學(xué)習和工作是我們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?，但不是全部。如何提高自身的思維能力和創(chuàng)新能力？這是每個人都應(yīng)該思考的問題。請大家認真閱讀以下總結(jié)范文，從中學(xué)習作者的思考方式和表達技巧。
新課程背景下初中化學(xué)實驗教學(xué)篇一
初中語文課是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)課程，也是全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)課程。新課程理念下，初中語文課要擅于培養(yǎng)學(xué)生的主動性和參與性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。傳統(tǒng)語文課上的簡單灌輸與被動接受的學(xué)習模式已經(jīng)完全不適應(yīng)現(xiàn)在初中語文課發(fā)展的要求。如何適應(yīng)新課程標準的要求，從理念、方式方法以及評價措施等方面對初中語文課進行教學(xué)改革是每一位初中語文教師必須思考的問題。
二、探析初中語文教學(xué)現(xiàn)狀，找準教改切入口。
目前的初中語文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，存在各種各樣的問題。要想對初中語文教學(xué)進行改革必須找準教改切入口。如教師的教學(xué)觀念比較陳舊，迫于升學(xué)壓力，只知道應(yīng)試，而不顧學(xué)生的感受，造成學(xué)生對語文學(xué)習缺乏樂學(xué)性;多數(shù)教師的語文教學(xué)方法為“滿堂灌”，教師成為語文課的主宰者，將應(yīng)試知識硬灌輸給學(xué)生。這樣的教學(xué)方式很難發(fā)揮學(xué)生的主體作用和自主的學(xué)習能力;部分教師綜合能力差，不會或不愿意使用現(xiàn)代教育技術(shù)，教學(xué)內(nèi)容抽象，教學(xué)手段單調(diào)。要想取得初中語文良好的教學(xué)效果，必須依照新課程的教學(xué)理念，針對上述現(xiàn)狀進行教學(xué)改革。
三、初中語文教改的創(chuàng)新策略。
1.教學(xué)觀念創(chuàng)新，營造民主和諧的教學(xué)氛圍。
初中語文教改要進行創(chuàng)新首先要進行觀念創(chuàng)新，改變陳舊的教學(xué)理念，從營造民主和諧的教學(xué)氛圍做起。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的主角角色，使學(xué)生逐漸變?yōu)檎n堂的主體，建立良好的師生關(guān)系。教師要以寬容的心，給學(xué)生以充分的理解和信任，包容學(xué)生，更要賞識學(xué)生與學(xué)生建立平等的關(guān)系。在教學(xué)中讓學(xué)生與我們進行平等地交流，允許學(xué)生提出不同意見和觀點，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍。
2.教學(xué)方法創(chuàng)新，實施多元化教學(xué)策略。
(1)創(chuàng)設(shè)情境，在教學(xué)中融入情感。
初中語文課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)具體可感的教學(xué)情境，融入與教材內(nèi)容相對應(yīng)的情感，可以充分調(diào)動學(xué)生的感知性，從而體驗課文中的情感內(nèi)涵，取得良好的教學(xué)效果。如在講解課文內(nèi)容時，利用掛圖、課件和視頻等多種教具來展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景畫面，讓學(xué)生積極體驗，從而與作品產(chǎn)生情感共鳴。例如在教授《變色龍》一課時，筆者在課前準備了與小說前后情節(jié)密切相關(guān)的六幅圖畫，隨著講解的深入，學(xué)生可以清楚的認識到主人公的六次見風使舵、趨炎附勢的大變化。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生對人物形象有了深入地認識和理解。
(2)擅于設(shè)問質(zhì)疑，提起學(xué)生的樂學(xué)性。
在初語文教學(xué)特別是在課堂教學(xué)中，教師要注意增強學(xué)生的主體意識，擅于設(shè)問質(zhì)疑，增加師生之間的互動，有效地提起學(xué)生的樂學(xué)性。課堂教學(xué)中良好互動的前提就是教師設(shè)計的`吸引學(xué)生學(xué)習興趣的問題，這樣可以使教學(xué)內(nèi)容在問題中深入進去，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有更深層次上地理解力和創(chuàng)新能力。問題的設(shè)計不僅要符合教學(xué)要求，還要能引起學(xué)生的思考;還應(yīng)該根據(jù)課文的不斷變化提出新的問題，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的思路積極思維，而不能把課堂內(nèi)容簡單地直接灌輸給學(xué)生。
(3)增加課外實踐課，拓展學(xué)生的學(xué)習視野。
初中語文課堂教學(xué)固然重要，但為了培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新能力，適應(yīng)各種社會情況，必須增加課外實踐課，從而拓展學(xué)生的學(xué)習視而不見野，提高學(xué)生的語文學(xué)習能力。特別是在教學(xué)過程中把課內(nèi)學(xué)習與課外實踐結(jié)合起來，讓學(xué)生真正體會到課堂內(nèi)感受不到的學(xué)習樂趣。為了配合課文內(nèi)容講授而進行的聽、說、讀、寫等各種能力的訓(xùn)練均可以在課外實踐中進行。如校外采訪、手抄報紙、新聞廣告的改編、資料查檢等。把課外實踐課當成初中語文的重要組成部分來看待，一定能夠發(fā)揮其提高學(xué)生的語文綜合能力的重要作用。
3.教學(xué)手段創(chuàng)新，運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)。
隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在各級學(xué)校教學(xué)中得到廣泛運用并取得了良好的教學(xué)效果。初中語文的課堂上也應(yīng)該利用多媒體技術(shù)，從而提升學(xué)生的樂學(xué)性，提高課堂教學(xué)效率。計算機多媒體課件可以將文本、圖片、動畫，乃至音頻、視頻文件融為一體，給學(xué)生提供了大量直觀生動的形象，豐富多彩的畫面，動聽的音樂以及全方面的視覺效果在學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的同時，激發(fā)了他們的好奇心和探索感，學(xué)生們能夠積極參與到教師準備的教學(xué)素材之中，主動探索，極大地調(diào)動了他們學(xué)習語文的熱情。筆者在語文課上就會經(jīng)常結(jié)合教材內(nèi)容為同學(xué)們播放與課文情感基調(diào)一致的音樂作為課堂教學(xué)的背景，學(xué)生們對此種教學(xué)方式非常歡迎，他們在音樂渲染的氣氛中進入課文情境，與作者產(chǎn)生共鳴，與作品產(chǎn)生共鳴。如《社戲》一文主要講述作者的童年趣事，筆者就運用多媒體播放了歌曲《童年》，輕快動聽的樂曲把學(xué)生帶到天真爛漫的童年，營造出一種輕松愉快的氣氛，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，還能夠營造出一種特定的學(xué)習氛圍。
參考文獻:。
新課程背景下初中化學(xué)實驗教學(xué)篇二
我覺得應(yīng)該有以下幾方面的原因：
一、有些孩子是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應(yīng)有的干涉，或與家長、同學(xué)或教師發(fā)生矛盾等，尤其是當和教師發(fā)生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學(xué)習。
二、有的時候是因為教師、家長對學(xué)生的期望太高，孩子因為沒有達到預(yù)期目標而產(chǎn)生了負罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。
三、有的時候是因為我們教師沒有適應(yīng)人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時自己不能做到以身作則，對學(xué)生的愛心不夠，不能真正的走進學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。
四、還有的是因為教師缺乏課堂管理的技巧，沒有建立新的課堂學(xué)生行為規(guī)范，如有的教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不專心，明知學(xué)生因為不專心答不上來，就故意提高嗓門，將其一軍：“某某同學(xué)，請你重復(fù)一遍剛才教師講的話。”或者干脆對這些學(xué)生不管不顧，只提問那些好學(xué)生。這時候教師成了是“主角”，好學(xué)生成了配角中的“主角”，而大多數(shù)學(xué)生只是不起眼的“群眾演員”，很多時候是“觀眾”或“聽眾”。對自己不喜歡的教師學(xué)生又怎么能喜歡聽他講的課呢？所以他的成績也不會好。
五、還有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習的興趣，這樣他更不會去學(xué)了。
六、還有對學(xué)生的評價，評價很重要，無論是課堂評價還是學(xué)生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價；學(xué)生之間的評價要把握好，不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習中來。
七、教師做學(xué)生學(xué)習活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者學(xué)生是學(xué)習活動的主題，教師只是學(xué)習活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者。
教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，準備好充足的學(xué)習材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學(xué)習。
所以為了做一個好教師，一個能被學(xué)生認同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布臵在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進入專心的學(xué)習狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學(xué)習行為規(guī)范必須要明確，要說到做到，然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學(xué)生。教師在教學(xué)中，對學(xué)生正在討論的問題，可不立即給予肯定或否定的評判，而是以鼓勵的表情、動作和語言，激發(fā)學(xué)生動腦思維，暢所欲言，盡可能讓他們提出有個性的見解，或從別人的發(fā)言中受到啟示，產(chǎn)生新的見解。其間，教師只以普通一員參與討論，或啟發(fā)，或表揚討論中有創(chuàng)見的學(xué)生。當學(xué)生的發(fā)散思維達到一定的程度，教師才闡述自己的理解和觀點，以求水到渠成的效果。在課堂教學(xué)活動中，結(jié)論性的精確評價容易給一些學(xué)生增添壓力，甚至帶來傷害，可采用模糊評價，給學(xué)生適當指點，建議。這樣保護了學(xué)生的積極性，激勵其不斷探索。教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)組織學(xué)生自我評價、相互評價，教師在學(xué)生自評互評中給予點撥啟迪，使學(xué)生從中受到啟發(fā)、激勵，積極投入到教學(xué)活動中。民主評價能給學(xué)生提供參與課堂活動的機會，經(jīng)歷成功的情感體驗。有利于發(fā)展創(chuàng)造性、獨立性和自主性，提高評價自我和接受他人評價的能力，達到自我反饋、自我分析、自我校正、自我完善、主動發(fā)展的目的。
接著要在課堂上確立合理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)應(yīng)該堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，也就是說我們的教學(xué)應(yīng)該圍繞著學(xué)生的發(fā)展而展開，所有的教學(xué)活動一定要著眼于學(xué)生、著力于學(xué)生、著重于學(xué)生的發(fā)展。即“以學(xué)定教”、“以學(xué)施教”和“以學(xué)論教”，而不應(yīng)該無視學(xué)生生命個體的存在，自顧自的去講，致使在整個教學(xué)過程中學(xué)生沒有問題、沒有懷疑、沒有想象空間，進行“目中無人”的教學(xué)。學(xué)生的注意力不可能40分鐘都集中在教師的身上，所以我們必須要抓住學(xué)生的有意注意時間，把具體任務(wù)交代下去，這樣才能讓學(xué)生自覺控制注意力。當然還要多創(chuàng)造一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動，對課堂上問題提出的處理要機智巧妙，比如：旁敲側(cè)擊法、目光暗示法、變換聲調(diào)法、行為知道法、心照不宣法、小組長管理法等等，這些方法都值得我們教師借鑒。
我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著一定的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認可、接受，那么就不會再有教不好的學(xué)生了。
新課程背景下初中化學(xué)實驗教學(xué)篇三
論文摘要：隨著新課程教材的普及與推廣、教育理念的深入人心，中學(xué)語文課堂也呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭鳴的景象。但是中學(xué)語文新課程的改革仍然處于初級階段，仍需我們不斷的探索與創(chuàng)新，筆者就通過對比新舊課程中的沖突，來探討一下新課程下中學(xué)語文的教學(xué)策略。
一、新課程改革中的新舊沖突。
1.新課程改革存在一定的困難。
新課程的改革增加了老師的教學(xué)壓力，因為他們要改變已經(jīng)習以為常的教學(xué)模式，探索新課程的新模式，還要面對家長和同事的質(zhì)疑。并且很多家長的觀念還停留在應(yīng)試教育階段，只關(guān)注考試結(jié)果，對新課程改革缺乏應(yīng)有的信心。這種根深蒂固的傳統(tǒng)教育思想嚴重地制約著新課程改革的進度。
2.冷靜看待課程改革。
新課程改革要求老師轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式中側(cè)重于知識傳授的傾向，要將學(xué)生的健全人格、綜合素質(zhì)作為新課程教學(xué)的目標，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。升學(xué)率在以往的教學(xué)活動中起著決定性的意義，但新課程就要求淡化升學(xué)取向。不過老師還要看教學(xué)效果是否最好和教學(xué)內(nèi)容是否合適。
3.適合自身發(fā)展才是最好的學(xué)習方式。
一般老師會局限于一個固定的思維模式，即引導(dǎo)學(xué)生進行研究性、自主性學(xué)習只有對話和提問才是最新的教學(xué)方法。其實新課程強調(diào)的是學(xué)生要針對不同的學(xué)習內(nèi)容，靈活地選擇探索、接受、體驗或者模仿等多種適合自身的學(xué)習方式。因此老師要辨證地看待學(xué)習方式的改善。
1.教學(xué)過程簡單化。
語文是一門博大精深的知識體系，內(nèi)容紛繁復(fù)雜。但如何讓學(xué)生學(xué)好語文卻并不復(fù)雜，只需讓其多多參與、多多實踐。即多讀、多說、多寫。寫多了自然就會越寫越精彩，說多了自然也就出口成章。以往老師所做的專題講解、題海戰(zhàn)術(shù)只是老師一廂情愿的做法。其實語文學(xué)習不外是閱讀、寫作和說話，通過點滴積累、日有小進來達到學(xué)習的最終目標。
2.以學(xué)生的發(fā)展為根本。
語文新課程的一個全新理念即“學(xué)生是學(xué)習的主體”，老師要充分尊重學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，給予其更多的.理解和信任、寬容和尊重，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新，甚至不過激的標新立異，充分培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展。
3.課程改革要求實。
作為語文老師要經(jīng)常性地看一些語文教學(xué)改革的相關(guān)文獻或文章，不斷為自身充電，學(xué)習同行的先進經(jīng)驗，專家的理論知識，脫離語文教參的約束，追求創(chuàng)新與博大。
總之，新課程改革是我國教育事業(yè)發(fā)展新的契機，作為基礎(chǔ)教育中最重要的一門課程，語文的教學(xué)也要從思想上、行為上進行全新的轉(zhuǎn)變，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目標。
參考文獻：
［1］王俊偉.新課程改革背景下中學(xué)語文課堂教學(xué)存在的誤區(qū)及其對策［j］.考試周刊，2009（29）.
［2］劉盛玉.新課程改革下中學(xué)語文的教學(xué)反思［j］.新課程學(xué)習,2009（11）.
新課程背景下初中化學(xué)實驗教學(xué)篇四
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),具有可操作性和探究性.高中化學(xué)新課程改革將化學(xué)實驗提到一個全新的`高度,認為化學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)從實驗的內(nèi)容和學(xué)習要求出發(fā),發(fā)揮學(xué)生的主動探究性,鼓勵學(xué)生通過自主實驗、合作探究等方式來增強學(xué)習化學(xué)的體驗,提高學(xué)科綜合素養(yǎng).
作者：張愛麗作者單位：泰州實驗中學(xué),江蘇,泰州,225513刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g63關(guān)鍵詞：高中化學(xué)實驗教學(xué)必要性理解注意點
新課程背景下初中化學(xué)實驗教學(xué)篇五
摘要：傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)，往往是“教師演示化學(xué)實驗――學(xué)生記結(jié)論”的模式。初中化學(xué)課是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實驗教學(xué)不但是學(xué)生獲取化學(xué)知識、認識化學(xué)規(guī)律、形成化學(xué)概念、提高各種能力的最好途徑，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。新課改下的教學(xué)目標要求我們對學(xué)生展開“以人為本”的素質(zhì)教育，搞好合作探究實驗教學(xué)。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)素質(zhì)能力。
新課程改革的重點之一是在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)習新知識、技能和方法，幫助學(xué)生學(xué)會運用觀察、實驗、調(diào)查等方法廣泛獲取信息。這種教育模式尤其對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有獨特的功效。我在初中化學(xué)實驗教學(xué)中做了以下幾點探討和探究。
一、要選擇合適的內(nèi)容。
初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容并非都能進行探究，在實施探究式教學(xué)時，要根據(jù)課程目標、課程內(nèi)容、學(xué)生自身的水平和教學(xué)環(huán)境等因素來選擇探究的內(nèi)容。就初中化學(xué)課程標準實驗教科書而言，有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)、組成、物質(zhì)間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系等內(nèi)容大都可以采用探究式教學(xué)，而物質(zhì)的制備原理原則上不要求探究；表示物質(zhì)組成的一些抽象概念如分子、原子、元素等就沒有必要采用探究式教學(xué)；再者有些內(nèi)容由于受實驗條件、學(xué)生的知識水平和準備情況等因素的限制，也不能進行探究式教學(xué)；另外對于學(xué)生已有經(jīng)驗基礎(chǔ)，或者已在學(xué)生中達成共識的內(nèi)容，也沒有必要再進行探究。
因此，教師在組織探究式教學(xué)時，要精心選擇探究的內(nèi)容，確實讓學(xué)生經(jīng)歷過程、掌握方法、體驗樂趣、獲得知識與技能。避免對教學(xué)內(nèi)容不加篩選，隨意讓學(xué)生進行探究，使探究式失去應(yīng)有意義。
二、要實施恰當?shù)闹笇?dǎo)。
初中化學(xué)中的科學(xué)探究內(nèi)容，不同于科學(xué)家們所進行的科學(xué)探究，基本上屬于定向探究。這種探究活動，由于受學(xué)生已積累的知識經(jīng)驗、信息搜集和處理能力、實驗操作能力、科學(xué)探究的方法和處理突發(fā)事件的能力等因素的制約，不可能由學(xué)生獨立完成，必須由教師進行適時而恰當?shù)闹笇?dǎo)。而這種指導(dǎo)不應(yīng)是命令學(xué)生如何去做，而是要善于捕捉教學(xué)中的各種時機，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題，始終成為學(xué)生探究活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者。
如：在學(xué)生提出問題和假設(shè)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析提出的問題和假設(shè)是否合理？有無探究的價值？學(xué)生制定好實驗方案后，要引導(dǎo)學(xué)生分析該方案有無安全隱患？是否對環(huán)境造成污染？方案是否簡約可行？現(xiàn)有條件能否滿足實驗要求？尤其在學(xué)生的探究活動遇到困難和挫折時，教師要幫助學(xué)生查找原因，樹立必勝的信心，保證探究活動順利開展。堅決杜絕上課時只交待探究問題，隨后一切由學(xué)生自行探究，教師不指導(dǎo)、不參與，當甩手掌柜的探究式教學(xué)。
新課程的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識，使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法。這就要求我們改變過去實驗教學(xué)依附于理論教學(xué)，只注重理論知識的驗證及基本實驗方法與技能訓(xùn)練的'培養(yǎng)模式。依照新課標理念，我們在教學(xué)過程中特別要注意糾正一些學(xué)生不愛動手、喜歡背實驗的學(xué)習習慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的獨立性和自主性，使實驗教學(xué)成為他們質(zhì)疑、信息收集和處理、探究的實踐活動。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生的發(fā)展放在首位，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與科學(xué)探究。
2.加強實驗的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。
現(xiàn)行人教版初中化學(xué)教材中有些實驗本身就具有探究性，但由于探究性不十分強，達不到很好的效果。例如：講“分子的性質(zhì)”時將盛濃氨水的小燒杯和盛酚酞溶液的小燒杯用一個大燒杯罩住一會兒，酚酞溶液為什么會變紅？會提出多種猜想，教師應(yīng)先讓學(xué)生提出猜想的方法，再通過實驗驗證：（1）將蒸餾水和濃氨水分別加入酚酞溶液中；（2）將酚酞溶液敞口放在空氣中。后經(jīng)過學(xué)生觀察、交流、討論、分析。得出氨水能使酚酞溶液變紅，說明氨水中有一種肉眼看不到的微粒逸出，進入酚酞溶液中，使其變紅了。這樣結(jié)合實驗引導(dǎo)學(xué)生探究，不僅能完成所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，而且有利于加強學(xué)生分析和解決問題的能力以及科學(xué)探究精神的培養(yǎng)。
3.培養(yǎng)實驗教學(xué)中的化學(xué)科學(xué)素質(zhì)。
在基礎(chǔ)教育中，化學(xué)科學(xué)知識是學(xué)生認識世界、面向生活和自身發(fā)展不可缺少的知識，這些知識涉及面廣，但難度適中或傾向簡單。化學(xué)實驗教學(xué)既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也有利于學(xué)習學(xué)生形成概念，獲得化學(xué)知識。同時，也有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，獲得比較熟悉的實驗技能，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度(課標語)。
總之，在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習新知識、技能和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使探究式教學(xué)同其它教學(xué)方式相互融合，取長補短，促進教學(xué)方式多樣化。
新課程背景下初中化學(xué)實驗教學(xué)篇六
摘要：以自主探究以及學(xué)習興趣這兩個方面為切入點，對“新課標背景下如何更好地展開語文教學(xué)”這一教學(xué)熱點話題進行了深入的分析與闡述。
關(guān)鍵詞：新課程；初中語文；自主探究；學(xué)習興趣。
由于長期以來一直受到傳統(tǒng)教育模式的嚴重荼毒，部分教師在面對新課改時總感覺很吃力，不知道究竟怎樣展開教學(xué)才能更好地契合新課改的相關(guān)教學(xué)理念以及先進的教育精神。筆者執(zhí)教初中語文教育多年，對于新課標背景下如何更好地展開語文教學(xué)形成了自己的一些認識與看法，現(xiàn)將這些實際教學(xué)經(jīng)驗分享給大家，希望能促進大家的共同成長與進步。
一、授之以魚，不如授之以漁――利用自主探究教學(xué)模式提高學(xué)生的學(xué)習能力。
《義務(wù)教育語文課程標準》否定了這些落后的教學(xué)模式，并明確指出“學(xué)生是自身學(xué)習行為的真正主體，因此，所有的語文課程都必須充分激發(fā)起學(xué)生的主動意識和進取精神，并通過自主合作、探究的學(xué)習方式充分保護他們的好奇心以及求知欲望，進而逐漸推動他們自身語文素養(yǎng)以及學(xué)習能力的進一步發(fā)展。”
我在日常的教學(xué)過程中很好地運用了新課標的這一精神，并取得了較為理想的效果。例如，在講解完陶淵明的《桃花源記》的整體創(chuàng)作思路之后，我向?qū)W生提出了這么一個問題：“作者在最后又補充說明了劉子驥尋找桃花源未果的經(jīng)過，作者究竟想通過這些來表達什么？”之后，我則要求學(xué)生組成小組，并在討論與分析的基礎(chǔ)之上，自由發(fā)表對這個問題的認識及看法。
……。
學(xué)生紛紛表達著各自對于這一問題的認識，這不但有利于他們進一步加深于文章的理解與掌握，更重要的是還真正落實了他們在學(xué)習活動中的主體地位，為培養(yǎng)他們的語文自主學(xué)習能力以及提高自身的語文素養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、興趣是最好的老師――靈活組織教學(xué)形式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
《義務(wù)教育語文課程標準》強調(diào)“興趣是推動學(xué)生積極發(fā)揮自身主觀能動性、專注于學(xué)習活動的內(nèi)在驅(qū)動力量”，提倡教師在自身的教學(xué)活動中“靈活組織各種教學(xué)形式，借以最大限度上調(diào)動學(xué)生的興趣以及學(xué)習熱情。”
1.巧妙導(dǎo)入新課。
教育心理學(xué)研究認為“良好的課堂導(dǎo)入，不但能幫助教師瞬間牢牢集中學(xué)生的注意力，而且對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣也有著極大的幫助?！币虼?，作為我個人來講，會非常注意課堂導(dǎo)入的語言以及形式，力求實現(xiàn)新穎、別致的效果，讓學(xué)生感覺眼前一亮的同時，充分激發(fā)他們對于新知識的學(xué)習興趣。例如，在學(xué)習《扁鵲見蔡桓公》這篇文章時，我向?qū)W生提出了這么一個問題：“一天，一個醫(yī)術(shù)精湛的醫(yī)生突然告訴你，你身體某個部位可能存在著一些疾病，建議你抓緊時間進行治療，你是選擇相信馬上進行治療呢？還是刻意忽視醫(yī)生的忠告，不把這些建議當回事兒呢？”“我會聽取醫(yī)生的建議，進行治療?！薄拔乙彩?，畢竟身體健康才是最重要的?！薄瓕W(xué)生紛紛發(fā)表著自己的看法。“可是，有的病人卻沒有及時聽取名醫(yī)的建議，最后小病發(fā)展成大病，白白丟失了自己的生命。這又是為什么呢？今天咱們就一起來學(xué)習新課文《扁鵲治病》，看看蔡桓公為什么要放棄良好的治療機會呢？”這樣一方面促使學(xué)生對這篇課文充滿了濃厚的探究興趣，另一方面則是加快了他們將自身全部的注意力以及學(xué)習熱情轉(zhuǎn)移到新課文上來，有利于他們更專注于我接下來的課文講解。
2.創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境。
初中學(xué)生對于語文學(xué)習缺乏濃厚的學(xué)習興趣，就連上課的時候也是無精打采、昏昏欲睡，更談不上課下的積極主動學(xué)習了。鑒于這種情況，《義務(wù)教育語文課程標準》指出“語文教師應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，這樣一來，既能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，同時還能還初中語文課堂應(yīng)有的活力與生機?！蔽以诮虒W(xué)《開國大典》這篇課文時，通過多媒體為學(xué)生播放了一段有關(guān)開國大典的真實視頻短片，這樣一來就仿佛置身于真實的開國慶典氛圍之中，這對于調(diào)動他們的學(xué)習積極性以及促使他們產(chǎn)生無比的自豪感做好了充分的準備，有利于他們更好地把握文章的真正主旨。
新課改是教育教學(xué)領(lǐng)域關(guān)于變革的一次偉大嘗試，為我們初中語文教師如何更好地展開教學(xué)活動提供了許多先進的教育理念以及教學(xué)模式，這就要求我們一線教育工作者必須積極轉(zhuǎn)變自身的觀念與認識，積極適應(yīng)新課改的歷史發(fā)展潮流，只有這樣才能既真正落實新課改的一系列要求，同時還能充分促進學(xué)生語文修養(yǎng)和造詣的提高與進步，收到“一舉兩得”的良好教學(xué)效果。
新課程背景下初中化學(xué)實驗教學(xué)篇七
20xx年7月中旬的海南省高中教師網(wǎng)上遠程研修，讓還未踏上講臺的我感受到了即將面臨的巨大挑戰(zhàn)，同事也帶給了我對即將開始的從教生涯以無限的希望與遐想。
崗前的網(wǎng)上遠程研修以及工作后對《高中英語課程標準》的研讀與學(xué)習，使我對自己讀書期間接受的教育觀念及一些教育理論做了深刻的反思，我深刻地意識到現(xiàn)代教育觀念是以每一個學(xué)生的全面發(fā)展為核心，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異性，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，讓學(xué)生在主動學(xué)習的過程中不斷地鍛煉自己、提高自己。
高中英語課程的總目標是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習的基礎(chǔ)上，進一步明確英語學(xué)習的目的，發(fā)展自主學(xué)習和合作學(xué)習的能力;形成有效的英語學(xué)習策略;培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力的基礎(chǔ)上著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進行思維和表達的能力;形成跨文化交際的'意識和基本的跨文化交際能力;進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價值觀，為未來發(fā)展和終身學(xué)習奠定良好的基礎(chǔ)。
高中英語課程包括五個維度的基本目標，即語言技能目標、語言知識目標，情感態(tài)度目標，學(xué)習策略目標和文化意識目標。要把情感和態(tài)度列為高中英語的課程目標，其理由是學(xué)習學(xué)習外語的過程不僅僅是一個學(xué)語言知識、語言技能的過程，也是一個人全面發(fā)展的過程，而情感是他們發(fā)展的部分。為此，學(xué)生僅僅記憶一定量的詞匯，懂得一些語法知識是不能夠達到高中英語教學(xué)的標準的;而必須學(xué)會運用這些知識獲取信息，處理信息，進行思維和表達，能夠分析的解決問題。要達到這個目標，單靠過去的教學(xué)方式，僅憑講、練、譯是不行的。教師必須改進教學(xué)方式，變學(xué)生被動學(xué)習、機械記憶的過程為主動實踐、積極探索的過程。這就需要我們教師們認真合作與研究，創(chuàng)造性地發(fā)揮，認真實踐和探索。
在教學(xué)評價方面，評價教學(xué)的效果不是看教師講了什么，也不是僅僅了解學(xué)生聽了什么，讀了什么，做了什么，而是看學(xué)生通過聽、讀、做等活動，學(xué)會了什么，讀會了用語言做了什么，而是看學(xué)生通過聽、讀、做等活動，學(xué)會了什么都會了用語言做什么事情，做的效果如何，教師應(yīng)該把眼光更多地方在學(xué)生身上，放在學(xué)生的情感和語言能力發(fā)展上，而不能僅關(guān)注教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。
通過網(wǎng)上遠程研修以及對《高中英語課程標準》的研讀學(xué)習，本人對高中英語新課程的教學(xué)方式與方法有了較為全面、深入的理解。主要是以下幾個方面：
第一、課堂教學(xué)活動要以學(xué)生為主體，而不是以教師為主體;。
第四、學(xué)生不是機械地記憶知識，而是運用所學(xué)英語語言知識去做一些具體的事情，學(xué)習不是整齊劃一地按教師的要求做同樣的事情，而是根據(jù)自己的學(xué)習需要，按自己的學(xué)習方式實現(xiàn)學(xué)習目標。
本次高中新課程的一個重要舉措是按照模塊來設(shè)計和安排課程。通過研修以及對《高中英語課程標準》的研讀學(xué)習，本人對高中英語課程結(jié)構(gòu)有了更為深刻的理解。比如：不能強迫全校某個年級或者某個班全體學(xué)生同時同意修習某任意選修課程模塊，要積極創(chuàng)造條件，體現(xiàn)多樣性，選擇性，綜合性，讓高中生在自主選擇和主動學(xué)習中實現(xiàn)個性的發(fā)展，滿足學(xué)生個性發(fā)展的需求。
通過研修以及對《高中英語課程標準》的研讀學(xué)習，本人還認識了新高中英語課程的詞匯量設(shè)置及關(guān)于詞匯教學(xué)的理論與方法這一熱點關(guān)注問題。通過研修及研讀學(xué)習，本人牢固樹立"用教材去教而不是教教材"的思想，樹立在教學(xué)中創(chuàng)造性的使用教材的意識，明確了教材與新課程標準之間的關(guān)系，領(lǐng)會了教材與考試的關(guān)系等許許多多與新課程實施有關(guān)系的問題。
《高中英語課程標準》的研讀學(xué)習過程中，本人深感高中新課程的研究學(xué)習還有很多很多，在掌握理解更多內(nèi)容的同時，也增加了不少困惑，如：考試評價如何改革，改革后能否適應(yīng)新課程的教育理念?活動多與課時有限相矛盾，如何協(xié)調(diào)?如何解決探究活動多與資源不足的矛盾?等等這些問題都需要我在今后的教學(xué)實踐工作中去深入地反思。
新課程背景下初中化學(xué)實驗教學(xué)篇八
（青海省西寧市第二十二中學(xué)）。
摘要：在新課程的背景下，各所學(xué)校都忙碌著學(xué)科改革教學(xué)新方案的制訂，初中英語教學(xué)工作者也同樣為此而忙碌著。而與其他學(xué)科不同的是，英語作為一門集“聽、說、讀、寫”四項能力于一身的學(xué)科，在改革中暴露出來的問題也就多于其他學(xué)科，如何解決好這些問題，做好英語教學(xué)的改革，使學(xué)生能夠面對新的教學(xué)方式找到適合自己的學(xué)習方法，提高課堂效率，是每個英語教師都應(yīng)思考的關(guān)鍵問題。
一、初中英語教學(xué)中存在的問題。
1.自主學(xué)習、合作學(xué)習流于形式。
新課程要求改變傳統(tǒng)教育中以教師為主體的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，對于學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)與動手實踐能力的培養(yǎng)提出了新要求。教師應(yīng)當在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造更多自主學(xué)習與合作學(xué)習的機會，為學(xué)生營造良好的自主與合作學(xué)習的學(xué)習氣氛。因此，自主學(xué)習與合作學(xué)習已成為我國初中英語課堂中必備的學(xué)習環(huán)節(jié)，但在真正的實踐過程中卻不難發(fā)現(xiàn)很多的自主與合作行為都僅僅流于形式，無法達到真正實現(xiàn)學(xué)生自主性與合作性學(xué)習方式的目標。
在課堂自主學(xué)習的環(huán)節(jié)中，教師往往下放過大的權(quán)利，將學(xué)習伙伴、學(xué)習方式以及學(xué)習內(nèi)容的選擇權(quán)一并交給學(xué)生自己，這就很容易導(dǎo)致課堂秩序的混亂，使學(xué)生無法將課堂上有限的時間充分的進行利用，且容易出現(xiàn)學(xué)生自主探討內(nèi)容與實際教學(xué)內(nèi)容不符的情況，一堂課下來沒有什么實際收獲。合作學(xué)習也是如此，一方面是學(xué)生對與合作學(xué)習的認識程度不夠，不能夠正確地進行這項學(xué)習活動，參與度低且不均衡，很多學(xué)生無法在小組合作中準確地將自己的觀點表達出來；另一方面是教師沒能在小組合作學(xué)習之前給予學(xué)生獨立思考的時間，導(dǎo)致合作學(xué)習出現(xiàn)你一句我一句零散觀點亂飛，但實際有價值的觀點無法被深度探討的局面，合作學(xué)習的價值未能充分體現(xiàn)。
2.對于英語綜合語言運用能力的培養(yǎng)重視力度較小。
新課程要求初中英語教學(xué)要在了解初中生整體認知特點和未來發(fā)展需要的基礎(chǔ)上著重培養(yǎng)初中生的綜合語言運用能力。但很多教師無法擺脫多年傳統(tǒng)的應(yīng)試教育環(huán)境中積累下的教學(xué)經(jīng)驗，無法專注的面向全體學(xué)生展開素質(zhì)教育，在綜合語言運用的教學(xué)中存在著一些問題。
英語課堂的主體教學(xué)內(nèi)容仍是語法與詞匯的講解，教師留給學(xué)生進行聽、說、讀、寫練習的時間太少，進而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)聽不懂、不敢講、讀不通、寫不出的英語學(xué)習問題；教師在對教材內(nèi)容進行講解的過程中未能將知識進行延展，一味地挖掘教材本身，使得課堂氣氛過于死板，缺乏話題性的教學(xué)課堂如同一潭死水，學(xué)生不能在課堂中找尋不到自己感興趣的話題進行討論就很難真正的投入到課堂之中。英語教學(xué)缺乏閱讀訓(xùn)練，除去對教材文章的閱讀要求之外教師很少再對學(xué)生提出其他的閱讀要求，使得學(xué)生對于英語的學(xué)習僅僅停留在教材本身，學(xué)生的思維得不到擴散，知識的學(xué)習得不到延展。同時，學(xué)生在學(xué)習過程中僅對教材中所出現(xiàn)的詞匯進行了學(xué)習，使得學(xué)生的英語詞匯量較少，進而導(dǎo)致其聽力水平、閱讀能力、寫作水平以及口頭表達能力不達標，無法實現(xiàn)英語的實用性。
二、適應(yīng)新課程要求的初中英語教學(xué)。
1.全面提高初中英語教師的自身素質(zhì)。
首先，初中英語教師必須樹立以學(xué)生為教學(xué)中心、教學(xué)主體的全新教學(xué)理念，在教學(xué)過程中對學(xué)生的差異性進行關(guān)注，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，將促進學(xué)生全面發(fā)展作為英語課程教學(xué)的新目標；其次，作為一名初中英語教師應(yīng)當為學(xué)生創(chuàng)造出良好的自主學(xué)習與合作學(xué)習的學(xué)習環(huán)境，在學(xué)生進行自主學(xué)習前要幫助學(xué)生明確自主學(xué)習的學(xué)習目標，使其在學(xué)習過程中不至于偏離實際的學(xué)習方向，并且能夠通過自主學(xué)習實現(xiàn)創(chuàng)新能力與動手能力的提高，在學(xué)生進行合作學(xué)習的過程中，教師要對學(xué)生討論的問題進行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生將觀點進行深入的探討，而非僅是流于表面的觀點提出，讓合作學(xué)習真的'起到預(yù)設(shè)的效果；再次，教師要有“終身學(xué)習”的意識，在教學(xué)實踐中不斷提高自己的專業(yè)知識素養(yǎng)，只有教師個人做好新知識、新技能的學(xué)習工作，才有可能將符合社會發(fā)展需求的新知識教授給學(xué)生。
2.加強對學(xué)生綜合語言運用能力的培養(yǎng)。
一方面，教師要重視對學(xué)生語言表達技能的培養(yǎng)，教師可以利用課堂時間對學(xué)生進行“聽”的練習，在聽力練習開始之前提出有關(guān)接下來要播放內(nèi)容的問題，讓學(xué)生在所的內(nèi)容中尋找答案，這樣的任務(wù)型教學(xué)方法能夠使學(xué)生在聽的過程中更加專注，聚精會神的捕捉每一處所需信息，并將聽到的信息加以整合，使“聽”的訓(xùn)練效果更加顯著；另一方面，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好開展閱讀課堂，讓學(xué)生在英語學(xué)習的過程中有關(guān)“讀”的訓(xùn)練不僅只是停留在教材短文的閱讀上，讓學(xué)生在閱讀課外英文原著的過程中了解西方文化，增加學(xué)生對英語學(xué)科的興趣，且使學(xué)生在閱讀中積累更多的詞匯量，提高閱讀能力。此外，教師還可以開展閱讀練習的方式增強學(xué)生的綜合語言運用能能力，例如，教師可以在備課的過程中搜尋一些與教材文章相關(guān)聯(lián)的短片閱讀材料，且設(shè)置出可供學(xué)生探討的問題。
1.初中英語教學(xué)的發(fā)展必須與時代的發(fā)展相接軌，傳統(tǒng)教學(xué)模式中因應(yīng)試教育的影響，更多的英語教學(xué)內(nèi)容偏向于書面化的教學(xué)，但新課程要求初中英語教學(xué)應(yīng)拓寬學(xué)生接觸英語的渠道，為學(xué)生提供多方面，多角度的學(xué)習途徑。因此，在長年應(yīng)試教育中被忽視的口語教育應(yīng)當被重新重視起來，并且教師應(yīng)在英語教學(xué)的過程中更多地運用多媒體技術(shù)進行輔助教學(xué)，例如，運用英文電影、音樂等形式對學(xué)生進行英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習的興趣，幫助學(xué)生完成英語學(xué)習的實用性與時代性任務(wù)。
2.隨著我國開放程度越來越高，英語學(xué)習的目的已不再是應(yīng)考那樣簡單，更多的是通過英語的學(xué)習使學(xué)生能夠在將來求學(xué)、工作、外出的過程中受益。隨著社會的發(fā)展我們不難發(fā)現(xiàn)，英語與我們?nèi)粘Ｉ畹慕Y(jié)合度越來越高，大到尋求就業(yè)機會的敲門磚，小到進口產(chǎn)品的使用說明，都離不開英語的幫助。因此在教學(xué)過程中教師應(yīng)當注重英語教育內(nèi)容與社會發(fā)展進步程度接軌，為學(xué)生提供更多有助于其成長發(fā)展的英語知識與詞匯量，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運用到日常生活中去，讓英語變成學(xué)生在生活能夠正常使用的一部分，而非是應(yīng)付考試的得分工具。
3.從長遠的角度來看，新課程實施后的英語教育方式更適合在我國英語教育領(lǐng)域長期的使用下去，這種將應(yīng)試教育成分去除掉并添加了更多實用性與實際意義的教育理念更符合我國發(fā)展的大趨勢。新課程在英語教學(xué)中加入了更多的創(chuàng)新成分，讓英語課堂更加富有生機與樂趣，讓學(xué)生在自主實踐的活動中進行英語課程的學(xué)習，以及語法練習、詞匯積累，使學(xué)生對英語知識永葆熱情。
總而言之，新課程不僅解放了學(xué)生對與學(xué)習英語知識的看法，也為教師提供了一個展現(xiàn)自己真實教學(xué)水平與專業(yè)知識水平的平臺，教師在把握好學(xué)生主體地位的同時可以在課堂中加入更多有關(guān)自己教學(xué)實踐中的新想法與新方式為實現(xiàn)英語教學(xué)的有效性提供保障。
參考文獻：
［1］劉麗。淺談如何有效搞好初中英語教學(xué)［j］?？茖W(xué)大眾：科學(xué)教育，（08）。
新課程背景下初中化學(xué)實驗教學(xué)篇九
（廣東省江門市新會會城河南初級中學(xué)）。
摘要：教材中的內(nèi)容越是貼近生活，那么教學(xué)的效果就越好。教師要做個有心人，關(guān)心時事，關(guān)注生活，將有用的信息資源搜集起來，作為教學(xué)的資源。教師要樹立教學(xué)生活化的理念，認真遴選生活內(nèi)容作為學(xué)生道德觀念構(gòu)建的基礎(chǔ)。引導(dǎo)、疏導(dǎo)、認識、構(gòu)建、內(nèi)化，這是學(xué)生德育觀點形成的程序，教師在教學(xué)中一定要利用學(xué)生的心理特點和認識事物的能力，去引導(dǎo)學(xué)生走向正確的人生道路。
關(guān)鍵詞：生活化；德育觀點；內(nèi)化；教學(xué)方法。
在粵教版初中思想品德的教材體系中，教學(xué)內(nèi)容的選擇極具生活化的特點，選擇都與學(xué)生的生活內(nèi)容有關(guān)，這也為教學(xué)方法的選擇確定了方向。教師在教學(xué)方法的選擇上要充分考慮到生活內(nèi)容對教學(xué)活動的影響和輔助。教材中的內(nèi)容越是貼近生活，那么教學(xué)的效果就越好。因為和生活貼近可以讓學(xué)生對事物和現(xiàn)象有一種認同感。所以，在教材中選擇生活化的內(nèi)容，在教學(xué)方法上選擇生活化的形式，可以有效提高思想品德教學(xué)的效率。
一、關(guān)注生活中的熱點問題。
在這個知識大爆炸的時代，各種新媒體應(yīng)運而生，學(xué)生對社會的.了解更加便捷和直接。手機、電腦、電視都是學(xué)生了解社會的窗口，他們的信息掌握更加呈現(xiàn)多元化的局面。這種了解是學(xué)生構(gòu)建道德經(jīng)驗的第一手資料，同時也是學(xué)生急需得到解釋的因素。在日常的生活中，教師要做個有心人，關(guān)心時事，關(guān)注生活，將有用的信息資源搜集起來，作為教學(xué)的資源。比如《勿以惡小而為之》一課的教學(xué)，我針對目前青少年犯罪呈現(xiàn)低齡化、殘暴化的傾向，在網(wǎng)絡(luò)中搜集了很多的案例，然后在課堂上給學(xué)生呈現(xiàn)出來。讓學(xué)生分析這些案例的起因和后果，找出犯罪的根源，剝皮似的層層揭曉，最終總結(jié)出犯罪都是從小的錯誤開始，最終才會走向犯罪的道路。學(xué)生對青少年犯罪由知之不多，到理解深刻，這對他們未來的行為具有一定的約束力和震懾性。校園黑社會、校園內(nèi)的哥們義氣等不良現(xiàn)象，都是學(xué)生日常所見，他們?nèi)绻荒芎芎玫卣鐒e正誤、正確地判斷是非，那么犯罪的道路就不是隱藏的，而是就在他們的后面。這樣教學(xué)后幫助學(xué)生意識到了犯罪和不犯罪就在一念之間，一定要修正自己的行為，走正確的人生道路。
二、順應(yīng)學(xué)生的心理特點甄別生活。
生活就是萬花筒，是非、善惡、榮耀等都是生活的內(nèi)容。面對這些復(fù)雜的生活現(xiàn)象，學(xué)生往往因為他們的心理特點和年齡特點而不能正確理解，導(dǎo)致一些誤解和錯誤判斷，影響他們的正常成長。教師要順應(yīng)學(xué)生的心理特點，尤其是處在青春期的他們，生理變化帶來的心理變化很大，也影響著他們的成長，如果教師能夠順勢而為，疏導(dǎo)學(xué)生的觀念，那么可以減少很多不應(yīng)該發(fā)生的事情。如果教師不能順應(yīng)學(xué)生的心理變化，逆流而上，那么不但不能幫助學(xué)生建構(gòu)正確的德育觀點，而且還容易導(dǎo)致學(xué)生逆反，產(chǎn)生相反的效果。
比如，《我和父母》《師生情誼》的教學(xué)，這是針對初中生正處在青春期，他們的心理特點是叛逆，對老師、家長的一些管教，他們視為束縛，并且千方百計地要掙脫和反抗。針對這些現(xiàn)象，我在進行這兩課的教學(xué)時，尤其注重了生活內(nèi)容的剖析。選擇典型的家教案例，在課堂上讓學(xué)生分組討論，并最終形成一個一致的觀點，在全班進行交流。讓學(xué)生認清老師、家長對自己的限制，是建立在一定的規(guī)范之上的，具有一定的法律、道德限制，是有利于自己的成長的，不應(yīng)該抗拒家長和老師的教育。同時也需要教師和家長對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的道德價值觀。引導(dǎo)、疏導(dǎo)、認識、構(gòu)建、內(nèi)化，這是學(xué)生德育觀點形成的程序，老師在教學(xué)中一定要利用學(xué)生的心理特點和認識事物的能力，去引導(dǎo)學(xué)生走向正確的人生道路。
三、選擇生活素材要注意適度和科學(xué)性。
學(xué)生認知的社會生活和日常生活是一個豐富多彩的現(xiàn)象，學(xué)生的人生閱歷很少，他們的生活經(jīng)驗和道德體驗都很有限，而教師經(jīng)驗豐富，對道德的認識和甄別都要比學(xué)生更多和更高。所以，教師要在教學(xué)中，幫助學(xué)生增加道德經(jīng)驗的積累。在這個過程中，教師要樹立教學(xué)生活化的理念，認真遴選生活內(nèi)容作為學(xué)生道德觀念構(gòu)建的基礎(chǔ)。在這個遴選中，要充分了解學(xué)生的認知水平，科學(xué)化地選擇，不能讓學(xué)生在似是而非的狀態(tài)下構(gòu)建道德觀點。學(xué)生對生活現(xiàn)象的認識是膚淺的，對一些現(xiàn)象將產(chǎn)生的副作用認識不足，教師就要幫助學(xué)生厘清這些模糊概念。教師要注意遴選的生活素材的科學(xué)性和典型性，要具有鮮明的道德觀，要能夠傳導(dǎo)正能量。特別是要選擇在學(xué)生認知能力范圍內(nèi)的，能對學(xué)生產(chǎn)生正確引導(dǎo)作用的生活素材案例。
四、注意學(xué)生德育觀點的內(nèi)化。
初中思想品德教學(xué)就是通過教學(xué)實踐的開展，將正確的道德觀點內(nèi)化為學(xué)生的實際行為中，內(nèi)化是思想品德教學(xué)的目標。一般是生活―教學(xué)―生活之后，學(xué)生在思想深處構(gòu)建了正確的道德觀點。比如，《我和父母》這個主題，這是每一個學(xué)生都面臨的生活現(xiàn)實，他們每天要接受父母的照顧，接受父母的教誨。因此，在交流中，難免出現(xiàn)觀點相悖的情況。這個時候，孩子和父母之間就要出現(xiàn)矛盾。如何看待父母的管束，如何對待父母的說教。父母偷看孩子的日記、偷聽孩子的電話，這些是非常讓孩子反感的。所以，在討論這些問題的時候，要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地站在家長的角度想問題，和父母有效溝通和交流，讓父母理解自己、了解自己，那樣和父母之間的相處就融洽多了。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生說說自己是如何和父母相處的，相處的過程中，對自己的父母有哪些不滿。學(xué)生紛紛說出了父母的嗦、古板、進犯隱私等等。說完這些老師不做評價，然后開始新課的學(xué)習，讓學(xué)生在教材中尋找答案。之后進行討論形成德育觀點。在這樣的討論、學(xué)習、再討論的過程中，形成德育觀點并內(nèi)化為日常的行為。
生活是一切科學(xué)知識的來源，學(xué)習是為了解決生活中的問題。利用生活素材教育學(xué)生明辨是非，是思想品德的學(xué)科特點，學(xué)習是為了內(nèi)化，是為了指導(dǎo)學(xué)生的行為。所以，思想品德肩負的使命是重要的。老師在教學(xué)中要注意遴選生活素材，使用生活化的教學(xué)方法，提高思想品德教學(xué)效率。
參考文獻：
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新課程背景下初中化學(xué)實驗教學(xué)篇十
關(guān)于計算教學(xué)，教學(xué)大綱中規(guī)定了它的教學(xué)目標是要求學(xué)生理解并掌握計算法則，準確、熟練地計算。而新課程標準對之則有了許多新的要求：
3、能結(jié)合現(xiàn)實素材理解運算順序，能選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q生活中的實際問題，并對結(jié)果的合理性進行判斷。
由此可見，我們在計算教學(xué)時應(yīng)著重體現(xiàn)以下幾方面的特點：
1、從生活情境出發(fā)引出計算題，讓學(xué)生體會計算的作用及其合理性；
2、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，尊重學(xué)生用多種方法解決問題，注意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維；
3、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
新課程下的計算教學(xué)特點決定了計算教學(xué)傳統(tǒng)的大題量機械訓(xùn)練、為算而算的教學(xué)方式的徹底轉(zhuǎn)變，需要一種新型的計算教學(xué)方式。
二、在大膽探索中轉(zhuǎn)變計算教學(xué)方式。
教為學(xué)服務(wù)，教師們從對計算教學(xué)的分析中深深感受到新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的改革理念，在大量實踐探索后，我校對計算教學(xué)形成了新的教學(xué)思路。
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境。
新課程中的數(shù)學(xué)教學(xué)體系中不再把應(yīng)用題教學(xué)作為單獨了一個單元，而把應(yīng)用題作為理性的一個證明過程。所以創(chuàng)設(shè)計算學(xué)習情境其一是指從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗入手，創(chuàng)設(shè)一種實際生活情境，讓學(xué)生從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而引入計算學(xué)習。如教學(xué)乘法加法混合運算時，我們出示了肯德基的幾種商品單價圖表，讓學(xué)生提出各種問題，有的學(xué)生提出：我要買兩個漢堡和一杯可樂用多少錢？就引出算式：十乘以二加五得多少的`混合運算式題，并對運算順序合理性進行理解，在讓學(xué)生談本課感受時，有的學(xué)生說到：我會用學(xué)到的知識了；還有的說我知道為什么要先算乘法再算加法了等等，把計算數(shù)學(xué)和學(xué)生生活實際相結(jié)合。創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境之二是從學(xué)生已經(jīng)具有的知識基礎(chǔ)引人。如教學(xué)第七冊除法的簡算時，教師通過學(xué)生已經(jīng)掌握的乘法簡算復(fù)習人手，改變題目變成除法運算，讓學(xué)生運用聯(lián)想試做，使學(xué)生一開課就直接觸題，直奔主題而去，展開討論、嘗試、驗證。這里我們改變了原教材中設(shè)計的一步一步去引導(dǎo)、去歸納的方法，教學(xué)效果非常好，學(xué)生參與的意識很強，而且縮短了新授時間。
2、引人自主探究的學(xué)習方式。
新課程最終要改變學(xué)生的學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動性。而縱觀計算教學(xué)，絕大多數(shù)的新知是在原有知識上的遷移、變化、綜合而成，根據(jù)學(xué)生學(xué)習建構(gòu)特點，應(yīng)由教師牽著教轉(zhuǎn)向?qū)W生主動學(xué)，把新知通過比較等方法納入自己的已有知識體系之中，所以我們在計算教學(xué)中非常重視學(xué)生的自主探究學(xué)習，體現(xiàn)于以下幾個方面。
（1）復(fù)習導(dǎo)人時，要注意學(xué)生群體的參與性，口算、筆算盡可能讓學(xué)生全員參與，激活學(xué)生已有的知識。
（2）新授環(huán)節(jié)時問要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。可分下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
首先讓學(xué)生試做，小組交流；
然后展示不同方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律和問題（要注意算法多樣化）。這一五一節(jié)中教師精心創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、辨別異同；而且采用小組合作學(xué)習方式。小組學(xué)習時有兩大層次：先在小組的交流合作中互相啟發(fā)，解決簡單的問題。再把小組中沒有解決的問題、具有代表性的問題及時提出來。
最近總結(jié)歸納，得出結(jié)論。在解決共性問題時教師給予適當?shù)狞c撥，作到引而不牽，放而不縱。
（3）練習時要講究層次化、趣味化、彈性化。傳統(tǒng)的計算教學(xué)枯燥往往是練習時要求的單一化造成的，嚴重影響了學(xué)生學(xué)習的積極性，如何使學(xué)生對計算教學(xué)在輕松、愉悅的氛圍中生成一定的能力是計算教學(xué)應(yīng)該重視的重要問題，我們認為練習在計算教學(xué)中有著舉足輕重的作用。應(yīng)注意以下幾個方面：
層次化。這是指對練習的要求是由準確到又對又快過渡；對練習的目標是好中差均有所得；對練習的安排要由易到難綜合的三方面內(nèi)容的層次要求。
倡導(dǎo)的生活實際、情感態(tài)度等結(jié)合起來，避免計算的單一性、枯燥性。
彈性化。這是數(shù)學(xué)課程改革的根本目標：不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。從中體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重，體現(xiàn)了教師的教學(xué)觀是否以學(xué)生的需要為著眼點。
新課程背景下初中化學(xué)實驗教學(xué)篇十一
隨著社會的發(fā)展，中國人的文化自覺日益蘇醒和增強，這種文化自覺反應(yīng)到教育層面就是國家對中小學(xué)語文、大學(xué)中文系和國學(xué)的重視。其中，中學(xué)是學(xué)生人格培養(yǎng)和性格養(yǎng)成的重要階段，要提高中學(xué)生的語文水平，必然要結(jié)合新時代特點強調(diào)綜合性學(xué)習，這也是新時期教育改革的重要課題。本文將具體分析初中語文綜合性學(xué)習中存在的問題，探討相應(yīng)的解決措施。
語文綜合性學(xué)習是與新的課程改革相應(yīng)而生的學(xué)科改革內(nèi)容，語文綜合性學(xué)習充分體現(xiàn)了語文學(xué)習內(nèi)容的豐富性、學(xué)習途徑的多樣性、學(xué)習過程的實踐性及學(xué)習目標的綜合性等特點，不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科知識，更注重學(xué)生興趣和能力的拓展，形成由點到面的培養(yǎng)模式。
語文綜合性學(xué)習是一個新概念，與新時期培養(yǎng)綜合型人才的目標一脈相承，目前尚未形成準確定義。從學(xué)習內(nèi)容來說，語文綜合性學(xué)習包括書本知識、表達能力、寫作能力、應(yīng)用能力等等多方面；從學(xué)習主體來說，又包括學(xué)習興趣、學(xué)習方法、學(xué)習效果等等?？偠灾Z文綜合性學(xué)習是基于語文學(xué)科基礎(chǔ)之上的各項有益身心的能力的學(xué)習和培養(yǎng)，目的是為了提高學(xué)生的`學(xué)習意識和能力。傳統(tǒng)意義上的語文學(xué)習比較狹隘，可以說主要局限于課本內(nèi)容，也即“文字”和“文學(xué)”，旨在讓學(xué)生認識更多的文字，學(xué)會閱讀文章、分析文章到最后學(xué)會寫文章。現(xiàn)在強調(diào)語文綜合性學(xué)習就是與這種傳統(tǒng)型學(xué)習相對應(yīng)的新的學(xué)習方式，旨在讓學(xué)生走出語文課本，走向更高的求知層面甚至走向生活，使得學(xué)生對語文知識融會貫通，甚至與其他知識和能力相輔相成，不僅提高其語文素質(zhì)，更提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
初中語文綜合性學(xué)習面臨的問題總的來說可歸因于兩方面，一是來自教師和學(xué)生的重視不夠，二是即使明白其重要性也礙于總體環(huán)境難以采取有效措施。試將相關(guān)問題具體分析如下：
（一）教學(xué)方式單一，缺乏擴展訓(xùn)練。
現(xiàn)階段大部分中學(xué)語文教師在教學(xué)活動中都是依據(jù)課文“照本宣科”，甚至借助其他輔助性材料將文章逐句逐段講解。常見情況是老師既不組織討論也不與學(xué)生互動，而是自顧自地講，很難引起學(xué)生興趣。不僅是教師，學(xué)生在這種氛圍和環(huán)境下也容易造成學(xué)習方式不當，綜合能力不強的現(xiàn)象。例如部分同學(xué)成績雖好，表達能力卻極差，課堂參與度也不高，更加內(nèi)向和害羞，不敢表達自己的想法。
（二）過分重視課本知識，課程開放性不強。
書中雖有顏如玉和黃金屋，但一味偏重課本只會造成語文知識和現(xiàn)實生活脫節(jié)，知識與能力不相稱的情況。中學(xué)語文所選文章，很多來自古代文學(xué)或歷史著作名篇，其語言形式和內(nèi)容本就與現(xiàn)實之間有一定的隔閡，因此學(xué)習古文時不僅要注重繼承，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。再者，語文雖是專門學(xué)科，但其內(nèi)容卻和歷史等學(xué)科的知識分不開，在注重文本的同時若忽視文本背后的語境，則會造成語文知識徒有其表的現(xiàn)象。
（三）全體學(xué)生一視同仁，學(xué)生個性難以充分發(fā)揮。
在中學(xué)語文教學(xué)活動中，很多教師往往堅持公平公正的原則卻忽視學(xué)生的個性發(fā)展。比如語文內(nèi)容分為小說、詩歌、散文等多種體裁，又有文言文和現(xiàn)代文等形式之分，很多同學(xué)可能只對其中的某一環(huán)節(jié)感興趣或者只擅長某一方面，教師若不針對學(xué)生個性因材施教，學(xué)生的長處可能成為滄海遺珠難被發(fā)覺，也就錯失了最佳的培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)能力的機會。實際上語文學(xué)習分支龐大，學(xué)生很難兼顧各個層面，能有一兩部分表現(xiàn)突出已經(jīng)十分不容易。且初中生對自己的認識還不全面，很大程度上海依賴于教師的指導(dǎo)和啟發(fā)。
語文綜合性學(xué)習畢竟是一個新概念，不可能瞬間得到很好的推廣和應(yīng)用，所面臨的問題又離不開傳統(tǒng)中學(xué)語文教學(xué)特點，因此必須直面?zhèn)鹘y(tǒng)與現(xiàn)代兩種方式之間的矛盾，努力尋找最恰當?shù)亟鉀Q方式。
（一）教學(xué)方式多樣化，課堂活動豐富化。
要解決教師教學(xué)方式單一的問題，必須對癥下藥，讓一變成多。一方面，教師應(yīng)該多學(xué)習教學(xué)理論知識，掌握更多有效地教學(xué)方式方法，提高教學(xué)效果；另一方面，應(yīng)組織和語文學(xué)習相關(guān)的課內(nèi)外活動，加強和學(xué)生之間的交流，加深學(xué)生的理解，讓學(xué)生樂于參與并從中學(xué)會表達和合作。學(xué)校方面可以組織相關(guān)培訓(xùn)提升初中語文教師的教育教學(xué)能力，轉(zhuǎn)變他們的教學(xué)觀念。教師是中學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位的角色，如其提高自身素質(zhì)并有效將理論知識投入到實際教學(xué)活動中，將產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。
（二）基于課本而又高于課本，拓展學(xué)生知識與能力。
毫無疑問，初中語文教學(xué)要以語文課本為基礎(chǔ)，但絕不能止步于此。課本所傳達的信息有限，所包含的知識點亦有限，若只關(guān)注課本，那知識點就永遠只是知識點而無法形成廣闊的知識網(wǎng)絡(luò)。因此，中學(xué)語文綜合性學(xué)習必須基于課本而又超越課本，尋找更高的知識天地，遨游其中，方能真正體會到學(xué)習之樂、學(xué)習之道。教師要注意啟發(fā)學(xué)生進行拓展思考，學(xué)生自己也應(yīng)結(jié)合所學(xué)所知，形成自己的知識網(wǎng)絡(luò)并提高自己的相關(guān)應(yīng)用能力，使理論與實踐兼顧。
（三）因材施教，發(fā)掘?qū)W生個性和能力。
中國教育學(xué)第一人孔子就以因材施教而聞名于世。人生于世，各有自己的特點和長處。中學(xué)生腦力和心理的發(fā)展都還沒有完全成熟，對教師的依賴性很強。若在適當時候得到老師的正確指導(dǎo)，可能日后會有意想不到的成就。比如四川省高考驚現(xiàn)甲骨文作文，考生總體成績雖不十分突出，但對古文字的理解和記憶卻讓人佩服。初中語文教師若能在遵循公平公正原則的同時，注意發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)其長處，不失為一種提高學(xué)生綜合性能力的切入點。
四、總結(jié)。
綜上所述，初中語文綜合性學(xué)習漸漸被加入到教學(xué)活動、教學(xué)要求中，這是歷史發(fā)展的必然，同時，實行過程中不可避免地存在著問題甚至難題，針對這些情況要具體問題具體分析，尋求最佳的解決方案。問題不可怕，可怕的是止于問題。若能采取有效措施加以解決，初中語文綜合性學(xué)習的前景是值得期待的。
【參考文獻】。
新課程背景下初中化學(xué)實驗教學(xué)篇十二
摘要：《新課程標準》強調(diào)通過“任務(wù)型”學(xué)習活動，發(fā)展學(xué)生“運用語言的能力”。新教材所采用的教學(xué)方法是圍繞話題開展活動。在采用話題，功能，結(jié)構(gòu)相結(jié)合的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，開展“任務(wù)型”的活動。本文主要闡述了教師如何依據(jù)新課程的總體目標，結(jié)合新教材的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的任務(wù)型教學(xué)活動，吸引和組織學(xué)生積極參與，提高學(xué)生綜合運用語言的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作能力，完成教學(xué)任務(wù)。
《英語新課程標準》以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級目標要求，提出了新的教學(xué)途徑――任務(wù)型教學(xué)?！缎抡n標》提出：任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習動力或動機，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習的過程，以展示任務(wù)成果的方式（而不是以測試的分數(shù)）來體現(xiàn)教學(xué)的成就。形象地說，即為學(xué)而用，在用中學(xué)，學(xué)了就用。這就要求教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習和使用英語，完成學(xué)習任務(wù)。任務(wù)型教學(xué)為學(xué)生提供了較大的實踐空間，能較好地發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。
可以說，任務(wù)型教學(xué)是一種與《新課程標準》理念相匹配的，有助于落實《新課程標準》的教學(xué)途徑。
根據(jù)新課標的要求，新修訂的高中英語教材構(gòu)建了一個多元化的教學(xué)目標體系，它將語言技能目標、語言知識目標、情感態(tài)度目標、學(xué)習策略目標和文化意識目標有機地融合起來，并把這五大目標的整合發(fā)展作為培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言能力的基礎(chǔ)。
新修訂的高中英語教材覆蓋了新課標所列的24個話題、66個功能意念項目和3,000多個詞語，比原教材提升了教學(xué)要求。該教材注重進行聽、說、讀、寫技能的全面訓(xùn)練，每個單元的口語和書面語兩部分緊密聯(lián)系，融為一體。在選材內(nèi)容上力求貼近時代和生活，符合高中學(xué)生的年齡特征和他們的生理和心理發(fā)展特點。該教材涉及的話題眾多，文化知識面廣泛，其中包括道德教育、行為規(guī)范、風土人情、傳統(tǒng)習俗、語言學(xué)習、興趣愛好、文體活動、名人傳記、旅游博覽、信息技術(shù)、環(huán)境保護、文化藝術(shù)等。許多課文滲透著思想品德的因素，同時關(guān)注學(xué)生的情感，寓思想教育于語言教學(xué)之中；有些課文還充滿跨文化交際的信息，這些信息有助于學(xué)生拓寬國際視野，提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力。
該教材還以話題為核心，以結(jié)構(gòu)和功能項目為主線，設(shè)置了“熱身練習”(warmingup)、“課前閱讀”(pre-reading)、“綜合技能”(integratingskills)等新欄目，安排了大量形式多樣的教學(xué)活動，旨在啟發(fā)學(xué)生獨立思考，大膽想象，并鼓勵他們主動參與，敢于實踐，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，增強他們用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。
不僅如此，該教材努力倡導(dǎo)探究式和發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習方法，提供了內(nèi)容豐富的“任務(wù)型”活動素材，其中有許多“任務(wù)”(project)需要學(xué)生通過探究和實踐、集體合作和課內(nèi)外結(jié)合才能完成。
任務(wù)型語言教學(xué)（task-basedlanguageteaching）是20世紀80年代興起的一種強調(diào)“做中學(xué)”（learningbydoing）的語言教學(xué)方法。它把語言運用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實踐意義的課堂教學(xué)方式。所謂“任務(wù)”，簡言之，就是“做事”，在做事的過程中，學(xué)習者始終處于一個積極的、主動的學(xué)習心理狀態(tài)。參與者之間的交際過程是一個互動的探究過程。進入21世紀后，這種“用語言做事”（doingthingswiththelanguage）的教學(xué)理念逐漸引入我國的基礎(chǔ)英語課堂教學(xué)中，尤其是教育部新制定的《英語課程標準》明確倡導(dǎo)在英語教學(xué)中實施這種任務(wù)型語言教學(xué)。這說明任務(wù)型語言教學(xué)是我國英語課堂教學(xué)改革的一個方向。
四、任務(wù)型教學(xué)的基本原則。
1．任務(wù)型教學(xué)注重真實場景下的、以明確目標為導(dǎo)向的語言交際活動；它要求學(xué)生通過完成任務(wù)的學(xué)習活動來掌握真實、實用和有意義的語言。
2．任務(wù)型教學(xué)提倡以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)活動；它倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、交流和合作的學(xué)習方式。學(xué)生在參與教師或教材精心設(shè)計的任務(wù)型學(xué)習活動中認識語言，運用語言，發(fā)現(xiàn)問題，找出規(guī)律，歸納知識和感受成功。
3．任務(wù)型教學(xué)將英語教學(xué)中常用的呈現(xiàn)--練習--運用（presentation,practice,production）模式顛倒過來了。在常規(guī)的“3p”教學(xué)模式中，任務(wù)通常體現(xiàn)為production中的綜合運用式練習，用來鞏固所學(xué)的語法結(jié)構(gòu)、語言功能或詞匯。而在任務(wù)型教學(xué)的模式中，學(xué)生通常以完成任務(wù)的活動開始學(xué)習，待任務(wù)完成后，教師再把學(xué)生的注意力引到活動中使用的語言上，并對學(xué)生使用的語言進行糾正和調(diào)整。
4．任務(wù)型教學(xué)模式對教師的教學(xué)、教材的編寫和學(xué)生的學(xué)習都具有挑戰(zhàn)性，它要求教師從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動的設(shè)計者、組織者和指導(dǎo)者；它要求教材的編寫發(fā)話題為主，提供真實的語言環(huán)境，設(shè)計能引導(dǎo)學(xué)生完成語言目標的任務(wù)或活動；它要求學(xué)生從被動的聽眾變?yōu)橹鲃拥膮⑴c者。
1、任務(wù)呈現(xiàn)。
在教師教的過程，首要環(huán)節(jié)是：任務(wù)呈現(xiàn)，就是使學(xué)生置于需要完成的任務(wù)情景的氛圍中，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生處于一種主動，積極的能力狀態(tài)，觸發(fā)學(xué)生完成任務(wù)的迫切需要，此時，學(xué)生就進入了學(xué)習模式的“參與任務(wù)”環(huán)節(jié)。
2、引導(dǎo)學(xué)習。
學(xué)生具備了這種心理傾向就進入了學(xué)習過程的第二環(huán)節(jié)“學(xué)習新知”?！皩W(xué)習新知”是學(xué)生進行交流和討論等學(xué)習活動，它包括學(xué)生個體獨立學(xué)習和小組合作學(xué)習，但學(xué)習的內(nèi)容是圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標和要求進行的，這時，教師就進入了“引導(dǎo)學(xué)習”環(huán)節(jié)。
3、師生合作、鞏固新知。
4、組織練習、點撥評價。
學(xué)生掌握新知之后，從而形成“活學(xué)活用”的能力，這一環(huán)節(jié)是學(xué)生形成知識遷移，能否將所學(xué)知識靈活運用到實際生活中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)教師既可給學(xué)生提供一些相關(guān)任務(wù)，又可讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習要求設(shè)計一些與他們的生活、學(xué)習貼近的活動情景。這樣，學(xué)生的積極性會更高，興趣會更濃，在語言實踐中更容易迸發(fā)出創(chuàng)造性的“火花”來，學(xué)習效果特別明顯。因此，這個環(huán)節(jié)對于學(xué)生來說是：“主動學(xué)習、操練運用”的過程，對教師來說是發(fā)揮“組織練習、點撥評價”的作用。在練習過程中，教師要及時對學(xué)生交流中存在的問題進行點撥，并以鼓勵為主的方式進行評價，使學(xué)生有一種自我展示的成功體驗。
5、學(xué)生體驗成功。
當學(xué)生完成任務(wù)之后，進行分組交流或當眾表演，讓學(xué)生充分感受成功的喜悅。
六、教學(xué)示例。
根據(jù)任務(wù)型教學(xué)的原則，本人在教學(xué)的過程中設(shè)計了各種任務(wù)，讓學(xué)生為學(xué)而用，在用中學(xué)，為學(xué)生提供了較大的實踐空間，充分激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,讓每一位學(xué)生都感受到完成任務(wù)的成功和喜悅。以下就列舉了幾個教學(xué)示例：
task1。
任務(wù)：模擬感恩節(jié)。
目標：1、運用已學(xué)的語言對家人、老師及朋友表示感謝。
2、通過各種途徑收集有關(guān)感恩節(jié)的資料。
3、通過表演的形式對這個西方傳統(tǒng)節(jié)日有更多的了解和體會。
語言技能要求：speaking，listening,reading。
語言知識：有關(guān)節(jié)日、習俗方面的知識和詞匯。
情感態(tài)度：讓學(xué)生用英語表達對他人的感謝之情。
文化意識：進一步了解西方文化。
操作過程：
1、教師在課前布置任務(wù)，要求學(xué)生以6人一組為單位，收集有關(guān)感恩節(jié)的知識并進行分角色表演。
2、教師播發(fā)一段錄象，讓學(xué)生觀看西方人是如何過感恩節(jié)的，旨在讓學(xué)生進入狀態(tài)。
3、給學(xué)生幾分鐘，進行操練并修改。
4、教師抽幾組學(xué)生進行全班表演，并讓學(xué)生選出最好的一組。
task2。
任務(wù)：做一次挽救瀕危動物的演講。
目標：1、運用有關(guān)語言，提高學(xué)生的口頭表達能力。
2、加深對瀕危動物的了解，提高保護瀕危動物的意識。
語言技巧：listening，speaking，writing。
語言知識：演講用語和本單元學(xué)過的有關(guān)瀕危動物方面的詞匯。
情感態(tài)度：能用英語進行演講并激發(fā)保護瀕危動物，保護環(huán)境的情感。
操作過程：
1、教師在上完閱讀課文之后，布置任務(wù)。
2、學(xué)生以4人為單位進行任務(wù)分工收集瀕危動物的資料。具體了解：1）瀕危動物的名稱；2）生活習性；3）分布情況；4）瀕危原因；5）現(xiàn)已采取的保護措施。
3、小組合作根據(jù)所收集到的資料寫出演講稿。
4、教師上課時讓每小組的reporter上臺演講，師生共同評價。
task3。
任務(wù)：制作一張個人卡片。
目標：1、運用已學(xué)的語言介紹自己的likesanddislikes.
2、幫助學(xué)生相互認識和熟悉，引導(dǎo)學(xué)生建立友好關(guān)系，學(xué)會相互交往。
語言技能要求：writing，speaking。
語言知識：表示喜好的詞組、句型。
情感態(tài)度：讓學(xué)生用英語表達自己的喜好，并加上自己的創(chuàng)意，體會學(xué)習英語的樂趣。
操作過程：
1、個人活動：設(shè)計卡片，用文字介紹自己。
2、小組活動：在小組內(nèi)介紹自己，并根據(jù)組員意見進行修改。
3、班級活動：以墻報形式展示成果，全體同學(xué)選擇自己最想認識或結(jié)交的朋友。
總之,在新課標和新教材的背景下，把任務(wù)（task）引入英語課堂教學(xué)儼然已是英語課堂教學(xué)改革的主要任務(wù)之一，如何將任務(wù)型教學(xué)更好地運用到課堂教學(xué)中去還是一個需要我們英語教師在實踐中進一步摸索和探討的課題。
參考文獻:。
1、國家教育部《英語課程標準》，北京師范大學(xué)出版社，
2、《英語課程標準解讀》,北京師范大學(xué)出版社,2001。
4、翁明倫,《新修訂的高中英語教材“新”在哪里》,,。
新課程背景下初中化學(xué)實驗教學(xué)篇十三
基礎(chǔ)教育新課程改革是素質(zhì)教育的重要組成部分。幾年來，我校按照黨和國家教育方針的要求，在上級教育行政部門的具體布署下，貫徹實施了我校的《基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)工作實施方案》，扎實地做好我校的教師培訓(xùn)工作，現(xiàn)總結(jié)如下:。
一、培訓(xùn)收益。
[一]、新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的背景。
伴隨新世紀的到來，人類正在邁向一個嶄新的知識經(jīng)濟時代?？梢灶A(yù)言，人類經(jīng)濟發(fā)展將比以往任何時候都更加依賴于知識的生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用，知識將成為我們經(jīng)濟社會發(fā)展的驅(qū)動力。科學(xué)技術(shù)尤其是高新技術(shù)將成為社會生活的重要內(nèi)容，成為推動社會進步的重要力量。這一深刻的社會變革對當今基礎(chǔ)教育的課程發(fā)展提出了強有力的挑戰(zhàn)，要求教育尤其是課程及時做出敏銳的反應(yīng)。為了培養(yǎng)適應(yīng)新世紀社會政治、經(jīng)濟發(fā)展需要的創(chuàng)新人才，保證新世紀教育質(zhì)量的提高，就必須根據(jù)新世紀社會的變革來探索研究基礎(chǔ)教育課程改革。謝謝您的支持和鼓勵?。?！
基礎(chǔ)教育要全面推進素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學(xué)生生動活潑地主動地發(fā)展。要深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育，就必須對課程進行根本性的改革，進一步改革并完善課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系。培訓(xùn)老師認為：受片面追求升學(xué)率的制約，過分偏重學(xué)科類課程，忽視活動類課程，偏重語文、數(shù)學(xué)課程，其它課程，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)過分關(guān)注學(xué)科體系的完整，忽視創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；受“標準化”“規(guī)范化”的制約，過分要求所有學(xué)生達到同等標準，從而導(dǎo)致過高的統(tǒng)一要求，忽視學(xué)生的個性差異等等。
[二]、新課改的趨勢。
培訓(xùn)老師總結(jié)出，新課改要向以下幾方面發(fā)展：
1.轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為本的方向，注重學(xué)生潛能的開發(fā)、能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展。
2.在注重基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，還要注重基本能力和基本態(tài)度的培養(yǎng)。
3.加強道德教育和人文教育、環(huán)保教育，加大人文學(xué)科課程的比例。
4.加強課程與學(xué)生生活和現(xiàn)實社會的聯(lián)系，實現(xiàn)課程生活化、社會化和實用化。
5.重視課程體系三級管理，試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程。
6.強調(diào)課程個性化和多樣化，滿足不同區(qū)域和不同學(xué)生的不同發(fā)展需要，課程個性化問題實際上也是因材施教的問題，課程多樣化尤其是課程內(nèi)容的載體即教材的多樣化，是我國各地教育發(fā)展不平衡的客觀需要。
7.加強信息技術(shù)教育，實現(xiàn)新課程與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合。
8、課程設(shè)計要以課程目標為依據(jù)，體現(xiàn)國家新一輪課程改革目標的精神：改革過分注重課程的知識傳承價值，強調(diào)課程對于學(xué)生身心發(fā)展和適應(yīng)終身學(xué)習的價值；改革課程結(jié)構(gòu)門類過多、整齊劃一，缺乏統(tǒng)整的偏向，加強課程結(jié)構(gòu)的`綜合性與多樣性；改革過分注重經(jīng)典內(nèi)容、學(xué)科體系的嚴密性和系統(tǒng)性的偏向，加強課程內(nèi)容與社會發(fā)展和學(xué)生生活的聯(lián)系；改革教學(xué)過程中過分注重接受、記憶、模仿學(xué)習的偏向，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、交流、合作與探究等多種學(xué)習活動；改革考試過分注重學(xué)生的知識記憶，并以考試分數(shù)作為衡量教育成果的惟一評價標準的偏向，建立評價主體多元，標準多樣的評價體系。這些目、課程評價如何進行，必須明確的是，課程評價總是具體的，過程評價與結(jié)果評價并重。改變以往考試結(jié)果定終身的弊端。
二、具體做法：
（一）教學(xué)是學(xué)校工作中的重中之重，教學(xué)質(zhì)量又是教育的生命線。新課程改革的實施與教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵是教師。適應(yīng)新課程改革，迅速提高教學(xué)質(zhì)量，需要教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的不斷提高。面對我校教學(xué)質(zhì)量提高緩慢的教育現(xiàn)狀，我們做了全面的分析。謝謝您的支持和鼓勵?。?！
其主要原因有以下幾個方面：
1、教師缺乏對新課程理念的理解，缺乏積極向上的精神。
2、缺乏提高教學(xué)質(zhì)量的學(xué)習資源與教學(xué)設(shè)備。尤為重要，為此，學(xué)校組織教師學(xué)習上級有關(guān)文件和有關(guān)課程改革的理論，同時通過學(xué)習、討論，在教師中普遍樹立了全新的教育理念。
3、充分發(fā)揮教研組的作用，做到研中有訓(xùn)。
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新課程背景下初中化學(xué)實驗教學(xué)篇十四
浙江省建德市壽昌初中唐正富。
舊式課堂學(xué)習，教師大多數(shù)只是按《教學(xué)參考用書》照本宣科滿堂灌，學(xué)生則是裝知識的容器。教師死教教得死，學(xué)生苦學(xué)學(xué)得苦。其結(jié)果呢，教師是死教書教書死，學(xué)生是苦讀書讀書呆。新課程秉著拯救民族、拯救文化、拯救學(xué)生理念，對基礎(chǔ)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）大刀闊斧地進行改革。可在我看來，新課程改革的最終落腳點主要還在課堂。故改接受性學(xué)習為自主性學(xué)習，變個體性學(xué)習為合作性學(xué)習，換機械性學(xué)習為探究性學(xué)習，它們理應(yīng)是大勢所趨，不容疑惑。
筆者完全贊同課改新理念、新觀念、新方式、新方法，然正因為本次新課程改革體現(xiàn)了它那前無古人的創(chuàng)新之舉，所以尤其顯得艱難。說起來新課改已有實驗區(qū)先行者的經(jīng)驗可供效仿，又有專家、學(xué)者的理論為我們掌握方向，不會很難。但是作為我們這些初次接觸新課程教學(xué)區(qū)域的教師，應(yīng)該還是焦慮、憂懼居多。不夸張地說，對于新課程背景下的課堂學(xué)習，我們大多數(shù)教師是茫然不甚知。就課堂教學(xué)來說，一則，教師在學(xué)生質(zhì)疑相當?shù)轿欢處煴救藚s不甚知情境地時該怎么辦？二則，過慣了應(yīng)試學(xué)習的初一新生在自主、探究學(xué)習課堂上提不出問題該怎么辦？鑒于對這些問題的思考，筆者對課堂“學(xué)習預(yù)設(shè)”略有所得，形諸筆端，以就正于大方之家。
在備課時段就要集中精力鉆研思考，初步設(shè)置課堂“學(xué)習預(yù)設(shè)”。具體做法可以是先不看《教學(xué)參考用書》而原汁原味地多角度品味式地學(xué)習文本。思有所得，即用圈、點、勾、畫、評、寫等法在文本旁空白處記下來，但并不是要全部搬到課堂上去講，而只是用來準備學(xué)生問到時予以討論，或者在學(xué)生尚發(fā)現(xiàn)不了問題時以“主問題設(shè)計”粗線條式地加以引導(dǎo)。課堂“學(xué)習預(yù)設(shè)”雖然說宜粗不宜細，但教師對文本反復(fù)揣摩，以盡量捕捉并占有文本傳遞的有用信息，應(yīng)該是責無旁貸的.。集中鉆研時間來自于暑假、休息日、看電視間隙等。今天思一得，明天得一思。長年累月加以分類、整合，不求了解得最深，只求了解得透而全。這樣，才能在教學(xué)上得心應(yīng)手，應(yīng)付自如。這些應(yīng)該是看得到的。
還有，在執(zhí)教后補充課堂“學(xué)習預(yù)設(shè)”。在此說的“預(yù)設(shè)”當然是相對于指另外一個平行班的教學(xué)及第二輪的教學(xué)來說。在課后，“學(xué)習預(yù)設(shè)”在課堂上運用的特別奇妙或特別不佳處，也要及時記載點評，以備日后再用。為此，本人思考，八開的備課本（兩頁為一課時備課用紙）最好寫一張空一張。第一張是寫課前“學(xué)習預(yù)設(shè)”用，之后空白的一張在課后及時捕捉心得、精彩片斷、高難度問題等記下來，記寫課后“學(xué)習預(yù)設(shè)”。以此類推。因為依只能寫兩三行“教后錄”的備課用紙紙位，不適合；而課堂動態(tài)重要信息稍縱即逝，日后回想又極為艱難，或者根本就想不出來。故將以往的經(jīng)驗、教訓(xùn)視作往后課堂的“學(xué)習預(yù)設(shè)”在理論上講來很有些不通，但在我看來切實可行?？冃в腥浩湟唬崞饘懻撐?，一線語文教師不怕寫的很少，而寫片言只語式心得大抵還能信任。其二，培養(yǎng)及時總結(jié)和反思習慣，有利于將實踐經(jīng)驗向?qū)W術(shù)理論提升過渡，教師教科研能力可望提升。其三，不管“是新教師，還是老教師”以新理念執(zhí)教新課程，跟新課程、新學(xué)生一起成長，都理應(yīng)不斷進步，并非以往的一勞永逸。如此看來，重視課后的“學(xué)習預(yù)設(shè)”，不是無理，而是很有理。
在個人研究課堂“學(xué)習預(yù)設(shè)”的基礎(chǔ)上，取他人之長補自己不足，也很有必要。第一，與教研組其他同事交流學(xué)習。
[1][2]。
新課程背景下初中化學(xué)實驗教學(xué)篇十五
紅妮師《做一個智慧型老師》的報告，給我感觸最深的是她。
其中“解放自己，讓學(xué)生動起來”這個觀點。“一切為了學(xué)生，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課改提出的教學(xué)理念，在初中化學(xué)教學(xué)中，對這一理念最好的踐行就是從學(xué)生心理特點出發(fā)，樹立與新課程理念相適應(yīng)的發(fā)展教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取有效策略，創(chuàng)造一種興趣盎然、生動活潑、風采迷人的課堂教學(xué)氣氛，強化化學(xué)課堂教學(xué)的實驗性、趣味性，讓化學(xué)課堂教學(xué)“高潮迭起”，使學(xué)生在精彩紛呈的課堂學(xué)習中獲得能力、知識等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。而這一切的出發(fā)點都是為了讓我們的化學(xué)課堂能有一股新興的魅力牢牢吸引學(xué)生，只有學(xué)生“樂學(xué)“才能”“好好學(xué)”，才能發(fā)揮其主動性，積極性。
二、以“學(xué)”為主。
強有力的占據(jù)了化學(xué)課堂，對實驗的操作，現(xiàn)象的觀察，都需要學(xué)生自己主動探究才能真正讓她們掌握知識。其次要讓她們多觀察多思考。要化學(xué)的頭腦去看待生活中化學(xué)，解決生活中的問題，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性誘發(fā)他們向高層挑戰(zhàn)的求知心里。
總之，興趣是最好的老師，要讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)關(guān)鍵在于激發(fā)他們的興趣！
化學(xué)學(xué)科的培訓(xùn)，是我第一次參加，對于初代化學(xué)的我，此次培訓(xùn)有著不一樣的意義，它讓我腦中的很多疑問都有了答案！
首先，讓我明白了化學(xué)學(xué)科的特點，以及如何去教。
化學(xué)是一門實驗性較強的學(xué)科之一，它有特定的概念和原理，以及專門的化學(xué)語言，還具有較強的經(jīng)驗性。對于這樣的學(xué)科，我們旨在教會學(xué)生用專門的化學(xué)語言來描述生活中的化學(xué)變化！
其次，讓我找到了復(fù)習的方法。
趙瑞玲教授的“記住它，提升它”給了我很大的啟發(fā)，化學(xué)作為“理科中的文科”，需要識記的內(nèi)容比較多，因此我們只有先讓學(xué)生記住應(yīng)有的一些基礎(chǔ)知識，才能在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的能力！其中的“分類整理法”“歸納提升法”為我的教學(xué)指明了方向。
第三，讓我明確了老師在課堂上應(yīng)有的角色。
紅妮師《做一個智慧型老師》的報告，給我感觸最深的是她其中“解放自己，讓學(xué)生動起來”這個觀點，以學(xué)生為主體，天天都在喊，但實際卻做不到，每次上完課，似乎都是老師喊得筋疲力盡，學(xué)生聽得昏昏沉沉，看不到任何效果。聽了湯老師關(guān)于“如何巧記元素符號和化合價”的案例，才恍然大悟，原來化學(xué)課可以這么上，老師教的輕松，學(xué)生學(xué)得快樂！
最后，讓我清楚了化學(xué)教學(xué)的方向。
郭新峰老師對初中化學(xué)新課標的講解，讓我明白了，今后化學(xué)學(xué)科課改的方向及其范圍！化學(xué)實驗要真正的走進課堂、走進學(xué)生；課堂教學(xué)要達到開放與實效的雙贏；知識教學(xué)要轉(zhuǎn)變觀念和方式；評價要多樣化、有發(fā)展性，充分調(diào)動學(xué)生的對化學(xué)的興趣！
總之，此次培訓(xùn)，我收獲頗多，對我今后的教學(xué)有著重要的影響。
新課程背景下初中化學(xué)實驗教學(xué)篇十六
德國教育家第多斯指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵?！币虼耍瑺I造和諧、愉悅、充滿求知欲的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，喚起學(xué)生的求知欲，能使學(xué)生在課堂上保持健康向上的心理狀態(tài)，在輕松、愉快、歡樂的氣氛中學(xué)習，不僅可以使學(xué)生產(chǎn)生較強的記憶力，而且還能活躍思維，發(fā)揮潛在智力，促進學(xué)生積極主動地學(xué)習。本文針對課堂教學(xué)中這些誤區(qū)及如何營造課堂氛圍的策略做一些探討。
一、課堂氛圍的幾個誤區(qū)
教學(xué)實踐中有的課，從表面上看，學(xué)生是動起來了，小組合作學(xué)習也開展起來了，課堂氛圍看似很好，但仔細觀察便會發(fā)現(xiàn)，這些課只停留在形式上的熱熱鬧鬧，沒有真正激發(fā)學(xué)生深層次的思維。課堂上，學(xué)生一會兒忙這，一會兒忙那，教室里亂糟糟、鬧哄哄，為活動而活動。如果教師沒有能及時捕捉到學(xué)生發(fā)言中，有價值的東西，引導(dǎo)學(xué)生深入討論，只滿足于課堂此起彼伏的熱烈場面。對于這種現(xiàn)狀，我認為有必要做一些剖析，以利于幫助部分老師走出誤區(qū)。
1、盲目追求課堂氣氛的活躍而忽視了學(xué)生的思維訓(xùn)練
思維是人腦對客觀事物一般特性和規(guī)律的一種概括性的、間接的反映過程。思維活動是使我們在學(xué)習中能繼承人類的知識，并能運用知識來解決學(xué)習中的各種問題。離開了思維活動，感性認識就無法實施上升到理性認識，理性認識也無法指導(dǎo)實踐活動?；瘜W(xué)教學(xué)中最忌諱老師對學(xué)生思維訓(xùn)練的培養(yǎng)，但是很多老師盲目的追求課堂氣氛的活躍而忽視了思維訓(xùn)練。
案例1：一位教師在上《物質(zhì)的量在化學(xué)方程式中的計算》這一課，他在黑板上寫出題目：“標況下，多少升氯氣能和0.5摩氫氧化鈉反應(yīng)”，要求學(xué)生說出自己準備怎么算時。一個同學(xué)用質(zhì)量之比等于式量之比解出氯氣質(zhì)量，然后算出物質(zhì)的量，再算出氣體體積。另一位學(xué)生卻認為，那樣計算不夠簡單，他說：“我用物質(zhì)的量之比等于化學(xué)計量數(shù)之比來計算，過程比他的簡單多了?！边€有一位學(xué)生認為可以更簡單，直接用22.4升對應(yīng)的氫氧化鈉為2摩，所以0.5摩氫氧化鈉需要氯氣5.6升。對于這樣的回答，這位教師卻只是煽情地問：“他們的算法對不對呀？”學(xué)生們齊聲答道“對!”教師接著要求學(xué)生：“掌聲鼓勵!”“叭、叭、叭、叭”。其實，這三種不同的意見，恰恰是引導(dǎo)學(xué)生深入討論的焦點，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的閃爍點。而那位教師沒有講出三種方法的原理及優(yōu)劣，以及這三種方法在解題過程中的應(yīng)用，卻用煽情的掌聲給予簡單的評價。
2、課堂成了少數(shù)學(xué)生的天地
教育要面向全體學(xué)生，可事實上，在課堂教學(xué)中教師的目標還是針對部分優(yōu)秀的學(xué)生，或被幾位優(yōu)秀學(xué)生的活躍而迷惑，久而久之，班里就形成了兩極分化越來越明顯的局面。造成這種現(xiàn)象很大程度上是老師上課的方法不當引起的。
他同學(xué)做對了嗎？其他學(xué)生一看有人解出來了，也就隨聲附和：解出來了。于是，老師接著講更難的題目，又有學(xué)習好的同學(xué)很快給出了答案．．．．．．一直到最后，課堂氣氛還是比較“活躍”，因為總是有好的同學(xué)把題目很快解出來了，又會有很多同學(xué)隨聲附和。但是，仔細想想，這樣“活躍”的課堂，真的有用嗎？很顯然，所謂活躍的課堂，只不過成了少數(shù)學(xué)生的天地，其他學(xué)生一直在附和，幾次以后，學(xué)生還有這么高的激情附和老師嗎？到后來，老師想活躍都不可能了，學(xué)生只會越來越死，只會越來越悶。
3、嘈雜的課堂使學(xué)生失去了思考的時間
化學(xué)的優(yōu)勢是實驗，實驗可以很好的調(diào)節(jié)氣氛，但是有些老師卻沒有好好的利用好這個優(yōu)勢，而用來當作取悅學(xué)生的手段，使課堂氣氛看起來很好，但收不到實際效果。
案例3：某老師在上《鹵素》的時候，課上設(shè)計了用苯和四氯化碳分別萃取溴水以及碘水中的溴和碘的實驗。當用苯與四氯化碳萃取得到橙紅色和紫紅色的溶液時，學(xué)生非常興奮，后面的學(xué)生連叫“老師快拿到下面來，我看不到。”于是，老師就拿著試管到教室轉(zhuǎn)了一圈。原本這樣是好的，學(xué)生看不到，教師拿下去可以使全班都能觀察得很清楚，可是，這位老師卻分別把萃取的4個實驗（溴的苯溶液、四氯化碳溶液；碘的苯溶液、四氯化碳溶液）都在教室里走一圈，然后教室里同學(xué)們都在感嘆老師的“魔術(shù)”變的真好啊，而老師接下來關(guān)于是否發(fā)生了化學(xué)變化的分析卻沒有幾個學(xué)生聽得到了，導(dǎo)致了這個實驗的精華沒有被學(xué)生汲取，嘈雜的課堂使學(xué)生只停留在表面的現(xiàn)象中，失去了真正需要掌握的知識。久而久之，老師上化學(xué)課就變成了變相的“變魔術(shù)”，實驗過后或者遇到?jīng)]有實驗的課就興趣索然了。
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新課程背景下初中化學(xué)實驗教學(xué)篇十七
新課程改革下的教學(xué)是通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力等來挖掘?qū)W生的潛能，從而充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能。新課改下的初中語文教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，而文言文教學(xué)的主要目的則是傳承民族文化，吸取中國古典文學(xué)的精華。新課改下初中文言文教學(xué)的重點應(yīng)定位在疏通文意，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力上，通過文言文的學(xué)習，繼承祖國的文化遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生的讀寫水平。
二、初中文言文教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題。
1.教學(xué)中重翻譯，忽視學(xué)生自我感悟能力的培養(yǎng)。
文言文教學(xué)既要注重文言詞匯、句式的積累，又要注重文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容、藝術(shù)形式的賞析。如果僅僅從字詞句上作些肢解式的分釋，把文質(zhì)兼美的課文整體割裂成支離破碎的古漢語知識，學(xué)生成了筆記、背誦的機器，就毫無美感可言。文言文的課堂教學(xué)中，很多教師習慣于串講的方式，讀一句，講一句，要求字字句句落實清楚，從字詞到句子，再從句子到段落、篇章，從小到大，甚至課前就給學(xué)生翻譯的.本子。這種過分注重詞句翻譯的文言文教學(xué)法，僅重視理性分析的語言學(xué)習過程，只關(guān)注知識的掌握，不注重學(xué)習主體語言的規(guī)律。
2.脫離課本，過于重視藝術(shù)欣賞的傳授。
另一方面，文言作品中的人物的思想性格、人生態(tài)度、理想追求、思想情感對學(xué)生的人生觀、價值觀和藝術(shù)修養(yǎng)、審美情趣的形成很有影響。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對文言作品作適當?shù)蔫b賞、評析，讓學(xué)生認識文言作品的整體美感，體味文中之情，領(lǐng)悟文中之道，感受文中之雅，這本是無可厚非，但是有些教師脫離課本，大講特講其藝術(shù)特色、人物形象，學(xué)生雖聽得很有興趣，但是收獲不大。
1.教學(xué)目標及教學(xué)重點的創(chuàng)新。
新課改中，初中文言文教學(xué)的目標定位在三個層面。第一個層面是培養(yǎng)閱讀文言文的能力，使學(xué)生能自由閱讀歷代文獻，作為學(xué)習和研究的工具。第二個層面是接受和繼承文學(xué)遺產(chǎn)。第三個層次是了解現(xiàn)代文中的文言成分。因為處于起始階段的初中，學(xué)生既無文言文積累，更談不上文言文語感，因此教學(xué)重點應(yīng)定位在通過誦讀，培養(yǎng)語感，積累詞句，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。
2.教師觀念的創(chuàng)新和自身角色的轉(zhuǎn)變。
（1）創(chuàng)造性的使用教材和教學(xué)資源設(shè)備。初中語文文言文教學(xué)，應(yīng)是師生間和學(xué)生間互動，共同發(fā)展的一個過程。教師要以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的個性，做學(xué)生的引導(dǎo)者，創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)利用各種教學(xué)資源設(shè)備，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。
（2）發(fā)揮課堂討論的引導(dǎo)作用。隨著新課程改革的推進，課堂討論這一體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習方式的課堂交流形式肯定會越來越多，作為課堂組織者、參與者、評價者的教師，在課堂討論的組織過程中，首先要準確把握教學(xué)內(nèi)容，形成明確的教學(xué)目標，對討論問題的價值有一個衡量標準，對學(xué)生提出的問題進行歸納、評價、篩選，有意識地將一般問題引向深入，將旁逸問題引向課堂，從而保證師生研討的問題明確且具有價值。討論應(yīng)該盡可能深入，在鼓勵學(xué)生表述自己獨特的感受和體驗的同時，教師應(yīng)在不挫傷學(xué)生積極性的前提下，對問題進行篩選和導(dǎo)引，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提出有價值問題。
（3）教學(xué)中古今互動，學(xué)以致用。文言文教學(xué)要古今互動，學(xué)以致用。學(xué)生之所以經(jīng)常誤用成語典故，重要的原因是不知出處，不明意思。教師在文言文教學(xué)中注意遷移，多同現(xiàn)代漢語聯(lián)系，不僅會激發(fā)學(xué)生學(xué)習文言文的興趣，還會有效提高學(xué)生的讀寫水平。
3.注重朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力。
“讀得熟，則不待其說，自曉其義也。故書不厭百讀，熟讀深思子自知”。蘇東坡和朱熹等古人均強調(diào)誦讀是符合認識規(guī)律的。書讀百遍，其義自見，也是這個意思。可見反復(fù)朗讀，能夠幫助領(lǐng)會文章要旨。大聲朗讀，口熟成誦是文言文教學(xué)的特殊要求。文言文比現(xiàn)代文更講究韻律，教學(xué)中要求學(xué)生讀準字音，注意停頓，讀出語氣感情，讓學(xué)生在誦讀中理解文意、體味情感、感受作品意境、提高語言感悟能力。學(xué)生在反復(fù)朗讀中逐步弄清其義，效果比教師指點還要好。
4.培養(yǎng)學(xué)生良好的摘抄習慣。
新課改中要求學(xué)生用摘錄和做卡片的方式積累閱讀材料。學(xué)習文言文，摘錄十分重要，它可以指導(dǎo)學(xué)生準備常用文言實詞、虛詞、通假字、古今詞義差異、詞類活用等卡片，摘抄一些成語、警句、詩詞曲中的名句。在略知大意的基礎(chǔ)上反復(fù)朗讀，并逐步加深理解，這是學(xué)習文言文的基本方法，也是提高文言文閱讀能力的重要途徑。例如，教《扁鵲見蔡桓公》時，就可以先在黑板上寫上“病人膏肓”、“諱疾忌醫(yī)”、“防微杜漸”三個成語，接著，讓學(xué)生查字典，明含義，組織學(xué)生討論：誰“病人膏肓”?為什么“病入膏肓”?怎樣防止?三個成語串連整篇課文的情節(jié)，必能極大吸引學(xué)生的注意力。
四、總結(jié)。
綜上，文言文教學(xué)的創(chuàng)新策略需要根據(jù)學(xué)生實際，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力為目的。在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)該積極探索，對文言文教學(xué)進行科學(xué)、人文、有效的教學(xué)設(shè)計，讓文言文教學(xué)成為語文教學(xué)的亮點。
孫白。
新課程背景下初中化學(xué)實驗教學(xué)篇十八
摘要：德育、智育、體育是中學(xué)教學(xué)的三大目標。體育可增強學(xué)生身心素質(zhì)，健全人格。但目前體育教學(xué)還沒有達到教學(xué)改革要求。在新課程背景下，對初中階段的體育教育進行了探討，以求其能夠得到更多的推廣和應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：初中體育；新課程；差異化。
當今初中體育教學(xué)存在很多問題，一方面是學(xué)校本身對體育的不重視，他們更加注重的是文化知識的學(xué)習，而忽視了體育的功能。面對升學(xué)壓力，更多的家長都贊同應(yīng)試教育，認為學(xué)習文化知識才是最重要的，再加上學(xué)校的體育設(shè)施不完善，體育環(huán)境差，學(xué)生真正活動的場地有限，這又給體育教學(xué)帶來了一定的局限性。另一方面是學(xué)校的體育教師力量不足，專業(yè)水平不高，甚至出現(xiàn)了其他學(xué)科的教師代替體育教師的情況，專業(yè)知識講不透，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習體育的興趣大大降低。再有，學(xué)生本身受學(xué)校和家長的影響，認為體育就是玩，對以后發(fā)展沒什么作用，因此學(xué)習體育的熱情很低。另外，學(xué)生的心理健康教育也是體育教學(xué)的一部分，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。
我作為一名工作在體育教育一線的教師，在認真研究新課改要求的前提下，總結(jié)了近年來體育教學(xué)成果，我覺得為了以后的體育事業(yè)健康發(fā)展，我們初中體育教師應(yīng)該做到以下幾個方面：
一、加強體育宣傳，從思想上重視體育。
思想上重視體育才是最重要的。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)必須要做好表率，做好體育輿論工作，向?qū)W生宣傳體育精神，積極開展體育競賽活動，做好學(xué)生的安全保護工作，激發(fā)學(xué)生的體育興趣。另外，要提高體育老師選拔的標準，提高教師的薪酬待遇。
二、豐富體育教學(xué)內(nèi)容，增加娛樂的內(nèi)容。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)太單調(diào)，全班參與一個項目。每個人的興趣不一樣，有些學(xué)生喜歡運動量多、緊張刺激的運動項目，而有的學(xué)生特別是女生，就喜歡運動量少，娛樂性強，健身效果好的運動項目。應(yīng)該尊重學(xué)生的選擇，購置多種運動器材，供學(xué)生選擇，留出足夠的自由活動空間，并增設(shè)一些娛樂性的內(nèi)容，如舞蹈、形體藝術(shù)等。
三、更新教學(xué)方法。
單一不變的教學(xué)方法，學(xué)生就會失去興趣，為了提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的`競爭意識、團結(jié)合作能力、責任感等，可以采用游戲式、比賽式進行教學(xué)，能獲得良好的教學(xué)效果。
四、掌握學(xué)生的心態(tài)，幫助學(xué)生樹立終身體育的意識。
身體是革命的本錢，只有強健的體魄，才可以更好地實現(xiàn)自己的追求。在體育課中，教師要主動和學(xué)生交流，特別是和沉默寡言、不太運動的學(xué)生交流，掌握了學(xué)生的心態(tài)，就可以為制訂教學(xué)內(nèi)容提供依據(jù)。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，讓他們鍛煉不同的運動項目，并不時地進行鼓勵和引導(dǎo)，除了給學(xué)生講解體育技能方面的知識，還可以多講奧林匹克運動會中有趣的事情、運動員背后的運動精神等。激勵學(xué)生向他們學(xué)習，學(xué)習他們能夠吃苦、有堅強的毅力，并向?qū)W生傳達堅持運動對身體及生活的好處，幫助學(xué)生樹立終身運動的意識。此外，師生情感要交融。教師要多和學(xué)生交流，了解學(xué)生的興趣和想法，可以和學(xué)生一起參與運動中，學(xué)會用機智、幽默、風趣的言語處理教學(xué)中的問題，和學(xué)生成為良師益友。
體育教學(xué)不單單是體育知識和技能的教授，也是體育教師與學(xué)生進行交流的過程。面對新的形勢和新的要求，為了從多方面使學(xué)生的整體水平提升，尤其是在初中階段的體育教學(xué)中，教師要從體能、技能、情感、意志方面對學(xué)生展開教學(xué)，從而促進初中學(xué)生的健康成長。建立良好的師生關(guān)系、營造輕松的學(xué)習環(huán)境，讓初中體育教學(xué)在新時代下更好地發(fā)展。
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（作者單位廣西壯族自治區(qū)河池市金城江區(qū)河池鎮(zhèn)紅七初級中學(xué)）。
新課程背景下初中化學(xué)實驗教學(xué)篇十九
目前，我國農(nóng)村教育取得了令人矚目的成績，這不僅改善了基礎(chǔ)教育的實施環(huán)境，而且使農(nóng)村教學(xué)條件得到了前所未有的發(fā)展，農(nóng)村學(xué)生的素質(zhì)獲得了明顯的提高。然而，較于城市教育教學(xué)環(huán)境，還有著很大的差距。語文作為重要的人文學(xué)科，對學(xué)生的提升人文素養(yǎng)具有重要作用。然而，農(nóng)村初中語文教學(xué)還存在很多不盡如人意的地方，亟待得到有效改善，這應(yīng)當引起廣大語文教師的關(guān)注與思考。
一、建構(gòu)有效的合作學(xué)習模式。
在農(nóng)村語文教學(xué)中開展合作學(xué)習，對學(xué)生的認知和個性發(fā)展，以及互動學(xué)習模式的完善都有重要意義。合作學(xué)習倡導(dǎo)互啟、互學(xué)的狀態(tài)，注重個體與集體智慧的結(jié)合，通過合作模式能有效地加強學(xué)生主動學(xué)習意識，同時獲得與他人合作的優(yōu)勢互補效應(yīng)，從而取得意想不到的教學(xué)效果。在課堂中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行有效的合作學(xué)習。例如學(xué)習古詩《渡荊門送別》時，由于初中生的詩歌思維想象能力與鑒賞能力都相對較弱，不容易體驗到詩中的美與情感，所以可將全班學(xué)生分為四人小組進行合作學(xué)習，通過小組討論來理解古詩，然后根據(jù)學(xué)生的特長選擇小畫家、朗讀家、翻譯家等小組，分別以特有的形式表達對詩的感悟。在此期間，小組成員之間要互相給予評價指導(dǎo)，然后再匯報學(xué)習成果，教師在關(guān)鍵處點撥和調(diào)控。這樣，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍能夠更好地學(xué)習語文。
二、激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習的興趣。
“興趣是最好的老師”，語文學(xué)習離不開興趣的培養(yǎng)，只有在學(xué)生感興趣的前提下，學(xué)習才能被學(xué)生輕松接受。學(xué)生在樂趣中學(xué)習，就會把學(xué)習看成是自己內(nèi)在的一種需要，而不是一種負擔，當學(xué)生有了學(xué)習的興趣和愉快的體驗，就能促進他們更加積極地投入到語文學(xué)習中去，主動進行知識探索。如教學(xué)《沁園春·雪》時，首先教師用幻燈片展現(xiàn)氣勢磅礴的北國雪景圖，再讓學(xué)生從視、聽等多角度進入情境，感受雪景帶給人們的深遠意境，從而使學(xué)生在腦際中的圖像得到充實和深化，進入詩中描繪的意境，最后教師導(dǎo)入。這樣藝術(shù)性的導(dǎo)入可以引起學(xué)生心理上的愉悅，促使學(xué)生對詩詞產(chǎn)生興趣。因此，在教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，使他們盡可能地參與語文教學(xué)。
三、積極倡導(dǎo)游戲化教學(xué)模式。
通過一定的游戲化教學(xué)形式，可以激發(fā)農(nóng)村初中生對于語文學(xué)科的學(xué)習興趣，使其在主動參與的過程中提升語文素養(yǎng)。由于這樣能夠使學(xué)生與課文中人物交流和溝通，不僅使語文學(xué)習內(nèi)容快速有效地形成表象，而且能深入理解作品人物心理。學(xué)生通過角色扮演進入情境，將自我角色對象化，從而獲得主觀感知的愉悅，更好地體會作者的心理。根據(jù)初中語文課本改編而成的課本劇，能夠促使學(xué)生擴展思維想象力，使學(xué)生更好地把握所學(xué)內(nèi)容。
如在《孔乙己》的教學(xué)中，教師可以安排學(xué)生扮演“我”“孔乙己”“客人”，要求他們根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮自己的想象，通過表演，學(xué)生迅速進入情境，深刻地體驗課文的思想內(nèi)涵，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習能力。
四、打造“質(zhì)疑”、“問題”課堂。
培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑和提出問題的意識，使學(xué)生走出只答不問的誤區(qū)，這有利于學(xué)生學(xué)習語文。語文教師要激發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑的.熱情，讓思維隨著疑問的產(chǎn)生而活躍起來，使之產(chǎn)生強大的學(xué)習動力。語文課堂應(yīng)該是充滿質(zhì)疑的聲音，“百家爭鳴”的現(xiàn)象是語文學(xué)習的良好方式。例如在講完《曹劌論戰(zhàn)》之后，教師引導(dǎo)學(xué)生：長勺之戰(zhàn)中，曹劌為什么能夠指揮魯國這個弱國打贏這場戰(zhàn)役？你覺得取勝的主要原因是什么？這樣一來學(xué)生會帶著問題進行思考，久而久之，面對課文內(nèi)容時，就會自覺形成問題意識。教師要十分注意不善于提問的學(xué)生，要多給予他們機會，對于他們所提出問題，要多加肯定和表揚，而對于經(jīng)常不能提出有效問題的學(xué)生，要做到耐心引導(dǎo)，鼓勵其探索和嘗試。
五、營造和諧的師生關(guān)系。
在初中語文課堂上，建立一種和諧的師生關(guān)系，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習的積極性，發(fā)揮出學(xué)生的聰明才智和潛能。師生之間需要互相尊重，而不是去強迫、指責和嘲諷學(xué)生，教師應(yīng)給予學(xué)生一種心理安全感，消除學(xué)生的緊張、自卑等思想和行為，只有在和諧的師生關(guān)系下，學(xué)生才會沒有心理負擔，做到暢所欲言，自由地表達自己的發(fā)現(xiàn)和見解。在課堂教學(xué)中，務(wù)必使師生雙方平等對話，這樣學(xué)生才感到心情舒暢、思維活躍。課堂是師生情感交流的場所，教學(xué)中教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，給學(xué)生營造平等和諧的教學(xué)氛圍。教師應(yīng)努力給予學(xué)生積極的鼓勵和引導(dǎo)，幫助他們樹立起自主學(xué)習的信心和勇氣，這樣才能更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程。
六、拓展語文課外教學(xué)活動形式。
農(nóng)村初中語文教學(xué)，教師要樹立大語文觀念，以社會生活為內(nèi)容，開展豐富多彩的課外活動。
1、開展朗誦會。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，要舉辦朗讀比賽等活動，讓學(xué)生交流喜歡的篇章，培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣，加深對語文作品的理解。
2、舉辦讀書交流會。初中語文教學(xué)可適當?shù)亟M織學(xué)生舉辦讀書交流會。采用分組形式交流心得體會、讀書筆記等，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情。
3、舉辦辯論會。辯論可以綜合鍛煉學(xué)生的思維和表達能力?？梢酝ㄟ^教師引導(dǎo)，就班級、學(xué)校、社會生活中學(xué)生感興趣的問題來組織辯論會。如《理想和現(xiàn)實哪個更重要》《合作與競爭》等辯題，這樣能夠激活思維，鍛煉語言的運用能力。
總之，農(nóng)村初中語文教學(xué)任重而道遠，探索良好的教學(xué)方法，革新教育理念,對于提升農(nóng)村學(xué)生的語文素養(yǎng)，具有重要的推動作用。語文教師只有不斷探索教學(xué)模式，樹立以學(xué)生為本的教育思想，才能使農(nóng)村初中語文教學(xué)走向完善。
新課程背景下初中化學(xué)實驗教學(xué)篇一
初中語文課是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)課程，也是全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)課程。新課程理念下，初中語文課要擅于培養(yǎng)學(xué)生的主動性和參與性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。傳統(tǒng)語文課上的簡單灌輸與被動接受的學(xué)習模式已經(jīng)完全不適應(yīng)現(xiàn)在初中語文課發(fā)展的要求。如何適應(yīng)新課程標準的要求，從理念、方式方法以及評價措施等方面對初中語文課進行教學(xué)改革是每一位初中語文教師必須思考的問題。
二、探析初中語文教學(xué)現(xiàn)狀，找準教改切入口。
目前的初中語文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，存在各種各樣的問題。要想對初中語文教學(xué)進行改革必須找準教改切入口。如教師的教學(xué)觀念比較陳舊，迫于升學(xué)壓力，只知道應(yīng)試，而不顧學(xué)生的感受，造成學(xué)生對語文學(xué)習缺乏樂學(xué)性;多數(shù)教師的語文教學(xué)方法為“滿堂灌”，教師成為語文課的主宰者，將應(yīng)試知識硬灌輸給學(xué)生。這樣的教學(xué)方式很難發(fā)揮學(xué)生的主體作用和自主的學(xué)習能力;部分教師綜合能力差，不會或不愿意使用現(xiàn)代教育技術(shù)，教學(xué)內(nèi)容抽象，教學(xué)手段單調(diào)。要想取得初中語文良好的教學(xué)效果，必須依照新課程的教學(xué)理念，針對上述現(xiàn)狀進行教學(xué)改革。
三、初中語文教改的創(chuàng)新策略。
1.教學(xué)觀念創(chuàng)新，營造民主和諧的教學(xué)氛圍。
初中語文教改要進行創(chuàng)新首先要進行觀念創(chuàng)新，改變陳舊的教學(xué)理念，從營造民主和諧的教學(xué)氛圍做起。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的主角角色，使學(xué)生逐漸變?yōu)檎n堂的主體，建立良好的師生關(guān)系。教師要以寬容的心，給學(xué)生以充分的理解和信任，包容學(xué)生，更要賞識學(xué)生與學(xué)生建立平等的關(guān)系。在教學(xué)中讓學(xué)生與我們進行平等地交流，允許學(xué)生提出不同意見和觀點，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍。
2.教學(xué)方法創(chuàng)新，實施多元化教學(xué)策略。
(1)創(chuàng)設(shè)情境，在教學(xué)中融入情感。
初中語文課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)具體可感的教學(xué)情境，融入與教材內(nèi)容相對應(yīng)的情感，可以充分調(diào)動學(xué)生的感知性，從而體驗課文中的情感內(nèi)涵，取得良好的教學(xué)效果。如在講解課文內(nèi)容時，利用掛圖、課件和視頻等多種教具來展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景畫面，讓學(xué)生積極體驗，從而與作品產(chǎn)生情感共鳴。例如在教授《變色龍》一課時，筆者在課前準備了與小說前后情節(jié)密切相關(guān)的六幅圖畫，隨著講解的深入，學(xué)生可以清楚的認識到主人公的六次見風使舵、趨炎附勢的大變化。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生對人物形象有了深入地認識和理解。
(2)擅于設(shè)問質(zhì)疑，提起學(xué)生的樂學(xué)性。
在初語文教學(xué)特別是在課堂教學(xué)中，教師要注意增強學(xué)生的主體意識，擅于設(shè)問質(zhì)疑，增加師生之間的互動，有效地提起學(xué)生的樂學(xué)性。課堂教學(xué)中良好互動的前提就是教師設(shè)計的`吸引學(xué)生學(xué)習興趣的問題，這樣可以使教學(xué)內(nèi)容在問題中深入進去，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有更深層次上地理解力和創(chuàng)新能力。問題的設(shè)計不僅要符合教學(xué)要求，還要能引起學(xué)生的思考;還應(yīng)該根據(jù)課文的不斷變化提出新的問題，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的思路積極思維，而不能把課堂內(nèi)容簡單地直接灌輸給學(xué)生。
(3)增加課外實踐課，拓展學(xué)生的學(xué)習視野。
初中語文課堂教學(xué)固然重要，但為了培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新能力，適應(yīng)各種社會情況，必須增加課外實踐課，從而拓展學(xué)生的學(xué)習視而不見野，提高學(xué)生的語文學(xué)習能力。特別是在教學(xué)過程中把課內(nèi)學(xué)習與課外實踐結(jié)合起來，讓學(xué)生真正體會到課堂內(nèi)感受不到的學(xué)習樂趣。為了配合課文內(nèi)容講授而進行的聽、說、讀、寫等各種能力的訓(xùn)練均可以在課外實踐中進行。如校外采訪、手抄報紙、新聞廣告的改編、資料查檢等。把課外實踐課當成初中語文的重要組成部分來看待，一定能夠發(fā)揮其提高學(xué)生的語文綜合能力的重要作用。
3.教學(xué)手段創(chuàng)新，運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)。
隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在各級學(xué)校教學(xué)中得到廣泛運用并取得了良好的教學(xué)效果。初中語文的課堂上也應(yīng)該利用多媒體技術(shù)，從而提升學(xué)生的樂學(xué)性，提高課堂教學(xué)效率。計算機多媒體課件可以將文本、圖片、動畫，乃至音頻、視頻文件融為一體，給學(xué)生提供了大量直觀生動的形象，豐富多彩的畫面，動聽的音樂以及全方面的視覺效果在學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的同時，激發(fā)了他們的好奇心和探索感，學(xué)生們能夠積極參與到教師準備的教學(xué)素材之中，主動探索，極大地調(diào)動了他們學(xué)習語文的熱情。筆者在語文課上就會經(jīng)常結(jié)合教材內(nèi)容為同學(xué)們播放與課文情感基調(diào)一致的音樂作為課堂教學(xué)的背景，學(xué)生們對此種教學(xué)方式非常歡迎，他們在音樂渲染的氣氛中進入課文情境，與作者產(chǎn)生共鳴，與作品產(chǎn)生共鳴。如《社戲》一文主要講述作者的童年趣事，筆者就運用多媒體播放了歌曲《童年》，輕快動聽的樂曲把學(xué)生帶到天真爛漫的童年，營造出一種輕松愉快的氣氛，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，還能夠營造出一種特定的學(xué)習氛圍。
參考文獻:。
新課程背景下初中化學(xué)實驗教學(xué)篇二
我覺得應(yīng)該有以下幾方面的原因：
一、有些孩子是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應(yīng)有的干涉，或與家長、同學(xué)或教師發(fā)生矛盾等，尤其是當和教師發(fā)生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學(xué)習。
二、有的時候是因為教師、家長對學(xué)生的期望太高，孩子因為沒有達到預(yù)期目標而產(chǎn)生了負罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。
三、有的時候是因為我們教師沒有適應(yīng)人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時自己不能做到以身作則，對學(xué)生的愛心不夠，不能真正的走進學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。
四、還有的是因為教師缺乏課堂管理的技巧，沒有建立新的課堂學(xué)生行為規(guī)范，如有的教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不專心，明知學(xué)生因為不專心答不上來，就故意提高嗓門，將其一軍：“某某同學(xué)，請你重復(fù)一遍剛才教師講的話。”或者干脆對這些學(xué)生不管不顧，只提問那些好學(xué)生。這時候教師成了是“主角”，好學(xué)生成了配角中的“主角”，而大多數(shù)學(xué)生只是不起眼的“群眾演員”，很多時候是“觀眾”或“聽眾”。對自己不喜歡的教師學(xué)生又怎么能喜歡聽他講的課呢？所以他的成績也不會好。
五、還有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習的興趣，這樣他更不會去學(xué)了。
六、還有對學(xué)生的評價，評價很重要，無論是課堂評價還是學(xué)生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價；學(xué)生之間的評價要把握好，不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習中來。
七、教師做學(xué)生學(xué)習活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者學(xué)生是學(xué)習活動的主題，教師只是學(xué)習活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者。
教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，準備好充足的學(xué)習材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學(xué)習。
所以為了做一個好教師，一個能被學(xué)生認同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布臵在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進入專心的學(xué)習狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學(xué)習行為規(guī)范必須要明確，要說到做到，然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學(xué)生。教師在教學(xué)中，對學(xué)生正在討論的問題，可不立即給予肯定或否定的評判，而是以鼓勵的表情、動作和語言，激發(fā)學(xué)生動腦思維，暢所欲言，盡可能讓他們提出有個性的見解，或從別人的發(fā)言中受到啟示，產(chǎn)生新的見解。其間，教師只以普通一員參與討論，或啟發(fā)，或表揚討論中有創(chuàng)見的學(xué)生。當學(xué)生的發(fā)散思維達到一定的程度，教師才闡述自己的理解和觀點，以求水到渠成的效果。在課堂教學(xué)活動中，結(jié)論性的精確評價容易給一些學(xué)生增添壓力，甚至帶來傷害，可采用模糊評價，給學(xué)生適當指點，建議。這樣保護了學(xué)生的積極性，激勵其不斷探索。教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)組織學(xué)生自我評價、相互評價，教師在學(xué)生自評互評中給予點撥啟迪，使學(xué)生從中受到啟發(fā)、激勵，積極投入到教學(xué)活動中。民主評價能給學(xué)生提供參與課堂活動的機會，經(jīng)歷成功的情感體驗。有利于發(fā)展創(chuàng)造性、獨立性和自主性，提高評價自我和接受他人評價的能力，達到自我反饋、自我分析、自我校正、自我完善、主動發(fā)展的目的。
接著要在課堂上確立合理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)應(yīng)該堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，也就是說我們的教學(xué)應(yīng)該圍繞著學(xué)生的發(fā)展而展開，所有的教學(xué)活動一定要著眼于學(xué)生、著力于學(xué)生、著重于學(xué)生的發(fā)展。即“以學(xué)定教”、“以學(xué)施教”和“以學(xué)論教”，而不應(yīng)該無視學(xué)生生命個體的存在，自顧自的去講，致使在整個教學(xué)過程中學(xué)生沒有問題、沒有懷疑、沒有想象空間，進行“目中無人”的教學(xué)。學(xué)生的注意力不可能40分鐘都集中在教師的身上，所以我們必須要抓住學(xué)生的有意注意時間，把具體任務(wù)交代下去，這樣才能讓學(xué)生自覺控制注意力。當然還要多創(chuàng)造一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動，對課堂上問題提出的處理要機智巧妙，比如：旁敲側(cè)擊法、目光暗示法、變換聲調(diào)法、行為知道法、心照不宣法、小組長管理法等等，這些方法都值得我們教師借鑒。
我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著一定的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認可、接受，那么就不會再有教不好的學(xué)生了。
新課程背景下初中化學(xué)實驗教學(xué)篇三
論文摘要：隨著新課程教材的普及與推廣、教育理念的深入人心，中學(xué)語文課堂也呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭鳴的景象。但是中學(xué)語文新課程的改革仍然處于初級階段，仍需我們不斷的探索與創(chuàng)新，筆者就通過對比新舊課程中的沖突，來探討一下新課程下中學(xué)語文的教學(xué)策略。
一、新課程改革中的新舊沖突。
1.新課程改革存在一定的困難。
新課程的改革增加了老師的教學(xué)壓力，因為他們要改變已經(jīng)習以為常的教學(xué)模式，探索新課程的新模式，還要面對家長和同事的質(zhì)疑。并且很多家長的觀念還停留在應(yīng)試教育階段，只關(guān)注考試結(jié)果，對新課程改革缺乏應(yīng)有的信心。這種根深蒂固的傳統(tǒng)教育思想嚴重地制約著新課程改革的進度。
2.冷靜看待課程改革。
新課程改革要求老師轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式中側(cè)重于知識傳授的傾向，要將學(xué)生的健全人格、綜合素質(zhì)作為新課程教學(xué)的目標，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。升學(xué)率在以往的教學(xué)活動中起著決定性的意義，但新課程就要求淡化升學(xué)取向。不過老師還要看教學(xué)效果是否最好和教學(xué)內(nèi)容是否合適。
3.適合自身發(fā)展才是最好的學(xué)習方式。
一般老師會局限于一個固定的思維模式，即引導(dǎo)學(xué)生進行研究性、自主性學(xué)習只有對話和提問才是最新的教學(xué)方法。其實新課程強調(diào)的是學(xué)生要針對不同的學(xué)習內(nèi)容，靈活地選擇探索、接受、體驗或者模仿等多種適合自身的學(xué)習方式。因此老師要辨證地看待學(xué)習方式的改善。
1.教學(xué)過程簡單化。
語文是一門博大精深的知識體系，內(nèi)容紛繁復(fù)雜。但如何讓學(xué)生學(xué)好語文卻并不復(fù)雜，只需讓其多多參與、多多實踐。即多讀、多說、多寫。寫多了自然就會越寫越精彩，說多了自然也就出口成章。以往老師所做的專題講解、題海戰(zhàn)術(shù)只是老師一廂情愿的做法。其實語文學(xué)習不外是閱讀、寫作和說話，通過點滴積累、日有小進來達到學(xué)習的最終目標。
2.以學(xué)生的發(fā)展為根本。
語文新課程的一個全新理念即“學(xué)生是學(xué)習的主體”，老師要充分尊重學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，給予其更多的.理解和信任、寬容和尊重，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新，甚至不過激的標新立異，充分培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展。
3.課程改革要求實。
作為語文老師要經(jīng)常性地看一些語文教學(xué)改革的相關(guān)文獻或文章，不斷為自身充電，學(xué)習同行的先進經(jīng)驗，專家的理論知識，脫離語文教參的約束，追求創(chuàng)新與博大。
總之，新課程改革是我國教育事業(yè)發(fā)展新的契機，作為基礎(chǔ)教育中最重要的一門課程，語文的教學(xué)也要從思想上、行為上進行全新的轉(zhuǎn)變，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目標。
參考文獻：
［1］王俊偉.新課程改革背景下中學(xué)語文課堂教學(xué)存在的誤區(qū)及其對策［j］.考試周刊，2009（29）.
［2］劉盛玉.新課程改革下中學(xué)語文的教學(xué)反思［j］.新課程學(xué)習,2009（11）.
新課程背景下初中化學(xué)實驗教學(xué)篇四
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),具有可操作性和探究性.高中化學(xué)新課程改革將化學(xué)實驗提到一個全新的`高度,認為化學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)從實驗的內(nèi)容和學(xué)習要求出發(fā),發(fā)揮學(xué)生的主動探究性,鼓勵學(xué)生通過自主實驗、合作探究等方式來增強學(xué)習化學(xué)的體驗,提高學(xué)科綜合素養(yǎng).
作者：張愛麗作者單位：泰州實驗中學(xué),江蘇,泰州,225513刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g63關(guān)鍵詞：高中化學(xué)實驗教學(xué)必要性理解注意點
新課程背景下初中化學(xué)實驗教學(xué)篇五
摘要：傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)，往往是“教師演示化學(xué)實驗――學(xué)生記結(jié)論”的模式。初中化學(xué)課是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實驗教學(xué)不但是學(xué)生獲取化學(xué)知識、認識化學(xué)規(guī)律、形成化學(xué)概念、提高各種能力的最好途徑，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。新課改下的教學(xué)目標要求我們對學(xué)生展開“以人為本”的素質(zhì)教育，搞好合作探究實驗教學(xué)。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)素質(zhì)能力。
新課程改革的重點之一是在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)習新知識、技能和方法，幫助學(xué)生學(xué)會運用觀察、實驗、調(diào)查等方法廣泛獲取信息。這種教育模式尤其對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有獨特的功效。我在初中化學(xué)實驗教學(xué)中做了以下幾點探討和探究。
一、要選擇合適的內(nèi)容。
初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容并非都能進行探究，在實施探究式教學(xué)時，要根據(jù)課程目標、課程內(nèi)容、學(xué)生自身的水平和教學(xué)環(huán)境等因素來選擇探究的內(nèi)容。就初中化學(xué)課程標準實驗教科書而言，有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)、組成、物質(zhì)間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系等內(nèi)容大都可以采用探究式教學(xué)，而物質(zhì)的制備原理原則上不要求探究；表示物質(zhì)組成的一些抽象概念如分子、原子、元素等就沒有必要采用探究式教學(xué)；再者有些內(nèi)容由于受實驗條件、學(xué)生的知識水平和準備情況等因素的限制，也不能進行探究式教學(xué)；另外對于學(xué)生已有經(jīng)驗基礎(chǔ)，或者已在學(xué)生中達成共識的內(nèi)容，也沒有必要再進行探究。
因此，教師在組織探究式教學(xué)時，要精心選擇探究的內(nèi)容，確實讓學(xué)生經(jīng)歷過程、掌握方法、體驗樂趣、獲得知識與技能。避免對教學(xué)內(nèi)容不加篩選，隨意讓學(xué)生進行探究，使探究式失去應(yīng)有意義。
二、要實施恰當?shù)闹笇?dǎo)。
初中化學(xué)中的科學(xué)探究內(nèi)容，不同于科學(xué)家們所進行的科學(xué)探究，基本上屬于定向探究。這種探究活動，由于受學(xué)生已積累的知識經(jīng)驗、信息搜集和處理能力、實驗操作能力、科學(xué)探究的方法和處理突發(fā)事件的能力等因素的制約，不可能由學(xué)生獨立完成，必須由教師進行適時而恰當?shù)闹笇?dǎo)。而這種指導(dǎo)不應(yīng)是命令學(xué)生如何去做，而是要善于捕捉教學(xué)中的各種時機，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題，始終成為學(xué)生探究活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者。
如：在學(xué)生提出問題和假設(shè)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析提出的問題和假設(shè)是否合理？有無探究的價值？學(xué)生制定好實驗方案后，要引導(dǎo)學(xué)生分析該方案有無安全隱患？是否對環(huán)境造成污染？方案是否簡約可行？現(xiàn)有條件能否滿足實驗要求？尤其在學(xué)生的探究活動遇到困難和挫折時，教師要幫助學(xué)生查找原因，樹立必勝的信心，保證探究活動順利開展。堅決杜絕上課時只交待探究問題，隨后一切由學(xué)生自行探究，教師不指導(dǎo)、不參與，當甩手掌柜的探究式教學(xué)。
新課程的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識，使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法。這就要求我們改變過去實驗教學(xué)依附于理論教學(xué)，只注重理論知識的驗證及基本實驗方法與技能訓(xùn)練的'培養(yǎng)模式。依照新課標理念，我們在教學(xué)過程中特別要注意糾正一些學(xué)生不愛動手、喜歡背實驗的學(xué)習習慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的獨立性和自主性，使實驗教學(xué)成為他們質(zhì)疑、信息收集和處理、探究的實踐活動。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生的發(fā)展放在首位，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與科學(xué)探究。
2.加強實驗的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。
現(xiàn)行人教版初中化學(xué)教材中有些實驗本身就具有探究性，但由于探究性不十分強，達不到很好的效果。例如：講“分子的性質(zhì)”時將盛濃氨水的小燒杯和盛酚酞溶液的小燒杯用一個大燒杯罩住一會兒，酚酞溶液為什么會變紅？會提出多種猜想，教師應(yīng)先讓學(xué)生提出猜想的方法，再通過實驗驗證：（1）將蒸餾水和濃氨水分別加入酚酞溶液中；（2）將酚酞溶液敞口放在空氣中。后經(jīng)過學(xué)生觀察、交流、討論、分析。得出氨水能使酚酞溶液變紅，說明氨水中有一種肉眼看不到的微粒逸出，進入酚酞溶液中，使其變紅了。這樣結(jié)合實驗引導(dǎo)學(xué)生探究，不僅能完成所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，而且有利于加強學(xué)生分析和解決問題的能力以及科學(xué)探究精神的培養(yǎng)。
3.培養(yǎng)實驗教學(xué)中的化學(xué)科學(xué)素質(zhì)。
在基礎(chǔ)教育中，化學(xué)科學(xué)知識是學(xué)生認識世界、面向生活和自身發(fā)展不可缺少的知識，這些知識涉及面廣，但難度適中或傾向簡單。化學(xué)實驗教學(xué)既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也有利于學(xué)習學(xué)生形成概念，獲得化學(xué)知識。同時，也有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，獲得比較熟悉的實驗技能，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度(課標語)。
總之，在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習新知識、技能和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使探究式教學(xué)同其它教學(xué)方式相互融合，取長補短，促進教學(xué)方式多樣化。
新課程背景下初中化學(xué)實驗教學(xué)篇六
摘要：以自主探究以及學(xué)習興趣這兩個方面為切入點，對“新課標背景下如何更好地展開語文教學(xué)”這一教學(xué)熱點話題進行了深入的分析與闡述。
關(guān)鍵詞：新課程；初中語文；自主探究；學(xué)習興趣。
由于長期以來一直受到傳統(tǒng)教育模式的嚴重荼毒，部分教師在面對新課改時總感覺很吃力，不知道究竟怎樣展開教學(xué)才能更好地契合新課改的相關(guān)教學(xué)理念以及先進的教育精神。筆者執(zhí)教初中語文教育多年，對于新課標背景下如何更好地展開語文教學(xué)形成了自己的一些認識與看法，現(xiàn)將這些實際教學(xué)經(jīng)驗分享給大家，希望能促進大家的共同成長與進步。
一、授之以魚，不如授之以漁――利用自主探究教學(xué)模式提高學(xué)生的學(xué)習能力。
《義務(wù)教育語文課程標準》否定了這些落后的教學(xué)模式，并明確指出“學(xué)生是自身學(xué)習行為的真正主體，因此，所有的語文課程都必須充分激發(fā)起學(xué)生的主動意識和進取精神，并通過自主合作、探究的學(xué)習方式充分保護他們的好奇心以及求知欲望，進而逐漸推動他們自身語文素養(yǎng)以及學(xué)習能力的進一步發(fā)展。”
我在日常的教學(xué)過程中很好地運用了新課標的這一精神，并取得了較為理想的效果。例如，在講解完陶淵明的《桃花源記》的整體創(chuàng)作思路之后，我向?qū)W生提出了這么一個問題：“作者在最后又補充說明了劉子驥尋找桃花源未果的經(jīng)過，作者究竟想通過這些來表達什么？”之后，我則要求學(xué)生組成小組，并在討論與分析的基礎(chǔ)之上，自由發(fā)表對這個問題的認識及看法。
……。
學(xué)生紛紛表達著各自對于這一問題的認識，這不但有利于他們進一步加深于文章的理解與掌握，更重要的是還真正落實了他們在學(xué)習活動中的主體地位，為培養(yǎng)他們的語文自主學(xué)習能力以及提高自身的語文素養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、興趣是最好的老師――靈活組織教學(xué)形式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
《義務(wù)教育語文課程標準》強調(diào)“興趣是推動學(xué)生積極發(fā)揮自身主觀能動性、專注于學(xué)習活動的內(nèi)在驅(qū)動力量”，提倡教師在自身的教學(xué)活動中“靈活組織各種教學(xué)形式，借以最大限度上調(diào)動學(xué)生的興趣以及學(xué)習熱情。”
1.巧妙導(dǎo)入新課。
教育心理學(xué)研究認為“良好的課堂導(dǎo)入，不但能幫助教師瞬間牢牢集中學(xué)生的注意力，而且對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣也有著極大的幫助?！币虼?，作為我個人來講，會非常注意課堂導(dǎo)入的語言以及形式，力求實現(xiàn)新穎、別致的效果，讓學(xué)生感覺眼前一亮的同時，充分激發(fā)他們對于新知識的學(xué)習興趣。例如，在學(xué)習《扁鵲見蔡桓公》這篇文章時，我向?qū)W生提出了這么一個問題：“一天，一個醫(yī)術(shù)精湛的醫(yī)生突然告訴你，你身體某個部位可能存在著一些疾病，建議你抓緊時間進行治療，你是選擇相信馬上進行治療呢？還是刻意忽視醫(yī)生的忠告，不把這些建議當回事兒呢？”“我會聽取醫(yī)生的建議，進行治療?！薄拔乙彩?，畢竟身體健康才是最重要的?！薄瓕W(xué)生紛紛發(fā)表著自己的看法。“可是，有的病人卻沒有及時聽取名醫(yī)的建議，最后小病發(fā)展成大病，白白丟失了自己的生命。這又是為什么呢？今天咱們就一起來學(xué)習新課文《扁鵲治病》，看看蔡桓公為什么要放棄良好的治療機會呢？”這樣一方面促使學(xué)生對這篇課文充滿了濃厚的探究興趣，另一方面則是加快了他們將自身全部的注意力以及學(xué)習熱情轉(zhuǎn)移到新課文上來，有利于他們更專注于我接下來的課文講解。
2.創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境。
初中學(xué)生對于語文學(xué)習缺乏濃厚的學(xué)習興趣，就連上課的時候也是無精打采、昏昏欲睡，更談不上課下的積極主動學(xué)習了。鑒于這種情況，《義務(wù)教育語文課程標準》指出“語文教師應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，這樣一來，既能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，同時還能還初中語文課堂應(yīng)有的活力與生機?！蔽以诮虒W(xué)《開國大典》這篇課文時，通過多媒體為學(xué)生播放了一段有關(guān)開國大典的真實視頻短片，這樣一來就仿佛置身于真實的開國慶典氛圍之中，這對于調(diào)動他們的學(xué)習積極性以及促使他們產(chǎn)生無比的自豪感做好了充分的準備，有利于他們更好地把握文章的真正主旨。
新課改是教育教學(xué)領(lǐng)域關(guān)于變革的一次偉大嘗試，為我們初中語文教師如何更好地展開教學(xué)活動提供了許多先進的教育理念以及教學(xué)模式，這就要求我們一線教育工作者必須積極轉(zhuǎn)變自身的觀念與認識，積極適應(yīng)新課改的歷史發(fā)展潮流，只有這樣才能既真正落實新課改的一系列要求，同時還能充分促進學(xué)生語文修養(yǎng)和造詣的提高與進步，收到“一舉兩得”的良好教學(xué)效果。
新課程背景下初中化學(xué)實驗教學(xué)篇七
20xx年7月中旬的海南省高中教師網(wǎng)上遠程研修，讓還未踏上講臺的我感受到了即將面臨的巨大挑戰(zhàn)，同事也帶給了我對即將開始的從教生涯以無限的希望與遐想。
崗前的網(wǎng)上遠程研修以及工作后對《高中英語課程標準》的研讀與學(xué)習，使我對自己讀書期間接受的教育觀念及一些教育理論做了深刻的反思，我深刻地意識到現(xiàn)代教育觀念是以每一個學(xué)生的全面發(fā)展為核心，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異性，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，讓學(xué)生在主動學(xué)習的過程中不斷地鍛煉自己、提高自己。
高中英語課程的總目標是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習的基礎(chǔ)上，進一步明確英語學(xué)習的目的，發(fā)展自主學(xué)習和合作學(xué)習的能力;形成有效的英語學(xué)習策略;培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力的基礎(chǔ)上著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進行思維和表達的能力;形成跨文化交際的'意識和基本的跨文化交際能力;進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價值觀，為未來發(fā)展和終身學(xué)習奠定良好的基礎(chǔ)。
高中英語課程包括五個維度的基本目標，即語言技能目標、語言知識目標，情感態(tài)度目標，學(xué)習策略目標和文化意識目標。要把情感和態(tài)度列為高中英語的課程目標，其理由是學(xué)習學(xué)習外語的過程不僅僅是一個學(xué)語言知識、語言技能的過程，也是一個人全面發(fā)展的過程，而情感是他們發(fā)展的部分。為此，學(xué)生僅僅記憶一定量的詞匯，懂得一些語法知識是不能夠達到高中英語教學(xué)的標準的;而必須學(xué)會運用這些知識獲取信息，處理信息，進行思維和表達，能夠分析的解決問題。要達到這個目標，單靠過去的教學(xué)方式，僅憑講、練、譯是不行的。教師必須改進教學(xué)方式，變學(xué)生被動學(xué)習、機械記憶的過程為主動實踐、積極探索的過程。這就需要我們教師們認真合作與研究，創(chuàng)造性地發(fā)揮，認真實踐和探索。
在教學(xué)評價方面，評價教學(xué)的效果不是看教師講了什么，也不是僅僅了解學(xué)生聽了什么，讀了什么，做了什么，而是看學(xué)生通過聽、讀、做等活動，學(xué)會了什么，讀會了用語言做了什么，而是看學(xué)生通過聽、讀、做等活動，學(xué)會了什么都會了用語言做什么事情，做的效果如何，教師應(yīng)該把眼光更多地方在學(xué)生身上，放在學(xué)生的情感和語言能力發(fā)展上，而不能僅關(guān)注教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。
通過網(wǎng)上遠程研修以及對《高中英語課程標準》的研讀學(xué)習，本人對高中英語新課程的教學(xué)方式與方法有了較為全面、深入的理解。主要是以下幾個方面：
第一、課堂教學(xué)活動要以學(xué)生為主體，而不是以教師為主體;。
第四、學(xué)生不是機械地記憶知識，而是運用所學(xué)英語語言知識去做一些具體的事情，學(xué)習不是整齊劃一地按教師的要求做同樣的事情，而是根據(jù)自己的學(xué)習需要，按自己的學(xué)習方式實現(xiàn)學(xué)習目標。
本次高中新課程的一個重要舉措是按照模塊來設(shè)計和安排課程。通過研修以及對《高中英語課程標準》的研讀學(xué)習，本人對高中英語課程結(jié)構(gòu)有了更為深刻的理解。比如：不能強迫全校某個年級或者某個班全體學(xué)生同時同意修習某任意選修課程模塊，要積極創(chuàng)造條件，體現(xiàn)多樣性，選擇性，綜合性，讓高中生在自主選擇和主動學(xué)習中實現(xiàn)個性的發(fā)展，滿足學(xué)生個性發(fā)展的需求。
通過研修以及對《高中英語課程標準》的研讀學(xué)習，本人還認識了新高中英語課程的詞匯量設(shè)置及關(guān)于詞匯教學(xué)的理論與方法這一熱點關(guān)注問題。通過研修及研讀學(xué)習，本人牢固樹立"用教材去教而不是教教材"的思想，樹立在教學(xué)中創(chuàng)造性的使用教材的意識，明確了教材與新課程標準之間的關(guān)系，領(lǐng)會了教材與考試的關(guān)系等許許多多與新課程實施有關(guān)系的問題。
《高中英語課程標準》的研讀學(xué)習過程中，本人深感高中新課程的研究學(xué)習還有很多很多，在掌握理解更多內(nèi)容的同時，也增加了不少困惑，如：考試評價如何改革，改革后能否適應(yīng)新課程的教育理念?活動多與課時有限相矛盾，如何協(xié)調(diào)?如何解決探究活動多與資源不足的矛盾?等等這些問題都需要我在今后的教學(xué)實踐工作中去深入地反思。
新課程背景下初中化學(xué)實驗教學(xué)篇八
（青海省西寧市第二十二中學(xué)）。
摘要：在新課程的背景下，各所學(xué)校都忙碌著學(xué)科改革教學(xué)新方案的制訂，初中英語教學(xué)工作者也同樣為此而忙碌著。而與其他學(xué)科不同的是，英語作為一門集“聽、說、讀、寫”四項能力于一身的學(xué)科，在改革中暴露出來的問題也就多于其他學(xué)科，如何解決好這些問題，做好英語教學(xué)的改革，使學(xué)生能夠面對新的教學(xué)方式找到適合自己的學(xué)習方法，提高課堂效率，是每個英語教師都應(yīng)思考的關(guān)鍵問題。
一、初中英語教學(xué)中存在的問題。
1.自主學(xué)習、合作學(xué)習流于形式。
新課程要求改變傳統(tǒng)教育中以教師為主體的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，對于學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)與動手實踐能力的培養(yǎng)提出了新要求。教師應(yīng)當在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造更多自主學(xué)習與合作學(xué)習的機會，為學(xué)生營造良好的自主與合作學(xué)習的學(xué)習氣氛。因此，自主學(xué)習與合作學(xué)習已成為我國初中英語課堂中必備的學(xué)習環(huán)節(jié)，但在真正的實踐過程中卻不難發(fā)現(xiàn)很多的自主與合作行為都僅僅流于形式，無法達到真正實現(xiàn)學(xué)生自主性與合作性學(xué)習方式的目標。
在課堂自主學(xué)習的環(huán)節(jié)中，教師往往下放過大的權(quán)利，將學(xué)習伙伴、學(xué)習方式以及學(xué)習內(nèi)容的選擇權(quán)一并交給學(xué)生自己，這就很容易導(dǎo)致課堂秩序的混亂，使學(xué)生無法將課堂上有限的時間充分的進行利用，且容易出現(xiàn)學(xué)生自主探討內(nèi)容與實際教學(xué)內(nèi)容不符的情況，一堂課下來沒有什么實際收獲。合作學(xué)習也是如此，一方面是學(xué)生對與合作學(xué)習的認識程度不夠，不能夠正確地進行這項學(xué)習活動，參與度低且不均衡，很多學(xué)生無法在小組合作中準確地將自己的觀點表達出來；另一方面是教師沒能在小組合作學(xué)習之前給予學(xué)生獨立思考的時間，導(dǎo)致合作學(xué)習出現(xiàn)你一句我一句零散觀點亂飛，但實際有價值的觀點無法被深度探討的局面，合作學(xué)習的價值未能充分體現(xiàn)。
2.對于英語綜合語言運用能力的培養(yǎng)重視力度較小。
新課程要求初中英語教學(xué)要在了解初中生整體認知特點和未來發(fā)展需要的基礎(chǔ)上著重培養(yǎng)初中生的綜合語言運用能力。但很多教師無法擺脫多年傳統(tǒng)的應(yīng)試教育環(huán)境中積累下的教學(xué)經(jīng)驗，無法專注的面向全體學(xué)生展開素質(zhì)教育，在綜合語言運用的教學(xué)中存在著一些問題。
英語課堂的主體教學(xué)內(nèi)容仍是語法與詞匯的講解，教師留給學(xué)生進行聽、說、讀、寫練習的時間太少，進而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)聽不懂、不敢講、讀不通、寫不出的英語學(xué)習問題；教師在對教材內(nèi)容進行講解的過程中未能將知識進行延展，一味地挖掘教材本身，使得課堂氣氛過于死板，缺乏話題性的教學(xué)課堂如同一潭死水，學(xué)生不能在課堂中找尋不到自己感興趣的話題進行討論就很難真正的投入到課堂之中。英語教學(xué)缺乏閱讀訓(xùn)練，除去對教材文章的閱讀要求之外教師很少再對學(xué)生提出其他的閱讀要求，使得學(xué)生對于英語的學(xué)習僅僅停留在教材本身，學(xué)生的思維得不到擴散，知識的學(xué)習得不到延展。同時，學(xué)生在學(xué)習過程中僅對教材中所出現(xiàn)的詞匯進行了學(xué)習，使得學(xué)生的英語詞匯量較少，進而導(dǎo)致其聽力水平、閱讀能力、寫作水平以及口頭表達能力不達標，無法實現(xiàn)英語的實用性。
二、適應(yīng)新課程要求的初中英語教學(xué)。
1.全面提高初中英語教師的自身素質(zhì)。
首先，初中英語教師必須樹立以學(xué)生為教學(xué)中心、教學(xué)主體的全新教學(xué)理念，在教學(xué)過程中對學(xué)生的差異性進行關(guān)注，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，將促進學(xué)生全面發(fā)展作為英語課程教學(xué)的新目標；其次，作為一名初中英語教師應(yīng)當為學(xué)生創(chuàng)造出良好的自主學(xué)習與合作學(xué)習的學(xué)習環(huán)境，在學(xué)生進行自主學(xué)習前要幫助學(xué)生明確自主學(xué)習的學(xué)習目標，使其在學(xué)習過程中不至于偏離實際的學(xué)習方向，并且能夠通過自主學(xué)習實現(xiàn)創(chuàng)新能力與動手能力的提高，在學(xué)生進行合作學(xué)習的過程中，教師要對學(xué)生討論的問題進行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生將觀點進行深入的探討，而非僅是流于表面的觀點提出，讓合作學(xué)習真的'起到預(yù)設(shè)的效果；再次，教師要有“終身學(xué)習”的意識，在教學(xué)實踐中不斷提高自己的專業(yè)知識素養(yǎng)，只有教師個人做好新知識、新技能的學(xué)習工作，才有可能將符合社會發(fā)展需求的新知識教授給學(xué)生。
2.加強對學(xué)生綜合語言運用能力的培養(yǎng)。
一方面，教師要重視對學(xué)生語言表達技能的培養(yǎng)，教師可以利用課堂時間對學(xué)生進行“聽”的練習，在聽力練習開始之前提出有關(guān)接下來要播放內(nèi)容的問題，讓學(xué)生在所的內(nèi)容中尋找答案，這樣的任務(wù)型教學(xué)方法能夠使學(xué)生在聽的過程中更加專注，聚精會神的捕捉每一處所需信息，并將聽到的信息加以整合，使“聽”的訓(xùn)練效果更加顯著；另一方面，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好開展閱讀課堂，讓學(xué)生在英語學(xué)習的過程中有關(guān)“讀”的訓(xùn)練不僅只是停留在教材短文的閱讀上，讓學(xué)生在閱讀課外英文原著的過程中了解西方文化，增加學(xué)生對英語學(xué)科的興趣，且使學(xué)生在閱讀中積累更多的詞匯量，提高閱讀能力。此外，教師還可以開展閱讀練習的方式增強學(xué)生的綜合語言運用能能力，例如，教師可以在備課的過程中搜尋一些與教材文章相關(guān)聯(lián)的短片閱讀材料，且設(shè)置出可供學(xué)生探討的問題。
1.初中英語教學(xué)的發(fā)展必須與時代的發(fā)展相接軌，傳統(tǒng)教學(xué)模式中因應(yīng)試教育的影響，更多的英語教學(xué)內(nèi)容偏向于書面化的教學(xué)，但新課程要求初中英語教學(xué)應(yīng)拓寬學(xué)生接觸英語的渠道，為學(xué)生提供多方面，多角度的學(xué)習途徑。因此，在長年應(yīng)試教育中被忽視的口語教育應(yīng)當被重新重視起來，并且教師應(yīng)在英語教學(xué)的過程中更多地運用多媒體技術(shù)進行輔助教學(xué)，例如，運用英文電影、音樂等形式對學(xué)生進行英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習的興趣，幫助學(xué)生完成英語學(xué)習的實用性與時代性任務(wù)。
2.隨著我國開放程度越來越高，英語學(xué)習的目的已不再是應(yīng)考那樣簡單，更多的是通過英語的學(xué)習使學(xué)生能夠在將來求學(xué)、工作、外出的過程中受益。隨著社會的發(fā)展我們不難發(fā)現(xiàn)，英語與我們?nèi)粘Ｉ畹慕Y(jié)合度越來越高，大到尋求就業(yè)機會的敲門磚，小到進口產(chǎn)品的使用說明，都離不開英語的幫助。因此在教學(xué)過程中教師應(yīng)當注重英語教育內(nèi)容與社會發(fā)展進步程度接軌，為學(xué)生提供更多有助于其成長發(fā)展的英語知識與詞匯量，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運用到日常生活中去，讓英語變成學(xué)生在生活能夠正常使用的一部分，而非是應(yīng)付考試的得分工具。
3.從長遠的角度來看，新課程實施后的英語教育方式更適合在我國英語教育領(lǐng)域長期的使用下去，這種將應(yīng)試教育成分去除掉并添加了更多實用性與實際意義的教育理念更符合我國發(fā)展的大趨勢。新課程在英語教學(xué)中加入了更多的創(chuàng)新成分，讓英語課堂更加富有生機與樂趣，讓學(xué)生在自主實踐的活動中進行英語課程的學(xué)習，以及語法練習、詞匯積累，使學(xué)生對英語知識永葆熱情。
總而言之，新課程不僅解放了學(xué)生對與學(xué)習英語知識的看法，也為教師提供了一個展現(xiàn)自己真實教學(xué)水平與專業(yè)知識水平的平臺，教師在把握好學(xué)生主體地位的同時可以在課堂中加入更多有關(guān)自己教學(xué)實踐中的新想法與新方式為實現(xiàn)英語教學(xué)的有效性提供保障。
參考文獻：
［1］劉麗。淺談如何有效搞好初中英語教學(xué)［j］?？茖W(xué)大眾：科學(xué)教育，（08）。
新課程背景下初中化學(xué)實驗教學(xué)篇九
（廣東省江門市新會會城河南初級中學(xué)）。
摘要：教材中的內(nèi)容越是貼近生活，那么教學(xué)的效果就越好。教師要做個有心人，關(guān)心時事，關(guān)注生活，將有用的信息資源搜集起來，作為教學(xué)的資源。教師要樹立教學(xué)生活化的理念，認真遴選生活內(nèi)容作為學(xué)生道德觀念構(gòu)建的基礎(chǔ)。引導(dǎo)、疏導(dǎo)、認識、構(gòu)建、內(nèi)化，這是學(xué)生德育觀點形成的程序，教師在教學(xué)中一定要利用學(xué)生的心理特點和認識事物的能力，去引導(dǎo)學(xué)生走向正確的人生道路。
關(guān)鍵詞：生活化；德育觀點；內(nèi)化；教學(xué)方法。
在粵教版初中思想品德的教材體系中，教學(xué)內(nèi)容的選擇極具生活化的特點，選擇都與學(xué)生的生活內(nèi)容有關(guān)，這也為教學(xué)方法的選擇確定了方向。教師在教學(xué)方法的選擇上要充分考慮到生活內(nèi)容對教學(xué)活動的影響和輔助。教材中的內(nèi)容越是貼近生活，那么教學(xué)的效果就越好。因為和生活貼近可以讓學(xué)生對事物和現(xiàn)象有一種認同感。所以，在教材中選擇生活化的內(nèi)容，在教學(xué)方法上選擇生活化的形式，可以有效提高思想品德教學(xué)的效率。
一、關(guān)注生活中的熱點問題。
在這個知識大爆炸的時代，各種新媒體應(yīng)運而生，學(xué)生對社會的.了解更加便捷和直接。手機、電腦、電視都是學(xué)生了解社會的窗口，他們的信息掌握更加呈現(xiàn)多元化的局面。這種了解是學(xué)生構(gòu)建道德經(jīng)驗的第一手資料，同時也是學(xué)生急需得到解釋的因素。在日常的生活中，教師要做個有心人，關(guān)心時事，關(guān)注生活，將有用的信息資源搜集起來，作為教學(xué)的資源。比如《勿以惡小而為之》一課的教學(xué)，我針對目前青少年犯罪呈現(xiàn)低齡化、殘暴化的傾向，在網(wǎng)絡(luò)中搜集了很多的案例，然后在課堂上給學(xué)生呈現(xiàn)出來。讓學(xué)生分析這些案例的起因和后果，找出犯罪的根源，剝皮似的層層揭曉，最終總結(jié)出犯罪都是從小的錯誤開始，最終才會走向犯罪的道路。學(xué)生對青少年犯罪由知之不多，到理解深刻，這對他們未來的行為具有一定的約束力和震懾性。校園黑社會、校園內(nèi)的哥們義氣等不良現(xiàn)象，都是學(xué)生日常所見，他們?nèi)绻荒芎芎玫卣鐒e正誤、正確地判斷是非，那么犯罪的道路就不是隱藏的，而是就在他們的后面。這樣教學(xué)后幫助學(xué)生意識到了犯罪和不犯罪就在一念之間，一定要修正自己的行為，走正確的人生道路。
二、順應(yīng)學(xué)生的心理特點甄別生活。
生活就是萬花筒，是非、善惡、榮耀等都是生活的內(nèi)容。面對這些復(fù)雜的生活現(xiàn)象，學(xué)生往往因為他們的心理特點和年齡特點而不能正確理解，導(dǎo)致一些誤解和錯誤判斷，影響他們的正常成長。教師要順應(yīng)學(xué)生的心理特點，尤其是處在青春期的他們，生理變化帶來的心理變化很大，也影響著他們的成長，如果教師能夠順勢而為，疏導(dǎo)學(xué)生的觀念，那么可以減少很多不應(yīng)該發(fā)生的事情。如果教師不能順應(yīng)學(xué)生的心理變化，逆流而上，那么不但不能幫助學(xué)生建構(gòu)正確的德育觀點，而且還容易導(dǎo)致學(xué)生逆反，產(chǎn)生相反的效果。
比如，《我和父母》《師生情誼》的教學(xué)，這是針對初中生正處在青春期，他們的心理特點是叛逆，對老師、家長的一些管教，他們視為束縛，并且千方百計地要掙脫和反抗。針對這些現(xiàn)象，我在進行這兩課的教學(xué)時，尤其注重了生活內(nèi)容的剖析。選擇典型的家教案例，在課堂上讓學(xué)生分組討論，并最終形成一個一致的觀點，在全班進行交流。讓學(xué)生認清老師、家長對自己的限制，是建立在一定的規(guī)范之上的，具有一定的法律、道德限制，是有利于自己的成長的，不應(yīng)該抗拒家長和老師的教育。同時也需要教師和家長對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的道德價值觀。引導(dǎo)、疏導(dǎo)、認識、構(gòu)建、內(nèi)化，這是學(xué)生德育觀點形成的程序，老師在教學(xué)中一定要利用學(xué)生的心理特點和認識事物的能力，去引導(dǎo)學(xué)生走向正確的人生道路。
三、選擇生活素材要注意適度和科學(xué)性。
學(xué)生認知的社會生活和日常生活是一個豐富多彩的現(xiàn)象，學(xué)生的人生閱歷很少，他們的生活經(jīng)驗和道德體驗都很有限，而教師經(jīng)驗豐富，對道德的認識和甄別都要比學(xué)生更多和更高。所以，教師要在教學(xué)中，幫助學(xué)生增加道德經(jīng)驗的積累。在這個過程中，教師要樹立教學(xué)生活化的理念，認真遴選生活內(nèi)容作為學(xué)生道德觀念構(gòu)建的基礎(chǔ)。在這個遴選中，要充分了解學(xué)生的認知水平，科學(xué)化地選擇，不能讓學(xué)生在似是而非的狀態(tài)下構(gòu)建道德觀點。學(xué)生對生活現(xiàn)象的認識是膚淺的，對一些現(xiàn)象將產(chǎn)生的副作用認識不足，教師就要幫助學(xué)生厘清這些模糊概念。教師要注意遴選的生活素材的科學(xué)性和典型性，要具有鮮明的道德觀，要能夠傳導(dǎo)正能量。特別是要選擇在學(xué)生認知能力范圍內(nèi)的，能對學(xué)生產(chǎn)生正確引導(dǎo)作用的生活素材案例。
四、注意學(xué)生德育觀點的內(nèi)化。
初中思想品德教學(xué)就是通過教學(xué)實踐的開展，將正確的道德觀點內(nèi)化為學(xué)生的實際行為中，內(nèi)化是思想品德教學(xué)的目標。一般是生活―教學(xué)―生活之后，學(xué)生在思想深處構(gòu)建了正確的道德觀點。比如，《我和父母》這個主題，這是每一個學(xué)生都面臨的生活現(xiàn)實，他們每天要接受父母的照顧，接受父母的教誨。因此，在交流中，難免出現(xiàn)觀點相悖的情況。這個時候，孩子和父母之間就要出現(xiàn)矛盾。如何看待父母的管束，如何對待父母的說教。父母偷看孩子的日記、偷聽孩子的電話，這些是非常讓孩子反感的。所以，在討論這些問題的時候，要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地站在家長的角度想問題，和父母有效溝通和交流，讓父母理解自己、了解自己，那樣和父母之間的相處就融洽多了。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生說說自己是如何和父母相處的，相處的過程中，對自己的父母有哪些不滿。學(xué)生紛紛說出了父母的嗦、古板、進犯隱私等等。說完這些老師不做評價，然后開始新課的學(xué)習，讓學(xué)生在教材中尋找答案。之后進行討論形成德育觀點。在這樣的討論、學(xué)習、再討論的過程中，形成德育觀點并內(nèi)化為日常的行為。
生活是一切科學(xué)知識的來源，學(xué)習是為了解決生活中的問題。利用生活素材教育學(xué)生明辨是非，是思想品德的學(xué)科特點，學(xué)習是為了內(nèi)化，是為了指導(dǎo)學(xué)生的行為。所以，思想品德肩負的使命是重要的。老師在教學(xué)中要注意遴選生活素材，使用生活化的教學(xué)方法，提高思想品德教學(xué)效率。
參考文獻：
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新課程背景下初中化學(xué)實驗教學(xué)篇十
關(guān)于計算教學(xué)，教學(xué)大綱中規(guī)定了它的教學(xué)目標是要求學(xué)生理解并掌握計算法則，準確、熟練地計算。而新課程標準對之則有了許多新的要求：
3、能結(jié)合現(xiàn)實素材理解運算順序，能選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q生活中的實際問題，并對結(jié)果的合理性進行判斷。
由此可見，我們在計算教學(xué)時應(yīng)著重體現(xiàn)以下幾方面的特點：
1、從生活情境出發(fā)引出計算題，讓學(xué)生體會計算的作用及其合理性；
2、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，尊重學(xué)生用多種方法解決問題，注意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維；
3、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
新課程下的計算教學(xué)特點決定了計算教學(xué)傳統(tǒng)的大題量機械訓(xùn)練、為算而算的教學(xué)方式的徹底轉(zhuǎn)變，需要一種新型的計算教學(xué)方式。
二、在大膽探索中轉(zhuǎn)變計算教學(xué)方式。
教為學(xué)服務(wù)，教師們從對計算教學(xué)的分析中深深感受到新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的改革理念，在大量實踐探索后，我校對計算教學(xué)形成了新的教學(xué)思路。
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境。
新課程中的數(shù)學(xué)教學(xué)體系中不再把應(yīng)用題教學(xué)作為單獨了一個單元，而把應(yīng)用題作為理性的一個證明過程。所以創(chuàng)設(shè)計算學(xué)習情境其一是指從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗入手，創(chuàng)設(shè)一種實際生活情境，讓學(xué)生從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而引入計算學(xué)習。如教學(xué)乘法加法混合運算時，我們出示了肯德基的幾種商品單價圖表，讓學(xué)生提出各種問題，有的學(xué)生提出：我要買兩個漢堡和一杯可樂用多少錢？就引出算式：十乘以二加五得多少的`混合運算式題，并對運算順序合理性進行理解，在讓學(xué)生談本課感受時，有的學(xué)生說到：我會用學(xué)到的知識了；還有的說我知道為什么要先算乘法再算加法了等等，把計算數(shù)學(xué)和學(xué)生生活實際相結(jié)合。創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境之二是從學(xué)生已經(jīng)具有的知識基礎(chǔ)引人。如教學(xué)第七冊除法的簡算時，教師通過學(xué)生已經(jīng)掌握的乘法簡算復(fù)習人手，改變題目變成除法運算，讓學(xué)生運用聯(lián)想試做，使學(xué)生一開課就直接觸題，直奔主題而去，展開討論、嘗試、驗證。這里我們改變了原教材中設(shè)計的一步一步去引導(dǎo)、去歸納的方法，教學(xué)效果非常好，學(xué)生參與的意識很強，而且縮短了新授時間。
2、引人自主探究的學(xué)習方式。
新課程最終要改變學(xué)生的學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動性。而縱觀計算教學(xué)，絕大多數(shù)的新知是在原有知識上的遷移、變化、綜合而成，根據(jù)學(xué)生學(xué)習建構(gòu)特點，應(yīng)由教師牽著教轉(zhuǎn)向?qū)W生主動學(xué)，把新知通過比較等方法納入自己的已有知識體系之中，所以我們在計算教學(xué)中非常重視學(xué)生的自主探究學(xué)習，體現(xiàn)于以下幾個方面。
（1）復(fù)習導(dǎo)人時，要注意學(xué)生群體的參與性，口算、筆算盡可能讓學(xué)生全員參與，激活學(xué)生已有的知識。
（2）新授環(huán)節(jié)時問要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。可分下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
首先讓學(xué)生試做，小組交流；
然后展示不同方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律和問題（要注意算法多樣化）。這一五一節(jié)中教師精心創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、辨別異同；而且采用小組合作學(xué)習方式。小組學(xué)習時有兩大層次：先在小組的交流合作中互相啟發(fā)，解決簡單的問題。再把小組中沒有解決的問題、具有代表性的問題及時提出來。
最近總結(jié)歸納，得出結(jié)論。在解決共性問題時教師給予適當?shù)狞c撥，作到引而不牽，放而不縱。
（3）練習時要講究層次化、趣味化、彈性化。傳統(tǒng)的計算教學(xué)枯燥往往是練習時要求的單一化造成的，嚴重影響了學(xué)生學(xué)習的積極性，如何使學(xué)生對計算教學(xué)在輕松、愉悅的氛圍中生成一定的能力是計算教學(xué)應(yīng)該重視的重要問題，我們認為練習在計算教學(xué)中有著舉足輕重的作用。應(yīng)注意以下幾個方面：
層次化。這是指對練習的要求是由準確到又對又快過渡；對練習的目標是好中差均有所得；對練習的安排要由易到難綜合的三方面內(nèi)容的層次要求。
倡導(dǎo)的生活實際、情感態(tài)度等結(jié)合起來，避免計算的單一性、枯燥性。
彈性化。這是數(shù)學(xué)課程改革的根本目標：不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。從中體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重，體現(xiàn)了教師的教學(xué)觀是否以學(xué)生的需要為著眼點。
新課程背景下初中化學(xué)實驗教學(xué)篇十一
隨著社會的發(fā)展，中國人的文化自覺日益蘇醒和增強，這種文化自覺反應(yīng)到教育層面就是國家對中小學(xué)語文、大學(xué)中文系和國學(xué)的重視。其中，中學(xué)是學(xué)生人格培養(yǎng)和性格養(yǎng)成的重要階段，要提高中學(xué)生的語文水平，必然要結(jié)合新時代特點強調(diào)綜合性學(xué)習，這也是新時期教育改革的重要課題。本文將具體分析初中語文綜合性學(xué)習中存在的問題，探討相應(yīng)的解決措施。
語文綜合性學(xué)習是與新的課程改革相應(yīng)而生的學(xué)科改革內(nèi)容，語文綜合性學(xué)習充分體現(xiàn)了語文學(xué)習內(nèi)容的豐富性、學(xué)習途徑的多樣性、學(xué)習過程的實踐性及學(xué)習目標的綜合性等特點，不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科知識，更注重學(xué)生興趣和能力的拓展，形成由點到面的培養(yǎng)模式。
語文綜合性學(xué)習是一個新概念，與新時期培養(yǎng)綜合型人才的目標一脈相承，目前尚未形成準確定義。從學(xué)習內(nèi)容來說，語文綜合性學(xué)習包括書本知識、表達能力、寫作能力、應(yīng)用能力等等多方面；從學(xué)習主體來說，又包括學(xué)習興趣、學(xué)習方法、學(xué)習效果等等?？偠灾Z文綜合性學(xué)習是基于語文學(xué)科基礎(chǔ)之上的各項有益身心的能力的學(xué)習和培養(yǎng)，目的是為了提高學(xué)生的`學(xué)習意識和能力。傳統(tǒng)意義上的語文學(xué)習比較狹隘，可以說主要局限于課本內(nèi)容，也即“文字”和“文學(xué)”，旨在讓學(xué)生認識更多的文字，學(xué)會閱讀文章、分析文章到最后學(xué)會寫文章。現(xiàn)在強調(diào)語文綜合性學(xué)習就是與這種傳統(tǒng)型學(xué)習相對應(yīng)的新的學(xué)習方式，旨在讓學(xué)生走出語文課本，走向更高的求知層面甚至走向生活，使得學(xué)生對語文知識融會貫通，甚至與其他知識和能力相輔相成，不僅提高其語文素質(zhì)，更提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
初中語文綜合性學(xué)習面臨的問題總的來說可歸因于兩方面，一是來自教師和學(xué)生的重視不夠，二是即使明白其重要性也礙于總體環(huán)境難以采取有效措施。試將相關(guān)問題具體分析如下：
（一）教學(xué)方式單一，缺乏擴展訓(xùn)練。
現(xiàn)階段大部分中學(xué)語文教師在教學(xué)活動中都是依據(jù)課文“照本宣科”，甚至借助其他輔助性材料將文章逐句逐段講解。常見情況是老師既不組織討論也不與學(xué)生互動，而是自顧自地講，很難引起學(xué)生興趣。不僅是教師，學(xué)生在這種氛圍和環(huán)境下也容易造成學(xué)習方式不當，綜合能力不強的現(xiàn)象。例如部分同學(xué)成績雖好，表達能力卻極差，課堂參與度也不高，更加內(nèi)向和害羞，不敢表達自己的想法。
（二）過分重視課本知識，課程開放性不強。
書中雖有顏如玉和黃金屋，但一味偏重課本只會造成語文知識和現(xiàn)實生活脫節(jié)，知識與能力不相稱的情況。中學(xué)語文所選文章，很多來自古代文學(xué)或歷史著作名篇，其語言形式和內(nèi)容本就與現(xiàn)實之間有一定的隔閡，因此學(xué)習古文時不僅要注重繼承，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。再者，語文雖是專門學(xué)科，但其內(nèi)容卻和歷史等學(xué)科的知識分不開，在注重文本的同時若忽視文本背后的語境，則會造成語文知識徒有其表的現(xiàn)象。
（三）全體學(xué)生一視同仁，學(xué)生個性難以充分發(fā)揮。
在中學(xué)語文教學(xué)活動中，很多教師往往堅持公平公正的原則卻忽視學(xué)生的個性發(fā)展。比如語文內(nèi)容分為小說、詩歌、散文等多種體裁，又有文言文和現(xiàn)代文等形式之分，很多同學(xué)可能只對其中的某一環(huán)節(jié)感興趣或者只擅長某一方面，教師若不針對學(xué)生個性因材施教，學(xué)生的長處可能成為滄海遺珠難被發(fā)覺，也就錯失了最佳的培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)能力的機會。實際上語文學(xué)習分支龐大，學(xué)生很難兼顧各個層面，能有一兩部分表現(xiàn)突出已經(jīng)十分不容易。且初中生對自己的認識還不全面，很大程度上海依賴于教師的指導(dǎo)和啟發(fā)。
語文綜合性學(xué)習畢竟是一個新概念，不可能瞬間得到很好的推廣和應(yīng)用，所面臨的問題又離不開傳統(tǒng)中學(xué)語文教學(xué)特點，因此必須直面?zhèn)鹘y(tǒng)與現(xiàn)代兩種方式之間的矛盾，努力尋找最恰當?shù)亟鉀Q方式。
（一）教學(xué)方式多樣化，課堂活動豐富化。
要解決教師教學(xué)方式單一的問題，必須對癥下藥，讓一變成多。一方面，教師應(yīng)該多學(xué)習教學(xué)理論知識，掌握更多有效地教學(xué)方式方法，提高教學(xué)效果；另一方面，應(yīng)組織和語文學(xué)習相關(guān)的課內(nèi)外活動，加強和學(xué)生之間的交流，加深學(xué)生的理解，讓學(xué)生樂于參與并從中學(xué)會表達和合作。學(xué)校方面可以組織相關(guān)培訓(xùn)提升初中語文教師的教育教學(xué)能力，轉(zhuǎn)變他們的教學(xué)觀念。教師是中學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位的角色，如其提高自身素質(zhì)并有效將理論知識投入到實際教學(xué)活動中，將產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。
（二）基于課本而又高于課本，拓展學(xué)生知識與能力。
毫無疑問，初中語文教學(xué)要以語文課本為基礎(chǔ)，但絕不能止步于此。課本所傳達的信息有限，所包含的知識點亦有限，若只關(guān)注課本，那知識點就永遠只是知識點而無法形成廣闊的知識網(wǎng)絡(luò)。因此，中學(xué)語文綜合性學(xué)習必須基于課本而又超越課本，尋找更高的知識天地，遨游其中，方能真正體會到學(xué)習之樂、學(xué)習之道。教師要注意啟發(fā)學(xué)生進行拓展思考，學(xué)生自己也應(yīng)結(jié)合所學(xué)所知，形成自己的知識網(wǎng)絡(luò)并提高自己的相關(guān)應(yīng)用能力，使理論與實踐兼顧。
（三）因材施教，發(fā)掘?qū)W生個性和能力。
中國教育學(xué)第一人孔子就以因材施教而聞名于世。人生于世，各有自己的特點和長處。中學(xué)生腦力和心理的發(fā)展都還沒有完全成熟，對教師的依賴性很強。若在適當時候得到老師的正確指導(dǎo)，可能日后會有意想不到的成就。比如四川省高考驚現(xiàn)甲骨文作文，考生總體成績雖不十分突出，但對古文字的理解和記憶卻讓人佩服。初中語文教師若能在遵循公平公正原則的同時，注意發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)其長處，不失為一種提高學(xué)生綜合性能力的切入點。
四、總結(jié)。
綜上所述，初中語文綜合性學(xué)習漸漸被加入到教學(xué)活動、教學(xué)要求中，這是歷史發(fā)展的必然，同時，實行過程中不可避免地存在著問題甚至難題，針對這些情況要具體問題具體分析，尋求最佳的解決方案。問題不可怕，可怕的是止于問題。若能采取有效措施加以解決，初中語文綜合性學(xué)習的前景是值得期待的。
【參考文獻】。
新課程背景下初中化學(xué)實驗教學(xué)篇十二
摘要：《新課程標準》強調(diào)通過“任務(wù)型”學(xué)習活動，發(fā)展學(xué)生“運用語言的能力”。新教材所采用的教學(xué)方法是圍繞話題開展活動。在采用話題，功能，結(jié)構(gòu)相結(jié)合的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，開展“任務(wù)型”的活動。本文主要闡述了教師如何依據(jù)新課程的總體目標，結(jié)合新教材的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的任務(wù)型教學(xué)活動，吸引和組織學(xué)生積極參與，提高學(xué)生綜合運用語言的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作能力，完成教學(xué)任務(wù)。
《英語新課程標準》以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級目標要求，提出了新的教學(xué)途徑――任務(wù)型教學(xué)?！缎抡n標》提出：任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習動力或動機，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習的過程，以展示任務(wù)成果的方式（而不是以測試的分數(shù)）來體現(xiàn)教學(xué)的成就。形象地說，即為學(xué)而用，在用中學(xué)，學(xué)了就用。這就要求教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習和使用英語，完成學(xué)習任務(wù)。任務(wù)型教學(xué)為學(xué)生提供了較大的實踐空間，能較好地發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。
可以說，任務(wù)型教學(xué)是一種與《新課程標準》理念相匹配的，有助于落實《新課程標準》的教學(xué)途徑。
根據(jù)新課標的要求，新修訂的高中英語教材構(gòu)建了一個多元化的教學(xué)目標體系，它將語言技能目標、語言知識目標、情感態(tài)度目標、學(xué)習策略目標和文化意識目標有機地融合起來，并把這五大目標的整合發(fā)展作為培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言能力的基礎(chǔ)。
新修訂的高中英語教材覆蓋了新課標所列的24個話題、66個功能意念項目和3,000多個詞語，比原教材提升了教學(xué)要求。該教材注重進行聽、說、讀、寫技能的全面訓(xùn)練，每個單元的口語和書面語兩部分緊密聯(lián)系，融為一體。在選材內(nèi)容上力求貼近時代和生活，符合高中學(xué)生的年齡特征和他們的生理和心理發(fā)展特點。該教材涉及的話題眾多，文化知識面廣泛，其中包括道德教育、行為規(guī)范、風土人情、傳統(tǒng)習俗、語言學(xué)習、興趣愛好、文體活動、名人傳記、旅游博覽、信息技術(shù)、環(huán)境保護、文化藝術(shù)等。許多課文滲透著思想品德的因素，同時關(guān)注學(xué)生的情感，寓思想教育于語言教學(xué)之中；有些課文還充滿跨文化交際的信息，這些信息有助于學(xué)生拓寬國際視野，提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力。
該教材還以話題為核心，以結(jié)構(gòu)和功能項目為主線，設(shè)置了“熱身練習”(warmingup)、“課前閱讀”(pre-reading)、“綜合技能”(integratingskills)等新欄目，安排了大量形式多樣的教學(xué)活動，旨在啟發(fā)學(xué)生獨立思考，大膽想象，并鼓勵他們主動參與，敢于實踐，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，增強他們用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。
不僅如此，該教材努力倡導(dǎo)探究式和發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習方法，提供了內(nèi)容豐富的“任務(wù)型”活動素材，其中有許多“任務(wù)”(project)需要學(xué)生通過探究和實踐、集體合作和課內(nèi)外結(jié)合才能完成。
任務(wù)型語言教學(xué)（task-basedlanguageteaching）是20世紀80年代興起的一種強調(diào)“做中學(xué)”（learningbydoing）的語言教學(xué)方法。它把語言運用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實踐意義的課堂教學(xué)方式。所謂“任務(wù)”，簡言之，就是“做事”，在做事的過程中，學(xué)習者始終處于一個積極的、主動的學(xué)習心理狀態(tài)。參與者之間的交際過程是一個互動的探究過程。進入21世紀后，這種“用語言做事”（doingthingswiththelanguage）的教學(xué)理念逐漸引入我國的基礎(chǔ)英語課堂教學(xué)中，尤其是教育部新制定的《英語課程標準》明確倡導(dǎo)在英語教學(xué)中實施這種任務(wù)型語言教學(xué)。這說明任務(wù)型語言教學(xué)是我國英語課堂教學(xué)改革的一個方向。
四、任務(wù)型教學(xué)的基本原則。
1．任務(wù)型教學(xué)注重真實場景下的、以明確目標為導(dǎo)向的語言交際活動；它要求學(xué)生通過完成任務(wù)的學(xué)習活動來掌握真實、實用和有意義的語言。
2．任務(wù)型教學(xué)提倡以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)活動；它倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、交流和合作的學(xué)習方式。學(xué)生在參與教師或教材精心設(shè)計的任務(wù)型學(xué)習活動中認識語言，運用語言，發(fā)現(xiàn)問題，找出規(guī)律，歸納知識和感受成功。
3．任務(wù)型教學(xué)將英語教學(xué)中常用的呈現(xiàn)--練習--運用（presentation,practice,production）模式顛倒過來了。在常規(guī)的“3p”教學(xué)模式中，任務(wù)通常體現(xiàn)為production中的綜合運用式練習，用來鞏固所學(xué)的語法結(jié)構(gòu)、語言功能或詞匯。而在任務(wù)型教學(xué)的模式中，學(xué)生通常以完成任務(wù)的活動開始學(xué)習，待任務(wù)完成后，教師再把學(xué)生的注意力引到活動中使用的語言上，并對學(xué)生使用的語言進行糾正和調(diào)整。
4．任務(wù)型教學(xué)模式對教師的教學(xué)、教材的編寫和學(xué)生的學(xué)習都具有挑戰(zhàn)性，它要求教師從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動的設(shè)計者、組織者和指導(dǎo)者；它要求教材的編寫發(fā)話題為主，提供真實的語言環(huán)境，設(shè)計能引導(dǎo)學(xué)生完成語言目標的任務(wù)或活動；它要求學(xué)生從被動的聽眾變?yōu)橹鲃拥膮⑴c者。
1、任務(wù)呈現(xiàn)。
在教師教的過程，首要環(huán)節(jié)是：任務(wù)呈現(xiàn)，就是使學(xué)生置于需要完成的任務(wù)情景的氛圍中，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生處于一種主動，積極的能力狀態(tài)，觸發(fā)學(xué)生完成任務(wù)的迫切需要，此時，學(xué)生就進入了學(xué)習模式的“參與任務(wù)”環(huán)節(jié)。
2、引導(dǎo)學(xué)習。
學(xué)生具備了這種心理傾向就進入了學(xué)習過程的第二環(huán)節(jié)“學(xué)習新知”?！皩W(xué)習新知”是學(xué)生進行交流和討論等學(xué)習活動，它包括學(xué)生個體獨立學(xué)習和小組合作學(xué)習，但學(xué)習的內(nèi)容是圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標和要求進行的，這時，教師就進入了“引導(dǎo)學(xué)習”環(huán)節(jié)。
3、師生合作、鞏固新知。
4、組織練習、點撥評價。
學(xué)生掌握新知之后，從而形成“活學(xué)活用”的能力，這一環(huán)節(jié)是學(xué)生形成知識遷移，能否將所學(xué)知識靈活運用到實際生活中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)教師既可給學(xué)生提供一些相關(guān)任務(wù)，又可讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習要求設(shè)計一些與他們的生活、學(xué)習貼近的活動情景。這樣，學(xué)生的積極性會更高，興趣會更濃，在語言實踐中更容易迸發(fā)出創(chuàng)造性的“火花”來，學(xué)習效果特別明顯。因此，這個環(huán)節(jié)對于學(xué)生來說是：“主動學(xué)習、操練運用”的過程，對教師來說是發(fā)揮“組織練習、點撥評價”的作用。在練習過程中，教師要及時對學(xué)生交流中存在的問題進行點撥，并以鼓勵為主的方式進行評價，使學(xué)生有一種自我展示的成功體驗。
5、學(xué)生體驗成功。
當學(xué)生完成任務(wù)之后，進行分組交流或當眾表演，讓學(xué)生充分感受成功的喜悅。
六、教學(xué)示例。
根據(jù)任務(wù)型教學(xué)的原則，本人在教學(xué)的過程中設(shè)計了各種任務(wù)，讓學(xué)生為學(xué)而用，在用中學(xué)，為學(xué)生提供了較大的實踐空間，充分激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,讓每一位學(xué)生都感受到完成任務(wù)的成功和喜悅。以下就列舉了幾個教學(xué)示例：
task1。
任務(wù)：模擬感恩節(jié)。
目標：1、運用已學(xué)的語言對家人、老師及朋友表示感謝。
2、通過各種途徑收集有關(guān)感恩節(jié)的資料。
3、通過表演的形式對這個西方傳統(tǒng)節(jié)日有更多的了解和體會。
語言技能要求：speaking，listening,reading。
語言知識：有關(guān)節(jié)日、習俗方面的知識和詞匯。
情感態(tài)度：讓學(xué)生用英語表達對他人的感謝之情。
文化意識：進一步了解西方文化。
操作過程：
1、教師在課前布置任務(wù)，要求學(xué)生以6人一組為單位，收集有關(guān)感恩節(jié)的知識并進行分角色表演。
2、教師播發(fā)一段錄象，讓學(xué)生觀看西方人是如何過感恩節(jié)的，旨在讓學(xué)生進入狀態(tài)。
3、給學(xué)生幾分鐘，進行操練并修改。
4、教師抽幾組學(xué)生進行全班表演，并讓學(xué)生選出最好的一組。
task2。
任務(wù)：做一次挽救瀕危動物的演講。
目標：1、運用有關(guān)語言，提高學(xué)生的口頭表達能力。
2、加深對瀕危動物的了解，提高保護瀕危動物的意識。
語言技巧：listening，speaking，writing。
語言知識：演講用語和本單元學(xué)過的有關(guān)瀕危動物方面的詞匯。
情感態(tài)度：能用英語進行演講并激發(fā)保護瀕危動物，保護環(huán)境的情感。
操作過程：
1、教師在上完閱讀課文之后，布置任務(wù)。
2、學(xué)生以4人為單位進行任務(wù)分工收集瀕危動物的資料。具體了解：1）瀕危動物的名稱；2）生活習性；3）分布情況；4）瀕危原因；5）現(xiàn)已采取的保護措施。
3、小組合作根據(jù)所收集到的資料寫出演講稿。
4、教師上課時讓每小組的reporter上臺演講，師生共同評價。
task3。
任務(wù)：制作一張個人卡片。
目標：1、運用已學(xué)的語言介紹自己的likesanddislikes.
2、幫助學(xué)生相互認識和熟悉，引導(dǎo)學(xué)生建立友好關(guān)系，學(xué)會相互交往。
語言技能要求：writing，speaking。
語言知識：表示喜好的詞組、句型。
情感態(tài)度：讓學(xué)生用英語表達自己的喜好，并加上自己的創(chuàng)意，體會學(xué)習英語的樂趣。
操作過程：
1、個人活動：設(shè)計卡片，用文字介紹自己。
2、小組活動：在小組內(nèi)介紹自己，并根據(jù)組員意見進行修改。
3、班級活動：以墻報形式展示成果，全體同學(xué)選擇自己最想認識或結(jié)交的朋友。
總之,在新課標和新教材的背景下，把任務(wù)（task）引入英語課堂教學(xué)儼然已是英語課堂教學(xué)改革的主要任務(wù)之一，如何將任務(wù)型教學(xué)更好地運用到課堂教學(xué)中去還是一個需要我們英語教師在實踐中進一步摸索和探討的課題。
參考文獻:。
1、國家教育部《英語課程標準》，北京師范大學(xué)出版社，
2、《英語課程標準解讀》,北京師范大學(xué)出版社,2001。
4、翁明倫,《新修訂的高中英語教材“新”在哪里》,,。
新課程背景下初中化學(xué)實驗教學(xué)篇十三
基礎(chǔ)教育新課程改革是素質(zhì)教育的重要組成部分。幾年來，我校按照黨和國家教育方針的要求，在上級教育行政部門的具體布署下，貫徹實施了我校的《基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)工作實施方案》，扎實地做好我校的教師培訓(xùn)工作，現(xiàn)總結(jié)如下:。
一、培訓(xùn)收益。
[一]、新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的背景。
伴隨新世紀的到來，人類正在邁向一個嶄新的知識經(jīng)濟時代?？梢灶A(yù)言，人類經(jīng)濟發(fā)展將比以往任何時候都更加依賴于知識的生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用，知識將成為我們經(jīng)濟社會發(fā)展的驅(qū)動力。科學(xué)技術(shù)尤其是高新技術(shù)將成為社會生活的重要內(nèi)容，成為推動社會進步的重要力量。這一深刻的社會變革對當今基礎(chǔ)教育的課程發(fā)展提出了強有力的挑戰(zhàn)，要求教育尤其是課程及時做出敏銳的反應(yīng)。為了培養(yǎng)適應(yīng)新世紀社會政治、經(jīng)濟發(fā)展需要的創(chuàng)新人才，保證新世紀教育質(zhì)量的提高，就必須根據(jù)新世紀社會的變革來探索研究基礎(chǔ)教育課程改革。謝謝您的支持和鼓勵?。?！
基礎(chǔ)教育要全面推進素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學(xué)生生動活潑地主動地發(fā)展。要深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育，就必須對課程進行根本性的改革，進一步改革并完善課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系。培訓(xùn)老師認為：受片面追求升學(xué)率的制約，過分偏重學(xué)科類課程，忽視活動類課程，偏重語文、數(shù)學(xué)課程，其它課程，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)過分關(guān)注學(xué)科體系的完整，忽視創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；受“標準化”“規(guī)范化”的制約，過分要求所有學(xué)生達到同等標準，從而導(dǎo)致過高的統(tǒng)一要求，忽視學(xué)生的個性差異等等。
[二]、新課改的趨勢。
培訓(xùn)老師總結(jié)出，新課改要向以下幾方面發(fā)展：
1.轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為本的方向，注重學(xué)生潛能的開發(fā)、能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展。
2.在注重基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，還要注重基本能力和基本態(tài)度的培養(yǎng)。
3.加強道德教育和人文教育、環(huán)保教育，加大人文學(xué)科課程的比例。
4.加強課程與學(xué)生生活和現(xiàn)實社會的聯(lián)系，實現(xiàn)課程生活化、社會化和實用化。
5.重視課程體系三級管理，試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程。
6.強調(diào)課程個性化和多樣化，滿足不同區(qū)域和不同學(xué)生的不同發(fā)展需要，課程個性化問題實際上也是因材施教的問題，課程多樣化尤其是課程內(nèi)容的載體即教材的多樣化，是我國各地教育發(fā)展不平衡的客觀需要。
7.加強信息技術(shù)教育，實現(xiàn)新課程與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合。
8、課程設(shè)計要以課程目標為依據(jù)，體現(xiàn)國家新一輪課程改革目標的精神：改革過分注重課程的知識傳承價值，強調(diào)課程對于學(xué)生身心發(fā)展和適應(yīng)終身學(xué)習的價值；改革課程結(jié)構(gòu)門類過多、整齊劃一，缺乏統(tǒng)整的偏向，加強課程結(jié)構(gòu)的`綜合性與多樣性；改革過分注重經(jīng)典內(nèi)容、學(xué)科體系的嚴密性和系統(tǒng)性的偏向，加強課程內(nèi)容與社會發(fā)展和學(xué)生生活的聯(lián)系；改革教學(xué)過程中過分注重接受、記憶、模仿學(xué)習的偏向，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、交流、合作與探究等多種學(xué)習活動；改革考試過分注重學(xué)生的知識記憶，并以考試分數(shù)作為衡量教育成果的惟一評價標準的偏向，建立評價主體多元，標準多樣的評價體系。這些目、課程評價如何進行，必須明確的是，課程評價總是具體的，過程評價與結(jié)果評價并重。改變以往考試結(jié)果定終身的弊端。
二、具體做法：
（一）教學(xué)是學(xué)校工作中的重中之重，教學(xué)質(zhì)量又是教育的生命線。新課程改革的實施與教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵是教師。適應(yīng)新課程改革，迅速提高教學(xué)質(zhì)量，需要教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的不斷提高。面對我校教學(xué)質(zhì)量提高緩慢的教育現(xiàn)狀，我們做了全面的分析。謝謝您的支持和鼓勵?。?！
其主要原因有以下幾個方面：
1、教師缺乏對新課程理念的理解，缺乏積極向上的精神。
2、缺乏提高教學(xué)質(zhì)量的學(xué)習資源與教學(xué)設(shè)備。尤為重要，為此，學(xué)校組織教師學(xué)習上級有關(guān)文件和有關(guān)課程改革的理論，同時通過學(xué)習、討論，在教師中普遍樹立了全新的教育理念。
3、充分發(fā)揮教研組的作用，做到研中有訓(xùn)。
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新課程背景下初中化學(xué)實驗教學(xué)篇十四
浙江省建德市壽昌初中唐正富。
舊式課堂學(xué)習，教師大多數(shù)只是按《教學(xué)參考用書》照本宣科滿堂灌，學(xué)生則是裝知識的容器。教師死教教得死，學(xué)生苦學(xué)學(xué)得苦。其結(jié)果呢，教師是死教書教書死，學(xué)生是苦讀書讀書呆。新課程秉著拯救民族、拯救文化、拯救學(xué)生理念，對基礎(chǔ)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）大刀闊斧地進行改革。可在我看來，新課程改革的最終落腳點主要還在課堂。故改接受性學(xué)習為自主性學(xué)習，變個體性學(xué)習為合作性學(xué)習，換機械性學(xué)習為探究性學(xué)習，它們理應(yīng)是大勢所趨，不容疑惑。
筆者完全贊同課改新理念、新觀念、新方式、新方法，然正因為本次新課程改革體現(xiàn)了它那前無古人的創(chuàng)新之舉，所以尤其顯得艱難。說起來新課改已有實驗區(qū)先行者的經(jīng)驗可供效仿，又有專家、學(xué)者的理論為我們掌握方向，不會很難。但是作為我們這些初次接觸新課程教學(xué)區(qū)域的教師，應(yīng)該還是焦慮、憂懼居多。不夸張地說，對于新課程背景下的課堂學(xué)習，我們大多數(shù)教師是茫然不甚知。就課堂教學(xué)來說，一則，教師在學(xué)生質(zhì)疑相當?shù)轿欢處煴救藚s不甚知情境地時該怎么辦？二則，過慣了應(yīng)試學(xué)習的初一新生在自主、探究學(xué)習課堂上提不出問題該怎么辦？鑒于對這些問題的思考，筆者對課堂“學(xué)習預(yù)設(shè)”略有所得，形諸筆端，以就正于大方之家。
在備課時段就要集中精力鉆研思考，初步設(shè)置課堂“學(xué)習預(yù)設(shè)”。具體做法可以是先不看《教學(xué)參考用書》而原汁原味地多角度品味式地學(xué)習文本。思有所得，即用圈、點、勾、畫、評、寫等法在文本旁空白處記下來，但并不是要全部搬到課堂上去講，而只是用來準備學(xué)生問到時予以討論，或者在學(xué)生尚發(fā)現(xiàn)不了問題時以“主問題設(shè)計”粗線條式地加以引導(dǎo)。課堂“學(xué)習預(yù)設(shè)”雖然說宜粗不宜細，但教師對文本反復(fù)揣摩，以盡量捕捉并占有文本傳遞的有用信息，應(yīng)該是責無旁貸的.。集中鉆研時間來自于暑假、休息日、看電視間隙等。今天思一得，明天得一思。長年累月加以分類、整合，不求了解得最深，只求了解得透而全。這樣，才能在教學(xué)上得心應(yīng)手，應(yīng)付自如。這些應(yīng)該是看得到的。
還有，在執(zhí)教后補充課堂“學(xué)習預(yù)設(shè)”。在此說的“預(yù)設(shè)”當然是相對于指另外一個平行班的教學(xué)及第二輪的教學(xué)來說。在課后，“學(xué)習預(yù)設(shè)”在課堂上運用的特別奇妙或特別不佳處，也要及時記載點評，以備日后再用。為此，本人思考，八開的備課本（兩頁為一課時備課用紙）最好寫一張空一張。第一張是寫課前“學(xué)習預(yù)設(shè)”用，之后空白的一張在課后及時捕捉心得、精彩片斷、高難度問題等記下來，記寫課后“學(xué)習預(yù)設(shè)”。以此類推。因為依只能寫兩三行“教后錄”的備課用紙紙位，不適合；而課堂動態(tài)重要信息稍縱即逝，日后回想又極為艱難，或者根本就想不出來。故將以往的經(jīng)驗、教訓(xùn)視作往后課堂的“學(xué)習預(yù)設(shè)”在理論上講來很有些不通，但在我看來切實可行?？冃в腥浩湟唬崞饘懻撐?，一線語文教師不怕寫的很少，而寫片言只語式心得大抵還能信任。其二，培養(yǎng)及時總結(jié)和反思習慣，有利于將實踐經(jīng)驗向?qū)W術(shù)理論提升過渡，教師教科研能力可望提升。其三，不管“是新教師，還是老教師”以新理念執(zhí)教新課程，跟新課程、新學(xué)生一起成長，都理應(yīng)不斷進步，并非以往的一勞永逸。如此看來，重視課后的“學(xué)習預(yù)設(shè)”，不是無理，而是很有理。
在個人研究課堂“學(xué)習預(yù)設(shè)”的基礎(chǔ)上，取他人之長補自己不足，也很有必要。第一，與教研組其他同事交流學(xué)習。
[1][2]。
新課程背景下初中化學(xué)實驗教學(xué)篇十五
紅妮師《做一個智慧型老師》的報告，給我感觸最深的是她。
其中“解放自己，讓學(xué)生動起來”這個觀點。“一切為了學(xué)生，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課改提出的教學(xué)理念，在初中化學(xué)教學(xué)中，對這一理念最好的踐行就是從學(xué)生心理特點出發(fā)，樹立與新課程理念相適應(yīng)的發(fā)展教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取有效策略，創(chuàng)造一種興趣盎然、生動活潑、風采迷人的課堂教學(xué)氣氛，強化化學(xué)課堂教學(xué)的實驗性、趣味性，讓化學(xué)課堂教學(xué)“高潮迭起”，使學(xué)生在精彩紛呈的課堂學(xué)習中獲得能力、知識等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。而這一切的出發(fā)點都是為了讓我們的化學(xué)課堂能有一股新興的魅力牢牢吸引學(xué)生，只有學(xué)生“樂學(xué)“才能”“好好學(xué)”，才能發(fā)揮其主動性，積極性。
二、以“學(xué)”為主。
強有力的占據(jù)了化學(xué)課堂，對實驗的操作，現(xiàn)象的觀察，都需要學(xué)生自己主動探究才能真正讓她們掌握知識。其次要讓她們多觀察多思考。要化學(xué)的頭腦去看待生活中化學(xué)，解決生活中的問題，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性誘發(fā)他們向高層挑戰(zhàn)的求知心里。
總之，興趣是最好的老師，要讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)關(guān)鍵在于激發(fā)他們的興趣！
化學(xué)學(xué)科的培訓(xùn)，是我第一次參加，對于初代化學(xué)的我，此次培訓(xùn)有著不一樣的意義，它讓我腦中的很多疑問都有了答案！
首先，讓我明白了化學(xué)學(xué)科的特點，以及如何去教。
化學(xué)是一門實驗性較強的學(xué)科之一，它有特定的概念和原理，以及專門的化學(xué)語言，還具有較強的經(jīng)驗性。對于這樣的學(xué)科，我們旨在教會學(xué)生用專門的化學(xué)語言來描述生活中的化學(xué)變化！
其次，讓我找到了復(fù)習的方法。
趙瑞玲教授的“記住它，提升它”給了我很大的啟發(fā)，化學(xué)作為“理科中的文科”，需要識記的內(nèi)容比較多，因此我們只有先讓學(xué)生記住應(yīng)有的一些基礎(chǔ)知識，才能在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的能力！其中的“分類整理法”“歸納提升法”為我的教學(xué)指明了方向。
第三，讓我明確了老師在課堂上應(yīng)有的角色。
紅妮師《做一個智慧型老師》的報告，給我感觸最深的是她其中“解放自己，讓學(xué)生動起來”這個觀點，以學(xué)生為主體，天天都在喊，但實際卻做不到，每次上完課，似乎都是老師喊得筋疲力盡，學(xué)生聽得昏昏沉沉，看不到任何效果。聽了湯老師關(guān)于“如何巧記元素符號和化合價”的案例，才恍然大悟，原來化學(xué)課可以這么上，老師教的輕松，學(xué)生學(xué)得快樂！
最后，讓我清楚了化學(xué)教學(xué)的方向。
郭新峰老師對初中化學(xué)新課標的講解，讓我明白了，今后化學(xué)學(xué)科課改的方向及其范圍！化學(xué)實驗要真正的走進課堂、走進學(xué)生；課堂教學(xué)要達到開放與實效的雙贏；知識教學(xué)要轉(zhuǎn)變觀念和方式；評價要多樣化、有發(fā)展性，充分調(diào)動學(xué)生的對化學(xué)的興趣！
總之，此次培訓(xùn)，我收獲頗多，對我今后的教學(xué)有著重要的影響。
新課程背景下初中化學(xué)實驗教學(xué)篇十六
德國教育家第多斯指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵?！币虼耍瑺I造和諧、愉悅、充滿求知欲的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，喚起學(xué)生的求知欲，能使學(xué)生在課堂上保持健康向上的心理狀態(tài)，在輕松、愉快、歡樂的氣氛中學(xué)習，不僅可以使學(xué)生產(chǎn)生較強的記憶力，而且還能活躍思維，發(fā)揮潛在智力，促進學(xué)生積極主動地學(xué)習。本文針對課堂教學(xué)中這些誤區(qū)及如何營造課堂氛圍的策略做一些探討。
一、課堂氛圍的幾個誤區(qū)
教學(xué)實踐中有的課，從表面上看，學(xué)生是動起來了，小組合作學(xué)習也開展起來了，課堂氛圍看似很好，但仔細觀察便會發(fā)現(xiàn)，這些課只停留在形式上的熱熱鬧鬧，沒有真正激發(fā)學(xué)生深層次的思維。課堂上，學(xué)生一會兒忙這，一會兒忙那，教室里亂糟糟、鬧哄哄，為活動而活動。如果教師沒有能及時捕捉到學(xué)生發(fā)言中，有價值的東西，引導(dǎo)學(xué)生深入討論，只滿足于課堂此起彼伏的熱烈場面。對于這種現(xiàn)狀，我認為有必要做一些剖析，以利于幫助部分老師走出誤區(qū)。
1、盲目追求課堂氣氛的活躍而忽視了學(xué)生的思維訓(xùn)練
思維是人腦對客觀事物一般特性和規(guī)律的一種概括性的、間接的反映過程。思維活動是使我們在學(xué)習中能繼承人類的知識，并能運用知識來解決學(xué)習中的各種問題。離開了思維活動，感性認識就無法實施上升到理性認識，理性認識也無法指導(dǎo)實踐活動?；瘜W(xué)教學(xué)中最忌諱老師對學(xué)生思維訓(xùn)練的培養(yǎng)，但是很多老師盲目的追求課堂氣氛的活躍而忽視了思維訓(xùn)練。
案例1：一位教師在上《物質(zhì)的量在化學(xué)方程式中的計算》這一課，他在黑板上寫出題目：“標況下，多少升氯氣能和0.5摩氫氧化鈉反應(yīng)”，要求學(xué)生說出自己準備怎么算時。一個同學(xué)用質(zhì)量之比等于式量之比解出氯氣質(zhì)量，然后算出物質(zhì)的量，再算出氣體體積。另一位學(xué)生卻認為，那樣計算不夠簡單，他說：“我用物質(zhì)的量之比等于化學(xué)計量數(shù)之比來計算，過程比他的簡單多了?！边€有一位學(xué)生認為可以更簡單，直接用22.4升對應(yīng)的氫氧化鈉為2摩，所以0.5摩氫氧化鈉需要氯氣5.6升。對于這樣的回答，這位教師卻只是煽情地問：“他們的算法對不對呀？”學(xué)生們齊聲答道“對!”教師接著要求學(xué)生：“掌聲鼓勵!”“叭、叭、叭、叭”。其實，這三種不同的意見，恰恰是引導(dǎo)學(xué)生深入討論的焦點，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的閃爍點。而那位教師沒有講出三種方法的原理及優(yōu)劣，以及這三種方法在解題過程中的應(yīng)用，卻用煽情的掌聲給予簡單的評價。
2、課堂成了少數(shù)學(xué)生的天地
教育要面向全體學(xué)生，可事實上，在課堂教學(xué)中教師的目標還是針對部分優(yōu)秀的學(xué)生，或被幾位優(yōu)秀學(xué)生的活躍而迷惑，久而久之，班里就形成了兩極分化越來越明顯的局面。造成這種現(xiàn)象很大程度上是老師上課的方法不當引起的。
他同學(xué)做對了嗎？其他學(xué)生一看有人解出來了，也就隨聲附和：解出來了。于是，老師接著講更難的題目，又有學(xué)習好的同學(xué)很快給出了答案．．．．．．一直到最后，課堂氣氛還是比較“活躍”，因為總是有好的同學(xué)把題目很快解出來了，又會有很多同學(xué)隨聲附和。但是，仔細想想，這樣“活躍”的課堂，真的有用嗎？很顯然，所謂活躍的課堂，只不過成了少數(shù)學(xué)生的天地，其他學(xué)生一直在附和，幾次以后，學(xué)生還有這么高的激情附和老師嗎？到后來，老師想活躍都不可能了，學(xué)生只會越來越死，只會越來越悶。
3、嘈雜的課堂使學(xué)生失去了思考的時間
化學(xué)的優(yōu)勢是實驗，實驗可以很好的調(diào)節(jié)氣氛，但是有些老師卻沒有好好的利用好這個優(yōu)勢，而用來當作取悅學(xué)生的手段，使課堂氣氛看起來很好，但收不到實際效果。
案例3：某老師在上《鹵素》的時候，課上設(shè)計了用苯和四氯化碳分別萃取溴水以及碘水中的溴和碘的實驗。當用苯與四氯化碳萃取得到橙紅色和紫紅色的溶液時，學(xué)生非常興奮，后面的學(xué)生連叫“老師快拿到下面來，我看不到。”于是，老師就拿著試管到教室轉(zhuǎn)了一圈。原本這樣是好的，學(xué)生看不到，教師拿下去可以使全班都能觀察得很清楚，可是，這位老師卻分別把萃取的4個實驗（溴的苯溶液、四氯化碳溶液；碘的苯溶液、四氯化碳溶液）都在教室里走一圈，然后教室里同學(xué)們都在感嘆老師的“魔術(shù)”變的真好啊，而老師接下來關(guān)于是否發(fā)生了化學(xué)變化的分析卻沒有幾個學(xué)生聽得到了，導(dǎo)致了這個實驗的精華沒有被學(xué)生汲取，嘈雜的課堂使學(xué)生只停留在表面的現(xiàn)象中，失去了真正需要掌握的知識。久而久之，老師上化學(xué)課就變成了變相的“變魔術(shù)”，實驗過后或者遇到?jīng)]有實驗的課就興趣索然了。
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新課程背景下初中化學(xué)實驗教學(xué)篇十七
新課程改革下的教學(xué)是通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力等來挖掘?qū)W生的潛能，從而充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能。新課改下的初中語文教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，而文言文教學(xué)的主要目的則是傳承民族文化，吸取中國古典文學(xué)的精華。新課改下初中文言文教學(xué)的重點應(yīng)定位在疏通文意，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力上，通過文言文的學(xué)習，繼承祖國的文化遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生的讀寫水平。
二、初中文言文教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題。
1.教學(xué)中重翻譯，忽視學(xué)生自我感悟能力的培養(yǎng)。
文言文教學(xué)既要注重文言詞匯、句式的積累，又要注重文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容、藝術(shù)形式的賞析。如果僅僅從字詞句上作些肢解式的分釋，把文質(zhì)兼美的課文整體割裂成支離破碎的古漢語知識，學(xué)生成了筆記、背誦的機器，就毫無美感可言。文言文的課堂教學(xué)中，很多教師習慣于串講的方式，讀一句，講一句，要求字字句句落實清楚，從字詞到句子，再從句子到段落、篇章，從小到大，甚至課前就給學(xué)生翻譯的.本子。這種過分注重詞句翻譯的文言文教學(xué)法，僅重視理性分析的語言學(xué)習過程，只關(guān)注知識的掌握，不注重學(xué)習主體語言的規(guī)律。
2.脫離課本，過于重視藝術(shù)欣賞的傳授。
另一方面，文言作品中的人物的思想性格、人生態(tài)度、理想追求、思想情感對學(xué)生的人生觀、價值觀和藝術(shù)修養(yǎng)、審美情趣的形成很有影響。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對文言作品作適當?shù)蔫b賞、評析，讓學(xué)生認識文言作品的整體美感，體味文中之情，領(lǐng)悟文中之道，感受文中之雅，這本是無可厚非，但是有些教師脫離課本，大講特講其藝術(shù)特色、人物形象，學(xué)生雖聽得很有興趣，但是收獲不大。
1.教學(xué)目標及教學(xué)重點的創(chuàng)新。
新課改中，初中文言文教學(xué)的目標定位在三個層面。第一個層面是培養(yǎng)閱讀文言文的能力，使學(xué)生能自由閱讀歷代文獻，作為學(xué)習和研究的工具。第二個層面是接受和繼承文學(xué)遺產(chǎn)。第三個層次是了解現(xiàn)代文中的文言成分。因為處于起始階段的初中，學(xué)生既無文言文積累，更談不上文言文語感，因此教學(xué)重點應(yīng)定位在通過誦讀，培養(yǎng)語感，積累詞句，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。
2.教師觀念的創(chuàng)新和自身角色的轉(zhuǎn)變。
（1）創(chuàng)造性的使用教材和教學(xué)資源設(shè)備。初中語文文言文教學(xué)，應(yīng)是師生間和學(xué)生間互動，共同發(fā)展的一個過程。教師要以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的個性，做學(xué)生的引導(dǎo)者，創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)利用各種教學(xué)資源設(shè)備，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。
（2）發(fā)揮課堂討論的引導(dǎo)作用。隨著新課程改革的推進，課堂討論這一體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習方式的課堂交流形式肯定會越來越多，作為課堂組織者、參與者、評價者的教師，在課堂討論的組織過程中，首先要準確把握教學(xué)內(nèi)容，形成明確的教學(xué)目標，對討論問題的價值有一個衡量標準，對學(xué)生提出的問題進行歸納、評價、篩選，有意識地將一般問題引向深入，將旁逸問題引向課堂，從而保證師生研討的問題明確且具有價值。討論應(yīng)該盡可能深入，在鼓勵學(xué)生表述自己獨特的感受和體驗的同時，教師應(yīng)在不挫傷學(xué)生積極性的前提下，對問題進行篩選和導(dǎo)引，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提出有價值問題。
（3）教學(xué)中古今互動，學(xué)以致用。文言文教學(xué)要古今互動，學(xué)以致用。學(xué)生之所以經(jīng)常誤用成語典故，重要的原因是不知出處，不明意思。教師在文言文教學(xué)中注意遷移，多同現(xiàn)代漢語聯(lián)系，不僅會激發(fā)學(xué)生學(xué)習文言文的興趣，還會有效提高學(xué)生的讀寫水平。
3.注重朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力。
“讀得熟，則不待其說，自曉其義也。故書不厭百讀，熟讀深思子自知”。蘇東坡和朱熹等古人均強調(diào)誦讀是符合認識規(guī)律的。書讀百遍，其義自見，也是這個意思。可見反復(fù)朗讀，能夠幫助領(lǐng)會文章要旨。大聲朗讀，口熟成誦是文言文教學(xué)的特殊要求。文言文比現(xiàn)代文更講究韻律，教學(xué)中要求學(xué)生讀準字音，注意停頓，讀出語氣感情，讓學(xué)生在誦讀中理解文意、體味情感、感受作品意境、提高語言感悟能力。學(xué)生在反復(fù)朗讀中逐步弄清其義，效果比教師指點還要好。
4.培養(yǎng)學(xué)生良好的摘抄習慣。
新課改中要求學(xué)生用摘錄和做卡片的方式積累閱讀材料。學(xué)習文言文，摘錄十分重要，它可以指導(dǎo)學(xué)生準備常用文言實詞、虛詞、通假字、古今詞義差異、詞類活用等卡片，摘抄一些成語、警句、詩詞曲中的名句。在略知大意的基礎(chǔ)上反復(fù)朗讀，并逐步加深理解，這是學(xué)習文言文的基本方法，也是提高文言文閱讀能力的重要途徑。例如，教《扁鵲見蔡桓公》時，就可以先在黑板上寫上“病人膏肓”、“諱疾忌醫(yī)”、“防微杜漸”三個成語，接著，讓學(xué)生查字典，明含義，組織學(xué)生討論：誰“病人膏肓”?為什么“病入膏肓”?怎樣防止?三個成語串連整篇課文的情節(jié)，必能極大吸引學(xué)生的注意力。
四、總結(jié)。
綜上，文言文教學(xué)的創(chuàng)新策略需要根據(jù)學(xué)生實際，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力為目的。在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)該積極探索，對文言文教學(xué)進行科學(xué)、人文、有效的教學(xué)設(shè)計，讓文言文教學(xué)成為語文教學(xué)的亮點。
孫白。
新課程背景下初中化學(xué)實驗教學(xué)篇十八
摘要：德育、智育、體育是中學(xué)教學(xué)的三大目標。體育可增強學(xué)生身心素質(zhì)，健全人格。但目前體育教學(xué)還沒有達到教學(xué)改革要求。在新課程背景下，對初中階段的體育教育進行了探討，以求其能夠得到更多的推廣和應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：初中體育；新課程；差異化。
當今初中體育教學(xué)存在很多問題，一方面是學(xué)校本身對體育的不重視，他們更加注重的是文化知識的學(xué)習，而忽視了體育的功能。面對升學(xué)壓力，更多的家長都贊同應(yīng)試教育，認為學(xué)習文化知識才是最重要的，再加上學(xué)校的體育設(shè)施不完善，體育環(huán)境差，學(xué)生真正活動的場地有限，這又給體育教學(xué)帶來了一定的局限性。另一方面是學(xué)校的體育教師力量不足，專業(yè)水平不高，甚至出現(xiàn)了其他學(xué)科的教師代替體育教師的情況，專業(yè)知識講不透，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習體育的興趣大大降低。再有，學(xué)生本身受學(xué)校和家長的影響，認為體育就是玩，對以后發(fā)展沒什么作用，因此學(xué)習體育的熱情很低。另外，學(xué)生的心理健康教育也是體育教學(xué)的一部分，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。
我作為一名工作在體育教育一線的教師，在認真研究新課改要求的前提下，總結(jié)了近年來體育教學(xué)成果，我覺得為了以后的體育事業(yè)健康發(fā)展，我們初中體育教師應(yīng)該做到以下幾個方面：
一、加強體育宣傳，從思想上重視體育。
思想上重視體育才是最重要的。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)必須要做好表率，做好體育輿論工作，向?qū)W生宣傳體育精神，積極開展體育競賽活動，做好學(xué)生的安全保護工作，激發(fā)學(xué)生的體育興趣。另外，要提高體育老師選拔的標準，提高教師的薪酬待遇。
二、豐富體育教學(xué)內(nèi)容，增加娛樂的內(nèi)容。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)太單調(diào)，全班參與一個項目。每個人的興趣不一樣，有些學(xué)生喜歡運動量多、緊張刺激的運動項目，而有的學(xué)生特別是女生，就喜歡運動量少，娛樂性強，健身效果好的運動項目。應(yīng)該尊重學(xué)生的選擇，購置多種運動器材，供學(xué)生選擇，留出足夠的自由活動空間，并增設(shè)一些娛樂性的內(nèi)容，如舞蹈、形體藝術(shù)等。
三、更新教學(xué)方法。
單一不變的教學(xué)方法，學(xué)生就會失去興趣，為了提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的`競爭意識、團結(jié)合作能力、責任感等，可以采用游戲式、比賽式進行教學(xué)，能獲得良好的教學(xué)效果。
四、掌握學(xué)生的心態(tài)，幫助學(xué)生樹立終身體育的意識。
身體是革命的本錢，只有強健的體魄，才可以更好地實現(xiàn)自己的追求。在體育課中，教師要主動和學(xué)生交流，特別是和沉默寡言、不太運動的學(xué)生交流，掌握了學(xué)生的心態(tài)，就可以為制訂教學(xué)內(nèi)容提供依據(jù)。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，讓他們鍛煉不同的運動項目，并不時地進行鼓勵和引導(dǎo)，除了給學(xué)生講解體育技能方面的知識，還可以多講奧林匹克運動會中有趣的事情、運動員背后的運動精神等。激勵學(xué)生向他們學(xué)習，學(xué)習他們能夠吃苦、有堅強的毅力，并向?qū)W生傳達堅持運動對身體及生活的好處，幫助學(xué)生樹立終身運動的意識。此外，師生情感要交融。教師要多和學(xué)生交流，了解學(xué)生的興趣和想法，可以和學(xué)生一起參與運動中，學(xué)會用機智、幽默、風趣的言語處理教學(xué)中的問題，和學(xué)生成為良師益友。
體育教學(xué)不單單是體育知識和技能的教授，也是體育教師與學(xué)生進行交流的過程。面對新的形勢和新的要求，為了從多方面使學(xué)生的整體水平提升，尤其是在初中階段的體育教學(xué)中，教師要從體能、技能、情感、意志方面對學(xué)生展開教學(xué)，從而促進初中學(xué)生的健康成長。建立良好的師生關(guān)系、營造輕松的學(xué)習環(huán)境，讓初中體育教學(xué)在新時代下更好地發(fā)展。
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（作者單位廣西壯族自治區(qū)河池市金城江區(qū)河池鎮(zhèn)紅七初級中學(xué)）。
新課程背景下初中化學(xué)實驗教學(xué)篇十九
目前，我國農(nóng)村教育取得了令人矚目的成績，這不僅改善了基礎(chǔ)教育的實施環(huán)境，而且使農(nóng)村教學(xué)條件得到了前所未有的發(fā)展，農(nóng)村學(xué)生的素質(zhì)獲得了明顯的提高。然而，較于城市教育教學(xué)環(huán)境，還有著很大的差距。語文作為重要的人文學(xué)科，對學(xué)生的提升人文素養(yǎng)具有重要作用。然而，農(nóng)村初中語文教學(xué)還存在很多不盡如人意的地方，亟待得到有效改善，這應(yīng)當引起廣大語文教師的關(guān)注與思考。
一、建構(gòu)有效的合作學(xué)習模式。
在農(nóng)村語文教學(xué)中開展合作學(xué)習，對學(xué)生的認知和個性發(fā)展，以及互動學(xué)習模式的完善都有重要意義。合作學(xué)習倡導(dǎo)互啟、互學(xué)的狀態(tài)，注重個體與集體智慧的結(jié)合，通過合作模式能有效地加強學(xué)生主動學(xué)習意識，同時獲得與他人合作的優(yōu)勢互補效應(yīng)，從而取得意想不到的教學(xué)效果。在課堂中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行有效的合作學(xué)習。例如學(xué)習古詩《渡荊門送別》時，由于初中生的詩歌思維想象能力與鑒賞能力都相對較弱，不容易體驗到詩中的美與情感，所以可將全班學(xué)生分為四人小組進行合作學(xué)習，通過小組討論來理解古詩，然后根據(jù)學(xué)生的特長選擇小畫家、朗讀家、翻譯家等小組，分別以特有的形式表達對詩的感悟。在此期間，小組成員之間要互相給予評價指導(dǎo)，然后再匯報學(xué)習成果，教師在關(guān)鍵處點撥和調(diào)控。這樣，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍能夠更好地學(xué)習語文。
二、激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習的興趣。
“興趣是最好的老師”，語文學(xué)習離不開興趣的培養(yǎng)，只有在學(xué)生感興趣的前提下，學(xué)習才能被學(xué)生輕松接受。學(xué)生在樂趣中學(xué)習，就會把學(xué)習看成是自己內(nèi)在的一種需要，而不是一種負擔，當學(xué)生有了學(xué)習的興趣和愉快的體驗，就能促進他們更加積極地投入到語文學(xué)習中去，主動進行知識探索。如教學(xué)《沁園春·雪》時，首先教師用幻燈片展現(xiàn)氣勢磅礴的北國雪景圖，再讓學(xué)生從視、聽等多角度進入情境，感受雪景帶給人們的深遠意境，從而使學(xué)生在腦際中的圖像得到充實和深化，進入詩中描繪的意境，最后教師導(dǎo)入。這樣藝術(shù)性的導(dǎo)入可以引起學(xué)生心理上的愉悅，促使學(xué)生對詩詞產(chǎn)生興趣。因此，在教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，使他們盡可能地參與語文教學(xué)。
三、積極倡導(dǎo)游戲化教學(xué)模式。
通過一定的游戲化教學(xué)形式，可以激發(fā)農(nóng)村初中生對于語文學(xué)科的學(xué)習興趣，使其在主動參與的過程中提升語文素養(yǎng)。由于這樣能夠使學(xué)生與課文中人物交流和溝通，不僅使語文學(xué)習內(nèi)容快速有效地形成表象，而且能深入理解作品人物心理。學(xué)生通過角色扮演進入情境，將自我角色對象化，從而獲得主觀感知的愉悅，更好地體會作者的心理。根據(jù)初中語文課本改編而成的課本劇，能夠促使學(xué)生擴展思維想象力，使學(xué)生更好地把握所學(xué)內(nèi)容。
如在《孔乙己》的教學(xué)中，教師可以安排學(xué)生扮演“我”“孔乙己”“客人”，要求他們根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮自己的想象，通過表演，學(xué)生迅速進入情境，深刻地體驗課文的思想內(nèi)涵，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習能力。
四、打造“質(zhì)疑”、“問題”課堂。
培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑和提出問題的意識，使學(xué)生走出只答不問的誤區(qū)，這有利于學(xué)生學(xué)習語文。語文教師要激發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑的.熱情，讓思維隨著疑問的產(chǎn)生而活躍起來，使之產(chǎn)生強大的學(xué)習動力。語文課堂應(yīng)該是充滿質(zhì)疑的聲音，“百家爭鳴”的現(xiàn)象是語文學(xué)習的良好方式。例如在講完《曹劌論戰(zhàn)》之后，教師引導(dǎo)學(xué)生：長勺之戰(zhàn)中，曹劌為什么能夠指揮魯國這個弱國打贏這場戰(zhàn)役？你覺得取勝的主要原因是什么？這樣一來學(xué)生會帶著問題進行思考，久而久之，面對課文內(nèi)容時，就會自覺形成問題意識。教師要十分注意不善于提問的學(xué)生，要多給予他們機會，對于他們所提出問題，要多加肯定和表揚，而對于經(jīng)常不能提出有效問題的學(xué)生，要做到耐心引導(dǎo)，鼓勵其探索和嘗試。
五、營造和諧的師生關(guān)系。
在初中語文課堂上，建立一種和諧的師生關(guān)系，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習的積極性，發(fā)揮出學(xué)生的聰明才智和潛能。師生之間需要互相尊重，而不是去強迫、指責和嘲諷學(xué)生，教師應(yīng)給予學(xué)生一種心理安全感，消除學(xué)生的緊張、自卑等思想和行為，只有在和諧的師生關(guān)系下，學(xué)生才會沒有心理負擔，做到暢所欲言，自由地表達自己的發(fā)現(xiàn)和見解。在課堂教學(xué)中，務(wù)必使師生雙方平等對話，這樣學(xué)生才感到心情舒暢、思維活躍。課堂是師生情感交流的場所，教學(xué)中教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，給學(xué)生營造平等和諧的教學(xué)氛圍。教師應(yīng)努力給予學(xué)生積極的鼓勵和引導(dǎo)，幫助他們樹立起自主學(xué)習的信心和勇氣，這樣才能更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程。
六、拓展語文課外教學(xué)活動形式。
農(nóng)村初中語文教學(xué)，教師要樹立大語文觀念，以社會生活為內(nèi)容，開展豐富多彩的課外活動。
1、開展朗誦會。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，要舉辦朗讀比賽等活動，讓學(xué)生交流喜歡的篇章，培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣，加深對語文作品的理解。
2、舉辦讀書交流會。初中語文教學(xué)可適當?shù)亟M織學(xué)生舉辦讀書交流會。采用分組形式交流心得體會、讀書筆記等，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情。
3、舉辦辯論會。辯論可以綜合鍛煉學(xué)生的思維和表達能力?？梢酝ㄟ^教師引導(dǎo)，就班級、學(xué)校、社會生活中學(xué)生感興趣的問題來組織辯論會。如《理想和現(xiàn)實哪個更重要》《合作與競爭》等辯題，這樣能夠激活思維，鍛煉語言的運用能力。
總之，農(nóng)村初中語文教學(xué)任重而道遠，探索良好的教學(xué)方法，革新教育理念,對于提升農(nóng)村學(xué)生的語文素養(yǎng)，具有重要的推動作用。語文教師只有不斷探索教學(xué)模式，樹立以學(xué)生為本的教育思想，才能使農(nóng)村初中語文教學(xué)走向完善。