編寫教案需要根據(jù)學生的實際情況和教學要求進行合理的安排和選擇。教案的編寫要注重教學內(nèi)容的系統(tǒng)性和合理性,以保證教學的連續(xù)性和邏輯性。以下是小編為大家整理的幾份高質(zhì)量的教案范文,供大家參考學習。希望能給大家提供一些教案編寫的思路和靈感?,F(xiàn)在就讓我們一起來看看這些范文吧!
采山課件及教案篇一
1.指名學生給下列字注音:(幻燈顯示。)。
謫(zhe2)屬(同“囑”zhu3)淫(yin2)霏(fei1)檣(qiang2)楫(ji2)冥(ming2)讒(chan2)偕(xie2)。
2.朗誦全文。
二、研習新課。
1.理解文章層次結(jié)構(gòu)。
下面請同學們給課文分段并歸納段意。
討論并歸納:共分三個部分。
第一部分(1自然段):記敘了重修岳陽樓的背景及作記的緣由,由此生發(fā)出一篇之意。
第二部分(2—4自然段):文章主體。寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”。
第一層(2自然段):寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情,得無異乎”一問。
第二層(3—4自然段):用兩個排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”——一明一暗,一喜一悲,形成鮮明對比。
第三部分(5自然段):抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負。這是全文的核心。
討論并歸納:在“政通人和,百廢具興”的基礎(chǔ)上“重修岳陽樓”,這說明滕子京在謫守的逆境中,仍不以己悲,把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟,與一般的“遷客”不同。
討論并歸納:洞庭湖是無生命之物,用“銜”“吞”則使之產(chǎn)生生命之感,把“遠山”“長江”跟洞庭湖的關(guān)系寫得活靈活現(xiàn),成了一幅氣勢磅礴的動人畫面。如果用“連”“接”來替換,只是客觀地說明三者的相對位置,畫面是靜止的,效果沒有這樣好。
4.提問:從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些?
討論并歸納:
(1)氣勢非凡:銜遠山,吞長江。(2)寬闊無邊:浩浩湯湯,橫無際涯。
(3)湖光山色:朝暉夕陰,氣象萬千。
5.提問:作者沒有停留在寫景上,而用“然則”從岳陽樓的地理形勢,轉(zhuǎn)入寫什么?
討論并歸納:寫“遷客騷人”的“覽物之情”。
6.朗讀第3自然段,提問:這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛,為什么會有這樣的心情?
采山課件及教案篇二
設(shè)計意圖:
活動目標:
1、理解詩的意思,了解秋天紅葉的特點,體會詩人熱愛秋天、熱愛祖國壯麗河山的思想感情。
2、體會詩人豐富的想象,感受詩歌美的意境。第一幼兒教育幼兒教育網(wǎng)。
活動準備:
投影視頻、大圖書、幼兒用書、一曲古典音樂。
活動重點:
理解詩句的意思,體會詩美的意境。
活動難點:
體會詩美的意境,獲得審美的愉悅。
活動過程:
一、導入。
播放古詩《山行》視頻,幼兒初次感受詩中意境。
師:小朋友,這首詩是唐代詩人杜牧的詩,詩的名字叫《山行》,老師將帶你們一起走入詩中,感受詩中描繪的美麗景色。
二、理解活動。
出示《山行》大圖,引導幼兒觀察圖中內(nèi)容,并引出詩句。
附古寺:
《山行》。
杜牧。
遠上寒山石徑斜,
白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚,
霜葉紅于二月花。
1、小朋友,你知道這個人是誰嗎?(引出詩人:杜牧)以上內(nèi)容源自第一幼兒教育兒童網(wǎng)。
師:小朋友,小路是什么樣子的?伸向了什么地方?
小結(jié):遠處的高山上的路是彎彎曲曲的。
引出詩句“遠上寒山石徑斜”。
2、圖中住著人家,請你找出這幾戶人家在哪里?
小結(jié):白云飄浮的地方有人家。
引出詩句“白云生處有人家”。
3、詩人乘車為什么停了下來。
小結(jié):詩人停下來看楓葉。
引出詩句“停車坐愛楓林晚”。
4、楓葉真漂亮呀。它們是什么顏色的?
楓葉在什么時候才會變紅?
小結(jié):秋天的楓葉比二月的春花還要紅還要漂亮。
引出詩句“霜葉紅于二月花”。
三、閱讀活動。
1、帶領(lǐng)幼兒有感情的朗讀古詩。
2、跟老師一起完整朗誦古詩。
3、幼兒集體朗誦古詩兩遍(播放古典音樂,增加意境)。
四、結(jié)束活動。
幼兒自主閱讀小圖書。第一幼兒教育幼兒教育網(wǎng)。
活動反思:
《山行》對于某些幼兒來說,已經(jīng)在家里和家人學習過了,因此比較熟悉,但是絕大多數(shù)幼兒并不理解古詩內(nèi)容,第一幼兒教育幼兒教育網(wǎng)所以在本次活動課中的教授中,重點讓幼兒在理解中學習,而不是單純的灌輸,幼兒對學習古詩的興趣也比較濃厚,所以課堂氛圍比活躍。
采山課件及教案篇三
《伯牙絕弦》是《列子》中的一則,講述了一個千古流傳、感人肺腑的故事。它是知音難求的人生寫照,是人們在孤獨中尋求溫暖的見證,是心存美好、渴望美好、珍惜美好的心靈的呼喚。
教學目標。
1.積累實詞虛詞,夯實文言基礎(chǔ)。
2.通過誦讀,自主學習和小組合作,理解人物間的情感。感受伯牙鐘子期情意投合、惺惺相惜的友情,引導學生體會古人重情重義的純樸情操。理解文中蘊涵的道理:知音難得、知己難求。
3.想象自己即是伯牙,進而感悟“知音”并練筆。
教學重難點。
1、理解“高山流水”的典故。
2、理解伯牙與鐘子期互相理解、互相欣賞的深厚情感。
教材分析。
《伯牙善鼓琴》是語文版七年級(下)第七單元第四篇文章《古文二則》其中的一篇。兩則短文所選內(nèi)容都是傳說故事,《郢人》出自《莊子》,《伯牙善鼓琴》出自《列子》,莊子和列子都是道家學派的代表人物,所以,學習這兩篇文章也是學生第一次接觸道家學派的文字。從內(nèi)容上看,兩文故事性較強,學生樂于學習,也是記敘性的文字,可以按記敘文的要求理清人物所經(jīng)歷事件的過程或情節(jié)。兩文從主旨上看,都表達了“知音難得、知己難求”的主題,但又各有側(cè)重,《郢人》側(cè)重于信任配合與懷友,《伯牙》則側(cè)重于互相理,互相欣賞。由知音的故事引出本文的學習,在學習第一則《郢人》的基礎(chǔ)上再深入理解伯牙與子期的交情。講授本文時,可以側(cè)重在比較中理解二人的真摯友誼。
學情分析。
這是一篇傳說故事,學生在以前的學習經(jīng)歷中,廣泛接觸過此類作品,可引導學生將掌握的有關(guān)閱讀傳說故事的知識和技能做適當遷移,應(yīng)用到文言文的傳說故事閱讀上,了解傳說故事的內(nèi)容及其蘊涵的深刻含義。學生對文言文學習已經(jīng)形成了一定的方法,對閱讀故事性較強文章比較感興趣。上學期七單元的兩則古文分別講的是“誠信”和“質(zhì)疑”,本學期這兩則短文主題相近都是講“朋友”,這樣的主題可以加深孩子們對友誼的理解。在講授《郢人》這一節(jié)的時候,我適當做了拓展延伸,聯(lián)系生活實際,使學生明白兩個人在信任的前提下建立友誼,學生參與度較高。所以,對于《伯牙》這一篇非常富有民族情懷的文章,也應(yīng)該把握情感這條主線,引導學生理解古代音樂背景,從而提高學生的文化品位,激發(fā)其愛國情懷。
教學過程。
一、導入新課,明確目標。
1、音樂導入:
播放古箏曲《高山流水》導入。學生聽完后,暢談感受——。
2、介紹俞伯牙與鐘子期。(故事形式)。
春秋時期,伯牙從小就酷熱愛音樂,他的老師成連曾帶著他到東海的蓬萊山,師傅帶他領(lǐng)略大自然的壯美神奇,使他從中悟出了音樂的真諦。他彈起琴來,琴聲優(yōu)美動聽,猶如高山流水一般。雖然,有許多人贊美他的琴藝,但他卻認為一直沒有遇到真正能聽懂他琴聲的人。
有一年,伯牙奉晉王之命出使楚國。八月十五那天,他乘船來到了漢陽江口。遇風浪,停泊在一座小山下。晚上,伯牙琴興大發(fā),拿出隨身帶來的琴,專心致志地彈了起來。他彈了一曲又一曲,正當他完全沉醉在優(yōu)美的琴聲之中的時候,猛然看到一個人在岸邊一動不動地站著。伯牙吃了一驚,手下用力,“啪”的一聲,琴弦被撥斷了一根。伯牙正在猜測岸邊的人為何而來,就聽到那個人大聲地對他說:“先生,您不要疑心,我是個打柴的,回家晚了,走到這里聽到您在彈琴,覺得琴聲絕妙,不由得站在這里聽了起來?!?BR> 伯牙借著月光仔細一看,那個人身旁放著一擔干柴,果然是個打柴的人。伯牙心想:一個打柴的樵夫,怎么會聽懂我的琴呢?于是他就問:“你既然懂得琴聲,那就請你說說看,我彈的是一首什么曲子?”
聽了伯牙的問話,那打柴的人笑著回答:“先生,您剛才彈的是孔子贊嘆弟子顏回的曲譜,只可惜,您彈到第四句的'時候,琴弦斷了?!?BR> 打柴人的回答一點不錯,伯牙不禁大喜,忙邀請他上船來細談。那打柴人看到伯牙彈的琴,便說:“這是瑤琴!相傳是伏羲氏造的。”接著他又把這瑤琴的來歷說了出來。聽了打柴人的這番講述,伯牙心中不由得暗暗佩服。接著伯牙又為打柴人了幾曲,請他辨識其中之意。當他彈奏的琴聲雄壯高亢的時候,打柴人說:“這琴聲,表達了高山的雄偉氣勢。”當琴聲變得清新流暢時,打柴人說:“這后彈的琴聲,表達的是無盡的流水?!?BR> 接下來的故事就是我們這節(jié)課所要學習的寓言《伯牙善鼓琴》——看看伯牙如何善鼓琴,鐘子期如何善聽琴的。
3、展示本節(jié)課的學習目標:
(1)理解字詞句,熟練朗讀,能用自己的話講述故事;
(2)積累文言字詞,探究古文所蘊含的道理。
二、自學指導,合作探究。
(一)展示預習成果。
1、作者簡介。
(學生舉手談?wù)勛髡呒捌渥髌?,教師補充。)。
(ppt展示)列子,名列御寇,或稱列圄寇、列圉寇(今河南鄭州市人),終生致力于道德學問,曾師從關(guān)尹子、壺丘子、老商氏、支伯高子等。隱居鄭國四十年,不求名利,清靜修道。主張循名責實,無為而治。列子的活動時期應(yīng)該是約于戰(zhàn)國早中期間,與鄭繻公同時,晚于孔子而早于莊子.先后著書二十篇,十萬多字,今存《天瑞》、《仲尼》、《湯問》、《楊朱》、《說符》、《黃帝》、《周穆王》、《力命》等八篇,共成《列子》一書,均已失傳。其中寓言故事百余篇,如《黃帝神游》、《愚公移山》、《夸父追日》、《杞人憂天》等,篇篇珠玉,讀來妙趣橫生,都選自此書雋永味長,發(fā)人深思。后被道教尊奉為“沖虛真人”。
(教師講述列御寇的故事。)。
《列子》相傳為戰(zhàn)國時鄭國人列御寇,其內(nèi)容多為民間故事,寓言和神話傳說。列子心胸豁達,貧富不移,榮辱不驚。因家中貧窮,常常吃不飽肚子,以致面黃肌瘦。有人勸鄭國執(zhí)政子陽資助列子,以搏個好士之名,于是子陽就派人送他十車糧食,他再三致謝,卻不肯收受實物。妻子埋怨說:我聽說有道的人,妻子孩子都能快樂地生活,現(xiàn)在我卻常常挨餓。宰相送糧食給你你卻不接受,我真是命苦啊。列子笑著對妻子說:子陽并不真的了解我,聽了別人的話才送糧給我。以后也可能聽別人的話怪罪我,所以我不能接受。一年后鄭國發(fā)生變亂,子陽被殺,其黨眾多被株連致死,御寇得以安然無恙。
2、檢查預習,糾正字音。
卒()逢暴雨乃援()琴舍()琴輒()窮其趣子之聽夫()志。
(二)朗讀課文。
1、學生自讀課文,讀準字音。
2、學生朗讀課文:全班齊讀、舉手朗讀。
(三)疏通文意,學生用自己的話敘述文章內(nèi)容。
(逐句疏通,學生提出不理解的詞義,學生以小組的形式競相解答,教師幫助(視情況提問重點詞句,并板書重點詞句),學生在書上或?qū)W案上作好記錄,以便積累。)。
(四)合作探究。
1、文中怎么敘述伯牙擅長彈琴,鐘子期善于聽琴的?
2、這篇古文蘊含的道理是什么?
請結(jié)合文意,談?wù)勀銓Α爸簟钡睦斫狻?BR> 三、小組匯報,教師點撥。
1、伯牙把自己的情懷寄托于琴音,琴技爐火純青,而子期有很高的音樂鑒賞能力,無論伯牙如何彈奏,子期都能準確道出伯牙的心意。
2、知音難得,知己難求。
3、(1)“伯牙所念,鐘子期必得之?!被颉扒孔?,鐘子期輒窮其趣。”
(2)真正的知音是指能彼此了解,心心相印,心意相通的人。
四、鞏固練習,自主檢測。
1、做“導學案”之“練習鞏固”題。(做完后,學生展示,先答答案,然后說原因,要規(guī)范完整。)。
五、拓展延伸。
(一)讀《伯牙絕弦》的有關(guān)文字,思考問題:
一子期死,伯牙謂世再無知音,乃破琴絕弦,終身不復鼓。(節(jié)選)。
二憶昔去年春,江邊曾會君。今日重來訪,不見知音人。但見一抔土,慘然傷我心!傷心傷心復傷心,不忍淚珠紛。來歡去何苦,江畔起愁云。此曲終兮不復彈,三尺瑤琴為君死?。ㄟ@是伯牙在子期墓碑前的一首短歌)。
1、善鼓琴的伯牙,名滿天下的伯牙,居然從此絕弦,如果你就是伯牙,你見著這絕弦,再對子期說什么?把你最想說的話寫下來。(學生舉手演讀所作)。
明確:高山流水多比喻知音或知己,也比喻樂曲高雅精妙。
(二)展示兩人千古傳誦的詩篇:
摔碎瑤琴鳳尾寒,子期不在對誰彈?春風滿面皆朋友,欲覓知音難上難!
六、課堂小結(jié)。
1、《高山流水》的原曲據(jù)說已經(jīng)失傳,人們根據(jù)這個動人的故事,編寫了一首同樣動人的樂曲——《高山流水》,即課堂開始時所播放的音樂。(播放樂曲,學生欣賞)伴著那一曲動人的《高山流水》再讀讀這則古文。
2、高山流水,琴臺知音。這則發(fā)生在一位音樂家和一位樵夫之間的故事,浪漫而詩意。我們無須去驗證這則傳說的真實性,但我們依然可以從中感受到我們民族的精神、心靈與情懷。
七、布置作業(yè)將這則故事改寫成一則300字左右的白話故事。
八、板書設(shè)計。
《列子》一則。
《伯牙善鼓琴》。
——《列子》。
寓意。
俞伯牙。
知音難得,知己難求。
鐘子期。
采山課件及教案篇四
今天我們背著背包,在父母的陪同之下,興高采烈地來到瀘水四中,開始了我們?nèi)松斨械牧硪粋€轉(zhuǎn)折點。那么,三年以后乃至更長的將來你想要達到什么目的或做什么呢?并說說為達到這一目的,你將如何做?請同學們說說。
(根據(jù)學生所說的情況來點撥引導并揭示課文)。
板書:
采山課件及教案篇五
科學概念:知道定滑輪固定在一個地方,不能隨著物體的移動而移動。
知道動滑輪不固定,可以隨著重物的移動而移動。
了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。
過程與方法:通過自行設(shè)計實驗方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。
情感、態(tài)度、價值觀:意識到定滑輪和動滑輪的不同作用,發(fā)展探究簡單機械的興趣。
【教學重點】認識滑輪的工作原理。
【教學難點】通過實驗來認識其工作原理。
【教學準備】鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計、實驗計劃表。
【教學過程】。
一、激趣導入新課。
1、播放學校早晨升國旗的過程,并提問:“升旗的時候,我們的隊員是往下拉繩子,為什么國旗就往上升上去了呢?”(學生回答:因為旗桿頂部有一個輪子)。
2、概念引入:像旗桿頂部的滑輪那樣,固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做定滑輪。
二、研究旗桿頂部的滑輪。
2、根據(jù)學生回答進行引導“定滑輪是否具有省力作用”(一般情況下,學生已習以為常地認為我們所學的工具都具有省力作用)。
3、請同學們自行設(shè)計研究定滑輪是否能省力的實驗方案。(提供實驗設(shè)計方案表)。
要研究的問題定滑輪是否能省力。
預測是()否()。
要改變的條件。
不要改變的條件。
實驗設(shè)計(可附圖)。
4、小組合作進行實驗,并記錄下研究的數(shù)據(jù)。
左邊鉤碼個數(shù)右邊鉤碼個數(shù)定滑輪的狀態(tài)我們的發(fā)現(xiàn)。
5、全班內(nèi)進行交流匯報。
小結(jié):定滑輪的作用是可以改變力的方向,但不能省力。
三、會移動的輪子。
1、出示塔吊的滑輪圖,并問:“這個滑輪是定滑輪嗎?”
2、認識動滑輪的定義。
3、請學生通過小組合作,安裝一個動滑輪。并思考:“動滑輪有什么作用?”
4、在提升重物時,我們需要向什么方向用力?這說明定滑輪能否改變用力方向?
5、用測力計研究動滑輪是否具有省力作用。
1)學習使用測力計,認識力的單位:牛頓。并進行鞏固練習,拉出3n、5n的力。
2)教師示范用測力計測量將重物不通過動滑輪提升時的重力度數(shù);示范用測力計測量將重物通過動滑輪提升時的重力度數(shù)。
4)全班內(nèi)進行交流動滑輪能否省力?能省多少力?
四、比較定滑輪和動滑輪的作用的不同。
五、想一想:
采山課件及教案篇六
停車喜愛,楓林晚景。
遠近相融,熱愛自然。
我們應(yīng)以文本中的古詩為點,讓學生在古詩海的暢游中,不但領(lǐng)略到各具形態(tài)的美,而且深悟到這種美所引起的審美情趣,以此來凈化學生的思想靈魂,為學生的生命發(fā)展打好亮麗的底色。
采山課件及教案篇七
這篇課文很美,無論是文字還是內(nèi)容,都像一股清泉,潺潺地流淌著,灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時候,聲音要輕快些,讓我們的心跟著那清泉流淌,心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。
教學本課,要強調(diào)自讀自悟。讓每個學生讀后都有所感悟,而所悟又不盡相同。他們也許會感悟到泉水的樂于奉獻:“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子。”也許會感悟到泉水的樂于助人:“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子?!薄俺?,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏?!币苍S會感悟到泉水的團結(jié)協(xié)作、樂觀奮進、勇往直前:“歡快的泉水彈著琴跑下山去?!薄八麄兓ハ鄦柡颍耗愫?!你好!”“他們互相約定:大海里見!大海里見!”
本課的插圖很美,課文描繪的畫面也很美,讀起來富有音樂感。在朗讀時可讓學生充分自讀,感受閱讀的樂趣,邊讀邊欣賞插圖,邊讀邊思考。比如,可引導學生聯(lián)系上文理解“天然水塔”,然后指導學生一邊讀,一邊想象畫面,再把自己喜歡的部分背誦下來。
“火紅的杜鵑”“美麗的.身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”……在學生積累這些詞語時,可引導學生感悟:
加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動。
二、學習目標。
1.會認8個生字,會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.認識泉水“多、清、甜、美”的特點,體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
三、教學建議。
(一)識字寫字。
本課生字數(shù)量較少,讀音難點不多。注意“哦”和“我”讀音的不同;“脆”是平舌音。字形的識記,可在學生自主識字基礎(chǔ)上,結(jié)合課文學習分散進行,建議:
1.讀第一自然段“哦,原來是一股清泉從石縫里沖出來……”一句,認識生字“哦、股、縫”?!芭丁币趩柎鹬?,領(lǐng)會它所表達的語氣?!肮伞焙汀翱p”可借助手勢、實物或圖畫顯示字義。
2.出示“杜鵑花”圖片,結(jié)合插圖,通過形象感知認識“杜、鵑”,并可結(jié)。
合姓氏識記“杜”字,聯(lián)系學過的“鵲”識記“鵑”字。
3.借助圖或?qū)嵨镎J識“瓦罐”,學認“罐”字。
4.在探究“天然水塔”的過程中,認識“塔”字。
5.小組交流識記生字的方法。
6.寫字指導。
”,不要寫成“巳”。
(二)朗讀感悟。
1.圖文結(jié)合,展開聯(lián)想,整體感知全文。
(1)出示課文插圖,提問:你觀察到了什么?想到了什么?
(2)自主說話,小組交流。
2.老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音,讓學生欣賞、體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
3.小組合作朗讀,讀準生字,讀通課文,選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
4.小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好,并發(fā)“小書簽”獎勵。
5.在整體朗讀過程中重點指導品讀下列句子。
(1)“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔?!?BR> (2)“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子?!?BR> (3)“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子?!?BR> (4)“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏?!?BR> 要求讀出泉水自豪、歡快的語氣,突出泉水“多、清、甜、美”的特點,體會泉水無私奉獻的精神。
6.師生合作,采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文,進一步在讀中感悟。
(三)積累運用。
1.在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如,很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏?!边€可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。
2.熟讀課后練習“我會讀”中的小韻文,然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。
(四)實踐活動。
以小組為單位,組織一次公益活動,如,打掃街心公園的衛(wèi)生,制做保護環(huán)境的宣傳牌,幫助軍屬做家務(wù)……為社會奉獻愛心。
四、教學設(shè)計舉例。
片段:總結(jié)、拓展。
1.朗讀全文,感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。
(1)有感情地自由朗讀全文。
(2)討論交流:你覺得泉水怎樣?喜歡他嗎?給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。
2.發(fā)揮想象,進一步體會泉水給人類帶來的好處。
(1)“丁冬,丁冬”,泉水還會流到哪里呢?一路上他還會看到什么,為大家做些什么?
(2)口頭補充句子。
泉水流到___,他看見了___,泉水說:“___?!?BR> 五、資料袋。
泉水。
從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見,因為山區(qū)的地形多經(jīng)山體運動的強烈切割,有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異,可分為下降泉和上升泉;按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田,供給人們飲用,有些泉水煮熟后還可提制食鹽,還有的泉水具有保健作用。
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采山課件及教案篇八
九蓮寺位于云南省大理州賓川縣雞足山。明代萬歷三十八年,由無為法師創(chuàng)建。由堂應(yīng)法師主持重修。傳法系統(tǒng)為臨濟宗。
現(xiàn)有建筑主要是三圣殿、天王殿、石牌坊等。寺內(nèi)有柏樹一株,已有數(shù)百年的歷史。
九蓮寺現(xiàn)任住持常應(yīng)法師,43歲,貴州安順人,1982年4月出家,師從果n法師,畢業(yè)于四川尼眾佛學院,兼任中國佛教協(xié)會理事,云南省政協(xié)委員,省佛教協(xié)會常務(wù)理事,大理州人大常委,政協(xié)委員,賓川縣政協(xié)委員,雞足山佛教協(xié)會副會長。
采山課件及教案篇九
忙碌了一個假期,可算迎來了寒假,媽媽也答應(yīng)我在這個寒假,我們?nèi)胰セ?。你看這不剛放假,我們就行動了。
因為我們都是第一次滑雪,所以前一天晚上,爸爸上網(wǎng)搜索了許多關(guān)于滑雪的資料,我們都認真地看了一遍,從中知道了一些滑雪的知識。之后,我準備食物、媽媽準備衣物、爸爸準備用品,一家人忙得不亦樂乎。
清晨,天還沒有大亮,我們就從被窩里鉆了出來,快速收拾停當后,就開始趕路了。到了趕路了。到了滑雪場,遠遠看到有些人在高級雪道上滑得那么瀟灑自如,真是好生羨慕,也覺得滑雪不是那么難。這時,爸爸已租好了滑雪服、雪杖、滑雪靴和滑雪板,哇!滑雪靴是那么的大,滑雪板是那么的長。我趕緊穿好全套裝備準備“戰(zhàn)斗”。我們是初學者,理所當然去了初級雪道,第一次也沒想別的,就滑了下去,可沒想到,連著摔了兩個大屁蹲兒,爸爸也和我一樣,但媽媽卻不同了,她摔了一個跟頭就脫了滑雪板走了下來。唉,滑雪并不是想象的那么簡單呀!我們拉著拖纖往上走。第二次,我找到了點兒感覺,剛下去滑得還可以,可是滑到下面有很多人,這時我想起“不怕摔,就怕撞”這句滑雪場上的名言,眼看撞車不可避免,那就只好委屈一下自己,就勢摔了一下。
到了下面,我向四周望望,發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽都不在了,再仔細看看,原來媽媽因為膽小就沒下來,爸爸在半路摔了一跤,還沒起來,我笑得連嘴都合不上了。再往后,我和爸爸又滑了好幾個回合,已經(jīng)比較自如了,可媽媽卻總是摔跤,等我們再次回到上面時,媽媽居然提出想回去的念頭,那怎么可以?我和爸爸不斷地鼓勵媽媽,讓她勇敢一些,媽媽滑了幾次后,爸爸指出了她的問題,又鼓勵媽媽去嘗試,結(jié)果這次順利第滑到了終點,一個跟頭都沒摔!我和爸爸真為媽媽高興,現(xiàn)在我和爸爸媽媽可以在雪道上“比翼齊飛”了,真爽!
又滑了幾輪后,我和爸爸準備挑戰(zhàn)中級雪道。到了頂端,我覺得會滑初級道,就應(yīng)該會滑中級道,都是同一個道理,我無所顧忌地滑了下去,可沒滑幾下就摔倒了,在滑下來的路上,我心里撲通撲通直跳,非常緊張。下來后,我心理想:中級雪道真不是想象的那樣簡單,而是又高又陡又長,滑下時速度越來越快,而我又沒有掌握好轉(zhuǎn)彎和剎車的技術(shù),容易失控。爸爸鼓勵我再滑一次,我真是太害怕了,不過還想再試試,就跟著爸爸上去了。爸爸先出發(fā)了,我想調(diào)整好方向,可是由于出發(fā)點沒有平地,稍微挪動一下就會摔倒,這樣反復幾次后,我怎么也不敢滑了,就這樣在上面呆了半天。這時我突然看見,遠遠的,爸爸邁著沉重的腳步爬了上來,我知道爸爸是怕我有危險才又艱難地上來,其實他已經(jīng)很累了。我不想讓爸爸再走了,一努勁兒滑了下去。雖然這次我又摔了兩個跟頭,但我戰(zhàn)勝了心里的'恐懼,超越了自己,真的很開心,爸爸媽媽也為我驕傲!
滑雪結(jié)束了,我們拖著疲憊的身體戀戀不舍地離開了滑雪場。雖然大家身上都酸疼酸疼的,但是想想滑雪所帶來的樂趣,我們還是非??鞓?,相約以后再來。
寒假也馬上就要過去了,但想起這次滑雪的經(jīng)歷,還是激動不已,它不禁讓我感受到快樂,而且讓我知道了“世上無難事,只怕有心人”的道理。
采山課件及教案篇十
教學目標:
1.知道日常生活中的常用問候語。
2.愿意學習并使用問候語。
3.以正確使用問候語為榮。
4.知道向別人問候敬意,。對象、時間、唱歌、結(jié)清不同,要采用不同的問候語及問候方式。
教學重點、難點:讓學生愿意學習并正確使用問候語。
教學準備:
2.小紅花數(shù)朵。
教學過程:
一、導入:小朋友們,我們每天都要和很多不同的人相遇、相處,比如爸爸媽媽、叔叔阿姨、老師、同學等等。那么,和不同的人相遇,該怎么打招呼呢?禮儀小使者要出發(fā)了,我們趕快跟隨他一起去看看吧!
二、出示課件,感知禮貌用語。
板書:媽媽,早上好!
如果是你,你會怎么說?(媽媽,早晨好!媽媽,早安?。?。
上學路上,小明看到鄰居奶奶買菜回來,他怎么和問候奶奶的?
板書:奶奶,您好!
如果是你,還可能怎么問候?
三、禮儀活動實踐:
1、看課后題:說說下列場合該如何問候?把序號填在括號中。
a問聲:“您好!”
b點頭微笑/。
c招招手。
d面帶微笑靜靜的看著。
引導學生討論:為什么看見熟人正在講臺上講話,就面帶微笑靜靜看著,而不是招招手、聞聲“您好?”
2、比比看,那個小朋友記得快。
太陽升,早上好,
見面說您好、您早,
遇到老師忙問候:“老師早上好!”
老師對我點頭笑。
晚上星星不滿天,
爸爸加班才返還,
“爸爸晚上好,您辛苦了!”
爸爸夸我長大了。
四、禮儀鏈接。
貝老師講故事:在優(yōu)美的音樂聲中,一個美好的故事發(fā)生了??
美的回聲。
一個孩子對著群山高喊:“喂,你干嗎?”群山回應(yīng)道:“喂,你干嗎?”媽媽告訴孩子說:“你對他說‘我們是朋友!’,聽聽他會說什么?!焙⒆佑执舐暫埃骸澳?,我們是朋友!”大山回應(yīng)道:“您好,我們是朋友!”孩子聽了非常高興。媽媽說:“孩子,你用什么樣的語言對待別人,別人也會有用什么樣的語言對待你。”
五、課堂禮儀實踐。
1、同學們,你們有什么樣的語言對待別人呢?
2、以組為單位排演課堂?。簠⒂^的客人來到我們班。
采山課件及教案篇十一
1、學會本課8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過朗讀,感受詩人對寺院里高樓的描寫。
二、教材說明。
《夜宿山寺》是唐代詩人李白所作,詩人用極度夸張的筆調(diào)形象、生動地勾勒出山上的寺院樓非常高。詩題的意思是:夜晚投宿在山上的寺院里。全詩共四行,前兩行“危樓高百尺,手可摘星辰?!笔菑囊曈X感受上寫出樓高,后兩行“不敢高聲語,恐驚天上人。”從聽覺上進一步烘托出樓高。
“危樓高百尺,手可摘星辰?!蔽#焊摺N蔷褪歉邩?,指建筑在山頂?shù)乃略簶恰0俪撸撝?,夸張的寫法,形容樓很高。星辰,天上的星星?BR> “不敢高聲語,恐驚天上人?!备呗暎舐?。語,說話??郑?。驚,驚動。天上人,傳說中天上的神仙。
本課教學重點是學習生字,朗讀課文,背誦課文。
三、教學建議。
(一)課前準備。
1、生字卡片、課文朗讀錄音帶。
2、教學掛圖(投影片或多媒體課件)。
(二)識字、寫字教學。
1、識字教學。
本課的生字中,“宿”、“寺”是平舌音,“摘”、“辰”是翹舌音,“敢”是前鼻音,“驚、恐”是后鼻音。
“宿、寺、驚”,可借助學過的偏旁、部件和熟字識記字形。
2、寫字教學。
重點提示容易寫錯的筆畫和筆順。
危:第三筆是“橫”,不要寫成“橫鉤”。
摘:右邊不要寫成“商”。
辰:筆順是辰。
敢:第一筆是“橫折”,右邊是反文兒,不是折文兒。
(三)詞句教學。
可采用一邊讀詩,一邊看圖,一邊思考提問的方法了解詩句的大意,在讀詩理解的過程中把詩背熟。教學時可分五步進行。
1、學生讀詩題,結(jié)合圖畫理解“夜宿”與“山寺”的意思。
2、引導學生圍繞“山寺”提出自己想知道的問題。
3、教師從學生的提問中,篩選出山上寺院的樓是怎樣的,作為重點解決的問題。
4、學生帶著問題讀詩句,結(jié)合圖感悟全詩主要講寺院樓很高。
5、讓學生繼續(xù)讀詩句,找出哪些詩句是講樓有多高的。
(四)朗讀指導。
這首詩想象豐富,表現(xiàn)了詩人對山寺夜景的喜愛、贊賞。朗讀時要讀出驚訝、贊嘆和神秘的語氣。
危樓/高百尺,
手可/摘星辰。
不敢/高聲語,
恐驚/天上人。
(五)擴展活動。
根據(jù)詩意畫一幅想象圖,比一比誰畫得與眾不同,并說說自己的畫。
(六)課時安排。
教學本課可用1~2課時。
四、教學設(shè)計舉例。
(一)由原有認知導入新課。
1、回憶一下,你們讀過唐代著名詩人李白的哪些詩?能試著背一兩首嗎?
2、今天,我們再學習一首李白投宿在山上寺院內(nèi)所寫的詩,出示課題:夜宿山寺。
(二)初步感知課文。
1、教師范讀全詩,學生注意聽準字音。
2、學生借助拼音初讀詩文,畫出生字,多讀幾遍。
(三)借助插圖,了解詩意。
2、討論:你從詩中哪兒可以看出樓很高?作者是怎樣講樓高的?
(四)指導朗讀、背誦。
1、教師范讀,學生體會停頓與節(jié)奏。
2、自由朗讀,指名讀。
3、學生提問題,教師篩選出重點問題,先由學生解答,后由教師講解。
4、參照插圖試背古詩。
5、采用多種形式練習背誦,達到人人會背。
(五)識記字形,指導寫字。
(六)完成課后練習。五、參考資料。
李白(701-762)字太白,號青蓮居士。祖籍陜西成紀(今甘肅內(nèi)),出生于碎葉城。幼時隨父遷居綿州昌隆(今四川江油)青蓮鄉(xiāng)。二十五歲離蜀,長期在各地漫游。天寶初供奉翰林,受權(quán)貴讒毀,僅一年余即離開長安。安史之亂中被流放夜郎,中途遇赦東還。晚年飄泊困苦,卒于當涂。詩風雄奇豪放,想象豐富,語言流轉(zhuǎn)自然,音律和諧多變,富有積極浪漫主義精神。著有《李太白詩集》。
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采山課件及教案篇十二
1、指導學生用歡快、活潑的情緒,有感情地演唱歌曲《采山》,并樂于用多種藝術(shù)形式來表現(xiàn)歌曲,讓學生明白勞動最光榮的道理。
2、能表達歌曲節(jié)奏,并能在實踐活動中運用。
【教學重點】。
1.能用歡快活潑的情緒,朝氣而有彈性的聲音,完整準確的演唱歌曲《采山》。
2.能準確演唱十六分節(jié)奏。
3.能從歌曲中感受到勞動的愉快,養(yǎng)成愛勞動的好習慣。
【教學難點】。
1.十六分節(jié)奏的掌握。
2.學生用輕快的聲音演唱歌曲。
【教材分析】。
《采山》是一首民歌風創(chuàng)作的歌曲,采用2/4拍,徴調(diào)式,一段體結(jié)構(gòu)。歌詞生動形象,曲調(diào)歡快、活潑、清新,節(jié)奏比較緊湊,加上十六分音符、前八后十六、前十六后八節(jié)奏的運用,使歌曲具有朝氣并富有流動感。生動的描述了小朋友采山的愉快心情。
【教學用具】。
電子琴、卡片、課件等。
【教學過程】。
一、激趣導入、感知節(jié)奏。
2、師:一群活潑可愛的小姑娘把我們帶到了野外,山坡上長滿了大大的蘑菇,大家想不想采蘑菇。
3、師生互動復習四分音符、八分音符,新授十六分音符,與四分音符、八分音符對比練習,感受十六分音符時值的長短。
先跟教師一起走上山坡吧!(課件出示四分節(jié)奏,學生邊讀邊做動作);來到草地上,同學們高興得又蹦又跳;(課件出示八分節(jié)奏,同學們邊讀邊表演);發(fā)現(xiàn)蘑菇了,快跑去采吧(課件出示八分節(jié)奏,同學們邊讀邊表演)。
4、(課件)加上歌詞訓練,使學生在實踐活動中運用十六分音符。
3、師:(課件)是的,大山物產(chǎn)豐富,一到收獲的時候,山民們就高高興興地去采摘他們看上的寶貝,他們稱這一活動為采山(板書課題)。今天有小朋友真的要去采蘑菇,他們不僅采蘑菇還采了些什么?讓我們一起去聆聽《采山》中小朋友的喜悅吧!
二、師生互動、新歌教學。
1、聆聽歌曲范唱。(學生感受歌曲,熟悉曲調(diào))。
聽了這首歌曲你覺得情緒怎樣?(節(jié)奏歡快、活潑,讓人心情愉悅)。
2、學生復聽歌曲。(打拍子,在心里跟唱)。
3、老師有表情地范唱歌曲,學生體會歌曲的情緒、速度。
4、指導學生用“l(fā)a”隨音樂教唱曲調(diào)。
5、填詞歌唱:
(1)學生自由讀歌詞。
(2)老師按節(jié)奏帶讀歌詞。
(3)在演唱的時候有些地方需要停頓,你感受到了嗎?我們一起去找一找共有幾處?看誰最聰明?(引導學生學復習八分休止符)。
(4)引導學生輕聲隨音樂填歌詞演唱。
(5)歌曲處理:什么樣的聲音、什么樣的情緒、用什么樣的表情來表現(xiàn)歌曲?讓我們就這樣來練習唱一唱吧。
(6)師生隨音樂完整演唱歌曲。(輕快有彈性的聲音演唱)。
三、實踐體驗、合作交流。
學生用自己喜歡的形式表現(xiàn)音樂(繪畫、舞蹈、器樂、創(chuàng)編歌詞)。
四、課堂小結(jié),結(jié)束本課。
今天我們學習了一首關(guān)于勞動的歌曲《采山》。在學習中我們感受到采山的小朋友在勞動中的喜悅心情和勞動所創(chuàng)造的成果,學完這首歌曲希望同學們都能做一個愛勞動的好學生,在勞動中創(chuàng)造自己所需要的一切。你們有信心嗎?下課?。▽W生隨音樂走出教室)。
采山課件及教案篇十三
預覽:
1.構(gòu)成形式簡練;
2.傳遞信息明確;
3.藝術(shù)形象獨特、美觀。
1.圖案型
首先是具象型的表現(xiàn)方法,如節(jié)水標志。
再有是抽象型的表現(xiàn)手法,如windows操作系統(tǒng)標志
2.文字型
有中文變形組合,如永久牌自行車標志。
有漢語拼音組合,如李寧牌標志
有英文變形組合,如美國柯達膠卷標志。
3.綜合型
文字和圖形相結(jié)合構(gòu)成的標志。如:人民銀行標志、中國鐵通標志、聞邇教育標志。
(四)標志的構(gòu)思與創(chuàng)意
結(jié)合課件欣賞中外優(yōu)秀標志作品的構(gòu)思與創(chuàng)意。如奧運會標志、北京奧申委會徽、2008年北京奧運會會徽等。
1.奧運五環(huán)標志。它由5個奧林匹克環(huán)套接組成,5個環(huán)從左到右互相套接,上面是藍、黑、紅環(huán),下面是是黃、綠環(huán)。整個造形為一個底部小的規(guī)則梯形。奧林匹克標志象征五大洲和全世界的運動員在奧運會上相聚一堂,充分體現(xiàn)了奧林匹克的精神內(nèi)容:所有國家和所有民族的“奧林匹克大家庭”主題。同時也象征著五大洲的人民團結(jié)起來,為創(chuàng)造光明的世界而努力。
2.北京奧申委會徽。該標志圖運用奧運五環(huán)色組成五角星,相互環(huán)扣,同時它又是中國傳統(tǒng)民間工藝品“中國結(jié)”的象形,象征世界五大洲的團結(jié)、協(xié)作、交流、發(fā)展,攜手共創(chuàng)新世紀。五星,似一個打太極拳的人形,以表現(xiàn)中國傳統(tǒng)體育文化精髓。整體形象行云流水,和諧生動,充滿運動感,以此表達奧林匹克更快、更高、更強的體育精神。
手法夸張變形、巧妙地變化成一個向前奔跑、舞動著迎接勝利的運動人形。人的造型同時形似現(xiàn)代"京"字的神韻,蘊含濃重的中國韻味。
(五)標志設(shè)計的方法步驟
以設(shè)計“音樂教室”標志為例,講解標志的制作過程。
1.選題。確定標志設(shè)計的題目、內(nèi)容及要表達的信息;
3.定稿。選擇最理想的設(shè)計定稿。
4.著色。設(shè)色單純、醍目,或用對比色彩。一般只用一兩種顏色,防止雜亂影響效果。
欣賞學生作品
(六)布置作業(yè)
今天我們看了這么多的標志設(shè)計,學習了標志的藝術(shù)特征、表現(xiàn)手法和設(shè)計過程,大家想不想也成為一名設(shè)計師,現(xiàn)在,我這里有幾個標志需要大家來設(shè)計,大家有沒有信心來完成這些設(shè)計?展示課件,布置作業(yè)。
作業(yè)要求:
1.設(shè)計單色或雙色稿,形狀可用正方形、圓形、菱形等。
2.盡量做到簡練明確,獨特美觀。
3.畫面整潔。
學生完成作業(yè),教師巡視指導。
重點:教給學生思維方法,如:怎樣將語言概括地用符號來表現(xiàn),怎樣表達得明確,又獨特。發(fā)現(xiàn)有獨特設(shè)計的作業(yè)可以展示給大家,以便同學之間互相溝通信息,互相啟發(fā)。
(七)作業(yè)展示
鼓勵學生大膽發(fā)言,學生以談設(shè)計的構(gòu)思過程來說明,教師給以肯定。
(八)課堂小結(jié):
采山課件及教案篇十四
1、了解松鼠的習性。
2、學習課文由總到分,條理清晰地介紹小動物,培養(yǎng)學生的概括能力。
3、學習本文抓住事物的特征進行觀察和生動形象的說明方法。
1、通過討論,訓練學生掌握根據(jù)事物的特點組織材料的方法。培養(yǎng)學生的概括能力。
2、通過學習能夠掌握有關(guān)松鼠的一些特征、習性方面的知識,體會文章語言的生動、形象、準確。
情感態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學生熱愛動物、熱愛自然的情感。
1、對事物特征的觀察。
2、形象生動的說明。
3、語言準確性的把握。
兩課時。
教學要點:理清文章層次,學習課文能扣住事物特征進行說明。
教師先畫出松鼠的尾巴讓學生猜,老師想畫什么動物,當學生猜出老師想畫的是松鼠時,追問學生是憑借什么猜出的,學生說出是憑借尾巴時,肯定學生的想法,并表揚學生平時觀察動物能抓住動物的體貌特征。那么我們今天就來學習法國博物學家、作家,布豐的《松鼠》。
1、學生朗讀課文。
2、說說松鼠給你留下整體的印象是什么?
(漂亮、馴良、乖巧,很討人喜歡。)。
1、松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧,討人喜歡的動物。找出文章中相應(yīng)的段落,理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
明確:。
第一部分:(1)總括松鼠漂亮、馴良和乖巧的特點。
第二部分:(2~5)具體說明松鼠的漂亮、馴良和乖巧的特點。
第2段,松鼠的漂亮。
第3段,松鼠的馴良。
第4、5段,松鼠的乖巧。
第三部分:(6)補充說明松鼠的其他特征及它的用途。
順序:先總說——再分說——最后補充說明。
2、討論:第一段中的漂亮、馴良、乖巧三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?
明確:第二段至第五段的安排是根據(jù)第一段“漂亮、馴良、乖巧”三個詞的詞序?qū)懙模日f明松鼠漂亮的形體,再說明其習性由表及里,符合人們認識事物的規(guī)律。
3、研讀相應(yīng)段落,探究特點從幾方面說明。
學生自己合作探究后,師生共同歸納。
漂亮:從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、坐姿和吃相等方面表現(xiàn)它的特點。
馴良:在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物等,是從活動的范圍、時間、主要食物和尋食的習慣等三方面表現(xiàn)它的特點。
乖巧:從過水方法、警覺性強、跑跳敏捷、叫聲以及窩址的選擇、搭窩的.方法。
窩口的特點方面表現(xiàn)它的特點。
課文非常清晰地從松鼠的漂亮、馴良、乖巧三個方面寫出了松鼠的特點,表現(xiàn)出了松鼠是一個“很討人喜歡”的動物。希望同學們課下再認真看看,學習課文的結(jié)構(gòu)思路。
寫一篇:我喜歡(熟悉)的一種小動物。
板書設(shè)計:
松鼠。
總:松鼠的特點(1)。
漂亮:面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、坐姿和吃相(2)討。
分馴良:范圍、時間、主要食物和尋食的習慣(3)人。
乖巧:動作、筑窩(4~5)喜。
有用的小動物(6)歡。
采山課件及教案篇十五
在之前的教學過程中了解到二年級下冊的書又進行了改版,我很自然地將新舊版教學內(nèi)容進行了對比,發(fā)現(xiàn)尤其在練習局部把原來的通過數(shù)軸比較數(shù)的大小以和目測估計的練習改換掉,而更重視培養(yǎng)同學的數(shù)感以和應(yīng)用。如書中出現(xiàn)“少很多、差不多、慢得多、快一些”這些生活中經(jīng)常出現(xiàn)的非??谡Z化的詞匯,真正將學習的內(nèi)容與生活相聯(lián)系。同時對同學估計意識的培養(yǎng)并未忽視。真是一題多練。
由于經(jīng)驗的缺乏,我試圖到網(wǎng)站上找一些公開課教案等資料,但由于是新版,而所有相關(guān)的資料都與舊版教材配套,因此我只能半?yún)⒖及胱晕医庾x教材,寫下如下公開課教案。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)游戲情境,復習引入
1、兩位數(shù)與兩位數(shù)的比較
師:(手拿思品書與習字本)同學們,你能猜一猜思品書大概有多少頁嗎?(58)
組織比較,師:58○60,你是怎么比較的?
2、兩位數(shù)與三位數(shù)的比較
師先讓同學估計,再選擇50、104、500,說一說為什么?
組織比較60○104,你是怎么比較的?
3、搶答復習舊知
師:你能用已學過的知識比較下列數(shù)的大小嗎?
出示小黑板,6○20、66○62、100○89、75○57
邊回答邊說說比較的方法
4、引入新課
今天,老師帶大家到大自然中去走一走,繼續(xù)用比較數(shù)的大小的方法解決生活中的一些有趣的數(shù)學問題。
采山課件及教案篇十六
1.認識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
3.有主動積累詞語的意識。
1.說出春天的特點。
2.本課要寫的六個字,有兩個人字旁的字“你、們”,兩個絞絲旁的字“紅、綠”,兩個草字頭的字“花、草”。這一規(guī)律可引導學生自己觀察發(fā)現(xiàn),并學會欣賞范字。對相同偏旁的字,教師可重點指導寫好一個,引導學生掌握偏旁的寫法,然后放手讓學生揣摩、練習。單人旁:撇要直,不能彎;豎為垂露,要正直。絞絲旁:第二個撇折的撇不能伸得太長,折要往上挑,整個絞絲應(yīng)顯得向左靠。草字頭:橫不宜太長,兩個小豎要上開下收。
按一定的順序說春天的景物。
(一導入)討論揭題,引入新課
2.投影出示課文第一自然段,學生拼讀討論。
拼讀:自由讀;同桌互讀;“我會讀”。
討論:(1)讀了這句話,你知道春雨的樣子了嗎?(板畫:春雨)
認讀生字“線”,組詞。
(2)讀了這句話,你聽到春雨的聲音了嗎?指導朗讀“沙沙沙,沙沙沙”。
3.出示課文最后一段,朗讀質(zhì)疑。
讀:拼讀;小組讀;集體讀;自己邊思考邊讀。
認:認“歡”字,換偏旁記字。
問:讀了這個句子,你有什么疑問嗎?(鼓勵學生大膽提問)
提示:
(1)“大家”指的是誰?
(2)大家爭論的是什么問題呢?
4.出示課文第二自然段,弄清以上問題,并在句子中認字。
(1)從句子中找到以上問題的答案。
(2)識字。
音:勾畫出句中的生字拼讀;連詞朗讀。
趣題底顏有趣問題到底顏色
形:你能識記這幾個字嗎?看看這些字有什么特點?
提示:同結(jié)構(gòu):趣題同偏旁:題顏
換偏旁:底-低加偏旁:是-題
(二)情景感悟,對話朗讀
1.出示課文插圖或播放多媒體課件,說說圖中畫了哪些鳥。(貼三種鳥的圖片)
2.分角色朗讀,討論。
(1)三種鳥分別認為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?
(2)春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動作的詞,能找出來嗎?
(3)認識生字“淋、灑、滴、油”。
你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎?去掉偏旁來看看,是你認識的什么字?可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯(lián)想法)
(4)從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的語氣呢?
指導朗讀:“不對”;“不對,不對”;“你們瞧”;“你們看”。
“……花……了,……花也……了?!?BR> (5)分角色朗讀對話。老師指名,評價誰朗讀的好。
(三)實踐活動
師:除了說之外,大家還想用什么喜歡的方式來贊美春天呢?
學生展示:讀詩、唱歌、寫作文、搜集好詞、畫畫……
(播放歌曲《小鳥小鳥》)
師結(jié):春天里,有陽光,有花香,有小鳥在自由自在地飛翔……春天多美??!一年之季在于春,讓我們共同珍惜春天這美好的時光吧!
采山課件及教案篇十七
這篇課文很美,無論是文字還是內(nèi)容,都像一股清泉,潺潺地流淌著,灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時候,聲音要輕快些,讓我們的心跟著那清泉流淌,心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。
教學本課,要強調(diào)自讀自悟。讓每個學生讀后都有所感悟,而所悟又不盡相同。他們也許會感悟到泉水的樂于奉獻:“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔?!薄昂劝桑劝?!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子?!币苍S會感悟到泉水的樂于助人:“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子?!薄俺?,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏?!币苍S會感悟到泉水的團結(jié)協(xié)作、樂觀奮進、勇往直前:“歡快的泉水彈著琴跑下山去?!薄八麄兓ハ鄦柡颍耗愫?!你好!”“他們互相約定:大海里見!大海里見!”
本課的插圖很美,課文描繪的畫面也很美,讀起來富有音樂感。在朗讀時可讓學生充分自讀,感受閱讀的樂趣,邊讀邊欣賞插圖,邊讀邊思考。比如,可引導學生聯(lián)系上文理解“天然水塔”,然后指導學生一邊讀,一邊想象畫面,再把自己喜歡的部分背誦下來。
“火紅的杜鵑”“美麗的.身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”……在學生積累這些詞語時,可引導學生感悟:
加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動。
二、學習目標。
1.會認8個生字,會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.認識泉水“多、清、甜、美”的特點,體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
三、教學建議。
(一)識字寫字。
本課生字數(shù)量較少,讀音難點不多。注意“哦”和“我”讀音的不同;“脆”是平舌音。字形的識記,可在學生自主識字基礎(chǔ)上,結(jié)合課文學習分散進行,建議:
1.讀第一自然段“哦,原來是一股清泉從石縫里沖出來……”一句,認識生字“哦、股、縫”。“哦”要在問答中,領(lǐng)會它所表達的語氣?!肮伞焙汀翱p”可借助手勢、實物或圖畫顯示字義。
2.出示“杜鵑花”圖片,結(jié)合插圖,通過形象感知認識“杜、鵑”,并可結(jié)。
合姓氏識記“杜”字,聯(lián)系學過的“鵲”識記“鵑”字。
3.借助圖或?qū)嵨镎J識“瓦罐”,學認“罐”字。
4.在探究“天然水塔”的過程中,認識“塔”字。
5.小組交流識記生字的方法。
6.寫字指導。
”,不要寫成“巳”。
(二)朗讀感悟。
1.圖文結(jié)合,展開聯(lián)想,整體感知全文。
(1)出示課文插圖,提問:你觀察到了什么?想到了什么?
(2)自主說話,小組交流。
2.老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音,讓學生欣賞、體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
3.小組合作朗讀,讀準生字,讀通課文,選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
4.小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好,并發(fā)“小書簽”獎勵。
5.在整體朗讀過程中重點指導品讀下列句子。
(1)“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔?!?BR> (2)“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子?!?BR> (3)“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子。”
(4)“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏?!?BR> 要求讀出泉水自豪、歡快的語氣,突出泉水“多、清、甜、美”的特點,體會泉水無私奉獻的精神。
6.師生合作,采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文,進一步在讀中感悟。
(三)積累運用。
1.在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如,很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏?!边€可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。
2.熟讀課后練習“我會讀”中的小韻文,然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。
(四)實踐活動。
以小組為單位,組織一次公益活動,如,打掃街心公園的衛(wèi)生,制做保護環(huán)境的宣傳牌,幫助軍屬做家務(wù)……為社會奉獻愛心。
四、教學設(shè)計舉例。
片段:總結(jié)、拓展。
1.朗讀全文,感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。
(1)有感情地自由朗讀全文。
(2)討論交流:你覺得泉水怎樣?喜歡他嗎?給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。
2.發(fā)揮想象,進一步體會泉水給人類帶來的好處。
(1)“丁冬,丁冬”,泉水還會流到哪里呢?一路上他還會看到什么,為大家做些什么?
(2)口頭補充句子。
泉水流到___,他看見了___,泉水說:“___?!?BR> 五、資料袋。
泉水。
從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見,因為山區(qū)的地形多經(jīng)山體運動的強烈切割,有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異,可分為下降泉和上升泉;按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田,供給人們飲用,有些泉水煮熟后還可提制食鹽,還有的泉水具有保健作用。
采山課件及教案篇十八
教學目標:
1、認識“鼠、偷、瞇、慢、咪、胡、須、迷、糊、飽、抓、謎”12個生字;會寫“歡、咪、貓、飽、瞇、迷、謎”7個漢字。學習“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3個新偏旁。
2、正確流利地朗讀兒歌。
3、通過字形分析,初步掌握形聲字的形旁表義、聲旁表音的規(guī)律,并培養(yǎng)學生運用這個規(guī)律自主識字的能力。
重點:認識“鼠、偷、瞇、慢、咪、胡、須、迷、糊、飽、抓、謎”12個生字;會寫“歡、咪、貓、飽、瞇、迷、謎”7個漢字。學習“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3個新偏旁。
難點:通過字形分析,初步掌握形聲字的形旁表義、聲旁表音的規(guī)律,并培養(yǎng)學生運用這個規(guī)律自主識字的能力。
課時:一課時。
教學過程。
一、情境引入,激發(fā)興趣。
小朋友們,你們喜歡看動畫片嗎?看!今天老師給你們帶來了誰?(出示貓、鼠圖。)在它們之間發(fā)生過許多有趣的故事,你們想知道嗎?那我們就和這兩只小動物一起來學習。(板書課題)。
二、自主認讀,讀準字音。
生:問同學、問老師、看拼音讀……。
三、隨文識字,理解課文。
1、師:同學們真了不起,這么快就把兒歌讀完了!
這首兒歌講了貓和老鼠之間發(fā)生了什么事?
生:老鼠趁貓睡覺的時候偷米吃,結(jié)果卻被貓給吃掉了。
師:我們來看看小老鼠在干什么?小老鼠出洞偷米的時候,花貓在干什么?(裝睡)。
師:哪些詞可以看出來花貓在裝睡?(不急不慢瞇著迷迷糊糊)。
師:我們看一看72頁的圖,花貓是不是在裝睡啊,瞧,它的一只眼睛還張開著呢!
師:下面讓我們在一起來讀一讀這四句話。
師:小老鼠以為花貓真的睡著了,心情怎么樣?書上是怎么說的?(滿心歡喜)。
師:它滿心歡喜,那小老鼠吃到米了嗎?(沒有)結(jié)果怎樣?(被貓吃了)。
師:是不是被貓吃了,我們一起來讀讀72頁的這四句話。
師:哎!這只老鼠可真可憐,到最后都不知道自己死的原因。小朋友們,你們都是聰明的孩子,你們知道為什么嗎?(小老鼠是是趁貓睡著的時候偷米吃,結(jié)果被聰明的貓抓住吃掉了。因為貓其實是在裝睡。)。
師:你覺得花貓怎樣呢?(很聰明)。
師:這個故事真是太有趣了,老師十分喜歡這首兒歌,也想讀一讀,我讀著讀著,還拍起手來了,你們想看看嗎?請大家坐好了,認真聽、仔細看。(老師拍手范讀)你能像老師這樣也試著讀讀嗎?(學生自由試讀)我們大家一起來讀讀吧!(學生一起拍手齊讀)。
5、師:這些字寶寶從課本里出來了,先自己讀一讀吧!1分鐘記憶讀音。
師:會讀了嗎?老師要檢查一下,開火車讀,看哪個組開得又快又響亮。
6、師:生字會讀了,可是你是怎么記住他們的呢?現(xiàn)在四人小組把你好的記字方法介紹給同學。
四、歸納分析,突破難點。
師:看到這四個字,你有什么發(fā)現(xiàn)?
生:這四個字里都有一個米字。(板書:米)。
師:仔細看,瞧它們的“米”字有什么不同呀?
生:“瞇”和“咪”的最后一筆是一捺,“迷”和“謎”的最后一筆是一點。
師:你有一雙慧眼,觀察的真仔細。你還發(fā)現(xiàn)這四個字有什么特點嗎?(引導學生發(fā)現(xiàn)這些字加上的部首與表示的意義有關(guān)。例如:我發(fā)現(xiàn)小花貓用嘴叫,所以“咪”字是“米”字加上“口”;瞇著眼睛跟眼睛有關(guān),所以“瞇”字是“目”字旁。行走過程中分不清道路,就是迷路了,所以用走之兒。猜謎語和出謎語都與語言有關(guān),所以用言字旁。)。
師:除了都有一個米字,還有什么發(fā)現(xiàn)?
生:這四個字的部首不同。(板書這四個字的部首)。
生:前兩個字的讀音相同,后兩個字的讀音相同。(你是從讀音方面分析的)。
生:迷字是半包圍結(jié)構(gòu),其他的三個字都是左右結(jié)構(gòu)。
師:這四個字都是由“米”字加部首組成的,這樣的字叫形聲字。這些字的部首跟它們的意思有關(guān),另外一部分與讀音有關(guān),我們以后還會學到許多這樣的字!只要你認清字形,理解它的字義,就可以把它記住。
師:下面我們一起來看看這四個字都有哪些好朋友呢?誰來說一說。(學生說,老師板書)。
師:哪誰能分別用“瞇著”、“迷路”和“謎語”來說一句話呢?看到73頁,我們一起來讀一讀第三題。
五、指導書寫。
師:故事學完了,前面認識的生字寶寶又跳出來了,來,和它打聲招呼吧!(出示“咪”)。
師:“咪”我們前面說過是什么結(jié)構(gòu)?左右結(jié)構(gòu)的字我們要寫的左窄右寬??谧峙砸獙懺谧筮厵M中線偏上,米字要寫的豎長而直,第三筆橫要寫在橫中線上。第四筆豎要寫在豎中線偏右一點。下面請同學們拿出小手跟老師寫一寫。下面在書上線描紅再自己寫兩個。
師:接下來我們把“咪”字的部首去掉,換成部首:走之兒。是什么字?
師:迷字是什么結(jié)構(gòu)?(半包圍)迷字是先寫米還是先寫走之兒呢?
師:在這里,米字要稍微寫得小一點,這一筆捺要寫成點。走之兒三筆寫成,一筆點,二筆橫折折撇,三筆捺。請同學們拿出小手跟老師寫一些。下面在書上描紅再自己寫兩個。
六:總結(jié)。
師:孩子們,今天你們掌握了識字本領(lǐng),老師相信你們會把今天學到的東西運用到生活中去,下課以后,請同學們自己找一找形聲字,下節(jié)課我們在班里開一次形聲字聯(lián)歡會。
七、作業(yè)布置:
1、把兒歌編成一個有趣的故事,講給爸爸、媽媽聽。
2、在生活尋找形聲字,看誰找得多。下節(jié)課我們開一次形聲字聯(lián)歡會。
八、板書設(shè)計:
2、貓和老鼠。
咪瞇迷謎。
(形聲字)。
采山課件及教案篇十九
活動目標:
1、了解小學生下課10分鐘適合做的事情。
2、模擬小學生下課10分鐘的`活動,嘗試合理安排課間10分鐘。
活動準備:已參觀過小學下課的前期經(jīng)驗;幼兒自備書包,小學學習用品若干;書籍、棋類、玩具和時鐘等。
活動過程:
一、回憶交流,引出話題。
1、討論:小學生怎么知道什么時候上課?什么時候下課?課與課之間可以休息幾分鐘?
2、觀看時間:知道時鐘的長針走2大格,就是10分鐘。
二、下課10分鐘該做什么。
1、在下課10分鐘里,可以做哪些事情?
2、哪些事可做可不做?哪些事必須做好?(幼兒根據(jù)操作材料選擇)。
3、教師按幼兒的討論總結(jié):
(1)必須做,如喝水、上廁所準備下一節(jié)課的課本等。
(2)可選擇做,如看圖書、下棋、聊天、到操場上去轉(zhuǎn)一圈等。
4、兒歌小結(jié)。
三、模擬小學生下課活動。
1、模擬下課,規(guī)定10分鐘休息。
2、幼兒按自己的想法安排活動。
3、按上課鈴聲準時回到座位上。
四、交流。
1、教師檢查幼兒是否準備好課本和文具。
2、介紹自己在課間10分鐘所做的事情,說說這樣安排的理由。
總結(jié):課間10分鐘是很有限的,必須做好下節(jié)課的準備工作和必要的休息,這樣的10分鐘才會過得有意義。
采山課件及教案篇一
1.指名學生給下列字注音:(幻燈顯示。)。
謫(zhe2)屬(同“囑”zhu3)淫(yin2)霏(fei1)檣(qiang2)楫(ji2)冥(ming2)讒(chan2)偕(xie2)。
2.朗誦全文。
二、研習新課。
1.理解文章層次結(jié)構(gòu)。
下面請同學們給課文分段并歸納段意。
討論并歸納:共分三個部分。
第一部分(1自然段):記敘了重修岳陽樓的背景及作記的緣由,由此生發(fā)出一篇之意。
第二部分(2—4自然段):文章主體。寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”。
第一層(2自然段):寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情,得無異乎”一問。
第二層(3—4自然段):用兩個排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”——一明一暗,一喜一悲,形成鮮明對比。
第三部分(5自然段):抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負。這是全文的核心。
討論并歸納:在“政通人和,百廢具興”的基礎(chǔ)上“重修岳陽樓”,這說明滕子京在謫守的逆境中,仍不以己悲,把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟,與一般的“遷客”不同。
討論并歸納:洞庭湖是無生命之物,用“銜”“吞”則使之產(chǎn)生生命之感,把“遠山”“長江”跟洞庭湖的關(guān)系寫得活靈活現(xiàn),成了一幅氣勢磅礴的動人畫面。如果用“連”“接”來替換,只是客觀地說明三者的相對位置,畫面是靜止的,效果沒有這樣好。
4.提問:從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些?
討論并歸納:
(1)氣勢非凡:銜遠山,吞長江。(2)寬闊無邊:浩浩湯湯,橫無際涯。
(3)湖光山色:朝暉夕陰,氣象萬千。
5.提問:作者沒有停留在寫景上,而用“然則”從岳陽樓的地理形勢,轉(zhuǎn)入寫什么?
討論并歸納:寫“遷客騷人”的“覽物之情”。
6.朗讀第3自然段,提問:這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛,為什么會有這樣的心情?
采山課件及教案篇二
設(shè)計意圖:
活動目標:
1、理解詩的意思,了解秋天紅葉的特點,體會詩人熱愛秋天、熱愛祖國壯麗河山的思想感情。
2、體會詩人豐富的想象,感受詩歌美的意境。第一幼兒教育幼兒教育網(wǎng)。
活動準備:
投影視頻、大圖書、幼兒用書、一曲古典音樂。
活動重點:
理解詩句的意思,體會詩美的意境。
活動難點:
體會詩美的意境,獲得審美的愉悅。
活動過程:
一、導入。
播放古詩《山行》視頻,幼兒初次感受詩中意境。
師:小朋友,這首詩是唐代詩人杜牧的詩,詩的名字叫《山行》,老師將帶你們一起走入詩中,感受詩中描繪的美麗景色。
二、理解活動。
出示《山行》大圖,引導幼兒觀察圖中內(nèi)容,并引出詩句。
附古寺:
《山行》。
杜牧。
遠上寒山石徑斜,
白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚,
霜葉紅于二月花。
1、小朋友,你知道這個人是誰嗎?(引出詩人:杜牧)以上內(nèi)容源自第一幼兒教育兒童網(wǎng)。
師:小朋友,小路是什么樣子的?伸向了什么地方?
小結(jié):遠處的高山上的路是彎彎曲曲的。
引出詩句“遠上寒山石徑斜”。
2、圖中住著人家,請你找出這幾戶人家在哪里?
小結(jié):白云飄浮的地方有人家。
引出詩句“白云生處有人家”。
3、詩人乘車為什么停了下來。
小結(jié):詩人停下來看楓葉。
引出詩句“停車坐愛楓林晚”。
4、楓葉真漂亮呀。它們是什么顏色的?
楓葉在什么時候才會變紅?
小結(jié):秋天的楓葉比二月的春花還要紅還要漂亮。
引出詩句“霜葉紅于二月花”。
三、閱讀活動。
1、帶領(lǐng)幼兒有感情的朗讀古詩。
2、跟老師一起完整朗誦古詩。
3、幼兒集體朗誦古詩兩遍(播放古典音樂,增加意境)。
四、結(jié)束活動。
幼兒自主閱讀小圖書。第一幼兒教育幼兒教育網(wǎng)。
活動反思:
《山行》對于某些幼兒來說,已經(jīng)在家里和家人學習過了,因此比較熟悉,但是絕大多數(shù)幼兒并不理解古詩內(nèi)容,第一幼兒教育幼兒教育網(wǎng)所以在本次活動課中的教授中,重點讓幼兒在理解中學習,而不是單純的灌輸,幼兒對學習古詩的興趣也比較濃厚,所以課堂氛圍比活躍。
采山課件及教案篇三
《伯牙絕弦》是《列子》中的一則,講述了一個千古流傳、感人肺腑的故事。它是知音難求的人生寫照,是人們在孤獨中尋求溫暖的見證,是心存美好、渴望美好、珍惜美好的心靈的呼喚。
教學目標。
1.積累實詞虛詞,夯實文言基礎(chǔ)。
2.通過誦讀,自主學習和小組合作,理解人物間的情感。感受伯牙鐘子期情意投合、惺惺相惜的友情,引導學生體會古人重情重義的純樸情操。理解文中蘊涵的道理:知音難得、知己難求。
3.想象自己即是伯牙,進而感悟“知音”并練筆。
教學重難點。
1、理解“高山流水”的典故。
2、理解伯牙與鐘子期互相理解、互相欣賞的深厚情感。
教材分析。
《伯牙善鼓琴》是語文版七年級(下)第七單元第四篇文章《古文二則》其中的一篇。兩則短文所選內(nèi)容都是傳說故事,《郢人》出自《莊子》,《伯牙善鼓琴》出自《列子》,莊子和列子都是道家學派的代表人物,所以,學習這兩篇文章也是學生第一次接觸道家學派的文字。從內(nèi)容上看,兩文故事性較強,學生樂于學習,也是記敘性的文字,可以按記敘文的要求理清人物所經(jīng)歷事件的過程或情節(jié)。兩文從主旨上看,都表達了“知音難得、知己難求”的主題,但又各有側(cè)重,《郢人》側(cè)重于信任配合與懷友,《伯牙》則側(cè)重于互相理,互相欣賞。由知音的故事引出本文的學習,在學習第一則《郢人》的基礎(chǔ)上再深入理解伯牙與子期的交情。講授本文時,可以側(cè)重在比較中理解二人的真摯友誼。
學情分析。
這是一篇傳說故事,學生在以前的學習經(jīng)歷中,廣泛接觸過此類作品,可引導學生將掌握的有關(guān)閱讀傳說故事的知識和技能做適當遷移,應(yīng)用到文言文的傳說故事閱讀上,了解傳說故事的內(nèi)容及其蘊涵的深刻含義。學生對文言文學習已經(jīng)形成了一定的方法,對閱讀故事性較強文章比較感興趣。上學期七單元的兩則古文分別講的是“誠信”和“質(zhì)疑”,本學期這兩則短文主題相近都是講“朋友”,這樣的主題可以加深孩子們對友誼的理解。在講授《郢人》這一節(jié)的時候,我適當做了拓展延伸,聯(lián)系生活實際,使學生明白兩個人在信任的前提下建立友誼,學生參與度較高。所以,對于《伯牙》這一篇非常富有民族情懷的文章,也應(yīng)該把握情感這條主線,引導學生理解古代音樂背景,從而提高學生的文化品位,激發(fā)其愛國情懷。
教學過程。
一、導入新課,明確目標。
1、音樂導入:
播放古箏曲《高山流水》導入。學生聽完后,暢談感受——。
2、介紹俞伯牙與鐘子期。(故事形式)。
春秋時期,伯牙從小就酷熱愛音樂,他的老師成連曾帶著他到東海的蓬萊山,師傅帶他領(lǐng)略大自然的壯美神奇,使他從中悟出了音樂的真諦。他彈起琴來,琴聲優(yōu)美動聽,猶如高山流水一般。雖然,有許多人贊美他的琴藝,但他卻認為一直沒有遇到真正能聽懂他琴聲的人。
有一年,伯牙奉晉王之命出使楚國。八月十五那天,他乘船來到了漢陽江口。遇風浪,停泊在一座小山下。晚上,伯牙琴興大發(fā),拿出隨身帶來的琴,專心致志地彈了起來。他彈了一曲又一曲,正當他完全沉醉在優(yōu)美的琴聲之中的時候,猛然看到一個人在岸邊一動不動地站著。伯牙吃了一驚,手下用力,“啪”的一聲,琴弦被撥斷了一根。伯牙正在猜測岸邊的人為何而來,就聽到那個人大聲地對他說:“先生,您不要疑心,我是個打柴的,回家晚了,走到這里聽到您在彈琴,覺得琴聲絕妙,不由得站在這里聽了起來?!?BR> 伯牙借著月光仔細一看,那個人身旁放著一擔干柴,果然是個打柴的人。伯牙心想:一個打柴的樵夫,怎么會聽懂我的琴呢?于是他就問:“你既然懂得琴聲,那就請你說說看,我彈的是一首什么曲子?”
聽了伯牙的問話,那打柴的人笑著回答:“先生,您剛才彈的是孔子贊嘆弟子顏回的曲譜,只可惜,您彈到第四句的'時候,琴弦斷了?!?BR> 打柴人的回答一點不錯,伯牙不禁大喜,忙邀請他上船來細談。那打柴人看到伯牙彈的琴,便說:“這是瑤琴!相傳是伏羲氏造的。”接著他又把這瑤琴的來歷說了出來。聽了打柴人的這番講述,伯牙心中不由得暗暗佩服。接著伯牙又為打柴人了幾曲,請他辨識其中之意。當他彈奏的琴聲雄壯高亢的時候,打柴人說:“這琴聲,表達了高山的雄偉氣勢。”當琴聲變得清新流暢時,打柴人說:“這后彈的琴聲,表達的是無盡的流水?!?BR> 接下來的故事就是我們這節(jié)課所要學習的寓言《伯牙善鼓琴》——看看伯牙如何善鼓琴,鐘子期如何善聽琴的。
3、展示本節(jié)課的學習目標:
(1)理解字詞句,熟練朗讀,能用自己的話講述故事;
(2)積累文言字詞,探究古文所蘊含的道理。
二、自學指導,合作探究。
(一)展示預習成果。
1、作者簡介。
(學生舉手談?wù)勛髡呒捌渥髌?,教師補充。)。
(ppt展示)列子,名列御寇,或稱列圄寇、列圉寇(今河南鄭州市人),終生致力于道德學問,曾師從關(guān)尹子、壺丘子、老商氏、支伯高子等。隱居鄭國四十年,不求名利,清靜修道。主張循名責實,無為而治。列子的活動時期應(yīng)該是約于戰(zhàn)國早中期間,與鄭繻公同時,晚于孔子而早于莊子.先后著書二十篇,十萬多字,今存《天瑞》、《仲尼》、《湯問》、《楊朱》、《說符》、《黃帝》、《周穆王》、《力命》等八篇,共成《列子》一書,均已失傳。其中寓言故事百余篇,如《黃帝神游》、《愚公移山》、《夸父追日》、《杞人憂天》等,篇篇珠玉,讀來妙趣橫生,都選自此書雋永味長,發(fā)人深思。后被道教尊奉為“沖虛真人”。
(教師講述列御寇的故事。)。
《列子》相傳為戰(zhàn)國時鄭國人列御寇,其內(nèi)容多為民間故事,寓言和神話傳說。列子心胸豁達,貧富不移,榮辱不驚。因家中貧窮,常常吃不飽肚子,以致面黃肌瘦。有人勸鄭國執(zhí)政子陽資助列子,以搏個好士之名,于是子陽就派人送他十車糧食,他再三致謝,卻不肯收受實物。妻子埋怨說:我聽說有道的人,妻子孩子都能快樂地生活,現(xiàn)在我卻常常挨餓。宰相送糧食給你你卻不接受,我真是命苦啊。列子笑著對妻子說:子陽并不真的了解我,聽了別人的話才送糧給我。以后也可能聽別人的話怪罪我,所以我不能接受。一年后鄭國發(fā)生變亂,子陽被殺,其黨眾多被株連致死,御寇得以安然無恙。
2、檢查預習,糾正字音。
卒()逢暴雨乃援()琴舍()琴輒()窮其趣子之聽夫()志。
(二)朗讀課文。
1、學生自讀課文,讀準字音。
2、學生朗讀課文:全班齊讀、舉手朗讀。
(三)疏通文意,學生用自己的話敘述文章內(nèi)容。
(逐句疏通,學生提出不理解的詞義,學生以小組的形式競相解答,教師幫助(視情況提問重點詞句,并板書重點詞句),學生在書上或?qū)W案上作好記錄,以便積累。)。
(四)合作探究。
1、文中怎么敘述伯牙擅長彈琴,鐘子期善于聽琴的?
2、這篇古文蘊含的道理是什么?
請結(jié)合文意,談?wù)勀銓Α爸簟钡睦斫狻?BR> 三、小組匯報,教師點撥。
1、伯牙把自己的情懷寄托于琴音,琴技爐火純青,而子期有很高的音樂鑒賞能力,無論伯牙如何彈奏,子期都能準確道出伯牙的心意。
2、知音難得,知己難求。
3、(1)“伯牙所念,鐘子期必得之?!被颉扒孔?,鐘子期輒窮其趣。”
(2)真正的知音是指能彼此了解,心心相印,心意相通的人。
四、鞏固練習,自主檢測。
1、做“導學案”之“練習鞏固”題。(做完后,學生展示,先答答案,然后說原因,要規(guī)范完整。)。
五、拓展延伸。
(一)讀《伯牙絕弦》的有關(guān)文字,思考問題:
一子期死,伯牙謂世再無知音,乃破琴絕弦,終身不復鼓。(節(jié)選)。
二憶昔去年春,江邊曾會君。今日重來訪,不見知音人。但見一抔土,慘然傷我心!傷心傷心復傷心,不忍淚珠紛。來歡去何苦,江畔起愁云。此曲終兮不復彈,三尺瑤琴為君死?。ㄟ@是伯牙在子期墓碑前的一首短歌)。
1、善鼓琴的伯牙,名滿天下的伯牙,居然從此絕弦,如果你就是伯牙,你見著這絕弦,再對子期說什么?把你最想說的話寫下來。(學生舉手演讀所作)。
明確:高山流水多比喻知音或知己,也比喻樂曲高雅精妙。
(二)展示兩人千古傳誦的詩篇:
摔碎瑤琴鳳尾寒,子期不在對誰彈?春風滿面皆朋友,欲覓知音難上難!
六、課堂小結(jié)。
1、《高山流水》的原曲據(jù)說已經(jīng)失傳,人們根據(jù)這個動人的故事,編寫了一首同樣動人的樂曲——《高山流水》,即課堂開始時所播放的音樂。(播放樂曲,學生欣賞)伴著那一曲動人的《高山流水》再讀讀這則古文。
2、高山流水,琴臺知音。這則發(fā)生在一位音樂家和一位樵夫之間的故事,浪漫而詩意。我們無須去驗證這則傳說的真實性,但我們依然可以從中感受到我們民族的精神、心靈與情懷。
七、布置作業(yè)將這則故事改寫成一則300字左右的白話故事。
八、板書設(shè)計。
《列子》一則。
《伯牙善鼓琴》。
——《列子》。
寓意。
俞伯牙。
知音難得,知己難求。
鐘子期。
采山課件及教案篇四
今天我們背著背包,在父母的陪同之下,興高采烈地來到瀘水四中,開始了我們?nèi)松斨械牧硪粋€轉(zhuǎn)折點。那么,三年以后乃至更長的將來你想要達到什么目的或做什么呢?并說說為達到這一目的,你將如何做?請同學們說說。
(根據(jù)學生所說的情況來點撥引導并揭示課文)。
板書:
采山課件及教案篇五
科學概念:知道定滑輪固定在一個地方,不能隨著物體的移動而移動。
知道動滑輪不固定,可以隨著重物的移動而移動。
了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。
過程與方法:通過自行設(shè)計實驗方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。
情感、態(tài)度、價值觀:意識到定滑輪和動滑輪的不同作用,發(fā)展探究簡單機械的興趣。
【教學重點】認識滑輪的工作原理。
【教學難點】通過實驗來認識其工作原理。
【教學準備】鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計、實驗計劃表。
【教學過程】。
一、激趣導入新課。
1、播放學校早晨升國旗的過程,并提問:“升旗的時候,我們的隊員是往下拉繩子,為什么國旗就往上升上去了呢?”(學生回答:因為旗桿頂部有一個輪子)。
2、概念引入:像旗桿頂部的滑輪那樣,固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做定滑輪。
二、研究旗桿頂部的滑輪。
2、根據(jù)學生回答進行引導“定滑輪是否具有省力作用”(一般情況下,學生已習以為常地認為我們所學的工具都具有省力作用)。
3、請同學們自行設(shè)計研究定滑輪是否能省力的實驗方案。(提供實驗設(shè)計方案表)。
要研究的問題定滑輪是否能省力。
預測是()否()。
要改變的條件。
不要改變的條件。
實驗設(shè)計(可附圖)。
4、小組合作進行實驗,并記錄下研究的數(shù)據(jù)。
左邊鉤碼個數(shù)右邊鉤碼個數(shù)定滑輪的狀態(tài)我們的發(fā)現(xiàn)。
5、全班內(nèi)進行交流匯報。
小結(jié):定滑輪的作用是可以改變力的方向,但不能省力。
三、會移動的輪子。
1、出示塔吊的滑輪圖,并問:“這個滑輪是定滑輪嗎?”
2、認識動滑輪的定義。
3、請學生通過小組合作,安裝一個動滑輪。并思考:“動滑輪有什么作用?”
4、在提升重物時,我們需要向什么方向用力?這說明定滑輪能否改變用力方向?
5、用測力計研究動滑輪是否具有省力作用。
1)學習使用測力計,認識力的單位:牛頓。并進行鞏固練習,拉出3n、5n的力。
2)教師示范用測力計測量將重物不通過動滑輪提升時的重力度數(shù);示范用測力計測量將重物通過動滑輪提升時的重力度數(shù)。
4)全班內(nèi)進行交流動滑輪能否省力?能省多少力?
四、比較定滑輪和動滑輪的作用的不同。
五、想一想:
采山課件及教案篇六
停車喜愛,楓林晚景。
遠近相融,熱愛自然。
我們應(yīng)以文本中的古詩為點,讓學生在古詩海的暢游中,不但領(lǐng)略到各具形態(tài)的美,而且深悟到這種美所引起的審美情趣,以此來凈化學生的思想靈魂,為學生的生命發(fā)展打好亮麗的底色。
采山課件及教案篇七
這篇課文很美,無論是文字還是內(nèi)容,都像一股清泉,潺潺地流淌著,灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時候,聲音要輕快些,讓我們的心跟著那清泉流淌,心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。
教學本課,要強調(diào)自讀自悟。讓每個學生讀后都有所感悟,而所悟又不盡相同。他們也許會感悟到泉水的樂于奉獻:“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子。”也許會感悟到泉水的樂于助人:“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子?!薄俺?,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏?!币苍S會感悟到泉水的團結(jié)協(xié)作、樂觀奮進、勇往直前:“歡快的泉水彈著琴跑下山去?!薄八麄兓ハ鄦柡颍耗愫?!你好!”“他們互相約定:大海里見!大海里見!”
本課的插圖很美,課文描繪的畫面也很美,讀起來富有音樂感。在朗讀時可讓學生充分自讀,感受閱讀的樂趣,邊讀邊欣賞插圖,邊讀邊思考。比如,可引導學生聯(lián)系上文理解“天然水塔”,然后指導學生一邊讀,一邊想象畫面,再把自己喜歡的部分背誦下來。
“火紅的杜鵑”“美麗的.身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”……在學生積累這些詞語時,可引導學生感悟:
加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動。
二、學習目標。
1.會認8個生字,會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.認識泉水“多、清、甜、美”的特點,體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
三、教學建議。
(一)識字寫字。
本課生字數(shù)量較少,讀音難點不多。注意“哦”和“我”讀音的不同;“脆”是平舌音。字形的識記,可在學生自主識字基礎(chǔ)上,結(jié)合課文學習分散進行,建議:
1.讀第一自然段“哦,原來是一股清泉從石縫里沖出來……”一句,認識生字“哦、股、縫”?!芭丁币趩柎鹬?,領(lǐng)會它所表達的語氣?!肮伞焙汀翱p”可借助手勢、實物或圖畫顯示字義。
2.出示“杜鵑花”圖片,結(jié)合插圖,通過形象感知認識“杜、鵑”,并可結(jié)。
合姓氏識記“杜”字,聯(lián)系學過的“鵲”識記“鵑”字。
3.借助圖或?qū)嵨镎J識“瓦罐”,學認“罐”字。
4.在探究“天然水塔”的過程中,認識“塔”字。
5.小組交流識記生字的方法。
6.寫字指導。
”,不要寫成“巳”。
(二)朗讀感悟。
1.圖文結(jié)合,展開聯(lián)想,整體感知全文。
(1)出示課文插圖,提問:你觀察到了什么?想到了什么?
(2)自主說話,小組交流。
2.老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音,讓學生欣賞、體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
3.小組合作朗讀,讀準生字,讀通課文,選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
4.小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好,并發(fā)“小書簽”獎勵。
5.在整體朗讀過程中重點指導品讀下列句子。
(1)“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔?!?BR> (2)“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子?!?BR> (3)“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子?!?BR> (4)“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏?!?BR> 要求讀出泉水自豪、歡快的語氣,突出泉水“多、清、甜、美”的特點,體會泉水無私奉獻的精神。
6.師生合作,采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文,進一步在讀中感悟。
(三)積累運用。
1.在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如,很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏?!边€可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。
2.熟讀課后練習“我會讀”中的小韻文,然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。
(四)實踐活動。
以小組為單位,組織一次公益活動,如,打掃街心公園的衛(wèi)生,制做保護環(huán)境的宣傳牌,幫助軍屬做家務(wù)……為社會奉獻愛心。
四、教學設(shè)計舉例。
片段:總結(jié)、拓展。
1.朗讀全文,感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。
(1)有感情地自由朗讀全文。
(2)討論交流:你覺得泉水怎樣?喜歡他嗎?給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。
2.發(fā)揮想象,進一步體會泉水給人類帶來的好處。
(1)“丁冬,丁冬”,泉水還會流到哪里呢?一路上他還會看到什么,為大家做些什么?
(2)口頭補充句子。
泉水流到___,他看見了___,泉水說:“___?!?BR> 五、資料袋。
泉水。
從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見,因為山區(qū)的地形多經(jīng)山體運動的強烈切割,有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異,可分為下降泉和上升泉;按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田,供給人們飲用,有些泉水煮熟后還可提制食鹽,還有的泉水具有保健作用。
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采山課件及教案篇八
九蓮寺位于云南省大理州賓川縣雞足山。明代萬歷三十八年,由無為法師創(chuàng)建。由堂應(yīng)法師主持重修。傳法系統(tǒng)為臨濟宗。
現(xiàn)有建筑主要是三圣殿、天王殿、石牌坊等。寺內(nèi)有柏樹一株,已有數(shù)百年的歷史。
九蓮寺現(xiàn)任住持常應(yīng)法師,43歲,貴州安順人,1982年4月出家,師從果n法師,畢業(yè)于四川尼眾佛學院,兼任中國佛教協(xié)會理事,云南省政協(xié)委員,省佛教協(xié)會常務(wù)理事,大理州人大常委,政協(xié)委員,賓川縣政協(xié)委員,雞足山佛教協(xié)會副會長。
采山課件及教案篇九
忙碌了一個假期,可算迎來了寒假,媽媽也答應(yīng)我在這個寒假,我們?nèi)胰セ?。你看這不剛放假,我們就行動了。
因為我們都是第一次滑雪,所以前一天晚上,爸爸上網(wǎng)搜索了許多關(guān)于滑雪的資料,我們都認真地看了一遍,從中知道了一些滑雪的知識。之后,我準備食物、媽媽準備衣物、爸爸準備用品,一家人忙得不亦樂乎。
清晨,天還沒有大亮,我們就從被窩里鉆了出來,快速收拾停當后,就開始趕路了。到了趕路了。到了滑雪場,遠遠看到有些人在高級雪道上滑得那么瀟灑自如,真是好生羨慕,也覺得滑雪不是那么難。這時,爸爸已租好了滑雪服、雪杖、滑雪靴和滑雪板,哇!滑雪靴是那么的大,滑雪板是那么的長。我趕緊穿好全套裝備準備“戰(zhàn)斗”。我們是初學者,理所當然去了初級雪道,第一次也沒想別的,就滑了下去,可沒想到,連著摔了兩個大屁蹲兒,爸爸也和我一樣,但媽媽卻不同了,她摔了一個跟頭就脫了滑雪板走了下來。唉,滑雪并不是想象的那么簡單呀!我們拉著拖纖往上走。第二次,我找到了點兒感覺,剛下去滑得還可以,可是滑到下面有很多人,這時我想起“不怕摔,就怕撞”這句滑雪場上的名言,眼看撞車不可避免,那就只好委屈一下自己,就勢摔了一下。
到了下面,我向四周望望,發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽都不在了,再仔細看看,原來媽媽因為膽小就沒下來,爸爸在半路摔了一跤,還沒起來,我笑得連嘴都合不上了。再往后,我和爸爸又滑了好幾個回合,已經(jīng)比較自如了,可媽媽卻總是摔跤,等我們再次回到上面時,媽媽居然提出想回去的念頭,那怎么可以?我和爸爸不斷地鼓勵媽媽,讓她勇敢一些,媽媽滑了幾次后,爸爸指出了她的問題,又鼓勵媽媽去嘗試,結(jié)果這次順利第滑到了終點,一個跟頭都沒摔!我和爸爸真為媽媽高興,現(xiàn)在我和爸爸媽媽可以在雪道上“比翼齊飛”了,真爽!
又滑了幾輪后,我和爸爸準備挑戰(zhàn)中級雪道。到了頂端,我覺得會滑初級道,就應(yīng)該會滑中級道,都是同一個道理,我無所顧忌地滑了下去,可沒滑幾下就摔倒了,在滑下來的路上,我心里撲通撲通直跳,非常緊張。下來后,我心理想:中級雪道真不是想象的那樣簡單,而是又高又陡又長,滑下時速度越來越快,而我又沒有掌握好轉(zhuǎn)彎和剎車的技術(shù),容易失控。爸爸鼓勵我再滑一次,我真是太害怕了,不過還想再試試,就跟著爸爸上去了。爸爸先出發(fā)了,我想調(diào)整好方向,可是由于出發(fā)點沒有平地,稍微挪動一下就會摔倒,這樣反復幾次后,我怎么也不敢滑了,就這樣在上面呆了半天。這時我突然看見,遠遠的,爸爸邁著沉重的腳步爬了上來,我知道爸爸是怕我有危險才又艱難地上來,其實他已經(jīng)很累了。我不想讓爸爸再走了,一努勁兒滑了下去。雖然這次我又摔了兩個跟頭,但我戰(zhàn)勝了心里的'恐懼,超越了自己,真的很開心,爸爸媽媽也為我驕傲!
滑雪結(jié)束了,我們拖著疲憊的身體戀戀不舍地離開了滑雪場。雖然大家身上都酸疼酸疼的,但是想想滑雪所帶來的樂趣,我們還是非??鞓?,相約以后再來。
寒假也馬上就要過去了,但想起這次滑雪的經(jīng)歷,還是激動不已,它不禁讓我感受到快樂,而且讓我知道了“世上無難事,只怕有心人”的道理。
采山課件及教案篇十
教學目標:
1.知道日常生活中的常用問候語。
2.愿意學習并使用問候語。
3.以正確使用問候語為榮。
4.知道向別人問候敬意,。對象、時間、唱歌、結(jié)清不同,要采用不同的問候語及問候方式。
教學重點、難點:讓學生愿意學習并正確使用問候語。
教學準備:
2.小紅花數(shù)朵。
教學過程:
一、導入:小朋友們,我們每天都要和很多不同的人相遇、相處,比如爸爸媽媽、叔叔阿姨、老師、同學等等。那么,和不同的人相遇,該怎么打招呼呢?禮儀小使者要出發(fā)了,我們趕快跟隨他一起去看看吧!
二、出示課件,感知禮貌用語。
板書:媽媽,早上好!
如果是你,你會怎么說?(媽媽,早晨好!媽媽,早安?。?。
上學路上,小明看到鄰居奶奶買菜回來,他怎么和問候奶奶的?
板書:奶奶,您好!
如果是你,還可能怎么問候?
三、禮儀活動實踐:
1、看課后題:說說下列場合該如何問候?把序號填在括號中。
a問聲:“您好!”
b點頭微笑/。
c招招手。
d面帶微笑靜靜的看著。
引導學生討論:為什么看見熟人正在講臺上講話,就面帶微笑靜靜看著,而不是招招手、聞聲“您好?”
2、比比看,那個小朋友記得快。
太陽升,早上好,
見面說您好、您早,
遇到老師忙問候:“老師早上好!”
老師對我點頭笑。
晚上星星不滿天,
爸爸加班才返還,
“爸爸晚上好,您辛苦了!”
爸爸夸我長大了。
四、禮儀鏈接。
貝老師講故事:在優(yōu)美的音樂聲中,一個美好的故事發(fā)生了??
美的回聲。
一個孩子對著群山高喊:“喂,你干嗎?”群山回應(yīng)道:“喂,你干嗎?”媽媽告訴孩子說:“你對他說‘我們是朋友!’,聽聽他會說什么?!焙⒆佑执舐暫埃骸澳?,我們是朋友!”大山回應(yīng)道:“您好,我們是朋友!”孩子聽了非常高興。媽媽說:“孩子,你用什么樣的語言對待別人,別人也會有用什么樣的語言對待你。”
五、課堂禮儀實踐。
1、同學們,你們有什么樣的語言對待別人呢?
2、以組為單位排演課堂?。簠⒂^的客人來到我們班。
采山課件及教案篇十一
1、學會本課8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過朗讀,感受詩人對寺院里高樓的描寫。
二、教材說明。
《夜宿山寺》是唐代詩人李白所作,詩人用極度夸張的筆調(diào)形象、生動地勾勒出山上的寺院樓非常高。詩題的意思是:夜晚投宿在山上的寺院里。全詩共四行,前兩行“危樓高百尺,手可摘星辰?!笔菑囊曈X感受上寫出樓高,后兩行“不敢高聲語,恐驚天上人。”從聽覺上進一步烘托出樓高。
“危樓高百尺,手可摘星辰?!蔽#焊摺N蔷褪歉邩?,指建筑在山頂?shù)乃略簶恰0俪撸撝?,夸張的寫法,形容樓很高。星辰,天上的星星?BR> “不敢高聲語,恐驚天上人?!备呗暎舐?。語,說話??郑?。驚,驚動。天上人,傳說中天上的神仙。
本課教學重點是學習生字,朗讀課文,背誦課文。
三、教學建議。
(一)課前準備。
1、生字卡片、課文朗讀錄音帶。
2、教學掛圖(投影片或多媒體課件)。
(二)識字、寫字教學。
1、識字教學。
本課的生字中,“宿”、“寺”是平舌音,“摘”、“辰”是翹舌音,“敢”是前鼻音,“驚、恐”是后鼻音。
“宿、寺、驚”,可借助學過的偏旁、部件和熟字識記字形。
2、寫字教學。
重點提示容易寫錯的筆畫和筆順。
危:第三筆是“橫”,不要寫成“橫鉤”。
摘:右邊不要寫成“商”。
辰:筆順是辰。
敢:第一筆是“橫折”,右邊是反文兒,不是折文兒。
(三)詞句教學。
可采用一邊讀詩,一邊看圖,一邊思考提問的方法了解詩句的大意,在讀詩理解的過程中把詩背熟。教學時可分五步進行。
1、學生讀詩題,結(jié)合圖畫理解“夜宿”與“山寺”的意思。
2、引導學生圍繞“山寺”提出自己想知道的問題。
3、教師從學生的提問中,篩選出山上寺院的樓是怎樣的,作為重點解決的問題。
4、學生帶著問題讀詩句,結(jié)合圖感悟全詩主要講寺院樓很高。
5、讓學生繼續(xù)讀詩句,找出哪些詩句是講樓有多高的。
(四)朗讀指導。
這首詩想象豐富,表現(xiàn)了詩人對山寺夜景的喜愛、贊賞。朗讀時要讀出驚訝、贊嘆和神秘的語氣。
危樓/高百尺,
手可/摘星辰。
不敢/高聲語,
恐驚/天上人。
(五)擴展活動。
根據(jù)詩意畫一幅想象圖,比一比誰畫得與眾不同,并說說自己的畫。
(六)課時安排。
教學本課可用1~2課時。
四、教學設(shè)計舉例。
(一)由原有認知導入新課。
1、回憶一下,你們讀過唐代著名詩人李白的哪些詩?能試著背一兩首嗎?
2、今天,我們再學習一首李白投宿在山上寺院內(nèi)所寫的詩,出示課題:夜宿山寺。
(二)初步感知課文。
1、教師范讀全詩,學生注意聽準字音。
2、學生借助拼音初讀詩文,畫出生字,多讀幾遍。
(三)借助插圖,了解詩意。
2、討論:你從詩中哪兒可以看出樓很高?作者是怎樣講樓高的?
(四)指導朗讀、背誦。
1、教師范讀,學生體會停頓與節(jié)奏。
2、自由朗讀,指名讀。
3、學生提問題,教師篩選出重點問題,先由學生解答,后由教師講解。
4、參照插圖試背古詩。
5、采用多種形式練習背誦,達到人人會背。
(五)識記字形,指導寫字。
(六)完成課后練習。五、參考資料。
李白(701-762)字太白,號青蓮居士。祖籍陜西成紀(今甘肅內(nèi)),出生于碎葉城。幼時隨父遷居綿州昌隆(今四川江油)青蓮鄉(xiāng)。二十五歲離蜀,長期在各地漫游。天寶初供奉翰林,受權(quán)貴讒毀,僅一年余即離開長安。安史之亂中被流放夜郎,中途遇赦東還。晚年飄泊困苦,卒于當涂。詩風雄奇豪放,想象豐富,語言流轉(zhuǎn)自然,音律和諧多變,富有積極浪漫主義精神。著有《李太白詩集》。
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采山課件及教案篇十二
1、指導學生用歡快、活潑的情緒,有感情地演唱歌曲《采山》,并樂于用多種藝術(shù)形式來表現(xiàn)歌曲,讓學生明白勞動最光榮的道理。
2、能表達歌曲節(jié)奏,并能在實踐活動中運用。
【教學重點】。
1.能用歡快活潑的情緒,朝氣而有彈性的聲音,完整準確的演唱歌曲《采山》。
2.能準確演唱十六分節(jié)奏。
3.能從歌曲中感受到勞動的愉快,養(yǎng)成愛勞動的好習慣。
【教學難點】。
1.十六分節(jié)奏的掌握。
2.學生用輕快的聲音演唱歌曲。
【教材分析】。
《采山》是一首民歌風創(chuàng)作的歌曲,采用2/4拍,徴調(diào)式,一段體結(jié)構(gòu)。歌詞生動形象,曲調(diào)歡快、活潑、清新,節(jié)奏比較緊湊,加上十六分音符、前八后十六、前十六后八節(jié)奏的運用,使歌曲具有朝氣并富有流動感。生動的描述了小朋友采山的愉快心情。
【教學用具】。
電子琴、卡片、課件等。
【教學過程】。
一、激趣導入、感知節(jié)奏。
2、師:一群活潑可愛的小姑娘把我們帶到了野外,山坡上長滿了大大的蘑菇,大家想不想采蘑菇。
3、師生互動復習四分音符、八分音符,新授十六分音符,與四分音符、八分音符對比練習,感受十六分音符時值的長短。
先跟教師一起走上山坡吧!(課件出示四分節(jié)奏,學生邊讀邊做動作);來到草地上,同學們高興得又蹦又跳;(課件出示八分節(jié)奏,同學們邊讀邊表演);發(fā)現(xiàn)蘑菇了,快跑去采吧(課件出示八分節(jié)奏,同學們邊讀邊表演)。
4、(課件)加上歌詞訓練,使學生在實踐活動中運用十六分音符。
3、師:(課件)是的,大山物產(chǎn)豐富,一到收獲的時候,山民們就高高興興地去采摘他們看上的寶貝,他們稱這一活動為采山(板書課題)。今天有小朋友真的要去采蘑菇,他們不僅采蘑菇還采了些什么?讓我們一起去聆聽《采山》中小朋友的喜悅吧!
二、師生互動、新歌教學。
1、聆聽歌曲范唱。(學生感受歌曲,熟悉曲調(diào))。
聽了這首歌曲你覺得情緒怎樣?(節(jié)奏歡快、活潑,讓人心情愉悅)。
2、學生復聽歌曲。(打拍子,在心里跟唱)。
3、老師有表情地范唱歌曲,學生體會歌曲的情緒、速度。
4、指導學生用“l(fā)a”隨音樂教唱曲調(diào)。
5、填詞歌唱:
(1)學生自由讀歌詞。
(2)老師按節(jié)奏帶讀歌詞。
(3)在演唱的時候有些地方需要停頓,你感受到了嗎?我們一起去找一找共有幾處?看誰最聰明?(引導學生學復習八分休止符)。
(4)引導學生輕聲隨音樂填歌詞演唱。
(5)歌曲處理:什么樣的聲音、什么樣的情緒、用什么樣的表情來表現(xiàn)歌曲?讓我們就這樣來練習唱一唱吧。
(6)師生隨音樂完整演唱歌曲。(輕快有彈性的聲音演唱)。
三、實踐體驗、合作交流。
學生用自己喜歡的形式表現(xiàn)音樂(繪畫、舞蹈、器樂、創(chuàng)編歌詞)。
四、課堂小結(jié),結(jié)束本課。
今天我們學習了一首關(guān)于勞動的歌曲《采山》。在學習中我們感受到采山的小朋友在勞動中的喜悅心情和勞動所創(chuàng)造的成果,學完這首歌曲希望同學們都能做一個愛勞動的好學生,在勞動中創(chuàng)造自己所需要的一切。你們有信心嗎?下課?。▽W生隨音樂走出教室)。
采山課件及教案篇十三
預覽:
1.構(gòu)成形式簡練;
2.傳遞信息明確;
3.藝術(shù)形象獨特、美觀。
1.圖案型
首先是具象型的表現(xiàn)方法,如節(jié)水標志。
再有是抽象型的表現(xiàn)手法,如windows操作系統(tǒng)標志
2.文字型
有中文變形組合,如永久牌自行車標志。
有漢語拼音組合,如李寧牌標志
有英文變形組合,如美國柯達膠卷標志。
3.綜合型
文字和圖形相結(jié)合構(gòu)成的標志。如:人民銀行標志、中國鐵通標志、聞邇教育標志。
(四)標志的構(gòu)思與創(chuàng)意
結(jié)合課件欣賞中外優(yōu)秀標志作品的構(gòu)思與創(chuàng)意。如奧運會標志、北京奧申委會徽、2008年北京奧運會會徽等。
1.奧運五環(huán)標志。它由5個奧林匹克環(huán)套接組成,5個環(huán)從左到右互相套接,上面是藍、黑、紅環(huán),下面是是黃、綠環(huán)。整個造形為一個底部小的規(guī)則梯形。奧林匹克標志象征五大洲和全世界的運動員在奧運會上相聚一堂,充分體現(xiàn)了奧林匹克的精神內(nèi)容:所有國家和所有民族的“奧林匹克大家庭”主題。同時也象征著五大洲的人民團結(jié)起來,為創(chuàng)造光明的世界而努力。
2.北京奧申委會徽。該標志圖運用奧運五環(huán)色組成五角星,相互環(huán)扣,同時它又是中國傳統(tǒng)民間工藝品“中國結(jié)”的象形,象征世界五大洲的團結(jié)、協(xié)作、交流、發(fā)展,攜手共創(chuàng)新世紀。五星,似一個打太極拳的人形,以表現(xiàn)中國傳統(tǒng)體育文化精髓。整體形象行云流水,和諧生動,充滿運動感,以此表達奧林匹克更快、更高、更強的體育精神。
手法夸張變形、巧妙地變化成一個向前奔跑、舞動著迎接勝利的運動人形。人的造型同時形似現(xiàn)代"京"字的神韻,蘊含濃重的中國韻味。
(五)標志設(shè)計的方法步驟
以設(shè)計“音樂教室”標志為例,講解標志的制作過程。
1.選題。確定標志設(shè)計的題目、內(nèi)容及要表達的信息;
3.定稿。選擇最理想的設(shè)計定稿。
4.著色。設(shè)色單純、醍目,或用對比色彩。一般只用一兩種顏色,防止雜亂影響效果。
欣賞學生作品
(六)布置作業(yè)
今天我們看了這么多的標志設(shè)計,學習了標志的藝術(shù)特征、表現(xiàn)手法和設(shè)計過程,大家想不想也成為一名設(shè)計師,現(xiàn)在,我這里有幾個標志需要大家來設(shè)計,大家有沒有信心來完成這些設(shè)計?展示課件,布置作業(yè)。
作業(yè)要求:
1.設(shè)計單色或雙色稿,形狀可用正方形、圓形、菱形等。
2.盡量做到簡練明確,獨特美觀。
3.畫面整潔。
學生完成作業(yè),教師巡視指導。
重點:教給學生思維方法,如:怎樣將語言概括地用符號來表現(xiàn),怎樣表達得明確,又獨特。發(fā)現(xiàn)有獨特設(shè)計的作業(yè)可以展示給大家,以便同學之間互相溝通信息,互相啟發(fā)。
(七)作業(yè)展示
鼓勵學生大膽發(fā)言,學生以談設(shè)計的構(gòu)思過程來說明,教師給以肯定。
(八)課堂小結(jié):
采山課件及教案篇十四
1、了解松鼠的習性。
2、學習課文由總到分,條理清晰地介紹小動物,培養(yǎng)學生的概括能力。
3、學習本文抓住事物的特征進行觀察和生動形象的說明方法。
1、通過討論,訓練學生掌握根據(jù)事物的特點組織材料的方法。培養(yǎng)學生的概括能力。
2、通過學習能夠掌握有關(guān)松鼠的一些特征、習性方面的知識,體會文章語言的生動、形象、準確。
情感態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學生熱愛動物、熱愛自然的情感。
1、對事物特征的觀察。
2、形象生動的說明。
3、語言準確性的把握。
兩課時。
教學要點:理清文章層次,學習課文能扣住事物特征進行說明。
教師先畫出松鼠的尾巴讓學生猜,老師想畫什么動物,當學生猜出老師想畫的是松鼠時,追問學生是憑借什么猜出的,學生說出是憑借尾巴時,肯定學生的想法,并表揚學生平時觀察動物能抓住動物的體貌特征。那么我們今天就來學習法國博物學家、作家,布豐的《松鼠》。
1、學生朗讀課文。
2、說說松鼠給你留下整體的印象是什么?
(漂亮、馴良、乖巧,很討人喜歡。)。
1、松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧,討人喜歡的動物。找出文章中相應(yīng)的段落,理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
明確:。
第一部分:(1)總括松鼠漂亮、馴良和乖巧的特點。
第二部分:(2~5)具體說明松鼠的漂亮、馴良和乖巧的特點。
第2段,松鼠的漂亮。
第3段,松鼠的馴良。
第4、5段,松鼠的乖巧。
第三部分:(6)補充說明松鼠的其他特征及它的用途。
順序:先總說——再分說——最后補充說明。
2、討論:第一段中的漂亮、馴良、乖巧三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?
明確:第二段至第五段的安排是根據(jù)第一段“漂亮、馴良、乖巧”三個詞的詞序?qū)懙模日f明松鼠漂亮的形體,再說明其習性由表及里,符合人們認識事物的規(guī)律。
3、研讀相應(yīng)段落,探究特點從幾方面說明。
學生自己合作探究后,師生共同歸納。
漂亮:從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、坐姿和吃相等方面表現(xiàn)它的特點。
馴良:在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物等,是從活動的范圍、時間、主要食物和尋食的習慣等三方面表現(xiàn)它的特點。
乖巧:從過水方法、警覺性強、跑跳敏捷、叫聲以及窩址的選擇、搭窩的.方法。
窩口的特點方面表現(xiàn)它的特點。
課文非常清晰地從松鼠的漂亮、馴良、乖巧三個方面寫出了松鼠的特點,表現(xiàn)出了松鼠是一個“很討人喜歡”的動物。希望同學們課下再認真看看,學習課文的結(jié)構(gòu)思路。
寫一篇:我喜歡(熟悉)的一種小動物。
板書設(shè)計:
松鼠。
總:松鼠的特點(1)。
漂亮:面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、坐姿和吃相(2)討。
分馴良:范圍、時間、主要食物和尋食的習慣(3)人。
乖巧:動作、筑窩(4~5)喜。
有用的小動物(6)歡。
采山課件及教案篇十五
在之前的教學過程中了解到二年級下冊的書又進行了改版,我很自然地將新舊版教學內(nèi)容進行了對比,發(fā)現(xiàn)尤其在練習局部把原來的通過數(shù)軸比較數(shù)的大小以和目測估計的練習改換掉,而更重視培養(yǎng)同學的數(shù)感以和應(yīng)用。如書中出現(xiàn)“少很多、差不多、慢得多、快一些”這些生活中經(jīng)常出現(xiàn)的非??谡Z化的詞匯,真正將學習的內(nèi)容與生活相聯(lián)系。同時對同學估計意識的培養(yǎng)并未忽視。真是一題多練。
由于經(jīng)驗的缺乏,我試圖到網(wǎng)站上找一些公開課教案等資料,但由于是新版,而所有相關(guān)的資料都與舊版教材配套,因此我只能半?yún)⒖及胱晕医庾x教材,寫下如下公開課教案。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)游戲情境,復習引入
1、兩位數(shù)與兩位數(shù)的比較
師:(手拿思品書與習字本)同學們,你能猜一猜思品書大概有多少頁嗎?(58)
組織比較,師:58○60,你是怎么比較的?
2、兩位數(shù)與三位數(shù)的比較
師先讓同學估計,再選擇50、104、500,說一說為什么?
組織比較60○104,你是怎么比較的?
3、搶答復習舊知
師:你能用已學過的知識比較下列數(shù)的大小嗎?
出示小黑板,6○20、66○62、100○89、75○57
邊回答邊說說比較的方法
4、引入新課
今天,老師帶大家到大自然中去走一走,繼續(xù)用比較數(shù)的大小的方法解決生活中的一些有趣的數(shù)學問題。
采山課件及教案篇十六
1.認識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
3.有主動積累詞語的意識。
1.說出春天的特點。
2.本課要寫的六個字,有兩個人字旁的字“你、們”,兩個絞絲旁的字“紅、綠”,兩個草字頭的字“花、草”。這一規(guī)律可引導學生自己觀察發(fā)現(xiàn),并學會欣賞范字。對相同偏旁的字,教師可重點指導寫好一個,引導學生掌握偏旁的寫法,然后放手讓學生揣摩、練習。單人旁:撇要直,不能彎;豎為垂露,要正直。絞絲旁:第二個撇折的撇不能伸得太長,折要往上挑,整個絞絲應(yīng)顯得向左靠。草字頭:橫不宜太長,兩個小豎要上開下收。
按一定的順序說春天的景物。
(一導入)討論揭題,引入新課
2.投影出示課文第一自然段,學生拼讀討論。
拼讀:自由讀;同桌互讀;“我會讀”。
討論:(1)讀了這句話,你知道春雨的樣子了嗎?(板畫:春雨)
認讀生字“線”,組詞。
(2)讀了這句話,你聽到春雨的聲音了嗎?指導朗讀“沙沙沙,沙沙沙”。
3.出示課文最后一段,朗讀質(zhì)疑。
讀:拼讀;小組讀;集體讀;自己邊思考邊讀。
認:認“歡”字,換偏旁記字。
問:讀了這個句子,你有什么疑問嗎?(鼓勵學生大膽提問)
提示:
(1)“大家”指的是誰?
(2)大家爭論的是什么問題呢?
4.出示課文第二自然段,弄清以上問題,并在句子中認字。
(1)從句子中找到以上問題的答案。
(2)識字。
音:勾畫出句中的生字拼讀;連詞朗讀。
趣題底顏有趣問題到底顏色
形:你能識記這幾個字嗎?看看這些字有什么特點?
提示:同結(jié)構(gòu):趣題同偏旁:題顏
換偏旁:底-低加偏旁:是-題
(二)情景感悟,對話朗讀
1.出示課文插圖或播放多媒體課件,說說圖中畫了哪些鳥。(貼三種鳥的圖片)
2.分角色朗讀,討論。
(1)三種鳥分別認為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?
(2)春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動作的詞,能找出來嗎?
(3)認識生字“淋、灑、滴、油”。
你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎?去掉偏旁來看看,是你認識的什么字?可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯(lián)想法)
(4)從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的語氣呢?
指導朗讀:“不對”;“不對,不對”;“你們瞧”;“你們看”。
“……花……了,……花也……了?!?BR> (5)分角色朗讀對話。老師指名,評價誰朗讀的好。
(三)實踐活動
師:除了說之外,大家還想用什么喜歡的方式來贊美春天呢?
學生展示:讀詩、唱歌、寫作文、搜集好詞、畫畫……
(播放歌曲《小鳥小鳥》)
師結(jié):春天里,有陽光,有花香,有小鳥在自由自在地飛翔……春天多美??!一年之季在于春,讓我們共同珍惜春天這美好的時光吧!
采山課件及教案篇十七
這篇課文很美,無論是文字還是內(nèi)容,都像一股清泉,潺潺地流淌著,灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時候,聲音要輕快些,讓我們的心跟著那清泉流淌,心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。
教學本課,要強調(diào)自讀自悟。讓每個學生讀后都有所感悟,而所悟又不盡相同。他們也許會感悟到泉水的樂于奉獻:“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔?!薄昂劝桑劝?!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子?!币苍S會感悟到泉水的樂于助人:“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子?!薄俺?,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏?!币苍S會感悟到泉水的團結(jié)協(xié)作、樂觀奮進、勇往直前:“歡快的泉水彈著琴跑下山去?!薄八麄兓ハ鄦柡颍耗愫?!你好!”“他們互相約定:大海里見!大海里見!”
本課的插圖很美,課文描繪的畫面也很美,讀起來富有音樂感。在朗讀時可讓學生充分自讀,感受閱讀的樂趣,邊讀邊欣賞插圖,邊讀邊思考。比如,可引導學生聯(lián)系上文理解“天然水塔”,然后指導學生一邊讀,一邊想象畫面,再把自己喜歡的部分背誦下來。
“火紅的杜鵑”“美麗的.身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”……在學生積累這些詞語時,可引導學生感悟:
加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動。
二、學習目標。
1.會認8個生字,會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.認識泉水“多、清、甜、美”的特點,體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
三、教學建議。
(一)識字寫字。
本課生字數(shù)量較少,讀音難點不多。注意“哦”和“我”讀音的不同;“脆”是平舌音。字形的識記,可在學生自主識字基礎(chǔ)上,結(jié)合課文學習分散進行,建議:
1.讀第一自然段“哦,原來是一股清泉從石縫里沖出來……”一句,認識生字“哦、股、縫”。“哦”要在問答中,領(lǐng)會它所表達的語氣?!肮伞焙汀翱p”可借助手勢、實物或圖畫顯示字義。
2.出示“杜鵑花”圖片,結(jié)合插圖,通過形象感知認識“杜、鵑”,并可結(jié)。
合姓氏識記“杜”字,聯(lián)系學過的“鵲”識記“鵑”字。
3.借助圖或?qū)嵨镎J識“瓦罐”,學認“罐”字。
4.在探究“天然水塔”的過程中,認識“塔”字。
5.小組交流識記生字的方法。
6.寫字指導。
”,不要寫成“巳”。
(二)朗讀感悟。
1.圖文結(jié)合,展開聯(lián)想,整體感知全文。
(1)出示課文插圖,提問:你觀察到了什么?想到了什么?
(2)自主說話,小組交流。
2.老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音,讓學生欣賞、體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
3.小組合作朗讀,讀準生字,讀通課文,選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
4.小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好,并發(fā)“小書簽”獎勵。
5.在整體朗讀過程中重點指導品讀下列句子。
(1)“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔?!?BR> (2)“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子?!?BR> (3)“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子。”
(4)“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏?!?BR> 要求讀出泉水自豪、歡快的語氣,突出泉水“多、清、甜、美”的特點,體會泉水無私奉獻的精神。
6.師生合作,采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文,進一步在讀中感悟。
(三)積累運用。
1.在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如,很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏?!边€可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。
2.熟讀課后練習“我會讀”中的小韻文,然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。
(四)實踐活動。
以小組為單位,組織一次公益活動,如,打掃街心公園的衛(wèi)生,制做保護環(huán)境的宣傳牌,幫助軍屬做家務(wù)……為社會奉獻愛心。
四、教學設(shè)計舉例。
片段:總結(jié)、拓展。
1.朗讀全文,感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。
(1)有感情地自由朗讀全文。
(2)討論交流:你覺得泉水怎樣?喜歡他嗎?給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。
2.發(fā)揮想象,進一步體會泉水給人類帶來的好處。
(1)“丁冬,丁冬”,泉水還會流到哪里呢?一路上他還會看到什么,為大家做些什么?
(2)口頭補充句子。
泉水流到___,他看見了___,泉水說:“___?!?BR> 五、資料袋。
泉水。
從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見,因為山區(qū)的地形多經(jīng)山體運動的強烈切割,有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異,可分為下降泉和上升泉;按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田,供給人們飲用,有些泉水煮熟后還可提制食鹽,還有的泉水具有保健作用。
采山課件及教案篇十八
教學目標:
1、認識“鼠、偷、瞇、慢、咪、胡、須、迷、糊、飽、抓、謎”12個生字;會寫“歡、咪、貓、飽、瞇、迷、謎”7個漢字。學習“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3個新偏旁。
2、正確流利地朗讀兒歌。
3、通過字形分析,初步掌握形聲字的形旁表義、聲旁表音的規(guī)律,并培養(yǎng)學生運用這個規(guī)律自主識字的能力。
重點:認識“鼠、偷、瞇、慢、咪、胡、須、迷、糊、飽、抓、謎”12個生字;會寫“歡、咪、貓、飽、瞇、迷、謎”7個漢字。學習“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3個新偏旁。
難點:通過字形分析,初步掌握形聲字的形旁表義、聲旁表音的規(guī)律,并培養(yǎng)學生運用這個規(guī)律自主識字的能力。
課時:一課時。
教學過程。
一、情境引入,激發(fā)興趣。
小朋友們,你們喜歡看動畫片嗎?看!今天老師給你們帶來了誰?(出示貓、鼠圖。)在它們之間發(fā)生過許多有趣的故事,你們想知道嗎?那我們就和這兩只小動物一起來學習。(板書課題)。
二、自主認讀,讀準字音。
生:問同學、問老師、看拼音讀……。
三、隨文識字,理解課文。
1、師:同學們真了不起,這么快就把兒歌讀完了!
這首兒歌講了貓和老鼠之間發(fā)生了什么事?
生:老鼠趁貓睡覺的時候偷米吃,結(jié)果卻被貓給吃掉了。
師:我們來看看小老鼠在干什么?小老鼠出洞偷米的時候,花貓在干什么?(裝睡)。
師:哪些詞可以看出來花貓在裝睡?(不急不慢瞇著迷迷糊糊)。
師:我們看一看72頁的圖,花貓是不是在裝睡啊,瞧,它的一只眼睛還張開著呢!
師:下面讓我們在一起來讀一讀這四句話。
師:小老鼠以為花貓真的睡著了,心情怎么樣?書上是怎么說的?(滿心歡喜)。
師:它滿心歡喜,那小老鼠吃到米了嗎?(沒有)結(jié)果怎樣?(被貓吃了)。
師:是不是被貓吃了,我們一起來讀讀72頁的這四句話。
師:哎!這只老鼠可真可憐,到最后都不知道自己死的原因。小朋友們,你們都是聰明的孩子,你們知道為什么嗎?(小老鼠是是趁貓睡著的時候偷米吃,結(jié)果被聰明的貓抓住吃掉了。因為貓其實是在裝睡。)。
師:你覺得花貓怎樣呢?(很聰明)。
師:這個故事真是太有趣了,老師十分喜歡這首兒歌,也想讀一讀,我讀著讀著,還拍起手來了,你們想看看嗎?請大家坐好了,認真聽、仔細看。(老師拍手范讀)你能像老師這樣也試著讀讀嗎?(學生自由試讀)我們大家一起來讀讀吧!(學生一起拍手齊讀)。
5、師:這些字寶寶從課本里出來了,先自己讀一讀吧!1分鐘記憶讀音。
師:會讀了嗎?老師要檢查一下,開火車讀,看哪個組開得又快又響亮。
6、師:生字會讀了,可是你是怎么記住他們的呢?現(xiàn)在四人小組把你好的記字方法介紹給同學。
四、歸納分析,突破難點。
師:看到這四個字,你有什么發(fā)現(xiàn)?
生:這四個字里都有一個米字。(板書:米)。
師:仔細看,瞧它們的“米”字有什么不同呀?
生:“瞇”和“咪”的最后一筆是一捺,“迷”和“謎”的最后一筆是一點。
師:你有一雙慧眼,觀察的真仔細。你還發(fā)現(xiàn)這四個字有什么特點嗎?(引導學生發(fā)現(xiàn)這些字加上的部首與表示的意義有關(guān)。例如:我發(fā)現(xiàn)小花貓用嘴叫,所以“咪”字是“米”字加上“口”;瞇著眼睛跟眼睛有關(guān),所以“瞇”字是“目”字旁。行走過程中分不清道路,就是迷路了,所以用走之兒。猜謎語和出謎語都與語言有關(guān),所以用言字旁。)。
師:除了都有一個米字,還有什么發(fā)現(xiàn)?
生:這四個字的部首不同。(板書這四個字的部首)。
生:前兩個字的讀音相同,后兩個字的讀音相同。(你是從讀音方面分析的)。
生:迷字是半包圍結(jié)構(gòu),其他的三個字都是左右結(jié)構(gòu)。
師:這四個字都是由“米”字加部首組成的,這樣的字叫形聲字。這些字的部首跟它們的意思有關(guān),另外一部分與讀音有關(guān),我們以后還會學到許多這樣的字!只要你認清字形,理解它的字義,就可以把它記住。
師:下面我們一起來看看這四個字都有哪些好朋友呢?誰來說一說。(學生說,老師板書)。
師:哪誰能分別用“瞇著”、“迷路”和“謎語”來說一句話呢?看到73頁,我們一起來讀一讀第三題。
五、指導書寫。
師:故事學完了,前面認識的生字寶寶又跳出來了,來,和它打聲招呼吧!(出示“咪”)。
師:“咪”我們前面說過是什么結(jié)構(gòu)?左右結(jié)構(gòu)的字我們要寫的左窄右寬??谧峙砸獙懺谧筮厵M中線偏上,米字要寫的豎長而直,第三筆橫要寫在橫中線上。第四筆豎要寫在豎中線偏右一點。下面請同學們拿出小手跟老師寫一寫。下面在書上線描紅再自己寫兩個。
師:接下來我們把“咪”字的部首去掉,換成部首:走之兒。是什么字?
師:迷字是什么結(jié)構(gòu)?(半包圍)迷字是先寫米還是先寫走之兒呢?
師:在這里,米字要稍微寫得小一點,這一筆捺要寫成點。走之兒三筆寫成,一筆點,二筆橫折折撇,三筆捺。請同學們拿出小手跟老師寫一些。下面在書上描紅再自己寫兩個。
六:總結(jié)。
師:孩子們,今天你們掌握了識字本領(lǐng),老師相信你們會把今天學到的東西運用到生活中去,下課以后,請同學們自己找一找形聲字,下節(jié)課我們在班里開一次形聲字聯(lián)歡會。
七、作業(yè)布置:
1、把兒歌編成一個有趣的故事,講給爸爸、媽媽聽。
2、在生活尋找形聲字,看誰找得多。下節(jié)課我們開一次形聲字聯(lián)歡會。
八、板書設(shè)計:
2、貓和老鼠。
咪瞇迷謎。
(形聲字)。
采山課件及教案篇十九
活動目標:
1、了解小學生下課10分鐘適合做的事情。
2、模擬小學生下課10分鐘的`活動,嘗試合理安排課間10分鐘。
活動準備:已參觀過小學下課的前期經(jīng)驗;幼兒自備書包,小學學習用品若干;書籍、棋類、玩具和時鐘等。
活動過程:
一、回憶交流,引出話題。
1、討論:小學生怎么知道什么時候上課?什么時候下課?課與課之間可以休息幾分鐘?
2、觀看時間:知道時鐘的長針走2大格,就是10分鐘。
二、下課10分鐘該做什么。
1、在下課10分鐘里,可以做哪些事情?
2、哪些事可做可不做?哪些事必須做好?(幼兒根據(jù)操作材料選擇)。
3、教師按幼兒的討論總結(jié):
(1)必須做,如喝水、上廁所準備下一節(jié)課的課本等。
(2)可選擇做,如看圖書、下棋、聊天、到操場上去轉(zhuǎn)一圈等。
4、兒歌小結(jié)。
三、模擬小學生下課活動。
1、模擬下課,規(guī)定10分鐘休息。
2、幼兒按自己的想法安排活動。
3、按上課鈴聲準時回到座位上。
四、交流。
1、教師檢查幼兒是否準備好課本和文具。
2、介紹自己在課間10分鐘所做的事情,說說這樣安排的理由。
總結(jié):課間10分鐘是很有限的,必須做好下節(jié)課的準備工作和必要的休息,這樣的10分鐘才會過得有意義。