教案是教學(xué)過(guò)程中必不可少的工具，可以提高教學(xué)效果。那么我們?cè)撊绾尉帉懸环輧?yōu)秀的教案呢？首先，我們需要明確教學(xué)目標(biāo)，即要讓學(xué)生達(dá)到什么樣的能力水平；接著，我們需要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源，以及科學(xué)有效的教學(xué)方法和手段；還要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中；同時(shí)，要靈活運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)手段，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便調(diào)整教學(xué)策略。教案是教師制定的一份詳細(xì)指導(dǎo)教學(xué)的計(jì)劃，它包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)流程和評(píng)估方式等，是教師教學(xué)的重要依據(jù)之一。教案可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，因此編寫一份合理的教案對(duì)于教學(xué)是非常必要的。我們需要準(zhǔn)備一份教案了吧。那么，如何編寫一份高質(zhì)量的教案呢？首先，要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)的針對(duì)性和指導(dǎo)性；其次，要合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)順序，使學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程有條不紊；還要精心選擇教學(xué)方法，使學(xué)生能積極參與，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和能力；此外，教案中的評(píng)估方式也需要合理設(shè)置，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。綜上所述，寫一份完善的教案需要注意以上幾個(gè)方面。以下是小編為大家整理的幾份高質(zhì)量的教案范文，供大家參考學(xué)習(xí)。希望能給大家提供一些教案編寫的思路和靈感?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)看看這些范文吧！
部編版一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2．能準(zhǔn)備拼讀z、c、s和韻母組成的音節(jié)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友，對(duì)嗎？你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？對(duì)，單韻母家族的aoeiu6個(gè)小朋友，還有聲母家族的bpnf、dtnl、gkh、jqx14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母zcs3個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母zcs，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母zcs的音和形。
（一）學(xué)習(xí)聲母z的音和形。
1．出示z的圖，學(xué)習(xí)字母的音。
（1）問(wèn)：圖上畫的是誰(shuí)在干什么？
（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
（4）教師范讀z。
（5）學(xué)生練讀z，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2．記憶z的形。
（1）問(wèn)：看看圖，有什么好辦法記住z的形呀？
（2）學(xué)生說(shuō)順口溜，誰(shuí)說(shuō)得最好，就讓他帶讀：像個(gè)小2zzz。
（二）學(xué)習(xí)聲母c的音和形。
1．出示c的圖，學(xué)習(xí)字母的音。
（1）問(wèn)：圖上畫的是什么呀？
（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
（3）講：你們可以借助刺的音來(lái)學(xué)習(xí)字母c的讀音。發(fā)音的方法基本與z相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試。
（4）教師范讀c。
（5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2．記憶c的形。
（1）問(wèn)：看看圖，有什么好辦法記住它的形呀？
（2）學(xué)生說(shuō)順口溜：半個(gè)圓圈ccc。
（3）學(xué)生讀記順口溜。
（三）學(xué)習(xí)聲母s的音和形。
1．出示s的圖，學(xué)習(xí)字母的音。
（1）問(wèn)：你們看這是什么呀？
（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
（3）講：你們可以借助絲的音來(lái)學(xué)習(xí)字母s的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。自己試一試。
（4）教師范讀s。
（5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
2．記憶s的'形。
（1）問(wèn)：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母s的形呀？
（2）學(xué)生說(shuō)順口溜：半個(gè)8字sss。
（3）學(xué)生讀記順口溜。
三、電腦博士指導(dǎo)書寫。
（2）電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么？z像2；c像半圓；s像半個(gè)8。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。
（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
附：板書。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案設(shè)計(jì)篇二
設(shè)計(jì)思想：
這節(jié)課要面對(duì)的是一群剛?cè)雽W(xué)不久的娃娃。他們的閱讀經(jīng)歷很淺，他們的閱讀方法幾乎為零。對(duì)他們的閱讀要求，課標(biāo)上有法可依——“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。”一個(gè)“趣”字，是課堂教學(xué)的主旋律，一個(gè)“實(shí)”字，是課堂教學(xué)的主目標(biāo)。
教材內(nèi)容分析：
《升國(guó)旗》是北京版一年級(jí)教材（上）中的一首小小詩(shī)歌，全文只有五句話。描寫了同學(xué)舉行升旗儀式的場(chǎng)面，表達(dá)了同學(xué)們對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)。語(yǔ)言淺顯易懂，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。文中配有插圖，有助于學(xué)生觀察想象。
教學(xué)目標(biāo)分析：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讓學(xué)生知道五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、學(xué)會(huì)書寫“升”字。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能有感情地朗讀課文，表達(dá)對(duì)國(guó)旗和祖國(guó)的熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、生活引出新篇章。
1師：今天老師為同學(xué)們帶來(lái)一首歌曲，仔細(xì)聽(tīng)，這是什么歌曲？（國(guó)歌）每天的什么時(shí)候，我們總能聽(tīng)到這首歌曲？（升國(guó)旗的時(shí)候）。
2揭題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二課《升國(guó)旗》，先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)拼一拼課題（出示課題）。
3指名學(xué)生拼讀，再指名學(xué)生直呼后全班齊讀：2升國(guó)旗。
4下面請(qǐng)同學(xué)看老師寫升國(guó)旗的“升”，注意看清筆順。（師范寫生字）指名回答共有幾畫，并書空，后一起書空。
二、細(xì)讀課文。
（一）初讀指導(dǎo)。
1師：同學(xué)請(qǐng)看，圖上畫的是誰(shuí)，在干什么，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生看圖說(shuō)話。
2同學(xué)們說(shuō)的真好，那課文中是怎樣寫升國(guó)旗的呢？自由的把課文讀一讀，讀書時(shí)要做到讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，把你認(rèn)為難讀的字或者句子多讀幾遍。
3學(xué)生自由朗讀課文。
4指名讀，大家評(píng)。
5教師：要想把書讀好，只要闖過(guò)三道讀書關(guān)，誰(shuí)就是我們今天的讀書小明星，大家有沒(méi)有信心？我們要闖的第一道關(guān)是讀準(zhǔn)字音。
6請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車讀生字（出示帶有拼音的生字），去掉拼音，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（開(kāi)火車讀，齊讀）生字又組成詞來(lái)考大家，你會(huì)嗎？（課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀）。
7師：同學(xué)們真棒，下面進(jìn)入第二關(guān)“讀通句子”這一關(guān)有點(diǎn)難，加油吧！
8誰(shuí)告訴老師，課文一共有幾句話？誰(shuí)先來(lái)試試？（指名讀，男女分讀）誰(shuí)能把這五句話連起來(lái)讀通順？（指名讀，齊讀）。
師：同學(xué)們真棒，把句子讀得又對(duì)又響亮，你們看，喜洋洋給你們送禮物來(lái)了！
（二）書聲朗朗表情意。
1指導(dǎo)朗讀第一句——“五星紅旗，我們的國(guó)旗?！?BR> 師：我們的國(guó)旗是什么？（出示：五星紅旗，我們的國(guó)旗。）。
師:你知道五星紅上面的五顆星分別代表什么嗎？（出示課件介紹國(guó)旗）。
指名感情朗讀，比賽朗讀，讀評(píng)結(jié)合。
2.指導(dǎo)朗讀第二句——“國(guó)歌聲中，徐徐升起?！?BR> 師：當(dāng)嘹亮的國(guó)歌響起，當(dāng)鮮艷的國(guó)旗高高升起，同學(xué)們，你會(huì)想到些什么呢？
生：我會(huì)想起在電視上看到的*廣場(chǎng)上升旗的情景。
生：我想起了奧運(yùn)會(huì)上，每當(dāng)我們中國(guó)的運(yùn)動(dòng)員得了金牌的時(shí)候，就會(huì)升五星紅旗。
師：看到這一幕，當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？
生：我感到特別激動(dòng)，特別自豪！
師：你能用你的朗讀，把你的心情告訴大家嗎？
生感情朗讀：國(guó)歌聲中，徐徐升起。（全班鼓掌）。
生：我還想到了“神州五號(hào)”飛船身上印著我們的國(guó)旗，楊利偉叔叔的宇航服上也有。
師：呀！你真了不起，想到了這一點(diǎn)，你知道為什么上面印著國(guó)旗嗎？
生：因?yàn)槟谴砦覀兊淖鎳?guó)?。ü恼疲?BR> 生感情朗讀。
……。
3.指導(dǎo)朗讀第三、四句——“望著國(guó)旗，我們立正。向著國(guó)旗我們敬禮”
師：那國(guó)旗升起來(lái)的時(shí)候，我們同學(xué)們又是怎么做的呢？
學(xué)生看圖描述后讀句子。
師：為什么要向國(guó)旗立正敬禮呢？（表示尊敬）對(duì)，五星紅旗代表我們的祖國(guó)，所以，尊重國(guó)旗，就是熱愛(ài)我們的祖國(guó)。你能把你的尊重?zé)釔?ài)用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？（生讀）
4.指導(dǎo)朗讀第五句——“五星紅旗，我們愛(ài)你！”
師：了解了五星紅旗，你最想對(duì)五星紅旗說(shuō)些什么？誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指導(dǎo)朗讀最后一句話）。
現(xiàn)在，闖關(guān)的最后時(shí)刻到了，誰(shuí)能帶著你的尊敬和熱愛(ài)把這篇課文讀好，你將成為今天的讀書小明星。
指名學(xué)生有感情的朗讀課文。齊讀課文。
5.教師總結(jié)：非常高興我們班同學(xué)能在課堂上積極大膽地展示自己的才華，從你們明亮的大眼睛里，我看出你們每個(gè)人都可以把課文讀好。歡迎大家下課有時(shí)間來(lái)讀給老師聽(tīng)。
三、書寫“升”譜尾聲。
1、請(qǐng)同學(xué)回憶“升”的筆順并書空。
2、說(shuō)一說(shuō)怎么記“升”，并組詞。
3、觀察“升”字在田字格中的位置。
4、描紅，仿寫。
四、作業(yè)。
1、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
2、向你的朋友介紹一下國(guó)旗。
五、板書設(shè)計(jì)。
立正。
2升國(guó)旗五星紅旗熱愛(ài)國(guó)旗。
敬禮
部編版一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案設(shè)計(jì)篇三
《四季》是一首童趣濃厚的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，能喚起學(xué)生的想像，很受兒童的喜愛(ài)。在教學(xué)這這篇課文時(shí)，我們應(yīng)把握兒童詩(shī)的特點(diǎn)，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以此發(fā)展言語(yǔ)，啟迪智慧，讓他們感受到四季的美麗與可愛(ài)。
一、體驗(yàn)閱讀、讀中見(jiàn)情。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生和新聞?dòng)浾邔?shí)踐。教學(xué)《四季》一課，我讓學(xué)生充分自由地朗讀，把自己當(dāng)成草芽、谷穗、雪人來(lái)體驗(yàn)，體會(huì)出這些人性化了的事物的興奮與自豪。
二、小組合作，自主識(shí)字。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們注重在小學(xué)一年級(jí)起，就著手培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力，故在教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)必要的小組合作學(xué)習(xí)。如，在學(xué)生讀通讀順詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律。
三、想像入境、情感熏陶。
兒童詩(shī)的語(yǔ)言親切、生動(dòng)，意象簡(jiǎn)單使得詩(shī)歌在很多地方都留有空白?！端募尽芬彩侨绱?。在讀通讀懂后，我在詩(shī)歌的空白處設(shè)計(jì)了這樣一些提問(wèn)“尖尖的草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)‘我是春天’。小鳥(niǎo)會(huì)怎么回答呢？”“假如你是荷葉，你還會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)些什么？假如你是坐在荷時(shí)上的青蛙，你又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么？”……目的是讓學(xué)生發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補(bǔ)這些空白，欣欣然走進(jìn)詩(shī)的意境。這種想像說(shuō)放能使學(xué)生入情入境地，多而達(dá)到與作者和教材產(chǎn)生情感的共鳴。
四、句式遷移、創(chuàng)編詩(shī)歌。
兒童詩(shī)的句式往往可以舉一反三，遷移運(yùn)用?！端募尽愤@篇課文中句式一：（什么）（怎么樣），他對(duì)（誰(shuí)）說(shuō)：“我是（什么）天?！痹谖氖浅霈F(xiàn)三次。句式二：（誰(shuí)）（怎么樣），他（怎么樣）地說(shuō)：“我是（什么）天?！睂W(xué)完整首詩(shī)拮我讓學(xué)生用這兩種句式創(chuàng)編兒童詩(shī)，由扶到放，由個(gè)體啼頭編創(chuàng)到小組合作創(chuàng)編。這種創(chuàng)編，是學(xué)生發(fā)揮想像的創(chuàng)造性思維，是發(fā)自內(nèi)心的抒發(fā)，能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“力、手、水”3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的識(shí)字能力。正確書寫“力、手、水”3個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備。
投影片、紅日等圖片，一份本課會(huì)意字的獨(dú)體字的卡片。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、小資料導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)的漢字中，有許多字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上漢字組成的，有趣的是它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合，這樣的漢字有個(gè)名字，叫“會(huì)意字”。讓我們一起認(rèn)識(shí)下面幾個(gè)會(huì)意字，看看它們是不是很有趣。
二、出示：“明、鮮、塵、滅、男、休、看、林、森、從、眾”整體認(rèn)知。
1、認(rèn)讀生字。
2、指名分類。
左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林、從；
上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；
品字形：森、眾。
3、這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由三個(gè)相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來(lái)讀讀，說(shuō)不定，待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。
三、熟讀課文，語(yǔ)境識(shí)字。
1、自由讀課文，并把出示的十二個(gè)漢字在課文中用圓圈圈出來(lái)。
2、教師范讀課文。
3、小組合作互讀，把課文讀熟。
4、自我展示讀課文。
5、學(xué)習(xí)“明”字。
（1）學(xué)生拼讀，注意讀準(zhǔn)后鼻音。
（2）出示紅日?qǐng)D和漢字“日”，感受太陽(yáng)的明亮。
（3）出示明月圖和漢字“月”，注意月亮也很明亮。
（4）猜一猜“明”是什么意思？用“明”組詞。
6、學(xué)習(xí)“鮮、塵、尖”。
（1）出示“鮮、塵、尖”，學(xué)生認(rèn)讀。
（2）認(rèn)讀的這三個(gè)字，學(xué)生自由說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，并把秘密告訴大家。
（3）指學(xué)生認(rèn)讀、評(píng)議。
（4）用這三個(gè)字?jǐn)U詞，小組進(jìn)行競(jìng)賽，交流、評(píng)議。
（5）自讀課文第一小節(jié)。
7、舉一反三，自學(xué)其他小節(jié)中的生字。
（1）小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)到的方法學(xué)習(xí)其它生字。
（2）各小組匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況。
8、再讀領(lǐng)悟課文，男女生引讀課文。
9、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？
10、再出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾。
（1）師板書這些漢字的演變過(guò)程，領(lǐng)會(huì)這些字的意思。
（2）指名說(shuō)說(shuō)漢字的意思。
四、鞏固認(rèn)字。
1、集體讀文，要求讀得流暢。
2、游戲：找朋友。
3、檢查認(rèn)讀情況。
五、擴(kuò)展練習(xí)。
用下面的字組詞，再說(shuō)一句話。
滅、休、森、眾、鮮、男、力、從、塵、明、看。
第二課時(shí)。
一、寓學(xué)于樂(lè)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、分組比賽認(rèn)讀生字。
2、一字開(kāi)花（擴(kuò)詞游戲）。
3、愿意到迷宮去走走嗎？每認(rèn)識(shí)一個(gè)字前進(jìn)一步。
二、熟讀全文。
1、指學(xué)生讀課文，評(píng)議。
2、同桌用“對(duì)口令”的方式讀一讀。
3、教師示范讀，強(qiáng)調(diào)韻尾。學(xué)生仿讀，看誰(shuí)讀得好。
4、齊讀。（邊拍手邊讀）。
5、自己試著背一背。
三、完成課后“我會(huì)讀”。
1、自由練讀。
2、認(rèn)讀新詞，并在生字下面打上點(diǎn)。
3、用帶點(diǎn)的字組詞或說(shuō)一句話。
四、指導(dǎo)書寫。
1、出示“力、手、水”三個(gè)字，學(xué)生觀察一下，怎樣才能把這三個(gè)字寫好。
2、教師范寫，讓學(xué)生評(píng)議。
3、教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
4、展示好的作業(yè)。
五、讀讀想想。
1、回憶上節(jié)課會(huì)意字小資料，漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另一個(gè)意思。
2、自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。
3、出示“歪、晃、品、晶”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。
4、指學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思，組詞。認(rèn)讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶“幾個(gè)詞語(yǔ)。
5、小組合作把這四個(gè)字依照課文編一編韻文。
6、交流展示。
六、展示收集的會(huì)意字，自創(chuàng)兒歌。
1、展示收集的會(huì)意字，可以編成字謎展示。如：
采=手在樹(shù)上，采摘東西。
災(zāi)=室中失火，釀成火災(zāi)。
苗=田間長(zhǎng)草，植物幼苗。
掰=用手分物，掰為兩截。
2、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)會(huì)意字兒歌，可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。
3、交流展示。
七、實(shí)踐活動(dòng)，拓展認(rèn)識(shí)。
1、說(shuō)說(shuō)“有趣的漢字”。
2、找一找前面學(xué)過(guò)的漢字，如：媽、筆、坐、肚、朋，學(xué)著課文的樣子，編一編韻文，或編字謎。
3、課外利用多種渠道去認(rèn)識(shí)漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。
八、作業(yè)布置：回家熟記今天所學(xué)生字。
九、板書設(shè)計(jì)：日月明明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案設(shè)計(jì)篇五
大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音，對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。
難點(diǎn)：n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
教師思考：
如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會(huì)興趣索然。因此，教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。
重點(diǎn)：聲母d、t、n、l的形狀及d、t、n、l與韻母的拼讀。
設(shè)計(jì)特色：
以游戲和活動(dòng)為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。
信息資料：
1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。
2、拼音樂(lè)園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。
3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)d、t、n、l4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)聲母：b、p、m、f并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
2、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba、fo、ma、po。
（設(shè)計(jì)意圖：采取指讀對(duì)讀齊讀和開(kāi)火車讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。）。
二、聲母音的教學(xué)。
1、拼音樂(lè)園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來(lái)了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。
2、小朋友，你認(rèn)識(shí)他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問(wèn)：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n、l糾正的發(fā)音。
（設(shè)計(jì)意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。）。
三、聲母形的教學(xué)。
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘ddd；魚(yú)兒跳舞ttt；一個(gè)門洞nnn；一根木棍lll。）。
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；獨(dú)木橋nnn；l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）。
3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像？
（d和b、p;n和u、m;t和f;l和i）。
（設(shè)計(jì)意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。）。
四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)。
1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。
2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說(shuō)一句話，看誰(shuí)用上的音節(jié)多。
（設(shè)計(jì)意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的*。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識(shí)字說(shuō)話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）。
五、指導(dǎo)書寫。
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母\'t\'的寫法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，指導(dǎo)自己滿意為止。
3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。
（設(shè)計(jì)意圖：書寫在低年級(jí)起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的樂(lè)趣。）。
六、鞏固練習(xí)。
1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。
（設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求的饋贈(zèng)。這種精神上的滿足會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。）。
2、“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來(lái)到果園里，哇！樹(shù)上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，多誘人啊！你們想吃嗎？學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋果。
（設(shè)計(jì)意圖：游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉。學(xué)生在積極的競(jìng)爭(zhēng)參與中，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神得到培植。）。
反思：
本節(jié)課力求把語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、注重了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，以參與求體驗(yàn)，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
2、創(chuàng)造性的使用教材。
在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個(gè)字母按音形義講解，采取了集中訓(xùn)練，減少頭緒，加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動(dòng)空間，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案設(shè)計(jì)篇六
2、通過(guò)有感情朗讀激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
晨誦步驟。
一、開(kāi)啟黎明。
師：親愛(ài)的孩子們，早上好！
生：老師，早上好！
師：伴著晨光，伴著雨露，我們又迎來(lái)了新的一天。讓我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下我們上次學(xué)的《禮貌歌》。同桌兩人一組，可以邊說(shuō)邊做動(dòng)作。
小學(xué)生，有禮貌，
文明用語(yǔ)要記牢：?。
“謝謝，再見(jiàn)，對(duì)不起”，
求人“請(qǐng)”字別忘掉。
見(jiàn)到長(zhǎng)輩問(wèn)“您好”，?。
態(tài)度和氣面帶笑。
師：請(qǐng)同學(xué)帶著微笑，帶著喜愛(ài)的心情齊誦《從小愛(ài)祖國(guó)》。
鳥(niǎo)兒愛(ài)藍(lán)天，
魚(yú)兒愛(ài)江河，
蚯蚓愛(ài)泥土，
蜜蜂愛(ài)花朵，
我們小朋友，
從小愛(ài)祖國(guó)。
（出示國(guó)旗）。
升國(guó)旗。
五星紅旗。
我們的國(guó)旗，
國(guó)歌聲中高高升起。
我們立正，
向您敬禮。
師：想不想聽(tīng)聽(tīng)老師怎們讀的？
生：想。
老師示范。???????。
師：誰(shuí)想讀一讀？
師：叫三、四個(gè)學(xué)生讀。
同學(xué)們想知道國(guó)旗的來(lái)歷及其含義嗎？
（圖外音：紅色象征革命，是無(wú)數(shù)革命先烈用鮮血染紅的，他們?yōu)榱宋覀兊膰?guó)旗高高飄揚(yáng)，有的沒(méi)有了家，有的沒(méi)有了自己的孩子，有的甚至犧牲了自己的生命，同學(xué)們，我們今天的幸福生活來(lái)之不易啊！
五顆星星：中間的大星星象征著中國(guó)共產(chǎn)黨，周圍的四顆小星星是全國(guó)各族人民，也就是說(shuō)全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)在中國(guó)共產(chǎn)黨的周圍，那我們的祖國(guó)會(huì)一天比一天繁榮，我們的民族會(huì)一天比一天強(qiáng)大，我們的日子就會(huì)一天比一天好！這就是我們的國(guó)旗，五星紅旗?。?。
師范讀。
老師讀的怎么樣？你也象老師一樣來(lái)讀一次。
女生讀黃色部分。
男生讀紅色部分。
黑色部分齊讀。
你們?yōu)槭裁匆Σ[瞇、挺胸讀啊？（引導(dǎo)驕傲、自豪）。
我們祖國(guó)驕傲的男子漢們來(lái)一次；
我們祖國(guó)自豪的小女孩們來(lái)一次。
師：我們要做個(gè)有禮貌的好孩子，學(xué)會(huì)尊敬長(zhǎng)輩，尊敬國(guó)旗。國(guó)旗國(guó)歌都是我們國(guó)家的象征，尊敬國(guó)旗就是愛(ài)祖國(guó)，同學(xué)們，帶著你們的自豪、你們的激動(dòng)、你們的愛(ài)美美地再齊讀一次吧！
部編版一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案設(shè)計(jì)篇七
一、教學(xué)設(shè)計(jì)：
《升國(guó)旗》是培智教材第五冊(cè)第1課，本課是一篇看圖學(xué)文，由一幅插圖和兩段話組成。插圖畫的是早晨，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上舉行升旗儀式，大家眼睛注視著國(guó)旗，并向國(guó)旗敬禮。通過(guò)圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)課文，并教育學(xué)生要尊敬國(guó)旗和熱愛(ài)祖國(guó)。在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生，學(xué)生其實(shí)對(duì)課文中的句子：“五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗?！焙汀拔覀儫釔?ài)五星紅旗?！崩斫夂艹橄?，因此在教學(xué)時(shí)，我借助了多媒體教學(xué)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察視頻和結(jié)合圖片講解，幫助學(xué)生理解“五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗?！睆亩ぐl(fā)學(xué)生“熱愛(ài)五星紅旗”的情感。
二、教學(xué)片段。
片段一：視頻導(dǎo)入，揭示課題。
師：【播放天安門廣場(chǎng)升國(guó)旗的視頻，指導(dǎo)學(xué)生觀察】。
你們看，這是什么地方？解放軍叔叔在干什么？你知道這是什么時(shí)候嗎？
生1：我知道，這是天安門廣場(chǎng)。
生2：我看見(jiàn)解放軍叔叔在升旗。
師：同學(xué)們觀察地真仔細(xì)，誰(shuí)能夠把兩位同學(xué)的話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生3：早上，解放軍叔叔在天安門廣場(chǎng)升國(guó)旗。
課題里面有一個(gè)生字，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下。【指名學(xué)生拼讀，書空】。
師：升國(guó)旗就是將國(guó)旗緩緩地升上天空。
生：【觀看升國(guó)旗的動(dòng)畫片段，理解字義】。
師：誰(shuí)能給“升”組詞？
生：升空、升級(jí)、升天、上升……。
（低年級(jí)的學(xué)生比較喜歡看他們熟悉的東西，這樣可以讓他們比較快地進(jìn)入角色，使思想集中起來(lái)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放的視頻是建國(guó)六十周年時(shí)，天安門廣場(chǎng)的升旗儀式場(chǎng)面，很多同學(xué)都曾今見(jiàn)過(guò)。因此，熟悉的畫面和音樂(lè)一播放，同學(xué)們就叫了出來(lái)，此時(shí)，導(dǎo)入課題就顯地很自然。）。
片段二：觀察圖片，激發(fā)情感。
師：每個(gè)國(guó)家都有自己的國(guó)旗，你們知道我國(guó)的國(guó)旗叫什么嗎？
生：五星紅旗！
師：對(duì)，五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗?！境鍪揪渥樱何逍羌t旗是我國(guó)的國(guó)旗?！俊?BR> 師：你們看，就是五星紅旗。它是什么樣子的?
生：它是長(zhǎng)方形的，紅紅的旗面上有五顆金星，一顆大，四顆小。
師：紅旗上四顆小星向著一顆大星，表示全國(guó)人民團(tuán)結(jié)在中國(guó)共產(chǎn)黨的周圍，這樣我們的國(guó)家就越來(lái)越興旺，越來(lái)越富強(qiáng)。誰(shuí)來(lái)把這一句讀一讀。
生：【指名讀】五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗。
師：你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)五星紅旗呢?【出示圖片，學(xué)生觀察】。
師：請(qǐng)你看著圖用“我在什么地方見(jiàn)過(guò)五星紅旗？”來(lái)說(shuō)一句話。
生1：我在學(xué)校升旗儀式上見(jiàn)過(guò)五星紅旗。
生2：我在上海市政府的大樓上見(jiàn)過(guò)五星紅旗。
生3：我在國(guó)慶節(jié)的時(shí)候見(jiàn)過(guò)五星紅旗。????……。
生：【齊說(shuō)】我國(guó)的國(guó)旗!讓我們用自豪的語(yǔ)氣把這句話再讀一遍。
生：【指名讀。齊讀?！俊?BR> （在這個(gè)片段中，我設(shè)計(jì)運(yùn)用了大量的圖片，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生明白“五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗”這句話的意思，而大量的圖片的觀察，幫助學(xué)生形成了正確的認(rèn)知：五星紅旗是我們國(guó)家的象征，她就代表著我們的國(guó)家，所以我們要熱愛(ài)五星紅旗。）。
三、教學(xué)反思：
1、本課內(nèi)容比較抽象，學(xué)生難以理解和認(rèn)識(shí)，因此借助多媒體技術(shù)在本課的教學(xué)中就很有必要。多媒體教學(xué)能變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變抽象為形象，從而讓學(xué)生充分地感知。如在理解“升國(guó)旗”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我出示一段視頻：鮮艷的國(guó)旗伴隨著雄壯的國(guó)歌緩緩升起。學(xué)生的神情一下子就專注起來(lái)了，望著飄揚(yáng)的五星紅旗，有的同學(xué)還情不自禁地向國(guó)旗敬禮……由于我在課堂上及時(shí)使用多媒體技術(shù)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了，思維被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，情感的共鳴也產(chǎn)生了，這樣學(xué)生就能很好地進(jìn)入課文的情境。
2、課堂教學(xué)不僅是師生之間知識(shí)信息的傳遞，更是師生之間情感的交流。教師要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解發(fā)表自己的看法，以保護(hù)他們自我表現(xiàn)的欲望。在教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)說(shuō)話練習(xí)，本來(lái)這是一個(gè)很好的鍛煉學(xué)生表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，但由于實(shí)際教學(xué)時(shí)我比較急躁，致使語(yǔ)言訓(xùn)練的面不夠，還好，我及時(shí)意識(shí)到了這一點(diǎn)，立即剎車了，將話語(yǔ)權(quán)重新交還給學(xué)生，課堂氣氛才又重新變得活躍和寬松起來(lái)。由此也感受到”民主、平等”的環(huán)境更有利于學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四個(gè)季節(jié)以及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解“谷穗彎彎”“鞠著躬”“頑皮”等詞語(yǔ)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、小朋友，看看我們今天的課堂有什么不一樣呢？說(shuō)說(shuō)身邊的不同。
2、你們觀察真仔細(xì)，真不愧是小小觀察家，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師請(qǐng)你們看一段動(dòng)畫片。（播放四季的美麗畫面）。
3、說(shuō)說(shuō)你剛才看到什么？（指名說(shuō)）這些都是大自然中四季的美景，小朋友喜歡它們嗎？今天，老師把春天、夏天、秋天、冬天四個(gè)季節(jié)都請(qǐng)到了課堂上，看，它們來(lái)了。（播放四季的畫面，定格），這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《四季》這篇課文。板書課題。
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。
1、小組合作，通讀課文。
這是一首可愛(ài)的小詩(shī)，作者寫得可美了！下面就請(qǐng)小朋友自己讀讀課文。
要求：拼讀生字，讀通全文，遇到自己解決不了的生字可以請(qǐng)教小組的成員。
開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查生字掌握情況和朗讀情況。
（1）小朋友，讀好了嗎？現(xiàn)在，老師要檢查檢查，看看你們是不是認(rèn)識(shí)課文中的生字寶寶了。（課件出示：貼滿生字蘋果的大樹(shù)）。
（2）開(kāi)火車讀生字。
指名小組朗讀（小組可選擇齊讀，也可以輪讀）。
評(píng)價(jià)：讀音是否準(zhǔn)確、有沒(méi)有讀通順、有沒(méi)有表情或感情。
（4）他們第一次站起來(lái)讀課文能讀成這樣子，老師已經(jīng)很滿意了，誰(shuí)有信心超過(guò)他們？為了讓小朋友讀得更好一些，請(qǐng)小朋友在準(zhǔn)備一下，待會(huì)兒在請(qǐng)小朋友來(lái)朗讀，看看誰(shuí)是我們班的朗讀小能手。
指名讀課文。
3、小朋友，課文向我們介紹了四季哪些美麗的景物呀？
（邊回答邊板書）真能干！全都找到了！
三、學(xué)習(xí)課文、朗讀感悟。
1、這些可愛(ài)的動(dòng)植物，美麗的景物，小朋友都認(rèn)識(shí)嗎？有哪些是你不熟悉的呢？（根據(jù)回答，隨即開(kāi)展教學(xué)）。
秋天部分。
（1）什么是谷穗呢？（板畫）看圖理解（課件出示圖片）。
（2）你們看秋天的谷穗是怎樣的？利用動(dòng)作理解“鞠著躬”。
（4）指導(dǎo)感情朗讀秋天部分。
春天部分。
（1）什么是草芽呢？（板畫）看，春天的草芽是怎樣的呢？看圖理解（課件出示圖片）。
（2）草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么？（指名讀）（指導(dǎo)朗讀）。
展開(kāi)想像，說(shuō)話訓(xùn)練：（什么）（怎么樣），對(duì)說(shuō)：
請(qǐng)你學(xué)著書上的樣子，也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
評(píng)價(jià)中抓住春天的景色特征。
夏天部分。
（1）轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，看，這是什么？（板畫荷葉）的荷葉，荷葉。
它對(duì)青蛙說(shuō)了些什么？（指導(dǎo)朗讀）。
（2）看，（課件出示呱呱叫的青蛙），青蛙開(kāi)心地唱著歌，它在唱什么呢？想象說(shuō)話。
冬天部分。
（1）你還喜歡什么季節(jié)中的景物？（引出雪人）（課件出示）。
（2）這是一個(gè)怎樣的雪人呢？（頑皮的，可愛(ài)的，等等）。
（3）你是從哪里看出它很頑皮？（大肚子一挺）。
你能來(lái)當(dāng)一回雪人嗎？（邊表演動(dòng)作，邊朗讀課文）著重體會(huì)“頑皮”
2、是啊，四個(gè)季節(jié)中都有它們不同的特色，都非常美麗，讓我們一起來(lái)讀一讀課文。
吧！
3、你能背一背嗎？嘗試背誦。
四、當(dāng)一回小詩(shī)人。
1、其實(shí)，四個(gè)季節(jié)中除了上面說(shuō)到的景物之外，還有許多的美景呢！像春天，剛才小朋友就說(shuō)了這么多，夏天、秋天、冬天，還有哪些可愛(ài)的事物呢？（指名說(shuō)）請(qǐng)你選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié)，你最喜歡的景物，照著課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)一回小詩(shī)人。（可以同伴合作）。
2、自由準(zhǔn)備，教師巡視指導(dǎo)。
3、分別請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小詩(shī)人，串成一首小詩(shī)。（四人分別說(shuō)四個(gè)季節(jié)）。
小朋友真能干，小詩(shī)人當(dāng)?shù)谜姘?！甚至超過(guò)了大詩(shī)人！
五、課外作業(yè)。
1、小朋友們，四季美嗎？你想用什么方法向別人介紹四季呢？指名說(shuō)一說(shuō)（朗讀、表演、畫畫）。
2、課外作業(yè)：畫畫你喜歡的季節(jié)。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案設(shè)計(jì)篇九
《升國(guó)旗》是一首清新自然、簡(jiǎn)潔易懂的兒童詩(shī)。三句六行，押韻上口，好讀易背。這篇課文讓學(xué)生認(rèn)識(shí)五星紅旗是我們的國(guó)旗，以及升國(guó)旗時(shí)學(xué)生應(yīng)該怎樣做，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。課文要求學(xué)生有熱情的朗讀，背誦課文以及學(xué)會(huì)本課生字、詞，并且美觀地書寫。全篇課文共有三句話，第一句寫五星紅旗是我們的國(guó)旗；第二句寫國(guó)旗升起的情景；第三句寫升國(guó)旗時(shí)我們?cè)鯓幼觥Ｕn文句字簡(jiǎn)潔明了，字里行間表達(dá)了對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)之情。第一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了部分生字和初讀課文，這節(jié)課我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)完成余下的生字和細(xì)讀課文。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教材內(nèi)容，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一年級(jí)學(xué)生的要求及我班學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
（一）能正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。（朗讀是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解課文的主要手段。）。
（二）學(xué)會(huì)文中14個(gè)生字，其中7個(gè)只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)二個(gè)筆畫。
（三）讓學(xué)生知道我國(guó)的國(guó)旗是五星紅旗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
（我確定這樣的教學(xué)目標(biāo)，目的是通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生朗讀、背誦課文及識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，使知識(shí)和思想教育互相滲透。）。
識(shí)字，寫字，朗讀和背誦是本課的重點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)情。
一年級(jí)學(xué)生在朗讀、識(shí)字等方面的能力都普遍較低，學(xué)生學(xué)期起課文來(lái)相對(duì)比較吃力。根據(jù)學(xué)生的這些實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了以下教法和學(xué)法。
四、說(shuō)教法學(xué)法。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極地參與精神與合作意識(shí)。因此在教學(xué)過(guò)程中，我采用了以下幾種教學(xué)方法：
（一）“情境教學(xué)法”，通過(guò)教師的引入，文中的插圖展示以及學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)中紅旗的描述，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
（二）“朗瀆促背法”，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)讀、齊讀、小組讀等多種朗讀方法，以讀促背。并從讀中領(lǐng)悟思想感情。
（三）“描紅促寫法”學(xué)習(xí)寫字時(shí)，讓學(xué)生先分析字的結(jié)構(gòu)、筆順，再動(dòng)手描紅、組詞，養(yǎng)成勤動(dòng)手的好習(xí)慣。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）、復(fù)習(xí)檢查。
對(duì)第一課時(shí)的檢查，學(xué)生在學(xué)完拼音后才接觸到課文，還不能一下認(rèn)識(shí)很多字，只有對(duì)本課字詞掌握、認(rèn)識(shí)了才能有效地進(jìn)行本課時(shí)的教學(xué)。因此這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從字詞到課文都進(jìn)行檢查，課文是注音的。
（二）、情境引入，激發(fā)興趣。
眾所周知，興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)，教學(xué)就起到了事半功倍的效果。因此，我放了一些圖片讓學(xué)生形象、直觀地認(rèn)識(shí)國(guó)旗，并聽(tīng)老師講解有關(guān)國(guó)旗的常識(shí)，讓學(xué)生從中了解一些升國(guó)旗的小知識(shí)，以規(guī)范自己今后的行為，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)。
（三）、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟情感。
朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中是最重要的訓(xùn)練。為了讓學(xué)生把握有感情地朗讀，我先引導(dǎo)學(xué)生：“國(guó)旗代表著祖國(guó)，此時(shí)你應(yīng)該懷著怎樣的感情來(lái)讀？”學(xué)生已經(jīng)了解了國(guó)旗，也激發(fā)了對(duì)國(guó)旗的感情，這是要求學(xué)生把這種感情融入到字里行間，他們會(huì)比較容易接受。然后我組織學(xué)生獨(dú)立朗讀、全班朗讀，通過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生流露出對(duì)祖國(guó)的感情。接著我提問(wèn)：“升國(guó)旗時(shí)，你還聽(tīng)到了什么？”播放國(guó)歌讓大家唱一唱，課堂氣憤再次高漲。我緊接著引導(dǎo)：“五星紅旗升得多高啊！飄揚(yáng)在祖國(guó)的藍(lán)天上，你能讀出來(lái)嗎？”學(xué)生嘗試有感情朗讀第二句，教學(xué)第三句時(shí)，我問(wèn)學(xué)生升國(guó)旗的時(shí)候我們應(yīng)該怎樣做？讓學(xué)生一起給國(guó)旗敬禮再指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（四）、朗讀促背，再悟情感。
在讓學(xué)生有感情朗讀后，我這樣引導(dǎo)學(xué)生背誦：“同學(xué)們已經(jīng)能有感情地朗讀了，現(xiàn)在我們來(lái)嘗試背一背，好嗎？”師指導(dǎo)背誦并帶上動(dòng)作表演；這更能引發(fā)學(xué)生背誦的動(dòng)力，并再次通過(guò)動(dòng)作表露出對(duì)祖國(guó)和國(guó)旗的熱愛(ài)之情。
（五）、指導(dǎo)書寫。
在一年級(jí)教學(xué)中，書寫也同樣重要。引導(dǎo)學(xué)生讀貼，分析重點(diǎn)筆畫，數(shù)筆畫知道字的筆順，師范寫到學(xué)生描紅，組詞等一系列練習(xí)，都要練習(xí)到位。
六、教學(xué)反思。
教后認(rèn)真反思，還有許多遺憾。比如我讓學(xué)生觀察電腦中紅旗，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)紅旗的樣子，一來(lái)鍛煉學(xué)生的說(shuō)話，二來(lái)讓學(xué)生初步感知國(guó)旗，從而產(chǎn)生愛(ài)國(guó)旗的思想感情?？蛇^(guò)后細(xì)細(xì)一想，為什么沒(méi)有拿一面紅旗讓他們近距離觀察，讓他們親手摸一摸國(guó)旗，這樣直觀的接觸所產(chǎn)生的效果也許會(huì)更好。
還有，在學(xué)生朗讀時(shí)，我重視了教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，卻忽略了學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，如果在指名讀之后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得他讀的怎么樣？你能讀的比他更好嗎？這樣可能更能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.領(lǐng)悟會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
2.感受祖國(guó)文字的無(wú)窮魅力，激發(fā)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，在領(lǐng)悟會(huì)意字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上記憶字形，增強(qiáng)識(shí)字的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
領(lǐng)悟會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.制作生字卡片。（師生）。
2.制作多媒體課件。（教師）。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）。
1.出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。
2.指名分節(jié)讀韻文。
二、品讀韻文。（用時(shí)：25分鐘）。
1.范讀韻文。
2.引導(dǎo)同桌互讀韻文。
3.組織學(xué)生自選最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開(kāi)小火車讀。
4.過(guò)渡：讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？
5.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀韻文，并觀察韻文每小節(jié)的特點(diǎn)。
6.小結(jié)：小朋友，像這樣能表示意思的字有一個(gè)有趣的名字，叫“會(huì)意字”。
三、拓展延伸。（用時(shí)：10分鐘）。
1.啟發(fā)學(xué)生思考：你還知道哪些會(huì)意字？
2.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，并板書。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案設(shè)計(jì)篇十一
生：用滅火器把它熄滅；用水槍滅掉火；用衣服撲打……。
【教后反思】。
新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。它是課堂教學(xué)這首優(yōu)美樂(lè)章的前奏。課伊始就用直觀教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意，使孩子快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這是此設(shè)計(jì)意圖之一。從教材編排的體系看，課文之間都有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。本單元之前的《口耳目》象形識(shí)字課顯然為本課會(huì)意識(shí)字做了很好的鋪墊，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的鏈接，此為設(shè)計(jì)意圖之二。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的規(guī)律性的東西，使學(xué)生舉一反三地學(xué)習(xí)課文其他會(huì)意字成為可能，此為設(shè)計(jì)意圖之三。
【教學(xué)案例2】。
我讓學(xué)生反復(fù)讀課文之后提出“你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪個(gè)會(huì)意字的規(guī)律就講哪個(gè)字。老師作適當(dāng)點(diǎn)撥。如：
1、明：課件演示(太陽(yáng)和月亮都很明亮，它們?cè)谝黄鹁透髁亮恕?。
2、休：一高一矮兩學(xué)生演一演。
3、人——從——眾：課件演示教師講解，擴(kuò)詞理解。
4、塵：學(xué)生用手輕擦桌面。
5、尖：聯(lián)系舊知，板畫“草芽”、“小船”。
6、林、森：出示森林畫面，練習(xí)說(shuō)一句話。
7、男：演一演在田里干活的樣子。
8、鮮：板畫冒著熱氣的魚(yú)和羊肉串。
【教后反思】。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)必須讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺(tái)，有自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程?！霸谧x課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì)，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使孩子們放開(kāi)了手腳，大膽去探究，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。不難看出：孩子的潛能是巨大的，只要給他們機(jī)會(huì)、時(shí)間，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多的東西。在這樣一個(gè)學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，互相傾訴，欣賞別人的發(fā)現(xiàn)成果過(guò)程中，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，思維與情感也在互動(dòng)。學(xué)習(xí)中，孩子的自信心在增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力在增強(qiáng)，互相傾聽(tīng)、互相欣賞、互相學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)也在逐漸形成。另外，為了在認(rèn)字之初給學(xué)生以強(qiáng)刺激，加深孩子對(duì)生字的第一印象，我還利用圖畫、動(dòng)作、語(yǔ)言描述、動(dòng)畫課件演示，生活情景創(chuàng)設(shè)等手段加強(qiáng)漢字與客觀事物的聯(lián)系，提高了識(shí)字的效率，同時(shí)，也保持了孩子識(shí)字的興趣。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生會(huì)寫“升、中”兩個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，練習(xí)說(shuō)一句完整的話。
2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生會(huì)邊讀邊思考的習(xí)慣。
3、了解國(guó)旗的相關(guān)知識(shí)，激發(fā)孩子的愛(ài)國(guó)情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生會(huì)寫“升、中”兩個(gè)生字，理解課文內(nèi)容。
2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、根據(jù)相關(guān)知識(shí)，激發(fā)孩子的愛(ài)國(guó)情懷。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)孩子的愛(ài)國(guó)情懷。
教學(xué)時(shí)間：第2課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課齊讀（學(xué)生課題）。上節(jié)課的生字?jǐn)r路虎，不知你們是否記得清楚?看大屏幕,開(kāi)火車做小老師.讀生詞。
示生詞：??????升起???國(guó)歌。
敬禮???立正???????
您??五星紅旗。
師；大家讀的真準(zhǔn)確,我相信你們課文學(xué)的會(huì)一樣棒.再齊讀課題。
師：為什么要升國(guó)旗？怎樣升國(guó)旗的？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
師：讓我們一起帶著問(wèn)題大聲讀讀課文，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)課本，端起書，開(kāi)始讀。
3分鐘。
二、整體感知。
學(xué)生讀課文。
師：小朋友們，誰(shuí)讀懂了，剛才老師提的問(wèn)題？
生
生
（師隨機(jī)表?yè)P(yáng)：你真會(huì)讀書。你真有思考力。你會(huì)邊讀邊思考了。等）。
2分鐘。
三、精讀課文。
1、第一句。
這首小詩(shī)中有一句最難理解了，如果理解了，全詩(shī)就學(xué)會(huì)了。
看小詩(shī)的第一句。
示：
指名讀。：誰(shuí)能把這句話讀準(zhǔn)讀響？其他同學(xué)，聽(tīng)后想想，你聽(tīng)懂了什么？
生：我們的國(guó)旗是五星紅旗；?（板書：五星紅旗）。
她是長(zhǎng)方形的紅色的棋，紅色說(shuō)明他是用烈士的鮮血染紅的，你們看上面有4顆黃色的小星星緊緊圍繞著那顆大星星，大星代表中國(guó)共產(chǎn)黨，像媽媽，小星代表全國(guó)各族人民，像許多孩子。
示：五星紅旗，我們的國(guó)旗。
練習(xí)說(shuō)話.
(見(jiàn)補(bǔ)充習(xí)題第三題)。
(1)我家有(????????)和我.
(2)我們班有(???????)名學(xué)生.
(3)老師(???????)我們.
師：你在什么地方見(jiàn)過(guò)國(guó)旗嗎？
生：學(xué)校、天an門、奧運(yùn)會(huì)上等。
師：老師還知道有許多地方有國(guó)旗？
師小結(jié)：國(guó)旗是祖國(guó)的象征，是我們中國(guó)人民的驕傲。
示第一句。
師：這一句該怎樣讀。
生：
你腦海中出現(xiàn)了什么畫面/。
生
生
男生讀?女生讀8分鐘。
2、學(xué)習(xí)第二句?出示句子.指名讀.
這句話就是寫得升旗的場(chǎng)面,該讀出什么語(yǔ)氣?
師：剛才我們知道了國(guó)旗象征著黨，象征著祖國(guó)。每當(dāng)國(guó)旗升起的時(shí)候，那就是我們的祖國(guó)在升起。下面讓我們來(lái)舉行一次小小的升旗儀式。
示課件。
師：同學(xué)們，你能說(shuō)出你剛才的心情嗎？或者你想到的是什么？
生：我感覺(jué)很激動(dòng)。威武、光榮、驕傲、自豪。
示第二句。
個(gè)別讀5---6個(gè)。
小組讀?5分鐘。
3、講讀第三句。
書中的哪句話告訴你的？讀讀第三句。這里的您代表對(duì)國(guó)旗的尊敬。
指名讀。
兒歌全學(xué)完了，我們一起來(lái)讀一讀，背一背。會(huì)背的舉手。
五、拓展。
生：它們可能會(huì)想，那旗幟多鮮艷?。∥覀冿w過(guò)去看看吧！
生：它還會(huì)想，這五星紅旗多漂亮?。?BR> 生：如果會(huì)唱歌的百靈鳥(niǎo)也來(lái)了，還會(huì)唱歌呢？
師：讓我們一起做會(huì)唱歌的百靈鳥(niǎo)吧，一邊做動(dòng)作，一邊唱，
播放《國(guó)旗真美麗》。
示：1、五星紅旗，???。
生：五星紅旗，你真是太美了！
生：五星紅旗，我愛(ài)你！
生：五星紅旗，你是我們的驕傲！
生：五星紅旗，我要保護(hù)你。
生：五星紅旗，我會(huì)好好學(xué)習(xí)，為你增光。
5分鐘。
六、指導(dǎo)書寫。
1\完成補(bǔ)充習(xí)題第3題。
2\這節(jié)課還有幾個(gè)生字要和小朋友交朋友呢，它們來(lái)了。
示：升中。
師：這輛個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀。
指導(dǎo)書寫?????????15分鐘。
七、作業(yè)超市（選你最喜歡的一項(xiàng)）。
1、用彩筆畫一面國(guó)旗。
2、用學(xué)過(guò)的句式和好朋友一起夸夸國(guó)旗。
3、回家向長(zhǎng)輩介紹升國(guó)旗的情景，邊說(shuō)邊表演。????????3分鐘。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案設(shè)計(jì)篇十三
我參加教育工作20年來(lái)，一直工作在“九分石頭，一分土”這塊貧脊的土地上，在這國(guó)家級(jí)貧困縣里，在這極其艱苦的條件下，我遵紀(jì)遵法，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，努力進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。特別是任校長(zhǎng)后，不畏艱苦，迎難而上，勇于教育改革創(chuàng)新，徹底改變了全鎮(zhèn)小學(xué)教育的落后面貌，工作成績(jī)明顯，通過(guò)幾年的努力，大塘中心小學(xué)已成為我縣、市有影響學(xué)校，我的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)影響和推動(dòng)著本縣、市和周邊縣、市，甚至于廣西部分農(nóng)村學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)把任職以來(lái)工作總結(jié)如下：
20xx年8月，我受命于學(xué)校治理混亂，教育教學(xué)質(zhì)量低下的大塘中心小學(xué)，我上任后，大刀闊斧地進(jìn)行改革，在忻城縣首先推行教師競(jìng)聘上崗制，激活教師的工作積極性，從硬件、軟件重新整體規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展，在實(shí)施教師聘任制度時(shí)，認(rèn)真、果斷、不怕得罪人，把教學(xué)能力和工作表現(xiàn)都較差的教師重新安排工作，把工作表現(xiàn)好教育教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)的教師提拔重用。引起學(xué)校用人大地震，勁吹用人唯賢之風(fēng)，學(xué)校教師工作積極性及學(xué)校治理水平大幅進(jìn)步。
在調(diào)整學(xué)校布局時(shí)，科學(xué)規(guī)劃，撤并教學(xué)點(diǎn)80%。優(yōu)化配置教育資源，舉辦寄宿制學(xué)校，全鎮(zhèn)學(xué)生寄宿就讀率35%，大大改善了農(nóng)村留守兒童的教育題目，解決了部分留守兒童家長(zhǎng)的后顧之憂，通過(guò)撤點(diǎn)并校，全鎮(zhèn)小學(xué)教師比原來(lái)減少23人，為國(guó)家節(jié)約了辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，顯示出其巨大的經(jīng)濟(jì)效益和辦學(xué)效益，在“兩基”攻堅(jiān)期間，兩次代表基層學(xué)校在“兩基”攻堅(jiān)大會(huì)上作典型發(fā)言和表態(tài)發(fā)言，成了各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)習(xí)的榜樣。
在小學(xué)任數(shù)學(xué)教師期間，我善于指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)后相互討論、相互交流，教學(xué)成績(jī)一直是全鄉(xiāng)鎮(zhèn)最優(yōu)秀的，并且每學(xué)期為全鎮(zhèn)教師上示范課，同時(shí)肩負(fù)指導(dǎo)青年教師上好數(shù)學(xué)課。任領(lǐng)導(dǎo)和教研員后，我大力推行教學(xué)教研改革，進(jìn)步教師教學(xué)、教研能力。我鎮(zhèn)老教師占全鎮(zhèn)教師總數(shù)40%，這些老教師大多數(shù)沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)師范教育，都是從民辦教師轉(zhuǎn)正的。教學(xué)理論、教學(xué)能力相對(duì)較差，教學(xué)成績(jī)不理想，群眾意見(jiàn)比較大。為了解決這些基礎(chǔ)較差的老教師，我反其道而行之，別人以老帶新，我則以新帶老，成立幫扶對(duì)象，除學(xué)校及中心校每學(xué)期要組織理論學(xué)習(xí)外。青年教師還要為老教師上示范課。同時(shí)每學(xué)期鎮(zhèn)級(jí)骨干教師要深進(jìn)老教師課堂進(jìn)行指導(dǎo)，開(kāi)展集體備課，每個(gè)學(xué)期我還帶領(lǐng)輔導(dǎo)員到各校巡回檢查、指導(dǎo)，幫助他們進(jìn)步業(yè)務(wù)水平，經(jīng)過(guò)幾年的努力，經(jīng)全鎮(zhèn)老教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)，學(xué)習(xí)理論尉然成風(fēng)，教育教學(xué)質(zhì)量大幅進(jìn)步，教風(fēng)、學(xué)風(fēng)明顯改善。
為了進(jìn)步教師的專業(yè)素養(yǎng)，在我的規(guī)劃、組織指導(dǎo)下，大力開(kāi)展校本教研。為了使教師盡快理解什么是校本教研，我多方收集材料，匯集成冊(cè)，先選擇給部分基礎(chǔ)較好的骨干教師作理論培訓(xùn)，然后，償試開(kāi)展校本研究。第一年，校本教研成果明顯，在此基礎(chǔ)上，我要求以這些骨干教師為基礎(chǔ)，以教研組開(kāi)展活動(dòng)為平臺(tái)，以點(diǎn)帶面，教研活動(dòng)以每周一主題，教師以“沙龍”形式開(kāi)展，由點(diǎn)及面，由淺及深，層層推進(jìn)，循序漸進(jìn)，學(xué)校校本教研搞得大張旗鼓。
同時(shí)在開(kāi)展校本教研時(shí)，我還夸大留意總結(jié)和反思，要求每課一反思，每半月進(jìn)行一次階段反思，每學(xué)期在反思的基礎(chǔ)形成一到二篇教學(xué)論文，并親身指導(dǎo)教師撰寫教學(xué)論文，現(xiàn)在學(xué)校以完成了一個(gè)課題研究，還有一個(gè)課題正在研究當(dāng)中，教師每年都有幾十篇教學(xué)論文獲獎(jiǎng)，我校的校本教研經(jīng)驗(yàn)還在來(lái)賓市校本教研探討會(huì)上先容，獲得專家及同行好評(píng)，為了培養(yǎng)教學(xué)能手，我無(wú)數(shù)次地為教師聽(tīng)課評(píng)課，指導(dǎo)教師上課，刻苦學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，辛勤耕耘，終有成果，我校參加全縣語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德課賽均獲一等獎(jiǎng)，我校組織的教師課賽評(píng)議團(tuán)同時(shí)獲一等獎(jiǎng)，每到我校評(píng)議團(tuán)評(píng)議教師課賽時(shí)出色到位，掌聲陣陣。近幾年，我校有4位教師代表忻城縣到來(lái)賓市參加教學(xué)比賽，并獲獎(jiǎng)。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案設(shè)計(jì)篇十四
經(jīng)過(guò)前面課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些讀課文的方法。因此，本課教學(xué)主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：
1、靈活采用看圖、看實(shí)物、朗讀、做動(dòng)作、結(jié)合上下課文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法了解課文中重點(diǎn)詞句的意思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、堅(jiān)持以"讀"為主線，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。針對(duì)本課文對(duì)話多﹑感情色彩濃的特點(diǎn)，加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，使學(xué)生品味課文中不同角色的不同語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，并讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)——"演"，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的興趣。
1、課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件。（教師）。
2、分小組準(zhǔn)備小壁虎、小魚(yú)、老牛、燕子的頭飾。（學(xué)生）。
3、搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴用途的資料。（學(xué)生）。
2課時(shí)。
一、揭示題目，啟發(fā)質(zhì)疑。
1、出示小壁虎圖，問(wèn)："同學(xué)們，你們知道這種小動(dòng)物叫什么名字嗎？"（壁虎）。
2、對(duì)！小壁虎生來(lái)就有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，可有只小壁虎卻要去借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中尋找答案吧！出示課文題目，讀課文題目，認(rèn)識(shí)"壁"。
3、讀了這個(gè)課文題目，你想知道些什么？
板書：小壁虎為什么借尾巴？他向誰(shuí)借尾巴？結(jié)果怎樣？
設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑問(wèn)難，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，使學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、帶著問(wèn)題，聽(tīng)課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。
（1）課文主要講的是誰(shuí)干什么的故事？
（2）小壁虎分別向誰(shuí)借尾巴？
（3）小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？
2、打開(kāi)課本，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？——指一名學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)。（課文沒(méi)有注音。）。
3、課文沒(méi)有注音，那我們?cè)鯓硬拍茏x懂這個(gè)故事呢？——引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人。）。
4、借助圖畫獨(dú)立讀課文，同學(xué)之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。
5、分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字？是怎么認(rèn)識(shí)的？（學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的，教師幫助。）。
6、出示詞語(yǔ)。（帶拼音）。
小壁虎、墻壁、蚊子、咬斷、撥水、甩尾巴、趕走、傻孩子、轉(zhuǎn)身。
（1）指名讀，齊讀。
（2）去掉拼音再讀。
7、出示生字卡片，開(kāi)火車讀生字。
8、把生字送回課文，讀通課文。
9、思考剛才提出的問(wèn)題，將問(wèn)題的答案連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是有差異的，對(duì)不同的學(xué)生要求也應(yīng)不一樣，因此，在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中要有一定的層次性。如：聽(tīng)完課文錄音后的第一次交流是針對(duì)全班學(xué)生的，答案連起來(lái)就是整篇故事的大概內(nèi)容，這個(gè)說(shuō)話練習(xí)對(duì)大部分孩子來(lái)說(shuō)都有一定的難度，所以，只要請(qǐng)班上幾個(gè)口頭表達(dá)能力較強(qiáng)的孩子回答即可。
三、再讀課文，讀中感悟。
1、小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，他心情怎樣？（傷心、難過(guò)。）。
那就請(qǐng)你們帶著難過(guò)的心情來(lái)讀一讀，比一比看誰(shuí)讀得好。（指名讀，齊讀。）。
2、小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴？（學(xué)生自由讀第3自然段。）。
學(xué)生比賽讀小壁虎說(shuō)的話，比比誰(shuí)讀得好。
3、從哪個(gè)詞可以看出小壁虎很有禮貌？為什么小魚(yú)不把尾巴借給他呢？（出示：小魚(yú)的尾巴要用來(lái)……）。
小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩模?qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。
小結(jié)：如果小魚(yú)的尾巴沒(méi)了，小魚(yú)就不能在水里游泳了，所以小魚(yú)不能把尾巴借給小壁虎。
4、分角色朗讀小壁虎與小魚(yú)的對(duì)話。（教師范讀，男女生分角色讀）。
設(shè)計(jì)意圖：以讀為主，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中感悟，是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)課文教學(xué)的要求。因此在教學(xué)中，貫穿以讀為主的思想，感受清新活潑的課文字，通過(guò)圖片想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，語(yǔ)言會(huì)在不知不覺(jué)中積累，情感會(huì)在潛移默化中生成。
四、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生認(rèn)讀生字"捉、條、爬、姐、您、草、房"。
2、學(xué)生觀察特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?BR> 3、教師范寫，學(xué)生書空。
4、學(xué)生練寫，展示評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生觀察探究，老師用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字的過(guò)程。學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn)，掌握運(yùn)筆的方法，最后欣賞評(píng)議生字。學(xué)生在自主、輕松、活潑的氛圍中寫好生字。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、把認(rèn)識(shí)的生字讀給同桌聽(tīng)。
2、看圖說(shuō)說(shuō)小壁虎分別向誰(shuí)借尾巴，結(jié)果怎樣。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)生字，回顧課文內(nèi)容，為接下來(lái)品讀課文，深入理解課文做好鋪墊。
二、繼續(xù)學(xué)課文，感悟理解。
1、帶著問(wèn)題讀課文：小壁虎怎樣借尾巴？請(qǐng)同學(xué)讀課文第3～5自然段，用橫線畫出小壁虎說(shuō)的話，用浪線畫出其他小動(dòng)物說(shuō)的話。
2、交流出示對(duì)話。
3、指導(dǎo)朗讀。
假如你是小壁虎，看見(jiàn)小魚(yú)、老牛、燕子，你心里會(huì)怎么想？
那些動(dòng)物幫不了小壁虎，他們的心情又怎樣，再讀讀他們說(shuō)的話。
4、從小壁虎和動(dòng)物們的對(duì)話中你明白了什么？
出示：小魚(yú)用尾巴撥水，老牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向。
5、小結(jié)延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心呀！他還會(huì)去向誰(shuí)借呢？他們會(huì)怎么說(shuō)呢？（仿照課文續(xù)說(shuō)。）。
學(xué)生借助搜集來(lái)的資料，分小組說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物尾巴的用途，并演一演。
6、小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò)，他該怎么辦呢？（師引讀第6自然段。）。
7、結(jié)果怎樣？為什么？
8、指導(dǎo)朗讀：教師范讀，學(xué)生自由讀，男女生比賽讀。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)想象說(shuō)話，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言的遷移。教師應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間做準(zhǔn)備，交流時(shí)要有一定的彈性，學(xué)生能說(shuō)幾句就說(shuō)幾句，主要關(guān)注他們說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、態(tài)度，表達(dá)是否清楚。教師評(píng)價(jià)要及時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。
三、課堂演練，加深理解。
1、分角色朗讀全課文，喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)說(shuō)的話。
2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。
3、指小組上臺(tái)表演，全班評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：分角色表演朗讀能激發(fā)學(xué)生們的朗讀興趣，通過(guò)進(jìn)入角色，他們能把心中的情與課文中的人和事融為一體，讀出不同人物的心情。讀者繪聲繪色，聽(tīng)者如臨其境。分角色表演朗讀還能讓學(xué)生借助人物動(dòng)作、對(duì)話感悟理解課文內(nèi)容。
四、課堂總結(jié)，課后延伸。
1、分角色朗讀全課文。
2、布置課后作業(yè)——編故事：小壁虎長(zhǎng)出了一條新尾巴，他高興極了，他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢？他的朋友們又會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)講給家長(zhǎng)聽(tīng)，并把編的故事寫下來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：這一延伸的練習(xí)設(shè)計(jì)抓住時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，既是讀寫結(jié)合的一次小練筆，又極大地激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力和強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力。
教學(xué)反思。
由于結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似，我將第3自然段作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生在"讀—看—想"中，理解小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩?。有了?自然段的鋪墊，我就放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第4、5自然段，在表演的過(guò)程中積累語(yǔ)言，理解課文。我給了學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生去積累語(yǔ)句，內(nèi)化語(yǔ)言。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生表演給大家看，這樣，不但積累了語(yǔ)言，而且理解了課文。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案設(shè)計(jì)篇十五
本課是識(shí)字單元的開(kāi)篇，圖文結(jié)合展現(xiàn)“春、夏、秋、冬”這四季美景，全課以詞組，三字句，節(jié)湊感強(qiáng)，易于學(xué)生朗讀、記憶。通過(guò)精美插圖畫引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美麗的四季，了解大自然的景物特征：青草，紅花，游魚(yú)，飛鳥(niǎo)，一景一物結(jié)合層層學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出大自然之美，表達(dá)了熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】。
2.正確朗讀課文，注意“入”與“人“的不同，背誦課文。
3.結(jié)合插圖了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是個(gè)美麗的季節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、認(rèn)識(shí)四季特征。
2、掌握生字詞寫法。
3、正確朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1、流利地，有節(jié)湊感地朗讀課文,學(xué)會(huì)用重點(diǎn)詞進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。
2、按順序(遠(yuǎn)近、左右)觀察圖畫的方法。
3、利用愉快教學(xué)法讓學(xué)生更好有興趣掌握課文中心思想。
【課前準(zhǔn)備】。
要準(zhǔn)備好春夏秋冬四季的精美彩圖，課文詞句條，剪紙，彩色粉筆，生字卡片、
【教學(xué)課時(shí)】二課時(shí)。
【教學(xué)建議】。
本課共有4組詞語(yǔ)，8個(gè)三字句，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度并不大。本課識(shí)字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過(guò)程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。同時(shí)，本課詞串讀起來(lái)有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語(yǔ)言，感受文本的韻律美。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、愉快導(dǎo)入。
2.出示精美四季彩圖。猜猜出示的彩圖分別是哪個(gè)季節(jié)?
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫、顏色等都會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開(kāi)課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。
二、多種方法，識(shí)記生字。
1.認(rèn)真觀察四季圖，認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ)：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪。
(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀。其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜。
2.說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物，說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。
3.出示：霜和雪。
(1)交流：你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這些字。
(3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。
(4)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。
(5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說(shuō)出筆順。
4.教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄。
(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。
(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
(4)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺(jué)，讀好“落”。
(5)了解“霜降”。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。
(6)指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5.教學(xué)詞串：青草紅花游魚(yú)飛鳥(niǎo)。
(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
(3)反復(fù)朗讀。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案設(shè)計(jì)篇十六
ao、ou、iu都是前響，它們由兩個(gè)單韻母復(fù)合而成，前強(qiáng)而后弱，前響而后輕。在教學(xué)中，我是先出示并復(fù)習(xí)單韻母，而后復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui，采用“二合滑讀法”，如ou，先發(fā)o，后向u滑動(dòng)。很多教師在發(fā)ao的音時(shí)，也類推為先發(fā)a的音,而后向o滑動(dòng)，為了檢查學(xué)生閉口收音是否準(zhǔn)確，還讓學(xué)生作收音的口型定格，然后檢查，看看是否呈o的唇形。其實(shí)發(fā)ao的音，落聲并非在o上，而是發(fā)了a后嘴唇攏圓，略往前突，口漸閉，在靠近u處發(fā)音，因此，在教學(xué)的時(shí)候，我告訴學(xué)生：發(fā)iu音時(shí)，先發(fā)i而后向u滑動(dòng)，以u(píng)收音,同時(shí)比較ui。通過(guò)先范讀，后采取多樣形式練讀，加深學(xué)生認(rèn)知，教學(xué)練讀時(shí)有難到易。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)和習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！睂?duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫字的姿勢(shì)和習(xí)慣是從一年級(jí)才開(kāi)始養(yǎng)成的。要求學(xué)生復(fù)韻母寫得緊湊一些；iu中的點(diǎn)要寫得圓一點(diǎn)；ou中的u的豎彎要寫得彎一些。
每一個(gè)學(xué)生都喜歡老師在輕松、愉快的游戲環(huán)境中教學(xué)，每一個(gè)學(xué)生也都希望每一次游戲自己都能參加。因此教學(xué)中通過(guò)游戲（主要訓(xùn)練學(xué)生給復(fù)韻母標(biāo)調(diào)的能力）；找朋友游戲（練拼讀）；開(kāi)火車游戲等完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)，運(yùn)用課件出示含有ao、ou、iu的動(dòng)物圖、水果圖來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在變化多彩的游戲活動(dòng)中，學(xué)生始終保持著一種激情，有著強(qiáng)烈的新鮮感和積極性，使抽象、枯燥的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)在游戲與活動(dòng)的海洋中變得輕松而愉快。
教學(xué)ao、ou、iu發(fā)音時(shí)，由圖去認(rèn)字形并讀準(zhǔn)音這一環(huán)節(jié)，顯得太倉(cāng)促，指導(dǎo)不足。老是認(rèn)為很簡(jiǎn)單，學(xué)生會(huì)很快掌握，其實(shí)，拼音教學(xué)是要讓學(xué)生在不斷的復(fù)現(xiàn)中牢記它們的音形，這樣才能取得更扎實(shí)有效的教學(xué)效果。
教學(xué)過(guò)程中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的口頭表達(dá)能力有限，學(xué)生的各方面能力還有待于培養(yǎng)，學(xué)生的寫字質(zhì)量還要提高,訓(xùn)練要加強(qiáng)。
因此，我在鉆研教材、摸透學(xué)生情況等方面還要多下功夫。
[復(fù)韻母ao、ou、iu教學(xué)反思(一年級(jí)下冊(cè))]。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案設(shè)計(jì)篇十七
1、學(xué)習(xí)gkh三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)gkh與單韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀。
創(chuàng)設(shè)情境，采用學(xué)生喜歡的生動(dòng)活潑的形式，讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐參與中學(xué)好拼音。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們感受到學(xué)拼音的樂(lè)趣，培養(yǎng)積極思考、勇于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)的品質(zhì)。
1、聲母寶寶可想念小朋友了，讓我們開(kāi)著小火車把它們接過(guò)來(lái)吧！學(xué)生開(kāi)火車讀已學(xué)的10個(gè)聲母。
2、聲母寶寶還給我們帶來(lái)了一張美麗的照片，我們一起來(lái)欣賞吧。（課件出示課文插圖）。
3、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么。隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。
4、照片中藏著我們的3個(gè)新朋友，你找到了嗎？課件出示卡通g、k、h和小朋友打招呼。
（1）我們的第一個(gè)朋友是鴿子帶來(lái)的，發(fā)音時(shí)把鴿子的鴿讀得又輕又短就是聲母g的音，請(qǐng)小朋友跟我讀。
（2）齊讀？，開(kāi)火車讀。
（3）我們?cè)趺床拍苡涀的樣子呢？（鼓勵(lì)學(xué)生從音、形等不同角度來(lái)記憶）。
（4）師教讀順口溜：鴿子鴿子ggg,9字翹腳就是g。
（5）書寫指導(dǎo)。
g玩累了，讓我們把它送進(jìn)休息室吧！
a.生觀察g在四線格中位置及筆順，生說(shuō)筆順，師板書示范。
b.生書空訓(xùn)練。
c.指名一名學(xué)生上臺(tái)寫，其他寫在書上，評(píng)價(jià)。
（1）出示蝌蚪水草圖，我們的第二位是誰(shuí)帶來(lái)的？該怎么發(fā)音？
（2）抽生讀，小組讀。
（3）交流記形。
（4）師生共編順口溜：蝌蚪蝌蚪k?k?？k?？，一挺機(jī)槍就是？k?。
（5）書寫指導(dǎo)。
4、學(xué)習(xí)？h（同上）。
小朋友學(xué)得真棒，g、k、h要送我們一份禮物呢！出示順口溜：
鴿子鴿子ggg,9字翹腳就是g。
蝌蚪蝌蚪kk?k，一挺機(jī)槍就是？k?。
喝水喝水hhh，靠背椅子就是h。
1、跟讀。
2、自配動(dòng)作讀。
聲母寶寶請(qǐng)來(lái)了韻母寶寶，他們發(fā)出各種各樣的聲音，我們來(lái)讀一讀，猜一猜模仿的是什么聲音。（依次出示g、k、h與aeu組成的音節(jié)）。
指名讀、齊讀。
1、這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？
2、下節(jié)課我們?cè)俸吐暷笇殞氁黄鹜姘桑?BR> 部編版一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案設(shè)計(jì)篇十八
本人趙文萬(wàn)，男，現(xiàn)年44歲，漢族，中共黨員，本科學(xué)歷，專業(yè)工作年限23年折算為15年。本人于19xx年6月畢業(yè)于武威師范學(xué)校，同年7月參加工作，先后在民勤縣雙茨科中學(xué)、民勤五中任教。期間分別于19xx年、20xx年通過(guò)自學(xué)考試取得漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)大專、本科學(xué)歷。于20xx年7聘任為中學(xué)一級(jí)教師。自參加工作以來(lái)，本人一直擔(dān)任初中語(yǔ)文教學(xué)工作，連續(xù)20年擔(dān)任班主任工作，曾先后擔(dān)任過(guò)教研組長(zhǎng)、政教副主任、政教主任等管理工作，現(xiàn)在民勤五中擔(dān)任初中語(yǔ)文教學(xué)兼政教主任工作。自任現(xiàn)職以來(lái)，年度考核成績(jī)5次被評(píng)考核為優(yōu)秀，2次被考核為良好?，F(xiàn)將任現(xiàn)職以來(lái)的工作情況簡(jiǎn)述如下：
本人從教23年來(lái)，連續(xù)擔(dān)任班主任工作20年。在班級(jí)管理中，我堅(jiān)持以正面教育為主，大膽從心理素質(zhì)方面探索德育教育的觸發(fā)點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，言傳身教。特別注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，注重學(xué)生心理健康教育。通過(guò)個(gè)人量化、建立思想品德考核檔案、指導(dǎo)學(xué)生記寫道德長(zhǎng)跑日記等途徑，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)。20xx年——20xx年，本個(gè)所帶班級(jí)被學(xué)校評(píng)為先進(jìn)班集體，本人被評(píng)為優(yōu)秀班主任。20xx年，本人被評(píng)縣級(jí)未成人思想道德建設(shè)先進(jìn)個(gè)人。
在教學(xué)工作中，我要求自己不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng)，更新教育理念，深入鉆研教材，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)研究。我始終把學(xué)生的“學(xué)”放在教學(xué)的核心位置上，把學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)放在教學(xué)的核心位置上，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，我突出落實(shí)激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，每一節(jié)課都要設(shè)計(jì)讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生。本人所任教班級(jí)成績(jī)?cè)谌h中考、抽考及校內(nèi)統(tǒng)考中一直名列全級(jí)前茅，本人多次被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀教師”。20xx年9月本人被確定為市級(jí)語(yǔ)文骨干教師。
任現(xiàn)職以來(lái)，我始終把教研放在重要的位置，把成為一個(gè)學(xué)者型的教師作為自己的奮斗目標(biāo)。努力提高自己的理論水平，把握語(yǔ)文學(xué)科最新的改革趨勢(shì)，理解語(yǔ)文學(xué)科新課程改革的發(fā)展方向。與同科組老師一起鉆研教材、教法與學(xué)法，共同開(kāi)發(fā)教學(xué)研究專題。特別是近幾年來(lái)，積極參與學(xué)校模式課教學(xué)研究，主動(dòng)承擔(dān)校級(jí)公開(kāi)課教學(xué)，嘗試探索出來(lái)“情境導(dǎo)入整體感知美點(diǎn)賞析拓展延伸”的“四步”課堂教學(xué)模式，現(xiàn)已在校內(nèi)推廣應(yīng)用。在教學(xué)工作之余，及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的得失積極撰寫教學(xué)論文，多篇論文在省市級(jí)縣級(jí)刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)，其中《抓意象，品意境，探意蘊(yùn)談現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)與賞析》發(fā)表在《甘肅教育督導(dǎo)》20xx年第10期。
作為中學(xué)一級(jí)教師，我在做好自己本職工作的同時(shí)，認(rèn)真參加備課組活動(dòng)，積極承擔(dān)培訓(xùn)青年教師的工作。在教學(xué)“結(jié)對(duì)子”“一幫一”活動(dòng)中，積極扶持青年教師成長(zhǎng)。任現(xiàn)職以來(lái)，主持召開(kāi)班主任工作培訓(xùn)會(huì)、新教師上崗培訓(xùn)會(huì)5次以上，培訓(xùn)指導(dǎo)新教師10多人，其中的大多數(shù)教師，已經(jīng)成長(zhǎng)為學(xué)校的骨干教師、優(yōu)秀教師或優(yōu)秀班主任。
本人深知，作為一名教師，特別是語(yǔ)文教師必須具有扎實(shí)的專業(yè)。
知識(shí)，深厚的教學(xué)基本功，和廣泛有興趣愛(ài)好，才能成為學(xué)生的活水之源。本人積極參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，把終身學(xué)習(xí)作為提高自己的重要途徑，不斷提升自己的教育教學(xué)水平和管理能力。
以上是我任現(xiàn)職以來(lái)在教育教學(xué)等方面的一些做法與成績(jī)。雖然取得了一定的成績(jī)，但還存在諸多不足的地方，今后，我將一如既往，俯下身子育人，潛下心來(lái)教學(xué)，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案設(shè)計(jì)篇十九
本學(xué)期我擔(dān)任初三4-6班的物理教學(xué)任務(wù)，在此期間我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)收到較好的效果。
為了不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，積極參加各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)，向老教師學(xué)習(xí)和交流取長(zhǎng)補(bǔ)短。
本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。為此，我不斷教學(xué)理論理念，，深入研究拳的課標(biāo)，明晰的目標(biāo)，從而對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有了更深的了解，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。
本學(xué)期徹底改變了過(guò)去單一用分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，如學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)態(tài)度等，關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。
另外，我又與同組的朱海舟老師、吳國(guó)明老師承擔(dān)了本校的青少年電子制作比賽的輔導(dǎo)，并且在整個(gè)比賽過(guò)程，參賽學(xué)生發(fā)揮穩(wěn)定，取得了較好的成績(jī)。本人也因此被評(píng)為“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”。
通過(guò)我一學(xué)期來(lái)不斷的工作，我的物理教學(xué)工作也取得了較好的成績(jī)，以后我將一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案設(shè)計(jì)篇二十
漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)是母語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段，也是為識(shí)字打好基礎(chǔ)的重要階段。掌握了漢語(yǔ)拼音方法還可以幫助說(shuō)好普通話，掃除閱讀障礙。因此，漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)對(duì)一年級(jí)新生而言至關(guān)重要。長(zhǎng)期以來(lái)，因受方言口語(yǔ)的制約，漢語(yǔ)拼音教學(xué)一直是教師在教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。為了貫徹新的教育理念，實(shí)現(xiàn)新的教育目標(biāo)，探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)的規(guī)律，改變過(guò)去教法單一、呆板，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)掌握困難的狀況，筆者在拼音教學(xué)中通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行了創(chuàng)新和改革。
未曾實(shí)施教學(xué)，先要找準(zhǔn)突破口，即從兒童心理入手，打開(kāi)兒童思想上學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的通道。從兒童的心理特點(diǎn)看，一年級(jí)新生正處于從幼兒向兒童的過(guò)渡期。處于這一時(shí)期的兒童求知欲望強(qiáng)但理解能力差，記憶全靠死記硬背，他們擅長(zhǎng)形象、具體的材料。另外，一年級(jí)新生的記憶效果與他們的情緒、興趣有著極大的關(guān)系：在高興時(shí)他們的記憶效果好，反之則差。抓住一年級(jí)新生這樣的認(rèn)知特點(diǎn)，筆者在拼音教學(xué)中重點(diǎn)開(kāi)發(fā)教學(xué)的直觀性和趣味性，興趣是鼓舞和推動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的一種力量，是啟動(dòng)開(kāi)發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。教師應(yīng)根據(jù)兒童注意力較短、觀察不細(xì)、形象思維占主導(dǎo)、有意識(shí)地記憶能力差的特點(diǎn)，讓他們的腦、眼、口、手并用，使兒童在興趣盎然的氛圍中記住一個(gè)個(gè)抽象的漢語(yǔ)拼音字母，并較快掌握住拼音方法，以達(dá)到學(xué)生在興趣和營(yíng)造活躍歡樂(lè)的課堂氣氛中學(xué)好拼音知識(shí)的目的。同時(shí)，讓兒童在不拘一格的學(xué)習(xí)方式中積極愉快地度過(guò)小學(xué)學(xué)習(xí)的第一道難關(guān)――漢語(yǔ)拼音。
但處于幼童期的孩子，因十分貪玩好動(dòng)，單靠圖片和活動(dòng)教具是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣的。因?yàn)樗麄儾粌H好看、好聽(tīng)、還好玩。所以上課時(shí)讓他們?cè)诮處煹难菔疽龑?dǎo)下動(dòng)動(dòng)手，做做知識(shí)性游戲十分必要，也是極為有效的。方法如下：
在以往的聲母、韻母教學(xué)中，教師教一個(gè)字母，學(xué)生學(xué)一個(gè)字母，教學(xué)效果不太明顯。現(xiàn)在，筆者改變過(guò)去的教學(xué)方法，在課堂上讓學(xué)生把學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)。例如在教學(xué)六個(gè)單韻母時(shí)，教師可在課前把單韻母的分解筆畫的教具準(zhǔn)備充分；然后教師在課堂上將字母的基本筆畫展示給學(xué)生，同時(shí)根據(jù)六個(gè)單韻母形象特點(diǎn)，編成童話，把分解了的筆畫組成完整的字母。引導(dǎo)學(xué)生在拼字母的游戲中記住字母的形；接著，教師在鞏固練習(xí)中稍加指導(dǎo)，學(xué)生就能憑借教具很快說(shuō)出字母的寫法。比如在教學(xué)韻母i時(shí)，學(xué)生借助手中的學(xué)具，能說(shuō)出i由1和？組成，1在中格，？在中上格。
在字母教學(xué)中，讀準(zhǔn)音和認(rèn)清形是教學(xué)的重點(diǎn)。在現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教材中設(shè)計(jì)了許多生動(dòng)、形象的插圖，在教學(xué)中，筆者充分利用這些生動(dòng)、形象的插圖，引導(dǎo)學(xué)生辨聲母、韻母的發(fā)音。例如在教學(xué)字母zh、ch、sh和音節(jié)zhi、chi、shi時(shí)筆者先讓學(xué)生掌握字母的正確讀音，記準(zhǔn)字形之后，再讓學(xué)生反復(fù)練讀，在對(duì)比訓(xùn)練的過(guò)程中知道輕、短的是字母，重、長(zhǎng)的是音節(jié)。
動(dòng)手練習(xí)的形式很多，有動(dòng)筆的，有模仿老師動(dòng)作的，有擺放學(xué)具的，等等。擺學(xué)具這一教學(xué)方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用很多，在語(yǔ)文教學(xué)中就很少了，不過(guò)它十分適合拼音教學(xué)。例如：在教學(xué)b―a―ba時(shí)由于這是第一次接觸聲、韻相拼，是個(gè)重難點(diǎn)。于是筆者準(zhǔn)備這樣一個(gè)教具，把臺(tái)歷從中平均分成兩份，在第一份的每張紙上寫上b、p、m、f等聲母，另一份每張紙上分別寫上a的四聲。教學(xué)時(shí)，先出示b，再出示a，兩張紙相碰撞，表示聲母b和韻母a相拼，得出ba，接著把聲母與a分別相拼。這樣的方法簡(jiǎn)明、新穎，學(xué)生也感興趣，而且制作十分簡(jiǎn)便，效果明顯。在進(jìn)行擺放練習(xí)時(shí)，可以同時(shí)開(kāi)展各種形式的比賽，也可以指名到磁性黑板上進(jìn)行擺放表演或比賽，即讓學(xué)生鞏固拼音知識(shí)，還可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)速度和動(dòng)手能力，一舉多得。
兒歌將所學(xué)內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化為音樂(lè)智慧是最便捷、最直觀的形式。兒歌或者謎語(yǔ)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，適合一年級(jí)學(xué)生。教學(xué)時(shí)根據(jù)字母的形體、發(fā)音編寫兒童喜愛(ài)的順口溜、兒歌、繞口令。例如：在教ei這個(gè)復(fù)韻母時(shí)，筆者就編了這樣一首兒歌：白鵝非非，喜歡咖啡，e前i后，喝上一杯。抽象的拼音字母這時(shí)真正動(dòng)起來(lái)，活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在孩子面前成為好朋友，讓孩子們?cè)谄匆舻闹R(shí)海洋里揚(yáng)帆遠(yuǎn)航吧！
部編版一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案設(shè)計(jì)篇二十一
知識(shí)與技能：
會(huì)認(rèn)“時(shí)”“候”“覺(jué)”等11個(gè)生字，會(huì)寫“自”“己”“衣”3個(gè)生字。掌握3種偏旁“彳” “忄”。
正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)正視自己，知道什么時(shí)候自己很大，什么時(shí)候自己又很小。
掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。
正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
著眼于以學(xué)生為主體，分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評(píng)議、小組合作探究、師生感情對(duì)讀等形式，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。
2．激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，并帶著問(wèn)題讀書。
3．突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，理解課文。
1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。
第一課時(shí)
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑
指名背誦識(shí)字7《大小多少》，生齊讀詞語(yǔ)
誰(shuí)大誰(shuí)??？ 生：黃牛大貓小 蘋果大棗小
在生活中還有什么是大的，什么是小的？導(dǎo)入課題。板書課題。強(qiáng)調(diào)“還”字的結(jié)構(gòu)和偏旁。齊讀課題。
（二）、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
課文中的小朋友認(rèn)為自己有時(shí)候很大，有時(shí)候認(rèn)為自己很小，出示句子，女生齊讀句子。
出示詞語(yǔ)：時(shí)候 覺(jué)得 從讀音看，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：是輕聲詞?！暗谩?，它的偏旁是今天我們學(xué)習(xí)的新偏旁：“彳”
區(qū)分“彳”“亻”，生說(shuō)“亻”的字。再讀句子，找出雙人旁的字“很”，組詞。
相信昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，預(yù)習(xí)課文時(shí)你做了些什么？生：一讀二圈三標(biāo)，讀課文、圈出生字、標(biāo)出自然段序號(hào)。
指名按自然段讀課文。
師范讀。要求：老師讀到哪兒，小眼睛看到哪兒。
生自由練讀。
（三）.再讀課文
小男孩什么時(shí)候覺(jué)得自己很大呢？出示句子和詞語(yǔ)
生讀，糾音。
生展示讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的'語(yǔ)氣。
出示小男孩穿衣服插圖，除了穿衣服，小男孩還會(huì)穿什么呢
生：穿襪子 穿鞋子
練習(xí)說(shuō)話：我自己 的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。
我自己 的時(shí)候，我自己 的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。
師：到底是什么時(shí)候小男孩覺(jué)得自己很大呢？
生匯報(bào)
師總結(jié)。
小男孩有時(shí)候覺(jué)得自己很小，出示句子，生練讀。
你什么時(shí)候覺(jué)得自己很小呢？結(jié)合生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
讀兒歌。引入：小朋友真能干，自己能做的事情有這么多我們一起來(lái)讀一讀兒歌。
大還是小
有時(shí)候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。
有時(shí)候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。
我是大，還是小？小朋友，來(lái)回答！
（四）.寫字指導(dǎo)
1．出示“自”字，你怎樣記住它？生觀察，師范寫。
2．教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫。
3．學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
4．展示評(píng)價(jià)。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案設(shè)計(jì)篇二十二
1、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書寫基本筆畫“豎”。
2、正確、規(guī)范地書寫含有“豎”筆畫的漢字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握“豎”的寫法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
復(fù)習(xí)上節(jié)課的'主要內(nèi)容。
指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。
板書課題。
齊讀課題。
（一）講解“豎”書寫要領(lǐng)。
1、老師示范書寫，指名說(shuō)筆畫名稱。
老師領(lǐng)讀筆畫名稱。
2、講解筆順（從上到下）。
3、再次范寫，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的“豎”有什么特點(diǎn)。
分小組討論。
4、教師分析講解：
豎畫要寫垂直，因?yàn)樨Q畫在一個(gè)字中往往起著關(guān)鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。
豎有垂露、懸針和短豎之分。
垂露豎的寫法，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。
圖示：
懸針豎的寫法同垂露，只是收筆時(shí)由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。
圖示：
短豎，寫法同垂露豎，只是筆畫較短，短豎要寫得短粗有力。
圖示：
5、指名說(shuō)一說(shuō)垂露豎、懸針豎、短豎怎樣書寫。
6、師邊講解邊示范。
（二）學(xué)生練習(xí)書寫豎，師行間巡視輔導(dǎo)。
展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。
（三）學(xué)習(xí)書寫帶豎的字。
1、出示范字：
十上土干工正。
2、指名認(rèn)讀。
3、指名說(shuō)筆順，書空。
4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。
十：橫平豎直，是懸針豎。
上：垂露豎，上面的橫稍短，下面的橫略長(zhǎng)。
工：上面橫短，下面橫長(zhǎng)。
5、演示書寫過(guò)程。
6、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。
7、比一比，改一改。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案設(shè)計(jì)篇二十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)ai、ei、ui３個(gè)復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)會(huì)ai、ei、ui的四個(gè)聲調(diào)。
3、能準(zhǔn)確拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲。拼讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握３個(gè)復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入，溫故知新。
1、師：小朋友們，你們還記得我們學(xué)過(guò)的這些字母朋友嗎？（課件出示單韻母）。
2、如果戴頂帽子還認(rèn)識(shí)嗎？（開(kāi)火車讀）。
3、師：今天這節(jié)課，老師又給大家?guī)?lái)三位新朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)他們？
這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來(lái)，讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們?cè)敢獾玫剿鼏?？老師希望全班小朋友都能成為?ài)動(dòng)腦的好孩子。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究。
（一）引出ai，知道復(fù)韻母。
1、出示比高矮圖：這兩位小朋友緊緊挨在一起，在干什么呀？教師隨機(jī)問(wèn)：誰(shuí)高？誰(shuí)矮？（出示：矮ai）2、把矮的帽子去掉，你還會(huì)讀嗎？板：ai指名讀。
3、觀察：你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）。
師：是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。
（二）學(xué)習(xí)ai1、讀準(zhǔn)ai。
誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了？指名讀。
我聽(tīng)清了，還看清了。發(fā)ai時(shí)口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀三遍。指名讀。糾正。齊讀。
（三）學(xué)習(xí)“ei”
師：杯子的"杯"，音節(jié)中的韻母就是我們要學(xué)的第二位朋友。（點(diǎn)擊按鈕，跳出"ei"）同學(xué)們自己試著讀一讀。生試讀。
2、師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀？
3、師：你有什么好辦法能記住它嗎？
4、師：把"ei"寫在四線三格里，應(yīng)該怎樣寫呢？生說(shuō)師寫、齊讀。
（四）學(xué)習(xí)“ui”
師：大姐姐和小弟弟說(shuō)了很長(zhǎng)時(shí)間的話了，口渴了，怎么辦呢？（出示課件，呈現(xiàn)倒水的動(dòng)態(tài)過(guò)程）倒水的"水"，音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識(shí)的第三位朋友（呈現(xiàn)"ui"）會(huì)讀的同學(xué)自己讀一讀，不會(huì)讀的同學(xué)可以問(wèn)問(wèn)其他同學(xué)，會(huì)讀以后，還要想辦法記住它。
1、讀準(zhǔn)ui。
生讀，想辦法。師：誰(shuí)會(huì)讀？
生讀（指名讀，小組讀、男女比讀）。
2、我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。
師做動(dòng)作讀：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，桂花開(kāi)啦！（生答）師：ui—，回家啦?。ㄉ穑煟簎i—，我會(huì)念ui了?。ㄉ穑?BR> 3、ui，應(yīng)該怎樣寫呢？生說(shuō)師寫。生齊讀"ui"師：同學(xué)們看，我們今天認(rèn)識(shí)的這三位新朋友都是由兩個(gè)單韻母組成的，我們把它們叫做復(fù)韻母。
下面，我們比一比，看誰(shuí)反應(yīng)快，讀的準(zhǔn)。師指生讀。
三、課中操。
四、學(xué)法遷移，形成能力。
1、學(xué)習(xí)aieiui四聲。
五、形式多樣，快樂(lè)拼讀。
1、復(fù)韻母也很喜歡和聲母交朋友，哪位小朋友會(huì)拼讀？（指名讀，讀對(duì)了跟讀）。
2、出示圖片，拼讀五、書寫指導(dǎo)。
這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui，學(xué)得很好?，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。注意復(fù)韻母是一個(gè)整體，不能分開(kāi)。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案設(shè)計(jì)篇二十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”等十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”等七個(gè)生字。
2.能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義，受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶，弘楊民族文化。
3.情感目標(biāo)：通過(guò)本課，使學(xué)生明白讀書學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾?，要打好?jiān)實(shí)地知識(shí)根底，長(zhǎng)大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)本課，使學(xué)生明白讀書學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾?，要打好?jiān)實(shí)地知識(shí)根底，長(zhǎng)大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，引入新課。
師：同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)《三字經(jīng)》嗎?誰(shuí)會(huì)背誦啊?(學(xué)生試著背誦)。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中的一部分吧!(教師板書：《人之初》)。
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考你聽(tīng)到的課文是什么意思?
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片，“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”指名讀。
(2)開(kāi)火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出認(rèn)字小組。
2、寫字。
(1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課文詳解。
(一)誦讀感悟。
1、朗讀原文，讀通讀順。
2、指讀，隨時(shí)正音，
3、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。
4、指讀一生評(píng)一師評(píng)。(評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。)。
5、拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。
(二)深讀課文，內(nèi)容解析。
1、人之初。
(1)全班朗讀。
(2)小組交流第一段的意思，小組匯報(bào)。(教師引導(dǎo))人生下來(lái)的時(shí)候都是好的，只是由于成長(zhǎng)過(guò)程中，后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。
2、子不學(xué)。
(1)全班朗讀。
(2)小組交流第二段的意思，小組匯報(bào)。(教師引導(dǎo))小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到老的時(shí)候既不懂做人的道理，又無(wú)知識(shí)，能有什么用呢?玉不打磨雕刻，不會(huì)成為精美的器物;人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。
3、觀看視頻《孟母三遷》。
師：同學(xué)們，你們從這個(gè)故事中知道了什么?
生1：環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的影響很大。
生2:父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也有很大的影響。
生3：孟母是一位偉大的母親。
五、總結(jié)全文。
學(xué)了這一課，你知道了什么?
板書設(shè)計(jì)：
《識(shí)字8人之初》。
學(xué)習(xí)環(huán)境專心一致人之初懂禮、成才好好學(xué)習(xí)持之以恒。
課后反思：
人之初，本性都是善良的。一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中，如果受到不良影響，忽視了教育，就可能會(huì)變壞。通過(guò)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，理解習(xí)慣及環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的影響，學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)貴在專一和堅(jiān)持。
在這堂課的教學(xué)中，還是教師給予得較多，把自己的感受過(guò)多地加給學(xué)生。其實(shí)，應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，給學(xué)生更多的討論交流的機(jī)會(huì)。教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2．能準(zhǔn)備拼讀z、c、s和韻母組成的音節(jié)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友，對(duì)嗎？你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？對(duì)，單韻母家族的aoeiu6個(gè)小朋友，還有聲母家族的bpnf、dtnl、gkh、jqx14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母zcs3個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母zcs，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母zcs的音和形。
（一）學(xué)習(xí)聲母z的音和形。
1．出示z的圖，學(xué)習(xí)字母的音。
（1）問(wèn)：圖上畫的是誰(shuí)在干什么？
（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
（4）教師范讀z。
（5）學(xué)生練讀z，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2．記憶z的形。
（1）問(wèn)：看看圖，有什么好辦法記住z的形呀？
（2）學(xué)生說(shuō)順口溜，誰(shuí)說(shuō)得最好，就讓他帶讀：像個(gè)小2zzz。
（二）學(xué)習(xí)聲母c的音和形。
1．出示c的圖，學(xué)習(xí)字母的音。
（1）問(wèn)：圖上畫的是什么呀？
（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
（3）講：你們可以借助刺的音來(lái)學(xué)習(xí)字母c的讀音。發(fā)音的方法基本與z相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試。
（4）教師范讀c。
（5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2．記憶c的形。
（1）問(wèn)：看看圖，有什么好辦法記住它的形呀？
（2）學(xué)生說(shuō)順口溜：半個(gè)圓圈ccc。
（3）學(xué)生讀記順口溜。
（三）學(xué)習(xí)聲母s的音和形。
1．出示s的圖，學(xué)習(xí)字母的音。
（1）問(wèn)：你們看這是什么呀？
（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
（3）講：你們可以借助絲的音來(lái)學(xué)習(xí)字母s的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。自己試一試。
（4）教師范讀s。
（5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
2．記憶s的'形。
（1）問(wèn)：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母s的形呀？
（2）學(xué)生說(shuō)順口溜：半個(gè)8字sss。
（3）學(xué)生讀記順口溜。
三、電腦博士指導(dǎo)書寫。
（2）電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么？z像2；c像半圓；s像半個(gè)8。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。
（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
附：板書。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案設(shè)計(jì)篇二
設(shè)計(jì)思想：
這節(jié)課要面對(duì)的是一群剛?cè)雽W(xué)不久的娃娃。他們的閱讀經(jīng)歷很淺，他們的閱讀方法幾乎為零。對(duì)他們的閱讀要求，課標(biāo)上有法可依——“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。”一個(gè)“趣”字，是課堂教學(xué)的主旋律，一個(gè)“實(shí)”字，是課堂教學(xué)的主目標(biāo)。
教材內(nèi)容分析：
《升國(guó)旗》是北京版一年級(jí)教材（上）中的一首小小詩(shī)歌，全文只有五句話。描寫了同學(xué)舉行升旗儀式的場(chǎng)面，表達(dá)了同學(xué)們對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)。語(yǔ)言淺顯易懂，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。文中配有插圖，有助于學(xué)生觀察想象。
教學(xué)目標(biāo)分析：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讓學(xué)生知道五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、學(xué)會(huì)書寫“升”字。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能有感情地朗讀課文，表達(dá)對(duì)國(guó)旗和祖國(guó)的熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、生活引出新篇章。
1師：今天老師為同學(xué)們帶來(lái)一首歌曲，仔細(xì)聽(tīng)，這是什么歌曲？（國(guó)歌）每天的什么時(shí)候，我們總能聽(tīng)到這首歌曲？（升國(guó)旗的時(shí)候）。
2揭題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二課《升國(guó)旗》，先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)拼一拼課題（出示課題）。
3指名學(xué)生拼讀，再指名學(xué)生直呼后全班齊讀：2升國(guó)旗。
4下面請(qǐng)同學(xué)看老師寫升國(guó)旗的“升”，注意看清筆順。（師范寫生字）指名回答共有幾畫，并書空，后一起書空。
二、細(xì)讀課文。
（一）初讀指導(dǎo)。
1師：同學(xué)請(qǐng)看，圖上畫的是誰(shuí)，在干什么，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生看圖說(shuō)話。
2同學(xué)們說(shuō)的真好，那課文中是怎樣寫升國(guó)旗的呢？自由的把課文讀一讀，讀書時(shí)要做到讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，把你認(rèn)為難讀的字或者句子多讀幾遍。
3學(xué)生自由朗讀課文。
4指名讀，大家評(píng)。
5教師：要想把書讀好，只要闖過(guò)三道讀書關(guān)，誰(shuí)就是我們今天的讀書小明星，大家有沒(méi)有信心？我們要闖的第一道關(guān)是讀準(zhǔn)字音。
6請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車讀生字（出示帶有拼音的生字），去掉拼音，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（開(kāi)火車讀，齊讀）生字又組成詞來(lái)考大家，你會(huì)嗎？（課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀）。
7師：同學(xué)們真棒，下面進(jìn)入第二關(guān)“讀通句子”這一關(guān)有點(diǎn)難，加油吧！
8誰(shuí)告訴老師，課文一共有幾句話？誰(shuí)先來(lái)試試？（指名讀，男女分讀）誰(shuí)能把這五句話連起來(lái)讀通順？（指名讀，齊讀）。
師：同學(xué)們真棒，把句子讀得又對(duì)又響亮，你們看，喜洋洋給你們送禮物來(lái)了！
（二）書聲朗朗表情意。
1指導(dǎo)朗讀第一句——“五星紅旗，我們的國(guó)旗?！?BR> 師：我們的國(guó)旗是什么？（出示：五星紅旗，我們的國(guó)旗。）。
師:你知道五星紅上面的五顆星分別代表什么嗎？（出示課件介紹國(guó)旗）。
指名感情朗讀，比賽朗讀，讀評(píng)結(jié)合。
2.指導(dǎo)朗讀第二句——“國(guó)歌聲中，徐徐升起?！?BR> 師：當(dāng)嘹亮的國(guó)歌響起，當(dāng)鮮艷的國(guó)旗高高升起，同學(xué)們，你會(huì)想到些什么呢？
生：我會(huì)想起在電視上看到的*廣場(chǎng)上升旗的情景。
生：我想起了奧運(yùn)會(huì)上，每當(dāng)我們中國(guó)的運(yùn)動(dòng)員得了金牌的時(shí)候，就會(huì)升五星紅旗。
師：看到這一幕，當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？
生：我感到特別激動(dòng)，特別自豪！
師：你能用你的朗讀，把你的心情告訴大家嗎？
生感情朗讀：國(guó)歌聲中，徐徐升起。（全班鼓掌）。
生：我還想到了“神州五號(hào)”飛船身上印著我們的國(guó)旗，楊利偉叔叔的宇航服上也有。
師：呀！你真了不起，想到了這一點(diǎn)，你知道為什么上面印著國(guó)旗嗎？
生：因?yàn)槟谴砦覀兊淖鎳?guó)?。ü恼疲?BR> 生感情朗讀。
……。
3.指導(dǎo)朗讀第三、四句——“望著國(guó)旗，我們立正。向著國(guó)旗我們敬禮”
師：那國(guó)旗升起來(lái)的時(shí)候，我們同學(xué)們又是怎么做的呢？
學(xué)生看圖描述后讀句子。
師：為什么要向國(guó)旗立正敬禮呢？（表示尊敬）對(duì)，五星紅旗代表我們的祖國(guó)，所以，尊重國(guó)旗，就是熱愛(ài)我們的祖國(guó)。你能把你的尊重?zé)釔?ài)用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？（生讀）
4.指導(dǎo)朗讀第五句——“五星紅旗，我們愛(ài)你！”
師：了解了五星紅旗，你最想對(duì)五星紅旗說(shuō)些什么？誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指導(dǎo)朗讀最后一句話）。
現(xiàn)在，闖關(guān)的最后時(shí)刻到了，誰(shuí)能帶著你的尊敬和熱愛(ài)把這篇課文讀好，你將成為今天的讀書小明星。
指名學(xué)生有感情的朗讀課文。齊讀課文。
5.教師總結(jié)：非常高興我們班同學(xué)能在課堂上積極大膽地展示自己的才華，從你們明亮的大眼睛里，我看出你們每個(gè)人都可以把課文讀好。歡迎大家下課有時(shí)間來(lái)讀給老師聽(tīng)。
三、書寫“升”譜尾聲。
1、請(qǐng)同學(xué)回憶“升”的筆順并書空。
2、說(shuō)一說(shuō)怎么記“升”，并組詞。
3、觀察“升”字在田字格中的位置。
4、描紅，仿寫。
四、作業(yè)。
1、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
2、向你的朋友介紹一下國(guó)旗。
五、板書設(shè)計(jì)。
立正。
2升國(guó)旗五星紅旗熱愛(ài)國(guó)旗。
敬禮
部編版一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案設(shè)計(jì)篇三
《四季》是一首童趣濃厚的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，能喚起學(xué)生的想像，很受兒童的喜愛(ài)。在教學(xué)這這篇課文時(shí)，我們應(yīng)把握兒童詩(shī)的特點(diǎn)，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以此發(fā)展言語(yǔ)，啟迪智慧，讓他們感受到四季的美麗與可愛(ài)。
一、體驗(yàn)閱讀、讀中見(jiàn)情。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生和新聞?dòng)浾邔?shí)踐。教學(xué)《四季》一課，我讓學(xué)生充分自由地朗讀，把自己當(dāng)成草芽、谷穗、雪人來(lái)體驗(yàn)，體會(huì)出這些人性化了的事物的興奮與自豪。
二、小組合作，自主識(shí)字。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們注重在小學(xué)一年級(jí)起，就著手培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力，故在教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)必要的小組合作學(xué)習(xí)。如，在學(xué)生讀通讀順詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律。
三、想像入境、情感熏陶。
兒童詩(shī)的語(yǔ)言親切、生動(dòng)，意象簡(jiǎn)單使得詩(shī)歌在很多地方都留有空白?！端募尽芬彩侨绱?。在讀通讀懂后，我在詩(shī)歌的空白處設(shè)計(jì)了這樣一些提問(wèn)“尖尖的草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)‘我是春天’。小鳥(niǎo)會(huì)怎么回答呢？”“假如你是荷葉，你還會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)些什么？假如你是坐在荷時(shí)上的青蛙，你又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么？”……目的是讓學(xué)生發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補(bǔ)這些空白，欣欣然走進(jìn)詩(shī)的意境。這種想像說(shuō)放能使學(xué)生入情入境地，多而達(dá)到與作者和教材產(chǎn)生情感的共鳴。
四、句式遷移、創(chuàng)編詩(shī)歌。
兒童詩(shī)的句式往往可以舉一反三，遷移運(yùn)用?！端募尽愤@篇課文中句式一：（什么）（怎么樣），他對(duì)（誰(shuí)）說(shuō)：“我是（什么）天?！痹谖氖浅霈F(xiàn)三次。句式二：（誰(shuí)）（怎么樣），他（怎么樣）地說(shuō)：“我是（什么）天?！睂W(xué)完整首詩(shī)拮我讓學(xué)生用這兩種句式創(chuàng)編兒童詩(shī)，由扶到放，由個(gè)體啼頭編創(chuàng)到小組合作創(chuàng)編。這種創(chuàng)編，是學(xué)生發(fā)揮想像的創(chuàng)造性思維，是發(fā)自內(nèi)心的抒發(fā)，能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“力、手、水”3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的識(shí)字能力。正確書寫“力、手、水”3個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備。
投影片、紅日等圖片，一份本課會(huì)意字的獨(dú)體字的卡片。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、小資料導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)的漢字中，有許多字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上漢字組成的，有趣的是它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合，這樣的漢字有個(gè)名字，叫“會(huì)意字”。讓我們一起認(rèn)識(shí)下面幾個(gè)會(huì)意字，看看它們是不是很有趣。
二、出示：“明、鮮、塵、滅、男、休、看、林、森、從、眾”整體認(rèn)知。
1、認(rèn)讀生字。
2、指名分類。
左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林、從；
上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；
品字形：森、眾。
3、這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由三個(gè)相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來(lái)讀讀，說(shuō)不定，待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。
三、熟讀課文，語(yǔ)境識(shí)字。
1、自由讀課文，并把出示的十二個(gè)漢字在課文中用圓圈圈出來(lái)。
2、教師范讀課文。
3、小組合作互讀，把課文讀熟。
4、自我展示讀課文。
5、學(xué)習(xí)“明”字。
（1）學(xué)生拼讀，注意讀準(zhǔn)后鼻音。
（2）出示紅日?qǐng)D和漢字“日”，感受太陽(yáng)的明亮。
（3）出示明月圖和漢字“月”，注意月亮也很明亮。
（4）猜一猜“明”是什么意思？用“明”組詞。
6、學(xué)習(xí)“鮮、塵、尖”。
（1）出示“鮮、塵、尖”，學(xué)生認(rèn)讀。
（2）認(rèn)讀的這三個(gè)字，學(xué)生自由說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，并把秘密告訴大家。
（3）指學(xué)生認(rèn)讀、評(píng)議。
（4）用這三個(gè)字?jǐn)U詞，小組進(jìn)行競(jìng)賽，交流、評(píng)議。
（5）自讀課文第一小節(jié)。
7、舉一反三，自學(xué)其他小節(jié)中的生字。
（1）小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)到的方法學(xué)習(xí)其它生字。
（2）各小組匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況。
8、再讀領(lǐng)悟課文，男女生引讀課文。
9、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？
10、再出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾。
（1）師板書這些漢字的演變過(guò)程，領(lǐng)會(huì)這些字的意思。
（2）指名說(shuō)說(shuō)漢字的意思。
四、鞏固認(rèn)字。
1、集體讀文，要求讀得流暢。
2、游戲：找朋友。
3、檢查認(rèn)讀情況。
五、擴(kuò)展練習(xí)。
用下面的字組詞，再說(shuō)一句話。
滅、休、森、眾、鮮、男、力、從、塵、明、看。
第二課時(shí)。
一、寓學(xué)于樂(lè)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、分組比賽認(rèn)讀生字。
2、一字開(kāi)花（擴(kuò)詞游戲）。
3、愿意到迷宮去走走嗎？每認(rèn)識(shí)一個(gè)字前進(jìn)一步。
二、熟讀全文。
1、指學(xué)生讀課文，評(píng)議。
2、同桌用“對(duì)口令”的方式讀一讀。
3、教師示范讀，強(qiáng)調(diào)韻尾。學(xué)生仿讀，看誰(shuí)讀得好。
4、齊讀。（邊拍手邊讀）。
5、自己試著背一背。
三、完成課后“我會(huì)讀”。
1、自由練讀。
2、認(rèn)讀新詞，并在生字下面打上點(diǎn)。
3、用帶點(diǎn)的字組詞或說(shuō)一句話。
四、指導(dǎo)書寫。
1、出示“力、手、水”三個(gè)字，學(xué)生觀察一下，怎樣才能把這三個(gè)字寫好。
2、教師范寫，讓學(xué)生評(píng)議。
3、教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
4、展示好的作業(yè)。
五、讀讀想想。
1、回憶上節(jié)課會(huì)意字小資料，漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另一個(gè)意思。
2、自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。
3、出示“歪、晃、品、晶”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。
4、指學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思，組詞。認(rèn)讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶“幾個(gè)詞語(yǔ)。
5、小組合作把這四個(gè)字依照課文編一編韻文。
6、交流展示。
六、展示收集的會(huì)意字，自創(chuàng)兒歌。
1、展示收集的會(huì)意字，可以編成字謎展示。如：
采=手在樹(shù)上，采摘東西。
災(zāi)=室中失火，釀成火災(zāi)。
苗=田間長(zhǎng)草，植物幼苗。
掰=用手分物，掰為兩截。
2、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)會(huì)意字兒歌，可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。
3、交流展示。
七、實(shí)踐活動(dòng)，拓展認(rèn)識(shí)。
1、說(shuō)說(shuō)“有趣的漢字”。
2、找一找前面學(xué)過(guò)的漢字，如：媽、筆、坐、肚、朋，學(xué)著課文的樣子，編一編韻文，或編字謎。
3、課外利用多種渠道去認(rèn)識(shí)漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。
八、作業(yè)布置：回家熟記今天所學(xué)生字。
九、板書設(shè)計(jì)：日月明明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案設(shè)計(jì)篇五
大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音，對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。
難點(diǎn)：n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
教師思考：
如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會(huì)興趣索然。因此，教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。
重點(diǎn)：聲母d、t、n、l的形狀及d、t、n、l與韻母的拼讀。
設(shè)計(jì)特色：
以游戲和活動(dòng)為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。
信息資料：
1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。
2、拼音樂(lè)園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。
3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)d、t、n、l4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)聲母：b、p、m、f并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
2、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba、fo、ma、po。
（設(shè)計(jì)意圖：采取指讀對(duì)讀齊讀和開(kāi)火車讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。）。
二、聲母音的教學(xué)。
1、拼音樂(lè)園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來(lái)了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。
2、小朋友，你認(rèn)識(shí)他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問(wèn)：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n、l糾正的發(fā)音。
（設(shè)計(jì)意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。）。
三、聲母形的教學(xué)。
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘ddd；魚(yú)兒跳舞ttt；一個(gè)門洞nnn；一根木棍lll。）。
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；獨(dú)木橋nnn；l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）。
3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像？
（d和b、p;n和u、m;t和f;l和i）。
（設(shè)計(jì)意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。）。
四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)。
1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。
2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說(shuō)一句話，看誰(shuí)用上的音節(jié)多。
（設(shè)計(jì)意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的*。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識(shí)字說(shuō)話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）。
五、指導(dǎo)書寫。
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母\'t\'的寫法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，指導(dǎo)自己滿意為止。
3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。
（設(shè)計(jì)意圖：書寫在低年級(jí)起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的樂(lè)趣。）。
六、鞏固練習(xí)。
1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。
（設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求的饋贈(zèng)。這種精神上的滿足會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。）。
2、“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來(lái)到果園里，哇！樹(shù)上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，多誘人啊！你們想吃嗎？學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋果。
（設(shè)計(jì)意圖：游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉。學(xué)生在積極的競(jìng)爭(zhēng)參與中，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神得到培植。）。
反思：
本節(jié)課力求把語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、注重了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，以參與求體驗(yàn)，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
2、創(chuàng)造性的使用教材。
在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個(gè)字母按音形義講解，采取了集中訓(xùn)練，減少頭緒，加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動(dòng)空間，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案設(shè)計(jì)篇六
2、通過(guò)有感情朗讀激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
晨誦步驟。
一、開(kāi)啟黎明。
師：親愛(ài)的孩子們，早上好！
生：老師，早上好！
師：伴著晨光，伴著雨露，我們又迎來(lái)了新的一天。讓我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下我們上次學(xué)的《禮貌歌》。同桌兩人一組，可以邊說(shuō)邊做動(dòng)作。
小學(xué)生，有禮貌，
文明用語(yǔ)要記牢：?。
“謝謝，再見(jiàn)，對(duì)不起”，
求人“請(qǐng)”字別忘掉。
見(jiàn)到長(zhǎng)輩問(wèn)“您好”，?。
態(tài)度和氣面帶笑。
師：請(qǐng)同學(xué)帶著微笑，帶著喜愛(ài)的心情齊誦《從小愛(ài)祖國(guó)》。
鳥(niǎo)兒愛(ài)藍(lán)天，
魚(yú)兒愛(ài)江河，
蚯蚓愛(ài)泥土，
蜜蜂愛(ài)花朵，
我們小朋友，
從小愛(ài)祖國(guó)。
（出示國(guó)旗）。
升國(guó)旗。
五星紅旗。
我們的國(guó)旗，
國(guó)歌聲中高高升起。
我們立正，
向您敬禮。
師：想不想聽(tīng)聽(tīng)老師怎們讀的？
生：想。
老師示范。???????。
師：誰(shuí)想讀一讀？
師：叫三、四個(gè)學(xué)生讀。
同學(xué)們想知道國(guó)旗的來(lái)歷及其含義嗎？
（圖外音：紅色象征革命，是無(wú)數(shù)革命先烈用鮮血染紅的，他們?yōu)榱宋覀兊膰?guó)旗高高飄揚(yáng)，有的沒(méi)有了家，有的沒(méi)有了自己的孩子，有的甚至犧牲了自己的生命，同學(xué)們，我們今天的幸福生活來(lái)之不易啊！
五顆星星：中間的大星星象征著中國(guó)共產(chǎn)黨，周圍的四顆小星星是全國(guó)各族人民，也就是說(shuō)全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)在中國(guó)共產(chǎn)黨的周圍，那我們的祖國(guó)會(huì)一天比一天繁榮，我們的民族會(huì)一天比一天強(qiáng)大，我們的日子就會(huì)一天比一天好！這就是我們的國(guó)旗，五星紅旗?。?。
師范讀。
老師讀的怎么樣？你也象老師一樣來(lái)讀一次。
女生讀黃色部分。
男生讀紅色部分。
黑色部分齊讀。
你們?yōu)槭裁匆Σ[瞇、挺胸讀啊？（引導(dǎo)驕傲、自豪）。
我們祖國(guó)驕傲的男子漢們來(lái)一次；
我們祖國(guó)自豪的小女孩們來(lái)一次。
師：我們要做個(gè)有禮貌的好孩子，學(xué)會(huì)尊敬長(zhǎng)輩，尊敬國(guó)旗。國(guó)旗國(guó)歌都是我們國(guó)家的象征，尊敬國(guó)旗就是愛(ài)祖國(guó)，同學(xué)們，帶著你們的自豪、你們的激動(dòng)、你們的愛(ài)美美地再齊讀一次吧！
部編版一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案設(shè)計(jì)篇七
一、教學(xué)設(shè)計(jì)：
《升國(guó)旗》是培智教材第五冊(cè)第1課，本課是一篇看圖學(xué)文，由一幅插圖和兩段話組成。插圖畫的是早晨，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上舉行升旗儀式，大家眼睛注視著國(guó)旗，并向國(guó)旗敬禮。通過(guò)圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)課文，并教育學(xué)生要尊敬國(guó)旗和熱愛(ài)祖國(guó)。在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生，學(xué)生其實(shí)對(duì)課文中的句子：“五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗?！焙汀拔覀儫釔?ài)五星紅旗?！崩斫夂艹橄?，因此在教學(xué)時(shí)，我借助了多媒體教學(xué)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察視頻和結(jié)合圖片講解，幫助學(xué)生理解“五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗?！睆亩ぐl(fā)學(xué)生“熱愛(ài)五星紅旗”的情感。
二、教學(xué)片段。
片段一：視頻導(dǎo)入，揭示課題。
師：【播放天安門廣場(chǎng)升國(guó)旗的視頻，指導(dǎo)學(xué)生觀察】。
你們看，這是什么地方？解放軍叔叔在干什么？你知道這是什么時(shí)候嗎？
生1：我知道，這是天安門廣場(chǎng)。
生2：我看見(jiàn)解放軍叔叔在升旗。
師：同學(xué)們觀察地真仔細(xì)，誰(shuí)能夠把兩位同學(xué)的話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生3：早上，解放軍叔叔在天安門廣場(chǎng)升國(guó)旗。
課題里面有一個(gè)生字，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下。【指名學(xué)生拼讀，書空】。
師：升國(guó)旗就是將國(guó)旗緩緩地升上天空。
生：【觀看升國(guó)旗的動(dòng)畫片段，理解字義】。
師：誰(shuí)能給“升”組詞？
生：升空、升級(jí)、升天、上升……。
（低年級(jí)的學(xué)生比較喜歡看他們熟悉的東西，這樣可以讓他們比較快地進(jìn)入角色，使思想集中起來(lái)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放的視頻是建國(guó)六十周年時(shí)，天安門廣場(chǎng)的升旗儀式場(chǎng)面，很多同學(xué)都曾今見(jiàn)過(guò)。因此，熟悉的畫面和音樂(lè)一播放，同學(xué)們就叫了出來(lái)，此時(shí)，導(dǎo)入課題就顯地很自然。）。
片段二：觀察圖片，激發(fā)情感。
師：每個(gè)國(guó)家都有自己的國(guó)旗，你們知道我國(guó)的國(guó)旗叫什么嗎？
生：五星紅旗！
師：對(duì)，五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗?！境鍪揪渥樱何逍羌t旗是我國(guó)的國(guó)旗?！俊?BR> 師：你們看，就是五星紅旗。它是什么樣子的?
生：它是長(zhǎng)方形的，紅紅的旗面上有五顆金星，一顆大，四顆小。
師：紅旗上四顆小星向著一顆大星，表示全國(guó)人民團(tuán)結(jié)在中國(guó)共產(chǎn)黨的周圍，這樣我們的國(guó)家就越來(lái)越興旺，越來(lái)越富強(qiáng)。誰(shuí)來(lái)把這一句讀一讀。
生：【指名讀】五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗。
師：你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)五星紅旗呢?【出示圖片，學(xué)生觀察】。
師：請(qǐng)你看著圖用“我在什么地方見(jiàn)過(guò)五星紅旗？”來(lái)說(shuō)一句話。
生1：我在學(xué)校升旗儀式上見(jiàn)過(guò)五星紅旗。
生2：我在上海市政府的大樓上見(jiàn)過(guò)五星紅旗。
生3：我在國(guó)慶節(jié)的時(shí)候見(jiàn)過(guò)五星紅旗。????……。
生：【齊說(shuō)】我國(guó)的國(guó)旗!讓我們用自豪的語(yǔ)氣把這句話再讀一遍。
生：【指名讀。齊讀?！俊?BR> （在這個(gè)片段中，我設(shè)計(jì)運(yùn)用了大量的圖片，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生明白“五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗”這句話的意思，而大量的圖片的觀察，幫助學(xué)生形成了正確的認(rèn)知：五星紅旗是我們國(guó)家的象征，她就代表著我們的國(guó)家，所以我們要熱愛(ài)五星紅旗。）。
三、教學(xué)反思：
1、本課內(nèi)容比較抽象，學(xué)生難以理解和認(rèn)識(shí)，因此借助多媒體技術(shù)在本課的教學(xué)中就很有必要。多媒體教學(xué)能變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變抽象為形象，從而讓學(xué)生充分地感知。如在理解“升國(guó)旗”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我出示一段視頻：鮮艷的國(guó)旗伴隨著雄壯的國(guó)歌緩緩升起。學(xué)生的神情一下子就專注起來(lái)了，望著飄揚(yáng)的五星紅旗，有的同學(xué)還情不自禁地向國(guó)旗敬禮……由于我在課堂上及時(shí)使用多媒體技術(shù)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了，思維被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，情感的共鳴也產(chǎn)生了，這樣學(xué)生就能很好地進(jìn)入課文的情境。
2、課堂教學(xué)不僅是師生之間知識(shí)信息的傳遞，更是師生之間情感的交流。教師要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解發(fā)表自己的看法，以保護(hù)他們自我表現(xiàn)的欲望。在教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)說(shuō)話練習(xí)，本來(lái)這是一個(gè)很好的鍛煉學(xué)生表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，但由于實(shí)際教學(xué)時(shí)我比較急躁，致使語(yǔ)言訓(xùn)練的面不夠，還好，我及時(shí)意識(shí)到了這一點(diǎn)，立即剎車了，將話語(yǔ)權(quán)重新交還給學(xué)生，課堂氣氛才又重新變得活躍和寬松起來(lái)。由此也感受到”民主、平等”的環(huán)境更有利于學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四個(gè)季節(jié)以及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解“谷穗彎彎”“鞠著躬”“頑皮”等詞語(yǔ)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、小朋友，看看我們今天的課堂有什么不一樣呢？說(shuō)說(shuō)身邊的不同。
2、你們觀察真仔細(xì)，真不愧是小小觀察家，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師請(qǐng)你們看一段動(dòng)畫片。（播放四季的美麗畫面）。
3、說(shuō)說(shuō)你剛才看到什么？（指名說(shuō)）這些都是大自然中四季的美景，小朋友喜歡它們嗎？今天，老師把春天、夏天、秋天、冬天四個(gè)季節(jié)都請(qǐng)到了課堂上，看，它們來(lái)了。（播放四季的畫面，定格），這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《四季》這篇課文。板書課題。
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。
1、小組合作，通讀課文。
這是一首可愛(ài)的小詩(shī)，作者寫得可美了！下面就請(qǐng)小朋友自己讀讀課文。
要求：拼讀生字，讀通全文，遇到自己解決不了的生字可以請(qǐng)教小組的成員。
開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查生字掌握情況和朗讀情況。
（1）小朋友，讀好了嗎？現(xiàn)在，老師要檢查檢查，看看你們是不是認(rèn)識(shí)課文中的生字寶寶了。（課件出示：貼滿生字蘋果的大樹(shù)）。
（2）開(kāi)火車讀生字。
指名小組朗讀（小組可選擇齊讀，也可以輪讀）。
評(píng)價(jià)：讀音是否準(zhǔn)確、有沒(méi)有讀通順、有沒(méi)有表情或感情。
（4）他們第一次站起來(lái)讀課文能讀成這樣子，老師已經(jīng)很滿意了，誰(shuí)有信心超過(guò)他們？為了讓小朋友讀得更好一些，請(qǐng)小朋友在準(zhǔn)備一下，待會(huì)兒在請(qǐng)小朋友來(lái)朗讀，看看誰(shuí)是我們班的朗讀小能手。
指名讀課文。
3、小朋友，課文向我們介紹了四季哪些美麗的景物呀？
（邊回答邊板書）真能干！全都找到了！
三、學(xué)習(xí)課文、朗讀感悟。
1、這些可愛(ài)的動(dòng)植物，美麗的景物，小朋友都認(rèn)識(shí)嗎？有哪些是你不熟悉的呢？（根據(jù)回答，隨即開(kāi)展教學(xué)）。
秋天部分。
（1）什么是谷穗呢？（板畫）看圖理解（課件出示圖片）。
（2）你們看秋天的谷穗是怎樣的？利用動(dòng)作理解“鞠著躬”。
（4）指導(dǎo)感情朗讀秋天部分。
春天部分。
（1）什么是草芽呢？（板畫）看，春天的草芽是怎樣的呢？看圖理解（課件出示圖片）。
（2）草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么？（指名讀）（指導(dǎo)朗讀）。
展開(kāi)想像，說(shuō)話訓(xùn)練：（什么）（怎么樣），對(duì)說(shuō)：
請(qǐng)你學(xué)著書上的樣子，也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
評(píng)價(jià)中抓住春天的景色特征。
夏天部分。
（1）轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，看，這是什么？（板畫荷葉）的荷葉，荷葉。
它對(duì)青蛙說(shuō)了些什么？（指導(dǎo)朗讀）。
（2）看，（課件出示呱呱叫的青蛙），青蛙開(kāi)心地唱著歌，它在唱什么呢？想象說(shuō)話。
冬天部分。
（1）你還喜歡什么季節(jié)中的景物？（引出雪人）（課件出示）。
（2）這是一個(gè)怎樣的雪人呢？（頑皮的，可愛(ài)的，等等）。
（3）你是從哪里看出它很頑皮？（大肚子一挺）。
你能來(lái)當(dāng)一回雪人嗎？（邊表演動(dòng)作，邊朗讀課文）著重體會(huì)“頑皮”
2、是啊，四個(gè)季節(jié)中都有它們不同的特色，都非常美麗，讓我們一起來(lái)讀一讀課文。
吧！
3、你能背一背嗎？嘗試背誦。
四、當(dāng)一回小詩(shī)人。
1、其實(shí)，四個(gè)季節(jié)中除了上面說(shuō)到的景物之外，還有許多的美景呢！像春天，剛才小朋友就說(shuō)了這么多，夏天、秋天、冬天，還有哪些可愛(ài)的事物呢？（指名說(shuō)）請(qǐng)你選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié)，你最喜歡的景物，照著課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)一回小詩(shī)人。（可以同伴合作）。
2、自由準(zhǔn)備，教師巡視指導(dǎo)。
3、分別請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小詩(shī)人，串成一首小詩(shī)。（四人分別說(shuō)四個(gè)季節(jié)）。
小朋友真能干，小詩(shī)人當(dāng)?shù)谜姘?！甚至超過(guò)了大詩(shī)人！
五、課外作業(yè)。
1、小朋友們，四季美嗎？你想用什么方法向別人介紹四季呢？指名說(shuō)一說(shuō)（朗讀、表演、畫畫）。
2、課外作業(yè)：畫畫你喜歡的季節(jié)。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案設(shè)計(jì)篇九
《升國(guó)旗》是一首清新自然、簡(jiǎn)潔易懂的兒童詩(shī)。三句六行，押韻上口，好讀易背。這篇課文讓學(xué)生認(rèn)識(shí)五星紅旗是我們的國(guó)旗，以及升國(guó)旗時(shí)學(xué)生應(yīng)該怎樣做，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。課文要求學(xué)生有熱情的朗讀，背誦課文以及學(xué)會(huì)本課生字、詞，并且美觀地書寫。全篇課文共有三句話，第一句寫五星紅旗是我們的國(guó)旗；第二句寫國(guó)旗升起的情景；第三句寫升國(guó)旗時(shí)我們?cè)鯓幼觥Ｕn文句字簡(jiǎn)潔明了，字里行間表達(dá)了對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)之情。第一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了部分生字和初讀課文，這節(jié)課我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)完成余下的生字和細(xì)讀課文。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教材內(nèi)容，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一年級(jí)學(xué)生的要求及我班學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
（一）能正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。（朗讀是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解課文的主要手段。）。
（二）學(xué)會(huì)文中14個(gè)生字，其中7個(gè)只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)二個(gè)筆畫。
（三）讓學(xué)生知道我國(guó)的國(guó)旗是五星紅旗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
（我確定這樣的教學(xué)目標(biāo)，目的是通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生朗讀、背誦課文及識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，使知識(shí)和思想教育互相滲透。）。
識(shí)字，寫字，朗讀和背誦是本課的重點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)情。
一年級(jí)學(xué)生在朗讀、識(shí)字等方面的能力都普遍較低，學(xué)生學(xué)期起課文來(lái)相對(duì)比較吃力。根據(jù)學(xué)生的這些實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了以下教法和學(xué)法。
四、說(shuō)教法學(xué)法。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極地參與精神與合作意識(shí)。因此在教學(xué)過(guò)程中，我采用了以下幾種教學(xué)方法：
（一）“情境教學(xué)法”，通過(guò)教師的引入，文中的插圖展示以及學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)中紅旗的描述，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
（二）“朗瀆促背法”，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)讀、齊讀、小組讀等多種朗讀方法，以讀促背。并從讀中領(lǐng)悟思想感情。
（三）“描紅促寫法”學(xué)習(xí)寫字時(shí)，讓學(xué)生先分析字的結(jié)構(gòu)、筆順，再動(dòng)手描紅、組詞，養(yǎng)成勤動(dòng)手的好習(xí)慣。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）、復(fù)習(xí)檢查。
對(duì)第一課時(shí)的檢查，學(xué)生在學(xué)完拼音后才接觸到課文，還不能一下認(rèn)識(shí)很多字，只有對(duì)本課字詞掌握、認(rèn)識(shí)了才能有效地進(jìn)行本課時(shí)的教學(xué)。因此這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從字詞到課文都進(jìn)行檢查，課文是注音的。
（二）、情境引入，激發(fā)興趣。
眾所周知，興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)，教學(xué)就起到了事半功倍的效果。因此，我放了一些圖片讓學(xué)生形象、直觀地認(rèn)識(shí)國(guó)旗，并聽(tīng)老師講解有關(guān)國(guó)旗的常識(shí)，讓學(xué)生從中了解一些升國(guó)旗的小知識(shí)，以規(guī)范自己今后的行為，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)。
（三）、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟情感。
朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中是最重要的訓(xùn)練。為了讓學(xué)生把握有感情地朗讀，我先引導(dǎo)學(xué)生：“國(guó)旗代表著祖國(guó)，此時(shí)你應(yīng)該懷著怎樣的感情來(lái)讀？”學(xué)生已經(jīng)了解了國(guó)旗，也激發(fā)了對(duì)國(guó)旗的感情，這是要求學(xué)生把這種感情融入到字里行間，他們會(huì)比較容易接受。然后我組織學(xué)生獨(dú)立朗讀、全班朗讀，通過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生流露出對(duì)祖國(guó)的感情。接著我提問(wèn)：“升國(guó)旗時(shí)，你還聽(tīng)到了什么？”播放國(guó)歌讓大家唱一唱，課堂氣憤再次高漲。我緊接著引導(dǎo)：“五星紅旗升得多高啊！飄揚(yáng)在祖國(guó)的藍(lán)天上，你能讀出來(lái)嗎？”學(xué)生嘗試有感情朗讀第二句，教學(xué)第三句時(shí)，我問(wèn)學(xué)生升國(guó)旗的時(shí)候我們應(yīng)該怎樣做？讓學(xué)生一起給國(guó)旗敬禮再指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（四）、朗讀促背，再悟情感。
在讓學(xué)生有感情朗讀后，我這樣引導(dǎo)學(xué)生背誦：“同學(xué)們已經(jīng)能有感情地朗讀了，現(xiàn)在我們來(lái)嘗試背一背，好嗎？”師指導(dǎo)背誦并帶上動(dòng)作表演；這更能引發(fā)學(xué)生背誦的動(dòng)力，并再次通過(guò)動(dòng)作表露出對(duì)祖國(guó)和國(guó)旗的熱愛(ài)之情。
（五）、指導(dǎo)書寫。
在一年級(jí)教學(xué)中，書寫也同樣重要。引導(dǎo)學(xué)生讀貼，分析重點(diǎn)筆畫，數(shù)筆畫知道字的筆順，師范寫到學(xué)生描紅，組詞等一系列練習(xí)，都要練習(xí)到位。
六、教學(xué)反思。
教后認(rèn)真反思，還有許多遺憾。比如我讓學(xué)生觀察電腦中紅旗，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)紅旗的樣子，一來(lái)鍛煉學(xué)生的說(shuō)話，二來(lái)讓學(xué)生初步感知國(guó)旗，從而產(chǎn)生愛(ài)國(guó)旗的思想感情?？蛇^(guò)后細(xì)細(xì)一想，為什么沒(méi)有拿一面紅旗讓他們近距離觀察，讓他們親手摸一摸國(guó)旗，這樣直觀的接觸所產(chǎn)生的效果也許會(huì)更好。
還有，在學(xué)生朗讀時(shí)，我重視了教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，卻忽略了學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，如果在指名讀之后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得他讀的怎么樣？你能讀的比他更好嗎？這樣可能更能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.領(lǐng)悟會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
2.感受祖國(guó)文字的無(wú)窮魅力，激發(fā)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，在領(lǐng)悟會(huì)意字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上記憶字形，增強(qiáng)識(shí)字的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
領(lǐng)悟會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.制作生字卡片。（師生）。
2.制作多媒體課件。（教師）。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）。
1.出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。
2.指名分節(jié)讀韻文。
二、品讀韻文。（用時(shí)：25分鐘）。
1.范讀韻文。
2.引導(dǎo)同桌互讀韻文。
3.組織學(xué)生自選最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開(kāi)小火車讀。
4.過(guò)渡：讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？
5.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀韻文，并觀察韻文每小節(jié)的特點(diǎn)。
6.小結(jié)：小朋友，像這樣能表示意思的字有一個(gè)有趣的名字，叫“會(huì)意字”。
三、拓展延伸。（用時(shí)：10分鐘）。
1.啟發(fā)學(xué)生思考：你還知道哪些會(huì)意字？
2.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，并板書。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案設(shè)計(jì)篇十一
生：用滅火器把它熄滅；用水槍滅掉火；用衣服撲打……。
【教后反思】。
新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。它是課堂教學(xué)這首優(yōu)美樂(lè)章的前奏。課伊始就用直觀教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意，使孩子快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這是此設(shè)計(jì)意圖之一。從教材編排的體系看，課文之間都有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。本單元之前的《口耳目》象形識(shí)字課顯然為本課會(huì)意識(shí)字做了很好的鋪墊，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的鏈接，此為設(shè)計(jì)意圖之二。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的規(guī)律性的東西，使學(xué)生舉一反三地學(xué)習(xí)課文其他會(huì)意字成為可能，此為設(shè)計(jì)意圖之三。
【教學(xué)案例2】。
我讓學(xué)生反復(fù)讀課文之后提出“你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪個(gè)會(huì)意字的規(guī)律就講哪個(gè)字。老師作適當(dāng)點(diǎn)撥。如：
1、明：課件演示(太陽(yáng)和月亮都很明亮，它們?cè)谝黄鹁透髁亮恕?。
2、休：一高一矮兩學(xué)生演一演。
3、人——從——眾：課件演示教師講解，擴(kuò)詞理解。
4、塵：學(xué)生用手輕擦桌面。
5、尖：聯(lián)系舊知，板畫“草芽”、“小船”。
6、林、森：出示森林畫面，練習(xí)說(shuō)一句話。
7、男：演一演在田里干活的樣子。
8、鮮：板畫冒著熱氣的魚(yú)和羊肉串。
【教后反思】。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)必須讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺(tái)，有自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程?！霸谧x課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì)，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使孩子們放開(kāi)了手腳，大膽去探究，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。不難看出：孩子的潛能是巨大的，只要給他們機(jī)會(huì)、時(shí)間，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多的東西。在這樣一個(gè)學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，互相傾訴，欣賞別人的發(fā)現(xiàn)成果過(guò)程中，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，思維與情感也在互動(dòng)。學(xué)習(xí)中，孩子的自信心在增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力在增強(qiáng)，互相傾聽(tīng)、互相欣賞、互相學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)也在逐漸形成。另外，為了在認(rèn)字之初給學(xué)生以強(qiáng)刺激，加深孩子對(duì)生字的第一印象，我還利用圖畫、動(dòng)作、語(yǔ)言描述、動(dòng)畫課件演示，生活情景創(chuàng)設(shè)等手段加強(qiáng)漢字與客觀事物的聯(lián)系，提高了識(shí)字的效率，同時(shí)，也保持了孩子識(shí)字的興趣。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生會(huì)寫“升、中”兩個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，練習(xí)說(shuō)一句完整的話。
2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生會(huì)邊讀邊思考的習(xí)慣。
3、了解國(guó)旗的相關(guān)知識(shí)，激發(fā)孩子的愛(ài)國(guó)情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生會(huì)寫“升、中”兩個(gè)生字，理解課文內(nèi)容。
2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、根據(jù)相關(guān)知識(shí)，激發(fā)孩子的愛(ài)國(guó)情懷。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)孩子的愛(ài)國(guó)情懷。
教學(xué)時(shí)間：第2課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課齊讀（學(xué)生課題）。上節(jié)課的生字?jǐn)r路虎，不知你們是否記得清楚?看大屏幕,開(kāi)火車做小老師.讀生詞。
示生詞：??????升起???國(guó)歌。
敬禮???立正???????
您??五星紅旗。
師；大家讀的真準(zhǔn)確,我相信你們課文學(xué)的會(huì)一樣棒.再齊讀課題。
師：為什么要升國(guó)旗？怎樣升國(guó)旗的？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
師：讓我們一起帶著問(wèn)題大聲讀讀課文，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)課本，端起書，開(kāi)始讀。
3分鐘。
二、整體感知。
學(xué)生讀課文。
師：小朋友們，誰(shuí)讀懂了，剛才老師提的問(wèn)題？
生
生
（師隨機(jī)表?yè)P(yáng)：你真會(huì)讀書。你真有思考力。你會(huì)邊讀邊思考了。等）。
2分鐘。
三、精讀課文。
1、第一句。
這首小詩(shī)中有一句最難理解了，如果理解了，全詩(shī)就學(xué)會(huì)了。
看小詩(shī)的第一句。
示：
指名讀。：誰(shuí)能把這句話讀準(zhǔn)讀響？其他同學(xué)，聽(tīng)后想想，你聽(tīng)懂了什么？
生：我們的國(guó)旗是五星紅旗；?（板書：五星紅旗）。
她是長(zhǎng)方形的紅色的棋，紅色說(shuō)明他是用烈士的鮮血染紅的，你們看上面有4顆黃色的小星星緊緊圍繞著那顆大星星，大星代表中國(guó)共產(chǎn)黨，像媽媽，小星代表全國(guó)各族人民，像許多孩子。
示：五星紅旗，我們的國(guó)旗。
練習(xí)說(shuō)話.
(見(jiàn)補(bǔ)充習(xí)題第三題)。
(1)我家有(????????)和我.
(2)我們班有(???????)名學(xué)生.
(3)老師(???????)我們.
師：你在什么地方見(jiàn)過(guò)國(guó)旗嗎？
生：學(xué)校、天an門、奧運(yùn)會(huì)上等。
師：老師還知道有許多地方有國(guó)旗？
師小結(jié)：國(guó)旗是祖國(guó)的象征，是我們中國(guó)人民的驕傲。
示第一句。
師：這一句該怎樣讀。
生：
你腦海中出現(xiàn)了什么畫面/。
生
生
男生讀?女生讀8分鐘。
2、學(xué)習(xí)第二句?出示句子.指名讀.
這句話就是寫得升旗的場(chǎng)面,該讀出什么語(yǔ)氣?
師：剛才我們知道了國(guó)旗象征著黨，象征著祖國(guó)。每當(dāng)國(guó)旗升起的時(shí)候，那就是我們的祖國(guó)在升起。下面讓我們來(lái)舉行一次小小的升旗儀式。
示課件。
師：同學(xué)們，你能說(shuō)出你剛才的心情嗎？或者你想到的是什么？
生：我感覺(jué)很激動(dòng)。威武、光榮、驕傲、自豪。
示第二句。
個(gè)別讀5---6個(gè)。
小組讀?5分鐘。
3、講讀第三句。
書中的哪句話告訴你的？讀讀第三句。這里的您代表對(duì)國(guó)旗的尊敬。
指名讀。
兒歌全學(xué)完了，我們一起來(lái)讀一讀，背一背。會(huì)背的舉手。
五、拓展。
生：它們可能會(huì)想，那旗幟多鮮艷?。∥覀冿w過(guò)去看看吧！
生：它還會(huì)想，這五星紅旗多漂亮?。?BR> 生：如果會(huì)唱歌的百靈鳥(niǎo)也來(lái)了，還會(huì)唱歌呢？
師：讓我們一起做會(huì)唱歌的百靈鳥(niǎo)吧，一邊做動(dòng)作，一邊唱，
播放《國(guó)旗真美麗》。
示：1、五星紅旗，???。
生：五星紅旗，你真是太美了！
生：五星紅旗，我愛(ài)你！
生：五星紅旗，你是我們的驕傲！
生：五星紅旗，我要保護(hù)你。
生：五星紅旗，我會(huì)好好學(xué)習(xí)，為你增光。
5分鐘。
六、指導(dǎo)書寫。
1\完成補(bǔ)充習(xí)題第3題。
2\這節(jié)課還有幾個(gè)生字要和小朋友交朋友呢，它們來(lái)了。
示：升中。
師：這輛個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀。
指導(dǎo)書寫?????????15分鐘。
七、作業(yè)超市（選你最喜歡的一項(xiàng)）。
1、用彩筆畫一面國(guó)旗。
2、用學(xué)過(guò)的句式和好朋友一起夸夸國(guó)旗。
3、回家向長(zhǎng)輩介紹升國(guó)旗的情景，邊說(shuō)邊表演。????????3分鐘。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案設(shè)計(jì)篇十三
我參加教育工作20年來(lái)，一直工作在“九分石頭，一分土”這塊貧脊的土地上，在這國(guó)家級(jí)貧困縣里，在這極其艱苦的條件下，我遵紀(jì)遵法，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，努力進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。特別是任校長(zhǎng)后，不畏艱苦，迎難而上，勇于教育改革創(chuàng)新，徹底改變了全鎮(zhèn)小學(xué)教育的落后面貌，工作成績(jī)明顯，通過(guò)幾年的努力，大塘中心小學(xué)已成為我縣、市有影響學(xué)校，我的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)影響和推動(dòng)著本縣、市和周邊縣、市，甚至于廣西部分農(nóng)村學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)把任職以來(lái)工作總結(jié)如下：
20xx年8月，我受命于學(xué)校治理混亂，教育教學(xué)質(zhì)量低下的大塘中心小學(xué)，我上任后，大刀闊斧地進(jìn)行改革，在忻城縣首先推行教師競(jìng)聘上崗制，激活教師的工作積極性，從硬件、軟件重新整體規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展，在實(shí)施教師聘任制度時(shí)，認(rèn)真、果斷、不怕得罪人，把教學(xué)能力和工作表現(xiàn)都較差的教師重新安排工作，把工作表現(xiàn)好教育教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)的教師提拔重用。引起學(xué)校用人大地震，勁吹用人唯賢之風(fēng)，學(xué)校教師工作積極性及學(xué)校治理水平大幅進(jìn)步。
在調(diào)整學(xué)校布局時(shí)，科學(xué)規(guī)劃，撤并教學(xué)點(diǎn)80%。優(yōu)化配置教育資源，舉辦寄宿制學(xué)校，全鎮(zhèn)學(xué)生寄宿就讀率35%，大大改善了農(nóng)村留守兒童的教育題目，解決了部分留守兒童家長(zhǎng)的后顧之憂，通過(guò)撤點(diǎn)并校，全鎮(zhèn)小學(xué)教師比原來(lái)減少23人，為國(guó)家節(jié)約了辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，顯示出其巨大的經(jīng)濟(jì)效益和辦學(xué)效益，在“兩基”攻堅(jiān)期間，兩次代表基層學(xué)校在“兩基”攻堅(jiān)大會(huì)上作典型發(fā)言和表態(tài)發(fā)言，成了各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)習(xí)的榜樣。
在小學(xué)任數(shù)學(xué)教師期間，我善于指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)后相互討論、相互交流，教學(xué)成績(jī)一直是全鄉(xiāng)鎮(zhèn)最優(yōu)秀的，并且每學(xué)期為全鎮(zhèn)教師上示范課，同時(shí)肩負(fù)指導(dǎo)青年教師上好數(shù)學(xué)課。任領(lǐng)導(dǎo)和教研員后，我大力推行教學(xué)教研改革，進(jìn)步教師教學(xué)、教研能力。我鎮(zhèn)老教師占全鎮(zhèn)教師總數(shù)40%，這些老教師大多數(shù)沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)師范教育，都是從民辦教師轉(zhuǎn)正的。教學(xué)理論、教學(xué)能力相對(duì)較差，教學(xué)成績(jī)不理想，群眾意見(jiàn)比較大。為了解決這些基礎(chǔ)較差的老教師，我反其道而行之，別人以老帶新，我則以新帶老，成立幫扶對(duì)象，除學(xué)校及中心校每學(xué)期要組織理論學(xué)習(xí)外。青年教師還要為老教師上示范課。同時(shí)每學(xué)期鎮(zhèn)級(jí)骨干教師要深進(jìn)老教師課堂進(jìn)行指導(dǎo)，開(kāi)展集體備課，每個(gè)學(xué)期我還帶領(lǐng)輔導(dǎo)員到各校巡回檢查、指導(dǎo)，幫助他們進(jìn)步業(yè)務(wù)水平，經(jīng)過(guò)幾年的努力，經(jīng)全鎮(zhèn)老教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)，學(xué)習(xí)理論尉然成風(fēng)，教育教學(xué)質(zhì)量大幅進(jìn)步，教風(fēng)、學(xué)風(fēng)明顯改善。
為了進(jìn)步教師的專業(yè)素養(yǎng)，在我的規(guī)劃、組織指導(dǎo)下，大力開(kāi)展校本教研。為了使教師盡快理解什么是校本教研，我多方收集材料，匯集成冊(cè)，先選擇給部分基礎(chǔ)較好的骨干教師作理論培訓(xùn)，然后，償試開(kāi)展校本研究。第一年，校本教研成果明顯，在此基礎(chǔ)上，我要求以這些骨干教師為基礎(chǔ)，以教研組開(kāi)展活動(dòng)為平臺(tái)，以點(diǎn)帶面，教研活動(dòng)以每周一主題，教師以“沙龍”形式開(kāi)展，由點(diǎn)及面，由淺及深，層層推進(jìn)，循序漸進(jìn)，學(xué)校校本教研搞得大張旗鼓。
同時(shí)在開(kāi)展校本教研時(shí)，我還夸大留意總結(jié)和反思，要求每課一反思，每半月進(jìn)行一次階段反思，每學(xué)期在反思的基礎(chǔ)形成一到二篇教學(xué)論文，并親身指導(dǎo)教師撰寫教學(xué)論文，現(xiàn)在學(xué)校以完成了一個(gè)課題研究，還有一個(gè)課題正在研究當(dāng)中，教師每年都有幾十篇教學(xué)論文獲獎(jiǎng)，我校的校本教研經(jīng)驗(yàn)還在來(lái)賓市校本教研探討會(huì)上先容，獲得專家及同行好評(píng)，為了培養(yǎng)教學(xué)能手，我無(wú)數(shù)次地為教師聽(tīng)課評(píng)課，指導(dǎo)教師上課，刻苦學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，辛勤耕耘，終有成果，我校參加全縣語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德課賽均獲一等獎(jiǎng)，我校組織的教師課賽評(píng)議團(tuán)同時(shí)獲一等獎(jiǎng)，每到我校評(píng)議團(tuán)評(píng)議教師課賽時(shí)出色到位，掌聲陣陣。近幾年，我校有4位教師代表忻城縣到來(lái)賓市參加教學(xué)比賽，并獲獎(jiǎng)。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案設(shè)計(jì)篇十四
經(jīng)過(guò)前面課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些讀課文的方法。因此，本課教學(xué)主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：
1、靈活采用看圖、看實(shí)物、朗讀、做動(dòng)作、結(jié)合上下課文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法了解課文中重點(diǎn)詞句的意思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、堅(jiān)持以"讀"為主線，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。針對(duì)本課文對(duì)話多﹑感情色彩濃的特點(diǎn)，加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，使學(xué)生品味課文中不同角色的不同語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，并讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)——"演"，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的興趣。
1、課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件。（教師）。
2、分小組準(zhǔn)備小壁虎、小魚(yú)、老牛、燕子的頭飾。（學(xué)生）。
3、搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴用途的資料。（學(xué)生）。
2課時(shí)。
一、揭示題目，啟發(fā)質(zhì)疑。
1、出示小壁虎圖，問(wèn)："同學(xué)們，你們知道這種小動(dòng)物叫什么名字嗎？"（壁虎）。
2、對(duì)！小壁虎生來(lái)就有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，可有只小壁虎卻要去借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中尋找答案吧！出示課文題目，讀課文題目，認(rèn)識(shí)"壁"。
3、讀了這個(gè)課文題目，你想知道些什么？
板書：小壁虎為什么借尾巴？他向誰(shuí)借尾巴？結(jié)果怎樣？
設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑問(wèn)難，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，使學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、帶著問(wèn)題，聽(tīng)課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。
（1）課文主要講的是誰(shuí)干什么的故事？
（2）小壁虎分別向誰(shuí)借尾巴？
（3）小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？
2、打開(kāi)課本，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？——指一名學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)。（課文沒(méi)有注音。）。
3、課文沒(méi)有注音，那我們?cè)鯓硬拍茏x懂這個(gè)故事呢？——引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人。）。
4、借助圖畫獨(dú)立讀課文，同學(xué)之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。
5、分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字？是怎么認(rèn)識(shí)的？（學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的，教師幫助。）。
6、出示詞語(yǔ)。（帶拼音）。
小壁虎、墻壁、蚊子、咬斷、撥水、甩尾巴、趕走、傻孩子、轉(zhuǎn)身。
（1）指名讀，齊讀。
（2）去掉拼音再讀。
7、出示生字卡片，開(kāi)火車讀生字。
8、把生字送回課文，讀通課文。
9、思考剛才提出的問(wèn)題，將問(wèn)題的答案連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是有差異的，對(duì)不同的學(xué)生要求也應(yīng)不一樣，因此，在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中要有一定的層次性。如：聽(tīng)完課文錄音后的第一次交流是針對(duì)全班學(xué)生的，答案連起來(lái)就是整篇故事的大概內(nèi)容，這個(gè)說(shuō)話練習(xí)對(duì)大部分孩子來(lái)說(shuō)都有一定的難度，所以，只要請(qǐng)班上幾個(gè)口頭表達(dá)能力較強(qiáng)的孩子回答即可。
三、再讀課文，讀中感悟。
1、小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，他心情怎樣？（傷心、難過(guò)。）。
那就請(qǐng)你們帶著難過(guò)的心情來(lái)讀一讀，比一比看誰(shuí)讀得好。（指名讀，齊讀。）。
2、小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴？（學(xué)生自由讀第3自然段。）。
學(xué)生比賽讀小壁虎說(shuō)的話，比比誰(shuí)讀得好。
3、從哪個(gè)詞可以看出小壁虎很有禮貌？為什么小魚(yú)不把尾巴借給他呢？（出示：小魚(yú)的尾巴要用來(lái)……）。
小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩模?qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。
小結(jié)：如果小魚(yú)的尾巴沒(méi)了，小魚(yú)就不能在水里游泳了，所以小魚(yú)不能把尾巴借給小壁虎。
4、分角色朗讀小壁虎與小魚(yú)的對(duì)話。（教師范讀，男女生分角色讀）。
設(shè)計(jì)意圖：以讀為主，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中感悟，是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)課文教學(xué)的要求。因此在教學(xué)中，貫穿以讀為主的思想，感受清新活潑的課文字，通過(guò)圖片想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，語(yǔ)言會(huì)在不知不覺(jué)中積累，情感會(huì)在潛移默化中生成。
四、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生認(rèn)讀生字"捉、條、爬、姐、您、草、房"。
2、學(xué)生觀察特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?BR> 3、教師范寫，學(xué)生書空。
4、學(xué)生練寫，展示評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生觀察探究，老師用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字的過(guò)程。學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn)，掌握運(yùn)筆的方法，最后欣賞評(píng)議生字。學(xué)生在自主、輕松、活潑的氛圍中寫好生字。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、把認(rèn)識(shí)的生字讀給同桌聽(tīng)。
2、看圖說(shuō)說(shuō)小壁虎分別向誰(shuí)借尾巴，結(jié)果怎樣。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)生字，回顧課文內(nèi)容，為接下來(lái)品讀課文，深入理解課文做好鋪墊。
二、繼續(xù)學(xué)課文，感悟理解。
1、帶著問(wèn)題讀課文：小壁虎怎樣借尾巴？請(qǐng)同學(xué)讀課文第3～5自然段，用橫線畫出小壁虎說(shuō)的話，用浪線畫出其他小動(dòng)物說(shuō)的話。
2、交流出示對(duì)話。
3、指導(dǎo)朗讀。
假如你是小壁虎，看見(jiàn)小魚(yú)、老牛、燕子，你心里會(huì)怎么想？
那些動(dòng)物幫不了小壁虎，他們的心情又怎樣，再讀讀他們說(shuō)的話。
4、從小壁虎和動(dòng)物們的對(duì)話中你明白了什么？
出示：小魚(yú)用尾巴撥水，老牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向。
5、小結(jié)延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心呀！他還會(huì)去向誰(shuí)借呢？他們會(huì)怎么說(shuō)呢？（仿照課文續(xù)說(shuō)。）。
學(xué)生借助搜集來(lái)的資料，分小組說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物尾巴的用途，并演一演。
6、小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò)，他該怎么辦呢？（師引讀第6自然段。）。
7、結(jié)果怎樣？為什么？
8、指導(dǎo)朗讀：教師范讀，學(xué)生自由讀，男女生比賽讀。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)想象說(shuō)話，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言的遷移。教師應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間做準(zhǔn)備，交流時(shí)要有一定的彈性，學(xué)生能說(shuō)幾句就說(shuō)幾句，主要關(guān)注他們說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、態(tài)度，表達(dá)是否清楚。教師評(píng)價(jià)要及時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。
三、課堂演練，加深理解。
1、分角色朗讀全課文，喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)說(shuō)的話。
2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。
3、指小組上臺(tái)表演，全班評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：分角色表演朗讀能激發(fā)學(xué)生們的朗讀興趣，通過(guò)進(jìn)入角色，他們能把心中的情與課文中的人和事融為一體，讀出不同人物的心情。讀者繪聲繪色，聽(tīng)者如臨其境。分角色表演朗讀還能讓學(xué)生借助人物動(dòng)作、對(duì)話感悟理解課文內(nèi)容。
四、課堂總結(jié)，課后延伸。
1、分角色朗讀全課文。
2、布置課后作業(yè)——編故事：小壁虎長(zhǎng)出了一條新尾巴，他高興極了，他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢？他的朋友們又會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)講給家長(zhǎng)聽(tīng)，并把編的故事寫下來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：這一延伸的練習(xí)設(shè)計(jì)抓住時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，既是讀寫結(jié)合的一次小練筆，又極大地激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力和強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力。
教學(xué)反思。
由于結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似，我將第3自然段作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生在"讀—看—想"中，理解小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩?。有了?自然段的鋪墊，我就放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第4、5自然段，在表演的過(guò)程中積累語(yǔ)言，理解課文。我給了學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生去積累語(yǔ)句，內(nèi)化語(yǔ)言。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生表演給大家看，這樣，不但積累了語(yǔ)言，而且理解了課文。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案設(shè)計(jì)篇十五
本課是識(shí)字單元的開(kāi)篇，圖文結(jié)合展現(xiàn)“春、夏、秋、冬”這四季美景，全課以詞組，三字句，節(jié)湊感強(qiáng)，易于學(xué)生朗讀、記憶。通過(guò)精美插圖畫引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美麗的四季，了解大自然的景物特征：青草，紅花，游魚(yú)，飛鳥(niǎo)，一景一物結(jié)合層層學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出大自然之美，表達(dá)了熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】。
2.正確朗讀課文，注意“入”與“人“的不同，背誦課文。
3.結(jié)合插圖了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是個(gè)美麗的季節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、認(rèn)識(shí)四季特征。
2、掌握生字詞寫法。
3、正確朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1、流利地，有節(jié)湊感地朗讀課文,學(xué)會(huì)用重點(diǎn)詞進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。
2、按順序(遠(yuǎn)近、左右)觀察圖畫的方法。
3、利用愉快教學(xué)法讓學(xué)生更好有興趣掌握課文中心思想。
【課前準(zhǔn)備】。
要準(zhǔn)備好春夏秋冬四季的精美彩圖，課文詞句條，剪紙，彩色粉筆，生字卡片、
【教學(xué)課時(shí)】二課時(shí)。
【教學(xué)建議】。
本課共有4組詞語(yǔ)，8個(gè)三字句，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度并不大。本課識(shí)字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過(guò)程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。同時(shí)，本課詞串讀起來(lái)有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語(yǔ)言，感受文本的韻律美。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、愉快導(dǎo)入。
2.出示精美四季彩圖。猜猜出示的彩圖分別是哪個(gè)季節(jié)?
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫、顏色等都會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開(kāi)課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。
二、多種方法，識(shí)記生字。
1.認(rèn)真觀察四季圖，認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ)：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪。
(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀。其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜。
2.說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物，說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。
3.出示：霜和雪。
(1)交流：你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這些字。
(3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。
(4)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。
(5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說(shuō)出筆順。
4.教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄。
(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。
(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
(4)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺(jué)，讀好“落”。
(5)了解“霜降”。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。
(6)指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5.教學(xué)詞串：青草紅花游魚(yú)飛鳥(niǎo)。
(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
(3)反復(fù)朗讀。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案設(shè)計(jì)篇十六
ao、ou、iu都是前響，它們由兩個(gè)單韻母復(fù)合而成，前強(qiáng)而后弱，前響而后輕。在教學(xué)中，我是先出示并復(fù)習(xí)單韻母，而后復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui，采用“二合滑讀法”，如ou，先發(fā)o，后向u滑動(dòng)。很多教師在發(fā)ao的音時(shí)，也類推為先發(fā)a的音,而后向o滑動(dòng)，為了檢查學(xué)生閉口收音是否準(zhǔn)確，還讓學(xué)生作收音的口型定格，然后檢查，看看是否呈o的唇形。其實(shí)發(fā)ao的音，落聲并非在o上，而是發(fā)了a后嘴唇攏圓，略往前突，口漸閉，在靠近u處發(fā)音，因此，在教學(xué)的時(shí)候，我告訴學(xué)生：發(fā)iu音時(shí)，先發(fā)i而后向u滑動(dòng)，以u(píng)收音,同時(shí)比較ui。通過(guò)先范讀，后采取多樣形式練讀，加深學(xué)生認(rèn)知，教學(xué)練讀時(shí)有難到易。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)和習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！睂?duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫字的姿勢(shì)和習(xí)慣是從一年級(jí)才開(kāi)始養(yǎng)成的。要求學(xué)生復(fù)韻母寫得緊湊一些；iu中的點(diǎn)要寫得圓一點(diǎn)；ou中的u的豎彎要寫得彎一些。
每一個(gè)學(xué)生都喜歡老師在輕松、愉快的游戲環(huán)境中教學(xué)，每一個(gè)學(xué)生也都希望每一次游戲自己都能參加。因此教學(xué)中通過(guò)游戲（主要訓(xùn)練學(xué)生給復(fù)韻母標(biāo)調(diào)的能力）；找朋友游戲（練拼讀）；開(kāi)火車游戲等完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)，運(yùn)用課件出示含有ao、ou、iu的動(dòng)物圖、水果圖來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在變化多彩的游戲活動(dòng)中，學(xué)生始終保持著一種激情，有著強(qiáng)烈的新鮮感和積極性，使抽象、枯燥的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)在游戲與活動(dòng)的海洋中變得輕松而愉快。
教學(xué)ao、ou、iu發(fā)音時(shí)，由圖去認(rèn)字形并讀準(zhǔn)音這一環(huán)節(jié)，顯得太倉(cāng)促，指導(dǎo)不足。老是認(rèn)為很簡(jiǎn)單，學(xué)生會(huì)很快掌握，其實(shí)，拼音教學(xué)是要讓學(xué)生在不斷的復(fù)現(xiàn)中牢記它們的音形，這樣才能取得更扎實(shí)有效的教學(xué)效果。
教學(xué)過(guò)程中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的口頭表達(dá)能力有限，學(xué)生的各方面能力還有待于培養(yǎng)，學(xué)生的寫字質(zhì)量還要提高,訓(xùn)練要加強(qiáng)。
因此，我在鉆研教材、摸透學(xué)生情況等方面還要多下功夫。
[復(fù)韻母ao、ou、iu教學(xué)反思(一年級(jí)下冊(cè))]。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案設(shè)計(jì)篇十七
1、學(xué)習(xí)gkh三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)gkh與單韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀。
創(chuàng)設(shè)情境，采用學(xué)生喜歡的生動(dòng)活潑的形式，讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐參與中學(xué)好拼音。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們感受到學(xué)拼音的樂(lè)趣，培養(yǎng)積極思考、勇于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)的品質(zhì)。
1、聲母寶寶可想念小朋友了，讓我們開(kāi)著小火車把它們接過(guò)來(lái)吧！學(xué)生開(kāi)火車讀已學(xué)的10個(gè)聲母。
2、聲母寶寶還給我們帶來(lái)了一張美麗的照片，我們一起來(lái)欣賞吧。（課件出示課文插圖）。
3、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么。隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。
4、照片中藏著我們的3個(gè)新朋友，你找到了嗎？課件出示卡通g、k、h和小朋友打招呼。
（1）我們的第一個(gè)朋友是鴿子帶來(lái)的，發(fā)音時(shí)把鴿子的鴿讀得又輕又短就是聲母g的音，請(qǐng)小朋友跟我讀。
（2）齊讀？，開(kāi)火車讀。
（3）我們?cè)趺床拍苡涀的樣子呢？（鼓勵(lì)學(xué)生從音、形等不同角度來(lái)記憶）。
（4）師教讀順口溜：鴿子鴿子ggg,9字翹腳就是g。
（5）書寫指導(dǎo)。
g玩累了，讓我們把它送進(jìn)休息室吧！
a.生觀察g在四線格中位置及筆順，生說(shuō)筆順，師板書示范。
b.生書空訓(xùn)練。
c.指名一名學(xué)生上臺(tái)寫，其他寫在書上，評(píng)價(jià)。
（1）出示蝌蚪水草圖，我們的第二位是誰(shuí)帶來(lái)的？該怎么發(fā)音？
（2）抽生讀，小組讀。
（3）交流記形。
（4）師生共編順口溜：蝌蚪蝌蚪k?k?？k?？，一挺機(jī)槍就是？k?。
（5）書寫指導(dǎo)。
4、學(xué)習(xí)？h（同上）。
小朋友學(xué)得真棒，g、k、h要送我們一份禮物呢！出示順口溜：
鴿子鴿子ggg,9字翹腳就是g。
蝌蚪蝌蚪kk?k，一挺機(jī)槍就是？k?。
喝水喝水hhh，靠背椅子就是h。
1、跟讀。
2、自配動(dòng)作讀。
聲母寶寶請(qǐng)來(lái)了韻母寶寶，他們發(fā)出各種各樣的聲音，我們來(lái)讀一讀，猜一猜模仿的是什么聲音。（依次出示g、k、h與aeu組成的音節(jié)）。
指名讀、齊讀。
1、這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？
2、下節(jié)課我們?cè)俸吐暷笇殞氁黄鹜姘桑?BR> 部編版一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案設(shè)計(jì)篇十八
本人趙文萬(wàn)，男，現(xiàn)年44歲，漢族，中共黨員，本科學(xué)歷，專業(yè)工作年限23年折算為15年。本人于19xx年6月畢業(yè)于武威師范學(xué)校，同年7月參加工作，先后在民勤縣雙茨科中學(xué)、民勤五中任教。期間分別于19xx年、20xx年通過(guò)自學(xué)考試取得漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)大專、本科學(xué)歷。于20xx年7聘任為中學(xué)一級(jí)教師。自參加工作以來(lái)，本人一直擔(dān)任初中語(yǔ)文教學(xué)工作，連續(xù)20年擔(dān)任班主任工作，曾先后擔(dān)任過(guò)教研組長(zhǎng)、政教副主任、政教主任等管理工作，現(xiàn)在民勤五中擔(dān)任初中語(yǔ)文教學(xué)兼政教主任工作。自任現(xiàn)職以來(lái)，年度考核成績(jī)5次被評(píng)考核為優(yōu)秀，2次被考核為良好?，F(xiàn)將任現(xiàn)職以來(lái)的工作情況簡(jiǎn)述如下：
本人從教23年來(lái)，連續(xù)擔(dān)任班主任工作20年。在班級(jí)管理中，我堅(jiān)持以正面教育為主，大膽從心理素質(zhì)方面探索德育教育的觸發(fā)點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，言傳身教。特別注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，注重學(xué)生心理健康教育。通過(guò)個(gè)人量化、建立思想品德考核檔案、指導(dǎo)學(xué)生記寫道德長(zhǎng)跑日記等途徑，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)。20xx年——20xx年，本個(gè)所帶班級(jí)被學(xué)校評(píng)為先進(jìn)班集體，本人被評(píng)為優(yōu)秀班主任。20xx年，本人被評(píng)縣級(jí)未成人思想道德建設(shè)先進(jìn)個(gè)人。
在教學(xué)工作中，我要求自己不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng)，更新教育理念，深入鉆研教材，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)研究。我始終把學(xué)生的“學(xué)”放在教學(xué)的核心位置上，把學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)放在教學(xué)的核心位置上，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，我突出落實(shí)激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，每一節(jié)課都要設(shè)計(jì)讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生。本人所任教班級(jí)成績(jī)?cè)谌h中考、抽考及校內(nèi)統(tǒng)考中一直名列全級(jí)前茅，本人多次被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀教師”。20xx年9月本人被確定為市級(jí)語(yǔ)文骨干教師。
任現(xiàn)職以來(lái)，我始終把教研放在重要的位置，把成為一個(gè)學(xué)者型的教師作為自己的奮斗目標(biāo)。努力提高自己的理論水平，把握語(yǔ)文學(xué)科最新的改革趨勢(shì)，理解語(yǔ)文學(xué)科新課程改革的發(fā)展方向。與同科組老師一起鉆研教材、教法與學(xué)法，共同開(kāi)發(fā)教學(xué)研究專題。特別是近幾年來(lái)，積極參與學(xué)校模式課教學(xué)研究，主動(dòng)承擔(dān)校級(jí)公開(kāi)課教學(xué)，嘗試探索出來(lái)“情境導(dǎo)入整體感知美點(diǎn)賞析拓展延伸”的“四步”課堂教學(xué)模式，現(xiàn)已在校內(nèi)推廣應(yīng)用。在教學(xué)工作之余，及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的得失積極撰寫教學(xué)論文，多篇論文在省市級(jí)縣級(jí)刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)，其中《抓意象，品意境，探意蘊(yùn)談現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)與賞析》發(fā)表在《甘肅教育督導(dǎo)》20xx年第10期。
作為中學(xué)一級(jí)教師，我在做好自己本職工作的同時(shí)，認(rèn)真參加備課組活動(dòng)，積極承擔(dān)培訓(xùn)青年教師的工作。在教學(xué)“結(jié)對(duì)子”“一幫一”活動(dòng)中，積極扶持青年教師成長(zhǎng)。任現(xiàn)職以來(lái)，主持召開(kāi)班主任工作培訓(xùn)會(huì)、新教師上崗培訓(xùn)會(huì)5次以上，培訓(xùn)指導(dǎo)新教師10多人，其中的大多數(shù)教師，已經(jīng)成長(zhǎng)為學(xué)校的骨干教師、優(yōu)秀教師或優(yōu)秀班主任。
本人深知，作為一名教師，特別是語(yǔ)文教師必須具有扎實(shí)的專業(yè)。
知識(shí)，深厚的教學(xué)基本功，和廣泛有興趣愛(ài)好，才能成為學(xué)生的活水之源。本人積極參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，把終身學(xué)習(xí)作為提高自己的重要途徑，不斷提升自己的教育教學(xué)水平和管理能力。
以上是我任現(xiàn)職以來(lái)在教育教學(xué)等方面的一些做法與成績(jī)。雖然取得了一定的成績(jī)，但還存在諸多不足的地方，今后，我將一如既往，俯下身子育人，潛下心來(lái)教學(xué)，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案設(shè)計(jì)篇十九
本學(xué)期我擔(dān)任初三4-6班的物理教學(xué)任務(wù)，在此期間我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)收到較好的效果。
為了不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，積極參加各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)，向老教師學(xué)習(xí)和交流取長(zhǎng)補(bǔ)短。
本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。為此，我不斷教學(xué)理論理念，，深入研究拳的課標(biāo)，明晰的目標(biāo)，從而對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有了更深的了解，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。
本學(xué)期徹底改變了過(guò)去單一用分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，如學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)態(tài)度等，關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。
另外，我又與同組的朱海舟老師、吳國(guó)明老師承擔(dān)了本校的青少年電子制作比賽的輔導(dǎo)，并且在整個(gè)比賽過(guò)程，參賽學(xué)生發(fā)揮穩(wěn)定，取得了較好的成績(jī)。本人也因此被評(píng)為“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”。
通過(guò)我一學(xué)期來(lái)不斷的工作，我的物理教學(xué)工作也取得了較好的成績(jī)，以后我將一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案設(shè)計(jì)篇二十
漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)是母語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段，也是為識(shí)字打好基礎(chǔ)的重要階段。掌握了漢語(yǔ)拼音方法還可以幫助說(shuō)好普通話，掃除閱讀障礙。因此，漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)對(duì)一年級(jí)新生而言至關(guān)重要。長(zhǎng)期以來(lái)，因受方言口語(yǔ)的制約，漢語(yǔ)拼音教學(xué)一直是教師在教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。為了貫徹新的教育理念，實(shí)現(xiàn)新的教育目標(biāo)，探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)的規(guī)律，改變過(guò)去教法單一、呆板，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)掌握困難的狀況，筆者在拼音教學(xué)中通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行了創(chuàng)新和改革。
未曾實(shí)施教學(xué)，先要找準(zhǔn)突破口，即從兒童心理入手，打開(kāi)兒童思想上學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的通道。從兒童的心理特點(diǎn)看，一年級(jí)新生正處于從幼兒向兒童的過(guò)渡期。處于這一時(shí)期的兒童求知欲望強(qiáng)但理解能力差，記憶全靠死記硬背，他們擅長(zhǎng)形象、具體的材料。另外，一年級(jí)新生的記憶效果與他們的情緒、興趣有著極大的關(guān)系：在高興時(shí)他們的記憶效果好，反之則差。抓住一年級(jí)新生這樣的認(rèn)知特點(diǎn)，筆者在拼音教學(xué)中重點(diǎn)開(kāi)發(fā)教學(xué)的直觀性和趣味性，興趣是鼓舞和推動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的一種力量，是啟動(dòng)開(kāi)發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。教師應(yīng)根據(jù)兒童注意力較短、觀察不細(xì)、形象思維占主導(dǎo)、有意識(shí)地記憶能力差的特點(diǎn)，讓他們的腦、眼、口、手并用，使兒童在興趣盎然的氛圍中記住一個(gè)個(gè)抽象的漢語(yǔ)拼音字母，并較快掌握住拼音方法，以達(dá)到學(xué)生在興趣和營(yíng)造活躍歡樂(lè)的課堂氣氛中學(xué)好拼音知識(shí)的目的。同時(shí)，讓兒童在不拘一格的學(xué)習(xí)方式中積極愉快地度過(guò)小學(xué)學(xué)習(xí)的第一道難關(guān)――漢語(yǔ)拼音。
但處于幼童期的孩子，因十分貪玩好動(dòng)，單靠圖片和活動(dòng)教具是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣的。因?yàn)樗麄儾粌H好看、好聽(tīng)、還好玩。所以上課時(shí)讓他們?cè)诮處煹难菔疽龑?dǎo)下動(dòng)動(dòng)手，做做知識(shí)性游戲十分必要，也是極為有效的。方法如下：
在以往的聲母、韻母教學(xué)中，教師教一個(gè)字母，學(xué)生學(xué)一個(gè)字母，教學(xué)效果不太明顯。現(xiàn)在，筆者改變過(guò)去的教學(xué)方法，在課堂上讓學(xué)生把學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)。例如在教學(xué)六個(gè)單韻母時(shí)，教師可在課前把單韻母的分解筆畫的教具準(zhǔn)備充分；然后教師在課堂上將字母的基本筆畫展示給學(xué)生，同時(shí)根據(jù)六個(gè)單韻母形象特點(diǎn)，編成童話，把分解了的筆畫組成完整的字母。引導(dǎo)學(xué)生在拼字母的游戲中記住字母的形；接著，教師在鞏固練習(xí)中稍加指導(dǎo)，學(xué)生就能憑借教具很快說(shuō)出字母的寫法。比如在教學(xué)韻母i時(shí)，學(xué)生借助手中的學(xué)具，能說(shuō)出i由1和？組成，1在中格，？在中上格。
在字母教學(xué)中，讀準(zhǔn)音和認(rèn)清形是教學(xué)的重點(diǎn)。在現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教材中設(shè)計(jì)了許多生動(dòng)、形象的插圖，在教學(xué)中，筆者充分利用這些生動(dòng)、形象的插圖，引導(dǎo)學(xué)生辨聲母、韻母的發(fā)音。例如在教學(xué)字母zh、ch、sh和音節(jié)zhi、chi、shi時(shí)筆者先讓學(xué)生掌握字母的正確讀音，記準(zhǔn)字形之后，再讓學(xué)生反復(fù)練讀，在對(duì)比訓(xùn)練的過(guò)程中知道輕、短的是字母，重、長(zhǎng)的是音節(jié)。
動(dòng)手練習(xí)的形式很多，有動(dòng)筆的，有模仿老師動(dòng)作的，有擺放學(xué)具的，等等。擺學(xué)具這一教學(xué)方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用很多，在語(yǔ)文教學(xué)中就很少了，不過(guò)它十分適合拼音教學(xué)。例如：在教學(xué)b―a―ba時(shí)由于這是第一次接觸聲、韻相拼，是個(gè)重難點(diǎn)。于是筆者準(zhǔn)備這樣一個(gè)教具，把臺(tái)歷從中平均分成兩份，在第一份的每張紙上寫上b、p、m、f等聲母，另一份每張紙上分別寫上a的四聲。教學(xué)時(shí)，先出示b，再出示a，兩張紙相碰撞，表示聲母b和韻母a相拼，得出ba，接著把聲母與a分別相拼。這樣的方法簡(jiǎn)明、新穎，學(xué)生也感興趣，而且制作十分簡(jiǎn)便，效果明顯。在進(jìn)行擺放練習(xí)時(shí)，可以同時(shí)開(kāi)展各種形式的比賽，也可以指名到磁性黑板上進(jìn)行擺放表演或比賽，即讓學(xué)生鞏固拼音知識(shí)，還可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)速度和動(dòng)手能力，一舉多得。
兒歌將所學(xué)內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化為音樂(lè)智慧是最便捷、最直觀的形式。兒歌或者謎語(yǔ)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，適合一年級(jí)學(xué)生。教學(xué)時(shí)根據(jù)字母的形體、發(fā)音編寫兒童喜愛(ài)的順口溜、兒歌、繞口令。例如：在教ei這個(gè)復(fù)韻母時(shí)，筆者就編了這樣一首兒歌：白鵝非非，喜歡咖啡，e前i后，喝上一杯。抽象的拼音字母這時(shí)真正動(dòng)起來(lái)，活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在孩子面前成為好朋友，讓孩子們?cè)谄匆舻闹R(shí)海洋里揚(yáng)帆遠(yuǎn)航吧！
部編版一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案設(shè)計(jì)篇二十一
知識(shí)與技能：
會(huì)認(rèn)“時(shí)”“候”“覺(jué)”等11個(gè)生字，會(huì)寫“自”“己”“衣”3個(gè)生字。掌握3種偏旁“彳” “忄”。
正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)正視自己，知道什么時(shí)候自己很大，什么時(shí)候自己又很小。
掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。
正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
著眼于以學(xué)生為主體，分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評(píng)議、小組合作探究、師生感情對(duì)讀等形式，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。
2．激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，并帶著問(wèn)題讀書。
3．突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，理解課文。
1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。
第一課時(shí)
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑
指名背誦識(shí)字7《大小多少》，生齊讀詞語(yǔ)
誰(shuí)大誰(shuí)??？ 生：黃牛大貓小 蘋果大棗小
在生活中還有什么是大的，什么是小的？導(dǎo)入課題。板書課題。強(qiáng)調(diào)“還”字的結(jié)構(gòu)和偏旁。齊讀課題。
（二）、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
課文中的小朋友認(rèn)為自己有時(shí)候很大，有時(shí)候認(rèn)為自己很小，出示句子，女生齊讀句子。
出示詞語(yǔ)：時(shí)候 覺(jué)得 從讀音看，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：是輕聲詞?！暗谩?，它的偏旁是今天我們學(xué)習(xí)的新偏旁：“彳”
區(qū)分“彳”“亻”，生說(shuō)“亻”的字。再讀句子，找出雙人旁的字“很”，組詞。
相信昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，預(yù)習(xí)課文時(shí)你做了些什么？生：一讀二圈三標(biāo)，讀課文、圈出生字、標(biāo)出自然段序號(hào)。
指名按自然段讀課文。
師范讀。要求：老師讀到哪兒，小眼睛看到哪兒。
生自由練讀。
（三）.再讀課文
小男孩什么時(shí)候覺(jué)得自己很大呢？出示句子和詞語(yǔ)
生讀，糾音。
生展示讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的'語(yǔ)氣。
出示小男孩穿衣服插圖，除了穿衣服，小男孩還會(huì)穿什么呢
生：穿襪子 穿鞋子
練習(xí)說(shuō)話：我自己 的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。
我自己 的時(shí)候，我自己 的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。
師：到底是什么時(shí)候小男孩覺(jué)得自己很大呢？
生匯報(bào)
師總結(jié)。
小男孩有時(shí)候覺(jué)得自己很小，出示句子，生練讀。
你什么時(shí)候覺(jué)得自己很小呢？結(jié)合生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
讀兒歌。引入：小朋友真能干，自己能做的事情有這么多我們一起來(lái)讀一讀兒歌。
大還是小
有時(shí)候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。
有時(shí)候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。
我是大，還是小？小朋友，來(lái)回答！
（四）.寫字指導(dǎo)
1．出示“自”字，你怎樣記住它？生觀察，師范寫。
2．教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫。
3．學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
4．展示評(píng)價(jià)。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案設(shè)計(jì)篇二十二
1、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書寫基本筆畫“豎”。
2、正確、規(guī)范地書寫含有“豎”筆畫的漢字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握“豎”的寫法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
復(fù)習(xí)上節(jié)課的'主要內(nèi)容。
指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。
板書課題。
齊讀課題。
（一）講解“豎”書寫要領(lǐng)。
1、老師示范書寫，指名說(shuō)筆畫名稱。
老師領(lǐng)讀筆畫名稱。
2、講解筆順（從上到下）。
3、再次范寫，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的“豎”有什么特點(diǎn)。
分小組討論。
4、教師分析講解：
豎畫要寫垂直，因?yàn)樨Q畫在一個(gè)字中往往起著關(guān)鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。
豎有垂露、懸針和短豎之分。
垂露豎的寫法，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。
圖示：
懸針豎的寫法同垂露，只是收筆時(shí)由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。
圖示：
短豎，寫法同垂露豎，只是筆畫較短，短豎要寫得短粗有力。
圖示：
5、指名說(shuō)一說(shuō)垂露豎、懸針豎、短豎怎樣書寫。
6、師邊講解邊示范。
（二）學(xué)生練習(xí)書寫豎，師行間巡視輔導(dǎo)。
展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。
（三）學(xué)習(xí)書寫帶豎的字。
1、出示范字：
十上土干工正。
2、指名認(rèn)讀。
3、指名說(shuō)筆順，書空。
4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。
十：橫平豎直，是懸針豎。
上：垂露豎，上面的橫稍短，下面的橫略長(zhǎng)。
工：上面橫短，下面橫長(zhǎng)。
5、演示書寫過(guò)程。
6、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。
7、比一比，改一改。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案設(shè)計(jì)篇二十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)ai、ei、ui３個(gè)復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)會(huì)ai、ei、ui的四個(gè)聲調(diào)。
3、能準(zhǔn)確拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲。拼讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握３個(gè)復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入，溫故知新。
1、師：小朋友們，你們還記得我們學(xué)過(guò)的這些字母朋友嗎？（課件出示單韻母）。
2、如果戴頂帽子還認(rèn)識(shí)嗎？（開(kāi)火車讀）。
3、師：今天這節(jié)課，老師又給大家?guī)?lái)三位新朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)他們？
這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來(lái)，讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們?cè)敢獾玫剿鼏?？老師希望全班小朋友都能成為?ài)動(dòng)腦的好孩子。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究。
（一）引出ai，知道復(fù)韻母。
1、出示比高矮圖：這兩位小朋友緊緊挨在一起，在干什么呀？教師隨機(jī)問(wèn)：誰(shuí)高？誰(shuí)矮？（出示：矮ai）2、把矮的帽子去掉，你還會(huì)讀嗎？板：ai指名讀。
3、觀察：你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）。
師：是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。
（二）學(xué)習(xí)ai1、讀準(zhǔn)ai。
誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了？指名讀。
我聽(tīng)清了，還看清了。發(fā)ai時(shí)口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀三遍。指名讀。糾正。齊讀。
（三）學(xué)習(xí)“ei”
師：杯子的"杯"，音節(jié)中的韻母就是我們要學(xué)的第二位朋友。（點(diǎn)擊按鈕，跳出"ei"）同學(xué)們自己試著讀一讀。生試讀。
2、師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀？
3、師：你有什么好辦法能記住它嗎？
4、師：把"ei"寫在四線三格里，應(yīng)該怎樣寫呢？生說(shuō)師寫、齊讀。
（四）學(xué)習(xí)“ui”
師：大姐姐和小弟弟說(shuō)了很長(zhǎng)時(shí)間的話了，口渴了，怎么辦呢？（出示課件，呈現(xiàn)倒水的動(dòng)態(tài)過(guò)程）倒水的"水"，音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識(shí)的第三位朋友（呈現(xiàn)"ui"）會(huì)讀的同學(xué)自己讀一讀，不會(huì)讀的同學(xué)可以問(wèn)問(wèn)其他同學(xué)，會(huì)讀以后，還要想辦法記住它。
1、讀準(zhǔn)ui。
生讀，想辦法。師：誰(shuí)會(huì)讀？
生讀（指名讀，小組讀、男女比讀）。
2、我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。
師做動(dòng)作讀：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，桂花開(kāi)啦！（生答）師：ui—，回家啦?。ㄉ穑煟簎i—，我會(huì)念ui了?。ㄉ穑?BR> 3、ui，應(yīng)該怎樣寫呢？生說(shuō)師寫。生齊讀"ui"師：同學(xué)們看，我們今天認(rèn)識(shí)的這三位新朋友都是由兩個(gè)單韻母組成的，我們把它們叫做復(fù)韻母。
下面，我們比一比，看誰(shuí)反應(yīng)快，讀的準(zhǔn)。師指生讀。
三、課中操。
四、學(xué)法遷移，形成能力。
1、學(xué)習(xí)aieiui四聲。
五、形式多樣，快樂(lè)拼讀。
1、復(fù)韻母也很喜歡和聲母交朋友，哪位小朋友會(huì)拼讀？（指名讀，讀對(duì)了跟讀）。
2、出示圖片，拼讀五、書寫指導(dǎo)。
這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui，學(xué)得很好?，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。注意復(fù)韻母是一個(gè)整體，不能分開(kāi)。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案設(shè)計(jì)篇二十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”等十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”等七個(gè)生字。
2.能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義，受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶，弘楊民族文化。
3.情感目標(biāo)：通過(guò)本課，使學(xué)生明白讀書學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾?，要打好?jiān)實(shí)地知識(shí)根底，長(zhǎng)大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)本課，使學(xué)生明白讀書學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾?，要打好?jiān)實(shí)地知識(shí)根底，長(zhǎng)大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，引入新課。
師：同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)《三字經(jīng)》嗎?誰(shuí)會(huì)背誦啊?(學(xué)生試著背誦)。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中的一部分吧!(教師板書：《人之初》)。
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考你聽(tīng)到的課文是什么意思?
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片，“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”指名讀。
(2)開(kāi)火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出認(rèn)字小組。
2、寫字。
(1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課文詳解。
(一)誦讀感悟。
1、朗讀原文，讀通讀順。
2、指讀，隨時(shí)正音，
3、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。
4、指讀一生評(píng)一師評(píng)。(評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。)。
5、拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。
(二)深讀課文，內(nèi)容解析。
1、人之初。
(1)全班朗讀。
(2)小組交流第一段的意思，小組匯報(bào)。(教師引導(dǎo))人生下來(lái)的時(shí)候都是好的，只是由于成長(zhǎng)過(guò)程中，后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。
2、子不學(xué)。
(1)全班朗讀。
(2)小組交流第二段的意思，小組匯報(bào)。(教師引導(dǎo))小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到老的時(shí)候既不懂做人的道理，又無(wú)知識(shí)，能有什么用呢?玉不打磨雕刻，不會(huì)成為精美的器物;人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。
3、觀看視頻《孟母三遷》。
師：同學(xué)們，你們從這個(gè)故事中知道了什么?
生1：環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的影響很大。
生2:父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也有很大的影響。
生3：孟母是一位偉大的母親。
五、總結(jié)全文。
學(xué)了這一課，你知道了什么?
板書設(shè)計(jì)：
《識(shí)字8人之初》。
學(xué)習(xí)環(huán)境專心一致人之初懂禮、成才好好學(xué)習(xí)持之以恒。
課后反思：
人之初，本性都是善良的。一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中，如果受到不良影響，忽視了教育，就可能會(huì)變壞。通過(guò)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，理解習(xí)慣及環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的影響，學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)貴在專一和堅(jiān)持。
在這堂課的教學(xué)中，還是教師給予得較多，把自己的感受過(guò)多地加給學(xué)生。其實(shí)，應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，給學(xué)生更多的討論交流的機(jī)會(huì)。教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。