在現在社會，報告的用途越來越大，要注意報告在寫作時具有一定的格式。報告的作用是幫助讀者了解特定問題或情況，并提供解決方案或建議。下面是小編帶來的優(yōu)秀報告范文，希望大家能夠喜歡!
教育情況調查報告篇一
調研領導小組，抽調骨干人員，深入基層、深入一線，按照查實情、找問題、理思路、轉觀念、提措施、謀發(fā)展的總體思路，全面了解我市車輛技術和機動車維修市場管理現狀，找準發(fā)展中突出的問題和矛盾，梳理管理觀念和工作重點，通過召開座談會、問卷調查、實地調研等方式，廣泛征求行業(yè)和社會各界的意見建議。這次調研活動共向運輸企業(yè)、維修企業(yè)、運輸車戶、汽車檢測站和社會各界發(fā)放調查問卷850份，收回801份。其中道路運輸車輛技術管理調查問卷279份，機動車維修市場管理調查問卷220份，道路運輸市場誠信體系建設運管機構調查問卷50份，道路運輸誠信體系建設道路運輸企業(yè)調查問卷261份，市縣(區(qū))召開各類座談會9次。經匯總整理和平時市場監(jiān)管過程中掌握的情況，較全面的反映出我市道路運輸車輛技術管理和維修市場管理的現狀。城市公交車輛和出租車還未納入市交通部門管理，不在這次調研活動范圍?，F將調研情況匯報如下：
一、市機動車維修市場的基本情況
市目前道路運輸車輛81905臺，機動車維修企業(yè)(戶)314家，其中一類28家，二類107家，三類179家.從業(yè)人員4172人，其中工程師18人，技師30人，高級工1101人，中級工1193人，初級工58人，各類維修及檢測設備7253臺，維修救援206人，救援車輛76臺，全市年維修能力484476臺次。機動車綜合性能檢測站7家，從業(yè)人員162人。年檢測能力255000臺次，實際年檢測能力114739臺次。從整體看，市轄區(qū)內一、二、三類機動車維修企業(yè)門類齊全，車輛各類維修在當地均可完成。市五個縣、市均有一家車輛綜合性能檢測站，保證了車輛檢測維護及時方便的進行?；旧蠞M足了社會和道路運輸車輛的需要。汽車維修業(yè)的發(fā)展壯大，為我市道路運輸行業(yè)的發(fā)展和社會經濟的快速增長作出了積極貢獻。據統(tǒng)計，全市機動車維修市場和汽車綜合性能檢測市場為社會解決就業(yè)崗位6500個，年產值約9.6億元，有效拉動社會消費增長，為市第三產業(yè)的發(fā)展起到了推動和促進作用。
二、市機動車維修市場管理和車輛技術管理的主要做法
(一)機動車維修市場管理的主要做法
1、嚴把市場準入關口。按照《機動車維修企業(yè)開業(yè)條件》，對新增機動車維修企業(yè)逐項對照審核，有效阻止不符合資質條件的維修企業(yè)進入市場。對現有的維修企業(yè)，達不到規(guī)范要求的，通過年度質量信譽考核逐步得到完善，有效促進了維修企業(yè)在規(guī)模和檔次上的提升。
2、嚴格維修企業(yè)經營行為的監(jiān)管。從全省開展機動車維修市場整頓活動起，在全市的維修企業(yè)中，對進廠檢驗、過程檢驗、竣工檢驗、維修材料單、維修合同等有關原始憑證實行備案制度，各類制度統(tǒng)一制作上墻，維修工時、收費標準、質量保證期、服務承諾、投訴電話等向社會公示，接受社會監(jiān)督，有效的規(guī)范了維修市場的經營行為。
3、鼓勵汽車4s、3s店的發(fā)展。由于汽車4s、3s店的內部的規(guī)范管理，服務質量、人員的培訓、專業(yè)化的技術水平等受到了社會的普遍認可，為行業(yè)管理部門加強維修市場的監(jiān)管起到了很大的幫助和推動作用。我市行業(yè)管理部門鼓勵有實力的一、二類維修企業(yè)發(fā)展4s、3s店。近兩年來全市發(fā)展汽車4s、3s品牌店20家，為維修市場注入了新的技術力量，保障了社會新車型的維修需求。
4、加強對從業(yè)人員的培訓力度，不斷提升人員持證上崗率。按照開業(yè)標準，新批一、二類維修企業(yè)從業(yè)人員持證上崗率達不到60%、三類維修企業(yè)從業(yè)人員持證上崗率達不到40%的均實行先培訓后開業(yè)，對現有的維修企業(yè)從業(yè)人員持證上崗率達不到規(guī)定要求的，限期整改，年度達不到要求的降低質量信譽等級。目前全市維修從業(yè)人員持證率已達63.1%，保證了每家一、二類維修企業(yè)，具有總質量檢驗員、質量檢驗員1—2名，價格結算員1名，主要工種基本上保證有1名中級工以上的技術人員，為提高維修服務質量打下了堅實的基礎。
5、積極推進機動車維修救援網路建設。按照河南省交通廳道路運輸局《關于印發(fā)〈“96520道路運輸公共服務熱線”管理制度(試行)〉的通知》和《關于促進我省機動車維修企業(yè)快速健康發(fā)展的意見》的文件精神，我市積極開展機動車維修救援網絡建設。目前，全市共20家維修企業(yè)開展了維修救援服務，維修救援人員206人，救援車輛76臺，機動車維修救援服務覆蓋市轄區(qū)(縣)。另外，還有其他企業(yè)加入了上海大眾公司、北京大陸、北京蒙迪爾、華夏、省廣播電臺等救援服務網絡，基本滿足了我市維修救援需要。機動車維修救援網絡的建設，全天候為社會提供服務，經濟效益和社會效益普遍提高，樹立了良好的行業(yè)形象。
6、加快汽車快修業(yè)的發(fā)展。一是在現有一、二類維修企業(yè)人力資源、設備資源的基礎上開展快修業(yè)務，對一些小修業(yè)務建立綠色通道，隨到隨修。二是汽車4s店開展快修業(yè)務，抽調專人負責快修業(yè)務，鼓勵4s店質保期滿后的維修服務，走出4s店，簡化繁雜的各種手續(xù)，開展快修服務。三是采取預約或上門維修服務，滿足不同客戶的服務要求。
(二)車輛技術管理的主要做法
隨著各級政府對安全工作的高度重視，我市道路運輸管理機構逐步完善道路運輸車輛技術管理制度，采取了一些有效措施，為市近幾年道路運輸安全提供了強有力的保障。其主要做法和工作經驗有以下幾個方面：
1、緊緊圍繞道路運輸車輛技術管理的關鍵環(huán)節(jié)，切實搞好道路運輸安全保障工作。按照定期檢測、強制維護、視性修理的原則，管理部門嚴格車輛技術管理，加大對道路運輸車輛強制維護的監(jiān)管力度，對不按時進行維護檢測的車輛堅決處罰，以來，漏檢漏維車輛明顯減少，大大提高了道路運輸車輛上線檢測率，目前定期上線維護檢測的在營運車輛保持在98%以上，有力的保障了道路運輸車輛技術的可靠性。
2、加大對道路運輸車輛進行二級維護維修企業(yè)的管理力度。為了做好車輛技術保障工作，市處在全市維修企業(yè)中，根據企業(yè)設備條件、技術力量、社會信譽等方面擇優(yōu)篩選了44家作為道路運輸車輛的定點維護企業(yè)，取消了3家達不到從事二級維護業(yè)務資質條件的維修企業(yè)的資格。市處按照國家《汽車維護、檢測、診斷技術規(guī)范》(gb18344)標準，統(tǒng)一制作板塊下發(fā)到從事二級維護的企業(yè)上墻公示，由全社會來監(jiān)督的企業(yè)的作業(yè)行為，并且不定期對二級維護企業(yè)作業(yè)情況和竣工合格證使用情況進行抽查。近兩年對5家違規(guī)企業(yè)進行了處罰或限期整改處理，規(guī)范了二級維護作業(yè)行為。
3、長期在外經營的車輛，委托外省市監(jiān)管。為了做好對道路運輸車輛的技術監(jiān)管，不留管理空檔，對于長期在外地經營的車輛，由市處開據委托函，委托當地運管部門實施監(jiān)管，車輛回原籍時帶回在外地維護檢測竣工合格證和汽車綜合性能檢測報告單，有效的填補了因監(jiān)管缺失而造成的漏洞。
4、認真做好車輛技術等評工作。為了杜絕不合格車輛參與道路運輸經營活動，嚴格按照《營運車輛技術等級劃分的評定要求》的規(guī)定對不符合技術等級要求的危險貨物運輸車輛、跨區(qū)經營的旅客運輸車輛及時淘汰或調整運營線路，確保人民生命財產安全。
5、嚴格汽車綜合性能檢測站檢測經營行為的監(jiān)管。為了牢牢抓住車輛技術管理的關鍵環(huán)節(jié)，我們把汽車綜合性能檢測站的檢測行為，作為管理工作的重中之重，嚴把車輛技術安全的最后一道關口，定期對檢測站的檢測設備聯網情況、檢測報告單簽發(fā)、檔案管理及檢測行為等四個方面進行檢查，對存在問題的檢測站責令限期整改，有效保證車輛技術數據的準確性和真實性，促進了二級維護企業(yè)作業(yè)質量的提高。
三、市機動車維修市場及車輛技術管理現狀及存在的問題
(一)機動車維修市場現狀及存在的問題
隨著汽車擁有量的不斷增加和道路運輸行業(yè)的快速發(fā)展，近年來，汽車維修市場從小到大、從少到多，從市區(qū)、縣到鄉(xiāng)鎮(zhèn)和交通主要干道兩側，已初步形成了以一類企業(yè)為骨干，二類企業(yè)為基礎，三類企業(yè)為補充，多種經濟成份并存，內容齊全的汽車維修網絡。
雖然通過近幾年省市運政管理部門大力加強市場整頓，規(guī)范管理和誠信體系建設措施落實，維修市場管理工作取得了一定的成績，為全市道路運輸業(yè)和維修市場的`發(fā)展奠定了良好的基礎，但也存在一些問題，主要表現在：
1、維修市場結構復雜、布局不合理，與保障社會的需要相差甚遠。目前市維修企業(yè)呈現一類維修企業(yè)90%、二類維修企業(yè)70%、三類維修企業(yè)80%集中在市、縣郊區(qū)，機動車維修保障能力呈現出過剩的局面，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)二類以上維修企業(yè)較少，保障能力明顯不足。三類維修企業(yè)在市區(qū)遍地開花，呈現出數量多、規(guī)模小、分布散、實力弱、效益差等特點。特別是市區(qū)沿街路邊攤點已發(fā)展過剩。由于多種因素制約，維修市場布局缺乏長期規(guī)劃，三類維修業(yè)戶盲目增長，一方面維修保障能力過剩而另一方面縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)汽車維修難等矛盾比較突出，能力結構和布局不合理，不適應維修需求和形勢發(fā)展的需要，加之無證、超范圍經營的無序沖擊，各汽車維修企業(yè)價格競爭十分激烈。
2、工程技術人員數量不足，從業(yè)人員素質跟不上社會發(fā)展需求。隨著我國汽車行業(yè)的快速發(fā)展，伴隨著汽車維修業(yè)的興起和發(fā)展，吸納了大批的從業(yè)人員，許多不能接受繼續(xù)教育的初、高中生和企業(yè)下崗人員及農村剩余勞動力進入了維修市場，這些從業(yè)人員缺乏專業(yè)培訓，文化素質參差不齊，專業(yè)知識、維修技能、職業(yè)道德遠遠跟不上市場發(fā)展需求。目前，全市四千多名維修人員中，經過專業(yè)技術培訓的不足40%，而且受過中等以上文化程度教育或專業(yè)技校畢業(yè)的所占比例不足20%，全市維修從業(yè)人員中具有汽車專業(yè)高級職稱的沒有一人，具有中級職稱的只有18人，技師30人，除部分4s店維修技術骨干定期參加廠家培訓外，大部分從業(yè)人員技能均為師傅帶徒弟形式，自由式摸索中提高，成才周期長，現代的檢測設備、維修設備只能由少數人操作，大部分技工只能從事普通車輛的維修。維修過程中比照師傅傳授方式，過份依賴經驗判斷故障，盲目拆卸零件，沒有完善的作業(yè)程序，工作效率和維修質量得不到保證，往往容易產生質量糾紛。技工人員素質的偏低嚴重阻礙了新技術、新工藝的推廣，影響了維修企業(yè)整體質量的提高。
3、維修市場監(jiān)管缺少有效手段，不正當競爭影響維修市場的健康發(fā)展。一是無證、超范圍經營者影響維修市場健康發(fā)展。目前全市三類維修企業(yè)經道路運輸管理機構審批的企業(yè)有179家，而沒有經道路運輸管理機構許可，但經過工商部門許可從事汽車配件經營又不同程度地參與汽車維修業(yè)務的門店有數百家，這部分門店人員成份復雜，經營方式多樣，有些以銷售配件形式經營，有些是集中在汽配城集約經營，經營者為追求利益的最大化，欺詐消費者、使用偽劣配件的現象普遍存在，由于缺少必須的檢測設備，維修質量沒有保證，維修質量糾紛調節(jié)難度大，市場監(jiān)管阻力大。二是維修價格不正當競爭，影響維修市場的健康發(fā)展。機動車維修企業(yè)均為了各自的經濟利益，爭搶車源，相互殺價。三類維修業(yè)戶超范圍經營，造成市場惡性競爭。一類、二類企業(yè)投入資金量大，資金回報周期太長，沒有一定經濟實力的企業(yè)無力更新檢測、維修設備，進行技術改造，造成長期維持著現有的廠房、經營場所，設備陳舊，技術落后的局面，影響了維修市場的健康發(fā)展。三是市場監(jiān)管缺乏有效手段。自從取消維管費后，機動車維修發(fā)票不再由行業(yè)主管部門發(fā)放，部分維修企業(yè)不經行業(yè)主管部門審批就可以申領營業(yè)執(zhí)照，感覺道路運輸管理機構不再是主管部門，認為平時的監(jiān)督檢查是給企業(yè)找麻煩，不配合管理。尤其一些縣區(qū)削弱了市場管理力量，人員充實到其他崗位上，有些縣區(qū)維修股只設一人，有些干脆由主管領導負責，存在領導重視不夠，監(jiān)管不到位的現象。
4、維修企業(yè)人員培訓落實難，持證率低。近年來，隨著國家《道路運輸從業(yè)人員管理規(guī)定》的頒布實施，省、市運輸管理機構加大了對從業(yè)人員持證上崗的監(jiān)管力度，機動車維修人員培訓工作得以加強，持證上崗率與前幾年相比有了一定的提高，但也存在一些問題。主要表現在：一是機動車維修企業(yè)對管理部門組織的培訓積極性不高，培訓工作不好落實。按照《機動車維修業(yè)開業(yè)條件》，持證上崗率必須達到60%，一類維修企業(yè)從業(yè)維修工作人員多的100人，少的也在40-50人，二類企業(yè)多的20-30人，少的也在20人左右，培訓費用占其利潤不小的份額，維修企業(yè)不愿出資。維修工認為給老板干活，自己出費用參加培訓，很多人員不情愿，培訓工作不順暢，培訓人員落實難。二是培訓機構的培訓水平不高。目前中國的汽車行業(yè)發(fā)展很快，加之中國的汽車品種繁雜，新技術、新工藝、新材料、電子技術在汽車行業(yè)的應用很快，培訓機構的教學人員跟不上汽車技術的發(fā)展變化，教學內容還局限于老車型、老技能，培訓沒有針對性，實用性不強，這是組織培訓難的原因之一。三是機動車維修市場競爭激烈。
維修企業(yè)間相互挖墻角，企業(yè)一方面想留下人才，但又怕技術人才流失參加技能培訓不積極。另外，就市目前的經濟發(fā)展水平與沿海地區(qū)和一些大城市相比，工資待遇較低，維修技術人員工資差別很大，一部分維修技術人員在當地經過幾年磨礪具有一定的技術水平后跳槽到外地發(fā)展，當地留不住技術人才。四是由于國家對汽車維修行業(yè)部分工種缺少職業(yè)技術評定標準，汽車噴漆、鈑金、電工等培訓很難實施，這些工種在機動車維修行業(yè)的地位比較重要，維修企業(yè)和從業(yè)人員對此類培訓要求還比較迫切，矛盾較為突出，作為市級運政管理機構無力解決。四是三類維修業(yè)戶從業(yè)人員無證上崗現象突出。從市的情況看，三類業(yè)戶大部分分布在市、縣郊處道路的主干線，車流量較大的道路兩側或汽車配件銷售地。經營場所、維修設備簡陋，經營業(yè)戶沒有長期經營的打算，絕大部分屬于無證經營，維修人員大多是學徒工或技術力量不強的維修人員，工作環(huán)境、工資待遇很難栓心留人，人員培訓難度很大，繼續(xù)教育更無從談起。
(二)、道路運輸車輛技術管理存在的問題
國家制定的《汽車維護、檢測、診斷技術規(guī)范》中將汽車維護分為日常維護、一級維護、二級維護，其中二級維護是由專業(yè)的維修企業(yè)實施，屬于強制維護，必須按期進行，二級維護檢測也是道路運輸管理機構進行道路車輛技術管理監(jiān)管的重要手段。按照其“視性修理、強制維護”的原則進行車輛技術管理，在調研中我們認為道路運輸車輛技術管理還存在以下幾個方面的問題：
1、車主對二級維護的重要性認識不足，對二級維護檢測積極性不高。目前從事道路運輸的車輛基本上均屬個人所有，車主為了發(fā)揮車輛效益的最大化，通常一部運輸車輛聘用幾個駕駛員，人員休息，車不停運，平時的日常維護很少進行，車輛出現問題時才集中進行修理，存在很大的安全隱患。由于運輸市場供大于求，能找到長期貨源很不容易，許多車主認為只要能跑就不維護，有時寧愿超期接受罰款，也不愿意放棄掙錢的機會。
2、二級維護作業(yè)項目與收費失調，存在只收費不維護或偷減作業(yè)項目。根據《汽車維護、檢測、診斷技術規(guī)范》要求，二級維護作業(yè)項目全部完成至少需要30幾個工時，按照目前市場工時定價收費需-3000元，而河南省財政廳、交通廳制定二級維護的收費標準為120元，這樣的收費根本不足以完成所有的作業(yè)項目，維修企業(yè)干著賠本買賣進行維護，二級維護只能流于形式。個別企業(yè)只圖效益，不講質量，不講社會效益，只收費不維護或任意減少規(guī)定作業(yè)項目，弄虛作假，只要交錢就給車主開據維修竣工合格證的現象時有發(fā)生。
3、道路運輸半掛車輛漏維漏檢問題突出。隨著國家提倡發(fā)展大型運輸車輛、多軸運輸車輛，近年來半掛車數量增長迅速。掛車是否按牽引車的維護周期進行維護、檢測、等級評定，沒有明確規(guī)定，道路運輸管理機構在監(jiān)管過程中無法可依。目前市從事道路運輸的半掛牽引車按照規(guī)定的周期，每年維護四次，掛車每年二次。從事道路運輸經營活動時掛車和牽引車為同一有機整體，存在機件磨損、消耗或報廢的現象，掛車維護的間隔時間過長。這種情況長期下去，將會給道路運輸埋下安全隱患。
4、道路運輸管理機構監(jiān)管乏力。無論是《道路運輸條例》還是《機動車維修管理規(guī)定》都要求運管機構加強對維修企業(yè)和綜合性能檢測站的監(jiān)管，但是道路運輸管理機構對維修市場的監(jiān)管缺少必要的手段，實際上靠道路運輸管理部門管理只能流于形式，打擊只收費不維護、虛假維護行為，執(zhí)法難度大，難以落實。對維修市場和綜合性能檢測站監(jiān)管是項專業(yè)性很強的工作，在實際工作中，管理部門專業(yè)技術管理人才匱乏，而上級主管部門又很少舉辦有關培訓和講座，致使管理力量薄弱的問題長期得不到解決，是監(jiān)管落實不到位的原因之一。
(三)、機動車維修救援網絡發(fā)展存在的問題
機動車維修救援網絡建設，是社會發(fā)展的需求，也是維修保障能力的體現。通過近幾年的實施存在以下問題：
1、機動車維修救援企業(yè)獨立運作，各自為戰(zhàn)是維修救援的主要形式。維修企業(yè)救援圍繞固定的車型進行服務。例如4s店維修救援只服務于自己的品牌車輛，對于其他車型，維修技術力量、檢測設備不能滿足維修救援的需要。
2、維修救援沒有規(guī)范的收費標準，收費隨意性很大。
3、維修救援缺少操作規(guī)范，存在安全隱患。
4、政府、行業(yè)管理部門發(fā)展救援網絡扶持力度不大，無相關配套政策支持措施。
(四)、汽車快修業(yè)發(fā)展存在的問題
1、汽車快修業(yè)的開業(yè)資質條件沒有法規(guī)依據，管理部門審批許可操作困難。
2、快修店設備簡陋。由于缺少規(guī)范的開業(yè)條件，被一些三類維修業(yè)戶利用進行超范圍經營，或被無證經營者打著快修的旗號使用偽劣配件欺詐客戶，維修質量難以保證。
3、政府在汽車快修服務方面政策支持不夠。汽車作為當今社會人們生產生活的重要組成部分，社會急需汽車快修服務深入社區(qū)或大型住宅區(qū)以實現方便快捷維修服務，適應人們快節(jié)奏的生活，而政府在市政規(guī)劃中這方面表現為空白，汽車快修服務難以深入百姓日常生活。
教育情況調查報告篇二
產業(yè)現狀
現如今教育市場火爆，無論是大人還是小孩都是需求個體，組成了一個龐大的教育培訓市場也不足為奇。“教育培訓業(yè)是21世紀最朝陽產業(yè)之一”的觀點，已成為越來越多人的共識。我國家庭歷來重視教育，普通家庭的教育支出占家庭支出的比例越來越高，中等階層及以上家庭更注重教育。培訓行業(yè)是一個非常誘人的行業(yè)，培訓業(yè)正以每年30%以上的速度迅速增長，行業(yè)整體發(fā)展速度增長快。20××年近五成家長每年家庭教育支出達6000以上，其中約三分之一的家長投入萬元。特別是隨著家庭整體收入的提高，家庭對教育越發(fā)重視，教育投入也越發(fā)提高。以按收入等級分城鎮(zhèn)居民家庭文教消費情況為例，分別選取中等收入戶（20%）、中等偏上收入戶（20%）、較高收入戶（10%）、最高收入戶（10%），其中可看出在中等及以上收入層次的家庭，教育的消費市場廣闊，中等階層可視為教育行業(yè)的重點消費客戶。
市場容量
中國培訓業(yè)規(guī)模速度遞增不斷提高，目前我國大、中型培訓機構2萬余家，培訓市場的辦學主體也由最初的學校和行業(yè)企業(yè)辦班，開始逐步擴大到社會力量、培訓公司或辦學等。同時，隨著外資企業(yè)不斷進入中國市場，以及留學人數的不斷攀升，眾多外資培訓機構也陸續(xù)進入中國，與國內大大小小的培訓機構展開競爭。20××年人民生活進一步改善。全國居民人均可支配收入實際增長7.4%，快于經濟增速。20××年末居民儲蓄存款余額增長8.5%，新增4萬多億元。20××年我國居民人均消費支出中，教育文化娛樂占到11%。保守估計，未來幾年內，我國的教育培訓市場規(guī)模將達到1萬億元。預計20××年，在線教育市場規(guī)模將達1800億元。
經營模式
培訓教育業(yè)的連鎖企業(yè)數量穩(wěn)步增長，主要教育培訓連鎖品牌的店鋪增長率約26%。連鎖不再只是通常意義上零售餐飲等行業(yè)所專用的經營模式，教育連鎖的概念被越來越多公眾所認知與認同。教育培訓行業(yè)的三大支柱就是it、英語和少兒培訓。有80%的企業(yè)采用連鎖發(fā)展的模式，其中采用直營加特許連鎖發(fā)展占60%，從目前中國教育培訓產業(yè)來看，這種連鎖經營的模式是適合中國教育培訓產業(yè)的。在國際上特許經營成功率達到95%，由此可以看出，特許經營有強大生命力相對于其它行業(yè)特許加盟的`高門檻而言，教育培訓行業(yè)投資規(guī)模相對較低。單店特許加盟的費用基本在10—50萬之間，東方愛嬰、洋話連篇等，但有的也高達上百萬。根據各項目的特點以及授權市場情況的不同，教育培訓機構所要求的場地面積在50—1500平米不等，雇傭人員的數量也在5—50人不等，經營面積和人力資源的不同，也直接影響著加盟投資費用的差異。
市場格局
教育行業(yè)上演了一場“群雄逐鹿”的大戲，在優(yōu)勝劣汰大浪淘沙的市場選擇下，行業(yè)格局和架構正經歷著新一輪洗牌，出現了幾家歡喜幾家愁的局面。作為教育大國，消費者對于接受教育的需求是巨大的。放眼未來，在強大“剛需”的推動下，在可以預見的激烈競爭環(huán)境中，教育行業(yè)和市場又將呈現怎樣的走勢和發(fā)展方向？我國的教育培訓業(yè)是從公辦高校的剩余教育資源轉化延伸出來的。經過近的發(fā)展，目前，我國已經形成了多種辦學主體的市場格局，主要包括各級各類學校辦的培訓班、行業(yè)企業(yè)的培訓中心、行業(yè)協會的培訓中心、各種學會團體辦的培訓班、社會力量聯合辦學、培訓公司和個人等。
前景預測
投資機遇
“十三五”時期，教育將更加注重創(chuàng)新課程體系建設，更加注重學生生涯規(guī)劃教育，更加注重學生社會實踐，更加注重為不同潛質學生培養(yǎng)創(chuàng)造條件，更加注重普職融通教育，大力加強學生創(chuàng)造力和解決問題能力的培養(yǎng)；職業(yè)教育要大力加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高等教育要提升協同創(chuàng)新服務能力。建立國外職業(yè)教育培訓基地。建立15個教師和教育管理人員國（境）外培訓基地。完善教育國際服務項目。目前大部分投資人都將目光放到培訓機構身上，忽略了教育培訓類網站，像遠程教育和學齡前教育，這兩大領域和政策管制關系不大，風險較小，適合投資。而擁有市場認可的模式的機構是獲得投資認可的重點。
面臨問題
多元化的教育培訓市場格局，較低的培訓市場準入門檻，使很多經營者對教育培訓的規(guī)律缺乏科學的認識，在教學質量、教學內容、師資上的研發(fā)投入嚴重不足，教學效果自然無從保證，加上急功近利的心態(tài)，導致對教學質量的漠視。另外，雖然培訓機構的師資大多數是合格的，但由于培訓本身的商業(yè)性質，又必然出現浮躁的教學風氣，使教學效果大打折扣。許多培訓教育項目辦學特色不鮮明、沒有自身教學體系，企業(yè)在教學體系上的研發(fā)投入不足，嚴重影響了教學質量的提升，耽誤危害了學員的利益，損害了市場信譽度。教學體系不健全，教學模式互相復制，研發(fā)投入不足，最終的結果就是越做越小，質量越做越差，名聲越做越爛，最后被市場淘汰出局。
本研究咨詢報告由中研普華咨詢公司領銜撰寫，在大量周密的市場調研基礎上，主要依據了國家統(tǒng)計局、國家商務部、國家教育部、中國教育培訓協會、中國民辦教育協會、中國職工教育和職業(yè)培訓協會、中國建設教育協會、中國行業(yè)研究網、全國及海外多種相關報刊雜志以及專業(yè)研究機構公布和提供的大量資料，對我國教育培訓及各子行業(yè)的發(fā)展狀況、上下游行業(yè)發(fā)展狀況、市場供需形勢與技術等進行了分析，并重點分析了我國教育培訓行業(yè)發(fā)展狀況和特點，以及中國教育培訓行業(yè)將面臨的挑戰(zhàn)、企業(yè)的發(fā)展策略等。報告還對全球的教育培訓行業(yè)發(fā)展態(tài)勢作了詳細分析，并對教育培訓行業(yè)進行了趨向研判，是教育培訓經營企業(yè)，科研，投資機構等單位準確了解目前教育培訓業(yè)發(fā)展動態(tài)，把握企業(yè)定位和發(fā)展方向不可多得的精品。
教育情況調查報告篇三
我市目前有汽車綜合性能檢測站7家，其中經省技術監(jiān)督部門許可7家，按照國家《汽車性能檢測公司通用技術條件》gb/t17993-標準，全部達到規(guī)定要求，檢測儀器設備取得省技術監(jiān)督局cma認證資質，在省技術監(jiān)督局核定范圍內經營，從事汽車檢測業(yè)務，取得省技術監(jiān)督局安檢機構和省交通廳道路運輸局檢測員上崗資質。按照國家《汽車維護、檢測、診斷技術規(guī)范》規(guī)定項目和《道路運輸車輛外廓尺寸、軸荷及質量限值》及《營運車輛綜合性能要求和檢驗方法》規(guī)定的標準進行檢測，嚴格按照省物價部門規(guī)定的標準收取檢測費用，出具全省統(tǒng)一的檢測報告單，按規(guī)定建立了一車一檔的綜合技術檔案。
(二)、檢測站管理工作的主要做法
1、認真落實持證上崗制度，按照有關規(guī)定和要求從事車輛綜合性能檢測的人員，必須經過培訓合格后持證上崗。為了保證綜合性能檢測人員熟練掌握有關檢測項目、檢測程序、檢測方法，市運管處統(tǒng)一組織分期分批進行全面培訓，經考試95%以上的人員取得上崗資格，確保汽車檢測有序進行。
2、為規(guī)定的檢測項目各種信息數據符合檢測標準，對檢測質量和數據實行質量負責制。
3、監(jiān)管部門定期對檢測站的經營行為、收費標準、檢測數據的準確性進行抽查，發(fā)現不規(guī)范的行為及時責令改正。
(三)、檢測站管理存在的問題
1、大部分車戶對汽車綜合性能檢測的檢測項目不了解，看不懂檢測報告單，車主不能實施有效的監(jiān)督。
2、由于受檢測設備條件限制，一部分特種運輸車輛，不能上線檢測，只能依靠目測和路試的方法進行，不能保證檢測數據的準確性。
3、個別檢測站內部管理有漏洞。檢測系統(tǒng)軟件管理不嚴格，讓虛假檢測或不上線檢測行為有機可乘。
4、供大于求的矛盾突出。汽車綜合性能檢測站實行的是社會化經營，市汽車綜合性能檢測市場發(fā)展迅速，除集體企業(yè)投資建設七家監(jiān)測站外，另有兩三家民營企業(yè)投資興建綜合性能監(jiān)測站已進入設備調試階段。汽車監(jiān)測站的數量已出現供大于求的情況，如果任其發(fā)展，勢必像維修市場一樣呈現惡性競爭局面，出現虛假檢測，給道路運輸車輛安全行駛埋下禍根。
5、監(jiān)管力量薄弱。汽車綜合性能檢測站由技術監(jiān)督部門行政許可，道路運輸管理部門只根據其檢測能力對營運車輛進行委托檢車，不具有行業(yè)監(jiān)管職能，手段有限。另外，對汽車檢測站檢測行為的監(jiān)管，是一項專業(yè)技術性很強的工作，就目前道路運輸管理機構管理力量來講，無論專業(yè)知識還是技術能力對其檢測能力和檢測過程都很難實施有效的監(jiān)督。
推動道路運輸車輛技術管理和機動車維修業(yè)健康發(fā)展的整體思路、建議及工作措施
(一)、道路運輸車輛技術管理的建議及政策措施
1、建議修訂《汽車維護、檢測、診斷技術規(guī)范》中不符合汽車技術進步的有關內容。隨著我國汽車工業(yè)的長足進步，新技術、新材料的應用，有些機件總成不需要拆件檢修維護或是使用超出期限后沒有維修價值的機件，應根據不同車型的技術參數，制定科學合理的間隔期限和維修項目，以保證二級維護的針對性。制定低速載貨汽車、三輪載貨汽車的維護、檢測標準。低速載貨汽車、三輪載貨汽車參與道路運輸的經營活動已成為不爭的事實，長期脫離車輛技術管理給道路運輸安全造成很大的威脅，國家應盡快出臺相關維護檢測標準，以便行業(yè)主管部門實施有效監(jiān)管。
2、建議調整二級維護的收費標準。我省現行的二級維護收費標準是19制定的，我市嚴格按照此標準執(zhí)行。按照目前二級維護項目規(guī)范要求，收費標準明顯偏低。為維護勞動與報酬的合理性，應適當上調二級維護收費標準。
3、制定完善道路運輸車輛技術管理規(guī)范，尤其是費稅改革后部分脫離出運輸公司的車輛的技術管理，制定嚴格的監(jiān)管措施，避免長期漏檢漏維。
4、加大汽車綜合性能檢測站的監(jiān)督力度。實施監(jiān)測設備微機與管理部門微機聯網，實時監(jiān)控，有效監(jiān)督檢測行為。
(二)、機動車維修市場管理的建議及政策措施
道路運輸業(yè)的快速發(fā)展，給汽車維修市場開辟了更為廣闊的市場空間，帶來了新的發(fā)展機遇。針對目前全市維修市場存在的主要問題，應采取轉變管理和服務意識、控制總量、合理規(guī)劃、積極引導汽車救援和快修服務發(fā)展，進一步整頓市場經營行為等措施，突破現行的管理思路，開辟新的管理途徑，努力提高維修質量，強化服務和行業(yè)自律，加強誠信體系建設，引導維修企業(yè)做大做強，進一步促進汽車維修業(yè)的全面協調發(fā)展。
1、增強管理和服務意識，統(tǒng)籌規(guī)劃，促進機動車維修業(yè)城鄉(xiāng)共同發(fā)展。隨著車輛的日益增多，汽車維修市場的競爭將更加激烈，出現的新情況、新問題將越來越多。政府汽車下鄉(xiāng)政策的出臺，農村汽車保有量的增加，急需維修服務保障。作為管理部門應當適應行業(yè)發(fā)展形勢，從根本上轉變服務觀念，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布局，積極引導城市過剩的維修力量向維修力量不足的鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)轉移。對維修業(yè)戶的發(fā)展進行必要的調控，在實行市場調節(jié)的同時，也要實行一定的行政管理，建設合理的維修服務網絡。要根據交通部對汽車維修業(yè)的發(fā)展綱要，結合本地的實際情況，制定本地的汽車維修行業(yè)近期、中期、遠期發(fā)展規(guī)劃，有計劃地開展工作，認真落實上級有關政策，保證維修市場供求保持平衡，達到總量控制的目的。在布局方面，科學規(guī)劃發(fā)展市、縣、鄉(xiāng)維修廠、點，做到歸類、歸點、歸片，以滿足廣大車主和過境車輛的修車需要，形成市區(qū)縣有一、二類汽車維修作業(yè)能力，重點鄉(xiāng)、鎮(zhèn)達到二級維修作業(yè)能力，邊遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)有三類維修作業(yè)能力的布局。徹底解決當地車主因地勢偏、修車難的問題。
2、嚴格資格審核，把好市場準入關。一是要嚴格按照《汽車維修業(yè)開業(yè)條件》國家標準對新開業(yè)戶進行審核，加強開業(yè)前的培訓、指導。同時，要加大法律、法規(guī)、國標的宣傳力度，廣泛宣傳汽車維修國家標準以及有關的法律、法規(guī)，讓所有運輸經營業(yè)戶的維修人員認識法規(guī)的重要性，提高合法經營意識，以促使其按標準修車，依法經營。嚴格依照法規(guī)、規(guī)章的規(guī)定進行處罰，對條件較好的業(yè)戶加以引導，對條件較差的業(yè)戶堅決予以取締，形成良好的汽車維修市場氛圍。二是結合我市實際制定汽車維修行業(yè)管理和發(fā)展規(guī)劃。積極引導現有的一、二類汽車維修企業(yè)，根據市場需求和自身實際引進先進技術、人才和加大投入，不斷完善設備、設施，使其上規(guī)模上水平，改變“臟、亂、差”的形象。堅持并引導企業(yè)走強強聯合、連鎖經營，提高汽車維修行業(yè)的科技含量和維修質量。三是建議上級主管部門盡快出臺汽車快修業(yè)的開業(yè)標準，為加強市場管理提供有力的法規(guī)依據。
3、加強培訓，提高從業(yè)人員整體素質。一是要建立汽車維修行業(yè)管理與政府勞動部門管理相協調的汽車維修技工等級培訓考核管理機制。盡快出臺汽車維修技工(汽車電工、噴漆、鈑金等工種)等級評定的有關標準，提高師資隊伍素質和培訓質量。二是要通過對從業(yè)人員年度誠信考核，促進新知識新技術的培訓，推動從業(yè)技術人員對汽車維修高新技術的應用，及時掌握現代汽車新技術、新設備、新工藝，適應汽車工業(yè)技術快速發(fā)展。三是要加強對維修行業(yè)管理人員的培訓工作，主要學習行業(yè)法規(guī)、檢測診斷技術和質量管理知識，以增強法制、質量意識和提高行業(yè)管理水平，建設一支具有較好的政治素質，較高的技術業(yè)務知識的汽車維修管理隊伍，為汽車維修業(yè)的健康發(fā)展保駕護航。
4、加強監(jiān)督力度，規(guī)范經營行為。以維修市場治理整頓活動為契機，重點對無證經營、超范圍經營、倒賣竣工出廠合格證、未按時參加年度審驗等違法違章行為進行稽查和處理。并與工商部門密切協作，實行聯合執(zhí)法，打擊一批無證非法經營、占道修車、配件經營部修車的“釘子戶”，凈化市場環(huán)境。嚴格執(zhí)行各項規(guī)定，尤其要制止和糾正行業(yè)不正之風，嚴厲打擊亂收費和使用假冒偽劣配件，欺詐蒙騙車戶的違規(guī)行為，樹立良好的經營信譽。嚴格落實汽車維修合同簽訂和質量保證期、服務承諾制度，對違反有關規(guī)定進行維修，出現嚴重質量事故，在社會上造成一定影響的企業(yè)和人員，不能姑息遷就，必須堅決取締，予以公開曝光。
5、引導，促進我市維修業(yè)品牌建設。引導企業(yè)轉變發(fā)展觀念，加快維修業(yè)品牌建設，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，依靠科技進步，增加技術投入，更新設備，培養(yǎng)人才，引進人才，組建起點高、技術含量大的企業(yè)進入市場，促使老企業(yè)加快技術改造，增強競爭力。并要因地制宜，審時度勢，根據企業(yè)自身的優(yōu)勢和特點，揚長避短，找準企業(yè)發(fā)展的突破口，走專業(yè)化發(fā)展的路子，以專業(yè)化的優(yōu)勢參與競爭，占領市場。
6、完善行業(yè)管理和企業(yè)內部規(guī)章制度建設。督促維修企業(yè)要重視建立健全進廠、過程、竣工檢驗制度、合同維修和出廠合格證制度。積極引導大型維修企業(yè)創(chuàng)造條件，做好準備，取得國際質量體系認證，以優(yōu)良的質量求效益，求發(fā)展。同時，要充分發(fā)揮汽車綜合性能檢測站的功能和作用，強化車輛技術管理，確保技術狀況良好，為道路運輸安全提供可靠的技術保障。
8、充分發(fā)揮行業(yè)協會應有的作用。協會的行業(yè)管理工作以國家法律法規(guī)為準則，以維護國家利益、行業(yè)利益為出發(fā)點，以開展各種服務為重點。作為行業(yè)管理部門，首先要積極引導協會加強自身建設，充分發(fā)揮協會作用，把一部分行業(yè)管理的職能轉移到協會中去，建立完善行業(yè)自律機制，進一步強化行業(yè)自律，凈化維護維修市場的經營秩序。并發(fā)揮橋梁紐帶作用，溝通信息，提供咨詢，調查研究，使行業(yè)主管部門能夠準確把握市場動態(tài)和行業(yè)發(fā)展方向，為上級交通主管部門決策和制定規(guī)劃提供依據，促進維修市場健康發(fā)展。其次要發(fā)揮行業(yè)協會作用，抵制個別保險公司理賠不到位、理賠要回扣、欺詐車戶的違法行為，弘揚社會正氣。
總之，要通過這次調研活動，積極探索適合全市道路運輸車輛技術管理和機動車維修市場管理的方法和措施，逐步建立門類齊全、供需協調、規(guī)范經營、誠實守信、平等競爭、服務及時、保證質量并且與經濟發(fā)展、區(qū)域布局、環(huán)境保護相吻合的現代汽車維修服務網絡體系。
教育情況調查報告篇四
教育普及情況年度調查報告 教育問題歷來是一個沉重的話題。教育事業(yè)是歷朝歷代興國安邦的大業(yè)，它關系著一個國家的發(fā)展大計，關系著一個民族的興衰存亡。下面就讓小編帶你去看看教育普及情況年度調查報告范文 5 篇，希望能幫助到大家!教育調查報告 1 1 我區(qū)人大常委會十分重視民辦教育的發(fā)展，為了深入貫徹國務院頒布的《社會力量辦學條例》，促進我區(qū)民辦教育健康發(fā)展，針對我區(qū)民辦教育近幾年在發(fā)展中呈現出來的新情況、新問題，兩年前我們曾與區(qū)教委一起聯合對我區(qū)民辦教育辦學情況進行過一次比較全面深入的調查研究，并形成了一個內容比較詳實的調查報告，提出了若干可操作性的參考建議，引起了市、區(qū)教育行政主管部門的重視。今年，我們根據市人大常委會的統(tǒng)一要求和部署，再次組織部分人大代表和相關管理部門負責人對我區(qū)民辦教育情況進行了調查。區(qū)人大常委會十分重視這次調查工作，調查結束后，區(qū)人大主任會議還專題聽取了區(qū)教育局關于民辦教育情況的匯報。下面我將此次對我區(qū)民辦教育調查的情況匯報如下：
一、我區(qū)民辦教育的基本情況 我區(qū)民辦教育從 1986 年起到現在已經有 16 年，走過了一條從無到有、從小到大、從單一到全面的道路?，F已從原來單一的培訓類學校發(fā)展到了從學前教育到高等教育，從培訓到學歷教育，從普通教育到特殊教育，從基礎教育到職業(yè)教育的門類和層次齊全的民辦教育格局，廣泛吸納了各方資源，彌補了政府辦學的不足，滿足了社會各種層次對教育的不同需求，為社會培養(yǎng)了各類人才。我區(qū)民辦教育，特別是普通基礎教育，在全市、全省都具有一定的影響，原國家教委和省、市有關領導都曾到我區(qū)民辦學校進行過考察，我區(qū)光華學校已進入省民辦學校的先進行列。
學校 3 所。全區(qū)民辦學校共有在校學生 15000 余人，教職工1500 余人。各級各類學校占地面積達 1000 畝，校舍面積近26萬平方米，其中辦學者自建校舍 15 萬平方米。各級各類學校資產約 2。6 億元，其中國有資產 93。5 萬元，創(chuàng)辦者投入 600 萬元，辦學積累近2 億元。據不完全統(tǒng)計，我區(qū)目前還有未被批準擅自開設的簡易中小學 34 所，在校學生 8000 人左右。
二、我區(qū)貫徹《社會力量辦學管理條例》工作情況 我區(qū)民辦教育發(fā)展較快，一方面得益于國家教育改革政策，一方面是靠政府的重視和支持。我區(qū)貫徹《條例》工作有如下幾個方面的特點：
1、分類指導，分級管理。按照“積極鼓勵，大力支持，正確引導，加強管理”的十六方針，我區(qū)對民辦學校實施了分類指導、分級管理。寄宿制學校由區(qū)教育局直接管理，區(qū)教育局除加強對此類學校的教育
教學
管理外，還批準在這些學校成立了黨、團支部和工會組織，并把其工作納入區(qū)教育局的整體工作。區(qū)教育局按照屬地管理的基本原則，將簡易中小學劃歸鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府管理。培訓類學校由于開辦的不定期性和生源的不穩(wěn)定性等原因，區(qū)教育局對其采取嚴把出口關的管理，即嚴格審查其學籍、學時、學業(yè)，最后辦理結業(yè)證書。對簡易學校的管理，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)在抓好日常教育教學管理的基礎上，考慮絕大部分簡易小學都是廉價租用校舍，有的是民房，有的是年久失修的空余房屋，有的雖是自建新房，但建筑質量不高。簡易小學(含未被批準的)的校舍安全存在較大隱患，今年，全區(qū)組織專班對簡易中小學校舍進行了安全檢查，對已批準的簡易學校發(fā)放了校舍質量狀況調查表，并請有關部門對其校舍進行了安全鑒定，建立了民辦學校校舍檔案。通過檢查，對校舍存在安全隱患的學校，要求限期整改，否則強行停止其辦學行為。區(qū)教育局決定今后申辦學校必須有校舍安全鑒定書。凡校舍有安全隱患的一律不予批準辦學。
2、適應民辦學校發(fā)展要求的管理機制日漸完善。在規(guī)范民辦學校辦學行為方面，我區(qū)加強了依法行政工作，依據《條例》的要求，成立了社會力量辦學審理評估小組，負責對學歷學校的辦學資格、辦學條件的評審。
為協調公辦與民辦學校的共同發(fā)展，我區(qū)堅持做到“五個一樣”即教師職稱評定與公辦學校一樣，三好學生評定與公辦學校一樣，評選名師與公辦學校一樣，工會、團隊評比與公辦學校一樣，對教研和教科方面的指導及服務與公辦學校一樣。考慮到簡易學校招收流動人口子女，其辦學條件、師資隊伍、管理水平等與公辦學校以及寄宿制學校相比，都存在較大差距。我區(qū)從今年起已對簡易學校實行了學籍單列和單獨評估的管理模式。上述管理套路的形成為民辦學校健康發(fā)展奠定了基礎。
3、加大教育行政執(zhí)法力度，規(guī)范有證，取締無證。近幾年簡易學校無證辦學現象十分突出，引起區(qū)人大高度重視，區(qū)十一屆人大二次會上，“依法取締無證簡易學?！北涣袨榇髸h案，要求在加強審批、規(guī)范有證簡易學校的同時，堅決依法取締無證辦學。該議案在近兩年的辦理中，取締了一部分無證簡易學校，收到一定的成效。但是由于執(zhí)法難度大，執(zhí)法力量和手段不強，致使許多無證簡易學校雖多次執(zhí)法仍難以取締。今年，我區(qū)加大了教育行政執(zhí)法的力度，8 月份，由區(qū)政府統(tǒng)一協調領導，組織教育局、民政局、房產局、公安局、城管局、安委會等 12 個委辦局，在有關鄉(xiāng)鎮(zhèn)配合下，對無證簡易學校進行了一次聲勢浩大的聯合執(zhí)法，依法取締無證簡易學校 19 所，進一步規(guī)范了我區(qū)教育行政管理工作。
三、
民辦教育存在的問題及建議 1、簡易學校有待進一步規(guī)范。由于我區(qū)城鄉(xiāng)結合部較多，流動人口多，簡易學校多，通過前一階段對布局合理、具備一定辦學條件的簡易學校依法辦證工作，以及對不具備辦學資格的無證簡易學校的依法取締工作，雖然現在有證簡易學校辦學行為得到進一步規(guī)范，無證辦學現象得到了一定的遏制，但有證簡易學校在安全保障、教學質量以及學生升學等方面都存在問題和隱患，須進一步規(guī)范有關方面的管理工作。無證簡易學校仍然存在打而不死的現象，由于這些無證簡易學校辦學點分散，平時難以監(jiān)控，往往是執(zhí)法人員來了就不辦，走了接著辦，執(zhí)法成果難以鞏固，同時，還存在取締的學校的學生難以消化的問題，目前我區(qū)無證簡易學校在校生超過 6000 人，安置這部分學生難度很大。
2、寄宿學校面臨危機。繼武漢大西洋學校、新世紀學校倒閉后，我區(qū)的帥英學校、香梅學校、華奧學校也相繼倒閉，引發(fā)了不少社會矛盾，造成社會的一些不安定因素。我區(qū)除光華學校外，其它寄宿制學校也不景氣。高龍學校生源日趨下降(每學期以 5-10 下降)，已收不抵支，辦學艱難。有的寄宿學校從開辦之日就沒紅火過，退學、退費的糾紛經常發(fā)生，“官司”連綿不斷。由于民辦寄宿制學校多數生源不足，目前已出現教育設施閑置現象。
3、民辦學校管理水平低下。我區(qū)大部分民辦學校實行的是家族似的管理方式，學校的關鍵部門都是主辦者的親屬控制，管理不規(guī)范，水平低下。尤其在學校財務管理上隱患多。我區(qū)民辦教育總資產已達 2.6 億元，其中在創(chuàng)辦者投入的資產中，有相當一部分是通過借貸或集資來的，在我區(qū)實施管理過程中，已出現多起因創(chuàng)辦者為還款等原因隨意抽走資金，致使學校無法保證正常開支和教師工資的現象。此外，民辦學校內部資金在分配、使用制度上還不夠完善。目前民辦學校內部的勞保福利、醫(yī)療保險和社會養(yǎng)老等保障體系還不健全，教職工后顧之憂沒有解決，一定程度地影響到教師隊伍的穩(wěn)定;民辦學校各類人員工資福利占經常辦學費用的比例不確定，教育積累是否用于分配難以監(jiān)督。有的學校還反映，學校董事長在資金管理上權利、義務不明確，錢交給了董事長，學生交給了校長，學校正常運行資金沒有保障。
時，組織考核年審班子對 58 所學校逐校審核所需經費，常常從教育部門其它經費中擠占。
為了推動民辦教育不斷發(fā)展與完善，針對我區(qū)民辦教育工作中存在的問題，提出如下建議：
1、深化管理體制改革，完善相應制度、法規(guī)。要抓緊制定符合武漢市情的可操作性強的社會力量辦學地方性法規(guī)。進一步規(guī)范社會力量財產、財務管理體制，細化民辦學校內部財務管理制度、工資福利制度、醫(yī)療保險及社會養(yǎng)老等制度，通過制度的完善，保證社會力量辦學教師隊伍的穩(wěn)定，防止教育資源的流失。
2、按照國家關于解決流動人口子女入學以流入地政府為主、以公辦學校為主的政策，政府要加大投入，來解決流動人口子女入學問題。
3、市教育行政要制定有關文件，扶持民辦學校的發(fā)展，為民辦教育創(chuàng)造良好的生存環(huán)境。近幾年，普高招線下生，職業(yè)學校開設綜合高中班，開辦改制學校等政策的出臺，不同程度的影響了民辦學校的穩(wěn)定和發(fā)展。
4、進一步加大執(zhí)法力度，規(guī)范簡易學校辦學行為。目前，教育行政執(zhí)法工作的重點是規(guī)范簡易學校工作。規(guī)范簡易學校，一要大力宣傳“規(guī)范有證，取締無證” 的政策;二要在全市形成一個統(tǒng)一的政策，建議市政府盡快出臺統(tǒng)一的處理意見;三要加強教育行政執(zhí)法的力度和手段，堅決取締那些辦學布點不合理或不具備辦學條件的辦學點。
教育調查報告 2 2 教育問題歷來是一個沉重的話題。教育事業(yè)是歷朝歷代興國安邦的大業(yè)，它關系著一個國家的發(fā)展大計，關系著一個民族的興衰存亡。
擔著一代代國家新生力量的科技水平和社會公德及國民素質的塑造。
為了更全面、科學地了解中學教育的現狀，外在假期間通過走訪和查閱資料，對##市的中學教育情況進行了大量的調查，發(fā)現本市的中學教育在建國后歷經不斷改革，不斷發(fā)展，既有顯著的成就，又有存在的問題?，F就中學教育現狀作如下分析：
一、中學教育投資規(guī)模擴大，布局趨向合理 新中國建立以來我市的中學教育有了很大的發(fā)展，根本上改變了舊中國基礎教育落后的狀況。政府逐年加大對文教衛(wèi)生廣電事業(yè)的投資力度，____年全市為發(fā)展文教衛(wèi)生廣電事業(yè)的財政支出為 111060 萬元，占財政總支出的 23%，其中有相當部分是用來發(fā)展中學教育的。在學校的興建方面，建國后也有了飛躍的發(fā)展。到____年止，全市已建成普通中學 270 多所，其中完全中學27 所，高級中學 7 所，初級中學 220 多所，九年一貫制中學 21所?；旧蠞M足了本市人民接受中學教育的需求。
中學教育布局也日趨合理。幾十年來，黨和政府努力改變舊中國學校分布極不合理的狀況，采取措施，大力發(fā)展鄉(xiāng)村教育。到目前，全市 12 個縣區(qū)出吳堡外，都有一定數量的普通中學，各個人口眾多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)大都建有初級中學，在交通樞紐和經濟活躍的鄉(xiāng)鎮(zhèn)還建有完全中學，而每個縣城都有完全中學 1 到 4 所。榆陽區(qū)，橫山，府谷，神木還建有高級中學 5 所。從而使學校的布局和城鄉(xiāng)人口分布相適應。
二、中學教育資源分配不均，城鄉(xiāng)差距拉大 中學教育資源分配的不均勻，在調查中隨處可見。首先從國家財政支出的分配上，教育經費的增長幅度遠低于財政收入的增長。本市____年財政收入計劃增長 30.7%，總支出增長 36.6%，而文教衛(wèi)生廣電支出的增長額只有 29.7%，其中用于教育經費的飲很少。其次在各部門之間，那些如政府，電力，交通等有資源支配權利的部門，在辦公室和職工住房、待遇、福利等方面都遠遠優(yōu)于學校。
中學教育資源的分配不均勻還表現在城鄉(xiāng)差距上。城市人口的教育需求被優(yōu)先滿足，農村人口得到的教育資源則非常有限。
城里中學有漂亮的教學大樓，花園式的休閑校園，完善的體育設施和教學設備。富裕的學校校長出門還有高檔的公車。而在農村中學，我們經?？吹竭@樣一中現象：籃球場是黃泥地，足球場是一片荒田，實驗室的門上結滿了蜘蛛網，室內的器材更是十分陳舊。如此的環(huán)境，鄉(xiāng)村中學的學生怎能得到良好的前面教育。這種城鄉(xiāng)差距嚴重阻礙了中學教育的發(fā)展。
三、中學教育收費逐年上升，家長難承重擔 建國初的中國中學教育是一種國家補貼式教育。隨著社會主義市場經濟體制的建立，中學教育事業(yè)逐步走向市場化、產業(yè)化，幾乎成了一中自費教育。以本市____年城市普通中學收費標準為例，初中學費 75 元/學期，借讀費 500/元學期，課本作業(yè)本費 140 元，代辦費 95 元。高中學費 350 元/學期，借讀費 800元/學期，擇校費 8000 元，課本作業(yè)本費 150 元，代辦費 80元。此外還有個別地方和學校收什么所謂的贊助費，建校費等。而補課費，考試費，資料費則是每一所中學必收的一筆費用。 教育收費的逐年上升，直接加重了家長的負擔，特別是農民家長的負擔。在中國二元經濟體制長期存在的情況下，農民家庭普遍是收入微薄而子女又多。大筆的中學教育收費就成了農民家庭的主要消費，且力不從心。如果一個家有兩個孩子上中學，就可以花去一個農民或工人家庭一年的收入。如果再多一個或幾個，這個家庭就難以再承受。這直接促成了低收入家庭輟學率居高不下的狀況。教育收費高的問題，不僅影響低收入家庭孩子接受教育，而且使他們對新知識的接收及民主與法治的貫徹實行造成障礙。
展相適應，包括培養(yǎng)新教師和培訓在職教師兩大類的師范教育體系，努力提高師資水平和壯大師資隊伍。
近年來師資水平雖然有了不斷的提高，但整體素質上還是有些偏低，既表現在知識的積累上，有表現在師德的修養(yǎng)上。本市的中學教師特別是初中教師，整體上存在和學歷不高，專業(yè)技能偏低的問題。而且各縣區(qū)普遍缺少美術、音樂等方面的專業(yè)教師。教師是人類靈魂的工程師，一支教師對的素質水平，直接影響著祖國的幾代人。所以必須大力發(fā)展師資隊伍教育工作，努力提高師資隊伍的整體水平。
五、中學教育課改步伐緩慢，教學考模式化 中國中學教育課程改革的口號叫得很響，但課程改革的步伐總是蹣跚不前。中學教育其實一直遵循一種模式，在學習上表現為一種被動性接受和強迫性記憶。典型的形式就是老師在講臺上拼命地講課本內容，學生在下面拼命地抄本書筆記?！耙虿氖┙獭钡慕逃砟钤诂F實工作中演變?yōu)橐粋€萬能公式，如果你不符合公式的要求，就必定是差生。她不要求張揚個性，更不贊成渡船過河，因為獨木橋是教育公式的唯一解。所以老師用教鞭規(guī)范學生，學生用分數應付老師。這就是所謂的“傳道受業(yè)解惑矣!” 隨著高考試卷標準化的不斷加強，教師的教學、學生的學習及考試越來越趨向標準化、模式化。高考的電腦閱卷使試卷變得機械化、呆板化、程式化。90 年代初，作文閱卷也走上了標準化，評卷標準化體現在按某種模式來進行閱卷，即開頭、中間部分、結尾“三段論”模式。有人戲稱其為“三股文”，其慘狀可想而知。高考的“標準化、統(tǒng)一化”，呆滯了中學教育改革的南轅北轍，形成僵化的、模式化、程式化的教育和學習，磨滅了教師和學生們的豐富想象力和創(chuàng)造力。
在十多天的調查研究中，我越來越認識到如何開發(fā)和培養(yǎng)學生的新能力，已應成為我國當前教育改革的一個重大問題。
能力得到開發(fā)，發(fā)展。創(chuàng)新教育的過程不是學生消極被動地被改造，而是充分發(fā)揮其主動性，使教育過程成為學生不斷認識、追求、探索、發(fā)現和自我完善的過程，亦即培養(yǎng)學生主動學習、獨立思考、自我發(fā)展的能動過程。
在中學大力實施創(chuàng)新教育，我們必須從教育思想，教育制度，課程模式，教學方法上進行改革，努力做到以下方面：
1、實施中學創(chuàng)新教育，必須改革保守的教育觀念 我們要以實施創(chuàng)新教育為突破口，實現從應試教育向素質教育的轉變，形成有利于創(chuàng)新的教育環(huán)境。特別是教師要轉變教育觀念，形成新的教育觀、學生觀、學習觀、人才觀，在教育思想上來一次徹底的革新，使全民族樹立創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
2、實施中學創(chuàng)新教育，必須改革現行的課程結構 課程改革要趨向教科書多樣性，多元化，課程結構合理性。大力推行必修課、選修課、活動課三位一體的課程體系，還學生一片自由創(chuàng)造發(fā)揮才能的天地。教師要樹立較強的課程意識，改變過去那種“重教學，輕課程”的現象，從而推進創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
3、實施中學創(chuàng)新教育，必須改革陳舊的教學方法 教學方法從整體上要真正構建“三主”教學模式，即以學生為主體，以教師為主導，以發(fā)展為主線。要充分調動學生學習的自主性、能動性、創(chuàng)造性。教師要積極改變自己的教風，拋棄自我權威中心意識，培養(yǎng)學生的好奇心、探索欲，真正使學生成為學習的主人。
4、實施中學創(chuàng)新教育，必須改革一貫的教育體制 改革教育體制，首先是完善考試制度，招生制度，特別是高考制度和模式，使高考和招生制度朝著真正有利于選拔品學兼優(yōu)，有創(chuàng)新才能的優(yōu)秀學生的方向轉變，建立創(chuàng)新激勵機制。其次要形成以促進培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教育評價機制，以形成有利于創(chuàng)新的教育環(huán)境。
5、實施中學創(chuàng)新教育，必須營造濃厚的創(chuàng)新氛圍。
全社會提倡創(chuàng)新精神，營造濃厚的社會環(huán)境和氛圍。鼓勵人人創(chuàng)新，形成有利于創(chuàng)新的家庭教育環(huán)境。注意培養(yǎng)學生觀察的敏捷性和思維的獨立性，注意引導孩子提出問題，并自己去解決問題。鼓勵其動手能力，培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識的形成。
總之，在中學里大力提倡和推行創(chuàng)新教育是促進教育質量提高的重要途徑和條件，是時代發(fā)展的要求，是迎接 21 世紀知識經濟挑戰(zhàn)的需求，是培養(yǎng)大批世界性一流創(chuàng)新型人才和科學家的需求，是實施素質教育、提高學生素質及至整個中華民族素質的需要。
教育調查報告 3 3 一、調查概況 我于 2011 年 8 月份，前往桂林市職業(yè)教育中心學校實習。在為期 2 個月的實習過程中，對中職教育有了一定的了解并且對我實習的這所學校的教學老師以及學生的學習概況進行了調查。通過調查研究，對中職教師的教學方法以及學生的學習概況有了初步的了解，為準確地把握當前中職教師的教學動態(tài)，深化教學改革，加強中職教育教學的針對性，提高教育教學的實效性。
二.調查對象 教學老師，計 66 班學生，藥劑八班學生 三.調查時間 2011 年 8 月 19 日~2011 年 10 月 14 日 四.調查成果 教師：
本次中職教師教學設計調查以桂林市職業(yè)教育中心學校為例，通過對學生以及老師進行訪談發(fā)現，中職教師在教學設計的完整性和教學過程策略的選擇上有待提高和完善，針對存在的問題，提出了教學的系統(tǒng)性設計、師生互動和教學評價體系等解決策略。
調查背景與內容
在全國職業(yè)教育如火如茶開展的時候，提高職業(yè)教育的教學質量，并以此全面完善和提高中職學生的人格素養(yǎng)和技能水平，成為了職業(yè)教育教學的關鍵目標。而教學設計作為教學的靈魂和前提，對于 幫助學生確立學習目標以及發(fā)展方向，激發(fā)學生的專業(yè)學習興趣，提高教學功效是十分關鍵的。
在信息化、知識化、科技化的今天，中職教師如要在教學過程中適應社會需要，合理選擇教學內容、選擇合適的教學方法、匹配合適的傳播形式以及選用恰當的教學評價，都必須經過精心的教學設計。中職教育培養(yǎng)的人才將直接踏上生產實踐第一線，他們需要的不僅僅是基本的知識、原理和概念，更重要的是生產技能和工作能力。
近幾年，隨著國家對中職教育的關注和投人力度的加大，職業(yè)教育教學取得了一些成績，一些教師越來越重視教學設計，但是當前在教學設計中存在很多問題。為了更好地通過教學設計，明確教學的目標、內容、方法、策略等，減少和克服在正式教學活動中的盲目性和隨意性，增強和提高教學活動的有效性和可控性。
在實習的兩個多月里，我發(fā)現 在教學的準備階段設計中，進行備課和課堂
總結
的教師不多，所占比例一般。在備課設計中，作為教學設計重要環(huán)節(jié)的了解學生基本情況很少，準備教案的都明顯偏低，而作為教學設計靈魂的制定教學目標竟只有為數不多的教師，可見中職教師對制定教學目標在教學設計中的重要性沒有足夠重視。在正式的教學實施階段的設計中，盡管每一位教師都有表述，但在復習舊課、導人新課以及教學策略選擇方面相差巨大，其中在注重學生實踐上值得一提，很大部分的教師都比較注重學生的自主實踐上，而在教師與學生的互動、教學過程中的形成性評價反饋方面卻不太樂觀，有待加強。在這其中，對教學方法的選擇還是比較多的.下面我們將詳細討 論。
(一)教學實施設計階段各教學策略和方法
師生互動與問答教學，案例教學與學生實踐，演示法教學與學生實踐，問答與學生實踐。這些方法都是許多老師普遍使用的，但是很少有老師幾種方法互相穿插在教學中使用。有極少一部分教師在教學設計中沒有應用任何策略和方法。
討論與建議(二)中職教學設計應是一個系統(tǒng)性、整體性工程，應精心設計教學的各個環(huán)節(jié) 一些中職教師對教學設計關注度不夠，始終認為它與教學的聯系不大，甚至忽視教學設計。其實，教學設計在很大程度上影響著教學的有效性和操作性。教學設計的最終目的是提高教學效率和教學質量，使學生獲得良好的發(fā)展。以培養(yǎng)面向生產、建設、管理、服務第一線人才的中職教育，教學的效率和質量直接反映在所培養(yǎng)的學生是否具有勝任工作的知識和能力。教學作為一個整體性的系統(tǒng)，要求教師在進行教學設計時，要精心設計每一個教學活動，尤其是教學過程中的各個環(huán)節(jié)，在教學中都是不可或缺的。
要改變這種現狀，中職教師必須加深對教學設計的認識和理解，系統(tǒng)地、綜合地、整體性地設計教學的各個環(huán)節(jié)，并根據市場和社會的變化，做出動態(tài)的調整，只有這樣，才能使學生全面掌握知識和培養(yǎng)能力，提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
(三)教學策略的選擇應適宜，應以注重師生互動，強調學生的 主體性、參與度和創(chuàng)造性為前提。
在以能力培養(yǎng)為本的中職教育，教學方法的選擇是至關重要的，教學方法選擇的合理與否，直接影響到學生掌握知識和能力的水平。但這都有一個前提，就是在教學過程中應該突出學生的主體地位，強調師生互動的學習情境和氛圍，而不是教師以自我為中心，單純地采取“滿堂灌”的方式。
了一半，這些都與中職教育培養(yǎng)從事生產、建設、管理、服務第一線的數以億計的高素質勞動者和初中級技術人才的教育目標是相對應的。但是我們同時也要注意其中存在的問題:這些方法的選擇是否都與培養(yǎng)學生的技能相關，是否能在教學過程中充分調動學生的求知欲望和興趣?例如，在對上課過程的相關分析中，在教學過程中選擇的分組法與案例不存在顯著的相關，說明教師在教學過程中采用的教學方法難以充分調動學生的積極性，難以形成師生互動的學習情境和氛圍。
總之，教學過程設計作為整個教學設計的主體，其中各種教學策略的選擇都應該強調以促進學生能力的發(fā)展、提高和完善為中心。教師應為學生創(chuàng)造一種適宜初學習情境，充分調動學生求知欲，在教學過程中師生共學，共同發(fā)展，共同提高。
(四)注重教學評價 作為教學設計的一個重要方面，教學評價是一個評價教學效果、教 學效率的措施，特別是基于中職教育本身固有的屬性，教學評價不可或缺。在本次調查研究中，我發(fā)現中職教師在教學過程中進行課堂評價意識較其他方面還是比較樂觀的，占到了很大比例。但在總的教學過程設計中，卻只占到了五分之一。雖然在課堂小結環(huán)節(jié)，教師也可能有教學評價方面的內容，但教師在教學設計中卻未表現出來，況且有課堂小結的人數只占到了總體的五分之二，在這方面還是存在不足的。因此，新時期應鼓勵和提倡教師在教學過程中的形成性評價體系。這要求中職教師在教學過程中，應該對學生的成績動態(tài)地給予評價，及時激勵學生或者幫助學生改正自己的不足，這樣培養(yǎng)的學生才能勝任工作。
總之，在中職的實際教學中，應該把教學設計提高到一個新的高度。對教學進行認真的設計，不斷適應當今社會和科技迅速發(fā)展對中職學生的新要求，敢于對教學進行改革與創(chuàng)新，努力為社會造就全方位的人才。
學生：
(一)、學習態(tài)度
調查結果表明，絕大部分的學生對學習的熱情較高，少數的學生害怕學習。值得注意的是，害怕學習的學生數占相當份額。而且，我在訪談中還發(fā)現，相當一部分的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關;二是與該課程的實用價值緊密相關。很大一部分學生對與現實生活聯系緊、實用性強的語文、音樂、計算機、化學熱情較高，而對 學術性較強的生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是中職教育的核心課程之一，有少數學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。
(二)、學習需求 當前，“特長”是師生共同關心的熱門話題，在調查中我們發(fā)現，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，將近90%的學生有自己感興趣的目標，且有一半的學生希望得到教師的指導。同時，一部分的學生希望學到較多的、實用的計算機知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。
討論與建議 1、激發(fā)學生求學欲望 我曾在計 66 班收過學生的作業(yè)本，我發(fā)現學生錯別字特別多，并且許多常用的字詞不會寫，語言表達能力也有待提高，所以把這樣的孩子推向社會，我們認為對他們自己是不負責任的。所以班主任等老師要做學生細致的思想工作，要撥動學生內心求學的那根弦。
2、加強正面宣傳 對于中職學校在社會上流傳的負面反應要一分為二地客觀看待。應充分認識中職學校成績是主流的。教育局和中職學校正在思考將對中職招生方面設置一定的門坎。教育局將加強對中職學校的督查和考核。
變這種情況，除班主任幫助學生端正學習態(tài)度，改進學習方法，教學老師講課之前，除做好自己教學環(huán)節(jié)方面的工作也應先檢查學生的預習情況，講課時，要抓住教學的關鍵，將適當啟發(fā)和適當精講相結合，盡可能找學生感興趣的素材進行教學。這樣，學生注意力才能集中，才能圍繞老師問題重點認真思考，找出規(guī)律，解除預習中的疑難，學生攻克了學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會到方法在學習中的作用，才能真正提高學習效率。
教育調查報告 4 4 我于 2010 年 10 月 12 日，被分到寶雞斗雞中學進行為期六個星期的教育實習，在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經驗的老師請教，順利的完成實習工作。同時，我還在實習期間做了一次深入的調查工作，是針對數學這門課而言的。為了得到教師和學生的真實想法，我費了一番心思，zui 終的調查結果對我將來的從業(yè)有很大的幫助。
為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的形式是發(fā)放調查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談對中學數學教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。
首先，從教師的角度來談一下數學教的情況。
我所在的學校是一所省重點高中，學校規(guī)模較大。該校在寶雞市地區(qū)高考成績排行第五，所以近年來生源不斷增加，所以教的好壞顯得尤為重要。寶雞對教育的投資相當重視，學校的經濟狀況較好，設備先進，設施有電腦、幻燈機等的現代教育設備。近幾年，該校學生的成績較好，基礎薄好，不過對于普通班級來說班里學生水平參差，兩極分化嚴重。
時，設計了很多的問題，以便上課時提問學生，達到和學生交流的目的。調查中有的數學老師對我說現在的學生比較懶，對學習不是很重視，尤其對難度大的這門課，認為努力與否考試時得分提高不是很明顯，所以信心不斷減少，況且努力了也不一定能取得好成績。因而，你讓他們回家預習的時候，大多數學生基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在數學教學的過程中一定要多問個“為什么”，這一方面可以使老師和學生交流，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內容。我自己在實習的教學中也采用了此方法，成績果然不錯。
老師們認為一個班里的學生數學成績有很大的差別，可以把學生分為幾等。一個老師要想讓所有的學生都把數學學好，幾乎是不可能的事情，要看學生的具體情況，及個人的基礎程度。視個人的情況不同而對學生有不同的要求。對于成績特別差的學生一些老師就采取加強他們的基礎知識在難度上適當減小，不過老師的精力也是有限的，所以不一定能照顧上每一位同學，老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。
在數學教學的過程中，老師們對課堂教學工作要認真、仔細的多，因為數學的教學課堂很關鍵。因為許多同學在課后根本是知難而退，所以老師提倡他們課堂動起來，留下問題，讓他們大腦都動起來，所以對于課后不練習的同學，課堂就是他們的全部。調查中，大部分的教師采用的課堂學生動起來的教學方法是讓學生自己思考問題，鞏固知識，而且達到練習的效果作用。在調查中我還發(fā)現有經驗的老師進行教學時，課堂氣氛相對和諧。老師說本校一些班級學生的記律較差，自覺性不足，如果氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄，難以克制。而且學生的自主學習能力差，合作能力欠缺，實際效果為達到但花去了大量的時間，從而影響教學進度。
其次，從學生的角度來談一下數學學的情況。
在調查中，大部分學生對數學學習存在較大的困難。課下聊天時，都紛紛向我訴苦：“老師，數學好難啊!”我一邊以堅定的語氣鼓勵他們，高中知識相對初中知識可以說在難度上是一個質的飛躍，但只要你們咬牙堅持，不斷地在平時學習的碰壁中摸索高中的學習規(guī)律，找到適合自己的學習方法，就會慢慢地找到學數學的感覺了。給他們學好數學的信心，一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地把學習方式從初中轉變到高中來，適應難度較大的高中數學學習?，F在的學生是多么有個性，我想學好數學還是有不少好處的。畢竟在高考時多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會后，多多少少會用到數學知識。
學生對現代化的教學手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了。有的學生告訴我，上課老師用多面體教學時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢，學生聽起來又感覺到無聊。甚至有的學生說，老師的方法太舊，因此影響了學習數學的積極性。
調查中，學生希望老師能關注他們。無論是成績好的學生還是后進的學生，對這一問題的看法是一致的。調查中有一個學生問我如何看待老師只關注成績好的學生，還問我今后要是當老師的話會不會也這樣。我回答他們說：老師關注成績好的學生是因為他們能聽老師的話，而一般情況下后進生的自覺性差，經常不聽話，自然惹得老師不開心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實踐當中發(fā)覺，只要能多關注后進生，他們會很感動、進步很大?？磥砝蠋熞靡环N平等的心態(tài)去對待學生，多鼓勵后進生這一點對于老師和學生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學，也有利于學生更加愛學習你所教的那門課。
向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。
二、調查的具體目標和方法(一)具體目標 1、中學生的學習心理現狀 2、當前中學生的學習心理特點 3、當前中學生的學習心理成因及對策(二)調查方法 學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。
問卷調查在六中學進行，共發(fā)問卷 80 份，回收有效問卷 70份，接近理想的高效樣本數。
三、調查結果對學生問卷調查分析，中學生的學習心理具有明顯的時代特征。
(一)中學生的學習心理現狀分析 1、教育價值觀調查顯示，大部分中學生具有較為明確的教育價值觀。74%的學生認為學習的作用是提高自身素質，10%的學生認為學習的作用是為了考大學，16%的中學生沒有考慮。
調查還顯示，中學生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特征。他們認為，青年人的經濟收入與受教育程度成正比，其中65%的學生認為大學生掙錢多，25%的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多，8%的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多。
2、學習態(tài)度調查結果表明，67%的學生對學習的熱情較高，24%的學生對學習的熱情中等，9%的學生害怕學習。這與他們考大學意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數占相當份額。而且，我們在調查中還發(fā)現，90%的學生都有自己zui 討厭的課程。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關;二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示，86%的學生對與現實生活聯系緊、實用性強的語文、數學、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有 45%的學生認為英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處。
3、學習習需求當前，特長是師生共同關心的熱門話題，在調查中我們發(fā)現，大部分學生對特長有正確的認識，其中，92%的學生有自己感興趣的目標，且有 52%的學生希望得到教師的指導。同時，78%的學生希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。本文出自查字典本站 4、學習目的調查結果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99%的學生有讀大學愿望。
(二)當前中學生的學習心理特點調查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有明顯不同。
1、教育價值趨向多元化、務實化、功利化他們中的大部分人已經認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求更高等的教育。
中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯系生活和生產實踐，滲透更多的實用技術。
我們知道，由于年齡和學識的制約，中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學生難以就業(yè)，從而使他們對考大學失去信心;二是學術性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。
一。高中畢業(yè)后準備就業(yè)的學生，只要求掌握基礎知識;準備考高職或藝術類院校的學生，要求課程教學難易適度、學業(yè)成績達中等水平;追求大學教育的學生，則要求容量地掌握所學知識，學業(yè)成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技術。
3、學習目的明確，但具有主觀性和不協調性對學生的問卷調查表明，89%的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我發(fā)現，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協調性。學生學習目的主觀性突出表現在：他們已經認識到了未來進入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現實的。此外，40%的學生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學生學習目的的不協調性主要表現為思想與行動的不協調。調查結果表明，37%準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現出相應的積極性，而是呈現出一種消極等待的學習態(tài)度。
教育普及情況年度調查報告
足球普及情況調查報告
足球普及情況調查報告
縣級高中教育普及工作匯報
教育調查報告
教育調查報告
教育情況調查報告篇五
——來自福建省漳平市溪南鎮(zhèn)的實地調查
前言
惠安縣地處閩南金三角,經濟發(fā)達,同時傳統(tǒng)文化氛圍濃厚。目前有留守兒童13萬多,約占16周歲以下本土兒童的11%左右。目前國內公開發(fā)表的多項調查研究顯示:農村留守兒童處境不利,他們生存在不健康的成長環(huán)境里,特別需要全社會的關懷。為此,2007年五月間惠安縣關工委牽頭,會同縣政府多部門,通過學校摸底、入戶走訪、座談交流等多種形式,對全縣留守兒童的學習、生活和思想狀況進行調查,獲得一批詳實的數據和資料。
本文以惠安縣調查為例,結合惠安縣政府調查數據和資料，研究農村留守兒童的發(fā)展問題,探討如何改進農村留守兒童的家庭教育。惠安縣留守兒童有3470人,約占全縣同齡兒童的1.75%,數量不多,相對集中在幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn),隔代監(jiān)護者占留守兒童總數的72.4%。從總體上看,留守兒童健康活潑,積極向上,其中不乏有自強不息、自尊自立的典型,但在思想道德、學業(yè)品行、心理健康等方面也存在一些問題,他們中有625人(約占留守兒童總數的18%)需要特別幫助。
一、調查對象與方法
（一）調查對象
2012年2月10日、11日、12日，深入走訪惠安縣山霞鎮(zhèn)大淡村和山腰村，對村民特別是家中育有女兒的農村家長進行了實地調查活動。
（二）調查方法
本次調查以書面記錄為載體，通過一對一訪談方式開展，以入戶調查為主，街頭隨機調查為輔。其中，深入農戶34家，隨機調查11位村民，以較客觀的方式收集到一定數量真實可靠的原始數據。
二、調查結果
(一)道德水準下降,品質行為不端
有些留守兒童沒有正常的生活習慣,品行不端,如抽煙喝酒、偷竊撒謊、破壞公物,甚至聚眾鬧事、打架斗毆,走上犯罪道路。據該縣某鎮(zhèn)關工委調查,留守兒童中20%出現違紀現象,10%有打架斗毆經歷,個別的甚至加入社會不良群體,成為“小混混”。2006-2007年上半年,縣法院少年庭受理的未成年人犯罪案件中留守兒童有17人,占12.5%。
(二)學習習慣較差,學業(yè)成績不佳
留守兒童中普遍有冷淡敏感、孤僻不合群、不善交往,或沖動易怒等不良心理特征,不同程度地存在性格缺陷和心理問題。xx學區(qū)43名留守兒童中,性格內向或孤僻的占16.3%,迷戀網游的占4.6%,任性不能自控的有16.3%,在人際關系和自信心方面明顯不如正常家庭的孩子。
三、調查問題分析
唯物辯證法告訴我們,事物往往具有兩面性,父母長期外出對子女成長的影響應是各有利弊。
(一)“留守”家庭的教育資源
普林格爾認為:從某種意義上說,所有的兒童都是易受傷害的,都會經歷痛苦和壓力。??在某種程度上說,易受傷害只是一個統(tǒng)計學的概念,而不是一個精確的預言;就某個具體孩子而言,這只是一種可能性,而不是必然性。[1]可以這樣說,父母長期外出確實使留守兒童處于“易受傷害”的境地,但父母長期外出并不必然影響孩子的發(fā)展。
“留守”也可以成為一種教育資源。首先,父母外出務工,改善了家庭經濟狀況,增強了農村家庭對子女受教育的支付能力。第二,許多父母外出務工,他們的教育理念、教育方式等會發(fā)生明顯變化,如注意培養(yǎng)孩子的興趣愛好,關注孩子的全面發(fā)展,要讓孩子將來掌握某門時尚技術,等等。假期把孩子叫來父母打工的城市,也能增長孩子的見識和閱歷。第三,不少父母切身體會到現代社會缺少文化的苦痛,渴求新知,對孩子的教育有更高的期望和要求。第四,孩子能充分感受到生活的艱難和父母的努力,“窮苦的孩子早當家”,他們獲得更多的成長動力,獨立自主能力更強。
調查中很多孩子表示長大要報答父母。30%的孩子表示父母外出打工很辛苦,要父母注意身體和安全。24%的孩子希望父母別擔心家里,并表示會用心學習。這些孩子比較獨立,能夠自主安排自己的生活和學習。
(二)“留守”家庭的教育缺憾
有些研究認為:留守兒童由于不能得到父母面對面的教育和關愛,身心發(fā)展諸多方面容易受到負面影響,成為問題兒童。
一是缺乏親情關愛。由于父母不在身邊,使留守兒童無法享受正常的親情關愛,毛病無人指點,缺陷無人矯正,作業(yè)無人輔導,傾訴無人聽取,創(chuàng)傷無人安慰,對其個性發(fā)展和健康成長極為不利。二是缺乏科學監(jiān)管。調查顯示,超過七成的留守兒童由隔代監(jiān)管,少數由親戚監(jiān)管,管而不嚴是隔代或親戚監(jiān)管的一大通病。他們只關注孩子的安全和學習成績,以便日后向其父母交代,而忽略了對孩子生活習慣、社會交往、人格發(fā)展的培養(yǎng)。三是缺乏完整的家庭教育。大多數父母經常通過電話關心子女,但往往問最近學習情況,關注學習成績,而對孩子的生活情況、內心感受、情感交流極少顧及。有些父母甚至只養(yǎng)不教,教育過分依賴學校,孩子出問題后,一味指責學校誤人子弟。
沒有父母的教育,缺乏親情的溫暖,留守兒童就容易從別的地方獲取,結交了一些不三不四的“朋友”。外部不良因素的影響,使這群缺少父母管教的孩子在行為方面容易出格,這不僅影響留守兒童的健康發(fā)展,而且在一定程度上擾亂了社會治安。
四、解決對策
父母外出對留守兒童的影響,既有積極的,也有消極的,既可以是教育資源,也可能是教育缺憾。很多在農村留守兒童身上發(fā)現的問題同樣也發(fā)生在非留守兒童身上。農村非留守家庭中的父母也多多少少存在著類似的教育問題,甚至某些城市家庭也存在其中的某些教育問題。父母出外打工并不必然導致留守兒童的發(fā)展問題,對待農村留守兒童及其父母的處境必須采取更客觀的態(tài)度。
對于農村留守兒童的教育問題,需要社會、政府、學校、家庭等多方面的努力才能加以解決。針對留守家庭的親子關系和家長素養(yǎng)兩大重要問題,我們覺得農村留守兒童的家庭教育關鍵要抓好兩點:
(一)加強親子交流,架設情感橋梁
世界里。孩子感受不到愛,就不會去理解父母的心思和意圖,把父母的話當成“耳邊風”。父母愛子女是人之常情,但怎樣愛子女、怎樣表達愛卻是要特別注意的。
1.家長要采取主動,通過電話、書信、網絡等多種途徑與孩子交流,在交流中增進感情,在溝通中滲透教育。
2.親子交流除了解孩子學業(yè)狀況外,還應涉及生活細節(jié)、工作情況以及雙方的內心情感等諸多方面。在與孩子交往的過程中,家長尤其要把自己對孩子的愛和希望用語言表達出來,讓孩子感受到父母對自己的關懷和愛護。
3.家長不妨盡量多用書信方式和孩子聯系,加強學習、生活、情感等方面的全方位交流,很多平時說不出口的想念和心理活動可通過無聲的語言表現出來,而且比較理性,可以促使親子間的充分交流和理解[3]。
4.父母應盡可能多回家看看,在家期間要多關心孩子的內心感受和變化,要引導和鼓勵孩子自尊、自信、自強,把父母外出打工看成是自我成長的良機,增強生活、學習自理能力和自我控制能力。
(二)提高家長素質,發(fā)揮家教優(yōu)勢
1.舉辦家教學習班與講座
通過校校建、村村建、個個社區(qū)建家教學習班與講座,大力宣傳科學的家庭教育理念,提高廣大農村家長的知識素養(yǎng)文化水平,更好地發(fā)揮家長言傳身教的作用。這類學習班與講座應針對不同年齡段孩子的教育問題具體開展;既普及家教知識,又培養(yǎng)家教骨干分子,努力形成相互學習、相互支持、相互帶動的團隊力量。
2.開展家教咨詢服務活動
文化水平和信息資源限制了廣大農民對科學家教觀念的接觸,他們需要實踐中的具體指導和幫助。有關部門應開展農村家教咨詢活動,最好能多渠道、長期地、定期地開展,并采取有效措施,創(chuàng)設出一種氛圍,引導和鼓勵農村留守家庭和城市外來務工家庭前來咨詢,主動探討子女的教育問題。主要措施有熱線答疑、現場咨詢、巡回指導、板報宣傳、廣播電視推介等。
3.制作和發(fā)放家教宣傳資料
地方政府要發(fā)揮在家庭教育方面的宣傳和指導作用,印制實用的家教光盤、書籍和圖像資料,免費或部分免費地發(fā)給農村家長。這些資料應該根據兒童不同年齡段的具體特點進行整理編寫。目前城市“優(yōu)生優(yōu)育”宣傳資料的制作和發(fā)放很見成效,雖然存在著城鄉(xiāng)差異,但還是有值得借鑒之處。
總之,父母的教育和關愛是促使留守兒童健康發(fā)展的重要催化劑,家長負有不可推卸的重要責任。全社會需共同努力,增強農村家教效能。
教育情況調查報告篇六
餐飲情況滿意度情況統(tǒng)計
安全設施滿意度情況統(tǒng)計
安全保衛(wèi)滿意度情況統(tǒng)計
收費情況滿意度情況統(tǒng)計
教學能力滿意度情況統(tǒng)計
住宿設施滿意度統(tǒng)計
山東省標準化研究院于近日組織對濟南市幼兒園教育進行了服務滿意度測評。測評結果顯示，濟南市幼兒園教育的公眾滿意度測評結果為68.0762，處于一般水平。
目前幼兒園教育的品牌建設相對不足
據了解，本次調查，從濟南市移動手機號碼中隨機抽樣確定調查對象，調查方式全面覆蓋，樣本符合抽樣要求。本次滿意度調查的對象為濟南市普通民眾。
調查結果顯示教學質量和地理位置是家長選擇幼兒園時最關注的`因素，對名氣、收費等因素的關注很少。受訪者對幼兒園知名度的認可平均值為64.5895，這側面反映了目前幼兒園教育的品牌建設相對不足。
受訪者對收費情況的滿意度均值為66.5183
數據顯示，受訪者對教學設施的滿意度均值為76.0633，說明濟南市的幼教機構通過合理配置硬件設施，已經基本能夠達到教學需求，取得了家長認可。受訪者對安全保衛(wèi)的滿意度均值為77.3986，可以看出各幼兒園的安全保衛(wèi)工作得到了家長的廣泛認可。總起來看受訪者對幼兒園教育質量感知的滿意度水平包括教學設施、人員素質、課程安排、餐飲情況等測評項的滿意度水平集中在74.7033到77.3986之間，表明當前幼兒園教育服務各項工作在均衡提高，滿意度水平差別不大。價值感知方面，受訪者對收費情況的滿意度均值為66.5183，處于一個相對較低的水平。
通過嚴格執(zhí)行前期策劃的要求，歷經調研、問卷設計、數據收集、數據整理分析、報告編制等各階段工作，完成了本次幼兒園教育滿意度測評，并根據調查反饋情況，提出了針對性改進建議，希望可以為濟南市幼兒園提高服務質量、改善組織形象提供支撐。
教育情況調查報告篇七
前言
陳堡鎮(zhèn)經濟發(fā)達,同時傳統(tǒng)文化氛圍濃厚。目前有留守兒童1000多,約占16周歲以下本土兒童的11%左右。目前國內公開發(fā)表的多項調查研究顯示:農村留守兒童處境不利,他們生存在不健康的成長環(huán)境里,特別需要全社會的關懷。為此,2012年五月間通過學校摸底、入戶走訪、座談交流等多種形式,對全鎮(zhèn)留守兒童的學習、生活和思想狀況進行調查,獲得一批詳實的數據和資料。
一、調查對象與方法
（一）調查對象
2012年2月10日、11日、12日，對村民特別是家中育有女兒的農村家長進行了實地調查活動。
（二）調查方法
本次調查以書面記錄為載體，通過一對一訪談方式開展，以入戶調查為主，街頭隨機調查為輔。其中，深入農戶34家，隨機調查11位村民，以較客觀的方式收集到一定數量真實可靠的原始數據。
二、調查結果
(一)道德水準下降,品質行為不端
有些留守兒童沒有正常的生活習慣,品行不端,如抽煙喝酒、偷竊撒謊、破壞公物,甚至聚眾鬧事、打架斗毆,走上犯罪道路。據鎮(zhèn)關工委調查,留守兒童中20%出現違紀現象,10%有打架斗毆經歷,個別的甚至加入社會不良群體,成為“小混混”。
(二)學習習慣較差,學業(yè)成績不佳
多數留守兒童無心讀書,學業(yè)成績不佳,少數孩子甚至逃學厭學。在留守兒童中,雙優(yōu)生僅占7%,學習成績一般的占25%,雙差生比例高達68%。不少留守兒童讀書上進觀念淡薄,應付式讀書,放任自流現象比較普遍,輟學比例明顯高于同齡孩子。
(三)心理問題突出,人格特征不良
留守兒童中普遍有冷淡敏感、孤僻不合群、不善交往,或沖動易怒等不良心理特征,不同程度地存在性格缺陷和心理問題。xx學區(qū)43名留守兒童中,性格內向或孤僻的占16.3%,迷戀網游的占4.6%,任性不能自控的有16.3%,在人際關系和自信心方面明顯不如正常家庭的孩子。
三、調查問題分析
唯物辯證法告訴我們,事物往往具有兩面性,父母長期外出對子女成長的影響應是各有利弊。
(一)“留守”家庭的教育資源
普林格爾認為:從某種意義上說,所有的兒童都是易受傷害的,都會經歷痛苦和壓力。??在某種程度上說,易受傷害只是一個統(tǒng)計學的概念,而不是一個精確的預言;就某個具體孩子而言,這只是一種可能性,而不是必然性?？梢赃@樣說,父母長期外出確實使留守兒童處于“易受傷害”的境地,但父母長期外出并不必然影響孩子的發(fā)展。
“留守”也可以成為一種教育資源。首先,父母外出務工,改善了家庭經濟狀況,增強了農村家庭對子女受教育的支付能力。第二,許多父母外出務工,他們的教育理念、教育方式等會發(fā)生明顯變化,如注意培養(yǎng)孩子的興趣愛好,關注孩子的全面發(fā)展,要讓孩子將來掌握某門時尚技術,等等。假期把孩子叫來父母打工的城市,也能增長孩子的見識和閱歷。第三,不少父母切身體會到現代社會缺少文化的苦痛,渴求新知,對孩子的教育有更高的期望和要求。第四,孩子能充分感受到生活的艱難和父母的努力,“窮苦的孩子早當家”,他們獲得更多的成長動力,獨立自主能力更強。
調查中很多孩子表示長大要報答父母。30%的孩子表示父母外出打工很辛苦,要父母注意身體和安全。24%的孩子希望父母別擔心家里,并表示會用心學習。這些孩子比較獨立,能夠自主安排自己的生活和學習。
(二)“留守”家庭的教育缺憾
有些研究認為:留守兒童由于不能得到父母面對面的教育和關愛,身心發(fā)展諸多方面容易受到負面影響,成為問題兒童。
一是缺乏親情關愛。由于父母不在身邊,使留守兒童無法享受正常的親情關愛,毛病無人指點,缺陷無人矯正,作業(yè)無人輔導,傾訴無人聽取,創(chuàng)傷無人安慰,對其個性發(fā)展和健康成長極為不利。二是缺乏科學監(jiān)管。調查顯示,超過七成的留守兒童由隔代監(jiān)管,少數由親戚監(jiān)管,管而不嚴是隔代或親戚監(jiān)管的一大通病。他們只關注孩子的安全和學習成績,以便日后向其父母交代,而忽略了對孩子生活習慣、社會交往、人格發(fā)展的培養(yǎng)。三是缺乏完整的家庭教育。大多數父母經常通過電話關心子女,但往往問最近學習情況,關注學習成績,而對孩子的生活情況、內心感受、情感交流極少顧及。有些父母甚至只養(yǎng)不教,教育過分依賴學校,孩子出問題后,一味指責學校誤人子弟。
沒有父母的教育,缺乏親情的溫暖,留守兒童就容易從別的地方獲取,結交了一些不三不四的“朋友”。外部不良因素的影響,使這群缺少父母管教的孩子在行為方面容易出格,這不僅影響留守兒童的健康發(fā)展,而且在一定程度上擾亂了社會治安。
四、解決對策
父母外出對留守兒童的影響,既有積極的,也有消極的,既可以是教育資源,也可能是教育缺憾。很多在農村留守兒童身上發(fā)現的問題同樣也發(fā)生在非留守兒童身上。農村非留守家庭中的父母也多多少少存在著類似的教育問題,甚至某些城市家庭也存在其中的某些教育問題。父母出外打工并不必然導致留守兒童的發(fā)展問題,對待農村留守兒童及其父母的處境必須采取更客觀的態(tài)度。
對于農村留守兒童的教育問題,需要社會、政府、學校、家庭等多方面的努力才能加以解決。針對留守家庭的親子關系和家長素養(yǎng)兩大重要問題,我們覺得農村留守兒童的家庭教育關鍵要抓好兩點:
(一)加強親子交流,架設情感橋梁
誠如我國近代教育家夏丐尊所言“沒有愛就沒有教育”,良好的親子關系是順利開展家庭教育的重要前提。父母對子女愛的程度和方式,影響子女的身心發(fā)展水平。父母外出打工,使得日常生活中親子交流機會減少,不經意中,親子關系疏遠,甚至各自生活在不同世界里。孩子感受不到愛,就不會去理解父母的心思和意圖,把父母的話當成“耳邊風”。父母愛子女是人之常情,但怎樣愛子女、怎樣表達愛卻是要特別注意的。
1.家長要采取主動,通過電話、書信、網絡等多種途徑與孩子交流,在交流中增進感情,在溝通中滲透教育。
2.親子交流除了解孩子學業(yè)狀況外,還應涉及生活細節(jié)、工作情況以及雙方的內心情感等諸多方面。在與孩子交往的過程中,家長尤其要把自己對孩子的愛和希望用語言表達出來,讓孩子感受到父母對自己的關懷和愛護。
3.家長不妨盡量多用書信方式和孩子聯系,加強學習、生活、情感等方面的全方位交流,很多平時說不出口的想念和心理活動可通過無聲的語言表現出來,而且比較理性,可以促使親子間的充分交流和理解[3]。
4.父母應盡可能多回家看看,在家期間要多關心孩子的內心感受和變化,要引導和鼓勵孩子自尊、自信、自強,把父母外出打工看成是自我成長的良機,增強生活、學習自理能力和自我控制能力。
(二)提高家長素質,發(fā)揮家教優(yōu)勢
孩子的發(fā)展能力取決于父母的發(fā)展。許多農村家長自身素質頗成問題,難以勝任教育者的職責。為此,政府、學校和社會各部門必須加強對農村留守家庭和城市外來務工家長的教育指導和培訓,讓每個家長在子女教育上達到“五有”:有義務、有知識、有能力、有威信、有理智。
1.舉辦家教學習班與講座
通過校校建、村村建、個個社區(qū)建家教學習班與講座,大力宣傳科學的家庭教育理念,提高廣大農村家長的知識素養(yǎng)文化水平,更好地發(fā)揮家長言傳身教的作用。這類學習班與講座應針對不同年齡段孩子的教育問題具體開展;既普及家教知識,又培養(yǎng)家教骨干分子,努力形成相互學習、相互支持、相互帶動的團隊力量。
2.開展家教咨詢服務活動
文化水平和信息資源限制了廣大農民對科學家教觀念的接觸,他們需要實踐中的具體指導和幫助。有關部門應開展農村家教咨詢活動,最好能多渠道、長期地、定期地開展,并采取有效措施,創(chuàng)設出一種氛圍,引導和鼓勵農村留守家庭和城市外來務工家庭前來咨詢,主動探討子女的教育問題。主要措施有熱線答疑、現場咨詢、巡回指導、板報宣傳、廣播電視推介等。
3.制作和發(fā)放家教宣傳資料
地方政府要發(fā)揮在家庭教育方面的宣傳和指導作用,印制實用的家教光盤、書籍和圖像資料,免費或部分免費地發(fā)給農村家長。這些資料應該根據兒童不同年齡段的具體特點進行整理編寫。目前城市“優(yōu)生優(yōu)育”宣傳資料的制作和發(fā)放很見成效,雖然存在著城鄉(xiāng)差異,但還是有值得借鑒之處。
總之,父母的教育和關愛是促使留守兒童健康發(fā)展的重要催化劑,家長負有不可推卸的重要責任。全社會需共同努力,增強農村家教效能。
教育情況調查報告篇八
為了完善教育布局調整，追蹤問效教育編制使用情況，加強教師隊伍建設，由區(qū)編辦牽頭，區(qū)人社局、教體局配合，利用十五天時間對全區(qū)各學校、學區(qū)人員借調情況及編制使用情況進行了深入調研，現將有關情況報告如下：
一、人員編制配置基本情況
通過清理摸底，我區(qū)教育系統(tǒng)人員借調情況普遍存在，主要分下列五種情況：一是市、區(qū)機關事業(yè)單位因工作需要借調的人員;二是教體局機關及其下屬事業(yè)單位因工作需要借調的人員;三是從北辰、育才兩所私立學校分流的支持義務教育派駐教師;四是去年為城區(qū)幼兒園選調因無編制暫未辦理調動手續(xù)的教師;五是因教育布局調整城鄉(xiāng)中學學科短缺從鄉(xiāng)鎮(zhèn)學區(qū)借調及各中學課程調劑借調的教師。另外，還有因教育布局調整需整體劃轉的三類人員：一是米堡小學撤銷后劃轉黃官寨實驗學校的教師;二是隴東職專與西峰職專合并后整體劃轉西峰職專的教師;三是馬集初中、芮嶺初中、上劉初中撤銷后需整體劃轉的教師。。
二、優(yōu)化教育資源配置的建議
1.借調人員中絕大多數是因實際工作需要所致，為了加強人員管理，理順工作關系，建議人社及教體部門在借調單位有空編的情況下提請政府研究盡快辦理調配手續(xù)。一是借調市級單位的人員，可通知其在三個月內辦理調出手續(xù)，如不能調出的應回原單位工作，否則停發(fā)工資;二是借調區(qū)屬機關事業(yè)單位的人員，科級干部由組織部門適時安排，其他人員建議人社局核實工作情況，有空編的調配，無空編的回原單位工作;三是借調區(qū)教體局機關及下屬事業(yè)單位的人員，由于近年來教育布局調整等工作任務繁重，可以適當調整局屬事業(yè)單位編制后空編數調配，其余人員原則上返回原單位工作。
2.教育布局調整需整體劃轉的人員，建議可不考慮編制因素，亦不辦理調動手續(xù)，由人社局發(fā)文統(tǒng)一劃轉至并入學校。
3.建議董志幼兒園及今后新設的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園均劃歸相應學區(qū)管理，編制納入學區(qū)小學教職工編制總額內，實行動態(tài)管理。
4.由于近年來各學校生源變化波動較大，建議對教育系統(tǒng)編制暫進行總量控制，待后陳戶及野林與董志初中、顧咀與彭原初中、齊家樓與溫泉初中、王嶺與后官寨初中等完成合并后重新核定編制，并將富余編制和教師優(yōu)化配置到其它學校。
5.建議在今后教育系統(tǒng)選配教師時，充分考慮學科配置因素，盡量避免學?？颇颗渲貌黄胶?，造成有的科目人浮于事，有的科目卻人手不足，杜絕因借調教師導致教學秩序及人員管理的混亂。
6.由于教師隊伍基數大，變化情況復雜，可以將借調作為一種短期教育資源共享、人員良性交流的手段，但要將相關手續(xù)規(guī)范化、制度化。今后確因工作實際需借調人員時，建議由人社部門會同教體部門考察后辦理借調手續(xù)，未經人社部門批準的借調一律不予承認。
三、邊遠學校教師配備的調查與對策
關于邊遠鄉(xiāng)村小學教師缺乏的情況，隨著近年來教育布局調整，城鄉(xiāng)學校學生比例急劇變化，通過調查，目前我區(qū)農村xx0所小學共有在校學生xx050人，學生數不足xx0人的小學達82所，其學生總數已少于城區(qū)7所小學學生總數。根據國辦發(fā)〔〕74號中小學教職工編制標準核定，我區(qū)七鄉(xiāng)鎮(zhèn)8個學區(qū)小學應核定小學教職工編制為437-529名之間，但目前實際核定編制1330名，配備教職工1449人，分別是應核編制的2.5倍和2.74倍。邊遠學校由于學生數量少、年級全、班額太小，教師配置十分困難，若按師生比配，教師太少，課程排不齊，正常教學無法保障;若按班級及課目配，教師太多，平均2-3名學生就能配備一名教師，師資過于浪費，加之部分年輕教師不安心在邊遠學校工作。因此，當前這些學校的教師配備只是保障了基本正常的教學所需，如按城區(qū)標準將所有課目開全，或遇個別教師請假等情況，師資的確緊張。建議今后將新考錄的師范類畢業(yè)生全部分配至邊遠基層小學，即利于緩解其師資緊缺，又利于年輕教師鍛煉成長，同時健全選拔和激勵機制，促進人員良性流動，提高教師工作積極性。另外，在條件成熟的情況下應加快農村小學教育布局調整步伐，通過整合和擴大小學規(guī)模，整體提升農村小學的教學水平和質量。
教育情況調查報告篇九
相比以前的任何一代人，現在的“蓓蕾”們物質生活都更為豐富，他們所受的教育也更為完善。在郴城，許多只有兩三歲的小孩，便在幼兒園里開始了人生最初的集體生活。許多父母望子成龍心切，還在假期將幼兒送入各種培訓班。于是，幼兒園和培訓班如雨后春筍，遍布城市的大街小巷。
勿庸置疑，幼兒園和培訓班的增多，既方便了年輕父母，又對下一代的啟蒙教育和健康成長起到了極其重要的作用。但幼兒教育也存在不少問題。
一、教學條件各校參差不齊
中心城區(qū)各幼兒園收費差距巨大，有一學年上萬元的，也有一年只需一千多元的。與之相對應，教學條件也是參差不齊。部分幼兒園環(huán)境優(yōu)美，設施齊全，師資整齊，但也有不少人在一個社區(qū)或單位租一至二套住房，甚至就在自己家中擺一些桌、椅，就變成了“住宅式”幼兒園。
一些“住宅式”幼兒園甚至就是一家人辦的，沒有一個教師具備幼師資格。教學設施也極為簡陋破舊，一些舊桌椅，一塊泛白的黑板，再加一些臟亂的玩具。
市場需求的多樣化，讓各個層次的幼兒園都有著自己的生存空間。
二、教學內容有些拔苗助長
幼兒教育應講究循序漸進，因人施教。但調查發(fā)現，一些小幼兒園只是大體按年齡分成幾個班，一律講授統(tǒng)一的知識，使低齡幼兒很難跟班學習。還有些幼兒園為了培養(yǎng)“神童”，突出成果，給幼兒灌輸一些難度大的知識，過早地開發(fā)幼兒智力。
在一些教學條件差的幼兒園，由于沒有露天活動場所，又顧忌小孩的安全問題，幾乎沒有戶外活動，幼兒一天到晚基本上被關在屋里，一些全托的幼兒則是近一個星期“不見天日”，個別幼兒甚至坐在角落里發(fā)呆，不愛說話，極為怕生。在這種環(huán)境中成長的幼兒，極易形成孤僻的心理。
由于競爭激烈，一些幼兒園為了穩(wěn)住生源，滿足家長的虛榮心，便采取了一些不當的教育方式。有家長說，他5歲的小孩過節(jié)經常吵著要父母買東西送老師，父母問他為什么，小孩競說“當官要送禮”，令父母吃驚而又意外。還有的家長反映，小孩說送了東西給老師，就不會挨罵，還會受表揚，得紅花。
三、飲食條件讓人有些擔憂
【二】
一、幼兒園特色的問題分析
(一)追求功利
一些幼兒園把創(chuàng)建辦園特色作為一種功利化手段，把創(chuàng)建辦園特色作為一種教育時尚來追求，掛起了辦園特色的招牌，但只是做了點表面文章，不在內涵上下功夫，或是只說不做，，說多做少，看似轟轟烈烈，實則很蒼白無力。
(二)特色等同于特長教育
教育情況調查報告篇十
2019年的1月，今年的寒假如期而至，在心中孕育了很久的想法終于要實現了，不乏有些激動，這個想法呢，就是對我的家鄉(xiāng)和唐山市區(qū)的部分中小學校的教育技術應用情況及計算機開設情況進行調查，作為教育技術專業(yè)即將畢業(yè)的學生而言，這將是個極大挑戰(zhàn)性的考驗。
這次的調查實踐主要針對中小學生，其中小學生17個，初中生21個，高中生10個，調查主要是通過走親訪友和家教之余完成，訪談內容圍繞學校的多媒體設備使用情況，教師授課，學生喜惡情況及計算機開設情況展開，這次調查既豐富了假期生活又增長了見識，可謂一舉兩得。
放假開始的前十天，我并沒有立刻返家，而是在市區(qū)找了幾個家教工作，為我的調查做了鋪墊，于是對家教的幾個孩子進行了訪談，回家后借助走親訪友之際，又對很多孩子進行了訪談，綜合所有談話內容，得出以下結果：
根據上級部門的指示及支持，幾乎中小學的全部學校都安裝了多媒體設備，但是運用情況各有不同。
從初高中來看，文科類做題海戰(zhàn)術經常使用多媒體，它是個強大的工具，對于理科類完全可以應用幾何畫板、概念圖等軟件進行教學，但使用率基本為0，值得我們考慮為什么。計算機課程一般被看為是副課，每當快考試或是期中末考試來臨時，計算機課就被作為自習課而停課?？傮w來看，初高中的教育技術能力也并不是很高，從學生的談話中感覺電腦還是很遠。
本次調查只反映了中小學教育中的部分問題，這也源于調查并不是很廣泛，然而國家的發(fā)展靠教育，教育的發(fā)展要靠教師，我們要學會應用現代教育技術來發(fā)展教育，這才是作為教育技術專業(yè)的學生應該努力的方向。
教育情況調查報告篇十一
教育問題歷來是一個沉重的話題。教育事業(yè)是歷朝歷代興國安邦的大業(yè)，它關系著一個國家的發(fā)展大計，關系著一個民族的興衰存亡。 基礎教育是教育的核心部分，是塑造一個人的綜合素質及至一個民族、一個國家綜合素質的關鍵。下面有小編整理的教育情況的
社會調查報告
范文，歡迎閱讀!
20xx年8月28日至9月30日，我很榮幸的有機會在鎮(zhèn)江市南門小學過了我一個多月的實習生涯。我這一個多月的實習內容包括兩個方面:一是作為一名語文教師的教育實習，二是作為一名班主任的工作實習。在這一個多月的時間里，我積極認真地工作，虛心向辦公室里有經驗的老師請教，取得了不錯的成績。同時，我還利用這一個多月的時間做了一番的調查，這個調查是針對語文這門課在當今時代的教學情況的。通過調查研究，我對當下語文教學的狀況有了初步的了解，為深化教學改革，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。
(一)具體目標
1、從語文教師的自身、教學等方面探究現今小學語文教學的現狀。
2、從學生的角度探究現今小學語文的發(fā)展現狀。
3、從學生的心理角度探究現今語文教學該往何處去。
(二)調查方法抽樣調查:以我實習的三年級語文教師為主要調查對象，調查對象為我的指導老師王燕老師、年級主任張俊妹老師、三年級二班班主任黃麗萍老師以及兩位新老師:仲菲老師和孫琴老師。
1、從語文教師的自身、教學等方面探究現今小學語文教學的現狀。首先，從小學語文教師的自身方面談一談語文教學的狀況。經過一個多月的相處，我發(fā)現三年級的語文教師的文化水平都是大專。經過從教導處了解的信息，在這所小學中擁有大專文憑的老師占多數，只有少數教師擁有本科文憑。這證明小學語文教師普遍文憑不高。另外，有些人的普通話不算很標準。這些狀況比較讓人憂心。其次，從現今小學語文教師的教學方面來看語文教學的狀況。在教學方法方面，三年級的語文老師基本都采用問答法、講授法，少數有經驗的老教師會采用自學輔導法、情境教學法以更好地達到效果。在采用教學設備方面，經調查發(fā)現，現在的語文課堂教學，大多數老師所使用的教學方法還是原始的:老師講學生聽，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進的手段。導致這種現象的一個很重要的原因就是:采用這種教學方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機會。以使用多媒體教學為例，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學生也就不作筆記了。他們認為小學的主要任務還是在認字識字一塊，利用多媒體等先進設備，無形之中就降低了寫字的重要性，而很多學生的自覺意識不高，基本是老師寫他們也寫，老師不動他們也不會動，為了提高學習效率只能舍棄先進的設備，轉向老舊的方法了。事實也證明采用老舊的方法是正確的，它符合教學的實際情況。
2、從學生的角度探究現今小學語文的發(fā)展現狀我實習的年級是三年級，學生都在十歲左右，這個年紀的學生心智很不成熟。經過一個多月的觀察，我發(fā)現不僅男生好動，女生也不容易安靜下來，上課開小差、做小動作的學生比比皆是，而三年級是個特殊的時間段，語文這門學科從這個年級開始，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上語文課的任務不僅僅是識字，更重要的是要開始學習如何使用語言，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了語文的知識的，這非常讓三年級的語文老師頭痛。所以上課時，吸引學生注意、維護課堂秩序就成了每個三年級語文教師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調吸引著學生的注意力，以游走于課堂每個角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序。每一位小學語文教師都努力讓每一個學生愛上語文，他們使盡手段、用盡方法，就是要把學生的注意力引導到語文學習上來。
在實習期間，我曾帶領實習班級的學生去多媒體教室上過三次課。通過這幾次課，我發(fā)現小學生對現代化的教學手法還是比較喜歡的，很感興趣，可是他們自律意識比較差，到了新鮮的地方就東張西望、交頭接耳，導致課堂紀律難以維持，另外由于學校資源問題，多媒體教室又是科學實驗室，實驗器材設備比較多，學生好奇心太強，盡管老師千強調、萬強調，還是有個別學生會去拿、去碰。正因為這樣，這所小學的語文老師都不愿意帶著學生使用先進設備。
小學生年紀比較小，所以知識面比較狹窄，上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將語文老師所有知道的、關于課文的東西都灌輸給他們，要考慮到他們的接受能力。如果語文老師不管不顧這些，那就有可能使學生失去上語文課的興趣，甚至討厭起語文課來。實習期間，我教的第一篇課文就是做一片美的葉子，這篇課文中有這樣一句話:“每一片葉子都做著相同的工作——把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。”這里需要給他們拓展一下關于光合作用的含義，但是又不能講的太過深入，不然的話不僅語文課不像語文課了，而且學生也理解不了。于是，我用我自己的語言比較淺層次的講述了一下基本過程，只要求他們明白葉子做的工作是光合作用便成。
在學習壓力方面，我是在小學實習的，調查的對象都是小學生，教育局明文規(guī)定他們的在校學習時間不能超過六個小時，回家作業(yè)不能超過一個小時。因為回家作業(yè)的總時間不能超過一個小時，所以劃給語文的時間就更少了，所以我認為他們的負擔還是很輕的。不過我不是他們，不能為他們立言，為此我專門進行了了解。據我深入學生之中了解到的，大多數學生對回家作業(yè)的量還是很滿意的，也能夠及時完成，只有少部分學生因為種種原因，遲交或不寫作業(yè)?？墒撬麄兤毡槎颊J為在校的課堂作業(yè)太多了，導致他們沒時間玩耍。我了解到硬筆習字冊是他們課后必須要完成的，大多數時候還要完成大練習冊和補充習題的訂正，有時候還需要在校完成
作文
的底稿或謄寫。針對這種情況，我特地去問了幾位老師，老師們告訴我其實他們并不想這樣，但是這也是沒辦法的事情，一是由于教育局給的回家作業(yè)時間太少，導致很多既定任務無法完成;二是學生本身回家作業(yè)存在很多這樣那樣的問題，只能利用課后時間讓他們訂正返工;三是學生的升學還是要靠他們自己的成績，放松作業(yè)這塊，有可能導致很嚴重的后果，學生家長也不能理解，這在前幾屆有過這樣的前車之鑒。
3、從學生的心理角度探究現今語文教學該往何處去。
小學生的認知發(fā)展的一般特點:小學生的感知覺已經逐漸完善，他們的方位知覺、空間知覺和時間知覺在教育的影響下不斷發(fā)展，觀察事物更加細致有序。小學生的記憶能力也迅速發(fā)展，從以機械識記為主逐漸發(fā)展到以意義識記為主，從以具體形象識記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長，從不會使用記憶策略到主動運用策略幫助自己識記。小學生的言語也有很大發(fā)展，能夠比較熟練地掌握和運用口頭言語，在教育的影響下，逐漸掌握了書面言語，學會了寫字、閱讀和寫作。小學生思維的基本特征是以具體形象思維為主要形式過渡為以抽象邏輯思維為主要形式。小學低年級兒童形象思維所占的成分較多，而高年級兒童抽象思維的成分較多。
小學語文教學要把握學生的認知發(fā)展，找出適合本階段學生的學習方法。注重學生在思維方面的發(fā)展，引導他們從以具體形象思維為主要形式過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。重視學生在言語上的發(fā)展，適時給與引導，讓他們獲得更好的發(fā)展。適時把握學生在識記能力上的發(fā)展，讓他們多記多背，為以后的學習打下良好的基礎。
小學生的社會性發(fā)展的一般特點:入學以后，他們的社會關系發(fā)生了重要變化，與老師和同學在一起的時間越來越長，在與老師和同學的相處中，他們逐漸學會與人相處、與人合作及競爭的一些基本技能技巧。師生關系及同伴關系對他們的學校適應有重要影響。這種關系的質量既影響到他們對學習的興趣，對班級、學校的歸屬感，也影響到學生情緒、情感的發(fā)展。小學階段也是個體自我概念逐漸形成的一個重要時期，他們的學業(yè)成敗、社會技能的掌握程度，來自教師及同伴的社會支持，對其形成自信或自卑的個性品質有很大的影響。
小學語文教學要注重學生在個性品質上的塑造，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣，形成正確的思想認識。注重學生在人際交往方面的表現，適時給予他們指導，鼓勵他們融入集體，關心他人。
小學生的道德認識能力也逐漸發(fā)展起來，從只注意行為的后果，逐步過渡到比較全面地考慮動機和結果。由于認知能力的發(fā)展特別是觀點采擇能力的發(fā)展，他們越來越能從他人角度看問題，道德情感體驗日益深刻。
我認為，在現今條件下改善語文教學現狀必須先從制度改革抓起，小學生減負不能光看回家作業(yè)量，最重要的是要關注教育局的既定作業(yè)量。其次要提升教師團隊的學歷水平和專業(yè)素質，要培養(yǎng)一批關愛學生的老師。最后就是，要從學生的心理出發(fā)，制定適合他們的課程，讓他們在身心愉悅中增長知識、獲得做人的學問。
教育情況調查報告篇一
調研領導小組，抽調骨干人員，深入基層、深入一線，按照查實情、找問題、理思路、轉觀念、提措施、謀發(fā)展的總體思路，全面了解我市車輛技術和機動車維修市場管理現狀，找準發(fā)展中突出的問題和矛盾，梳理管理觀念和工作重點，通過召開座談會、問卷調查、實地調研等方式，廣泛征求行業(yè)和社會各界的意見建議。這次調研活動共向運輸企業(yè)、維修企業(yè)、運輸車戶、汽車檢測站和社會各界發(fā)放調查問卷850份，收回801份。其中道路運輸車輛技術管理調查問卷279份，機動車維修市場管理調查問卷220份，道路運輸市場誠信體系建設運管機構調查問卷50份，道路運輸誠信體系建設道路運輸企業(yè)調查問卷261份，市縣(區(qū))召開各類座談會9次。經匯總整理和平時市場監(jiān)管過程中掌握的情況，較全面的反映出我市道路運輸車輛技術管理和維修市場管理的現狀。城市公交車輛和出租車還未納入市交通部門管理，不在這次調研活動范圍?，F將調研情況匯報如下：
一、市機動車維修市場的基本情況
市目前道路運輸車輛81905臺，機動車維修企業(yè)(戶)314家，其中一類28家，二類107家，三類179家.從業(yè)人員4172人，其中工程師18人，技師30人，高級工1101人，中級工1193人，初級工58人，各類維修及檢測設備7253臺，維修救援206人，救援車輛76臺，全市年維修能力484476臺次。機動車綜合性能檢測站7家，從業(yè)人員162人。年檢測能力255000臺次，實際年檢測能力114739臺次。從整體看，市轄區(qū)內一、二、三類機動車維修企業(yè)門類齊全，車輛各類維修在當地均可完成。市五個縣、市均有一家車輛綜合性能檢測站，保證了車輛檢測維護及時方便的進行?；旧蠞M足了社會和道路運輸車輛的需要。汽車維修業(yè)的發(fā)展壯大，為我市道路運輸行業(yè)的發(fā)展和社會經濟的快速增長作出了積極貢獻。據統(tǒng)計，全市機動車維修市場和汽車綜合性能檢測市場為社會解決就業(yè)崗位6500個，年產值約9.6億元，有效拉動社會消費增長，為市第三產業(yè)的發(fā)展起到了推動和促進作用。
二、市機動車維修市場管理和車輛技術管理的主要做法
(一)機動車維修市場管理的主要做法
1、嚴把市場準入關口。按照《機動車維修企業(yè)開業(yè)條件》，對新增機動車維修企業(yè)逐項對照審核，有效阻止不符合資質條件的維修企業(yè)進入市場。對現有的維修企業(yè)，達不到規(guī)范要求的，通過年度質量信譽考核逐步得到完善，有效促進了維修企業(yè)在規(guī)模和檔次上的提升。
2、嚴格維修企業(yè)經營行為的監(jiān)管。從全省開展機動車維修市場整頓活動起，在全市的維修企業(yè)中，對進廠檢驗、過程檢驗、竣工檢驗、維修材料單、維修合同等有關原始憑證實行備案制度，各類制度統(tǒng)一制作上墻，維修工時、收費標準、質量保證期、服務承諾、投訴電話等向社會公示，接受社會監(jiān)督，有效的規(guī)范了維修市場的經營行為。
3、鼓勵汽車4s、3s店的發(fā)展。由于汽車4s、3s店的內部的規(guī)范管理，服務質量、人員的培訓、專業(yè)化的技術水平等受到了社會的普遍認可，為行業(yè)管理部門加強維修市場的監(jiān)管起到了很大的幫助和推動作用。我市行業(yè)管理部門鼓勵有實力的一、二類維修企業(yè)發(fā)展4s、3s店。近兩年來全市發(fā)展汽車4s、3s品牌店20家，為維修市場注入了新的技術力量，保障了社會新車型的維修需求。
4、加強對從業(yè)人員的培訓力度，不斷提升人員持證上崗率。按照開業(yè)標準，新批一、二類維修企業(yè)從業(yè)人員持證上崗率達不到60%、三類維修企業(yè)從業(yè)人員持證上崗率達不到40%的均實行先培訓后開業(yè)，對現有的維修企業(yè)從業(yè)人員持證上崗率達不到規(guī)定要求的，限期整改，年度達不到要求的降低質量信譽等級。目前全市維修從業(yè)人員持證率已達63.1%，保證了每家一、二類維修企業(yè)，具有總質量檢驗員、質量檢驗員1—2名，價格結算員1名，主要工種基本上保證有1名中級工以上的技術人員，為提高維修服務質量打下了堅實的基礎。
5、積極推進機動車維修救援網路建設。按照河南省交通廳道路運輸局《關于印發(fā)〈“96520道路運輸公共服務熱線”管理制度(試行)〉的通知》和《關于促進我省機動車維修企業(yè)快速健康發(fā)展的意見》的文件精神，我市積極開展機動車維修救援網絡建設。目前，全市共20家維修企業(yè)開展了維修救援服務，維修救援人員206人，救援車輛76臺，機動車維修救援服務覆蓋市轄區(qū)(縣)。另外，還有其他企業(yè)加入了上海大眾公司、北京大陸、北京蒙迪爾、華夏、省廣播電臺等救援服務網絡，基本滿足了我市維修救援需要。機動車維修救援網絡的建設，全天候為社會提供服務，經濟效益和社會效益普遍提高，樹立了良好的行業(yè)形象。
6、加快汽車快修業(yè)的發(fā)展。一是在現有一、二類維修企業(yè)人力資源、設備資源的基礎上開展快修業(yè)務，對一些小修業(yè)務建立綠色通道，隨到隨修。二是汽車4s店開展快修業(yè)務，抽調專人負責快修業(yè)務，鼓勵4s店質保期滿后的維修服務，走出4s店，簡化繁雜的各種手續(xù)，開展快修服務。三是采取預約或上門維修服務，滿足不同客戶的服務要求。
(二)車輛技術管理的主要做法
隨著各級政府對安全工作的高度重視，我市道路運輸管理機構逐步完善道路運輸車輛技術管理制度，采取了一些有效措施，為市近幾年道路運輸安全提供了強有力的保障。其主要做法和工作經驗有以下幾個方面：
1、緊緊圍繞道路運輸車輛技術管理的關鍵環(huán)節(jié)，切實搞好道路運輸安全保障工作。按照定期檢測、強制維護、視性修理的原則，管理部門嚴格車輛技術管理，加大對道路運輸車輛強制維護的監(jiān)管力度，對不按時進行維護檢測的車輛堅決處罰，以來，漏檢漏維車輛明顯減少，大大提高了道路運輸車輛上線檢測率，目前定期上線維護檢測的在營運車輛保持在98%以上，有力的保障了道路運輸車輛技術的可靠性。
2、加大對道路運輸車輛進行二級維護維修企業(yè)的管理力度。為了做好車輛技術保障工作，市處在全市維修企業(yè)中，根據企業(yè)設備條件、技術力量、社會信譽等方面擇優(yōu)篩選了44家作為道路運輸車輛的定點維護企業(yè)，取消了3家達不到從事二級維護業(yè)務資質條件的維修企業(yè)的資格。市處按照國家《汽車維護、檢測、診斷技術規(guī)范》(gb18344)標準，統(tǒng)一制作板塊下發(fā)到從事二級維護的企業(yè)上墻公示，由全社會來監(jiān)督的企業(yè)的作業(yè)行為，并且不定期對二級維護企業(yè)作業(yè)情況和竣工合格證使用情況進行抽查。近兩年對5家違規(guī)企業(yè)進行了處罰或限期整改處理，規(guī)范了二級維護作業(yè)行為。
3、長期在外經營的車輛，委托外省市監(jiān)管。為了做好對道路運輸車輛的技術監(jiān)管，不留管理空檔，對于長期在外地經營的車輛，由市處開據委托函，委托當地運管部門實施監(jiān)管，車輛回原籍時帶回在外地維護檢測竣工合格證和汽車綜合性能檢測報告單，有效的填補了因監(jiān)管缺失而造成的漏洞。
4、認真做好車輛技術等評工作。為了杜絕不合格車輛參與道路運輸經營活動，嚴格按照《營運車輛技術等級劃分的評定要求》的規(guī)定對不符合技術等級要求的危險貨物運輸車輛、跨區(qū)經營的旅客運輸車輛及時淘汰或調整運營線路，確保人民生命財產安全。
5、嚴格汽車綜合性能檢測站檢測經營行為的監(jiān)管。為了牢牢抓住車輛技術管理的關鍵環(huán)節(jié)，我們把汽車綜合性能檢測站的檢測行為，作為管理工作的重中之重，嚴把車輛技術安全的最后一道關口，定期對檢測站的檢測設備聯網情況、檢測報告單簽發(fā)、檔案管理及檢測行為等四個方面進行檢查，對存在問題的檢測站責令限期整改，有效保證車輛技術數據的準確性和真實性，促進了二級維護企業(yè)作業(yè)質量的提高。
三、市機動車維修市場及車輛技術管理現狀及存在的問題
(一)機動車維修市場現狀及存在的問題
隨著汽車擁有量的不斷增加和道路運輸行業(yè)的快速發(fā)展，近年來，汽車維修市場從小到大、從少到多，從市區(qū)、縣到鄉(xiāng)鎮(zhèn)和交通主要干道兩側，已初步形成了以一類企業(yè)為骨干，二類企業(yè)為基礎，三類企業(yè)為補充，多種經濟成份并存，內容齊全的汽車維修網絡。
雖然通過近幾年省市運政管理部門大力加強市場整頓，規(guī)范管理和誠信體系建設措施落實，維修市場管理工作取得了一定的成績，為全市道路運輸業(yè)和維修市場的`發(fā)展奠定了良好的基礎，但也存在一些問題，主要表現在：
1、維修市場結構復雜、布局不合理，與保障社會的需要相差甚遠。目前市維修企業(yè)呈現一類維修企業(yè)90%、二類維修企業(yè)70%、三類維修企業(yè)80%集中在市、縣郊區(qū)，機動車維修保障能力呈現出過剩的局面，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)二類以上維修企業(yè)較少，保障能力明顯不足。三類維修企業(yè)在市區(qū)遍地開花，呈現出數量多、規(guī)模小、分布散、實力弱、效益差等特點。特別是市區(qū)沿街路邊攤點已發(fā)展過剩。由于多種因素制約，維修市場布局缺乏長期規(guī)劃，三類維修業(yè)戶盲目增長，一方面維修保障能力過剩而另一方面縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)汽車維修難等矛盾比較突出，能力結構和布局不合理，不適應維修需求和形勢發(fā)展的需要，加之無證、超范圍經營的無序沖擊，各汽車維修企業(yè)價格競爭十分激烈。
2、工程技術人員數量不足，從業(yè)人員素質跟不上社會發(fā)展需求。隨著我國汽車行業(yè)的快速發(fā)展，伴隨著汽車維修業(yè)的興起和發(fā)展，吸納了大批的從業(yè)人員，許多不能接受繼續(xù)教育的初、高中生和企業(yè)下崗人員及農村剩余勞動力進入了維修市場，這些從業(yè)人員缺乏專業(yè)培訓，文化素質參差不齊，專業(yè)知識、維修技能、職業(yè)道德遠遠跟不上市場發(fā)展需求。目前，全市四千多名維修人員中，經過專業(yè)技術培訓的不足40%，而且受過中等以上文化程度教育或專業(yè)技校畢業(yè)的所占比例不足20%，全市維修從業(yè)人員中具有汽車專業(yè)高級職稱的沒有一人，具有中級職稱的只有18人，技師30人，除部分4s店維修技術骨干定期參加廠家培訓外，大部分從業(yè)人員技能均為師傅帶徒弟形式，自由式摸索中提高，成才周期長，現代的檢測設備、維修設備只能由少數人操作，大部分技工只能從事普通車輛的維修。維修過程中比照師傅傳授方式，過份依賴經驗判斷故障，盲目拆卸零件，沒有完善的作業(yè)程序，工作效率和維修質量得不到保證，往往容易產生質量糾紛。技工人員素質的偏低嚴重阻礙了新技術、新工藝的推廣，影響了維修企業(yè)整體質量的提高。
3、維修市場監(jiān)管缺少有效手段，不正當競爭影響維修市場的健康發(fā)展。一是無證、超范圍經營者影響維修市場健康發(fā)展。目前全市三類維修企業(yè)經道路運輸管理機構審批的企業(yè)有179家，而沒有經道路運輸管理機構許可，但經過工商部門許可從事汽車配件經營又不同程度地參與汽車維修業(yè)務的門店有數百家，這部分門店人員成份復雜，經營方式多樣，有些以銷售配件形式經營，有些是集中在汽配城集約經營，經營者為追求利益的最大化，欺詐消費者、使用偽劣配件的現象普遍存在，由于缺少必須的檢測設備，維修質量沒有保證，維修質量糾紛調節(jié)難度大，市場監(jiān)管阻力大。二是維修價格不正當競爭，影響維修市場的健康發(fā)展。機動車維修企業(yè)均為了各自的經濟利益，爭搶車源，相互殺價。三類維修業(yè)戶超范圍經營，造成市場惡性競爭。一類、二類企業(yè)投入資金量大，資金回報周期太長，沒有一定經濟實力的企業(yè)無力更新檢測、維修設備，進行技術改造，造成長期維持著現有的廠房、經營場所，設備陳舊，技術落后的局面，影響了維修市場的健康發(fā)展。三是市場監(jiān)管缺乏有效手段。自從取消維管費后，機動車維修發(fā)票不再由行業(yè)主管部門發(fā)放，部分維修企業(yè)不經行業(yè)主管部門審批就可以申領營業(yè)執(zhí)照，感覺道路運輸管理機構不再是主管部門，認為平時的監(jiān)督檢查是給企業(yè)找麻煩，不配合管理。尤其一些縣區(qū)削弱了市場管理力量，人員充實到其他崗位上，有些縣區(qū)維修股只設一人，有些干脆由主管領導負責，存在領導重視不夠，監(jiān)管不到位的現象。
4、維修企業(yè)人員培訓落實難，持證率低。近年來，隨著國家《道路運輸從業(yè)人員管理規(guī)定》的頒布實施，省、市運輸管理機構加大了對從業(yè)人員持證上崗的監(jiān)管力度，機動車維修人員培訓工作得以加強，持證上崗率與前幾年相比有了一定的提高，但也存在一些問題。主要表現在：一是機動車維修企業(yè)對管理部門組織的培訓積極性不高，培訓工作不好落實。按照《機動車維修業(yè)開業(yè)條件》，持證上崗率必須達到60%，一類維修企業(yè)從業(yè)維修工作人員多的100人，少的也在40-50人，二類企業(yè)多的20-30人，少的也在20人左右，培訓費用占其利潤不小的份額，維修企業(yè)不愿出資。維修工認為給老板干活，自己出費用參加培訓，很多人員不情愿，培訓工作不順暢，培訓人員落實難。二是培訓機構的培訓水平不高。目前中國的汽車行業(yè)發(fā)展很快，加之中國的汽車品種繁雜，新技術、新工藝、新材料、電子技術在汽車行業(yè)的應用很快，培訓機構的教學人員跟不上汽車技術的發(fā)展變化，教學內容還局限于老車型、老技能，培訓沒有針對性，實用性不強，這是組織培訓難的原因之一。三是機動車維修市場競爭激烈。
維修企業(yè)間相互挖墻角，企業(yè)一方面想留下人才，但又怕技術人才流失參加技能培訓不積極。另外，就市目前的經濟發(fā)展水平與沿海地區(qū)和一些大城市相比，工資待遇較低，維修技術人員工資差別很大，一部分維修技術人員在當地經過幾年磨礪具有一定的技術水平后跳槽到外地發(fā)展，當地留不住技術人才。四是由于國家對汽車維修行業(yè)部分工種缺少職業(yè)技術評定標準，汽車噴漆、鈑金、電工等培訓很難實施，這些工種在機動車維修行業(yè)的地位比較重要，維修企業(yè)和從業(yè)人員對此類培訓要求還比較迫切，矛盾較為突出，作為市級運政管理機構無力解決。四是三類維修業(yè)戶從業(yè)人員無證上崗現象突出。從市的情況看，三類業(yè)戶大部分分布在市、縣郊處道路的主干線，車流量較大的道路兩側或汽車配件銷售地。經營場所、維修設備簡陋，經營業(yè)戶沒有長期經營的打算，絕大部分屬于無證經營，維修人員大多是學徒工或技術力量不強的維修人員，工作環(huán)境、工資待遇很難栓心留人，人員培訓難度很大，繼續(xù)教育更無從談起。
(二)、道路運輸車輛技術管理存在的問題
國家制定的《汽車維護、檢測、診斷技術規(guī)范》中將汽車維護分為日常維護、一級維護、二級維護，其中二級維護是由專業(yè)的維修企業(yè)實施，屬于強制維護，必須按期進行，二級維護檢測也是道路運輸管理機構進行道路車輛技術管理監(jiān)管的重要手段。按照其“視性修理、強制維護”的原則進行車輛技術管理，在調研中我們認為道路運輸車輛技術管理還存在以下幾個方面的問題：
1、車主對二級維護的重要性認識不足，對二級維護檢測積極性不高。目前從事道路運輸的車輛基本上均屬個人所有，車主為了發(fā)揮車輛效益的最大化，通常一部運輸車輛聘用幾個駕駛員，人員休息，車不停運，平時的日常維護很少進行，車輛出現問題時才集中進行修理，存在很大的安全隱患。由于運輸市場供大于求，能找到長期貨源很不容易，許多車主認為只要能跑就不維護，有時寧愿超期接受罰款，也不愿意放棄掙錢的機會。
2、二級維護作業(yè)項目與收費失調，存在只收費不維護或偷減作業(yè)項目。根據《汽車維護、檢測、診斷技術規(guī)范》要求，二級維護作業(yè)項目全部完成至少需要30幾個工時，按照目前市場工時定價收費需-3000元，而河南省財政廳、交通廳制定二級維護的收費標準為120元，這樣的收費根本不足以完成所有的作業(yè)項目，維修企業(yè)干著賠本買賣進行維護，二級維護只能流于形式。個別企業(yè)只圖效益，不講質量，不講社會效益，只收費不維護或任意減少規(guī)定作業(yè)項目，弄虛作假，只要交錢就給車主開據維修竣工合格證的現象時有發(fā)生。
3、道路運輸半掛車輛漏維漏檢問題突出。隨著國家提倡發(fā)展大型運輸車輛、多軸運輸車輛，近年來半掛車數量增長迅速。掛車是否按牽引車的維護周期進行維護、檢測、等級評定，沒有明確規(guī)定，道路運輸管理機構在監(jiān)管過程中無法可依。目前市從事道路運輸的半掛牽引車按照規(guī)定的周期，每年維護四次，掛車每年二次。從事道路運輸經營活動時掛車和牽引車為同一有機整體，存在機件磨損、消耗或報廢的現象，掛車維護的間隔時間過長。這種情況長期下去，將會給道路運輸埋下安全隱患。
4、道路運輸管理機構監(jiān)管乏力。無論是《道路運輸條例》還是《機動車維修管理規(guī)定》都要求運管機構加強對維修企業(yè)和綜合性能檢測站的監(jiān)管，但是道路運輸管理機構對維修市場的監(jiān)管缺少必要的手段，實際上靠道路運輸管理部門管理只能流于形式，打擊只收費不維護、虛假維護行為，執(zhí)法難度大，難以落實。對維修市場和綜合性能檢測站監(jiān)管是項專業(yè)性很強的工作，在實際工作中，管理部門專業(yè)技術管理人才匱乏，而上級主管部門又很少舉辦有關培訓和講座，致使管理力量薄弱的問題長期得不到解決，是監(jiān)管落實不到位的原因之一。
(三)、機動車維修救援網絡發(fā)展存在的問題
機動車維修救援網絡建設，是社會發(fā)展的需求，也是維修保障能力的體現。通過近幾年的實施存在以下問題：
1、機動車維修救援企業(yè)獨立運作，各自為戰(zhàn)是維修救援的主要形式。維修企業(yè)救援圍繞固定的車型進行服務。例如4s店維修救援只服務于自己的品牌車輛，對于其他車型，維修技術力量、檢測設備不能滿足維修救援的需要。
2、維修救援沒有規(guī)范的收費標準，收費隨意性很大。
3、維修救援缺少操作規(guī)范，存在安全隱患。
4、政府、行業(yè)管理部門發(fā)展救援網絡扶持力度不大，無相關配套政策支持措施。
(四)、汽車快修業(yè)發(fā)展存在的問題
1、汽車快修業(yè)的開業(yè)資質條件沒有法規(guī)依據，管理部門審批許可操作困難。
2、快修店設備簡陋。由于缺少規(guī)范的開業(yè)條件，被一些三類維修業(yè)戶利用進行超范圍經營，或被無證經營者打著快修的旗號使用偽劣配件欺詐客戶，維修質量難以保證。
3、政府在汽車快修服務方面政策支持不夠。汽車作為當今社會人們生產生活的重要組成部分，社會急需汽車快修服務深入社區(qū)或大型住宅區(qū)以實現方便快捷維修服務，適應人們快節(jié)奏的生活，而政府在市政規(guī)劃中這方面表現為空白，汽車快修服務難以深入百姓日常生活。
教育情況調查報告篇二
產業(yè)現狀
現如今教育市場火爆，無論是大人還是小孩都是需求個體，組成了一個龐大的教育培訓市場也不足為奇。“教育培訓業(yè)是21世紀最朝陽產業(yè)之一”的觀點，已成為越來越多人的共識。我國家庭歷來重視教育，普通家庭的教育支出占家庭支出的比例越來越高，中等階層及以上家庭更注重教育。培訓行業(yè)是一個非常誘人的行業(yè)，培訓業(yè)正以每年30%以上的速度迅速增長，行業(yè)整體發(fā)展速度增長快。20××年近五成家長每年家庭教育支出達6000以上，其中約三分之一的家長投入萬元。特別是隨著家庭整體收入的提高，家庭對教育越發(fā)重視，教育投入也越發(fā)提高。以按收入等級分城鎮(zhèn)居民家庭文教消費情況為例，分別選取中等收入戶（20%）、中等偏上收入戶（20%）、較高收入戶（10%）、最高收入戶（10%），其中可看出在中等及以上收入層次的家庭，教育的消費市場廣闊，中等階層可視為教育行業(yè)的重點消費客戶。
市場容量
中國培訓業(yè)規(guī)模速度遞增不斷提高，目前我國大、中型培訓機構2萬余家，培訓市場的辦學主體也由最初的學校和行業(yè)企業(yè)辦班，開始逐步擴大到社會力量、培訓公司或辦學等。同時，隨著外資企業(yè)不斷進入中國市場，以及留學人數的不斷攀升，眾多外資培訓機構也陸續(xù)進入中國，與國內大大小小的培訓機構展開競爭。20××年人民生活進一步改善。全國居民人均可支配收入實際增長7.4%，快于經濟增速。20××年末居民儲蓄存款余額增長8.5%，新增4萬多億元。20××年我國居民人均消費支出中，教育文化娛樂占到11%。保守估計，未來幾年內，我國的教育培訓市場規(guī)模將達到1萬億元。預計20××年，在線教育市場規(guī)模將達1800億元。
經營模式
培訓教育業(yè)的連鎖企業(yè)數量穩(wěn)步增長，主要教育培訓連鎖品牌的店鋪增長率約26%。連鎖不再只是通常意義上零售餐飲等行業(yè)所專用的經營模式，教育連鎖的概念被越來越多公眾所認知與認同。教育培訓行業(yè)的三大支柱就是it、英語和少兒培訓。有80%的企業(yè)采用連鎖發(fā)展的模式，其中采用直營加特許連鎖發(fā)展占60%，從目前中國教育培訓產業(yè)來看，這種連鎖經營的模式是適合中國教育培訓產業(yè)的。在國際上特許經營成功率達到95%，由此可以看出，特許經營有強大生命力相對于其它行業(yè)特許加盟的`高門檻而言，教育培訓行業(yè)投資規(guī)模相對較低。單店特許加盟的費用基本在10—50萬之間，東方愛嬰、洋話連篇等，但有的也高達上百萬。根據各項目的特點以及授權市場情況的不同，教育培訓機構所要求的場地面積在50—1500平米不等，雇傭人員的數量也在5—50人不等，經營面積和人力資源的不同，也直接影響著加盟投資費用的差異。
市場格局
教育行業(yè)上演了一場“群雄逐鹿”的大戲，在優(yōu)勝劣汰大浪淘沙的市場選擇下，行業(yè)格局和架構正經歷著新一輪洗牌，出現了幾家歡喜幾家愁的局面。作為教育大國，消費者對于接受教育的需求是巨大的。放眼未來，在強大“剛需”的推動下，在可以預見的激烈競爭環(huán)境中，教育行業(yè)和市場又將呈現怎樣的走勢和發(fā)展方向？我國的教育培訓業(yè)是從公辦高校的剩余教育資源轉化延伸出來的。經過近的發(fā)展，目前，我國已經形成了多種辦學主體的市場格局，主要包括各級各類學校辦的培訓班、行業(yè)企業(yè)的培訓中心、行業(yè)協會的培訓中心、各種學會團體辦的培訓班、社會力量聯合辦學、培訓公司和個人等。
前景預測
投資機遇
“十三五”時期，教育將更加注重創(chuàng)新課程體系建設，更加注重學生生涯規(guī)劃教育，更加注重學生社會實踐，更加注重為不同潛質學生培養(yǎng)創(chuàng)造條件，更加注重普職融通教育，大力加強學生創(chuàng)造力和解決問題能力的培養(yǎng)；職業(yè)教育要大力加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高等教育要提升協同創(chuàng)新服務能力。建立國外職業(yè)教育培訓基地。建立15個教師和教育管理人員國（境）外培訓基地。完善教育國際服務項目。目前大部分投資人都將目光放到培訓機構身上，忽略了教育培訓類網站，像遠程教育和學齡前教育，這兩大領域和政策管制關系不大，風險較小，適合投資。而擁有市場認可的模式的機構是獲得投資認可的重點。
面臨問題
多元化的教育培訓市場格局，較低的培訓市場準入門檻，使很多經營者對教育培訓的規(guī)律缺乏科學的認識，在教學質量、教學內容、師資上的研發(fā)投入嚴重不足，教學效果自然無從保證，加上急功近利的心態(tài)，導致對教學質量的漠視。另外，雖然培訓機構的師資大多數是合格的，但由于培訓本身的商業(yè)性質，又必然出現浮躁的教學風氣，使教學效果大打折扣。許多培訓教育項目辦學特色不鮮明、沒有自身教學體系，企業(yè)在教學體系上的研發(fā)投入不足，嚴重影響了教學質量的提升，耽誤危害了學員的利益，損害了市場信譽度。教學體系不健全，教學模式互相復制，研發(fā)投入不足，最終的結果就是越做越小，質量越做越差，名聲越做越爛，最后被市場淘汰出局。
本研究咨詢報告由中研普華咨詢公司領銜撰寫，在大量周密的市場調研基礎上，主要依據了國家統(tǒng)計局、國家商務部、國家教育部、中國教育培訓協會、中國民辦教育協會、中國職工教育和職業(yè)培訓協會、中國建設教育協會、中國行業(yè)研究網、全國及海外多種相關報刊雜志以及專業(yè)研究機構公布和提供的大量資料，對我國教育培訓及各子行業(yè)的發(fā)展狀況、上下游行業(yè)發(fā)展狀況、市場供需形勢與技術等進行了分析，并重點分析了我國教育培訓行業(yè)發(fā)展狀況和特點，以及中國教育培訓行業(yè)將面臨的挑戰(zhàn)、企業(yè)的發(fā)展策略等。報告還對全球的教育培訓行業(yè)發(fā)展態(tài)勢作了詳細分析，并對教育培訓行業(yè)進行了趨向研判，是教育培訓經營企業(yè)，科研，投資機構等單位準確了解目前教育培訓業(yè)發(fā)展動態(tài)，把握企業(yè)定位和發(fā)展方向不可多得的精品。
教育情況調查報告篇三
我市目前有汽車綜合性能檢測站7家，其中經省技術監(jiān)督部門許可7家，按照國家《汽車性能檢測公司通用技術條件》gb/t17993-標準，全部達到規(guī)定要求，檢測儀器設備取得省技術監(jiān)督局cma認證資質，在省技術監(jiān)督局核定范圍內經營，從事汽車檢測業(yè)務，取得省技術監(jiān)督局安檢機構和省交通廳道路運輸局檢測員上崗資質。按照國家《汽車維護、檢測、診斷技術規(guī)范》規(guī)定項目和《道路運輸車輛外廓尺寸、軸荷及質量限值》及《營運車輛綜合性能要求和檢驗方法》規(guī)定的標準進行檢測，嚴格按照省物價部門規(guī)定的標準收取檢測費用，出具全省統(tǒng)一的檢測報告單，按規(guī)定建立了一車一檔的綜合技術檔案。
(二)、檢測站管理工作的主要做法
1、認真落實持證上崗制度，按照有關規(guī)定和要求從事車輛綜合性能檢測的人員，必須經過培訓合格后持證上崗。為了保證綜合性能檢測人員熟練掌握有關檢測項目、檢測程序、檢測方法，市運管處統(tǒng)一組織分期分批進行全面培訓，經考試95%以上的人員取得上崗資格，確保汽車檢測有序進行。
2、為規(guī)定的檢測項目各種信息數據符合檢測標準，對檢測質量和數據實行質量負責制。
3、監(jiān)管部門定期對檢測站的經營行為、收費標準、檢測數據的準確性進行抽查，發(fā)現不規(guī)范的行為及時責令改正。
(三)、檢測站管理存在的問題
1、大部分車戶對汽車綜合性能檢測的檢測項目不了解，看不懂檢測報告單，車主不能實施有效的監(jiān)督。
2、由于受檢測設備條件限制，一部分特種運輸車輛，不能上線檢測，只能依靠目測和路試的方法進行，不能保證檢測數據的準確性。
3、個別檢測站內部管理有漏洞。檢測系統(tǒng)軟件管理不嚴格，讓虛假檢測或不上線檢測行為有機可乘。
4、供大于求的矛盾突出。汽車綜合性能檢測站實行的是社會化經營，市汽車綜合性能檢測市場發(fā)展迅速，除集體企業(yè)投資建設七家監(jiān)測站外，另有兩三家民營企業(yè)投資興建綜合性能監(jiān)測站已進入設備調試階段。汽車監(jiān)測站的數量已出現供大于求的情況，如果任其發(fā)展，勢必像維修市場一樣呈現惡性競爭局面，出現虛假檢測，給道路運輸車輛安全行駛埋下禍根。
5、監(jiān)管力量薄弱。汽車綜合性能檢測站由技術監(jiān)督部門行政許可，道路運輸管理部門只根據其檢測能力對營運車輛進行委托檢車，不具有行業(yè)監(jiān)管職能，手段有限。另外，對汽車檢測站檢測行為的監(jiān)管，是一項專業(yè)技術性很強的工作，就目前道路運輸管理機構管理力量來講，無論專業(yè)知識還是技術能力對其檢測能力和檢測過程都很難實施有效的監(jiān)督。
推動道路運輸車輛技術管理和機動車維修業(yè)健康發(fā)展的整體思路、建議及工作措施
(一)、道路運輸車輛技術管理的建議及政策措施
1、建議修訂《汽車維護、檢測、診斷技術規(guī)范》中不符合汽車技術進步的有關內容。隨著我國汽車工業(yè)的長足進步，新技術、新材料的應用，有些機件總成不需要拆件檢修維護或是使用超出期限后沒有維修價值的機件，應根據不同車型的技術參數，制定科學合理的間隔期限和維修項目，以保證二級維護的針對性。制定低速載貨汽車、三輪載貨汽車的維護、檢測標準。低速載貨汽車、三輪載貨汽車參與道路運輸的經營活動已成為不爭的事實，長期脫離車輛技術管理給道路運輸安全造成很大的威脅，國家應盡快出臺相關維護檢測標準，以便行業(yè)主管部門實施有效監(jiān)管。
2、建議調整二級維護的收費標準。我省現行的二級維護收費標準是19制定的，我市嚴格按照此標準執(zhí)行。按照目前二級維護項目規(guī)范要求，收費標準明顯偏低。為維護勞動與報酬的合理性，應適當上調二級維護收費標準。
3、制定完善道路運輸車輛技術管理規(guī)范，尤其是費稅改革后部分脫離出運輸公司的車輛的技術管理，制定嚴格的監(jiān)管措施，避免長期漏檢漏維。
4、加大汽車綜合性能檢測站的監(jiān)督力度。實施監(jiān)測設備微機與管理部門微機聯網，實時監(jiān)控，有效監(jiān)督檢測行為。
(二)、機動車維修市場管理的建議及政策措施
道路運輸業(yè)的快速發(fā)展，給汽車維修市場開辟了更為廣闊的市場空間，帶來了新的發(fā)展機遇。針對目前全市維修市場存在的主要問題，應采取轉變管理和服務意識、控制總量、合理規(guī)劃、積極引導汽車救援和快修服務發(fā)展，進一步整頓市場經營行為等措施，突破現行的管理思路，開辟新的管理途徑，努力提高維修質量，強化服務和行業(yè)自律，加強誠信體系建設，引導維修企業(yè)做大做強，進一步促進汽車維修業(yè)的全面協調發(fā)展。
1、增強管理和服務意識，統(tǒng)籌規(guī)劃，促進機動車維修業(yè)城鄉(xiāng)共同發(fā)展。隨著車輛的日益增多，汽車維修市場的競爭將更加激烈，出現的新情況、新問題將越來越多。政府汽車下鄉(xiāng)政策的出臺，農村汽車保有量的增加，急需維修服務保障。作為管理部門應當適應行業(yè)發(fā)展形勢，從根本上轉變服務觀念，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布局，積極引導城市過剩的維修力量向維修力量不足的鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)轉移。對維修業(yè)戶的發(fā)展進行必要的調控，在實行市場調節(jié)的同時，也要實行一定的行政管理，建設合理的維修服務網絡。要根據交通部對汽車維修業(yè)的發(fā)展綱要，結合本地的實際情況，制定本地的汽車維修行業(yè)近期、中期、遠期發(fā)展規(guī)劃，有計劃地開展工作，認真落實上級有關政策，保證維修市場供求保持平衡，達到總量控制的目的。在布局方面，科學規(guī)劃發(fā)展市、縣、鄉(xiāng)維修廠、點，做到歸類、歸點、歸片，以滿足廣大車主和過境車輛的修車需要，形成市區(qū)縣有一、二類汽車維修作業(yè)能力，重點鄉(xiāng)、鎮(zhèn)達到二級維修作業(yè)能力，邊遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)有三類維修作業(yè)能力的布局。徹底解決當地車主因地勢偏、修車難的問題。
2、嚴格資格審核，把好市場準入關。一是要嚴格按照《汽車維修業(yè)開業(yè)條件》國家標準對新開業(yè)戶進行審核，加強開業(yè)前的培訓、指導。同時，要加大法律、法規(guī)、國標的宣傳力度，廣泛宣傳汽車維修國家標準以及有關的法律、法規(guī)，讓所有運輸經營業(yè)戶的維修人員認識法規(guī)的重要性，提高合法經營意識，以促使其按標準修車，依法經營。嚴格依照法規(guī)、規(guī)章的規(guī)定進行處罰，對條件較好的業(yè)戶加以引導，對條件較差的業(yè)戶堅決予以取締，形成良好的汽車維修市場氛圍。二是結合我市實際制定汽車維修行業(yè)管理和發(fā)展規(guī)劃。積極引導現有的一、二類汽車維修企業(yè)，根據市場需求和自身實際引進先進技術、人才和加大投入，不斷完善設備、設施，使其上規(guī)模上水平，改變“臟、亂、差”的形象。堅持并引導企業(yè)走強強聯合、連鎖經營，提高汽車維修行業(yè)的科技含量和維修質量。三是建議上級主管部門盡快出臺汽車快修業(yè)的開業(yè)標準，為加強市場管理提供有力的法規(guī)依據。
3、加強培訓，提高從業(yè)人員整體素質。一是要建立汽車維修行業(yè)管理與政府勞動部門管理相協調的汽車維修技工等級培訓考核管理機制。盡快出臺汽車維修技工(汽車電工、噴漆、鈑金等工種)等級評定的有關標準，提高師資隊伍素質和培訓質量。二是要通過對從業(yè)人員年度誠信考核，促進新知識新技術的培訓，推動從業(yè)技術人員對汽車維修高新技術的應用，及時掌握現代汽車新技術、新設備、新工藝，適應汽車工業(yè)技術快速發(fā)展。三是要加強對維修行業(yè)管理人員的培訓工作，主要學習行業(yè)法規(guī)、檢測診斷技術和質量管理知識，以增強法制、質量意識和提高行業(yè)管理水平，建設一支具有較好的政治素質，較高的技術業(yè)務知識的汽車維修管理隊伍，為汽車維修業(yè)的健康發(fā)展保駕護航。
4、加強監(jiān)督力度，規(guī)范經營行為。以維修市場治理整頓活動為契機，重點對無證經營、超范圍經營、倒賣竣工出廠合格證、未按時參加年度審驗等違法違章行為進行稽查和處理。并與工商部門密切協作，實行聯合執(zhí)法，打擊一批無證非法經營、占道修車、配件經營部修車的“釘子戶”，凈化市場環(huán)境。嚴格執(zhí)行各項規(guī)定，尤其要制止和糾正行業(yè)不正之風，嚴厲打擊亂收費和使用假冒偽劣配件，欺詐蒙騙車戶的違規(guī)行為，樹立良好的經營信譽。嚴格落實汽車維修合同簽訂和質量保證期、服務承諾制度，對違反有關規(guī)定進行維修，出現嚴重質量事故，在社會上造成一定影響的企業(yè)和人員，不能姑息遷就，必須堅決取締，予以公開曝光。
5、引導，促進我市維修業(yè)品牌建設。引導企業(yè)轉變發(fā)展觀念，加快維修業(yè)品牌建設，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，依靠科技進步，增加技術投入，更新設備，培養(yǎng)人才，引進人才，組建起點高、技術含量大的企業(yè)進入市場，促使老企業(yè)加快技術改造，增強競爭力。并要因地制宜，審時度勢，根據企業(yè)自身的優(yōu)勢和特點，揚長避短，找準企業(yè)發(fā)展的突破口，走專業(yè)化發(fā)展的路子，以專業(yè)化的優(yōu)勢參與競爭，占領市場。
6、完善行業(yè)管理和企業(yè)內部規(guī)章制度建設。督促維修企業(yè)要重視建立健全進廠、過程、竣工檢驗制度、合同維修和出廠合格證制度。積極引導大型維修企業(yè)創(chuàng)造條件，做好準備，取得國際質量體系認證，以優(yōu)良的質量求效益，求發(fā)展。同時，要充分發(fā)揮汽車綜合性能檢測站的功能和作用，強化車輛技術管理，確保技術狀況良好，為道路運輸安全提供可靠的技術保障。
8、充分發(fā)揮行業(yè)協會應有的作用。協會的行業(yè)管理工作以國家法律法規(guī)為準則，以維護國家利益、行業(yè)利益為出發(fā)點，以開展各種服務為重點。作為行業(yè)管理部門，首先要積極引導協會加強自身建設，充分發(fā)揮協會作用，把一部分行業(yè)管理的職能轉移到協會中去，建立完善行業(yè)自律機制，進一步強化行業(yè)自律，凈化維護維修市場的經營秩序。并發(fā)揮橋梁紐帶作用，溝通信息，提供咨詢，調查研究，使行業(yè)主管部門能夠準確把握市場動態(tài)和行業(yè)發(fā)展方向，為上級交通主管部門決策和制定規(guī)劃提供依據，促進維修市場健康發(fā)展。其次要發(fā)揮行業(yè)協會作用，抵制個別保險公司理賠不到位、理賠要回扣、欺詐車戶的違法行為，弘揚社會正氣。
總之，要通過這次調研活動，積極探索適合全市道路運輸車輛技術管理和機動車維修市場管理的方法和措施，逐步建立門類齊全、供需協調、規(guī)范經營、誠實守信、平等競爭、服務及時、保證質量并且與經濟發(fā)展、區(qū)域布局、環(huán)境保護相吻合的現代汽車維修服務網絡體系。
教育情況調查報告篇四
教育普及情況年度調查報告 教育問題歷來是一個沉重的話題。教育事業(yè)是歷朝歷代興國安邦的大業(yè)，它關系著一個國家的發(fā)展大計，關系著一個民族的興衰存亡。下面就讓小編帶你去看看教育普及情況年度調查報告范文 5 篇，希望能幫助到大家!教育調查報告 1 1 我區(qū)人大常委會十分重視民辦教育的發(fā)展，為了深入貫徹國務院頒布的《社會力量辦學條例》，促進我區(qū)民辦教育健康發(fā)展，針對我區(qū)民辦教育近幾年在發(fā)展中呈現出來的新情況、新問題，兩年前我們曾與區(qū)教委一起聯合對我區(qū)民辦教育辦學情況進行過一次比較全面深入的調查研究，并形成了一個內容比較詳實的調查報告，提出了若干可操作性的參考建議，引起了市、區(qū)教育行政主管部門的重視。今年，我們根據市人大常委會的統(tǒng)一要求和部署，再次組織部分人大代表和相關管理部門負責人對我區(qū)民辦教育情況進行了調查。區(qū)人大常委會十分重視這次調查工作，調查結束后，區(qū)人大主任會議還專題聽取了區(qū)教育局關于民辦教育情況的匯報。下面我將此次對我區(qū)民辦教育調查的情況匯報如下：
一、我區(qū)民辦教育的基本情況 我區(qū)民辦教育從 1986 年起到現在已經有 16 年，走過了一條從無到有、從小到大、從單一到全面的道路?，F已從原來單一的培訓類學校發(fā)展到了從學前教育到高等教育，從培訓到學歷教育，從普通教育到特殊教育，從基礎教育到職業(yè)教育的門類和層次齊全的民辦教育格局，廣泛吸納了各方資源，彌補了政府辦學的不足，滿足了社會各種層次對教育的不同需求，為社會培養(yǎng)了各類人才。我區(qū)民辦教育，特別是普通基礎教育，在全市、全省都具有一定的影響，原國家教委和省、市有關領導都曾到我區(qū)民辦學校進行過考察，我區(qū)光華學校已進入省民辦學校的先進行列。
學校 3 所。全區(qū)民辦學校共有在校學生 15000 余人，教職工1500 余人。各級各類學校占地面積達 1000 畝，校舍面積近26萬平方米，其中辦學者自建校舍 15 萬平方米。各級各類學校資產約 2。6 億元，其中國有資產 93。5 萬元，創(chuàng)辦者投入 600 萬元，辦學積累近2 億元。據不完全統(tǒng)計，我區(qū)目前還有未被批準擅自開設的簡易中小學 34 所，在校學生 8000 人左右。
二、我區(qū)貫徹《社會力量辦學管理條例》工作情況 我區(qū)民辦教育發(fā)展較快，一方面得益于國家教育改革政策，一方面是靠政府的重視和支持。我區(qū)貫徹《條例》工作有如下幾個方面的特點：
1、分類指導，分級管理。按照“積極鼓勵，大力支持，正確引導，加強管理”的十六方針，我區(qū)對民辦學校實施了分類指導、分級管理。寄宿制學校由區(qū)教育局直接管理，區(qū)教育局除加強對此類學校的教育
教學
管理外，還批準在這些學校成立了黨、團支部和工會組織，并把其工作納入區(qū)教育局的整體工作。區(qū)教育局按照屬地管理的基本原則，將簡易中小學劃歸鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府管理。培訓類學校由于開辦的不定期性和生源的不穩(wěn)定性等原因，區(qū)教育局對其采取嚴把出口關的管理，即嚴格審查其學籍、學時、學業(yè)，最后辦理結業(yè)證書。對簡易學校的管理，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)在抓好日常教育教學管理的基礎上，考慮絕大部分簡易小學都是廉價租用校舍，有的是民房，有的是年久失修的空余房屋，有的雖是自建新房，但建筑質量不高。簡易小學(含未被批準的)的校舍安全存在較大隱患，今年，全區(qū)組織專班對簡易中小學校舍進行了安全檢查，對已批準的簡易學校發(fā)放了校舍質量狀況調查表，并請有關部門對其校舍進行了安全鑒定，建立了民辦學校校舍檔案。通過檢查，對校舍存在安全隱患的學校，要求限期整改，否則強行停止其辦學行為。區(qū)教育局決定今后申辦學校必須有校舍安全鑒定書。凡校舍有安全隱患的一律不予批準辦學。
2、適應民辦學校發(fā)展要求的管理機制日漸完善。在規(guī)范民辦學校辦學行為方面，我區(qū)加強了依法行政工作，依據《條例》的要求，成立了社會力量辦學審理評估小組，負責對學歷學校的辦學資格、辦學條件的評審。
為協調公辦與民辦學校的共同發(fā)展，我區(qū)堅持做到“五個一樣”即教師職稱評定與公辦學校一樣，三好學生評定與公辦學校一樣，評選名師與公辦學校一樣，工會、團隊評比與公辦學校一樣，對教研和教科方面的指導及服務與公辦學校一樣。考慮到簡易學校招收流動人口子女，其辦學條件、師資隊伍、管理水平等與公辦學校以及寄宿制學校相比，都存在較大差距。我區(qū)從今年起已對簡易學校實行了學籍單列和單獨評估的管理模式。上述管理套路的形成為民辦學校健康發(fā)展奠定了基礎。
3、加大教育行政執(zhí)法力度，規(guī)范有證，取締無證。近幾年簡易學校無證辦學現象十分突出，引起區(qū)人大高度重視，區(qū)十一屆人大二次會上，“依法取締無證簡易學?！北涣袨榇髸h案，要求在加強審批、規(guī)范有證簡易學校的同時，堅決依法取締無證辦學。該議案在近兩年的辦理中，取締了一部分無證簡易學校，收到一定的成效。但是由于執(zhí)法難度大，執(zhí)法力量和手段不強，致使許多無證簡易學校雖多次執(zhí)法仍難以取締。今年，我區(qū)加大了教育行政執(zhí)法的力度，8 月份，由區(qū)政府統(tǒng)一協調領導，組織教育局、民政局、房產局、公安局、城管局、安委會等 12 個委辦局，在有關鄉(xiāng)鎮(zhèn)配合下，對無證簡易學校進行了一次聲勢浩大的聯合執(zhí)法，依法取締無證簡易學校 19 所，進一步規(guī)范了我區(qū)教育行政管理工作。
三、
民辦教育存在的問題及建議 1、簡易學校有待進一步規(guī)范。由于我區(qū)城鄉(xiāng)結合部較多，流動人口多，簡易學校多，通過前一階段對布局合理、具備一定辦學條件的簡易學校依法辦證工作，以及對不具備辦學資格的無證簡易學校的依法取締工作，雖然現在有證簡易學校辦學行為得到進一步規(guī)范，無證辦學現象得到了一定的遏制，但有證簡易學校在安全保障、教學質量以及學生升學等方面都存在問題和隱患，須進一步規(guī)范有關方面的管理工作。無證簡易學校仍然存在打而不死的現象，由于這些無證簡易學校辦學點分散，平時難以監(jiān)控，往往是執(zhí)法人員來了就不辦，走了接著辦，執(zhí)法成果難以鞏固，同時，還存在取締的學校的學生難以消化的問題，目前我區(qū)無證簡易學校在校生超過 6000 人，安置這部分學生難度很大。
2、寄宿學校面臨危機。繼武漢大西洋學校、新世紀學校倒閉后，我區(qū)的帥英學校、香梅學校、華奧學校也相繼倒閉，引發(fā)了不少社會矛盾，造成社會的一些不安定因素。我區(qū)除光華學校外，其它寄宿制學校也不景氣。高龍學校生源日趨下降(每學期以 5-10 下降)，已收不抵支，辦學艱難。有的寄宿學校從開辦之日就沒紅火過，退學、退費的糾紛經常發(fā)生，“官司”連綿不斷。由于民辦寄宿制學校多數生源不足，目前已出現教育設施閑置現象。
3、民辦學校管理水平低下。我區(qū)大部分民辦學校實行的是家族似的管理方式，學校的關鍵部門都是主辦者的親屬控制，管理不規(guī)范，水平低下。尤其在學校財務管理上隱患多。我區(qū)民辦教育總資產已達 2.6 億元，其中在創(chuàng)辦者投入的資產中，有相當一部分是通過借貸或集資來的，在我區(qū)實施管理過程中，已出現多起因創(chuàng)辦者為還款等原因隨意抽走資金，致使學校無法保證正常開支和教師工資的現象。此外，民辦學校內部資金在分配、使用制度上還不夠完善。目前民辦學校內部的勞保福利、醫(yī)療保險和社會養(yǎng)老等保障體系還不健全，教職工后顧之憂沒有解決，一定程度地影響到教師隊伍的穩(wěn)定;民辦學校各類人員工資福利占經常辦學費用的比例不確定，教育積累是否用于分配難以監(jiān)督。有的學校還反映，學校董事長在資金管理上權利、義務不明確，錢交給了董事長，學生交給了校長，學校正常運行資金沒有保障。
時，組織考核年審班子對 58 所學校逐校審核所需經費，常常從教育部門其它經費中擠占。
為了推動民辦教育不斷發(fā)展與完善，針對我區(qū)民辦教育工作中存在的問題，提出如下建議：
1、深化管理體制改革，完善相應制度、法規(guī)。要抓緊制定符合武漢市情的可操作性強的社會力量辦學地方性法規(guī)。進一步規(guī)范社會力量財產、財務管理體制，細化民辦學校內部財務管理制度、工資福利制度、醫(yī)療保險及社會養(yǎng)老等制度，通過制度的完善，保證社會力量辦學教師隊伍的穩(wěn)定，防止教育資源的流失。
2、按照國家關于解決流動人口子女入學以流入地政府為主、以公辦學校為主的政策，政府要加大投入，來解決流動人口子女入學問題。
3、市教育行政要制定有關文件，扶持民辦學校的發(fā)展，為民辦教育創(chuàng)造良好的生存環(huán)境。近幾年，普高招線下生，職業(yè)學校開設綜合高中班，開辦改制學校等政策的出臺，不同程度的影響了民辦學校的穩(wěn)定和發(fā)展。
4、進一步加大執(zhí)法力度，規(guī)范簡易學校辦學行為。目前，教育行政執(zhí)法工作的重點是規(guī)范簡易學校工作。規(guī)范簡易學校，一要大力宣傳“規(guī)范有證，取締無證” 的政策;二要在全市形成一個統(tǒng)一的政策，建議市政府盡快出臺統(tǒng)一的處理意見;三要加強教育行政執(zhí)法的力度和手段，堅決取締那些辦學布點不合理或不具備辦學條件的辦學點。
教育調查報告 2 2 教育問題歷來是一個沉重的話題。教育事業(yè)是歷朝歷代興國安邦的大業(yè)，它關系著一個國家的發(fā)展大計，關系著一個民族的興衰存亡。
擔著一代代國家新生力量的科技水平和社會公德及國民素質的塑造。
為了更全面、科學地了解中學教育的現狀，外在假期間通過走訪和查閱資料，對##市的中學教育情況進行了大量的調查，發(fā)現本市的中學教育在建國后歷經不斷改革，不斷發(fā)展，既有顯著的成就，又有存在的問題?，F就中學教育現狀作如下分析：
一、中學教育投資規(guī)模擴大，布局趨向合理 新中國建立以來我市的中學教育有了很大的發(fā)展，根本上改變了舊中國基礎教育落后的狀況。政府逐年加大對文教衛(wèi)生廣電事業(yè)的投資力度，____年全市為發(fā)展文教衛(wèi)生廣電事業(yè)的財政支出為 111060 萬元，占財政總支出的 23%，其中有相當部分是用來發(fā)展中學教育的。在學校的興建方面，建國后也有了飛躍的發(fā)展。到____年止，全市已建成普通中學 270 多所，其中完全中學27 所，高級中學 7 所，初級中學 220 多所，九年一貫制中學 21所?；旧蠞M足了本市人民接受中學教育的需求。
中學教育布局也日趨合理。幾十年來，黨和政府努力改變舊中國學校分布極不合理的狀況，采取措施，大力發(fā)展鄉(xiāng)村教育。到目前，全市 12 個縣區(qū)出吳堡外，都有一定數量的普通中學，各個人口眾多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)大都建有初級中學，在交通樞紐和經濟活躍的鄉(xiāng)鎮(zhèn)還建有完全中學，而每個縣城都有完全中學 1 到 4 所。榆陽區(qū)，橫山，府谷，神木還建有高級中學 5 所。從而使學校的布局和城鄉(xiāng)人口分布相適應。
二、中學教育資源分配不均，城鄉(xiāng)差距拉大 中學教育資源分配的不均勻，在調查中隨處可見。首先從國家財政支出的分配上，教育經費的增長幅度遠低于財政收入的增長。本市____年財政收入計劃增長 30.7%，總支出增長 36.6%，而文教衛(wèi)生廣電支出的增長額只有 29.7%，其中用于教育經費的飲很少。其次在各部門之間，那些如政府，電力，交通等有資源支配權利的部門，在辦公室和職工住房、待遇、福利等方面都遠遠優(yōu)于學校。
中學教育資源的分配不均勻還表現在城鄉(xiāng)差距上。城市人口的教育需求被優(yōu)先滿足，農村人口得到的教育資源則非常有限。
城里中學有漂亮的教學大樓，花園式的休閑校園，完善的體育設施和教學設備。富裕的學校校長出門還有高檔的公車。而在農村中學，我們經?？吹竭@樣一中現象：籃球場是黃泥地，足球場是一片荒田，實驗室的門上結滿了蜘蛛網，室內的器材更是十分陳舊。如此的環(huán)境，鄉(xiāng)村中學的學生怎能得到良好的前面教育。這種城鄉(xiāng)差距嚴重阻礙了中學教育的發(fā)展。
三、中學教育收費逐年上升，家長難承重擔 建國初的中國中學教育是一種國家補貼式教育。隨著社會主義市場經濟體制的建立，中學教育事業(yè)逐步走向市場化、產業(yè)化，幾乎成了一中自費教育。以本市____年城市普通中學收費標準為例，初中學費 75 元/學期，借讀費 500/元學期，課本作業(yè)本費 140 元，代辦費 95 元。高中學費 350 元/學期，借讀費 800元/學期，擇校費 8000 元，課本作業(yè)本費 150 元，代辦費 80元。此外還有個別地方和學校收什么所謂的贊助費，建校費等。而補課費，考試費，資料費則是每一所中學必收的一筆費用。 教育收費的逐年上升，直接加重了家長的負擔，特別是農民家長的負擔。在中國二元經濟體制長期存在的情況下，農民家庭普遍是收入微薄而子女又多。大筆的中學教育收費就成了農民家庭的主要消費，且力不從心。如果一個家有兩個孩子上中學，就可以花去一個農民或工人家庭一年的收入。如果再多一個或幾個，這個家庭就難以再承受。這直接促成了低收入家庭輟學率居高不下的狀況。教育收費高的問題，不僅影響低收入家庭孩子接受教育，而且使他們對新知識的接收及民主與法治的貫徹實行造成障礙。
展相適應，包括培養(yǎng)新教師和培訓在職教師兩大類的師范教育體系，努力提高師資水平和壯大師資隊伍。
近年來師資水平雖然有了不斷的提高，但整體素質上還是有些偏低，既表現在知識的積累上，有表現在師德的修養(yǎng)上。本市的中學教師特別是初中教師，整體上存在和學歷不高，專業(yè)技能偏低的問題。而且各縣區(qū)普遍缺少美術、音樂等方面的專業(yè)教師。教師是人類靈魂的工程師，一支教師對的素質水平，直接影響著祖國的幾代人。所以必須大力發(fā)展師資隊伍教育工作，努力提高師資隊伍的整體水平。
五、中學教育課改步伐緩慢，教學考模式化 中國中學教育課程改革的口號叫得很響，但課程改革的步伐總是蹣跚不前。中學教育其實一直遵循一種模式，在學習上表現為一種被動性接受和強迫性記憶。典型的形式就是老師在講臺上拼命地講課本內容，學生在下面拼命地抄本書筆記?！耙虿氖┙獭钡慕逃砟钤诂F實工作中演變?yōu)橐粋€萬能公式，如果你不符合公式的要求，就必定是差生。她不要求張揚個性，更不贊成渡船過河，因為獨木橋是教育公式的唯一解。所以老師用教鞭規(guī)范學生，學生用分數應付老師。這就是所謂的“傳道受業(yè)解惑矣!” 隨著高考試卷標準化的不斷加強，教師的教學、學生的學習及考試越來越趨向標準化、模式化。高考的電腦閱卷使試卷變得機械化、呆板化、程式化。90 年代初，作文閱卷也走上了標準化，評卷標準化體現在按某種模式來進行閱卷，即開頭、中間部分、結尾“三段論”模式。有人戲稱其為“三股文”，其慘狀可想而知。高考的“標準化、統(tǒng)一化”，呆滯了中學教育改革的南轅北轍，形成僵化的、模式化、程式化的教育和學習，磨滅了教師和學生們的豐富想象力和創(chuàng)造力。
在十多天的調查研究中，我越來越認識到如何開發(fā)和培養(yǎng)學生的新能力，已應成為我國當前教育改革的一個重大問題。
能力得到開發(fā)，發(fā)展。創(chuàng)新教育的過程不是學生消極被動地被改造，而是充分發(fā)揮其主動性，使教育過程成為學生不斷認識、追求、探索、發(fā)現和自我完善的過程，亦即培養(yǎng)學生主動學習、獨立思考、自我發(fā)展的能動過程。
在中學大力實施創(chuàng)新教育，我們必須從教育思想，教育制度，課程模式，教學方法上進行改革，努力做到以下方面：
1、實施中學創(chuàng)新教育，必須改革保守的教育觀念 我們要以實施創(chuàng)新教育為突破口，實現從應試教育向素質教育的轉變，形成有利于創(chuàng)新的教育環(huán)境。特別是教師要轉變教育觀念，形成新的教育觀、學生觀、學習觀、人才觀，在教育思想上來一次徹底的革新，使全民族樹立創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
2、實施中學創(chuàng)新教育，必須改革現行的課程結構 課程改革要趨向教科書多樣性，多元化，課程結構合理性。大力推行必修課、選修課、活動課三位一體的課程體系，還學生一片自由創(chuàng)造發(fā)揮才能的天地。教師要樹立較強的課程意識，改變過去那種“重教學，輕課程”的現象，從而推進創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
3、實施中學創(chuàng)新教育，必須改革陳舊的教學方法 教學方法從整體上要真正構建“三主”教學模式，即以學生為主體，以教師為主導，以發(fā)展為主線。要充分調動學生學習的自主性、能動性、創(chuàng)造性。教師要積極改變自己的教風，拋棄自我權威中心意識，培養(yǎng)學生的好奇心、探索欲，真正使學生成為學習的主人。
4、實施中學創(chuàng)新教育，必須改革一貫的教育體制 改革教育體制，首先是完善考試制度，招生制度，特別是高考制度和模式，使高考和招生制度朝著真正有利于選拔品學兼優(yōu)，有創(chuàng)新才能的優(yōu)秀學生的方向轉變，建立創(chuàng)新激勵機制。其次要形成以促進培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教育評價機制，以形成有利于創(chuàng)新的教育環(huán)境。
5、實施中學創(chuàng)新教育，必須營造濃厚的創(chuàng)新氛圍。
全社會提倡創(chuàng)新精神，營造濃厚的社會環(huán)境和氛圍。鼓勵人人創(chuàng)新，形成有利于創(chuàng)新的家庭教育環(huán)境。注意培養(yǎng)學生觀察的敏捷性和思維的獨立性，注意引導孩子提出問題，并自己去解決問題。鼓勵其動手能力，培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識的形成。
總之，在中學里大力提倡和推行創(chuàng)新教育是促進教育質量提高的重要途徑和條件，是時代發(fā)展的要求，是迎接 21 世紀知識經濟挑戰(zhàn)的需求，是培養(yǎng)大批世界性一流創(chuàng)新型人才和科學家的需求，是實施素質教育、提高學生素質及至整個中華民族素質的需要。
教育調查報告 3 3 一、調查概況 我于 2011 年 8 月份，前往桂林市職業(yè)教育中心學校實習。在為期 2 個月的實習過程中，對中職教育有了一定的了解并且對我實習的這所學校的教學老師以及學生的學習概況進行了調查。通過調查研究，對中職教師的教學方法以及學生的學習概況有了初步的了解，為準確地把握當前中職教師的教學動態(tài)，深化教學改革，加強中職教育教學的針對性，提高教育教學的實效性。
二.調查對象 教學老師，計 66 班學生，藥劑八班學生 三.調查時間 2011 年 8 月 19 日~2011 年 10 月 14 日 四.調查成果 教師：
本次中職教師教學設計調查以桂林市職業(yè)教育中心學校為例，通過對學生以及老師進行訪談發(fā)現，中職教師在教學設計的完整性和教學過程策略的選擇上有待提高和完善，針對存在的問題，提出了教學的系統(tǒng)性設計、師生互動和教學評價體系等解決策略。
調查背景與內容
在全國職業(yè)教育如火如茶開展的時候，提高職業(yè)教育的教學質量，并以此全面完善和提高中職學生的人格素養(yǎng)和技能水平，成為了職業(yè)教育教學的關鍵目標。而教學設計作為教學的靈魂和前提，對于 幫助學生確立學習目標以及發(fā)展方向，激發(fā)學生的專業(yè)學習興趣，提高教學功效是十分關鍵的。
在信息化、知識化、科技化的今天，中職教師如要在教學過程中適應社會需要，合理選擇教學內容、選擇合適的教學方法、匹配合適的傳播形式以及選用恰當的教學評價，都必須經過精心的教學設計。中職教育培養(yǎng)的人才將直接踏上生產實踐第一線，他們需要的不僅僅是基本的知識、原理和概念，更重要的是生產技能和工作能力。
近幾年，隨著國家對中職教育的關注和投人力度的加大，職業(yè)教育教學取得了一些成績，一些教師越來越重視教學設計，但是當前在教學設計中存在很多問題。為了更好地通過教學設計，明確教學的目標、內容、方法、策略等，減少和克服在正式教學活動中的盲目性和隨意性，增強和提高教學活動的有效性和可控性。
在實習的兩個多月里，我發(fā)現 在教學的準備階段設計中，進行備課和課堂
總結
的教師不多，所占比例一般。在備課設計中，作為教學設計重要環(huán)節(jié)的了解學生基本情況很少，準備教案的都明顯偏低，而作為教學設計靈魂的制定教學目標竟只有為數不多的教師，可見中職教師對制定教學目標在教學設計中的重要性沒有足夠重視。在正式的教學實施階段的設計中，盡管每一位教師都有表述，但在復習舊課、導人新課以及教學策略選擇方面相差巨大，其中在注重學生實踐上值得一提，很大部分的教師都比較注重學生的自主實踐上，而在教師與學生的互動、教學過程中的形成性評價反饋方面卻不太樂觀，有待加強。在這其中，對教學方法的選擇還是比較多的.下面我們將詳細討 論。
(一)教學實施設計階段各教學策略和方法
師生互動與問答教學，案例教學與學生實踐，演示法教學與學生實踐，問答與學生實踐。這些方法都是許多老師普遍使用的，但是很少有老師幾種方法互相穿插在教學中使用。有極少一部分教師在教學設計中沒有應用任何策略和方法。
討論與建議(二)中職教學設計應是一個系統(tǒng)性、整體性工程，應精心設計教學的各個環(huán)節(jié) 一些中職教師對教學設計關注度不夠，始終認為它與教學的聯系不大，甚至忽視教學設計。其實，教學設計在很大程度上影響著教學的有效性和操作性。教學設計的最終目的是提高教學效率和教學質量，使學生獲得良好的發(fā)展。以培養(yǎng)面向生產、建設、管理、服務第一線人才的中職教育，教學的效率和質量直接反映在所培養(yǎng)的學生是否具有勝任工作的知識和能力。教學作為一個整體性的系統(tǒng)，要求教師在進行教學設計時，要精心設計每一個教學活動，尤其是教學過程中的各個環(huán)節(jié)，在教學中都是不可或缺的。
要改變這種現狀，中職教師必須加深對教學設計的認識和理解，系統(tǒng)地、綜合地、整體性地設計教學的各個環(huán)節(jié)，并根據市場和社會的變化，做出動態(tài)的調整，只有這樣，才能使學生全面掌握知識和培養(yǎng)能力，提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
(三)教學策略的選擇應適宜，應以注重師生互動，強調學生的 主體性、參與度和創(chuàng)造性為前提。
在以能力培養(yǎng)為本的中職教育，教學方法的選擇是至關重要的，教學方法選擇的合理與否，直接影響到學生掌握知識和能力的水平。但這都有一個前提，就是在教學過程中應該突出學生的主體地位，強調師生互動的學習情境和氛圍，而不是教師以自我為中心，單純地采取“滿堂灌”的方式。
了一半，這些都與中職教育培養(yǎng)從事生產、建設、管理、服務第一線的數以億計的高素質勞動者和初中級技術人才的教育目標是相對應的。但是我們同時也要注意其中存在的問題:這些方法的選擇是否都與培養(yǎng)學生的技能相關，是否能在教學過程中充分調動學生的求知欲望和興趣?例如，在對上課過程的相關分析中，在教學過程中選擇的分組法與案例不存在顯著的相關，說明教師在教學過程中采用的教學方法難以充分調動學生的積極性，難以形成師生互動的學習情境和氛圍。
總之，教學過程設計作為整個教學設計的主體，其中各種教學策略的選擇都應該強調以促進學生能力的發(fā)展、提高和完善為中心。教師應為學生創(chuàng)造一種適宜初學習情境，充分調動學生求知欲，在教學過程中師生共學，共同發(fā)展，共同提高。
(四)注重教學評價 作為教學設計的一個重要方面，教學評價是一個評價教學效果、教 學效率的措施，特別是基于中職教育本身固有的屬性，教學評價不可或缺。在本次調查研究中，我發(fā)現中職教師在教學過程中進行課堂評價意識較其他方面還是比較樂觀的，占到了很大比例。但在總的教學過程設計中，卻只占到了五分之一。雖然在課堂小結環(huán)節(jié)，教師也可能有教學評價方面的內容，但教師在教學設計中卻未表現出來，況且有課堂小結的人數只占到了總體的五分之二，在這方面還是存在不足的。因此，新時期應鼓勵和提倡教師在教學過程中的形成性評價體系。這要求中職教師在教學過程中，應該對學生的成績動態(tài)地給予評價，及時激勵學生或者幫助學生改正自己的不足，這樣培養(yǎng)的學生才能勝任工作。
總之，在中職的實際教學中，應該把教學設計提高到一個新的高度。對教學進行認真的設計，不斷適應當今社會和科技迅速發(fā)展對中職學生的新要求，敢于對教學進行改革與創(chuàng)新，努力為社會造就全方位的人才。
學生：
(一)、學習態(tài)度
調查結果表明，絕大部分的學生對學習的熱情較高，少數的學生害怕學習。值得注意的是，害怕學習的學生數占相當份額。而且，我在訪談中還發(fā)現，相當一部分的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關;二是與該課程的實用價值緊密相關。很大一部分學生對與現實生活聯系緊、實用性強的語文、音樂、計算機、化學熱情較高，而對 學術性較強的生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是中職教育的核心課程之一，有少數學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。
(二)、學習需求 當前，“特長”是師生共同關心的熱門話題，在調查中我們發(fā)現，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，將近90%的學生有自己感興趣的目標，且有一半的學生希望得到教師的指導。同時，一部分的學生希望學到較多的、實用的計算機知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。
討論與建議 1、激發(fā)學生求學欲望 我曾在計 66 班收過學生的作業(yè)本，我發(fā)現學生錯別字特別多，并且許多常用的字詞不會寫，語言表達能力也有待提高，所以把這樣的孩子推向社會，我們認為對他們自己是不負責任的。所以班主任等老師要做學生細致的思想工作，要撥動學生內心求學的那根弦。
2、加強正面宣傳 對于中職學校在社會上流傳的負面反應要一分為二地客觀看待。應充分認識中職學校成績是主流的。教育局和中職學校正在思考將對中職招生方面設置一定的門坎。教育局將加強對中職學校的督查和考核。
變這種情況，除班主任幫助學生端正學習態(tài)度，改進學習方法，教學老師講課之前，除做好自己教學環(huán)節(jié)方面的工作也應先檢查學生的預習情況，講課時，要抓住教學的關鍵，將適當啟發(fā)和適當精講相結合，盡可能找學生感興趣的素材進行教學。這樣，學生注意力才能集中，才能圍繞老師問題重點認真思考，找出規(guī)律，解除預習中的疑難，學生攻克了學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會到方法在學習中的作用，才能真正提高學習效率。
教育調查報告 4 4 我于 2010 年 10 月 12 日，被分到寶雞斗雞中學進行為期六個星期的教育實習，在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經驗的老師請教，順利的完成實習工作。同時，我還在實習期間做了一次深入的調查工作，是針對數學這門課而言的。為了得到教師和學生的真實想法，我費了一番心思，zui 終的調查結果對我將來的從業(yè)有很大的幫助。
為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的形式是發(fā)放調查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談對中學數學教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。
首先，從教師的角度來談一下數學教的情況。
我所在的學校是一所省重點高中，學校規(guī)模較大。該校在寶雞市地區(qū)高考成績排行第五，所以近年來生源不斷增加，所以教的好壞顯得尤為重要。寶雞對教育的投資相當重視，學校的經濟狀況較好，設備先進，設施有電腦、幻燈機等的現代教育設備。近幾年，該校學生的成績較好，基礎薄好，不過對于普通班級來說班里學生水平參差，兩極分化嚴重。
時，設計了很多的問題，以便上課時提問學生，達到和學生交流的目的。調查中有的數學老師對我說現在的學生比較懶，對學習不是很重視，尤其對難度大的這門課，認為努力與否考試時得分提高不是很明顯，所以信心不斷減少，況且努力了也不一定能取得好成績。因而，你讓他們回家預習的時候，大多數學生基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在數學教學的過程中一定要多問個“為什么”，這一方面可以使老師和學生交流，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內容。我自己在實習的教學中也采用了此方法，成績果然不錯。
老師們認為一個班里的學生數學成績有很大的差別，可以把學生分為幾等。一個老師要想讓所有的學生都把數學學好，幾乎是不可能的事情，要看學生的具體情況，及個人的基礎程度。視個人的情況不同而對學生有不同的要求。對于成績特別差的學生一些老師就采取加強他們的基礎知識在難度上適當減小，不過老師的精力也是有限的，所以不一定能照顧上每一位同學，老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。
在數學教學的過程中，老師們對課堂教學工作要認真、仔細的多，因為數學的教學課堂很關鍵。因為許多同學在課后根本是知難而退，所以老師提倡他們課堂動起來，留下問題，讓他們大腦都動起來，所以對于課后不練習的同學，課堂就是他們的全部。調查中，大部分的教師采用的課堂學生動起來的教學方法是讓學生自己思考問題，鞏固知識，而且達到練習的效果作用。在調查中我還發(fā)現有經驗的老師進行教學時，課堂氣氛相對和諧。老師說本校一些班級學生的記律較差，自覺性不足，如果氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄，難以克制。而且學生的自主學習能力差，合作能力欠缺，實際效果為達到但花去了大量的時間，從而影響教學進度。
其次，從學生的角度來談一下數學學的情況。
在調查中，大部分學生對數學學習存在較大的困難。課下聊天時，都紛紛向我訴苦：“老師，數學好難啊!”我一邊以堅定的語氣鼓勵他們，高中知識相對初中知識可以說在難度上是一個質的飛躍，但只要你們咬牙堅持，不斷地在平時學習的碰壁中摸索高中的學習規(guī)律，找到適合自己的學習方法，就會慢慢地找到學數學的感覺了。給他們學好數學的信心，一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地把學習方式從初中轉變到高中來，適應難度較大的高中數學學習?，F在的學生是多么有個性，我想學好數學還是有不少好處的。畢竟在高考時多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會后，多多少少會用到數學知識。
學生對現代化的教學手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了。有的學生告訴我，上課老師用多面體教學時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢，學生聽起來又感覺到無聊。甚至有的學生說，老師的方法太舊，因此影響了學習數學的積極性。
調查中，學生希望老師能關注他們。無論是成績好的學生還是后進的學生，對這一問題的看法是一致的。調查中有一個學生問我如何看待老師只關注成績好的學生，還問我今后要是當老師的話會不會也這樣。我回答他們說：老師關注成績好的學生是因為他們能聽老師的話，而一般情況下后進生的自覺性差，經常不聽話，自然惹得老師不開心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實踐當中發(fā)覺，只要能多關注后進生，他們會很感動、進步很大?？磥砝蠋熞靡环N平等的心態(tài)去對待學生，多鼓勵后進生這一點對于老師和學生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學，也有利于學生更加愛學習你所教的那門課。
向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。
二、調查的具體目標和方法(一)具體目標 1、中學生的學習心理現狀 2、當前中學生的學習心理特點 3、當前中學生的學習心理成因及對策(二)調查方法 學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。
問卷調查在六中學進行，共發(fā)問卷 80 份，回收有效問卷 70份，接近理想的高效樣本數。
三、調查結果對學生問卷調查分析，中學生的學習心理具有明顯的時代特征。
(一)中學生的學習心理現狀分析 1、教育價值觀調查顯示，大部分中學生具有較為明確的教育價值觀。74%的學生認為學習的作用是提高自身素質，10%的學生認為學習的作用是為了考大學，16%的中學生沒有考慮。
調查還顯示，中學生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特征。他們認為，青年人的經濟收入與受教育程度成正比，其中65%的學生認為大學生掙錢多，25%的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多，8%的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多。
2、學習態(tài)度調查結果表明，67%的學生對學習的熱情較高，24%的學生對學習的熱情中等，9%的學生害怕學習。這與他們考大學意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數占相當份額。而且，我們在調查中還發(fā)現，90%的學生都有自己zui 討厭的課程。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關;二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示，86%的學生對與現實生活聯系緊、實用性強的語文、數學、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有 45%的學生認為英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處。
3、學習習需求當前，特長是師生共同關心的熱門話題，在調查中我們發(fā)現，大部分學生對特長有正確的認識，其中，92%的學生有自己感興趣的目標，且有 52%的學生希望得到教師的指導。同時，78%的學生希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。本文出自查字典本站 4、學習目的調查結果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99%的學生有讀大學愿望。
(二)當前中學生的學習心理特點調查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有明顯不同。
1、教育價值趨向多元化、務實化、功利化他們中的大部分人已經認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求更高等的教育。
中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯系生活和生產實踐，滲透更多的實用技術。
我們知道，由于年齡和學識的制約，中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學生難以就業(yè)，從而使他們對考大學失去信心;二是學術性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。
一。高中畢業(yè)后準備就業(yè)的學生，只要求掌握基礎知識;準備考高職或藝術類院校的學生，要求課程教學難易適度、學業(yè)成績達中等水平;追求大學教育的學生，則要求容量地掌握所學知識，學業(yè)成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技術。
3、學習目的明確，但具有主觀性和不協調性對學生的問卷調查表明，89%的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我發(fā)現，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協調性。學生學習目的主觀性突出表現在：他們已經認識到了未來進入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現實的。此外，40%的學生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學生學習目的的不協調性主要表現為思想與行動的不協調。調查結果表明，37%準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現出相應的積極性，而是呈現出一種消極等待的學習態(tài)度。
教育普及情況年度調查報告
足球普及情況調查報告
足球普及情況調查報告
縣級高中教育普及工作匯報
教育調查報告
教育調查報告
教育情況調查報告篇五
——來自福建省漳平市溪南鎮(zhèn)的實地調查
前言
惠安縣地處閩南金三角,經濟發(fā)達,同時傳統(tǒng)文化氛圍濃厚。目前有留守兒童13萬多,約占16周歲以下本土兒童的11%左右。目前國內公開發(fā)表的多項調查研究顯示:農村留守兒童處境不利,他們生存在不健康的成長環(huán)境里,特別需要全社會的關懷。為此,2007年五月間惠安縣關工委牽頭,會同縣政府多部門,通過學校摸底、入戶走訪、座談交流等多種形式,對全縣留守兒童的學習、生活和思想狀況進行調查,獲得一批詳實的數據和資料。
本文以惠安縣調查為例,結合惠安縣政府調查數據和資料，研究農村留守兒童的發(fā)展問題,探討如何改進農村留守兒童的家庭教育。惠安縣留守兒童有3470人,約占全縣同齡兒童的1.75%,數量不多,相對集中在幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn),隔代監(jiān)護者占留守兒童總數的72.4%。從總體上看,留守兒童健康活潑,積極向上,其中不乏有自強不息、自尊自立的典型,但在思想道德、學業(yè)品行、心理健康等方面也存在一些問題,他們中有625人(約占留守兒童總數的18%)需要特別幫助。
一、調查對象與方法
（一）調查對象
2012年2月10日、11日、12日，深入走訪惠安縣山霞鎮(zhèn)大淡村和山腰村，對村民特別是家中育有女兒的農村家長進行了實地調查活動。
（二）調查方法
本次調查以書面記錄為載體，通過一對一訪談方式開展，以入戶調查為主，街頭隨機調查為輔。其中，深入農戶34家，隨機調查11位村民，以較客觀的方式收集到一定數量真實可靠的原始數據。
二、調查結果
(一)道德水準下降,品質行為不端
有些留守兒童沒有正常的生活習慣,品行不端,如抽煙喝酒、偷竊撒謊、破壞公物,甚至聚眾鬧事、打架斗毆,走上犯罪道路。據該縣某鎮(zhèn)關工委調查,留守兒童中20%出現違紀現象,10%有打架斗毆經歷,個別的甚至加入社會不良群體,成為“小混混”。2006-2007年上半年,縣法院少年庭受理的未成年人犯罪案件中留守兒童有17人,占12.5%。
(二)學習習慣較差,學業(yè)成績不佳
留守兒童中普遍有冷淡敏感、孤僻不合群、不善交往,或沖動易怒等不良心理特征,不同程度地存在性格缺陷和心理問題。xx學區(qū)43名留守兒童中,性格內向或孤僻的占16.3%,迷戀網游的占4.6%,任性不能自控的有16.3%,在人際關系和自信心方面明顯不如正常家庭的孩子。
三、調查問題分析
唯物辯證法告訴我們,事物往往具有兩面性,父母長期外出對子女成長的影響應是各有利弊。
(一)“留守”家庭的教育資源
普林格爾認為:從某種意義上說,所有的兒童都是易受傷害的,都會經歷痛苦和壓力。??在某種程度上說,易受傷害只是一個統(tǒng)計學的概念,而不是一個精確的預言;就某個具體孩子而言,這只是一種可能性,而不是必然性。[1]可以這樣說,父母長期外出確實使留守兒童處于“易受傷害”的境地,但父母長期外出并不必然影響孩子的發(fā)展。
“留守”也可以成為一種教育資源。首先,父母外出務工,改善了家庭經濟狀況,增強了農村家庭對子女受教育的支付能力。第二,許多父母外出務工,他們的教育理念、教育方式等會發(fā)生明顯變化,如注意培養(yǎng)孩子的興趣愛好,關注孩子的全面發(fā)展,要讓孩子將來掌握某門時尚技術,等等。假期把孩子叫來父母打工的城市,也能增長孩子的見識和閱歷。第三,不少父母切身體會到現代社會缺少文化的苦痛,渴求新知,對孩子的教育有更高的期望和要求。第四,孩子能充分感受到生活的艱難和父母的努力,“窮苦的孩子早當家”,他們獲得更多的成長動力,獨立自主能力更強。
調查中很多孩子表示長大要報答父母。30%的孩子表示父母外出打工很辛苦,要父母注意身體和安全。24%的孩子希望父母別擔心家里,并表示會用心學習。這些孩子比較獨立,能夠自主安排自己的生活和學習。
(二)“留守”家庭的教育缺憾
有些研究認為:留守兒童由于不能得到父母面對面的教育和關愛,身心發(fā)展諸多方面容易受到負面影響,成為問題兒童。
一是缺乏親情關愛。由于父母不在身邊,使留守兒童無法享受正常的親情關愛,毛病無人指點,缺陷無人矯正,作業(yè)無人輔導,傾訴無人聽取,創(chuàng)傷無人安慰,對其個性發(fā)展和健康成長極為不利。二是缺乏科學監(jiān)管。調查顯示,超過七成的留守兒童由隔代監(jiān)管,少數由親戚監(jiān)管,管而不嚴是隔代或親戚監(jiān)管的一大通病。他們只關注孩子的安全和學習成績,以便日后向其父母交代,而忽略了對孩子生活習慣、社會交往、人格發(fā)展的培養(yǎng)。三是缺乏完整的家庭教育。大多數父母經常通過電話關心子女,但往往問最近學習情況,關注學習成績,而對孩子的生活情況、內心感受、情感交流極少顧及。有些父母甚至只養(yǎng)不教,教育過分依賴學校,孩子出問題后,一味指責學校誤人子弟。
沒有父母的教育,缺乏親情的溫暖,留守兒童就容易從別的地方獲取,結交了一些不三不四的“朋友”。外部不良因素的影響,使這群缺少父母管教的孩子在行為方面容易出格,這不僅影響留守兒童的健康發(fā)展,而且在一定程度上擾亂了社會治安。
四、解決對策
父母外出對留守兒童的影響,既有積極的,也有消極的,既可以是教育資源,也可能是教育缺憾。很多在農村留守兒童身上發(fā)現的問題同樣也發(fā)生在非留守兒童身上。農村非留守家庭中的父母也多多少少存在著類似的教育問題,甚至某些城市家庭也存在其中的某些教育問題。父母出外打工并不必然導致留守兒童的發(fā)展問題,對待農村留守兒童及其父母的處境必須采取更客觀的態(tài)度。
對于農村留守兒童的教育問題,需要社會、政府、學校、家庭等多方面的努力才能加以解決。針對留守家庭的親子關系和家長素養(yǎng)兩大重要問題,我們覺得農村留守兒童的家庭教育關鍵要抓好兩點:
(一)加強親子交流,架設情感橋梁
世界里。孩子感受不到愛,就不會去理解父母的心思和意圖,把父母的話當成“耳邊風”。父母愛子女是人之常情,但怎樣愛子女、怎樣表達愛卻是要特別注意的。
1.家長要采取主動,通過電話、書信、網絡等多種途徑與孩子交流,在交流中增進感情,在溝通中滲透教育。
2.親子交流除了解孩子學業(yè)狀況外,還應涉及生活細節(jié)、工作情況以及雙方的內心情感等諸多方面。在與孩子交往的過程中,家長尤其要把自己對孩子的愛和希望用語言表達出來,讓孩子感受到父母對自己的關懷和愛護。
3.家長不妨盡量多用書信方式和孩子聯系,加強學習、生活、情感等方面的全方位交流,很多平時說不出口的想念和心理活動可通過無聲的語言表現出來,而且比較理性,可以促使親子間的充分交流和理解[3]。
4.父母應盡可能多回家看看,在家期間要多關心孩子的內心感受和變化,要引導和鼓勵孩子自尊、自信、自強,把父母外出打工看成是自我成長的良機,增強生活、學習自理能力和自我控制能力。
(二)提高家長素質,發(fā)揮家教優(yōu)勢
1.舉辦家教學習班與講座
通過校校建、村村建、個個社區(qū)建家教學習班與講座,大力宣傳科學的家庭教育理念,提高廣大農村家長的知識素養(yǎng)文化水平,更好地發(fā)揮家長言傳身教的作用。這類學習班與講座應針對不同年齡段孩子的教育問題具體開展;既普及家教知識,又培養(yǎng)家教骨干分子,努力形成相互學習、相互支持、相互帶動的團隊力量。
2.開展家教咨詢服務活動
文化水平和信息資源限制了廣大農民對科學家教觀念的接觸,他們需要實踐中的具體指導和幫助。有關部門應開展農村家教咨詢活動,最好能多渠道、長期地、定期地開展,并采取有效措施,創(chuàng)設出一種氛圍,引導和鼓勵農村留守家庭和城市外來務工家庭前來咨詢,主動探討子女的教育問題。主要措施有熱線答疑、現場咨詢、巡回指導、板報宣傳、廣播電視推介等。
3.制作和發(fā)放家教宣傳資料
地方政府要發(fā)揮在家庭教育方面的宣傳和指導作用,印制實用的家教光盤、書籍和圖像資料,免費或部分免費地發(fā)給農村家長。這些資料應該根據兒童不同年齡段的具體特點進行整理編寫。目前城市“優(yōu)生優(yōu)育”宣傳資料的制作和發(fā)放很見成效,雖然存在著城鄉(xiāng)差異,但還是有值得借鑒之處。
總之,父母的教育和關愛是促使留守兒童健康發(fā)展的重要催化劑,家長負有不可推卸的重要責任。全社會需共同努力,增強農村家教效能。
教育情況調查報告篇六
餐飲情況滿意度情況統(tǒng)計
安全設施滿意度情況統(tǒng)計
安全保衛(wèi)滿意度情況統(tǒng)計
收費情況滿意度情況統(tǒng)計
教學能力滿意度情況統(tǒng)計
住宿設施滿意度統(tǒng)計
山東省標準化研究院于近日組織對濟南市幼兒園教育進行了服務滿意度測評。測評結果顯示，濟南市幼兒園教育的公眾滿意度測評結果為68.0762，處于一般水平。
目前幼兒園教育的品牌建設相對不足
據了解，本次調查，從濟南市移動手機號碼中隨機抽樣確定調查對象，調查方式全面覆蓋，樣本符合抽樣要求。本次滿意度調查的對象為濟南市普通民眾。
調查結果顯示教學質量和地理位置是家長選擇幼兒園時最關注的`因素，對名氣、收費等因素的關注很少。受訪者對幼兒園知名度的認可平均值為64.5895，這側面反映了目前幼兒園教育的品牌建設相對不足。
受訪者對收費情況的滿意度均值為66.5183
數據顯示，受訪者對教學設施的滿意度均值為76.0633，說明濟南市的幼教機構通過合理配置硬件設施，已經基本能夠達到教學需求，取得了家長認可。受訪者對安全保衛(wèi)的滿意度均值為77.3986，可以看出各幼兒園的安全保衛(wèi)工作得到了家長的廣泛認可。總起來看受訪者對幼兒園教育質量感知的滿意度水平包括教學設施、人員素質、課程安排、餐飲情況等測評項的滿意度水平集中在74.7033到77.3986之間，表明當前幼兒園教育服務各項工作在均衡提高，滿意度水平差別不大。價值感知方面，受訪者對收費情況的滿意度均值為66.5183，處于一個相對較低的水平。
通過嚴格執(zhí)行前期策劃的要求，歷經調研、問卷設計、數據收集、數據整理分析、報告編制等各階段工作，完成了本次幼兒園教育滿意度測評，并根據調查反饋情況，提出了針對性改進建議，希望可以為濟南市幼兒園提高服務質量、改善組織形象提供支撐。
教育情況調查報告篇七
前言
陳堡鎮(zhèn)經濟發(fā)達,同時傳統(tǒng)文化氛圍濃厚。目前有留守兒童1000多,約占16周歲以下本土兒童的11%左右。目前國內公開發(fā)表的多項調查研究顯示:農村留守兒童處境不利,他們生存在不健康的成長環(huán)境里,特別需要全社會的關懷。為此,2012年五月間通過學校摸底、入戶走訪、座談交流等多種形式,對全鎮(zhèn)留守兒童的學習、生活和思想狀況進行調查,獲得一批詳實的數據和資料。
一、調查對象與方法
（一）調查對象
2012年2月10日、11日、12日，對村民特別是家中育有女兒的農村家長進行了實地調查活動。
（二）調查方法
本次調查以書面記錄為載體，通過一對一訪談方式開展，以入戶調查為主，街頭隨機調查為輔。其中，深入農戶34家，隨機調查11位村民，以較客觀的方式收集到一定數量真實可靠的原始數據。
二、調查結果
(一)道德水準下降,品質行為不端
有些留守兒童沒有正常的生活習慣,品行不端,如抽煙喝酒、偷竊撒謊、破壞公物,甚至聚眾鬧事、打架斗毆,走上犯罪道路。據鎮(zhèn)關工委調查,留守兒童中20%出現違紀現象,10%有打架斗毆經歷,個別的甚至加入社會不良群體,成為“小混混”。
(二)學習習慣較差,學業(yè)成績不佳
多數留守兒童無心讀書,學業(yè)成績不佳,少數孩子甚至逃學厭學。在留守兒童中,雙優(yōu)生僅占7%,學習成績一般的占25%,雙差生比例高達68%。不少留守兒童讀書上進觀念淡薄,應付式讀書,放任自流現象比較普遍,輟學比例明顯高于同齡孩子。
(三)心理問題突出,人格特征不良
留守兒童中普遍有冷淡敏感、孤僻不合群、不善交往,或沖動易怒等不良心理特征,不同程度地存在性格缺陷和心理問題。xx學區(qū)43名留守兒童中,性格內向或孤僻的占16.3%,迷戀網游的占4.6%,任性不能自控的有16.3%,在人際關系和自信心方面明顯不如正常家庭的孩子。
三、調查問題分析
唯物辯證法告訴我們,事物往往具有兩面性,父母長期外出對子女成長的影響應是各有利弊。
(一)“留守”家庭的教育資源
普林格爾認為:從某種意義上說,所有的兒童都是易受傷害的,都會經歷痛苦和壓力。??在某種程度上說,易受傷害只是一個統(tǒng)計學的概念,而不是一個精確的預言;就某個具體孩子而言,這只是一種可能性,而不是必然性?？梢赃@樣說,父母長期外出確實使留守兒童處于“易受傷害”的境地,但父母長期外出并不必然影響孩子的發(fā)展。
“留守”也可以成為一種教育資源。首先,父母外出務工,改善了家庭經濟狀況,增強了農村家庭對子女受教育的支付能力。第二,許多父母外出務工,他們的教育理念、教育方式等會發(fā)生明顯變化,如注意培養(yǎng)孩子的興趣愛好,關注孩子的全面發(fā)展,要讓孩子將來掌握某門時尚技術,等等。假期把孩子叫來父母打工的城市,也能增長孩子的見識和閱歷。第三,不少父母切身體會到現代社會缺少文化的苦痛,渴求新知,對孩子的教育有更高的期望和要求。第四,孩子能充分感受到生活的艱難和父母的努力,“窮苦的孩子早當家”,他們獲得更多的成長動力,獨立自主能力更強。
調查中很多孩子表示長大要報答父母。30%的孩子表示父母外出打工很辛苦,要父母注意身體和安全。24%的孩子希望父母別擔心家里,并表示會用心學習。這些孩子比較獨立,能夠自主安排自己的生活和學習。
(二)“留守”家庭的教育缺憾
有些研究認為:留守兒童由于不能得到父母面對面的教育和關愛,身心發(fā)展諸多方面容易受到負面影響,成為問題兒童。
一是缺乏親情關愛。由于父母不在身邊,使留守兒童無法享受正常的親情關愛,毛病無人指點,缺陷無人矯正,作業(yè)無人輔導,傾訴無人聽取,創(chuàng)傷無人安慰,對其個性發(fā)展和健康成長極為不利。二是缺乏科學監(jiān)管。調查顯示,超過七成的留守兒童由隔代監(jiān)管,少數由親戚監(jiān)管,管而不嚴是隔代或親戚監(jiān)管的一大通病。他們只關注孩子的安全和學習成績,以便日后向其父母交代,而忽略了對孩子生活習慣、社會交往、人格發(fā)展的培養(yǎng)。三是缺乏完整的家庭教育。大多數父母經常通過電話關心子女,但往往問最近學習情況,關注學習成績,而對孩子的生活情況、內心感受、情感交流極少顧及。有些父母甚至只養(yǎng)不教,教育過分依賴學校,孩子出問題后,一味指責學校誤人子弟。
沒有父母的教育,缺乏親情的溫暖,留守兒童就容易從別的地方獲取,結交了一些不三不四的“朋友”。外部不良因素的影響,使這群缺少父母管教的孩子在行為方面容易出格,這不僅影響留守兒童的健康發(fā)展,而且在一定程度上擾亂了社會治安。
四、解決對策
父母外出對留守兒童的影響,既有積極的,也有消極的,既可以是教育資源,也可能是教育缺憾。很多在農村留守兒童身上發(fā)現的問題同樣也發(fā)生在非留守兒童身上。農村非留守家庭中的父母也多多少少存在著類似的教育問題,甚至某些城市家庭也存在其中的某些教育問題。父母出外打工并不必然導致留守兒童的發(fā)展問題,對待農村留守兒童及其父母的處境必須采取更客觀的態(tài)度。
對于農村留守兒童的教育問題,需要社會、政府、學校、家庭等多方面的努力才能加以解決。針對留守家庭的親子關系和家長素養(yǎng)兩大重要問題,我們覺得農村留守兒童的家庭教育關鍵要抓好兩點:
(一)加強親子交流,架設情感橋梁
誠如我國近代教育家夏丐尊所言“沒有愛就沒有教育”,良好的親子關系是順利開展家庭教育的重要前提。父母對子女愛的程度和方式,影響子女的身心發(fā)展水平。父母外出打工,使得日常生活中親子交流機會減少,不經意中,親子關系疏遠,甚至各自生活在不同世界里。孩子感受不到愛,就不會去理解父母的心思和意圖,把父母的話當成“耳邊風”。父母愛子女是人之常情,但怎樣愛子女、怎樣表達愛卻是要特別注意的。
1.家長要采取主動,通過電話、書信、網絡等多種途徑與孩子交流,在交流中增進感情,在溝通中滲透教育。
2.親子交流除了解孩子學業(yè)狀況外,還應涉及生活細節(jié)、工作情況以及雙方的內心情感等諸多方面。在與孩子交往的過程中,家長尤其要把自己對孩子的愛和希望用語言表達出來,讓孩子感受到父母對自己的關懷和愛護。
3.家長不妨盡量多用書信方式和孩子聯系,加強學習、生活、情感等方面的全方位交流,很多平時說不出口的想念和心理活動可通過無聲的語言表現出來,而且比較理性,可以促使親子間的充分交流和理解[3]。
4.父母應盡可能多回家看看,在家期間要多關心孩子的內心感受和變化,要引導和鼓勵孩子自尊、自信、自強,把父母外出打工看成是自我成長的良機,增強生活、學習自理能力和自我控制能力。
(二)提高家長素質,發(fā)揮家教優(yōu)勢
孩子的發(fā)展能力取決于父母的發(fā)展。許多農村家長自身素質頗成問題,難以勝任教育者的職責。為此,政府、學校和社會各部門必須加強對農村留守家庭和城市外來務工家長的教育指導和培訓,讓每個家長在子女教育上達到“五有”:有義務、有知識、有能力、有威信、有理智。
1.舉辦家教學習班與講座
通過校校建、村村建、個個社區(qū)建家教學習班與講座,大力宣傳科學的家庭教育理念,提高廣大農村家長的知識素養(yǎng)文化水平,更好地發(fā)揮家長言傳身教的作用。這類學習班與講座應針對不同年齡段孩子的教育問題具體開展;既普及家教知識,又培養(yǎng)家教骨干分子,努力形成相互學習、相互支持、相互帶動的團隊力量。
2.開展家教咨詢服務活動
文化水平和信息資源限制了廣大農民對科學家教觀念的接觸,他們需要實踐中的具體指導和幫助。有關部門應開展農村家教咨詢活動,最好能多渠道、長期地、定期地開展,并采取有效措施,創(chuàng)設出一種氛圍,引導和鼓勵農村留守家庭和城市外來務工家庭前來咨詢,主動探討子女的教育問題。主要措施有熱線答疑、現場咨詢、巡回指導、板報宣傳、廣播電視推介等。
3.制作和發(fā)放家教宣傳資料
地方政府要發(fā)揮在家庭教育方面的宣傳和指導作用,印制實用的家教光盤、書籍和圖像資料,免費或部分免費地發(fā)給農村家長。這些資料應該根據兒童不同年齡段的具體特點進行整理編寫。目前城市“優(yōu)生優(yōu)育”宣傳資料的制作和發(fā)放很見成效,雖然存在著城鄉(xiāng)差異,但還是有值得借鑒之處。
總之,父母的教育和關愛是促使留守兒童健康發(fā)展的重要催化劑,家長負有不可推卸的重要責任。全社會需共同努力,增強農村家教效能。
教育情況調查報告篇八
為了完善教育布局調整，追蹤問效教育編制使用情況，加強教師隊伍建設，由區(qū)編辦牽頭，區(qū)人社局、教體局配合，利用十五天時間對全區(qū)各學校、學區(qū)人員借調情況及編制使用情況進行了深入調研，現將有關情況報告如下：
一、人員編制配置基本情況
通過清理摸底，我區(qū)教育系統(tǒng)人員借調情況普遍存在，主要分下列五種情況：一是市、區(qū)機關事業(yè)單位因工作需要借調的人員;二是教體局機關及其下屬事業(yè)單位因工作需要借調的人員;三是從北辰、育才兩所私立學校分流的支持義務教育派駐教師;四是去年為城區(qū)幼兒園選調因無編制暫未辦理調動手續(xù)的教師;五是因教育布局調整城鄉(xiāng)中學學科短缺從鄉(xiāng)鎮(zhèn)學區(qū)借調及各中學課程調劑借調的教師。另外，還有因教育布局調整需整體劃轉的三類人員：一是米堡小學撤銷后劃轉黃官寨實驗學校的教師;二是隴東職專與西峰職專合并后整體劃轉西峰職專的教師;三是馬集初中、芮嶺初中、上劉初中撤銷后需整體劃轉的教師。。
二、優(yōu)化教育資源配置的建議
1.借調人員中絕大多數是因實際工作需要所致，為了加強人員管理，理順工作關系，建議人社及教體部門在借調單位有空編的情況下提請政府研究盡快辦理調配手續(xù)。一是借調市級單位的人員，可通知其在三個月內辦理調出手續(xù)，如不能調出的應回原單位工作，否則停發(fā)工資;二是借調區(qū)屬機關事業(yè)單位的人員，科級干部由組織部門適時安排，其他人員建議人社局核實工作情況，有空編的調配，無空編的回原單位工作;三是借調區(qū)教體局機關及下屬事業(yè)單位的人員，由于近年來教育布局調整等工作任務繁重，可以適當調整局屬事業(yè)單位編制后空編數調配，其余人員原則上返回原單位工作。
2.教育布局調整需整體劃轉的人員，建議可不考慮編制因素，亦不辦理調動手續(xù)，由人社局發(fā)文統(tǒng)一劃轉至并入學校。
3.建議董志幼兒園及今后新設的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園均劃歸相應學區(qū)管理，編制納入學區(qū)小學教職工編制總額內，實行動態(tài)管理。
4.由于近年來各學校生源變化波動較大，建議對教育系統(tǒng)編制暫進行總量控制，待后陳戶及野林與董志初中、顧咀與彭原初中、齊家樓與溫泉初中、王嶺與后官寨初中等完成合并后重新核定編制，并將富余編制和教師優(yōu)化配置到其它學校。
5.建議在今后教育系統(tǒng)選配教師時，充分考慮學科配置因素，盡量避免學?？颇颗渲貌黄胶?，造成有的科目人浮于事，有的科目卻人手不足，杜絕因借調教師導致教學秩序及人員管理的混亂。
6.由于教師隊伍基數大，變化情況復雜，可以將借調作為一種短期教育資源共享、人員良性交流的手段，但要將相關手續(xù)規(guī)范化、制度化。今后確因工作實際需借調人員時，建議由人社部門會同教體部門考察后辦理借調手續(xù)，未經人社部門批準的借調一律不予承認。
三、邊遠學校教師配備的調查與對策
關于邊遠鄉(xiāng)村小學教師缺乏的情況，隨著近年來教育布局調整，城鄉(xiāng)學校學生比例急劇變化，通過調查，目前我區(qū)農村xx0所小學共有在校學生xx050人，學生數不足xx0人的小學達82所，其學生總數已少于城區(qū)7所小學學生總數。根據國辦發(fā)〔〕74號中小學教職工編制標準核定，我區(qū)七鄉(xiāng)鎮(zhèn)8個學區(qū)小學應核定小學教職工編制為437-529名之間，但目前實際核定編制1330名，配備教職工1449人，分別是應核編制的2.5倍和2.74倍。邊遠學校由于學生數量少、年級全、班額太小，教師配置十分困難，若按師生比配，教師太少，課程排不齊，正常教學無法保障;若按班級及課目配，教師太多，平均2-3名學生就能配備一名教師，師資過于浪費，加之部分年輕教師不安心在邊遠學校工作。因此，當前這些學校的教師配備只是保障了基本正常的教學所需，如按城區(qū)標準將所有課目開全，或遇個別教師請假等情況，師資的確緊張。建議今后將新考錄的師范類畢業(yè)生全部分配至邊遠基層小學，即利于緩解其師資緊缺，又利于年輕教師鍛煉成長，同時健全選拔和激勵機制，促進人員良性流動，提高教師工作積極性。另外，在條件成熟的情況下應加快農村小學教育布局調整步伐，通過整合和擴大小學規(guī)模，整體提升農村小學的教學水平和質量。
教育情況調查報告篇九
相比以前的任何一代人，現在的“蓓蕾”們物質生活都更為豐富，他們所受的教育也更為完善。在郴城，許多只有兩三歲的小孩，便在幼兒園里開始了人生最初的集體生活。許多父母望子成龍心切，還在假期將幼兒送入各種培訓班。于是，幼兒園和培訓班如雨后春筍，遍布城市的大街小巷。
勿庸置疑，幼兒園和培訓班的增多，既方便了年輕父母，又對下一代的啟蒙教育和健康成長起到了極其重要的作用。但幼兒教育也存在不少問題。
一、教學條件各校參差不齊
中心城區(qū)各幼兒園收費差距巨大，有一學年上萬元的，也有一年只需一千多元的。與之相對應，教學條件也是參差不齊。部分幼兒園環(huán)境優(yōu)美，設施齊全，師資整齊，但也有不少人在一個社區(qū)或單位租一至二套住房，甚至就在自己家中擺一些桌、椅，就變成了“住宅式”幼兒園。
一些“住宅式”幼兒園甚至就是一家人辦的，沒有一個教師具備幼師資格。教學設施也極為簡陋破舊，一些舊桌椅，一塊泛白的黑板，再加一些臟亂的玩具。
市場需求的多樣化，讓各個層次的幼兒園都有著自己的生存空間。
二、教學內容有些拔苗助長
幼兒教育應講究循序漸進，因人施教。但調查發(fā)現，一些小幼兒園只是大體按年齡分成幾個班，一律講授統(tǒng)一的知識，使低齡幼兒很難跟班學習。還有些幼兒園為了培養(yǎng)“神童”，突出成果，給幼兒灌輸一些難度大的知識，過早地開發(fā)幼兒智力。
在一些教學條件差的幼兒園，由于沒有露天活動場所，又顧忌小孩的安全問題，幾乎沒有戶外活動，幼兒一天到晚基本上被關在屋里，一些全托的幼兒則是近一個星期“不見天日”，個別幼兒甚至坐在角落里發(fā)呆，不愛說話，極為怕生。在這種環(huán)境中成長的幼兒，極易形成孤僻的心理。
由于競爭激烈，一些幼兒園為了穩(wěn)住生源，滿足家長的虛榮心，便采取了一些不當的教育方式。有家長說，他5歲的小孩過節(jié)經常吵著要父母買東西送老師，父母問他為什么，小孩競說“當官要送禮”，令父母吃驚而又意外。還有的家長反映，小孩說送了東西給老師，就不會挨罵，還會受表揚，得紅花。
三、飲食條件讓人有些擔憂
【二】
一、幼兒園特色的問題分析
(一)追求功利
一些幼兒園把創(chuàng)建辦園特色作為一種功利化手段，把創(chuàng)建辦園特色作為一種教育時尚來追求，掛起了辦園特色的招牌，但只是做了點表面文章，不在內涵上下功夫，或是只說不做，，說多做少，看似轟轟烈烈，實則很蒼白無力。
(二)特色等同于特長教育
教育情況調查報告篇十
2019年的1月，今年的寒假如期而至，在心中孕育了很久的想法終于要實現了，不乏有些激動，這個想法呢，就是對我的家鄉(xiāng)和唐山市區(qū)的部分中小學校的教育技術應用情況及計算機開設情況進行調查，作為教育技術專業(yè)即將畢業(yè)的學生而言，這將是個極大挑戰(zhàn)性的考驗。
這次的調查實踐主要針對中小學生，其中小學生17個，初中生21個，高中生10個，調查主要是通過走親訪友和家教之余完成，訪談內容圍繞學校的多媒體設備使用情況，教師授課，學生喜惡情況及計算機開設情況展開，這次調查既豐富了假期生活又增長了見識，可謂一舉兩得。
放假開始的前十天，我并沒有立刻返家，而是在市區(qū)找了幾個家教工作，為我的調查做了鋪墊，于是對家教的幾個孩子進行了訪談，回家后借助走親訪友之際，又對很多孩子進行了訪談，綜合所有談話內容，得出以下結果：
根據上級部門的指示及支持，幾乎中小學的全部學校都安裝了多媒體設備，但是運用情況各有不同。
從初高中來看，文科類做題海戰(zhàn)術經常使用多媒體，它是個強大的工具，對于理科類完全可以應用幾何畫板、概念圖等軟件進行教學，但使用率基本為0，值得我們考慮為什么。計算機課程一般被看為是副課，每當快考試或是期中末考試來臨時，計算機課就被作為自習課而停課?？傮w來看，初高中的教育技術能力也并不是很高，從學生的談話中感覺電腦還是很遠。
本次調查只反映了中小學教育中的部分問題，這也源于調查并不是很廣泛，然而國家的發(fā)展靠教育，教育的發(fā)展要靠教師，我們要學會應用現代教育技術來發(fā)展教育，這才是作為教育技術專業(yè)的學生應該努力的方向。
教育情況調查報告篇十一
教育問題歷來是一個沉重的話題。教育事業(yè)是歷朝歷代興國安邦的大業(yè)，它關系著一個國家的發(fā)展大計，關系著一個民族的興衰存亡。 基礎教育是教育的核心部分，是塑造一個人的綜合素質及至一個民族、一個國家綜合素質的關鍵。下面有小編整理的教育情況的
社會調查報告
范文，歡迎閱讀!
20xx年8月28日至9月30日，我很榮幸的有機會在鎮(zhèn)江市南門小學過了我一個多月的實習生涯。我這一個多月的實習內容包括兩個方面:一是作為一名語文教師的教育實習，二是作為一名班主任的工作實習。在這一個多月的時間里，我積極認真地工作，虛心向辦公室里有經驗的老師請教，取得了不錯的成績。同時，我還利用這一個多月的時間做了一番的調查，這個調查是針對語文這門課在當今時代的教學情況的。通過調查研究，我對當下語文教學的狀況有了初步的了解，為深化教學改革，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。
(一)具體目標
1、從語文教師的自身、教學等方面探究現今小學語文教學的現狀。
2、從學生的角度探究現今小學語文的發(fā)展現狀。
3、從學生的心理角度探究現今語文教學該往何處去。
(二)調查方法抽樣調查:以我實習的三年級語文教師為主要調查對象，調查對象為我的指導老師王燕老師、年級主任張俊妹老師、三年級二班班主任黃麗萍老師以及兩位新老師:仲菲老師和孫琴老師。
1、從語文教師的自身、教學等方面探究現今小學語文教學的現狀。首先，從小學語文教師的自身方面談一談語文教學的狀況。經過一個多月的相處，我發(fā)現三年級的語文教師的文化水平都是大專。經過從教導處了解的信息，在這所小學中擁有大專文憑的老師占多數，只有少數教師擁有本科文憑。這證明小學語文教師普遍文憑不高。另外，有些人的普通話不算很標準。這些狀況比較讓人憂心。其次，從現今小學語文教師的教學方面來看語文教學的狀況。在教學方法方面，三年級的語文老師基本都采用問答法、講授法，少數有經驗的老教師會采用自學輔導法、情境教學法以更好地達到效果。在采用教學設備方面，經調查發(fā)現，現在的語文課堂教學，大多數老師所使用的教學方法還是原始的:老師講學生聽，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進的手段。導致這種現象的一個很重要的原因就是:采用這種教學方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機會。以使用多媒體教學為例，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學生也就不作筆記了。他們認為小學的主要任務還是在認字識字一塊，利用多媒體等先進設備，無形之中就降低了寫字的重要性，而很多學生的自覺意識不高，基本是老師寫他們也寫，老師不動他們也不會動，為了提高學習效率只能舍棄先進的設備，轉向老舊的方法了。事實也證明采用老舊的方法是正確的，它符合教學的實際情況。
2、從學生的角度探究現今小學語文的發(fā)展現狀我實習的年級是三年級，學生都在十歲左右，這個年紀的學生心智很不成熟。經過一個多月的觀察，我發(fā)現不僅男生好動，女生也不容易安靜下來，上課開小差、做小動作的學生比比皆是，而三年級是個特殊的時間段，語文這門學科從這個年級開始，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上語文課的任務不僅僅是識字，更重要的是要開始學習如何使用語言，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了語文的知識的，這非常讓三年級的語文老師頭痛。所以上課時，吸引學生注意、維護課堂秩序就成了每個三年級語文教師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調吸引著學生的注意力，以游走于課堂每個角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序。每一位小學語文教師都努力讓每一個學生愛上語文，他們使盡手段、用盡方法，就是要把學生的注意力引導到語文學習上來。
在實習期間，我曾帶領實習班級的學生去多媒體教室上過三次課。通過這幾次課，我發(fā)現小學生對現代化的教學手法還是比較喜歡的，很感興趣，可是他們自律意識比較差，到了新鮮的地方就東張西望、交頭接耳，導致課堂紀律難以維持，另外由于學校資源問題，多媒體教室又是科學實驗室，實驗器材設備比較多，學生好奇心太強，盡管老師千強調、萬強調，還是有個別學生會去拿、去碰。正因為這樣，這所小學的語文老師都不愿意帶著學生使用先進設備。
小學生年紀比較小，所以知識面比較狹窄，上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將語文老師所有知道的、關于課文的東西都灌輸給他們，要考慮到他們的接受能力。如果語文老師不管不顧這些，那就有可能使學生失去上語文課的興趣，甚至討厭起語文課來。實習期間，我教的第一篇課文就是做一片美的葉子，這篇課文中有這樣一句話:“每一片葉子都做著相同的工作——把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。”這里需要給他們拓展一下關于光合作用的含義，但是又不能講的太過深入，不然的話不僅語文課不像語文課了，而且學生也理解不了。于是，我用我自己的語言比較淺層次的講述了一下基本過程，只要求他們明白葉子做的工作是光合作用便成。
在學習壓力方面，我是在小學實習的，調查的對象都是小學生，教育局明文規(guī)定他們的在校學習時間不能超過六個小時，回家作業(yè)不能超過一個小時。因為回家作業(yè)的總時間不能超過一個小時，所以劃給語文的時間就更少了，所以我認為他們的負擔還是很輕的。不過我不是他們，不能為他們立言，為此我專門進行了了解。據我深入學生之中了解到的，大多數學生對回家作業(yè)的量還是很滿意的，也能夠及時完成，只有少部分學生因為種種原因，遲交或不寫作業(yè)?？墒撬麄兤毡槎颊J為在校的課堂作業(yè)太多了，導致他們沒時間玩耍。我了解到硬筆習字冊是他們課后必須要完成的，大多數時候還要完成大練習冊和補充習題的訂正，有時候還需要在校完成
作文
的底稿或謄寫。針對這種情況，我特地去問了幾位老師，老師們告訴我其實他們并不想這樣，但是這也是沒辦法的事情，一是由于教育局給的回家作業(yè)時間太少，導致很多既定任務無法完成;二是學生本身回家作業(yè)存在很多這樣那樣的問題，只能利用課后時間讓他們訂正返工;三是學生的升學還是要靠他們自己的成績，放松作業(yè)這塊，有可能導致很嚴重的后果，學生家長也不能理解，這在前幾屆有過這樣的前車之鑒。
3、從學生的心理角度探究現今語文教學該往何處去。
小學生的認知發(fā)展的一般特點:小學生的感知覺已經逐漸完善，他們的方位知覺、空間知覺和時間知覺在教育的影響下不斷發(fā)展，觀察事物更加細致有序。小學生的記憶能力也迅速發(fā)展，從以機械識記為主逐漸發(fā)展到以意義識記為主，從以具體形象識記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長，從不會使用記憶策略到主動運用策略幫助自己識記。小學生的言語也有很大發(fā)展，能夠比較熟練地掌握和運用口頭言語，在教育的影響下，逐漸掌握了書面言語，學會了寫字、閱讀和寫作。小學生思維的基本特征是以具體形象思維為主要形式過渡為以抽象邏輯思維為主要形式。小學低年級兒童形象思維所占的成分較多，而高年級兒童抽象思維的成分較多。
小學語文教學要把握學生的認知發(fā)展，找出適合本階段學生的學習方法。注重學生在思維方面的發(fā)展，引導他們從以具體形象思維為主要形式過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。重視學生在言語上的發(fā)展，適時給與引導，讓他們獲得更好的發(fā)展。適時把握學生在識記能力上的發(fā)展，讓他們多記多背，為以后的學習打下良好的基礎。
小學生的社會性發(fā)展的一般特點:入學以后，他們的社會關系發(fā)生了重要變化，與老師和同學在一起的時間越來越長，在與老師和同學的相處中，他們逐漸學會與人相處、與人合作及競爭的一些基本技能技巧。師生關系及同伴關系對他們的學校適應有重要影響。這種關系的質量既影響到他們對學習的興趣，對班級、學校的歸屬感，也影響到學生情緒、情感的發(fā)展。小學階段也是個體自我概念逐漸形成的一個重要時期，他們的學業(yè)成敗、社會技能的掌握程度，來自教師及同伴的社會支持，對其形成自信或自卑的個性品質有很大的影響。
小學語文教學要注重學生在個性品質上的塑造，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣，形成正確的思想認識。注重學生在人際交往方面的表現，適時給予他們指導，鼓勵他們融入集體，關心他人。
小學生的道德認識能力也逐漸發(fā)展起來，從只注意行為的后果，逐步過渡到比較全面地考慮動機和結果。由于認知能力的發(fā)展特別是觀點采擇能力的發(fā)展，他們越來越能從他人角度看問題，道德情感體驗日益深刻。
我認為，在現今條件下改善語文教學現狀必須先從制度改革抓起，小學生減負不能光看回家作業(yè)量，最重要的是要關注教育局的既定作業(yè)量。其次要提升教師團隊的學歷水平和專業(yè)素質，要培養(yǎng)一批關愛學生的老師。最后就是，要從學生的心理出發(fā)，制定適合他們的課程，讓他們在身心愉悅中增長知識、獲得做人的學問。