小班語言教案及反思(實用16篇)

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    教案的編寫應該遵循教學規(guī)律和教學原則,確保教學的科學性和有效性。教案應該具備一定的教育、思想性和藝術性,能夠激發(fā)學生的興趣和思考能力。下面是一些受到學生和家長好評的教案,希望對大家的教學有所啟發(fā)。
    小班語言教案及反思篇一
    授課教師:劉莉。
    設計意圖:
    小班幼兒有一定的認知能力,能認識一些簡單的水果;喜歡參與游戲活動,特別是“開火車”游戲;對兒歌的韻律、節(jié)奏非常感興趣;我抓住幼兒的這些特點,設計了此活動,讓幼兒在游戲中學習兒歌、仿編兒歌、體驗樂趣?;顒幽繕耍?BR>    1、理解兒歌內容,能用簡短的語言回答問題,大膽表達自己的想法。
    2、愿意與老師、同伴交流,能安靜地傾聽老師和同伴講話。
    3、樂于嘗試仿編兒歌。
    活動準備:音樂、ppt、小火車圖片人手一張,記號筆人手一支活動重點:理解兒歌的內容活動難點:仿編兒歌活動過程:
    1、以游戲進入情景,熟悉兒歌。
    (1)先聽聲音。聽!這是什么聲音?誰開過來了?(播放《火車開啦》(伴奏)是火車開過來了(邊說邊出示火車)。原來是西瓜爺爺開著火車準備去旅行啦,我們和西瓜爺爺打聲招呼吧。(西瓜爺爺你好!)師邊說邊有節(jié)奏的拍手:“西瓜爺爺開火車,卡嚓卡嚓去旅行?!闭l知道旅行是什么意思?卡嚓卡嚓又是什么聲音?(開火車的聲音)(2)西瓜爺爺還請了其他的水果寶寶一起去旅行,我們來看看都有誰吧,(出示蘋果)是誰啊?(蘋果)老師要用好聽的話請?zhí)O果寶寶上火車,小朋友們仔細聽:“蘋果蘋果上火車,咔嚓咔嚓去旅行?!毙∨笥褌兾覀円黄饋韺W一學吧。(師幼一同請?zhí)O果上火車)(3)小朋友,穿著黃色的衣服,長得像月亮的水果是誰?。浚ㄓ谆卮鹣憬?,教師出示香蕉)那誰會用剛剛我們學的好聽的話請香蕉上火車呢?(請個別幼兒回答后全體小朋友一起念一遍)(4)老師這還有一個謎語,你們猜猜是誰來了。它長得圓圓的,有好多好多顆圓圓的,穿著紫色的衣服,是誰啊?(葡萄)原來是葡萄,那位小朋友用好聽的話請它上火車啊?(請個別幼兒回答后集體念一遍)。
    (5)西瓜爺爺請水果寶寶們坐上了火車,咔嚓咔嚓,水果寶寶去旅行。
    2、播放ppt,完整欣賞兒歌。
    (1)西瓜爺爺請了這么多的小客人去旅行,它可高興了,它一高興就給我們唱了一首好聽的兒歌,他的名字叫《水果寶寶去旅行》:西瓜爺爺開火車,咔嚓咔嚓去旅行。蘋果蘋果上火車,咔嚓咔嚓去旅行。香蕉香蕉上火車,咔嚓咔嚓去旅行。葡萄葡萄上火車,咔嚓咔嚓去旅行。咔嚓咔嚓,水果寶寶去旅行。(師邊念邊播放音樂)。
    (2)小朋友們好聽嗎?現(xiàn)在,我們看著西瓜爺爺開的火車一起來學唱這首兒歌吧。(師幼隨音樂同念兒歌一遍)。
    (3)小朋友們真棒,現(xiàn)在老師要請幾個小朋友們上來表演了?誰愿意請舉手。(請個別小朋友上臺念兒歌)。
    3、仿編兒歌。
    (1)小朋友們你還想請什么水果上火車???你們可要用好聽的話請它上火車哦。(請個別幼兒回答)。
    (2)現(xiàn)在老師給大家一人一輛小火車和一只神奇的筆,你要用神奇的筆把自己喜歡的水果請上火車一起去旅行。準備好后老師還要請小朋友像西瓜爺爺一樣唱一首好聽的歌。(幼兒繪畫后引導幼兒仿編兒歌)活動反思:
    在組織活動時,我采用多媒體。
    教學。
    將水果擬人化整個活動生動、有趣充分地吸引了幼兒不但提高了幼兒的語言表達能力也豐富了幼兒的生活經(jīng)驗。我根據(jù)幼兒的心理特點和認知經(jīng)驗將認知內容巧妙地融人各種游戲之中激發(fā)孩子的學習興趣營造良好的學習氛圍啟發(fā)引導探索發(fā)現(xiàn)形成了“師幼互動”的良好氛圍教育效果顯著?;顒右杂螒蜇灤┦冀K讓幼兒在玩中學、學中玩活躍了氣氛拓寬了教學途徑符合小班幼兒活潑好動的特點。在活動中我充分地給幼兒創(chuàng)造了一個想說、敢說、愿意說并能得到積極回應的環(huán)境。不足之處是孩子仿編的水果有一定的局限性一般都是常見的、常吃的那幾種。
    小班語言教案及反思篇二
    1、幫助幼兒區(qū)別并練習發(fā)出n.l兩個音。
    2、要求幼兒聽懂并理解簡單的游戲規(guī)則,初步學會用禮貌用語稱呼“您”與“您好”。
    3、鼓勵幼兒大膽參與游戲活動,感受游戲中的樂趣。
    4、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
    5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
    活動準備。
    1、老奶奶頭飾。
    2、南瓜教具若干,籃子3—5個。
    活動過程。
    1、設置游戲情境。
    (教師帶老奶奶頭飾像幼兒問好,請幼兒發(fā)準“奶奶”的音)老奶奶年紀大了做事不靈活了,我想請小朋友們幫助老奶奶把種在地里的南瓜運回家。
    2、交代游戲的玩法及簡單的規(guī)則。
    要求幼兒手拿籃子,邊念兒歌邊走。兒歌念完后必須站在某一幼兒面前,然后將籃子交給她。交換位置后游戲繼續(xù)進行。聽到“老奶奶來了”的聲音后,幼兒應將籃子里的南瓜送給老奶奶,并大聲地說:“老奶奶您好!這是您的南瓜”
    3、教師參與并引導幼兒游戲。
    (1)教師帶領幼兒學習游戲兒歌,重點幫助幼兒發(fā)準“奶奶、南瓜和籃子”等字音。
    (2)教師裝扮小朋友,邊念兒歌邊送南瓜,將籃子送給一位能力較強的幼兒。游戲開展2—3輪后,教師發(fā)出指令,幼兒聽到指令后將南瓜送給老師。
    4、幼兒自主游戲。
    教師請3—5位幼兒給奶奶送南瓜,請一位幼兒扮作老奶奶。開始玩,其他幼兒念兒歌。
    附兒歌:《送南瓜》。
    小籃子,
    手中拿。
    我給奶奶送南瓜,
    奶奶樂得笑哈哈。
    小班語言教案及反思篇三
    1、愿意在集體中安靜地聽故事。
    2、能聽懂故事內容,體驗小動物喜歡上幼兒園的情感。
    配套的教學掛圖(嘟嘟和媽媽的圖片是活動的)。
    1、介紹嘟嘟,引出故事。
    2、講述故事。
    提問:媽媽帶嘟嘟去幼兒園,一開始嘟嘟高興嗎?
    3、看掛圖,第二遍講述故事。
    4、幼兒再次欣賞故事。
    討論:嘟嘟后來為什么喜歡上幼兒園了。
    5、小結:小鳥、小兔、梅花鹿都有自己的幼兒園,我們小朋友也有自己的幼兒園,我們要高高興興上幼兒園。
    將故事掛圖放到語言區(qū),供幼兒看看講講。
    1、對聽故事感興趣。
    2、能知道故事的主要人物,會說:“這里是xx的幼兒園?!?BR>    附故事嘟嘟愛上幼兒園。
    嘟嘟3歲了,媽媽帶她去幼兒園,她不想去,一路上都不高興。媽媽和嘟嘟路過一棵大樹,樹枝上,許多小鳥唱著歌。媽媽對嘟嘟說:“這里是小鳥幼兒園?!?BR>    媽媽和嘟嘟路過一片綠草地,草地上一群兔子在做游戲。媽媽對嘟嘟說:“這里是小兔幼兒園?!?BR>    媽媽和嘟嘟路過一片小樹林,樹林里,漂亮的梅花鹿在散步。媽媽對嘟嘟說:“這里是梅花鹿幼兒園?!?BR>    咦?這里是什么地方?有的小朋友在唱歌,有的小朋友在做游戲。
    原來這里就是小朋友的幼兒園。嘟嘟放開媽媽的手,高高興興地跑了進去。嘟嘟說:“這里真好。”
    《嘟嘟愛上幼兒園》這個故事,比較簡短,文字很簡潔,中間有部分是重復的,講述的是一個名叫嘟嘟的.小朋友一開始不愿意上幼兒園,一路上見到很多小動物的幼兒園,最后看見小朋友的幼兒園了,嘟嘟覺得幼兒園很好,高高興興地上幼兒園了。這個故事比較貼近幼兒的生活,跟每個孩子心理想的是一樣的。故事平實的語言中透露著溫馨,在講述的時候,老師平和溫柔的語言,很容易幫助孩子理解故事內容,感受故事中嘟嘟從不愿意上幼兒園到后來說幼兒園真好的轉變。
    小班語言教案及反思篇四
    2.喜歡讀詩歌,體驗詩歌所表達的快樂情緒。
    3.認讀重點字詞黃黃的`,紅紅的,大大的。
    掛圖、大字卡、梨等水果實物。
    一:情境導入。
    “奇妙的箱子”(內裝水果:梨、蘋果、柿子、香蕉、石榴)出示箱子搖一搖請幼兒將手伸進去摸一摸,說說水果的外形特征。
    二:講述討論。
    (1)詩歌里面梨子寶寶、香蕉寶寶是什么顏色?還有什么東西是“黃黃的”?出示大字卡“黃黃的”,讓幼兒初步接觸和感知。
    (3)石榴寶寶笑起來嘴巴是什么樣的?出示大字卡“大大的”并請幼兒做一個大大的樣子。
    小班語言教案及反思篇五
    1.理解故事的發(fā)展情節(jié),能用動作、表情表達自己的理解。
    2.認識呱呱筒、手鈴、小鼓的名稱,感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化。
    3.養(yǎng)成傾聽的興趣和習慣。
    4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
    5.引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
    重點:理解故事的發(fā)展情節(jié),鼓勵幼兒用動作、表情表達自己的理解。
    難點:能感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化。
    一、開始部分。
    1.聽聲音,感受樂器的音色,認識新樂器--呱呱筒。
    老師將樂器藏在身后,發(fā)出刮奏樂器的聲音,請小朋友聽一聽、學一學這種聲音,并猜一猜這個樂器的名字。
    2.玩游戲"小鼓會唱歌",感受聲音的輕與重和快與慢。
    (以聽辨三種不同樂器的聲音進入活動,鍛煉幼兒傾聽的能力,并為后面的活動做鋪墊。)。
    二、基本部分。
    1.看提線紙偶戲《大象和蚊子》。
    教師事先做好一群小蚊子,用線將小鈴鐺和紙折的蚊子串在一起;紙偶大象,注意突出大象胖胖的形象。
    (伴隨著樂器進行木偶表演,使木偶表演更加生動有趣,突出了角色形象的特征,還能讓幼兒了解到樂器的使用方法。)。
    2.以樂器在故事中發(fā)出的聲響為線索,引導幼兒回憶故事的主要情節(jié)。
    (咚--咚--咚--、呱--呱--呱--、咚!咚!三種不同的聲音起到了幫助幼兒理解故事情節(jié)和記憶故事的作用。)。
    3.分角色表演故事。
    (小小的手鈴使幼兒很快進入到角色之中,并將自己對故事情節(jié)的理解表現(xiàn)出來。)。
    三、結束部分。
    再次表演,大象、小蚊子的形象都由孩子扮演。
    (從認識樂器到自選角色的表演,總有新內容、新要求,幼兒始終有最近發(fā)展區(qū)。由老師帶領、引導,到幼兒自由選擇角色表演,幼兒的傾聽、理解、表演能力都得到了發(fā)展。)。
    四、延伸活動。
    在表演區(qū)投放樂器、木偶和靠墊,鼓勵幼兒在表演區(qū)進行表演。
    活動目標的制定:活動目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。因此我依據(jù)本班幼兒的語言發(fā)展特點制訂了以下目標:
    1.理解故事的發(fā)展情節(jié),能用動作、表情表達自己的理解。
    2.認識呱呱筒、手鈴、小鼓的名稱,感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化。3.養(yǎng)成傾聽的興趣和習慣。
    重難點的突破:本次活動的重點是:理解故事的發(fā)展情節(jié),鼓勵幼兒用動作、表情表達自己的理解。難點是:能感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化?;顒忧拔易隽顺浞值臏蕚?,對幼兒和教學內容進行細致的分析后,就如何突破重難點提出了有效的指導方法。如在第二個環(huán)節(jié)中,我伴隨著樂器進行表演,使表演更加生動有趣,不但突出了角色形象的特征,還能讓幼兒感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化。幫助幼兒理解故事的`發(fā)展情節(jié),輕松突破了重難點,優(yōu)化了活動內。
    教學方法:教學中,我主要采用了情景體驗法和介入法。情景體驗法是以興趣為催化劑,以樂器的聲音、肢體的動作、故事的情節(jié)帶動幼兒一起參與角色游戲,注重讓幼兒體驗到成功的快樂。使他們具有積極參加語言活動的興趣。通過介入法有效地突破了重難點,進一步提升了幼兒語言的運用能力。
    活動過程的組織:結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標,我設計了以下幾個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是以聽辨三種不同樂器的聲音進入活動,鍛煉幼兒傾聽的能力,并為后面的活動做鋪墊。第二個環(huán)節(jié)是教師伴隨著樂器進行表演,使表演更加生動有趣,不但突出了角色形象的特征,還能讓幼兒了解到樂器的使用方法。第三個環(huán)節(jié)是以樂器在故事中發(fā)出的聲響為線索,引導幼兒回憶故事的主要情節(jié)。咚--咚--咚--、呱--呱--呱--、咚!咚!三種不同的聲音起到了幫助幼兒理解故事情節(jié)和記憶故事的作用。角色表演中孩子們戴上小手鈴表演小蚊子。小小的手鈴使幼兒很快進入到角色之中,并將自己對故事情節(jié)的理解表現(xiàn)出來。從認識樂器到角色的表演,總有新內容、新要求,幼兒始終有最近發(fā)展區(qū),他們的傾聽、理解、表演能力都得到了不同程度提升和發(fā)展。
    活動的不足:由于時間關系沒有讓孩子們自選角色表演,在以后的引申活動中應讓幼兒多自由表演。
    當然在教學中還有一些我看不到的不足,望各位同仁指正。
    小班語言教案及反思篇六
    新的學期開始,很多幼兒一時還不是很適應幼兒園的生活,他們昨天在家里還是一個眾心捧月的寶貝,現(xiàn)在又要來幼兒園生活了??墒俏覀兌贾溃總€幼兒都是獨一無二的個體,要想在短短的時間里讓個性迥異的幼兒融入一體,確非易事。他們會面臨一系列的變化,需要學習獨立做事,和陌生人交往,集中注意聽講,安靜地坐一段時間等。讓我們營造-愛的環(huán)境,幫助他們愉快地再次走進幼兒園,說聲:“幼兒園真好”,讓幼兒園在幼兒心目中變得可親可愛。
    我所上的《幼兒園也是我的家》運用手偶講訴一個簡單的故事,這個故事,比較簡短,文字很簡潔,中間有部分是重復的,講述的是一個名叫丁丁的小朋友非常喜歡幼兒園,而且也說明幼兒園比家里好玩的地方。這個故事比較貼近幼兒的生活,跟每個孩子心理想的是一樣的。故事平實的語言中透露著溫馨,在講述的時候,老師平和溫柔的語言,很容易幫助孩子理解故事內容。
    在教學的過程中,孩子很喜歡我手中的手偶,始終是很安靜地傾聽故事。我在教學的過程中,避免了個別提問。而是采用讓孩子反復傾聽,多聽多感受,再引導幼兒跟老師一起說說故事中丁丁的話,從而理解故事,說說我們覺得幼兒園哪里好。讓孩子一起說,一方面讓能力強的孩子能夠比較完整的'說出故事的情節(jié)以及自己感覺幼兒園的好地方,幼兒都笑著告訴我:幼兒園也是我的家。
    通過這個活動,我感覺不管是什么樣的教學內容,不管采用什么教學形式,關鍵是讓孩子對你的教學感興趣。有了興趣,孩子才會有需要。不要怕麻煩,不要怕重復,對孩子來說,重復是最好的老師,尤其是小年齡的孩子。他們往往是在重復的過程中把老師所教的東西內化成自己的東西。
    小班語言教案及反思篇七
    1、學習創(chuàng)作有關傘的兒歌。
    2、嘗試創(chuàng)造性地運用語言。
    3、引導幼兒在兒歌中學習,感悟生活。
    4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
    5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
    1、幼兒熟悉的童謠(如:小星星、兩只老虎)。
    2、錄音機,錄音帶。
    (一)讓幼兒聽歌并說出歌曲的名稱。
    幼兒:好。
    2、教師:聽出來了嗎是什么歌呀?
    幼兒:小星星。
    3、教師:我們一起來唱一遍小星星好嗎?
    幼兒:好。
    (二)用相同的歌曲唱一首用傘自編的兒歌。
    1、教師:老師今天編了一首新的小星星的歌,小朋友要豎起小耳朵聽一聽,看哪為小耳朵最靈能聽的出來跟以前的小星星有什么不同。
    2、幼兒:好。
    3、教師:雨傘,雨傘真正棒,有紅,有白,也有黃。下雨時候不用怕,一定不會淋到雨。雨傘,雨傘真正棒,有藍,有綠,真漂亮。
    幼兒:……。
    4、教師:老師唱的這首歌是講什么的呀?
    幼兒:雨傘。
    5、教師:雨傘都有什么顏色呀?
    幼兒:紅色,白色,黃色,藍色,綠色。
    6、教師:有了雨傘下雨的時候用不用怕呀?
    幼兒:不用怕。
    7、教師:有了雨傘會不會淋到雨呀?
    幼兒:不會。
    8、教師:雨傘棒不棒呀?
    幼兒:棒。
    9、教師:我們連在一起說一遍好嗎?
    幼兒:好。
    10、教師:雨傘,雨傘真正棒……。
    幼兒:雨傘,雨傘真正棒……。
    11、教師:現(xiàn)在叫朋友學會兒歌了,我們就用小星星的調來唱一遍。
    幼兒:雨傘,雨傘真正棒……。
    (三)請全班的幼兒一起想一想,找一首大家會唱的歌曲,在改編成與傘有關的歌。
    1、教師:小朋友還會唱什么兒歌呀,動腦筋想一想?
    幼兒:……。
    2、教師:小朋友剛剛說了好多的.兒歌,可是有的小朋友會唱,有的不會唱,那老師說一首,看一下小朋友會不會唱,兩只老虎會不會唱呀。
    幼兒:會。
    3、教師:我們一起來唱一遍好嗎?
    幼兒:好、兩只老虎,兩只老虎……。
    (四)在幼兒改編的過程中給予幫助。
    1、教師:小朋友想一想怎么把這首兩只老虎的兒歌改編成兩把小傘?
    幼兒……。
    2、教師:兩只老虎我們可以改成兩把什么呀?
    幼兒:兩把小傘。
    3、教師:后面的小朋友想想可以怎么改?
    幼兒……。
    (五)教師將改編好的兒歌整理加工出來邀請全班幼兒一起唱,并用錄音機錄下來。
    1、教師:我們就用剛剛改好的傘的兒歌用兩只老虎的調唱一遍,好嗎?
    幼兒:好。
    幼兒:兩把小傘、、、、、、、、
    2、教師:老師現(xiàn)在要把小朋友唱的錄下來,所以你們要好好唱哦。
    幼兒:好。
    (六)與幼兒一起聆聽錄下來的歌曲。
    對于小班的幼兒來說,教師在朗讀兒歌時,咬字要清楚,速度要適當,咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚,節(jié)奏要比平時談話稍慢,使他們一邊聽一邊想;朗讀兒歌時,面部表情,眼神和手勢都要隨著兒歌情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對小班幼兒的語言表達起到輔助的作用。
    小班語言教案及反思篇八
    小語言小玉點教學案例反思主要包括教材分析,活動目標,活動要點,活動過程,活動反思等內容,學習詩歌,理解詩歌內容,試圖用動作表達詩歌內容,感受溫暖和愛心春天,適合幼兒園老師讓我們一起來看看小玉穴的課程計劃。教科書分析:
    雨是孩子們非常熟悉的自然現(xiàn)象。孩子們對雨有一定的了解和體驗。詩歌《小雨點》雖然篇幅短,但內容中的動詞和擬聲詞非常豐富。通過兒童歌曲《小雨點》的載體,通過圖片輔助和動作表演,加深了兒童對詩歌的理解。
    活動目標:
    1.學習詩歌,理解詩歌的內容。
    2.嘗試用動作表達詩歌的內容,感受春天的愛。3.學會在情感上背誦詩歌并大膽參與討論。
    4.理解詩歌中使用的隱喻,并學會在情感上背誦詩歌。5.對文學作品的興趣萌芽?;顒右c:活動重點:
    使用動作來表達詩歌的內容?;顒永щy:理解詩歌的內容。困難形成原因:
    小班兒童正處于特定形象思維階段。困難的解決方案策略:
    依靠形象和動作表現(xiàn)來加深您的理解。設計基礎:
    在早期階段,有過春雨經(jīng)歷。2.引導孩子回答詩中的句子這場比賽鞏固了孩子們對詩歌的理解活動程序:
    首先,引導問題,引導孩子回憶現(xiàn)有的經(jīng)驗。
    春天來了,春天的小雨唱著歌,“莎莎莎”和“莎莎莎”的春雨在哪里?
    其次,學習詩歌并用動作來表達詩歌的內容。
    2,幼兒在做動作的同時背誦詩歌,體驗快樂的心情。第三,游戲。
    老師用紗布模擬春雨。孩子們成群結隊地播放小花,小魚和小麥幼苗,引導孩子們大膽地想象花,魚,幼苗的情緒和動作,并大膽表達。
    活動反映:
    這是一首簡單的詩。在整個過程中,孩子們可以大膽地表達自己的想法,同時學習詩歌來理解詩歌內容,并且可以用簡單的動作來表達花園和小池塘里的雨滴和花朵。在田野中的魚和小麥幼苗的快樂心情,我真的感受到了他們對春天的快樂的幸福。
    1.教師的語言使用是語言活動的關鍵。
    語言活動的生命應該生動,準確,有趣,對兒童認知和情感態(tài)度的發(fā)展具有重要意義。在本課開始時,我首先讓孩子們聽聽shashasha春雨的聲音,引導孩子回憶現(xiàn)有的經(jīng)驗,然后用更生動的語言,我會做動作表達,這樣一幅美麗的畫面,我很小心,小孩他們也仔細聽。
    2.適當?shù)沫h(huán)境和材料是實現(xiàn)目標的基準。
    為了讓孩子們在表達老師的語言過程中,我還準備了豐富的教學圖片。孩子們通過觀察照片并感受到春天的快樂來探索這個問題。在準備圖片資料時,為了讓孩子們有大膽不同的想法,我為繪畫準備的圖片不僅限于教學內容,還增加了森林,果園等。為了讓孩子們感覺更好,他們還準備了一個小雨點?!薄?BR>    3.運用多語言教學策略。
    在理解語言活動方面,我在游戲時加入游戲“小雨點找朋友”,讓孩子們找到雨滴的朋友,并大膽鼓勵孩子們在找到朋友后表達。
    小班語言教案及反思篇九
    1、通過閱讀畫面,理解故事內容,并大膽地講述袋鼠的大口袋。
    2、懂得關心體貼媽媽,體驗為媽媽做事的快樂。
    3、產(chǎn)生對閱讀圖書的興趣。
    4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
    5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
    1、大書、配套課件,音樂《小袋鼠》。
    2、袋鼠頭飾和有口袋的圍裙一個。
    一、教師打扮成袋鼠媽媽,情景導入。
    師:小朋友看看我是誰?(袋鼠媽媽)。
    誰愿意做我的袋鼠娃娃呢?我有這么多的袋鼠娃娃真開心,我們一起唱歌吧!
    (音樂起,師生邊唱歌邊表演《小袋鼠》)。
    師:袋鼠娃娃,你知道媽媽身上有一個什么嗎?(大口袋)。
    袋鼠媽媽的大口袋里可以裝些什么呢?我們一起來看一本書,名字叫《大口袋》。
    二、看大書閱讀并理解故事。
    1、幼兒圍坐在老師身旁自由閱讀畫面。
    師:這本書總共有幾頁?看看這本書里有什么?猜猜看發(fā)生了什么事情?(引導幼兒根據(jù)自己看到的畫面依次講述)。
    2、看動畫課件理解故事。
    師:我們一起來看一看到底怎么回事!(完整欣賞動畫課件一遍)。
    提問:a、袋鼠媽媽的大口袋里裝了什么?袋鼠媽媽買了哪些東西?
    b、袋鼠媽媽的口袋裝不下了,怎么辦呢?小朋友想個辦法吧!(請幼兒說)。
    c、袋鼠娃娃看到袋鼠媽媽拿不下東西了是怎樣做的?又是怎樣說的呢?(引導幼兒笑嘻嘻地對媽媽說:別急,我們也有大口袋。)。
    組織幼兒學說小袋鼠的話。
    他們是怎么回家的?一個跟著一個像什么?
    3、教師小結。
    三、游戲活動:幫媽媽裝東西。
    2、幼兒回答。
    4、幼兒扮小袋鼠到各個桌上裝東西。
    5、師:時間不早了,袋鼠娃娃,跟媽媽一起來開火車回家吧!(開火車音樂起,教師帶領幼兒在教師里走一圈,開到室外結束活動)。
    附故事:
    袋鼠媽媽胸前有個大口袋,她出門買東西,大口袋里裝著好幾個袋鼠娃娃。
    袋鼠媽媽買了很多很多東西:水果、火腿腸、玩具……這么多東西,怎么拿得動呢?
    袋鼠娃娃一個一個從口袋里跳出來,笑嘻嘻地對媽媽說:“別急,別急,我們也有大口袋!”
    一個袋鼠娃娃口袋里裝滿了水果。
    一個袋鼠娃娃口袋里裝滿了火腿腸。
    一個袋鼠娃娃口袋里裝滿了玩具、、、、、、
    袋鼠媽媽走在前面,袋鼠娃娃一個一個跟在后面,像一列火車。嗚嗚嗚!小火車開回了家。
    《大口袋》是一個內容生動有趣、情節(jié)構思巧妙的一個繪本故事,它以大口袋為線索,引出了一個有趣的故事,比較適合小班年齡段的孩子,孩子們非常喜歡?;顒又?,我通過設置懸念激發(fā)孩子們閱讀的興趣;借助課件引導孩子欣賞畫面,學習觀察細節(jié);運用猜測、提問、體驗來讓孩子體會圖畫書中角色的心理特點等方式來引導孩子學會觀察,學會閱讀,從而真正愛上閱讀。
    開始部分我請小朋友們觀察一下故事中的主角——袋鼠媽媽,說一說袋鼠媽媽有什么特征,孩子們能很快發(fā)現(xiàn)那個特有的“大口袋”,并說出了這是袋鼠寶寶的家。然后再出示“小兔”來引起幼兒的興趣,孩子們很有禮貌都跟小白兔打招呼親親嘴,成為了好朋友。在設置懸念的時候,提問到“你猜發(fā)生了件什么事情呢?”有很多幼兒都能猜到了,遇到了大灰狼,讓我很順利的進入了下一個環(huán)節(jié)。
    當大灰狼追趕小白兔的`時候,小朋友也為小白兔啊想了很多辦法,其中有很多小朋友提到了要找獵人來幫忙,把大灰狼打死;有的說路上放一塊大石頭把大灰狼絆倒,孩子們想了很多的辦法。
    在第二環(huán)節(jié)引導幼兒學說的對話的時候,可能是沒有引導好,當大灰狼碰到了袋鼠媽媽會對袋鼠媽媽怎么說?(----袋鼠媽媽,你看見小白兔了嗎?袋鼠媽媽:“沒看見,沒看見!”)在這環(huán)節(jié)中,在這個地方很多小朋友不會清楚的表達,在以后的課題上要注意提問的方式,引導幼兒大膽表述。最后孩子們看到袋鼠媽媽、小袋鼠和小白兔高興地在跳舞,大家都忍不住給他們鼓起掌來了,引導孩子們知道最后勝利戰(zhàn)勝大灰狼是因為袋鼠媽媽幫助了小白兔,我們要像袋鼠媽媽學習,樂于幫助別人。
    最后我設計的是全體再完整欣賞并講述故事一遍,但是最后孩子們也被勝利感人了,顯得非常興奮,因此在最后完整欣賞時效果并不那么好,我應該要強調讓幼兒做在座位上安靜的閱讀,注意語言上的引導,讓孩子們學著將畫面上的內容表述出來。
    小班語言教案及反思篇十
    【活動目標】1、學習有事情告訴老師。2、學習用普通話表達簡單的想法。
    【活動準備】1、經(jīng)驗準備:教師事先觀察、分析幼兒入園以來適應集體生活、用普通話會話的情況。
    2、物質準備:木偶小兔、小貓、大象若干。
    【活動過程】一、以游戲的口吻引入。
    1、出示木偶小兔、小貓、大象等,提問:“這是誰呀?”讓幼兒辨認并說名稱。
    2、教師操作木偶做一些簡單的模仿動作,如點頭、招手等,讓幼兒學說:“小兔在點頭”“小貓在招手”......二、觀看木偶表演。
    1、教師操作木偶模仿幼兒園生活環(huán)節(jié)進行簡單對話表演,引導幼兒聽聽小動物們和大象老師說什么。
    2、啟發(fā)提問:小動物在幼兒園有事是怎樣跟老師說的:“小兔要小便,它是怎么對老師說的?”“小貓衣服穿不好,它是怎么對老師說的?”
    三、
    學說短句。
    1、幼兒討論:如果你有事情,應該怎么跟老師說?
    2、以集體、小組、個別等形式引導幼兒練習“老師,我想(要)......”的句式,引導幼兒學學、說說有事情時要怎么對老師說。
    四、模擬練習。
    2、以表揚、鼓勵的方式讓幼兒在輕松的氛圍中學習用普通話表達簡單的想法。
    3、小結:當小朋友有需要或者遇到事情時,要及時跟老師說,老師會幫。
    助小朋友的。
    反思。
    ——《小烏龜上幼。
    兒園》吳玉華。
    要清楚,速度要適當,咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚,節(jié)奏要比平時談話稍慢,使他。
    們一邊聽一邊想;講述故事時,面部表情,眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。
    作為教師,對故事。
    教學中往往不是只講一遍的而要講多遍,都要注意方式的變換,才能幼兒傾聽的積極性。而。
    我在上《小烏龜上幼兒園》的時候,我在講述第一遍時就直接用上教具,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開。
    始把注意集中在手指偶上,對故事的傾聽興趣不高。我沒有主意到這點,而是繼續(xù)用手偶展。
    示講故事。在這個環(huán)節(jié)。
    中,我可以積極發(fā)。
    掘幼兒這點,讓幼兒參與到表演展示活動中,讓幼兒盡情表達。在給幼兒第二遍。
    講述過程中我采用讓幼兒觀察故事大書,請幼兒邊觀察邊講述故事內容。沒變換方式,以至。
    在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中,甚至有的幼兒開始互相說話。
    在講完故事的時候,對于提出的問題發(fā)現(xiàn)幼兒回答聲音很小的時候,我沒有鼓勵幼兒讓他聲音再大點就更好了。
    在整個講述故事的過程中,我的語言還不夠生動形象,在幼兒對某個動物感興趣的時候沒有讓他們盡情表演。使得幼兒在聽故事的時候有點亂。我想在今后的教學過程中多加強自己在語言方面的表達表述能力。在課堂調控方面還需要進一步加強。
    小班。
    1.學習故事對話,煉口語表達能力。2.養(yǎng)成愛清潔、講。
    衛(wèi)生的好習慣。3.理解故事內容,體驗表演故事的樂趣。
    二、活動準備。
    教學ppt,小豬、小白兔、小白鵝布偶。
    三.活動指導。
    1.活動重點:理解。
    故事內容,體驗表演故事的內容。2.活動難點:熟悉。
    故事中的角色,學習對話。四、活動過程。
    1.出示圖片,認識。
    小豬,小白兔、小白鵝的特征,激發(fā)幼兒聽故事的興趣。
    提問:有幾只小動。
    物長得真可愛,你們知道是誰嗎?(小豬、小白兔、小白鵝)。
    提問:這只小豬長。
    得什么樣子?(教師注意用故事中的語言:圓圓的腦袋,大大的耳朵,小小的眼睛,翹翹的鼻子,胖呼呼的身體來回應和提升幼兒的回答,以下指導方法相同)。
    提問:小白兔長得。
    什么樣子?(長長的耳朵,短短的尾巴,紅紅的眼睛,白白的毛,真好看,引導方法同上)。
    提問:小白鵝長得。
    什么樣?(紅紅的帽子,白白的毛,真美麗。指導方法同上)。
    事講述一遍,引導幼兒初步理解故事內容。
    提問:故事里都有。
    誰?講了一件什么事?3.幼兒觀看木偶表。
    演,完整的欣賞故事,進一步理解故事內容。
    提問:小白兔是怎。
    么回答小豬的?(小豬,瞧你多臟?。】炜烊ハ聪丛璋?,洗干凈了我在和你玩)。
    提問:小豬第二次。
    在路上碰到誰?它是怎么對小白鵝說的?(小白鵝,我和你一塊玩好嗎?)。
    提問:小白鵝又是。
    怎么回答小豬的?(小豬,瞧你多臟啊!快去洗洗吧,洗干凈了我在和你玩)。
    提問:最后小白鵝。
    又是怎么說的?怎樣做的?(走,我?guī)愕胶舆吶ハ磦€澡吧?。┨釂枺盒∝i變干凈了嗎?它。
    是怎么變干凈的?4.幼兒再次欣賞故。
    事,理解故事主題。
    提問:這故事里,你最喜歡誰呀?為什么?
    提問:怎樣做一愛。
    干凈、講衛(wèi)生的小朋友?
    即興表演故事內容,體驗故事的情趣。
    教學反思:
    動我制定了三條目標:1、學習故事對話,鍛煉口語表達能力。2、懂得愛清潔、講。
    衛(wèi)生。3、理解故事內容,體驗表演故事的樂趣。圍繞著這三條目標我設計了一下活動環(huán)節(jié):
    首先是出示小豬的圖片,引導幼兒認識小豬,而且小豬身上臟臟的??梢砸龑Ш⒆觽冋归_想。
    象“為什么小豬這么臟?”通過這樣的方式就可以充分調起孩子們的興趣。接著再以故事開。
    故事一遍,這樣孩子們對于故事的掌握已經(jīng)有百分之八十了。然后幼兒觀看木偶表演,完整。
    于故事的掌握也很不錯,并且也達到了所制定的目標。
    小班。
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    在《水果謎語》的教學活動中,幼兒的表現(xiàn)沒有我預想的好,在教學活動中我準備了三個謎。
    能有興趣的亂猜,不是水果的也猜了進去,對于這樣的問題我也進行了引導而在與幼兒一起。
    備好的實物,邊講邊讓幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)幼兒對實物是比較感興趣的。但是我也發(fā)現(xiàn)幼兒還是。
    不會猜謎,興趣沒有故事的高。
    對于這樣的現(xiàn)象,我也進行了一定的反思,小班的幼兒對猜謎還是有一定的難度的,因為他。
    織幼兒進行猜謎活動之前,對于小班的幼兒教材的選擇很重要,應該是幼兒所熟悉的水果,而且要形象,這樣才能引起幼兒的興趣。
    當然猜謎不是一天二天就能學會的,是一個長期訓練的過程,我也將在延伸活動中,飯后散。
    步時以及教學活動開展前和小朋友們一起玩猜謎的游戲,相信,猜謎會讓我們的孩子們愈來。
    愈聰明!
    小班。
    兒字字聽的清楚,節(jié)奏要比平時談話稍慢,使他們一邊聽一邊想;講述故事時,面部表情,眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。
    作為教師,對故事教學中往往不是只講一遍的而要講多遍,都要注意方式的變換,才能幼兒。
    傾聽的積極性。而我在上阿文的小毯子的時候,我在講述第一遍時就直接用上教具,已經(jīng)發(fā)。
    現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上,對故事的傾聽興趣不高,在給幼兒第二,三遍講述過程。
    中還是簡單的用了掛圖的形式,沒變換方式,以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加。
    不集中,甚至有的幼兒開始互相說話,因此整個活動來看效果不明顯。其實現(xiàn)在來看,其實。
    一般講第一遍的時候,以不用直觀的教具為宜,因為直觀的教具容易分散幼兒的注意,不利。
    培養(yǎng)幼兒傾聽的習慣。
    在故事中的提問,對于小班幼兒的心理發(fā)展水平,只能是一些簡單,細小的問題。而不能像。
    中大班的那樣以提出一連串的問題,讓他們連貫的回答,而我沒考慮到小班的水平,在上阿。
    文的小毯子時,提了一個教不醫(yī)回答的問題,我說:阿文在午睡的時候悄悄的對小毯子說了。
    什么?對于提出的問題發(fā)現(xiàn)幼兒沒有一個答的出來,因為問的句子什么意思其實幼兒都還沒。
    聽明白,以至于幼兒都不知道。其實作為教師要引導幼兒去回答,我們說答案雖然長些,但。
    不要求一個幼兒連貫的回答,教師自己或智力較高的幼兒師范,再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述,這樣的效果會要幼兒跟容易接受、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒,教師不應該表示厭煩,而要肯定他們愿意回答。教師應該是啟發(fā)和提示,盡量幫助幼兒自己找到正確的答案,總之,要讓全體幼兒都回答問題的機會,以提高語言能力。
    故事是幼兒最喜愛的一種教學形式。通過故事教學,能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒。
    正確發(fā)展語言。對于小班的幼兒教學來說,應以教師講述故事為主要部分。
    教師在講述故事時,咬字要清楚,速度要適當,咬字清楚是為了讓幼兒字字聽得清楚,節(jié)奏。
    要比平時稍慢,使他們一邊聽一邊想;講述故事時,面部表情,眼神和手勢都要隨著故事情。
    節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對小班幼兒語言的表達起輔助的作用。
    作為教師,對故事教學中往往不是只講一遍而是要講多遍,而且要注意方式的變換,這樣才。
    幼兒的注意力更不集中,甚至有的幼兒開始互相說話,因此整個活動來看效果不明顯。其實。
    現(xiàn)在來看,一般在講第一遍的時候,以不用直觀的教具為宜,因為直觀的教具容易分散幼兒的注意力,不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習慣。
    大拇哥,二拇弟,三姐姐,四小弟,小妞妞來看戲,手心手背,心肝寶貝,這是我給小朋友。
    活情趣,五個手指是相親相愛的一家人,他們團結友愛,從而潛移默化的樂觀積極向上的精。
    識嗎?我旁邊的是我二弟叫二拇弟,教師引導幼兒向二拇弟問好,一方面是加強幼兒的禮貌。
    教育,另一方面也是幼兒認識二拇弟的過程。然后繼續(xù)玩二拇弟睡覺、二拇弟起床的游戲。
    接著我以同樣的方法認識其他三個手指的名字及主要特點。三姐姐:站在中間,個子最高;
    四小弟:站在三姐姐和小妞妞之間,不高也不矮;小妞妞:個子最小,又矮又瘦,站在最后。
    面。這一環(huán)節(jié)下來幼兒對三個手指認識得比較好了,有了這個環(huán)節(jié)鋪墊,以便更好地進。
    入到下一個環(huán)節(jié)來學習兒歌。在學習兒歌的過程中我們利用手指偶的形式,調動孩子學習的興趣與積極性,孩子學得很投入。
    一節(jié)課上下來孩子們基本已掌握了兒歌的內容,并能邊念兒歌邊用動作表示。從這一活動中。
    我覺得,對于小班的孩子,可在教育中使用一些擬人的手法,多利用一些教具,多采用一些。
    游戲的形式。因為只有這樣才能更好的符合小班幼兒的認知特點及方式,讓孩子們喜歡、接。
    受,學起來也更加的輕松。體現(xiàn)一個在學中玩,玩中學的樂趣。
    小班語言教學反思四:小班語言活動:《半個蛋殼》教學反思(1466字)。
    今天我執(zhí)教了小班。
    掘身邊的教育資源,較全面的考慮各個細節(jié)的處理,使得活動方案比較完整、全面。但在實。
    在定教育目標的時候,我從認知,能力,情感三方面進行了確立,第一方面:引導幼兒聯(lián)系。
    生活經(jīng)驗大膽想象,發(fā)展想象力和思維力。這個目標我覺得還是達成的比較好的,我通過出。
    示實物蛋殼,蛋殼不同位置的擺放以及各種蛋殼像什么的圖片幫助幼兒拓展想象空間,在整。
    個教學過程中幼兒的情緒還是相當積極的,在較大程度上拓展了幼兒的知識面。第二方面:
    培養(yǎng)幼兒認真傾聽故事的習慣。這個能力目標的達成也很不錯,通過木偶、故事動畫片等生。
    動、直觀的教育手段加強幼兒傾聽故事的專注度,提升幼兒良好的傾聽習慣。第三方面:樂。
    意表述自己的想法,提升語言表達能力。我覺得今天這個目標的達成做的不夠好,首先是沒。
    今天上午我們班進行了第一次語言活動《老師早》,由于幼兒剛來園不久,還不懂得教學活動的基本要求,沒有形成有效的常規(guī),讓他們安安靜靜坐在椅子在聽老師講課是很困難的,針對這一情況和小班孩子愛模仿的特點,我采取了表揚其他坐得好小朋友的辦法,形成榜樣示范作用,其他小朋友就會馬上坐好,個別非常好動的幼兒需要老師不斷提醒。
    由于小班幼兒正處于直覺行動到具體形象思維的過渡階段,他們的認識很大程度上要依賴行動,所以要求他們“坐好了”唱歌、聽故事的做法本身就沒有尊重和把握他們的年齡特點,因此我根據(jù)兒歌每一句的意思創(chuàng)編了簡單易學的動作,讓幼兒邊說邊做,用口頭和肢體語言一同來表達內容。這種方法調動了幼兒的積極性,模仿太陽和小鳥的動作活潑有趣,本來注意力不集中的幼兒也跟著做了,通過老師的表揚和鼓勵,體會到集體活動的樂趣。
    語言活動《老師早》是對幼兒禮貌教育一個很好的活動。我的活動目標包括1.能夠理解兒歌內容;2.初步學會禮貌用語“老師早”;3.樂意朗誦兒歌。本節(jié)活動的重點是幫助幼兒發(fā)準“走”“師”“早”的讀音,并讓幼兒初步學會禮貌用語“老師早”。課上下來,幼兒基本都能夠達到?;顒舆^程中結合掛圖,幫助幼兒理解兒歌內容和采取談話的方式讓幼兒掌握來園、離園的基本禮節(jié),能有禮貌地向老師、阿姨、同伴問好和說再見。希望通過此次活動,小朋友不僅學會了兒歌,還懂得要做一名懂禮貌的好孩子。附教案:
    (一)活動內容:語言活動《老師早》(文學)。
    (二)活動目標:
    1.能夠理解兒歌內容。
    2.初步學會禮貌用語“老師早”。3.樂意朗誦兒歌。
    (三)活動準備:
    (四)活動過程:
    1.出示教育掛圖,激發(fā)幼兒觀察興趣。2.引導幼兒講述圖片上的內容。
    想一想他們在做什么?(寶寶上幼兒園)。
    猜猜他們會說什么?(寶寶見到老師說聲老師早)。
    太陽的表情是怎么樣的???(瞇瞇笑)。
    鳥兒在做什么呀?(跟著小寶寶叫)。
    老師的表情是怎么樣的???開心的還是難過的?(開心)3.結合掛圖,幫助幼兒理解兒歌內容。
    (1)教師配合形體動作,幫助幼兒理解兒歌內容。
    (2)重點啟發(fā)幼兒思考什么事讓“太陽瞇瞇笑”“鳥兒跟著叫”。
    師:你們知道是什么事情讓“太陽瞇瞇笑”“鳥兒跟著叫”嗎?4.引導幼兒學習朗誦兒歌。
    (1)教師結合掛圖,引導幼兒朗誦兒歌。
    師:老師這邊有一首好聽的兒歌,兒歌的名字叫做《老師早》,一起來聽聽看吧。重點幫助幼兒發(fā)準“走”“師”“早”的讀音,并讓幼兒初步學會禮貌用語“老師早”。
    (2)師幼朗誦兒歌。
    (3)師幼再次朗誦兒歌(根據(jù)時間的許可)。
    (4)播放領域配樂兒歌《老師早》。
    師:現(xiàn)在我們加上音樂,一起跟著讀一讀。5.請個別幼兒說說“老師早”,結束活動。
    小班語言教案及反思篇十一
    1、初步理解畫面的內容,依故事情節(jié)發(fā)展順序讀懂故事表達的意思。
    2、喜歡閱讀活動,學習在教師的指導下正確翻書閱讀。
    3、知道怎樣才可以睡個安穩(wěn)覺。
    4、通過視聽講結合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。
    5、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復性特點。
    玩偶小熊、準備幼兒用書人手一套、投影儀。
    (一)創(chuàng)造安靜閱讀的氛圍,教師與幼兒一起表演《睡吧,小寶貝》引入活動。
    (二)出示玩偶小熊,以小熊給大家?guī)砗寐牭墓适?,引導幼兒完整傾聽一遍故事。
    提問:故事的名字叫什么?故事中有誰?在干嘛?
    (三)出示幼兒用書,教師運用投影儀與幼兒觀看圖書,初步理解畫面內容,引導幼兒依據(jù)故事情節(jié)發(fā)展順序讀懂故事表達的'意思,結合正確閱讀方法的引導。
    (四)幼兒人手一本幼兒用書,在教師指導下用正確的閱讀方法完整欣賞一遍故事。
    小班語言教案及反思篇十二
    1、學習朗誦兒歌,讀準"菜、奶、衣、鳥、噥"的發(fā)音。
    2、運用看圖講述的方法,通過"連環(huán)式"地擺放圖片學習兒歌的內容。
    3、體會兒歌詼諧、風趣的特點。
    1、小圖片:板凳、娃娃、小猴、公雞、豆蟲各兩張。
    2、將圖片以"連環(huán)"的方式排列在黑板上。
    (一)教師引導幼兒認識兒歌中的物體、動物、人物。
    1、教師用夸張的動作出示、擺放圖片。
    2、教師用對話的方式引導幼兒一一認識圖片中的物體。(正確說出兒歌中的物體、動物、人物的名稱和他們相應的動作。)。
    3、讓幼兒準確地練習講述。
    (二)教師通過"抽"、"擺"圖片引導幼兒學習兒歌。
    1、教師邊擺放、抽取相同內容的圖片,邊朗誦兒歌。
    教師:今天這些好朋友在一起發(fā)生了一件有趣的事情,我們來聽一聽。
    2、教師強調操作教具的動作,引導幼兒關注自己的動作,自然地感知兒歌連環(huán)式的結構。
    3、教師在幼兒有節(jié)奏地拍手伴奏下,再次朗誦兒歌一遍。
    (三)多種方式學習朗誦兒歌。
    1、師幼之間開展接口朗誦。
    2、幼幼間開展對口朗誦。
    (四)鼓勵幼兒通過"給你給他朗誦"的方式再次朗誦兒歌。
    教師自然地引導幼兒相互對同伴念兒歌。
    家園共育:請小朋友回去后給奶奶搬小板凳,把小板凳歪歪表演給奶奶聽。
    豐富的兒歌內容很受孩子們的喜歡,孩子們會認真去記憶每個環(huán)節(jié)的內容,由于兒歌內容的特點明顯,我充分挖掘每一句的內在聯(lián)系,并使用小圖片方便幼兒記憶兒歌內容。一開始,我向孩子們介紹了一下"小板凳"是什么意思,再出示相關聯(lián)的系列圖片,先讓孩子們認識圖片的`內容,再試圖讓他們自己找出連鎖關系,小圖片是移動的,說完上一句就馬上接下一句,教師的反復念誦讓幼兒很快發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律。接下來的教學是只要我說出來上句,小朋友就能立馬根據(jù)這一規(guī)律說出下一句說的主語是什么。在整首兒歌都完整的展示在孩子們面前時,幾乎所有孩子都能記住兒歌中的主要內容?;顒訒r第一個環(huán)節(jié)是導入。我說:今天又許多好朋友來和我們一起做游戲啦,看看有誰呢?然后出示圖片,第一張是一張小板凳,以前我也碰到過這個問題,在問小朋友"這是什么時"小朋友就說這是"椅子"不會說"板凳"(在我們這個地方很少說"板凳"的),這次我問孩子們時,出乎我的意料,他們都說板凳,這讓我緊張的心放寬了許多(可能今年我班外地的孩子比較多,他們那的方言稱"椅子"就是"板凳")介紹完小板凳后,依次出示了奶奶、小猴、公雞、豆蟲。在這個過程中,為了充分的調動了小朋友學習的興趣,吸引他們的注意,我在出示最后一張圖片是誰時,我讓小朋友們一起數(shù)一二三請好朋友出來,這樣活動氣氛活躍的許多,最后孩子們共同朗誦時為了讓孩子提起興趣,我也以游戲為主,用接兒歌的游戲形式進行,我念兒歌的前面一句,孩子們念后面一句,一遍過后,又換花樣了,我又讓孩子們念前面一句,我念后面一句,當他們回答不出來的時候,我也不說出來,只是做一下那一句里人物的動作,他們也自然而然的猜出來了。這個環(huán)節(jié)都我注重了與小朋友的互動,充分體現(xiàn)了教師的主導作用,小朋友始終是學習的主體。
    《小板凳歪歪》是一首詼諧有趣的繞口令式的兒歌。目的就是讓幼兒讀準"菜,奶,衣,鳴,噥!"兒歌的內容生動活潑,雖然有點長,但是每句都有押韻,念起來也很容易上口,很能吸引孩子們的注意力,《小板凳歪歪》每句都有押韻,而且兒歌的內容生動活潑,很能吸引孩子們的注意力,在教授這首兒歌的時候,我覺得孩子們興趣濃厚,以游戲來貫穿整個教學活動。
    在教授這首兒歌的時候,我覺得孩子們興趣濃厚,我與孩子們的互動也較多,各個環(huán)節(jié)都以游戲來貫穿整個教學活動。但在這里面,我也忽略了要重點注意孩子們吐字和發(fā)音,因為我發(fā)現(xiàn)有的孩子發(fā)音不是很準確,下次遇到此類課時,應加強這方面。
    小班語言教案及反思篇十三
    1、初步學會兒歌,念兒歌時吐字清晰。
    2、感知圓形物體在生活中的廣泛應用。
    能用完整的話回答問題。
    1、常見圓形物體的簡筆畫若干。
    2、《圓圓圓》兒歌的符號圖例。
    一、談話導入,引起幼兒興趣。
    1、師:“今天,我們小二班來了一位客人,讓我們看看是誰吧?”
    2、出示圖片。
    師:“原來是圓圓國王來做客了,我們跟圓圓國王打個招呼吧!”
    幼:“圓圓國王你好?!?BR>    師:“小朋友你們好,今天我給你們帶來一首好聽的兒歌,小朋友要聽仔細啊?!?BR>    二、老師完整念兒歌《圓圓圓》。
    1、師:“剛才圓圓國王給我們帶來了這么好聽的一首兒歌,讓我們謝謝圓圓國王?!?BR>    幼:“謝謝圓圓國王?!?BR>    三、幼兒回憶兒歌內容。
    1、出示圓的圖標,這是什么?(圓)。
    2、師:“剛才圓圓國王給我們帶來的兒歌名字叫什么呢?”(圓圓圓)。
    2、師:“那首兒歌里有哪些圓圓的物品呢?”
    3、幼兒回憶兒歌內容,教師根據(jù)幼兒回憶的內容,出示相應的物品。
    四、朗誦兒歌。
    1、教師根據(jù)《圓圓圓》兒歌的符號圖譜,讓幼兒邊看圖邊朗誦。
    2、請幼兒個別朗誦、分組朗誦。
    五、感知圓形物體。
    師:“圓圓國王還給我們小朋友準備好許多禮物?!庇變赫f自己的禮物是圓圓的什么,請個別幼兒在回答。
    六、結束活動。
    師:“今天和圓圓國王玩游戲學本領開心嗎?我們一起跳個舞吧!”
    1、一起唱《拉個圓圈走走》結束活動。
    本次活動我先出示圓圓國王的頭,調動孩子興趣,然后以國王的口吻教孩子學習兒歌。再出示兒歌的圖譜,看上去簡潔明了,聽老師說完幾遍后,有的孩子就能自己看圖譜初步說出兒歌。最后用圓圓國王送禮物的形式,讓孩子了解更多我們生活中圓形的物體。過程中,老師是挨個讓幼兒去找蔬菜而不是一擁而上。
    小班語言教案及反思篇十四
    1、看看、聽聽、講講故事,體驗“小”螞蟻想辦法搬“大”西瓜的快樂。
    2、大膽地表現(xiàn)故事中簡單的語詞和動作,感受故事情節(jié)的有趣。
    故事ppt、圖片。
    理解動詞“趴”“啃”“捧”等。觀察每只小螞蟻用的不同動作,有“推”“踢”“背”等。
    一、感知大小差異,激發(fā)閱讀興趣。
    1、師:這是什么?是什么樣的西瓜啊?
    2、師:大西瓜引來了一些小小的動物,會是誰呢?
    二、愿意大膽表現(xiàn),感受情節(jié)有趣。
    1、螞蟻怎樣吃西瓜。
    (2)他們在干嘛?他們是怎么吃的?
    (4)它說了什么?
    2、螞蟻怎樣搬西瓜。
    (2)再請兩個朋友,怎么說?
    (3)看來四個朋友不行,怎么辦?來了那么多好朋友??煲黄饋戆嵛鞴习伞?BR>    3、搬不動怎么辦?
    師:我們一起來想想辦法,到底怎么辦呢?我也想了一個好辦法,看看到底是什么好辦法。
    4、西瓜皮有什么用?
    介紹繪本,引發(fā)繼續(xù)閱讀的興趣。
    小班年齡段的幼兒,經(jīng)常會關注粗淺的東西,更深些的細節(jié)方面的內容并沒有意識關注,本次活動內容是讓孩子既關注大的方面(大西瓜的變化),也關注到小的方面(小螞蟻在流口水、小螞蟻的動作等)。為達到目標的有效性,我主要引導幼兒仔細觀察小螞蟻的動作,學一學小螞蟻的動作,從學習動作中體驗情趣。活動中,我班幼兒表現(xiàn)出了相當不錯的表達能力。最后在整理故事內容講述的環(huán)節(jié),故事的優(yōu)美度欠佳,應該再對語言進行斟酌,讓幼兒感受到語言的魅力和故事的優(yōu)美。
    小班語言教案及反思篇十五
    1、認識幾種常見的水果,能分辨虹。黃。綠等顏色。
    2、喜歡聽故事【河馬肚子大】,學說句子:“河馬,我請你吃什么顏色的水果?
    3、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。
    4、領會故事蘊含的`寓意和哲理。
    1、用紅。黃。綠三種顏色各做一間小房子,把它立起來。
    2、一棵長滿蘋果。草莓。香蕉。雪梨。西瓜等水果樹、
    3、三只河馬?!居煤凶又瞥伞?。
    學說句子:河馬,我請你吃什么顏色的水果?!舅Q】。
    1、紅。黃。綠的小房子各做一間,紅。黃。綠水果圖片一份,小圖片各一份【按幼兒人數(shù)制作】,河馬操作玩偶3個,猴子頭飾一個。
    2、幼兒家長帶孩子去水果店或超市購買水果,讓孩子認一認。嘗一嘗積累有關水果的經(jīng)驗。
    一、分辨各種顏色的水果。
    1、表達已有經(jīng)驗。
    2、游戲【水果找家】。
    先介紹水果的新家—紅黃綠的小房子,然后請幼兒將各種水果按顏色分別送到相應的小房子里。
    二、引出故事。
    幼:河馬。
    師:對,它就是河馬【出示玩偶】下面,老師就給你們講【河馬肚子大】的故事。
    2、邊演示邊講述故事。
    3、用提問的方式引導幼兒學習。
    師:小猴請河馬吃了什么水果?它們是什么顏色的?
    三、分組游戲:喂河馬吃水果。
    1、出示河馬玩偶,啟發(fā)幼兒喂河馬水果。
    2、學句子:河馬,我請你吃什么顏色的水果?【水果名稱】。
    3請一名幼兒演示,教師操作:河馬在聽到幼兒說:【河馬,我請你吃紅色的蘋果?!繒r才張開嘴巴吃。
    4、分散游戲【三位老師操作河馬玩偶,幼兒喂河馬吃水果】。
    1幼兒能在活動中,學中有玩,玩中有學,興趣濃,氣氛好。
    2、活動過程中比較有順序,紀律好。
    3、整節(jié)課不足之處是:學說句子時,幼兒不能流利地說句子,有個別說得比較好。
    小班語言教案及反思篇十六
    1、在說兒歌活動中感受秋風的頑皮和可愛。
    2、能在教師引導下運用兒歌中的句式進行簡單的創(chuàng)編。
    重點:在教師引導下運用句式練習說話。
    難點:初步理解兒歌中動詞的運用并嘗試創(chuàng)編簡單的句子。
    風娃娃圖片、白云、葉子、大雁、菊花、大自然圖片。
    一、看圖談話導入。
    看圖,請幼兒說說圖中有什么?風娃娃在干什么?白云和葉子在哪里?是怎樣動的?
    二、學習理解兒歌。
    1、漂亮的圖畫中藏著一首有趣的兒歌,名字叫《秋天的風》,我們一起聽聽(放音頻)。
    2、提問:秋天的風和誰做游戲了?是怎樣做游戲的?請幼兒用肢體表現(xiàn)“吹”、“飄”、“追”的動作。
    3、看視頻,隨畫面變化說兒歌。
    三、遷移練習說話。
    秋天的風還想和更多的朋友一起玩,我們看看它還和誰一起玩了?
    1、教師出示大雁的圖片:大雁在干什么?(飛)秋天的風會怎樣和大雁玩呢?引導遷移句式創(chuàng)編:秋天的風,陪(追、帶)著大雁飛。
    2、教師出示菊花圖片:菊花什么樣子?秋天的風害怕吹落花瓣,很小心地和菊花玩,它會怎么和菊花玩?引導創(chuàng)編句子:秋天的風,看(望、抱)著菊花開。
    3、教師出示小朋友走進大自然的圖片:秋風帶小朋友走進大自然,小朋友大自然中做什么?(小組看圖講述小朋友在秋天大自然中的活動)。
    4、鞏固:教師出示所有圖片,幼兒看圖完整說兒歌(包含創(chuàng)編的句子)。
    5、播放音樂,教師朗誦兒歌,幼兒輕聲跟誦,并和老師一起用動作表達兒歌表述的內容(離開座位)。
    四、結束部分。
    秋風調皮、可愛嗎?為什么?我們一起出去找找秋風,看秋風在幼兒園里和誰在做朋友,我們也要和秋風做朋友。
    引導創(chuàng)編,遷移句式練習說話時,只有少數(shù)幼兒愿意主動發(fā)言交流,有初步的想象能力。大部分幼兒比較被動,只愿意和大家集體一起說。幼兒基本上能根據(jù)動詞做出動作,但是主動運用動詞的時候需要教師不斷引導。隨音樂輕聲說兒歌和教師一起表演兒歌時,幼兒情緒好,都能動起來。戶外找秋風時,知道樹葉動了就是秋風在和樹葉玩,臉上涼涼的是秋風吹在臉上,知道秋風是看不見、抓不住的。