蒙杰
老師教育心得體會(huì)錦集篇一
班級(jí)中總有一些不等的學(xué)生,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的錯(cuò)誤,有意無意在探視你。今天一些小毛病,明天一些小意外,看似漫不經(jīng)心的散漫,其實(shí)是用他們那點(diǎn)小心機(jī)在潛意識(shí)中試探,這個(gè)班主任的“城府”有多深?遇到事情班主任的處理態(tài)度,無疑昭顯其性格。如若遇到問題,第一時(shí)間處理,他們必不敢輕視之,知道遇到不好惹的主兒,需謹(jǐn)慎待之。
而班主任需要協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系,在最短時(shí)間內(nèi)處理好不等的事情,必須煉就一個(gè)超強(qiáng)大腦,方能駕馭整個(gè)班級(jí),使學(xué)生在良性軌道上運(yùn)行。
常言道:養(yǎng)兵千日用兵一時(shí)。班主任在日常事務(wù)中對(duì)班級(jí)實(shí)行規(guī)范化的管理,不是為了培養(yǎng)考試的機(jī)器,而是提升其整體素養(yǎng),養(yǎng)成一支訓(xùn)練有素的隊(duì)伍。在各種不同活動(dòng)中,煉就過硬的本領(lǐng),上操、集會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)即能展現(xiàn)整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)班貌,突顯其整體素養(yǎng)。整齊劃一的隊(duì)伍、有秩有序的紀(jì)律,這些人文素養(yǎng),非一朝一夕之功,需要長(zhǎng)久歷練,方能使整個(gè)班級(jí)向善、向美發(fā)展。即使離開這個(gè)集體,這樣的素養(yǎng)也在不知不覺中形成優(yōu)良的習(xí)慣久而久之保留下來,教育的目的也就達(dá)到。
這個(gè)社會(huì)需要的不僅僅是學(xué)術(shù)類的研究,更多的則是從事不同行業(yè)的復(fù)合型人才,而初中階段的教育,則是為將來的發(fā)展奠基的基礎(chǔ)性教育。單純的教學(xué),已不能滿足日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要和精神文明發(fā)展的需求,人文主義教學(xué)尤顯重要。
人文主義素養(yǎng),絕非一蹴而就,需恒久的說教,需長(zhǎng)期的培養(yǎng)。而社會(huì),也不再以知識(shí)多寡作為衡量人才的唯一杠桿,基礎(chǔ)性教育,則需培養(yǎng)一支養(yǎng)之有素,出則能戰(zhàn),戰(zhàn)之能勝的高素質(zhì)人才隊(duì)伍。
這就需要一線的班主任在日常點(diǎn)滴工作中,潛意識(shí)傳輸此等觀念,在日常事務(wù)中注意各種不等的細(xì)枝末節(jié),繼而才能慢慢煉就其扎實(shí)的基本功。
在管理班級(jí)的事務(wù)中,常會(huì)遇到令人心煩意亂的情況,出現(xiàn)莫須有的誤解,也是常態(tài)。如何化解此等矛盾,有經(jīng)驗(yàn)的班主任都會(huì)平心靜氣交流,大事化小,小事化了,化干戈為玉帛。此時(shí)說話的藝術(shù)尤為重要。
心善淵,與人交談時(shí),心態(tài)沉穩(wěn)大度。把你想的事情都落到實(shí)處,不管事情是大還是小,然后根據(jù)結(jié)果進(jìn)行修正,直到把事情完成到更好。
與善仁。多一點(diǎn)接納過錯(cuò),以仁愛的心包容別人的問題。接納和包容能為人提供改善和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),畢竟人有時(shí)能從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。
圣經(jīng)說:“遮掩人過的,尋求人愛;屢次挑錯(cuò)的,離間密友。”
言善信。言語平實(shí)又有信用。人類因有誠信而得到了高尚,社會(huì)因有誠信而得到了發(fā)展,世界因有誠信而得到了發(fā)展。以成信作為為人處事的根本。只有這樣,我們的社會(huì)、我們的生活才會(huì)充滿友愛,充滿陽光!
真誠待人、守時(shí)守信、勇于承擔(dān)責(zé)任,敢于承認(rèn)錯(cuò)誤、說到做到都是誠實(shí)守信的高尚品格。
以身作則,身教大于言傳。教育在很大程度上來自身體和行為,以身作則,以自己良好的行為樹立典范,通過教育來體現(xiàn)教育要求。在潛移默化中將教育傳輸給受教育者。
以身作則,為人師表。教師要嚴(yán)格要求自己,率先垂范,要言行一致,用自己的實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生,而且身教重于言教。我國著名的教育家陶行知先生也說:“要想學(xué)生好學(xué),必須先生好學(xué)。唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?!?BR> 俄國教育家烏申斯基說:“教師個(gè)人的范例,對(duì)于青年人的心靈,是任何東西都不可能代替的最有用的陽光?!笨梢?,教師的言行對(duì)學(xué)生有巨大的影響作用,教師就是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和楷模。
“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!蔽┢淙绱?,不言之教才能最大程度彰顯教育的魅力。
班主任是班級(jí)的主要管理者,要管理好一個(gè)班級(jí)則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作,而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),一個(gè)良好的班集體對(duì)一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
他山之石可以攻玉,作為班主任難免會(huì)碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”,但是如何把他們雕刻成璀璨奪目的鉆石,需要“匠師們”恒定持久的精雕細(xì)琢,方能“玉琢成器”。
老師教育心得體會(huì)錦集篇二
第一段:引言和背景介紹(200字)。
作為學(xué)生,我們相信每個(gè)人的成長(zhǎng)都與老師息息相關(guān)。老師是我們學(xué)習(xí)的引路人,他們不僅傳授知識(shí),更重要的是塑造我們的品格和價(jià)值觀。在過去的幾年里,我有幸遇到了一些教育心得豐富的老師,他們教給我許多珍貴的東西。以下是我對(duì)這些老師的感悟和體會(huì)。
第二段:真摯關(guān)懷的老師(200字)。
記得我初中時(shí)的班主任老師,她大約有五十多歲,是一位極富經(jīng)驗(yàn)的教師。在我學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí),她總是給予我耐心和鼓勵(lì)。她不僅懂得教會(huì)我學(xué)習(xí)方法,還時(shí)常關(guān)心我的生活狀況。每次我有煩惱或困惑時(shí),她總能耐心地傾聽我,并給予我積極的建議。她的關(guān)懷使我感到溫暖和安慰,在日后的學(xué)習(xí)生活中,我也努力將這種關(guān)懷傳遞給他人。
第三段:激發(fā)潛力的老師(200字)。
高中時(shí)的英語老師給我留下了深刻的印象。他總是充滿激情地教授課程,用豐富的知識(shí)和生動(dòng)的教學(xué)方法激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣。他鼓勵(lì)我們積極參與課堂討論,勇于發(fā)表自己的想法。在他的引導(dǎo)下,我學(xué)會(huì)了自信地表達(dá)我的意見,并學(xué)會(huì)了積極思考和分析問題。這位老師不僅教會(huì)了我英語知識(shí),更重要的是激發(fā)了我無盡的學(xué)習(xí)潛力。
第四段:?jiǎn)l(fā)思考的老師(200字)。
大學(xué)里的一位哲學(xué)講師給我留下了最深刻的影響。他的教學(xué)方式與眾不同,他不喜歡單純地灌輸知識(shí),而是希望我們通過自己的思考和探索來理解問題。在他的課堂上,我們常常進(jìn)行小組討論,互相交流和啟發(fā)思考。他不僅給予我們豐富的哲學(xué)知識(shí),更重要的是培養(yǎng)了我們的批判思維能力和學(xué)術(shù)獨(dú)立性。他教會(huì)了我們?nèi)绾嗡伎?,如何質(zhì)疑,并時(shí)刻提醒我們要不斷保持開放的心態(tài)。
第五段:回顧與總結(jié)(200字)。
通過與這些教育心得豐富的老師相處,我學(xué)到了許多寶貴的東西。他們的關(guān)懷和鼓勵(lì)讓我變得更加自信,他們的激情和熱忱激發(fā)了我學(xué)習(xí)的熱情,他們的啟發(fā)和引導(dǎo)讓我學(xué)會(huì)了思考。這些老師不僅傳授知識(shí)給我,更重要的是貫徹了“教育至上”的理念,培養(yǎng)了我良好的品格和價(jià)值觀。我相信,這些教育心得體會(huì)將伴隨我一生,成為我成長(zhǎng)道路上的寶貴財(cái)富。同時(shí),我也希望能夠?qū)⑦@些體會(huì)傳遞給他人,成為一個(gè)有教育心得的人。
老師教育心得體會(huì)錦集篇三
蒙臺(tái)梭利《童年的秘密》里面提到“敏感期”,她認(rèn)為:人的智力是建立在幼兒在敏感期所打下的基礎(chǔ)上的。兒童也會(huì)有不同的敏感期,二到三年級(jí)這個(gè)階段,我發(fā)現(xiàn)孩子進(jìn)入表達(dá)的敏感期,他們不止于要表達(dá)一些簡(jiǎn)單的要求,比如:我餓了,我喜歡玩……他們有高漲的要表達(dá)自己思想的意圖,并在嘗試和驗(yàn)證中構(gòu)建自己對(duì)世界的認(rèn)知地圖。
三年級(jí)上學(xué)期,孩子給我寫各種各樣的信。他們的信封都是自己疊的,上面還裝飾有自己的畫,每一封都很別致。
一個(gè)小朋友問我最大的愿望是什么,在學(xué)校我最喜歡做的事情是什么,她說“我在學(xué)校最想跟您說話、交流、溝通”,信被疊好后每一個(gè)面上都寫著她對(duì)我的祝福。這個(gè)孩子是一下課就會(huì)經(jīng)常圍在我身邊的幾個(gè)孩子中的一個(gè),她經(jīng)??粗鴦e人說話,然后和我抿嘴笑笑。班里的學(xué)生太多了,課間也不長(zhǎng),我們確實(shí)幾乎沒有交流的機(jī)會(huì)。這樣的客觀條件,對(duì)于很多孩子而言,不知道是不是遺憾?家庭里的交流和學(xué)校的交流風(fēng)格和內(nèi)容是不一樣的,不可以互相取代。
有一個(gè)小朋友說“這是我第一次寫信,也是第一次給您寫信,能跟您說一個(gè)秘密嗎?”信被折疊了好幾層,我能看出來他的緊張和謹(jǐn)慎,自制的信封也幾經(jīng)折疊后被嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地封住了,封口處畫著一顆紅紅的心。她的秘密是不喜歡現(xiàn)在的同座位。其實(shí)孩子一開始自我表達(dá),尤其是表達(dá)否定意見,表達(dá)自我意志的時(shí)候,是羞澀的。如果不用寫信的方式,她還可以怎么表達(dá)?面對(duì)面交流?她無法預(yù)測(cè)后果,或者害怕被拒絕,“被拒絕”,不僅僅意味著她的訴求沒有辦法得到滿足,更使她剛開始萌生的自我意識(shí)受到了打擊;請(qǐng)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)述也是一個(gè)方式,但是孩子選擇了自己解決,真為她的勇敢高興!它是安全的,我安靜地給她調(diào)了座位,她很開心。
還有一個(gè)小朋友,“10次糾結(jié)過后,我終于決定給楊老師看”,她給我看的是她的“小說”,名字是《人生》,確實(shí)比較宏大。不知道她的小腦袋里裝的是什么,這個(gè)孩子看《人類簡(jiǎn)史》、《紅樓夢(mèng)》、《老人與?!?,她探索的目光從來沒有停止,像在一個(gè)巨大的花園里流連。現(xiàn)在她想把投射到自己心靈的倒影表達(dá)出來,我說“好期待”。
一個(gè)小朋友在打碎了花瓶之后,嚇得“心驚膽戰(zhàn)”,他找出自己的“私房錢”:33.8,發(fā)現(xiàn)不夠買花瓶的錢。這時(shí)媽媽回來了,他承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤后,媽媽說:“你很誠實(shí),媽媽不責(zé)備你?!彼麑憽霸瓉磉@樣就可以轉(zhuǎn)危為安了呀!”他發(fā)現(xiàn)誠實(shí)是安全的,這個(gè)發(fā)現(xiàn)是在一個(gè)理性媽媽的處事方法中覺察的,如果正趕上一個(gè)心情不好、脾氣暴躁的媽媽,面對(duì)錯(cuò)誤孩子就瑟縮起來了,會(huì)啟動(dòng)說謊、自卑、恐懼等防御機(jī)制,也許會(huì)導(dǎo)致心理畸變。這個(gè)媽媽真好!一些父母給孩子的感覺很“嘮叨”,一部分是因?yàn)楦改赣谜f教的方式培養(yǎng)孩子人格,那是緣木求魚的方法。
一個(gè)小朋友受教材《我不能失信》《奇怪的大石頭》的影響,反復(fù)講述他的爸爸媽媽的表現(xiàn)。有的時(shí)候爸爸會(huì)不守約定,晚叫他起床;有的時(shí)候和媽媽一起給魚缸換水,他覺得很有趣;小朋友的嚴(yán)格真是出乎我們的意料。他整整監(jiān)督了父母一個(gè)學(xué)期,他們是不是守信用,是不是會(huì)“工作”,每次都要寫一篇“觀察報(bào)告”。我和他的父母談過以后,他們都有所改變,孩子在表達(dá)中記錄了客觀事實(shí),發(fā)現(xiàn)了父母的變化及優(yōu)點(diǎn),特別驕傲,特別開心。
一個(gè)學(xué)期就這樣關(guān)在了身后。期待開學(xué)。
老師教育心得體會(huì)錦集篇四
作為一名教師,教育是我職業(yè)生涯中最為重要的工作。多年來,我一直努力提高自己的教育理念和教學(xué)方法,以最好地滿足學(xué)生的需求。在這個(gè)過程中,我獲得了許多寶貴的教育心得體會(huì),這些經(jīng)驗(yàn)不僅讓我成為了一個(gè)更好的教師,也使我覺得教育的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課本知識(shí)的傳遞。
第二段:培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
教育不僅僅是給予學(xué)生知識(shí),更重要的是培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。這種能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生一生都有重要意義。作為一名教師,我意識(shí)到要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和自驅(qū)力,采用開放性的教育方式。我鼓勵(lì)學(xué)生提問,參與討論,并通過小組合作、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等方式培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和解決問題的能力。例如,在一個(gè)歷史課上,我組織學(xué)生分組研究不同歷史事件,并就相關(guān)議題進(jìn)行辯論和發(fā)表意見。這樣的活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還提高了他們的批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。
第三段:關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。
教育的目標(biāo)不僅僅是提升班級(jí)整體的學(xué)習(xí)水平,更關(guān)鍵的是幫助每個(gè)學(xué)生發(fā)展全面。個(gè)體差異是每個(gè)學(xué)生都具備的特點(diǎn),作為一名教師,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異,并采取個(gè)性化的教學(xué)方法來滿足他們的需求。通過設(shè)立個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)、提供個(gè)別輔導(dǎo)和定期進(jìn)行反饋等措施,我?guī)椭鷮W(xué)生充分發(fā)揮自己的潛力。例如,在一個(gè)數(shù)學(xué)課上,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生對(duì)代數(shù)運(yùn)算有困難,我與學(xué)生和家長(zhǎng)商量,制定了針對(duì)該學(xué)生的個(gè)別學(xué)習(xí)計(jì)劃,并安排專門的輔導(dǎo)時(shí)間來提供額外的指導(dǎo)。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,學(xué)生克服了困難,并在數(shù)學(xué)成績(jī)上有了顯著提高。
第四段:注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
教育的目標(biāo)不僅僅是傳授學(xué)科知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生成為具有全面素質(zhì)的人。綜合素質(zhì)包括道德品質(zhì)、創(chuàng)造力、溝通能力等。作為一名教師,我注重將這些素質(zhì)納入教育過程中。例如,在語文課上,我鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、多寫作,并通過講解優(yōu)秀作品和寫作指導(dǎo),培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力。此外,我也關(guān)注學(xué)生的品德培養(yǎng),通過組織公益活動(dòng)、講解倫理道德等方式,促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和道德觀念的形成。
第五段:不斷自我反思和提升。
教育是一個(gè)不斷發(fā)展和進(jìn)步的過程,作為一名教師,我始終保持著對(duì)自己的反思和提升。我定期進(jìn)行課堂反思,總結(jié)教學(xué)過程中的成功和失敗經(jīng)驗(yàn),并根據(jù)學(xué)生的需求和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。在這個(gè)過程中,我也積極尋求同事和專家的意見和建議,通過參加教育培訓(xùn)和研討會(huì),深化自己的專業(yè)知識(shí)和教育理念。通過不斷地學(xué)習(xí)和提升,我相信自己能夠成為一個(gè)更好的教育者,在學(xué)生的成長(zhǎng)中起到積極的影響。
總結(jié):教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè),而成為一名好老師更是一種責(zé)任。通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異、注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及不斷自我反思和提升,我相信我可以成為一個(gè)更好的教師,并對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到積極的影響。同時(shí),我也希望更多的教師能夠加入教育這個(gè)偉大的行業(yè),為培養(yǎng)未來的人才貢獻(xiàn)自己的力量。
老師教育心得體會(huì)錦集篇五
無論是教師或者家長(zhǎng),甚至于學(xué)生本人,面對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)沒有人是不在乎的,然而在漫長(zhǎng)的求學(xué)之路上,很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)短暫的或是習(xí)慣性的學(xué)習(xí)不佳狀態(tài)。魏喜梅老師有著多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn),又善于總結(jié)與思考,我們來看看魏老師是怎么一步步引領(lǐng)自己班級(jí)的學(xué)生的:
很多人認(rèn)為班會(huì)就是很官方的傳達(dá)一下學(xué)校的安排,把近期的班級(jí)工作做一下梳理與總結(jié),浪費(fèi)了45分鐘學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)間還不如讓學(xué)生多學(xué)幾個(gè)題呢。在魏老師看來,其實(shí)不然,班會(huì)是絕好的與學(xué)生交流思想情感、發(fā)現(xiàn)問題解決解決、為學(xué)生加油鼓勁兒的時(shí)機(jī)。我們可以根據(jù)班級(jí)的情況開展有針對(duì)性的班會(huì),好的或者壞的現(xiàn)象一旦受到切實(shí)關(guān)注,就一定會(huì)直入學(xué)生的內(nèi)心。
如果說教科書上的知識(shí)可以讓學(xué)生賺的一個(gè)考試高分的話,那么班會(huì)的有效進(jìn)行絕對(duì)稱得上是“磨刀不誤砍柴工”的“磨刀”,任何一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)背后都會(huì)有一套班會(huì)活動(dòng)的支撐!
考考考,老師的法寶,分分分,學(xué)生的命根。每次考試后,從年級(jí)到班主任或者任課教師再到學(xué)生本人都會(huì)對(duì)分?jǐn)?shù)做一下分析,然而很多學(xué)生在分析成績(jī)的時(shí)候只是簡(jiǎn)單的做一下對(duì)比,結(jié)果或喜或悲,下文就模糊了,甚至繼續(xù)安之若素,這時(shí)候就需要班主任幫助學(xué)生分析成績(jī)了:不比基礎(chǔ)比進(jìn)步,不比聰明比勤奮!諾大的一個(gè)年級(jí),一千四百多號(hào)人,年級(jí)名次進(jìn)步是很容易的事情,為什么進(jìn)步的是別人不是自己?每次考試過后,班級(jí)表彰時(shí)魏老師會(huì)把班級(jí)座位分作南半球和北半球,凡是進(jìn)步的學(xué)生都坐在南半球,退步者,即為敗北,那就留在北半球。魏老師還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步者蘋果、蜜桔、柚子等,進(jìn)步的同學(xué)開心享受自己勝利的果實(shí)的同時(shí),眼巴巴看著的北半球心中的不服氣也會(huì)被激發(fā)出來:別得意,下次我也能享受到這種待遇!有了座位制度的激勵(lì),班中北半球的人數(shù)越來越少。
每個(gè)中學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心,都想著被老師或者同齡人認(rèn)可,把這種思想放在學(xué)習(xí)上,并想辦法激活他們的行動(dòng)力,那么,成績(jī)問題就不是問題了。
魏老師對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)行分層管理制,前10名是元帥隊(duì),要在班中起到引領(lǐng)作用,11到30名是先鋒隊(duì),日常學(xué)習(xí)中要努力的沖在前邊,30到50名是骨干隊(duì),班級(jí)平均分整體水平如何就看你們了!51名之后的是不離不棄隊(duì),說好的“不比基礎(chǔ)比進(jìn)步,不比聰明比努力”,只要面對(duì)學(xué)習(xí)不離不棄,求學(xué)之路就一定能走得長(zhǎng)遠(yuǎn)。
“以史為鑒,可以知興替;以史為鏡,可以知得失”。魏老師常常把歷史教材中學(xué)來的智慧運(yùn)用到課堂管理,班里的學(xué)生常常告訴我說:“歷史課可逗啦!”一個(gè)“逗”字,道出了魏老師性格的樂觀開朗,課堂的津津有味,“逗”字背后的成績(jī),又彰顯出了她睿智的頭腦!
教學(xué)有法,教無定法,貴在得法,任何一種激勵(lì)獎(jiǎng)懲措施都會(huì)有他的時(shí)效性,因?yàn)閷W(xué)生在變,環(huán)境也在變,魏老師為我們分享的只是本學(xué)期的“變法”,20多年班主任寶貴經(jīng)驗(yàn)的她都知道教育沒有捷徑,不吃老本,我們也要時(shí)刻提醒自己做一個(gè)有心的學(xué)習(xí)型班主任,做好學(xué)生的引路人!
老師教育心得體會(huì)錦集篇六
作為一名工作3個(gè)月的新教師,在平時(shí)的工作和學(xué)習(xí)中有許多的心得和體會(huì)。工作心得主要是教學(xué)能力學(xué)習(xí)心得和總結(jié),學(xué)習(xí)心得主要是教學(xué)工作后的心靈上的洗禮。
作為一個(gè)高中的普通教師,面對(duì)的是一群普普通通的學(xué)生,他們都是社會(huì)的公民,是教育的主體,是我們每個(gè)教師的教育對(duì)象。我們所做的事情就是對(duì)自己的職業(yè)負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),更是對(duì)我們的社會(huì)未來發(fā)展負(fù)責(zé)。如何真正履行自己的職責(zé)?一是通過自己的能力培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力,提高他們的知識(shí)水平;另一方面就是靠我們的愛心樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。就我的個(gè)人看法面對(duì)處于青春期的學(xué)生,首先要做到后面一點(diǎn)。他們樹立了正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀后,就會(huì)自覺地去學(xué)。因此,最重要的是嚴(yán)抓道德教育。只有這樣才能樹立一個(gè)學(xué)校的特色,升學(xué)率并不僅僅是一個(gè)方面,為社會(huì)培養(yǎng)了一個(gè)什么樣的公民才是最大的特色。尤其是一個(gè)人處于這樣一個(gè)特殊年齡段——個(gè)人心理轉(zhuǎn)折期,真、善、美的形成期。這些也是我所認(rèn)為的“德才兼?zhèn)洹薄?BR> 一、熱愛學(xué)生。給我們的學(xué)生多一些愛心、關(guān)心、責(zé)任心、寬容心、細(xì)心等。做到“唐僧”式心腸來培養(yǎng)教育我們的學(xué)生。社會(huì)的問題很多源于我們的教育,教育的問題一部分就是源于我們的教師。師者,不光要傳道、授業(yè)、解惑,更重要的是給學(xué)生起到示范作用,潛移默化,讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中,通過與老師的接觸,用心體會(huì),從中感悟。我們教授學(xué)生的同時(shí),多與他們交流,發(fā)自內(nèi)心地尊重他們,關(guān)愛他們,同學(xué)們也會(huì)敬重這樣的老師,愿意上他的課。只有把學(xué)生培養(yǎng)好,振興中華不會(huì)成為一句空話。要培養(yǎng)好學(xué)生,就離不開對(duì)學(xué)生真摯的愛,愛可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo),成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義新人。
二、 獻(xiàn)身教育事業(yè)。教師被譽(yù)為“蠟燭”,點(diǎn)燃了自己,照亮了別人,這是教師獻(xiàn)身精神的真實(shí)寫照。教育是一項(xiàng)事業(yè),而不僅僅是一個(gè)謀生的飯碗,教師要時(shí)刻把教育事業(yè)的利益放在首位,不為權(quán)力、地位、名譽(yù)、金錢和其他物質(zhì)利益所動(dòng)搖,“俯首甘為孺子牛”。我,一位平凡的教師,正在用我的為人民做貢獻(xiàn),為教育事業(yè)添磚加瓦,使我們的教育更添色彩!我要用我的歷史知識(shí)教育引領(lǐng)他們感悟這樣的人生——以史為鑒,從歷史中得出教悟,少走彎路。引領(lǐng)學(xué)生們內(nèi)心那盞燈,讓他們?cè)谏鐣?huì)中去發(fā)光發(fā)亮!
三、不斷提高自身素質(zhì),努力成為一位優(yōu)秀教師,學(xué)生喜愛的老師,社會(huì)滿意的教師。爭(zhēng)取在三年的工作學(xué)習(xí)中,提高自己的業(yè)務(wù)能力,豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
老師教育心得體會(huì)錦集篇七
對(duì)老師來說,爭(zhēng)論是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、進(jìn)展的同義詞,與專業(yè)人員的爭(zhēng)論具有質(zhì)的區(qū)分。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性爭(zhēng)論及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和閱歷所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí),從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話相互溝通,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過程。努力爭(zhēng)論自己,其目的就是為了提高自己、進(jìn)展自己、更新自己。
老師是同學(xué)成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將老師角色定位于學(xué)習(xí)者、爭(zhēng)論者、實(shí)踐者。老師首先是學(xué)習(xí)者,不僅要擅長(zhǎng)向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),而且要向同學(xué)學(xué)習(xí)。老師是爭(zhēng)論者,帶領(lǐng)同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)參預(yù)科研課題的爭(zhēng)論。老師是實(shí)踐者,實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。
訓(xùn)練無小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)老師最寶貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教同學(xué)涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到訓(xùn)練的真諦,開掘出散發(fā)著新穎芳香、體現(xiàn)著高尚情操的訓(xùn)練細(xì)節(jié)。同學(xué)是具有極大可塑性的個(gè)體,是具有獨(dú)立進(jìn)展力氣布滿締造力的生命體。概括地說,“訓(xùn)練的真諦在于啟發(fā)自覺,在于給心靈以向真、善、美方向進(jìn)展的引力和空間。
就人格而言,無論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段,師生之間都應(yīng)當(dāng)是自然公正的。老師和同學(xué)不但在人格上、感情上是公正的伴侶,而且也是在求學(xué)問的道路上共同探究前進(jìn)的公正的志同道合者?!?BR> 在訓(xùn)練中,老師要用自己的行動(dòng)去感染同學(xué),要用自己的言語去打動(dòng)同學(xué),把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來,以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。同學(xué)只有感受到老師的和善和真誠愛心,才樂于聽從老師的教育。正所謂“親其師,信其道”,老師要抓住機(jī)會(huì),適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給同學(xué),與同學(xué)通過相互溝通達(dá)到心與心的溝通。老師的語言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時(shí)又要富有理性。這樣的語言才能讓同學(xué)情愿接受,達(dá)到訓(xùn)練的目的。暖人話語,滋潤(rùn)心田。溫和的的話語,可以使同學(xué)深深感到老師真誠的關(guān)愛,從而拉近師生的距離。老師對(duì)同學(xué)還要有一種布滿責(zé)任感和理智感的愛,這種愛就是嚴(yán)格要求,嚴(yán)而有度,更要嚴(yán)而有理。
除了更新自己的訓(xùn)練教學(xué)理念之外,我們還需要結(jié)合個(gè)人狀況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過程也是一個(gè)自我發(fā)覺和自我完善的過程,除了需要不斷客觀的看待“過去的我”,我們更需要一份恒久的熱忱,一份對(duì)訓(xùn)練、對(duì)同學(xué)、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求!
有人說,老師是春蠶,是蠟燭,是航標(biāo)燈,是導(dǎo)航員。而我要說,老師就象一棵枝繁葉茂的.大樹,需要吸取多方面的養(yǎng)分:有科學(xué)的訓(xùn)練思想,有先進(jìn)的訓(xùn)練理念,有符合時(shí)代特點(diǎn)的訓(xùn)練言論,有廣博的學(xué)識(shí),有令人佩服的教學(xué)藝術(shù),有較強(qiáng)的人格魅力,有不斷開拓進(jìn)取的精神。
為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo),我在不斷的學(xué)習(xí),也在不斷的爭(zhēng)論、不斷的探究,從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂,精確把握教學(xué)的尺度。爭(zhēng)論中考題體會(huì)其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想,教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也準(zhǔn)時(shí)去應(yīng)用。我和同學(xué)們相互學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng)。我想,所謂的教學(xué)相長(zhǎng)就是這個(gè)意思吧!
我希望自己成為能夠歷經(jīng)風(fēng)雨的參天大樹,在課改這片肥沃的大地上健壯成長(zhǎng)。
老師教育心得體會(huì)錦集篇八
今天中午第三節(jié),我正在辦公,突然班長(zhǎng)進(jìn)來對(duì)我說:“老師,數(shù)學(xué)老師讓你去教室一趟”。正在上數(shù)學(xué)課,讓我去教室干什么,肯定又是哪位學(xué)生違反課堂紀(jì)律了,我一邊思忖,一邊向教室走去。
果不其然,我推開教室門,看到數(shù)學(xué)老師很是生氣,原來是學(xué)生小王頂撞了老師,為了不耽誤其他學(xué)生學(xué)習(xí),我把小王叫出了教室,小王和我來到辦公室后,我搬了把椅子讓他坐下,他遲疑地坐下后,我問他究竟發(fā)生了什么。他說:“老師讓學(xué)習(xí)委員發(fā)導(dǎo)學(xué)案,我想幫助他發(fā),我就離開座位向?qū)W習(xí)委員要,這時(shí)老師就呵斥我坐回到自己的座位,老師的語氣讓我受不了,我就頂撞了老師”。他說完后,望著我,等待著我的“發(fā)落”。
客觀地說,他不是個(gè)調(diào)皮的學(xué)生,由于特殊的家庭原因,造成了他敏感和叛逆的性格,他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不錯(cuò),但他的主要缺點(diǎn)就是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,自控能力低,上課愛串座位,說小話,這些缺點(diǎn)很容易引起老師對(duì)他的反感,批評(píng)次數(shù)多了,他便習(xí)以為常了。對(duì)這樣的孩子,不能實(shí)行暴風(fēng)驟雨般的批評(píng)教育,應(yīng)像春雨潤(rùn)物般地進(jìn)行滋養(yǎng),讓他感受到老師是在真心實(shí)意地幫助他,這樣他才能心悅誠服地接受,對(duì)他的教育才有一定的實(shí)效,于永正老師曾說過:“當(dāng)教師教育學(xué)生時(shí),如果學(xué)生知道你在教育他,你的教育就失敗了”。想到此,我決定換一種教育策略。
于是,我給他倒了一杯水,他茫然地望著我,不知所措,我給他放在了手里。我并沒有先說他今天在課堂上的表現(xiàn),先同他拉起了家常。問他爸爸媽媽春節(jié)后都在干什么。他說:“爺爺病了,父親在伺候爺爺,母親一大早就去上班了”。我說:“是呀,每個(gè)人都在承擔(dān)著自己的責(zé)任。爺爺把父親養(yǎng)育大了,父親就要承擔(dān)起贍養(yǎng)爺爺?shù)牧x務(wù),爸爸媽媽還要承擔(dān)起家庭的責(zé)任,他們都為你樹立了很好的榜樣,你是個(gè)懂事的孩子,一定會(huì)理解這些的?!彼c(diǎn)了點(diǎn)頭。我繼續(xù)說道:“父母都承擔(dān)起了自己的責(zé)任,而你作為學(xué)生是不是也應(yīng)承擔(dān)起自己的責(zé)任?學(xué)生的主要責(zé)任是學(xué)習(xí),是遵守課堂紀(jì)律,是提高自己的綜合能力,讓自己將來成為合格的公民,既承擔(dān)起贍養(yǎng)自己父母的責(zé)任,又承擔(dān)起家庭責(zé)任和社會(huì)責(zé)任呢?”他又懂事的點(diǎn)了點(diǎn)頭。我又說道:“今天課堂上發(fā)生的事,有老師的責(zé)任,老師的做法有欠妥當(dāng)?shù)牡胤?。那么你有沒有不當(dāng)?shù)牡胤侥??”說到此,我用溫和的目光望著他,期望他能認(rèn)識(shí)到自己上課的不當(dāng)行為。由于剛才的一番話,拉近了我和他心理距離,消除了他對(duì)我抵觸情緒,他說:“老師,我也有錯(cuò)誤,我上課不應(yīng)該沒有征得老師的同意,就離開自己的座位,去搶發(fā)導(dǎo)學(xué)案,擾亂了課堂紀(jì)律,我以后不會(huì)再犯這個(gè)毛病了”?!笆茄?,不論各行各業(yè)都有其規(guī)則,我們做學(xué)生的要按《中學(xué)生守則》去規(guī)范自己的言行。老師相信你會(huì)逐步改正自己的不足的,老師希望看到一個(gè)更優(yōu)秀的你”。說這話時(shí),我發(fā)現(xiàn)他眼中流露出了自信的神色。為了不耽誤他上課,我讓他回到教室學(xué)習(xí)。
他走后,我陷入了深思:蘇霍姆林斯基曾說“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護(hù)好學(xué)生的心靈”。我們的教師在教育教學(xué)中,由于種種情況,很可能腦子一熱,不顧一切,說出了傷害學(xué)生心靈的話,這種傷害在某種意義上說,比肉體的傷害更嚴(yán)重。這種“教育軟暴力”,可能將學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)力摧失殆盡,也許一句話就可能改變學(xué)生的一生。一旦學(xué)生向你關(guān)閉了心門,那么你將很難再走近學(xué)生的內(nèi)心。
教育是一種熏陶,教育是一種心靈的交流,教師只有時(shí)刻呵護(hù)好學(xué)生的心靈,維護(hù)好學(xué)生的自尊心,學(xué)生才會(huì)向你打開心扉,學(xué)生才樂意和你進(jìn)行心的交流。一句善意的提醒,一個(gè)暗示的眼神,一個(gè)會(huì)心的微笑,都會(huì)產(chǎn)生心靈的碰撞,進(jìn)而在無痕的教育中得到教育的目的,這也許是最佳的教育境界。
老師教育心得體會(huì)錦集篇九
因?yàn)橐淮侮P(guān)于讀書的演講活動(dòng),我有幸認(rèn)識(shí)了楊老師,并加入到鄉(xiāng)村教育家這個(gè)大家庭。在這里,濃厚的閱讀氛圍,讓我重新開啟了閱讀之旅。在楊老師的引導(dǎo)和鼓舞下,我開辦了太陽花閱讀實(shí)驗(yàn)教室。
在太陽花成長(zhǎng)的第一年里,我在班級(jí)后面開辦了藏書閣。每個(gè)孩子都有自己的書閣,上面注明自己的藏書書目。熱心閱讀的孩子就會(huì)找到相應(yīng)的書目到書閣主人那里去借閱。陸澤是班級(jí)里異常調(diào)皮的孩子,父母給他買了好多書,于是他成了班級(jí)里有名的藏書家,作為“閣長(zhǎng)”的他,每天忙著做好借閱登記,并收取了不菲的“押金”——積分。在做好借閱登記的同時(shí),他學(xué)會(huì)了閱讀,學(xué)會(huì)了向別人推薦自己的好書。班級(jí)像他這樣“生意興隆”的藏書家也越來越多了。為了充實(shí)藏書閣,我自己也在網(wǎng)上購買了近百本書,每天來我這里借閱的孩子都準(zhǔn)時(shí)歸還,真是“書非借不能讀也”。
另外,我還開辦了閱讀銀行,每一個(gè)熱愛閱讀的孩子都可以到我那里去開戶,并申請(qǐng)進(jìn)入本班的閱讀群。起先,來開戶的孩子只有幾個(gè)人,但是由于我堅(jiān)持每天對(duì)閱讀群里的孩子進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì),漸漸地閱讀群壯大起來。
每晚六點(diǎn),群里就熱鬧起來?!暗蔚巍薄ⅰ暗蔚巍薄械募议L(zhǎng)開始匯報(bào)孩子今晚閱讀的書目;有的發(fā)送孩子認(rèn)真閱讀的圖片;有的在群里呼叫:誰有《三國演義》啊......對(duì)于家長(zhǎng)發(fā)的每個(gè)信息我都極為重視,或點(diǎn)贊、或引導(dǎo)。
尤其是看到像大牛這樣不喜歡讀書的孩子,我更是下了一番功夫。大牛曾經(jīng)是令我最頭疼的孩子。從我認(rèn)識(shí)他起,毫不夸張的說,他沒有一天不打架惹事。起先,我只是試著帶著這個(gè)孩子讀書,鼓勵(lì)他的家長(zhǎng)進(jìn)入微信閱讀群。后來,我經(jīng)常給大牛的家長(zhǎng)“開小灶”,教會(huì)家長(zhǎng)如何讓孩子愛讀書。現(xiàn)在的大牛已經(jīng)不要家長(zhǎng)督促,自己讀書了。有時(shí)候他課間看書入了迷,連上課的鈴聲都叫不醒他。真是十足的的小書迷。有次我看見他寫的一篇讀后感的草稿,最后兩行他用深深的筆記寫下了“知識(shí)永遠(yuǎn)學(xué)無止境,知識(shí)永遠(yuǎn)大于武力”的文字。這是讀書帶給他最真切的感受。
每周五是我面對(duì)全校開放的閱讀分享會(huì)。那些讀完一本書的孩子就開始在分享會(huì)上暢談自己讀完一本書的感想。看著他們不再生澀的紅撲撲的小臉,聽著他們激動(dòng)的分享,在場(chǎng)的人都很感動(dòng)。
就這樣,太陽花在閱讀的浸潤(rùn)下不斷地成長(zhǎng)。在和孩子們朝夕相伴的閱讀中,我也有了很多新的想法。
老師教育心得體會(huì)錦集篇十
一個(gè)兒童,他的身體坐在一把椅子上,眼前攤開一本書,視線的方向朝著書。從外部的身體語言來看,我們可以說這個(gè)兒童在看書??墒牵@個(gè)兒童的內(nèi)部到底在做些什么,誰也不知道。
一位父親說:“我們家孩子總是走神,老師你多提醒一下?!?BR> 一位母親說:“老師你幫我多給這個(gè)孩子提要求,他聽你的?!?BR> 另一位母親說:“老師你一定要對(duì)孩子嚴(yán)厲一些,這樣他才會(huì)復(fù)習(xí)?!?BR> 給孩子提要求了,孩子就能做到了嗎?如果這條法則試用,那么,所有的孩子都應(yīng)該能夠說一口流利的英語啊,因?yàn)槲覀兲岬囊?,孩子明明是可以通過堅(jiān)持就做到的啊。
一,深深地相信,我,一定能夠?yàn)楹⒆觽冏鲂┦裁吹摹?BR> 二,深深地相信,每一個(gè)孩子,生來都是熱愛學(xué)習(xí)的;
三,為孩子提供適宜其成長(zhǎng)的環(huán)境;
四,不斷通過閱讀和學(xué)習(xí)達(dá)到自我完善,讓自己變得專業(yè)。
這樣的互動(dòng)模式持續(xù)了兩個(gè)多月后,我忽然問自己“這個(gè)方法你都試了兩個(gè)月了,這位姑娘沒有完成,自有她的原因。那么,到底是什么原因呢?”分析后,我判斷是作業(yè)的難度于她而言難了些(雖然與我于言她完全可以通過努力做到。),加之這位姑娘報(bào)了其他的班,她的自由支配時(shí)間的的確確是少之又少。于是,就為這個(gè)孩子制定一個(gè)閱讀書單。從最簡(jiǎn)單的讀起。我對(duì)姑娘說:“你每天堅(jiān)持讀一個(gè)故事,讀你喜歡的,課上的內(nèi)容你只需掌握…。?!?BR> 為了知道姑娘的真實(shí)想法,我說:“我想要聽聽你對(duì)這個(gè)任務(wù)的看法。對(duì)于你而言,你認(rèn)為,這個(gè)任務(wù)適合你嗎?不用顧及我的感受,也不用擔(dān)心說出來我是不是會(huì)發(fā)火,怎么想的,就怎么說?!?BR> 姑娘說:“每天讀一個(gè)故事,沒有問題,但這個(gè)部分的要求,對(duì)于我而言,難度是大了些?!庇谑俏遗c姑娘一起商量作業(yè)到底怎么調(diào)整是適合她的。
當(dāng)我給這位姑娘布置完作業(yè)后,我就開始想,如果這一次,她再做不到,我就每天打電話提醒她。如果打電話提醒還沒有用,就降低難度。如果降低難度還是有問題,那就相方設(shè)法提高這個(gè)孩子的上課效率,總是能夠?yàn)樗鲂┦裁吹摹?BR> 到了第二次課,姑娘來了,帶來了她的閱讀書單,我的天,她竟然讀了6個(gè)故事唉,激動(dòng)。第三次課,她又讀了六個(gè)故事,開心。
我做好了最不理想的打算,結(jié)果,姑娘開始讀故事了。
如果,我始終陷入那個(gè)“你明明是可以做到的啊,怎么就做不到呢?”然后開始軟硬兼施,威逼利誘,留堂、發(fā)火、一次次口頭溝通,我想我會(huì)越來越生這個(gè)孩子氣,認(rèn)為這個(gè)孩子不努力。會(huì)感到精疲力竭,為什么說了這么多,做了這么多還是沒有用。
所以,我首先選擇第一點(diǎn),我相信,我總是能為這個(gè)孩子做些什么的。然后,開始行動(dòng)起來,用第三個(gè)方式,去閱讀,去思考,去學(xué)習(xí),去分析這個(gè)孩子到底是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題。最后,制定一個(gè)適合這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)方案,手把手教會(huì)這個(gè)孩子。做完這一切后,就靜靜地等待。后來,聽孩子的母親說,孩子又讀了幾個(gè)故事,打算到我這邊“顯擺”。哇哦,謝天謝地,這個(gè)頭總算是開起來了。我長(zhǎng)長(zhǎng)地松了一口氣。
看看自己跟這個(gè)孩子的互動(dòng),我走了多少彎路啊。我不相信,她會(huì)愿意花時(shí)間學(xué)習(xí),也不相信自己能夠幫到這個(gè)孩子。也埋怨這個(gè)孩子,你稍微加把勁就能做到啊,你不做,我怎么幫你啊。所以,待在原地,急,卻啥也做不了。
我深深地相信,每一個(gè)孩子,都希望父母、老師為自己感到驕傲與自豪;每一個(gè)孩子,都在自己理所能及的范圍內(nèi),盡了最大的努力。
當(dāng)他們沒有完成任務(wù),不急著責(zé)備“你偷懶,你不用功?!倍侨栆粏栕约海夷軌?yàn)檫@個(gè)孩子做些什么呢?然后,開始做起來,并在這個(gè)過程中給予孩子以鼓勵(lì)和支持。不存一顆偷懶的心,就是認(rèn)認(rèn)真真的陪著這個(gè)孩子一起努力;或許在空間上,不能夠和這個(gè)孩子在一起,那就在心里,時(shí)時(shí)念著,想著,期待著,祝福著。
孩子,我相信你,我也相信我自己。
老師教育心得體會(huì)錦集篇十一
剛接手現(xiàn)在這個(gè)班級(jí)的時(shí)候,我就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)班學(xué)生十分天真活潑,他們對(duì)新鮮事物永遠(yuǎn)保持著強(qiáng)烈的好奇心,但同樣的,跟其他孩子一樣,他們對(duì)新鮮事物的專注力也不會(huì)太持久。所以,一開始接手我們班時(shí),我盡量先是制訂比較“有趣”的班級(jí)制度引起他們的關(guān)心。一開始,學(xué)生對(duì)課堂的專注力比較高。但時(shí)間一久,就發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)對(duì)新老師、新的課堂教學(xué)方式失去了興趣。
就在我無比苦惱的時(shí)候,轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)了。他是我們班一個(gè)小學(xué)究,臉上架著一副黑框眼鏡,整天埋頭寫作業(yè),一眼望過去都不會(huì)注意到這個(gè)孩子。有一次我上完《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》一課時(shí),想讓學(xué)生加深對(duì)一些名人愛國之情的感受,于是讓他們背誦課外詩歌《過零丁洋》。我話音剛落,段同學(xué)小手立刻高高舉了起來,說:“老師,我已經(jīng)背過這首詩了?!蔽倚睦镉行@訝,班級(jí)里的同學(xué)們也不由自主發(fā)出了驚嘆聲。
看著同學(xué)們有些崇拜羨慕的目光,我心想:這可不就是個(gè)好機(jī)會(huì)嗎?于是,我緊接著問他:“這可是高中學(xué)生才學(xué)到的詩,你怎么已經(jīng)背過了?”“我早就背完了唐詩三百首,現(xiàn)在在背一些我爸爸幫我整理的詩歌?!倍瓮瑢W(xué)說的有些輕描淡寫,但他這話一出,其他同學(xué)都倒抽一口氣,連聲感嘆:“哇——”我見機(jī)追問:“是你爸爸讓你背你才背詩的嗎?”他皺了皺眉頭說:“不是啊,我喜歡古詩詞!”我為他豎起了大拇指,大聲說:“你真是太棒了!”這時(shí),孟同學(xué)立馬舉手說:“老師,我也能背好多詩,我還背了千字文呢!”我贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭。大家立馬你一言我一語議論了起來?!袄蠋?,我會(huì)背《論語》!”“老師,我《弟子規(guī)》全背完了!”“老師,我……”時(shí)機(jī)已到,我大聲宣布:“同學(xué)們,那我們下周五來舉行一次古詩詞大賽怎么樣?”當(dāng)時(shí)正值第二季詩詞大會(huì)熱播,于是我建議以飛花令的形式進(jìn)行比拼。
這下,他們對(duì)古詩詞的求知欲和專注力得到了空前的提高。接下來的一周,我發(fā)現(xiàn)課間瑯瑯的書聲多了,課堂上學(xué)生的積極性竟然也提高了不少!講到林則徐虎門銷煙,他們會(huì)感慨:茍利國家生死以,豈因禍福避趨之。說到充滿詩情畫意的九寨溝,他們會(huì)贊美:碧湖相連群瀑疊,水光山色仙境開。課間,經(jīng)常有人來找我探討古詩的押韻規(guī)律,研究古詩中的讀音與現(xiàn)代文中讀音的異同等等問題,有些問題我一時(shí)也回答不上來,最后,連我也不得不加入到詩詞大軍中去了。
詩詞大賽如期而至,全班分兩隊(duì)進(jìn)行對(duì)抗。雙方你來我往,玩的不亦樂乎。若說到他們的比賽表現(xiàn),最讓我驚喜的反而是一些平時(shí)較為內(nèi)向低調(diào)的孩子們。他們平常默默無聞,上課喊起來回答問題聲音小如蚊蠅。但在這次的比賽中,我卻見他們踴躍發(fā)言,自信灑脫??粗荣愔心且恢恢桓吲e的小手,我發(fā)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)原來和課下的興趣、課外的活動(dòng)息息相關(guān)!由此可見,孩子們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中不僅需要老師家長(zhǎng)做榜樣,他們更需要一個(gè)同齡人榜樣。同齡人是他們能毫無忌憚地去親近的,去討教的對(duì)象,孩子們之間交流,是沒有障礙,共通的。讓他們以身邊的人為榜樣,比讓他們以名人為榜樣更加有效果,更能激發(fā)他們那股拼勁兒。
于是我準(zhǔn)備趁熱打鐵,以古詩詞為主題進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)。我班學(xué)生和老師們一起集思廣益,根據(jù)共同的愛好來布置教室:教室前的墻壁上貼著連綿的山巒,下書“天行健,君子以自強(qiáng)不息,地勢(shì)坤,君子以厚德載物”以自勵(lì)。教室四周貼上了大家選出來的詩句,有“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”以激勵(lì)自己刻苦勤勞,有“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”以鼓舞自己勇攀高峰。與此同時(shí),我在每周五都空出一節(jié)課來留給孩子們,讓他們自己決定這周“玩”什么,怎么“玩”。一個(gè)學(xué)期過去了,我們開展過成語大賽,歇后語大賽,詞語默寫大賽,朗誦大賽……形式多種多樣。
可以說,是古詩詞引起了大家的共同學(xué)習(xí)的興趣,是同學(xué)們富有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)習(xí)方法、比賽方法讓大家堅(jiān)持了下來,真正有了學(xué)習(xí)的“自動(dòng)力”。在此過程中,教師就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程,把成長(zhǎng)還給孩子!
老師教育心得體會(huì)錦集篇十二
本人在xx年7月參加了中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn),通過專家的培訓(xùn),使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教學(xué)業(yè)務(wù)水平和科研水等方面都得到一定的提高。我們主要學(xué)習(xí)了如下內(nèi)容:
1、由教授講授的新課程理念更新
2、由教授講授未來教育教師培訓(xùn)項(xiàng)目,此模塊內(nèi)容,讓全體學(xué)員耳目一新。
3、如何做一名成功的教師,上好每一節(jié)課
構(gòu)建教師終身教育體系,打造一流的教師隊(duì)伍是教育長(zhǎng)足發(fā)展的根本大計(jì),也是教育主管部門探索的永恒主題,更是我們教育工作者的不懈追求。教師培訓(xùn)提高自身素質(zhì)是關(guān)系到教師教書育人質(zhì)量的大事。參加繼續(xù)教育培訓(xùn)是我們教師在思想和業(yè)務(wù)成長(zhǎng)路上的加油站。我在參加教師繼續(xù)教育中,特別重視自己師德和教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高,始終把師德建設(shè)擺在首要位置,把自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力作為教師的核心素質(zhì)來提高。在培訓(xùn)中,真正做到師德建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)兩手抓、兩手硬,通過培訓(xùn),切實(shí)提高自己的師德素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
在培訓(xùn)過程中,感觸最深的部分是英特爾?未來教育項(xiàng)目的培訓(xùn)。第一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn),框架問題修改是研修重點(diǎn)和關(guān)鍵,可以說不完成框架問題的修改,其他方面的修改,也會(huì)受到影響。為了不使框架問題修改影響其他,我在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)問題修改時(shí)間段做了特別處理.首先時(shí)間保證;其次,我采取“穩(wěn)扎穩(wěn)打”,讓作品修改內(nèi)容化整為零,為了加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的進(jìn)一步理解,我共享了其他學(xué)員的作品,互相交流,一起研討,使框架問題的修改在下一模塊學(xué)習(xí)開始之前及時(shí)完成。
對(duì)此,能夠完成,我對(duì)線面的學(xué)習(xí)也有了很大的信心。
能自覺地參與課堂的教學(xué)研究,積極參加課改研究,及時(shí)總結(jié)自己在教育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn),撰寫教育論文。在中小學(xué)教師培訓(xùn)中,使我意識(shí)到教學(xué)課程的改變我們必須跟上新的教育理念,所以在下工夫熟悉新教材的同時(shí)積極參加學(xué)校組織的教師繼續(xù)教育培訓(xùn),不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平,很快跟上了教育改革的步伐,也提高了自己課堂教育能力和教學(xué)質(zhì)量。
,我堅(jiān)持把師德建設(shè)當(dāng)作職業(yè)道德修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)來抓,從理論與實(shí)際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)教師職業(yè)道德修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容,提高自己的事業(yè)認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)同水平,增強(qiáng)了自己從事教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。使依法治教、廉潔從教成為自己自覺的行為,積極爭(zhēng)取做一名“師德雙馨”型的教師。
給教師繼續(xù)教育帶來了豐富的內(nèi)容,重點(diǎn)通過《教師職業(yè)心理》、《英特爾未來教育》等專題培訓(xùn)和考試,使我們對(duì)新的教育教學(xué)理念,現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代課程理論、當(dāng)今國外先進(jìn)的教育思想等都有進(jìn)一步了解,也提高了我們的教育教學(xué)管理能力,特別是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合等內(nèi)容的培訓(xùn),不但提高了我們每位教師的課堂教學(xué)能力和組織教育活動(dòng)的能力。也提高了課堂教學(xué)的效率和教師的教育科學(xué)研究能力。在學(xué)習(xí)教育科研理論知識(shí),組織教育教學(xué)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和交流等活動(dòng)中,使推廣、應(yīng)用教育科研成果的能力都有不同程度的提高。同時(shí)廣大教師在“學(xué)習(xí)——研究——實(shí)踐——反思——再實(shí)踐”的過程中也提高了自己的理論素質(zhì)和教育科研、創(chuàng)新能力。
過去,只知道埋頭于書本知識(shí),信息閉塞,不善于交流,使得一些好的經(jīng)驗(yàn)未能融于自己的教學(xué),而自己的一些體會(huì)又未能及時(shí)整理,因此使自己的發(fā)展緩慢前進(jìn)。學(xué)習(xí)期間在進(jìn)修學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心指導(dǎo)下,我有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高,使我更加如饑似渴的追求新知的攝入,在這里我向你們表示感謝。今后我會(huì)努力并不全身心地投入教育事業(yè),為祖國培養(yǎng)更多的棟梁之才。
通過培訓(xùn),使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學(xué)水平和教育科研能力都得到了進(jìn)一步的提高。使我更加堅(jiān)定了教書育人的信心和決心。通過農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn),使我對(duì)教育教學(xué)理念、現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代課程理論和當(dāng)今國外先進(jìn)教育思想都有了進(jìn)一步了解。我充分認(rèn)識(shí)到為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作,必須不斷的全面提高自身素質(zhì)。使我對(duì)教育科研和新課程有了更深的理解,不斷提高了自己的教科研水平和駕馭新課程的能力。從理論和實(shí)際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)了教師職業(yè)修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容,提高自己的事業(yè)認(rèn)識(shí),職業(yè)認(rèn)同水平,增強(qiáng)了自己從事教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。
通過此次繼續(xù)教育學(xué)習(xí),我深切感覺到,做為一名教師,需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。使我在教學(xué)工作中能“因材施教”,對(duì)學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo),生活中的關(guān)心,認(rèn)識(shí)的點(diǎn)撥,思想的疏導(dǎo)。
總而言之,教師繼續(xù)教育培訓(xùn)是十分成功的,對(duì)我來說可謂收獲多多。我們要以總結(jié)檢查活動(dòng)為契機(jī),切實(shí)提高對(duì)教師繼續(xù)教育重要性的認(rèn)識(shí)。立足課堂,服務(wù)教學(xué)。積極參加新一輪繼續(xù)教育培訓(xùn)。努力使自己成為一名具有先進(jìn)教育理念、良好職業(yè)道德和堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)的新時(shí)代教師,為教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
老師教育心得體會(huì)錦集篇十三
1、這是教師的首條金科玉律?!睂?duì)學(xué)生的實(shí)際情況缺乏了解,心中不明,就不能從思想、學(xué)習(xí)、生活上全面關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,也就不能很好地教育學(xué)生。教師只有全面了解學(xué)生的思想表現(xiàn)、家庭環(huán)境、社會(huì)交際等情況,才能根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn),有針對(duì)性地進(jìn)行教育。
2、愛學(xué)生就要尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的人格和自尊心。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯用一句話概括了他的教育經(jīng)驗(yàn):嚴(yán)格地要求和最大地尊重學(xué)生。他在辦兒童教養(yǎng)院時(shí),對(duì)兒童的要求十分嚴(yán)格,又尊重每一個(gè)兒童的自尊心。他從不提學(xué)生犯錯(cuò)誤的歷史,甚至在一定場(chǎng)合把8歲的學(xué)生稱為同志,其用意是激發(fā)學(xué)生做人的自尊心。我們常說要堅(jiān)持正面教育,什么是正面教育呢?就是在教育教學(xué)中,始終貫穿積極向上的精神,在任何情況下都不損害學(xué)生的自尊心,對(duì)后進(jìn)的學(xué)生更應(yīng)如此。后進(jìn)生感到最困難,最沒有信心的是學(xué)習(xí),而學(xué)習(xí)的好壞是關(guān)系到學(xué)生自尊心和培養(yǎng)成為人才的重要問題。
3、愛學(xué)生就要信任學(xué)生,相信他們的進(jìn)步。作為教師應(yīng)信任學(xué)生,如果教師不相信學(xué)生的進(jìn)步就失去教育的意義了。兒童的可塑性很強(qiáng),經(jīng)過正確的教育都能成為有用之人。即使有了過錯(cuò),只要引導(dǎo)得法,也能改正錯(cuò)誤與“昨天告別”。一個(gè)教師愛優(yōu)秀學(xué)生容易,愛后進(jìn)生則比較困難,因?yàn)樗麄冇性S多缺點(diǎn),而缺點(diǎn)是不可愛的。他們的自覺性、自制力等意志品質(zhì)尚在發(fā)展形成中,應(yīng)善于通過細(xì)致觀察發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),然后再因勢(shì)利導(dǎo),幫助他們慢慢改正缺點(diǎn)。教師應(yīng)用父母兄長(zhǎng)般的關(guān)愛去撫慰他們的心靈,或曉之以理,或動(dòng)之以情,或?qū)е砸?,激發(fā)他們向上的熱情。
4、愛學(xué)生就要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,嚴(yán)格管理。嚴(yán)是愛,寬是害。有些優(yōu)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)優(yōu)秀,往往在紀(jì)律上不嚴(yán)格要求自己。老師也認(rèn)為這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不錯(cuò),于是姑息、放任這個(gè)學(xué)生,對(duì)他的一些“毛病”也從不過問,認(rèn)為情有可原,久而久之,這個(gè)優(yōu)生變得高傲自大,目無師長(zhǎng),無視學(xué)校紀(jì)律,學(xué)習(xí)雖好道德品質(zhì)惡劣,也逐漸讓老師反感,因此熱愛不等于溺愛、驕慣、姑息、放任。當(dāng)然,執(zhí)教要嚴(yán),并不是說可以簡(jiǎn)單粗暴,而要嚴(yán)而得當(dāng),嚴(yán)而有效。
5、愛學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁。教師的社會(huì)角色本身,決定了學(xué)生對(duì)老師的期望很高,他們看重老師對(duì)自己的態(tài)度,他們都希望得到老師的關(guān)愛。作為一名教師既要愛優(yōu)生,也要愛差生,更要愛那些急需關(guān)懷教育的學(xué)生。對(duì)聰明勤奮的傾注滿腔熱情,對(duì)遲鈍、調(diào)皮的耐心培育,以深沉的關(guān)愛來醫(yī)治他們心靈上的創(chuàng)傷,用愛的甘露來滌蕩精神污染,把后進(jìn)生一個(gè)個(gè)變?yōu)槠穼W(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,把家長(zhǎng)認(rèn)為不可能教育的“低能兒”培養(yǎng)成為自食其力的勞動(dòng)者。
教師是學(xué)生心靈的塑造者。孩子是祖國的未來,關(guān)愛學(xué)生就是關(guān)愛未來。對(duì)學(xué)生赤誠的關(guān)愛,是人民教師起碼的品質(zhì),讓我們做一名關(guān)愛學(xué)生的教師。
趙家蓬中學(xué) 蒙杰