水調(diào)歌頭評課評語(匯總16篇)

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    只有進行全面的總結(jié),我們才能真正認識到自己的長處和短處,為自己的進步找到方向??偨Y(jié)要體現(xiàn)個人的思考和成長,不要簡單羅列事件或事實??偨Y(jié)是思考的過程,通過總結(jié)我們能夠更好地理解自己的成長和進步。寫一篇完美的總結(jié)需要我們?nèi)娴鼗仡櫤涂偨Y(jié)過去的工作或?qū)W習(xí)經(jīng)歷。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)案例,希望能夠激發(fā)你寫作的靈感。
    水調(diào)歌頭評課評語篇一
    今日上午聆聽了賈教師的一節(jié)公開課,心里感觸頗多。作為一名初出茅廬的教師來說,能不溫不火地、且頗有條理地完成這堂課十分得不容易。相比較她剛來時課堂上的青澀與生疏,此刻的她已經(jīng)慢慢地走上了正軌。這與她一學(xué)期以來孜孜不倦地學(xué)習(xí)與腳踏實地地工作密不可分,當(dāng)然,她的師傅更是功不可沒!
    縱觀這堂課,教師的設(shè)計比較合理,知識的儲備含量也比較貼合三年級學(xué)生在第一課時的掌握情景。教學(xué)伊始,教師以趣味的謎語導(dǎo)入,能夠迅速地抓住學(xué)生的眼球,接下來的自由提問更是起到了拋磚引玉的作用,有效地將全文的核心資料以問題的形式呈此刻孩子面前,為接下來的提煉文章資料埋下伏筆。教師的板書設(shè)計也很趣味,巧妙地概括了故事的核心資料,更能學(xué)以致用,讓學(xué)生結(jié)合板書再次地復(fù)述課文資料,而不是單純地僅僅為了板書而板書。這些優(yōu)點可圈可點,值得保留,值得堅持。
    對于這節(jié)課,我也有一些個人的看法。開頭的謎語導(dǎo)入很有吸引力,但一開始的“向日葵”謎語和本課關(guān)系沒有必然的聯(lián)系,完全能夠去之。在生字詞教學(xué)時,教師請孩子們說出自我的“記字”方法,但很明顯,孩子們的方法都怪怪的,或者說不能稱之為“記字”的方法,這還需要教師在平時的教學(xué)中加以引導(dǎo)。作為三年級的教學(xué),一些重點詞語的理解必不可少,像“氣勢洶洶”、“一擁而上”等詞語,完全能夠在第一課時進行一些詞意的滲透。在接下來的范寫環(huán)節(jié)中,教師比較含蓄,一帶而過。其實,在范寫生字時,教師應(yīng)當(dāng)放慢速度,關(guān)鍵部位更要邊寫邊滲透,這樣才能真正地起到指導(dǎo)寫字的作用。另外,由于田字格較小,范寫的生字顯得不夠清晰。復(fù)述課文資料對于三年級學(xué)生來說,不是一件容易的事,所以提議教師能夠?qū)ⅰ胺肿匀欢巫x課文”放在“結(jié)合問題寫板書”之前,這樣學(xué)生對于課文資料會更加熟悉,無論是答疑、還是復(fù)述都會更加得得心應(yīng)手。展示學(xué)生的作業(yè),是一個很好的環(huán)節(jié),但僅僅是“描紅”,效果不明顯,如果讓學(xué)生動手“寫一寫”生字,會起到很好的示范作用。
    教師是一堂課的靈魂所在,親切自然的教態(tài)十分重要,也許因為比較緊張,她整個人顯得比較拘謹(jǐn),情緒也不夠高。但聽了賈教師的課,我還是很激動,因為課堂的些許不成熟掩飾不了賈娟教師良好的自身素質(zhì),我相信,假以時日,這顆星星必須會更加閃亮!
    水調(diào)歌頭評課評語篇二
    讀詩賞詞首先要學(xué)習(xí)朗讀,這是詩歌教學(xué)的基本要求之一。學(xué)生在朗讀背誦的過程中,詩歌那優(yōu)美的韻律,如畫的意境便“滲透”到了學(xué)生的頭腦中。教師講析與學(xué)生誦讀相結(jié)合的講讀課可以以講導(dǎo)讀,以讀導(dǎo)講,這種方式也是詩歌教學(xué)中常用的方法。陳老師的《水調(diào)歌頭》一課再次為我們展示了鑒賞教學(xué)的魅力。
    首先,教師充分體現(xiàn)了學(xué)生主體性原則,力所能及地在課堂上為學(xué)生提供反復(fù)朗讀的機會??v觀這節(jié)課,學(xué)生朗讀次數(shù)達十次之多,而且形式多樣,有齊讀,男女生齊讀,個別朗誦,自由讀等。可以說,朗讀貫穿于整個教學(xué)過程始終,教室里不時地回響著同學(xué)們的瑯瑯書聲,這種氛圍,讓我們想起語文課那種最簡單而又最真切自然的特色。我認為,對于詩歌教學(xué),能注重誦讀并在教學(xué)過程中設(shè)計多種形式來實施誦讀,這是很關(guān)鍵的一環(huán),陳老師做得非常好。
    其次教師注重誦讀與講析的結(jié)合。在朗讀中實現(xiàn)了字詞教學(xué),如對“闕、瓊、嬋娟”等詞的正音解釋(可惜教師自己讀錯了“闋”字音)。由女同學(xué)的朗讀導(dǎo)入對上闋的分析,設(shè)計過度語為“作者對天上的美景作了哪些描寫,微妙的心理有什么變化?”,從而講析詩人的矛盾心境。又由男同學(xué)的朗讀導(dǎo)入對下闋的分析,講析詩人在詞中表現(xiàn)出來的開闊胸襟。在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生齊讀整首詞。經(jīng)過以上環(huán)節(jié),相信絕大多數(shù)同學(xué)能在反復(fù)朗讀中感悟詩人起伏的心理變化和曠達胸襟。
    再次,能尊重學(xué)生的獨特感受,達到鑒賞的教學(xué)目的。閱讀詩歌,貴在于自我體驗自我感悟,所謂“橫看成嶺側(cè)成影”說的大概也就是這種對文學(xué)作品的再創(chuàng)作。陳老師在這節(jié)課中明顯地體現(xiàn)了這一點。在分析下闋時,教師在要求學(xué)生大聲自由朗讀三遍的同時提問:“你最喜歡的是哪一句?并簡說理由?!贝撕?,“一石激起千層浪”,學(xué)生的反應(yīng)熱烈,回答也多結(jié)合了自己的感受,更多地談了自己對本詞的理解,基本把握了這首詞的精華。從而出現(xiàn)了本節(jié)課的高潮。我覺得學(xué)生的這種看似零碎的回答恰恰反映了學(xué)生對詩歌的真正體會,閱讀一首詩或詞,能有那么一兩點的自己的體會已經(jīng)足夠了,而這要比我們老師作再多的分析要好得多。
    詩歌教學(xué)中如能合理把握講與讀的關(guān)系,我相信定能收到良好的效果,實現(xiàn)詩歌教學(xué)的目標(biāo)。但同時我覺得教師的講析要體現(xiàn)出葉老“教是為了不需要教”的教育思想,忌多貴精,重在抓點子,指路子,教法子,點撥啟發(fā)。《水調(diào)歌頭明月幾時有》一課,在講與讀中還存在著以下幾點不足之處。
    “讀”的方面。教師雖然非常注重了學(xué)生的反復(fù)朗讀,但對于朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)還不夠加強,只有一次提到要注意節(jié)奏,其它幾次都沒有提出朗讀的具體要求,包括語氣語調(diào)、停頓等,教師又沒有范讀,也沒有借助其它媒體,這樣一來很大程度上影響了朗讀的效果,甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生一種為朗讀而朗讀的不良印象。時間一長,也會使部分學(xué)生“有口無心”,更不用說培養(yǎng)興趣。在朗讀形式上,齊讀過多,個別朗誦不夠。總覺得,朗讀次數(shù)雖多,學(xué)生似乎依然沒有學(xué)會如何朗讀這首詞。原因是讀中缺少“導(dǎo)”。
    “講”的方面。總的來說,一節(jié)課中,除了學(xué)生的十次左右的齊讀以外,其余的絕大部分就是教師的講析了。導(dǎo)入時講了比較多,分析上闋過程中教師講解也比較多。這首詞的上闋有一定難度,必要的提示如作者當(dāng)時的處境,一“欲”一“恐”的矛盾心情可稍作點撥,不必講析太多。講中應(yīng)有“導(dǎo)”的作用,否則只能擠掉學(xué)生思考體會的時間。
    水調(diào)歌頭評課評語篇三
    蘇軾的這首《水調(diào)歌頭》是一首中秋望月懷人之作,這首詞表達了對胞弟蘇轍的無限懷念。這一千古名篇,意境壯美,而又結(jié)構(gòu)新穎,富含這里和人情。這首流傳千古的詩詞經(jīng)過老師的解析與渲染,學(xué)生更從深層次理解并作者產(chǎn)生共鳴。這節(jié)課特色十分明顯。
    首先,在詩詞的朗誦指導(dǎo)方面。教師先從讓學(xué)生自己嘗試去讀文。讀文時老師明確表達了要求要字正腔圓,有板有眼。哪個字需要重讀哪個字需要拖長音讀,學(xué)生在自己讀時就能加進自己的理解。有了這樣的指導(dǎo)學(xué)生們就知道讀這首詞的應(yīng)有的抑揚頓挫的意義。尤其是在“但愿人長久,千里共嬋娟”一句時,把“久”和“娟”聲音拖長,中間更添加抑揚頓挫的感覺,更讓學(xué)生明白這首詞所要表達的詩人在中秋佳節(jié)思念親人的濃烈的感情。在教師的指導(dǎo)下學(xué)生反復(fù)練讀本詞,在詞所構(gòu)造的意境中和詩人進行精神上的共鳴。
    其次,在理解文本內(nèi)容方面。一開始教師就營造背景氛圍,在學(xué)生充分讀文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己嘗試從注釋中了解文本的內(nèi)容,而不是急于去講解詩詞的意思。讓學(xué)生明白此時寫詞人蘇軾所處的地方“身”在哪里,“心”在哪里,在這層次中讓學(xué)生明白,此時詩人是在思念弟弟。接著教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解,由教師的范讀去理解四幅畫面(把酒問天---起舞弄影----輾轉(zhuǎn)難眠----望月祝愿)把酒問天,詞人問的是什么?學(xué)生從詞人問的內(nèi)容中去想想詞人的內(nèi)心,詞人的動作?;頌樵~人后想想后三個畫面中詞人在想些什么,這也是學(xué)生語言表達能力和想象力和學(xué)生對于文本理解的綜合體現(xiàn)。在層層深入的理解與引導(dǎo)下,矛盾——坦然——怨恨——豁達學(xué)生最終體會到詞人身在密州、心懷子由其實是想表達身在失意、心懷天下。
    再次,對于學(xué)生的評價和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),教師做的很到位。對于學(xué)生的回答尤其是自己理解的詩詞的獨特之處,教師都及時進行鼓勵性的反饋,尤其是學(xué)生說到自己學(xué)習(xí)詩詞是借助資料了解到的時候,教師立刻鼓勵總結(jié)“結(jié)合資料是學(xué)習(xí)古詩詞的好辦法”。這也是對于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的認可。
    這節(jié)課,教師在充分展現(xiàn)自己的高水準(zhǔn)的素質(zhì)的同時,也讓我感受的課堂上教師對于學(xué)生主體性地位的凸顯,教師注重學(xué)生的自我表達和自己的體會感悟,讓我不僅稱贊這真是真正的和諧的交流的課堂。
    水調(diào)歌頭評課評語篇四
    1.古代文學(xué)教學(xué)整體效果較好,課堂氣氛也很活躍,授課內(nèi)容有一定深度,并且在一不定期程度上也做了較好的拓展,使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)客有更深了解,并且,授課內(nèi)容所選擇的角度,即切入點新穎,很有新意,能充分吸引學(xué)生的注意力,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,所以師生間有較好的互動,營造了良好的課堂氛圍,尤其是教師講課風(fēng)格靈活,語言幽默,生動,深得學(xué)生喜愛,而且也非常注重學(xué)生獨立思考的培養(yǎng)。
    2.教師上課認真負責(zé),專業(yè)基礎(chǔ)極技能高深,非常注重學(xué)生的實際動手能力。老師常常告誡學(xué)生,書法要從心開始,勤于練習(xí)。注重學(xué)生專業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。上課語言幽默,互動適當(dāng),演示精準(zhǔn)精彩。學(xué)生上課出勤率高,教學(xué)效果極其明顯。
    3.教師能以飽滿的精神為學(xué)生講每一堂課。在授課過程中,教師所講的內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的注意力,從所講知識的一點,拓寬到一連串的多個知識點,并能從廣度中求深度,用提問題的方示,讓學(xué)生對問題進行深刻思考,形成教師與學(xué)生的互動關(guān)系。這樣的教學(xué),無論在知識面的拓展上,還是在知識點的深入理解上,都能有效地使學(xué)生接授并掌握所學(xué)和知識。
    4.教師通過對文章的獨到深入的講解,達到了很好的教學(xué)效果,知識系統(tǒng)深入,并能結(jié)合多種教學(xué)手段,使學(xué)生對知識的掌握更深刻。教學(xué)內(nèi)容重點突出,教學(xué)目的十分明確,語言流暢,通俗易懂,立意新穎,能夠吸引學(xué)生聽課的注意力,并與學(xué)生有較多的'互動、激發(fā)學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)興趣。
    6.老師認真負責(zé),以身為范,狠抓學(xué)生軍事訓(xùn)練,處處高要求嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)。國防教育課,緊跟時代步伐,所講授內(nèi)容新穎、精彩,學(xué)生常常入迷。在講授過程中不僅注重學(xué)生知識的普及,還注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。課堂互動高效,教學(xué)效果極其明顯,深受同學(xué)們喜歡。
    7.教師通過對課本的獨到深入的講解,達到了很好的教學(xué)效果,能結(jié)合多種教學(xué)手段,使學(xué)生對知識的掌握更深刻。教學(xué)內(nèi)容重點突出,教學(xué)目的十分明確,教師具有極高的專業(yè)技能。授課方式新穎別致,激起同學(xué)們的興趣,教師很注重互動,課堂學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快,真正達到了教學(xué)的目的要求。
    8.老師在授課中,內(nèi)容深且廣,涵蓋面廣,能聯(lián)系古今,結(jié)合時代背景,在充分了解詩人,詞人等古人的人生經(jīng)歷的同時更好地使學(xué)生們理解古文學(xué)作品的內(nèi)涵與意蘊,同時在學(xué)習(xí)中使學(xué)生陶冶情操,增加了素養(yǎng)。教學(xué)效果顯著,合同學(xué)們在學(xué)好古代文學(xué)專業(yè)課的同時,增加了人文素質(zhì),提高了文學(xué)品味,加強自身修養(yǎng),使學(xué)生在輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中,增長了知識。
    9.教師的教學(xué)效果極佳,可以使同學(xué)在領(lǐng)略知識魅力的同時提高自己實際技能。教師教課內(nèi)容廣大博深,高質(zhì)量,高效率。教課內(nèi)容新穎,獨特,有個性。教師授課表現(xiàn)出來的激情和精神可以深深吸引并打動學(xué)生,希望我們的老師可以繼續(xù)創(chuàng)新,造出更多的精品課。
    10.xx老師思想端正、作風(fēng)正派,服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排,辦事認真負責(zé)。
    11.該老師溫雅平和踏實細致。作為一名黨員教師,她能夠模范帶頭參與各種政治學(xué)習(xí)活動,她尊敬領(lǐng)導(dǎo)尊重同事待人真誠熱愛學(xué)生,人際關(guān)系和諧融洽,是老師們的好榜樣。作為一名政治教師,她為了上好課,看教參查資料找實例……樂在其中。由于尊重學(xué)生,能夠切中學(xué)生的興趣點進行教學(xué),她的課堂上,學(xué)生積,極主動,氣氛活躍。作為一名對外聯(lián)絡(luò)員,她一趟一趟地奔波,為畢業(yè)生尋找合適的工作,智慧地和用人單位恰談協(xié)商,使得每個學(xué)生都能有用武之地,能夠揚其所長。作為團支部書記,她積極開展團的工作,加強了校內(nèi)外的聯(lián)系,有條不紊地組織了各項有聲有色的活動,開拓了學(xué)生視野。因此被評為市特教學(xué)校先進教師。
    12.雖不善于表達自己的情感,但只要了解他的人無不為他那愛崗敬業(yè)的精神所震驚。他對待工作學(xué)生非常負責(zé),永遠將學(xué)生放在第一位。作為班主任的他很會團結(jié)集體,體育課時他組織學(xué)生,和學(xué)生們一起打籃球,也會和女同學(xué)打羽毛球。他很關(guān)心愛護學(xué)生,在我們班水痘肆虐期間,他為我們買預(yù)防藥,給宿舍消毒,到處奔波,卻從無怨言,他經(jīng)常為班級制定一系列的規(guī)章制度,把班級的各項事務(wù)管理的井然有序。雖然他平時對我們很嚴(yán)格,但古人云:嚴(yán)師出高徒。所以我們班一致認為“師德標(biāo)兵”的稱號梁志勇老師當(dāng)之無愧!
    13.老師不僅在教學(xué)方面取得輝煌業(yè)績,而且在協(xié)助學(xué)校團委、學(xué)生會工作表現(xiàn)出色。他既教書又育人,還負責(zé)學(xué)校鐵宣傳工作,為宣傳好學(xué),他夜以繼日,不惜犧牲休假日時間,為學(xué)校做好宣傳廣告。德珩老師,一心撲在教育事業(yè)上,舍小家為大家,“捧著一顆心來,不帶半根草走”,深受上級、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體教師以及社會各界人士的尊敬,老師時刻保持謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁的作風(fēng),時刻保持安教樂教、廉潔執(zhí)教的師德風(fēng)范。
    14.虛心學(xué)習(xí),積極向上。認真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教育新課程標(biāo)準(zhǔn),以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等。求實創(chuàng)新,認真開展教學(xué)、教研工作。將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中,立足“用活新老教材,實踐新理念?!闭n前認真作好充分準(zhǔn)備,精心設(shè)計教案,并結(jié)合各班的實際,靈活上好每一堂課,盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成,課后仔細批改學(xué)生作業(yè),不同類型的課,不同年級采用不同的批改方法,使學(xué)生產(chǎn)生興趣,同時提高學(xué)生的思維能力。課后根據(jù)得失及時寫些教后感、教學(xué)反思。充分利用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù),充分利用多媒體教學(xué)等一系列教育教學(xué)手段來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
    15.在生活中,該同志想他人之所想,急他人之所急,團結(jié)同志,樂于助人,注重提高個人修養(yǎng),在搞好本職工作的同時,積極參加各種集體活動,認真完成組織交給的各項工作任務(wù),受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的一致好評。
    16.××老師溫婉嫻靜,對待學(xué)生寬厚平和,總是以期待的心理鼓勵的眼光看待每一個學(xué)生。為了提升自己惠及學(xué)生,她積極參加各種教師進修培訓(xùn),并迅速應(yīng)用所學(xué)付諸實踐,取得了很好的教學(xué)效果。為了適應(yīng)信息社會對教師素養(yǎng)的新要求,她苦學(xué)與美術(shù)教學(xué)相關(guān)的應(yīng)用軟件,短短的一年時間里迅速掌握了photoshop,illustrotar,flash,dmax等,足見其用心之至。除了用心教學(xué)之外,作為美術(shù)教研組的組長,××老師也能夠與老師們通力合作,在和諧氛圍之中,把教研組的工作做得有聲有色。
    17.該同志熱愛學(xué)校,關(guān)心集體,服從安排,團結(jié)協(xié)作,工作盡心盡責(zé),態(tài)度端正,完成學(xué)校交給的各項任務(wù)積極。出勤好,勇挑重擔(dān),從不計較個人得失。在做好教育教學(xué)工作的同時,全心全意為學(xué)校做一些力所能及的事,在教育教學(xué)中,能夠帶頭作用,認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會課改精神,努力探索教育教學(xué)規(guī)律,改進教育教學(xué)方法,提高教育教學(xué)質(zhì)量和科研水平。
    18.該同志在思想上堅持四項基本原則,擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),積極參加單位組織的各項政治學(xué)習(xí),努力提高自己的思想政治覺悟,嚴(yán)格遵守單位的各項規(guī)章制度。在工作中,該同志具有強烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感,工作勤勤懇懇、任勞任怨。勇于開拓、銳意創(chuàng)新,能夠虛心向老教師學(xué)習(xí),認真鉆研教材,積極參與教研,努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),取得了顯著的工作效果。在生活中,該同志想他人之所想,急他人之所急,團結(jié)同志,樂于助人,注重提高個人修養(yǎng),在搞好本職工作的同時,積極參加各種集體活動,認真完成組織交給的各項工作任務(wù),受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的一致好評。
    20.××老師一貫勤勤懇懇、踏踏實實。她積極參加政治學(xué)習(xí),并聯(lián)系切身實際不斷反思自己,在實踐中不斷提升自己的政治素養(yǎng)。她熱愛閱讀,經(jīng)常捧著與教育教學(xué)相關(guān)的著作如饑似渴地學(xué)習(xí)吸收。為了確保教學(xué)質(zhì)量,她不但認真鉆研教材,精心備課,還走近耳聾學(xué)生,向他們學(xué)習(xí)手語,以便和聾生順暢溝通,確保自己的教學(xué)落到實處。為了發(fā)揮耳聾學(xué)生視覺捕捉力強的特點,她力求課課為聾生搭建從形象到抽象過渡的階梯,引導(dǎo)他們順利完成知識的構(gòu)建。因此,她的工作也和她的為人一樣,不張揚,不浮躁,扎扎實實。
    21.××老師一貫勤勤懇懇、踏踏實實。她積極參加政治學(xué)習(xí),并聯(lián)系切身實際不斷反思自己,在實踐中不斷提升自己的政治素養(yǎng)。她熱愛閱讀,經(jīng)常捧著與教育教學(xué)相關(guān)的著作如饑似渴地學(xué)習(xí)吸收。為了確保教學(xué)質(zhì)量,她不但認真鉆研教材,精心備課,還走近耳聾學(xué)生,向他們學(xué)習(xí)手語,以便和聾生順暢溝通,確保自己的教學(xué)落到實處。為了發(fā)揮耳聾學(xué)生視覺捕捉力強的特點,她力求課課為聾生搭建從形象到抽象過渡的階梯,引導(dǎo)他們順利完成知識的構(gòu)建。因此,她的工作也和她的為人一樣,不張揚,不浮躁,扎扎實實。
    水調(diào)歌頭評課評語篇五
    讀詩賞詞首先要學(xué)習(xí)朗讀,這是詩歌教學(xué)的基本要求之一。學(xué)生在朗讀背誦的過程中,詩歌那優(yōu)美的韻律,如畫的意境便“滲透”到了學(xué)生的頭腦中。教師講析與學(xué)生誦讀相結(jié)合的講讀課可以以講導(dǎo)讀,以讀導(dǎo)講,這種方式也是詩歌教學(xué)中常用的方法。陳老師的《水調(diào)歌頭》一課再次為我們展示了鑒賞教學(xué)的魅力。
    首先,教師充分體現(xiàn)了學(xué)生主體性原則,力所能及地在課堂上為學(xué)生提供反復(fù)朗讀的機會。縱觀這節(jié)課,學(xué)生朗讀次數(shù)達十次之多,而且形式多樣,有齊讀,男女生齊讀,個別朗誦,自由讀等??梢哉f,朗讀貫穿于整個教學(xué)過程始終,教室里不時地回響著同學(xué)們的瑯瑯書聲,這種氛圍,讓我們想起語文課那種最簡單而又最真切自然的特色。我認為,對于詩歌教學(xué),能注重誦讀并在教學(xué)過程中設(shè)計多種形式來實施誦讀,這是很關(guān)鍵的一環(huán),陳老師做得非常好。
    其次教師注重誦讀與講析的結(jié)合。在朗讀中實現(xiàn)了字詞教學(xué),如對“闕、瓊、嬋娟”等詞的正音解釋(可惜教師自己讀錯了“闋”字音)。由女同學(xué)的朗讀導(dǎo)入對上闋的分析,設(shè)計過度語為“作者對天上的美景作了哪些描寫,微妙的心理有什么變化?”,從而講析詩人的矛盾心境。又由男同學(xué)的朗讀導(dǎo)入對下闋的分析,講析詩人在詞中表現(xiàn)出來的'開闊胸襟。在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生齊讀整首詞。經(jīng)過以上環(huán)節(jié),相信絕大多數(shù)同學(xué)能在反復(fù)朗讀中感悟詩人起伏的心理變化和曠達胸襟。
    再次,能尊重學(xué)生的獨特感受,達到鑒賞的教學(xué)目的。閱讀詩歌,貴在于自我體驗自我感悟,所謂“橫看成嶺側(cè)成影”說的大概也就是這種對文學(xué)作品的再創(chuàng)作。陳老師在這節(jié)課中明顯地體現(xiàn)了這一點。在分析下闋時,教師在要求學(xué)生大聲自由朗讀三遍的同時提問:“你最喜歡的是哪一句?并簡說理由?!贝撕?,“一石激起千層浪”,學(xué)生的反應(yīng)熱烈,回答也多結(jié)合了自己的感受,更多地談了自己對本詞的理解,基本把握了這首詞的精華。從而出現(xiàn)了本節(jié)課的高潮。我覺得學(xué)生的這種看似零碎的回答恰恰反映了學(xué)生對詩歌的真正體會,閱讀一首詩或詞,能有那么一兩點的自己的體會已經(jīng)足夠了,而這要比我們老師作再多的分析要好得多。
    詩歌教學(xué)中如能合理把握講與讀的關(guān)系,我相信定能收到良好的效果,實現(xiàn)詩歌教學(xué)的目標(biāo)。但同時我覺得教師的講析要體現(xiàn)出葉老“教是為了不需要教”的教育思想,忌多貴精,重在抓點子,指路子,教法子,點撥啟發(fā)。《水調(diào)歌頭明月幾時有》一課,在講與讀中還存在著以下幾點不足之處。
    “讀”的方面。教師雖然非常注重了學(xué)生的反復(fù)朗讀,但對于朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)還不夠加強,只有一次提到要注意節(jié)奏,其它幾次都沒有提出朗讀的具體要求,包括語氣語調(diào)、停頓等,教師又沒有范讀,也沒有借助其它媒體,這樣一來很大程度上影響了朗讀的效果,甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生一種為朗讀而朗讀的不良印象。時間一長,也會使部分學(xué)生“有口無心”,更不用說培養(yǎng)興趣。在朗讀形式上,齊讀過多,個別朗誦不夠??傆X得,朗讀次數(shù)雖多,學(xué)生似乎依然沒有學(xué)會如何朗讀這首詞。原因是讀中缺少“導(dǎo)”。
    “講”的方面??偟膩碚f,一節(jié)課中,除了學(xué)生的十次左右的齊讀以外,其余的絕大部分就是教師的講析了。導(dǎo)入時講了比較多,分析上闋過程中教師講解也比較多。這首詞的上闋有一定難度,必要的提示如作者當(dāng)時的處境,一“欲”一“恐”的矛盾心情可稍作點撥,不必講析太多。講中應(yīng)有“導(dǎo)”的作用,否則只能擠掉學(xué)生思考體會的時間。
    水調(diào)歌頭評課評語篇六
    首先,教師充分體現(xiàn)了學(xué)生主體性原則,力所能及地在課堂上為學(xué)生提供反復(fù)朗讀的機會??v觀這節(jié)課,學(xué)生朗讀次數(shù)達十次之多,而且形式多樣,有齊讀,男女生齊讀,個別朗誦,自由讀等。可以說,朗讀貫穿于整個教學(xué)過程始終,教室里不時地回響著同學(xué)們的瑯瑯書聲,這種氛圍,讓我們想起語文課那種最簡單而又最真切自然的特色。我認為,對于詩歌教學(xué),能注重誦讀并在教學(xué)過程中設(shè)計多種形式來實施誦讀,這是很關(guān)鍵的一環(huán),陳老師做得非常好。
    其次教師注重誦讀與講析的結(jié)合。在朗讀中實現(xiàn)了字詞教學(xué),如對“闕、瓊、嬋娟”等詞的正音解釋(可惜教師自己讀錯了“闋”字音)。由女同學(xué)的'朗讀導(dǎo)入對上闋的分析,設(shè)計過度語為“作者對天上的美景作了哪些描寫,微妙的心理有什么變化?”,從而講析詩人的矛盾心境。又由男同學(xué)的朗讀導(dǎo)入對下闋的分析,講析詩人在詞中表現(xiàn)出來的開闊胸襟。在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生齊讀整首詞。經(jīng)過以上環(huán)節(jié),相信絕大多數(shù)同學(xué)能在反復(fù)朗讀中感悟詩人起伏的心理變化和曠達胸襟。
    再次,能尊重學(xué)生的獨特感受,達到鑒賞的教學(xué)目的。閱讀詩歌,貴在于自我體驗自我感悟,所謂“橫看成嶺側(cè)成影”說的大概也就是這種對文學(xué)作品的再創(chuàng)作。陳老師在這節(jié)課中明顯地體現(xiàn)了這一點。在分析下闋時,教師在要求學(xué)生大聲自由朗讀三遍的同時提問:“你最喜歡的是哪一句?并簡說理由?!贝撕螅耙皇て鹎永恕?,學(xué)生的反應(yīng)熱烈,回答也多結(jié)合了自己的感受,更多地談了自己對本詞的理解,基本把握了這首詞的精華。從而出現(xiàn)了本節(jié)課的高潮。我覺得學(xué)生的這種看似零碎的回答恰恰反映了學(xué)生對詩歌的真正體會,閱讀一首詩或詞,能有那么一兩點的自己的體會已經(jīng)足夠了,而這要比我們老師作再多的分析要好得多。
    詩歌教學(xué)中如能合理把握講與讀的關(guān)系,我相信定能收到良好的效果,實現(xiàn)詩歌教學(xué)的目標(biāo)。但同時我覺得教師的講析要體現(xiàn)出葉老“教是為了不需要教”的教育思想,忌多貴精,重在抓點子,指路子,教法子,點撥啟發(fā)。《水調(diào)歌頭明月幾時有》一課,在講與讀中還存在著以下幾點不足之處。
    “讀”的方面。教師雖然非常注重了學(xué)生的反復(fù)朗讀,但對于朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)還不夠加強,只有一次提到要注意節(jié)奏,其它幾次都沒有提出朗讀的具體要求,包括語氣語調(diào)、停頓等,教師又沒有范讀,也沒有借助其它媒體,這樣一來很大程度上影響了朗讀的效果,甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生一種為朗讀而朗讀的不良印象。時間一長,也會使部分學(xué)生“有口無心”,更不用說培養(yǎng)興趣。在朗讀形式上,齊讀過多,個別朗誦不夠??傆X得,朗讀次數(shù)雖多,學(xué)生似乎依然沒有學(xué)會如何朗讀這首詞。原因是讀中缺少“導(dǎo)”。
    “講”的方面??偟膩碚f,一節(jié)課中,除了學(xué)生的十次左右的齊讀以外,其余的絕大部分就是教師的講析了。導(dǎo)入時講了比較多,分析上闋過程中教師講解也比較多。這首詞的上闋有一定難度,必要的提示如作者當(dāng)時的處境,一“欲”一“恐”的矛盾心情可稍作點撥,不必講析太多。講中應(yīng)有“導(dǎo)”的作用,否則只能擠掉學(xué)生思考體會的時間。
    水調(diào)歌頭評課評語篇七
    1.該同志人生目的明確,信念堅定執(zhí)著,工作敬業(yè)積極,學(xué)習(xí)認真踏實,生活簡約充實,為人豁達寬厚,情緒樂觀平穩(wěn),不愧是一個好同志。
    2.×××注重政治理論學(xué)習(xí),大局觀念強,自覺維護班子團結(jié),勤政廉政,較好地完成了各項工作任務(wù),其分管的**管理、政策法規(guī)、****等工作都取得了可喜的成績。
    3.××老師一貫認真服從安排,扎扎實實、盡職盡責(zé)地完成每一項工作。政治學(xué)習(xí)中,她認真聽、仔細記、積極發(fā)言,總能按時高質(zhì)量地完成每一次學(xué)習(xí)。教研、進修活動中,她以行動珍惜著每一次提升自己的機會,學(xué)思結(jié)合,學(xué)以致用,與時俱進,力爭于己有提高,對同事有貢獻,最終惠及學(xué)生。
    4.在思想上,該同志堅持四項基本原則,擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),積極參加單位組織的各項政治學(xué)習(xí),努力提高自己的思想政治覺悟,嚴(yán)格遵守單位的各項規(guī)章制度。
    5.在工作中,該同志具有強烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感,工作勤勤懇懇、任勞任怨。勇于開拓、銳意創(chuàng)新,能夠虛心向老教師學(xué)習(xí),認真鉆研教材,積極參與教研,努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),取得了顯著的工作效果。
    6.該同志在生活中,想他人之所想,急他人之所急,團結(jié)同志,樂于助人,注重提高個人修養(yǎng),在搞好本職工作的同時,積極參加各種集體活動,認真完成組織交給的各項工作任務(wù),受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的一致好評。
    7.該同志擁護中國共產(chǎn)黨的的正確領(lǐng)導(dǎo),堅持四項基本原則,擁護黨的各項方針政策,熱愛社會主義,積極參加政治學(xué)習(xí),關(guān)心國家大事,自覺維護集體利益,尊重領(lǐng)導(dǎo),團結(jié)同志,具有良好的道德品質(zhì)和師德修養(yǎng)。遵守勞動紀(jì)律,教育目的明確,態(tài)度端正,鉆研業(yè)務(wù),勤奮刻苦;工作認真負責(zé),關(guān)心學(xué)生,愛護學(xué)生,為人師表,有奉獻精神。
    8.×××注重學(xué)習(xí),政治理論水平較高,能以大局為重,服從組織安排,勤政廉政,較好地完成了校黨組交辦的各項工作任務(wù),其分管的**和***等工作呈現(xiàn)出不少新的亮點。
    水調(diào)歌頭評課評語篇八
    1.該同志熱愛祖國,熱愛教育事業(yè),認真學(xué)習(xí)毛澤東思想,鄧小平理論和“三個代表”重要思想,關(guān)心國家大事,擁護以同志為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo),堅持四項基本原則,擁護黨的各項方針政策,遵守勞動紀(jì)律,團結(jié)同志,熱心幫助同志;教育目的明確,態(tài)度端正,鉆研業(yè)務(wù),勤奮刻苦。
    2.該同志熱愛中國共產(chǎn)黨,熱愛社會主義,堅持四項基本原則,堅持改革開放;積極參加學(xué)校的政治學(xué)習(xí),認真學(xué)習(xí)黨的教育方針、政策,學(xué)習(xí)江總書記“三個代表”重要思想和黨的十六屆五中全會精神;遵紀(jì)守法,自覺遵守學(xué)校的勞動紀(jì)律,時刻以一名共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己;關(guān)心國家大事,自覺維護集體利益,尊重領(lǐng)導(dǎo),團結(jié)同志,具有良好的道德品質(zhì)和師德修養(yǎng)。
    3.××老師一貫認真服從安排,扎扎實實、盡職盡責(zé)地完成每一項工作。政治學(xué)習(xí)中,她認真聽、仔細記、積極發(fā)言,總能按時高質(zhì)量地完成每一次學(xué)習(xí)。教研、進修活動中,她以行動珍惜著每一次提升自己的機會,學(xué)思結(jié)合,學(xué)以致用,與時俱進,力爭于己有提高,對同事有貢獻,最終惠及學(xué)生。
    4.在思想上,該同志堅持四項基本原則,擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),積極參加單位組織的各項政治學(xué)習(xí),努力提高自己的思想政治覺悟,嚴(yán)格遵守單位的各項規(guī)章制度。
    5.在工作中,該同志具有強烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感,工作勤勤懇懇、任勞任怨。勇于開拓、銳意創(chuàng)新,能夠虛心向老教師學(xué)習(xí),認真鉆研教材,積極參與教研,努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),取得了顯著的工作效果。
    6.該同志在生活中,想他人之所想,急他人之所急,團結(jié)同志,樂于助人,注重提高個人修養(yǎng),在搞好本職工作的同時,積極參加各種集體活動,認真完成組織交給的各項工作任務(wù),受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的一致好評。
    7.該同志擁護中國共產(chǎn)黨的的正確領(lǐng)導(dǎo),堅持四項基本原則,擁護黨的各項方針政策,熱愛社會主義,積極參加政治學(xué)習(xí),關(guān)心國家大事,自覺維護集體利益,尊重領(lǐng)導(dǎo),團結(jié)同志,具有良好的道德品質(zhì)和師德修養(yǎng)。遵守勞動紀(jì)律,教育目的明確,態(tài)度端正,鉆研業(yè)務(wù),勤奮刻苦;工作認真負責(zé),關(guān)心學(xué)生,愛護學(xué)生,為人師表,有奉獻精神。
    8.×××同志注重學(xué)習(xí),政治理論水平較高,能以大局為重,服從組織安排,勤政。
    廉政。
    較好地完成了校黨組交辦的各項工作任務(wù)其分管的**和***等工作呈現(xiàn)出不少新的亮點。
    9.×××同志注重政治理論學(xué)習(xí),大局觀念強,自覺維護班子團結(jié),勤政。
    廉政。
    較好地完成了各項工作任務(wù)其分管的**管理、政策法規(guī)、****等工作都取得了可喜的成績。
    10.該同志人生目的明確,信念堅定執(zhí)著,工作敬業(yè)積極,學(xué)習(xí)認真踏實,生活簡約充實,為人豁達寬厚,情緒樂觀平穩(wěn),不愧是一個好同志。
    水調(diào)歌頭評課評語篇九
    1、整堂課思路清晰,環(huán)節(jié)緊湊,重難點突出,設(shè)計合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好,每個人都能積極的參與到課堂中,課堂效果較好。
    2、老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起,有許多地方值得學(xué)習(xí)。
    3、老師在教學(xué)新知時循循善誘,讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費力,分發(fā)揮了學(xué)生的主動性,教學(xué)設(shè)計很好,引導(dǎo)得也很到位,同時還讓學(xué)生體會到學(xué)生與生活的聯(lián)系。
    4、(1)整節(jié)課學(xué)生情緒高漲,興致勃勃。
    (2)充分體出了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。
    (3)最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生計算身高,設(shè)計好,調(diào)動了學(xué)生的積極性。
    5、老師這節(jié)課上得很成功,學(xué)生們上課的積極性和參與率極高,特別是老師能抓住兒童的心理特點,創(chuàng)設(shè)一定的情境。
    6、老師并提供了豐富的內(nèi)容,在整個教學(xué)過程中給予了學(xué)生比較充分的自主探究機會,讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、提升。
    7、老師能從學(xué)生特點出發(fā),讓學(xué)生在玩活動過程中探究新知識、理解新知,人整體上來看,效果確實不錯,值得學(xué)習(xí)。
    8、(1)有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。能活用教材,愛想點子。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。
    (2)形成了校本特色:把數(shù)學(xué)生活化,設(shè)計好。
    9、在教學(xué)設(shè)計時充分利用認知基礎(chǔ),組織生用論的方式比較原來學(xué)習(xí)的應(yīng)用題和這節(jié)課學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有哪些地方不同,讓學(xué)生明白這節(jié)課新知識“新”在由一個未知數(shù)發(fā)展到兩個未知數(shù)。
    10、組織學(xué)生討論,通過學(xué)生的相互交流、互相補充,讓學(xué)生深刻理解其中的道理。
    11、要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實踐.培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、流暢性開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能的同時提高學(xué)生解題方法的水平。
    12、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
    13、例題、習(xí)題的搭配合理,能聯(lián)系學(xué)生的生活,尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識。
    14.老師以學(xué)生熟悉的生活提出問題,激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,進一步體會到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著,數(shù)學(xué)知識來源于生活,并在生活中得以應(yīng)用。
    15.動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
    16.學(xué)生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便?”使算法得到了更優(yōu)化,從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    17.在學(xué)生探究口算算理時深入淺出,使學(xué)生也很容易地掌握了口算方法。這可從學(xué)生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。
    18.本節(jié)課的教學(xué)中,給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間,使學(xué)生能在自主探索,親身實踐.
    19.合作交流的氛圍中,解除困惑,在親身體驗和探索中解決問題,理解和掌握。
    水調(diào)歌頭評課評語篇十
    1、教學(xué)重難點突出,板書清晰有條理。教學(xué)步驟設(shè)計合理,由淺入深,循序漸進。
    2、毛利群的《分式的約分》,透過分?jǐn)?shù)運算類比引出分式的約分,學(xué)生容易理解,易于理解。課堂容量較大,但習(xí)題還需優(yōu)化。老師講解較多,師生雙邊活動需增多。
    3、x老師的課教學(xué)思路清晰,重點突出,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。透過引導(dǎo)學(xué)生提煉信息提出問題解決問題,使學(xué)生再次感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,經(jīng)歷了運用乘法口訣求商的計算方法的構(gòu)成過程,培養(yǎng)了學(xué)生對知識的遷移潛力。透過討論交流,引導(dǎo)學(xué)生概括計算方法,培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括的潛力。對于書上提出的三個除法問題的信息,這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來,而是由學(xué)生自我根據(jù)信息提出來的,問題來自于學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)。
    4、月日聽了顧惠芳老師的《我的老師》一課,認為教師語言語調(diào)抑揚頓挫,普通話過硬,板書優(yōu)美,基本功扎實,能循循善誘,逐步引導(dǎo)學(xué)生思考問題及分析事件與人物,解決討論要點有成效。并注重學(xué)生的誦讀潛力口頭表達潛力的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。
    5、李春濤《分式的加減法》,語言幽默風(fēng)趣,將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥膫魇?,能引?dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí),雙基落實,效果大為顯著。
    6、教學(xué)過程思路清晰,始終圍繞教學(xué)目標(biāo)。把握重點,突出難點。教師能夠引導(dǎo)學(xué)生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動,使學(xué)生有效地經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的構(gòu)成過程教師能根據(jù)具體的教學(xué)資料,引導(dǎo)學(xué)生動手實踐自主探索合作交流等。體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)思維方式,培養(yǎng)思維潛力反思潛力和動手操作潛力。能夠從學(xué)生實際出發(fā),充分相信學(xué)生自我會學(xué)。關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,學(xué)生在課堂上能夠主動參與用心交往和諧互動。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學(xué)民主,師生關(guān)系平等和諧,尊重學(xué)生,對學(xué)生有耐心。教師的應(yīng)變和調(diào)控課堂潛力強,教學(xué)效果:到達預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)效果好。學(xué)生思維活躍,信息交流暢通;學(xué)生會學(xué),課堂氣氛好。使學(xué)生在獲得必要的基礎(chǔ)知識與基本技能的同時,促進學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的.和諧發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的實踐潛力與創(chuàng)新意識。
    7、教學(xué)有個性,有自我的特點與風(fēng)格。在教學(xué)設(shè)計上有新的突破,課堂給人耳目一新的感覺。
    8、本堂課知識點明確,條理清晰,板書大方,教師注意歸納總結(jié),能聯(lián)系書本以外的知識,擴大學(xué)生聽聞。教學(xué)語言形象豐富生動,淺入深出,但與學(xué)生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默風(fēng)趣,生動形象,著力于學(xué)生用心性的調(diào)動,引導(dǎo)學(xué)生動手動口,注意矯正反饋,注重雙基訓(xùn)練。
    9、本節(jié)語法課資料緊扣知識要點,所選資料突出了重點難點,加深了學(xué)生的體會,便于學(xué)生理解。教師語法授課中講解能注意引導(dǎo)啟發(fā)。在課堂中學(xué)生朗讀潛力培養(yǎng)還略顯欠缺,各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強,老師對學(xué)生紀(jì)律要提高要求。
    10、教師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生進入用心的的思維狀態(tài)。
    水調(diào)歌頭評課評語篇十一
    聽了xx老師的《我的老師》一課,認為教師語言語調(diào)抑揚頓挫,普通話過硬,板書優(yōu)美,基本功扎實,能循循善誘,逐步引導(dǎo)學(xué)生思考問題及分析事件與人物,解決討論要點有成效,并注重學(xué)生的誦讀能力、口頭表達能力的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。
    《豐碑》這篇課文是一篇感人至深的文章,文章講述了紅軍在行軍途中,一位軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人事跡。文章對人物的刻畫非常細膩,表現(xiàn)了紅軍將士們那種毫不利己、專門利人的崇高精神。今天有幸聽到馬老師執(zhí)教這篇文章,教者在課堂中巧妙地引導(dǎo)學(xué)生入情、入境、用情,讓我留下了非常深刻的印象。
    教無定法,但科學(xué)合理地運用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍,教與學(xué)達到和諧完美的統(tǒng)一。這節(jié)課中馬老師巧妙的運用了多種教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生走進文本,體會思想感情。
    1。情境教學(xué)法:課堂中注重創(chuàng)設(shè)情境,運用“情境教學(xué)法”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,通過圖片、錄音等教學(xué)設(shè)備營造氛圍,讓學(xué)生觀看紅軍過雪山的錄相和凍僵的軍需處長圖片從而使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象,引起學(xué)生對課文中人物的.關(guān)注,入情入境生情。
    2.誦讀質(zhì)疑法:指導(dǎo)讀中感悟,讀中質(zhì)疑,實現(xiàn)語感積淀,促進學(xué)生自悟自得,使學(xué)生在圖、聲、樂、情中自主學(xué)習(xí)。背誦自己喜歡的段落,在誦讀中進一步體會作者的寫作方法,深刻領(lǐng)悟作品所表達的思想感情。3.媒體演示法,多媒體展示感人的畫面,再配以柔和的音樂,把學(xué)生帶入了真實的生活場景中,加深了學(xué)生對課文的感悟。
    朱熹曾說:“讀得熟,則不待解說,自曉其義也”,他充分肯定了在語文學(xué)習(xí)中“讀”是一個不可替代的手段.本節(jié)課還有一個最大的亮點就是在馬老師的帶領(lǐng)下,學(xué)生將課文讀得充分、讀得精彩,讀出了課文要表達的感情,也讀出了自己的真情實感。在本課教學(xué)中,學(xué)生以多種形式的讀來整體感知這篇文章,即:1.大聲自讀,讀通課文;2.分段朗讀,檢查自學(xué);3.快速覽讀,概括內(nèi)容;4.小聲自讀,畫出最感動的語句。由品賞朗讀到領(lǐng)悟情感自然水到渠成。
    人們常說:“文道結(jié)合”,在總結(jié)課文時,馬老師又問學(xué)生:“你從軍需處長身上想到了什么?”這時學(xué)生暢所欲言紛紛把對軍需處長的崇敬表達出來了現(xiàn)代教學(xué)論認為,教師的作用不單是“信息源”,更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的調(diào)控器,教師應(yīng)做到“導(dǎo)而弗牽”,為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué),以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧,把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)的境地。我認為馬老師這節(jié)課的教學(xué)正體現(xiàn)了這些教育理念,也值得我去好好的學(xué)習(xí)。
    聽了xx老師的《美好人生我選擇》——直面升學(xué)與擇業(yè),認為本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)緊密結(jié)合、息息相關(guān)的課題,教師授課中有針對性地探討了學(xué)生面臨的問題及相應(yīng)對策,教學(xué)中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事件開展教學(xué),深入淺出,啟發(fā)學(xué)生進行思考,開展討論。教師語言表述清晰、精要、幽默。建議教師要對學(xué)生的分析、提煉、總結(jié)問題的能力加強培養(yǎng),提高要求。
    老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起,有許多地方值得學(xué)習(xí)。
    老師在教學(xué)新知時循循善誘,讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費力,分發(fā)揮了學(xué)生的主動性,教學(xué)設(shè)計很好,引導(dǎo)得也很到位,同時還讓學(xué)生體會到學(xué)生與生活的聯(lián)系。
    (1)整節(jié)課學(xué)生情緒高漲,興致勃勃。
    (2)充分體出了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。
    (3)最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生計算身高,設(shè)計好,調(diào)動了學(xué)生的積極性。老師這節(jié)課上得很成功,學(xué)生們上課的積極性和參與率極高,特別是老師能抓住兒童的心理特點,創(chuàng)設(shè)一定的情境。
    聽了xx老師的《曹劌論戰(zhàn)》,認為教師能讓學(xué)生在理解中背誦,逐步掌握本文的重點、難點,但氣氛少活潑。教師注意引導(dǎo)學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法,能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合,聯(lián)系疏通新舊知識,分析精當(dāng)。
    更多。
    水調(diào)歌頭評課評語篇十二
    讀詩賞詞首先要學(xué)習(xí)朗讀,這是詩歌教學(xué)的基本要求之一。學(xué)生在朗讀背誦的過程中,詩歌那優(yōu)美的韻律,如畫的意境便“滲透”到了學(xué)生的頭腦中。教師講析與學(xué)生誦讀相結(jié)合的講讀課可以以講導(dǎo)讀,以讀導(dǎo)講,這種方式也是詩歌教學(xué)中常用的方法。陳老師的《水調(diào)歌頭》一課再次為我們展示了鑒賞教學(xué)的魅力。
    首先,教師充分體現(xiàn)了學(xué)生主體性原則,力所能及地在課堂上為學(xué)生提供反復(fù)朗讀的機會??v觀這節(jié)課,學(xué)生朗讀次數(shù)達十次之多,而且形式多樣,有齊讀,男女生齊讀,個別朗誦,自由讀等??梢哉f,朗讀貫穿于整個教學(xué)過程始終,教室里不時地回響著同學(xué)們的瑯瑯書聲,這種氛圍,讓我們想起語文課那種最簡單而又最真切自然的特色。我認為,對于詩歌教學(xué),能注重誦讀并在教學(xué)過程中設(shè)計多種形式來實施誦讀,這是很關(guān)鍵的一環(huán),陳老師做得非常好。
    其次教師注重誦讀與講析的結(jié)合。在朗讀中實現(xiàn)了字詞教學(xué),如對“闕、瓊、嬋娟”等詞的正音解釋(可惜教師自己讀錯了“闋”字音)。由女同學(xué)的朗讀導(dǎo)入對上闋的分析,設(shè)計過度語為“作者對天上的美景作了哪些描寫,微妙的心理有什么變化?”,從而講析詩人的矛盾心境。又由男同學(xué)的朗讀導(dǎo)入對下闋的分析,講析詩人在詞中表現(xiàn)出來的開闊胸襟。在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生齊讀整首詞。經(jīng)過以上環(huán)節(jié),相信絕大多數(shù)同學(xué)能在反復(fù)朗讀中感悟詩人起伏的心理變化和曠達胸襟。
    再次,能尊重學(xué)生的獨特感受,達到鑒賞的教學(xué)目的。閱讀詩歌,貴在于自我體驗自我感悟,所謂“橫看成嶺側(cè)成影”說的大概也就是這種對文學(xué)作品的再創(chuàng)作。陳老師在這節(jié)課中明顯地體現(xiàn)了這一點。在分析下闋時,教師在要求學(xué)生大聲自由朗讀三遍的同時提問:“你最喜歡的是哪一句?并簡說理由?!贝撕?,“一石激起千層浪”,學(xué)生的反應(yīng)熱烈,回答也多結(jié)合了自己的感受,更多地談了自己對本詞的理解,基本把握了這首詞的精華。從而出現(xiàn)了本節(jié)課的高潮。我覺得學(xué)生的這種看似零碎的回答恰恰反映了學(xué)生對詩歌的真正體會,閱讀一首詩或詞,能有那么一兩點的自己的體會已經(jīng)足夠了,而這要比我們老師作再多的分析要好得多。
    詩歌教學(xué)中如能合理把握講與讀的關(guān)系,我相信定能收到良好的效果,實現(xiàn)詩歌教學(xué)的目標(biāo)。但同時我覺得教師的講析要體現(xiàn)出葉老“教是為了不需要教”的教育思想,忌多貴精,重在抓點子,指路子,教法子,點撥啟發(fā)?!端{(diào)歌頭明月幾時有》一課,在講與讀中還存在著以下幾點不足之處。
    “讀”的方面。教師雖然非常注重了學(xué)生的反復(fù)朗讀,但對于朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)還不夠加強,只有一次提到要注意節(jié)奏,其它幾次都沒有提出朗讀的具體要求,包括語氣語調(diào)、停頓等,教師又沒有范讀,也沒有借助其它媒體,這樣一來很大程度上影響了朗讀的效果,甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生一種為朗讀而朗讀的不良印象。時間一長,也會使部分學(xué)生“有口無心”,更不用說培養(yǎng)興趣。在朗讀形式上,齊讀過多,個別朗誦不夠。總覺得,朗讀次數(shù)雖多,學(xué)生似乎依然沒有學(xué)會如何朗讀這首詞。原因是讀中缺少“導(dǎo)”。
    “講”的方面??偟膩碚f,一節(jié)課中,除了學(xué)生的十次左右的齊讀以外,其余的絕大部分就是教師的講析了。導(dǎo)入時講了比較多,分析上闋過程中教師講解也比較多。這首詞的上闋有一定難度,必要的提示如作者當(dāng)時的處境,一“欲”一“恐”的矛盾心情可稍作點撥,不必講析太多。講中應(yīng)有“導(dǎo)”的作用,否則只能擠掉學(xué)生思考體會的時間。
    總之,詩歌教學(xué)中講與讀的合理把握至關(guān)重要。如何做到“以講導(dǎo)讀,以讀導(dǎo)講”是我們共同努力的方向。
    水調(diào)歌頭評課評語篇十三
    評課是一種對課堂進行仔細觀察的活動,它對于了解和認識課堂有著極其重要的作用。以下是小編搜集整理的教師評課。
    評語。
    歡迎閱讀。
    1.教師語言語調(diào)抑揚頓挫,普通話過硬,板書優(yōu)美,基本功扎實,能循循善誘,逐步引導(dǎo)學(xué)生思考問題及分析事件與人物,解決討論要點有成效。并注重學(xué)生的誦讀能力、口頭表達能力的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。
    2.該專題內(nèi)容豐富多彩,一定程度上積淀了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),學(xué)生參與多,
    課件。
    精美,涉及知識范圍廣,開闊學(xué)生眼界,點面結(jié)合加練筆,讓學(xué)生對鳥的認識逐步深入,效果較好。
    3.教師能讓學(xué)生在理解中背誦,逐步掌握本文的重點、難點,但氣氛少活潑。教師注意引導(dǎo)學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法,能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合,聯(lián)系疏通新舊知識,分析精當(dāng)。
    4.不但能培養(yǎng)學(xué)生的能力,還能培養(yǎng)所有學(xué)生參與分類,評價,鑒別能力。對重點詞、句作了必要分析,為學(xué)生語文素質(zhì)打下了堅實基礎(chǔ)。學(xué)生參與面廣,但似乎缺少點激情。
    5.能把握學(xué)生的認知規(guī)律,通過復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知,注意解題的示范作用,課堂容量足,條理清晰。但課堂少活潑,很多可由學(xué)生解決的由教師替代了,拖堂也較長。
    6.學(xué)生對知識的掌握較好,從中可看出熱愛上了這門功課,大多同學(xué)能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣,通過講授、討論、朗讀等方式,達到了示范課的目的。
    7.教師能在組織舊知識的基礎(chǔ)上講新課,且從舊知到新知的過渡自然,學(xué)生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導(dǎo),很有親和力。但示范效果不好,其實在這里分組學(xué)習(xí)會更好。
    8.語文課給我的感受是備課充分、講解精辟、重點突出、善于調(diào)動學(xué)生積極性。
    9.英語課思路清晰、語言流暢、安排合理、效果良好。
    10.老師的教學(xué)組織能力有了很大進步,知識點講解清晰,所選練習(xí)講解較精當(dāng),教學(xué)中各環(huán)節(jié)能有效衍接,課堂容量較足。
    11.本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)緊密結(jié)合、息息相關(guān)的課題,教師授課中有針對性地探討了學(xué)生面臨的問題及相應(yīng)對策,教學(xué)中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事件開展教學(xué),深入淺出,啟發(fā)學(xué)生進行思考,開展討論。教師語言表述清晰、精要、幽默。建議教師要對學(xué)生的分析、提煉、總結(jié)問題的能力加強培養(yǎng),提高要求。
    12.本節(jié)語法課內(nèi)容緊扣知識要點,所選內(nèi)容突出了重點、難點,加深了學(xué)生的體會,便于學(xué)生理解。教師語法授課中講解能注意引導(dǎo)、啟發(fā)。在課堂中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺,各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強,老師對學(xué)生紀(jì)律要提高要求。
    13.教師語言表述能力好,課堂講解層次清晰,注重啟發(fā)、拓展,教師的基本功扎實,講解中注重知識的記憶、整理,結(jié)合習(xí)題在授課中及時鞏固,并做到精批精講,板書相當(dāng)清晰、規(guī)范。但做為復(fù)習(xí)課,對學(xué)生能力要求可再提高一些,課堂上可適當(dāng)給予學(xué)生互動的空間。
    14.本堂課知識點明確,條理清晰,板書大方,教師注意歸納總結(jié),能聯(lián)系書本以外的知識,擴大學(xué)生聽聞。教學(xué)語言形象、豐富、生動,淺入深出,但與學(xué)生互動交流稍顯欠缺。
    15.該課語言幽默、風(fēng)趣,生動形象,著力于學(xué)生積極性的調(diào)動,引導(dǎo)學(xué)生動手、動口,注意矯正反饋,注重雙基訓(xùn)練。
    16.通過分?jǐn)?shù)運算類比引出分式的約分,學(xué)生容易理解,易于接受。課堂容量較大,但習(xí)題還需優(yōu)化。老師講解較多,師生雙邊活動需增多。
    17.能結(jié)合生活實例引入課程,課堂氣氛活躍,內(nèi)容傳授形式多樣。
    18.本課從書法欣賞入手,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,課堂內(nèi)容安排有序,但學(xué)生反映稍顯沉悶。
    19.知識點詳盡,內(nèi)容豐富,條理清晰。并能適當(dāng)補充相關(guān)知識。如能適當(dāng)增添一些互動環(huán)節(jié),氣氛會更好。
    20.語言幽默風(fēng)趣,將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥膫魇?,能引?dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí),雙基落實,效果大為顯著。
    21.能精選習(xí)題,題目設(shè)置有梯度,提問面向中下等學(xué)生。注意知識的銜接,運用知識遷移的教學(xué)方法,使學(xué)生易懂。學(xué)生主動參與性不夠,有待提高。
    22.板書工整清晰,語言流暢有條理,課堂條理清楚,題目設(shè)置有梯度,課堂容量足,要加大學(xué)生參與面。
    24.能采用類比引入新課,講解例題詳細,對個別容易出錯的地方能反復(fù)強調(diào),及時反饋、鞏固。選題類型較全面,課堂氣氛略顯沉悶,學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間有待拓展。
    25.能讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會海燕的優(yōu)秀品質(zhì),教師在課堂上起到了引領(lǐng)、導(dǎo)航作用。新課程理念有所體現(xiàn),但課堂內(nèi)容略顯單薄,平時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生知識的積累,豐富學(xué)生知識面。
    26.知識點歸納條理清晰,便于學(xué)生整理。對容易混淆的概念,能結(jié)合物理現(xiàn)象給予解析,學(xué)生容易理解。復(fù)習(xí)內(nèi)容詳略得當(dāng)。但作為復(fù)習(xí)課,課堂容量還需加大。
    28.一步夯實基礎(chǔ),值得肯定。
    29.習(xí)題設(shè)計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個關(guān)鍵,設(shè)計了多種題型,并通過老師講解、學(xué)生探索、學(xué)生口答、學(xué)生模擬練習(xí)、學(xué)生板演等多種形式,使學(xué)生基本上能解決問題,但課堂氣氛略顯沉悶。
    水調(diào)歌頭評課評語篇十四
    3月1日聽了林燕老師的《dreamhomes》,認為林x老師的教學(xué)組織能力有了很大進步,知識點講解清晰,所選練習(xí)講解較精當(dāng),教學(xué)中各環(huán)節(jié)能有效衍接,課堂容量較足。
    但根據(jù)初一學(xué)生狀況,課堂教學(xué)中學(xué)生口語練習(xí)還可增加,知識點的講解、鞏固如能使用多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)效益會更高。
    3月6日聽了邵宏誓老師的《美好人生我選擇》——直面升學(xué)與擇業(yè),認為本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)緊密結(jié)合、息息相關(guān)的課題,教師授課中有針對性地探討了學(xué)生面臨的問題及相應(yīng)對策,教學(xué)中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事件開展教學(xué),深入淺出,啟發(fā)學(xué)生進行思考,開展討論。
    教師語言表述清晰、精要、幽默。
    建議教師要對學(xué)生的分析、提煉、總結(jié)問題的能力加強培養(yǎng),提高要求。
    3月8日聽了陳紅梅老師的一堂課,認為本節(jié)語法課內(nèi)容緊扣知識要點,所選內(nèi)容突出了重點、難點,加深了學(xué)生的體會,便于學(xué)生理解。教師語法授課中講解能注意引導(dǎo)、啟發(fā)。
    在課堂中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺,各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強,老師對學(xué)生紀(jì)律要提高要求。
    3月8日聽了秦麗燕老師的《透鏡光的折射》一課,認為教師語言表述能力好,課堂講解層次清晰,注重啟發(fā)、拓展,教師的基本功扎實,講解中注重知識的記憶、整理,結(jié)合習(xí)題在授課中及時鞏固,并做到精批精講,板書相當(dāng)清晰、規(guī)范。但做為復(fù)習(xí)課,對學(xué)生能力要求可再提高一些,課堂上可適當(dāng)給予學(xué)生互動的空間。
    劉鳳:
    3月6日聽了曹國華老師的《1842年中英戰(zhàn)爭》一課,認為本堂課知識點明確,條理清晰,板書大方,教師注意歸納總結(jié),能聯(lián)系書本以外的知識,擴大學(xué)生聽聞。教學(xué)語言形象、豐富、生動,淺入深出,但與學(xué)生互動交流稍顯欠缺。
    3月8日聽了李春濤老師的《分式的'加減法》,認為該課語言幽默、風(fēng)趣,生動形象,著力于學(xué)生積極性的調(diào)動,引導(dǎo)學(xué)生動手、動口,注意矯正反饋,注重雙基訓(xùn)練。
    3月12日聽了顧惠芳老師的《我的老師》一課,認為教師語言語調(diào)抑揚頓挫,普通話過硬,板書優(yōu)美,基本功扎實,能循循善誘,逐步引導(dǎo)學(xué)生思考問題及分析事件與人物,解決討論要點有成效。并注重學(xué)生的誦讀能力、口頭表達能力的培養(yǎng),學(xué)生的`學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。
    3月13日聽了狄永偉老師的《鳥(專題)》一課,認為該專題內(nèi)容豐富多彩,一定程度上積淀了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),學(xué)生參與多,課件精美,涉及知識范圍廣,開闊學(xué)生眼界,點面結(jié)合加練筆,讓學(xué)生對鳥的認識逐步深入,效果較好。
    3月13日聽了季艷芳老師的《曹劌論戰(zhàn)》,認為教師能讓學(xué)生在理解中背誦,逐步掌握本文的重點、難點,但氣氛少活潑。教師注意引導(dǎo)學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法,能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合,聯(lián)系疏通新舊知識,分析精當(dāng)。
    湯逸平。
    潘海燕的《分式的通分》,通過類比學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要方法,小潘老師恰當(dāng)?shù)夭捎昧诉@一點,值!教師示范---學(xué)生板演---鞏固練習(xí)的過程清晰且訓(xùn)練較具體,鞏固及時。但教學(xué)過程中,教師不注意細節(jié),另外也多了一點嚴(yán)肅,少了一點輕松。
    水調(diào)歌頭評課評語篇十五
    1、本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是與學(xué)生生活學(xué)習(xí)緊密結(jié)合息息相關(guān)的課題,教師授課中有針對性地探討了學(xué)生面臨的問題及相應(yīng)對策,教學(xué)中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事件開展教學(xué),深入淺出,啟發(fā)學(xué)生進行思考,開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學(xué)生的分析提煉總結(jié)問題的能力加強培養(yǎng),提高要求。
    2、教師語言語調(diào)抑揚頓挫,普通話過硬,板書優(yōu)美,基本功扎實,能循循善誘,逐步引導(dǎo)學(xué)生思考問題及分析事件與人物,解決討論要點有成效。并注重學(xué)生的誦讀能力口頭表達能力的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。
    3、該專題內(nèi)容豐富多彩,一定程度上積淀了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),學(xué)生參與多,課件精美,涉及知識范圍廣,開闊學(xué)生眼界,點面結(jié)合加練筆,讓學(xué)生對鳥的認識逐步深入,效果較好。
    5、教師能讓學(xué)生在理解中背誦,逐步掌握本文的重點難點,但氣氛少活潑。教師注意引導(dǎo)學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法,能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合,聯(lián)系疏通新舊知識,分析精當(dāng)。
    6、老師的《分式的通分》,通過類比學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要方法,老師恰當(dāng)?shù)夭捎昧诉@一點,值!教師示范―――學(xué)生板演―――鞏固練習(xí)的過程清晰且訓(xùn)練較具體,鞏固及時。但教學(xué)過程中,教師不注意細節(jié),另外也多了一點嚴(yán)肅,少了一點輕松。
    7、老師能從學(xué)生特點出發(fā),讓學(xué)生在玩活動過程中探究新知識、理解新知,人整體上來看,效果確實不錯,值得學(xué)習(xí)。
    8、分類,評價,鑒別能力。對重點詞句作了必要分析,為學(xué)生語文素質(zhì)打下了堅實基矗學(xué)生參與面廣,但似乎缺少點激―情。
    9、老師在課堂上能把握學(xué)生的認知規(guī)律,通過復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知,注意解題的示范作用,課堂容量足,條理清晰。但課堂少活潑,很多可由學(xué)生解決的由教師替代了,拖堂也較長。
    10、學(xué)生對知識的掌握較好,從中可看出熱愛上了這門功課,大多同學(xué)能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣,通過講授討論朗讀等方式,達到了示范課的目的。
    11、本節(jié)語法課內(nèi)容緊扣知識要點,所選內(nèi)容突出了重點難點,加深了學(xué)生的體會,便于學(xué)生理解。教師語法授課中講解能注意引導(dǎo)啟發(fā)。在課堂中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺,各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強,老師對學(xué)生紀(jì)律要提高要求。
    12、教師教態(tài)自然,語調(diào)親切,并不斷鼓勵學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí),推進了知識的掌握和智力的發(fā)展,達到了良好的教學(xué)效果,教師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生進入積極的的思維狀態(tài)。
    13、教師語言表述能力好,課堂講解層次清晰,注重啟發(fā)拓展,教師的基本功扎實,講解中注重知識的記憶整理,結(jié)合習(xí)題在授課中及時鞏固,并做到精批精講,板書相當(dāng)清晰規(guī)范。但做為復(fù)習(xí)課,對學(xué)生能力要求可再提高一些,課堂上可適當(dāng)給予學(xué)生互動的空間。
    14、本堂課知識點明確,條理清晰,板書大方,教師注意歸納總結(jié),能聯(lián)系書本以外的知識,擴大學(xué)生聽聞。教學(xué)語言形象豐富生動,淺入深出,但與學(xué)生互動交流稍顯欠缺。
    15、該課語言幽默風(fēng)趣,生動形象,著力于學(xué)生積極性的調(diào)動,引導(dǎo)學(xué)生動手動口,注意矯正反饋,注重雙基訓(xùn)練。
    16、教師能在組織舊知識的基礎(chǔ)上講新課,且從舊知到新知的過渡自然,學(xué)生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導(dǎo),很有親和力。但示范效果不好,其實在這里分組學(xué)習(xí)會更好。
    17、課前準(zhǔn)備充分,充分利用了多媒體教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語言學(xué)習(xí)情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    18、教學(xué)重難點突出,板書清晰有條理。教學(xué)步驟設(shè)計合理,由淺入深,循序漸進。教師基本功扎實,知識講解準(zhǔn)確,教學(xué)設(shè)計合理,始終以學(xué)生為主體,自主學(xué)習(xí),小組交流討論,上臺交流展示等形式,師生配合默契,取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
    19、教師組織課堂教學(xué)效果好,語言清晰,能注重學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,問題設(shè)計富有啟發(fā)性。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計安排清晰明了,過渡自然。
    20、老師以淵博的知識,青春的激昂,璀璨的語言,悅耳的語音,扮演者精典式的演講,令人心悅誠服,耳目一新,有身臨其境之感,真是眾妙畢絕啊。本節(jié)課引經(jīng)據(jù)典,恰如其分,啟發(fā)深思,事半功倍,旁敲側(cè)擊,循循善誘。無粉飾之患,無喧賓奪主之影。
    21、老師注重讀,讀是語文教學(xué)的根,抓住了讀,就抓住了整個語;書讀百遍,其義自見,這是睿智的選擇。
    22、老師的課教學(xué)思路清晰,重點突出,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。通過引導(dǎo)學(xué)生提煉信息提出問題解決問題,使學(xué)生再次感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,經(jīng)歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程,培養(yǎng)了學(xué)生對知識的遷移能力。通過討論交流,引導(dǎo)學(xué)生概括計算方法,培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括的能力。對于書上提出的三個除法問題的信息,這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來,而是由學(xué)生自己根據(jù)信息提出來的,問題來自于學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)。
    23、“請坐,請讀,請”,“請”字拉近了師生的互敬情誼,道出了教師關(guān)愛學(xué)生之心聲,再現(xiàn)了和諧的課堂,忠誠黨的教育事業(yè),熱愛學(xué)生是教師本能的素質(zhì)。
    24、老師的課注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,討論式,參與式運用自如,揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出善于調(diào)動學(xué)生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。
    25、老師的'課有一定改進,但仍需努力,要加強教師基本功訓(xùn)練,虛心學(xué)習(xí),不斷提高,力爭成為學(xué)校骨干教師。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)效益會更高。
    26、知識面廣,教態(tài)親切和藹,與學(xué)生互動好,啟發(fā)式、討論式恰到好處。教學(xué)重點突出,課堂容量適當(dāng)。課件制作有效到位,幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)。
    27、教學(xué)目標(biāo)明確,教材處理較好,過程操作符合學(xué)生實際,注重分層教學(xué),課堂整體結(jié)構(gòu)的安排、環(huán)節(jié)的處理、作業(yè)的設(shè)置,始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進行,符合特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和心智發(fā)展規(guī)律。教學(xué)過程清晰,能引導(dǎo)學(xué)生先想再算,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),教師語言簡練,平時扎實有效的教學(xué)工作在本課中初顯成效。
    28、教師課前準(zhǔn)備充分,教學(xué)安排容量適當(dāng),目標(biāo)明確,重點、難點突出;講授清晰、注重啟發(fā)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生積極思考;教師點撥得法,總結(jié)、歸納、反饋等過程及時、到位。
    29、劉老師教學(xué)內(nèi)容確定符合實際的內(nèi)容范圍和難度要求。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)有寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生能在探索和學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生有體驗數(shù)學(xué)的機會。尊重學(xué)生的需要,保護學(xué)生的自尊心和自信心。運用靈活的方法,適應(yīng)學(xué)生的實際和內(nèi)容的要求,為學(xué)生留下思考的時間。
    30、教學(xué)設(shè)計合理、科學(xué)。教學(xué)重點、難點突出,現(xiàn)代教育技術(shù)運用恰當(dāng)、熟練。全面關(guān)注學(xué)生的知識、能力,重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。師生互動氛圍好,學(xué)生在老師的啟發(fā)下能積極回答問題。
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    水調(diào)歌頭評課評語篇十六
    五位老師不僅拉開了初中檢評課的序幕,更為初中語文教師今后的講課在較多方面開了一個好頭。他們都十分重視這次活動,在備課上都下了很多功夫,整體來說還是較注重工具性和人文性相結(jié)合的。大多數(shù)教師教學(xué)目標(biāo)明確,并能在教學(xué)過程中鮮明地體現(xiàn)重點突出;大多數(shù)教師在采用問題式教學(xué),問題設(shè)置巧妙,環(huán)環(huán)相扣,自然流暢地引導(dǎo)學(xué)生理解了文本內(nèi)容和情感,師生互動積極有效;大多數(shù)教師注重情感態(tài)度價值觀的教育,德育滲透如細雨潤物無聲;大多數(shù)教師注重過程方法的教學(xué),他們不是簡單地說教而是能引導(dǎo)學(xué)生進行語言的推敲揣摩品味;在拓展教學(xué)方面更是趣味橫生,大多數(shù)教師恰當(dāng)新穎,很好地加深了對文本中心內(nèi)容思想感情的理解;大多數(shù)教師板書涵蓋了文本主要內(nèi)容和主題思想,并有藝術(shù)之美感。
    a老師的課有許多光彩之處,最突出的是他本人富有藝術(shù)特質(zhì),并將其表現(xiàn)在了課堂的許多方面。尤其是教學(xué)語言注重文學(xué)性,詞采豐富,語調(diào)語氣抑揚頓挫,很有吸引力。這為師生積極互動奠定了良好的基礎(chǔ)。這是語文課不同于其他課的一個重要區(qū)別,我們每一個語文老師都要向他學(xué)習(xí),讓學(xué)生在課堂上能感受語言的魅力,在口耳相傳之間掌握并運用豐富的漢語詞匯,潛移默化地滲透到他們的作文之中。a老師教學(xué)還注重對文本內(nèi)容情感的分析挖掘,培養(yǎng)學(xué)生搜索有用信息的能力,表述概括的能力等等。這對學(xué)生現(xiàn)代文閱讀的水平提高都是一個必需的過程。a對教材的取舍方面也有勇有謀,教學(xué)內(nèi)容的密度適中,容量適中。因此他在時間的分配上把握上也淡定從容,不徐不疾,指揮若定。他既能顯示教師的主導(dǎo)地位,同時也突出了學(xué)生的主體地位。尤其是讓全班學(xué)生以“我“的口吻給萬芳寫一封信,給予了充分的寫作時間。他不是在做花架子,而是在真正的練筆。最后竟有四個學(xué)生能完成200字左右,拓展活動有趣有效??梢娊虒W(xué)方法多樣,手段靈活。a有一手好字,他的板書設(shè)計也精巧,布局合理,內(nèi)容全面,重點突出。當(dāng)然,他的課也有缺點,在某些知識點上沒有講對,兩次把文中“我”的“表現(xiàn)”“動作”分別說成神態(tài)心理描寫了,以后嚴(yán)謹(jǐn)些,讓自己的語文知識更加系統(tǒng)完整。還要注意學(xué)生的筆記情形,不要僅顧講課。希望a教師對此評議有則改之,無則加勉。
    初一教師的不足之處在這里也概括如下:
    1、有的老師對教材的取舍考慮不全,什么都想講到,這樣面面俱到,中心就會不突出,密度容量要合理適中。
    2、有的對文本的主題把握有偏差,一定要按《教學(xué)參考》書來講。
    3、有的課堂結(jié)構(gòu)不夠合理,一分鐘演講或復(fù)習(xí)內(nèi)容占時多了些,影響對新課講授時間。每個環(huán)節(jié)用時要分配好,別前松后緊。
    4、學(xué)生會的不要問的過多,適當(dāng)?shù)匿亯|過渡就可以了。所提問題要明確具體,學(xué)生答不出時要及時解釋題意。
    5、教學(xué)術(shù)語要用得嚴(yán)謹(jǐn),提法要符合《教學(xué)參考》,給予學(xué)生的知識要是知識要是正確無誤的。
    6、對學(xué)生多用鼓勵性語言,注意自己語言的細節(jié)嚴(yán)謹(jǐn),不傷害學(xué)生自尊。
    7、有的教師為了走自己設(shè)計的板書,對學(xué)生答出的不正確答案沒有再進行引導(dǎo),而自己匆忙作出答案,匆忙板書。
    8、有的班學(xué)生朗讀課文還是太少。
    9、多關(guān)注學(xué)生的課堂筆記。
    10、有的只注重知識體系的講解,語文的工具性和人文性都體現(xiàn)得不算太到位。
    11、有的教師有時為了趕進度而給予學(xué)生靜靜思考的時間太少,學(xué)生有些跟不上教師,跟不上筆記。
    12、學(xué)校提倡課前一分鐘演講,本次有三個老師進行了,其他沒實行的趕快開始。
    13、“優(yōu)秀作文園地”只有咱們這個年級搞的不夠好,希望沒開展的趕快進行。
    到我們初二老師講課時只剩下文言詩文和科普讀物了,趣味性不強難度卻較大,但是初二教師整體的講課水平和效果還是很好的。當(dāng)然是由于初二有了初一教師的經(jīng)驗教訓(xùn),又比初一有了更充裕的時間備課,師生相處時間長相互更了解默契。
    b老師《湖心亭看雪》。
    優(yōu)點:教態(tài)自然大方,語言清晰表達能力強,語氣語調(diào)富有激情。有許多問題設(shè)計十分巧妙,比較有效地引導(dǎo)學(xué)生品味描的美妙之處。虛心好學(xué),積極進取,很有悟性,是一個很有發(fā)展空間的年輕教師。課前讓學(xué)生學(xué)習(xí)每日一格言形式挺好。
    缺點:對作品人物挖掘不夠深刻,聽完后對人物性情還是不得要領(lǐng)。
    c老師《詩五首》。
    優(yōu)點:結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)合理,過渡自然,全課給人一種渾然一體之感。重點突出,大多數(shù)問題設(shè)計簡單易答巧妙,學(xué)生學(xué)起來輕松好懂。在穿插有關(guān)背景資料詩人成就詩詞知識等適時適度,似信手拈來,又恰到好處。這也與她肚里有文章,胸中有點墨有關(guān)。
    她的語言流暢,通俗易懂,簡潔明快?;竟ι詈?,容量雖大但節(jié)奏適宜。
    缺點:注意師生互動的實效性,對學(xué)生的智力水平不能看得過高,如最后課外詩詞欣賞難度太大,學(xué)生在看不到文字的情況下更是一頭霧水。
    d老師《三峽》。
    優(yōu)點:一分鐘演講形式挺好,值得學(xué)習(xí)借鑒。語言豐富,優(yōu)美。她的課堂應(yīng)變能力強,對應(yīng)答學(xué)生的問題疑惑游刃有余。在講秋景凄涼時用自己的經(jīng)歷感受談游人之感,這樣學(xué)生對作品內(nèi)容容易理解。她的黑板字寫得優(yōu)美灑脫也可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。
    缺點:備課不夠充分,課堂密度不適當(dāng),新學(xué)內(nèi)容少,學(xué)生學(xué)習(xí)效果也不夠好。當(dāng)然這也和她這些天來一直生病有關(guān)。
    e老師《答謝中書書》。
    優(yōu)點:作為一名年輕教師能講到這節(jié)課的這等水平是很不錯的了。她的語言干脆利索,通俗易懂。整堂課的結(jié)構(gòu)設(shè)計得合理,容量雖較大但節(jié)奏并不顯得緊,從從容容就講完了,問題設(shè)計得簡易又突出了重點,有的練習(xí)設(shè)計可操作性較強,學(xué)生也好掌握。結(jié)構(gòu)合理,板書內(nèi)容完整,醒目。
    缺點:有些內(nèi)容能引導(dǎo)學(xué)生得出答案最好,如“色彩搭配”“山水相映”,中心等。
    f老師《奇妙的克隆》。
    優(yōu)點:課型新穎,容量大,但節(jié)奏并不顯得太快,可以說較好地完成了教學(xué)任務(wù)。講課有激情,善于帶動學(xué)生,有個人魅力。學(xué)生積極參與,且參與面較廣。語言風(fēng)趣幽默,學(xué)習(xí)起來較輕松愉快。問題設(shè)計得較好,基本涵蓋文章主要內(nèi)容,重點突出。有時能從自己的生活體驗來講作品內(nèi)容通俗易懂。學(xué)生答題能力強,可以說這與老師平時的潛移默化分不開。
    缺點:備課不夠充分或講課語言不夠嚴(yán)謹(jǐn),有一些知識性概念出現(xiàn)錯誤。分組分題討論又有其弊端,每一個小組只學(xué)習(xí)討論了一個方面的問題而其它三個方面就無法進行,實效性需商榷。
    咱們講課有一個共同的感覺就是精心備課是講好課成功的一半;聽同行講課是充實自己最好的機會。我也希望我們互相評課時對事不對人,知無不言,言無不盡,能真正形成一種教研氣氛,有益于自己學(xué)生學(xué)校。