通過寫心得體會,我們可以更好地與他人交流和分享,從而獲得更多的反饋和啟發(fā)。寫心得體會時應(yīng)注意批判性思維,能夠發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方法。小編為大家整理了一些精選的心得體會范文,希望能夠?qū)δ銓懽饔兴鶐椭?BR> 校本研修培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇一
3月8日、9日兩天,我有幸參加了本次x組織的校本研修能力提升培訓(xùn)會。會議期間共聆聽了五場講座,主講的五位教授、優(yōu)秀校長分別從教師個人、教研組、教導(dǎo)主任不同層面闡述了如何提升校本研修能力。理論與案例相結(jié)合的剖析與引領(lǐng),使我在今后做好校本研修這一工作上更加有了自信,更加明白了路徑,更加認(rèn)定了方向。
一、教師專業(yè)發(fā)展,實現(xiàn)有效研修。
上海市優(yōu)秀校長顧正卿強調(diào)了“好學(xué)力行“這一辦學(xué)宗旨。認(rèn)為善學(xué)、樂學(xué)、博學(xué)與實踐相結(jié)合才是一名教師最起碼的自我要求準(zhǔn)則。這一思想對我啟發(fā)很大,不學(xué)習(xí)何以發(fā)展自我,不發(fā)展何以構(gòu)建有效課堂,不構(gòu)建有效課堂何以談有效研修,不有效研修何以發(fā)展專業(yè)素養(yǎng),所以說“學(xué)習(xí)”、“自我發(fā)展”、“有效研修”之間是一種遞進又相互支撐的關(guān)系。所以,作為教師的我們就應(yīng)明確以下兩點:
1、研修源于課堂,教改亟需有效研修。
夸美紐斯在《大教育》中指出:“尋求并找出一種教學(xué)的方法,使教師因此可以少教,但是學(xué)生可以多學(xué)?!边@是一種事半功倍的教學(xué)理念,是一種將教師從煩、累、雜的注入式教學(xué)模式中解脫出來的教學(xué)思想,更是一種達到教師的教為了最終的學(xué)生會學(xué)的教學(xué)主旨。顧校長介紹了全國有名的4種教學(xué)模式:段力佩的育才“茶館式”教學(xué)(讀讀、議議、練練、講講),體現(xiàn)了開放的教學(xué)觀;魏書生的六步教學(xué)法(定向――自學(xué)――討論――質(zhì)疑――自測――日清),體現(xiàn)了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng);洋思“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位;杜郎口的“三三六”教學(xué)模式,體現(xiàn)了課堂立體狀、大容量、快節(jié)奏的自主學(xué)習(xí)特點和“預(yù)習(xí)――展示――反饋”的自主學(xué)習(xí)模塊。雖說“教無定法”,但我們何嘗追求的不是“貴在得法”,而“得法”的目的就是讓我們的`課堂教學(xué)做到有效乃至高效。因此,我們在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個性差異,了解學(xué)生,以學(xué)論教,以學(xué)定教,為學(xué)施教,先學(xué)后教,不要盲目跟從,因材施教,使我們的課堂由講堂轉(zhuǎn)化為學(xué)堂,也使學(xué)生從要我學(xué)轉(zhuǎn)化為我要學(xué),這樣有效的課堂教學(xué)才不會將學(xué)生的視野禁錮在一道應(yīng)用題,一篇課文,一個英語單詞的世界里,而學(xué)生最終獲取的是不同程度、不同方面的提升。
2、研修歸于課堂,有效的研修支持教師專業(yè)發(fā)展。
教師從事課堂教學(xué),課堂教學(xué)成就教師。每堂課結(jié)束,我們對剛上完的課都有一定的感觸:某一環(huán)節(jié)占時過長,某一環(huán)節(jié)學(xué)生掌握不透,某一知識點延伸不夠……為什么會有這些想法出現(xiàn)在我們的腦海?說明我們在對剛剛進行的教學(xué)行為在反思,這種不由自主的過程也能充分證明完善自我是一種“內(nèi)需”,漸漸會發(fā)現(xiàn),自己的教學(xué)策略也會在一種潛移默化的狀態(tài)下有所調(diào)整,時間久了,我們的專業(yè)素養(yǎng)也就得到了發(fā)展。你就會發(fā)現(xiàn):現(xiàn)在與三個月前的課效果不一樣,今年比去年的課更勝一籌。所以,像這樣教師自然狀態(tài)下的研修是有效的,也支持了教師的專業(yè)發(fā)展。顧校長還在講座中提出了促進教師專業(yè)發(fā)展的研修流程:研究―實踐―反思―再實踐―再反思―再研究,同時,也對教師提出了“六個結(jié)合”,即:每周一則教學(xué)札記,每學(xué)期上一節(jié)研究課,每學(xué)期寫一篇論文或案例,每學(xué)期精讀一本教育專著,每學(xué)期主持一次組內(nèi)主題研討,每年做一次特殊學(xué)生的成長跟蹤記錄。
二、教研組工作,促進有效研修。
上海市教科院主任王潔從“教研組的功能是什么?”、“教研組長要做什么?”、“教研組長如何做?”三個方面指導(dǎo)了教研組在校本研修此項工作中所發(fā)揮的作用。
首先,王主任通過調(diào)查,列舉了教研組職能所存在的問題:任務(wù)布置多深入研討少,以應(yīng)試為中心,理論學(xué)習(xí)離課堂實際遠(yuǎn),聽課缺乏明確的研究目標(biāo),活動計劃性針對性差。這些是制約教研組發(fā)展急需解決的現(xiàn)實問題。如何解決這些問題?王主任又進行了一系列的調(diào)查與資料收集,結(jié)果表明,教研組長要做到以下幾點:了解教師的需求,教學(xué)的實際而制定計劃,活動要有主題、有目標(biāo),要考慮不同層次教師的能力得到不同程度的長進和收獲,要與組員群策群力不可獨斷專行,要不斷尋找改進點,不斷突破研修領(lǐng)域。
接下來,王主任對課例研究做了比較詳細(xì)實用的指引。明確指出,課例研究是實踐反思的載體,是集體研討的平臺,它可以讓教師在做中學(xué),學(xué)習(xí)同伴的經(jīng)驗,教研組要善于選擇有理念沖撞、技術(shù)困惑的課,讓教師研究改進教學(xué)的方法,做到心中有規(guī)則、手上有技術(shù)、腦中有智慧。在課例研究中教師要突破以往經(jīng)驗的局限,反思自我認(rèn)識,在教研組成員的幫助下,發(fā)展自己的專業(yè)素養(yǎng)。
接著,王主任還就教研組研討課聽評課的環(huán)節(jié)做了重要指導(dǎo)。上課前教師要說五方面內(nèi)容:本節(jié)課在整個教材中的地位與其他內(nèi)容的關(guān)聯(lián);學(xué)生學(xué)情;教學(xué)重難點及解決方式;教學(xué)流程;如何處理突發(fā)情況。上課后教師要說三方面的內(nèi)容:學(xué)習(xí)目標(biāo)達成了嗎?教學(xué)行為有效性如何?有無偏離自己的教學(xué)設(shè)計,為什么?聽課老師要從三個方面闡述自己的意見:聽課中不明白的地方,課堂中觀察到的學(xué)生學(xué)習(xí)情況,從這堂課中學(xué)到了什么?強調(diào)了評課者不是主觀地作評判,而是通過建議平臺改進教學(xué)中的缺憾,將課堂教學(xué)盡善盡美。
最后,王主任對教研組工作提出了幾點建議:第一,以“做”為中心,解決自己的實際問題,將任務(wù)分解到組員,實行責(zé)任分擔(dān)制,形成你帶我,我?guī)?,大家?guī)痛蠹?,骨干領(lǐng)跑的良好局面;第二,養(yǎng)成對家常課質(zhì)量檢查的習(xí)慣,積累有效的實作性經(jīng)驗;第三,關(guān)注學(xué)科內(nèi)容及實質(zhì),關(guān)注小組學(xué)習(xí)。
三、夯實教管,落實有效研修。
上海市優(yōu)秀校長張雪龍強調(diào)“最好的課一定是引發(fā)學(xué)生思考的課”。張校長就一些課堂現(xiàn)象、實際問題,指出我們開展研修活動要有所轉(zhuǎn)化,突出教管保障教學(xué),教學(xué)促進研修的工作重心,要求教研管理者要具備強烈的責(zé)任感、真誠的服務(wù)、專業(yè)引領(lǐng)的素質(zhì),以以學(xué)定教的思想指導(dǎo)校本研修工作,注重三類課:一課多磨做好研究,一課多上落實實踐,一課多改促進提升。還要關(guān)注“同課異構(gòu)”活動,以同一篇課文不同教師上,同一個專題不同教師上,同一篇課文不同年級上的形式,研究如何使課堂在不同的建構(gòu)下做到有效。最后,張校長還就教管工作明確了任務(wù):制定計劃―檢查落實―組織學(xué)習(xí)―開展活動―帶領(lǐng)磨課―考試檢測―專題研究―研討交流―引領(lǐng)教師―搞好總結(jié)。
深入到位的講座,使我感受頗多,在今后的工作中,我一定會立足于本職,準(zhǔn)備從一下幾方面改進自己:
1、立足課堂教學(xué),做好一名研修教師。
以“好學(xué)力行”為座右銘,擴充自己的閱讀量,將理論知識有機的與實踐相結(jié)合,并努力探索適合自己發(fā)展,學(xué)生發(fā)展的“得法”教學(xué)模式,做好教學(xué)札記,收集并分析教學(xué)案例,經(jīng)常反思教學(xué)行為,撰寫研修論文,努力促進自身的專業(yè)發(fā)展。
2、響應(yīng)教研組活動,做好一名研修組員。
積極參與教研組活動,明確研修目的,通過研討活動拓展思維,發(fā)揮教研組的團隊精神,努力解決教學(xué)中的困惑,積累團隊研修的建議,使自己的研修能力有所提升,也因此而家?;⒆匀换?。
3、落實教學(xué)管理,做好一名研修教管人員。
“想得好,不如做得好”,教學(xué)管理貴在落實。在校本研修工作中,除了制定計劃、安排活動,更重要的是怎樣落實,只要本著“把心用在人本上,把手抓在關(guān)鍵上,把腳踏在自己的崗位上,把眼睛盯在發(fā)展規(guī)律上,把功夫花在自身提高上”的管理準(zhǔn)則,我校的校本研修工作必定會有所成效。
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)是校本研修工作一個新的起點,在這場長期的、不懈的、持續(xù)的拼搏中,只要做到教師、教研組、教管三位一體,有機融合,互動發(fā)展,一定會開創(chuàng)校本研修工作的新局面,收獲到累累碩果!
校本研修培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇二
校本研修(校本培訓(xùn))利用教學(xué)資源,以教學(xué)專家,學(xué)科帶頭人、骨干教師為核心,對全縣科學(xué)教師開展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn),下面是本站整理的2篇關(guān)于教師參加校本研修。
范文,歡迎閱讀!
通過學(xué)校組織的新課程培訓(xùn),讓我受宜非淺,感觸很深;其中在新課程培訓(xùn)使我感觸最深的是課后反思,二次備課。
現(xiàn)就課后反思,二次備課心得總結(jié)傳統(tǒng)的備課,強調(diào)教師作用,忽視學(xué)生能力的培養(yǎng);強調(diào)教學(xué)的預(yù)設(shè)性,忽視教學(xué)的生成性;強調(diào)知識傳授,忽視激發(fā)情感;強調(diào)解題技巧,忽視生活運用;強調(diào)學(xué)科本位,忽視課程整合。許多教師只重視課前的備課,而不善于課后的反思,這已成為我們不得不面對的教學(xué)問題。課前備課、書寫。
教案。
固然重要,但課后教學(xué)反思,進行二次備課,更有利于教師的專業(yè)成熟與提高.眾所周知,每一次教學(xué)實踐中都會有一些難以預(yù)料的問題或突如其來的插曲,對原有的教學(xué)設(shè)計提出挑戰(zhàn)。我們的教學(xué)對象是活生生的學(xué)生,他們有敏銳的思維、豐富的想象,有一定的觀察力、思考力,他們正在不斷更新知識。而且,我們的教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)體驗也總是在不斷地變化,這些都是教師在備課時很難準(zhǔn)確預(yù)料判斷的。雖然在課堂上也不乏急中生智,使教學(xué)收到意想不到的功效的先例,但的隨機應(yīng)變卻留下了敗筆。不論教師有無經(jīng)驗,處理起這類問題都會很棘手,在上課時難免總會留下諸多遺憾。課后的教學(xué)反思在一定程度上會保持可持續(xù)性教學(xué)效應(yīng),彌補這個遺憾。教學(xué)反思是教師總結(jié)經(jīng)驗、積累經(jīng)驗、改進教學(xué)方法、提高教學(xué)水平的有效手段。
教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來,讓教師及時回顧自己的教學(xué)是否適應(yīng)學(xué)生的實際情況,諸如教學(xué)內(nèi)容的補充是否合理,教學(xué)的重點與難點是否突出,教學(xué)的思想性和科學(xué)性是否統(tǒng)一,教學(xué)目標(biāo)是否完成,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、參與性、積極性是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、意識、能力??傊菍ψ约旱慕虒W(xué)觀念和教學(xué)行為、對學(xué)生的表現(xiàn)和困惑、對教學(xué)的成功與失敗進行理性的分析,通過反思、體會和感悟,就可以對本節(jié)課做出正確的評價,可以找到反饋的信息,思考下一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,使下一步教學(xué)設(shè)計更科學(xué)、更合理,從而更積極、更有效地促成教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。同時,還可以把理性教學(xué)思考和感性教學(xué)過程結(jié)合起來,不但能夠融合成更加完美的方案,縮小學(xué)生在課堂上實際獲取知識間的差距,在這樣多次往復(fù)的反思后的課堂中,使師生雙向完成理念的更新和更高層次的飛躍,而且使教師在以后的教學(xué)過程中避免類似問題的再次出現(xiàn),從而幫助自己總結(jié)教訓(xùn)和積累經(jīng)驗,在不斷的反思中揚長避短,形成一套能準(zhǔn)確判斷教學(xué)變化的、能出色駕馭課堂教學(xué)的本領(lǐng)。
總之,如果一個青年教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考,那么即使是有多年的教學(xué)經(jīng)驗,也許只是多年教學(xué)工作過程的重復(fù),他永遠(yuǎn)只能停留在一個“經(jīng)驗型教師”的水準(zhǔn)上,而無法成為對傳統(tǒng)超越的“反思型教師”。沒有教學(xué)的反思也就不可能使當(dāng)前的新課改工作走出一片新天地。
要做一個與時俱進的新型教師,提高專業(yè)水平,提高工作“智慧含量”,乃當(dāng)務(wù)之急。在這十分關(guān)鍵時刻,教指站、我校采取了一系列的措施,特別是全員研教及學(xué)校的校本培訓(xùn),對我們教師的建設(shè)和培養(yǎng)起著獨特的作用。特別是學(xué)校的校本培訓(xùn)通過專家的引領(lǐng),教學(xué)理論的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),說課、上課、評課一條龍活動的開展,發(fā)揮了教師個人、教師集體等各方面的作用,給教師形成一種對話機制,營造了求真、務(wù)實、自由、融洽的教研氛圍,為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺。通過這種形式的活動,將教師凝聚在一起進行實實在在的學(xué)習(xí)和研究,不斷拓展了教師發(fā)展的空間,激勵教師積極主動地追求發(fā)展。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí),我受益非淺。
“課程的改革,從某種意義上說,不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法,而且也是變革人.”要變革人,首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長和發(fā)展,觀念更新是前提,專業(yè)化成長是基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭,教學(xué)改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。因此,確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。
以前,我的頭腦中存在著教材意識、教參意識,以綱為綱,以本為本,眼睛盯著知識點,強求的是標(biāo)準(zhǔn)答案,應(yīng)對的是統(tǒng)一考試。通過專家講座,了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識、學(xué)生意識、開放意識、問題意識。新課程強調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā),教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。
一位教育專家曾深刻指出,今日教師在教學(xué)過程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物,他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家。而未來教育將結(jié)束單科教師的歷史使命,要求教師成為多面手,會運用多學(xué)科知識解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題。
初中科學(xué)課程的學(xué)科整合是課程改期的特點之一。根據(jù)科學(xué)課程的特點和教學(xué)要求,科學(xué)教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識;科學(xué)教師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識,諸如社會科學(xué)的基本知識等;還需要了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展,使社會科學(xué)知識、教育科學(xué)知識、系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)知識有機地結(jié)合,形成較完整的基本知識??茖W(xué)教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識,這有助于教師通過教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力??茖W(xué)教師還要具有參與社會生產(chǎn)、生活的知識,能以敏銳的眼光和頭腦,注意觀察、了解、搜集信息的能力。新教材的一個顯著變化是,難度降低了,但知識面加寬了,這對教師提出了很高的要求。自身知識儲備能否適應(yīng)這一變化,能否滿足學(xué)生的需求,這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題。
而現(xiàn)實是,我們科學(xué)教師都是由單科的物理、化學(xué)、生物或地理教師組成,與專業(yè)教師任職資格的要求有較大的差距。教師專業(yè)性知識的缺陷交極大地限制科學(xué)課程的實施。
一些教師反映,對新教材的把握有困難。很顯然,教師的知識結(jié)構(gòu)是制約教師駕馭新課程的瓶頸。因此,實施新課程,教師不僅要“洗腦”,還要“充電”
校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源,以教學(xué)專家,學(xué)科帶頭人、骨干教師為核心,對全縣科學(xué)教師開展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)。開展了學(xué)科交流,大家各抒己見,通過觀點的交鋒,強調(diào)知識的消化和吸收。再次通過活動的開展樹立教師要有終身學(xué)習(xí)的意識,不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識,不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu),使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu)。
反思是指教師對自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進行審視與思考。反思是一個人成長與發(fā)展的核心能力之一,新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力,成為反思型教師。孔夫子曾說:“學(xué)而不思則罔”。如果一個人只是一味地學(xué)習(xí)而不思考,那他就會陷入迷惘困惑。孟子亦云:“思則得也”。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思。面對各種新的教育思想、資源、手段和方法,教師不能簡單地拿來復(fù)制粘貼一下就ok了,而要做出科學(xué)分析,結(jié)合自己學(xué)校和班級的實際情況及自身優(yōu)勢,為我所用,以改進自己的教育教學(xué)。
教師需要在反思中成長。在新課程改革實施的過程中,還有不少的困惑和困難,這是不爭的事實。但平時許多教師只有期末或年終學(xué)校進行教學(xué)評價時,才會系統(tǒng)反思自己的教學(xué)行為。而校本活動的開展在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。說課、上課、評課活動的開展能促進教師把反思當(dāng)成常規(guī)工作。與同行面對面的交流,在交流活動中細(xì)心體會,積極思考,用心揣摩,讓思想的火花在碰撞中閃爍。通過追蹤說課、上課的過程,審視教學(xué)環(huán)節(jié),總結(jié)教學(xué)得失,從中會產(chǎn)生許多感悟。
如在活動中,一位教師在說《焦耳定律》的教學(xué)設(shè)計時,他為了讓學(xué)生自主構(gòu)建知識,采用實驗探究法。具體教學(xué)過程如下:1、教師通過演示實驗來創(chuàng)設(shè)情景來引入新課。演示實驗:用相同的導(dǎo)線分別給電燈和大功率電爐供電,讓學(xué)生觸摸導(dǎo)線,建立同一電路電燈和導(dǎo)線發(fā)熱情況不同和不同電路中導(dǎo)線發(fā)熱情景。2、突出學(xué)生的主體地位。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進行討論,猜想電流產(chǎn)生的熱量q與哪些因素有關(guān)?3、增加自主探究的開放性和培養(yǎng)學(xué)生實驗的設(shè)計能力。根據(jù)學(xué)生的猜想結(jié)果,分組設(shè)計實驗方案并進行實驗。4、培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識的能力。匯報實驗結(jié)果并討論評析實驗結(jié)果。閱讀教材形成焦耳定律。
如原來為了落實雙基,我常采用的教學(xué)模式是先給出結(jié)論或通過簡單的例子得出結(jié)論,然后化大量的時間解釋結(jié)論并加以鞏固。通過校本活動的開展,我才了解到先前所采用的教學(xué)模式是認(rèn)知主義理論指導(dǎo)下的一種教學(xué)模式。它不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)生的健康發(fā)展。理想教學(xué)模式應(yīng)該是:通過情景的創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生探究的欲望,然后讓學(xué)生通過自主探究、同學(xué)間的合作交流得出結(jié)論。同時我也體會到新課程教學(xué)的核心理念是全面培養(yǎng)每一個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。如何讓每一個學(xué)生在每一堂課中都有所收獲?這是每一個教師都應(yīng)該關(guān)注的問題。教學(xué)設(shè)計中必須要注意這一點。尤其表現(xiàn)在問題的設(shè)置中,必須考慮到各個層次的學(xué)生。設(shè)置的問題首先要有梯度,有易有難,且要從簡到難。讓所有的學(xué)生的思維都有所啟發(fā),盡可能調(diào)動所有學(xué)生的積極性。切不可設(shè)置的問題高深莫測,只有使一小部分的學(xué)生打開思維。如果這樣,時間長了勢必影響大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
總之校本培訓(xùn)為教師搭建了溝通和交流的平臺,在增強凝聚力的同時,努力營造教師積極參與學(xué)科建設(shè)、投身教學(xué)、課程改革的良好氛圍;為優(yōu)秀教師的脫穎也創(chuàng)造了條件,搭建舞臺。但是,教師的自身條件不同,特點不同,教師的發(fā)展是不平衡的,教師后續(xù)發(fā)展的目標(biāo)也應(yīng)該不同。因此,在推進教師培訓(xùn)工程建設(shè)過程中,倡導(dǎo)更切合實際的發(fā)展規(guī)劃和個性發(fā)展目標(biāo),努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力;培訓(xùn)形式多樣性和開展活動的有效性,是以后教師培訓(xùn)首要考慮的問題。
校本研修培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇三
10月30~11月5日,我有幸參加了xx省初中校本研修“引領(lǐng)者”培訓(xùn),幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),雖然辛苦但卻受益匪淺。我深切地感受到隨著新課改的推進,校本研修應(yīng)運而生,并且蓬勃發(fā)展!它,是新課程改革的需要,是一線教師的呼喚,是保證新課程實驗向縱深發(fā)展的有效途徑,也是教師專業(yè)成長的堅實階梯!作為一名教師、教研員,時代向我們提出了更高的要求:要從傳承走向創(chuàng)新,從奉獻走向發(fā)展!教師不再僅僅是春蠶、蠟燭,而更應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展。
這次培訓(xùn)的收獲勝過任何一次學(xué)習(xí),上課老師的形象深深印在我心里,讓我終生難忘!
忘不了同老師那嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,他上課任務(wù)明確、時間分配合理、課堂有計劃有步驟、一絲不茍的進行教學(xué)。尤其是他的幽默、他小跑步給我們送話筒讓大家發(fā)言的舉動深深地感動著我。他不愧是一位教學(xué)的大家。
有吳積軍吳老師他執(zhí)著的追求令人感動。從淳化縣的潤鎮(zhèn)一直打拼到省教科所,那需要怎樣的一種精神啊!多年來他一直孜孜不倦、刻苦鉆研教育教學(xué)理論、不斷提高自己教學(xué)水平和教育教學(xué)技能,創(chuàng)建了xx省5所生態(tài)校園之一xx潤鎮(zhèn)中學(xué)生態(tài)校園。他不懈追求的精神鼓舞著我,他頑強拼搏的力量激勵著我。
我是含著眼淚聽完左老師的課。她的事跡感動著我,她的精神鼓舞著我。
她撇下西安市優(yōu)越的生活環(huán)境,遠(yuǎn)離都市的繁華,帶著六歲的女兒攜同丈夫來到了偏僻、邊遠(yuǎn)的安康蒿坪鎮(zhèn)。從此,校園里熱鬧了起來、活動多起來了,學(xué)生愛學(xué)習(xí)了,孩子們的課余生活豐富了。那里的孩子第一次吃上了蛋糕、第一次與外面的世界有了聯(lián)系;他把教育的種子播撒在蒿坪,從此生根、發(fā)芽、以致蓬勃發(fā)展。它帶動了一個學(xué)校、一個鎮(zhèn)、一個縣、一個地區(qū)、甚至是我們省的教育教學(xué)水平?!扒ПK燭”多好聽的名字,如果我們每個人都為教育貢獻自己的一份熱、出一份力,那我們的教育會是什么樣子呢!
想想,就像左老師說的:“想大問題,做小事情”。還是從我的信息課開始吧,從課堂開始,認(rèn)真地上好每節(jié)課,讓每個學(xué)生每節(jié)課都有所收獲。
首先,教研從課堂入手。教學(xué)即校本研修,我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡單操作,而是運用藝術(shù),充滿智慧的過程,即做到一個字“活”。教學(xué)過程本身也是校本教研的過程。就是在課堂上采取邊教邊研的形式,及時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,讓校本教研更具實效。
其次,校本研修的資源也是從生活中來的,就如潤鎮(zhèn)中學(xué)從養(yǎng)羊、種蘋果樹等。只要我們做有心人,善于發(fā)現(xiàn),勤于思考,校本研修的資源可以隨時隨地吸取。
第三,多聽、多評課。在聽課的同時作好聽課記錄,課后及時與授課老師進行反饋并吸取別人課堂的精彩,彌補自己的不足。自己總是設(shè)身處地的想著,如果自己在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理,當(dāng)自己站在講臺上的時候就會思考自己應(yīng)該在什么地方注意些什么細(xì)節(jié)。
第四,比如信息技術(shù)課,本身就是注重學(xué)生的實踐操作能力的提高,以學(xué)生的探究、發(fā)現(xiàn)來引領(lǐng)課堂的教學(xué),在這一點上閆俊老師就是我學(xué)習(xí)的榜樣:他做到了課堂上的一個“活”字,給學(xué)生機會去探究、去發(fā)現(xiàn),實現(xiàn)了新課改的目標(biāo)“學(xué)生為主體”,以學(xué)生來引領(lǐng)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。
第五,利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù):利用多媒體教學(xué),配上音樂錄象等,把抽象難以理解的問題,利用形象的動畫設(shè)計,使學(xué)生很容易接受并加深理解,在采取以上各種教學(xué)手段的每節(jié)課的教學(xué)中,做到隨時發(fā)現(xiàn)問題,隨時記錄,找出問題的所在,叫做補改吧,通過這些方法的運用,解決教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題,雖然以前每節(jié)課后也都寫教學(xué)反思,但只是流于形式,沒有把課上出現(xiàn)的問題真正的記錄下來,通過這次的學(xué)習(xí)、討論,自己深有啟發(fā),對于每節(jié)課后,一定寫出詳細(xì)的教學(xué)反思,有情景描述、問題分析、對策構(gòu)想,既要針對教學(xué)的閃光點、失誤點、困惑點進行反思,使之具有針對性,把反思與理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來,注重理性思考,使之具有深刻性,做到課課有反思,形成理論性問題,再運用到課堂教學(xué)中。
第六,作為一名老師應(yīng)該要博學(xué)求精。就是說在自己的學(xué)科知識上要不斷的提高水平,還要在其他方面有所涉及。因為現(xiàn)在都在講學(xué)科的整合,那么教師應(yīng)該要求自己能有淵博的知識,不一定要讀的很深,能有些基本的了解就可以了。而且這對我們自己在教學(xué)方面也有幫助的?,F(xiàn)在的教科書更趨于實用性和時代性。因此,我要不斷的提高自己各方面的知識水平。
緊張的一周培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束培訓(xùn)結(jié)束,回到學(xué)校就應(yīng)該積極投入到校本研修引領(lǐng)的實踐中去,校本研修引領(lǐng)工作任重而道遠(yuǎn),我愿為此貢獻自己的智慧和力量。
1、回到學(xué)校要做的第一件事是給主管領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真匯報,分析現(xiàn)狀,幫助教師制定研修規(guī)劃,協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校創(chuàng)造校本研修氛圍。
2、帶頭實踐,引領(lǐng)教師堅持做好自我反思,在學(xué)校盡己所能發(fā)揮模范帶頭作用,協(xié)助學(xué)校培養(yǎng)本校的骨干教師和學(xué)科帶頭人。
3、積極投身結(jié)對子幫扶工作,在所任學(xué)科中培養(yǎng)2名青年教師。
4、協(xié)助學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理人員,建好校園網(wǎng)站,注冊個人網(wǎng)校office和博客,管好學(xué)校校本研修qq群,為教師研修交流創(chuàng)建平臺。
5、本人要做好引領(lǐng)者,自己同樣要堅持每天自我反思,和教師一起研修,共同進步,真正使培訓(xùn)有所值,方法有創(chuàng)新,工作有進展。
校本研修培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇四
興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,能激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的思想和意志去努力探索某種事物底蘊,直接促進其智力的發(fā)揮和學(xué)習(xí)效率的提高。學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣,就會形成較強的求知欲,就能積極生動的學(xué)習(xí)。教師如何在教學(xué)中根據(jù)初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢?我就近年來的教學(xué)實踐和經(jīng)驗談?wù)勛约旱捏w會。
一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
心理學(xué)認(rèn)為,人的情感與認(rèn)知過程都是相聯(lián)系的,任何認(rèn)知過程都伴隨著情感。初中生對某一科的學(xué)習(xí)興趣與情感密不可分,他們往往不是從理性上認(rèn)為某一學(xué)科重要而去學(xué)好它,常常因為不喜歡某科任教師而放棄該科的學(xué)習(xí)。因此,師生情感不僅是師生交往的基礎(chǔ),而且也是使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。教師是師生情感的主導(dǎo)者。熱愛學(xué)生是進行數(shù)學(xué)教學(xué)的前提。當(dāng)教師的情感傾注在數(shù)學(xué)教學(xué)中,激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感時,學(xué)生就能夠更加積極主動地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
二、練好教學(xué)基本功。
隨著教學(xué)理論的深化,人們對教學(xué)基本功含義的理解也發(fā)生了變化。除了課堂組織、語言表達、板書、畫圖等傳統(tǒng)內(nèi)容以外,還要重視利用現(xiàn)代教育技術(shù),創(chuàng)設(shè)直觀、生動的問題情境,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂意投入到現(xiàn)實的探究性教學(xué)活動中去,同時消除學(xué)生對數(shù)學(xué)知識抽象、枯燥的認(rèn)識,從而增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使教學(xué)活動充滿活力與情趣,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
三、教學(xué)組織形式要多樣化。
校本研修培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇五
新課改的不斷深入,推動教育界對校本培訓(xùn)的日益關(guān)注,國內(nèi)常見的校本培訓(xùn)多以學(xué)習(xí)理論、案例剖析、專題講座等形式為主。下面是本站小編為大家整理的校本研修。
供你參考!
教師是辦學(xué)之本,是立校之本,是學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。全面推進素質(zhì)教育,深入進行課程改革,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)生,必須要有高素質(zhì)的師資隊伍。而校本培訓(xùn)是全面提高教師素質(zhì)的重要途徑。加強教師隊伍建設(shè),提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平是提高教師教育教學(xué)能力的一條重要途徑,更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。校本培訓(xùn)和校本教研,是教師成長的一只方舟。因此,做好校本培訓(xùn)工作非常重要,下面將我校本年開展的校本。
如下:
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,認(rèn)識到位,制度保證。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本培訓(xùn)工作,成立了校長任組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,加強對校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo),把校本培訓(xùn)作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段,通過開展校本培訓(xùn),大力提高教師專業(yè)化水平。
學(xué)校加強了對校本培訓(xùn)過程的管理,做到了培訓(xùn)時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”,做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿,聽課教師有筆記,學(xué)校有記錄和信息反饋記載。通過多種形式反饋工作進展情況,對教師產(chǎn)生激勵作用。
二、堅持以人為本,創(chuàng)造良好的文化氛圍。
用良好的文化氛圍潛移默化地影響教師、發(fā)展教師、塑造教師,幫助教師成就事業(yè)。寬松的學(xué)校文化氛圍,使教師感到“舒心”、“放心”,能夠無所顧慮地工作。團結(jié)向上的文化氛圍引導(dǎo)著教師,積極向上,不斷進取,充分地發(fā)揮教師自身的積極性,使其人盡其能,各盡其才。學(xué)校堅持利用傳統(tǒng)的節(jié)日,搞一些有益的活動。通過活動使教師感到學(xué)校在關(guān)注著自己,使教師體會到一種主人翁的責(zé)任感。
在對教師的獎勵和任用方面,學(xué)校也堅持以人為本的理念,注意根據(jù)教師的德才學(xué)識,能力水平,根據(jù)教師的特點、特長,安排適當(dāng)?shù)膷徫?,以使其發(fā)揮長處,從而感受到工作的快樂。這對教師的心理健康發(fā)展是有益的。
學(xué)校注重營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓教師認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。明白在學(xué)習(xí)化社會中,學(xué)習(xí)是人生活的重要組成部分,體會到學(xué)習(xí)對自身工作的重要意義。堅持自學(xué),提倡互學(xué)。形成以學(xué)習(xí)為榮,不學(xué)習(xí)為恥辱的良好校風(fēng)。學(xué)校開展讀書活動,引導(dǎo)教師視學(xué)習(xí)為第一至愛。增強教師終身學(xué)習(xí)的意識,教師要有。
讀書筆記。
寫出自己的讀書體會不斷增加自己的專業(yè)知識及現(xiàn)代科技與人文社會科學(xué)知識。三、加強教師道德評價提高教師職業(yè)修養(yǎng)。
決定了他必須用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,使自身趣于完美。加強教師職業(yè)修養(yǎng)是事業(yè)的需要,是教書育人的需要。學(xué)校要求教師要正確的對待自己、對待家長、對待學(xué)生。認(rèn)為在學(xué)生面前教師就應(yīng)該是完人,教師要具有一切優(yōu)點也是應(yīng)該的。因此,學(xué)校要求教師要注重自我完善。并提出“三個杜絕,三個正確對待”的要求即:“杜絕體罰和變相體罰;杜絕亂收費、亂辦班;杜絕把學(xué)生趕出教室。要正確對待自己、對待教師、對待學(xué)生?!睂W(xué)校強調(diào)加強教師職業(yè)道德建設(shè),核心是學(xué)生,關(guān)鍵在于建立良好的師生關(guān)系。強調(diào)學(xué)生是教師工作的對象,學(xué)生是發(fā)展過程中不成熟的個體,個別學(xué)生有行為上的偏差是正常的。要求教師要對學(xué)生有愛心與耐心,作到誨人不倦。另外要求教師要正確的對待家長,尊重家長。樹立一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生的觀念,提升每位教師的師德外水準(zhǔn),努力提高每位領(lǐng)導(dǎo)和老師的理論和業(yè)務(wù)水平。
四、抓好常規(guī)學(xué)習(xí)培訓(xùn),提高教師政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。
學(xué)校充分利用集中學(xué)習(xí)時間,組織教師學(xué)習(xí),提高教師素質(zhì)。學(xué)校每周都組織政治學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。采用專題講座,放錄象,集中組織研討等形式進行校本培訓(xùn)。
在政治學(xué)習(xí)時間,學(xué)校主要針對教師修養(yǎng)進行培訓(xùn)。組織了法律法規(guī)、心理健康、教師職業(yè)道德等方面的培訓(xùn)。在培訓(xùn)的過程中,教師即集中學(xué)習(xí)了有關(guān)自身修養(yǎng)方面的理論知識,學(xué)校學(xué)期內(nèi)還組織一次全體教師參加的分組研討,研討內(nèi)容包括:課堂研討、班主任經(jīng)驗交流、德育研討等。這些培訓(xùn)方式和內(nèi)容對教師自身素質(zhì)提高幫助很大。
五、學(xué)校始終把優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu)作為校本培訓(xùn)的重點。任何活動都有檢查激勵措施。
目前學(xué)校教師基本上具有大專學(xué)歷,相當(dāng)一部分教師還具有本科學(xué)歷??梢哉f學(xué)校師資整體水平相對較強。但是學(xué)校對教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)要求絲毫沒有放松。為了優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu),使教師成為教學(xué)的多面手,學(xué)校開展許多活動,來豐富教師的知識結(jié)構(gòu)。如,學(xué)校組織語數(shù)教師優(yōu)質(zhì)課比賽活動,學(xué)校還開展教師“結(jié)對子”活動,“結(jié)對”教師每月請指導(dǎo)教師聽課一節(jié),自己寫教學(xué)反思一次,寫一篇教育教學(xué)論文和兩個教學(xué)設(shè)計。通過這些活動,增進教師對其他學(xué)科的了解,增進教師之間的了解,既拓展了自身的知識結(jié)構(gòu),又在提高自己的同時幫助了別人。
學(xué)校重視對教師進行信息技術(shù)培訓(xùn),提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力。充分利用教育網(wǎng)絡(luò)為教師選取優(yōu)秀的教師培訓(xùn)資源對教師進行培訓(xùn)。鼓勵教師參加繼續(xù)教育的網(wǎng)上學(xué)習(xí),使教師能夠與專家交流,開拓視野。提高教師教育教學(xué)水平。
六、抓好校本研修,組織好學(xué)科活動。以校本研修,促進教師專業(yè)化發(fā)展。
在抓好課堂教學(xué)常規(guī)工作的同時,學(xué)校經(jīng)常組織各類教學(xué)展示課、公開課等教學(xué)專題研究。每學(xué)期都組織全校范圍的課堂教學(xué)的展示觀摩活動。學(xué)校還組織課堂教學(xué)能力大賽。通過這些活動來促進教師教學(xué)水平的提高。
學(xué)校抓好骨干教師培訓(xùn)工作。重視教師業(yè)務(wù)能力的提高,想方設(shè)法安排骨干教師參加各級各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。平時參加外出學(xué)習(xí),學(xué)校給調(diào)課,解除教師的后顧之憂,安心學(xué)習(xí);節(jié)假日外出學(xué)習(xí),學(xué)校負(fù)責(zé)給予補助,為教師的學(xué)習(xí)提供服務(wù)及經(jīng)濟補貼。
學(xué)校重視教育科研活動,結(jié)合課程改革開展專題研究。每位教師根據(jù)課改實踐過程中出現(xiàn)的問題,結(jié)合學(xué)生和自身的實際情況,選擇好研究的問題,制定出切實可行的研究方案,扎扎實實地開展研究活動。
學(xué)校堅持校長和班子成員聽、評課制度。通過主要領(lǐng)導(dǎo)聽、評課,真實地了解教師的實際情況,促使教師上好每一節(jié)課,使課例校本研究發(fā)揮實效。
總之,通過校本培訓(xùn),促進了教師隊伍整體水平的提高,教師水平的提高又促進了學(xué)生的發(fā)展,促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。學(xué)生在全面發(fā)展的前提下,學(xué)習(xí)成績基本保持穩(wěn)步發(fā)展,逐年提高。從教師的精神狀態(tài)和發(fā)展趨勢看,通過不斷的培訓(xùn),潛能將得到充分的發(fā)展。
今后,我們將與時俱進,探索校本培訓(xùn)的新思路、新形式、新內(nèi)容,為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍而不懈努力。
“加強教師隊伍建設(shè),提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平”是提高教師教學(xué)能力的一條重要途徑,更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。今年學(xué)校開展的校本培訓(xùn)活動特別豐富,對于我這樣的新老師來說收獲頗豐,現(xiàn)將自己個人的種種感悟與體會總結(jié)如下:
一、轉(zhuǎn)變教育觀念,營造良好氛圍。
觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題,是課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容,是推進基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件,教育教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的,是一條布滿艱辛和汗水的道路,是一項長期的任重道遠(yuǎn)的艱巨任務(wù)。每天我熱情地投入到教育教學(xué)中,與學(xué)生們共同體驗成功的喜悅,與同事共同面對課改在教學(xué)的實施中帶來失敗的困惑。
二、在教學(xué)活動中,教師要善于評價。
在教學(xué)過程中要給學(xué)生多一點賞識與鼓勵。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,對學(xué)生的日常表現(xiàn),應(yīng)以鼓勵、表揚等積極性的評價為主,采用激勵性的。
評語。
盡量從正面引導(dǎo)。莎士比亞說:“贊賞是照在人心靈上的陽光。”前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“要讓孩子們體驗勞動的歡樂和自己的勞動而感到自豪?!睘榱俗屓w學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅教師在評價時要竭力睜大眼睛尋找學(xué)生的閃光點。(如:“你這個詞用得真準(zhǔn)確!”“這個句子真美!”“發(fā)言聲音響亮!”“真自信!”“真大方!”“你敢于發(fā)表自己意見進步真大!”“你的發(fā)言觸動了我的思維震撼了我的心靈!”“你理解透徹語言精當(dāng)表達流暢且自信滿懷我非常欣賞你!”“我有聽君一席話勝讀十年書的感覺了!”“你懂得比老師還要多!”“你讀得比老師還要棒!”)大量的實踐證明對學(xué)生的賞識與鼓勵不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會欣賞他人相信自己積極向上的品格充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性。
三、學(xué)習(xí)方式上倡導(dǎo)自主、合作、探究。
新世紀(jì)課程改革以促進學(xué)生的發(fā)展為基本理念,力求使學(xué)生在責(zé)任感、自主學(xué)習(xí)與生活能力、創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現(xiàn),努力追求創(chuàng)造相對寬松的發(fā)展環(huán)境,構(gòu)建開放的基礎(chǔ)教育體系,倡導(dǎo)學(xué)生在選擇中學(xué)習(xí)選擇,在嘗試中學(xué)會負(fù)責(zé),在參與中發(fā)展自我,強調(diào)教育教學(xué)與生活及社會實踐相結(jié)合,使學(xué)生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學(xué)習(xí),把課堂與社會,把課堂與家庭結(jié)合起來,在更大更廣的天地中獲得發(fā)展,全面嘗試新的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究上,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出充分的自主性,以我要學(xué)的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
四、自我反思,不斷積累經(jīng)驗和材料。
反思如同前行路上的驛站,休整再出發(fā)才能精神百倍,方向正確。積極撰寫反思型教學(xué)案例,不斷地記錄和積累教學(xué)工作中的體會、經(jīng)驗和資料,有利于教學(xué)工作的深入進行,有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)能力。每教完一節(jié)課后,我都記下本課的創(chuàng)新“亮點”;找不足之處,寫出改進之法;想應(yīng)做之法,留下瞬間感悟,不斷積累成功的經(jīng)驗。
五、做一名成功的班主任。
每一位班主任都希望成功,但是責(zé)任心獲得成功才是成功班主任的前提有了責(zé)任田,班主任就會全身心地投入到工作中,用自己的光和熱去照亮和溫暖著每一個學(xué)生的心靈。有了責(zé)任心班主任、在工作過程中就會想方設(shè)法克服困難最終使自己的事業(yè)成功。作為班主任應(yīng)做到上對學(xué)校負(fù)責(zé),下對學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。因而要做到全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項工作,并能積極帶領(lǐng)全班學(xué)生。通過各種教育形式。組織各種活動,使學(xué)校學(xué)生雙滿意。這樣才能當(dāng)好一名成功的班主任。
“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課,在信息化時代,只有堅持不斷的學(xué)習(xí),才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要而不致于落伍,教師尤其應(yīng)該如此。校本培訓(xùn)與時俱進,重在指導(dǎo)教師學(xué)會學(xué)習(xí),提高教師的實際動手能力,使教師受益匪淺。
通過校本的培訓(xùn),使我深深的認(rèn)識到,新課程已納入研究者和實踐者的視野,對它的分析、評判也構(gòu)成了21世紀(jì)中國教育的一道亮麗風(fēng)景線。走向校本,也就是走向每一個教師自己生活的舞臺,更加關(guān)注教師自己的生存空間和生活方式,而且在教學(xué)中我能夠?qū)⒃谂嘤?xùn)中學(xué)到的新理念、應(yīng)用教育、教學(xué)中,下面是在校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我的總結(jié):
教育觀念的問題,長期教育實踐中,忽視或輕視體育的行為、觀念、思想沒有得到根本改變。影響體育教師的工作積極性,從而影響到體育教師探討學(xué)習(xí)的積極性,使體育教師只能從形式上去“包裝”。如一些評優(yōu)課、展示課等都帶有明顯的演戲的味道.缺少了改革的理論導(dǎo)向和具體指導(dǎo),使體育改革在很大程度上流于形式。新大綱與《課程標(biāo)準(zhǔn)》兩者的陸續(xù)出臺,在符合學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展需要的同時也受到了教育工作者一致的理解和歡迎,而對新思想、新觀念、新要求時,如何符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,實現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),以“健康第一”為指導(dǎo)思想,發(fā)展學(xué)生個性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新。
二、課堂教學(xué)方面。
1、教學(xué)觀念發(fā)生了新的變化。通過學(xué)習(xí),我能將新課標(biāo)的理念有機地融入到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中,教學(xué)內(nèi)容能做到密切學(xué)生生活,貼近學(xué)生實際,在課堂教學(xué)中積極鼓勵學(xué)生主動探索、思考,努力營造平等的、融洽的師生關(guān)系。培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考的能力,讓他們體會在困難中找到解決問題的能力。
2、角色發(fā)生變化。在課堂教學(xué)中,從“師道尊嚴(yán)”轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。從單純地注重知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化。在課堂教學(xué)中較多地出現(xiàn)了師生互動、平等參與的生動局面。
4、體育教師必須進行角色轉(zhuǎn)變,努力學(xué)習(xí),積極鉆研,互相探討業(yè)務(wù)技術(shù),逐步提高自身素質(zhì)。
5、要創(chuàng)建以人為本的體育教學(xué)氛圍,和學(xué)生打成一片,變課堂的主宰為學(xué)生的良師益友。
6、轉(zhuǎn)變以往以教為中心的教學(xué)指導(dǎo)思想,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造空間。
7、要真正樹立健康第一的指導(dǎo)思想,促進學(xué)生身心的和諧發(fā)展。
8、深入學(xué)習(xí)《新大綱》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》切實體會其精神實質(zhì)。并把自己的體會大膽適用于實踐中,讓實踐來檢驗。
三、理論與實踐。
在教學(xué)實踐中,應(yīng)著重圍繞《新程標(biāo)準(zhǔn)》進行改革。我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣上,應(yīng)該讓學(xué)生喜歡并且會進行體育鍛煉,這才是增進健康的第一步。在內(nèi)容上應(yīng)選擇能增加提高學(xué)生身心健康水平又能終生延用的體育項目,或根據(jù)各校的特點和實際開發(fā)一些學(xué)生喜聞樂見的運動轉(zhuǎn)項目,如球類、健美操、武術(shù)等。
在教學(xué)方法上應(yīng)采用符合學(xué)生身心特點,學(xué)生能接受具有有效激發(fā),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法.勇于突破以往教法的框框.如我在做準(zhǔn)備活動時,輪流選擇一學(xué)生帶隊,并組織全班做好帶隊同學(xué)自編的徒手操,讓全班同學(xué)一起喊口令,既整齊,又使學(xué)生易于集中注意力,為學(xué)好下一環(huán)節(jié)做好充分的準(zhǔn)備。
在激發(fā)學(xué)生興趣上可采用“興趣導(dǎo)練法”“競賽法”“自主練習(xí)法”“啟發(fā)法”,使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)項目。
在教學(xué)形式上應(yīng)采用簡化的寬松的、民主的教學(xué)組織形式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生在愉快和諧的課堂氛圍中進行學(xué)習(xí),如在學(xué)習(xí)廣播操時,我在教完兩遍后,給5分鐘的自由時間,讓同學(xué)討論,互相學(xué)習(xí),并學(xué)會本節(jié),然后再進行統(tǒng)一練習(xí),這種形式讓同學(xué)記憶較深刻,學(xué)會快且不易忘記,在進行游戲戲功競賽時,充許學(xué)生進行大聲加油,充分調(diào)動學(xué)生的興趣。
四、課程中的實踐創(chuàng)新。
1、讓學(xué)生有白由支配的時間,我在實踐課中,每節(jié)課留出20分鐘左右時間,在教師指導(dǎo)下,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生更好地進行各人興趣的活動,培養(yǎng)其自主鍛煉的能力,達到終身鍛煉的目的。
2、要給學(xué)生提出問題、思考問題、討論問題和回答問題的機會。如在實踐中學(xué)習(xí)廣播操,學(xué)兩遍后讓出幾分鐘時間,充許學(xué)生進行討論、思考問題或提山問題教師再做有針對性的回答,很好地達到學(xué)習(xí)的目的。
3、教學(xué)內(nèi)容選擇具有彈性化,應(yīng)根據(jù)個別差異是向不同層次的要求,如跳高中,我布置不同的高度,讓學(xué)生自主選擇練習(xí)點.進行升降,由于部有成功的機會,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大增。
我要以這次培訓(xùn)為契機,找準(zhǔn)自己前進的標(biāo)桿,在今后工作中向智慧型發(fā)展,在教學(xué)上朝科研型努力,做一個勤學(xué)習(xí)、勤實踐、善總結(jié)的教育工作者“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”,成功需要更多的前期準(zhǔn)備。這次的學(xué)習(xí)正是一種準(zhǔn)備,就像南極的企鵝將要上岸時,它會猛地扎進海里,奮力沉潛。這種沉潛是為了積聚上岸的力量。為了下一代的未來,讓我們不斷前行吧。
校本研修培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇六
12月5日至18日有幸參加了縣教研室舉行的“神木縣中小學(xué)教師校本研修管理者培訓(xùn)班”,培訓(xùn)期間聆聽了課程研修專家的專題報告,作為一名基層教師,受益匪淺,現(xiàn)從下列幾個方面談?wù)勛约簠⒓有1狙行薨嗟捏w會。
首先,我覺得“校本研修”當(dāng)下最需解決的就是如何激發(fā)教師參與校本研修的主動性的問題。如果這個問題不解決好,我們再好的出發(fā)點都不會獲得理想的效果。昨天,專家給我們講了校本培訓(xùn)與校本研修的區(qū)別,他告訴我們校本研修較之校本培訓(xùn),優(yōu)勢在于教師活動中的角色發(fā)生了變化,由原來的被動接受者變成了校本活動的主體。那是不是叫法一換,就行了呢?細(xì)想,我們以前的校本培訓(xùn),不也是校本研修的一種形式嗎?但教師參與的熱情又如何呢?消極研修、效率低下的又何嘗之少呢?這樣的研修不要也罷!教師的參與熱情為何如此之低?我以為,無外乎以下幾點原因:一是,教師待遇及社會地位較低,在教育上再怎么賣力,也不會有理想的回報和太高的社會認(rèn)同度,還不如“混”日子算了,有了這樣的想法,消極研修也就理所當(dāng)然了;二是,教師平時的工作壓力就很大,再利用休息日進行低效的培訓(xùn),當(dāng)然不愿意;三是,我們傳統(tǒng)的培訓(xùn)形式單一,內(nèi)容枯燥,缺乏創(chuàng)新。這種培訓(xùn)的危害不僅在于浪費時間,更嚴(yán)重的是讓老師們在心理上抵制研修,甚至談“研”色變。
校本研修最樸素的原則告訴我們,校本研修要以解決問題為目的。那么,該如何解決這些直接導(dǎo)致教師消極研修的問題呢?我以為,當(dāng)務(wù)之急就是要提高學(xué)校教師的職業(yè)幸福感。何為教師職業(yè)幸福感,顧名思義,就是教師在教育教學(xué)工作中,對物質(zhì)、文化和精神等方面需要獲得滿足的一種快樂的體驗。有人說,工資績效了,教師不就幸福了嘛!是這樣嗎?不盡然!作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者,還需在以下幾點上下功夫:
學(xué)校是教師的第二家園,較高的辦學(xué)品位能引領(lǐng)教師的教育教學(xué)理念,提升教師教書育人的境界。因此,作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者,要充分發(fā)揮教代會的作用,認(rèn)真擬定學(xué)校發(fā)展綱要,更新學(xué)校辦學(xué)理念,確立學(xué)校辦學(xué)目標(biāo),明確學(xué)校辦學(xué)特色,構(gòu)建獨特校園文化,并致力于讓每位教師參與到學(xué)校建設(shè)中來?!芭钌橹校环鲎灾薄?,良好的校風(fēng),進取的教風(fēng),將會為教師尤其是年輕教師教育人格的形成與完善提供最肥沃的土壤。反過來說,教師也一定會以學(xué)校為榮,以職業(yè)為榮。
教師工作的對象及特點決定了其不可避免地會產(chǎn)生一些工作的情緒,如煩躁、苦悶、緊張等,而一部分教師又不善于自我調(diào)節(jié),長此以往,他們難免就會產(chǎn)生“玩世不恭”等消極的人生態(tài)度。如果不能進行及時的心理疏導(dǎo),后果將不堪設(shè)想。而此時,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者便是很好的心理理療師,一是因為領(lǐng)導(dǎo)者的特殊身份,二是許多領(lǐng)導(dǎo)者有這方面的能力(如果沒有,那就要善于學(xué)習(xí)了)。通過對老師的觀察了解、促膝談心,及時了解教師的思想動態(tài)。并據(jù)此開展形式多樣的活動,讓教師在活動中減壓、調(diào)節(jié)、學(xué)習(xí),逐步完善自我的人生觀、價值觀和教育觀。
許多教師辛勤的付出得不到家長的理解,有時甚至讓家長產(chǎn)生誤解,進而造成家校關(guān)系的惡化。因此,學(xué)校每年都要盡可能地開展幾次家?;顒樱尲议L了解學(xué)校的辦學(xué)思想,分享學(xué)校的辦學(xué)成績,聆聽教師愛崗敬業(yè)的事跡,并聽聽家長對學(xué)校的建議,讓他們成為學(xué)校發(fā)展中的一員。家長對學(xué)校了解了,對教師理解了,才會從正面去宣傳學(xué)校,宣傳教育,教師的社會地位也才能逐步提高,幸福感才會不斷增強。
中國教師研修網(wǎng)副總編蘇小平在“校本研修方案解讀”中提到,知己知彼百戰(zhàn)百勝,要全面了解我們的研修現(xiàn)狀,才能更好做好今后的研修工作。我校目前校本研修方面還存在如下幾方面的問題:一是部分教師研修意識淡化,輕視了每天發(fā)生在課堂上的真問題,不善于在日常教學(xué)中捕捉一些值得研究的“三小”(小問題、小方法、小體會),所以很難從根本上改變自己的教學(xué)行為。二是升學(xué)壓力使教師缺乏做研修的耐心,部分教師把校本研修異化為單純的為職評寫論文,而不是真正在課堂教學(xué)的實踐中探索真問題。三是學(xué)校過分強化年級組管理功能,一定程度上弱化了教研組建設(shè),導(dǎo)致研修氛圍不夠濃,同一學(xué)科之間三個年級缺少必要的溝通。四是部分教師專業(yè)水平有待提高,忙于應(yīng)付課堂教學(xué),缺少研修的主動性,很少反思和研究自己的課堂教學(xué)行為,獨到之處較少?;谝陨蠋追矫鎲栴},扎實推進校本研修就顯得尤為重要。
1、在研修中提高教學(xué)研究水平。我認(rèn)為教師之間的廣泛而真誠的交流是提高教學(xué)能力的有效方式之一。在每次教研活動中,每個成員說說自己在單元教學(xué)設(shè)計中的處理方法,充分發(fā)揮個人智慧、挖掘每個人的潛能,提供思想碰撞、形成一股合力。教師之間彼此接納欣賞,互相取長補短攜手共進,既節(jié)省了時間,又提高了工作效率。在研修交流中學(xué)到他人的經(jīng)驗,激活自己的思維,引發(fā)教學(xué)靈感,提高專業(yè)能力。
2、在研修中體驗成功的快樂。校本研修中有一個撬動教師成長的杠桿,那就是反思。在平時教學(xué)中,教師通過解決教學(xué)中遇到的困惑,關(guān)注自己教學(xué)實踐,不斷反思自己做法,并在和同事相互探討中不斷提高自己業(yè)務(wù)水平。教師就教學(xué)中的失誤及教學(xué)中的困惑積極反思,力求探索出解決方法和途徑,通過閱讀學(xué)校推薦的文章和書籍,提高自己理論水平和思辯能力。這不僅能讓教師在校本研修中受益,更讓他們在平常教學(xué)中養(yǎng)成常反思的習(xí)慣,讓教師在研修中體驗成功快樂。
3、在專家引領(lǐng)和自我內(nèi)化中提高。吸取精華,吸收養(yǎng)料,改善自身課堂教學(xué)行為,一直是學(xué)校促進教師成長的重要舉措。學(xué)校要定期專門邀請教育專家到校指導(dǎo)教學(xué)工作,讓學(xué)校真正成為教師成長搖籃,教師真正成為校本研修主人。
當(dāng)然,提高教師參加校本研修的主動性,我們還需要完善校本研修的制度?!熬V舉則目張”,當(dāng)制度完善了,考核起來才有據(jù)可依、有章可循,才能為校本研修提供外驅(qū)力。同時,我們還要在研修形式下功夫,增強研修形式的多樣性、互動性、情趣味。另外,我們還需要精心挑選校本研修的內(nèi)容,完全可以結(jié)合地域特點、學(xué)校特色以及教師需求準(zhǔn)備一些本土化、草根化的研修內(nèi)容,使教師便于研修,樂于研修。最后,尤其值得一提的是,讓教師成為研修的主體,第一點提高教師的職業(yè)幸福感最為重要,而在我們農(nóng)村學(xué)校則可說是迫在眉睫。
校本研修培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇七
通過五天緊張而充實的學(xué)習(xí),聆聽了師訓(xùn)中心四位老師的講座,使我更進一步了解和掌握了新課改的開展方向和目標(biāo),特別是對校本研修、高效課堂的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識,幾位老師以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀念和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到進一步提高,可謂收益非淺,進一步增強了我戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會:
通過這次培訓(xùn),使我認(rèn)識到,隨著新的根底教育課程改革的實施,對教師提出的要求更高,這對于我們教師是一次新的機遇和挑戰(zhàn),也使我感到壓力更大,作為教師要如何適應(yīng)新形勢變化的要求,這次培訓(xùn)能從思想觀念上得到更新。
有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益,即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無效?所謂“有效〞,主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體進步或開展。學(xué)生有無進步或開展是教學(xué)有沒有效益的`惟一指標(biāo)。其核心理念是“生本〞。以前也讀到一些關(guān)于課堂的有效性的一些文章,但通過這次陳大勇老師《探索有效課堂教學(xué)模式,教會學(xué)生學(xué)習(xí)》的講座,使我更深刻地理解了課堂的有效性。進一步理解了有效課堂教學(xué)模式,掌握了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在今后的教學(xué)中,我會把追求有效的課堂教學(xué)作為我永遠(yuǎn)的追求。努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力,做一名研究型、專家型、學(xué)者型的教師。
過去我總認(rèn)為教案和教學(xué)設(shè)計是一回事。后來弄明白了。但總認(rèn)為教學(xué)設(shè)計難寫,比寫論文還難。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),聽了錢小軍老師《課堂教學(xué)設(shè)計》講座后,又通過自己動手進行教學(xué)設(shè)計。使我對教學(xué)設(shè)計有了新的認(rèn)識。教學(xué)設(shè)計是一門運用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問,它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的,以解決教學(xué)問題為宗旨。是在教案的根底之上,加了一些學(xué)情分析、教學(xué)環(huán)境分析、設(shè)計的教學(xué)思想理念、課后說課反思等欄目。通過進行教學(xué)設(shè)計,我真正領(lǐng)會了教學(xué)設(shè)計的方法。
作為教研組長,過去在開展教研活動時,總是犯難,不知搞些什么活動比擬好?甚至,很多時候開展的活動都是無效的。這次通過聽了史亦秋老師《教研組活動的有效性》的講座后,使我大開眼界,讓我明確了教研組活動的含義和價值,掌握了教研組工作有效開展應(yīng)具備的條件、有效教研活動開展需要的技能以及有效開展教研活動的方法;同時我發(fā)現(xiàn)了以前教研組活動中存在的問題。使我明確了今后教研組活動的目標(biāo)和方向,極大地促進了我繼續(xù)搞好教研組工作的信心和決心。以前,我們在開展聽課、評課活動時,沒有重點、沒有目標(biāo),隨心所欲,想到哪就說到哪,沒有起到通過活動,提高教學(xué)水平的目的。這次培訓(xùn)通過聽了陳自群老師《聽課與評課技巧》的講座后,我才真正體會到,聽課、評課是一門藝術(shù),開展好此項活動,既能提高講課老師的教學(xué)水平,又能促進評課老師改良自己教學(xué)工作存在的缺點和缺乏;同時能提高整個教研組的教研水平。也極大地豐富了教研組活動的內(nèi)容。
總之,此次校本研修骨干教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí),猶如為我翻開了一扇窗,進行了一次充電,使我在一次次的感悟中豁然開朗,使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪,更為我今后開展教研活動指明了方向。今后我一定與教研組全體教師共同致力于新課改的研究和探索中,共同尋找適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路子,切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),為新時代培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的合格人才作出奉獻!
校本研修培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇八
這次,參加咸陽師院校本教研省級教師培訓(xùn),在思想上受到很大的震動,教育觀念得到了更新。
這次培訓(xùn),院方給予高度重視,在食宿方面進行投資,宿舍新配置電腦、空調(diào)、衛(wèi)浴等設(shè)備,而且院方領(lǐng)導(dǎo)多次看望學(xué)員,感受到大家庭的溫暖,享受到了家的感覺。
培訓(xùn)中,我深深體會到了咸陽師院領(lǐng)導(dǎo)、老師的熱情。專家和學(xué)者精心的準(zhǔn)備和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度令人感佩,班主任郁鵬和嚴(yán)昕璇老師的熱情開明、兢兢業(yè)業(yè)敬業(yè)精神使人倍感溫欣。
江蘇南通和咸陽知名的專家學(xué)者的講座,或深刻,或睿智,或沉穩(wěn),或思辨,無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化,更重要的是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。他們的講座折射出一種責(zé)任、一種風(fēng)范,使我們的心靈得以凈化,人格得以升華。
通過學(xué)習(xí),使我耳目一新,深深地認(rèn)識到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時代的發(fā)展。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐,就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,樹立正確的師生觀,增強熱愛教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動中,師生關(guān)系是基礎(chǔ),良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動獲得成功的開始,所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀,構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中,要打破教師主課堂的慣例,徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新,允許學(xué)生提出獨到的見解,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境,才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍。
專家們在教育科學(xué)理論方面的闡述簡要精辟,為我們的教學(xué)實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用,為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。為我今后的教育教學(xué)指出了方向。
在我們培訓(xùn)的每一天都可以聆聽到教育專家的報告,聽取不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的碰撞。幾天的培訓(xùn),我從中學(xué)到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實踐經(jīng)驗,更讓我的思想得到了升華,使我對教育有了更新的認(rèn)識,更加熱衷于教育事業(yè)。
我覺得這次培訓(xùn)是最有效的,是一次對自己“教育潛意識結(jié)構(gòu)”的深層改造,它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,雖然培訓(xùn)結(jié)束了,但思考沒有結(jié)束,行動更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在今后的教學(xué)中,我要汲取專家的精華,反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實踐中獲得成長,使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個臺階。
校本研修培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇九
一年一度的暑期校本培訓(xùn)結(jié)束了。綜觀此次培訓(xùn),總體來說是圓滿的、成功的。
今年的暑期校本培訓(xùn)以張校長的講座《主動參與新課程改革努力推進有效課堂教學(xué)》開始,主要講的是“新參與教學(xué)法”。有一個目標(biāo)、二個關(guān)注、三方思考、四條基本原則和八大操作要素。其中有一個目標(biāo)“讓每個孩子都能健康快樂地成長”;兩個關(guān)注“關(guān)注每一個孩子的全面發(fā)展”、“關(guān)注每一個孩子的個性發(fā)展”;三方思考“從人類社會教育的發(fā)展趨勢思考”、“從教育本身的功能發(fā)揮思考”、“從兒童心里發(fā)展的過程來思考”;四條基本原則“主動性原則”、“體驗性原則”、“激勵性原則”、“反饋性原則”;八大操作要素“重視激發(fā)興趣,啟發(fā)學(xué)生參與”、“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,引導(dǎo)學(xué)生參與”、“師生合作互動,優(yōu)化學(xué)生參與”、“運用信息技術(shù),強化學(xué)生參與”、“倡導(dǎo)自主探究,激勵學(xué)生參與”、“及時反饋調(diào)整,深化學(xué)生參與”、“采用積極評價,發(fā)展學(xué)生參與”、“注意歸納提煉,鞏固學(xué)生參與”這八個方面。聽了這個報告我覺得對我影響最深的就是八大操作要素,因為這是我們平時教學(xué)中時刻要注意與做到的,尤其是第一條要素:“重視激發(fā)興趣,啟發(fā)學(xué)生參與”。
激發(fā)興趣是實現(xiàn)有效課堂的重要手段。在任何一門課程中,興趣都是學(xué)生們對課堂教學(xué)關(guān)注程度的一種體現(xiàn),比如在美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念中提到,興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng),以靈活多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度等等。
接下來的兩天我們又陸陸續(xù)續(xù)的培訓(xùn)了有關(guān)教學(xué)資源利用培訓(xùn)與實際操作,主講老師為我們講解了中國基礎(chǔ)教育文獻總庫的用法并讓我們每人都上機操作,熟悉掌握了關(guān)于這個網(wǎng)站的實際操作。老師們還進行了關(guān)于《第56號教室》的讀后感交流,交流的老師準(zhǔn)備充分感情充沛的為我們講述了關(guān)于這本書的讀后感。
希望在以后的工作中能夠很好地利用這次學(xué)習(xí),充分地服務(wù)于自己的教學(xué)工作,使自己的教學(xué)越來越完善、更上一層樓。深知作為一名老師應(yīng)該對自己的學(xué)生言傳身教,在要求學(xué)生方面的同時,教師也應(yīng)該努力去充實自己、提高自己、完善自己是很重要的,這也是教師隊伍發(fā)展的需求。所以我們沒有理由不抓住借鑒、學(xué)習(xí)的機會!
校本研修培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇十
轉(zhuǎn)眼間,本次繼續(xù)教育培訓(xùn)即將結(jié)束。通過這次校本研修培訓(xùn)使我認(rèn)識到這個平臺的重要性與它所發(fā)揮的價值和作用:在共同交流中學(xué)習(xí),在資源共享中發(fā)展,在整和中追求最大的教學(xué)效益。使自己在今后的工作和教學(xué)中能有新的轉(zhuǎn)變,以促使自己再上一個新臺階?,F(xiàn)將其總結(jié)如下:
莊子說:“人生天地之間,若白駒過隙”,教育要枝頭春意常鬧,就得有源頭活水長流。我校將教師的自我學(xué)習(xí)作為“備好課上好課”校本研修的論文,并對自己感興趣的話題發(fā)表評論,及時與各位博友溝通交流,增長自己的見識,開拓自己的視野,使自己能夠更及時的了解外面的世界。通過交流,我認(rèn)識了自己在教育教學(xué)方面的不足,找到了與外界的差距,同時也是自己有了更多的緊迫感和壓力感,自覺學(xué)習(xí)的勁頭比以前更高了。
以學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線。教學(xué)過程重視知識與技能,學(xué)習(xí)過程和方法,情感態(tài)度與價值觀,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究性學(xué)習(xí)的精神。
總之,教育工作,是一份常做常新、永無止境的工作。
一份春華,一份秋實,在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水,但同時我也收獲了充實與快樂。在以后的工作中我將一如既往用心去教誨我的學(xué)生,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。希望在以后的工作中能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),使今后的教學(xué)工作更上一層樓。
校本研修培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇十一
11月22日,參觀了梁山小學(xué)、新金帶小學(xué)的校園文化建設(shè),觀摩了梁山小學(xué)的大課間操和兩所學(xué)校的課堂教學(xué),聽取了學(xué)校校本研修負(fù)責(zé)人經(jīng)驗介紹。23日到29日分別聽取了幾位專家和許多學(xué)校的有關(guān)校本研修的專題講座。通過這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),本人感受非常深。
身為農(nóng)村小學(xué)的我,對待自己的教學(xué),以前一直停留在傳統(tǒng)的讓教什么就講什么的狀態(tài)下,很少對教學(xué)前后、過程以及和一些相關(guān)的問題進行思考,把它形成文字,變成自己的看法,或者對自己的教學(xué)活動有什么反思的火花,也不愿動筆記錄下來,習(xí)慣重復(fù)性的工作。隨著新課程改革的不斷深入,校本教研越來越成為每一個教師專業(yè)成長和素質(zhì)提高的需要。新的一輪教學(xué)改革,有許多新的教學(xué)理念、教學(xué)行為等著我們?nèi)嵺`,去思考,很多問題等著我們?nèi)ソ鉀Q,如何去研究解決這些問題,而我們作為普通的教師卻又缺乏專家們的具體指導(dǎo),無從下手。而這次校本研修培訓(xùn)的契機給了我一個極好的機會,讓我與專家們面對面進行直接的對話和交流,我一定努力做到學(xué)有所成,學(xué)有所用。
聆聽了幾位專家的專題講座。使我明白了何謂校本研修,校本研修的目的是什么?學(xué)校要發(fā)展,教育質(zhì)量要提高,教師的教育教學(xué)能力要有所提升,教師要走專業(yè)化成長道路,校本研修勢在必行。從這些專家的報告中我發(fā)現(xiàn)了許多值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的優(yōu)點與閃光之處,收獲頗豐。從教師的專業(yè)素質(zhì)、發(fā)展成長和校本教研的能力培養(yǎng)的角度來看,這些專家和各位學(xué)校所做的專題報告,彰顯了他們的素質(zhì)和能力,給我們農(nóng)村教師進行校本研修指明了方向,值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和效仿。
通過這次培訓(xùn),我覺得作為一名普通教師,自己要從事好教學(xué)研究必須要著手培養(yǎng)以下幾個方面的素質(zhì)和能力:
學(xué)習(xí)是社會發(fā)展的需要,是課程改革的需要,更是我們自身求得生存與發(fā)展的需要。學(xué)習(xí)方式有多種。
1、從聽課中學(xué)習(xí)。
利用空節(jié)多聽聽同事的課將對自身成長大有益處,因為教師們各具千秋,聽課有利于博采眾長;同時也有利于發(fā)現(xiàn)不足,有時一個缺點表現(xiàn)在自己身上,可能不以為然;如果表現(xiàn)在別人身上,會更容易發(fā)現(xiàn)。
2、從電腦上學(xué)習(xí)。
“人民教育出版社”“特級教師家園”等很多教育網(wǎng)站上有專家講座,課堂教學(xué)實錄、教學(xué)設(shè)計等豐富的內(nèi)容,我們隨時點擊都可以學(xué)習(xí)。很多時候我們可以實行“拿來主義”,只有我們教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快時,教育才真正成為師生共同享受的幸福生活。
3、從書中學(xué)習(xí)充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。只有博覽群書把有用的東西提煉出來化為自己的思想,才能靈活的駕馭各種教學(xué)活動。
4、向同事學(xué)習(xí)我們在工作中遇到的問題,常常是同事遇到過,并在實踐中摸索出處理的辦法,很多人總有一些絕招。這些絕招是書本上學(xué)不到的,將其拿來為我所用才能促使自己不斷進步。
學(xué)以致用,學(xué)習(xí)的目的是為了指導(dǎo)實踐,學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否實用還需要用實踐來驗證。教師進行教育科研的途徑有很多,在今后的教學(xué)工作中我準(zhǔn)備從以下幾個方面去實現(xiàn)自己的“科研型”教師之路。
每節(jié)課過后,我們會很自然地感受成功的喜悅,或?qū)θ焙兜乃伎迹堰@些上升為理論并及時記錄下來就是反思。就教學(xué)而言,實踐本身產(chǎn)生的是經(jīng)驗,并不會產(chǎn)生智慧,只有在實踐后反思,才會產(chǎn)生真正的智慧。
這次培訓(xùn)使我明白做一個科研型的教師必須多讀書、勤動筆。勤動筆就是隨時總結(jié),隨時有感想就隨時寫,不一定要全面,有什么就寫什么,不拘一格,積少成多,從量變到質(zhì)變。如寫些課后小結(jié),課后自評、隨筆,隨想錄之類的小文章。過一段時間就整理一次,調(diào)整自己的思路,養(yǎng)成這樣的習(xí)慣就一定可以獲得效果。同時將自己的教學(xué)隨筆進行歸納總結(jié)再上升到理論高度就是很好的教學(xué)論文。
綜合運用多種方法,觀察、調(diào)查收集教學(xué)中的突發(fā)事件,然后進行“去粗取精,去偽存真,由此及彼,由表及里”的分析概括,并提出適當(dāng)?shù)慕逃ㄗh,不斷提高自己的科研水平。
總之,通過培訓(xùn),學(xué)到了許多書本上無法直接學(xué)到的知識。內(nèi)心真切地希望自己能夠好好地將各位專家給自己的系列理論觀點和方法技巧盡快的消化、吸收,盡快地在自己的工作崗位加以實施和應(yīng)用,有效地指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作和提高自身素質(zhì)和工作質(zhì)量,同時開劈出具有自己特色的教學(xué)新天地。
校本研修培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇十二
聽課記錄包括兩個主要方面。一是教學(xué)實錄,二是教學(xué)評點。而在記錄本上的體現(xiàn),左邊是實錄,右邊是評點。
1、聽課年、月、日、學(xué)科、班級、執(zhí)教者、課題、第幾課時等;
2、教學(xué)過程。包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容,以及教學(xué)時采用的方法(多以記板書為主);
3、各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排;
4、學(xué)習(xí)活動情況;
5、教學(xué)效果。
課堂實錄記到什么程度,要根據(jù)每次聽課的目的和教學(xué)內(nèi)容來確定,通常有下面三種形式:
一是簡錄,簡要記錄教學(xué)步驟、方法、板書等。
二是詳錄,比較詳細(xì)地把教學(xué)步驟都記下來。
三是記實,把教師開始講課,師生活動,直到下課都記錄下來。
聽課者對本節(jié)課教學(xué)的優(yōu)缺點的初步分析與評估,以及提出的建議。包括:
1、教材處理與教學(xué)思路、目標(biāo);
2、教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵;
3、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計;
4、教學(xué)方法的選擇;
5、教學(xué)手段的運用;
6、教學(xué)基本功;
7、教學(xué)思想;
8、其他。
寫教學(xué)這一點可以采取兩種形式:
一是間評,把師生雙邊活動后所產(chǎn)生的反饋感應(yīng),隨時記錄下來。
二是總評,就是對間評綜合分析后所形成意見或建議記在記錄本上。(有的記錄本專設(shè)有意見欄)待課后與教者互相交流取長補短。
這里值得提出來的是,在做聽課記錄時許多人偏于記課堂實錄,而不做評點。甚至相當(dāng)一部分人,記錄的內(nèi)容多是教者板書什么就記什么,成了講授者的板書,此外別無它記。顯然這種聽課記錄其價值是不太大的。好的聽課記錄應(yīng)是實錄與評點兼顧,特別是做好課堂評點往往比實錄更重要。
往往有這樣一些情況,記錄面面俱到,四面出擊,多而全,結(jié)果哪方面都不深刻,所以,聽課記錄有的需要全面一些,有時需要突出某一個方面。記錄要抓重點,對內(nèi)容要選擇,不宜有言必錄,落在紙上的文字要精練,言簡意賅,為了簡便迅速有時用符號做標(biāo)志和提示。
在記錄時,有時來不及把想寫的都記錄下來,還可以留空位子,待有空閑時間時進行補遺。
校本研修培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇十三
在剛剛過去的一年里,我校的校本研修工作在上級各部門領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下,結(jié)合本校實際情況,以課堂教學(xué)質(zhì)量為重點,深入開展教學(xué)研究,加強集體研討,充分利用教研活動的時間,全面提升了教師的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力,對于我校教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展,對于廣大教師的健康成長起到了積極的促進作用。下面作簡單的總結(jié)。
我校所有領(lǐng)導(dǎo)和教師積極投身于課改理論的學(xué)習(xí)當(dāng)中,領(lǐng)導(dǎo)身先士卒,做好表率。他們既是新課程實驗改革的身體力行者又是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任人,因此,在課改實驗中,他們切實做到了三個“自覺”:自覺參加上級組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn),自覺參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí),自覺學(xué)習(xí)新課程理念,廣泛吸收課改信息。為了激發(fā)廣大教師參與校本研修的積極性,我校首先組織全體教師學(xué)習(xí)校本研修的工作方案。通過座談,討論,使全體教師明確現(xiàn)代教育的本質(zhì),明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。廣大教師通過深入學(xué)習(xí),從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己,充實自己,具有豐富的知識含量,扎實的教學(xué)基本功,否則就要被時代所淘汰,增強了教師的自身學(xué)習(xí)的緊迫性,危機感和責(zé)任感,樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,不斷進行教學(xué)觀念的更新,教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。
校本研修是教育教學(xué)工作的基礎(chǔ),按照我校的實際情況,我校采取了集中研修與教師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合方式對全體教師進行全面培訓(xùn)。我們以教研組為單位,,把備課、聽課、上課、評課、反饋、總結(jié)落到實處,不走過場,把聽課和評課當(dāng)作提高業(yè)務(wù)水平的一個機會,互相學(xué)習(xí),取長補短。對教學(xué)案例的實效性,以及教學(xué)中的一些困惑、教學(xué)理念的理解以及各疑難題的解決辦法、課堂教學(xué)改革內(nèi)容進行研討、交流,互說、互聽、互幫,從而使教師樹立積極參加教研的意識,真正發(fā)揮教科研的作用。
在研修方式上,形式多樣。首先是行之有效的教研組活動,我校通過各教研組的活動,讓每位教師結(jié)合自己的教學(xué)實踐,提出自己的疑問,然后由各位教師對提出的問題進行匯總,定出每次教研活動的內(nèi)容,由教研組長負(fù)責(zé),圍繞每次活動主題開展活動。為了使研修更加生動,我們采取多樣化的形式:如專題培訓(xùn)、主題研討、教研活動、集體備課、教學(xué)觀摩、等多種形式,務(wù)求取得實效。
我校的校本研修工作雖然己取得了一些成績,但仍有許多工作有待加強和完善,在今后的工作中,我們將更加努力工作,為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍而不懈努力。
(一)繼續(xù)強化教師素質(zhì)意識,使校本研修工作更加科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。
(二)加強青年教師培養(yǎng),造就一大批名師、青年骨干教師和學(xué)科帶頭人。
(三)深化教育科研工作,形成兄弟學(xué)校那種良好的科研氛圍??傊?,校本研修是我校教學(xué)工作的重點,通過校本研修,要力求解決教學(xué)中的實際問題,促進教師的健康成長,切實提高教師的業(yè)務(wù)水平。
校本研修培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇十四
轉(zhuǎn)眼間,本次繼續(xù)教育培訓(xùn)即將結(jié)束。通過這次校本研修培訓(xùn)使我認(rèn)識到這個平臺的重要性與它所發(fā)揮的價值和作用:在共同交流中學(xué)習(xí),在資源共享中發(fā)展,在整和中追求最大的教學(xué)效益。使自己在今后的工作和教學(xué)中能有新的轉(zhuǎn)變,以促使自己再上一個新臺階。現(xiàn)將其總結(jié)如下:
一、自我學(xué)習(xí)研讀教材——用學(xué)習(xí)創(chuàng)生教育的智慧
莊子說:“人生天地之間,若白駒過隙”,教育要枝頭春意常鬧,就得有源頭活水長流。我校將教師的自我學(xué)習(xí)作為“備好課上好課”校本研修的第一步,用學(xué)習(xí)創(chuàng)生教育的智慧。
二、能夠按時參與校本研修活動,并做好理論學(xué)習(xí)記錄,踴躍評價,按時完成作業(yè),提出自己的見解,堅持每周記錄理論學(xué)習(xí)筆記,并認(rèn)真撰寫心得體會,在學(xué)習(xí)中不斷充實自己,提高自己的理論素養(yǎng)。
三、在學(xué)習(xí)的同時,能夠?qū)W(xué)習(xí)和實際教學(xué)情況結(jié)合起來,用先進的教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。我班的學(xué)生都來自農(nóng)村,家長幾乎都在外打工,無暇顧及學(xué)生,所以學(xué)生水平參差不齊,我學(xué)習(xí)校本研修中“如何關(guān)注學(xué)生個體差異”后,根據(jù)我班的實際情況,將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況記錄在檔,適時跟蹤學(xué)生的學(xué)生情況,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績逐步提高。在教學(xué)中,我隨時留心記錄教學(xué)中的心得體會以及對教育教學(xué)工作的感悟,認(rèn)真撰寫教育隨筆,并將其中一部分典型的案例加以升華,并作為論文發(fā)表出去。
四、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修,每天都要上網(wǎng)瀏覽一些校本研修的博客
論文,并對自己感興趣的話題發(fā)表評論,及時與各位博友溝通交流,增長自己的見識,開拓自己的視野,使自己能夠更及時的.了解外面的世界。通過交流,我認(rèn)識了自己在教育教學(xué)方面的不足,找到了與外界的差距,同時也是自己有了更多的緊迫感和壓力感,自覺學(xué)習(xí)的勁頭比以前更高了。
五、在課堂教學(xué)中,堅持啟發(fā)式教學(xué),堅持向45分鐘要質(zhì)量。以學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線。教學(xué)過程重視知識與技能,學(xué)習(xí)過程和方法,情感態(tài)度與價值觀,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究性學(xué)習(xí)的精神。
總之,教育工作,是一份常做常新、永無止境的工作。 一份春華,一份秋實,在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水,但同時我也收獲了充實與快樂。在以后的工作中我將一如既往用心去教誨我的學(xué)生,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。希望在以后的工作中能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),使今后的教學(xué)工作更上一層樓。
一、認(rèn)真對待培訓(xùn)
我珍視這次校本研修培訓(xùn)的學(xué)習(xí)機會,它使我得以靜下心來好好學(xué)習(xí)、思考校本研修的相關(guān)知識。近兩個月來,我比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了校本研修的有關(guān)理論,也認(rèn)真觀看了校本研修的具體案例,積極地進行了在線交流答疑,努力地做好每次作業(yè),受益匪淺。
二、培訓(xùn)前的懵懂
我所在的潘市二中小學(xué)部2011年前是所農(nóng)村完全小學(xué),說實在話,教研底子薄。加之老師工作都非常忙碌,所以老師們對教研工作的重視相對較弱。2011年以前幾乎沒有教研活動,2011年以后教研活動也只是上上公開課而已。從校長到老師都不知教研怎么“研”。校本研修培訓(xùn),猶如一股春風(fēng),吹動了我自我學(xué)習(xí)、自我反思的心,產(chǎn)生了一展身手的欲望。至少讓我知道了校本研修為何物。
三、培訓(xùn)后的清醒
校本研修培訓(xùn),使我更清醒地認(rèn)識到:新課改的實施,不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,它的前提是教師教學(xué)方式的變革,因此教師素質(zhì)的提高是極為重要的一個環(huán)節(jié)。通過這次培訓(xùn),我從理論上了解到校本研修是以“個人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”的形式,促進教師變革教學(xué)方式,邁向?qū)I(yè)化發(fā)展的必由之路。
四、培訓(xùn)助推教學(xué)教研
我在培訓(xùn)的同時,嘗試將學(xué)到的理論和教學(xué)實踐結(jié)合起來,用先進的教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。我班的學(xué)生水平參差不齊,我學(xué)習(xí)校本研修培訓(xùn)中“如何關(guān)注學(xué)生個體差異”后,根據(jù)我班的實際情況,將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況記錄在檔,適時跟蹤學(xué)生的學(xué)生情況,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績逐步提高。在教學(xué)中,我隨時留心記錄教學(xué)中的心得體會以及對教育教學(xué)工作的感悟,認(rèn)真撰寫教育隨筆,并將其中一部分典型的案例加以升華,作為論文發(fā)表出去。
五、展望未來
通過培訓(xùn),我提高了自身素質(zhì),教育教學(xué)水平有了更大的提高。過去的已經(jīng)過去,總結(jié)是為了更大的進步。今后我會更加努力用培訓(xùn)時所學(xué),指導(dǎo)自己的校本研修和教育教學(xué)工作,使自己更好地成長,也使學(xué)生得到更好的發(fā)展。
校本研修培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇十五
20xx年3月8日、9日兩天,我有幸參加了本次xx組織的校本研修能力提升培訓(xùn)會。會議期間共聆聽了五場講座,主講的五位教授、優(yōu)秀校長分別從教師個人、教研組、教導(dǎo)主任不同層面闡述了如何提升校本研修能力。理論與案例相結(jié)合的剖析與引領(lǐng),使我在今后做好校本研修這一工作上更加有了自信,更加明白了路徑,更加認(rèn)定了方向。
上海市優(yōu)秀校長顧正卿強調(diào)了“好學(xué)力行“這一辦學(xué)宗旨。認(rèn)為善學(xué)、樂學(xué)、博學(xué)與實踐相結(jié)合才是一名教師最起碼的自我要求準(zhǔn)則。這一思想對我啟發(fā)很大,不學(xué)習(xí)何以發(fā)展自我,不發(fā)展何以構(gòu)建有效課堂,不構(gòu)建有效課堂何以談有效研修,不有效研修何以發(fā)展專業(yè)素養(yǎng),所以說“學(xué)習(xí)”、“自我發(fā)展”、“有效研修”之間是一種遞進又相互支撐的關(guān)系。所以,作為教師的我們就應(yīng)明確以下兩點:
1、研修源于課堂,教改亟需有效研修。
夸美紐斯在《大教育》中指出:“尋求并找出一種教學(xué)的方法,使教師因此可以少教,但是學(xué)生可以多學(xué)。”這是一種事半功倍的教學(xué)理念,是一種將教師從煩、累、雜的注入式教學(xué)模式中解脫出來的教學(xué)思想,更是一種達到教師的教為了最終的學(xué)生會學(xué)的教學(xué)主旨。顧校長介紹了全國有名的4種教學(xué)模式:段力佩的育才“茶館式”教學(xué)(讀讀、議議、練練、講講),體現(xiàn)了開放的教學(xué)觀;魏書生的六步教學(xué)法(定向——自學(xué)——討論——質(zhì)疑——自測——日清),體現(xiàn)了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng);洋思“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位;杜郎口的“三三六”教學(xué)模式,體現(xiàn)了課堂立體狀、大容量、快節(jié)奏的自主學(xué)習(xí)特點和“預(yù)習(xí)、展示、反饋”的自主學(xué)習(xí)模塊。雖說“教無定法”,但我們何嘗追求的不是“貴在得法”,而“得法”的目的就是讓我們的課堂教學(xué)做到有效乃至高效。因此,我們在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個性差異,了解學(xué)生,以學(xué)論教,以學(xué)定教,為學(xué)施教,先學(xué)后教,不要盲目跟從,因材施教,使我們的課堂由講堂轉(zhuǎn)化為學(xué)堂,也使學(xué)生從要我學(xué)轉(zhuǎn)化為我要學(xué),這樣有效的課堂教學(xué)才不會將學(xué)生的視野禁錮在一道應(yīng)用題,一篇課文,一個英語單詞的世界里,而學(xué)生最終獲取的是不同程度、不同方面的提升。
2、研修歸于課堂,有效的研修支持教師專業(yè)發(fā)展。
教師從事課堂教學(xué),課堂教學(xué)成就教師。每堂課結(jié)束,我們對剛上完的課都有一定的感觸:某一環(huán)節(jié)占時過長,某一環(huán)節(jié)學(xué)生掌握不透,某一知識點延伸不夠……為什么會有這些想法出現(xiàn)在我們的腦海?說明我們在對剛剛進行的教學(xué)行為在反思,這種不由自主的過程也能充分證明完善自我是一種“內(nèi)需”,漸漸會發(fā)現(xiàn),自己的教學(xué)策略也會在一種潛移默化的狀態(tài)下有所調(diào)整,時間久了,我們的專業(yè)素養(yǎng)也就得到了發(fā)展。你就會發(fā)現(xiàn):現(xiàn)在與三個月前的課效果不一樣,今年比去年的課更勝一籌。所以,像這樣教師自然狀態(tài)下的研修是有效的,也支持了教師的專業(yè)發(fā)展。顧校長還在講座中提出了促進教師專業(yè)發(fā)展的研修流程:研究——實踐——反思——再實踐——再反思——再研究,同時,也對教師提出了“六個結(jié)合”,即:每周一則教學(xué)札記,每學(xué)期上一節(jié)研究課,每學(xué)期寫一篇論文或案例,每學(xué)期精讀一本教育專著,每學(xué)期主持一次組內(nèi)主題研討,每年做一次特殊學(xué)生的成長跟蹤記錄。
上海市教科院主任王潔從“教研組的功能是什么?”、“教研組長要做什么?”、“教研組長如何做?”三個方面指導(dǎo)了教研組在校本研修此項工作中所發(fā)揮的作用。
首先,王主任通過調(diào)查,列舉了教研組職能所存在的問題:任務(wù)布置多深入研討少,以應(yīng)試為中心,理論學(xué)習(xí)離課堂實際遠(yuǎn),聽課缺乏明確的研究目標(biāo),活動計劃性針對性差。這些是制約教研組發(fā)展急需解決的現(xiàn)實問題。如何解決這些問題?王主任又進行了一系列的調(diào)查與資料收集,結(jié)果表明,教研組長要做到以下幾點:了解教師的需求,教學(xué)的實際而制定計劃,活動要有主題、有目標(biāo),要考慮不同層次教師的能力得到不同程度的長進和收獲,要與組員群策群力不可獨斷專行,要不斷尋找改進點,不斷突破研修領(lǐng)域。
接下來,王主任對課例研究做了比較詳細(xì)實用的指引。明確指出,課例研究是實踐反思的載體,是集體研討的平臺,它可以讓教師在做中學(xué),學(xué)習(xí)同伴的經(jīng)驗,教研組要善于選擇有理念沖撞、技術(shù)困惑的課,讓教師研究改進教學(xué)的方法,做到心中有規(guī)則、手上有技術(shù)、腦中有智慧。在課例研究中教師要突破以往經(jīng)驗的局限,反思自我認(rèn)識,在教研組成員的幫助下,發(fā)展自己的專業(yè)素養(yǎng)。
接著,王主任還就教研組研討課聽評課的環(huán)節(jié)做了重要指導(dǎo)。上課前教師要說五方面內(nèi)容:本節(jié)課在整個教材中的地位與其他內(nèi)容的關(guān)聯(lián);學(xué)生學(xué)情;教學(xué)重難點及解決方式;教學(xué)流程;如何處理突發(fā)情況。上課后教師要說三方面的內(nèi)容:學(xué)習(xí)目標(biāo)達成了嗎?教學(xué)行為有效性如何?有無偏離自己的教學(xué)設(shè)計,為什么?聽課老師要從三個方面闡述自己的意見:聽課中不明白的地方,課堂中觀察到的學(xué)生學(xué)習(xí)情況,從這堂課中學(xué)到了什么?強調(diào)了評課者不是主觀地作評判,而是通過建議平臺改進教學(xué)中的缺憾,將課堂教學(xué)盡善盡美。
最后,王主任對教研組工作提出了幾點建議:第一,以“做”為中心,解決自己的實際問題,將任務(wù)分解到組員,實行責(zé)任分擔(dān)制,形成你帶我,我?guī)?,大家?guī)痛蠹?,骨干領(lǐng)跑的良好局面;第二,養(yǎng)成對家常課質(zhì)量檢查的習(xí)慣,積累有效的實作性經(jīng)驗;第三,關(guān)注學(xué)科內(nèi)容及實質(zhì),關(guān)注小組學(xué)習(xí)。
上海市優(yōu)秀校長張雪龍強調(diào)“最好的課一定是引發(fā)學(xué)生思考的課”。張校長就一些課堂現(xiàn)象、實際問題,指出我們開展研修活動要有所轉(zhuǎn)化,突出教管保障教學(xué),教學(xué)促進研修的工作重心,要求教研管理者要具備強烈的責(zé)任感、真誠的服務(wù)、專業(yè)引領(lǐng)的素質(zhì),以以學(xué)定教的思想指導(dǎo)校本研修工作,注重三類課:一課多磨做好研究,一課多上落實實踐,一課多改促進提升。還要關(guān)注“同課異構(gòu)”活動,以同一篇課文不同教師上,同一個專題不同教師上,同一篇課文不同年級上的形式,研究如何使課堂在不同的建構(gòu)下做到有效。最后,張校長還就教管工作明確了任務(wù):制定計劃、檢查落實、組織學(xué)習(xí)、開展活動、帶領(lǐng)磨課、考試檢測——專題研究、研討交流、引領(lǐng)教師、搞好總結(jié)。
深入到位的講座,使我感受頗多,在今后的工作中,我一定會立足于本職,準(zhǔn)備從一下幾方面改進自己:
1、立足課堂教學(xué),做好一名研修教師。
以“好學(xué)力行”為座右銘,擴充自己的閱讀量,將理論知識有機的與實踐相結(jié)合,并努力探索適合自己發(fā)展,學(xué)生發(fā)展的“得法”教學(xué)模式,做好教學(xué)札記,收集并分析教學(xué)案例,經(jīng)常反思教學(xué)行為,撰寫研修論文,努力促進自身的專業(yè)發(fā)展。
2、響應(yīng)教研組活動,做好一名研修組員。
積極參與教研組活動,明確研修目的,通過研討活動拓展思維,發(fā)揮教研組的團隊精神,努力解決教學(xué)中的困惑,積累團隊研修的建議,使自己的研修能力有所提升,也因此而家常化、自然化。
3、落實教學(xué)管理,做好一名研修教管人員。
“想得好,不如做得好”,教學(xué)管理貴在落實。在校本研修工作中,除了制定計劃、安排活動,更重要的是怎樣落實,只要本著“把心用在人本上,把手抓在關(guān)鍵上,把腳踏在自己的崗位上,把眼睛盯在發(fā)展規(guī)律上,把功夫花在自身提高上”的管理準(zhǔn)則,我校的校本研修工作必定會有所成效。
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)是校本研修工作一個新的起點,在這場長期的、不懈的、持續(xù)的拼搏中,只要做到教師、教研組、教管三位一體,有機融合,互動發(fā)展,一定會開創(chuàng)校本研修工作的新局面,收獲到累累碩果!
校本研修培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇十六
近幾年來,楓林小學(xué)一直把教師專業(yè)發(fā)展作為學(xué)校發(fā)展的重要工作之一,不斷探索教師校本培訓(xùn)的思路,努力為教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)搭建廣闊的平臺。經(jīng)過探討分析,我們于20xx年3月確立并實施了“走出去,帶回來”校本培訓(xùn)特色項目。
1.一學(xué)期來,學(xué)校先后派出近40人次參加了縣級以上的各類培訓(xùn),如數(shù)學(xué)組、語文組、英語組的老師們參加了杭州“千課萬人”名師觀摩課活動,各個學(xué)科組都有教師參加的90學(xué)時培訓(xùn),還有一些教師進修學(xué)校組織的名優(yōu)教師培訓(xùn)活動等。
2.據(jù)了解,因為每一位參加學(xué)習(xí)的老師都是帶著任務(wù)外出的,所以,雖然外出學(xué)習(xí)要調(diào)課補課(學(xué)習(xí)要學(xué),功課也不能落),旅途奔波,但對于難得的學(xué)習(xí)機會,老師們都格外珍惜,秉著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度,積極投入到聽課中。應(yīng)該說培訓(xùn)效果總體不錯。
3.按照學(xué)校校本培訓(xùn)特色方案要求,外出培訓(xùn)教師或是在回來以后以專題講座的形式向老師們匯報學(xué)習(xí)收獲,或是以“名師移植課”的形式上一節(jié)匯報課。一學(xué)期來,教師外出培訓(xùn)回來上交培訓(xùn)登記表28份,培訓(xùn)體會28篇,專題講座12個,匯報課6節(jié)。在匯報中,老師們都把在聽課中,所看、所聽、所感、所想,通過圖文并茂的形式,生動地呈現(xiàn)在全校老師的面前。臺上做匯報的老師,神采奕奕地講訴自己的見聞和感想、體會和收獲,臺下聽講座的老師,則聚精會神地做著筆記,偌大的會議室里彌漫著濃濃的學(xué)術(shù)氛圍!
1.個別老師也認(rèn)為出去學(xué)習(xí)已經(jīng)很辛苦了,還要邊培訓(xùn)邊寫體會,好像太不人道了。也就是說,在思想觀念上還沒有真正轉(zhuǎn)過彎來,還要加強思想宣傳和教育。
2.有些教師的培訓(xùn)體會沒有及時上交,過后就忘了。匯報也一樣,有時候?qū)W校工作一忙,就把這個時間給占了。
3.很多教師沒有及時把培訓(xùn)體會、匯報材料上傳校本培訓(xùn)博客。
接下來,我們學(xué)校要深刻反思問題,總結(jié)經(jīng)驗,采取措施,使這個特色項目更具特色。像這樣“走出去、帶回來”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動,讓我們的老師走到教育先進地市去,開闊教師的視野,更新教育教學(xué)理念,為教師專業(yè)發(fā)展搭建學(xué)習(xí)的平臺。我們學(xué)校將繼續(xù)扎實開展這樣“走出去、帶回來”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動,為每一位教師的專業(yè)發(fā)展搭建更廣闊的平臺。同時將外出學(xué)習(xí)的收獲最大限度地發(fā)揮出來,更好地帶到日常工作中。
在剛剛過去的一年里,我校的校本研修工作在上級各部門領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下,結(jié)合本校實際情況,以課堂教學(xué)質(zhì)量為重點,深入開展教學(xué)研究,加強集體研討,充分利用教研活動的時......
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo),不如立即行動起來寫一份總結(jié)......
轉(zhuǎn)眼間,本次繼續(xù)教育培訓(xùn)即將結(jié)束。通過這次校本研修培訓(xùn)使我認(rèn)識到這個平臺的重要性與它所發(fā)揮的價值和作用:在共同交流中學(xué)習(xí),在資源共享中發(fā)展,在整和中追求......
校本研修培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇十七
7月11日至15日,中學(xué)校組織進行了暑假師訓(xùn)培訓(xùn),通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育觀念。培訓(xùn)使我對未來的工作充滿了信心、動力和熱情。在本次培訓(xùn)中,尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡,并獲得了更多的方法,這對自己是一種鼓勵。鼓勵我們教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵我們要更加理性地認(rèn)識社會、認(rèn)識自己的角色;鼓勵我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師,做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師;鼓勵我們要堅持創(chuàng)新,在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智,爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵,使我對未來的工作充滿了信心和動力。下面談?wù)勎覍Ρ敬螌W(xué)習(xí)的心得。
一、加強自身師德修養(yǎng),展現(xiàn)教師人格魅力。
1、熱愛祖國,愛崗敬業(yè)。
熱愛祖國,獻身教育事業(yè),是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則,是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。尤其在市場經(jīng)濟條件下,在教育大發(fā)展的今天,教師要正確處理好奉獻與索取的關(guān)系,不計較個人得失,發(fā)揚“紅燭”精神,甘做“人梯”,安于“粉筆生涯”,以“捧著一顆心來,不帶半根草去”的高尚情懷,獻身教育,鞠躬盡瘁。相反,如果教師不熱愛自己的事業(yè),“身在曹營心在漢”,必定不能把工作做好。
2、熱愛學(xué)生,誨人不倦。
熱愛學(xué)生,誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德,是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志。每一個學(xué)生,都希望得到教師的愛,師愛是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖,產(chǎn)生愉快的情緒,從而激勵他們對學(xué)習(xí)的興趣和愛好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生,是熱愛學(xué)生的起點。教師僅僅把功課教好是不夠的,還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長,為學(xué)生的一生著想,從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,愛護學(xué)生,因勢利導(dǎo)地進行有針對性的教育。熱愛學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。教師要有民主思想,尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的感情,允許學(xué)生獨立思考,切不可刺傷學(xué)生的自尊心。當(dāng)學(xué)生進步時,教師不要吝惜自己的贊美之辭;當(dāng)學(xué)生犯錯或退步時,教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫。多一點微笑,多一點贊美,多一點信任,你會得到更多的回報。
二、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)成長。
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,人類正在進入信息社會。在知識經(jīng)濟時代,知識老化速度大大加快,學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí),不僅是時代的呼喚,教育發(fā)展的要求,也是教師教學(xué)自我提升的需要。“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),與時俱進,活到老,學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源;善于在任何時間向任何人學(xué)習(xí),包括在教學(xué)過程中和學(xué)生分享知識;善于和同事交流,擴大視野,促進自身專業(yè)成長。
三、新課程理念下的自我成長。
課程提出了新的課程目標(biāo)和理念,要求我們建構(gòu)適應(yīng)新課程改革的教學(xué)方式,“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,建構(gòu)有效的課堂教學(xué),提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)符合新課程目標(biāo)的具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才。新課程似一股清新的風(fēng)吹進了課堂,使沉悶的課充滿了活力。在傳統(tǒng)教學(xué)中,教學(xué)過程是一個封閉循環(huán)的,忠實而有效地傳遞課程的過程,教師的教學(xué)過程就是傳授知識的過程,教師怎樣教,學(xué)生就怎樣學(xué),從而使得教學(xué)過程顯得呆板和僵硬,導(dǎo)致課堂教學(xué)缺少活力,使教師和學(xué)生的個性沒有得到張揚。相反,盡管新課程改革才剛剛起步,還處于探索實驗階段,但教師的教育觀念卻在發(fā)生著深刻的變化,新課程的理念也在廣為傳播,教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了明顯的改變,學(xué)生的學(xué)習(xí)生活開始發(fā)生變化,課堂出現(xiàn)了師生互動、平等學(xué)習(xí)的生動畫面。教師不再是簡單的灌輸、解疑答惑,而是作為一個引導(dǎo)者、參與者,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探索。課堂上呈現(xiàn)出了師生互動、生生互學(xué)互教的充滿活力的學(xué)習(xí)場面,不再是過去的教師“教”學(xué)生“聽”的課堂情景,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。原來的“被動學(xué)習(xí)接受”變成了現(xiàn)在的“主動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”,普遍形成了自主合作、探究學(xué)習(xí)的方式。新課改使得學(xué)生的膽子大了,敢于提問,敢于質(zhì)疑了,他們變得特別活躍,更有積極性了。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂是“填鴨”式的,學(xué)生主要是聽,被動地回答問題,讀書,做筆記,新課改之后,學(xué)生是主動地提問題,積極討論、大膽質(zhì)疑,他們要想,要動,要做,要數(shù)。每個人都在想辦法、動腦筋,同學(xué)之間互相補充,一堂課變成一場辯論會,充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新課程要求教師角色轉(zhuǎn)變,由傳授者、“統(tǒng)治者”、“裁判員”、“演員”、“家長”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、研究者、指導(dǎo)者、組織者、合作者。要虛心、誠實、真誠地走進學(xué)生的`學(xué)習(xí)生活,走近學(xué)生的“心田”。盡管這對于教師來說很難,但是教師們卻表現(xiàn)出了從未有過的勇氣,在教學(xué)思維、方法、手段等方面都有了求變的意識。我們不斷地學(xué)習(xí),充實自己的知識,嘗試新的教法,勇于創(chuàng)新,自我反思,改變過去的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師是學(xué)習(xí)者和知識之間的中介者,不光是傳授知識,而是包括知識與技能,思考解決問題,情感與態(tài)度等等,教會學(xué)生知識,教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨立和生存的能力。
教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。要促進自身專業(yè)化成長,教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念,擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點。因為終身學(xué)習(xí)已成為未來每個社會成員的基本生存方式,那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點已經(jīng)過時,人們再也不能只通過一段時間的集中學(xué)習(xí),獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念,學(xué)習(xí)新理念,研究新問題,培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力,才會使自己重視終身受益。
四、樹立終身學(xué)習(xí)的意識,提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
教育是全社會的大事,但重任主要落在教師身上。時代在變,對人才的要求也在變,教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對自身成長和發(fā)展的重要性,自覺地樹立終身學(xué)習(xí)的觀點,不斷地提高自身的素質(zhì),以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。
首先要加強政治思想方面的學(xué)習(xí)。我國素質(zhì)教育堅持“五育并舉,德育為首”的原則,教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要,正確的教育觀可以造就人才,錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對學(xué)生起直接影響作用。
其次要加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。我身為一名中青年教師,又奮斗在課程改革實驗的最前沿,更應(yīng)當(dāng)。無論是教育家,還是中外名師,他們都具備較深的文化底蘊,這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開的。隨著課改如火如荼的展開,我們教師要有一種強烈的資源意識,克服“一支粉筆教下去,一本教案講過來”的人生惰性,自覺拓展自己的思維空間和知識結(jié)構(gòu),以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物,廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識的積累提供了更多的機會。我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的那點知識,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師,不學(xué)習(xí)怎么可以,怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作?生活是一個廣闊的學(xué)習(xí)的課堂,有很多東西是我們所不了解的,為了使自己不被社會所淘汰,只有加緊學(xué)習(xí)的步伐!一個優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時間增加知識儲備,只有這樣才能用人格魅力來感染學(xué)生,和學(xué)生共同發(fā)展。隨著時代的進步,教育的改革,當(dāng)今的形勢向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),因此,在今后的工作中,我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點,在師一日,便不可荒廢半日。通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識,增長自身的才干,適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢。為了無愧于教師這一職業(yè),也為了實現(xiàn)自己心中的理想信念,今后的工作中,我定會更加努力,加強學(xué)習(xí),提高素質(zhì),完善自己,書寫出燦爛美好的未來。
校本研修培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇十八
通過本次培訓(xùn),我得到了很大的收獲,我從中得到了很多體會和啟發(fā)。首先,培訓(xùn)使我對教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識。在培訓(xùn)中,老師們都不約而同地談到了當(dāng)代教師身肩重任、角色特別這一問題,這似乎是一個比較陳舊的話題,但細(xì)細(xì)體會、琢磨他們的話語,覺得很有分量。這也使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認(rèn)識:第一,教師是文化的傳遞者?!皫熣撸詡鞯?、授業(yè)、解惑也”,這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。第二,教師是榜樣。學(xué)高為師,身正為范也正是這個意思,這里主要涉及做人的問題,學(xué)生都有向師性,實際上是做人的一種認(rèn)同感;同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程,教師的人格力量是無形的、不可估量的。教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三,教師是管理者。教師要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力,才能使教學(xué)更有效率,更能促進學(xué)生的發(fā)展。第四,教師是父母。作為一名教師,要富有愛心,教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的,就像父母對待孩子,所以我們說教師是父母。并且,教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要。第五,教師是朋友。所謂良師益友,就是強調(diào)教師和學(xué)生要交心,師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后,教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等,應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點、心理困惑、心理壓力等,以給予及時的幫助和排解,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
培訓(xùn)為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中,幾位從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師根據(jù)自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點和方法,給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上,幾位教師都強調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對困難如何克服的問題上,各位老師們還提出了如何加強教師之間團結(jié)合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗方面,我們認(rèn)識到教師在上課過程中要多加思考,適時改進教學(xué)方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué),爭取精益求精。另外,幾位培訓(xùn)指導(dǎo)老師都強調(diào),在新課程改革的背景下,我們一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念,以學(xué)生發(fā)展為本,以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。如何使自己能夠有質(zhì)量有效率有能力地教育好學(xué)生,使學(xué)生能夠持續(xù)地從心靈深處接受我的教學(xué),這就需要我努力地備課、努力地鍛煉、努力地學(xué)習(xí)……當(dāng)然這其中一個必不可少的條件就是多學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)方法。在這次培訓(xùn)中,各位老師所講述的一些方法,實際上就為我們新老師起到了“揚帆導(dǎo)航”的作用,我覺得包括我在內(nèi)的所有新教師應(yīng)該好好地吸收和采納。
培訓(xùn)使我對未來的工作充滿了信心和動力。對于剛剛步入教師工作的我們,對新的生活、新的責(zé)任、新的角色多少有些怯懦,而本次培訓(xùn)中,教育局領(lǐng)導(dǎo)和培訓(xùn)指導(dǎo)老師也十分注意我們的這種心理的變化,他們的講話,從頭到尾始終貫穿一個中心,那就是充滿對新教師的鼓勵。其一是鼓勵我們要趕快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等,其二是鼓勵我們要更加理性地認(rèn)識社會、認(rèn)識自己的角色,改變以往學(xué)生時期那種趨向“感性”或者說是“浪漫”的生活態(tài)度。其三是鼓勵我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師,做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師。其四是鼓勵我們要堅持創(chuàng)新,在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智,爭做教學(xué)發(fā)展的弄潮兒。這些鼓勵,使我對未來的工作充滿了信心和動力。高爾基曾經(jīng)說過:“只有滿懷自信的人,才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中,并實現(xiàn)自己的意志。”也許,對于我們新教師來說,只要有克服困難的信心,才能取得好的開端,而好的開端,便是成功的一半。
人們都用這樣的字眼來形容教師:“教師是太陽底下最神圣的職業(yè)”,教師是“傳道、授業(yè)、解惑的.人”,“教師應(yīng)是真善美的替身”……可見,“教師”二字包含了許多崇高而尊貴的內(nèi)涵。然而又有多少人知道在這些光環(huán)的背后教師們付出了多少辛勤的汗水。許許多多教師都在默默地奉獻著。作為一名新教師,我要向那些長年在教育戰(zhàn)線上辛勤工作的老教師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們那種吃苦耐勞、甘心奉獻的精神,把自己的全部青春和才智都奉獻給教育事業(yè)。培訓(xùn)中,我感嘆每一位老師學(xué)識淵博、學(xué)養(yǎng)高深的同時,他們的每一個真知灼見,每一個獨到的見解和體會,以及他們對自己所鐘愛事業(yè)的執(zhí)著,對自己人生夢想的狂熱都一次次撞擊著我的心靈深處。參加這次培訓(xùn),猶如醍醐灌頂,使我豁然開朗,真有種“聽君一席話,勝讀十年書”的感覺,培訓(xùn)不僅是對自己知識的擴充、教學(xué)理念的提高,更是對我心靈的一次洗滌、凈化和升華,為我下一步的生活和學(xué)習(xí)指明了方向。
一路走來,我們聆聽著,我們學(xué)習(xí)著,我們思考著,我們也在收獲著。我們收獲了知識,收獲了思想,我們還收獲了快樂,收獲了成就。我們將幸福地帶著這些滿載而歸。培訓(xùn)已經(jīng)劃上圓滿的句號,成績只屬于過去,在我們前面將是一個更大的挑戰(zhàn)。作為教師,我們一定要繼續(xù)努力學(xué)習(xí),不斷提升、完善自己;以更加飽滿的熱情,將所學(xué)到的知識運用到實際工作中去;充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢,在教育教學(xué)過程中真正起到帶頭、引領(lǐng)的作用;力爭做一名讓社會認(rèn)可、家長滿意、讓學(xué)生喜歡的教師,做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、同行欣賞的教師,做一名讓孩子欽佩、敬仰的教師;以自己的實際行動無愧于教書育人的神圣使命!
新的起點需要新的奮斗,新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo),這次崗前培訓(xùn)就是一面很好的旗幟,在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導(dǎo)和鼓勵。一切工作都需要實踐來證明,成功=艱苦的勞動+正確的方法+少談空話。在今后的工作中,我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo),以自己的實際行動來為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)做自己的貢獻,實現(xiàn)自己作為教師的人生價值。
經(jīng)過這段時間學(xué)習(xí),我校教師無論在教學(xué)的理論水平、計算機操作水平、教育教學(xué)的理念、教學(xué)和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計、開發(fā)及評價等方面都有了重要的轉(zhuǎn)變,收獲很大,受益匪淺,對現(xiàn)在和今后的教育教學(xué)有較大的指導(dǎo)和幫助。現(xiàn)總結(jié)如下:
1、提高了信息技術(shù)的素養(yǎng),教育信息技術(shù)也是一門科學(xué),更要研究,教師要成為研究者,研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)的整合,同時,我也認(rèn)識到教師的成長離不開教育信息技,信息技術(shù)使老師面臨著如何成長,如何應(yīng)對新的問題。通過此次培訓(xùn),讓全體教師認(rèn)識到,學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰,直觀形象,學(xué)生明白易懂,特別是教學(xué)流程圖讓教學(xué)過程更加明朗化,為教師的教學(xué)增添了光彩,使教師對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識。認(rèn)識到教育技術(shù)的有效應(yīng)用對于推進教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標(biāo)準(zhǔn)的重要作用,對于優(yōu)化教學(xué)過程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要作用。
2、掌握了教育技術(shù)的基本概念、主要理論知識、研究方法,教學(xué)媒體選擇和使用方法,學(xué)習(xí)媒體素材的加工和獲取方法,掌握了信息檢索加工利用方法、授導(dǎo)型和探究型教學(xué)設(shè)計的模式、教學(xué)設(shè)計的一般過程(包括前期分析、確定目標(biāo)、制定策略、選擇資源、確立步驟、分析評價),教學(xué)資源與信息化教學(xué)資源的基本概念,教學(xué)設(shè)計的實施與評價反思等。
3、具備了根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點及教學(xué)條件有效的設(shè)計教學(xué)活動的能力,具備了收集、甄別、整合、應(yīng)用于學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源加以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的能力,具備了在教學(xué)中對教學(xué)資源、學(xué)習(xí)活動、教學(xué)過程進行有效的管理能力。
4、本次培訓(xùn)采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),時間空間靈活,給人輕松自由的選擇學(xué)習(xí)時間帶來了方便,特別適合邊工作邊學(xué)習(xí)的人。通過在線討論的方式進行,這一點也給我留下了十分深刻的印象,在線討論中,不但解決了老師布置任務(wù),而且解決了平時教學(xué)中的困惑,以及大家在培訓(xùn)過程中遇到的難點,同一班的互相溝通,成員也可以在全班討論區(qū)發(fā)表個人意見。
5、學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實用,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視分別從信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的重要性、信息化環(huán)境的運行與維護、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理、網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的整合、新技術(shù)新媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在教學(xué)中的應(yīng)用、電子白板的應(yīng)用、演示文稿制作,多媒體素材的獲取、加工方法,如何利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的方法和技巧,信息技術(shù)與學(xué)科的整合等方面展開培訓(xùn)。還結(jié)合大量中小學(xué)實際教學(xué)案例,特別是教學(xué)各環(huán)節(jié)的具體設(shè)計與處理,上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用,教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。
6、矯正了觀念的偏頗。以前一提到教育技術(shù)能力培訓(xùn),就把它同信息技術(shù)培訓(xùn)等同起來,經(jīng)過這次培訓(xùn)明白了教育技術(shù)是運用各種理論及技術(shù),通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價,實現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐?,F(xiàn)代教育技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀來考察教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié),運用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和設(shè)計教學(xué)策略,力求發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的整體功能,通過優(yōu)化教學(xué)過程來獲得盡可能理想的教學(xué)效益。
7、通過自身參實踐,對多媒體環(huán)境下的信息技術(shù)與本學(xué)科課程整合的信息化教學(xué)設(shè)計與課件資源開發(fā)的思路和方法及整個過程都有了親身的體驗,對信息技術(shù)在教學(xué)以及教學(xué)管理中的具體運用有了進一步的認(rèn)識與實踐,這是一次實用性非常強的教育技術(shù)能力培訓(xùn),優(yōu)秀的案例給了我示范,堅實的理論給我教學(xué)的動力,把這次培訓(xùn)所學(xué)到的新思想、新理念、新技術(shù)、新方法帶到今后的課堂教學(xué)中,提高教學(xué)質(zhì)量、促進每一位學(xué)生的發(fā)展,這是我培訓(xùn)的目的和收獲??傊?,在以后的教學(xué)實踐中,全體教師要真正將先進的教育技術(shù)合理地融入自己的教學(xué)中,使之轉(zhuǎn)化為教學(xué)工具,以進一步吸引學(xué)生、激勵學(xué)生,在拓展自己教學(xué)創(chuàng)造力的同時培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的全面發(fā)展。
校本研修培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇十九
陜西省國培項目20xx年校本研修遠(yuǎn)程培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲,回顧這段學(xué)習(xí)的日子,雖說是通過網(wǎng)絡(luò)來完成學(xué)習(xí)的,但聽了各位教授的報告講座,收益非淺,感受頗深。而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解,使我對教學(xué)有了更多新的認(rèn)識。我也在在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中,也會結(jié)合自身,自我反思。在這里,我總結(jié)一下自己的這次學(xué)習(xí)。
首先,通過這次培訓(xùn),通過設(shè)置的這些課程,讓我覺得,作為一名教師,必須轉(zhuǎn)變教育觀念,如果沒有正確、先進的教育理念,就不會有自覺而有效的實踐。教師的組織教學(xué)的過程中,應(yīng)該始終擺正自己的位置,將學(xué)生置于整個課堂教學(xué)過程的主體之中。想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。這幾天幾位輔導(dǎo)教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。新課改是要改變以教為主的課堂教學(xué)模式,課堂教育除了要教知識與技能,還要注重教學(xué)的過程與方法的選擇,并且要關(guān)注學(xué)生的情感教育、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中,我想我們老師應(yīng)該做到:學(xué)生才是課堂活動的主體,教學(xué)過程中應(yīng)該由重教師“教”轉(zhuǎn)向重學(xué)生“學(xué)”,這樣才能真正調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式方法。注重學(xué)生活躍的思維方式的培養(yǎng)。
其次,我們應(yīng)積極推動課程改革,做課程改革的實踐者。作為一名優(yōu)秀的教師不但要有淵博的知識,更要有高超的教學(xué)藝術(shù)。正如老師所說教學(xué)既是一門技術(shù),更是一門藝術(shù)。為了發(fā)揚這門藝術(shù)我們必須要實踐。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段,許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這一次的培訓(xùn),認(rèn)識到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展,做一個課改的積極實施者。
最后,我們要回歸課堂實踐課改,發(fā)展自身。教師工作的崗位在課堂上,學(xué)校既是教師專業(yè)生活的環(huán)境,又是終生學(xué)習(xí)的場所。教師專業(yè)發(fā)展的需要主要是在學(xué)校教學(xué)和課堂實踐中產(chǎn)生的,課堂既是教師施展專業(yè)素質(zhì)的舞臺,又是教師不斷獲得專業(yè)發(fā)展動力的源泉。
在這次培訓(xùn)過程中也有一些遺憾:一、不知道是系統(tǒng)的原因還是電腦網(wǎng)絡(luò)的原因,有些想聽的課程怎么打也打不開,沒能聽到老師的講座。二、由于工作中的種種原因在學(xué)習(xí)過程中和老師、學(xué)員們交流少,沒有足夠的時間來互相交流學(xué)習(xí)。三、在一些交流研討中,有些學(xué)員言之無物,只為得學(xué)分而發(fā)帖,回帖。希望在以后的培訓(xùn)中,大家都可以堅持不懈,爭取“學(xué)有所得”。
通過這些天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我從中學(xué)到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實踐經(jīng)驗,更讓我的思想得到了升華,使我對數(shù)學(xué)教學(xué)有了更新的認(rèn)識,更加熱衷于教育事業(yè)。今后,我會更加努力學(xué)習(xí),為教育事業(yè)貢獻自己。
3月8日、9日兩天,我有幸參加了本次x組織的校本研修能力提升培訓(xùn)會。會議期間共聆聽了五場講座,主講的五位教授、優(yōu)秀校長分別從教師個人、教研組、教導(dǎo)主任不同層面闡述了如何提升校本研修能力。理論與案例相結(jié)合的剖析與引領(lǐng),使我在今后做好校本研修這一工作上更加有了自信,更加明白了路徑,更加認(rèn)定了方向。
一、教師專業(yè)發(fā)展,實現(xiàn)有效研修。
上海市優(yōu)秀校長顧正卿強調(diào)了“好學(xué)力行“這一辦學(xué)宗旨。認(rèn)為善學(xué)、樂學(xué)、博學(xué)與實踐相結(jié)合才是一名教師最起碼的自我要求準(zhǔn)則。這一思想對我啟發(fā)很大,不學(xué)習(xí)何以發(fā)展自我,不發(fā)展何以構(gòu)建有效課堂,不構(gòu)建有效課堂何以談有效研修,不有效研修何以發(fā)展專業(yè)素養(yǎng),所以說“學(xué)習(xí)”、“自我發(fā)展”、“有效研修”之間是一種遞進又相互支撐的關(guān)系。所以,作為教師的我們就應(yīng)明確以下兩點:
1、研修源于課堂,教改亟需有效研修。
夸美紐斯在《大教育》中指出:“尋求并找出一種教學(xué)的方法,使教師因此可以少教,但是學(xué)生可以多學(xué)?!边@是一種事半功倍的教學(xué)理念,是一種將教師從煩、累、雜的注入式教學(xué)模式中解脫出來的教學(xué)思想,更是一種達到教師的教為了最終的學(xué)生會學(xué)的教學(xué)主旨。顧校長介紹了全國有名的4種教學(xué)模式:段力佩的育才“茶館式”教學(xué)(讀讀、議議、練練、講講),體現(xiàn)了開放的教學(xué)觀;魏書生的六步教學(xué)法(定向――自學(xué)――討論――質(zhì)疑――自測――日清),體現(xiàn)了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng);洋思“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位;杜郎口的“三三六”教學(xué)模式,體現(xiàn)了課堂立體狀、大容量、快節(jié)奏的自主學(xué)習(xí)特點和“預(yù)習(xí)――展示――反饋”的自主學(xué)習(xí)模塊。雖說“教無定法”,但我們何嘗追求的不是“貴在得法”,而“得法”的目的就是讓我們的`課堂教學(xué)做到有效乃至高效。因此,我們在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個性差異,了解學(xué)生,以學(xué)論教,以學(xué)定教,為學(xué)施教,先學(xué)后教,不要盲目跟從,因材施教,使我們的課堂由講堂轉(zhuǎn)化為學(xué)堂,也使學(xué)生從要我學(xué)轉(zhuǎn)化為我要學(xué),這樣有效的課堂教學(xué)才不會將學(xué)生的視野禁錮在一道應(yīng)用題,一篇課文,一個英語單詞的世界里,而學(xué)生最終獲取的是不同程度、不同方面的提升。
2、研修歸于課堂,有效的研修支持教師專業(yè)發(fā)展。
教師從事課堂教學(xué),課堂教學(xué)成就教師。每堂課結(jié)束,我們對剛上完的課都有一定的感觸:某一環(huán)節(jié)占時過長,某一環(huán)節(jié)學(xué)生掌握不透,某一知識點延伸不夠……為什么會有這些想法出現(xiàn)在我們的腦海?說明我們在對剛剛進行的教學(xué)行為在反思,這種不由自主的過程也能充分證明完善自我是一種“內(nèi)需”,漸漸會發(fā)現(xiàn),自己的教學(xué)策略也會在一種潛移默化的狀態(tài)下有所調(diào)整,時間久了,我們的專業(yè)素養(yǎng)也就得到了發(fā)展。你就會發(fā)現(xiàn):現(xiàn)在與三個月前的課效果不一樣,今年比去年的課更勝一籌。所以,像這樣教師自然狀態(tài)下的研修是有效的,也支持了教師的專業(yè)發(fā)展。顧校長還在講座中提出了促進教師專業(yè)發(fā)展的研修流程:研究―實踐―反思―再實踐―再反思―再研究,同時,也對教師提出了“六個結(jié)合”,即:每周一則教學(xué)札記,每學(xué)期上一節(jié)研究課,每學(xué)期寫一篇論文或案例,每學(xué)期精讀一本教育專著,每學(xué)期主持一次組內(nèi)主題研討,每年做一次特殊學(xué)生的成長跟蹤記錄。
二、教研組工作,促進有效研修。
上海市教科院主任王潔從“教研組的功能是什么?”、“教研組長要做什么?”、“教研組長如何做?”三個方面指導(dǎo)了教研組在校本研修此項工作中所發(fā)揮的作用。
首先,王主任通過調(diào)查,列舉了教研組職能所存在的問題:任務(wù)布置多深入研討少,以應(yīng)試為中心,理論學(xué)習(xí)離課堂實際遠(yuǎn),聽課缺乏明確的研究目標(biāo),活動計劃性針對性差。這些是制約教研組發(fā)展急需解決的現(xiàn)實問題。如何解決這些問題?王主任又進行了一系列的調(diào)查與資料收集,結(jié)果表明,教研組長要做到以下幾點:了解教師的需求,教學(xué)的實際而制定計劃,活動要有主題、有目標(biāo),要考慮不同層次教師的能力得到不同程度的長進和收獲,要與組員群策群力不可獨斷專行,要不斷尋找改進點,不斷突破研修領(lǐng)域。
接下來,王主任對課例研究做了比較詳細(xì)實用的指引。明確指出,課例研究是實踐反思的載體,是集體研討的平臺,它可以讓教師在做中學(xué),學(xué)習(xí)同伴的經(jīng)驗,教研組要善于選擇有理念沖撞、技術(shù)困惑的課,讓教師研究改進教學(xué)的方法,做到心中有規(guī)則、手上有技術(shù)、腦中有智慧。在課例研究中教師要突破以往經(jīng)驗的局限,反思自我認(rèn)識,在教研組成員的幫助下,發(fā)展自己的專業(yè)素養(yǎng)。
接著,王主任還就教研組研討課聽評課的環(huán)節(jié)做了重要指導(dǎo)。上課前教師要說五方面內(nèi)容:本節(jié)課在整個教材中的地位與其他內(nèi)容的關(guān)聯(lián);學(xué)生學(xué)情;教學(xué)重難點及解決方式;教學(xué)流程;如何處理突發(fā)情況。上課后教師要說三方面的內(nèi)容:學(xué)習(xí)目標(biāo)達成了嗎?教學(xué)行為有效性如何?有無偏離自己的教學(xué)設(shè)計,為什么?聽課老師要從三個方面闡述自己的意見:聽課中不明白的地方,課堂中觀察到的學(xué)生學(xué)習(xí)情況,從這堂課中學(xué)到了什么?強調(diào)了評課者不是主觀地作評判,而是通過建議平臺改進教學(xué)中的缺憾,將課堂教學(xué)盡善盡美。
最后,王主任對教研組工作提出了幾點建議:第一,以“做”為中心,解決自己的實際問題,將任務(wù)分解到組員,實行責(zé)任分擔(dān)制,形成你帶我,我?guī)?,大家?guī)痛蠹?,骨干領(lǐng)跑的良好局面;第二,養(yǎng)成對家常課質(zhì)量檢查的習(xí)慣,積累有效的實作性經(jīng)驗;第三,關(guān)注學(xué)科內(nèi)容及實質(zhì),關(guān)注小組學(xué)習(xí)。
三、夯實教管,落實有效研修。
上海市優(yōu)秀校長張雪龍強調(diào)“最好的課一定是引發(fā)學(xué)生思考的課”。張校長就一些課堂現(xiàn)象、實際問題,指出我們開展研修活動要有所轉(zhuǎn)化,突出教管保障教學(xué),教學(xué)促進研修的工作重心,要求教研管理者要具備強烈的責(zé)任感、真誠的服務(wù)、專業(yè)引領(lǐng)的素質(zhì),以以學(xué)定教的思想指導(dǎo)校本研修工作,注重三類課:一課多磨做好研究,一課多上落實實踐,一課多改促進提升。還要關(guān)注“同課異構(gòu)”活動,以同一篇課文不同教師上,同一個專題不同教師上,同一篇課文不同年級上的形式,研究如何使課堂在不同的建構(gòu)下做到有效。最后,張校長還就教管工作明確了任務(wù):制定計劃―檢查落實―組織學(xué)習(xí)―開展活動―帶領(lǐng)磨課―考試檢測―專題研究―研討交流―引領(lǐng)教師―搞好總結(jié)。
深入到位的講座,使我感受頗多,在今后的工作中,我一定會立足于本職,準(zhǔn)備從一下幾方面改進自己:
1、立足課堂教學(xué),做好一名研修教師。
以“好學(xué)力行”為座右銘,擴充自己的閱讀量,將理論知識有機的與實踐相結(jié)合,并努力探索適合自己發(fā)展,學(xué)生發(fā)展的“得法”教學(xué)模式,做好教學(xué)札記,收集并分析教學(xué)案例,經(jīng)常反思教學(xué)行為,撰寫研修論文,努力促進自身的專業(yè)發(fā)展。
2、響應(yīng)教研組活動,做好一名研修組員。
積極參與教研組活動,明確研修目的,通過研討活動拓展思維,發(fā)揮教研組的團隊精神,努力解決教學(xué)中的困惑,積累團隊研修的建議,使自己的研修能力有所提升,也因此而家?;⒆匀换?。
3、落實教學(xué)管理,做好一名研修教管人員。
“想得好,不如做得好”,教學(xué)管理貴在落實。在校本研修工作中,除了制定計劃、安排活動,更重要的是怎樣落實,只要本著“把心用在人本上,把手抓在關(guān)鍵上,把腳踏在自己的崗位上,把眼睛盯在發(fā)展規(guī)律上,把功夫花在自身提高上”的管理準(zhǔn)則,我校的校本研修工作必定會有所成效。
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)是校本研修工作一個新的起點,在這場長期的、不懈的、持續(xù)的拼搏中,只要做到教師、教研組、教管三位一體,有機融合,互動發(fā)展,一定會開創(chuàng)校本研修工作的新局面,收獲到累累碩果!
校本研修培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇二
校本研修(校本培訓(xùn))利用教學(xué)資源,以教學(xué)專家,學(xué)科帶頭人、骨干教師為核心,對全縣科學(xué)教師開展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn),下面是本站整理的2篇關(guān)于教師參加校本研修。
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通過學(xué)校組織的新課程培訓(xùn),讓我受宜非淺,感觸很深;其中在新課程培訓(xùn)使我感觸最深的是課后反思,二次備課。
現(xiàn)就課后反思,二次備課心得總結(jié)傳統(tǒng)的備課,強調(diào)教師作用,忽視學(xué)生能力的培養(yǎng);強調(diào)教學(xué)的預(yù)設(shè)性,忽視教學(xué)的生成性;強調(diào)知識傳授,忽視激發(fā)情感;強調(diào)解題技巧,忽視生活運用;強調(diào)學(xué)科本位,忽視課程整合。許多教師只重視課前的備課,而不善于課后的反思,這已成為我們不得不面對的教學(xué)問題。課前備課、書寫。
教案。
固然重要,但課后教學(xué)反思,進行二次備課,更有利于教師的專業(yè)成熟與提高.眾所周知,每一次教學(xué)實踐中都會有一些難以預(yù)料的問題或突如其來的插曲,對原有的教學(xué)設(shè)計提出挑戰(zhàn)。我們的教學(xué)對象是活生生的學(xué)生,他們有敏銳的思維、豐富的想象,有一定的觀察力、思考力,他們正在不斷更新知識。而且,我們的教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)體驗也總是在不斷地變化,這些都是教師在備課時很難準(zhǔn)確預(yù)料判斷的。雖然在課堂上也不乏急中生智,使教學(xué)收到意想不到的功效的先例,但的隨機應(yīng)變卻留下了敗筆。不論教師有無經(jīng)驗,處理起這類問題都會很棘手,在上課時難免總會留下諸多遺憾。課后的教學(xué)反思在一定程度上會保持可持續(xù)性教學(xué)效應(yīng),彌補這個遺憾。教學(xué)反思是教師總結(jié)經(jīng)驗、積累經(jīng)驗、改進教學(xué)方法、提高教學(xué)水平的有效手段。
教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來,讓教師及時回顧自己的教學(xué)是否適應(yīng)學(xué)生的實際情況,諸如教學(xué)內(nèi)容的補充是否合理,教學(xué)的重點與難點是否突出,教學(xué)的思想性和科學(xué)性是否統(tǒng)一,教學(xué)目標(biāo)是否完成,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、參與性、積極性是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、意識、能力??傊菍ψ约旱慕虒W(xué)觀念和教學(xué)行為、對學(xué)生的表現(xiàn)和困惑、對教學(xué)的成功與失敗進行理性的分析,通過反思、體會和感悟,就可以對本節(jié)課做出正確的評價,可以找到反饋的信息,思考下一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,使下一步教學(xué)設(shè)計更科學(xué)、更合理,從而更積極、更有效地促成教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。同時,還可以把理性教學(xué)思考和感性教學(xué)過程結(jié)合起來,不但能夠融合成更加完美的方案,縮小學(xué)生在課堂上實際獲取知識間的差距,在這樣多次往復(fù)的反思后的課堂中,使師生雙向完成理念的更新和更高層次的飛躍,而且使教師在以后的教學(xué)過程中避免類似問題的再次出現(xiàn),從而幫助自己總結(jié)教訓(xùn)和積累經(jīng)驗,在不斷的反思中揚長避短,形成一套能準(zhǔn)確判斷教學(xué)變化的、能出色駕馭課堂教學(xué)的本領(lǐng)。
總之,如果一個青年教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考,那么即使是有多年的教學(xué)經(jīng)驗,也許只是多年教學(xué)工作過程的重復(fù),他永遠(yuǎn)只能停留在一個“經(jīng)驗型教師”的水準(zhǔn)上,而無法成為對傳統(tǒng)超越的“反思型教師”。沒有教學(xué)的反思也就不可能使當(dāng)前的新課改工作走出一片新天地。
要做一個與時俱進的新型教師,提高專業(yè)水平,提高工作“智慧含量”,乃當(dāng)務(wù)之急。在這十分關(guān)鍵時刻,教指站、我校采取了一系列的措施,特別是全員研教及學(xué)校的校本培訓(xùn),對我們教師的建設(shè)和培養(yǎng)起著獨特的作用。特別是學(xué)校的校本培訓(xùn)通過專家的引領(lǐng),教學(xué)理論的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),說課、上課、評課一條龍活動的開展,發(fā)揮了教師個人、教師集體等各方面的作用,給教師形成一種對話機制,營造了求真、務(wù)實、自由、融洽的教研氛圍,為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺。通過這種形式的活動,將教師凝聚在一起進行實實在在的學(xué)習(xí)和研究,不斷拓展了教師發(fā)展的空間,激勵教師積極主動地追求發(fā)展。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí),我受益非淺。
“課程的改革,從某種意義上說,不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法,而且也是變革人.”要變革人,首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長和發(fā)展,觀念更新是前提,專業(yè)化成長是基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭,教學(xué)改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。因此,確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。
以前,我的頭腦中存在著教材意識、教參意識,以綱為綱,以本為本,眼睛盯著知識點,強求的是標(biāo)準(zhǔn)答案,應(yīng)對的是統(tǒng)一考試。通過專家講座,了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識、學(xué)生意識、開放意識、問題意識。新課程強調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā),教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。
一位教育專家曾深刻指出,今日教師在教學(xué)過程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物,他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家。而未來教育將結(jié)束單科教師的歷史使命,要求教師成為多面手,會運用多學(xué)科知識解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題。
初中科學(xué)課程的學(xué)科整合是課程改期的特點之一。根據(jù)科學(xué)課程的特點和教學(xué)要求,科學(xué)教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識;科學(xué)教師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識,諸如社會科學(xué)的基本知識等;還需要了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展,使社會科學(xué)知識、教育科學(xué)知識、系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)知識有機地結(jié)合,形成較完整的基本知識??茖W(xué)教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識,這有助于教師通過教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力??茖W(xué)教師還要具有參與社會生產(chǎn)、生活的知識,能以敏銳的眼光和頭腦,注意觀察、了解、搜集信息的能力。新教材的一個顯著變化是,難度降低了,但知識面加寬了,這對教師提出了很高的要求。自身知識儲備能否適應(yīng)這一變化,能否滿足學(xué)生的需求,這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題。
而現(xiàn)實是,我們科學(xué)教師都是由單科的物理、化學(xué)、生物或地理教師組成,與專業(yè)教師任職資格的要求有較大的差距。教師專業(yè)性知識的缺陷交極大地限制科學(xué)課程的實施。
一些教師反映,對新教材的把握有困難。很顯然,教師的知識結(jié)構(gòu)是制約教師駕馭新課程的瓶頸。因此,實施新課程,教師不僅要“洗腦”,還要“充電”
校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源,以教學(xué)專家,學(xué)科帶頭人、骨干教師為核心,對全縣科學(xué)教師開展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)。開展了學(xué)科交流,大家各抒己見,通過觀點的交鋒,強調(diào)知識的消化和吸收。再次通過活動的開展樹立教師要有終身學(xué)習(xí)的意識,不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識,不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu),使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu)。
反思是指教師對自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進行審視與思考。反思是一個人成長與發(fā)展的核心能力之一,新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力,成為反思型教師。孔夫子曾說:“學(xué)而不思則罔”。如果一個人只是一味地學(xué)習(xí)而不思考,那他就會陷入迷惘困惑。孟子亦云:“思則得也”。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思。面對各種新的教育思想、資源、手段和方法,教師不能簡單地拿來復(fù)制粘貼一下就ok了,而要做出科學(xué)分析,結(jié)合自己學(xué)校和班級的實際情況及自身優(yōu)勢,為我所用,以改進自己的教育教學(xué)。
教師需要在反思中成長。在新課程改革實施的過程中,還有不少的困惑和困難,這是不爭的事實。但平時許多教師只有期末或年終學(xué)校進行教學(xué)評價時,才會系統(tǒng)反思自己的教學(xué)行為。而校本活動的開展在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。說課、上課、評課活動的開展能促進教師把反思當(dāng)成常規(guī)工作。與同行面對面的交流,在交流活動中細(xì)心體會,積極思考,用心揣摩,讓思想的火花在碰撞中閃爍。通過追蹤說課、上課的過程,審視教學(xué)環(huán)節(jié),總結(jié)教學(xué)得失,從中會產(chǎn)生許多感悟。
如在活動中,一位教師在說《焦耳定律》的教學(xué)設(shè)計時,他為了讓學(xué)生自主構(gòu)建知識,采用實驗探究法。具體教學(xué)過程如下:1、教師通過演示實驗來創(chuàng)設(shè)情景來引入新課。演示實驗:用相同的導(dǎo)線分別給電燈和大功率電爐供電,讓學(xué)生觸摸導(dǎo)線,建立同一電路電燈和導(dǎo)線發(fā)熱情況不同和不同電路中導(dǎo)線發(fā)熱情景。2、突出學(xué)生的主體地位。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進行討論,猜想電流產(chǎn)生的熱量q與哪些因素有關(guān)?3、增加自主探究的開放性和培養(yǎng)學(xué)生實驗的設(shè)計能力。根據(jù)學(xué)生的猜想結(jié)果,分組設(shè)計實驗方案并進行實驗。4、培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識的能力。匯報實驗結(jié)果并討論評析實驗結(jié)果。閱讀教材形成焦耳定律。
如原來為了落實雙基,我常采用的教學(xué)模式是先給出結(jié)論或通過簡單的例子得出結(jié)論,然后化大量的時間解釋結(jié)論并加以鞏固。通過校本活動的開展,我才了解到先前所采用的教學(xué)模式是認(rèn)知主義理論指導(dǎo)下的一種教學(xué)模式。它不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)生的健康發(fā)展。理想教學(xué)模式應(yīng)該是:通過情景的創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生探究的欲望,然后讓學(xué)生通過自主探究、同學(xué)間的合作交流得出結(jié)論。同時我也體會到新課程教學(xué)的核心理念是全面培養(yǎng)每一個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。如何讓每一個學(xué)生在每一堂課中都有所收獲?這是每一個教師都應(yīng)該關(guān)注的問題。教學(xué)設(shè)計中必須要注意這一點。尤其表現(xiàn)在問題的設(shè)置中,必須考慮到各個層次的學(xué)生。設(shè)置的問題首先要有梯度,有易有難,且要從簡到難。讓所有的學(xué)生的思維都有所啟發(fā),盡可能調(diào)動所有學(xué)生的積極性。切不可設(shè)置的問題高深莫測,只有使一小部分的學(xué)生打開思維。如果這樣,時間長了勢必影響大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
總之校本培訓(xùn)為教師搭建了溝通和交流的平臺,在增強凝聚力的同時,努力營造教師積極參與學(xué)科建設(shè)、投身教學(xué)、課程改革的良好氛圍;為優(yōu)秀教師的脫穎也創(chuàng)造了條件,搭建舞臺。但是,教師的自身條件不同,特點不同,教師的發(fā)展是不平衡的,教師后續(xù)發(fā)展的目標(biāo)也應(yīng)該不同。因此,在推進教師培訓(xùn)工程建設(shè)過程中,倡導(dǎo)更切合實際的發(fā)展規(guī)劃和個性發(fā)展目標(biāo),努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力;培訓(xùn)形式多樣性和開展活動的有效性,是以后教師培訓(xùn)首要考慮的問題。
校本研修培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇三
10月30~11月5日,我有幸參加了xx省初中校本研修“引領(lǐng)者”培訓(xùn),幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),雖然辛苦但卻受益匪淺。我深切地感受到隨著新課改的推進,校本研修應(yīng)運而生,并且蓬勃發(fā)展!它,是新課程改革的需要,是一線教師的呼喚,是保證新課程實驗向縱深發(fā)展的有效途徑,也是教師專業(yè)成長的堅實階梯!作為一名教師、教研員,時代向我們提出了更高的要求:要從傳承走向創(chuàng)新,從奉獻走向發(fā)展!教師不再僅僅是春蠶、蠟燭,而更應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展。
這次培訓(xùn)的收獲勝過任何一次學(xué)習(xí),上課老師的形象深深印在我心里,讓我終生難忘!
忘不了同老師那嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,他上課任務(wù)明確、時間分配合理、課堂有計劃有步驟、一絲不茍的進行教學(xué)。尤其是他的幽默、他小跑步給我們送話筒讓大家發(fā)言的舉動深深地感動著我。他不愧是一位教學(xué)的大家。
有吳積軍吳老師他執(zhí)著的追求令人感動。從淳化縣的潤鎮(zhèn)一直打拼到省教科所,那需要怎樣的一種精神啊!多年來他一直孜孜不倦、刻苦鉆研教育教學(xué)理論、不斷提高自己教學(xué)水平和教育教學(xué)技能,創(chuàng)建了xx省5所生態(tài)校園之一xx潤鎮(zhèn)中學(xué)生態(tài)校園。他不懈追求的精神鼓舞著我,他頑強拼搏的力量激勵著我。
我是含著眼淚聽完左老師的課。她的事跡感動著我,她的精神鼓舞著我。
她撇下西安市優(yōu)越的生活環(huán)境,遠(yuǎn)離都市的繁華,帶著六歲的女兒攜同丈夫來到了偏僻、邊遠(yuǎn)的安康蒿坪鎮(zhèn)。從此,校園里熱鬧了起來、活動多起來了,學(xué)生愛學(xué)習(xí)了,孩子們的課余生活豐富了。那里的孩子第一次吃上了蛋糕、第一次與外面的世界有了聯(lián)系;他把教育的種子播撒在蒿坪,從此生根、發(fā)芽、以致蓬勃發(fā)展。它帶動了一個學(xué)校、一個鎮(zhèn)、一個縣、一個地區(qū)、甚至是我們省的教育教學(xué)水平?!扒ПK燭”多好聽的名字,如果我們每個人都為教育貢獻自己的一份熱、出一份力,那我們的教育會是什么樣子呢!
想想,就像左老師說的:“想大問題,做小事情”。還是從我的信息課開始吧,從課堂開始,認(rèn)真地上好每節(jié)課,讓每個學(xué)生每節(jié)課都有所收獲。
首先,教研從課堂入手。教學(xué)即校本研修,我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡單操作,而是運用藝術(shù),充滿智慧的過程,即做到一個字“活”。教學(xué)過程本身也是校本教研的過程。就是在課堂上采取邊教邊研的形式,及時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,讓校本教研更具實效。
其次,校本研修的資源也是從生活中來的,就如潤鎮(zhèn)中學(xué)從養(yǎng)羊、種蘋果樹等。只要我們做有心人,善于發(fā)現(xiàn),勤于思考,校本研修的資源可以隨時隨地吸取。
第三,多聽、多評課。在聽課的同時作好聽課記錄,課后及時與授課老師進行反饋并吸取別人課堂的精彩,彌補自己的不足。自己總是設(shè)身處地的想著,如果自己在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理,當(dāng)自己站在講臺上的時候就會思考自己應(yīng)該在什么地方注意些什么細(xì)節(jié)。
第四,比如信息技術(shù)課,本身就是注重學(xué)生的實踐操作能力的提高,以學(xué)生的探究、發(fā)現(xiàn)來引領(lǐng)課堂的教學(xué),在這一點上閆俊老師就是我學(xué)習(xí)的榜樣:他做到了課堂上的一個“活”字,給學(xué)生機會去探究、去發(fā)現(xiàn),實現(xiàn)了新課改的目標(biāo)“學(xué)生為主體”,以學(xué)生來引領(lǐng)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。
第五,利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù):利用多媒體教學(xué),配上音樂錄象等,把抽象難以理解的問題,利用形象的動畫設(shè)計,使學(xué)生很容易接受并加深理解,在采取以上各種教學(xué)手段的每節(jié)課的教學(xué)中,做到隨時發(fā)現(xiàn)問題,隨時記錄,找出問題的所在,叫做補改吧,通過這些方法的運用,解決教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題,雖然以前每節(jié)課后也都寫教學(xué)反思,但只是流于形式,沒有把課上出現(xiàn)的問題真正的記錄下來,通過這次的學(xué)習(xí)、討論,自己深有啟發(fā),對于每節(jié)課后,一定寫出詳細(xì)的教學(xué)反思,有情景描述、問題分析、對策構(gòu)想,既要針對教學(xué)的閃光點、失誤點、困惑點進行反思,使之具有針對性,把反思與理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來,注重理性思考,使之具有深刻性,做到課課有反思,形成理論性問題,再運用到課堂教學(xué)中。
第六,作為一名老師應(yīng)該要博學(xué)求精。就是說在自己的學(xué)科知識上要不斷的提高水平,還要在其他方面有所涉及。因為現(xiàn)在都在講學(xué)科的整合,那么教師應(yīng)該要求自己能有淵博的知識,不一定要讀的很深,能有些基本的了解就可以了。而且這對我們自己在教學(xué)方面也有幫助的?,F(xiàn)在的教科書更趨于實用性和時代性。因此,我要不斷的提高自己各方面的知識水平。
緊張的一周培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束培訓(xùn)結(jié)束,回到學(xué)校就應(yīng)該積極投入到校本研修引領(lǐng)的實踐中去,校本研修引領(lǐng)工作任重而道遠(yuǎn),我愿為此貢獻自己的智慧和力量。
1、回到學(xué)校要做的第一件事是給主管領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真匯報,分析現(xiàn)狀,幫助教師制定研修規(guī)劃,協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校創(chuàng)造校本研修氛圍。
2、帶頭實踐,引領(lǐng)教師堅持做好自我反思,在學(xué)校盡己所能發(fā)揮模范帶頭作用,協(xié)助學(xué)校培養(yǎng)本校的骨干教師和學(xué)科帶頭人。
3、積極投身結(jié)對子幫扶工作,在所任學(xué)科中培養(yǎng)2名青年教師。
4、協(xié)助學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理人員,建好校園網(wǎng)站,注冊個人網(wǎng)校office和博客,管好學(xué)校校本研修qq群,為教師研修交流創(chuàng)建平臺。
5、本人要做好引領(lǐng)者,自己同樣要堅持每天自我反思,和教師一起研修,共同進步,真正使培訓(xùn)有所值,方法有創(chuàng)新,工作有進展。
校本研修培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇四
興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,能激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的思想和意志去努力探索某種事物底蘊,直接促進其智力的發(fā)揮和學(xué)習(xí)效率的提高。學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣,就會形成較強的求知欲,就能積極生動的學(xué)習(xí)。教師如何在教學(xué)中根據(jù)初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢?我就近年來的教學(xué)實踐和經(jīng)驗談?wù)勛约旱捏w會。
一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
心理學(xué)認(rèn)為,人的情感與認(rèn)知過程都是相聯(lián)系的,任何認(rèn)知過程都伴隨著情感。初中生對某一科的學(xué)習(xí)興趣與情感密不可分,他們往往不是從理性上認(rèn)為某一學(xué)科重要而去學(xué)好它,常常因為不喜歡某科任教師而放棄該科的學(xué)習(xí)。因此,師生情感不僅是師生交往的基礎(chǔ),而且也是使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。教師是師生情感的主導(dǎo)者。熱愛學(xué)生是進行數(shù)學(xué)教學(xué)的前提。當(dāng)教師的情感傾注在數(shù)學(xué)教學(xué)中,激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感時,學(xué)生就能夠更加積極主動地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
二、練好教學(xué)基本功。
隨著教學(xué)理論的深化,人們對教學(xué)基本功含義的理解也發(fā)生了變化。除了課堂組織、語言表達、板書、畫圖等傳統(tǒng)內(nèi)容以外,還要重視利用現(xiàn)代教育技術(shù),創(chuàng)設(shè)直觀、生動的問題情境,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂意投入到現(xiàn)實的探究性教學(xué)活動中去,同時消除學(xué)生對數(shù)學(xué)知識抽象、枯燥的認(rèn)識,從而增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使教學(xué)活動充滿活力與情趣,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
三、教學(xué)組織形式要多樣化。
校本研修培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇五
新課改的不斷深入,推動教育界對校本培訓(xùn)的日益關(guān)注,國內(nèi)常見的校本培訓(xùn)多以學(xué)習(xí)理論、案例剖析、專題講座等形式為主。下面是本站小編為大家整理的校本研修。
供你參考!
教師是辦學(xué)之本,是立校之本,是學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。全面推進素質(zhì)教育,深入進行課程改革,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)生,必須要有高素質(zhì)的師資隊伍。而校本培訓(xùn)是全面提高教師素質(zhì)的重要途徑。加強教師隊伍建設(shè),提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平是提高教師教育教學(xué)能力的一條重要途徑,更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。校本培訓(xùn)和校本教研,是教師成長的一只方舟。因此,做好校本培訓(xùn)工作非常重要,下面將我校本年開展的校本。
如下:
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,認(rèn)識到位,制度保證。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本培訓(xùn)工作,成立了校長任組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,加強對校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo),把校本培訓(xùn)作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段,通過開展校本培訓(xùn),大力提高教師專業(yè)化水平。
學(xué)校加強了對校本培訓(xùn)過程的管理,做到了培訓(xùn)時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”,做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿,聽課教師有筆記,學(xué)校有記錄和信息反饋記載。通過多種形式反饋工作進展情況,對教師產(chǎn)生激勵作用。
二、堅持以人為本,創(chuàng)造良好的文化氛圍。
用良好的文化氛圍潛移默化地影響教師、發(fā)展教師、塑造教師,幫助教師成就事業(yè)。寬松的學(xué)校文化氛圍,使教師感到“舒心”、“放心”,能夠無所顧慮地工作。團結(jié)向上的文化氛圍引導(dǎo)著教師,積極向上,不斷進取,充分地發(fā)揮教師自身的積極性,使其人盡其能,各盡其才。學(xué)校堅持利用傳統(tǒng)的節(jié)日,搞一些有益的活動。通過活動使教師感到學(xué)校在關(guān)注著自己,使教師體會到一種主人翁的責(zé)任感。
在對教師的獎勵和任用方面,學(xué)校也堅持以人為本的理念,注意根據(jù)教師的德才學(xué)識,能力水平,根據(jù)教師的特點、特長,安排適當(dāng)?shù)膷徫?,以使其發(fā)揮長處,從而感受到工作的快樂。這對教師的心理健康發(fā)展是有益的。
學(xué)校注重營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓教師認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。明白在學(xué)習(xí)化社會中,學(xué)習(xí)是人生活的重要組成部分,體會到學(xué)習(xí)對自身工作的重要意義。堅持自學(xué),提倡互學(xué)。形成以學(xué)習(xí)為榮,不學(xué)習(xí)為恥辱的良好校風(fēng)。學(xué)校開展讀書活動,引導(dǎo)教師視學(xué)習(xí)為第一至愛。增強教師終身學(xué)習(xí)的意識,教師要有。
讀書筆記。
寫出自己的讀書體會不斷增加自己的專業(yè)知識及現(xiàn)代科技與人文社會科學(xué)知識。三、加強教師道德評價提高教師職業(yè)修養(yǎng)。
決定了他必須用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,使自身趣于完美。加強教師職業(yè)修養(yǎng)是事業(yè)的需要,是教書育人的需要。學(xué)校要求教師要正確的對待自己、對待家長、對待學(xué)生。認(rèn)為在學(xué)生面前教師就應(yīng)該是完人,教師要具有一切優(yōu)點也是應(yīng)該的。因此,學(xué)校要求教師要注重自我完善。并提出“三個杜絕,三個正確對待”的要求即:“杜絕體罰和變相體罰;杜絕亂收費、亂辦班;杜絕把學(xué)生趕出教室。要正確對待自己、對待教師、對待學(xué)生?!睂W(xué)校強調(diào)加強教師職業(yè)道德建設(shè),核心是學(xué)生,關(guān)鍵在于建立良好的師生關(guān)系。強調(diào)學(xué)生是教師工作的對象,學(xué)生是發(fā)展過程中不成熟的個體,個別學(xué)生有行為上的偏差是正常的。要求教師要對學(xué)生有愛心與耐心,作到誨人不倦。另外要求教師要正確的對待家長,尊重家長。樹立一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生的觀念,提升每位教師的師德外水準(zhǔn),努力提高每位領(lǐng)導(dǎo)和老師的理論和業(yè)務(wù)水平。
四、抓好常規(guī)學(xué)習(xí)培訓(xùn),提高教師政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。
學(xué)校充分利用集中學(xué)習(xí)時間,組織教師學(xué)習(xí),提高教師素質(zhì)。學(xué)校每周都組織政治學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。采用專題講座,放錄象,集中組織研討等形式進行校本培訓(xùn)。
在政治學(xué)習(xí)時間,學(xué)校主要針對教師修養(yǎng)進行培訓(xùn)。組織了法律法規(guī)、心理健康、教師職業(yè)道德等方面的培訓(xùn)。在培訓(xùn)的過程中,教師即集中學(xué)習(xí)了有關(guān)自身修養(yǎng)方面的理論知識,學(xué)校學(xué)期內(nèi)還組織一次全體教師參加的分組研討,研討內(nèi)容包括:課堂研討、班主任經(jīng)驗交流、德育研討等。這些培訓(xùn)方式和內(nèi)容對教師自身素質(zhì)提高幫助很大。
五、學(xué)校始終把優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu)作為校本培訓(xùn)的重點。任何活動都有檢查激勵措施。
目前學(xué)校教師基本上具有大專學(xué)歷,相當(dāng)一部分教師還具有本科學(xué)歷??梢哉f學(xué)校師資整體水平相對較強。但是學(xué)校對教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)要求絲毫沒有放松。為了優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu),使教師成為教學(xué)的多面手,學(xué)校開展許多活動,來豐富教師的知識結(jié)構(gòu)。如,學(xué)校組織語數(shù)教師優(yōu)質(zhì)課比賽活動,學(xué)校還開展教師“結(jié)對子”活動,“結(jié)對”教師每月請指導(dǎo)教師聽課一節(jié),自己寫教學(xué)反思一次,寫一篇教育教學(xué)論文和兩個教學(xué)設(shè)計。通過這些活動,增進教師對其他學(xué)科的了解,增進教師之間的了解,既拓展了自身的知識結(jié)構(gòu),又在提高自己的同時幫助了別人。
學(xué)校重視對教師進行信息技術(shù)培訓(xùn),提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力。充分利用教育網(wǎng)絡(luò)為教師選取優(yōu)秀的教師培訓(xùn)資源對教師進行培訓(xùn)。鼓勵教師參加繼續(xù)教育的網(wǎng)上學(xué)習(xí),使教師能夠與專家交流,開拓視野。提高教師教育教學(xué)水平。
六、抓好校本研修,組織好學(xué)科活動。以校本研修,促進教師專業(yè)化發(fā)展。
在抓好課堂教學(xué)常規(guī)工作的同時,學(xué)校經(jīng)常組織各類教學(xué)展示課、公開課等教學(xué)專題研究。每學(xué)期都組織全校范圍的課堂教學(xué)的展示觀摩活動。學(xué)校還組織課堂教學(xué)能力大賽。通過這些活動來促進教師教學(xué)水平的提高。
學(xué)校抓好骨干教師培訓(xùn)工作。重視教師業(yè)務(wù)能力的提高,想方設(shè)法安排骨干教師參加各級各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。平時參加外出學(xué)習(xí),學(xué)校給調(diào)課,解除教師的后顧之憂,安心學(xué)習(xí);節(jié)假日外出學(xué)習(xí),學(xué)校負(fù)責(zé)給予補助,為教師的學(xué)習(xí)提供服務(wù)及經(jīng)濟補貼。
學(xué)校重視教育科研活動,結(jié)合課程改革開展專題研究。每位教師根據(jù)課改實踐過程中出現(xiàn)的問題,結(jié)合學(xué)生和自身的實際情況,選擇好研究的問題,制定出切實可行的研究方案,扎扎實實地開展研究活動。
學(xué)校堅持校長和班子成員聽、評課制度。通過主要領(lǐng)導(dǎo)聽、評課,真實地了解教師的實際情況,促使教師上好每一節(jié)課,使課例校本研究發(fā)揮實效。
總之,通過校本培訓(xùn),促進了教師隊伍整體水平的提高,教師水平的提高又促進了學(xué)生的發(fā)展,促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。學(xué)生在全面發(fā)展的前提下,學(xué)習(xí)成績基本保持穩(wěn)步發(fā)展,逐年提高。從教師的精神狀態(tài)和發(fā)展趨勢看,通過不斷的培訓(xùn),潛能將得到充分的發(fā)展。
今后,我們將與時俱進,探索校本培訓(xùn)的新思路、新形式、新內(nèi)容,為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍而不懈努力。
“加強教師隊伍建設(shè),提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平”是提高教師教學(xué)能力的一條重要途徑,更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。今年學(xué)校開展的校本培訓(xùn)活動特別豐富,對于我這樣的新老師來說收獲頗豐,現(xiàn)將自己個人的種種感悟與體會總結(jié)如下:
一、轉(zhuǎn)變教育觀念,營造良好氛圍。
觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題,是課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容,是推進基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件,教育教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的,是一條布滿艱辛和汗水的道路,是一項長期的任重道遠(yuǎn)的艱巨任務(wù)。每天我熱情地投入到教育教學(xué)中,與學(xué)生們共同體驗成功的喜悅,與同事共同面對課改在教學(xué)的實施中帶來失敗的困惑。
二、在教學(xué)活動中,教師要善于評價。
在教學(xué)過程中要給學(xué)生多一點賞識與鼓勵。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,對學(xué)生的日常表現(xiàn),應(yīng)以鼓勵、表揚等積極性的評價為主,采用激勵性的。
評語。
盡量從正面引導(dǎo)。莎士比亞說:“贊賞是照在人心靈上的陽光。”前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“要讓孩子們體驗勞動的歡樂和自己的勞動而感到自豪?!睘榱俗屓w學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅教師在評價時要竭力睜大眼睛尋找學(xué)生的閃光點。(如:“你這個詞用得真準(zhǔn)確!”“這個句子真美!”“發(fā)言聲音響亮!”“真自信!”“真大方!”“你敢于發(fā)表自己意見進步真大!”“你的發(fā)言觸動了我的思維震撼了我的心靈!”“你理解透徹語言精當(dāng)表達流暢且自信滿懷我非常欣賞你!”“我有聽君一席話勝讀十年書的感覺了!”“你懂得比老師還要多!”“你讀得比老師還要棒!”)大量的實踐證明對學(xué)生的賞識與鼓勵不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會欣賞他人相信自己積極向上的品格充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性。
三、學(xué)習(xí)方式上倡導(dǎo)自主、合作、探究。
新世紀(jì)課程改革以促進學(xué)生的發(fā)展為基本理念,力求使學(xué)生在責(zé)任感、自主學(xué)習(xí)與生活能力、創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現(xiàn),努力追求創(chuàng)造相對寬松的發(fā)展環(huán)境,構(gòu)建開放的基礎(chǔ)教育體系,倡導(dǎo)學(xué)生在選擇中學(xué)習(xí)選擇,在嘗試中學(xué)會負(fù)責(zé),在參與中發(fā)展自我,強調(diào)教育教學(xué)與生活及社會實踐相結(jié)合,使學(xué)生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學(xué)習(xí),把課堂與社會,把課堂與家庭結(jié)合起來,在更大更廣的天地中獲得發(fā)展,全面嘗試新的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究上,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出充分的自主性,以我要學(xué)的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
四、自我反思,不斷積累經(jīng)驗和材料。
反思如同前行路上的驛站,休整再出發(fā)才能精神百倍,方向正確。積極撰寫反思型教學(xué)案例,不斷地記錄和積累教學(xué)工作中的體會、經(jīng)驗和資料,有利于教學(xué)工作的深入進行,有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)能力。每教完一節(jié)課后,我都記下本課的創(chuàng)新“亮點”;找不足之處,寫出改進之法;想應(yīng)做之法,留下瞬間感悟,不斷積累成功的經(jīng)驗。
五、做一名成功的班主任。
每一位班主任都希望成功,但是責(zé)任心獲得成功才是成功班主任的前提有了責(zé)任田,班主任就會全身心地投入到工作中,用自己的光和熱去照亮和溫暖著每一個學(xué)生的心靈。有了責(zé)任心班主任、在工作過程中就會想方設(shè)法克服困難最終使自己的事業(yè)成功。作為班主任應(yīng)做到上對學(xué)校負(fù)責(zé),下對學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。因而要做到全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項工作,并能積極帶領(lǐng)全班學(xué)生。通過各種教育形式。組織各種活動,使學(xué)校學(xué)生雙滿意。這樣才能當(dāng)好一名成功的班主任。
“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課,在信息化時代,只有堅持不斷的學(xué)習(xí),才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要而不致于落伍,教師尤其應(yīng)該如此。校本培訓(xùn)與時俱進,重在指導(dǎo)教師學(xué)會學(xué)習(xí),提高教師的實際動手能力,使教師受益匪淺。
通過校本的培訓(xùn),使我深深的認(rèn)識到,新課程已納入研究者和實踐者的視野,對它的分析、評判也構(gòu)成了21世紀(jì)中國教育的一道亮麗風(fēng)景線。走向校本,也就是走向每一個教師自己生活的舞臺,更加關(guān)注教師自己的生存空間和生活方式,而且在教學(xué)中我能夠?qū)⒃谂嘤?xùn)中學(xué)到的新理念、應(yīng)用教育、教學(xué)中,下面是在校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我的總結(jié):
教育觀念的問題,長期教育實踐中,忽視或輕視體育的行為、觀念、思想沒有得到根本改變。影響體育教師的工作積極性,從而影響到體育教師探討學(xué)習(xí)的積極性,使體育教師只能從形式上去“包裝”。如一些評優(yōu)課、展示課等都帶有明顯的演戲的味道.缺少了改革的理論導(dǎo)向和具體指導(dǎo),使體育改革在很大程度上流于形式。新大綱與《課程標(biāo)準(zhǔn)》兩者的陸續(xù)出臺,在符合學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展需要的同時也受到了教育工作者一致的理解和歡迎,而對新思想、新觀念、新要求時,如何符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,實現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),以“健康第一”為指導(dǎo)思想,發(fā)展學(xué)生個性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新。
二、課堂教學(xué)方面。
1、教學(xué)觀念發(fā)生了新的變化。通過學(xué)習(xí),我能將新課標(biāo)的理念有機地融入到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中,教學(xué)內(nèi)容能做到密切學(xué)生生活,貼近學(xué)生實際,在課堂教學(xué)中積極鼓勵學(xué)生主動探索、思考,努力營造平等的、融洽的師生關(guān)系。培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考的能力,讓他們體會在困難中找到解決問題的能力。
2、角色發(fā)生變化。在課堂教學(xué)中,從“師道尊嚴(yán)”轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。從單純地注重知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化。在課堂教學(xué)中較多地出現(xiàn)了師生互動、平等參與的生動局面。
4、體育教師必須進行角色轉(zhuǎn)變,努力學(xué)習(xí),積極鉆研,互相探討業(yè)務(wù)技術(shù),逐步提高自身素質(zhì)。
5、要創(chuàng)建以人為本的體育教學(xué)氛圍,和學(xué)生打成一片,變課堂的主宰為學(xué)生的良師益友。
6、轉(zhuǎn)變以往以教為中心的教學(xué)指導(dǎo)思想,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造空間。
7、要真正樹立健康第一的指導(dǎo)思想,促進學(xué)生身心的和諧發(fā)展。
8、深入學(xué)習(xí)《新大綱》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》切實體會其精神實質(zhì)。并把自己的體會大膽適用于實踐中,讓實踐來檢驗。
三、理論與實踐。
在教學(xué)實踐中,應(yīng)著重圍繞《新程標(biāo)準(zhǔn)》進行改革。我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣上,應(yīng)該讓學(xué)生喜歡并且會進行體育鍛煉,這才是增進健康的第一步。在內(nèi)容上應(yīng)選擇能增加提高學(xué)生身心健康水平又能終生延用的體育項目,或根據(jù)各校的特點和實際開發(fā)一些學(xué)生喜聞樂見的運動轉(zhuǎn)項目,如球類、健美操、武術(shù)等。
在教學(xué)方法上應(yīng)采用符合學(xué)生身心特點,學(xué)生能接受具有有效激發(fā),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法.勇于突破以往教法的框框.如我在做準(zhǔn)備活動時,輪流選擇一學(xué)生帶隊,并組織全班做好帶隊同學(xué)自編的徒手操,讓全班同學(xué)一起喊口令,既整齊,又使學(xué)生易于集中注意力,為學(xué)好下一環(huán)節(jié)做好充分的準(zhǔn)備。
在激發(fā)學(xué)生興趣上可采用“興趣導(dǎo)練法”“競賽法”“自主練習(xí)法”“啟發(fā)法”,使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)項目。
在教學(xué)形式上應(yīng)采用簡化的寬松的、民主的教學(xué)組織形式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生在愉快和諧的課堂氛圍中進行學(xué)習(xí),如在學(xué)習(xí)廣播操時,我在教完兩遍后,給5分鐘的自由時間,讓同學(xué)討論,互相學(xué)習(xí),并學(xué)會本節(jié),然后再進行統(tǒng)一練習(xí),這種形式讓同學(xué)記憶較深刻,學(xué)會快且不易忘記,在進行游戲戲功競賽時,充許學(xué)生進行大聲加油,充分調(diào)動學(xué)生的興趣。
四、課程中的實踐創(chuàng)新。
1、讓學(xué)生有白由支配的時間,我在實踐課中,每節(jié)課留出20分鐘左右時間,在教師指導(dǎo)下,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生更好地進行各人興趣的活動,培養(yǎng)其自主鍛煉的能力,達到終身鍛煉的目的。
2、要給學(xué)生提出問題、思考問題、討論問題和回答問題的機會。如在實踐中學(xué)習(xí)廣播操,學(xué)兩遍后讓出幾分鐘時間,充許學(xué)生進行討論、思考問題或提山問題教師再做有針對性的回答,很好地達到學(xué)習(xí)的目的。
3、教學(xué)內(nèi)容選擇具有彈性化,應(yīng)根據(jù)個別差異是向不同層次的要求,如跳高中,我布置不同的高度,讓學(xué)生自主選擇練習(xí)點.進行升降,由于部有成功的機會,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大增。
我要以這次培訓(xùn)為契機,找準(zhǔn)自己前進的標(biāo)桿,在今后工作中向智慧型發(fā)展,在教學(xué)上朝科研型努力,做一個勤學(xué)習(xí)、勤實踐、善總結(jié)的教育工作者“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”,成功需要更多的前期準(zhǔn)備。這次的學(xué)習(xí)正是一種準(zhǔn)備,就像南極的企鵝將要上岸時,它會猛地扎進海里,奮力沉潛。這種沉潛是為了積聚上岸的力量。為了下一代的未來,讓我們不斷前行吧。
校本研修培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇六
12月5日至18日有幸參加了縣教研室舉行的“神木縣中小學(xué)教師校本研修管理者培訓(xùn)班”,培訓(xùn)期間聆聽了課程研修專家的專題報告,作為一名基層教師,受益匪淺,現(xiàn)從下列幾個方面談?wù)勛约簠⒓有1狙行薨嗟捏w會。
首先,我覺得“校本研修”當(dāng)下最需解決的就是如何激發(fā)教師參與校本研修的主動性的問題。如果這個問題不解決好,我們再好的出發(fā)點都不會獲得理想的效果。昨天,專家給我們講了校本培訓(xùn)與校本研修的區(qū)別,他告訴我們校本研修較之校本培訓(xùn),優(yōu)勢在于教師活動中的角色發(fā)生了變化,由原來的被動接受者變成了校本活動的主體。那是不是叫法一換,就行了呢?細(xì)想,我們以前的校本培訓(xùn),不也是校本研修的一種形式嗎?但教師參與的熱情又如何呢?消極研修、效率低下的又何嘗之少呢?這樣的研修不要也罷!教師的參與熱情為何如此之低?我以為,無外乎以下幾點原因:一是,教師待遇及社會地位較低,在教育上再怎么賣力,也不會有理想的回報和太高的社會認(rèn)同度,還不如“混”日子算了,有了這樣的想法,消極研修也就理所當(dāng)然了;二是,教師平時的工作壓力就很大,再利用休息日進行低效的培訓(xùn),當(dāng)然不愿意;三是,我們傳統(tǒng)的培訓(xùn)形式單一,內(nèi)容枯燥,缺乏創(chuàng)新。這種培訓(xùn)的危害不僅在于浪費時間,更嚴(yán)重的是讓老師們在心理上抵制研修,甚至談“研”色變。
校本研修最樸素的原則告訴我們,校本研修要以解決問題為目的。那么,該如何解決這些直接導(dǎo)致教師消極研修的問題呢?我以為,當(dāng)務(wù)之急就是要提高學(xué)校教師的職業(yè)幸福感。何為教師職業(yè)幸福感,顧名思義,就是教師在教育教學(xué)工作中,對物質(zhì)、文化和精神等方面需要獲得滿足的一種快樂的體驗。有人說,工資績效了,教師不就幸福了嘛!是這樣嗎?不盡然!作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者,還需在以下幾點上下功夫:
學(xué)校是教師的第二家園,較高的辦學(xué)品位能引領(lǐng)教師的教育教學(xué)理念,提升教師教書育人的境界。因此,作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者,要充分發(fā)揮教代會的作用,認(rèn)真擬定學(xué)校發(fā)展綱要,更新學(xué)校辦學(xué)理念,確立學(xué)校辦學(xué)目標(biāo),明確學(xué)校辦學(xué)特色,構(gòu)建獨特校園文化,并致力于讓每位教師參與到學(xué)校建設(shè)中來?!芭钌橹校环鲎灾薄?,良好的校風(fēng),進取的教風(fēng),將會為教師尤其是年輕教師教育人格的形成與完善提供最肥沃的土壤。反過來說,教師也一定會以學(xué)校為榮,以職業(yè)為榮。
教師工作的對象及特點決定了其不可避免地會產(chǎn)生一些工作的情緒,如煩躁、苦悶、緊張等,而一部分教師又不善于自我調(diào)節(jié),長此以往,他們難免就會產(chǎn)生“玩世不恭”等消極的人生態(tài)度。如果不能進行及時的心理疏導(dǎo),后果將不堪設(shè)想。而此時,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者便是很好的心理理療師,一是因為領(lǐng)導(dǎo)者的特殊身份,二是許多領(lǐng)導(dǎo)者有這方面的能力(如果沒有,那就要善于學(xué)習(xí)了)。通過對老師的觀察了解、促膝談心,及時了解教師的思想動態(tài)。并據(jù)此開展形式多樣的活動,讓教師在活動中減壓、調(diào)節(jié)、學(xué)習(xí),逐步完善自我的人生觀、價值觀和教育觀。
許多教師辛勤的付出得不到家長的理解,有時甚至讓家長產(chǎn)生誤解,進而造成家校關(guān)系的惡化。因此,學(xué)校每年都要盡可能地開展幾次家?;顒樱尲议L了解學(xué)校的辦學(xué)思想,分享學(xué)校的辦學(xué)成績,聆聽教師愛崗敬業(yè)的事跡,并聽聽家長對學(xué)校的建議,讓他們成為學(xué)校發(fā)展中的一員。家長對學(xué)校了解了,對教師理解了,才會從正面去宣傳學(xué)校,宣傳教育,教師的社會地位也才能逐步提高,幸福感才會不斷增強。
中國教師研修網(wǎng)副總編蘇小平在“校本研修方案解讀”中提到,知己知彼百戰(zhàn)百勝,要全面了解我們的研修現(xiàn)狀,才能更好做好今后的研修工作。我校目前校本研修方面還存在如下幾方面的問題:一是部分教師研修意識淡化,輕視了每天發(fā)生在課堂上的真問題,不善于在日常教學(xué)中捕捉一些值得研究的“三小”(小問題、小方法、小體會),所以很難從根本上改變自己的教學(xué)行為。二是升學(xué)壓力使教師缺乏做研修的耐心,部分教師把校本研修異化為單純的為職評寫論文,而不是真正在課堂教學(xué)的實踐中探索真問題。三是學(xué)校過分強化年級組管理功能,一定程度上弱化了教研組建設(shè),導(dǎo)致研修氛圍不夠濃,同一學(xué)科之間三個年級缺少必要的溝通。四是部分教師專業(yè)水平有待提高,忙于應(yīng)付課堂教學(xué),缺少研修的主動性,很少反思和研究自己的課堂教學(xué)行為,獨到之處較少?;谝陨蠋追矫鎲栴},扎實推進校本研修就顯得尤為重要。
1、在研修中提高教學(xué)研究水平。我認(rèn)為教師之間的廣泛而真誠的交流是提高教學(xué)能力的有效方式之一。在每次教研活動中,每個成員說說自己在單元教學(xué)設(shè)計中的處理方法,充分發(fā)揮個人智慧、挖掘每個人的潛能,提供思想碰撞、形成一股合力。教師之間彼此接納欣賞,互相取長補短攜手共進,既節(jié)省了時間,又提高了工作效率。在研修交流中學(xué)到他人的經(jīng)驗,激活自己的思維,引發(fā)教學(xué)靈感,提高專業(yè)能力。
2、在研修中體驗成功的快樂。校本研修中有一個撬動教師成長的杠桿,那就是反思。在平時教學(xué)中,教師通過解決教學(xué)中遇到的困惑,關(guān)注自己教學(xué)實踐,不斷反思自己做法,并在和同事相互探討中不斷提高自己業(yè)務(wù)水平。教師就教學(xué)中的失誤及教學(xué)中的困惑積極反思,力求探索出解決方法和途徑,通過閱讀學(xué)校推薦的文章和書籍,提高自己理論水平和思辯能力。這不僅能讓教師在校本研修中受益,更讓他們在平常教學(xué)中養(yǎng)成常反思的習(xí)慣,讓教師在研修中體驗成功快樂。
3、在專家引領(lǐng)和自我內(nèi)化中提高。吸取精華,吸收養(yǎng)料,改善自身課堂教學(xué)行為,一直是學(xué)校促進教師成長的重要舉措。學(xué)校要定期專門邀請教育專家到校指導(dǎo)教學(xué)工作,讓學(xué)校真正成為教師成長搖籃,教師真正成為校本研修主人。
當(dāng)然,提高教師參加校本研修的主動性,我們還需要完善校本研修的制度?!熬V舉則目張”,當(dāng)制度完善了,考核起來才有據(jù)可依、有章可循,才能為校本研修提供外驅(qū)力。同時,我們還要在研修形式下功夫,增強研修形式的多樣性、互動性、情趣味。另外,我們還需要精心挑選校本研修的內(nèi)容,完全可以結(jié)合地域特點、學(xué)校特色以及教師需求準(zhǔn)備一些本土化、草根化的研修內(nèi)容,使教師便于研修,樂于研修。最后,尤其值得一提的是,讓教師成為研修的主體,第一點提高教師的職業(yè)幸福感最為重要,而在我們農(nóng)村學(xué)校則可說是迫在眉睫。
校本研修培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇七
通過五天緊張而充實的學(xué)習(xí),聆聽了師訓(xùn)中心四位老師的講座,使我更進一步了解和掌握了新課改的開展方向和目標(biāo),特別是對校本研修、高效課堂的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識,幾位老師以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀念和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到進一步提高,可謂收益非淺,進一步增強了我戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會:
通過這次培訓(xùn),使我認(rèn)識到,隨著新的根底教育課程改革的實施,對教師提出的要求更高,這對于我們教師是一次新的機遇和挑戰(zhàn),也使我感到壓力更大,作為教師要如何適應(yīng)新形勢變化的要求,這次培訓(xùn)能從思想觀念上得到更新。
有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益,即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無效?所謂“有效〞,主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體進步或開展。學(xué)生有無進步或開展是教學(xué)有沒有效益的`惟一指標(biāo)。其核心理念是“生本〞。以前也讀到一些關(guān)于課堂的有效性的一些文章,但通過這次陳大勇老師《探索有效課堂教學(xué)模式,教會學(xué)生學(xué)習(xí)》的講座,使我更深刻地理解了課堂的有效性。進一步理解了有效課堂教學(xué)模式,掌握了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在今后的教學(xué)中,我會把追求有效的課堂教學(xué)作為我永遠(yuǎn)的追求。努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力,做一名研究型、專家型、學(xué)者型的教師。
過去我總認(rèn)為教案和教學(xué)設(shè)計是一回事。后來弄明白了。但總認(rèn)為教學(xué)設(shè)計難寫,比寫論文還難。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),聽了錢小軍老師《課堂教學(xué)設(shè)計》講座后,又通過自己動手進行教學(xué)設(shè)計。使我對教學(xué)設(shè)計有了新的認(rèn)識。教學(xué)設(shè)計是一門運用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問,它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的,以解決教學(xué)問題為宗旨。是在教案的根底之上,加了一些學(xué)情分析、教學(xué)環(huán)境分析、設(shè)計的教學(xué)思想理念、課后說課反思等欄目。通過進行教學(xué)設(shè)計,我真正領(lǐng)會了教學(xué)設(shè)計的方法。
作為教研組長,過去在開展教研活動時,總是犯難,不知搞些什么活動比擬好?甚至,很多時候開展的活動都是無效的。這次通過聽了史亦秋老師《教研組活動的有效性》的講座后,使我大開眼界,讓我明確了教研組活動的含義和價值,掌握了教研組工作有效開展應(yīng)具備的條件、有效教研活動開展需要的技能以及有效開展教研活動的方法;同時我發(fā)現(xiàn)了以前教研組活動中存在的問題。使我明確了今后教研組活動的目標(biāo)和方向,極大地促進了我繼續(xù)搞好教研組工作的信心和決心。以前,我們在開展聽課、評課活動時,沒有重點、沒有目標(biāo),隨心所欲,想到哪就說到哪,沒有起到通過活動,提高教學(xué)水平的目的。這次培訓(xùn)通過聽了陳自群老師《聽課與評課技巧》的講座后,我才真正體會到,聽課、評課是一門藝術(shù),開展好此項活動,既能提高講課老師的教學(xué)水平,又能促進評課老師改良自己教學(xué)工作存在的缺點和缺乏;同時能提高整個教研組的教研水平。也極大地豐富了教研組活動的內(nèi)容。
總之,此次校本研修骨干教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí),猶如為我翻開了一扇窗,進行了一次充電,使我在一次次的感悟中豁然開朗,使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪,更為我今后開展教研活動指明了方向。今后我一定與教研組全體教師共同致力于新課改的研究和探索中,共同尋找適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路子,切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),為新時代培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的合格人才作出奉獻!
校本研修培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇八
這次,參加咸陽師院校本教研省級教師培訓(xùn),在思想上受到很大的震動,教育觀念得到了更新。
這次培訓(xùn),院方給予高度重視,在食宿方面進行投資,宿舍新配置電腦、空調(diào)、衛(wèi)浴等設(shè)備,而且院方領(lǐng)導(dǎo)多次看望學(xué)員,感受到大家庭的溫暖,享受到了家的感覺。
培訓(xùn)中,我深深體會到了咸陽師院領(lǐng)導(dǎo)、老師的熱情。專家和學(xué)者精心的準(zhǔn)備和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度令人感佩,班主任郁鵬和嚴(yán)昕璇老師的熱情開明、兢兢業(yè)業(yè)敬業(yè)精神使人倍感溫欣。
江蘇南通和咸陽知名的專家學(xué)者的講座,或深刻,或睿智,或沉穩(wěn),或思辨,無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化,更重要的是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。他們的講座折射出一種責(zé)任、一種風(fēng)范,使我們的心靈得以凈化,人格得以升華。
通過學(xué)習(xí),使我耳目一新,深深地認(rèn)識到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時代的發(fā)展。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐,就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,樹立正確的師生觀,增強熱愛教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動中,師生關(guān)系是基礎(chǔ),良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動獲得成功的開始,所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀,構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中,要打破教師主課堂的慣例,徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新,允許學(xué)生提出獨到的見解,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境,才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍。
專家們在教育科學(xué)理論方面的闡述簡要精辟,為我們的教學(xué)實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用,為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。為我今后的教育教學(xué)指出了方向。
在我們培訓(xùn)的每一天都可以聆聽到教育專家的報告,聽取不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的碰撞。幾天的培訓(xùn),我從中學(xué)到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實踐經(jīng)驗,更讓我的思想得到了升華,使我對教育有了更新的認(rèn)識,更加熱衷于教育事業(yè)。
我覺得這次培訓(xùn)是最有效的,是一次對自己“教育潛意識結(jié)構(gòu)”的深層改造,它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,雖然培訓(xùn)結(jié)束了,但思考沒有結(jié)束,行動更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在今后的教學(xué)中,我要汲取專家的精華,反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實踐中獲得成長,使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個臺階。
校本研修培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇九
一年一度的暑期校本培訓(xùn)結(jié)束了。綜觀此次培訓(xùn),總體來說是圓滿的、成功的。
今年的暑期校本培訓(xùn)以張校長的講座《主動參與新課程改革努力推進有效課堂教學(xué)》開始,主要講的是“新參與教學(xué)法”。有一個目標(biāo)、二個關(guān)注、三方思考、四條基本原則和八大操作要素。其中有一個目標(biāo)“讓每個孩子都能健康快樂地成長”;兩個關(guān)注“關(guān)注每一個孩子的全面發(fā)展”、“關(guān)注每一個孩子的個性發(fā)展”;三方思考“從人類社會教育的發(fā)展趨勢思考”、“從教育本身的功能發(fā)揮思考”、“從兒童心里發(fā)展的過程來思考”;四條基本原則“主動性原則”、“體驗性原則”、“激勵性原則”、“反饋性原則”;八大操作要素“重視激發(fā)興趣,啟發(fā)學(xué)生參與”、“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,引導(dǎo)學(xué)生參與”、“師生合作互動,優(yōu)化學(xué)生參與”、“運用信息技術(shù),強化學(xué)生參與”、“倡導(dǎo)自主探究,激勵學(xué)生參與”、“及時反饋調(diào)整,深化學(xué)生參與”、“采用積極評價,發(fā)展學(xué)生參與”、“注意歸納提煉,鞏固學(xué)生參與”這八個方面。聽了這個報告我覺得對我影響最深的就是八大操作要素,因為這是我們平時教學(xué)中時刻要注意與做到的,尤其是第一條要素:“重視激發(fā)興趣,啟發(fā)學(xué)生參與”。
激發(fā)興趣是實現(xiàn)有效課堂的重要手段。在任何一門課程中,興趣都是學(xué)生們對課堂教學(xué)關(guān)注程度的一種體現(xiàn),比如在美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念中提到,興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng),以靈活多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度等等。
接下來的兩天我們又陸陸續(xù)續(xù)的培訓(xùn)了有關(guān)教學(xué)資源利用培訓(xùn)與實際操作,主講老師為我們講解了中國基礎(chǔ)教育文獻總庫的用法并讓我們每人都上機操作,熟悉掌握了關(guān)于這個網(wǎng)站的實際操作。老師們還進行了關(guān)于《第56號教室》的讀后感交流,交流的老師準(zhǔn)備充分感情充沛的為我們講述了關(guān)于這本書的讀后感。
希望在以后的工作中能夠很好地利用這次學(xué)習(xí),充分地服務(wù)于自己的教學(xué)工作,使自己的教學(xué)越來越完善、更上一層樓。深知作為一名老師應(yīng)該對自己的學(xué)生言傳身教,在要求學(xué)生方面的同時,教師也應(yīng)該努力去充實自己、提高自己、完善自己是很重要的,這也是教師隊伍發(fā)展的需求。所以我們沒有理由不抓住借鑒、學(xué)習(xí)的機會!
校本研修培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇十
轉(zhuǎn)眼間,本次繼續(xù)教育培訓(xùn)即將結(jié)束。通過這次校本研修培訓(xùn)使我認(rèn)識到這個平臺的重要性與它所發(fā)揮的價值和作用:在共同交流中學(xué)習(xí),在資源共享中發(fā)展,在整和中追求最大的教學(xué)效益。使自己在今后的工作和教學(xué)中能有新的轉(zhuǎn)變,以促使自己再上一個新臺階?,F(xiàn)將其總結(jié)如下:
莊子說:“人生天地之間,若白駒過隙”,教育要枝頭春意常鬧,就得有源頭活水長流。我校將教師的自我學(xué)習(xí)作為“備好課上好課”校本研修的論文,并對自己感興趣的話題發(fā)表評論,及時與各位博友溝通交流,增長自己的見識,開拓自己的視野,使自己能夠更及時的了解外面的世界。通過交流,我認(rèn)識了自己在教育教學(xué)方面的不足,找到了與外界的差距,同時也是自己有了更多的緊迫感和壓力感,自覺學(xué)習(xí)的勁頭比以前更高了。
以學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線。教學(xué)過程重視知識與技能,學(xué)習(xí)過程和方法,情感態(tài)度與價值觀,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究性學(xué)習(xí)的精神。
總之,教育工作,是一份常做常新、永無止境的工作。
一份春華,一份秋實,在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水,但同時我也收獲了充實與快樂。在以后的工作中我將一如既往用心去教誨我的學(xué)生,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。希望在以后的工作中能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),使今后的教學(xué)工作更上一層樓。
校本研修培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇十一
11月22日,參觀了梁山小學(xué)、新金帶小學(xué)的校園文化建設(shè),觀摩了梁山小學(xué)的大課間操和兩所學(xué)校的課堂教學(xué),聽取了學(xué)校校本研修負(fù)責(zé)人經(jīng)驗介紹。23日到29日分別聽取了幾位專家和許多學(xué)校的有關(guān)校本研修的專題講座。通過這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),本人感受非常深。
身為農(nóng)村小學(xué)的我,對待自己的教學(xué),以前一直停留在傳統(tǒng)的讓教什么就講什么的狀態(tài)下,很少對教學(xué)前后、過程以及和一些相關(guān)的問題進行思考,把它形成文字,變成自己的看法,或者對自己的教學(xué)活動有什么反思的火花,也不愿動筆記錄下來,習(xí)慣重復(fù)性的工作。隨著新課程改革的不斷深入,校本教研越來越成為每一個教師專業(yè)成長和素質(zhì)提高的需要。新的一輪教學(xué)改革,有許多新的教學(xué)理念、教學(xué)行為等著我們?nèi)嵺`,去思考,很多問題等著我們?nèi)ソ鉀Q,如何去研究解決這些問題,而我們作為普通的教師卻又缺乏專家們的具體指導(dǎo),無從下手。而這次校本研修培訓(xùn)的契機給了我一個極好的機會,讓我與專家們面對面進行直接的對話和交流,我一定努力做到學(xué)有所成,學(xué)有所用。
聆聽了幾位專家的專題講座。使我明白了何謂校本研修,校本研修的目的是什么?學(xué)校要發(fā)展,教育質(zhì)量要提高,教師的教育教學(xué)能力要有所提升,教師要走專業(yè)化成長道路,校本研修勢在必行。從這些專家的報告中我發(fā)現(xiàn)了許多值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的優(yōu)點與閃光之處,收獲頗豐。從教師的專業(yè)素質(zhì)、發(fā)展成長和校本教研的能力培養(yǎng)的角度來看,這些專家和各位學(xué)校所做的專題報告,彰顯了他們的素質(zhì)和能力,給我們農(nóng)村教師進行校本研修指明了方向,值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和效仿。
通過這次培訓(xùn),我覺得作為一名普通教師,自己要從事好教學(xué)研究必須要著手培養(yǎng)以下幾個方面的素質(zhì)和能力:
學(xué)習(xí)是社會發(fā)展的需要,是課程改革的需要,更是我們自身求得生存與發(fā)展的需要。學(xué)習(xí)方式有多種。
1、從聽課中學(xué)習(xí)。
利用空節(jié)多聽聽同事的課將對自身成長大有益處,因為教師們各具千秋,聽課有利于博采眾長;同時也有利于發(fā)現(xiàn)不足,有時一個缺點表現(xiàn)在自己身上,可能不以為然;如果表現(xiàn)在別人身上,會更容易發(fā)現(xiàn)。
2、從電腦上學(xué)習(xí)。
“人民教育出版社”“特級教師家園”等很多教育網(wǎng)站上有專家講座,課堂教學(xué)實錄、教學(xué)設(shè)計等豐富的內(nèi)容,我們隨時點擊都可以學(xué)習(xí)。很多時候我們可以實行“拿來主義”,只有我們教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快時,教育才真正成為師生共同享受的幸福生活。
3、從書中學(xué)習(xí)充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。只有博覽群書把有用的東西提煉出來化為自己的思想,才能靈活的駕馭各種教學(xué)活動。
4、向同事學(xué)習(xí)我們在工作中遇到的問題,常常是同事遇到過,并在實踐中摸索出處理的辦法,很多人總有一些絕招。這些絕招是書本上學(xué)不到的,將其拿來為我所用才能促使自己不斷進步。
學(xué)以致用,學(xué)習(xí)的目的是為了指導(dǎo)實踐,學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否實用還需要用實踐來驗證。教師進行教育科研的途徑有很多,在今后的教學(xué)工作中我準(zhǔn)備從以下幾個方面去實現(xiàn)自己的“科研型”教師之路。
每節(jié)課過后,我們會很自然地感受成功的喜悅,或?qū)θ焙兜乃伎迹堰@些上升為理論并及時記錄下來就是反思。就教學(xué)而言,實踐本身產(chǎn)生的是經(jīng)驗,并不會產(chǎn)生智慧,只有在實踐后反思,才會產(chǎn)生真正的智慧。
這次培訓(xùn)使我明白做一個科研型的教師必須多讀書、勤動筆。勤動筆就是隨時總結(jié),隨時有感想就隨時寫,不一定要全面,有什么就寫什么,不拘一格,積少成多,從量變到質(zhì)變。如寫些課后小結(jié),課后自評、隨筆,隨想錄之類的小文章。過一段時間就整理一次,調(diào)整自己的思路,養(yǎng)成這樣的習(xí)慣就一定可以獲得效果。同時將自己的教學(xué)隨筆進行歸納總結(jié)再上升到理論高度就是很好的教學(xué)論文。
綜合運用多種方法,觀察、調(diào)查收集教學(xué)中的突發(fā)事件,然后進行“去粗取精,去偽存真,由此及彼,由表及里”的分析概括,并提出適當(dāng)?shù)慕逃ㄗh,不斷提高自己的科研水平。
總之,通過培訓(xùn),學(xué)到了許多書本上無法直接學(xué)到的知識。內(nèi)心真切地希望自己能夠好好地將各位專家給自己的系列理論觀點和方法技巧盡快的消化、吸收,盡快地在自己的工作崗位加以實施和應(yīng)用,有效地指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作和提高自身素質(zhì)和工作質(zhì)量,同時開劈出具有自己特色的教學(xué)新天地。
校本研修培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇十二
聽課記錄包括兩個主要方面。一是教學(xué)實錄,二是教學(xué)評點。而在記錄本上的體現(xiàn),左邊是實錄,右邊是評點。
1、聽課年、月、日、學(xué)科、班級、執(zhí)教者、課題、第幾課時等;
2、教學(xué)過程。包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容,以及教學(xué)時采用的方法(多以記板書為主);
3、各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排;
4、學(xué)習(xí)活動情況;
5、教學(xué)效果。
課堂實錄記到什么程度,要根據(jù)每次聽課的目的和教學(xué)內(nèi)容來確定,通常有下面三種形式:
一是簡錄,簡要記錄教學(xué)步驟、方法、板書等。
二是詳錄,比較詳細(xì)地把教學(xué)步驟都記下來。
三是記實,把教師開始講課,師生活動,直到下課都記錄下來。
聽課者對本節(jié)課教學(xué)的優(yōu)缺點的初步分析與評估,以及提出的建議。包括:
1、教材處理與教學(xué)思路、目標(biāo);
2、教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵;
3、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計;
4、教學(xué)方法的選擇;
5、教學(xué)手段的運用;
6、教學(xué)基本功;
7、教學(xué)思想;
8、其他。
寫教學(xué)這一點可以采取兩種形式:
一是間評,把師生雙邊活動后所產(chǎn)生的反饋感應(yīng),隨時記錄下來。
二是總評,就是對間評綜合分析后所形成意見或建議記在記錄本上。(有的記錄本專設(shè)有意見欄)待課后與教者互相交流取長補短。
這里值得提出來的是,在做聽課記錄時許多人偏于記課堂實錄,而不做評點。甚至相當(dāng)一部分人,記錄的內(nèi)容多是教者板書什么就記什么,成了講授者的板書,此外別無它記。顯然這種聽課記錄其價值是不太大的。好的聽課記錄應(yīng)是實錄與評點兼顧,特別是做好課堂評點往往比實錄更重要。
往往有這樣一些情況,記錄面面俱到,四面出擊,多而全,結(jié)果哪方面都不深刻,所以,聽課記錄有的需要全面一些,有時需要突出某一個方面。記錄要抓重點,對內(nèi)容要選擇,不宜有言必錄,落在紙上的文字要精練,言簡意賅,為了簡便迅速有時用符號做標(biāo)志和提示。
在記錄時,有時來不及把想寫的都記錄下來,還可以留空位子,待有空閑時間時進行補遺。
校本研修培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇十三
在剛剛過去的一年里,我校的校本研修工作在上級各部門領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下,結(jié)合本校實際情況,以課堂教學(xué)質(zhì)量為重點,深入開展教學(xué)研究,加強集體研討,充分利用教研活動的時間,全面提升了教師的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力,對于我校教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展,對于廣大教師的健康成長起到了積極的促進作用。下面作簡單的總結(jié)。
我校所有領(lǐng)導(dǎo)和教師積極投身于課改理論的學(xué)習(xí)當(dāng)中,領(lǐng)導(dǎo)身先士卒,做好表率。他們既是新課程實驗改革的身體力行者又是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任人,因此,在課改實驗中,他們切實做到了三個“自覺”:自覺參加上級組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn),自覺參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí),自覺學(xué)習(xí)新課程理念,廣泛吸收課改信息。為了激發(fā)廣大教師參與校本研修的積極性,我校首先組織全體教師學(xué)習(xí)校本研修的工作方案。通過座談,討論,使全體教師明確現(xiàn)代教育的本質(zhì),明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。廣大教師通過深入學(xué)習(xí),從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己,充實自己,具有豐富的知識含量,扎實的教學(xué)基本功,否則就要被時代所淘汰,增強了教師的自身學(xué)習(xí)的緊迫性,危機感和責(zé)任感,樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,不斷進行教學(xué)觀念的更新,教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。
校本研修是教育教學(xué)工作的基礎(chǔ),按照我校的實際情況,我校采取了集中研修與教師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合方式對全體教師進行全面培訓(xùn)。我們以教研組為單位,,把備課、聽課、上課、評課、反饋、總結(jié)落到實處,不走過場,把聽課和評課當(dāng)作提高業(yè)務(wù)水平的一個機會,互相學(xué)習(xí),取長補短。對教學(xué)案例的實效性,以及教學(xué)中的一些困惑、教學(xué)理念的理解以及各疑難題的解決辦法、課堂教學(xué)改革內(nèi)容進行研討、交流,互說、互聽、互幫,從而使教師樹立積極參加教研的意識,真正發(fā)揮教科研的作用。
在研修方式上,形式多樣。首先是行之有效的教研組活動,我校通過各教研組的活動,讓每位教師結(jié)合自己的教學(xué)實踐,提出自己的疑問,然后由各位教師對提出的問題進行匯總,定出每次教研活動的內(nèi)容,由教研組長負(fù)責(zé),圍繞每次活動主題開展活動。為了使研修更加生動,我們采取多樣化的形式:如專題培訓(xùn)、主題研討、教研活動、集體備課、教學(xué)觀摩、等多種形式,務(wù)求取得實效。
我校的校本研修工作雖然己取得了一些成績,但仍有許多工作有待加強和完善,在今后的工作中,我們將更加努力工作,為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍而不懈努力。
(一)繼續(xù)強化教師素質(zhì)意識,使校本研修工作更加科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。
(二)加強青年教師培養(yǎng),造就一大批名師、青年骨干教師和學(xué)科帶頭人。
(三)深化教育科研工作,形成兄弟學(xué)校那種良好的科研氛圍??傊?,校本研修是我校教學(xué)工作的重點,通過校本研修,要力求解決教學(xué)中的實際問題,促進教師的健康成長,切實提高教師的業(yè)務(wù)水平。
校本研修培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇十四
轉(zhuǎn)眼間,本次繼續(xù)教育培訓(xùn)即將結(jié)束。通過這次校本研修培訓(xùn)使我認(rèn)識到這個平臺的重要性與它所發(fā)揮的價值和作用:在共同交流中學(xué)習(xí),在資源共享中發(fā)展,在整和中追求最大的教學(xué)效益。使自己在今后的工作和教學(xué)中能有新的轉(zhuǎn)變,以促使自己再上一個新臺階。現(xiàn)將其總結(jié)如下:
一、自我學(xué)習(xí)研讀教材——用學(xué)習(xí)創(chuàng)生教育的智慧
莊子說:“人生天地之間,若白駒過隙”,教育要枝頭春意常鬧,就得有源頭活水長流。我校將教師的自我學(xué)習(xí)作為“備好課上好課”校本研修的第一步,用學(xué)習(xí)創(chuàng)生教育的智慧。
二、能夠按時參與校本研修活動,并做好理論學(xué)習(xí)記錄,踴躍評價,按時完成作業(yè),提出自己的見解,堅持每周記錄理論學(xué)習(xí)筆記,并認(rèn)真撰寫心得體會,在學(xué)習(xí)中不斷充實自己,提高自己的理論素養(yǎng)。
三、在學(xué)習(xí)的同時,能夠?qū)W(xué)習(xí)和實際教學(xué)情況結(jié)合起來,用先進的教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。我班的學(xué)生都來自農(nóng)村,家長幾乎都在外打工,無暇顧及學(xué)生,所以學(xué)生水平參差不齊,我學(xué)習(xí)校本研修中“如何關(guān)注學(xué)生個體差異”后,根據(jù)我班的實際情況,將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況記錄在檔,適時跟蹤學(xué)生的學(xué)生情況,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績逐步提高。在教學(xué)中,我隨時留心記錄教學(xué)中的心得體會以及對教育教學(xué)工作的感悟,認(rèn)真撰寫教育隨筆,并將其中一部分典型的案例加以升華,并作為論文發(fā)表出去。
四、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修,每天都要上網(wǎng)瀏覽一些校本研修的博客
論文,并對自己感興趣的話題發(fā)表評論,及時與各位博友溝通交流,增長自己的見識,開拓自己的視野,使自己能夠更及時的.了解外面的世界。通過交流,我認(rèn)識了自己在教育教學(xué)方面的不足,找到了與外界的差距,同時也是自己有了更多的緊迫感和壓力感,自覺學(xué)習(xí)的勁頭比以前更高了。
五、在課堂教學(xué)中,堅持啟發(fā)式教學(xué),堅持向45分鐘要質(zhì)量。以學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線。教學(xué)過程重視知識與技能,學(xué)習(xí)過程和方法,情感態(tài)度與價值觀,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究性學(xué)習(xí)的精神。
總之,教育工作,是一份常做常新、永無止境的工作。 一份春華,一份秋實,在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水,但同時我也收獲了充實與快樂。在以后的工作中我將一如既往用心去教誨我的學(xué)生,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。希望在以后的工作中能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),使今后的教學(xué)工作更上一層樓。
一、認(rèn)真對待培訓(xùn)
我珍視這次校本研修培訓(xùn)的學(xué)習(xí)機會,它使我得以靜下心來好好學(xué)習(xí)、思考校本研修的相關(guān)知識。近兩個月來,我比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了校本研修的有關(guān)理論,也認(rèn)真觀看了校本研修的具體案例,積極地進行了在線交流答疑,努力地做好每次作業(yè),受益匪淺。
二、培訓(xùn)前的懵懂
我所在的潘市二中小學(xué)部2011年前是所農(nóng)村完全小學(xué),說實在話,教研底子薄。加之老師工作都非常忙碌,所以老師們對教研工作的重視相對較弱。2011年以前幾乎沒有教研活動,2011年以后教研活動也只是上上公開課而已。從校長到老師都不知教研怎么“研”。校本研修培訓(xùn),猶如一股春風(fēng),吹動了我自我學(xué)習(xí)、自我反思的心,產(chǎn)生了一展身手的欲望。至少讓我知道了校本研修為何物。
三、培訓(xùn)后的清醒
校本研修培訓(xùn),使我更清醒地認(rèn)識到:新課改的實施,不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,它的前提是教師教學(xué)方式的變革,因此教師素質(zhì)的提高是極為重要的一個環(huán)節(jié)。通過這次培訓(xùn),我從理論上了解到校本研修是以“個人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”的形式,促進教師變革教學(xué)方式,邁向?qū)I(yè)化發(fā)展的必由之路。
四、培訓(xùn)助推教學(xué)教研
我在培訓(xùn)的同時,嘗試將學(xué)到的理論和教學(xué)實踐結(jié)合起來,用先進的教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。我班的學(xué)生水平參差不齊,我學(xué)習(xí)校本研修培訓(xùn)中“如何關(guān)注學(xué)生個體差異”后,根據(jù)我班的實際情況,將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況記錄在檔,適時跟蹤學(xué)生的學(xué)生情況,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績逐步提高。在教學(xué)中,我隨時留心記錄教學(xué)中的心得體會以及對教育教學(xué)工作的感悟,認(rèn)真撰寫教育隨筆,并將其中一部分典型的案例加以升華,作為論文發(fā)表出去。
五、展望未來
通過培訓(xùn),我提高了自身素質(zhì),教育教學(xué)水平有了更大的提高。過去的已經(jīng)過去,總結(jié)是為了更大的進步。今后我會更加努力用培訓(xùn)時所學(xué),指導(dǎo)自己的校本研修和教育教學(xué)工作,使自己更好地成長,也使學(xué)生得到更好的發(fā)展。
校本研修培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇十五
20xx年3月8日、9日兩天,我有幸參加了本次xx組織的校本研修能力提升培訓(xùn)會。會議期間共聆聽了五場講座,主講的五位教授、優(yōu)秀校長分別從教師個人、教研組、教導(dǎo)主任不同層面闡述了如何提升校本研修能力。理論與案例相結(jié)合的剖析與引領(lǐng),使我在今后做好校本研修這一工作上更加有了自信,更加明白了路徑,更加認(rèn)定了方向。
上海市優(yōu)秀校長顧正卿強調(diào)了“好學(xué)力行“這一辦學(xué)宗旨。認(rèn)為善學(xué)、樂學(xué)、博學(xué)與實踐相結(jié)合才是一名教師最起碼的自我要求準(zhǔn)則。這一思想對我啟發(fā)很大,不學(xué)習(xí)何以發(fā)展自我,不發(fā)展何以構(gòu)建有效課堂,不構(gòu)建有效課堂何以談有效研修,不有效研修何以發(fā)展專業(yè)素養(yǎng),所以說“學(xué)習(xí)”、“自我發(fā)展”、“有效研修”之間是一種遞進又相互支撐的關(guān)系。所以,作為教師的我們就應(yīng)明確以下兩點:
1、研修源于課堂,教改亟需有效研修。
夸美紐斯在《大教育》中指出:“尋求并找出一種教學(xué)的方法,使教師因此可以少教,但是學(xué)生可以多學(xué)。”這是一種事半功倍的教學(xué)理念,是一種將教師從煩、累、雜的注入式教學(xué)模式中解脫出來的教學(xué)思想,更是一種達到教師的教為了最終的學(xué)生會學(xué)的教學(xué)主旨。顧校長介紹了全國有名的4種教學(xué)模式:段力佩的育才“茶館式”教學(xué)(讀讀、議議、練練、講講),體現(xiàn)了開放的教學(xué)觀;魏書生的六步教學(xué)法(定向——自學(xué)——討論——質(zhì)疑——自測——日清),體現(xiàn)了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng);洋思“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位;杜郎口的“三三六”教學(xué)模式,體現(xiàn)了課堂立體狀、大容量、快節(jié)奏的自主學(xué)習(xí)特點和“預(yù)習(xí)、展示、反饋”的自主學(xué)習(xí)模塊。雖說“教無定法”,但我們何嘗追求的不是“貴在得法”,而“得法”的目的就是讓我們的課堂教學(xué)做到有效乃至高效。因此,我們在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個性差異,了解學(xué)生,以學(xué)論教,以學(xué)定教,為學(xué)施教,先學(xué)后教,不要盲目跟從,因材施教,使我們的課堂由講堂轉(zhuǎn)化為學(xué)堂,也使學(xué)生從要我學(xué)轉(zhuǎn)化為我要學(xué),這樣有效的課堂教學(xué)才不會將學(xué)生的視野禁錮在一道應(yīng)用題,一篇課文,一個英語單詞的世界里,而學(xué)生最終獲取的是不同程度、不同方面的提升。
2、研修歸于課堂,有效的研修支持教師專業(yè)發(fā)展。
教師從事課堂教學(xué),課堂教學(xué)成就教師。每堂課結(jié)束,我們對剛上完的課都有一定的感觸:某一環(huán)節(jié)占時過長,某一環(huán)節(jié)學(xué)生掌握不透,某一知識點延伸不夠……為什么會有這些想法出現(xiàn)在我們的腦海?說明我們在對剛剛進行的教學(xué)行為在反思,這種不由自主的過程也能充分證明完善自我是一種“內(nèi)需”,漸漸會發(fā)現(xiàn),自己的教學(xué)策略也會在一種潛移默化的狀態(tài)下有所調(diào)整,時間久了,我們的專業(yè)素養(yǎng)也就得到了發(fā)展。你就會發(fā)現(xiàn):現(xiàn)在與三個月前的課效果不一樣,今年比去年的課更勝一籌。所以,像這樣教師自然狀態(tài)下的研修是有效的,也支持了教師的專業(yè)發(fā)展。顧校長還在講座中提出了促進教師專業(yè)發(fā)展的研修流程:研究——實踐——反思——再實踐——再反思——再研究,同時,也對教師提出了“六個結(jié)合”,即:每周一則教學(xué)札記,每學(xué)期上一節(jié)研究課,每學(xué)期寫一篇論文或案例,每學(xué)期精讀一本教育專著,每學(xué)期主持一次組內(nèi)主題研討,每年做一次特殊學(xué)生的成長跟蹤記錄。
上海市教科院主任王潔從“教研組的功能是什么?”、“教研組長要做什么?”、“教研組長如何做?”三個方面指導(dǎo)了教研組在校本研修此項工作中所發(fā)揮的作用。
首先,王主任通過調(diào)查,列舉了教研組職能所存在的問題:任務(wù)布置多深入研討少,以應(yīng)試為中心,理論學(xué)習(xí)離課堂實際遠(yuǎn),聽課缺乏明確的研究目標(biāo),活動計劃性針對性差。這些是制約教研組發(fā)展急需解決的現(xiàn)實問題。如何解決這些問題?王主任又進行了一系列的調(diào)查與資料收集,結(jié)果表明,教研組長要做到以下幾點:了解教師的需求,教學(xué)的實際而制定計劃,活動要有主題、有目標(biāo),要考慮不同層次教師的能力得到不同程度的長進和收獲,要與組員群策群力不可獨斷專行,要不斷尋找改進點,不斷突破研修領(lǐng)域。
接下來,王主任對課例研究做了比較詳細(xì)實用的指引。明確指出,課例研究是實踐反思的載體,是集體研討的平臺,它可以讓教師在做中學(xué),學(xué)習(xí)同伴的經(jīng)驗,教研組要善于選擇有理念沖撞、技術(shù)困惑的課,讓教師研究改進教學(xué)的方法,做到心中有規(guī)則、手上有技術(shù)、腦中有智慧。在課例研究中教師要突破以往經(jīng)驗的局限,反思自我認(rèn)識,在教研組成員的幫助下,發(fā)展自己的專業(yè)素養(yǎng)。
接著,王主任還就教研組研討課聽評課的環(huán)節(jié)做了重要指導(dǎo)。上課前教師要說五方面內(nèi)容:本節(jié)課在整個教材中的地位與其他內(nèi)容的關(guān)聯(lián);學(xué)生學(xué)情;教學(xué)重難點及解決方式;教學(xué)流程;如何處理突發(fā)情況。上課后教師要說三方面的內(nèi)容:學(xué)習(xí)目標(biāo)達成了嗎?教學(xué)行為有效性如何?有無偏離自己的教學(xué)設(shè)計,為什么?聽課老師要從三個方面闡述自己的意見:聽課中不明白的地方,課堂中觀察到的學(xué)生學(xué)習(xí)情況,從這堂課中學(xué)到了什么?強調(diào)了評課者不是主觀地作評判,而是通過建議平臺改進教學(xué)中的缺憾,將課堂教學(xué)盡善盡美。
最后,王主任對教研組工作提出了幾點建議:第一,以“做”為中心,解決自己的實際問題,將任務(wù)分解到組員,實行責(zé)任分擔(dān)制,形成你帶我,我?guī)?,大家?guī)痛蠹?,骨干領(lǐng)跑的良好局面;第二,養(yǎng)成對家常課質(zhì)量檢查的習(xí)慣,積累有效的實作性經(jīng)驗;第三,關(guān)注學(xué)科內(nèi)容及實質(zhì),關(guān)注小組學(xué)習(xí)。
上海市優(yōu)秀校長張雪龍強調(diào)“最好的課一定是引發(fā)學(xué)生思考的課”。張校長就一些課堂現(xiàn)象、實際問題,指出我們開展研修活動要有所轉(zhuǎn)化,突出教管保障教學(xué),教學(xué)促進研修的工作重心,要求教研管理者要具備強烈的責(zé)任感、真誠的服務(wù)、專業(yè)引領(lǐng)的素質(zhì),以以學(xué)定教的思想指導(dǎo)校本研修工作,注重三類課:一課多磨做好研究,一課多上落實實踐,一課多改促進提升。還要關(guān)注“同課異構(gòu)”活動,以同一篇課文不同教師上,同一個專題不同教師上,同一篇課文不同年級上的形式,研究如何使課堂在不同的建構(gòu)下做到有效。最后,張校長還就教管工作明確了任務(wù):制定計劃、檢查落實、組織學(xué)習(xí)、開展活動、帶領(lǐng)磨課、考試檢測——專題研究、研討交流、引領(lǐng)教師、搞好總結(jié)。
深入到位的講座,使我感受頗多,在今后的工作中,我一定會立足于本職,準(zhǔn)備從一下幾方面改進自己:
1、立足課堂教學(xué),做好一名研修教師。
以“好學(xué)力行”為座右銘,擴充自己的閱讀量,將理論知識有機的與實踐相結(jié)合,并努力探索適合自己發(fā)展,學(xué)生發(fā)展的“得法”教學(xué)模式,做好教學(xué)札記,收集并分析教學(xué)案例,經(jīng)常反思教學(xué)行為,撰寫研修論文,努力促進自身的專業(yè)發(fā)展。
2、響應(yīng)教研組活動,做好一名研修組員。
積極參與教研組活動,明確研修目的,通過研討活動拓展思維,發(fā)揮教研組的團隊精神,努力解決教學(xué)中的困惑,積累團隊研修的建議,使自己的研修能力有所提升,也因此而家常化、自然化。
3、落實教學(xué)管理,做好一名研修教管人員。
“想得好,不如做得好”,教學(xué)管理貴在落實。在校本研修工作中,除了制定計劃、安排活動,更重要的是怎樣落實,只要本著“把心用在人本上,把手抓在關(guān)鍵上,把腳踏在自己的崗位上,把眼睛盯在發(fā)展規(guī)律上,把功夫花在自身提高上”的管理準(zhǔn)則,我校的校本研修工作必定會有所成效。
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)是校本研修工作一個新的起點,在這場長期的、不懈的、持續(xù)的拼搏中,只要做到教師、教研組、教管三位一體,有機融合,互動發(fā)展,一定會開創(chuàng)校本研修工作的新局面,收獲到累累碩果!
校本研修培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇十六
近幾年來,楓林小學(xué)一直把教師專業(yè)發(fā)展作為學(xué)校發(fā)展的重要工作之一,不斷探索教師校本培訓(xùn)的思路,努力為教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)搭建廣闊的平臺。經(jīng)過探討分析,我們于20xx年3月確立并實施了“走出去,帶回來”校本培訓(xùn)特色項目。
1.一學(xué)期來,學(xué)校先后派出近40人次參加了縣級以上的各類培訓(xùn),如數(shù)學(xué)組、語文組、英語組的老師們參加了杭州“千課萬人”名師觀摩課活動,各個學(xué)科組都有教師參加的90學(xué)時培訓(xùn),還有一些教師進修學(xué)校組織的名優(yōu)教師培訓(xùn)活動等。
2.據(jù)了解,因為每一位參加學(xué)習(xí)的老師都是帶著任務(wù)外出的,所以,雖然外出學(xué)習(xí)要調(diào)課補課(學(xué)習(xí)要學(xué),功課也不能落),旅途奔波,但對于難得的學(xué)習(xí)機會,老師們都格外珍惜,秉著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度,積極投入到聽課中。應(yīng)該說培訓(xùn)效果總體不錯。
3.按照學(xué)校校本培訓(xùn)特色方案要求,外出培訓(xùn)教師或是在回來以后以專題講座的形式向老師們匯報學(xué)習(xí)收獲,或是以“名師移植課”的形式上一節(jié)匯報課。一學(xué)期來,教師外出培訓(xùn)回來上交培訓(xùn)登記表28份,培訓(xùn)體會28篇,專題講座12個,匯報課6節(jié)。在匯報中,老師們都把在聽課中,所看、所聽、所感、所想,通過圖文并茂的形式,生動地呈現(xiàn)在全校老師的面前。臺上做匯報的老師,神采奕奕地講訴自己的見聞和感想、體會和收獲,臺下聽講座的老師,則聚精會神地做著筆記,偌大的會議室里彌漫著濃濃的學(xué)術(shù)氛圍!
1.個別老師也認(rèn)為出去學(xué)習(xí)已經(jīng)很辛苦了,還要邊培訓(xùn)邊寫體會,好像太不人道了。也就是說,在思想觀念上還沒有真正轉(zhuǎn)過彎來,還要加強思想宣傳和教育。
2.有些教師的培訓(xùn)體會沒有及時上交,過后就忘了。匯報也一樣,有時候?qū)W校工作一忙,就把這個時間給占了。
3.很多教師沒有及時把培訓(xùn)體會、匯報材料上傳校本培訓(xùn)博客。
接下來,我們學(xué)校要深刻反思問題,總結(jié)經(jīng)驗,采取措施,使這個特色項目更具特色。像這樣“走出去、帶回來”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動,讓我們的老師走到教育先進地市去,開闊教師的視野,更新教育教學(xué)理念,為教師專業(yè)發(fā)展搭建學(xué)習(xí)的平臺。我們學(xué)校將繼續(xù)扎實開展這樣“走出去、帶回來”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動,為每一位教師的專業(yè)發(fā)展搭建更廣闊的平臺。同時將外出學(xué)習(xí)的收獲最大限度地發(fā)揮出來,更好地帶到日常工作中。
在剛剛過去的一年里,我校的校本研修工作在上級各部門領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下,結(jié)合本校實際情況,以課堂教學(xué)質(zhì)量為重點,深入開展教學(xué)研究,加強集體研討,充分利用教研活動的時......
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo),不如立即行動起來寫一份總結(jié)......
轉(zhuǎn)眼間,本次繼續(xù)教育培訓(xùn)即將結(jié)束。通過這次校本研修培訓(xùn)使我認(rèn)識到這個平臺的重要性與它所發(fā)揮的價值和作用:在共同交流中學(xué)習(xí),在資源共享中發(fā)展,在整和中追求......
校本研修培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇十七
7月11日至15日,中學(xué)校組織進行了暑假師訓(xùn)培訓(xùn),通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育觀念。培訓(xùn)使我對未來的工作充滿了信心、動力和熱情。在本次培訓(xùn)中,尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡,并獲得了更多的方法,這對自己是一種鼓勵。鼓勵我們教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵我們要更加理性地認(rèn)識社會、認(rèn)識自己的角色;鼓勵我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師,做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師;鼓勵我們要堅持創(chuàng)新,在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智,爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵,使我對未來的工作充滿了信心和動力。下面談?wù)勎覍Ρ敬螌W(xué)習(xí)的心得。
一、加強自身師德修養(yǎng),展現(xiàn)教師人格魅力。
1、熱愛祖國,愛崗敬業(yè)。
熱愛祖國,獻身教育事業(yè),是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則,是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。尤其在市場經(jīng)濟條件下,在教育大發(fā)展的今天,教師要正確處理好奉獻與索取的關(guān)系,不計較個人得失,發(fā)揚“紅燭”精神,甘做“人梯”,安于“粉筆生涯”,以“捧著一顆心來,不帶半根草去”的高尚情懷,獻身教育,鞠躬盡瘁。相反,如果教師不熱愛自己的事業(yè),“身在曹營心在漢”,必定不能把工作做好。
2、熱愛學(xué)生,誨人不倦。
熱愛學(xué)生,誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德,是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志。每一個學(xué)生,都希望得到教師的愛,師愛是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖,產(chǎn)生愉快的情緒,從而激勵他們對學(xué)習(xí)的興趣和愛好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生,是熱愛學(xué)生的起點。教師僅僅把功課教好是不夠的,還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長,為學(xué)生的一生著想,從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,愛護學(xué)生,因勢利導(dǎo)地進行有針對性的教育。熱愛學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。教師要有民主思想,尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的感情,允許學(xué)生獨立思考,切不可刺傷學(xué)生的自尊心。當(dāng)學(xué)生進步時,教師不要吝惜自己的贊美之辭;當(dāng)學(xué)生犯錯或退步時,教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫。多一點微笑,多一點贊美,多一點信任,你會得到更多的回報。
二、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)成長。
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,人類正在進入信息社會。在知識經(jīng)濟時代,知識老化速度大大加快,學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí),不僅是時代的呼喚,教育發(fā)展的要求,也是教師教學(xué)自我提升的需要。“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),與時俱進,活到老,學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源;善于在任何時間向任何人學(xué)習(xí),包括在教學(xué)過程中和學(xué)生分享知識;善于和同事交流,擴大視野,促進自身專業(yè)成長。
三、新課程理念下的自我成長。
課程提出了新的課程目標(biāo)和理念,要求我們建構(gòu)適應(yīng)新課程改革的教學(xué)方式,“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,建構(gòu)有效的課堂教學(xué),提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)符合新課程目標(biāo)的具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才。新課程似一股清新的風(fēng)吹進了課堂,使沉悶的課充滿了活力。在傳統(tǒng)教學(xué)中,教學(xué)過程是一個封閉循環(huán)的,忠實而有效地傳遞課程的過程,教師的教學(xué)過程就是傳授知識的過程,教師怎樣教,學(xué)生就怎樣學(xué),從而使得教學(xué)過程顯得呆板和僵硬,導(dǎo)致課堂教學(xué)缺少活力,使教師和學(xué)生的個性沒有得到張揚。相反,盡管新課程改革才剛剛起步,還處于探索實驗階段,但教師的教育觀念卻在發(fā)生著深刻的變化,新課程的理念也在廣為傳播,教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了明顯的改變,學(xué)生的學(xué)習(xí)生活開始發(fā)生變化,課堂出現(xiàn)了師生互動、平等學(xué)習(xí)的生動畫面。教師不再是簡單的灌輸、解疑答惑,而是作為一個引導(dǎo)者、參與者,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探索。課堂上呈現(xiàn)出了師生互動、生生互學(xué)互教的充滿活力的學(xué)習(xí)場面,不再是過去的教師“教”學(xué)生“聽”的課堂情景,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。原來的“被動學(xué)習(xí)接受”變成了現(xiàn)在的“主動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”,普遍形成了自主合作、探究學(xué)習(xí)的方式。新課改使得學(xué)生的膽子大了,敢于提問,敢于質(zhì)疑了,他們變得特別活躍,更有積極性了。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂是“填鴨”式的,學(xué)生主要是聽,被動地回答問題,讀書,做筆記,新課改之后,學(xué)生是主動地提問題,積極討論、大膽質(zhì)疑,他們要想,要動,要做,要數(shù)。每個人都在想辦法、動腦筋,同學(xué)之間互相補充,一堂課變成一場辯論會,充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新課程要求教師角色轉(zhuǎn)變,由傳授者、“統(tǒng)治者”、“裁判員”、“演員”、“家長”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、研究者、指導(dǎo)者、組織者、合作者。要虛心、誠實、真誠地走進學(xué)生的`學(xué)習(xí)生活,走近學(xué)生的“心田”。盡管這對于教師來說很難,但是教師們卻表現(xiàn)出了從未有過的勇氣,在教學(xué)思維、方法、手段等方面都有了求變的意識。我們不斷地學(xué)習(xí),充實自己的知識,嘗試新的教法,勇于創(chuàng)新,自我反思,改變過去的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師是學(xué)習(xí)者和知識之間的中介者,不光是傳授知識,而是包括知識與技能,思考解決問題,情感與態(tài)度等等,教會學(xué)生知識,教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨立和生存的能力。
教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。要促進自身專業(yè)化成長,教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念,擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點。因為終身學(xué)習(xí)已成為未來每個社會成員的基本生存方式,那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點已經(jīng)過時,人們再也不能只通過一段時間的集中學(xué)習(xí),獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念,學(xué)習(xí)新理念,研究新問題,培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力,才會使自己重視終身受益。
四、樹立終身學(xué)習(xí)的意識,提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
教育是全社會的大事,但重任主要落在教師身上。時代在變,對人才的要求也在變,教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對自身成長和發(fā)展的重要性,自覺地樹立終身學(xué)習(xí)的觀點,不斷地提高自身的素質(zhì),以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。
首先要加強政治思想方面的學(xué)習(xí)。我國素質(zhì)教育堅持“五育并舉,德育為首”的原則,教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要,正確的教育觀可以造就人才,錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對學(xué)生起直接影響作用。
其次要加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。我身為一名中青年教師,又奮斗在課程改革實驗的最前沿,更應(yīng)當(dāng)。無論是教育家,還是中外名師,他們都具備較深的文化底蘊,這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開的。隨著課改如火如荼的展開,我們教師要有一種強烈的資源意識,克服“一支粉筆教下去,一本教案講過來”的人生惰性,自覺拓展自己的思維空間和知識結(jié)構(gòu),以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物,廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識的積累提供了更多的機會。我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的那點知識,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師,不學(xué)習(xí)怎么可以,怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作?生活是一個廣闊的學(xué)習(xí)的課堂,有很多東西是我們所不了解的,為了使自己不被社會所淘汰,只有加緊學(xué)習(xí)的步伐!一個優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時間增加知識儲備,只有這樣才能用人格魅力來感染學(xué)生,和學(xué)生共同發(fā)展。隨著時代的進步,教育的改革,當(dāng)今的形勢向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),因此,在今后的工作中,我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點,在師一日,便不可荒廢半日。通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識,增長自身的才干,適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢。為了無愧于教師這一職業(yè),也為了實現(xiàn)自己心中的理想信念,今后的工作中,我定會更加努力,加強學(xué)習(xí),提高素質(zhì),完善自己,書寫出燦爛美好的未來。
校本研修培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇十八
通過本次培訓(xùn),我得到了很大的收獲,我從中得到了很多體會和啟發(fā)。首先,培訓(xùn)使我對教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識。在培訓(xùn)中,老師們都不約而同地談到了當(dāng)代教師身肩重任、角色特別這一問題,這似乎是一個比較陳舊的話題,但細(xì)細(xì)體會、琢磨他們的話語,覺得很有分量。這也使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認(rèn)識:第一,教師是文化的傳遞者?!皫熣撸詡鞯?、授業(yè)、解惑也”,這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。第二,教師是榜樣。學(xué)高為師,身正為范也正是這個意思,這里主要涉及做人的問題,學(xué)生都有向師性,實際上是做人的一種認(rèn)同感;同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程,教師的人格力量是無形的、不可估量的。教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三,教師是管理者。教師要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力,才能使教學(xué)更有效率,更能促進學(xué)生的發(fā)展。第四,教師是父母。作為一名教師,要富有愛心,教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的,就像父母對待孩子,所以我們說教師是父母。并且,教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要。第五,教師是朋友。所謂良師益友,就是強調(diào)教師和學(xué)生要交心,師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后,教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等,應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點、心理困惑、心理壓力等,以給予及時的幫助和排解,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
培訓(xùn)為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中,幾位從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師根據(jù)自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點和方法,給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上,幾位教師都強調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對困難如何克服的問題上,各位老師們還提出了如何加強教師之間團結(jié)合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗方面,我們認(rèn)識到教師在上課過程中要多加思考,適時改進教學(xué)方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué),爭取精益求精。另外,幾位培訓(xùn)指導(dǎo)老師都強調(diào),在新課程改革的背景下,我們一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念,以學(xué)生發(fā)展為本,以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。如何使自己能夠有質(zhì)量有效率有能力地教育好學(xué)生,使學(xué)生能夠持續(xù)地從心靈深處接受我的教學(xué),這就需要我努力地備課、努力地鍛煉、努力地學(xué)習(xí)……當(dāng)然這其中一個必不可少的條件就是多學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)方法。在這次培訓(xùn)中,各位老師所講述的一些方法,實際上就為我們新老師起到了“揚帆導(dǎo)航”的作用,我覺得包括我在內(nèi)的所有新教師應(yīng)該好好地吸收和采納。
培訓(xùn)使我對未來的工作充滿了信心和動力。對于剛剛步入教師工作的我們,對新的生活、新的責(zé)任、新的角色多少有些怯懦,而本次培訓(xùn)中,教育局領(lǐng)導(dǎo)和培訓(xùn)指導(dǎo)老師也十分注意我們的這種心理的變化,他們的講話,從頭到尾始終貫穿一個中心,那就是充滿對新教師的鼓勵。其一是鼓勵我們要趕快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等,其二是鼓勵我們要更加理性地認(rèn)識社會、認(rèn)識自己的角色,改變以往學(xué)生時期那種趨向“感性”或者說是“浪漫”的生活態(tài)度。其三是鼓勵我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師,做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師。其四是鼓勵我們要堅持創(chuàng)新,在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智,爭做教學(xué)發(fā)展的弄潮兒。這些鼓勵,使我對未來的工作充滿了信心和動力。高爾基曾經(jīng)說過:“只有滿懷自信的人,才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中,并實現(xiàn)自己的意志。”也許,對于我們新教師來說,只要有克服困難的信心,才能取得好的開端,而好的開端,便是成功的一半。
人們都用這樣的字眼來形容教師:“教師是太陽底下最神圣的職業(yè)”,教師是“傳道、授業(yè)、解惑的.人”,“教師應(yīng)是真善美的替身”……可見,“教師”二字包含了許多崇高而尊貴的內(nèi)涵。然而又有多少人知道在這些光環(huán)的背后教師們付出了多少辛勤的汗水。許許多多教師都在默默地奉獻著。作為一名新教師,我要向那些長年在教育戰(zhàn)線上辛勤工作的老教師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們那種吃苦耐勞、甘心奉獻的精神,把自己的全部青春和才智都奉獻給教育事業(yè)。培訓(xùn)中,我感嘆每一位老師學(xué)識淵博、學(xué)養(yǎng)高深的同時,他們的每一個真知灼見,每一個獨到的見解和體會,以及他們對自己所鐘愛事業(yè)的執(zhí)著,對自己人生夢想的狂熱都一次次撞擊著我的心靈深處。參加這次培訓(xùn),猶如醍醐灌頂,使我豁然開朗,真有種“聽君一席話,勝讀十年書”的感覺,培訓(xùn)不僅是對自己知識的擴充、教學(xué)理念的提高,更是對我心靈的一次洗滌、凈化和升華,為我下一步的生活和學(xué)習(xí)指明了方向。
一路走來,我們聆聽著,我們學(xué)習(xí)著,我們思考著,我們也在收獲著。我們收獲了知識,收獲了思想,我們還收獲了快樂,收獲了成就。我們將幸福地帶著這些滿載而歸。培訓(xùn)已經(jīng)劃上圓滿的句號,成績只屬于過去,在我們前面將是一個更大的挑戰(zhàn)。作為教師,我們一定要繼續(xù)努力學(xué)習(xí),不斷提升、完善自己;以更加飽滿的熱情,將所學(xué)到的知識運用到實際工作中去;充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢,在教育教學(xué)過程中真正起到帶頭、引領(lǐng)的作用;力爭做一名讓社會認(rèn)可、家長滿意、讓學(xué)生喜歡的教師,做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、同行欣賞的教師,做一名讓孩子欽佩、敬仰的教師;以自己的實際行動無愧于教書育人的神圣使命!
新的起點需要新的奮斗,新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo),這次崗前培訓(xùn)就是一面很好的旗幟,在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導(dǎo)和鼓勵。一切工作都需要實踐來證明,成功=艱苦的勞動+正確的方法+少談空話。在今后的工作中,我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo),以自己的實際行動來為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)做自己的貢獻,實現(xiàn)自己作為教師的人生價值。
經(jīng)過這段時間學(xué)習(xí),我校教師無論在教學(xué)的理論水平、計算機操作水平、教育教學(xué)的理念、教學(xué)和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計、開發(fā)及評價等方面都有了重要的轉(zhuǎn)變,收獲很大,受益匪淺,對現(xiàn)在和今后的教育教學(xué)有較大的指導(dǎo)和幫助。現(xiàn)總結(jié)如下:
1、提高了信息技術(shù)的素養(yǎng),教育信息技術(shù)也是一門科學(xué),更要研究,教師要成為研究者,研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)的整合,同時,我也認(rèn)識到教師的成長離不開教育信息技,信息技術(shù)使老師面臨著如何成長,如何應(yīng)對新的問題。通過此次培訓(xùn),讓全體教師認(rèn)識到,學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰,直觀形象,學(xué)生明白易懂,特別是教學(xué)流程圖讓教學(xué)過程更加明朗化,為教師的教學(xué)增添了光彩,使教師對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識。認(rèn)識到教育技術(shù)的有效應(yīng)用對于推進教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標(biāo)準(zhǔn)的重要作用,對于優(yōu)化教學(xué)過程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要作用。
2、掌握了教育技術(shù)的基本概念、主要理論知識、研究方法,教學(xué)媒體選擇和使用方法,學(xué)習(xí)媒體素材的加工和獲取方法,掌握了信息檢索加工利用方法、授導(dǎo)型和探究型教學(xué)設(shè)計的模式、教學(xué)設(shè)計的一般過程(包括前期分析、確定目標(biāo)、制定策略、選擇資源、確立步驟、分析評價),教學(xué)資源與信息化教學(xué)資源的基本概念,教學(xué)設(shè)計的實施與評價反思等。
3、具備了根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點及教學(xué)條件有效的設(shè)計教學(xué)活動的能力,具備了收集、甄別、整合、應(yīng)用于學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源加以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的能力,具備了在教學(xué)中對教學(xué)資源、學(xué)習(xí)活動、教學(xué)過程進行有效的管理能力。
4、本次培訓(xùn)采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),時間空間靈活,給人輕松自由的選擇學(xué)習(xí)時間帶來了方便,特別適合邊工作邊學(xué)習(xí)的人。通過在線討論的方式進行,這一點也給我留下了十分深刻的印象,在線討論中,不但解決了老師布置任務(wù),而且解決了平時教學(xué)中的困惑,以及大家在培訓(xùn)過程中遇到的難點,同一班的互相溝通,成員也可以在全班討論區(qū)發(fā)表個人意見。
5、學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實用,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視分別從信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的重要性、信息化環(huán)境的運行與維護、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理、網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的整合、新技術(shù)新媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在教學(xué)中的應(yīng)用、電子白板的應(yīng)用、演示文稿制作,多媒體素材的獲取、加工方法,如何利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的方法和技巧,信息技術(shù)與學(xué)科的整合等方面展開培訓(xùn)。還結(jié)合大量中小學(xué)實際教學(xué)案例,特別是教學(xué)各環(huán)節(jié)的具體設(shè)計與處理,上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用,教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。
6、矯正了觀念的偏頗。以前一提到教育技術(shù)能力培訓(xùn),就把它同信息技術(shù)培訓(xùn)等同起來,經(jīng)過這次培訓(xùn)明白了教育技術(shù)是運用各種理論及技術(shù),通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價,實現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐?,F(xiàn)代教育技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀來考察教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié),運用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和設(shè)計教學(xué)策略,力求發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的整體功能,通過優(yōu)化教學(xué)過程來獲得盡可能理想的教學(xué)效益。
7、通過自身參實踐,對多媒體環(huán)境下的信息技術(shù)與本學(xué)科課程整合的信息化教學(xué)設(shè)計與課件資源開發(fā)的思路和方法及整個過程都有了親身的體驗,對信息技術(shù)在教學(xué)以及教學(xué)管理中的具體運用有了進一步的認(rèn)識與實踐,這是一次實用性非常強的教育技術(shù)能力培訓(xùn),優(yōu)秀的案例給了我示范,堅實的理論給我教學(xué)的動力,把這次培訓(xùn)所學(xué)到的新思想、新理念、新技術(shù)、新方法帶到今后的課堂教學(xué)中,提高教學(xué)質(zhì)量、促進每一位學(xué)生的發(fā)展,這是我培訓(xùn)的目的和收獲??傊?,在以后的教學(xué)實踐中,全體教師要真正將先進的教育技術(shù)合理地融入自己的教學(xué)中,使之轉(zhuǎn)化為教學(xué)工具,以進一步吸引學(xué)生、激勵學(xué)生,在拓展自己教學(xué)創(chuàng)造力的同時培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的全面發(fā)展。
校本研修培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇十九
陜西省國培項目20xx年校本研修遠(yuǎn)程培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲,回顧這段學(xué)習(xí)的日子,雖說是通過網(wǎng)絡(luò)來完成學(xué)習(xí)的,但聽了各位教授的報告講座,收益非淺,感受頗深。而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解,使我對教學(xué)有了更多新的認(rèn)識。我也在在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中,也會結(jié)合自身,自我反思。在這里,我總結(jié)一下自己的這次學(xué)習(xí)。
首先,通過這次培訓(xùn),通過設(shè)置的這些課程,讓我覺得,作為一名教師,必須轉(zhuǎn)變教育觀念,如果沒有正確、先進的教育理念,就不會有自覺而有效的實踐。教師的組織教學(xué)的過程中,應(yīng)該始終擺正自己的位置,將學(xué)生置于整個課堂教學(xué)過程的主體之中。想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。這幾天幾位輔導(dǎo)教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。新課改是要改變以教為主的課堂教學(xué)模式,課堂教育除了要教知識與技能,還要注重教學(xué)的過程與方法的選擇,并且要關(guān)注學(xué)生的情感教育、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中,我想我們老師應(yīng)該做到:學(xué)生才是課堂活動的主體,教學(xué)過程中應(yīng)該由重教師“教”轉(zhuǎn)向重學(xué)生“學(xué)”,這樣才能真正調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式方法。注重學(xué)生活躍的思維方式的培養(yǎng)。
其次,我們應(yīng)積極推動課程改革,做課程改革的實踐者。作為一名優(yōu)秀的教師不但要有淵博的知識,更要有高超的教學(xué)藝術(shù)。正如老師所說教學(xué)既是一門技術(shù),更是一門藝術(shù)。為了發(fā)揚這門藝術(shù)我們必須要實踐。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段,許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這一次的培訓(xùn),認(rèn)識到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展,做一個課改的積極實施者。
最后,我們要回歸課堂實踐課改,發(fā)展自身。教師工作的崗位在課堂上,學(xué)校既是教師專業(yè)生活的環(huán)境,又是終生學(xué)習(xí)的場所。教師專業(yè)發(fā)展的需要主要是在學(xué)校教學(xué)和課堂實踐中產(chǎn)生的,課堂既是教師施展專業(yè)素質(zhì)的舞臺,又是教師不斷獲得專業(yè)發(fā)展動力的源泉。
在這次培訓(xùn)過程中也有一些遺憾:一、不知道是系統(tǒng)的原因還是電腦網(wǎng)絡(luò)的原因,有些想聽的課程怎么打也打不開,沒能聽到老師的講座。二、由于工作中的種種原因在學(xué)習(xí)過程中和老師、學(xué)員們交流少,沒有足夠的時間來互相交流學(xué)習(xí)。三、在一些交流研討中,有些學(xué)員言之無物,只為得學(xué)分而發(fā)帖,回帖。希望在以后的培訓(xùn)中,大家都可以堅持不懈,爭取“學(xué)有所得”。
通過這些天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我從中學(xué)到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實踐經(jīng)驗,更讓我的思想得到了升華,使我對數(shù)學(xué)教學(xué)有了更新的認(rèn)識,更加熱衷于教育事業(yè)。今后,我會更加努力學(xué)習(xí),為教育事業(yè)貢獻自己。