總結(jié)能夠幫助我們從復(fù)雜的事物中提煉出最本質(zhì)的東西。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們可以采用歸納和分析兩種方式，來(lái)呈現(xiàn)出全面和深入的評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)范文中的作者提出了不同的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，你可以思考這些觀點(diǎn)對(duì)你的總結(jié)有何啟發(fā)。
美術(shù)教學(xué)心得與反思篇一
在疫情期間，美術(shù)教育也開(kāi)始向線上轉(zhuǎn)移，我也嘗試了美術(shù)在線教學(xué)。通過(guò)這段時(shí)間的探索和實(shí)踐，我認(rèn)為在線教學(xué)可以給學(xué)生提供更加自由的學(xué)習(xí)空間，也可以讓教師更好地掌控課程進(jìn)度和反饋，但是同時(shí)也需要我們注意一些問(wèn)題和改進(jìn)方法。
首先，相比于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，美術(shù)在線教學(xué)更加自由。學(xué)生可以在家中自由選擇學(xué)習(xí)環(huán)境和時(shí)間，不再受到時(shí)間和空間的限制。此外，在線教學(xué)可以讓學(xué)生自主選擇課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)步驟，提高了學(xué)習(xí)的自主性。同時(shí)，學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源和社交平臺(tái)來(lái)與其他學(xué)生交流、學(xué)習(xí)和分享，更有利于促進(jìn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。
其次，在線教學(xué)可以讓教師更好地掌握課程進(jìn)度和反饋。教師可以通過(guò)直播、錄像、圖片和文本等多種方式向?qū)W生傳授知識(shí)，同時(shí)也可以提供實(shí)踐環(huán)節(jié)和作品展示等。教師可以在授課過(guò)程中隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)成果，從而更好地調(diào)整和完善課程，提高教學(xué)效果。
然而，美術(shù)在線教學(xué)也有其不足和需要改進(jìn)的地方。首先，網(wǎng)絡(luò)故障和技術(shù)限制可能會(huì)影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和體驗(yàn)。有些學(xué)生可能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較差的地方，導(dǎo)致視頻播放不正常，影響學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果。另外，對(duì)于某些實(shí)踐課程，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)可能會(huì)更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
其次，線上教學(xué)還需要更加注重互動(dòng)和個(gè)性化。相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，美術(shù)在線教學(xué)可能會(huì)缺少互動(dòng)和交流，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和效果。因此，我們需要注重如何在線上實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的互動(dòng)和交流，讓教學(xué)更加生動(dòng)、有趣。同時(shí)，我們也需要注重研究和探索基于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化教育模式和方法，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
總之，美術(shù)在線教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，在提供自由學(xué)習(xí)空間和教師更好控制教學(xué)進(jìn)程方面有著明顯優(yōu)勢(shì)，但也需要注重技術(shù)限制、互動(dòng)和個(gè)性化等問(wèn)題，不斷提高教學(xué)品質(zhì)和改善體驗(yàn)，讓學(xué)生和教師都能夠在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)更加便捷、高效的美術(shù)教育。
美術(shù)教學(xué)心得與反思篇二
以手工制作為主軸的美術(shù)課，課堂較活躍，學(xué)生情緒飽滿，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中以下幾點(diǎn)我認(rèn)為是比較成功的：
堂課遵循了小學(xué)生喜愛(ài)童話故事的心理特點(diǎn)，巧引學(xué)生進(jìn)入教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容中。遵循新課改的要求，使學(xué)生真正成為了教學(xué)課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在老師不同形式的啟發(fā)引導(dǎo)點(diǎn)撥下，學(xué)生敢于想象，敢于創(chuàng)新，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入到小屋的設(shè)計(jì)、制作中。
1、故事激趣，巧引課題。通過(guò)故事情節(jié)引出教學(xué)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題，觸動(dòng)學(xué)生樂(lè)于助人的愛(ài)心，并積極思考解決問(wèn)題的辦法，引出課題。
2、引導(dǎo)分析，啟發(fā)想象。在課前預(yù)習(xí)和課堂大膽思考的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)交流并描述各自設(shè)計(jì)的方向。(可以小組先交流)。
3、欣賞作品，拓寬思維。教師演示紙盒小屋的制作步驟。鼓勵(lì)學(xué)生制作小屋時(shí)，可以制作方形、橢圓形等外形，并可以夸張?jiān)O(shè)計(jì)，使制作的小屋更有新意。同時(shí)，讓學(xué)生明白要制作出與眾不同的房子，材料一定要新穎、獨(dú)特。
4、設(shè)計(jì)制作，鼓勵(lì)創(chuàng)新。依據(jù)學(xué)生的能力，進(jìn)行輔導(dǎo)幫助，使每個(gè)學(xué)生都能享受成功的快樂(lè)。
5、展示作業(yè)，總結(jié)評(píng)價(jià)。組織學(xué)生，進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
6、故事小結(jié)。將學(xué)生的設(shè)計(jì)方案回歸到故事中，并鼓舞學(xué)生樂(lè)于助人的精神，引申出課題以外的知識(shí)修養(yǎng)，給予學(xué)生更高的思想道德的提升。
在教學(xué)中也有遺憾之處：
1.教學(xué)中還有很多時(shí)候?qū)W(xué)生不放心，怕耽擱時(shí)間，不敢放手讓學(xué)生去想、去說(shuō)，學(xué)生說(shuō)得不流利時(shí)，急著去幫忙，在不自覺(jué)中影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，喪失了一些培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力的機(jī)會(huì)。
2、為抓緊時(shí)間，板書(shū)過(guò)于潦草，不利于一年級(jí)學(xué)生的閱讀。
3、演示制作過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生不能很好的掌握。
4、講課兒童趣味不夠，應(yīng)該再有親和力一些。各環(huán)節(jié)間聯(lián)系不夠緊密。
5、時(shí)間掌握不到位，備課中應(yīng)該明確標(biāo)出上課時(shí)間進(jìn)程，才不會(huì)出錯(cuò)。
6、更換教室上課時(shí)，沒(méi)有提醒學(xué)生將工具備齊，出現(xiàn)忘帶書(shū)的情況。
7、給學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)方法顯得有些單一，不夠準(zhǔn)確，看來(lái)教學(xué)機(jī)智還有待提高。
教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，都有待改進(jìn)。我作為一個(gè)新教師，一定會(huì)在以后的教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的知識(shí)，不斷提升自身的教學(xué)水平。
學(xué)生在課堂活動(dòng)中的狀態(tài)，包括他們的學(xué)習(xí)興趣、積極性、注意力和思維方式，言行能力與質(zhì)量，發(fā)表的意見(jiàn)、建議、觀點(diǎn)，提出的問(wèn)題與爭(zhēng)論，乃至錯(cuò)誤的回答等等，無(wú)論是以言語(yǔ)還是以行為、情感方式的表達(dá)，都是教學(xué)過(guò)程中的生成性資源。由此可見(jiàn)，教學(xué)可利用資源的范圍是非常廣闊的。在時(shí)刻運(yùn)動(dòng)變化著的課堂中，教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生在對(duì)話過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的生成性資源，為學(xué)生開(kāi)辟課堂上的“動(dòng)感地帶”，使學(xué)生的課堂煥發(fā)出奪目的光彩，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
在教學(xué)《科學(xué)創(chuàng)造新生活》時(shí)，我要求學(xué)生畫(huà)畫(huà)自己的手，我試圖引導(dǎo)學(xué)生借助自己的想象，增加必要的形象造型，使手更加的生動(dòng)、神秘。我在一旁不禁替他們著急無(wú)法預(yù)約的精彩應(yīng)是教育智慧的結(jié)晶，是神來(lái)之筆，而不是刻意追求的結(jié)果。學(xué)生作為教育對(duì)象，是最寶貴的教育資源。學(xué)生的既有經(jīng)驗(yàn)、智慧、知識(shí)和學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力，都可以為教學(xué)所用，而且有越用越多、越用越豐富的特點(diǎn)。當(dāng)你在課堂上為某個(gè)知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)一籌莫展時(shí)，如果能夠巧借學(xué)生自發(fā)吹來(lái)的“東風(fēng)”，勢(shì)必會(huì)收到事半功倍的效果。這堂課我緊緊的抓住了學(xué)生送來(lái)的“及時(shí)雨”，才使得課堂上思維的火花競(jìng)相噴射。在同學(xué)的啟發(fā)下，自己突有所感，忽有所悟，巧妙應(yīng)對(duì)且將教學(xué)繼續(xù)下去，并獲得了意想不到的效果。真可謂是踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)功夫！
在教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)發(fā)和利用有效價(jià)值的動(dòng)態(tài)生成性資源往往是可遇而不可求的，也是稍縱即逝的。新課程改革呼喚“動(dòng)態(tài)生成”的課堂，只有寬松、自由、開(kāi)放、生成的課堂才是“動(dòng)態(tài)”的課堂。所以從現(xiàn)在開(kāi)始，讓我們的教案“活”起來(lái)，讓我們的課堂“動(dòng)”起來(lái)，讓我們的孩子“發(fā)展”起來(lái)！
美術(shù)教學(xué)心得與反思篇三
在疫情面前，各行各業(yè)都經(jīng)歷了不同程度的變化，教育也不例外。尤其是在線教學(xué)迅速興起，成為了現(xiàn)在的主流。我作為一名美術(shù)教師，也適應(yīng)了這種改變，開(kāi)始進(jìn)行美術(shù)在線教學(xué)。
美術(shù)在線教學(xué)，相較于傳統(tǒng)教學(xué)，有其獨(dú)特之處。首先，教學(xué)內(nèi)容需要更加精簡(jiǎn)。線下教學(xué)時(shí)，老師可以憑借現(xiàn)場(chǎng)的示范和解釋?zhuān)驅(qū)W生展示更加復(fù)雜深入的美術(shù)技巧。而在線上，老師需要更加直白、簡(jiǎn)潔地傳授知識(shí)，讓學(xué)生能夠通過(guò)屏幕直接了解到關(guān)鍵技巧和方法。此外，在線教學(xué)還需要更加注重形式的多樣性。老師可以通過(guò)演示視頻、直播、線上互動(dòng)、作業(yè)批改等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。
在美術(shù)在線教學(xué)的過(guò)程中，我也學(xué)到了不少。首先，多樣化的課程形式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也可以使教學(xué)更加有趣。例如，我通過(guò)直播的形式，將自己的效果展示以及解決學(xué)生的疑問(wèn)相結(jié)合，帶給學(xué)生更好的視聽(tīng)體驗(yàn)。其次，要注意在線課堂的互動(dòng)性，盡可能增加學(xué)生的參與度。例如，在考試前可以組織一些小游戲或者其他的互動(dòng)活動(dòng)，通過(guò)互動(dòng)活動(dòng)的方式來(lái)緩解學(xué)生的焦慮情緒。
美術(shù)在線教學(xué)還需要注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。首先是網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，為了保證線上教學(xué)的順暢進(jìn)行，老師需要在教學(xué)前檢查網(wǎng)絡(luò)是否暢通。其次是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的問(wèn)題，老師可以通過(guò)線上問(wèn)卷、網(wǎng)上布置問(wèn)題等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。此外，在線教學(xué)也需要盡可能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使用一些形象而生動(dòng)的溝通工具，如表情包、小動(dòng)畫(huà)等。
總而言之，美術(shù)在線教學(xué)要求教師在內(nèi)容、形式、互動(dòng)等方面進(jìn)行更多的創(chuàng)新和反思。我也在不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方式，針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃。相比傳統(tǒng)教學(xué)方式，美術(shù)在線教學(xué)可以帶來(lái)更多便利和發(fā)展，我相信未來(lái)的美術(shù)在線教學(xué)會(huì)越來(lái)越成熟。
美術(shù)教學(xué)心得與反思篇四
在上學(xué)期的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，我把不同學(xué)生的情況具體分析、分類(lèi)，然后進(jìn)行分層教學(xué)的模式去教育他們，鼓勵(lì)每位學(xué)生積極參與課堂小組合作的創(chuàng)作活動(dòng)。運(yùn)用多媒體教學(xué)方法進(jìn)行探索教學(xué)，由淺入深地進(jìn)行課堂引入，并結(jié)合空間智能教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生多元智能的培養(yǎng)方向。在課后評(píng)價(jià)方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)組織互評(píng)與自我評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，展示成果，得到學(xué)習(xí)的喜悅成果。每個(gè)學(xué)期承擔(dān)一節(jié)科內(nèi)的實(shí)驗(yàn)課，并接受調(diào)研課的任務(wù)，務(wù)求讓自己得到提高。
在扶優(yōu)培差的工作上，我關(guān)注學(xué)困生的教育工作，同時(shí)也注重優(yōu)秀的學(xué)生栽培工作，利用課堂上和興趣小組的時(shí)間培養(yǎng)他們的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)。實(shí)行以?xún)?yōu)帶差的扶持工作，先進(jìn)生與后進(jìn)生共同合作完成，讓他們能吸取對(duì)方的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
我在教學(xué)方面著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。在課堂當(dāng)中，使用了不同的方法讓學(xué)生去進(jìn)行觀察。
在常規(guī)課堂教學(xué)中，著重滲透了幾方面的美術(shù)基本知識(shí)：
1、線條畫(huà)中的黑白灰：復(fù)習(xí)了黑和白的概念。重點(diǎn)練習(xí)了灰，讓學(xué)生練習(xí)畫(huà)上不同的灰?？梢杂命c(diǎn)，可以用線，來(lái)表現(xiàn)。
2、構(gòu)圖的練習(xí)：多講不同類(lèi)型的構(gòu)圖，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的構(gòu)圖表現(xiàn)畫(huà)面。在課堂中，多做出對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己與別人的閃光點(diǎn)。學(xué)生覺(jué)得哪個(gè)構(gòu)圖好，請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)。學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)能把握住構(gòu)圖的美感和完整性。
3、色彩的配搭：教學(xué)中難免會(huì)遇到學(xué)生不會(huì)上顏色，所以，反復(fù)地讓他們分辨色彩的深與淺對(duì)比，明暗對(duì)比，冷暖對(duì)比，都是作為每節(jié)課必講的內(nèi)容走進(jìn)課堂里。
4、學(xué)生合作創(chuàng)作：在動(dòng)手做的課型里，多讓學(xué)生嘗試標(biāo)新立異的做法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作。通過(guò)分小組合作，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生在動(dòng)手做的過(guò)程中體會(huì)成功，體會(huì)分享的快樂(lè)。
總結(jié)。
上年度的工作，我既能認(rèn)真完成學(xué)校交給我的任務(wù)，又在這一年里向同科教師學(xué)習(xí)了不少寶貴經(jīng)驗(yàn)。但工作之中難免存在不足之處，在以后的教學(xué)工作中，希望能改正不足的地方，在教學(xué)方法上再上一個(gè)新的臺(tái)階。
美術(shù)教學(xué)心得與反思篇五
藝術(shù)的最根本特點(diǎn)是美與獨(dú)創(chuàng)，每個(gè)兒童都有創(chuàng)造的潛力。下面是小編帶來(lái)的美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)，歡迎參閱。
1轉(zhuǎn)眼間我們幼兒園開(kāi)展米羅美術(shù)課程一個(gè)學(xué)期了，所有的培訓(xùn)、教學(xué)、成果都?xì)v歷在目。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教研，我們的美術(shù)教學(xué)也在不斷的成熟中。
記得今年夏天外出學(xué)習(xí)，我第一次接觸到米羅可兒，當(dāng)時(shí)是聽(tīng)的一節(jié)拓印想象的課，從開(kāi)始對(duì)這節(jié)課的迷茫，到后來(lái)的不信任，到最后的驚訝、贊嘆，使我深深的喜歡上了米羅可兒。
繪畫(huà)是一種兒童十分喜愛(ài)的活動(dòng)，能充分發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng)造力，使兒童快樂(lè)。而米羅可兒美術(shù)的智慧美術(shù)課程體系是以借形想象為核心，以相關(guān)、相似、相對(duì)想象為基礎(chǔ)的系列兒童創(chuàng)意想象美術(shù)活動(dòng)體系。所謂借形想象，是將人類(lèi)最普通、最原始的想象，運(yùn)用到兒童教育中來(lái)的一種形式。本著這種理念，我開(kāi)始了本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)。
我印象比較深刻的一節(jié)課是小班的《高高興興上幼兒園》，在排出課程表知道那周要上這節(jié)課的時(shí)候，我就開(kāi)始精心的準(zhǔn)備。先是我在同事那借了幾面小鏡子，然后準(zhǔn)備所需要的各種材料。終于開(kāi)始上課了，我先和小朋友們做了個(gè)臉部表情的游戲，然后每一組發(fā)了兩面小鏡子，讓小朋友們觀察自己豐富的表情，此時(shí)孩子已經(jīng)非常感興趣了，我趕緊進(jìn)入正題，問(wèn)問(wèn)小朋友上幼兒園快不快樂(lè)，是不是像鏡子里的自己一樣笑得那么開(kāi)心，為什么喜歡上幼兒園呢……開(kāi)始畫(huà)了，怎樣擺脫孩子畫(huà)的像小拳頭一樣小呢?嗯，這個(gè)早就想好了。我告訴小朋友們把你們的小手打開(kāi)放在畫(huà)紙上，畫(huà)的時(shí)候一定要畫(huà)出的比自己的小手還要大。還要看著鏡子里的自己，看一眼畫(huà)一筆，一定要畫(huà)出自己的特征。這時(shí)孩子就開(kāi)始認(rèn)真的畫(huà)了，我對(duì)個(gè)別不敢畫(huà)的孩子進(jìn)行著重引導(dǎo)，并來(lái)回的觀察孩子畫(huà)的情況，當(dāng)我看到文文畫(huà)的畫(huà)時(shí)我開(kāi)心極了，她把自己獨(dú)特的小眼鏡也畫(huà)上了，還有她那兩個(gè)可愛(ài)的麻花辮。她很認(rèn)真的看著鏡子里的自己，看一眼，畫(huà)一筆。當(dāng)她覺(jué)得很滿意的時(shí)候，我及時(shí)的表?yè)P(yáng)她，然后告訴她如果再加一些什么會(huì)更漂亮。一節(jié)完美的美術(shù)課結(jié)束了。
2美術(shù)，是幼兒十分喜歡的活動(dòng)之一，美術(shù)教育是幼兒園素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是人生啟蒙教育的重要一環(huán)。孩子們不僅能夠從美術(shù)活動(dòng)中得到無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣，而且還可以發(fā)展動(dòng)手動(dòng)腦能力、創(chuàng)新能力、模仿力、觀察力、想象力等，滿足其好奇心與求知欲，使他們的創(chuàng)造思維、求異思維都得到良好的發(fā)展。
什么是幼兒美術(shù)教育?其實(shí)，幼兒美術(shù)教育應(yīng)與成人的專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育相區(qū)別。具體來(lái)說(shuō)，幼兒美術(shù)教育包括三層含義：一幼兒美術(shù)教育是一種情感教育，是滿足幼兒審美情感需要的教育。幼兒喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)，他們對(duì)美術(shù)有一種天然的嗜好，他們對(duì)美術(shù)感性地把握世界，與他人進(jìn)行情感交流。因此，幼兒美術(shù)教育應(yīng)為幼兒提供情感溝通與滿足的機(jī)會(huì)。二幼兒美術(shù)教育是一種創(chuàng)造教育，是以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力為核心的教育。每個(gè)幼兒都有美術(shù)創(chuàng)作的潛能。在幼兒的美術(shù)作品中，我們經(jīng)?？梢钥吹揭恍┰诔扇丝吹郊瓤尚τ挚蓯?ài)的形象，如不合邏輯的構(gòu)思、不合比例的造型、隨意安排的空間構(gòu)圖等。這些都是幼兒從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，經(jīng)過(guò)大膽想象而創(chuàng)造出來(lái)的。因此，幼兒美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和指導(dǎo)幼兒以自己的眼光觀察周?chē)澜纾纬捎袀€(gè)人特色的藝術(shù)表象，并通過(guò)大膽想象藝術(shù)地表現(xiàn)自己的體驗(yàn)。三幼兒美術(shù)教育是一種操作教育，是培養(yǎng)幼兒手、眼、腦協(xié)調(diào)活動(dòng)的操作教育，也是感受和創(chuàng)造沒(méi)的過(guò)程，幼兒需要手、眼、腦的協(xié)調(diào)活動(dòng)，他們需要用腦去想象、理解和加工審美意念，用語(yǔ)言表達(dá)感受，用手操作材料等。因此，幼兒美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)為幼兒提供充分操作的機(jī)會(huì)。幼兒園美術(shù)教學(xué)是幼兒美術(shù)教育的一部分，并且是占據(jù)重要地位的一部分。
學(xué)習(xí)和掌握簡(jiǎn)單的美術(shù)活動(dòng)知識(shí)、技能，培養(yǎng)幼兒初步的表現(xiàn)力，使幼兒萌發(fā)審美情趣”是幼兒園美術(shù)教育的基本目標(biāo)。掌握一定的美術(shù)知識(shí)、技能是從事美術(shù)活動(dòng)的必要前提。我們?cè)陂_(kāi)展美術(shù)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分利用環(huán)境的有利條件，以積極運(yùn)用感官為原則，為幼兒提供充分活動(dòng)和操作的機(jī)會(huì)。
3在幼兒園，美術(shù)活動(dòng)是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動(dòng)，是幼兒認(rèn)識(shí)世界、探索世界的重要手段。幼兒園美術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)鍛煉孩子的觀察、記憶、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，幼兒把自己關(guān)注的熱點(diǎn)、感興趣的事物和幻想的美好世界畫(huà)在紙上變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。因此，活動(dòng)中教師應(yīng)盡量避免呆板單純學(xué)習(xí)繪畫(huà)技巧的教學(xué)方法，而要通過(guò)各種途徑，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，讓美術(shù)教育發(fā)揮更大的作用。
1、興趣激發(fā)法是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是幼兒創(chuàng)造性的基礎(chǔ)，俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。那么，怎樣激發(fā)幼兒的興趣呢?教師要注重豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒繪畫(huà)的積極性。并通過(guò)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)興趣。在幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中，教師運(yùn)用游戲的方式進(jìn)行活動(dòng)，也可以使幼兒毫無(wú)思想負(fù)擔(dān)，在自然、輕松、愉快的游戲中獲取知識(shí)和技能。在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)候要大膽創(chuàng)新，選擇一些貼近幼兒生活、幼兒喜歡的美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。繪畫(huà)是幼兒的游戲，但也有的孩子對(duì)畫(huà)畫(huà)沒(méi)有興趣，其原因是多方面的。材料是否吸引幼兒、選材合不合適?是否是幼兒能夠獨(dú)立操作的?那怕是同伴一句不經(jīng)意的評(píng)價(jià)也會(huì)影響幼兒的繪畫(huà)興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要考慮選材是否合適。
2、觀察與認(rèn)知脫離“示范—模仿”的傳統(tǒng)繪畫(huà)教學(xué)方式，要求幼兒要通過(guò)自己的眼睛看、腦子想、用手畫(huà)來(lái)完成創(chuàng)作。但也有的孩子畫(huà)不出形來(lái)，這往往是因?yàn)樗麤](méi)有很好的觀察事物。如，幼兒畫(huà)樹(shù)時(shí)常常把樹(shù)干畫(huà)成一個(gè)長(zhǎng)方形，老師可以帶幼兒觀察一顆真的大樹(shù)，摸一摸樹(shù)干、看一看樹(shù)枝的樣子。
3、構(gòu)思、繪畫(huà)法鼓勵(lì)幼兒先想后畫(huà)來(lái)學(xué)習(xí)構(gòu)思，使繪畫(huà)活動(dòng)不僅是幼兒動(dòng)手操作的活動(dòng)，更是動(dòng)腦思考的活動(dòng)。通過(guò)老師的引導(dǎo)，幼兒學(xué)會(huì)了在生活中學(xué)習(xí)構(gòu)思，在游戲中學(xué)習(xí)構(gòu)思，在想象中學(xué)習(xí)構(gòu)思，在觀察中學(xué)構(gòu)思，幼兒美術(shù)活動(dòng)的全過(guò)程都強(qiáng)調(diào)以游戲引發(fā)孩子的興趣和表達(dá)表現(xiàn)的欲望，探討怎樣把自己一系列想法中的重點(diǎn)內(nèi)容表現(xiàn)在畫(huà)面上，培養(yǎng)幼兒的想象力和審美能力，美術(shù)課最重要的任務(wù)就是激發(fā)引導(dǎo)幼兒的想象力。
4、在評(píng)價(jià)中讓幼兒充分體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
對(duì)于自己的作品，幼兒很在意老師與同伴的評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)可以保護(hù)孩子的創(chuàng)作熱情，期待下一個(gè)活動(dòng)的到來(lái)。評(píng)價(jià)的目的就在于激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣和積極性，使幼兒感受到自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的能力和才干，讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
美術(shù)教學(xué)心得與反思篇六
在我從教的一年時(shí)間里，最經(jīng)常聽(tīng)到的贊聲就是：“作為一名美術(shù)老師真好！上課不用從頭講到尾，輕松又愉快，輕松的收獲教學(xué)成果，還可以得到全校學(xué)生的愛(ài)戴??”我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考、推敲。
在我任教的一年里，學(xué)習(xí)了很多美術(shù)教學(xué)成功案例，觀摩過(guò)許多優(yōu)秀美術(shù)老師精彩授課，同時(shí)我也在思考：什么樣的美術(shù)課稱(chēng)得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時(shí)，我把自己總結(jié)的教學(xué)理念搬到課堂里，在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。
在素質(zhì)教育的大背景下，義務(wù)教育階段的美術(shù)教育由原來(lái)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位轉(zhuǎn)為以學(xué)生的發(fā)展為核心。目前，“為畫(huà)而學(xué)”的教育觀已經(jīng)越來(lái)越受到美術(shù)教育者的非議。因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象中絕大多數(shù)人，目前不可能將主要精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上，將來(lái)也不一定以美術(shù)專(zhuān)業(yè)作為自己的終生職業(yè)。所以，我們對(duì)學(xué)生實(shí)施的不是專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育，我們尋找的途徑，必須是從教育的角度來(lái)認(rèn)識(shí)美術(shù)課程。現(xiàn)代兒童教育基質(zhì)中，無(wú)不體現(xiàn)著“寓教于樂(lè)，寓教于玩”的基本特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)新課標(biāo)的美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐，覺(jué)得美術(shù)教材的內(nèi)容廣博，課程其有綜合性、多樣性的特點(diǎn)，美術(shù)教育教學(xué)側(cè)重的是與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和能動(dòng)性，特別是低年級(jí)強(qiáng)調(diào)游戲性、體驗(yàn)性的活動(dòng)。
然而，兒童的美術(shù)教學(xué)中，并不是以通常意義上的“輕松游戲、淺嘗輒止”，它的“游戲”內(nèi)容更為豐富，規(guī)劃更為寬松，過(guò)程更為復(fù)雜，結(jié)局更多變化。它要求學(xué)生真正做到一個(gè)親身體驗(yàn)的參與者，眼、腦、手并用，充分運(yùn)用各種知識(shí)，充分展示各種能力，充分挖掘各種潛能。而我們教師就是這項(xiàng)“游戲”活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者。應(yīng)該精心組織，合理安排，循循善誘，耐心引導(dǎo)，以充分啟迪學(xué)生的心智，發(fā)散學(xué)生的思維。在低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中引入游戲性的教學(xué)方式，能讓學(xué)生真正進(jìn)行最自主的美術(shù)活動(dòng)。著名兒童美術(shù)教育家楊景芝教授說(shuō)過(guò)：“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力，每個(gè)孩子都具有豐富的創(chuàng)造力，每個(gè)孩子都各具特點(diǎn)，只要我們正確地加以引導(dǎo)，孩子們的潛能意識(shí)都能得到很好的發(fā)揮?！倍佬g(shù)教學(xué)是最具有創(chuàng)造性的活動(dòng)，最能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。在多種方法中，游戲性教學(xué)是其中的一條重要途徑，也是減輕負(fù)擔(dān)、事半功倍的好方法。
1、游戲性教學(xué)符合“愉快教育”的指導(dǎo)精神?！坝淇旖逃钡膶?shí)質(zhì)是變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”；變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。游戲性教學(xué)正是通過(guò)游戲的形式使這一變式成立的。
在《影子的游戲》教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生到太陽(yáng)底下“玩影子”、“畫(huà)影子”的游戲，一（1）班的多數(shù)同學(xué)都能在影子千變?nèi)f化的游戲中，明白光源作用，明白影子產(chǎn)生的過(guò)程，明白影子在繪畫(huà)中的重要性，在他們的畫(huà)面中無(wú)不體現(xiàn)著發(fā)現(xiàn)者的欣喜與童趣。其他學(xué)生也基本能夠運(yùn)用畫(huà)或者剪的方法來(lái)表現(xiàn)影子的外形了，在游戲的基調(diào)上達(dá)到教學(xué)目的。
2、在游戲過(guò)程中，學(xué)生精神放松，課堂氣氛活躍。在愉快中得到知識(shí)，學(xué)到技能、鞏固知識(shí)、熟練技能。
在《摸一摸畫(huà)一畫(huà)》的教學(xué)中，教學(xué)目的是指導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料表現(xiàn)身體的觸覺(jué)；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)色彩、點(diǎn)、線條、肌理等造型語(yǔ)言；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用造型語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)觸覺(jué)的獨(dú)特感受，發(fā)展視覺(jué)表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)知覺(jué)，運(yùn)用主觀能動(dòng)性，表現(xiàn)感知覺(jué)。這樣深層次的理解，對(duì)于一年級(jí)的孩子十分艱難，所以我毅然決定使用游戲作為開(kāi)課統(tǒng)領(lǐng)。我用兩個(gè)黑色嚴(yán)實(shí)的袋子裝著兩種感覺(jué)的物品，并用十分神秘的話語(yǔ)吸引孩子迫切的希望能親自體驗(yàn)這樣的觸覺(jué)。我提出參與的條件，用點(diǎn)、線、面在黑板上畫(huà)出自己手中的觸覺(jué)。孩子將小手伸進(jìn)袋子那瞬間的表情，有恐懼、有好奇、有微笑、有疑問(wèn)??這一系列的表現(xiàn)，使未參與的學(xué)生激情高漲，使課堂一次次推向高潮。通過(guò)手中的觸覺(jué)，課堂的氛圍，孩子創(chuàng)造了許多表現(xiàn)感知覺(jué)的繪畫(huà)表現(xiàn)形式和成果，同時(shí)很好的發(fā)展自己的視覺(jué)表達(dá)能力。
只有巧用游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們“樂(lè)學(xué)”。古人云：“教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)。”我們的新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣是美術(shù)教學(xué)的生命。同時(shí)巧用游戲，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和想象力，從而增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和能力游戲能給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的興趣，能給課堂營(yíng)造良好的氛圍。而創(chuàng)設(shè)良好活躍的氛圍，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。心理學(xué)研究表明：良好的心境可以使聯(lián)想活躍，思維敏捷，表達(dá)欲增強(qiáng)，積極的游戲活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)模仿能力強(qiáng)，好動(dòng)，好玩，不怕羞，愛(ài)表現(xiàn)也是小學(xué)生的天性。根據(jù)小學(xué)生的這些特點(diǎn)，多組織一些游戲活動(dòng)，無(wú)疑對(duì)學(xué)生有極大的益處。以及巧用游戲，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，從而增強(qiáng)集體主義觀念和團(tuán)結(jié)合作精神。在游戲中增加學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樹(shù)立不甘落后的學(xué)習(xí)勁頭。
我覺(jué)得運(yùn)用游戲性美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)需要注意的地方是：教師設(shè)計(jì)的.游戲內(nèi)容和形式要緊密配合，課堂上組織好游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是強(qiáng)抓課堂常規(guī)，不能讓混亂的課堂紀(jì)律，影響了教學(xué)效果；教師要提前準(zhǔn)備好游戲中所用的教具和實(shí)物；教師在游戲中語(yǔ)言要突出重點(diǎn)；運(yùn)用兒童語(yǔ)言把講、聽(tīng)、看、玩有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在玩中獲得知識(shí)和美感。
總之，以游戲?qū)胝n堂教學(xué)，使嚴(yán)肅、乏味的課堂變得生動(dòng)活潑，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。他們?cè)谟螒蛑型妗⒃谟螒蛑袠?lè)、在游戲中學(xué)、在游戲中成長(zhǎng)、在游戲中培養(yǎng)心智。同時(shí)在游戲性教學(xué)方式中，尊重了學(xué)生的愿望、樂(lè)趣、情感、選擇等“學(xué)”的權(quán)利，學(xué)習(xí)熱情將會(huì)有增無(wú)減，教師也實(shí)現(xiàn)了教的義務(wù)。我想小學(xué)的美術(shù)教學(xué)是一門(mén)研究性的學(xué)科，有待我們美術(shù)教育者不斷的探索與追求，將美術(shù)課程真正成為其他學(xué)科心目中的輕松、愉悅的學(xué)科。
美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣，教師在上面畫(huà)，學(xué)生在下面畫(huà)。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人；在作業(yè)過(guò)程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂(lè)園，讓學(xué)生樂(lè)在其中。
美術(shù)課要想上好，其實(shí)還真不是那么容易。不論是課前的精心準(zhǔn)備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評(píng)價(jià)，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下工夫來(lái)思考、推敲。
美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡(jiǎn)單，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在教學(xué)《手形添畫(huà)》這一課時(shí)，為了讓課堂更有氛圍，我在課前不僅查找了與手影的歷史資料和圖片以及學(xué)生的作品圖片，還利用空余時(shí)間準(zhǔn)備了示范作品，這些資料和作品在課堂上展示的過(guò)程中激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，學(xué)生都迫不及待要嘗試手形添畫(huà)。
課堂的教學(xué)是重點(diǎn)，很多問(wèn)題都是值得深入探討的。在這里我想談我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾。所有老師都知道，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個(gè)原則。可往往有些類(lèi)型的美術(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課，也需要幾個(gè)學(xué)生去共同合作完成。幾個(gè)同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會(huì)各抒己見(jiàn)。而且他們也不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必就會(huì)影響紀(jì)律。還有一些課加入了游戲的形式，課堂也會(huì)顯得“雜亂無(wú)章”，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”卻并非無(wú)效。我曾看過(guò)一片文章說(shuō)，國(guó)外的老師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作，學(xué)生甚至還可以畫(huà)在桌子上，還可以“亂涂亂畫(huà)”。
德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫(huà)時(shí)可以戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè)邊作畫(huà)?！蔽蚁脒@在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序，但一味的整齊、安靜，往往會(huì)抹殺孩子的自由發(fā)展的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性?？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮兀磕蔷鸵蠼處熢诮M織教學(xué)上既要收放自如，又要做到不放縱，不壓制。例如：，可以嘗試采用比較開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以借助一些外界的媒體，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活。在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)，感覺(jué)是那樣的貼近自己，其實(shí)是一件非常愜意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。
我們上美術(shù)課的目的是通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)于生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力。在美術(shù)課堂教學(xué)這條道路中，我還有很多不足的地方，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我還將會(huì)繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，爭(zhēng)取認(rèn)真上好每堂美術(shù)課。讓學(xué)生在課堂上能夠掌握一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)以及一些基本的技能技法。更要注意培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種娛樂(lè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠了解和感受春天給自然界帶來(lái)的變化，知道表現(xiàn)春天的常用色彩。
2、感受利用各種媒材，大膽表現(xiàn)所帶來(lái)的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的觀察能力，對(duì)色彩的感受能力和識(shí)別能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、大膽表現(xiàn)、樂(lè)于交流、勇于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
觀察和記憶色彩，能夠利用各種方法進(jìn)行表現(xiàn)，并體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
表現(xiàn)方法的運(yùn)用以及整體色彩的把握及創(chuàng)新表現(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
1、激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)原有的自然界的體驗(yàn)產(chǎn)生回憶，啟發(fā)學(xué)生的想象。
2、我們到大自然中去，看一看春天的景色吧?。ń處熡妹襟w展示春天的畫(huà)面）。
（學(xué)生觀察、記憶、想象，感受春天的色彩。）。
3、你從哪些地方感覺(jué)到春天來(lái)了，
（學(xué)生之間相互交流，觀察、體驗(yàn)的感受，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力。）。
（一）主動(dòng)交流，啟思聯(lián)想，（想一想）。
1、同學(xué)們，想一想，你能用什么方法來(lái)描述一下春天。（教師啟發(fā)學(xué)生除了繪畫(huà)方法還可以通過(guò)音樂(lè)、詩(shī)歌、舞蹈等多種方法來(lái)表現(xiàn)美麗的春天，體現(xiàn)學(xué)科的綜合性，讓學(xué)生體驗(yàn)、感受藝術(shù)表現(xiàn)的多元性。）。
2、可以用你的歌聲唱出來(lái)，也可以把自己聽(tīng)到的有關(guān)春天的故事講給大家。（教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表現(xiàn)自我。）。
（二）觀察聯(lián)想，合作探究。（說(shuō)一說(shuō)）。
2、學(xué)生派代表匯報(bào)小組討論、探究的結(jié)果。
（有粉紅色、桃紅色、黃色、綠色、湖藍(lán)色等，主要以綠色為主。教師用色塊粘貼在黑板上。）。
3、教師出示課題：春天的色彩。
（三）欣賞感受，拓展思維（賞一賞）。
1．教師利用多媒體展示用不同方法表現(xiàn)的春天的色彩。
（1）展示用各種不同顏色的線條，表現(xiàn)的春天的畫(huà)面。你感覺(jué)它像什么？
（通過(guò)欣賞，讓學(xué)生感受繪畫(huà)作品中“線”的藝術(shù)魅力，）。
（2）展示用不同形狀的點(diǎn)，表現(xiàn)的春天的色彩。你看到了什么？猜猜看，是用什么方法表現(xiàn)的？）。
（通過(guò)欣賞,讓學(xué)生感受繪畫(huà)作品中“點(diǎn)”的藝術(shù)魅力，了解其表現(xiàn)方法，還可以用我們的雙手來(lái)做畫(huà)。）。
（通過(guò)欣賞,讓學(xué)生感受繪畫(huà)作品中“面”的藝術(shù)魅力，了解其表現(xiàn)方法，用排刷畫(huà)出來(lái)的色塊。）。
2．教師總結(jié):在我們的繪畫(huà)作品中點(diǎn)、線、面是美術(shù)的最基本的語(yǔ)言，有了它們，我們的作品就更加豐富多彩了。想一想，你還能用什么方法來(lái)表現(xiàn)春天的色彩。
（讓學(xué)生討論，怎樣利用現(xiàn)在課桌上的材料來(lái)表現(xiàn)春天的色彩。培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]發(fā)散性思維能力及創(chuàng)新精神。）。
3．學(xué)生小組討論交流并匯報(bào)想到的方法。（教師給予隨機(jī)性評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。）。
1．教師：今天，我們4人小組共同合作，根據(jù)你們的意。
愿畫(huà)出春天的色彩。想一想，你們用什么方法來(lái)表現(xiàn)。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]解決問(wèn)題，合作學(xué)習(xí)的能力。）。
2．學(xué)生作畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。
教師隨機(jī)展示有閃光點(diǎn)，有創(chuàng)新的作業(yè)，對(duì)能共同參與，愉快表現(xiàn)的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
1、學(xué)生展示作業(yè)，并告訴大家是怎樣想的，怎樣表現(xiàn)的。（學(xué)生相互介紹自己的作品，以相互評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)為主。）。
2、比一比，看哪組的畫(huà)面最美麗。
（1）你認(rèn)為他們的畫(huà)哪里最有意思，為什么？
（2）你能看出他們是用什么方法表現(xiàn)的嗎？
（3）你們喜歡自己的作品嗎？
1、（啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，教師并用繪有春天顏色的紙剪成漂亮的拉畫(huà)，裝扮自己。）。
2、學(xué)生共同合作用春天的色彩來(lái)裝扮同學(xué)，并展示給大家看！
（體會(huì)個(gè)人和集體力量，享受成功的喜悅。）。
3．教師放背景音樂(lè)《春天在哪里？》學(xué)生伴隨著音樂(lè)自由律動(dòng)。
4．教師：大自然給予我們這么美的環(huán)境，我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)她呢？
（滲透保護(hù)環(huán)境對(duì)我們的重要性。）。
《春天的色彩》春天是孩子們熟悉的，每一個(gè)春天，都會(huì)在孩子們的頭腦中悄悄留下色彩的記憶！這首歌更是孩子們熟悉的,唱出的就是孩子們眼中的春天、春色!藝術(shù)來(lái)源于生活。將美術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，能使他們思維在積極的情感體驗(yàn)中得到發(fā)展與提高。教師在教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自?xún)?yōu)秀斐.斐.課.件.園)中扮演的是一個(gè)引導(dǎo)者，帶領(lǐng)著學(xué)生有目的地玩，促使他們自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。玩玩之中，全面感知到春天的色彩，輕松、愉快地就解決了教學(xué)中的重點(diǎn)問(wèn)題。
美術(shù)教學(xué)心得與反思篇七
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生將美術(shù)的筆觸與情感聯(lián)系在一起，并嘗試用筆觸表現(xiàn)出自己的想像。
在課堂的開(kāi)始，我將運(yùn)用多媒體，先圖片，集中學(xué)生的注意力。之后展示筆觸的圖片，讓學(xué)生先說(shuō)出筆觸給自己的第一感覺(jué)。面對(duì)這種形式的課堂，學(xué)生表現(xiàn)的很有興趣，課堂氣氛一下就活躍起來(lái)，每個(gè)學(xué)生都很積極。
好的開(kāi)始對(duì)課堂后來(lái)的'進(jìn)行有著至關(guān)重要的影響。接下來(lái)的課程就很順利的結(jié)束了。
大部分學(xué)生都達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，雖然有少部分學(xué)生表現(xiàn)的并不積極，但是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程課堂氣氛還是很不錯(cuò)的。
在學(xué)生展示自己的作品的環(huán)節(jié)中，有一位同學(xué)的作品是長(zhǎng)在樹(shù)上的西瓜。我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的生活常識(shí)還是不夠充分的，以后會(huì)更加強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的了解。
美術(shù)教學(xué)心得與反思篇八
很多教師在課堂教學(xué)時(shí)有顧慮，如受課本內(nèi)容約束、教學(xué)時(shí)間的約束、教學(xué)管理的約束、教學(xué)思路的約束，使教師在課堂教學(xué)時(shí)不敢創(chuàng)新，千篇一律的機(jī)械的進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)。
如今，在課堂教學(xué)中，提到創(chuàng)新，一部分教師就會(huì)有一種心理壓力，擔(dān)心一旦創(chuàng)新了，課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變了，就會(huì)出現(xiàn)不利的因素，就要“亂”起來(lái)，這是不必要的擔(dān)心。
在課堂教學(xué)中，我們可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作，以加深學(xué)生深入領(lǐng)悟?？陀^真實(shí)地領(lǐng)會(huì)那種激情，這樣往往會(huì)收到良好的教學(xué)效果，而決不會(huì)出現(xiàn)什么不利于課堂教學(xué)的“亂子”來(lái)的。
在這種情況中，如果你要擔(dān)心這樣做會(huì)耽誤課堂教學(xué)寶貴的時(shí)間的話，擔(dān)心會(huì)分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力的話，那么，你就是沒(méi)有能力、沒(méi)有勇氣去創(chuàng)新，也就不會(huì)體現(xiàn)到創(chuàng)新所帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。
美術(shù)教學(xué)心得與反思篇九
本次活動(dòng)內(nèi)容符合幼兒原有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)。西瓜是幼兒熟悉、喜歡的水果之一，在活動(dòng)的開(kāi)始部分，教師采用出示實(shí)物教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的熱情，幼兒通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)的形式，進(jìn)一步掌握了對(duì)外部西瓜的特征，為他們的涂色活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
以前幼兒作畫(huà)，幼兒都是在規(guī)定的范圍內(nèi)大面積涂色，基本上也都是使用油畫(huà)棒，而這次使用棉簽作畫(huà)，又是沿著曲線涂色，可以說(shuō)，既符合幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，又具有一定挑戰(zhàn)性。幼兒對(duì)這個(gè)活動(dòng)非常喜歡，參與的積極性比較高。在作畫(huà)的過(guò)程中特別細(xì)心、專(zhuān)注，就連平時(shí)好動(dòng)的樂(lè)樂(lè)小朋友都涂的特別認(rèn)真，唯恐將顏色涂到輪廓線的外面，多數(shù)幼兒涂色比較理想，但是個(gè)別幼兒在曲線部位涂色還是有些困難，沒(méi)有將顏色涂滿。
但在活動(dòng)的一些細(xì)節(jié)方面還存在不足之處：
教師開(kāi)始的導(dǎo)入部分語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，這樣就無(wú)形中縮短了幼兒作畫(huà)的時(shí)間。為了讓幼兒有充分的作畫(huà)時(shí)間，教師在開(kāi)始部分的導(dǎo)語(yǔ)盡量在簡(jiǎn)潔些。
當(dāng)老師請(qǐng)一個(gè)孩子示范涂色時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子拿筆涂色時(shí)，身體擋住了其他小朋友的視線，后面的小朋友看不出來(lái)，老師可以把那個(gè)西瓜放高一些，這樣可以讓大家看到同伴涂色的.過(guò)程。
1、學(xué)習(xí)撕、貼圓形的西瓜和西瓜上紋路。
2、嘗試用一只手轉(zhuǎn)動(dòng)蠟光紙，一只手撕，變成圓形，撕出圓圓的西瓜。
3、將自己撕剩下的紙張放進(jìn)空簍子中。
每組兩盤(pán)漿糊，兩塊抹布，幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。
（1）教師：圓圓又大大，像個(gè)大皮球，衣服綠油油，身體紅通通。西瓜是什么樣子的呢？
教師邊講解邊示范撕西瓜的方法，重點(diǎn)讓幼兒掌握撕圓形的方法。
教師鼓勵(lì)幼兒撕切開(kāi)的西瓜，在幼兒操作的過(guò)程中，教師注意要巡回指導(dǎo)，幫助幼兒掌握撕紙的方法。
展示幼兒作品，讓大家相互欣賞，相互交流，讓幼兒說(shuō)說(shuō)：你最想吃誰(shuí)的西瓜？為什么？教師對(duì)幼兒制作的西瓜給予表?yè)P(yáng)和肯定。
美術(shù)教學(xué)心得與反思篇十
此節(jié)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一節(jié)快樂(lè)的美術(shù)課，他們可以隨意想象并做出各種好吃的食品；他們可以自由地找尋喜歡的合作伙伴；他們還可以自由地表演即興的節(jié)目……在這節(jié)美術(shù)課上，學(xué)生是快樂(lè)的、自由的，他們是課堂的主人！正是本著這種“愉快教學(xué)”的思想，我在美術(shù)教學(xué)工作中始終是快快樂(lè)樂(lè)的，我的笑容投在每一名學(xué)生的臉上，學(xué)生開(kāi)心我就開(kāi)心，我和我所教的孩子愉快地生活在每一節(jié)美術(shù)課課堂中！
我心目中的“愉快教學(xué)”就是千方百計(jì)設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生喜歡學(xué)，學(xué)生喜歡學(xué)后進(jìn)一步使他們達(dá)到——愿意學(xué)，再發(fā)展成為——愈學(xué)愈有趣，快樂(lè)在其中的狀態(tài)。當(dāng)然我不指望每一名學(xué)生都畫(huà)出精美的畫(huà)面、做出優(yōu)秀的作品，我的目的就是通過(guò)“愉快教學(xué)”使每一名孩子能夠接受教師的指導(dǎo)，快快樂(lè)樂(lè)地拿起畫(huà)筆來(lái)畫(huà)畫(huà)。充分發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力！
美術(shù)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容直接決定學(xué)生的繪畫(huà)興趣，好的美術(shù)課設(shè)計(jì)可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從小學(xué)美術(shù)教材的內(nèi)容來(lái)看，可以說(shuō)是豐富多彩的，每一節(jié)課都有一個(gè)較好的教學(xué)內(nèi)容，但并不是每一節(jié)課的設(shè)計(jì)都是完美的，不需要補(bǔ)充的。這就需要美術(shù)教師能靈活運(yùn)用課堂內(nèi)容，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，每一個(gè)班級(jí)的特點(diǎn)來(lái)增加或減少教學(xué)內(nèi)容，從而讓每一名學(xué)生都能從美術(shù)課堂中找到樂(lè)趣！例如《農(nóng)家宴》一課，有的孩子很快就完成了泥塑食品，而有些學(xué)生卻要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間。這種情況下，我便設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲：讓完成食品泥塑的學(xué)生進(jìn)行表演，其他沒(méi)有畫(huà)完的同學(xué)一邊欣賞一邊完成。這樣他們?cè)谡n中相互交流，使整節(jié)課很充實(shí)，所有學(xué)生都體會(huì)到了其中的快樂(lè)。
棋迷、球迷們?yōu)槭裁磿?huì)“迷”呢？因?yàn)檫@里有競(jìng)爭(zhēng)。如果直接參與競(jìng)爭(zhēng)更能入迷，“迷”即是高度“興趣”之意，有了極高的興趣，自然就會(huì)在愉快中學(xué)習(xí)了?！掇r(nóng)家宴》一課中，采用了分組競(jìng)爭(zhēng)的形式貫穿整堂課。黑板布置成一個(gè)“食品店”的大幅圖畫(huà)，這幅圖在渲染氣氛的同時(shí)又是一個(gè)評(píng)比臺(tái)，哪一個(gè)小組完成的最好、最快、紀(jì)律最好，哪一小組就可以選取樣食品貼在上面。學(xué)生們積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，同時(shí)黑板上也布滿了各種食品，也給學(xué)生們起到參考作用。
在教學(xué)中引起學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施。如果你細(xì)致觀察，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中是非?；钴S的，連后進(jìn)生都不甘示弱！用競(jìng)爭(zhēng)的形式進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情、使他們快樂(lè)的有效方法，是使學(xué)生用積極的眼光看待自己的活動(dòng)。
我們可以嘗試在每節(jié)課中都有一個(gè)小比賽，每個(gè)班級(jí)都有一個(gè)美術(shù)課的評(píng)比臺(tái)，“看誰(shuí)畫(huà)得好”“我們的畫(huà)大家評(píng)”等等。小比賽的結(jié)果就發(fā)布在評(píng)比臺(tái)中，（老師要注意不能總評(píng)個(gè)別學(xué)生）這樣學(xué)生在每節(jié)課中都能保持良好的情緒，認(rèn)真地學(xué)習(xí)并且能夠體驗(yàn)到成功之后的喜悅。
法國(guó)著名教育家第斯多惠曾一針見(jiàn)血地指出過(guò)：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！币粋€(gè)學(xué)生曾對(duì)我說(shuō)：“老師，您上課一笑，我們可高興了！”事實(shí)表明，課堂教學(xué)中教師的情緒和情感具有強(qiáng)烈的感染力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性影響極大。教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，既有知識(shí)的交流，又有情感的相互作用。愛(ài)教學(xué)、愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生應(yīng)是教師的職業(yè)情感。教師在課堂上應(yīng)能控制自己的情緒，排除干擾創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一位教師剛剛失去親人，他上課前摘下臂上的黑紗，說(shuō)要帶給學(xué)生積極樂(lè)觀的情緒。馬卡連柯也說(shuō)過(guò)：“我從來(lái)不讓自己有憂愁的神色抑郁的面容，甚至有不愉快的事情，我生病了，也不在兒童面前表現(xiàn)出來(lái)?！?BR> 美術(shù)教學(xué)心得與反思篇十一
《多色吹塑紙版畫(huà)》是贛教版小學(xué)美術(shù)第六冊(cè)里的一節(jié)課。紙版畫(huà)制作有較大的情趣性，關(guān)鍵是動(dòng)手制作的快樂(lè)。
整堂課的設(shè)計(jì)我就不在一一敘述。在這里把我教學(xué)中的一些體會(huì)和不足之處做一下整理和小結(jié)，以提高自己的教學(xué)水平。
自認(rèn)為整節(jié)課中設(shè)計(jì)的還可以的環(huán)節(jié)是：教學(xué)前工具的準(zhǔn)備、學(xué)生工具的分配和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性方面。由于課前我把工具按六個(gè)小組分配，并且分別找一個(gè)負(fù)責(zé)人，所以工具的使用和保護(hù)還不錯(cuò)。最高興的是學(xué)生參與的積極性很高，小朋友們都能興致勃勃的制作自己的紙版畫(huà)。
但是在整節(jié)課中還是存在許多不足之處：
1.導(dǎo)入過(guò)于簡(jiǎn)單。因?yàn)閾?dān)心時(shí)間不夠，把原本準(zhǔn)備好的故事刪了，而直接展示準(zhǔn)備好的范畫(huà)。如果導(dǎo)入能利用多媒體引入展示更多不同的畫(huà)種，不僅能豐富學(xué)生的知識(shí)而且在構(gòu)思自己的畫(huà)時(shí)有更多的題材。另外在講解版畫(huà)知識(shí)時(shí)也是略講。
2.在吹塑紙的使用注意方面沒(méi)有給孩子們強(qiáng)調(diào)清楚，致使一些孩子在吹塑紙上打形時(shí)用力過(guò)大將紙弄壞掉了。
3.由于在我示范填色時(shí)太快，而且講解的不夠透徹，所以導(dǎo)致孩子在填色時(shí)出現(xiàn)兩種極端問(wèn)題：一種是色彩量不夠，導(dǎo)致印不出圖案來(lái)：一種是用色過(guò)多，在拓印時(shí)圖案間的界線都混在了一起，看上去窩在一團(tuán)看不出圖形來(lái)了!在示范演示拓印時(shí)應(yīng)示范三種情況(過(guò)濕、過(guò)干、正好)，而不是直接演示正好的，學(xué)生沒(méi)有比較，看不出效果的好壞。
4.在教學(xué)中由于更關(guān)注學(xué)生的制作，忽視了教室的衛(wèi)生和小朋友的衛(wèi)生。雖然課前也提示過(guò)，但低年級(jí)的孩子注意力一旦集中在制作中，其他的事情他也不在意，所以課后看到的一個(gè)情況就是部分孩子的桌子上、手上和衣服上都抹上了顏料。看得我是哭笑不得，幸好課前準(zhǔn)備了水和香皂，趕緊幫這些孩子給洗掉了。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，讓我收獲倍多。在教學(xué)中除了要注重孩子的教學(xué)知識(shí)、技能的傳授外還要注意考慮孩子的實(shí)際情況，因材施教，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的地方要加強(qiáng)示范和講解，該注意的地方要提醒孩子特別小心，在教學(xué)中還要注意教室衛(wèi)生的保護(hù)。
5.學(xué)生作品展示評(píng)價(jià)這塊不夠到位。因?yàn)橄抡n時(shí)間馬上要到，我沒(méi)有給學(xué)生講評(píng)價(jià)的基本標(biāo)準(zhǔn)，并且評(píng)價(jià)都是我講，而沒(méi)有讓學(xué)生參與點(diǎn)評(píng)，如能做到師評(píng)、生互評(píng)，應(yīng)該會(huì)更好。
美術(shù)教學(xué)心得與反思篇十二
通過(guò)本課的教學(xué)，讓我思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：
學(xué)生的美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)不是為了我們的評(píng)比課能多取得一點(diǎn)的分?jǐn)?shù)，也不是為了我們的觀摩課而作秀，而是真正地提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的一種激勵(lì)機(jī)制。我們應(yīng)該從平常課出發(fā)，做好每課一評(píng)，真真正正地為孩子的發(fā)展服務(wù)。只要我們堅(jiān)持每課一評(píng)，每課必評(píng)，我想孩子們通過(guò)相互的點(diǎn)評(píng)與交流，必定會(huì)增加對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。通過(guò)評(píng)價(jià)，教師能更深一層地了解孩子，明白孩子的創(chuàng)作意圖，提高孩子的創(chuàng)作能力。正像美國(guó)教育家、心理學(xué)家羅恩菲德指出："對(duì)兒童作品施以評(píng)價(jià)只是老師更透徹地了解兒童的成長(zhǎng)，而不是以學(xué)生的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)來(lái)困擾他們，前者能幫助老師了解學(xué)生的創(chuàng)作意圖和其他情形，后者徒然使兒童對(duì)‘尋找自我'和創(chuàng)造表現(xiàn)喪失信心......任何評(píng)價(jià)，只有能幫助老師了解兒童，并有效地提示兒童從事創(chuàng)作，才有意義。"因而，我們對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)以客觀事實(shí)作為評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，同時(shí)評(píng)價(jià)觀也要多元化，給予學(xué)生確的評(píng)價(jià)，并要以激勵(lì)性原則來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。激勵(lì)性原則是指教師在評(píng)價(jià)中給學(xué)生施加積極的影響，使學(xué)生處于一種能動(dòng)的，活躍的動(dòng)力狀態(tài)，從而引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展。在評(píng)價(jià)孩子的時(shí)候，我盡力挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)并加以渲染，增強(qiáng)學(xué)生自信心、形成學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、操作技能、探究能力、認(rèn)知水平以及交流表達(dá)式的能力，逐步培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。唯有扎扎實(shí)實(shí)做好每課一評(píng)，才能真真正正提高學(xué)生審美能力。
繁重的教學(xué)任務(wù)下，怎樣才能輕松、有效地進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？我們可以根據(jù)不同的課設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)方式。這樣，不僅提高了學(xué)生的評(píng)價(jià)興趣，更能體現(xiàn)評(píng)價(jià)的積極作用。
本課《壺的聚會(huì)》其實(shí)是對(duì)壺的造型的一種設(shè)計(jì)。這應(yīng)該是一堂茶香四溢的、充滿藝術(shù)活力的美術(shù)課。本課以"學(xué)禮儀、品好茶"貫穿始終。我從課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)就為最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)打好伏筆。師生相互問(wèn)好，讓孩子了解中國(guó)是禮儀之邦，"以茶待客"更是中國(guó)的普遍習(xí)俗。有客來(lái)，端上一杯芳香的茶，是對(duì)客人的極大尊重。為此，我設(shè)計(jì)：發(fā)出邀請(qǐng)，請(qǐng)孩子們喝茶，并告訴孩子們簡(jiǎn)單的茶經(jīng)。好茶需要配好壺。好的壺才能泡出茶香四溢的好茶來(lái)，好壺能讓品茶者有一份好的心情，才能品出好茶的味道。你看，壺的多么的重要！再出示各種茶壺的圖片以供孩子們選擇。這個(gè)環(huán)節(jié)看似請(qǐng)孩子選自己心儀的壺來(lái)品茶，實(shí)際上是讓孩子們通過(guò)對(duì)壺的外形，色彩，花紋的欣賞，從而對(duì)壺的基本結(jié)構(gòu)有所了解，為創(chuàng)作作好鋪墊。
在作業(yè)展示時(shí)，同樣以品茶的形式來(lái)實(shí)施。導(dǎo)入時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生喝茶；要課結(jié)束時(shí)，我卻要求學(xué)生請(qǐng)我喝茶，做到首尾呼應(yīng)。學(xué)生都是愛(ài)老師的，提出這樣的要求，當(dāng)然不會(huì)拒絕，更是歡喜。"那誰(shuí)先請(qǐng)我喝茶呢？你猜我會(huì)喜歡喝怎樣的茶呢？"由于前面導(dǎo)入的環(huán)節(jié)已經(jīng)采用品茶的方式，所以學(xué)生會(huì)很自然地以壺的好壞來(lái)確定茶的香濃如何。此時(shí)，學(xué)生采用自我介紹壺的特點(diǎn)，更是一種自評(píng)的過(guò)程，我就細(xì)細(xì)品茶。通過(guò)幾位學(xué)生的自評(píng)之后，許多學(xué)生都按捺不住了。我就采用互評(píng)的方式，促進(jìn)生生間共同的交流。"你還想請(qǐng)哪些同伴喝茶？""你覺(jué)得他的茶的味道如何？"說(shuō)是品茶，實(shí)質(zhì)上是在評(píng)價(jià)茶壺；說(shuō)是品茶，實(shí)質(zhì)上是在相互交流制作茶壺的心得。于是，學(xué)生與老師之間，學(xué)生與學(xué)生之間的交流就是一茶一壺間。
這何止是壺的聚會(huì)，這是技術(shù)的切磋，藝術(shù)的交流，思想的碰撞，這更是心的聚會(huì)。
同樣的，不同的課還可以采用不同的評(píng)價(jià)方法。
如我在上《小鬧鐘》一課時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生給自己的鬧鐘標(biāo)價(jià)，但只能是十元，二十元，三十元。學(xué)生展示自己作品時(shí)，說(shuō)一說(shuō)自己為何給自己標(biāo)了這樣的價(jià)格，對(duì)于優(yōu)秀作品，我們可以給他加價(jià)，對(duì)于不足作品，可以打點(diǎn)小折，或者再加工，爭(zhēng)取賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)。
另外，《美麗的自然景物》我讓孩子們給自己的畫(huà)面配上一些詩(shī)句；《花式小點(diǎn)心》，請(qǐng)每一團(tuán)隊(duì)選出一樣點(diǎn)心與其他的點(diǎn)心pk；《自畫(huà)漫畫(huà)》，我請(qǐng)學(xué)生將自己的漫畫(huà)作品貼在長(zhǎng)條的展板上，之后將它折起來(lái)，成為一本班級(jí)漫畫(huà)集。
總之，評(píng)價(jià)的方法是多樣的。只要我們用心去思考、去設(shè)計(jì)，我們的美術(shù)課堂肯定因評(píng)價(jià)而更精彩。
傳統(tǒng)的美術(shù)作業(yè)還是學(xué)生把完成的作業(yè)交到老師的手中，然后老師根據(jù)作業(yè)的造型、色彩、構(gòu)圖、想象等因素綜合評(píng)定其等級(jí)或給一個(gè)分?jǐn)?shù)。那么，我們可以采取給孩子在分?jǐn)?shù)上加一個(gè)笑臉，在abc上加幾顆星星。孩子們覺(jué)得自己似乎比平時(shí)更優(yōu)秀了，因?yàn)椴粌H有了等級(jí)或分?jǐn)?shù)，還得到老師的另外的獎(jiǎng)勵(lì)。
美術(shù)的語(yǔ)言是用線條、形狀、顏色、紋理等形式。在美術(shù)活動(dòng)中，選出我們需要的藝術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行視覺(jué)藝術(shù)的創(chuàng)造。因此，對(duì)美的認(rèn)識(shí)不是像其它學(xué)科那樣有固定的標(biāo)準(zhǔn)，而是要靠自己去感覺(jué)去體會(huì)的。為此，我們還可以采用評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)，在作品背后寫(xiě)上幾句話。例如，在完成《兒童面部表情》《人物寫(xiě)生》作業(yè)時(shí)，我在學(xué)生的評(píng)語(yǔ)上寫(xiě)著："線條很流暢"、"頭部寫(xiě)生的感覺(jué)很好，抓住了人物特征，觀察很仔細(xì)"、"表情表現(xiàn)很生動(dòng)""自信一些會(huì)更好""有進(jìn)步"等等。通過(guò)評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)，學(xué)生更容易掌握美術(shù)知識(shí)技能、對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了。有時(shí)，也將等級(jí)評(píng)價(jià)與評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)成果在評(píng)價(jià)中得到認(rèn)可，技能在評(píng)價(jià)中提高。
學(xué)生對(duì)美術(shù)興趣；增加了他們的自信心；提升了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)科的重視程度。
評(píng)價(jià)要在平常課中堅(jiān)持，不是為我們的評(píng)比課而評(píng)價(jià)，不是為我們的觀摩課而評(píng)價(jià)；而是要真正落實(shí)到我們的平常課中。這樣的，我們的公開(kāi)課會(huì)上得更完美，因?yàn)橛兄綍r(shí)的實(shí)實(shí)在在的積累。正如哲人泰倫底烏斯所說(shuō)："由于你不可能做到你所希望做到的一切，因此，你就應(yīng)當(dāng)做到你能夠做到的一切。"。
美術(shù)教學(xué)心得與反思篇十三
我從事農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)已有十年，一直使用的是人教版美術(shù)教材，經(jīng)歷了課改前后的教學(xué)變化，現(xiàn)就個(gè)人的一點(diǎn)感受與大家共享。
一課程的變化。
課改前的教材在編排上注重了學(xué)生的美術(shù)知識(shí)和技能的運(yùn)用,塊面比較清晰，老師的教學(xué)目的很明確，只要在一節(jié)課內(nèi)將知識(shí)點(diǎn)告訴學(xué)生，然后教給學(xué)生依此方法操作就行。它忽視了學(xué)生內(nèi)在美術(shù)素養(yǎng)的提升，淡化了學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)。
實(shí)施新課改以來(lái)，自我感覺(jué)整個(gè)美術(shù)教材的體系從小學(xué)到中學(xué)成為一體，在層面上注重了學(xué)生，給老師的教留下了很大空間，使得教材活了起來(lái)。它以人的發(fā)展為歸宿；以學(xué)生素質(zhì)的提高為目的；以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為落腳點(diǎn)，充分考慮學(xué)生發(fā)展的需要，便于學(xué)生自主選擇，但是它又不失美術(shù)文化傳統(tǒng)，能夠與時(shí)俱進(jìn)。
課改后的教材只是一個(gè)藍(lán)本，在駕馭和處理上靈活機(jī)動(dòng)，便于教師隨學(xué)生的實(shí)際情況而調(diào)整，只要是有利于學(xué)生美術(shù)興趣的提高，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)和拓展，有利于實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教師都可以盡可能地拓展資料或是補(bǔ)充相關(guān)資料。從這一角度出發(fā)來(lái)看，課改后的教師教學(xué)更需要課前做大量的工作，當(dāng)然，對(duì)老師的要求也更高了。近兩年，結(jié)合人教版的教材，我根據(jù)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，在七年級(jí)，加進(jìn)了兩節(jié)簡(jiǎn)筆畫(huà)，便重了美術(shù)字和板報(bào)設(shè)計(jì)，以及速寫(xiě)的練習(xí)，另外還特意重視了作品欣賞，其目的就是從學(xué)生感興趣的入手，從學(xué)生實(shí)際生活入手。
三困惑點(diǎn)。
1每周每班一節(jié)美術(shù)課四十五分鐘，且要求當(dāng)堂完成作業(yè)任務(wù)，教學(xué)時(shí)間少了一些。
3農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)資源比較少。
4教材中的圖片在選擇面上是否在廣一些。
美術(shù)教學(xué)心得與反思篇十四
行知小學(xué)周翀實(shí)習(xí)第三周，周一的第一節(jié)課就是美術(shù)，美術(shù)老師教學(xué)反思。
教案和ppt在周末改了好幾次，自己備課時(shí)候也很緊張。然而正真面對(duì)學(xué)生的時(shí)候反而沒(méi)那么多顧慮。不過(guò)第一個(gè)班的課只能說(shuō)上砸了，課后吳老師立刻提出了意見(jiàn)修改，我按照她的意見(jiàn)加入了小游戲和對(duì)ppt進(jìn)行了調(diào)整。在改進(jìn)的過(guò)程中也學(xué)到了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
我上的課程是一年級(jí)的第三課“色彩大家庭”。課程要求讓學(xué)生對(duì)顏色有基本的辨識(shí)。我在此基礎(chǔ)上加入了同類(lèi)色的概念，一年級(jí)學(xué)生涂色也不是很熟練，在作業(yè)上也加入了平涂色塊的訓(xùn)練以加強(qiáng)。我自己收集過(guò)一套關(guān)于同類(lèi)色的攝影明信片，覺(jué)得可以加以利用，便和吳老師溝通了。然而如我一開(kāi)始所說(shuō)第一次上課效果并不盡人意，原因一是我想灌輸內(nèi)容太多，超出一年級(jí)接受范圍；二是我內(nèi)容太繁瑣，耽誤課堂時(shí)間；三是我知識(shí)點(diǎn)沒(méi)把握準(zhǔn)確，有些圖片混淆學(xué)生，教學(xué)反思《美術(shù)老師教學(xué)反思》。
在修改和之后上課的過(guò)程中我也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，在此羅列：
一、課程內(nèi)容的選取。
吳老師和我說(shuō)，寫(xiě)教案不僅要會(huì)做加法，更應(yīng)該學(xué)會(huì)減法。就和過(guò)濾一樣留下最重要的知識(shí)才能讓學(xué)生一目了然。所以在修改過(guò)程中我調(diào)整了圖片，明確了應(yīng)該選取具有目的性契合主題的。并增加了2個(gè)游戲強(qiáng)化同類(lèi)色的概念。這使我明白，課程設(shè)置應(yīng)該有一個(gè)階段性，就和作業(yè)任務(wù)一樣。
二、學(xué)生管理。
一年級(jí)的學(xué)生比較好動(dòng)活潑，課堂的管理是我比較苦手的問(wèn)題。因?yàn)椴荒芤晃兜恼f(shuō)安靜或者靜下來(lái)這類(lèi)的語(yǔ)句。我在后面的課堂遇到一些混亂的環(huán)境，我選擇表?yè)P(yáng)一些做的好的同學(xué)或小組來(lái)達(dá)到管理課堂紀(jì)律的目的。而吳老師的意見(jiàn)也給了我很多幫助，比方說(shuō)在一個(gè)環(huán)節(jié)完畢后可說(shuō)如“聽(tīng)懂的同學(xué)坐端正”這類(lèi)語(yǔ)言暗示。
總的來(lái)說(shuō)，這周的開(kāi)始是兵荒馬亂的，結(jié)束的時(shí)候也十分疲憊。周五朱老師的到來(lái)也給我了很多有用的建議。希望新的十月我能不斷努力進(jìn)步吧。
美術(shù)教學(xué)心得與反思篇一
在疫情期間，美術(shù)教育也開(kāi)始向線上轉(zhuǎn)移，我也嘗試了美術(shù)在線教學(xué)。通過(guò)這段時(shí)間的探索和實(shí)踐，我認(rèn)為在線教學(xué)可以給學(xué)生提供更加自由的學(xué)習(xí)空間，也可以讓教師更好地掌控課程進(jìn)度和反饋，但是同時(shí)也需要我們注意一些問(wèn)題和改進(jìn)方法。
首先，相比于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，美術(shù)在線教學(xué)更加自由。學(xué)生可以在家中自由選擇學(xué)習(xí)環(huán)境和時(shí)間，不再受到時(shí)間和空間的限制。此外，在線教學(xué)可以讓學(xué)生自主選擇課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)步驟，提高了學(xué)習(xí)的自主性。同時(shí)，學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源和社交平臺(tái)來(lái)與其他學(xué)生交流、學(xué)習(xí)和分享，更有利于促進(jìn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。
其次，在線教學(xué)可以讓教師更好地掌握課程進(jìn)度和反饋。教師可以通過(guò)直播、錄像、圖片和文本等多種方式向?qū)W生傳授知識(shí)，同時(shí)也可以提供實(shí)踐環(huán)節(jié)和作品展示等。教師可以在授課過(guò)程中隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)成果，從而更好地調(diào)整和完善課程，提高教學(xué)效果。
然而，美術(shù)在線教學(xué)也有其不足和需要改進(jìn)的地方。首先，網(wǎng)絡(luò)故障和技術(shù)限制可能會(huì)影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和體驗(yàn)。有些學(xué)生可能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較差的地方，導(dǎo)致視頻播放不正常，影響學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果。另外，對(duì)于某些實(shí)踐課程，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)可能會(huì)更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
其次，線上教學(xué)還需要更加注重互動(dòng)和個(gè)性化。相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，美術(shù)在線教學(xué)可能會(huì)缺少互動(dòng)和交流，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和效果。因此，我們需要注重如何在線上實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的互動(dòng)和交流，讓教學(xué)更加生動(dòng)、有趣。同時(shí)，我們也需要注重研究和探索基于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化教育模式和方法，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
總之，美術(shù)在線教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，在提供自由學(xué)習(xí)空間和教師更好控制教學(xué)進(jìn)程方面有著明顯優(yōu)勢(shì)，但也需要注重技術(shù)限制、互動(dòng)和個(gè)性化等問(wèn)題，不斷提高教學(xué)品質(zhì)和改善體驗(yàn)，讓學(xué)生和教師都能夠在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)更加便捷、高效的美術(shù)教育。
美術(shù)教學(xué)心得與反思篇二
以手工制作為主軸的美術(shù)課，課堂較活躍，學(xué)生情緒飽滿，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中以下幾點(diǎn)我認(rèn)為是比較成功的：
堂課遵循了小學(xué)生喜愛(ài)童話故事的心理特點(diǎn)，巧引學(xué)生進(jìn)入教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容中。遵循新課改的要求，使學(xué)生真正成為了教學(xué)課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在老師不同形式的啟發(fā)引導(dǎo)點(diǎn)撥下，學(xué)生敢于想象，敢于創(chuàng)新，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入到小屋的設(shè)計(jì)、制作中。
1、故事激趣，巧引課題。通過(guò)故事情節(jié)引出教學(xué)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題，觸動(dòng)學(xué)生樂(lè)于助人的愛(ài)心，并積極思考解決問(wèn)題的辦法，引出課題。
2、引導(dǎo)分析，啟發(fā)想象。在課前預(yù)習(xí)和課堂大膽思考的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)交流并描述各自設(shè)計(jì)的方向。(可以小組先交流)。
3、欣賞作品，拓寬思維。教師演示紙盒小屋的制作步驟。鼓勵(lì)學(xué)生制作小屋時(shí)，可以制作方形、橢圓形等外形，并可以夸張?jiān)O(shè)計(jì)，使制作的小屋更有新意。同時(shí)，讓學(xué)生明白要制作出與眾不同的房子，材料一定要新穎、獨(dú)特。
4、設(shè)計(jì)制作，鼓勵(lì)創(chuàng)新。依據(jù)學(xué)生的能力，進(jìn)行輔導(dǎo)幫助，使每個(gè)學(xué)生都能享受成功的快樂(lè)。
5、展示作業(yè)，總結(jié)評(píng)價(jià)。組織學(xué)生，進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
6、故事小結(jié)。將學(xué)生的設(shè)計(jì)方案回歸到故事中，并鼓舞學(xué)生樂(lè)于助人的精神，引申出課題以外的知識(shí)修養(yǎng)，給予學(xué)生更高的思想道德的提升。
在教學(xué)中也有遺憾之處：
1.教學(xué)中還有很多時(shí)候?qū)W(xué)生不放心，怕耽擱時(shí)間，不敢放手讓學(xué)生去想、去說(shuō)，學(xué)生說(shuō)得不流利時(shí)，急著去幫忙，在不自覺(jué)中影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，喪失了一些培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力的機(jī)會(huì)。
2、為抓緊時(shí)間，板書(shū)過(guò)于潦草，不利于一年級(jí)學(xué)生的閱讀。
3、演示制作過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生不能很好的掌握。
4、講課兒童趣味不夠，應(yīng)該再有親和力一些。各環(huán)節(jié)間聯(lián)系不夠緊密。
5、時(shí)間掌握不到位，備課中應(yīng)該明確標(biāo)出上課時(shí)間進(jìn)程，才不會(huì)出錯(cuò)。
6、更換教室上課時(shí)，沒(méi)有提醒學(xué)生將工具備齊，出現(xiàn)忘帶書(shū)的情況。
7、給學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)方法顯得有些單一，不夠準(zhǔn)確，看來(lái)教學(xué)機(jī)智還有待提高。
教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，都有待改進(jìn)。我作為一個(gè)新教師，一定會(huì)在以后的教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的知識(shí)，不斷提升自身的教學(xué)水平。
學(xué)生在課堂活動(dòng)中的狀態(tài)，包括他們的學(xué)習(xí)興趣、積極性、注意力和思維方式，言行能力與質(zhì)量，發(fā)表的意見(jiàn)、建議、觀點(diǎn)，提出的問(wèn)題與爭(zhēng)論，乃至錯(cuò)誤的回答等等，無(wú)論是以言語(yǔ)還是以行為、情感方式的表達(dá)，都是教學(xué)過(guò)程中的生成性資源。由此可見(jiàn)，教學(xué)可利用資源的范圍是非常廣闊的。在時(shí)刻運(yùn)動(dòng)變化著的課堂中，教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生在對(duì)話過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的生成性資源，為學(xué)生開(kāi)辟課堂上的“動(dòng)感地帶”，使學(xué)生的課堂煥發(fā)出奪目的光彩，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
在教學(xué)《科學(xué)創(chuàng)造新生活》時(shí)，我要求學(xué)生畫(huà)畫(huà)自己的手，我試圖引導(dǎo)學(xué)生借助自己的想象，增加必要的形象造型，使手更加的生動(dòng)、神秘。我在一旁不禁替他們著急無(wú)法預(yù)約的精彩應(yīng)是教育智慧的結(jié)晶，是神來(lái)之筆，而不是刻意追求的結(jié)果。學(xué)生作為教育對(duì)象，是最寶貴的教育資源。學(xué)生的既有經(jīng)驗(yàn)、智慧、知識(shí)和學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力，都可以為教學(xué)所用，而且有越用越多、越用越豐富的特點(diǎn)。當(dāng)你在課堂上為某個(gè)知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)一籌莫展時(shí)，如果能夠巧借學(xué)生自發(fā)吹來(lái)的“東風(fēng)”，勢(shì)必會(huì)收到事半功倍的效果。這堂課我緊緊的抓住了學(xué)生送來(lái)的“及時(shí)雨”，才使得課堂上思維的火花競(jìng)相噴射。在同學(xué)的啟發(fā)下，自己突有所感，忽有所悟，巧妙應(yīng)對(duì)且將教學(xué)繼續(xù)下去，并獲得了意想不到的效果。真可謂是踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)功夫！
在教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)發(fā)和利用有效價(jià)值的動(dòng)態(tài)生成性資源往往是可遇而不可求的，也是稍縱即逝的。新課程改革呼喚“動(dòng)態(tài)生成”的課堂，只有寬松、自由、開(kāi)放、生成的課堂才是“動(dòng)態(tài)”的課堂。所以從現(xiàn)在開(kāi)始，讓我們的教案“活”起來(lái)，讓我們的課堂“動(dòng)”起來(lái)，讓我們的孩子“發(fā)展”起來(lái)！
美術(shù)教學(xué)心得與反思篇三
在疫情面前，各行各業(yè)都經(jīng)歷了不同程度的變化，教育也不例外。尤其是在線教學(xué)迅速興起，成為了現(xiàn)在的主流。我作為一名美術(shù)教師，也適應(yīng)了這種改變，開(kāi)始進(jìn)行美術(shù)在線教學(xué)。
美術(shù)在線教學(xué)，相較于傳統(tǒng)教學(xué)，有其獨(dú)特之處。首先，教學(xué)內(nèi)容需要更加精簡(jiǎn)。線下教學(xué)時(shí)，老師可以憑借現(xiàn)場(chǎng)的示范和解釋?zhuān)驅(qū)W生展示更加復(fù)雜深入的美術(shù)技巧。而在線上，老師需要更加直白、簡(jiǎn)潔地傳授知識(shí)，讓學(xué)生能夠通過(guò)屏幕直接了解到關(guān)鍵技巧和方法。此外，在線教學(xué)還需要更加注重形式的多樣性。老師可以通過(guò)演示視頻、直播、線上互動(dòng)、作業(yè)批改等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。
在美術(shù)在線教學(xué)的過(guò)程中，我也學(xué)到了不少。首先，多樣化的課程形式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也可以使教學(xué)更加有趣。例如，我通過(guò)直播的形式，將自己的效果展示以及解決學(xué)生的疑問(wèn)相結(jié)合，帶給學(xué)生更好的視聽(tīng)體驗(yàn)。其次，要注意在線課堂的互動(dòng)性，盡可能增加學(xué)生的參與度。例如，在考試前可以組織一些小游戲或者其他的互動(dòng)活動(dòng)，通過(guò)互動(dòng)活動(dòng)的方式來(lái)緩解學(xué)生的焦慮情緒。
美術(shù)在線教學(xué)還需要注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。首先是網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，為了保證線上教學(xué)的順暢進(jìn)行，老師需要在教學(xué)前檢查網(wǎng)絡(luò)是否暢通。其次是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的問(wèn)題，老師可以通過(guò)線上問(wèn)卷、網(wǎng)上布置問(wèn)題等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。此外，在線教學(xué)也需要盡可能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使用一些形象而生動(dòng)的溝通工具，如表情包、小動(dòng)畫(huà)等。
總而言之，美術(shù)在線教學(xué)要求教師在內(nèi)容、形式、互動(dòng)等方面進(jìn)行更多的創(chuàng)新和反思。我也在不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方式，針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃。相比傳統(tǒng)教學(xué)方式，美術(shù)在線教學(xué)可以帶來(lái)更多便利和發(fā)展，我相信未來(lái)的美術(shù)在線教學(xué)會(huì)越來(lái)越成熟。
美術(shù)教學(xué)心得與反思篇四
在上學(xué)期的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，我把不同學(xué)生的情況具體分析、分類(lèi)，然后進(jìn)行分層教學(xué)的模式去教育他們，鼓勵(lì)每位學(xué)生積極參與課堂小組合作的創(chuàng)作活動(dòng)。運(yùn)用多媒體教學(xué)方法進(jìn)行探索教學(xué)，由淺入深地進(jìn)行課堂引入，并結(jié)合空間智能教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生多元智能的培養(yǎng)方向。在課后評(píng)價(jià)方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)組織互評(píng)與自我評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，展示成果，得到學(xué)習(xí)的喜悅成果。每個(gè)學(xué)期承擔(dān)一節(jié)科內(nèi)的實(shí)驗(yàn)課，并接受調(diào)研課的任務(wù)，務(wù)求讓自己得到提高。
在扶優(yōu)培差的工作上，我關(guān)注學(xué)困生的教育工作，同時(shí)也注重優(yōu)秀的學(xué)生栽培工作，利用課堂上和興趣小組的時(shí)間培養(yǎng)他們的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)。實(shí)行以?xún)?yōu)帶差的扶持工作，先進(jìn)生與后進(jìn)生共同合作完成，讓他們能吸取對(duì)方的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
我在教學(xué)方面著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。在課堂當(dāng)中，使用了不同的方法讓學(xué)生去進(jìn)行觀察。
在常規(guī)課堂教學(xué)中，著重滲透了幾方面的美術(shù)基本知識(shí)：
1、線條畫(huà)中的黑白灰：復(fù)習(xí)了黑和白的概念。重點(diǎn)練習(xí)了灰，讓學(xué)生練習(xí)畫(huà)上不同的灰?？梢杂命c(diǎn)，可以用線，來(lái)表現(xiàn)。
2、構(gòu)圖的練習(xí)：多講不同類(lèi)型的構(gòu)圖，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的構(gòu)圖表現(xiàn)畫(huà)面。在課堂中，多做出對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己與別人的閃光點(diǎn)。學(xué)生覺(jué)得哪個(gè)構(gòu)圖好，請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)。學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)能把握住構(gòu)圖的美感和完整性。
3、色彩的配搭：教學(xué)中難免會(huì)遇到學(xué)生不會(huì)上顏色，所以，反復(fù)地讓他們分辨色彩的深與淺對(duì)比，明暗對(duì)比，冷暖對(duì)比，都是作為每節(jié)課必講的內(nèi)容走進(jìn)課堂里。
4、學(xué)生合作創(chuàng)作：在動(dòng)手做的課型里，多讓學(xué)生嘗試標(biāo)新立異的做法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作。通過(guò)分小組合作，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生在動(dòng)手做的過(guò)程中體會(huì)成功，體會(huì)分享的快樂(lè)。
總結(jié)。
上年度的工作，我既能認(rèn)真完成學(xué)校交給我的任務(wù)，又在這一年里向同科教師學(xué)習(xí)了不少寶貴經(jīng)驗(yàn)。但工作之中難免存在不足之處，在以后的教學(xué)工作中，希望能改正不足的地方，在教學(xué)方法上再上一個(gè)新的臺(tái)階。
美術(shù)教學(xué)心得與反思篇五
藝術(shù)的最根本特點(diǎn)是美與獨(dú)創(chuàng)，每個(gè)兒童都有創(chuàng)造的潛力。下面是小編帶來(lái)的美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)，歡迎參閱。
1轉(zhuǎn)眼間我們幼兒園開(kāi)展米羅美術(shù)課程一個(gè)學(xué)期了，所有的培訓(xùn)、教學(xué)、成果都?xì)v歷在目。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教研，我們的美術(shù)教學(xué)也在不斷的成熟中。
記得今年夏天外出學(xué)習(xí)，我第一次接觸到米羅可兒，當(dāng)時(shí)是聽(tīng)的一節(jié)拓印想象的課，從開(kāi)始對(duì)這節(jié)課的迷茫，到后來(lái)的不信任，到最后的驚訝、贊嘆，使我深深的喜歡上了米羅可兒。
繪畫(huà)是一種兒童十分喜愛(ài)的活動(dòng)，能充分發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng)造力，使兒童快樂(lè)。而米羅可兒美術(shù)的智慧美術(shù)課程體系是以借形想象為核心，以相關(guān)、相似、相對(duì)想象為基礎(chǔ)的系列兒童創(chuàng)意想象美術(shù)活動(dòng)體系。所謂借形想象，是將人類(lèi)最普通、最原始的想象，運(yùn)用到兒童教育中來(lái)的一種形式。本著這種理念，我開(kāi)始了本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)。
我印象比較深刻的一節(jié)課是小班的《高高興興上幼兒園》，在排出課程表知道那周要上這節(jié)課的時(shí)候，我就開(kāi)始精心的準(zhǔn)備。先是我在同事那借了幾面小鏡子，然后準(zhǔn)備所需要的各種材料。終于開(kāi)始上課了，我先和小朋友們做了個(gè)臉部表情的游戲，然后每一組發(fā)了兩面小鏡子，讓小朋友們觀察自己豐富的表情，此時(shí)孩子已經(jīng)非常感興趣了，我趕緊進(jìn)入正題，問(wèn)問(wèn)小朋友上幼兒園快不快樂(lè)，是不是像鏡子里的自己一樣笑得那么開(kāi)心，為什么喜歡上幼兒園呢……開(kāi)始畫(huà)了，怎樣擺脫孩子畫(huà)的像小拳頭一樣小呢?嗯，這個(gè)早就想好了。我告訴小朋友們把你們的小手打開(kāi)放在畫(huà)紙上，畫(huà)的時(shí)候一定要畫(huà)出的比自己的小手還要大。還要看著鏡子里的自己，看一眼畫(huà)一筆，一定要畫(huà)出自己的特征。這時(shí)孩子就開(kāi)始認(rèn)真的畫(huà)了，我對(duì)個(gè)別不敢畫(huà)的孩子進(jìn)行著重引導(dǎo)，并來(lái)回的觀察孩子畫(huà)的情況，當(dāng)我看到文文畫(huà)的畫(huà)時(shí)我開(kāi)心極了，她把自己獨(dú)特的小眼鏡也畫(huà)上了，還有她那兩個(gè)可愛(ài)的麻花辮。她很認(rèn)真的看著鏡子里的自己，看一眼，畫(huà)一筆。當(dāng)她覺(jué)得很滿意的時(shí)候，我及時(shí)的表?yè)P(yáng)她，然后告訴她如果再加一些什么會(huì)更漂亮。一節(jié)完美的美術(shù)課結(jié)束了。
2美術(shù)，是幼兒十分喜歡的活動(dòng)之一，美術(shù)教育是幼兒園素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是人生啟蒙教育的重要一環(huán)。孩子們不僅能夠從美術(shù)活動(dòng)中得到無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣，而且還可以發(fā)展動(dòng)手動(dòng)腦能力、創(chuàng)新能力、模仿力、觀察力、想象力等，滿足其好奇心與求知欲，使他們的創(chuàng)造思維、求異思維都得到良好的發(fā)展。
什么是幼兒美術(shù)教育?其實(shí)，幼兒美術(shù)教育應(yīng)與成人的專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育相區(qū)別。具體來(lái)說(shuō)，幼兒美術(shù)教育包括三層含義：一幼兒美術(shù)教育是一種情感教育，是滿足幼兒審美情感需要的教育。幼兒喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)，他們對(duì)美術(shù)有一種天然的嗜好，他們對(duì)美術(shù)感性地把握世界，與他人進(jìn)行情感交流。因此，幼兒美術(shù)教育應(yīng)為幼兒提供情感溝通與滿足的機(jī)會(huì)。二幼兒美術(shù)教育是一種創(chuàng)造教育，是以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力為核心的教育。每個(gè)幼兒都有美術(shù)創(chuàng)作的潛能。在幼兒的美術(shù)作品中，我們經(jīng)?？梢钥吹揭恍┰诔扇丝吹郊瓤尚τ挚蓯?ài)的形象，如不合邏輯的構(gòu)思、不合比例的造型、隨意安排的空間構(gòu)圖等。這些都是幼兒從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，經(jīng)過(guò)大膽想象而創(chuàng)造出來(lái)的。因此，幼兒美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和指導(dǎo)幼兒以自己的眼光觀察周?chē)澜纾纬捎袀€(gè)人特色的藝術(shù)表象，并通過(guò)大膽想象藝術(shù)地表現(xiàn)自己的體驗(yàn)。三幼兒美術(shù)教育是一種操作教育，是培養(yǎng)幼兒手、眼、腦協(xié)調(diào)活動(dòng)的操作教育，也是感受和創(chuàng)造沒(méi)的過(guò)程，幼兒需要手、眼、腦的協(xié)調(diào)活動(dòng)，他們需要用腦去想象、理解和加工審美意念，用語(yǔ)言表達(dá)感受，用手操作材料等。因此，幼兒美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)為幼兒提供充分操作的機(jī)會(huì)。幼兒園美術(shù)教學(xué)是幼兒美術(shù)教育的一部分，并且是占據(jù)重要地位的一部分。
學(xué)習(xí)和掌握簡(jiǎn)單的美術(shù)活動(dòng)知識(shí)、技能，培養(yǎng)幼兒初步的表現(xiàn)力，使幼兒萌發(fā)審美情趣”是幼兒園美術(shù)教育的基本目標(biāo)。掌握一定的美術(shù)知識(shí)、技能是從事美術(shù)活動(dòng)的必要前提。我們?cè)陂_(kāi)展美術(shù)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分利用環(huán)境的有利條件，以積極運(yùn)用感官為原則，為幼兒提供充分活動(dòng)和操作的機(jī)會(huì)。
3在幼兒園，美術(shù)活動(dòng)是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動(dòng)，是幼兒認(rèn)識(shí)世界、探索世界的重要手段。幼兒園美術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)鍛煉孩子的觀察、記憶、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，幼兒把自己關(guān)注的熱點(diǎn)、感興趣的事物和幻想的美好世界畫(huà)在紙上變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。因此，活動(dòng)中教師應(yīng)盡量避免呆板單純學(xué)習(xí)繪畫(huà)技巧的教學(xué)方法，而要通過(guò)各種途徑，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，讓美術(shù)教育發(fā)揮更大的作用。
1、興趣激發(fā)法是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是幼兒創(chuàng)造性的基礎(chǔ)，俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。那么，怎樣激發(fā)幼兒的興趣呢?教師要注重豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒繪畫(huà)的積極性。并通過(guò)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)興趣。在幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中，教師運(yùn)用游戲的方式進(jìn)行活動(dòng)，也可以使幼兒毫無(wú)思想負(fù)擔(dān)，在自然、輕松、愉快的游戲中獲取知識(shí)和技能。在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)候要大膽創(chuàng)新，選擇一些貼近幼兒生活、幼兒喜歡的美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。繪畫(huà)是幼兒的游戲，但也有的孩子對(duì)畫(huà)畫(huà)沒(méi)有興趣，其原因是多方面的。材料是否吸引幼兒、選材合不合適?是否是幼兒能夠獨(dú)立操作的?那怕是同伴一句不經(jīng)意的評(píng)價(jià)也會(huì)影響幼兒的繪畫(huà)興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要考慮選材是否合適。
2、觀察與認(rèn)知脫離“示范—模仿”的傳統(tǒng)繪畫(huà)教學(xué)方式，要求幼兒要通過(guò)自己的眼睛看、腦子想、用手畫(huà)來(lái)完成創(chuàng)作。但也有的孩子畫(huà)不出形來(lái)，這往往是因?yàn)樗麤](méi)有很好的觀察事物。如，幼兒畫(huà)樹(shù)時(shí)常常把樹(shù)干畫(huà)成一個(gè)長(zhǎng)方形，老師可以帶幼兒觀察一顆真的大樹(shù)，摸一摸樹(shù)干、看一看樹(shù)枝的樣子。
3、構(gòu)思、繪畫(huà)法鼓勵(lì)幼兒先想后畫(huà)來(lái)學(xué)習(xí)構(gòu)思，使繪畫(huà)活動(dòng)不僅是幼兒動(dòng)手操作的活動(dòng)，更是動(dòng)腦思考的活動(dòng)。通過(guò)老師的引導(dǎo)，幼兒學(xué)會(huì)了在生活中學(xué)習(xí)構(gòu)思，在游戲中學(xué)習(xí)構(gòu)思，在想象中學(xué)習(xí)構(gòu)思，在觀察中學(xué)構(gòu)思，幼兒美術(shù)活動(dòng)的全過(guò)程都強(qiáng)調(diào)以游戲引發(fā)孩子的興趣和表達(dá)表現(xiàn)的欲望，探討怎樣把自己一系列想法中的重點(diǎn)內(nèi)容表現(xiàn)在畫(huà)面上，培養(yǎng)幼兒的想象力和審美能力，美術(shù)課最重要的任務(wù)就是激發(fā)引導(dǎo)幼兒的想象力。
4、在評(píng)價(jià)中讓幼兒充分體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
對(duì)于自己的作品，幼兒很在意老師與同伴的評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)可以保護(hù)孩子的創(chuàng)作熱情，期待下一個(gè)活動(dòng)的到來(lái)。評(píng)價(jià)的目的就在于激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣和積極性，使幼兒感受到自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的能力和才干，讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
美術(shù)教學(xué)心得與反思篇六
在我從教的一年時(shí)間里，最經(jīng)常聽(tīng)到的贊聲就是：“作為一名美術(shù)老師真好！上課不用從頭講到尾，輕松又愉快，輕松的收獲教學(xué)成果，還可以得到全校學(xué)生的愛(ài)戴??”我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考、推敲。
在我任教的一年里，學(xué)習(xí)了很多美術(shù)教學(xué)成功案例，觀摩過(guò)許多優(yōu)秀美術(shù)老師精彩授課，同時(shí)我也在思考：什么樣的美術(shù)課稱(chēng)得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時(shí)，我把自己總結(jié)的教學(xué)理念搬到課堂里，在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。
在素質(zhì)教育的大背景下，義務(wù)教育階段的美術(shù)教育由原來(lái)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位轉(zhuǎn)為以學(xué)生的發(fā)展為核心。目前，“為畫(huà)而學(xué)”的教育觀已經(jīng)越來(lái)越受到美術(shù)教育者的非議。因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象中絕大多數(shù)人，目前不可能將主要精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上，將來(lái)也不一定以美術(shù)專(zhuān)業(yè)作為自己的終生職業(yè)。所以，我們對(duì)學(xué)生實(shí)施的不是專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育，我們尋找的途徑，必須是從教育的角度來(lái)認(rèn)識(shí)美術(shù)課程。現(xiàn)代兒童教育基質(zhì)中，無(wú)不體現(xiàn)著“寓教于樂(lè)，寓教于玩”的基本特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)新課標(biāo)的美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐，覺(jué)得美術(shù)教材的內(nèi)容廣博，課程其有綜合性、多樣性的特點(diǎn)，美術(shù)教育教學(xué)側(cè)重的是與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和能動(dòng)性，特別是低年級(jí)強(qiáng)調(diào)游戲性、體驗(yàn)性的活動(dòng)。
然而，兒童的美術(shù)教學(xué)中，并不是以通常意義上的“輕松游戲、淺嘗輒止”，它的“游戲”內(nèi)容更為豐富，規(guī)劃更為寬松，過(guò)程更為復(fù)雜，結(jié)局更多變化。它要求學(xué)生真正做到一個(gè)親身體驗(yàn)的參與者，眼、腦、手并用，充分運(yùn)用各種知識(shí)，充分展示各種能力，充分挖掘各種潛能。而我們教師就是這項(xiàng)“游戲”活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者。應(yīng)該精心組織，合理安排，循循善誘，耐心引導(dǎo)，以充分啟迪學(xué)生的心智，發(fā)散學(xué)生的思維。在低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中引入游戲性的教學(xué)方式，能讓學(xué)生真正進(jìn)行最自主的美術(shù)活動(dòng)。著名兒童美術(shù)教育家楊景芝教授說(shuō)過(guò)：“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力，每個(gè)孩子都具有豐富的創(chuàng)造力，每個(gè)孩子都各具特點(diǎn)，只要我們正確地加以引導(dǎo)，孩子們的潛能意識(shí)都能得到很好的發(fā)揮?！倍佬g(shù)教學(xué)是最具有創(chuàng)造性的活動(dòng)，最能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。在多種方法中，游戲性教學(xué)是其中的一條重要途徑，也是減輕負(fù)擔(dān)、事半功倍的好方法。
1、游戲性教學(xué)符合“愉快教育”的指導(dǎo)精神?！坝淇旖逃钡膶?shí)質(zhì)是變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”；變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。游戲性教學(xué)正是通過(guò)游戲的形式使這一變式成立的。
在《影子的游戲》教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生到太陽(yáng)底下“玩影子”、“畫(huà)影子”的游戲，一（1）班的多數(shù)同學(xué)都能在影子千變?nèi)f化的游戲中，明白光源作用，明白影子產(chǎn)生的過(guò)程，明白影子在繪畫(huà)中的重要性，在他們的畫(huà)面中無(wú)不體現(xiàn)著發(fā)現(xiàn)者的欣喜與童趣。其他學(xué)生也基本能夠運(yùn)用畫(huà)或者剪的方法來(lái)表現(xiàn)影子的外形了，在游戲的基調(diào)上達(dá)到教學(xué)目的。
2、在游戲過(guò)程中，學(xué)生精神放松，課堂氣氛活躍。在愉快中得到知識(shí)，學(xué)到技能、鞏固知識(shí)、熟練技能。
在《摸一摸畫(huà)一畫(huà)》的教學(xué)中，教學(xué)目的是指導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料表現(xiàn)身體的觸覺(jué)；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)色彩、點(diǎn)、線條、肌理等造型語(yǔ)言；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用造型語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)觸覺(jué)的獨(dú)特感受，發(fā)展視覺(jué)表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)知覺(jué)，運(yùn)用主觀能動(dòng)性，表現(xiàn)感知覺(jué)。這樣深層次的理解，對(duì)于一年級(jí)的孩子十分艱難，所以我毅然決定使用游戲作為開(kāi)課統(tǒng)領(lǐng)。我用兩個(gè)黑色嚴(yán)實(shí)的袋子裝著兩種感覺(jué)的物品，并用十分神秘的話語(yǔ)吸引孩子迫切的希望能親自體驗(yàn)這樣的觸覺(jué)。我提出參與的條件，用點(diǎn)、線、面在黑板上畫(huà)出自己手中的觸覺(jué)。孩子將小手伸進(jìn)袋子那瞬間的表情，有恐懼、有好奇、有微笑、有疑問(wèn)??這一系列的表現(xiàn)，使未參與的學(xué)生激情高漲，使課堂一次次推向高潮。通過(guò)手中的觸覺(jué)，課堂的氛圍，孩子創(chuàng)造了許多表現(xiàn)感知覺(jué)的繪畫(huà)表現(xiàn)形式和成果，同時(shí)很好的發(fā)展自己的視覺(jué)表達(dá)能力。
只有巧用游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們“樂(lè)學(xué)”。古人云：“教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)。”我們的新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣是美術(shù)教學(xué)的生命。同時(shí)巧用游戲，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和想象力，從而增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和能力游戲能給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的興趣，能給課堂營(yíng)造良好的氛圍。而創(chuàng)設(shè)良好活躍的氛圍，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。心理學(xué)研究表明：良好的心境可以使聯(lián)想活躍，思維敏捷，表達(dá)欲增強(qiáng)，積極的游戲活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)模仿能力強(qiáng)，好動(dòng)，好玩，不怕羞，愛(ài)表現(xiàn)也是小學(xué)生的天性。根據(jù)小學(xué)生的這些特點(diǎn)，多組織一些游戲活動(dòng)，無(wú)疑對(duì)學(xué)生有極大的益處。以及巧用游戲，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，從而增強(qiáng)集體主義觀念和團(tuán)結(jié)合作精神。在游戲中增加學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樹(shù)立不甘落后的學(xué)習(xí)勁頭。
我覺(jué)得運(yùn)用游戲性美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)需要注意的地方是：教師設(shè)計(jì)的.游戲內(nèi)容和形式要緊密配合，課堂上組織好游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是強(qiáng)抓課堂常規(guī)，不能讓混亂的課堂紀(jì)律，影響了教學(xué)效果；教師要提前準(zhǔn)備好游戲中所用的教具和實(shí)物；教師在游戲中語(yǔ)言要突出重點(diǎn)；運(yùn)用兒童語(yǔ)言把講、聽(tīng)、看、玩有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在玩中獲得知識(shí)和美感。
總之，以游戲?qū)胝n堂教學(xué)，使嚴(yán)肅、乏味的課堂變得生動(dòng)活潑，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。他們?cè)谟螒蛑型妗⒃谟螒蛑袠?lè)、在游戲中學(xué)、在游戲中成長(zhǎng)、在游戲中培養(yǎng)心智。同時(shí)在游戲性教學(xué)方式中，尊重了學(xué)生的愿望、樂(lè)趣、情感、選擇等“學(xué)”的權(quán)利，學(xué)習(xí)熱情將會(huì)有增無(wú)減，教師也實(shí)現(xiàn)了教的義務(wù)。我想小學(xué)的美術(shù)教學(xué)是一門(mén)研究性的學(xué)科，有待我們美術(shù)教育者不斷的探索與追求，將美術(shù)課程真正成為其他學(xué)科心目中的輕松、愉悅的學(xué)科。
美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣，教師在上面畫(huà)，學(xué)生在下面畫(huà)。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人；在作業(yè)過(guò)程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂(lè)園，讓學(xué)生樂(lè)在其中。
美術(shù)課要想上好，其實(shí)還真不是那么容易。不論是課前的精心準(zhǔn)備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評(píng)價(jià)，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下工夫來(lái)思考、推敲。
美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡(jiǎn)單，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在教學(xué)《手形添畫(huà)》這一課時(shí)，為了讓課堂更有氛圍，我在課前不僅查找了與手影的歷史資料和圖片以及學(xué)生的作品圖片，還利用空余時(shí)間準(zhǔn)備了示范作品，這些資料和作品在課堂上展示的過(guò)程中激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，學(xué)生都迫不及待要嘗試手形添畫(huà)。
課堂的教學(xué)是重點(diǎn)，很多問(wèn)題都是值得深入探討的。在這里我想談我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾。所有老師都知道，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個(gè)原則。可往往有些類(lèi)型的美術(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課，也需要幾個(gè)學(xué)生去共同合作完成。幾個(gè)同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會(huì)各抒己見(jiàn)。而且他們也不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必就會(huì)影響紀(jì)律。還有一些課加入了游戲的形式，課堂也會(huì)顯得“雜亂無(wú)章”，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”卻并非無(wú)效。我曾看過(guò)一片文章說(shuō)，國(guó)外的老師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作，學(xué)生甚至還可以畫(huà)在桌子上，還可以“亂涂亂畫(huà)”。
德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫(huà)時(shí)可以戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè)邊作畫(huà)?！蔽蚁脒@在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序，但一味的整齊、安靜，往往會(huì)抹殺孩子的自由發(fā)展的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性?？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮兀磕蔷鸵蠼處熢诮M織教學(xué)上既要收放自如，又要做到不放縱，不壓制。例如：，可以嘗試采用比較開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以借助一些外界的媒體，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活。在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)，感覺(jué)是那樣的貼近自己，其實(shí)是一件非常愜意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。
我們上美術(shù)課的目的是通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)于生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力。在美術(shù)課堂教學(xué)這條道路中，我還有很多不足的地方，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我還將會(huì)繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，爭(zhēng)取認(rèn)真上好每堂美術(shù)課。讓學(xué)生在課堂上能夠掌握一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)以及一些基本的技能技法。更要注意培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種娛樂(lè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠了解和感受春天給自然界帶來(lái)的變化，知道表現(xiàn)春天的常用色彩。
2、感受利用各種媒材，大膽表現(xiàn)所帶來(lái)的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的觀察能力，對(duì)色彩的感受能力和識(shí)別能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、大膽表現(xiàn)、樂(lè)于交流、勇于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
觀察和記憶色彩，能夠利用各種方法進(jìn)行表現(xiàn)，并體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
表現(xiàn)方法的運(yùn)用以及整體色彩的把握及創(chuàng)新表現(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
1、激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)原有的自然界的體驗(yàn)產(chǎn)生回憶，啟發(fā)學(xué)生的想象。
2、我們到大自然中去，看一看春天的景色吧?。ń處熡妹襟w展示春天的畫(huà)面）。
（學(xué)生觀察、記憶、想象，感受春天的色彩。）。
3、你從哪些地方感覺(jué)到春天來(lái)了，
（學(xué)生之間相互交流，觀察、體驗(yàn)的感受，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力。）。
（一）主動(dòng)交流，啟思聯(lián)想，（想一想）。
1、同學(xué)們，想一想，你能用什么方法來(lái)描述一下春天。（教師啟發(fā)學(xué)生除了繪畫(huà)方法還可以通過(guò)音樂(lè)、詩(shī)歌、舞蹈等多種方法來(lái)表現(xiàn)美麗的春天，體現(xiàn)學(xué)科的綜合性，讓學(xué)生體驗(yàn)、感受藝術(shù)表現(xiàn)的多元性。）。
2、可以用你的歌聲唱出來(lái)，也可以把自己聽(tīng)到的有關(guān)春天的故事講給大家。（教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表現(xiàn)自我。）。
（二）觀察聯(lián)想，合作探究。（說(shuō)一說(shuō)）。
2、學(xué)生派代表匯報(bào)小組討論、探究的結(jié)果。
（有粉紅色、桃紅色、黃色、綠色、湖藍(lán)色等，主要以綠色為主。教師用色塊粘貼在黑板上。）。
3、教師出示課題：春天的色彩。
（三）欣賞感受，拓展思維（賞一賞）。
1．教師利用多媒體展示用不同方法表現(xiàn)的春天的色彩。
（1）展示用各種不同顏色的線條，表現(xiàn)的春天的畫(huà)面。你感覺(jué)它像什么？
（通過(guò)欣賞，讓學(xué)生感受繪畫(huà)作品中“線”的藝術(shù)魅力，）。
（2）展示用不同形狀的點(diǎn)，表現(xiàn)的春天的色彩。你看到了什么？猜猜看，是用什么方法表現(xiàn)的？）。
（通過(guò)欣賞,讓學(xué)生感受繪畫(huà)作品中“點(diǎn)”的藝術(shù)魅力，了解其表現(xiàn)方法，還可以用我們的雙手來(lái)做畫(huà)。）。
（通過(guò)欣賞,讓學(xué)生感受繪畫(huà)作品中“面”的藝術(shù)魅力，了解其表現(xiàn)方法，用排刷畫(huà)出來(lái)的色塊。）。
2．教師總結(jié):在我們的繪畫(huà)作品中點(diǎn)、線、面是美術(shù)的最基本的語(yǔ)言，有了它們，我們的作品就更加豐富多彩了。想一想，你還能用什么方法來(lái)表現(xiàn)春天的色彩。
（讓學(xué)生討論，怎樣利用現(xiàn)在課桌上的材料來(lái)表現(xiàn)春天的色彩。培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]發(fā)散性思維能力及創(chuàng)新精神。）。
3．學(xué)生小組討論交流并匯報(bào)想到的方法。（教師給予隨機(jī)性評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。）。
1．教師：今天，我們4人小組共同合作，根據(jù)你們的意。
愿畫(huà)出春天的色彩。想一想，你們用什么方法來(lái)表現(xiàn)。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]解決問(wèn)題，合作學(xué)習(xí)的能力。）。
2．學(xué)生作畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。
教師隨機(jī)展示有閃光點(diǎn)，有創(chuàng)新的作業(yè)，對(duì)能共同參與，愉快表現(xiàn)的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
1、學(xué)生展示作業(yè)，并告訴大家是怎樣想的，怎樣表現(xiàn)的。（學(xué)生相互介紹自己的作品，以相互評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)為主。）。
2、比一比，看哪組的畫(huà)面最美麗。
（1）你認(rèn)為他們的畫(huà)哪里最有意思，為什么？
（2）你能看出他們是用什么方法表現(xiàn)的嗎？
（3）你們喜歡自己的作品嗎？
1、（啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，教師并用繪有春天顏色的紙剪成漂亮的拉畫(huà)，裝扮自己。）。
2、學(xué)生共同合作用春天的色彩來(lái)裝扮同學(xué)，并展示給大家看！
（體會(huì)個(gè)人和集體力量，享受成功的喜悅。）。
3．教師放背景音樂(lè)《春天在哪里？》學(xué)生伴隨著音樂(lè)自由律動(dòng)。
4．教師：大自然給予我們這么美的環(huán)境，我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)她呢？
（滲透保護(hù)環(huán)境對(duì)我們的重要性。）。
《春天的色彩》春天是孩子們熟悉的，每一個(gè)春天，都會(huì)在孩子們的頭腦中悄悄留下色彩的記憶！這首歌更是孩子們熟悉的,唱出的就是孩子們眼中的春天、春色!藝術(shù)來(lái)源于生活。將美術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，能使他們思維在積極的情感體驗(yàn)中得到發(fā)展與提高。教師在教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自?xún)?yōu)秀斐.斐.課.件.園)中扮演的是一個(gè)引導(dǎo)者，帶領(lǐng)著學(xué)生有目的地玩，促使他們自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。玩玩之中，全面感知到春天的色彩，輕松、愉快地就解決了教學(xué)中的重點(diǎn)問(wèn)題。
美術(shù)教學(xué)心得與反思篇七
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生將美術(shù)的筆觸與情感聯(lián)系在一起，并嘗試用筆觸表現(xiàn)出自己的想像。
在課堂的開(kāi)始，我將運(yùn)用多媒體，先圖片，集中學(xué)生的注意力。之后展示筆觸的圖片，讓學(xué)生先說(shuō)出筆觸給自己的第一感覺(jué)。面對(duì)這種形式的課堂，學(xué)生表現(xiàn)的很有興趣，課堂氣氛一下就活躍起來(lái)，每個(gè)學(xué)生都很積極。
好的開(kāi)始對(duì)課堂后來(lái)的'進(jìn)行有著至關(guān)重要的影響。接下來(lái)的課程就很順利的結(jié)束了。
大部分學(xué)生都達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，雖然有少部分學(xué)生表現(xiàn)的并不積極，但是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程課堂氣氛還是很不錯(cuò)的。
在學(xué)生展示自己的作品的環(huán)節(jié)中，有一位同學(xué)的作品是長(zhǎng)在樹(shù)上的西瓜。我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的生活常識(shí)還是不夠充分的，以后會(huì)更加強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的了解。
美術(shù)教學(xué)心得與反思篇八
很多教師在課堂教學(xué)時(shí)有顧慮，如受課本內(nèi)容約束、教學(xué)時(shí)間的約束、教學(xué)管理的約束、教學(xué)思路的約束，使教師在課堂教學(xué)時(shí)不敢創(chuàng)新，千篇一律的機(jī)械的進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)。
如今，在課堂教學(xué)中，提到創(chuàng)新，一部分教師就會(huì)有一種心理壓力，擔(dān)心一旦創(chuàng)新了，課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變了，就會(huì)出現(xiàn)不利的因素，就要“亂”起來(lái)，這是不必要的擔(dān)心。
在課堂教學(xué)中，我們可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作，以加深學(xué)生深入領(lǐng)悟?？陀^真實(shí)地領(lǐng)會(huì)那種激情，這樣往往會(huì)收到良好的教學(xué)效果，而決不會(huì)出現(xiàn)什么不利于課堂教學(xué)的“亂子”來(lái)的。
在這種情況中，如果你要擔(dān)心這樣做會(huì)耽誤課堂教學(xué)寶貴的時(shí)間的話，擔(dān)心會(huì)分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力的話，那么，你就是沒(méi)有能力、沒(méi)有勇氣去創(chuàng)新，也就不會(huì)體現(xiàn)到創(chuàng)新所帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。
美術(shù)教學(xué)心得與反思篇九
本次活動(dòng)內(nèi)容符合幼兒原有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)。西瓜是幼兒熟悉、喜歡的水果之一，在活動(dòng)的開(kāi)始部分，教師采用出示實(shí)物教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的熱情，幼兒通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)的形式，進(jìn)一步掌握了對(duì)外部西瓜的特征，為他們的涂色活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
以前幼兒作畫(huà)，幼兒都是在規(guī)定的范圍內(nèi)大面積涂色，基本上也都是使用油畫(huà)棒，而這次使用棉簽作畫(huà)，又是沿著曲線涂色，可以說(shuō)，既符合幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，又具有一定挑戰(zhàn)性。幼兒對(duì)這個(gè)活動(dòng)非常喜歡，參與的積極性比較高。在作畫(huà)的過(guò)程中特別細(xì)心、專(zhuān)注，就連平時(shí)好動(dòng)的樂(lè)樂(lè)小朋友都涂的特別認(rèn)真，唯恐將顏色涂到輪廓線的外面，多數(shù)幼兒涂色比較理想，但是個(gè)別幼兒在曲線部位涂色還是有些困難，沒(méi)有將顏色涂滿。
但在活動(dòng)的一些細(xì)節(jié)方面還存在不足之處：
教師開(kāi)始的導(dǎo)入部分語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，這樣就無(wú)形中縮短了幼兒作畫(huà)的時(shí)間。為了讓幼兒有充分的作畫(huà)時(shí)間，教師在開(kāi)始部分的導(dǎo)語(yǔ)盡量在簡(jiǎn)潔些。
當(dāng)老師請(qǐng)一個(gè)孩子示范涂色時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子拿筆涂色時(shí)，身體擋住了其他小朋友的視線，后面的小朋友看不出來(lái)，老師可以把那個(gè)西瓜放高一些，這樣可以讓大家看到同伴涂色的.過(guò)程。
1、學(xué)習(xí)撕、貼圓形的西瓜和西瓜上紋路。
2、嘗試用一只手轉(zhuǎn)動(dòng)蠟光紙，一只手撕，變成圓形，撕出圓圓的西瓜。
3、將自己撕剩下的紙張放進(jìn)空簍子中。
每組兩盤(pán)漿糊，兩塊抹布，幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。
（1）教師：圓圓又大大，像個(gè)大皮球，衣服綠油油，身體紅通通。西瓜是什么樣子的呢？
教師邊講解邊示范撕西瓜的方法，重點(diǎn)讓幼兒掌握撕圓形的方法。
教師鼓勵(lì)幼兒撕切開(kāi)的西瓜，在幼兒操作的過(guò)程中，教師注意要巡回指導(dǎo)，幫助幼兒掌握撕紙的方法。
展示幼兒作品，讓大家相互欣賞，相互交流，讓幼兒說(shuō)說(shuō)：你最想吃誰(shuí)的西瓜？為什么？教師對(duì)幼兒制作的西瓜給予表?yè)P(yáng)和肯定。
美術(shù)教學(xué)心得與反思篇十
此節(jié)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一節(jié)快樂(lè)的美術(shù)課，他們可以隨意想象并做出各種好吃的食品；他們可以自由地找尋喜歡的合作伙伴；他們還可以自由地表演即興的節(jié)目……在這節(jié)美術(shù)課上，學(xué)生是快樂(lè)的、自由的，他們是課堂的主人！正是本著這種“愉快教學(xué)”的思想，我在美術(shù)教學(xué)工作中始終是快快樂(lè)樂(lè)的，我的笑容投在每一名學(xué)生的臉上，學(xué)生開(kāi)心我就開(kāi)心，我和我所教的孩子愉快地生活在每一節(jié)美術(shù)課課堂中！
我心目中的“愉快教學(xué)”就是千方百計(jì)設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生喜歡學(xué)，學(xué)生喜歡學(xué)后進(jìn)一步使他們達(dá)到——愿意學(xué)，再發(fā)展成為——愈學(xué)愈有趣，快樂(lè)在其中的狀態(tài)。當(dāng)然我不指望每一名學(xué)生都畫(huà)出精美的畫(huà)面、做出優(yōu)秀的作品，我的目的就是通過(guò)“愉快教學(xué)”使每一名孩子能夠接受教師的指導(dǎo)，快快樂(lè)樂(lè)地拿起畫(huà)筆來(lái)畫(huà)畫(huà)。充分發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力！
美術(shù)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容直接決定學(xué)生的繪畫(huà)興趣，好的美術(shù)課設(shè)計(jì)可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從小學(xué)美術(shù)教材的內(nèi)容來(lái)看，可以說(shuō)是豐富多彩的，每一節(jié)課都有一個(gè)較好的教學(xué)內(nèi)容，但并不是每一節(jié)課的設(shè)計(jì)都是完美的，不需要補(bǔ)充的。這就需要美術(shù)教師能靈活運(yùn)用課堂內(nèi)容，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，每一個(gè)班級(jí)的特點(diǎn)來(lái)增加或減少教學(xué)內(nèi)容，從而讓每一名學(xué)生都能從美術(shù)課堂中找到樂(lè)趣！例如《農(nóng)家宴》一課，有的孩子很快就完成了泥塑食品，而有些學(xué)生卻要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間。這種情況下，我便設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲：讓完成食品泥塑的學(xué)生進(jìn)行表演，其他沒(méi)有畫(huà)完的同學(xué)一邊欣賞一邊完成。這樣他們?cè)谡n中相互交流，使整節(jié)課很充實(shí)，所有學(xué)生都體會(huì)到了其中的快樂(lè)。
棋迷、球迷們?yōu)槭裁磿?huì)“迷”呢？因?yàn)檫@里有競(jìng)爭(zhēng)。如果直接參與競(jìng)爭(zhēng)更能入迷，“迷”即是高度“興趣”之意，有了極高的興趣，自然就會(huì)在愉快中學(xué)習(xí)了?！掇r(nóng)家宴》一課中，采用了分組競(jìng)爭(zhēng)的形式貫穿整堂課。黑板布置成一個(gè)“食品店”的大幅圖畫(huà)，這幅圖在渲染氣氛的同時(shí)又是一個(gè)評(píng)比臺(tái)，哪一個(gè)小組完成的最好、最快、紀(jì)律最好，哪一小組就可以選取樣食品貼在上面。學(xué)生們積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，同時(shí)黑板上也布滿了各種食品，也給學(xué)生們起到參考作用。
在教學(xué)中引起學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施。如果你細(xì)致觀察，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中是非?；钴S的，連后進(jìn)生都不甘示弱！用競(jìng)爭(zhēng)的形式進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情、使他們快樂(lè)的有效方法，是使學(xué)生用積極的眼光看待自己的活動(dòng)。
我們可以嘗試在每節(jié)課中都有一個(gè)小比賽，每個(gè)班級(jí)都有一個(gè)美術(shù)課的評(píng)比臺(tái)，“看誰(shuí)畫(huà)得好”“我們的畫(huà)大家評(píng)”等等。小比賽的結(jié)果就發(fā)布在評(píng)比臺(tái)中，（老師要注意不能總評(píng)個(gè)別學(xué)生）這樣學(xué)生在每節(jié)課中都能保持良好的情緒，認(rèn)真地學(xué)習(xí)并且能夠體驗(yàn)到成功之后的喜悅。
法國(guó)著名教育家第斯多惠曾一針見(jiàn)血地指出過(guò)：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！币粋€(gè)學(xué)生曾對(duì)我說(shuō)：“老師，您上課一笑，我們可高興了！”事實(shí)表明，課堂教學(xué)中教師的情緒和情感具有強(qiáng)烈的感染力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性影響極大。教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，既有知識(shí)的交流，又有情感的相互作用。愛(ài)教學(xué)、愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生應(yīng)是教師的職業(yè)情感。教師在課堂上應(yīng)能控制自己的情緒，排除干擾創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一位教師剛剛失去親人，他上課前摘下臂上的黑紗，說(shuō)要帶給學(xué)生積極樂(lè)觀的情緒。馬卡連柯也說(shuō)過(guò)：“我從來(lái)不讓自己有憂愁的神色抑郁的面容，甚至有不愉快的事情，我生病了，也不在兒童面前表現(xiàn)出來(lái)?！?BR> 美術(shù)教學(xué)心得與反思篇十一
《多色吹塑紙版畫(huà)》是贛教版小學(xué)美術(shù)第六冊(cè)里的一節(jié)課。紙版畫(huà)制作有較大的情趣性，關(guān)鍵是動(dòng)手制作的快樂(lè)。
整堂課的設(shè)計(jì)我就不在一一敘述。在這里把我教學(xué)中的一些體會(huì)和不足之處做一下整理和小結(jié)，以提高自己的教學(xué)水平。
自認(rèn)為整節(jié)課中設(shè)計(jì)的還可以的環(huán)節(jié)是：教學(xué)前工具的準(zhǔn)備、學(xué)生工具的分配和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性方面。由于課前我把工具按六個(gè)小組分配，并且分別找一個(gè)負(fù)責(zé)人，所以工具的使用和保護(hù)還不錯(cuò)。最高興的是學(xué)生參與的積極性很高，小朋友們都能興致勃勃的制作自己的紙版畫(huà)。
但是在整節(jié)課中還是存在許多不足之處：
1.導(dǎo)入過(guò)于簡(jiǎn)單。因?yàn)閾?dān)心時(shí)間不夠，把原本準(zhǔn)備好的故事刪了，而直接展示準(zhǔn)備好的范畫(huà)。如果導(dǎo)入能利用多媒體引入展示更多不同的畫(huà)種，不僅能豐富學(xué)生的知識(shí)而且在構(gòu)思自己的畫(huà)時(shí)有更多的題材。另外在講解版畫(huà)知識(shí)時(shí)也是略講。
2.在吹塑紙的使用注意方面沒(méi)有給孩子們強(qiáng)調(diào)清楚，致使一些孩子在吹塑紙上打形時(shí)用力過(guò)大將紙弄壞掉了。
3.由于在我示范填色時(shí)太快，而且講解的不夠透徹，所以導(dǎo)致孩子在填色時(shí)出現(xiàn)兩種極端問(wèn)題：一種是色彩量不夠，導(dǎo)致印不出圖案來(lái)：一種是用色過(guò)多，在拓印時(shí)圖案間的界線都混在了一起，看上去窩在一團(tuán)看不出圖形來(lái)了!在示范演示拓印時(shí)應(yīng)示范三種情況(過(guò)濕、過(guò)干、正好)，而不是直接演示正好的，學(xué)生沒(méi)有比較，看不出效果的好壞。
4.在教學(xué)中由于更關(guān)注學(xué)生的制作，忽視了教室的衛(wèi)生和小朋友的衛(wèi)生。雖然課前也提示過(guò)，但低年級(jí)的孩子注意力一旦集中在制作中，其他的事情他也不在意，所以課后看到的一個(gè)情況就是部分孩子的桌子上、手上和衣服上都抹上了顏料。看得我是哭笑不得，幸好課前準(zhǔn)備了水和香皂，趕緊幫這些孩子給洗掉了。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，讓我收獲倍多。在教學(xué)中除了要注重孩子的教學(xué)知識(shí)、技能的傳授外還要注意考慮孩子的實(shí)際情況，因材施教，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的地方要加強(qiáng)示范和講解，該注意的地方要提醒孩子特別小心，在教學(xué)中還要注意教室衛(wèi)生的保護(hù)。
5.學(xué)生作品展示評(píng)價(jià)這塊不夠到位。因?yàn)橄抡n時(shí)間馬上要到，我沒(méi)有給學(xué)生講評(píng)價(jià)的基本標(biāo)準(zhǔn)，并且評(píng)價(jià)都是我講，而沒(méi)有讓學(xué)生參與點(diǎn)評(píng)，如能做到師評(píng)、生互評(píng)，應(yīng)該會(huì)更好。
美術(shù)教學(xué)心得與反思篇十二
通過(guò)本課的教學(xué)，讓我思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：
學(xué)生的美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)不是為了我們的評(píng)比課能多取得一點(diǎn)的分?jǐn)?shù)，也不是為了我們的觀摩課而作秀，而是真正地提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的一種激勵(lì)機(jī)制。我們應(yīng)該從平常課出發(fā)，做好每課一評(píng)，真真正正地為孩子的發(fā)展服務(wù)。只要我們堅(jiān)持每課一評(píng)，每課必評(píng)，我想孩子們通過(guò)相互的點(diǎn)評(píng)與交流，必定會(huì)增加對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。通過(guò)評(píng)價(jià)，教師能更深一層地了解孩子，明白孩子的創(chuàng)作意圖，提高孩子的創(chuàng)作能力。正像美國(guó)教育家、心理學(xué)家羅恩菲德指出："對(duì)兒童作品施以評(píng)價(jià)只是老師更透徹地了解兒童的成長(zhǎng)，而不是以學(xué)生的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)來(lái)困擾他們，前者能幫助老師了解學(xué)生的創(chuàng)作意圖和其他情形，后者徒然使兒童對(duì)‘尋找自我'和創(chuàng)造表現(xiàn)喪失信心......任何評(píng)價(jià)，只有能幫助老師了解兒童，并有效地提示兒童從事創(chuàng)作，才有意義。"因而，我們對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)以客觀事實(shí)作為評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，同時(shí)評(píng)價(jià)觀也要多元化，給予學(xué)生確的評(píng)價(jià)，并要以激勵(lì)性原則來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。激勵(lì)性原則是指教師在評(píng)價(jià)中給學(xué)生施加積極的影響，使學(xué)生處于一種能動(dòng)的，活躍的動(dòng)力狀態(tài)，從而引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展。在評(píng)價(jià)孩子的時(shí)候，我盡力挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)并加以渲染，增強(qiáng)學(xué)生自信心、形成學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、操作技能、探究能力、認(rèn)知水平以及交流表達(dá)式的能力，逐步培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。唯有扎扎實(shí)實(shí)做好每課一評(píng)，才能真真正正提高學(xué)生審美能力。
繁重的教學(xué)任務(wù)下，怎樣才能輕松、有效地進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？我們可以根據(jù)不同的課設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)方式。這樣，不僅提高了學(xué)生的評(píng)價(jià)興趣，更能體現(xiàn)評(píng)價(jià)的積極作用。
本課《壺的聚會(huì)》其實(shí)是對(duì)壺的造型的一種設(shè)計(jì)。這應(yīng)該是一堂茶香四溢的、充滿藝術(shù)活力的美術(shù)課。本課以"學(xué)禮儀、品好茶"貫穿始終。我從課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)就為最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)打好伏筆。師生相互問(wèn)好，讓孩子了解中國(guó)是禮儀之邦，"以茶待客"更是中國(guó)的普遍習(xí)俗。有客來(lái)，端上一杯芳香的茶，是對(duì)客人的極大尊重。為此，我設(shè)計(jì)：發(fā)出邀請(qǐng)，請(qǐng)孩子們喝茶，并告訴孩子們簡(jiǎn)單的茶經(jīng)。好茶需要配好壺。好的壺才能泡出茶香四溢的好茶來(lái)，好壺能讓品茶者有一份好的心情，才能品出好茶的味道。你看，壺的多么的重要！再出示各種茶壺的圖片以供孩子們選擇。這個(gè)環(huán)節(jié)看似請(qǐng)孩子選自己心儀的壺來(lái)品茶，實(shí)際上是讓孩子們通過(guò)對(duì)壺的外形，色彩，花紋的欣賞，從而對(duì)壺的基本結(jié)構(gòu)有所了解，為創(chuàng)作作好鋪墊。
在作業(yè)展示時(shí)，同樣以品茶的形式來(lái)實(shí)施。導(dǎo)入時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生喝茶；要課結(jié)束時(shí)，我卻要求學(xué)生請(qǐng)我喝茶，做到首尾呼應(yīng)。學(xué)生都是愛(ài)老師的，提出這樣的要求，當(dāng)然不會(huì)拒絕，更是歡喜。"那誰(shuí)先請(qǐng)我喝茶呢？你猜我會(huì)喜歡喝怎樣的茶呢？"由于前面導(dǎo)入的環(huán)節(jié)已經(jīng)采用品茶的方式，所以學(xué)生會(huì)很自然地以壺的好壞來(lái)確定茶的香濃如何。此時(shí)，學(xué)生采用自我介紹壺的特點(diǎn)，更是一種自評(píng)的過(guò)程，我就細(xì)細(xì)品茶。通過(guò)幾位學(xué)生的自評(píng)之后，許多學(xué)生都按捺不住了。我就采用互評(píng)的方式，促進(jìn)生生間共同的交流。"你還想請(qǐng)哪些同伴喝茶？""你覺(jué)得他的茶的味道如何？"說(shuō)是品茶，實(shí)質(zhì)上是在評(píng)價(jià)茶壺；說(shuō)是品茶，實(shí)質(zhì)上是在相互交流制作茶壺的心得。于是，學(xué)生與老師之間，學(xué)生與學(xué)生之間的交流就是一茶一壺間。
這何止是壺的聚會(huì)，這是技術(shù)的切磋，藝術(shù)的交流，思想的碰撞，這更是心的聚會(huì)。
同樣的，不同的課還可以采用不同的評(píng)價(jià)方法。
如我在上《小鬧鐘》一課時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生給自己的鬧鐘標(biāo)價(jià)，但只能是十元，二十元，三十元。學(xué)生展示自己作品時(shí)，說(shuō)一說(shuō)自己為何給自己標(biāo)了這樣的價(jià)格，對(duì)于優(yōu)秀作品，我們可以給他加價(jià)，對(duì)于不足作品，可以打點(diǎn)小折，或者再加工，爭(zhēng)取賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)。
另外，《美麗的自然景物》我讓孩子們給自己的畫(huà)面配上一些詩(shī)句；《花式小點(diǎn)心》，請(qǐng)每一團(tuán)隊(duì)選出一樣點(diǎn)心與其他的點(diǎn)心pk；《自畫(huà)漫畫(huà)》，我請(qǐng)學(xué)生將自己的漫畫(huà)作品貼在長(zhǎng)條的展板上，之后將它折起來(lái)，成為一本班級(jí)漫畫(huà)集。
總之，評(píng)價(jià)的方法是多樣的。只要我們用心去思考、去設(shè)計(jì)，我們的美術(shù)課堂肯定因評(píng)價(jià)而更精彩。
傳統(tǒng)的美術(shù)作業(yè)還是學(xué)生把完成的作業(yè)交到老師的手中，然后老師根據(jù)作業(yè)的造型、色彩、構(gòu)圖、想象等因素綜合評(píng)定其等級(jí)或給一個(gè)分?jǐn)?shù)。那么，我們可以采取給孩子在分?jǐn)?shù)上加一個(gè)笑臉，在abc上加幾顆星星。孩子們覺(jué)得自己似乎比平時(shí)更優(yōu)秀了，因?yàn)椴粌H有了等級(jí)或分?jǐn)?shù)，還得到老師的另外的獎(jiǎng)勵(lì)。
美術(shù)的語(yǔ)言是用線條、形狀、顏色、紋理等形式。在美術(shù)活動(dòng)中，選出我們需要的藝術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行視覺(jué)藝術(shù)的創(chuàng)造。因此，對(duì)美的認(rèn)識(shí)不是像其它學(xué)科那樣有固定的標(biāo)準(zhǔn)，而是要靠自己去感覺(jué)去體會(huì)的。為此，我們還可以采用評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)，在作品背后寫(xiě)上幾句話。例如，在完成《兒童面部表情》《人物寫(xiě)生》作業(yè)時(shí)，我在學(xué)生的評(píng)語(yǔ)上寫(xiě)著："線條很流暢"、"頭部寫(xiě)生的感覺(jué)很好，抓住了人物特征，觀察很仔細(xì)"、"表情表現(xiàn)很生動(dòng)""自信一些會(huì)更好""有進(jìn)步"等等。通過(guò)評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)，學(xué)生更容易掌握美術(shù)知識(shí)技能、對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了。有時(shí)，也將等級(jí)評(píng)價(jià)與評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)成果在評(píng)價(jià)中得到認(rèn)可，技能在評(píng)價(jià)中提高。
學(xué)生對(duì)美術(shù)興趣；增加了他們的自信心；提升了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)科的重視程度。
評(píng)價(jià)要在平常課中堅(jiān)持，不是為我們的評(píng)比課而評(píng)價(jià)，不是為我們的觀摩課而評(píng)價(jià)；而是要真正落實(shí)到我們的平常課中。這樣的，我們的公開(kāi)課會(huì)上得更完美，因?yàn)橛兄綍r(shí)的實(shí)實(shí)在在的積累。正如哲人泰倫底烏斯所說(shuō)："由于你不可能做到你所希望做到的一切，因此，你就應(yīng)當(dāng)做到你能夠做到的一切。"。
美術(shù)教學(xué)心得與反思篇十三
我從事農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)已有十年，一直使用的是人教版美術(shù)教材，經(jīng)歷了課改前后的教學(xué)變化，現(xiàn)就個(gè)人的一點(diǎn)感受與大家共享。
一課程的變化。
課改前的教材在編排上注重了學(xué)生的美術(shù)知識(shí)和技能的運(yùn)用,塊面比較清晰，老師的教學(xué)目的很明確，只要在一節(jié)課內(nèi)將知識(shí)點(diǎn)告訴學(xué)生，然后教給學(xué)生依此方法操作就行。它忽視了學(xué)生內(nèi)在美術(shù)素養(yǎng)的提升，淡化了學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)。
實(shí)施新課改以來(lái)，自我感覺(jué)整個(gè)美術(shù)教材的體系從小學(xué)到中學(xué)成為一體，在層面上注重了學(xué)生，給老師的教留下了很大空間，使得教材活了起來(lái)。它以人的發(fā)展為歸宿；以學(xué)生素質(zhì)的提高為目的；以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為落腳點(diǎn)，充分考慮學(xué)生發(fā)展的需要，便于學(xué)生自主選擇，但是它又不失美術(shù)文化傳統(tǒng)，能夠與時(shí)俱進(jìn)。
課改后的教材只是一個(gè)藍(lán)本，在駕馭和處理上靈活機(jī)動(dòng)，便于教師隨學(xué)生的實(shí)際情況而調(diào)整，只要是有利于學(xué)生美術(shù)興趣的提高，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)和拓展，有利于實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教師都可以盡可能地拓展資料或是補(bǔ)充相關(guān)資料。從這一角度出發(fā)來(lái)看，課改后的教師教學(xué)更需要課前做大量的工作，當(dāng)然，對(duì)老師的要求也更高了。近兩年，結(jié)合人教版的教材，我根據(jù)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，在七年級(jí)，加進(jìn)了兩節(jié)簡(jiǎn)筆畫(huà)，便重了美術(shù)字和板報(bào)設(shè)計(jì)，以及速寫(xiě)的練習(xí)，另外還特意重視了作品欣賞，其目的就是從學(xué)生感興趣的入手，從學(xué)生實(shí)際生活入手。
三困惑點(diǎn)。
1每周每班一節(jié)美術(shù)課四十五分鐘，且要求當(dāng)堂完成作業(yè)任務(wù)，教學(xué)時(shí)間少了一些。
3農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)資源比較少。
4教材中的圖片在選擇面上是否在廣一些。
美術(shù)教學(xué)心得與反思篇十四
行知小學(xué)周翀實(shí)習(xí)第三周，周一的第一節(jié)課就是美術(shù)，美術(shù)老師教學(xué)反思。
教案和ppt在周末改了好幾次，自己備課時(shí)候也很緊張。然而正真面對(duì)學(xué)生的時(shí)候反而沒(méi)那么多顧慮。不過(guò)第一個(gè)班的課只能說(shuō)上砸了，課后吳老師立刻提出了意見(jiàn)修改，我按照她的意見(jiàn)加入了小游戲和對(duì)ppt進(jìn)行了調(diào)整。在改進(jìn)的過(guò)程中也學(xué)到了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
我上的課程是一年級(jí)的第三課“色彩大家庭”。課程要求讓學(xué)生對(duì)顏色有基本的辨識(shí)。我在此基礎(chǔ)上加入了同類(lèi)色的概念，一年級(jí)學(xué)生涂色也不是很熟練，在作業(yè)上也加入了平涂色塊的訓(xùn)練以加強(qiáng)。我自己收集過(guò)一套關(guān)于同類(lèi)色的攝影明信片，覺(jué)得可以加以利用，便和吳老師溝通了。然而如我一開(kāi)始所說(shuō)第一次上課效果并不盡人意，原因一是我想灌輸內(nèi)容太多，超出一年級(jí)接受范圍；二是我內(nèi)容太繁瑣，耽誤課堂時(shí)間；三是我知識(shí)點(diǎn)沒(méi)把握準(zhǔn)確，有些圖片混淆學(xué)生，教學(xué)反思《美術(shù)老師教學(xué)反思》。
在修改和之后上課的過(guò)程中我也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，在此羅列：
一、課程內(nèi)容的選取。
吳老師和我說(shuō)，寫(xiě)教案不僅要會(huì)做加法，更應(yīng)該學(xué)會(huì)減法。就和過(guò)濾一樣留下最重要的知識(shí)才能讓學(xué)生一目了然。所以在修改過(guò)程中我調(diào)整了圖片，明確了應(yīng)該選取具有目的性契合主題的。并增加了2個(gè)游戲強(qiáng)化同類(lèi)色的概念。這使我明白，課程設(shè)置應(yīng)該有一個(gè)階段性，就和作業(yè)任務(wù)一樣。
二、學(xué)生管理。
一年級(jí)的學(xué)生比較好動(dòng)活潑，課堂的管理是我比較苦手的問(wèn)題。因?yàn)椴荒芤晃兜恼f(shuō)安靜或者靜下來(lái)這類(lèi)的語(yǔ)句。我在后面的課堂遇到一些混亂的環(huán)境，我選擇表?yè)P(yáng)一些做的好的同學(xué)或小組來(lái)達(dá)到管理課堂紀(jì)律的目的。而吳老師的意見(jiàn)也給了我很多幫助，比方說(shuō)在一個(gè)環(huán)節(jié)完畢后可說(shuō)如“聽(tīng)懂的同學(xué)坐端正”這類(lèi)語(yǔ)言暗示。
總的來(lái)說(shuō)，這周的開(kāi)始是兵荒馬亂的，結(jié)束的時(shí)候也十分疲憊。周五朱老師的到來(lái)也給我了很多有用的建議。希望新的十月我能不斷努力進(jìn)步吧。