無論是學(xué)習(xí)、工作還是生活，總結(jié)都是我們重要的思考方法，是我們在不斷前進(jìn)中不可或缺的一環(huán)。在總結(jié)中要注意用事實(shí)和數(shù)據(jù)來支持觀點(diǎn)。這些總結(jié)范文可以激發(fā)我們的思考，促使我們更好地寫好自己的總結(jié)。
初中科學(xué)聽課記錄篇一
3月10日我在馬頭二中聽了來自于育才中學(xué)劉xx老師的一節(jié)關(guān)于《一元二次方程》的復(fù)習(xí)課，聽了這節(jié)課以及劉老師課后的分析與講解，我的觸動(dòng)很大，感覺自己此次受益頗深。 我的感覺主要有以下幾個(gè)方面：
在劉老師的這節(jié)課中，可以清楚的看到教學(xué)中知識的主線。雖然是在復(fù)習(xí)一元二次方程的解法，但是卻將前后的重要知識有機(jī)的結(jié)合在了一起，讓學(xué)生們充分地感受到了數(shù)學(xué)知識的連貫性。也清楚的讓學(xué)生意識到了本節(jié)知識的重要性。
劉老師的這節(jié)課是給馬頭二中的孩子們講授的，師生之間很陌生，但是教學(xué)卻將老師和同學(xué)緊緊的聯(lián)系起來。劉老師講解的題目來自于學(xué)生，解法來自于學(xué)生，每一個(gè)問題也來自于學(xué)生，感覺每一個(gè)問題都問得很自然，很妥帖。每一個(gè)問題都很有效，都在解決同學(xué)們的困惑。不是在傳授知識，而是在給同學(xué)們解決困難。而反過來想一想自己平時(shí)的教學(xué)，感覺是自己在唱獨(dú)角戲，只是在想如何將這個(gè)知識點(diǎn)給學(xué)生講清楚，如何讓學(xué)生會(huì)用，用得好，但是卻忽略了學(xué)生們的思考，他們是怎么想的，如果他們獨(dú)立去思考，會(huì)是什么程度，我采取怎樣的教法會(huì)讓他們想得更深，理解得更透徹，而不是簡單的死記硬背。因此，我在今后的教學(xué)過程中會(huì)更多地去關(guān)注我的每一個(gè)學(xué)生，做好課前的準(zhǔn)備工作（備知識、備學(xué)生）。
數(shù)學(xué)思想是我平時(shí)教學(xué)中容易忽略的一個(gè)環(huán)節(jié)，感覺它沒那么重要，總是一帶而過，認(rèn)為學(xué)生會(huì)做題就可以了。但是在劉老師這節(jié)課中充分地顯示了它的重要性，讓我感到思想的滲透強(qiáng)于習(xí)題的練習(xí)。為什么我們的學(xué)生在中考時(shí)總是看著最后一道大題感覺無從下手，我感覺和平時(shí)數(shù)學(xué)思想的滲透有很大關(guān)系。
“愛因斯坦：這個(gè)世界用音樂來表現(xiàn)，用數(shù)學(xué)來概括?！眲⒗蠋熞婚_始就說了這么一句話，學(xué)生的情緒馬上就發(fā)生了變化，而坐在一旁的我也是第一次聽到這句話，第一次感到原來數(shù)學(xué)有這么大的作用。在后邊的教學(xué)中“你可以編教材了”等這一類的鼓勵(lì)性語句，在我的課堂上是沒有出現(xiàn)過的，原來是可以這樣鼓勵(lì)學(xué)生的。經(jīng)過劉老師的鼓勵(lì)，我感覺學(xué)生們學(xué)習(xí)的勁頭很足，感覺這節(jié)課過得很快。為什么自己的教學(xué)中很少出現(xiàn)這種情況呢？如果我們每節(jié)課的情感激勵(lì)都能達(dá)到劉老師的水平，那么我們的知識講解將會(huì)很輕松，因?yàn)閷W(xué)生愿意學(xué)了，愛學(xué)了。
當(dāng)然，在聽完這節(jié)課后我也有一點(diǎn)小小的建議，那就是教師在學(xué)生討論時(shí)應(yīng)該參與到學(xué)生中去，對小組討論給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，包括知識的啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生交流合作中注意的問題及對困難學(xué)生的關(guān)注等，使每一位同學(xué)都能有收獲，使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性。
初中科學(xué)聽課記錄篇二
(1)小數(shù)化分?jǐn)?shù)，再說一說小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法。
0.21.50.3751.25。
問：要把小數(shù)擴(kuò)大100倍(縮小100倍)小數(shù)點(diǎn)應(yīng)怎樣移動(dòng)?——指名說(目的：為后面的移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)作準(zhǔn)備)。
(2)分?jǐn)?shù)化小數(shù)，再說一說你是怎樣想的?：課件出示題(指名化)(強(qiáng)調(diào)：除不盡的保留兩位小數(shù))。
(3)把分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)：課件出示課題(指名改寫)。
啟發(fā)思考觀察：百分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)(分母都是100的分?jǐn)?shù)可以直接轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù))。
(4)填空。
指名說0.25=25/100=25%說明了什么?(說明分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間可以互化)。
初中科學(xué)聽課記錄篇三
20xx年11月19號，我們九年級部分?jǐn)?shù)學(xué)老師有幸去石家莊參加了同課異構(gòu)的教研活動(dòng)，受益頗多。因?yàn)檎n堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解，所以在課堂教學(xué)中都會(huì)展現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格。通過聽評課不但可以展現(xiàn)教師們扎實(shí)的教學(xué)功底，而且會(huì)讓聽課者受益匪淺，所以說聽評課是一個(gè)共同學(xué)習(xí)一起進(jìn)步的良好平臺。下面是我聽數(shù)學(xué)課的一點(diǎn)心得體會(huì)：
教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識地設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功。
教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。比如張向釵老師的旋轉(zhuǎn)教具，制作精良，輔助教學(xué)。
教師的教學(xué)語言也是至關(guān)重要的，不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語，讓學(xué)生聽懂理解知識，而且教師要有及時(shí)的課堂評價(jià)，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感，多表揚(yáng)來能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。
在教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程。
以上是我聽數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)心得體會(huì)，因?yàn)楦骺频慕虒W(xué)理念都是相通的，我以后要把通過聽課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，用到自己的信息技術(shù)實(shí)際的教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到信息技術(shù)的教學(xué)中來，從而切實(shí)感受到了信息技術(shù)在各科的魅力！充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。我們能從聽評課中，找到授課老師的閃光點(diǎn)，查找自己的不足，更好地把握教材，把一些教學(xué)方法思路帶到自己的教學(xué)中去，豐富自己的教學(xué)。
初中科學(xué)聽課記錄篇四
1、在觀察和游戲中感知物體的數(shù)量與大小，并再現(xiàn)物體間遠(yuǎn)近、疏密等空間關(guān)系。
2、體驗(yàn)和同伴一齊做游戲的快樂，樂于參加群眾游戲。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
自制ppt課件：藍(lán)、黃兩色掛件若干。
【活動(dòng)過程】。
一、認(rèn)識小藍(lán)和小黃——進(jìn)入情境（感知大小、數(shù)量）。
（一）認(rèn)識小藍(lán)。
（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)藍(lán)色點(diǎn)點(diǎn)）提問：小朋友們，這天我給大家?guī)硪粋€(gè)朋友，看，誰來了？是什么顏色？給他取個(gè)名字吧，那我們就叫它小藍(lán)好嗎？和小藍(lán)打個(gè)招呼吧，你好，小藍(lán)！
（二）分辨小藍(lán)的爸爸媽媽。
（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)房子及小蘭一家。）引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)小藍(lán)及其爸爸媽媽。
這是小藍(lán)的家，猜猜哪個(gè)是小藍(lán)呢？它在哪里？（中間那個(gè)最小的）誰來指一指，哦，這是中間，這是旁邊。為什么它是小藍(lán)呢？（因?yàn)樗钚。┠桥赃叺臅?huì)是誰呢？（小藍(lán)的家里還會(huì)有什么人？）（爸爸媽媽）哪個(gè)是他的爸爸呢？為什么？哪個(gè)是媽媽呢？（原先小藍(lán)的爸爸是大大的，媽媽呢比小藍(lán)大，比爸爸小一點(diǎn)，小藍(lán)是家里最小的一個(gè)）小藍(lán)家一共有幾個(gè)人呢？（3個(gè)）原先也是三口之家，小藍(lán)和爸爸媽媽生活在一齊，必須感到很——開心，很——幸福！
（三）點(diǎn)數(shù)小藍(lán)的朋友。（顏色、數(shù)量）。
（點(diǎn)擊課件：依次出現(xiàn)小紅、小綠、小黑、小黃、小橙。）。
提問：小藍(lán)在幼兒園還有很多的朋友呢，你們想認(rèn)識嗎？猜猜小藍(lán)的朋友會(huì)是誰呢？也是顏色寶寶哦，你還明白什么顏色？我們能夠叫它。。。
那我們?nèi)タ纯?，它到底有哪些朋友？這是小紅，它是橙色，叫它小橙，什么水果的顏色是橙色的？對啦，我們也能夠叫它橘色，小橘。
（幼兒說出顏色）。
哇，那里此刻一共有幾個(gè)朋友？誰愿意來數(shù)數(shù)？怎樣數(shù)？（小結(jié)：真棒，數(shù)數(shù)的時(shí)候要從上往下，一排一排，一個(gè)個(gè)地?cái)?shù)）。
誒，那我要問問大家，小藍(lán)的朋友有幾個(gè)呢？（5個(gè)）小藍(lán)的朋友，自己算不算，能不能把小藍(lán)數(shù)進(jìn)去？除了小藍(lán)，小紅、小橙、小綠、小黑、小黃都是它的朋友，有幾個(gè)呀？我們一齊來數(shù)數(shù)，小藍(lán)數(shù)不數(shù)，1，2，3，4，5，小藍(lán)有幾個(gè)朋友？（5個(gè)）。
二、小藍(lán)小黃做游戲——感知遠(yuǎn)和近。
（一）小藍(lán)的好朋友。
你們想不想和旁邊的好朋友朋友靠在一齊，要好要好呢？來吧，去試試。
（二）學(xué)小黃小藍(lán)做游戲。
1、戴上掛件。
和好朋友在一齊，開心吧？小黃和小藍(lán)要去做游戲了，你們想不想去啊，那我們也來變成小藍(lán)和小黃，一齊去做游戲吧。老師那里有很多小藍(lán)，還有很多小黃，請你選一個(gè)你喜歡的顏色，掛在胸前，和它做朋友。女孩子先來吧，選一個(gè)你喜歡的顏色，男孩子來吧，你是誰呀，互相介紹一下吧。
2、開火車游戲。
（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)小黃排成一條直線）提問：
是誰先出來做游戲呢，是誰呀？（小黃）他們是怎樣排隊(duì)的？（一個(gè)跟著一個(gè)，排成一條直直的線）。
猜猜他們在玩什么游戲？（開火車）小結(jié)：他們緊緊地、一個(gè)挨著一個(gè)排，就像在玩開火車的游戲。
你們會(huì)開火車嗎？想不想來，小黃小黃請上來！跟在我的后面，留意哦，一個(gè)跟著一個(gè)，小手輕輕搭在前面小朋友的肩膀上。哇，火車越來越長啦，嗚嗚，我的火車就要開，你們想開到哪里去？噢，到站咯。
3、老鷹捉小雞。
點(diǎn)擊課件，提問：
小藍(lán)們也在做游戲呢，他們排成了什么樣貌？和剛才小黃的一樣嗎？隊(duì)伍前面怎樣樣？后面呢？（小結(jié)：隊(duì)伍前面分開了，后面的人一個(gè)挨著一個(gè)排在一齊）。
猜猜他們在玩什么游戲呢？（老鷹捉小雞）。
想不想一齊來玩玩，小藍(lán)小藍(lán)快上來。誰做老鷹，站在哪里？我來做雞媽媽保護(hù)你們哦，小雞們，跟在我的后面，不能讓老鷹捉走哦。哇，老鷹沒抓到，我們小雞贏啦，老鷹下次加油。
三、小藍(lán)小黃圍圓圈?！兄韬兔堋?BR> （一）點(diǎn)擊課件，提問：
我們來看看，小黃和小藍(lán)這次又變成什么樣貌了，他們圍成了幾個(gè)圓圈？（兩個(gè)）。
兩個(gè)圓圈一樣嗎？哪里不一樣？（哪個(gè)圓圈分的開一點(diǎn)？小黃的圈圈呢，沒有分開，圍得緊緊的）。
小結(jié)：小黃的圓圈圍得緊緊的，像一個(gè)小皮球：小藍(lán)的圓圈圍得有點(diǎn)分散，像一個(gè)大皮球。
（二）幼兒分成小黃小藍(lán)圍成圓圈。
這回，小藍(lán)和小黃要一齊來咯！小黃是個(gè)小皮球，圍得緊緊的，小藍(lán)是個(gè)大皮球，圍得分開點(diǎn)。
我們來給皮球打氣哦，氣氣，皮球變大啦，嘶，皮球漏氣啦，變小啦，好玩嗎？
四、延伸。
小結(jié)：這一次小黃和小藍(lán)排在了一齊，一個(gè)藍(lán)和一個(gè)黃，藍(lán)黃，藍(lán)黃……。
你們想不想來試試？
引導(dǎo)幼兒以個(gè)一個(gè)間隔排隊(duì)，圍成圓圈。
我們和小藍(lán)小黃一樣排好隊(duì)，出去玩吧！
初中科學(xué)聽課記錄篇五
上課地點(diǎn)：初一教師
評課過程：
1、上課教師講解本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和目的，
2、各位領(lǐng)導(dǎo)及教師點(diǎn)評
（1） 對學(xué)生課前準(zhǔn)備的習(xí)慣培養(yǎng)較好，重點(diǎn)把握好，學(xué)生都掌握好了，難點(diǎn)突破自然
（2）本節(jié)課難點(diǎn)在于正確進(jìn)行計(jì)算，課堂環(huán)境好，使學(xué)生靜下心來認(rèn)真做、思考方法
（3）對學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)到位，整節(jié)課貫穿其中
（7） 課堂駕馭能力強(qiáng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。上課時(shí)保證了學(xué)生能夠參與課堂，學(xué)生主體參與是提高課堂實(shí)效性有了保證。
3、 針對點(diǎn)評中提出的困惑討論
初中科學(xué)聽課記錄篇六
本節(jié)課的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生完成由立體圖形到視圖，再由視圖想到立體圖形的復(fù)雜過程。這對于剛剛接觸幾何的初一學(xué)生而言，無疑是一次較大的挑戰(zhàn)，順利地完成教學(xué)，對今后學(xué)習(xí)興趣、信心的培養(yǎng)都是至關(guān)重要的，因此，我針對學(xué)生的心理特點(diǎn)及接受能力對教材做如下設(shè)計(jì)：
首先我用蘇軾的《題西林壁》巧妙地喚起學(xué)生的生活感受，讓他們認(rèn)識到視圖的知識在生活中我們早有親身體驗(yàn)，只是還沒有形成概念，然后我再用“粉筆”這一簡單的教具，讓學(xué)生再次體會(huì)，加深認(rèn)識，這樣，教學(xué)與生活緊密相連，既有自然地導(dǎo)入課題，又消除學(xué)生對新知識的恐懼，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
然后，我不適時(shí)地出示“三視圖”這一概念，通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識到視圖就是由立體圖形轉(zhuǎn)化成的平面圖形，并不斷地訓(xùn)練、討論、總結(jié)，得出畫三視圖的正確方法。這時(shí)教師要巧妙點(diǎn)撥，學(xué)生如何從正面、上面、側(cè)面三個(gè)角度來觀察，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又突出了教師的主導(dǎo)作用，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操能力。
由視圖到立體圖形與上面的過程恰恰相反，需要學(xué)生根據(jù)視圖進(jìn)行想象，在大腦中構(gòu)建一個(gè)立體形象。我引導(dǎo)學(xué)生利用直觀形象與生活中的實(shí)物進(jìn)行聯(lián)系，通過歸納、總結(jié)、對比的方法，有效的突破這一難點(diǎn)。
為了進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維能力，可以讓學(xué)生用一些小立方體隨意擺出幾種組合并描繪出它的視圖，再由視圖到立體圖形的課堂訓(xùn)練。
最后，讓學(xué)生歸納所學(xué)知識，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的概括能力，使知識系統(tǒng)化。
以上設(shè)計(jì)如有不妥之處，望老師們不吝賜教，我不勝感激。
初中科學(xué)聽課記錄篇七
2、古人晚上是用什么方法來計(jì)時(shí)的？（根據(jù)學(xué)生回答演示教具、ppt）沙漏ppt。
老師做了一個(gè),你們知道是用什么做的嗎?
水鐘蠟燭鐘香鐘。
二、設(shè)計(jì)制作一個(gè)能計(jì)時(shí)5分鐘的蠟燭鐘（板書）。
1、師介紹實(shí)驗(yàn)記錄表。
2、小組討論設(shè)計(jì)方案，完成記錄表，最快完成并且方案合理的先發(fā)材料。
3、交流設(shè)計(jì)方案。
測1次1分鐘的長度就做出5分鐘的蠟燭鐘，科學(xué)嗎？
4、各小組調(diào)整完善實(shí)驗(yàn)方案及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，師分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料。
5、制作蠟燭鐘，表揚(yáng)做的快且精美的組。
三、進(jìn)一步改進(jìn)蠟燭鐘。
1、他們組的蠟燭鐘做的又快又好，可是它們計(jì)時(shí)準(zhǔn)確嗎？
比一比那一組的蠟燭鐘計(jì)時(shí)更準(zhǔn)確。
各組同時(shí)點(diǎn)燃蠟燭，等蠟燭燒到2分鐘刻度的位置，舉手告訴老師并熄滅蠟燭。
給最準(zhǔn)確的組獎(jiǎng)勵(lì)。
2、小組競賽，計(jì)時(shí)2分鐘，看哪組的蠟燭鐘計(jì)時(shí)最準(zhǔn)確。
3、怎樣改進(jìn)我們的蠟燭鐘，使它計(jì)時(shí)更加準(zhǔn)確？改進(jìn)我們的蠟燭鐘。
4、小組競賽，計(jì)時(shí)2分鐘，看哪組的蠟燭鐘計(jì)時(shí)最準(zhǔn)確。
5、改進(jìn)我們的蠟燭鐘。
6、小組競賽，計(jì)時(shí)2分鐘，看哪組的蠟燭鐘計(jì)時(shí)最準(zhǔn)確。
要使我們的蠟燭鐘更準(zhǔn)確，還可以進(jìn)一步的改進(jìn)，有興趣的小組回去后進(jìn)一步研究。
7、古人還在蠟燭鐘的基礎(chǔ)上，還設(shè)計(jì)了會(huì)報(bào)時(shí)的蠟燭鐘。
四、設(shè)計(jì)會(huì)報(bào)時(shí)的蠟燭計(jì)時(shí)鬧鐘。
1、分組制作計(jì)時(shí)2分鐘蠟燭計(jì)時(shí)鬧鐘。
2、小組競賽，計(jì)時(shí)2分鐘，看哪組的蠟燭鐘計(jì)時(shí)最準(zhǔn)確。
3、改進(jìn)我們的蠟燭計(jì)時(shí)鬧鐘。
4、小組競賽，計(jì)時(shí)2分鐘，看哪組的蠟燭鐘計(jì)時(shí)最準(zhǔn)確。
五、小結(jié)。
1、上了這節(jié)科學(xué)課，你有什么收獲、有什么啟示？
2、課后，你還想研究古代夜間的計(jì)時(shí)器嗎？想做一個(gè)怎樣的計(jì)時(shí)器？夜間的計(jì)時(shí)器。
初中科學(xué)聽課記錄篇八
教師復(fù)習(xí)上一單元知識（青春期要注意事項(xiàng)）。
二、導(dǎo)入新課。
1、看待問題的方法：
（1）全面的看問題：包括二分法、正反、內(nèi)外。
（2）用發(fā)展的眼光看待問題。
教師舉例聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際：不使用一次性衛(wèi)生筷子、用塑料袋等。（優(yōu)點(diǎn)）。
三、進(jìn)行新課。
（課題）日新又新我常新。
一、自我新認(rèn)識。
1、學(xué)生默讀課文。（看完后舉手，好方法）。
2、教師提問：用看問題的兩種方法評價(jià)一下優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。
學(xué)生：優(yōu)點(diǎn)愛勞動(dòng)、干家務(wù)活等，缺點(diǎn)市學(xué)習(xí)不好。
教師：學(xué)習(xí)不好不能說是缺點(diǎn)，可能是你的方法不對，要挖掘自己的潛能。（優(yōu)點(diǎn)：隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)自信心）（學(xué)生積極發(fā)言，教師作點(diǎn)評，并鼓勵(lì)女生發(fā)言，從而使課堂氣氛活躍）。
3、回到課本第46頁小故事并分析：
學(xué)生：于丹。
教師：她就是我心目中的美女，她外在雖然不是特別美，但內(nèi)在、言談學(xué)識等卻非常美。（優(yōu)點(diǎn)：舉了一個(gè)內(nèi)在美和外在美非常具有代表性的人物，讓學(xué)生從理性上懂得了這個(gè)問題）。
教師提問：用一個(gè)詞來形容一下自己上初中后的變化。（行為習(xí)慣等）。
學(xué)生：愛幫助人、學(xué)習(xí)認(rèn)真、不斷進(jìn)步等。（在學(xué)生回答問題說自己的優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候，其他同學(xué)嘲笑并發(fā)出“嘁”的聲音，教師幽默的'說，你們在發(fā)出這樣的聲音，我就說“吧”了，這樣婉轉(zhuǎn)的指出了學(xué)生的錯(cuò)誤，并使課堂氣氛活躍，非常好）。
點(diǎn)評：課堂氣氛活躍，學(xué)生能夠表達(dá)自己的真實(shí)情感，敢于說出自己的真實(shí)想法，即使在其他同學(xué)嘲笑的情況下也不怕，通過這一點(diǎn)可以看出平時(shí)的課堂氣氛一定更活躍。
二、認(rèn)識自我的途徑。
4、教師點(diǎn)名認(rèn)識自己的方法，并通過課本故事逐個(gè)分析。
（1）通過自我觀察認(rèn)識自己。
（2）通過他人了解自己。
（3）通過集體了解自己。
5、分析“走自己的路，讓別人去說吧！”這句話。教師和學(xué)生一其分析。
6、學(xué)生四人一組討論并填空完成50頁的小活動(dòng)。（學(xué)生非常積極、討論的也比較激烈）。
7、教師點(diǎn)評，并總結(jié)課本內(nèi)容。（時(shí)間有些緊）。
評課優(yōu)點(diǎn)：
一、魏老師講課不拘泥于固定的形式，先講解哲學(xué)中認(rèn)識問題的兩種方法，在后來的教學(xué)中在運(yùn)用它來分析怎樣“認(rèn)識自己，認(rèn)識自我的途徑”無疑這樣使學(xué)生首先在認(rèn)識問題的方面提高到了一個(gè)新的層面，并能很好的理解課本內(nèi)容；值得我在今后的教學(xué)中運(yùn)用。
二、語言幽默、風(fēng)趣，尤其是在面對學(xué)生錯(cuò)誤的時(shí)候，不著急、不生氣；用這種語言即點(diǎn)明了學(xué)生的錯(cuò)誤，同時(shí)活躍了課堂氣氛比如：告訴學(xué)生，你們在說“嘁”我就說“吧”、“霉女”等語言是非常巧妙的教學(xué)智慧。
三、能夠?qū)⒄n本內(nèi)容聯(lián)系到學(xué)生的實(shí)際生活中，并指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。比如：不使用一次性衛(wèi)生筷子、用塑料袋等。
四、能夠運(yùn)用具有代表性的人物和實(shí)例教育學(xué)生并明了的講解了課本內(nèi)容，使之通俗易懂的同時(shí)，還能引起學(xué)生的共鳴。比如在講解“內(nèi)在美和外在美”時(shí)舉了“于丹”教授。
五、師生關(guān)系融洽、學(xué)生回答問題積極，能夠很好的處理突發(fā)問題，比如：一女生上課途中要上廁所，魏老師一個(gè)手勢讓其出去，即維護(hù)了學(xué)生的尊嚴(yán)，又保持了課堂紀(jì)律。
六、能夠做到以學(xué)生為主體，運(yùn)用討論，提問等形式，激發(fā)學(xué)生的參與意識，并很好的完成了教學(xué)任務(wù)。
缺點(diǎn)：
一、課堂時(shí)間安排的有些不夠緊湊，最后略微有些托堂。
二、如果能夠更加注意點(diǎn)明課本主要教學(xué)提綱就會(huì)更趨于完美。
初中科學(xué)聽課記錄篇九
師生互訴心情。齊讀課文題。指導(dǎo)讀題。（如果是自家的茅屋呢）（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，挺好。）
1、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、把握節(jié)奏。
指名學(xué)生朗讀，指名學(xué)生點(diǎn)評。（感情、字音。）齊讀
2、再讀詩歌，要求讀懂大意。
自由讀，小組合作，借助書下注釋。
匯報(bào)：學(xué)生解釋課文，教師要求學(xué)生用自己的語言描述成生動(dòng)的畫面。按小結(jié)來描述畫面，概括情節(jié)。
哪一部分給你的印象最深？
1、帶著想像去讀。（要有具體的指導(dǎo)，也就是說要告訴學(xué)生怎樣才讀才能讀出畫面？）
師生共說創(chuàng)作背景。
學(xué)生回答問題。
（詩歌教學(xué)不能竄講，就要考慮主問題的設(shè)計(jì)，就要考慮課堂的線索。）
（教師的積累決定了教師對文本的挖掘，對課堂的設(shè)計(jì)。）
3、教師配樂范讀。學(xué)生點(diǎn)評。
初中科學(xué)聽課記錄篇十
講課人：xxx。
班級：x年級（x）班。
一、復(fù)習(xí)。
教師復(fù)習(xí)上一單元知識（青春期要注意事項(xiàng)）。
二、導(dǎo)入新課。
1、看待問題的方法：
（1）全面的看問題：包括二分法、正反、內(nèi)外。
（2）用發(fā)展的眼光看待問題。
教師舉例聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際：不使用一次性衛(wèi)生筷子、用塑料袋等。（優(yōu)點(diǎn)）。
三、進(jìn)行新課。
（課題）日新又新我常新。
一、自我新認(rèn)識。
1、學(xué)生默讀課文（看完后舉手,好方法）。
2、教師提問：用看問題的兩種方法評價(jià)一下優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。
學(xué)生：優(yōu)點(diǎn)愛勞動(dòng)、干家務(wù)活等，缺點(diǎn)市學(xué)習(xí)不好，
教師：學(xué)習(xí)不好不能說是缺點(diǎn)，可能是你的方法不對，要挖掘自己的潛能（優(yōu)點(diǎn)：隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)自信心）。
（學(xué)生積極發(fā)言，教師作點(diǎn)評，并鼓勵(lì)女生發(fā)言，從而使課堂氣氛活躍）。
3、回到課本第46頁小故事并分析：
學(xué)生：于丹，
教師：她就是我心目中的美女，她外在雖然不是特別美，但內(nèi)在、言談學(xué)識等卻非常美。（優(yōu)點(diǎn)：舉了一個(gè)內(nèi)在美和外在美非常具有代表性的人物，讓學(xué)生從理性上懂得了這個(gè)問題）。
教師提問：用一個(gè)詞來形容一下自己上初中后的變化（行為習(xí)慣等）。
學(xué)生：愛幫助人、學(xué)習(xí)認(rèn)真、不斷進(jìn)步等。
（在學(xué)生回答問題說自己的優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候，其他同學(xué)嘲笑并發(fā)出“嘁”的聲音，教師幽默的說，你們在發(fā)出這樣的聲音，我就說“吧”了，這樣婉轉(zhuǎn)的指出了學(xué)生的錯(cuò)誤，并使課堂氣氛活躍，非常好）。
點(diǎn)評：課堂氣氛活躍，學(xué)生能夠表達(dá)自己的真實(shí)情感，敢于說出自己的真實(shí)想法，即使在其他同學(xué)嘲笑的情況下也不怕,通過這一點(diǎn)可以看出平時(shí)的課堂氣氛一定更活躍。
二、認(rèn)識自我的途徑。
4、教師點(diǎn)名認(rèn)識自己的方法，并通過課本故事逐個(gè)分析。
（1）、通過自我觀察認(rèn)識自己。
（2）、通過他人了解自己。
（3）、通過集體了解自己。
5分析“走自己的路，讓別人去說吧！”這句話。
教師和學(xué)生一其分析。
6、學(xué)生四人一組討論并填空完成50頁的小活動(dòng)。
（學(xué)生非常積極、討論的也比較激烈）。
7、教師點(diǎn)評，并總結(jié)課本內(nèi)容（時(shí)間有些緊）。
評課優(yōu)點(diǎn)：
一、xxx老師講課不拘泥于固定的形式，先講解哲學(xué)中認(rèn)識問題的兩種方法，在后來的教學(xué)中在運(yùn)用它來分析怎樣“認(rèn)識自己，認(rèn)識自我的途徑”無疑這樣使學(xué)生首先在認(rèn)識問題的方面提高到了一個(gè)新的層面，并能很好的理解課本內(nèi)容；值得我在今后的教學(xué)中運(yùn)用。
二、語言幽默、風(fēng)趣，尤其是在面對學(xué)生錯(cuò)誤的時(shí)候，不著急、不生氣；用這種語言即點(diǎn)明了學(xué)生的錯(cuò)誤，同時(shí)活躍了課堂氣氛比如：告訴學(xué)生，你們在說“嘁”我就說“吧”、“霉女”等語言是非常巧妙的教學(xué)智慧。
四、能夠運(yùn)用具有代表性的人物和實(shí)例教育學(xué)生并明了的講解了課本內(nèi)容，使之通俗易懂的同時(shí)，還能引起學(xué)生的共鳴。比如在講解“內(nèi)在美和外在美”時(shí)舉了“于丹”教授。
五、師生關(guān)系融洽、學(xué)生回答問題積極，能夠很好的處理突發(fā)問題，比如：一女生上課途中要上廁所，魏老師一個(gè)手勢讓其出去，即維護(hù)了學(xué)生的尊嚴(yán)，又保持了課堂紀(jì)律。
不足：
一、課堂時(shí)間安排的有些不夠緊湊，最后略微有些托堂。
二、如果能夠更加注意點(diǎn)明課本主要教學(xué)提綱就會(huì)更趨于完美。
四、歷史觀（2個(gè)核心、2大規(guī)律）。
2個(gè)核心：社會(huì)、人。
社會(huì)（物質(zhì)要素、基礎(chǔ)、本質(zhì)、結(jié)構(gòu)）。
（物質(zhì)要素）地理環(huán)境、人口和生產(chǎn)方式是構(gòu)成社會(huì)運(yùn)動(dòng)的基本的物質(zhì)要素，這些要素的總和構(gòu)成了人類社會(huì)的物質(zhì)生活條件。
ps1：社會(huì)與自然（可持續(xù)、協(xié)調(diào)）。
1、地理環(huán)境、人口因素在社會(huì)發(fā)展中的作用：
a、是人類社會(huì)賴以存在和發(fā)展的自然前提和必要條件；
b、對人類社會(huì)的發(fā)展起加速或延緩的作用；
c、維護(hù)生態(tài)平衡，自覺控制人口增長，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。
2、努力實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)與自然界的協(xié)調(diào)發(fā)展：
a、社會(huì)發(fā)展是一個(gè)人類與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的過程；
b、社會(huì)發(fā)展是合目的性和合規(guī)律性的統(tǒng)一；
c、將發(fā)展科技與生產(chǎn)力與保護(hù)生態(tài)環(huán)境有機(jī)地統(tǒng)一起來；
d、將人類生活的內(nèi)在尺度和生態(tài)環(huán)境規(guī)律的外在尺度有機(jī)的結(jié)合起來。
（基礎(chǔ)）社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐和生產(chǎn)方式是人類社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。
（本質(zhì)）如何理解社會(huì)的本質(zhì)，這是歷史觀的核心問題。馬克思說：“全部社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的。”
（結(jié)構(gòu)）經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)；政治結(jié)構(gòu)；觀念結(jié)構(gòu)。
1、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)：基礎(chǔ)性的結(jié)構(gòu)；決定社會(huì)的政治結(jié)構(gòu)、觀念結(jié)構(gòu)；指與生產(chǎn)力發(fā)展的一定階段相適應(yīng)的（生產(chǎn)關(guān)系的總和）。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)所反映的內(nèi)容是生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)關(guān)系，表現(xiàn)為一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度。
2、政治結(jié)構(gòu)：又稱政治上層建筑，由兩部分構(gòu)成：政治法律（制度）；政治法律（設(shè)施）。（國家政權(quán)是核心）。
3、觀念結(jié)構(gòu)：又稱思想（或觀念）的上層建筑，由各種意識形態(tài)組成的有機(jī)系統(tǒng)，包括政治法律（思想）、道德觀念、宗教觀點(diǎn)、藝術(shù)思想和哲學(xué)等社會(huì)意識形式及其聯(lián)結(jié)方式。
人（本質(zhì)、價(jià)值、自由）。
（本質(zhì)）（唯物史觀與資產(chǎn)階級“人性論”的.比較）。
1、人的本質(zhì)在其現(xiàn)實(shí)性上是一切社會(huì)關(guān)系的總和。人的本質(zhì)是（人的社會(huì)性）；資產(chǎn)階級“人性論”－生物屬性。
2、規(guī)定人的本質(zhì)最主要的是（生產(chǎn)關(guān)系）；資產(chǎn)階級“人性論”－抽象的共性。
3、人的本質(zhì)是（具體的、歷史的）；資產(chǎn)階級“人性論”－永恒不變的人性。
4、在階級社會(huì)，人的社會(huì)性主要表現(xiàn)為（階級性）；資產(chǎn)階級“人性論”－超階級的“人性論”。
（價(jià)值）（唯物史觀強(qiáng)調(diào)人的社會(huì)價(jià)值是第一位的）。
1、人的價(jià)值在社會(huì)關(guān)系中存在。
2、人的價(jià)值包括兩方面內(nèi)容：個(gè)人對社會(huì)的責(zé)任；社會(huì)對個(gè)人的尊重和滿足。
3、人的價(jià)值關(guān)系就是個(gè)人的自污值和社會(huì)價(jià)值的關(guān)系。
ps2：真理與價(jià)值。
1、真理是人對客觀規(guī)律的正確認(rèn)識，只有正確的認(rèn)識，才符合人的利益。
2、價(jià)值體現(xiàn)的是客觀事物對作為認(rèn)識主體的人的意義，是一種主體尺度，它推動(dòng)人去認(rèn)識客觀事物的規(guī)律。
3、認(rèn)識真理和實(shí)現(xiàn)價(jià)值對社會(huì)都是重要的。認(rèn)識真理是實(shí)現(xiàn)價(jià)值的前提和基礎(chǔ)；實(shí)現(xiàn)價(jià)值是認(rèn)識真理的動(dòng)力和歸宿。
（自由）（自由在本質(zhì)上是一種社會(huì)狀態(tài)，人的自由的真正實(shí)現(xiàn)就是人類的解放）。
初中科學(xué)聽課記錄篇十一
學(xué)生聽課的思路進(jìn)程與教師講課的思路進(jìn)程同步前進(jìn)的聽課方法。聽課是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體部分和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因?yàn)槁犝n占了大部分時(shí)間，理解知識、掌握方法、形成技能、發(fā)展智力，主要是在課堂上進(jìn)行的。所以，聽課要打主動(dòng)仗，一定要使自己的“聽”與教師的“講”保持同步。所謂“同步”，就是懷著強(qiáng)烈的求知欲望和興趣，使自己的大腦處于高度的興奮狀態(tài)，帶著預(yù)習(xí)中的問題，緊緊跟上教師講課的思路，專心聽，一步不離地和教師一道積極去思考、去聯(lián)想、去分析、去探索，尋找出問題的答案。
這樣眼、耳、腦并用，方能“心知其意”。反之，“心不在焉，視而不風(fēng)，聽而不聞”，教師講得再好，新知識也無法接受。
有的學(xué)生，思維往往落后在教師的講解后面，“跟不上步伐”，甚至對教師講的重點(diǎn)、難點(diǎn)，因聽不懂被“卡”住。面對這種情況，千萬別停留在那里“死想”，而是先劃上記號，暫且承認(rèn)它的正確性，留待課后再去解決，要馬上繼續(xù)跟上教師的思路，以便不影響后邊內(nèi)容的聽講。善于積極思維的學(xué)生，往往又出現(xiàn)超載教師講課的速度，“野馬難收”，使同步聽課失去了意義。這部分學(xué)生也應(yīng)該注意，既不要讓自己的思維滑得太遠(yuǎn)，完完全全離開教師的思路，又不要放棄積極主動(dòng)的獨(dú)立思考。要在聽懂的基礎(chǔ)上，把教師所講的重要論點(diǎn)、論據(jù)和分析論證的方法，用自己的話記下來，做到邊聽、邊記、邊思考，真正同步進(jìn)行。
希望上面對同步聽課法學(xué)習(xí)方法的講解內(nèi)容，同學(xué)們都能很好的掌握，并希望同學(xué)們順利的通過考試。
初中科學(xué)聽課記錄篇十二
聽了這節(jié)課后，地理教師們進(jìn)行了課題探討，教學(xué)者也談了自己的設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)效果方面的一些想法。通過聽課和評課，感觸頗深，提出來供同行們思考。
1、教學(xué)目標(biāo)切合實(shí)際，整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)精巧，環(huán)環(huán)相扣。
2、能將圖、文、聲、像等各種表現(xiàn)方式有機(jī)結(jié)合，表達(dá)輔助教師與學(xué)生的教與學(xué)，完成了特定的教學(xué)任務(wù)，很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
3、體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在教師的問題引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)言積極，整個(gè)課堂氣氛較為活躍，學(xué)生的參與積極性得到較充分發(fā)揮。
4、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)培養(yǎng)。
課堂上教學(xué)時(shí)間分配合理，重點(diǎn)知識和技能通過情景創(chuàng)設(shè)，理解點(diǎn)撥到位，并有相應(yīng)的練習(xí)進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化，符合教學(xué)規(guī)律。提問具有思維含量和針對性，把“學(xué)生為主體”的教學(xué)思想貫穿課堂始終，使課堂達(dá)到“三動(dòng)”：動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦；“四活”：用活教材、盤活課堂、激活思維、學(xué)活知識。
5、講練結(jié)合，相得益彰，體現(xiàn)洋思先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式。
1、本節(jié)課稍顯不足的是，課堂互動(dòng)的形式較為單一，課堂氣氛不夠活躍，稍顯沉悶。教師要給出時(shí)間和盡可能多的`機(jī)會(huì)讓學(xué)生互動(dòng)，把教學(xué)建立在更廣闊的交流背景之上，為課堂教學(xué)注入新的活力。
2、雖然地理課堂力圖體現(xiàn)教學(xué)的“雙邊性”，學(xué)生也參與了課堂教學(xué)，但是從總體的感覺上看，學(xué)生整體的參與度不高。
總之，這節(jié)課充分體現(xiàn)了課程改革的基本理念，學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。在教學(xué)過程中，老師大膽的對教材進(jìn)行整合，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，把著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生觀察思考現(xiàn)實(shí)生活和解決實(shí)際問題上，改變了地理學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，形成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
初中科學(xué)聽課記錄篇十三
1、快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報(bào)道了。
什么。
內(nèi)容。
2、再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。（指出記敘的六要素也是新聞的要素）。
學(xué)生讀課文后，分小組討論，全班交流，教師參與。
（三個(gè)思考題分別針對新聞結(jié)構(gòu)的三部分：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體）。
教師導(dǎo)學(xué)。
（討論了以上三個(gè)問題，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論）。
要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容，就要看標(biāo)題。要比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容，就要看導(dǎo)語。要更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容，就要看主體。
教師布置思考題：
閱讀這則新聞后，你以為新聞具有。
怎樣。
的特點(diǎn)？（教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考）。
學(xué)生小組討論，全班交流，教師參與。
討論后明確：
新聞的作用，報(bào)道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。
新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語和背景五部分。
新聞的寫法，主要是敘述，有時(shí)兼有議論、描寫。
新聞的特點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時(shí)、語言簡明準(zhǔn)確。
：內(nèi)容總結(jié)；方法歸納。
初中科學(xué)聽課記錄篇十四
生：(齊答)愿意!
師：(板書)我說我家。
(師投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和積累家庭生活素材。
2.清晰、有感情地?cái)⑹黾彝ブ邪l(fā)生的事情。
生齊讀“學(xué)習(xí)目標(biāo)”)。
師：課前，老師讓同學(xué)們收集一些抒寫親情的詩句，現(xiàn)在就請同學(xué)們說一說。
生：王維的《九月九日憶山東兄弟》中“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。
生：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！?BR> 師：還記得誰作的嗎?
生：唐代的孟郊。
師：不錯(cuò)。(鼓掌)。
生：“絲絲白發(fā)兒女債，歷歷深紋歲月痕?！?BR> 生：朱自清的《背影》表達(dá)的是父子情。
生：莫懷戚的《散步》描寫的是三代親情。
生：《金黃的大斗笠》寫的是姐弟情。
生：《金盒子》寫的`是兄妹情。
生：《我兒子一家》描述的是三口之家的歡樂情。
生：所選的事例其實(shí)都是常見的生活小事。
崔陽：我姐姐最近交了一個(gè)男朋友，他品行、修養(yǎng)都不錯(cuò)，對我姐姐很體貼，但我母親極力反對，說他家窮，配不上我姐姐。
師：你對這件事有什么看法呢?
生：我認(rèn)為看人不能僅看他現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)狀況，重要的是看他的才干和品行。
師：那作為家庭中的一員，你有沒有做出自己的努力呢?
生：我每次回家都勸我媽，現(xiàn)在她思想觀念已轉(zhuǎn)變了!
生：我父母經(jīng)常吵架，甚至動(dòng)手，鬧得全家不得安寧，(流淚)我是在爸媽的爭吵聲中成長的，我特別難過。
師：那你想過一些辦法沒有?
生：我想過很多辦法，但他們不聽。
師：看來你只有加倍努力，用優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績來化解父母的矛盾了。剛才，同學(xué)們講的都是家庭中的矛盾、苦惱，現(xiàn)在就讓我們忘掉那些煩惱，回憶一下溫馨難忘的往事吧!
生：小時(shí)候，我家很窮，媽媽縫制了一個(gè)書包，哥哥很喜愛，但卻讓給了我。
師：對這件事，你有什么感觸?
生：不管發(fā)生什么事，我都讓著哥哥。
師：無論什么事嗎?原則上的問題可不能“讓”呀!
生：一天下午，我肚子餓了，吃掉了母親留給奶奶的餃子，媽媽責(zé)罵了我，我覺得媽媽很孝敬奶奶。
師：你媽媽的做法給你什么啟示?
生：我也要孝敬奶奶，長大了也像媽媽孝敬奶奶一樣孝敬媽媽。
師：很好!(鼓掌)。
生：我媽媽生前特別疼愛我，但對我的教育卻很嚴(yán)格，她去世前一刻，拉著我的手，含著淚說：“沒有媽不重要，重要的是你應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，應(yīng)該更堅(jiān)強(qiáng)……”(激動(dòng)得說不下去了)。
(師流淚)。
師：平時(shí)多回家看看爸爸，他一定也很難過，你是他的生活支柱啊!
生：我的媽媽一直重病纏身，爸爸無微不至地照顧著媽媽，為了媽媽的病，為了我能安心上學(xué)，爸爸真是費(fèi)盡了心血。他看上去比同齡人要老十幾歲!
師：你是住校生，平常空閑時(shí)，給家中掛個(gè)電話，問候問候媽媽的病情，囑咐爸爸多注意身體，我想你爸爸會(huì)很欣慰的!
師：聽了剛才兩位同學(xué)的發(fā)言，大家有什么感想?
生：這使我想起托爾斯泰的一句話：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭卻各有各的不幸!”我們應(yīng)該從各方面幫助他們!
師：你剛才這句話引用得很妙，是從哪兒得來的?
生：這是我寫日記時(shí)收集來的名言警句。
師：不錯(cuò)!(鼓掌)。
師(小結(jié))：剛才一些同學(xué)向我們講述了家中的故事，講得很好!這足以證明他們平時(shí)能夠關(guān)注生活，觀察身邊的小事，能從各個(gè)方面各個(gè)角度展現(xiàn)自己的家庭面貌。如在反映家庭親情時(shí)，有尊老情，有手足情，也有夫妻深情；在反映家庭矛盾時(shí)，有父母、子女之間的觀念、見解沖突，也有夫妻間的情感沖突。那么，要把家庭中發(fā)生的事情講述得感人、明白易懂，你們認(rèn)為需要做到哪幾點(diǎn)呢?(師適當(dāng)點(diǎn)撥)。
生：感情真摯(師板書)。
生：舉例典型(師板書)。
生：思路清晰(師板書)。
生：(齊答)有!
師：我們來一次比賽，看誰做得又快又好!
(放輕音樂，隨后，生走上講臺，開始口頭習(xí)作)。
生：一次爸爸出遠(yuǎn)門，媽媽從電視中看到××輪船出事了，而爸爸就在那天準(zhǔn)備回來，當(dāng)時(shí)媽媽急得渾身發(fā)抖，急忙去撥打爸爸的手機(jī)，11個(gè)數(shù)字好不容易撥完，話還沒出口，眼淚已像斷線的珠子，可手機(jī)一陣盲音，就是接不通。此后媽媽在家直流淚，臉一直很蒼白，眼神呆呆的，總是盯著電話機(jī)發(fā)愣，飯吃不下，覺睡不香。兩天之后，爸爸來電話了。只見媽媽撲向電話機(jī)，兩手直打哆嗦，急切地喊：“平生，平生，你在哪兒，你在哪兒，你沒事吧?”爸爸說他很好，因?yàn)槭謾C(jī)沒電了，所以無法聯(lián)系。媽媽長長地吁了口氣，眼淚再次流出來，但臉上分明掛著笑容。(鼓掌)。
師：請同學(xué)們作一簡單評價(jià)。
生：聲情并茂，有真情實(shí)感。
生：他敘述事情很條理，還注意到細(xì)節(jié)的描摹。
師：我真要對同學(xué)們的習(xí)作水平、口頭表達(dá)能力刮目相看了，其實(shí)，歸根到底，材料的積累、篩選離不開對生活的細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)和感悟。同時(shí)，老師希望同學(xué)們不僅要關(guān)心家庭，還要學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)，關(guān)心他人，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。課后請同學(xué)們將腹稿再修改一下，寫成一篇完整的作文。
【點(diǎn)評】。
這節(jié)課有以下亮點(diǎn)值得回味：
1.以問卷調(diào)查結(jié)果導(dǎo)入新課，既快捷，又別致。為上好一堂作文課，教者課前設(shè)計(jì)了若干題目進(jìn)行問卷調(diào)查，然后根據(jù)調(diào)查所得設(shè)計(jì)教學(xué)程序，如將家庭生活分為三個(gè)層次，即發(fā)現(xiàn)家中的矛盾沖突、發(fā)現(xiàn)家中的溫馨、發(fā)現(xiàn)特殊家庭中的不平常經(jīng)歷等，就直接源于調(diào)查，可見課外功夫?qū)μ岣哒n堂教學(xué)效率多么重要。
2.師生的情感都被充分調(diào)動(dòng)起來了。教者期望著同學(xué)們能用真情實(shí)感去開啟家庭生活的“倉庫”，所以，在教學(xué)中循循善誘，一步一步地去撥動(dòng)學(xué)生的心弦，真正做到動(dòng)之以情。正因?yàn)檎媲閲姳《?，所以隨之而來的是學(xué)生思如泉涌，家庭中發(fā)生的故事源源不斷地傾吐出來。發(fā)現(xiàn)生活的“鎖”打開了，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)就不攻自破。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“發(fā)現(xiàn)”。教者對如何發(fā)現(xiàn)生活有理性的思考，但她沒有將那些條條框框一股腦兒“塞”給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的親身經(jīng)歷，讓每一個(gè)學(xué)生都有話可說，盡情傾吐，人人都能從中獲得一份發(fā)現(xiàn)的快感，對于如何進(jìn)行發(fā)現(xiàn)后的表達(dá)，也同樣把問題拋給學(xué)生，這樣悟出的寫作之道再用于實(shí)踐其效果不言而喻。
4.營造良好的習(xí)作氛圍。常常被學(xué)生視為苦惱的事，討厭的活兒，可是，這節(jié)課上學(xué)生沒有一絲苦相。教者為激發(fā)思維，先回憶描寫親情的詩句，回憶學(xué)過的描寫家庭生活的課文，然后自然過渡到敘說家庭中發(fā)生的各種平凡的、不平凡的往事，這些鋪墊都是有效的。尤其是當(dāng)同學(xué)們對自己所積累的材料進(jìn)行再次篩選、潤色、快速構(gòu)思成文的時(shí)候，輕音樂飄然而至，大有音樂伴我寫，搜句靜中忙的樂趣，好一種輕松、愉快的寫作境界!
初中科學(xué)聽課記錄篇十五
三、授課學(xué)校：xx市北大附中南山分校。
：初中。
：《岳陽樓記》。
（一）、全班分組收集岳陽樓記對聯(lián)，利用多煤體展示圖片及對聯(lián)。如“水天一色，風(fēng)月無邊”。并解釋對聯(lián)的涵義。
（二）、用范仲淹的《岳陽樓記》與以往的作家所寫的岳陽樓記進(jìn)行對比。
（三）、導(dǎo)入。
（四）、齊讀課文。
（五）、提問，這首詩作者要表達(dá)什么思想感情，思想內(nèi)容。
學(xué)生：（作者憂國憂民，以天下為已任）。
“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，“不以物喜，不以已悲”是什么意思？
（六）、自由討論課文結(jié)構(gòu)劃分法。
文章有幾個(gè)段落，怎樣劃分，劃分的原因。
（七）、播放岳陽樓景色片段錄像。（對岳陽樓的介紹）。
（八）、提問：為什么不寫岳陽樓的盛況而刻畫岳陽樓洞庭的煙波浩蕩的景色，為什么這樣選材。（選材要為中心服務(wù)）。
（九）、解釋“以物喜，以已悲”，人生有兩種情景，提問“你贊同還是反對”，聯(lián)系實(shí)際，“不為外物所動(dòng)”表現(xiàn)了哪種品質(zhì)。
（十）、憂國憂民之士，古往今來，有哪些人物。
（十一）、總結(jié)，一切景語皆情語，背誦全文。
（十二）、作業(yè)：學(xué)習(xí)古人抒發(fā)感情的方式，寫一點(diǎn)抒情文字。
岳??????敘事作記緣由；???悲——陰}。
樓?仲。
記?淹。
（一）、是注重朗讀感悟和背誦積累。這首詞語言簡練，節(jié)奏感強(qiáng)，感情豐富，教師沒有一味的分解剖析，而是設(shè)計(jì)了充足的朗讀。以讀會(huì)意，以讀悟情。同時(shí)還注重讓學(xué)生當(dāng)堂背誦，積累語言，真正作到一節(jié)課下來有所收獲。
（二）、是善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景感染學(xué)生如讓學(xué)生觀察畫面，讓學(xué)生觀看課文錄象，很能引發(fā)學(xué)生情感共鳴，從而使教學(xué)生動(dòng)而深刻。
（三）、是讓學(xué)生收集課文的圖片及對聯(lián)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。
（四）、是設(shè)疑，突出課文的重難點(diǎn)，把握文章的中心。
初中科學(xué)聽課記錄篇十六
（一）課前要有一定的準(zhǔn)備工作。
俗話說，留心天下皆學(xué)問。教師要想聽課真正學(xué)習(xí)點(diǎn)東西，就必須做一個(gè)聽課的有心人。要有心，聽課就要做點(diǎn)準(zhǔn)備工作。打算聽誰的課，應(yīng)該事先問問他教什么內(nèi)容，把課本找來預(yù)習(xí)一下，看看課文寫的是什么，是怎樣寫的，有沒有難點(diǎn)、疑點(diǎn)；同時(shí)自己設(shè)想一下，假如讓我教這樣的課文，準(zhǔn)備怎樣教法，以便聽課時(shí)有個(gè)對比。如果聽課不做準(zhǔn)備，匆忙走進(jìn)教室，懵里懵懂地聽，不理解教者的教學(xué)意圖，不熟悉教材，就不會(huì)有較大的收獲。
教師去參加教研活動(dòng)聽公開課也要做準(zhǔn)備。由于大多數(shù)教師平時(shí)埋頭教學(xué)工作，對某些教學(xué)理論，學(xué)術(shù)研究知之甚少，因此去聽較高一點(diǎn)的公開課會(huì)有一些不適應(yīng)。這就需要在參加教研活動(dòng)之前，千方百計(jì)去了解與鉆研一下與之相關(guān)的學(xué)術(shù)理論，或向人求教，或者重溫自己所積累的.資料。這樣能拓寬視野，縮短與“學(xué)術(shù)”的差距，這樣去聽公開課就會(huì)收獲更大一些。
教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷若谷的態(tài)度。教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細(xì)捕捉講課者的語言和表情，記下他每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。
教師要一邊聽．一邊觀察思考。既要看教，皋要看學(xué)，二者兼顧?？唇陶邔滩牡你@研，重點(diǎn)的處厘，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示。看學(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣?？偠灾唇處熤鲗?dǎo)作用和學(xué)生主體地位有機(jī)結(jié)合。有時(shí)教師聽課也不一定非要面面俱到地注視課堂上的每個(gè)方面。根據(jù)授課者的特點(diǎn)和聽課者的目的，可以適當(dāng)有所側(cè)重，一般說來，對熟悉的教師，由于對其班級情況有所了解，可著重就其課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)做跟蹤式的動(dòng)態(tài)分析；對一般的研究課，就著重看其在研究方向上的達(dá)成度；對于名家的課，宜著重領(lǐng)略其教學(xué)風(fēng)格及其相應(yīng)的學(xué)術(shù)思想在課堂的體現(xiàn)。聽課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過程，也記下自己的主觀感受和零星評析。
（三）聽課后要思考和整理。
俗話說，思之，思之，鬼神通之。教師聽完課后不能一聽了之。應(yīng)對課堂實(shí)況過幾遍電影，應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨。思考的辦法有很多，或翻翻聽課記錄，或與執(zhí)教者交談，或?qū)坠?jié)“互相牽連”的課作番比較，或?qū)懸黄奥犝n一得”，或干脆將他人執(zhí)教的內(nèi)容拿到自己班上試試等。
經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)。在分析他人課時(shí)，聽課者還要注意分析執(zhí)教者課外的功夫，看。
老師的教學(xué)基本功和課前備課情況。這種思考對自己也會(huì)有很大幫助。
（一）、從教學(xué)目標(biāo)上分析。
目標(biāo)是人做事的內(nèi)在動(dòng)因，目標(biāo)越具體明確，做事的自覺性和積極性越高，效率越高，反之亦然。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。
首先，從教學(xué)目標(biāo)制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個(gè)方面來確定；具體指知識目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)；適宜指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識規(guī)律，難易適度。
其次，從目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。要看課堂上是否盡快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證，重點(diǎn)知識和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化。
（二）、從處理教材上做出分析。
評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)，還要看教者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節(jié)課時(shí)，既要看教師知識教授的準(zhǔn)確科學(xué)，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。
教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成，教學(xué)目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和運(yùn)作。緣此，評課就必須要對教學(xué)程序做出評析。
初中科學(xué)聽課記錄篇十七
作者簡介（教師介紹）
重點(diǎn)字詞的音、義。（結(jié)合課文理解詞義比較好。）
文中提到了哪些景物？作者著重寫了哪些?
這些景物給人什么啟示？
使用了什么寫作手法？
本文的結(jié)構(gòu)是顯而易見的總——分——總。分的三個(gè)部分都是前寫物（景）后面感悟哲理，在這里應(yīng)該讓學(xué)生感悟到，從而為下面的解讀服務(wù)。
1、學(xué)生配樂朗讀第一部分的第一段。領(lǐng)讀與齊讀相間。
2、教師改寫第一部分的123節(jié)，讓學(xué)生比較。學(xué)生找出老師少寫的句子。（教師如果要找關(guān)鍵的句子來品析，不需要通過這種方式?？梢灾苯犹釂?。即：小白花是以怎樣的姿態(tài)生活在怎樣的環(huán)境中的？）
3、哪些詞語應(yīng)該重讀？有什么好處？
我的點(diǎn)評：這個(gè)板塊把寫作手法、朗讀方法、文章的中心雜糅在了一起。老師問學(xué)生答，學(xué)生被牽著鼻走，學(xué)得比較被動(dòng)，沒有生成，感覺課堂沒有活水。這個(gè)板快就是讓學(xué)生找出展現(xiàn)在眼前的圖畫美、分析精神之美、感悟哲理之美。第一部分教師領(lǐng)著學(xué)生學(xué)，第二部分可以放手讓學(xué)生學(xué)使用摘書卡的形式學(xué)習(xí)，第三部分也可以用檢測的形式來學(xué)習(xí)。思考：面對同樣的結(jié)構(gòu)的片段，應(yīng)該怎樣做到教學(xué)方法的靈活有異？遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，使學(xué)生的能力能有坡度的得到鍛煉，使課堂越來越有活氣？形式不同，側(cè)重點(diǎn)不同。
4、依照此法學(xué)習(xí)第二、三片段。教師講得太多太碎了。
寫自然中的一物感悟哲理。
初中科學(xué)聽課記錄篇十八
(一)、新歌導(dǎo)入。
播放一段電影視頻，請學(xué)生欣賞一首音樂《一路平安》。
請大家思考并回答一下問題：
1、這首樂曲與哪一首歌的旋律相似？
2、這首樂曲的情緒怎樣？
3、這首樂曲是幾拍子？
4、影片中男女主人公在跳什么舞蹈？
5、你覺得影片中樂手們問水面要演奏完就熄滅蠟燭？
6、你指導(dǎo)這部影片的片名是什么嗎？
8、你認(rèn)為這首音樂適合出現(xiàn)在舞會(huì)的開始還是結(jié)束？
（二）欣賞電影《魂斷藍(lán)橋》與《友誼地久天長》背景。
學(xué)生欣賞視頻與音樂，教師解說。
（三）學(xué)生第一次聽歌曲。
第一遍：要求學(xué)生邊聽邊拍重拍。
第二遍：讓學(xué)生邊打拍邊唱。
第三遍：請學(xué)生站起來唱。
（四）歌曲教唱。
1、教師彈琴，學(xué)生聽伴奏試唱。
2、教師指出演唱中的不足，并及時(shí)糾正。
3、在教師的伴奏下，學(xué)生唱全曲。
（五）分析《友誼天長地久》中的音樂要素。
1、節(jié)拍：四四拍，弱起小節(jié)。
2、節(jié)奏：附點(diǎn)節(jié)奏，傾向性強(qiáng)。
3、旋律：素材簡練，婉轉(zhuǎn)流暢。
4、曲式結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合，aa1a3a4。
（六）分組請學(xué)生跟老師進(jìn)行演唱接龍游戲。
1、第一組演唱：開始唱走音了。
教學(xué)用語：?。∧銈兂侥睦锶チ?？不要緊，我們再來。
2、第二組演唱較好。
（七）欣賞不同歌詞的《友誼地久天長》。
1、欣賞兩首不同歌詞的《友誼地久天長》（1、中文版；2、英語版）。
2、讓學(xué)生聽與演唱三首通俗的關(guān)于友誼的歌曲。
藏天朔《朋友》：學(xué)生不是很熟悉，教師應(yīng)該多唱。
譚詠麟《朋友》：學(xué)生會(huì)唱，教師及時(shí)把演唱機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。
周華健《朋友》：第一遍教師用豎笛演奏主旋律，學(xué)生演唱。第二遍教師與學(xué)生一起演唱，但是教師一開始沒有找準(zhǔn)音，起音過高了，沒有把握好，不過很快就以低八度接唱上了，隨機(jī)應(yīng)變能力較好。
1、教師問：友誼是什么樣子的？
學(xué)生沒有辦法回答。
2、讓我們唱著《友誼地久天長》，傳遞永恒的友誼！
初中科學(xué)聽課記錄篇一
3月10日我在馬頭二中聽了來自于育才中學(xué)劉xx老師的一節(jié)關(guān)于《一元二次方程》的復(fù)習(xí)課，聽了這節(jié)課以及劉老師課后的分析與講解，我的觸動(dòng)很大，感覺自己此次受益頗深。 我的感覺主要有以下幾個(gè)方面：
在劉老師的這節(jié)課中，可以清楚的看到教學(xué)中知識的主線。雖然是在復(fù)習(xí)一元二次方程的解法，但是卻將前后的重要知識有機(jī)的結(jié)合在了一起，讓學(xué)生們充分地感受到了數(shù)學(xué)知識的連貫性。也清楚的讓學(xué)生意識到了本節(jié)知識的重要性。
劉老師的這節(jié)課是給馬頭二中的孩子們講授的，師生之間很陌生，但是教學(xué)卻將老師和同學(xué)緊緊的聯(lián)系起來。劉老師講解的題目來自于學(xué)生，解法來自于學(xué)生，每一個(gè)問題也來自于學(xué)生，感覺每一個(gè)問題都問得很自然，很妥帖。每一個(gè)問題都很有效，都在解決同學(xué)們的困惑。不是在傳授知識，而是在給同學(xué)們解決困難。而反過來想一想自己平時(shí)的教學(xué)，感覺是自己在唱獨(dú)角戲，只是在想如何將這個(gè)知識點(diǎn)給學(xué)生講清楚，如何讓學(xué)生會(huì)用，用得好，但是卻忽略了學(xué)生們的思考，他們是怎么想的，如果他們獨(dú)立去思考，會(huì)是什么程度，我采取怎樣的教法會(huì)讓他們想得更深，理解得更透徹，而不是簡單的死記硬背。因此，我在今后的教學(xué)過程中會(huì)更多地去關(guān)注我的每一個(gè)學(xué)生，做好課前的準(zhǔn)備工作（備知識、備學(xué)生）。
數(shù)學(xué)思想是我平時(shí)教學(xué)中容易忽略的一個(gè)環(huán)節(jié)，感覺它沒那么重要，總是一帶而過，認(rèn)為學(xué)生會(huì)做題就可以了。但是在劉老師這節(jié)課中充分地顯示了它的重要性，讓我感到思想的滲透強(qiáng)于習(xí)題的練習(xí)。為什么我們的學(xué)生在中考時(shí)總是看著最后一道大題感覺無從下手，我感覺和平時(shí)數(shù)學(xué)思想的滲透有很大關(guān)系。
“愛因斯坦：這個(gè)世界用音樂來表現(xiàn)，用數(shù)學(xué)來概括?！眲⒗蠋熞婚_始就說了這么一句話，學(xué)生的情緒馬上就發(fā)生了變化，而坐在一旁的我也是第一次聽到這句話，第一次感到原來數(shù)學(xué)有這么大的作用。在后邊的教學(xué)中“你可以編教材了”等這一類的鼓勵(lì)性語句，在我的課堂上是沒有出現(xiàn)過的，原來是可以這樣鼓勵(lì)學(xué)生的。經(jīng)過劉老師的鼓勵(lì)，我感覺學(xué)生們學(xué)習(xí)的勁頭很足，感覺這節(jié)課過得很快。為什么自己的教學(xué)中很少出現(xiàn)這種情況呢？如果我們每節(jié)課的情感激勵(lì)都能達(dá)到劉老師的水平，那么我們的知識講解將會(huì)很輕松，因?yàn)閷W(xué)生愿意學(xué)了，愛學(xué)了。
當(dāng)然，在聽完這節(jié)課后我也有一點(diǎn)小小的建議，那就是教師在學(xué)生討論時(shí)應(yīng)該參與到學(xué)生中去，對小組討論給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，包括知識的啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生交流合作中注意的問題及對困難學(xué)生的關(guān)注等，使每一位同學(xué)都能有收獲，使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性。
初中科學(xué)聽課記錄篇二
(1)小數(shù)化分?jǐn)?shù)，再說一說小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法。
0.21.50.3751.25。
問：要把小數(shù)擴(kuò)大100倍(縮小100倍)小數(shù)點(diǎn)應(yīng)怎樣移動(dòng)?——指名說(目的：為后面的移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)作準(zhǔn)備)。
(2)分?jǐn)?shù)化小數(shù)，再說一說你是怎樣想的?：課件出示題(指名化)(強(qiáng)調(diào)：除不盡的保留兩位小數(shù))。
(3)把分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)：課件出示課題(指名改寫)。
啟發(fā)思考觀察：百分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)(分母都是100的分?jǐn)?shù)可以直接轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù))。
(4)填空。
指名說0.25=25/100=25%說明了什么?(說明分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間可以互化)。
初中科學(xué)聽課記錄篇三
20xx年11月19號，我們九年級部分?jǐn)?shù)學(xué)老師有幸去石家莊參加了同課異構(gòu)的教研活動(dòng)，受益頗多。因?yàn)檎n堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解，所以在課堂教學(xué)中都會(huì)展現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格。通過聽評課不但可以展現(xiàn)教師們扎實(shí)的教學(xué)功底，而且會(huì)讓聽課者受益匪淺，所以說聽評課是一個(gè)共同學(xué)習(xí)一起進(jìn)步的良好平臺。下面是我聽數(shù)學(xué)課的一點(diǎn)心得體會(huì)：
教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識地設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功。
教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。比如張向釵老師的旋轉(zhuǎn)教具，制作精良，輔助教學(xué)。
教師的教學(xué)語言也是至關(guān)重要的，不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語，讓學(xué)生聽懂理解知識，而且教師要有及時(shí)的課堂評價(jià)，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感，多表揚(yáng)來能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。
在教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程。
以上是我聽數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)心得體會(huì)，因?yàn)楦骺频慕虒W(xué)理念都是相通的，我以后要把通過聽課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，用到自己的信息技術(shù)實(shí)際的教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到信息技術(shù)的教學(xué)中來，從而切實(shí)感受到了信息技術(shù)在各科的魅力！充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。我們能從聽評課中，找到授課老師的閃光點(diǎn)，查找自己的不足，更好地把握教材，把一些教學(xué)方法思路帶到自己的教學(xué)中去，豐富自己的教學(xué)。
初中科學(xué)聽課記錄篇四
1、在觀察和游戲中感知物體的數(shù)量與大小，并再現(xiàn)物體間遠(yuǎn)近、疏密等空間關(guān)系。
2、體驗(yàn)和同伴一齊做游戲的快樂，樂于參加群眾游戲。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
自制ppt課件：藍(lán)、黃兩色掛件若干。
【活動(dòng)過程】。
一、認(rèn)識小藍(lán)和小黃——進(jìn)入情境（感知大小、數(shù)量）。
（一）認(rèn)識小藍(lán)。
（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)藍(lán)色點(diǎn)點(diǎn)）提問：小朋友們，這天我給大家?guī)硪粋€(gè)朋友，看，誰來了？是什么顏色？給他取個(gè)名字吧，那我們就叫它小藍(lán)好嗎？和小藍(lán)打個(gè)招呼吧，你好，小藍(lán)！
（二）分辨小藍(lán)的爸爸媽媽。
（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)房子及小蘭一家。）引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)小藍(lán)及其爸爸媽媽。
這是小藍(lán)的家，猜猜哪個(gè)是小藍(lán)呢？它在哪里？（中間那個(gè)最小的）誰來指一指，哦，這是中間，這是旁邊。為什么它是小藍(lán)呢？（因?yàn)樗钚。┠桥赃叺臅?huì)是誰呢？（小藍(lán)的家里還會(huì)有什么人？）（爸爸媽媽）哪個(gè)是他的爸爸呢？為什么？哪個(gè)是媽媽呢？（原先小藍(lán)的爸爸是大大的，媽媽呢比小藍(lán)大，比爸爸小一點(diǎn)，小藍(lán)是家里最小的一個(gè)）小藍(lán)家一共有幾個(gè)人呢？（3個(gè)）原先也是三口之家，小藍(lán)和爸爸媽媽生活在一齊，必須感到很——開心，很——幸福！
（三）點(diǎn)數(shù)小藍(lán)的朋友。（顏色、數(shù)量）。
（點(diǎn)擊課件：依次出現(xiàn)小紅、小綠、小黑、小黃、小橙。）。
提問：小藍(lán)在幼兒園還有很多的朋友呢，你們想認(rèn)識嗎？猜猜小藍(lán)的朋友會(huì)是誰呢？也是顏色寶寶哦，你還明白什么顏色？我們能夠叫它。。。
那我們?nèi)タ纯?，它到底有哪些朋友？這是小紅，它是橙色，叫它小橙，什么水果的顏色是橙色的？對啦，我們也能夠叫它橘色，小橘。
（幼兒說出顏色）。
哇，那里此刻一共有幾個(gè)朋友？誰愿意來數(shù)數(shù)？怎樣數(shù)？（小結(jié)：真棒，數(shù)數(shù)的時(shí)候要從上往下，一排一排，一個(gè)個(gè)地?cái)?shù)）。
誒，那我要問問大家，小藍(lán)的朋友有幾個(gè)呢？（5個(gè)）小藍(lán)的朋友，自己算不算，能不能把小藍(lán)數(shù)進(jìn)去？除了小藍(lán)，小紅、小橙、小綠、小黑、小黃都是它的朋友，有幾個(gè)呀？我們一齊來數(shù)數(shù)，小藍(lán)數(shù)不數(shù)，1，2，3，4，5，小藍(lán)有幾個(gè)朋友？（5個(gè)）。
二、小藍(lán)小黃做游戲——感知遠(yuǎn)和近。
（一）小藍(lán)的好朋友。
你們想不想和旁邊的好朋友朋友靠在一齊，要好要好呢？來吧，去試試。
（二）學(xué)小黃小藍(lán)做游戲。
1、戴上掛件。
和好朋友在一齊，開心吧？小黃和小藍(lán)要去做游戲了，你們想不想去啊，那我們也來變成小藍(lán)和小黃，一齊去做游戲吧。老師那里有很多小藍(lán)，還有很多小黃，請你選一個(gè)你喜歡的顏色，掛在胸前，和它做朋友。女孩子先來吧，選一個(gè)你喜歡的顏色，男孩子來吧，你是誰呀，互相介紹一下吧。
2、開火車游戲。
（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)小黃排成一條直線）提問：
是誰先出來做游戲呢，是誰呀？（小黃）他們是怎樣排隊(duì)的？（一個(gè)跟著一個(gè)，排成一條直直的線）。
猜猜他們在玩什么游戲？（開火車）小結(jié)：他們緊緊地、一個(gè)挨著一個(gè)排，就像在玩開火車的游戲。
你們會(huì)開火車嗎？想不想來，小黃小黃請上來！跟在我的后面，留意哦，一個(gè)跟著一個(gè)，小手輕輕搭在前面小朋友的肩膀上。哇，火車越來越長啦，嗚嗚，我的火車就要開，你們想開到哪里去？噢，到站咯。
3、老鷹捉小雞。
點(diǎn)擊課件，提問：
小藍(lán)們也在做游戲呢，他們排成了什么樣貌？和剛才小黃的一樣嗎？隊(duì)伍前面怎樣樣？后面呢？（小結(jié)：隊(duì)伍前面分開了，后面的人一個(gè)挨著一個(gè)排在一齊）。
猜猜他們在玩什么游戲呢？（老鷹捉小雞）。
想不想一齊來玩玩，小藍(lán)小藍(lán)快上來。誰做老鷹，站在哪里？我來做雞媽媽保護(hù)你們哦，小雞們，跟在我的后面，不能讓老鷹捉走哦。哇，老鷹沒抓到，我們小雞贏啦，老鷹下次加油。
三、小藍(lán)小黃圍圓圈?！兄韬兔堋?BR> （一）點(diǎn)擊課件，提問：
我們來看看，小黃和小藍(lán)這次又變成什么樣貌了，他們圍成了幾個(gè)圓圈？（兩個(gè)）。
兩個(gè)圓圈一樣嗎？哪里不一樣？（哪個(gè)圓圈分的開一點(diǎn)？小黃的圈圈呢，沒有分開，圍得緊緊的）。
小結(jié)：小黃的圓圈圍得緊緊的，像一個(gè)小皮球：小藍(lán)的圓圈圍得有點(diǎn)分散，像一個(gè)大皮球。
（二）幼兒分成小黃小藍(lán)圍成圓圈。
這回，小藍(lán)和小黃要一齊來咯！小黃是個(gè)小皮球，圍得緊緊的，小藍(lán)是個(gè)大皮球，圍得分開點(diǎn)。
我們來給皮球打氣哦，氣氣，皮球變大啦，嘶，皮球漏氣啦，變小啦，好玩嗎？
四、延伸。
小結(jié)：這一次小黃和小藍(lán)排在了一齊，一個(gè)藍(lán)和一個(gè)黃，藍(lán)黃，藍(lán)黃……。
你們想不想來試試？
引導(dǎo)幼兒以個(gè)一個(gè)間隔排隊(duì)，圍成圓圈。
我們和小藍(lán)小黃一樣排好隊(duì)，出去玩吧！
初中科學(xué)聽課記錄篇五
上課地點(diǎn)：初一教師
評課過程：
1、上課教師講解本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和目的，
2、各位領(lǐng)導(dǎo)及教師點(diǎn)評
（1） 對學(xué)生課前準(zhǔn)備的習(xí)慣培養(yǎng)較好，重點(diǎn)把握好，學(xué)生都掌握好了，難點(diǎn)突破自然
（2）本節(jié)課難點(diǎn)在于正確進(jìn)行計(jì)算，課堂環(huán)境好，使學(xué)生靜下心來認(rèn)真做、思考方法
（3）對學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)到位，整節(jié)課貫穿其中
（7） 課堂駕馭能力強(qiáng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。上課時(shí)保證了學(xué)生能夠參與課堂，學(xué)生主體參與是提高課堂實(shí)效性有了保證。
3、 針對點(diǎn)評中提出的困惑討論
初中科學(xué)聽課記錄篇六
本節(jié)課的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生完成由立體圖形到視圖，再由視圖想到立體圖形的復(fù)雜過程。這對于剛剛接觸幾何的初一學(xué)生而言，無疑是一次較大的挑戰(zhàn)，順利地完成教學(xué)，對今后學(xué)習(xí)興趣、信心的培養(yǎng)都是至關(guān)重要的，因此，我針對學(xué)生的心理特點(diǎn)及接受能力對教材做如下設(shè)計(jì)：
首先我用蘇軾的《題西林壁》巧妙地喚起學(xué)生的生活感受，讓他們認(rèn)識到視圖的知識在生活中我們早有親身體驗(yàn)，只是還沒有形成概念，然后我再用“粉筆”這一簡單的教具，讓學(xué)生再次體會(huì)，加深認(rèn)識，這樣，教學(xué)與生活緊密相連，既有自然地導(dǎo)入課題，又消除學(xué)生對新知識的恐懼，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
然后，我不適時(shí)地出示“三視圖”這一概念，通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識到視圖就是由立體圖形轉(zhuǎn)化成的平面圖形，并不斷地訓(xùn)練、討論、總結(jié)，得出畫三視圖的正確方法。這時(shí)教師要巧妙點(diǎn)撥，學(xué)生如何從正面、上面、側(cè)面三個(gè)角度來觀察，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又突出了教師的主導(dǎo)作用，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操能力。
由視圖到立體圖形與上面的過程恰恰相反，需要學(xué)生根據(jù)視圖進(jìn)行想象，在大腦中構(gòu)建一個(gè)立體形象。我引導(dǎo)學(xué)生利用直觀形象與生活中的實(shí)物進(jìn)行聯(lián)系，通過歸納、總結(jié)、對比的方法，有效的突破這一難點(diǎn)。
為了進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維能力，可以讓學(xué)生用一些小立方體隨意擺出幾種組合并描繪出它的視圖，再由視圖到立體圖形的課堂訓(xùn)練。
最后，讓學(xué)生歸納所學(xué)知識，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的概括能力，使知識系統(tǒng)化。
以上設(shè)計(jì)如有不妥之處，望老師們不吝賜教，我不勝感激。
初中科學(xué)聽課記錄篇七
2、古人晚上是用什么方法來計(jì)時(shí)的？（根據(jù)學(xué)生回答演示教具、ppt）沙漏ppt。
老師做了一個(gè),你們知道是用什么做的嗎?
水鐘蠟燭鐘香鐘。
二、設(shè)計(jì)制作一個(gè)能計(jì)時(shí)5分鐘的蠟燭鐘（板書）。
1、師介紹實(shí)驗(yàn)記錄表。
2、小組討論設(shè)計(jì)方案，完成記錄表，最快完成并且方案合理的先發(fā)材料。
3、交流設(shè)計(jì)方案。
測1次1分鐘的長度就做出5分鐘的蠟燭鐘，科學(xué)嗎？
4、各小組調(diào)整完善實(shí)驗(yàn)方案及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，師分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料。
5、制作蠟燭鐘，表揚(yáng)做的快且精美的組。
三、進(jìn)一步改進(jìn)蠟燭鐘。
1、他們組的蠟燭鐘做的又快又好，可是它們計(jì)時(shí)準(zhǔn)確嗎？
比一比那一組的蠟燭鐘計(jì)時(shí)更準(zhǔn)確。
各組同時(shí)點(diǎn)燃蠟燭，等蠟燭燒到2分鐘刻度的位置，舉手告訴老師并熄滅蠟燭。
給最準(zhǔn)確的組獎(jiǎng)勵(lì)。
2、小組競賽，計(jì)時(shí)2分鐘，看哪組的蠟燭鐘計(jì)時(shí)最準(zhǔn)確。
3、怎樣改進(jìn)我們的蠟燭鐘，使它計(jì)時(shí)更加準(zhǔn)確？改進(jìn)我們的蠟燭鐘。
4、小組競賽，計(jì)時(shí)2分鐘，看哪組的蠟燭鐘計(jì)時(shí)最準(zhǔn)確。
5、改進(jìn)我們的蠟燭鐘。
6、小組競賽，計(jì)時(shí)2分鐘，看哪組的蠟燭鐘計(jì)時(shí)最準(zhǔn)確。
要使我們的蠟燭鐘更準(zhǔn)確，還可以進(jìn)一步的改進(jìn)，有興趣的小組回去后進(jìn)一步研究。
7、古人還在蠟燭鐘的基礎(chǔ)上，還設(shè)計(jì)了會(huì)報(bào)時(shí)的蠟燭鐘。
四、設(shè)計(jì)會(huì)報(bào)時(shí)的蠟燭計(jì)時(shí)鬧鐘。
1、分組制作計(jì)時(shí)2分鐘蠟燭計(jì)時(shí)鬧鐘。
2、小組競賽，計(jì)時(shí)2分鐘，看哪組的蠟燭鐘計(jì)時(shí)最準(zhǔn)確。
3、改進(jìn)我們的蠟燭計(jì)時(shí)鬧鐘。
4、小組競賽，計(jì)時(shí)2分鐘，看哪組的蠟燭鐘計(jì)時(shí)最準(zhǔn)確。
五、小結(jié)。
1、上了這節(jié)科學(xué)課，你有什么收獲、有什么啟示？
2、課后，你還想研究古代夜間的計(jì)時(shí)器嗎？想做一個(gè)怎樣的計(jì)時(shí)器？夜間的計(jì)時(shí)器。
初中科學(xué)聽課記錄篇八
教師復(fù)習(xí)上一單元知識（青春期要注意事項(xiàng)）。
二、導(dǎo)入新課。
1、看待問題的方法：
（1）全面的看問題：包括二分法、正反、內(nèi)外。
（2）用發(fā)展的眼光看待問題。
教師舉例聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際：不使用一次性衛(wèi)生筷子、用塑料袋等。（優(yōu)點(diǎn)）。
三、進(jìn)行新課。
（課題）日新又新我常新。
一、自我新認(rèn)識。
1、學(xué)生默讀課文。（看完后舉手，好方法）。
2、教師提問：用看問題的兩種方法評價(jià)一下優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。
學(xué)生：優(yōu)點(diǎn)愛勞動(dòng)、干家務(wù)活等，缺點(diǎn)市學(xué)習(xí)不好。
教師：學(xué)習(xí)不好不能說是缺點(diǎn)，可能是你的方法不對，要挖掘自己的潛能。（優(yōu)點(diǎn)：隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)自信心）（學(xué)生積極發(fā)言，教師作點(diǎn)評，并鼓勵(lì)女生發(fā)言，從而使課堂氣氛活躍）。
3、回到課本第46頁小故事并分析：
學(xué)生：于丹。
教師：她就是我心目中的美女，她外在雖然不是特別美，但內(nèi)在、言談學(xué)識等卻非常美。（優(yōu)點(diǎn)：舉了一個(gè)內(nèi)在美和外在美非常具有代表性的人物，讓學(xué)生從理性上懂得了這個(gè)問題）。
教師提問：用一個(gè)詞來形容一下自己上初中后的變化。（行為習(xí)慣等）。
學(xué)生：愛幫助人、學(xué)習(xí)認(rèn)真、不斷進(jìn)步等。（在學(xué)生回答問題說自己的優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候，其他同學(xué)嘲笑并發(fā)出“嘁”的聲音，教師幽默的'說，你們在發(fā)出這樣的聲音，我就說“吧”了，這樣婉轉(zhuǎn)的指出了學(xué)生的錯(cuò)誤，并使課堂氣氛活躍，非常好）。
點(diǎn)評：課堂氣氛活躍，學(xué)生能夠表達(dá)自己的真實(shí)情感，敢于說出自己的真實(shí)想法，即使在其他同學(xué)嘲笑的情況下也不怕，通過這一點(diǎn)可以看出平時(shí)的課堂氣氛一定更活躍。
二、認(rèn)識自我的途徑。
4、教師點(diǎn)名認(rèn)識自己的方法，并通過課本故事逐個(gè)分析。
（1）通過自我觀察認(rèn)識自己。
（2）通過他人了解自己。
（3）通過集體了解自己。
5、分析“走自己的路，讓別人去說吧！”這句話。教師和學(xué)生一其分析。
6、學(xué)生四人一組討論并填空完成50頁的小活動(dòng)。（學(xué)生非常積極、討論的也比較激烈）。
7、教師點(diǎn)評，并總結(jié)課本內(nèi)容。（時(shí)間有些緊）。
評課優(yōu)點(diǎn)：
一、魏老師講課不拘泥于固定的形式，先講解哲學(xué)中認(rèn)識問題的兩種方法，在后來的教學(xué)中在運(yùn)用它來分析怎樣“認(rèn)識自己，認(rèn)識自我的途徑”無疑這樣使學(xué)生首先在認(rèn)識問題的方面提高到了一個(gè)新的層面，并能很好的理解課本內(nèi)容；值得我在今后的教學(xué)中運(yùn)用。
二、語言幽默、風(fēng)趣，尤其是在面對學(xué)生錯(cuò)誤的時(shí)候，不著急、不生氣；用這種語言即點(diǎn)明了學(xué)生的錯(cuò)誤，同時(shí)活躍了課堂氣氛比如：告訴學(xué)生，你們在說“嘁”我就說“吧”、“霉女”等語言是非常巧妙的教學(xué)智慧。
三、能夠?qū)⒄n本內(nèi)容聯(lián)系到學(xué)生的實(shí)際生活中，并指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。比如：不使用一次性衛(wèi)生筷子、用塑料袋等。
四、能夠運(yùn)用具有代表性的人物和實(shí)例教育學(xué)生并明了的講解了課本內(nèi)容，使之通俗易懂的同時(shí)，還能引起學(xué)生的共鳴。比如在講解“內(nèi)在美和外在美”時(shí)舉了“于丹”教授。
五、師生關(guān)系融洽、學(xué)生回答問題積極，能夠很好的處理突發(fā)問題，比如：一女生上課途中要上廁所，魏老師一個(gè)手勢讓其出去，即維護(hù)了學(xué)生的尊嚴(yán)，又保持了課堂紀(jì)律。
六、能夠做到以學(xué)生為主體，運(yùn)用討論，提問等形式，激發(fā)學(xué)生的參與意識，并很好的完成了教學(xué)任務(wù)。
缺點(diǎn)：
一、課堂時(shí)間安排的有些不夠緊湊，最后略微有些托堂。
二、如果能夠更加注意點(diǎn)明課本主要教學(xué)提綱就會(huì)更趨于完美。
初中科學(xué)聽課記錄篇九
師生互訴心情。齊讀課文題。指導(dǎo)讀題。（如果是自家的茅屋呢）（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，挺好。）
1、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、把握節(jié)奏。
指名學(xué)生朗讀，指名學(xué)生點(diǎn)評。（感情、字音。）齊讀
2、再讀詩歌，要求讀懂大意。
自由讀，小組合作，借助書下注釋。
匯報(bào)：學(xué)生解釋課文，教師要求學(xué)生用自己的語言描述成生動(dòng)的畫面。按小結(jié)來描述畫面，概括情節(jié)。
哪一部分給你的印象最深？
1、帶著想像去讀。（要有具體的指導(dǎo)，也就是說要告訴學(xué)生怎樣才讀才能讀出畫面？）
師生共說創(chuàng)作背景。
學(xué)生回答問題。
（詩歌教學(xué)不能竄講，就要考慮主問題的設(shè)計(jì)，就要考慮課堂的線索。）
（教師的積累決定了教師對文本的挖掘，對課堂的設(shè)計(jì)。）
3、教師配樂范讀。學(xué)生點(diǎn)評。
初中科學(xué)聽課記錄篇十
講課人：xxx。
班級：x年級（x）班。
一、復(fù)習(xí)。
教師復(fù)習(xí)上一單元知識（青春期要注意事項(xiàng)）。
二、導(dǎo)入新課。
1、看待問題的方法：
（1）全面的看問題：包括二分法、正反、內(nèi)外。
（2）用發(fā)展的眼光看待問題。
教師舉例聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際：不使用一次性衛(wèi)生筷子、用塑料袋等。（優(yōu)點(diǎn)）。
三、進(jìn)行新課。
（課題）日新又新我常新。
一、自我新認(rèn)識。
1、學(xué)生默讀課文（看完后舉手,好方法）。
2、教師提問：用看問題的兩種方法評價(jià)一下優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。
學(xué)生：優(yōu)點(diǎn)愛勞動(dòng)、干家務(wù)活等，缺點(diǎn)市學(xué)習(xí)不好，
教師：學(xué)習(xí)不好不能說是缺點(diǎn)，可能是你的方法不對，要挖掘自己的潛能（優(yōu)點(diǎn)：隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)自信心）。
（學(xué)生積極發(fā)言，教師作點(diǎn)評，并鼓勵(lì)女生發(fā)言，從而使課堂氣氛活躍）。
3、回到課本第46頁小故事并分析：
學(xué)生：于丹，
教師：她就是我心目中的美女，她外在雖然不是特別美，但內(nèi)在、言談學(xué)識等卻非常美。（優(yōu)點(diǎn)：舉了一個(gè)內(nèi)在美和外在美非常具有代表性的人物，讓學(xué)生從理性上懂得了這個(gè)問題）。
教師提問：用一個(gè)詞來形容一下自己上初中后的變化（行為習(xí)慣等）。
學(xué)生：愛幫助人、學(xué)習(xí)認(rèn)真、不斷進(jìn)步等。
（在學(xué)生回答問題說自己的優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候，其他同學(xué)嘲笑并發(fā)出“嘁”的聲音，教師幽默的說，你們在發(fā)出這樣的聲音，我就說“吧”了，這樣婉轉(zhuǎn)的指出了學(xué)生的錯(cuò)誤，并使課堂氣氛活躍，非常好）。
點(diǎn)評：課堂氣氛活躍，學(xué)生能夠表達(dá)自己的真實(shí)情感，敢于說出自己的真實(shí)想法，即使在其他同學(xué)嘲笑的情況下也不怕,通過這一點(diǎn)可以看出平時(shí)的課堂氣氛一定更活躍。
二、認(rèn)識自我的途徑。
4、教師點(diǎn)名認(rèn)識自己的方法，并通過課本故事逐個(gè)分析。
（1）、通過自我觀察認(rèn)識自己。
（2）、通過他人了解自己。
（3）、通過集體了解自己。
5分析“走自己的路，讓別人去說吧！”這句話。
教師和學(xué)生一其分析。
6、學(xué)生四人一組討論并填空完成50頁的小活動(dòng)。
（學(xué)生非常積極、討論的也比較激烈）。
7、教師點(diǎn)評，并總結(jié)課本內(nèi)容（時(shí)間有些緊）。
評課優(yōu)點(diǎn)：
一、xxx老師講課不拘泥于固定的形式，先講解哲學(xué)中認(rèn)識問題的兩種方法，在后來的教學(xué)中在運(yùn)用它來分析怎樣“認(rèn)識自己，認(rèn)識自我的途徑”無疑這樣使學(xué)生首先在認(rèn)識問題的方面提高到了一個(gè)新的層面，并能很好的理解課本內(nèi)容；值得我在今后的教學(xué)中運(yùn)用。
二、語言幽默、風(fēng)趣，尤其是在面對學(xué)生錯(cuò)誤的時(shí)候，不著急、不生氣；用這種語言即點(diǎn)明了學(xué)生的錯(cuò)誤，同時(shí)活躍了課堂氣氛比如：告訴學(xué)生，你們在說“嘁”我就說“吧”、“霉女”等語言是非常巧妙的教學(xué)智慧。
四、能夠運(yùn)用具有代表性的人物和實(shí)例教育學(xué)生并明了的講解了課本內(nèi)容，使之通俗易懂的同時(shí)，還能引起學(xué)生的共鳴。比如在講解“內(nèi)在美和外在美”時(shí)舉了“于丹”教授。
五、師生關(guān)系融洽、學(xué)生回答問題積極，能夠很好的處理突發(fā)問題，比如：一女生上課途中要上廁所，魏老師一個(gè)手勢讓其出去，即維護(hù)了學(xué)生的尊嚴(yán)，又保持了課堂紀(jì)律。
不足：
一、課堂時(shí)間安排的有些不夠緊湊，最后略微有些托堂。
二、如果能夠更加注意點(diǎn)明課本主要教學(xué)提綱就會(huì)更趨于完美。
四、歷史觀（2個(gè)核心、2大規(guī)律）。
2個(gè)核心：社會(huì)、人。
社會(huì)（物質(zhì)要素、基礎(chǔ)、本質(zhì)、結(jié)構(gòu)）。
（物質(zhì)要素）地理環(huán)境、人口和生產(chǎn)方式是構(gòu)成社會(huì)運(yùn)動(dòng)的基本的物質(zhì)要素，這些要素的總和構(gòu)成了人類社會(huì)的物質(zhì)生活條件。
ps1：社會(huì)與自然（可持續(xù)、協(xié)調(diào)）。
1、地理環(huán)境、人口因素在社會(huì)發(fā)展中的作用：
a、是人類社會(huì)賴以存在和發(fā)展的自然前提和必要條件；
b、對人類社會(huì)的發(fā)展起加速或延緩的作用；
c、維護(hù)生態(tài)平衡，自覺控制人口增長，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。
2、努力實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)與自然界的協(xié)調(diào)發(fā)展：
a、社會(huì)發(fā)展是一個(gè)人類與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的過程；
b、社會(huì)發(fā)展是合目的性和合規(guī)律性的統(tǒng)一；
c、將發(fā)展科技與生產(chǎn)力與保護(hù)生態(tài)環(huán)境有機(jī)地統(tǒng)一起來；
d、將人類生活的內(nèi)在尺度和生態(tài)環(huán)境規(guī)律的外在尺度有機(jī)的結(jié)合起來。
（基礎(chǔ)）社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐和生產(chǎn)方式是人類社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。
（本質(zhì)）如何理解社會(huì)的本質(zhì)，這是歷史觀的核心問題。馬克思說：“全部社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的。”
（結(jié)構(gòu)）經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)；政治結(jié)構(gòu)；觀念結(jié)構(gòu)。
1、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)：基礎(chǔ)性的結(jié)構(gòu)；決定社會(huì)的政治結(jié)構(gòu)、觀念結(jié)構(gòu)；指與生產(chǎn)力發(fā)展的一定階段相適應(yīng)的（生產(chǎn)關(guān)系的總和）。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)所反映的內(nèi)容是生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)關(guān)系，表現(xiàn)為一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度。
2、政治結(jié)構(gòu)：又稱政治上層建筑，由兩部分構(gòu)成：政治法律（制度）；政治法律（設(shè)施）。（國家政權(quán)是核心）。
3、觀念結(jié)構(gòu)：又稱思想（或觀念）的上層建筑，由各種意識形態(tài)組成的有機(jī)系統(tǒng)，包括政治法律（思想）、道德觀念、宗教觀點(diǎn)、藝術(shù)思想和哲學(xué)等社會(huì)意識形式及其聯(lián)結(jié)方式。
人（本質(zhì)、價(jià)值、自由）。
（本質(zhì)）（唯物史觀與資產(chǎn)階級“人性論”的.比較）。
1、人的本質(zhì)在其現(xiàn)實(shí)性上是一切社會(huì)關(guān)系的總和。人的本質(zhì)是（人的社會(huì)性）；資產(chǎn)階級“人性論”－生物屬性。
2、規(guī)定人的本質(zhì)最主要的是（生產(chǎn)關(guān)系）；資產(chǎn)階級“人性論”－抽象的共性。
3、人的本質(zhì)是（具體的、歷史的）；資產(chǎn)階級“人性論”－永恒不變的人性。
4、在階級社會(huì)，人的社會(huì)性主要表現(xiàn)為（階級性）；資產(chǎn)階級“人性論”－超階級的“人性論”。
（價(jià)值）（唯物史觀強(qiáng)調(diào)人的社會(huì)價(jià)值是第一位的）。
1、人的價(jià)值在社會(huì)關(guān)系中存在。
2、人的價(jià)值包括兩方面內(nèi)容：個(gè)人對社會(huì)的責(zé)任；社會(huì)對個(gè)人的尊重和滿足。
3、人的價(jià)值關(guān)系就是個(gè)人的自污值和社會(huì)價(jià)值的關(guān)系。
ps2：真理與價(jià)值。
1、真理是人對客觀規(guī)律的正確認(rèn)識，只有正確的認(rèn)識，才符合人的利益。
2、價(jià)值體現(xiàn)的是客觀事物對作為認(rèn)識主體的人的意義，是一種主體尺度，它推動(dòng)人去認(rèn)識客觀事物的規(guī)律。
3、認(rèn)識真理和實(shí)現(xiàn)價(jià)值對社會(huì)都是重要的。認(rèn)識真理是實(shí)現(xiàn)價(jià)值的前提和基礎(chǔ)；實(shí)現(xiàn)價(jià)值是認(rèn)識真理的動(dòng)力和歸宿。
（自由）（自由在本質(zhì)上是一種社會(huì)狀態(tài)，人的自由的真正實(shí)現(xiàn)就是人類的解放）。
初中科學(xué)聽課記錄篇十一
學(xué)生聽課的思路進(jìn)程與教師講課的思路進(jìn)程同步前進(jìn)的聽課方法。聽課是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體部分和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因?yàn)槁犝n占了大部分時(shí)間，理解知識、掌握方法、形成技能、發(fā)展智力，主要是在課堂上進(jìn)行的。所以，聽課要打主動(dòng)仗，一定要使自己的“聽”與教師的“講”保持同步。所謂“同步”，就是懷著強(qiáng)烈的求知欲望和興趣，使自己的大腦處于高度的興奮狀態(tài)，帶著預(yù)習(xí)中的問題，緊緊跟上教師講課的思路，專心聽，一步不離地和教師一道積極去思考、去聯(lián)想、去分析、去探索，尋找出問題的答案。
這樣眼、耳、腦并用，方能“心知其意”。反之，“心不在焉，視而不風(fēng)，聽而不聞”，教師講得再好，新知識也無法接受。
有的學(xué)生，思維往往落后在教師的講解后面，“跟不上步伐”，甚至對教師講的重點(diǎn)、難點(diǎn)，因聽不懂被“卡”住。面對這種情況，千萬別停留在那里“死想”，而是先劃上記號，暫且承認(rèn)它的正確性，留待課后再去解決，要馬上繼續(xù)跟上教師的思路，以便不影響后邊內(nèi)容的聽講。善于積極思維的學(xué)生，往往又出現(xiàn)超載教師講課的速度，“野馬難收”，使同步聽課失去了意義。這部分學(xué)生也應(yīng)該注意，既不要讓自己的思維滑得太遠(yuǎn)，完完全全離開教師的思路，又不要放棄積極主動(dòng)的獨(dú)立思考。要在聽懂的基礎(chǔ)上，把教師所講的重要論點(diǎn)、論據(jù)和分析論證的方法，用自己的話記下來，做到邊聽、邊記、邊思考，真正同步進(jìn)行。
希望上面對同步聽課法學(xué)習(xí)方法的講解內(nèi)容，同學(xué)們都能很好的掌握，并希望同學(xué)們順利的通過考試。
初中科學(xué)聽課記錄篇十二
聽了這節(jié)課后，地理教師們進(jìn)行了課題探討，教學(xué)者也談了自己的設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)效果方面的一些想法。通過聽課和評課，感觸頗深，提出來供同行們思考。
1、教學(xué)目標(biāo)切合實(shí)際，整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)精巧，環(huán)環(huán)相扣。
2、能將圖、文、聲、像等各種表現(xiàn)方式有機(jī)結(jié)合，表達(dá)輔助教師與學(xué)生的教與學(xué)，完成了特定的教學(xué)任務(wù)，很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
3、體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在教師的問題引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)言積極，整個(gè)課堂氣氛較為活躍，學(xué)生的參與積極性得到較充分發(fā)揮。
4、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)培養(yǎng)。
課堂上教學(xué)時(shí)間分配合理，重點(diǎn)知識和技能通過情景創(chuàng)設(shè)，理解點(diǎn)撥到位，并有相應(yīng)的練習(xí)進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化，符合教學(xué)規(guī)律。提問具有思維含量和針對性，把“學(xué)生為主體”的教學(xué)思想貫穿課堂始終，使課堂達(dá)到“三動(dòng)”：動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦；“四活”：用活教材、盤活課堂、激活思維、學(xué)活知識。
5、講練結(jié)合，相得益彰，體現(xiàn)洋思先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式。
1、本節(jié)課稍顯不足的是，課堂互動(dòng)的形式較為單一，課堂氣氛不夠活躍，稍顯沉悶。教師要給出時(shí)間和盡可能多的`機(jī)會(huì)讓學(xué)生互動(dòng)，把教學(xué)建立在更廣闊的交流背景之上，為課堂教學(xué)注入新的活力。
2、雖然地理課堂力圖體現(xiàn)教學(xué)的“雙邊性”，學(xué)生也參與了課堂教學(xué)，但是從總體的感覺上看，學(xué)生整體的參與度不高。
總之，這節(jié)課充分體現(xiàn)了課程改革的基本理念，學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。在教學(xué)過程中，老師大膽的對教材進(jìn)行整合，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，把著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生觀察思考現(xiàn)實(shí)生活和解決實(shí)際問題上，改變了地理學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，形成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
初中科學(xué)聽課記錄篇十三
1、快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報(bào)道了。
什么。
內(nèi)容。
2、再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。（指出記敘的六要素也是新聞的要素）。
學(xué)生讀課文后，分小組討論，全班交流，教師參與。
（三個(gè)思考題分別針對新聞結(jié)構(gòu)的三部分：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體）。
教師導(dǎo)學(xué)。
（討論了以上三個(gè)問題，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論）。
要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容，就要看標(biāo)題。要比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容，就要看導(dǎo)語。要更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容，就要看主體。
教師布置思考題：
閱讀這則新聞后，你以為新聞具有。
怎樣。
的特點(diǎn)？（教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考）。
學(xué)生小組討論，全班交流，教師參與。
討論后明確：
新聞的作用，報(bào)道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。
新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語和背景五部分。
新聞的寫法，主要是敘述，有時(shí)兼有議論、描寫。
新聞的特點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時(shí)、語言簡明準(zhǔn)確。
：內(nèi)容總結(jié)；方法歸納。
初中科學(xué)聽課記錄篇十四
生：(齊答)愿意!
師：(板書)我說我家。
(師投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和積累家庭生活素材。
2.清晰、有感情地?cái)⑹黾彝ブ邪l(fā)生的事情。
生齊讀“學(xué)習(xí)目標(biāo)”)。
師：課前，老師讓同學(xué)們收集一些抒寫親情的詩句，現(xiàn)在就請同學(xué)們說一說。
生：王維的《九月九日憶山東兄弟》中“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。
生：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！?BR> 師：還記得誰作的嗎?
生：唐代的孟郊。
師：不錯(cuò)。(鼓掌)。
生：“絲絲白發(fā)兒女債，歷歷深紋歲月痕?！?BR> 生：朱自清的《背影》表達(dá)的是父子情。
生：莫懷戚的《散步》描寫的是三代親情。
生：《金黃的大斗笠》寫的是姐弟情。
生：《金盒子》寫的`是兄妹情。
生：《我兒子一家》描述的是三口之家的歡樂情。
生：所選的事例其實(shí)都是常見的生活小事。
崔陽：我姐姐最近交了一個(gè)男朋友，他品行、修養(yǎng)都不錯(cuò)，對我姐姐很體貼，但我母親極力反對，說他家窮，配不上我姐姐。
師：你對這件事有什么看法呢?
生：我認(rèn)為看人不能僅看他現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)狀況，重要的是看他的才干和品行。
師：那作為家庭中的一員，你有沒有做出自己的努力呢?
生：我每次回家都勸我媽，現(xiàn)在她思想觀念已轉(zhuǎn)變了!
生：我父母經(jīng)常吵架，甚至動(dòng)手，鬧得全家不得安寧，(流淚)我是在爸媽的爭吵聲中成長的，我特別難過。
師：那你想過一些辦法沒有?
生：我想過很多辦法，但他們不聽。
師：看來你只有加倍努力，用優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績來化解父母的矛盾了。剛才，同學(xué)們講的都是家庭中的矛盾、苦惱，現(xiàn)在就讓我們忘掉那些煩惱，回憶一下溫馨難忘的往事吧!
生：小時(shí)候，我家很窮，媽媽縫制了一個(gè)書包，哥哥很喜愛，但卻讓給了我。
師：對這件事，你有什么感觸?
生：不管發(fā)生什么事，我都讓著哥哥。
師：無論什么事嗎?原則上的問題可不能“讓”呀!
生：一天下午，我肚子餓了，吃掉了母親留給奶奶的餃子，媽媽責(zé)罵了我，我覺得媽媽很孝敬奶奶。
師：你媽媽的做法給你什么啟示?
生：我也要孝敬奶奶，長大了也像媽媽孝敬奶奶一樣孝敬媽媽。
師：很好!(鼓掌)。
生：我媽媽生前特別疼愛我，但對我的教育卻很嚴(yán)格，她去世前一刻，拉著我的手，含著淚說：“沒有媽不重要，重要的是你應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，應(yīng)該更堅(jiān)強(qiáng)……”(激動(dòng)得說不下去了)。
(師流淚)。
師：平時(shí)多回家看看爸爸，他一定也很難過，你是他的生活支柱啊!
生：我的媽媽一直重病纏身，爸爸無微不至地照顧著媽媽，為了媽媽的病，為了我能安心上學(xué)，爸爸真是費(fèi)盡了心血。他看上去比同齡人要老十幾歲!
師：你是住校生，平常空閑時(shí)，給家中掛個(gè)電話，問候問候媽媽的病情，囑咐爸爸多注意身體，我想你爸爸會(huì)很欣慰的!
師：聽了剛才兩位同學(xué)的發(fā)言，大家有什么感想?
生：這使我想起托爾斯泰的一句話：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭卻各有各的不幸!”我們應(yīng)該從各方面幫助他們!
師：你剛才這句話引用得很妙，是從哪兒得來的?
生：這是我寫日記時(shí)收集來的名言警句。
師：不錯(cuò)!(鼓掌)。
師(小結(jié))：剛才一些同學(xué)向我們講述了家中的故事，講得很好!這足以證明他們平時(shí)能夠關(guān)注生活，觀察身邊的小事，能從各個(gè)方面各個(gè)角度展現(xiàn)自己的家庭面貌。如在反映家庭親情時(shí)，有尊老情，有手足情，也有夫妻深情；在反映家庭矛盾時(shí)，有父母、子女之間的觀念、見解沖突，也有夫妻間的情感沖突。那么，要把家庭中發(fā)生的事情講述得感人、明白易懂，你們認(rèn)為需要做到哪幾點(diǎn)呢?(師適當(dāng)點(diǎn)撥)。
生：感情真摯(師板書)。
生：舉例典型(師板書)。
生：思路清晰(師板書)。
生：(齊答)有!
師：我們來一次比賽，看誰做得又快又好!
(放輕音樂，隨后，生走上講臺，開始口頭習(xí)作)。
生：一次爸爸出遠(yuǎn)門，媽媽從電視中看到××輪船出事了，而爸爸就在那天準(zhǔn)備回來，當(dāng)時(shí)媽媽急得渾身發(fā)抖，急忙去撥打爸爸的手機(jī)，11個(gè)數(shù)字好不容易撥完，話還沒出口，眼淚已像斷線的珠子，可手機(jī)一陣盲音，就是接不通。此后媽媽在家直流淚，臉一直很蒼白，眼神呆呆的，總是盯著電話機(jī)發(fā)愣，飯吃不下，覺睡不香。兩天之后，爸爸來電話了。只見媽媽撲向電話機(jī)，兩手直打哆嗦，急切地喊：“平生，平生，你在哪兒，你在哪兒，你沒事吧?”爸爸說他很好，因?yàn)槭謾C(jī)沒電了，所以無法聯(lián)系。媽媽長長地吁了口氣，眼淚再次流出來，但臉上分明掛著笑容。(鼓掌)。
師：請同學(xué)們作一簡單評價(jià)。
生：聲情并茂，有真情實(shí)感。
生：他敘述事情很條理，還注意到細(xì)節(jié)的描摹。
師：我真要對同學(xué)們的習(xí)作水平、口頭表達(dá)能力刮目相看了，其實(shí)，歸根到底，材料的積累、篩選離不開對生活的細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)和感悟。同時(shí)，老師希望同學(xué)們不僅要關(guān)心家庭，還要學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)，關(guān)心他人，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。課后請同學(xué)們將腹稿再修改一下，寫成一篇完整的作文。
【點(diǎn)評】。
這節(jié)課有以下亮點(diǎn)值得回味：
1.以問卷調(diào)查結(jié)果導(dǎo)入新課，既快捷，又別致。為上好一堂作文課，教者課前設(shè)計(jì)了若干題目進(jìn)行問卷調(diào)查，然后根據(jù)調(diào)查所得設(shè)計(jì)教學(xué)程序，如將家庭生活分為三個(gè)層次，即發(fā)現(xiàn)家中的矛盾沖突、發(fā)現(xiàn)家中的溫馨、發(fā)現(xiàn)特殊家庭中的不平常經(jīng)歷等，就直接源于調(diào)查，可見課外功夫?qū)μ岣哒n堂教學(xué)效率多么重要。
2.師生的情感都被充分調(diào)動(dòng)起來了。教者期望著同學(xué)們能用真情實(shí)感去開啟家庭生活的“倉庫”，所以，在教學(xué)中循循善誘，一步一步地去撥動(dòng)學(xué)生的心弦，真正做到動(dòng)之以情。正因?yàn)檎媲閲姳《?，所以隨之而來的是學(xué)生思如泉涌，家庭中發(fā)生的故事源源不斷地傾吐出來。發(fā)現(xiàn)生活的“鎖”打開了，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)就不攻自破。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“發(fā)現(xiàn)”。教者對如何發(fā)現(xiàn)生活有理性的思考，但她沒有將那些條條框框一股腦兒“塞”給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的親身經(jīng)歷，讓每一個(gè)學(xué)生都有話可說，盡情傾吐，人人都能從中獲得一份發(fā)現(xiàn)的快感，對于如何進(jìn)行發(fā)現(xiàn)后的表達(dá)，也同樣把問題拋給學(xué)生，這樣悟出的寫作之道再用于實(shí)踐其效果不言而喻。
4.營造良好的習(xí)作氛圍。常常被學(xué)生視為苦惱的事，討厭的活兒，可是，這節(jié)課上學(xué)生沒有一絲苦相。教者為激發(fā)思維，先回憶描寫親情的詩句，回憶學(xué)過的描寫家庭生活的課文，然后自然過渡到敘說家庭中發(fā)生的各種平凡的、不平凡的往事，這些鋪墊都是有效的。尤其是當(dāng)同學(xué)們對自己所積累的材料進(jìn)行再次篩選、潤色、快速構(gòu)思成文的時(shí)候，輕音樂飄然而至，大有音樂伴我寫，搜句靜中忙的樂趣，好一種輕松、愉快的寫作境界!
初中科學(xué)聽課記錄篇十五
三、授課學(xué)校：xx市北大附中南山分校。
：初中。
：《岳陽樓記》。
（一）、全班分組收集岳陽樓記對聯(lián)，利用多煤體展示圖片及對聯(lián)。如“水天一色，風(fēng)月無邊”。并解釋對聯(lián)的涵義。
（二）、用范仲淹的《岳陽樓記》與以往的作家所寫的岳陽樓記進(jìn)行對比。
（三）、導(dǎo)入。
（四）、齊讀課文。
（五）、提問，這首詩作者要表達(dá)什么思想感情，思想內(nèi)容。
學(xué)生：（作者憂國憂民，以天下為已任）。
“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，“不以物喜，不以已悲”是什么意思？
（六）、自由討論課文結(jié)構(gòu)劃分法。
文章有幾個(gè)段落，怎樣劃分，劃分的原因。
（七）、播放岳陽樓景色片段錄像。（對岳陽樓的介紹）。
（八）、提問：為什么不寫岳陽樓的盛況而刻畫岳陽樓洞庭的煙波浩蕩的景色，為什么這樣選材。（選材要為中心服務(wù)）。
（九）、解釋“以物喜，以已悲”，人生有兩種情景，提問“你贊同還是反對”，聯(lián)系實(shí)際，“不為外物所動(dòng)”表現(xiàn)了哪種品質(zhì)。
（十）、憂國憂民之士，古往今來，有哪些人物。
（十一）、總結(jié)，一切景語皆情語，背誦全文。
（十二）、作業(yè)：學(xué)習(xí)古人抒發(fā)感情的方式，寫一點(diǎn)抒情文字。
岳??????敘事作記緣由；???悲——陰}。
樓?仲。
記?淹。
（一）、是注重朗讀感悟和背誦積累。這首詞語言簡練，節(jié)奏感強(qiáng)，感情豐富，教師沒有一味的分解剖析，而是設(shè)計(jì)了充足的朗讀。以讀會(huì)意，以讀悟情。同時(shí)還注重讓學(xué)生當(dāng)堂背誦，積累語言，真正作到一節(jié)課下來有所收獲。
（二）、是善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景感染學(xué)生如讓學(xué)生觀察畫面，讓學(xué)生觀看課文錄象，很能引發(fā)學(xué)生情感共鳴，從而使教學(xué)生動(dòng)而深刻。
（三）、是讓學(xué)生收集課文的圖片及對聯(lián)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。
（四）、是設(shè)疑，突出課文的重難點(diǎn)，把握文章的中心。
初中科學(xué)聽課記錄篇十六
（一）課前要有一定的準(zhǔn)備工作。
俗話說，留心天下皆學(xué)問。教師要想聽課真正學(xué)習(xí)點(diǎn)東西，就必須做一個(gè)聽課的有心人。要有心，聽課就要做點(diǎn)準(zhǔn)備工作。打算聽誰的課，應(yīng)該事先問問他教什么內(nèi)容，把課本找來預(yù)習(xí)一下，看看課文寫的是什么，是怎樣寫的，有沒有難點(diǎn)、疑點(diǎn)；同時(shí)自己設(shè)想一下，假如讓我教這樣的課文，準(zhǔn)備怎樣教法，以便聽課時(shí)有個(gè)對比。如果聽課不做準(zhǔn)備，匆忙走進(jìn)教室，懵里懵懂地聽，不理解教者的教學(xué)意圖，不熟悉教材，就不會(huì)有較大的收獲。
教師去參加教研活動(dòng)聽公開課也要做準(zhǔn)備。由于大多數(shù)教師平時(shí)埋頭教學(xué)工作，對某些教學(xué)理論，學(xué)術(shù)研究知之甚少，因此去聽較高一點(diǎn)的公開課會(huì)有一些不適應(yīng)。這就需要在參加教研活動(dòng)之前，千方百計(jì)去了解與鉆研一下與之相關(guān)的學(xué)術(shù)理論，或向人求教，或者重溫自己所積累的.資料。這樣能拓寬視野，縮短與“學(xué)術(shù)”的差距，這樣去聽公開課就會(huì)收獲更大一些。
教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷若谷的態(tài)度。教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細(xì)捕捉講課者的語言和表情，記下他每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。
教師要一邊聽．一邊觀察思考。既要看教，皋要看學(xué)，二者兼顧?？唇陶邔滩牡你@研，重點(diǎn)的處厘，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示。看學(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣?？偠灾唇處熤鲗?dǎo)作用和學(xué)生主體地位有機(jī)結(jié)合。有時(shí)教師聽課也不一定非要面面俱到地注視課堂上的每個(gè)方面。根據(jù)授課者的特點(diǎn)和聽課者的目的，可以適當(dāng)有所側(cè)重，一般說來，對熟悉的教師，由于對其班級情況有所了解，可著重就其課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)做跟蹤式的動(dòng)態(tài)分析；對一般的研究課，就著重看其在研究方向上的達(dá)成度；對于名家的課，宜著重領(lǐng)略其教學(xué)風(fēng)格及其相應(yīng)的學(xué)術(shù)思想在課堂的體現(xiàn)。聽課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過程，也記下自己的主觀感受和零星評析。
（三）聽課后要思考和整理。
俗話說，思之，思之，鬼神通之。教師聽完課后不能一聽了之。應(yīng)對課堂實(shí)況過幾遍電影，應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨。思考的辦法有很多，或翻翻聽課記錄，或與執(zhí)教者交談，或?qū)坠?jié)“互相牽連”的課作番比較，或?qū)懸黄奥犝n一得”，或干脆將他人執(zhí)教的內(nèi)容拿到自己班上試試等。
經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)。在分析他人課時(shí)，聽課者還要注意分析執(zhí)教者課外的功夫，看。
老師的教學(xué)基本功和課前備課情況。這種思考對自己也會(huì)有很大幫助。
（一）、從教學(xué)目標(biāo)上分析。
目標(biāo)是人做事的內(nèi)在動(dòng)因，目標(biāo)越具體明確，做事的自覺性和積極性越高，效率越高，反之亦然。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。
首先，從教學(xué)目標(biāo)制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個(gè)方面來確定；具體指知識目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)；適宜指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識規(guī)律，難易適度。
其次，從目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。要看課堂上是否盡快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證，重點(diǎn)知識和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化。
（二）、從處理教材上做出分析。
評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)，還要看教者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節(jié)課時(shí)，既要看教師知識教授的準(zhǔn)確科學(xué)，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。
教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成，教學(xué)目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和運(yùn)作。緣此，評課就必須要對教學(xué)程序做出評析。
初中科學(xué)聽課記錄篇十七
作者簡介（教師介紹）
重點(diǎn)字詞的音、義。（結(jié)合課文理解詞義比較好。）
文中提到了哪些景物？作者著重寫了哪些?
這些景物給人什么啟示？
使用了什么寫作手法？
本文的結(jié)構(gòu)是顯而易見的總——分——總。分的三個(gè)部分都是前寫物（景）后面感悟哲理，在這里應(yīng)該讓學(xué)生感悟到，從而為下面的解讀服務(wù)。
1、學(xué)生配樂朗讀第一部分的第一段。領(lǐng)讀與齊讀相間。
2、教師改寫第一部分的123節(jié)，讓學(xué)生比較。學(xué)生找出老師少寫的句子。（教師如果要找關(guān)鍵的句子來品析，不需要通過這種方式?？梢灾苯犹釂?。即：小白花是以怎樣的姿態(tài)生活在怎樣的環(huán)境中的？）
3、哪些詞語應(yīng)該重讀？有什么好處？
我的點(diǎn)評：這個(gè)板塊把寫作手法、朗讀方法、文章的中心雜糅在了一起。老師問學(xué)生答，學(xué)生被牽著鼻走，學(xué)得比較被動(dòng)，沒有生成，感覺課堂沒有活水。這個(gè)板快就是讓學(xué)生找出展現(xiàn)在眼前的圖畫美、分析精神之美、感悟哲理之美。第一部分教師領(lǐng)著學(xué)生學(xué)，第二部分可以放手讓學(xué)生學(xué)使用摘書卡的形式學(xué)習(xí)，第三部分也可以用檢測的形式來學(xué)習(xí)。思考：面對同樣的結(jié)構(gòu)的片段，應(yīng)該怎樣做到教學(xué)方法的靈活有異？遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，使學(xué)生的能力能有坡度的得到鍛煉，使課堂越來越有活氣？形式不同，側(cè)重點(diǎn)不同。
4、依照此法學(xué)習(xí)第二、三片段。教師講得太多太碎了。
寫自然中的一物感悟哲理。
初中科學(xué)聽課記錄篇十八
(一)、新歌導(dǎo)入。
播放一段電影視頻，請學(xué)生欣賞一首音樂《一路平安》。
請大家思考并回答一下問題：
1、這首樂曲與哪一首歌的旋律相似？
2、這首樂曲的情緒怎樣？
3、這首樂曲是幾拍子？
4、影片中男女主人公在跳什么舞蹈？
5、你覺得影片中樂手們問水面要演奏完就熄滅蠟燭？
6、你指導(dǎo)這部影片的片名是什么嗎？
8、你認(rèn)為這首音樂適合出現(xiàn)在舞會(huì)的開始還是結(jié)束？
（二）欣賞電影《魂斷藍(lán)橋》與《友誼地久天長》背景。
學(xué)生欣賞視頻與音樂，教師解說。
（三）學(xué)生第一次聽歌曲。
第一遍：要求學(xué)生邊聽邊拍重拍。
第二遍：讓學(xué)生邊打拍邊唱。
第三遍：請學(xué)生站起來唱。
（四）歌曲教唱。
1、教師彈琴，學(xué)生聽伴奏試唱。
2、教師指出演唱中的不足，并及時(shí)糾正。
3、在教師的伴奏下，學(xué)生唱全曲。
（五）分析《友誼天長地久》中的音樂要素。
1、節(jié)拍：四四拍，弱起小節(jié)。
2、節(jié)奏：附點(diǎn)節(jié)奏，傾向性強(qiáng)。
3、旋律：素材簡練，婉轉(zhuǎn)流暢。
4、曲式結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合，aa1a3a4。
（六）分組請學(xué)生跟老師進(jìn)行演唱接龍游戲。
1、第一組演唱：開始唱走音了。
教學(xué)用語：?。∧銈兂侥睦锶チ?？不要緊，我們再來。
2、第二組演唱較好。
（七）欣賞不同歌詞的《友誼地久天長》。
1、欣賞兩首不同歌詞的《友誼地久天長》（1、中文版；2、英語版）。
2、讓學(xué)生聽與演唱三首通俗的關(guān)于友誼的歌曲。
藏天朔《朋友》：學(xué)生不是很熟悉，教師應(yīng)該多唱。
譚詠麟《朋友》：學(xué)生會(huì)唱，教師及時(shí)把演唱機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。
周華健《朋友》：第一遍教師用豎笛演奏主旋律，學(xué)生演唱。第二遍教師與學(xué)生一起演唱，但是教師一開始沒有找準(zhǔn)音，起音過高了，沒有把握好，不過很快就以低八度接唱上了，隨機(jī)應(yīng)變能力較好。
1、教師問：友誼是什么樣子的？
學(xué)生沒有辦法回答。
2、讓我們唱著《友誼地久天長》，傳遞永恒的友誼！