通過編寫教案，可以提高教師的備課質(zhì)量和教學(xué)效果。在編寫教案時，要注意將知識點和教學(xué)方法進(jìn)行合理的組合和安排。通過教案的實施，教師可以不斷改進(jìn)和提高自己的教學(xué)水平。
石縫間的生命教案篇一
是那不定的風(fēng)把無人采擷的種子撒落海角天涯吧。盡管它們也能從陽光中分享到溫暖，從雨水里得到滋潤，但惟有那一切生命賴以生存的土壤卻要自己去尋找。它們面對著的現(xiàn)實刻是多么嚴(yán)峻啊。
于是，大自然出現(xiàn)了驚人的奇跡，不毛的石縫間叢生出了倔強的生命。
或者，只是一簇一簇?zé)o名的野草，春綠秋黃，歲歲枯榮。它們沒有辦法生長寬闊的葉子，因為尋找不到足夠的營養(yǎng)，它們有的只是三兩片長長的細(xì)瘦薄葉，細(xì)微的葉脈訴說著生存是多么艱難；甚至，它們竟在一簇簇細(xì)瘦的葉下長出根須，很少向母體吮吸點乳汁，然后自去尋找那不易被覺察到的石縫。
這就是生命。
生命的本能是多么尊貴，生命有權(quán)輝煌壯麗，生機竟是這樣的不可抑制。
或者，就是一團團小小的山花，在石縫間因山風(fēng)的兇狂而不能長出高高的軀干，因山石的貧瘠而不能擁有眾多的葉片，它們的莖顯得堅韌而蒼老，葉因枯萎而失去光澤，只有根竟似強固的筋條，仿佛柔中帶剛的藤蔓，深埋在石縫狹隘的間隙里，默默成為攀登著可靠的抓繩。
生命就是這樣破壞限制者，又被環(huán)境改變著。適者生存的規(guī)律盡管無情，但生命原來就是拼搏。
而最令人贊嘆的是，石縫間還生長著參天的松柏，雄偉蒼勁、巍峨挺拔。它們使高山有了靈氣，一切生命在它們面前都顯得蒼白遜色。它們的軀干頑強地從石縫長出來，向上，向上。向上是多么的艱難，扭轉(zhuǎn)地，旋轉(zhuǎn)地，每一寸樹皮都結(jié)著傷疤。每長一寸都要經(jīng)過幾度寒暑，幾度春秋。然而它們終于伸展開了繁茂的枝干，團簇著永不凋落的針葉。它們聳立在懸崖斷壁、高山峻嶺，盤根錯節(jié)地從一個石縫間扎進(jìn)去，又從另一個石縫間鉆出來，像犀利的鷹爪抓住了棲身的巖石。
有時，一株松柏的根須竟要爬滿半壁山崖，似把累累的山石用一根粗強緊緊縛住，由此才能迎擊狂風(fēng)暴雨的侵襲，才能為自己占有一片天地。
愿一切生命都敢于去雪求最艱苦的環(huán)境。生命正是要在最困厄的境遇中，才能發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識自己，從而才能錘煉自己、彰顯自己，最后完成自己、升華自己。
石縫間頑強的生命具有如此震懼人的力量，它使地球變得神奇輝煌，更揭示了壯麗的心靈世界。
石縫間的生命教案篇二
讀完林希著作的《石縫間的生命》后，內(nèi)心不由產(chǎn)生了諸多感觸及聯(lián)想。
林希詮釋出了石縫間的生命的倔強，和世間求生本能的尊貴，以及這些頑強的生命為了生存去竭力拼搏的精神。同時也寓意人們只有在在厄境中，才會發(fā)現(xiàn)自己，更深刻的認(rèn)識自己，從而去錘煉自己，使自己的精神境界得到升華，使生命更為輝煌壯麗這一人生哲理。
在生活中，不乏這種猶如生長在石縫間的極不起眼的野草的人。他們的一生非常艱辛，可他們卻不畏艱辛的抓住一切可能的機會去完成他們的夢想。在其中他們可能會面臨常人所無法忍受的困難，但他們總會以自己最大的極限去忍受或想盡一切辦法去解決問題。最后，他們擁有了很多。擁有了很多常人所無法擁有的。
有一個新生兒出生在一個非常寒冷的冬季。出生兩個小時后突然臉色發(fā)紫，看起來非常的脆弱。這是由于天氣太冷，而他的母親因剛生產(chǎn)完且不太會照顧新生兒，沒有把新生兒放在自己的被窩里讓自己的熱量傳輸給新生兒。新生兒又因自身未能產(chǎn)生足夠的熱量來御寒，因此導(dǎo)致體溫下降，而臉色凍得發(fā)紫。生命也非常的微弱。待新生兒的家人發(fā)現(xiàn)后趕緊去找醫(yī)生來搶救新生兒的生命，經(jīng)過醫(yī)生的一番搶救后，醫(yī)生很對新生兒的家人說他已經(jīng)盡力去搶救了，但小孩的情況非常不穩(wěn)定。小孩能否生存下來還得看之后10個小時內(nèi)的情況了。并且這很大一部分要看新生兒個人的意志力了。按照醫(yī)生的指導(dǎo)，把新生兒放到他母親溫暖的被窩里暖著。幾個小時過去了，生新兒的臉色奇跡般的有所好轉(zhuǎn)了。一家人喜極而泣。而醫(yī)生也解說到說這是因為新生兒求生的本能非常的強烈，才會讓他自己渡過這個危難的關(guān)頭的。這個新生兒現(xiàn)在已經(jīng)10歲了，身體非常的健康。而且還是個滑雪小健將，在冬天也是一點都不畏懼嚴(yán)寒。這是因為他出生在寒冷的冬季，并且非常強有力的抵制過嚴(yán)寒，因此對寒冷的冬天已經(jīng)產(chǎn)生了抵抗力了。
有一個小孩，在3歲左右就被父母拋棄到大街上。此時小孩也記不住回家的路，也沒有任何求生的本領(lǐng)。因此只能是沿街乞討，饑一頓飽一頓的。長得面黃饑瘦的。一天，遇到了一個好心人收養(yǎng)了他。由于之前過著顛沛流離的生活，而現(xiàn)在已能吃飽穿暖了。因此，這個小孩非常的知足，也知道知恩圖報。收養(yǎng)他的這家人是開染坊的，小孩自到這家人家里來后就開始幫著他的再生父母一起在染坊里干活。雖然非常的辛苦，但小孩從不抱怨。隨著年齡的增長，他開始向他的再生父母學(xué)習(xí)染布的技術(shù)及經(jīng)商之道了。之后就開始幫他的再生父母照管染坊了。在這其間，他受到過同行人士的排擠，暗算及坑害。吃盡了苦頭，他的再生父母也對他不再憐愛。幾經(jīng)折騰，他已是到了山窮水盡的地步了。但他想想小時候沿街乞討的日子，覺得這又算得了什么呢。因此他不輕言放棄的暗自決定一定要把這個染坊經(jīng)營好。朝著這個目標(biāo)，他不懈的努力，把所有的苦難都當(dāng)作是一種成長的必須過程。在他四十歲的那年，他已是個家喻戶曉的對社會作出了很多貢獻(xiàn)的有名的商人了。
我被這些生長在石縫間的生命深深的震撼著。愿我也能像一個生長在石縫間的生命！
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石縫間的生命教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
通過對文本關(guān)鍵語句、段落的反復(fù)朗讀品味，體會感受石縫間生命的頑強，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、敬重生命的情感和在逆境中頑強拼搏的精神。
教學(xué)重點：
認(rèn)識石縫間生命所體現(xiàn)出的崇高精神，培養(yǎng)學(xué)生在逆境中頑強拼搏的精神和熱愛生命、敬重生命的情感。
教學(xué)難點：
在總體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對關(guān)鍵語句、段落加以揣摩，領(lǐng)會其內(nèi)涵和表達(dá)作用。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
師放映一組長在石縫間具有頑強生命力的圖片同學(xué)們欣賞，然后請同學(xué)談看了這些圖片后有怎樣的感受和想法。
師：是的，自然界中有許許多多不起眼的事物。這些平凡的事物不為人注意，但它們卻可以以各自獨特的生存方式顯示著自己勃發(fā)的生命。今天就讓我們走進(jìn)作家林希的《石縫間的生命》，一起感受自然界萬物的生命力。
二、整體感知，了解大意。
1、師：我們已事先預(yù)習(xí)了課文，請問：文中給我們描寫了生長在石縫間的哪幾中生命?(野草、蒲公英、松柏)。
2、師范讀課文，并請同學(xué)思考：這三種生命分別有著怎樣的形象?請結(jié)合課文的描寫用自己的話加以簡要概括。
學(xué)生默讀課文邊思考邊圈劃：
野草：三兩片長長的細(xì)瘦的薄葉，在一簇一簇瘦葉下自己生長根須，自去尋找那不易被覺察到的石縫。
蒲公英：不能長成高高的軀干，不能擁有眾多的葉片，莖顯得堅韌而蒼老，葉因枯萎而失去光澤，根似那柔韌而又強固的筋條，似那柔中有剛的藤蔓。
松柏：雄偉蒼勁，巍峨挺拔，軀干從石縫中生長出來，扭曲旋轉(zhuǎn)地，每一寸樹衣都結(jié)著傷疤，伸展開繁茂的樹干，團簇著永不凋零的針葉;樹根盤根錯節(jié)。
三、提出話題，展開討論。
1、提出話題：文章第一小節(jié)說：“石縫間倔強的生命使我感動得潸然淚下。”為什么說石縫間的生命是倔強的?具體體現(xiàn)在哪里?又為什么會使我感動得潸然淚下?請同學(xué)抓住文中的描寫語句進(jìn)行具體分析、說理。
學(xué)生分組展開討論，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生交流，在交流時注重通過朗讀體會文中情感。
學(xué)生交流后老師總結(jié)：
石縫間的小草、小花、松柏，他們都能與環(huán)境進(jìn)行頑強的拼搏，都敢于去尋求戰(zhàn)勝最艱苦的環(huán)境，創(chuàng)造出屬于自己的光輝壯麗，具有震撼人們心靈的情感力量，它使我們賴以生存的地球變得神奇輝煌。
學(xué)生在回答時加強朗讀。
四、質(zhì)疑問難，加深理解。
師：非常明顯地，作者在文中描寫石縫間的生命其目的是要贊美生命的偉大，贊美那種身處逆境仍能頑強拼搏的崇高精神。同學(xué)們?nèi)绻€有不理解的語句或通過學(xué)習(xí)對某些語句有新的理解的請?zhí)岢鰜碜尨蠹乙黄鹚伎迹黄鸱窒怼?BR> 學(xué)生質(zhì)疑同伴答疑。
五、拓展遷移。
1、師：在文學(xué)作品，表現(xiàn)頑強生命，贊美頑強生命的作品是很多的，老師知道同學(xué)已在課前查找到了許多這方面的材料，請同學(xué)介紹一下。
學(xué)生介紹收集的材料，并作說明點評。
2、師：學(xué)了課文后，你對生活，對生命的意義有了什么新的思考，請同學(xué)談?wù)劇?BR> 學(xué)生談感受。
六、教師小結(jié)。
石縫間的生命所表現(xiàn)出來的頑強而堅韌的生命意志，那勇敢無畏的拼搏精神，將永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。因為人生畢竟會處處遇上逆境。讓我們珍惜生命、敬重生命。在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識自己，錘煉自己，升華自己。因為困厄的境遇會使你的生命變得更為堅強，也只有在這時，你才會感受生命的偉大。
七、作業(yè)。
1、讀一本名人傳記，如《毛澤東傳》、《居里夫人》等感受名人怎樣面對挫折。
2、寫一則讀后感。
石縫間的生命教案篇四
師：同學(xué)們，今天我們在學(xué)習(xí)新課之前先來看一組圖片。
(在貝多芬《命運交響曲》的陪襯下，教師利用多媒體展示一組生長在石縫間的生命的圖片)。
師：這是什么?
生：迎客松。
師：是，那大家說說，這圖片中的迎客松有什么特點。
生1：它長得很威風(fēng)。(一些同學(xué)相視笑起來)。
生2：它長在懸崖峭壁，在半空中展開枝葉。
師：不錯，同學(xué)們觀察很仔細(xì)，那這張圖片呢?
生：這是長在峭壁頂峰的松樹。
……。
師：看了這些圖片，大家有什么感受呢?
生1：我覺得小草的生命力很頑強。
生2：震撼，在石縫間長些小花小草，在我看來還是較常見的，但是傲然挺立在懸崖峭壁上的參天松柏真的讓我感到震撼!
生3：真的沒想到這些生命的生長環(huán)境是如此的惡劣。
生4：真不知道這些生命是如何生長的?
是啊!(很多同學(xué)點頭附和)。
……。
師：說得太好了，老師也想知道，那現(xiàn)在就讓我們帶著同學(xué)生們的震撼和問題一起走進(jìn)課文。(屏幕顯示課文題目、作者)。
師：那在進(jìn)入課文學(xué)習(xí)之前先檢查下同學(xué)們學(xué)前自測情況。
生1：林希，原名侯紅鵝，現(xiàn)代作家，1935年生，天津人。
生2：他的代表作有詩集《無名河》、中篇小說《高買》。
石縫間的生命教案篇五
1、掌握文中的幾個詞語，熟讀課文，把握文章內(nèi)涵。
2、理解石縫得的生命的生長特點，了解作者所贊美的精神與謳歌的人。
3、結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生在逆境中頑強拼搏的人文精神。
教學(xué)重點：認(rèn)識石縫間生命所體現(xiàn)的崇高精神，培養(yǎng)學(xué)生在逆境中頑強拼搏的精神。
教學(xué)難點：理解本文堅困境中頑強生存的生命的禮贊，更是一曲對人民中優(yōu)秀分子的贊歌。
多媒體課件。
對學(xué)生進(jìn)行頑強拼搏精神教育應(yīng)避免空洞的說教，假、大、空的教育收不到應(yīng)有的效果，或許還會帶來負(fù)面影響，讓人產(chǎn)生反感，所以在教學(xué)中應(yīng)特別注意兩點：一是營造美的氛圍：音樂、教師詩一般的語言、學(xué)生情感投入的朗讀等，共同組成一個感染人的美好氛圍。二是聯(lián)系學(xué)生實際：結(jié)合生活體驗，實實在在地對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價值觀的教育，切忌拔得過高。對課文的基礎(chǔ)知識作一般性的學(xué)習(xí)即可，不必?fù)傅锰?。不能支解文章，挖掘每句話的含義，這會影響文章的整體美感。應(yīng)該在創(chuàng)設(shè)的美好情境中多讀課文，交流、體會、認(rèn)識，注重對學(xué)生美好情感的熏陶。
(一)導(dǎo)入新課。
多媒體課件導(dǎo)入，聽音樂《命運交響曲》，提問：這段樂曲是誰的作品，什么題目?你從中感受到了什么?(設(shè)計這一導(dǎo)語，是按照顧泠沅的情意原理，用學(xué)生較熟悉的音樂營造一種氛圍，引起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的求知欲。同時，學(xué)生聽了樂曲后的感受往往會與生命的思考聯(lián)系起來，為下面的課文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個良好的情境，使學(xué)生以一種積極主動的心態(tài)進(jìn)入本課學(xué)習(xí))。
(二)讀一讀。
(這一過程通過讓學(xué)生注音、朗讀，掌握以上詞語，重在積累)。
(三)朗讀課文。
1、自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)音，讀出語調(diào)感情，整體感知課文內(nèi)容。(學(xué)生朗讀時，以輕音樂陪襯，營造一種好的氛圍)。
2、個別學(xué)生朗讀。
3、學(xué)生點評。
(這樣的設(shè)計，通過朗讀這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生能大體上把握課文內(nèi)容，同時音樂能陶冶學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行美感的熏陶，又讓學(xué)生點評，訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀水平)。
(四)感知初通：想一想。
1、石縫間的生命指的是什么?它們?nèi)绾卧谑p間生長的?從文中找出相關(guān)內(nèi)容說說。
(這樣的設(shè)計，讓學(xué)生緊扣書本，領(lǐng)略三種石縫間的生命的生長特點)。
(五)融會貫通：議一議。
2、親愛的孩子們，當(dāng)你面對困境時，你們會作出怎樣的回答呢?
(這一環(huán)節(jié)，歸納石縫間生命生長的共同點，探索它們身上的精神，讓學(xué)生們從課文中得到感悟。合作探究也是新課程理念的重要內(nèi)容)。
(六)各抒已見：說一說。
1、齊讀文章最后三段，你認(rèn)為文章是否僅僅贊美野草、蒲公英和松柏?為什么?
2、結(jié)合你們的生活經(jīng)驗，說說你所了解的值得我們贊美的石縫間的生命。
3、如果環(huán)境注定你不能成為參天大樹，那么你怎樣面對你的生命?
(探究本文的寫作方法，深化中心，提高學(xué)生的思想認(rèn)識，培養(yǎng)他們身處逆境時的拼搏精神)。
(七)學(xué)以致用：寫一寫。
以“我贊美石縫間的生命”或“我愿做石縫間的生命”為開頭，寫幾句話，交流一下。
(用寫的方式來真善美學(xué)生寫作的語感，凈化他們的心靈)。
(八)加深印象：讀一讀。
課件出示五句名人名言：
2、古之成大事業(yè)者，不惟有超世之才，亦有堅韌不拔之志。
——蘇軾。
3、人最兇惡的敵人，就是他的意志力的薄弱和愚蠢。——高爾基。
4、生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達(dá)彼岸?！R克思。
(用生動的名人名言再次對學(xué)生進(jìn)行人格、修養(yǎng)等方面的熏陶)。
(九)作業(yè)：
根據(jù)你所觀察到的生活現(xiàn)象，談?wù)勀銖闹兴惺艿降膯⑹?，寫一篇隨筆，字?jǐn)?shù)500字左右。
石縫間的生命教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對重點詞句、關(guān)鍵語段的揣摩與朗讀，領(lǐng)會其內(nèi)涵與表達(dá)作用，了解作者所贊美的精神。
2、通過對石縫間的生命的解讀了解托物言志的表現(xiàn)手法。
3、培養(yǎng)學(xué)生在逆境中頑強拼搏的精神。
教學(xué)重點：通過對重點詞句、關(guān)鍵語段的分析與朗讀引導(dǎo)學(xué)生感受石縫間的生命的頑強拼搏的精神。
教學(xué)難點：理解本文托物言志的表現(xiàn)手法。
課時：一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們覺得植物生長需要哪些條件呢？
今天我們來看看，在沒有土壤的石縫間的生命是怎么樣的一種狀態(tài)。
二、初讀感知。
請同學(xué)們默讀全文，思考以下問題。
不毛：貧瘠的或未被開墾的地方或連草都不長的地方。
倔強：性格剛強不屈，堅持自己的想法和做法，不為外力所改變。
野草，蒲公英，松柏。
3、齊讀第六段（松柏部分），思考：作者是如何通過松柏寫出石縫間的生命的倔強的？請從文中找出具體詞語或句子進(jìn)行分析。
提示：可以從修辭方法、句式、具體詞語等方面進(jìn)行分析。
它們的軀干頑強地從石縫間掙扎著生長出來，樹皮都破了，向上生長是多么地艱難……。
（3）每生長一寸，都要經(jīng)過幾度寒暑，幾度春秋。然而，它們終于長成了高樹，伸展開了繁茂的枝干，團簇著永不凋落的針葉。
運用各種方式，引導(dǎo)學(xué)生對句子進(jìn)行品讀，感受文字內(nèi)涵。
4、請同學(xué)們用剛才學(xué)過的方法分析作者是如何寫出野草與蒲公英的“倔強”的。自由朗讀四五兩段，找出具體詞語或句子進(jìn)行分析，并對其中具有哲理性的句子進(jìn)行品讀。
三、深入探究。
2、作者僅僅是為著石縫間的生命而感動嗎？齊讀文章最后三段，找出感觸最深的句子，并談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 作者借禮贊石縫間的生命，來禮贊一切在困厄境遇中頑強拼搏的生命！
這是“托物言志”的手法，即通過對生長在石縫間的野草、山花、松柏的描寫，表達(dá)了對一切頑強生命的禮贊。
四、小結(jié)。
不論是渺小如草芥，還是高大如松柏，所有的生命都有權(quán)自認(rèn)為壯麗輝煌，都能在困厄的境遇中堅持自我，頑強拼搏。同學(xué)們，愿你們在面對困難時，想想這些石縫間的生命。生命正式要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識自己，從而錘煉自己，使自己的精神境界得到升華。
五、拓展延伸。
你能找出在困境逆境中頑強地生存，經(jīng)過拼搏，實現(xiàn)自身價值的實例嗎？
六、作業(yè)。
運用托物言志的手法，寫一篇小短文。注意要有具體的描寫，做到“物”“志”和睦。
石縫間的生命教案篇七
1、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
3、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。
“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功?！币龑?dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點。
要感受珍惜時間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點。
1、過渡：“我”對事物永遠(yuǎn)不會回來這個問題產(chǎn)生了疑問，對時間有了朦朧的可怕認(rèn)識，促使“我”在生活中有意觀察，通過觀察又有了新的認(rèn)識。
2、自由朗讀6、7自然段。找出文中意義深刻的句子：
(1)雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。
(2)明天它們再飛過同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了?；蛟S明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。
3、結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗來談理解。幫助理解：
(1)回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事。想再重新過一次嗎，這種愿望能實現(xiàn)嗎?為什么?(時間流逝的無情)。
(2)充分讓學(xué)生把自己看到的`時間里事物消失的例子談出來。
4、小結(jié)：時光一旦過去了，將不再回來，當(dāng)“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進(jìn)一步認(rèn)識，并且心里感到著急和悲傷，于是突發(fā)奇想，要與時間賽跑。
5、自由讀第8自然段。
(1)想想作者如何“和時間賽跑”，跑勝后的心情怎樣?畫出表達(dá)作者感受的句子。(討論理解這句話)。
引導(dǎo)：當(dāng)‘我’跑勝太陽提前回到家，贏得的時間可干些什么?
(2)聯(lián)系上下文理解：‘我’為什么‘著急’‘悲傷’，又為什么‘高興’‘快樂’呢?
“著急”和“悲傷”的情緒，主要體現(xiàn)在“太陽落山”“鳥兒飛翔”這兩個自然段中。“高興”和“快樂”的心情，可以重點引導(dǎo)學(xué)生讀書思考：文中寫了“我”和時間賽跑的哪幾件事?(和太陽比賽誰能更快地回家，結(jié)果“我”跑贏了太陽;一個暑假的作業(yè)十天就完成了，“我”跑贏了時間;讀三年級時就做五年級的作業(yè)，走在了時間的前面。)。
再讀讀寫“我”的感受的句子，體會“我”跑贏時間的快樂心情，這時，朗讀的聲調(diào)略高些，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時間前面的喜悅。
1、出示生字詞，開火車認(rèn)讀，指正字音。
2、生字組詞練習(xí)。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、繼續(xù)收集有關(guān)珍惜時間的名言、諺語、故事等。
3、課下也試著“與時間賽跑”，下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。
石縫間的生命教案篇八
今天，我讀了《》這篇文章。那石縫間頑強的生命，使我深思，讓我感動地潸然淚下。
大自然中游移不定的風(fēng)，把無人采集的種子吹到了海角天涯。種子不能自己選擇在哪兒安家落腳，不能決定春夏秋冬和適宜的溫度，甚至是在陸地還是大海降落都不知道。種子唯一能做到的就是隨遇而安和頑強執(zhí)著，它只要遇到一丁點土壤，就會頑強地生根發(fā)芽生存下去。于是，大自然出現(xiàn)了驚人的奇跡，我們在不毛的石頭縫中竟然看到了倔強生命。在這石縫間扎根生長成為大樹，它需要巨大的勇氣和無比的力量，反映出它們對生命的渴望和熱愛。與這些石縫間的種子相比，我們有父母、老師無微不至的關(guān)懷和愛護(hù)，我們成長和生存的壞境和條件無比的優(yōu)越。因此，就更應(yīng)該像種子那樣加倍努力，使自己成長成為合格的蒼天大樹，這樣才無愧于父母和老師對我們的愛。
生命本來就是一個奇跡，受到人們持久永恒的贊美。然而，有生就有死，我們的生命是短暫的。當(dāng)我們遇到各種困難和挫折時，就要像石頭縫間的種子那樣與命運抗?fàn)帲蛑篮媚繕?biāo)不斷前進(jìn)，這樣的生命才有意義。生命的內(nèi)涵就是不斷拼搏和進(jìn)取，這是人類不斷進(jìn)步和發(fā)展的動力源泉。我們小學(xué)生就要學(xué)習(xí)石縫中小苗那種生命不息奮斗不止的意志和豁達(dá)開朗的精神，努力學(xué)習(xí)文化知識，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值，創(chuàng)造出美好幸福的未來。
石縫間的生命教案篇九
師：同學(xué)們，今天我們在學(xué)習(xí)新課之前先來看一組圖片。
（在貝多芬《命運交響曲》的陪襯下，教師利用多媒體展示一組生長在的圖片）。
師：這是什么？
生：迎客松。
師：是，那大家說說，這圖片中的迎客松有什么特點。
生1：它長得很威風(fēng)。(一些同學(xué)相視笑起來)。
生2：它長在懸崖峭壁，在半空中展開枝葉。
師：不錯，同學(xué)們觀察很仔細(xì)，那這張圖片呢？
生：這是長在峭壁頂峰的松樹。
……。
師：看了這些圖片，大家有什么感受呢？
生2：震撼，在石縫間長些小花小草，在我看來還是較常見的，但是傲然挺立在懸崖峭壁上的參天松柏真的讓我感到震撼！
生3：真的沒想到這些生命的生長環(huán)境是如此的惡劣。
生4：真不知道這些生命是如何生長的？
是??！(很多同學(xué)點頭附和)。
……。
師：說得太好了，老師也想知道，那現(xiàn)在就讓我們帶著同學(xué)生們的震撼和問題一起走進(jìn)課文。（屏幕顯示課文題目、作者）。
師：那在進(jìn)入課文學(xué)習(xí)之前先檢查下同學(xué)們學(xué)前自測情況。
生1：林希，原名侯紅鵝，現(xiàn)代作家，1935年生，天津人。
生2：他的代表作有詩集《無名河》、中篇小說《高買》、長篇小說《桃兒杏兒》等。
生3：他早年經(jīng)歷坎坷，19歲那年受冤案株連，被定為“胡風(fēng)分子”1957年又被錯劃成右派分子，被送到農(nóng)場、工廠參加體力勞動，直到1980年平反，才重新回到文學(xué)工作崗位。
……。
師：看來同學(xué)們準(zhǔn)備得很充分哦，有道是有備而來，不錯！（教師屏幕顯示作者簡介）。
師：（屏幕顯示字詞積累）哪四位同學(xué)來為這些字詞注音呢？
師生一起校對同學(xué)所寫的字詞，教師強調(diào)個別讀音并簡要講解。
師：好，那現(xiàn)在我們來聽課文錄音范讀，認(rèn)真傾聽，用心思考。（屏幕顯示：文章描寫了哪幾種？）。
師：聽了范讀，相信大家對課文大概有所了解，現(xiàn)在來回答老師剛才提出的問題。給大家一點時間，快速瀏覽課文，在文中圈劃出來。
生齊答：三種，無名的小草苦苦的蒲公英參天的松柏。
師：不賴嘛，好，那同學(xué)們現(xiàn)在自由朗讀課文，交流：作者所描述的3種生命的生存形態(tài)，哪一種深深地撼動著你的內(nèi)心世界，為什們？（屏幕顯示）。
生1：我選的是無名的野草：在不可能存活的地方存活了，在幾乎不可能的情況下奇跡般的物種的繁衍。
生2：最打動我的是參天的松柏，尤其是課文描述中的這一句語句：一株松柏，它的根須竟要爬滿半壁山崖，似把累累的山石用一根粗粗的纜繩緊緊地縛住，由此，它們才能迎擊狂風(fēng)暴雨的侵襲，它們才終于在不屬于自己的生存空間里為自己占有了一片天地。
生3：最震撼我的內(nèi)心世界也是參天的松柏：扭曲地、旋轉(zhuǎn)地，每一寸數(shù)衣上都結(jié)著傷疤。每生長一寸都要經(jīng)過幾度寒暑，幾度春秋。
生4：震撼我內(nèi)心世界有野草，參天松柏，但更令我感動的是那苦苦的蒲公英：它的根似柔韌而又強固的筋條，深埋在石縫間狹隘的間隙里，當(dāng)不能再去為人們作佐餐的鮮嫩的野菜時，卻默默為攀登山路的人準(zhǔn)備了一個可靠的抓手。它在惡劣的環(huán)境中還想著為人們服務(wù)，它的這種頑強的生存意志和無私的精神令我感動。
（學(xué)生剛說完,同學(xué)情不自禁鼓掌,以致更多的學(xué)生參與到這一活動中。）。
……。
師：同學(xué)們的回答都很精彩，也很到位，但由于時間的關(guān)系，那我們的討論就先到此，現(xiàn)在我們就一起來明確下剛才同學(xué)們的發(fā)言：
無名的野草-----瘦葉細(xì)根、春綠秋黃。
小小的山花-----做不了野菜做抓手。
參天的松柏-----盤根錯節(jié)要巍峨挺拔。
生：不是，作者要贊美的是像生長在石縫間的小草、蒲公英和松柏一樣的這一類人。
師：對，那么請同學(xué)們找出這一依據(jù)。
（生齊附和：第八段）。
愿一切生命不致因飄落在石縫間而凄凄切切。愿一切生命敢干去尋求最艱苦的環(huán)境。生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識自己，從而錘煉自己，使自己的精神境界得到升華。
師：請同學(xué)們齊讀這一段，并體會作者的情感。
（學(xué)生齊讀）。
師：哪位同學(xué)來說說呢。
生：作者在這里運用了象征的手法，將“”與“困境中的人生”聯(lián)系起來，表達(dá)了他贊揚頑強拼搏、戰(zhàn)勝自己的崇高精神的思想感情。
師：很好！試問生命要想在困厄中戰(zhàn)勝自己，最需要什么？
生附和：生命的根要深扎入土壤。
師：具體來說，生命的根在文中指什么？
生附和：意志和毅力。
（投影：意志和毅力）。
師：面對一切生命，作者最希望的是什么？你最希望的是什么？
生：作者最希望一切生命茁壯成長，我希望所有的生命能和諧地相處。
師：那請祝福生命吧！
（投影：眾生-茁壯成長-和諧相處-神奇）。
師：只要眾生把生命的根深深地扎入生命的土壤，和諧地相處，那么這些生命就會茁壯成長，這樣的世界就是一個神奇的世界，也正我們所渴望的世界。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能像一樣頑強、一樣勇于拼搏，使自己成為生活中的強者！最后，給同學(xué)們的課外作業(yè)：
1、自己研讀課文，揣摩語言（抒情議論句是重點）。
2、交流你所知道的在逆境中拼搏、在逆境中成長的名人、偉人。
3、當(dāng)你陷進(jìn)困境時，你會作出怎樣的回答？
（屏幕顯示作業(yè)）。
石縫間的生命教案篇十
是那不定的風(fēng)把那無人采擷的種子撒落到海角天涯。當(dāng)它們不再能找到泥土，它們便把最后的希望寄托在這一線石縫里。盡管它們也能從陽光里分享到溫暖，從雨水里得到濕潤，而惟有那一切生命賴以生存的土壤卻要自己去尋找。它們面對著的現(xiàn)實該是多么嚴(yán)峻。
于是，大自然出現(xiàn)了驚人的奇跡，不毛的石縫間叢生出倔強的生命。
或者就只是一簇一簇?zé)o名的野草，春綠秋黃，歲歲枯榮。它們沒有條件生長寬闊的葉子，因為它們尋找不到足以使草葉變得肥厚的營養(yǎng)，它們有的只是三兩片長長的細(xì)瘦的薄葉，那細(xì)嫩的葉脈告知你生存該是多么艱難;更有的，它們就在一簇一簇瘦葉下又自己生長出根須，只為了少向母體吮吸一點乳汁，便自去尋找那不易被察覺到的石縫。這就是生命如果這是一種本能，那么它正說明生命的本能是多么尊貴，生命有權(quán)自認(rèn)為輝煌壯麗，生機竟是這樣地不可扼制。
或者就是一團團的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。它們的莖葉里涌動著苦味的乳白的漿汁，它們的根須在春天被人們挖去作野菜。而石縫間的蒲公英，卻遠(yuǎn)不似田野上的同宗生長得那樣茁壯。它們因山風(fēng)的兇猛而不能長成高高的軀干，它們因山石的貧瘠而不能擁有眾多的葉片，它們的莖顯得堅韌而蒼老，它們的葉因枯萎而失卻光澤;只有它們的根竟似那柔韌而又強固的筋條，似那柔中有剛的藤蔓，深埋在石縫間狹隘的間隙里;它們已經(jīng)不能再去為人們作佐餐的鮮嫩的野菜，卻默默地為攀登山路的人準(zhǔn)備了一個可靠的抓手。生命就是這樣地被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)夢改變著，適者生存的規(guī)律盡管無情，但一切的適者都是戰(zhàn)勝環(huán)境的強者。生命現(xiàn)象告訴你，生命就是拼搏。
如果石縫間只有這些小花小草，也許還只能引起人們的哀憐;而最為令人贊嘆的，就是在那石巖的隙間，還生長著參天的松柏，雄偉蒼勁，巍峨挺拔。它們使高山有了靈氣，使一切的生命在它們的面前顯得蒼白遜色。它們的軀干就是這樣頑強地從石縫間生長出來，扭曲地、盤旋地，每一寸樹衣上都結(jié)癡著傷痕，向上，向上，向上是多么的艱難。每生長一寸都要經(jīng)過兒度寒暑，幾度春秋。然而它們最終長成了高樹，伸展開了繁茂的枝干，團簇著永不凋落的針葉。它們聳立在懸崖斷壁上，聳立在高山峻嶺的峰巔，只有那盤結(jié)在石崖上的樹根在無聲地向你述說，它們的成長是一次多么艱難的拼搏。那粗如巨蟒，細(xì)如草蛇的樹根，盤根錯節(jié)，從一個石縫間扎進(jìn)去，又從另一個石縫間鉆出來，于是沿著無情的青石，它們延伸過去，像犀利的鷹爪抓住了它棲身的巖石。有時，一株松柏，它的根須竟要爬滿半壁山崖，似把累累的山石用一根粗粗的纜繩緊緊地縛住，由此，它們才能迎擊狂風(fēng)暴雨的侵襲，它們才終于在不屬于自己的生存空間為自己占有了一片天地。
如果一切的生命都不屑于去石縫間尋求立足的天地，那么，世界上就會有一大片一大片的地方成為永遠(yuǎn)的死寂，飛鳥無處棲身，一切借花草樹木賴以生存的生命就要絕跡，那里便會淪為永無開化之日的永遠(yuǎn)的黑暗。如果一切的生命都只貪戀于黑黝黝的沃土，它們又如何完備自己駕馭環(huán)境的能力，又如何使自己在一代一代的繁衍中變得愈加堅強呢?世界就是如此奇妙。試想，，那石縫間的野草，一旦它們草籽撒落到肥沃的大地上，它們一定會比未經(jīng)過風(fēng)雨考驗的種子具有更為旺盛的生機，長得更顯繁茂;試想，那石縫間的蒲公英，一旦它的種子，撐著團團的絮傘，隨風(fēng)飄向濕潤的鄉(xiāng)野，它們一定會比其他的花卉長得茁壯，更能經(jīng)暑耐寒;至于那頑強的松柏，它本來就是生命的崇高體現(xiàn)，是毅力和意志最完美的象征，它給一切的生命以鼓舞，以榜樣。
愿一切生命不致因飄落到石縫間而凄凄怨怨。愿一切生命都敢于去尋求最艱苦的環(huán)境。生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識自己，從而才能錘煉自己、成長自己，直到最后完成自己、升華自己。
石縫間完全的生命，他既是生物學(xué)的，又是哲學(xué)的，是生物學(xué)和哲學(xué)的統(tǒng)一。它又是美學(xué)的，作為一種美學(xué)現(xiàn)象，它展現(xiàn)給你的不僅是裝點荒山枯嶺的層層蔥綠，它更向你揭示出美的、壯麗的心靈世界。
石縫間的頑強生命，它具有如此震撼人們心靈的情感力量，它使我們賴以生存的這個星球變得神奇輝煌。
石縫間的生命教案篇十一
清晨，霧氣較濃，天還不明亮?？諝馇逍?，我徜徉于林間的小道上，絲縷晨曦透過樹葉照在地上，輕踏幾地斑駁的剪影，諦聽婉轉(zhuǎn)的鳥鳴。
徑邊大多是竹，竹縫間一些大塊灰色的石頭互相擠在一起，或大或小。在其中一塊石縫中，我清晰地看見了藏在灰色中的綠色。上前一瞧，那是兩株生機勃勃，蓄勢待發(fā)的綠芽。
它們分居石縫的兩側(cè)，隨風(fēng)搖擺舞動。或許是兩粒種子，隨風(fēng)而來，落進(jìn)了這石縫中。它們在這里生根，用自己頑強的意志突破了堅硬的巖層，綻放出生命的綠芽。兩株綠芽挨得很近，似乎在這小小的石縫間輕聲訴說些什么。
“春天來了，萬物復(fù)蘇，百花盛放啦！”
“是啊，嬌艷的花兒，綠嫩的小草，處處充滿著生機，這些都是生命的象征啊！”
殊不知，它們自身也是生命的象征，詮釋了生命的意義。太陽升起了，照亮了這兩株綠芽，溫暖了整個石縫，也溫暖了我的心。
兩株綠芽，淡雅的蘭草，又何曾不是生趣盎然的？
蘭草雖渺小，但很頑強。
綠芽不那么引人注目，卻依舊有著無限的生機，在自己身上譜寫著生命的跡象。人也需要在塵世間不斷地突破自己，沖破那個堅硬的巖層。
多愿，株株綠芽，顆顆草兒遍布石縫間。
石縫間的生命教案篇十二
提到感謝，你一定會想到和藹可親的家人，教書育人的，親密無間的……但我所想到的，卻是讓我從失落走向滿懷希望的石縫間的頑強的生命。
記不清那是什么時候的事了，只記得那是一個黃昏，暗紅的夕陽閃耀著她僅存的一點光芒，將我的影子拉得長長的，我低著頭，踩著自己的影子走在回家的路上，平時本應(yīng)該充滿了放學(xué)的喜悅的我，這時滿腦子卻想著老師對我說的話和同學(xué)們異樣的目光。
“上次考100分，這次就考了78分，你這是在坐過山車嗎？你自己回家好好反省反省?！睆睦蠋熓种薪舆^那張批著大大的78的卷子，我的眼都被這令人難堪的分?jǐn)?shù)刺得生疼，甚至不敢相信自己的眼睛。走下講臺，我努力地回避著同學(xué)們的目光，但我仍不經(jīng)意間地看到了同學(xué)們那微張的嘴和滿是疑惑不解、同情的目光。我的淚水不爭氣地在眼眶里打轉(zhuǎn)，“從來沒有過8字開頭的我怎么會一下子跳到7字開頭？我從來都不會有這么差的成績啊！”我頓時覺得心都裂成了兩半。
突然，我的眼里掠過一絲綠意，“咦，這是什么？”我停下了腳步。這是一株近十厘米的，從兩塊鋪路的石頭縫中生長了出來。最底下的是纖細(xì)的，幾乎與石塊的縫隙差不多寬，然而到上面卻越長越粗，下面的葉子有些泛黃，但上面的葉子卻是碧綠碧綠的，尖端的葉子嫩白嫩白的，簡直就跟泥土中生長出來的無異。它迎著夕陽，挺直了它的腰板。這真是一個奇跡！
難以想象，它被行人踩踏過，被兩旁的石塊擠壓過，它的纖細(xì)的腰身恐怕已經(jīng)經(jīng)受了幾十次的折斷了，然而它仍是頑強地直起了身子，接受的輕拂，雨水的洗禮。難以想象，它的營養(yǎng)竟全都來自石縫中一點點的泥土里?？粗@株小草，我不由得升騰起一股敬意，它經(jīng)受了那么多的挫折但仍是如此生機勃勃，但我卻只是因為一場小考的失利而灰心喪氣，和它比起來，我感覺我便是如此藐小?！安恍?，我一定要像這株小草一樣頑強拼搏、戰(zhàn)勝困難！”我飛快地向家奔去。
從此，我每天花半小時用來溫習(xí)知識，不久，又是一，我的努力沒有白費，我如愿以償拿了高分。我覺得我就像那棵小草一樣直起了腰板。老師對我贊許地點了點頭，同學(xué)也都朝我投來羨慕的目光。
當(dāng)再次路過那棵小草的身旁，我俯下身子，悄悄地對它說了聲：“謝謝！“。
感謝你，石縫間的那棵小草，你讓我明白了要不畏挫折；感謝你，石縫間的那棵小草，你讓我明白了要頑強不屈；感謝你，石縫間的那棵小草，你讓我明白了要認(rèn)識自己…我有太多感謝的話想對你說，但千言萬語還離不開“謝謝你”。
愿一切生命不致因飄落在石縫里而期期艾艾。愿一切生命都能在困境中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識自己，錘煉自己，發(fā)揮自己！
石縫間的生命教案篇十三
這種堅強的生命，使我感嘆這生命的偉大。
也許是那不定的風(fēng)把這些無人采擷的種子吹散了吧。它們找不到肥沃的土地，哪怕是一小捧泥土地也找不到了。無奈，它們只能將希望寄托在這石縫中。
它們一樣能感受到太陽的溫暖，水露的潤澤，只是它那賴以生存的泥土，需要自己來找尋。
或許是些不起眼的小草吧。它們不像沃土中的草那樣，它只有那瘦弱的、形如枯影的幾片泛黃的嫩葉。它們長的那樣弱小，因為它們找不到供葉片變得肥厚的營養(yǎng)。它們在石縫間緊緊的攀著，風(fēng)吹草動，它們卻為了生存，不去接近這強烈的風(fēng)。那細(xì)微的葉脈告訴你，生命，多么艱難。那細(xì)長的葉片下，又長出新的根須，只是為了少向母體索要一點乳汁。生命就是這樣，該難就難，別抱怨，是自然把我們安排在這，不要妄圖向天地索要，它們常常是嚴(yán)厲又慈祥的。或許是些小小的山花。太多又是那苦味的乳白色的漿汁，它的根須又常在春天被人們挖去當(dāng)做餐桌上的美味野菜。而石縫中的蒲公英，是遠(yuǎn)不如山丘上的同宗那樣茂盛的。它們因狂烈的山風(fēng)而無法長出好大的體莖，它們因貧瘠的干土而無法長出綠色的眾多葉片，它的莖顯得堅韌而蒼老，它的葉子因枯萎而失去了以往的光澤；只有它的根竟似那柔韌而又牢固的筋條，似那柔中有剛的藤蔓；深深扎根在細(xì)微的石縫中。它們已不再是人們餐桌上鮮美的佐料小菜了，倒是為登山者們提供了一個堅固的抓手。生命就是這么被自然規(guī)定，又被自然改變。適者生存的規(guī)律雖然無情，但是適者往往是戰(zhàn)勝環(huán)境的強者。生命告訴每一個人，生命就是拼搏。
如果這些小花小草能引起你的哀憐，那么，請看看生長在卵石灘的運送、白樺。沒有一個不是挺拔的軍人而又雄偉蒼勁。它們使高山有了靈氣，使一切生命在他們面前顯得蒼白無力。它的軀干就是這么堅硬，這么高大而讓人望而敬之。每一寸樹衣上都結(jié)痂著傷疤，它告訴我們，向上，向上，多么艱難。
每生長一寸都要經(jīng)過幾度寒暑、幾度春秋。然而它們終于長成了高樹，伸展開了繁茂的枝干，團簇著永不凋落的針葉。它們聳立在懸崖峭壁上，聳立在高山峻嶺的峰巔，只有那盤結(jié)在石崖上的樹根在無聲的向你述說，它們的生長是一次多么艱苦的拼搏。那粗如巨蟒，細(xì)如草蛇的樹根，盤根錯節(jié)，從一個石縫間扎進(jìn)入，又從另一個石縫間鉆出來，于是便沿著無情的青石，它們延伸過去，像犀利的鷹爪抓住了它棲身的巖石，有時，一株松柏，根須競要爬滿半壁半崖，似把累累的山石用一根粗粗的纜繩緊緊的縛住，由此，它們才能迎擊狂風(fēng)暴雨的侵襲，它們才終于在不屬于自己的生存空間為自己占了一片天地。
如果一切生命都不屑于去石縫間尋求立足的一片天地，那么，世界上就會有一大片一大片的地方成為永遠(yuǎn)的死寂，飛鳥無處棲身，一切借花草樹木而得以生存下去的生命將會絕跡，那里便會淪為永無開化的永遠(yuǎn)的黑暗。生命就是這樣奇妙，它給一切的生命以鼓舞、以榜樣。
愿一切的生命都敢于去尋求最艱難的環(huán)境。生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識自己，從而才能錘煉自己，成長自己，直到最后完成自己，升華自己。
石縫中頑強的生命，它使我們賴以生存的這個星球變得神奇、輝煌！
石縫間的生命教案篇十四
我家草坪上，有一堆被人遺棄的石頭。一次，路過那里，突然發(fā)現(xiàn)石縫里生長著一棵蒲公英，還有幾棵枯黃的小草。我驚呆了，感動和敬佩之情頓時涌上心頭，多么頑強的生命力??！
我蹲下身去仔細(xì)瞧，蒲公英的葉子很窄小，可能是因為它們尋找不到足夠的營養(yǎng)吧。三兩片薄葉，葉脈是那么細(xì)微?？梢娝鼈兊纳媸嵌嗝雌D難。是那不定的風(fēng)將無人采擷的種子撒落到石縫中，當(dāng)它們不能再找到泥土之際，它們并沒有泄氣，而是將最后一線生的希望寄托在這石縫里?？上驳氖撬鼈兡芎湍嗤晾锏钠渌参镆粯酉硎艿疥柟獾臏嘏陀晁淖虧?。
所以，它們創(chuàng)造了驚人的奇跡：堅硬的石縫中竟生長出倔強的生命！
在離石堆不遠(yuǎn)處，還生長著一棵蒲公英。這棵蒲公英長得可茂盛了，遠(yuǎn)比石縫中的那棵要長得茁壯。石縫中的蒲公英因石頭的貧瘠而不能擁有眾多的葉片，它們的莖顯得堅韌而蒼老，葉片失去了應(yīng)有的光澤，只有它的根堅強地深長到石縫間狹小的間隙里，因為只有這樣才能迎擊暴風(fēng)雨的侵襲。
曾多次在書中見過此類文章：在那巖石的縫隙間，生長著參天的松柏，雄偉蒼勁。它們使高山有了靈氣，使一切的生命在它們的面前顯得蒼白，它們的軀干就是這樣頑強地從石縫間生長出來，扭曲地、旋轉(zhuǎn)的，每生長一寸都要經(jīng)過幾度春秋，它們最后終于在不屬于自己生存的空間為自己占有了一席之地。
我想，那石縫間的蒲公英的種子一旦飄落到肥沃的土地上時，它們一定會比其它未經(jīng)風(fēng)雨考驗的嬌嫩種子生長得旺盛。
生命就是這樣，物竟天擇，適者生存。但一切的生存者都是戰(zhàn)勝過自然環(huán)境的強者。這一切告訴我，生命就是拼搏。
愿一切生命不因天南地北的惡劣而悲傷，愿一切生命都敢于去尋求、體驗最艱苦的環(huán)境。因為生命正是要在困境中發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識自己，從而錘煉自己，直到超越自己、展現(xiàn)自己。
石縫間頑強的生命，是毅力和意志最完美的象征。它給一切的生命以鼓舞和榜樣！愿每一個人都能像它一樣，頑強拼搏，揚起生命風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪、勇往直前！
石縫間的生命教案篇十五
石縫間，常常能長出許多頑強的生命，或許，是一簇簇?zé)o名的野草；或許，是一團一團小小的山花；又或許，是那苦苦的蒲公英。
我讀的這篇文章，告訴了我生命的頑強，告訴了我要留意自然中的小生命。這些生命是偉大的。
生命是尊貴的。春綠秋黃，歲歲枯榮，這就是無名的野草啊！沒有條件生長寬闊的葉子，只是因為沒有足夠的營養(yǎng)，只好找尋那些不易被觀察的石縫。如果說這是生命的本能，那生命有權(quán)自認(rèn)為輝煌壯麗，生命是不可扼制的，即使它是一株草。
生命是拼搏出的。蒲公英是苦的，它們的莖葉里涌動著苦味的乳白色的漿汁，它的根須常被人挖去作野菜。它們的根似那柔嫩而強固的筋條，又似那柔中有剛的藤蔓，都深埋在石縫間狹隘的間隙里生長。生命告訴我們，盡管適者生存的規(guī)律無情，但一切的是這都是戰(zhàn)勝環(huán)境的強者。
生命是絢麗的。小小的山花，雖長在石縫之間，但它的生命綻放出了絢麗。山花雖沒有長在美麗的環(huán)境，但它享受著大自然的恩典。有時，不必去爭取那些功名利祿，倒不如讓自己活的更灑脫點。
愿這世間一切生命不致因飄落在石縫間而凄凄哀哀，愿一切生命敢于尋求最艱苦的環(huán)境。愿你能夠在磨難中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識自己，錘煉并成長，成為尊貴的你。
這些，遠(yuǎn)不止這些。也愿我能夠與它們一樣，拼搏出尊貴與絢麗的自己。
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石縫間的生命教案篇十六
在一塊石頭縫里，一粒種子正在悄悄發(fā)芽，散發(fā)出生命的氣息，它雖然不是姿態(tài)優(yōu)雅的百合；也不是楚楚動人的牡丹；更不是花枝招展的玫瑰……但她相信自己，一定會開出花來。
日復(fù)一日，年復(fù)一年。這粒種子每天都積極吸取陽光和雨露，旁邊的野草終于忍不住地嘲笑到：“別費勁了，你不可能開出花來的！就和我們一樣好好做一棵雜草吧！”附近的也蜂蝶附和道：“你還是安安穩(wěn)穩(wěn)做一棵雜草吧！再說了，你開出花來，誰又會來欣賞呢？”她不理睬旁邊的玫瑰，也不回答蜂蝶的話語。她在心里鼓勵自己：“我一定會開出花來的，即使沒人來欣賞，即使會受到你們的歧視，即使是在這細(xì)小的石縫里，我也要開出花來！我并不在乎有沒有人來欣賞，也不在乎你們的嘲笑，更不會因為這細(xì)小的石縫而破滅心中的信念，心中的理想！”想到這里，她體內(nèi)仿佛又有一股力量在增長。
功夫不負(fù)有心人。她的莖已經(jīng)從石縫里鉆出來了，蓄積了這么多力量，終于爆發(fā)出來了。她能感受到風(fēng)的撫摸，能聞到陽光的味道……從此以后，她每天都能感受到自己的成長壯大。有一天她驚訝地發(fā)現(xiàn)自己開出花來了！她興奮的隨風(fēng)舞蹈，這是一株鈴鐺花，看起來雖然不起眼，可畢竟她達(dá)成了她的心愿，實現(xiàn)了自己的理想。這一天，她在風(fēng)中笑了。
“有什么可高興的，你既沒有我的美麗，又沒有我的優(yōu)雅，只不過是一株鈴鐺花而已，我真為你感到悲哀！”玫瑰依舊不屑。不過這些話語無法沖淡鈴鐺草心中的喜悅和激動。
上天好像都嫉妒這些有頑強生命力的草兒，連續(xù)幾天都是狂風(fēng)驟雨，那些嬌嫩的花兒早就被連根拔起，但頑強的鈴鐺花告訴自己要咬牙堅持挺住。風(fēng)依舊猛，雨依舊急，鈴鐺花筋疲力盡了，她花盡力氣與這惡劣的天氣抗衡，最終還是被雨水沖走了。但是鈴鐺花的種子也因此灑在這片她默默努力過的土地上。
又是一年的春天，漫山遍野的鈴鐺花在那土地上生長著，沒有人發(fā)現(xiàn)，那個石縫里依舊開出了燦爛的花，現(xiàn)在她只是眾多鈴鐺花中的一員，也許沒有人知道她曾經(jīng)的努力，但是她還是努力去完成一株花的使命。
石縫間的生命教案篇十七
“出去走走吧親，說不定能開心起來?！蔽彝矍翱荚业木碜樱睦餅踉泼懿?，快樂像過冬的雁子一般，飛去了一個誰也不知道的地方。
我低垂著頭，額頭上布滿了密密麻麻的汗珠，滿臉失望，心里不停地想著考試卷。那一個個大紅叉彷佛一張大紅網(wǎng)，網(wǎng)住了我的心，在我的心中刻下了一道道痕跡，雖然媽媽沒說什么，但我知道，我又讓她失望了。
我一步步往前走，平日里我覺得最美的風(fēng)景，也已經(jīng)黯然失色，慢慢從我身邊鉆過。我的眼睛仿佛只能看到腳下的石子路，再也看不見藍(lán)天白云。
“咦，這是什么？”一絲新綠打破了我失望的結(jié)界，原來是一株小草！這是一株普普通通的小草，也是一種神奇的小草。它居然長在石縫里！我新奇地打量起這株小草來。
小草還是嫩綠色的，被石頭緊緊夾著，它的生活接觸不到陽光，但它還是能生長起來。它每天只能喝落在石縫中的臟水，可它長得多么茁壯??！比起那些接受著陽光照耀，喝著甘甜的雨水的小草來說，它顯得多么特別！我不敢相信眼前的這一幕，在一條石子路上，有這么一株小草！
石縫間的生命教案篇十八
行走在林間獨有的蜿蜒小道上，置身于山谷里輕盈飛舞的蒲公英叢中，徜徉在青蔥洇潤的山垛之間。
倚著明湖百年的石欄，感受著山間獨有的清音，望著眼前坎坷曲折的峭壁，巍然聳立于山水之中。一個個石縫密密麻麻遍布其上。然而，在那峭壁上，石縫間，竟擁有著生命的存在，即使，它那樣渺小，那樣平凡。
快步走上山頂，在旁人的協(xié)助下，吊著繩索，來到了那抹綠的身邊。那彎曲瘦小的身軀頂著石縫的頂端，站立于石縫間，不懼雷鳴電閃的威脅，不懼狂風(fēng)暴雨的侵襲，那樣頑強，那樣堅定。
可是，那株瘦小的身軀，仿佛在壓抑著些什么，它的頭部似乎迫切地想要探出來，汲取陽光雨露帶來的滋潤。然而，它們所能夠擁有的，卻只是微小的一絲希望和那與生俱來的一種頑強堅定的毅力，時刻努力著。我堅信，它們終有一天會做到。
一天過去了。
一個月過去了。
一年，也轉(zhuǎn)瞬即逝。
我再次來到了這片山谷之中，還未走近時，我就似乎看見了那抹綠，正驕傲的昂著頭，傲視著一切，發(fā)出“一覽眾山小”的感慨。我趕忙來到它的身邊，看見它，是那樣的堅定，那樣的自豪，挺直了身姿向我微笑，那笑里，有著一種獨一無二的堅定。它如同一匹餓狼，貪婪地吮吸著大雨過后，遺留在草上的露珠，盡情地享受著陽光的沐浴，溫暖，舒適。然而，這一切的一切，對于一株小草而言，是那樣的來之不易。它的生命，此刻似乎散發(fā)出一種金色的光芒，那樣耀眼，那樣奪目。
那種不可抗拒的力，那種頑強而堅定的力，那種不達(dá)目的誓不罷休的力，是那樣的強大啊。這種力是獨屬于小草的力量，無人能及。
小草獨立于石縫間的頑強堅定，小草欲探出頭來的永不放棄，都令我深深地折服了。也就是在那一刻，一股敬畏之情，油然而生。那石縫間的生命，永存我心。
石縫間的生命教案篇一
是那不定的風(fēng)把無人采擷的種子撒落海角天涯吧。盡管它們也能從陽光中分享到溫暖，從雨水里得到滋潤，但惟有那一切生命賴以生存的土壤卻要自己去尋找。它們面對著的現(xiàn)實刻是多么嚴(yán)峻啊。
于是，大自然出現(xiàn)了驚人的奇跡，不毛的石縫間叢生出了倔強的生命。
或者，只是一簇一簇?zé)o名的野草，春綠秋黃，歲歲枯榮。它們沒有辦法生長寬闊的葉子，因為尋找不到足夠的營養(yǎng)，它們有的只是三兩片長長的細(xì)瘦薄葉，細(xì)微的葉脈訴說著生存是多么艱難；甚至，它們竟在一簇簇細(xì)瘦的葉下長出根須，很少向母體吮吸點乳汁，然后自去尋找那不易被覺察到的石縫。
這就是生命。
生命的本能是多么尊貴，生命有權(quán)輝煌壯麗，生機竟是這樣的不可抑制。
或者，就是一團團小小的山花，在石縫間因山風(fēng)的兇狂而不能長出高高的軀干，因山石的貧瘠而不能擁有眾多的葉片，它們的莖顯得堅韌而蒼老，葉因枯萎而失去光澤，只有根竟似強固的筋條，仿佛柔中帶剛的藤蔓，深埋在石縫狹隘的間隙里，默默成為攀登著可靠的抓繩。
生命就是這樣破壞限制者，又被環(huán)境改變著。適者生存的規(guī)律盡管無情，但生命原來就是拼搏。
而最令人贊嘆的是，石縫間還生長著參天的松柏，雄偉蒼勁、巍峨挺拔。它們使高山有了靈氣，一切生命在它們面前都顯得蒼白遜色。它們的軀干頑強地從石縫長出來，向上，向上。向上是多么的艱難，扭轉(zhuǎn)地，旋轉(zhuǎn)地，每一寸樹皮都結(jié)著傷疤。每長一寸都要經(jīng)過幾度寒暑，幾度春秋。然而它們終于伸展開了繁茂的枝干，團簇著永不凋落的針葉。它們聳立在懸崖斷壁、高山峻嶺，盤根錯節(jié)地從一個石縫間扎進(jìn)去，又從另一個石縫間鉆出來，像犀利的鷹爪抓住了棲身的巖石。
有時，一株松柏的根須竟要爬滿半壁山崖，似把累累的山石用一根粗強緊緊縛住，由此才能迎擊狂風(fēng)暴雨的侵襲，才能為自己占有一片天地。
愿一切生命都敢于去雪求最艱苦的環(huán)境。生命正是要在最困厄的境遇中，才能發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識自己，從而才能錘煉自己、彰顯自己，最后完成自己、升華自己。
石縫間頑強的生命具有如此震懼人的力量，它使地球變得神奇輝煌，更揭示了壯麗的心靈世界。
石縫間的生命教案篇二
讀完林希著作的《石縫間的生命》后，內(nèi)心不由產(chǎn)生了諸多感觸及聯(lián)想。
林希詮釋出了石縫間的生命的倔強，和世間求生本能的尊貴，以及這些頑強的生命為了生存去竭力拼搏的精神。同時也寓意人們只有在在厄境中，才會發(fā)現(xiàn)自己，更深刻的認(rèn)識自己，從而去錘煉自己，使自己的精神境界得到升華，使生命更為輝煌壯麗這一人生哲理。
在生活中，不乏這種猶如生長在石縫間的極不起眼的野草的人。他們的一生非常艱辛，可他們卻不畏艱辛的抓住一切可能的機會去完成他們的夢想。在其中他們可能會面臨常人所無法忍受的困難，但他們總會以自己最大的極限去忍受或想盡一切辦法去解決問題。最后，他們擁有了很多。擁有了很多常人所無法擁有的。
有一個新生兒出生在一個非常寒冷的冬季。出生兩個小時后突然臉色發(fā)紫，看起來非常的脆弱。這是由于天氣太冷，而他的母親因剛生產(chǎn)完且不太會照顧新生兒，沒有把新生兒放在自己的被窩里讓自己的熱量傳輸給新生兒。新生兒又因自身未能產(chǎn)生足夠的熱量來御寒，因此導(dǎo)致體溫下降，而臉色凍得發(fā)紫。生命也非常的微弱。待新生兒的家人發(fā)現(xiàn)后趕緊去找醫(yī)生來搶救新生兒的生命，經(jīng)過醫(yī)生的一番搶救后，醫(yī)生很對新生兒的家人說他已經(jīng)盡力去搶救了，但小孩的情況非常不穩(wěn)定。小孩能否生存下來還得看之后10個小時內(nèi)的情況了。并且這很大一部分要看新生兒個人的意志力了。按照醫(yī)生的指導(dǎo)，把新生兒放到他母親溫暖的被窩里暖著。幾個小時過去了，生新兒的臉色奇跡般的有所好轉(zhuǎn)了。一家人喜極而泣。而醫(yī)生也解說到說這是因為新生兒求生的本能非常的強烈，才會讓他自己渡過這個危難的關(guān)頭的。這個新生兒現(xiàn)在已經(jīng)10歲了，身體非常的健康。而且還是個滑雪小健將，在冬天也是一點都不畏懼嚴(yán)寒。這是因為他出生在寒冷的冬季，并且非常強有力的抵制過嚴(yán)寒，因此對寒冷的冬天已經(jīng)產(chǎn)生了抵抗力了。
有一個小孩，在3歲左右就被父母拋棄到大街上。此時小孩也記不住回家的路，也沒有任何求生的本領(lǐng)。因此只能是沿街乞討，饑一頓飽一頓的。長得面黃饑瘦的。一天，遇到了一個好心人收養(yǎng)了他。由于之前過著顛沛流離的生活，而現(xiàn)在已能吃飽穿暖了。因此，這個小孩非常的知足，也知道知恩圖報。收養(yǎng)他的這家人是開染坊的，小孩自到這家人家里來后就開始幫著他的再生父母一起在染坊里干活。雖然非常的辛苦，但小孩從不抱怨。隨著年齡的增長，他開始向他的再生父母學(xué)習(xí)染布的技術(shù)及經(jīng)商之道了。之后就開始幫他的再生父母照管染坊了。在這其間，他受到過同行人士的排擠，暗算及坑害。吃盡了苦頭，他的再生父母也對他不再憐愛。幾經(jīng)折騰，他已是到了山窮水盡的地步了。但他想想小時候沿街乞討的日子，覺得這又算得了什么呢。因此他不輕言放棄的暗自決定一定要把這個染坊經(jīng)營好。朝著這個目標(biāo)，他不懈的努力，把所有的苦難都當(dāng)作是一種成長的必須過程。在他四十歲的那年，他已是個家喻戶曉的對社會作出了很多貢獻(xiàn)的有名的商人了。
我被這些生長在石縫間的生命深深的震撼著。愿我也能像一個生長在石縫間的生命！
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石縫間的生命教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
通過對文本關(guān)鍵語句、段落的反復(fù)朗讀品味，體會感受石縫間生命的頑強，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、敬重生命的情感和在逆境中頑強拼搏的精神。
教學(xué)重點：
認(rèn)識石縫間生命所體現(xiàn)出的崇高精神，培養(yǎng)學(xué)生在逆境中頑強拼搏的精神和熱愛生命、敬重生命的情感。
教學(xué)難點：
在總體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對關(guān)鍵語句、段落加以揣摩，領(lǐng)會其內(nèi)涵和表達(dá)作用。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
師放映一組長在石縫間具有頑強生命力的圖片同學(xué)們欣賞，然后請同學(xué)談看了這些圖片后有怎樣的感受和想法。
師：是的，自然界中有許許多多不起眼的事物。這些平凡的事物不為人注意，但它們卻可以以各自獨特的生存方式顯示著自己勃發(fā)的生命。今天就讓我們走進(jìn)作家林希的《石縫間的生命》，一起感受自然界萬物的生命力。
二、整體感知，了解大意。
1、師：我們已事先預(yù)習(xí)了課文，請問：文中給我們描寫了生長在石縫間的哪幾中生命?(野草、蒲公英、松柏)。
2、師范讀課文，并請同學(xué)思考：這三種生命分別有著怎樣的形象?請結(jié)合課文的描寫用自己的話加以簡要概括。
學(xué)生默讀課文邊思考邊圈劃：
野草：三兩片長長的細(xì)瘦的薄葉，在一簇一簇瘦葉下自己生長根須，自去尋找那不易被覺察到的石縫。
蒲公英：不能長成高高的軀干，不能擁有眾多的葉片，莖顯得堅韌而蒼老，葉因枯萎而失去光澤，根似那柔韌而又強固的筋條，似那柔中有剛的藤蔓。
松柏：雄偉蒼勁，巍峨挺拔，軀干從石縫中生長出來，扭曲旋轉(zhuǎn)地，每一寸樹衣都結(jié)著傷疤，伸展開繁茂的樹干，團簇著永不凋零的針葉;樹根盤根錯節(jié)。
三、提出話題，展開討論。
1、提出話題：文章第一小節(jié)說：“石縫間倔強的生命使我感動得潸然淚下。”為什么說石縫間的生命是倔強的?具體體現(xiàn)在哪里?又為什么會使我感動得潸然淚下?請同學(xué)抓住文中的描寫語句進(jìn)行具體分析、說理。
學(xué)生分組展開討論，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生交流，在交流時注重通過朗讀體會文中情感。
學(xué)生交流后老師總結(jié)：
石縫間的小草、小花、松柏，他們都能與環(huán)境進(jìn)行頑強的拼搏，都敢于去尋求戰(zhàn)勝最艱苦的環(huán)境，創(chuàng)造出屬于自己的光輝壯麗，具有震撼人們心靈的情感力量，它使我們賴以生存的地球變得神奇輝煌。
學(xué)生在回答時加強朗讀。
四、質(zhì)疑問難，加深理解。
師：非常明顯地，作者在文中描寫石縫間的生命其目的是要贊美生命的偉大，贊美那種身處逆境仍能頑強拼搏的崇高精神。同學(xué)們?nèi)绻€有不理解的語句或通過學(xué)習(xí)對某些語句有新的理解的請?zhí)岢鰜碜尨蠹乙黄鹚伎迹黄鸱窒怼?BR> 學(xué)生質(zhì)疑同伴答疑。
五、拓展遷移。
1、師：在文學(xué)作品，表現(xiàn)頑強生命，贊美頑強生命的作品是很多的，老師知道同學(xué)已在課前查找到了許多這方面的材料，請同學(xué)介紹一下。
學(xué)生介紹收集的材料，并作說明點評。
2、師：學(xué)了課文后，你對生活，對生命的意義有了什么新的思考，請同學(xué)談?wù)劇?BR> 學(xué)生談感受。
六、教師小結(jié)。
石縫間的生命所表現(xiàn)出來的頑強而堅韌的生命意志，那勇敢無畏的拼搏精神，將永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。因為人生畢竟會處處遇上逆境。讓我們珍惜生命、敬重生命。在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識自己，錘煉自己，升華自己。因為困厄的境遇會使你的生命變得更為堅強，也只有在這時，你才會感受生命的偉大。
七、作業(yè)。
1、讀一本名人傳記，如《毛澤東傳》、《居里夫人》等感受名人怎樣面對挫折。
2、寫一則讀后感。
石縫間的生命教案篇四
師：同學(xué)們，今天我們在學(xué)習(xí)新課之前先來看一組圖片。
(在貝多芬《命運交響曲》的陪襯下，教師利用多媒體展示一組生長在石縫間的生命的圖片)。
師：這是什么?
生：迎客松。
師：是，那大家說說，這圖片中的迎客松有什么特點。
生1：它長得很威風(fēng)。(一些同學(xué)相視笑起來)。
生2：它長在懸崖峭壁，在半空中展開枝葉。
師：不錯，同學(xué)們觀察很仔細(xì)，那這張圖片呢?
生：這是長在峭壁頂峰的松樹。
……。
師：看了這些圖片，大家有什么感受呢?
生1：我覺得小草的生命力很頑強。
生2：震撼，在石縫間長些小花小草，在我看來還是較常見的，但是傲然挺立在懸崖峭壁上的參天松柏真的讓我感到震撼!
生3：真的沒想到這些生命的生長環(huán)境是如此的惡劣。
生4：真不知道這些生命是如何生長的?
是啊!(很多同學(xué)點頭附和)。
……。
師：說得太好了，老師也想知道，那現(xiàn)在就讓我們帶著同學(xué)生們的震撼和問題一起走進(jìn)課文。(屏幕顯示課文題目、作者)。
師：那在進(jìn)入課文學(xué)習(xí)之前先檢查下同學(xué)們學(xué)前自測情況。
生1：林希，原名侯紅鵝，現(xiàn)代作家，1935年生，天津人。
生2：他的代表作有詩集《無名河》、中篇小說《高買》。
石縫間的生命教案篇五
1、掌握文中的幾個詞語，熟讀課文，把握文章內(nèi)涵。
2、理解石縫得的生命的生長特點，了解作者所贊美的精神與謳歌的人。
3、結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生在逆境中頑強拼搏的人文精神。
教學(xué)重點：認(rèn)識石縫間生命所體現(xiàn)的崇高精神，培養(yǎng)學(xué)生在逆境中頑強拼搏的精神。
教學(xué)難點：理解本文堅困境中頑強生存的生命的禮贊，更是一曲對人民中優(yōu)秀分子的贊歌。
多媒體課件。
對學(xué)生進(jìn)行頑強拼搏精神教育應(yīng)避免空洞的說教，假、大、空的教育收不到應(yīng)有的效果，或許還會帶來負(fù)面影響，讓人產(chǎn)生反感，所以在教學(xué)中應(yīng)特別注意兩點：一是營造美的氛圍：音樂、教師詩一般的語言、學(xué)生情感投入的朗讀等，共同組成一個感染人的美好氛圍。二是聯(lián)系學(xué)生實際：結(jié)合生活體驗，實實在在地對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價值觀的教育，切忌拔得過高。對課文的基礎(chǔ)知識作一般性的學(xué)習(xí)即可，不必?fù)傅锰?。不能支解文章，挖掘每句話的含義，這會影響文章的整體美感。應(yīng)該在創(chuàng)設(shè)的美好情境中多讀課文，交流、體會、認(rèn)識，注重對學(xué)生美好情感的熏陶。
(一)導(dǎo)入新課。
多媒體課件導(dǎo)入，聽音樂《命運交響曲》，提問：這段樂曲是誰的作品，什么題目?你從中感受到了什么?(設(shè)計這一導(dǎo)語，是按照顧泠沅的情意原理，用學(xué)生較熟悉的音樂營造一種氛圍，引起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的求知欲。同時，學(xué)生聽了樂曲后的感受往往會與生命的思考聯(lián)系起來，為下面的課文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個良好的情境，使學(xué)生以一種積極主動的心態(tài)進(jìn)入本課學(xué)習(xí))。
(二)讀一讀。
(這一過程通過讓學(xué)生注音、朗讀，掌握以上詞語，重在積累)。
(三)朗讀課文。
1、自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)音，讀出語調(diào)感情，整體感知課文內(nèi)容。(學(xué)生朗讀時，以輕音樂陪襯，營造一種好的氛圍)。
2、個別學(xué)生朗讀。
3、學(xué)生點評。
(這樣的設(shè)計，通過朗讀這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生能大體上把握課文內(nèi)容，同時音樂能陶冶學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行美感的熏陶，又讓學(xué)生點評，訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀水平)。
(四)感知初通：想一想。
1、石縫間的生命指的是什么?它們?nèi)绾卧谑p間生長的?從文中找出相關(guān)內(nèi)容說說。
(這樣的設(shè)計，讓學(xué)生緊扣書本，領(lǐng)略三種石縫間的生命的生長特點)。
(五)融會貫通：議一議。
2、親愛的孩子們，當(dāng)你面對困境時，你們會作出怎樣的回答呢?
(這一環(huán)節(jié)，歸納石縫間生命生長的共同點，探索它們身上的精神，讓學(xué)生們從課文中得到感悟。合作探究也是新課程理念的重要內(nèi)容)。
(六)各抒已見：說一說。
1、齊讀文章最后三段，你認(rèn)為文章是否僅僅贊美野草、蒲公英和松柏?為什么?
2、結(jié)合你們的生活經(jīng)驗，說說你所了解的值得我們贊美的石縫間的生命。
3、如果環(huán)境注定你不能成為參天大樹，那么你怎樣面對你的生命?
(探究本文的寫作方法，深化中心，提高學(xué)生的思想認(rèn)識，培養(yǎng)他們身處逆境時的拼搏精神)。
(七)學(xué)以致用：寫一寫。
以“我贊美石縫間的生命”或“我愿做石縫間的生命”為開頭，寫幾句話，交流一下。
(用寫的方式來真善美學(xué)生寫作的語感，凈化他們的心靈)。
(八)加深印象：讀一讀。
課件出示五句名人名言：
2、古之成大事業(yè)者，不惟有超世之才，亦有堅韌不拔之志。
——蘇軾。
3、人最兇惡的敵人，就是他的意志力的薄弱和愚蠢。——高爾基。
4、生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達(dá)彼岸?！R克思。
(用生動的名人名言再次對學(xué)生進(jìn)行人格、修養(yǎng)等方面的熏陶)。
(九)作業(yè)：
根據(jù)你所觀察到的生活現(xiàn)象，談?wù)勀銖闹兴惺艿降膯⑹?，寫一篇隨筆，字?jǐn)?shù)500字左右。
石縫間的生命教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對重點詞句、關(guān)鍵語段的揣摩與朗讀，領(lǐng)會其內(nèi)涵與表達(dá)作用，了解作者所贊美的精神。
2、通過對石縫間的生命的解讀了解托物言志的表現(xiàn)手法。
3、培養(yǎng)學(xué)生在逆境中頑強拼搏的精神。
教學(xué)重點：通過對重點詞句、關(guān)鍵語段的分析與朗讀引導(dǎo)學(xué)生感受石縫間的生命的頑強拼搏的精神。
教學(xué)難點：理解本文托物言志的表現(xiàn)手法。
課時：一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們覺得植物生長需要哪些條件呢？
今天我們來看看，在沒有土壤的石縫間的生命是怎么樣的一種狀態(tài)。
二、初讀感知。
請同學(xué)們默讀全文，思考以下問題。
不毛：貧瘠的或未被開墾的地方或連草都不長的地方。
倔強：性格剛強不屈，堅持自己的想法和做法，不為外力所改變。
野草，蒲公英，松柏。
3、齊讀第六段（松柏部分），思考：作者是如何通過松柏寫出石縫間的生命的倔強的？請從文中找出具體詞語或句子進(jìn)行分析。
提示：可以從修辭方法、句式、具體詞語等方面進(jìn)行分析。
它們的軀干頑強地從石縫間掙扎著生長出來，樹皮都破了，向上生長是多么地艱難……。
（3）每生長一寸，都要經(jīng)過幾度寒暑，幾度春秋。然而，它們終于長成了高樹，伸展開了繁茂的枝干，團簇著永不凋落的針葉。
運用各種方式，引導(dǎo)學(xué)生對句子進(jìn)行品讀，感受文字內(nèi)涵。
4、請同學(xué)們用剛才學(xué)過的方法分析作者是如何寫出野草與蒲公英的“倔強”的。自由朗讀四五兩段，找出具體詞語或句子進(jìn)行分析，并對其中具有哲理性的句子進(jìn)行品讀。
三、深入探究。
2、作者僅僅是為著石縫間的生命而感動嗎？齊讀文章最后三段，找出感觸最深的句子，并談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 作者借禮贊石縫間的生命，來禮贊一切在困厄境遇中頑強拼搏的生命！
這是“托物言志”的手法，即通過對生長在石縫間的野草、山花、松柏的描寫，表達(dá)了對一切頑強生命的禮贊。
四、小結(jié)。
不論是渺小如草芥，還是高大如松柏，所有的生命都有權(quán)自認(rèn)為壯麗輝煌，都能在困厄的境遇中堅持自我，頑強拼搏。同學(xué)們，愿你們在面對困難時，想想這些石縫間的生命。生命正式要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識自己，從而錘煉自己，使自己的精神境界得到升華。
五、拓展延伸。
你能找出在困境逆境中頑強地生存，經(jīng)過拼搏，實現(xiàn)自身價值的實例嗎？
六、作業(yè)。
運用托物言志的手法，寫一篇小短文。注意要有具體的描寫，做到“物”“志”和睦。
石縫間的生命教案篇七
1、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
3、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。
“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功?！币龑?dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點。
要感受珍惜時間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點。
1、過渡：“我”對事物永遠(yuǎn)不會回來這個問題產(chǎn)生了疑問，對時間有了朦朧的可怕認(rèn)識，促使“我”在生活中有意觀察，通過觀察又有了新的認(rèn)識。
2、自由朗讀6、7自然段。找出文中意義深刻的句子：
(1)雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。
(2)明天它們再飛過同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了?；蛟S明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。
3、結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗來談理解。幫助理解：
(1)回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事。想再重新過一次嗎，這種愿望能實現(xiàn)嗎?為什么?(時間流逝的無情)。
(2)充分讓學(xué)生把自己看到的`時間里事物消失的例子談出來。
4、小結(jié)：時光一旦過去了，將不再回來，當(dāng)“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進(jìn)一步認(rèn)識，并且心里感到著急和悲傷，于是突發(fā)奇想，要與時間賽跑。
5、自由讀第8自然段。
(1)想想作者如何“和時間賽跑”，跑勝后的心情怎樣?畫出表達(dá)作者感受的句子。(討論理解這句話)。
引導(dǎo)：當(dāng)‘我’跑勝太陽提前回到家，贏得的時間可干些什么?
(2)聯(lián)系上下文理解：‘我’為什么‘著急’‘悲傷’，又為什么‘高興’‘快樂’呢?
“著急”和“悲傷”的情緒，主要體現(xiàn)在“太陽落山”“鳥兒飛翔”這兩個自然段中。“高興”和“快樂”的心情，可以重點引導(dǎo)學(xué)生讀書思考：文中寫了“我”和時間賽跑的哪幾件事?(和太陽比賽誰能更快地回家，結(jié)果“我”跑贏了太陽;一個暑假的作業(yè)十天就完成了，“我”跑贏了時間;讀三年級時就做五年級的作業(yè)，走在了時間的前面。)。
再讀讀寫“我”的感受的句子，體會“我”跑贏時間的快樂心情，這時，朗讀的聲調(diào)略高些，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時間前面的喜悅。
1、出示生字詞，開火車認(rèn)讀，指正字音。
2、生字組詞練習(xí)。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、繼續(xù)收集有關(guān)珍惜時間的名言、諺語、故事等。
3、課下也試著“與時間賽跑”，下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。
石縫間的生命教案篇八
今天，我讀了《》這篇文章。那石縫間頑強的生命，使我深思，讓我感動地潸然淚下。
大自然中游移不定的風(fēng)，把無人采集的種子吹到了海角天涯。種子不能自己選擇在哪兒安家落腳，不能決定春夏秋冬和適宜的溫度，甚至是在陸地還是大海降落都不知道。種子唯一能做到的就是隨遇而安和頑強執(zhí)著，它只要遇到一丁點土壤，就會頑強地生根發(fā)芽生存下去。于是，大自然出現(xiàn)了驚人的奇跡，我們在不毛的石頭縫中竟然看到了倔強生命。在這石縫間扎根生長成為大樹，它需要巨大的勇氣和無比的力量，反映出它們對生命的渴望和熱愛。與這些石縫間的種子相比，我們有父母、老師無微不至的關(guān)懷和愛護(hù)，我們成長和生存的壞境和條件無比的優(yōu)越。因此，就更應(yīng)該像種子那樣加倍努力，使自己成長成為合格的蒼天大樹，這樣才無愧于父母和老師對我們的愛。
生命本來就是一個奇跡，受到人們持久永恒的贊美。然而，有生就有死，我們的生命是短暫的。當(dāng)我們遇到各種困難和挫折時，就要像石頭縫間的種子那樣與命運抗?fàn)帲蛑篮媚繕?biāo)不斷前進(jìn)，這樣的生命才有意義。生命的內(nèi)涵就是不斷拼搏和進(jìn)取，這是人類不斷進(jìn)步和發(fā)展的動力源泉。我們小學(xué)生就要學(xué)習(xí)石縫中小苗那種生命不息奮斗不止的意志和豁達(dá)開朗的精神，努力學(xué)習(xí)文化知識，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值，創(chuàng)造出美好幸福的未來。
石縫間的生命教案篇九
師：同學(xué)們，今天我們在學(xué)習(xí)新課之前先來看一組圖片。
（在貝多芬《命運交響曲》的陪襯下，教師利用多媒體展示一組生長在的圖片）。
師：這是什么？
生：迎客松。
師：是，那大家說說，這圖片中的迎客松有什么特點。
生1：它長得很威風(fēng)。(一些同學(xué)相視笑起來)。
生2：它長在懸崖峭壁，在半空中展開枝葉。
師：不錯，同學(xué)們觀察很仔細(xì)，那這張圖片呢？
生：這是長在峭壁頂峰的松樹。
……。
師：看了這些圖片，大家有什么感受呢？
生2：震撼，在石縫間長些小花小草，在我看來還是較常見的，但是傲然挺立在懸崖峭壁上的參天松柏真的讓我感到震撼！
生3：真的沒想到這些生命的生長環(huán)境是如此的惡劣。
生4：真不知道這些生命是如何生長的？
是??！(很多同學(xué)點頭附和)。
……。
師：說得太好了，老師也想知道，那現(xiàn)在就讓我們帶著同學(xué)生們的震撼和問題一起走進(jìn)課文。（屏幕顯示課文題目、作者）。
師：那在進(jìn)入課文學(xué)習(xí)之前先檢查下同學(xué)們學(xué)前自測情況。
生1：林希，原名侯紅鵝，現(xiàn)代作家，1935年生，天津人。
生2：他的代表作有詩集《無名河》、中篇小說《高買》、長篇小說《桃兒杏兒》等。
生3：他早年經(jīng)歷坎坷，19歲那年受冤案株連，被定為“胡風(fēng)分子”1957年又被錯劃成右派分子，被送到農(nóng)場、工廠參加體力勞動，直到1980年平反，才重新回到文學(xué)工作崗位。
……。
師：看來同學(xué)們準(zhǔn)備得很充分哦，有道是有備而來，不錯！（教師屏幕顯示作者簡介）。
師：（屏幕顯示字詞積累）哪四位同學(xué)來為這些字詞注音呢？
師生一起校對同學(xué)所寫的字詞，教師強調(diào)個別讀音并簡要講解。
師：好，那現(xiàn)在我們來聽課文錄音范讀，認(rèn)真傾聽，用心思考。（屏幕顯示：文章描寫了哪幾種？）。
師：聽了范讀，相信大家對課文大概有所了解，現(xiàn)在來回答老師剛才提出的問題。給大家一點時間，快速瀏覽課文，在文中圈劃出來。
生齊答：三種，無名的小草苦苦的蒲公英參天的松柏。
師：不賴嘛，好，那同學(xué)們現(xiàn)在自由朗讀課文，交流：作者所描述的3種生命的生存形態(tài)，哪一種深深地撼動著你的內(nèi)心世界，為什們？（屏幕顯示）。
生1：我選的是無名的野草：在不可能存活的地方存活了，在幾乎不可能的情況下奇跡般的物種的繁衍。
生2：最打動我的是參天的松柏，尤其是課文描述中的這一句語句：一株松柏，它的根須竟要爬滿半壁山崖，似把累累的山石用一根粗粗的纜繩緊緊地縛住，由此，它們才能迎擊狂風(fēng)暴雨的侵襲，它們才終于在不屬于自己的生存空間里為自己占有了一片天地。
生3：最震撼我的內(nèi)心世界也是參天的松柏：扭曲地、旋轉(zhuǎn)地，每一寸數(shù)衣上都結(jié)著傷疤。每生長一寸都要經(jīng)過幾度寒暑，幾度春秋。
生4：震撼我內(nèi)心世界有野草，參天松柏，但更令我感動的是那苦苦的蒲公英：它的根似柔韌而又強固的筋條，深埋在石縫間狹隘的間隙里，當(dāng)不能再去為人們作佐餐的鮮嫩的野菜時，卻默默為攀登山路的人準(zhǔn)備了一個可靠的抓手。它在惡劣的環(huán)境中還想著為人們服務(wù)，它的這種頑強的生存意志和無私的精神令我感動。
（學(xué)生剛說完,同學(xué)情不自禁鼓掌,以致更多的學(xué)生參與到這一活動中。）。
……。
師：同學(xué)們的回答都很精彩，也很到位，但由于時間的關(guān)系，那我們的討論就先到此，現(xiàn)在我們就一起來明確下剛才同學(xué)們的發(fā)言：
無名的野草-----瘦葉細(xì)根、春綠秋黃。
小小的山花-----做不了野菜做抓手。
參天的松柏-----盤根錯節(jié)要巍峨挺拔。
生：不是，作者要贊美的是像生長在石縫間的小草、蒲公英和松柏一樣的這一類人。
師：對，那么請同學(xué)們找出這一依據(jù)。
（生齊附和：第八段）。
愿一切生命不致因飄落在石縫間而凄凄切切。愿一切生命敢干去尋求最艱苦的環(huán)境。生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識自己，從而錘煉自己，使自己的精神境界得到升華。
師：請同學(xué)們齊讀這一段，并體會作者的情感。
（學(xué)生齊讀）。
師：哪位同學(xué)來說說呢。
生：作者在這里運用了象征的手法，將“”與“困境中的人生”聯(lián)系起來，表達(dá)了他贊揚頑強拼搏、戰(zhàn)勝自己的崇高精神的思想感情。
師：很好！試問生命要想在困厄中戰(zhàn)勝自己，最需要什么？
生附和：生命的根要深扎入土壤。
師：具體來說，生命的根在文中指什么？
生附和：意志和毅力。
（投影：意志和毅力）。
師：面對一切生命，作者最希望的是什么？你最希望的是什么？
生：作者最希望一切生命茁壯成長，我希望所有的生命能和諧地相處。
師：那請祝福生命吧！
（投影：眾生-茁壯成長-和諧相處-神奇）。
師：只要眾生把生命的根深深地扎入生命的土壤，和諧地相處，那么這些生命就會茁壯成長，這樣的世界就是一個神奇的世界，也正我們所渴望的世界。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能像一樣頑強、一樣勇于拼搏，使自己成為生活中的強者！最后，給同學(xué)們的課外作業(yè)：
1、自己研讀課文，揣摩語言（抒情議論句是重點）。
2、交流你所知道的在逆境中拼搏、在逆境中成長的名人、偉人。
3、當(dāng)你陷進(jìn)困境時，你會作出怎樣的回答？
（屏幕顯示作業(yè)）。
石縫間的生命教案篇十
是那不定的風(fēng)把那無人采擷的種子撒落到海角天涯。當(dāng)它們不再能找到泥土，它們便把最后的希望寄托在這一線石縫里。盡管它們也能從陽光里分享到溫暖，從雨水里得到濕潤，而惟有那一切生命賴以生存的土壤卻要自己去尋找。它們面對著的現(xiàn)實該是多么嚴(yán)峻。
于是，大自然出現(xiàn)了驚人的奇跡，不毛的石縫間叢生出倔強的生命。
或者就只是一簇一簇?zé)o名的野草，春綠秋黃，歲歲枯榮。它們沒有條件生長寬闊的葉子，因為它們尋找不到足以使草葉變得肥厚的營養(yǎng)，它們有的只是三兩片長長的細(xì)瘦的薄葉，那細(xì)嫩的葉脈告知你生存該是多么艱難;更有的，它們就在一簇一簇瘦葉下又自己生長出根須，只為了少向母體吮吸一點乳汁，便自去尋找那不易被察覺到的石縫。這就是生命如果這是一種本能，那么它正說明生命的本能是多么尊貴，生命有權(quán)自認(rèn)為輝煌壯麗，生機竟是這樣地不可扼制。
或者就是一團團的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。它們的莖葉里涌動著苦味的乳白的漿汁，它們的根須在春天被人們挖去作野菜。而石縫間的蒲公英，卻遠(yuǎn)不似田野上的同宗生長得那樣茁壯。它們因山風(fēng)的兇猛而不能長成高高的軀干，它們因山石的貧瘠而不能擁有眾多的葉片，它們的莖顯得堅韌而蒼老，它們的葉因枯萎而失卻光澤;只有它們的根竟似那柔韌而又強固的筋條，似那柔中有剛的藤蔓，深埋在石縫間狹隘的間隙里;它們已經(jīng)不能再去為人們作佐餐的鮮嫩的野菜，卻默默地為攀登山路的人準(zhǔn)備了一個可靠的抓手。生命就是這樣地被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)夢改變著，適者生存的規(guī)律盡管無情，但一切的適者都是戰(zhàn)勝環(huán)境的強者。生命現(xiàn)象告訴你，生命就是拼搏。
如果石縫間只有這些小花小草，也許還只能引起人們的哀憐;而最為令人贊嘆的，就是在那石巖的隙間，還生長著參天的松柏，雄偉蒼勁，巍峨挺拔。它們使高山有了靈氣，使一切的生命在它們的面前顯得蒼白遜色。它們的軀干就是這樣頑強地從石縫間生長出來，扭曲地、盤旋地，每一寸樹衣上都結(jié)癡著傷痕，向上，向上，向上是多么的艱難。每生長一寸都要經(jīng)過兒度寒暑，幾度春秋。然而它們最終長成了高樹，伸展開了繁茂的枝干，團簇著永不凋落的針葉。它們聳立在懸崖斷壁上，聳立在高山峻嶺的峰巔，只有那盤結(jié)在石崖上的樹根在無聲地向你述說，它們的成長是一次多么艱難的拼搏。那粗如巨蟒，細(xì)如草蛇的樹根，盤根錯節(jié)，從一個石縫間扎進(jìn)去，又從另一個石縫間鉆出來，于是沿著無情的青石，它們延伸過去，像犀利的鷹爪抓住了它棲身的巖石。有時，一株松柏，它的根須竟要爬滿半壁山崖，似把累累的山石用一根粗粗的纜繩緊緊地縛住，由此，它們才能迎擊狂風(fēng)暴雨的侵襲，它們才終于在不屬于自己的生存空間為自己占有了一片天地。
如果一切的生命都不屑于去石縫間尋求立足的天地，那么，世界上就會有一大片一大片的地方成為永遠(yuǎn)的死寂，飛鳥無處棲身，一切借花草樹木賴以生存的生命就要絕跡，那里便會淪為永無開化之日的永遠(yuǎn)的黑暗。如果一切的生命都只貪戀于黑黝黝的沃土，它們又如何完備自己駕馭環(huán)境的能力，又如何使自己在一代一代的繁衍中變得愈加堅強呢?世界就是如此奇妙。試想，，那石縫間的野草，一旦它們草籽撒落到肥沃的大地上，它們一定會比未經(jīng)過風(fēng)雨考驗的種子具有更為旺盛的生機，長得更顯繁茂;試想，那石縫間的蒲公英，一旦它的種子，撐著團團的絮傘，隨風(fēng)飄向濕潤的鄉(xiāng)野，它們一定會比其他的花卉長得茁壯，更能經(jīng)暑耐寒;至于那頑強的松柏，它本來就是生命的崇高體現(xiàn)，是毅力和意志最完美的象征，它給一切的生命以鼓舞，以榜樣。
愿一切生命不致因飄落到石縫間而凄凄怨怨。愿一切生命都敢于去尋求最艱苦的環(huán)境。生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識自己，從而才能錘煉自己、成長自己，直到最后完成自己、升華自己。
石縫間完全的生命，他既是生物學(xué)的，又是哲學(xué)的，是生物學(xué)和哲學(xué)的統(tǒng)一。它又是美學(xué)的，作為一種美學(xué)現(xiàn)象，它展現(xiàn)給你的不僅是裝點荒山枯嶺的層層蔥綠，它更向你揭示出美的、壯麗的心靈世界。
石縫間的頑強生命，它具有如此震撼人們心靈的情感力量，它使我們賴以生存的這個星球變得神奇輝煌。
石縫間的生命教案篇十一
清晨，霧氣較濃，天還不明亮?？諝馇逍?，我徜徉于林間的小道上，絲縷晨曦透過樹葉照在地上，輕踏幾地斑駁的剪影，諦聽婉轉(zhuǎn)的鳥鳴。
徑邊大多是竹，竹縫間一些大塊灰色的石頭互相擠在一起，或大或小。在其中一塊石縫中，我清晰地看見了藏在灰色中的綠色。上前一瞧，那是兩株生機勃勃，蓄勢待發(fā)的綠芽。
它們分居石縫的兩側(cè)，隨風(fēng)搖擺舞動。或許是兩粒種子，隨風(fēng)而來，落進(jìn)了這石縫中。它們在這里生根，用自己頑強的意志突破了堅硬的巖層，綻放出生命的綠芽。兩株綠芽挨得很近，似乎在這小小的石縫間輕聲訴說些什么。
“春天來了，萬物復(fù)蘇，百花盛放啦！”
“是啊，嬌艷的花兒，綠嫩的小草，處處充滿著生機，這些都是生命的象征啊！”
殊不知，它們自身也是生命的象征，詮釋了生命的意義。太陽升起了，照亮了這兩株綠芽，溫暖了整個石縫，也溫暖了我的心。
兩株綠芽，淡雅的蘭草，又何曾不是生趣盎然的？
蘭草雖渺小，但很頑強。
綠芽不那么引人注目，卻依舊有著無限的生機，在自己身上譜寫著生命的跡象。人也需要在塵世間不斷地突破自己，沖破那個堅硬的巖層。
多愿，株株綠芽，顆顆草兒遍布石縫間。
石縫間的生命教案篇十二
提到感謝，你一定會想到和藹可親的家人，教書育人的，親密無間的……但我所想到的，卻是讓我從失落走向滿懷希望的石縫間的頑強的生命。
記不清那是什么時候的事了，只記得那是一個黃昏，暗紅的夕陽閃耀著她僅存的一點光芒，將我的影子拉得長長的，我低著頭，踩著自己的影子走在回家的路上，平時本應(yīng)該充滿了放學(xué)的喜悅的我，這時滿腦子卻想著老師對我說的話和同學(xué)們異樣的目光。
“上次考100分，這次就考了78分，你這是在坐過山車嗎？你自己回家好好反省反省?！睆睦蠋熓种薪舆^那張批著大大的78的卷子，我的眼都被這令人難堪的分?jǐn)?shù)刺得生疼，甚至不敢相信自己的眼睛。走下講臺，我努力地回避著同學(xué)們的目光，但我仍不經(jīng)意間地看到了同學(xué)們那微張的嘴和滿是疑惑不解、同情的目光。我的淚水不爭氣地在眼眶里打轉(zhuǎn)，“從來沒有過8字開頭的我怎么會一下子跳到7字開頭？我從來都不會有這么差的成績啊！”我頓時覺得心都裂成了兩半。
突然，我的眼里掠過一絲綠意，“咦，這是什么？”我停下了腳步。這是一株近十厘米的，從兩塊鋪路的石頭縫中生長了出來。最底下的是纖細(xì)的，幾乎與石塊的縫隙差不多寬，然而到上面卻越長越粗，下面的葉子有些泛黃，但上面的葉子卻是碧綠碧綠的，尖端的葉子嫩白嫩白的，簡直就跟泥土中生長出來的無異。它迎著夕陽，挺直了它的腰板。這真是一個奇跡！
難以想象，它被行人踩踏過，被兩旁的石塊擠壓過，它的纖細(xì)的腰身恐怕已經(jīng)經(jīng)受了幾十次的折斷了，然而它仍是頑強地直起了身子，接受的輕拂，雨水的洗禮。難以想象，它的營養(yǎng)竟全都來自石縫中一點點的泥土里?？粗@株小草，我不由得升騰起一股敬意，它經(jīng)受了那么多的挫折但仍是如此生機勃勃，但我卻只是因為一場小考的失利而灰心喪氣，和它比起來，我感覺我便是如此藐小?！安恍?，我一定要像這株小草一樣頑強拼搏、戰(zhàn)勝困難！”我飛快地向家奔去。
從此，我每天花半小時用來溫習(xí)知識，不久，又是一，我的努力沒有白費，我如愿以償拿了高分。我覺得我就像那棵小草一樣直起了腰板。老師對我贊許地點了點頭，同學(xué)也都朝我投來羨慕的目光。
當(dāng)再次路過那棵小草的身旁，我俯下身子，悄悄地對它說了聲：“謝謝！“。
感謝你，石縫間的那棵小草，你讓我明白了要不畏挫折；感謝你，石縫間的那棵小草，你讓我明白了要頑強不屈；感謝你，石縫間的那棵小草，你讓我明白了要認(rèn)識自己…我有太多感謝的話想對你說，但千言萬語還離不開“謝謝你”。
愿一切生命不致因飄落在石縫里而期期艾艾。愿一切生命都能在困境中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識自己，錘煉自己，發(fā)揮自己！
石縫間的生命教案篇十三
這種堅強的生命，使我感嘆這生命的偉大。
也許是那不定的風(fēng)把這些無人采擷的種子吹散了吧。它們找不到肥沃的土地，哪怕是一小捧泥土地也找不到了。無奈，它們只能將希望寄托在這石縫中。
它們一樣能感受到太陽的溫暖，水露的潤澤，只是它那賴以生存的泥土，需要自己來找尋。
或許是些不起眼的小草吧。它們不像沃土中的草那樣，它只有那瘦弱的、形如枯影的幾片泛黃的嫩葉。它們長的那樣弱小，因為它們找不到供葉片變得肥厚的營養(yǎng)。它們在石縫間緊緊的攀著，風(fēng)吹草動，它們卻為了生存，不去接近這強烈的風(fēng)。那細(xì)微的葉脈告訴你，生命，多么艱難。那細(xì)長的葉片下，又長出新的根須，只是為了少向母體索要一點乳汁。生命就是這樣，該難就難，別抱怨，是自然把我們安排在這，不要妄圖向天地索要，它們常常是嚴(yán)厲又慈祥的。或許是些小小的山花。太多又是那苦味的乳白色的漿汁，它的根須又常在春天被人們挖去當(dāng)做餐桌上的美味野菜。而石縫中的蒲公英，是遠(yuǎn)不如山丘上的同宗那樣茂盛的。它們因狂烈的山風(fēng)而無法長出好大的體莖，它們因貧瘠的干土而無法長出綠色的眾多葉片，它的莖顯得堅韌而蒼老，它的葉子因枯萎而失去了以往的光澤；只有它的根竟似那柔韌而又牢固的筋條，似那柔中有剛的藤蔓；深深扎根在細(xì)微的石縫中。它們已不再是人們餐桌上鮮美的佐料小菜了，倒是為登山者們提供了一個堅固的抓手。生命就是這么被自然規(guī)定，又被自然改變。適者生存的規(guī)律雖然無情，但是適者往往是戰(zhàn)勝環(huán)境的強者。生命告訴每一個人，生命就是拼搏。
如果這些小花小草能引起你的哀憐，那么，請看看生長在卵石灘的運送、白樺。沒有一個不是挺拔的軍人而又雄偉蒼勁。它們使高山有了靈氣，使一切生命在他們面前顯得蒼白無力。它的軀干就是這么堅硬，這么高大而讓人望而敬之。每一寸樹衣上都結(jié)痂著傷疤，它告訴我們，向上，向上，多么艱難。
每生長一寸都要經(jīng)過幾度寒暑、幾度春秋。然而它們終于長成了高樹，伸展開了繁茂的枝干，團簇著永不凋落的針葉。它們聳立在懸崖峭壁上，聳立在高山峻嶺的峰巔，只有那盤結(jié)在石崖上的樹根在無聲的向你述說，它們的生長是一次多么艱苦的拼搏。那粗如巨蟒，細(xì)如草蛇的樹根，盤根錯節(jié)，從一個石縫間扎進(jìn)入，又從另一個石縫間鉆出來，于是便沿著無情的青石，它們延伸過去，像犀利的鷹爪抓住了它棲身的巖石，有時，一株松柏，根須競要爬滿半壁半崖，似把累累的山石用一根粗粗的纜繩緊緊的縛住，由此，它們才能迎擊狂風(fēng)暴雨的侵襲，它們才終于在不屬于自己的生存空間為自己占了一片天地。
如果一切生命都不屑于去石縫間尋求立足的一片天地，那么，世界上就會有一大片一大片的地方成為永遠(yuǎn)的死寂，飛鳥無處棲身，一切借花草樹木而得以生存下去的生命將會絕跡，那里便會淪為永無開化的永遠(yuǎn)的黑暗。生命就是這樣奇妙，它給一切的生命以鼓舞、以榜樣。
愿一切的生命都敢于去尋求最艱難的環(huán)境。生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識自己，從而才能錘煉自己，成長自己，直到最后完成自己，升華自己。
石縫中頑強的生命，它使我們賴以生存的這個星球變得神奇、輝煌！
石縫間的生命教案篇十四
我家草坪上，有一堆被人遺棄的石頭。一次，路過那里，突然發(fā)現(xiàn)石縫里生長著一棵蒲公英，還有幾棵枯黃的小草。我驚呆了，感動和敬佩之情頓時涌上心頭，多么頑強的生命力??！
我蹲下身去仔細(xì)瞧，蒲公英的葉子很窄小，可能是因為它們尋找不到足夠的營養(yǎng)吧。三兩片薄葉，葉脈是那么細(xì)微?？梢娝鼈兊纳媸嵌嗝雌D難。是那不定的風(fēng)將無人采擷的種子撒落到石縫中，當(dāng)它們不能再找到泥土之際，它們并沒有泄氣，而是將最后一線生的希望寄托在這石縫里?？上驳氖撬鼈兡芎湍嗤晾锏钠渌参镆粯酉硎艿疥柟獾臏嘏陀晁淖虧?。
所以，它們創(chuàng)造了驚人的奇跡：堅硬的石縫中竟生長出倔強的生命！
在離石堆不遠(yuǎn)處，還生長著一棵蒲公英。這棵蒲公英長得可茂盛了，遠(yuǎn)比石縫中的那棵要長得茁壯。石縫中的蒲公英因石頭的貧瘠而不能擁有眾多的葉片，它們的莖顯得堅韌而蒼老，葉片失去了應(yīng)有的光澤，只有它的根堅強地深長到石縫間狹小的間隙里，因為只有這樣才能迎擊暴風(fēng)雨的侵襲。
曾多次在書中見過此類文章：在那巖石的縫隙間，生長著參天的松柏，雄偉蒼勁。它們使高山有了靈氣，使一切的生命在它們的面前顯得蒼白，它們的軀干就是這樣頑強地從石縫間生長出來，扭曲地、旋轉(zhuǎn)的，每生長一寸都要經(jīng)過幾度春秋，它們最后終于在不屬于自己生存的空間為自己占有了一席之地。
我想，那石縫間的蒲公英的種子一旦飄落到肥沃的土地上時，它們一定會比其它未經(jīng)風(fēng)雨考驗的嬌嫩種子生長得旺盛。
生命就是這樣，物竟天擇，適者生存。但一切的生存者都是戰(zhàn)勝過自然環(huán)境的強者。這一切告訴我，生命就是拼搏。
愿一切生命不因天南地北的惡劣而悲傷，愿一切生命都敢于去尋求、體驗最艱苦的環(huán)境。因為生命正是要在困境中發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識自己，從而錘煉自己，直到超越自己、展現(xiàn)自己。
石縫間頑強的生命，是毅力和意志最完美的象征。它給一切的生命以鼓舞和榜樣！愿每一個人都能像它一樣，頑強拼搏，揚起生命風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪、勇往直前！
石縫間的生命教案篇十五
石縫間，常常能長出許多頑強的生命，或許，是一簇簇?zé)o名的野草；或許，是一團一團小小的山花；又或許，是那苦苦的蒲公英。
我讀的這篇文章，告訴了我生命的頑強，告訴了我要留意自然中的小生命。這些生命是偉大的。
生命是尊貴的。春綠秋黃，歲歲枯榮，這就是無名的野草啊！沒有條件生長寬闊的葉子，只是因為沒有足夠的營養(yǎng)，只好找尋那些不易被觀察的石縫。如果說這是生命的本能，那生命有權(quán)自認(rèn)為輝煌壯麗，生命是不可扼制的，即使它是一株草。
生命是拼搏出的。蒲公英是苦的，它們的莖葉里涌動著苦味的乳白色的漿汁，它的根須常被人挖去作野菜。它們的根似那柔嫩而強固的筋條，又似那柔中有剛的藤蔓，都深埋在石縫間狹隘的間隙里生長。生命告訴我們，盡管適者生存的規(guī)律無情，但一切的是這都是戰(zhàn)勝環(huán)境的強者。
生命是絢麗的。小小的山花，雖長在石縫之間，但它的生命綻放出了絢麗。山花雖沒有長在美麗的環(huán)境，但它享受著大自然的恩典。有時，不必去爭取那些功名利祿，倒不如讓自己活的更灑脫點。
愿這世間一切生命不致因飄落在石縫間而凄凄哀哀，愿一切生命敢于尋求最艱苦的環(huán)境。愿你能夠在磨難中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識自己，錘煉并成長，成為尊貴的你。
這些，遠(yuǎn)不止這些。也愿我能夠與它們一樣，拼搏出尊貴與絢麗的自己。
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石縫間的生命教案篇十六
在一塊石頭縫里，一粒種子正在悄悄發(fā)芽，散發(fā)出生命的氣息，它雖然不是姿態(tài)優(yōu)雅的百合；也不是楚楚動人的牡丹；更不是花枝招展的玫瑰……但她相信自己，一定會開出花來。
日復(fù)一日，年復(fù)一年。這粒種子每天都積極吸取陽光和雨露，旁邊的野草終于忍不住地嘲笑到：“別費勁了，你不可能開出花來的！就和我們一樣好好做一棵雜草吧！”附近的也蜂蝶附和道：“你還是安安穩(wěn)穩(wěn)做一棵雜草吧！再說了，你開出花來，誰又會來欣賞呢？”她不理睬旁邊的玫瑰，也不回答蜂蝶的話語。她在心里鼓勵自己：“我一定會開出花來的，即使沒人來欣賞，即使會受到你們的歧視，即使是在這細(xì)小的石縫里，我也要開出花來！我并不在乎有沒有人來欣賞，也不在乎你們的嘲笑，更不會因為這細(xì)小的石縫而破滅心中的信念，心中的理想！”想到這里，她體內(nèi)仿佛又有一股力量在增長。
功夫不負(fù)有心人。她的莖已經(jīng)從石縫里鉆出來了，蓄積了這么多力量，終于爆發(fā)出來了。她能感受到風(fēng)的撫摸，能聞到陽光的味道……從此以后，她每天都能感受到自己的成長壯大。有一天她驚訝地發(fā)現(xiàn)自己開出花來了！她興奮的隨風(fēng)舞蹈，這是一株鈴鐺花，看起來雖然不起眼，可畢竟她達(dá)成了她的心愿，實現(xiàn)了自己的理想。這一天，她在風(fēng)中笑了。
“有什么可高興的，你既沒有我的美麗，又沒有我的優(yōu)雅，只不過是一株鈴鐺花而已，我真為你感到悲哀！”玫瑰依舊不屑。不過這些話語無法沖淡鈴鐺草心中的喜悅和激動。
上天好像都嫉妒這些有頑強生命力的草兒，連續(xù)幾天都是狂風(fēng)驟雨，那些嬌嫩的花兒早就被連根拔起，但頑強的鈴鐺花告訴自己要咬牙堅持挺住。風(fēng)依舊猛，雨依舊急，鈴鐺花筋疲力盡了，她花盡力氣與這惡劣的天氣抗衡，最終還是被雨水沖走了。但是鈴鐺花的種子也因此灑在這片她默默努力過的土地上。
又是一年的春天，漫山遍野的鈴鐺花在那土地上生長著，沒有人發(fā)現(xiàn)，那個石縫里依舊開出了燦爛的花，現(xiàn)在她只是眾多鈴鐺花中的一員，也許沒有人知道她曾經(jīng)的努力，但是她還是努力去完成一株花的使命。
石縫間的生命教案篇十七
“出去走走吧親，說不定能開心起來?！蔽彝矍翱荚业木碜樱睦餅踉泼懿?，快樂像過冬的雁子一般，飛去了一個誰也不知道的地方。
我低垂著頭，額頭上布滿了密密麻麻的汗珠，滿臉失望，心里不停地想著考試卷。那一個個大紅叉彷佛一張大紅網(wǎng)，網(wǎng)住了我的心，在我的心中刻下了一道道痕跡，雖然媽媽沒說什么，但我知道，我又讓她失望了。
我一步步往前走，平日里我覺得最美的風(fēng)景，也已經(jīng)黯然失色，慢慢從我身邊鉆過。我的眼睛仿佛只能看到腳下的石子路，再也看不見藍(lán)天白云。
“咦，這是什么？”一絲新綠打破了我失望的結(jié)界，原來是一株小草！這是一株普普通通的小草，也是一種神奇的小草。它居然長在石縫里！我新奇地打量起這株小草來。
小草還是嫩綠色的，被石頭緊緊夾著，它的生活接觸不到陽光，但它還是能生長起來。它每天只能喝落在石縫中的臟水，可它長得多么茁壯??！比起那些接受著陽光照耀，喝著甘甜的雨水的小草來說，它顯得多么特別！我不敢相信眼前的這一幕，在一條石子路上，有這么一株小草！
石縫間的生命教案篇十八
行走在林間獨有的蜿蜒小道上，置身于山谷里輕盈飛舞的蒲公英叢中，徜徉在青蔥洇潤的山垛之間。
倚著明湖百年的石欄，感受著山間獨有的清音，望著眼前坎坷曲折的峭壁，巍然聳立于山水之中。一個個石縫密密麻麻遍布其上。然而，在那峭壁上，石縫間，竟擁有著生命的存在，即使，它那樣渺小，那樣平凡。
快步走上山頂，在旁人的協(xié)助下，吊著繩索，來到了那抹綠的身邊。那彎曲瘦小的身軀頂著石縫的頂端，站立于石縫間，不懼雷鳴電閃的威脅，不懼狂風(fēng)暴雨的侵襲，那樣頑強，那樣堅定。
可是，那株瘦小的身軀，仿佛在壓抑著些什么，它的頭部似乎迫切地想要探出來，汲取陽光雨露帶來的滋潤。然而，它們所能夠擁有的，卻只是微小的一絲希望和那與生俱來的一種頑強堅定的毅力，時刻努力著。我堅信，它們終有一天會做到。
一天過去了。
一個月過去了。
一年，也轉(zhuǎn)瞬即逝。
我再次來到了這片山谷之中，還未走近時，我就似乎看見了那抹綠，正驕傲的昂著頭，傲視著一切，發(fā)出“一覽眾山小”的感慨。我趕忙來到它的身邊，看見它，是那樣的堅定，那樣的自豪，挺直了身姿向我微笑，那笑里，有著一種獨一無二的堅定。它如同一匹餓狼，貪婪地吮吸著大雨過后，遺留在草上的露珠，盡情地享受著陽光的沐浴，溫暖，舒適。然而，這一切的一切，對于一株小草而言，是那樣的來之不易。它的生命，此刻似乎散發(fā)出一種金色的光芒，那樣耀眼，那樣奪目。
那種不可抗拒的力，那種頑強而堅定的力，那種不達(dá)目的誓不罷休的力，是那樣的強大啊。這種力是獨屬于小草的力量，無人能及。
小草獨立于石縫間的頑強堅定，小草欲探出頭來的永不放棄，都令我深深地折服了。也就是在那一刻，一股敬畏之情，油然而生。那石縫間的生命，永存我心。