教案需要不斷進行反思和調(diào)整，以滿足學生的學習需求。編寫教案時需要注重評估學生的學習效果和教師的教學效果。盡管教案范文提供了一些實踐經(jīng)驗和教學方法，但教師們?nèi)孕韪鶕?jù)學生的實際情況進行相應的調(diào)整和改進。
三上語文第一課時教案篇一
1、前幾天，有些小朋友把想象的事物寫進了日記里，在口語交際中，俺們也交流了自身想象中機器人，小朋友們的發(fā)抿發(fā)明真是神奇美妙。下面就讓俺們先來交流一下俺們寫好的日記，聽聽同學的意見。
同學交流，評議，學習他人的優(yōu)點。
2、在口語交際中，在同學的日記里，俺們發(fā)現(xiàn)好多同學在想象中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)明要想說，今天俺們就選擇你最感興趣，最想寫的內(nèi)容，再寫一篇想象作文。
同學討論交流：你最感興趣的是什么？你準備寫哪些內(nèi)容？
把你準備介紹的事物描述給同學聽。
3、同學起草，教師巡視。
4、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。
5、同學相互交流，相互評議。
6、全班交流，用實物投影儀展示，師生一起評議。
7、再次修改，大聲讀讀。
8、謄寫作文，注意格式，字跡工整。
自主探索日積月累。
一、俺的發(fā)現(xiàn)。
1、自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自身有什么發(fā)現(xiàn)。
2、組交流：
把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，聽聽同學的發(fā)現(xiàn)跟自身有什么不同，討論交流。
3、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
4、全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。
5、教師引導小結：
這六行詞語，每一行帶點的都是多音字，字同音不同。引導同學從音、形、義上加以區(qū)別，進行擴詞練習。
6、拓展練習：
交流課外了解到的多音字。
二、讀讀認認。
1、讀一讀這兒的兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2、同學暢所欲言，談自身的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導，讓同學明白這些詞語都是指的人常用的調(diào)料和味道。
3、這八個字擴詞。
4、說出另外的跟調(diào)料和味道有關的字。
三、讀讀背背。
1、導入：
看見蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒?？吹讲煌幕ㄩ_放，就知道大致是幾點鐘……其實在自然界中還有許多秘密等待俺們?nèi)ヌ剿?，今天俺們將要學的一首農(nóng)諺就揭示了如何預測明日天氣，下面就讓俺們?nèi)プx一讀吧。
2、同學自由朗讀諺語，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準字音。
3、小組合作，學習交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自身的收獲，對自身感興趣的問題進行研討。
4、抽小組朗讀，全班交流。
5、師生對讀，齊讀。
6、看誰最先背下來。
7、背誦競賽。
四、寬帶網(wǎng)。
1、科學技術真神奇，可以讓人在暗無天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個人……請把你課前收集到的這方面的資料跟同學交流交流，并說出你資料的來源。
2、讀課文中列舉的例子，讀后談談自身的體會：
小結激勵：俺們身邊的許多事物都有著無窮的奧妙，只要俺們留心觀察，勇于探索，掌握豐富先進的科學文化知識，也許你就是未來的科學家、發(fā)明家！
三上語文第一課時教案篇二
教學時間：2課時教學目標：
1、了解錢塘江大潮潮來時的情形，體會“潮來時”的壯美和神奇。
2、了解、積累并運用課文中描寫潮水的語句。熟讀背誦部分語句。
3、感受熱愛大自然，熱愛祖國河山的思想感情。教學重難點：
1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
2、領略“潮來時”的壯美和神奇。3.領悟作者是如何表現(xiàn)觀潮的。教學過程：
一、談話揭題。
1、今天，我們一塊兒來學習觀潮。（出示課題：觀潮）誰能告訴大家，課文寫的是哪兒的潮？（錢塘江大潮）。
2、錢塘江大潮,自古以來被稱為（天下奇觀）板書：天下奇觀。
4、現(xiàn)在知道奇觀的意思了吧？那么天下奇觀呢？
二、整體感知。
1、讓我們一起去看看這“天下奇觀”，請你打開書本，自由地把課文讀一遍，注意讀準字音，讀通句子，喜歡讀的地方多讀幾次。
2、學習生字新詞。出示：籠罩屹立人聲鼎沸橫貫山崩地裂恢復（1）指名讀，注意指導“鼎、崩、沸”的讀音。（2）當小老師讀，開火車讀。
3、指名分節(jié)讀課文，想一想課文先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么。
5、你們對錢塘江大潮一定很感興趣吧？我把這大潮給錄下來了，想不想看？我們就一塊兒來看看畫面，聽聽聲音，感受一下這一天下奇觀。（學生看錢塘江潮錄像。）。
三、
朗讀體會。
1、剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？請你找出來！指名讀課文。
3、4自然段。
2、自己讀讀。
3、4自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，劃一劃，然后努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。（生自由讀——劃——讀）3、學生交流屏幕隨機分別顯示三個重點句子，預設：[第1句]我特別喜歡這句?！拔绾笠稽c左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動?！保?）師：悶雷滾動的聲音是怎樣的？誰來學學看。指名學，全班學。（2）師：課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得多形象啊！我們一塊兒來讀讀這個句子。（齊讀）（3）讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。（學生閉眼齊背）[第2句]我特別喜歡這一句?！斑^了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。”（1）假如當時你也在人群中，當你看見水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，你的心情怎樣？你會怎么表達自己的這種心情呢？（2）師生共設情境，演藝興奮的情景。師：看哪，東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來……（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來啦！”）（3）沸騰了！剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里，把它找出來。讀出這種沸騰的感覺來。（齊讀）我特別喜歡這個句子?！澳菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面?！保?）讀得不錯。白線“拉長，變粗，橫貫江面”，氣勢越來越大，你的心情越來越……（2）讀出激動的心情。（齊讀）我特別喜歡這個句子?！霸俳?，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻?！保?）兩丈多高的水墻，多么壯觀！咱們能讀出壯觀嗎？（2）大組賽讀、齊讀。[第3句]我特別喜歡這兩個句子。“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來?！保?）喜歡這兩句的舉手。（學生舉手）（2）（舉手）再加上我一個，我也特別喜歡。多精彩的語句呀！不過，要把它讀好還真不容易。咱們再準備一遍，待會兒我們來比賽，看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了。（指名讀——學生評價）（3）你們評價得真好，讀得也真不錯，能讓我讀一讀嗎？（4）謝謝鼓勵，又該你們了，讓我為你們喝彩，行嗎？（齊讀）。
四、理清順序。
1、剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得很有順序的。下面，我們就先來做一個聽的練習。聽老師讀這段話，看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。屏幕出示：午后一點左右，（）傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（），只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮（），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。（師讀生聽）（生動筆在練習紙上填寫）（校對）。
2師：發(fā)現(xiàn)了嗎？作者是按什么順序來描寫潮水的？板書：遠----------近。
3、是??！作者由遠及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移來描寫潮水的變化。來，老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來體會一下。（師生齊讀這段話）。
4、現(xiàn)在，我只留下括號中的詞語，你還能說出剛才那段話嗎？自己準備。屏幕顯示只顯示括號中的詞語（學生自由準備背誦——指名背）。
5、配著錄像，讓我們帶著對錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。（生有感情地看錄像背誦）。
6、背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)樗院?，為它（驕傲）?BR> 五、積累運用。
1、今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？
2、聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。（1）形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。（人聲鼎沸）（2）風和浪都很平靜。（風平浪靜）（3）形容水面遼闊，遠處和天似乎連接在一起。（水天相接）（4）形容同時出發(fā)，同時前進。（齊頭并進）（5）山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響。（山崩地裂）（6）形容氣勢很大。（浩浩蕩蕩）。
3、誰來當小老師，帶著大家把這些詞語讀一遍。屏幕顯示：人聲鼎沸風平浪靜。
水天相接齊頭并進山崩地裂浩浩蕩蕩生領讀，師跟讀。
六、課堂小結。
1、今天，我們觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，我們通過感情朗讀，理解并積累了好些詞句，還學著用了。你們學得真好。
七、布置作業(yè)。
2、就是請大家回去查找資料，探索一下形成錢塘江大潮的原因究竟是什么呢？下堂課我們一起討論。
三上語文第一課時教案篇三
活動目標：
1.引導幼兒樂意在集體面前說話，能夠積極的用語言描述事物，并表達自己的思想。
2.教會幼兒理解并正確使用“假如----------”句式，結合已有的經(jīng)驗展開想象，描述事物。
3.使幼兒知道耐心、仔細的傾聽別人的談論。
活動準備：
演示文稿、制作七色花的材料、、七色花瓣、水彩筆。
活動過程：
1.復述故事內(nèi)容。（利用演示文稿）。
2.引出話題，假如我有一朵七色花。
提問：（重點）。
*小女孩得到了七色花實現(xiàn)了許多的愿望，你們也有愿望嗎？
*愿望有的能夠?qū)崿F(xiàn)，有的實現(xiàn)不了，該怎么辦？
*出示七色花，引出假如我有一朵七色花，將會---------;。
2.集體討論，教師幫助幼兒擴展想象。（難點）。
1）假如我有一朵七色花，能夠幫助我什么？
以滿足幼兒自身的愿望為主，請幼兒向全班幼兒暢談自己的設想。
要求幼兒說清楚：*是什么愿望？*緣由。*滿足愿望后將會是個什么狀況？
2）假如我有一朵七色花，能夠幫助同伴、長輩做些什么？
3）想一想誰需要得到你的幫助？
教師引發(fā)并幫助幼兒擴展思路及話題內(nèi)容。
提示：可幫助小動物、花草樹木以及大自然的其它事物，請幼兒談談幫助他人后的心理感受，說出不同的幫助對象感受有所不同。
活動結束：
幼兒制作七色花。要求：幼兒將自己的愿望畫在花瓣上。
三上語文第一課時教案篇四
1、口語交際：
培養(yǎng)同學發(fā)明能力、想象能力、表達能力，并注意聽聽同學的發(fā)明發(fā)明，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較空虛。
2、習作練習：
寫一篇想象作文，寫出自身想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)同學寫作的良好習慣。
3、自主發(fā)現(xiàn)：
能主動發(fā)現(xiàn)多音字，引導同學從音、形、義上加以區(qū)分。
4、日積月累：
讀讀背背有關天氣的諺語，讀讀認認關于調(diào)料的字、詞語。
5、拓展延伸：
通過寬帶網(wǎng)了解科學技術的身手，也可以到圖書館上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報。
【教學重難點】。
1、口語交際。
2、習作練習。
【課前準備】。
收集自身準備的科技新聞。
【教學課時】。
4課時。
口語交際俺想發(fā)明的機器人。
1、激趣導入：
機器人還能幫俺們干什么？展開想象把你想象發(fā)明的機器人告訴同學，并注意聽聽其他同學的發(fā)明。假如對誰的發(fā)明感興趣，可以和他一起研討。
2、小組交流：
前后兩方的同學組成四人小組，相互交流自身的想象，一起分享發(fā)明發(fā)明的快樂，研討機器人的身手。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。
3、全班交流：
每組優(yōu)秀出介紹得好的大家都感興趣的到班上進行交流，一起研討，進行評價。
4、小結延伸：
同學們的發(fā)明真神奇，真美妙！看來只要俺們在生活中留心觀察，用心考慮，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)明，有所收獲！
不過，想真正發(fā)明你們想象中的機器人，必需掌握豐富的科學知識。希望你們努力學習，掌握科學知識、科學技能，長大后讓想象成為實際。
三上語文第一課時教案篇五
教學目標：
1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。
2．學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學重難點：
1、重點：理解課文內(nèi)容，感受錢塘江潮的壯觀；學習作者有順序、抓特點的觀察方法。
2、難點：能把搜集到的信息，進行有效地篩選、整理、并整合成具有學生思維特色的導游詞。教學準備：
1、錢塘江大潮錄像、圖片2、學生收集有關錢塘江大潮的資料教學過程：
一、復習談話。
二、觀看錄像，感受情景。
1、看，潮了！我們一起看看畫面，聽聽聲音，感受一下這天下奇觀的壯美、奇特的景象。
三、引導學生理解課文內(nèi)容。1、自由讀課文，進行畫批。
2、小組合作，自主選擇自己喜歡的描寫潮水的語句學習。
（1）交流感受，品讀佳句。
（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗睍r的景象的？
（3）分工進行有感情地朗讀。
4、反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：
（1）作者按由遠及近的順序?qū)懗睍r的景象的。
（2）遠：抓住潮的聲、形寫潮剛時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。讀讀描寫潮的句子。
（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）。
（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈高，都可以看出潮之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。
6、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。
四、
總結。
拓展：
2、（放錄像）編導游詞，然后向同學們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）板書設計：
觀潮。
潮前。
籠罩白霧。
風平浪靜。
所聞。
所見。
遠
聲如悶雷。
遠處白線。
潮時。
近
山崩地裂。
白浪翻滾。
潮過后。
風號浪吼。
漫天卷地。
教學反思：學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，讓學生在讀、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學習。作為教師，要做的是幫助學生架設生活與教材的橋梁，激發(fā)學生的情感體驗，并參與其中，推動學生去深入地感受。因此，在教學中設計如下環(huán)節(jié)，有助于學生理解：
1、運用電教媒體，讓學生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢，學生的激情馬上被調(diào)動起，既激發(fā)了學生的學習興趣，也利于學生理解詞句。
2、通過“讀、悟、議、賞、再讀”，重點體會潮時壯觀景象。
潮時雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點。抓住重點詞句品味是難點。學習這一部分時，我充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生充分讀，體會，并發(fā)動學生相互評議、補充，讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高。通過充分讀，學生實現(xiàn)了在讀中自學，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過自己領悟，激發(fā)了學生的思維和情感體驗；通過自由評，使學生的參與意識，學生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致?！白x中感悟，議中深入”學生不僅讀懂得了課文，而且體會到祖國河山的壯麗，感受到祖國語言文字之美。
三上語文第一課時教案篇六
2、課生字、理解由生字組成的詞語，認識“叩、妃、陛、骯”
磁帶生字卡片圖片。
教學過程。
自我加減。
一、檢查復習。
1、聽寫并解釋。
2、討論分段情況。
：第一段為第一自然段；第二段為2~5自然段；第三段為6~9。
3、指名分段朗讀課文、評議。
二、精讀訓練。
1、指名讀第一段并概括大意。
2、默讀第二段。
a、理清層次。
b、理解‘九色鹿立即縱身跳進河中，將落水的人救上岸來’。
c、分述九色鹿與調(diào)達的表現(xiàn)。
d、形成板書：
九色鹿救調(diào)達。
謝
拒
誓
e、即興表演。
3、讀第三段。
a、第6、7自然段主要寫了什么？
c、在皇榜面前，調(diào)達表現(xiàn)地怎樣？
d、調(diào)達的這種行為，用文中的哪些詞語可以形容？說說這是為什么？
e、重點研究九色鹿指著調(diào)達是一個靈魂骯臟的小人？
f、練習有感情的朗讀九色鹿的話，進一步體會。
g、從國王“下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿”中，我們看出了什么？
四、自由讀課文，練習講述這個故事。
1、同座互講，提出意見。
2、指名當眾講故事。
五、談話：采用了擬人的手法，對比九色鹿和調(diào)達這兩個角色，請用最概括的話對他倆作出。
六、作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文，對九色鹿和調(diào)達作出適當?shù)摹?BR> 板書設計：
九色鹿救調(diào)達。
謝
拒
誓
三上語文第一課時教案篇七
這節(jié)課，我們就來學習一篇題為《荷花》的課文，更深入地了解美麗的荷花。
二、字詞學習，基礎積累。
1．教師范讀生字。重點指導生字中的后鼻音“蓬、脹”，平舌音“姿、隨”，翹舌音“勢”和多音字“挨”的讀音。
2．學生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學情況，教學生字。
（1）教讀生字并組詞造句。學習“瓣、蓬、脹、裂、姿、勢、仿、佛、隨、蹈”時，可以用形近字對比的方法；學習“止”時，可以用動作表演的方法。
形近字歌示例：
脹：小店新開張，誠信賣蚊帳。這天肚子脹，出貨忘記賬。
仿：小芳把紗紡，作坊受采訪。勤勞人效仿，志堅不彷徨。
佛：開水要煮沸，貝雕費用貴。潮急心怫然，仿佛大風吹。
瓣：言語來爭辯，有點細分辨。種瓜花瓣香，絲線扎小辮。
隨：小隋進部隊，父母緊跟隨。一去二三年，搶險傷骨髓。
（2）對要求會寫的字進行書寫指導。
書寫指導：
“蓬”的“艸”要蓋住“逢”。
“脹”左窄右寬，“長”的撇捺相呼應。
“裂”上下要寫得緊湊。
“資”上下均分，下面是個“貝”。
“仿”左窄右寬，右邊“方”要寫得自然舒展。
“佛”的“弓”要寫得稍扁一些。
“蹈”左上“口”小而方正，右部首筆是平撇。
“止”長豎在豎中線上，底橫長，托住上面。
易錯提示：
“蓬”不要寫成半包圍結構。
（3）歸類識字。
歸類示例：
列：裂（裂開）—烈（熱烈）—冽（凜冽）。
次：姿（姿態(tài)）—瓷（陶瓷）—咨（咨詢）—資（投資）。
三、通讀課文，整體感知。
1．課文主要寫了什么內(nèi)容？引導學生用簡潔的語言概括。
明確：夏日的清晨去公園賞荷花。
2．理清課文的層次結構。
明確：第一部分（1）：寫“我”去公園看荷花。
第二部分（2、3）：描寫荷花生長的各種優(yōu)美姿態(tài)。
第三部分（4、5）：寫“我”觀賞荷花時的想象和感受。
四、課文研讀，突破重難。
學習第1自然段。
（1）清晨的荷花是怎樣的？從第1自然段中的什么地方能體會到？
明確：從“一……就……”能體會到荷花的清香之濃郁。想象一下清晨公園的美景，荷花宛若明珠點綴在其中，令人心曠神怡。
（2）清晨到公園玩的“我”心情怎樣？
明確：高興、驚喜、迫切……。
（3）從字里行間，可以了解到“我”是個怎樣的人？
明確：從“清早”“一……就……”“趕緊”“往……跑”等詞句，不難看出，“我”是個愛花的人，非常善于觀察，熱愛自然，熱愛生活。
（4）第1自然段在文中起什么作用？
明確：開門見山地點明了時間、地點、人物和事件的開端。不見花容，先聞其香，從側面烘托了荷花之多、花香之濃。
五、課堂小結，效果強化。
作者未見荷花，先聞花香。既然花香都具有如此大的吸引力，那么所見之荷花一定更加有魅力了。下節(jié)課，我們就跟隨作者去欣賞荷花。
六、練習設計，鞏固提升。
請完成本課對應訓練。
三上語文第一課時教案篇八
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、引導體會小池塘的美麗，激發(fā)學生仔細觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)學生的想象力。
教學過程：
一、復習檢查：
1、聽寫生字詞：姐姐吹氣水波一只鮮紅。
2、聽寫偏旁：口字旁、魚字旁、女字旁。
3、學生朗讀課文。
二、繼續(xù)初讀指導。
1、自由讀課文，給各段標上序號。
2、交流：你讀懂了什么。
三、精讀訓練。
1、精讀第一自然段。
（1）自由讀第一自然段，同桌說說你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。
教師根據(jù)學生發(fā)言歸納：
“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛”說明池塘的水很清。
啟發(fā)理解“春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒過來了”。
（2）指名學生口述第一自然段的內(nèi)容。
（3）默讀第一自然段：畫出你最喜歡的句子，放聲讀一讀。
（4）指名朗讀全段。
2、精讀第二自然段。
（1）自由讀，說說你讀懂了什么。
（2）學生交流。
（3）結合學生的交流，歸納：這四句話都是打比方的句子。這樣寫，能給我們留下深刻的印象。
（4）默讀第二自然段，把這一段話畫成一幅畫。
（5）小結：這一段共四句話，從白天寫到夜里，從天空寫到池塘，你覺得池塘怎樣？
（6）指導朗讀。
3、精讀第三自然段。
（1）指名讀。
（2）“五彩”指顏色多而美，為什么說“小池塘映出一個美麗的世界”呢？
朗讀全文，學生質(zhì)疑。
四、背誦指導。
1、指名背誦。
2、交流背誦的方法。
3、練習背誦課文。
五、寫字指導。
1、出示生字：氣只吹波姐鮮。
2、想一想，寫這些字我們應該注意些什么？
學生交流，教師歸納：
“氣”第四筆是橫折斜鉤；第三筆寫在橫中線的上方?！芭峙浴钡囊粰M改成提。
3、教師范寫，學生按筆順描紅。
六、課堂練習。
1、抄寫生字。
2、填空：
（）的眼睛（）的睫毛（）的氣球。
（）的珍珠（）的小船（）的世界。
（）的外衣（）的娃娃（）的池塘。
3、背誦課文。
板書設計：
睫毛。
白云白鵝太陽小池塘氣球月牙大眼睛小船星星珍珠。
五彩的世界。
三上語文第一課時教案篇九
《動物王國開大會》選自部編版一年級下冊第七單元，本單元以“習慣”為主題，通過學習《動物王國開大會》讓學生明白要把重要的內(nèi)容說清楚、說完整。《動物王國開大會》是一篇充滿童趣的故事，是學生接觸到的第一篇篇幅較長的課文，講述了狗熊四次通知小動物參加會議，情節(jié)具有反復性，可利用這一特點，抓住四則通知學習把事情講清楚、完整。
二、教學目標。
1.通過字理溯源認識“物、熊、虎”3個生字，語境中識記“通、意、遍”4個生字，認識“牛字旁”，正確書寫“要、百、舌”三個生字。
2.正確、流利地朗讀好狗熊的四則通知，讀出感嘆句的語氣。
3.通過課后和作業(yè)本上的練習，了解發(fā)布通知時要把時間、地點、參加人、事情等幾個要素說清楚。
三、教學準備。
學生課前預習;課件、生字卡片、吸鐵石。
四、教學過程。
(一)繪本導入，揭示課題。
1.創(chuàng)設情境，揭示課題。
(1)學習生字“物”。
今天，林老師帶來一個有趣的繪本故事送給大家，故事發(fā)生在遙遠的森林里，這里住著許許多多的小動物，這個地方就是：
板書：動物王國。
“物”是今天要學習的生字寶寶，它帶來了一個新的偏旁，ppt出示“牛字旁”，動畫演示牛變成年字旁的過程，請學生說一說。出示“物”的甲骨文，左邊“牛字旁”代表“?！保疫叀拔稹贝怼暗丁?，慢慢地變成了現(xiàn)在動物的“物”。
(2)揭示課題。
補充板書：開大會。
2.講述故事，語境識字。
(1)識記“虎、熊”。
出示“虎、熊”甲骨文，讓學生猜一猜生字，說明理由。
猜對后，請學生將生字在黑板上擺一擺。
(2)學習“通知”。
老虎大王叫來狗熊，請他去通知大家來開會。通知大家也就是——告訴大家。我們學校廣播里也經(jīng)常會有通知，告訴我們重要的事情。
(3)出示詞語。
老虎狗熊通知。
學生齊讀詞語。
(4)出示第一則通知。
下面，狗熊開始播放第一則通知了!
出示句子：
通知成功了嗎?請你自己來讀讀故事。
(二)初讀課文，感知“通知”。
1.自由讀課文：
(1)自由讀課文，借助拼音讀準字詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾次。
(2)讀完后，讀一讀課后的生字寶寶。
2.校對自然段序號。
3.同桌合作。
找找狗熊一共說了幾則通知?
4.指名校對。
5.出示四則通知。
(三)品讀課文，學習“通知”。
1.學習第一則通知，指導朗讀。
(1)指名讀。
(2)理解“注意”。
在生活中，我們也經(jīng)常用到“注意”這個詞語。上課時要注意、過馬路時要注意()、吃東西前要注意()?！白⒁狻本褪且鹑藗兊闹匾?，難怪狗熊每次通知前都要說“大家注意”呢。
(3)范讀第一則通知。
(4)指名評價朗讀。
關注“大聲喊”、“!”
(5)拿出喇叭道具，指名朗讀。
2.出示另3則通知，自由練讀。
評評朗讀小能手：
讀好一則通知——一星小能手。
讀好兩則通知——二星小能手。
讀好三則通知——三星小能手。
(1)比較“通知”，發(fā)現(xiàn)異同。
(2)語境識字，學習生字“遍”。
狗熊第一則通知說了“十遍”，他成功了嗎?
第二則也說了，學生答ppt出示“十遍”，他成功了嗎?
第三則也說了，學生答ppt出示“十遍”，他成功了嗎?
(3)比較發(fā)現(xiàn)，說明理由。
說說原因這三次失敗的理由，ppt打在通知旁邊(少了時間)(時間講不清)(少了地點)。
(4)出示最后一則。
最后他終于講清了，齊讀——。
(5)小結：泡泡。
看來，把時間、地點說清楚很重要!
3.課中操：
三上語文第一課時教案篇十
教學目標：
1.隨文認讀“物、虎”等13個生字，認識牛字旁;會寫“要、連”等6個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文;借助圖畫，分角色朗讀課文，讀好對話，讀出疑問句和感嘆句的語氣;利用童話情節(jié)反復的特點，讀懂長課文。
3.了解發(fā)布通知時要把時間、地點、參加人、事情等幾個要素說清楚。
教學過程：
一、開門見山聊“通知”
板書牛字與牛字旁，比較兩者的不同之處，并指名用“?！弊纸M詞。
2.師：動物王國開大會，就要發(fā)通知。(出示“通知”二字)，認讀“通”字，并組詞。
二、整體感知數(shù)“通知”
1.師：老師和大家一起來讀課文。注意啦，狗熊說話的時候，大家就是狗熊，一起來讀它說的話;其他小動物出場時，老師指名同學單獨朗讀。
師生串讀課文，讀出不同人物的語氣。讀到狗熊說的話時，就提筆打上一顆五角星。
齊讀、指名讀14個帶生字的詞語。
3.師：狗熊一共說了幾次通知啊?把你剛才打的五角星數(shù)一數(shù)。
三、讀讀寫寫比“通知”
1.師：(出示第一次的通知)有人說，第一次通知很糟糕。請你讀一讀，真的很糟糕嗎?
指名學生研讀第一次通知，明白第一次通知指出了事件與參會對象，并從嘆號中感受狗熊發(fā)布通知時的鄭重與盡職。
2.師：(大屏幕出示四次通知)每一次通知有什么變化呢?找到不同之處，想一想為什么。
引導學生先對比第一次與第二次通知，找出其相同點與不同點，想一想、說一說為什么;再比較第二、第三、第四次的通知，找出不同點，思考為什么并交流。
3.師：(直接出示第一次與第四次通知)對比第四次通知，你明白了什么?
指名學生回答，第四次通知把時間、地點、參加人、事情等幾個要素一次性說清楚了，使人一聽就明白。
四、鏈接轉(zhuǎn)化寫“通知”
1.師：讀課后通知，你有什么發(fā)現(xiàn)?這是一則書面通知，比口頭通知多了什么?
指名學生對比口頭通知與書面通知，發(fā)現(xiàn)書面通知多了“通知人”與“通知時間”。
2.師：你能在課本里找到書面通知的全部要素嗎?
大屏幕投影第93頁上書面通知的六要素，指名學生說一說上述通知中具體的六要素。
3.師：狗熊也想出一個書面通知，省得用大喇叭喊上十遍，你能幫幫它嗎?
打亂“時間、地點、參加人、事情、通知人、通知時間”等六要素，讓學生自主選擇，完成填空：
通知。
(時間)，在(地點)(事件)，(參加人)準時參加。
(通知人)。
(通知時間)。
五、角色表演改“通知”
1.師：最后這個通知很完美。這是狗熊自己的功勞嗎?
2.師：修改通知的過程很有趣，我們來分角色體驗一下。
先分角色朗讀;再在大屏幕上打出動物們的對話，試著讓學生脫離課本演讀，感受動物間互相提醒互相幫助的氛圍，特別強調(diào)狗熊的可愛與呆萌，不厭其煩地修改通知，直到清楚、準確、完整。
六、觀察發(fā)現(xiàn)寫好字。
1.按照結構，給生字分類。
師：這六個生字其實是兩家人，小朋友們能分清楚誰與誰是一家子嗎?
上下結構：要百舌點。
半包圍結構：連還。
2.指導書寫生字：要、還。
(1)觀察“還”字的結構特點：走之兒中的橫折折撇要寫得柔和圓潤，捺的起筆要高，順勢向右下方捺出，一波三折。
指導書寫時通過輔助線來確定走之兒的大致位置，方便學生練習。
“還”字寫好之后，接著寫“連”，趁熱打鐵。
(2)觀察“要”字的結構特點：上小下大，上扁下寬，上緊下松。
指導書寫時，先板書西子頭與西字，對比其區(qū)別;再通過田字格確定上下兩部分的各自位置，強調(diào)西字頭要寫得小、扁、緊，女字底要寫得大、寬、松，這樣方才穩(wěn)定有型。
“要”字寫好之后，再自由練寫“百、舌、點”。
附板書設計：
三上語文第一課時教案篇十一
1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3、邊讀邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結合生活實際體會語句的含義。
4、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
1、重點：
（1）認識7個生字，會寫13個生字。
（2）有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。
2、難點：
（1）能聯(lián)系上下文體會詞句的含義。
（2）感受大自然的壯觀。
（一）激趣導入。
1、昨天老師看到一幅美麗的畫卷，今天老師把它請進課堂，一起來觀看。它有個名字叫：觀潮（出示課題）。
2、看了課題，你想知道什么？
（二）初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀難懂的詞語做上標記。
2、同桌間互相檢查。
3、剛才同學們提出的問題讀了一遍課文后都有答案了嗎？
（三）再讀課文，深入感悟。
1、自由讀1、2自然段，說說你讀懂了什么？
2、假設你就是圖片中的觀潮者，此時你看到了什么？
『1』指導朗讀句子（美的感受）。
『2』當時你的心情怎樣？（焦急）。
『3』做解說員介紹。
3、設疑引思。
讀到這兒，老師不禁想問，為什么大家都那么想去觀潮呢？在這么惡劣的環(huán)境下還堅持，等著、盼著？（天下奇觀）。
（四）小結。
這天下奇觀是以怎樣的姿態(tài)展現(xiàn)的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
三上語文第一課時教案篇十二
一、教學內(nèi)容。
人教版《義務教育課程標準實驗教科書——語文》一年級上冊識字。
（二）里的第三篇課文《菜園里》。
二、教學目標與策略選擇。
在人教版的實驗教材中，本課是一次識字教學的課文。本校的學生來自農(nóng)村，對農(nóng)村中的一些蔬菜并不陌生，為了讓學生在生活中學語文，培養(yǎng)觀察能力。為此，確定以下教學目標：
１、認識課文中的部分生字和一些蔬菜的名稱，會寫２個字，認識筆畫——“臥鉤”。２、認識一些蔬菜，了解他們的特點。
３、體會識字的快樂，激發(fā)識字的興趣。
本課在教學中通過看圖，對圖中蔬菜名稱的認識，重點進行識字和寫字教學。鑒于以上的目標定位，要積極倡導學生進行自主、合作、探究的學習方式。為此，主要采取了以下教學策略：
１、充分運用現(xiàn)代化科學手段，巧妙制作課件。
２、采用多種方法，增加學生與生字的接觸次數(shù)。
三、教學過程。
（一）引入。
1、談話。
師：同學們，你們平時最喜歡吃哪些蔬菜？
生1：我喜歡吃青菜，因為青菜很有營養(yǎng)。
生2：我喜歡吃蘿卜，因為蘿卜在冬天吃有很多好處。
生3：我喜歡吃西紅柿，因為西紅柿的味道很好。
生4：我喜歡吃菠菜，因為動畫片中的大力水手吃菠菜很有力氣。
師：你們知道這些菜種在哪里嗎？
生1：地上。
生2：菜園里。
生3：田里。
2、出示圖片，揭題。
生齊說：菜園里。
師：（指菜字）這個字誰來讀？
生指名讀。
師：你有什么好辦法記住“菜”？
生1：上面有個草字頭，下面是個采。
生2：青菜、白菜的菜，它是平舌音。
師：（指園字）這個字你在哪里見過？
生1：我在《語文學習園地》中見過。
生2：我在幼兒園門口的牌子上見過。
生3：我在書上見過。
師：小朋友們對自己身邊的事留心觀察，記得真棒?，F(xiàn)在我們一起來把題目讀一讀。生齊讀課題。
（二）看圖說話。
師：菜園里可真熱鬧呀，你在菜園里看到了什么？
生1：我在菜園里看到很多人在收蔬菜。
生2：我看見菜園里有紫色的茄子，紅紅的蘿卜，綠色的黃瓜和辣椒。
生3：我看見兩個小朋友在摘茄子。
生4：我看見兩個小朋友在抬南瓜。
生5：菜園里停著一輛大卡車在裝蔬菜。
（三）認讀生字、詞。
師：蔬菜豐收了，大家都來幫忙，小朋友們你想去幫忙嗎？
生：想。
師：想去幫忙，必須先過關。菜園的主人給我們出了幾到難題，通過了，才能進菜園。出示帶拼音的九個詞語。
師：這些蔬菜的名稱你都回念了嗎？打開書本，借助拼音自己讀一讀吧！注意把字音讀準！老師相信你們會成功。
學生自由讀。
生評價：西紅柿的柿是翹舌音不是平舌音。
師：現(xiàn)在我把拼音帽子摘下了，你還認識我嗎？
學生自由讀。
開火車讀詞語。
指明學生小老師帶讀。
師：你們是用什么好辦法記住這些字寶寶的呀？小伙伴之間互相交流一下。學生分小組自由交流。
匯報。
生1：我們通過草字頭加采記住了菜。
生2：我們記住園是大口框加元。
生3：逗人的逗去掉走之兒就成了豆。
生4：我們通過輕聲記住了蘿卜的卜。
生5：用加上一個角字頭就成了角。
生6：我們通過開心、關心、用心記住了心。
生7：我的名字中有一個蘿字，就記住了它。
四、教學反思。
完成整個教學過程后，給我的感觸很多，具體有:。
1、重視激發(fā)學生的識字興趣。
新課程標準三個維度在識字方面的體現(xiàn)是讓學生對學習漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習慣。在小學生之中蘊藏著極大的自主識字的積極性，要調(diào)動這些積極性，在教學中教師經(jīng)常拿出點時間、創(chuàng)造一些機會：讓學生認讀最有把握的是哪一個,給他們信心.通過動手拼字游戲讓學生交流、展示自主識字的成果.學生的學習興趣一下子就被調(diào)動起來,整堂課的氣氛活躍了許多。
2、加強學習與生活的聯(lián)系。
人教版的語文教學注重與生活實際的聯(lián)系。教學中教師應重視學生在生活中自主識字的引導與交流，不斷擴大識字成果。在認讀課題中的“園”時,提問“你在哪里見到過這個字?”把識字教學與平常生活相連,鼓動平時觀察仔細的學生，為其余學生積極地在生活中學習樹立榜樣。
在教學中教師努力地為學生創(chuàng)造生活中學習的條件，認讀菜單的目的也在于此．只要老師有意識，有措施，學生在這方面都會有令人吃驚的表現(xiàn)。
3、巧妙制作課件，合理運用。
針對學生對“菜園”都比較熟悉這一特點，充分利用書中的插圖揭示課題，這樣既貼近兒童生活，又能為識字教學奠定基礎。出示每種蔬菜的圖片，使他們與相對應的詞語相互結對，鞏固學生的識字效果。
４、重視書寫。
加強寫字，現(xiàn)在雖然是電腦時代仍需要把字寫得規(guī)范、端正、美觀，這不僅是交流的需要，還是提高個人文化修養(yǎng)和民族素質(zhì)的需要。每次寫字，一定要提醒寫字的執(zhí)筆姿勢。每寫一個字，一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，每個字的間架結構，每個部件的高矮肥瘦，部件、筆畫之間的穿插挪讓??都要交代得清清楚楚，并且要邊講邊示范?！靶摹边@個字是本課寫字中的一個難點，里面有個新的筆畫——臥鉤，第三筆與第四筆的點在橫中線上，并要排齊。其中第三筆點在臥鉤的上面，第四筆點在臥鉤的右上面。而后讓學生先描后臨，發(fā)現(xiàn)問題，在評議中指導。
５、直得注意的問題。
在低年極的寫字指導時，要保證學生的寫字時間，不能太急促，每節(jié)課應有三五分鐘，細水長流。
五、設計理念。
課堂上采取多種方法，讓學生和生字反復、多次、不同場合、場面的接觸，當堂認識、整體認識。
三上語文第一課時教案篇十三
教學時數(shù)：2課時。
第一課時。
教學內(nèi)容。
初讀課文，檢查學生的自學情況，抓住課文中的重點詞句理解課文。
學生學習過程。
一、談話導入。同學們，你們在平時的學習、生活中，會不會留意時間的流失，有沒有覺得時間似乎總是有，用也用不完呢？我們學習了第三課，也許你會改變想法。（板書課題）。
1有感情地朗讀課文。
2摘抄思考練習3中的句子。（讓學生記下完成作業(yè)的時間。）。
板書設計。
外祖母去世。
太陽落山時間不會回來。
鳥兒飛過。
課后小記。
三上語文第一課時教案篇十四
2、自讀課文，學習生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況。
(1)出示生字卡片，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第”指名讀。
(2)開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的6個生字:“要、連、百、還、舌、點”,指名認讀、領讀。
(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。
(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課堂總結。
在這節(jié)課里，你學會了哪些知識?
第二課時。
教學目標。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。培養(yǎng)孩子嚴謹、全面的思維。
課前準備：
生字卡片，多媒體課件。
教學過程：
一、復習導入。
1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。
2、聽寫生字。
3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文，整體感和。
1、學生分小組讀，給生字正音。
2、文章有幾個自然段?(18個自然段)。
3、全班集體朗讀課文。
三、課文詳解。
師：文章里寫了多少動物?
生：老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。
師：狗熊第一次用喇叭通知大家，少說了什么?
生：忘記了告訴大家開會的時間和地點。
師：狗熊第二次通知大家，為什么大會還是開不起來?
生：狗熊沒有說地點和具體時間。
師：狗熊第三次通知大家，為什么大會還是開不起來?
生：狗熊沒有說明地點。
師：從這個故事里，我們知道了什么?
生：通知一定要交代清楚地點和具體時間，做一個思維嚴謹、全面的孩子。
四、再讀課文。
1、小角色分角色朗讀課文。
2、學生分角色表演課文。
五、總結全文。
1、學了這一課，你懂得了什么?
2、教師總結：通知一定要交代清楚地點和具體時間，我們要做一個思維嚴謹、全面的孩子。
板書設計：
三上語文第一課時教案篇十五
教材分析：
《動物王國開大會》選自人教部編本一年級下冊第七單元第三課，本單元圍繞“習慣”這個主題編排，整個單元都滲透著責任意識和良好習慣的養(yǎng)成，本課主要是讓學生明白要把重要的內(nèi)容說清楚、說完整。本課由4個相似的情節(jié)構成故事內(nèi)容，教學中要引導學生根據(jù)已知內(nèi)容對后面的內(nèi)容做出推斷，建立信息完整性的意識，繼續(xù)進行邏輯思維訓練，而且根據(jù)課文信息作簡單推斷也是本單元的學習重點。
本課是學生接觸到的第一篇長課文，一共有18個自然段。教學時可利用童話情節(jié)反復的特點，借助課文插圖幫助學生梳理、讀懂課文，再引導學生體驗角色當時的心理，讀出祈使句和疑問句的`語氣，讀好對話，讀懂長課文。
教學目標：
1、借助圖畫、角色體驗讀好對話，讀出疑問句和祈使句的語氣，讀懂長課文。
2、了解發(fā)布通知時要把是時間、地點、參加人、事情等要素說清楚。
3、能分角色有感情朗讀課文。
教學重、難點：
1、讀角色對話中疑問句和祈使句的語氣。
2、了解發(fā)布通知時要把時間、地點、參加人、事情等要素說清楚。
教學過程：
一、復習導入。
復習生字，多媒體出示本課生詞，學生開火車認讀：動物、狗熊、老虎、一百遍、鬼臉、通知、注意、參加、舌頭、準時、第二天、大灰狼、梅花鹿。
二、通讀課文感知。
生：略。
根據(jù)課文內(nèi)容和學生回答出示課件：
“大家注意，動物王國要在明天開大會，請你們都參加！”
“大家注意，動物王國要在明天上午八點開大會，請你們都參加!”
“請注意啦！明天上午八點，在森林廣場開大會，請大家準時參加！”
2、大家認真看看狗熊發(fā)布這四次通知有什么共同點？（教師可適當提示，如標點、句子格式等。）。
（1）抓住學生回答的關鍵點，比如“感嘆號”、“大家注意”、“請”等推出新的學習點——祈使句。
（2）課件出示祈使句的作用，并讓學生說一說在什么情況下我們可以用祈使句，而且語氣應該是怎么樣的。
（3）教師引導、示范祈使句的語氣，可以引用平時課堂上教師經(jīng)常說的話，比如：“請坐好！”“請安靜！”“請不要插嘴！”讓學生跟進一步領悟祈使句的語氣。
三、分角色品讀課文。
1、師：同學們，大家想不想玩?zhèn)€游戲呢？生：略。
師：我們一起來玩一個角色扮演的游戲，扮演自己喜歡的動物，按課文內(nèi)容把故事演一遍。（課件出示角色扮演的要求。）。
角色扮演游戲要求：選出五個學生分別扮演故事出現(xiàn)的五種動物，先分清并體會動物對話時的心情，讀出角色的語氣，再加上相應的肢體動作，表演結束后評出最佳表演獎，獲得才藝花。
（設計意圖：通過角色扮演，讓學生體會角色的情感，從而讀出對話中疑問句和祈使句的語氣，落實教學重點，而且在快樂中學習，讓學生成為課堂的主體也符合新課標要求。）。
2、大家的表演真精彩，聲音的模擬也是很逼真，老師還以為這里真的是動物王國了呢?。ㄕ埓蠹以u出最佳表演獎，并發(fā)放才藝花。）。
四、比信息，學“通知”
1、課件出示：
“大家注意，動物王國要在明天開大會，請你們都參加！”
“大家注意，動物王國要在明天上午八點開大會，請你們都參加!”
“請注意啦！明天上午八點，在森林廣場開大會，請大家準時參加！”
師：這四句話大家都很熟悉了，剛才我們已經(jīng)找出了它們的共同點，現(xiàn)在我們來找一找它們的不同點。
點名學生回答問題，根據(jù)學生回答的關鍵點板書。“時間、地點”
2、師：大家想想為什么等到狗熊發(fā)布到第四個通知的時候大會才能順利舉行了呢？生：略。
師：大家理解很正確，發(fā)布必須要清楚，那什么樣的通知才是清楚的呢？有誰來說一說。生：略（根據(jù)學生回答補充板書）。
3、教師小結，課件出示：
通知六要素：時間、地點、參加人、事情、通知人、通知時間，教師解釋這六要素的含義。
4、課件出示課文93頁的《通知》，讓學生找出通知六要素，并填寫在課文的橫線上，教師巡視檢查，選擇完全正確的同學的課文上臺投影展示。
（設計意圖：讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，而不是教師代替學生去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生主動學習能力，激發(fā)學生學習的積極性和求知欲。）。
五、課堂小結。
課件出示：請把重要的內(nèi)容說清楚，說完整！
板書設計。
三上語文第一課時教案篇十六
1、精讀課文，理解課文內(nèi)容，學習作者按順序抓特點的觀察方法。
2、創(chuàng)設情境，讀中感悟，議中深入，充分展開練說句式，積累感悟的過程。
3、感受錢塘江大潮的壯觀與雄奇，體會大潮給人的啟示。
本節(jié)課通過播放大潮來時的真實錄像和教師充滿激情的語言，把學生帶到錢塘江大潮雄壯美麗的景象中，讓學生通過聽、讀、議、賞的方法，自讀自悟，從而得到情感的熏陶，感受大潮神奇?zhèn)ゴ蟮牧α俊?BR> 1、理解‘積累并運用課文中描寫潮水的句子，抓住大潮來時的聲、形之奇來理解課文。
2、從大潮的奔騰咆哮氣勢，感悟大潮給人力量的啟示。
課件，有關錢塘江大潮的資料。
一、激趣導入，引出壯觀。
1、談話，板題。
2、理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。
二、初讀課文。
1、觀潮，課文寫的是哪兒的潮?
2、談談對錢塘江大潮的了解。
三、再讀課文，理清課文順序。
1、課文都寫了什么時候的潮?
2、感悟發(fā)現(xiàn)。
寫作順序：潮來前----潮來時----潮過后。
四、理解難懂的詞語。
1、詞匯練習。
老師說詞語的意思，學生說詞語。
2、同桌互練。
五、學習第二自然段。
1、讀：觀潮前，你最深的感受市什么?
2、創(chuàng)設情境，體會觀潮前人的心情。
六、布置作業(yè)。
1、讀課文，積累文中的優(yōu)美詞句。
2、搜集有關錢塘江大潮的資料。
三上語文第一課時教案篇一
1、前幾天，有些小朋友把想象的事物寫進了日記里，在口語交際中，俺們也交流了自身想象中機器人，小朋友們的發(fā)抿發(fā)明真是神奇美妙。下面就讓俺們先來交流一下俺們寫好的日記，聽聽同學的意見。
同學交流，評議，學習他人的優(yōu)點。
2、在口語交際中，在同學的日記里，俺們發(fā)現(xiàn)好多同學在想象中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)明要想說，今天俺們就選擇你最感興趣，最想寫的內(nèi)容，再寫一篇想象作文。
同學討論交流：你最感興趣的是什么？你準備寫哪些內(nèi)容？
把你準備介紹的事物描述給同學聽。
3、同學起草，教師巡視。
4、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。
5、同學相互交流，相互評議。
6、全班交流，用實物投影儀展示，師生一起評議。
7、再次修改，大聲讀讀。
8、謄寫作文，注意格式，字跡工整。
自主探索日積月累。
一、俺的發(fā)現(xiàn)。
1、自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自身有什么發(fā)現(xiàn)。
2、組交流：
把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，聽聽同學的發(fā)現(xiàn)跟自身有什么不同，討論交流。
3、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
4、全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。
5、教師引導小結：
這六行詞語，每一行帶點的都是多音字，字同音不同。引導同學從音、形、義上加以區(qū)別，進行擴詞練習。
6、拓展練習：
交流課外了解到的多音字。
二、讀讀認認。
1、讀一讀這兒的兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2、同學暢所欲言，談自身的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導，讓同學明白這些詞語都是指的人常用的調(diào)料和味道。
3、這八個字擴詞。
4、說出另外的跟調(diào)料和味道有關的字。
三、讀讀背背。
1、導入：
看見蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒?？吹讲煌幕ㄩ_放，就知道大致是幾點鐘……其實在自然界中還有許多秘密等待俺們?nèi)ヌ剿?，今天俺們將要學的一首農(nóng)諺就揭示了如何預測明日天氣，下面就讓俺們?nèi)プx一讀吧。
2、同學自由朗讀諺語，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準字音。
3、小組合作，學習交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自身的收獲，對自身感興趣的問題進行研討。
4、抽小組朗讀，全班交流。
5、師生對讀，齊讀。
6、看誰最先背下來。
7、背誦競賽。
四、寬帶網(wǎng)。
1、科學技術真神奇，可以讓人在暗無天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個人……請把你課前收集到的這方面的資料跟同學交流交流，并說出你資料的來源。
2、讀課文中列舉的例子，讀后談談自身的體會：
小結激勵：俺們身邊的許多事物都有著無窮的奧妙，只要俺們留心觀察，勇于探索，掌握豐富先進的科學文化知識，也許你就是未來的科學家、發(fā)明家！
三上語文第一課時教案篇二
教學時間：2課時教學目標：
1、了解錢塘江大潮潮來時的情形，體會“潮來時”的壯美和神奇。
2、了解、積累并運用課文中描寫潮水的語句。熟讀背誦部分語句。
3、感受熱愛大自然，熱愛祖國河山的思想感情。教學重難點：
1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
2、領略“潮來時”的壯美和神奇。3.領悟作者是如何表現(xiàn)觀潮的。教學過程：
一、談話揭題。
1、今天，我們一塊兒來學習觀潮。（出示課題：觀潮）誰能告訴大家，課文寫的是哪兒的潮？（錢塘江大潮）。
2、錢塘江大潮,自古以來被稱為（天下奇觀）板書：天下奇觀。
4、現(xiàn)在知道奇觀的意思了吧？那么天下奇觀呢？
二、整體感知。
1、讓我們一起去看看這“天下奇觀”，請你打開書本，自由地把課文讀一遍，注意讀準字音，讀通句子，喜歡讀的地方多讀幾次。
2、學習生字新詞。出示：籠罩屹立人聲鼎沸橫貫山崩地裂恢復（1）指名讀，注意指導“鼎、崩、沸”的讀音。（2）當小老師讀，開火車讀。
3、指名分節(jié)讀課文，想一想課文先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么。
5、你們對錢塘江大潮一定很感興趣吧？我把這大潮給錄下來了，想不想看？我們就一塊兒來看看畫面，聽聽聲音，感受一下這一天下奇觀。（學生看錢塘江潮錄像。）。
三、
朗讀體會。
1、剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？請你找出來！指名讀課文。
3、4自然段。
2、自己讀讀。
3、4自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，劃一劃，然后努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。（生自由讀——劃——讀）3、學生交流屏幕隨機分別顯示三個重點句子，預設：[第1句]我特別喜歡這句?！拔绾笠稽c左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動?！保?）師：悶雷滾動的聲音是怎樣的？誰來學學看。指名學，全班學。（2）師：課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得多形象啊！我們一塊兒來讀讀這個句子。（齊讀）（3）讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。（學生閉眼齊背）[第2句]我特別喜歡這一句?！斑^了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。”（1）假如當時你也在人群中，當你看見水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，你的心情怎樣？你會怎么表達自己的這種心情呢？（2）師生共設情境，演藝興奮的情景。師：看哪，東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來……（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來啦！”）（3）沸騰了！剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里，把它找出來。讀出這種沸騰的感覺來。（齊讀）我特別喜歡這個句子?！澳菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面?！保?）讀得不錯。白線“拉長，變粗，橫貫江面”，氣勢越來越大，你的心情越來越……（2）讀出激動的心情。（齊讀）我特別喜歡這個句子?！霸俳?，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻?！保?）兩丈多高的水墻，多么壯觀！咱們能讀出壯觀嗎？（2）大組賽讀、齊讀。[第3句]我特別喜歡這兩個句子。“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來?！保?）喜歡這兩句的舉手。（學生舉手）（2）（舉手）再加上我一個，我也特別喜歡。多精彩的語句呀！不過，要把它讀好還真不容易。咱們再準備一遍，待會兒我們來比賽，看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了。（指名讀——學生評價）（3）你們評價得真好，讀得也真不錯，能讓我讀一讀嗎？（4）謝謝鼓勵，又該你們了，讓我為你們喝彩，行嗎？（齊讀）。
四、理清順序。
1、剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得很有順序的。下面，我們就先來做一個聽的練習。聽老師讀這段話，看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。屏幕出示：午后一點左右，（）傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（），只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮（），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。（師讀生聽）（生動筆在練習紙上填寫）（校對）。
2師：發(fā)現(xiàn)了嗎？作者是按什么順序來描寫潮水的？板書：遠----------近。
3、是??！作者由遠及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移來描寫潮水的變化。來，老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來體會一下。（師生齊讀這段話）。
4、現(xiàn)在，我只留下括號中的詞語，你還能說出剛才那段話嗎？自己準備。屏幕顯示只顯示括號中的詞語（學生自由準備背誦——指名背）。
5、配著錄像，讓我們帶著對錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。（生有感情地看錄像背誦）。
6、背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)樗院?，為它（驕傲）?BR> 五、積累運用。
1、今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？
2、聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。（1）形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。（人聲鼎沸）（2）風和浪都很平靜。（風平浪靜）（3）形容水面遼闊，遠處和天似乎連接在一起。（水天相接）（4）形容同時出發(fā)，同時前進。（齊頭并進）（5）山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響。（山崩地裂）（6）形容氣勢很大。（浩浩蕩蕩）。
3、誰來當小老師，帶著大家把這些詞語讀一遍。屏幕顯示：人聲鼎沸風平浪靜。
水天相接齊頭并進山崩地裂浩浩蕩蕩生領讀，師跟讀。
六、課堂小結。
1、今天，我們觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，我們通過感情朗讀，理解并積累了好些詞句，還學著用了。你們學得真好。
七、布置作業(yè)。
2、就是請大家回去查找資料，探索一下形成錢塘江大潮的原因究竟是什么呢？下堂課我們一起討論。
三上語文第一課時教案篇三
活動目標：
1.引導幼兒樂意在集體面前說話，能夠積極的用語言描述事物，并表達自己的思想。
2.教會幼兒理解并正確使用“假如----------”句式，結合已有的經(jīng)驗展開想象，描述事物。
3.使幼兒知道耐心、仔細的傾聽別人的談論。
活動準備：
演示文稿、制作七色花的材料、、七色花瓣、水彩筆。
活動過程：
1.復述故事內(nèi)容。（利用演示文稿）。
2.引出話題，假如我有一朵七色花。
提問：（重點）。
*小女孩得到了七色花實現(xiàn)了許多的愿望，你們也有愿望嗎？
*愿望有的能夠?qū)崿F(xiàn)，有的實現(xiàn)不了，該怎么辦？
*出示七色花，引出假如我有一朵七色花，將會---------;。
2.集體討論，教師幫助幼兒擴展想象。（難點）。
1）假如我有一朵七色花，能夠幫助我什么？
以滿足幼兒自身的愿望為主，請幼兒向全班幼兒暢談自己的設想。
要求幼兒說清楚：*是什么愿望？*緣由。*滿足愿望后將會是個什么狀況？
2）假如我有一朵七色花，能夠幫助同伴、長輩做些什么？
3）想一想誰需要得到你的幫助？
教師引發(fā)并幫助幼兒擴展思路及話題內(nèi)容。
提示：可幫助小動物、花草樹木以及大自然的其它事物，請幼兒談談幫助他人后的心理感受，說出不同的幫助對象感受有所不同。
活動結束：
幼兒制作七色花。要求：幼兒將自己的愿望畫在花瓣上。
三上語文第一課時教案篇四
1、口語交際：
培養(yǎng)同學發(fā)明能力、想象能力、表達能力，并注意聽聽同學的發(fā)明發(fā)明，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較空虛。
2、習作練習：
寫一篇想象作文，寫出自身想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)同學寫作的良好習慣。
3、自主發(fā)現(xiàn)：
能主動發(fā)現(xiàn)多音字，引導同學從音、形、義上加以區(qū)分。
4、日積月累：
讀讀背背有關天氣的諺語，讀讀認認關于調(diào)料的字、詞語。
5、拓展延伸：
通過寬帶網(wǎng)了解科學技術的身手，也可以到圖書館上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報。
【教學重難點】。
1、口語交際。
2、習作練習。
【課前準備】。
收集自身準備的科技新聞。
【教學課時】。
4課時。
口語交際俺想發(fā)明的機器人。
1、激趣導入：
機器人還能幫俺們干什么？展開想象把你想象發(fā)明的機器人告訴同學，并注意聽聽其他同學的發(fā)明。假如對誰的發(fā)明感興趣，可以和他一起研討。
2、小組交流：
前后兩方的同學組成四人小組，相互交流自身的想象，一起分享發(fā)明發(fā)明的快樂，研討機器人的身手。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。
3、全班交流：
每組優(yōu)秀出介紹得好的大家都感興趣的到班上進行交流，一起研討，進行評價。
4、小結延伸：
同學們的發(fā)明真神奇，真美妙！看來只要俺們在生活中留心觀察，用心考慮，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)明，有所收獲！
不過，想真正發(fā)明你們想象中的機器人，必需掌握豐富的科學知識。希望你們努力學習，掌握科學知識、科學技能，長大后讓想象成為實際。
三上語文第一課時教案篇五
教學目標：
1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。
2．學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學重難點：
1、重點：理解課文內(nèi)容，感受錢塘江潮的壯觀；學習作者有順序、抓特點的觀察方法。
2、難點：能把搜集到的信息，進行有效地篩選、整理、并整合成具有學生思維特色的導游詞。教學準備：
1、錢塘江大潮錄像、圖片2、學生收集有關錢塘江大潮的資料教學過程：
一、復習談話。
二、觀看錄像，感受情景。
1、看，潮了！我們一起看看畫面，聽聽聲音，感受一下這天下奇觀的壯美、奇特的景象。
三、引導學生理解課文內(nèi)容。1、自由讀課文，進行畫批。
2、小組合作，自主選擇自己喜歡的描寫潮水的語句學習。
（1）交流感受，品讀佳句。
（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗睍r的景象的？
（3）分工進行有感情地朗讀。
4、反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：
（1）作者按由遠及近的順序?qū)懗睍r的景象的。
（2）遠：抓住潮的聲、形寫潮剛時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。讀讀描寫潮的句子。
（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）。
（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈高，都可以看出潮之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。
6、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。
四、
總結。
拓展：
2、（放錄像）編導游詞，然后向同學們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）板書設計：
觀潮。
潮前。
籠罩白霧。
風平浪靜。
所聞。
所見。
遠
聲如悶雷。
遠處白線。
潮時。
近
山崩地裂。
白浪翻滾。
潮過后。
風號浪吼。
漫天卷地。
教學反思：學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，讓學生在讀、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學習。作為教師，要做的是幫助學生架設生活與教材的橋梁，激發(fā)學生的情感體驗，并參與其中，推動學生去深入地感受。因此，在教學中設計如下環(huán)節(jié)，有助于學生理解：
1、運用電教媒體，讓學生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢，學生的激情馬上被調(diào)動起，既激發(fā)了學生的學習興趣，也利于學生理解詞句。
2、通過“讀、悟、議、賞、再讀”，重點體會潮時壯觀景象。
潮時雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點。抓住重點詞句品味是難點。學習這一部分時，我充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生充分讀，體會，并發(fā)動學生相互評議、補充，讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高。通過充分讀，學生實現(xiàn)了在讀中自學，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過自己領悟，激發(fā)了學生的思維和情感體驗；通過自由評，使學生的參與意識，學生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致?！白x中感悟，議中深入”學生不僅讀懂得了課文，而且體會到祖國河山的壯麗，感受到祖國語言文字之美。
三上語文第一課時教案篇六
2、課生字、理解由生字組成的詞語，認識“叩、妃、陛、骯”
磁帶生字卡片圖片。
教學過程。
自我加減。
一、檢查復習。
1、聽寫并解釋。
2、討論分段情況。
：第一段為第一自然段；第二段為2~5自然段；第三段為6~9。
3、指名分段朗讀課文、評議。
二、精讀訓練。
1、指名讀第一段并概括大意。
2、默讀第二段。
a、理清層次。
b、理解‘九色鹿立即縱身跳進河中，將落水的人救上岸來’。
c、分述九色鹿與調(diào)達的表現(xiàn)。
d、形成板書：
九色鹿救調(diào)達。
謝
拒
誓
e、即興表演。
3、讀第三段。
a、第6、7自然段主要寫了什么？
c、在皇榜面前，調(diào)達表現(xiàn)地怎樣？
d、調(diào)達的這種行為，用文中的哪些詞語可以形容？說說這是為什么？
e、重點研究九色鹿指著調(diào)達是一個靈魂骯臟的小人？
f、練習有感情的朗讀九色鹿的話，進一步體會。
g、從國王“下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿”中，我們看出了什么？
四、自由讀課文，練習講述這個故事。
1、同座互講，提出意見。
2、指名當眾講故事。
五、談話：采用了擬人的手法，對比九色鹿和調(diào)達這兩個角色，請用最概括的話對他倆作出。
六、作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文，對九色鹿和調(diào)達作出適當?shù)摹?BR> 板書設計：
九色鹿救調(diào)達。
謝
拒
誓
三上語文第一課時教案篇七
這節(jié)課，我們就來學習一篇題為《荷花》的課文，更深入地了解美麗的荷花。
二、字詞學習，基礎積累。
1．教師范讀生字。重點指導生字中的后鼻音“蓬、脹”，平舌音“姿、隨”，翹舌音“勢”和多音字“挨”的讀音。
2．學生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學情況，教學生字。
（1）教讀生字并組詞造句。學習“瓣、蓬、脹、裂、姿、勢、仿、佛、隨、蹈”時，可以用形近字對比的方法；學習“止”時，可以用動作表演的方法。
形近字歌示例：
脹：小店新開張，誠信賣蚊帳。這天肚子脹，出貨忘記賬。
仿：小芳把紗紡，作坊受采訪。勤勞人效仿，志堅不彷徨。
佛：開水要煮沸，貝雕費用貴。潮急心怫然，仿佛大風吹。
瓣：言語來爭辯，有點細分辨。種瓜花瓣香，絲線扎小辮。
隨：小隋進部隊，父母緊跟隨。一去二三年，搶險傷骨髓。
（2）對要求會寫的字進行書寫指導。
書寫指導：
“蓬”的“艸”要蓋住“逢”。
“脹”左窄右寬，“長”的撇捺相呼應。
“裂”上下要寫得緊湊。
“資”上下均分，下面是個“貝”。
“仿”左窄右寬，右邊“方”要寫得自然舒展。
“佛”的“弓”要寫得稍扁一些。
“蹈”左上“口”小而方正，右部首筆是平撇。
“止”長豎在豎中線上，底橫長，托住上面。
易錯提示：
“蓬”不要寫成半包圍結構。
（3）歸類識字。
歸類示例：
列：裂（裂開）—烈（熱烈）—冽（凜冽）。
次：姿（姿態(tài)）—瓷（陶瓷）—咨（咨詢）—資（投資）。
三、通讀課文，整體感知。
1．課文主要寫了什么內(nèi)容？引導學生用簡潔的語言概括。
明確：夏日的清晨去公園賞荷花。
2．理清課文的層次結構。
明確：第一部分（1）：寫“我”去公園看荷花。
第二部分（2、3）：描寫荷花生長的各種優(yōu)美姿態(tài)。
第三部分（4、5）：寫“我”觀賞荷花時的想象和感受。
四、課文研讀，突破重難。
學習第1自然段。
（1）清晨的荷花是怎樣的？從第1自然段中的什么地方能體會到？
明確：從“一……就……”能體會到荷花的清香之濃郁。想象一下清晨公園的美景，荷花宛若明珠點綴在其中，令人心曠神怡。
（2）清晨到公園玩的“我”心情怎樣？
明確：高興、驚喜、迫切……。
（3）從字里行間，可以了解到“我”是個怎樣的人？
明確：從“清早”“一……就……”“趕緊”“往……跑”等詞句，不難看出，“我”是個愛花的人，非常善于觀察，熱愛自然，熱愛生活。
（4）第1自然段在文中起什么作用？
明確：開門見山地點明了時間、地點、人物和事件的開端。不見花容，先聞其香，從側面烘托了荷花之多、花香之濃。
五、課堂小結，效果強化。
作者未見荷花，先聞花香。既然花香都具有如此大的吸引力，那么所見之荷花一定更加有魅力了。下節(jié)課，我們就跟隨作者去欣賞荷花。
六、練習設計，鞏固提升。
請完成本課對應訓練。
三上語文第一課時教案篇八
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、引導體會小池塘的美麗，激發(fā)學生仔細觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)學生的想象力。
教學過程：
一、復習檢查：
1、聽寫生字詞：姐姐吹氣水波一只鮮紅。
2、聽寫偏旁：口字旁、魚字旁、女字旁。
3、學生朗讀課文。
二、繼續(xù)初讀指導。
1、自由讀課文，給各段標上序號。
2、交流：你讀懂了什么。
三、精讀訓練。
1、精讀第一自然段。
（1）自由讀第一自然段，同桌說說你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。
教師根據(jù)學生發(fā)言歸納：
“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛”說明池塘的水很清。
啟發(fā)理解“春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒過來了”。
（2）指名學生口述第一自然段的內(nèi)容。
（3）默讀第一自然段：畫出你最喜歡的句子，放聲讀一讀。
（4）指名朗讀全段。
2、精讀第二自然段。
（1）自由讀，說說你讀懂了什么。
（2）學生交流。
（3）結合學生的交流，歸納：這四句話都是打比方的句子。這樣寫，能給我們留下深刻的印象。
（4）默讀第二自然段，把這一段話畫成一幅畫。
（5）小結：這一段共四句話，從白天寫到夜里，從天空寫到池塘，你覺得池塘怎樣？
（6）指導朗讀。
3、精讀第三自然段。
（1）指名讀。
（2）“五彩”指顏色多而美，為什么說“小池塘映出一個美麗的世界”呢？
朗讀全文，學生質(zhì)疑。
四、背誦指導。
1、指名背誦。
2、交流背誦的方法。
3、練習背誦課文。
五、寫字指導。
1、出示生字：氣只吹波姐鮮。
2、想一想，寫這些字我們應該注意些什么？
學生交流，教師歸納：
“氣”第四筆是橫折斜鉤；第三筆寫在橫中線的上方?！芭峙浴钡囊粰M改成提。
3、教師范寫，學生按筆順描紅。
六、課堂練習。
1、抄寫生字。
2、填空：
（）的眼睛（）的睫毛（）的氣球。
（）的珍珠（）的小船（）的世界。
（）的外衣（）的娃娃（）的池塘。
3、背誦課文。
板書設計：
睫毛。
白云白鵝太陽小池塘氣球月牙大眼睛小船星星珍珠。
五彩的世界。
三上語文第一課時教案篇九
《動物王國開大會》選自部編版一年級下冊第七單元，本單元以“習慣”為主題，通過學習《動物王國開大會》讓學生明白要把重要的內(nèi)容說清楚、說完整。《動物王國開大會》是一篇充滿童趣的故事，是學生接觸到的第一篇篇幅較長的課文，講述了狗熊四次通知小動物參加會議，情節(jié)具有反復性，可利用這一特點，抓住四則通知學習把事情講清楚、完整。
二、教學目標。
1.通過字理溯源認識“物、熊、虎”3個生字，語境中識記“通、意、遍”4個生字，認識“牛字旁”，正確書寫“要、百、舌”三個生字。
2.正確、流利地朗讀好狗熊的四則通知，讀出感嘆句的語氣。
3.通過課后和作業(yè)本上的練習，了解發(fā)布通知時要把時間、地點、參加人、事情等幾個要素說清楚。
三、教學準備。
學生課前預習;課件、生字卡片、吸鐵石。
四、教學過程。
(一)繪本導入，揭示課題。
1.創(chuàng)設情境，揭示課題。
(1)學習生字“物”。
今天，林老師帶來一個有趣的繪本故事送給大家，故事發(fā)生在遙遠的森林里，這里住著許許多多的小動物，這個地方就是：
板書：動物王國。
“物”是今天要學習的生字寶寶，它帶來了一個新的偏旁，ppt出示“牛字旁”，動畫演示牛變成年字旁的過程，請學生說一說。出示“物”的甲骨文，左邊“牛字旁”代表“?！保疫叀拔稹贝怼暗丁?，慢慢地變成了現(xiàn)在動物的“物”。
(2)揭示課題。
補充板書：開大會。
2.講述故事，語境識字。
(1)識記“虎、熊”。
出示“虎、熊”甲骨文，讓學生猜一猜生字，說明理由。
猜對后，請學生將生字在黑板上擺一擺。
(2)學習“通知”。
老虎大王叫來狗熊，請他去通知大家來開會。通知大家也就是——告訴大家。我們學校廣播里也經(jīng)常會有通知，告訴我們重要的事情。
(3)出示詞語。
老虎狗熊通知。
學生齊讀詞語。
(4)出示第一則通知。
下面，狗熊開始播放第一則通知了!
出示句子：
通知成功了嗎?請你自己來讀讀故事。
(二)初讀課文，感知“通知”。
1.自由讀課文：
(1)自由讀課文，借助拼音讀準字詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾次。
(2)讀完后，讀一讀課后的生字寶寶。
2.校對自然段序號。
3.同桌合作。
找找狗熊一共說了幾則通知?
4.指名校對。
5.出示四則通知。
(三)品讀課文，學習“通知”。
1.學習第一則通知，指導朗讀。
(1)指名讀。
(2)理解“注意”。
在生活中，我們也經(jīng)常用到“注意”這個詞語。上課時要注意、過馬路時要注意()、吃東西前要注意()?！白⒁狻本褪且鹑藗兊闹匾?，難怪狗熊每次通知前都要說“大家注意”呢。
(3)范讀第一則通知。
(4)指名評價朗讀。
關注“大聲喊”、“!”
(5)拿出喇叭道具，指名朗讀。
2.出示另3則通知，自由練讀。
評評朗讀小能手：
讀好一則通知——一星小能手。
讀好兩則通知——二星小能手。
讀好三則通知——三星小能手。
(1)比較“通知”，發(fā)現(xiàn)異同。
(2)語境識字，學習生字“遍”。
狗熊第一則通知說了“十遍”，他成功了嗎?
第二則也說了，學生答ppt出示“十遍”，他成功了嗎?
第三則也說了，學生答ppt出示“十遍”，他成功了嗎?
(3)比較發(fā)現(xiàn)，說明理由。
說說原因這三次失敗的理由，ppt打在通知旁邊(少了時間)(時間講不清)(少了地點)。
(4)出示最后一則。
最后他終于講清了，齊讀——。
(5)小結：泡泡。
看來，把時間、地點說清楚很重要!
3.課中操：
三上語文第一課時教案篇十
教學目標：
1.隨文認讀“物、虎”等13個生字，認識牛字旁;會寫“要、連”等6個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文;借助圖畫，分角色朗讀課文，讀好對話，讀出疑問句和感嘆句的語氣;利用童話情節(jié)反復的特點，讀懂長課文。
3.了解發(fā)布通知時要把時間、地點、參加人、事情等幾個要素說清楚。
教學過程：
一、開門見山聊“通知”
板書牛字與牛字旁，比較兩者的不同之處，并指名用“?！弊纸M詞。
2.師：動物王國開大會，就要發(fā)通知。(出示“通知”二字)，認讀“通”字，并組詞。
二、整體感知數(shù)“通知”
1.師：老師和大家一起來讀課文。注意啦，狗熊說話的時候，大家就是狗熊，一起來讀它說的話;其他小動物出場時，老師指名同學單獨朗讀。
師生串讀課文，讀出不同人物的語氣。讀到狗熊說的話時，就提筆打上一顆五角星。
齊讀、指名讀14個帶生字的詞語。
3.師：狗熊一共說了幾次通知啊?把你剛才打的五角星數(shù)一數(shù)。
三、讀讀寫寫比“通知”
1.師：(出示第一次的通知)有人說，第一次通知很糟糕。請你讀一讀，真的很糟糕嗎?
指名學生研讀第一次通知，明白第一次通知指出了事件與參會對象，并從嘆號中感受狗熊發(fā)布通知時的鄭重與盡職。
2.師：(大屏幕出示四次通知)每一次通知有什么變化呢?找到不同之處，想一想為什么。
引導學生先對比第一次與第二次通知，找出其相同點與不同點，想一想、說一說為什么;再比較第二、第三、第四次的通知，找出不同點，思考為什么并交流。
3.師：(直接出示第一次與第四次通知)對比第四次通知，你明白了什么?
指名學生回答，第四次通知把時間、地點、參加人、事情等幾個要素一次性說清楚了，使人一聽就明白。
四、鏈接轉(zhuǎn)化寫“通知”
1.師：讀課后通知，你有什么發(fā)現(xiàn)?這是一則書面通知，比口頭通知多了什么?
指名學生對比口頭通知與書面通知，發(fā)現(xiàn)書面通知多了“通知人”與“通知時間”。
2.師：你能在課本里找到書面通知的全部要素嗎?
大屏幕投影第93頁上書面通知的六要素，指名學生說一說上述通知中具體的六要素。
3.師：狗熊也想出一個書面通知，省得用大喇叭喊上十遍，你能幫幫它嗎?
打亂“時間、地點、參加人、事情、通知人、通知時間”等六要素，讓學生自主選擇，完成填空：
通知。
(時間)，在(地點)(事件)，(參加人)準時參加。
(通知人)。
(通知時間)。
五、角色表演改“通知”
1.師：最后這個通知很完美。這是狗熊自己的功勞嗎?
2.師：修改通知的過程很有趣，我們來分角色體驗一下。
先分角色朗讀;再在大屏幕上打出動物們的對話，試著讓學生脫離課本演讀，感受動物間互相提醒互相幫助的氛圍，特別強調(diào)狗熊的可愛與呆萌，不厭其煩地修改通知，直到清楚、準確、完整。
六、觀察發(fā)現(xiàn)寫好字。
1.按照結構，給生字分類。
師：這六個生字其實是兩家人，小朋友們能分清楚誰與誰是一家子嗎?
上下結構：要百舌點。
半包圍結構：連還。
2.指導書寫生字：要、還。
(1)觀察“還”字的結構特點：走之兒中的橫折折撇要寫得柔和圓潤，捺的起筆要高，順勢向右下方捺出，一波三折。
指導書寫時通過輔助線來確定走之兒的大致位置，方便學生練習。
“還”字寫好之后，接著寫“連”，趁熱打鐵。
(2)觀察“要”字的結構特點：上小下大，上扁下寬，上緊下松。
指導書寫時，先板書西子頭與西字，對比其區(qū)別;再通過田字格確定上下兩部分的各自位置，強調(diào)西字頭要寫得小、扁、緊，女字底要寫得大、寬、松，這樣方才穩(wěn)定有型。
“要”字寫好之后，再自由練寫“百、舌、點”。
附板書設計：
三上語文第一課時教案篇十一
1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3、邊讀邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結合生活實際體會語句的含義。
4、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
1、重點：
（1）認識7個生字，會寫13個生字。
（2）有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。
2、難點：
（1）能聯(lián)系上下文體會詞句的含義。
（2）感受大自然的壯觀。
（一）激趣導入。
1、昨天老師看到一幅美麗的畫卷，今天老師把它請進課堂，一起來觀看。它有個名字叫：觀潮（出示課題）。
2、看了課題，你想知道什么？
（二）初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀難懂的詞語做上標記。
2、同桌間互相檢查。
3、剛才同學們提出的問題讀了一遍課文后都有答案了嗎？
（三）再讀課文，深入感悟。
1、自由讀1、2自然段，說說你讀懂了什么？
2、假設你就是圖片中的觀潮者，此時你看到了什么？
『1』指導朗讀句子（美的感受）。
『2』當時你的心情怎樣？（焦急）。
『3』做解說員介紹。
3、設疑引思。
讀到這兒，老師不禁想問，為什么大家都那么想去觀潮呢？在這么惡劣的環(huán)境下還堅持，等著、盼著？（天下奇觀）。
（四）小結。
這天下奇觀是以怎樣的姿態(tài)展現(xiàn)的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
三上語文第一課時教案篇十二
一、教學內(nèi)容。
人教版《義務教育課程標準實驗教科書——語文》一年級上冊識字。
（二）里的第三篇課文《菜園里》。
二、教學目標與策略選擇。
在人教版的實驗教材中，本課是一次識字教學的課文。本校的學生來自農(nóng)村，對農(nóng)村中的一些蔬菜并不陌生，為了讓學生在生活中學語文，培養(yǎng)觀察能力。為此，確定以下教學目標：
１、認識課文中的部分生字和一些蔬菜的名稱，會寫２個字，認識筆畫——“臥鉤”。２、認識一些蔬菜，了解他們的特點。
３、體會識字的快樂，激發(fā)識字的興趣。
本課在教學中通過看圖，對圖中蔬菜名稱的認識，重點進行識字和寫字教學。鑒于以上的目標定位，要積極倡導學生進行自主、合作、探究的學習方式。為此，主要采取了以下教學策略：
１、充分運用現(xiàn)代化科學手段，巧妙制作課件。
２、采用多種方法，增加學生與生字的接觸次數(shù)。
三、教學過程。
（一）引入。
1、談話。
師：同學們，你們平時最喜歡吃哪些蔬菜？
生1：我喜歡吃青菜，因為青菜很有營養(yǎng)。
生2：我喜歡吃蘿卜，因為蘿卜在冬天吃有很多好處。
生3：我喜歡吃西紅柿，因為西紅柿的味道很好。
生4：我喜歡吃菠菜，因為動畫片中的大力水手吃菠菜很有力氣。
師：你們知道這些菜種在哪里嗎？
生1：地上。
生2：菜園里。
生3：田里。
2、出示圖片，揭題。
生齊說：菜園里。
師：（指菜字）這個字誰來讀？
生指名讀。
師：你有什么好辦法記住“菜”？
生1：上面有個草字頭，下面是個采。
生2：青菜、白菜的菜，它是平舌音。
師：（指園字）這個字你在哪里見過？
生1：我在《語文學習園地》中見過。
生2：我在幼兒園門口的牌子上見過。
生3：我在書上見過。
師：小朋友們對自己身邊的事留心觀察，記得真棒?，F(xiàn)在我們一起來把題目讀一讀。生齊讀課題。
（二）看圖說話。
師：菜園里可真熱鬧呀，你在菜園里看到了什么？
生1：我在菜園里看到很多人在收蔬菜。
生2：我看見菜園里有紫色的茄子，紅紅的蘿卜，綠色的黃瓜和辣椒。
生3：我看見兩個小朋友在摘茄子。
生4：我看見兩個小朋友在抬南瓜。
生5：菜園里停著一輛大卡車在裝蔬菜。
（三）認讀生字、詞。
師：蔬菜豐收了，大家都來幫忙，小朋友們你想去幫忙嗎？
生：想。
師：想去幫忙，必須先過關。菜園的主人給我們出了幾到難題，通過了，才能進菜園。出示帶拼音的九個詞語。
師：這些蔬菜的名稱你都回念了嗎？打開書本，借助拼音自己讀一讀吧！注意把字音讀準！老師相信你們會成功。
學生自由讀。
生評價：西紅柿的柿是翹舌音不是平舌音。
師：現(xiàn)在我把拼音帽子摘下了，你還認識我嗎？
學生自由讀。
開火車讀詞語。
指明學生小老師帶讀。
師：你們是用什么好辦法記住這些字寶寶的呀？小伙伴之間互相交流一下。學生分小組自由交流。
匯報。
生1：我們通過草字頭加采記住了菜。
生2：我們記住園是大口框加元。
生3：逗人的逗去掉走之兒就成了豆。
生4：我們通過輕聲記住了蘿卜的卜。
生5：用加上一個角字頭就成了角。
生6：我們通過開心、關心、用心記住了心。
生7：我的名字中有一個蘿字，就記住了它。
四、教學反思。
完成整個教學過程后，給我的感觸很多，具體有:。
1、重視激發(fā)學生的識字興趣。
新課程標準三個維度在識字方面的體現(xiàn)是讓學生對學習漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習慣。在小學生之中蘊藏著極大的自主識字的積極性，要調(diào)動這些積極性，在教學中教師經(jīng)常拿出點時間、創(chuàng)造一些機會：讓學生認讀最有把握的是哪一個,給他們信心.通過動手拼字游戲讓學生交流、展示自主識字的成果.學生的學習興趣一下子就被調(diào)動起來,整堂課的氣氛活躍了許多。
2、加強學習與生活的聯(lián)系。
人教版的語文教學注重與生活實際的聯(lián)系。教學中教師應重視學生在生活中自主識字的引導與交流，不斷擴大識字成果。在認讀課題中的“園”時,提問“你在哪里見到過這個字?”把識字教學與平常生活相連,鼓動平時觀察仔細的學生，為其余學生積極地在生活中學習樹立榜樣。
在教學中教師努力地為學生創(chuàng)造生活中學習的條件，認讀菜單的目的也在于此．只要老師有意識，有措施，學生在這方面都會有令人吃驚的表現(xiàn)。
3、巧妙制作課件，合理運用。
針對學生對“菜園”都比較熟悉這一特點，充分利用書中的插圖揭示課題，這樣既貼近兒童生活，又能為識字教學奠定基礎。出示每種蔬菜的圖片，使他們與相對應的詞語相互結對，鞏固學生的識字效果。
４、重視書寫。
加強寫字，現(xiàn)在雖然是電腦時代仍需要把字寫得規(guī)范、端正、美觀，這不僅是交流的需要，還是提高個人文化修養(yǎng)和民族素質(zhì)的需要。每次寫字，一定要提醒寫字的執(zhí)筆姿勢。每寫一個字，一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，每個字的間架結構，每個部件的高矮肥瘦，部件、筆畫之間的穿插挪讓??都要交代得清清楚楚，并且要邊講邊示范?！靶摹边@個字是本課寫字中的一個難點，里面有個新的筆畫——臥鉤，第三筆與第四筆的點在橫中線上，并要排齊。其中第三筆點在臥鉤的上面，第四筆點在臥鉤的右上面。而后讓學生先描后臨，發(fā)現(xiàn)問題，在評議中指導。
５、直得注意的問題。
在低年極的寫字指導時，要保證學生的寫字時間，不能太急促，每節(jié)課應有三五分鐘，細水長流。
五、設計理念。
課堂上采取多種方法，讓學生和生字反復、多次、不同場合、場面的接觸，當堂認識、整體認識。
三上語文第一課時教案篇十三
教學時數(shù)：2課時。
第一課時。
教學內(nèi)容。
初讀課文，檢查學生的自學情況，抓住課文中的重點詞句理解課文。
學生學習過程。
一、談話導入。同學們，你們在平時的學習、生活中，會不會留意時間的流失，有沒有覺得時間似乎總是有，用也用不完呢？我們學習了第三課，也許你會改變想法。（板書課題）。
1有感情地朗讀課文。
2摘抄思考練習3中的句子。（讓學生記下完成作業(yè)的時間。）。
板書設計。
外祖母去世。
太陽落山時間不會回來。
鳥兒飛過。
課后小記。
三上語文第一課時教案篇十四
2、自讀課文，學習生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況。
(1)出示生字卡片，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第”指名讀。
(2)開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的6個生字:“要、連、百、還、舌、點”,指名認讀、領讀。
(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。
(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課堂總結。
在這節(jié)課里，你學會了哪些知識?
第二課時。
教學目標。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。培養(yǎng)孩子嚴謹、全面的思維。
課前準備：
生字卡片，多媒體課件。
教學過程：
一、復習導入。
1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。
2、聽寫生字。
3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文，整體感和。
1、學生分小組讀，給生字正音。
2、文章有幾個自然段?(18個自然段)。
3、全班集體朗讀課文。
三、課文詳解。
師：文章里寫了多少動物?
生：老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。
師：狗熊第一次用喇叭通知大家，少說了什么?
生：忘記了告訴大家開會的時間和地點。
師：狗熊第二次通知大家，為什么大會還是開不起來?
生：狗熊沒有說地點和具體時間。
師：狗熊第三次通知大家，為什么大會還是開不起來?
生：狗熊沒有說明地點。
師：從這個故事里，我們知道了什么?
生：通知一定要交代清楚地點和具體時間，做一個思維嚴謹、全面的孩子。
四、再讀課文。
1、小角色分角色朗讀課文。
2、學生分角色表演課文。
五、總結全文。
1、學了這一課，你懂得了什么?
2、教師總結：通知一定要交代清楚地點和具體時間，我們要做一個思維嚴謹、全面的孩子。
板書設計：
三上語文第一課時教案篇十五
教材分析：
《動物王國開大會》選自人教部編本一年級下冊第七單元第三課，本單元圍繞“習慣”這個主題編排，整個單元都滲透著責任意識和良好習慣的養(yǎng)成，本課主要是讓學生明白要把重要的內(nèi)容說清楚、說完整。本課由4個相似的情節(jié)構成故事內(nèi)容，教學中要引導學生根據(jù)已知內(nèi)容對后面的內(nèi)容做出推斷，建立信息完整性的意識，繼續(xù)進行邏輯思維訓練，而且根據(jù)課文信息作簡單推斷也是本單元的學習重點。
本課是學生接觸到的第一篇長課文，一共有18個自然段。教學時可利用童話情節(jié)反復的特點，借助課文插圖幫助學生梳理、讀懂課文，再引導學生體驗角色當時的心理，讀出祈使句和疑問句的`語氣，讀好對話，讀懂長課文。
教學目標：
1、借助圖畫、角色體驗讀好對話，讀出疑問句和祈使句的語氣，讀懂長課文。
2、了解發(fā)布通知時要把是時間、地點、參加人、事情等要素說清楚。
3、能分角色有感情朗讀課文。
教學重、難點：
1、讀角色對話中疑問句和祈使句的語氣。
2、了解發(fā)布通知時要把時間、地點、參加人、事情等要素說清楚。
教學過程：
一、復習導入。
復習生字，多媒體出示本課生詞，學生開火車認讀：動物、狗熊、老虎、一百遍、鬼臉、通知、注意、參加、舌頭、準時、第二天、大灰狼、梅花鹿。
二、通讀課文感知。
生：略。
根據(jù)課文內(nèi)容和學生回答出示課件：
“大家注意，動物王國要在明天開大會，請你們都參加！”
“大家注意，動物王國要在明天上午八點開大會，請你們都參加!”
“請注意啦！明天上午八點，在森林廣場開大會，請大家準時參加！”
2、大家認真看看狗熊發(fā)布這四次通知有什么共同點？（教師可適當提示，如標點、句子格式等。）。
（1）抓住學生回答的關鍵點，比如“感嘆號”、“大家注意”、“請”等推出新的學習點——祈使句。
（2）課件出示祈使句的作用，并讓學生說一說在什么情況下我們可以用祈使句，而且語氣應該是怎么樣的。
（3）教師引導、示范祈使句的語氣，可以引用平時課堂上教師經(jīng)常說的話，比如：“請坐好！”“請安靜！”“請不要插嘴！”讓學生跟進一步領悟祈使句的語氣。
三、分角色品讀課文。
1、師：同學們，大家想不想玩?zhèn)€游戲呢？生：略。
師：我們一起來玩一個角色扮演的游戲，扮演自己喜歡的動物，按課文內(nèi)容把故事演一遍。（課件出示角色扮演的要求。）。
角色扮演游戲要求：選出五個學生分別扮演故事出現(xiàn)的五種動物，先分清并體會動物對話時的心情，讀出角色的語氣，再加上相應的肢體動作，表演結束后評出最佳表演獎，獲得才藝花。
（設計意圖：通過角色扮演，讓學生體會角色的情感，從而讀出對話中疑問句和祈使句的語氣，落實教學重點，而且在快樂中學習，讓學生成為課堂的主體也符合新課標要求。）。
2、大家的表演真精彩，聲音的模擬也是很逼真，老師還以為這里真的是動物王國了呢?。ㄕ埓蠹以u出最佳表演獎，并發(fā)放才藝花。）。
四、比信息，學“通知”
1、課件出示：
“大家注意，動物王國要在明天開大會，請你們都參加！”
“大家注意，動物王國要在明天上午八點開大會，請你們都參加!”
“請注意啦！明天上午八點，在森林廣場開大會，請大家準時參加！”
師：這四句話大家都很熟悉了，剛才我們已經(jīng)找出了它們的共同點，現(xiàn)在我們來找一找它們的不同點。
點名學生回答問題，根據(jù)學生回答的關鍵點板書。“時間、地點”
2、師：大家想想為什么等到狗熊發(fā)布到第四個通知的時候大會才能順利舉行了呢？生：略。
師：大家理解很正確，發(fā)布必須要清楚，那什么樣的通知才是清楚的呢？有誰來說一說。生：略（根據(jù)學生回答補充板書）。
3、教師小結，課件出示：
通知六要素：時間、地點、參加人、事情、通知人、通知時間，教師解釋這六要素的含義。
4、課件出示課文93頁的《通知》，讓學生找出通知六要素，并填寫在課文的橫線上，教師巡視檢查，選擇完全正確的同學的課文上臺投影展示。
（設計意圖：讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，而不是教師代替學生去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生主動學習能力，激發(fā)學生學習的積極性和求知欲。）。
五、課堂小結。
課件出示：請把重要的內(nèi)容說清楚，說完整！
板書設計。
三上語文第一課時教案篇十六
1、精讀課文，理解課文內(nèi)容，學習作者按順序抓特點的觀察方法。
2、創(chuàng)設情境，讀中感悟，議中深入，充分展開練說句式，積累感悟的過程。
3、感受錢塘江大潮的壯觀與雄奇，體會大潮給人的啟示。
本節(jié)課通過播放大潮來時的真實錄像和教師充滿激情的語言，把學生帶到錢塘江大潮雄壯美麗的景象中，讓學生通過聽、讀、議、賞的方法，自讀自悟，從而得到情感的熏陶，感受大潮神奇?zhèn)ゴ蟮牧α俊?BR> 1、理解‘積累并運用課文中描寫潮水的句子，抓住大潮來時的聲、形之奇來理解課文。
2、從大潮的奔騰咆哮氣勢，感悟大潮給人力量的啟示。
課件，有關錢塘江大潮的資料。
一、激趣導入，引出壯觀。
1、談話，板題。
2、理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。
二、初讀課文。
1、觀潮，課文寫的是哪兒的潮?
2、談談對錢塘江大潮的了解。
三、再讀課文，理清課文順序。
1、課文都寫了什么時候的潮?
2、感悟發(fā)現(xiàn)。
寫作順序：潮來前----潮來時----潮過后。
四、理解難懂的詞語。
1、詞匯練習。
老師說詞語的意思，學生說詞語。
2、同桌互練。
五、學習第二自然段。
1、讀：觀潮前，你最深的感受市什么?
2、創(chuàng)設情境，體會觀潮前人的心情。
六、布置作業(yè)。
1、讀課文，積累文中的優(yōu)美詞句。
2、搜集有關錢塘江大潮的資料。