六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思(匯總20篇)

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    通過(guò)總結(jié),我們可以更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和改進(jìn)不足之處??偨Y(jié)的寫作注意事項(xiàng)有哪些?我們?cè)趯懣偨Y(jié)時(shí)需要注意什么呢?以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文的精選,希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟示和借鑒。
    六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇一
    本學(xué)期,我擔(dān)任四(5)班的綜合實(shí)踐課程的教學(xué)工作,參加教研組的教研活動(dòng)。對(duì)本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
    本學(xué)期,教研組組織開展了多次教研活動(dòng)。每次我都能按時(shí)積極地參加,認(rèn)真學(xué)習(xí)省綜合實(shí)踐暑期新教材培訓(xùn)指導(dǎo)思想,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)綜合實(shí)踐課程教學(xué)的基本理念和價(jià)值追求,認(rèn)真聽課評(píng)課,認(rèn)真參加綜合實(shí)踐課例交流。特別是在第二次教研活動(dòng)中,我就上一學(xué)期組織學(xué)生開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)情況,向綜合實(shí)踐教師和相關(guān)的信息技術(shù)教師做了經(jīng)驗(yàn)介紹,獲得大家的好評(píng)。
    這學(xué)期,四年級(jí)開設(shè)了綜合實(shí)踐課,我能和剛接手這門課程的教師加強(qiáng)交流和溝通,能和年級(jí)組內(nèi)其他教師加強(qiáng)聯(lián)系,加強(qiáng)了學(xué)科間的整合,增加了與家長(zhǎng)的聯(lián)系,將這門新課的教學(xué)理念、教學(xué)方法盡個(gè)人的領(lǐng)悟做好宣傳工作。
    資源包中安排了四個(gè)單元的實(shí)踐內(nèi)容,我根據(jù)每周一節(jié)課的有限課時(shí),根據(jù)學(xué)生的需求,確立了“漫話交通工具”和“與書為友”這兩個(gè)單元為本學(xué)期的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。我制定了教師指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的`方案。在組織每一次的活動(dòng)前,做到有引導(dǎo);在活動(dòng)中,做到跟蹤指導(dǎo);在活動(dòng)后,安排展示交流。實(shí)實(shí)在在地落實(shí)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程,使學(xué)生從中獲得體驗(yàn),獲得感悟。例如,在“漫話工具王國(guó)”這一單元,學(xué)生有去修車鋪去調(diào)查自行車、摩托車的部件、構(gòu)造的,有去公交車站點(diǎn)看路牌、調(diào)查公交車線路的;有去搜集交通安全標(biāo)識(shí)的……當(dāng)學(xué)生個(gè)人或是以小組的形式展示成果,獲得獎(jiǎng)勵(lì)時(shí),真正獲得了參與實(shí)踐的情感體驗(yàn)。
    1、學(xué)生在“熱愛中華文化,博覽群書,使課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機(jī)結(jié)合,提高人文素養(yǎng)”主題思想的影響下,開展系列主題活動(dòng),在親歷親為中豐富知識(shí),學(xué)會(huì)讀書的方法,提高讀書的質(zhì)量。
    2、學(xué)生在主題實(shí)踐活動(dòng)中,在收獲知識(shí)的同時(shí),獲得了豐富的情感體驗(yàn),使自己的綜合能力得到了鍛煉。),安排了主題實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容(讀書調(diào)查、摘抄欣賞、名人讀書、讀書名言、、課文資料、讀書心得、實(shí)踐體會(huì)),認(rèn)真地落實(shí)活動(dòng)實(shí)施的每一步。比如,學(xué)生全部注冊(cè),經(jīng)歷了近一個(gè)學(xué)期的過(guò)程。
    通過(guò)建立的綜合實(shí)踐網(wǎng)站,學(xué)生有著濃厚的興趣,即使元旦放假在家,有的學(xué)生還自發(fā)的上網(wǎng)學(xué)習(xí)。學(xué)生的綜合能力得到了提高。如,學(xué)習(xí)并掌握了一些讀書的方法,通過(guò)上網(wǎng)下載、鏈接,擴(kuò)大了閱讀量,學(xué)會(huì)了一點(diǎn)對(duì)資料的收集處理的知識(shí),電腦操作的熟練程度得到明顯提高。從情感體驗(yàn)上,每一個(gè)孩子都獲得了不同程度的認(rèn)識(shí)。本次在市綜合實(shí)踐網(wǎng)站評(píng)比中我校獲得一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
    總之,本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展,較之以前,質(zhì)量上有明顯的提高,這來(lái)自于學(xué)生在實(shí)踐中能力鍛煉的進(jìn)步。在市中心教研組的指導(dǎo)下,我還應(yīng)繼續(xù)努力,積極探索,辛勤耕耘,爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
    六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇二
    綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際,體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。
    綜合實(shí)踐活動(dòng)是我校教學(xué)計(jì)劃中一相非常重要的活動(dòng)課題,三到六年級(jí)每班的活動(dòng)都開展得豐富多彩,如火如荼。本學(xué)期是六年級(jí)面臨畢業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期,但作為我們六(3)班也從不擠占綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,仍正常有序地開展。三月份,同學(xué)們一起投入到“風(fēng)箏世界”中去,搜集相關(guān)資料,了解風(fēng)箏的歷史、發(fā)源地等等,并動(dòng)手去放飛風(fēng)箏,歡聲笑語(yǔ)久久回蕩在校園上空;四月份,同學(xué)們懷著崇敬的心情一起去江陰烈士紀(jì)念館去緬懷先烈們并游玩了鵝鼻嘴公園,飽覽了江陰長(zhǎng)江大橋的風(fēng)采;五月,一起歡度勞動(dòng)節(jié)、母親節(jié),為父母減輕家務(wù)負(fù)擔(dān);六月份,在紅星影劇院一起歡慶了自己最后的兒童節(jié)。其間,參觀了東南污水處理廠、學(xué)習(xí)雷鋒、尋找雷鋒的足跡等等一系列短期活動(dòng)。這次綜合實(shí)踐活動(dòng)是一次社會(huì)活動(dòng),同學(xué)們利用假期時(shí)間走出校門,走出課堂,走進(jìn)了社會(huì)這個(gè)大課堂的不同角落,他們積極熱情地對(duì)待自己的這項(xiàng)活動(dòng)。
    在本學(xué)期各項(xiàng)活動(dòng)的初期準(zhǔn)備階段各個(gè)班級(jí)的班長(zhǎng)和其他的班級(jí)干部協(xié)同班主任老師進(jìn)行了周密的安排,保證了這相關(guān)活動(dòng)的有序進(jìn)行。活動(dòng)期間,同學(xué)們克服了各種困難,全身心地投入到活動(dòng)中,用我們中學(xué)的獨(dú)特視角和方式了解社會(huì)、感知社會(huì),在活動(dòng)中同學(xué)們的各種能力得到了發(fā)展,實(shí)踐能力、勞動(dòng)能力、對(duì)事物的辨認(rèn)能力、交往能力等都有了一定的發(fā)展。在活動(dòng)中,學(xué)生們學(xué)到了校園里、課堂上無(wú)法獲取的知識(shí)和能力。
    每次活動(dòng)的末期是整理材料,書寫實(shí)踐報(bào)告,同學(xué)們拿起手中的畫筆,把心中最真切的感受及時(shí)記錄下來(lái),繪制成一張張圖文并茂的手抄報(bào)等項(xiàng)目作業(yè),參觀污水處理廠后,同學(xué)們的三篇作文都獲得了年級(jí)組一等獎(jiǎng)的佳績(jī)。
    活動(dòng)中,我及時(shí)把同學(xué)們的活動(dòng)過(guò)程用相機(jī)和dv進(jìn)行了拍攝,尤其是參觀東南污水處理站和放風(fēng)箏活動(dòng)進(jìn)行了全程拍攝。
    本次學(xué)期活動(dòng)在以前活動(dòng)的基礎(chǔ)上有了明顯的進(jìn)步,對(duì)這次活動(dòng)的要求提高了,匯報(bào)的質(zhì)量也有了很大的進(jìn)步,同學(xué)們的實(shí)踐能力和匯報(bào)的能力也比以前更進(jìn)步了,資料的搜集、整理也較以前有了較大的提高,他們的成績(jī)證明了“沒有辛勤的一天,就沒有最后的收獲”。
    盡管各項(xiàng)活動(dòng)開展得比較井然有序,是很成功的,但是也暴露出了一些問(wèn)題。如:小組活動(dòng)中學(xué)生沒有注意采集相關(guān)的事物材料和相關(guān)的影象材料,這是同學(xué)們?nèi)鄙龠@方面的意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)造成的;課題數(shù)量少,存在很多小組重復(fù)同一個(gè)課題,所以,證明了同學(xué)們選題時(shí)還有一定的局限性;相關(guān)資料、實(shí)踐報(bào)告、信息技術(shù)不能很好地有機(jī)地結(jié)合在一起。
    以上這些也是我們學(xué)校在下次活動(dòng)中需要改善和需要研究、需要解決的問(wèn)題。
    六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇三
    開學(xué)初,我認(rèn)真研讀教材,以努力提高學(xué)生收集、整理資料,調(diào)查分析,實(shí)踐動(dòng)手能力為主要教學(xué)目標(biāo)做了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,指導(dǎo)按計(jì)劃采取課時(shí)集中與分散相結(jié)合的方式,自主的組織活動(dòng),大部分學(xué)生參加了課題的研究。在活動(dòng)中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求全體學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中,在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,體驗(yàn)和感受生活,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
    在教學(xué)工作中,我密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際,確定好綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題,并圍繞主題制定好切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃,以保證活動(dòng)有序深入地開展。結(jié)合本地區(qū)的人文地理?xiàng)l件優(yōu)勢(shì),社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題及學(xué)生的身心特點(diǎn),提出課題,在實(shí)施過(guò)程中尊重學(xué)生的選擇,生成或改變。
    在活動(dòng)中,學(xué)生是最大的受益者,在好奇心和求知欲的吸引下,他們會(huì)主動(dòng)的去獲取知識(shí),去查詢信息,長(zhǎng)期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在活動(dòng)中,他們的實(shí)踐操作能力、分析問(wèn)題的能力、綜合表達(dá)的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)為他們打開了想象的翅膀,也為他們搭建了展示自我的平臺(tái)。在這一系列的活動(dòng)中,學(xué)生了解了家鄉(xiāng)的實(shí)際,形成愛家鄉(xiāng)、愛社會(huì)、愛國(guó)家的思想感情,增強(qiáng)民族自豪感,以及對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的使命感,掌握知識(shí),提高能力,開拓視野??梢?,通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課,學(xué)生不僅在活動(dòng)中獲取知識(shí),培養(yǎng)能力,而且在思想上能夠得到純化,心靈得到升華。
    綜合實(shí)踐活動(dòng)是教師引導(dǎo)下,學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活,體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。因而它體現(xiàn)綜合性、整合性。在實(shí)施過(guò)程中,讓學(xué)生在體驗(yàn)與探究中不斷成長(zhǎng),在參與和融入社會(huì)中不斷成熟,在認(rèn)識(shí)自我的生活能力中不斷完善,謀求自我、社會(huì)與自然的和諧發(fā)展。
    綜合實(shí)踐學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)已成為時(shí)代的要求,同時(shí)也是綜合實(shí)踐學(xué)科的要求,但我們學(xué)校條件有限,學(xué)生還沒有完全體會(huì)到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來(lái)的好處,但是我們相信只要我們不懈努力,相信一定能讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)多彩的社會(huì),觸摸社會(huì)發(fā)展的脈搏。
    綜合實(shí)踐讓學(xué)生走進(jìn)了社會(huì)大課堂,了解學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)的現(xiàn)狀與發(fā)展。總之,綜合實(shí)踐課的產(chǎn)生確實(shí)向老師們提出了挑戰(zhàn),要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑,要讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生的大眾學(xué)科,那老師們的教法必須研究的,這一條路該怎么走,確實(shí)是值得我們大家深思的一個(gè)問(wèn)題。
    展望未來(lái),希望通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課,進(jìn)一步更新教師的教育觀念,徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學(xué)模式,用開放性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣,激勵(lì)學(xué)生的研究功能,激活學(xué)生的研究思維。總之,我們希望通過(guò)這門新興學(xué)科,使大家明確一個(gè)根本問(wèn)題,那就是――在新的起跑線,“我們和學(xué)生同成長(zhǎng)”。
    日期:20xx年xx月xx日
    六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇四
    綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際,體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。以下是小學(xué)六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作總結(jié),歡迎閱讀。
    學(xué)了《綜合實(shí)踐活動(dòng)》課以后,在教學(xué)小學(xué)人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的“確定起跑線”時(shí),教師安排了一次實(shí)踐活動(dòng):冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)即將來(lái)臨,體育教師正在忙著各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,教師與體育教師協(xié)調(diào)讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)確定田徑400米的起跑線,交接到任務(wù)后,老師在征求學(xué)生的意見時(shí),學(xué)生的積極性空前高漲,個(gè)個(gè)眼睛轉(zhuǎn)悠、發(fā)亮,一種被學(xué)科知識(shí)束縛、壓抑之后的大解放場(chǎng)景。教師把學(xué)生分成六個(gè)小組,并安排學(xué)科組長(zhǎng)為小組長(zhǎng),每個(gè)小組負(fù)責(zé)一圈跑道。任務(wù)下達(dá)后,各組爭(zhēng)先恐后的到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上查看,并根據(jù)任務(wù)確定了所需工具,老師要求所需工具能小組內(nèi)解決的就在小組內(nèi)解決,實(shí)在沒辦法的再向老師請(qǐng)求。工具準(zhǔn)備好后,各小組根據(jù)組員的個(gè)性、特長(zhǎng)分工,有計(jì)算的、測(cè)量的、畫線的,在活動(dòng)中,學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)差的同學(xué)不再是觀眾,熱情洋溢的參與其中。教師在各組的邀請(qǐng)下,與組員共同解決出現(xiàn)的問(wèn)題,教室里因敬畏教師權(quán)威而不敢說(shuō)、不敢做的現(xiàn)象消失了。在活動(dòng)總結(jié)階段,教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的資料進(jìn)行篩選、整理,形成結(jié)論,指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動(dòng)報(bào)告。
    這次活動(dòng)課的開發(fā)與實(shí)施基于如下基本理念:一是堅(jiān)持學(xué)生的'自主選擇和主動(dòng)參與,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;二是面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域,為學(xué)生提供開放的個(gè)性發(fā)展空間;三是注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。
    這一實(shí)踐活動(dòng)做到了“綜合實(shí)踐活動(dòng)”四大領(lǐng)域之一——研究性學(xué)習(xí)的基本要求:以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn);強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用;注重過(guò)程;強(qiáng)調(diào)開放;重視師生互動(dòng)。
    活動(dòng)本身也為教師專業(yè)成長(zhǎng)提供了廣闊的環(huán)境和有利條件。
    1、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展,有利于教師更新觀念、提高理論素養(yǎng)。教師由單一知識(shí)傳授者成為問(wèn)題解決的合作者,學(xué)習(xí)過(guò)程的分享者;由知識(shí)權(quán)威變成“平等中的首席”:由課程“消費(fèi)者”變成課程“設(shè)計(jì)者”、“開發(fā)者”;由活動(dòng)主宰者成為活動(dòng)指導(dǎo)者和組織者。
    2、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有助于教師形成強(qiáng)烈的課程意識(shí)。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求教師具有強(qiáng)烈的課程開發(fā)意識(shí),關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),不斷開發(fā)、生成新的、適合學(xué)生發(fā)展需要的綜合課程體系。
    3、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有助于教師形成多方面的綜合能力。
    (1)、提高教師的活動(dòng)規(guī)劃、實(shí)施能力。
    (2)、增強(qiáng)教師的人際交往能力。
    (3)、發(fā)展了教師的信息收集與處理能力。
    (4)、培養(yǎng)了教師的探究精神和創(chuàng)新能力。
    興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的原動(dòng)力,是實(shí)踐活動(dòng)的基本動(dòng)力之一。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué),所需的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂教學(xué)中要盡量避免書本知識(shí)的機(jī)械傳授,要解放學(xué)生的手腦,甚至他們的行為,讓他們充分與具體事物和大自然直接接觸,培養(yǎng)他們興趣。如:提出疑問(wèn),創(chuàng)造情境來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;運(yùn)用分組競(jìng)賽來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;利用問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;運(yùn)用巧妙的語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;徹底解放學(xué)生;發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)等。
    總之,我通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)到:生活是知識(shí)的寶庫(kù),四季變換,萬(wàn)物興衰,日月星辰,無(wú)不蘊(yùn)含于生活之中。讓綜合實(shí)踐活動(dòng)面向生活,就能使活動(dòng)如生活般充滿情趣。絢爛多姿的生活有形、有情、有聲、有色,是綜合實(shí)踐活動(dòng)的不竭之源,更是綜合實(shí)踐活動(dòng)的延伸與發(fā)展。
    六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇五
    綜合實(shí)踐活動(dòng)課是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的一大亮點(diǎn),它既符合世界課程改革的趨勢(shì)又符合我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。我們班也開展了綜合實(shí)踐活動(dòng),為了讓孩子們對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課有興趣,我們從以下幾個(gè)方面來(lái)做的。
    小學(xué)生都有較強(qiáng)的好奇心理,什么事物都想問(wèn),想知道,想擺弄。這是小學(xué)生一個(gè)重要的心理特點(diǎn),只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性,才能使學(xué)生在輕松、活潑的氣氛中學(xué)到知識(shí),發(fā)展能力。為此,在綜合實(shí)踐活動(dòng)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)上,始終講究活動(dòng)主題的新、趣,選擇學(xué)生們感興趣的活動(dòng)主題,調(diào)動(dòng)起他們的積極性,吸引他們積極主動(dòng)地去思考、去探索、去創(chuàng)造,從而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。
    受與體驗(yàn)要有一個(gè)平臺(tái)展示出來(lái),才能更大的激發(fā)他們的創(chuàng)造力,這就是多彩的活動(dòng)展示。
    小學(xué)生都喜歡成功,喜歡表?yè)P(yáng),榮譽(yù)感非常強(qiáng)。教師要用發(fā)展的眼光善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),關(guān)注他們微小進(jìn)步,對(duì)他們一點(diǎn)一滴進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P(yáng),根據(jù)學(xué)生的性格差異,面向全體學(xué)生保護(hù)他們的自尊心和自信心。在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是重要的一個(gè)組成部分。通過(guò)正確積極的評(píng)價(jià),不僅能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)和探究的積極性,而且能促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的健康發(fā)展。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)不應(yīng)采用考試的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)式等級(jí)性評(píng)價(jià),而提倡評(píng)價(jià)方式多元化、評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化。它鼓勵(lì)并尊重小學(xué)生極富個(gè)性的自我表達(dá)方式:如演講、繪畫、寫作、表演、制作等,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià),使盡可能多的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。在具體的操作中,我們可采用“成長(zhǎng)記錄袋”“小組協(xié)商評(píng)價(jià)”“數(shù)星星”等多種評(píng)價(jià)方式。
    綜上所述,綜合實(shí)踐課程可以從多樣的主題、豐富的主題活動(dòng)、多彩的活動(dòng)展示、獨(dú)特的評(píng)價(jià)體系中獲取生命力。充滿生命力的綜合實(shí)踐課會(huì)讓學(xué)生領(lǐng)悟生命的奧秘,體驗(yàn)人生意義,才能使教育的生命境界得到提升。
    六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇六
    本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)開展了一系列的活動(dòng),讓學(xué)生了解自己和家人,了解自然,了解社會(huì),關(guān)注社會(huì)生活。學(xué)生通過(guò)交流,與同學(xué)們分享勞動(dòng)成果,在交流、匯報(bào)中學(xué)會(huì)了贊美,學(xué)會(huì)了欣賞,學(xué)會(huì)了理解,獲得了知識(shí)。同時(shí)努力號(hào)召推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐,培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識(shí)。在課程內(nèi)容、組織形式和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試,取得一定的成果。
    新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程,這是教學(xué)改革的重大舉措。通過(guò)設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上,我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門文化課程緊密結(jié)合,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如在與語(yǔ)文學(xué)科的密切配合中,開展讀書樂(lè),組成小組讀書會(huì),組織故事會(huì),展示學(xué)生的才智,取得了可喜的成績(jī)。通過(guò)這些活動(dòng),使學(xué)生更喜愛文學(xué)知識(shí),重視語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)施,為提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。
    二、貼近學(xué)生生活實(shí)際,進(jìn)行有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。
    學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中,存在于他人之中,世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn),是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中,逐步認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值和意義,這就需要學(xué)生自己去研究生活、社會(huì)調(diào)查。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望,在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。如調(diào)查大涌牛仔服的發(fā)展,生長(zhǎng)過(guò)程和取得的成就等,希望通過(guò)這個(gè)調(diào)查活動(dòng),學(xué)生對(duì)于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認(rèn)識(shí)。還有調(diào)查自己家周圍的古樹名木,這些學(xué)生都比較容易進(jìn)行,做得非常好,鍛煉了能力。
    三、實(shí)踐與理論緊密結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新能力。
    綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐,在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的`,實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問(wèn),更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境,通過(guò)引導(dǎo),讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。特別是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn),從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開展,拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間,為學(xué)生自主動(dòng)手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)個(gè)性化特征的設(shè)計(jì)提供了時(shí)間的保障。本著為全社會(huì)培養(yǎng)有知識(shí)、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo),開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,很有必要。這學(xué)期組織了小制作比賽、設(shè)計(jì)大賽等等,學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。
    總之,這學(xué)期里,學(xué)生的在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上能真正做到鍛煉綜合能力,實(shí)踐能力,動(dòng)手能力。
    六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇七
    本學(xué)期以來(lái),我擔(dān)任六(2)班綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作。開學(xué)初,我認(rèn)真研讀教材,以努力提高學(xué)生收集、整理資料,調(diào)查分析,實(shí)踐動(dòng)手能力為主要教學(xué)目標(biāo),做了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,并按計(jì)劃,采取課時(shí)集中與分散相結(jié)合的方式,自主地組織活動(dòng),大部分學(xué)生參加了課題的研究。在活動(dòng)中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求全體學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中,在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,體驗(yàn)和感受生活,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
    在教學(xué)工作中,我密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際,確定好綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題,并圍繞主題制定好切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃,以保證活動(dòng)有序深入地開展。結(jié)合我鄉(xiāng)的人文地理?xiàng)l件,社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題及學(xué)生的身心特點(diǎn),提出課題,在實(shí)施過(guò)程中尊重學(xué)生的選擇。
    動(dòng)中獲取知識(shí),培養(yǎng)能力,而且在思想上能夠得到純化,心靈得到升華。
    綜合實(shí)踐活動(dòng)是教師引導(dǎo)下,學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活,體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。因而它體現(xiàn)綜合性、整合性。在實(shí)施過(guò)程中,讓學(xué)生在體驗(yàn)與探究中不斷成長(zhǎng),在參與和融入社會(huì)中不斷成熟,在認(rèn)識(shí)自我的生活能力中不斷完善,謀求自我、社會(huì)與自然的和諧發(fā)展。
    綜合實(shí)踐學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)已成為時(shí)代的要求,同時(shí)也是綜合實(shí)踐學(xué)科的要求,但我們學(xué)校條件有限,學(xué)生還沒有完全體會(huì)到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來(lái)的好處,但是我們相信只要我們不懈努力,相信一定能讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)多彩的社會(huì),觸摸社會(huì)發(fā)展的脈搏。
    展望未來(lái),希望通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課,進(jìn)一步更新教師的教育觀念,徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學(xué)模式,用開放性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣,激勵(lì)學(xué)生的研究功能,激活學(xué)生的研究思維??傊覀兿Mㄟ^(guò)這門新興學(xué)科,使大家明確一個(gè)根本問(wèn)題,那就是――在新的起跑線,“我們和學(xué)生同成長(zhǎng)”。
    20xx年xx月xx日
    六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇八
    用了整整一學(xué)期的時(shí)間和學(xué)生一起在詩(shī)歌的海洋里盡情遨游,拾撿著詩(shī)歌的一顆顆珍寶。
    一、搜集、賞析詩(shī)歌。
    從詩(shī)歌的源頭《詩(shī)經(jīng)》開始,《詩(shī)經(jīng)采薇》的誦讀理解拉開了詩(shī)歌的序幕,在反復(fù)誦讀和感悟中,一股清新古樸的風(fēng)吹進(jìn)學(xué)生的心扉。在搜集《詩(shī)經(jīng)》中的《關(guān)雎》、《蒹葭》(節(jié)選),來(lái)誦讀賞析,體會(huì)《詩(shī)經(jīng)》的風(fēng)格,懂得比興的表達(dá)方法。讓學(xué)生誦讀體會(huì)詩(shī)歌的魅力,是多么簡(jiǎn)潔有效的。學(xué)生呀呀的誦讀中領(lǐng)悟了詩(shī)歌的魅力,或領(lǐng)會(huì)在心中。
    接著放手讓學(xué)生讀懂賞析《春夜喜雨》,在課后資料的幫助下學(xué)生知道了賞析詩(shī)歌的大致方法,明詩(shī)意,悟詩(shī)情,品詩(shī)味。不必講求那么完美詳盡,學(xué)生能用自己的話說(shuō)出就可以了。又和學(xué)生一起搜集了《涉江采芙蓉》、《短歌行》節(jié)選、《飲酒》,讓學(xué)生在誦讀中談體會(huì)感受,在誦讀背下來(lái)。
    在這些詩(shī)歌的滋潤(rùn)營(yíng)養(yǎng)下,學(xué)生的搜集詩(shī)歌行動(dòng)開始了,《次北固山下》、《黃鶴樓》、《烏衣巷》、《春望》、《夜雨寄北》等一些經(jīng)典優(yōu)秀詩(shī)歌學(xué)生一一搜集誦讀著。
    大家相互比著搜集詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌,你三十首,我四十首,他五十首,詩(shī)歌如一粒粒珍珠學(xué)生忙著采擷著。清晨,課間,放學(xué)時(shí),在教室,在走廊,在操場(chǎng)飄蕩著詩(shī)情畫意。
    二、對(duì)比、探究詩(shī)歌。
    在搜集背誦詩(shī)歌到一定的底蘊(yùn)下,帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)比探究詩(shī)歌,讓學(xué)生從詩(shī)歌例子中探究詩(shī)、詞、曲的不同。學(xué)生小組合作進(jìn)行探究,第二天匯報(bào)交流探究結(jié)果,小組中交流完善出三者的不同,并通過(guò)舉例說(shuō)明不同。放手讓學(xué)生去探究再回到課堂交流,讓學(xué)生潛意識(shí)懂得研究做學(xué)問(wèn)的方法。再進(jìn)一步讓學(xué)生探究詩(shī)的不同點(diǎn),學(xué)生你一言,我一語(yǔ)地把以前學(xué)過(guò)的詩(shī)的知識(shí)歸納說(shuō)出,學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中就是一種探究學(xué)習(xí)的好方法。在這些探究理解中學(xué)生背誦詩(shī)歌的水平也更上一層樓了。
    適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)和兒童詩(shī),又讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的區(qū)別,現(xiàn)代詩(shī)與兒童詩(shī)的區(qū)別,在學(xué)生發(fā)現(xiàn)中探究出現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn),兒童詩(shī)的特點(diǎn)。再來(lái)朗讀文本現(xiàn)代詩(shī)和兒童詩(shī),學(xué)生更能體會(huì)了。老師再帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀的現(xiàn)代詩(shī)和兒童詩(shī),讓學(xué)生心底里也喜歡上她們了。
    三、整理、領(lǐng)悟詩(shī)歌。
    詩(shī)歌猶如一顆顆珍珠讓學(xué)生搜集了,在眼前閃閃發(fā)亮。得找到一根線連起來(lái),就帶領(lǐng)學(xué)生整理詩(shī)歌了。給學(xué)生講解詩(shī)歌的發(fā)展簡(jiǎn)史,按簡(jiǎn)史順序連起詩(shī)歌,從詩(shī)歌源頭《詩(shī)經(jīng)》開始到陶詩(shī)到唐詩(shī)、宋詞、宋詩(shī)、元曲,再到毛詩(shī)詞,到現(xiàn)代詩(shī)。學(xué)生按順序一一列舉出代表作并爭(zhēng)相背誦著。
    再進(jìn)一步給詩(shī)分類,討論分類方法,按內(nèi)容題材分,分哪些;按體裁分可分哪些;按時(shí)間年代分又可分哪些;課堂上師生一起討論,一起分類,氣氛熱烈。在分類中學(xué)生越來(lái)越理清了詩(shī)歌,也越來(lái)越認(rèn)識(shí)了詩(shī)歌。
    再次引導(dǎo)學(xué)生制作詩(shī)歌欣賞卡,欣賞一首詩(shī),先弄清詩(shī)人,詩(shī)人的朝代,屬于哪類詩(shī),再寫出自己賞析的話語(yǔ),從意到情到味進(jìn)行賞析。每個(gè)學(xué)生至少賞析五首不同類的詩(shī),寫好欣賞卡后在小組交流,再回到班上匯報(bào)。這一欣賞交流中學(xué)生真正進(jìn)入了詩(shī)歌的里面,盡管欣賞有點(diǎn)稚嫩,但可以欣喜看到學(xué)生用一顆心撞擊著一顆詩(shī)心。
    四、活動(dòng)、內(nèi)化詩(shī)歌。
    1、童詩(shī)綻放。
    在學(xué)生對(duì)比探究出兒童詩(shī)的特點(diǎn)后,激發(fā)學(xué)生從生活中找到詩(shī),通過(guò)大膽想象,奇特詩(shī)意的表達(dá)寫出童真童趣。不給學(xué)生壓力,不受約束,更沒有任務(wù),讓學(xué)生童心感受,童心表達(dá),陸陸續(xù)續(xù)收到許多兒童詩(shī),我看后直夸獎(jiǎng),再拿到小組里讓顆顆童心撞擊童詩(shī),交流修改。我只想兒童詩(shī)在一片爛漫的童心世界里孕育生長(zhǎng)。小組里再推選認(rèn)為優(yōu)秀的兒童詩(shī)在班上交流,這里交流讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有兒童詩(shī),只要我們有一顆童心的眼睛。每隔一天就有一個(gè)童詩(shī)展示會(huì),一朵朵童詩(shī)花鮮艷綻放著,在讓學(xué)生把優(yōu)秀的兒童詩(shī)整理出來(lái),每個(gè)小組出一本兒童詩(shī)詩(shī)集,有題目,有序言,有編者。做這項(xiàng)活動(dòng),學(xué)生興趣特高。
    2、朗讀燦爛。
    調(diào)動(dòng)全班同學(xué)力量布詩(shī)歌朗誦會(huì),古樸典雅中透露出濃濃的詩(shī)意。同學(xué)們二至五人小組朗誦詩(shī)歌,一首唐詩(shī)剛誦畢,一首宋詞又吟起?;蚣ぐ海虻统粱蛘駣^或纏綿。同學(xué)們用一顆顆心詮釋著一首首詩(shī)心詩(shī)魂,我們完全沉浸在詩(shī)的氤氳中。
    3、賽詩(shī)熱烈。
    師生各準(zhǔn)備一半詩(shī)歌競(jìng)賽題,老師稍作整理,競(jìng)賽分四個(gè)小組進(jìn)行。每組六個(gè)必答題檢閱著詩(shī)歌各項(xiàng)知識(shí),孩子們或興奮或惋惜加減著分。搶答題更是熱鬧激烈,題目一出完同學(xué)就搶著回答,大聲答出,掌聲一片。最有意思的是風(fēng)險(xiǎn)題,敢于挑戰(zhàn)方能取得勝利。玲之隊(duì)最后拔得頭籌,大家一起為他們鼓掌喝彩。詩(shī)歌知識(shí)在競(jìng)賽中流淌,也潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地進(jìn)入了學(xué)生的頭腦里。
    最后在孩子們寫活動(dòng)總結(jié)的作業(yè)中結(jié)束了這次活動(dòng),我和孩子們比賽誰(shuí)的活動(dòng)總結(jié)寫得精彩,有價(jià)值。是誰(shuí)的呢?我們期待著。
    六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇九
    綜合實(shí)踐活動(dòng)課是我國(guó)當(dāng)前課程改革中提出的一種新的課程形態(tài),其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。該課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐,增強(qiáng)探索和創(chuàng)新意識(shí),學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力以及創(chuàng)新精神。而這種教育功能的實(shí)現(xiàn)要求該課程在實(shí)施過(guò)程中要有正確的目標(biāo)定位,先進(jìn)的教育理念,適宜的實(shí)踐主題,良好的實(shí)施環(huán)境和發(fā)展性的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)其它課程,減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),有健康、陽(yáng)光的身體和心理。
    1、在情感態(tài)度方面:
    重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心生態(tài)環(huán)境等;積極參與社會(huì),勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和義務(wù)的態(tài)度;培養(yǎng)合作精神和自我發(fā)展意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生珍視生活、陶冶性情、熱愛生活。
    2、在能力方面:
    著重培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、創(chuàng)新能力;獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題的能力;各種形式的表達(dá)能力;搜集和處理信息的能力;人際交往能力及動(dòng)手操作能力等。
    3、在知識(shí)方面:
    主要是通過(guò)學(xué)生探究學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)和獲得知識(shí)。即不再是以間接經(jīng)驗(yàn)為主,而是直接經(jīng)驗(yàn)為主。讓學(xué)生了解信息技術(shù)、社會(huì)生活、探究活動(dòng)的一些常識(shí)。
    高年級(jí)學(xué)生已具備了一定的實(shí)踐能力,但對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程卻并不了解,因此要逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問(wèn)題的方法,提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動(dòng)主題,能夠試著和同學(xué)展開小組合作學(xué)習(xí),在有效的活動(dòng)中不斷提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新的潛能。
    五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活、學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動(dòng)手操作能力;要讓他們初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐的方法,信息資料的搜集、分析和處理問(wèn)題的方法以及研究探索的方法;使學(xué)生形成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì),成為創(chuàng)新生活的小主人。
    1、教師認(rèn)真鉆研教材,精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程,對(duì)整個(gè)活動(dòng)操作做到心中有數(shù)。
    2、努力創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)時(shí)有所創(chuàng)造,有所收獲。
    3、利用現(xiàn)代化媒體,提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的興趣。
    4、善于組織小組活動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生有展示自己的機(jī)會(huì),有互助共同提高的機(jī)會(huì)
    綜合實(shí)踐活動(dòng)反對(duì)通過(guò)量化手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行分等劃類的評(píng)價(jià)方式。在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)重過(guò)程輕結(jié)果,特別要關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性,關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。應(yīng)采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評(píng)價(jià)”。要重視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)和在過(guò)程中的評(píng)價(jià),使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過(guò)程。同時(shí)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng),施展自己的才能,形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。
    1-2周: 人物訪談活動(dòng)
    3---5周: 社會(huì)調(diào)查活動(dòng)
    6---8周: 科學(xué)探究活動(dòng)
    9---11周: 發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)
    12---14周: 問(wèn)題研究活動(dòng)
    15---16周: 活動(dòng)評(píng)價(jià)
    六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇十
    動(dòng)畫片是每個(gè)孩子的心頭最愛,說(shuō)起動(dòng)漫,他們會(huì)滔滔不絕,神采飛揚(yáng)。打開學(xué)生的書包,可以看到各種動(dòng)畫產(chǎn)品??梢哉f(shuō),孩子們愛看動(dòng)畫片,但是缺乏自制能力和分辨能力,需要成人的引導(dǎo)。加之近幾年,國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片迅猛發(fā)展,更給我們的研究提供了內(nèi)容。考慮到這些及學(xué)生的年齡特點(diǎn)我確立了本次綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主題《走進(jìn)動(dòng)畫片》。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程本身的特殊性,決定著對(duì)教師的角色有了新的定位,要求教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者、合作者、參與者,綜合實(shí)踐活動(dòng)需要教師的有效指導(dǎo),于是我采用啟發(fā)性、指導(dǎo)性、開放性相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。整堂課下來(lái),雖然有成功之處,但遺憾遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于成功,認(rèn)真反思。
    這次講課,是我第一次參加提前抽課,借班講課的形式進(jìn)行,兩天的時(shí)間,要備出一節(jié)綜合實(shí)踐課,對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次極大的挑戰(zhàn)。雖然以前講過(guò)幾次綜合實(shí)踐課,但都是在前期進(jìn)行了研究,進(jìn)行的展示課,我想這次機(jī)會(huì),對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次很好的成長(zhǎng)。兩天內(nèi),從抽到題目開始,想思路,做準(zhǔn)備,馬不停蹄,打印上課所需的圖片,下載視頻,在準(zhǔn)備的過(guò)程中遇到很多問(wèn)題,幸好有同事給與了幫助。
    這次講課的學(xué)校是仁義學(xué)校的四年級(jí),一個(gè)班十九個(gè)孩子,習(xí)慣了五十多個(gè)孩子的班容量,首先就是分組較少,活動(dòng)的內(nèi)容怎么集中,及時(shí)進(jìn)行了調(diào)整,將三個(gè)人分為一組。班主任老師也極力配合進(jìn)行了分組。課講完了,感覺有很多值得反思的地方,自己在綜合實(shí)踐課的鉆研上,還很欠缺。
    課堂上我首先播放不同種類的、學(xué)生們喜愛的動(dòng)畫片(出示視頻),激發(fā)了學(xué)生的研究熱情,通過(guò)商議,確定主題為《走進(jìn)動(dòng)畫世界》。
    這次設(shè)計(jì),從“簡(jiǎn)單了解發(fā)展過(guò)程,研究動(dòng)畫片的種類和主題”為只要研究?jī)?nèi)容,重在教給學(xué)生研究的方法。立足中國(guó)動(dòng)畫片的發(fā)展,從不同形式進(jìn)行了研究,活動(dòng)中,利用學(xué)習(xí)機(jī),讓學(xué)生重點(diǎn)從《九色鹿》《小蝌蚪找媽媽》兩個(gè)動(dòng)畫中研究動(dòng)畫的形式和相關(guān)知識(shí),孩子們以小組進(jìn)行學(xué)習(xí),能夠在觀看中,和所給的文字資料中進(jìn)行表格的填寫,最后總結(jié)動(dòng)畫片的形式,這屬于橫向的研究。
    本節(jié)課還運(yùn)用西游記的素材,從不同年代,不同影片的西游記主題的動(dòng)畫片中進(jìn)行研究,學(xué)會(huì)觀察,這屬于縱向研究。
    本節(jié)課以方法為主,后面激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫制作的興趣,本來(lái)講到這里時(shí)間正好,可是看到孩子們?cè)诓煌Q芯慨嬛?,我就讓孩子們繼續(xù)制作,最后孩子們的成果是我意料之外的,竟然就理解了動(dòng)畫的原理。
    這節(jié)課上感覺,小組建設(shè)有待加強(qiáng),小組合作時(shí)顯得有點(diǎn)亂,好多同學(xué)不知道如何參與其中。
    本節(jié)課上還有很多不足之處,在以后的教學(xué)中,我一定多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),不斷提高自己的教學(xué)水平。
    六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇十一
    綜合實(shí)踐課能給我以成功的感受,因?yàn)榫C合實(shí)踐課教師是課程開發(fā)的主體。教師不再扮演教材的“執(zhí)教者”和傳聲筒作用,教學(xué)顯得更具生命力。
    綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開發(fā)在充分發(fā)掘?qū)W校課程資源的同時(shí),要研究和分析地方和社區(qū)的背景和條件,充分挖掘地方自然條件、社區(qū)經(jīng)濟(jì)文化狀況、等方面的課程資源,體現(xiàn)課程資源的地方性特色。
    有效的指導(dǎo)是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃是課成功與否的關(guān)鍵。綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門開放的課程,然而自主不是“放鴨子”從主題活動(dòng)的確定到最后的總結(jié)、匯報(bào)、教師的指導(dǎo)作用都應(yīng)該是貫穿始終的。
    1:指導(dǎo)研究方案的制定。
    教師通過(guò)幫助研究小組完成研究方案的設(shè)計(jì),并給予指導(dǎo)從而控制研究的進(jìn)程、方法、質(zhì)量等因素??梢苑攀肿寣W(xué)生自己確立活動(dòng)方案、主題和計(jì)劃?;顒?dòng)方案設(shè)計(jì)、方法、分工、活動(dòng)步驟等。我在這一課的學(xué)生活動(dòng)方案設(shè)計(jì)中,先讓學(xué)生根據(jù)自己的研究任務(wù),制定活動(dòng)方案,再根據(jù)學(xué)生的方案指導(dǎo)。如:可以到那里去收集、找誰(shuí)、那里有我們所需要的資料?并要預(yù)設(shè)問(wèn)題。如果你所收集的資料沒有找到,去采訪的對(duì)象不配合怎么辦?等。
    2:指導(dǎo)學(xué)生整理收集的資料。
    對(duì)學(xué)生所收集的資料進(jìn)行整理、完善,是匯報(bào)、總結(jié)、階段質(zhì)量高低的關(guān)鍵。三年級(jí)的學(xué)生對(duì)信息的整理能力還比較差,要指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)整理。如:數(shù)據(jù)的整理dd從宏觀到具體的統(tǒng)計(jì);材料的匯報(bào)dd從總體到具體的說(shuō)明;匯報(bào)的方式dd可以用統(tǒng)計(jì)、說(shuō)明、畫報(bào)、錄音、視頻等手段。
    3:指導(dǎo)學(xué)生交流、匯報(bào)。
    在交流、匯報(bào)階段,要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法,及手段進(jìn)行。根據(jù)我校的條件來(lái)進(jìn)行匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)教師充當(dāng)主持人的角色,主角和匯報(bào)工作都由學(xué)生來(lái)完成。要給他們充分發(fā)揮的空間。讓學(xué)生有收獲。
    充分發(fā)揮學(xué)生主體性,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。任何課程開設(shè)的目的都是為了學(xué)生的發(fā)展,讓他們學(xué)有所獲。綜合實(shí)踐課綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ),將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位,活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,鼓勵(lì)學(xué)生積極開展活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
    在這一課的全程不管是主題的生成、活動(dòng)的實(shí)施、還是交流與總結(jié),都以學(xué)生為主體進(jìn)行。充分相信學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。如在活動(dòng)的實(shí)施階段可以培養(yǎng)學(xué)生的社交、選擇、分析等方面的能力。在匯報(bào)交流階段可以培養(yǎng)學(xué)生的交流表達(dá)能力。
    培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí),熱愛我們的學(xué)校。從主題的生成、活動(dòng)的實(shí)施到匯報(bào)總結(jié),在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。讓學(xué)生從活動(dòng)中認(rèn)識(shí)我們的學(xué)校體會(huì)到要從身邊的小事做起,去愛護(hù)學(xué)校。從學(xué)校的變遷了解祖國(guó)的變化和發(fā)展。從小事做起,通過(guò)愛校、愛家到愛祖國(guó)。
    六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇十二
    以鄧小平同志“教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來(lái)”和“三個(gè)代表”重要思想以及xx大精神為指針,認(rèn)真落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,以認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、更新教學(xué)觀念為重點(diǎn),實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的過(guò)渡,努力打破學(xué)校的封閉性,引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用社會(huì)、生活和學(xué)科知識(shí),開展以學(xué)生為主體的自主動(dòng)手動(dòng)腦的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng),加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的溝通和聯(lián)系,讓學(xué)生及時(shí)了解時(shí)代的最新信息,緊跟科技迅速發(fā)展的步伐;使他們?cè)谇楦袘B(tài)度、綜合知識(shí)、實(shí)踐能力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等方面得到較大較快的發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新精神。
    二、活動(dòng)目標(biāo)。
    綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家規(guī)定的必修課程,它的總體目標(biāo)是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系,推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。
    1、親近周圍的自然環(huán)境,熱愛自然,初步形成自覺保護(hù)周圍自然的意識(shí)和能力。
    2、考察周圍的社會(huì)環(huán)境,自覺遵守社會(huì)行為規(guī)范,增長(zhǎng)社會(huì)溝通能力,養(yǎng)成初步的服務(wù)意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。
    4、激發(fā)好奇心和求知欲,初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度。
    三、具體實(shí)施步驟與措施。
    教學(xué)工作計(jì)劃。
    根據(jù)本年級(jí)的實(shí)際調(diào)整本學(xué)期的目標(biāo)任務(wù)。加強(qiáng)管理保證“綜合實(shí)踐活動(dòng)”切實(shí)有效。教師是學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織者、參與者和指導(dǎo)者是綜合實(shí)踐活動(dòng)有效實(shí)施的關(guān)鍵。為此我們學(xué)習(xí)相關(guān)文件、政策樹立正確的觀念深化自身的科學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)水平做到愛崗敬業(yè)、見多識(shí)廣、多技多能。同時(shí)充分了解本課程的特點(diǎn)掌握它的實(shí)施規(guī)律為學(xué)生營(yíng)造支持、鼓勵(lì)與開放的環(huán)境促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。進(jìn)而更新教師觀念、端正學(xué)生態(tài)度。在轉(zhuǎn)變教師觀念提高教師能力的基礎(chǔ)上還要協(xié)調(diào)各學(xué)科的關(guān)系做到個(gè)別主管、全員協(xié)作把所有的智慧集中起來(lái)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)協(xié)同指導(dǎo)。盡可能是綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科教學(xué)互相促進(jìn)、相得益彰。綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)工作以班為單位以勞動(dòng)技術(shù)教育、信息技術(shù)教育、班委會(huì)為主陣地以社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐為主體以研究性的學(xué)習(xí)為主線由課任老師負(fù)責(zé)各班班主任協(xié)助各科任老師參與。創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情景引導(dǎo)學(xué)生選擇主題幫助學(xué)生探究、展示、實(shí)踐、創(chuàng)新整合、提高學(xué)生的各科知識(shí)及學(xué)習(xí)、生活、精神世界發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
    在實(shí)踐的過(guò)程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人、社會(huì)、自然的內(nèi)在整合,要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合、促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健全的發(fā)展。教師引導(dǎo)時(shí),要體現(xiàn)本課程的整體性、實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性。主題的確定,探究方式的選擇,成果的展示及評(píng)價(jià),都要在老師的指導(dǎo)下,由學(xué)生自主決定,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入探究過(guò)程。
    組織活動(dòng)時(shí),主題盡可能與學(xué)校的活動(dòng)安排相一致,融為一體,相互促進(jìn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)可以滲透到板報(bào)、廣播、值日勞動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、傳統(tǒng)節(jié)日等方面,讓學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)能力在各項(xiàng)活動(dòng)中得升華,讓學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)、目標(biāo)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中切實(shí)奏效。
    綜合實(shí)踐活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活,參加勞動(dòng),拓寬學(xué)生的活動(dòng)空間。對(duì)有限的課堂,盡可能地發(fā)揮其作用。在內(nèi)容設(shè)計(jì)上側(cè)重激發(fā)活動(dòng)動(dòng)機(jī),輔導(dǎo)活動(dòng)方法,引導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式和觀察、發(fā)現(xiàn)、探究、實(shí)驗(yàn)、的研究方法,盡可能養(yǎng)成研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣,為課外活動(dòng)的開展、延伸奠定基礎(chǔ)。
    綜合實(shí)踐活動(dòng)要調(diào)動(dòng)師生的協(xié)同合作,更要借助家庭、社會(huì)的力量,對(duì)活動(dòng)進(jìn)行督促、指導(dǎo)、檢測(cè)、形成多位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。
    利用本校、本地的資源優(yōu)勢(shì),利用具有我校特色的校本課程,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的興趣。
    學(xué)生將自己或與他人合作,經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐和親身體驗(yàn)得到的收獲進(jìn)行整理、加工和總結(jié),并進(jìn)行成果交流及展示。教師引導(dǎo)學(xué)生著重對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思。
    四、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
    1、學(xué)生的評(píng)價(jià)。
    (1)評(píng)價(jià)原則:應(yīng)當(dāng)重視學(xué)習(xí)過(guò)程、重知識(shí)技能的應(yīng)用、重親身參與探索、重全員參與。評(píng)價(jià)與指導(dǎo)相結(jié)合,要重視學(xué)生的。
    自我評(píng)價(jià)。
    評(píng)價(jià)要激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新(2)評(píng)價(jià)主體:教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、集體。
    (3)評(píng)價(jià)內(nèi)容:學(xué)生的態(tài)度、學(xué)生的體驗(yàn)、方法和能力、學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。
    (4)評(píng)價(jià)方法:激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主、管理性評(píng)價(jià)為輔;過(guò)程性評(píng)價(jià)為主、結(jié)果性評(píng)價(jià)為輔;自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合;對(duì)書面材料的評(píng)價(jià)和對(duì)口頭報(bào)告評(píng)價(jià)相結(jié)合;定型評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。
    2、教師的評(píng)價(jià)。
    整體評(píng)價(jià)與分段評(píng)價(jià)相結(jié)合;自我評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合;文件分析、實(shí)地考察、課堂觀察、問(wèn)卷、訪談等。
    綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè),必將徹底地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式,其最終目的是提高學(xué)生的素質(zhì),落實(shí)素質(zhì)教育,培養(yǎng)新時(shí)期具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。
    一、班級(jí)情況分析:
    小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)都有了較深的了解,有較強(qiáng)的自制力。已具備了一定的實(shí)踐能力,掌握了一些探究問(wèn)題的方法,能在老師的指導(dǎo)下,自主確定單元活動(dòng)的主題、活動(dòng)的方式,在活動(dòng)具體開展的過(guò)程中形成自己的成果或作品。但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差別較大,個(gè)別比較優(yōu)秀,個(gè)別比較差。因此,教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生現(xiàn)有情況出發(fā),在原有的水平上每個(gè)孩子都得到不同的發(fā)展,樹立起學(xué)習(xí)的信心。
    二、指導(dǎo)思想:
    在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),明確綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施目標(biāo),繼續(xù)將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)本年級(jí)段學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中,獲得深切的體驗(yàn),產(chǎn)生積極的感情,激發(fā)孩子研究生活和科學(xué)的欲望,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),從而進(jìn)一步加強(qiáng)人際交往的能力。
    三、課程目標(biāo):
    2.使學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn);形成從自己的周圍生活中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立解決問(wèn)題的態(tài)度和能力。
    3.形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí),發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。
    四、課程實(shí)施措施:
    1.重感受促評(píng)價(jià)。
    綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置,無(wú)疑是學(xué)校課程形式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重大變革。而綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)則是其中最具人文性的部分。這些評(píng)價(jià)與我們平時(shí)的評(píng)價(jià)有很多不同,他的評(píng)價(jià)側(cè)重于活動(dòng)的過(guò)程和自己的感受,得失,是所有參與者之間的平等交流,有自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等,為師生提供一種反思的參照,從而獲取新的動(dòng)力。他山之玉可以攻玉,為了使評(píng)價(jià)真正發(fā)揮其交流作用,我們將加強(qiáng)小組間的評(píng)價(jià)交流,將不同的。
    活動(dòng)方案。
    進(jìn)行交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,使活動(dòng)更好地發(fā)展。
    2.學(xué)理論明目標(biāo)。
    我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)理論叢書,針對(duì)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,尋找有關(guān)理論,聯(lián)系實(shí)際情況解決問(wèn)題,使綜合實(shí)踐活動(dòng)更能達(dá)到預(yù)想目標(biāo),而趨于完善。
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    六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇十三
    隨著孩子們的成長(zhǎng),怎樣購(gòu)物已經(jīng)成為學(xué)生必須掌握的一種技能。而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程正是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生的自身生活和社會(huì)生活,在活動(dòng)中掌握一些技能,學(xué)會(huì)一些方法。所以我設(shè)計(jì)了《購(gòu)物》這節(jié)綜合實(shí)踐課。一共兩課時(shí),第一課時(shí)教學(xué)折數(shù)的認(rèn)識(shí),包括生活中形形色色的促銷形式;第二課時(shí)是利用所學(xué)的折數(shù),解決生活中的問(wèn)題。上面呈現(xiàn)的是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。本節(jié)課,以《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》的教學(xué)理念貫穿始終,具有兩方面特點(diǎn):
    一、突出現(xiàn)實(shí)性、實(shí)踐性。
    我充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn),以此為基礎(chǔ)努力構(gòu)建一個(gè)更貼近學(xué)生真。
    實(shí)世界的創(chuàng)新課程領(lǐng)域。具體體現(xiàn)在以下環(huán)節(jié):
    課前,讓學(xué)生去商場(chǎng)體驗(yàn),調(diào)查訪問(wèn)各種商品的優(yōu)惠措施信息。
    上課讓學(xué)生觀看我拍攝的一些商場(chǎng)的促銷優(yōu)惠信息,運(yùn)用信息技術(shù)讓學(xué)生非常直觀的感知,熟悉生活場(chǎng)景的再現(xiàn)使學(xué)生猶如置身于真實(shí)的大社會(huì)氛圍之中,學(xué)生頓時(shí)興趣倍增。再現(xiàn)兩次購(gòu)物活動(dòng),讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐購(gòu)物。最后進(jìn)行拓展提升,讓學(xué)生設(shè)計(jì)促銷廣告。
    這些活動(dòng)的設(shè)計(jì),很自然的就與生活聯(lián)系了起來(lái)。讓學(xué)生親自參與進(jìn)去,親自嘗試,培養(yǎng)學(xué)生分析信息、解決問(wèn)題的能力。
    二、讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。
    三、把問(wèn)題拋給學(xué)生。
    在教學(xué)過(guò)程時(shí),我對(duì)每一步提出的問(wèn)題都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),設(shè)疑激趣。當(dāng)學(xué)生有困惑時(shí),我不忙于給答案,而鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行釋疑,并讓其他同學(xué)幫助解決。這樣,學(xué)生既能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己提出問(wèn)題,又能自己想辦法去解決問(wèn)題。從而讓學(xué)生在質(zhì)疑、釋疑的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
    通過(guò)這一系列的課堂教學(xué),使學(xué)生經(jīng)歷了購(gòu)買到物美價(jià)廉商品的社會(huì)體驗(yàn),學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)、參于理解的這一過(guò)程,學(xué)生自覺地探索、領(lǐng)悟,創(chuàng)新地獲得了知識(shí),提高了相關(guān)的參與適應(yīng)、改善社會(huì)生活的能力。達(dá)到綜合實(shí)踐課實(shí)踐的目的。
    在這節(jié)課的教學(xué)中也存在一個(gè)問(wèn)題:我設(shè)計(jì)的活動(dòng)的結(jié)果是開放性的,因此學(xué)生在信息交流的過(guò)程,有著一定的爭(zhēng)論,我在組織活動(dòng)一時(shí),這其中的引導(dǎo)不夠順暢,耽誤點(diǎn)了時(shí)間。
    六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇十四
    綜合實(shí)踐活動(dòng)是指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內(nèi)容,以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際,通過(guò)親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的能力;增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)和對(duì)自我的責(zé)任感;拓展教學(xué)活動(dòng)空間和活動(dòng)內(nèi)容;引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在應(yīng)用中學(xué)習(xí),并主動(dòng)參與社會(huì)、生活。為學(xué)知識(shí)、生活、技能的整合建立了操作平臺(tái),為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供了可能。
    (一)總體目標(biāo)
    1、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,了解一些性別差異的知識(shí),體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè),培養(yǎng)積極進(jìn)取的健康心理。并能掌握一些常見病、小傷害的預(yù)防和臨時(shí)處理方法。
    2、讓學(xué)生具備環(huán)保意識(shí),知道環(huán)保應(yīng)從自己的身邊做起;引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)際問(wèn)題,關(guān)注地球,關(guān)注宇宙,形成對(duì)自然、社會(huì)、自我的整體認(rèn)識(shí),發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。
    3、通過(guò)訪問(wèn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)他們好奇、競(jìng)爭(zhēng)、合作、分享、關(guān)愛等良好的個(gè)性品質(zhì)。
    4、繼續(xù)組織學(xué)生研究生活中的問(wèn)題,了解其中的基本原理,獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神,形成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。
    (二)具體目標(biāo)
    1、心靈驛站:
    (1)讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,了解并掌握與他人友好相處的方法,做到公正、互助、誠(chéng)信。
    (2)感受父母對(duì)我們的愛,學(xué)會(huì)與父母在情的溝通,愛的交融中進(jìn)一步增進(jìn)感情。
    (3)幫助學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)男女之間的性別差異,了解一些性別差異的知識(shí),并引導(dǎo)他們與異性健康交往,正常友好地相處,增進(jìn)同學(xué)間的深厚友誼。
    2、動(dòng)手實(shí)踐:
    (1)帶領(lǐng)學(xué)生充分利用綜合實(shí)踐活動(dòng)室——烹飪室做一些生活實(shí)踐活動(dòng)。如包餃子,做水果拼盤。
    3、親近自然
    (1)讓學(xué)生知道地球是人類共同的家園。這里有與我們息息相生的山川河流,也有我們的朋友——各種動(dòng)植物,它們是人類生存的基礎(chǔ)、發(fā)展的源泉。
    (2)認(rèn)識(shí)、了解我們的朋友——鳥,會(huì)制作“小鳥的家”,能愛鳥護(hù)鳥。
    4、健康快車:
    (1)讓學(xué)生知道學(xué)會(huì)生存,生存必須健康,健康才能更好地生存。
    (2)學(xué)會(huì)“講究衛(wèi)生、預(yù)防疾病、安全避險(xiǎn)、自救自護(hù)”,從而增強(qiáng)、提高自己應(yīng)對(duì)困難和處置危險(xiǎn)的本領(lǐng),快快樂(lè)樂(lè)的健康生活著。
    (3)了解常見病、小傷害的預(yù)防和臨時(shí)處理方法,學(xué)會(huì)一般的應(yīng)急處置本領(lǐng)。
    四、活動(dòng)安排
    六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇十五
    通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與自然,數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的密切聯(lián)系,增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解,增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察社會(huì)、分析社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì),初步運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決日常生活中的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。
    6、活動(dòng)多樣性原則:數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方式的多樣性包括活動(dòng)場(chǎng)地的多樣性:可以在室內(nèi),也可以在室外,可以在課內(nèi),也可以在課外,可以在校內(nèi),也可以在校外;活動(dòng)方法的多樣性:如參觀、訪問(wèn)、思考、制作、觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、討論、閱讀、操作、競(jìng)賽、表演等;組織形式的多樣性:個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)、全班活動(dòng)等。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容包括:分?jǐn)?shù)乘法,分?jǐn)?shù)除法,比,百分?jǐn)?shù),位置與方向,圓,扇形統(tǒng)計(jì)圖,數(shù)學(xué)廣角,綜合與實(shí)踐主題活動(dòng)等,根據(jù)教材的這一教學(xué)內(nèi)容,確定六年級(jí)上學(xué)期的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容為:
    1、根據(jù)教材圓的概念和周長(zhǎng)這一部分知識(shí),進(jìn)行以《確定起跑線》為主題的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),一方面,使學(xué)生體會(huì)到,數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在,在各個(gè)生活領(lǐng)域,隨處都能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待生活、發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的習(xí)慣;另一方面,使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步提高問(wèn)題解決的能力?;顒?dòng)時(shí)間在10月份。
    2、根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖這一知識(shí),進(jìn)行以《節(jié)約用水》為主題的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,并運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)對(duì)所調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì),活動(dòng)時(shí)間在十二月份。
    1、根據(jù)學(xué)生居住范圍把全班學(xué)生分成若干小組,選出能力較強(qiáng)的學(xué)生作組長(zhǎng),小組的成員要兼顧學(xué)生各方面的表現(xiàn),并對(duì)各小組的活動(dòng)提出要求。老師要與社區(qū)、單位等取得聯(lián)系,征得社會(huì)各方面的大力支持;或請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙,對(duì)于學(xué)生的活動(dòng)能給予方便。
    2、小組活動(dòng)的時(shí)間以學(xué)生的業(yè)余時(shí)間為主,如周六、周日、節(jié)假日等,活動(dòng)的方式以小組活動(dòng)為主,也可以在小組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)下,合理分工,分散活動(dòng)。
    3、把每周五早自習(xí)的時(shí)間定為各小組實(shí)踐活動(dòng)的交流與總結(jié)時(shí)間, 教師要了解各小組的活動(dòng)情況,對(duì)活動(dòng)的形式、內(nèi)容等進(jìn)行合理的調(diào)整,以達(dá)到對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的有效調(diào)控;同時(shí)各小組長(zhǎng)要對(duì)一周來(lái)的活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié),并提出下一周活動(dòng)的具體要求。
    1、學(xué)生按劃分的小組在組長(zhǎng)的組織帶領(lǐng)下,進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),活動(dòng)的內(nèi)容要根據(jù)本學(xué)期數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的主題來(lái)確定。每月的具體活動(dòng)內(nèi)容如下:十月份:
    活動(dòng)主題:《確定起跑線》
    活動(dòng)的主要內(nèi)容:
    (1)讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用圓的有關(guān)知識(shí)計(jì)算所走彎道距離的過(guò)程,了解“跑道的彎道部分,外圈比內(nèi)圈要長(zhǎng)”,從而學(xué)會(huì)確定起跑線的方法。
    (2)結(jié)合具體的實(shí)際問(wèn)題,通過(guò)觀察、比較、分析、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考與合作交流等活動(dòng)提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    (3)在主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中, 讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到探索的樂(lè)趣,感受到數(shù)學(xué)在體育等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。
    十二月份:
    活動(dòng)主題:《節(jié)約用水》
    活動(dòng)的主要內(nèi)容:
    (1)通過(guò)考察活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水是生命之源,增強(qiáng)珍惜每一滴水的意識(shí)。
    (2)學(xué)習(xí)從不同角度認(rèn)真分析水資源短缺問(wèn)題,嘗試合理的、有意識(shí)地探究和解決水資源短缺問(wèn)題,養(yǎng)成科學(xué)用水的習(xí)慣。
    (3)使學(xué)生意識(shí)到越來(lái)越嚴(yán)重的水污染是造成水資源短缺的重要原因。
    (4)通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)、搜集資料等方式的運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。
    2、在教師的具體指導(dǎo)下,對(duì)各小組調(diào)查的材料進(jìn)行篩選,刪除與數(shù)學(xué)知識(shí)關(guān)系不大的內(nèi)容。
    3、在學(xué)生進(jìn)行大量的實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班學(xué)生都參加的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課。(活動(dòng)時(shí)間不限于40分鐘,把準(zhǔn)備的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行完。)
    六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇十六
    一、活動(dòng)目的:
    通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與自然,數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的密切聯(lián)系,增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解,增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察社會(huì)、分析社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì),初步運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決日常生活中的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。
    二、活動(dòng)原則:
    6、活動(dòng)多樣性原則:數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方式的多樣性包括活動(dòng)場(chǎng)地的多樣性:可以在室內(nèi),也可以在室外,可以在課內(nèi),也可以在課外,可以在校內(nèi),也可以在校外;活動(dòng)方法的多樣性:如參觀、訪問(wèn)、思考、制作、觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、討論、閱讀、操作、競(jìng)賽、表演等;組織形式的多樣性:個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)、全班活動(dòng)等。
    三、活動(dòng)的內(nèi)容:
    小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容包括:分?jǐn)?shù)乘法,分?jǐn)?shù)除法,比,百分?jǐn)?shù),位置與方向,圓,扇形統(tǒng)計(jì)圖,數(shù)學(xué)廣角,綜合與實(shí)踐主題活動(dòng)等,根據(jù)教材的這一教學(xué)內(nèi)容,確定六年級(jí)上學(xué)期的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容為:
    1、根據(jù)教材圓的概念和周長(zhǎng)這一部分知識(shí),進(jìn)行以《確定起跑線》為主題的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),一方面,使學(xué)生體會(huì)到,數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在,在各個(gè)生活領(lǐng)域,隨處都能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待生活、發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的習(xí)慣;另一方面,使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步提高問(wèn)題解決的能力?;顒?dòng)時(shí)間在10月份。
    2、根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖這一知識(shí),進(jìn)行以《節(jié)約用水》為主題的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,并運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)對(duì)所調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì),活動(dòng)時(shí)間在十二月份。
    四、活動(dòng)組織:
    1、根據(jù)學(xué)生居住范圍把全班學(xué)生分成若干小組,選出能力較強(qiáng)的學(xué)生作組長(zhǎng),小組的成員要兼顧學(xué)生各方面的表現(xiàn),并對(duì)各小組的活動(dòng)提出要求。老師要與社區(qū)、單位等取得聯(lián)系,征得社會(huì)各方面的大力支持;或請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙,對(duì)于學(xué)生的活動(dòng)能給予方便。
    2、小組活動(dòng)的時(shí)間以學(xué)生的業(yè)余時(shí)間為主,如周六、周日、節(jié)假日等,活動(dòng)的方式以小組活動(dòng)為主,也可以在小組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)下,合理分工,分散活動(dòng)。
    3、把每周五早自習(xí)的時(shí)間定為各小組實(shí)踐活動(dòng)的交流與總結(jié)時(shí)間,教師要了解各小組的活動(dòng)情況,對(duì)活動(dòng)的形式、內(nèi)容等進(jìn)行合理的調(diào)整,以達(dá)到對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的有效調(diào)控;同時(shí)各小組長(zhǎng)要對(duì)一周來(lái)的活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié),并提出下一周活動(dòng)的具體要求。
    五、活動(dòng)步驟:
    1、學(xué)生按劃分的小組在組長(zhǎng)的組織帶領(lǐng)下,進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),活動(dòng)的內(nèi)容要根據(jù)本學(xué)期數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的主題來(lái)確定。每月的具體活動(dòng)內(nèi)容如下:十月份:
    活動(dòng)主題:《確定起跑線》。
    活動(dòng)的主要內(nèi)容:
    (1)讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用圓的有關(guān)知識(shí)計(jì)算所走彎道距離的過(guò)程,了解“跑道的彎道部分,外圈比內(nèi)圈要長(zhǎng)”,從而學(xué)會(huì)確定起跑線的方法。
    (2)結(jié)合具體的實(shí)際問(wèn)題,通過(guò)觀察、比較、分析、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考與合作交流等活動(dòng)提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    (3)在主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到探索的樂(lè)趣,感受到數(shù)學(xué)在體育等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。
    活動(dòng)主題:《節(jié)約用水》。
    活動(dòng)的主要內(nèi)容:
    (1)通過(guò)考察活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水是生命之源,增強(qiáng)珍惜每一滴水的意識(shí)。
    (2)學(xué)習(xí)從不同角度認(rèn)真分析水資源短缺問(wèn)題,嘗試合理的、有意識(shí)地探究和解決水資源短缺問(wèn)題,養(yǎng)成科學(xué)用水的習(xí)慣。
    (3)使學(xué)生意識(shí)到越來(lái)越嚴(yán)重的水污染是造成水資源短缺的重要原因。
    (4)通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)、搜集資料等方式的運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。
    2、在教師的具體指導(dǎo)下,對(duì)各小組調(diào)查的材料進(jìn)行篩選,刪除與數(shù)學(xué)知識(shí)關(guān)系不大的內(nèi)容。
    3、在學(xué)生進(jìn)行大量的實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班學(xué)生都參加的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課。(活動(dòng)時(shí)間不限于40分鐘,把準(zhǔn)備的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行完。)。
    六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇十七
    二十大精神為指針,認(rèn)真落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,以認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、更新教學(xué)觀念為重點(diǎn),實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的過(guò)渡,努力打破學(xué)校的封閉性,引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用社會(huì)、生活和學(xué)科知識(shí),開展以學(xué)生為主體的自主動(dòng)手動(dòng)腦的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng),加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的溝通和聯(lián)系,讓學(xué)生及時(shí)了解時(shí)代的最新信息,緊跟科技迅速發(fā)展的步伐;使他們?cè)谇楦袘B(tài)度、綜合知識(shí)、實(shí)踐能力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等方面得到較大較快的發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新精神。
    綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家規(guī)定的必修課程,它的總體目標(biāo)是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系,推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。
    1、親近周圍的自然環(huán)境,熱愛自然,初步形成自覺保護(hù)周圍自然的意識(shí)和能力。
    2、考察周圍的社會(huì)環(huán)境,自覺遵守社會(huì)行為規(guī)范,增長(zhǎng)社會(huì)溝通能力,養(yǎng)成初步的服務(wù)意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。
    4、激發(fā)好奇心和求知欲,初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度。
    依據(jù)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的課程標(biāo)準(zhǔn),參考我校教學(xué)工作計(jì)劃,根據(jù)本年級(jí)的實(shí)際,調(diào)整本學(xué)期的目標(biāo)任務(wù)。加強(qiáng)管理,保證“綜合實(shí)踐活動(dòng)”切實(shí)有效。教師是學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織者、參與者和指導(dǎo)者,是綜合實(shí)踐活動(dòng)有效實(shí)施的關(guān)鍵。為此,我們學(xué)習(xí)相關(guān)文件、政策,樹立正確的觀念,深化自身的科學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)水平,做到愛崗敬業(yè)、見多識(shí)廣、多技多能。同時(shí),充分了解本課程的特點(diǎn),掌握它的實(shí)施規(guī)律,為學(xué)生營(yíng)造支持、鼓勵(lì)與開放的環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。進(jìn)而更新教師觀念、端正學(xué)生態(tài)度。在轉(zhuǎn)變教師觀念,提高教師能力的基礎(chǔ)上,還要協(xié)調(diào)各學(xué)科的關(guān)系,做到個(gè)別主管、全員協(xié)作,把所有的智慧集中起來(lái),對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)協(xié)同指導(dǎo)。盡可能是綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科教學(xué)互相促進(jìn)、相得益彰。綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)工作以班為單位,以勞動(dòng)技術(shù)教育、信息技術(shù)教育、班委會(huì)為主陣地,以社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐為主體,以研究性的學(xué)習(xí)為主線,由課任老師負(fù)責(zé),各班班主任協(xié)助,各科任老師參與。創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情景,引導(dǎo)學(xué)生選擇主題,幫助學(xué)生探究、展示、實(shí)踐、創(chuàng)新,整合、提高學(xué)生的各科知識(shí)及學(xué)習(xí)、生活、精神世界,發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
    在實(shí)踐的過(guò)程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人、社會(huì)、自然的內(nèi)在整合,要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合、促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健全的發(fā)展。教師引導(dǎo)時(shí),要體現(xiàn)本課程的整體性、實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性。主題的確定,探究方式的選擇,成果的展示及評(píng)價(jià),都要在老師的指導(dǎo)下,由學(xué)生自主決定,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入探究過(guò)程。
    組織活動(dòng)時(shí),主題盡可能與學(xué)校的活動(dòng)安排相一致,融為一體,相互促進(jìn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)可以滲透到板報(bào)、廣播、值日勞動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、傳統(tǒng)節(jié)日等方面,讓學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)能力在各項(xiàng)活動(dòng)中得升華,讓學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)、目標(biāo)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中切實(shí)奏效。
    綜合實(shí)踐活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活,參加勞動(dòng),拓寬學(xué)生的活動(dòng)空間。對(duì)有限的課堂,盡可能地發(fā)揮其作用。在內(nèi)容設(shè)計(jì)上側(cè)重激發(fā)活動(dòng)動(dòng)機(jī),輔導(dǎo)活動(dòng)方法,引導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式和觀察、發(fā)現(xiàn)、探究、實(shí)驗(yàn)、的研究方法,盡可能養(yǎng)成研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣,為課外活動(dòng)的開展、延伸奠定基礎(chǔ)。
    綜合實(shí)踐活動(dòng)要調(diào)動(dòng)師生的協(xié)同合作,更要借助家庭、社會(huì)的力量,對(duì)活動(dòng)進(jìn)行督促、指導(dǎo)、檢測(cè)、形成多位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。
    利用本校、本地的資源優(yōu)勢(shì),利用具有我校特色的校本課程,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的興趣。
    學(xué)生將自己或與他人合作,經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐和親身體驗(yàn)得到的收獲進(jìn)行整理、加工和總結(jié),并進(jìn)行成果交流及展示。教師引導(dǎo)學(xué)生著重對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思。
    1、學(xué)生的評(píng)價(jià)。
    (1)評(píng)價(jià)原則:應(yīng)當(dāng)重視學(xué)習(xí)過(guò)程、重知識(shí)技能的應(yīng)用、重親身參與探索、重全員參與。評(píng)價(jià)與指導(dǎo)相結(jié)合,要重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新。(2)評(píng)價(jià)主體:教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、集體。
    (3)評(píng)價(jià)內(nèi)容:學(xué)生的態(tài)度、學(xué)生的體驗(yàn)、方法和能力、學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。
    (4)評(píng)價(jià)方法:激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主、管理性評(píng)價(jià)為輔;過(guò)程性評(píng)價(jià)為主、結(jié)果性評(píng)價(jià)為輔;自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合;對(duì)書面材料的評(píng)價(jià)和對(duì)口頭報(bào)告評(píng)價(jià)相結(jié)合;定型評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。
    2、教師的評(píng)價(jià)。
    整體評(píng)價(jià)與分段評(píng)價(jià)相結(jié)合;自我評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合;文件分析、實(shí)地考察、課堂觀察、問(wèn)卷、訪談等。
    綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè),必將徹底地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式,其最終目的是提高學(xué)生的素質(zhì),落實(shí)素質(zhì)教育,培養(yǎng)新時(shí)期具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。
    六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇十八
    實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的過(guò)渡,努力打破學(xué)校的封閉性,引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用社會(huì)、生活和學(xué)科知識(shí),自主動(dòng)手動(dòng)腦的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。以下是本站小編為你精心整理的關(guān)于20xx六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃的內(nèi)容,希望你喜歡。
    一、指導(dǎo)思想:
    綜合實(shí)踐活動(dòng)是指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內(nèi)容,以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際,通過(guò)親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的能力;增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)和對(duì)自我的責(zé)任感;拓展教學(xué)活動(dòng)空間和活動(dòng)內(nèi)容;引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在應(yīng)用中學(xué)習(xí),并主動(dòng)參與社會(huì)、生活。為學(xué)知識(shí)、生活、技能的整合建立了操作平臺(tái),為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供了可能。
    二、情況分析:
    三、教學(xué)目標(biāo):
    (一)總體目標(biāo)。
    1、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,了解一些性別差異的知識(shí),體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè),培養(yǎng)積極進(jìn)取的健康心理。并能掌握一些常見病、小傷害的預(yù)防和臨時(shí)處理方法。
    2、讓學(xué)生具備環(huán)保意識(shí),知道環(huán)保應(yīng)從自己的身邊做起;引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)際問(wèn)題,關(guān)注地球,關(guān)注宇宙,形成對(duì)自然、社會(huì)、自我的整體認(rèn)識(shí),發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。
    3、通過(guò)訪問(wèn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)他們好奇、競(jìng)爭(zhēng)、合作、分享、關(guān)愛等良好的個(gè)性品質(zhì)。
    4、繼續(xù)組織學(xué)生研究生活中的問(wèn)題,了解其中的基本原理,獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神,形成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。
    (二)具體目標(biāo)。
    1、心靈驛站:
    (1)讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,了解并掌握與他人友好相處的方法,做到公正、互助、誠(chéng)信。
    (2)感受父母對(duì)我們的愛,學(xué)會(huì)與父母在情的溝通,愛的交融中進(jìn)一步增進(jìn)感情。
    (3)幫助學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)男女之間的性別差異,了解一些性別差異的知識(shí),并引導(dǎo)他們與異性健康交往,正常友好地相處,增進(jìn)同學(xué)間的深厚友誼。
    2、動(dòng)手實(shí)踐:
    (1)帶領(lǐng)學(xué)生充分利用綜合實(shí)踐活動(dòng)室——烹飪室做一些生活實(shí)踐活動(dòng)。如包餃子,做水果拼盤。
    3、親近自然。
    (1)讓學(xué)生知道地球是人類共同的家園。這里有與我們息息相生的山川河流,也有我們的朋友——各種動(dòng)植物,它們是人類生存的基礎(chǔ)、發(fā)展的源泉。
    (2)認(rèn)識(shí)、了解我們的朋友——鳥,會(huì)制作“小鳥的家”,能愛鳥護(hù)鳥。
    4、健康快車:
    (1)讓學(xué)生知道學(xué)會(huì)生存,生存必須健康,健康才能更好地生存。
    (2)學(xué)會(huì)“講究衛(wèi)生、預(yù)防疾病、安全避險(xiǎn)、自救自護(hù)”,從而增強(qiáng)、提高自己應(yīng)對(duì)困難和處置危險(xiǎn)的本領(lǐng),快快樂(lè)樂(lè)的健康生活著。
    (3)了解常見病、小傷害的預(yù)防和臨時(shí)處理方法,學(xué)會(huì)一般的應(yīng)急處置本領(lǐng)。
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    六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇十九
    綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是中國(guó)教育改革中一種新型的課程,其主要作用是通過(guò)豐富多彩的活動(dòng),使學(xué)生擴(kuò)大視野,增長(zhǎng)知識(shí),動(dòng)手動(dòng)腦,培養(yǎng)能力,發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng),增進(jìn)身心健康,能夠生動(dòng)活潑、主動(dòng)地得到全面和諧的發(fā)展。所以,小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要方式。
    吳歡老師所上的小學(xué)五年級(jí)綜合實(shí)踐《了解蔬菜的營(yíng)養(yǎng)》,正是充分運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué),收到了顯著的教學(xué)。
    吳老師課前安排學(xué)生進(jìn)行小組合作收集相關(guān)的.資料,要他們善于把教材知識(shí)與自己的生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái),挖掘?qū)W生身邊蘊(yùn)藏的許多熟悉、新奇有趣的問(wèn)題、教學(xué)的“活”教材,為教學(xué)所用,寓知識(shí)于學(xué)生喜聞樂(lè)見的活動(dòng)之中,讓學(xué)生能用綜合的思維方法去審視、去分析、去解答實(shí)際問(wèn)題,只有這樣,才能把預(yù)設(shè)的、主觀的、封閉的程度,變成激活學(xué)生思維的、靈動(dòng)的開放過(guò)程,使學(xué)生真正成為探索者、發(fā)現(xiàn)者,提高學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。課前的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),可以讓學(xué)生先通過(guò)獨(dú)立預(yù)習(xí)課文找出難點(diǎn),然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行討論,小組成員之間互幫互學(xué),達(dá)到雙贏。
    小組合作交流是一種很好的教學(xué)形式,學(xué)生參與面廣,參與有效率高。選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行交流,可以使學(xué)生間互相激勵(lì),互相促進(jìn),在這種合作氛圍下進(jìn)發(fā)出創(chuàng)新的火花,往往能想出意料不到的答案。溫老師有意識(shí)地圍繞教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)便于小組交流的情境,引導(dǎo)學(xué)生在小組活動(dòng)中發(fā)散性地、創(chuàng)造性地思維。因?yàn)?,知識(shí)與技巧在討論中獲得,情感態(tài)度、價(jià)值觀在討論中培養(yǎng)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生相互啟發(fā),實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),解決個(gè)體無(wú)法解決的疑難問(wèn)題。
    在綜合實(shí)踐課程教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí),體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在積極交往中合作,在成功體驗(yàn)中學(xué)習(xí),形成了學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)。
    六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇二十
    高年級(jí)學(xué)生已具備了一定的實(shí)踐能力,但對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程卻并不了解,因此要逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問(wèn)題的方法,提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動(dòng)主題,能夠試著和同學(xué)展開小組合作學(xué)習(xí),在有效的活動(dòng)中不斷提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新的潛能。
    高年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活、學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動(dòng)手操作能力;要讓他們初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐的方法,信息資料的搜集、分析和處理問(wèn)題的方法以及研究探索的方法;使學(xué)生形成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì),成為創(chuàng)新生活的小主人。
    通過(guò)調(diào)查討論,開展主題活動(dòng),理解學(xué)習(xí)行為的含義,了解良好的學(xué)習(xí)行為對(duì)提高自己的學(xué)習(xí)效率的重要性,從而指導(dǎo)自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不斷提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。
    通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn),查閱資料,實(shí)踐操作,了解飲食與健康的重要性。在活動(dòng)中,讓學(xué)生更多的發(fā)展能力。
    通過(guò)調(diào)查我們身邊的殘疾人,讓我們用真摯的愛為他們挑起一片蔚藍(lán)的天空,用我們的實(shí)際行動(dòng)去尊重他們,關(guān)愛他們。
    通過(guò)調(diào)查身邊的民俗活動(dòng),了解南流悠久歷史,了解南流日新月異的變化,增強(qiáng)民族自豪感。
    通過(guò)調(diào)查、采訪,使學(xué)生初步了解到人們與電腦的關(guān)系,引發(fā)學(xué)生的積極思考,從而增強(qiáng)學(xué)生合理使用電腦的意識(shí)。
    通過(guò)對(duì)敬老院、消防大隊(duì)、南流農(nóng)村、街道等社區(qū)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和適應(yīng)社區(qū)的生活能力,爭(zhēng)做社會(huì)主義下的新公民。
    1、教師認(rèn)真鉆研教材,精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程,對(duì)整個(gè)活動(dòng)操作做到心中有數(shù)。
    2、努力創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)時(shí)有所創(chuàng)造,有所收獲。
    3、利用現(xiàn)代化媒體,提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的興趣。
    4、善于組織小組活動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生有展示自己的機(jī)會(huì),有互助共同提高的機(jī)會(huì)。
    綜合實(shí)踐活動(dòng)是指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內(nèi)容,以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際,通過(guò)親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的能力;增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)和對(duì)自我的責(zé)任感;拓展教學(xué)活動(dòng)空間和活動(dòng)內(nèi)容;引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在應(yīng)用中學(xué)習(xí),并主動(dòng)參與社會(huì)、生活。為學(xué)知識(shí)、生活、技能的整合建立了操作平臺(tái),為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供了可能。
    (一)總體目標(biāo)
    1、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,了解一些性別差異的知識(shí),體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè),培養(yǎng)積極進(jìn)取的健康心理。并能掌握一些常見病、小傷害的預(yù)防和臨時(shí)處理方法。
    2、讓學(xué)生具備環(huán)保意識(shí),知道環(huán)保應(yīng)從自己的身邊做起;引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)際問(wèn)題,關(guān)注地球,關(guān)注宇宙,形成對(duì)自然、社會(huì)、自我的整體認(rèn)識(shí),發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。
    3、通過(guò)訪問(wèn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)他們好奇、競(jìng)爭(zhēng)、合作、分享、關(guān)愛等良好的個(gè)性品質(zhì)。
    4、繼續(xù)組織學(xué)生研究生活中的問(wèn)題,了解其中的基本原理,獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神,形成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。
    (二)具體目標(biāo)
    1、心靈驛站:
    (1)讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,了解并掌握與他人友好相處的方法,做到公正、互助、誠(chéng)信。
    (2)感受父母對(duì)我們的愛,學(xué)會(huì)與父母在情的溝通,愛的交融中進(jìn)一步增進(jìn)感情。
    (3)幫助學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)男女之間的性別差異,了解一些性別差異的知識(shí),并引導(dǎo)他們與異性健康交往,正常友好地相處,增進(jìn)同學(xué)間的深厚友誼。
    2、動(dòng)手實(shí)踐:
    (1)帶領(lǐng)學(xué)生充分利用綜合實(shí)踐活動(dòng)室——烹飪室做一些生活實(shí)踐活動(dòng)。如包餃子,做水果拼盤。
    3、親近自然
    (1)讓學(xué)生知道地球是人類共同的家園。這里有與我們息息相生的山川河流,也有我們的朋友——各種動(dòng)植物,它們是人類生存的基礎(chǔ)、發(fā)展的源泉。
    (2)認(rèn)識(shí)、了解我們的朋友——鳥,會(huì)制作“小鳥的家”,能愛鳥護(hù)鳥。
    4、健康快車:
    (1)讓學(xué)生知道學(xué)會(huì)生存,生存必須健康,健康才能更好地生存。
    (2)學(xué)會(huì)“講究衛(wèi)生、預(yù)防疾病、安全避險(xiǎn)、自救自護(hù)”,從而增強(qiáng)、提高自己應(yīng)對(duì)困難和處置危險(xiǎn)的本領(lǐng),快快樂(lè)樂(lè)的健康生活著。
    (3)了解常見病、小傷害的預(yù)防和臨時(shí)處理方法,學(xué)會(huì)一般的應(yīng)急處置本領(lǐng)。
    以新課程標(biāo)準(zhǔn),更新教學(xué)觀念為重點(diǎn),實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的過(guò)渡,努力打破學(xué)校的封閉性,引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用社會(huì),生活和學(xué)科知識(shí),開展以學(xué)生為主體的自主動(dòng)手動(dòng)腦的生活實(shí)踐,社會(huì)實(shí)踐,科學(xué)實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新精神。
    《綜合實(shí)踐活動(dòng)》是根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念、目標(biāo)和特征而編制的一本學(xué)習(xí)材料,或者說(shuō)是一系列綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主題活動(dòng)方案。在內(nèi)容編排體例上,以學(xué)生與自我、學(xué)生與自然、學(xué)生與社會(huì)的內(nèi)在邏輯聯(lián)系為線索,在以國(guó)家與安全、人口與民族、法制與社會(huì)、信息與資訊、經(jīng)濟(jì)與生活、環(huán)保與資源、學(xué)校與家庭、健康與安全、創(chuàng)新與發(fā)展、社會(huì)參與、勞動(dòng)技術(shù)等為主題系列的課題的帶領(lǐng)下,將社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合,內(nèi)容涵蓋了學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活。
    通過(guò)開展綜合實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣,已達(dá)到學(xué)生情感、知識(shí)、能力和人格四個(gè)方面的理想目標(biāo)。
    1、情感目標(biāo):通過(guò)開展綜合實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣。
    2、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,親身體驗(yàn)實(shí)踐,開闊視野,了解信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究法的一些常識(shí)。
    3、能力目標(biāo):使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法,信息資料的搜索,分析與處理的方法和研究探索、實(shí)踐實(shí)證的方法。
    4、人格目標(biāo):獲得親身參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn),塑造完善的人格,初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等的良好個(gè)性品質(zhì),形成對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)對(duì)自我的責(zé)任感。
    1、課程的實(shí)施方式
    (1)組織形式(個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)、全班活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)),體現(xiàn)統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合。
    (2)活動(dòng)地點(diǎn)(班內(nèi)、校內(nèi)、家里、社區(qū))
    (3)活動(dòng)時(shí)間(集中課時(shí),與分散課時(shí)相結(jié)合)
    2、課程的具體實(shí)施
    (1)全面了解學(xué)生,設(shè)計(jì)有效的教學(xué)思路,多進(jìn)行教學(xué)反思,適時(shí)調(diào)整教學(xué)思路。
    (2)充分利用多媒體教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    (3)指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考,在獨(dú)立觀察和思考中培養(yǎng)自我分析能力,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解。
    (4)在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作時(shí),要從啟發(fā)興趣、激發(fā)操作的欲望入手,使學(xué)生產(chǎn)生想要親手實(shí)踐的欲望,知道怎么去動(dòng)手操作。
    (5)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感,鼓勵(lì)學(xué)生將自己活動(dòng)后的感想、體會(huì)寫下來(lái),并且在同學(xué)之間進(jìn)行交流,激發(fā)他們大膽想象,創(chuàng)造條件讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地放開來(lái)寫,提高寫作水平。